Сценарий дня библиографии фольклорная азбука

Авторская программа дополнительного образования

Фольклорная азбука

Учитель начальных классов

Лабзовская Л.В.

ГОУ СОШ №536

г. Санкт-Петербург

2008

Пояснительная записка.

Данная программа направлена на активные приобщения детей к культурному богатству русского народа. Она основана на формировании эмоционально окрашенного чувства причастности детей к наследию прошлого, в том числе, благодаря созданию особой среды, позволяющей непосредственно с ним соприкасаться. В основе человеческой культуры лежит духовное начало. Поэтому приобщение детей к культурным ценностям способствует развитию их духовности – интегрированного свойства личности, которое проявляет себя на уровне человеческих отношений, чувств, нравственно-патриотических позиций, то есть в конечном итоге определяет меру его общего развития.

Размноженные виды творчества в совокупности позволяют подвести детей к глубокому пониманию смысла фольклорных произведений, а также самобытности народных промыслов (мотив, композиция, цветовое решение), связи народного творчества в его различных проявлениях с бытом, традициями, окружающей природой. При отборе фольклорного материала должны учитываться возрастные особенности детей. Методически очень значима организация творческих заданий с целью применения детьми полученных знаний непосредственно в той или иной деятельности. Это становится предпосылкой к формированию устойчивого интереса к народному искусству, лучшему пониманию детьми его необходимости и ценности, уважение к труду и таланту мастеров.

Организация занятий предполагает активное участие всех детей, а использование различных фольклорных форм позволяет привлекать к участию обычно пассивных, застенчивых. Таким образом, помимо познавательного, речевого, художественно эстетического, нравственного и эмоционального развития, такого рода комплексные занятия способствуют и социальному развитию детей.

Исходя из вышеизложенного, программа «Фольклорная азбука» основывается на следующих приоритетах:

Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка, воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должны быть национальными, это поможет детям понять, что они – часть великого русского народа.
Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки, песни, пословицы, поговорки и т.д.). В устном народном творчестве как нигде сохранились особенные черты русского характера, присущие ему нравственные ценности, представления о добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, знакомя детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, тем самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям. В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетаются слово, музыкальный ритм, напевность. В пословицах и поговорках метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются недостатки, восхваляются положительные качества людей. Благодаря этому, фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.
Большое место в приобщении детей к народной культуре должны занимать народные праздники и традиции.
Очень важно познакомить детей с народной декоративной росписью. Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь ребят национальным изобразительным искусством.

Обобщая сказанное, можно заключить, что образовательная цель программы состоит в приобщении детей ко всем видам национального искусства (от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до театра). Именно такой представляется стратегия развития личностной культуры ребенка как основы его любви к Родине.

Цель:

Формирование интереса учащихся к культуре своего народа, к ее древним корням, воспитание на ее традициях гражданина своей Родины.

Задачи:

Расширение знаний о художественном образе славянкой культуры.
Воспитание любви к своим предкам, к своему народу, к своей малой и большой Родине в процессе осмысления культурного наследия своего народа

Развивающие:

— Развить эмоциональную сферу с помощью комплекса фольклорных средств;

— Развить внимание, творческое воображение;

Воспитательные:

— Воспитать любовь к своим предкам, к своему народу, к своей малой и большой Родине в процессе осмысления культурного наследия своего народа.

— Воспитать нравственные качества личности ( уважение, сопереживание, целеустремленность и т. д.)

Отличительные особенности и новизна

Изучения материала по программе способствует созданию целостных представлений о русской традиционной культуре. Данная модифицированная программа разработана с учетом национальных традиций русского народа.

Отличительной особенностью программы является возможность ее интеграции с курсами общеобразовательной школы.

Основываясь на полученных знаниях по русскому фольклору, ребята смогут продолжить самообразование для осуществления творческой деятельности.

Педагогическая значимость.

Программа нацелена на воспитание этнокультурной грамотности ребенка, способствует развитию ценностного отношения к родной культуре. Приобретается необходимый социально-значимый личностный опыт, развиваются коммуникативные навыки через удовлетворение социальной потребности детей.

Ребята учатся говорить, анализировать, что несомненно помогает на предметах гуманитарного цикла.

Принципы:

Отбор художественного материала по различным видам народного искусства, обусловленный возрастными особенностями и возможностями учащихся.
Активное включение учащихся в изучение различных сторон народной традиционной культуры, соединение их в художественном едином событии – праздниках и посиделках, обычаях и обрядах, способствующих развитию и проявлению творческих способностей учащихся.
Учет и рассмотрение региональных особенностей, привычного детям природного окружения, национальных и народных художественных традициях, изучение истории родного края с его достопримечательностями.

Возраст детей, сроки реализации программы.

Программа ориентирована на детей, желающих приобщить к традиционной культуре, через проведение праздников, участие в фестивалях и т.д., желающих развить творческие способности.

Программа предназначена для детей в возрасте 7-11 лет.

Программа рассчитана на 4 года, на 2 часа в неделю, всего 288 часов.

Формы и режим занятий.

Основной формой организации образовательного процесса является занятие, которое проводиться по группам.

Форма организации деятельности обучающихся: групповая.

Состав группы-12-15 человек, в зависимости от года обучения.

Ожидаемые результаты.

Основным образовательным результатом является усвоение знаний по русскому фольклору, понимание значимости и ценности владения знаниями л традиционной культуре для повышения уровня общего развития, воспитание гражданских, патриотических качеств личности.

Закончившие обучение подготовлены к правильному грамотному восприятию художественных, ценностных ориентиров традиционной русской культуры.

Критерии и формы оценки качества знаний:

Формой оценки результатов занятий являются:

— Итоговые занятия – 2 раза в год;

— Творческие работы – по каждой теме;

— Участие в мероприятиях школьного, районного, городского уровня по темам, соответствующим программе.

Критерием оценки качества знаний воспитанников является:

— творческая свобода при демонстрации умений и навыков, полученных в процессе обучения;

— умение создать художественный образ при разыгрывании обрядов, сказок, потешек;

Способы отслеживания и фиксации результатов образовательного процесса.

— Алгоритмизация действий обучающихся (наблюдение за соблюдением правил и логики дествий при выполнении задания);

— Беседы с детьми и родителями;

— Коллективные творческие дела;

— Анализ замятий и показательных мероприятий;

— Фиксирование о обобщение детских практических достижений;

Ожидаемые результаты.

— Уровень знаний соответствует данной программе;

— Воспитанники освоили жанры народного творчества;

— Изучен народный календарь, символы в народных традициях;

— Изучены народные традиции и обряды;

— Изучены основные произведения устного народного творчества;

— У воспитанников развиты такие качества как внимание, память;

— У воспитанников воспитаны необходимые качества для успешной самостоятельной жизни в социуме — уважение к товарищам, трудолюбие, ответственность за общее дело;

— сформированы основные навыки актерского мастерства;

— Повысился уровень коммуникативной культуры;

1 год.

Преданья старины глубокой…

Введение.

Формирование творчески активной личности одна из задач педагогической теории и практики современного образования. Все разделы для учащихся первого года объединены в единый курс «Преданья старины глубокой…», которой включают такие разделы, как народная живопись, детские игры и игрушки, музыкальный фольклор.

Цель: Формирование интереса учащихся к культуре русского народа, к ее древним коням, воспитание на ее традициях гражданина и патриота своей Родины.

Задачи:

Создать эмоционально-привлекательную среду для учащихся.
Разработать систему деятельности по включению учащихся в изучение народной культуры на основе игры.
Привлечение родителей к планированию и осуществлению совместной деятельности с детьми в воспитательном процессе.

Принципы:

Отбор художественного материала по различным видам народного искусства , обусловленный возрастными особенностями и возможностями учащихся.
Интеграция предметов эстетического цикла, в основе изучении которых лежит народная культура с различными направлениями учебно-воспитательной работы и видами художественной деятельности (живое слово, цвет, форма, звук, движение).
Активное включение учащихся в изучении различных сторон народной традиционной культуры, соединение их в едином художественном событии-праздниках и посиделках, обычаях и обрядах, способствующих развитию к проявлению творческих способностей учащихся.
Учет и рассмотрение региональных особенностей, привычного детям природного окружения, национальных и народных художественных традиций.

Предполагаемый результат:

Формирование позитивной мотивации.
Уважение через отношение: взаимодействие в совместной деятельности учащихся и взрослых в процессе, которого вырабатывается собственное отношение к происходящему.
Расширить представление учащихся о народной культуре и осознание себя как часть общей культуры.
Приобретение учащимися навыков общения ориентироваться в народной культуре, играх и игрушках, в музыкальном фольклоре

1 год (72 час.)

Содержание курса.

Народная живопись (25 час.)

Введение. Мезенская роспись. Узоры Северной Двины. Городецкая роспись. Хохломская роспись. Сказочная Гжель. Волшебное кружево.

Русские игры и игрушки (25 час.)

Игры: введение. (6 час.)
Игры: Дедушка Мазай, Кривой петух, Баба Яга, Волк и гуси, Волк и дети.
Твоя мастерская игрушки (19 час.)

Изготовление птички, лошадки, стригушки из соломы.

Изготовление тряпичной куклы.

Филимоновские свистульки.

Дымковская игрушка.

Деревянная игрушка.

Музыкальный фольклор (10 час.)

Введение. Колыбельные песни. Потешки. Песенки – потешки. Русские народные песни. Слушание народных мелодий. Частушки. Заклички. Обрядовые песни.

Праздник Славянской письменности и культуры (12 час.)

Литературно-музыкальная композиция.

Тематическое планирование.

1 год.

№

Название темы

Количество часов

всего

теория

практика

II.

Ш.

IV.

Народная живопись (25 час.)

Введение.
Мезенская роспись.
Узоры Северной Двины.
Городецкая роспись.
Хохломская роспись.
Сказочная Гжель.
Волшебное кружево.

Русские игры и игрушки (25 час.)

Игры (введение).

Дедушка Мазай.
Кривой петух.
Баба Яга.
Волк и гуси.
Утка и волк.
Волк и дети.

Игрушки «Твоя мастерская игрушки»

Изготовление птички (солома).
Изготовление лошадки.
Изготовление стригушки.
Изготовление куклы.
Дымковская игрушка.
Филимоновские свистульки.
Деревянная игрушка.

Музыкальный фольклор. (10 час.)

Введение

Колыбельные песни.

Потешки. Песенки-потешки.

Русские народные песни. Слушание народных мелодий.

Частушки.

Заклички.

Обрядовые песни.

Праздник Славянской письменности и культуры.

Основная литература (1год).

Т.В Зуева. Русский фольклор. Словарь-справочник. Москва «Просвещение» 2002 год.
И.И. Шанена. Русские дети и их игры. Искусство-Санкт-Петербург 2000 г.
Д.А. Рытов. Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей. Москва издательство «Владос» 2001 год.
С.В. Астраханцева, В.Ю. Рукавица, А.В. Шунепанова. Методические основы преподавания декоративно-прикладного творчества. Ростов-на-Дону «Феникс» 2006 года.
Г.Л. Дайн Игрушечных для мастера. Москва «Просвещение» 1994 год.

Дополнительная литература.

Н. Бедник. Хохлома. Художник РСФСР
Л. Яхнин. Веселое слово хохлома. Издательство «Малыш» 1989г.
С. Вохринцева. Учимся рисовать. Хохломская роспись. (рабочая тетрадь) издателство «Страна фантазий» 2008г.
С. Вохринцева. Учимся рисовать. Мезенская роспись. (рабочая тетрадь) издательство «Страна фантазий».
Ю.Г. Дрожжин. Мезенская роспись издательство Т.Ц. «Сфера» 2003г.
Ю.Г. Дрожжин «Узоры Северной Двины», издательство «Мозаика-Синтез» Москва 2008г.
С. Вохринцева, учимся рисовать. Пермогорская роспись издательство «Страна Фантазий» 2008г.
Ю.Г. Дрожжин «Городецкая роспись» издательство «Мозаика-Синтез» Москва 2009г.
С. Вохринцева, учимся рисовать «Городецкая роспись» издательство «Страна Фантазий» 2008г.
О.А. Ботякова. Солнечный круг. С-Петербург «Детство-Пресс» 2004г.

2 год.

«Мир народной культуры»

Введение.

Содержание второго года обучения направленного на интеграцию. Принципом реализации является интегративный подход к преподаванию предметов. Это: взаимодействие различных видов искусств, направленных на решение проблемы целостного развития личности; художественное понимания окружающей действительности через осмысление исторического развития художественных образов народной культуры. Программа «Мир народной культуры» включает разделы: « В мире народного зодчества», «Народная расписная картинка-лубок», «Русский народный костюм». В основе их система преемственности знаний , полученных учащимися.

Цель: приобщение учащихся к культурному наследию, формирование чувства любви к прекрасному, доброму, вечному.

Задачи:

Развитие исторической памяти, эмоциональной отзывчивости, уважения к труду народного мастера.
Развитие творческого воображения и мышления.
Осознание традиционной народной культуры как многофункционального, необходимого в жизни человека предметного окружения.

Принципы:

Воспитание и обучение должно происходить в деятельности.
Сотрудничество, который предполагает совместить деятельность взрослых и детей на равных, и анализ ее результата.
Интеграция.

Предполагаемый результат:

Воспитание трудолюбия, коллективизма, взаимной поддержки и помощи, что должно стать нравственными нормами ребенка.
Осознание нравственных норм русского народа и содействие ребенку в выработке внутренних нравственных норм.
Приобретение ребенком навыков умение ориентироваться в мире народного зодчества, в народной расписной картинке-лубок, в русском народном костюме.

2 год (72 час.)

Содержание курса.

В мире народного зодчества (20 час.)

В мире народного зодчества.

Крестьянский дом (Двор, что город, изба, что терем).

Царские терема и дома зажиточных людей.

Старинные города и крепости-монастыри.

Город чудный… «Сказание о невидимом граде Китеже».

Народная росписная картинка-лубок (15 час.)

Введение. Сказочный лубок. Народная росписная картинка-лубок. Вернисаж «Русский лубок».

Русский народный костюм (25 час.)

Введение «Русский костюм и одежда крестьян».

Знакомство с женской русской народной одеждой.

Знакомство с мужской русской народной одеждой.

Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома.

Жизнь костюма в театре.

Вернисаж «Русский народный костюм».

Праздник Славянской письменности и культуры (12 час.)

Тематическое планирование.

2 год.

№

Название темы

Количество часов

всего

теория

практика

II.

Ш.

IV.

В мире народного зодчества (20 час.)

В мире народного зодчества.
Крестьянский дом (Двор, где город, изба, что терем).
Царские терема и дома зажиточных людей.
Старинные город и крепости-монастыри.
Город чудный… «Сказание о невидимом граде Китеже».

Народная росписная картинка-лубок (15 час.)

Введение.
Сказочный лубок.
Народная росписная картинка-лубок.
Вернисаж «Русский лубок».

Русский народный костюм (25 час.)

Введение «Русский костюм . Одежда крестьян»
Знакомство с женской русской народной одеждой.
Знакомство с мужской народной одеждой.
Образ мира в народном костюме и внешнем убранстве крестьянского дома.
Жизнь костюма в театре.
Вернисаж «русский народный костюм».

Праздник Славянской письменности и культуры

Основная литература (2 год)

А.В. Опаловников. Русское деревянное зодчество. Москва. Искусство 1986г.
О.Л. Князева, М.Д. Маханаева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры, С-Петербург «Детство-Пресс» 2004г.
Д.И. Латышина. Традиции воспитания детей у русского народа. Издательство «Школьная Пресса» Москва 2004г.
И. А. Лыкова «Сказочный лубок» издательство дом «Карапуз» 2008г.
История костюма, составитель Н. Будур-М: ОЛМА пресс 2001г.

Дополнительная литература

С. Вохринцева. Русский традиционный костюм. Дидактический материал. Издательство «Страна Фантазий» г. Екатеренбург 2004г.
Лубочные картинки, издательство «Мозаика-Синтез».
А.С. Миловский. Народные промыслы. Встречи с самобытными мастерами.

Москва. Мысль 1994г.

3 год.

«Русь мастеровая»

Введение.

Сложившаяся система работы по изучению народной художественной культуры в процессе непрерывного образования дает возможность сохранить национальные особенности и традиции наших предков, адаптировать эти традиции с учетом современных условий, зародить в душе детей любовь и глубокое уважение к традиционной культуре своего народа. Программа «Русь мастеровая» включает разделы: «Каждая изба удивительных вещей полна», «Знатна русская земля своими мастерами», «Мир сказки».

Цель: Формирование интереса к быту русского народа и воспитание на примере народных умельцев трудолюбия, настойчивости, способности преодолеть препятствия.

Задачи:

Развивать творческий подход к композиционному решению быта.
В процессе совместной деятельности развивать умение и способности детей доводить дело до конца.
Расширить знания о русских традициях, бережном отношении к ним.

Принципы :

1. Формирование ценностных основ культуры личности , которая трактуется как

гармония культуры знания , чувств и творческого действия .

Интегрированный подход к изучению народной культуры с использованием

различных видов художественной деятельности .

Предполагаемый результат:

Развитие мотивации учащихся к познанию быта русского народа.
Приобретение опыта совместной деятельности.
Приобретение навыков преодоления препятствий (решение проблем).

3 год (72 час.)

Содержание курса.

Каждая изба удивительных вещей полна (20 час.)

Введение. Предметы обихода. Предметы повседневной крестьянской жизни. Предметы для русского застолья. Русская печь. Израсцовая русская печь.

Вернисаж «Каждая изба удивительных вещей полна».

Знатна русская земля своими мастерами (15 час.)

Введение. В гостях у народного мастера хохломской росписи. Народная мастерица бабушка Ульяна – народные игрушки. Знакомство с мастерами из Палеха. Цветы России. Русская набойка. Экскурсия в музей.

Мир сказки (25 час.)

Сказка, которую мы любим. Дать представление о выражении «Сказка ложь, да в ней намек….»

Как жили в старину, когда сказки складывались.

Птицы – добрые помощники героев сказок.

Волшебные сказки о чудесных превращениях.

Образы природных стихий в народных сказках.

Литературно-музыкальная композиция «Теремок».

Русские народные сказки глазами художников.

Праздник Славянской письменности и культуры (12 час.)

Тематическое планирование.

3 год.

№

Название темы

Количество часов

всего

теория

практика

II.

Ш.

IV.

Каждая изба удивительных вещей полна (20 час.)

Введение.
Предметы обихода.
Предметы повседневной крестьянской жизни (чаша, горшок, корчаги, крынка).
Предметы для русского застолья (братина, ендова, скобкари).
Русская печь. Израсцовая русская печь.
Вернисаж «Каждая изба удивительных веще полна».

Знатна русская земля своими мастерами (15 час.)

Введение.
В гостях у народного мастера хохломской росписи.
Народная мастерица бабушка Ульяна.
Знакомство с мастерами из Палеха.
Цветы Росси. Русская набойка.
Экскурсия в музей.

Мир сказки (25 час.)

Сказка, которую мы любим. Дать представление о выражении «Сказка ложь, да в ней намек…»
Как жили в старину, когда сказки складывались.
Птицы – добрые помощники героев сказок.
Волшебные сказки о чудесных превращениях.
Образы природных стихий в народных сказках.
Литературно-музыкальня композиция.
Русские народные сказки глазами художника. «Теремок».

Праздник Славянской письменности и культуры (12 час.)

Основная литература (3 год)

Т.В. Зуева. Русский фольклор. Словарь-справочник Москва «Просвещение» 2002г.
Д.И. Латынина. Традиции воспитния детей у русского народа, издательство «Школьная пресса» 2004г.
Т.П. Лакоценина. Сказочный алфавит (1-2ч). Волшебный мир знаний.
В.П. Ватаман. Мир народной культуры. Издательство «Учитель» Волгоград 2009г.
Ю.С. Рябцев. Путешествие в Древнюю Русь. Рассказы о русской культуре.

Издательство «Владос» Москва 1995г.

Дополнительная литература.

И.А. Лыкова «Старинные изразцы» издательство «Карапуз» Москва 2008г.
Т.Ф.Кузина, Г.И. Баурина. Занимательная педагогика народов России. Библиотека журнала «Воспитание школьников» Москва 2001г.
Д.И. Латынина. Родная история . Живая Русь. Москва издательство «Владос» 1997г.
Т.Я. Шпикалова. Детям – о традициях народного мастерства. Москва «Валдос» 2001г.

4 год.

«Там русский дух, там Русью пахнет»

Введение.

Интегрированной основой для народной культуры являются народные праздники и художественные образы, в которых благодаря богатому содержанию, насыщенности языковыми средствами выразительности через традиции, обряды сконцентрирован опыт человечества. Программа «Там русский дух, там Русью пахнет» включает разделы: мифология, народные праздники, письменность. Содержание программы направленно на расширение и углубление знаний о народной культуре.

Идеи народной педагогики.

Идея космологического устройства мира, где прослеживается связь человека с живой и неживой природой.
Воспитание человека гармонично и разносторонне развитого, нацеленного на идеал «хорошего», «доброго», «прекрасного».
Воспитание в ребенке чувства самооценки, осознание и понимание надобности трудовой подготовки, уважение к труду людей.
Почитание родителей, близких, знание своих предков, воспитание любви к родному дому, малой Родине.

Цель: Способствовать созданию духовно-нравственного воспитания и развития детей с учетом идей народной педагогики и традиционной народной культуры, погружение среды через мир народной культуры.

Задачи:

Формирование у детей представлений о развитии мировоззрения наших предков.
Расширение знаний о художественном образе мифологических героев, формирование умений и навыков анализировать, сравнивать, синтезировать свои знании в единое целое.
Формирование навыков общения детей в коллективной творческой деятельности.
Создавать ситуации нравственного выбора ребенка в процессе совместной деятельности.

Принципы:

Формирование целостной личности учитывается умственное, трудовое, физическое, этническое и эстетическое воспитание.
Учет возрастных особенностей при отборе содержательного материала.
Интегрированный подход к изучению народной культуры с использованием различных видов художественной деятельности.

Предполагаемый результат:

Понимание и осознание духовных ценностей русского народа.
Приобретение ребенком опыта в совместной деятельности.
Приобретение навыков коллективной деятельности.

4 год (72 час.)

Содержание курса.

Мифология (20 час.)

Мифы наших предков. Рождение русского характера, появление образа Змея Горыныча. Символы славянских богов. Былинная Русь. Былинный герой. Русские богатыри глазами художника. Образ богатырей в русских народных сказках.

Народные праздники (25 час.)

Осенние праздники – начало посиделок:

Осенины. Капустинские вечера.

Коляда пришла, Рождество принесла:

Кузьминки. Рождество. Рождественские гулянья. Святки. Святые вечера.

Праздники весны:

Масленица. Путешествие по народному календарю. Пасха. Пасхальная открытка. Роспись яйца. Троица.

Письменность (15 час.)

Введение. Школа грамотности на Руси.

Старинная азбука. Как записывали цифры на Руси.

Кириллица. Славянская азбука.

Берестяные грамоты. Как появились летописи.

Праздник Славянской письменности и культуры (12 час.)

Тематическое планирование.

4 год.

№

Название темы

Количество часов

всего

теория

практика

II.

Ш.

IV.

Мифология (20 час.)

Мифы наших предков.
Рождение русского характера, появление образа Змея Горыныча.
Символы славянских богов.
Былинная Русь. Былинный герой.
Русские богатыри глазами художника.
Образ богатырей в русских народных сказках.

Народные праздники (25час.)

Осенние праздники – начало посиделок

— Осенины

— Капустинские вечера

Коляда пришла, Рождество принесла

— Кузьминки

— Рождество. Рождественские гулянья.

— Святки. Святые вечера

Праздники весны

— Масленица. Путешествие по народному календарю.

— Пасха. Пасхальная открытка. Роспись яйца.

— Троица

Письменность (15 час.)

Введение.
Школа грамотности на Руси.
Старинная азбука.
Как записывали цифры на Руси.
Кириллица. Славянская азбука.
Берестяные грамоты. Как появились летописи.

Праздник Славянской письменности и культуры

Основная литература (4 год)

С.Ф. Егоров, Л.Н. Пушкарев, Я.Н. Щапов. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства 14-17 в.в. издательство «Педагогика» Москва 1985 г.
Л.В. Соколова, А.Ф. Некрылова. Воспитание ребенка в русских традициях. Москва издательство «Айрис-Пресс» 2003г.
И. Чудовская (пересказ) Русские Богатыри издательство «Белый город» г. Тверь.
Э. Кузнецов «Медведь летит, хвостом вертит» С-Петербург издательство «Детгиз» 2007г.
В.М. Мокиенко. В глубь поговорки СПБ «Паритет» 1999г.
М. Горбаневский Иван да Марья Москва Русский язык 1987г.

Дополнительная литература

В. Агафонов. Былинная Русь. Студия «Панорама» Москва 1992г.
И. Решке, А. Сухина История письменности издательство «Феникс» город Ростов-на-Дону 1995г.
С. Перехвальская. Откуда азбука пошла издательство «Малыш» Москва 1989г.
Г.А. Айдашева. Русские обряды (зима, весна, лето, осень) Москва Схрипторий 2000г.
Г.Д. Рыженков. Народный месяцеслов. Москва Современник 1992г.

Форма занятий

Приемы и методы

Материально-Техническое обеспечение

Фомы подведения итогов

Концерт

Рисование

Праздник

Открытие

Творческие мероприятия

Эмоциональные:

Поощрение

Прорицание

Создание ситуации успеха

Познавательные:

Познавательные игры

Беседы

Опора на жизненный опыт

Социальные:

Создание ситуации взаимопомощи

Взаимопроверка

Практические:

Упражнение

Тренинг

Игра

Наблюдение

Словесные:

Рассказ

Беседа

Лекция

Схемы

Картины

Памятки

Наглядные пособия

Видеозаписи

Аудиозаписи

Иллюстративный материал

Помещения для занятий

Тематический

фольклорный

праздник

Литература.

Т.Я.Шпикалова.

Детям – о традициях народного мастерства.

Москва, Владос, 2001г.

Л.Соколова, А.Некрылова.

Воспитание ребенка в русских традициях.

Москва, Айрис-пресс, 2003г.

О.Л.Князева, М.Д.Маханева.

Приобщение детей к истокам русской народной культуры.

СПб, Детство-Пресс, 2004г.

Д.А.Рытов.

Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей. Русские народные инструменты.

Москва, Владос, 2001г

А.В.Соколов.

Сценарии православных праздников.

Москва, Школьная пресса, 2003г.

Д.И.Латынина

Родная история. Живая Русь.

Москва, Владос, 1997г

И.И.Шангина.

Русские дети и их игры.

СПб, Искусство-СПб, 2000г.

С.И.Пушкина.

Мы играем и поем.

Библиотека журнала «Воспитание школьников», Москва, 2001г.

Г.А.Айдашева.

Русские обряды (зима, весна, лето, осень).

Москва, Скрипторий, 2000г.

Л.И.Жук.

Праздник в школе.

Минск. Красико-Принт. 2004г.

А.В.Суперанская, А.Суслова.

Современные русские фамилии.

Москва, Наука, 1984г.

М.Горбаневский.

Иван да Марья.

Москва, Русский язык, 1987г.

В.М.Мокиенко.

В глубь поговорки.

СПб, Паритет, 1999г.

Г.В.Лунина

Воспитание детей в традициях русской культуры.

Серия Воспитание человека, 2004г.

Т.Ф.Кузина, Г.И.Баурина.

Занимательная педагогика народов России.

Библиотека журнала «Воспитание школьников», Москва, 2001г.

Г.Д.Рыженков.

Народный месяцеслов.

Москва, Современник, 1992г.

Л.А.Введенская, Р.Я. Саакян.

Родное слово.

Москва, Современник, 1992г.

Т.Я.Шпикалова,Л.В.Ершова.

Изобразительное искусство.

Москва, Просвещение.

О.А.Ботякова.

Солнечный круг.

СПб, Детство-пресс, 2004г.

Источник

В Библиотеке «Набережная» для детей младшего и среднего школьного возраста был проведён день библиографии «Фольклорная азбука». Участники мероприятий окунулись в многообразие русского фольклора. В течение дня читатели знакомились с выставкой «По страницам русского фольклора». Библиотекари сделали обзор представленной литературы, познакомив юных посетителей с жанрами и видами фольклора: сказками, легендами, пословицами, поговорками, считалками, народными песнями т.д.
На часе фольклора «В сказочном царстве, загадочном государстве» ребята узнали, какое место занимает сказка в устном народном творчестве, познакомились со сборниками известных собирателей сказок Афанасьевым А.К. и Корольковой А.Н., отвечали на вопросы сказочной медиавикторины, участвовали в конкурсе рисунков «Мой любимый сказочный герой».
В интеллектуальной игре «Кладезь мудрости – русская пословица» детям представилась возможность показать свою смекалку и наблюдательность, подбирая пословицу к тексту. Они не только вспомнили много пословиц, но и с удовольствием состязались в произношении скороговорок, отгадывали загадки.
Мероприятия в день библиографии напомнили юным посетителям библиотеки о том, что фольклор сопровождает их от самой колыбели.

Источник

Опубликовано: 29.04.2022 | Категория: Новости библиотеки

Фольклор является важным источником познавательного, эстетического, нравственного развития детей. Ведь в устном народном творчестве как нигде отражены нравственные ценности — представления о добре, красоте, справедливости, уважительное отношение к труду.

В Центральной детской библиотеке им. А. П. Гайдара прошел день библиографии «Фольклорная азбука», приуроченный к Году народного искусства и нематериального культурного наследия народов РФ. В течение всего дня вниманию читателей было предложено много новой и полезной информации. Библиотекарь рассказала, что слово «фольклор» в переводе с английского означает «народная мудрость». Дети узнали о том, что история фольклора уходит в глубокое прошлое народа. Вниманию ребят было представлено видео-путешествие «Кладовая радости», фолк-урок «Поэзия детского фольклора», библиографический обзор «Живое слово мудрости». Дети с интересом отгадывали кроссворд «Устный фольклор», участвовали в конкурсах «Знаешь ли ты пословицы?», «Ох уж эти сказки», отгадывали загадки и ребусы. Читатели познакомились с разными жанрами русского фольклора, послушали колыбельные, почитали потешки, заклички и задорные частушки. Закончилось мероприятие обзором книжной выставки, где были представлены книги о разных жанрах народного творчества.

#БиблиотекиАчинска#КультураКрасноярья

Источник

Населенный пункт: Свердловская область, г. Серов

Русский фольклор-кладезь народной мудрости: песни, пословицы, поговорки, загадки, декоративное искусство. Его притягательную, магическую силу чувствует каждый, кто соприкасается с народным творчеством.

Народное творчество богато ритмами и повторами, оно несет в себе конкретные образы, краски, доступно и интересно ребенку, что является основой для пробуждения и упрочения эмоционально-положительного отношения детей к нему. Ценность народного искусства определяется еще и тем, что оно воздействует на чувства ребенка благодаря средствам выразительности, и это воздействие носит естественный характер.

Данная программа рассчитана не более 30-ти человек. Для проведения игр требуется большое пространство: целесообразно проводить в актовом или спортивном зале. Программа рассчитана на 30-40 минут. Чтобы проникнуться и прочувствовать быт и культуру русского народа, всем участникам предлагается придти в русских народных костюмах или в различных элементах костюма.

Цель:

1.Знакомство обучающихся с фольклором русского народа

2. Формирование дружеских отношений между детьми в классе

Задачи:

1. Приобщать детей к культурному наследию своего народа

2. Вызвать интерес к творчеству народных умельцев

3. Воспитывать любовь и уважение к своей родине, культуре и традициям своего народа.

4. Развивать познавательный интерес, расширять кругозор детей.

5. Формировать умение работать сообща в парах, согласовывать свои действия в ходе игры.

6. Вызвать положительные эмоции детей от общения со сверстниками во время игр

Место проведения:

МАОУСОШ №27 г. Серов

Участники:

Обучающиеся 5 класса МАОУ СОШ№27 г. Серова

Предварительная работа

— проведение классного часа, на котором рассказывается о художественных промыслах: Гжель, Городец, Хохлома, Жостова, Дымкова.

Оборудование и оформление:

Оборудование:

— мультимедийное оборудование (проектор, экран, ноутбук)

— колонки

— презентация

Наглядное оформление:

— костюмы скоморохов

— книги о русском фольклоре

— рисунки с примерами росписей: Гжель, Городец, Хохлома, Жостова, Дымкова

Музыкальное оформление:

— «Выход скоморохов. Народный русский танец»

— «Плясовая»

-«Барыня»

— «Пусть всегда будет солнце»

Реквизит:

— жостовские подносы

— маска поросенка

— шарики

— дымковские игрушки

— обручи

— ложки деревянные

— карточки с заданиями для скомороха

— игровое поле для подсчета баллов

СЦЕНАРНЫЙ ПЛАН

Организационный этап

Звучит музыка, дети проходят в зал. Рассаживаются на стулья. Появляется ведущая.

Ход мероприятия

Приветствие

Объявление темы досугового мероприятия

Театрализованное представление, которое проходит на протяжении всего праздника.

Игры:

— «Поросячие бега»

— «Петушиные бои»

— «Эквилибристы»

— «Царь и работники»

— Танец «Барыня»

Заключительный этап

Исполнение песни «Пусть всегда будет солнце».

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Звучит музыка. Дети проходят в зал, рассаживаются на стулья. На экране слайд «По страницам русского фольклора»

Ведущая:

Здравствуйте, дорогие друзья! Мне очень приятно видеть вас в этом зале. Национальная культура – нашей Великой страны очень самобытна и разнообразна. Наш народ чтит и передает традиции из поколения в поколение, и об этом пойдет наш сегодняшний разговор.

— Скажите, ребята, а какие вы знаете национальные ценности?

(ответы детей)

Ведущая:

Хорошо! А какие русские праздники вы знаете?

(ответы детей)

Ведущая:

А теперь ребята, загадаю вам загадки,

Сяду рядышком я с вами

Кто смышленей погляжу …

1. В небе дыра, в земле дыра,

А в середине огонь, да вода. (самовар)

2. Зелененький,
Маленький,
По полу елозит,
Себя не занозит.
Обежал весь теремок
И опять встал в уголок. (Веник)

3. Серебряные нити

Сшивают землю и небо. (Дождь)

4. На всякий зов даю ответ,

А ни души, ни тела нет. (Эхо)

5. Выгляну в окошко:
Лежит долгий Антошка.
Кабы он встал —
До неба достал;
Сам не ходит,
А других водит. (Дорога)

6. В брюхе баня,
В носу решето,
На голове пупок,
Всего одна рука,
И та на спине. (Чайник)

Ведущая:

Молодцы! Давайте начнем нашу игровую программу «По страницам русского фольклора». А сопровождать нас будут скоморохи Фома да Ерема!

Звучит «Выход скоморохов. Народный русский танец». Выбегают скоморохи с бубнами.

Скоморох:

Здравствуйте, люди честные! Наше нижайшее почтение! Благодарим за посещение!

Скоморох:

Раз пришли, уважим! И, конечно, расскажем.

Скоморох:

В давние времена колесили по дорогам расписные балаганы, ходили по деревням и городам кукольники да шарманщики, честной народ развлекающих,

Скоморох:

Скуку да хандру разгоняющих,

Скоморох:

Острое слово любящих,

Скоморох:

На дудках играющих.

Скоморох:

Бегом, скорее, все сюда!

У нас веселая игра!

Ведущая:

Славилась Россия чудо-мастерами,

Дерево и глину в сказку превращали.

Красками и кистью красоту творили,

Своему искусству молодых учили.

Скоморох:

Если в Гжели вы бывали,

То посуду там видали.

Что за синие просторы!

И картины, и узоры.

Скоморох:

Хохлома, Хохлома!

Блещут золотом дома!

Миски, ложки, чаши, блюда –

Золотая вся посуда!

Скоморох:

На подносе из металла

Я цветы нарисовала.

Россыпь маков, лилий, роз.

Вышел жостовский поднос.

В презентации показываются изделия народных умельцев.

Ведущая:

Ай да мастера молодцы! Но не надо забывать, что наши люди славились не только своим трудолюбием. Но и умением веселиться сами и веселить своих гостей.

Скоморох:

В играх рот не разевай, ловкость, смелость проявляй!

И для вас сейчас игра, поросячие бега.

Проводится игра поросячьи бега. Дети делятся парами. Один из них надевает маску поросенка (в маске ничего не видно), второй из пары дает указания, куда нужно идти, дойдя до назначенного места, дети меняются местами. Звучит музыка «Плясовая».

Ведущая:

А сейчас давайте вспомним, какие бывают виды устного народного творчества.

На экране появляются зашифрованные слова. Обучающиеся должны назвать вид устного творчества.

1. П . . . Ш . И (потешки)

2. З . . А . . И (загадки)

3. П . . . И (песни)

4. ЧА . . . . . . И (частушки)

5. П . . . . . . ЦЫ (пословицы)

6. СК . . . . . . . . . . . И (скороговорки)

7. П . . . . . Р . И (поговорки)

8. Б . Л . . Ы (былины)

9. С К . . . И (сказки)

10. СЧ . . . . . И (считалки)

Скоморох:

А теперь и со мной поиграйте!

Проводится игра «Петушиные бои». Участвует пара детей. Они встают в круг (обруч), поднимают правую ногу назад и, держа её рукой, стараются вытолкнуть противника за круг. Участвуют все желающие.

Скоморох:

Расступись честной народ

Не пыли дорожка.

Ведь веселье к нам идет

Погулять немножко.

Скоморох:

Ждет вас здесь и сейчас,

Веселой потехи час.

Игры и аттракционы,

Собирайтесь чемпионы.

Скоморох:

Скорее к нам спешите

Свою ловкость покажите

Проводится игра на ловкость. Ребята делятся на две компанды, им выдаются жостовские подносы и воздушные шарики. Задача пройти до указанного места и обратно неся шарик на подносе и не уронив его. Побеждает та команда, которая закончит первая.

Скоморох:

Сегодня не может быть скуки.

Вас ждет развеселое представление,

Всевозможные были и небылицы.

Скоморох:

Каждый, кто хочет

Поет и хохочет.

Веселится, как в старь.

Не ради денег, не ради славы,

А для потехи и для забавы

Так давайте посмотрим

Кто сильнее в «Перетяжки»

Скоморохи играют в игру «»Перетяжки». На пол кладут длинную ленту. Дети делятся на две команды и встают вряд этой ленты напротив соперника, так что бы образовались пары с соперниками, и берутся за руки. По сигналу «тяни» каждый старается перетянуть противника на свою сторону, за черту. По сигналу «Стоп» все останавливаются. Те дети, которых перетянули за черту, становятся игроками другой команды и сражаются уже за нее. Можно образовать новые пары или держаться сзади друг за друга вдвоем (втроем и т. д.) перетягивая соперников на свою сторону. Победившей командой становится та сторона, на которой к моменту окончания игры оказалось больше игроков или же в команде противников не осталось ни одного игрока.

Скоморох:

Спешите видеть! Спешите попасть!

Веселитесь от чистого сердца и всласть!

Ведущая:

А сейчас мы поиграем в интересную игру

Русскую народную, очень пригодную.

Скоморохи играют с ребятами в русскую народную игру «Царь и работники». Ребята объединяются по 2-3 человека, подходят к царю и пантомимой показывают, какую работу они умеют выполнять. Если царь угадывает, то он берет их в работники. Если — нет, то работники уходят, а все хором говорят: «Не догадался, без работников остался!»

Скоморох:

А сейчас для всех для вас

Будет русский перепляс.

Кто станцует веселей?

Подходи сюда скорей.

Дети танцуют «Барыню», повторяя движения за скоморохами. Звучит песня «Барыня».

Скоморох:

Дальше бой скороговорок разрешите нам начать,
Кто — то пусть скороговорит, остальных прошу молчать.
Кто три раза без ошибки фразу вслух произнесет,
Тот победу себе непременно принесет.

Сшила Саша Сашке шляпу;
Пекарь Петр пек пироги;
Хвала халве;
Варвара варила, варила, да не выварила;
Всех скороговорок не переговоришь, не перевыговоришь.

Ведущая:

Что бывало – миновало,

Отшумела старина.

Нынче песенки иные

И иные времена.

Скоморох:

Песни, пляски и хороводы

Никогда не выходят из моды!

Развеселый вышел пляс

Здесь на празднике у нас!

Скоморохи приглашают детей спеть всем вместе финальную песню «Пусть всегда будет солнце». Текст песни на экране.

Ведущая:

Вот и солнце закатилось,

Наше мероприятие завершилось!

Скоморох:

Приходите снова к нам,

Рады мы всегда гостям! (Скоморохи провожают детей. Звучит музыка.)

СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Русская культура. С древнейших времён до наших дней / В. М. Соловьёв. – Москва : Белый город, 2004. – 736 с.

2. Гадания, колядки, веснянки, русские песни и сказки / собр. и обраб. Г. М. Науменко; ил. Г. Алимова. – Москва : Издательство Астрель : Издательство АСТ, 2004. – 175 с. : ил. – (Хрестоматия школьника).

3. Науменко Г. Н. «Фольклорная азбука». Учебное пособие. М. 1996.

4. https://www.liveinternet.ru/users/4024870/post352089549/

Источник

Операционное описание технологического процесса подготовки и проведения Дня библиографии в школьной библиотеке:

Подготовительный этап.
Составление плана проведения Дня библиографии.
Подборка и создание наглядного материала.
Проведение Дня библиографии.
Подведение итогов.
Создание отчета о проведении Дня библиографии.

1. Подготовительный этап.

Выбор темы (если тематический).
Определение читательской аудитории: возраст, класс.
Просмотр справочно-библиографического аппарата библиотеки.

Изучение информационных и библиографических изданий.
Отбор литературы.
Составление рабочего списка отобранных документальных источников.
Изучение отобранных источников.
Определение даты проведения.
Создание текста объявления о проведении Дня библиографии.
Рекламирование Дня библиографии: информация по школьному радио, плакат (приложение).

2. Составление плана проведения Дня библиографии.

Определение основной и сопутствующей цели.
Определение задач.
Установление путей достижения цели.
Определение объема знаний, умений, навыков, которые учащиеся должны приобрести в процессе проведения Дня библиографии.
Определение хода мероприятий, времени и места проведения.
Определение формы и содержания мероприятий.
Разработка текста мероприятий.
Определение функций библиотекаря и педагога.
Согласование плана с заместителем директора по УВР, классными руководителями задействованных классов, учителем-предметником с которым работаете в интеграции (как правило, это учитель русского языка и литературы).

3. Подборка и создание наглядного материала.

Организация книжной выставки.
Определение темы выставки.
Разработка плана выставки (определение разделов, рубрик.).
Формулировка заголовков каждого раздела.
Подбор литературы с использованием справочно-библиографического аппарата библиотеки.
Просмотр и отбор изданий.
Систематизация литературы.
Аннотирование и аналитическое описание изданий.
Подбор цитаты, иллюстраций.
Размещение изданий на столах, стеллажах, полках.
Оформление наглядного библиографического материала – плакатов, альбомов, папок, указателей, библиографических списков.
Подготовка демонстрационных разделов каталогов и картотек.

4. Проведение Дня библиографии.

5. Подведение итогов.

Анализ проведения.
Достижение поставленной цели.
Профессиональная компетентность библиотекаря, владение материалом.
Уровень организации и изучения нового материала.
Достигнута ли цель использования демонстрационного материала (каталога, картотеки, книжной выставки, плакатов, альбомов, дисков и т.д.).
Оценка проведенного мероприятия.
Степень внимания и интереса аудитории.
Дисциплина и активность учащихся.
Глубина знаний, степень их усвоения.
Количество выполненных практических заданий.
Эмоциональная атмосфера в аудитории.

6. Создание отчета о проведении Дня библиографии.

Охват читателей-учащихся школы мероприятием.
Количество посещений и книговыдача в этот день.
Что удалось, что нет.
Результат.
Созданный продукт.
Выводы.

Методическая разработка Дня библиографии на тему «Мир библиографии открывает тайны»

Тип: универсальный.

Читательская аудитория: 5–6-й класс.

Цель: показать, что библиография – надежный помощник при выборе книг.

Задачи:

более подробно познакомить учащихся-читателей со справочным аппаратом библиотеки и научить пользоваться им,
познакомить читателей с новинками изданий справочного характера, научить пользоваться ими,
вызвать интерес у учащихся к чтению книг через малые формы библиографии.

Мероприятия

№	Тема	Форма проведения	Класс	Место прове-дения	Время	Ответствен-ный
1.	Новинки справочных изданий.	Выставка.	3–11-й	ШБ	В теч. дня	Библиотекарь ШБ.
2.	Тайны библиографии.	Урок-обзор.	5–6-й	ШБ	По расписанию.	Библиотекарь ШБ.
3.	Индивидуальные беседы о возможностях библиографии, как о лучшем помощнике при выборе книг.	3–11-й	ШБ	В теч. дня.	Библиотекарь ШБ.

План урока-обзора «Тайны библиографии».

Цель: показать, что библиография – надежный помощник при выборе книг.

Задачи:

Дать понятие о библиографии.
Познакомить учащихся-читателей со справочным аппаратом школьной библиотеки.
Представить новинки справочной литературы – отраслевые энциклопедии серии «Что есть что», научить пользоваться ими.
Вызвать интерес к чтению книг.

Ход урока

1. Опрос учащихся с целью определения существующих знаний по теме занятия.

2. Изложение теоретической части нового материала:

дать понятие о библиографии, используя выставку «Тайны библиографии»,
рассказать о СБА библиотеки, используя демонстрационный материал (каталоги, картотеки, указатели, папки, рекомендательные списки),
подробно познакомить с энциклопедиями, и научить пользоваться ими,
представить новые справочные издания (например: отраслевую энциклопедическую серию «Что есть что», Словарь В.И.Даля для детей).

3. Используя игру, выполнить практические задания на закрепление нового материала.

4. Вывод.

5. Домашнее задание.

Текст библиотечно-библиографического урока-обзора на тему «Тайны библиографии».

Библиотекарь:

Дорогие ребята, я рада очередной встрече в стенах нашей библиотеки.

Цель нашего урока познакомиться с понятием «библиография», постичь её тайны и убедиться в том, то библиография является надежным помощником при выборе книг, поэтому тема нашего библиотечного урока так и называется «Тайны библиографии».

– Кто знает, что означает слово «библиография»?

– Где можно найти ответ на заданный вопрос?

Учащиеся: В толковом словаре русского языка.

Библиотекарь: Показать словарь русского языка В.И.Ожегова.

– Как находим нужное слово в словаре?

Ответ учащихся: В порядке алфавита.

Библиотекарь: Что же нам толкует словарь?

Библиография – это научное описание книг и составление их перечней, указателей.

А проще и понятней для вас можно сказать так, библиография – это рекомендательные списки литературы, указатели, памятки, каталоги, картотеки, справочные издания, то есть существует справочный аппарат библиотеки, который служит для читателей помощником при выборе книг. Давайте сейчас с каждым из них познакомимся подробней.

Рекомендательный список литературы по «Валеологии».
Библиографический указатель «Иркутские писатели – детям».
Рекомендательно-информационные листы к книгам: Марк Твен «Приключения Тома Сойера», Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки» и др.
Библиографическая памятка «Как писать реферат».
Картотеки: «Край в котором ты живешь», «Прочти эти книги», «Мир Байкала», «Учебные заведения города Ангарска», Систематическая Картотека Статей (CКC).

Каталоги: Алфавитный каталог (АК), Систематический каталог (СК).

Справочные издания:

Справочники.
Словари.
Энциклопедии.

Подробно остановимся на суперсерии тематических энциклопедий «Что есть что».

Итак, ребята, сегодня мы познакомились с понятием «библиография» и постарались постичь её тайны.

Для того, чтобы закрепить знания, полученные на этом уроке, я предлагаю вам сорвать по лепесточку с «аленького цветочка» (а такой сказочный цветок у нас в библиотеке растет), прочитать вопрос, написанный на лепестке и ответить. Тот, кто внимательно слушал, конечно, правильно сможет ответить и получить приз.

Желающих по одному вызываем и предлагается сорвать лепесток с вопросом.

Что такое библиография?
Что относится к справочному аппарату библиотеки?
Что такое каталог?
Что такое картотека?
Какие книги относятся к справочным изданиям?
Как называется энциклопедическая суперсерия?
В каком из томов серии энциклопедии «Что есть что» вы сможете найти материал о Российском флаге?

Все лепестки сорваны, на вопросы ответили.

Кто не поучаствовал в этой игре, у вас есть возможность это сделать и получить приз во время перемен.

Вывод: итак, ребята, сегодня вы познакомились с понятием «библиография», постигли её тайны и я надеюсь, смогли убедиться в том, что библиография является надёжным помощником при выборе книг.

Домашнее задание: посмотреть дома книги, выбрать из них справочную литературу: справочники, словари, энциклопедии, поставить их на отдельную полочку и обращаться к ним чаще при выполнении уроков, заданных на дом.

Ребята, желаю вам быть образованными и грамотными читателями.

Урок окончен, до новой встречи у книжных полок.

Методическая разработка Дня библиографии на тему «Валеология – наука о здоровье».

Тип: тематический.

Читательская аудитория: 1–11-й класс; педагоги.

Цель и задачи: способствовать пропаганде литературы о здоровом образе жизни, привитию навыков гигиены, углублению знаний по предмету «Валеология».

Мероприятия

№	Тема	Форма проведения	Класс	Место проведения	Время	Ответственный.
1.	Расти здоровым	Книжная выставка – просмотр.	5–11-й	ШБ	В теч. дня.	Библиотекарь ШБ.
2.	Валеология – наука о здоровье.	Обзор-беседа.	5	ШБ	По расписанию уроков.	Библиотекарь ШБ.
3.	Как стать Неболейкой	Урок – игра-путешествие.	3–11-й	ШБ	В теч. дня.	Библиотекарь ШБ.
4.	«Береги платье снову, а здоровье смолоду».	Рекомендательный список литературы.	9–11-й	ШБ
5.	Не хочу болеть.	Рекомендательный список литературы.	1–4-й	ШБ
6.	Валеология.	Картотека статей.	Учителя	ШБ

Методическая разработка Дня библиографии на тему: «О том, что дорого и свято…». (В рамках проведения планового тематического общешкольного дня «Урок мужества»).

Тип: тематический.

Читательская аудитория: 1–11-й класс; педагоги.

Цель: способствовать пропаганде литературы о Великой отечественной войне, привитию учащимся чувства патриотизма к Родине, углублению знаний по предмету «История Отечества».

Задачи:

Более полно раскрыть раздел фонда школьной библиотеки 63.3 История России.
Заинтересовать читателей отраслевыми энциклопедическими изданиями, научить ими пользоваться.
Показать, что библиография – надежный помощник при выборе книг.
Познакомить со справочным аппаратом библиотеки.
Привлечь к чтению книг о героях и подвигах Великой Отечественной.

Мероприятия

№	Тема	Форма проведения	Класс	Место проведения	Время	Ответственный
1.	«Войны священные страницы навеки в памяти людской».	Книжная выставка – знакомство.	5–11-й	ШБ	В теч. дня.	Библиотекарь ШБ.
2.	«Этот праздник со слезами на глазах».	Выставка рисунков учащихся.	5	ШБ	По расписанию уроков.	Библиотекарь ШБ.
3.	«Герои – земляки».	Плакат.	3–11-й	ШБ	В теч. дня.	Библиотекарь ШБ.
4.	«Сороковые-роковые».	Тематическая папка с подборкой материалов разработок мероприятий о В.О. войне.	Уч-ся, кл. рук., уч-ля исто-рии	ШБ	В теч. дня	Библиотекарь ШБ.
5.	«Образ войны и победы».	Рекомендательный список художественной литературы о В.О. войне.	9–11-й	ШБ	В теч. дня.	Библиотекарь ШБ.
6.	«День Победы».	Рекомендательная картотека статей.	Учителя	ШБ	В теч. дня.	Библиотекарь ШБ.
7.	«Из племени непокорённых».	Обзор-беседа о пионерах-героях.	4-й	ШБ	По расписанию уроков	Библиотекарь ШБ, учителя нач. школы.

В приложении к статье приведён пример плаката-рекламы проведения Дня библиографии.

Надеюсь, что описанный опыт работы поможет моим коллегам – школьным библиотекарям в проведении Дня библиографии.

Желаю успехов в творческой деятельности!

Источник

��
��

�� 

��
��

��

� �� ,
� �� — �� ,
�� — �� —
� �� ۣ�, � �� …
�� — �� ,
� �� — �� .
�� —
�� ģ��,
�� :
�� — �� …
��, � ��, ��
�ӣ �� ף�.

(�. ��)

�� — �� . �� , �� — ��
�� , �� -��; �� , �� -��
�� , �� .

�� , ��
�� , �� ̣�� ,
�� ԣ�� .

�� ӣ� �� . �� ,
�� , � �� , � �� ,
�� ף��, �� …

�� , ��
�� . �� ݣ �� , �� , ��
��, � �� , �� ģ� �� , �� ţ…

�� — � �� , ��
��.

�� , ��:

�� ? �� ? ��
��? � �� ?

�� ӣ� �� .

«�� »

��

�� , �� , —
�� :
�� , ��
�� .

(�. �. ��)

�� . ��
� �� .

�� , ��
�� , �� , ��
�ӣ �� .

��ϣ ��
��. �� , ��
�� , �ޣ�� ,
�� , �� .

��
� �� .

�� , ��
�� . � �� , ��
�� , �� . � ��
� ��, �� . �� , » �� , ��
��. �� , �� ».

�� ޣ�� . ��
� �� . �� .

��, ��, �� ,
«�� » ��, �� , �� » �� »,
�� » ��» �� , �� «��» �� .
�� , ��
�� , �� -�� .

«�� » �� .
�� , �� ,
�� , �� , ��, �� . ��
�� , ��, ��, �� .

��
�� , �� ң�� .

��
��.

��
�� . �� , ��Σ��
�� У�� ͣ��. �� » �� — ��
� �� -�� — ��
�� , ��
�� ͣ�� Σ��, �� 12 ��
�
�� ԣ�� . �� ,
�� ţ �� ». �� ,
�� .

�� , ��, ��
� » �� ».

� �� ,
� ��ң� �� ,
� ��
�� .
�� ,
�� .
��
�� .

� ��
��, � �� , �� .

�� : �� ,
�� ; �� — �� ;
�� — �� ; ��
�� — �� ; �� — ��
�� ; �� .

� �� — �� 14 — 15
�� , �� , �� , ��.

��̣�� , ��
��Σ�� , ۣ�� . �� «��» ��
�� , �� .

�� . ��, ��
� 1407 �� :

«��, ��, �� : �� ,
� �� , � �� , � �� ».

�� : » ��
��, �� , �� , � �� ».

«�� ң�� — �� — ��
�� — ��. ��
— �� , �� — �� ţ � ��
��. �� ޣ��. �� , � ��
��. �� . ��
— ��, �� . �� , ��
��
�, �� . � �� ! ��
— �� , �� . �� — ��
— ��. �� , ��
��, �� . �� , �� , ��
�� .

�� ۣ� � ��, �� ԣ��
��, �� ӣ��: «��, ��, ��. ��
��!» �� : «� �� , ��
�� ?» �� , ��
�� .

— �� «�� ». ��
� ��, �� . � � 988 �� «��
�� ». ��, ��
�� , � �� , �� . � ��
� �� , �� , � ��
�� 1030 ��. �� , ��, �� .

�� . �� , �� , ��
�� — �� .

�� . ��
�� — ��, �� .
�� , ޣ��, «��» �� . ��
�� , � �� — ��. �
�� «�� ».
�� — ��, �� ţ ��
��… �� , �� , ��
�� , � �� . � ��
�� : ��̣� � �ţ — �� , �� , ��ԣ��
� ��̣�� — ��, � �� , �� .
��ģ� ��. �� — ��
�� . � ��
�� «�� » �� : «� ��, ��, �� ,
�� , �� -�� £�� »…

� �� ģ� �� …

�� , �� ,
��
� �� — ޣ��
�� ; ��ӣ��
� ��
� �� , — ��
�� , — �� —
��
� �� , — �� !
�� ף�, ��
�� , � ��: ��-��
�� ;
� ��: � ��
�� .
�� ; ��
�� ,
�� ; � ��, �� ,
�� ϣ� � �� .
�� , ��
�� ; �� ,
��
�� .

( �. ��)

� 14 — 15 �� ף� �� ,
�� . � �� , ��
��, �� , �� .

� �� .
�� . ��
� «�� » � � �� «��».

�� ,
� �� . ��
�� «�� ».
� �� ң��
�� , �� . ��
( �� 30 �� ) �� ţ ��,
��,
�� . �� , ��, �� , �� :
«�� ! �� , �� !»

�� 14 — 15 �� «��».��
�� , ��, �� . ��
«�� » � «�� » — ��
�� . �� -��
�� , � �� .

�� …

� 16 �� , ��
��. ��
��. �� , � �� . ��
�� . �� .

� � 1553 ��, �� ף��, ��
�� , �� . �� .
�� ̣�� ,
�� ң�� , �� . � ��
�� : �� , �� .

�� ,
�� .
�� ,
�� .
�� . ��
��
�� , �� —
�� .
�� ! �� ݣ �� ,
�� .
� �� Σ� �ӣ ��
�� .
�� , ��, ��̣��,
�ӣ ��: �� …
�� ң� ��Σ��
�� — �� .
�� ,
� �� .
��, ��, ��,
��
� �� :
�� ;
�� ԣ��,
�� ,
��
�� …
��
� �� ϣ�.
� � ��
�� …

1 �� 1564 �� «��»,
��
� �� .

� ��
��.

�� . ��
�� . �� . ��
�� .

� �� ,
�� ,
��
�� .
�� «�� »
�� — �� ,
�, �� «��» «�� »
�� .
�� ,
�� ,
��
�� …

��
� �� . �� أ� ��
��. �� , ��
�� . � �� , ��
«�� ». �� .
�� .

��
�� , �� . ��
� ��. �� , ��
�� , ��
��. � �� .

� 1583 �� .

�� 1909 �� ,
� �� . «�� , — ��
�� , — �� , � �� . �� ۣ��
��, �� , � ��
��, �� ».

��
�� : «��
��. �� , �� ,
�� , �� , � �� ».

�� . �� , ��,
�� , �� -�� .

�� —
�� ף�,
��
�� .

�� , ��
� ��- �� . ��
�� , � �� , �� , ��,
�� , �� ̣��. ��
� �� . �� , ��
�� ģ�� , �� . ��
�� , �� , �� «��
�� ».

«��, �� »

��

�� . ��
�� , ��
� �� , �� : «��
�� ».

�� ޣ�� , � ��
— �� , �� . �� , �� :
«�� , �� , �� .
�� ţ!»

�� ݣ �� , �ޣ�� : «��
�ӣ �� , �� .» ��
��, Σ�� . ��, �� , ��
�� ݣ �� .

�� , ��
�� . «�� , — �� , — �� .»
«�� , — �� ».

�� ݣ �� . ��
�� , � �� ̣�� ӣ�, �� .
«��! — �� , — �� …» «��, — �� , — ��
� � �� …» «�, ��, �� , — �� . —
� �� ţ �� : �� , �� !»

�� -�� ӣ, ��
� �� , ��, ��, ��
�� .

�� , � ��
�� . �� «��». ��
� ��, �� , �� . ��
�� .

� �� , �� ,
� ��
�� ,
�� .
�� , �� ,
�� .
��
�� .

��
�� «�� ». �� 1595 ��, ��
�� . � �� «�� » ��
�� . �� «�� » — �� , ��
� �� . �� — ��
�� , �� ӣ �� , ��
��,
�� .

�� , �� , ��,
�� , �� , �� ţ � �� ,
�� ţ ��. ��, �� ,
�� , �� . ��
�� , �� . � ��
�� , �� .

� ��
� ��. �� :

��:

� �� , �� .

�� ; � ��

�� .

��:

�� :

�� .

�� , �� ,

��

�� .

��:

�� :

�� .

�� : «��
� �� …»

�� ̣�� , � ��
�� , ��
«�� » �� . ��
�� . �1597 �� «��
� �� ».

��, �� , �� ,
�� -�� . ��, ��
�� , ��
��̣��, ��, ��, �� . � ��
�� .
� ��, �� , �� . �
��
��, �� , �� , ��
� �� , �� . � �� , �� ,
��, �� . �� , ��
�� .

�� , ��, �� , ��
— �� . ��, �� , � ��, ��
�� , �� .

�� , ��, ��
� ��: 37 ��, 154 ��, �� . ��
�� , �� ; �� , ��
��, �� , � � ��
�� 147 �� , �� .

�� — ��
�� , �� , ��
��. �� ,
� �� ޣ�� , �� .

�� , �� — �� , ��
�� . �� , ��
�� . �� , ��
«��» �� .

�� . �� ,
�� . � �� .

�� ,
�� ,
�� — �� ,
� �� !
�� ,
�� , �� ,
�� , �� ,
� ��, �� .
�� ,
�� , �� …
�� ӣ-�� , �� ,
�� ?
�� , ��
�� …
�� , �� ,
��, �� .
� �� ,
�� ,
�� ,
�� , �� !
�� , ��, ��, ��,
�� ,
�� ģ� �� , �� ,
�� .
�� ޣ� � �� ,
�� ,
�� ף� � ��ף�, �� ,
�� .

(�. ��)

�� , ��
��: �� , ��
�� , � ��
��.

�� . �� , ��
�� — «�� », �� — «��
��» � «�� ».

«�� » �� 1868 ��. � ��
�� , ��
��. � �ӣ �� . ��
�� , � ��
��, �� ţ ��.

�� , �� , ��
�� , ��
�� , �� . ��
�� . �� , ��
� ��, �� , �� , ��
� �� . ��
37-� ��. �
�� , � �� ,
�� «��» �� ; ��
�� , ��,
�� ̣�� .

��
��: �� , �� -��, �� ,
�� ̣��
��.

�� , � ��
��, � � �� ӣ ��. �� ,
�� , �� .

�� , �� ţ��,
�� , �� أ��,
�� , �� ģ�.

�� — �� .
��, �� , � �� . �� ,
�� , �� . �� «�� ».
�� . �� , �� ,
�� , � �� . �� «��», �� 1, �� ,
«��», �� 2, ��, �� «��», �� 3, �� . ��
�� «�� »
�� .

� �� :

«� ��
��. � �� , �� . ��
� �� , ��
��.

�� …

…� ��, �� , �� , — � ��
��! — 1 �� 1651 �� , ��
� ��.

�� : � ��
��, ��ң� �� . � ��
�� , �� .»

�� , �� , ��
�� , ��
� ��, �� , �� .
�� , �� , ��
�� ̣�� . �� ,
�� , �� .

��
�� . �� , �� , ��
�� . �� , �� , ��
�� .

�� — �� . ��
�� , �� . ��
�� , ��
� �� , � �� , �� , ��
��.

�� , �� . ��
�� , �� ţ ��, ��
��, — �� . � �� .

�� ң� ��
�� . � �� ţ �� , �
�� ţ �� .

��
�� ӣ� ��. ��ޣ�� , ��
�� : «�� -�� ݣ ��
�� , �� , ��, �� «�ң� ��ԣ��».

� ޣ� �� ? � ޣ� ��
�� , �� ? � �� , ��
�� , �� , ��
��, �� , � ��
�� .

� 1844 �� . �� «�� ԣ��»,
�� , � �� «�� »
� «�� ».

� �� ,�� ,
� �� ԣ�� . � ��
�� , �� .

�� , ��
�� ң� �� ԣ�� , ��, ��
� �� ,��, ��
��.

�� , �� 17-�� ,
�� — �� , �� ,
�� , �� , ��
� �� .

�� «�ң� ��ԣ��» �,�� — �� .
�� ,�� . �� , �� ,��, ��
�� , �� ,
�� 1673 �� .

�� ,��, ��
�� . �� , �� ,��, ��
1725 ��. �� , ��
�,�� .

�� ݣ � �� ,�� — ��, �� ,
�� .

�� ң� �� , ��, �� ,
�� . �� , ��
�� , �� : ��
�� -�-��.

�� , ��
�� ԣ��.

�� — �� ( �� ,�� ) ��
�� ԣ��.

�� , �� , ţ ��
� �,�� — �� .

��
��, �� , ��.

�� , ��
� �� ͣ�: �,��
�� , �� , ��
��ԣ�� -�� .

� � ��
��, ��, �� , «��, ��
�� , �� . ��
�� ».

�� . �� ݣ ��. � ��
�� .

��

1. �� — ��. � �� ң��
��. �� . ��
�� ?

��

2. �� , �� . �� ,
�� , �� . �� , ��
��. �� ?

��

3. 1�� 1564 �� «��». ��
�� — �� , �� . �� ?

��

�� :

�� — �� . �� ,
�� — «�� ». �� ̣��
�� . �� , ��
�� . �� ?

��

��
�� .

�� , �� 4-� �� .
�� ?

��

1. ��

��:

� �� ,
� �� .

2. ��

��:

«�� ӣ�, �� , �� ,
�� ӣ� �� , ��
�� ».
( �� , �� ).

��

�� ,
�� ? �� :

«� �� : �� ?
� ��, � �� , � �� ?.. �� : ��
��?.. �� , �� . �� , ��
�� , �� … ��
�� , �� . � ��
��, � ��, � �� .

� �� , ��
�� . �� — «��» � «�� », «�� » � «��
��»…

��:

�� . �. �� . — �.: ��, 1988.
�� 1990 ��.
�� . �. �� : �� . — �.: ��.��.,
1986.
�� . ��. 1989.
�� : ��. — �.: ��, 1993.
�� . �. �� . — �.: ��, 1979.
�� . �. �� : �� . — �.: ��
��, 1983.
�� . �� : � 400-�� . — ��
��. �� .
— 1983. — N 1.- �. 80 — 86.

��:

�� ,

��

Источник

������� �������� �����

���� ������������

����������

«���� ����� ����� ����»

������ �� ������� ������� ������������

«�����, ������������� ����»

����� ����������

���� �����

���� �� ���������:

�����

��������

1. ������ ����� ����������

2. ���������� ����� ���������

����������

����������:

��

��

��

«�� »

��

«��, �� »

��

��

�� :

��

��

1. ��

2. ��

��

��: