Сценарий ералаш урок музыки

Конкурсно — игровая программа «Музыкальный ералаш»

для 1-4 классов

Цель:

• ввести в мир музыки;

• способствовать развитию музыкального слуха, музыкальных способностей, речи, мышления;

• способствовать закреплению, эмоционально-устойчивого, положительного интереса учащихся к музыке;

• обогащать музыкальные впечатления детей, вызывая яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки,

• способствовать воспитанию любви к музыке.

Участники игры: ведущий – учитель и 3 команды игроков.

Ход игры

Организационный момент

1 слайд — титульный

Ведущий: Добрый день всем, кто собрался сегодня в нашем уютном зале. А собрались мы с вами по особому случаю.

Без музыки не проживу и дня!

Она во мне. Она вокруг меня.

И в пенье птиц, и в шуме городов,

В молчанье трав и в радуге цветов,

И в зареве рассвета над землёй…

Но разве может жить она без нас

Хотя бы день, полдня? Хотя бы час!

Без наших дум и радостей земных,

Без мелочей смешных и несмешных?..

Мы ей за всё «Спасибо!» говорим

И, веря в торжество её, — творим! (О. Гаджикасисов)

— О каком виде искусства написано такое прекрасное стихотворение?

— Правильно – Музыка! 2 слайд

Везде, где трудится или отдыхает человек, звучит музыка. Она помогает поднять настроение, поддерживает в трудную минуту. И наша сегодняшняя конкурсная программа очень тесно связана с музыкой и музыкальными инструментами. Называется она «Музыкальный ералаш»! А почему ералаш? А потому, что каждый из вас сможет проявить свои творческие способности, смекалку, музыкальную эрудицию.

А сейчас позвольте представить вам участников.

Команда «Ми, ми, си »

Команда «Ля, ля, фа»

Команда «Фа, фа, соль»

Командам желаю удачных выступлений, зрителям и болельщикам хорошего настроения. Итак, мы начинаем!

Первый конкурс «Музыкальная разминка»

Нужно закончить строчки стихотворений.

Я мечтаю стать артистом

Знаменитым пианистом

Чтобы музыку играть

Буду ноты изучать

Я присяду на диван

Нарисую нотный стан

На стене танцует луч

Это мой скрипичный ключ

С ним изучим без забот

Семь веселых звонких нот!

Чтоб легко запоминать

Мы их будем называть

Села утка на гнездо

Это будет нота ДО

Спит собачка во дворе

Это будет нота РЕ

Кошку с дерева сними

Это будет нота МИ

По степи бежит дрофа

Это будет нота ФА

А в шкафу летает моль

Это будет нота СОЛЬ

В небе вижу журавля

Это будет нота ЛЯ

В море блещут караси

Это будет нота СИ

Мама, мама как я рад

Знаю полный звукоряд

Я отвечу, ты спроси

ДО, РЕ, МИ, ФА, СОЛЬ, ЛЯ, СИ. (Д. Смайлз)

— Молодцы! Это только была разминка, все задания впереди. За каждый правильный ответ команда будет получать нотку. Нотки крепятся на нотный стан, у каждой команды свой. В заключении конкурсной программы мы увидим победителя, это та команда, у которой будет больше собрано нот на нотном стане.

(Веселая музыка, вбегают клоунессы Чупа и Чупса)

Чупа: Ну.вот, чуть не опоздали!

Чупса: Да,да,да! Я говорила тебе поскорее!

Здравствуйте, ребятишки,

Девчонки и мальчишки!

Чупа: Давайте будем знакомиться, Я Чупа!

—— Я Чупса! (знакомятся с ребятами)

Ведущий: Вот и хорошо! Теперь все знакомы и мы продолжаем наш «Музыкальный ералаш». Вы нам помогите и за правильный ответ фишки раздадите.

1 КОНКУРС «Музыкальные загадки»

Ведущий: Загадаю вам, ребятки,

Музыкальные загадки

Отгадаешь-не зевай

Сразу руку поднимай!

А вы, Чупа и Чупса, не зевай, за правильный ответ команде фишку давай!

1. Деревянные подружки

Пляшут на его макушке,

Бьют его, а он гремит —

В ногу всем шагать велит. (Барабан)

2. Чтобы всюду ноты-точки

Размещались по местам,

Пять линеек нотной строчки

Мы назвали… (нотный стан)

3. Это что еще за нота?

Веселится — тра-ля-ля!

Распевает громко песни!

Ее имя — нота … (ля)

4. Под музыку эту проводят парад,

Чтоб в ногу шагал генерал и солдат. (Марш.)

5. Всем известна на Руси,

Хоть кого о ней спроси!

У нее лишь три струны,

Но она — любовь страны.

Выйдет Ваня за плетень

И сыграет «трень» да «брень». (Балалайка)

6. Я стою на трёх ногах,

Ноги в чёрных сапогах.

Зубы белые, педаль.

Как зовут меня? …(Рояль.)

7. Он руками машет плавно,

Слышит каждый инструмент.

Он в оркестре самый главный,

Он в оркестре — президент! (Дирижёр.)

8. Шестиструнку-чужестранку,

Этот звонкий инструмент,

Романтичную испанку,

Любят бард, солдат, студент,

И заслуженный артист,

И нагруженный турист. (Гитара)

9. Инструментов много в нем:

Манят струнные смычком,

Это — флейты, а соседи –

Группа труб из красной меди.

Есть в нем группа из альтов,

Арфы перебор –

К выступленью он готов.

Браво, дирижер! (Оркестр)

10. Приложил к губам я трубку –

Полилась по лесу трель,-

Инструмент тот очень хрупкий,

Называется…(свирель).

11. В руки ты её возьмёшь,

То растянешь, то сожмёшь.

Звонкая, нарядная,

Русская, двухрядная (гармонь).

12. Он по виду брат баяну,

Где веселье, там и он.

Я подсказывать не стану,

Всем знаком…(аккордеон).

Чупса: Подсчитаем результат! И нотку «до» получает команда …

Чупа: Объявляю танцевальную паузу – танец «Я банан»!

Чупса: Танцуют все!

2. Конкурс ««Угадай инструмент».

Дети по звучанию определяют, звук какого музыкального инструмента они услышали.

Ведущий: Вся музыка – это волшебная страна

Она красива, ласкова нежна

И музыка живёт повсюду и везде

Её услышать можно в шуме ветра и капельки дождя!

Музыка создается, какими либо инструментами. Возьмёшь в руки скрипочку, и поются звуки, сядешь за фортепиано и поются звуки.

И для вас конкурс «Угадай музыкальный инструмент»

— Звучит музыкальный фрагмент, команда должна угадать какой музыкальный инструмент звучит. За правильно угаданный инструмент команда получает фишку.

(каждой команде по 4 музыкальных инструмента)

Чупа: Подсчитаем результат! И нотку «ре» получает команда …

3. Конкурс «Мумия».

Чупса: Объявляю игровой конкурс– «Мумия»

— Из каждой команды приглашаем двух участников. Первые участники — это мумии. Второй участник берёт по рулону туалетной бумаги. Вторые участники должны замотать свою мумию, но при этом нельзя оставлять просветов. Необходимо стараться, чтобы бумага не порвалась. Кто быстрее? После этого мумии при помощи вторых участников должны станцевать под русскую народную музыку!

Чупа: Объявляю танцевальную паузу –танец « Фиксики »!

Чупса: Танцуют все!

4. Конкурс «Мульти-пульти»

Чупа: Участники должны угадать из какого мультфильма звучит песенка.

За каждый правильный ответ команда получает фишку! У кого будет больше фишек, тот и получает нотку!

(звучать муз фрагменты, команда называет мультфильм)

Чупса: Подсчитаем результат! И нотку «фа» получает команда …

Чупа: Предлагаю отдохнуть и на наших ребят взглянуть

Встречайте, выступают ребята 1 и 2 класса с танцем «Куми-куми»

5. Конкурс «Исполнение песни – Караоке»

Ведущий: Ребята, я знаю, вы очень любите петь! На уроках музыки мы с вами исполняем разные веселые детские песенки. Наш следующий конкурс называется «Караоке». Каждая команда должна спеть под караоке свою песенку, а вот какую вы узнаете, когда соберете картинку! А оценивать ваше исполнение будут Чупа и Чупса!

(раздаем конверты, в которых лежит разрезанная картинка песенки

«Два веселых гуся», «Вместе весело шагать» «Антошка»)

Чупа и Чупса лучшим исполнителям вручают нотку «соль»

Чупа: Объявляю танцевальную паузу – танец «Крокодильчик»!

Чупса: исполняют ребята 4 класс

6. Конкурс «Секретный код»

Сейчас на слайде вам будет представлена картинка, на которой изображён музыкальный инструмент. Вы будете открывать по 1 квадрату. Ваша задача угадать его, открыв как можно меньше квадратов.

(Ответ: гитара, рояль, аккордеон)

Чупса: Подсчитаем результат! И нотку «ля» получает команда …

7. Конкурс «Блиц — турнир» (заключительный)

Ведущий: В заключении нашей конкурсно — игровой программы блиц – турнир. Командам по очереди будут задаваться вопросы, отвечать четко и быстро. За правильный ответ команда получает фишку.

1.Что мы слышим, когда играем на музыкальном инструменте? (звук).

2.Какими знаками записывается музыка (нотами)

3.Музыкальный инструмент в форме стола на трёх ножках (рояль).

4.Сколько нот в музыке? (семь)

5. У пианино клавиши, на гитаре (струны).

6.Главная песня страны (гимн).

7.Человек, сочинивший музыку (композитор)

8.Какие по длительности бывают музыкальные звуки? (длинные и короткие)

9. Три кита в музыке? (марш, танец, песня)

10. Как называют человека, слушающего музыку? (слушатель)

11. Как называется музыкальный инструмент с белыми и черными клавишами (пианино)

12.Назвате русские народные деревянные струнные музыкальные инструменты (балалайка, гусли)

13.Пьеса в четком ритме для сопровождения военных парадов, демонстраций, шествий (марш)

14.Какие по высоте бывают музыкальные звуки? (высокие, средние, низкие)

15. Группа музыкантов, играющих на музыкальных инструментах (оркестр)

16. Какой русский народный музыкальный инструмент делают из глины (свистулька)

17. В лесу вырезана, гладко вытесана, поет-заливается, как называется?
(дудочка)

18.Лирическая, задумчивая песня сопровождающая укачивание ребенка (колыбельная)

19.Русские народные песни, основанные на многократном повторении небольшого куплета (частушка)

20. Каким ключом не откроешь дверь?

21. Какой русский народный инструмент имеется в каждом доме? (ложки)

Ведущий: Уважаемые Чупа и Чупса, подсчитайте фишки, какая команда получит последнюю, седьмую нотку «си»

Чупса: Подсчитаем результат! И нотку «си» получает команда …

Ведущий: Незаметно пролетело время. Наша конкурсная программа подошла к концу. Посмотрим, кто оказался победителем? Какая команда больше всех набрала ноток?

Давайте же поддержим команды дружными аплодисментами.

8

Перейти к основному содержанию

Корзина

Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение

«Коррекционная
общеобразовательная школа №10»

городского округа
Ступино Московской области.

Общешкольное
мероприятие, проведённое в рамках «Недели музыки»

«Музыкальный
Ералаш»

Учитель музыки высшей
квалификационной категории

Марченко Марина
Анатольевна

Цели:

—
активизировать познавательную деятельность учащихся;

—
формировать ответственность за порученное дело, умение работать в коллективе;

—
содействовать развитию творческих способностей, выявлять талантливых учащихся;

—
воспитывать нравственно- эстетическое отношение к миру.

Слайд
2.

Ведущий

– Без
музыки не проживу и дня! Она во мне. Она вокруг меня.

И
в пенье птиц, и в шуме городов, в молчанье трав и в радуге цветов,

И
в зареве рассвета над землёй… Она везде и вечно спутник мой.

Внимание!
Внимание! Сегодня у нас не обычное мероприятие, а музыкальное. Здесь мы выявим
не только весёлых, находчивых, но и ещё музыкальных ребят. У нас будут две
команды. Чтобы нам разделиться на команды, я предлагаю вытянуть нотку. На нотке
будет написано название команды.

Слайд 3.Одна
команда у нас будет называться «МИляги», а другая «СИмпатяги».
Баллы вам будут начисляться тоже в виде нот.

(Представление членов жюри.)

Итак, мы
начинаем наш «Музыкальный Ералаш»!

Слайд 4.

1 КОНКУРС «Узнай
песню по описанию».

Читается описание песни поочерёдно
каждой команде, ребята должны вспомнить и напеть её.

Вопросы для
команды « Симпатяги»

Слайд 5.

1. Песня о путешествии маленькой
девочки по лесу к бабушке в красном головном уборе (Песня Красной Шапочки).

2. Песня, которая призывает всех
улыбаться (Улыбка).

3. Песня — сострадания к
неодушевлённому предмету (Маленькой ёлочке холодно зимой)

4. Песня о том, чем занимаются в
школе (Чему учат в школе).

5. Песня о насекомом, которого
неожиданно съела лягушка (В траве сидел кузнечик).

Вопросы для
команды « Миляги»

Слайд 6.

6. Песня, в которой обучают таблице
умноженья (Дважды два четыре).

7. Праздничная песня для
поздравления именинника (Пусть бегут неуклюже)).

8. Песня о загадочном животном, для
которого стал другом крокодил Гена (Чебурашка).

9. Песня о райском
уголке, где синее небо, жаркое лето и вечная фруктовая диета. (Чунга-Чанга)

10. Песня о маленьком животном,
который плывёт к своей маме (Песня мамонтёнка).

2 КОНКУРС «
Аукцион знаний»

Каждой команде задается по 12
вопросов

Вопросы для
команды « Миляги»

Слайд 7.

1. Чем отличается композиторская
музыка от народной?

(Композиторскую сочиняет человек,
который профессионально занимается музыкой)

2. Назовите основные группы
инструментов в оркестре.

(Струнная группа, деревянно-
духовая, медно-духовая, ударная)

3. Назовите музыкальные профессии,
специальности.

(Композитор, дирижер, пианист,
музыкант, певец…)

4.Что такое балет?

(Музыкально-хореографический
спектакль, в котором сочетается музыка, танец, драматическое действие, элементы
изобразительного искусства)

5. Что такое опера?

(Вид театрального искусства, в
котором сценическое действие слито с вокальной и оркестровой музыкой, а
исполнители- актеры не говорят, а поют)

6. Публичное выступление, это что?
( концерт)

7. Назовите музыкальные жанры в
музыки

(Песня, Марш, танец)

8. Учебное заведение, где обучают
музыке детей. (Музыкальная школа)

9. Струнный щипковый инструмент,
известный в эпоху средневековья?

(гитара)

10 Ансамбль из четырех
исполнителей-певцов или музыкантов? ( квартет)

11. Как называют большой коллектив
музыкантов, играющих на разных музыкальных инструментах?

( Оркестр)

12. Исполнение без музыкального
сопровождения(a cappella)

Вопросы для
команды « Симпатяги»

Слайд 8.

1. Что такое либретто? (краткое
содержание оперы или балета)

2. Здание, в котором мы можем
увидеть и услышать музыкальное представление.

( Театр оперы и балета)

3. Ансамбль из пяти
исполнителей-певцов или музыкантов

(квинтет)

4. Автор балета «Лебединое озеро»

(П. Чайковский)

5. Инструмент, который имеет две
клавиатуры: кнопочную и фортепианную

(Аккордеон)

6. Ударный инструмент с
неопределенной высотой звука, который в оркестре выполняет ритмическую и
шумовую роль (барабан)

7. Великий немецкий композитор и
органист ( И.С. Бах)

8. Каким ключом открывается нотный
стан? (Скрипичным )

9.Самый большой музыкальный
инструмент? (орган)

10. Какой инструмент называют
«королевой оркестра» (скрипка)

11. Где находится оркестр во время
спектакля? (оркестровая яма)

12. Уберите лишнее – скрипка,
орган, виолончель

3
КОНКУРС «Музыкальная путаница» (переставить правильно буквы, чтобы
получился муз. инструмент)

Слайд
9.    
Баня –
БАЯН,  Фара – АРФА , БАНАРАБ – БАРАБАН , Брату –
ТРУБА,  Даром – ДОМРА,  ТАЙФЕЛ – ФЛЕЙТА, Таль –
АЛЬТ,  КОРОЖ – РОЖОК , САКФАСОН – САКСАФОН , АСКРИПК –
СКРИПКА , РОЛЬЯ – РОЯЛЬ,  НАГОР – ОРГАН

4
КОНКУРС (для
болельщиков, пока команды переставляют буквы).

1. Чуть
побольше скрипочки, а поёт пониже,
Деревянный бочок, четыре струны и смычок (Альт)

2. Струнный, смычковый, в оркестре не новый. В джазе он часто
бывает щипковый.
Голосом низким приветствует вас важный, солидный, большой… (Контрабас)

3. Смычком по струнам проведу и сразу в
сказку попаду.

Мне
дивный инструмент поможет, по-разному звучать он может.
То нежно, ласково, легко, то низко, сочно, глубоко.
Он звуком бархатным поёт и сразу за душу берёт.
Не контрабас и не свирель, зовут её… (Виолончель)

4. Кто в оркестре всем поможет? Сложный ритм стучать он может.
Ритм любой из разных стран! Кто же это? (Барабан)

5. В
симфоническом оркестре её голос самый главный,
Самый нежный и певучий, коль смычок проводишь плавно.
Голос трепетный, высокий узнаём мы без ошибки.
Назовите-ка, ребята, инструмент волшебный… (Скрипка)

6. Сон и отдых позабыты: песню пишет …       (Композитор.)

7. Ведь
кулису он имеет! Громче всех в оркестре он.
Как зовут его? (Тромбон)

8. Весёлая птичка в орешнике пела, лесного ручья где-то струйкой
звенела,
А может, не птичка, а ветер свистел?
Весёлую звонкую песню лета пропела волшебная дудочка…. .(флейта)

9. Семь сестренок очень дружных, каждой
песне очень нужных.

Музыку не сочинишь, если их не
пригласишь. (Ноты)

10. Ими друг о друга бьют, а они в ответ поют

И блестят, как две копейки, — музыкальные… (Тарелки)

5 КОНКУРС.  «Угадай мелодию».

Слайд 10.

1.    
В каждом
маленьком ребёнке.

2.    
Антошка.

3.    
Голубой
вагон.

4.    
Два весёлых
гуся.

5.    
Из м/ф
«Карлсон, который живёт на крыше».

6.    
Крылатые
качели.

7.    
Мы в город
Изумрудный идём дорогой трудной.

8.    
Лесной олень.

9.    
Прекрасное
далёко.

10. Песенка про папу (приходит папа
вечером…)

11. Чунга-Чанга.

12. Частушки Бабок Ёжек.

13. Добрый жук.

14. Три белых коня.

15. Песня Красной Шапочки.

16. Если добрый ты.

Слайд 11.

6 КОНКУРС. Загадки. Если команда не справляется,
ответить может команда-соперник и заработать дополнительный бал.

1.
Балы… балы… и музыка играет, на танец даму кавалеры приглашают.

Французский
танец движет силуэт, а танец называем… (Менуэт)

2. Все герои
спектакля на сцене танцуют – не поют, не играют и не рисуют…

Прекраснее
спектакля в театрах нет, а называется он просто — … (Балет)

3. В театре
очень интересно, когда в спектакле все поют.

И
музыку играл оркестр. Спектакль как же назовут? (Опера)

4.Пары
танцуют. Шаги «раз-два-три». Что это за танец? Узнал? Говори! (Вальс)

5.За руки
беремся дружно, кругом встанем — это нужно.

Танцевать
пошли, и вот — закружился… (Хоровод)

6.Инструмент
музыкальный, он духовой, с тростью он одинарной, красивый такой.

И
изящней его, видно, в музыке нет. Всем понятно, о чем я? Это… (Кларнет)

7. Мы на
сцене выступали, мы играли на рояле,

Третий
класс нам танцевал, пятый класс маршировал.

Песни
пели и плясали; нам оценки выставляли

Из
жюри потом эксперты, любим школьные… (Концерты)

8.На балах
он танцевался и торжественным считался.

Кто
не знал, тот и не лез. Ну а танец — … (Полонез)

9. Эта ноты
высота относительно проста.

И
не нужно быть магистром, чтоб определить… (Регистр)

10.Окраску
звука так зовут. С ним высота и громкость тут.

И
рядом длительность идет. Кто признак первый назовет? (Тембр)

Слайд
12.

7
КОНКУРС. Теория музыки.

Обеим командам раздаются карточки с
заданиями по теории музыки. Соединить стрелками понятия.

Пауза	Сила звучания
Динамика	Перерыв в звучании
Форте	Скорость в музыке
Тембр	Громко
Темп	Окраска звука
Вокализ	Произведение для пения без слов
Дуэт	Коллектив певцов
Хор	Ансамбль из двух музыкантов
Оркестр	Струнный инструмент
Опера	Коллектив музыкантов
Альт	Музыкально-литературный спектакль

Жюри
подводит  итоги  «Музыкального Ералаша».

Команда-победитель награждается
грамотами.

Время проведения: 45-60 мин.

Предлагаем вашему вниманию сценарий ералаша про школу на 4 человека. Он состоит из 3 оригинальных сценок, связанных со школой.

Как же все-таки весело и интересно проходит школьная жизнь у наших детей. Помимо того, что они изучают различные науки и учатся контактировать с внешним миром, ребята переживают в стенах родной школы необыкновенные приключения, о которых они потом с удовольствием вспоминают во взрослой жизни.

Приятного вам времяпровождения!

Сценка №1: «В кабинете русского языка и литературы»

Реквизит и декорации:

• Кабинет литературы и русского языка. Учительский стол. На нем лежит журнал и несколько учебников по литературе и русскому языку.
• На стенах висят портреты известных поэтов и писателей (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь и др.).

Предварительная подготовка:

Запись музыкальной заставки из «Ералаша».

Действующие лица:

1. Сидоров. Ученик. Прическа растрепана. Белая рубашка заправлена в темные брюки. Школьный пиджак с укороченными рукавами.
2. Мама Сидорова. Скромно одетая женщина. Серая длинная юбка, кофточка в цветочек. Дешевые бусы на шее. Волосы зачесаны за ушки. Туфли без каблуков.
3. Папа Сидорова. Полноватый мужчина. Клетчатая рубашка, заправленная в коричневые брюки. Сандалии надеты на ногу с носками. Красная кепка на голове.
4. Мария Ивановна. Учительница. Светлая кофта (большой бюст, сделанный из подложного материала), по горлу идет галстук или стильная косынка, темная юбка (карандаш), высокие каблуки. Волосы туго стянуты в пучок на затылке. Круглые очки на носу. Строгий взгляд.

Сцена №1.

За столом сидит учительница, заполняет журнал. В класс робко заглядывает ученик Сидоров.

Сидоров: Здрасьте, Мария Ивановна.

Мария Ивановна: Здравствуй, здравствуй, Сидоров. Ну где твои родители, которых я вызывала?
Сидоров: Здесь.

В класс входят мама и папа ученика Сидорова. Все трое останавливаются возле стола. Учительница, строго посматривая на каждого, показывает жестом на стулья. Мама и папа скромно присаживаются каждый на свой.

Мария Ивановна (говорит очень пафосно, с надрывом): Итак, уважаемые родители нашего замечательного ученика Сидорова, вы знаете почему я вас пригласила сюда, в настоящий храм русской литературы?

Мама и папа Сидорова отрицательно машут головами.

Мария Ивановна: Так вот, уважаемые родители. Именно здесь, в этом храме все ученики нашей замечательной школы познают прекраснейшие произведения наших классиков русской и зарубежной литературы. Оглянитесь!

Родители испуганно оборачиваются. Так ничего и не увидев, удивленно переглядываются.

Мария Ивановна: Скажите, что вы видите?

Папа: Да вроде ничего…

Мария Ивановна: Как же вы заблуждаетесь, уважаемые родители ученика Сидорова! Как же вы заблуждаетесь!

Мама (пытается исправить ситуацию, добавляет): А я кажется, вижу…

Мария Ивановна: Хорошо! А что именно вы видите?

Мама (указывает на пол): Вот здесь полы плохо помыты…

Мария Ивановна (заинтересованно наклоняется, поправляя очки): Где? Где? А, да, что-то там… (потом резко поднимается и возвращается к разговору). Не буду больше вас томить. Короче говоря, вы все находитесь в храме великого русского языка. Вокруг на вас смотрят буквально в упор великие классики нашей литературы: Толстой, Пушкин, Гоголь… (берет учебник литературы со своего стола и показывает родителям). Вот здесь — КЛАДЕЗЬ знаний! Понимаете?! (чуть ли не орет, нависая над отцом Сидорова).

Папа: Да, да! Еще как понимаю, Мария Ивановна! Честное слово, все-все понимаю!

Учительница, держась за сердце, опускается на свой стул и вытирает пот с лица платочком.

Мама ученика, сжавшись в комочек, тихо всхлипывает. Папа осторожно дергает ее за рукав, пытается успокоить. Сидоров, опустив голову в пол, сильно переживает за происходящее.

Папа: Так, а что наш-то натворил, Мария Ивановна?

Учительница вновь подскакивает и с новыми силами начинает орать.

Мария Ивановна: Что натворил, спрашиваете?! И вы еще интересуетесь, что же ваш оболтус натворил в этом храме ?!

Мама ученика чуть ли не теряет сознание от испуга. Папа ее поддерживает. Учительница продолжает. Демонстративно открывает книгу и тычет ею в лицо родителям.
.
Мария Ивановна: Вот. Полюбуйтесь! Он написал на полях.

Родители оба хватаются кто за голову, кто за сердце.

Мама (заикаясь): Скажите, он хоть карандашом написал?

Мария Ивановна орет все громче, нависая над растерянной мамой: А какая разница?! Сегодня карандашом, завтра ручкой, потом на фломастеры перейдет. И куда мы дальше покатимся? А?! Потом, может быть, и за нож схватимся? Парты ковырять?

Мама начинает голосить и рыдать: ААААА!!!

Мария Ивановна смягчает тон: Ну, ладно вам. Не надо так убиваться. Не все еще потеряно.

Мама рыдает и прислоняется головой к мужу. Тот приобнимает ее за плечо, сам смахивая слезу.

Папа траурным голосом: Ну как он мог? (поворачивается к Сидорову) Ну, как ты мог, сынок?

Сидоров тоже начинает сначала всхлипывать, а потом и реветь.

Мария Ивановна (подобрев): Ну, хватит вам… (отрывает от учебника листы и протягивает каждому по одному, вместо платочков). Все можно еще исправить, правда же, Сидоров?

Сидоров со всей силы трясет головой в знак согласия.

Мария Ивановна: Вот и молодец. Учебники нужно беречь. Нужно уважительно относиться к великой русской литературе. И мы вместе с вами, дорогие родители, сможем привить нашему Сидорову эту самую любовь. Правда же?

Те кивают головами, вытирая слезы.

Мария Ивановна: Но пускать все на самотек мы не будем. Давайте обменяемся номерами телефонов и будем созваниваться. Да?

Те хором: Да!

Мария Ивановна опять отрывает из учебника страничку и пишет свой номер телефона.

Мария Ивановна: Вот вам мой номер. Звоните в любое время. Я всегда помогу вам, родителям, в воспитании и привитии любви к чтению и вообще в целом к литературе, к учебникам и книгам вашего неразумного ребенка.

Отрывает очередную страницу и протягивает родителям.

Мария Ивановна: Напишите и вы мне свои номера телефонов. Вдруг придется опять вам пожаловаться на то, что Сидоров рисует на полях учебника.

Родители приподнимаются, успокаиваются и подталкивая бедного Сидорова к двери говорят учительнице.

Мама: Спасибо вам большое, Мария Ивановна. Благодаря вашему доброму и отзывчивому сердцу, мы сможем отучить нашего мальчика от дурных привычек. Здоровья вам, дорогая Мария Ивановна. Не бросайте нас…

Мария Ивановна: Не волнуйтесь. Я всегда на чеку. До свидания!

Родители уходят с Сидоровым.

Мария Ивановна с чувством выполненного долга говорит, прижимая учебник к груди, который сама же и рвала: Да. Пока я жива, никому не дам в обиду русскую литературу. На таких, как я, она и держится!

Звучит запись музыкальной заставки из «Ералаша».

Сценка №2: «Помощница»

Реквизит и декорации:

• Школьный коридор.
• Несколько дверей. Их можно изготовить из фанеры и укрепить с помощью подпорок.
• Швабра, ведро, резиновые перчатки.

Предварительная подготовка:

Запись музыкальной заставки из «Ералаша».

Действующие лица:

1. Баба Катя. Уборщица. Пожилая, на вид крепкая женщина. Одета в специальный синий рабочий халат, косынку. На ногах тапочки.
2. Ученик 6 класса. Мальчик. Одет в белую рубашку, черные брюки и черную жилетку. Держит в руках тетрадь по физике и ручку.
3. Девочка из 9 класса. Одета по-современному. Короткая юбка, майка с вызывающей надписью или рисунком. На голове волосы раскрашены в несколько цветов: зеленый, розовый, синий. На лице дерзкий мейкап. Синие губы, черные тени, длинные стрелки и брови. Постоянно жует жевательную резинку.

Одиннадцатиклассник. Мальчик. Одет в белую рубашку и темные брюки. В руках тетрадь по английскому.

Сцена №1

Уборщица баба Катя намывает коридор в то время, когда по кабинетам идут занятия. Она никуда не спешит и делает свою работу напевая песенку: «Капитан, капитан, улыбнитесь!».

Из первой двери выскакивает испуганный ученик 6 класса. Он сломя голову кидается к бабе Кате.

Ученик 6 класса: Баба Катя! Умоляю! Помогите! Спасите!

Баба Катя не спеша вытирает руки о халат, берет его тетрадь и спрашивает: Не тараторь. Успокойся. Отвечай коротко на мои вопросы. Какой класс?

Ученик 6 класса вытягивается в струнку как солдат и четко отвечает: Шестой!

Баба Катя: Предмет?

Ученик 6 класса: Физика!

Баба Катя: Контрольная?

Ученик 6 класса: Ага!

Баба Катя: Вариант?

Ученик 6 класса: Второй!

Баба Катя: На чем споткнулся? Задание какое?

Ученик 6 класса теряет выправку, начинает сбивчиво объяснять, тыкая в тетрадь: Понимаете, да вот тут, да вот так. А я… А я никак…

Баба Катя стучит шваброй об пол: Разговорчики в строю! Спокойно. Сейчас помогу… (пишет в тетради ответ и возвращает ученику). Учись как следует, лодырь. И уроки мне больше не прогуливай, понятно?

Ученик 6 класса радостно отдает честь и говорит: Так точно! Разрешите идти?

Баба Катя (надевая перчатки, не глядя отмахивается от ученика): Да иди уже, горе луковое.

Ученик 6 класса: Есть! (убегает назад в свой класс)

Баба Катя продолжает мыть полы и напевать. Из второй двери выходит и плачет девочка из 9 класса.

Баба Катя вздыхает и подходит к ней. Приобнимает.

Баба Катя: Ну, что, выгнали, что ли?

Девочка из 9 класса: Да!

Баба Катя: За что? Небось телефоном пользовалась?

Девочка из 9 класса: Да!

Баба Катя: А учитель отнял телефон?

Девочка из 9 класса: Да!

Баба Катя: За то, что, небось, селфи делала?

Девочка из 9 класса удивленно: Да…

Баба Катя: Вот же беда какая… А ты не извинилась же?

Девочка из 9 класса опять пытается плакать: Да.

Баба Катя: А с тобой, дите, все в порядке?

Девочка из 9 класса (вздыхая и вытирая глаза): Да.

Баба Катя: А в класс назад хочешь?

Девочка из 9 класса с надеждой глядит на бабу Катю: Да!

Баба Катя: А ты, душа моя, другие слова хоть знаешь?

Девочка из 9 класса гордо: Да.

Баба Катя: Так вот иди назад и используй их. Скажи, что не просто селфи для сторис в Инстаграм делала, а свой любимый класс с самым лучшим педагогом рекламировала. Поняла?

Девочка из 9 класса (радостно обнимая уборщицу): Да!

Девочка убегает, а баба Катя еще долго смотрит ей вслед.

Баба Катя: Ох, что-то я в этом очень много сомневаюсь… Ну да ладно, проверю на обратном пути.

Опять продолжает мыть полы и напевать свою песенку.

Из следующей двери выходит понурый одиннадцатиклассник. Становится у окна и грустит.

Баба Катя подходит к нему: Что, милай, у тебя-то случилось?

Одиннадцатиклассник: Да никак у меня английский не идет.

Баба Катя: А что он у тебя не идет-то? Что с ним не так?

Одиннадцатиклассник: Да не могу я текст перевести. Меня и выставили за дверь. Как экзамены сдавать буду? Не понимаю…

Баба Катя снимает резиновые перчатки и берет у него учебник: А ну-ка, покажи, на чем ты там застрял?

Одиннадцатиклассник: Да вот этот текст нужно на английский перевести…

Баба Катя: Ой, горе ты мое. Записывай. Диктую! (читает на хорошем английском языке текст).

Ученик одиннадцатого класса радостно быстро записывает за уборщицей. Временами переспрашивая и уточняя.

Баба Катя:
Woodmanshythe is a small town. About 3,000 people live here. It is unusual for a town of this size to have a good cinema.
Понятно? Записал? А дальше смотри как…
It is even more unusual, however, to have a cinema that is run by a group of 12 people. The group is a real mixture: there is a businessman, two teenage school-children, three housewives, four old-age pensioners, a school-teacher, and the local vicar. Major Richard Danby is the oldest of the group.
Тут же все просто, касатик мой. Легкотня!
He is 73 and he lives in the small flat above the cinema. He is the caretaker and is always ready — and proud—to show visitors the cinema, and to talk about it.

Баба Катя: Ну, что, касатик, теперь тебе тут все понятно? Здесь все очень даже просто.

Одиннадцатиклассник обнимает уборщицу: Баба Катя, вот как мы без тебя жить будем? А может давай с нами в институт?

Баба Катя: Здрасьте, а тут я школу на кого оставлю? Нет уж. Лучше уж ты звони, коли што!

Одиннадцатиклассник радостно: Ладно! Сенкью! (убегает в класс).

Баба Катя останавливается и говорит: Я столько лет уже в нашей школе полы мою, что оставить ее без своего присмотра просто не могу… Что-то директор давно не выходила. Видимо, опять до каких-нибудь родителей дозвониться не может. Бьется, бедная… Пойду подмогну. У меня же все телефоны их записаны!

Роется по карманам. Достает записную книжку. Подходит к двери, открывает. Обращается к невидимой директрисе.

Баба Катя: Ну, ну. Не расстраиваемся, милая. Кого там найти не можем? А, родителей Колокольцева? Знаю такого. Щас я номерочек один дам. Там точно ответят. А хочешь, я сама позвоню? Они вмиг примчатся сюда, как миленькие?

Звучит запись музыкальной заставки из «Ералаша».

Сценка №3: «Школа будущего»

Предварительная подготовка:

Современная школа.

• Помещение зрительно разделено на две зоны: класс и коридор. В классе 3 парты, 3 стула для учеников и 1 стол и стул учителя.
• В классе на партах лежат гаджеты, вместо тетрадей и учебников.
• Отправка вопросов учителя и ответов учеников сопровождается звуковым сигналом (любым из стандартных звуков с телефона или смартфона).

Действующие лица:

1. Синичкина.
2. Максим Ометистов.
3. Потапов.
4. Робот-учитель. Одет в «костюм» робота. Можно его изготовить из картонных коробок и проводков. Говорит, как робот.

Примечание: Все современные ученики из этой сценки погружены в свои гаджеты. Разучились толком разговаривать на человеческом языке, это дается им с трудом. Утеряна самостоятельность.

Сцена №1.

В класс входит робот-учитель.

Робот-учитель: Здравствуйте, ребята. А почему вы сидите? Учителя нужно встречать стоя. Ха-ха-ха. Я так шучу. Давайте начинать урок. Кто готов пойти к доске? Я что-то сегодня в ударе. Наверное, перезарядился. У нас и доски-то нет. Ха-ха-ха… Итак, урок литературы. Кто готов? Ладно. Сам выберу. Максим Ометистов… Максим, пришли мне на электронную почту стихотворение Александра Сергеевича Пушкина «У Лукоморья дуб зеленый». Только в поисковике не забивай! Я все вижу. Ха-ха-ха.

Максим берет свой гаджет (телефон или планшет) и выполняет указание учителя.

Робот-учитель: Ладно, ладно, проверю, насколько ты готов. Шли. Жду…

Письмо пришло на почту учителя.

Робот-учитель: Читаю. Читаю. Все. Прочитал. Пять. Теперь следующий вопрос по высшей математике. Задам его Синичкиной Оксане. Лови на почту нерешаемое уравнение. Жду его решения в течение минуты.

Ответ ученицы пришел на почту.

Робот-учитель: Молодец, Синичкина. Решила нерешаемое. В следующий раз увеличь скорость решения. Понятно?.. А теперь ученик Потапов. У тебя будет вопрос по химии. Лови на почту.

Буквально следом пришел ответ от ученика.

Робот-учитель: Молодец, Потапов. Только не увлекайся формулами. Ты уже глючишь на них. Понятно?

В коридор выходят двое учеников (Максим Ометистов и Потапов) и ждут, когда освободятся их гаджеты со школы. Дети выглядят глупыми и недалекими. Мальчики играют на щелбаны в «Цу-Е-Фа». Появляется глупая и беззаботная Синичкина. Она поет песню «А мы с тобою никому не скажем, что я дура со стажем…»

Максим Ометистов: О, привет!

Потапов: А ты щас с кем поздоровался?

Максим Ометистов: Ой… Забыл.

Потапов: Наверное, со мной!

Максим Ометистов: А что с тобой не так?

Потапов: Я заболел? А сильно?

Синичкина: Вы идиоты?

Максим Ометистов и Потапов (хором, испуганно): Мы заболели?! Мы идиоты? Мы умрем?!
Синичкина испуганно: Мы умрем?! А почему? Что случилось?

Потапов: Вот мы все понимаем, что что-то случилось. Только не понимаем ЧТО. Мне срочно нужен мой гаджет!

Синичкина: И мне мой! А то я даже дорогу домой не найду. Я адреса не знаю…

Максим Ометистов: Скорей бы уроки закончились.

Все трое хором: Да уж!

Звучит запись музыкальной заставки из «Ералаша».

Автор статьи: Наталья Решетнякова.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Коррекционная общеобразовательная школа №10»

городского округа Ступино Московской области.

Общешкольное мероприятие, проведённое в рамках «Недели музыки»

«Музыкальный Ералаш»

Учитель музыки высшей квалификационной категории

Марченко Марина Анатольевна

Цели:

— активизировать познавательную деятельность учащихся;

— формировать ответственность за порученное дело, умение работать в коллективе;

— содействовать развитию творческих способностей, выявлять талантливых учащихся;

— воспитывать нравственно- эстетическое отношение к миру.

Слайд 2.

Ведущий

– Без музыки не проживу и дня! Она во мне. Она вокруг меня.

И в пенье птиц, и в шуме городов, в молчанье трав и в радуге цветов,

И в зареве рассвета над землёй… Она везде и вечно спутник мой.

Внимание! Внимание! Сегодня у нас не обычное мероприятие, а музыкальное. Здесь мы выявим не только весёлых, находчивых, но и ещё музыкальных ребят. У нас будут две команды. Чтобы нам разделиться на команды, я предлагаю вытянуть нотку. На нотке будет написано название команды.

Слайд 3.Одна команда у нас будет называться «МИляги», а другая «СИмпатяги». Баллы вам будут начисляться тоже в виде нот.

(Представление членов жюри.)

Итак, мы начинаем наш «Музыкальный Ералаш»!

Слайд 4.

1 КОНКУРС «Узнай песню по описанию».

Читается описание песни поочерёдно каждой команде, ребята должны вспомнить и напеть её.

Вопросы для команды « Симпатяги»

Слайд 5.

1. Песня о путешествии маленькой девочки по лесу к бабушке в красном головном уборе (Песня Красной Шапочки).

2. Песня, которая призывает всех улыбаться (Улыбка).

3. Песня — сострадания к неодушевлённому предмету (Маленькой ёлочке холодно зимой)

4. Песня о том, чем занимаются в школе (Чему учат в школе).

5. Песня о насекомом, которого неожиданно съела лягушка (В траве сидел кузнечик).

Вопросы для команды « Миляги»

Слайд 6.

6. Песня, в которой обучают таблице умноженья (Дважды два четыре).

7. Праздничная песня для поздравления именинника (Пусть бегут неуклюже)).

8. Песня о загадочном животном, для которого стал другом крокодил Гена (Чебурашка).

9. Песня о райском уголке, где синее небо, жаркое лето и вечная фруктовая диета. (Чунга-Чанга)

10. Песня о маленьком животном, который плывёт к своей маме (Песня мамонтёнка).

2 КОНКУРС « Аукцион знаний»

Каждой команде задается по 12 вопросов

Вопросы для команды « Миляги»

Слайд 7.

1. Чем отличается композиторская музыка от народной?

(Композиторскую сочиняет человек, который профессионально занимается музыкой)

2. Назовите основные группы инструментов в оркестре.

(Струнная группа, деревянно- духовая, медно-духовая, ударная)

3. Назовите музыкальные профессии, специальности.

(Композитор, дирижер, пианист, музыкант, певец…)

4.Что такое балет?

(Музыкально-хореографический спектакль, в котором сочетается музыка, танец, драматическое действие, элементы изобразительного искусства)

5. Что такое опера?

(Вид театрального искусства, в котором сценическое действие слито с вокальной и оркестровой музыкой, а исполнители- актеры не говорят, а поют)

6. Публичное выступление, это что? ( концерт)

7. Назовите музыкальные жанры в музыки

(Песня, Марш, танец)

8. Учебное заведение, где обучают музыке детей. (Музыкальная школа)

9. Струнный щипковый инструмент, известный в эпоху средневековья?

(гитара)

10 Ансамбль из четырех исполнителей-певцов или музыкантов? ( квартет)

11. Как называют большой коллектив музыкантов, играющих на разных музыкальных инструментах?

( Оркестр)

12. Исполнение без музыкального сопровождения(a cappella)

Вопросы для команды « Симпатяги»

Слайд 8.

1. Что такое либретто? (краткое содержание оперы или балета)

2. Здание, в котором мы можем увидеть и услышать музыкальное представление.

( Театр оперы и балета)

3. Ансамбль из пяти исполнителей-певцов или музыкантов

(квинтет)

4. Автор балета «Лебединое озеро»

(П. Чайковский)

5. Инструмент, который имеет две клавиатуры: кнопочную и фортепианную

(Аккордеон)

6. Ударный инструмент с неопределенной высотой звука, который в оркестре выполняет ритмическую и шумовую роль (барабан)

7. Великий немецкий композитор и органист ( И.С. Бах)

8. Каким ключом открывается нотный стан? (Скрипичным )

9.Самый большой музыкальный инструмент? (орган)

10. Какой инструмент называют «королевой оркестра» (скрипка)

11. Где находится оркестр во время спектакля? (оркестровая яма)

12. Уберите лишнее – скрипка, орган, виолончель

3 КОНКУРС «Музыкальная путаница» (переставить правильно буквы, чтобы получился муз. инструмент)

Слайд 9.     Баня – БАЯН,  Фара – АРФА , БАНАРАБ – БАРАБАН , Брату – ТРУБА,  Даром – ДОМРА,  ТАЙФЕЛ – ФЛЕЙТА, Таль – АЛЬТ,  КОРОЖ – РОЖОК , САКФАСОН – САКСАФОН , АСКРИПК – СКРИПКА , РОЛЬЯ – РОЯЛЬ,  НАГОР – ОРГАН

4 КОНКУРС (для болельщиков, пока команды переставляют буквы).

1. Чуть побольше скрипочки, а поёт пониже,
Деревянный бочок, четыре струны и смычок (Альт)

2. Струнный, смычковый, в оркестре не новый. В джазе он часто бывает щипковый.
Голосом низким приветствует вас важный, солидный, большой… (Контрабас)

3. Смычком по струнам проведу и сразу в сказку попаду.

Мне дивный инструмент поможет, по-разному звучать он может.
То нежно, ласково, легко, то низко, сочно, глубоко.
Он звуком бархатным поёт и сразу за душу берёт.
Не контрабас и не свирель, зовут её… (Виолончель)

4. Кто в оркестре всем поможет? Сложный ритм стучать он может.
Ритм любой из разных стран! Кто же это? (Барабан)

5. В симфоническом оркестре её голос самый главный,
Самый нежный и певучий, коль смычок проводишь плавно.
Голос трепетный, высокий узнаём мы без ошибки.
Назовите-ка, ребята, инструмент волшебный… (Скрипка)

6. Сон и отдых позабыты: песню пишет …       (Композитор.)

7. Ведь кулису он имеет! Громче всех в оркестре он.
Как зовут его? (Тромбон)

8. Весёлая птичка в орешнике пела, лесного ручья где-то струйкой звенела,
А может, не птичка, а ветер свистел?
Весёлую звонкую песню лета пропела волшебная дудочка…. .(флейта)

9. Семь сестренок очень дружных, каждой песне очень нужных.

Музыку не сочинишь, если их не пригласишь. (Ноты)

10. Ими друг о друга бьют, а они в ответ поют

И блестят, как две копейки, — музыкальные… (Тарелки)

5 КОНКУРС.  «Угадай мелодию».

Слайд 10.

1. В каждом маленьком ребёнке.
2. Антошка.
3. Голубой вагон.
4. Два весёлых гуся.
5. Из м/ф «Карлсон, который живёт на крыше».
6. Крылатые качели.
7. Мы в город Изумрудный идём дорогой трудной.
8. Лесной олень.
9. Прекрасное далёко.
10. Песенка про папу (приходит папа вечером…)
11. Чунга-Чанга.
12. Частушки Бабок Ёжек.
13. Добрый жук.
14. Три белых коня.
15. Песня Красной Шапочки.
16. Если добрый ты.

Слайд 11.

6 КОНКУРС. Загадки. Если команда не справляется, ответить может команда-соперник и заработать дополнительный бал.

1. Балы… балы… и музыка играет, на танец даму кавалеры приглашают.

Французский танец движет силуэт, а танец называем… (Менуэт)

2. Все герои спектакля на сцене танцуют – не поют, не играют и не рисуют…

Прекраснее спектакля в театрах нет, а называется он просто — … (Балет)

3. В театре очень интересно, когда в спектакле все поют.

И музыку играл оркестр. Спектакль как же назовут? (Опера)

4.Пары танцуют. Шаги «раз-два-три». Что это за танец? Узнал? Говори! (Вальс)

5.За руки беремся дружно, кругом встанем — это нужно.

Танцевать пошли, и вот — закружился… (Хоровод)

6.Инструмент музыкальный, он духовой, с тростью он одинарной, красивый такой.

И изящней его, видно, в музыке нет. Всем понятно, о чем я? Это… (Кларнет)

7. Мы на сцене выступали, мы играли на рояле,

Третий класс нам танцевал, пятый класс маршировал.

Песни пели и плясали; нам оценки выставляли

Из жюри потом эксперты, любим школьные… (Концерты)

8.На балах он танцевался и торжественным считался.

Кто не знал, тот и не лез. Ну а танец — … (Полонез)

9. Эта ноты высота относительно проста.

И не нужно быть магистром, чтоб определить… (Регистр)

10.Окраску звука так зовут. С ним высота и громкость тут.

И рядом длительность идет. Кто признак первый назовет? (Тембр)

Слайд 12.

7 КОНКУРС. Теория музыки.

Обеим командам раздаются карточки с заданиями по теории музыки. Соединить стрелками понятия.

Пауза	Сила звучания
Динамика	Перерыв в звучании
Форте	Скорость в музыке
Тембр	Громко
Темп	Окраска звука
Вокализ	Произведение для пения без слов
Дуэт	Коллектив певцов
Хор	Ансамбль из двух музыкантов
Оркестр	Струнный инструмент
Опера	Коллектив музыкантов
Альт	Музыкально-литературный спектакль

Жюри подводит  итоги  «Музыкального Ералаша».

Команда-победитель награждается грамотами.

Сценка «Чья помощь лучше?»

Король.

Алина, Полина, Эвелина — дочери короля.

Король
(дочерям). Сегодня я прошёлся по нашему дворцу и просто пришёл в ужас: полный беспорядок! Книжки валяются на полу, обувь — на подоконниках, а одежда — на кроватях! И повсюду — фантики от конфет! И вот я решил сегодня же заняться уборкой. А вас я хочу спросить: как вы мне будете помогать?

Алина.
Я вот как помогу. Когда ты начнёшь уборку, я включу проигрыватель и поставлю твою любимую пластинку «Всё могут короли». С этой весёлой песней ты моментально сделаешь уборку!

Полина.
А я лучше включу телевизор. Там будут показывать передачу «В гостях у сказки». Я буду внимательно её смотреть и всё тебе пересказывать. И ты сказочно быстро уберёшь весь дворец!

Король
(со вздохом обращаясь к Эвелине). А что ты включишь?

Эвелина.
Я включу пылесос. Нет, сначала я разложу все вещи по своим местам. Потом возьму веник и вымету весь мусор. Потом уже пылесосом уберу пыль. После этого влажной тряпкой оботру подоконники и всю мебель. А когда везде станет чисто, мы все вместе сядем и будем смотреть телевизор.

Король
. Ну что ж, теперь я узнал, что у меня есть только одна настоящая помощница!

Сценка «У врача»

Действующие лица

Перед кабинетом врача стоит ученик с портфелем. Он в нерешительности.

Ученик.
Что делать? Идти или не идти? А вдруг выгонит? Нет, не пойду. Да, а контрольная? Нет, надо идти. Была не была! (Вытаскивает из портфеля полотенце, обвязывает им голову. Потом стучится в дверь.)

Врач.
Да, да, войдите!

Ученик
(входит). Можно?

Врач
(что-то пишет, потом перестает писать, смотрит на ученика). Заходи, заходи, садись. На что жалуешься?

Ученик.
На очень плохое самочувствие.

Врач
. Конкретно, что болит?

Ученик
. Голова. Живот. Ухо заложило. Ничего не слышу и ничего не понимаю. Потом, это, головокружение, давление и сердцебиение.

Врач.
Температура есть?

Ученик.
Есть, есть! Тридцать восемь и восемь. Или сорок четыре и четыре. Не помню.

Врач.
Понятно. А фамилию свою помнишь?

Ученик
. Нет, не помню… забыл.

Врач.
И имя тоже забыл?

Ученик
. Ага. И отчество. Потому что голова болит.

Врач.
И в каком классе учишься, и в какой школе — тоже забыл?

Ученик
. Класс… кажется, шестой «ю». А школу начисто забыл.

Врач.
Ладно. Открой пошире рог и скажи: «А-а-а».

Ученик.
А-а-алгебра.

Врач.
Что «алгебра»? Контрольная, что ли, сегодня?

Ученик.
Нет, завтра. Ой, нет, не помню.

Врач.
М-м-да. (Смотрит на ученика поверх очков.) Очень тяжелый случай! В школу тебе нельзя ходить. Придется недельки две посидеть дома.

Ученик
(обрадованно). Дома?

Ученик
. А английский?

Врач.
Нельзя!

Ученик
. А география?

Врач.
Ни в коем случае!

Ученик.
А в кино можно ходить?

Врач.
Разве я не сказал? Обязательно! Два раза в день — утром и после обеда!

Ученик.
Большое спасибо!

Врач.
На здоровье! Все. Можешь идти.

Ученик.
До свидания. Ой, а справка?

Врач
. Какая справка?

Ученик
. Освобождение от школы. Вы же мне не дали!

Врач
. Ах, освобождение. Нет, к сожалению, ничего не получится!

Ученик.
Почему?

Врач
. Как же я тебе напишу справку, если не знаю ни твоего имени, ни фамилии, ни школы, в которой ты учишься!

Ученик.
Ой, я, кажется, начинаю вспоминать.

Врач
. Молодец! Как фамилия?

Ученик.
Котиков.

Ученик.
Вася! То есть Василий Егорович.

Врач
. Очень хорошо, вспоминай теперь класс, школу.

Ученик.
Шестой «б» класс, школа номер двадцать пять.

Врач
. Теперь про алгебру вспомни.

Ученик
. Про какую алгебру?

Врач.
Про ту самую, по которой завтра контрольная. Вспомнил?

Ученик.
Вспомнил.

Врач
. Замечательно! Видишь, как ты у меня быстро выздоровел! И даже справки никакой не нужно! Или все-таки нужно? На имя директора школы номер двадцать пять?

Ученик
. Не нужно.

Врач.
Тогда до свидания. Котиков Василий Егорович. Да, чалму не забудь с головы снять, она тебе не идет!

Ученик снимает с головы полотенце, уходит.

Сценка «Бабушки и внуки»

Действующие лица

Две бабушки.

Первая бабушка
. Здравствуй, голубушка моя! Пойдем гулять в парк.

Вторая бабушка
. Да что ты, я еще уроки не сделала.

Первая бабушка.
Какие уроки?

Вторая бабушка
. Сейчас модно делать уроки за внуков. Вот хочу попробовать, хотя это, наверное, непедагогично.

Первая бабушка
. Почему это непедагогично? Да я всю жизнь за внуков уроки делаю. Если что — меня спрашивай, у меня большой опыт.

Вторая бабушка
. Ну, если не трудно, проверь, как я стихотворение выучила: «У лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том…»

Первая бабушка.
Так, хорошо.

Вторая бабушка
. «…И днем, и ночью пес ученый…»

Первая бабушка.
Какой еще пес?

Вторая бабушка
. Ну, я не знаю, какая у него порода, может, доберман-пинчер?

Первая бабушка
. Да не пес, а кот ученый! Поняла?

Вторая бабушка
. А-а, поняла, поняла! Ну, я тогда сначала начну: «У лукоморья дуб зеленый, златая цепь на дубе том, и днем, и ночью кот ученый… с авоськой ходит в гастроном».

Первая бабушка
. С какой авоськой? В какой гастроном? Учи стихотворение снова.

Вторая бабушка.
Ой, у меня еще столько уроков! Один внук в шестом классе, а другой — в первом. Его учительница просила в школу кассу принести.

Первая бабушка.
Какую кассу? Из магазина, что ли? Ты меня в это дело не впутывай!

Вторая бабушка.
Ну при чем тут магазин? Касса — это алфавит. Ладно, я ее сама сделаю, а ты помоги решить задачу.

Первая бабушка.
Так… (берет учебник, читает) «… с ванной соединены две трубы…» Запомни, чтобы решить задачу, нужно хорошенько представить себе то, о чем в ней говорится. «С ванной соединены две грубы…» — ты представила?

Вторая бабушка
. Да-да, представила.

Первая бабушка.
«…Через одну вода вливается, через другую выливается». Представила?

Вторая бабушка
. Представила! (Убегая.) Представила-а-а!

Первая бабушка
. Погодите! Куда же вы бежите?

Вторая бабушка
. Вода выливается! Может весь пол залить.. .

Первая бабушка
. Успокойтесь. На самом деле вода не выливается. Об этом говорится только в задаче! А теперь скажите, когда наполнится ванна?

Вторая бабушка.
Никогда не наполнится. Сами же сказали — вода не льётся…

Первая бабушка.
До свидания. С вами в больницу попадешь. А у меня ещё домашнее задание не сделано: опыт по ботанике надо провести — фасоль вырастить.

Вторая бабушка
. А, да-да, помню, вы у меня брали фасоль.

Первая бабушка
. Да что-то не растёт эта фасоль! Видно, некачественная…

Вторая бабушка.
Как некачественная? Ну вот, делай людям добро! Можно сказать, от себя фасоль оторвала — вынула из супа.

Первая бабушка
. Погоди-погоди, как — из супа? Это я, выходит, растила варёную фасоль? Спасибо, удружила…

Вторая бабушка
. Ну я же не знала, зачем вам фасоль, не обижайтесь!

Первая бабушка
. Как вы считаете, если мы с вами и дальше гак упорно будем учиться, может, и нам какую-нибудь оценку поставят?

Вторая бабушка
(шёпотом). Между нами, её уже поставили.

Первая бабушка.
Да? И какую же оценку?

Вторая бабушка.
«Кол»!

Первая бабушка
. За что же такая плохая оценка?

Вторая бабушка
. За то, что мы занимаемся не своим делом.

Первая бабушка
. Взрослые за ребят всё делают, а потом удивляются: «Ах, они белоручками растут!..»

Старушки уходят.

Сценка «Заколдованная буква»

Действующие лица

Денис.
Однажды Аленка, Мишка и я играли во дворе. Дело было перед Новым годом. К нам во двор привезли елку. Она лежала большая, мохнатая и так вкусно пахла морозом, что мы стояли, как дураки, и улыбались. И вдруг Аленка сказала:

Аленка
. Смотрите, на елке СЫСКИ висят!

Денис.
Мы с Мишкой так и покатились!

Мишка
. Ой, умру со смеху! Сыски!

Денис
. Ну дает: сыски!

Мишка.
Пять лет девчонке, а говорит «сыски». Ой, не могу! Ой, мне плохо! Ой, воды! Дайте скорее воды! Я сейчас в обморок упаду! (Падает, хохочет.)

Денис
. Ой, я даже икать от смеха начал! Ик! Ик! Умру, сейчас, наверное! Девчонке уже пять лет, скоро замуж выдавать, а она — сыски!

Аленка
(обиженно). Я правильно сказала! Это у меня зуб вывалился и свистит. Я хочу сказать «сыски», а у меня высвистывается «сыски».

Мишка
. Подумаешь! У нее зуб вывалился!.. У меня целых три вывалилось и один шатается, а я все равно говорю правильно. Вот послушайте: хыхки! Что? Правда, здорово? ХЫХКИ! Я даже петь могу:

Михка косолапый

По лесу идет,

Хыхки собирает

И в карман кладет.

Аленка
(кричит). А-а-а! Неправильно! Ура! Ты говоришь «хыхки», а надо — «сыски»!

Мишка
. Нет, надо — «хыхки»!

Аленка
. Нет, «сыски»!

Мишка.
Нет, «хыхки»!

Аленка.
Нет, «сыски»! (Обаревут.)

Денис.
Я так хохотал, что даже проголодался. Пойду-ка я домой. Вот чудаки! Чего они так спорят, раз оба не правы? Ведь это очень простое слово. Никакие не «сыски», никакие не «хыхки», а коротко и ясно: «фыфки»! Вот и все.

По материалам киножурнала «Ералаш»

Сценка «День помощи родителям»

Действующие лица

Антон. Мама.

Трое одноклассников Антона.

На сцене появляется Антон. Он стирает пыль тряпкой, подметает пол щеткой, танцуя при этом и напевая: «Крошка моя, я по тебе скучаю…».

Входит мама в верхней одежде, застывает на месте.

Мама.
Антон, что случилось?

Антон.
Ничего не случилось, мама. Давай я помогу тебе раздеться. (Помогает снять куртку.)

Мама входит в комнату, замечает, что вытерта пыль.

Мама
. Ты вытер пыль? Сам?

Антон
. Сам.

Мама.
Скажи мне честно, Антон, что случилось?

Антон
. Ничего не случилось.

Мама.
Меня вызывают в школу?

Антон
. Нет…

Мама проходит по комнате, замечает, что подметен пол.

Мама
. Ты подмел пол? Сам?! Невероятно… (Прикладывает руку ко лбу, проверяя, нет ли у нее жара.)

Антон
. Мама, не волнуйся. Я и посуду вымыл, и уроки сделал.

Мама
. Уроки сделал… Умоляю тебя, Антон, скажи, что все-таки случилось? (Хватается за сердце, садится на стул.)

Антон
. Ну говорю же тебе: ничего не случилось! Раздается звонок в дверь. Входят трое детей.

1-й
. Добрый вечер! Как прошел День помощи родителям?

2-й.
Гак, чистота, порядок. Пыль вытер, пол подмел…

3-й
(открывает журнал). Галочка! (Ставит галочку карандашом.)

Антон.
День помощи родителям, День помощи родителям! Вот, посмотрите, до чего человека довел ваш День помощи родителям! (Показывает на маму.)

Дети обступают со всех сторон маму.

1-й
(энергично). Валерьянку! Воду! (Считает капли.) 23, 24, 25! (Дает маме выпить.) До чего же у всех мамы нервные! Надо было сначала объяснить, что это всего на один день и завтра все будет по-прежнему!

Сценка «Пpo котёнка, который не умел читать»

Действующие лица

Яша — котенок.

Однажды кошка Мурка, Яшина мама, сказала котенку:

Мурка.
Пора тебе, Яша, научиться читать.

Яша.
Успею еще!

Мурка.
Нечего лениться. Вот прямо сейчас и начнем. Садись, я буду показывать тебе буквы.

Яша неохотно садится.

Мурка
. Начнем с самой простой буквы — «О». (Показывает букву «О».)

Яша.
Какой-то кружок…

Мурка.
Да, похоже на кружок. Эта буква называется «О». Повтори!

Яша.
Эта буква называется «О». А в каких словах есть эта буква?

Мурка
. Во многих. Например, в словах «кот» и «кошка». (Показывает карточки с написанными на них словами.)

Яша.
А в слове «котенок»?

Мурка.
А в слове «котенок» даже две буквы «О». Вот смотри. (Показывает карточку с написанным словом.)

Яша
. Вижу, вижу! Два кружка! А три? Три буквы «О» бывает в словах?

Мурка.
Конечно. Есть такое хорошее слово — «молоко». (Показывает карточку.)

Яша.
Правда! Целых три кружочка! А в слове «мороженое» есть эта буква?

Мурка
. Есть. И тоже три. Вот смотри. (Показывает карточку.)

Яша
. Хорошее слово! А в двух мороженых, значит, шесть букв «О». А в трех…

Мурка.
Не говори ерунды! И вообще, у нас сейчас не арифметика! На сегодня все. Иди гулять!

Яша.
Какая хорошая буква! И бывает в самых хороших словах! И самых вкусных!

Яша подходит к ширме, на которой висит табличка с надписью: «Осторожно! Злая собака!»

Яша.
Какая красивая табличка! И на ней три слова написано… А в первом слове целых…раз, два, три, четыре… Ого!

Целых четыре буквы «О»! Вот это да! Наверное, здесь что-то очень вкусное или приятное!..

Котенок заглядывает за ширму. Оттуда слышится оглушительный лай. Яша выскакивает из-за ширмы, срывает табличку и бежит к маме.

Мурка
(увидев взволнованного Яшу). Что с тобой? Почему ты такой взъерошенный и весь дрожишь? Что случилось?

Яша.
Мама, я гулял, увидел забор, на заборе висела красивая табличка (передает табличку маме), на ней написано три слова, а в первом слове целых четыре буквы «О»! Я подумал, что там должно быть что-то очень вкусное или приятное…

Мурка.
Так! Мне все понятно! Вот что происходит, когда не умеешь читать! Знаешь, что написано на этой табличке? «Осторожно! Злая собака!».

Яша
. Да, там правильно написано, собака действительно злая… Знаешь что, мама, давай учить остальные буквы!

Сценка «Игра в слова»

Действующие лица

Петя — сын.

Два мальчика — один постарше, другой помладше — выходят на сцену, садятся на стулья. В руках — картинки и карандаши.

Петя
. Папа, нарисуй мне что-нибудь.

Папа
. Нет, мы будем рисовать по очереди и одновременно играть в слова.

Петя
. Как это?

Папа
. А вот как. Мы будем придумывать слова на какую-нибудь букву и изображать эти слова рисунками. Возьмем, например, букву «П». Я начинаю. (Рисует портфель, показывает.)

Петя.
Понятно. А я нарисую… (рисует паровоз).

Папа.
Молодец! Паровоз как настоящий! А я придумал вот что… (рисует и показывает ремень).

Петя.
А ремень нельзя! Он же не на букву «П»!

Папа
. А это не ремень, а пояс!

Петя.
Здорово ты придумал! Тогда я нарисую… (рисует и показывает кошку).

Папа.
А кошку нельзя, она же не на букву «П»!

Петя
. А это не просто кошка, а Пушок!

Папа
. Ах ты, хитрец! Хорошо. Я нарисую… (рисует и показывает портрет).

Петя.
Кто это?

Папа
. Это никто. Это просто портрет.

Петя.
Здорово. А я нарисую… (рисует и показывает дядю).

Папа
. А это кто?

Петя.
Это никто. Это просто прохожий.

Папа
. Молодец! А я нарисую попугая. (Рисует и показывает.)

Петя
. Здорово! А я нарисую пингвина. (Рисует и показывает.)

Папа
. Посмотри. (Показывает изображенного на рисунке мальчика.)

Петя.
Это кто? Если мальчик, то не считается.

Папа.
Ты что, не узнал? Ведь это же Петя, то есть ты!

Петя
. Теперь узнал! А я нарисую… (рисует и показывает дядю).

Папа.
Это кто? Если дядя, то не считается!

Петя
. Ты что, не узнал? Это же папа, то есть ты!

Папа
. Теперь узнал. А я вот что придумал. (Рисует и показывает женщину.) Это наша мама. Я ее нарисовал, потому что она педагог и преподает пение.

Петя.
Здорово! А я вот что придумал! (Рисует и показывает календарь.)

Папа
. Календарь? Почему?

Папа
. Правильно. И в этот день мы преподнесем ей… (рисует подарок и цветы).

Петя
. Подарок — это понятно. А цветы? Они же не на букву «П»…

Папа
. Ну и что? Все равно маме будет приятно!

«Ералаш». Сценки на утренник 8 Марта

Уважаемые коллеги! Хочу предложить вашему вниманию 4 номера – мини-сценки — для использования их в утреннике, посвященном Международному Женскому дню. Эти номера объединены в два выпуска журнала «Ералаш». Первый выпуск – «про маму и ребенка», а второй –«про бабушку и внука».

Режиссер — Выпуск один. Кадр один. Сценка «Вот так обрадовал!»

СЦЕНКА «ВОТ ТАК ОБРАДОВАЛ!»

Участники: мама и сын (в руках – резиновые сапоги)

Мама — Зачем резиновые сапоги надеваешь?

Сын — Я в них на улицу пойду.

Мама — Но там нет грязи, понимаешь!

Сын — Не бойся, мама, я найду!

(под отбивку «Ералаша» актеры одновременно кланяются)

«Режиссер» – Выпуск один. Кадр два. «Вежливый».

Проявил на деле:

Он в полночный тихий час

Поднял мать с постели.

(входит сын, трясет маму за плечо)

Мама (трогает лоб сына) — Заболел, сыночек?

Сын — Я забыл тебе сказать:

«Мама! Доброй ночи!»

Мама «падает в обморок», сын в недоумении пожимает плечами

(концовка «Ералаша», поклон)

Звучит музыкальная заставка «Ералаш».

Выходит «режиссер» с «хлопушкой»

«Режиссер» — Выпуск два. Кадр один. Сценка «Лекарство для бабушки»

СЦЕНКА «ЛЕКАРСТВО ДЛЯ БАБУШКИ»

Доктор,2 внука, бабушка

Под музыку выходит бабушка, начинает подметать пол. Неожиданно охает, бросает веник, хватается за сердце, садится на «диван». Прибегает «доктор» под звук сирены скорой помощи, делает укол бабушке, уходит.

Под другую музыку выходят два внука. У первого внука в руках – пузырек с лекарствами, у другого – полотенце.

1 внук — Доктор выписал бабуле

Витамины и пилюли,

Уложил ее в кровать

И не разрешил вставать.

(отдает бабушке лекарства, начинает подметать)

Бабушка – Поднялось давление

От переутомления!

2 внук — Будем бабушку беречь,

Хватит ей варить и печь!

Приготовили обед,

Пол блестит, и пыли нет.

Справились мы сами

С важными делами!

1 внук — Села бабушка в постели

И сказала:

Бабушка — Неужели!

2 внук — И от удивления

Снизилось давление!

(отбивка «Ералаш»)

«Режиссер» — Выпуск два. Кадр два. Сценка «Вопрос на засыпку»

«ВОПРОС НА ЗАСЫПКУ»

Выходит Бабушка (садится вязать, и Дедушка (садится читать газету.) Под музыку выбегает Внучка

Внучка — Кто лучше – девочки?

На что глухой, но мудрый дедушка

Сказал, что:

Дедушка — …Лучше всех ОЛАДУШКИ!

(концовка «Ералаша», поклон)

Публикации по теме:

Мероприятие к Дню защиты детей «Летний «Ералаш»

«ЛЕТНИЙ ЕРАЛАШ» Ведущий: Порядок свой имеет всё на свете. Недавно мы весну встречали, дети. Была она хозяйкою на славу, Поля зазеленели.

Вот и наступил январь. Закончились каникулы, прошел долгожданный и самый волшебный праздник на свете — Новый год. Когда мне говорят про.

Сценарий сценки-миниатюры «Остросюжетный боевик «Репка, секретная миссия»

РЕПКА. Действующие лица: Дед, репка, бабка, внучка, жучка, кошка, мышь. ВЕДУЩИЙ: Кинокомпания (название придумать) представляет остросюжетный.

Сценарий сценки-миниатюры по сказке «Теремок. Индийская версия»

ТЕРЕМОК. Действующие лица: Мышка- норушка,Лягушка- квакушка,Зайчишка- танцор диско,Волк -раджа, Лисица ВЕДУЩИЙ: Киностудия «Болливуд» представляет.

Сценки к 9 мая.

Сценки к 9 мая. Мирное время. Дети играют на улице (девочки прыгают в классики, скакалки, мальчики в мяч). Звучит мелодия. Внезапно мелодия.

Учащиеся показывают постановку младшим классам.

В постановке
использованы стихотворения Ю.М. Погорельского.

Цели:
учить детей относиться к любым жизненным ситуациям с чувством юмора; развивать творческие и организаторские способности учащихся.

Подготовительная работа:

1. Подобрать материал для постановки.

2. Распределить роли, отрепетировать сценки.

Оборудование
: магнитофон; музыкальные фонограммы (заставка к детскому юмористическому журналу «Ералаш» и короткие музыкальные фрагменты для разделения сценок).

Ход мероприятия

(Звучит фонограмма музыкальной заставки к тележурналу «Ералаш».)

Ведущий. Ребята, вы узнали эту мелодию? (Дети отвечают.)

Правильно, так начинается каждый выпуск известного тележурнала «Ералаш». А вы любите его смотреть? (Дети отвечают.)

Ребята, скажите, а что нужно, чтобы создать такой тележурнал?

(Дети высказывают предположения.)

Правильно, смешные истории, иначе они называются сюжетами.

Кто главные герои «Ералаша»? (Дети отвечают.)

Конечно, ваши сверстники, такие же девчонки и мальчишки, которые учатся в школе, проказничают, шалят. Часто героями «Ералаша» становятся родители и учителя.

Сейчас мы хотим представить вам свой тележурнал «Школьные приколы». Итак, начинаем.

(Звучит музыкальная заставка тележурнала «Ералаш». Выходит ученик и держит табличку с надписью «Карантин». Два ученика разговаривают по телефону.)

Ученик 1 (говорит спокойно).

В нашем классе карантин,

И узнал причину я:

Караваев Валентин

Болен скарлатиною.

Нам теперь недели три

В школу хода нету.

Ученик 2 (обрадовавшись).

Неужели?! Повтори

Мне сейчас же это.

В нашем классе карантин,

И узнал причину я:

Караваев Валентин

Болен скарлатиною.

На недельки три он слег…

Жалко…Славный малый.

Повтори еще разок

С самого начала.

Ученик 1 (кричит в трубку).

Караваев Валентин

Скарлатиной болен.

В нашем классе карантин,

Нет занятий в школе!

Да тебе, наверно, друг,

Заложило уши…

Нет, такая новость вдруг —

Целый век бы слушал.

(Музыкальная пауза. Исполнители сценки уходят. Выходит ученик с табличкой «Пришел из школы ученик».)

Пришел из школы ученик

На этот раз не трогать!

Ах так!.. И ты еще, наглец,

Учить нас вздумал, значит? Да по тебе,

Ей-богу, плетка плачет!

Давно не пробовал ремня?

Попробуешь, пожалуй…

Мама. Ах, он загонит в гроб меня!

Остыньте, прекратите крик,

Сюда взгляните лучше!

Что получил, хотите знать,

Наш мальчик на уроке?

Он получил оценку «5»!

Мама. Мне плохо!

Выдохнула мать

И стала в обморок впадать,

Как водится, в глубокий.

А ученик прищурил глаз

И искренне признался:

Такой реакции у вас

Как раз я и боялся.

(Музыкальная пауза. Исполнители сценки уходят. Выходит ученик с табличкой «Урок «Окружающий мир»».)

Ты видел ли дятла

Когда-нибудь, Ваня?

А как же, недавно

На телеэкране.

А может быть,

Видел в лесу настоящем?

Мы в лес телевизор

С собою не тащим.

(Музыкальная пауза. Исполнители сценки уходят. Выходит ученик с табличкой «Десантные страсти».)

Круто? Всякое бывало.

Но десантник знает дело

И всегда в себе уверен…

Значит, был ты, папа, смелым?

Может быть, в какой-то мере.

Падать духом не привык,

Хоть и с неба падал…

Ну, тогда взгляни в дневник,

Дополнительный материал

Киножурнал
— периодический киновыпуск, повествующий о самых различных событиях. Киножурнал строится из отдельных эпизодов, которые принято называть сюжетами. То, что снято, еще не фильм. Необходим монтаж, т. е. соединение отдельных кадров в фильме. Иными словами, используя людей, природу и предметы реальной жизни как строительный материал, кинематографисты создают свой мир. Например, в Москве можно снять кадр, в котором будут окно и человек, смотрящий из него на улицу. Следующий кадр — пейзаж с пальмами. Склеив последовательно два этих кадра, можно увидеть человека, который живет в доме где-то на жарком юге.

Монтажом занимается режиссер, причем он следует совету, который дал в свое время французский скульптор Огюст Роден: «Я беру глыбу и отсекаю от нее все лишнее». Режиссер отбрасывает неудачные куски, а среди оставшихся ищет самые выразительные, самые яркие и интересные. Раньше после проявки и печати пленку резали и склеивали вручную за специальным монтажным столом.

Сейчас это делается при помощи компьютера. В компьютере монтаж производится быстро и точно; можно сделать несколько вариантов монтажа одного и того же фильма.

Сценка «Умный Петя»

Вот сидит перед вами Петя,

Он умнее всех на свете,

Все он знает, понимает,

Все другим он объясняет.

Подходили дети к Пете,

Говорили дети с Петей:

Петя, Петя, ты ученый,

Говорят они ему.

Облетает лист зеленый,

Объясни нам, почему?

И ответил Петя:

Дети! Хорошо, я объясню.

Лист зеленый облетает,

По траве сухой шуршит,

Потому что он плохими

К ветке нитками пришит.

Услыхали это дети

И сказали:

Что ты, Петя,

Неужели в самом деле,

Если ты все знаешь, Петя,

Если ты умнее всех, —

Расскажи-ка нам про снег.

Не поймем, зачем зимою

Снег на улице валит

И над белою землею

Дети! Ладно, ладно, расскажу,

Знаю очень хорошо:

Снег — зубной порошок,

Но особый, интересный,

Не земной, а небесный.

Зяблик больше не летает,

Как известно, оттого:

Крылья к туче примерзают,

Что ты, Петя, неужели

В самом деле,

Хороши ответы эти,

Но ответить на вопросы

Мы еще тебя попросим.

Видишь, стали дни короче

И длиннее стали ночи.

Почему, ответь потом,

Дети! Так и быть уж, объясняю.

Рыбы в речке строят дом

Для своих детишек

И покрыли речку льдом —

Он им вроде крыши.

Оттого длиннее ночи,

Оттого короче дни,

Что мы стали рано очень

Зажигать в домах огни.

Услыхали это дети,

Засмеялись:

Что ты, Петя,

Неужели в самом деле,

В самом деле оттого?

Как вы думаете, дети:

А не врет ли этот Петя?

Н. Веденский

Сценка «О странностях любви»

Утром в школу собирала

Милого сыночка,

Одевала, умывала, обувала, наставляла,

Толку нет — и точка!

Ох, не хочется учиться!

Очень хочется гулять!

В дверь контрольная стучится,

Значит, двойку получать!

Контрольная.

Лентяй несчастный! Трепещи,

В труде спасения ищи!

Когда пробьет контрольной час,

Ты опозорить можешь класс!

(Звучит «Цыганочка».)

Яркий табор на полянке,

Звон гитары, стук копыт.

Побегу скорей к цыганке,

Пусть подскажет, как мне быть.

Ну, кидай сюда монетку,

Ту, что дали на обед

За отличницей-соседкой

Поухаживай, сосед!

И за дружбою полезной

Устремился он скорей,

Всю неделю был любезен

Он с соседкою своей.

Ученик (поет).

«Милая, милая, милая, Нежный мой ангел земной…» Соседка (поет).

Вот кто-то с горочки спустился —

Наверно, милый мой идет.

Опять в его портфеле двойка,

Она с ума меня сведет.

На нем наушники и плеер

И покемоны на груди…

Зачем, зачем я повстречала

Его на жизненном пути!

(Отдает ему портфель. Обращается залу.)

Он портфель за мною носит

Про мое здоровье спросит,

Улыбается туманно

И глядит ужасно странно!

(Садится за парту.)

Будет жизнь, словно сказка!

Будет мама мной довольна,

Обеспечена подсказка

На работе на контрольной!

Нет, подсказка не поможет!

Ждет тебя головомойка!

Страх и ужас сердце гложет!

Снова пара, снова двойка.

Ученик (соседке).

Ты зачем мне строишь глазки?

Вот несчастное соседство!

От тебя я ждал подсказки,

А не глупого кокетства. (Уходит.)

Соседка (поет).

Каким ты был, таким ты и остался,

Лентяй такой, балбес такой.

Зачем, зачем со мной ты повстречался,

Зачем не встретился другой?

Зачем в меня уперся взглядом?

Опять не выучил урок!

Я не хочу сидеть с тобою рядом,

Запру я сердце на замок. (Уходит.)

(Ученик бежит за ней.)

На самом пороге

Проснувшейся школы

Герой наш почувствовал

В сердце укол.

Ученик (пытается взять портфель, но одноклассница проходит мимо).

Соседка проходит и глаз не поднимет.

Как будто не помнит знакомое имя,

Как будто она не была влюблена!

Так, значит, меня позабыла она?

И сердце разбито, как будто корыто.

А тут еще снова контрольная ждет.

А может, теперь меня папа спасет?

(Выходит папа.)

У меня немного денег,

Но тебе я верный друг,

Я профессор, академик

Фантастических наук.

Арифметика — безделка,

Убери тетрадь свою

О летающих тарелках

Слушай новую статью!

(Ученик отмахивается.)

Но в этих познаньях какой ему прок?

Ведь папу нельзя привести на урок!

Чужому нельзя научиться уму!

Придется трудиться тебе самому.

Мораль эту вновь повторим в поученье:

Любовь не морковь! Не прогулка ученье!

Отличниц любите за ум и косички,

За песни и смех, за смешные привычки,

Но не любите их за подсказки!

Не прячьте проблемы за папину спину —

Сие неполезно ни папе, ни сыну!

И на прощание скажем при этом:

Не стоит к цыганкам ходить за советом!

Анекдоты

Маша, ты хорошо знаешь алфавит?

Да, конечно!

Какая буква идет после буквы А?

Все остальные!

Петя, если бы твой отец услышал, как ты отвечаешь, у него волосы встали бы дыбом!

Мой отец был бы счастлив!

Почему это счастлив, если ты ничего не знаешь?

Да потому, что он лысый!

На уроке учительница спрашивает девочку:

Оля, скажи нам, как разделить шесть картофелин между пятью учениками?

Надо сделать пюре и разложить его на порции.

Как ты думаешь, кто в нашем классе лучше всех знает английский?

По-моему, наша учительница.

Отец, крепко наказав сына, спрашивает:

Ну, ты понял, за что тебе попало?

Видишь, какой ты, — отвечает сын.

Сначала врежешь, а потом у меня же спрашиваешь за что!

Л. Мищенкова

«Я опоздал…»

Действующие лица

Антон — опоздавший ученик.

В класс врывается опоздавший на урок ученик.

Антон.
Извините, я опоздал.

Учитель.
Это мы поняли. Объясни, почему. Что случилось?

Антон
. Ой, чего только не случилось!.. Начну по порядку. Когда я слышу звук будильника, мне кажется, что в меня стреляют.

Учитель.
И ты сразу вскакиваешь?

Антон.
Нет, лежу, как убитый! Поэтому меня будит Кеша, мой попугайчик. Ровно в 7.30 он говорит: «Доброе утро! Пора вставать». Но вчера у Кеши был день рождения, и я угостил его мороженым. И утром Кеша меня не разбудил — потерял голос, бедняга…

Учитель
. Мороженого, говоришь, объелся. Интересно…

Антон.
Ну, вот, значит… Вышел я из дома… И тут на меня напал вооруженный бандит!

Учитель
. Ужас! И что же он сделал?

Антон
. Отнял домашнее задание!

Антон
. Дальше я решил помочь старушке перейти улицу. И только я довел ее до середины, как светофор сломался! Загорелся красный свет, и машины ехали не останавливаясь. Так мы и загорали посреди улицы, пока не появился регулировщик.

Учитель
. Вот так история… Скажи, Антон, а есть ли хоть слово правды в твоем рассказе?

Антон
. Целых два: Я ОПОЗДАЛ.

«На перемене»

Действующие лица

Одноклассники:

Звенит звонок с урока. Дети рассаживаются на стульях вдоль края сцены: кто с книжкой в руках, кто с играми, заводят между собой разговор.

Виталик
. Все люди как люди: на перемене по коридору носятся, а мы, как ненормальные, в классе сидим.

Маша.
Так мы же сами себя наказали: плохо себя вели, теперь целую неделю в классе сидим.

Кто-то чихает.

Даша
. Что у нас сейчас будет?

Андрей
. Математика.

Леша.
Люблю математику… (Обращается к Сергею.) А твой любимый предмет какой?

Сергей
. А мой любимый предмет — телевизор!

Антон.
А мой — магнитофон!

Юра.
А мой — компьютер!

Наташа.
А у тебя дома компьютер есть?

Юра
. Есть.

Наташа
. Ты, наверно, программистом хочешь стать?

Юра
. Нет, врачом.

Наташа
. Ха, у тебя же «тройка» по «Окружающему миру»!

Маша.
Ну и что, Наташа, он ее исправит! А каким врачом — хирургом?

Юра
. Нет, зубным: у людей сердце одно, а зубов — 32!

Кто-то чихает.

Маша
. Помнишь, Катя, как Людмила Владимировна спрашивает Юру на уроке: «Почему на зиму аисты улетают в Африку?»

Катя.
Помню, помню… Что ты тогда, Юра, сказал?

Юра
. Понятное дело, негры тоже хотят иметь детей!

Сергей
. Виталик, а тебе вчера попало от родителей за то, что ты с урока ритмики домой ушел?

Виталик
. Да не то чтобы попало, но отношения испортились. Представляете, я утром намекаю отцу: «Пап, я видел во сне, что ты купил мне три порции мороженого». Обычно он намеки понимает, а тут говорит: «Прекрасно, можешь оставить их себе!»

Антон
. Ну это еще ничего. А вот мне папа как-то раз два подзатыльника дал.

Настя
. За что?

Антон
. Первый раз за то, что я показал дневник с «двойками». А второй — когда он увидел, что это его старый дневник!

Настя
. Ну зачем же ты показывал? Сам виноват. С родителями надо поосторожней. Они забыли, что сами когда-то были детьми.

Катя.
Сколько времени, Леш?

Леша.
10.20.

Катя
. Значит, нам еще 10 минут загорать до начала урока.

Даша
. Людмила Владимировна сказала, сегодня продленки не будет…

Сергей
. Плохо. Я не люблю делать уроки с бабушкой. Людмила Владимировна сразу узнает ее почерк.

Женя.
Я однажды дома уроки делал. А когда сдал тетрадь, Людмила Владимировна за голову схватилась: «Просто невероятно, что один человек может сделать столько ошибок!» А я говорю: «Почему один? Вдвоем с папой!»

Кто-то чихает.

Антон
. Я тоже однажды на продленку не пошел. Так Людмила Владимировна спрашивает: «Признайся, Антон, кто за тебя Домашнее задание сделал?»

А я отвечаю: «Не знаю, я вчера рано лег спать».

Маша
. Что мне больше всего в продленке нравится, так это чай пить.

Андрей.
Да, здорово!

Маша
. А мне мама дала серебряную ложечку и говорит: «Отнеси в класс. Будешь чай пить, клади ложечку в чашку. От нее, от серебра, гибнут все микробы».

А я говорю: «Мама, ты что, хочешь, чтобы я пила чай с дохлыми микробами?»

Сергей.
А я как-то кричу: «Людмила Владимировна! У меня чай несладкий». А она: «Ты сахар размешал?» — «Размешал». — «В какую сторону?» — «Вправо». — «Значит, сахар налево ушел!»

Антон чихает, вытирает рот рукавом.

Наташа
. Антон, у тебя, случайно, нет носового платочка?

Антон
. Есть, но извини, Наташа, я его никому не одалживаю.

Маша.
Слушай, Лёш, все хочу у тебя спросить. Когда я прохожу мимо твоих окон, иногда слышу, как твоя кошка кричит чуть ли не человеческим голосом…

Леша
. Это я ее мою.

Маша
. Я тоже свою кошку мою, но она так не кричит.

Леша
. А ты ее выжимаешь?

Маша
. Ну и живодер ты, Леша!

Леша
. Сама ты живодерка! Зато у моей кошки блох нет. А ты, Маша, лучше не забудь сказать маме, что Людмила Владимировна ее вызывает в школу!

Маша.
А я уже сказала, Леша! «Мама, — говорю, — у нас сегодня сокращенное родительское собрание». А она спрашивает: «Как это — сокращенное?» А я отвечаю: «Очень просто: Людмила Владимировна, ты, я и директор».

Л
.
К
аминский

Сценка «Наши падежи»

Действующие лица
:
учитель и ученик Петров

Учитель:
Петров, выйди к доске и запиши небольшой рассказ, который я тебе продиктую.

Ученик выходит к доске и готовится писать.

Учитель
(диктует): “Папа и мама ругали Вову за плохое поведение. Вова виновато молчал, а потом дал обещание исправиться.”

Ученик пишет под диктовку на доске.

Учитель:
Прекрасно! Подчеркни в своём рассказе все имена существительные.

Ученик подчёркивает слова: «папа», «мама», «Вову», «поведение», «Вова», «обещание».

Учитель:
Готово? Определи, в каких падежах стоят эти существительные. Понял?

Ученик
:
Да!

Учитель
: Начинай!

Ученик
:
“Папа и мама”. Кто? Что? Родители. Значит, падеж родительный.

Ругали кого, чего? Вову. “Вова” — это имя. Значит, падеж именительный.

Ругали за что? За плохое поведение. Видно, что-то натворил. Значит, у “поведения” падеж творительный.

Вова молчал виновато. Значит, здесь у “Вовы” падеж винительный.

Ну, а “обещание”, конечно, в дательном падеже, раз Вова его дал!

Вот и всё!

Учитель
:
Да-а, разбор получился оригинальный! Неси-ка дневник, Петров. Интересно, какую отметку ты предложил бы себе поставить?

Ученик: Какую? Конечно, пятёрку!

Учитель:
Значит, пятёрку? Кстати, в каком падеже ты назвал это слово — “пятёрку”?

Ученик
:
В предложном!

Учитель:
В предложном? Почему же?

Ученик
:
Ну, я же её сам предложил!

И
. Б
утман

«Правильный ответ»

Действующие лица
:
учитель и ученик Петров

Учитель
:
Петров, сколько будет: четыре разделить на два?

Ученик
:
А что делить, Михаил Иванович?

Учитель
:
Ну, допустим, четыре яблока.

Ученик
:
А между кем?

Учитель
:
Ну, пусть, между тобой и Сидоровым.

Ученик
:
Тогда три мне и одно Сидорову.

Учитель
:
Почему это?

Ученик
:
Потому, что Сидоров одно яблоко мне должен.

Учитель
:
А сливу он тебе не должен?

Ученик
:
Нет, сливу не должен.

Учитель
:
Ну вот, сколько будет, если четыре сливы разделить на два?

Ученик
:
Четыре. И все Сидорову.

Учитель
:
Почему четыре?

Ученик
:
Потому что я сливы не люблю.

Учитель
:
Опять неправильно.

Ученик
:
А сколько правильно?

Учитель
:
А вот я сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю!

Сценка «3=7 и 2=5»

Учитель
:
Ну что, Петров? Что же мне с тобой делать?

Петров
:
А что?

Учитель
:
Весь год ты ничего не делал, ничего не учил. Что тебе ставить в ведомости, прямо не знаю.

Петров
(угрюмо глядя в пол): Я, Иван Иваныч, научным трудом занимался.

Учитель
:
Да что ты? Каким же?

Петров
:
Я решил, что вся математика наша неверна и… доказал это!

Учитель
:
Ну и как же, товарищ Великий Петров, вы этого добились?

Петров
:
А-а, что там говорить, Иван Иваныч! Я же не виноват, что Пифагор ошибался и этот… Архимед!

Учитель
:
Архимед?

Петров
:
И он тоже, Ведь говорили, что три равно только трём.

Учитель
:
А чему же ещё?

Петров
(торжественно): Это неверно! Я доказал, что три равно семи!

Учитель
:
Как это?

Петров
:
А вот, смотрите: 15 -15 = 0. Верно?

Учитель
:
Верно.

Петров
:
35 — 35 =0 — тоже верно. Значит, 15-15 = 35-35. Верно?

Учитель
:
Верно.

Петров
:
Выносим общие множители: 3(5-5) = 7(5-5). Верно?

Учитель
:
Точно.

Петров
:
Хе-хе! (5-5) = (5-5). Это тоже верно!

Учитель
:
Да.

Петров
:
Тогда всё вверх дном: 3 = 7!

Учитель
:
Ага! Так, Петров, дожили.

Петров
:
Я не хотел, Иван Иваныч. Но против науки… не погрешишь!

Учитель
:
Понятно. Смотри: 20-20 = 0. Верно?

Петров
:
Точно!

Учитель
:
8-8 = 0 — тоже верно. Тогда 20-20 = 8-8. Тоже верно?

Петров
:
Точно, Иван Иваныч, точно.

Учитель
:
Выносим общие множители: 5(4-4) = 2(4-4). Верно?

Петров
:
Верно!

Учитель
:
Тогда всё, Петров, ставлю тебе «2»!

Петров
:
За что, Иван Иваныч?

Учитель
:
А ты не расстраивайся, Петров, ведь если мы разделим обе части равенства на (4-4), то 2=5. Так ты делал?

Петров
:
Ну, допустим.

Учитель
:
Вот я и ставлю «2», не всё ли равно. А?

Петров
:
Нет, не всё равно, Иван Иваныч, «5» лучше.

Учитель
:
Возможно, лучше, Петров, но пока ты этого не докажешь, у тебя будет двойка за год, равная, по-твоему, пятёрке!

Ребята, помогите Петрову.

И
.
С
емеренко

«Папка под мышкой»

Вовка
:
Слушай, я тебе смешную историю расскажу. Я вчера взял папку по мышку и к дяде Юре пошёл, мамка велела.

Андрей
:
Ха-ха-ха! И правда, смешно.

Вовка
(удивлённо): Да чего смешного? Я ещё и рассказывать не начал.

Андрей
(хохоча): Папку… под мышку! Хорошо выдумал. Да твой папка под мышку и не поместится, он же не кот!

Вовка
:
Почему «мой папка»? Папка — папина. Ты от смеха правильно говорить разучился, что ли?

Андрей
:
(подмигивая и стуча себя по лбу): А, я догадался! Дедушку — под мышку! Сам неправильно говорит, а ещё учит. Теперь понятно: папка папин — это твой дедушка Коля! А вообще, здорово ты это придумал — смешно и с загадкой!

Вова
(обиженно): При чём тут мой дедушка Коля? Я тебе совсем другое хотел рассказать. Не дослушал, а смеёшься, говорить мешаешь. Да ещё дедушку моего приплёл, под мышку посадил, сказочник какой нашёлся! Лучше я домой пойду, чем с тобой разговаривать.

Андрей
(сам себе, оставшись один): И чего он обиделся? Зачем смешные истории рассказывать, если и посмеяться нельзя?

«На уроках природоведения»

Действующие лица
:
учитель и ученики класса

Учитель:
Кто может назвать пять диких животных?

Ученик Петров тянет руку.

Учитель
:
Отвечай, Петров.

Ученик Петров
: Тигр, тигрица и… три тигрёнка.

Учитель
: Что такое дремучие леса? Отвечай, Косичкина!

Ученица Косичкина
: Это такие леса, в которых… хорошо дремать.

Учитель
:
Симакова, назови, пожалуйста, части цветка.

Ученица Симакова
:
Лепестки, стебель, горшок.

Учитель
:
Иванов, ответь нам, пожалуйста, какую пользу приносят человеку птицы и животные?

Ученик Иванов
: Птицы клюют комаров, а кошки ловят для него мышей.

Учитель
:
Петров, какую книгу о знаменитых путешественниках ты прочитал?

Ученик Петухов
: «Лягушка-путешественница»

Учитель
:
Кто ответит, чем отличается море от реки? Пожалуйста, Мишкин.

Ученик Мишкин
:
У реки два берега, а у моря — один.

Ученик Зайцев тянет руку.

Учитель
: Что тебе, Зайцев? Что-то хочешь спросить?

Ученик Зайцев
:
Марь Иванна, правда, что люди от обезьяны произошли?

Учитель
: Правда.

Ученик Зайцев
:
То-то я смотрю: обезьян так мало стало!

Учитель
:
Козявин, ответь, пожалуйста, какая продолжительность жизни мыши?

Ученик Козявин
: Ну, Марь Иванна, это целиком и полностью зависит от кошки.

Учитель
:
К доске пойдёт… Мешков и расскажет нам о крокодиле.

Ученик Мешков
(выйдя к доске): Длина крокодила от головы до хвоста — пять метров, а от хвоста до головы — семь метров.

Учитель
:
Подумай, что ты говоришь! Разве так бывает?

Ученик Мешков
:
Бывает! Например, от понедельника до среды — два дня, а от среды до понедельника — пять!

Учитель
:
Хомяков, ответь, для чего людям нужна нервная система?

Ученик Хомяков
: Чтобы нервничать.

Учитель
: Почему ты, Синичкин, каждую минуту смотришь на часы?

Ученик Синичкин
: Потому что я ужасно беспокоюсь, как бы звонок не прервал потрясающе интересный урок.

Учитель
:
Ребята, кто ответит, куда летит птица с соломинкой в клюве?

Ученик Белков тянет руку выше всех.

Учитель
:
Попытайся, Белков.

Ученик Белков
:
В коктейль-бар, Марь Иванна.

Учитель:
Теплякова, какие зубы появляются у человека последними?

Ученица Теплякова:
Вставные, Марь Иванна.

Учитель
:
Сейчас я задам вам очень сложный вопрос, за правильный ответ сразу поставлю пятёрку с плюсом. А вопрос такой: «Почему европейское время опережает американское?»

Ученик Клюшкин тянет руку.

Учитель
: Отвечай, Клюшкин.

Ученик Клюшкин
: Потому, что Америку открыли позже!

«На уроках математики»

Действующие лица
:
учитель и ученики класса

Учитель
:
Петров, ты с трудом считаешь до десяти. Ума не приложу, кем ты сможешь стать?

Ученик Петров
:
Судьёй по боксу, Марь Иванна!

Учитель
:
Решать задачу к доске идёт… Трушкин.

Ученик Трушкин выходит к доске.

Учитель
:
Слушай внимательно условие задачи. Папа купил 1 килограмм конфет, и мама — ещё 2 килограмма. Сколько…

Ученик Трушкин направляется к двери.

Учитель
:
Трушкин, ты куда?!

Ученик Трушкин
:
Домой побежал, конфеты есть!

Учитель
:
Петров, неси сюда дневник. Поставлю в него твою вчерашнюю двойку.

Ученик Петров
:
У меня его нет.

Учитель
: А где же он?

Ученик Петров
:
А я его Витьке отдал — родителей попугать!

Учитель:
Васечкин, если у тебя есть десять рублей, и ты попросишь у брата ещё десять рублей, сколько у тебя будет денег?

Ученик Васечкин
:
Десять рублей.

Учитель
:
Да ты просто не знаешь математики!

Ученик Васечкин
:
Нет, это вы не знаете моего брата!

Учитель
:
Сидоров, ответь пожалуйста, сколько будет трижды семь?

Ученик Сидоров
:
Марья Ивановна, отвечать на ваш вопрос я буду только в присутствии своего адвоката!

Учитель
:
Почему, Иванов, уроки за тебя всегда делает отец?

Ученик Иванов
:
А у мамы нет свободного времени!

Учитель
:
Теперь решите самостоятельно задачу номер 125.

Ученики принимаются за дело.

Учитель
:
Смирнов! Ты почему списываешь у Терентьева?

Ученик Смирнов
:
Нет, Марь Иванна, это он у меня списывает, а я просто проверяю — правильно ли он это сделал!

Учитель
:
Ребята, кто такой Архимед? Отвечай, Щербинина.

Ученица Щербинина
:
Это математический грек.

Сценка «На уроках русского языка»

Действующие лица: учитель и ученики класса

Учитель
:
Послушаем, как вы выучили домашнее задание. Кто пойдёт отвечать первым, тот получит на балл выше.

Ученик Иванов
(тянет руку и кричит): Марь Иванна, я буду первым, ставьте мне сразу три!

Учитель
:
Твоё сочинение о собаке, Петров, слово в слово похоже на сочинение Иванова!

Ученик Петров
:
Марь Иванна, так мы же с Ивановым живём в одном дворе, а там у нас одна собака на всех!

Учитель
:
У тебя, Сидоров, замечательное сочинение, но почему оно не закончено?

Ученик Сидоров
:
А потому что папу срочно вызвали на работу!

Учитель
:
Кошкин, признайся, кто тебе написал сочинение?

Ученик Кошкин
:
Не знаю. Я рано лёг спать.

Учитель
:
А что касается тебя, Клевцов, то пусть завтра ко мне зайдёт твой дедушка!

Ученик Клевцов
:
Дедушка? Может быть, папа?

Учитель
:
Нет, дедушка. Я хочу показать ему, какие грубые ошибки допускает его сын, когда пишет за тебя сочинение.

Учитель
:
Какого рода слово «яйцо», Синичкин?

Ученик Синичкин
:
Никакого.

Учитель
:
Почему же?

Ученик Синичкин
:
Потому что неизвестно, кто из него вылупится: петух или курица.

Учитель
:
Петушков, определи род слов: «стул», «стол», «носок», «чулок».

Ученик Петушков
:
«Стол», «стул» и «носок» — мужского рода, а «чулок» — женского.

Учитель
:
Почему?

Ученик Петушков
:
Потому что чулки носят только женщины!

Учитель
:
Смирнов, выйди к доске, запиши и разбери предложение.

Ученик Смирнов выходит к доске.

Учитель диктует, а ученик записывает: «Папа ушёл в гараж».

Учитель
:
Готово? Слушаем тебя.

Ученик Смирнов
:
Папа — подлежащее, ушёл — сказуемое, в гараж — … предлог.

Учитель
:
Кто, ребята, может придумать предложение с однородными членами?

Ученица Тюлькина тянет руку.

Учитель
:
Пожалуйста, Тюлькина.

Ученица Тюлькина
:
В лесу не было ни деревьев, ни кустов, ни травы.

Учитель
:
Собакин, придумай предложение с числительным «три».

Ученик Собакин
:
Моя мама работает на ТРИкотажной фабрике.

Учитель
:
Рубашкин, выходи к доске, запишешь предложение.

Ученик Рубашкин выходит к доске.

Учитель диктует
:
Ребята ловили бабочек сачками.

Ученик Рубашкин пишет: Ребята ловили бабочек с очками.

Учитель
:
Рубашкин, ты почему такой невнимательный?

Ученик Рубашкин
:
А что?

Учитель
:
Где ты видел очкастых бабочек?

Учитель
:
Мешков, какой частью речи является слово «суховатый»?

Ученик Мешков, встав, долго молчит.

Учитель
:
Ну, подумай, Мешков, на какой вопрос отвечает это слово?

Ученик Мешков
:
Каковатый? Суховатый!

Учитель: Антонимы — это слова, противоположные по своему значению. Например, толстый — тонкий, плакать — смеяться, день — ночь. Петушков, приведи ты теперь свой пример.

Ученик Петушков
:
Кошка — собака.

Учитель
:
Причём тут «кошка — собака»?

Ученик Петушков
:
Ну как же? Они противоположные и часто дерутся между собой.

Учитель
:
Сидоров, почему ты ешь яблоки на уроке?

Ученик Сидоров
:
Жаль терять время на переменке!

Учитель
:
Прекрати сейчас же! Кстати, почему тебя вчера не было в школе?

Ученик Сидоров
:
Мой старший брат заболел.

Учитель
:
А ты-то при чём?

Ученик Сидоров
:
А я катался на его велике!

Учитель
:
Сидоров! Моё терпение лопнуло! Завтра без отца в школу не приходи!

Ученик Сидоров
: А послезавтра?

Учитель
:
Сушкина, придумай предложение с обращением.

Ученица Сушкина
:
Марь Иванна, звонок!

Ко дню учителя школьная юмористическая сценка подходит лучше всего. Ну а когда еще можно отыграться на строгих учителях как не во время шуточного представления. Кстати, сами учителя могут сыграть свои роли в этой школьной юмористической сценке. Ее сценарий очень напоминает сюжет одного из выпусков киножурнала «Ералаш» с небольшими изменениями. Далее можно с ним ознакомиться.

Сценарий школьной юмористической сценки

Звенит звонок. Учителя рассаживаются в классе за парты, как ученики. Входит ученик, представляющий себя учителем.

Ученик.
Ну-с, кто готов отвечать?

Учитель физкультуры
(тянет руку). Можно! Можно!

Ученик
(удивленно). Физрук?

Учитель физкультуры.
Нет, я выйти.

Ученик.
Сидеть! Детей нельзя выпускать на уроке! Та-ак, как всегда добровольцев нет. Тогда нам ответит… Учитель географии.

Учитель географии.
А почему сразу я!

Ученик.
Ну-с, Миклуха-Маклай, рассказывайте нам, куда впадает Черное море. Не подсказывать! Не знаете? Стыдно! Третья двойка подряд! Очень плохо.

Учитель физкультуры
(тянет руку). Можно выйти!

Ученик.
Зачем?

Учитель физкультуры.
А я на ушко. (Шепчет.)

Ученик.
Опять от уроков отлыниваете? На веселые старты собрались? Не выйдет, Александр Петрович! У нас сейчас математика. Математика — царица полей.

Учитель математики.
Не полей, а наук.

Ученик.
Мне лучше знать! Отвечайте, Людмила Павловна, чему равна сумма квадратных катетов?

Учитель математики.
Каких катетов?

Ученик.
Не знаете? Может, вы и о квадратной гипотенузе ничего не слыхали? Два, Людмила Павловна, два! Придете завтра с родителями! А вы, Валентин Николаевич, что сияете, с химией все в порядке? Отвечайте, при какой температуре кипит прямой угол? Не знаете? Ваша тройка приказала долго жить! А контрольную вы сдули, и со щелочами у вас плохо. Так что ваша карта бита. На второй год!

Ученик.
А это что за посторонние звуки? (Учитель литературы болтает) А вот Ирина Валентиновна нам расскажет, в каком году Пушкин написал свой бестселлер «Муму».

Учитель литературы.
Я забыла… Я учила, честно…

Ученик.
А с каким счетом канадцы разгромили шведов под Полтавой?

Завуч листает журнал мод.

Ученик
(выхватывает журнал). Пушкина, наверное, читает. Нет, не Пушкина, «Бурду» листает! Встать, Светлана Юрьевна! Вырядилась, как на дискотеку! И губы накрасила! Поскромнее надо быть! Дневник!!!

Завуч.
Я дома забыла…

Ученик.
А голову ты дома не забыла?! Если завтра дневник не принесешь, домой отправлю!

Англичанка.
Можно войти?

Ученик.
Здравствуйте, Нина Александровна, где это вы пропадали? Опять кофе пили? К доске. Отвечать.

Говорит по-английски.

Ученик.
Два, Нина Александровна.

Англичанка.
Почему? Я все выучила.

Ученик.
У нас сейчас не английский, а МХК.

Ученик.
Нет, милые мои, так дело не пойдет. Конец года на носу. А вы, ученички, двоек нахватали! Так вы никогда из школы не уйдете!

Эта юмористическая сценка подходит для школы, а вот для детского сада.

План проведения предметной недели в школе

Для проведения предметной недели ставлю следующие цели:

— активизировать познавательную деятельность учащихся;

— формировать ответственность за порученное дело, умение работать в

коллективе;

— содействовать развитию творческих способностей, выявлять талантливых

учащихся;

— воспитывать нравственно-эстетическое отношение к миру;

1 день: Ознакомление с неделей Музыки

В течение недели на уроках музыки, презентация “В стране музыкальных

инструментов” слушание музыки (оркестр) 1-2 кл.

Школьные олимпиады с 5-8 классы.

2 день: “Музыкальный ералаш” кроссворды, загадки 3-4 кл.

“Музыкальный ералаш”

для 3-4 классов

Задание

1. Разгадай

головоломку

и

ответь

на

вопросы:

а)

найди

на

картинке

двух

одинаковых балерин; б) где обычно проходят музыкальные спектакли и балеты?

а)

б)___________________________________________________________________________________

Задание

2. Подпиши название ноты вместо прочерка – и ты узнаешь имя девочки или

мальчика

Задание 3. Найди на картинке с изображением музыкальных инструментов один русский

народный

инструмент,

который

можно

назвать

младшей

сестрой

балалайки.

Как

ты

думаешь, почему?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Задание 4. “Музыкальная путаница” (переставить правильно буквы, чтобы получился

музыкальный инструмент)

Баня —

Фара —

Банараб —

Брату —

Даром —

Тайфел-

Таль —

Корож —

Сакфасон —

Аскрипк —

Ролья —

Нгор –

Задание 6. Задание по теории музыки (соединить стрелками понятия)

Пауза

Пиано

Форте

Четвертная нота

Скрипичный ключ

Восьмая нота

Целая нота

Басовый ключ

Нотный стан

Задание 7. Загадки (ответить на вопросы)

1.

Назовите музыкальные профессии, специальности

___________________________________________________________

2.

Что такое балет? ____________________________________________

3.

Что такое опера? ____________________________________________

4.

Здание, в котором мы можем увидеть и услышать музыкальное

представление ______________________________________________

5.

Публичное выступление, это что? _____________________________

6.

Назовите музыкальные жанры в музыки (3 кита музыки)

___________________________________________________________

7.

Учебное заведение, где обучают музыке детей?

___________________________________________________________

8.

Струнный щипковый инструмент, известный в эпоху средневековья?

___________________________________________________________

9.

Ансамбль из четырех исполнителей-певцов или музыкантов?

____________________________________________________________

10.Как называют большой коллектив музыкантов, играющих на разных

музыкальных инструментах? ___________________________________

11. Исполнение без музыкального сопровождения ___________________

12. Ансамбль из пяти исполнителей-певцов или музыкантов

____________________________________________________________

13. Ударный инструмент с неопределенной высотой звука

____________________________________________________________

14.Великий немецкий композитор и органист _______________________

15. Каким ключом открывается нотный стан? _______________________

16. Самый большой музыкальный инструмент? ______________________

17. Папа инструментов? __________________________________________

18. Какой инструмент называют «Королевой оркестра» _______________

19. Где находится оркестр во время спектакля?

_____________________________________________________________

20.Уберите лишнее – скрипка, орган, виолончель

“Музыкальная путаница”

(переставить правильно буквы, чтобы

получился музыкальный инструмент)

Баня —

Фара —

Банараб —

Брату —

Даром —

Тайфел-

Таль —

Корож —

Сакфасон —

Аскрипк —

Ролья —

Нагор –

Загадки

1.

Назовите музыкальные профессии, специальности (композитор,

дирижер, пианист, музыкант, певец…..)

2.

Что такое балет? (музыкально-хореографический спектакль)

3.

Что такое опера? (исполнители актеры не говорят, а поют)

4.

Здание, в котором мы можем увидеть и услышать музыкальное

представление (Театр оперы и балета)

5.

Публичное выступление, это что? (концерт)

6.

Назовите музыкальные жанры в музыки (песня, танец, марш)

7.

Учебноезаведение, где обучаютмузыке детей (музыкальная школа)

8.

Струнный щипковый инструмент, известный в эпоху средневековья?

(гитара)

9.

Ансамбль из четырех исполнителей-певцов или музыкантов? (квартет)

10.Как называют большой коллектив музыкантов, играющих на разных

музыкальных инструментах? (оркестр)

11. Исполнение без музыкального сопровождения (a cappella)

12. Ансамбль из пяти исполнителей-певцов или музыкантов (квинтет)

13. Ударный инструмент с неопределенной высотой звука (барабан)

14.Великий немецкий композитор и органист (Бах)

15. Каким ключом открывается нотный стан? (скрипичным)

16. Самый большой музыкальный инструмент? (орган)

17. Папа инструментов? (арфа)

18. Какой инструмент называют «Королевой оркестра» (скрипка)

19. Где находится оркестр во время спектакля? (оркестровая яма)

20.Уберите лишнее – скрипка, орган, виолончель

21.Мы на сцене выступали, третий класс нам танцевал, пятый класс

маршировал, песни пели и плясали, нам оценки выставляли. Из жюри

потом эксперты, любим школьные….. (концерты)

22.Чуть побольше скрипочки, а поет пониже, деревянный бочок четыре

струны и смычок….. (альт)

23.Струнный, смычковый, в оркестре не новый. В джазе он часто бывает

щипковый. Голосом низким приветствует вас важный, солидный,

большой…. (контрабас)

24.Музыкант, играющий в группе низкие ноты….. (басист)

25.Смычком по струнам проведу и сразу в сказку попаду. Мне дивный

инструмент поможет по разному звучать он может. То нежно, лаского,

легко, то низко, сочно, глубоко. Он звуком бархатным поет и сразу за

душу берет. Не контрабас и не свирель, зовут ее….. (виолончель)

26. Кто в оркестре всем поможет? Сложный ритм стучать он может. Ритм

любой из разных стран! Кто же это? …. (барабан)

27.В симфоническом оркестре ее голос самый главный, самый нежный и

певучий, коль смычок проводишь плавно. Голос трепетный высокий

узнаем мы без ошибки. Назовите-ка, ребята, инструмент волшебный….

(скрипка)

28.Сон и отдых позабыты: песню пишет…… (композитор)

29.Веселая птичка в орешнике пела, лесного ручья где-то струйкой

звенела, а может, не птичка, а ветер свистел? Веселую звонкую песню

лета пропела волшебная дудочка….. (флейта)

30.Семь сестренок очень дружных, каждой песне очень нужных. Музыку

не сочинишь, если их не пригласишь….. (ноты)

31. Ими друг о друга бьют, а они в ответ поют. И блестят, как две копейки,

— музыкальные…… (тарелки)

32.Он пишет музыки для нас, мелодии играет, стихи положит он на вальс,

кто песни сочиняет? …… (композитор)

33.Нужен музыке не только “сочинитель”, нужен тот, кто будет петь. Он…..

(исполнитель)

34. Тот, кто песни не поет, а слушает, называется, ребята, ….. (слушатель)

35. Пять линеек – дом для нот, нота в каждой здесь живет….. (нотный стан)

36. Он ключ, но ключ не для двери, он в нотоносце впереди…..

(скрипичный ключ)

37.Если ноты в ряд стоят, эти ноты — …….. (звукоряд)

38.Звенит струна, поет она, и песня всем ее слышна. Шесть струн играют

что угодно, а инструмент тот вечно модный….. (гитара)

39. Все герои спектакля на сцене танцуют – не поют, называется…. (балет)

40.Песню запоем все вместе, зазвучит по школе песня. Песней полон

коридор – так старается наш…. (хор)

3 день: “Музыкальный ринг” 5-7 кл

Цель игры: вызвать интерес учащихся к музыке, вида музыкального

искусства; развивать внимание учащихся, мыслительной деятельности,

смекалки, сообразительности, пробуждение художественно-образного

мышления.

Задание 1. За 1 минуту написать как можно больше музыкальных

инструментов

Задание 2. За 1 минуту придумать слова в которые входят названия этих нот

(напр; сила, минор и т.д.)

Задание 3. “Аукцион знаний”

21.Назовите музыкальные профессии, специальности (композитор,

дирижер, пианист, музыкант, певец…..)

22.Что такое балет? (музыкально-хореографический спектакль)

23.Что такое опера? (исполнители актеры не говорят, а поют)

24.Здание, в котором мы можем увидеть и услышать музыкальное

представление (Театр оперы и балета)

25.Публичное выступление, это что? (концерт)

26.Назовите музыкальные жанры в музыки (песня, танец, марш)

27.Учебное заведение, где обучают музыке детей (музыкальная школа)

28.Струнный щипковый инструмент, известный в эпоху средневековья?

(гитара)

29.Ансамбль из четырех исполнителей-певцов или музыкантов? (квартет)

30.Как называют большой коллектив музыкантов, играющих на разных

музыкальных инструментах? (оркестр)

31. Исполнение без музыкального сопровождения (a cappella)

32. Ансамбль из пяти исполнителей-певцов или музыкантов (квинтет)

33. Ударный инструмент с неопределенной высотой звука (барабан)

34.Великий немецкий композитор и органист (Бах)

35. Каким ключом открывается нотный стан? (скрипичным)

36. Самый большой музыкальный инструмент? (орган)

37. Папа инструментов? (арфа)

38. Какой инструмент называют «Королевой оркестра» (скрипка)

39. Где находится оркестр во время спектакля? (оркестровая яма)

40.Уберите лишнее – скрипка, орган, виолончель

Задание 4. “Узнай песню по описанию”. Читается описание песни

поочередно каждой команде, ребята должны вспомнить и написать на

листочке название этой песни.

1.

Песня о путешествии маленькой девочки по лесу к бабушке в красном

головном уборе (Песня Красной шапочки)

2.

Песня, которая призывает всех улыбаться (Улыбка)

3.

Песня – сострадания к неодушевленному предмету (Маленькой елочке

холодно зимой)

4.

Песня о том, чем занимаются (Чему учат в школе)

5.

Песня о насекомом, которого неожиданно съела лягушка (В траве сидел

кузнечик)

6.

Песня, в которой обучают таблице умноженья (Дважды два четыре)

7.

Праздничная песня для поздравления именинника (Пусть бегут

неуклюже)

8.

Песня о загадочном животном, для которого стал другом крокодил Гена

(Чебурашка)

9.

Песня о райском уголке, где синее небо, жаркое лето и вечная

фруктовая диета (Чунга Чанга)

10. Песня о маленьком животном, который плывет к своей маме (Песня

мамонтенка)

Задание 5. Хоровой конкурс.(В лесу родилась елочка, Антошка, Чунга-Чанга,

В траве сидел кузнечик, Пусть всегда будет солнце!)

В лесу родилась елочка

В лесу родилась елочка

В лесу она росла

Зимой и летом стройная зеленая была

Метель ей пела песенку

Спи елочка бай-бай

Мороз снежном укутывал

Смотри не замерзай

Антошка

Антошка, Антошка пойдем копать картошку

Антошка, Антошка пойдем копать картошку

Тили-тили, трали-вали

Это мы не проходили

Это мы не задавали

Па-рам-пам-пам, па-рам-пам-пам

Тили-тили, трали-вали

Это мы не проходили

Это мы не задавали

Па-рам-пам-пам, па-рам-пам-пам

Чунга-Чанга

Чунга Чанга синий небосвод

Чунга Чанга лето круглый год

Чунга Чанга весело живем

Чунга Чанга песенку поем!

Чудо остров, чудо остров

Жить на нем легко и просто

Жить на нем легко и просто Чунга-Чанга!

Наше счастье-постоянно

Жуй кокосы, ешь бананы Чунга-Чанга!

В траве сидел кузнечик

В траве сидел кузнечик

В траве сидел кузнечик

Совсем как огуречик

Зелененький он был

Представьте себе, представьте себе

Совсем как огуречик!

Представьте себе, представьте себе

Зелененький он был!

Пусть всегда будет солнце!

Солнечный круг небо вокруг

Это рисунок мальчишки

Нарисовал он на листке

И подписал в уголке..

Пусть всегда будет солнце

Пусть всегда будет небо

Пусть всегда будет мама

Пусть всегда буду я!

Задание 6. Командам раздаются карточки с заданиями по теории музыки

(соединить стрелками понятия)

Пауза

Пиано

Форте

Четвертная

Нота Соль

Восьмая

Целая

Басовый ключ

Нотоносец

Задания 7. А сейчас танцевальный марафон, участвует вся команда

4 день: Песенный конкурс для работников школы, учителей “Айылҕа

кэрэтин ырыаҕа тиһэбин” посвященный к 20-летней годовщине Агрошколы

5день: “Музыкальный КВН” 8-11кл ()

Цель: развитие личности учащихся средствами искусства, создание условий

для свободного самовыражения учеников, воспитание исполнительской и

слушательской культуры, расширение рамок школьной предметной

программы.

1.

Визитка (МИ-ляги, СИ-мпатяги, )

2.

Аукцион знаний (ответить на вопросы)

3.

Конкурс хоров (Чунга-Чанга, Антошка, Улыбка, В траве сидел

кузнечик)

Чунга-Чанга

Чунга Чанга синий небосвод

Чунга Чанга лето круглый год

Чунга Чанга весело живем

Чунга Чанга песенку поем!

Чудо остров, чудо остров

Жить на нем легко и просто

Жить на нем легко и просто Чунга-Чанга!

Наше счастье-постоянно

Жуй кокосы, ешь бананы Чунга-Чанга!

Антошка

Антошка, Антошка пойдем копать картошку

Антошка, Антошка пойдем копать картошку

Тили-тили, трали-вали

Это мы не проходили

Это мы не задавали

Па-рам-пам-пам, па-рам-пам-пам

Тили-тили, трали-вали

Это мы не проходили

Это мы не задавали

Па-рам-пам-пам, па-рам-пам-пам

Улыбка

От улыбки хмурый день светлей

От улыбки в небе радуга проснется

Поделись улыбкою своей

И она к тебе не раз еще вернется

И тогда наверняка

Вдруг запляшут облака

И кузнечик запиликает на скрипке

С голубого ручейка

Начинается река

Ну а дружба начинается с улыбки

В траве сидел кузнечик

В траве сидел кузнечик

В траве сидел кузнечик

Совсем как огуречик

Зелененький он был

Представьте себе, представьте себе

Совсем как огуречик!

Представьте себе, представьте себе

Зелененький он был!

4.

Музыкальная путаница

5.

Шумовые оркестры (команды получают карточки где указаны названия

оркестров и состав инструментов по количеству участников в

командах)

—

Оркестр русских народных инструментов: балалайка, баян,

барабан, ложки, домра, арфа

—

Джазовый оркестр: ударные, саксофон, труба, пианино, гитара,

контрабас

—

Оркестр классической музыки: скрипка, тарелки, ударные,

виолончель, рояль, свирель

—

Эстрадный оркестр: гитара, синтезатор, бас гитара, ударные,

ксилофон, саксофон

! необходимо выбрать мелодию и исполнить ее, подражая игре

предложенных инструментов. Оркестр должен непременно иметь

дирижера

6.

Танцевальный марафон. Участвует вся команда. Звучат ритмы разных

танцев, команды должны правильно и красиво станцевать. (рок-н-ролл,

танго, твист, макарена)

7.

Пародии (дом.зад)

6 день: Положение о проведении конкурса “Танцы народов мира” 1-11кл.

Конкурс танцевальных композиций народов мира проводится в рамках

недели музыки и естественного цикла. К участию допускаются с класса по 4

ученика и родителей.

Цели изадачи:

—

Популяризация и пропаганда различных стилей народных

танцевальных направлений;

—

Пропаганда здорового образа жизни;

—

Организация культурного досуга школьников;

—

Изучение культуры народов мира посредством танца;