Сценарий есть права у детей

ГБОУ НПО «Профессиональный лицей № 7»

Методическая разработка

Библиотечный час: «Есть права и детей»

Действующие лица

Слайд 1.

Ведущие (1) и (2)

ВЕДУЩИЙ (1): Добрый день, друзья! Нашу встречу, мы посвящаем Всемирному дню ребёнка, который ежегодно отмечается 20 ноября.

Слайд 2.

ВЕДУЩИЙ (2): Основными документами, защищающими права людей во всём мире, являются Всеобщая декларация прав человека, которая была принята в 1948 г. В нашей стране действует Конституция РФ, утверждённая в 1993 г. Конституция — основной закон государства, закрепляющий основы политической, правовой и экономической систем государства или образования, основы правового статуса личности.

Слайд 3.

ВЕДУЩИЙ (1): Права наших детей защищают Конвенция о правах ребёнка, разработанная ООН, и Семейный кодекс РФ, действующий с 1995 г., а также различные федеральные законы, указы, постановления и распоряжения Правительства РФ.

ВЕДУЩИЙ (2): Эти правовые документы должны знать все и взрослые, и дети. В них затронуты права и свободы человека, которые государство обязано выполнять и защищать. А как вы думаете, зачем нужны законы?     (отвечают участники.)

Правильно, без законов не будет порядка в стране и во всём мире. Если вдруг каждый из нас будет делать всё, что захочет, это может привести к большим бедам и катастрофам.

Слайд 4

ВЕДУЩИЙ (1): Из истории человечества известно, что ребёнок всегда был бесправен. Есть даже предположение, что само слово «ребёнок» произошло от слова «раб». Вспомним спартанскую систему воспитания. Каждого новорождённого мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый — оставляли жить, если слабый, больной — бросали со скалы. Как вы думаете, справедливо поступали жители Спарты?     (участники отвечают.)

ВЕДУЩИЙ (2): Не лучше обстояло дело и на Руси, где дети считались собственностью родителей и зачастую до седых волос не могли ослушаться воли своих предков.

У вас есть то, чего были лишены дети в прошлом, — права. И это свидетельство заботы государства о вас, защите вашего детства.

Слайд 5.

ВЕДУЩИЙ (1): Правила, которые придумали для себя взрослые люди, помогают жить по справедливости и совести, в мире и согласии. Права, которыми могут воспользоваться дети, делают их жизнь намного добрее, интереснее, увлекательнее.

Как у всех других людей, Есть права и у детей. Мысли есть свои и взгляды, Это взрослым помнить надо.

Слайд 6.

ВЕДУЩИЙ (2): В Конвенции о правах ребёнка говорится, что каждый ребёнок имеет право на имя. Давайте познакомимся, поиграв в игру «Имена». Каждый из вас должен встать со своего места в порядке очереди и сказать две фразы: «Меня зовут…» и «Я люблю себя за то, что…». Например, «Меня зовут Елена. Я люблю себя за то, что я прилежная и аккуратная» или «Меня зовут Юлия. Я люблю себя за то, что сегодня утром сделала зарядку».    (участники  выполняют.)

Спасибо всем! Молодцы! Вы прекрасно представили себя друг другу!

ВЕДУЩИЙ (1): А как вы думаете, когда у человека появляются права — при достижении какого-то определённого возраста или с рождения?

(участники  отвечают.)

Правильно, когда человек рождается, он уже имеет право на жизнь, гражданство, медицинское обслуживание, равенство, свободу, отдых, социальное обеспечение, наслаждение искусством. И пусть маленькому человеку ещё не понятны его права, их в это время отстаивают его родители.

     А затем с возрастом изменяются потребности ребёнка, их становится всё больше и больше. Это, наверное, каждый из вас может подтвердить на собственном опыте. Отсюда следует, что с постоянным изменением наших потребностей возникают и новые права.

ВЕДУЩИЙ (2): Кто разъяснит нам о  правах и обязанностях?

ВЕДУЩИЙ (1): Права взрослого человека и ребёнка надо не только знать, но и учиться ими пользоваться. Все мы понимаем, что из бесправного и запуганного ребёнка может вырасти только бесправный и запуганный взрослый. Но не менее важно помнить, что кроме прав у человека есть обязанности перед родными, соседями, незнакомыми людьми и государством. Права и обязанности неразрывно связаны между собой.

Все мы должны с детских лет учиться уважать закон и выполнять его, если хотим жить в правовом государстве.

Я  ИМЕЮ  ПРАВО

ВЕДУЩИЙ (2): Сейчас мы предлагаем вам поиграть в ситуационную игру «Я имею право», где необходимо послушать несколько ситуаций  и определить, кто в них прав — взрослые или дети.

Ситуация 1. Мама и Сын.

МАМА: Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!

СЫН: А я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой.

ВЕДУЩИЙ (1): Помогите, пожалуйста, разобраться, кто здесь прав?

(Мама, потому что её сын нарушает право соседей на отдых в тишине. Он не уважает права других людей.)     (участники  отвечают.)

Ситуация 2.  Учитель и Оля.

УЧИТЕЛЬ: Оля, ты сегодня дежурная. Вытри, пожалуйста, доску и полей цветы.

ОЛЯ: Вы не имеете права заставлять меня дежурить! Конвенцией о правах ребёнка запрещено насилие над детьми!

ВЕДУЩИЙ (2): Объясните, пожалуйста, права ли Оля. (Нет, кроме прав у Оли есть и обязанности дежурного, как у всех учащихся. Кроме того, есть обязанность уважать права других людей на чистоту.)   (участники  отвечают.)

Ситуация 3.  Мама и Сын.

МАМА: Сынок, а почему ты мусорное ведро не вынес, за хлебом не сходил?

СЫН: Потому что Организация Объединённых Наций запрещает использовать труд детей.

ВЕДУЩИЙ (1): Вот такой борец за права ребёнка! Может быть, он прав? (Нет, сын не прав. Обязанности вынести мусор и купить хлеб он выполняет не только для членов семьи, но и для себя. Это не принудительный труд, а помощь по хозяйству, так как мама тоже имеет право на отдых. Сын должен уважать её право и помогать ей.)   (участники  отвечают.)

Ситуация 4  Учитель и Дима.

УЧИТЕЛЬ: Дима, ты опять разрисовал парту в кабинете математики!

ДИМА: А что здесь такого? Я имею право на занятия своим любимым делом — рисованием! 

ВЕДУЩИЙ (2): Кто разъяснит ученику Диме его права и обязанности? (Рисовать нужно не на парте, а на доске или в альбоме. Одногрупники имеют право сидеть за чистой партой. Дима должен уважать права других.)    (участники отвечают.)

Ситуация 5. Мама и Дочь.

ДОЧЬ: Мама, ты не видела мою синюю тетрадочку?

МАМА: Она лежит на столе в моей комнате. Я её немного почитала и очень удивлена, как ты можешь такое писать.

ДОЧЬ: Но, мама, ты не имеешь права читать мой личный дневник!

ВЕДУЩИЙ (1): На чьей стороне правда? (Мама нарушила право дочери. Только с её разрешения она может читать личный дневник девочки.)    (участники отвечают.)

Ситуация 6.  Зинаида Ивановна и Костя.

КОСТЯ: Зинаида Ивановна, я к вам на историю больше ходить не буду! Надоела она мне, одни только двойки и ставите. Пусть лучше нам поменяют историка!

ЗИНАИДА ИВАНОВНА: Как ты смеешь так со мной разговаривать?

КОСТЯ: Смею, Зинаида Ивановна, потому что у меня есть право свободно высказывать своё мнение, когда хочу и кому хочу!

ВЕДУЩИЙ (2): Кто прав и кто виноват в данной ситуации? (Костя, возможно, и прав, что может высказывать своё мнение, но не в такой форме. Он слишком груб и несправедлив по отношению к Зинаиде Ивановне. Костя думает только о себе, его не волнует мнение других ребят об учительнице.)      (участники отвечают.)

Молодцы,  что проявили себя артистами и знатоками своих прав!

Слайд 8. Пример из жизни

ВЕДУЩИЙ (1): Теперь нам хочется привести пример из нашей жизни и зачитать следующую историю, связанную с нарушением закона вашими сверстниками.

Представьте себе, что Миша и Женя после уроков зашли в магазин, до закрытия которого оставалось несколько минут. Один из приятелей увидел диск с любимым боевиком в самом дальнем углу отдела. Денег у ребят не было. Женя предложил украсть диск. Магазин закрывается, и продавцам явно не до них. Ребята незаметно взяли диск и непринуждённо направились к выходу. Но здесь их неожиданно остановили.

ВЕДУЩИЙ (2): Итак, мальчики были задержаны. Как вы думаете, что же будет с ними? Прошу вас выбрать и поднять квадратик того цвета, который соответствует вашему ответу:

• красный — ребята всё будут отрицать;
• жёлтый — тут же признаются в содеянном;
• зелёный — будут требовать, чтобы позвали их родителей;
• синий — ничего не будут говорить.   (учащиеся  отвечают.)

Слайд 9. Пример из жизни

ВЕДУЩИЙ (1): А теперь с помощью этих же квадратиков ответьте на следующий вопрос: Что должны сделать с мальчиками? Выберите, пожалуйста, ответ:

• красный — наказать мальчиков;
• жёлтый — наказать родителей;
• зелёный — никого не наказывать;
• синий — наказать мальчиков и их родителей.    (участники  отвечают.)

Из этого примера видно, что подростками нарушен закон — они совершили кражу, за что, понятно, должны понести наказание. Помните, пожалуйста, что выполнение закона обязательно для всех и за его нарушение последует наказание.

ВЕДУЩИЙ (2): С правовыми вопросами в жизни мы сталкиваемся гораздо чаще, чем нам это кажется. Ошибочным является мнение, что область применения права ограничивается наказанием лиц, совершивших различные правонарушения. Многие из вас, возможно, удивятся, узнав, что наши повседневные поступки тоже часто имеют правовую оценку.

КЛУБОК

ВЕДУЩИЙ (1): Давайте поиграем в игру «Клубок», чтобы научиться оценивать свои поступки и поступки людей с правовой точки зрения.

У меня в руках вы видите клубок ниток. (Показывает клубок ниток.) Представьте себе, что жизнь любого человека — вот эта нить, и любой заворот и узелок может привести к тяжёлым последствиям. Давайте сейчас обсудим вопросы на тему «Проступок или правонарушение».

Проступком, как правило, называются менее вредные поступки, но тоже наказуемые. Они сформулированы в Кодексе об административных нарушениях. А правонарушение является уже нарушением закона (преступлением), за которое человек несёт юридическую ответственность. Их перечень указан в Уголовном кодексе РФ.

Я описываю случай и передаю своему соседу конец нитки из клубка, а он, немного подумав, отвечает. Если он считает, что речь идёт о правонарушении, то завязывает узелок на клубке. (Показывает.) Если же думает, что это проступок, то передаёт клубок дальше, соседу. И так мы продолжаем до конца, пока эта нить не вернётся ко мне. Если вы затруднитесь ответить на вопрос, можете попросить помощи у соседа, сидящего справа или слева.

Слайд 10. Проступок или правонарушение

•        Сергей солгал матери. (Проступок.)

•        Браконьер выловил трёх осетров. (Правонарушение.)

•        Семён разбил стекло. (Проступок.)

•        Владимир положил в карман финский нож. (Проступок.)

•        Обучающиеся лицея угнали машину и разбили её. (Правонарушение.)

•        Пассажир автобуса не оплатил проезд. (Проступок.)

•         Аркадий сознательно купил ворованную вещь. (Правонарушение.)

•        Виктор ударил одногрупника. (Проступок.)

•        Подростки бросали камни в проходящие поезда. (Правонарушение.)

•        Сотрудник прогулял рабочий день. (Правонарушение.)

•        Прохожий не помог тонувшему человеку. (Правонарушение.)

•            Сева случайно попал из рогатки в глаз прохожему. (Проступок.)
•             Алексей оскорбил директора лицея. (Проступок.)

(участники выполняют.) Молодцы, что справились с этим сложным на первый взгляд заданием. Желаем, чтобы ваша жизнь была прямой и длинной, без извилин, узелков и заворотов!

Слайд 11. Данетка

ВЕДУЩИЙ (2): А я хочу вам, предложить игру под загадочным и интригующим названием «Данетка». Я называю утверждение. Если вы согласны с ним, то поднимаете руку, если не согласны — руку не поднимаете. Всё ли вам понятно? Тогда начинаем игру!

Задание

• В вашей группе все уважают друг друга.
• Я ориентируюсь в лицее главным образом на учёбу.
• Мне некогда болтать, отвлекаться на уроках.
• В нашей группе уважают ребят всех национальностей.
• Я дружу только с одним человеком, с остальными просто в хороших отношениях.
• Нет плохих учеников, есть плохие учителя.
• Если у меня двойка, то в этом только моя вина.
• Я не списываю.
• У нас нет проблем по поводу дежурства.
• Для меня каждый день проведенный в лицее — праздник.
• Я ведут здоровый образ жизни.
• Мы стремимся быть честными и порядочными людьми.

(участники выполняют.)

Благодарю вас, друзья, за честные ответы «да» и правдивые «нет»!

Слайд 12. ПОСТУПАЕМ ЗАКОННО

ВЕДУЩИЙ (1): Помните, что выполнение вами прав и обязанностей затрагивает интересы всех людей в обществе. Они бывают связаны со всеми сторонами повседневной жизни, хотя мы об этом порой даже и не задумываемся.

ВЕДУЩИЙ (2): Наше занятие подошло к концу. Пусть каждый из вас выскажет своё мнение о том, что понравилось или не понравилось сегодня, что больше всего запомнилось.

(участники высказывают своё мнение.)

Спасибо большое! Вы нас порадовали своими откровенными признаниями.

ВЕДУЩИЙ (1): У нас есть желания, об исполнении которых мы мечтаем. Давайте сейчас каждый из нас скажет вслух своё желание, продолжив фразу «Я хочу иметь право…».

(Все встают в круг. Ведущие начинают, участники продолжают.)

Пусть все ваши желания обязательно сбудутся! И каждый день будет праздником! Мы благодарим вас за участие в правовой игре, посвященной Всемирному дню ребёнка.

Если вы оказались в трудной жизненной ситуации перед вами телефон доверия.

Слайд 13. Телефон доверия.

Слайд 14. Спасибо за внимание!

Есть права и у детей

20 ноября всемирный день ребенка

Задачи:

• дать детям первоначальные правовые знания, возможность почувствовать себя ответственным гражданином своей страны.

• побуждать детей более широко использовать в игре знания об окружающей жизни.

Ведущий: Добрый день, друзья! Нашу встречу, мы посвящаем Всемирному дню ребенка, который отмечается ежегодно 20 ноября.

Ведущий: Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними возникли и главные вопросы: Что люди могут делать, что не могут? На что они имеют права и на что не имеют. И люди взялись за решение этих вопросов. В беседах между собой, с помощью различных решений, путем международных переговоров. В конце концов, удалось решить главные вопросы и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека. В которой изложено много различных прав людей. А права детей записаны в Конвенции о правах ребенка, которую создала и приняла Организация Объединенных Наций (ООН) в 1989 году.

Ведущий: Права, которыми могут воспользоваться дети, делают их жизнь намного добрее, интереснее, увлекательнее.

Ведущий: В Конвенции о правах ребенка говорится, что каждый ребенок имеет право на имя.

Давайте познакомимся. Поиграем в игру «Имена». Каждый из вас должен встать со своего места в порядке очереди и сказать две фразы: «Меня зовут» и «Я люблю себя за то, что…» (дети отвечают).

Ведущий: Молодцы. Ребята, а как вы думаете, когда у человека появляются права? При достижении какого-то определенного возраста или с рождением? ( дети отвечают)

Правильно, когда человек рождается, он уже имеет право на жизнь, гражданство, медицинское обслуживание, сейчас ваши права отстаивают ваши родители.

Я предлагаю вам поиграть в игру «Домино».

У меня в руках карточки, с одной стороны написаны потребности детей, а с другой – права. Ваша задача разложить карточки на столе так, чтобы права исходили из потребностей. Например: «Имя»- право на имя или «Медицинская помощь – право на здравоохранение.

(Раздаются карточки с заданием. Дети выполняют задание)

Ведущий: Хорошо. Вы справились с заданием. Идем дальше.

Права и обязанности неразрывно связаны между собой. Все должны с детских лет учиться уважать закон и выполнять его.

Сейчас поиграем в ситуационную игру «Я имею право», где каждому из вас предстоит обыграть несколько сценок и определить, кто в них прав — взрослые или дети.

Сценка №1. На сцене мама и сын

Мама. Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!

Сын. А я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой.

Кто прав?

Сценка №2. На сцене учитель и Оля.

Учитель. Оля, ты сегодня дежурная. Вытри, пожалуйста, доску и полей цветы.

Оля. Вы не имеете право заставлять меня дежурить! Конвенцией о правах ребенка запрещено насилие над детьми!

Объясните, пожалуйста, права ли Оля?

(Нет, кроме прав у Оли есть и обязанности дежурного, как у всех детей класса)

Сценка №3. Мама и сын.

Мама. Сынок, а почему ты мусорное ведро не вынес, за хлебом не сходил?

Сын. Потому что Организация Объединенных Наций запрещает использовать детский труд.

Вот такой борец за права ребенка! Может он прав?

(Нет, сын не прав. Обязанности по хозяйству он выполняет не только для семьи, но и для себя. Это не принудительный труд, а помощь по хозяйству, так как мама тоже имеет право на отдых. Сын должен уважать ее права и помогать ей).

Сценка №4. Учитель и Дима.

Учитель. Дима, ты опять разрисовал парту в кабинете математики!

Дима. А что здесь такого? Я имею право на занятие своим любимым делом – рисованием!

Кто разъяснит ученику Диме его права и обязанности?

(Рисовать нужно не на парте, а на доске или в альбоме. Одноклассники имеют право сидеть за чистой партой. Дима должен уважать права других учеников)

Сценка №5. Мама и дочь.

Дочь. Мама, ты не видела мою синюю тетрадь?

Мама. Она лежит в моей комнате. Я ее немного почитала и удивлена, как ты можешь такое писать!

Дочь. Но, мама, ты не имеешь право читать мой личный дневник!

На чьей стороне правда? (Мама нарушила право дочери. Только с ее разрешения она может читать личный дневник дочери).

Молодцы, ребята, что проявили себя артистами и знатоками своих прав.

Конкурс «Сказка – ложь?»

А теперь предлагаю вспомнить сказки, которые вы читали. Вы, наверное, и не задумывались, что даже в сказках наши любимые герои сталкиваются с законом и беззаконием. К сожалению. В них есть много примеров нарушения прав.

Книги лежат у вас на столах. Ваша задача внимательно выслушать вопрос и найти данное произведение. Разъяснив свой ответ.

Вопросы.

1. В каких сказках герои могут пожаловаться на нарушение их прав на неприкосновенность жилища? («Лиса и заяц», «Три поросенка», «Сказка о рыбаке и рыбке».)

2. Герои, каких сказок воспользовались правом на свободное передвижение? («Лягушка-путешественница», «Волшебник Изумрудного города», «Путешествие Нильса с дикими гусями»).

3. В каких сказках нарушены права на свободу и герои оказались в плену? («Снежная королева», « Дюймовочка», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

4. Герои, каких сказок постоянно пользовались правом на свободу мысли, слова, а также на выражение своих мнений и убеждений? («Приключения Барона Мюнхгаузена», «Кот в сапогах», «Приключения капитана Врунгеля»)

5. У героинь, каких сказок нарушено право на отдых и досуг, разумное ограничение рабочего дня? («Золушка», «Красная Шапочка», «Волк и семеро козлят»)

Молодцы!

Подведение итогов.

На час начальником бы стать

Среди законодателей

Велел бы я закон издать

Для взрослых обязательный.

«В дни отдыха, — гласил бы он,-

Одних, без нас, родителей

В театры, в цирк, на стадион

Не допускать как зрителей».

Пусть надпись – буквы покрупней!-

Там ярко освещается:

«Вход мама, папам без детей

Строжайше запрещается».

Тогда бы поняли они,

Все взрослое сообщество.

Как детям

В праздничные дни

Быть с ними вместе хочется.

Карточки для игры «Домино»

Образование – право на бесплатное образование.

Друзья, общение – право на создание клубов, объединений.

Семья – право жить с родителями.

Свобода слова — право выражать свое мнение.

Одежда, подарки – право на заботу, внимание.

Собственность – право на личное имущество.

Отдых и развлечения – право на отдых и досуг.

Получение паспорта – право на гражданство.

Книги и журналы – право на информацию.

Путевка в лагерь – право на социальное обеспечение.

Личные письма и дневники – право на личную жизнь.

Физкультура и спорт – право на здоровый образ жизни.

Поддержка родителями – право на защиту и опеку.

Мы не хотим вреда нашим детям –
Почему же мы их травим наркотиками?
Мы не хотим вреда нашим детям –
Так почему же мы истребляем окружающую среду?
Мы не хотим вреда нашим детям –
И все же убиваем их на войне.
Пожалуйста, спасите наших детей!

Цель: знакомство  с основными
положениями Конвенции о правах ребенка.

Задачи:

• познакомить учащихся с историей создания
  документа;
• познакомить с основными правами ребенка,
  закрепленными в Конвенции;
• закрепить  полученные знания с помощью
  заданий викторины;
• дать основные сведения о соблюдении прав
  ребенка в нашей стране.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Ведущий 1. Добрый день,  друзья.
Сегодня мы поговорим о правах детей, т.е. о ваших
правах. Сегодня вы живете с родителями, которые
заботятся о вас, стараются уберечь от
всяких неприятностей, лечат вас, когда вы
болеете, создают вам условия для учебы, помогают
подготовиться к взрослой жизни. Конечно, семья –
самая важная часть общества:
здесь ребенка стараются защитить от всего, что
может ему повредить.

Ведущий 2. Но о детях заботятся не
только в семье. Существуют разные общественные и
 благотворительные организации, которые
главной своей задачей считают защиту детей.
Такие организации есть во многих странах, а
наиболее авторитетна международная Организация
– ООН.

Ведущий 1. Организация Объединенных
Наций – международная организация, основанная в
1945 г., со штаб-квартирой в Нью-Йорке. ООН создана
союзными державами-победительницами после
окончания  Второй Мировой войны. Основные цели
этой организации – мир, прогресс, демократия. Она
заботится о правах каждого отдельного человека.

Ведущий 2. Декларация  включает 30
статей, устанавливающих основные права и свободы
человека, которыми должны обладать все мужчины и
женщины без исключения. Далее  ООН признала
необходимым разработать специальный документ по
правам ребенка. Сложная работа продолжалась
много лет. Наконец, 20 ноября 1989 г., Конвенция о
правах ребенка вступила в силу.

Ведущий 1. О каких же правах идет речь в
конвенции? Прежде всего, признано, что ребенком
является каждое человеческое существо до
достижения 18-летнего возраста. Каждый ребенок от
рождения имеет право на жизнь. Это естественно,
но часто то в одном, то в другом государстве
законодателям приходится сталкиваться с
вопросами ценности любой жизни. Нужно ли
заботиться о детях-инвалидах и других
неполноценных, с точки зрения государства, детях?
Было в древности государство Спарта, которое
славилось сильными, выносливыми воинами. Но как
государство относилось к своим гражданам? Как
только рождался мальчик, его осматривали и
решали: если крепкий, здоровый, то пусть
живет, если слабый – сбросить его со скалы. Но
ведь и слабый может вырасти сильным, может стать
талантливым художником, врачом,
изобретателем.Ребенок с рождения имеет право на
имя, гражданство, право знать своих
родителей, право на их заботу и неразлучение с
родителями, на их ответственность и обязанность
заботиться о детях.

Ведущий. В документе записано, что
неполноценный в физическом или умственном
отношении ребенок также имеет право на заботу и
внимание государства. Все дети имеют право на
полноценную медицинскую помощь, а нуждающиеся –
на социальную помощь.
Ребенок имеет право на защиту со стороны
государства от экономической, сексуальной и
любой другой эксплуатации, от незаконного
употребления наркотических средств и
психотропных веществ, от похищения и торговли
детьми.
Установлен минимальный возраст приема на работу,
есть требования по продолжительности рабочего
дня. Ребенок защищен от выполнения любой работы,
которая опасна для здоровья или служит
препятствием в получении им
образования    

Ведущий. У ребенка есть определенные
права при совершении им правонарушения или
преступления. Лицам моложе 18 лет не назначается
смертная казнь или пожизненное заключение.Ни
один ребенок не может быть лишен свободы
незаконным путем. Арест или тюремное заключение
используется только в качестве крайней меры.
Каждый  лишенный свободы ребенок  должен
быть отделен от взрослых. Ребенок имеет право на
особую охрану во время боевых действий и
вооруженных конфликтов.
Принимаются все меры, чтобы в военных действиях
не участвовали лица, не достигшие 15-летнего
возраста.

Ведущий. Ребенок имеет право на
бесплатное  и обязательное начальное
образование, в нашей стране – на получение
бесплатного среднего образования, на
обеспечение школьной
дисциплины с помощью методов, отражающих
уважение человеческого достоинства ребенка.
Необходимо воспитывать уважение к национальному
языку страны, в которой проживает ребенок,
готовить его в духе понимания, терпимости,
равноправия мужчин и женщин,
дружбы между народами. Каждый ребенок имеет
право исповедовать свою религию, пользоваться
своей культурой, своим родным языком.
Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг,
право участвовать в играх и развлекательных
мероприятиях.

Ведущий. Ребенок имеет право на
выражение своих взглядов, своего мнения,  на
свободу мысли, совести и религии, ассоциаций и
мирных собраний, на  доступ к сбору и
распространению информации.
Ребенок может быть заслушан в ходе судебного
заседания  с 10 лет.
Усыновление только с согласия ребенка – с 10 лет.
Изменение гражданства только с согласия ребенка
– с 14 лет.
Изменение фамилии – с 16 лет. 

Ведущий. Ребенок имеет право свободно
выражать свое мнение в устной, письменной или
печатной  форме. Но есть определенны
ограничения: нужно уважать права других лиц,
не должно быть опасности для общественного
порядка.
Ребенок свободен исповедовать свою религию.
Ограничения только в том случае, если это
противозаконно, против прав и свобод других лиц.
Ребенок имеет право на свободу собраний,
организаций, если они не фашистского,
расистского, мафиозного направления.
У ребенка есть право на неприкосновенность
жилища, право на личную жизнь, тайну переписки

Ведущий. Мы познакомились с основным
содержанием документа. Сейчас постараемся
применить их к ситуациям в нашей повседневной
жизни.

Ведущий. «Я имею на это право!»,
«Почему вы нарушаете мои права?» – эти слова, к
сожалению, часто произносятся невпопад, в
ситуациях, когда человек явно не прав. Очень
часто заявление о своих правах служит
оправданием пассивности, стремления получать, а
не отдавать.
Сейчас перед вами ситуации, когда ребенок
заявляет о своих правах. Вам нужно составить
грамотный ответ взрослого  или
подискутировать на затронутую тему.

(Ситуации раздаются по группам и
разыгрываются учениками, затем идет обсуждение,
ответы на вопросы)

Ситуация 1.

Мать. Сколько раз тебе говорить –
после 11 вечера ты должен отправить своих гостей
по домам. Ваша ужасная музыка действует всем на
нервы.
Сын. Но мам, ты все равно не спишь еще в 11.
Кроме того, я имею право на свободу мирных
собраний.
Ведущий. О чем нужно знать маме, чтобы
грамотно ответить непослушному сыну.

Ситуация 2.

Ученик. Марья Иванна, я к вам на
историю больше ходить не буду. Зачем она мне, если
я шофером буду? Да и сами вы историю не знаете.
Пусть нам другого учителя найдут.
Учитель. Да как ты смеешь, Иванов, так со
мной разговаривать?
Ученик. Смею. У меня есть право свободно
формулировать взгляды по всем вопросам, меня
касающимся. А ваше преподавание меня касается,
потому что я от него вчера пострадал
– меня за вашу двойку знаете как наказали?.
Ведущий. Конечно, все мы понимаем,
каково быть наказанным. Часто сердимся на
учителей. Но чего нельзя допускать, заявляя о
своих правах.

Ситуация 3.

Мама. Сынок, я ухожу, приберись, помой
посуду, сходи в магазин.
Сын. Мама, некогда мне. У меня дел много.
Мама. Успеешь. Нельзя же оставлять в
доме бардак.
Сын. По правам ребенка я защищен от
выполнения любой работы, которая служит
препятствием в получении образования.
Ведущий. Как вы разрешите данную
ситуацию?

Ведущий. Сейчас, чтобы закрепить все
полученные сведения, мы проведем небольшую
викторину.

Викторина

1. Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку
трудиться. Несчастной девочке запрещено
участвовать в играх и забавах ее сестер. Какая
статья Конвенции была бы нарушена, если бы
подобное происходило в наши дни.  (Право
ребенка на отдых и досуг, право участвовать в
играх и развлекательных мероприятиях, в
культурной жизни.)

1. Является ли Маугли, живущий в лесу вместе с
   дикими зверями, ребенком, имеющим равные со всеми
   права. (Ребенком является всякое человеческое
   существо до 18 лет.)
2. Маугли не умеет говорить человеческим языком.
   Он может лишь издавать нечленораздельные звуки.
   Имеют ли право люди, поймавшие его в лесу,
   запереть его в клетке и обращаться с ним как с
   животным. (Маугли, не знающий человеческого
   языка и человеческих норм поведения, может быть
   признан неполноценным. Но даже неполноценный
   ребенок должен вести полноценную и достойную
   жизнь в условиях, которые обеспечивают его
   достоинство.)
3. Какие литературные герои могли бы пожаловаться,
   что нарушено их право на неприкосновенность
   жилища? (Три поросенка, Зайка из «Ледяной
   избушки»)
4. В какой сказке героиня воспользовалась правом
   искать и находить убежище в других странах? (Дюймовочка)
5. Какие литературные герои воспользовались
   правом на свободу мирных собраний? (Бременские
   музыканты)

«Обязанность без права есть рабство,
право без обязанности – анархия»

Ведущий. Сейчас мы посмотрим, как
права каждого человека неразрывно связаны с
определенными обязанностями. 

(Группа получает по несколько карточек с
правами и обязанностями, приобретаемыми в
зависимости от возраста. На доске записаны
основные возрастные вехи в жизни ребенка.
Затем  проверяем все вместе полученные
результаты)

Запись на доске.

Основные возрастные вехи в жизни ребенка:

– с рождения
– с 6 лет;
– с 10 лет;
– с 14 лет;
– с 15 лет;
– с 16 лет;
– с 17 лет;
– с 18 лет

Карточки:

1. Становится полностью дееспособным и может
   своими действиями приобретать любые права.
2. Подлежит первоначальной постановке на воинский
   учет.
3. Несет уголовную ответственность за любые
   преступления.
4. Подлежит административной ответственности за
   правонарушения в особом порядке через комиссию
   по делам несовершеннолетних за некоторые
   правонарушения (например, за мелкое хулиганство)
   несет административную ответственность в общем
   порядке.
5. Имеет право самостоятельного заключения
   трудового договора, сохраняется ряд льгот по
   трудовому праву (сокращенная рабочая неделя – 38
   часов)
6. Имеет право обучаться вождению автомобиля на
   дорогах в присутствии инструктора.  
7. Имеет право управлять мопедом при езде по
   дороге.
8. Может быть членом кооперативного акционерного
   общества.
9. Может быть объявлен в установленном порядке,
   полностью дееспособным, если работает по
   трудовому договору или занимается
   предпринимательской деятельностью.
10. Имеет право на получение паспорта.
11. Имеет право на вступление в брак с разрешения
    органов местного самоуправления при наличии
    уважительных причин.
12. Имеет право поступить на работу при
    сокращенной рабочей неделе в 24 часа.
13. Может быть исключен из школы за нарушения.
14. Подлежит имущественной ответственности по
    заключенным сделкам, а также за причинение
    имущественного вреда.
15. Подлежит уголовной ответственности за
    некоторые преступления (убийство, разбой, кража,
    вымогательство).
16. Может вступать в молодежные общественные
    объединения.
17. Имеет право управлять велосипедом при движении
    по дорогам.
18. Допускается поступление на работу на легкий
    труд не более 4 часов в день с согласия одного из
    родителей.
19. Может вносить вклады в кредитные учреждения и
    распоряжаться ими
20. Вправе самостоятельно распоряжаться своим
    заработком, стипендией, иными доходами
21. Может выбирать себе место жительства с
    согласия родителей
22. Дает письменное согласие для выхода из
    гражданства Российской Федерации вместе с
    родителями.
23. Может быть разрешено вступление в брак в виде
    исключения с учетом особых обстоятельств.
24. Может вступать в детские общественные
    объединения.
25. Вправе быть заслушанным в ходе любого
    судебного или административного
    разбирательства.
26. Выражает свое мнение о том, с кем из его
    родителей, расторгающих брак в суде, он хотел бы
    проживать после развода.
27. Дает согласие на свое усыновление или передачу
    в приемную семью.
28. Дает согласие на изменение своего имени или
    фамилии.
29. Вправе посещать школу.
30. Имеет право жить и воспитываться в семье, знать
    своих родителей, получать от них защиту своих
    прав и законных интересов.
31. Имеет право на  имя, отчество, фамилию.
32. Приобретает право на гражданство.

Ведущий. Сегодня мы познакомились с
основными правами детей. Теперь предлагаем вам
написать, какие права вы бы еще дополнили к уже
существующим, в чем, по вашему мнению,  причина
невыполнения прав некоторыми людьми.Данные
ответы обрабатываются и используются в
дальнейшем.

МОУ «Средняя школа 38»

Классный час:

«Имею право на права»

4 В класс

Провела учитель начальных классов

Ромашкина Татьяна Викторовна

2015-2016 учебный год

Цель классного часа:

Познакомить детей с их правами, закрепленными в Конвенции о правах ребенка.

Задачи классного часа:

1. Познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка, научить применять их в жизни.

2. Помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.

3. Развивать умение называть свои права и анализировать поступки других.

4. Воспитывать уважение к другим людям.

Ход классного часа

1 ученик. 
Человеку много нужно.
Чтобы счастливо жилось,
Нужен дождь, и даже лужи,
Нужно с кем-нибудь дружить.
Нужен ветер, нужно море,
Нужны солнце и леса.
Нужно счастье, нужно горе,
И родные голоса

2 ученик. 
Невозможно без природы,
Без синеющих небес.
Хорошо иметь свободу,
Мир загадок и чудес.
Чтобы жить на белом свете,
Чтоб остался рядом друг,
Надо главное заметить,
Всё почувствовать вокруг.

I. Вступительное слово учителя

Учитель: Добрый день, дорогие ребята и уважаемы гости. Наш сегодняшний классный час посвящен важной проблеме современного общества – правам, которыми обладает каждый человек.

II. Знакомство детей с их правами и обязанностями

Учитель: Тема нашего классного часа: «Имею право на права». Ребята, скажите, как называется планета, на которой мы живем?

Дети: Земля.

Учитель: А что является моделью планеты Земля?

Дети: Глобус.

Учитель: Посмотрите на глобус, как много на нем разных стран и государств.

Смотрю на глобус – шар земной.

И вдруг вздохнул он, как живой.

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас береги».

Грустит глубокая река.

Свои, теряя берега.

И слышу голос я реки:

Ты береги нас, береги.

Остановил олень свой бег:

«Будь человеком, человек

В тебя мы верим, не солги.

Ты береги нас, береги».

Смотрю на глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: «Не солгу,

Я сберегу вас, сберегу».

Учитель: А как называется страна, в которой мы живем?

Дети: Россия.

Учитель: Как называют людей, живущих в нашей стране?

Дети: Россияне.

Учитель: Наше государство очень богатое и большое, посмотрите на карту России, назовите столицу нашей родины. Какую огромную территорию занимает наше государство. А богато наше государство, прежде всего своими людьми.

Наше государство многонациональное, здесь живут люди разных национальностей, они имеют разный цвет кожи, цвет волос и глаз, они исповедуют разную религию.

Мы с тобою не похожи
Цветом глаз и цветом кожи.
Разный цвет волос у нас – 
Мы с тобой из разных рас.
Ну, так что же,
Что с тобою мы ни капли не похожи?
Мы ведь дети – ты и я,
И у нас одна Земля.

А помогают им жить мирно правила, которые люди придумали для себя сами.

Учитель: Какие правила вы знаете?

Если ты хочешь ответить на вопрос, спросить о чем – то учителя, нужно поднять руку.

Если на уроке в кабинет зашел взрослый человек все ученики должны встать.

По классу бегать и драться нельзя.

Передвигаться нужно только шагом.

Если мы идем по школе всем классом, то идем строем, не толкаясь.

Учитель:  Люди по-разному поступают и действуют, но мы должны учиться оценивать поступки других людей и свои поступки, а помогут нам в этом правила – законы. В каждом государстве свои законы, но все они служат для того, чтобы человеку жилось лучше. В них говориться о том, что человек должен делать, а чего делать нельзя. Все эти законы помещены в специальные книги-сборники документов.

1 ученик:

Первый документ, о котором я вам расскажу – «Декларация прав человека».

Слово «декларация» означает заявление. Те государства, которые подписали декларацию, живут по тем законам, что в ней написаны. В этом документе написано, что каждый человек имеет право на труд, отдых, образование.

2 ученик:

Каждый человек имеет право на жизнь, свободу, какой бы расы и национальности он ни был; человек имеет право на выбор религии. Дети не могут защитить сами себя, поэтому многие страны и наша Россия подписали «Конвенцию о правах ребенка». Конвенция – договор, т.е. несколько стран договорились защищать права детей и решили, что:

Спустя несколько лет был принят еще более значимый документ – Конвенция о правах ребенка. Конвенция – это не просто призыв, а закон для тех стран, которые ее подписали, главная цель, которой – сделать все для того, чтобы детям на всей Земле жилось лучше, чтобы они были защищены и счастливы.

О каких же правах идет речь в Конвенции?

Ученики зачитывают права детей: 

каждый ребенок имеет право на имя и гражданство;

дети имеют право жить с родителями;

дети имеют право на медицинскую помощь;

дети имеют право на обучение;

дети имеют право на отдых;

дети имеют право на охрану и защиту

Это прежде всего право на жизнь, на имя, на гражданство, на защиту жизни, чести и достоинства; право на семью, на свое мнение, на сохранение своей индивидуальности, на развитие, на свободу мысли, на образование, на игру, на защиту от всех форм эксплуатации.
Права нельзя отобрать – никто не имеет права лишить прав другого человека или нарушить эти права. Это узаконено в Декларации о правах человека. Права есть у всех людей. Права никто не даёт, человек получает права от рождения. Мы – люди, и мы все равны, а значит у нас у всех одинаковые, равные права.
 

1 ученик:

Права ребенку надо знать.
Не только знать, но соблюдать.

2 ученик:

Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.

1 ученик

Как хорошо, что есть права!
Закон нас строго защищает.
И в нем важны нам все права,
Они великой силой обладают.

2 ученик

Чтоб нас никто не мог побить,
Украсть, унизить и обидеть.

3 ученик

Не отнимешь у ребенка
Права вечного на отдых,
Есть в Конвенции об этом
Специальная статья.

4 ученик

Папа, мама, ты и я –
Называется «Семья».
И для нас Семейный Кодекс
Выпускается, друзья!

Учитель. Что же такое права, и что мы про них знаем?
 

Лишь появится ребенок, и дышать начнет едва

У него уже с пеленок веские права!

Он имеет право жить, развиваться и дружить;

Иметь просторный, добрый дом

Видеть тихий мирный сон.

Врачей помощь получать,

Обучаться, отдыхать,

Быть веселым и здоровым,

Восхищаться чем-то новым

И любить, и быть любим

Он на свете не один!

ТОВАРИЩИ ДЕТИ!

Будьте бдительны!

ПРАВА СВОИ ЗНАЙТЕ,

ХОРОШИМИ ЛЮДЬМИ РАСТИТЕ!!!

В Конвенции каждый найдёт

На вопрос ответ: Помни!

Ребёнком считают того,

Кто не достиг восемнадцати лет.

Сколько бы ни было

В мире детишек.

Черных и белых, девчонок, мальчишек

Все их права и ценны и равны.

Взрослые! Вы уважать их должны.

Богатство твоей страны – это ТЫ!

Должен любой президент понимать:

Лишь там превращаются в правду мечты,

Где детям готовы всё лучшее дать.

Вовочки и Леночки, Андрюшки и Аришки –

Каждый день рождаются девчонки и мальчишки

Пользуются с первых дней правами своими –

Ведь с пелёнок человек получает имя.

ПОМНИ!

Куда бы ты ни пришёл,

Любой государственный дядя

Дела иные отложит в стол

Твоих интересов ради!

Я расту на радость маме,

Но приходится признать,

Чтоб Я вырос лучшим самым,

Как мне много нужно знать!

III. Игра «Разрешается – запрещается»

Учитель: Предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается – запрещается».

Вот в углу стоит мальчонка,
Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка
Строго (запрещается)

С мамой дети должны жить,
Ей цветы всегда дарить –
Это (

разрешается).

Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают.
Это (

запрещается).

Рисовать и петь учиться,
Если заболел – лечиться,
Это – (

разрешается).

Этот трудится ребенок,
Мало у него силенок,
Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа (

запрещается).

Вместе дружно в мире жить,
с разными детьми дружить –
Это (

разрешается).

Этот слабый горбит спину,
Перед сильным преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго (

запрещается).

Учитель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием – назвали все права, о которых мы сегодня говорили.

Учитель: В Декларации о правах человека есть стастья 5, где говорится: «Никто не может быть подвергнут жесткому, бесчеловечному отношению». Как вы себе представляете жесткого, бесчеловечного человека? Какие черты лица у него? Нарисуйте лицо такого человека.

Учитель: Ребята, а как вы понимаете такую пословицу: «Злой не верит, что есть добрые люди». А как вы представляете себе доброго человека? Составим словесный портрет. Нарисуем такого человека на бумаге. (помогает другим, совершает добрые, хорошие поступки)

Доброта – это одно из главных качеств человека. Совершая добрые дела, человек становится лучше, благороднее.

« Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям; все положительное, хорошее, полезное.»

Песня «Что такое доброта?»

Учитель: Ребята, а как вы понимаете такую пословицу: «Доброе слово лечит, а худое – калечит». (человеку приятно когда ему говорят ласковые, добрые слова)

Учитель: Ребята, а как вы думаете, каких людей больше среди нас, злых или добрых?

Учитель: В каждом из вас, ребята, есть маленькая частичка доброты – как маленькое солнышко. Добрый человек тот, кто любит людей, помогает им. С таким человеком хорошо везде. Любовь доброго человека, помощь его согревает как нежное весеннее солнышко. Поэтому давайте портрет доброго человека положим на середину парты, а злого – уберем.

Обязанности в школе

— соблюдать Устав общеобразовательного учреждения (из этого следует, что каждый ученик должен быть ознакомлен с этим документом);

— добросовестно учиться;

— бережно относиться к имуществу школы;

— уважать честь и достоинство других учеников и работников школы;

— выполнять требования работников школы по соблюдению правил внутреннего распорядка.

Учитель: Главный закон нашей страны называется «Конституция Российской Федерации». Вот в ней-то об обязанностях и написано. Каждый человек должен быть честным по отношению к людям, всегда помогать им и никого не обижать. Даже самые маленькие дети имеют определённые обязанности. Чем старше становятся дети, тем больше у них появляется обязанностей. Обязанности бывают самые разные, и они проявляются повсюду – в школе, на улице, в общественных местах, на природе. Главное – помнить о своих обязанностях.

Учитель: А теперь зачитаем самые важные обязанности, которые внесены в Конституцию РФ:

Обязанности:

Соблюдать законы.

Охранять природу.

Защищать отечество.

Заботиться о родителях.

Получить образование

Сейчас, ребята, вы увидите отрывок из сказки. Попробуйте угадать эту сказку. На какое право посягались в ней?

Сценка «Снежная королева».

Герда. Бабушка, а правда, что Снежная королева не сможет сюда войти?

Кай. Пусть только попробует! Я посажу её на тёплую печку, вот она и растает.

Бабушка. Кай, давай не будем говорить о ней.

Кай. Ах, меня кольнуло прямо в сердце и что-то попало в глаз! Я ничего не вижу!

Герда. (обняв Кая). Бедняжка, это, наверное, осколок зеркала Снежной королевы. Теперь твоё сердце превратится в кусочек льда. (Плачет).

Кай. Что ты плачешь? Мне совсем не больно. Какая ты некрасивая становишься! Фу! И розы какие-то гадкие! (Толкает вазу).

Герда. Кай, что ты делаешь?

Кай. Посмотри, насколько эти снежинки за окном красивее, чем эти розы.(Открывает окно).

Герда. Кай, кто это?

Входит Снежная королева.

Снежная королева. Кай, я вижу тебе нравятся мои снежинки! Поехали со мной, я покажу тебе ещё много снежинок и других красивых вещей, а ещё дам тебе мороженое.

Кай. Нет, я не пойду с тобой!

Снежная королева накрывает его плащом и они уходят.

Кай.(кричит). Герда, спаси меня. Мне холодно!

Герда. Она украла его. Кай, я обязательно тебя спасу.

2.Ну что, ребята, как называется эта сказка? Какое право ребёнка нарушила королева?

3. Правильно, ребята, запрещены похищения детей и торговля ими. Дети — не вещи. Дети – это люди! Люди не принадлежат никому, кроме себя.

Учитель: Мы подготовили Кодекс достойного человека-гражданина.

Ученик 1: Я – дитя Природы и господин Природы, поэтому я …

Люблю небо, звезды, море и землю; радуюсь солнцу, дождю, снегу и ветру.

Надеюсь посадить и вырастить хотя, бы одно дерево.

2 ученик: Я несу ответственность за природу вместе со всем человечеством. Я – носитель разума, поэтому я …

 Не совершаю бездумных действий.

 Несу ответственность за все, что со мной происходит.

3 ученик: Стараюсь противостоять неразумным и низким влияниям. Я ценю жизнь и поэтому я…

 Жалею всех тех, кому плохо и кого обижают.

 Я помогаю.

4 ученик: Я сам несу ответственность и забочусь о своем здоровье. Я среди других людей, без которых нет смысла в моей жизни, поэтому я…

 Осознаю, что я человек.

 Слышу, понимаю, принимаю и воспринимаю другого человека.

5 ученик: Уважаю, право на ошибку и не делаю обидных сравнений. Я – созидатель и своим трудом самоутверждаюсь, поэтому я…

 Стремлюсь хорошо учиться.

 Серьезно и основательно буду выбирать свою профессию.

6 ученик: Посажу дерево, построю дом, выращу детей. Я – обладаю внутренним миром, душой, стараюсь быть интересен людям, поэтому я…

 Признаю и уважаю непохожесть каждого человека и сам имею смелость не быть как все.

 Не позволяю себя обижать, унижать, подавлять.

7 ученик: У меня есть совесть, и она болит, когда я совершаю недостойные поступки. Я – гражданин своего Отечества, своей страны, поэтому я…

 Изучаю прошлое, интересуюсь настоящим своей Родины, меня волнует будущее моей страны.

 Если возникнет необходимость, я буду защищать свое Отечество по мере своих сил.

 Я горжусь своей Родиной и в будущем буду стараться улучшить жизнь моего народа своим делом, своей жизнью.

VI. Обобщение

Учитель: Ребята, каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами в школе?

Дети: Право на образование.

Учитель: Правильно, это право позволило вам познакомиться с правами ребенка. А книги помогут вам лучше понять их. Читайте книги, в них вы найдете полезные советы, в том числе о том, как защитить свои права.

Подведение итогов:

Что нового вы узнали?

В каких документах прописаны ваши права и обязанности?

Учитель: В итоге нашего разговора по душам хочется поставить огромный восклицательный знак и закончить нашу беседу на оптимистической ноте.

Очень много стран на свете, 
Это знает каждый. 
Кто, скажите, в странах этих 
Самый-самый важный?
Не спешите, не пытайтесь 
Дать ответ в один момент. 
Главных много – выбирайте, 
Там – король, здесь – президент!!!

Учащийся:

Про царей и про вождей
Знаем мы с пеленок.
Но главней, нужней, важней
Для страны – ребенок!
Кем он станет завтра, 
Маленький и нежный?

Учитель и учащиеся вместе:

Всей Земли права его —
Право на надежду!

Вы живёте не одни, а среди людей, поэтому учитесь принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях, контролировать своё поведение в общении с другими людьми:

умейте выслушивать собеседника, не перебивая;

умейте признавать, что были не правы;

помогайте товарищу, старайтесь договориться с ним;

говорите всегда только правду;

радуйтесь успеху товарища;

дал слово – держи его, дал обещание – выполни!

В заключении песня «Большой хоровод» Дети встают в круг и исполняют песню.

Закрепление темы права ребенка.

Программное содержание:  

• Закрепить элементарные знания детей о правах ребенка, воспитывать нравственно – правовую культуру у детей и активную жизненную позицию.
• Познакомить детей с первым в их жизни документом (свидетельством о рождении ребенка).
• Развивать умения рассуждать, сопоставлять, делать выводы и доказывать свою правоту.
• Воспитывать чувство самоуважения к другим людям.
• Закрепить эмблемы – знаки, отражающие основные статьи Декларации прав ребенка (разрешение – синий цвет и запрещающий – красный).

Предварительная работа:

• Изучение каждого права отдельно.
• Изготовление семейной газеты.
• Чтение сказки «Карлик Нос» — Вильгельм Гауф.
• Изучение эмблемы – знаков отражающих основные статьи Декларации прав ребенка.
• Чтение сказок и разбор ситуаций, связанных с правами детей.
• Конкурс работ по рисованию на тему «Мы и наши права», выставка работ.
• Изготовление волшебных летающих камней.

Оборудование:

• картины по правам ребенка;
• эмблемы – знаки по правам ребенка;
• картинки из сказок;
• костюм колдуньи;
• музыкальные записи.

Содержание занятия

Педагог-психолог: Ребята, я сегодня получила очень странное письмо, вот послушайте: Помогите мне ребята. Я Якоб был обычным мальчиком, но меня похитила злая колдунья. Она лишила меня семьи, кормила остатками со своего стола, заставляла много работать с утра до вечера без отдыха, превратила меня в страшного горбуна с огромным носом. Я убежал от колдуньи и теперь прячусь от всех людей и даже вам боюсь показаться на глаза. Если вы сможете объяснить колдунье, что она нарушает мои права, то она может дать мне волшебное зелье, которое превратит меня опять в мальчика.

Педагог-психолог: Ребята поможем мальчику Якобу?

Ребенок

Есть волшебные слова
У ребенка есть права.
И у белого мальчишки,
И у черного мальчишки
Должны быть еда и книжки
Чтобы права всех соблюдать
Сначала надо их узнать!

Педагог-психолог: Правильно 20 ноября 1989 года историческая дата для детей всего мира.

В этот день Генеральная Ассоциация ООН приняла Конвенцию о правах ребенка. Ребята познакомим колдунью с правами детей и поможем Якобу.

Давайте отправимся к колдунье и пригласим ее в путешествие на остров «Правоведения», а полетим мы на волшебных летающих камнях.

(Дети становятся на волшебные камни, звучит музыка).

Педагог-психолог: Мы прилетели, здесь живет колдунья. Вот она идет.

(входит ребенок в костюме колдуньи)

Колдунья: Кто вы и что вам надо?

Педагог-психолог: Мы прилетели на защиту бедного мальчика Якоба. Ведь у каждого ребенка есть права, и никто не имеет права их нарушать.

Колдунья: Да, а я и не знала. А какие такие права?

Педагог-психолог: Мы приглашаем тебя в путешествие на остров «Правоведения». Да ребята?

Дети: да!

Педагог-психолог: Мы познакомим тебя с правами детей.

(все дети и колдунья заходят на летающие камни, звучит музыка).

Педагог-психолог: Вот мы и прилетели. Ребята посмотрите, сколько здесь домиков и в каждом живет какое — то право. Подойдем к первому домику. Ребята, кто расскажет об этом праве?

Ребенок: Это право на жизнь, право на имя, отчество и фамилию. Главное право каждого человека – право на жизнь. И маленький человек – ребенок тоже имеет право жить!

Педагог-психолог: Ребята, а колдунья нарушила права Якоба? (ответы детей).

Ребенок:

Мамы, папы всей страны.
Это знать давно должны,
Есть права и у детишек.
Например, на чтенье книжек.
Право на заботу, ласку.
И на жизнь, как будто в сказке.
Еще право быть счастливым
В нашем самом лучшем мире!

Педагог-психолог: Ребята, а ведь так думали не всегда. Было в древности такое государство – Спарта, которое славилось своими непобедимыми войнами, сильными и здоровыми. В этом государстве каждого ребенка осматривали, если здоровый пусть живет, а если слабый и больной – сбрасывали его со скалы. А ведь из слабого ребенка может вырасти очень сильный, если его лечить и защищать. Каждый ребенок имеет право на имя и гражданство.

(педагог-психолог показывает свидетельство о рождении)

После рождения вы получаете свой первый документ в жизни, свидетельство о рождении, где указано ваше имя, отчество, фамилия, кто ваши родители, и в каком городе, в какой стране вы родились.

2.Право на семью.

Педагог-психолог: А в этом доме живет очень доброе и хорошее право ребенка. Кто расскажет, какое?

Ребенок: Это право на семью, право не разлучаться со своими родителями.

Каждый ребенок имеет право иметь семью. Семья нужна для воспитания детей, для поддержки, семья дает уверенность, что меня любят и понимают члены семьи. В семье проявляют заботу друг о друге.

Ребенок:

Семья – это крепость для малыша,
Любить и беречь она кроху должна,
Мама и папа быть примером должны.
Дети для счастья лишь рождены.

Педагог-психолог: Какие бывают семьи? (многодетные, полные, не полные)

А у нас в группе есть многодетная семья? Посмотрите, какие счастливые семьи у нас на фотографиях.

Ребята, а как вы думаете, нарушила ли колдунья права Якоба на семью? Что же надо сделать, чтобы все исправить?

(ответы детей)

Педагог-психолог: А вы знаете пословицы о семье?

Дети: Без семьи нет счастья. Вся семья вместе, так и душа на месте, Сердце матери лучше солнца греет и т. д.

3.Право на медицинскую помощь.

Ребенок: Это право на медицинскую помощь. Каждый ребенок имеет право на медицинскую помощь. Наша страна заботится о маленьких детях, помогает мамам. Врачи делают детям прививки, следят за их развитием, лечат.

Ребенок:

У мальчиков и девочек
Осмотр уже с пеленок
Всех их лечат доктора
Чтоб не болела детвора.

Педагог-психолог: Давайте ребята подумаем о правах на медицинскую помощь для Якоба и как их нарушили.

4.Право на отдых, право на досуг и игры.

Ребенок: Это право на отдых и игры. Ребенок имеет право на отдых и игры, только играть надо по правилам, что бы ни поссорится с друзьями.

Ребенок:

Дети любят все играть
Бегать, прыгать и скакать.
Правила все соблюдать
А друзей не обижать.

Ребенок: Все члены семьи имеют право на отдых, могут заниматься своими любимыми делами. Все члены семьи не мешают друг другу, потому что любят и уважают близких.

Педагог-психолог: Ребята, объясните колдунье, как она нарушила права Якоба на отдых, досуг и игры.

(ответы детей)

5. Право на бесплатное образование.

Ребенок: Это право на бесплатное образование. Дети имеют право посещать детский сад и школу. Свободно развиваться духовно и физически, заниматься творчеством и искусством. Дети учатся, что бы стать грамотными, умелыми, воспитанными.

Ребенок:

Дети всей нашей страны
Школу посещать должны,
Развиваться и учиться
Веселиться и трудиться.

Педагог-психолог: Ребята, а какие права были еще нарушены?

(ответы детей)

6.Право на полезное и качественное питание.

Ребенок: Это право на полезное и качественное питание. Дети имеют право получать полезное и вкусное питание. Наше государство контролирует питание детей в детских садах и школах.

Ребенок:

Спасибо нашим поварам
За вкусное питание
А дети ходят в детский сад
И получают знания.

Педагог-психолог: Как плохое питание может повлиять на здоровье мальчика? И в чем виновата колдунья?

(ответы детей)

7. Право на защиту от эксплуатации физической работой.

Ребенок: Это право на защиту от эксплуатации физической работой. Дети не должны выполнять физическую работу – это влияет на их здоровье. Наша страна следит за тем, что бы детей ни заставляли выполнять тяжелые работы.

Педагог-психолог: Какие ещё нарушения?

(ответы детей)

8. Право на защиту от физического и психологического насилия.

Ребенок: Это право на защиту от физического и психологического насилия. Никто не должен содержаться в рабстве или невольном состоянии. У человека есть право на неприкосновенность жилища. Любой человек имеет право, обратится за помощью и защитой в полицию и суд.

Педагог-психолог: Колдунья, ты поняла, какие права Якоба были нарушены?

Колдунья: Да, я все исправлю, я не хочу в полицию. Я сделаю волшебное зелье и расколдую Якоба.

Педагог-психолог: Мы очень рады, что помогли мальчику Якобу, теперь нам пора обратно.

Ой, но мы не можем улететь. Обратите внимание, что кто то перепутал все знаки, а ведь каждому праву соответствует эмблема — или знак, обозначающий то или иное право. Все знаки перепутались с дорожными знаками.

Игра: «Знаки по местам»

(закрепить знаки, отражающие основные статьи Декларации прав)

Педагог психолог: Нам пора покинуть остров, а на прощанье давайте развеселим жителей этого острова.

Танец – физминутка под песню «В каждом маленьком ребенке»

 (Дети входят на летающие камни, звучит музыка)

Педагог-психолог: Мы с вами вернулись в детский сад. Для нас Якоб прислал еще много вопросов о себе и о своих сказочных друзьях.

Давайте проведем мини-КВН.

Разделитесь на две команды и быстро выберите капитана. Колдунья, ты можешь пойти в любую команду. У капитанов по флажку. Когда команда готова отвечать, капитан поднимает флажок. Наши гости, это будет жюри, они тоже могут принять участие. Возьмите листочки, напишите печатными буквами вопрос для наших детей.

Мини-КВН

1.Разминка. (Вопросы командам).

— Какие права мальчика Якоба нарушила колдунья, когда его похитила?

— Какие права мальчика Якоба были нарушены, когда его плохо кормили и заставляли много работать?

— Какие права мальчика Якоба были нарушены, когда колдунья насильно удерживала его и превратила в горбатого с большим носом?

— Колдунья не пускала Якоба в школу, что она нарушила?

2.Конкурс «Внимание»

— Рассмотреть картинки из сказок и определить, кто в этой сказке нарушил, чьи права?

3.Творческий конкурс

Покажите отрывок из сказок, где нарушались права персонажей.

4.Конкурс капитанов.

Назовите сказки, в которых соблюдаются права персонажей.

5.Конкурс «Я знаю»

— Какие права детей означают эти знаки?

6.Заключительный конкурс

Ответы на вопросы гостей. Слово жюри награждение команд.

Педагог-психолог: Уважаемая колдунья, вы запомнили права детей и не будите больше обижать их.

Колдунья: Я больше не буду никого обижать, все исправлю, буду доброй и хорошей. Спасибо вам, а мне пора делать хорошие дела.

(колдунья уходит)

Педагог-психолог: Ребята вы очень хорошо рассказали о правах детей. Молодцы!

Дети читают стихотворение.

1.Ребенок

Едва на свете появился
И приоткрыл свои глаза
Немного миру подивился-
Ты получил свои права.

2.Ребенок

Права на счастье и улыбки,
Права на новый светлый день,
Права на глупости, ошибки,
Права на озорных друзей.

3.Ребенок

Права на игры и желания,
Права на знания и смех,
Права на то, чтоб быть ребенком,
И отличатся ото всех.

4.Ребенок

Права на улице гулять,
Права с ровесником играть,
Права всех в спорте на успех,
Права заботится обо всех.

5.Ребенок

Но есть один большой урок —
Во всех правах и смыслах их-
Ты должен быть самим собой
И уважать права других!