Сценарий фильма электроник

Пояснительная записка.

1. Актуальность мероприятия.

           Научно технический прогресс за последние десятилетия сделал невероятный рывок в своем развитии. Уже никого не удивляют компьютерные классы, компьютерные дома, а условия нашего быта стали намного проще, благодаря электронной и цифровой технике. На фоне развития окружающей нас цифровой среды, человек не просто наблюдать и пользователь, а творец.  В современное время особое место в воспитании ребенка занимает его грамотное вхождение в цифровой мир с целью показать его возможности для полноценного развития личности.  Ребенок рождается исследователем, а неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Удовлетворить свою любознательность юный энтузиаст может в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования на театральной сцене.  Мир вокруг нас меняется, и мы наблюдаем всеобщую глобализацию и развитие технологий. В таком динамическом мире современный ребенок испытывает множественные негативных воздействий со стороны внешних сил. Многим детям нужна профессиональная помощь педагогов, чтобы помочь развить сильные черты личности, отвлечь и направить энергию познания виртуального мира в нужном направлении. Актуальность данного мероприятия заключается в познании научной фантастики, которая исследует, в первую очередь, поведения человека в необыкновенных условиях.  Она способна заглянуть в области, которые неподвластны традиционному взгляду и отвлечь участника процесса от будничности, осознавая при этом главное – человеческую ценность и его духовных качеств. Пройденный этап подготовки к спектаклю учит характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, способствует развитию возможности сопоставлять героев с целью выявления авторского и собственного отношения к ним. Кроме того, театрализованная деятельность дает опыт пережитых на сцене жизненных ситуаций, в котором апробируются пути решения проблематичных ситуаций. Робот Электроник хочет стать человеком. В окружении людей он узнает о том, что такое дружба и предательство, правда и обман. Он учится жить в человеческом мире и проходит множество испытаний, проявив самые лучшие человеческие качества. Длительный и вдумчивый процесс подготовки театральной постановки даёт возможность детям полностью осознать ценность нашей жизни – в любых обстоятельствах быть человеком.

1. Направленность мероприятия на решение актуальных задач системы дополнительного образования

           Педагогические реформы в нашей стране затрагивают, в том числе, систему дополнительного образования детей, что актуализирует её роль на современном этапе. Единственной предпосылкой успешности ребенка в современной жизни является комплекс самообразовательных возможностей, основы которого как раз и закладываются в системе дополнительного образования, такие как обучение и воспитание в сотрудничестве, разноуровневое и разновозрастное обучение; проектная и музыкально- театральная деятельности, учебные телекоммуникационные проекты, дистанционное образование и все остальное многообразие, постоянно рождающееся в повседневной практике.       В решении актуальных задач системы дополнительного образования театральная постановка включает в себя непрерывность и систематичность развития творческой личности, в которой в равной степени сочетаются педагогические методы и приемы развития ребенка в успешной среде. Одной из ключевых содержательных характеристик театральной постановки «Приключения Электроника» в театре песни «МЫ» ОДОД гимназии №642 «Земля и Вселенная» становится непрерывный репетиционный процесс в течение учебного года. Кроме того, тема и сценарий спектакля выбирался с учетом удовлетворения индивидуальных потребностей ребенка в интеллектуальном и нравственном совершенствовании. Одаренные дети, с вокальными, актерскими и хореографическими данными, имеют возможность реализовать свои таланты через выступления сольно и в главных ролях. Система подготовки мероприятия становится для учащихся релаксацией всего учебного процесса, восстановлением утраченных сил, сменой деятельности и обстановки, что во взаимодействии со школой, сохраняет психологическое здоровье ребенка. Подготовка к спектаклю реализуется в комплексе дисциплин театра:  «Вокал» (3 часа в неделю), «Сценическое движение» (2 часа  неделю), «Сценическая речь» (2 часа в неделю)  и «Сольфеджио» (1 час в неделю). Непрерывность и систематичность образовательного процесса дает возможность качественно подготовить юных артистов к выступлению, а так же отвечает целям и задачам системы дополнительного образования.

1. Цель и задачи мероприятия.

Цель: развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи:

Обучающие:

— обучить воспитанников основам  актёрского мастерства, сценической речи, пластической выразительности, вокально-эстрадному пению;

— познакомить с содержание детского  музыкального художественного фильма «Приключения Электроника» режиссера Константина Бромберга;

— помочь в овладении  теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками в области музыкально-театральной деятельности.             Воспитательные:                        

— приобщить к духовным и культурным ценностям мировой культуры, к искусству;

— воспитать эстетический вкус;

— сформировать у детей и подростков нравственное отношение к окружающему миру, нравственные качества личности;

— сформировать адекватную оценку окружающих, самооценку, уверенность в себе.                         

Развивающие:

— развить познавательные процессы: внимание, воображение, память, образное и логическое мышление;

— развить речевые и вокальные характеристики голоса: правильное дыхание, артикуляцию, силу голоса, музыкальную интонацию, мышечную свободу, фантазию, пластику;

 — развить творческие и организаторские способности;

 — активизировать познавательные интересы, самостоятельность мышления;

— развивать личностные качества, такие как сила воли, целеустремленность, сопереживание, инициативность.

1. Материально-техническое обеспечение сценария.

Для успешного выполнения поставленной цели и задач театральной постановки необходимы:

1. Три учебные аудитории, или помещения для практических занятий и репетиций.

2. Одна из аудиторий, или помещений должна быть оснащена необходимым техническим оборудованием: персональный компьютер для педагога, оргтехника, музыкальный инструмент (цифровое пианино), звуковое оборудование, музыкальная  акустическая система звукоусиливающего действия для коллективного и индивидуального использования. 5 беспроводных микрофонов и 5 радиосистем с головными микрофонами. Видеоэкран и проектор для демонстрации учебных материалов.

3. Аудитория, или помещение для сценического движения оборудованное балетными станками, зеркалами и необходимой мебелью.

4. Аудитория, или помещение для создания и хранения декораций и театральных костюмов.

     5. Адресат мероприятия.       

          Программа рассчитана на детей школьного возраста 7 — 18 лет. Для успешной реализации программы целесообразно проводить занятия с постоянной группой учащихся численностью от 10 до 12 человек, объединенных по возрасту и году обучения в театре. Возможно привлечение родителей.

1. Ожидаемые результаты.

Предметными результатами театральной постановки является формирование следующих знаний и умений:

• иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония;
• сформировать первоначальные  представления о роли театрального  искусства в жизни и духовно – нравственном развитии  человека;
• владеть выразительными средствами музыкально-театрального искусства;
• усвоить терминологию и классификаций театрального искусства;
• получить представление о некоторых специфических формах художественной деятельности.

   Личностными результатами театральной постановки является формирование следующих умений:

• формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области театрального искусства;
• воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;
• развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;
• формирование духовных и эстетических потребностей;
• овладение различными приёмами и техникой музыкально-театральной деятельности;
• отработка навыков самостоятельной и групповой работы;
• называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений театрального искусства (кино, спектакли, мюзиклы), объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
• самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
• оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами театральной постановки студии является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• проговаривать последовательность действий на занятии;
• учиться работать по предложенному плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других;
• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью педагога;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, или видеофрагментом;
• с помощью педагога объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
• учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы.

1. Инновационные характеристики мероприятия (форма, новизна, нестандартность).

            Технология театральной постановки представляет собой совокупность различных форм, методов проектирования и внедрения инноваций, таких как замена декораций визуальными проекционными фонами, которые разрабатываются заранее специально для постановки. Проекционное оформление сцены позволяет придать постановке особую визуальную глубину и многогранность, раскрыть смыслы, которые не передать традиционными декорациями. Это игра света и эмоций, дополнительная динамика и объем действия. А еще это значительная экономия, ведь материальное оформление сцены может быть самым минималистичным. Для создания дизайна декораций в персональном компьютере педагога должно быть скачано программное обеспечение для видео- и фотопроекций. Музыка к спектаклю обрабатывается и редактируется в студии звукозаписи театра. После предварительного прослушивания вокалистов, разрабатывается план по созданию авторских и редактирование предложенных фонограмм в интернете с учетом удобной тональности темпа и аранжировки для исполнителей.

          Премьере спектакля предшествует обширная рекламная деятельность: демонстрация афиши в гимназии и в СМИ, приглашения и раздача пригласительных билетов, создание творческой команды по фото- и видео- съемке мероприятия.   

         Привлечение родительской аудитории к подготовке спектакля, репетиционному и постановочному процессу – еще одна характеристика инновационного подхода к  реализации театральной постановки. Расширяется ограниченный спектр общения родителей и школы, исчезает формальность общения, а творческий микроклимат способствует самореализации детей и родителей, а также их духовному взаимообогащению.

1. Актуальность результатов, достигаемых при использовании представляемых методических материалов.

        Актуальность результатов состоит в деятельном подходе к развитию общих воспитательных, образовательных и обучающих задач посредством частного: репетиций, занятий и постановочного процесса. Каждый ребёнок на всех уровнях подготовки спектакля становится вовлечённым в продуктивную творческую деятельность, где он выступает в качестве исполнителя и создателя и уже чувствует себя успешным. Программа подготовки к выступлению на сцене состоит в том, что организация всего творческого процесса контролируется одним художественным руководителем, что дает возможность детально планировать и систематизировать всю поэтапную подготовку.

1. Возможность использования предоставленного материала в работе образовательных организаций системы дополнительного образования.

    Педагог дополнительного образования, имеющий музыкально-театральное образование, а так же имеющий навыки организационной работы с детьми, родителями и педагогами, может использовать данный материл. Главное, чтобы это была команда единомышленников и профессионалов в направлениях: музыкально образование, хореография, сценическая речь и актерское мастерство

1. Содержание – основная часть разработки.

Сценарий театральной постановки «Приключения Электроника»

1. Я с детства был послушным

Ребёнком золотушным.

Я не любил проказы,

Но обожал приказы.

ПРИПЕВ: С тех пор для меня слово шефа - закон.

Вперёд - никаких рассуждений.

Я только в одном глубоко убеждён -

Не надо иметь убеждений.

2. В бою о личной шкуре

Не будет думать Урри.

Хозяину в угоду

Пойдет в огонь и в воду.

ПРИПЕВ: Всегда для меня слово шефа - закон.

Вперёд - никаких рассуждений.

Я только в одном глубоко убеждён -

Не надо иметь убеждений.

3. Бывает, я бунтую 

  И шефа критикую, 

  Я спорить с ним пытаюсь, 

  Но тут же просыпаюсь. 

ПРИПЕВ: Нет, нет, для меня слово шефа - закон.

Вперёд - никаких рассуждений.

Я только в одном глубоко убеждён -

На слайде  «Справка. Дана Электронику в том, что он заменяет Сергея Сыроежкина»

Входят на сцену. Спорят.

Чижиков: почему называется "икс"?

Старшеклассница: да потому!

Чижиков:  значит, его нужно искать?

Старшеклассница:  ну да. А что?

Чижиков: значит, не "икс", а "иск", здорово! Это я вчера вечером придумал.

Старшеклассница: Рыжиков, тебе что, больше всех надо? Ты, наверное, прославиться хочешь?

Чижиков: я не Рыжиков, я - Чижиков, я хочу что-нибудь сочинить, придумать, или изобрести, ну, или ещё чего-нибудь.

Старшеклассница: а зачем?

Чижиков: как зачем? Чтоб интереснее было.

Старшеклассница: и без твоего «иска» есть чем интересным заняться! Признайся, тебе надо, чтобы на тебя все смотрели и говорили: "Ах, какой молодец этот Чижиков -  Рыжиков, да?

Чижиков: эх…. Только я не Рыжиков, я Чижиков.

Старшеклассница: хватит болтать. Пойдем на урок!

Звенит звонок на урок.

Обезьянка, робот и утята стоят неподвижно, как куклы в витрине магазина игрушек. С ними Электроник (грустный). Продавщица поправляет игрушки на витрине магазина. 

Продавщица: ничего не понимаю! Все заводные игрушки вышли из строя! Что же теперь делать?

Эрика ремонтирует игрушки и они оживают.

(Текст-переделка)

Все игрушки поют: Спешите нас приобрести

Ведь это не музей,

Мы так хотим приобрести

Скорей себе друзей.

Утята: Ребята! Купите весёлых утят!

Утята на полке стоять не хотят!

Робот: А я - механический робот,

Со мною проделайте опыт,

Стоит ключик повернуть,

Я отправлюсь в долгий путь.

Обезьянка: Не сосчитать моих ужимок,

Я строю рожи на бегу,

Во мне какая-то пружина,

Сидеть на месте не могу!

В целом мире лишь одна я

Вот такая заводная,

Вот такая заводная

Лишь только я одна.

Утята: ребята, давайте играть веселей!

Утят покупайте домой поскорей!

Робот: и я так хочу вместе с вами

Мечтаю, чтоб стали друзьями!

И хоть с виду очень мал,

Но я то, что ты искал!

Обезьянка: Читала я в научной книжке,

Как будто люди мне родня,

И что девчонки и мальчишки

Все происходят от меня,

И в целом мире лишь одна я,

Вот такая заводная,

Вот такая заводная,

Лишь только я одна.

ВСЕ: Спешите нас приобрести,

Ведь это без затей,

Мы так хотим приобрести

Скорей себе друзей.

Но только, пожалуйста,

Будьте добры

И нас не ломайте

Во время игры.

Продавщица: спасибо, мальчик! Ты починил нам все игрушки! Руки у тебя золотые!

Эрик: да нет, только контакты платиновые! 

Делает жест рукой и слышится металлический звук

Продавщица: ничего себе! Удивил! Может контакты у тебя и платиновые, зато сердце доброе. Настоящим человеком будешь!

Эрик: удивленно. Человеком? А как же стать человеком?

Продавщица:  так сразу и не ответишь. Задумалась. Я так думаю, чтобы от тебя польза была! До остального сам дойдешь! 

Эрик: значит помогать и делать! Я, кажется, все понял. Уходят со сцены.

Гусев: ты теперь за Электроника. Смотри, не расколись.

Сыроежкин: я не виноват в том, что он сбежал! Он больше не вернется!

Гусев: так ты же сам сказал, что тебе рядом с ним будет плохо! Вот теперь расхлебывай, феномЕн!

Учитель: ребята, внимание! Сегодня мы будем рисовать вазу. Все, кроме Сыроежкина.

Сыроежкин: а я что?

Учитель: а ты будешь рисовать портрет. В своей манере.

Сыроежкин: какой портрет?

Учитель: ну, хотя бы Кукушкиной. 

Кукушкина: вскакивает. Меня?

Сыроежкин: да, ладно. Только она все время крутится, так что я не ручаюсь.

Учитель: что с тобой, Серёжа? Ты не хочешь рисовать Кукушкину? Зоя, ты не будешь вертеться?

Кукушкина: Нет.

Учитель рисования: Серёжа. Серёжа. Пора сдавать рисунок.

Сыроежкин: А я ещё не закончил.

Смирнова: Ничего, мы и так всё поймём.

Учитель: Ну, хорошо. Пусть дорисует, потом в спокойной обстановке посмотрим.

Кукушкина: Дайте посмотреть. Все ребята подбегают и пытаются посмотреть.

Сыроежкин: Ребята, уйдите, перестаньте.

Учитель: Перестаньте, перестаньте. Да что же это такое?

Кукушкина: Я сама с ним разберусь, пустите. Хватает рисунок и убегает

Учитель: Серёжа, ты не успел завершить рисунок? Что случилось?

Сыроежкин: Вы же говорили, что настоящий художник должен быть правдив, а некоторым это может, не понравится.

Все уходят со сцены. 

На сцене появляется Кукушкина и смотрит на портрет.

Фон 10 «Портрет Кукушкиной»

Кукушкина: этого я тебе, Сыроежкин, никогда не прощу!

Чижиков: а может мне в литературный кружок записаться?

Старшеклассница: это еще зачем?

Чижиков: я стихи писать умею!

Старшеклассница: какие? Ты вспомни, что ты в изложении написал «Дровосек погоняет лошадку, весело мордой крутя». До сих пор вся школа смеется! Эх ты, Рыжиков!

Чижиков: сумас акуэнтес люмина ментис опус.

Старшеклассница: чего?

Чижиков: «Необходимость обостряет разум». Это на латыни.

Старшеклассница: ну ты даешь, Рыжиков!

  Чижиков: говорю же, я не Рыжиков, я – Чижиков.

Старшеклассница: Ой, смотри ка, это ведь Сыроежкин. А ты слышал о том, что он штангу на 100 килограмм поднял?

Чижиков: Да? А 200 не хочешь?

Старшеклассница: да ладно тебе, Рыжиков!

Чижиков: я не Рыжиков, Я – Чижиков! Я ведь говорил уже много раз, сколько еще повторять можно. Уходят.

На сцене появляется учитель, за ним строем идут все ученики, кроме Кукушкиной.

Учитель физкультуры: Равняйсь! Смирно! Говорят, что у нас в классе появился феномЕн. Подходит к Сыроежкину, пробует его мышцы рук разочарованно. Говорят, что ты Сыроежкин штангу одной рукой таскал? 

Сыроежкин: Я таскал? Когда?

Учитель физкультуры: ну, не знаю. Не знаю. С виду и не скажешь. Давай попробуем.

Королькова: Давай! Давай! Просим!

Сыроежкин: Я не в форме сейчас. Это у меня тогда взрыв энергии был.

Синицына: а сейчас взрыв чего?

Учитель физкультуры: ну, ладно, одной, попробуй двумя руками.

Сыроежкин: давайте на следующем уроке, у меня как раз опять взрыв энергии намечается!

Смирнова: хватит кокетничать. Сыроежкин пытается увернуться.

Все: Держи его!

Сыроежкин:  отстаньте. А то я за себя не ручаюсь!

Учитель в руки Сыроежкина кладет штангу.

Сыроежкин: Да вы чего? Вам же хуже будет!

Гусев: ой, что сейчас будет!

Сыроежкин под музыку со штангой качается по сцене.

Учитель физкультуры: я так и знал. Берет штангу и кладет ее на пол. И кто у нас тут фантастику любит?

Сыроежкин: я ведь предупреждал, что я не в себе!  У меня вот… поднимает майку и показывает нарисованную на животе ветрянку.

 Учитель: это что еще за художества? А ну, быстро в душ и возвращайся назад на урок!

Королькова:  Гусев, что ты Сыроежкину нарисовал?

Гусев: вроде ветрянку, сам не понял!

Эрик входит в зал.

Эрик: я готов!

Под музыку берет и  поднимает штангу, начинает показывать различные упражнения. Учитель стоит в растерянности.

Учитель: как же так? Ничего не понял?

Эрик: куда ее?

Учитель: вон туда. Разойдитесь, ребята. 

Эрик кладет штангу.

Учитель: Как ты себя чувствуешь, Сережа? Руки не трясутся? 

Эрик: со мной все в порядке.

Учитель: это действительно феномен! Мне надо срочно сообщить руководству! Урок окончен. Все уходят со сцены, на сцену выходит Кукушкина.

Учитель: Кукушкина, а тебя почему на уроке не было? 

Кукушкина: а я освобожденная! 

Учитель: Кукушкина, тебе спортом надо заниматься. Ты это учти!

Кукушкина  видит на полу сверток бумаги.

Кукушкина: что это? Смотрит и видит расписку Сыроежкина. Читает ее вслух. «Справка дана Электронику в том, что он заменяет Сергея Сыроежкина». Так вот в чем дело! Ну, Сыроежкин, вот ты и попался!

Учителя выходят на сцену и спорят и перебивают друг друга.

Учитель математики: вы знаете, в 6 классе родилась сенсация. У меня никогда не было такого ученика. Мальчик одарен математически!

Учитель пения: мальчик одарен феноменальными музыкальными способностями! С таким прекрасным голосом он будет молча решать ваши задачи?

Учитель физкультуры: постойте, но ведь спортом он увлечен больше! Штангу на 100 килограмм! 

Учитель пения: пусть вас это не беспокоит, ведь мы же говорим об искусстве!

Директор: успокойтесь, товарищи!

Учитель математики: феноменальные способности, феноменальные! 

На сцене появляется Урри и спецагент.

Урри: здравствуйте, коллеги! О чем спор?

Спецагент: а может быть о ком?    

Урри: позвольте представиться, профессор Громов и мой помощник. Вы вызывали специалистов по очень важному,     феноменальному вопросу.

Спецагент: это к нам!

Директор: ну, наконец-то вы пришли, профессор, нам очень важно знать мнение специалистов!

Учитель физкультуры: хотелось бы понять природу уникального спортивного таланта!

Учитель математики: математического таланта, вам говорю!

Учитель пения: он одаренный музыкант! Ссорятся.

Директор: тихо, прошу вас, товарищи!

Урри: тихо! Нам надо исследовать отмычку…..мальчика!

Спеагент: да, да…мальчика. И забрать его с собой. Где же он?

Все учителя хором: как это забрать?

Урри спецагенту на ухо: похоже они ничего не знают. Где же у него отмычка?

Спецагент: не волнуйтесь, коллеги! У нас все согласовано с министерством образования!

Урри: как найти с ним общий язык?

Учитель физкультуры: а как находят общий язык с обычным мальчиком? По-человечески надо!

Спеагент Урри: давай вызовем десяток доцентов и профессоров и они разберут Электроника по болтикам! Нам некогда находить с ним общий язык. Интернет же в опасности!

Урри: да подожди ты. Так где же ваш феномЕн?

Учитель математики: Сережа Сыроежкин бы только что здесь!

Все начинают звать Сыроежкина.

Электроник: появляется неожиданно. Я и был здесь, просто вы меня не заметили.     

Спецагент: вот он, вот же он! Хватай его!      

Урри: а ну, тихо! Тебе же сказали – по человечески! Урри разговором отвлекает учителей.

Спецагент открывает чемодан и Электроника затягивает в него магнитом.    

Учитель пения: постойте, а где же Сыроежкин? Все видят, как спецагент пытается тянуть непосильный чемодан.

Учитель физкультуры: постойте коллега, что это там у вас?

Спецагент: что? где? 

Учитель пения: что у вас в чемодане?

Урри и спецагент пытаюсь закрыть проход к чемодану.

Под музыку начинается драка.

Сыроежкин выходит на сцену и закатывает рукава.

Сыроежкин: вот где без моей помощи не обойтись! Вбегает в толпу, его выталкивают.

Сыроежкин: держится за голову. Ой, чем это они меня?

Вновь вбегает, но Урри и Спецагент уворачиваются от толпы и уходят с чемоданом за кулисы.

Учитель математики: придя в себя и поправляя очки. А что собственно происходит? Все выходят на сцену.

Директор: ну, что, Сыроежкин, сам расскажешь, или нам это сделать?

Сыроежкин: я ни в чем не виноват!

Учитель пения: вскрикивая Да что происходит?

Кукушкина: я все знаю, я все расскажу! Показывает записку. Вот, читайте. Он не Сыроежкин. Он робот!

Учитель физкультуры: привести в школу робота! Возмутительно!

Учитель математики: а что такое возможно!

Директор: поверьте моему опыту, в школе возможно все!

На сцене появляется Громов и Маша.

Громов: а вот и мы. Меня зовут Виктор Иванович Громов. А это моя ассистентка Маша. Я готов помочь вам разобраться с вашим феноменом!

Директор: как Громов? А кто же был тогда сейчас? 

Сыроежкин: да о чем это вы! Надо действовать! У меня есть план!  

Громов Маше: это Электроник, или Сыроежкин?

Маша: разберемся, профессор!

Сыроежкин: я должен спасти своего друга!

Все удаляются со сцены. Сыроежкин рассказывает свой план.

Минус идет с видео

Старшеклассница: да пойдем же скорее! Я из-за тебя все время опаздываю!

Чижиков: все это потому, что ты сосредоточиться не можешь, витаешь в облаках!

Старшеклассница: витаешь в облаках у нас всегда ты, Рыжиков!

Чижиков: я не Рыжиков, я Чижиков!

Старшеклассница: (перебивая Чижикова)  Да ладно тебе! Новость тоже! А ты слышал, что в нашей школе появился робот! Вот это новость!

Чижиков: робот? Да не робот это! А Сыроежкин!

Старшеклассница: а я тебе говорю, робот!

  Чижиков: не может быть!

На сцену выходит группа учителей с директором.

Учитель математики: ну, вы подумайте только, настоящий робот в нашей школе!

Учитель физкультуры: а я ведь думал, что это Сыроежкин!

Учитель пения: я больше всех пострадала, потерять такой талант!

Учитель рисования: да вы его рисунки не видели!

Директор: история Сыроежкина любопытна и поучительна! Надеюсь, что все поймут, как легко потерять свое место в жизни и как трудно завоевать его вновь! 

На сцену выходит группа учеников 6 «Б» класса.

Королькова: что же Сыроежкин задумал?

Кукушкина: ребята, простите меня, я не думала, что все так обернется!

Гусев: не думала она! А думать надо!

Смирнова: справится ли он один?

На сцену выходит профессор Громов и Маша.

Профессор: ну что, коллега, как выдумаете, удались ли Электронику стать человеком?

Маша: возможно, профессор! Самое главное, что людям удалось остаться людьми!

Профессор: я вам очень благодарен, друзья! Ведь весте с Электроником вы не забываете (глядя на взрослых) и учитесь (глядя на детей) отличать плохое от хорошего. 

На сцене появляется Урри и спецагент

Спецагент: где же, все таки, эта заветная кнопка у Электроника?

Урри: видимо, узнать это нам так и не удастся!

Все с угрозой подходят к Урри и спеагенту.

Спецагент: а мы что! Человечество под угрозой!

Профессор: друзья, никакой угрозы для человечества нет! А кнопка заветная есть у каждого человека – это тщеславие, жадность и честолюбие.

Маша: главное, эту кнопку никогда не включать!

На сцене появляется Сыроежкин с чемоданом. Слышны выкрики «Он спас его!», «Вот это да!».

Старшеклассница: смотри, Чижиков, это ведь Сыроежкин! Он спас Электроника!

Чижиков: ура! Он, действительно, его спас. 

Старшеклассница: наш Сыроежкин – герой!

Чижиков: а ты запомнила мою фамилию! Все смеются.

Фон 15 «Финал»

После песни представление всех артистов спектакля.

1. Список литературных источников интернет-ресурсов, используемых в разработке.

1. Литературное чтение. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с.: ил. С.66 — 71
2. Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2018.
3. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.  Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2013.
4.  Е. С. Велтистова «Приключения Электроника», Оформление. ООО Группа Компаний «РИПОЛ классик», 2015
5. https://www.youtube.com/watch?v=Yow9YxRnR70

© Е. С. Велтистов, наследники. 2010

© В. А. Приходько. Предисловие, 2010

© OOO «Издательство Астрель», 2010

Все права защищены. Никакая часть электронной версии этой книги не может быть воспроизведена в какой бы то ни было форме и какими бы то ни было средствами, включая размещение в сети Интернет и в корпоративных сетях, для частного и публичного использования без письменного разрешения владельца авторских прав.

«Здравствуй! Меня зовут Электроник…»

Эту книгу можно было бы издать без предисловия.

Зачем же предисловие? Да еще написанное человеком, который в детстве сам без предисловий приступал к приключениям любимых героев.

Дело в том, что про Электроника знает нынче великое множество детей. Не ленивых и любопытных. А вдруг самые любопытные захотят узнать про автора любимых книг?

Для них-то и написано предисловие.

Итак, автор. Евгений Велтистов.

Шла война. Великая война. Во второй год великой войны он пришел в 265-ю московскую школу учиться. Книг было мало. Тетрадей еще меньше. Читать хотелось очень сильно. Когда спросили, кем ты станешь, ответил: «Продавцом детских книжек. Чтобы прочитать все».

Потом он передумал. Решил стать журналистом. Это было твердое решение. Окончил факультет журналистики. Стал работать — сперва в газетах, потом — редактором отдела в популярном журнале «Огонек». Ведал фельетонами и всякой всячиной, что печаталась на последних страницах. Был очень худой. И поэтому казался еще длинней. В многоэтажном доме редакция занимала три этажа. И когда в праздничные дни вывешивали веселую стенгазету, Велтистова изображали примерно так: голова на третьем этаже, туловище — на втором, а бегущие ноги — на первом.

Он был настоящим репортером: неутомимо выхаживал новости. Находил интересных людей. Он нашел, например, в одном арбатском переулке сочинительницу знаменитой песенки «В лесу родилась елочка», старушку Раису Кудашеву. И сумел ей помочь, так как требовалась помощь. Он также помог детскому саду поселиться на роскошной даче, до этого принадлежавшей жулику. А известному писателю-фантасту Станиславу Лему — увидеть атомный реактор в Дубне.

Встречался со знаменитым радиоэлектроником и кибернетиком Акселем Ивановичем Бергом, чтобы потом «списать» с него своего профессора Громова, чудаковатого и при внешней суровости доброго человека. Познакомился с главным конструктором космических ракет Сергеем Павловичем Королевым, которого сегодня мы считаем национальным героем. Бывал в гостях у виднейших ученых: физика Петра Леонидовича Капицы и кибернетика Виктора Михайловича Глушкова. Взял интервью (в ту пору диковина!) у шефа уголовной полиции города Нью-Йорка. (Отзвуки заокеанской командировки находим в романе «Ноктюрн пустоты», также полуреальном-полуфантастическом.)

Велтистов был человек немногословный. Настырный. Копил впечатления. Обдумывал будущие книги. Рукопись первой повести «Приключения на дне моря» принес в издательство «Детская литература». Вскоре она увидела свет (1960). За ней вышли другие произведения. Их было немало: «Тяпа, Борька и ракета» (1962), «Электроник — мальчик из чемодана» (1964), «Глоток солнца» (1967), «Железный Рыцарь на Луне» (1969), «Гум-Гам» (1970), «Рэсси — неуловимый друг» (1971), «Излучать свет» (1973), «Победитель невозможного» (1975), «Богатыри» (1976), «Миллион и один день каникул» (1979), «Ноктюрн пустоты» (1982), «Прасковья» (1983), «Классные и внеклассные приключения необыкновенных первокласников» (1985), «Планета детей» (1985), «Избранное» в двух томах (1986), «Новые приключения Электроника» (1988).

Книги «Тяпа, Борька и ракета» и «Излучать свет» были написаны Велтистовым в соавторстве с женой и другом Мартой Петровной Барановой.

…Я помню, в какой атмосфере родился «Электроник — мальчик из чемодана» (первая и, на мой вкус, лучшая часть тетралогии). В конце 50-х — начале 60-х годов школьники начали учиться по насыщенным программам. Триумфальный полет Юрия Гагарина проложил путь в космос — казалось, мы всегда будем первыми. Слово «кибернетика», восходящее к старинному греческому «управляю кораблем», порхало над кухонными столами московских коммуналок. На страницах газет спорили о судьбе поэзии в технический век. Поэт Борис Слуцкий написал, что физики в почете, а лирики, наоборот, в загоне и что это мировая закономерность. Рьяные сторонники точных наук, так называемые технари, сводили роль искусства в будущем к жалкому минимуму. Интерес к научной фантастике распространился необычайно широко. Лем стал любимцем технарей. Золотые весла литературных фантазий уводили читателя в такие дебри мироздания, какие действительно не снились предыдущим поколениям. Еще не было горького, поныне не растворившегося осадка от Чернобыльской катастрофы. Еще не знали, что плетемся в хвосте компьютерной революции. И что не мы, а американцы вскоре высадятся на Луне. Пели с энтузиазмом: «На пыльных тропинках далеких планет…» Электронная эра переживала свой романтический период. Свою радужную юность.

Тут-то и был написан «Электроник — мальчик из чемодана».

Кстати, почему «из чемодана»?

Этот образ возник так. Однажды автор собрался в отпуск к теплому морю. Несет чемодан по перрону к поезду и удивляется: тяжелый. Словно там не рубашки и ласты, а камни. Чтобы веселей было нести, стал фантазировать: «Может, в чемодане кто-то есть? Может, там… электронный мальчик? Вот поставлю чемодан на полку, откину крышку. Мальчик откроет глаза, встанет и скажет: «Здравствуй! Меня зовут Электроник…» Вошел в купе, щелкнул замками и ахнул. Оказывается, в спешке перепутал чемоданы: взял другой, набитый книгами. Пришлось у моря обойтись без ластов. Зато начитался вволю.

А про воображаемого мальчика не забыл.

Сказка подчиняется общим законам искусства. Один из них формулируется примерно так: на яблоне могут расти серебряные яблоки, но никаких яблок не вырастишь на вербе. Вроде бы неопровержимо. Однако искусство для того и существует, чтобы опровергать собственные законы. Бывает, что изображенное писателем вполне достоверно, похоже на реальную жизнь, а выглядит жалко, бескрыло и едва подсвечено убогой мыслью, какой-нибудь банальностью. Читать не хочется. Чувствуя фальшь, читатель говорит, как режиссер бездарному актеру: «Не верю!» Это приговор.

В книге Велтистова странные, невероятные ситуации, в том числе пресловутые «яблоки на вербе», сменяют друг друга. И написаны повести про Электроника выразительно, ярко. Сюжет-шутку движет необычайное сходство мальчика-робота и ученика 7 класса «Б» Сережки Сыроежкина. С самого начала приняв озорную условность, праздничную фантастичность сюжета, вживаешься в него и уже всему веришь: и лукавому профессору Громову, который предпочитает обычное такси вертолетам, и неслыханной Стране двух измерений, где все плоское: люди, дома, мячи, деревья… И другим чудесам. Все это словно выдумано не писателем, а читателями — теми, кому адресовано. Теми, кто не может учиться, не озорничая.

Велтистов-фантаст обладал настоящим умением говорить о сложном просто. Способен был увидеть привычное (даже наскучившее) с новой стороны. Его перо одевало в плоть бесплотное. Превращало абстрактное в конкретное. Он, безусловно, «физик», а не «лирик». Симпатии его на стороне точных наук. Но пренебрежения к «лирике» не разделял. Герои «Электроника» не страдают бездуховностью. Математик Таратар, рассказывая ученикам о процессе творческого открытия, привел в качестве примера… стихи Пушкина. Поправил очки и прочел тихо, почти шепотом: «Я помню чудное мгновенье…» И в класс словно ворвался легкий ветерок, затуманил глаза.

Интересно, а этот математик выдуманный?

Оказывается, не совсем.

Работая над «Электроником», Велтистов не раз заглядывал в школу с математическим уклоном. Познакомился с заслуженным учителем. Звали его Исаак Яковлевич Танатар. На уроках он не обходился без шутки, ходил с ребятами в походы, выпускал с ними стенгазету «Программист-оптимист» с ребусами на «танатарском» языке формул. Дети, конечно же, называли его «Таратар». Так звучит фамилия и в повести.

Велтистов рассказывал мне, что во время обсуждения рукописи «Электроника» в издательстве он попросил дать ее на отзыв Танатару. И получил от него сдержанное одобрение: будущая книга «должна представлять интерес для читателя». Был этим сдержанным одобрением весьма доволен.

Что технический прогресс — двуликий Янус, стало известно задолго до того, как Велтистов сел писать свои повести. С одной стороны — сверхудобства, с другой — сверхбомба. Тема взбунтовавшейся машины волновала фантастов разных стран и народов. Есть книги, начиная с Уэллса, фильмы, картины, где она решена трагически: машина уничтожает своего создателя.

Велтистов был оптимистом. Он заставлял верить в победу разума, человечности. Потому что жить тяжелей, если не веришь. Даже робот Рэсси — электронный пес, «дитя» уже Электроника, способен у него спасти живых животных от безжалостных опытов владельца фантастического зоопарка господина фон Круга, которого раздражают шум, непоседливость детей.

На выборе этого зловещего персонажа — отпечаток времени. Не забудем, что в детстве Велтистова бушевала чудовищная война с немецким фашизмом. Гитлеризм олицетворял все мировое зло. В повести «Глоток Солнца», написанной после «Электроника», действие происходит в 2066 году. Аппарат-визуализатор создает оптические иллюзии, вытесняя «одряхлевшее кино» и «надоевшее телевидение». По воле изобретателя Иосифа Менге появляется видение прошлого: «человек в черном» стреляет из автомата в беззащитного старика. Чувство социального страха неизвестно новому поколению, однако осталось в глубине наследственной памяти. Бедствие, паника. Да было ли такое в действительности? Менге отвечает: «Было… Не со мной. С дедом. Его убили фашисты в тысяча девятьсот сорок первом году. Он жил в Варшаве… Я не могу забыть…» Поэтому и появился в повести фон Круг…

За Электроником, за Рэсси, наконец за Электроничкой с несмеющимися глазами, также придуманной профессором Громовым, стоят люди, которые ценят свободу, любят поэзию, не потеряли живую душу. «Фантастика, — говорил Велтистов, — это выдумка, взгляд в будущее — какой простор для писательского воображения!»

Никакое воображение не застраховано от ошибок. Я знал писательницу, сочинившую фантастический роман про строительство гигантской и безумно дорогой плотины с целью поднять уровень Каспия. Это было в год, когда море действительно мелело. А когда повесть, пролежав пару лет в издательстве, вышла, она уже устарела: цикличный Каспий поднялся и заливал низкие берега. Бывает… Мы прощаем фантастам их торопливость…

У поэта Леонида Мартынова сказано так:

Между прочим, Велтистов любил чуткого к техническим новшествам Мартынова. Электроничка, запрокинув голову вверх, слушает его странные стихи:

По ее электронному телу пробегает слабый ток: «Она оглянулась и увидела первый солнечный луч, пробивший толщу леса… Захотелось пройти босиком по траве или взлететь, как Рэсси, на границу ночи и утра. «Что я натворила? — подумала в великом смущении Элечка, не понимая, что с ней происходит. — И зачем мы только клялись ни в кого не влюбляться? Я не знала, что это значит…» А вслух она произнесла: «Кто же я такая?» Она, как у поэта, «нечто среднее между атомом и звездой».

Электроника сразу полюбили дети 60—70-х, а потом и 80-х годов. Возникли клубы «Электроник», объединившие энтузиастов. Ребята стали рисовать и конструировать собственных роботов.

А когда телевидение показало фильм, поставленный режиссером Константином Леонидовичем Бромбергом, в библиотеках выстроились длинные очереди за «Электроником». Книгу выдавали на два дня. Успех превзошел ожидания.

В заключительной, написанной после этих событий, части на школьном дворе все играют в робота и человека. Телеэпидемия. Женщина-почтальон приносит Электронику письма. Она говорит: «В почтовый ящик не лезет». На столе растет груда телеграмм, некоторые без адреса. Просто: Электронику. Или — Сыроежкину.

Это не фантастика. Не честолюбивые миражи. В редакцию «Пионерской правды», на телевидение, в адрес Велтистова пришло около 80 000 писем от читателей и зрителей.

Одна девочка написала, что после знакомства с Электроником она поняла: «Нужно быть честной, работать своим умом». Другая рассказала про младшего брата: он, под влиянием Электроника, «прошел всю математику за пятый класс. Вот сейчас сидит занимается и передает вам привет». Третья наотрез отказалась, пока не досмотрит «Электроника», уехать в лагерь. Дети писали, что проводят конкурс на «лучшего Электроника по учебе», ставят по «Электронику» спектакли. А школьники из далекого дагестанского города даже предложили «устроить олимпийские игры в честь Электроника и Сыроежкина»!

…Велтистов был совершенно чужд нравов литературной богемы. Дисциплинированный, деловой. Западный тип писателя, что живет не на гонорар. Ежедневно к девяти утра отправлялся на службу. В пиджачной паре, при галстуке. А когда же писал? По ночам? В отпуске?

Последняя часть «Электроника» вышла, когда писатель был уже смертельно болен. Экземпляры новой книги принесли в больницу, и он подарил ее врачам, сестрам, нянечкам.

Евгений Серафимович Велтистов (1934–1989) оставил нам много хороших книг. За сценарий трехсерийного фильма «Приключения Электроника» он получил в 1982 году Государственную премию. Этот кинофильм и сегодня показывают по телевидению в каникулы. Летом, осенью, зимой…

Доктор физико-математических наук, профессор Сергей Петрович Капица назвал Электроника «Буратино наших дней», а его историю — сказкой, спроецированной в электронный век.

• Полный текст
• Предисловие
• Электроник – мальчик из чемодана
• Чемодан с четырьмя ручками
• Белый халат или формулы?
• Кто он, чемпион?
• Фокусник всех времен
• Все об Электронике
• Как родился Электроник
• Как учился Электроник
• Рентген ничего не показал
• Тайна: «ты — это я»
• «Программист-оптимист»
• «Стул невесты»
• Три хранителя теоремы
• Первые поражения Электроника
• Код бегемота
• Разговор с гусем и змееносцем
• Хорошо, что собаки не говорят
• Гнет тайны: «в конце концов, я человек!»
• Что значит – думать?
• Поединок с «репетитором»
• Музыкальное образование
• Если б была машина времени…
• Вопросительный день
• «Сыроежкин – это я…»
• Он смеется!
• Рэсси – неуловимый друг
• Победитель невозможного
• Первое апреля. Обыкновенные гении
• Второе апреля. Отныне и впредь…
• Третье апреля. Космический корабль «Земля»
• Четвертое апреля. В ожидании сверхновой
• Пятое апреля. Полет учителя физики
• Шестое апреля. Так погиб город Помпеи
• Седьмое апреля. Корова из кастрюли
• Восьмое апреля. «Концерт для вертолета с оркестром»
• Девятое апреля. День без математики
• Десятое апреля. Как изучать человека
• Одиннадцатое апреля. Новый Таратар
• Двенадцатое апреля. Латон, Эпикак и другие
• Тринадцатое апреля. Электроник нужен всем!
• Четырнадцатое апреля. Сеанс одновременной игры
• Что дальше?
• Электроники, Сыроежкины и другие
• Девочка с несмеющимися глазами
• Взрыв энергии
• На старт!
• Мы, девчонки
• Ночная прогулка роботов
• «Повара на ужин!»
• Деревенская и космическая жизнь Рэсси
• Во-лей-бол!
• Что же вы, мальчишки?…
• Спасти Электроничку!

Предисловие

«Здрав­ствуй! Меня зовут Электроник…»

Эту книгу можно было бы издать без предисловия.

Зачем же пре­ди­сло­вие? Да еще напи­сан­ное чело­ве­ком, кото­рый в дет­стве сам без пре­ди­сло­вий при­сту­пал к при­клю­че­ниям люби­мых героев.

Дело в том, что про Элек­тро­ника знает нынче вели­кое мно­же­ство детей. Не лени­вых и любо­пыт­ных. А вдруг самые любо­пыт­ные захо­тят узнать про автора люби­мых книг?

Для них-то и напи­сано предисловие.

Итак, автор. Евге­ний Велтистов.

Шла война. Вели­кая война. Во вто­рой год вели­кой войны он при­шел в 265‑ю мос­ков­скую школу учиться. Книг было мало. Тет­ра­дей еще меньше. Читать хоте­лось очень сильно. Когда спро­сили, кем ты ста­нешь, отве­тил: «Про­дав­цом дет­ских кни­жек. Чтобы про­чи­тать все».

Потом он пере­ду­мал. Решил стать жур­на­ли­стом. Это было твер­дое реше­ние. Окон­чил факуль­тет жур­на­ли­стики. Стал рабо­тать – сперва в газе­тах, потом – редак­то­ром отдела в попу­ляр­ном жур­нале «Ого­нек». Ведал фелье­то­нами и вся­кой вся­чи­ной, что печа­та­лась на послед­них стра­ни­цах. Был очень худой. И поэтому казался еще длин­ней. В мно­го­этаж­ном доме редак­ция зани­мала три этажа. И когда в празд­нич­ные дни выве­ши­вали весе­лую стен­га­зету, Вел­ти­стова изоб­ра­жали при­мерно так: голова на тре­тьем этаже, туло­вище – на вто­ром, а бегу­щие ноги – на первом.

Он был насто­я­щим репор­те­ром: неуто­мимо выха­жи­вал ново­сти. Нахо­дил инте­рес­ных людей. Он нашел, напри­мер, в одном арбат­ском пере­улке сочи­ни­тель­ницу зна­ме­ни­той песенки «В лесу роди­лась елочка», ста­рушку Раису Куда­шеву. И сумел ей помочь, так как тре­бо­ва­лась помощь. Он также помог дет­скому саду посе­литься на рос­кош­ной даче, до этого при­над­ле­жав­шей жулику. А извест­ному писа­телю-фан­та­сту Ста­ни­славу Лему – уви­деть атом­ный реак­тор в Дубне.

Встре­чался со зна­ме­ни­тым радио­элек­тро­ни­ком и кибер­не­ти­ком Аксе­лем Ива­но­ви­чем Бер­гом, чтобы потом «спи­сать» с него сво­его про­фес­сора Гро­мова, чуда­ко­ва­того и при внеш­ней суро­во­сти доб­рого чело­века. Позна­ко­мился с глав­ным кон­струк­то­ром кос­ми­че­ских ракет Сер­геем Пав­ло­ви­чем Коро­ле­вым, кото­рого сего­дня мы счи­таем наци­о­наль­ным героем. Бывал в гостях у вид­ней­ших уче­ных: физика Петра Лео­ни­до­вича Капицы и кибер­не­тика Вик­тора Михай­ло­вича Глуш­кова. Взял интер­вью (в ту пору дико­вина!) у шефа уго­лов­ной поли­ции города Нью-Йорка. (Отзвуки заоке­ан­ской коман­ди­ровки нахо­дим в романе «Нок­тюрн пустоты», также полуреальном-полуфантастическом.)

Вел­ти­стов был чело­век немно­го­слов­ный. Настыр­ный. Копил впе­чат­ле­ния. Обду­мы­вал буду­щие книги. Руко­пись пер­вой пове­сти «При­клю­че­ния на дне моря» при­нес в изда­тель­ство «Дет­ская лите­ра­тура». Вскоре она уви­дела свет (1960). За ней вышли дру­гие про­из­ве­де­ния. Их было немало: «Тяпа, Борька и ракета» (1962), «Элек­тро­ник – маль­чик из чемо­дана» (1964), «Гло­ток солнца» (1967), «Желез­ный Рыцарь на Луне» (1969), «Гум-Гам» (1970), «Рэсси – неуло­ви­мый друг» (1971), «Излу­чать свет» (1973), «Побе­ди­тель невоз­мож­ного» (1975), «Бога­тыри» (1976), «Мил­лион и один день кани­кул» (1979), «Нок­тюрн пустоты» (1982), «Прас­ко­вья» (1983), «Класс­ные и вне­класс­ные при­клю­че­ния необык­но­вен­ных пер­во­клас­ни­ков» (1985), «Пла­нета детей» (1985), «Избран­ное» в двух томах (1986), «Новые при­клю­че­ния Элек­тро­ника» (1988).

Книги «Тяпа, Борька и ракета» и «Излу­чать свет» были напи­саны Вел­ти­сто­вым в соав­тор­стве с женой и дру­гом Мар­той Пет­ров­ной Барановой.

… Я помню, в какой атмо­сфере родился «Элек­тро­ник – маль­чик из чемо­дана» (пер­вая и, на мой вкус, луч­шая часть тет­ра­ло­гии). В конце 50‑х – начале 60‑х годов школь­ники начали учиться по насы­щен­ным про­грам­мам. Три­ум­фаль­ный полет Юрия Гага­рина про­ло­жил путь в кос­мос – каза­лось, мы все­гда будем пер­выми. Слово «кибер­не­тика», вос­хо­дя­щее к ста­рин­ному гре­че­скому «управ­ляю кораб­лем», пор­хало над кухон­ными сто­лами мос­ков­ских ком­му­на­лок. На стра­ни­цах газет спо­рили о судьбе поэ­зии в тех­ни­че­ский век. Поэт Борис Слуц­кий напи­сал, что физики в почете, а лирики, наобо­рот, в загоне и что это миро­вая зако­но­мер­ность. Рья­ные сто­рон­ники точ­ных наук, так назы­ва­е­мые тех­нари, сво­дили роль искус­ства в буду­щем к жал­кому мини­муму. Инте­рес к науч­ной фан­та­стике рас­про­стра­нился необы­чайно широко. Лем стал любим­цем тех­на­рей. Золо­тые весла лите­ра­тур­ных фан­та­зий уво­дили чита­теля в такие дебри миро­зда­ния, какие дей­стви­тельно не сни­лись преды­ду­щим поко­ле­ниям. Еще не было горь­кого, поныне не рас­тво­рив­ше­гося осадка от Чер­но­быль­ской ката­строфы. Еще не знали, что пле­темся в хво­сте ком­пью­тер­ной рево­лю­ции. И что не мы, а аме­ри­канцы вскоре выса­дятся на Луне. Пели с энту­зи­аз­мом: «На пыль­ных тро­пин­ках дале­ких пла­нет…» Элек­трон­ная эра пере­жи­вала свой роман­ти­че­ский период. Свою радуж­ную юность.

Тут–то и был напи­сан «Элек­тро­ник — маль­чик из чемодана».

Кстати, почему «из чемодана»?

Этот образ воз­ник так. Одна­жды автор собрался в отпуск к теп­лому морю. Несет чемо­дан по пер­рону к поезду и удив­ля­ется: тяже­лый. Словно там не рубашки и ласты, а камни. Чтобы весе­лей было нести, стал фан­та­зи­ро­вать: “Может, в чемо­дане кто-то есть? Может, там… элек­трон­ный маль­чик? Вот поставлю чемо­дан на полку, откину крышку. Маль­чик откроет глаза, вста­нет и ска­жет: «Здрав­ствуй! Меня зовут Элек­тро­ник…» Вошел в купе, щелк­нул зам­ками и ахнул. Ока­зы­ва­ется, в спешке пере­пу­тал чемо­даны: взял дру­гой, наби­тый кни­гами. При­шлось у моря обой­тись без ластов. Зато начи­тался вволю:

А про вооб­ра­жа­е­мого маль­чика не забыл.

Сказка под­чи­ня­ется общим зако­нам искус­ства. Один из них фор­му­ли­ру­ется при­мерно так: на яблоне могут расти сереб­ря­ные яблоки, но ника­ких яблок не вырас­тишь на вербе. Вроде бы неопро­вер­жимо. Однако искус­ство для того и суще­ствует, чтобы опро­вер­гать соб­ствен­ные законы. Бывает, что изоб­ра­жен­ное писа­те­лем вполне досто­верно, похоже на реаль­ную жизнь, а выгля­дит жалко, бес­крыло и едва под­све­чено убо­гой мыс­лью, какой-нибудь баналь­но­стью. Читать не хочется. Чув­ствуя фальшь, чита­тель гово­рит, как режис­сер без­дар­ному актеру: «Не верю!» Это приговор.

В книге Вел­ти­стова стран­ные, неве­ро­ят­ные ситу­а­ции, в том числе пре­сло­ву­тые «яблоки на вербе», сме­няют друг друга. И напи­саны пове­сти про Элек­тро­ника выра­зи­тельно, ярко. Сюжет-шутку дви­жет необы­чай­ное сход­ство маль­чика-робота и уче­ника 7 класса “Б” Сережки Сыро­еж­кина. С самого начала при­няв озор­ную услов­ность, празд­нич­ную фан­та­стич­ность сюжета, вжи­ва­ешься в него и уже всему веришь: и лука­вому про­фес­сору Гро­мову, кото­рый пред­по­чи­тает обыч­ное такси вер­то­ле­там, и неслы­хан­ной Стране двух изме­ре­ний, где все плос­кое: люди, дома, мячи, дере­вья… И дру­гим чуде­сам. Все это словно выду­мано не писа­те­лем, а чита­те­лями – теми, кому адре­со­вано. Теми, кто не может учиться, не озорничая.

Вел­ти­стов-фан­таст обла­дал насто­я­щим уме­нием гово­рить о слож­ном про­сто. Спо­со­бен был уви­деть при­выч­ное (даже наску­чив­шее) с новой сто­роны. Его перо оде­вало в плоть бес­плот­ное. Пре­вра­щало абстракт­ное в кон­крет­ное. Он, без­условно, «физик», а не «лирик». Сим­па­тии его на сто­роне точ­ных наук. Но пре­не­бре­же­ния к «лирике» не раз­де­лял. Герои «Элек­тро­ника» не стра­дают без­ду­хов­но­стью. Мате­ма­тик Тара­тар, рас­ска­зы­вая уче­ни­кам о про­цессе твор­че­ского откры­тия, при­вел в каче­стве при­мера… стихи Пуш­кина. Попра­вил очки и про­чел тихо, почти шепо­том: «Я помню чуд­ное мгно­ве­нье…» И в класс словно ворвался лег­кий вете­рок, зату­ма­нил глаза.

Инте­ресно, а этот мате­ма­тик выдуманный?

Ока­зы­ва­ется, не совсем.

Рабо­тая над «Элек­тро­ни­ком», Вел­ти­стов не раз загля­ды­вал в школу с мате­ма­ти­че­ским укло­ном. Позна­ко­мился с заслу­жен­ным учи­те­лем. Звали его Исаак Яко­вле­вич Тана­тар. На уро­ках он не обхо­дился без шутки, ходил с ребя­тами в походы, выпус­кал с ними стен­га­зету «Про­грам­мист-опти­мист» с ребу­сами на «тана­тар­ском» языке фор­мул. Дети, конечно же, назы­вали его «Тара­тар». Так зву­чит фами­лия и в повести.

Вел­ти­стов рас­ска­зы­вал мне, что во время обсуж­де­ния руко­писи «Элек­тро­ника» в изда­тель­стве он попро­сил дать ее на отзыв Тана­тару. И полу­чил от него сдер­жан­ное одоб­ре­ние: буду­щая книга «должна пред­став­лять инте­рес для чита­теля». Был этим сдер­жан­ным одоб­ре­нием весьма доволен.

Что тех­ни­че­ский про­гресс – дву­ли­кий Янус, стало известно задолго до того, как Вел­ти­стов сел писать свои пове­сти. С одной сто­роны – сверху­доб­ства, с дру­гой – сверх­бомба. Тема взбун­то­вав­шейся машины вол­но­вала фан­та­стов раз­ных стран и наро­дов. Есть книги, начи­ная с Уэллса, фильмы, кар­тины, где она решена тра­ги­че­ски: машина уни­что­жает сво­его создателя.

Вел­ти­стов был опти­ми­стом. Он застав­лял верить в победу разума, чело­веч­но­сти. Потому что жить тяже­лей, если не веришь. Даже робот Рэсси – элек­трон­ный пес, «дитя» уже Элек­тро­ника, спо­со­бен у него спа­сти живых живот­ных от без­жа­лост­ных опы­тов вла­дельца фан­та­сти­че­ского зоо­парка гос­по­дина фон Круга, кото­рого раз­дра­жают шум, непо­сед­ли­вость детей.

На выборе этого зло­ве­щего пер­со­нажа – отпе­ча­ток вре­мени. Не забу­дем, что в дет­стве Вел­ти­стова буше­вала чудо­вищ­ная война с немец­ким фашиз­мом. Гит­ле­ризм оли­це­тво­рял все миро­вое зло. В пове­сти «Гло­ток Солнца», напи­сан­ной после «Элек­тро­ника», дей­ствие про­ис­хо­дит в 2066 году. Аппа­рат­ви­зу­а­ли­за­тор создает опти­че­ские иллю­зии, вытес­няя «одрях­лев­шее кино» и «надо­ев­шее теле­ви­де­ние». По воле изоб­ре­та­теля Иосифа Менге появ­ля­ется виде­ние про­шлого: «чело­век в чер­ном» стре­ляет из авто­мата в без­за­щит­ного ста­рика. Чув­ство соци­аль­ного страха неиз­вестно новому поко­ле­нию, однако оста­лось в глу­бине наслед­ствен­ной памяти. Бед­ствие, паника. Да было ли такое в дей­стви­тель­но­сти? Менге отве­чает: «Было… Не со мной. С дедом. Его убили фаши­сты в тысяча девять­сот сорок пер­вом году. Он жил в Вар­шаве… Я не могу забыть…» Поэтому и появился в пове­сти фон Круг…

За Элек­тро­ни­ком, за Рэсси, нако­нец за Элек­тро­нич­кой с несме­ю­щи­мися гла­зами, также при­ду­ман­ной про­фес­со­ром Гро­мо­вым, стоят люди, кото­рые ценят сво­боду, любят поэ­зию, не поте­ряли живую душу. «Фан­та­стика, – гово­рил Вел­ти­стов, – это выдумка, взгляд в буду­щее – какой про­стор для писа­тель­ского воображения!»

Ника­кое вооб­ра­же­ние не застра­хо­вано от оши­бок. Я знал писа­тель­ницу, сочи­нив­шую фан­та­сти­че­ский роман про стро­и­тель­ство гигант­ской и безумно доро­гой пло­тины с целью под­нять уро­вень Кас­пия. Это было в год, когда море дей­стви­тельно мелело. А когда повесть, про­ле­жав пару лет в изда­тель­стве, вышла, она уже уста­рела: цик­лич­ный Кас­пий под­нялся и зали­вал низ­кие берега. Бывает… Мы про­щаем фан­та­стам их торопливость…

У поэта Лео­нида Мар­ты­нова ска­зано так:

О, если бы писали мы

О том лишь, что допод­линно известно, —

Поду­майте, о трез­вые умы,

Как было бы читать неинтересно!

Между про­чим, Вел­ти­стов любил чут­кого к тех­ни­че­ским нов­ше­ствам Мар­ты­нова. Элек­тро­ничка, запро­ки­нув голову вверх, слу­шает его стран­ные стихи:

Вот ведь

Какова ты,

Нечто сред­нее

Между ато­мом и звез­дой. По ее элек­трон­ному телу про­бе­гает сла­бый ток: “Она огля­ну­лась и уви­дела пер­вый сол­неч­ный луч, про­бив­ший толщу леса… Захо­те­лось пройти боси­ком по траве или взле­теть, как Рэсси, на гра­ницу ночи и утра. «Что я натво­рила? – поду­мала в вели­ком сму­ще­нии Элечка, не пони­мая, что с ней про­ис­хо­дит. – И зачем мы только кля­лись ни в кого не влюб­ляться? Я не знала, что это зна­чит…» А вслух она про­из­несла: «Кто же я такая?» Она, как у поэта, «нечто сред­нее между ато­мом и звездой».

Элек­тро­ника сразу полю­били дети 60 – 70‑х, а потом и 80‑х годов. Воз­никли клубы «Элек­тро­ник», объ­еди­нив­шие энту­зи­а­стов. Ребята стали рисо­вать и кон­стру­и­ро­вать соб­ствен­ных роботов.

А когда теле­ви­де­ние пока­зало фильм, постав­лен­ный режис­се­ром Кон­стан­ти­ном Лео­ни­до­ви­чем Бром­бер­гом, в биб­лио­те­ках выстро­и­лись длин­ные оче­реди за «Элек­тро­ни­ком». Книгу выда­вали на два дня. Успех пре­взо­шел ожидания.

В заклю­чи­тель­ной, напи­сан­ной после этих собы­тий, части на школь­ном дворе все играют в робота и чело­века. Теле­эпи­де­мия. Жен­щина-поч­та­льон при­но­сит Элек­тро­нику письма. Она гово­рит: «В поч­то­вый ящик не лезет». На столе рас­тет груда теле­грамм, неко­то­рые без адреса. Про­сто: Элек­тро­нику. Или – Сыроежкину.

Это не фан­та­стика. Не често­лю­би­вые миражи. В редак­цию «Пио­нер­ской правды», на теле­ви­де­ние, в адрес Вел­ти­стова при­шло около 80 000 писем от чита­те­лей и зрителей.

Одна девочка напи­сала, что после зна­ком­ства с Элек­тро­ни­ком она поняла: «Нужно быть чест­ной, рабо­тать своим умом». Дру­гая рас­ска­зала про млад­шего брата: он, под вли­я­нием Элек­тро­ника, «про­шел всю мате­ма­тику за пятый класс. Вот сей­час сидит зани­ма­ется и пере­дает вам при­вет». Тре­тья наот­рез отка­за­лась, пока не досмот­рит «Элек­тро­ника», уехать в лагерь. Дети писали, что про­во­дят кон­курс на «луч­шего Элек­тро­ника по учебе», ста­вят по «Элек­тро­нику» спек­такли. А школь­ники из дале­кого даге­стан­ского города даже пред­ло­жили «устро­ить олим­пий­ские игры в честь Элек­тро­ника и Сыроежкина»!

… Вел­ти­стов был совер­шенно чужд нра­вов лите­ра­тур­ной богемы. Дис­ци­пли­ни­ро­ван­ный, дело­вой. Запад­ный тип писа­теля, что живет не на гоно­рар. Еже­дневно к девяти утра отправ­лялся на службу. В пиджач­ной паре, при гал­стуке. А когда же писал? По ночам? В отпуске?

Послед­няя часть «Элек­тро­ника» вышла, когда писа­тель был уже смер­тельно болен. Экзем­пляры новой книги при­несли в боль­ницу, и он пода­рил ее вра­чам, сест­рам, нянечкам.

Евге­ний Сера­фи­мо­вич Вел­ти­стов (1934 – 1989) оста­вил нам много хоро­ших книг. За сце­на­рий трех­се­рий­ного фильма «При­клю­че­ния Элек­тро­ника» он полу­чил в 1982 году Госу­дар­ствен­ную пре­мию. Этот кино­фильм и сего­дня пока­зы­вают по теле­ви­де­нию в кани­кулы. Летом, осе­нью, зимой…

Док­тор физико-мате­ма­ти­че­ских наук, про­фес­сор Сер­гей Пет­ро­вич Капица назвал Элек­тро­ника «Бура­тино наших дней», а его исто­рию – сказ­кой, спро­еци­ро­ван­ной в элек­трон­ный век.

Вла­ди­мир Приходько

Велтистов Евгений » Приключения Электроника — читать книгу онлайн бесплатно

«Здравствуй! Меня зовут Электроник…»

Эту книгу можно было бы издать без предисловия.

Зачем же предисловие? Да еще написанное человеком, который в детстве сам без предисловий приступал к приключениям любимых героев.

Дело в том, что про Электроника знает нынче великое множество детей. Не ленивых и любопытных. А вдруг самые любопытные захотят узнать про автора любимых книг?

Для них-то и написано предисловие.

Итак, автор. Евгений Велтистов.

Шла война. Великая война. Во второй год Великой войны он пришел в 265-ю московскую школу учиться. Книг было мало. Тетрадей еще меньше. Читать хотелось очень сильно. Когда спросили, кем ты станешь, ответил: «Продавцом детских книжек. Чтобы прочитать все».

Потом он передумал. Решил стать журналистом. Это было твердое решение. Окончил факультет журналистики. Стал работать – сперва в газетах, потом – редактором отдела в популярном журнале «Огонек». Ведал фельетонами и всякой всячиной, что печаталась на последних страницах. Был очень худой. И поэтому казался еще длинней. В многоэтажном доме редакция занимала три этажа. И когда в праздничные дни вывешивали веселую стенгазету, Велтистова изображали примерно так: голова на третьем этаже, туловище – на втором, а бегущие ноги – на первом.

Он был настоящим репортером: неутомимо выхаживал новости. Находил интересных людей. Он нашел, например, в одном арбатском переулке сочинительницу знаменитой песенки «В лесу родилась елочка», старушку Раису Кудашеву. И сумел ей помочь, так как требовалась помощь. Он также помог детскому саду поселиться на роскошной даче, до этого принадлежавшей жулику. А известному писателю-фантасту Станиславу Лему – увидеть атомный реактор в Дубне.

Встречался со знаменитым радиоэлектроником и кибернетиком Акселем Ивановичем Бергом, чтобы потом «списать» с него своего профессора Громова, чудаковатого и при внешней суровости доброго человека. Познакомился с главным конструктором космических ракет Сергеем Павловичем Королевым, которого сегодня мы считаем национальным героем. Бывал в гостях у виднейших ученых: физика Петра Леонидовича Капицы и кибернетика Виктора Михайловича Глушкова. Взял интервью (в ту пору диковина!) у шефа уголовной полиции города Нью-Йорка. (Отзвуки заокеанской командировки находим в романе «Ноктюрн пустоты», также полуреальном-полуфантастическом.)

Велтистов был человек немногословный. Настырный. Копил впечатления. Обдумывал будущие книги. Рукопись первой повести «Приключения на дне моря» принес в издательство «Детская литература». Вскоре она увидела свет (1960). За ней вышли другие произведения. Их было немало: «Тяпа, Борька и ракета» (1962), «Электроник – мальчик из чемодана» (1964), «Глоток солнца» (1967), «Железный Рыцарь на Луне» (1969), «Гум-Гам» (1970), «Рэсси – неуловимый друг» (1971), «Излучать свет» (1973), «Победитель невозможного» (1975), «Богатыри» (1976), «Миллион и один день каникул» (1979), «Ноктюрн пустоты» (1982), «Прасковья» (1983), «Классные и внеклассные приключения необыкновенных первоклассников» (1985), «Планета детей» (1985), «Избранное» в двух томах (1986), «Новые приключения Электроника» (1988).

Книги «Тяпа, Борька и ракета» и «Излучать свет» были написаны Велтистовым в соавторстве с женой и другом Мартой Петровной Барановой.

…Я помню, в какой атмосфере родился «Электроник – мальчик из чемодана» (первая и, на мой вкус, лучшая часть тетралогии). В конце 50-х – начале 60-х годов школьники начали учиться по насыщенным программам. Триумфальный полет Юрия Гагарина проложил путь в космос – казалось, мы всегда будем первыми. Слово «кибернетика», восходящее к старинному греческому «управляю кораблем», порхало над кухонными столами московских коммуналок. На страницах газет спорили о судьбе поэзии в технический век. Поэт Борис Слуцкий написал, что физики в почете, а лирики, наоборот, в загоне и что это мировая закономерность. Рьяные сторонники точных наук, так называемые технари, сводили роль искусства в будущем к жалкому минимуму. Интерес к научной фантастике распространился необычайно широко. Лем стал любимцем технарей. Золотые весла литературных фантазий уводили читателя в такие дебри мироздания, какие действительно не снились предыдущим поколениям. Еще не было горького, поныне не растворившегося осадка от Чернобыльской катастрофы. Еще не знали, что плетемся в хвосте компьютерной революции. И что не мы, а американцы вскоре высадятся на Луне. Пели с энтузиазмом: «На пыльных тропинках далеких планет…» Электронная эра переживала свой романтический период. Свою радужную юность.

Тут-то и был написан «Электроник – мальчик из чемодана».

Кстати, почему «из чемодана»?

Этот образ возник так. Однажды автор собрался в отпуск к теплому морю. Несет чемодан по перрону к поезду и удивляется: тяжелый. Словно там не рубашки и ласты, а камни. Чтобы веселей было нести, стал фантазировать: «Может, в чемодане кто-то есть? Может, там… электронный мальчик? Вот поставлю чемодан на полку, откину крышку. Мальчик откроет глаза, встанет и скажет: “Здравствуй! Меня зовут Электроник…”». Вошел в купе, щелкнул замками и ахнул. Оказывается, в спешке перепутал чемоданы: взял другой, набитый книгами. Пришлось у моря обойтись без ластов. Зато начитался вволю.

А про воображаемого мальчика не забыл.

Сказка подчиняется общим законам искусства. Один из них формулируется примерно так: на яблоне могут расти серебряные яблоки, но никаких яблок не вырастишь на вербе. Вроде бы неопровержимо. Однако искусство для того и существует, чтобы опровергать собственные законы. Бывает, что изображенное писателем вполне достоверно, похоже на реальную жизнь, а выглядит жалко, бескрыло и едва подсвечено убогой мыслью, какой-нибудь банальностью. Читать не хочется. Чувствуя фальшь, читатель говорит, как режиссер бездарному актеру: «Не верю!» Это приговор.

В книге Велтистова странные, невероятные ситуации, в том числе пресловутые «яблоки на вербе», сменяют друг друга. И написаны повести про Электроника выразительно, ярко. Сюжет-шутку движет необычайное сходство мальчика-робота и ученика 7 класса «Б» Сережки Сыроежкина. С самого начала приняв озорную условность, праздничную фантастичность сюжета, вживаешься в него и уже всему веришь: и лукавому профессору Громову, который предпочитает обычное такси вертолетам, и неслыханной Стране двух измерений, где все плоское: люди, дома, мячи, деревья… И другим чудесам. Все это словно выдумано не писателем, а читателями – теми, кому адресовано. Теми, кто не может учиться, не озорничая.

Велтистов-фантаст обладал настоящим умением говорить о сложном просто. Способен был увидеть привычное (даже наскучившее) с новой стороны. Его перо одевало в плоть бесплотное. Превращало абстрактное в конкретное. Он, безусловно, «физик», а не «лирик». Симпатии его на стороне точных наук. Но пренебрежения к «лирике» не разделял. Герои «Электроника» не страдают бездуховностью. Математик Таратар, рассказывая ученикам о процессе творческого открытия, привел в качестве примера… стихи Пушкина. Поправил очки и прочел тихо, почти шепотом: «Я помню чудное мгновенье…» И в класс словно ворвался легкий ветерок, затуманил глаза.

Интересно, а этот математик выдуманный?

Оказывается, не совсем.

Работая над «Электроником», Велтистов не раз заглядывал в школу с математическим уклоном. Познакомился с заслуженным учителем. Звали его Исаак Яковлевич Танатар. На уроках он не обходился без шутки, ходил с ребятами в походы, выпускал с ними стенгазету «Программист-оптимист» с ребусами на «танатарском» языке формул. Дети, конечно же, называли его «Таратар». Так звучит фамилия и в повести.

Велтистов рассказывал мне, что во время обсуждения рукописи «Электроника» в издательстве он попросил дать ее на отзыв Танатару. И получил от него сдержанное одобрение: будущая книга «должна представлять интерес для читателя». Был этим сдержанным одобрением весьма доволен.

Что технический прогресс – двуликий Янус, стало известно задолго до того, как Велтистов сел писать свои повести. С одной стороны, сверхудобства, с другой – сверхбомба. Тема взбунтовавшейся машины волновала фантастов разных стран и народов. Есть книги, начиная с Уэллса, фильмы, картины, где она решена трагически: машина уничтожает своего создателя.

Велтистов был оптимистом. Он заставлял верить в победу разума, человечности. Потому что жить тяжелей, если не веришь. Даже робот Рэсси – электронный пес, «дитя» уже Электроника, – способен у него спасти живых животных от безжалостных опытов владельца фантастического зоопарка господина фон Круга, которого раздражают шум, непоседливость детей.

На выборе этого зловещего персонажа – отпечаток времени. Не забудем, что в детстве Велтистова бушевала чудовищная война с немецким фашизмом. Гитлеризм олицетворял все мировое зло. В повести «Глоток Солнца», написанной после «Электроника», действие происходит в 2066 году. Аппарат-визуализатор создает оптические иллюзии, вытесняя «одряхлевшее кино» и «надоевшее телевидение». По воле изобретателя Иосифа Менге появляется видение прошлого: «человек в черном» стреляет из автомата в беззащитного старика. Чувство социального страха неизвестно новому поколению, однако осталось в глубине наследственной памяти. Бедствие, паника. Да было ли такое в действительности? Менге отвечает: «Было… Не со мной. С дедом. Его убили фашисты в тысяча девятьсот сорок первом году. Он жил в Варшаве… Я не могу забыть…» Поэтому и появился в повести фон Круг…

За Электроником, за Рэсси, наконец, за Электроничкой с несмеющимися глазами, также придуманной профессором Громовым, стоят люди, которые ценят свободу, любят поэзию, не потеряли живую душу. «Фантастика, – говорил Велтистов, – это выдумка, взгляд в будущее – какой простор для писательского воображения!»

Никакое воображение не застраховано от ошибок. Я знал писательницу, сочинившую фантастический роман про строительство гигантской и безумно дорогой плотины с целью поднять уровень Каспия. Это было в год, когда море действительно мелело. А когда повесть, пролежав пару лет в издательстве, вышла, она уже устарела: цикличный Каспий поднялся и заливал низкие берега. Бывает… Мы прощаем фантастам их торопливость…

У поэта Леонида Мартынова сказано так:

Между прочим, Велтистов любил чуткого к техническим новшествам Мартынова. Электроничка, запрокинув голову вверх, слушает его странные стихи:

По ее электронному телу пробегает слабый ток: «Она оглянулась и увидела первый солнечный луч, пробивший толщу леса… Захотелось пройти босиком по траве или взлететь, как Рэсси, на границу ночи и утра. “Что я натворила? – подумала в великом смущении Элечка, не понимая, что с ней происходит. – И зачем мы только клялись ни в кого не влюбляться? Я не знала, что это значит…”»

А вслух она произнесла: «Кто же я такая?» Она, как у поэта, «нечто среднее между атомом и звездой».

Электроника сразу полюбили дети 60-70-х, а потом и 80-х годов XX века. Возникли клубы «Электроник», объединившие энтузиастов. Ребята стали рисовать и конструировать собственных роботов.

А когда телевидение показало фильм, поставленный режиссером Константином Леонидовичем Бромбергом, в библиотеках выстроились длинные очереди за «Электроником». Книгу выдавали на два дня. Успех превзошел ожидания.

В заключительной, написанной после этих событий, части на школьном дворе все играют в робота и человека. Телеэпидемия. Женщина-почтальон приносит Электронику письма. Она говорит: «В почтовый ящик не лезет». На столе растет груда телеграмм, некоторые без адреса. Просто: Электронику. Или – Сыроежкину.

Это не фантастика. Не честолюбивые миражи. В редакцию «Пионерской правды», на телевидение в адрес Велтистова пришло около 80 000 писем от читателей и зрителей.

Одна девочка написала, что после знакомства с Электроником она поняла: «Нужно быть честной, работать своим умом». Другая рассказала про младшего брата: он под влиянием Электроника «прошел всю математику за пятый класс. Вот сейчас сидит занимается и передает вам привет». Третья наотрез отказалась, пока не досмотрит «Электроника», уехать в лагерь. Дети писали, что проводят конкурс на «лучшего Электроника по учебе», ставят по «Электронику» спектакли. А школьники из далекого дагестанского города даже предложили «устроить олимпийские игры в честь Электроника и Сыроежкина»!

…Велтистов был совершенно чужд нравов литературной богемы. Дисциплинированный, деловой. Западный тип писателя, что живет не на гонорар. Ежедневно к девяти утра отправлялся на службу. В пиджачной паре, при галстуке. А когда же писал? По ночам? В отпуске?

Последняя часть «Электроника» вышла, когда писатель был уже смертельно болен. Экземпляры новой книги принесли в больницу, и он подарил ее врачам, сестрам, нянечкам.

Евгений Серафимович Велтистов (1934–1989) оставил нам много хороших книг. За сценарий трехсерийного фильма «Приключения Электроника» он получил в 1982 году Государственную премию. Этот кинофильм и сегодня показывают по телевидению в каникулы. Летом, осенью, зимой…

Доктор физико-математических наук, профессор Сергей Петрович Капица назвал Электроника «Буратино наших дней», а его историю – сказкой, спроецированной в электронный век.

Владимир Приходько

Сценарий праздника «Приключения Электроника»

                                Разработан учителем начальных классов

ГБОУ средней школы №120

Выборгского района Санкт- Петербурга

Мурзиной Ольгой Алиферьевной

Заставка – Фотуаж

Ведущий:

Внимание! Внимание! Включены видеокамеры родителей и гостей!

Работают все микрофоны!

Торжественны учителя и гости!

Растеряны мамы и папы, бабушки и дедушки!

И, наконец- взволнованы виновники

Сегодняшнего торжества- выпускники!

Мы начинаем праздник- выпускной бал

Момент открытия для нас, для всех настал

Прошу внимания, на звёздную дорожку

Сейчас войдут выпускники

Овациями и улыбками встречать их все должны!

(дети входят в зал под музыку№1)

Ученик 1:

Что говорить, придумали давно,

Пора нам с детством попрощаться,

Вся жизнь, как яркое кино,

В последний раз, решили все собраться!

2.

Собраться, чтобы время провести,

С любимым классом, с нашими родными,

Как быстро пролетели все года,

Жалею, что взрослеть решили!

3.

Как быстро время пролетело,

А кажется ещё вчера,

Мне мама перед сном читала,

Теперь мне в 5-й класс пора!

4.

Мечтала я порой о старшей школе,

И представляла это я себе,

Верните детство, не готова!

Позвольте девочкой, побыть немного мне!

5.

Как часто маме задавала я вопросы,

Про старший класс, про то, что будет там,

Порою расплетала косы,

Сейчас одолевает страх!

6.

Подумать только, пройдёт лето,

Я в школу вновь в свою войду,

Но детство лишь, осталось где-то,

Я в пятый класс теперь пойду!

Ведущий:

Мы знаем все давным- давно,

Что наша жизнь одно кино

Все жанры можно встретить тут,

Ведь школа, чем не Голливуд?

Какие люди в Голливуде

Сплошные звёзды там и тут

Учениками их зовут.

— В наш век техники, роботов и квадрокоптеров эта история могла произойти в любой школе.

(Ребята сидят в классе на партах и рассуждают.)

Гусев:

-Вы слышали о профессоре Громове?

Говорят, у него есть новейшая система – электронная. Вот бы нам такую!

Гусев:

-Нам надо привести его в школу. Кто пойдёт? Давайте отправим за ним Сыроежкина.

Сыроежкин:

—  Я?!… Нет… Я не пойду.

Гусев и ребята хором:

-А мы тебя…

Сыроежкин:

-Ну хорошо (без настроения) Иду.

Гусев:

-Удачи тебе,малыш!

-Вперёд, никаких рассуждений!

-Не забудь,профессор Громов.

-Его модель называется»Электроник».(все вместе)

Комната Профессора Громова

Профессор:

—Давай ещё несколько партий.

Электроник:

— Мне надоели шахматы.

Профессор:

— Ну, давай поговорим серьёзно.

Электроник:-Не хочу серьёзно.

Почему я должен всегда серьёзно? (Залезает на шкаф)

Профессор:-_Элик, где ты? Элик?

— Элик, ты меня слышишь?

Электроник:— Конечно, слышу.

Профессор: -Элик, ты ведёшь себя нехорошо.

Эл .— Исполните моё желание.

Профессор: — Элик, прекрати.

— Переключись. Я приказываю.

Эл.- Вот видите?

-А я не хочу, чтобы вы мне приказывали. Да.

Профессор: -Элик, Электроник, я прошу, наконец.

Эл. — Я тоже прошу.

Профессор:

-Ну, что ж, вот выиграешь, победишь, тогда и проси.

Эл. -Вам мат, профессор Громов.

Профессор: -Как? Не может быть. А если так?

Эл .-Это абсолютно точно.

Профессор: -Так ведь это замечательно.

Это великолепно.

— Вот мы и добились своего.

— Значит, победа?

— Праздник?

— Да ещё какой.

Поздравляю, Элик.

Эл.-А теперь вы должны исполнить своё обещание.

Профессор: — Ну, и чего ты хочешь?

Эл. — Быть, как вы.

Профессор: —Не понял, выражайся точнее.

Эл. -Всегда поступать по-своему.

И делать, что мне нравиться.

В общем, быть человеком.

Профессор: -Понимаешь, малыш, быть человеком —

это не совсем то, что ты думаешь.

— Ты создан для других целей.

Эл. — Чтобы играть в шахматы?

Профессор: — Чтобы выигрывать!

Эл. — Нет. Я не хочу.

Я хочу быть, как все.

Как мальчишки по телевизору.

(Входит помощница профессора Машенька)

Машенька:

—Извините.

Профессор: — Тише, Машенька, тише.

Машенька — Виктор Иванович.

Профессор: — Скорей, Машенька, в институт.

Машенька: — Что случилось?

Профессор; -Мне едва удалось его успокоить.

Зато результаты поразительные.

Вы уж простите,

что я вас поднял в такую рань.

Машенька: Почему? Я — ваш ассистент.

Профессор: —И единственный человек,

который знает про Электроника.

Машенька: -Зря вы сделали его мальчишкой.

Профессор: — А вы, что, хотели, чтобы я общался с каким-то ящиком?

Машенька: -Да нет, я говорю не о внешности.

Но вы столько вложили в него, что он, извините меня, просто избаловался.

Профессор: -Однако, мальчишка удался на славу.

Электроник — гениальное изобретение.

Машенька: — Но что вы будете с ним делать?

Профессор: — Ума не приложу.

Машенька: — Не думаете же вы, что он сможет…

Профессор: -Нет. Не думаю.

Я очень привязался к нему.

Четное слово, мне грустно оттого,

что он никогда не станет человеком.

Машенька: —Вы уверены, что не получиться?

Виктор Иванович!

(Вдруг видят, что Электроник подслушивает разговор)

Профессор: —Электроник, ты поступаешь нехорошо.

Я никогда не ожидал от тебя таких нелогичных поступков.

Эл. -А вы, хорошо? Кто обещал исполнить моё желание?

Профессор: —Пойми, ты требуешь невозможного.

Эл. -Я хочу стать человеком, что же

здесь невозможного?

Профессор: —Электроник, давай мы

поговорим серьёзно.

— Элик, ты должен понять!

Эл. — Я понял, вы не хотите мне помочь.

Профессор: —Элик, что ты задумал?

Электроник: Прощайте, я вернусь, когда

стану человеком. (Убегает)

Профессор обращается к Машеньке:

— Назад за ним! Быстрей!

Электроник! (Убегают)

(Электроник встречается с Сыроежкиным в парке)

Сыроежкин:— Парень, ты кто?

Эл: — Электроник.

Сырокжкин: — Кто?

Эл. — Электроник.

Сыроежкин: — Ты чего?

Эл.: — Ничего.

Сыроежкин: — Прячешься, значит?

Эл. — А вы?

Сыроежкин._-Я тоже.

Эл.— От кого?

Сыроежкин:- Да есть тут один. Гусев.

Гусь. Отправил меня за каким-то новейшим электронным чудом.

Слушай, чего это ты на меня такой похожий?

Эл.-Это ваша фотография была в журнале?

Сыроежкин:— Ну, моя.

Эл.— Я сделан по вашему образцу.

Вероятность нашей встречи

составляет одну тысячную процента.

Нам с вами повезло.

Сыроежкин- Слушай, а это не тебя там ловят?

Эл.— Меня.

Сыроежкин— А чего ты там натворил?

Эл. — Сбежал от профессора.

Сыроежкин: — Хватит заливать.

Эл. — Я вас не понимаю.

Сыроежкин — Я говорю, меня не надуешь.

— Не обштопаешь.

Эл. — Вас? Надувать и штопать?

— Но это не возможно.

Сыроежкин: — Я говорю, меня не обманешь.

Эл.Я никогда не лгу. Понимаете, я хочу стать человеком.

Сыроежкин— А сейчас ты кто? Чайник что ли?

Эл.— Я не чайник, я — Элик, по паспорту Электроник.

Сыроежкин— Какой ещё паспорт?

Эл.— Технический. Я — машина нового поколения.

Да, да.

Сыроежкин :-Слушай, так ты мне и нужен. Будь другом!

Электроник:

 — Вы хочешь быть другом?

 — А можно я с вами останусь?

Сыроежкин:

 — Ты хочешь быть другом?

 — Спрашиваешь. Законно. Конечно, хочу.

Эл.— Я рад. Пошли. Здорово.

(Выступление Лилу акробатический Этюд)

Сыроежкин— Интересно.

Эл.— А что это?

Сыроежкин— Гимнастика. У нас в школе есть кружок Гимнастики

Эл.Красиво работают. Точные

движения.

Сыроежкин подходит к гаражу

— Пошли.

Эл.Так она же закрыта.

Сыроежкин:-Проходи.

Ладно. Со мной не пропадёшь.

Ну, чего ты? Давай, заходи.

Ну, как?

Эл.— Мне нравится.

Сыроежкин— Ещё бы. Местечко, что надо. Мы с отцом из этого сарая хотели

гараж сделать. А машины пока нет. Устраивайся. Здесь полно всякого барахла, бери, что хочешь. Иди сюда. Понял? Там раскладушка. Мягкая.

— А вот как насчёт еды…

Эл— Мне это не нужно.

Сыроежкин— А спать?

Эл.— И спать. Я могу делать вид, что я ем или сплю. А больше всего я не люблю пить воду, она потом булькает.

Сыроежкин_Да, тебя же надо во что-то одеть. На, держи. Ты только извини, здесь больше ничего нет, а они грязные.

Эл. —Это неважно.

Сыроежкин  Ну, ты даёшь.

(Электроник смотрит домашнюю работу.)

Эл. Это что?

Сыроежкин:-  Домашняя работа.

(Электроник решает очень быстро)

Сыроежкин: — Вот это да! Так быстро!

Эл.—  Это очень простая домашняя работа.

Сыроежкин— Здорово! А что ты ещё умеешь?

Электроник:

—Разное. Пока мало, но я быстро обучаюсь, ведь учиться — это самое

приятное, верно?

Сыроежкин:

-Как сказать. Слушай, ну-ка подожди. Держи, одевай. Иди сюда. Ой, вот это да. Видал? Да нас теперь родная мать не отличит.

Эл. — Ты думаешь?

Сыроежкин— Ещё бы. Да ты посмотри! Ты посмотри, как здорово!

— Эл, мы таких дел натворим!

Эл.— Каких? Не знаю пока.

Сыроежкин:-Слушай, мы с тобой обязательно должны что-нибудь придумать.

Эл. — Что?

Сыроежкин:— Когда натворим -тогда увидим.

Ну, что, Эл, сделал я из тебя человека? Скажешь, нет?

Эл.— Нет.

Сыроежкин: — Значит, сделаю.

Эл. — Когда?

Сыроежкин:— Да хоть сейчас. Понимаешь, всё очень просто, хочешь быть человеком — будь им.

Эл.— Какая странная формула.

Сыроежкин: — Моя.

Эл.— А что она означает?

Сыроежкин;- Ну, как, что?

Проснись и пой, ни в чём себе не отказывай, старайся жить в своё удовольствие, правда, это не у всех получается.

Эл.— Но почему?

— А вы в какой школе учитесь?

Сыроежкин:— Я в 120,совсем рядом.

Эл.-А в каком классе?

Сыроежкин:— в 4 классе.

Элик: — А пригласите меня к вам в школу!

Сыроежкин: -Ну пошли. Вот увидите, у нас теперь

будут такие неожиданности!

Заходят в класс математики: Сценка на уроке математики.

 (Действие в классе)

Дети сидят перед уроком и рассуждают:

1-й ученик:

Хоть ты смейся, хоть ты плач, не люблю решать задач,

Потому что нет удачи на проклятые задачи,

Может быть, учебник скверный, может быть, таланта нет.

Но нашёл я способ верный – сразу посмотреть ответ.

2-й ученик:

Сколько чашек, сколько ложек? Можно проще, без затей

Он сложил часы и кошек. Перемножил на людей

3-й ученик:

Занимайтесь на здоровье, если вам не жалко сил!

Ну, зачем читать условье? Раз – прибавил, два – решил.

В общем, нехитра наука. Если посмотреть в ответ!

4-й ученик:

Только дед моложе внука отказался на пять лет.

5-й ученик:

И к  Свердловску город Нальчик ближе стал, чем Камышов.

6-й ученик:

И один Индийский мальчик съел 125 слонов.

7-й ученик:

Стал до Марса путь недлинный – 200 метров от Земли…

8-й ученик:

Два мальчишки с половиной с полдевчонкой в школу шли.

Павлик —  математик бойкий! Множит, делит пополам.

Интересно, сколько двоек стоит лени килограмм.

(Сырооежкин приходит в гараж)

Эл.Сергей, что с тобой?

Сыроежкин: Голова не держится, а ещё задачи по математике дома делать.

Эл.- Давай твои задачи.

С.— Да? №84, 85.

Эл.

— Первый ответ -40, второй -4.

Сыроежкин:— Это что. Мне нужно решение.

— В тетради. Моим почерком.

Эл.- Хорошо. Я скопирую каждую букву.

С.Да? Правда? Ну, давай, действуй.

Только когда сделаешь, разбудишь, а то мне домой надо.

Действие в классе.  Учитель математики подходит к Сыроежкину

Учитель: -Так, так, так, так, так. Минуточку.

— Скажи, это ты всё сам нарешал?

Сыроежкин: — Сам.

Уч. Оригинально, очень оригинально.

Скажи, голубчик, что это у тебя?

Минуточку, ты всем сейчас ответишь. Внимание!

Сыроежкин: — Дайте мне мелок, пожалуйста. (Пишет решение задачи)

Уч. Можешь идти на место.

Серёжа, скажи, пожалуйста, что это у тебя за число?

Ну, смелей, Серёжа, смелей.

Ну… У тебя же на этом поставлено всё решение. Пожалуйста, смелее.

— Серёжа, мы ждём тебя.

— Подскажи ему.

Дети: -Интеграл, интеграл.

Интеграл!

Интрегал.

Сыроежкин: -Интрегал.

Учитель:

-Серёжа, ну, как так можно?

Какой интрегал?

Сыроежкин приходит в гараж

Эл. Почему двойка?

Ведь решение было правильное.

Сыроежкин: Ещё бы! Таратар даже подпрыгнул.

Очень оригинальное решение!

Эл.- Так в чём же дело?

Сыроежкин: — Эти твои интегралы.

Век не забуду. Теперь хоть в школу не ходи. Двойка! В конце года!

Мать меня теперь съест!

Эл.— Как это съест?

С.— Ну, пилить будет.

Эл. —Знаешь что, если я виноват, пускай меня и пилит.

С.— Слушай, ты учиться любишь?

Эл.— Да.

Сыроежкин:-Точно. Завтра пойдёшь в школу вместо меня. Двойку исправишь.

Электроник:Но ты же знаешь, я не могу назвать себя Сыроежкиным.

Сыроежкин:С тобой одни неприятности. Что не придумаешь -то не так, это не эдак. Ну-ка, подожди-ка. Иди сюда.

                                                 Справка.

Дана Электронику в том,что он заменяет Сергея Сыроежкина.

-Ну, вот. И врать ничего не надо.

Ну-ка, подсади. Оттуда весь класс видно.

Ну, ты даёшь. Никак не могу привыкнуть к твоим штучкам.

— Инструкцию запомнил?

Эл.- Да.

Сыроежкин.Ну, тогда, давай, двигай.

Урок руского языка.

Гусев: —Привет, «Интрегал».

— Ты чего, Сыроега?

Ученик- Не мешай.

Гусев: —Понятно. Йога.

Поза сфинкса. Пошли, сели, сели быстро, сели, кому говорят. Сели.

Звонок

Учитель— Здрасьте, здрасьте, ребята.

Дети— Здрасьте!

Учитель: — Сегодня встречаем победителя конкурса сочинений в номинации

«Краткость- сестра таланта». Его сочинение называется «Я у бабушки в гостях»

(Сценка про урок русского языка)

Рома развернул тетрадь.

— Что ж, — сказал, начну писать.

Сочинение такое: «Я у бабушки в гостях».

Напишу одной ногою, для меня- это пустяк!

Отдыхай моя тетрадка, от ошибок в этот раз:

Я писать намерен кратко, избегая лишних фраз!

И красиво вывел Рома: «Я пришёл – её нет дома».

Сценка «Тупик»

— Слушай я зашла в тупик. Ты русский хорошо знаешь?

— Хорошо, а что?

— Да вот у меня никак не получается. Может вместе попробуем, А?

Нужно слово «рожь» поставить в творительный падеж.

— Ерунда, это каждый может.

— Ты сначала поставь, а потом хвались!

— надо это слово просклонять. Именительный падеж: кто? что? —  рожь.

Родительный падеж кого? чего? – ржи

-Это ты мне говоришь: ржи?

— А кому же? Конечно, тебе.

— Да, что я тебе лошадь? Сама ржи!

— Я же не нарочно. У меня так получилось. Слушай дальше. Дательный падеж: кому? чему? – ржи.

 — Ты опять?

— Ну если не нравиться склоняй сама.

— Ну и просклоняю. Винительный падеж: кого? что? – ржу.

— Ну видишь, сама же ты и говоришь, что ржёшь, а на меня обижаешься. Теперь остался самый трудный падеж – творительный: кем? чем? Ну?

— Ржой, чем же ещё?

— Нет такого слова нет! (думает) РЖОМ?

— Может, РОЖЕМ? РОЖЕЙ? РЖОЮ? РЖАЙ? РЫЖЕЙ? АААА!

— Мы зашли в тупик.

(Электроник помогает девочкам).

Это существительное ж.р. 3 склонения.

И.П. (что?) рожь

Р. П. (чего?) ржи

Д. П. (чему?) ржи

В. П. (что?) рожь

Т. П. (чем?) рожью

П. П. (о чём?) ржи

Учитель: — Молодец, Сыроежкин, пять.

Звонок

Учитель: — А сейчас урок литературы.

Пойдет к доске, расскажет нам басню И.А. Крылова «Стрекоза и муравей» Кукушкина, Ковалёв

Кукушкина:

Басня И.А. Крылов «Стрекоза и муравей»

Попрыгунья Стрекоза

Вечер весь кино смотрела,

Оглянуться не успела-

Закрываются глаза.

На удобной на кроватке

Стрекозе сон сниться сладкий,

Будто все в её тетрадки

В идеальнейшем порядке.

Утром надо просыпаться,

Снова в школу собираться.

Злой тоской удручена,

К Муравью ползёт она.

— Не оставь меня, кум милый,

Мне учиться нету силы.

В общем, я хочу сказать:

Дай домашнюю списать.

— Кумушка, мне странно это.

Ну, скажи мне по секрету,

Что ты делала вчера?

Отдыхала до утра!

Я на улице гуляла,

Дома пела да плясала,

Поиграть ещё успела,

Полежала и поела,

Посмотрела «Ералаш»…

Ты списать когда мне дашь?

Иль тебе тетрадки жалко?

— Ну, ты, Стрекоза, нахалка!

Знаю, дедушка Крылов

Обожает муравьёв.

Нас же, бедных стрекозей,

Не считает за людей.

(Стрекозей иль стрекозлят-

Как там верно говорят?)

— Да, мне крупно повезло,

Что не стал я стрекозлом.

Получить образованье

Невозможно без старанья.

Мораль сей басни ты усвой:

Учись, не будь ты стрекозой!

Электроник идёт в гараж. Сыроежкин проверяет дневник.

Сыроежкин: —Это просто потрясающе, просто

потрясающе. Удачи тебе, академик. Это удивительно.

(Танец девочек.  Музыка 2 «До чего дошёл прогресс»)

Вот она! Свобода!

«До чего дошёл прогресс,

До невиданных чудес,

Опустился на глубины

И поднялся до небес.

Позабыты хлопоты,

Остановлен бег,

Вкалывают роботы,

А не человек.

До чего дошёл прогресс,

Труд физический исчез,

Да и умственный заменит

Механический процесс.

Позабыты хлопоты,

Остановлен бег,

Вкалывают роботы,

А не человек.

До чего дошёл прогресс,

Было времени в обрез,

А теперь гуляй по свету

Хочешь с песней, хочешь без.

Позабыты хлопоты,

Остановлен бег,

Вкалывают роботы,

Счастлив человек!»

(Электроник приходит в класс рисования)

Звонок

Учитель:Ребята, сегодня у нас свободная тема. Рисуйте, кто что хочет.

Только тихо. Хорошо? Всем всё понятно? Да? Пожалуйста, можете приступать.

Учитель проходит около учеников;

Учитель: —Что это?

— Ну, зачем ты, Серёжа?

Эл. — Просто вы были хорошо освещены.

Учитель: —Спасибо, Серёжа. Я ставлю тебе четыре.

Дети: — Почему четыре?

Учитель: — Тише, тише, ребята, тише.

Дети 1: —А почему? Очень даже красивый рисунок. Слушай, Сыроежкин,

подари его мне, а я его повешу на стенку.

Учитель:— В рисунке есть неточность.

— Какая?

Понимаешь, ты приукрасил жизнь, а настоящий художник должен быть правдив.

(Поздравление учителя рисования)

Сыроежкин:- Слушай, а иди-ка ты домой вместо меня. А то, будят каждое утро без дела, про школу спрашивают, в общем, заменяй меня полностью.

Эл.-Хочешь?

Сыроежкин: -Хочу.

Эй, Эл, подожди. Ты только мне еду носить не забывай.

Эл— Зачем?

Сыроежкин: — Ну, я же не могу, как ты.

Эл. —Хорошо.

(Электроник приходит домой)

Эл. — Здравствуй, я пришёл из школы.

Мама: — Хорошо, обед на кухне.

Эл.: —Спасибо. Я только помою руки и переоденусь.

Мама: —Что?

— Примерь. Посмотри. Нравится?

Эл. — Нравиться.

Мама: —И модно, и цвет хороший, и

недорого. Нет, правда, нравиться?

Эл.:— Правда, нравится.

Мама:-Да, Серёж, давно хотела спросить, ты не видел учебника по латыни?

Эл. Я взял его почитать.

— Можно?

Мама:— Можно. Ну и как, было интересно?

Эл.Ещё бы. Ты знаешь, оказывается ряд слов, которые мы говорим,

имею латинские корни. Кроме того, это очень красивый язык.

— Я обязательно его выучу.

Мама— Как выучишь?

Эл.-По твоему учебнику. А у тебя нет других учебников?

Мама— Каких?

Эл.— Испанского, греческого, суахили.

Мама— Суахили?

Эл.— Конечно. Ведь это очень интересно. С английским языком я же справляюсь.

(Сценка на английском языке)

Английский важен- с этим не поспоришь,

Не всякому даётся он легко.

Но всё представит образно учитель

И в тёмной чаще станет вмиг светло.

Пусть в вашей жизни будет много света,

Здоровы будьте, счастливы во всём,

И пусть не будет темы без ответа,

Удачливее будьте с каждым днём.

(Дарят цветы)

Утро следующего дня. Урок Музыки

Звонок

Учитель: —Тихо!

Начали. (Исполняют песню крылатые качели коверкая песню)

— Ну, хорошо.

— Давайте по одному.

— Кукушкина.

— Смирнов.

Гусев: — Лев Лещенко.

Учитель: — Корольков.

Учитель: -Внимание!

Гусев: — Муслим Магомаев.

Учитель: — Гусев. Подойди к инструменту.

Гусев: — Я? Сейчас. Держите меня.

Учитель: — Прошу. Да что с тобой, Гусев?

Развернись и оправься. Видишь? У тебя же голос, как труба. Давай, давай, давай.

Гусев:У меня слуха нет.

— Всё есть, а слуха нет.

Эл.— А можно я?

Учитель:Сыроежкин?

— Ну, попробуй.

— Что это?

Не надо «и».

Учитель— Тихо.

Эл.— Пожалуйста, сначала.

Учитель: Ну, хорошо.

Тихо. Успокойтесь.

Эл. — Ребята, а вы мне помогайте! (Поют в песню «Крылатые качели» №3)

«В юном месяце апреле

В старом парке тает снег,

И весёлые качели

Начинают свои разбег.

Позабыто всё на свете,

Сердце замерло в груди,

Только небо, только ветер,

Только радость впереди.

Только небо, только ветер,

Только радость впереди.

Взмывая выше ели,

Не ведая преград,

Крылатые качели

Летят, летят, летят.»

Слыхал? Опять йога.

«Детство кончится когда-то,

Ведь оно не навсегда,

Станут взрослыми ребята,

Разлетятся кто куда.

А пока мы только дети,

Нам расти ещё, расти,

Только небо, только ветер,

Только радость впереди.

Только небо, только ветер,

Только радость впереди.

Взмывая выше ели,

— Кто это поёт?

— Не знаю.

Не ведая преград,

Крылатые качели

Летят, летят, летят.

Крылатые качели

Летят, летят, летят.

Послушайте!

Учитель:Молодцы!

Дети благодарят Ольгу Юрьевну (учителя по музыке)

По волнам музыкального моря

Ольга Юрьевна учила нас плыть.

Пели хором, о вкусах не споря,

Иногда начинало штормить…

Учились мы петь и, поверьте,

Стали музыку очень любить.

(Дарят цветы)

 (Сыроежкин встречается с Электроником)

С.— Ну, чего новенького?

Эл.— Сегодня только по пению.

С. – По пению! Слушай, а чего это она?

Эл. —Понимаешь, я спел голосом Робертино Лоретти, а ребята мне помогали.

С.— Какого ещё Лобретти?

Эл.— Итальянского. Для этой песни он подошёл больше других.

С.— А что, есть ещё и другие?

Эл.— Карузо, Тито Рокко, Шаляпин.

Профессор Громов очень любит музыку.

Сыроежкин:Ты что? Больной что ли?

Мне тут ещё Шаляпина не хватает.

Эл.— Ну, я пошёл.

Сыроежкин:— Подожди. Расскажи, как там вообще.

Эл.— Где?

Сыроежкин:— Ну, как, где, в школе, дома?

Эл.— Мне некогда, меня ребята ждут.

Сыроежкин— Какие ещё ребята?

Эл.Корольков, Смирнов, Гусев.

Сыроежкин:Нахальство.

(Урок физкультуры) фрагмент урока (показывают элементы футбола, подтягиваются и т.д.)

(Звонок)

Учитель:— А ты давно так можешь?

Электроник:— Нет, я вообще недавно.

Учитель:Что там такое? Ровняйсь! Смирно! Продолжим урок.

А феномен Сыроежкина…я буду исследовать после занятий. Фрагмент урока.

Благодарность учителю физкультуры. Дарят цветы.

Появляются профессор с Машей

Профессор:Очень интересно. Да, плохие мы с вами предсказатели.

Выдаст себя, прошло несколько дней, а о нём ни слуху, ни духу.

Маша:— Чему же вы радуетесь, а?

Профессор:— Как чему?

Электроник осваивается в нашем сложном мире.

И он не одинок, ему явно кто-то помогает.

Он нашёл себе товарищей и они понимают друг друга.

— Понимаете? Понимают.

Маша: -Вы говорите так, как будто проводите эксперимент.

Профессор: -Меня просто волнует судьба Элика.

Знать бы, кто с ним.

Урок окружающего мира. Сценка.

Звонок

Ученик -Слушай, говори только правду,

почему звёзды загораются?

Эл. —Ты понимаешь, на этот вопрос коротко ответить очень сложно.

Я много не знаю, чтобы объяснить.

Ученик — А я думал, ты всё знаешь.

Ученики за партой обсуждают:

1-й ученик: — А почему просроченный йогурт зеленеет?

2-й ученик: —Это мирные бактерии надевают военную форму и становятся биологическим оружием!

1-й ученик: — А ты знаешь, что лук и чеснок – это природные антибиотики?

Их обязательно нужно употреблять в пищу, т.к. от них погибают много вредных микробов и вирусов.

2- й ученик: — Лучше бы они от шоколада умирали!

Знать очень интересно мне

О природе на Земле.

Кто живёт в лесу густом?

Отчего на море шторм?

Что скрывается в горах?

Кто там ползает в песках?

Как испаряется вода?

Как возникает глыба льда?

О природе важно знать, Её законы соблюдать.

Использовать дары с умом,

Ведь Земля – наш общий дом.

Как устроен этот мир? Что нас окружает?

Почему комар вампир? Кто кого съедает?

Почему круговорот у воды в природе?

И куда же пищевод пищу переводит?

Где медведь зимою спит? Как бабочки летают?

И на все вопросы эти у природы есть ответ-

Для неё загадок нет!

Эл.— Нет. Пошли, поговорим по дороге.

Профессор и Машенька проходят мимо.

Машенька— Виктор Иванович?

Профессор— Да?

Машенька: Я нашла двойника. Это Сергей Сыроежкин из 120 школы.

— Привезти вам его?

Профессор— Нет, нет, ни в коем случае.

И не показывайтесь ему на глаза, а то он опять удерёт.

Машенька: -Виктор Иванович, ну почему выдумаете, что это Электроник?

Да нет, я просто не исключаю такой возможности.

Сделаем так, вы познакомитесь с его классным руководителем всё узнаете о Сыроежкине. Я уверен, что Электроник где-то рядом. Я узнал фамилию двойника.  (Уходят)

Ребята идут с Электроником навстречу им идет Сыроежкин, дети сравнивают их и удивляются.

Ребята: —Вот это да!

Сыроежкин: -Ну, что уставились-то? Сыроежкин — это я!

Первый ученик— Хорош, ловко всё устроил.

Второй: — Кто же из вас Сыроежкин?

Третий: — Вот именно.

Сыроежкин: — Как это кто? Да я же, я!

Ну, Эл, ну, скажи им!

Электроник. — Он говорит правду. Только зачем ты всё сейчас рассказал?

Ведь ты обещал сначала помочь мне стать таким, как все.

Сыроежкин: —Я и помогал! Только так помогал, что теперь самому деваться некуда.

4 ученик: — Допомогался. Не выдержал?

Сыроежкин: —  Ну, сам понимаешь. Я же не знал, что у него всё так затянется.

— Может, он человеком не станет.

Эл. — Не стану?

5 ученик: Зачем ты это сказал?

Сыроежкин: — Что же мне, пропадать что ли?

Эл.— Тебе пропадать? Нет.

Я не могу остаться. Сергей сказал, что он пропадёт из-за меня.

Не верь ему! Куда ты? Электроник!

(Ребята кидаются за ним.)

Сыроежкин. — Подождите. Да подождите вы. Он же, он же триста километров жмёт. Разве его остановишь?

6 ученик: Жаль. С ним было так интересно.

Гусев: —Эх, ты, Сыроега, дремучий ты человек, такого друга потерял.

Сыроежкин: — Друга? Что вы, ребята, вернётся, вот увидите.

7 ученик: — Блажен, кто верует.

8 ученик: — Ладно. Пошли.

А ты куда?

Сыроежкин: —Сейчас переоденусь и в школу.

9 ученик: —После Электроника?

Сыроежкин: —Так вы же не расскажете.

Ученик: — Сам расколешься.

Сыроежкин: — Я? Расколюсь? Вы что? Нет.

Ученик: — Ребят, а он не понимает.

Сыроежкин: — Чего?

Ученик: —Как прижмёт, всё выложит.

Сыроежкин: — Вот ещё.

Ученик: — Электроник прославил тебя.

Ученик: — Ты теперь круглый отличник.

Гусев: — Чемпион.

Ученик: — И прочее, и прочее, и прочее.

Гусев: — Ну, теперь понял?

Сыроежкин: — Понял, понял, понял.

— Славе завидуете.

Ребята: — Ну, нет, тебе не позавидуешь.

Сыроежкин: — Чего это?

Ребята: — А ничего. Шагай на встречу славе.

Сыроежкин: —Ребят, вы чего это?

Ну, ну, смейтесь, человек пропадает, а им смешно.

.

Ребята: — Вечером в гараже соберёмся, Электроника не будет, то что-нибудь придумаем, да?

(Сыроежкин достает записку для Электроника)

Ребята читают записку:

—Так вот с чего всё началось.

— Так, нужно порвать!

— Нет.

Сохраним для истории.

Появляются Профессор и Маша

Профессор: -Он много достиг, изменился, по-своему возмужал,

я не думаю, чтобы он так быстро вернулся к нам.

Маша: —Ну, а на что же вы надеялись всё это время?

Профессор: — На что?

-Я хотел, чтобы Электроник нашёл своё место в жизни.

И мне кажется, это ему удалось.

Маша: —Да, Виктор Иванович, а ведь вам его будет недоставать.

Профессор: —Ну, что поделаешь. Он доказал своё право на самостоятельность. Давайте подождём до завтра.

Маша— Бежим быстрей!

— А то в зал не пустят. Быстрей!

Профессор:-Зрители волнуются, до конца

Последнего звонка остаётся пять минут.

Ещё не всё потеряно. Смотрите! (Показывает на Электроника, входит в зал)

Эл.Серёжа, слушай, я не вполне понимаю, что происходит, но мне хотелось бы узнать, в чём здесь дело?

Сыроежкин:У нас сегодня праздник «Последний звонок»

Вот. А ты? С таким талантом как у тебя ты настоящим человеком будешь.

Эл. :— Человеком?

Сыроежкин:— Конечно, подучиться нужно.

Электроник: -Человеком.

А что это такое?

Сыроежкин: -На это как-то сразу не ответишь.

А я так думаю, чтобы от тебя польза была. Всем.

Чтоб помочь другим мог.

Ну, и дело своё знал.

До остального сам дойдёшь.

Значит, главное — помогать и делать?

Эл.Спасибо.

Появляются Профессор и Маша.

Профессор;Ты — моя удача. И, может быть, самая большая в жизни.

Эл.Это правда?

Маша Виктор Иванович, ребята, он же смеётся.

Это — победа, профессор.

Профессор:Пойдём. Нам надо с тобой о многом поговорить.

Эл.— Но я не могу так уйти.

Профессор— Почему?

Электроник: — Со мной мои друзья.

Ребята— Ну, ребята, это совершенно удивительная запутанная история.

(танец «Дружба» Барбарики,  музыка №4)

Говорим сейчас «спасибо»

Мы за радость школьных дней

Этот мир для нас смогли вы

Сделать ярче и светлей.

И не было добрее вас и строже,

Когда нам открывали мир с нуля.

За то, что проводили нас в дорогу,

Хором: «Спасибо вам учителя!»

За вечную таблицу умноженья

За то, что нам подарена Земля,

За то, что все мы ваше продолженье.

Хором: «Спасибо вам учителя!»

Тревожили мы все вас понемногу,

Порою зля, порою веселя.

За то, что проводили нас в дорогу,

Хором: «Спасибо вам учителя!»

Мы в этот час сказать должны

О тех, кто подарил нам жизнь.

О самых близких в мире людях,

О тех, кто помогал расти

И помогать ещё во многом в жизни будет.

Незримо следуют родители за нами

И в радости, и в час, когда пришла беда.

Они стремятся оградить нас от печали,

Но мы, увы их понимаем не всегда!

А мы порой заботы их не понимаем,

Их хлопоты излишними нам кажутся подчас.

И о родителях мы с вами вспоминаем,

Когда внезапная беда уж настигает нас.

О вера наших матерей,

Вовек незнающая меры,

Святая, трепетная вера,

В нас – подрастающих детей.

Её, как свет в березняке,

Не вытравит ничто на свете:

Ни «единицы» в дневнике,

Ни злые жалобы соседей.

Ещё вчера мы были малышами,

И в первый класс вы нас вели когда-то,

И все четыре года были с нами,

Ну а теперь мы взрослые ребята.

Но сколько впереди у нас работы!

Победы, радости, успехи впереди!

Мы ждём от вас поддержки и заботы

И обещаем, вас не подведём!

Эту песню мы посвящаем вам, дорогие мамы!

( песня «Самая лучшая мама земли») (слайды №5)

Милые мамы, дорогие папы!

Как хорошо, что вы рядом сейчас

В это торжественный, радостный час.

Радость свою мы свами разделим,

В жизни для нас вы компас земной.

Ведь для родителей главное – Дети!

Учитель: Вот и пролетели незаметно первые школьные годы, которые мы называем начальной школой. Четыре года мы вместе с вами поднимались первыми, самыми трудными ступеньками лестницы знаний. Учились читать, писать, считать, дружить, жить по правилам нашего родного школьного дома. Сегодня нам и грустно и радостно.

        Радостно, потому что вы все повзрослели, стали умнее, многому научились. Не всегда было легко. И всё-таки хорошего было гораздо больше, чем плохого. Пройдут годы, и вы с умилением будете вспоминать давно ушедшие годы обучения в начальной школе.

        Пройдет три месяца, и вы встретитесь, придёте в школу, и будете приходить к нам в гости. Нам бы хотелось, чтобы вы помнили эти четыре года, когда вы подружились, взрослели умнели. Вы будете становиться старше, но пусть частичка детства и путь в ваше будущее будет светлым и чистым.

А сейчас для вас звенит последний звонок.

Наступает торжественная часть Слово предоставляется завучу начальной школы Курочкиной О.А.

Вручение дипломов. (сдайды №6)

Заключительная песня( Слайды №7)

«Куда подует ветер,

Туда и облака.

По руслу протекает

Послушная река.

Но ты — человек,

Ты сильный и смелый,

Своими руками

Судьбу свою сделай.

Иди против ветра,

На месте не стой,

Пойми, не бывает

Дороги простой.

Где рельсы проложили,

Там ходят поезда.

Куда пастух погонит,

Туда пойдут стада.

Но ты — человек,

Ты сильный и смелый,

Своими руками

Судьбу свою сделай.

Иди против ветра,

На месте не стой,

Пойми, не бывает

Дороги простой.

Теперь не доверяют,

Как прежде чудесам,

На чудо не надейся,

Судьбой командуй сам.

Но ты — человек,

Ты сильный и смелый,

Своими руками

Судьбу свою сделай.»

Ученик: Что? Что случилось?

Все вместе: Как? Вы не знаете?

Каникулы начались! Эх, дядя!