Сценарий герои среди нас

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Методическая разработка внеурочного занятия (классного часа)

«Герои живут среди нас…»

Класс: 9

Цель: сформировать представление у обучающихся о героизме как о многогранном понятии

Задачи:

— расширить представление о понятиях «герой», «подвиг», «героизм», раскрыть образ героя на примерах из жизни;

— формировать позитивную нравственную оценку таких качеств, как чувство долга, патриотизм;

— развивать умение выбирать качества характера, свойственные герою;

— развивать нравственные чувства сопереживания и ответственности за других людей;

— развивать умение делать выводы, анализировать, наблюдать, обобщать, давать оценку событиям, поступкам;

— формировать активную жизненную позицию;

— способствовать воспитанию патриотизма, гордости и уважения к Отечеству.

Оборудование: мультимедийная презентация, карточки, шаблоны

Предварительная работа: проведение социологического опроса, подготовка выступлений учащимися.

Ход урока

I. Организационный момент (+ постановка цели урока, определение темы классного часа)

Учитель: Здравствуйте, ребята! Перед тем, как назвать тему классного часа – давайте немного поиграем. У вас на партах лежат карточки со словами. Вам нужно составить из них предложения — это могут быть высказывания каких-то известных, а может и неизвестных вам людей, и затем прочитать вслух то, что у вас получилось (обучающиеся составляют высказывания)

— Несчастна страна, у которой нет героев (Пьер Буаст)

— Героизм — это победа души над телом (А. Амьель)

— В жизни всегда есть место подвигам (М. Горький)

— Нет героев от рожденья, — они рождаются в боях (А. Т. Твардовский)

(затем учащиеся читают вслух получившиеся высказывания)

Учитель: Как вы считаете, так о чем пойдет речь на нашем классном часе? (учащиеся высказывают свое мнение)

Учитель: Да, правильно. Мы поговорим с вами о героях и героизме, но не только об этом. Тема нашего классного часа: «Герои живут среди нас…». Я долго думала, какой знак препинания поставить в конце — точку, восклицательный или вопросительный знак. Но остановилась на многоточии. Почему? Я думаю, что вы сможете ответить на этот вопрос в конце нашего занятия. Эпиграфом к нашему уроку я выбрала слова Алексея Толстого: «Родина наша – колыбель героев, огненный горн, где плавятся простые души, становясь крепкими как алмаз и сталь». Скажите, а кто это — герои?

(Ученики высказывают свое мнение).

Учитель: Сейчас Ирина познакомит вас с результатами опроса, который она проводила.

Ученица: Мною был проведен опрос среди учащихся 8, 10, 11 классов. В опросе участвовали 14 человек. Всем задавались два вопроса: 1) Кто такой герой? Ответы вы видите на экране. Зачитаю некоторые.

Челякина Наталья, 11 класс, пишет:

«Герой – это человек, совершивший что-то хорошее ради других, обладающий мужеством, отвагой, смелостью, способный на самопожертвование».

Ученики 10 класса пишут: » Герой – это человек, совершивший великий подвиг», и здесь же: «Герой — это персонаж литературного произведения».

Ученики 8 класса: «Герой – это человек, который спасает людей».

2 вопрос звучал так: «Каких героев вы знаете?» Ответы учащихся на слайде. К героям причисляют Алешу Поповича и Евгения Онегина, Халка и Капитана Америку, Бэтмена и Человека-паука, выдающихся полководцев Кутузова и Суворова, Александра Матросова, Юрия Гагарина и Валентину Терешкову. Наибольшее количество голосов набрали Александр Иванович Покрышкин, Иосиф Виссарионович Сталин и ответ «Наши учителя».

Учитель: Как вы думаете, почему такой разброс мнений? (высказывания учащихся). А каких героев в этот список добавили бы вы? (мнение детей)

Учитель: Для того чтобы понять, кто такой герой, необходимо посмотреть, как трактуют данное понятие словари. Обратимся к толковому словарю Сергея Ивановича Ожегова. Вам сейчас раздадут карточки с выпиской из словарной статьи «Герой». (Прил. 1) Прочитайте, какие определения этого понятия дает Ожегов (учащиеся читают вслух).

Учитель: Какое из перечисленных значений подходит к нашей теме?

(Первое значение близко к теме, так как мы исследуем человека, совершающего подвиг).

Учитель: Герой — это человек, совершающий подвиг. А как вы понимаете слово «подвиг»? (мнение учащихся).

Учитель: А вот такое определение даётся в словаре: «Подвиг — самоотверженный героический поступок». «Героизм – отвага, решительность и самопожертвование в критической обстановке» (слова даны на слайдах). Скажите, а кто-нибудь из вас считает себя героическим, мужественным человеком? Почему? (мнение учащихся).

Учитель: Давайте с вами попробуем составить портрет героя (на доске — слова «Внешность», «Возраст», «Профессия», «Место рождения», «Национальность», «Качества»). Помощь в этом нам окажет стихотворение и небольшие сообщения, которые для вас подготовили ребята:

Ученица: Герой не тот, что грудь горою.

И голос – во! И руки – во!

Не громким голосом героя

Мы измеряем рост его.

Другой, глядишь, и скажет скупо,

И вид не тот, и ростом мал…

Но как высок его поступок!

Как звонок мужества металл!

И мы теряемся порою,

И нелегко бывает нам

Все подвиги и всех героев

Назвать стране по именам…

(Обучающиеся представляют свои рассказы о героях, Прил. 2)

Учитель: Спасибо, присаживайтесь на свои места. Итак, нам важно, какая внешность у героя? (ответ: нет). Убираем эту карточку. Важно, какой возраст? Место рождения? Профессия? Национальность? А что тогда нужно, чтобы стать героем? (ответ: качества)

Учитель: Так какие же качества присущи герою? Я предлагаю вам объединиться в 2 группы. У вас на партах карточки с разными качествами. (Прил. 3) Посовещайтесь немного и выберите те, которые, на ваш взгляд, обязательно должны быть у героя и поместите их на этот круг. Когда вы закончите работу, кто-то один поместит их на доске и пояснит, почему именно эти качества, по вашему мнению, присущи герою. Так мы и получим портрет нашего героя (работа в группах — подбор качественных характеристик, объяснение своего выбора).

Учитель: Замечательный получился портрет. Вот только мучает меня вопрос: легко ли быть героем? Во имя чего или кого они готовы совершить подвиг, даже зная, что он станет для них последним? (мнение учащихся)

Учитель: Во имя веры, во имя своих убеждений можно стать героями, но я считаю, что героями становятся из-за любви. Да-да, именно любви — любви к Родине, любви к матери, любви к ближнему своему. Ведь еще Иисус Христос сказал: «Нет больше той любви, как если кто положит душу свою за други своя». А как становятся героями? Может быть, ими рождаются? (мнение учащихся)

Учитель: Георгий Береговой, летчик-космонавт СССР, однажды сказал: «Возможность для подвига существует в жизни каждого человека. Но героические поступки не совершают случайно. К ним идут через поступки на первый взгляд незначительные, через ту самую повседневность, которая временами становится самым трудным испытанием». И сегодня я хочу вас познакомить с жизнью еще одного удивительного человека. Но для начала хочу показать вам вот эту фотографию (слайд). По улицам Москвы шла эстафета олимпийского огня. И когда факел взял в руки этот грузный человек, он не побежал, а пошел шагом…факел вдруг погас. Один из сотрудников сопровождения тут же подошел и зажег факел от своей зажигалки. И человек пошел дальше. Это все показывалось в прямом эфире. И тут же в социальных сетях пошли комментарии: «Какой-то чиновник решил выпендриться, опозорился на всю страну, не бежит, а еле ползет, не может даже факел нести, а все туда же…» и все в таком духе. Были и более резкие высказывания в адрес этого человека. Пока кто-то не написал: «Как вам не стыдно! Это же САМ Шаварш Карапетян!» Самое обидное, что никто из писавших эти комментарии даже не извинился за свои оскорбления в адрес этого великого человека. А вам знакомо это имя? (ответы детей) Давайте познакомимся — Шаварш Карапетян (фото на слайде)

Рассказ учителя о Шаварше Карапетяне (сопровождается слайдами, Прил. 4)

Учитель: Патриарх Кирилл однажды сказал: «Мы должны помнить такие имена. Это имена героев, имена святых. И покуда Россия не оскудела такими людьми, которые способны жизнь свою отдать за ближних, у нас есть надежда на то, что и народ наш, общество наше преобразится, и вернутся в нашу жизнь те высокие идеалы, за которые люди готовы отдать жизнь, те идеалы, которые способны реально сплотить нацию поверх всех политических разногласий и социального неравенства».

Учитель: А вы как считаете, нужны ли сегодня подвиги? (мнение учащихся)

Учитель: Вернемся к теме нашего классного часа. Так почему все-таки я поставила в конце предложения многоточие? (мнение учащихся)

Учитель: Действительно, время героев еще не закончилось. Герои были, есть и будут в нашей жизни. Я хочу, чтобы вы сейчас послушали «Балладу о борьбе» в исполнении В. Высоцкого и ответили на вопрос: как чтение может повлиять на воспитание героизма ? (обучающиеся слушают песню, отвечают на вопрос)

Библиотекарь: Есть ли книги о героизме и подвигах? Есть, их очень много, и именно в этих книгах человек находит и героев, и идеалы, и примеры для подражания. Главное помнить: нужные книги важно прочитать в детстве.

(Библиотекарь показывает книги о героях: В. Лейбовский «20 жизней Шаварша», Л. Космодемьянская «Повесть о Зое и Шуре», Б. Полевой «Повесть о настоящем человеке» и кратко рассказывает о них).

Учитель: Гете писал: «Невозможно всегда быть героем, но всегда можно остаться человеком». Помните о том, что в жизни всегда есть место подвигу и человеческой доброте, но путь к ним лежит через воспитание в себе чувства долга, ответственного отношения к своим обязанностям. В победе над своими слабостями и недостатками и рождается тот героический характер человека, который необходим всем, строящим прекрасную, светлую жизнь. Не стоит бездействовать в ожидании подвигов. Нужно просто жить и совершать поступки, достойные человека. Нужно думать не только о себе, но и о тех, кто рядом с вами.

Учитель: Наш классный час походит к концу. Закончить его мне хотелось бы такими словами:

Ученица : Срывает время тайного печать.

          И подвиг не забыть, не замолчать,

          Не спрятать вместе с папками в архив.

          Пока мы помним, этот подвиг жив!

Учитель: Если наша беседа хоть немного затронула вас, затронула пусть даже самый маленький кусочек вашей души, зажгла в вашем сердце хоть искорку, или просто вам понравилось то, что вы сегодня услышали, возьмите это маленькое сердечко (они лежат у вас на партах) и прикрепите его сюда, на большое сердце. Это будет знаком того, что герои живы, жива и память о них — она в наших сердцах (учащиеся прикрепляют сердечки на макет сердца и крепят его к доске).

Учитель: Сейчас я попрошу вас на листочках кратко написать свое мнение о нашем занятии, о ком еще вы хотели бы узнать или какую тему обсудить на следующем классном часе. ( обучающиеся заполняют листы)

Учитель: Спасибо вам за работу!

Приложение 1

Статья из словаря Ожегова:

Приложение 2

Евгений Александрович Родионов был призван в армию в 1995 году, службу проходил в пограничных войсках. После учебного подразделения попал на пограничную заставу на границе Ингушетии и Чечни. 13 февраля 1996 года вместе с другими рядовыми заступил на пост. Во время дежурства ими была остановлена машина «Скорой помощи» под управлением бригадного генерала «Чеченской Республики Ичкерия» Руслана Хайхороева, в которой перевозилось оружие. При попытке досмотра солдаты были захвачены в плен. 19-летний Евгений Родионов был убит в плену 23 мая 1996 года. В убийстве признался сам Руслан Хайхороев. В присутствии иностранного представителя ОБСЕ он рассказал: «…У него был выбор, чтобы остаться в живых. Он мог бы веру сменить, но он не захотел с себя креста снимать. Бежать пытался…». 23 мая, после 100 дней плена и жестоких пыток, Евгению Родионову было предложено снять нательный крест и принять ислам. После отказа Евгению Родионову живому отрезали голову.

Евгений Родионов награждён орденом Мужества и орденом «Слава России» посмертно.

21 октября 2008 года воин Евгений Родионов прославлен в лике мучеников как местночтимый святой Астраханско-Енотаевской епархии Русской Православной Церкви.

13 сентября 2013 г. Юлия Ануфриева, санитарка из Новгородской области, спасла 23 человека ценой своей жизни. Пожар в мужском отделении интерната «Оксочи» в деревне Лука Новгородской области вспыхнул ночью. В здании были 59 пациентов и санитарка. Пожар уничтожил здание, и спаслись только 23 человека. По словам очевидцев, они выжили благодаря погибшей в огне 44-летней санитарке Юлии Ануфриевой. Она до последнего вытаскивала лежачих больных. В какой-то момент обрушилась балка, рухнула крыша, и она сама не смогла выбраться из огня. У нее остались четверо детей и муж.

Двенадцатилетняя школьница из Якутии, Софья Ильинова, не задумываясь, бросилась в реку, чтобы спасти тонувшего Алешу Михайлова. Прямо в одежде она поплыла к мальчику, которого уносило сильным течением. Приблизившись к ребенку и схватив за руки, София стала тащить его к берегу. Но сильное течение не позволило это сделать. Собрав последние силы, она подтолкнула мальчика к торчащей из-под воды ветке со словами: «Держись крепче!» Его, в полубессознательном состоянии схватившегося за ветку, вытащили подбежавшие взрослые, а София так и не смогла выбраться. Она была награждена медалью «За спасение погибавших» посмертно.

Магомед Нурбагандов, полицейский из Дагестана, погиб 10 июля 2016 года около села Сeргокала. О мужестве, которое сотрудник полиции проявил перед гибелью, стало известно из видеозаписи, обнаруженной в телефоне одного из боевиков, уничтоженных 7 сентября в ходе спецоперации в городе Избербаш. Боевики приставили пистолет к голове стража порядка и потребовали от него обратиться к коллегам и родственникам с призывом уйти из полиции. Однако Нурбагандов произнес: «Работайте, братья», после чего был убит выстрелом в голову.

Александр Прохоренко родился 22 июня 1990 года в селе  Городки  Тюльганского района Оренбургской области. Отец Александр Васильевич работал трактористом, мать Наталья Леонидовна — уборщицей в администрации. В 2007 году с серебряной медалью окончил Городецкую среднюю общеобразовательную школу, поступил в Оренбургское высшее зенитное ракетное училище. В 2008 году в связи с закрытием училища был переведён в Военную академию войсковой противовоздушной обороны Вооружённых Сил Российской Федерации, которую окончил с отличием. После окончания академии был распределен на должность специалиста группы Сил специальных операций Российской Федерации. С января 2016 года принимал участие в российской военной операции в Сирии, выполнял задачу по наведению авиаударов на важнейшие объекты террористической организации «Исламское государство», выдавая точные координаты расположения боевиков. 17 марта 2016 года Прохоренко, находившийся неделю в тылу противника, был окружён боевиками «Исламского государства» в районе населённого пункта Тадмор  (провинция Хомс, Сирия). Старший лейтенант вступил в бой с террористами и, не желая сдаваться в плен, вызвал огонь на себя. Вместе с Прохоренко погибли и окружившие его боевики «Исламского государства». О гибели Прохоренко Министерство обороны Российской Федерации  официально сообщило 24 марта 2016 года. 6 мая 2016 года тело Прохоренко было захоронено с воинскими почестями на кладбище села Городки. В день похорон в Оренбургской области был объявлен траур. Указом Президента РФ Александру Прохоренко присвоено звание Героя России посмертно. Ему не было и 26 лет.

83-летний Матвей Кузьмич Кузьмин, повторивший подвиг легендарного Ивана Сусанина, стал самым пожилым обладателем звания Героя Советского Союза за все время его существования. Когда его деревня была оккупирована немцами, немцы предложили ему стать проводником и вывести их в тыл к советским войскам. Матвей Кузьмич согласился. Всю ночь водил он немцев по лесу. На рассвете 14 февраля 1942 года Матвей Кузьмич вывел немецкий отряд к деревне. Но прежде, чем те успели развернуться в боевые порядки, по ним со всех сторон был открыт шквальный огонь…Никто не заметил, что сын старика, Василий, тайком выбрался из деревни, добрался до наших войск и сообщил им, что его отец выведет немцев к деревне Малкино, где и должна ждать засада. Всю ночь Матвей Кузьмич водил немцев окольными дорогами, на рассвете выведя их под огонь советских бойцов. Командир горных егерей понял, что старик его перехитрил, и в ярости выпустил в деда несколько пуль…Первоначально героя похоронили в родном селе Куракино, но в 1954 году было принято решение перезахоронить останки на братском кладбище города Великие Луки. Удивителен другой факт: подвиг Матвея Кузьмина был официально признан фактически сразу, о нём писались очерки, рассказы и стихи, однако в течение более чем двадцати лет подвиг не был отмечен государственными наградами. Но справедливость восторжествовала. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 8 мая 1965 года за мужество и героизм, проявленные в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками, Кузьмину Матвею Кузьмичу посмертно присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина.

Приложение 3

Приложение 4

Шаварш Владимирович Карапетян — советский спортсмен в дисциплине подводное плавание, 11‑кратный рекордсмен мира, 13‑кратный чемпион Европы, семикратный чемпион СССР, заслуженный мастер спорта СССР. Родился 19 мая 1953 года в городе Ванадзор Армянской ССР. Мальчика назвали в честь родственника, погибшего в Великую Отечественную войну. Шаварша приобщали к спорту с самого раннего детства, а всерьез он занялся им в 1964-м, когда с родителями переехал в Ереван. Отец хотел отдать сына на спортивную гимнастику, однако тренеры сказали, что дальше мастера спорта он не пойдет, потому как ростом маловат. В 17 лет стал заниматься подводным плаванием. Технически этот вид спорта более сложен, чем классическое плавание (нужно нырять в ластах на задержке дыхания или с аквалангом). В новой для себя дисциплине уже через год молодой человек выиграл на чемпионате Советского Союза серебро и бронзу. Это был весомый успех, учитывая, что советские подводники считались в мире одними из сильнейших. Однако на достигнутом не остановился. Фотографии парня украсили страницы всех спортивных изданий в августе 1972-го, когда на первом для себя чемпионате Европы он установил два мировых рекорда и получил две золотые медали. В своем виде спорта к двадцати трем годам Шаварш Карапетян превратился в легенду — семнадцатикратный чемпион мира, десятикратный рекордсмен мира, тринадцатикратный чемпион Европы. Но главный свой подвиг он совершил не в спорте.

Было обычное утро 16 сентября 1976-го. Спортсмен вместе с тренером Липаритом Алмасакяном и братом Камо совершал пробежку по берегу Ереванского озера. Внезапно на их глазах в воду прямо с дороги влетел переполненный пассажирами троллейбус и в считанные секунды погрузился на дно. Троллейбус ушел на глубину в десять метров. Шаварш решение принял молниеносно – он будет нырять и доставать людей, а тренер и брат – вытаскивать их на берег. Задача была чрезвычайно сложной. В Ереванском озере очень холодная вода, а видимость — почти нулевая. Парень нырнул на десять метров, ногами выбил заднее стекло троллейбуса и начал доставать гибнущих пассажиров. Он знал, как они будут тонуть, как будут умирать – его давило это ощущение. Но когда Шаварш поднял двоих, появилась уверенность, что можно спасти людей. Через каждые двадцать пять секунд наверху оказывался новый человек. Вдох-выдох, вдох-выдох… нырнуть – поймать – встать на троллейбус – оттолкнуться – поднять – передать… вдох-выдох, вдох-выдох… И так – 46 раз. Он один! вытащил 46 пассажиров из 92. Людей без сознания доставляли в больницу. Врачи, оказывавшие помощь, не знали, что их неожиданных пациентов вытащил из воды один человек. Все были уверены: ведётся слаженная работа спасателей. К сожалению, медикам удалось вернуть к жизни только 20 человек. Шаварш перестал нырять, когда все моральные и физические силы закончились, когда понял, что остальных уже не спасти. Но перед этим еще успел за утонувший троллейбус зацепить трос – у спасателей, прибывших на место происшествия, аквалангов не оказалось, а повторить то, что совершал спортсмен, им было не по силам. Всё тело Карапетяна было изрезано осколками разбитого окна. После этого Шаварш тяжело заболел  двусторонней пневмонией, которая осложнилась сепсисом (заражением крови). Температура держалась на уровне 40 °C. В больнице он провёл 45 дней. После воспаления в лёгких образовались спайки, и каждый глубокий вдох спортсмену давался с трудом (на высоте вдоха спайки натягивались, вызывая боли и удушающий кашель). Возвращение в спорт представлялось нереальным. И все же он вернулся… Вернулся, чтобы красиво уйти в 1977 году, установив свой заключительный, одиннадцатый мировой рекорд. Ему было всего 24 года. Великий человек и великий спортсмен Героем Советского Союза так и не стал, его наградили орденом «Знак Почета». Зато советский астроном Николай Черных 8 августа 1978 года назвал в честь пловца-героя открытый им астероид. Сейчас у Карапетяна трое детей — две дочери и сын, внуки. С 1991 года он вместе с семьёй живёт и работает в Москве. В его честь в российском городе  Рыбинске  проводят соревнования по подводному плаванию. Он удостоился ордена «Fair Play» («За честную игру»), которым награждают спортсменов, проявивших высочайшее благородство в спорте, пусть даже подвиг Шаварша Карапетяна и не был спортивным.

Список ресурсов:

http://ruheroes.ru /

http://www.warheroes.ru/hero/hero.asp ?Hero_id=1913 О Матвее Кузьмине

http://readpicture.ru /?p=4342 об Александре Прохоренко

http://www.ntv.ru/novosti/659018 / о Юлии Ануфриевой

http://news.ykt.ru/article/14151 ?qf=10111818 о Софии Ильиновой

http://www.warheroes.ru/hero/hero.asp ?Hero_id=23367 о Магомеде Нурбагандове

http://fb.ru/article/138583/shavarsh-karapetyan-chelovek-legenda-podvig-plovtsa-shavarsha-karapetyana

Классный час «Герои среди нас» посвящен проблеме формирования духовно-нравственных ценностей через воспитание гражданственности и патриотизма, что в наше время является актуальной задачей в воспитании подрастающего поколения. Основной целью данного мероприятия является создание условий для воспитания чувства патриотизма и гордости за свое Отечество и земляков, побуждение к самовоспитанию нравственной стойкости, воли, целеустремленности, мужественности, чувства долга и ответственности перед обществом.

Героями не рождаются, героем может стать каждый из нас. Герой это тот, кто храбр, мужественен, добр, любит людей и трепетно относится к своей Родине. Таких людей в нашей республике много.

Анастасия Диодорова — серебряный призёр паралимпийских игр в Пекине, многократной чемпионкой России, Европы, мира по плаванию среди спортсменов с поражением опорно-двигательного аппарата. Анастасия награждена медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени. Эта хрупкая девушка с очаровательной улыбкой одерживает одну победу за другой: как в большом спорте, так и в повседневной жизни. У Анастасии есть мечта – основать спортивную школу, которая станет средой для формирования будущих спортсменов, средой взаимоподдержки и взаимопомощи.

Атласова Алена Николаевна — директор благотворительного фонда «Праздник жизни», сопредседатель регионального отделения ОНФ, доверенное лицо Президента РФ Владимира Путина и член Общественной палаты Республики Саха(Якутия). Сегодня возглавляемый ею Благотворительный фонд «Праздник жизни» помогает семьям с детьми, страдающими онкологическими заболеваниями, борется за создание в Якутске безбарьерной среды для людей с инвалидностью, за внедрение системы инклюзивного образования в школах, организует благотворительные концерты и праздники.

Карина Чикитова — маленький якутский Маугли. История трехлетней Карины Чикитовой из села Олом Олекминского района, которая, потерявшись, 11 суток блуждала по якутской тайге и чудом выжила, потрясла всю страну. Карина, увлекшись игрой со щенком, потерялась: ушла далеко в лес. Спасатели нашли Карину на 12 день на берегу реки Бирюк замёрзшую и голодную, сильно похудевшую, искусанную комарами и мошками, но живую, в полном сознании. Около аэропорта Якутска установили памятник «Девочка с собакой», посвящённый дружбе трехлетней Карины Чикитовой и её четвероногого друга Найды. Новая скульптура в Якутске – это памятник жизнестойкости малышей и их трогательной дружбе.

Михаил Семенович Сергеев, Героя Социалистического труда, всю свою жизнь проявляет активную жизненную позицию, неоднократно избирался депутатом Верховного Совета ЯАССР, был членом бюро обкома и горкома КПСС. Награжден орденом Трудового Красного Знамени, Герой Социалистического Труда, ветеран тыла и труда, заслуженный строитель РСФСР, заслуженный ветеран СО РАН, Почетный гражданин Республики Саха (Якутия), Почетный гражданин г. Якутска и Олекминска. Михаил Семенович проработал 64 года на благо своей Родины и считает, что именно труд сделал его человеком. К тому, кто трудится, успех непременно придет.

Шестнадцатилетний Андрей Хромов, выпускник Якутского городского лицея и моторист Борис Выготский совершили героические поступки. Андрей летом 2011г спас троих человек, которые купались на пляже, от верной гибели. А Борис Высоцкий в 2014г спас 10 человек из перевернувшегося катера. Парни считают, что каждый на их месте поступил бы так же. Мы гордимся и восхищаемся такими смелыми, самоотверженными людьми, готовыми пойти на риск ради спасения жизни другого человека!

Настоящие герои живут среди нас. На их примере мы учимся жить, бороться и побеждать.

Возраст участников	7 класс
Тип занятия	«Открытие нового знания»
Цель	Создание условий для воспитания чувства патриотизма и гордости за свое Отечество и земляков и побуждение к самовоспитанию нравственной стойкости, воли, целеустремленности, мужественности, чувства долга и ответственности перед обществом.
Планируемые результаты	Личностные результаты: уважительное отношение и чувство гордости за свое Отечество и земляков; потребность узнавать историю своего края; творческая активность и соблюдение этических норм общения и сотрудничества при выполнении коллективных заданий. Предметные УУД: выпускают буклет о героях-земляках на основе полученной информации; составляют текст-схему по алгоритму. Метапредметные УУД: регулятивные: умение самостоятельно ставить цель; умение планировать пути достижения целей; умение принимать решение в проблемной ситуации; умение оценивать свои действия; познавательные: умение строить логическое рассуждение; умение анализировать и аргументировать; умение устанавливать причинно-следственные связи; коммуникативные: умение строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и педагогом; умение формулировать собственное мнение и позицию; умение слушать других; умение убеждать; умение выступать перед публикой.
Организация пространства
Формы работы	фронтальная, индивидуальная, групповая
Методы и приемы обучения	словесный (беседа, понятия), наглядный (презентация), практический проблемно-поисковый, рефлексия.
Педагогические технологии	технология проблемного обучения, технология критического мышления, проектный метод, личностно-ориентированный подход, деятельностный подход.
Средства обучения	проектор, интерактивная доска, раздаточные материалы, фотографии героев, изображение факела.

Содержание взаимодействия педагога и учащихся

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формирование УУД	Результат
I этап. Мотивирование (самоопределение) к деятельности. Цель: включение обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне.
Вступительное слово учителя. — Здравствуйте, ребята. Я рада нашей встрече с вами, надеюсь на вашу поддержку, взаимопонимание и уверена, что наше сотрудничество будет плодотворным.	Вступают в диалог с учителем, одноклассниками. Дети садятся по группам.	Личностные УУД Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Коммуникативные Регулятивные (самоопределение к деятельности)	Готовность учащихся к познавательной деятельности.
II этап. Актуализация темы Цель: воспроизведение знания и способов действия, необходимых для открытия новых знаний.
Организует дискуссию учащихся. На экране появляются известные люди нашей Республики. — Любая земля славится своими людьми. И в нашей республике тоже есть очень много талантливых, выдающихся людей. Посмотрите на эту группу людей. Кто они? (писатели, артисты, спортсмены)	Обмениваются мнениями с учителем, одноклассниками, высказывают предположения.	Личностные, Коммуникативные (формулировка собственного мнения), регулятивные	Закрепление изученного материала.
III этап. Фиксация и выявление места и причины затруднения Цель: создание проблемной ситуации, в ходе которой определить границы знания и незнания
Привлекает внимание детей на последнюю группу людей. Через ответы учащихся выходит на понятие – герои. — А теперь внимательно посмотрите на 4 группу людей. Вы знаете этих людей? Что их объединяет?	Высказывают свои предположения.	Личностные, Коммуникативные Регулятивные	Формирование интереса к познавательной деятельности
IV этап. Построение проекта выхода из затруднения (Целеполагание) Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации
Учитель в позиции консультанта побуждает учащихся к принятию задач. — Эти люди живут среди нас, каждый из них совершил тот или иной подвиг, но как мы выяснили, мы практически о них ничего не знаем. Как вы думаете, что мы будем делать на сегодняшнем занятии? — О ком из этих героев вы хотели бы узнать побольше?	Определяют тему занятия и формулируют учебные задачи. Выбирают одного из героев.	Личностные (самоопределение к познавательной деятельности), регулятивные (целеполагание), коммуникативные	Формулиро-вание темы и учебных задач. Планир-ние деятель-ти
V этап. Реализация построенного проекта (Работа в группах) Цель: самостоятельное решение учебной задачи, вызвавшей затруднение (моделирование проектов)
— Каждая группа получила информацию о герое, а также листок со схемой. Ваша задача – заполнить эту схему необходимой информацией. Сначала вы должны договориться между собой кто будет находить нужную информацию, кто будет писать и кто будет выступать. Внимательно читаем информацию. Для заполнения данной схемы вам дается только 5 минут. Вы должны показать умение работать в команде, умение находить нужную информацию	Разбиваются на группы, выполняют задания. Выполняют задания в группах, используя подготовленный материал	Коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, управление поведением партнера, диалог в группе), познавательные (работа с информацией, моделирование) регулятивные (целеполагание, планирование деятельности).	Умение планировать действия. Умение взаимодей-ствовать в группе
VI этап. Защита проектов Цель: формирование ценностного отношения к умению выполнять взаимопроверку.
Организует защиту проекта — Итак, ваше время истекло. Приглашаю спикера первой группы. Остальные группы внимательно слушаете. — Ребята, как вы думаете, почему я повесила факел на доске? (Факел является символом света, жизни, прогресса, процветания, героизма). — Скажите, пожалуйста, какие основные качества присущи всем нашим героям?	Защищают подготовленные задания	Коммуникативные, личностные, регулятивные	Выступление групп. Новое знание.
VII этап. Анализ и рефлексия деятельности Цель: соотнесение цели урока и его результатов; самооценка результатов своей деятельности и всего класса.
На доске висит картина факела. Организует ситуацию диалога, позволяющую ученикам осмыслить полученные результаты по изучению темы, способы их достижения, личный вклад в коллективную работу. — А вам эти качества необходимы в повседневной жизни? (Все эти нравственные качества рождаются необязательно в борьбе с огнем, но и в борьбе с неорганизованностью, недисциплинированностью, ложью.Именно в победе над своими слабостями и недостатками и рождается тот героический характер человека, который необходим всем для счастливой жизни). — Да, вы правы, ваши мысли перекликаются с мыслями педагога Василия Александр. Сухомлинского «Смелость и мужество – эти нравственные и волевые черты необходимы каждому гражданину не только в исключительных обстоятельствах, но и в повседневной жизни, в труде». — А теперь мы соберем все работы. У нас получился замечательный буклет, который называется «Герои среди нас». Этот буклет я оставляю вам на память, и я очень надеюсь, что вы будете продолжать знакомство с жизнью наших земляков, которыми мы можем гордиться. Я уверена, в скором времени этот буклет увеличится в несколько раз. — Теперь, давайте подведем итоги. Мы выполнили задачу, которую поставили в начале занятия? Что вы сегодня узнали на занятии? Какие чувства, мысли у вас возникли? К какому выводу вы пришли? Для выражения своего мнения вы можете выбрать любые из этих фраз и продолжить их. — Я узнал(а)… — Я понял(а)…. — Я пришел к выводу …. — Было интересно ….. — Я почувствовал, что…. — Я приобрел, что….. — У меня получилось ….. — Я попробую …. — Меня удивило …… — Занятие дало мне ….. — Мне захотелось….. — Ребята, я очень рада, что вы поняли основную идею нашего занятия. Мне понравились ваши мысли. Молодцы! Спасибо за работу. Будьте внимательны друг к другу и развивайте в себе только лучшие качества.	Участвуют в обсуждении. Выражают свое мнение и анализируют результаты своей деятельности и осмысливают свой личный вклад в коллективную работу.	Познавательные — оценка процесса деятельности и результатов деятельности Регулятивные – умение давать оценку своей деятельности и других учеников на уроке. Коммуникативные -умение выражать свои мысли. Личностные – осознание личностной значимости в приобретении нового знания	Оценка и самооценка деятель-ти каждого. Осознание личного вклада в общий результат занятия

Всероссийский дистанционный конкурс

среди классных руководителей

на лучшие методические разработки воспитательных мероприятий

Тематическое направление:

духовное и нравственное воспитание

Классный час «Герои живут рядом с нами»

Работу выполнила:

Пронина Надежда Алексеевна,

учитель начальных классов

ГБОУ Школы № 1454 «Тимирязевская»

Москва

Тематическое направление: духовное и нравственное воспитание

Тема: классный час «Герои живут рядом с нами».

Актуальность. Детство – время развития всех сил человека, как душевных, так и телесных, время приобретения знаний об окружающем мире, время формирования нравственных навыков и привычек. С самого юного возраста происходит накопление нравственного опыта и обращения к духовной жизни с нравственным самоопределением и становлением самосознания.

Духовно-нравственное воспитание детей сегодня является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.

Оно является одним из основных компонентов образовательного процесса в школе, что помогает вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей, поможет найти им своё место в жизни, использовать полученные знания и умения на благо Родины.

Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных христианской культурой в течении двух тысячелетий.

Ребенок школьного возраста, особенно в начальной школе, наиболее восприимчив к духовно-нравственному развитию и воспитанию.

Духовно-нравственное воспитание предполагает становление отношений ребенка к Родине, обществу, коллективу, людям, к труду, своим обязанностям и к самому себе, и, соответственно, развитие качеств патриотизма, товарищества, активное отношение к действительности, глубокое уважение к людям.

Главная цель духовно-нравственного воспитания – формирование человека, способного к принятию ответственных решений к проявлению нравственного поведения в любой жизненной ситуации.

Задача духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагогики превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие как: долг, честь, совесть, достоинство.

Целевая аудитория: обучающиеся 6-11 лет/1- 4 класс.

Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя: Воспитание обучающихся на примерах истории, осмысливание опыта предшествующих поколений является гарантом того, что патриотизм и гражданственность будут всегда нормой общества. И в этом нам помогают классные часы, проведенные в нашем школьном музее боевой и трудовой славы жителей Тимирязевского района имени Алексея Андреевича Поздеева.

Цель: создать условия для формирования чувства патриотизма и нравственности у подрастающего поколения, чувство гордости за свою страну, город на примере героических поступков людей, живущих рядом с нами в военное время.

Задачи:

• формировать представление обучающихся о долге, мужестве, героизме как слагаемых внутренней красоты человека.

• вызвать у обучающихся чувство уважения, признательности к людям, совершающим героические поступки.

• дать обучающимся представление о понятиях «герой», «подвиг»; для уточнения образа героя на примерах из жизни ветеранов нашего района;

• развивать умения составлять портрет героя, отбирать качества характера, свойственные данному понятию, анализировать услышанное и увиденное, составлять и высказывать собственное мнение;

• воспитывать чувство патриотизма, а также чувства гордости и уважения к людям, достойным его.

Планируемые результаты:

Личностные: Обучающиеся, проявляют ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, старшему поколению.

Метапредметные:

Обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; демонстрируют умение логически рассуждать).

Обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли и отстаивать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной форме; учиться работать в паре, группе; адекватно использовать речевые средства; высказывать и обосновывать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы)         

Обучающиеся демонстрируют познавательные УУД (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;  делать выводы в результате совместной деятельности; преобразовывать информацию из одной формы в другую)

Предметные: демонстрируют знания о истории своей Родины; патриотическое отношение к своей стране на примере подвигов наших соотечественников.

Форма проведения: урок мужества.

Проведение Урока Мужества построено в форме экскурсии по музею боевой и трудовой славы Тимирязевского района имени А. А. Поздеева. Музей обладает большим образовательным потенциалом, производя отбор событий, фактов, людских судеб через функцию документирования, особенно если этой деятельностью занимаются не только взрослые, но и учащиеся. Музейные предметы – вещи, ценности – выступают в качестве источника информации о людях и событиях, способны воздействовать эмоционально и вызывать чувство сопричастности. Так формируются правильные жизненные ориентиры, происходит приобщение к вечным ценностям жизни. Кроме того, сегодня музей становится средством приобщения человека к культурной среде и выступает антиподом миру компьютерных технологий. Идея применить возможности Музея боевой и трудовой славы Тимирязевского района в воспитательной работе возникла благодаря ряду предпосылок.

Во-первых, прослеживается явное сходство принципов реализации воспитательной работы со спецификой дополнительного образования, в сферу которого входит музейная педагогика. Оно выражается в следовании за интересами и потребностями ребёнка, развивающем характере деятельности, отсутствии отметок.

Во-вторых, применение на классных часах характерных для музея форм работы: экскурсия, лекция с видеоподдержкой, путешествие (реальное или виртуальное), деловая игра, встречи с интересными людьми-носителями исторического опыта, интерактивные занятия с применением музейных предметов. Получение «обратной связи» также возможно осуществлять с помощью музейной экспресс-диагностики. Это помогает удивлять, увлекать учеников.

В-третьих, отношения, возникающие в ходе занятий, связаны с разнообразием ролей и стилей педагогического руководства. Учитель меняется, становясь поочерёдно лектором, экскурсоводом, проводником, собеседником, исследователем, научным руководителем. Возможность быть разными, испытать, лучше узнать себя получают и дети. Помимо этого, происходит постепенная адаптация ребят к тому, что при переходе в 5-ый класс им  предстоит работать с учителями, совершенно не похожими друг на друга и их прежнего классного руководителя.

В-четвёртых, более глубокое, личностно значимое содержание. Оно изначально перекликается, так как и школьный Музей, и работа классного руководителя призваны воспитывать схожие ценности, отношения, навыки общественно одобряемой деятельности. Среди них добро, трудолюбие, взаимовыручка, патриотизм, понять и прочувствовать которые помогают яркие экспонаты, воспоминания участников школьной жизни разных лет, которые изучаются  в том числе в живом общении.

Метод реализации — объяснительно-иллюстративный с использованием подробного рассказа о событиях Великой Отечественной войны, отраженных в экспонатах музея, стихов о войне, архивных фотографий. Урок имеет план (сценарий) – донесение информации, чтение стихов, выступление гостей чередуются с показом на экране слайдов (фотографий военного периода, а также фотографий защитников нашей страны во время ВОв, различных документов, детских рисунков о войне).

Урок имеет музыкальное оформление (песни военных лет).

Примечательно, что спустя много лет после тех страшных и героических событий, дети рисуют войну. Обучающиеся ГБОУ Школа № 1454 «Тимирязевская» нарисовали рисунки по просьбе А.Т. Меркуловой – руководителя школьного музея боевой и трудовой славы Тимирязевского района, которые послужили частью экспозиции музея. В сценарий Урока мужества была включена данная информация.

Участники Урока мужества – ведущие и чтецы, обучающиеся среднего и старшего возраста, приглашённые гости, педагоги.

Использование такой формы работы, как проведение Урока мужества способствует успешной социализации и гражданскому воспитанию молодёжи.

В связи с памятной датой — 27 января — рекомендуется проводить Урок Мужества в школах и других образовательных учреждениях. Такой урок поможет в воспитании уважительного отношения к старшему поколению и формировании у молодежи высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению обязанностей по защите Родины.

Педагогические технологии, методы, приемы, используемые для достижения планируемых результатов.

Методы воспитания:

1. Методы формирования социального опыта:

• Педагогическое требование;

• Игра;

• Ситуация свободного выбора;

• Беседа

1. Методы осмысления социального опыта:

• Беседа;

1. Методы стимулирования:

• Поощрение;

• Создание ситуации успеха

• Игровые ситуации.

Методы обучения:

На основе методологии целостного подхода к деятельности:

• методы стимулирования учебно-познавательной деятельности (методы эмоционального стимулирования)

• методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные, практические, репродуктивные и проблемно-поисковые методы контроля и самоконтроля).

Проведение мероприятия

Звучат фанфары. Песня «Непрошенная война»

Голос за кадром ( на фоне вступления): Поколению, вступившему в жизнь. Тем, кому сегодня 11. Тем, кто не знает, что такое война посвящается. Чтобы помнили… Чтобы поняли…

Звучит песня «Непрошенная война». Входят ведущие — экскурсоводы музея (ученики средней школы) со свечами в руках.

Ведущий 1( на первом проигрыше).

Гори, свеча, гори, не затухай,

Не проходящей болью будь.

Пусть в пламени твоем встают,

Чей оборвался путь.

Ведущий 2 (на втором проигрыше)

Гори, свеча, не затухай,

Не дай нахлынуть тьме.

Не дай живым забыть всех тех,

Погибших на войне!

Ведущий 1: Ребята, сегодня вы пришли в наш школьный музей боевой и трудовой славы Тимирязевского района имени Алексея Андреевича Поздеева.

Создать новый музей непросто даже для профессионалов музейного дела. Но сотрудника Объединенной редакции МВД России Алексея Андреевича ПОЗДЕЕВА трудности не смутили. Поставив перед собой цель, он по крупицам стал собирать материалы, связанные с подвигом нашего народа в период Великой Отечественной войны. И не случайно местом расположения собранных им документов, фотографий и прочих подлинных свидетельств того легендарного времени стала наша школа.

Ведущий 2: — Ребята, как вы думаете, кто такой герой? (Дети высказываются)

Работа в группах: — Для того чтобы понять, правильно ли мы представляем, кто такой герой, обратимся к словарям.

1 группа — «Толковый словарь русского языка» С.И. Ожегова.

Герой — человек, совершающий подвиг, необычный по своей храбрости, доблести, самоотверженности.

Герой — человек, который в решительный момент делает то, что нужно делать в интересах человеческого общества.

2 группа — Словарь Даля

Герой — геройский, славный, отважный, отчаянно-смелый, доблестный человек.

3 группа- Словарь Ефремовой

Герой – тот, кто совершил подвиг, проявив личное мужество, стойкость, готовность к самопожертвованию.

4 группа — Работа с компьютером (источники в интернете)

— Какие слова в толковании слова «герой» вам непонятны?

Храбрость – мужество, решительность в поступках.

Доблесть – мужество, отвага, храбрость.

Самоотверженность — жертвующий своими интересами ради других

(Дети читают):

Ведущи1: — Правы ли вы были, когда говорили, кто такой герой?

— Что такое подвиг? (героический поступок)

— Почему мы его упомянули? (чтобы назвать человека героем, для этого нужны веские основания)

— Приведите примеры таких поступков человека, которые можно назвать подвигом (Дети отвечают)

— Как мы узнаем о героических человеческих поступках и о том, кто их совершил? (из газет, из рассказов людей, из теле- и радиопрограмм, из Интернета).

— Ребята! В настоящее время существует специальный интернет-проект «Герои России», который рассказывает о подвигах простых людей. (Интернет-Главная страница проекта).

Ведущий 2: Ребята, как вы представляете себе образ героя? Опишите его 1-2 словами, пользуясь планом. Ребята, как вы думаете, что такое подвиг? Какими качествами должен обладать человек, чтобы совершить подвиг?

Ведущий 3: Алексей Андреевич Поздеев всегда говорил: «Нам, ветеранам, обязательно нужно успеть передать новому поколению память о военных событиях и людях, сделавших все возможное и невозможное для Великой Победы. Любовь к Отчизне, единство народа в боях, самоотверженный труд ради ее будущего – это не просто слова, это то, чем мы действительно жили тогда и живем сейчас».

В едущий 1: В свои 80 лет, находясь на заслуженном отдыхе, человек деятельный и инициативный, он не только смог открыть музей, но и привлечь к нему широкую общественность. В преддверии праздника Великой Победы здесь были проведены акции «Победа — в каждый дом» и «Память, высеченная на камне». А 6 мая 2010 года руководство Объединенной редакции делегировало Алексея Андреевича Поздеева вместе с представителем Российского совета ветеранов в Республику Беларусь — для передачи капсулы с мест боевых сражений под Москвой. В ходе акции завязалась дружба междут ветеранами, наладилось взаимодействие с музеями Бреста и Минска. И на аккуратных стеллажах музея «Боевой и трудовой славы» школы № 1454 «Тимирязевская» появились новые «трофеи».

Ведущий 2: В школьном музее постарались сделать Аллею славы с фотографиями былых лет и биографиями ветеранов, выделив их по фронтам, по родам войск. Оформлены тематические стенды по обороне Москвы, блокадного Ленинграда, известным военным операциям и решающим битвам. Ежегодно музей посещают более тысячи человек. К сожалению в 2017 году Алексея Андреевича не стало, а в 2018 году музею было присвоено его имя.

Ведущий 1: Наш музей посвящен подвигам ветеранов Великой Отечественной войны, которые жили и живут рядом с нашей школой, помогали создавать музей своими руками, приходили к нам в гости на встречу с учениками. Давайте познакомимся с ними поближе.

( Включается 7-я симфония Шостаковича, которая затем сопровождает следующий текст.) Ведущий 1:

Войны начинаются внезапно.

Ходит по границе тишина.

А потом обвал. И сразу пятна.

Красные. И – вот она – война.

Ведущий 2.

Вот она – гремучая, шальная,

Вся в лоскутьях дыма и огня,

Землю под железо подминая,

Целится в тебя или в меня.

Ведущий 1.

Завтра рощ испугаются птицы,

Завтра птиц не признают леса…

Это все только завтра случится,

Через 24 часа…

Ведущий 2.

Цветок, в росинках весь, к цветку приник,

И пограничник протянул к ним руки,

А немцы, кончив кофе пить, в тот миг

Влезали в танки, закрывая люки…

Ведущий 1.

Такою все дышало тишиной,

Что вся земля еще спала, казалось…

Кто знал, что между миром и войной

Всего каких-то пять минут осталось…

(Песня «Прощание славянки»)

Идет видеопоказ хроники Великой Отечественной войны.

2-й ученик. Запричитала, застонала вся земля наша.

3-й ученик. Заголосила раненая Родина.

4-й ученик. И встали, поднялись на защиту ее сыновья и дочери.

(Музыка звучит громче, и включается отсчет времени — это усиленный стук

метронома. Звучит песня «Священная война.)

Ведущий 1. В день начала войны было много расстрелянных.

Потрясен был тогда даже Сталин в Кремле.

Но в победе мы все были твёрдо уверены:

— Разобьём окаянных на их же земле!

Ведущий 2. Отступления месяцы горькие, чёрные,

Враг стоит у Москвы, окружил Ленинград…

Но решительны лица, в боях закалённые:

— Вот резерв подойдёт, и прогоним назад!

Ведущий 3: В немногих строчках не опишешь

Накал той страсти огневой,

Когда отцы наши сражаясь,

Разбили немцев под Москвой.

Мы отступали, огрызаясь,

На дальних подступах к Москве:

Смоленск и Ельня, под Можайском

Их было много, нас в меньшинстве.

Ведущий 4: 7-ое ноября. Парад на Красной.

Последние резервы там прошли,

Чтобы сказать всем псам немецким.

— Москвы не взять. Вы не страшны.

Панфиловцы и катуковцы,

Сибиряки и казаки,

Рабочие с Урала, Волги

И ополченцы москвичи.

Ведущий 1: Их час пробил. И армии Резерва

От обороны перешли

В решительное наступленье,

Погнали немцев от Москвы.

То был великий подвиг.

Там впервые развеян миф

Непобедимости врага.

Их гнали в шею до Берлина

Четыре года.

Шаг первый сделала Москва.

В едущий 2: Одним из защитников Москвы был Па́вел Па́влович Хрусталёв. Павел Хрусталёв родился 7 ноября 1917 года в деревне Рожевки (ныне — посёлок в Опочецком районе Псковской области). В 1936 году Хрусталёв был призван на службу в Рабоче-крестьянскую Красную Армию. В 1939 году он окончил Краснодарское военное авиационное училище штурманов. С начала Великой Отечественной войны — на её фронтах, защищал Москву. К апрелю 1943 года гвардии капитан Павел Хрусталёв был штурманом эскадрильи 8-го гвардейского авиаполка 8-й гвардейской авиадивизии 2-го гвардейского авиакорпуса АДД СССР. К тому времени он совершил 216 боевых вылетов на бомбардировку скоплений боевой техники и живой силы противника, его важных объектов, нанеся ему большие потери. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 27 июля 1943 года за «образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецкими захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм» гвардии капитан Павел Хрусталёв был удостоен высокого звания Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» за номером 1058. После окончания войны Хрусталёв продолжил службу в Советской Армии. В 1954 году он окончил Центральные лётно-тактические курсы усовершенствования офицерского состава. Второй орден Ленина получил за участие в первом испытании термоядерной бомбы на полигоне Новая Земля. В 1973 году в звании полковника Хрусталёв был уволен в запас. Проживал в Москве в нашем районе. Умер 31 декабря 1975 года, похоронен на Кунцевском кладбище Москвы. Был награждён двумя орденами Ленина, тремя орденами Красного Знамени, орденами Александра Невского и Красной Звезды, рядом медалей. В дар нашему музею передал свой китель и фуражку.

Ведущий 3:

Давайте вспомним о блокаде,

О ней ни как нельзя забыть:

Тревожные те дни и ночи,

Ч то довелось вам пережить.

Хотели враги Ленинград уничтожить,

Стереть этот город с земли,

Но захватить и прорвать оборону

Фашисты никак не смогли.

Ведущий 4:

Враги окружили наш город,

В блокадном кольце Ленинград.

Над Лиговским, Невским проспектом

Снаряды и пули летят.

Рано зима в этот год наступила.

Морозы пришли, холода.

И в мирную жизнь ленинградцев

Ворвалась нежданно беда.

Ведущий 1:

Охваченный войною блокадный Ленинград.

На улицах трамваи замерзшие стоят.

Разрушенные здания и надпись на стене:

«Опасно при обстреле на этой стороне».

В городе воздушная тревога,

Вой сирены слышится опять.

Лишь бомбоубежище могло

Спасеньем ленинградцам стать.

Ведущий 2:

Стучит метроном, как сердца ленинградцев,

Всех тех, кто в блокадном году выживал.

Бороться, дышать и судьбе не сдаваться,

Час испытаний суровый настал.

Тех, кто погиб под вражеским обстрелом,

С тобою мы запомним навсегда.

Боролись вы, чтоб одержать победу,

Чтоб не было фашизма никогда.

В едущий 3: Блокада стала тяжелейшим испытанием для всех жителей Ленинграда – мужчин и женщин, стариков и детей. Чтобы не сойти с ума от ужаса и постоянного голода, многие начинали вести дневники, куда записывали все, что происходит с ними в осажденном городе. Эти строки заставляют сердце сжиматься от боли. Перед вами три письма, написанных из блокадного Ленинграда на фронт. Что мы узнаем о жизни людей в эти страшные 900 дней?

(работа в группах)

(Звучит песня «Поклонимся великим тем годам»)

Ведущий 1: А над Волгою в небе синем,

Тучи тянутся, как холмы,

За спиной половина России,

А на самом краешке — мы.

Вот шинельку пробитую скину:

Жарковато среди огня…

Мне Урал и Сибирь дышат в спину –

И надеются на меня.

Ведущий 2: И пробил час. Удар обрушен первый,

От Сталинграда пятится злодей.

И ахнул мир, узнав, что значит верность,

Что значит ярость верящих людей.

А мы не удивились, нет! Мы знали,

Что будет так: полмесяца назад

Не зря солдатской клятвой обменялись

Два брата: Сталинград и Ленинград.

В едущий 3: Перед вами портреты ветеранов Тимирязевского района, чьи имена навсегда вписаны в летопись войны. Среди них Черданцева Кира Платоновна — (1922 — 2005) — заслуженный работник культуры России, директор Дома культуры сельскохозяйственной академии им.Тимирязева. В 1939 г. Кира Платоновна поступила в музыкальное училище при Московской консерватории, брала уроки у известной певицы Ксении Николаевны Дорлиак. Затем К.П.Черданцева ушла работать в Театр оперетты, но начавшаяся Великая Отечественная война круто перевернула ее жизнь. Уже 24 июня 1941 г. она записалась на курсы медсестер, стала работать корректором на Центральном телеграфе, а затем в составе концертной бригады ездила выступать перед бойцами на фронтах. В годы войны Кира Платоновна принимала участие во фронтовых концертных бригадах, поднимавших боевой дух наших бойцов. Одна – одна из первых исполнителей знаменитой песни «Тёмная ночь», пела ее перед бойцами на фронте.

Имея за плечами диплом музыкально-педагогического училища, Кира Платоновна в 1951 г. пришла работать в Дом культуры ТСХА заведующей детским сектором и руководителем танцевального ансамбля «Каблучок». В 1967 г. она стала директором Дома культуры ТСХА. Заслуженный работник культуры Российской Федерации К.П.Черданцева была награждена медалью ордена «За заслуги перед Отечеством» II степени. Именно при ее активном участии и был создан Народный театр академии. Она работала в ДК с 1951 по 2005 год. К.П.Черданцева ушла из жизни в апреле 2005 года.

(Звучит песня «Курская дуга»)

Ведущий 3: Сорок третий горечью полынной

На меня пахнул издалека —

Черною, обугленной равниной

Видится мне Курская дуга.

«Тигры» прут, по-дикому упрямы,

Но со мною в трудный этот миг

Прямо к окуляру панорамы

Весь мой полк уверенно приник.

Ведущий 4: Громыхнуло сразу на полсвета.

Танки, словно факелы, горят…

Нет, не зря живет во мне все это

Три десятилетия подряд!

Те бои — как мера нашей силы.

Потому она и дорога,

Насмерть прикипевшая к России,

Курская великая дуга…

Ведущий 1: Долгих 4 военных года люди ждали Победу. Связь с домом, была только через фронтовые письма. Письма писали на листочках из обычной тетрадки, чаще всего карандашом, потому что ни чернил, ни ручки в окопах не было. Но сворачивали вот так в виде треугольника, чтобы оно не разворачивалось. На чистой стороне треугольника писали адрес. Письма назывались солдатский треугольник. Вот такие родным приходили письма с фронта — «фронтовые письма».

Ведущий 2: Давайте сделаем подарок ветеранам — «фронтовое письмо».

(У детей на столе лежат альбомные листы.) Это шаблон «фронтового письма». На обратной стороне каждого листа мы нарисуем салют. А теперь сложим лист треугольником чтобы получилось «фронтовое письмо». (Показ, как сложить письмо: верхний край листа загнуть, получается треугольник. Получившийся треугольник складываю еще раз пополам. На оставшейся снизу полоске листа, с обеих сторон загибаю уголки и заправляю внутрь) .

Ведущий 3: И вот наступил долгожданный День Победы. Этого события люди ждали 1418 дней. Более 20 миллионов советских людей погибли в этой страшной войне. Почтим их память минутой молчания. (Минута молчания – метроном).

(Звучит песня «День Победы»)

Ведущий 4: Спасибо!

За то, что в мире мы живём.

За то, что песни мы поём.

Спасибо!

За то, что можем мирно спать,

За то, что можем мы играть.

Спасибо!

За то, что в небе голубом

Сияет солнце нам с тобой.

Спасибо!

За то, что нам журчат ручей,

За сотню разных мелочей.

Спасибо Вам! Спасибо Вам! Спасибо!

Ведущий 1: Ребята! Давайте все вместе споём песню «Защитники Отечества» в память всех наших героев, родственников, участников Великой Отечественной Войны, в память юбилейной даты 75-летия Победы!

(Звучит песня «Защитники отечества»)

Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия

Кадровые ресурсы: руководитель школьного музея боевой и трудовой славы Меркулова А.Т., ученики средней школы – экскурсоводы школьного музея

Использование технических средств: экран, моноблок, проектор. Использование современной техники позволит усилить визуальный и аудиальный ряд для более эффективного воздействия на эмоциональную сферу аудитории.

В составлении сценария Урока мужества «Герои живут рядом с нами» были использованы литературные источники:

1. . «Дни воинской славы России в работах историков, документах, мемуарах, произведениях художественной литературы». / Хрестоматия. Издательство «Патриот». Москва. 2006 г.

2. «Русские поэты». Антология в четырёх томах. Том 4 / Издательство «Детская литература». Москва. 1968 г.

Методические рекомендации по использованию ресурса: Материал для классного часа.

В каждой стране есть свои герои, и именно на их опыте, на их подвигах мы воспитываемся. Наша Родина, Россия, — страна героическая. В тысячелетней её истории военных лет было много, но, какие бы враги нам ни бросали вызов, мы выстояли. Мы должны знать, помнить и чествовать героев нашей страны.

Свидетельство участника экспертной комиссии


Оставляйте комментарии к работам коллег
и получите документ БЕСПЛАТНО!




Подробнее

Сценарий музыкально – литературного вечера

«Герои среди нас!»

(Звучит минус песни «Журавли» М.Бернес).

Муз. руководитель:

Нет в России семьи такой, где б не памятен был свой герой.
И глаза молодых солдат с фотографий увядших глядят.

Здравствуйте ребята! У нас сегодня с вами интересное и увлекательное занятие, которое называется «Герои среди нас!»

(Чтение стихотворения).

Вопросы:

1.Скажите, пожалуйста, кто такие герои?

2.Что нужно сделать, чтобы быть героем?

3.Как определить героя?

4.Какие качества должны быть у него?

(Подведение итога опроса, Чтение стихотворения).

Уважаемые ребята! Героев в нашей истории не счесть и мы их многих знаем! Но есть и те герои, которых мы мало знаем или совсем не знаем.

Мало кто знает, что многие герои особенно ВОВ, были великими писателями, музыкантами, актерами, поэтами и т.д. Эти герои и деятели культуры, не только защищали нашу страну, стояли на защите родины, но и создавали великие произведения, которые увековечили судьбоносные моменты и события нашей страны.

Сегодня мы с вами познакомимся с некоторыми героями – творцами музыки, литературы! Давайте с некоторыми с ними познакомимся:

Композиторы Великой Отечественной войны

Мы вспоминаем тех, кто воевал на фронтах Великой Отечественной войны, называем их имена, слушаем их сочинения, отдаем им дань памяти.
 Сегодня у нас прозвучат сочинения композиторов и архивные записи исполнителей, участников Великой Отечественной войны.

   
Они были разными людьми. Людьми разных национальностей и разных талантов. Но все они были музыкантами, мечтали о большой карьере, славе, аплодисментах… Им было немного лет, и жизнь представлялась длинной. А оказалась совсем короткой. В преддверии Дня Победы мы поименно вспоминаем композиторов, которые не успели написать главное сочинение своей жизни…

1.Майборода Георгий Илларионович – украинский композитор, народный артист СССР. Родился в 1913 году. Ученик Льва Ревуцкого. Вместе с младшим братом Платоном (тоже композитором) добровольцами ушли на фронт. После войны вернулся к творчеству. Преподавал в Киевской консерватории.

 2.Галынин Герман Германович — русский композитор. Родился в 1922 году. Ученик Дмитрия Шостаковича и Николая Мясковского. Детдомовец. В 1941-м, уже будучи студентом Московской консерватории, ушел добровольцем в армию. В 1943 году был комиссован, и продолжил учебу. Творчество Галынина отличала яркая индивидуальность. Он считался самым талантливым и перспективным композитором послевоенного времени. В 1951 году получил Сталинскую премию за «Эпическую поэму». Репрессии начала 1950-х годов спровоцировали душевный срыв и болезнь композитора. В последние годы жизни работал мало.

3.Салманов Вадим Николаевич – петербургский композитор. Родился в 1912 году. Ученик Арсения Гладковского и Михаила Гнесина. Окончил консерваторию в 1941 году, и ушел на фронт. К творческой деятельности вернулся в 1945 году. Профессор Ленинградской консерватории по классу композиции. Лауреат Глинкинской премии и других наград.

(Слушание музыкального произведения Галыгина Г.Г. – «», чтение стихотворения)

Муз.руководитель:

Мы не только сегодня с вами знакомимся с героями – музыкантами, но и с писателями и поэтами. И сегодня мы с вами обратим свое внимание на известного писателя, поэта: Константин Михайлович Симонов.

Константин Симонов – известный писатель, поэт и журналист. Его произведения, написанные в годы войны, были не просто отражением действительности, но и своеобразной молитвой. Например, стихотворение «Жди меня», сочиненное летом 1941-го и посвященное Валентине Серовой, по сей день дает надежду солдатам, отправившимся на поле боя. Также гений литературы известен по произведениям «Убей его», «Солдатами не рождаются», «Открытое письмо», «Живые и мертвые» и другим примечательным и гениальным творениям.

Симонов был призван на службу в армию, где служил военным корреспондентом до того, как Вячеслав Михайлович Молотов объявил по радио о нападении Адольфа Гитлера. Молодого человека отправили писать статьи о боях на Халхин-Голе – локальном конфликте между Японской империей и Маньчжоу-го. Именно там Симонов познакомился с Георгием Жуковым, получившим народное прозвище Маршал победы.

За свои заслуги и мужество литератор, побывавший на всех фронтах и видевший земли Польши, Румынии, Германии и других стран, удостоен множества примечательных наград, а также прошел путь от старшего комиссара батальона до полковника. В послужном списке Константина Михайловича имеются медаль «За оборону Кавказа», орден Отечественной войны первой степени, медаль «За оборону Москвы» и др.

Человек, который видел ужасы, происходящие во время Великой Отечественной войны, нес эти воспоминания как тяжкий груз, на протяжении всей жизни. Поэтому неудивительно, что кровавые события 1941–1945 годов стали подоплекой для творчества, потому что людям хотелось поделиться тем, что им пришлось пережить, и Константин Михайлович Симонов – не исключение. Главная тема его произведений, как и у Василя Быкова, – война.

(Слушание литературного произведения Симонова К.М. Видео ролик, читает сам писатель).

 4.Шамо Игорь Наумович – украинский композитор. Родился в 1925 году в Киеве. Ученик Бориса Лятошинского. Отец и старший брат ушли на фронт добровольцами. В эвакуации в Уфе окончил фельдшерские курсы, и в январе 1942 года был призван в армию. В составе Первого Украинского фронта прошел путь от Волги до Берлина. После войны окончил Киевскую консерваторию. Внес большой вклад в развитие различных украинских музыкальных жанров, особенно песен.

5.Дунаевский Исаак Осипович – родился в 1900 году. В 1919-м окончил Харьковскую консерваторию по классу скрипки. В 20-х годах руководитель московских театров – «Эрмитажа» и Театра Сатиры. Пишет музыку к фильмам «Веселые ребята», «Цирк», «Волга-Волга». Возглавляет Ленинградский союз композиторов. Во время Великой отечественной войны руководит Ансамблем песни и пляски железнодорожников. Много выступает по всей стране. Создает более 70-ти музыкальных произведений на военную тему.

(Слушание музыкального произведения Дунаевского И.О).

 6.Сальников Георгий Иванович – родился в 1923 году. В 1943-м сразу после окончания Музыкального училища при Московской консерватории был призван в действующую армию. Награжден орденом Отечественной войны Второй степени и несколькими медалями. Окончил Московскую консерваторию как пианист у Владимира Софроницкого, а в1953 году Ленинградскую консерваторию как композитор. С 1989 года профессор Московской консерватории, член Союза композиторов СССР.

7.Парцхаладзе Мераб Алексеевич – родился в 1924 году. В действующую армию призван в 1942 году. Участвовал в обороне Кавказа. Мобилизован в 1945-м. Залуженный деятель искусств грузинской СССР. Народный артист России. Автор большого количества музыки академических жанров, а также для театра и кино. Много писал для детского хора.

(Слушание музыкального произведения Парцхаладзе М.А, слушание стихотворения).

Муз. руководитель:

Как много героев жило среди нас и до сих пор живет в душе и в памяти и в истории нашей! Давайте будем их помнить, чтить и благодарны. Ибо без их стремления, творчества не была бы полна наша память о героях и истории.

(Под музыку все покидают музыкальный зал).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/352292-scenarij-muzykalnoliteraturnogo-vechera-gero

Сценарий классного часа по теме « Герои времени: вчера
и  сегодня.

Цель:                    

   1) формировать представление учащихся о мужестве, героизме как
  о  слагаемых внутренней красоты    человека;

   2) познакомить с понятием «герой», «антигерой»;

   3) воспитывать чувство уважения, признательности к людям,
совершающим героические поступки.

 Форма проведения: тематический классный час.

Оборудование:  проектор, презентация.

Учитель:

Добрый день.

Безусловно, во все времена, в любом обществе, в любом
государстве существуют люди, которых называют героями. 

Сегодня мы с вами задумаемся
и постараемся ответить на вопрос: Герой.  Какие герои были вчера и есть ли
герои  сегодня, в наше время.  

Герой …Кто он? А также
составим портрет героя, определим качества, необходимые для совершения подвига

Учитель: Слово «герой» пришло к нам из Древней
Греции, оно переводится как «защитник», «хранитель».  Для того чтобы понять,
кто такой герой, необходимо посмотреть, как трактует данное понятие словарь
С.И. Ожегова.

!!!Герой
– это…

1.                               
Выдающийся своей
храбростью, доблестью, самоотверженностью человек, совершающий подвиги.

!!!А подвиг- это

2.                               
Подвиг- героический
поступок, требующий от человека особого отношения к происходящему, проявления
таких качеств, как мужество, сила воли, любовь к людям и способность к
самопожертвованию

Герои
всех времен. Какие они?    

  !!! С древних времен
на Руси почитались люди, которые стояли за правое дело, жертвуя собой, защищали
землю-матушку, трудились во славу Родины. В песнях, поэмах, легендах, былинах
был воспет подвиг народа русского. Былинные герои Илья Муромец, Добрыня Никитич
и Алеша Попович остаются примером мощи, силы и справедливости. (слайд № 7. 
Картина Васнецова «Три богатыря»).

 !!! В литературе очень ярко и образно передан героизм
нашего народа в образе Данко.

!!! Ветер времени открывает самую
страшную страницу истории нашей страны – Великая Отечественная война, которая
стала истинной проверкой силы и мощи нашего народа. Немало лишений
пришлось испытать людям.  Чтобы представить это ужасное время, послушаем
стихотворение  татарского поэта Мусы Джалиля « Варварство»

Чтение стих « Варварство»  (презентация, фоновая музыка)

!!! Варварство

!!!!Они с детьми погнали матерей 
!!!!И яму рыть заставили, а сами 
!!!!Они стояли, кучка дикарей, 
!!!!И хриплыми смеялись голосами.
!!!!У края бездны выстроили в ряд 
!!!!Бессильных женщин, худеньких ребят.
!!!!Пришел хмельной майор и медными глазами 
!!!!Окинул обреченных… Мутный дождь 
Гудел в листве соседних рощ 
И на полях, одетых мглою, 
!!!!И тучи опустились над землею, 
Друг друга с бешенством гоня…
Нет, этого я не забуду дня, 
Я не забуду никогда, вовеки! 
Я видел: плакали, как дети, реки, 
И в ярости рыдала мать-земля.
!!!!Своими видел я глазами, 
Как солнце скорбное, омытое слезами, 
Сквозь тучу вышло на поля, 
В последний раз детей поцеловало, 
В последний раз…
Шумел осенний лес. Казалось, что сейчас 
Он обезумел. Гневно бушевала 
Его листва. Сгущалась мгла вокруг.
!!!!Я слышал: мощный дуб свалился вдруг, 
Он падал, издавая вздох тяжелый.
!!!!Детей внезапно охватил испуг, — 
Прижались к матерям, цепляясь за подолы.
!!!И выстрела раздался резкий звук, 
Прервав проклятье,
Что вырвалось у женщины одной, 
!!!!Ребенок, мальчуган больной, 
Головку спрятал в складках платья 
Еще не старой женщины. Она 
Смотрела, ужаса полна.
Как не лишиться ей рассудка! 
!!!!Все понял, понял все малютка.
— Спрячь, мамочка, меня! Не надо умирать! — 
Он плачет и, как лист, сдержать не может дрожи.
Дитя, что ей всего дороже, 
Нагнувшись, подняла двумя руками мать, 
Прижала к сердцу, против дула прямо…
— Я, мама, жить хочу. Не надо, мама! 
Пусти меня, пусти! Чего ты ждешь~- 
И хочет вырваться из рук ребенок, 
И страшен плач, и голос тонок, 
И в сердце он вонзается, как нож.
— Не бойся, мальчик мой. Сейчас
вздохнешь ты вольно.
Закрой глаза, но голову не прячь, 
Чтобы тебя живым не закопал палач.
Терпи, сынок, терпи. Сейчас не будет больно. — 
И он закрыл глаза. И заалела кровь, 
По шее лентой красной извиваясь.
Две жизни наземь падают, сливаясь, 
Две жизни и одна любовь! 
!!!!Гром грянул. Ветер свистнул в тучах.
!!!!Заплакала земля в тоске глухой.
О, сколько слез, горячих и горючих! 
!!!!Земля моя, скажи мне, что с тобой1 
Ты часто горе видела людское, 
Ты миллионы лет цвела для нас,
!!!!Но испытала ль ты хотя бы раз 
Такой позор и варварство такое?
!!!!Страна моя, враги тебе грозят, 
Но выше подними великой правды знамя, 
!!!!Омой его земли кровавыми слезами, 
И пусть его лучи пронзят, 
Пусть уничтожат беспощадно 
Тех варваров, тех дикарей, 
Что кровь детей глотают жадно, 
Кровь наших матерей…

Много героев было у нашей Отчизны в годы Великой Отечественной
войны, но сегодня я хочу поговорить с вами о ваших сверстниках времён тех
страшных лет. Когда началась война, в боевой строй встали не только !!!!взрослые
мужчины и женщины. На защиту России поднялись тысячи мальчиков
и девочек, ваших  ровесников. Они порой делали то, что не под силу
было сильным мужчинам.

Что руководило ими в ту грозную пору? Тяга
к приключениям? Ответственность за судьбу своей страны? Ненависть
к оккупантам? Наверное, все вместе. Они совершили истинный подвиг.
И мы не можем не вспомнить имена юных героев.

Слайд!

1.     Марат
Казей

Когда война
обрушилась на белорусскую землю, Марат Казей ушел к партизанам в Станьковский
лес. Он стал разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские
гарнизоны и доставлял командованию ценные сведения.

Марат
участвовал в боях и неизменно проявлял отвагу, бесстрашие, вместе с опытными
подрывниками минировал железную дорогу.
       Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а
когда у него осталась лишь одна граната, подпустил врагов поближе и взорвал
их… и себя.
   За мужество и отвагу пионер Марат Казей был удостоен звания
Героя Советского Союза.

Слайд!

2 Леня Голиков

Когда его родное
село захватил враг, мальчик ушел к партизанам.

Не раз он
ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд. И летели под
откос вражеские поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады…

 Был в его
жизни бой, который Леня вел один на один с фашистским генералом. Граната,
брошенная мальчиком, подбила машину. Из нее выбрался гитлеровец с портфелем в
руках и, отстреливаясь, бросился бежать. Леня — за ним. Почти километр
преследовал он врага и, наконец, убил его. В портфеле оказались очень важные
документы. Штаб партизан немедленно переправил их самолетом в Москву.

Немало было
еще боев в его недолгой жизни! И ни разу не дрогнул юный герой, сражавшийся
плечом к плечу со взрослыми. Он погиб под селом Острая Лука зимой 1943 года,
когда особенно лютовал враг.

 Пионеру-партизану
Лене Голикову присвоено звание Героя Советского Союза.

Слайд!

3. Зина Портнова ( Инна)

В Оболи была
создана подпольная комсомольско-молодежная организация «Юные
мстители».  Зина участвовала в дерзких операциях против врага, в
диверсиях, распространяла листовки, по заданию партизанского отряда вела разведку.

…Стоял
декабрь 1943 года. Зина возвращалась с задания. В деревне Мостище ее выдал
предатель. Фашисты схватили юную партизанку, пытали. Отважная юная пионерка
была зверски замучена, но до последней минуты оставалась стойкой, мужественной,
несгибаемой.

Родина
посмертно отметила ее подвиг высшим своим званием — званием Героя Советского
Союза.

            Слайд!

 4.Валя Котик( Влада)

 Когда в
Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решил бороться с
врагом. Ребята собирали на месте боев оружие, которое потом переправляли в
отряд партизан.

Валя был
связным и разведчиком в своей подпольной организации. Он узнавал расположение
вражеских постов, порядок смены караула.

 На его счету
— шесть вражеских эшелонов, взорванных на пути к фронту.

 Валя Котик
погиб как герой, и Родина посмертно удостоила его званием Героя Советского
Союза.

!!!!Такая долгая война. Список героев можно долго
продолжать. Мы вспомнили только о нескольких ребятах. Они были нашими
ровесниками. Кто-то постарше, кто-то одногодки. Их жизнь, их подвиг, их
человеческие !!!!!качества всегда будут для нас примером и станут настоящим примером мужества и отваги.

 Среди тысяч людей,
вставших на защиту своей Родины, мужественно боролись с  врагами юноши, девушки
и учителя  средней школы № 2 , и мы гордимся историей своей школы, её учителями
и выпускниками. И сейчас мы не можем не вспомнить их имена.

!!!!1.выпускница  нашей школы, чье имя носит школа с 1975
года.  Магуба Гусейновна Сыртланова…( слайд)

Жанна

Магуба
Сыртланова- единственная женщина Башкирии- Герой Советского Союза, одна из
первых лётчиц нашей республики. Совершила 782 боевых вылета.

!!!!!
2.
Щипакин Виктор Геннадьевич— выпускник нашей школы, который погиб в
Чечне.  Он достойный пример: отличник, надёжный друг, веселый собеседник,
просто очень хороший парень, мечтавший стать военным врачом, настоящий патриот
своей Родины

 (
Влада)

  Слайд

!!!!Но не только на фронте, но и в тылу
люди совершали подвиг каждый день. Женщины, дети, старики стояли у станков по
16 – 18 часов, превозмогая усталость и голод. В полях на себе женщины и дети
тащили сеялки, собирали каждый колосок, зернышко. И все это для общей победы.

Но
только ли на войне есть место подвигу?  В наши дни можно проявить смелые и доблестные поступки? А есть
ли место подвигу в наше  время?

Выдающиеся мыслители говорили: «Нередко
отвага людская больше познается в малом, нежели в великом», «Храбрость нужна не
только в битвах, но и в простых житейских делах».

В мирное время тоже есть место подвигам. Как
говорил Максим Горький « В жизни всегда есть место подвигу!»

Слайд

1.      Миша
Ярмонов

Десятилетний школьник Миша Ярмонов из села Майорка
Алтайского края спас утопающего мальчика.

Объезжая на велосипеде местность вдоль реки он увидел
тонущего ребенка, которого сильным течением несло вниз по реке.

Миша в этот момент не думал о себе.

     Он нырнул и около 20 метров
плыл вместе со спасенным до берега, волоком вытащил             семилетнего
мальчика, уже находившегося в бессознательном состоянии, на берег, и, не  растерявшись,
успел сделать ему искусственное дыхание.

 Юный спасатель с Алтая награжден
нагрудным знаком МЧС.

Слайд        Яна

Ошибка солдата… Упала граната…

Четырее секунды… Застыл…

Решенье комбата: Живите, ребята!

И грудью гранату накрыл.

Герой? Несомненно!

И орден посмертно присвоить майору должны!

Родителей горе бескрайне, безмерно!

За что погибают сыны?

За родину гибнут, за правду, за веру

Сегодня, когда нет войны!

Я кланяюсь низко бойцу-офицеру!

Комбату великой страны!

Сослуживцы и солдаты считали его настоящим офицером и
называли «солнцем» за веселый нрав и доброе сердце. 

28 марта 2012
года в Белогорске (Амурская область) майор
Солнечников погиб. Один из солдат срочной службы
во время учений неудачно кинул гранату. За несколько секунд Сергей Солнечников
принял трудное решение. Чтобы спасти около 10 человек, он накрыл накрыл гранату
своим телом. Бронежилета на офицере не было. Он
прослужил в должности комбата чуть больше года. Погиб в возрасте 31 года.

 Указом Президента Российской Федерации 3-го апреля 2012
года Сергею Солнечникову за героизм, мужество и самоотверженность, проявленные
при исполнении воинского долга, присвоено звание Героя России. Посмертно.

Он вернул своих солдат их родителям, он спас их от смерти. И
я уверена, что именно такими людьми должна гордиться Россия сегодня. 

И фамилия у него была какая-то необычная, но совсем не
героическая: Солнечников…солнце…свет.. тепло… 

Слайд  Данил

!!!Женя
Табаков — самый молодой гражданин России, ставший кавалером ордена !!!!!Мужества
(посмертно)! 

!!!!!Жене Табакову было всего лишь семь, когда его храброе
сердце остановилось. Он погиб, защищая свою сестру от насильника.

Слайд  Зифа

Митрий Маковкин

После службы
в армии поступил на службу в милицию. В начале 2013 года перешёл на службу в
транспортное линейное управление. Служил в отдельной роте патрульно-постовой
службы полиции Волгоградского МВД России на транспорте.

29 декабря 2013 года, находясь в патруле при
входе в здание волгоградского железнодорожного вокзала, попытался
остановить подозрительного человека, оказавшегося террористом-смертником. Погиб
во время последовавшего взрыва. Погибших могло
быть больше, если бы смертник смог пройти в зал ожидания вокзала,
однако дорогу ему преградил старший сержант полиции Маковкин. Старший сержант полиции Дмитрий Маковкин и инспектор
по досмотру пассажиров Сергей Наливайко, погибшие во время теракта на
железнодорожном вокзале Волгограда, посмертно награждены орденом Мужества

Слайд!

Магомед
Нурбагандов…

 Обнаружив
удостоверение полицейского, боевики жестоко расправились с ним и его
родственником, снимая происходящее на видео. Позднее запись убийства была
выложена в сеть. Как выяснилось теперь, это были лишь смонтированные фрагменты:
бандиты вырезали «невыгодный» для агитации кусок, свидетельствовавший о
мужественном поведении младшего лейтенанта полиции.

В ответ на требование боевиков обратиться к
сослуживцам и призвать их больше не работать в правоохранительных органах,
Магомед Нурбагандов, глядя в камеру, произнес: «Работайте, братья!» После этого
он был застрелен

Ребята, ответьте на вопрос:
Герой. Кто он?  Есть ли что-то  объединяющее этих людей? Какие-то внешние
признаки или качества характера?

Каков
внешне должен быть герой? вывод:

Вывод:
Цвет глаз, волос, размер носа, лба и губ не являются основными  признаки
проявления героизма.

Сколько лет должно быть человеку, который
совершает подвиг?

Вывод: героические поступки можно
совершать в любом возрасте.

Герои – это люди особой профессии? Может,
как-то особенно надо воспитывать героя? Герои живут в каком–то особом месте? (
Мнения учащихся)

Вывод: Конкретных характеристик, признаков
и критериев для определения героя нет, им может быть любой человек. Но
определенные качества характера необходимы для совершения подвига.

Ответы

Не всякий смелый поступок
можно назвать героическим. Например, на глазах у прохожих перебежать улицу в
опасном, неположенном месте на красный свет — это не героизм, а глупость,
которая может очень плохо кончиться для «героя».

А как вам такая история:
Молодой человек решил доказать девушке  свою любовь и прыгнул с моста в реку.

Можно
ли считать этого человека  героем и почему?

 Валерия! (Хвастливость, безрассудство, стремление выделиться…)

Еще
история: Три закадычных друга совершили кражу. Улики показали вину только
одного из них. Он решил не выдавать своих друзей, и один понёс наказание за
содеянное.

Влада  Можно ли считать этого человека  героем и почему?

(Жалость,
авторитетность, страх, корысть, ложная жертвенность.)

Умейте отличать истинный
героизм от ложного.

Работа по микрогруппам. 
Назовите те черты характера, которые определяют героя.   Выбрать качества,
которые присущие настоящему герою

Принципиальность

Честность

Ложная
жертвенность

Самопожертвование

Смелость

Жалость

Ответственность

Доброта

Сила воли

Авторитетность

Совестливость

Безрассудство

Страх,

Корысть

Милосердие

Храбрость

Трусость

Бескорыстие

Мужество

Хвастливость

Агрессивность

Стремление
выделиться

Данные
качества позволяют выстоять в трудные моменты.

Вы
назвали героев, которые совершили подвиг ценой своей жизни. Ребята, есть ли
люди в нашем обществе, которые совершают подвиг каждый день? Каких людей можно
назвать Героями нашего времени?

Ответы!

!!!1. Я считаю, что люди, работающие с инвалидами,
и сами инвалиды совершают подвиги каждый день. ( Кирилл)

2.Героем можно назвать мать-одиночку, которая
каждый день совершает подвиг: справляется со всеми трудностями, поднимает себя
с постели в 6 утра и работает на двух работах, чтобы прокормить своего ребенка.
(Таня)

3.Или врачей, которые каждый день спасают
людям жизни. ( Милена)

!!!
4.
Подвиг — это когда родители не отказываются от безнадёжно больного ребёнка.
Когда люди берут из приюта совершенно чужого малыша, растят, заботятся, любят
его как родного. Когда увидев на улице грязного замерзшего котенка не
оставляете его там, а берете его себе.(Алена)

!!!!5.Пример
героизма связан с победы нашей команды параолимпийцев в Олимпиаде в Ванкувере и
Сочи. Наша команда заняла 1 место по общему командному зачету. Это пример того,
как люди, получившие травмы, сумели преодолеть себя  (Инна)

6. Учитель: Терроры, пожары, крушения случаются не каждый день. Бывают герои
известные и неизвестные. Самые неизвестные герои живут у нас по соседству, но мы об этом даже не
подозреваем. Вот, к примеру, наши папы:

!!! Кондратьев Юрий Николаевич и

!!!Самойлов Вячеслав Александрович Их
ежедневный подвиг заключается в том, что они взяли на себя ответственность за
воспитание приёмных детей.

Сделаем вывод: Какого
человека мы можем назвать героем? Кто такой Герой нашего времени? Какие мы выводы сделаем из всего сказанного?

1.       Ксюша  Мы
выяснили, что есть герои у нашего времени!  

2.       .  Зифа   Настоящие герои делают правильные
вещи, и поступают правильно не потому, чтобы кому-то что-то доказать, а потому,
что считают так правильным, по совести

3.    Дима Высшее
проявление героизма  человека выражается в заботе о процветании своей Родины, в
готовности в любую минуту встать на ее защиту.

4.    Инна В жизни
всегда есть место подвигу, но путь к нему лежит через воспитание в себе чувства
долга, ответственного отношения к своим обязанностям, нравственной стойкости и
политической зрелости.

5.Ксюша В
моём понимании герой — это человек, который находится в состоянии выбора ,
герои те, у    которых можно научиться лучшему. И их много. 

6.Саша Герой — это человек,
способный на шаг в неизвестность. Создающий себя, свой день. И окружающий мир
он наполняет делами, а не разговорами

Все
эти истории, которые мы вам сегодня рассказали и поделились – это только
маленькая часть того, которое называется героизмом.

—
«Герой не совершает подвиг «на показ», он просто не может по-другому, это
у него в крови. Он живет, согласно своему кодексу чести.

Ребята, спасти чужую жизнь,
не боясь за собственную, — это, конечно, подвиг. Но не забывайте одну простую
истину, выраженную словами Гёте: «Невозможно всегда быть героем, но всегда
можно оставаться человеком». Уважайте людей, которые рядом с вами, цените
добрые поступки, совершайте их, и тогда и вас будут ценить, любить и уважать.
За всю свою жизнь можно не совершить большого и бросающегося в глаза подвига,
но можно и нужно продолжать делать добрые дела. Делайте добрые дела как можно
чаще!

!!!Я уверена, что вы все
будете достойными людьми и всегда готовыми прийти на помощь.

!!!!Я
не хочу, чтобы когда-либо вам пришлось рисковать своим здоровьем, своей жизнью.
Но ещё больше я не хочу, чтобы когда-нибудь вы прошли мимо чьей-то беды.

СПАСИБО!!!

Скачано с www.znanio.ru

Разработка классного часа в 7А классе

Нам есть чем гордиться

Цель: воспитание чувства гордости за свою страну, свою малую родину, свою школу; формирование активной гражданской позиции; развитие коммуникативных навыков и интереса к поисково-собирательской деятельности.

Формы и методы работы:

— работа в малых группах : класс разделён на 4 группы: 1 группа – военные корреспонденты, 2 группа – киносценаристы, 3 группа – литературные мотиваторы, 4 группа – экскурсоводы;

— метод театрализации;

— виртуальная экскурсия;

— эвристическая беседа.

Классный руководитель знакомит с целью мероприятия.

Сегодняшний наш классный час мы посвятим людям, являющимися гордостью нашего города. Они были участниками Великой Отечественной войны, которая до сих пор не оставляет наши сердца равнодушными, хотя в этом году мы будем отмечать 70-летие Победы в той войне. Ведь не зря наша школа гордится обелиском, посвящённым ребятам – выпускникам школы, погибшим в той войне. В этом году этому памятнику обелиску исполнится 50 лет. Это возраст немалый, но для нас он гордость сегодняшнего дня.

Никто не забыт, и ничто не забыто-
Читаю, волнуясь, святые слова…
За каждою буквой солдат спит убитый,
За каждою строчкой солдата судьба…

Касаюсь дрожащей рукой обелиска,
(Не надо, прошу вас, казённых речей!)
О, как далеко та война, и как близко
Душа её слышит под плач журавлей!

Никто не забыт — Ах, как хочется верить!
Ничто не забыто — Дай, бог — было б так!
Всё дальше от нас жуткий год сорок первый,
Всё дальше от нас покорённый рейхстаг!

Как же началась война? Об этом мы можем узнать из художественных и документальных фильмов, из воспоминаний людей, которые пережили те страшные военные годы. Давайте посмотрим фрагмент документального фильма о 22 июня 1941 года. Вы услышите голос известного в годы войны радиокомментатора Левитана. За его голову немцы назначили большую награду. Левитан символизировал эпоху 40- годов. Им наша страна по праву гордилась и гордится, ведь он своим спокойствием и уверенностью поддерживал дух советских людей и внушал с первых же дней войны веру в победу над фашистскими захватчиками.

Просмотр видеофрагмента о первом дне войны. (Приложение 1)

И вот поднялась на войну вся страна. Не зря войну назвали словом Отечественная. Вы писали недавно эссе «22 июня 1941г.» и вот Лена Митькина в нём поделилась воспоминаниями о первом дне войны своего прадеда. Ей слово.(Приложение 2)

Читает свою работу Митькина Лена.

Шли на фронт и совсем мальчишки. Они не жалели себя, понимая, что если не они, то кто же. Мальчики 1 и 2 групп представила себя в роли военных корреспондентов и сценаристов. Чтобы лучше представить, как важна и в то же время опасна была задача, поставленная перед этими людьми, послушаем «Песню фронтовых корреспондентов» в исполнении Леонида Осиповича Утёсова. Его голос известен был каждому советскому человеку той поры. Это гордость нашей страны.

Видеофрагмент «Песня фронтовых корреспондентов» (Приложение 3)

Театрализованный фрагмент представляют ребята 1 группы, которые представляют военного корреспондента и Ивана Сергеевича Ефременко.

Военкор: Я приехал на передовую, так хотелось поговорить с тем, кто недавно вернулся с боевого задания. Мне показали паренька. Я подошёл к нему, мы познакомились, разговорились. У него оказалось хорошее русское имя Иван.

— Я пишу для фронтовой газеты. Ты сегодня летал в тыл к немцам. Страшно было?

— Не бояться только те, кто передовой и не видел. Но и страху воли тоже давать нельзя.

— Вань, расскажи, как прошла операция.

— Мы с младшим лейтенантом Рыхлиным после нанесения бомбоштурмового удара по танкам противника в составе «шестёрки» Ил-2 возвращались на базу. Наш самолёт в бою получил повреждение, мы отстали от своих, и тут немецкие мессеры. Рыхлин умелым манёвром увернулся из- под огня противника и дал мне возможность прицельным огнём сбить передовой мессер. Остальные смешались. И мне удалось подбить ещё один немецкий самолёт. Остальные два развернулись. Смелость города берёт.

— Так за это тебя представили к награде орденом Красного Знамени.

— Да. Но главное не награда. Вот бы всех немцев так прогнать с родной земли.

— Дома, наверное, тобой гордятся? Ты откуда родом?

— Из Правдинска Горьковской области. Окончил школу Горького. Работал до войны сеточником на бумкомбинате. Конечно, очень по дому скучаю. Ну, да ничего! Побьём фашистов! Всё у нас впереди.

Высокий обелиск, безмолвный, строгий,

Стоит у школы грозным часовым!

Остановись! Взгляни! И на пороге

Склони в молчанье голову пред ним.

На первой строчке – Александр Дунаев,

Десятиклассник, 18 лет.

Вздохнёт печально женщина седая

И вспомнит тех, кого уж с нами нет.

Их было много, мальчиков безусых,

Что с выпускного на войну ушли,

Их не искали в чёрных списках трусов,

Их в списках павших матери нашли.

Учитель: Много парнишек не вернулось с той войны. А ведь они могли столько сделать всего для своей Родины. Но они отдали за неё самое главное – свою жизнь. Мы по праву гордимся ими, имена погибших на войне выпускников нашей школы навеки запечатлены на обелиске, 50-летний юбилей которого мы отметим в этом году.

2 группа – кинорежиссёры.

А нашим героем стал наш земляк, дважды Герой Советского Союза Василий Георгиевич Рязанов. Родился Василий Георгиевич 25 января 1901 года в посёлке Большое Козино Балахнинского района, который расположен

на берегу великой русской реки Волги. Он был простым деревенским пареньком, но очень серьёзным и ответственным. Был в семье старшим, заботился о младших, работал учителем. В первые дни войны пошёл на фронт. Его полк принял на себя первые удары фашистов. С 1942г. он командовал 1 гвардейским штурмовым авиационным корпусом. Участвовал в битве на Курской дуге. Вводил в авиацию радиоуправление самолётами с земли. За операцию по форсированию Днепра получил звание Героя Советского Союза. Войну окончил 11 мая 1945 г. За эту последнюю операцию получил ещё одного Героя Советского Союза. Он остался жить, и сколько ещё трудился, помогая своей Родине теперь уже в мироне время, являясь депутатом Верховного Совета Украины.Мы представляем вашему вниманию фильм о нём. Вот он, герой нашего времени!

Просмотр видеофрагмента фильма о дважды Герое Великой Отечественной войны В.Г.Рязанове.

Учитель: Василий Георгиевич Рязанов после войны мог почивать на лаврах, но не в его это было характере. Он стал заниматься общественной деятельностью, заботясь о своей стране, о своём городе. Не раз он приезжал в родное Козино. Известны его слова односельчанам, которые его назвали героем: «Я же свой, козинский». Вот он герой, достойный быть примером во всём.

Учитель: Сейчас мы послушаем гимн Балахны. (Гимн сопровождается слайд-показом фотографий с видами Балахны) (Приложение 4). Я думаю, вы согласитесь, что таким гимном город может гордиться. А не ответите ли вы мне, кто автор слов нашего гимна? Верно, это поэт-фронтовик, наш земляк Геннадий Афанасьевич Строкин.

Группа девочек выполнила роль литературных мотиваторов, перед ними стояла серьёзная задача рассказать о книгах поэта – фронтовика балахнинца Геннадия Афанасьевича Строкина.

В сопровождении презентации (Приложение 5) девочки знакомят с книгами Геннадия Афанасиевича Строкина: «Град Балахна», «Тетрадь, окроплённая кровью», «Солдатские сказания», представляя их краткую аннотацию.

Учитель: Геннадий Афанасьевич стал членом Союза писателей России, хотя у него нет гуманитарного образования. Но книги его рассказывают о том, что он пережил, в них он признаётся в любви родному городу. 2015 год объявлен годом книги. Это не зря – ведь все мы понимаем, как важно привлечь молодёжь, вас, вы будущее нашей страны, к литературе. И сделать это лучше, чем книги о своей малой родине, не сможет никто и ничто. Геннадий Афанасьевич Строкин является гордостью нашего города.

А сейчас мы послушаем наших экскурсоводов. Они расскажут тоже о фронтовике, интереснейшем человеке Викторе Владимировиче Филижанко.

Девочки 4 группы проводят виртуальную экскурсию в музей – квартиру В.В.Филижанко. (Приложение 6).

Учитель: Этот человек, пройдя войну, сохранил в себе чувство красоты и передал его людям в своих работах. Разве не вызывает его целеустремлённость чувства уважения и гордости?! Всё меньше участников войны остаётся в живых. Уходят от нас люди, ставшие легендой. Но для современных мальчишек и девчонок они смело могут стать героями. Ведь это люди, отдавшие свою жизнь Родине и служащие ей до последней своей минуты. Послушайте песню Ольги Дубовой «Не уходи, герой!». Эта песня поднимает проблему нашей с вами сегодняшней беседы. Она ещё раз доказывает, что герои живут рядом с нами!

Песня «Не уходи Герой»(Приложение 7).

Я уверена, что вы постараетесь быть достойными памяти героев нашего классного часа, памяти своих прадедов.

Рефлексия:

Продолжите предложения:

— Я сегодня узнал(а)…..

— Мне очень запомнилось….

— Особенно сильное впечатление на меня произвел(о)…..