ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
«ФОНТАНКА-32»
Сценарий игровой программы
«Книг желанные страницы»
для учащихся 2-4-х классов образовательных учреждений
Центрального района Санкт-Петербурга,
приуроченный к 150-летию книги «Дети капитана Гранта»
(1868) писателя Ж.Верна
разработал педагог-организатор
Никулина Анна Викторовна
Санкт – Петербург
2018 год
Пояснительная записка.
Игровая программа для детей начальных классов образовательных учреждений Центрального района Санкт-Петербурга.
Важнейшие задачи образования в начальной общеобразовательной школе (формирование предметных и универсальных учебных действий, обеспечивающих возможность продолжения образования на уровне основного общего образования; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, регулятивной) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.
Предметные знания и умения, приобретенные при изучении литературного чтения в начальной общеобразовательной школе, первоначальное овладение чтением, пересказом являются опорой для изучения смежных дисциплин, фундаментом обучения на уровне основного общего и среднего общего образования.
В то же время в начальной общеобразовательной школе учебный предмет «Литературное чтение» является основой развития младших школьников познавательных действий, в первую очередь логического мышления, фантазии, развитие кругозора, аккуратности, развитие эстетических чувств.
Таким образом, успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.
В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
На уроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающая младшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованию читательской деятельности для своего самообразования. Грамотный читатель обладает потребностью в постоянном чтении книг, владеет техникой чтения и приёмами работы с текстом, пониманием прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг, умением их самостоятельно выбрать и оценить.
Таким образом, целью данной программы является:
Выявление и поддержка ярких дарований в области литературы;
Популяризация творчества писателей среди обучающихся младших классов.
Задачи программы:
— развитие духовного и интеллектуального потенциала детей;
— создание условий для самовыражения обучающихся;
— развитие навыка коллективной работы учащихся;
— привлечь большее число обучающихся к активной интеллектуальной деятельности, содержательному досугу;
— поощрить личностную самобытность обучающихся;
— повысить общекультурный уровень обучающихся;
— создать благоприятные условия для проявления детской инициативы, последовательной реализации обучающимися их интеллектуальных способностей и интересов в области изучения русского языка и литературы;
— создание условий для обмена педагогическим опытом.
Игровая программа «Книг желанные страницы» содержит в себе 7 игровых заданий на знание фольклора и литературы. Класс ребят делится на две команды, на усмотрение ведущего, таким образом мы развиваем коллективную работу учащихся. Первое задание на скорость и смекалку задается вопрос, и ребята отвечают кто быстрее.
Второе задание на память помнят ли они сказки, которые читали. Им предоставляются стихотворные фрагменты, разбитые по строчкам, задача участников собрать эти фрагменты в нужном порядке.
Третье задание, кто быстрее узнает автора крылатого выражения и назовет автора произведения. По данным произведениям были сняты советские мультфильмы.
Задание на знание народного фольклора-пословицы и поговорки. Ребятам выдается первая часть фразы, а их задача вспомнить конец. Пятое задание вопросы по сказкам. Следующее задание, ребятам выдается набор букв, в котором зашифрована пословица. И финальное задание «Черный ящик», в котором лежит сказочный предмет, который ребята должны угадать.
Рефлексия игровой программы.
После проведения данной программы участникам мероприятия выдавалась опросные листы, они заполняли их на следующий день.
Список используемой литературы:
Успенский Э. «Трое из Простоквашино».
Русская народная сказка «Волк и семеро козлят».
Венгерская сказка «Два жадных медвежонка».
Перо Ш. «Красная Шапочка».
Русская народная сказка «Морозко».
Перо Ш. «Золушка».
Пушкин А. «Сказка о рыбаке и рыбке»
Пушкин А. «Сказки», отрывки или целиком.
Андерсен Г. Сказки и истории
Интернет источники:
https://whatisgood.ru/press/books/knigi-druzya-spisok-detskoj-literatury-po-vozrastam/
http://russian7.ru/post/30-luchshikh-detskikh-knig-vsekh-vremen-i-nar/
https://www.labirint.ru/top/kids/
http://www.100bestbooks.ru/index.php?tag_id=2
http://librebook.me/list/tag/children
Сценарий
Звучит музыка. На экране проецируется страница программы.
Выход ведущей.
Ведущая: Здравствуйте, мои дорогие друзья! Рада приветствовать вас, на увлекательной программе по литературе! Ребята, а как хорошо вы знаете литературу?
А читали ли вам сказки? Хорошо. Прежде я предлагаю вам поделиться на две команды. Сейчас я вас проверю не только на знание литературы, но и на смекалку, ведь чтение расширяет кругозор и развивает ум.
1. Задание на смекалку.
- Сколько месяцев в году имеют 28 дней? все
- Под каким деревом сидит заяц, когда идет дождь? Под мокрым
- На каких полях не растет трава? На полях тетради, на полях шляпы
- Что идет из города в город, но при этом не движется? Дорога
- Из какого полотна не сшить рубашки? Из железнодорожного
- Какую страну мы носим на голове? Панаму
- Какой рукой лучше всего размешивать чай? Чай лучше размешивать ложкой
- Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно, остальные не натощак.)
- Где вода стоит столбом? (В стакане.)
- На что похожа половина яблока? (На вторую половину.)
- Летели три страуса. Охотник одного убил. Сколько страусов осталось? (Страусы не летают.)
- Чем оканчиваются день и ночь? (мягким знаком)
- По чему, когда хочешь спать, идешь на кровать? (по полу)
- Что легче: килограмм ваты или килограмм железа? (одинаково)
- В каком месяце болтливая Машенька говорит меньше всего? (в феврале, он самый короткий)
- Растут две березы. На каждой березе по четыре шишки. Сколько всего шишек? (на березе шишки не растут)
- Какое колесо автомобиля не вращается во время движения? (Запасное)
- Что принадлежит вам, однако другие им пользуются чаще, чем вы? (Имя)
- Одно яйцо варится 4 минуты, сколько минут надо варить 6 яиц? (4 минуты)
- Назовите пять дней, не называя чисел и названий дней. (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)
Ведущая: Какие вы молодцы! Обе команды справились отлично с этим заданием, переходим к следующему!
2. Стих-лото.
Ведущая: Стихотворные фрагменты из сказок, строчки пишутся на разных листочках и выдаются детям в перепутанном виде. Уч-ся должны сложить из них стихотворный текст.
Аленушка, сестрица моя!
Выплынь, выплынь на бережок…
Костры горят высокие,
Котлы кипят чугунные,
Ножи точат булатные,
Хотят меня зарезати!
Ку-ка-реку!
Иду на ногах,
В красных сапогах,
Несу косу на плечах:
Хочу Лису посечи.
Пошла, Лиса, с печи!
Несет меня Лиса
За темные леса,
За быстрые реки,
За высокие горы…
Кот и Дрозд, спасите меня!
3 Крылатые выражения. Кому принадлежат слова? (кто быстрее)
Кому принадлежат слова:
«Хорошими делами прославиться нельзя!» (Шапокляк) повесть «Крокодил Гена и его друзья» (Э.Успенский)
«Я не жадный, я домовитый!» сказка (Кузя)»Домовенок Кузька» (Татьяной Александровой)
«Кто ходит в гости по утрам, тот поступает мудро!» Винни-Пух «Винни-Пух и все-все-все» (Алан Александр Милн)
«- Скушай, доченька, яйцо диетическое. Или, может, обратиться к врачу?- Ни-че-го я не хо-чу!» Король и принцесса «Бременские музыканты» (братья Гримм)
«А мы тут, знаете, все плюшками балуемся…» Карлсон «Малыш и Карлсон» «Карлсон вернулся» (Астрид Линдгрен)
«Не надо меня из ружья щелкать! Я может, только жить начинаю — на пенсию перехожу…» Почтальон Печкин «Трое из Простоквашино» (Э. Успенский)
4. Конкурс шифровальщиков.
Допишите продолжение пословицы или поговорки (на листочке пишется только первая часть пословицы или поговорки).
После драки ……………………… (кулаками не машут).
Любишь кататься ………………………….(люби и саночки возить).
Делу время ………………………………… (потехе час).
Семь раз отмерь……………………………… (один отрежь).
Одна голова — хорошо …………………………………(а два — лучше).
Что написано пером …………………………..(того не вырубишь топором).
Слово не воробей: ……………………………..(вылетит — не воротишь).
Не зная броду ………………………………….(не суйся в воду).
5. Ответь на вопрос.
- Именем какой рыбы можно творить заклинания? (Щуки.)
- Какой новый вид транспорта изобрел Емеля? (Печку.)
- Кто помог Ивану Царевичу добыть жар-птицу? (Серый волк.)
- Кто сломал теремок? (Медведь.)
- Какая цифра чаще всего встречается в сказках? (Три.)
- Что надо говорить, оказавшись перед избушкой Бабы-Яги? ( «Избушка, избушка, встань к лесу задом, ко мне передом».)
- Что обычно произносит Баба-Яга, когда кто-то является к ней в гости? ( «Человечьим духом пахнет». )
- На чем летает Баба-Яга? (В ступе и на метле.)
- Какие птицы помогали Бабе-Яге? (гуси-лебеди.)
- Что случилось, когда Василиса Премудрая пошла плясать с костями в одном рукаве и вином в другом? (Махнула левым рукавом— появилось озеро, махнула правым рукавом — поплыли по озеру белые лебеди.)
- Что делили мужик с медведем на вершки и корешки? (Репу)
- Какой новый способ рыбалки изобрела лиса? (На волчий хвост.)
- Без кого репку бы не вытянули? (Без мышки.)
- Кто помогал Крошечке — Хаврошечке исполнять всю домашнюю работу? (Коровушка.)
- Кому удалось съесть колобка? (Лисе.)
6. Расшифруйте текст и прочтите русские пословицы.
Улде меряв, а хетепо сач.
___________________________________
Дубет и ан шейна уцели драпзикн
___________________________________
Идпо аз хевс, вес за огодно
___________________________________
Мольбшоу барлюко — шоелобь еваналип
____________________________________
Нода в плео ен овин
_____________________________________
Ен вес от отолоз, точ стилетб
______________________________________
Явос ашно не ятент
_______________________________________
У смие якенн ятид бзе загал
_____________________________________
Чеут шокак, еьч омся алъес
______________________________________
7. «Чёрный ящик»
Нужно отгадать, что в чёрном ящике, задавая наводящие вопросы. Ведущий отвечает только “да” или “нет”.
Какой обычный в быту предмет заменял героям русских сказок и карту и компас? Сказочный путеводитель (Клубок указывает Ивану-царевичу дорогу к Василисе Премудрой в сказке «Царевна-лягушка» и царевичу путь к нужному царству в сказке «Три царства — медное, серебряное и золотое»)
Ведущая: Ребята вы отлично справились со всеми моими заданиями! Вы большие молодцы!
Подготовка. Программа подготовлена для учащихся 1-2 классов к неделе Детской книги. Роли ведущих, жителей, историков и помощников исполняют 5-тиклассники. Ученики младших классов разделены на 4 команды, сидят за столами.
Ведущий.
В одной обычной школе,
Обычные где дети.
В четвертом классе, что ли,
Учился мальчик Петя.
Песенка про Петю. (на мотив песни И.Дунаевского «Ой, цветет калина…»)
Жил на свете Петя,
В руки книг не брал,
Не читал ни строчки,
Букв совсем не знал.Рвал из книг страницы,
В книжках рисовал —
Так всё время Петя
Книги обижал.Вырос он Незнайкой,
Даже пару строк,
Собственное имя
Прочитать не мог.И в четвёртом классе
С горем пополам
«Мама мыла раму»
Шепчет по слогам!Нам пришлось, ребята,
Эту песню спеть,
Чтоб поменьше было
Вот таких вот Петь!Чтоб читали книги,
Чтоб любили их,
Чтоб вы их ценили,
Как друзей своих!
Ведущий.
А как же он учился?
По честному — неважно,
Но случай с ним случился
Загадочный однажды.
На экране видеосюжет.
В классе учительница и ученик.
Учитель. Петя, почему твои книги в таком состоянии: испачканы, порваны?
Петя. Светлана Валентиновна, ну что вы так переживаете из-за каких-то бумажек. И вообще это прошлый век! Вот электронная книга — это круто!
Учитель. Ты так думаешь? Ну что же, придётся, видно, отправить тебя в Книжкино царство.
Гаснет свет. На экране появляются яркие круги, спирали, звучит волшебная музыка. Включается свет на сцену выходит Светлана Валентиновна и Петя.
Петя (удивленно). Куда это мы попали?
Учитель. Попали мы с тобой, Вася, в Книжкино царство. А вот и жители этого чудесного царства.
Появляются жители царства.
Житель 1. Да уж, Петю мы хорошо знаем, натерпелись мы от него. Пока не выполнишь наши задания, обратно не вернёшься.
Житель 2. А справиться с нашими заданиями сможет лишь тот, кто дружит с книгами и умеет с ними обращаться.
Петя (обращаясь к ребятам). Ребята, поможете мне выполнить задания, а то я отсюда никогда не выберусь.
Житель 1. Чтобы справиться с заданиями, нужно внимательно слушать наших помощников — историков. Готовы? Ну, тогда в путь.
Житель 2. Но чтобы попасть в наше царство, отгадайте загадку:
Хоть не шляпа, а с полями,
Не цветок, а с корешком,
Разговаривает с нами
Терпеливым языком. (Книга)
Книга — удивительная вещь. Сложили вместе листы бумаги, на них какие-то значки поместили: точки, крючочки да закорючки. Глаза наши смотрят на эти таинственные знаки, и вдруг книга начинает с нами говорить.
Звучит весёлая музыка. Открывается на экране книга. Выходят историки.
Историк 1. Кто же придумал книгу? Никто. Такого человека просто не существует. Ведь люди с незапамятных времен рассказывали друг другу удивительные истории, делились тем, что знали, только вот записывать все это научились не сразу. Но вот появились буквы. Многочисленные писцы стали вести записи: сколько зерна собрано на царских полях, сколько скота в их стадах… А еще они записывали то, что знали и умели сами. Так появились книги.
Петя. А на чем же писали книги? Ведь в древнейшие времена не было бумаги.
Историк 2.В седой древности материалом для письма служил КАМЕНЬ. Первые рисунки первобытных художников найдены на стенах пещер. Впоследствии на скалах, на каменных плитках и столбах высекали законы, имена царей, памятные события.
Каменная книга высечена на стенах храма в Фивах. Это древняя летопись, каменные страницы которой достигают 40 метров в ширину.
В древней Ассирии царь Ашшурбанипал собрал огромную библиотеку глиняных книг, сделанных в виде табличек. Глиняные книги — самые древние и совсем не похожи на современные. На еще влажной глине писец выдавливал острой палочкой слова-значки. Потом глиняную табличку сушили и обжигали. Каждая плитка — страница была размером и толщиной примерно с книгу. Хранили глиняные книги в деревянных ящиках.
Конкурс «Глиняные книги»
Нужно написать своё имя на дощечке, покрытой пластилином.
Помощники выносят и раскладывают на столах: дощечки, покрытые пластилином, заостренные палочки.
Историк 3. История знает и деревянные и золотые книги. Деревянная книга появилась примерно в I веке нашей эры. Она изготавливалась так: на страницы — дощечки наливали расплавленный воск и, пока он был мягким, разглаживали его. По застывшему воску писали острой палочкой. Несколько дощечек соединяли шнурком в книжечку.
Золотую книгу обнаружили американские археологи, проводившие раскопки в Шри- Ланке. Страницы ее изготовлены из чистого золота. На драгоценных листах выгравирован текст одной из древне-индийских поэм.
Историк 4. В древней Индии материалом для первых книг служили пальмовые листья.
В Египетском царстве книги делали из речного тростника — папируса. Сгибать папирусный лист было нельзя: он ломался, поэтому его хранили в свитках. Некоторые папирусные свитки достигали удивительной длины (наибольшая длина — около 45 м), и пользоваться ими было неудобно. Не то, что обычными книгами, где листаешь страницы. Длинную папирусную книгу накручивали на палочку и хранили в кожаном футляре.
Конкурс «Свитки»
Составить пословицу, склеить листы в ленту.
Когда пословицы собраны, представители каждой команды на скорость закручивают бумажную ленту на палочку.
1. Хлеб питает тело, а книга — разум.
2. Золото добывают из земли, а знания — из книг.
3. Хорошая книга ярче звездочки светит.
4. Книгу читаешь, как на крылья летаешь.
Помощники раскладывают на столах: наборы листов, на которых записаны слова пословиц, палочки. Если у команд возникают затруднения, помощники помогают справиться с заданием.
Петя. Да, в таких книгах страницы не порвёшь, не порисуешь рожицы.
Историк 5. На смену папирусу пришел новый писчий материал — ПЕРГАМЕНТ.
В древнем Пергамском государстве его выделывали из шкур животных.На большую книгу в 300 листов уходило 150 шкур. Большой лист пергамента сгибали, получался «тетрадион», означающий «лист, сложенный вчетверо». Если текст книги не помещался в один «тетрадион», то продолжали писать на втором, третьем, затем их сшивали. К сожалению, пергаментные листы быстро изнашивались, поэтому «тетрадионы» стали защищать деревянными крышками. Так появился первый переплет. Если книга предназначалась богатым людям, то ее украшали бархатом и драгоценными камнями, уголки крышек делали из серебра или золота. Хранились такие книги в монастырях и замках.
Конкурс «Тетрадион»
По сигналу участники каждой команды по очереди подбегают к своему столику, складывают лист бумаги вчетверо, затем все листы складывают в одну книгу.
Историк 6. В XI веке на Руси появились берестяные книги. Такие книги назывались берестяные грамоты. Для изготовления таких книг брали бересту, кипятили её, соскабливали внутренний слой коры, обрезали по краям, придавая форму. После этой обработки, береста становилась мягкой, эластичной. На ней писали острым железным или костяным стержнем с ушком вверху, сквозь которую продергивалась тесемка. Стерженёк подвешивали к поясу.
Конкурс «Берестяная грамота»
На кусочке бересты нужно написать слово.
Помощники выдают каждому участнику кусок бересты и заострённую деревянную палочку.
Историк 7. Во 2 в.н.э. в Китае изобрели БУМАГУ. Это был более дешевый материал. Бумагу изобрел Цай Лунь. Он нашел способ делать бумагу из волокнистой внутренней части коры тутового дерева. Китайцы научились толочь кору в воде, чтобы отделить волокна, потом они выливали эту смесь на подносы, на дне которых находились длинные узкие полоски бамбука. Когда вода стекала, мягкие листы клали сушиться на ровную поверхность. Для этой цели использовали бамбук и старые тряпки. Китайцы 800 лет хранили тайну производства бумаги. Долгое время технология изобретения бумаги держалась китайскими мастерами в секрете. От места создания до ведущих стран Европы и России бумага «шла» несколько столетий.
Историк 8. В разных странах стали создавать целые мастерские по изданию книг. Работа эта считалась очень важной и почетной. Первыми создателями рукописных книг были монахи. Букву за буквой выводил писец, строку за строкой. А художники заполняли страницы рисунками. Причудливым штрихом писали заголовок. Затем книгу «одевали» в переплет, украшали серебром и драгоценными камнями. Книги были подлинными произведениями искусства. Представляете, сколько уходило труда и времени на то, чтобы аккуратно и красиво, без ошибок переписать от руки толстенные тома для библиотеки! Работа продвигалась медленно. На изготовление одной книги уходило 5-7 лет. Писали писцы гусиными перьями.
Историк 9. И вот в XV веке немец Иоганн Гутенберг придумал металлические буквы, из которых набирал текст, покрывал их краской и с помощью пресса получал оттиск на бумаге.
Дверь его маленькой мастерской была постоянно закрыта. В загадочном полумраке тяжело скрипела, вздыхала машина. Свое великое открытие он осуществлял и обдумывал в течение 10 лет, не посвящая никого в него, кроме ближайших компаньонов.
А первую печатную типографию в Москве открыл Иван Федоров.
Конкурс «Печатники»
Каждая команда получает наборы из 5 букв. Выбирают «наборщика». Наборщик должен построить остальных ребят так, чтобы из этих букв получилось слово. Например, слова: буква, ручка, пенал, школа.
Историк 10. Много веков прошло, прежде чем книга приобрела привычный для нас вид. Много усилий требуется от них, чтобы книга стала красивой и интересной.
Одной из самых крупных книг является географический атлас весом в 250 килограммов, созданный три века назад в Германии. А теперь попытайтесь представить себе маковое зернышко. И вот есть книга с него размером. В ней на 30 страницах по 250 букв на каждой плюс 3 иллюстрации. Омский художник Анатоль Конеко разместил в ней рассказ А.П.Чехова.
Историк 11. Чтобы родилась книга, нужен труд лесорубов, писателей, художников, редакторов, печатников. Много усилий требуется от них, чтобы книга стала красивой интересной. Начинается работа в типографии, где должны напечатать книги. За дело берутся наборщики, печатники, переплетчики.
«Песня про создание книги» (на мотив песни В. Богатырёва «Про варенье» из мультфильма «Маша и медведь»).
Книги в жизни все читают,
Книга каждому нужна.
Но не все, однако, знают,
Как рождается она.Сочиняет книгу автор,
Сказку пишет или быль.
Проверяет всё редактор:
И грамматику и стиль.Текст наборщик набирает
И в печать потом сдает.
Оформитель украшает,
Переплетчик книжку шьет.Сделать книгу сложно очень
И запомните, друзья,
Чтоб была вам книга в помощь,
Обижать её нельзя!
Петя. Теперь я понял, как создаются книги. Сколько людей принимают участие в создании книги.
Житель 1. Да, люди многих профессий создают книги. Но сегодня мы поговорим лишь об одной из этих профессий, художнике-оформителе.
Житель 2. Посмотри, Петя, на эти две книги (показать одну книгу с красивыми иллюстрациями, а другую без иллюстраций), какую из них ты возьмешь почитать?
Петя. Конечно, книгу с картинками, она красиво оформлена.
Житель 1. Чтобы книга была интереснее, чтобы вам захотелось дочитать ее до конца, чтобы вы не только читали о жизни героев, но и видели этих героев перед собой, для этого потрудились над книгой художники.
Житель 2. Каждый художник по-своему показывает героев, события, происходящие в сказках. Во многих детских книгах художник является как бы вторым автором. Мы не представляем себе Буратино, Незнайку, иначе, чем нарисовали их художники.
Житель 1. А вы не желаете выступить в роли художников-иллюстраторов? Сейчас вы узнаете, легко ли иллюстрировать книги.
Конкурс «Художники-иллюстраторы»
Каждая команда получает раскраску с изображением Незнайки и набор цветных карандашей. Нужно правильно раскрасить литературного героя.
Житель 2. Посмотрите на Незнайку. Обратите внимание, верно ли подобрали цвета игроки? А давайте прочитаем описание Незнайки в книге:
«…Незнайка носил яркую, голубую шляпу, желтые, канареечные брюки и оранжевую рубашку с зеленым галстуком…»
Житель 1. Так вот, прежде чем взяться иллюстрировать книгу необходимо ее… прочитать. Прочитав книгу, у художника создается определенный образ того или иного героя и, конечно же, нельзя отступать от того, каким героя видит сам автор произведения. Н.Носов именно таким видел Незнайку и художник, соответственно, его нарисовал также.
Танец «Художник и краски» (Песня «Мы рисуем» сл. и муз. А.Петряшевой)
Петя. Спасибо вам, уважаемые жители Книжкина царства! Вы с ребятами научили меня, как надо относиться к книгам.
Выходят все участники праздника.
Финальная песня-танец (на мотив песни М.Минкова «Мы пришли сегодня в порт»)
Никаких секретов нет,
Никаких секретов нет,
Никаких секретов нет,
Всё, что знает белый свет,
Всё, что знает белый свет,
Всё, что знает белый свет,
Вам узнать совсем не трудно,
Вам узнать совсем не трудно,
Есть у вас надежный друг,
Заглянуть в него лишь нужно,
Заглянуть в него лишь нужно,
Всё откроется вокруг!Вот книгу открываете,
Читать лишь начинаете —
И сразу вам ужасно интересно!
Про зверей и про моря,
Про зверей и про моря,
Про зверей и про моря,
Что хранит в себе Земля,
Что хранит в себе Земля,
Что хранит в себе Земля,
И про рыцарей отважных,
И про рыцарей отважных,
Без нее узнать нельзя,
Дел пускай так много важных,
Дел пускай так много важных,
Будьте с книгою друзья!Вот книгу открываете,
Читать лишь начинаете —
И сразу вам ужасно интересно!
В руках некоторых участников праздника появляются плакаты с буквами.
Дети выкладывают слова «Берегите книги!»
Список литературы
- Библиотечные уроки. Выпуск 2. Обучение школьников основам библиотечно-библиографических знаний. 1-11 классы/ М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2007. — 160 с. — (Школа).
- И.Павлов Про твою книгу /Ленинград Д.Л. 1991.111с., ил.
- Дацкевич, В. Как делают книгу: фотокнижка / В. Дацкевич; фотографии автора. — М.: Детская литература, 1987. — 24 с.: ил.
- Дьяченко, Н.П. Рождение книги / Н.П.Дьяченко; худож. Ю.С.Белопольский — М.: Просвещение, 1990. — 111 с.: ил. — (О профессиях, производстве и людях труда). — ISBN 5-09-001451-5.
- Ильин, М. Сто тысяч почему. Который час? Черным по белому / М.Ильин; предисл. и коммент. В.Ковичева; рис. Н.Лапшина; оформл. и макет В.Булатовой. — Л.: Дет. лит., 1989. — С. 143-215.
- Резник Ф.Э. Тексты песен.
«ПУТЕШЕСТВИЯ И ПРИКЛЮЧЕНИЯ НА ОСТРОВЕ ЧТЕНИЯ»
Сценарий литературно-игровой программы для детей 7-10 лет
Оформление: книжная выставка «Книжный букет лета», карта маршрута, названия маршрутов: «Остров Чтения», «залив Стихов», «река Приключений», «поле Рассказов», «гора Сказок».
ВЕДУЩАЯ: Здравствуйте, юные друзья! Мы рады приветствовать вас в нашей библиотеке. Сегодня в этом зале, я очень на это надеюсь, собрались любители книги и чтения, которые очень часто ходят в библиотеку и прочитали немало книг. Ребята, вы догадались, что сегодня мы с вами будем говорить о книгах. Книга – это самое лучшее, что когда-либо создавал человек. В ней всегда найдешь ответ на любой вопрос. Книги, как добрые друзья, вводят нас в удивительный мир. Читая, мы становимся умнее, сильнее, добрее. Джонатан Свифт – автор приключений о Гулливере говорил: «Когда я читаю книгу, мне кажется, что она живая и беседует со мной».
Средь разных увлечений
Нет лучшего, чем чтенье.
Не сможет книгу заменить
Ни фильм, ни Интернет.
Читать всегда престижно.
Полезнее, чем книга,
Полезнее, чем книга
В мире не было, и нет.
Ведь книга – друг надежный,
Утешит и поможет,
Всегда сумеет дать совет
И выручит всегда.
Развеселить сумеет,
Сомненья все развеет.
Вам с книгою, друзья,
Не будет скучно никогда!
Ребята, сегодня мы с вами отправимся на необычный остров. Называется он – остров Чтения.
Его вы не найдете на глобусе и карте,
О нем вы не прочтете в учебниках своих.
На остров попадают лишь только те ребята,
Что прочитали сами немало детских книг.
Остров Чтения. А где это? Ни в одном учебнике, ни в одном указателе он не упоминается. Его нет ни на одной карте. Но дети, любящие читать, нисколечко не сомневаются, что он существует. Они даже могут побывать на нём! А вы хотите?
(Дети хором отвечают: «Да!»)
ВЕДУЩАЯ: Скажите, что чаще всего ищут на острове отважные мореплаватели и коварные пираты?
(Дети отвечают: «Сокровища!»)
ВЕДУЩАЯ: А чего нам не хватает для его поисков?
(Дети отвечают: «Карты!»)
ВЕДУЩАЯ: Карта хранится в сундучке. Но чтобы ее достать, нужно правильно ответить на вопросы литературной викторины. Ведь вы любите книги, правда?
(Ответы детей.)
ВЕДУЩАЯ: Давайте вспомним некоторые из них:
● В какой сказке девушка заснула на 100 лет? (Спящая красавица Ш. Перро.)
● В какой книжке девочка могла поднять лошадь? (Пеппидлинныйчулок А. Линдгрен.)
● В какой сказке девочка поменялась местами с куклой? («Три толстяка» Ю. Олеши.)
● В какой книге обычный мальчишка из 6 класса спас настоящего волшебника? («Старик Хоттабыч» Л. Лагина.)
● В какой сказке мальчика за грубость заколдовал гном? («Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями» С. Лагерлеф.)
● В какой сказке был ворон Абрахас? («Маленькая Баба-Яга» О. Пройслера.)
● В какой книге герой посеял макароны и получил зеленые всходы? («Приключения капитана Врунгеля» А. Некрасова.)
● В какой книге рассказано, как огромный орел утащил героя вместе с домиком и бросил в море? («Путешествие Гулливера» Д. Свифта.)
● В какой повести мальчишка, храбро сражаясь, пел песенку «У них мундиры синие и сабли на боку. Ку-ка-ре-ку!»? («Гаврош» В. Гюго.)
● В какой книге мальчик в письме вместо адреса написал «На деревню к дедушке»? («Ванька» А. Чехова.)
ВЕДУЩАЯ: А сейчас мы проверим, хорошо ли вы помните фамилии писателей. Я буду называть фамилии известных людей, а вы должны будете хлопнуть в ладоши тогда, когда услышите фамилию писателя. Итак, начинаем!
Пушкин, Стивенсон, Успенский, Чайковский, Айвазовский, Чуковский, Маяковский, Кобзон, Михалков, Дюма, Твен, Шишкин, Барто, Крапивин, Вивальди, Бельмондо, Даль, Киплинг, Крылов, Дарвин, Брюсов, Бунин, Зощенко, Каспаров, Верн, Свифт, Погодин, Коваль, Пантелеев, Пугачев, Емец, Ньютон, Яснов.
ВЕДУЩАЯ: Молодцы, ребята! На все вопросы вы ответили правильно, и сундук открылся. А вот и карта! Посмотрите, где нам с вами предстоит побывать: в заливе Стихов, реке Приключений, поле Рассказов и, наконец, горе Сказок. Сначала мы попадаем в залив Стихов. Каких детских поэтов вы знаете?
(Ответы детей.)
ВЕДУЩАЯ: Предлагаю вам продолжить четверостишия и назвать их авторов:
● Крошка сын к отцу пришел, И спросила кроха:
— Что такое «хорошо», и что такое «плохо»? (В. Маяковский)
● Жил человек рассеянный на улице Бассейной.
Сел он утром на кровать, стал рубашку надевать,
В рукава просунул руки, оказалось – это брюки. (С. Маршак)
● Наша Таня громко плачет, уронила в речку мячик.
Тише, Танечка, не плачь, не утонет в речке мяч. (А. Барто)
● Кто на лавочке сидел, кто на улицу глядел,
Толя пел, Борис молчал, Николай ногой качал. (С. Михалков)
Дети, а у вас есть любимые стихи?
(Дети читают стихи.)
ВЕДУЩАЯ: Ребята, вам предоставляется возможность увидеть настоящего писателя и пообщаться с ним. У нас в гостях педагог и писатель Николай Францевич Дик.
(Выступление Н.Ф. Дика.)
ВЕДУЩАЯ: Мы преодолели многоводный залив Стихов и теперь приближаемся к реке Приключений. Нам надо проплыть вверх по стремительному течению, где встречаются пороги, а вы знаете, как это трудно! Узнайте героя приключенческой книги по событию, которое случилось в его жизни:
● Он работал врачом на корабле, который однажды потерпел крушение, и оказался в плену у маленьких человечков. (Гулливер.)
● Как рассказывал сам герой, он сумел вытащить себя из болота за косичку от парика, летал на пушечном ядре, вывернул наизнанку злого волка и застрелил бешеную шубу. (Барон Мюнхгаузен.)
● Этот мальчик в наказание за невежливость был превращен гномом в маленького человечка и совершил путешествие вместе со стаей гусей. (Нильс.)
● Героиня этой английской книжки побежала за Белым Кроликом, но потом провалилась в глубокий колодец и оказалась в необычной стране. (Алиса.)
●Единственный мальчик на свете, который никогда не взрослел и сумел победить коварного пирата Крюка. (Питер Пэн.)
И с этим заданием вы справились на «отлично»! А теперь я предлагаю вам 3 варианта имени героя книги, а вы называйте правильный:
● Добрую волшебницу из книги «Волшебник Изумрудного города» звали: Селина, Виллина, Марина;
● Сову из сказки «Доктор Айболит» звали: Пумба, Бумба, Авва;
● В сказке Пушкина о Золотом петушке царя звали: Дадон, Гвидон, Салтан;
● Правильное имя Старика Хоттабыча: Хоттаб ибн Дурухман, Гассан Абдурахман ибн Хоттаб, Хасан ибн Кегельбан;
● Теленка кота Матроскина звали: Тимоша, Гаврюша, Витюша;
● Харчевня из сказки А. Толстого «Золотой ключик» называлась: Три охотника, Три пескаря, Три поросенка;
● Князь Гвидон, оборотившись в шмеля, укусил за нос: Бабариху, Ткачиху, Повариху;
● В книге «Алиса в стране чудес» есть герой по прозвищу мартовский. Это:
кот, заяц, волк;
● Стихотворение А. Барто о плачущей девочке называется: ревушка, мячик, плакса;
● Кто украл ключ у Бармалея: собака Авва, попугай Карудо, Айболит;
●Кого Пеппидлинныйчулок называла Господин Нильсон: лошадь, попугая, обезьянку;
● Какой предмет забросил на Луну Мюнхаузен: ружье, топорик, сапог;
● Птица, на которой отправился в Африку доктор Айболит: орел, лебедь, ворон;
● Что съел крокодил из стихотворения «Мойдодыр»: мочалку, тряпку, утюг;
● Что вырубал из скалы Данила-мастер: каменный уголь, каменное сердце, каменный цветок;
● Кем не пробовал быть Незнайка: художником, альпинистом, музыкантом.
Вот мы с вами попали на поле Рассказов, которые для детей писали многие авторы. Но самые известные среди них: Николай Носов и Виктор Драгунский. Я думаю, вы помните их веселые истории про Мишку, Дениску Кораблева и других ребят. А теперь узнайте, из какого рассказа этот диалог. (Проводится чтение по ролям детьми отрывков из рассказов писателей: Н. Носова «Живая шляпа», «Телефон» и В. Драгунского «Тайное становится явным», «Он живой и светится…».)
ВЕДУЩАЯ: Мы успешно пересекли поле Рассказов и приблизились к высокой горе Сказок. Прежде чем взобраться на нее, мы должны вооружиться для последнего препятствия волшебными словами. Какие волшебные слова говорили герои сказок?
● Емеля (По щучьему веленью, по моему хотенью.)
● Али-Баба, чтобы открыть пещеру с сокровищами (Сим-Сим, откройся!)
● Девочка Женя, когда отрывала лепесток (Лети, лети, лепесток, через запад на восток, через север, через юг, возвращайся, сделав круг, лишь коснешься ты земли, быть по-моему вели!)
● Иванушка-дурачок (Сивка-Бурка, вещая каурка! Стань передо мной, как лист перед травой!)
● Девочка из сказки «Горшочек каши» (Раз, два, три! Горшочек, вари!)
● Буратино (Крекс, фекс, пекс!).
Чтобы нам благополучно обойти все преграды, нужно выполнить интересные задания. Я предлагаю поиграть в игру «Да-нет»:
● Муха-цокотуха в конце сказки вышла замуж за паука. (Нет, за комара.)
● Голова Винни-Пуха была забита ватой. (Нет, опилками.)
● Злой тигр Шерхан из сказки «Маугли» боялся красного цветка. (Да.)
● В сказке «Снежная королева» было письмо, написанное на сушеной рыбе. (Да.)
● Самым страшным врагом стойкого оловянного солдатика была крыса. (Нет, тролль из табакерки.)
● Князь Гвидон превращался в комара, муху и муравья. (Нет, в шмеля.)
● Волшебница Бастинда боялась воды. (Да.)
● Принцессе Эльзе спасти ее 11 братьев помогла волшебная книга. (Нет, рубашки из крапивы.)
● Поросенок Фунтик сбежал от злого директора цирка. (Нет, от Беладоны.)
ВЕДУЩАЯ: Ребята, вот мы с вами, не испугавшись трудностей, успешно добрались до замечательного острова Чтения. Главное его сокровище – это книги, из которых вы можете узнать еще немало интересных историй.
(Проводится обзор книг у книжной выставки.)
ВЕДУЩАЯ: Наша встреча с замечательными писателями и их книгами подошла к концу.
Пусть будет весело вокруг,
Пусть будет рядом верный друг,
И каждый книжный переплет
В страну чудесную ведет!
Желаю вам продолжать дружить с книгами и библиотекой. Ждем вас и ваших друзей в Детской библиотеке им. А. Гайдара. До новых встреч!
(Показ мультфильма по рассказу Н. Сладкова «Мальчик и лягушонок».)
Использованная литература:
1. Галактионова, А.Ф. Верные друзья / А.Ф. Галактионова // Читаем, учимся, играем.- 2004.- №1.- С. 57-60.
2. Горшкова, Л.В. Кто они такие? / Л.В. Горшкова // Читаем, учимся, играем.- 2004.- №7.- С. 56-57.
3. Дик, Н.Ф. Веселые классные часы во 2-3 классах // Н.Ф. Дик.- Ростов н/Д.: Феникс, 2007.- 331 с.- (Сердце отдаю детям).
4. Тунгулукова, С.А. В гостях у литературных героев // С.А. Тунгулукова // Читаем, учимся, играем.- 2008.- №1.- С. 4-5.
Составитель: И.В. Иванова, зав. библиотекой им. А. Гайдара
Конспект сценария мероприятия для детей старшего дошкольного возраста.
Тема: «Книги – мои друзья»
Программное содержание: Формировать у дошкольников интерес к книге, как источнику знаний. Расширить знания детей о книгах (их тематике, оформлении, назначении). Вызвать желание читать книги, пользоваться библиотекой. Познакомить с загадками о книге, о героях сказок, повторить пословицы о книгах, вспомнить названия и авторов сказок. Продолжать учить использовать в ответах разные виды предложений; развивать интонационную выразительность речи; воспитывать любовь к художественной литературе, желание быть добрым. Воспитывать бережное отношение к книгам.
Предварительная работа: чтение стихотворения С. Я. Маршака «Книжка про книжки» (в сокращении); чтение сказок, художественных произведений В. Сутеева, Л. Толстого, Н. Носова, А. Чехова, А. Барто, рассматривание иллюстраций по содержанию произведений и обсуждение поступков героев, дидактическая игра «В стране сказок», «Что такое хорошо и что такое плохо?» и др. Рассматривание иллюстраций к рассказам и сказкам.
Оборудование: Детские книги разных форматов и жанров, иллюстрации к рассказам о животных, игрушки к стихотворениям А.Барто, сундучок с вещами героев сказок Чуковского (перчатки, мочалка, воздушный шарик, варенье), книга сказок, правила обращения с книгой, круглый коврик.
Ход мероприятия:
1. Организационный момент.
Педагог. (дети стоят в кругу)
Собрались все дети в круг,
Я твой друг, и ты мой друг.
Крепко за руки возьмёмся
И друг другу улыбнёмся.
Сегодня я приглашаю вас в гости к нашим лучшим друзьям. С ними дружат и взрослые, и дети. Отгадайте про этих друзей загадку:
Что за добрые друзья
Живут в доме у меня?
Они стоят в шкафу на полках
В переплётах толстых, тонких.
Друзья рассказывают мне,
Что происходит на земле! (Книги.)
Правильно, книги. Для чего нужны книги? (Ответы детей.)
— Ребята, в нашей детской библиотечке есть много разных книг. Давайте посмотрим, какие же книги есть на наших полочках. (дети подходят к библиотеке)
Ребята, ни одной книги нет. Случилась беда, пропали все книги с наших книжных полочек. Но смотрите, здесь лежит записка. Давайте прочитаем её. «Сегодня утром я пробралась к вам в группу и унесла все ваши книжки. Вам они не нужны, можете обойтись и без них. А если хотите их вернуть тогда докажите, что вы их любите, умеете с ними обращаться и расскажите, зачем книги вам нужны. Если получится, то я верну вам все ваши книги. Старуха Шапокляк».
-Ребята, будем возвращать свои книги назад? Давайте докажем старухе Шапокляк, что мы очень любим книги, много знаем о них и они нам очень-очень нужны. (Дети: Да)
-Тогда отправляемся в путь! Но пешком нам не добраться, давайте подумаем, на чём мы можем путешествовать. Я предлагаю придумать необычный транспорт, ведь путешествие почти сказочное (дети предлагают свои варианты, в результате выбирается транспорт, например круголёт).
Ребята, что больше всего вы любите слушать (читать)? (Сказки) Тогда полетим сначала в сказочное королевство. (раскатываю круглый коврик).
-Вот и наш круголёт. Проходим и говорим волшебные слова (раз, два, три, круголёт наш лети, в сказочное королевство нас скорей довези). Ребята, пока мы летим, расскажите, у кого дома есть библиотека, и какие в ней книги? (Ответы детей.) А какую последнюю книгу прочитал вам кто-то из взрослых? (Ответы.) Для чего нужны книги людям? (Ответы детей.) Вы назвали много книг. И все они разные. Но мы уже прилетели!
-Ребята, чем отличается сказка от рассказа. (В сказках происходит волшебство, то чего не бывает в обычной жизни)
— Назовите, какие вы знаете волшебные предметы? (Метла, волшебная палочка, шапка невидимка, ковер самолет)
А чему нас учат русские народные сказки? (быть добрыми, послушными, смелыми, помогать старшим). Правильно, ребята. Есть даже такая пословица: Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.
Посмотрите, а вот и волшебная книга, она нам и поможет вернуть наши книги. Заглянем в неё: книга предлагает нам поиграть в игры.
Игра «Найди друга книге» (ТРИЗ). Цель: взять картинку и найти сходство с книгой (по признакам).
-Ребята, посмотрите, здесь большая книга, а в ней картинки с предметами. Книга волшебная нам подсказывает, что вы должны рассказать, чем эти предметы похожи на книги.
А как можно книгу подразнить (игра «Дразнилка» (ТРИЗ)? Дети: читалка, объяснялище, показалка, умелочка, умнотище и др.
-А сей час мы поиграем в другую игру «Загадалки»(ТРИЗ)
(Назвать героя сказки, про которого говорится, или саму сказку)
•Она выросла большая, поэтому её вытянули. (Репка)
•Он ушел от них. (Колобок)
•Кто-то посадил что-то, поэтому её тянули. (Репка)
•Она долго шла и к их домику пришла. (Три медведя)
•Она шла и что-то нашла. (Муха-Цокотуха)
•Они унесли его в её избушку. (Гуси-лебеди)
•Она унесла её в страну эльфов. (Дюймовочка)
-Ребята, любая сказка учит самой главной мудрости в жизни — добру и любви. Будь добр в самом малом: к травинке, к мышке, к ручейку, к березке, к старичку. И даже к Кощею Бессмертному. И добро твое умножится и вернется к тебе.
А сейчас поиграем в «Превращалки» (ТРИЗ). Будем превращаться в различных героев, мимикой и жестами попробуем передать их внутренний характер.
Предлагаю изобразить Илью Муромца, царевну Несмеяну, Кота ученого, лису и т. п.
Обращаю внимание на сундучок (с предметами из сказок), игра «Отгадай-ка»
-Давайте попробуем отгадать, что в сундуке лежит, а поможет нам наша волшебная книга.
-В сундуке то, что просили прислать зайчатки в сказке «Телефон» (Перчатки)
-В сундуке то, что крокодил проглотил в сказке «Мойдодыр» (Мочалка)
-В сундуке то, на чем комарики ехали в сказке «Тараканище» (Воздушный шарик)
-В сундуке то, чем угощали бабочку в сказке «Муха-Цокотуха» (Варенье)
Открываем сундучок, достаём вещи героев сказок. Здесь же лежат книги Чуковского.
-А вот и наши книги. Ребята, а кто автор этих замечательных книг. (Корней Иванович Чуковский)
— Сказки мы вернули. Но нам пора отправляться в страну стихов. Проходим на наш круголёт, говорим волшебные слова (раз, два, три, круголёт наш лети, в страну стихов нас скорей довези!)
— А пока мы летим, давайте отдохнем.
Физминутка
Сказка даст нам отдохнуть, отдохнем и снова в путь!
Нам советует Мальвина, станет талия осиной
Если будем наклоняться влево, вправо десять раз.
Чтоб была спина прямая вот Дюймовочки слова,
Чтоб была спина прямая, поднимайтесь на носочки
Словно тянетесь к цветочкам Раз два, три, четыре, пять!
Красной Шапочке совет, если будешь прыгать бегать,
Проживешь ты много лет,
Раз, два, три, четыре, пять, повторите-ка опять.
Дала вам сказка отдохнуть,
Отдохнули снова в путь!
-Мы прибыли с вами в страну стихов. Смотрите, узнаёте наши книги. Кто автор этой книги (Агния Барто)
-Ребята, о чем эти стихи (Об игрушках)
-Посмотрите, нас встречают игрушки из книги Агнии Барто. Давайте вспомним и расскажем стихи о них. Дети выбирают понравившуюся игрушку и рассказывают стихи об этой игрушке.
-Молодцы, а теперь мы отправляемся в долину рассказов, заходим на наш круголёт, говорим волшебные слова (раз, два, три, круголёт наш лети, в долину рассказов нас скорей довези!)
А пока мы летим, давайте вспомним правила обращения с книгой. (Книгу надо брать только чистыми руками, нельзя рвать, на книгах нельзя рисовать, переворачивать страницы за правый верхний угол, Если книга порвалась надо ее подклеить)
А вот и наши любимые книги про зверей.
-А кто написал эти книги (Виталий Бианки, Евгений Чарушин)
-Сейчас я прочитаю небольшой рассказ, а вы должны найти к нему иллюстрацию.
Рассказ «Первая охота» Бианки.
Надоело щенку гонять кур по двору.
«Пойду-ка, — думает, — на охоту за дикими зверями и птицами».
Шмыгнул в подворотню и побежал по лугу.
Увидели его дикие звери, птицы и насекомые и думают каждый про себя.
Выпь думает: «Я его обману!»
Удод думает: «Я его удивлю!»
Вертишейка думает: «Я его напугаю!»
Ящерка думает: «Я от него вывернусь!»
Гусеницы, бабочки, кузнечики думают: «Мы от него спрячемся!»
«А я его прогоню!» — думает Жук-Бомбардир.
«Мы все за себя постоять умеем, каждый по-своему!» — думают они про себя.
-Ребята, о ком это произведение. Найдите иллюстрацию к этому рассказу.
— Путешествие наше закончилось, книги мы нашли, пора возвращаться домой. Садимся на наш круголёт, говорим волшебные слова (раз, два, три, круголёт наш лети, в детский сад нас скорей довези!)
— Вот мы и вернулись. Ребята, смотрите, на книжной полочке опять лежит записка. Читаем: «Прошу прощения. Вы так много рассказали о книгах, зачем нужны книги, видно, что вы их любите, и умеете с ними правильно обращаться. За это я возвращаю ваши книги, а ещё дарю вам новые книги. Старуха Шапокляк». Молодцы, все правильно рассказали! Книги мы поставим на полочки в нашей библиотеке Через год вы пойдете в школу, а в вашу группу придут малыши. И я уверена, что все книги вы оставите им в полном порядке.