Сценарий история российского государства сценарий

Разработка мероприятия по теме «История государства Российского»

Учитель: Богатырева Н.А.

Аннотация.

Название:

Внеклассное мероприятие в форме викторины «Своя игра» «История государства Российского»

Базовые понятия: государство, символы государства

Теоретическая и практическая новизна: данная методическая разработка представляет собой авторское обобщение материала по истории Российского государства в игровой форме

Цель: актуализация внимания школьников на интересных фактах истории Российского государства.

Задачи.

Образовательная:

создание условий для углубления и систематизации знаний учащихся по истории и обществознанию, расширение кругозора;

Воспитательная:

Продолжить воспитание интеллектуально и духовно богатой личности, воспитание патриотизма, любви и интереса к предмету, формирование чувства коллективизма и сотрудничества при работе в группах.

Развивающая:

создание условий для развития интеллектуальных умений и навыков, продолжить формирования умения осмысливать факты, грамотно и логически их излагать, развитие творческого мышления.

Структура работы.

Мероприятие состоит из трех этапов:

1. Организационный – определение состава команд, целей и задач игры, знакомство с правилами, игровым полем;

2.Основной (игровой) – сама игра;

3. Итоговый – подведении итогов, определение победителя

Практическое назначение методических материалов:

данную методическую разработку можно использовать для проведения внеклассных обобщающих мероприятий по истории с учащимся старших классов.

Оборудование: мультимедиа установка, раздаточный материал, экран

Технологии: игровая, ИКТ.

Внеклассное мероприятие в форме викторины «Своя игра»

«История государства Российского»

1 . Организационный момент — определение состава команд, целей и задач игры, знакомство с правилами, игровым полем;

Правила игры.

1. В ходе игры вам будут представлены вопросы из следующих областей: «Исторический момент», «Ратное дело», «Филология — истории, история — филологии», «Государственные символы»;

2. В каждой области вам будут предложено 5 вопросов стоимостью от 10 до 50 баллов;

3. Команда, получившая право хода, получает возможность выбрать область и вопрос;

4. Выбрав вопрос, команда получает возможность ответить на него в течение 1 минуты и заработать то количество баллов, которое стоит вопрос. Если ответ на вопрос дан неверно, то команда теряет такое же количество баллов;

5. Команда соперников также думает над этим вопросом, так как, если ответ дан неверно, то она может ответить на этот вопрос, не теряя балы.

6. В ходе игры участникам будут попадаться вопросы «Кот в мешке». Вопросы, требующие неординарного подхода. Ответ на этот вопрос могут дать обе команды. В случае правильного ответа команда опять же получает то количество баллов, которое стоит этот вопрос, но если ответ не верен, то баллы не теряются. Вопросы этой области требуют смекалки, эрудиции, умения мыслить нетрадиционно.

7. Победителем является та команда, которая набрала большее количество баллов.

8. Но на последнем этапе игры, команде набравшей наименьшее количество очков предоставляется возможность отыграться в раунде «Своя игра», где вы сами определяете ту стоимость вопроса, которую вы можете и хотите заплатить. В случае правильного ответа вы получаете это количество баллов, если же ответ неверен, то вы теряете это количество баллов. Участвовать могут обе команды.

Игровое поле

2.Основной этап (игра)

Исторический момент

10.Именно так называется первый свод законов Древнерусского государства. («Русская Правда»)

20. «Кот в мешке» Командующий армией белых в годы гражданской войны Антон Иванович Деникин упразднил все награды в Добровольческой армии. По какой причине? («Негоже награждать русских, убивающих своих соотечественников».)

30. Назовите первого русского царя, первого русского императора, первого президента СССР, первого президента РФ. (Иван Грозный, Петр I, Горбачев М.С. Ельцин Б.Н.)

40. Во времена Екатерины II Россия делилась на Великороссию, Малороссию, Желтороссию и Белороссию. Чем они стали сегодня? (Великороссия – РФ, точнее её европейская часть, Малороссия – Украина, Желтороссия – Маньчжурия, северо-восточная часть Китая, Белороссия — Белоруссия).

50. «Кот в мешке». В 1941 году в снабжении Красной Армии продовольствием наступил кризис. Пришлось обратиться за советом к интенданту царской армии. Он выдал следующий рецепт: «русскую армию спасут три «с» — спирт, сало и … ». Что еще? (Сухари)

Государственные символы.

10. Какие два предмета на гербе Российской Федерации держит в своих лапах двуглавый орел (Скипетр и державу)

20. У Парижа – ладья, у Лондона – крест и меч, у Москвы – всадник Георгий Победоносец, а что у Архангельска (Архангел Михаил).

30.«Кот в мешке» Именно поэтому специалисты по рекламе не используют белый цвет в Азии, пурпурный в Бразилии, желтый – в Мексике, черный в России. (Это цвет траура)

40. Какие цвета присутствуют на российском гербе? (Красный — щиты, золотой — орел, короны, скипетр, держава, ленты; серебряный — всадник и конь, копье всадника; синий — плащ всадника; черный — дракон, опрокинутый на спину)

50. «Кот в мешке». Этими символы мы используем все. Вам предложены номиналы купюр нашей страны и названия городов, которые на них изображены. Посмотрим, как же вы внимательны. Ответ в письменном виде отдается жюри.

10 рублей — Красноярск

50 рублей — Санкт-Петербург

100 рублей — Москва

500 рублей — Архангельск

1000 рублей – Ярославль

5000 рублей — Хабаровск

Ратное дело

10. Одна её часть состояла из «лучших» — бояр и начальников, другая — из «молодших» — отроков. Обе подчинялись только князю. (Дружина )

20. Когда в военной истории России опасность представляла… свинья? (В Ледовом побоище, 5 апреля 1242 года, войска немецких рыцарей были построены грозным клином – «свиньей»)

30. Путешественник XVIII века Франческо де Миранда заметил, что русские дают свои военачальникам прозвища в честь …..? В честь чего же? (В честь места выигранного сражения: Александр Невский, Дмитрий Донской, Орлов-Чесменский.)

40. «Кот в мешке» В комплект для гусарского мундира их входило 30 круглых и 60 полукруглых. Комплект выдавался на 20 лет. Приходилось беречь. О чем идет речь? (Пуговицы.)

50. Гангутское сражение со шведами, разгром турецкого флота при Чесме, Синопское сражение. Какой предмет одежды не дает забыть каждому матросу об этих трех славных страницах русской истории? (Воротник матроски с тремя полосками)

Филология — истории, история — филологии.

10. В каком году возникла поговорка: «Пуганый француз и от козы бежит»? (1812год)

20. «Кот в мешке» При Петре были учреждены ордена для новорожденных царской фамилии: для мальчиков — Святого Андрея Первозванного, для девочек — Святой Елены. До сих пор мы чтим этот обычай. В какой форме? ( Повязываем новорожденным мальчикам голубую ленту, а девочкам – розовую.)

30. С IX в. земледельцев на Руси называли смердами (от слова «смердеть» — дурно пахнуть), а крестьянами они стали называться с XIV в. Что означает это их самоназвание по сравнению с монголо-татарами (Христианин, в отличие от «нехрисей».)

40. Древние русичи приветствовали друг друга: «Ой, ты гой еси….». Чего желали они таким образом? (Быть богатым, от «гоинный» — богатый)

50. «Кот в мешке» В старину во время ярмарок лапти продавали возами. И при ярмарочной конкуренции случалось, что мастер покупал бутылку, выливал её содержимое и ставил на видное место. Лапоть двойной вязки жидкость не пропускал. Что же наливал продавец-мастер в лапоть? (Разновидность кваса — щи, отсюда выражение: «Лаптем щи хлебать»)

Своя игра.

На слайде презентации вам предложена фотография памятника. Определите, что это за памятник, с каким событием связана его установка, когда он установлен, кто на нем изображен.

(Памятник «Тысячелетие России» — монумент, воздвигнутый в Великом Новгороде в 1862 году в честь тысячелетнего юбилея легендарного призвания варягов на Русь. Авторами проекта памятника являются скульпторы Михаил Микешин, Иван Шредер и архитектор Виктор Гартман.

Памятник представляет собой гигантский шар-державу на колоколообразном постаменте. Вокруг державы установлены шесть скульптурных групп.

Всего памятник содержит 128 фигур. Скульптурные изображения делятся на три уровня:

1. Группа из двух фигур — ангела с крестом в руке (олицетворение православной церкви) и коленопреклоненной женщины (олицетворение России).

2. Среднюю часть памятника занимают 17 фигур, группирующиеся в шесть скульптурных групп вокруг шара-державы, символизирующих различные периоды истории Русского государства.

3. В нижней части монумента расположен фриз, на котором помещены горельефы 109 исторических деятелей

Средний ярус

3. Итоговый этап: подведение итогов, определение и награждение победителя

Литература:

1.Агеева И.Д. Кто лучше всех знает Россию? Методическое пособие.- М.: ТЦ Сфера, 2005.- 256с.

2.Драхлер А.Б. Обществоведение. Граждановедение. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001, — 192с.

3.История. 5-11 классы: инновационные формы уроков, интеллектуальные командные игры, литературно-исторические вечера/ Е.В. Тайкова и др.- Волгоград: Учитель,2010. — 300 с.

4.Нянковский М.А. Неизвестное об известном. Интеллектуальные игры для школьников. – Ярославль: «Академия развития», 1997, — 192с.

5.Федорчук И.А. История. Интеллектуальные игры для школьников. – Ярославль: «Академия развития», 1998, — 176 с.

Приложение.

«Своя игра»

Памятник «Тысячелетие России»

Государственные символы

(Вопрос 10, 40)

Конспект сценария КВН «История Российского государства»

МАДОУ «Детский сад №59» г. Череповец ул. Ленина д.147

Дошкольное образование, нравственно-патриотическое воспитание для детей 6-7 лет «Я — гражданин Российской Федерации», 2022 год

Сценарий «Конкурс Веселых и Находчивых «История Российского государства» (подготовительная группа)

Воспитатели:

• Ручкина Марина Алексеевна
• Куйбина Юлия Валерьевна

Тема: КВН «История Российского государства»

Цель: Формирование чувства патриотизма у детей, гордости за свою страну.

Пояснительная записка.

В дошкольном возрасте закладывается основа личности: развивается целостное восприятие окружающего мира, непосредственное эмоциональное отношение к окружающим людям, сочувствие к их нуждам и переживаниям. Здесь начинают развиваться такие черты характера, которые закладывают в основу нравственного и патриотического воспитания: трудолюбие, милосердие, гуманность и т. д. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой ребенок, чему он удивляется, что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Самое существенное в воспитании нравственных и патриотических чувств – это непосредственное их проявление в реальных практических поступках, повседневной жизни. Занимаясь воспитанием детей, решая задачи нравственно-патриотического воспитания, каждый педагог должен строить свою работу в соответствии с местными условиями и особенностями детей.

В широком понимании патриотизм трактуется как олицетворение любви к своей Родине, активная сопричастность к ее истории, культуре, природе, к современной жизни, ее достижениям и проблемам.

Понятие патриотизм исходит из традиционной русской философской идеи, которая рассматривает патриотизм как категорию нравственную.

Под патриотическим воспитанием понимается взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим, толерантности.

Гражданско-патриотическое воспитание — как одно из направлений социально-личностного развития детей — считаем важной частью своей воспитательной деятельности.

Актуальность.

Актуальность заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе к товарищам по группе, редко сострадают чужому горю. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно-патриотического воспитания в семье. Противоречия, сложившиеся в настоящее время, в условиях ломки нравственных идеалов российского общества, приобретают особую актуальность в формировании основ патриотизма у дошкольников.

В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, пренебрежительное отношение к гражданскому долгу и служению Родине.

Патриотическое воспитание дошкольников — это не только воспитание любви к родному дому, семье, детскому саду городу, к родной природе, культурному достоянию своего народа, своей нации и толерантного отношения к представителям других национальностей, но и воспитание уважительного отношения к труженику и результатам его труда, родной земле, защитникам Отечества, государственной символике, традициям государства и общенародным праздникам. Все эти задачи важны и актуальны, от решения ни одной из них нельзя отказаться, но приоритетной в дошкольном возрасте является задача воспитания у детей любви и привязанности к родному дому, семье, Родине, изучение традиций и истории.

Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие» Методы и формы работы: беседа, рассматривание слайдов, выполнение упражнений, объяснение с показом, поощрения, художественное слово.

Практическая значимость, преемственность: Возможность использования педагогами ДОУ разработанного нами методического материала по формированию нравственно-патриотического отношения у детей старшего дошкольного возраста на основе интеграционных технологий и форм.

Задачи:

1. Закрепить представления о жизни наших предков, их занятиях, труде, о героическом прошлом русского народа, великих русских богатырях — защитниках земли русской, о былинных героях — Илье Муромце, Алёше Поповиче, Добрыне Никитиче, об оружии богатырей, о государственной символике и гимне России.
2. Закрепить представления детей о родном государстве, о символах государства (гимн, герб, флаг) и их функциональном назначении, о символическом значении цветов и образов (орел, всадник), о столице и ее достопримечательностях, других городах страны.
3. Воспитывать патриотические чувства, уважительное отношение к Государственным символам страны, чувство коллективизма.

Планируемые результаты воспитательного мероприятия:

Воспитанники имеют представление о родном государстве, его символах и функциональном назначении. Обобщили знания о жизни наших предков. Высказывают свою точку зрения; выражают положительные эмоции (интерес, радость, восхищение) во время и по окончании игры; с интересом выполняют задания для достижения определённой цели.

Оборудование и материалы:

карта мира или глобус, изображение герба и флага Российской Федерации, фотографии с видами Москвы, ее достопримечательностями, сигнальные карточки, фишки, речевки, изображения российского флага, состоящие из нескольких частей, стихи о Родине, удостоверения Патриота России для всех участников, запись Гимна Российской Федерации, иллюстрации с изображением богатырей Древней Руси, карточки с изображением оружия богатырей (меч, булава, кистень и т. д.) и оружия современных воинов (пистолет, ружьё, винтовка, автомат), атрибуты богатырей и гусляра, канаты, речка, камушки из бумаги,, изображения Кащея Бессмертного, Соловья-разбойника, Змея-Горыныча.

Рекомендации для использования:

Данная методическая разработка может использоваться для решения нравственно-патриотических задач программы воспитания и образования детей старшей и подготовительной к школе групп.

Предварительная работа:

В группе создан уголок по нравственно-патриотическому воспитанию;

Проводились познавательные занятия, беседы по ознакомлению с символами России;

Беседовали с детьми о главном должностном лице, президенте Путине В.В.;

Читали художественную литературу (Н. Виноградова «Моя страна Россия»), пословицы и поговорки о Родине;

Прослушивали аудиозапись гимна России.

Ход мероприятия:

Воспитатель: — Ребята, сегодня мы проводим «Конкурс Веселых и Находчивых», посвященный истории Российского государства. Посмотрим, у какой команды больше знаний о нашей стране, ее истории, символах (гимн, герб, флаг) и их назначении, о значении цветов и образов символов, о столице и ее достопримечательностях.

— Будь хранима небесами
О родимая земля!
Под суровыми снегами
Любы мне твои поля –

Ты для сердца моего
Драгоценнее всего!
Знамя братий православных,
Веры древняя купель,

Вотчина царей державных
Предков славных колыбель –
Ты для сердца моего
Драгоценнее всего!

Воспитатель: — В Конкурсе участвуют две команды: команда «Умники», в составе команды — (называет детей и капитана команды) и команда «Знайки». Дорогие команды, занимайте свои места. (Участники команд занимают свои места)

Воспитатель представляет детям членов жюри (второй воспитатель и представители от родителей)

Воспитатель: — Напоминаю правила игры:

1. Выполнять задания быстро, по времени, отведенному ведущим на выполнение.
2. Сигнальные карточки поднимать только после того, как выслушали все задание до конца.

— Итак, объявляется 1-ый тур. «Древнерусское государство»

1. Вступительное слово «О жизни наших предков»

Воспитатель: — Давным-давно на месте городов и деревень, где мы сейчас живём, были непроходимые леса, полные зверей и птиц. Многие территории занимали топкие болота. Издревле на этой земле жили славяне. Их соседи хазары и монголо-татары часто нападали на славян, опустошали земли, разоряли дома, уводили в плен людей. Более 1000 лет тому назад основали славяне своё государство, названное Русью. Русь защищалась от врагов. Жить в таких условиях могли только очень сильные, выносливые и храбрые люди. Называли таких людей русичами. Были среди русичей и защитники нашей Родины в древности. Они славились богатырской силой, об их подвигах слагались сказки и былины. Вот как они выглядели.

(Показ иллюстраций с изображениями богатырей и картины В. М. Васнецова «Богатыри»).

2. Беседа «Богатыри»

— Кто изображен на картине? (Люди, которые защищали нашу Родину от врагов — богатыри Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович).

— Как вы думаете, кто из русичей мог стать богатырем?

— Да, богатыри — это люди безмерной силы, стойкости и отваги, совершающие воинские подвиги. Богатыри охраняли нашу Родину от врагов — стояли на заставе (границе), мимо них ни зверь незамеченным не проскользнёт, ни птица не пролетит, а тем более враг не пройдёт.

— Ребята, мы уже прочли немало сказок и былин о богатырях земли русской. Давайте, вспомним, как они называются? ( «Соловей — разбойник», «Финист-Ясный Сокол», «Никита Кожемяка», «Змей Горыныч», «Алёша Попович и Тугарин Змей»)

— С кем боролись герои — богатыри? (С Соловьем — разбойником, Змеем Горынычем, Кощеем Бессмертным, Тугариным Змеем)

— Но ребята, не зевай

И оружие скорее выбирай!

(Нужно выбрать и назвать богатырское оружие из числа предложенных).

3. «Пословицы и поговорки о Родине, смелости, отваге русских героев»

Воспитатель: — В этом конкурсе вам надо быстро вспоминать и сказать пословицы.

— За каждую пословицу команда получает фишку. Какая из команд больше назовет пословиц о Родине, смелости, отваге русских героев?

• Смелость силе воевода.
• Тот герой, кто за Родину горой.
• Кто смел, тот на коня сел.
• За край свой насмерть стой.
• Русский ни с мячом, ни с калачом не шутит.
• Сам погибай, а товарища выручай.
• С родной земли умри, не сходи.
• Жить — Родине служить.
• Счастье — Родины дороже жизни.
• Не тот герой, кто награду ждёт, а тот герой, кто за народ идёт.
• Если дружба велика, будет Родина крепка.

Воспитатель: — 1-ый тур закончился. Пока жюри подводит итоги, предлагаю вам разминку.

Физкультминутка «Богатыри»

Богатырь — вот он каков: (Показывают силача)
Он силён, он здоров,
Он из лука стрелял, (Имитируют движения)
Метко палицу бросал,

На границе стоял,
Зорко — зорко наблюдал,
Подрастём, мы и, смотри, (Поднимают руки высоко вверх)
Станем, как богатыри!

— Предоставляется слово жюри. (Жюри объявляет итоги 1-го тура.)

2-ый тур. «Наша Родина – Россия»

1. Блиц-турнир «Наша Родина — Россия»

Воспитатель: — Ребята, вам нужно выбрать правильный ответ из 3-х предложенных вариантов. Готовы?

1. Какое государство самое большое в мире?

Япония Италия Россия

2. Какое официальное название у нашего государства?

Родина Российская Федерация Русь

3. Какой город в Российской Федерации самый главный?

Санкт-Петербург Надым Москва

4. Какое дерево символизирует Россию?

Клен Береза Тополь

5. Как называется главная площадь страны?

Красная Синяя Зеленая

6. Каким словом называют людей разных национальностей, живущих в Российской Федерации?

Русичи Русские Россияне

7. На каком языке общаются между собой россияне?

Английском Русском Немецком

8. Кто является действующим Президентом Российской Федерации?

Дмитрий Медведев Владимир Путин Борис Ельцин

9. Денежная единица России

Доллар Рубль Евро

2. «Кто больше знает?»

Воспитатель: — Каждой команде подготовлены вопросы о столице нашей Родины. За каждый правильный ответ команда получает фишку. Если команда, которой задан вопрос, не может ответить на него, отвечает другая команда. Какая команда правильно ответит на все вопросы и соберет больше фишек.

Умники: — Как называется река, давшая имя нашей столице?

Знайки: — Как называется главная площадь Москвы?

Умники: — Как называются самые главные часы страны?

Знайки: — На какой башне они расположены?

Умники: — Назовите другие достопримечательности столицы.

Знайки: — Назовите другие крупные города Российской Федерации.

(Ведется подсчет фишек, результаты сдаются жюри)

Воспитатель: — Жюри подводит итоги, а я предлагаю вам вспомнить наши речевки и помаршировать.

3. Речевки команд

-Участники команд приглашаются на выход

Команда «Умники»:

— Мы учили песенку
А в песенке слова:
«Здравствуй, наша Родина,
Город наш … (Москва).

Команда «Знайки»:

— Что за площадь есть в Москве
Там, где башня Спасская?
Эту площадь знают все,
Эта площадь … (Красная).

Воспитатель: — Предоставляется слово жюри. (Жюри объявляет итоги 2-го тура.)

3-ой тур. «Государственные символы России»

1. Блиц-турнир «Государственные символы России»

Воспитатель: — Ребята, вам нужно выбрать правильный ответ из 3-х предложенных вариантов. Готовы?

1. Сколько горизонтальных полос на государственном флаге России?

4 3 2

2. Изображение чего на гербе России символизирует солнце, единство и независимость страны?

Всадника Короны Орла

3. Какой цвет на флаге России символизирует мир, снег, облака, чистоту помыслов, правду?

Синий Белый Красный

4. Изображение чего на гербе символизирует победу добра над злом, справедливости над несправедливостью?

Всадника Змея Орла

5. Какой Государственный символ можно увидеть на купюрах, монетах?

Гимн Герб Флаг

6. Какой цвет на флаге символизирует правду, небо, моря, веру, верность, красоту?

Синий Белый Красный

7. Очертание какого старинного доспеха напоминает герб?

Кольчуга Булава Щит

8. Какой цвет символизирует энергию, силу, огонь, солнце, кровь, пролитую за Отечество?

Синий Белый Красный

9. Какая мелодия исполняется на спортивных соревнованиях, Олимпиадах в моменты награждения, в школах в начале учебного года и в других торжественных моментах?

Марш Гимн Вальс

10. Что означает слово «гимн»?

Торжественный обряд Торжественный стих Торжественная песнь

11. Как называется монета, на которой изображен всадник с копьем?

Евро Копейка Рубль

2. Задание для капитанов «Кто быстрее?» — «Собери флаг России»

Воспитатель: — Сейчас соревнуются только капитаны команд, им нужно сложить из частей изображение российского флага.

(проводится конкурс капитанов)

— Итак, кто из капитанов быстрее справился с работой?

Воспитатель: — Пока жюри подводит итоги 3-го тура и общие результаты конкурса, предлагаю вам игру

3. Игра «Вставьте нужные слова»

— Отвечаем хором!

«Мы говорим синее… (море),
Белый… (свет),
Весна… (краснa),
Красная… (девица), т.е. красивая».

Белый цвет — … (березка),
Синий — … (неба цвет),
Красная полоска — … (солнечный рассвет).

Воспитатель: — А сейчас внимание!

4. Заключительное слово жюри для подведения окончательных итогов конкурса.

Воспитатель: — Молодцы, ребята, сегодня вы показали замечательные знания о нашем государстве, его истории, символах, о городах России и сейчас мы начинаем посвящение в патриоты.

5. Посвящение в патриоты

Воспитатель: — Для принесения клятвы всех участников прошу встать!

— Отчизну свою любить – клянусь! (Дети: клянусь!)

— Беречь и приумножать богатства Родины – клянусь! (Дети: клянусь!)

— Служить во благо Отечества — клянусь! (Дети: клянусь!)

— Сегодня вы стали настоящими патриотами и каждому из вас мы вручаем удостоверение Патриота России. (Председатель жюри вручает детям Удостоверения Патриота России).

— Мы поздравляем вас, ребята, с посвящением в Патриоты России! А сейчас прошу всех встать! (Звучит запись Гимна Российской Федерации).

Рефлексия:

Дорогие ребята, наш конкурс закончился, все вы большие молодцы, спасибо за интересную игру! Вам понравился наш КВН? Что больше всего запомнилось? (ответы детей) Что бы вы хотели повторить ещё раз?

Литература:

• Кондрыкинская Л.А. «Дошкольникам о защитниках Отечества». -М., 2005
• Маханева М.Д. «Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников» -М., 2009
• Виноградова А.М. «Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников» М., 19
• Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. Электронный ресурс. https: //portal-slovo. ru/

Внеклассное мероприятие:

Тема :  «История Российского государства»

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

МОУ СОШ№1 им. А.К.ПРОСОЕДОВА

ГОРОДА ГЕОРГИЕВСКА

КОБЕЛЕВА ЛЮДМИЛА КОНСТАНТИНОВНА

Тема :            «История Российского государства»

Цели урока:

— сформировать представление о традиционных государственных символах, с историей их создания, познакомиться с символами современной России;

— продолжить развитие таких  качеств личности, как уважение к государственной и общественной символике своей страны;

— продолжить воспитание гражданской ответственности, общероссийской идентичности;

— воспитание патриотизма, толерантности; осознание важности знания символики своего государства, а также своей малой Родины.

— продолжить формирование гражданское сознание на основе усвоения исторических национальных духовно-нравственных ценностей и стремление воплощать их в повседневной практической деятельности;

— способствовать развитию коммуникативных умений и навыков учащихся (высказывать свою точку зрения, прислушиваясь к мнению одноклассников), а также навыков рефлексии (оценка своей деятельности на уроке)

Задачи:

— обобщить знания учащихся об истории создания гимна, герба и флага России, добиться умения кратко описывать государственные символы России.

-познакомиться с ролью символики в жизни общества;

-привить учащимся потребность в использовании государственной символики при проведении различных мероприятий;

Основные понятия:

Возникновение государства, первые князья, государственные символы, герб, флаг, гимн, городской герб,

Тип урока:

Урок применения знаний и формирования умений и навыков

Оборудование урока: фоно записи гимнов России; презентация, рабочий лист

Понятия: — государственные символы, герб, флаг, гимн

Ход мероприятия

Наша Родина — государство очень древнее , оно возникло много-много лет назад . В те давние времена , еще не было ни городов , ни деревень , в которых мы живем . А были небольшие деревянные домишки по берегам рек. , на которых жили наши предки . Предки – это  люди , от которых мы произошли . Наши предки — это восточные славяне . Они жили возле рек  Ока , Днепр , Волхов и других рек и речушек . Славяне были очень гостеприимные ; когда к ним заходил какой — нибудь странник , они ласково его принимали и угощали . Этот обычай остался до сих пор . Ведь когда к вам приходят гости , ваша мама обязательно готовит что-то вкусненькое и угощает их .

___________________________________________________________________________

Ученик Жили славяне в небольших избах . Главным у них был князь , все его слушались.  Князь возглавлял войско , когда нападали враги . Много княжеств било в Древней Руси — так называлась тогда Россия . Князья очень часто ссорились между собой  и  захватывали друг у друга, земли . Но когда на, Русь нападали враги из других стран , князья объединялись и вместе побеждали своих врагов . И наконец князья поняли , что если они объединятся навсегда,   а. не только на время войн , то будут намного сильнее . Вместе им будет легче не только воевать , но и трудиться , помогать друг другу и тогда, их  никто не сможет  победить .

________________________________________________________________________________________

Как говорится в пословице : » Один в поле не воин»,  Один за всех , все за одного «, » Дружно — не грузно , а поврозь — хоть брось «. (Дети помогают с пословицами ). И князья объединились . А самки главным стал князь Иван III . Все остальные князья стали ему подчиняться и образовалось Русское государство , Было оно большим и сильным .

Ученик ПЕРВЫЕ  ПРАВИТЕЛИ  РУСИ.

862 – 879 – князь РЮРИК (правил 17 лет). Первый правитель Северной Руси. Усмирил соседние племена. Расширил сферы влияния.

879 – 912 – князь ОЛЕГ Вещий (правил 33 года). Объединил Северную и Южную Русь. Совершил удачный поход на Царьград (теперь Стамбул). Укрепил власть князя.

___________________________________________________________________________________

Ученик 912 – 945 – князь ИГОРЬ Старый (правил тоже 33 года). Расширилась территория Руси. Укрепились связи с Византией. Наладилась система сбора дани с племен – полюдье. Византийцы нарушили торговые договоры. Морской поход на Царьград был неудачным, затем сухопутный поход стал удачным. Игорь был убит в земле древлян за попытку собрать дань дважды с одного города.  (Когда убит догадайтесь?)

______________________________________________________________________________________

Ученик Затем правила княгиня Ольга (официально до 957 года). Она отомстила за убийство мужа. Упорядочила систему налогообложения. Установила размер дани – урок, места сбора дани – погост. Приняла христианство. Укрепила авторитет Руси. Правила Русью, пока сын Святослав совершал боевые походы.

Князь СВЯТОСЛАВ Воин правил официально с 957 до 972 года. Победил все соседние с Русью племена и государства, чтобы те не окрепли и не напали первыми. Воевал с Византией. После похода возвращался с дружиной в Киев. Погиб в бою с  печенегами на днепровских порогах.

_____________________________________________________________________________

Ученик Выдающиеся князья: ВЛАДИМИР Красное Солнышко 980 – 1015 и ЯРОСЛАВ Мудрый 1019 – 1054.

При Владимире укрепились границы Руси богатырскими заставами, принято христианство в 988 году, расширилось государство, вырос международный авторитет Руси.

При Ярославе издан первый свод законов «Русская правда», были разбиты печенеги, повысился уровень грамотности народа, вся Европа мечтала породниться с Ярославом. Это был расцвет Киевской Руси.

________________________________________________________________________________

герб

Раньше у каждого князя был свой  герб . Эти гербы у князей  и  остались , но у нового Государства Русского появился свой герб , новый . Этот герб и сейчас является гербом нашей страны . Что же такое — герб ? Герб — это отличительный знак страны  Есть слова , которые имеют похожее значение — эмблема «, » символ «. Мы можем сказать ,что золотой двуглавый орёл — эмблема или символ России .

Давайте внимательно рассмотрим наш герб . Все гербы изображаются на щитах , вот он ( показ ).

• Что вы  видите  в центре ? (Орла ).

• Расскажите о нем , какой он ?

• Почему же на гербе России изображай орел ?

Орел — это значит , что государство на гербе которого изображен орел, сильное и непобедимое . Россия в то время и была таким государством . Князь Иван Ш женился  на дочери императора Византии . Византия была очень сильным государством к у нее на гербе был изображен орел . К Иван Ш тоже изобразил на гербе России орла , чтобы все знали , что Россия — сильная страна !

Рассказ о гербе, флаге.

Учитель.. Я не сомневаюсь, всем нам приходилось быть свидетелями того, как  спортсмены-победители ликуют, со слезами на глазах целуя флаг России, или плачут при звучании Российского гимна. В фильмах о войне мы много раз видели, как бойцы поднимались в атаку  вслед за боевым знаменем.… Какой же силой обладают и флаг, и гимн России, что могут заставить плакать взрослых людей? Может эти люди слабые?..

   Ученик Для любого современного государства его символы существуют в триединстве: герб, флаг и гимн. Такое правило стало складываться с ХIХ века. С этого времени символы постепенно закрепляются законодательно. Их выбор не случаен, он отражает способ мышления наших предков.

В большинстве стран государственные символы (герб, флаг, гимн) понимаются как общенациональные и объединяющие. Они составляют особую гордость и служат залогом преемственности исторической жизни народов. Символы объединяют народ в нацию, придают ему государственность. Почитание своих символов является проявлением гражданской позиции.

_______________________________________________________________________________

Ученик Большое значение в символике имеют цвета. В одних государствах выбирали желтый, белый, красный, черный (символизировал у немцев силу, мужество, великое прошлое). Почетным императорским цветом в Византии был багряно-красный, в Китае — желтый.Одним из любимых цветов великороссов был красный (красные — солнце, девица, изба, угол, крыльцо, товар, словцо, «прекрасный» — самый красный).Красный и синий были самыми распространенными в народной одежде: синие с красным кушаком кафтаны и рубахи русских крестьян и казаков, синие и красные сарафаны с белыми рубашками русских женщин. Подвенечный наряд невест в народе до ХХ века был красным. Голубой считался цветом Богоматери. Белыми называл народ свою веру, царя и Отечество. Позже красный цвет символизировал отвагу, войну, героизм, великодушие, кровь, самопожертвование, огонь, смертный бой. Синий — небо, целомудрие, верность, духовность, веру. Белый — мир, чистоту, правду, благородство, совершенство. Черный — смерть, печаль, монашество, мрак.

________________________________________________________________________________

• Русское государство очень большое , и две головы орла смотрят в разные стороны и на запад , и на восток , как бы показывая ,что государство большое , но единое и врагу отпор даст всегда .

• А что еще вы видите ? ( корону ).

• Как вы думаете , что она означает ?
  Корона, означает , что Россия  живет по своим законам , а охраняет эти законы царь .

• А что в лапах у Орла, ?

• Это посох или жезл , а еще его называют скипетр . Это символ царской власти . Это значит , что в России в те времена правил царь .  А в другой лапе у орла шар , или как его еще называют — держава . Держава — это могущество , т.е. страна в которой правит царь , могучая.

• А что — нибудь в этом гербе вам уже знакомо ?

• Да , это герб города Москва в центре .

• Как вы думаете , почему на гербе страны в самом центре герб Москвы ?

• Правильно , потому что Москва — главный город России – её столица .

• Какую пословицу мы знаем о Москве ?  — «Москва всем городам мать».

Этому Российскому гербу много — много лет . Конечно нет  сейчас царей , но корона , скипетр и держава, напоминают нам о том , что наша Родина очень древняя л могучая .

—        Где можно увидеть герб в наша время

________________________________________________________________________________________

Ученик Государственный герб устанавливают на границе . Его помещают на специальных пограничных столбах , а также в местах, предназначенных для проезда в нашу страну . Так же герб изображают на современных монетах , чтобы можно было отличить наша монеты от иностранных денежных знаков .

Кроме того герб необходим и для печатей подтверждающих подлинность важных документов .

Кроме гербов стран, существуют гербы городов .

__________________________________________________________________________________________

Вопросы к детям :

1. Что означает орел , изображенный на гербе России ?

2. На гербе какой империи так же был изображен орел ?

3. Где можно увидеть герб  России ?

______________________________________________
Ученик Но у каждой страны есть не только герб , но и флаг или еще его называют знаменем или стягом . Флаг  нашей страны , как и герб имеет свою историю . Много веков тому назад люди  вместо флага использовали шест , привязывая к его верхушке пушек травы , веток , конский хвост, окрашенный яркой краской .Называлось это стягом . Главным назначением стяга было » стянуть к себе » воинов .для защиты своей земли , села или города . В те времена даже счет войску вели по количеству стягов . Потом стяги стали делать из ткани . Косой клин приклеивали к древку , а над ним делали навершение . Чаще всего стяги были красного цвета. Стяг взметался ветром, придавая уверенность и мужество ратникам .

_____________________________________________

Ученик Постепенно размеры полотнища увеличивались , на них вышивали .или рисовали красками изображения святых — » знамения » Так появилось слово » знамя «. Знамена тогда имели различные цвета — зеленый , желтый , белый , красный . Их украшали богатые узоры . Лики святых , звезды и кресты блестели золотом и серебром . А впоследствии царь Петр 1 — дал русскому флоту и армии вот такой бело-сине-красный флаг .

И в те времена и сейчас цвету придается особый смысл . Во времена правления Петра I — белый цвет означал мир  и чистоту совести ; синий — небо , верность и  правду ; красный — огонь и отвагу .

_________________________________________________________________________________

Ученик Кроме того под флагом сражаются за свою страну воины , флаг поднимается во время побед, флаги вывешиваются во время праздников . Когда спортсмены побеждают на международных  соревнованиях , олимпиадах , то поднимается флаг родины победителей и звучит гимн  страны .Гимн так же как герб и флаг , есть у каждой  страны. Гимн — это торжественная песня , славящая страну .Её исполняют в самих торжественных случаях — во время праздников и других важных событиях, таких например , как при бытие высокого гостя из другой страны , При исполнении гимна все обязательно встают , а мужчины снимают головные уборы .

________________________________________________________________________________________

Вопросы к детям :

1. Как по- другому можно назвать флаг ?

2. Что означает каждый цвет на флаге ?

3. Что такое гимн и когда его исполняют ?

Мы  сегодня совершили с вами небольшое путешествие в прошлое нашей Родины . Все хорошо работал , и я надеюсь многое запомнили и сможете  рассказать дома своим папам и мамам .

В заключение занятия давайте вспомним некоторые пословицы о Родине .

» Нет ничего краше  чем Родина наша «.

«СМЕЛО иди в бой — Родина за тобой !^и„

» С родной земли — умри не сходи «,

 Кто на нашу землю с мечом придет , то от него и погибнет .  Так было ,  так  есть и так  будет !

_____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

И красива и богата 
Наша Родина, ребята. 
Долго ехать от столицы 
До любой ее границы.

Все вокруг свое, родное: 
Горы, степи и леса: 
Рек сверканье голубое, 
Голубые небеса.

Каждый город 
Сердцу дорог, 
Дорог каждый сельский дом. 
Все в боях когда-то взято
И упрочено трудом!

_________________________________________________________________________-

История Государства Российского

Игорь Ушаков 2

Сценарий посвященные 250-летию со дня рождения Н.М. Карамзина.

Николай Михайлович Карамзин родился в 1766 году около
Симбирска. Вырос в семье среднепоместного дворянина из рода Карамзиных, происходящего от
татарского Кара-мурзы. Интерес к истории возник у Карамзина с середины 1790-х годов. Он написал повесть на
историческую тему — «Марфа-посадница, или Покорение Новагорода»
опубликованную в 1803году.  (на сцене Карамзин и несколько
придворных) 11 класс

Карамзин: Как сие волнительно и
непонятно, сам император призвал к себе. Но за какой надобностью?

Голос: Его высочество император
Александр 1!!!      (все кланяются)

Александр: А вот и вы, Николай
Михайлович! Наверное, задаетесь вопросом, зачем я вас призвал?! Ну что же не
буду вас томить. Прочел я накануне ваш труд «Марфа – посадница, или покорение
Новагорода», и остался, весьма доволен. А посему, моим указом, вы назначаетесь
на должность историографа.

Карамзин: Благодарю вас император!

Александр: Право не стоит. И вот еще
что, как нам всем известно, историю нашу писали, до сих пор лишь немцы,
известно исказив. Так вот милостивый государь, прошу вас взяться за большой
труд и привести историю государства Российского в порядок.

Карамзин: Право, это так неожиданно.
Смею ли я начать такую трудную работу.

Александр: Николай Михайлович, я
полагаю, у вас получится. Да и должны мы всем доказать, что есть и в нашем
отечестве свои гении.

Голос: С того времени,  и до конца
своей жизни Карамзин занимался написанием «Истории государства Российского».

Дама:
Все, даже светские женщины, бросились читать историю своего отечества, дотоле
им неизвестную.

Дама:
Она была для них новым открытием. Древняя Россия, казалось, найдена Карамзиным,
как Америка — Колумбом.

(на сцене Карамзин)

К: С чего начать мне труд мой, во
славу отечества. К каким источникам мне обратиться? Ведь, как известно,
первейшими источниками являются летописи. А самой первой среди них «Повесть
временных лет». Повесть сия написана рукою монаха Нестора. Откуда пошла и есть
земля русская! Да, пожалуй, к ней и стоит обратиться. Вот хоть бы одним глазком
взглянуть на сего ученого мужа.

(на сцене появляется Нестор)

Нестор: «Се повести времяньных лет,
откуда есть пошла русская земля, кто в Киеве нача первее княжити, и откуду
Русская земля стала есть». Мой труд надеюсь, оценят потомки, ибо велик наш
народ и должон он знать, историю свою. Ибо, не зная истории своей, позабудут,
кто и есть они, и сгинет тот народ. Вот на что положу я живот свой.

Карамзин: так вот он, каков
Нестор-летописец. Простой монах, а сколько силы в нем. Не зря ведь говорят,
здесь русский дух, здесь Русью пахнет. Да прав император, негоже немцам пачкать
нашу историю. Возьмусь за столь великий труд, который славу принесет народу
моему. И так приступим.

История государства нашего восходит к
древним временам, и начало ее с Новагорода. Не только славяне в те времена жили
здесь, но и другие местные племена чудь, меря, мурома. Ни как поладить меж
собою не могли они.

Сцена 1 (на сцене две группы славяне и
представители местных племен) 5 Б

Гостомысл: Помыслив вместе, решили мы,
призвать, к нам на стол варяжского конунга.

Один из местных: Ты, Гостомысл, постой
решать за всю землю новгородскую. А то что получается? Вчера народ мутил
изгнать варягов, а сегодня призвать их на стол наш новгородский. Не порядок
получается!

Г: Цыц, не вам чудь да меря голос тут
свой повышать!

М: Как же не нам? Вы славяне народ
пришлый, а мы здесь испокон веков живем.

Г: Вот так и будем ругаться, коли не
придем к единству. А посему давайте здесь и сейчас решим судьбу земли нашей.
Что хорошего в том, что свара у нас, что ни день? А так будет князь над всеми
нами, и всем покойнее будет.

М: Прав, Гостомысл, хватит нам ругаться!

М: Будет князь в земле нашей, будет и
порядок.

М: Давайте посольство за море
отправим, да и просить будем князя в земли наши.

Г: Правильно говорите новгородцы! Да и
сказать, земля наша велика и обильна, а порядка в ней нет: идите княжить и
владеть нами.

Карамзин: Слова простые, краткие и
сильные! Братья именем Рюрик, Синеус и Трувор навсегда оставили отечество свое
и поселились в земле нашей. И правил Рюрик в Новгороде 15 лет, а по смерти
вручил правление и сына своего Игоря, родственнику своему Олегу.

Нестор: Сей великий муж был Олег.
Много славных дел совершил. И Киев объявил матерью городов русских, и щит свой
повесил на ворота Царьграда, чтобы помнили византийцы о силе и смелости славян.
А кончина его весьма печальна.

Сцена 2.на сцене Олег и несколько
дружинников.8 Б

Как ныне сбирается вещий Олег

Отомстить неразумным хазарам.

Их села и нивы за буйный набег

Обрек он мечам и пожарам;

Из темного леса навстречу ему

Идет вдохновенный кудесник.

Покорный Перуну старик одному,

Заветов грядущего вестник.

В мольбах и гаданьях проведший весь
век.

И к мудрому старцу подъехал Олег.

Олег: «Скажи мне, кудесник, любимец
богов.

Что сбудется в жизни со мною?

И скоро ль, на радость соседей-врагов.

Могильной засыплют землею?

Открой мне всю правду, не бойся меня:

В награду любого возьмешь ты коня».

Кудесник: «Волхвы не боятся могучих
владык,

А княжеский дар им не нужен;

Правдив и свободен их вещий язык

И с волей небесною дружен.

Грядущие годы таятся во мгле;

Но вижу твой жребий на светлом челе.

Запомни же ныне ты слово мое;

Воителю слава – отрада;

Победой прославлено имя твое;

Твой щит на вратах Цареграда;

И волны и суша покорны тебе;

Завидует недруг столь дивной судьбе.

И синего моря обманчивый вал

В часы роковой непогоды,

И пращ, и стрела, и лукавый кинжал

Щадят победителя годы…

Под грозной броней ты не ведаешь ран;

Незримый хранитель могущему дан.

Твой конь не боится опасных трудов;

Он, чуя господскую волю,

То смирный стоит под стрелами врагов,

То мчится по бранному полю.

И холод и сеча ему ничего

Но примешь ты смерть от коня своего».

Нестор: И принял Олег смерть свою от
коня. И был похоронен в Киеве на горе Щековице, а народ до сих пор зовет то
место Олеговою могилою. После Олега правил сын Рюрика, именем Игорь. Женой его
стала Ольга родом из города Пскова. Сия дева, прельстила Игоря премудростью
своей, а по смерти мужа стала править в государстве.

Карамзин: В те времена, Русь была
языческой. Время смутное и непонятное. Погиб Игорь в земле древлянской, а Ольга
отомстить должна была за смерть мужа. И месть ее была ужасной. Надумал,
древлянский князь Мал, посвататься к Ольге отправил сватов к ней, а она
приказала живьем их закопать, вторых послов сожгла в бане. Но последняя месть
стала самой ужасной.

Сцена 3. 7 А

Воевода: Великая княгиня, который день
стоим под стенами Искоростеня. Не пора ли начать сражение? Дружина в
нетерпении.

Ольга: Ничего подождут воины мои, в
городе слышно голод уже начался. Древляне сами придут с поклоном просить
пощады. Будем ждать. Да и помощи им неоткуда ждать. Город окружен, так что мышь
не проскочит. Иди воевода, да вели отдыхать дружине.

Воевода: Воля твоя, княгиня.

(появляются переговорщики)

Старейшина: Будь здрава, великая
княгиня! Просим милости твоей, для города нашего. Голод начался в городе. Мрет
народ, проси что хочешь, только не губи люд.

Ольга: Думаете, золотом да мехами от
меня откупится? Того добра и без вас у меня есть. Вот что, велю в счет откупа с
каждого двора по воробью, да по голубю мне принести и будет с вас.

Воевода: Великая княгиня, странно
слышать мне речь твою. К чему тебе эти глупые птицы?

Ольга: Птицы то глупые, а ты сам
подумай воевода, где гнезда они вьют?

Воевода: Под крышами домов и птенчиков
выводят, да ставят на крыло.

Ольга: Так вот, что друг мой,
Свенельд. Как только принесут древляне птиц, вели дружине привязать к лапкам
паклю, затем дождаться ночи и поджечь. Вернуться птицы к своим гнездам, которые
под крышами домов, а там со всех сторон огнем сей будет опоясан город. И легкою
добычей станет он.

Воевода: Да, Ольга, в премудрости и
хитрости, тебя никто не переплюнет. Ведь после мести таковой надолго все
племена запомнят, что с тобой не стоит спорить.

Нестор: После такой мести, никто не
смел, восстать против Ольги. Признали все славянские рода ее великою княгиней.
Много славных дел свершила Ольга. И сына смелого и храброго сумела воспитать.

Карамзин: Владимир, владеющий миром,
красно — солнышко и наконец, святой. Князь, который принес Руси свет
христианства. Долгими были думы Владимира, в какую веру податься и крестить
народ свой. Призвал он к себе он священников от разных вер, да и попросил
рассказать, чем их вера хороша. Первыми вышли магометане.

Сцена 4. 10 класс

Магометане: Великий князь, прими нашу
веру. Рай наш полон прекрасными гуриями, девушками неземной красоты. Будут
служить, и ублажать тебя.

Владимир: А что запрещено в вашей
вере?

М: Совсем немного. Лишь есть, и пить
днем, всю трапезу совершаем мы ночью.

Владимир: Что? Есть ночью? Да ночью
привыкли отдыхать мы, не будет мой народ сидеть и ждать, когда сядет солнце, и
можно будет трапезничать.

Католики: Послушай, светлейший князь,
о вере нашей. Нас папа римский к тебе послал. Приедешь в Рим, он совершит обряд
помазания на царство, и встанешь в один ты ряд с другими королями.

Владимир: Да, что вы мелите католики?
Чтобы князь русский голову свою склонил пред папой вашим? Во всем и всюду
подчинялся бы ему? Такого никогда не будет. Идите обратно; отцы наши не
принимали веры от папы. А, вы кто будете?

Иудеи: А, мы светлейший князь будем
иудеи. Наша вера лучшая, светлейший князь.

Владимир: А скажите мне, где Отечество
ваше?

Иудеи: в Иерусалиме, но Бог во гневе
своем расточил нас по землям чуждым.

Владимир: И вы, наказываемые богом,
дерзаете учить других? Мы не хотим, подобно, вам, лишиться своего отечества.

Грек: Послушай князь, о чем наша вера
православная.

( на фоне музыки. И поведал грек
ученый князю о Библии, о Ветхом и Новом Завете, историю творения рая, греха,
потопа, искупления и показал ему картину Страшного суда. Пораженный сим
зрелищем, Владимир сказал)

Владимир: Благо добродетельным и горе
злым!

Грек: Крестися, и будешь в раю первым.

Владимир: Прав, ты грек, да и бабка
моя Ольга крестилась в православие. Быть посему, пусть воссияет Русь светом
православия!

Нестор: Славен князь Ярослав,
прозванный в народе мудрым. И печенегов под Киевом разбил, да так, что сгинуло
племя-то в лету. И книжной премудрости был учен. Собирал на дворе своем ученых
мужей. Скопил немало книг. Многими делами прославился. И отцом хорошим был он
детям своим. Славен род его был по всей Европе. Сам взял в жены Ингегерду, дочь
шведского короля. Сыновей женил на королевских дочерях. Не забыл и о дочерях
своих. Елизавету замуж выдал за норвежского короля, Анастасию за венгерского.

Сцена 5. 9 Б

Слуга: Великий государь, челом бью!

Ярослав: Чело-то не разбей. Чего
хотел?

С: Так это, великий князь, послы к
тебе из Франции.

Я: Откуда?

С: Из Франции, епископ шалонский
Рогер.

Я: Почто французы к нам явились?

С: Молчит, епископ, пытался узнать
чего хотят. Так он просит принять его, мол, только князю скажу, зачем приехал.

Я: Хм….ну что же зови.

Рогер: Великий князь, земли русской,
Ярослав, прими поклон и привет от нашего славного короля Генриха 1.

Я: Славного говоришь? А, чем же славен
король твой? Франция бедная и слабая страна, и король твой не успел,
прославится делами славными.

Р: О, да, великий князь, наш король
еще молод.

Я: так почто приехал, ты сюда? Твой
король ищет дружбы с нами?

Р: О, мой государь, слава о мудрости
твоей идет по всей земле и дошла до нас молва, что есть у тебя дочь красавица.

Я: экий ты, они у меня все красавицы.
Ты посол не ходи вокруг да около, говори прямо.

Р: Великий князь, мой король, прислал
меня просить руки Анны. Дошла молва до нас, что сия дева умна и мудра не по
годам. Вот и грамота от короля.

Я: (читает) А что за крест внизу?
(епископ тушуется) Это что же выходит, король твой неграмотный? (Я. Смеется)
Ай, да Генрих, ну что же придется дочь свою замуж за него отдать. Глядишь,
обучит его грамоте.

Нестор: И вышла Анна замуж за Генриха.
Столь мудрую деву ценили во французском королевстве. И слава о ней до сих пор
жива.

Нестор: Разбил князь Ярослав Мудрый
печенегов, да новая напасть пришла из степи. Имя ей половцы. Что ни год грабили
Русь, уводили народ в полон. Бились князья русские с ними сильно. И был средь
них славный князь Игорь Святославович. Бился храбро, громил половцев, но и сам
не избежал участи пленника.

Карамзин: А все потому, что не
послушал братьев князей. Один поехал в степь, дружина его вся полегла на Каяле
реке. А сам в полон попал. Никто уж и не верил, что жив князь, одна лишь
княгиня его Ярославна ждала и молилась о возвращении супруга своего. И вместе с
княгиней ждали своих мужей и другие женки.

Над широким берегом Дуная,

Над великой Галицкой землей

Плачет, из Путивля долетая,

Голос Ярославны молодой:

Сцена 6. 9 А

Ярославна:

«Обернусь я, бедная, кукушкой,

По Дунаю-речке полечу

И рукав с бобровою опушкой,

Наклонясь, в Каяле омочу.

Улетят, развеются туманы,

Приоткроет очи Игорь-князь,

И утру кровавые я раны,

Над могучим телом наклоняясь.

2 Женщина:

«Что ты, Ветер, злобно повеваешь,

Что клубишь туманы у реки,

Стрелы половецкие вздымаешь,

Мечешь их на русские полки?

Чем тебе не любо на просторе

Высоко под облаком летать,

Корабли лелеять в синем море,

За кормою волны колыхать?

Ты же, стрелы вражеские сея,

Только смертью веешь с высоты.

Ах, зачем, зачем мое веселье

В ковылях навек развеял ты?»

3 женщина:

«Днепр мой славный! Каменные горы

В землях половецких ты пробил,

Святослава в дальние просторы

До полков Кобяковых носил.

Возлелей же князя, господине,

Сохрани на дальней стороне,

Чтоб забыла слезы я отныне,

Чтобы жив вернулся он ко мне!»

4 женщина:

«Солнце трижды светлое! С тобою

Каждому приветно и тепло.

Что ж ты войско князя удалое

Жаркими лучами обожгло?

И зачем в пустыне ты безводной

Под ударом грозных половчан

Жаждою стянуло лук походный,

Горем переполнило колчан?»

Нестор: Услышал Бог молитвы Ярославны,
вернулся князь в отечество свое.

Карамзин: Князь Александр Ярославович.
Оставлен был отцом в Новгороде, там и вырос. Был сей город родным для князя,
все заботы и горести делил он с народом новгородским. Пришла беда с севера.
Король шведский, послал зятя своего, Биргера, на ладьях в Неву, к устью Ижоры.
Сей вождь, думал завоевать Ладогу и Новгород.

Сцена 7. 5 А

Слуга: Князь, грамота от шведов.
(Александр читает грамоту)

Александр: «Ратоборствуй со мною, если
смеешь; я стою уже в земле твоей». Ну, что думаете, господа бояре?

1боярин: Однако, думается мне, шведы
большим числом пришли. Устоим ли? Твоя дружина княже невелика. Может откупиться
от шведов?

2 боярин: Что Гаврила, испужался
шведа? Али забыл, что окромя дружины Александровой, еще и наше ополчение есть.

3 боярин: Гаврила за свою мошну
трясется. Шведам говоришь платить? А это видел! (показывает фигу) Да, чтобы
господин Великий Новгород, перед католиками голову гнул? Не бывать тому!

Александр: Вот что люд новгородский.
Нас немного, а враг силен; но Бог не в силе, а в правде: идите с вашим князем!

1.      Прав
княже, все как один встанем за тебя.

2.      И за
город наш, за Великий Новгород.

Карамзин: Собрал Александр рать и
пошел на шведа. В дружине его был Пелгусий, начальник приморской стражи,
встретивши князя, поведал о видении своем.

Пелгусий: Так вот княже, всю ночь не
сомкнул глаз, а под утро мрак исчез. Смотрю лодка с гребцами, да два витязя в
ризах червленых. А витязи те, ну точь в точь как на иконах, на Бориса и Глеба
похожи. И слышу голос  старшего: «Поможем родственнику нашему Александру!».
Быть княже победе, раз святые за тебя.

Александр: Ты вот, что Пелгусий, о
видении своем пока никому не говори. Битва предстоит не на жизнь, а на смерть.

Карамзин: После той победы и стали
Александра называть Невским. Много славных дел сотворил сей князь великий. И
слова его на века запомнились.

Александр: Кто с мечом к нам придет –
от меча и погибнет!

Нестор: После битвы той, прозвал народ
Александра Невским. Много славных дел совершил князь. И не только шведов бил,
но и рыцарей немецких на Чудском озере.

Карамзин: Не только с запада грозили
нам, пришла беда с востока. Появились там племена монголов. Ужас и страх
принесли они на покоренные земли. Дошла очередь и до русских княжеств. И первым
княжеством стало Рязанское. Юрий Рязанский послал своего сына Федора с дарами к
Батыю.

Сцена 8. 5 В

Батый: Почто пришел к нам?

Федор: Преклонить колени и просить
милости твоей, не губить землю рязанскую.

Батый: Красиво говоришь. Что дашь,
если не буду убивать да брать, в полон народ твой?

Федор: Заплатим золотой монетой,
мехами, богатыми дарами, коли отступишься от Рязани.

Батый: Меха и монеты я и так возьму.
Слышал я, что жена у тебя Евпраксия, первой красавицей слывет. Отступлю от
города, если отдашь ее мне в жены.

Федор: Не гоже христианке идти в жены
к язычнику. Мы перед богом венчаны. Сын у нас, не бывать этому.

Батый: Что? Ты мерзкий шакал, вздумал
отказать мне? Мне, царю царей! Схватить его и мучить до смерти. Так знай же,
город я твой возьму, жителей в полон, а Евпраксию твою заберу себе в жены.

Карамзин: И пал город Рязань. А
Евпаксия узнав о смерти мужа, бросилась вместе с сыном с высокой башни, чтобы
не достаться врагу.

Нестор: Много бед Орда принесла на
Русь. Горели города, люд уводили и продавали в рабство. А князья русские вместо
того, чтобы объединиться да ударить по врагу, грызлись меж собою аки собаки.
Дрались между собою кому великим князем быть на земле русской, а ханы ордынские
этим и пользовались. Время прошло и остались два княжества Тверское да
Московское. Соперничали между собою, кому стать во главе Руси, кому объединить
землю русскую.

Сцена 9. 8 А

Юрий: Не бывать тому, чтобы Михаил
Тверской стал великим князем.

Иван: Не по праву, говоришь Юрий.
Михаил по лествичнему праву старший из князей. Вот и получил ярлык на великий
владимирский престол.

Юрий: По праву говоришь? Нам после
батюшки нашего Даниила Александровича сесть на престол пришлось бы.

Иван: Ты забыл, Юрий, не дожил батюшка
наш до великого княжения, а потому и нам не сидеть на нем.

Юрий: Да не дожил! И что? Прикажешь
упустить стол владимирский? Нет, нет. Я хочу высшей власти! почто Михайло, а не
я?

Мало дарил я Тохту? Мало раздавал
вельможам ордынским серебра, соболей? Мало греческого вина и меда  было выпито
на пирах? За что ему, а не мне? Лествичное право! Смех! Кто об ем помнит, об
этом праве? Не то, не то … другое тут! А вота што: слишком доволил я вельможам,
Токтаю не любо то стало! А Михайло той пору одного хана обхаживал. Вот и
передолил меня. Ловок подлец! Брат Иван баешь, надо добром?

Иван: Да, Юрий надо добром сначала
попробовать.

Юрий: С кем добром, с Михаилом? С кем
то и добром, а с кем то и пожестче. А то глядишь, и Переяславль заберет.

Иван: Не заберет, Переяславль батюшке
дан по завещанию.

Юрий: И Переяславль не отдам, и ярлык
на великое княжение заберу.

Иван: Не дам батюшкино добро
транжирить.

Юрий: Что? Я князь на Москве, что
скажу то, и делать будешь!

Иван: Делай как знаешь, только добро
не дам мотать, не для того батюшка его собирал, что бы ты его промотал. Нужен,
ярлык думай, как без добра его добыть.

Юрий: А и добуду! Я ведь вдовый
теперь, а у хана Узбека сестра есть, вот и женюсь на ней. А хан ярлык даст как
подарок свадебный. Ну что же Михайло, не долго осталось тебе быть князем
Владимирским. Дай Господи! Не томи! У меня изныла душа! Ладони горят огнем,
вложи в них то, что надобно мне паче меры, паче жизни самой! Дай Господи, рабу
твоему Юрию, князю московскому, высшую власть на Руси!

Карамзин: И совершил подлость Юрий, и
оболгал он Михаила перед ханом. Принял Михаил смерть мученическую. Зато и был
причислен к лику святых. С той поры и стало возвышаться Московское княжество.
Все князья московские собирали землю русскую воедино. И пришел черед сразиться
с Ордой. И стал во главе земли всей Дмитрий Иванович. Решил он биться с Ордой,
и с самим Мамаем.

Сцена 10. 7 Б

( на сцене Мамай и мурзы, входит
посол)

Посол: Ты, хан, бумагу великого
государя сам читать будешь либо мне ее тебе на словах сказать?

Мамай: Что пишет?

Посол: Кланяется тебе. Дивится, зачем
идешь? Чего тебе мало? Больше бы тебе дал, да нечего. На твою щедрость уповает.
О твоем здравии справляется.

(Мамай срывает туфлю с ноги)

Мамай: На, на! Отдай Дмитрию! От
великой моей щедрости. От его великой славы пришедшему дарю с ноги моей
спадшее!

Посол: Туфельку, хан, до поры оставь.
А государь великий князь Дмитрий Иванович велел дары его тебе передать. Прикажи
принять.

Мамай: Возьмите! И на те дары накупите
себе плетей. Золото и серебро Дмитрия все будет в моей руке. А землю его разделю
меж вами. А самого заставлю моих верблюдов пасти.

Посол: Мне, хан, недосуг слушать твой
разговор промеж мурз, говори мне.

Мамай: Что им сказал, то и тебе
сказано.

Посол: Думаю, хан, вымерзнут твои
верблюды на нашей земле. И сам-то ты вымерзнешь. А московского золота тебе изо
льда не выкусить.

Мамай: Как ты смеешь так говорить?

Посол: От имени великого князя говорю,
не от себя. А его речь и в моих устах тверда.

Мамай: Вижу, верно, ты ему служишь.

Посол: А иначе как же служить?

Мамай: Почему служишь?

Посол: Он народом любим, и свой народ
любит. Храбр, разумен. Врагов своих не чтит. Вот и служу ему.

Мамай: А ко мне перешел бы? Я твердых
слуг ценю.

Посол: Сперва дозволь Дмитрию
Ивановичу дослужить, его к тебе посольство справить.

Мамай: Справь. Поезжай к Дмитрию. Мои
люди с ним прежде тебя увидятся. Но и ты скажи. Я тоже тверд. Пусть платит дани
столько, сколько его деды платили. Согласится, я уйду. Нет, пусть не ждет
милости.

Посол: Скажу. Дозволишь идти?

Мамай: Ступай, да помни, я тебя приму.

Карамзин: И была битва великая. На
поле, что зовется Куликовом. Встала Русь, как единый воин. И бежал Мамай,
разбиты были его воины. После битвы той, стали называть Дмитрия Донским.

Нестор: Да, много славных дел в
истории нашей было еще. Не один еще враг приходил на землю нашу, только не
принимала их земля русская. И народ наш славный всегда вставал на защиту родины
в едином порыве. От того и боятся нас недруги наши. На том стоит и стоять будет
земля наша русская.

Скачано с www.znanio.ru

Классный час в 11 классе на тему «История государства  Российского»                                                                                                               Провела: учитель Попырина Я.В.

                                  Пояснительная записка.
В последнее время активизировалась работа по патриотическому и гражданскому воспитанию школьников. Это направление деятельности педагога всегда было актуальным и важным. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Высокие чувства любви к Родине не возникают сами по себе в сердцах наших детей, их надо пробуждать. Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе накопления знаний и представлений об истории страны.
Разработка классного часа поможет учащимся расширить исторические знания и представления о возникновении государственности в России, воспитать гражданские и патриотические чувства. Данный классный час имеет определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы мотивированности, взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды. Классный час рассчитан на учащихся 9 – 11 классов. В своей практике методическую разработку могут использовать классные руководители и учителя истории. Использование такого материала поможет учителю сделать свою работу более содержательной и интересной.

Цель: сформировать представление о возникновении государственности в России.
Задачи:
образовательная:расширить исторические знания и представления обучающихся;
развивающая: продолжать развивать умение аргументировать ответ, анализировать историческую информацию, выступать перед аудиторией, оценивать себя;
воспитательная: воспитание гражданских и патриотических чувств у подрастающего поколения.
Оборудование:
мультимедийный проектор, магнитно – маркерная доска, презентация, 2 медали: «Самый умный», «Самая умная», «историческая валюта» — хрон (15 штук).
Участники: учащиеся 11 класса, классный руководитель.
Предварительная подготовка: учащиеся готовят свои выступления за неделю до классного часа.

                                                                 Ход урока:
Учитель объявляет цель и задачи классного часа.
1. Вступительное слово.
( Слайд 1). Президент РФ Д. Медведев подписал 3 марта 2011 года указ № 267 « О праздновании 1150 – летия зарождения Российской государственности». (Слайд 2). В 2012 году Россия отмечает эту знаменательную дату. По всей стране проходят мероприятия, посвященные этой знаменательной дате. Наша школа не осталась в стороне и сегодня мы с вами совершим краткий экскурс в историю России с древнейших времен до сегодняшних дней. (Слайд 3). 1150 лет со времени события, которое получило название «призвание варягов», «рождение российской государственности».
2. Историческая справка о возникновении государственности в России (выступление учителя и учащихся).
Учитель.
(Слайд 4). В 862 году князь Рюрик, положил начало первой русской династии, правившей страной более семи веков. Российская государственность изначально утвердилась не «мечом сильных», а с «общего согласия граждан».
(Слайд 5). Вторым князем Руси после смерти Рюрика стал воевода Олег. Он расширил и укрепил новое государство – Русь. В 882 году сделал Киев столицей государства.
Слайд 6). Княгиня Ольга — первая женщина – правительница, первая принявшая официальную религию – христианство.
(Слайд 7). Внук Ольги, князь Владимир крестил страну. В 988 году христианство становится официальной религией Руси.
Время шло, государство Русь переживало войны, расцвет, раздробленность и 240 – летнее монгольское иго. (Слайд 8). Русь всегда славилась своими замечательными воинами. Князь Новгорода Александр отстоял независимость Северной Руси, дважды разгромил крестоносцев и получил прозвище «Невский» и было ему 18 лет. За его подвиги потомками установлен памятник в городе Новгороде. (Слайд 9). 1380 год – Русь попыталась освободиться от монгольского владычества на поле Куликовом. Вел русское войско московский князь Дмитрий, получивший прозвище «Донской». За свои ратные подвиги Александр Невский и Дмитрий Донской были причислены церковью к лику святых.
(Слайд 10). При Иване IIIРоссия была освобождена от монгольского ига и восстановила свой суверенитет в 1480 году. Вскоре Иван женился на последней византийской принцессе – Софье Палеолог и вместе с ней из Византии пришел герб – двуглавый орел. Одна голова герба смотрит на Запад, другая – на Восток, что символизирует могущество России.
(Слайд 11). В 1597 году прекратилась династия Рюриковичей и началась великая Смута. (Слайд 12). Продолжалась Смута до тех пор, пока в 1613 году был избран новый царь, основатель второй династии в истории российского государства – Михаил Романов (1613-1645 гг.).
Большинство отечественных историков восемнадцатого и девятнадцатого веков считали «призвание варягов» начальным событием российской государственности. Но некоторые ученые опровергали норманнское происхождение Рюрика, ставя под сомнение участие скандинавов в становлении российской государственности. Завязалась полемика так называемых «норманистов» и «антинорманистов». Особенно острый характер научные дискуссии приобрели в связи с приближением тысячелетнего юбилея России, который намечалось праздновать в 1862 году.
(Слайд 13). 21 августа 1852 года последовал Высочайший Указ императора Николая I, согласно которому 862-й год получил официальный статус «начального события российской государственности».  (Слайд 14). Сменивший на престоле своего отца император Александр II постарался использовать тысячелетний юбилей Российского государства для того, чтобы заявить программу нового царствования. Подготовка к юбилею совпала с периодом радикальных реформ.
Был объявлен национальный конкурс, в котором приняли участие самые известные скульпторы и архитекторы России. (Слайд 15). Сенсационную победу одержал 23-летний выпускник живописного отделения Академии художеств Михаил Микешин. В то время как маститые конкуренты мыслили привычными формами, молодой художник придумал новый образ, соединивший символы монархии и народоправства – шапку Мономаха и вечевой колокол.
На установку у себя памятника «Тысячелетию России» претендовали сразу несколько городов: Санкт-Петербург, Москва, Киев и Новгород. (Слайд 16). В конечном счете, выбор пал на Новгород – «колыбель государства Российского». Высота монумента составляла 15, 7метра, вес 96 тонн, общее количество фигур – 128. На горельефе памятника было решено поместить изображения самых выдающихся деятелей русской истории. В отборе кандидатур приняли участие известные ученые и деятели искусства. Тем самым памятник становился летописью в лицах, Пантеоном Русской славы.   Вокруг шара-державы размещены семнадцать трехметровых фигур, объединенных в шесть скульптурных групп, отображающих «Шесть эпох государства Российского». В каждой группе главенствуют государи, олицетворяющие каждый свою эпоху. Рюрик представляет основание государства Российского, Владимир – крещение Руси, Дмитрий Донской – освобождение от татарского ига, Иоанн III – начало единодержавия, Михаил Романов – восстановление царства после Смуты. Замыкает круг Петр Великий, основатель Российской Империи.
Выступления учащихся:
Ученик 1. (Слайд 17).
1 эпоха «Основание государства Российского – 862 г».Группа состоит из двух фигур – Рюрика и языческого идола. Первый русский государь изображен в полном воинском облачении, со звериной шкурой на плечах. Лепивший скульптуру академик П. С. Михайлов изобразил основателя русской династии суровым воином, привыкшим доказывать свою правоту мечом, рукоять которого он сжимает  левой рукой. Правая рука Рюрика опирается на остроугольный щит, на котором выбита надпись «ЛЪТА STO». Это выполненная кириллицей летописная дата призвания варягов: S – «зело» со значком слева внизу обозначает шесть тысяч, Т – «твердо» – обозначает цифру триста. О – «он» –  цифру семьдесят. Получается 6370 год от сотворения мира или 862 год от Рождества Христова.
Слева от Рюрика, в углублении под шаром, виден языческий идол.
Ученик 2. (Слайд 18).2 эпоха « Введение христианства – 988 г.»
Выполненная скульптором Р. К. Залеманом трехфигурная композиция повествует о принятии христианства на Руси. В центре композиции – святой князь Владимир в княжеском одеянии. В его высоко поднятой правой руке византийский восьмиконечный крест – символ спасения. Движением левой руки князь повелевает старику-славянину разбить языческого идола, которому он сам еще недавно поклонялся и приносил жертвы. Справа от князя молодая мать, несущая для крещения своего младенца.
Ученик 3. (Слайд 19). 3 эпоха «Начало освобождения от татарского ига – 1380 г.»
Двухфигурная группа, выполненная также Залеманом, изображает князя Дмитрия Ивановича Донского, попирающего ногой поверженного ордынца. Герой Куликовской битвы изображен в полном боевом облачении. На нем кольчуга и шлем, в правой руке – шестопер, в левой – татарский бунчук с полумесяцем. Поза князя дышит уверенностью и отвагой.
Ученик 4. (Слайд 20). 4 эпоха «Основание самодержавного царства Русского – 1491 г.»
Самая многочисленная группа второго яруса, состоящая из пяти фигур, выполнена И. Н. Шредером. В центре ее – великий князь Иван III, изображенный в полный рост. На нем царское одеяние и шапка Мономаха, в правой руке князь держит скипетр, в левой – державу. Справа – поверженный литовец со щитом и коленопреклоненный воин Золотой Орды, подносящий князю в знак покорности бунчук, что означало окончательную победу над татаро-монголами в 1480 году. Слева от великого князя полулежит, опираясь на локоть, сбитый с ног ливонский рыцарь, пытающийся защититься сломанным мечом. За ним, спиной к зрителю, стоящий на коленях простолюдин, поддерживающий державу. Этой фигуре, названной авторами «сибиряком», вероятно, отводилась двойная символика. «Сибиряк» одновременно олицетворял собой и начало присоединения Сибири к Русскому царству, и народную опору державы.
Ученик 5. (Слайд 21). 5 эпоха «Восстановление самодержавия – 1613 г.»
Трехфигурная группа, выполненная академиком Р. К. Залеманом, изображает избрание на царство Михаила Романова и основание новой династии. Юный Михаил Романов стоит в позе молящегося, с непокрытой головой, взор его обращен к небу. Он уже принял державу, но прежде чем взять корону, просит Бога даровать ему мудрость и силу. По левую сторону стоит коленопреклоненный нижегородский гражданин Кузьма Минин, подносящий избраннику шапку Мономаха и скипетр. Справа в сильном, решительном движении запечатлен князь Дмитрий Пожарский, защищающий мечом юного государя от охотившихся за ним польских интервентов.
Ученик 6. (Слайд 22).
6 эпоха « Основание Российской империи – 1721 г.»
Трехфигурная группа выполнена И. Н. Шредером. В центре ее мощная фигура Петра I. В правой руке первый император Всероссийский держит скипетр, левая рука прижата к груди. Петр изображен с непокрытой головой, на нем мундир офицера Преображенского полка, поверх которого наброшена императорская порфира. Над плечом императора парит гений, осеняя его своим крылом и указывая предначертанный свыше путь. У ног Петра побежденный под Полтавой швед.
(Слайд 23). Открытие памятника «Тысячелетию России» было назначено на 8 сентября (по старому стилю) 1862 года. В этот день сошлись три знаменательные даты: праздник Рождества Богородицы, годовщина Куликовской битвы и день рождения наследника престола. Праздничные мероприятия прошли также в Санкт-Петербурге, Москве и других городах.
Учитель.
(Слайд 24). 300 лет правила 2 династия Романовых. Последний император был свергнут в 1917 г. Россия перестала быть монархией.
(Слайд 25). 1941-1945 гг. – трагическая страница истории СССР. Великая Отечественная война. Вся страна поднялась на борьбу с фашизмом. 1418 дней и ночей. 27 миллионов жизней унесла война. Нет семьи, которую бы не затронула война. Но народ и страна сумели отстоять свою независимость и доказать, что мы непобедимы!
(Слайд 26). С 1924 по 1991 год существовало государство – Союз Советских Социалистических Республик. Сокращенно – СССР. В него входили 15 республик. Такими были символы ушедшей эпохи – герб и красный флаг.
(Слайд 27). Время доказало несостоятельность СССР – государство распалось. С 1991 года начинается новейшая история России. Первым Президентом России становится Борис Ельцин (1991-1999 гг.). Россия становится демократическим государством. В стране впервые проходят выборы в парламент. 1993 год – возрождение российского парламентаризма. Возобновляется деятельность законодательного собрания страны – Государственной Думы. За места ведут борьбу множество партий. (Слайд 28). В 1993 году была принята ныне действующая Конституция.
(Слайд 29). Второй Президент РФ В. В. Путин (2000-2008 гг.). Россия укрепляет свой авторитет на международной арене, ищет новых союзников в странах АТР. Президент берет курс на консолидацию общества, сохранение единства России. Ведется систематическая борьба с терроризмом и экстремизмом.
(Слайд 30). Президент РФ Д.А. Медведев продолжает курс, начатый В.В. Путиным. Возрождается патриотизм, чувство причастности к прошлому, настоящему и будущему своего народа, бережное отношение к истории своей страны и своей малой родины, личная ответственность за становление гражданского сознания, за судьбу страны.
4 декабря 2011 года прошли Выборы в Государственную Думу России.
4 марта 2012 года состоялись выборы Президента Российской Федерации. Каждый гражданин сделал свой выбор, выбор в пользу будущего себя, своей семьи и страны. Мы живём в России. Наша страна имеет богатую историю. Проверить свои знания по истории России вы сможете в ходе проведения викторины «Моя Родина – Россия».
3. Викторина «Моя Родина – Россия» (Слайд 31 — 34).
Вам нужно отвечать на вопросы и получать за каждый правильный ответ «историческую валюту – хрон». По итогам викторины будут определены победители в номинациях: «Самый умный» и «Самая умная».

Вопросы:
1. Назовите имя первого князя Руси? (Рюрик).
2. В каком году было принято христианство на Руси? (988 ).
3. Сколько правящих династий было в России? (2).
4. Назовите имена князей, причисленных к лику святых? (А. Невский, Д. Донской).
5. Назовите символы России? ( герб, флаг и гимн).
6. Что изображено на гербе нашей страны? (Золотой двуглавый орел. Две головы орла напоминают об исторической судьбе России, соединяющей Восток и Запад. Грудь орла защищена щитом с изображением святого Георгия Победоносца).
7. О каких символах России говорится в стихотворении?
Пусть крепнет от моря до моря
Двуглавого сила орла!
Пусть вечно на вольном просторе
Россия стоит, как скала!
Пусть высится гордо и смело…
Над нею трёхцветный наш флаг
Во благо славянского дела,
Врагам всем на зависть и страх! (о гербе, флаге).
8. В каком году был принят Закон о Государственном флаге? ( в декабре 2000 года).
9. Что представляет собой Государственный флаг Российской Федерации? ( прямоугольное полотнище из трех одинаковых по размеру горизонтальных полос: верхняя — белого, средняя — синего, нижняя — красного цвета.
10. Что означают цвета российского флага? (белый цвет — мир, чистоту, правду; синий — небо, верность, веру; красный — смелость, доброту, честность, огонь и кровь).
11. Послушайте фонограмму и скажите, как называется это музыкальное произведение? ( гимн).
12. Кто написал текст и музыку гимна России? (Текст нового гимна принадлежит известному советскому писателю С.В.Михалкову, а музыка – композитору и дирижёру А.В.Александрову).
13. В каком году была принята Конституция России? (1993).
14. Назовите первого президента России? ( Б. Н. Ельцин).
15. Кто избран президентом России 4 марта 2012 года? ( В. В. Путин).4. Подведение итогов викторины. Награждение победителей.

5.Рефлексия. Ответы учащихся на вопросы учителя.

6.Заключение.

Мы с вами совершили небольшой экскурс в историю образования российской государственности. Я надеюсь, что сегодня вы открыли для себя много интересных фактов, посвященных истории государства Российского, показали свои знания. История досталась нам в наследство от предков. Какой станет Россия в будущем – зависит только от нас. Любите свою Родину и помните, что каждый из нас – её частичка!

15.03.2021

Сценарий КВН по патриотическому воспитанию в старшей группе «История российского государства»

Сценарий КВН по патриотическому воспитанию в старшей группе «История российского государства»

Оценить

755

Насаев Игорь Олегович,

учитель истории

МБОУ «Лицей № 21» города Курска

Сценарий внеклассного мероприятия по истории России

«От Киевской Руси до современной России»

Цель: показать разные лики, эпохи, переломные моменты России: Киевская

Русь, Российская империя, Советский Союз и современная Россия.

Участники: учащиеся 8—11 классов.

Оборудование: мультимедийный экран, мультимедийное оборудование, звуко—

усилительное оборудование, атрибуты различных эпох: лапти, рушник, хлеб—

соль, бумажный свиток, подсвечник со свечами, чернильница и перо, дуэльный

пистоле газета, электрическая лампочка, блюдце с кусочком хлеба и свечой).

Ход мероприятия:

(Первоначально сцена, при открытом занавесе, пуста. Начинает звучать

фонограмма заздравного колокольного перезвона. На экране ее задника

проецируются слайды с изображением уцелевших церквей периода Киевской

Руси. Из глубины зрительного зала, по его центральному проходу, к сцене

направляется человек в стилизованном древнерусском одеянии. Находясь

спиной к зрителю, при виде церквей, он осеняет себя крестным знамением и

лишь затем, медленно развернувшись, начинает свою речь. Фонограмма

переходит в фон.)

ДРЕВНЕРОСС:

Рожь ты волнистая, рожь ты густая,

Поле широкое, небо высокое,

Рожь, да пахучий кусток молочая,

Рожь, да березки, да синь с поволокою.

В росах купаются зори желанные,

Край светлых дум и судьбы обездоленной,

Красное солнышко – Русь православная!

Славит сей день перезвон колоколенный.

(Фонограмма колокольного перезвона усиливается. На сцене

появляютсятанцоры в аналогичных стилизованных одеяниях и занимают

исходную позицию. Человек, поднявшись на сцену, присоединяется к ним.

Фонограмма сменяется песней группы «Любэ» «Позови меня…».

Осуществляется исполнение данного танца.Далее, фонограмма сменяется

мелодией песни «В горнице моей светло…». На сцене появляется вокалист,

который исполняет данное произведение. В процессе его исполнения

танцующие удаляются за кулисы, а затем появляются перед сценой с

атрибутами периода Киевской Руси. Ими последовательно выносятся и

оставляются перед зрителями: березовое бревно, на которое водружаются

атрибуты той эпохи(рушник, лапти, хлеб—соль и т.п.), затем они удаляются за

кулисы. Завершив пение, вокалист удаляется за кулисы. Фонограмма стихает.

Какое—то время зрители остаются один на один с атрибутикой на березе. Затем

звучит фонограмма вступления мелодии классического салонного танца. На

экране задника проецируются слайды с изображением уцелевших дворцовых

ансамблей периода Российской империи. На сцене появляется

хореографическая группа, которая и исполняет данный танец. Неожиданно

фонограмма обрывается. Танцоры замирают. На сцену врывается придворный

шут.)

ШУТ:

Я – шут придворный, я – лакей

При матушке Екатерине,

Немой вершитель всех затей

Ее Величества отныне.

Такая должность мне идет:

Колпак дурацкий и сатира,

Пока безмолвствует народ

Увы, забыта честь мундира.

Извольте сагу, анекдот,

А, может, песнь о русской доле?

Здесь все решает наперед

Ее Величества лишь воля.

Покуда правит бал она

Иное мненье неуместно,

Душа шута ущемлена,

В чертогах царственных ей тесно.

Все манит ввысь ее – туда,

Где в апогее небосвода

Сияет яркая звезда,

Образчик творчества свободы…

(Звучит фонограмма лирической мелодии. Шут припадает на одно колено. На

сцене появляется муза в белом одеянии. Осуществив несколько танцевальных

па, она удаляется за кулисы. Фонограмма переходит в фон. Шут вскакивает с

колен.)

ШУТ:

Невольно тянется рука

К заветной лире, как к причастью,

И льются звуки в облака,

И так близка вершина счастья.

Моя Звезда!!! Я – рядом, тут,

Тебе одной молюсь и внемлю…

Но окрик матушки:

(Из разных сторон сцены троекратно звучит: «Эй, шут!.. Эй, шут!.. Эй, шут!..».)

ШУТ:

Вмиг возвращает все на землю.

И снова сага, анекдот,

Вновь песнь, узоры менуэта,

Оскомин сих круговорот

Удел шута, но не поэта.

Вот почему печален он:

Ваш верный раб, слуга покорный,

Свой проклиная пансион

И матушкин характер вздорный.

Екатерины славный век,

В себе ты сочетаешь сразу

И просвещения успех,

И раболепство до экстаза!

Но тут коснулся слух ушей

Такой невероятной силы:

(Из разных сторон сцены троекратно звучит: «Скорей возрадуйся, лакей!..

Скорей возрадуйся, лакей!.. Скорей возрадуйся, лакей!..».)

ШУТ:

Ее Величество – почила!!!

На опустевший было трон

Согласно всех российских правил

Уже с почетом вознесен

Наследник матушки – царь Павел!

И божьей милостью шуту

За службы долг Екатерине

Он, воплощая в жизнь мечту,

Дарует вольную отныне!

Но что такое, сей же час,

Лишь вышло царское веленье,

Из шутовских печальных глаз

Слеза скатилась откровенья:

Как так без матушки? При ней

Давно расписан принцип роли:

Я по сценарию – лакей!

Я – шут придворный и не боле!!!

(Шут с бравурным возгласом, разрезая ряды танцоров, удаляется за кулисы.

Фонограмма мелодии салонного танца возобновляется. Танцующие пары

доводят до финала свой прерванный танец. Фонограмма сменяется мелодией

русского романса. На сцене появляется вокалист, который исполняет данное

произведение. В процессе его исполнения танцующие удаляются за кулисы, а

затем появляются перед сценой с атрибутами периода Российской империи.

Ими последовательно выносятся и оставляются перед зрителями: березовое

бревно, на которое водружаются атрибуты той эпохи(бумажный свиток,

подсвечник со свечами, чернильница и перо, дуэльный пистолет и т.п.), затем

они удаляются за кулисы. Завершив пение, вокалист удаляется за кулисы.

Фонограмма стихает. Какое—то время зрители остаются один на один с

атрибутикой на березе. Затем звучит фонограмма мелодиипесни «Вихри

враждебные…». На экране задника проецируются слайды с изображением

культовых зданий советского периода. Через зрительный зал, к сцене,

врывается человек в одеянии военного образца. Фонограмма переходит в фон.)

ВОЕННЫЙ:

Рыдай, буревая стихия,

В столбах громового огня!

Россия, Россия, Россия –

Безумствуй, сжигая меня!

В твои роковые разрухи,

В глухие твои глубины,—

Струят крылорукие духи

Свои светозарные сны.

Пусть в небе – и кольца Сатурна,

И млечных путей серебро,—

Кипи фосфорически бурно,

Земли огневое ядро!

И ты, буревая стихия,

Безумствуй, сжигая меня,

Россия, Россия, Россия –

Мессия грядущего дня!

(Фонограмма усиливается. Человек направляется к заднику сцены и,

развернувшись, повторяет еще раз.)

ВОЕНННЫЙ:

Мессия грядущего дня!!!

(Фонограмма сменяется песней «Мы рождены, чтоб сказку сделать былью…».

Человек удаляется за кулисы. На сцене появляется хореографическая группа в

одеянии синеблузников и исполняет танец спортивного характера.Далее

фонограмма сменяется мелодией песни И. Талькова «Я вернусь». На сцене

появляется вокалист, который и исполняет данное произведение.В процессе его

исполнения на экране задника проецируются слайды с памятниками

архитектуры, ныне находящимися в запустении. Танцующие удаляются за

кулисы, а затем появляются перед сценой с атрибутами периода Советского

Союза. Ими последовательно выносятся и оставляются перед зрителями:

березовое бревно, на которое водружаются атрибуты той эпохи(газета,

электрическая лампочка, блюдце с кусочком хлеба и свечой и т. п.), затем они

удаляются за кулисы. Завершив пение, вокалист удаляется за кулисы.

Фонограмма стихает. Какое—то время зрители остаются один на один с

атрибутикой на березе. Затем звучит фонограмма лирической мелодии.На сцене

появляется 1—й современник. В руках у него зеленый росток.Фонограмма

переходит в фон.)

1-й СОВРЕМЕННИК:

В век 21—й все сменилось,

Как точность всем теперь нужна

И вмиг в айфоны обрядилась

Технологичная страна.

Айпады, гаджеты и аськи,

И жизнь без них уже не та,

Другими стали фильмы, сказки,

Не то, что в прошлые лета.

Не замечаем мы порою

Природы дивной чудеса,

Красот, дарованных судьбою:

Клин журавлиный в небесах.

Но все ж родства мы не теряем,

Россия – добрая душа,

Тебя всесвято почитаем,

Для нас всегда ты хороша.

Да, пусть теперь совсем иная

Россия славная моя,

Навеки самая родная

Святая русская земля!

Такие ж косы золотые,

До боли милые черты

И думы светлые, благие

В зените вещей красоты.

Моя Россия изменилась,

Но все равно в душе моей

Нигде так сильно не любилось,

Как на родной земле твоей…

(Фонограмма усиливается. Перед сценой из—за кулис появляется 2—й

современник. Он выносит и выставляет перед зрителями очередное березовое

бревно. Фонограмма вновь переходит в фон.)

2-й СОВРЕМЕННИК:

Россия, матушка, с рассветом

Восстань, родимая, из сна,

Встреть добрым, ласковым приветом

И чашей, что всегда полна.

Дозволь твоей испить водицы

У ледяного родника

И воспарить, и раствориться

В красе российской на века.

Здесь любо все: моря и горы,

Лесов убранство, неба высь,

Полей бескрайние просторы,

Скорее, матушка, проснись!..

(Фонограмма вновь усиливается. 1—й современник по ступеням сцены

спускается в зрительный зал и водружает росток на березовое бревно. Далее

оба современника с надеждой удаляются через зал, отправляясь в грядущее

время. Фонограмма сменяется мелодией песни «Россия—матушка». Перед

сценой появляется вокалист, который и исполняет данное произведение. В

процессе его исполнения на заднике сцены начинают проецироваться слайды с

изображением уцелевших в достойном состоянии памятников русской

архитектуры. На сцене появляется хореографическая группа, которая исполняет

финальный танец. По его завершении танцоры спускаются в зал и выборочно

вручают зрителям не распустившиеся березовые веточки. Далее они удаляются

в грядущее время. Фонограмма стихает.)