Сценарий какой род существительного

Русский

Морфологические и синтаксические свойства

падеж	ед. ч.	мн. ч.
Им.	сцена́рий	сцена́рии
Р.	сцена́рия	сцена́риев
Д.	сцена́рию	сцена́риям
В.	сцена́рий	сцена́рии
Тв.	сцена́рием	сцена́риями
Пр.	сцена́рии	сцена́риях

сце—на́—рий

Существительное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение (тип склонения 7a по классификации А. А. Зализняка).

Корень: -сцен-; суффикс: -арий [Тихонов, 1996].

Произношение

• МФА: [st͡sɨˈnarʲɪɪ̯] 

Семантические свойства

Значение

1. литературно-драматическое произведение, написанное как основа для постановки кино или телефильма, с подробным описанием действия и реплик, а также краткая сюжетная схема театрального представления, спектакля ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
2. перен. план проведения какого-либо мероприятия ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
3. перен. ход развития событий, какой-либо ситуации и т. п. ◆ Отсутствует пример употребления (см. рекомендации).
4. комп. программа на встроенном языке программирования ◆ На сегодняшний день все еще существуют браузеры, вообще не поддерживающие выполнения сценариев на языке JavaScript. «JavaScript. Самоучитель»

Синонимы

1. —
2. —
3. —
4. скрипт

Антонимы

Гиперонимы

1. произведение
2. план
3. ход
4. программа

Гипонимы

1. киносценарий

Родственные слова

Ближайшее родство
существительные: сценарист прилагательные: сценарный

Список всех слов с корнем -сцен-
существительные: сцена, сценка, сценарий прилагательные: сценарный, сценический

Этимология

Происходит от итал. scenario «сценарий», далее из лат. scenarius, из sсаеnа «подмостки», заимств. через этрусск. посредство из греч. σκηνή «шатёр, палатка, сцена».

Фразеологизмы и устойчивые сочетания

Перевод

Список переводов
Английскийen: scenario, script Шведскийsv: scenario (sv) ср.

Библиография

• Новые слова и значения. Словарь-справочник по материалам прессы и литературы 70-х годов / Под ред. Н. З. Котеловой. — М. : Русский язык, 1984.

Для улучшения этой статьи желательно: Добавить примеры словоупотребления для всех значений с помощью {{пример}} Добавить все семантические связи (отсутствие можно указать прочерком, а неизвестность — символом вопроса) Добавить хотя бы один перевод для каждого значения в секцию «Перевод»

• Найти слова начинающиеся на «сценарий»
• Найти слова содержащие «сценарий»
• Найти слова заканчивающиеся на «сценарий»

Прилагательные к слову сценарий

Каким бывает сценарий? Предлагаем подбор прилагательных на основе литературных произведений и статей.

Глаголы к слову сценарий

Что может сценарий? Что можно сделать с сценарием? Подбор подходящих глаголов на основе русского языка.

Ассоциации к слову сценарий

Подбор ассоциативного ряда. Слова, которые в той или иной степени ассоциируются с искомым.

Какого рода сценарий (морфологический разбор)

Разбор слова по части речи, роду, числу, одушевленности и падежу.

Склонение существительного сценарий (какой падеж)

Склонение слова по падежу в единственном и множественном числах.

Сфера употребления

Телевидение


Экономика


Профессиональный термин


Сетевые технологии


Автоматика

Предложения со словом сценарий

Наш робот составил несколько предложений в автоматическом режиме. Оцените его работу, тем самым Вы поможете ему стать более совершенным.

Напишите свои варианты ассоциаций

Учитель: Трегубова Д.С.
Класс: 3-Г

Дата: 13.01.2022г.

Тема: Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке?

Цели: Ввести понятие рода, как постоянного признака, и систематизировать правила по определению рода имен существительных;

совершенствование навыков грамматической орфограммы.

Задачи урока:

Формировать личностные и коммуникативные УУД:

– оказывать интеллектуальную помощь учащимся, которые в этом нуждаются при решении трудных задач;

– учитывать позицию собеседника, самоопределяться;

регулятивные УУД:

— осуществлять самоконтроль;

— принимать участие в обсуждении цели урока;

— понимать и удерживать цель задания;

— — осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией;

— научиться определять род имен существительных;

— с помощью памятки и теста закрепить знания и умение определять род имени существительного.

Оборудование: учебник, карточки

Тип урока: урок изучения нового материала.

ХОД УРОКА

Организация класса

Учитель: Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадки!

Есть у нас девиз такой,

Все, что надо, под рукой.

2.Актуализация знаний

Фронтальный опрос: Какие слова относим к именам существительным?

—Какие вы знаете морфологические признаки у имен существительных?

(нарицательные, одушевленные, склонение, род, число, падеж.)

— Какие существительные мы называем одушевленными? Нарицательными?

— Назовите числа имен существительных.

3.Самоопределение к деятельности

Учитель: Писатель С. Залыгин пишет: «никто и никогда не сможет доказать, почему гайка называется гайкой, а не гаем или гайком, почему сосна женского рода, а кедр мужского, почему среда – это она, а четверг – он, где-то, когда-то так повелось, вот и все . Ученые – лингвисты, конечно, могут все объяснить, но ведь не все читают специальную литературу. А людей всегда волновал вопрос, почему одни слова мужского рода, другие – женского, а третьи – среднего?

— Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? ( определять род имен существительных )

Учитель: Определение рода существительных в современном русском языке – это одна из наиболее распространенных задач для изучающих русский язык людей.

4.Работа по теме урока

Учитель: Род – грамматическая категория, характеризующаяся определенными падежными окончаниями. Имена существительные бывают мужского, женского и среднего рода.

Определить род можно лишь у тех существительных, которые имеют форму единственного числа. Поэтому для того, чтобы определить род существительного во множественном числе, нужно поставить слово в форму единственного числа.

КАТЕГОРИЯ РОДА

У имен существительных различаются три рода:

МУЖСКОЙ ЖЕНСКИЙ СРЕДНИЙ

( ОН, МОЙ) ( ОНА, МОЯ ) ( ОНО, МОЕ )

ПЛАТОК(ОН, МОЙ) дорога( она, моя) море(оно, мое)

— К какой части речи относятся слова он, мой, она, моя, оно, мое?

— Что называем местоимениями?

— Кто догадался, как определить род у существительных?

Задание: запиши слова в три столбика. По каким признакам вы будете делить слова? ( по родам )

— Работают цепочкой: объясняют орфограмму и определяют род (записывают в три столбика)

С.бака, в.робей, п.суда, п.рог, полотенце, г.ризонт, пш.ница,

— Работают самостоятельно

.бед, .кно, ж.вотное, м.локо, ст.кан, ст.лица.

— Самопроверка

*Существительные мужского рода — слова, способные обозначать существо мужского пола.

*Существительные женского рода — слова, способные обозначать существо женского пола.

*Существительные среднего рода — слова, не способные указывать на пол.

—Как определяли род имен существительных? Какие существительные относятся к мужскому роду? Женскому? Среднему?

— Кроме этого, существует общий род, определение которого вызывает наибольшую сложность.
Задание2: Комментированное письмо ( у доски ).Какое одно и тоже существительное употреблено в двух предложениях? О ком говорится в первом предложении? Это существительное какой пол обозначает? Значит какого рода плакса? ( аналогично и с остальными предложениями).

Маленький Миша любит поплакать, прямо как плакса.( м. р.)

Моя Настенька не плакса!(ж. р.)

Все торты и печенье съелØ нашØ лакомка.( м. р.)

Эти конфеты несу внучке, нашей лакомке.( ж. р.)

—Какой еще бывает род? ( общий )

Существительные общего рода — это группа имен существительных, которые, в зависимости от контекста, могут выступать и существительными мужского рода, и существительными женского рода. Среди них могут быть как нарицательные имена существительные, так и имена собственные.

Учитель: Продолжаем дальше исследовать.

Задание3.Письмо под диктовку: Саша, Женя, Валя

— Объясните орфограмму в данных словах.

— Кого можно так назвать?

— Определите род.

— К какому роду относятся данные слова? Почему? ( общий )

5.Физкультминутка ( под музыку ):

Продолжение работы по теме урока

УЧИТЕЛЬ: Существует ряд слов, которые употребляются в одинаковой мере как в мужском, так и в женском роде, несмотря на то, что часто одна из форм этих существительных считается устаревшей, но употребление их не является ошибкой

Выхухоль и выхухоль, георгин – георгина, вольер – вольера, банкнот – банкнота, оладушек – оладушка. 

УЧИТЕЛЬ: Род некоторых особых существительных вызывает трудности, поэтому просто перечислю их с указанием рода.

существительные женского рода:  гетра, кроссовка, босоножка, тапочка, туфля, простыня, бандероль, мозоль, фланель, сажень.

существительные мужского рода: шампунь, тюль, рояль, толь, гипюр, занавес.

существительные среднего рода:  чучело, монисто, мочало, повидло.

Если вы не можете определить род существительного, надо обратиться к словарю.

Род несклоняемых существительных

Существительные, заимствованные из других языков, внешне напоминающие существительные среднего рода, как правило, к среднему роду и относятся: 

пальто, пюре, бюро, депо (списать и запомнить)

Существительные, не имеющие рода

В русском языке есть ряд существительных, не имеющих формы единственного числа: ножницы, каникулы, сани, брюки, сливки, ножницы, часы, шорты.(списать и запомнить)

Нужно запомнить, что слова (обычно это существительные), которые не имеют единственного числа – не имеют и рода.
6. Срез.

ТЕСТ

1.Определи род слов: ягода, растение, город, ужин, животное, малина.

2.Определи род в выделенном слове.

Приходила врач Светлова и выписала рецепт. лекарства.

Мой внук Митенька такой сладкоежка..
3.Какие имена людей имеют общий род? Запиши.

4. Напиши три слова, которые не имеют род.

6. Рефлексия

Закончите фразу «Теперь я знаю…»

или «Я умею…».

7. Подведение итогов урока.

— Что нового узнали на уроке?

— Оценки за работу на уроке.

​​​​​​​

Название урока и класс:	Род имен существительных, 6 класс
Цели:	Познакомиться со способами определения рода, с группой  существительных общего рода
Планируемые результаты:	Предметные:  • Учащиеся должны научиться определять род изменяемых имен существительных  Личностные:  • осознание алгоритма учебного действия;  • развитие способности к самооценке успешности учебной деятельности; формирование мотиваций к обучению и познанию; адекватной самооценки; готовности открыто выражать свою позицию на уроках, адекватное понимание, причин успеха в учебном процессе. Метапредметные:  Регулятивные:  • освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;  • развитие планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления;  • формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, высказывать своё предположение.  Познавательные:  • формирование понятия «род имен существительных»;  • формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации.  Коммуникативные:  • формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных задач (работа в паре и группах);  • принимать на себя ответственность за результат своих действий;  • воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей;  • способствовать созданию эмоционально положительной основы для развития коммуникативных способностей и навыков коллективного сотрудничества.
Этап урока:	Время (мин.)	Деятельность учителя	Ссылки на карточки Учи.ru
Организационный момент	2	Приветствует детей, проверяет их готовность к уроку. Настраивает на активную работу. Откройте тетради, запишите число и «Классная работа»
Актуализация знаний	6	Величайшее богатство народа — его язык! Просит записать эпиграф к уроку. Выполнение разборов у доски: 1)фонетический разбор слова язык, 2) синтаксический разбор предложения
Самоопределение к деятельности	6	Грамматическая сказка Послушайте грамматическую сказку и скажите, на какие 3 группы можно  разделить имена существительные. В одном королевстве жили имена существительные. Сначала все существительные были очень и очень похожи. Да так похожи, что сама королева их путала. И вот однажды она издала указ: “Кто   придумает   для   моих   слуг   –   существительных   знаки   различия,   тот будет награжден”. А в другом королевстве жили муж и жена. Жадные они были. Услышали про королевский указ и прибыли в королевство. С жаром принялись они за работу. Но для начала решили все слова между собой поделить. Слов много, а жизнь коротка. Делили они, делили слова, да так и не разделили их до конца. Смерть помешала. Пришла королева и сказала: “Те   слова,   которые   забрал   себе   муж,   пусть   будут   мужского   рода   (туда попали   слова:   муж,   папа,  дядя,   стул, …).   Те  слова,  которые   оказались   у жены, будут женского рода (туда попали слова: жена, бабушка, весна, …). А те,   что   остались   неопределенными,   пусть   будут   среднего   рода   (   такими стали: солнце, небо, …)”. Вот так появился род у существительных. С тех пор королева перестала путать существительные друг с другом, так как знала секрет различия рода имен существительных. На какие 3 группы делятся имена существительные? ­ Исходя из этого, какова будет тема нашего урока?  Запишем ее в тетради. Сегодня мы должны вспомнить, как определять род имен существительных. А  чтобы вам легче  было определять род имен существительных, я открою вам  секрет королевы. Женский род запомню я И скажу: “Она – моя”. И запомню род мужской И опять скажу: “Он – мой”. Средний род: “Оно – моё!” Это правило – твоё! ­ Как будет звучать тема нашего урока? (ответы детей)  Какие цели мы поставим перед собой на  уроке?
Введение понятия	7	Словарный распределительный диктант. Задание: распределить имена существительные в три столбика в зависимости от рода. Записать слова в И.п., ед. ч. Вещи, камыши, препятствия, мыши, ключи, гаражи, искусства, печи. Самопроверка. Обратите внимание на правильность написания слов — Кто написал слова без ошибок? Умницы! — Слово «умница»? Можно ли определить, к какому роду оно относятся? — О ком можно сказать, что он умница? О мальчике или о девочке? Постановка учебной задачи. (Формулируют учащиеся) Мы должны выяснить, что это за существительное, к какому роду оно относятся. — Молодцы, ребята! А сейчас, чтобы определить, какого рода подобные существительные, проведем мини-исследование.
Работа по теме урока	5	Мини-исследование «Ну, непоседа», — сказала бабушка внуку. Ты такая хвастунишка! -О ком идет речь – о мальчике или девочке? (Непоседа – о мальчике, хвастунишка – о девочке) — Что помогло вам это определить? (Ключевые слова: внук, окончание — а ) — К какому же роду относятся выделенные слова? — Можем ли мы изменить род этих существительных. Что для этого нужно сделать? — В чем же особенность этих слов? (Они могут употребляться и в женском, и в мужском роде) — Как вы считаете, какого же рода эти существительные? Давайте придумаем, как их можно назвать. (Имена существительные общего рода) — Как можно определить их род? (по опорным словам) Вывод. Существительные общего рода относятся к мужскому роду, если обозначают лица мужского пола и относятся к женскому роду, если обозначают лица женского пола.
Закрепление материала	5	Задание (работа в парах): подчеркните существительные общего рода и то слово, которое помогает определить род, укажите род существительных общего рода. 1. Плох неряха в строю, а еще хуже — в бою. 2. Белоручка не работник. 3.Без хозяина земля – круглая сирота. 4. Невеличка капля, а камень долбит.
Физкультминутка	2
Закрепление материала	5	Творческая мастерская. 1.Составить предложения с данными именами существительными, употребляя их применительно к лицам мужского и женского пола. Повар, археолог, журналист 2.Дополните предложения Дорогая моя столица, золотая моя ________________. Живётся мне уютно в нём, здесь находится мой __________. Смотрю на высокое дерево через моё ____________	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/lesson_templates/839353
Подведение итогов урока	4	— Что нового вы узнали сегодня на уроке об имени существительном? — Какие особенности имеют имена существительные общего рода? — Что значит правильно употреблять в речи существительные общего рода?
Домашнее задание	3	Комментирует домашнее задание: Выполнить тестовое задание	https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/lesson_templates/839353