Сценарий классного часа на тему права ребенка

Классный час «Я и мои права»

Цели и задачи: —обобщить знания учащихся об основных правах ребенка, показать единство прав и обязанностей детей;

— воспитывать уважение к высказываниям одноклассников и к их правам;

— акцентировать внимание детей на необходимости понимания и знания своих прав и обязанностей.

Ход занятия:

Эпиграф к уроку:

Как хорошо, что есть права!

Конвенция нас строго защищает.

И в ней важны нам все права,

Они великой силой обладают.

I.Организационный момент.
   Жизнь не может быть счастливой и интересной, если человек не обладает правами, не может ими пользоваться или не знает их. Поэтому одним из направлений нашей работы и является изучение прав человека.

     Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними появились Главные Вопросы: Что люди могут делать и чего не могут? Что они обязаны делать и чего не обязаны? На что они имеют право и на что не имеют? Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в сплошной кошмар и неразбериху. И люди взялись за решение этих Главных Вопросов в обычных беседах между собой, путем международных переговоров.  У вас с самого рождения есть права, которые защищает самая главная организация на нашей планете – Организация Объединённых Наций (ООН). Права детей записаны в очень серьёзном документе – Конвенции о правах ребёнка. Она была принята в ноябре 1989 года, и с этого момента 20 ноября считается всемирным днем правовой защиты детей. Конвенцию подписали почти 150 стран мира. Этот документ призывает взрослых и детей строить отношения на уважении.

II. Актуализация опорных знаний.

Что означают слова «права» и «обязанности»?

Право — система общеобязательных правил поведения, установленных государством. Право —  это правила, по которым живут люди. Эти права охраняются государством. Эти правила  определяют отношения людей в обществе.

Что такое обязанность?  Это круг действий, возложенных на кого-нибудь и обязательных для выполнения.  Дети обязаны хорошо учиться, уважать и слушаться своих родителей и т.д.
Права ребенка надо знать,

Не только знать,

Но соблюдать,

Тогда легко нам будет жить,

Играть, дружить и не тужить.

Наше государство предоставляет нам права. Кто из вас знает, как называется документ, в котором прописаны наши права? (Конституция РФ).

 Слово «конституция» в переводе с латинского обозначает «установление».

 В Конституции записаны права  всех граждан.

        -Давайте вспомним наши права:

• -Право на жизнь
• Право на имя при рождении
• Право на гражданство
• Право на защиту жизни, чести и достоинства
• Право свободно выражать свое мнение
• Право на медицинскую помощь, охрану здоровья
• Право на образование
• Право на отдых и досуг
• Право иметь имущество
• Право на свободное перемещение
• Право на заботу и воспитание родителями
• Право на защиту от всех форм эксплуатации, насилия

Запомните: «Права предоставляются, а обязанности выполняются!»

III. Сообщение темы и целей занятия.

Игра «Мои права и обязанности»

У каждой команды есть набор различных прав и обязанностей. Ваша задача распределить все карточки на две группы: что относится к правам, а что к обязанностям, и оформить это на листе! Время на выполнение задания 7 минут.

1.Все права, охраняющие детство и ребёнка, должны быть защищены;

2.Каждый ребёнок имеет право на имя, национальность и индивидуальность;

3.Каждый ребёнок имеет право на чистую окружающую среду;

4.Каждый ребёнок имеет право на жизнь без наркотиков;

5.Каждый ребёнок имеет право на качественное образование;

6.Каждый ребёнок имеет право на любящую и заботливую семью;

7.Каждый ребёнок имеет право на дом;

8.Каждый ребёнок имеет право на всестороннее и полноценное развитие;

9.Каждый ребёнок имеет право на полноценное питание;

10.Каждый ребёнок имеет право на личную жизнь;

11.Каждый ребёнок имеет право встречаться и обмениваться информацией;

12.Каждый ребёнок имеет право на необходимое медицинское обслуживание;

13. Каждый ребёнок имеет право быть гражданином.

Обучающиеся обязаны:

1. Соблюдать Устав школы;
2. Уважать права, честь и достоинство всех участников образовательного процесса;
3. Быть дисциплинированными, соблюдать общественный порядок в школе, выполнять требования дежурных;
4. Добросовестно относиться к учебе, не допускать пропусков учебных занятий без уважительных причин, своевременно являться на уроки и другие занятия, соблюдать порядок на рабочем месте;
5. Беречь имущество школы, бережно относиться к результатам труда других людей;
6. Экономно расходовать электроэнергию, воду, сырье и другие материалы;
7. Приходить в школу с необходимыми учебными принадлежностями, иметь форму для уроков физической культуры и технологии;
8. Своевременно готовиться к предстоящим урокам.

Проверка!
У каждого человека есть права. Но пользоваться ими можно только тогда, когда не нарушаются права других людей. Уважать права других людей — обязанность каждого человека. А всегда ли мы это делаем? Предлагаю вам посмотреть несколько сценок и дать оценку поведению героев. Чьи права они нарушают? Какие обязанности не выполняют?

Сценка 1.

Воспитатель: Сделай, пожалуйста, музыку потише! Еще не все ребята сделали уроки! Ты всем мешаешь!

Ученик: Я имею право на отдых и досуг! Я хочу отдыхать с громкой музыкой.

— Кто здесь прав?

Сценка 2.

Учитель: Дима, ты сегодня дежурный, вытри, пожалуйста, доску.

Дима: Вы не имеете право заставлять меня дежурить! Конвенцией «О правах ребенка» запрещено насилие над детьми.

-Объясните, пожалуйста, Диме в чем он не прав.

Сценка 3.

Учитель: Иванов, ты опять разрисовал парту в кабинете истории! Ведь дети ее только что помыли!

Иванов: А что здесь такого? Я имею право на занятия своим любимым делом – рисованием!

-Разъясните Иванову его права и обязанности.

IV. Итог занятия.

1. Что такое право?
2. Какие права есть у ребят?
3. Достаточно ли прав у детей?
4. Какую роль играют права в жизни человека?
5. Можешь и ты добиться, чтобы твои права уважали?
6. Какие черты характера помогают человеку добиться уважения своих прав?
7. Какие права ты считаешь самыми важными для человека?
8. Кто больше всего нуждается в защите своих прав?

   — Ребята, каждый человек на свете должен знать свои права. Заявляя о своих правах, надо помнить: они есть и у всех остальных людей. Уважать нужно не только свои права, но и права других так же как вы хотите, чтобы уважали ваши. Заявляя о своих правах нужно помнить и об обязанностях.

Сценарий классного часа
«Права ребенка — права человека»

Автор: Дегтяренко Ольга Ивановна

Организация: МБОУ Чкаловская СОШ

Населенный пункт: П. Чкаловский Асекеевский район Оренбургская область

Цель: Формирование правовой культуры учащихся

Задачи:

1.Познакомить детей с основными положениями Конвенции и законов Российской Федерации.

2.Соотнести права и обязанности детей

3.Способствовать осознанию ответственности за свои права

4.Формировать положительное отношение к правам других

5.Отработать умения вести дискуссию, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения.

Материалы и оборудование: Конвенция о правах ребенка, презентация по правам ребенка, ватман с кроссвордом, выставка детских книг.

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель. Ф. М. Достоевский писал: счастье всего мира не стоит одной слезы на щеке невинного ребенка. Эти слова часто повторяются, но при этом мало кто руководствуется этой абсолютно нравственной мыслью. В нашей стране проблема защиты детства почти всегда стояла особенно остро.

Каждый человек, живущий на планете Земля имеет свои права, которые должны неукоснительно соблюдаться и защищаться. Ребёнок, разумеется, — тоже человек, но человек особый, наиболее уязвимый, которого легко обидеть, унизить, который нуждается в защите и помощи.

Поэтому Международное сообщество, заботясь о будущем планеты, о тех, кто будет жить на ней в наш, XXI век, приняло в 1959 году документ — Декларацию Прав Ребёнка.

20 ноября 1989 года Организация Объединенных Наций на своей Ассамблее единогласно приняла Конвенцию о правах ребёнка.

Конвенция является новой общей основой действий для всех, кто активно защищает права ребёнка — для законодательных органов государства, для педагогов и воспитателей, для духовных наставников и родителей, для средств массовой информации и различных частных и общественных предприятий.

Согласно Конвенции, ребёнком является каждое лицо в возрасте до 18 лет, если только национальным законодательством не установлен более ранний возраст достижения совершеннолетия. Основная цель — максимальная защита интересов ребёнка.

II. Права детей, закрепленные в международных документах.

Сегодня уже никого не надо убеждать в том, что дети во всем мире нуждаются в специальной правовой защите. Ребенок и его права должны защищаться законом. По международным нормам и по российскому законодательству ребенком признается лицо, не достигшее совершеннолетнего возраста.

Правительства большинства стран мира решили, что у детей должны быть свои права. Эти — детские — права соответствуют праам взрослого человека. Только они учитывают возможности детского возраста и чисто детские проблемы и заботы.

Права детей закреплены в довольно большом числе международных документов. Какие самые известные из них вы знаете? Декларация прав ребенка (1959 г.) и Конвенция о правах ребенка (1989 г.). В этих документах содержатся основные права тех, кому еще не исполнилось 18 лет.

В Декларации прав ребенка всего 10 статей. Этот документ является рекомендацией для всех государств и всех взрослых людей. Суть этого документа выражена в начале текста статьи 6: «Ребенок для полного и гармоничного развития личности нуждается в любви и понимании. Он должен, если это возможно, расти на попечении и под ответственностью своих родителей и во всяком случае в атмосфере любви и моральной и материальной обеспеченности…»

Конвенция о правах ребенка — большой документ. В нем содержится 54 статьи. В отличие от Декларации, его подписывают представители государств, и, будучи подписанным, он является обязательным для них.

В Конвенции о правах ребенка закреплено большое количество прав, которые можно разделить на следующие группы:

• -Право ребёнка на имя и гражданство.
• -Дети не должны разлучаться со своими родителями, за исключением тех случаев, когда это делают компетентные органы в интересах их благополучия.
• -Государства должны обеспечитъ защиту детей от насилия, от нанесения им физического или психологического ущерба и отсутствия заботы, включая сексуальные злоупотребления или эксплуатации.
• — Ребёнок имеет право пользоваться наиболее совершенными услугами системы здравоохранения.
• — Начальное образование должно быть бесплатным и обязательным.
• — Образование должно готовить ребёнка к жизни в духе понимания мира и терпимости.
• — Школьная дисциплина должна поддерживаться с помощью методов, не унижающих человеческого достоинства ребёнка.
• -Ребёнок имеет право на игры и отдых, занятие культурной и творческой деятельностью.
• -Государство должно защищать ребёнка от употребления наркотиков, от привлечения его к производству или торговле ими.
• -Дети национальных меньшинств и коренных народов имеют право свободно пользоваться своей культурой, религией и языком.
• Ни один ребёнок моложе 15 лет не должен принимать участие в военных действиях; во время вооружённых конфликтов детям должны быть обеспечены безопасность и социальная защита.

Права, закрепленные в международных документах принадлежат детям без каких-либо ограничений. Неважно, кто по национальности (украинец, татарин, русский), по полу (мальчик или девочка), какой у него цвет кожи (темный или светлый), какая религия им исповедуется и т. д. Все права принадлежат ему в полной мере.

Конечно, главными защитниками прав ребенка являются родители. Но они не всесильны, им трудно обойтись в воспитании детей без помощи государства. Значит, следующий главный защитник прав детей — государство. Оно обязано выделять на нужды образования, культуры, здравоохранения, создание бытовых удобств, питание детей необходимые денежные средства.

В частности, государство обеспечивает уход за детьми которые лишились родительской опеки и попечительства.

Эти органы призваны защищать права и интересы детей в случае смерти родителей, лишения их родительских прав, болезни или длительного отсутствия и в других непростых случаях.

Органы местного самоуправления могут эффективно помочь детям в осуществлении их прав. Строительство школ, детских поликлиник и больниц, домов детского творчества, стадионов и других учреждений культуры — первоочередная забота губернаторов, мэров.

Во многих регионах России сегодня успешно развиваются институты уполномоченных по правам ребенка.

1. III.Права сказочных и литературных героев, нарушенные ими самими или другими персонажами. (Просмотр презентации)

1. Шарль Перро «Золушка»

Героиня сказки Шарля Перро «Золушка» подвергалась принудительному непосильному труду, была лишена возможности отдыхать вместе со сводными сестрами на балу у короля. Только при помощи доброй волшебницы она смогла попасть во дворец, где познакомилась с принцем.

Таким образом, нарушено право Золушки на отдых, мачеха не имела права заставлять Золушку трудиться целыми днями.

Как вариант — русская народная сказка «Морозко», в которой мачеха тоже дает падчерице непосильную работу.

2.А.Н. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино»

Злой Карабас Барабас, директор кукольного театра, использовал труд несовершеннолетних детей: Мальвины, Пьеро, Арлекино. Он не давал им возможности жить свободно, по сути, держал их в плену, и поэтому куклы вынуждены были убежать от Карабаса Барабаса.

Таким образом, куклы использовали своё законное право обрести свободу.

3. А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

Буратино, главный герой сказки, не послушался своего отца папу Карло и самовольно ушел из дома, оказался предоставленным самому себе и поэтому попал под дурное влияние Карабаса Барабаса, кота Базилио и лисы Алисы.

Дети должны слушаться своих родителей, потому что взрослые несут юридическую, гражданскую и родительскую ответственность за своих детей.

4.А.Н. Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

Буратино нарушил право на образование. Он отказался от уроков, которые предложила ему Мальвина, не хотел учиться. Образование для детей должно быть обязательно.

5. Сказка К. И. Чуковского «Мойдодыр»

Герой сказки не соблюдал личную гигиену, не хотел жить в чистоте и порядке, не дружил с мылом и расчёской, разбрасывал вещи, и поэтому они от него убежали.

Не соблюдены правила экологической безопасности.

6. Ганс Христан Андерсен «Снежная королева»

Кай оказался в плену у Снежной Королевы. Писатель ничего не говорит о том, что она его кормила, дала возможность связаться с родными. Кай вынужден был выкладывать из льдинок слово «ВЕЧНОСТЬ», и только горячее сердце Герды сумело растопить чертоги Снежной Королевы.

Нарушены права пленного и права ребёнка на свободу творчества.

7. Павел Бажов «Каменный цветок»

Хозяйка Медной горы заставила Данилу-мастера сделать Каменный цветок в своих владениях, таким образом лишила его дома, родных, возможности видеть чудо, сотворенное Данилой, людьми.

Нарушены права на свободу творчества.

8. Э. Гофман «Щелкунчик, или Мышиный король»
Заколдованный принц, превращенный Мышильдой в Щелкунчика, вступает в единоборство с Мышиным королём.

Дети не должны принимать участия в вооружённом конфликте.

9.Русская народная сказка «О сестрице Алёнушке и братце Иванушке»

Баба-Яга насильно удерживает привязанного за верёвку Иванушку в своей избе, нарушая его право на свободу.

Пленный Иванушка должен был быть обеспечен заботой Бабы-Яги, но она не отпускает его. Мало того, она ещё и хочет его съесть!

10. Русская народная сказка «Колобок»

Главный герой сказки Колобок самовольно ушел из дома, не послушался своих родителей — бабу и деда, поэтому попал в далеко не приятные жизненные обстоятельства и был съеден Лисой.

Родители несут ответственность за своих детей, а дети обязаны слушаться родителей и не покидать своего дома без их разрешения, не уступать в разговор с незнакомыми людьми.

11. Русская народная сказка «Лиса и Заяц»

В этой сказке Лиса хочет завладеть лубяным домом Зайца, нарушая таким образом право героя на свой дом и стремясь незаконным образом улучшить свои жилищные условия за счёт другого.

12. Русская народная былина «Садко»

Морской царь насильно удерживает героя былины на дне морском, и только смелость и находчивость Садко помогают ему вернуться к людям и обрести свободу.

Нарушено право героя на возможность сообщить родным о месте своего нахождения, он, по сути, оказался в плену у Морского царя.

Обсуждение ситуаций.

Учитель. А теперь я предлагаю вам разгадать кроссворд с помощью Конвенции о правах ребенка.

Кроссворд.

По вертикали:

1.Согласно ст. 29 Конвенции о правах ребенка, образование должно быть направлено на развитие личности, умственных и физических способностей ребенка и его…

2. Ст. 31 Конвенции признает право ребенка на отдых и…

1. Кто, согласно ст. 18 Конвенции, несет основную ответственность за воспитание и развитие ребенка?
2. Право ребенка на что закреплено в ст. 28 Конвенции?

8. Неотъемлемое право ребенка на что закреплено в ст. 6 Конвенции?

По горизонтали:

3.Кто, если не родители, согласно ст. 18 Конвенции несут ответственность за воспитание ребенка?

4.Вставьте пропущенное слово в ст. 29: «Государства-участники соглашаются в том, что воспитание ребенка должно быть направлено на воспитание … к окружающей природе».

7. Согласно ст. 28 Конвенции начальное образование является бесплатным и … (каким?).

9. Согласно ст. 18 Конвенции государства принимают все необходимые меры с целью защиты ребенка от всех форм физического и … (какого?) насилия.

10. Какая организация в 1989 году приняла и выработала Конвенцию о
правах ребенка?

Ответ:

По вертикали: 1. Талантов. 2. Досуг. 5. Родители. 6. Образование. 8. Жизнь. По горизонтали: 3. Опекуны. 4. Уважения. 7. Обязательным. 9. Психологического. 10. ООН.

Учитель. В заключении я предлагаю вам высказать свое мнение:

1.Для чего нужна Конвенция?

2.Зачем ребенку знать свои права?

3. Что делать, если ваши права нарушены?

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учитель. Впереди у нас большая работа по претворению в жизнь положений конвенции о правах ребенка. Надо при этом почаще вспоминать. Что основной смысл этого документа можно выразить так «Надо проявлять как можно больше уважения к ребенку, его правам, заботы о нем, любви к нему!»

Список литературы

1.Конвенция о правах ребенка

2.Декларация Прав ребенка

3. Гальцова Е. А.Изучаем свои права.1-4 класс.- Волгоград: Учитель,2007г.-127с.

4. Знаменская Ю.Так ли безобидны мелкие шалости?: Классный час по Уголовному кодексу//Классное руководство и воспитание школьников.-2007г.-№8.-С.:3-6.

5. Кравченко А.И.,Певцова Е.А. Обществознание: Учебник для 6 класса ОУ. 7-е изд.-М.:ООО «ТИД «Русское слово –РС»,2006г.-152с.

6. Кузнецова С. И. Торжественное вручение паспортов// Последний звонок.-2004г. -№9.-С.: 3-4.

7. Соколов Я.В. Граждановедение : Учебное пособие для учащихся 5 классов.- М.,1999г.-160с.:ил.

ИЗВЛЕЧЕНИЕ ИЗ КОНВЕНЦИИ О ПРАВАХ РЕБЕНКА

Статья 6.

1. Государства-участники признают, что каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

Статья 18.

1. Государства-участники предпринимают все возможные усилия к тому, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка. Родители или в соответствующих случаях законные опекуны несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка. Наилучшие интересы ребенка являются предметом их основной заботы.

Статья 19.

1. Государства-участники принимают все необходимые законодательные, административные, социальные и просветительные меры с целью защиты ребенка от всех форм физического или психологического насилия, оскорбления или злоупотребления, отсутствия заботы или небрежного обращения, грубого обращения или эксплуатации, включая сексуальное злоупотребление, со стороны родителей, законных опекунов или любого другого лица, заботящегося о ребенке.

Статья 27.

1.Государства-участники признают право каждого ребенка на уровень жизни, необходимый для физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития ребенка.

2.Родите л ь(и) или другие лица, воспитывающие ребенка, несут основную ответственность за обеспечение в пределах своих способностей и финансовых возможностей условий жизни, необходимых для развития ребенка.

Статья 28.

1. Государства-участники признают право ребенка на образование, и с целью постепенного достижения осуществления этого права на основе резных возможностей они, в частности:

a) вводят бесплатное и обязательное начальное образование;

b) поощряют развитие различных форм среднего образования, как
общего, так и профессионального, обеспечивают его доступность для всех
детей и принимают такие необходимые меры, как введение бесплатного
образования и предоставление в случае необходимости финансовой помощи;

c) обеспечивают доступность высшего образования для всех на основе способностей каждого с помощью всех необходимых средств;

d)обеспечивают доступность информации и материалов в области образования и профессиональной подготовки для всех детей;

e)принимают меры по содействию регулярному посещению школ и снижению числа учащихся, покинувших школу.

2. Государства-участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы школьная дисциплина поддерживалась с помощью
методов, отражающих уважение человеческого достоинства ребенка, и в
соответствии с настоящей Конвенцией.

Статья 29. I. Государства-участники соглашаются в том, что образование ребенка должно быть направлено на:

a) развитие личности, талантов и умственных и физических способностей ребенка в их самом полном объеме;

b) воспитание уважения к правам человека и основным свободам, а также принципам, провозглашенным в Уставе Организации Объединенных Наций;

c) воспитание уважения к родителям ребенка, его культурной самобытности, языку и ценностям, к национальным ценностям страны, в которой ребенок проживает, страны его происхождения и к цивилизациям, отличным от его собственной;

d) подготовку ребенка к сознательной жизни в свободном обществе в духе понимания, мира, терпимости, равноправия мужчин и женщин и дружбы между всеми народами, этническими, национальными и религиозными группами, а также лицами из числа коренного населения;

e) воспитание уважения к окружающей природе.

Статья 31.

1.Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

2.Государства-участники уважают и поощряют право ребенка на всестороннее участие в культурной и творческой жизни и содействуют предоставлению соответствующих и равных возможностей для культурной и творческой деятельности, досуга и отдыха.

Приложения:

1. file0.doc.. 131,0 КБ

2. file1.ppt.zip.. 6,3 МБ

Опубликовано: 14.11.2019

Сценарий
внеурочного мероприятия

«Право
быть ребёнком», посвящённого Всемирному дню прав ребёнка

Цель: знакомство учащихся с основными
документами: «Всеобщей Декларацией прав человека» и Конвенцией «О правах
ребёнка», отражающими права ребёнка в обществе.

Задачи:

1.     Определить
понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей.

2.     Способствовать
воспитанию правовой культуры школьников, выработке ценностных установок о
необходимости уважения и соблюдения прав человека.

3.     Научить
правилам ведения дискуссии, умению выслушивать мнение других, доказывать свою
точку зрения.

4.     Воспитывать
нормы правильного поведения детей и нравственные качества личности.

5.     Определить
правила жизнедеятельности в классном коллективе и обществе.

6.     Развивать
познавательные способности детей, их кругозор.

Оборудование: ТСО (презентация),
выставка рисунков «Мы разные, но мы вместе».

Ход
мероприятия

(Выходит
учащийся читает стихотворение на музыкальном фоне)

Ученик:

Человеку много нужно:

Чтобы счастливо жилось,

Нужен дождь, и даже лужи,

Нужно с кем-нибудь дружить.

Нужен ветер, нужно море,

Нужны солнце и леса.

Нужно счастье, нужно горе,

И родные голоса.

Учитель:

     Есть международный документ, в котором эти человеческие
отношения узаконены. У вас на столах лежат наборы букв. Если вы соберёте из
этих букв слово, то узнаете, о чём сегодня пойдёт речь на нашем мероприятии.

(Дети
собирают слово «права»)

     Правильно, сегодня мы поговорим о правах ребёнка и тема
нашего мероприятия «Право быть ребёнком».

     Наше мероприятие связано с важной датой.

     А знаете, почему именно 20 ноября
отмечается День прав ребёнка? (Ответы детей).

Скажите, а кто прежде всего проявляет беспокойство о вас, пытается
уберечь от неприятностей, создать все необходимые для вашего развития условия,
защитить ваши интересы и права? (Родители)

      Но о детях заботятся не только родители, но и многочисленные
общественные и государственные организации, которые главной своей задачей
считают защиту детей.   Наиболее авторитетной среди них является ООН
(организация объединённых знаний). Она была организована после войны, когда
погибло более 50 миллионов человек, было разрушено много городов, сёл. Люди
всего мира осознали, к каким последствиям может привести нарушение прав
человека, а именно самого главного права – права на жизнь, что война – самый
худший способ решения споров и проблем. Чтобы предотвратить всемирную
глобальную катастрофу, народы, нации, объединились и создали всемирную
организацию ООН, которая главной задачей поставила для себя обеспечение прав
человека во всём мире.

       20 ноября 1989 года ООН
приняла документ под названием Конвенция «О правах ребёнка». В этом документе
записаны все основные права и обязанности человека. И если вы знаете эти
законы, то всегда сумеете отстоять своё право и не нарушить право другого.

(На
доску вывешивается надпись Конвенция о Правах ребёнка)

Права
есть у взрослого и у ребенка:

Играть
и учиться, мечтать и трудиться,

Помочь
старику и погладить котенка,

И
чистой водой на рассвете умыться.

— О каких же правах идёт речь в Конвенции? (ответы детей).

     Это,  прежде всего:

§ 
право на жизнь,

§ 
на имя,

§ 
на гражданство,

§  право
на отдых

§  право
на полезную и качественную пищу и воду

§  право
на жилье

§  право
на медицинскую помощь

§  право
на образование

§  право
на имя

§  право
на игру

§  право
на защиту от физического насилия

       Мы с вами сегодня познакомимся только с несколькими правами
и будем учиться применять их в жизни, а также составим свою классную Конвенцию
по правам и обязанностям в школе, классе.

-Что же такое права? Что мы про них знаем?

      (Права нельзя отобрать – никто не имеет права лишить прав
другого человека или нарушить эти права.

       Права есть у всех людей.

       Права никто не даёт, человек получает его от рождения.

       Мы люди и мы все равны, а значит у нас у всех одинаковые,
равные права.)

Ученик:

 «Права ребенка»

Лишь появиться ребенок

И начнет едва дышать

У него уже с пеленок

Всякие права.

Он имеет право жить,

Развиваться и дружить,

Иметь просторный, дружный дом,

Видеть тихий мирный сон,

Врачей помощь получать,

Обучаться, отдыхать,

Быть весёлым и здоровым,

Восхищаться чем-то новым,

И любить и быть любим

Он на свете не один.

Учитель: 

     Только родившись, ребёнок получает права на жизнь, семью,
имя, защиту. При рождении ребёнка семья даёт ему имя. Полное имя человека
включает фамилию, имя и отчество. Эти сведения записываются в специальном
документе, свидетельстве о рождении. Это первый документ, который получает
человек. 

     Запомните, ничто так не обижает человека, как, если
окружающие неправильно произносят, или коверкают его имя. Ведь имя с человеком
от рождения до самой смерти. Имя радует человека, приносит ему удачу, даже
счастье.

Выходят 6 учеников и читают стихотворение «Наши права».

1.     В
своих правах мы все равны:

И взрослые и дети.

Все расы, веры, языки-

Все люди на планете.

2.На
любовь имеют право

Все ребята на Земле,

На заботу и на ласку,

Право жить в своей семье.

3.В
дом без спроса к вам никто

Заходить не может.

Ваши вещи и добро

Брать не может тоже.

4.Сохранить
своё здоровье-

Право есть у нас такое.

Заболеть, когда случиться-

Каждый вправе полечиться.

5.Если
вдруг захочет кто-то

Запретить ходить вам в школу,

Знайте сразу – он не прав-

Не дано таких им прав.

6.Никто
не может вас пытать,

Делать больно, обижать.

Вы запомните одно –

Бить людей запрещено.

Учитель:

О правах своих послушал

И запомни крепко их.

Только знай, что очень нужно

Уважать права других.

Этих прав лишить не может

Вас никто и никогда.

Право каждое поможет

Быть счастливым вам всегда.

Учитель: Послушайте стихотворение и подумайте, правильно ли мальчик
понимает свои права.

«Мои права» (стихотворение-шутка)

У ребёнка право есть

Кашу манную не есть,

Да ещё просить при этом

Шоколадную конфету.

Право прыгать и шалить,

На салфетку чай пролить,

Драться с братиком подушкой,

Разбросать свои игрушки.

Исчеркать картинки в книжке,

Дёрнуть за ухо братишку,

Вот как много разных прав!

Разве я, друзья, не прав?

-Прав герой этого стихотворения? Почему? (Ответы детей)

Учитель:

     Правильно, это не права, а желания мальчика. Желания у
каждого разные и их не обязательно выполнять. А права у всех одинаковые, и если
они не исполняются, человеку очень трудно жить.

     Ребята, а почему человек должен знать свои права? (Ответы
детей)

(Человек, который знает свои права и уважает права других
людей, уверенно идёт по жизни.)

Давайте продолжим наше знакомство с правами.

Конкурс «Картинка, скажи, о каком праве идёт речь».

Перед вами будут появляться картинки, ваша задача отгадать, какое
право на ней зашифровано.

Конкурс «Сказочные герои и их права».

 Учитель.

— О каких правах сказочных героев идет речь? Права, каких
 героев были нарушены?

1. Она красива и мила,

Имя её от слова «зола» (Золушка)

-Вспомните, о чем эта сказка?

-Какие права были нарушены? (право на отдых, свободу,
заботу)

2.В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый Волк за ней следил,

Обманул и проглотил. (Право на жизнь)

3.На сметане смешон,

На окошке стужен,

Круглый бок, румяный бок.

Покатился……… (Колобок) (право на жизнь)

4. «Нам не страшен серый волк,

Серый волк – зубами щелк»

Эту песню пели звонко

Три весёлых….. (Поросёнка)   (право на жильё)

5.Она дружила с самим Буратино,

Зовут её просто, ребята,-…. (Мальвина) (право на учебу)

Учитель: Ребята, 29-ая статья Конвенции
гласит, что у человека есть не только права, но и обязанности.  Обязанности —
это объективно необходимое, должное поведение человека. «Нет прав без
обязанностей, как нет обязанностей без прав». Есть обязанности и у вас,
школьников.

— Какие обязанности есть у каждого школьника? (ответы детей)

Учитель: Давайте проверим, как вы
поняли, что такое права и обязанности.

РАБОТА В ГРУППАХ. Командам предлагаются карточки с заданиями.

Задание для 1-ой команды. 
Назовите 6 прав, которыми должен обладать ребёнок.

Задание для 2-ой команды. Назовите,
какие обязанности есть у школьников.

Задания для 3 команды.  Вычеркните
предложения, не подходят для нашего дружного класса.

— Каждый в классе должен чувствовать себя в безопасности, поэтому
никто не должен драться или обижать кого-то.

— В классе мальчики должны дружить только с мальчиками, а девочки
– с девочками.

— Все в классе равны независимо от национальности, пола,
убеждений.

— В классе должен быть вожак, которому должны все подчиняться и
который будет руководить жизнью в коллективе.

— Каждый имеет право на имя, обращаться друг к другу следует
только по имени.

— В классе у каждого должно быть прозвище, ведь так веселее жить.

— Все должны уважать право собственности и без разрешения не брать
чужие вещи, не отбирать их и не ломать.

— В нашем классе можно брать без спроса любую вещь, которая
понравится.

— Никто не должен бояться высказывать своё мнение по любому
вопросу.

— Нужно всегда говорить только то, что говорит учитель. Нельзя
высказывать другое мнение.

-Каждый должен отвечать за свои слова и поступки.

— Нужно хорошо вести себя только на уроках, а после школы можно
шалить, баловаться.

— Нужно содержать в чистоте кабинет, следить за порядком в школе.

— Нужно следить за порядком только на своём рабочем месте.

После выполнения работы в группах ребята зачитывают то, что у них
получилось.

Учитель: 

     Права и обязанности граждан России узаконены в Конституции –
основном законе нашей страны. 12 декабря в России отмечается День Конституции.

Учитель:

     А сейчас проверим, сумеете ли вы отличить права от
обязанностей.  Если назову право — поднимите руки и хлопайте  в ладоши; если
обязанности — поднимите  руки вверх.

1.    
Принимать участие в конкурсах и соревнованиях.

2.     Соблюдать
правила дорожного движения.

3.     Соблюдать
правила личной гигиены.

4.     Бесплатно
учиться.

5.     Бережно
относиться к имуществу школы.

6.     Беречь
и охранять природу.

7.     Отдыхать.

8.     Соблюдать
устав школы.

9.     Добросовестно
учиться.

10.
Помогать родителям.

11.
Уважать честь и достоинство других учеников.

12.
Бесплатно пользоваться библиотекой.

Выступление детей «Наши права».

1. В своих правах мы все равны:

И взрослые и дети.

Все расы, веры, языки –

Все люди на планете.

2. Сохранить своё здоровье –

Право есть у нас такое.

Заболеть, когда случиться –

Каждый вправе полечиться.

3. Если вдруг захочет кто-то

Запретить ходить вам в школу,

Знайте сразу – он не прав –

Не дано таких им прав.

4. Никто не может вас пытать,

Делать больно, обижать.

Вы запомните одно –

Бить людей запрещено.

5. О правах своих послушал

И запомни крепко их.

Только знай, что очень нужно

Уважать права других.

6. Этих прав лишить не может

Вас никто и никогда.

Право каждое поможет

Быть счастливым вам всегда!

Учитель:  А теперь поиграем в игру.

Как живете? – Вот так! (выставляют большой палец вперед)

Как идете? – Вот так! (идут на месте)

Как плывете? – Вот так! (имитируют плавание)

Как бежите? – Вот так! (бег на месте)

Как грустите? – Вот так! (грустят)

А шалите? – Вот так! (кривляются)

А грозите? – Вот так! (грозят друг другу пальчиком)

«РОМАШКА»

(Дети читают по одной строчке).

Я имею право быть чёрным и белым.

Я имею право на отдых и досуг.

Имею право быть ловким и смелым.

Мы имеем право на полезное и качественное питание.

Мы имеем право на бесплатное образование.

Ты имеешь право иметь своё имя.

Ты имеешь право быть просто любимым.

Мы имеем право на медицинское обслуживание.

Мы имеем право на защиту.

Мы имеем право жить и воспитываться в семье.

Мы имеем право на всём белом свете.

Мы имеем право! Мы – дети!

Учитель:  Мы знаем о законе мало,

Не больше всех иных,

Мы знаем, делать нужно то,

Что благо для других.

Не нужно думать и гадать,

Пытаться описать закон,

Его лишь нужно соблюдать,

Не наносить урон.

Учитель: Я надеюсь, что уйдя с нашего мероприятия, вы будете знать
азы правовых знаний.             

                                ПЕСНЯ «Детство». (Дети
встают в линию и, обнявшись.)

Цели:

1. познакомить учащихся с Конвенцией о правах ребенка в игровой форме,

2. формирование дисциплинированности, уважения прав других людей

Ход классного часа

Знать свои права и уметь за них бороться – значит

быть сильным.

Ученик 1

Обязанности и права, ты должен знать

Как дважды – два.

В наш, бурный, XXI век, культурный,

Здравый человек осмыслить должен

Для чего он на Земле живёт давно.

Давай представим, ты растёшь…

Учиться лет с шести пойдёшь

Окончишь, скажем, ты Лицей,

Перед тобою сто путей

И право чем тебе заняться,

Ты сможешь выбрать постараться.

С ребятами спорили мы много раз,

Ведь есть же закон в поддержку для нас.

Слово учителя.

— Сегодня на классном часе мы поговорим о ваших правах и обязанностях.

— А как вы думаете, узаконены ли права ребенка и где их можно увидеть?

Права ребенка прописаны в Конвенции прав ребенка. 20 ноября 1989 года Организация Объединённых Наций приняла Конвенцию о правах ребёнка. А в 1990 году наша страна ратифицировала, т.е. признала необходимым выполнение Конвенции на территории России.

Конвенция – это международный договор (соглашение), содержащий перечень прав.

Сегодня мы с вами познакомимся с основными правами ребёнка, которые согласно Конвенции ООН должны обеспечить все государства-участники Конвенции.

Но, кажется, первое, что приходит вам в голову, – это вопрос: “А я-то здесь причём?”. Не так ли? Тогда позвольте задать вам вопрос. Как вы думаете, до скольких лет, согласно Конвенции ООН, человек считается ребёнком?

(На доске пишется 4 варианта ответов:

до 14 лет;

до 16 лет;

до 18 лет;

до 21 года.)

Как видите, голоса разделились. В соответствии с первой статьёй Конвенции ООН ребёнком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста.

Так что все вы ещё дети и в соответствии с Конвенцией ООН имеете право на особую заботу и помощь со стороны вашего государства.

— А кто считает, что его права нарушаются?

— А теперь поднимите руки те, кто знаком со своими правами?

— А сейчас мы с вами перечислим некоторые основные ваши права

Ученик 2.

Мальчишки и девчонки, 

И мы вместе с ними

С рождения имеют право на имя.

Имеем мы право сказать, как один: 

“Я – полноправный страны гражданин!”

Ученик 3. Каждый ребёнок имеет неотъемлемое право на жизнь, и государство обеспечивает в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребёнка.

Ученик 4.

Имею я право нормально питаться, 

Учиться, лечиться и развлекаться.

Расти в своём доме, в полной семье,

А не на уличной мёрзнуть скамье.

Ученик 5.

Дети имеют право свободно выражать своё мнение.

Родители несут основную ответственность за воспитание ребёнка. 

Государства должны обеспечивать защиту детей от нанесения им физического или психического ущерба.

Ученик 6.

К ребёнку нельзя относиться небрежно,

А только с любовь, заботой и нежно.

Ребёнка нельзя как товар продавать,

И от учёбы его отрывать.

Ученик 7. Государства должны оказывать им помощь и развивать сеть детских учреждений. Ребёнок имеет право на образование.

Ученик 8.

Терпимость и дружба –

Всеобщее братство,

Духовная близость – 

Вот это богатство.

А наши родители и педагоги

Должны нас направить 

На эти дороги.

Ученик 9. Государства уважают право ребёнка на свободу мысли, совести и религии.

Ни один ребёнок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

— Объясните, пожалуйста, как вы понимаете каждое право.

Учитель. Надеюсь, что вы владеете всеми правами, и никто вас ни в чём не притесняет. Находясь в школе, хочется ещё раз напомнить вам о вашем праве на получение образования. Вот что об этом нам говорит “Закон о правах ребёнка РФ”:

Каждый ребенок имеет право на получение бесплатного образования, в том числе на родном языке, выбор учебного заведения. Государство поощряет развитие таланта и повышение образования.

А это значит, что все мы с вами, реализовав своё право на получение бесплатного образования, должны стать благоразумными членами общества, способными сделать это общество ещё более гуманным и счастливым.

Но, зная права, не надо забывать и об обязанностях. Как вы думаете, каковы ваши обязанности? ( ответы детей)

Обязанности ребенка: Ребенок обязан соблюдать законы государства, заботиться о родителях, уважать права и интересы других граждан, традиции и культурные ценности народа, других наций и народностей, овладевать знаниями и готовиться к самостоятельной трудовой деятельности, бережно относиться к окружающей среде, всем видам собственности.

– Ребята, сегодня мы познакомились лишь с некоторыми статьями Конвенции ООН о правах ребёнка и “Закона о правах ребёнка РФ”. – Детям и подросткам зачастую хочется быстрее стать взрослыми, уйти от опеки старших, от поучений типа: “я лучше знаю, что нужно, ведь я старше тебя”. Возникают конфликты между детьми и взрослыми. Здесь уже не взрослые нарушают права детей, а дети претендуют на роль взрослых.

2. Игра

Разбить детей на команды, выбрать капитана. Назначить рефери. Каждой раздать Конвенцию о правах ребенка, Конституцию РФ.

1) Каждой команде дать задание написать на листке бумаги по три ситуации, в которых по их мнению, были нарушены их права. Собрать все ситуации в общий банк.

Затем каждая группа вытягивает из банка один из вариантов с проблемной (не своей) ситуацией, нужно прочитать написанное и ответить на следующие вопросы:

— Какие права ребенка нарушены, с вашей точки зрения, в данном случае?

— Каким способом, можно восстановить нарушенные права?

— Кто может помочь в этом? (служба соц. защиты, юрист)

2) Группам дается список возможных прав и свобод человека. Задание: определить, какими правами пользуются дети и подростки в соответствии с Российским Законодательством.

1. Право на свободу и личную неприкосновенность

2. Право на жизни

3. Право на защиту от безработицы

4. Право на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения

5. Право на свободу мысли и слова

6. Право на личную собственность

7. Право на получение информации

8. Право на имя

9. Право на мирные собрания

10.Право на образование

11.Право на жизнь с родителями

12.Право на достоинство личности

13.Право на неприкосновенность частной жизни, личную и семейную тайну, защиту своей чести и доброго имени

14.Право на неприкосновенность жилища

15.Право избирать и быть избранным

16.Право на участие в правосудии

17.Право на медицинскую помощь

18.Право на отдых, досуг

2) Каждой команде розданы рисунки. Нужно определить, какая статья Конвенции о правах ребенка подходит к каждой из картинок, и сообщить свое решение.

3) Капитану команды называют термин. Просят назвать слова-ассоциации. Рефери записывает слова. Затем ассоциации за 1 минуту называют все оставшиеся члены команды по очереди. Рефери фиксирует число совпадений. За каждое совпадение дается 1 балл. (Ребенок, закон, обязанности)

4) Художественный конкурс. Нарисовать обложку к Конвенции о правах ребенка и объяснить, что хотел показать.

5) Назвать как больше своих обязанностей, перечислить правила для учащихся. Сказать, в каком документе прописаны правила для учащихся. 

Полную информацию смотрите в файле.

МОУ «Средняя школа 38»

Классный час:

«Имею право на права»

4 В класс

Провела учитель начальных классов

Ромашкина Татьяна Викторовна

2015-2016 учебный год

Цель классного часа:

Познакомить детей с их правами, закрепленными в Конвенции о правах ребенка.

Задачи классного часа:

1. Познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка, научить применять их в жизни.

2. Помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.

3. Развивать умение называть свои права и анализировать поступки других.

4. Воспитывать уважение к другим людям.

Ход классного часа

1 ученик. 
Человеку много нужно.
Чтобы счастливо жилось,
Нужен дождь, и даже лужи,
Нужно с кем-нибудь дружить.
Нужен ветер, нужно море,
Нужны солнце и леса.
Нужно счастье, нужно горе,
И родные голоса

2 ученик. 
Невозможно без природы,
Без синеющих небес.
Хорошо иметь свободу,
Мир загадок и чудес.
Чтобы жить на белом свете,
Чтоб остался рядом друг,
Надо главное заметить,
Всё почувствовать вокруг.

I. Вступительное слово учителя

Учитель: Добрый день, дорогие ребята и уважаемы гости. Наш сегодняшний классный час посвящен важной проблеме современного общества – правам, которыми обладает каждый человек.

II. Знакомство детей с их правами и обязанностями

Учитель: Тема нашего классного часа: «Имею право на права». Ребята, скажите, как называется планета, на которой мы живем?

Дети: Земля.

Учитель: А что является моделью планеты Земля?

Дети: Глобус.

Учитель: Посмотрите на глобус, как много на нем разных стран и государств.

Смотрю на глобус – шар земной.

И вдруг вздохнул он, как живой.

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас береги».

Грустит глубокая река.

Свои, теряя берега.

И слышу голос я реки:

Ты береги нас, береги.

Остановил олень свой бег:

«Будь человеком, человек

В тебя мы верим, не солги.

Ты береги нас, береги».

Смотрю на глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: «Не солгу,

Я сберегу вас, сберегу».

Учитель: А как называется страна, в которой мы живем?

Дети: Россия.

Учитель: Как называют людей, живущих в нашей стране?

Дети: Россияне.

Учитель: Наше государство очень богатое и большое, посмотрите на карту России, назовите столицу нашей родины. Какую огромную территорию занимает наше государство. А богато наше государство, прежде всего своими людьми.

Наше государство многонациональное, здесь живут люди разных национальностей, они имеют разный цвет кожи, цвет волос и глаз, они исповедуют разную религию.

Мы с тобою не похожи
Цветом глаз и цветом кожи.
Разный цвет волос у нас – 
Мы с тобой из разных рас.
Ну, так что же,
Что с тобою мы ни капли не похожи?
Мы ведь дети – ты и я,
И у нас одна Земля.

А помогают им жить мирно правила, которые люди придумали для себя сами.

Учитель: Какие правила вы знаете?

Если ты хочешь ответить на вопрос, спросить о чем – то учителя, нужно поднять руку.

Если на уроке в кабинет зашел взрослый человек все ученики должны встать.

По классу бегать и драться нельзя.

Передвигаться нужно только шагом.

Если мы идем по школе всем классом, то идем строем, не толкаясь.

Учитель:  Люди по-разному поступают и действуют, но мы должны учиться оценивать поступки других людей и свои поступки, а помогут нам в этом правила – законы. В каждом государстве свои законы, но все они служат для того, чтобы человеку жилось лучше. В них говориться о том, что человек должен делать, а чего делать нельзя. Все эти законы помещены в специальные книги-сборники документов.

1 ученик:

Первый документ, о котором я вам расскажу – «Декларация прав человека».

Слово «декларация» означает заявление. Те государства, которые подписали декларацию, живут по тем законам, что в ней написаны. В этом документе написано, что каждый человек имеет право на труд, отдых, образование.

2 ученик:

Каждый человек имеет право на жизнь, свободу, какой бы расы и национальности он ни был; человек имеет право на выбор религии. Дети не могут защитить сами себя, поэтому многие страны и наша Россия подписали «Конвенцию о правах ребенка». Конвенция – договор, т.е. несколько стран договорились защищать права детей и решили, что:

Спустя несколько лет был принят еще более значимый документ – Конвенция о правах ребенка. Конвенция – это не просто призыв, а закон для тех стран, которые ее подписали, главная цель, которой – сделать все для того, чтобы детям на всей Земле жилось лучше, чтобы они были защищены и счастливы.

О каких же правах идет речь в Конвенции?

Ученики зачитывают права детей: 

каждый ребенок имеет право на имя и гражданство;

дети имеют право жить с родителями;

дети имеют право на медицинскую помощь;

дети имеют право на обучение;

дети имеют право на отдых;

дети имеют право на охрану и защиту

Это прежде всего право на жизнь, на имя, на гражданство, на защиту жизни, чести и достоинства; право на семью, на свое мнение, на сохранение своей индивидуальности, на развитие, на свободу мысли, на образование, на игру, на защиту от всех форм эксплуатации.
Права нельзя отобрать – никто не имеет права лишить прав другого человека или нарушить эти права. Это узаконено в Декларации о правах человека. Права есть у всех людей. Права никто не даёт, человек получает права от рождения. Мы – люди, и мы все равны, а значит у нас у всех одинаковые, равные права.
 

1 ученик:

Права ребенку надо знать.
Не только знать, но соблюдать.

2 ученик:

Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.

1 ученик

Как хорошо, что есть права!
Закон нас строго защищает.
И в нем важны нам все права,
Они великой силой обладают.

2 ученик

Чтоб нас никто не мог побить,
Украсть, унизить и обидеть.

3 ученик

Не отнимешь у ребенка
Права вечного на отдых,
Есть в Конвенции об этом
Специальная статья.

4 ученик

Папа, мама, ты и я –
Называется «Семья».
И для нас Семейный Кодекс
Выпускается, друзья!

Учитель. Что же такое права, и что мы про них знаем?
 

Лишь появится ребенок, и дышать начнет едва

У него уже с пеленок веские права!

Он имеет право жить, развиваться и дружить;

Иметь просторный, добрый дом

Видеть тихий мирный сон.

Врачей помощь получать,

Обучаться, отдыхать,

Быть веселым и здоровым,

Восхищаться чем-то новым

И любить, и быть любим

Он на свете не один!

ТОВАРИЩИ ДЕТИ!

Будьте бдительны!

ПРАВА СВОИ ЗНАЙТЕ,

ХОРОШИМИ ЛЮДЬМИ РАСТИТЕ!!!

В Конвенции каждый найдёт

На вопрос ответ: Помни!

Ребёнком считают того,

Кто не достиг восемнадцати лет.

Сколько бы ни было

В мире детишек.

Черных и белых, девчонок, мальчишек

Все их права и ценны и равны.

Взрослые! Вы уважать их должны.

Богатство твоей страны – это ТЫ!

Должен любой президент понимать:

Лишь там превращаются в правду мечты,

Где детям готовы всё лучшее дать.

Вовочки и Леночки, Андрюшки и Аришки –

Каждый день рождаются девчонки и мальчишки

Пользуются с первых дней правами своими –

Ведь с пелёнок человек получает имя.

ПОМНИ!

Куда бы ты ни пришёл,

Любой государственный дядя

Дела иные отложит в стол

Твоих интересов ради!

Я расту на радость маме,

Но приходится признать,

Чтоб Я вырос лучшим самым,

Как мне много нужно знать!

III. Игра «Разрешается – запрещается»

Учитель: Предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается – запрещается».

Вот в углу стоит мальчонка,
Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка
Строго (запрещается)

С мамой дети должны жить,
Ей цветы всегда дарить –
Это (

разрешается).

Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают.
Это (

запрещается).

Рисовать и петь учиться,
Если заболел – лечиться,
Это – (

разрешается).

Этот трудится ребенок,
Мало у него силенок,
Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа (

запрещается).

Вместе дружно в мире жить,
с разными детьми дружить –
Это (

разрешается).

Этот слабый горбит спину,
Перед сильным преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго (

запрещается).

Учитель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием – назвали все права, о которых мы сегодня говорили.

Учитель: В Декларации о правах человека есть стастья 5, где говорится: «Никто не может быть подвергнут жесткому, бесчеловечному отношению». Как вы себе представляете жесткого, бесчеловечного человека? Какие черты лица у него? Нарисуйте лицо такого человека.

Учитель: Ребята, а как вы понимаете такую пословицу: «Злой не верит, что есть добрые люди». А как вы представляете себе доброго человека? Составим словесный портрет. Нарисуем такого человека на бумаге. (помогает другим, совершает добрые, хорошие поступки)

Доброта – это одно из главных качеств человека. Совершая добрые дела, человек становится лучше, благороднее.

« Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям; все положительное, хорошее, полезное.»

Песня «Что такое доброта?»

Учитель: Ребята, а как вы понимаете такую пословицу: «Доброе слово лечит, а худое – калечит». (человеку приятно когда ему говорят ласковые, добрые слова)

Учитель: Ребята, а как вы думаете, каких людей больше среди нас, злых или добрых?

Учитель: В каждом из вас, ребята, есть маленькая частичка доброты – как маленькое солнышко. Добрый человек тот, кто любит людей, помогает им. С таким человеком хорошо везде. Любовь доброго человека, помощь его согревает как нежное весеннее солнышко. Поэтому давайте портрет доброго человека положим на середину парты, а злого – уберем.

Обязанности в школе

— соблюдать Устав общеобразовательного учреждения (из этого следует, что каждый ученик должен быть ознакомлен с этим документом);

— добросовестно учиться;

— бережно относиться к имуществу школы;

— уважать честь и достоинство других учеников и работников школы;

— выполнять требования работников школы по соблюдению правил внутреннего распорядка.

Учитель: Главный закон нашей страны называется «Конституция Российской Федерации». Вот в ней-то об обязанностях и написано. Каждый человек должен быть честным по отношению к людям, всегда помогать им и никого не обижать. Даже самые маленькие дети имеют определённые обязанности. Чем старше становятся дети, тем больше у них появляется обязанностей. Обязанности бывают самые разные, и они проявляются повсюду – в школе, на улице, в общественных местах, на природе. Главное – помнить о своих обязанностях.

Учитель: А теперь зачитаем самые важные обязанности, которые внесены в Конституцию РФ:

Обязанности:

Соблюдать законы.

Охранять природу.

Защищать отечество.

Заботиться о родителях.

Получить образование

Сейчас, ребята, вы увидите отрывок из сказки. Попробуйте угадать эту сказку. На какое право посягались в ней?

Сценка «Снежная королева».

Герда. Бабушка, а правда, что Снежная королева не сможет сюда войти?

Кай. Пусть только попробует! Я посажу её на тёплую печку, вот она и растает.

Бабушка. Кай, давай не будем говорить о ней.

Кай. Ах, меня кольнуло прямо в сердце и что-то попало в глаз! Я ничего не вижу!

Герда. (обняв Кая). Бедняжка, это, наверное, осколок зеркала Снежной королевы. Теперь твоё сердце превратится в кусочек льда. (Плачет).

Кай. Что ты плачешь? Мне совсем не больно. Какая ты некрасивая становишься! Фу! И розы какие-то гадкие! (Толкает вазу).

Герда. Кай, что ты делаешь?

Кай. Посмотри, насколько эти снежинки за окном красивее, чем эти розы.(Открывает окно).

Герда. Кай, кто это?

Входит Снежная королева.

Снежная королева. Кай, я вижу тебе нравятся мои снежинки! Поехали со мной, я покажу тебе ещё много снежинок и других красивых вещей, а ещё дам тебе мороженое.

Кай. Нет, я не пойду с тобой!

Снежная королева накрывает его плащом и они уходят.

Кай.(кричит). Герда, спаси меня. Мне холодно!

Герда. Она украла его. Кай, я обязательно тебя спасу.

2.Ну что, ребята, как называется эта сказка? Какое право ребёнка нарушила королева?

3. Правильно, ребята, запрещены похищения детей и торговля ими. Дети — не вещи. Дети – это люди! Люди не принадлежат никому, кроме себя.

Учитель: Мы подготовили Кодекс достойного человека-гражданина.

Ученик 1: Я – дитя Природы и господин Природы, поэтому я …

Люблю небо, звезды, море и землю; радуюсь солнцу, дождю, снегу и ветру.

Надеюсь посадить и вырастить хотя, бы одно дерево.

2 ученик: Я несу ответственность за природу вместе со всем человечеством. Я – носитель разума, поэтому я …

 Не совершаю бездумных действий.

 Несу ответственность за все, что со мной происходит.

3 ученик: Стараюсь противостоять неразумным и низким влияниям. Я ценю жизнь и поэтому я…

 Жалею всех тех, кому плохо и кого обижают.

 Я помогаю.

4 ученик: Я сам несу ответственность и забочусь о своем здоровье. Я среди других людей, без которых нет смысла в моей жизни, поэтому я…

 Осознаю, что я человек.

 Слышу, понимаю, принимаю и воспринимаю другого человека.

5 ученик: Уважаю, право на ошибку и не делаю обидных сравнений. Я – созидатель и своим трудом самоутверждаюсь, поэтому я…

 Стремлюсь хорошо учиться.

 Серьезно и основательно буду выбирать свою профессию.

6 ученик: Посажу дерево, построю дом, выращу детей. Я – обладаю внутренним миром, душой, стараюсь быть интересен людям, поэтому я…

 Признаю и уважаю непохожесть каждого человека и сам имею смелость не быть как все.

 Не позволяю себя обижать, унижать, подавлять.

7 ученик: У меня есть совесть, и она болит, когда я совершаю недостойные поступки. Я – гражданин своего Отечества, своей страны, поэтому я…

 Изучаю прошлое, интересуюсь настоящим своей Родины, меня волнует будущее моей страны.

 Если возникнет необходимость, я буду защищать свое Отечество по мере своих сил.

 Я горжусь своей Родиной и в будущем буду стараться улучшить жизнь моего народа своим делом, своей жизнью.

VI. Обобщение

Учитель: Ребята, каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами в школе?

Дети: Право на образование.

Учитель: Правильно, это право позволило вам познакомиться с правами ребенка. А книги помогут вам лучше понять их. Читайте книги, в них вы найдете полезные советы, в том числе о том, как защитить свои права.

Подведение итогов:

Что нового вы узнали?

В каких документах прописаны ваши права и обязанности?

Учитель: В итоге нашего разговора по душам хочется поставить огромный восклицательный знак и закончить нашу беседу на оптимистической ноте.

Очень много стран на свете, 
Это знает каждый. 
Кто, скажите, в странах этих 
Самый-самый важный?
Не спешите, не пытайтесь 
Дать ответ в один момент. 
Главных много – выбирайте, 
Там – король, здесь – президент!!!

Учащийся:

Про царей и про вождей
Знаем мы с пеленок.
Но главней, нужней, важней
Для страны – ребенок!
Кем он станет завтра, 
Маленький и нежный?

Учитель и учащиеся вместе:

Всей Земли права его —
Право на надежду!

Вы живёте не одни, а среди людей, поэтому учитесь принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях, контролировать своё поведение в общении с другими людьми:

умейте выслушивать собеседника, не перебивая;

умейте признавать, что были не правы;

помогайте товарищу, старайтесь договориться с ним;

говорите всегда только правду;

радуйтесь успеху товарища;

дал слово – держи его, дал обещание – выполни!

В заключении песня «Большой хоровод» Дети встают в круг и исполняют песню.

Классный час: «Ваши права, дети»

Цель занятия:

познакомить учащихся с основными правами ребенка, провозглашенными в Конвенции о правах ребенка; побудить задуматься над проблемами детей и способами их решения; способствовать развитию на­выка работы с документом.

Задачи: передать школьникам знания о Конвенции о правах ребенка, ее содержании, сформировать представление о системе прав ребенка.

Необходимое оборудование: текст Конвенции о правах ребенка, компьютер, проектор, сигнальные карточки, бумага, ручки.

Ход занятия

Учитель не сообщает ребятам тему урока и зачитывает стихотворение, по которому учащиеся сами определяют тему урока.

Я – ребенок, я — человек, я должен иметь права
На то, чтобы жить в свободной стране, а не там, где идет война.
Я имею права, на то, чтоб любить и на то, чтобы быть любимым,
Я имею права, на то, чтобы жить и на свете быть самым счастливым.
Я имею права, чтобы мир на Земле царил всегда и везде.
Я имею права, чтобы в небе большом всегда была тишина.

Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить?(Тема) А кто знает, в каком документе отражены права ребенка? Как называется этот документ? Ребята, XXI век — Век ребенка, а 20 ноября — Всемирный день прав ребенка. В этом году наша страна отмечала 20 – летие подписания Конвенции о правах ребенка. (Цель) Поэтому, сегодня мы познакомимся с правами детей, которые отражены в Конвенции о правах ребенка.

Что же такое конвенция?

Конвенция о правах ребенка – это важ­ный документ, регулирующий защиту прав детей во всем мире. Конвенция – это не список прав ребенка, а перечень тех обязательств, который государства возложили на себя для защиты данных прав.
А знаете ли вы, что первым документом, регулирующим права детей, явилась Декларация о правах ребенка, принятая в 1923 году Международным союзом спасения детей. Данный документ действовал в течение 36 лет.

Приняв краткую Декларацию прав ребенка, ООН поставила цель: разработать документ о правах детей, ко­торый имел бы обязательную силу для государств, согласившихся его подписать. Именно таким документом и стала Конвенция о правах ребенка.

Конвенция ООН о правах ребенка – это документ о правах ребенка, состоящий из 54 статей, каждая из кото­рых описывает определенное право. Конвенция признает ребенком лицо, не достигшее 18 лет, если по зако­нам страны возраст совершеннолетия не насту­пает раньше.

Когда страна подписывает эту Конвенцию, она принимает на себя обязанность предоставления этих прав всем детям без исключения. На данный момент большинство стран подписало Конвенцию о правах ребенка (наша страна присоединилась к этому документу 13 июля 1990 г.).

Давайте сейчас познакомимся с некоторыми правами детей, которые отражены в Конвенции.

1: Только ты на свет родился,

Право первое твое:

Получи, чтоб им гордиться

Имя личное свое.

2: Очень трудно самому,

жить на свете одному.

Правом с Мамой жить и с Папой

Пользуйтесь везде ребята.

3: Есть еще такое право

помнить думать и творить

и другим свои раздумья,

если хочешь подарить.

4: Я росточком не доволен

И пока не так силен,

Но не смей мне делать больно

Есть у нас такой закон.

5: Если жар, все тело ломит

И совсем не до игры,

То позвать врача на помощь

Тоже право детворы

6: Чтоб с наукой подружиться,

С книжкой в маленькой руке

Правом пользуюсь учиться

На родимом языке.

7: Подросла, взяла я книжки

И пошла я в первый класс.

В школу ходят все детишки —

Это право есть у нас.

8: Я могу свой детский праздник

Как и взрослый отмечать.

Если я проголодаюсь-

Пищу вправе получать.

9: Будь ты слабым или сильным,

Белым, черным все равно

Ты родился быть счастливым

Это право всем дано.

Вот мы познакомились с основными правами ребенка. Давайте сейчас с вами проверим, как вы запомнили статьи Конвенции. Ребята, вы все хорошо знаете наши русские народные сказки. Во многих сказках рассматриваются права литературных героев. Я буду задавать вам вопросы, а вы называть сказку.

Вопросы

1.В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность,

жизнь и свободу?

2. Какой литературный герой мог бы пожаловаться, что нарушено его право на неприкосновенность жилища?

3. В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом?

4. Какие литературные герои воспользовались правом на свободу мирных собраний?

5. В какой сказке нарушено право о том, что каждый человек, где бы он не находился, должен быть защищен законом?

6. В какой сказке было нарушено право, вступать в брак и создавать семью независимо от своей расы, национальности и религии?

Сказки мы вспомнили, а теперь поиграем в игру «Добро и зло»

Характеристика добра и зла

– Ребята, перед вами плакаты «добро» и «зло», на табличках написаны характеристики. Верно расположите характеристики под плакатами, соответствующими добру и злу.

ЗЛОЙ
ЖЕСТОКИЙ
ГРУБЫЙ
ВЛАСТНЫЙ
ЛЖИВЫЙ
СОВЕРШАЕТ ПЛОХИЕ ПОСТУПКИ

ДОБРЫЙ
ВЕЖЛИВЫЙ
ЧЕСТНЫЙ
СПРАВЕДЛИВЫЙ
ВНИМАТЕЛЬНЫЙ
СОВЕРШАЕТ ХОРОШИЕ ПОСТУПКИ

– И с этим заданием вы тоже справились. Молодцы!

Для того чтобы вам было легче запомнить права, их изобразили на знаках – разрешающих или запрещающих. Предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается – запрещается».

Дидактическая игра «Разрешается – запрещается»

– Я буду говорить о каком-то праве, показывать знак, а вы – находить соответствующую ему сигнальную карточку и отвечать: «Разрешается – желтую или запрещается – красную».

Посмотри на этот знак:
Человек поднял флаг.
Слушать мнение ребенка
Разрешается.

Вот в углу стоит мальчонка,
Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка
Строго запрещается.

С мамой дети должны жить,
Ей цветы всегда дарить –
Это разрешается.

Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают.
Это запрещается.

Рисовать и петь, учиться,
Если заболел – лечиться.
Это разрешается.

Этот трудится ребенок.
Мало у него силенок,
Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа
Запрещается.

Вместе дружно в мире жить,
С разными детьми дружить –
Это разрешается

Этот слабый горбит спину,
Пред сильным преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго запрещается.

– Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием. Права ребёнка нужно не только знать, но и соблюдать.

– А сейчас займите удобное положение, закройте глаза и представьте, что попали в тёмное, холодное подземелье. Тебе тяжело дышать, не хватает воздуха. В подземелье одиноко, неуютно. Тебе хочется скорее выйти отсюда. Ты идёшь по длинному тоннелю, которому не видно конца. И вдруг вдали мелькнул какой – то свет. Это луч солнца проник в подземелье. Ты быстро побежал к свету, раскидал камни, и вдруг яркое, лучистое солнце хлынуло на тебя своим светом. Тёплый ветер стал трепать твои волосы. Ты вдохнул свежий воздух, радостью наполнилась твоя грудь. И ты почувствовал себя свободным и счастливым.

– Ребята, что вы чувствовали, когда представляли себя в тёмном подземелье? (Ответ детей: Было страшно, одиноко, тревожно.)
– Такие чувства испытывает человек, когда совершает плохие поступки. На душе у него так же темно, неуютно, беспокойно.
– А какие чувства испытали, когда представили, что вышли на свет? (Ответ детей: Наступило облегчение, успокоение, радость.)
– Такие чувства испытывает человек, когда живёт по мудрым законам жизни. На душе у него светло, спокойно, радостно. Давайте же будем жить так, чтобы нам в жизни всегда было спокойно и уютно…Всего Вам самого хорошего и отличного настроения на весь день. А я Вас порошу оставить мне на память смайлик нашего мероприятия ( Дети оставляют смайлики для определения результативности пройденного мероприятия)

Просмотр содержимого документа

«Классный час по теме «Ваши права, дети» »

Классный час «Защита прав ребенка»

Цели:

• формирование правовой культуры учащихся.  

• познакомить учащихся с понятием Конвенция;

• соотнести права и обязанности детей;

• Формирование активной жизненной позиции;

Ход беседы

1. Слово учителя:

— Давайте вспомним, как называется основной документ нашего государства? (конституция)

— В обществе всех людей на Земле можно выделить часть общества, в которую не входят наши гости, я, ваши родители. Назовите это общество (общество детей)

— Как вы думаете, все ли дети Земли живут хорошо? Почему? (ответы детей)

• «ежегодно 3,5 миллиона детей умирают от болезней, которые не поддаются лечению».

• «около 100 млн. детей существует за счет воровства, изнурительной работы, попрошайничества, т.к. покинуты своими семьями».

• «120 млн. детей в возрасте от 6 до 11 лет лишены возможности ходить в школу»

— Для того, чтобы уменьшить страдания детей большинство государств в мире, проявляют заботу о детях. В США в г. Нью-Йорке находится штаб-квартира Организации Объединенных Наций (ООН). Это международная организация, которая стремится избавить будущие поколения от войны. В эту организацию входит более 180 государств. В 1989 г. ООН был разработан и принят документ, в котором речь идет о том, чтобы у всех детей на Земле были одинаковые права.

Об этом документе мы сегодня и будем говорить.                                   

Конвенция — это международное соглашение по определенному вопросу с взаимными обязательствами сторон или Конвенция — это договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал.

В 1990 году Конвенция была принята в нашей стране.

2. Ребята, скажите, какие вы имеете права? (Ответы учащихся) Презентация

Теперь я вам расскажу о некоторых правах, которые имеет каждый ребёнок не только в нашей стране, но и в других государствах. Презентация.

Согласно Конвенции, ребенок с момента рождения имеет право на имя, гражданство, а также возможность знать своих родителей, проявляющих заботу о нем. Запрещено насильно отрывать ребенка от семьи, от страны, менять ему имя.

Интересное положение Конвенции — признание права ребенка выражать свои собственные взгляды (если он сам способен их сформулировать) по всем вопросам, касающимся ребенка.

Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение, в том числе, свободно искать, получать и передавать информацию и идеи любого рода в устной, письменной или печатной форме, в форме произведений искусства или с помощью других средств по своему выбору. Конвенция охраняет тайну корреспонденции ребенка. Никто, кроме него самого, не может вскрыть адресованное ему письмо.

Конвенция возлагает на родителей права и обязанности руководить ребенком в осуществлении его свободы мысли, совести и религии. 
Все дети должны пользоваться одинаковыми правами, как родившиеся в браке, так и вне брака. Заботу о детях, лишившихся родителей, должно взять на себя государство.

В Конвенции речь идет не только о правах ребенка, но в значительной мере об обязательствах государств-участников для обеспечения прав детей. Наша страна подписала и ратифицировала Конвенцию о правах ребенка, а это означает, что дети в нашей стране защищены Конвенцией ООН о правах ребенка.

Итак:

Дети имеют право расти и развиваться физически и духовно здоровыми, в условиях свободы и сохранения достоинства.

Дети имеют право на имя и гражданство какой-либо страны.

Дети имеют право на особую свободу и защиту, на хорошее питание, жилище и медицинское обслуживание.

Дети имеют право на любовь, понимание, прежде всего со стороны родителей и семьи, а при их отсутствии — также со стороны правительства.

Дети имеют право ходить в школу бесплатно, играть и иметь равные возможности развиваться, а также учиться быть ответственными и полезными.

Дети имеют право всегда быть среди тех, кто первым получает защиту и помощь.

Детей должны научить жить в мире и дружбе со всеми людьми, проявлять внимание и терпимость. Они должны воспитываться в сознании, что их энергия и способности должны посвящаться служению на благо людей.

3 Отрывок из рассказа А.П. Чехова «Ванька»

Ванька Жуков, девятилетний мальчик, отданный три месяца тому назад в ученье к сапожнику Аляхину, в ночь под Рождество не ложился спать. …он достал из хозяйского шкафа пузырек с чернилами, ручку с заржавленным пером и, разложив перед собой измятый лист бумаги, стал писать. ..                                                                          «А вчерась мне была выволочка. Хозяин выволок меня за волосья на двор и отчесал шпандырем за то, что я качал их него ребятенка в люльке и по нечаянности заснул. А на неделе велела мне почистить селёдку и ей ной мордой начала меня в харю тыкать. Подмастерья надо мной насмехаются, посылают в кабак за водкой и велят красть у хозяев огурцы, а хозяин бьёт меня чем попадя. А еды нету никакой. Утром дают хлеба, в обед каши и к вечеру тоже хлеба, а чтоб чаю или щей, то хозяева сами трескают. А спать мне велят в сенях, а когда ребятёнок их ний плачет, я вовсе не сплю, а качаю люльку. Милый дедушка, сделай божескую милость, возьми меня отсюда домой, на деревню, нету никакой моей возможности…»

Обсуждение. Какие права были нарушены?

(жестокое обращение, недостаточный уровень жизни для развития, плохое питание)

4. Подведение итогов

Слово учителя:

Наше государство провозглашает равенство всех людей перед законом. Человек может реализовать свои права только в том случае, если не будет ущемлять права других людей. И у детей, и у взрослых есть права и обязанности, которые нужно соблюдать. Взаимопонимание, уважение прав друг друга — единственный способ решения конфликта родителей и детей.

5. Рефлексия

— Кто является ответственным за обеспечение прав детей?

— Когда была принята Конвенция о правах ребенка?

— Что представляет собой Конвенция?

— Какие права есть у детей?

— Какие основные права вам известны?

— В каком международном документе записаны права детей?

— Кто запомнил какие-нибудь положения Конвенции?

Цель:

1. Обобщить знания учащихся об основных правах
ребенка.

2. Развести понятия “право”, “права”,
“обязанности”, показать единство прав и
обязанностей для детей-подростков.

3. Повышать социально-правовую компетентность
старшеклассников.

4. Воспитывать уважение к высказываниям
одноклассников и к их правам.

5. Акцентировать внимание детей-подростков на
необходимости понимания и знания своих прав и
обязанностей.

Оборудование:

1. Выставка литературы по правовому воспитанию.

2. Выставка газет и журналов, в которых
постоянно печатается информация по правовому
воспитанию и ЗОЖ.

3. Плакаты: “Календарь правовых дат”, “Законы о
правах человека-гражданина РФ”.

4. Карточки с понятиями.

5. Анкета о правах и обязанностях учащихся (для
творческого д/з).

6. “Кодекс достойного человека” (для
творческого д/з).

7. Эпиграфы к занятию:

• “Храни порядок и порядок сохранить тебя”
  (латинское изречение);
• “Знание прав определяет добросовестное
  выполнение обязанности” (Б. Франклин);
• “Живи по закону, поступай по совести”
  (латинское изречение);
• “Изучая свои права, мы получаем возможность
  жить и поступать по справедливости” (Г.
  Лихтенберг);
• “Учись думать о себе и о других” (китайская
  мудрость);
• “Порядочность, справедливость, разумность,
  воспитанность, обязанность – основные
  показатели “правильной жизни”” (жизненная
  установка учащихся 9 “а” класса МОБУ сош № 5 г.
  Благовещенска РБ).

8. 23 красных “сердца” (по количеству учащихся в
классе), где написаны мудрые мысли (данные
изречения). “Сердца” раздаются всем
приглашенным на классный час.

9. Календарь правовых дат 2001–2010 гг.
Международное десятилетие мира и ненасилия в
интересах детей планеты.

1 июня – Международный день защиты детей.

4 июня – Международный день детей – жертв
агрессии.

20 ноября – Всемирный день прав ребенка.

10 декабря – День прав человека.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Рефлексия. Психологическая
установка на хорошее настроение.

II. Сегодня на классном часе мы с вами будем
беседовать по теме “Наши права”.

Перед нами поставлено несколько конкретных
задач-проблем:

1. Нам необходимо определиться с понятиями
“право” и “права”.

2. Выделить основные права человека-гражданина,
учащегося-подростка.

3. Показать единство прав и обязанностей.

4. Внимательно, уважительно и с пониманием
отнестись к той информации, которая прозвучит
сегодня и сейчас в ходе нашего с вами разговора
по душам. А для того, чтобы этот разговор
состоялся, мы с вами провели большую кропотливую
работу. Вы получили и подготовили ряд творческих
заданий по нашей теме, с которыми будете
выступать, и помогать мне в процессе нашей
беседы.

Итак, тема разговора “Наши права”. В начале
уясним для себя суть понятий “право” и “права”
разведем и объединим эти понятия.

Обращаясь к научной, научно-популярной и
научно-методической литературе мы выделим
несколько определений… Что такое право?
Послушаем вас.

Учащийся. ПРАВО (из словаря Ожегова) – есть
совокупность установленных и охраняемых
государственной властью норм и правил, которые
регулируют отношения между людьми.

Учащийся. ПРАВО (по курсу
обществознания, доктор педагогических наук Л.
Боголюбов) – это нормативная форма выражения
формального равенства людей в общественных
отношениях. Признание формального равенства
людей подразумевает их свободу и независимость.
Где нет свободы, не может быть и отношения, т.е.
отношения между людьми в обществе.

Учитель. По курсу обществознания, который вы
изучаете в школе с 8 по 11 классы, мы также
определяем суть понятия “категорический
императив права”. Что это за понятие?

Учащийся. “Категорический императив права”
определил немецкий философ Иммануил Кант. Это
взаимосвязь прав и обязанности
человека-гражданина, т. е. свобода действий и
поступков должна быть совместима со свободой и
независимостью каждого человека.

Учитель. Прекрасно. Но это лишь несколько
более доступных и понятных нашему восприятию
определений “права”. Хотя их существует
достаточно много в такой науке как
“правоведение”.

Какие вида права вы можете назвать?

Учащийся: виды права: конституционное,
административное, гражданское, семейное,
жилищное, трудовое, финансовое, процессуальное,
уголовное и т. д.

Учитель: действительно, право охватывает все
сферы жизни и деятельности общества людей. На
уроках обществознание вы более подробно
знакомитесь с тем, какую важную роль играет право
в жизни человека, общества и государства.

А теперь определимся с понятием “права
человека-гражданина”. Ведь человек есть кто?
Давайте выделим пять позиций…

Учащийся:

1) хомосапиенс (человек разумный);

2) существо биосоциальное, т. е. человек связан с
природой и обществом людей;

3) индивид;

4) личность;

5) гражданин (по факту рождения).

Если это так, следовательно, каждый человек (и
взрослый, и ребенок) имеет свои права.

Итак, права человека-гражданина – это…

Учащийся: Права человека-гражданина – это
правила, по которым живет он сам и окружающее его
общество людей. Правила, определяющиеся моралью,
моральными нормами, формами поведения, которые
заложены в обществе людей, определены обычаями,
традициями, жизненным опытом многих поколений
людей.

Общество людей должно жить по правилам и тогда
в этом обществе будут действовать принципы
разума, гуманизма, справедливости, совести и
порядка.

Учащийся: Правила поведения и общения, нормы
морали, испытанные временем, постепенно
утверждались и приобретали форму законов. Право
и права человека-гражданина определяются
законами, а сами законы определяются правом.

Учащийся: Исходя из этих установок, можно
сделать вывод о том, что правовое государство –
это государство, где господствует право.

Право определяется законами. Действительно
правовое государство это то, в котором граждане
являются законопослушными, т.е. добровольно,
осознанно живут и действуют по закону и совести.

Учитель. В нашем государстве, в Российской
Федерации, впрочем, как и в любой другой стране
нашего многообразного мира, законами защищены и
взрослые и дети. Особенно дети. Ведь это будущее
любой нации.

Давайте обратимся к тем законам международного
и федерального уровней, которые действительно
призваны защищать нас, граждан: взрослых и детей,
определяя и подчеркивая наши права.

Вы сами сделали подборку таких документов.

Учащийся (по таблице):

— Всеобщая декларация прав человека и
гражданина (10 декабря 1948 г.);

— Конвенция ООН о правах ребенка (1989 год);

— Конституция РФ (12 декабря 1993 года);

— Конституция РБ (24 декабря 1993 года);

— Постановление Президента РФ В. В. Путина “Об
основных направлениях государственной политики
по улучшению положения детей”;

— Президентская программа “Дети России”;

— Законы РФ и РБ “Об образовании”, “О правах
ребенка”, “О государственной поддержке
молодежных объединений”, “Об общественных
объединениях”.

Учитель: Из года в год увеличивается
количество законов и постановлений
республиканского, федерального, международного
уровней, которые защищают права
человека-гражданина, особенно права ребенка,
ваши права.

Пример тому, разработанный и утвержденный
Генеральной Ассамблеей ООН, Календарь правовых
дат на 2001–2010 гг.

Учащийся (по таблице):

XXI век – век ребенка, 2001–2010 годы –
Международное десятилетие мира и ненасилия в
интересах детей планеты;

1 июня – Международный день защиты детей;

4 июня – Международный день детей – жертв
агрессии;

20 ноября – Всемирный день прав ребенка;

10 декабря – День прав ребенка.

Учитель. Молодцы! Сегодня мы возьмем для
работы один документ международного уровня:
“Конвенцию ООН о правах ребенка” и выделим
основные ваши права, права ребенка, подростка,
юного гражданина планеты Земля. Но сначала
немного теории. Что такое международные
конвенции?

Учащийся: Международные конвенции (от
латинского conventio) – соглашение, один из
видом международного договора, они
устанавливают взаимные права и обязанности
государств в какой-либо специальной области.
Например, Конвенция международной организации
труда, Конвенция ООН о правах ребенка и т.д.

Существуют многосторонние конвенции, которые
содержат общие нормы, определяющие жизнь и
деятельность людей на Земле. Например. Гаагские
конвенции 1899 и 1907 годов, Женевские конвенции 1949 и
1989 годов и т.д.

Учитель: Конвенция о правах ребенка
разработана и принята ООН в 1989 году. ООН – что вы
знаете об этой организации?

Учащийся. ООН – Организация Объединенных
Наций. Декларация о создании данной организации
разработана в 1942 г. Устав ООН принят в 1945 г. Свою
работу организация начала в 1946 году. В настоящее
время Генеральным Секретарем ООН является Пин
Гимун. Штаб-квартира организации находится в США
в г. Нью-Йорк. Организация объединяет более
двухсот стран мира (данные на 2004 г.).

Она призвана выступать и бороться за
сохранение мира во всем мире.

III. Учитель: Сегодня вы живете с родителями,
которые заботятся о вас, стараются уберечь вас от
всяких неприятностей. Лечат вас, когда вы
болеете, создают вам условия для учебы и отдыха,
помогают подготовиться ко взрослой жизни. Семья
– самая важная часть общества; здесь ребенка
стараются защитить от всего негативного.

О детях заботятся не только семьи. Существуют
разные общественные и благотворительные
организации, которые главной своей задачей
считают защиту детей. Одной из таких организаций
и является ООН.

В 1989 году ООН приняла особый документ –
“Конвенцию о правах ребенка”. Наша страна
подписалась под этим документом (1991 г.), значит,
пообещала всему миру заботиться о своем
подрастающем поколении, о вас – молодых
гражданах Российской Федерации.

Ваша семья, ваши папа и мама дали вам жизнь.
Главное право каждого человека – это право на
жизнь, это первое, что записано в Конвенции.
Послушаем…

Учащийся: “Каждый человек имеет право на
личную неприкосновенность, жизнь и свободу…
Каждая страна должна заботиться о новорожденных,
помогать их мамам, строить больницы, где врачи
помогут маленькому гражданину, спасут и вылечат
его”.

Учитель: В Конвенции говорится, что каждый
имеет право на имя и фамилию. У каждого из вас
имеется свой первый в жизни документ, в котором
записаны ваши имя, отчество, фамилия, данные об
отце и матери, место рождения. Как называется
этот документ? Свидетельство о рождении. (Идет
представление данного документа учащимися.)

Учащийся: Этот документ свидетельствует не
только о факте появления на свет нового человека,
но и о том, что он является гражданином страны,
которая обязана заботиться о его благополучии и
безопасности.

Скажите, гражданами какой страны вы являетесь?
Правильно, гражданами Российской Федерации.
Следовательно, о вас заботится Президент и
Правительство России, Президент и Правительство
Республики Башкортостан, т. к. Республика
Башкортостан является составляющей частью
Российской Федерации.

Учитель: Конвенция подчеркивает, что
благополучие каждого ребенка во многом зависит
от родителей, они первыми несут ответственность
за вас. О том, какими должны быть родители, в
шутку, от имени детей, написал современный поэт
Марк Шварц. Послушаем…

Учащийся:

Если вы родители –
Ласкатели, хвалители.
Если вы родители –
Прощатели, любители.
Если разрешители, купители, дарители,
Тогда вы не родители,
А просто восхитители!
А если вы родители –
Ворчатели, сердители.
Если вы родители –
Ругатели, стыдители,
Гулять не отпускатели,
Собакозапретители,
То знаете, родители,
Вы просто – крокодители.

Учитель: Взрослые просто обязаны любить
своих детей, следить за тем, чтобы дети росли
умными, умелыми, грамотными, хорошо учились, были
воспитанными, здоровыми. Взрослые не должны
допускать, чтобы детей били, истязали.

Учащийся: Каждый из нас имеет право на
бесплатное образованием, и мы этим правом
действительно пользуемся, потому, что каждый
день ходим в школу. Этим самым мы помогаем нашей
стране выполнять обещание (по Конвенции) о
гарантии права на всеобщее бесплатное
образование.

Учитель: Учиться всегда и в любом возрасте
просто необходимо, повышать свой
образовательный уровень постоянно на протяжении
всей жизни, учиться и расширять свой кругозор. О
необходимости учения сочинил стихотворение наш
ученик… (читается стихотворение).

Учитель: Учеба – это основное ваше право, ваш
главный основной труд и основная обязанность. На
уроках обществознания мы с вами сразу
определились с таким принципом: “Если я имею
права, то значит, я имею обязанности”.

Учащиеся заканчивают фразу хором:

“Если я знаю свои права, значит, я знаю свои
обязанности”. “Если я знаю свои обязанности,
значит, я знаю свои права”. Статья 29
«Конвенции» гласит о том, что человек имеет
не только права, но и обязанности.

В каком документе определены ваши права и
обязанности? Правильно, в Уставе школы.

По заданию вы заполняли анкеты, в которой сами
отвечали на вопросы. Посмотрим…

1. Какие права вы имеете, как ученик? (Несколько
учащихся зачитывают свои ответы)

2. Что обязан делать ученик?

3. С какими нарушениями вы чаще всего
встречаетесь: нарушением прав или нарушением
обязанностей? Почему так происходит? Объясните.

Учитель: Итак, права определяются
обязанностями, обязанности – правами. И то и
другое вы должны знать, понимать и добросовестно
выполнять.

Любая работа (физическая, умственная), учеба или
трудовой десант должны прерываться отдыхом.

Учащийся. Мы с вами имеем право не только на
образование (учеба – наш главный труд), но и право
на отдых. Родители не должны забывать о том, что
право на отдых, на игры, на праздники. Это
записано в Конвенции о правах ребенка. Лучший
отдых – это отдых со своей семьей.

Учитель: О семейном отдыхе нам прочитают
свои стихотворения… (учащиеся читают свои
стихи).

Ребенок, как и всякий человек, имеет право на
собственную личную жизнь, на свою личную
неприкосновенность, право на неприкосновенность
и невмешательство в личную жизнь. Ребенок сам
может выбирать себе друзей, никто не имеет право
указывать ему с кем дружить, какую музыку любить,
думать только так, а не иначе…

Учащийся: Да, это действительно, верно. Но мы
все уверены в том, что нашим родителям
небезразлично, с кем мы общаемся, дружим, где
бываем… К мнению взрослых стоит прислушаться. У
них большой жизненный опыт. Взрослый может
многое посоветовать, многому научить, в чем-то
помочь разобраться. Но никто не имеет права силой
переделывать жизнь человека, а жизнь ребенка тем
более. Нас нужно направлять и поправлять в наших
делах и поступках.

Учитель. Дети имеют право на собственное
мнение, хотя вы можете думать, думаете не так, как
взрослые, с большей долей фантазии и мечты. Но
свои мысли вы можете свободно высказывать вслух,
записывать, при желании напечатать в газете, в
журнале. Опубликовать личный сборник своих
творческих работ.

Обзор выставки печатных изданий, в которых
постоянно публикуются материалы о правовом
воспитании, о правах и обязанностях граждан
Республики Башкортостан, Российской Федерации.
Обзор выставки специальной литературы по
правовому обучению.

Учитель: Вы подготовили стихотворения о
нашей жизни, о мире, в котором мы живем, о том, как
вам, молодым, живется в этом мире. Послушаем…

Учитель: Для счастья и достойной жизни нужно
многое, прежде всего, мир. Право на мирную жизнь,
право на ЗОЖ, также записано в Конвенции о правах
ребенка. В этом документе говорится о том, что все
страны, чьи правительства подписали данное
соглашение, обязаны предоставить убежище
ребенку, который вынужден бежать от войны или
насилия.

Учащийся: Если дети бежали одни, без
родителей, нужно помочь им отыскать родных.
Каждый ребенок имеет право на личную
безопасность и личное счастье, на поддержку
родных и близких, на поддержку всех людей,
которые окружают маленького человека.

Учитель: Ребята сочинили стихотворения и на
эту тему. Послушаем…

Общие выводы по ходу диалога:

Мы сегодня говорили о праве и правах.
Рассмотрели и определили смысл и действительную
необходимость прав человека-гражданина по
Конвенции ООН о правах ребенка. Мы заслушали
личные мнения и выводы. Определили и выделили
группу прав, которые являются основополагающими
для каждого гражданина любой страны мира как
взрослого, так и ребенка.

Право на:

— жизнь;

— имя;

— гражданство;

— благополучие и любовь;

— образование;

— отдых на личную жизнь;

— собственное мнение на мирную жизнь;

— здоровый образ жизни.

По ходу нашего разговора мы выделим три
основных принципа, которые и есть ваши
обязанности как человека-гражданина, как
учащегося и подростка.

Первый учащийся: Наша первая обязанность –
любить свою Родину и гордиться статусом
гражданина Российской Федерации. Любить свою
семью.

Второй учащийся: Наша вторая обязанность –
учиться, учиться и учиться.

Третий учащийся: Наша третья обязанность –
стараться вести достойный и здоровый образ
жизни.

Учитель: В итоге нашего разговора по душам
хочется поставить огромный восклицательный знак
и закончить нашу беседу на оптимистической ноте.
Сказать стихами:

Очень много стран на свете,
Это знает каждый.
Кто, скажите, в странах этих
Самый-самый важный?
Не спешите, не пытайтесь
Дать ответ в один момент.
Главных много – выбирайте,
Там – король, здесь – президент!!!

Учащийся:

Про царей и про вождей
Знаем мы с пеленок.
Но главней, нужней, важней
Для страны – ребенок!
Кем он станет завтра,
Маленький и нежный?

Учитель и учащиеся вместе:

Всей Земли права его —
Право на надежду!

Учитель: Мы подготовили Кодекс достойного
человека-гражданина.

Учащиеся: Я – дитя Природы и господин
Природы, поэтому я …

1 ученик: Люблю небо, звезды, море и землю;
радуюсь солонцу, дождю, снегу и ветру.

2 ученик: Надеюсь посадить и вырастить хотя,
бы одно дерево.

3 ученик: Я несу ответственность за
природу вместе со всем человечеством. Я –
носитель разума, поэтому я …

1 ученик: Не совершаю бездумных действий.

2 ученик: Несу ответственность за все, что со
мной происходит.

3 ученик: Стараюсь противостоять неразумным и
низким влияниям. Я ценю жизнь и поэтому я…

1 ученик: Жалею всех тех, кому плохо и кого
обижают.

2 ученик: Я помогаю.

3 ученик: Я сам несу ответственность и
забочусь о своем здоровье. Я среди других людей,
без которых нет смысла в моей жизни, поэтому я…

1 ученик: Осознаю, что я человек.

2 ученик: Слышу, понимаю, принимаю и
воспринимаю другого человека.

3 ученик: Уважаю право на ошибку и не делаю
обидных сравнений. Я – созидатель и своим трудом
самоутверждаюсь, поэтому я…

1 ученик: Стремлюсь хорошо учиться.

2 ученик: Серьезно и основательно буду
выбирать свою профессию.

3 ученик: Посажу дерево, построю дом, выращу
детей. Я – обладаю внутренним миром, душой,
стараюсь быть интересен людям, поэтому я…

1 ученик. Признаю и уважаю непохожесть
каждого человека и сам имею смелость не быть как
все.

2 ученик: Не позволяю себя обижать,
унижать, подавлять.

3 ученик: У меня есть совесть, и она болит,
когда я совершаю недостойные поступки. Я –
гражданин своего Отечества, своей страны,
поэтому я…

1 ученик: Изучаю прошлое, интересуюсь
настоящим своей Родины, меня волнует будущее
моей страны.

2 ученик: Если возникнет необходимость, я буду
защищать свое Отечество по мере своих сил.

3 ученик: Я горжусь своей Родиной и в будущем
буду стараться улучшить жизнь моего народа своим
делом, своей жизнью.

Учитель.

Товарищи взрослые и дети!
За свое будущее мы все в ответе!
Права и обязанности все свои знайте,
Вы, взрослые, будьте! А вы, дети!
Хорошими людьми вырастайте!
Ваши права в ваших руках! Всем всяческих благ!

Сейчас каждому из гостей мы подарим по
“сердцу”, где записаны мудрые мысли достойных
людей о жизни, праве, правах, совести и гуманизме.