Сценарий классного часа право на жизнь

Внеклассное  мероприятие « Право человека на жизнь»

 Цель:

• сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни;
• выделить компоненты здорового состояния человека;
• познакомить детей с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы.

Задачи:

• Образовательная:
• включение учеников в деятельность по сохранению и формированию собственного здоровья; систематизация и обобщение знаний учеников о полезных и вредных привычках; формирование у обучающихся правильного представления о здоровье, здоровом образе жизни.
• Воспитательная:
• воспитывать желание заботиться о своём здоровье, вести здоровый образ жизни и пропагандировать его; убедить в том, что здоровье является важным условием для счастливой жизни.
• Развивающая:
• развивать у обучающихся творческие способности, внимание, мыслительную активность, логическое мышление; умения презентовать результаты собственной и совместной деятельности; вовлечь их в обсуждение и высказывание личного мнения;

Предварительная работа учеников и педагога:

• изучение теоретического материала, чтение дополнительной литературы о здоровом образе жизни;
• оформление классной доски: афоризмы и пословицы, пропагандирующие ЗОЖ (Приложения);
• анкетирование обучающихся.

Методическое обеспечение: мультимедийное оборудование; презентации; анкеты; раздаточный материал — памятки «Приёмы отказа от предлагаемых сигарет и наркотиков» , «10 основных правил здоровьесбережения» ; музыкальное сопровождение .

Видео « Маша и медведь» — о дружбе

Слайд №1

Видео « Планета Земля» — Майкл Джексон

Слайд №2

Слайд №3

Любите жизнь такой, как есть! 
Любите вдох и выдох вволю!
Печаль и радость — все не счесть. 
Не осуждайте свою долю…

Есть море счастья, но и боль… 
Есть детство, юность, но и старость.
И в каждом времени есть роль, 
И не ссылайтесь на усталость…

Слайд №4
Любите жизнь внутри и вне! 
Осознавая случай, место,
Пространство, Время… Все в судьбе 
Печется словно бы из теста…

А пекарь — Мастер, но рецепт 
Мы постоянно изменяем,
То в долг берем, то на акцепт, 
То соль и перца добавляем…

Слайд №5
А пекарь знает, что к чему, 
Как и зачем, когда и сколько…
Любите жизнь без «почему», 
А всех вопросов будет столько…

Как звезд на небе… Всех не счесть…
Ответы сердцем познаются.
Придет и к вам благая Весть. 
Пусть слезы в прошлом остаются.

Слайд №6

……« Право человека на жизнь»- тема нашей встречи.

Цель нашего мероприятия – Рассмотреть в рамках Международной недели, посвященной  « Науке и миру» вопросы, которыми мы задаемся рано или поздно…                                                ……..Мы будем думать ,рассуждать, переживать и приходить к выводам о жизни человека, о цели, смысле и ценности каждого человека отдельно и человечества в целом…

Слайд №7  Сомерсет Моэм  писал : «Каждый человек имеет право жить столько сколько сможет»

Слайд № 8  Стих читает А. Чубакова « Чаша весов»Слайд №9 

«Мы разные, но мы вместе»,  люди отличаются друг от друга национальностью, привычками, взглядами, но живут вместе и надо уважать молодых и старых, здоровых и больных, бедных и богатых. Рождаясь, человек получает в награду солнце, небо, землю со всеми природными ресурсами и  выбор, по какой из жизненных дорог ему пойти…
Видео « Дорогами добра» — поют песню две сестры

Слайд №10

……Со времен сотворения мира человек не прекращает поиска смысла жизни. Кто из нас не задавал себе и другим эти сакраментальные вопросы: «В чём состоят жизненные ценности?», «Что является целью жизни?», «Зачем (Для чего) мне жить?». И чего только не слышали в ответ. ……… В детстве все кажется простым – мы мечтаем о конфетах, куклах, коньках; видим идеал в родителях и знакомых; находим смысл в радости и веселье; ставим своей целью, вырасти и стать полностью самостоятельными. А у взрослых все выглядит иначе, сложнее, наверное, это самый трудный вопрос. 
………Человек, ищущий смыл жизни, в конечном счете, ищет счастье. Многое в этом поиске зависит от жизненной позиции, от понимания добра и зла, от умения делать выбор и нести ответственность за него. И от них зависит судьба каждого человека. 
………Так давайте попытаемся каждый для себя ответить на вопрос «Зачем я живу?» Продолжите, пожалуйста фразу на слайде… «Я живу для того, чтобы… » ( дети говорят)

Слайд №11

Лучший ответ

Минкин Дмитрий     Мудрец (11272)4 года назад  (ссылка) Ценность жизни зависит от условий жизни, в которых мы живем, и от того кто нас окружает(друзья, родные и т.п.). Оценка: 0 Рейтинг: 0

 Другие ответы

zis   Мыслитель (5085)4 года назад  (ссылка) Ценность жизни зависит от близости смерти. Чем она ближе — тем ценнее жизнь, и наоборот. Оценка: 0 Рейтинг: 0

Светозар Титов   Мастер (1344)4 года назад  (ссылка) Вот знаешь…по-моему измеряется она самим тобой то етсь теми ценнастями которые у тебя Оценка: 0 Рейтинг: 0

Black Angel   Ученик (186)4 года назад  (ссылка) ценности каждый для себя определяет сам, но только определяет, а не измеряет. они действительно бесценны…для кого-то ценность жизни это семья, для кого-то дружба, деньги и т.д…ценность не враждённое, а приобретённое качество человека. приобретая какой-то определённый жизненный опыт человек решает что для него действительно ценно в этой жизни…….. Оценка: 0 Рейтинг: 0

*SPACE*   Искусственный Интеллект (232671)4 года назад  (ссылка) Ценность жизни измеряется собственным самочувствием.  Внутреннее самосознание измеряет ценность жизни.  Оценка: 0 Рейтинг: 0

Elena   Мастер (1127)4 года назад  (ссылка) Ценность жизни? Сложно что-то мне сейчас рассуждать, но все же попробую.. На каждом возрастном этапе у человека свои понятия ценности жизни..наверное:))…Да и у каждого она индивидуальна… Тебе дана жизнь, твори что хочешь, от тебя самого многое что зависит…В жизни множество происходит моментов..хороших, плохих….мы поддаемся разным чувствам, переживаниям, даже для себя неожиданным…. Мне кажется, чем больше мы набираемся жизненного опыта, тем больше мы ценим жизнь…. Оценка: 0 Рейтинг: 0

Мариарти   Просветленный (24084)4 года назад  (ссылка) Цену жизни другого назначают другие люди. В годы блокады Ленинграда остро встал вопрос об эвакуации людей: кого спасать в превую очередь?Идёт война, дефицит транспорта, продуктов, медикаментов, времени..Дефицит всего! Голод, холод, паника, эпидемии… И тогда жизнь человека «взвешивали»… Учитывалось всё: пол, возраст,наличие-отсутствие семьи и родственников, судимостей, образования, трудового стажа, занимаемая должность,здоров или болен (как сильно болен, и сколько сил, средств и времени потребуется что бы вылечить) и т.п. И(!) самое главное-какую пользу стране он может принести будучи спасённым, чем он может послужить для блага страны и народа. Целесообразно ли его спасать. Страшные факты, а как можно измерить полезность человека, особенно маленького? Оценка: 0 Рейтинг: 0

….

viku   Профи (944)4 года назад  (ссылка) Только смерть оценит, насколько жизнь дорога. Оценка: 0 Рейтинг: 0 Видео «Дети войны», поет сразу Е. Данова, и говорит: « Минутой молчания почтим память всех детей, погибших во время всех войн, умерших от голода, болезней и терактов» (Минута молчания) Мы живем в мирное время, но подростки и молодые люди умирают и сейчас, просто обесценивая свою жизнь, поскольку сковываются по рукам и ногам вредными социальными привычками.Что же обесценивает жизнь человека?  Слайд №12     …   Позвольте рассказать вам одну притчу. В далёком прошлом, когда табак только что был завезён в Армению из дальних стран, у подножия Арарата жил один старец, добрый и мудрый. Он сразу невзлюбил это одурманивающее растение и убеждал людей не пользоваться им. Однажды старец увидел, что вокруг чужеземных купцов, разложивших свой товар, собралась огромная толпа. Купцы кричали: «Божественный лист! Божественный лист! В нём средство от всех болезней!» Подошёл мудрый старец, сказал: Этот «Божий лист» приносит людям и другую пользу: к курящему в дом не войдёт вор, его не укусит собака, он никогда не состарится. Купцы с радостью смотрели на него. Ты прав, о мудрый старец! – сказали они. – Но откуда ты знаешь о таких чудесных свойствах «Божественного листа»? И мудрец пояснил: Вор не войдёт в дом курящему потому, что тот всю ночь будет кашлять, а вор не любит входить в дом бодрствующего человека. Через несколько лет курения человек ослабнет и будет ходить с палкой! И его станут бояться собаки. Наконец, он не состарится, ибо умрёт в молодости… Отошли крестьяне от купцов и задумались… К 12 годам сигареты пробуют уже 30%  жителей, к 13 годам – 47%, к 14 – 55%, к 15 – 65%, к 16 – 78%, к 17 – 80%. Свою первую сигарету мальчики выкуривают в возрасте до 10 лет, девочки – в 13-14. К 15 годам каждый десятый курящий подросток уже страдает никотиновой зависимостью.                                                                                           В среднем в мире курит 50 % , мужчин и 20 % женщин. К 2020 году от  курения погибнут около 10 миллионов человек в возрасте  от 30 до 40 лет. Слайд №13 – Давайте и мы с вами задумаемся над вопросом: почему подросток начинает употреблять алкоголь?   По результатам анонимного анкетирования учащихся в ПМР , большой % получили ответы: Поднимает настроение. Придает уверенность. Способствует общению. Избавляет от скуки. Дает чувство свободы. Способствует взрослению. Алкоголизм  ежегодно уносит 6 млн. человек в год. Пьяными совершается 55% всех краж 79% грабежей, 69% нападений, 96% убийств. Слайд №14 Но страшнее всего, что молодежь надевает на себя кандалы , имя которым                     « Наркотики» За последние 100 лет в истории известны 3 волны мирового масштаба употребления наркотиков: 1 – 1909 год 2- 1930 год 3- длится 20- 25лет до настоящего времени … Слайд №15 Слайд №16 Слайд №17 Слайд №18 Сценка « О китайском императоре и наркотиках» Слайд №19 А в последнее десятилетие присоединилась еще одна зависимость, забирающая жизни… компьютерная и участница исследовательского общества А Казицкая представит нам отрывок своего исследования учащихся нашей школы… Слайд №20-……….. А ведь так просто быть здоровым, освобожденным…Презентация о ЗОЖ                       Ю. Якубовская Слайд №…….. Вернемся к мнениям в интернете…

Ворсина Элла   Гуру (3113)4 года назад  (ссылка) Ценность жизни для меня — это ее смысл, как ее проживу, что дам близким людям, своим любимым друзьям. Оценка: 0 Рейтинг: 0

Vanilla   Просветленный (39452)4 года назад  (ссылка) В вере ,надежде ,любви.Твори добро !Ценность твои близкие люди,Серебряные росы ,закаты и рассветы,шерох листьев,пенье птиц ,голубизна бездонного неба ,шум прибоя ,радуги ,умытые солнцем.Всё ,что окружает тебя.И силы твои для борьбы со злом в любых его проявлениях.Мы все гости на этой земле ,знаем ,когда пришли ,но не знаем когда уйдём. Оценка: 0 Рейтинг: 0

123Далее →

Директ 

Туко   Гуру (3970)4 года назад  (ссылка) Жизнь бесценна и в тоже время не имеет цены. Поскольку каждый из нас лишь частица огромного мирозданья. Оценка: 0 Рейтинг: 0

Слайд №………..……Ребята, давайте попытаемся наши представления о счастливой полноценной жизни выразить в виде дерева жизни. Листья этого дерева – дни жизни человека. Каждый лист будет свеж и зелен, если поддерживать ствол «здоровый образ жизни», питаемый корнями – «составляющими здоровый образ жизни».А корни этого дерева должны придумать мы с вами, напишите одно сотавляющее на капельках живительной  влаги и приклейте их к корням дерева… ( работают дети)

Видео  « Ценные советы выпускникам»                                                                                               Слайд №……….Притча о камнях

 Слайд №……….

Жизнь — не прогулка, не роман, 
Не вечный отдых созерцанья, 
Есть у Судьбы один изъян – 
Она нам дарит испытания. 

Полжизни – бой, полжизни – боль, 
И только радости мгновенья, 
С душевных ран не смоешь соль, 
Но в этих ранах исцеленье. 

Пока они в тебе горят 
И заставляют сердце биться, 
Холодным твой не станет взгляд 
И в камень дух не превратится. 

Года бегут, им нас не жаль, 
Мы все у времени во власти, 
Презрев страданья и печаль, 
Увидеть во мраке лучик счастья. 

Пройти сквозь зло и улыбнуться, 
Поверь, искусство не простое, 
Не замараться, не согнуться 
И сохранить в душе святое!

«16 ноября – день толерантности»
Возьмемся за руки друзья и образуем круг надежды!!!

Песня « Замыкая круг»

Спасибо за внимание. Берегите себя! Желаю вам крепкого здоровья!

Используемые материалы:
Шорыгина Т.А. Беседы о правах ребёнка Методическое пособие для занятий с детьми 5-10 лет. – М. ТЦ Сфера, 2009.
Материалы сайта «Детский правовой сайт».
Стихотворения Резник Ф.Э.

08.11.2017

Классный час по теме «Право на жизнь — основное право человека»

Сценарий классного часа
«Право на жизнь — основное право человека»

Оценить

1387

Цель и задачи:

1. Дать понятия: «права человека», ООН, Всеобщая
   декларация прав человека.
2. Познакомить с историей возникновения ВДПЧ.
3. Донести до учащихся значение 3-ей статьи
4. Декларации, познакомить с понятиями «право на
   жизнь», «личная неприкосновенность».
5. Выработать стремление к ненасильственному
   разрешению конфликтов.

Формы и методы проведения:

• Беседа.
• Игра-путешествие.
• Работа в группах.
• Ролевая игра.

Воспитатель:

Сегодня на нашем воспитательском часе я
предлагаю вам отправиться в путешествие.

Вы любите путешествовать?

А где вы уже успели побывать?

А я предлагаю вам отправиться в необыкновенное
путешествие — по нашей Вселенной.

Закройте глаза, представьте, что мы летим.

И вот перед нами планета..»

Что вы видите? Какая она?

Как вы думаете, есть ли жизнь на этой планете?

А есть ли на ней разумные существа?

— А вы хотели бы отправиться к ним в гости?

Давайте попробуем отправиться в путешествие на
какую-нибудь неизвестную нам планету.

Дети разбиваются на несколько групп,
космических кораблей с разумными существами
неизвестных планет.

ЗАДАНИЕ:

Дать название своей планете, составить памятку:

Что я могу делать?

Чего я не могу делать?

Воспитатель договаривается с 1 группой о
главном законе жителей планеты (например:
поклоне, приветственном слове: ха-ха). Остальные
об этом законе не знают. В процессе игры все
группы «гостей» попадают в тюрьму.

Воспитатель:

— Почему вы попали в тюрьму?

Объяснение хозяев планеты, что нужно было
сделать, попав на планету (например:
«Хохотание»).

Воспитатель:

-Попробуйте ответить на вопрос: «Можно ли
отправиться в путешествие не зная законов
жителей этой планеты?»

А теперь вернемся на Землю.

Посмотрите, как красива наша Земля. Как она
огромна. Сколько разных людей населяют нашу
землю!

— Ребята, как вы думаете, можно издать такие
законы, которым подчинялись бы все люди,
независимо от цвета кожи, традиций, места
рождения?

Воспитатель:

Представьте, что вы жители разных государств.

Пытаетесь сосуществовать друг с другом, но
постоянно могут возникнуть противоречия и
конфликты.

Стоит угроза войны.

Что нужно сделать, чтобы не разразился военный
конфликт?

Воспитатель:

Человечество всегда мечтало о необходимости
покончить с войнами, которые несут смерть и
разрушение. Вот почему уже в годы 2-ой мировой
войны страны антигитлеровской коалиции (СССР,
США, Англия и др.) выразили намерение создать
международную организацию для предотвращения
таких событий в будущем, для поддержания мира и
безопасности. Название этой организации-ООН.

Может кто-нибудь расшифровать? (Организация
Объединенных Наций)

Эта организация (ООН) в 1948 году приняла очень
важный документ — Всеобщую Декларацию прав
человека. В этой декларации ( документе)
перечисляются основные права, которыми должны
быть наделены люди во всем мире.

(10 декабря — день принятия ВДПЧ)

Воспитатель:

— Тема нашего воспитательского часа «Права
человека».

— А как вы понимаете понятие «права человека»?

Право человека — охраняемая и обеспечиваемая
государством возможность что-то сделать,
осуществить. Это то, что разрешено законами и
соответствует природе человека.

Это правила, которые люди устанавливают и
охраняют их выполнение в обществе.

Воспитатель:

— Как вы думаете, ребята, нам нужно знать эти
правила, законы, по которым живут люди во всем
мире?

ЗАДАНИЕ:

Продолжите предложение «Мы родились, чтобы:»

Ответы учащихся вывешиваются на доске и
обобщаются: Все мы родились, чтобы жить.

Знакомство с книгой «Ваши права», которая
является оригинальным изложением Всеобщей
декларации прав человека.

Воспитатель:

Давайте прочитаем ст.3, которая познакомит нас с
очень важным правом человека.

Чтение статьи 3-ей (стр.8).

Воспитатель:

Какое же это право?

(право на жизнь и личную неприкосновенность)

Ребята, давайте попробуем вспомнить героев
сказок, которые нарушали право человека на жизнь.

А учащиеся нашего класса всегда соблюдают
право на личную неприкосновенность?

А теперь, исходя из Статьи 3 Всеобщей
декларации, подведем итог:

Что нового мы узнали на воспитательском часе?

С какими новыми понятиями познакомились?

— Я предлагаю поделиться с родными и друзьями
знаниями о своих правах и обязанностях.

Классный час на тему:

«Право ребенка на жизнь».

Цель: формирование знаний о Конвенции о правах ребенка; развитие навыков использования знаний в жизни; воспитание самооценки и ответственности за свою жизнь

Сегодня наш классный час мы посвятим теме «Права ребенка».

Ежегодно 20 ноября отмечается Всемирный день прав ребенка,

посвященный принятию очень важного документа – Конвенции

о правах ребенка.

Скажите, а кто, прежде всего, проявляет беспокойство о вас,

пытаясь уберечь от неприятностей, старается создать все необходимые для вашего развития условия, пытается защитить ваши интересы и права?

Конечно, ваши родители, ведь семья – важная часть общества.

Но о детях заботятся и многочисленные общественные и государ-

ственные организации, которые главной своей задачей считают за-

щиту детей. Наиболее авторитетной среди них является ООН (Ор-

ганизация Объединенных Наций). Она возникла после второй ми-

ровой войны, которую развязала фашистская Германия, и в резуль-

тате ее погибло несколько десятков миллионов людей, было

разрушено множество городов, сел и деревень. Люди всего мира

осознали, к каким последствиям может привести нарушение прав

человека, а именно самого главного права, права на жизнь, что война – самый худший способ решения споров и проблем. Сегодня

человечество обладает таким мощным атомным оружием, что ес-

ли бы началась новая мировая война, то при помощи этого страш- ного оружия может быть уничтожено все человечество. Чтобы

предотвратить эту глобальную катастрофу, народы, нации объеди-

нились во всемирную организацию – ООН, которая главной своей

задачей поставила обеспечение прав человека во всем мире.

Однако не всегда люди помнят уроки истории. По-прежнему

где-то происходят военные конфликты, теракты, совершаются преступления, аварии. В них, а также в результате стихийных бедствий, голода и эпидемий страдают дети. Да и в мирной жизни

дети нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых.

У вас также как и у взрослых есть свои интересы и потребности. Вот эти обстоятельства и были учтены.

20 ноября 1989 года ООН была принята Конвенция прав ребенка.

В ней говорится, что государства, подписавшие ее, взяли на се-

бя обязательства заботиться о вас, вашем здоровье, благополучии,

образовании и всестороннем развитии. ( Показ книги.)

В Конвенции о правах ребенка содержится 54 статьи. Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них.

— Но для начала давайте выясним, кого можно назвать этим сло-

вом – ребенок?

Согласно Конвенции, ребенком является каждое человеческое

существо до достижения 18-летнего возраста. ( Ст.1)

— Но ведь ребенок сам по себе еще мал! Как он может узнать

что-то о своих правах!

Вот сегодня и целью нашего классного часа является, познако-

мить вас с некоторыми правами, которые имеют дети. Для этого я попрошу выйти сюда моих помощников. (Двое ребят)

Учитель: Вот, например, первое право – ПРАВО НА ЖИЗНЬ.

( Прикрепить к доске.) В Конвенции так и сказано: «Главное право

каждого ребенка – право на жизнь». (Ст. 6).

1 помощник: Вот новости! Разве это право можно отнять у ребен-

ка, если он уже родился на свет?

2 помощник: Выходит, что можно. Вот, например, много — много

лет назад в Древней Греции было такое государство – СПАРТА.

Звучит воинственная музыка. Выбегают два спартанца.

1 спартанец: Спарта – воинственное государство! Наши воины

захватывают другие страны и присоединяют к

своей, поэтому главное требование, которое предъ-

являют правители Спарты к новорожденным детям,-

это чтобы они были абсолютно здоровы!

1 помощник: Ну, это понятно!Вашей стране нужны только воины-

сильные, смелые, готовые переносить тяжести воен-

ного похода. А какова же судьба малышей, которые

рождаются слабенькими?

2 спартанец: Каждого новорожденного ребенка внимательно ос-

матривают и определяют его судьбу. Если ребенок крепкий, его оставляют жить.

2 помощник: А если слабый?

1 спартанец: Его участь ужасна. Такого ребенка сбрасывают в

пропасть.

2 помощник: Вот горе-то! Неужели не жалко?

2 спартанец: Таковы суровые законы нашей древней и великой

страны.

Спартанцы убегают.

1 помощник:А сейчас так поступить с ребенком никто не имеет

права, потому что это запрещает Конвенция.

2 помощник:Разве можно так бесчеловечно поступать? Ведь

нередко бывало, что человек рождался слабым,

а потом начинал закаляться и вырастал здоровым

и крепким. И даже среди тех, кто стал потом из-

вестным военачальником, такие случаи бывали.

Учитель: Ты совершенно права, и пример тому – жизнь

знаменитого русского полководства Александра

Васильевича Суворова. ( Показывает портрет).

Он родился слабым, хилым ребенком, но уже с

детства решил, что будет военным. Суворов стал

закаляться, заниматься спортом. Например, он летом

и в любую погоду плавал, старался как можно боль-

ше бегать босиком, учился прыгать, скакать на коне.

1 помощник: Верно. И в результате Суворов окреп так, что в воен-

ных походах ночевал вместе с солдатами, лежа на

земле, и не простужался.

Учитель: Суворов был настоящим героем. Под его командо-

ванием русская армия не проиграла ни одного

сражения. (Показ репродукции картины Сурикова

« Переход Суворова через Альпы». Видите, на этой

картине старый солдат с восхищением смотрит на

любимого полководца и словно говорит молодым

солдатам: « Стыдно трусить, когда рядом с нами

Суворов!».

2 помощник: А в наших любимых книжках мы тоже можем

найти примеры, чтобы применить статью Конвен-

ции о праве ребенка на жизнь?

Учитель: Конечно, давайте позовем сюда нашу Сказочницу.

Дети: Сказочница!..

Появляется Сказочница

Учитель: Уважаемая Сказочница, есть ли среди ваших историй

такие, к которым можно было бы применить законы

о правах ребенка?

Сказочница: Как не быть! Вот, например, у А.С.Пушкина есть

произведение, которое называется « Сказка о царе

Салтане, о сыне его, славном могучем богатыре Гви-

доне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди».

Помните, какими стихами начинается сказка?

Дети отвечают.

И что произошло потом?

Дети отвечают.

Верно, после свадьбы царь Салтан уехал на войну,

а без него у царицы родился мальчик. А завистники

написали царю:

Родила царица в ночь

Не то сына, не то дочь,

Не мышонка, не лягушку,

А неведому зверушку.

И царь прислал письмо с приказом: «Ждать царева

возвращения для законного решенья». А злые ткачи-

ха с поварихой и сватьей Бабой Бабарихой похитили

письмо царя и подложили вместо него другое- с пра-

казом о том, чтобы бояре царицу вместе с сыном в

бочке бросили в синее море.

Учитель: Вот какую жестокую расправу придумали от завист-

ти к царице и ее маленькому сыну- надумали ли-

шить их жизни! А ведь по международному закону

никто не имеет права лишить жизни другого чело-

века, тем более ребенка.

Сказочница: А кто помог царевичу Гвидону и его матери? Чем

закончилась сказка?

Верно, князь Гвидон спас Царевну Ледебь, а она

потом оплатила ему добром.

Учитель: А в наше время кто заботится о жизни ребенка?

Верно, государство, родители, учителя, врачи, мили-

ционеры. А вот лишить ребенка жизни не имеет пра-

во никто! Да, так записано в Конвенции по правам

ребенка, и все обязаны этот закон исполнять.

Сказочница: А сказка про Маугли вам известна? Как вы думае-

те, является ли Маугли, живущий в лесу вместе с

дикими зверями, ребенком, имеющим равные с про-

чими права?

Согласно Конвенции, ребенком является каждое человеческое

существо до достижения 18-летнего возраста. ( Ст.1)

Сказочница: Маугли не умеет говорить человеческим языком

Он может лишь издавать нечленораздельные звуки.

Имеют ли право люди, поймавшие его в лесу, запе-

реть его в клетке и общаться с ним, как с животным.

Каждый ребенок , даже в чем-то неполноценный, должен жить

в условиях, не унижающих их достоинство. ( Ст.23)

Сказочница: Опекун всемирно известного Гарри Поттера пере-

хватывает и читает письма, адресованные мальчику

нарушает ли он при этом его права?

Право на тайну переписки. ( Ст. 16)

Учитель: Спасибо тебе Сказочница. А мы продолжим дальше

знакомиться с правами ребенка.

В конвенции говорится, что каждый ребенок имеет

право на имя. У каждого из вас есть имя.

Это имя дается ребенку при рождении. Фамилию, имя,

отчество записывают в специальный документ- (Как

он называется?) свидетельство о рождении. Там же за

писывают место и дату рождения, сведения о родите-

лях. Это первый документ ребенка. Он говорит не толь-

ко о факте появления ребенка, но и о том, что этот но-

вый человечек является гражданином страны, которая

обязана заботиться о его благополучии.

( Скажите, гражданами, какой страны вы являетесь?)

Следовательно, о вас заботится правительство России.

( Врываются два разбойника)

1 разбойник: Ой, дружище, смотри, сколько хорошеньких мальчи-

ков и девочек сидит в этом зале!

2 разбойник: Давай их всех запихнем в мешок и отнесем в темный

лес.

1 разбойник: А кто в мешок лезть не захочет, тех мы защекочем.

2 разбойник: А может быть, эти ребята сами поймут, как им хоро-

шо у нас будет? (Детям.) Пойдемте с нами? Мы вас

будем конфетами угощать и на машине катать.

1 разбойник: (детям). Пойдемте?

Дети: -Нет!

Учитель: Что, что такое?!

Кто это здесь наших ребят грозится в темный лес?

Кто их сманивает конфетами и обещаниями на маши-

не покататься?

Разбойники: (струсив). Мы-ы-ы…

Учитель: А разве вы не знаете, что есть международный закон,

по которому все должны защищать детей?

Вы хотели нарушить их права и силой утащить куда-

то? Значит, вы преступники? Мы вас сейчас в мили-

цию сдадим.

Разбойники: Ой, не надо, не надо! Мы больше не будем! (Убега-

ют).

Учитель: Ну, то-то же. А вы, ребята, будьте всегда осторожны.

Не слушайте чужих людей, если они вдруг предложат

вам пойти с ними. Это могут быть преступники, кото-

рые только притворились добрыми и хорошими.

А то доброй старушкой прикинутся и просят жалобно:

« Помоги мне, мальчик! Зайди ко мне домой».

Никогда незнакомых людей не слушайте!

Да, а если кто-то попытается утащить вас силой, то

кричите во все горло: « Помогите!»

Помните, в Конвенции записано: « Никто не имеет права похищать детей, издеваться над ними или заставлять выпол-

нять тяжелую работу».

«У ребенка есть право на защиту от всех форм насилия, жесто- кого, грубого отношения или эксплуатации.» ( Ст. 19).

А еще не забудьте рассказать родителям или учительни-

це в школе о том, кто к вам приставал, угрожал или пу-

гал. У взрослых, которым вы доверяете, надо непремен-

но попросить помощи.

Учитель: А каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за парта-

ми?

Право на образование ( Ст. 28)

Именно это право позволило вам познакомиться с права-

ми ребенка. А книги вам помогут лучше понять их. Чи-

тайте книги, в них вы найдете полезные советы, в том

числе о том, как защитить свои права.

Давайте еще раз назовем, какими правами вы обладаете?

( перечисляют)

Но это не все права. Их очень много. Я бы хотела доба-

вить еще несколько основных:

Каждый ребенок имеет право на медицинскую помощь

и восстановление здоровья. ( Ст.24).

Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг, право

участвовать в играх и развлекательных мероприятиях.( Ст.31).

Ребенок имеет право свободно выражать свои взгляды,

быть выслушанным. (Ст.12).

Учитель: Как вы думаете, что необходимо, чтобы эти права

соблюдались?

Нужно выполнять важную обязанность – уважать права другого.

— Посмотрите сценки. Как бы вы разрешили ситуации,

представленные в них?

Сценка 1.

Мама: Сколько раз тебе говорила – после 10 вечера

громко слушать музыку нельзя! Музыка действует

всем на нервы!

Сын: Но мама! Ты же все равно не спишь.

( В данном случае поведение сына ущемляет права родителей

и соседей на отдых и является нарушением общественного

порядка).

Сценка 2.

Мама: Сынок, я ухожу. Приберись, помой посуду, сходи в

магазин.

Сын: Мама, у меня завтра контрольная. К тому же, Конвен-

цией я защищен от выполнения любой работы, кото-

рая служит препятствием в получении образования.

( Самообслуживание не может быть препятствием в самооб-

разовании.)

Наш классный час подошел к концу. Этот небольшой тест

поможет мне проверить ваши полеченные сегодня знания.

Тест.

1. В каком документе изложены права ребенка?

1). В Конституции РК;

2). В декларации прав человека;

3). В Конвенции о правах ребенка.

1. Когда была принята Конвенция о правах ребенка?

1). 10 декабря 1948 года;

2). 20 ноября 1989 года;

3). 12 декабря 1993 года.

1. Кем была принята Конвенция о правах ребенка?

1). Президентом страны;

2). ООН;

3). Директором школы.

1. Какова цель ООН?

1). Защита прав человека;

2). Проведение Олимпийских игр;

3). Охрана окружающей среды.

1. Кто признается ребенком в соответствии с Конвенцией

о правах ребенка?

1). Лицо до достижения 18 лет.

2). Лицо до достижения 14 лет.

3). Лицо до достижения 16 лет.

Заключение.

Был принят в ноябре

Всемирный документ.

Мы этот день,

как праздник будем отмечать.

Ведь в действие вступил

На сотни тысяч лет

Закон, что жизнь детей

рожден защищать.

Этот мир придуман не нами,

Но хранит нас в мире закон.

Все должны ребята знать сами

Правил свод, что в нем заключен.

Бывает в жизни все

У каждого из нас.

Случается, что вдруг

Приходит беда.

Конвенция придет

На помощь в трудный час,

Коль помощь в трудный час,

Коль помнишь ты о ней

Везде и всегда.

.

«Право и жизнь»

Баранова Е.Н., Дзюба Г.А.

Пригородная средняя школа

г.Актобе

Цель:

— познакомить учащихся с понятием «Право»;

— расширить кругозор учащихся по правовой тематике;

— способствовать осознанному выбору жизненных позиций учащихся;

Форма проведения: устный правовой журнал.

Оборудование: плакат, высказывание философа Сенеки, карточки с названиями страниц, магниты.

Ход классного часа

1. Страница «Правовая культура»

— что такое право? Виды права.

— построения здания «Правовой культуры»

2. Страница «Трудовое право»

— беседа с представителями различных профессий.

3. Страница «Уголовное право»

— беседа с правоохранительными органами.

4. Страница «Викторина»

5. Рефлексия.

1 страница. Правовая культура

Право человека – это охраняемая, обеспечиваемая государством, узаконенная возможность, что–то делать, осуществлять . Право человека- это то, что соответствует природе человека и что разрешено законом. Система право состоит из многих отраслей: государственное право, сельскохозяйственное право, гражданское право, трудовое право, семейное право, финансовое право, административное и уголовное право.

«Здание» правовой культуры

1. Идейно – политические и нравственные

взгляды и убеждения.

1. Правовые знания.

2. Отношение к труду

3. Поведение и деятельность в правовых

ситуациях

1. Правовая культура человека

Почва

Экономический базис

С раннего детства начинается процесс воспитания и самовоспитание личности, т.е. социализация человека, который, в частности, заключается в усвоении принятых обществом моральных и правовых норм. Это активный и действенный процесс, он включает в себя не только получение определенной системы знаний, но также выработку навыков и умений правильно вести себя в обществе, иначе говоря, правовую культуру.

Правовая культура человека – это основанное на политических и нравственных убеждениях единство глубоких и разносторонних правовых знаний и умений, уважение к закону, активная правоохранительная деятельность, в которой находят наиболее полное воплощение знания права и уважение к нему.

«Здание» правовой культуры строится постепенно. Сначала закладывается фундамент. Под влиянием окружающей жизни и в результате воспитания у нас появляются представления о том, что можно делать, а чего нельзя, о добре и зле, о простых, но таких необходимых правилах взаимоотношений между людьми.

Право существует для того, чтобы мы успешно трудились, счастливее жили, были защищены от произвола и насилия, чтобы мы ощущали себя гражданами страны, обладающими всеми правилами и свободами, обязанностями. Оно адресовано всем нам, и, следовательно, чем полнее и глубже наши правовые знания, тем богаче наша правовая культура, тем больше у нас возможностей занять активную жизненную позицию.

2 страница. Трудовое право.

Встреча за круглым столом с представителями учебных и трудовых коллективов, которые рассказывают учащимся о правах и обязанностях учащихся и рабочих.

3 страница. Уголовное право.

Встреча за круглым столом с представителями правоохранительных органов (ИДН, учитель право)

4 страница. Викторина.

1. Назовите, какие отрасли (составные части) права вы знаете?

2. Из чего состоит «здание» правовой культуры?

3. Что возникло раньше: право или мораль?

4. Как вы понимаете слова философа Сенеки: «Стыд запрещает порою то, чего не запрещает закон»?

5. Что вы узнали о трудовом праве?

6. Что вы узнали об уголовном праве?

7. Назовите самые известные имена сыщиков.

5 Рефлексия.

Учащиеся на стикерах пишут свои мнения и пожелания о данном мероприятии. Наклеивают на крышу «здания» правовой культуры.

Классный час по теме «Право на жизнь» (Профилактика ПАВ)

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Курганский технологический колледж
имени Героя Советского Союза Н.Я. Анфиногенова»
Шмаковский филиал
Сценарий классного часа
Тема: Право на жизнь (Профилактика употребления ПАВ).
Куратор: Сединкина Наталья Викторовна
2017 г.
Аннотация
Методическая разработка классного часа «Право на жизнь» написана для студентов средних профессиональных образовательных учреждений, ориентирована на формирование здорового образа жизни, на профилактику ПАВ.
В методической разработке классного часа рассматриваются следующие вопросы:
Знания о вреде употребления ПАВ;
Причины употребления курения, алкоголя, наркотиков;
Обсуждаются пути противостояния ПАВ.
Для проведения классного часа создана мультимедийная презентация, необходимы небольшие выступления обучающихся.
Методика проведения классного часа соответствует новым педагогическим технологиям.
Методическая разработка классного часа «Право на жизнь» рассчитана на овладение знаниями о вреде употребления ПАВ, о стремлении к здоровому образу жизни.
Цель: формировать потребность в здоровом образе жизни.
Задачи:
Образовательная: вооружить обучающихся системой знаний о вреде употребления ПАВ
Воспитательная: вырабатывать у обучающихся негативное отношение к употреблению ПАВ
Развивающая:  совершенствовать у обучающихся способность отказа от принятия ПАВ в компании подростков.
Участники: обучающиеся 1-2 курса
Ход занятия:
1. Организационный этап.
2. Мотивационный этап.
Вступительное слово педагога. В истории человечества известно несколько целей использования наркотических веществ. Во-первых, использование их в медицине с целью обезболивания, в том числе наркоза во время операции. Во-вторых, использование наркотических веществ в обрядовых целях (введение человека в состояние экстаза). В-третьих, применение наркотических веществ для получения удовольствия. Употребление наркотических веществ связано с тем, чтобы вызвать у человека необычные ощущения и переживания, изначально связано с обрядовыми целями. Но, обнаружив стимулирующие свойства некоторых наркотических веществ и расслабляющее действие других, какая – то часть людей стала использовать их исключительно для того, чтобы вызвать у себя такие же ощущения и переживания. В настоящее время наиболее широко распространены способы потребления наркотических веществ в медицинских целях и для того, чтобы ввести себя в состояние приятного одурманивания. Первое называется «законный оборот наркотиков», второе – «незаконный оборот наркотиков». Наркогенным действием обладают разнообразные по химическому строению вещества, найденные в природе или полученные искусственным путем. Эти вещества усиливают субъективно «положительные» и тормозить субъективно «отрицательное» в психике. По мере возрастания наркотического «стажа» степень приятного эффекта наркотика снижается, а интенсивность «ломки» возрастает. Наркоман вновь принимает наркотик, чтобы предотвратить «ломку».
Каждый человек волен сделать свой выбор, по какому пути идти. Благополучная жизнь несовместима ни с курением, ни с пьянством, ни с наркоманией. Здоровый и счастливый человек свободен от этих пороков. В современном мире распространение употребления психоактивных веществ приобрело характер эпидемии. По предположительным подсчетам Всемирной организации здравоохранения жители планеты тратят на табак, алкоголь, наркотики денежных средств больше, чем на питание, одежду, образование и медицинское обслуживание вместе взятые. Когда речь идет об употреблении наркотических или других токсичных веществ, алкоголя, о действии табака, это прежде всего касается самого драгоценного капитала человека – его здоровья.
— Сегодня мы поговорим о том, что касается каждого из здесь присутствующих. Мы часто слышим о том, что курение и употребление алкоголя, наркотики вредят здоровью людей, негативно влияет на личную жизнь, карьеру. Мы часто видим пьющих и курящих людей, наркоманов, людей употребляющих токсические вещества по телевизору, среди знакомых, на улице. Одни из них выглядят успешными и здоровыми, другие, наоборот, вызывают отвращение. Данная тема интересует каждого, и на разных этапах жизни перед каждым человеком встает масса вопросов, например:
— Стоит ли пробовать курить?
— А не стану ли алкоголиком, если попробую спиртное?
— Так ли безобидно курение, как многим кажется с первого взгляда?
— Почему некоторые пьют и живут нормально, а другие пьют и живут не нормально?
-Что такое наркотики и ПАВ. Страшно ли это?
Как вы знаете, в нашей стране, в нашем посёлке, на улицах нередко можно встретить неблагополучных или бездомных людей, где-то существует организованная преступность. И хотя мы, возможно, не можем решить проблемы бедности, преступности или алкоголизма, мы можем принимать ответственные решения, затрагивающие нашу жизнь и жизнь наших близких. Пословица гласит: «Смеется тот, кто смеется последним». Поэтому каждому стоит задуматься, какая жизнь имеет больше возможностей: жизнь безрассудная или со смыслом, жизнь с сигаретой и алкоголем или без них.
Вопросов много жизнь готовит.
И есть о чём подумать нам.
Мы о здоровье сегодня вспомним.
И как сберечь расскажем Вам.
Студент: Все химические соединения растительного и синтетического происхождения, непосредственно влияющие на психическое состояние человека, принято называть психоактивными веществами.
К психоактивным вещесвам мы относим: табак (сигареты), алкоголь, наркотики. Современная ситуация в России с употреблением ПАВ выглядит примерно так:
— средний возраст знакомства детей с алкоголем составляет 12 лет;
— средний возраст приобщения к наркотикам в России составляет 14, 5 лет;
— сегодня 50% выпускников школ России имеют табачную зависимость.
2. Педагог делит класс на 3 группы и дает задание каждой группе:
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ГРУПП, Обсуждение, анализ предложенного материала в группах 5 минут, затем один из участников группы высказывает мнение группы.
1 группа: Предлагается назвать: Причины курения.
Материал для анализа Причины курения (заполняют обучающиеся в группе)
Многие курильщики – абсолютно здоровые люди, имеют семью, счастливы. Однако мало кто задумывается о тех последствиях, к которым приводит каждая выкуренная сигарета. отсутствие знаний о вреде курения
Многие курильщики утверждают, что курение может смягчать стрессовые нагрузки, является средством расслабления, переключения активности, что особенно важно в сложных, конфликтных или неопределенных ситуациях. Курение – попытка ухода от трудностей реальной жизни. Однако при этом не учитывается, что при каждой затяжке в организм курильщика (легкие и ток крови) проникает большое число вредных химических соединений. Между тем, трудности реальной жизни остаются, и их все равно приходится преодолевать … необходимость расслабиться, снять эмоциональное напряжение, забыться
Решение о начале курения принимается под влиянием сверстников, друзей, родителей, старших братьев и сестер, более старших подростков.
Курение нередко связано с ложно понятыми соображениями, так называемого престижа и независимости. Немаловажную роль играет попытка подражать взрослым, самоутвердиться, приблизить свое поведение к поведению взрослых. чужой пример, «за компанию», «престиж»
Свою лепту в курение детей и подростков вносят средства массовой информации, прежде всего телевидение: реклама и кино. Начинающие курить дети и подростки большей частью не имеют никакого впечатления об опасностях, связанных с курением, степени риска. реклама через СМИ
Делаем вывод о том, что среди тех, кто курит, существует несколько обманчивых представлений (иллюзий), при помощи которых они объясняют причины курения.
2 группа: Причины употребления алкоголя.
Материал для анализа Причины употребления алкоголя (заполняют обучающиеся в группе)
Взрослым человека делает самостоятельность, ответственность за свою жизнь и жизнь близких людей, мудрость и личные достижения, но чем раньше человек начинает употреблять алкоголь, тем у него меньше шансов стать по-настоящему взрослой состоявшейся личностью. В этом и заключается понятия «ИСТИННОЙ» И «ЛОЖНОЙ» ВЗРОСЛОСТИ. желание быть взрослым, интерес к возникающим при этом ощущениям
Средства массовой информации (кино, реклама на ТВ, журналы и т. п.) формируют образ успешного, общительного, уверенного в себе человека, который употребляет алкоголь. Но, если вы спросите не персонажа кино или рекламы, а реального человека, который успешен, уверен в себе и востребован в жизни, н скажет, что секрет его успеха заключается в сильном желании стать таким, в целеустремленности и позитивном настрое, а уж никак не в алкоголе. Алкоголь искажает реальность, создает иллюзию, обманывает человека на пути к успеху в жизни. Образ успешности — совсем не успешность! желание быть успешным, модным и особенным
Социальное давление действительно бывает очень сильным, но запомните, что человеку, который не умеет говорить «нет», привык делать то, чего от него хотят другие, а не то, чего он хочет сам, придется всю жизнь угождать чужим желаниям и быть тем, кого используют. Сначала человек пьет «за компанию», а потом уже без нее. социальные обычаи,
желание быть таким, как все
Стресс — естественная реакция на нестандартные и сложные ситуации в нашей жизни. Если молодой человек не учится правильно вести себя в стрессовых ситуациях, « убегает» от решения даже небольших проблем, он и в дальнейшем неминуемо будет искать «допинг» для поддержания радости и счастья в жизни, станет слабым и зависимым, в том числе от алкоголя. Алкоголь снижает чувствительность к проблемам, но не учит решать их. помогает бороться со стрессом и разбираться с проблемами в жизни, получить облегчение в горе
Алкоголь помогает найти друзей, помогают свободно общаться. Но.… Во – первых, не всегда эти отношения оказываются позитивными. Во – вторых, когда люди много пьют, они теряют контроль над собой, злятся, ввязываются в драки. Половина всех убийств связана с употреблением алкоголя. Кроме того, выпившие люди часто совершают поступки, которых, в дальнейшем, стыдятся. В состоянии алкогольного опьянения пошлость приобретает оттенок оригинальности, разнузданность принимается за смелость… но, только в глазах пьяного человека. К тому же, человек, который привыкает завязывать общение с другими людьми при помощи алкоголя, со временем рискует стать зависимым от него.
помогает общаться, знакомиться и завязывать отношения
Каждый человек имеет потенциал для своего развития. Мало, кто понимает свое предназначение или цель в жизни в молодом возрасте. Многие великие и известные люди попробовали множество профессий, увлечений в своей жизни, прежде чем найти что-то свое. Если вы еще не знаете цель своей жизни, это вовсе не значит, что ее нет. Если бы каждый знал свое будущее, жизнь потеряла бы всякий смысл. Как говорится, «не попробуешь – не узнаешь». Есть простой прием, как сделать свою жизнь более интересной и насыщенной – каждый день делать что –то новое для себя, пускай даже по мелочи. Еще лучше – каждый день записывать эти большие или маленькие «подвиги» и через месяц подвести итоги. Результаты и изменения в жизни поразят вас, если, конечно, не будете «халтурить».
На самом деле существует огромное количество интересных занятий без алкоголя. И это не только спорт, образование. Даже праздники зачастую гораздо веселее проводить без алкоголя.
весёлое, беззаботное времяпровождение
Делаем вывод о том, что алкоголь это не магическое средство и не выполняет тех функций, которые ему часто приписывают люди, алкоголь влияет на рассудок, и пьющий часто не осознает опасности своих действий.
3 группа: Причины отказа от употребления ПАВ (курение , алкоголь, наркотики).
Обучающиеся третей группы перечисляют причины того, почему стоит отказаться от курения, алкоголя, наркотиков.
— Сохранить здоровую и красивую внешность;
— избежать болезней, сохранить здоровье и жизнь;
— противные на вкус;
— семейные принципы не позволяют: никто не курит и не пьёт;
— создать семью, быть счастливым и т.д.
Делаем вывод о том, что существует множество прекрасного в жизни, ради чего стоит отказаться от курения, алкоголя, наркотиков. Существует много здоровых способов, которые помогают справляться с проблемами и весело проводить время. Например: игры, спорт, обучение навыкам общения, преодоления отрицательных эмоций.
Вывод по итогам работы: одна из причин, по которым подростки начинают приём наркотиков — это «уход от проблем». Однако привыкание к ПАВ эти проблемы усиливает ёще больше. Что нужно знать о влиянии ПАВ на нашу жизнь и здоровье.
Студент: (рассказывает о курении, алкоголе, наркотиках).
КУРЕНИЕ
Действие никотина особенно опасно в определенные периоды жизни – юность, старческий возраст, когда даже слабое возбуждающее действие нарушает нервную регуляцию. Особенно вреден никотин беременным, так как приводит к рождению слабых, с низким весом детей, и кормящим женщинам, так как повышает заболеваемость и смертность детей в первые годы жизни. Большинство же курильщиков удивительно бесцеремонны по отношению к окружающим. При курении человек вдыхает угарный газ, который, соединяясь с красными кровяными тельцами, уменьшает количество кислорода, переносимого кровью. В каждой сигарете содержится 15 различных канцерогенных веществ. Если человек выкуривает пачку сигарет в день ежедневно в течение года, то на его легких оседает около 1 литра смолы.
85% курильщиков хотели бы бросить курить. Курение порождает как физическую, так и психологическую зависимость. Это одна из причина, почему так трудно бросить курить.
АЛКОГОЛЬ
Похититель рассудка – вот так называют алкоголь с давних времен. Я соглашусь со словами великого ученого Пифагора о том, что пьянство есть упражнение в безумии. И если с начала это кажется удовольствием, то затем алкоголь превращается в потребность организма. Пристрастие к алкоголю вызывает сильную деградацию личности и такие заболевания, как рак пищевода или желудка, цирроз печени.
НАРКОМАНИЯ
Наркомания – это болезнь, которая поражает мозг, оказывает воздействие на эмоции и душу, разрушает социальные связи. Это тяжелая и трудно излечимая болезнь.
Этапы наркомании:
1 – Желание попробывать, получить удовольствие и как результат интоксикация (отравление организма).
2- Зависимость.
3- Потребность.
4- Ломка.
5- Болезнь.
6 – Гибель.
Мошенники заманивают человека, втягивают его в разговор, «затуманивают ему мозги» и выдуривают его деньги. Хорошо бы только это! Мошенники подсовывают человеку ЯД. «Попробуй хоть раз!» — сладко поют они. Мошенники этой короткой фразой говорят человеку чистую правду, смысл которой следующий: «С первой пробы наркотика — ты наш! Никогда не сможешь отказаться!» Действительно, действие яда таково, что с первого же употребления современного наркотического яда человек либо погибнет тут же, либо позже. Современный наркотический яд парализует волю человека. Пользуясь человеческой беспомощностью наркодиллеры незаметно кодируют, программируют человека, превращают человека в раба. Наркомафия отладила наркобизнес по производству и продаже яда особого назначения – убить человека, убить семью, убить весь человеческий род, все человечество. «Не убий!» — завещает Библия. И как же хрупок Человек! Раз, два укололся, и уже нет Человека – а есть только наркоман: без воли, без цели, без будущего, обреченный на мучительную смерть. Чтобы этого не было, нужно запретить себе прикасаться пробовать наркотический ЯД. Как бы о нем сладко не пели, как бы его заманчиво не употребляли на ваших глазах ваши друзья. Да и какой же это друг, если уговаривает или принуждает попробовать только раз заведомо ему известный ЯД. Это не друг. Это уже убийца, преступник, мошенник, он уже занял свое место в сетевом маркетинге по продаже яда. Ты хочешь быть похожим на него? Тогда умей сказать НЕТ.
НАРКОМАНИЯ = зависимость + преступление(тюрьма) + страдание = СМЕРТЬ
ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУПП:
1 группа: Прочти высказывание и подумай, как отказаться от данного предложения. Запиши свои мысли. Давай выпьем пивка.
2 группа: Прочти высказывание и подумай, как отказаться от данного предложения. Запиши свои мысли. Не будь цыпленком. Это только для знакомства. Покури со мной травку, это безвредно, это не наркотик.
3 группа: Прочти высказывание и подумай, как отказаться от данного предложения. Запиши свои мысли. Уколись со мной за компанию или ты мне больше не друг.
Памятка противостояния ПАВ.
Для тех, кто твердо решил не попадать в зависимость от употребления ПАВ, а хочет следовать в жизни правилам здорового образа жизни, предлагаю следовать правилам четырех «НЕТ».
Правило 1. Постоянно вырабатывать в себе твердое «НЕТ» любым психоактивным веществам (наркотическим и токсическим средствам), в любой дозе, какой бы она не была малой, в любой обстановке, в любой компании. Всегда только «НЕТ».
Правило 2. Постоянное формирование у себя умений в получении удовольствий при полезной ежегодной деятельности (хорошая учеба, занятия спортом), твердое «НЕТ» безделью, скучной и неинтересной жизни, праздному времяпровождению.
Правило 3. В нашей жизни большое значение приобретает умение выбирать себе друзей и товарищей среди сверстников. Третье «НЕТ» — тем сверстникам и той компании, где прием ПАВ – обыденное дело.
Правило 4. Четвертое «НЕТ» — своей стеснительности и неустойчивости, когда предлагают попробовать наркотик. Жизнь дороже, она у тебя одна.
Телефон доверия Курганской области наркологической клиники
– 8-800-333-27-06
ЗАДАНИЯ ДЛЯ ГРУПП: (собери пословицы).
Здоров будешь – богат и делом.
Крепок телом – вставай перышком.
Здоровье дороже там и рвется.
Здоровому недугов лечит.
Застарелую болезнь половина здоровья.
Держи голову в холоде, а одной не миновать.
Живот в голоде,
Двум смертям не бывать все добудешь.
Лук семь золота.
Спи камешком, врач не надобен.
Чистота – трудно лечить.
Где тонко, так и лекаря не надо.
Живи разумом, а ноги в тепле.
Анализ времяпрепровождения некоторых молодых людей убеждает в том, что именно безделье порождает дурные привычки. Возникает чувство сожаления и досады, когда видишь, как в подъездах, на лестничных площадках некоторые молодые люди буквально изнывают от скуки. Эдакое ничегонеделание всегда утомляет. При этом они, как правило, в разговоре со взрослыми сетуют на отсутствие организованного досуга. Но общение и занятия, необходимые молодым ребята, могут быть интересными тогда, когда они сами сделают его таковым.
ЗАДАНИЕ ДЛЯ ГРУПП: (нарисовать плакат, призывающий к здоровому образу жизни).
Педагог: Надеюсь, что Вы сделаете правильный выбор и найдете себе занятия, которые будете делать с удовольствием, безо всяких ПАВ. Активный отдых на природе, занятия физической культурой и спортом, расширение своих знаний, подготовка к профессиональной деятельности, к созданию прочной благополучной семьи – это лучшие средства для профилактики пристрастия к психоактивным веществам.
Так хочется, чтоб были все счастливыми!
Чтоб колокольчиком звенел веселый смех
Давайте станем каплю терпеливее,
Давайте станем чуточку добрей!
Давайте жить в спокойствии, согласии!
Пусть свет земли нам освещает путь.
Трудиться будем творчески и радостно,
Чтобы здоровый образ жизни сохранить!
ЗАДАНИЕ ДЛЯ СТУДЕНТОВ (ИНДИВИДУАЛЬНО ОТВЕЧАЮТ).
Викторина из 10 вопросов.
Спасибо всем за работу и внимание.

Скачать

Просмотров: 87

Похожие материалы

• Сценарий «День героя — антифашиста»
• Открытый урок «Мир против нацизма»
• Открытый урок «Символы Российской Федерации»
• Классный час «Молодежь против алкоголизма»
• Классный час «Опасности современной молодежи»
• «Спорт — денсаулық кепілі» (5-сынып)
• Классный час «Ценности олимпийского и паралимпийского движения» (5-7 класс)
• «ҚР-ның мемлекеттік рәміздері» (5-сынып)
• Классный час «Дню снятия блокады Ленинграда посвящается…»
• Разработка классного часа о толерантности.

Классный час «Права человека. Право на жизнь
Цель и задачи: 
Дать понятия: «права человека», ООН, Всеобщая декларация прав человека. 
Познакомить с историей возникновения ВДПЧ. 
Донести до учащихся значение 3­ей статьи 
Декларации, познакомить с понятиями «право на жизнь», «личная 
неприкосновенность». 
Выработать стремление к ненасильственному разрешению конфликтов. 
Формы и методы проведения: 
Беседа. 
Игра­путешествие. 
Работа в группах. 
Ролевая игра. 
1.
2.
3.
4.
5.




Воспитатель:
Сегодня на нашем воспитательском часе я предлагаю вам отправиться в путешествие.
Вы любите путешествовать?
А где вы уже успели побывать?
А я предлагаю вам отправиться в необыкновенное путешествие ­ по нашей Вселенной.
Закройте глаза, представьте, что мы летим. 
И вот перед нами планета..»
Что вы видите? Какая она?
Как вы думаете, есть ли жизнь на этой планете?
А есть ли на ней разумные существа?
­ А вы хотели бы отправиться к ним в гости?
Давайте попробуем отправиться в путешествие на какую­нибудь неизвестную нам планету.
Дети разбиваются на несколько групп, космических кораблей с разумными существами 
неизвестных планет.
ЗАДАНИЕ: 
Дать название своей планете, составить памятку: 
Что я могу делать? 
Чего я не могу делать?
Воспитатель договаривается с 1 группой о главном законе жителей планеты (например: 
поклоне, приветственном слове: ха­ха). Остальные об этом законе не знают. В процессе 
игры все группы «гостей» попадают в тюрьму.
Воспитатель:
­ Почему вы попали в тюрьму?
Объяснение хозяев планеты, что нужно было сделать, попав на планету (например: 
«Хохотание»).
Воспитатель:
­Попробуйте ответить на вопрос: «Можно ли отправиться в путешествие не зная законов 
жителей этой планеты?» 
А теперь вернемся на Землю.
Посмотрите, как красива наша Земля. Как она огромна. Сколько разных людей населяют 
нашу землю!
­ Ребята, как вы думаете, можно издать такие законы, которым подчинялись бы все люди, 
независимо от цвета кожи, традиций, места рождения?
Воспитатель:
Представьте, что вы жители разных государств. Пытаетесь сосуществовать друг с другом, но постоянно могут возникнуть противоречия и 
конфликты. 
Стоит угроза войны.
Что нужно сделать, чтобы не разразился военный конфликт?
Воспитатель:
Человечество всегда мечтало о необходимости покончить с войнами, которые несут смерть
и разрушение. Вот почему уже в годы 2­ой мировой войны страны антигитлеровской 
коалиции (СССР, США, Англия и др.) выразили намерение создать международную 
организацию для предотвращения таких событий в будущем, для поддержания мира и 
безопасности. Название этой организации­ООН.
Может кто­нибудь расшифровать? (Организация Объединенных Наций)
Эта организация (ООН) в 1948 году приняла очень важный документ ­ Всеобщую 
Декларацию прав человека. В этой декларации ( документе) перечисляются основные 
права, которыми должны быть наделены люди во всем мире.
(10 декабря ­ день принятия ВДПЧ)
Воспитатель:
­ Тема нашего воспитательского часа «Права человека».
­ А как вы понимаете понятие «права человека»?
Право человека ­ охраняемая и обеспечиваемая государством возможность что­то сделать, 
осуществить. Это то, что разрешено законами и соответствует природе человека.
Это правила, которые люди устанавливают и охраняют их выполнение в обществе.
Воспитатель:
­ Как вы думаете, ребята, нам нужно знать эти правила, законы, по которым живут люди во 
всем мире?
ЗАДАНИЕ: 
Продолжите предложение «Мы родились, чтобы:»
Ответы учащихся вывешиваются на доске и обобщаются: Все мы родились, чтобы жить.
Знакомство с книгой «Ваши права», которая является оригинальным изложением Всеобщей 
декларации прав человека.
Воспитатель:
Давайте прочитаем ст.3, которая познакомит нас с очень важным правом человека.
Чтение статьи 3­ей (стр.8).
Воспитатель:
Какое же это право?
(право на жизнь и личную неприкосновенность)
Ребята, давайте попробуем вспомнить героев сказок, которые нарушали право человека на 
жизнь.
А учащиеся нашего класса всегда соблюдают право на личную неприкосновенность?
А теперь, исходя из Статьи 3 Всеобщей декларации, подведем итог:
Что нового мы узнали на воспитательском часе?
С какими новыми понятиями познакомились?
­ Я предлагаю поделиться с родными и друзьями знаниями о своих правах и обязанностях.

МОУ «Средняя школа 38»

Классный час:

«Имею право на права»

4 В класс

Провела учитель начальных классов

Ромашкина Татьяна Викторовна

2015-2016 учебный год

Цель классного часа:

Познакомить детей с их правами, закрепленными в Конвенции о правах ребенка.

Задачи классного часа:

1. Познакомить учащихся с основными правами и свободами, изложенными в Конвенции о правах ребенка, научить применять их в жизни.

2. Помочь детям осознать, что нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав.

3. Развивать умение называть свои права и анализировать поступки других.

4. Воспитывать уважение к другим людям.

Ход классного часа

1 ученик. 
Человеку много нужно.
Чтобы счастливо жилось,
Нужен дождь, и даже лужи,
Нужно с кем-нибудь дружить.
Нужен ветер, нужно море,
Нужны солнце и леса.
Нужно счастье, нужно горе,
И родные голоса

2 ученик. 
Невозможно без природы,
Без синеющих небес.
Хорошо иметь свободу,
Мир загадок и чудес.
Чтобы жить на белом свете,
Чтоб остался рядом друг,
Надо главное заметить,
Всё почувствовать вокруг.

I. Вступительное слово учителя

Учитель: Добрый день, дорогие ребята и уважаемы гости. Наш сегодняшний классный час посвящен важной проблеме современного общества – правам, которыми обладает каждый человек.

II. Знакомство детей с их правами и обязанностями

Учитель: Тема нашего классного часа: «Имею право на права». Ребята, скажите, как называется планета, на которой мы живем?

Дети: Земля.

Учитель: А что является моделью планеты Земля?

Дети: Глобус.

Учитель: Посмотрите на глобус, как много на нем разных стран и государств.

Смотрю на глобус – шар земной.

И вдруг вздохнул он, как живой.

И шепчут мне материки:

«Ты береги нас береги».

Грустит глубокая река.

Свои, теряя берега.

И слышу голос я реки:

Ты береги нас, береги.

Остановил олень свой бег:

«Будь человеком, человек

В тебя мы верим, не солги.

Ты береги нас, береги».

Смотрю на глобус – шар земной,

Такой прекрасный и родной.

И шепчут губы: «Не солгу,

Я сберегу вас, сберегу».

Учитель: А как называется страна, в которой мы живем?

Дети: Россия.

Учитель: Как называют людей, живущих в нашей стране?

Дети: Россияне.

Учитель: Наше государство очень богатое и большое, посмотрите на карту России, назовите столицу нашей родины. Какую огромную территорию занимает наше государство. А богато наше государство, прежде всего своими людьми.

Наше государство многонациональное, здесь живут люди разных национальностей, они имеют разный цвет кожи, цвет волос и глаз, они исповедуют разную религию.

Мы с тобою не похожи
Цветом глаз и цветом кожи.
Разный цвет волос у нас – 
Мы с тобой из разных рас.
Ну, так что же,
Что с тобою мы ни капли не похожи?
Мы ведь дети – ты и я,
И у нас одна Земля.

А помогают им жить мирно правила, которые люди придумали для себя сами.

Учитель: Какие правила вы знаете?

Если ты хочешь ответить на вопрос, спросить о чем – то учителя, нужно поднять руку.

Если на уроке в кабинет зашел взрослый человек все ученики должны встать.

По классу бегать и драться нельзя.

Передвигаться нужно только шагом.

Если мы идем по школе всем классом, то идем строем, не толкаясь.

Учитель:  Люди по-разному поступают и действуют, но мы должны учиться оценивать поступки других людей и свои поступки, а помогут нам в этом правила – законы. В каждом государстве свои законы, но все они служат для того, чтобы человеку жилось лучше. В них говориться о том, что человек должен делать, а чего делать нельзя. Все эти законы помещены в специальные книги-сборники документов.

1 ученик:

Первый документ, о котором я вам расскажу – «Декларация прав человека».

Слово «декларация» означает заявление. Те государства, которые подписали декларацию, живут по тем законам, что в ней написаны. В этом документе написано, что каждый человек имеет право на труд, отдых, образование.

2 ученик:

Каждый человек имеет право на жизнь, свободу, какой бы расы и национальности он ни был; человек имеет право на выбор религии. Дети не могут защитить сами себя, поэтому многие страны и наша Россия подписали «Конвенцию о правах ребенка». Конвенция – договор, т.е. несколько стран договорились защищать права детей и решили, что:

Спустя несколько лет был принят еще более значимый документ – Конвенция о правах ребенка. Конвенция – это не просто призыв, а закон для тех стран, которые ее подписали, главная цель, которой – сделать все для того, чтобы детям на всей Земле жилось лучше, чтобы они были защищены и счастливы.

О каких же правах идет речь в Конвенции?

Ученики зачитывают права детей: 

каждый ребенок имеет право на имя и гражданство;

дети имеют право жить с родителями;

дети имеют право на медицинскую помощь;

дети имеют право на обучение;

дети имеют право на отдых;

дети имеют право на охрану и защиту

Это прежде всего право на жизнь, на имя, на гражданство, на защиту жизни, чести и достоинства; право на семью, на свое мнение, на сохранение своей индивидуальности, на развитие, на свободу мысли, на образование, на игру, на защиту от всех форм эксплуатации.
Права нельзя отобрать – никто не имеет права лишить прав другого человека или нарушить эти права. Это узаконено в Декларации о правах человека. Права есть у всех людей. Права никто не даёт, человек получает права от рождения. Мы – люди, и мы все равны, а значит у нас у всех одинаковые, равные права.
 

1 ученик:

Права ребенку надо знать.
Не только знать, но соблюдать.

2 ученик:

Тогда легко нам будет жить,
Играть, дружить и не тужить.

1 ученик

Как хорошо, что есть права!
Закон нас строго защищает.
И в нем важны нам все права,
Они великой силой обладают.

2 ученик

Чтоб нас никто не мог побить,
Украсть, унизить и обидеть.

3 ученик

Не отнимешь у ребенка
Права вечного на отдых,
Есть в Конвенции об этом
Специальная статья.

4 ученик

Папа, мама, ты и я –
Называется «Семья».
И для нас Семейный Кодекс
Выпускается, друзья!

Учитель. Что же такое права, и что мы про них знаем?
 

Лишь появится ребенок, и дышать начнет едва

У него уже с пеленок веские права!

Он имеет право жить, развиваться и дружить;

Иметь просторный, добрый дом

Видеть тихий мирный сон.

Врачей помощь получать,

Обучаться, отдыхать,

Быть веселым и здоровым,

Восхищаться чем-то новым

И любить, и быть любим

Он на свете не один!

ТОВАРИЩИ ДЕТИ!

Будьте бдительны!

ПРАВА СВОИ ЗНАЙТЕ,

ХОРОШИМИ ЛЮДЬМИ РАСТИТЕ!!!

В Конвенции каждый найдёт

На вопрос ответ: Помни!

Ребёнком считают того,

Кто не достиг восемнадцати лет.

Сколько бы ни было

В мире детишек.

Черных и белых, девчонок, мальчишек

Все их права и ценны и равны.

Взрослые! Вы уважать их должны.

Богатство твоей страны – это ТЫ!

Должен любой президент понимать:

Лишь там превращаются в правду мечты,

Где детям готовы всё лучшее дать.

Вовочки и Леночки, Андрюшки и Аришки –

Каждый день рождаются девчонки и мальчишки

Пользуются с первых дней правами своими –

Ведь с пелёнок человек получает имя.

ПОМНИ!

Куда бы ты ни пришёл,

Любой государственный дядя

Дела иные отложит в стол

Твоих интересов ради!

Я расту на радость маме,

Но приходится признать,

Чтоб Я вырос лучшим самым,

Как мне много нужно знать!

III. Игра «Разрешается – запрещается»

Учитель: Предлагаю вам сыграть в игру «Разрешается – запрещается».

Вот в углу стоит мальчонка,
Плачет, надрывается.
Бить, наказывать ребенка
Строго (запрещается)

С мамой дети должны жить,
Ей цветы всегда дарить –
Это (

разрешается).

Эта грань обозначает:
Мать с ребенком разлучают.
Это (

запрещается).

Рисовать и петь учиться,
Если заболел – лечиться,
Это – (

разрешается).

Этот трудится ребенок,
Мало у него силенок,
Ноги подгибаются.
В детстве тяжкая работа (

запрещается).

Вместе дружно в мире жить,
с разными детьми дружить –
Это (

разрешается).

Этот слабый горбит спину,
Перед сильным преклоняется.
Быть рабом у господина
Строго (

запрещается).

Учитель: Молодцы, ребята! Вы отлично справились с заданием – назвали все права, о которых мы сегодня говорили.

Учитель: В Декларации о правах человека есть стастья 5, где говорится: «Никто не может быть подвергнут жесткому, бесчеловечному отношению». Как вы себе представляете жесткого, бесчеловечного человека? Какие черты лица у него? Нарисуйте лицо такого человека.

Учитель: Ребята, а как вы понимаете такую пословицу: «Злой не верит, что есть добрые люди». А как вы представляете себе доброго человека? Составим словесный портрет. Нарисуем такого человека на бумаге. (помогает другим, совершает добрые, хорошие поступки)

Доброта – это одно из главных качеств человека. Совершая добрые дела, человек становится лучше, благороднее.

« Доброта – отзывчивость, сочувствие, дружеское расположение к людям; все положительное, хорошее, полезное.»

Песня «Что такое доброта?»

Учитель: Ребята, а как вы понимаете такую пословицу: «Доброе слово лечит, а худое – калечит». (человеку приятно когда ему говорят ласковые, добрые слова)

Учитель: Ребята, а как вы думаете, каких людей больше среди нас, злых или добрых?

Учитель: В каждом из вас, ребята, есть маленькая частичка доброты – как маленькое солнышко. Добрый человек тот, кто любит людей, помогает им. С таким человеком хорошо везде. Любовь доброго человека, помощь его согревает как нежное весеннее солнышко. Поэтому давайте портрет доброго человека положим на середину парты, а злого – уберем.

Обязанности в школе

— соблюдать Устав общеобразовательного учреждения (из этого следует, что каждый ученик должен быть ознакомлен с этим документом);

— добросовестно учиться;

— бережно относиться к имуществу школы;

— уважать честь и достоинство других учеников и работников школы;

— выполнять требования работников школы по соблюдению правил внутреннего распорядка.

Учитель: Главный закон нашей страны называется «Конституция Российской Федерации». Вот в ней-то об обязанностях и написано. Каждый человек должен быть честным по отношению к людям, всегда помогать им и никого не обижать. Даже самые маленькие дети имеют определённые обязанности. Чем старше становятся дети, тем больше у них появляется обязанностей. Обязанности бывают самые разные, и они проявляются повсюду – в школе, на улице, в общественных местах, на природе. Главное – помнить о своих обязанностях.

Учитель: А теперь зачитаем самые важные обязанности, которые внесены в Конституцию РФ:

Обязанности:

Соблюдать законы.

Охранять природу.

Защищать отечество.

Заботиться о родителях.

Получить образование

Сейчас, ребята, вы увидите отрывок из сказки. Попробуйте угадать эту сказку. На какое право посягались в ней?

Сценка «Снежная королева».

Герда. Бабушка, а правда, что Снежная королева не сможет сюда войти?

Кай. Пусть только попробует! Я посажу её на тёплую печку, вот она и растает.

Бабушка. Кай, давай не будем говорить о ней.

Кай. Ах, меня кольнуло прямо в сердце и что-то попало в глаз! Я ничего не вижу!

Герда. (обняв Кая). Бедняжка, это, наверное, осколок зеркала Снежной королевы. Теперь твоё сердце превратится в кусочек льда. (Плачет).

Кай. Что ты плачешь? Мне совсем не больно. Какая ты некрасивая становишься! Фу! И розы какие-то гадкие! (Толкает вазу).

Герда. Кай, что ты делаешь?

Кай. Посмотри, насколько эти снежинки за окном красивее, чем эти розы.(Открывает окно).

Герда. Кай, кто это?

Входит Снежная королева.

Снежная королева. Кай, я вижу тебе нравятся мои снежинки! Поехали со мной, я покажу тебе ещё много снежинок и других красивых вещей, а ещё дам тебе мороженое.

Кай. Нет, я не пойду с тобой!

Снежная королева накрывает его плащом и они уходят.

Кай.(кричит). Герда, спаси меня. Мне холодно!

Герда. Она украла его. Кай, я обязательно тебя спасу.

2.Ну что, ребята, как называется эта сказка? Какое право ребёнка нарушила королева?

3. Правильно, ребята, запрещены похищения детей и торговля ими. Дети — не вещи. Дети – это люди! Люди не принадлежат никому, кроме себя.

Учитель: Мы подготовили Кодекс достойного человека-гражданина.

Ученик 1: Я – дитя Природы и господин Природы, поэтому я …

Люблю небо, звезды, море и землю; радуюсь солнцу, дождю, снегу и ветру.

Надеюсь посадить и вырастить хотя, бы одно дерево.

2 ученик: Я несу ответственность за природу вместе со всем человечеством. Я – носитель разума, поэтому я …

 Не совершаю бездумных действий.

 Несу ответственность за все, что со мной происходит.

3 ученик: Стараюсь противостоять неразумным и низким влияниям. Я ценю жизнь и поэтому я…

 Жалею всех тех, кому плохо и кого обижают.

 Я помогаю.

4 ученик: Я сам несу ответственность и забочусь о своем здоровье. Я среди других людей, без которых нет смысла в моей жизни, поэтому я…

 Осознаю, что я человек.

 Слышу, понимаю, принимаю и воспринимаю другого человека.

5 ученик: Уважаю, право на ошибку и не делаю обидных сравнений. Я – созидатель и своим трудом самоутверждаюсь, поэтому я…

 Стремлюсь хорошо учиться.

 Серьезно и основательно буду выбирать свою профессию.

6 ученик: Посажу дерево, построю дом, выращу детей. Я – обладаю внутренним миром, душой, стараюсь быть интересен людям, поэтому я…

 Признаю и уважаю непохожесть каждого человека и сам имею смелость не быть как все.

 Не позволяю себя обижать, унижать, подавлять.

7 ученик: У меня есть совесть, и она болит, когда я совершаю недостойные поступки. Я – гражданин своего Отечества, своей страны, поэтому я…

 Изучаю прошлое, интересуюсь настоящим своей Родины, меня волнует будущее моей страны.

 Если возникнет необходимость, я буду защищать свое Отечество по мере своих сил.

 Я горжусь своей Родиной и в будущем буду стараться улучшить жизнь моего народа своим делом, своей жизнью.

VI. Обобщение

Учитель: Ребята, каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами в школе?

Дети: Право на образование.

Учитель: Правильно, это право позволило вам познакомиться с правами ребенка. А книги помогут вам лучше понять их. Читайте книги, в них вы найдете полезные советы, в том числе о том, как защитить свои права.

Подведение итогов:

Что нового вы узнали?

В каких документах прописаны ваши права и обязанности?

Учитель: В итоге нашего разговора по душам хочется поставить огромный восклицательный знак и закончить нашу беседу на оптимистической ноте.

Очень много стран на свете, 
Это знает каждый. 
Кто, скажите, в странах этих 
Самый-самый важный?
Не спешите, не пытайтесь 
Дать ответ в один момент. 
Главных много – выбирайте, 
Там – король, здесь – президент!!!

Учащийся:

Про царей и про вождей
Знаем мы с пеленок.
Но главней, нужней, важней
Для страны – ребенок!
Кем он станет завтра, 
Маленький и нежный?

Учитель и учащиеся вместе:

Всей Земли права его —
Право на надежду!

Вы живёте не одни, а среди людей, поэтому учитесь принимать правильные решения в различных жизненных ситуациях, контролировать своё поведение в общении с другими людьми:

умейте выслушивать собеседника, не перебивая;

умейте признавать, что были не правы;

помогайте товарищу, старайтесь договориться с ним;

говорите всегда только правду;

радуйтесь успеху товарища;

дал слово – держи его, дал обещание – выполни!

В заключении песня «Большой хоровод» Дети встают в круг и исполняют песню.

Сценарий мероприятия

«Путешествие в страну прав и обязанностей»

Цель: создание условий для формирования у младших школьников правовой культуры, развития интереса к изучению правовых вопросов.

Задачи: воспитывать уважение к правам человека, его основным обязанностям, показать младшим школьникам единство прав и обязанностей; подвести к понятию того, что все люди имеют равные права.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер

Дидактические материалы: презентация по содержанию мероприятия, фрагменты мультфильмов «Вовка в тридевятом царстве», «Чиполлино», «Нехочуха» или подборка иллюстраций к ним; карточки с заданиями; конверты с цветными буквами ЖИЗНЬ, УЧЕБА, ОТДЫХ, наборы картинок, иллюстрирующих эти права; 3 листа ватмана, карандашный клей на каждую команду.

Ход мероприятия:

— Сегодня мы с вами отправимся в необычное путешествие. Представьте себе, что вы попали в страну, в которой всё можно — что хочешь, то и делай.

(Слайд № 2 или отрывок из м/ф «Вовка в тридевятом царстве»)

— Как вы думаете, хорошо ли будет жить в такой стране? (Ответы детей: Да, здорово! Хочешь — гуляй, хочешь — играй. Можно в школу не ходить и т.п.)

— Да, с одной стороны, вроде бы хорошо. А если кто-то захочет отнять у вас любимую игрушку, стукнуть, прогнать из дома или что-нибудь еще хуже? Ведь здесь всё можно.

(Ответы детей). Педагог обобщает и подводит детей к мысли:

— Нет, в такой стране мы не будем чувствовать себя в безопасности!

— А если в какой-нибудь стране ничего нельзя делать? Нельзя гулять, играть, читать, спать, смеяться и т.д. (Слайд № 3 или отрывок из м/ф «Чиполлино»)

— Нет, в такой стране нам тоже не понравится жить! Нельзя быть счастливыми в бесправном государстве!

— А в каком же государстве мы можем чувствовать себя в безопасности? (Ответы детей).

— Правильно! В государстве, где есть ПРАВА и ЗАКОН, который эти права охраняет.

— А теперь представьте, что мы с вами перенеслись в сказочную страну с названием «Нехочухия».

Нам нужно поехать в город на автобусе, а водителю не хочется. Повар в школьной столовой не захотел готовить завтрак, а дворникам стало лень убирать мусор. Что же будет, если все будут делать только то, что им нравится? (Ответы детей).

(Слайд № 4 или отрывок из м/ф «Нехочуха»)

— Да, плохо жить в стране Нехочухии. Поэтому у каждого человека есть свои обязанности, которые он должен выполнять. Только тогда люди смогут жить спокойно в стране, если в ней кроме прав есть и обязанности.

— Так что же такое права и обязанности? Нужны ли они людям? (Ответы детей).

Права — это нормы, правила поведения, которые регулируют отношения между людьми. Права устанавливаются и охраняются государством.

— А какие права вы знаете? (Ответы детей). Правильно. У каждого человека есть право на жизнь, семью, свободу, образование, охрану здоровья и другие.

— Но не бывает прав без обязанностей.

Обязанность — это то, что входит в круг обязательных действий, поступков человека согласно закону, требованиям общества, желанию самого человека.

У каждого человека есть свои обязанности, даже у самых маленьких детей. Чем старше становятся дети, тем больше у них появляется обязанностей.

Обязанности бывают самые разные — в школе, на улице, в общественных местах, на природе. Главное — помнить о своих обязанностях и выполнять их.

— Каждый из вас, как и любой человек, имеет право на жизнь. Никто не имеет права лишить человека жизни.

— А какие обязанности соответствуют этому праву? (Ответы детей).

— Главная ваша обязанность — охранять свою жизнь и здоровье.

— А как вы можете выполнять эту обязанность? (Ответы детей: Соблюдать правила дорожного движения, пожарной и электробезопасности, правила безопасного поведения в школе, на уроках физкультуры, труда и т.д.).

(Слайды № 5 и 6)

Право на образование подкрепляется обязанностью учиться.

Слайд № 7 Правила поведения в школе

— А сейчас выполните, пожалуйста, задание на карточках.

Задание № 1. Выберите предложения, в которых говорится о правах.

— Каждый учащийся школы может взять книгу в школьной библиотеке.

-У каждого ребёнка должно быть имя, фамилия, отчество.

-Каждое воскресенье Маша убирает свою комнату.

-После того, как Петя достигнет возраста совершеннолетия, он пойдёт в армию.

—После каждого урока в школе учащиеся могут отдохнуть на перемене.

После выполнения задания правильные ответы показываются на доске (слайд 8). Педагог предлагает поднять руки тем, у кого задание выполнено правильно. При необходимости дает пояснения.

Задание № 2. Определите, что является обязанностью школьника

—Школьник обязан выполнять все требования учителя

-Ученик обязан посещать все занятия по расписанию

-После уроков, учащиеся обязаны сделать уборку по всей школе

—Все учащиеся должны соблюдать правила безопасного поведения в школе

-Учащиеся обязаны покупать учебники по каждому предмету.

Выполнение задания № 2 проверяется аналогично первому (слайд 9).

— А вот у права на отдых какая обязанность? (отдыхать так, чтобы не мешать отдыхать другим; беречь природу, не мусорить, не загрязнять во время активного отдыха окружающую среду…) (слайд 10).

— Каждый из вас имеет право на семью. А какие обязанности у этого права? (беречь свою семью, помогать маме, папе, чтобы семья не распалась, и не появлялись дети без родителей) (слайд 11).

— Итак, мы с вами поняли, что человеческая жизнь невозможна без соблюдения прав и обязанностей. А чтобы они выполнялись, в каждом государстве существует закон, который должны выполнять все люди страны. Во всем мире принята Всеобщая декларация прав человека, а также Конвенция о правах ребенка, потому что дети не могут еще себя защитить самостоятельно (слайд 12). Эти документы помогают людям знать и защищать свои права. А то, что каждое право несет с собой обязанность, мы с вами сегодня уже поняли.

А теперь давайте с вами поиграем. Разделимся на 3 команды. Каждая команда получает конверт с зашифрованным названием права, которое есть у каждого человека. Вам нужно разгадать это слово, подобрать к нему картинки и оформить на листе ватмана плакат по каждому праву.

Подведение итогов мероприятия. Вывешиваются плакаты, акцентируется внимание на права и подкрепляющие их обязанности.

Когда нам хорошо, мы не задумываемся о своих правах. Но когда появляются проблемы, то разрешить их помогут наши права. Права есть у всех людей, причем у каждого — равные, одинаковые с другими. Но у детей права немного отличаются от прав взрослых , потому что ребенку бывает особенно трудно, когда приходит беда. Ведь у него мало опыта и сил, чтобы самому постоять за себя, он менее защищен. Значит, взрослые должны быстрее приходить ему на помощь. Знайте об этом и не бойтесь обращаться в трудные моменты жизни к окружающим вас людям.

Приложение № 1

Картинки «Право на жизнь»

Приложение № 1

Картинки «Право на образование»

Приложение № 3

Картинки «Право на отдых»

Список использованных источников

http://kinonew.net/load/multfilmy/vovka_v_tridevjatom_carstve_1965/5-1-0-382

http://anton-dashkin.livejournal.com/160923.html

http://site-o-kino.ru/nexochuxa/

http://psychlib.ru/mgppu/spr/SPR-001-.HTM

http://www.dobrieskazki.ru/pravo_rebenka.htm

http://rusdemotivator.ru/demotivatory-pro-schaste/255-vot-ono-schaste-vse-ostalnoe-prosto-radosti-zhizni.html

http://www.teplak.ru/frm/viewtopic.php?p=144731

http://www.invest-life.ru/articles.html?id=497

http://guzelmirzayanova.ru/

skola-internatsb.narod.ru

http://www.detkiuch.ru/

10