Сценарий классного часа про экологию

МБОУ «Лубянская средняя
школа»

Классный час для 5
класса

Тема: «ЭКОЛОГИЯ НАЧИНАЕТСЯ С НАС»

Цель: воспитание экологической культуры личности
Задачи: 
— формирование экологического сознания —
гуманного, бережного отношения к природе;
— воспитание экологической культуры личности;
— развитие познавательного интереса к природе
(флора, фауна) и ее явлениям, экологического мышления.
Форма
проведения: устный журнал.
Оборудование: презентация, фотоиллюстрации с изображением
природы и текстом стихов на экологическую тематику, карточки с зашифрованными названиями
животных и пословицами, воздушный шар синего цвета, закрепленный на подставке,
вырезанные фигурки цветов, птиц.

Ход классного часа:

«Есть такое твердое правило. Встал поутру, умылся, привел себя в
порядок и сразу же приведи в порядок планету» (А. Сент-Экзюпери «Маленький
принц»)

Вступительное слово учителя:

«Счастье — это быть с природой, видеть ее,
говорить с ней», — так писал более ста лет тому назад Л. Н. Толстой. Вот только
природа во времена, когда детьми были наши прапрабабушки и прапрадедушки,
окружала людей совсем другая, чем эта, среди которой мы живем сейчас. Реки
тогда спокойно несли в моря и океаны свою прозрачную воду, леса стояли
дремучие, а в синем небе ничто, кроме птичьих песен, не нарушало тишину. Совсем
недавно человечество осознало, что всего этого: чистых рек и озер, дикого леса,
нераспаханных степей, зверей и птиц — становится все меньше и меньше. 

Безумный ХХI век принес человечеству вместе с потоком открытий и
множество проблем. Среди них очень и очень важная — охрана окружающей среды.
Отдельным людям, занятым своей работой, порой трудно было заметить, как
бледнеет природа, как трудно было когда-то догадаться, что Земля круглая. Но
те, кто постоянно связан с природой, кто ее наблюдает и изучает, — ученые,
писатели, работники заповедников, многие другие, — обнаружили, что природа
нашей планеты быстро беднеет. И стали говорить, писать, снимать фильмы об этом,
чтобы задумались и забеспокоились все люди на Земле.

Показ
видеоролика «Сохраним нашу планету»

На планете одновременно с нами обитают
несколько миллионов видов растений и животных (до 30), из которых лишь 1,7 млн.
имеют названия. Нам кажется, что «мы» и «они» совсем разные. Но мы сосуществуем
вместе, мы нужны друг другу. Однако, зачастую человек бездумно уничтожает живую
природу, которая дает ему пищу, одежду, жилище. Леса он превращает в степи,
степи распахивает и высаживает только те растения, которые нужны ему. Поэтому
на Земле насчитываются тысячи исчезнувших видов

Многие
растения и животные занесены в Красную книгу. Их осталось мало.

–
Какие вы знаете растения, животные занесенные в Красную книгу? (амурский тигр,
снежный барс, …)

–
Сейчас мы еще узнаем названия исчезающих, редких растений и животных.

На
столах лежат листочки с буквами. Зачеркните одинаковые буквы и прочитайте
слова, что у вас получились. 

Я в к я с у л а с
н в ц ц

П д ж ф е ч й р п
а н ф ч

Ж м в ы м р х у ж
х о р л ь

Г с в е в о п б в
а с р о д

М б е к д ь о в е
д б к в

К ф п о ы б з р а
ы ф п з

В г е м г е л о в
р д ж д д

Ц б э я е ф л ц я
э у ф г а  

Ответы: кулан,
джейран, выхухоль, гепард, медоед, кобра, морж, белуга.

Сообщения учащихся:

 «А, знаете ли вы, что…»

 Эта страница взята у нас из Книги рекордов Гиннесса. (Дети
заранее готовят короткие  сообщения, интересные факты из жизни
животных, начиная свой рассказ словами: «А, знаете ли вы, что…»)
1. Самое большое животное на Земле  — Кит. (Он
млекопитающее, а не рыба, дышит не жабрами, а легкими. 86 видов. Самый большой
— голубой или синий. Его длина примерно 33 м, на его спине могут уместиться 30
слонов). 
2. Самые страшные рыбы, или самые древние рыбы
на Земле   — Акулы. (Появились 400 млн. лет назад, раньше, чем динозавры.
Насчитывается более 350 видов.)
З. Самый быстрый зверь — Гепард.  (В переводе
означает собака-кошка. Развивает скорость до 120 км/час.)
4. Самая крупная кошка — Тигр. Амурские тигры
достигают в длину 3,5 м и весят более 300 кг.)
5. Самая большая змея — Анаконда. Обитает в
Южной Америке. Самая длинная — 8 м 29 см, по 6—7 м встречаются часто).
6. Самая крупная птица — Страус. Достигает
высоты 2,5 м, весит примерно 100 кг, но развивает скорость до 50 км/час).
7. Самая маленькая птичка.- Колибри. Их
насчитывают 400—500 видов. Самые маленькие — величиной со шмеля. Съедают пищу в
2 раза больше своего веса.)
8. Самый большой зверь на суше.-  Слон.
Индийский слон, вес 5—б т.; африканский — 7-8 т. Живут слоны 60—70 лет.)
9. Самый высокий зверь — Жираф. Достигает роста
5,5—6 м, весит целую тонну.)
10. Самый лучший прыгун. —  Кенгуру. Обитает
только в Австралии. Достигает длины вместе с хвостом свыше 2,5 метров. А на
свет появляются размером всего 3 см. Прыгает до трех метров в высоту и до 12
метров в длину.)
11. Самая хитрая кошка. — Леопард. Может
бесшумно и ловко подкрадываться к жертве, прикидываться мертвым, изображать
умирающего, стонать, подманивая неопытных оленей, верблюдов.)
12. Самый большой лежебока. — Барсук. Летом спит
весь день, а зимой — день и ночь. Довольно большой зверь. Примерно 1 м длиной.
Он приносит пользу — уничтожает вредных насекомых, грызунов, ядовитых змей.)

 – Спасибо за интересные сообщения

  Ты,
человек! Любя природу, хоть иногда ее жалей!
В уничижительных походах не растопчи ее полей.
В вокзальной сутолоке века ты оценить ее спеши.
Она твой старый добрый лекарь, она – союзница души.
Не жги ее напропалую и не исчерпывай до дна.
И помни истину простую: нас много, а она одна!

Беседа:
«Семь способов сохранить природу»

1.
Приобретать экологически-чистые товары (продукты)

Основными
принципами экологически-чистых продуктов является то, что они:

—
не содержат генетически модифицированные ингредиенты.

—
не содержат ингредиенты выращенные при использовании ядохимикатов и
искусственных удобрений.

—
не содержат искусственные консерванты, красители и вкусовые добавки.

Что
можете сделать Вы?

Приобретая
экотовары, вы улучшаете свое здоровье, повышаете иммунитет, а также помогает
своей стране, так как экопроизводство, способствует укреплению внутреннего
рынка, увеличению экспорта и помогает решить экономические и экологические
проблемы.

2.
Отказаться от пластиковых пакетов и бутылок

Пластик
– проблема мирового масштаба. Пластик производится из полезных ископаемых, для
его изготовления и транспортировки требуются миллионы баррелей углеводородов в
год. В мире почти один миллион пластиковых бутылок употребляются каждую минуту!
Пластик переполняет свалки, душит реки и озера, загрязняет океаны и причиняет
вред диким животным.

Пластик
разлагается более 450 лет. Но некоторые ученые считают, что пластик
вообще не разлагается – он просто распадается на кусочки, которые со
временем становятся всё меньше. Каждый кусок пластика, выброшенный на свалку с
момента изобретения этого вещества, до сих пор там и лежит! Если
продолжать такими темпами, то наша планета покроется пластиком даже до того,
как он начнет разлагаться.

Что можете сделать Вы?
—
Сдавать пластиковую тару на специальную переработку;

—
Оказаться от использования пластиковых пакетов;

—
Если вы ездите в магазин на машине, удобно класть фрукты и овощи в большие
многоразовые ящики, тогда фрукты не давятся.

3.
Выбрасывать мусор раздельно

Раздельный
сбор мусора позволяет выделять из общей массы твердых бытовых отходов (ТБО)
жилищного сектора так называемые «полезные фракции» — те материалы, которые
могут быть переработаны и использованы вторично.

Большинство
предметов потребления производится из невозобновляемых ресурсов (или сложно
возобновляемых):

—    
нефть и газ (без продуктов нефтехимии жизнь человеческого общества в привычном
нам виде  на сегодняшний день невозможна);

—    
металлы;

—    
древесина.

Что
можете сделать Вы?

— Cдавать
вторсырье – замечательный способ помочь природе. Что можно сдавать: цветной
металл, стекло, бумагу, ядовитые отходы; жестяные банки.

—
Что нужно для того, чтобы организовать раздельный сбор у себя дома?

Желание
и условия (контейнер, реальный вывоз на переработку, а не в общую кучу мусора –
обратная связь, оценка значимости производимой работой).

—
Производство продуктов потребления из вторсырья позволяет:

·        
экономить природные ресурсы;

·        
значительно снижать затраты энергии и воды;

·        
снижать нагрузку на экологию;

·        
получать экономический эффект.

Кроме того производство вещей неразрывно связано с высоким
уровнем потребления энергии, воды, загрязнения окружающей среды.

4.
Проявлять бережное отношение к лесу

Необходимость
леса обуславливается такими его функциями, как:

—
регулирование баланса кислорода и углекислого газа в атмосфере, 

—
регулирование водного режима занятой лесами и прилегающей территории,

—
обеспечение возможности сохранения большей части биологического и
экосистемного  разнообразия Земли,

—
сохранение ценных в эстетическом отношении природных ландшафтов, и многое
другое.

Что
можете сделать Вы?

—
Если заметил мусор на улице или в лесу, подними его и выброси в урну, так
вероятнее, что он попадет на свалку и не останется в лесу на сотни лет;

—
Если ты остановился на обочине для пикника, забирай мусор собой и выбрасывай
его в положенное место. Ты не только поможешь беречь природу, но и оставишь
место чистым для следующих посетителей;

—
Осторожно обращаться с огнем.

5.
Не лить воду напрасно

Вода
– это важнейшее условие существования жизни растений, животных и человека.

Все
живые существа нуждаются в воде. Растения всасывают воду из почвы и воздуха.
Животные ищут открытые пространства воды – водопои. Каждый день мы тоже
употребляем воду: едим суп, пьём чай, компот.

Без
воды нельзя построить дом. Не будут работать фабрики и заводы. Не вырастить без
неё культурные растения. Не будет на столе ни хлеба, ни овощей и фруктов, ни
масла и сахара, ни других продуктов питания. Без воды погибнут животные.

Беречь
воду — это значит беречь жизнь, здоровье, красоту окружающей природы.

Что можете сделать Вы?
— Привести в порядок сантехнику и другое оборудование водоснабжения;

—
Установить счетчики воды в квартиру;

—
Растения поливайте талой снеговой водой;

—
Наливайте воду в стаканчик, когда зубы;

—
Когда моете руки, не включайте сильную струю. Это не помешает умыться, а воды
утечёт меньше;

—
На даче мойте руки под умывальником, так меньше потратите воды;

—
Плотно закрывайте кран;

—
Мойте посуду в тазике, не под открытой струей;

—
Мойте фрукты и овощи в специальной посуде, а не под проточной водой;

—
Мойтесь под душем, а не в ванне (при мытье в ванной  расходуется 150- 180
литров воды, а под душем в три раза меньше).

Соблюдая эти нехитрые советы, можно сберечь очень много
пресной воды.

6. Экономить электроэнергию

Экономия
и сохранение электроэнергии, наравне с экономией потребления воды, является
одной из самых актуальных проблем нашей страны.

Мотивацией
к бережному отношению к электричеству может выступать не только желание
сохранить часть семейного бюджета или подверженность социальной рекламе, но и желание
помочь планете, страдающей от избытка CO2.

Что можете сделать Вы?
— Используйте энергосберегающие лампы;

— Холодильник ставьте подальше от плиты или батареи

— Правильно подбирать бытовую технику;

— Чаще протирайте плафоны и лампы. При их загрязнении освещенность
может уменьшиться на 10-15%;

— Уходя, гасите свет;

— Не оставляйте электроприборы в режиме «ожидания»;

— Не заставляйте бытовую  технику работать в усиленном
режиме;

— Реже пользуйтесь тройниками и удлинителями.

Самые простые действия могут помочь сэкономить большое
количество энергии и сохранить нашу планету!

7. Участвовать в субботниках и акциях

Субботники
возникли весной 1919 года, в период Гражданской войны и военной интервенции, и
успешно проводятся и по сей день. Обычно граждане узнают о субботниках увидев
объявление у подъезда, читая районную газету или увидев сообщение по
телевидению.

 Что
можете сделать Вы?

—
Собрав мусор, посадив деревья и цветы вы подаете отличный пример подрастающему
поколению и улучшаете эстетический облик села, в котором вы живете.

Проведение
экологических субботников повышает экологическую культуру не только области в
целом, но и каждого участника этих мероприятий!!

Работа
над пословицами и поговорками.

—
Ребята, а кто из вас знает пословицы и поговорки о природе, о бережном
отношении к ней. Давайте продолжим пословицы. Конкурс «Собери пословицу»

Лес –
богатство и краса,    ☼ береги свои леса.

Враг
природы тот,    ☼ кто леса не бережет.

Люби
лес, люби природу,    ☼ будешь вечно мил народу.

Земля
хоть и кормит,   ☼ но и сама есть просит.

Покорми
птиц зимой,   ☼ они отплатят тебе добром летом.

Не
нужна соловью  золотая клетка,   а нужна ему  земная ветка.

Срубили
кусты —  ☼ прощай птицы.

Много
леса  ☼ не губи, мало леса  ☼ береги, нет леса  ☼ посади.

Составление
учащимися  памятки «Обращения к жителям с. Лубяны»

Давайте подведем итог нашему разговору

— Помните! Спасение природы –
дело человека во имя спасения самого же человека

Если каждый человек задумается о сохранении природы сегодня и
приложит свои усилия, то мы сможем изменить мир к лучшему.

Для дружбы, для улыбок И для встреч 
В наследство получили мы планету. 
Нам этот мир завещано беречь 
И землю удивительную эту. 
 

— Я предлагаю вам, ребята, украсить нашу символическую
планету цветами. Дети украшают планету (воздушный шар) цветами и фигурками
белых голубей (все фигурки крепятся на двусторонний скотч).

Классный час «Современные экологические проблемы. Как научиться жить в гармонии с природой»

Цель расширять представление о взаимодействии человека и природы через анализ ключевых понятий и практическую деятельность.

Задачи:

-показать примеры как бережного, так и безответственного
отношения к природе;

— развивать стремление быть защитником природы;

-воспитывать любовь и бережное отношение к многообразию природного мира.

Средства обучения: мультимедийное оборудование, компьютер, наглядный материал для групп.
Приёмы и методы: словесные, наглядно – демонстрационные, иллюстративные, рефлексивные, самопроверка, поисковый (эвристический) и др.

Предметные УУД:

— умение находить черты сходства и различия;

— умение применять знания других предметов;

— умение строить предположения (гипотезы), находить пути их доказательства или опровержения;

Личностные:

—  открыто выражать свою позицию;

—  проводить рефлексию.

Метапредметные:

Регулятивные: учить ставить учебные задачи, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять контроль по результату.

Познавательные: осуществлять анализ объектов, устанавливать причинно-следственные связи, учить правильно, строить свой ответ.

Коммуникативные: учить строить диалог с партнером, договариваться и приходить к общему решению проблемы, учить сотрудничеству.

I. Организационный момент. 

– Сегодня мне понадобится ваше внимание, поддержка и помощь. Тема, которой мы посвятим наш урок актуальная, жизненно-важная для всего живого на нашей планете. Сегодня у нас появилась уникальная возможность по – иному посмотреть на окружающий нас мир. Закройте глаза, опустите головы и вслушайтесь в слова: “Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего и раньше не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой, светящийся шар. Это наша планета – Земля.

1. Постановка учебной задачи. Рассказ учителя.

Наша планета на протяжении многих миллиардов лет процветала и развивалась. Появлялись и исчезали новые виды животных и растений, менялся климат, ландшафт нашей планеты И вот на планете появился человек. В начале у людей не было почти ничего, что есть сейчас. Жизнь людей зависела от капризов окружающей природы. Ребята как вы думаете, как человек зависел от природы в начале своего существования? (из-за неудачной охоты они голодали, сильные морозы или засуха нередко грозили им гибелью). Наши далекие предки преклонялись перед силой природы.

Но постепенно многое изменилось: появились возделанные поля, фермы, заводы. Были созданы разнообразные машины, построены дома. И людям стало казаться, что они уже не зависят от природы, что они сильнее ее. Более того, вооруженный техникой, человек вообразил себя всемогущим и решил покорить природу: распахиваются все новые земли, сооружаются плотины, изменяются русла рек, затапливаются большие территории. Мы получаем свет и тепло, но при этом губим тысячи растений и животных.                          Природа переживает сегодня немалые потрясения. Все чаще звучат слова: неблагоприятная экология, экологический кризис, катастрофа…Ребята, вы знакомы с этими терминами? Что они означают?

2. Экологические термины. Экология “Экос” по-гречески – “дом”, “логос” – “ученье, наука”. Экология – наука о нашем общем доме – планете Земля. Термин “экология” был предложен в 1866 году немецким биологом Эрнстом Геккелем, но только со второй половины XX века человечество всерьез приступило к изучению взаимодействия организмов между собой и с окружающей средой. Экологические проблемы— любые проблемы, связанные с изменением в окружающей среде. Большинство этих изменений, к сожалению ,связаны с воздействием человека на природу и обратным воздействием изменяющейся среды на здоровье и хозяйственную деятельность людей. Какие экологические проблемы вы можете назвать?

Среди глобальных проблем экологии можно отметить такие, как:

– уничтожение тысяч видов животных и растений, увеличение числа исчезающих видов;

– сокращение запаса полезных ископаемых и других жизненно необходимых ресурсов;

– истребление лесного массива;

– загрязнение и осушение мирового океана;

– нарушение озонового слоя, который защищает нас от излучения из космоса;

– загрязнение атмосферы, нехватка чистого воздуха в некоторых областях;

– загрязнение природного ландшафта.

3. Формулировка учащимися одной из проблем экологии.

– Сегодня мы затронем только одну из экологических проблем. Какую? Перед вами зашифрована самая сложная экологическая проблема современности. Попробуйте ее расшифровать (Загрязнение  бытовыми отходами) В связи с ростом численности населения Земли, ростом промышленного производства, более сложной становится проблема загрязнения природы  мусором. 

В природе мусор не накапливается. Останки животных и растений полностью разлагается и вновь участвует в общем круговороте. Природа сама может справиться с этим вопросом.

Человек в процессе своей жизнедеятельности, оставляет большое количество мусора и бытовых отходов. С каждым годом количество мусора увеличивается, природа не успевает его перерабатываться . Мы загрязняем природу, не оставляя своим детям, внукам и даже правнукам права на чистую окружающую среду. Мусор заполонил все среды обитания живых организмов. Ребята, вы любите ходить в лес? Предлагаю вам познакомиться с рассказом одного ученика, который называется  «Поездка в лес»

Ситуация №1 Прочитав текст, найдите ошибки, допущенные детьми на прогулке и обоснуйте свои ответы.

Целую неделю только и было разговоров, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но дети всё же решили сами поехать на прогулку. Дорога была знакома, взяли компас, не забыли и про магнитофон. А вот что было дальше, мы узнаем из рассказа одного из учеников. «Весёлой музыкой мы оповестили лес – прибыли! По дороге нам часто попадались грибы – белые, подберёзовики, подосиновики. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костёр. Заварили в котелке чай, перекусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Саша выбросил банки и полиэтиленовые мешки, пакеты от чипсов, кожуру от бананов и апельсинов  под дерево, сказав: «Микробы всё равно их разрушат». Угли костра подмигивали нам на прощанье. Оживлённые мы шли к станции, перепрыгивая лужи, с охапками полевых цветов. А через час поезд уже подъезжал к городу». 

Ситуация №2. Теперь мы без труда можем ответить на вопрос: «Откуда в лесу мусор». Представьте, что мы оказались в лесу, в котором увидели бытовой мусор.(работа в парах)Вам нужно рассортировать мусор (кусочки хлеба, апельсиновые корки, пластиковые пакеты, упаковки от чипсов, стеклянная бутылка, батарейки, компьютерный диск) на 3 группы по степени опасности для леса и его обитателей и  пояснить свой выбор.

(ответы детей)

Подвергаются разложению:

• Стеклянные бутылки – 1000 лет;
• Изделия из пластмассы – 100 лет;
• Консервные банки — 50-80 лет;
• Батарейки — 10 лет;
• Шерстяной носок – 1-5 лет;
• Бумага — 2 года.
• Апельсиновая или банановая кожура — 2-5 недель.

Ситуация №3. Творческое задание «Вторая жизнь мусора»

Ребята, перед нами наша планета, она стонет от того, как человек с ней обходится. Что мы можем сделать, чтобы она улыбнулась?(очистить ее от мусора) Что же нам делать со всем этим мусором?

– “Природная стратегия утилизации” сильно отличается от способов придуманных человеком.

Существует 3 способа избавления от мусора.

Захоронение на полигонах.

Сжигание.

Вторичная переработка.18 марта международный день вторичной переработки отходов.

Какой способ, по вашему мнению, самый продуктивный и экологически безопасный? И почему вы так считаете? Перед вами бытовой мусор. Выберите себе любой предмет и попробуйте дать ему «вторую жизнь». Ваши идеи, по вторичному использованию мусора, интересные, яркие, необычные . Я очень бы хотела увидеть их реализацию, но к сожалению, мы ограничены по времени. Поэтому предлагаю вам воплотить эти идей или придумать новые и выслать мне фото по эл.почте или вайберу (визитки)

Любое изменение, совершаемое человеком  в природе, вызывает  цепь 

последствий, как правило, неблагоприятных. 

Земля наш дом, нам здесь жить, пить эту воду, дышать этим воздухом. Человек должен вновь научиться жить в гармонии с природой, приложить все свои знания и умения, чтобы не оказаться на краю гибели, не погрузиться в темноту. Как вы понимаете выражение: «Жить в гармонии с природой?», Что такое гармония? Больших проблем нам пока не решить , но кое- что вы можете сделать

Рефлексия.  «Дерево решений». Учитель отмечает, что сегодня природа нуждается в защите и заботе, затем предлагает продолжить фразу (на стикерах): «Чтобы помочь человеку жить в гармонии с природой, я могу …».

Подведение итогов. Надеюсь, наша встреча была для вас полезной и познавательной. Для того чтобы жить в гармонии с природой не обязательно лететь спасать синих китов или тропические леса от вырубки. Нужно просто заботится о том месте, в котором ты живешь, как говорил в произведении Антуана де Сент -Экзюпери «Маленький принц:» «Есть такое твердое правило: встал поутру, умылся, привёл себя в порядок- и сразу же приведи в порядок свою планету.»
Музыка «Планета»

1 задание ________________________________________________

9,1,4,18,33,9,15,6,15,10,6

2 задание «ПОЕЗДКА В ЛЕС»

Целую неделю только и было разговоров, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но дети всё, же решили сами поехать на прогулку. Дорога была знакома, взяли компас, не забыли и про магнитофон.

А вот что было дальше, мы узнаем из рассказа одного из учеников. «Весёлой музыкой мы оповестили лес – прибыли! По дороге нам часто попадались грибы – белые, подберёзовики, подосиновики. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костёр. Заварили в котелке чай, перекусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Саша выбросил банки и полиэтиленовые мешки, пакеты от чипсов, кожуру от бананов и апельсинов  под дерево, сказав: «Микробы всё равно их разрушат». Угли костра подмигивали нам на прощанье. Оживлённые мы шли к станции, перепрыгивая лужи, с охапками полевых цветов. А через час поезд уже подъезжал к городу».

1 задание _________________________________________________

2,29,20,16,3,29,14,10

2 задание «ПОЕЗДКА В ЛЕС»

Целую неделю только и было разговоров, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но дети всё, же решили сами поехать на прогулку. Дорога была знакома, взяли компас, не забыли и про магнитофон.

А вот что было дальше, мы узнаем из рассказа одного из учеников. «Весёлой музыкой мы оповестили лес – прибыли! По дороге нам часто попадались грибы – белые, подберёзовики, подосиновики. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костёр. Заварили в котелке чай, перекусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Саша выбросил банки и полиэтиленовые мешки, пакеты от чипсов, кожуру от бананов и апельсинов  под дерево, сказав: «Микробы всё равно их разрушат». Угли костра подмигивали нам на прощанье. Оживлённые мы шли к станции, перепрыгивая лужи, с охапками полевых цветов. А через час поезд уже подъезжал к городу».

  1 задание ________________________________________________

16,20,23,16,5,1,14,10

2 задание « ПОЕЗДКА В ЛЕС»

Целую неделю только и было разговоров, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница Анна Васильевна. Но дети всё, же решили сами поехать на прогулку. Дорога была знакома, взяли компас, не забыли и про магнитофон.

А вот что было дальше, мы узнаем из рассказа одного из учеников. «Весёлой музыкой мы оповестили лес – прибыли! По дороге нам часто попадались грибы – белые, подберёзовики, подосиновики. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костёр. Заварили в котелке чай, перекусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Саша выбросил банки и полиэтиленовые мешки, пакеты от чипсов, кожуру от бананов и апельсинов  под дерево, сказав: «Микробы всё равно их разрушат». Угли костра подмигивали нам на прощанье. Оживлённые мы шли к станции, перепрыгивая лужи, с охапками полевых цветов. А через час поезд уже подъезжал к городу».

3 задание «Сортировка мусора» (на 3 группы по степени опасности для леса и его обитателей)

1группа (самая опасная) _________________________________________________________________

2 группа______________________________________________________________________________

3группа______________________________________________________________________________

4 задание «Вторая жизнь мусора»

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Актуальность:  экологическое воспитание детей – это очень важная проблема на сегодняшний день, ведь от экологии зависит не только мир, в котором мы живём, но и наше здоровье. Поэтому важно учить молодежь осознанно защищать и охранять природу, бережно относиться к воде, воздуху, земле — нашей планете.

Целевая аудитория: 9-11 классы (14-17 лет)

Цель: формирование культуры экологического мышления школьников, пополнение знаний об экологических проблемах планеты, их связи с повседневным бытом человека, понимание своей значимости в решении экологических проблем.

Задачи:

Способствовать формированию культуры экологического мышления

и заботливого отношения детей к окружающей природной среде;

Способствовать развитию навыков анализа текста, выделению основных

идей, формированию выводов на основе полученной информации

Способствовать развитию личности учащихся, формированию

творческого мышления;

Создать стимул в приобретении дополнительных знаний;

Развивать навыки работать в коллективе.

Формируемые УУД:

Личностные: формирование устойчивых установок социально-ответственного поведения в экологической среде, осознание своих возможностей в решении экологических проблем;

Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом);

Регулятивные: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства и применять их на практике;

Познавательные: формирование и развитие средствами экологических знаний познавательных интересов, ориентирование в своей системе знаний.

Технологии: Личностно-ориентированная технология обучения, тестовая технология, игровая технология.

Форма работы: Фронтальная и групповая.

Оборудование: Интерактивная доска

Ход мероприятия

Этап 1. Организационный момент

— У нас сегодня необычный урок, на котором мы затронем очень важные вопросы.

Этап 2. Целеполагание 2 мин.

— Внимательно рассмотрите рисунок.

— Что здесь изображено?

— Что может означать этот рисунок?

— Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок?

— Давайте подумаем, кто из нас что делает в своей повседневной жизни, в быту, для охраны природы?

— Замечательно. Это действительно хорошие привычки. Можно сказать, это наша личная помощь планете.

— Вспомните, как называется наука о взаимодействии всего живого и охране планеты? (Экология)

— А почему нам важно говорить об экологии?

Этап 3. Работа по теме мероприятия. 10 мин.

Жизнь среднестатистического человека сегодня наполнена комфортом. Он преодолевает дальние расстояния на личном автомобиле, самолете или поезде, его рацион состоит из разнообразных блюд, а за его здоровьем следит целая армия врачей. Но это только на первый взгляд. На самом деле каждый из нас постоянно сталкивается с серьезными рисками, о которых мы можем даже не подозревать. Речь идет о глобальных экологических проблемах.

1. Глобальное потепление

Наиболее серьезную угрозу представляет глобальное потепление климата, которое вызывает активное таяние ледников, истончение морского арктического льда. В результате многие виды арктических животных, птиц и растений оказались на грани исчезновения. Дожди в низких и высоких широтах становятся более частыми и обильными, а в тропических и субтропических — напротив, климат становится более засушливым. Баланс в экосистемах нарушается, по всему миру отмечаются частые наводнения, засухи и ураганы. А в 2018 году американские ученые доказали прямую связь глобального потепления климата с резким ростом количества суицидов. Предотвратить это можно лишь одним способом: резко сократить выбросы парниковых газов и углекислого газа в атмосферу.

2.Разрушение озонового слоя

Еще одна проблема, с которой столкнулось человечество — это разрушение озонового слоя. Поскольку озон, располагающийся на высоте 20-25 км над поверхностью Земли, является своеобразным фильтром, поглощающим агрессивные ультрафиолетовые лучи Солнца, то при истончении озонового слоя люди массово теряют зрение, получают солнечные ожоги, которые впоследствии приводят к развитию злокачественных опухолей кожи. Кроме того, опасности подвергаются морские экосистемы, так как фитопланктон, выступающий здесь в роли основного звена пищевой цепочки, не может нормально развиваться при чрезмерном воздействии жесткого УФ-излучения. Решение данной проблемы базируется на отказе от использования фреоновых газов, которые наиболее активно разрушают озоновый слой.

3. Загрязнение мирового океана

Уже несколько лет научное экологическое сообщество ищет технологии для решения и такой проблемы, как загрязнение Мирового океана пластиковыми отходами. В данный момент обнаружено пять огромных мусорных островов, которые дрейфуют в водах Тихого, Атлантического и Индийского океанов и создают огромные риски для всех их обитателей. Некоторые животные и рыбы принимают микрочастицы пластика за фитопланктон и ошибочно поедают их. Птенцов морских птиц привлекают более крупные пластиковые кусочки ярких оттенков, молодые птицы проглатывают их, обрекая себя на мучительную смерть.

4. Загрязнение воздуха

Жителей мегаполисов особенно волнует проблема загрязнения воздуха. Огромные объемы выхлопных газов, выбросов от предприятий окутывают города в толстый слой смога, дышать в котором порой становится просто невозможно. Отсюда многочисленные проблемы со здоровьем у взрослых и детей.

5. Недостаток питьевой воды

Население засушливых регионов остро страдает от недостатка питьевой воды. Бесконечные эпидемии, хронические заболевания, социальная напряженность и территориальные конфликты из-за источников воды терзают людей, заставляя их покидать свою Родину и отправляться на поиски лучшей жизни.

6. Уничтожение лесов

Еще одна проблема, последствия которой уже скоро ощутит всё человечество — это уничтожение лесов. Леса не даром называют легкими планеты. Они перерабатывают углекислый газ, концентрация которого в атмосфере постоянно растет, в кислород, необходимый для дыхания живых организмов. К тому же, с вырубка и сожжение лесных насаждений ведет к таким рискам, как опустынивание почвы и утрата биоразнообразия на Земле. Остановить эти процессы крайне сложно, поскольку здесь требуется комплексный подход, подразумевающей решение массы экономических, социальных и политических задач.

7. Опустынивание

В результате глобальных изменений климата, вырубки лесов, дефицита пресной воды, интенсивного использования плодородных земель происходит их истощение и превращение в пустыни.

В итоге возникает опасность голода, а недостаток воды проявляется в росте инфекционных заболеваний. Люди вынуждены мигрировать в более благополучные районы, что приводит к социальным конфликтам и распространению эпидемий.

8. Уменьшение биоразнообразия

В природе все взаимосвязано. Существующее многообразие видов живых существ на планете — не каприз природы, а насущная необходимость. Исчезновение одного вида вызывает нарушение работы всей экосистемы.

Как наглядный пример можно привести кампанию по уничтожению воробьев в Китае в конце 50-х годов прошлого столетия. В результате нарушился экологический баланс, и расплодившиеся насекомые уничтожили не только посевы, но и листву на деревьях. Это привело к масштабному голоду в стране и смерти более 30 млн. человек.

Процесс исчезновения видов и появления новых постоянно идет в природе. Однако, с участием человека уменьшение видового разнообразия происходит катастрофическими темпами. С начала 17 века на планете исчезло более 800 видов растений и животных.

9. Истощение природных ресурсов

Не менее остро стоит и проблема истощения природных ресурсов. Бурный рост промышленности ведет к потреблению невероятного количество природных ресурсов, а их запасы на планете весьма ограничены. По оценкам ученых, нефти, угля и прочих полезных ископаемых хватит на ближайшие 40-50 лет. Перспективы дальнейшего выживания для человечества весьма туманны. Помогут лишь отказ от топлива из ископаемого сырья, разумный подход к потреблению товаров и услуг, экономия воды и электричества в быту.

10. Повышение радиоактивности Возникновение источника опасности связано с жизнедеятельностью по разработке ядерных видов топлива, оружия, возможными утечками при выполнении операций. Основную угрозу несет радиоактивное излучение, характеризующееся действием компонентов, имеющих длительный период распада. Радиоактивное загрязнение местности представляет непосредственную угрозу жизни и здоровью человеку, оказавшемуся в зоне действия излучения.

Этап 3. Игровые задания.

— Разделимся на 2 команды.

1. Что нас ждёт.

Задания:

№ 1: Вы – пессимисты. Что произойдет на планете Земля через 100 лет? (Форма рассказа любая: или научная, или с юмором, или в стихах, можно – рисунком).

№ 2: Вы – оптимисты. Что произойдет на планете Земля через 100 лет? (Ваш прогноз).

— Да . Наша планета в опасности. Но мы пока в силах всё исправить.

— Давайте подумаем, чем мы с вами уже сегодня можем помочь планете?

2. ТЕСТ

Выберете то, что вы уже сегодня выполняете. Отметьте номера

Выбрасываю мусор только в урну или бак

Сдаю пластик, металл, стекло и бумагу в переработку

Расходую экономно воду

Не разоряю птичьи гнёзда и не пугаю животных в лесу

Не собираю редкие растения

Не ем из одноразовой посуды

Аккуратно ношу одежду и берегу свои вещи

Хожу в магазин с многоразовой сумкой

Выключаю свет, когда выхожу из комнаты

Экономлю бумагу: печатаю и пишу на обеих сторонах листа

Сдаю батарейки в переработку

Сажаю деревья и другие растения

Выключаю электроприборы из розетки, когда ухожу из дома или ложусь спать

Делюсь знаниями о природе и экологии.

Обсуждение ответов.

Только тогда, когда каждый из нас задумается об экологии и что-то сделает для защиты нашей планеты, можно надеяться на решение экологических проблем.

3. Экологическая игра «Мы — экологи»

Каждая команда получает карточку с экологической проблемой нашей местности

Ваша задача, выяснить, что стало причиной возникновения данной проблемы и пути её решения.

4. Найди ошибки.

«…Громкой музыкой мы оповестили лес — мы прибыли! Дни стояли жаркие, сухие, но в лесу жара не так ощущалась. Знакомая дорога привела нас к березовой роще. По дороге нам часто попадались грибы — белые, подберезовики, сыроежки. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. Все грибы, которые мы не знали, мы сбивали палками.

Привал. Быстро наломали веток и разожгли костер. Заварили в котелке чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи Мишка повыбрасывал банки и полиэтиленовые мешки, сказав: «Микробы все равно их разрушат!» Горящие угли костра подмигивали нам на прощанье. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали в руках теплые голубоватые яички и положили их обратно. Солнце все выше поднималось над горизонтом. Становилось все жарче. На лесной опушке мы нашли маленького ежика. Решив, что мать его бросила, взяли его с собой — в школе пригодится. В лесу много муравейников. Петя решил нам показать, как добывают муравьиную кислоту. Он настругал палочек и начал ими протыкать весь муравейник. Через несколько минут мы уже с удовольствием обсасывали муравейные палочки. Постепенно начали набегать тучи, стало темно, засверкали молнии, загремел гром. Пошел довольно сильный дождь. Мы успели добежать до одиноко стоящего дерева и спрятаться под ним.

С охапками луговых и лесных цветов мы пошли домой. Весело прошел день».

Команды составляют список ошибок.

Ошибки.

Громкая музыка в лесу распугает птиц и зверей.

Вырывать грибы и сбивать несъедобные нельзя — разрушается грибница, исчезает лекарство для животных, исчезает сообщество «грибы — деревья».

Для костра собирают сухие ветки, а не ломают. В жару костры разводить запрещено.

Полиэтилен разрушается плохо, в течение 220 лет, банки — 100 лет.

Костер следует забросать землей или залить водой.

Трогать яйца птиц нельзя — птица может не сесть на яйца.

Брать зверят и птенцов из леса в город не надо: если не погибнут в городе, то погибнут, когда вы захотите их снова вернуть в лес.

Не следует что-то проталкивать в муравейник, нарушаются взаимоотношения в сложном сообществе.

Прятаться во время грозы под деревом опасно.

Цветы рвать не надо, их сорванная жизнь недолговечна.

Этап 4. Подведение итогов.

Награждение команд.

Президент РФ В. Путин считает, что «вопрос об экологии нужно поставить на первое место, т. к. от этого зависит наше здоровье, будущее наших детей».

Я призываю вас: относитесь к природе сознательно, ответственно. Проявите свою причастность к её сохранению. Планета заболела! Мы должны её вылечить. Другой планеты у нас не будет!
Дорогие ребята! Давайте создадим чистоту и уют в нашей школе, классах, на своих улицах. Завтрашний день Планеты  будет таким, каким мы создадим его сегодня.

Благополучие – это не только крыша над головой, автомобиль, красивая одежда, айфон последней марки… Благополучие немыслимо без здоровой пищи, без чистого воздуха, чистой воды, без радующего глаз пейзажа, без цветов и пения птиц. Будущее Земли в наших с вами руках. Давайте любить и беречь нашу планету!

Источники:

https://zen.yandex.ru/media/zaeco/10-globalnyh-ekologicheskih-problem-kajdaia-iz-kotoryh-mojet-unichtojit-chelovechestvo-5c49c09cfff27d00ae1a3edc

https://bio.1sept.ru/view_article.php?ID=200404108

Краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение,

реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы

«Школа-интернат № 11»

Классный час,

посвященный году экологии

«Путешествие в страну Экология»

7 Б класс

классный руководитель Т.А. Головатая

р.п. Ванино

2017 год

Классный час по экологии для 7 класса

на тему: «Путешествие в страну Экология»

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Е. Евтушенко

Цель урока: воспитывать бережное, гуманистическое отношение к природе.

Задачи:

1. Развитие экологической этики обучающихся, ответственности в их отношениях с природой.

2. Формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы.

3. Побуждать детей к участию в природоохранительных мероприятиях, пропаганде экологических идей.

4. Формировать чувство сопричастности к своему времени, личной ответственности за происходящее вокруг.

Оборудование:

Персональный компьютер, интерактивная доска, проектор, мультимедийные средства.

Оформление:

1. Тематический плакат о природе.

2. Плакаты:

а) название классного часа;

б) эпиграф;

в) 4 закона экологии.

1. Рисунки обучающихся о природе.

2. Презентация «Презентация «Путешествие в страну Экология».

3. Презентация «Как мы живем».

4. Гимн юных экологов.

Ход мероприятия

1. Вступительное слово учителя.

«Счастье – это быть с природой, видеть ее, говорить с ней», – так писал более ста лет тому назад Л. Н. Толстой. Вот только природа во времена Толстого и даже гораздо позже, когда детьми были наши бабушки и дедушки, окружала людей совсем другая, чем эта, среди которой мы живем сейчас. Реки тогда спокойно несли в моря и океаны свою прозрачную воду, леса стояли дремучие, а в голубом небе ничто, кроме птичьих песен, не нарушало тишину. А совсем недавно мы поняли, что всего этого: чистых рек и озер, дикого леса, нераспаханных степей, зверей и птиц – становится все меньше и меньше. (Ученица читает стихотворение).

Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное, что за это придется платить и будущим поколениям. Единственное спасение в том, чтобы услышать голос природы, подчиниться ее законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и ее богатствам. Единственное спасение в экологической культуре.

И сегодня мы проводим классный час, посвященный данной теме: «Путешествие в страну Экология». А что же такое экология? Как вы это понимаете? (Дети обсуждают).

Учитель зачитывает эпиграф.

2. Проблемная ситуация «Нужны ли комары?»

Один знакомый рыбак на всю жизнь запомнил урок экологической культуры, который дал ему старый эвен – житель колымской тайги. Они ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были тучи комаров. «Эх, нашелся бы ученый, который бы истребил всю эту «нечисть»!» – в сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы был наполнен… комарами.

3. Интерактивная беседа

Какой же экологический урок дал старый эвен рыбаку?

Примерные ответы детей:

– Если уничтожить комаров, то исчезнет и рыба, которая ими питается. А если исчезнет рыба, будут голодать люди.

– В природе все находится в равновесии, все связано.

– Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых организмов.

Да, в природе все взаимосвязано, эту взаимосвязь и изучает экология. А можете ли вы привести свои примеры такой взаимосвязи?

Примерные ответы детей:

– Аральское море, которое обмелело и высохло оттого, что из него забрали много воды на полив хлопка.

– В Китае были уничтожены миллионы воробьев, после чего развелось огромное количество вредителей. И китайцы стали покупать воробьев в других странах.

– В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но куропатки вскоре погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и совы выполняли роль санитаров и поедали больных птиц, а значит, предотвращали эпидемии.

4. Информационный блок «Законы экологии»

Как видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто нарушает ее законы. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!

Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал американский ученый Барри Коммонер. Эти законы мы записали на доске. (Читает.)

Первый закон: «Все связано со всем». Действие этого закона мы уже видели на ваших примерах.

Второй закон гласит: «Все должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.

Третий закон: «Ничто не дается даром». Все, что мы выиграли, взяв у природы, она заберет у нас другими путями. Уничтожили воробьев – вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За все приходится платить.

Четвертый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые, попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют ее.

Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и соблюдать эти законы.

5. Экологический рейд «Как мы живем».

Сейчас мы проведем рейд по улицам нашего поселка и увидим, соблюдают ли его жители экологические законы.

Демонстрация презентации «Как мы живем» завершается стихами детей.

6. «Дружеский конкурс».  Сейчас я буду называть разные деревья и кустарники, а вы выбирайте только те, что растут у нас. Если растут, хлопайте в ладоши, если нет, молчите. Итак, да – хлопок, нет – молчок!

Яблоня. Груша. Малина. Мимоза.

Ель. Саксаул. Облепиха. Береза.

Вишня. Черешня. Лимон. Апельсин.

Липа. Клен. Баобаб. Мандарин.

Слива. Осина. Каштан.

Кофе. Рябина. Платан.

Дуб. Кипарис. Алыча.

Тополь. Сосна. Каланча.

7. Релаксирующая пауза «Угадай звуки природы».

8. Игра «Ромашка». На лепестках склеенной из бумаги ромашки написаны загадки. Дети по очереди открывают лепесток, читают и отгадывают за­гадку.

9. Вы, наверное, все знаете, о существовании книги рекордов Гиннеса. О чем эта книга? А знаете ли вы, что у животных тоже есть такая книга?

Самые-самые животные из Книги рекордов Гиннесса (ответы детей).

10. Рефлексия.

Сегодня мы говорили о законах экологии. Знание и соблюдение этих законов – важнейший признак экологической культуры. Но этого недостаточно. Нужна еще и экология души. Прочитайте эпиграф к нашему классному часу. Это строки поэта Евгения Евтушенко. (Читает). О чем говорит здесь поэт?

Примерные ответы детей:

– Нужно беречь природу.

– Нельзя убивать зверей.

– Нужно любить самую маленькую былиночку и букашку.

Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Что это за звери?

Примерные ответы детей:

– Это жадность, зависть, глупость, злоба, хитрость, трусость, лесть, подлость, бездушие, хвастливость, гордыня и т. п.

– Это все плохое, черное, дикое, что есть в человеке.

– Это то, что мешает человеку полюбить другого человека и весь мир.

Мне кажется, вы все правы. Звери внутри нас – это плохие качества характера, которые мешают нам полюбить другого человека, полюбить мир, полюбить природу.

И мы должны постоянно истреблять этих зверей в своем сердце. Тогда и наши экологические знания и умения пойдут на пользу природе.

Сегодня мы узнали о законах экологии. К сожалению, многие не знают этих законов и загрязняют Землю, нарушают хрупкое экологическое равновесие в природе.

А если бы природа могла говорить, что бы она сказала своим детям?

Давайте напишем письма-обращения от своего имени:

а) к обучающимся нашей школы;

б) жителям поселка;

в) бизнесменам (директорам предприятий);

г) туристам, охотникам, рыболовам.

(Звучит музыка, дети пишут обращения, зачитывают их).

11. Экологическая сценка «На лесной полянке».

Цель:

• обобщить, закрепить и углубить экологические знания учащихся;
• воспитать в школьниках бережность к растительным ресурсам,

обучение грамотному использованию бумаги, твердых бытовых отходов.

Задачи:

• способствовать формированию знаний о природе, ее закономерностях;
• продолжать формирование у учащихся чувства ответственности за состояние окружающей среды;
• расширить представление детей об экологических законах;
• способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе, побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей;
• ознакомить учащихся, где можно использовать вторсырье.

Ход мероприятия:

Организационный момент

Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!

Е. Евтушенко

Плакат: «Земля у нас только одна»

Актуализация опорных знаний.

Учитель

Тема нашего мероприятия – «Береги свою планету, ведь другой на свете нет!». Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное, что за это придется платить и будущим поколениям. Единственное спасение в том, чтобы услышать голос природы, подчиниться ее законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и ее богатствам. Единственное спасение в экологической культуре.

Ученик

Природа не признает шуток.

Она всегда правдива,

Всегда серьезна.

Она строга.

Она всегда права.

Ошибки же и заблуждения исходят от людей.

Учитель

Если вас вдруг остановит пронзительная синева и сердце замрет, как бывало от удивления и восторга. Если, как осенние листья, осыпятся с души мелкие тревоги, вся суета сует и душа наполнится светом и тишиной…Если вдруг оцепенеет уже готовое прозвучать слово, и вы ощутите, что в вашу жизнь вошло обыкновенное земное чудо, и вы почувствуете, что вы часть природы…

Играет музыка. Звучит песня «Самая счастливая» (сл. С.Чичкова, муз. В.Шаинского)

Выглянуло солнышко

Блещет на лугу…

Я навстречу солнышку

По траве бегу.

И ромашки белые

Рву я налету.

Я веночек сделаю –

Солнышко вплету.

Ученик: Мы хотим, чтоб птицы пели,

Чтоб вокруг леса шумели,

Чтобы были голубыми небеса,

Чтобы речка серебрилась,

Чтобы бабочка резвилась,

И была на ягодах роса.

Мы хотим, чтоб солнце грело

И березка зеленела,

И под елкой жил смешной колючий еж.

Чтобы белочка скакала,

Чтобы радуга сверкала,

Чтобы летом лил веселый дождь.

Под музыку выходит группа учащихся, и читают стихи:

Когда-то, собравшись с последними силами,

Создал Господь планету красивую

Дал ей форму шара большого

И посадил там деревья, цветы

Травы невиданной красоты.

Много животных там стало водиться

Змеи, слоны, черепахи и птицы

Вот вам подарок, люди владейте

Землю вспашите, хлебом засейте

Всем завещаю вам я отныне –

Вы берегите эту святыню.

Взгляни на глобус – шар земной

Ведь он вздыхает, как живой, и шепчут нам материки

Ты береги нас, береги!

В тревоге рощи и леса

Роса на травах, как слеза, и тихо просят родники:

Ты береги нас, береги!

III. Проблемная ситуация «Нужны ли комары?»

Учитель. Один знакомый рыбак на всю жизнь запомнил урок экологической культуры, который дал ему старый эвен — житель колымской тайги. Они ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были тучи комаров. «Эх, нашелся бы ученый, который бы истребил всю эту «нечисть»!» — в сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы был наполнен… комарами.

— Какой же экологический урок дал старый эвен рыбаку?

Примерные ответы детей:

— Если уничтожить комаров, то исчезнет и рыба, которая ими питается. А если исчезнет рыба, будут голодать люди.

— В природе все находится в равновесии, все связано.

— Природа очень разумна. Она сама регулирует количество всех живых организмов.

Учитель. Да, в природе все взаимосвязано, эту взаимосвязь и изучает экология.

— А можете ли вы привести свои примеры такой взаимосвязи?

Примерные ответы детей:

— Аральское море, которое обмелело и высохло оттого, что из него забрали много воды на полив хлопка.

— В Китае были уничтожены миллионы воробьев, после чего развелось огромное количество вредителей. И китайцы стали покупать воробьев в других странах.

— В Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но куропатки вскоре погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и совы выполняли роль санитаров и поедали больных птиц, а значит, предотвращали эпидемии.

IV. Информационный блок «Законы экологии»

Учитель. Как видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто нарушает ее законы. А между тем этих законов всего четыре. Их так легко запомнить!

Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал американский ученый Барри Коммонер. Эти законы мы записали на доске.

Ученик. Первый закон: «Все связано со всем». Действие этого закона мы уже видели на ваших примерах.

Ученик. Второй закон гласит: «Все должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди.

Ученик. Третий закон: «Ничто не дается даром». Все, что мы выиграли, взяв у природы, она заберет у нас другими путями. Уничтожили воробьев — вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц — исчезли куропатки. За все приходится платить.

Ученик. Четвертый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые, попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют ее.

Учитель. Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и соблюдать эти законы.

Ученик. 1918 год. Страну терзали голод, разруха. И именно в это грозное время, спустя всего полгода после победы Октября, в Москве открыла двери Станция юных любителей природы. Сюда пришли школьники, подростки, рабочая молодежь – те, кто любил природу и хотел поближе ее узнать, изучить. Их было семнадцать.

Ученик. 15 июня 1918 год первый день работы станции. Он и положил начало отсчета юннатского движения в нашей стране. «Ближе к природе» — таков был лозунг юннатов.

Ученик. Июнь 1924 год. В зоологическом музеи МГУ юные натуралисты собрались на свой первый Всесоюзный слет. По – иному и зазвучал лозунг «Ближе к природе и к жизни».

С тех пор в стране стал проводиться – День леса, а позднее и другой праздник День птиц. Вскоре эти праздники стали традиционными.

Учитель. С тех пор прошло уже много лет, но по — прежнему есть люди, которые любят и защищают природу.

Выступает группа учащихся:

Раньше мы с тобой не знали

Экологию, мой друг,

Теперь в школе изучаем –

Стало ясно все вокруг.

По дороге мимо школы

Машины мчат, не удержать.

Выхлопные газы всюду,

Воздухом нельзя дышать.

Кто очистит наши реки?

Кто тот добрый человек?

Неужели же на веки

Мы оставим страшный след?

4. Неужели наши дети

Будут из-за нас страдать?

Так же будет вся планета

Потихоньку умирать.

Экология важна

Людям всем она нужна.

Правильно беречь природу

К счастью, снова входит в моду!

Ежегодно на нашей планете два особых календарных праздника: День Земли и День Окружающей среды. Это не очередные «красные даты», которые обычно сопровождают торжественными речами, беззаботным весельем и радостью. Этот день – напоминание о проблемах охраны природы.

Учащиеся читают стихи:

1. На нашем шарике земном,

Где мы родились и живем,

Где в травах летняя роса

И голубые небеса,

Где море, горы, степи, лес –

Полно таинственных чудес.

2. По лесу бродит серый волк,

И ландыш тоненький цветет,

В степи ковыль, как нежный шелк,

Расчесывает ветерок.

3. Гремит на скалах водопад,

И брызги радугой летят.

А в синем море толстый кит –

Большой, как дом, на волнах спит.

4. Не разрушайте этот мир,

Девчонки и мальчишки,

Иначе эти чудеса

Останутся лишь в книжке.

5. «Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они,

На планете мы останемся одни».

6. Мы обещаем:

Нор звериных, птичьего гнезда

Разорять не будем никогда!

Пусть птенцам и маленьким зверятам,

Хорошо живется с нами рядом!

V. Работа в группах «Обращение от имени природы»

Учитель. Сегодня мы узнали о законах экологии. К сожалению, многие не знают этих законов и загрязняют Землю, нарушают хрупкое экологическое равновесие в природе.

— А если бы природа могла говорить, что бы она сказала своим детям?

Давайте напишем письма-обращения от имени природы.

Первая группа будет писать обращение к бизнесменам, владельцам заводов и фабрик.

Вторая группа напишет военным.

Третья группа подготовит обращение к ученым.

Четвертая группа обратится к фермерам и крестьянам.

Пятая группа напишет морякам и рыбакам.

Шестая группа напишет письмо ученикам нашей школы.

Пришло время прочитать обращения. Приглашаю к доске представителей групп.

(К доске выходят представители групп, читают обращения).

Спасибо, надеюсь, что ваши слова будут услышаны.

Все вместе:

Люди мира, на минуту встаньте! /Фонограмма голосов леса./

Слушайте, слушайте лесные голоса!

Звери просят помощи – не троньте –

Родины леса! Стройные леса!

Вы их сберегите от порубки.

Учащихся исполняет песню на мотив «Ничего на свете лучше нету…»

Ничего на свете лучше нету

Чем беречь, друзья свою планету

Тем, кто дружен, не страшны тревоги,

Ведь экологи всегда в дороге.

Мы свое призванье не забудем

Сохраним мы воду чистой людям.

Сбережем мы воздух, лес и реки,

Чтоб природу сохранить на веки.

Ученица. Экологический отряд нашей школы обращается ко всем, кому не безразлична судьба нашего города, кто хочет, чтобы он был чистым и зеленым. Давайте не будем равнодушными, давайте бить во все колокола. Кто это сделает, если не мы. Начинать будем с самого малого, чтобы сделать наш родной край ухоженным и красивым.

Птицам – небо, зверю – леса, рыбе – вода, а человеку – Родина.

VII. Итог.

Учитель. Сегодня мы говорили о законах экологии. Знание и соблюдение этих законов — важнейший признак экологической культуры. Но этого недостаточно. Нужна еще и экология души.

Гимн Природе. Мелодия песни «Солнечный круг»

Против стрельбы, против беды.

Встанем за нашу планету.

Звери навек, Счастье навек,

Так повелел человек!

Пусть всегда будут рощи,

Пусть всегда будут птицы,

Пусть в тайге будут звери,

А у дома – цветы!

Пусть всегда будут люди,

Пусть всегда будут дети,

Пусть всегда в чистом небе

Будет солнце светить.

Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель:

— Что вам запомнилось из сегодняшнего разговора? Можете ли вы считать себя экологически культурны.

Патрина М.С.,классный руководитель 7″Б» класса

28.12.2017

Сценарий классного часа по экологии «Экологическое путешествие»

Данное мероприятие помогает повысить уровень экологической культуры;
воспитывать бережное отношение к природе; развивать познавательный интерес ребят; развивать интерес к спорту и ЗОЖ, способствовать формированию межличностных отношений в группе, сплочению коллектива.
Все учащиеся делятся на команды. При входе в кабинет каждый ученик выбирает квадрат любого из предложенных цветов (по количеству детей и команд). Для ведения счета выбирается жюри из числа родителей (гостей ).

Оценить

1721

Экологическая сказка

«Давайте будем беречь нашу планету!»

Девиз классного часа « Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля.

Значит, пересесть из него просто некуда»

Цели и задачи: расширить знания детей о мире природы, взаимосвязи всех сфер обитания; представление детей об экологических законах;

способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе;

формировать негативное отношение к бездумному, безответственному отношению к природе;

побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях, к пропаганде экологических идей.

развивать внимание, любознательность, познавательную активность;

воспитывать умение воспринимать гармонию и красоту природы; умение видеть, чувствовать, слышать и охранять ее.

Ход классного часа

Ведущий: Добрый день, жители прекрасной голубой планеты. Тема нашего классного часа– « Береги свою планету!». Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное, что за это придётся платить и будущим поколениям. Единственное спасение в том, что нам надо научиться слышать голос природы, подчиниться её законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и её богатствам.

— Кто знает, какие экологические проблемы существуют? (Вырубка лесов, уменьшение озонового слоя земли, загрязнение воды)

2.Проблемная ситуация. Игра «Если вдруг…»

Предлагаем вам задуматься об услышанном и поиграть в игру «Если вдруг…».

Условия этой игры таковы: я вам буду давать начало ситуаций, а вы можете продолжить.

Например, если люди уничтожат все цветы на Земле …(погибнут многие насекомые …не станет меда, очень ценного продукта для здоровья человека.)

Продолжите теперь вы:

1)На городских пляжах перестанут убирать территорию …

2)Вырубят все леса на земле …

3)Уберут из дворов мусорные баки…

— Что же нужно делать, чтобы не случилось экологической катастрофы?

(Больше заботиться об экологии планеты, запретить использование технологий, нарушающих природное равновесие, больше сажать растений, следить за чистотой в городе и на природе и т.д.)

— Как вы считаете, охрана природы – дело только взрослых людей или дети могут внести свой посильный вклад? Что же могут делать и делают школьники?

(Они могут многое. Их помощь природе очень разнообразна. Например: спасение животных, попавших в беду; уборка мусора; изготовление кормушек и скворечников для птиц; подкормка зверей и птиц зимой; оказание помощи больным деревьям; посадка растений в зеленых зонах города и школы.)

Чтобы нам всем стало более понятно и что мы можем сделать, чтобы спасти планету, приглашаем всех вас совершить путешествие по нашей чудесной планете!

Держа в руке глобус, ученик рассказывает

1. Есть одна планета — сад Ангелина

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных.

2 Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо…

3 Береги свою планету, Вика

Ведь другой, похожей, нету!

4. Самая прекрасная, родная, Даша

Разноцветная, веселая, живая,

Ты для нас, как мать, одна на свете,

Мы твои заботливые дети.

7.Но порой, под нашими руками Степан

Красота твоя бесследно исчезает.

Задыхаются от грязи океаны,

Звери, птицы, травы погибают.

Ведущий:

Природа – это дом, в котором мы живем,

И в нем шумят леса, текут и плещут реки.

Под небом голубым, под солнцем золотым

Хотим мы в этом доме жить вовеки

Звуки леса

Ведущий: Довелось мне как-то раз

Услышать вот такой рассказ…

На поляне под сосной

Заседал народ лесной

Под сосною той сидели:

Лесовик, Лесные Феи,

Водяной с сестрой своею.

Только Бабушка-Яга

Почему-то не пришла

Лесовик собранье вел,

Там шел серьезный разговор.

Лесовик 1: Собрались мы на совет –

Как избавиться от бед!?

В лес, друзья, пришла беда.

Помощь срочная нужна.

Лесовик 2: Леса здесь стояли когда-то густые,

Шумели сосны молодые,

Березки нежно всем кивали,

В своих сережках щеголяли.

Лесная Фея 1: А сосны, как стражи, в бору здесь стояли,

Кедры вековые, как старцы ворчали.

Лесная Фея2: И елок пушистых зеленый народ

Водил на поляне свой хоровод.

Кикимора: В болотах такая была благодать!

Во мху так приятно было лежать.

И мягко, и влажно, и ягод не счесть –

Бывало, что за день устанешь их есть.

(Обращается к Водяному)

А ты братец мой, отчего не речист?

Ведь каждый ручей был прозрачен и чист.

Водяной: Да что говорить? Загрязнили озера и реки,

А виною тому все они – человеки!

Лесовик 1: Верно, ты, дружок, сказал:

Человек не тот уже стал,

Обогатиться все хотят,

Вот и рубят все подряд.

Лесовик 2: Веселые липки пошли на кули,

За них заплатили большие рубли.

Березки на ложки срубили,

Дубовую мебель куда-то спустили.

Фея1: И сосны, и елки опять продают,

Их рубят и пилят, куда-то везут,

А люди-то не понимают,

Что сами край свой разрушают.

Обращение дерева к человеку

Лесовик 1: Человека надо проучить!

И любить природу научить!

Фея 2: Научить беречь леса, поля,

Расцветет тогда Земля!

Водяной: И засвищут снова птицы,

Слышны будут трели до зари!

Кикимора: А ну, все мигом приподнялись

И на охрану разошлись.

Не дадим в обиду лес,

Пока он вовсе не исчез.

(Появляются дети, 7)

Дети: 1) Очень добрым, очень светлым, Алеша

Золотистым, ясным днем

Мы поедем в гости к лесу,

В гости к солнышку пойдем.

2) Нам дарит лес прохладу Лера

В полдневный жаркий зной.

И бусы алых ягод

На просеке лесной.

3) Над нами небо выше, Никонова Вика

Прозрачней синева,

И звездами ромашек

Усыпана трава. (Появляются Лесовики)

Лесовик 1: Как посмели вы нарушить наш покой?

И зачем решили осквернить

Сей храм лесной?

Дети: 4) Не пугайте – нам не страшно: Оксана

Кто обидит здесь, когда

Мы пришли ведь не обидеть –

Отдохнуть пришли сюда!

5) Мы не тронем птички малой Дима

И цветов не станем рвать;

Если жизнь мы дать не в силах,

Как же нам ее отнять?

Лесовик 2: Каждый день и в дождь, и в зной

Сторожу я мир лесной.

Вам тогда лишь я поверю,

Когда на деле вас проверю.

Природе вы друзья иль нет,

Пойму, дадите, коль ответ

Вы на мои загадки.

Готовы ль вы, ребятки?

Викторина Лесовика

1. Какая ягода бывает красной, черной, белой? (Смородина)

2. Назовите ядовитые лесные ягоды. (Волчье лыко, вороний глаз)

3. Почему снегиря так назвали? (Прилетает с первым снегом)

4. Какая птица подбрасывает свои яйца в другие гнезда? (Кукушка)

5. Что случается с пчелой после того, как она ужалит? (Умирает)

6. Чем еж на медведя похож? (Спит зимой)

7. Кто бежит задними ногами вперед? (Заяц)

8. Яд, каких животных используется в медицине? (Змеиный, пчелиный)

9. Какую работу можно одинаково доверить как собаке, так и свинье? ( Охрана жилья)

10. Что теряет лось каждую зиму? (Рога)

11. Кто может пить ногой? (Лягушка)

12. Какие деревья зимой остаются зелеными? (Хвойные)

13. Листья, каких деревьев осенью краснеют? (Рябина, осина, клен)

14. Каких жуков зовут как животных? (Олень, носорог, коровка)

15. Название, какого растения говорит о том, где оно растет? (Подорожник)

16. Какую пользу приносят черви? (Рыхлят землю)

Лесовик 1: Что ж, вас не трону, ребятишки!

Радуют пусть вас и травы, и шишки,

Птиц звонкогласых нежные трели.

Пусть перед вами распустятся ели.

(Прощается с ребятами, уходит. Появляются Кикимора и Водяной.)

Водяной: (речитатив)

Я одинокий Водяной, никто не водится со мной.

Друзья мои – лягушки,

Болеют, как старушки

На дне моей квартиры –

Бутылки, тряпки, вилы!

Не озеро – помойка,

Не уходи, постой-ка!

Кругом лежат жестянки,

Запчасти, склянки, банки,

Фу, какая гадость!

А мне так жить!

А мне так жить!

А мне так жить охота!

Кикимора: Эй, мой братец Водяной!

Не грусти, не плачь, постой.

Глянь-ка: ребятишки –

Девчонки и мальчишки!

Вы ведь на болоте были?

Все болото загрязнили,

Голубику растоптали,

Клюкву с корнем вырывали!

Вас за это не прощу,

С собой в болото утащу!

Дети: 6) Госпожа Кикимора! Даша Д

Зря на нас не гневайся,

Нас в болото не тащи,

Других виновников ищи!

7) Мы на болоте не бывали, Руслана

Клюкву мы не вырывали,

А коль по ягоды пойдем

То ни ветки не сорвем.

Водяной: Ну, ежели не вы, то

Отпустить мы вас должны!

Кикимора: Погоди-ка, Водяной,

Отпускать-то их домой.

Есть тут у меня заданья,

Пусть пройдут-то испытанья.

А там решим, как с ними быть –

Утопить, иль отпустить.

Конкурсы

1. «Болото» — по 3 дощечкам перейти «болото», добраться до нужной отметки, не наступая на землю, вернуться и передать эстафету другому.

2. «Эстафета Водяного» — в ластах и маске участники пробегают мимо препятствий, возвращаются, передают снаряжение следующему участнику.

3. «Собери мусор» — на площадке разбросаны коробки. Банки, бутылки участник добегает, берет 1 предмет – кидает его в корзину, возвращается через препятствие.

4. «Отведай яблочка лесного» — 2 корзины, одна – полная яблок (мячей), другая – пустая. Нужно с помощью ложки перенести яблоки в пустую корзину.

Кикимора: Ай, ребята, молодцы,

Все такие удальцы.

Отправляйтесь смело в лес,

Полный сказок и чудес.

Водяной: Только – чур – не забывать!

Правила лесные – соблюдать!

(Прощаются, уходят. Появляются Лесные Феи)

Лесная Фея 1: Я рада встретить вас в лесу

Свежестью, прохладой

Средь пятен солнечных

И строгой тишины.

Лесная Фея 2: В лесу – приют свободы и покоя,

Дыханье влажных трав и аромат сосны.

Но в царстве леса правила

Вы выполнять должны.

Ведущий: Вот мы сейчас и проверим, как наши ребята знают правила поведения в лесу.

Каждой команде предлагается представить по три запрещающих знака

поведения на природе. Ну, а пока команды готовятся, поиграем с болельщиками.

Игра «Да – нет»

• Может ли сазан забраться в океан? (Нет, это речная рыба)

• Может ли дрозд отморозить хвост? (Нет, он зимует на юге)

• Может ли оса взлететь на небеса? (Да)

• Может ли барсук залезть за шишками на сук? (Нет, барсук не лазает по деревьям)

• Может ли кулик прикусить себе язык? (Нет, у птиц нет зубов)

• Может ли тюлень на боку лежать весь день? (Да)

• Может ли синица на крыше поселится? (Да)

• Может ли медведь зимою потолстеть? (Нет)

• Может ли сова ночью жить без сна? (Да)

Первая команда. “Лесные правила”.

1. Если в лес пришел гулять,
Свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй.
Только чуть не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь,
Даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки,
Убегут с лесной опушки.

2.Ветки дуба не ломай,
И почаще вспоминай:
Мусор с травки убирать!
Зря цветы не надо рвать!
Из рогатки не стрелять,
Ты пришел не убивать!

3.Бабочки пускай летают,
Ну, кому они мешают?
Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.

Ты в лесу всего лишь гость,
Здесь хозяин – дуб и лось.
Их покой побереги,
Ведь они нам не враги.

Вторая команда. “Мы – любители природы”.

1.Мы – любители природы!
Чтоб ее покой хранить,
Мы хотим от человека
Всю природу оградить.

2.Всех любить животных нужно
Каждый день и каждый час!
Купим каждому подушку,
Одеяло и матрас!

3.Мы помочь животным рады,
Мы хотим удачи им
Всех напоим лимонадом,
Шоколада им дадим.

4.Без природы в мире людям
Даже дня прожить нельзя,
Так давайте к ней мы будем
Относиться как друзья.

5.И при всем честном народе
Добавляем мы потом:
Нужно помогать природе
Но со знаньем и с умом!

Ведущий: Лес, как сказочное царство,

Там кругом растут лекарства,

В каждой травке, в каждой ветке-

И микстура, и таблетки.

Ну а чем и как лечить

Мы вас можем научить.

Стоит в поле кудряшка – белая рубашка,

В середине золотая, кто она такая?

Выход ромашки:

Ромашка – переводится как «Милая простота». Моя родина Америка. Давным-давно как сорняк попала я вместе с зерном в трюмы пароходов, затем поехала по железной дороге. В вагонах были щели, и мои семена рассеялись вдоль железнодорожного полотна. Вскоре насыпи покрылись мягкой и ароматной травой. Так попала я в Россию.

Ведущий: А чем полезна ромашка?

Если случится тебе простудиться,

Появится кашель, поднимется жар,

Придвинь к себе кружку, в которой дымится

Слегка горьковатый душистый отвар.

Ведущий: Необычная ромашка

В гости к нам сейчас пришла

На лугу не в поле я ее нашла

На белых лепесточках

Вопросы – заморочки.

Ну-ка, ребята, не скучайте,

На вопросы отвечайте.

1. Какой лес называется краснолесьем? (Сосновый)

2. Какие вещества растений убивают микробы? (Фитонциды)

3. Какая ягода заменит лимон? (Клюква)

4. Где у кузнечика ухо? (На ноге)

5. Какое растение издавна называют «солдатской травой»? Почему? (Тысячелистник, останавливает кровотечения)

6. Самый верхний этаж в лесу? (Деревья)

7. Кто у ежа самый опасный враг? (Филин)

8. Какое вещество, содержится в клетках бересты, придает коре белую окраску? (Бетулин)

Лесная Фея 1: Природу нужно уважать,

Беречь, любить и охранять.

В лесу у нас свои законы,

И вам, друзья, они знакомы.

Вот вам, друзья, один совет:

Соблюдайте этикет.

Ведущий: Тише, тише вы, друзья

Что за звук там слышу я?

(Появляется Баба-Яга с пилой).

Баба-Яга: По утрам не ждет меня работа,

Я давно на пенсии сижу.

Вот избушка прохудилась что-то,

Коттедж себе соорудить хочу.

Ну, разве это много –

Всего один коттедж

Судить не надо строго –

Избушке тыща лет.

Лунным светом залита дорожка

Выхожу с пилой я на простор.

Спилить осталось мне немножко,

Чтобы вокруг поставить частокол.

Лесная Фея 2: Что ж ты, Бабушка-Яга,

Костяная ты нога,

Законы леса нарушаешь?

И деревья вырубаешь?

Баба-Яга: Моей избушке тыща лет:

Ни удобств, ни зала нет.

Где гостей мне принимать,

Банкеты разные справлять?

Всю жизнь в лесу вы проторчали,

От жизни вы совсем отстали

Я же в ступе полетала –

Ох, коттеджики видала!

Ведущий: Лес – богатство и краса!

Надо всем беречь леса!

Баба-Яга: Да вы что, совсем свихнулись?

Или только что проснулись?

Скоро лес растащат весь –

Срублю, пока возможность есть!

Всюду мусор, разный хлам,

Что деревьев жалко вам?

Лесная Фея: А ты метлу свою возьми,

И полянку подмети,

Мусор здесь ты прибери

И цветочки посади.

Наведи везде порядок,

Чтобы дети были рады

Ведущий:

игра « Если я приду в лесок»

Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать. Если я буду поступать

хорошо, говорим «ДА», если плохо – кричим «НЕТ!»

Если я приду в лесок и сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (Да)

Если ветку подвяжу, колышек подставлю? (да)

Если разведу костёр, и тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю и убрать забуду (нет)

Если мусор уберу, банку закопаю (да)

Я люблю свою природу, я ей помогаю! (да)

Леший 2: Ну, этих вроде проучили –

Запомнили наш с тобой урок

И другим накажут впрок.

Баба-Яга: Ой, спасибо вам, друзья!

Изменюсь теперь и я!

Стану доброй я старушкой,

Буду людям помогать.

По лесочку я пройду

И порядок наведу!

Пусть щебечут соловьи

От зари и до зари!

Дети: Взгляни на глобус – шар земной –

Ведь он вздыхает, как живой

И шепчут нам материки:

«Ты береги нас, береги!»

9) В тревоге рощи и леса,

Роса на травке, как слеза.

И тихо просят родники:

«Ты береги нас, береги!»

10) Грустит, глубокая река,

Свои, теряя берега,

И слышу голос я реки:

«Ты береги нас, береги!»

11) Остановил олень свой бег:

«Будь человеком, человек!»

«В тебя мы верим – не солги,

Ты береги нас, береги!»

12) Берегите землю, землю берегите!

Берегите птицу в голубом зените!

Бабочку на листьях берегите,

На тропинках солнечные блики.

13) Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным раздольем,

Ласточку, мелькающую в жито.

Берегите землю! Берегите!

(поется на мотив мелодии из м/ф “Бременские музыканты”)

1. Ничего на свете лучше нету,

Чем сберечь чудесную планету.

Будет лес любимый свеж и зелен,

Эту радость мы с тобой разделим (2 раза).

2. Береги ты все живое рядом

И на все смотри хозяйским взглядом.

Знают даже маленькие дети –

Должен быть порядок на планете (2 раза).

3. Пусть всегда вода в реке струится,

Пусть всегда поют над нами птицы,

И природе сами мы поможем,

Эту радость мы с тобой умножим (2 раза).

(Во время песни дети украшают деревьями и цветочками, нарисованный на плакате шар.)

Ведущий 1. Наша планета Земля

Очень щедра и богата:

Горы, леса и поля –

Дом наш родимый, ребята!

Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нету!

Ведущий 2. Развеем над нею и тучи, и дым,

В обиду её никому не дадим.

Беречь будем птиц, насекомых, зверей,

От этого станем мы только добрей.

Украсим всю землю садами, цветами,

Такая планета нужна нам с вами.

(поется на мотив мелодии из м/ф “Бременские музыканты”)

1. Ничего на свете лучше нету,

Чем сберечь чудесную планету.

Будет лес любимый свеж и зелен,

Эту радость мы с тобой разделим (2 раза).

2. Береги ты все живое рядом

И на все смотри хозяйским взглядом.

Знают даже маленькие дети –

Должен быть порядок на планете (2 раза).

3. Пусть вода всегда в реке струится,

Пусть всегда поют над нами птицы,

И природе сами мы поможем,

Эту радость мы с тобой умножим (2 раза).

Знаки.

1. Не рвать цветы.

2. Не стрелять из рогатки.

3. Помогать птицам.

4. Не портить деревья.

5. Не уничтожать грибы, даже ядовитые.

6. Не шуметь в лесу.

1. Есть одна планета — сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных.

2 Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо…

3 Береги свою планету,

Ведь другой, похожей, нету!

4. Самая прекрасная, родная,

Разноцветная, веселая, живая,

Ты для нас, как мать, одна на свете,

Мы твои заботливые дети.

5.Но порой, под нашими руками

Красота твоя бесследно исчезает.

Задыхаются от грязи океаны,

Звери, птицы, травы погибают.

(поется на мотив мелодии из м/ф “Бременские музыканты”)

1. Ничего на свете лучше нету,

Чем сберечь чудесную планету.

Будет лес любимый свеж и зелен,

Эту радость мы с тобой разделим (2 раза).

2. Береги ты все живое рядом

И на все смотри хозяйским взглядом.

Знают даже маленькие дети –

Должен быть порядок на планете (2 раза).

3. Пусть вода всегда в реке струится,

Пусть всегда поют над нами птицы,

И природе сами мы поможем,

Эту радость мы с тобой умножим (2 раза).

(поется на мотив мелодии из м/ф “Бременские музыканты”)

1. Ничего на свете лучше нету,

Чем сберечь чудесную планету.

Будет лес любимый свеж и зелен,

Эту радость мы с тобой разделим (2 раза).

2. Береги ты все живое рядом

И на все смотри хозяйским взглядом.

Знают даже маленькие дети –

Должен быть порядок на планете (2 раза).

3. Пусть вода всегда в реке струится,

Пусть всегда поют над нами птицы,

И природе сами мы поможем,

Эту радость мы с тобой умножим (2 раза).

(поется на мотив мелодии из м/ф “Бременские музыканты”)

1. Ничего на свете лучше нету,

Чем сберечь чудесную планету.

Будет лес любимый свеж и зелен,

Эту радость мы с тобой разделим (2 раза).

2. Береги ты все живое рядом

И на все смотри хозяйским взглядом.

Знают даже маленькие дети –

Должен быть порядок на планете (2 раза).

3. Пусть вода всегда в реке струится,

Пусть всегда поют над нами птицы,

И природе сами мы поможем,

Эту радость мы с тобой умножим (2 раза).

И СТАНЕТ МАЧЕХОЙ ЗЕМЛЯ.

Классный час посвящен проблеме экологической загрязненности планеты.

Это мероприятие можно провести в апреле-мае, когда в России проходят Дни экологической безопасности. В эти дни уместно будет напомнить детям еще одну дату: 5 июня — Всемирный день окружаю­щей среды.

Цели:; углубить представление детей об экологической безо­пасности; способствовать формированию позитивного отношения к себе и к окружающему миру; формировать положительную нрав­ственную оценку таких понятий, как экологическая ответственность, экологическая грамотность; побуждать детей к участию в экологических мероприятиях, к бережному отношению к природе; способствовать формированию активной общественной позиции.

Подготовительная работа с детьми

Распределить роли:

а) 2 ученика проводят словарную работу — выяснить значение слова «экология», провести словарную игру (материал в тексте сценария);

б) 2 ученика играют роли экспертов, приводят данные об эколо­гическом загрязнении Земли (примерный материал — в тексте сценария).

Оформление::

а) картинки природы, фото, плакаты экологического содержания, поделки;

б) на доске — эпиграф к уроку: «Природа покоряется лишь тому, кто сам ей подчиняется». (Ф. Бэкон)

План классного часа:

1. Вступительное слово.

2. Проблемная ситуация. «Бабочка».

3. Интерактивная беседа.

4. Словарная работа.

Информационная минутка «что такое экология»?

Словарный пинг-понг «Что бывает экологическим?»

1. Информационный блок «И станет мачехой земля».

2. Деловая ситуация. «Экологический рейд».

3. Заключительное слово.

4. Подведение итогов (рефлексия).

Ход классного часа

1. Вступительное слово

Классный руководитель. Экологическая катастрофа — так называют экологи то, что происходит сейчас на земном шаре. Тема на­шего классного часа звучит как угроза и как предостережение: наша прекрасная планета Земля, мать всего живого, может превратиться в злую мачеху и жестоко отплатить своим детям за все, что они с ней сделали.

2.Проблемная ситуация. «Бабочка»

Классный руководитель. У американского писателя — фантаста Рэя Брэдбери есть рассказ «И грянул гром». Этот рассказ, мне кажется, очень хорошо перекликается с темой нашего классного часа.

Я напомню вам содержание рассказа. Герой купил путевку у фирмы, которая организовывает путешествия на машине време­ни, и отправился на 60 миллионов лет назад, чтобы поохотиться на динозавров. Его сопровождал инструктор от фирмы, который объяснил ему главное правило охоты — не прикасаться ни к чему и не оставлять никаких следов в прошлом, так как это может изменить будущее.

«Мы можем убить какое-нибудь важное животное, пичугу, жука, раздавить цветок и уничтожить важное звено в развитии вида, — говорил инструктор. — Допустим, мы случайно убили здесь мышь. Это значит, что всех будущих потомков этой мыши уже не будет. Не будет потомков от потомков от всех ее потомков! Значит, неосторожно сту­пив ногой, вы уничтожаете не одну, и не десяток, и не тысячу, а мил­лион — миллиард мышей!» Дальше говорится, что погибнут и лисы, которые должны были питаться этими мышами. А значит, погибнут от голода и львы, а с ними и насекомые, и стервятники, сгинет неис­числимое множество форм жизни.

«И вот итог, — продолжает инструктор, — через пятьдесят девять миллионов лет пещерный человек, один из дюжины, населяющей весь мир, гонимый голодом, выходит на охоту за кабаном или саб­лезубым тигром. Но вы, друг мой, раздавив одну мышь, тем самым раздавили всех тигров в этих местах. И пещерный человек умирает от голода. А этот человек, заметьте себе, не просто один человек, нет! Это целый будущий народ. У него было бы десять сы­новей. От них произошло бы сто — и так далее, и возникла бы целая цивилизация. Уничтожьте одного человека — и вы уничтожите целое племя, народ, историческую эпоху. Это все равно, что убить одного из внуков Адама. Раздавите ногой мышь — это будет равносильно землетрясению, которое исказит облик всей земли, в корне изменит наши судьбы. Гибель одного пещерного человека — смерть миллиарда его потомков. Может быть, Рим не появится на своих семи холмах. Европа навсегда останется глухим лесом, только в Азии расцветет пышная жизнь. Наступите на мышь — и вы сокрушите пирамиды. Наступите на мышь — и вы оставите на Вечности вмятину величиной с Великий Каньон… Нельзя предсказать, к чему приведет гибель того или иного растения. Малейшее отклонение сейчас неиз­меримо возрастет за шестьдесят миллионов лет».

Но случилось так, что герой рассказа случайно раздавил бабоч­ку. И, когда он вернулся в свое время, он застал совершенно другую жизнь, а вместо демократии в Америке утвердился фашизм.

3. Интерактивная беседа

Классный руководитель. Как вы считаете, ребята, одна убитая мышь действительно может вызвать гибель цивилизации?

Примерные ответы детей:

— Может быть, этого нельзя доказать.

~ Наверное, нет, потому что лисы могут есть не только мышей, но и других животных.

И львы едят не только лисиц, древние люди охотились и на мамонтов, и на других животных.

Писатель просто преувеличил опасность, чтобы заставить нас задуматься.

Может быть, цивилизация и не погибнет, но вымрут другие жи­вотные, это точно.

Классный руководитель. Хорошо, но наше время тоже когда-нибудь станет будущим. Думают ли о нем современные люди? Как мы относимся к природе?

Примерные ответы детей:

Очень плохо. Воздух отравляют заводы, машины, самолеты.

Вода в реках отравлена заводскими стоками, канализацией, в городах уже продают питьевую воду.

Фрукты, овощи насыщены нитратами.

Земля отравлена, люди отравляются даже съедобными грибами.

Классный руководитель. Давайте вернемся к рассказу Рэя Бредбери. У вас не возникло вопроса, а как же тогда убийство динозавра? Ведь оно должно нанести еще больший вред природе? Как же можно было решить эту проблему? Дети высказывают фантастические предположения.

Ну, если вы не читали этого рассказа, открою вам секрет. Дело в том, что накануне охоты фирма посылала в это время агента, кото­рый находил динозавров, умерших естественной смертью. Он отме­чал точное время гибели животного и ставил на нем метку красящей пулей. А охотники стреляли в животное буквально за секунду до его естественной смерти. Потом еще и пулю вынимали. Фирма продумала абсолютно все: машина, одежда охотников, их дыхание — все было обеззаражено, чтобы не внести в древний воздух даже бактерий. Как вы считаете, можно ли сказать, что в этой фирме работали экологи­чески грамотные люди?

Примерные ответы детей:

Да, они все предвидели, не нарушали равновесия в природе.

Это варвары, которые думали только о доходах, потому что всего предвидеть невозможно, они же не могли знать, что кто- то раздавит бабочку.

Они должны были спросить разрешения у всех людей, потому что эта охота может повлиять на их жизнь. Но я бы не разре­шила этой фирме организовывать путешествие в прошлое.

Можно было организовывать такие путешествия, только нужно было все продумать.

4. Словарная работа

Информационная минутка «Что такое экология?»

Классный руководитель. Теперь у нас информационная минутка. Мы выясним, что такое экология. В этом нам помогут (имена, фамилии). Два ученика выходят к доске, дают определение слова «экология».

Ученик 1. Буквально слово «экология» (от греческого oikos означает «наука о жилище, место обитания». Это слово ввел в научный обиход в 1866 г. Эрнст Геккель, выдающийся немецкий ученый. Экология изучает связь живых существ со средой обитания.

Ученик 2. В словаре Ожегова «экология» — это «наука об отно­шениях растительных и животных организмов друг к другу и к окру­жающей их среде».

Ученик 1. Экологический — значит относящийся к природной среде, к среде обитания всего живого.

Словарный пинг – понг «Что бывает экологическим?»

Ученик 1. А теперь мы проведем словарный пинг-понг «Что бывает экологическим?» В игре будут участвовать 2 команды: левая и правая часть класса («Север» — «Юг», «Запад» — «Восток»).

Ученик 2. Послушайте задание: за 3 минуты нужно назвать как можно больше словосочетаний с прилагательным «экологический».

Ученик 1. Все знают, как играть в пинг-понг? Команды пере­брасываются словами, как мячиками. Кто не смог назвать очередно­го слова, получает гол в свои ворота, соперник «вбрасывает» новое слово, и игра продолжается. Побеждает тот, кто за три минуты забил наибольшее количество голов.

Ученик 2. Внимание, начинает команда (название).

Дети поднимают руки, приводят примеры словосочетаний, один из учеников следит за игрой, другой записывает на доске очки (1-0, 1-1, и т. п.).

Примеры словосочетаний:

Экологический туризм, контроль, маршрут, продукт, товар.

Экологическая грамотность, культура, безопасность, экспертиза, ситуация, катастрофа, проблема, система, война, чистота, политика, наука, тропа, организация, опасность, обстановка.

Экологическое образование, воздействие, обследование, движение, загрязнение, оборудование.

Ученик 1. Гонг! Время истекло, в игре победила команда (название).

5.Информационный блок «И станет мачехой земля»

Классный руководитель. Великий русский ученый Вернадский писал, что «человек становится геологической силой, способной изменить лик Земли». И это предупреждение пророчески оправдалось.

Вот результаты нашей экологической экспертизы. С ними вас по­знакомят (имена, фамилии). Эксперт 1. Каждый год на Земле возникают новые пустыни на площади около 6 млн. гектаров.

Эксперт 2. Каждый год Земля теряет 26 млрд тонн плодород­ного слоя пахотных земель.

Эксперт 1. Каждый год на Земле уничтожаются леса на пло­щади 11 млн. гектаров.

Эксперт 2. А от кислотных дождей ежегодно гибнет 31 млн. гектаров леса.

Эксперт 1. Тысячи озер под воздействием кислотных дождей в некоторых странах стали биологически мертвыми.

Эксперт 2. За 50 лет на одну треть сократился список видов растений и животных на планете. Только в Европе за последние 20 лет исчезло около 17 тыс. видов растений и животных. Средиземное море лишилось своей флоры и фауны почти на треть.

Эксперт 2. Появляются растения и животные-мутанты: ле­том 2006 года сообщалось о появлении водорослей-убийц, медуз — убийц.

Эксперт 1. Создается угроза существованию самого человека.

Эксперт 2. Так, например, в России среди 7-летних детей здо­ров только каждый 4-й, а среди 17-летних — каждый 7-й.

Эксперт 1. Половина юношей призывного возраста непригод­на к службе в армии по состоянию здоровья.

Эксперт 2. С 70-х годов на 50% возросла частота сердечно­сосудистых и онкологических заболеваний.

Эксперт 1. Дети в возрасте до года умирают в России в 2 раза чаще, чем в США.

Эксперт 2. Наши мужчины живут в среднем на 7-10 лет мень­ше, чем в развитых странах.

Эксперт 1. В некоторых регионах аллергическими заболева­ниями страдает свыше половины детского населения.

Эксперт 2. Но прежде, чем заботиться о своем здоровье, не­обходимо позаботиться об окружающей среде.

Эксперты садятся на свои места.

6. Деловая ситуация. «Экологический рейд»

Классный руководитель. Сегодня мы выслушали много тревожной информации. Нужно принимать срочные меры по спасению нашей планеты. Во многих странах появилась новая служба — экологическая полиция. Представьте себе, что вас назначили экологическими полицейскими в нашем городе, и вы проводите свой первый рейд. На что бы вы сразу обратили внимание? Кого бы наказали? Кому просто сделали бы замечание?

Примерные ответы детей:

Мусорные свалки возле домов.

В речку из канализационной трубы текут стоки.

Вырубили парк, на его месте строят супермаркет.

Дети сдирают кору с деревьев, ломают ветки, жгут костры.

Дети убивают жуков, бабочек, разоряют муравейники и гнезда.

На пляжах оставляют мусор, битое стекло.

Хозяйки полощут белье в пруду, выливают в пруд воду от стирки.

Осенью повсюду сжигают листья и мусор — это очень вредно для людей.

Наказал бы руководителей города.

Оштрафовал бы дворников, хозяев домов.

Наказал бы родителей.

Наказал бы детей: заставил бы посадить дерево, траву, убрать мусор и т. п.

Классный руководитель. Спасибо участникам рейда за активную работу. Может быть, когда у нас появится экологическая полиция, и вам найдется в ней место.

7.Заключительное слово

Классный руководитель. Тысячи лет человек покорял природу, и вот результат: мы как бы переселились на другую, более жестокую планету, лишь внешне похожую на Землю, где миллионы лет формировался наш организм. «Знания — сила», — так утверждал много лет назад видный английский мыслитель Френсис Бэкон. Он считал, что задача человека — покорить природу. Но он же сказал еще одну замечательную фразу. Эту фразу я взяла в качестве эпиграфа к нашему классному часу (читает): «Природа покоряется лишь тому, кто сам ей подчиняется». (Ф. Бэкон)

8.Подведение итогов (рефлексия)

Классный руководитель. Какие чувства вызвал у вас наш сегодняшний разговор? Жалость, обиду, тревогу, досаду, возмущение, надежду, чувство уверенности в завтрашнем дне?

— Чувство жалости, обиды за нашу планету.

— Чувство возмущения, что ради денег, доходов люди готовы по­губить всю планету. Чувство тревоги: очень много вреда человек нанес природе.

— Чувство надежды, что люди встрепенутся и одумаются и начнут исправлять свои ошибки