Сценарий классного часа выборы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ершовская средняя общеобразовательная школа имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова

КОНСПЕКТ КЛАССНОГО ЧАСА

«ЧТО ТАКОЕ ВЫБОРЫ?»

2 Б класс

Криган Г.Б.

I квалификационная категория

С.Ершово

2017 – 2018 уч.г.

Классный час

Тема: Что такое выборы.

Цель: разъяснение учащимся процедуры голосования; ознакомление со специальной терминологией; правовое просвещение детей младшего школьного возраста; привлечение внимания и интереса учащихся к избирательному процессу и избирательному законодательству; растить грамотного и активного избирателя.

Задачи:

— Показать значение выборов как основного способа формирования органов власти, признанных служить интересам народа.

— Воспитание у младших школьников активной гражданской позиции.

— Формировать чувство ответственности за будущее своей страны, воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Оборудование для учителя:

Девиз «Настоящий гражданин – это отечества достойный сын» Н.А. Некрасов.

Презентация.

Российская символика. Портрет В.В. Путина.

Выставка рисунков «В каждом рисунке — право».

Карточки со словами.

Групповые задания.

Ход внеклассного мероприятия

I. Организационный момент.

Раз, два, три, четыре, пять!

Светит солнце нам опять.

Луч от солнца надо взять

На уроке много нового узнать!

Вступительная часть и психологический настрой.

«Перекличка»

— В какой бы я хотела жить стране?

Да в той, где места нет ни горю, ни войне.

-В которой люди счастливы всегда,

-Друг друга не обидят никогда.

-Где не слышны глухие взрывы

-И где закаты так красивы…

-Я так люблю простор страны своей,

-Хоть далека она от совершенства,

-Хочу, чтоб испытали люди в ней

Любовь большую, счастье и блаженство!

-Я бы хотел жить в стране, где зима и лето.

-Я бы хотел как Есенин, быть ее поэтом.

-Я хочу, чтоб президент умным был и честным.

Все: Чтоб страну свою любил, был с народом вместе.

Слайд 1

-Девизом нашей встречи будут слова великого русского поэта с творчеством, которого мы познакомились на уроке литературного чтения.

«Настоящий гражданин – это отечества достойный сын» Н.А. Некрасов.

-Что хотел сказать нам, гражданам своей страны Н.А Некрасов? Прав ли он? В течение классного часа мы найдём ответ на этот вопрос.

Слово о Родине.

Слайд 2

— «Не всё в своей жизни человек может выбрать сам. Я не могу выбрать своих родителей. Я не могу выбрать язык, на котором мама пела мне колыбельные песни. Я не могу выбрать Родину.

Сначала я появляюсь на свет. Потом я узнаю, что моя Родина зовется Россия. Что она – самая большая страна в мире. Что Россия – страна с древней историей и с молодыми мечтами.» (А. Кураев)

II. Сообщение темы и цели классного часа.

Слайд 3

— Почему задумался богатырь?

-Что ему предстоит сделать?

Слайд 4

-Что такое выбор, выборы?

Учащиеся знакомятся с основным понятием на тему «Выборы» в группах.

-Сейчас пришло время поработать в группах. Вы будете выполнять разные задания. Давайте выберем роли:

-Красный прямоугольник – командир группы, вы руководите работой всей группы.

-Синий прямоугольник – секретарь, вы будете записывать.

-Белые прямоугольники – участники.

-Найти толкование значения слова в словарях.

Выборы – это избирание путем голосования депутатов, должностных лиц, членов какой-либо организации. Выборы осуществляются путём голосования.

Выборы – это избирание путём голосования депутатов, главы государства, должностных лиц, членов организации (словарь Ожегова С.И.).

III. Формирование знаний учащихся по проблеме классного часа.

Слайд 5

«Российская символика»

-Как называется наша страна?

-Назовите символы российского государства.

-Где можно увидеть изображение символов страны? (На границе, здании правительства, документах, монетах…)

-Звучит гимн России.

Россия — священная наша держава,

Россия — любимая наша страна.

Могучая воля, великая слава —

Твоё достоянье на все времена!

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

«Глава государства».

-В любой стране есть глава государства.

-Как обычно называют главу государства? (Король, царь, император, монарх, султан, президент)

-Кто глава государства в нашей стране?

-В чём отличие президента от монарха? (Президента выбирают, а монарха не выбирают, а власть передаётся по наследству)

Слайд 6

-Можно ли обойтись без президента?

-В чём состоят полномочия президента?

-Кто может стать президентом? (Президентом Российской Федерации может быть избран взрослый гражданин Российской Федерации, если ему уже исполнилось 35 лет, и он постоянно живёт в России не менее 10 лет.)

-Может ли стать президентом женщина? (Да, может, если ей не менее 35 лет, и она живёт в России не менее 10 лет)

-Кто выбирает президента? (Выбирают Президента Российской Федерации все взрослые граждане России, которые хотят и имеют право принять участие в выборах. Дети и подростки до 18 лет не могут участвовать в выборах Президента России и выборах депутатов Государственной Думы)

-На какой срок выбирают президента? (Президента выбирают на 6 лет.)

Статья 81 Конституции РФ

1. Президент Российской Федерации избирается сроком на шесть лет гражданами Российской Федерации на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.
2. Президентом Российской Федерации может быть избран гражданин Российской Федерации не моложе 35 лет, постоянно проживающий в Российской Федерации не менее 10 лет.
3. Одно и то же лицо не может занимать должность Президента Российской Федерации более двух сроков подряд.

4. Порядок выборов Президента Российской Федерации определяется федеральным законом.
Редакция части 1 приведена в соответствии с Законом Российской Федерации о поправке к Конституции Российской Федерации от 30 декабря 2008 г. N 6-ФКЗ «Об изменении срока полномочий Президента Российской Федерации и Государственной Думы», вступившим в силу со дня его официального опубликования 31 декабря 2008 г. (Российская газета, 2008, 31 декабря) . Применяется в отношении Президента Российской Федерации, избранного после вступления в силу названного Закона.)

Очень много стран на свете,

Это знает каждый.

Кто, скажите, в странах этих

Самый-самый главный?

Не спешите, не пытайтесь

Дать ответ в один момент.

Главных много – выбирайте,

Там – король, здесь – президент.

«Права человека и основной Закон».

— Как называется Закон по которому живёт Россия?

Слайд 7

-Все основные права записаны в Конституции Российской Федерации (принята 12 декабря 1993 года).

— Мы с вами ещё не очень взрослые. Однако с рождения мы имеем свои права.

Выступление групп. Представьте одно из прав, которые у вас записаны на карточке. (Представить право можно в виде картины, плаката, сценки, соотнесение с ситуацией из сказок.)

Права человека:

— право на жизнь

— право на охрану здоровья и медицинскую помощь

— право на получение образования

— право на владение имуществом

— на управление страной

— право на свободное передвижение

— право на неприкосновенность жилища

— право на труд

-Гарантом соблюдения государством Конституции, наших прав является Президент. Президента выбирает вся страна. Когда, он вступает в должность, он присягает России, положив руку на Конституцию Российской Федерации.

«Что такое выборы?»

-Чтобы побольше узнать о выборах, предлагаю поработать в группах. Каждая группа имеет своё задание, оно написано на карточке.

1 группа:

-Выберите важные черты характера кандидата в президенты. Обоснуйте свой выбор.

Решительный Смелый Сообразительный Умный

Общительный Интеллектуал Спортивный Красивый Крепкий Популярный Храбрый Настойчивый

2 группа: Объяснить значение слов:

Участок Кабина Избиратель Паспорт

Программа Бюллетень Урна

-Как они связаны между собой?

3 группа:

-Составить памятки «Правила культурного избирателя».

4 группа:

-Составить наказ будущему президенту.

-Вы строили дом, прилагали усилия, проявляли творчество. На это вы затратили и время, и терпение. Обидно ли вам будет, если вдруг кто-то завладеет вашим домом и, разрушив его, постарается построить свой, на ваш взгляд не удобный и не красивый?

На пост президента нужно выбрать такого человека, который не разрушит уже построенное ранее и создаст что-то новое и полезное.

Выступление 1 группы.

-Одному строителю было труднее. Ему приходилось самому выбирать детали для постройки, проектировать здание, больше потребовалось времени для создания дома. В политике необходимо единство взглядов и действий. Президент должен работать сообща со своей командой, учитывая интересы и потребности народа своей страны.

Выступление 4 группы.

-Пока день выборов Президента не наступил, идёт предвыборная кампания. Телевидение и газеты рассказывают о кандидатах в Президенты, то есть о тех, кто хочет стать Президентом.

Граждане сравнивают кандидатов, их программы и советуются друг с другом, кто достоин стать Президентом нашей страны, депутатом, губернатором. Портреты кандидатов вывешивают на улицах, площадях. Но в день выборов никто не имеет права подсказывать гражданину, за кого ему голосовать. В этот день каждый избиратель должен сам решить, кого надо выбрать.

Выступление 3 группы.

-Как проходят выборы на избирательном участке? Что должны делать избиратели?

Выступление группы 2.

-Вы правы, послушаем как проходят выборы. Слайд 8 — 12 (Выступление председателя УИК№ 588.)

Математическая задача на тему:

«Сейчас вам 10 лет. Через сколько лет вы сможете принять участие в выборах?»

— Когда вам будет 18 лет, вы будете пользоваться правом — выбирать.

Роса состоит из росинок,

Из капелек пара — туман,

Песок — из мельчайших песчинок,

Россия — из россиян

И от всех нас зависит будущее нашей России.

(В. Крючков)

IV. Итог:

— Порой мы жалуемся на плохое управление страной, городом, районом, посёлком. И только мы – простые граждане – в силах изменить жизнь в нашей стране в лучшую сторону. Это можно сделать, прежде всего, участвуя в выборах.

-Вы, ребята, будущие избиратели. Участвуя в выборах, Вы отдаете свой голос, за партию или кандидата, которых считаете более достойными представлять и защищать ваши интересы на государственном уровне. Сейчас ваша задача – хорошо учиться, получать знания, развивать способности, потому, что в будущем вам управлять нашей великой страной Россией.

V. Рефлексия:

Закончи предложение: Слайд 13

-Сегодня на классном часе я узнал, что…

-Я запомнил, что…

-Я горжусь тем, что…

Слайд 14.

— Я надеюсь, что полученные сегодня знания помогут вам, когда вы станете взрослыми, понять, что от правильного выбора зависит ваше будущее, будущее ваших детей, страны. А когда вам наступит 18 лет, вы будете достойными гражданами России и изберете достойных людей в представительные органы власти, ведь от этого зависит будущее России. А люди которых мы выбрали будут работать ради процветания нашей страны.

Нет края на свете красивей,

Нет Родины в мире светлей!

Россия, Россия, Россия, –

Что может быть сердцу милей?

Кто был тебе равен по силе?

Терпел пораженья любой!

Россия, Россия, Россия, –

Мы в горе и счастье – с тобой!

Россия! Как Синюю птицу,

Тебя бережём мы и чтим,

А если нарушат границу,

Мы грудью тебя защитим!

И если бы нас вдруг спросили:

«А чем дорога вам страна?»

– Да тем, что для всех нас Россия,

Как мама родная, – одна!

(В. Гудимов)

Список литературы:

1. Я.В. Соколов. Мы — граждане независимой России. М: НИЦ «Гражданин». 2012.

2. Я.В. Соколов. Наши права и ответственность. М: НИЦ «Гражданин». 2012.

3. В. Гудимов. Нет края на свете красивей…

4. А. Кураев. Основы православной культуры. М. Просвещение. 2010.

5. Разработка классного часа «Я — гражданин и ученик» (стих — е «В какой бы я хотела жить стране?»).

6. В. Крючков. Роса состоит из росинок…

7. С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. Толковый словарь. Издательство «Азъ». 1992.

Уважаемые ребята!

Предлагаем принять участие к подготовке классного часа на тему «Что такое выборы?»

Вы должны разделиться на 4 группы и выполнить задания.

Задания:

1. Представьте одно из прав человека на выбор. Представить право можно в виде картины, плаката, сценки, соотнесение с ситуацией из сказок.

Права человека:

— право на жизнь -право на труд

— право на охрану здоровья и медицинскую помощь

— право на получение образования

— право на владение имуществом

— на управление страной

— право на свободное передвижение

— право на неприкосновенность жилища

2. Объяснить значение слов:

Участок Кабина Избиратель Паспорт

Программа Бюллетень Урна

*Обратиться к толковому словарю.

3. Составить памятку «Правила культурного избирателя».

4. Составить наказ будущему президенту.

6. Нарисовать рисунок, плакат на тему «В каждом рисунке — право».

В какой бы я хотела жить стране?

Да в той, где места нет ни горю, ни войне.

1. Хоть далека она от совершенства,

В которой люди счастливы всегда,

2. Хочу, чтоб испытали люди в ней

Любовь большую, счастье и блаженство!

Друг друга не обидят никогда.

3. Я бы хотел жить в стране, где зима и лето.

Где не слышны глухие взрывы

4. Я бы хотел как Есенин, быть ее поэтом.

И где закаты так красивы…

5.Я хочу, чтоб президент умным был и честным.

6. Я так люблю простор страны своей,

6. Чтоб страну свою любил, был с народом вместе.

Очень много стран на свете,

Это знает каждый.

Кто, скажите, в странах этих

Самый-самый главный?

Не спешите, не пытайтесь

Дать ответ в один момент.

Главных много – выбирайте,

Там – король, здесь – президент.

Роса состоит из росинок,

Из капелек пара — туман,

Песок — из мельчайших песчинок,

Россия — из россиян

И от всех нас зависит будущее нашей России.

Нет края на свете красивей,

Нет Родины в мире светлей!

Россия, Россия, Россия, –

Что может быть сердцу милей?

Кто был тебе равен по силе?

Терпел пораженья любой!

Россия, Россия, Россия, –

Мы в горе и счастье – с тобой!

Россия! Как Синюю птицу,

Тебя бережём мы и чтим,

А если нарушат границу,

Мы грудью тебя защитим!

И если бы нас вдруг спросили:

«А чем дорога вам страна?»

– Да тем, что для всех нас Россия,

Как мама родная, – одна!

2. Объяснить значение слов:

Участок Кабина Избиратель Паспорт

Программа Бюллетень Урна

*Обратиться к толковому словарю.

— право на жизнь

-право на труд

— право на охрану здоровья и медицинскую помощь

— право на получение образования

— право на владение имуществом

— на управление страной

— право на свободное передвижение

— право на неприкосновенность жилища

Источник

Сценарий классного часа для учащихся 5 класса

«О выборах хочу знать всё»

(посвящен проблеме разъяснения процедуры голосования в ходе выборов – а значит, воспитанию в детях активной гражданской позиции).

Цели:

разъяснение учащимся процедуры голосования
ознакомление со специальной терминологией
правовое просвещение
привлечение внимания и интереса учащихся к избирательному процессу и избирательному законодательству.

Оборудование: альбомные листы, фломастеры, карточки со словами и вопросами, коробочки, бланки – заготовки, кабина для голосования, урна для голосования.

Ход классного часа:

— Сегодняшний классный час пройдёт в игровой форме, но говорить мы будем об очень серьёзных вещах. Попрошу вас быть сосредоточенными и внимательно слушать. Для начала выполните, пожалуйста, следующее задание.

Запись на доске:

10 12 20 30 40

87 9 16 54 91

2 4 7 6 8

— Выберите в каждой строчке лишнее число и объясните свой выбор.(Заслушиваются ответы учащихся).

— С какого слова начиналось задание?(Выберите…).

— Что вам нужно было сделать в этом задании?(Выбрать).

(Слова «выберите», «выбрать» записать на доске)

— Если вы догадаетесь, как продолжить предложение, то сможете назвать тему нашего сегодняшнего классного часа.

(На доске запись: Что такое …?(Дети отвечают, на доску вывешивается табличка со словом«ВЫБОРЫ»)

— Кто из вас может объяснить – что такое выборы? (Заслушиваются ответы учащихся)

По ходу объяснений учащихся проводится словарная работа. Детям разъясняется значение слов:участок, бюллетень, кабина, урна, паспорт, программа.Все эти слова вывешиваются на доску:

УЧАСТОК

(место, куда приходят голосовать взрослые люди)

БЮЛЛЕТЕНЬ

(листочек, на котором написана информация про кандидатов и по которому нужно голосовать)

КАБИНА

(комната, в которую нужно зайти, чтобы сделать отметку в бюллетене)

УРНА

(большой ящик, куда нужно опустить бюллетень)

ПАСПОРТ

(документ, по которому выдаётся бюллетень)

ПРОГРАММА

(перечисление дел, которые обязуется выполнить кандидат для людей)

Вопросы:

Для чего проводятся выборы?
Кого избирают на выборах?
Кто имеет право голосовать на выборах?
Почему детям нельзя участвовать в выборах?

Проводится такая работа для выяснения того, что детям известно о выборах, какой информацией они владеют. По ходу обсуждения ответов классный руководитель вносит необходимые коррективы.

— Молодцы! Вы всё правильно ответили! А сейчас я вам предлагаю сделать следующее. У меня на столе вы видите пять коробочек(все коробочки абсолютно одинаковые). В них лежат различные предметы. Каждый для себя выберите какую-нибудь коробочку.

— Кому из вас трудно было сделать выбор? Почему?(Заслушиваются ответы учащихся).

— А как же тогда взрослые делают свой выбор? Ведь кандидатов бывает много, некоторых из них они не знают. Что им помогает сделать выбор?(Заслушиваются ответы учащихся).

— У каждого кандидата есть сотрудники, которые помогают ему разработать программу для работы с народом, проводят рекламные акции, встречи с избирателями.

— Мы с вами сейчас проведём рекламную кампанию. Представьте, что вам нужно выбрать президента нашего класса,выберите достойного кандидата; составьте программу (т. е. что он предлагает сделать для нашего класса, чтобы наш коллектив был дружным, активным и т. д.).

Каждому учащемуся выдаётся бланк – заготовка для написания программы, состоящий из четырёх пунктов.

Пока учащиеся выполняют задание, в классе устанавливается кабина и урна для голосования. После этого проводятся выборы классного президента с соблюдением всех правил и требований избирательного процесса: учащиеся регистрируются, получают бюллетени, голосуют.

Программа кандидата впрезиденты класса

Фамилия, имя _________________________________________________________
Кем вы мечтаете стать в будущем? _________________________________________________________
Ваше любимое занятие? _________________________________________________________
Что бы вы хотели изменить в жизни класса?

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Тест.

Участок – это…

а) земля, которую нужно копать;

б) место, куда приходят голосовать взрослые люди в день выборов;

в) место, где растёт урожай.

2. Бюллетень – это…

а) больничный лист;

б) поздравительная открытка;

в) листочек, на котором написана информация про кандидатов и по которому нужно голосовать.

3. Кабина – это…

а) комната, в которую нужно зайти, чтобы сделать отметку в бюллетене;

б) комната для водителя;

в) комната, в которой моются (душевая кабина).

4. Урна – это…

а) сосуд, в который бросают мусор;

б) большой ящик, куда нужно опустить бюллетень;

в) коробка для бумажек.

5. Паспорт – это…

а) интересная книжка;

б) то, что есть у всех взрослых людей;

в) документ, по которому выдаётся бюллетень.

6. Программа – это…

а) школьный документ, по которому работают учителя;

б) перечисление дел, которые обязуется выполнить кандидат для людей;

в) газета с названием телепередач.

— После окончания выборов специальная комиссия проводит подсчёт голосов и на следующий день объявляются итоги голосования. Результаты выборов нашего классного президента будут объявлены завтра. Я думаю, что это будет действительно самый достойный ученик.

— Итак, давайте подведём итоги. О чём мы сегодня говорили на классном часе? Что нового вы узнали?(Заслушиваются ответы учащихся).

Скажите, пожалуйста, как бы мы жили если бы не проводились в стране никакие выборы?(Заслушиваются ответы учащихся).

Знают взрослые и дети,
Много разных прав на свете.
Но хочу вам рассказать
Я о праве избирать.

Даже маленькие дети
Обладают правом этим.
Выбирают, с кем дружить,
На какой кружок ходить.
Что покушать, что надеть
И какой мультфильм смотреть.

А когда постарше станут,

Выбирать не перестанут.

В 18 лет ты сможешь
Президента выбирать.

Ты воспользоваться должен
Своим правом избирать.

Президент страны великой
Очень умным должен быть.
И тогда страной огромной
Сможет он руководить.
Должен он хорошим быть,
Заботиться о людях.
И тогда народ ему
Благодарен будет.

Я думаю, что когда вы повзрослеете и вам исполнится 18 лет, вы обязательно будете ходить на выборы. Ваша судьба и ваша будущая жизнь в ваших руках и зависит только от вас самих.

Совсем скоро, в 2018 году в России пройдут выборы. В выборах примут участие и ваши родители. А через некоторое время в выборах примете участие и вы.

И от того насколько вы будете компетентны в этом вопросе, будет зависеть не только наше будущее, но и будущее нашего государства.

Викторина.

1. Гражданин РФ может самостоятельно в полном объеме осуществлять свои права и обязанности…

● с 16 лет;

●с 18 лет;

● с21 года.

2. Первое заседание вновь избранной Государственной Думы открывает…

● Президент РФ;

●старейший по возрасту депутат;

● председатель бывшей Государственной Думы.

3. Президент РФ издает…

● постановления;

● распоряжения;

●указы;

●законы.

4.Депутатом Государственной Думы может быть избран гражданин, достигший…

● 18 лет;

●21 года;

●30 лет.

5. Можете ли вы помочь заполнить бюллетень другому избирателю по его просьбе?

●да, если меня об этом попросят;

● нет, не имею права;

● да, могу, только по просьбе члена участковой комиссии.

6. Население территории решает вопросы местного значения…

● через обращение в органы исполнительной власти субъектов Федерации;

●через органы местного самоуправления;

● через обращение к депутату Государственной Думы.

7. Высшим непосредственным выражением власти народа является..

●референдум и свободные выборы; ● Парламент РФ.

8..В какое время открыты избирательные участки? (с 8.00 до 20.00)

9.Кто представляет исполнительную власть?(Правительство, президент)

10.Кто может быть членом избирательной комиссии?(любой гражданин РФ)

Конкурс. Необходимо вспомнить сказки и посмотреть на них глазами юриста.

1.В какой сказке личность во всех отношениях серая осуществляет план убийства двух лиц и лишь благодаря своевременному вмешательству общественности все кончается благополучно? (Красная шапочка)

2. В этой сказке Пушкина должностное лицо грубо нарушило принцип «от каждого по способности, каждому — по труду» и присвоило зарплату труженика. Труженик учинил самосуд, причинив должностному лицу тяжкие телесные повреждения, приведшие к смерти. («Сказка о попе и о работнике его Балде»)

3. Назовите сказку, в которой лицо с дурной репутацией под вывеской милой личности совершило покушение на семь несовершеннолетних душ, но было разоблачено и жестоко наказано». (« Волк и семеро козлят»).

4. Назовите сказку, где две невестки царя посягают на имущество третьей, крадут одеяние невесты младшего сына царя и сжигают его. («Царевна Лягушка»)

5. В этой сказке добрая птица уступила свою собственность двум лицам, пожелавшим разделить ее на части, но не сумевшим это сделать. В итоге – богатство было случайно уничтожено мелкой серой личностью. («Курочка Ряба»)

6. В этой сказке речь идет о неком спортсмене, который без хорошей физической подготовки отправился на соревнование с препятствиями. Хитрость и выдержка позволили ему подойти к самому финишу. Финал трагичен: герой, нарушив правила техники безопасности, погиб. («Колобок»)

Я причастен к России,

К этой вечной земле,

К ее боли и славе,

К ее вольной судьбе.

Время влияет на дни и события,

Давит, диктует форматы и стили;

Мы на пороге большого открытия

Сильной свободной Богатой России!

Время менять обещанья строптивые,

Но это сделано здесь и сейчас,

Люди свободные , честолюбивые,

Завтра России зависит от нас!

Источник

Цель: сформировать у обучающихся
осознанное понимание необходимости участия
каждого гражданина в судьбе государства через
выборы.

Задачи:

1. Познавательные:

Создать условия для формирования у обучающихся
представления об основах избирательного
законодательства Российской Федерации, о
выборах органов государственной власти и
органов местного самоуправления.

2. Развивающие:

совершенствовать умение самостоятельно
добывать знания (работа с документами, СМИ,
материалами Интернета);
систематизировать и перерабатывать знания

3. Воспитательные:

продолжить выработку активной гражданской
позиции;
формировать чувство ответственности за будущее
своей страны;

Форма проведения: ролевая игра по
принципу игры Что? Где? Когда?

Участники: обучающиеся 10-11 класса и
преподаватели школы

Оборудование: мультимедийный проектор,
плакаты,

Ход внеклассного занятия.

На экране тема классного часа , в зале звучит
музыка.

Вступительное слово учителя.

Добрый день, уважаемые ребята, гости,
коллеги. Хочу начать наш классный час словами
Джона Адамса, который сказал “Там, где
заканчиваются ежегодные выборы, начинается
рабство”. Вдумайтесь в эти слова и сделайте
правильный выбор. Что нам нужно, чего мы хотим
достичь, какой мы желаем видеть нашу страну.
Какую роль играет выбор в нашей жизни.

Сегодня мы поговорим о том, что важно
для всех нас — о выборах.

Потому что совсем скоро по всей стране
пройдут выборы, в которых примут участие и ваши
родители. А через некоторое время в выборах
примете участие и вы. И от того насколько вы
будете компетентны в этом вопросе, будет
зависеть не только наше будущее, но и будущее
нашего государства.

Наш классный час построен по принципу
игры Что? Где? Когда? Но у нас не будет победителей
и побеждённых, а будут знающие и много знающие о
выборах.

Нашим знатокам поступило очень много
вопросов о выборах. Сегодня они ответят на эти
вопросы.

Ведущий. Добрый день уважаемые гости
игры Что? Где? Когда? Мы рады приветствовать вас в
нашем зале. Представляю команду знатоков и её
капитана… Все заняли свои места, начинаем игру.

Ведущий. Итак, первый вопрос. Что такое
выборы? Одна минута на рассуждение.( прошла
одна минута) Кто отвечает?

Знатоки. (отвечает…) В словаре
Ожегова ВЫ?БОРЫ – это избрание путём голосования
(депутатов, главы государства, должностных лиц,
членов организации). Прямые в.
(осуществляемые непосредственно избирателями). Косвенные
в. (при посредстве выборщиков). В. народных
депутатов России. В. президента. Выборы в
России — это действия граждан, избирательных
объединений, избирательных комиссий и органов
государственной власти по формированию
различных органов власти, предусмотренных
Конституцией РФ. Граждане России избирают
Президента РФ, депутатов Государственной Думы.
Они голосуют за депутатов органов
государственной власти республик, краев,
областей и иных субъектов РФ. Не забывают они
выбирать и тех, кто работает в органах местного
самоуправления (в городах, районах, поселках и т.
д.). В случае необходимости участвуют в референдуме
— всенародном голосовании граждан по
законопроектам, действующим законам и другим
вопросам государственного значения.

Ведущий. А сейчас внимание на экран. Правильный
ответ (слайд (см. презентацию) )

Ведущий. Следующий вопрос, который волнует
наших будущих избирателей. Что такое демократия
и демократические выборы?

Время пошло.

Знатоки. (отвечает…)

Демократия (народовластие) – это форма
государственного устройства, политический
режим, при котором народ служит источником
государственной, политической власти.

Американский президент А.Линкольн
сказал, что демократия — это “народное правление,
осуществляемое народом для народа”

Демократия может быть
представительной и прямой.

Представительная демократия-это
участие граждан в деятельности государственной
власти через избранных представителей. Прямая
демократия-это прямое влияние граждан на
политические решения и действия государственных
органов и должностных лиц. К проявлениям прямой
демократии относятся сходы, собрания, выборы,
референдумы — голосования по наиболее важным
вопросам государственной и общественной жизни.

Демократические выборы имеют следующие
критерии:

• конкурентные (или альтернативные, Т.е.
все кандидаты имеют возможность вести агитацию,
встречаться с избирателями);

• периодические (установлен период
деятельности представительных органов, порядок
переизбрания);

• представительные (в выборах должно
участвовать большее число избирателей);

• окончательные (их результаты не
пересматриваются).

Учитель (обращается к ведущей)

Из зала поступило несколько вопросов знатокам,
разрешите задать эти вопросы.

Если человек болен и не может прийти на
избирательный участок, что ему делать?

Имеет право проголосовать дома, позвонив в
избирательную комиссию

2.Какие избирательные комиссии
существуют в Российской Федерации?

Знатоки Российское избирательное
законодательство предусматривает шесть типов
избирательных комиссий:

Центральная избирательная комиссия РФ;
избирательные комиссии субъектов РФ;
избирательные комиссии муниципальных
образований;
территориальные избирательные комиссии;
окружные избирательные комиссии;
участковые избирательные комиссии.

Будете ли вы участвовать в выборах 4 декабря?

Знатоки. В этих выборах участвовать не будем,
потому что нам нет 18 лет. А в выборах президента
будет участвовать Азнив.

4.Почему нужно участвовать в выборах?

Знатоки. Мы считаем, что в выборах участвовать
нужно, потому что голосуя мы выбираем не только
кандидата, а будущее для себя и своей страны.

Учитель. Спасибо ,уважаемые знатоки, за ваши
ответы.

Ведущий. 3-й вопрос задают вам ученики 9 класса.

Кто имеет право участвовать в выборах?

Знатоки. (Досрочный ответ) Все граждане
России, достигшие 18 лет, обладают правом избирать
своих представителей власти.

Право быть избранным депутатом
Государственной Думы наступает лишь в 21 год. А
Президентом страны можно стать, лишь достигнув 35
лет, и при этом необходимо проживать в России не
менее 10 лет. Избиратель участвует в выборах на
основе принципов: всеобщего, равного, прямого
избирательного права при тайном голосовании.

Ведущий.4-й вопрос. Каковы этапы
избирательной кампании?

Этот вопрос задают вам ученики 10 класса. Время
пошло.

Итак, ваш ответ.

Знатоки. (На этот вопрос отвечает…)

Этапы избирательной кампании делятся на
организационный , к которому относятся:

Образование избирательных округов и участков

Создание избирательных комиссий

Составление списков избирателей

Подготовка избирательных бюллетеней и

Выдвижение кандидатов осуществляется
политическими партиями, блоками партий,
избирателями или самовыдвижение.

Предвыборная борьба — кандидаты проводят
предвыборную агитацию

Выборы

Подсчёт голосов

Обнародование итогов выборов

Ведущий. Блиц — тур. В команде остаётся один
игрок. Кто он? Знатоки, готовы? Начинаем.

Ведущий. Сколько депутатов в Госдуме РФ

Знатоки. 450 (225 по одномандатным округам и 225 по
федеральному округу)

Ведущий Кому принадлежат эти слова?
“Каждый гражданин должен по мере возможности
направлять свои стремления к тому, чтобы быть в
состоянии властвовать над государством”

Знатоки Аристотель

Ведущий. Как называется парламент в
Российской Федерации?

Знатоки. Федеральное Собрание

Ведущий. Из каких двух палат состоит
Российский парламент?

Знатоки. Совет Федерации и Государственная
Дума.

Ведущий. До которого часа работают
избирательные пункты?

Знатоки. До 20.00

Ведущий. Что должен иметь при себе
избиратель?

Знатоки. Паспорт

Ведущий. Можно ли проводить агитацию во
время выборов?

Знатоки. Нет

Ведущий Можно ли проголосовать за другого
человека?

Знатоки. Нет

Ведущий. Спасибо, знатоки, вы ответили на все
вопросы.

Наши знатоки немного устали, поэтому мы
объявляем музыкальную паузу.

Учитель. Ребята, посмотрите, пожалуйста,
внимательно сценку и отметьте все нарушения,
которые были допущены избирателями и членами
избирательной комиссии.

Сценка “Выборы” (Приложение 1)

Зрители отвечают на поставленный ранее вопрос

Учитель. Спасибо, ребята, вы хорошо справились с
поставленной задачей и назвали почти все
нарушения. К счастью, на настоящих избирательных
участках такого не бывает.

Ведущий. Итак, знатоки отдохнули и мы
продолжаем.

Уважаемые знатоки ответьте на вопрос

Что делает избирательная комиссия после
закрытия пункта?

Подсчет голосов избирателей
проводится открыто и гласно непосредственно
членами участковой избирательной комиссии.
Подсчет голосов начинается сразу после
окончания голосования и проводится без перерыва
до установления итогов голосования, которые
должны быть доведены до сведения всех членов
участковой избирательной комиссии и лиц,
присутствующих при подсчете голосов(например
СМИ). Непосредственный подсчет голосов
избирателей проводится в помещении для
голосования и организуется таким образом, чтобы
был обеспечен обзор всем присутствующим.Членам
участковой избирательной комиссии (за
исключением председателя и его заместителя)
запрещается пользоваться письменными
принадлежностями при подсчете голосов.

После завершения подсчета
избирательные бюллетени упаковываются в
отдельные пачки по кандидатам, против всех
кандидатов, недействительные, погашенные и
подписываются членами избирательной комиссии.
Упакованные бюллетени могут быть вскрыты только
по решению суда или вышестоящей избирательной
комиссии.

Члены избирательной комиссии об
итогах голосования составляют протокол в трех
экземплярах. Его подписывают все члены
избирательной комиссии. Один экземпляр
протокола направляется в высшую избирательную
комиссию, второй остается в избирательной
комиссии, третий вывешивается для всеобщего
ознакомления.

Окончательные итоги голосования
публикуются соответствующей избирательной
комиссией. Например, итоги голосований выборов
Президента РФ публикует Центральная
избирательная комиссия.

Ведущий. Есть ли законы, которые регулируют
процесс выборов?

Знатоки. Да. В Российской Федерации
разработаны и приняты законы, призванные
регулировать процесс выборов гражданами России
в органы власти. В статье 3 Конституции сказано,
что “высшим непосредственным выражением власти
народа являются референдум и свободные выборы”,
а статья 32 утверждает: “Граждане Российской
Федерации имеют право избирать и быть избранными
в органы государственной власти и органы
местного самоуправления, а также участвовать в
референдуме”.

Конституционное право подкрепляется
Федеральным законом “Об основных гарантиях
избирательных прав граждан Российской
Федерации”. Его статьи защищают права россиян на
всех стадиях избирательного процесса: при
составлении списков избирателей, выдвижении
кандидатов, во время предвыборной агитации и т. д.

Поскольку каждый орган власти имеет
свои особенности, по каждому важному
избирательному процессу приняты отдельные
законы. Так, выборы главы нашего государства
регулирует Федеральный закон “О выборах
Президента Российской Федерации”, а выборы
парламентариев — Федеральный закон “О выборах
депутатов Государственной Думы Федерального
Собрания Российской Федерации”. Есть
Федеральный закон “О порядке формирования
Совета Федерации Федерального Собрания
Российской Федерации”, и, наконец, референдумы
проводятся в соответствии с Федеральным законом
“О референдуме Российской Федерации”.

Ведущий. Продолжите цитату Джорджа
Джина Натана “плохие государственные деятели
избираются хорошими гражданами…О каких
гражданах идёт речь

Знатоки. У нас досрочный ответ
(Отвечает)Плохие государственные деятели
избираются хорошими гражданами … не
участвующими в голосовании.

Ведущий. Вот и подошла к концу наша
игра, я благодарю знатоков за интересную игру.
Предлагаю вашему вниманию стихи Владислава
Амелина “Реши, что важно” (Приложение
2)

Учитель. Сегодня наши знатоки ответили на все
интересующие нас вопросы, но на этом наш разговор
о выборах не окончен. Я вас жду на следующем
классном часе, чтобы продолжить разговор об
истории выборов на Дону и предложить вашему
вниманию компьютерную игру “Мир демократии”,
авторов Юсова С.В. Поповой Н.А. Шуяковой Е. Н. , в
которой рассказывается об истории выборов в
Древнем Танаисе и до наших дней.

Разрешите мне закончить наш классный час
словами Цицерона

Только то общество, в котором народ
пользуется верховной властью, есть истинное
вместилище свободы.

Использованная литература

Антонов В. В. Изучаем права человека. — М:
Вита-Пресс, 1996. — 31 с.
Боголюбов Л. Н. Человек и общество
.-М.:“Просвещение”

3. Драхлер А. Б. Обществоведение.
Граждановедение. (Вопросы к олимпиаде). — М.:
Владос-Пресс, 2001. — 192 с.

4. Конституция РФ

5. Никитин А. Ф. Право и политика: Учеб. пособие
для 9 кл. — М.: Просвещение, 2000. — 191 с.

6.Федеральный закон “Об основных гарантиях
избирательных прав граждан Российской
Федерации”

Источник

Тема: «Мы – будущие избиратели»

Актуальность: Будущим избирателям необходимо разобраться с тем, какова главная цель выборов, их основные черты, как они проходят, как через выборы участвовать в управлении, влиять на принятие решений.

Цель: познакомить учащихся с принципами избирательного права, избирательного процесса, понять необходимость участия в выборах.

Задачи: 1. Познакомить с основными положениями Конституции РФ о праве каждого гражданина России избирать и быть избранным в органы государственной власти.

2. Дать представление об основных принципах участия граждан в выборах.

3. Показать, что именно через выборы каждый гражданин может реализовать своё право участвовать в управлении делами государства.

4. Формировать у учащихся правовую культуру.

Класс: 3-4 класс

Форма проведения: тематический классный час.

Методические материалы и ТСО: Конституция РФ, карточки с заданиями, планшеты с ответами, атрибуты для инсценировки, мультимедийное оборудование.

Планируемый результат:

После занятия учащиеся смогут объяснить главную цель выборов, описать, как проходят выборы.

Смогут выразить свое отношение к выборам как способу выявления воли народа.

Учащиеся должны прийти к выводу, что сознательное участие в выборах – первейший долг гражданина, который беспокоится за своё будущее, будущее своих детей, своей Родины.

Ход занятия:

Каждый из нас не только человек, но и гражданин своей страны. Каждый гражданин и просто человек действительно имеет и сохраняет свою

уникальность, неповторимость и особенность. Каждый из нас имеет свои собственные особенности характера, поведения, свой собственный образ мыслей и многое другое, но есть что–то, что нас объединяет. Это то, что мы являемся гражданами Российской Федерации. Каждый гражданин имеет свои права и обязанности, которые предусмотрены законодательством Российской Федерации.

Сегодня на уроке мы узнаем об очень важном и нужном праве – это право выбирать и быть избранным.(слайд )

На столах разложены для учащихся карточки с заданиями. В начале занятия ученикам предлагается занять рабочее место за тем столом, на котором находится планшет с ответом на задание, содержащееся в карточке.

Всего 4 варианта карточек, в количестве, соответствующем численности учащихся. На каждой карточке — один вариант задания. Учащимся предлагается 4 варианта ответа. Ответы написаны крупными буквами на планшетах, расставленных в рабочих зонах класса.

Получив карточку, ученик должен пройти по классу, найти подходящий ему ответ и разместиться в той зоне, где этот ответ расположен. Так учащиеся формируют четыре рабочие группы.

В карточках даны подсказки, выделенные прописными буквами, для тех, кто затрудняется с выполнением задания.

Карточка 1

Как называются ЛЮДИ, которые СОЗДАЮТ ЗАКОНЫ, чтобы в стране или в крае был порядок, чтобы люди работали и жили в безопасности? Этих людей ИЗБИРАЮТ ГРАЖДАНЕ. В России ИМИ МОЖНО СТАТЬ с 21 года, в Италии и США — с 25, а в Турции — с 30 лет.

Ответ на планшете: (депутаты)

Карточка 2

ЭТО ГРАЖДАНИН страны, имеющий ПРАВО ВЫБИРАТЬ президента, депутата, мэра города, и т. д. В России это право получают граждане, когда им исполняется 18 лет, в Японии и Швейцарии — 20 лет, на Кубе и в Бразилии — 16 лет.

Ответ на планшете: (избиратель)

Карточка 3

Как называется ПРАВО, данное одному лицу ДЕЙСТВОВАТЬ ОТ ИМЕНИ ДРУГОГО лица для решения каких-либо задач на определенный срок?

Ответ на планшете: (полномочие)

Карточка 4

Это законодательный ОРГАН ВЛАСТИ. Слово «законодательный» происходит от слов «закон» и «дать» и означает орган, который «СОЗДАЕТ ЗАКОНЫ». Этот орган СОСТОИТ ИЗ ДЕПУТАТОВ. А депутатов ИЗБИРАЮТ граждане страны на выборах. Как называется этот орган власти в России?

Ответ на планшете: (Государственная Дума)

После того, как учащиеся разделились на группы, проверяется выполнение задания (слайд 2-5), учитель поощряет детей за правильные ответы, объясняет, что эти слова важны для сегодняшнего урока. Предлагается ребятам выяснить, чем объединяются все эти термины. Особое внимание уделяется слову «полномочие», его смысл нужно донести всем учащимся.

Сегодня мы узнаем об очень важном и нужном праве – это право выбирать и быть избранным. А поможет нам узнать об этом праве сценка «ИЗБИРАТЬ ИЛИ ИЗБИРАТЬСЯ?» (слайд 6). (инсценировка учащимися).

Место действия: кухня квартиры. Семья завтракает.

Персонажи: мама и папа, дочка Алла и сын Егор. Дети в школьной форме.

Алла: — Папа, а я смогу стать самой главной в нашем городе?

Мама: — Ты имеешь в виду — стать главой города?

Дочка кивает головой, мычит, рот занят едой.

Папа: — Конечно, можешь

Алла: — И депутатом могу?

Папа: — И депутатом можешь!

Сын вступает в диалог, заинтересовавшись темой разговора.

Егор (обращаясь к обоим родителям): — А я Медведевым могу стать?

Родители переглядываются, улыбаются друг другу.

Мама: — Медведевым лучше не надо, а Президентом России можешь, когда вырастешь!

Егор (удивленно спрашивает): — И кто, интересно, президентов и депутатов на работу принимает?

Mама: — Мы с папой, например!

Дети улыбаются — оказывается, их родители такие важные люди!

Папа: — Если быть более точными, то и бабушка с дедушкой тоже.

И тетя Оля с дядей Артуром, и все наши соседи, и все граждане России. Мы выбираем, кого принять на работу — и главу города, и депутатов, и Президента России. Вот подрастете и вы тоже будете избирать. |

Алла: — А сколько надо лет?

Мама: — Выбирать можно с 18 лет. А пока вам надо хорошо учиться, чтобы выбирать грамотно. А с 21 года уже можно самим участвовать в выборах, например, стать депутатами Государственной Думы России или депутатами Верховного Совета Республики Хакасии.

Егор (торжественно): — А когда мне надоест быть Президентом, я отдам эту должность Аллочке!

Алла (язвительно): — Какой ты у нас щедрый!

Папа: — Ну, ребята, так нельзя! Ничего у вас не выйдет!

Егор (недоуменно): — Почему?

Мама: — Потому что Президент не может передавать свою власть по наследству. Он занимает свой пост только 6 лет!

Папа: — Или 12, если его выбрали повторно. Но не больше, потому что у нас в стране это запрещено!

Перебивки: Дети внимательно слушают родителей и следят за ними.

Алла (подумав): — Папа, а сколько лет должно быть человеку, чтобы выбрали Президентом страны?

Папа: — В России — 35 лет, а вот, например, в Италии — 50!

Егор: — Папа, а ты кем хочешь быть — депутатом или Президентом? Тебе ведь уже есть 35 лет? И маме тоже через год можно будет…

Родители улыбаются, в их улыбках проглядывает сожаление. Папа сожалеет, что никогда не пробовал стать депутатом… и мама с ним тоже согласна.

Папа: — Да, наверное, стоит подумать над этим вопросом, сынок! Надо решить — избирать или избираться?

Мама): — Так когда у нас следующие выборы?

Папа: — Выборы, как всегда, весной и осенью… Да и правда, зачем

откладывать? Надо зайти на сайт Избиркома и узнать, что нужно для регистрации кандидата в депутаты.

Егор и Алла (радостно): Уррааа! Наш папа будет депутатом!

Мама: Погодите кричать! Сначала надо все узнать и взвесить.

Папа: Вечером, за ужином обо всем поговорим. Сейчас уже некогда, поехали!

А теперь ответьте на следующие вопросы (слайд 7):

1. О чем задумались дети?

2. О чем задумались родители?

Предполагаемые варианты ответов:

Дети задумались о том, что став взрослыми, они тоже будут избирать представителей власти, а может быть, и избираться в органы власти.

Родители задумались о том, что они сами могли бы участвовать в выборах и представлять власть, что их собственные решения могли бы изменить жизнь граждан к лучшему. Вопросы детей заставили их задуматься, правильно ли то, что они не воспользовались этим правом, и осознать, насколько важно принять участие в новых выборах.

— Как часто мы стоим перед выбором: С кем нам дружить? Какое одеть платье? Кого выбрать командиром класса? Доверить свою тайну другу или нет? Добро нам выбрать или зло? Всю свою жизнь человек стоит перед выбором. По мере взросления человека растёт и это право, по достижению вами совершеннолетия, т.е. в 18 лет человеку даётся право выбирать своё будущее и будущее своей страны. Об этом записано в главном законе нашей страны, который называется Конституция РФ. Сегодня мы будем учиться

выбирать.

Физминутка для глаз «Лови снежинку» (слайды 8-10)

Работа в группах. (Каждая группа получает задание, статью Конституции и ФЗ.) Нужно ответить на следующие вопросы (слайд 11):

1. О каком праве граждан РФ идет речь в статьях Конституции РФ?

2. Что означает избирать и быть избранным?

3.С какого возраста граждане РФ имеют право принимать участия в выборах?

1 группа — Статья 32 Конституции РФ.

Граждане Российской Федерации имеют право участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей. Граждане Российской Федерации имеют право избирать и быть избранными в органы государственной власти и органы местного самоуправления, а также участвовать в референдуме.

Не имеют права избирать и быть избранными граждане, признанные судом недееспособными, а также содержащиеся в местах лишения свободы по приговору суда.

2 группа — Статья 3 Федерального закона «Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации»

Гражданин Российской Федерации участвует в выборах на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.

Участие гражданина Российской Федерации в выборах является добровольным. Никто не вправе оказывать воздействие на гражданина Российской Федерации с целью принудить его к участию или неучастию в выборах…

3 группа — Статья 4

Федерального закона «Об основных гарантиях избирательных прав граждан Российской Федерации»

Гражданин Российской Федерации, достигший 18 лет, вправе избирать, а по достижении возраста, установленного Конституцией Российской Федерации …и иными правовыми актами…, быть избранным в органы государственной власти и в выборные органы местного самоуправления.

4 группа создает рекламу «Все на выборы» (должна быть убедительной для тех людей, которые игнорируют выборы).

Молодцы, все справились с заданием!

— Представьте себе, что у нас ВЫБОРЫ! (слайд 12) Граждане страны выбирают Президента, депутатов, мэров и дают им власть, чтобы они сделали жизнь в стране лучше. Где проходят выборы?

Дети: — На избирательных участках!

Учитель: – Вы уже, наверное, ходили на избирательные участки вместе с родителями. Какие документа брали они с собой?

Дети:– Паспорта!

Учитель: – Правильно – паспорт – это документ, который выдается гражданину страны, удостоверяющий его личность. В России паспорта получают с 14 лет, а голосовать гражданин может с 18.

На избирательном участке члены избирательной комиссии проверяют паспорт гражданина, регистрируют его в списке избирателей, выдают бюллетень для голосования, в котором указаны фамилии претендентов. Гражданин должен отметить в бюллетене нужную фамилию и опустить его в урну для голосования.

Члены избирательной комиссии по окончанию выборов подсчитывают голоса за каждого претендента, составляют протокол и объявляют результаты голосования.

1-й чтец

Выбирай! Отдавая свой голос,

Ты подумай о благе страны.

Выбирай из таких кандидатов,

Что одной лишь России верны.

2-й чтец

Что такое выборы?

Каждый должен знать.

Потому что каждому

Нужно избирать.

3-й чтец.

Для чего же голосуют?

Кто же мне ответит?

Для того, чтоб жили мы

Лучше всех на свете.

4-й чтец

Если ты ещё не выбрал

За кого голосовать,

Посоветуем сначала

Информацию собрать!

5-й чтец

Выбирай ты того, кого хочешь,

Кто понравился больше тебе,

У кого грандиознее планы,

Для развития в нашей стране.

6-й чтец

Голосуй за право жить,

Голосуй за право быть,

Голосуй за жизнь на свете,

За себя мы все в ответе!

7-й чтец

Выбор твой, как ключ в кармане

Раз достал – открылась дверь,

И лучи большого счастья

Засияли в ней теперь!!!

— Ребята, давайте послушаем, как проходили выборы в одном пионерском отряде. «Выборы» А. Барто.

Собрались на сбор отряда

Все! Отсутствующих нет!

Сбор серьезный:

Выбрать надо

Лучших девочек в совет.

Галю вычеркнут из списка!

Все сказали ей в глаза:

— Ты, во-первых, эгоистка,

Во-вторых, ты егоза.

Предлагают выбрать Свету:

Света пишет в стенгазету,

И отличница она.

— Но играет в куклы Света!-

Заявляет Ильина.

— Вот так новый член совета!

Нянчит куколку свою!

— Нет!- кричит, волнуясь, Света.

Я сейчас ей платье шью.

Шью коричневое платье,

Вышиваю поясок.

Иногда, конечно, кстати

Поиграю с ней часок.

— Даже нужно шить для кукол!-

Заступается отряд.

— Будет шить потом для внуков!-

Пионерки говорят.

Подняла Наташа руку:

— Мы вопрос должны решить.

Я считаю, что для кукол

В пятом классе стыдно шить!

Стало шумно в школьном зале,

Начался горячий спор,

Но, подумав, все сказали:

— Шить для кукол — не позор!

Не уронит этим Света

Своего авторитета.

— За что же выбрали Свету в совет класса? (Света пишет в стенгазету, И отличница она.)

— Значит, каких людей надо выбирать на выборах? (Чтобы были примером во всём, и в делах , и в жизни)

— А как вы думаете, можно ли не участвовать в выборах? Почему?

— От этого будет зависеть то, в какой стране мы будем жить, кто будет руководить нами.

Ведущий: Вот и подошла к концу наша встреча. (слайд 13)

— Какими правами обладает гражданин страны?

— Все ли жители страны имеют право выбирать и быть избранными?

— Как вы считаете, почему нужно участвовать в выборах?

— Закончите предложение «Когда наступит День голосования, то я скажу своим родителям…»

Домашнее задание (слайд 14): представьте себе, что вам предстоит встреча с депутатом или представителем избирательной комиссии и вам предлагается составить по два-три вопроса, которые вы хотели бы задать гостям.

Литература:

Дмитриев Ю. А., Исраелян В. Б.. Избирательное право. Учебник/М.: Издательство «ЗАО Юстицинформ», 2008 г.

Карпов Н. Н. Законодательный процесс в Российской Федерации/Н. Н. Карпов. — М.: ЮНИТИ: Закон и право, 2008. — 230 с.

Кейзеров Н.М. Правовая культура избирательной кампании : в помощь избирателям и организаторам выборов. — Абакан : ХГУ им.Н.Ф.Катанова, 1995. – 108 с.

Конституция Российской Федерации.

Полезные Интернет-ссылки:

http://www.council.gov.ru/

http://www.duma.gov.ru/

Источник

УТВЕРЖДАЮ

зам.директора по УВР

Илясова Л.М./_________

Внеклассное мероприятие.

В рамках предметной недели общественных дисциплин.

Тема: «Выборы – это важно!»

Подготовила: преподаватель обществознания: Глебова Е.В

Тема мероприятия: «Выборы – это важно!»

Цели:

• повышение правовой культуры молодых будущих избирателей-детей;

• повышение гражданской активности молодых людей

Задачи:

• обучение будущих избирателей;

• ознакомление детей с историей нашего государства, области;

Материалы и оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, экран, учебная доска,

цветные таблички, которые будут установлены на столах для работы групп:

Красные — «избиратели»

Синие — «депутаты»

Зеленые — «мэры»

Желтые — «президенты»

заготовки фигурки человечков (контуры) на ватмане;
конкурсные листы для каждой группы
грамоты для награждения каждого из членов команды-победителя;

заготовки дипломов участника игры-конкурса.

Межпредметные связи: история, география

Курс: 1

Форма проведения: фронтальная, групповая.

Методы проведения: эвристический, репродуктивный, технология критического мышления.

Тип урока: игра

Время проведения: 2 часа.

Вступительное слово преподавателя: Дорогие друзья! Сегодня здесь собрались все, кто имеет желание узнать, поделиться информацией, расширить свой кругозор в области правовых знаний, отстоять свою политическую позицию. Интеллектуалы перед вами, они готовы продемонстрировать свои знания избирательных прав, механизма формирования политической власти, проведения выборов в РФ.

Игра состоит из 9 раундов. Участниками игры являются учащиеся 1 курса, а также вы – наши зрители.

Ведущий 1. Правовые знания участников будет оценивать компетентное жюри. Представители жюри ознакомлены с критериями оценки.

Скоро в нашей стране 18 сентября произойдёт важное событие, которое отразится на жизни каждого человека. Какое это событие? (Выборы в сентябре).

Преподаватель: Ребята, посмотрите на оформление класса и в связи с выше сказанным как мы сформулируем тему нашего мероприятия? (Ответы обучающихся).

Тема: «Выборы – это важно!»

Главным новшеством в избирательном процессе станет то, что выборы и регионального, и федерального уровней состоятся в один день, третье воскресенье сентября. В 2016 году дата голосования попадает на 18 сентября. Выборы пройдут по смешанной избирательной системе: из 450 депутатов половина будет избираться по партийным спискам, а половина – по одномандатным округам.

-Ребята, а каковы цели нашего сегодняшнего мероприятия? (Примерные ответы

обучающихся)

Занятие, в котором вы принимаете участие сегодня, поможет будущему избирателю.

Вы сможете узнать важные сведения об истории выборов, о функциях избирательной системы, о том, как устроена государственная власть в Российской Федерации.

«Выборы – это важно!»

Программа мероприятия

1.Первый тур — конкурс на лучший логотип, название и слоган команды

2. Второй — экспресс-опрос “Выборы”.

3. Третий тур — викторина

4. Четвертый тур – Творческое задание «Анаграммы»

5.Пятый тур — ролевая игра “Закон и выборы”.

6. Шестой тур- конкурс – « Найди ошибку»

7. Седьмой тур — Литературно-правовой конкурс.

8. Восьмой тур- Презентация портрета: «Идеальный …(президент, избиратель, мэр, депутат)»

9. Конкурс капитанов

2 этап

Цель: Закрепление в практической деятельности выводов предыдущего урока, накопление обучающимися социального опыта участия в выборах.

Задачи:

1. Расширить и закрепить знания обучающихся о выборах.

2. Подготовить к «взрослой» жизни путём принятия на себя «взрослых ролей», что способствует осмыслению ими окружающей жизни, развитию процесса социализации.

3. Воспитывать у обучающихся чувство гражданской ответственности за судьбу своей Родины.

1. Разделение участников на команды:

На столах, расставленных для работы в группах, стоят цветные карточки с названием:

• Красные «избиратели»

• Синие «депутаты»

• Зеленые «мэры»

• Желтые «президенты»

Группы сформированы, каждая заняла свой стол согласно цвету полученной карточки. Начинается конкурс-игра.

Конечно, для каждого гражданина РФ важно выполнение долга – принятия участия в выборах. Ведь от того, как мы проголосуем, будет зависеть жизнь каждого из нас и страны в последующие годы.

Занятие сегодня будет проходить в форме игры-соревнования, состоящей из

9 туров.

Программа игры.

Вы разделены на 4 команды. В ходе игры команды выполняют задания. Результаты вашей работы будет оценивать жюри в составе … (представление членов жюри).

Жюри подводит итоги каждого конкурса. Благодаря этому в конце игры можно будет определить победителя.

Итак, первый тур.

Первый тур:

конкурс на лучший логотип (эмблему), название и девиз команды.

Участники каждой команды должны придумать название, эмблему и девиз команды. Все команды по очереди презентуют результаты своей работы.

(максимальное количество баллов за этот конкурс – три.)

Подведение итогов конкурса (жюри).

Второй тур:

«Ассоциативный куст»

Задание- обучающиеся должны за 1 минуту написать слова – ассоциации, связанные с понятием — выборы. Подведение итогов конкурса (жюри).

Ассоциации

Ведущий 1. Участникам предлагается выбрать номер задания и назвать по 5 ассоциаций на тему избирательного права. Какие ассоциации у вас возникают с понятием … (команды выбирают номер задания). Слайд 8

ПРЕЗИДЕНТ, ВЫБОРЫ, ГОСУДАРСТВЕННАЯ ДУМА, ПРАВИТЕЛЬСТВО

Ответы:

— гражданин / с 35 лет / глава государства / не менее 2сроков подряд / выборы / на 6 лет.

— прямые / всеобщие / равные / избиратели / 18 лет.

— выборы / 21 год / 450 человек / законодательная власть / 5 лет.

— исполнительная власть / В.В. Путин / назначает президент с согласия ГД / министры / разрабатывает и обеспечивает исполнение государственного бюджета.

Третий тур:

Викторина.

За правильный ответ команде присуждается 1 балл

1. Гражданин РФ может самостоятельно в полном объеме осуществлять свои права и обязанности…

● с 16 лет;

● с 18 лет;

● с 21 года.

2. Первое заседание вновь избранной Государственной Думы открывает…

● Президент РФ;

● старейший по возрасту депутат;

● председатель бывшей Государственной Думы.

3. Президент РФ издает…

● постановления;

● распоряжения;

● указы;

● законы.

4. Депутатом Государственной Думы может быть избран гражданин, достигший…

● 18 лет;

● 21 года;

● 30 лет.

5. Можете ли вы помочь заполнить бюллетень другому избирателю по его просьбе?

● да, если меня об этом попросят;

● нет, не имею права;

● да, могу, только по просьбе члена участковой комиссии.

6. Население территории решает вопросы местного значения…

● через обращение в органы исполнительной власти субъектов Федерации;

● через органы местного самоуправления;

● через обращение к депутату Государственной Думы.

7. Высшим непосредственным выражением власти народа является..

● референдум и свободные выборы;

● Парламент РФ.

8..В какое время открыты избирательные участки? (с 8.00 до 20.00)

9.Кто представляет исполнительную власть? (Правительство, президент)

10.Кто может быть членом избирательной комиссии? (любой гражданин РФ)

Четвертый тур:

Творческое задание. Анаграммы.

Переставьте буквы так, чтобы получилось слово

ПВДРАА (правда)
ЖЕНУВАИЕ (уважение)
ВЕССОТЬ (совесть)
МРАЛОЬ (мораль)
ЗОАКН (закон)
СТУПКОПО (поступок)
ЕЗИДПТРЕН (президент)
ОУЦНСТИТИКЯ (конституция)
ФЛКТОНИК (конфликт)
ПОРАЬСВТВИТЕЛ (правительство)
ДРАИЯЕМОКТ (демократия)
ТЬОНОТВЕТВЕНССТ (ответственность)

Пятый тур:

Ролевая игра “Закон и выборы”.

(«Ситуативные задачи»)

Преподаватель: каждая команда должна показать ситуацию, а другие команды оценить ситуацию …..

Задача № 1. (действующие лица: избиратель, два члена избирательной комиссии)

Избиратель Иванов приходит в день голосования на избирательный участок (громко поет).

Иванов: — Здравствуйте, меня зовут Иванов Иван Иванович.

1й представитель избирательной комиссии: — Здравствуйте, ваш паспорт, пожалуйста.

Иванов протягивает паспорт, 1й представитель избирательной комиссии сверяет данные, выдает бюллетень.

Иванов (протягивает второй паспорт):

— Моя жена заболела вот ее паспорт, выдайте мне бюллетень, я проголосую за нее.

2й представитель избирательной комиссии сверяет данные, выдает второй бюллетень.

Вопрос: Были ли, по вашему мнению, нарушения избирательного законодательства в данной ситуации?

Задача № 2.

Гражданин Иванов приходит на избирательный участок в день голосования.

Иванов: — Здравствуйте, меня зовут Иванов Иван Иванович.

1й представитель избирательной комиссии: — Здравствуйте, ваш паспорт, пожалуйста.

Иванов протягивает паспорт, 1й представитель избирательной комиссии сверяет данные, выдает бюллетень. Иванов идет к кабинке для голосования на стене висит плакат «Голосуйте за Петрова и его партию ?»

Иванов делает свой выбор в кабинке для голосования, опускает бюллетень в урну для голосования.

Вопрос: Были ли, по вашему мнению, нарушения избирательного законодательства в данной ситуации?

Задача № 3.

Гражданин Иванов приходит на избирательный участок в день голосования.

Иванов: — Здравствуйте, меня зовут Иванов Иван Иванович.

1й представитель избирательной комиссии: — Здравствуйте, ваш паспорт, пожалуйста.

Иванов протягивает паспорт, 1й представитель избирательной комиссии сверяет данные, выдает бюллетень. Иванов внимательно просматривает бюллетень и спрашивает:

— За кого все голосуют?

2й представитель избирательной комиссии отвечает:

— Я советую вам голосовать за Обещалкина, у него наиболее реальная предвыборная программа. (На стене висит плакат «Голосуйте за Петрова и его партию…»)

Иванов:

— Ну, здесь же у вас на плакате написано, что надо голосовать за Петрова. Ладно, вот вам мой бюллетень проголосуйте сами.

Иванов уходит.

Вопрос: Были ли, по вашему мнению, нарушения избирательного законодательства в данной ситуации?

Ситуация 1. Гражданин не хочет принимать участие в выборах. Избирательная комиссия пришла к нему домой и требует, чтобы гражданин проголосовал.

Правомерны ли действия комиссии?

Ситуация 2. Человек пришел на выборы, но его фамилия написана неправильно в списке избирателей.

Как быть?

Ситуация 3. Если человек болен и не может прийти на избирательный участок, то как ему сделать выбор?

Ситуация 4. Как голосовать человеку, уезжающему из города и отсутствующему в день выборов? (Взять открепительное удостоверение)

Ситуация 5. В бюллетени были поставлены два крестика напротив двух фамилий кандидатов. Является ли этот бюллетень действительным?

Шестой тур:

Найди ошибку
А) « Выборы вчера и сегодня» «Для проведения выборов в государственную думу образуют избирательные округа. В соответствии с Конституцией РФ в Государственной Думе 450 депутатов. Половина, из которых избирается в одномандатных округах по мажоритарной системе. Остальные по пропорциональной системе».

( все по пропорциональной системе)

Б) « В законодательстве о выборах предусмотрен «процентный барьер», (например, как в РФ 5%), который позволяет делегировать кандидатов в депутаты от данного объединения в парламент». (7% барьер)

В) «В конце перечня кандидатов помещается строка «Против всех кандидатов». Вы ставите крестик или другой знак в квадратике напротив политической партии или в графе «Против всех кандидатов». (эта графа отменена)

Г) « В Российской Федерации на выборной основе существуют следующие институты: Президент, депутаты Государственной Думы, губернаторы, мэры». (губернатор назначается президентом)

Седьмой тур:

Литературно-правовой конкурс.

Каждая команда получает два листа. На одном – список художественных произведений, на втором – тексты статей из 2 главы Конституции РФ. Команды должны напротив каждого произведения указать, какое право в нем затрагивается.

М.Гаршин «Лягушка – путешественница» (ст. 27, п.1)
С.В.Михалков «Три поросенка» (ст.25)
А.С.Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде» (ст.37, п.2 и 3)
Дж .Родари «Чиполлино» (ст.40, п.1)
К.Чуковский «Айболит» (ст.41, п.1)
А.Н.Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино» (ст.43, п.1)
Ш.Перро «Красная Шапочка» (ст.20)

Конкурс с болельщиками «Сказки».

Командам необходимо вспомнить сказки и посмотреть на них глазами юриста. Правильный ответ оценивается в один балл. Кто первый ответит.

2. В этой сказке Пушкина должностное лицо грубо нарушило принцип «от каждого по способности, каждому — по труду» и присвоило зарплату труженика. Труженик учинил самосуд, причинив должностному лицу тяжкие телесные повреждения, приведшие к смерти. («Сказка о попе и о работнике его Балде»)

4. Назовите сказку, где две невестки царя посягают на имущество третьей, крадут одеяние невесты младшего сына царя и сжигают его. («Царевна Лягушка»)

Восьмой тур:

конкурс по подготовке и презентации портрета.

Преподаватель

Каждая команда получает комплект заготовок-профилей человека..

Задание: наделить необходимыми качествами, чертами лучшего избирателя, мэра, президента, депутата «безликих» до этого фигур, согласно полученным заданиям:

«Черты идеального мэра»,

«Черты идеального избирателя»,

«Черты идеального президента»,

«Черты идеального депутата»

Время на выполнение задания – 5 минут.

Презентация портрета «Идеальный мэр» — 1 группа

Презентация портрета «Идеальный избиратель» — 2 группа

Презентация портрета «Идеальный президент» — 3 группа

Презентация портрета «Идеальный депутат» — 4 группа

Работы сдаются жюри для подведения итогов данного этапа конкурса. Жюри объявляет итоги. Максимальное количество баллов – 3.

Задания для болельщиков:

Слово преподавателя:

Я уверена,что данный конкурс вызвал у вас только чувства убежденности и волнения, уверенности и сомнения, гордости. И это не случайно, ведь это реакция организма на происходящее вокруг нас, на то, что «живет» внутри нас – наших друзей и врагов – эмоций.

Не секрет, что во время предвыборных дебатов и дискуссий, люди выплескивают свои эмоции на других, т.е. выражают свое отношение к происходящему вокруг себя или внутри себя. Существует ряд признаков, по которым мы можем догадаться о чувствах других людей – это мимика, жесты, позы, интонация голоса.

Игра «Изобрази эмоцию». (Классу предлагается при помощи мимики, жестов, позы (но без слов) отобразить те эмоции, с которыми мы можем встретиться во время предвыборных дискуссий).

К заранее подготовленным плакатам (На слайде) по теме «Идти на выборы? Идти на выборы!» болельщики должны подобрать аргумент, с помощью которых они стали бы убеждать своих сверстников идти на выборы, если те сомневаются.

Девятый тур:

Блиц-опрос для капитанов команд «Из истории самоуправления в Саратовской области».

Проверка наблюдательности. Для этого берется по одному представителю от команды. Задание: в течение 30 секунд посмотреть на него и запомнить его внешность.

(Представители выходят из зала и меняют детали своего гардероба. Затем возвращаются. Капитаны должны определить, что поменялось во внешности).

Выигрывает тот капитан команды, кто правильнее ответит, на поставленные вопросы. Вопросы капитанам о Саратовской области.

Постановлением ЦИК РСФСР от 10 января 1934 года из Нижневолжского края был выделен Саратовский край, который с принятием 5 декабря 1936 года Конституции СССР стал именоваться Саратовской областью.

1.Областной центр области? — город Саратов

2.Сколько городов находятся в Саратовской области?

(В области находится 18 городов, 30 поселков городского типа, 607 сельских округов, 1785 сельских населенных пункта)

3. Кто из данных лиц был губернатором Саратовской губернии?

А. Столыпин П. А. Б. Корнилов Л. Г. В. Витте С. Ю.

4.Когда был основан город Балашов? 1780, 1956, 1689.

Какая река протекает в городе Балашове? Хопер

Максимальное количество баллов — 3

В конце игры — занятия жюри подводит итоги, объявляются результаты, и производится награждение победителей.

Пока жюри подводит итоги преподаватель совместно с обучающимися составляют памятку молодому избирателю.

Памятка

1. Постарайся понять, какое чувство провоцирует тебя на тот или иной поступок.

2. Уважай права других людей.

3. Проявляй терпимость к чужому мнению.

4. Не возвышай себя над другими.

5. Мирись с чужим мнением.

6. Умей слушать

Необходимо отметить, что проигравших в этой игре нет, так как все мы прекрасно провели время, узнали много нового о выборах и вспомнили то, что было нам известно, и заслужили сертификат участника. Каждый получит диплом участника игры.

2 этап

В рамках предметной недели вы, как представители молодежной общественности нашего лицея, должны были подготовить проект «Президент нашего лицея»

Дорогие ребята! Сегодня мы с вами будем выбирать Президента нашего лицея!

В течение всей недели представители групп- кандидаты в президенты лицея и их команда агитировали вас отдать голоса за своего кандидата.

Группой журналистов была выпущена газета, в группе были расклеены агитационные листовки.

2. Ознакомление с программами кандидатов в президенты.

Давайте ещё раз ознакомимся с программой каждого из кандидатов и поучаствуем в обсуждении программ каждого их них.

Вашему вниманию представляется выступление кандидата в президенты лицея Бубновой Анастасии

Выступлением кандидата:

Кандидат в Президенты лицея Бубновой А.

Дорогие мои избиратели! Сегодня я призываю вас отдать свои голоса за меня – единственную настоящую защитницу ваших прав и интересов. Обещаю, что за время своего правления я:

— буду защищать ваши интересы, если вам выставят незаслуженно низкие оценки;

— обязуюсь обеспечить вкусное меню по вашему выбору в нашей столовой;

— буду выступать в роли справедливого судьи во всех спорах и конфликтах между обучающимися нашего лицея;

— обязуюсь предлагать классному руководителю и мастеру п/о– в какой именно музей на экскурсию следует поехать в День музея;

— следить за вашим здоровьем – немедленно сообщать классному руководителю, мастеру п/о и медицинскому работнику о каждом случае недомогания обучающихся.

— создать из обучающихся лицея особую группу, обеспечивающую порядок в лицее.

А теперь вашему вниманий представляется выступление кандидата в президенты лицея ————————-

На экран выводится видеоролик с предвыборной речью кандидата.

Кандидат в Президенты лицея Розов Павел

Уважаемые избиратели!

Только я смогу по-настоящему честно защитить ваши интересы. Призываю вас – отбросьте все свои сомнения, голосуйте только за меня!

— Предлагаю:

— увеличить на 5 минут продолжительность всех перемен;

— обязуюсь оказывать помощь в учёбе всем, кто в ней нуждается;

— защищать своих одногруппников от обидных слов и хулиганских действий со стороны других обучающихся;

— обязуюсь способствовать проведению ежемесячных экскурсий с выездом на автобусе;

— следить за соблюдением всеми в лицее устава нашего лицея.

— обязуюсь обеспечить выплату премии каждому, получившему в течение недели 10 пятёрок

Выступлением кандидатов: 15, 17 групп.

3. Брифинг. Слайд 2

Преподаватель:

— Итак, мы прослушали выступления кандидатов в президенты нашего лицея. Я приветствую наших кандидатов в импровизированной телестудии. В прямом эфире наши кандидаты ответят на вопросы журналистов и избирателей.

Примерные вопросы и ответы участников.

Журналист еженедельника «Опять двойка» __________ к_____:

— Скажите, а как Вы собираетесь увеличить продолжительность перемен на пять минут?

Ответ:

— Мною будет написано обращение к директору нашего лицея, под которым вы все тоже подпишетесь и, я думаю, нам обязательно пойдут на встречу.

Избиратель – к Бубновой А:

— В своей программе Вы говорите о том, что будете следить за правильностью выставления нам оценок. А нельзя ли ввести в нашем лицее запрет на двойки и тройки?

Ответ:

— Учитель ставит оценки за наши знания. Поэтому запрет на двойки и тройки ввести нельзя, но выяснить причину выставления той или иной оценки можно.

Журналист газеты «Большая перемена» Печенкина М –………:

— Откуда будут взяты деньги для выплаты премий обучающимся, получившим 10 пятёрок за одну неделю?

Ответ:

— Я обращусь к родительскому комитету группы с этим предложением. Думаю, что родители охотно пойдут нам на встречу.

Журналист_________________________:

— Как столовая будет обеспечивать нам меню по нашему выбору?

Ответ:

— Вами будут составлены предложения, которые я предоставлю заведующему столовой с просьбой внести изменения меню.

Журналист ____________________:

— Мне кажется, что Вы несколько преувеличиваете свои возможности, так как в столовой нельзя приготовить в один день 35 вариантов обедов и завтраков.

Ответ:

— Я думаю, мы найдём решение.

Избиратель____________________________:

— Как будет оказываться помощь в учёбе всем, кто в ней нуждается?

Ответ:

— Из хорошо успевающих обучающихся будет составлена группа «Спасатели», которая после уроков поможет в выполнении домашнего задания.

Избиратель к ………

— Скажите, как Вы будете следить за здоровьем своих избирателей – сами?

Ответ:

— Нет. Для этого будет создана специальная группа.

Избиратель обоим кандидатам:

— Есть ли у вас дома собака, как у Президента Российской Федерации Владимира Владимировича Путина?

Ответ — У меня дома имеется кот по кличке Тайсон, которого я безмерно люблю.

-Нет, но я уже написала письмо Президенту Путину и жду от него ответ и щенка.

4. Голосование (слайд 3)

Преподаватель: Дорогие избиратели – ребята! Наш брифинг подошёл к концу. Я желаю каждому кандидату победы в выборах. Группы, поддерживающие кандидатов, прошу вас убрать наглядную агитацию, потому, что во время голосования, в соответствии с положениями Конституции Российской Федерации, агитация запрещена.

— Пока убирается наглядная агитация, разрешите мне ещё раз представить вам избирательную комиссию, которая будет следить за ходом голосования.

В качестве наблюдателей на нашем избирательном участке будут присутствовать представители каждой группы, которые потом напишут отзыв о наших выборах:

— _________________________________;

-__________________________________.

— Я благодарю ребят из групп поддержки за помощь.

— Сейчас мы с вами приступим к голосованию.

— Каждый из вас по очереди должен подойти к столу, на котором лежат списки избирателей.

— вы называете своё имя и фамилию председателю избирательной комиссии, показывайте документ удостоверяющий вашу личность (можно показать студенческий билет), он найдёт вас в списке и выдаст избирательный бюллетень. За этот бюллетень вы должны расписаться. Это делают для того, чтобы никто не мог получить бюллетень за другого избирателя.

— Получив бюллетень, вы можете пройти в кабинку для голосования. Там тоже есть стол и ручка. Вы делаете отметку в квадратике напротив фамилии выбранного вами кандидата. Никто не должен вам мешать сделать свой выбор, поэтому кабинка закрыта шторами, а голосование называется тайным.

— Свой бюллетень с отметкой вы опускаете в урну для голосования. Урна опечатана. Никто не может её открыть, кроме избирательной комиссии.

— Обычно голосование продолжается с 8.00 утра до 20.00 вечера. Но мы начнём подсчёт голосов после того, как все избиратели сделают свой выбор.

— Затем председатель избирательной комиссии объявит о результатах выборов.

— А сейчас приступим к голосованию.

Звучит песня о Родине.

(Обучающиеся по одному подходят к столу, получают избирательные бюллетени и сделав свой выбор, опускают их в урну для голосования, после чего садятся на свои места.)

Председатель избирательной комиссии _____________________________:

— Голосование завершено. В голосовании приняли участие 24 человека. Выборы объявляются состоявшимися!

Комиссия приступает к подсчёту голосов. (слайд 4)

(Комиссия вскрывает урну, раскладывает бюллетени по стопкам и считает их)

5. Подведение итогов голосования

(слайд 5)

Председатель избирательной комиссии…………:

— Объявляю результаты выборов Президента нашего лицея: Президентом лицея большинством голосов избрана _____________________.(слайд 6)

Преподаватель:

— Наш Президент может вступить в свои права только после принятия присяги.

Прошу ____________________________ произнести слова торжественной клятвы.

Президент _______________________ произносит слова торжественной клятвы (присяги).

— Клянусь при осуществлении полномочий Президента лицея уважать и охранять права и интересы обучающихся нашего лицея, соблюдать и защищать Устав лицея, честно выполнить свои обязательства, данные избирателям.

(Звучит торжественная музыка, обучающиеся аплодируют).

6. Итоговая беседа.

— Ребята, понравилось ли вам участвовать в выборах?

— Что было наиболее интересным?

— Довольны ли вы итогами выборов?

— Как вы думаете, что из программ кандидатов в президенты не может быть выполнено?

— От кого зависит, чтобы во время очередных выборов Президента Российской Федерации победу одержал самый честный и достойный из кандидатов?

Завершая внеклассное мероприятие, преподаватель предлагает ответить на следующий вопрос:

— Как вы думаете, пригодятся ли вам в жизни знания, полученные на сегодняшнем мероприятии, почему?

Ответы: На выборах президента лицея я получил знания, как выбирать президента страны.

— Знания, которые мы получили, пригодятся нам на выборах.

— На выборах президента лицея было очень интересно и полезно. Мы поняли, как выбирается президент. Мне очень понравилось.

— Эти знания мне пригодятся в будущем. Когда я пойду на выборы, я буду уже уметь выбирать.

— Да, потому что мне будет легче выбирать президента. И если я захочу стать президентом, я буду знать, что делать, чтобы победить

— Эти знания полезны, потому что нам это пригодится в жизни. Когда мы вырастем, будем голосовать, только это будет по-взрослому.

— Да, когда мы будем старше, в 18 лет, мы будем знать, как выбирать президента и от каждого голоса может поменяться наше будущее.

Таким образом, проведённое мероприятие никого не оставило равнодушным.

Источник

Сценарий классного часа «О выборах хочу знать всё» для детей младшего школьного возраста

Сценарий классного часа

«О выборах хочу знать всё»

для детей младшего школьного возраста

учитель начальных классов

Республики Марий Эл

Сценарий классного часа «О выборах хочу знать всё», разработанный учителем начальных классов МБОУ «СОШ № 29 г. Йошкар – Олы» Республики Марий Эл Косоротовой Надеждой Николаевной, предназначен для детей младшего школьного возраста (3-4 класс) и посвящен проблеме разъяснения процедуры голосования в ходе выборов – а значит, воспитанию в детях активной гражданской позиции.

разъяснение учащимся процедуры голосования

ознакомление со специальной терминологией

правовое просвещение детей младшего школьного возраста

привлечение внимания и интереса учащихся к избирательному процессу и избирательному законодательству.

Ход классного часа:

— Выберите в каждой строчке лишнее число и объясните свой выбор. (Заслушиваются ответы учащихся).

— С какого слова начиналось задание? (Выберите…).

— Что вам нужно было сделать в этом задании? (Выбрать).

(Слова «выберите», «выбрать» записать на доске)

(На доске запись: Что такое …? (Дети отвечают, на доску вывешивается табличка со словом «ВЫБОРЫ» )

— Кто из вас может объяснить – что такое выборы? (Заслушиваются ответы учащихся)

(место, куда приходят голосовать взрослые люди)

(листочек, на котором написана информация про кандидатов и по которому нужно голосовать)

(комната, в которую нужно зайти, чтобы сделать отметку в бюллетене)

(большой ящик, куда нужно опустить бюллетень)

(документ, по которому выдаётся бюллетень)

(перечисление дел, которые обязуется выполнить кандидат для людей)

Далее класс делится на четыре группы. Каждая группа получает карточку с вопросом. Учащимся даётся время на обсуждение, после чего заслушиваются ответы.

Для чего проводятся выборы?

Кого избирают на выборах?

Кто имеет право голосовать на выборах?

Почему детям нельзя участвовать в выборах?

— Молодцы! Вы всё правильно ответили! А сейчас я вам предлагаю сделать следующее. У меня на столе вы видите пять коробочек (все коробочки абсолютно одинаковые). В них лежат различные предметы. Каждый для себя выберите какую-нибудь коробочку.

— Кому из вас трудно было сделать выбор? Почему? (Заслушиваются ответы учащихся).

— А как же тогда взрослые делают свой выбор? Ведь кандидатов бывает много, некоторых из них они не знают. Что им помогает сделать выбор? (Заслушиваются ответы учащихся).

— Мы с вами сейчас проведём рекламную кампанию. Представьте, что вам нужно выбрать президента нашего класса. В каждой группе выберите достойного кандидата; составьте программу (т. е. что он предлагает сделать для нашего класса, чтобы наш коллектив был дружным, активным и т. д.).

Каждой группе учащихся выдаётся бланк – заготовка для написания программы, состоящий из четырёх пунктов.

Программа кандидата в президенты класса

Фамилия, имя _______________________________ ___________ ________ _______

Кем вы мечтаете стать в будущем? _________________________________________________________

Ваше любимое занятие? _________________________________________________________

Что бы вы хотели изменить в жизни класса?

Пока учащиеся выполняют задание в группах, в классе устанавливается кабина и урна для голосования. Далее группы демонстрируют свои выступления.

После этого проводятся выборы классного президента с соблюдением всех правил и требований избирательного процесса: учащиеся регистрируются, получают бюллетени, голосуют.

— Итак, давайте подведём итоги. О чём мы сегодня говорили на классном часе? Что нового вы узнали? (Заслушиваются ответы учащихся).

— А чтобы закрепить пройденный материал и проверить как вы его усвоили, предлагаю вам выполнить небольшой тест:

а) земля, которую нужно копать;

б) место, куда приходят голосовать взрослые люди в день выборов;

в) место, где растёт урожай.

б) поздравительная открытка;

в) листочек, на котором написана информация про кандидатов и по которому нужно голосовать.

а) комната, в которую нужно зайти, чтобы сделать отметку в бюллетене;

б) комната для водителя;

в) комната, в которой моются (душевая кабина).

а) сосуд, в который бросают мусор;

б) большой ящик, куда нужно опустить бюллетень;

в) коробка для бумажек.

а) интересная книжка;

б) то, что есть у всех взрослых людей;

в) документ, по которому выдаётся бюллетень.

а) школьный документ, по которому работают учителя;

б) перечисление дел, которые обязуется выполнить кандидат для людей;

в) газета с названием телепередач.

— Скажите, пожалуйста, как бы мы жили если бы не проводились в стране никакие выборы? (Заслушиваются ответы учащихся).

— Я думаю, что когда вы повзрослеете и вам исполнится 18 лет, вы обязательно будете ходить на выборы. Ваша судьба и ваша будущая жизнь в ваших руках и зависит только от вас самих.

— Совсем скоро, в 2016 году в России пройдут выборы в Государственную Думу Российской Федерации. Выборы 2016 года в России пройдут 18 сентября.

— В выборах примут участие и ваши родители. А через некоторое время в выборах примете участие и вы. И от того насколько вы будете компетентны в этом вопросе, будет зависеть не только наше будущее, но и будущее нашего государства.

Источник

«Что такое выборы?» Деловая игра для младших школьников ко Дню молодого избирателя

Светлана Морозова
«Что такое выборы?» Деловая игра для младших школьников ко Дню молодого избирателя

15 феврвля 2015 года в России отмечается ДЕНЬ МОЛОДОГО ИЗБИРАТЕЛЯ.

Цель: повышение уровня правовой грамотности и политической культуры младших школьников.

Задачи:

— познакомить учащихся на доступном им уровне с принципами и задачами проведения выборов;

— формировать мотивацию и познавательный интерес к нормам избирательного права, принципам демократии и выборов, правовым и конституционным основам РФ;

— расширять кругозор учащихся, дать понятия: «предвыборная программа», «бюллетень», «урна», «кабинка», «кандидат»;

— развивать умение обобщать, делать выводы, аргументировать собственную точку зрения, развивать монологическую речь;

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, бюллетени с изображением героев, урна для голосования, кабинка для тайного голосования, маски животных, фонограмма звуков леса и голосов животных.

Ход мероприятия.

I. Оргмомент. Сообщение темы

Учитель: Каждое третье воскресенье февраля в России проводится День молодого избирателя. В этом году он пройдет 15 февраля.

Сегодня, ребята, мы попытаемся с вами найти ответ на вопрос «Что такое выборы?»

II. Определение уровня знаний детей по данной теме и определение круга вопросов, которые интересуют учащихся.

Знают взрослые и дети,

Много разных прав на свете.

Но хочу вам рассказать

Я о праве избирать.

Даже маленькие дети

Обладают правом этим.

Выбирают, с кем дружить,

На какой кружок ходить.

Что покушать, что надеть

И какой мультфильм смотреть.

А когда постарше станут,

Выбирать не перестанут.

В 18 лет ты сможешь

Ты воспользоваться должен

Своим правом избирать.

Президент страны великой

Очень умным должен быть.

И тогда страной огромной

Сможет он руководить.

Должен он хорошим быть,

Заботиться о людях.

Учитель: А что нужно вам, ребята, чтобы быть счастливым?

— Что нужно вашим родителям, чтобы жить достойно?

— Каждый человек имеет право на счастливую жизнь. Для этого в нашей стране все граждане имеют право выбора. Как вы понимаете выражение «право выбора»?

— В нашей стране все взрослые люди, которым исполнилось 18 лет, могут быть избирателями, имеют право выбора. Это право гарантировано главным Законом нашей страны Конституцией.

— Кто из вас ходил с родителями на выборы и знает, как они проходят?

(делятся своими познаниями)

— Что вам непонятно и что вам хотелось бы узнать по поводу выборов? (задают вопросы)

-Как видно, у вас накопилось много вопросов по этому поводу. Чтобы ответить на них давайте сначала попытаемся точно определить:

1) Что такое выборы?

2) С какой целью проводятся выборы?

3) Кого выбирают на выборах?

4) Кто участвует в выборах?

5) Почему необходимо голосовать всем гражданам?

III. Работа над формированием понятия выборов.

— Я думаю, что каждому из вас уже приходилось выбирать вещи, игрушки, угощения. А для чего вы это делали, почему не купили первую же попавшуюся вам на глаза вещь, игрушку, сладость? (Хотелось выбрать лучшее из того, что предлагалось)

— А когда и для чего можно выбирать людей? (для дружбы, создания семьи, для участия в играх)

— Вы слышали о выборах в Государственную Думу? А кто из вас знает, чем занимаются депутаты Гос. Думы?

— Понять, для чего существует Дума, и как проходят выборы нам поможет сказка.

IV. Сказка об игрушечном государстве.

В одной семье было трое детей. У каждого из них были свои интересы. Коля любил играть с солдатиками. У него была целая армия игрушечных воинов, среди которых были как рядовые солдаты, так и бравые генералы.

У Маши любимой игрой было представлять себя в королевском замке. Поэтому среди её игрушек было много принцев и принцесс.

Младшая же сестрёнка Даша не расставалась со своими мягкими игрушками – животными.

Когда наступала ночь, дети ложились спать. А в детской в это время происходили чудеса. Все игрушки оживали, и начиналась настоящая сказочная жизнь. Игрушечные воины проводили свои учения, а иногда даже целые сражения. Принцы и принцессы устраивали балы. А животные выходили на охоту.

Вы думаете, все были довольны? Представьте себе, что нет: военные были недовольны, что их учениям мешают животные, принцы и принцессы жаловались, что грохот орудий заглушает музыку, и они не могут танцевать, а игрушечные хищники утверждали, что охотиться им мешает любой шум: как музыка, так и грохот сражения.

Шло время. Надоело игрушкам ссориться. И тогда решили они создать своё игрушечное государство, управлять которым будут выбранные всеми игрушками депутаты, которые вместе подумают, посоветуются и установят такой порядок, чтобы все были довольны. А назвать орган, в котором будут думать и совещаться депутаты, решили назвать Думой.

Тут же выступили вперёд два генерала и сказали, что они готовы взять на себя эту ответственность.

— Мы тоже хотим участвовать в управлении нашим государством,- заявили принц и принцесса.

— А чем я хуже? – обиделся медведь и предложил свою кандидатуру.

Таким образом, набралось шесть кандидатов (желающих стать депутатами) в Думу.

И вот наступили выборы. Все взрослые граждане игрушечного государства (а их было более сотни) приняли участие в выборах в Думу, избрать нужно было троих.

От каждой из трех партий было выдвинуто по 2 кандидатуры: от игрушечных солдатиков: солдат и матрос, от кукол: король и принц, от мягких игрушек: лев и медведь.

Прежде чем голосовать, думали, кто из кандидатов будет лучше понимать и поддерживать их интересы. После окончания голосования подсчитывались «голоса» и назвали троих депутатов: солдат, принц и лев.

— Вот так были выбраны депутаты, которые и установили потом порядок в игрушечном государстве. Вот сказка и закончилась. Надеюсь, что вам стало значительно понятнее, зачем нужна Дума, и как проводятся выборы.

Y. Инсценирование сказки

— Кроме выборов депутатов в Государственную думу, выбирают депутатов в местные органы самоуправления, 1 раз в 6 лет выбирают президента страны. Скажите, кто в данный момент является президентом в России?

Чтобы вам было более понятно, что такое выборы и как они проходят, я предлагаю вам быть участниками деловой игры «Выборы на лесной опушке»

(На экране появляется изображение леса)

— Все звери собрались в своих семьях и решили, что хозяином леса должен быть именно их сородич. Зайцы предложили Серое Ушко, медведи выдвинули Потапа Ивановича, совы предложили Совунью.

Растерялись лесные звери и решили выслушать, кто и как предлагает жизнь в лесу изменить, чтобы всем было жить хорошо, весело и сытно. Каждый кандидат предложил свою предвыборную программу.

Первым слово взял Потап Иванович.

— Зимой всем зверям устрою спячку, нечего по лесу шнырять друг друга пугать. А весной весь лес засадим малиной. Уж больно она полезная, от неё все зверье болеть перестанет. А какая она сладкая!

Задумались лесные жители, особенно те, кому зимой вольготно в лесу.

Выскочил на середину опушки Серое Ушко:

— Я считаю, спать зимой – время терять! Предлагаю всем: по лесу бегом, где вскачь, где прыжком, спортом будем заниматься и, конечно, закаляться. Шубку на зиму менять, капусту и морковку в лесу сажать. Ведь полезней овощей не нашли еще вещей!

Улыбнулись белки, приутихли змейки.

Вышла Совушка – Совунья.

VI. Деловая игра

специальные документы. Ваша задача подумать, при каком хозяине в лесу будет всем хорошо. Когда вы выберете, рядом с этим персонажем должны поставить галочку.

Голосование тайное, поэтому по очереди заходите в кабинку, ставьте галочку и, свернув свой бюллетень, бросаете его в этот ящик, он называется урна.

Дети заходят в импровизированную кабинку, отмечают галкой персонажа, бросают бюллетень в урну.

— Сейчас вы проголосовали. Интересно узнать, кто победил? Как вы думаете, кто из персонажей наберет больше голосов?

— Для того, чтобы выяснить, кто победил на сегодняшних выборах, мы пригласили счетную комиссию. Это наши учителя.

(Учителя ведут подсчет голосов)

Итоги подводить пора.

Пока комиссия считает,

Стихи о выборах мы почитаем.

Учитель: Подсчет закончился! Слово председателю счетной комиссии.

— Как вы думаете, почему …. выиграл (а) на выборах?

— Хорошо будет жить в лесу, где хозяйничает? Почему?

-Как вы думаете, а могли бы быть результаты выборов другими? От чего это зависит?

— А если избиратель болен, то, как быть?

Вывод: результаты выборов зависят от мнения каждого гражданина.

Поэтому важно, чтобы все граждане пришли на избирательный участок и проголосовали.

Наши сказочные выборы закончились. Разумеется, в настоящей жизни все намного сложнее. Но наши выводы действительны и здесь. Для правильного выбора необходимо, чтобы все избиратели пришли на голосование.

— А теперь я предлагаю написать на «бумажной ладошке» одно из понятий, а затем подойти доске и прикрепить ладошку, как лучик солнца. (дети прикрепляют вырезанные из бумаги цветные ладошки к доске, называя то понятие, которое считают одним из главных)

Получилось панно «Мой выбор!»

— Ребята, кто из вас теперь знает, что такое выборы?

VII. Подведение итогов мероприятия.

— Вернёмся к началу нашего классного часа. Как теперь вы ответите на эти вопросы?

VIII. Заключение. Рефлексия.

По Конституции нашей страны принимать участие в выборах имеют право все совершеннолетние граждане России. Поэтому, пока вам не исполнилось 18 лет, вы не можете голосовать. Но вы можете попросить родителей взять вас на избирательный участок в день выборов. И тогда всё, о чём мы говорили на классном часе, вы сможете увидеть своими глазами. Ведь от того, какой выбор сделают ваши родители, будет зависеть и ваша жизнь.

— Я очень надеюсь, что полученные знания помогут вам, когда вы станете взрослыми, понять, что от правильного выбора зависит ваше будущее и будущее нашей страны.

— Ребята, вам понравился наш классный час? Что запомнилось больше всего?

А теперь я предлагаю вам заполнить анкету-отзыв.

— Всем спасибо за работу! Молодцы!

Отчёт о проведённом мероприятии. Конспект НОД «Выборы на птичьем дворе» Автор (кто проводил): воспитатель младшей группы «Солнышко» Очеретова С. И. и воспитатель средней группы «Воробушки» Белоусова Н. А. Цель:.

Источник

Классный час «Первоклассникам о выборах».

Муниципальное казëнное общеобразовательное учреждение

Савкинская средняя общеобразовательная школа

имени Александра Лескова Баганского района

«Первоклассникам о выборах»

Автор: учитель начальных классов

Воронкова Юлия Дмитриевна

Классный час для обучающихся 1 класса «Первоклассникам о выборах».

Цель : Повышение уровня политической культуры будущих избирателей.

— познакомить первоклассников на доступном им уровне с задачами проведения выборов;

— формировать п ознавательный интерес у обучающихся к нормам избирательного права, правовым и конституционным основам Российской Федерации;

— воспитание чувства патриотизма, активной жизненной позиции.

Ход классного часа.

Организационный момент. Выяснение темы классного часа.

Учитель : Ребята, предлагаю вам задание от Незнайки.

На классный час к нам Незнайка спешил,

Слово вам нес, очень-очень спешил.

Упал он, рассыпались буквы далеко….

Что это за слово? Угадайте его.

Дети собирают слово « Выборы».

Учитель : Тема классного часа «Первоклассникам о выборах».

II . Выяснение значения слова «Выборы». Определение уровня знаний детей по данной теме. Выяснение круга вопросов, которые интересуют обучающихся.

Учитель: Приходилось ли вам в жизни слышать слово «выборы», «выбор»?

— А о чем шла речь, когда вы слышали это слово?

— Вспомните, где вы слышали эти слова?

Учитель: Верно, слова «выбор», «выборы» вы слышали дома в своей семье, в магазине, по телевизору, во многих других местах.

— Что людям приходится выбирать?

Каждый день мы, и взрослые, и дети, выбираем, что нам купить в магазине, какую одежду надеть, какую передачу посмотреть, куда поехать отдыхать и многое другое. Послушайте стихотворение О. Шпилевой:

Знают взрослые и дети
Много разных прав на свете.
Но хочу вам рассказать
Я о праве избирать.
Даже маленькие дети
Обладают правом этим.
Выбирают, с кем дружить,
На какой кружок ходить.
Что покушать, что надеть
И какой мультфильм смотреть.

Если человек недоволен своим выбором, то выбор, о котором говорится в стихотворении легко изменить, исправить. Но сегодня речь пойдет о выборах, как о важном событии в жизни всего народа, значимом событии нашей страны. Сегодня мы поговорим с вами о выборах, как о способе участия людей в судьбе государства. От таких выборов зависит дальнейшая судьба страны, а значит каждого ее гражданина. Огромное количество народов проживает на территории нашей страны. Все люди хотят работать, растить детей, жить мирно и счастливо. Многое в жизни зависит от того, кого граждане выбирают управлять страной.

Учитель: Что вам хотелось бы узнать о выборах?

Дети задают свои вопросы, о чем им хотелось бы узнать:

1) Что такое выборы?

2) Как часто проходят выборы?

3)Зачем в стране проводятся выборы?

4) Кто может ходить на выборы?

5) Что будет, если человек не пойдет на выборы?

6) Почему именно этих людей выбирают?

III. Беседа с первоклассниками о Родине, государственных символах, об управлении государством.

Учитель : Ребята, давайте вспомним, как называется государство, в котором мы живем?

Учитель : Назовите столицу нашей Родины.

Дети : Столица нашей Родины – Москва.

Учитель : Каждое государство живет по своим законам.

В каждой стране есть свои символы. Назовите их.

— Назовите цвета Российского флага?

— Что они обозначают?

— Когда исполняют гимн?

-Как люди слушают гимн? ( Ответы детей)

Учитель : Кто управляет нашим государством?

Учитель : Россия очень большая и управлять страной президенту помогают и другие люди. Это губернаторы, мэры городов, главы районов и поселений.

— Кто может назвать главу Новосибирской области?

— Как называется посёлок, в котором мы живем?

— Можете назвать главу нашего Баганского района?

— А знаете ли вы главу нашей сельской администрации?

( Если дети затрудняются ответить, учитель сообщает, что были выборы и их выбрал народ.)
Стихотворение «Выборы» читает подготовленная ученица:
Нет в жизни страны
Важнее момента,
Чем выборы Думы
И Президента.
Каждому нужно,
Всё взвесив, решить,
Кому управленье
Страной поручить. (Инесса Агеева)

IV . Работа по выяснению проблемных вопросов, поставленных детьми.

Учитель: Как называется главный, основной закон нашей страны?

— Кто может объяснить значение слова «голосовать»?

(Голосовать на выборах – это значит отдать голос за кого-либо, выбирать человека).

— Слышали ли вы слово « бюллетень»?

( Избирательный бюллетень – это документ, который получают для участия в голосовании на выборах)

-Тех, за кого идут голосовать на выборах, называют « кандидат».

В 18 лет ты сможешь
Президента выбирать.
Ты воспользоваться должен
Своим правом избирать. ( О. Шпилева)

Пока вам не исполнилось 18 лет, вы не можете голосовать. Но вы можете попросить родителей взять вас на избирательный участок. И тогда всё, о чём мы говорили на классном часе, вы сможете увидеть своими глазами. Ведь от того, какой выбор сделают ваши родители, будет зависеть и ваша жизнь.

V . Практическая часть: выборы Президента класса.

1. Выдвижение кандидатов в президенты класса. ( Обучающиеся предлагают одноклассников на должность президента, т.е. командира класса).

2. Агитация за кандидатов ( Ребята выступают и рассказывают о деловых качествах кандидатов, почему именно этих детей они хотели бы видеть президентом класса).

3. Получение листочков –бюллетеней, голосование.

4. Подсчет голосов. Объявление результатов.

VI . Подведение итогов:

1) «Проверим свои знания о выборах».

( Результаты в Приложении 1)

Проводится игра «Да –нет».

Условие: Если согласен с высказыванием, то надо поднять карточку со словом «Да», а если не согласен, то поднимаешь карточку «Нет».

1) Принимать участие в выборах могут граждане России с 18 лет. ( Да)

2) На выборы могут ходить только мужчины. ( Нет)

3) Избиратель может сам напечатать или нарисовать свой бюллетень для голосования. ( Нет).

4) В день выборов можно приходить на участок и голосовать сколько раз, сколько хочется. ( Нет)

5) Больные, пожилые люди могут обратиться в избирательную комиссию и проголосовать у себя дома. (Да)

6) Голосование является тайным, поэтому для избирателей на избирательном участке устраивают специальные кабинки для голосования. (Да).

2) Пожелания детей друг другу:

— Ребята, что вы бы хотели пожелать друг другу, исходя из темы классного часа?

— Надеюсь, что когда вы станете избирателями, вам будет не безразлична судьба нашей страны.

Творческое задание для выполнения дома: на выбор

Нарисовать рисунок на тему: «Каким я вижу свое село в будущем » или

Источник

Попова Л.В. 8,10 класс

КЛАССНЫЙ ЧАС:

Тема: «Ты – будущий избиратель»

Цели:

1. Знакомство с историей выборов, развитием избирательной системы России.

2. Знакомство учащихся с основными понятиями: право, политика, гражданин, избиратель, права избирателя, референдум.

3. Дать учащимся первичное представление о необходимости участия в политической жизни общества.

4. Воспитание активной гражданской позиции.

5. Пропаганда избирательного права.

Понятийный аппарат: право, гражданин, избиратель, права избирателя.

Тип: комбинированный

Оборудование: раздаточный материал, компьютерная презентация урока.

Ход мероприятия.

Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, ребята. Наш сегодняшний классный час посвящён избирательному праву граждан и тема его звучит так «Ты – будущий избиратель».

2. Работа по теме.

2.1. Работа с эпиграфом

Эпиграфом нашего классного часа я выбрал слова Джона Адамса: «Там, где заканчиваются ежегодные выборы, начинается рабство». Что по-вашему значат эти слова? Что хотел сказать нам, гражданам своего государства, американский государственный и политический деятель? Прав ли он? В течение классного часа каждый из Вас найдет ответы на эти вопросы.

2.2. Немного истории

Но сначала мы совершим экскурс в историю демократических традиций страны. Вспомним о давних демократических традициях нашего государства

Деятельность таких органов «народоправства», как вече Киева, Новгорода и других древнерусских городов, способствовала развитию российского избирательного права. Князь не был правителем в полном понимании этого слова. На престол его приглашало вече — народное собрание, которое за нерадивое исполнение обязанностей по защите княжества могло его изгнать и выбрать другого, более талантливого. Принципы новгородской и псковской демократии предоставляли избирательные права не только знати — феодалам, владельцам торгового капитала, но и простому народу. Голосовали в новгородском вече вполне цивилизованным способом: с помощью берестяных «бюллетеней», на которых было написано имя избранника. Споры, связанные с нарушением порядка выборов, по материалам некоторых исторических документов, решались с помощью судебных поединков — так называемого поля, проведение которого регламентировалось.

Такой способ осуществления власти сохранялся вплоть до золотоордынского ига.

21 апреля 1785 г. «Жалованная грамота дворянству» законодательно определила порядок функционирования дворянских собраний.

Дворяне наделялись правом объединяться в губернские дворянские общества, созывать и участвовать в съездах, избирать судебных заседателей и предводителей дворянства. Дворянские собрания проводились один раз в три года в зимнее время по дозволению генерал-губернатора или губернатора для производства выборов.

Избирательным правом наделялись мещане (так официально называли горожан) мужского пола. Лишались избирательных прав граждане, осужденные судом или имеющие «явный порок».

Следующий этап в развитии избирательной системы – это издание Первого избирательного закона.

В Положении о выборах в Государственную Думу, утвержденном 6 августа 1905 г., определялись основные моменты выборов.

В съезде городских избирателей могли принимать участие лица, являющиеся собственниками или владельцами недвижимого имущества в пределах города; лица, имевшие свидетельства для торгово-промышленного предприятия; лица, уплачивавшие квартирный или промысловый налог.

От участия в выборах согласно закону отстранялись:

а) лица женского пола;

б) лица моложе 25 лет;

в) обучающиеся в учебных заведениях;

г) воинские чины армии и флота, состоящие на действительной воинской службе;

д) иностранные подданные.

При реализации своих избирательных прав мужья и сыновья могли использовать имущественные цензы жены или матери.

Выборы в губернских избирательных собраниях и на съездах проводились при тайном голосовании «посредством баллотировки шарами», а в городских избирательных собраниях — тайным голосованием «посредством записок».

Таким образом, данный закон не устанавливал ни всеобщего избирательного права, ни прямого голосования, хотя по сравнению с предшествующим периодом политические права населения были расширены, и наметилась тенденция демократизации избирательной системы.

Новый этап в развитии избирательного права начался с издания Положения о выборах в Учредительное собрание, утвержденного Временным правительством уже после Февральской революции 1917 г.

Новый избирательный закон радикально отличался от прежнего по ряду позиций, а именно:

— самый низший в мире возрастной ценз для избирателей — 20 лет;

— избирательные права предоставлялись российским гражданам без различия пола;

— избирательными правами наделялись также военнослужащие;

— отменялись имущественные цензы, цензы оседлости и грамотности;

— уничтожались ограничения в избирательных правах по принципам национальности и вероисповедания.

В соответствии со ст. 1 Положения избирательное право стало всеобщим и равным. Отстранялись от участия в выборах лишь признанные в установленном порядке безумными или сумасшедшими, а также глухонемые, находящиеся под опекой. Лишались избирательных прав осужденные; несостоятельные должники — «злонамеренные банкроты»; военнослужащие — дезертиры либо осужденные за ряд других воинских преступлений; члены царствующего в России дома.

В основе выборов лежала пропорциональная система, т.е. принцип избрания депутатов по партийным спискам, в соответствии с процентом поданных за список голосов.

Порядок голосования устанавливался тайный, как правило, посредством избирательных бюллетеней («записок»), в исключительных случаях посредством «баллотировки шарами или другими заменяющими их знаками».

2.3. Работа с терминами

Мы должны с вами почувствовать себя причастным к жизни своего государства, своего народа, чтобы понять: от моей позиции зависит многое в этой стране. Я – ее гражданин. А кто же такой гражданин?

У каждого гражданина есть свои права. Что же такое право?

— Как Вы думает, кем и чем регламентируются и определяются права человека? (Учащиеся отвечают)

— Правильно. Права человека определяются и регламентируются основным законом государства – Конституцией.

— Какие права человека Вы знаете? (Учащиеся отвечают)

— Правильно. У каждого из нас есть права, которые мы получаем при рождении. Но есть права, которые мы приобретаем по достижении определенного возраста. Это право участия в выборах государственных органах власти.

— Каждый человек по достижении им 18-летнего возраста автоматически приобретает право избирать и быть избранным, а также право на свободное волеизъявление граждан на выборах. Никто не вправе их отнять!

— Сейчас несколько раз прозвучало слово «выборы». А что оно значит? (выборы — демократическая процедура, с помощью которой определяются исполнители на некоторые ключевые позиции в различных общественных структурах ).

— Как называется тот, кто участвует в выборах или имеет на это право? (избиратель).

— В чём заключается право избирателя? (свободное волеизъявление граждан на выборах).

Как мы знаем, все права граждан прописаны в главном законе – Конституции. Источниками избирательного права Российской Федерации являются:

Конституция Российской Федерации;
Конституции республик в составе Российской Федерации;
Федеральный закон от 19 сентября 1997 г. «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации»;
Законы субъектов Российской Федерации, регламентирующие организацию и порядок выборов в различные органы государственной власти и органы местного самоуправления;
Указы и распоряжения Президента Российской Федерации, акты глав администраций и других руководителей исполнительных органов субъектов Российской Федерации по вопросам организации и проведения выборов.
Постановления Государственной Думы и Центральной избирательной комиссии.

— Все вы так или иначе, но сталкивались с процедурой выборов. В процессе выборов обязательно должны соблюдаться принципы избирательного права. Чтобы получше разобраться в этих принципах, давайте посмотрим несколько эпизодов о выборах, которые нам покажут наши ребята.

Сценка 1

На избирательный участок заходит маленькая девочка с паспортом. Председатель комиссии спрашивает её:

— Девочка, ты зачем сюда пришла?

— Как зачем? Я пришла голосовать за своего папу!

— А зачем ты будешь голосовать за своего папу?

— А он сказал, что если станет депутатом, то будет приносить домой много денег, а мы с мамой переедем жить в Москву.

— Сколько тебе лет?

— 14.

— А папа не говорил тебе, со скольких лет можно голосовать?

— Нет.

— Мала ты ещё для голосования. Подрасти немного тогда и приходи. Поняла?

— Поняла… вздыхает девочка и уходит.

— Какие группы населения лишены активного избирательного права?

Сценка 2

На избирательный участок заходят водитель грузовика и хорошо одетая дама. Куртка и руки водителя испачканы соляркой. Водитель подходит к председателю избирательной комиссии:

— Вот мой паспорт. Дайте мне бюллетень.

Председатель (с опаской):

— Вы бы руки сначала вымыли, всё перепачкаете!

— Да некогда мне было. Всю ночь за баранкой. Домой заехать не успел. Сразу к Вам.

Водитель получает избирательный бюллетень, быстро заполняет, бросает его в урну для голосования и уходит.

К столу председателя подходит хорошо одетая дама и приказным тоном говорит:

— Дайте мне два бюллетеня, я хочу проголосовать два раза!

Председатель:

— У Вас нет такого права. Есть принцип «один человек – один голос», поэтому мы можем дать Вам только один бюллетень.

— У меня есть такое право! У меня дед и бабка были дворянами, да и я сама занимаю не последнюю должность в банке! И притом учтите мои заслуги, у меня есть звание «Почётный банкир»!

— Нет! Происхождение, должность и заслуги не учитываются при голосовании. Ни одному избирателю не даётся большего числа голосов, чем другим.

— Я буду на вас жаловаться! Рассерженная дама уходит, хлопнув дверью.

— Какой избирательный принцип описан в этом эпизоде и что он означает?

Сценка 3

На избирательный участок заходит молодая женщина, вынимает из сумочки два паспорта и выкладывает на стол:

— Я хочу проголосовать за себя и за своего мужа!

Председатель:

— Гражданка! Вы можете проголосовать только за себя. А ваш супруг должен прийти сюда сам и проголосовать. Если он не сможет, тогда мы поедем к нему на дом.

— А зачем? Он очень сильно занят домашними делами. Да и какая разница! Паспорт же его у меня, да ещё я на всякий случай доверенность от него взяла. Вот посмотрите. Вот… подпись… дата. Всё как положено.

— Нет! Поймите правильно. Каждый избиратель должен проголосовать за себя лично – в нашей стране прямое избирательное право. Вот вам ваш бюллетень, а мужу своему скажите – пусть сам придёт сюда.

— Да, да я поняла – так и ему скажу. Женщина голосует и уходит.

— Какой избирательный принцип описан в этом эпизоде и что он означает?

Сценка 4

Квартира. За столом сидит муж, обложившись газетами. Его жена прихорашивается перед зеркалом и говорит:

— Сегодня выборы. Пойдёшь голосовать?

— Какие ещё выборы? Могу я в свой единственный выходной отдохнуть дома, просмотреть недельные новости? В мире такое творится! А ты про какие-то выборы говоришь. Страна большая – без меня голосов хватит.

— Ну, я одна тоже не пойду. Останусь дома, подожду результатов голосования.

— Как называется это явление в избирательном праве и каковы его причины?

Сценка 5

Избирательный участок. Неделя до выборов. Входит женщина и обращается к председателю: — Товарищ председатель избирательной комиссии! Через неделю выборы, а меня завтра отправляют в командировку в Воронеж на месяц. Я же не смогу здесь проголосовать. Что делать?

Председатель: — Ничего страшного! Паспорт у Вас с собой?

— Да, да, конечно с собой.

Председатель заполняет открепительное удостоверение и передаёт женщине:

— Вот Вам открепительное удостоверение. В Воронеже в день выборов идите на любой избирательный участок, там по вашему удостоверению Вам дадут избирательный бюллетень.

— Спасибо, всё поняла.

— Что нужно делать, если вы не можете проголосовать по месту жительства в день выборов?

Сценка 6

Возле избирательного участка стоит автомобиль, в нём сидят двое. Мимо идёт мужчина. Водитель автомобиля через опущенное стекло кричит ему:

— Товарищ. Можно Вас?

Мужчина удивлённо:

— Меня?

— Да, да, Вас! Вы на выборы?

— Да.

— Если не секрет, Вы за кого проголосуете?

— Да я сам толком не знаю.

Водитель, кладя руку на плечо пассажира:

— Тогда я Вас попрошу проголосовать вот за этого товарища. Запомните лицо? Фамилия его Кравченко, зовут Николай Михайлович. Коля, дай человеку сотню!

Тот протягивает мужику 100 долларов. Мужик прячет валюту в карман:

— Да я за такую купюру за кого хочешь проголосую.

— Посмотрим. Смотри не обмани!

— Как называются нарушения избирательного права в этом эпизоде?

— Подведём итог: каковы же принципы избирательного права?

— всеобщее, равное прямое избирательное право

— гласность, открытость

— добровольность реализации избирательного права на основе личного и тайного голосовании

— Участие в выборах является важнейшим правом и обязанностью человека в демократическом обществе.

— А теперь подведём итоги тестирования « Я – избиратель» (тестирование проводится накануне).

2.4. Вывод

— Итак. Мы подошли к ВЫВОДУ:

ГОЛОСОВАТЬ необходимо, так как это:

1. Важнейшее право и обязанность человека в демократическом обществе.

2. Возможность формировать государственную политику.

3. Возможность избежать неблагоприятных последствий для государства в целом.

— Обратите еще раз внимание на эпиграф классного часа. Согласны ли Вы с ним? Обоснуйте свой ответ.

Высказывания школьников.

— А завершить наш классный час хотелось бы исполнением нашими девочками частушек о выборах.

ТЕСТ «Я — избиратель»

Ответьте на вопросы, выбрав подходящий ответ.

1. Если ваш лучший друг будет уговаривать Вас проголосовать за кандидата на пост президента, который нравится ему, то:

а) сделаю, что просит; б) не знаю, как поступить; в) не сделаю.

2. Если Вам предложат приличные деньги за Ваш избирательный бюллетень, то:

а) продам; б) не знаю, как поступить; в) не продам.

3. Если в день выборов президента у меня появиться шанс классно отдохнуть с ночевкой у реки в отличной компании, то:

а) не проголосую; б) не знаю, как поступить; в) проголосую.

4. Если вы узнаете, что в день выборов президента Ваши родители собрались на дату (за город, в гости) и не намерены голосовать, то:

а) промолчу; б) не знаю, как поступить; в) буду просить проголосовать.

5. Если один из кандидатов на пост президента пообещает молодежи в случае своей победы ежегодные бесплатные поездки за границу и бесплатные банкеты каждую субботу на протяжении всего срока его президентства, то:

а) проголосую за него; б) не знаю, как поступить; в) проголосую за другого кандидата.

6. Если один из кандидатов пообещает перед выборами резко снизить цены на продукты и одежду, то:

а) проголосую за него; б) не знаю, как поступить; в) не проголосую за него.

7. Если один из кандидатов пообещает очистить страну от «инородцев, из–за которых все неприятности», то:

а) проголосую за него; б) не знаю, как поступить; в) не проголосую за него.

8. Если один из кандидатов пообещает организовать быстрые и победоносные военные походы для расширения границ державы со 100% гарантией успеха, то:

а) проголосую за него; б) не знаю, как поступить; в) не проголосую за него.

ЕСЛИ В ВАШИХ ОТВЕТАХ ПРЕОБЛАДАЕТ ВАРИАНТ «А»,

то печальной может быть судьба нашего Отечества. А это означает, что и Ваша судьба незавидна. Вы абсолютно недооцениваете смысл выборов. Вы не понимаете, что от Вашего мнения многое зависит. Например, будете ли Вы вообще когда-нибудь сидеть на берегу реки, ездить за границу (не бесплатно, разумеется).

Во–первых: Вы помогаете тем, кто стремится искусственно повлиять на выборы, протащить своего кандидата. Эти люди рассчитывают не на жизненность своей программы, не на способности своих лидеров, а на интриги и силовые методы.

Во – вторых: Продавая свой голос за обещанные блага, Вы все равно ничего не получите. Ничто не появляется из ничего. Обещания выполнены не будут. А вот на колючую проволоку для таких, как Вы у нового президента денег обязательно хватит.

ЕСЛИ В ОТВЕТАХ ПРЕОБЛАДАЕТ ВАРИАНТ «Б»,

то Вы не многим отличаетесь от предыдущего «избирателя». Вы ничего не поняли из данной темы и думаете, что Вас политика никогда не коснется – я, мол, человек маленький (муху не обижу!).

ЕСЛИ В ОТВЕТАХ ПРЕОБЛАДАЕТ ВАРИАНТ «В»,

то все в порядке: страна будет мощной державой, а вместе с ней будете благоденствовать и Вы.

Задумайтесь над результатами.

— Через 2-3 года каждому из Вас предстоит пройти процедуру выборов. ПОМНИТЕ:

— Знайте, Вы сами создаете свою судьбу!

3. Рефлексия.

— Понравился ли вам сегодняшний классный час? Что особенно понравилось, а что не понравилось?

Я хочу пожелать Вам всем, чтобы Вы научились на практике применять те знаниями, которые сегодня получили, а также воплотить свои идеи в жизнь и быть достойными гражданами нашей страны.

Навстречу 75-летию Победы в Великой Отечественной войне

Классный час «Урок Памяти. Дорогами войны.»

Учитель:Попова Л.В.

Эту память у нас не отнять: Никому! Ни за что! Никогда!

Вам, героям нашей страны, живым и павшим,

известным и безымянным, посвящается!

Цели:

расширение знаний учащихся о Великой Отечественной войне;
пробуждение интереса и формирование мотивации к изучению материалов ВОВ и достойной встрече 75-летия Победы;
изучение героического прошлого нашей страны, формирование чувства сопричастности к истории Отечества;
содействие к ведению поисковой и научно-исследовательской работы обучающихся.

Форма проведения: час общения.

Ожидаемые результаты:

Повышение интереса к изучению материалов о ВОВ.
Приобщение учащихся к боевым и трудовым традициям нашего народа.
Воспитание чувства гордости за подвиги защитников Отечества.
Воспитание истинных патриотов, достойных граждан своей Родины.
Вовлечение обучающихся в активную поисковую, научно-исследовательскую, творческую деятельность.
Увеличение количества участников научно-исследовательских работ.

Слайды на военную тематику, фонограммы военных песен, музыкальное сопровождение.
Компьютер, проектор, экран, компьютерная поддержка классного часа.

Ход классного часа:

1. Вступительное слово учителя:

Скоро нашей Великой Победе — 75 лет!

Много это или мало? Смотря с чем сравнивать. Но как бы то ни было, это эпоха, напрямую связанная с родителями, бабушками и дедушками, прабабушками и прадедушками, среди которых есть еще и живые свидетели, и участники тех героических событий.

— Ребята, а что вы знаете о войне?

2. (22 июня 1941 года ровно в 4 утра …)

Ученица:

Казалось, было холодно цветам,

И от росы они слегка поблёкли.

Зарю, что шла по травам и цветам,

Обшарили немецкие бинокли.

Цветок, в росинках весь, к цветку приник,

А пограничник протянул им руки.

А немцы, кончив кофе пить, в тот миг

Влезали в танки, закрывали люки,

Такое всё дышало тишиной,

Что вся земля ещё спала, казалось

Кто знал, что между миром и войной,

Всего каких — то пять минут осталось.

1 чтец:

Летней ночью, на рассвете

Гитлер дал войскам приказ

И послал солдат немецких

Против всех людей советских —

Это значит – против нас

2 чтец:

Он хотел людей свободных

Превратить в рабов голодных

Навсегда лишить всего

А упорных и восставших,

На колени не упавших, истребить до одного!

3 чтец:

Он велел, чтоб разгромили

Растоптали и сожгли

Всё, что дружно мы хранили,

Пуще глаза берегли.

Чтобы мы нужду терпели,

Наших песен петь не смели

Возле дома своего,

Чтобы было всё для немцев

Для фашистов- иноземцев,

А для русских и для прочих,

Для крестьян и для рабочих

Ничего!

4 чтец:

И от моря, и до моря

Возмущённый встал народ

Дать отпор врагу- фашисту,

Защитить свой славный род.

Встали с русскими едины,

Белорусы, латыши,

Люди вольной Украины,

И армяне, и грузины,

Молдаване, чуваши.

5 чтец:

Все советские народы

Против общего врага,

Все, кому мила свобода

И Россия дорога!

Страна росла,

Трудилась неустанно,

Сил набиралась мирная страна.

И вдруг –

Тревожный голос Левитана:

— Внимание, товарищи, война!

Война! Война!

В ушах гремели взрывы.

Полнеба дым пожарищ закрывал.

И в полный рост, строги и молчаливы

Все встали на борьбу и стар, и мал.

Ученик:

Ровно в 4 часа утра пограничники заметили на небе какие-то вспышки. Красные, зелёные, они медленно приближались к нашей границе. Послышался шум моторов и на мирно спящих людей полетели бомбы.

Ученица:

Первыми о начале войны узнали пограничники гарнизона Брестской крепости. Они первыми приняли на себя беспощадные удары немецких захватчиков. Пограничники дали клятву: «Умрём, но из крепости не уйдём!».

Ученик:

Целый месяц немцы не могли захватить крепость. Они взяли её только тогда, когда защищать её практически было некому: большинство пограничников погибло, а оставшиеся в живых, измученные, обессиленные от голода и холода, жажды, раненные, не могли держать оружие в руках. Бесчисленное количество подвигов было совершено советскими людьми в годы войны.

Учитель:

Небывалое сопротивление встретил Гитлер. Фашисты шли по нашей земле, разрушая всё на своём пути, не щадя никого. «Убивай всякого русского, советского, не останавливайся, если перед тобой старик или женщина, девочка или мальчик» — было написано в немецком приказе. И они убивали, вешали, закапывали живьём в землю, сжигали в топках печей безоружных, слабых, больных. Шли по нашей земле, оставляя позади сожжённые дотла сёла, разрушенные города.

4. Главные сражения.

Великая Отечественная война 1941–1945 годов была самой жестокой, самой кровопролитной войной, какие только знала Россия.

Люди не думали о своей жизни. В мыслях было только одно: остановить врага! Хоть на день, хоть на час, хоть на немного, чтобы дать возможность собраться, подготовиться и дать отпор врагу.

БИТВА ПОД МОСКВОЙ (30.09.1941 г. –20. 04.1942 г.)

Немецкое командование вынашивало план «блицкрига», т.е. молниеносной войны. Оно хотело во что бы то ни стало закончить войну до наступления зимы захватом Москвы, Ленинграда и Донбасса. Но враги просчитались. Они не учли свободолюбивый и независимый характер народов Советского Союза. Вся страна встала на защиту своего Отечества, а Москва – это сердце страны. С целью захвата Москвы была разработана операция «Тайфун». В октябре 1941 г. противник подошел почти вплотную к столице. Только 23 км отделяло немцев от Москвы в районе Ленинградского шоссе. «По всем дорогам на запад, на юг, на север, на восток шли многотысячные отряды москвичей с лопатами, кирками, мотыгами – строить кольцо оборонительных сооружений. Их мочил пронизывающий осенний дождь, на них налетали «мессершмитты», поливая свинцом пулеметных очередей, а они рыли неподатливую глину упрямо, исступленно, и сердце в груди каждого билось часто, горячо, как бы говоря: скорее, скорее, скорее.

Над Москвой и днем, и ночью, почти не умолкая, стреляли зенитные орудия и пулеметы, прикрывая огневым щитом небо над столицей. То там, то здесь падали бомбы, сбрасываемые одиночными самолетами, прорвавшимися сквозь огневое кольцо обороны. Время от времени рушились дома от прямых попаданий и возникали пожары».

Битва под Москвой положила начало крутому повороту в Великой Отечественной войне. Сокрушительный разгром немецко-фашистских войск под Москвой сорвал план «блицкрига».

БИТВА ЗА ЛЕНИНГРАД (САНКТ-ПЕТЕРБУРГ) (10.07.1941 г. – 9.08.1944 г.)

Защита осажденного Ленинграда, длившаяся долгих 900 дней, – это легендарная повесть мужества и геройства, которая вызывала удивление и восхищение современников и навсегда останется в памяти грядущих поколений. Против Ленинграда была брошена группа армий «Север», насчитывавшая до 75 тысяч отборных солдат и офицеров. Но с ходу захватить город гитлеровцам не удалось. И тогда гитлеровское командование приказало блокировать город, разрушить его непрерывными артиллерийскими обстрелами и налетами авиации. Враг рассчитывал на то, что голод и холод сломят волю защитников города к сопротивлению. Неимоверные трудности и страдания пережили ленинградцы в дни блокады. Не было продуктов, прекратилась подача электроэнергии, вышли из строя водопровод, канализация и паровое отопление, не работал городской транспорт. Более 250 тысяч авиабомб и артиллерийских снарядов обрушили фашисты на осажденный город. Вся страна пришла на помощь Ленинграду. Единственная дорога, которая связывала город с Большой землей, была проложена по льду Ладожского озера. Ее называли «Дорогой жизни».

СТАЛИНГРАДСКАЯ БИТВА (17.07.1942 г. – 2.02.1943 г.)

Сталинградская битва была самой ожесточенной из всех битв Великой Отечественной войны. Ни одна из мировых битв не может сравниться по масштабам, ожесточенности и своему значению с 200-дневной Сталинградской битвой. «За Волгой для нас земли нет!» – с этим девизом сражались защитники волжской твердыни. Более двух месяцев держали оборону дома, ставшего для немцев неприступной крепостью, бойцы сержанта Павлова. «Дом Павлова» вошел в историю войны. Мамаев курган – господствующая над городом высота. В период Сталинградской битвы здесь шли самые ожесточенные бои. Защитники Сталинграда были сильнее смерти. В зареве пожарищ, в несмолкаемом грохоте разрывов они сражались за каждый дом, за каждый этаж, за каждую пядь земли, – и они победили. Здесь под Сталинградом были разгромлены несметные полчища врага, взято в плен до 90 тысяч гитлеровцев.

КУРСКАЯ БИТВА (5.07.1943 г. – 23.08. 1943 г.)

Курская дуга… Здесь летом 1943 г. линия фронта имела форму дуги от Белгорода до Орла с глубоким выступом на запад в районе Курска. Ширина дуги была до 200 км. 50 дней шли ожесточенные бои на земле и в воздухе. В них было задействовано с обеих сторон более 4 млн человек, до 70 тысяч орудий и минометов, более 13 тысяч танков и самоходных орудий, до 12 тысяч боевых самолетов. 12 июля под Прохоровкой произошло крупнейшее в истории второй мировой войны встречное танковое сражение, в котором с обеих сторон участвовало одновременно более 1200 танков и самоходных орудий. Сражение окончилось победой советских танкистов, уничтоживших до 400 вражеских танков. В ходе Курской битвы наши войска 5 августа 1943 г. освободили старинные русские города Орел и Белгород. В этот день в Москве был произведен первый за время войны салют, возвестивший миру о победе на Курской дуге. После этой битвы началось массовое изгнание гитлеровских захватчиков с нашей территории.

— На войну шли не только взрослые . но и дети: мальчики и девочки 10-14 лет. Это наши бесстрашные герои-пионеры. Слово предоставляется Хузину Азамату.

5. Кадры о войне (Священная война)

1 ученик:

Я смотрю старый фильм о войне

И не знаю, кого мне спросить:

Почему нашим людям и нашей стране

Столько горя пришлось пережить?

2 ученик:

Я смотрю старый фильм, и мечтается мне,

Чтобы не было войн и смертей,

Чтобы мамам страны не пришлось хоронить

Вечно юных своих сыновей!

6. Итог:

Учитель:

Путь к победе был долгим и трудным. Каждый день войны – это кровь и смерть, боль и горечь утрат, радость больших и малых побед, бесстрашие и доблесть героев.

Война шла 1418 дней и ночей. Цена Победы жизнь более 27 миллионов людей.

Война… От Бреста до Москвы 1000 км. От Москвы до Берлина 1600 км. Всего 2600 км. Это расстояние можно пройти на поезде за 4 сутки, на самолете за 4 часа, а пешком, ползком – 4 года.

Из нашего села ушли на фронт 515 человек, а вернулись только 261 человек.

Ребята, на сегодняшний день , из 261 человек остался живой всего один ветеран – Гарипов Багданур (Работа по планшету. недавно их было двое.11 апреля ушел из жизни ветеран ещё один ветеран войны – Любимов Николай Александрович.)Давайте вспомним вам знакомых ветеранов, о которых вы слышали от своих родителей, старших братьев и сестер. Это (Работа по стендам)

Прошло уже 75 лет, но мы продолжаем вспоминать эти страшные годы. «Зачем?» Помнить нужно затем, что мы не имеем права забывать тех, кто подарил нам мирное небо, возможность жить, любить. Сегодня мы склоняем головы в память тех, кто не вернулся с фронтов войны.

Давайте почти память тех, кто не вернулся с фронтов войны минутой молчания.

Вечный огонь

Над могилой, в тихом парке

Расцвели тюльпаны ярко.

Вечно тут огонь горит,

Тут солдат советский спит.

Мы склонились низко-низко

У подножья обелиска,

Наш венок расцвёл на нём

Жарким, пламенным огнём.

Мир солдаты защищали,

Жизнь за нас они отдали.

Сохраним в сердцах своих

Память светлую о них!

Как продолжение жизни солдат

Под звёздами мирной державы

Цветы на ратных могилах горят

Венками немеркнущей славы.

Ученица:

Пусть будет мир!

Пускай цветут сады!

За это жизнь отдали наши деды.

Им посвящаем песню мы свою,

Им, не увидевшим Победу!

Исполняется песня «День Победы»

Если мы ВОЙНУ забудем –

Вновь придет она.

Ребята, давайте сделаем итог. Я проведу небольшую викторину.

Когда началась война?
Какая страна напала на Советский Союз?
С какой целью фашистская Германия начала войну?
Кто первыми вступили в бой с фашистами?
Как гитлеровцы назвали план захвата Москвы?
Сколько длилась блокада Ленинграда? 900 дней.
Сколько длилась защита Сталинграда?(почти 7 месяцев)
Как называлась дорога, проложенная по льду Ладожского озера? «Дорогой жизни»
Кого вы знаете героев -пионеров? (Лера Михеенко, Вася Шишковский, Галя Комлева, Вася Коробко, Володя Дубинин, Надя Багданова.)
Какого числа над рейхстагом взметнулось знамя Победы?
Сколько лет прошло этой Великой Победе?

Да, ребята, вот уже 75 лет живем мы под мирным небом. Мир нужен нашим дедам, бабушкам ,папам, мамам- всем нужен мир!

Звучит песня «Мир нужен всем»

Использованная литература:

Утренники в начальной школе / Для школ. Возраста. – М: АСТ, Н.: Хариет, 2002. — 240с.
Сценарии школьных праздников / Автор – составитель С. А. Шин. – Ростов н/Д: изд. – во «Феникс», 2001. — 384 с.
Внеклассные мероприятия в школе. – Волгоград: Учитель, 2005. – 185 с.
Сценарии школьных праздников: : учебно-методическое пособие/ сост. Е. М. Тихомирова. – М.: Изд. — во «Экзамен», 2009. – 318 с.
Детские праздники: сценарии, игры, конкурсы. РИПОЛ КЛАССИК, Москва, 2006

Попова Л.В.

Всероссийский урок памяти8,10 класс

«Блокадный хлеб»

Цель:

формирование патриотизма, российской идентичности у школьников, чувства гордости за свою Родину и её вооруженные силы, за наш народ и героические страницы истории России на примере ратного, трудового и человеческого подвига защитников и населения Ленинграда.
Задачи:

способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников; воспитывать патриотические чувства, развивать историческую память, уважение к старшему поколению, к поколению ленинградцев.

Эпиграф:
«Стоек и бесстрашен Ленинград.
Он не дрогнул, он не покорился!»
О. Бергольц

Ход урока.

Вступительное слово. Здравствуйте, ребята. Сегодня мы проводим урок памяти, посвященный знаменательной дате: 27 ЯНВАРЯ — день снятия блокады с Ленинграда.
Мы проведём её в форме устного журнала, информацию для которого мы подготовили с вами вместе. А давайте попытаемся ответить на такой вопрос: « А зачем нам нужен такой классный час, зачем нам это надо?» (выслушать ответы учащихся и подвести к итогу « Это нам очень нужно, чтобы мы прекрасно знали историю своей Родины, научились любить и гордиться ею, никогда не забывали и гордились подвигами, которые совершали люди в годы Великой отечественной войны ради жизни других поколений». Особенно это важно для вашего поколения, которое в большей части своей не вспоминает о войне и даже не задумывается о той роли, которую сыграл советский народ в победе над фашизмом.
Я очень хочу, чтобы каждое слово, здесь сказанное, нашло отклик в вашей душе и надолго запомнилось.
( аудиозапись песни «Непокоренный») Ребята, как выдумаете, почему Ленинград называют непокоренным? (ответы, обсуждение наглядного материала подвести к работе по созданию устного журнала).
Первая страница «Ленинград : история блокады» Над Ленинградом смертная угроза …
Бессонны ночи, тяжек день любой,
Но мы забыли, что такое слезы,
Что называлось страхом и мольбой.
Я говорю: нас, граждан Ленинграда,
Не поколеблет грохот канонад.
И если завтра будут баррикады-
Мы не покинем наших баррикад.
И женщины с бойцами встанут рядом,
И дети нам патроны поднесут.
Мы будем драться с беззаветной силой,
Мы одолеем бешеных зверей…
Мы победим, клянусь тебе, Россия.
(Ольга Бергольц) (сообщение учащихся) . Шел самый трудный сорок первый год! К колыбели нашей Родины, к самому величественному творению рук Петра I — городу Ленинграду, рвался безжалостный враг! И вот он уже под стенами города, который рассчитывал захватить быстро и беспрепятственно. Но неожиданно для себя встретил упорное сопротивление. На защиту Ленинграда встал каждый, кто в нем жил и работал. Вокруг города были вырыты противотанковые рвы, поставлены надолбы, сооружены заграждения. В помощь советской армии, обескровленной в боях, поднялись отряды народного ополчения. Город стал неприступным, и его так и не удалось взять штурмом. К сентябрю сорок первого Ленинград был отрезан от страны. Вновь и вновь шли на приступ фашистские орды — и разбивались, откатывались назад. И тогда фашисты решили задушить город кольцом блокады, уморить его жителей голодом, подавить сопротивление снарядами и бомбами
Вторая страница «Блокадный хлеб» 900 дней и ночей, 900 долгих дней и ночей, 900 долгих дней и ночей!!!
Вдумайтесь в это число — 900. Именно столько дней и ночей длилась самая продолжительная в истории Второй мировой войны битва- битва за Ленинград.
900 долгих дней и ночей сражался блокадный Ленинград!
Вот что вспоминает Павлов Д. В., уполномоченный Государственного комитета обороны по обеспечению населения города и войск фронта продовольствием:
« В кольце блокады оказалось 2 миллиона 887 тысяч человек, в том числе 400 тысяч детей, а также войска фронта и Балтийского флота. Потребление большое, а рассчитывать на скорое поступление продовольствия не приходилось. 10 и 11 сентября 1941 года провели учет всех съестных припасов, скота, птицы, зерна. Результаты оказались малоутешительными: муки и зерна осталось на 35 дней, крупы и макарон — 30, мяса — на 33, жиров — на 45, сахара и кондитерских изделий – на 60 дней…»
16 сентября Военный совет принял решение, направленное на экономное расходование продуктов и выявление дополнительных источников питания. Скот, имевшийся в различных хозяйствах, предлагалось забить, а мясо сдать на пункты для распределения, фуражное зерно, предназначенное для корма животных, перевезти на мельницы, перемолоть и использовать как примесь к муке. Прекратили производство пива, а 8 тыс. тонн солода направили в хлебопечение. Нужда толкала людей искать и находить продукты там, где не могли себе даже представить в мирное время. Большая группа коммунистов по поручению комитета партии осматривала вагоны, баржи и склады — словом, все места, где могли находиться продукты, и все, что можно применить в пищу, брали на учет и свозили на склады. На пивоваренных заводах вскрыли полы и собрали 110 тонн солода.
На мельницах за многие годы мучная пыль наросла слоями на стенах, ее бережно соскребли, обработали и пустили в дело. В порту нашли 2 тыс. тонн бараньих кишок, в железнодорожных вагонах, загнанных в тупики, обнаружили тысячу тонн льняного жмыха и 500 тонн муки … Всего хлебных суррогатов изыскали и переработали свыше 18 тыс. тонн. В то критическое время эти количества дали возможность снабжать население и войска более 25 дней. А в условиях осады города каждый выигранный день имел неоценимое значение для его защитников. И все же проведенная экономия была только началом борьбы за оборону Ленинграда.
«Время шло. Расход продовольствия значительно превосходил его поступление с Большой земли. Рабочие стали получать 400г в день, все остальное население — по 200 г. С 13 ноября рабочие уже получали по 300 г, а жители города — по 150 г. И даже эти нормы были не пределом. С 20 ноября произошло уменьшение норм выдачи хлеба: рабочие стали получать по 250 г, а служащие, иждивенцы и дети, составляющие две трети населения, по 125 граммов, воины — по 500 . Суточный расход муки был самым минимальным за время блокады.
Люди умирали от голода. В ноябре от истощения скончалось 11 тысяч человек.
О, ночное воющее небо,
дрожь земли, обвал невдалеке,
бедный ленинградский ломтик хлеба –
он почти не весит на руке…
( О. Бергольц) « Но больше всего людей терзал голод. Ленинградцы варили суп из столярного клея, из кожи животных готовили студень, в домашних аптечках взяли все, что можно, казалось, применить в пищу: касторку, вазелин, глицерин. В общественных столовых варили суп из дрожжей. Из водорослей готовили кисели. И это только маленькая толика всех ухищрений и фактов изобретательности людей в поисках чего-либо съестного».
«Единственным источником получения продуктов в Ленинграде служила карточка, ставшая дороже денег, дороже всех шедевров искусства». Небо уже фиолетовое, скоро откроют дверь. Добавок, если он будет маленький, я съем. Прижму его языком к губам и буду держать, Из него пойдет сок. В нем много сока, особенно в корке, хотя она и твердая. А о морозе лучше не думать. Если долго что-нибудь терпеть, уже ничего не замечаешь. Если сейчас не откроют дверь, я закричу. Я совсем, совсем уже не могу. Господи! Пускай дверь откроется. И пусть они свешают с добавком, потому что я никогда не отковырну кусочек от целой пайки. А у старушки уже не идет пар изо рта. Зря она села на тумбу. Если я не пошевелюсь, то тоже умру. Мороз такой синий, синий. Нет, нельзя плакать. Я приду домой, лягу, укроюсь с головой, и тогда буду плакать. А бабушка замерзла, и бидон на снегу стоит. И кто-нибудь вытащит у нее карточки, потому что нет ни патрулей, ни милиционеров. Около дверей булочной стоит мальчишка-ремесленник в рваном ватнике. Шея повязана полотенцем. Кепка натянута на уши. Он несколько раз совался к дверям, но его отталкивали, вдруг он заговорил шепотом. «Граждане! Я вчера потерял в булочной карточки, пустите, не вру, пустите, я помираю». Все молчат. .
Птицы смерти в зените стоят,
Кто идет выручать Ленинград?
Не шумите вокруг — он дышит,
Он живет еще, он все слышит.
Как на влажном балтийском дне
Сыновья его стонут во сне.
Как из недр его вопли: « Хлеба!»
До седьмого доходят неба.
Но безжалостна эта твердь.
И глядит из всех окон — смерть!
( Анна Ахматова)
Третья страница «Дорога жизни» В декабре сорок первого умер 52881 человек, что превышало смертность ноября в пять раз, и ещё больше людей находилось в преддверии смерти. Но массовая смертность не породила отчаянья в народе. Ленинградцы умирали, но умирали как истинные сыны Отечества. Их смерть призывала живых к непримиримой борьбе, которая продолжалась с невиданным упорством. Как мог выстоять Ленинград? Зимой 43-го года в Ленинград приезжал английский журналист Александр Верт. Он ходил по городу, разговаривал с людьми и задавал один и тот же вопрос: как мог выстоять город? Как мог выстоять? Худые, изможденные лица ленинградцев, черепа, обтянутые желтой кожей с въевшейся копотью буржуек. Лица, лишенные мимики, с огромными глубоко посаженными в глазницах, почти неподвижными скорбными глазами. Кажется, не осталось ни капли сил в этих жутких ходячих скелетах. Но люди жили, работали, боролись с врагом, с голодом, холодом и смертью. «… Отбиваясь от воздушных атак противника, строился порт на берегу Ладоги, была оборудована водная трасса, которая как артерия связывала город с Большой землей, пока не встал лед. В конце ноября, как только позволили условия, по ледяным торосам Ладоги прошли первые, сначала конные, а уже затем обозы машин с продовольствием. Так была открыта единственная, хрупкая дорога-ниточка , которую все называли « Дорогой жизни». По этой дороге на Большую землю вывозились раненые солдаты, измученные и истощенные от голода дети, женщины и старики. По этой же дороге в город везли продовольствие: 25 декабря — завезено 700 тонн, на другой — на 100 тонн больше. Это событие послужило увеличением норм выдачи хлеба. Весть о прибавке хлеба мгновенно облетела город. Несмотря на морозный день, улицы и площади были заполнены народом, незнакомые люди жали друг другу руки, обнимались, плакали. Это были слезы радости и надежды. Примером мужества и стойкости самих ленинградцев, а также защитников города могут служить такие факты, как налаживание выпуска снарядов и танков в прифронтовой полосе под непрерывным обстрелом тяжелых
Четвертая страница «Искусство нам выжить помогло» ( сообщение учащихся о седьмой симфонии Шостаковича, блокадном дневнике О. Бергольц)
Пятая страница «Никто не забыт- ничто не забыто» (сообщение учащихся о фактах, отражающих события в период блокады Ленинграда) Несмотря на невыносимые условия, продолжали работать театры, издавались газеты, каждый день из репродукторов звучали передачи и сводки радио.
Вот что рассказывает журналист, работавший в то время в комсомольской газете «Смена»: «Редакция газеты поручила мне написать очерк о самоотверженности и героизме тружеников Кировского предприятия, выпускающем боеприпасы. Работницы из молодежной бригады Наташи Калятиной, получившей широкую известность в городе, несколько раз перевыполняли норму по производству боеприпасов. Я несколько раз бывал на предприятии в блокадные дни. Но однажды, когда добрался до проходной — не узнал его. Оказывается, накануне вражеская артиллерия вела обстрел завода и половина цеха, где работала молодежная бригада, была разрушена. Сама Наташа Калятина и еще несколько работниц погибли. На их рабочих местах стояли их портреты в траурных рамках. Оставшиеся в живых члены бригады продолжали трудиться и даже в этот день перевыполнили задание.
Так было везде. Вместо ушедших на фронт к станкам и машинам становились женщины и подростки. Выбывших из строя заменяли оставшиеся. Одна из таких женщин — Татьяна Яковлева — жена фронтовика, рабочего Металлического завода. Она пришла на рабочее место мужа, ушедшего на фронт, быстро освоила специальность машиниста парового молота. В цехе скончался от дистрофии один из молотобойцев. А надо было выполнять срочный заказ для фронта. И вот эта женщина, сама обессилившая от голода, взяла в руки тяжелый молот. Отработала одну смену молотобойцем, а потом осталась на вторую, заменив у раскаленного горна выбывшего из строя нагревальщика. После трех смен, обессиленная, она свалилась тут же у рабочего места. Немного отдохнув, и в последующие дни Татьяна Яковлева продолжала работать за двоих.
В осажденном городе остро не хватало паровозов. Машинист Елисеев со страниц «Смены» обратился к железнодорожникам с предложением формировать тяжеловесные составы в два раза тяжелее нормы. Почину комсомольско-молодежной бригады Василия Елисеева последовали другие машинисты. Это сыграло важную роль в обеспечении продовольствием и другими видами перевозок блокадного Ленинграда.
Ленинградцы не только создавали боевую технику. Они мужественно защищали свой город от бомб и снарядов. На предприятиях, в жилых домах действовали отряды самозащиты. По сигналу воздушной тревоги бойцы занимали свои посты на крышах и чердаках зданий, на улицах города. Особенно досаждали зажигательные бомбы. При каждом налете их сбрасывали с самолетов тысячами. Дежурные на чердаках хватали их железными щипцами и бросали в бочки с водой, засыпали песком, сбрасывали с крыш домов, тушили на улицах и во дворах. Одновременно возникало десятки пожаров в различных районах города. Группы самозащиты вместе с пожарными ликвидировали их, помогали населению, оказавшемуся в беде.
Наряду со взрослыми защищали свои дома и школьники, учащиеся ремесленных училищ. В «Смене» рассказывалось о школьнике Павле Ловыгине, лучшем бойце группы самозащиты. Как только раздавался сигнал воздушной тревоги, он спешил на чердак и занимал свой пост у слухового окна. Павел сумел овладеть специальностью связиста и нередко налаживал поврежденную связь. Однажды во время вражеского налета подросток, как всегда находился на крыше. С грохотом ударились о железную кровлю две зажигательные бомбы, прожгли её и, разбрасывая искры и мелкие осколки, упали на чердак. В считанные секунды Павел, обжигаясь, схватил бомбы за стабилизатор и бросил их в бочки с водой. От термитных осколков загорелись перекрытия. Он черпал воду из бочек ведром и заливал огонь. Увидев, что в другом конце чердака загорелась ещё одна бомба, он бросился её тушить, но при этом получил сильные ожоги и упал от боли. А рядом загоралась уже четвертая бомба. С трудом поднявшись, он погасил и её. Его отправили в больницу. За свой подвиг Павел Ловыгин был удостоен правительственной награды.
На протяжении всего 1943 года на предприятиях города, на Ленинградском, Волховском и других фронтах шла напряженная подготовка к полному снятию блокады Ленинграда. И день разгрома наступил. В результате Ленинградско-Новгородской операции, проведенной с 14 января по первое марта 1944 года, были освобождены почти вся Ленинградская и часть Калининской области, наши войска вступили в Эстонию. Гитлеровцы были отброшены от Ленинграда на 220-280 километров

Да, ты пытал нас мором и огнем,
Да, ты бомбил и разбомбил наш дом,
Но разве мы от этого бездомней?
Ты за снарядом посылал снаряд,
И это — двадцать месяцев подряд.
Но разве ты нас научил бояться?
Нет, мы спокойнее, чем год назад,
Запомни, это город — Ленинград,
Запомни, эти люди — ленинградцы!
(3. Шишова «Блокада»).
Совсем недавно в музее на Пискаревском кладбище вандалы уничтожили и повредили многие исторические документы, связанные с блокадой Ленинграда, в том числе и знаменитый дневник Тани Савичевой. Дневник, которой является страшным свидетельством событий в блокадном Ленинграде.Этот дневник был одним из документов по обвинению нацизма на Нюренбергском процессе.
Вот строки из него:
«…Женя умерла 28 декабря в 12.30.утра 1941 года.
— Бабушка умерла 25 января в 3 часа дня 1942 года.
— Леша умер 17 марта в 5 часов утра 1942 года.
— Дядя Вася — 10 мая в 4 дня 1942 года
— Мама- 13 мая в 7.30. утра 1942 года…
— Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня».
Таню успели эвакуировать на Урал, но она была на такой стадии дистрофии, что прожить ей удалось недолго и она, как и все её родные, умерла от истощения.В её честь была названа одна из малых планет в поясе астероидов под номером 2127. На доме, где когда- то жила Таня Савичева со своей семьей, была открыта мемориальная доска.

Заключительное слово. Можно очень долго рассказывать о событиях того трудного для каждого ленинградца и для всей страны периода. Но самое главное для нас было не показывать полностью весь ход блокады Ленинграда, как это делает хроника, а зародить у вас интерес к тому времени, чтобы вы сами познакомились с историческими событиями нашей Родины, за которыми стоят обыкновенные, но мужественные и стойкие люди — возможно даже ваши прабабушки и прадедушки. Для того чтобы наиболее полно себе представить как сражался блокадный Ленинград, как его защищали, как выстояли люди, надо обязательно познакомиться с документами того времени, прочитать книгу Ольги Бергольц «Говорит Ленинград», книгу маршала Г. К. Жукова «Воспоминания и размышления» (т. 2), познакомиться со стихами ленинградских поэтов — Николая Тихонова, Анны Ахматовой, Ольги Бергольц и многих других. Можно посмотреть пьесу о блокадном Ленинграде, фильм « 900 дней», посетить музеи в Ленинграде и на Пискаревском кладбище.

Здесь лежат ленинградцы,
Здесь горожане — мужчины, женщины, дети.
Рядом с ними солдаты-красноармейцы,
Всею жизнью своею
Они защищали тебя, Ленинград…
Их имен благородных мы здесь перечислить не сможем —
Так их много под вечной охраной гранита.
Но знай, внимающий этим камням.

Источник