Сценарий ко дню математики

 Праздник  «Математика – царица всех наук»

Ход праздника

1. Вступительное слово учителя: 

Добрый день, дорогие друзья!  Ребята, вы целую
неделю показывали свои математические способности и знания. Сегодня у нас с
вами праздник, посвященный Математике.  Математика – очень важная наука. Без
нее не обходится ни один человек независимо от возраста и профессии. 

На сцену выходит Математика.

Математика. Здравствуйте,
ребята. Вы меня узнали? Это я, Математика. Я знаю, многие считают меня слишком
сложной и не очень любят. Но я очень важная и нужная, без меня не может
обойтись никакая другая наука. Недаром говорят: «Математика – царица всех

наук». Меня изучают все школьники: начиная с
первого класса и заканчивая одиннадцатым. Я хочу познакомить вас со своими
друзьями, их у меня много. Это цифры, математические знаки – плюс и минус. У
меня есть еще много друзей – радикал,

степень, интеграл, дифференциал и многие
другие, но они сейчас очень заняты в старших классах и институтах, попозже вы с
ними обязательно познакомитесь.

Знак «+»                                
Я – ПЛЮС

                                 И  этим  я 
горжусь!

                                Я  для 
сложения  гожусь.

                                Я – добрый 
знак  соединения,

                                И  в  том 
моё  предназначенье.

                                Чтобы 
правильно  сложить,

                                Надо 
правильно  дружить.

                                Если  ссора 
иль  сраженье,

                                Не  получится 
сложенья.

                                Сложим  стих,
прибавим  смех,

                                Выйдет 
песенка  для  всех!

                                За  тобою  и 
за  мной

                                Запоёт  весь 
шар  земной!

Знак «-»                                
Я –МИНУС,

                                Тоже  добрый 
знак.

                                Ведь  не  со 
зла  я отнимаю,

                                А  свою  роль 
лишь  выполняю.

                                Проходила 
наша  Таня

                                С  малышами 
вычитанье.

                                Вычитанье 
как  понять?

                                Надо 
что-нибудь  отнять.

                                У  Аришки –
орешки,

                                У  Маришки –
матрёшку,

                                У  Андрюшки –
новый  мяч.

                                Во  дворе – и 
вой, и  плач.

                                Получился 
ответ:

                                Игрушки  есть
– подружек  нет.

Знак « х»                                 
Я – знак  УМНОЖЕНИЯ   

                                Для 
облегчения  сложения.

                                Таблица 
умножения

                                Достойна 
уважения.

                                Она  всегда 
во  всём  права:

                                Чтоб  ни  случилось 
в  мире,

                                А  всё  же 
будет  дважды  два

                                По-прежнему 
четыре.

Знак « : »                               
Делим  солнце!   

                                Чур, на  всех!

                                Делим  дождик!

                                Зиму  белую 
на  всех!

                                Все – на 
всех,

                                Все – на 
всех,

                                Все – на 
всех!

                                Каждому 
достанется

                                И  на  потом 
останется.

На сцену выбегают Плюс и Минус. На груди у
них висят небольшие плакаты со знаками «+» и «–». Плюс – аккуратный, в костюме
и очках, Минус – взъерошенный и небрежно одетый.

Минус (встревожено).
Математика, у нас беда. Все цифры пропали.

Математика. Как
это пропали? Куда? Что случилось? Плюсик, рассказывай, ты ведь всегда все знаешь!

Плюс (важно поправляя
очки). Их похитил злой колдун Неуч Лодырев. Он не хочет, чтобы ребята
учились в школе и решил навредить – украсть цифры, он ведь знает, насколько
цифры важны для математики.

Минус. И что же
нам теперь делать?

Плюс. Надо решить
математические задачки, тогда колдовство рассеется и цифры вернутся.

Математика.
Ребята, поможем цифрам? Вы готовы? (Дети отвечают.) Вперед, за дело.

Мотоциклист ехал в поселок. По дороге он
встретил

три легковые машины и грузовик. Сколько всего
машин

шло в этот поселок? (Ни одной.)

В одной семье два отца и два сына. Сколько это
че-

ловек? (Трое – дед, отец, сын.)

B семье пять сыновей, и у каждого есть сестра.

Сколько детей в этой семье? (Шесть.)

Математика.
Молодцы, ребята, все задачки решили. Но где же наши цифры?

В зал входят цифры, недоуменно озираются по
сторонам. Математика подходит к ним.

Математика.
Здравствуйте, мои дорогие цифрочки. Где же вы были?

Цифры (вразнобой).
Мы не знаем, мы ничего не помним.

Математика. Что же
делать? Как помочь цифрам вспомнить, кто они такие?

Плюс. Я знаю. Надо
подсказать им – вспомнить как можно больше песен, в которых упоминаются цифры.

Самое важное – не пропустить ни одной цифры.

Зрители называют слова из песен. (Подсказка –
в песне «Дважды два четыре» встречаются все цифры).

Минус (обращаясь к
цифрам). Ну что, вспомнили? (Те пожимают плечами.) Придумал! Надо
сочинить рифму к каждой цифре.

Зрители предлагают свои варианты, цифры
оживленно переговариваются между собой.

Плюс. Ну что ж,
остался только один способ, если и он не поможет… Для его выполнения мне нужны
помощники. (По желанию приглашаются зрители.) Вы должны изобразить
цифры.

Дети выполняют задание.

Математика (обращаясь
к цифрам). Ну, что, вы вспомнили, кто из вас кто?

Цифры. :
Вспомнили! Вспомнили!

Цифры по очереди подходят к столу, на
котором лежат плакаты с цифрами и одевают их на себя.

Единица. Единица –
это я!

Во всем всегда я первая!

Двойка. Цифра
«два» – это я,

Не любят школьники меня.

Тройка. А вот и я
– цифра «три»,

Какая круглая – смотри!

Четверка. Для
троечников я —

Мечта заветная!

Меня зовут «четыре».

Пятерка. Выучишь
урок – и вмиг

Попаду я в твой дневник!

Шестерка. Ну а я –
цифра «шесть»,

Рада видеть всех вас здесь.

Семерка. А меня,
цифру «семь».

Несомненно, знают все!

Восьмерка. Я
умница, милашка.

Совсем, как неваляшка!

Девятка. Важная,
солидная, меня все уважают,

Из сестричек-цифр я самая большая!

ноль Сам по себе я
не число, но знают все меня:

Ведь очень-очень повезло тому, с кем рядом я!

Математика. Я так
рада, что цифры теперь с нами! Теперь мы никогда с вами не расстанемся и будем
встречаться на каждом уроке.

    Учитель. Мы сейчас вам расскажем
и покажем один случай, который произошел в нашем классе. Дело было после
контрольной работы по математике. Активисты класса проводили беседу с учеником,
который вновь не справился с контрольной работой.

(на сцене два активиста класса и ученик)

І активист: Ну
что, опять с контрольною завал?

ІІ активист: И
сколько это будет продолжаться?

І активист:
Таблицу умножения не знал!

ІІ активист: Когда
серьёзно будешь заниматься?

Саша: Фи,
заниматься! Это ерунда!

И кто придумал математику такую? (показывает
учебник)

І активист: Ведь без неё нам будет всем беда.

Саша: И без неё,
конечно, проживу я!

Вот раньше в древности, вот это было да!

Живи себе не думай о таблице.

Куда бы деть ее, противную, куда?

А то и ночью начинает даже сниться.(бросает
учебник)

(появляется Математика)

Математика: Ну ты,
конечно, поступил не хорошо!

О беззаботной древности мечтаешь?

Наверное, твой час уже пришёл.

По моему веленью в прошлое слетаешь!

(звучит музыка, выходит Пифагор)

Пифагор: Я всем
известный Пифагор.

Я — математик, древний грек.

Кто не знаком со мной – позор!

Он не далекий человек.

Я в математику влюблен,

Она царица всех наук.

И я хочу, чтоб он и он

Не знали с ней каких-то мук.

Дарю таблицу вам, ребята,

Пусть будет помощью для вас.

Не зря создал ее когда-то.

Ее пусть знает весь ваш класс

Вы возвращайтесь сквозь века,

Вам математика поможет.

Она и сложит, и умножит.

Ну, что же, в путь, друзья, пока.

(передаёт ребятам таблицу Пифагора)

Саша: Все это было
наяву или во сне?

Наверное, я был, увы, не прав!

Таблицу выучу, поверьте только мне,

Я обуздаю лень, упрямый нрав.

(все на сцене)

І активист:
Дружите с математикой всегда!

Математика:
Дружите с Пифагором, Архимедом!

ІІ активист:
Дружите по субботам и по средам!

Саша: Дружите и не
ссорьтесь никогда!

Пифагор: Она
царица, преклоняйтесь перед ней!

І активист: Дарите
ей отличные отметки!

Саша: Вы слышите,
Маринки, Димки, Светки?

Все: Пусть станет
больше математики друзей!

                                         Давайте ребята, учиться считать,

                                            
Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

                                            
Запомните все, что без точного счета

                                             Не
сдвинется с места любая работа.

                                            
Без счета не будет на улице света,

                                            
Без счета не может подняться ракета.

                                            
Без счета письмо не найдет адресата

                                             И
в прятки сыграть не сумеют ребята.

                                            
Беритесь, ребята, скорей за работу!

                                            
Учитесь считать, чтоб не сбиться со счету.

Песня о математике

Звучит мелодия песни «Голубой вагон» В.
Шаинского

Чтобы космонавтом, инженером стать,

Чтоб водить машины, корабли,

Математику на пять нам нужно знать,

На уроках быть всем впереди.

Припев:

Учимся, учимся  мы решать и считать,

Нам интересно все, все нам надо знать.

Думаем, думаем, как учеными стать,

Будем таланты все мы развивать!

Учитель: — А
сейчас давайте поиграем в игру «Эхо». По моему сигналу вы должны повторять
последние звуки слов. Готовы?

 Собирайся, детвора!

Начинается игра.

Бей в ладоши веселей,

Да ладошек не жалей!

-Сколько времени сейчас?

-Сколько будет через час?

-И не правда, будет два.

-Думай, думай голова!

-Как поет в селе петух?

Да не филин, а петух?

-Вы уверены, что так?

-А на самом деле как?

-Сколько будет дважды два?

-Ходит кругом голова!

-Это ухо или нос?

-А быть может сена воз?

-Это локоть или глаз?

-А вот это что у нас?

-Вы хорошие всегда?

-Или только иногда?

-Не устали отвечать?

—Разрешаю
помолчать!

Кроме чисел в
стране «Математики» живут и геометрические фигуры. Назовите  фигуры, которые вы
знаете.

Ребята 4 класса инсценируют стихотворение «Треугольник и
квадрат».

Автор. Жили-были
два брата:

Треугольник
с Квадратом.

Старший
— квадратный,

Добродушный,
приятный.

Младший
— треугольный,

Вечно
недовольный.

Стал
расспрашивать Квадрат.

Квадрат. Почему ты злишься, брат?

 Автор.
Тот кричит ему…

Треугольник. Смотри:
ты полней меня и шире.

У
меня углов лишь 3, у тебя же их 4.

Автор. Но
квадрат ответил…

Квадрат. Брат! Я же старше, я — квадрат.

 Автор.
И сказал еще нежней.

Квадрат. Неизвестно,
кто нужней!

Автор. Но
настала ночь,

И
к брату, натыкаясь на столы,

Младший
лезет воровато

 Срезать
старшему углы.

Треугольник
подходит к Квадрату, берет ножницы, срезает у Квадрата все четыре угла.

Автор. Уходя, сказал…

Треугольник. Приятных
я тебе желаю снов!

Спать
ложился — был квадратным,

А
проснешься без углов!

Автор. Но наутро
младший брат

Страшной
мести был не рад.

Поглядел
он — нет квадрата!

Онемел…
Стоял без слов…

Вот
так месть! Теперь у брата

Восемь
новеньких углов!

Учитель. Какая же фигура самая
главная?

Предлагаем вашему
вниманию частушки.

Первоклашки научились

Цифры разные писать:

То ли 7, а то ли 5 –

Ничего не разобрать!

Я примерный ученик

Всю таблицу знаю

5*5=25,

6*6 –не знаю.

Мы задачи все решаем,

И пятерки получаем

Но бывает иногда,

Получаем цифру 2.

Я, вообще-то, парень умный,

Математику учу.

И не нужен мне компьютер-

Все задачи так решу.

Мы контрольную писали,

Очень сильно мы устали,

А вот Вася не устал,

Он контрольную списал.

Математику я знаю,

Информатику учу.

Я пятерки получаю,

В ВУЗ, наверно, поступлю.

Математика наука —  Замечательная штука,

Будем, будем изучать, Математику на
«5»! 

Скорость
лошадей узнали  и в ответе написали:

«Мчится
лошадь без кареты в тысячу раз быстрей ракеты».

Рассчитали
путь движенья курам всем на удивленье,

Время
с метрами сложили – килограммы получили.

Учитель:
– А сейчас объявляю конкурс чтецов стихотворений о математике.

 Дети читают стихи. Жюри оценивает.

Ведущий: Внимание! Внимание!

Я приглашаю всех мальчишек и девчонок
отправиться в веселую страну. Не забудьте взять с собой быстроту мысли,
находчивость, смекалку.

Не в театральном представлении,

А среди наших школьных стен

Мы увидим сейчас веселый

Математический КВН.

Уже готово все к сраженью

Команды лишь сигнала ждут.

Одну минуточку терпенья

Я вам представлю справедливый суд

(представление жюри)

А
болельщиков предупреждаем,

Что  встреча будет горяча,

И
потому  мы вам желаем

Болеть  без вызова врача.

-Приглашаю на сцену команды.

Наша команда – «Квадрат»

Девиз:

У нашего «Квадрата»

Все стороны равны.

И наши все ребята

Дружбою сильны.

Капитан команды 2:
Наша команда: » Дважды два”.

Наш девиз:

Мы команда хоть куда!

Нас удача ждет всегда!

Наше пожелание всем:

Победившим не хвалиться,

Проигравшим не реветь.

1.Разминка.

Команды получают по одному баллу за правильный
ответ.

1.Какая цифра, если перевернуть сверху вниз,
уменьшается на 3? (9))

2) Стоит в поле дуб. На нём 3 ветки. На каждой
ветке по 3 яблока. Сколько всего яблок?

3.Когда мы смотрим на число 3, а говорим
пятнадцать? (когда смотрим на часы)

4. Одно яйцо варится 3 минуты. Сколько варятся
3 яйца? (3 минуты)

5. Сколько цветов у радуги? (7)

6 В каком месяце есть 28 число?

7.Три человека ждали поезда 3 часа. Сколько
времени ждал каждый из них? (3 часа)

8Когда человек мчится со скоростью гоночного
автомобиля?

9. Сколько ушей у пяти малышей? (10)

10. Сколько лап у двух медвежат? (8)

11. У семи братьев по одной сестре. Сколько
всего сестер? (одна)

12. В первой коробке десять карандашей, во
второй столько же, сколько в первой, а в третьей – столько же, сколько во
второй. Сколько карандашей в третьей коробке? (10)

13Сколько горошин может войти в стакан?

14 У треугольника отрезали один угол. Сколько углов
осталось? (4)

Сейчас попросим мы внимания,

Жюри оценит ваши знания.

2)Загадки

1- 3 брата – 1 впереди, 2 позади бегут, а двое одного догнать не могут.
(трехколесный велосипед)

2Сколько
лет рыбачил старик из сказки «Сказка о рыбаке и рыбке» до того, как поймал
золотую рыбку?  (Ровно 30 лет и 3 года)

1. Сколько человек и животных тянули репку из сказки?(3
   человека и 3 животных)
2. — На четырёх ногах стою, ходить же вовсе не могу.
   Когда устанешь ты гулять, то можешь сесть и отдыхать. (стол)

 1— Живут дружки с двух сторон дорожки, оба смотрят в два круга, а не
видят друг друга. (глаза)

 2— 5 мальчиков, 5 чуланчиков. В зимний холод каждый мальчик находит свой
чуланчик. (перчатка)

1Сговорились две
ноги,

Делать дуги и круги. (Циркуль)

.2На четыре ноги надевали сапоги.

Перед тем как надевать

Стали обувь надувать. (Шины)

.1Пять ступень – лесенка,

На ступеньках – песенка. (Ноты)

2Треугольная
доска, а на ней три волоска:

Волосок тонкий, голосок звонкий. (Балалайка)

3Конкурс капитанов.  Узнать,
какая цифра (На спине у участников карточка с цифрой. Руки за спиной. Кто
первым увидит у соперника цифру и назовёт её, тот и победил)

4Анаграммы.  Расшифруйте
слова:

ЧАЗАДА(задача)                                       нусми (минус)

РАТДАКВ(квадрат)                                           
ЗАТЬНОСР(разность)

ЯНИЛИ(линия)                                                    
СЛОЧИ (число)

5Объясните, что
означают эти выражения?

Одна нога тут, другая там.        (Быстро)

От горшка два вершка.        (Маленький)

На все четыре стороны.        (Куда угодно)

Как свои пять пальцев.        (Знать очень
хорошо)

6. Игра «Кто быстрее»

Правила игры: У ведущего
2 комплекта карточек с числами от 1 до 10 (по количеству игроков в команде).
Перемешав карточки каждого комплекта, он прикрепляет по одной карточке на спины
играющих. По сигналу игроки выстраиваются в колонны так, чтобы их карточки были
расположены по порядку. Выигрывает команда, которая быстрее и точнее выполнила
задание.

Жюри подводит итоги.

Игра со зрителями.

 … за всех и все за ….

На  семь бед ___ ответ. (1)

Одна голова хорошо, а ___ лучше. (2)

Семь раз отмерь, ___ отрежь. (1)

Один пашет, а ___ руками машут. (7)

Не узнавай друга в три дня, узнавай в ___
года. (3).

Один с сошкой, а ___ с ложкой. (7)

Сам не дерусь, ___ боюсь. (7)

… дерево срубишь – десять посади.

Награждение победителей.

Песня: «Дважды – два – четыре»

Дважды два — четыре,

Дважды два — четыре,

Это всем известно в целом мире,

Дважды два — четыре,

Дважды два — четыре,

Это всем известно в целом мире!

Дважды два — четыре,

Дважды два — четыре,

А не три, а не пять — это надо знать!

Дважды два — четыре,

Дважды два — четыре,

А не шесть, а не семь — это ясно всем!

Трижды три навеки — девять,

Ничего тут не поделать!

И нетрудно сосчитать,

Сколько будет пятью пять!

Пятью пять — двадцать пять!

Пятью пять — двадцать пять!

Совершенно верно!

У кого, друзья, не спросим,

Шестью восемь — сорок восемь!

Шестью шесть — прошу учесть,

Неизменно тридцать шесть!

Шестью шесть — тридцать шесть!

Шестью шесть — тридцать шесть!

Совершенно верно!

Учитель. Дорогие
ребята! Вы все сегодня доказали, что любите математику и хорошо её знаете. Вы
показали мне, какие вы внимательные, какая у вас замечательная память, как вы
логично рассуждаете. Вы просто – молодцы! Желаю вам дальнейших успехов и побед!

Линейка, посвящённая открытию дня математики.

Учитель: Здравствуйте дорогие ребята! Сегодня в  нашей школе праздник, посвященный дню математики! Эпиграфом нашего праздника будут слова: «Дорогу осилит идущий, а математику -мыслящий».

    И начнём мы нашу линейку с переклички крылатых фраз и афоризмов о математике.

Слово 5 классу:

«Математика – это язык, на котором говорят все точные науки» (Н.И.Лобачевский)

6 класс: « Книга природы написана на языке математики» (Галилео Галилей)

7 класс: «Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит» (М.В.Ломоносов)

8 класс: «В математике есть своя красота, как в живописи и поэзии» (Н.Е.Жуковский)

9 класс:  «Вдохновение нужно в геометрии не меньше, чем в поэзии» (А.С.Пушкин)

От себя добавлю: «Решить задачу – это значит пережить приключение» (В.Произволов)

Ведущая I: Математика! Мир без неё был бы не интересным. Не было бы научных открытий ни на море, ни на суше, ни во Вселенной. «Тот, кто не знает математики, не может узнать никакой другой науки и даже не может обнаружить своего невежества» Не правда ли, хорошо сказано!

 Ведущая II: С древнейших времен известно, что математика учит нас правильно мыслить, логически рассуждать. Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает свой ум, внимание, воспитывает волю и настойчивость. А эти качества нужны всем без исключения и врачу, и артисту, и учителю, и художнику.

Учитель: Сегодня  мы совершим путешествие в мир замечательной математики. Поэтому мы посвящаем этот день

Тем, кто учит математику,

Тем, кто любит математику,

Тем, кто еще не знает,

Что может любить математику.

Ведущая I:  А сейчас я предлагаю вам игру на внимание. Вы должны внимательно слушать и правильно называть цифру в конце предложения.

 Все вы должны, ребята, знать,

 Как мы любим цифру… (пять).

 О чудесной цифре…(пять)

 Можно многое сказать.

 В воскресенье и в субботу

 Стали мы все отдыхать,

 И рабочих дней в неделе

 Остается только…(пять).

 Тем, кто к звездам ввысь стремиться,

 Космонавтом хочет стать,

 Надо в школе не лениться,

 Знать любой предмет на…(пять).

 Надо хорошо учиться,

 Надо дома помогать,

 Коль работать, не  лениться,

 Так обязательно на…(пять).

 Что стоит в конце страницы,

 Украшая всю тетрадь,

 Чем вы можете гордиться?

 Ну, конечно, цифрой…(пять).

 Кто урок совсем не знает

 И трудиться не желает,

 Спишет у других страничку,

 Тот получит…(единичку).

Песня на мотив “Остров невезения в океане есть” (исполняет группа учащихся):                                 Весь заставлен партами, абсолютно весь,

Кабинетик алгебры в нашей школе есть.

Кабинетик алгебры в нашей школе есть.

Плакатами завешан абсолютно весь.

Учатся несчастные дети до зари,

Чертят треугольники, мучаясь внутри.

Ну откуда знать им, как площадь здесь найти,

Ведь не знают дети геометрии.

Что они ни делают, не идут дела.

Видно, в понедельник их мама родила.

Видно, в понедельник их мама родила.

Как бы ни учили, не идут дела.

Графики и функции вьются по местам.

Уравнения сложные им не по зубам,

Уравнения сложные им не по зубам.

И учитель строгий не поможет нам.

Чтоб задачи сложные с лёту все решить,

Алгебру – науку нужно изучить,

Алгебру – науку нужно изучить.

И тогда пятёрочку сможем получить.

Учитель: Ребята назовите самую любимую вашу оценку.                                                                     Больше всех «5» по математике в этом учебном году получили:..

Поздравляем участников Всероссийской  математической олимпиады « Фгостест» и вручаем дипломы:

Учитель: Математика очень важная наука без нее не обходится ни один человек независимо от возраста и профессии. Это нам подтвердят ученики 8 класса:

 1 ученик:

 Без конца твердят нам в школе:

«Математика важна,

На заводе, в классе, в поле

Математика нужна».

2 ученик:

В институт ли поступаешь,

Идешь работать на завод,

Коль математику не знаешь,

От ворот вам поворот.

 3 ученик:

 Математика повсюду,

 Глазом только поведешь-

И примеров разных уйму

Ты вокруг себя найдешь.

 4 ученик:

 Вот строительство большое,

 Прежде чем его начать

 Нужно было все подробно

 Начертить и рассчитать.

 5 ученик:

 А иначе в этом доме

 Счастья нам не увидать:

 Стекла будут с перекосом,

 Потолок провалится.

 А  кому, друзья, скажите

 Это может нравиться?

 6 ученик:

 Чтоб водить корабли,

 Чтобы в небо взлететь,

 Надо многое знать,

 Надо много уметь!

 И при этом, и при этом

 Вы заметьте-ка, друзья,

 Очень важная наука-

 Хором: МАТЕМАТИКА!

 7 ученик:

 Почему корабли не садятся на мель?

 А по курсу идут сквозь туман и метель?

 Потому что, потому что

 Вы заметьте-ка, друзья,

 Капитанам помогает

 Хором: МАТЕМАТИКА!

  8 ученик:

 Чтоб врачом, моряком

 Или летчиком стать,

 Надо, прежде всего математику знать!

 И на свете нет профессии,

 Вы заметьте-ка, друзья,

 Где бы нам, не пригодилась

 Хором: МАТЕМАТИКА!

Звучит песня на мотив “Красная шапочка“.

Если долго, долго, долго,

Если долго и упорно,

Ежедневно и задорно

Математику учить,

Сколько ты всего узнаешь,

Тайн, загадок разгадаешь,

Образованнее станешь

Только, только не ленись.

Припев:

А-а, правила учи ты,

А-а, формулы зубри ты,

А-а, не ленись, всё повторяй,

А-а, ничего не забывай.

Ну, конечно, ну, конечно,

 Если ты такой ленивый,

Если ты такой трусливый,

Ничего не хочешь знать,

Не решить тебе задачи,

Не решить тебе примера,

Станет для тебя проблемой

Математику учить.

Припев:

И, наверно, верно, верно,

Заниматься очень трудно,

И мучительно, и нудно.

Только ты не отступай.

Ты иди своей дорогой

До конца с наукой в ногу,

 Будет всё тебе понятно,

 Интересно, так и знай.

Учитель: В течение, этого дня  у нас в школе пройдет много разнообразных мероприятий, в ходе которых вы узнаете много нового и интересного о математике. Также мы попробуем выявить самых сообразительных и находчивых ребят, лучших знатоков математики. Поэтому в ваших интересах быть активными и постараться заработать как можно больше баллов. Также будет определен и коллективный результат. Мы выявим самый активный класс.

Ведущая II:  В течение дня вас ждет напряженная работа:

1. Выставка книг по математике и о математиках.
2. Конкурс «Смекалистых».
3. Выставка наглядных пособий.
4. Интеллектуальная игра «Счастливый случай» для 7 – 9 классов.
5. Математическая викторина для 5 – 6 классов.
6. «Час весёлой математики»  в начальной школе.
7. Конкурс на лучший математический кроссворд.
8. Конкурс на лучшую математическую стенгазету.

Ребята, поспешим же совершить необыкновенное путешествие в мир занимательных задач, загадок и вопросов. Удачи вам!

    Ведущая I:   И чтобы с честью выдержать предложенные испытания дадим клятву:

 * Не опаздывать на уроки математики, прилежно вести записи в тетрадях и всегда выполнять домашнее задание – самостоятельно. Клянемся!

 * Принимать активное участие в олимпиадах и внеклассных мероприятиях по математике. Клянемся!

 * Быть другом своих одноклассников, но не давать списывать. Клянемся!

 * Не отказывать товарищу в помощи, действовать по принципу « Научился сам — научи другого!». Клянемся!

 * Всегда  активно работать на уроках, при этом не мешать другим. Клянемся!

 * Любить, уважать и слушаться учителей математики! Клянемся!

 Учитель: И других учителей тоже конечно!

 На этом наша линейка закончена. Спасибо всем присутствующим!  Прошу всех пройти на урок. 

Песня «Мы желаем счастья вам» .

Нам без математики нельзя,

 Математика для нас важна –

Делает нас сильными и мудрыми она.

Снова всех сплотила нас она,

В этом зале вместе собрала.

всех приветствовать мы

И пропеть друзьям.

Припев.

Мы желаем счастья вам, счастья в этом мире большом.

 Как солнце по утрам пусть оно приходит в дом.

Мы желаем, счастья вам, и оно должно быть таким –

Когда ты счастлив сам, счастьем поделись с другим

Математика везде нужна,

Помогает в жизни нам она,

водить на море, строить города.

Будем с математикой дружить,

будет в жизни жить.

Задачи: развитие интереса к изучению математики; воспитание любознательности, стремления познать новое, расширение кругозора; активизация деятельности обучающихся во время проведения дня математики; развитие коммуникативных возможностей обучающихся в процессе подготовки к внеклассным мероприятиям по предмету.

Ход мероприятия:

Вступление (звучит музыка).

Ведущий 1:

С тех пор, как существует мирозданье,

Такого нет, кто б не нуждался в знанье.

Какой мы не возьмем язык и век —

Всегда стремился к знанью человек…

Вед.2 Мы рады приветствовать всех собравшихся в этом зале. Приветствуем всех, кто любит математику, кто учит математике, кто занимается и увлекается математикой.

Ведущие уходят.

1 ученик: (вбегая) Ребята, я слышал, что в школе будет неделя математики!!!

Представляете, всю неделю сплошная математика!

2 ученик: (с места) Да не может такого быть! Нельзя же так издеваться над детьми!

3 ученик: У меня для вас — во-о-от такая новость! Всех учителей направили на семинар, а вместо них приехали математики со всего района. И у нас сегодня — 6 уроков математики!

1 ученик: Ну, что я говорил!

Вед 1Тем, кто учит математику 
Вед 2.Тем, кто учит математике
Вед 1.Тем, кто любит математику
Вед2.Тем, кто еще не знает, 
Что может любить математику 
Вместе .Наш вечер математики посвящается.

1. Выступление.

1 ученик

Почему торжественно вокруг?

Слышите, как быстро смолкла речь?

Это о царице всех наук

Начинаем мы сегодня речь.

2 ученик

Не случайно ей такой почет,

Это ей дано давать ответы,

Как хороший выполнить расчет

Для постройки здания, ракеты.

3 ученик

Есть о математике молва,

Что она в порядок ум приводит,

Потому хорошие слова

Часто говорят о ней в народе.

4 ученик

Ты нам математика даешь

Для победы трудностей закалку.

Учится с тобою молодежь

Развивать и волю, и смекалку.

(Танец)

Ведущий 2. А сейчас я вам докажу, что в течение целого года вам почти некогда учиться

в школе. В году 365 дней. Из них 52 воскресенья и, по крайней мере, еще 10 других дней

отдыха, поэтому отпадает 62 дня. Каникулы продолжаются не менее 100 дней.

Следовательно, уже 162 дня. Ночью в школу не ходят, а ночи составляют половину года,

значит, еще 182 дня отпадает. Остается 20 дней, но ведь не весь день продолжаются

занятия в школе, а не более четверти дня, поэтому еще 15 дней отпадает. Остается всего –

навсего 5 дней. Многому ли тут можно научиться?

Под песню «Буратино» появляются Мальвина и Буратино.

Буратино: Не хочу, не буду! И зачем мне нужна твоя математика?

Мальвина: Как это зачем?

                       Чтоб врачом, моряком

                       Или летчиком стать

                       Нужно прежде всего

                      Математику знать.

                  И на свете нет профессии, где бы она не пригодилась.

Буратино: Да? Ну, ладно, так и быть, учи своей математике.

Мальвина: Хорошо, сядь, положи руки перед собой, не горбись. Слушай внимательно. У тебя в кармане 2 яблока…

Буратино: Врешь, ни одного…

Мальвина: Я говорю предположим, что у тебя в кармане два яблока. Некто взял у тебя одно яблоко. Сколько у тебя осталось яблок?

Буратино: Два.

Мальвина: Подумай хорошенько.

Буратино (сморщился): Два.

Мальвина: Почему?

Буратино: Я же не отдам Некту яблоко, хоть он дерись!

Мальвина: Ох, ну что же это такое! Ребята, а вы знаете правильный ответ?

Ответы детей.

Мальвина: Молодцы! Ну, что, Буратино, понял, как нужно решать задачи?

Буратино: Да, понял, понял. Давай следующую.

Мальвина: Ну, хорошо. Слушай.

                    Решила старушка ватрушки испечь

                    Поставила тесто, да печь затопила

                   Решила старушка ватрушки испечь,

А сколько их надо – совсем позабыла

Две штучки – для внучки,

Две штучки – для деда,

Две штучки – для Тани, дочки соседа…

Считала, считала, да сбилась,

А печь-то совсем протопилась!

Помоги старушке сосчитать ватрушки!

Буратино: А чего их считать? Пусть печет побольше, я ватрушки о-о-очень люблю!

Мальвина: Ну вот, опять ты за свое! Ребята, помогите старушке посчитать ватрушки.

Ответы детей.

Мальвина: Молодцы! Буратино, решишь еще одну задачку?

Буратино: Ну что с тобой делать? Давай!

Мальвина: Пять цветочков у Наташи

                    И еще два дал ей Саша

                    Сможешь ты посчитать

                    Сколько будет два плюс пять?

Буратино (в задумчивости чешет голову): Два плюс пять (считает на пальцах). Ничего не получается. Ребята, подскажите, пожалуйста!

Ответы детей.

Буратино: Ой, ребята, спасибо! Какие вы умные! Вот бы мне тоже так научиться считать.

Мальвина: Тогда оставайся здесь. У ребят начинается неделя математики, их ждут интересные досуги и развлечения.

Песня 7 класса

Сценка

Учитель: Ну что, Петров? Что же мне с тобой делать?

Петров: А что?

Учитель: Весь год ты ничего не делал, ничего не учил. Что тебе ставить в ведомости, прямо не знаю.

Петров (угрюмо глядя в пол): Я, Иван Иваныч, научным трудом занимался.

Учитель: Да что ты? Каким же?

Петров: Я решил, что вся математика наша неверна и … доказал это!

Учитель: Ну и как же, товарищ Великий Петров, вы этого добились?

Петров: А-а, что там говорить, Иван Иваныч! Я же не виноват, что Пифагор ошибался и этот … Архимед!

Учитель: Архимед?

Петров: И он тоже, Ведь говорили, что три равно только трём.

Учитель: А чему же ещё?

Петров (торжественно): Это неверно! Я доказал, что три равно семи!

Учитель: Как это?

Петров: А вот, смотрите: 15 -15 = 0. Верно?

Учитель: Верно.

Петров: 35 — 35 =0 — тоже верно. Значит, 15-15 = 35-35. Верно?

Учитель: Верно.

Петров: Выносим общие множители: 3(5-5) = 7(5-5). Верно?

Учитель: Точно.

Петров: Хе-хе! (5-5) = (5-5). Это тоже верно!

Учитель: Да.

Петров: Тогда всё вверх дном: 3 = 7!

Учитель: Ага! Так, Петров, дожили.

Петров: Я не хотел, Иван Иваныч. Но против науки … не погрешишь!

Учитель: Понятно. Смотри: 20-20 = 0. Верно?

Петров: Точно!

Учитель: 8-8 = 0 — тоже верно. Тогда 20-20 = 8-8. Тоже верно?

Петров: Точно, Иван Иваныч, точно.

Учитель: Выносим общие множители: 5(4-4) = 2(4-4). Верно?

Петров: Верно!

Учитель: Тогда всё, Петров, ставлю тебе «2»!

Петров: За что, Иван Иваныч?

Учитель: А ты не расстраивайся, Петров, ведь если мы разделим обе части равенства на (4-4), то 2=5. Так ты делал?

Петров: Ну, допустим.

Учитель: Вот я и ставлю «2», не всё ли равно. А?

Петров: Нет, не всё равно, Иван Иваныч, «5» лучше.

Учитель: Возможно, лучше, Петров, но пока ты этого не докажешь, у тебя будет двойка за год, равная, по-твоему, пятёрке!

Сценка (6 кл)

Действующие лица: учитель и ученик Петров

Учитель: Петров, сколько будет: четыре разделить на два?

Ученик: А что делить, Михаил Иванович?

Учитель: Ну, допустим, четыре яблока.

Ученик: А между кем?

Учитель: Ну, пусть, между тобой и Сидоровым.

Ученик: Тогда три мне и одно Сидорову.

Учитель: Почему это?

Ученик: Потому, что Сидоров одно яблоко мне должен.

Учитель: А сливу он тебе не должен?

Ученик: Нет, сливу не должен.

Учитель: Ну вот, сколько будет, если четыре сливы разделить на два?

Ученик: Четыре. И все Сидорову.

Учитель: Почему четыре?

Ученик: Потому что я сливы не люблю.

Учитель: Опять неправильно.

Ученик: А сколько правильно?

Учитель: А вот я сейчас тебе правильный ответ в дневник поставлю!

Танец (7 кл)

Ученик:

К доске наш учитель спиною сидел,

Когда транспортир я на шею надел.

Хихикает Светка, и Аня хохочет!

Надеться – наделся, а сняться не хочет.

Мне уши мешают! Ворчу, чуть не плачу

Вздыхаю, краснею, терплю неудачу.

На помощь ко мне поспешил педагог,

Но как ни старался, ничем не помог.

Пришлось транспортир дяде Коле

Пилой распилить на потеху всей школе!

Я думал об этом не день и не два

Ну как же пролезла моя голова?

Вот это задача! Вот это шарада!

Наверно, еще раз попробовать надо…

Сценка «Среднее арифметическое».

Таня: (входя) Сережа, о чем ты задумался?

Сережа: Знаешь, о чем я задумался? Среднее арифметическое – гениальное изобретение

математиков. Смотри, мы с тобой неразлучные друзья, все делим пополам — хорошее и

плохое. Возьмем, например, оценки за сегодняшний урок – ты получила «5», а я – «1».

Складываем, делим пополам, оба получили по «3». Видишь, как хорошо. И отец меня не

накажет. Да здравствует среднее арифметическое!

Таня: Но ты же даже не спросил, устраивает ли это меня!

Сережа: Подожди, это не все. Ты пришла в школу на 15 минут раньше, а я на 15 минут

позже. Складываем, делим пополам – оба пришли вовремя. Да здравствует среднее

арифметическое!

Таня: Ты же гений! (в сторону) Ну, я тебя проучу.

Сережа, ты меня просил подобрать тебе кеды в магазине. У тебя деньги с собой? Давай я

сбегаю в магазин, пока ты решаешь задачи со своим средним арифметическим. (уходит).

Сережа: Вот здорово, самому никуда ходить не надо.

Таня: (входит с пакетом) Видишь, как быстро я вернулась. Я тебе кроссовки купила, не

что – нибудь!

Сережа: (с нетерпением). Давай побыстрее, покажи. (раскрывает пакет, с удивлением

рассматривает кроссовки: один маленький, другой большой). Что это?

Таня: Ты еще спрашиваешь? Это твои кроссовки. Один 26 размера, другой 44.

Складываем, делим пополам, получаем твой размер

• Ходит в народе такая молва: шесть минус три получается…

(не два, а три)

• Говорил учитель Ире, что два больше, чем… (один, а не

четыре)

• Меньше в десять раз, чем метр, всем известно… (дециметр)

• Ты на птичку посмотри: лап у птицы ровно … (две, а не три)

• У меня собачка есть, у нее хвостов аж… (один, а не шесть)

• У доски ты говори, что концов у палки… (два, а не три)

• Отличник тетрадкой своею гордится: внизу, под диктантом,

стоит… (не единица, а пять)

• На уроках будешь спать, за ответ получишь… (два, а не пять)

• Вот пять ягодок в траве. Съел одну, осталось —… (не две, а

четыре)

• Мышь считает дырки в сыре: три плюс две – всего… (пять, а

не четыре).

Артемон:

А я как раз из Математического Королевства бегу к ребятам. И

тоже принес интересные задачки на внимание.

а) Несла женщина десять яиц, а дно упало. Сколько яиц осталось?

б) По тропинке идут 3 черных и 6 серых гусей, а на встречу им одна

серая и одна белая утка. Сколько было уток?

г) Шесть яиц варилось в кастрюле 6 минут. Сколько варилось одно

яйцо?

д) У кого днем 1 глаз, а ночью много?

е) Сколько ушей у трех мышей?

ж) Один говорит, два глядят, двое слушают?

з) В живом уголке 1 соловей, 1 кактус, 1 лимон и 4 рыбки. Сколько

всего животных?

Сценарий праздника математики

Ведущий . Внимание! Внимание! Приглашаем всех мальчишек и девчонок на веселый праздник математики. Не забудьте взять с собой быстроту, находчивость, смекалку. Наши команды уже прибыли. Это лучшие математики, которые не унывают, быстро считают, хорошо решают задачи, любознательны, живут всегда весело и дружно.

Ведущий . В любых соревнования есть жюри. Это люди, которые оценивают команды зато, как они выполнили задания. Итак, наше жюри: (представление жюри)

Ведущий . Представляет команды. Затем команды приветствуют друг друга (проговаривают девизы).

“Смельчаки”

Взял математику – не пищи!
Легкой жизни не ищи!

“Удальцы”

В кругу друзей лучше считать,
Легче решить
И победить!

Ведущий . Ребята, у вас сегодня праздник математики, а пригласили вас сюда звери далекой страны. В этой стране растут пальмы, бананы и живут дикие обезьяны. Что это за страна? (Африка).

– Молодцы! А какие звери живут в Африке?
– Хорошо. Некоторые из зверей это удивительной страны приехали к вам на праздник и привезли с собой математические задания, а еще и призы.

Ведущий . Внимание! Внимание! Начинаем наши соревнования! Послушайте, загадку, и вы отгадаете, кто из африканских зверей первым задаст задание.

Загадка:

С детства был усат ребенок
И мяукал, как котенок.
Зарычал он, повзрослев,
Потому что это… (лев). (картинка на экране)

Чтоб на славу нам сегодня отдохнуть,
Начинаем занимательный мы путь!
Ждут задания, не дождутся смельчаков,
Вызываем добровольцев-удальцов.

Ведущий . Первый конкурс от царя зверей – Льва – называется “Разминка”.

1. Сколько хвостов у двух слонов? (2)
2. Сколько ног у двух петухов? (4)
3.Банан разрезали на 3 части. Сколько сделали разрезов? (2)
4. Бревно распилили на 2 части. Сколько сделали распилов? (1)
5. В одном аквариуме 4 рыбки, а в другом ни одной. Сколько рыбок в двух аквариумах? (4)
6. В одной банке 5 огурцов, а в другой ни одного. Сколько огурцов в двух банках? (5)
7. Девочка сорвала с дерева две пары вишен и еще одну вишенку. Сколько всего ягод у девочки? (5)
8. Бабушка связала две пары носок и еще один носок. Сколько всего носок связала бабушка? (5)
9. Пассажир такси ехал в село. По дороге он встретил 5 грузовиков и 3 автобуса. Сколько машин всего ехало в село? (1)
10 Велосипедист ехал в деревню. По дороге он встретил 4 мотоциклиста и 6 грузовиков. Сколько велосипедистов встретит велосипедист? (0)

Ведущий 1. Молодцы! Вы быстро и правильно ответили на все заданные вопросы. Наше дорогое жюри приступает к работе. Оценки за первый конкурс.

(Ведущий называет название команды; жюри выставляет балы; затем команде набравшей больше баллов дают банан).

Но тут на пути река разлилась, а в той реке огромная рептилия. Разгадай скорее загадку и узнаешь, что это за животное. 

Что за странное бревно,

Вниз по речке поплыло,

Вся спина в шипах его,

И зелёное оно!

Чтобы быстро реку переплыть
Нужно без ошибок ребусы решить!

— Начинаем второй конкурс, который называется “Разгадай ребусы”.

(Раздает задания командам).

Столица

Зоопарк

Задания для зрителей.

Ведущий :

Расскажу я вам рассказ
В полтора десятка фраз.
Лишь скажу я слово “три” – хлопайте в ладоши.

Рассказ:

Однажды щуку мы поймали,
Распотрошили, а внутри…
Рыбешек мелких увидали –
И не одну, а целых… две

Мечтает мальчик закаленный
Стать олимпийским чемпионом.
Смотри на старте не хитри,
А жди команды: “Раз, два… марш!”

Когда стихи запомнить хочешь,
Их не зубри до поздней ночи,
А про себя их повтори
Разок, другой, а лучше… пять!

Недавно поезд на вокзале
Мне три часа пришлось прождать.
Но что ж вы приз, друзья, не брали,
Когда была возможность брать?!

Ведущий . Команды закончили. Начинает работать жюри. Оценки за выполненную работу. (Жюри объявляет баллы и дает команде победителю банан).

Ведущий . Ребята, в Африке кроме рек животных и растения есть еще и горы.

На вершинах гор живет могучая, умная птица. А вот, что это за птица вы узнаете только тогда, когда соберете домино. Вам нужно восстановить изображение, рисунка, на котором вы и увидите, мудрую птицу.

(Дети собирают рисунок на доске и по получившемуся изображению называют птицу).

– Правильно. Это орел.

Горы задач встают на пути,
Ну-ка внимательно их ты реши!

(Раздает задания командам).

Задачи:

1. Мама, папа и я сидели на скамейке. В каком порядке мы сидели, если известно, что я сидел слева от папы, а мама слева от меня?

Ответ:_________

2. Взрослый и ребенок сели в лодку и отправились ловить рыбу. Взрослый говорит ребенку: “Ты мне сын, но я тебе не отец”. Кем приходится взрослый ребенку?

Ответ:__________

«Угадай фигуру».

4 прямых угла, 4 стороны, противоположные стороны равны. (Прямоугольник.)

 4 прямых угла, 4 стороны, все стороны равны. (Квадрат.)

Ведущий : Пока команды решают свои задачи, мы все вместе тоже по решаем задачки.

Задания для зрителей:

10 солдат строились в ряд,
10 солдат шли на парад.
9/10 было усатых.
Сколько там было безусых солдат? (1)

10 солдат строились в ряд,
10 солдат шли на парад.
8/10 было носатых.
Сколько там было курносых солдат? (2)

Может ли разность равняться уменьшаемому? Когда? Приведите примеры. (78 – 0 = 78)

Я села в автобус. В автобусе, кроме меня, было еще 17 человек. На первой остановке вошли 6 человек, а вышли 2. Сколько человек стало в автобусе (22)

Ведущий 2. Команды закончили решать задачи. Жюри проверит, правильно ли ребята решили их, а мы пока отгадаем следующего животного, который пришло к нам на праздник.

— Вам, ребята, нужно досказать словечко в стихотворении. Если верно отгадаете слово, то вы узнаете, кто к нам пришел.

От банана до банана
Ловко скачет… (обезьяна)

— Правильно. Молодцы!
— “Обезьянка” предлагает выполнить всем ребятам нашего праздника зарядку.

(Звучит музыка; под музыку выполняем физминутку).

Лучшие качели – гибкие лианы (покачиваются вправо и влево).
Это с колыбели знают обезьяны.
Кто весь век качается,
Да-да-да (хлопки),
Тот не огорчается
Ни-ког-да (прыжки).

Ведущий . А теперь жюри нам скажет, кто же победил в конкурсе задач.

(Жюри объявляет победителя; вручает банан).

— Ребята, обезьянка просто так не хочет от вас уходить. Ведь она тоже приготовила для вас задания.

Смотрите, смотрите здесь водопад.
К водопаду смекалки вы подошли.
Полный вперед! Расслабляться нет времени.

Ведущий 1. Начинаем выполнять следующий конкурс.

Задание для команд:

Найди особенности ряда и запиши пропущенные числа.

95, 90, 85, 80, 75, , 65, 60,  ,  45, 40, ,35 , , , 15, 10, 5, 0.

Задания для зрителей:

Выберите три числа из числового ряда. Размести эти числа так, чтобы в сумме они получили число 15.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

+ + = 15

+ + = 15

+ + = 15

+ + = 15

Ведущий 2. Наши команды справились с заданием. Жюри приступает к проверке.

(Жюри выставляет баллы; дарит банан победившей команде).

Ведущий . И остался у нас еще один гость, который приехал тоже с непустыми плавниками.

Он тоже приготовил для команд и для зрителей задания. Давайте все вместе узнаем по описанию этого животного.

Как корабль в океане,
Показался он в тумане,
И фонтанчики пускает,
Себе спину поливает.

(Кит).

Часто знает и дошкольник,
Что такое треугольник,
А уж вам-то как не знать!
Но совсем другое дело –
Треугольники считать.

Ведущий . Вам нужно сосчитать, сколько здесь треугольников.

Выпишем поочередно треугольники, состоящие из одного элемента, из двух, из трех и т.д.

1. Из 1 элемента:  1, 2, 3, 5 — всего 4 треугольника (некоторые дети автоматически зачисляют в треугольники элементы № 4 и № 6 — это неправильно!).

2. Из 2 элементов: 12, 34, 56, 13, 35, 24 — всего 6 треугольников.

3. Из 3 элементов: 135, 246 — 2 треугольника.

4. Из 4 элементов: 1234 и 3456 — 2 треугольника.

5. Из 5 элементов — ничего нет.

6. Из 6 элементов — единственный 123456.

Итого: 15 треугольников.

Игра «Бегущие минутки».

Вопросы 1-й команде:

1.  Сколько пальцев на руке?

2.  Сколько букв в русском алфавите?

3.  Сколько букв в слове «школа»?

4.  Сколько слогов в слове «Буратино»?

5.  Сколько дней в неделе?

6.  Сколько сторон у квадрата?

7.  Сколько сторон у шестиугольника?

8.  Сколько десятков в числе 18?

9.  Сколько отдельных единиц в числе 15?

10.  Как назвать число, в котором 10 десятков?

11.  Как называется результат при сложении?

12.  Сколько см в двух дм?

Вопросы 2-й команде:

1.  Сколько пальцев на двух руках?

2.  Сколько гласных букв в русском алфавите?

3.  Сколько слогов в слове «карандаш»?

4.  Сколько букв в слове «урок»?

5.  Сколько месяцев в году?

6.  Сколько сторон у прямоугольника?

7.  Сколько сторон у пятиугольника?

8.  Сколько десятков в числе 11?

9.  Сколько отдельных единиц в числе 16?

10.  Как назвать число, в котором 7 десятков?

11.  Как называется результат при вычитании?

12.  Сколько дм в сорока см?

Ведущий: Жюри подводит итоги. Командам вручаются призы и вручаются призы для активных зрителей.

– Благодарим за активное участие в празднике, за проявление находчивости, смекалки, упорства.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Сандовская средняя общеобразовательная школа

Внеклассное мероприятие «Неделя математики»

Подготовила: учитель математики

Туревич Марина Юрьевна

1 квалификационная категория

п.Сандово, 2015 г.

“Предмет математики настолько серьёзен,

что полезно не упускать случаев делать его

немного занимательным”.

Б. Паскаль

Активизация внеклассной деятельности по математике призвана не только пробуждать и поддерживать у учеников интерес к предмету, но и желание заниматься ею дополнительно, как под руководством учителя во внеурочное время, так и при самостоятельной познавательной деятельности. Одной из форм внеурочной работы по предмету является неделя математики.

Проведение предметных недель в нашей школе стало традицией. В подготовке плана проведения недели участвуют учителя математики и инициативная группа из учеников, проявляющих интерес к математике. Заранее продумывается план проведения мероприятий, недели за две все оповещаются о плане работы на предметной неделе. При составлении плана мероприятий учитываются возрастные и психологические особенности развития учеников. В течение недели проводятся математические КВНы, конкурсы, викторины, вечера. Предлагаемая неделя математики предполагает большую подготовительную работу – подготовка математических проектов. Поэтому с темами проектов обучающиеся знакомятся заранее (так как идея проведения такого мероприятия «вынашивалась» достаточно долгое время). Неделя заканчивается общешкольным математическим вечером или общешкольной линейкой, на которой подводятся итоги, награждаются победители.

Цели: создание условий для развития интереса у учащихся к математике.

Образовательные: закрепить знания учащихся по математике, полученные в школе, в игровой, занимательной форме.

Развивающие: развивать у учащихся логическое мышление, память, речь, смекалку, любознательность, наблюдательность, используя умственно-гимнастические упражнения и задачи, формировать умения и навыки работы с учебной и энциклопедической литературой с целью поиска необходимого материала для выпуска стенгазеты, составления кроссворда, написания доклада, реферата, создания проекта.

Воспитательные: воспитывать у учащихся веру в свои силы; стремление к проявлению собственной инициативы; воспитывать умение работать в коллективе и выслушивать товарищей, воспитание культуры коллективного общения; адекватно реагировать на полученные результаты.

Подготовительный этап.

Перед проведением недели математики была проведена подготовительная работа. На школьном пресс-центре было повешено объявление о проведении предметной недели.

Учащимся с 1 по 11 класс были предложены темы математических проектов, которые обучающиеся готовили под руководством учителей математики и классных руководителей в течение трёх месяцев (список тем можно было расширить по желанию учащихся).

За две недели до начала мероприятия вывешивается план проведения:

Вопросы для викторин (математическая викторина в начальной школе проводится обучающимися 10 класса)

Для 5-11 классов викторина выдаётся на отдельном листе. Учащиеся должны в графе ответ записать предлагаемое решение.

Математическая викторина 5 класс

Математическая викторина 6 класс

Математическая викторина 7 класс

Математическая викторина 8 класс

Математическая викторина 9 класс

Математическая викторина 10-11 класс

На классных часах обучающиеся 10 класса рассказывали о женщинах-математиках.

В течение всей недели оформляется ПРЕСС-ЦЕНТР.

Для конкурса рисунков мы оформили стенд, на котором были представлены все рисунки. Также была оформлена выставка поделок.

Все приняли участие в конкурсе математических газет, стихов и сказок собственного сочинения.

Сценарий защиты проектов

(1-6 классы)

Ведущий:

С тех пор, как существует мирозданье,

Такого нет, кто не нуждался б в знанье.

Какой мы не возьмем язык и век —

Всегда стремился к знанью человек…

Ведущий: Мы рады приветствовать всех собравшихся. Приветствуем всех,

Тех, кто учит математику, 
Тех, кто учит математике,
Тех, кто любит математику,
Тех, кто ещё не знает, 
Что может любить математику. 
Наш вечер математики посвящается вам.

Вы заметили? 

 Мы стали больше считать.  Считаем убытки и доходы, считаем дни и деньги, считаем количество ошибок и число пустых обещаний. И даже больше стали доверять расчётам астрологов, чем  здравому смыслу.

 В любом случае напрашивается  вывод о том, что жизнь без математики немыслима, а математика без жизни мертва.

Почему торжественность вокруг?
Слышите, как смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня вечер.
Не случайно ей такой почет.
Это ей дано давать ответы,
Как хороший выполнить расчёт
Для постройки здания, ракеты.
Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
Ты нам, математика, даёшь
Для победы трудности закалку,
Учится с тобою молодёжь
Развивать и волю, и смекалку.
И за то, что в творческом труде
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов!

Ведущий: На вопрос „Для чего изучают математику?“ – замечательно ответил ещё в 13 веке английский философ Роджер Бэкон: „Тот, кто не знает математики, не может узнать ни какой другой науки и даже не может обнаружить своего невежества“.

                         МАТЕМАТИКА ПОВСЮДУ – ТОЛЬКО ГЛАЗОМ ПОВЕДЁШЬ

И ПРИМЕРОВ СРАЗУ УЙМУ ТЫ ВОКРУГ СЕБЯ НАЙДЁШЬ.

Сегодня замечательный день и всех нас ждёт удивительное событие, праздник открытий: “Конкурс проектов по математике”. Девизом нашего конкурса послужат слова великого математика Б.Паскаля: “Величие человека в его способности мыслить”. На этом разрешите открыть торжественную часть нашего праздника.

«Музыка есть таинственная арифметика души: она вычисляет сама того не сознавая»

                                      Готфрид Лейбниц.

     Слушая музыку, мы попадаем в волшебный мир звуков. Решая задачи, погружаемся  в строгое пространство чисел. И никогда  не задумывались о том, что мир звуков и пространство чисел издавна соседствуют друг с другом.

Связь математики и музыки обусловлена как исторически, так и внутренне, несмотря на то, что математика — самая абстрактная из наук, а музыка — наиболее отвлеченный вид искусства. 

Приятные для слуха созвучья подчиняются простым математическим законам, математическая точность музыки всегда была и остается её неотъемлемым свойством.      Математика неизбежно диктует музыке свои законы, как относительно нотной записи, так и относительно построения. Но центральной фигурой композиции все равно выступает человек, его переживания, настроения, которые предсказать математически очень сложно. 

        Своё отношение к математике и музыке учёные высказывались в своих личных переписках. Так, к примеру, Лейбниц в письме Гольдбаху пишет: “Музыка есть скрытое арифметическое упражнение души, не умеющей считать”. На что Гольдбах ему отвечает: “Музыка – это проявление скрытой математики”.

Однако, одним из первых, кто попытался выразить красоту музыки с помощью чисел, был Пифагор. Он создал свою школу мудрости, положив в её основу два предмета – музыку и математику. Музыка, как одно из видов искусств, воспринималась наряду с арифметикой, геометрией и астрономией как научная дисциплина, а не как практическое занятие искусством.

Пифагор считал, что гармония чисел сродни гармонии звуков и что оба этих занятия упорядочивают хаотичность мышления и дополняют друг друга. Он был не только философом, но и математиком, и теоретиком музыки. 

Проект №1: Белова Анна 1б класс «Математика и музыка – родные сёстры».

Ведущий: Цифры и числа – это разные понятия. В обиходе мы их путаем, но существенная разница в сути слов от этого не исчезла. Цифра служит для условного обозначения числа. Число выражает количественную характеристику в цифрах, и представляет собой более обобщенное понятие.

Проект №2: Мурьева Анастасия 1а класс

Проект №3: Грязнова Александра 2а класс «Удивительный мир числа 2».

Проект №4: Суворова Анастасия 2б класс «Муркины секреты (цифра 4)».

Проект №5: Хрусталёва Валерия 2б класс «Весёлые цифры».

Проект №6: Белякова Виктория 5б класс «7 или 13? Какое число счастливее?».

Проект№7: Переходченко Карина, Воробьёва Юлия 6б класс «Великолепная семёрка».

Ведущий: Самым первым инструментом счёта у древнего пещерного человека в верхнем палеолите, безусловно, были пальцы рук. Сама природа предоставила человеку сей универсальный счётный инструмент. У многих народов пальцы (или их суставы) при любых торговых операциях выполняли роль первого счётного устройства. Для большинства бытовых потребностей людей их помощи вполне хватало.

Тело человека как живая счётная машина настолько тесно оказалось связанным со счётом, что на древнегреческом языке само понятие “считать” выражалось словом “пятерить”. Да и в русском языке слово “пятерить” прежде означало способность к “увеличению”, “приумножению” или счёту пятёрками, другими словами — умению осуществлять счёт по пальцам рук.

Пальцевой счёт, унаследованный от далёких предков, сохранился вплоть до настоящего времени и активно используется, например, судьей на боксерском ринге при отсчёте секунд во время нокаута или на товарно-сырьевой бирже где-нибудь в Чикаго или Токио. Да и в быту он не забыт. И сегодня мы сгибаем (а американцы, наоборот, разгибают) пальцы, в споре показывая оппоненту ради большей убедительности количество аргументов в пользу своей позиции.

Проект №8: Кирьян Анна 3а класс «Пальцевый счёт».

Проект №9: Оличева Алина 3б класс «Математика вокруг нас».

Ведущий: Давайте обратимся к тем временам, когда люди еще жили в пещерах, как вы думаете, устраивал ли людей того времени их быт? (отвечают на вопрос)

Ведущий:

Конечно,
Когда в пещерах проживали,
Им было вовсе нелегко,
Но люди же не унывали,
Они на помощь ум призвали,
Ум с математикой связали,
И, наконец-то, он пришел!

Вы спросите: Кто?

Не кто, а что! Процесс развития!

И людям стало не до скуки,
И проявился интерес,
Ведь ключ к естественным наукам
Дал в математике прогресс.

Проект №10: Попкова Екатерина 5а класс «В глубь веков или как считали древние».

Проект №11: Скородумов Илья 5б класс «Как считали древние».

Ведущий: Русская система мер — система мер, традиционно применявшихся на Руси и в Российской империи. На смену русской системе пришла метрическая система мер, которая была допущена к применению в России (в необязательном порядке) по закону от 4 июня 1899 года. С древности, мерой длины и веса всегда был человек: на сколько он протянет руку, сколько сможет поднять на плечи и т.д. Система древнерусских мер длины включала в себя следующие основные меры: версту, сажень, аршин, локоть, пядь и вершок. А теперь об этом более подробно.

Проект №12: Грязнов Иван 5а класс «Старинные русские меры».

Проект №13: Фомина Анна 5б класс «Старинные русские меры».

Ведущий: На протяжении многих столетий шло развитие математики, формулировались теоремы, доказывались какие-то свойства. С развитием понятия числа стали появляться способы устного счёта, упрощающие вычисления. Такими стали признаки делимости.

При́знак дели́мости — алгоритм, позволяющий сравнительно быстро определить, является ли число кратным заранее заданному. Если признак делимости позволяет выяснить не только делимость числа на заранее заданное, но и остаток от деления, то его называют признаком равноостаточности.

Как правило, признаки делимости применяются при ручном счёте и для чисел, представленных в конкретной  позиционной системе счисления (обычно десятичной).

Проект №14: Беляева Вероника 6а класс «Признаки делимости».

Слово жюри

Ведущий:

Мой юный друг!
Сегодня ты пришел сюда
Чтоб помечтать, подумать, отдохнуть.
Умом своим на всё взглянуть.

Математика – наука,
Хороша и всем нужна,
Без неё прожить нам трудно,
Без неё нам жизнь сложна.

Сценарий защиты проектов

(7-11 классы)

Ведущий:

С тех пор, как существует мирозданье,

Такого нет, кто не нуждался б в знанье.

Какой мы не возьмем язык и век —

Всегда стремился к знанью человек…

Ведущий: Мы рады приветствовать всех собравшихся. Приветствуем всех,

Тех, кто учит математику, 
Тех, кто учит математике,
Тех, кто любит математику,
Тех, кто ещё не знает, 
Что может любить математику. 
Наш вечер математики посвящается вам.

Вы заметили? 

 Мы стали больше считать.  Считаем убытки и доходы, считаем дни и деньги, считаем количество ошибок и число пустых обещаний. И даже больше стали доверять расчётам астрологов, чем  здравому смыслу.

 В любом случае напрашивается  вывод о том, что жизнь без математики немыслима, а математика без жизни мертва.

Сегодня замечательный день и всех нас ждёт удивительное событие, праздник открытий: «Конкурс проектов по математике». Девизом нашего конкурса послужат слова великого математика Б.Паскаля: «Величие человека в его способности мыслить». На этом разрешите открыть торжественную часть нашего праздника.

Страница 1. Историческая.

История становления науки математика.

Ведущий: Ещё в самые далёкие времена счёт считался математической деятельностью. Он был просто необходим, к примеру. Чтобы заниматься торговлей или даже скотоводством, ведь даже выгуливая скот на пастбище, необходимо было следить за их количеством. Чтобы было легче справляться с данной задачей, использовались части тела. Например, пальцы на руках и ногах. Тому подтверждением являются наскальные рисунки, изображающие числа, в виде изображённых в ряд нескольких пальцев. Именно данные факты подтверждают появление математики и счёта.

Первые математические открытия. Одними из первых существенных открытий являются представление о самом числе, изобретение основных четырёх действий, знакомых сейчас нам всем – сложение, вычитание, умножение и деление. Первыми же геометрическими достижениями являются самые простые понятия, такие как прямая, окружность. Дальнейшее развитие математики проходило благодаря египтянам и вавилонянам примерно 3000 лет до нашей эры. Сохранившиеся до наших дней глиняные таблички с текстами дают нам представления о проводимых вычислениях. Простейшая арифметика была необходима при обмене денег, расчётах за товар, для вычисления процентов, налогов и прочего. Различного вида строительства вынуждали решать многочисленные геометрические, а также арифметические задачи. Ещё одной достаточно важной задачей был календарь, который нужно было рассчитать, чтобы определять сроки работ, а также праздников.

Математика в Египте и Вавилоне. Вавилонская астрономия даёт нам начало деления на части (градусы, минуты). Им также принадлежит система счисления, символы, которые обозначают единицу, обозначение чисел с использованием десятки и символа единицы. Правда в системе отсутствовал ноль, что приводило к обозначению одним и тем же символом разных чисел. Древний же Египет немного уступал в своём уровне развития. Его письменность основывалась на иероглифах, соответственно для обозначения чисел от 1 до 9 использовались вертикальные чёрточки, а после 10 – символы, чередуя которые можно было записать любое необходимое число.

История появления математики рассказывает о том, что примерно до начала 17 века математика считалась наукой о числах, величинах, геометрических фигурах. Областью её применения были торговля, счёт, астрономия, землемерные работы и немного архитектуры. В 18 же веке бурное развитие техники и естествознания привели к возникновению идеи о измерениях, движении в форме переменных величин, которые были связаны между собой. В 19-20 веках математика занимает новые ступени своего развития, вырастая в вычислительную математику. И это лишь малая частичка того, что можно рассказать о том, как возникла математика.

Проект №1: Смелова Ирина, Фёдорова Анна 8а класс «Возникновение геометрии»

Проект №2: Хамзаева Зарган, Розова Анастасия 8б класс «Арифметика – наука о числах»

Ведущий: О развитии математики как науки можно говорить много и долго. Но мы остановимся сегодня на тех, кто принимал непосредственное участие в её развитии. Люди, которые внесли неоценимый вклад в науку под названием математика.

Проект №3: Беляев Антон 7а класс «Великие математики»

Проект №4: Голубкова Виктория, Фёдорова Татьяна 10 класс «Великие женщины-математики»

Проект №5: Воробьёва Екатерина, Румянцева Надежда 9 класс «Великие женщины-математики»

Страница 2. Математика вокруг нас.

Ведущий: Но не только в точных науках нужна математика. Она необходима и в искусстве.

Готфрид Лейбниц говорил: «Музыка есть таинственная арифметика души: она вычисляет сама того не сознавая»

Слушая музыку, мы попадаем в волшебный мир звуков. Решая задачи, погружаемся  в строгое пространство чисел. И никогда  не задумывались о том, что мир звуков и пространство чисел издавна соседствуют друг с другом.

Связь математики и музыки обусловлена как исторически, так и внутренне, несмотря на то, что математика — самая абстрактная из наук, а музыка — наиболее отвлеченный вид искусства. 

Приятные для слуха созвучья подчиняются простым математическим законам, математическая точность музыки всегда была и остается её неотъемлемым свойством.      Математика неизбежно диктует музыке свои законы, как относительно нотной записи, так и относительно построения. Но центральной фигурой композиции все равно выступает человек, его переживания, настроения, которые предсказать математически очень сложно. 

        Своё отношение к математике и музыке учёные высказывались в своих личных переписках. Так, к примеру, Лейбниц в письме Гольдбаху пишет: “Музыка есть скрытое арифметическое упражнение души, не умеющей считать”. На что Гольдбах ему отвечает: “Музыка – это проявление скрытой математики”.

Однако, одним из первых, кто попытался выразить красоту музыки с помощью чисел, был Пифагор. Он создал свою школу мудрости, положив в её основу два предмета – музыку и математику. Музыка, как одно из видов искусств, воспринималась наряду с арифметикой, геометрией и астрономией как научная дисциплина, а не как практическое занятие искусством.

Пифагор считал, что гармония чисел сродни гармонии звуков и что оба этих занятия упорядочивают хаотичность мышления и дополняют друг друга. Он был не только философом, но и математиком, и теоретиком музыки. 

Но мы сейчас поговорим о математике не в музыке, а в живописи.

Проект №6: Халявина Наталья 8а класс «Математика в живописи»

Ведущий: Стихи можно переложить на язык чисел. Попробуйте угадать автора. Можно ли такими стихами выразить эмоции?

Проект №7: Журавлёва Полина, Суворова Анна 11 класс «А.С.Пушкин и математика»

Ведущий: А теперь поговорим о моде. Что сейчас модно? Наверно, это главный вопрос для всех модниц? В разные времена Геометрические узоры были частью национальных костюмов уже давно, и не удивительно, что они плавно перешли и мир современной моды. Вот уже много лет одежда с геометрическими фигурами и просто линиями не выходит из моды. Несмотря на явную простоту геометрических узоров на одежде, они выглядят очень стильно и необычно. Платье самого обычного фасона смотрится гораздо эффектнее и привлекательнее, если на нём будут присутствовать геометрические фигуры. Не важно , что это круги, ромбики или квадраты, обладательница такого наряда не останется незамеченной.

А в какие цифры люди одеваются? (костюм-двойка, костюм-тройка)

Проект №8: Бахвалова Валерия 8а класс «Геометрия в моде»

Ведущий: А сейчас, глядя на слайды, попробуйте угадать, о чём пойдёт речь дальше?

Совершенно верно. Математика и строительство. А точнее, о симметрии в архитектуре.

Проект №9: Хабаров Иван, Шамшева Ольга 11 класс «Симметрия в архитектуре»

Ведущий: Трудно представить без математики и народное творчество. Сколько пословиц и поговорок придумано народом – не перечесть. Об этом сейчас и пойдёт речь.

Проект №10: Бурыгин Илья 7б класс «Числа в русских и английских пословицах и поговорках»

Проект №11: Голубкова Елизавета 8а класс «Свойства функций в пословицах и поговорках»

Страница 3. Практическая математика.

Ведущий: На протяжении многих столетий шло развитие математики, формулировались теоремы, доказывались какие-то свойства. С развитием понятия числа стали появляться способы устного счёта, упрощающие вычисления. Такими стали признаки делимости. Как правило, признаки делимости применяются при ручном счёте и для чисел, представленных в конкретной позиционной системе счисления (обычно десятичной).

Проект №12: Хорева Ольга, Коршунова Любовь 11 класс «Признаки делимости»

Проект №13: Белов Илья 10 класс «Признаки делимости»

Ведущий: Не всегда под рукой мы имеем какой-то вычислительный прибор. Поэтому на протяжении многих веков вырабатывались навыки устных вычислений.

Проект №14: Шатров Даниил 10 класс «Извлечение квадратного корня. Вычисления без бумаги и карандаша»

Ведущий: Сегодня мы с вами коснулись малой частицы Великой математики. О математике можно говорить бесконечно. Проекты мы прослушали и теперь ждём оценок жюри.

Слово жюри.

Ведущий: Наш вечер подошёл к концу, и я рада, если вы хоть немного заинтересовались магией чисел и поняли, что математика – интереснейший предмет. А закончить я хочу словами:

Математика – наука,

Хороша и всем нужна,

Без неё прожить нам трудно,

Без неё нам жизнь сложна.

Пусть математика сложна,

Её до края не понять.

Откроет двери всем она,

В них только надо постучать!

По окончании Недели математики было проведено мероприятие по награждению победителей и участников всех конкурсов грамотами и сертификатами, была выпущена школьная газета клуба «Умники и умницы», в которой были отражены все этапы Недели математики.

Цели:

• Повысить интерес учащихся к математике.
• Развивать логическое мышление, учить проявлять
  смекалку, выдумку, находчивость.
• Содействовать воспитанию чувства
  коллективизма.

Вариант 1. Математическая декада.

Эпиграф:

Числа целые и дробные изучает математика.
Потруднее биологии, но полегче, чем грамматика.
И хитрить нам с ней бессмысленно, и ругать её
беспочвенно,
Королева-математика помогает в жизни очень нам.

1. “Математический ринг” для 5-6 классов.
   Конкурсы: 1. Стихотворение о математике (домашнее
   задание). 2. Разгадать анаграммы. 3. Что? Где? Когда?
   3. Четвёртый лишний. 5. Найди пропущенное число. 6.
   Весёлый счёт.
2. “Рассказы о математиках” (Карл Гаусс, Нильс
   Абель, Эварист Галуа, Пифагор, Евклид,
   Лобачевский, Ковалевская). ( учащиеся 11 класса
   готовят доклады и выступают перед аудиторией 9 –
   11 классов).
3. “Попробуем сдать ЕГЭ” (После уроков учащиеся 11
   класса в течение 2 часов “сдают” ЕГЭ, затем
   определяется пятёрка сильнейших).
4. “Сказочная арифметика”. Девиз: “Все мы родом
   из детства”. (Каждый класс с 5 по 11 делегирует на
   это мероприятие по 2 ученика-математика. Им
   предлагается решить 14 задач сказочного
   содержания, за каждую задачу начисляются баллы –
   сколько действий, столько баллов. Побеждает тот,
   кто наберёт наибольшее число баллов). (Приложение
   1)
5. “Геометрический турнир” для 8 – 9 классов.
6. “Математическое ассорти” для 9 – 11 классов.
   Конкурсы: 1. Вычисляй-ка! 2. Разминка. 3. 10 вопросов.
   4. Тёмная лошадка. 5. Зелёная арифметика. 7. Гонка за
   лидером. 8. Старинные задачи.
7. КВН “В царстве смекалки” для 7 – 8 классов.
   (Задачи, ребусы, поговорки и пословицы с
   числительными, логогрифы, анаграммы, шарады,
   метаграммы, песни с числительными).
8. Кроссворд в задачах и загадках “Наука о
   числах” для 5 – 6 классов.
9. “Разгадай математические софизмы”. (Для 8 – 11
   классов)

Вариант 2. Неделя математики.

День 1.

1. Математические фокусы.

2. Домашнее задание (в течение недели учащиеся
решают задачи, которые размещаются на стенде в
коридоре, в конце недели сдают решения учителю,
победители награждаются).

День 2.

1. Галерея замечательных чисел (математическая
экскурсия).

2. КВН “Зимние математические игры”.

День 3.

1. Весёлые конкурсы.

2. Лента Мёбиуса и её тайны (математическая
мастерская).

День 4.

1. Математическая рыбалка.

2. Математическая викторина.

День 5.

1. Сказка “В царстве математики”
(инсценировка).

2. Объявление и награждение победителей.

Вариант 3. Путешествие в историю математики.

Эпиграф: “Кто хочет ограничиться
настоящим без знания прошлого, тот никогда его не
поймёт”. Г. В. Лейбниц.

План исторических экскурсов и практикумов

(Экскурсы проводят учащиеся в начале каждого
урока в течение 8 – 10 минут, практикумы – после
уроков)

1. Происхождение десятичных дробей.
   Практикум “Вычислите устно”.
2. Как люди учились считать.
   Практикум “Реши задачу” (метод подбора).
3. Летопись открытий в мире чисел и фигур.
   Практикум “Расширяем кругозор”.
4. Происхождение геометрических терминов.
   Практикум “Разгадай шарады”.
5. Решето Эратосфена.
   Практикум “Разложи на множители”.
6. Счётные приборы, счётные машины.
   Практикум “Выбери выгодный вариант”.
7. Математический привал.
   Практикум “Отдыхаем с математикой”.

Вариант 4. Неделя геометрии.

Эпиграф: “Пусть сюда не входит тот,
кто не знает геометрии”. Платон.

Каждый день в начале каждого урока в каждом
классе в течение 10 минут проходят индивидуальные
испытания. После уроков проводится мероприятие.

В конце недели награждаются победители всех
мероприятий. По итогам индивидуальных испытаний
в каждом классе определяется тройка сильнейших и
выявляется класс-победитель.

---

Приложение 1

Сказочная арифметика

1. Богатырь Микула поклялся ежегодно совершать
29 подвигов. Сколько подвигов он совершил за 30 лет,
если 27 лет он не нарушал клятву, а затем три года
подряд ему удавалось перевыполнять свой план в 2
раза?

2. Царь хранил своё богатство в 38 кованых
сундуках, в каждом из которых было 12 кг золота, 25
кг серебра, и 16 кг драгоценных камней. Сколько
всего тонн, центнеров, и килограммов
драгоценностей было у царя?

3. Красная Шапочка несла бабушке 10 порожков с
капустой, 14 – с грибами, 16 – с мясом. Половину
пирожков её пришлось отдать Серому Волку, чтобы
он не беспокоил бабушку, а ? от оставшихся
пирожков она, проголодавшись, съела сама. Сколько
вкусных пирожков всё же достанется бабушке?

4. Шестиголовый дракон прожил на свете 600 лет.
Сколько лет прожила каждая голова дракона?

5. Иван-царевич скакал на Сером волке 5 часов со
скоростью 15 км/ч, а потом ещё 3 ч со скоростью 10
км/ч. Какое расстояние он преодолел за это время?

6. Снежной королеве должны были доставить 60
коробок мороженого по 70 штук в каждой. Но по
дороге снежные люди, тоже очень любившие
мороженое, украли три коробки. Сколько порций
мороженого получила разгневанная Снежная
королева?

7. Елена Премудрая и Василиса прекрасная
отгадывали загадки. Всего было отгадано 75
загадок, причём 1/3 из них отгадала Василиса.
Сколько загадок удалось разгадать Елене?

8. Из 20 кг ядовитых кореньев получается, если не
забыть прочесть все заклинания, 20 г волшебного
порошка. Сколько г такого порошка получится из 100
кг кореньев?

9. В международном авиаперелёте участвовало 140
двухместных ступ. До финиша не долетели 74
аппарата. Сколько ведьм-спортсменок прибыли к
финишу?

10. Во время строительства очередного дворца
Алладина ковёр-самолёт перевёз 21 478 тонн груза,
из которых 11 546 тонн составляли строительные
материалы, 673 тонны – драгоценности для отделки,
а остальное – животные для дворцового
зоопарка.Сколько тонн живности перевёз
ковёр-самолёт?

11. Радиус горлышка кувшина, в который заточен
злобный джинн, равен 50 мм. Сможет ли джинн,
диаметр головы которого 7 см, через сотни лет
выбраться на свободу?

12. Дуремар ловил пиявок в пруду прямоугольной
формы, длина которого 23 м, а ширина 14 м. Сколько
пиявок может поймать Дуремар, если известно, что
на каждом квадратном метре пруда обитает 546
пиявок?

13. На дороге длиной 6 км стоит камень. На нём
написано, что скорость движения по этой дороге не
должна превышать 12 км/ч. Гонец в
сапогах-скороходах пробежал эту дорогу за 10 мин.
Соблюдены ли правила движения?

14. Три гнома должны были переплести за неделю по
36 волшебных книг каждый. Первый сделал половину
положенной работы, второй 1/3, а третий же и вовсе
1/6 часть, за что все трое были превращены
разгневанными волшебницами в лягушек. Сколько
книг осталось переплести чародеям, которые
решили сами взяться за работу?

Приложение 2

Геометрический турнир

Участники: сборные команды из 5 человек по
одному из 7 – 11 классов.

1 ведущий. Добрый день, дорогие друзья!

2 ведущий. Начинаем наш турнир! Не спортивный и
не рыцарский, а геометрический!

1. Две команды ребята создали, просим их занять
своё место в этом зале!

(капитаны заводят свои команды в зал под
аплодисменты зрителей)

2. Без кого невозможно ни одно состязание?

1. Нужны нам судьи, чтоб ставить оценки за
знания.

2. Представляем вам строгое, но справедливое
жюри.

(представление жюри)

1.У жюри должны присутствовать: чувство юмора –
раз, лёгкость характера – два, доброта души –
три!

2. А участники-то как волнуются, посмотри!

1. Капитаны, представьте свои команды.

(Капитаны представляют свои команды: название,
девиз, приветствие соперникам, приветствие жюри —
это было домашнее задание)

2. Геометрия нужна, но трудна наука. Теорему
доказать – это просто мука.

1. Полюбить геометрию надо суметь. Гимн
геометрии просим вас спеть.

(Команды исполняют гимны геометрии на мотивы
известных песен – это было домашнее задание)

(Жюри подводит итоги)

2. Главное всё-таки, это знания. Начинаем
состязание.

Конкурсы для команд:

За 30 сек написать как можно больше
геометрических терминов.

Найдите лишнее слово.

За 1 мин составить интересный рассказ о
треугольниках (сколько использовано свойств –
столько и баллов).

Перечислить “имена” отрезков (например,
высота, радиус и т. д.).

За 30 сек написать названия углов.

Составить квадрат (квадрат разрезан на фигуры).

Домашнее задание друг другу (вопросы или
задача).

Моделирование (кто быстрее склеит многогранник
по данной развёртке).

1. Пока команды делом занимаются, задания для
болельщиков начинаются. Заработанные вами баллы
на счёт команды отправляются.

2. Итак, конкурсы для болельщиков:

Задача художественная. 2 человека выходят к
доске. Нарисовать на доске картину из
геометрических фигур.

Объявляется аукцион “Четырёхугольники”

Задача прикольная. Господин Ватрушкин поехал
на поезде. Но его не оказалось ни в одном вагоне.
Где же едет господин Ватрушкин? (Господин
Ватрушкин едет в локомотиве)

(Жюри подводит итоги)

1.Все мы родом из детства. Любим сказки почитать?
Мы предлагаем вам сказки. Немного подумайте и
можно отвечать.

2. Задача сказочная №1. Вспомним сказку
“Огниво”. Солдат просит показать путь к кладу.
На что ведьма отвечает: “Хорошо! Иди прямо на
север по этой дороге. Дойдёшь до башни и свернёшь
налево, пройдёшь столько же через дремучий лес.
Затем свернёшь на юг и по топкому болоту иди
вдвое меньше, чем всего прошёл. Выйдешь на
тропинку, она проходит под прямым углом к пути по
болоту. Иди по тропинке налево, на этот раз втрое
меньше, чем всего прошёл. В конце пути – клад”.
Немного подумал солдат и ответил… Что он
ответил? (Никуда идти не надо, ведь в конце концов
я окажусь на этом же месте: ведьма-то подсказала
путь по сторонам квадрата).

1. Задача сказочная №2. Царь объявил, что выдаст
дочку-принцессу за того, кто решит задачу:
“Яблонь семь в моём саду. Посажу по три в ряду.
Кто из вас, друзья, готов размесить их в шесть
рядов?”

(Жюри подводит итоги)

2. Индивидуальная борьба начинается. Посмотрим,
как одноклассники сражаются.

Учитель задаёт по 3 вопроса парам
одноклассников из разных команд. Если участник
не знает ответа на вопрос, то отвечает соперник.
Сколько ответов – столько баллов. Приведу
примерные вопросы.

7 класс.

1. Основные геометрические фигуры.
2. Утверждение, которое доказывается.
3. Две стороны и вершина. О какой фигуре идёт речь?
4. Что такое геометрия?
5. Какие прямые называются параллельными?
6. 1/3 развёрнутого угла.

8 класс.

1. Как называются стороны четырёхугольника,
   исходящие из одной вершины?
2. Два в квадрате четыре, три в квадрате девять,
   чему равен угол в квадрате?
3. Объём куба со стороной 2.
4. Как называются биссектрисы углов квадрата?
5. Только две стороны параллельны. О какой фигуре
   идёт речь?
6. Периметр прямоугольника со сторонами 2 и 3.

9 класс.

1. Как называется прямая, имеющая с окружностью
   одну общую точку.
2. Закончи предложение” “Крылья бабочки
   симметричны относительно …”.
3. Все стороны равны. О каком четырёхугольнике
   идёт речь?
4. Как называется треугольник со сторонами 3, 4, 5?
5. Угол с вершиной в центре окружности.
6. Отрезок, соединяющий две точки окружности.

10 класс.

1. Названия теорем, которые используют для решения
   треугольников.
2. Как называются отрезки ломаной?
3. Фигуры в пространстве изучает…
4. Раздел геометрии, который занимается решением
   треугольников.
5. Угол в правильном шестиугольнике.
6. Формула площади круга.

11 класс.

1. Прямые, которые не пересекаются и не
   параллельны.
2. Перечисли перпендикуляры из теоремы о трёх
   перпендикулярах.
3. Сколько граней у октаэдра?
4. Основные геометрические фигуры в пространстве.
5. Как называется расстояние от точки до
   плоскости?
6. Сколько рёбер у треугольной призмы?

(Жюри подводит итоги)

1. Подходят к завершению состязания. И вот вам
последнее задание.

2. Смешной случай с урока геометрии
проинсценировать. А зрители вам будут дружно
аплодировать.

Команды показывают сценки. Жюри подводит
окончательные итоги.

1. Турнир получился весёлый у нас. Не хотелось бы
нам расставаться.

2. Но, друзья, до свидания, в добрый час! Ведь со
временем надо считаться.

Сценарий вечера « Математика и лирика» (5-9кл)

Цель: Привить учащимся интерес к математике , расширить и углубить знания, развивать творческие способности учащихся, воспитывать стремление к проявлению инициативы.

Оформление :

« Математик должен быть поэтом в душе» ( А.С.Пушкин)

«Предмет математики настолько серьёзен, что полезно не упускать случаев
делать его немного занимательным». (Б. Паскаль)

Выставка газет, рисунков , поделок, сочинений « Математика в нашей жизни», стихов « Как ты меня достала, математика!».

Оборудование: компьютер , проектор, экран.

Шахматная доска, шахматы.

План:

1. Вступительное слово учителя;

2. Математика и поэзия;

3. Сценка « Легенда о шахматах»; ( 6 класс , 7 класс,8 класс)

4. Сценка « Ученый кот» (9класс) 5. Сценка « Научный метод» (5 класс)

5. Музыкальное попурри

Человечество говорит , более чем на 2000 языках. Каждая народность имеет свой язык, свою культуру . Но есть язык , который понятен каждому грамотному человеку – это язык математики

Значение внеклассной работы по математике как средства развития познавательного интереса велико. Под внеклассной работой по математике понимают необязательные систематические занятия учащихся с преподавателем во внеурочное время. Внеурочные занятия по математике призваны решить целый комплекс задач по всестороннему развитию индивидуальных способностей школьников и максимальному удовлетворению их интересов и потребностей.

Необходимость изучать математику звучит в « Песенке об арифметике» Чтоб водить корабли,
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать,
Надо много уметь.
И при этом, и при этом,
Вы заметьте-ка,
Очень важная наука
А-риф-ме-ти-ка!

Почему  корабли
Не садятся на мель,
А по курсу идут,
Сквозь туман и метель?
Потому что, потому что,
Вы заметьте-ка,
Капитанам помогает
А-риф-ме-ти-ка!

Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать,
Надо прежде всего
Арифметику знать.
И на свете нет профессии,
Вы заметьте-ка,
Где бы нам не пригодилась
А-риф-ме-ти-ка!

1. Небезразличны к математике поэты. Немецкий поэт Альберт фон Шамиссо много веков спустя написал сонет, посвященный Пифагору и доказательству его знаменитой теоремы. В переводе А.Н. Хованского сонет звучит так:

Уделом истины не может быть забвенье,

Как только мир ее увидит взор,

И теорема та, что дал нам Пифагор,

Верна теперь, как в день ее рожденья.

За светлый луч с небес вознес благодаренье

Мудрец богам не так, как было до тех пор.

Ведь целых сто быков послал он под топор,

Чтоб их сожгли как жертвоприношенье.

Быки с тех пор, как только весть услышат,

Что новой истины уже следы видны,

Отчаянно мычат и ужаса полны:

Им Пифагор навек внушил тревогу.

Не в силах преградить той истине дорогу,

Они, закрыв глаза, дрожат и еле дышат.

3.Математические сценки

ЛЕГЕНДА О ШАХМАТНОЙ ДОСКЕ

Автор: Шахматы — одна из самых древних игр. Она существует уже многие века, и неудивительно, что с нею связаны различные предания, правдивость которых, за давностью времени, невозможно проверить.

Шахматная игра была придумана в Индии, и когда индусский царь Шерам познакомился с нею, он был восхищён её остроумием и разнообразием возможных в ней положений.

Узнав, что она изобретена одним из его подданных, царь приказал его позвать, чтобы лично наградить за удачную выдумку.

Царь:- Пригласите ко мне изобретателя шахмат.

Визирь: Будет исполнено! Мой повелитель.

Автор: Изобретатель, его звали Сета, явился к трону повелителя. Это был скромно одетый учёный, получавший средства к жизни от своих учеников.

Царь : Я желаю достойно вознаградить тебя, Сета, за прекрасную игру, которую ты придумал.

Автор: Мудрец поклонился.

Царь: Я достаточно богат, чтобы исполнить самое смелое твоё пожелание Назови награду, которая тебя удовлетворит, и ты получишь её.

Автор: Сета молчал.

Царь: Не робей, — Выскажи своё желание. Я не пожалею ничего, чтобы исполнить его.

Сета: Велика доброта твоя, повелитель. Но дай срок обдумать ответ. Завтра, по зрелому размышлению, я сообщу тебе мою просьбу.

Автор: Когда на другой день Сета снова явился к ступеням трона, он удивил царя беспримерной скромностью своей просьбы.

Сета: Повелитель, прикажи выдать мне за первую клетку шахматной доски одно пшеничное зерно.

Царь удивленно :— Простое пшеничное зерно?

Сета :— Да, повелитель. За вторую клетку прикажи выдать 2 зерна, за третью 4, за четвёртую — 8, за пятую — 16, за шестую — 32 …

Царь с раздражением прервал его : Довольно. Ты получишь свои зёрна за все 64 клетки доски, согласно твоему желанию: за каждую вдвое больше предыдущей. Но знай, что просьба твоя недостойна моей щедрости. Прося такую ничтожную награду, ты непочтительно пренебрегаешь моею милостью. Поистине, как учитель, ты мог бы показать лучший пример уважения к доброте своего государя. Ступай. Слуги мои

вынесут тебе твой мешок с пшеницей.

Автор: Сета улыбнулся, покинул залу и стал дожидаться у ворот дворца.

Автор: За обедом царь вспомнил об изобретателе шахмат .

Царь: Унёс ли уже безрассудный Сета свою жалкую награду.

Визирь:—О, Повелитель, приказание твоё исполняется. Придворные математики исчисляют число следуемых зёрен.

Автор :Царь нахмурился. Он не привык, чтобы повеления его исполнялись так медлительно.

Вечером, отходя ко сну, царь ещё раз осведомился:

Давно ли Сета со своим мешком пшеницы покинул ограду дворца.

Визирь: О, Повелитель! Математики твои трудятся без устали и надеются ещё до рассвета закончить подсчёт.

Царь: Почему медлят с этим делом? — гневно воскликнул царь. — Завтра, прежде чем я проснусь, всё до последнего зерна должно быть выдано Сете. Я дважды не приказываю. Автор:Наступило утро;,

Визирь ;О , Повелитель! Старшина придворных математиков просит выслушать важное донесение.

Царь : Пусть войдут математики..

Я желаю услышать, выдана ли, наконец , Сете та ничтожная награда, которую он себе назначил.

Гл. математик: Ради этого мы и осмелились явиться перед тобой в столь ранний час, — 2 матем : Мы добросовестно исчислили всё количество зёрен, которое желает получить Сета.

3 матем : Число это так велико … —

Царь: Как бы велико оно не было, житницы мои не оскудеют. Награда обещана и должна быть выдана …

Гл м— Не в твоей власти, повелитель, исполнять подобные желания. Во всех амбарах твоих нет такого числа зёрен, какое потребовал Сета. Нет его и в житницах всего государства. Не найдётся такого числа зёрен и на всём пространстве Земли.

2 матем И если желаешь непременно выдать обещанную награду, то прикажи превратить земные царства в пахотные поля, прикажи осушить моря и океаны, прикажите растопить льды и снега, покрывающие далёкие северные пустыни.

3 матем Пусть всё пространство их сплошь будет засеяно пшеницей. И всё то, что родиться на этих полях, прикажи отдать Сете. Тогда он получит свою награду.

Автор: С изумлением внимал царь словам старца.

Царь (В раздумье) — Назови же мне это чудовищное число, —

Математики : О , Повелитель: Это число — 18 квинтильонов 446 квадрильонов 744 триллиона 73 биллиона 709 миллионов 551 тысяча 615. О, повелитель!

Автор: Такова легенда. Действительно ли было то, что здесь рассказано, неизвестно, — но что награда, о которой говорит предание, должна была выразиться именно таким числом, в этом вы сами можете убедиться терпеливым подсчётом.

Индусский царь не в состоянии был выдать подобной награды. Но он легко мог бы, будь он силён в математике, освободиться от столь обременительного долга. Для этого нужно было лишь предложить Сете самому отсчитать себе зерно за зерном всю причитавшуюся ему пшеницу.

В самом деле: если бы Сета, принявшись за отсчёт, вёл его непрерывно день и ночь, отсчитывая по зерну в секунду, он первые сутки отсчитал бы всего 86.400 зёрен. Чтобы отсчитать миллион зёрен, понадобилось бы не менее 10 суток неустанного счёта. Один кубический метр пшеницы он отсчитал бы примерно в полгода: это дало бы ему всего 5 четвертей. Считая непрерывно в течение 10 лет, он отсчитал бы себе не более 100 четвертей. Вы видите, что, посвятив счёту весь остаток своей жизни, Сета получил бы лишь ничтожную часть потребованной им награды.

Ученый кот

Автор;У кошки маленький котеночек подрос.

Кошка :— Как дальше быть? —

Ловить мышей — такая штука,

Что тут нужна теперь наука.

Решила мать :

Впору послать котенка в школу.

Автор: И вот за партой в классе

Сидит пушистый Вася…

С усердием большим, как наказала мать,

Принялся Кот науку постигать.

Он изучил до тонкости по темам

Строение мышей (по графикам и схемам).

Их чучела изготовлял из тряпок В кружке «умелых лапок».

Решал, едва не плача, Он про бассейн задачу.

Кот : Сколь выльется сметаны, когда открыты краны.

Автор: Был в геометрии как дома, знал доказательств остроту;

Тригонометрия знакома Была прилежному коту.

Учитель : Вот пролетели 10 лет , Вася , ты науками богат,

Неси домой, маме , из школы аттестат…

Автор: И понес счастливый Вася домой из школы аттестат.

В то время у какой-то горки Мышонок вылезал из норки,

Хоть Васька изучал мышиный род по книгам,

Исконного врага узнал он все же мигом.

Кот :Но как его схватить? Нельзя же прыгнуть сразу!

Тут надо применить Научных знаний базу…

Вот неизвестного мышонка За икс приму я очень тонко.

Затем в системе СГС Найду его удельный вес.

v — скорость , время -t

По теореме Пифагора

Я путь найду довольно скоро.

Автор : Привел ответы, глядя в книгу,

К логарифмическому виду;

Вписал последнюю строку

И приготовился к прыжку…

Пока ученый кот над уравненьем бился,

Мышонок-неуч в норке скрылся.

Добрался к маме , чуть не плача ,

Отдал ей Вася аттестат,

И рассказал о неудаче :

Кот Вася: Мам, я 10 лет учился ,

А мышонка не поймал.

 Кошка -мама; Не горюй! Запомни, сын, соль истины такой:

Теория мертва без практики живой.

Сценка «Научный метод»

На сцене Маша Она прыгает через веревочку и напевает.

Маша: Я скачу, скачу, скачу.

Так скачу и так скачу.

Я скачу, как хочу….

Два часа уже скакала

И нисколько не устала.

Стук в дверь. Маша прячет веревочку. Входит Борис и Жанка.

Борис и Жанка: «Маша, мы пришли, чтобы взять тебя на буксир»

Маша: «Как взять?»

Борис: «На буксир, это так говорится. В общем, мы решили тебя подтянуть по всем предметам.»

Маша: «Нет ,ребята, у вас ничего не получится. Я какая-то неспособная. Только выучу и сразу забываю.

Жанна: «Значит, неправильно занимаешься».

Борис: «А мы с тобой эксперимент проведем. Будем заниматься по новому научному методу. Во сне».

Маша: «Как это во сне?»

Борис: «Это очень просто. Ты будешь спать, а мы тебе будем помогать».

Маша: «А чего мне помогать? Я и без вас спать могу».

Жанна: «Да нет, ты не поняла. Ты будешь спать, а мы тебе будем вслух уроки читать».

Борис: «Когда человек спит, он в сто раз лучше запоминает».

Жанна: «Так, что давай. Машка, ложись спать».

Борис: «Представляешь, ляжешь спать троечницей, а проснешься круглой отличницей».

Маша: «Здорово. Только, наверное, у вас все ровно ничего не получится».

Борис: «Почему?»

Маша: «Мне спать не хочется».

Жанка: «А что тебе хочется?»

Маша: «Мне есть хочется. Вот если бы я поела чего-нибудь сладкого, меня сразу бы в сон потянуло».

Борис: «Жанка, есть у тебя что-нибудь вкусное?».

Жанка: «Есть два пирожных. Мне мама дала».

Борис: «Вот и хорошо. Отдай их Машке».

Жанка: «Зачем?»

Борис: «Чтобы она быстрее заснула».

Жанка: «Но это мои пирожные».

Борис: «Ух ты! Люди последним сухарем делятся, а тебе пирожного жалко.

Жанка: «Сухарем бы и я поделилась. А тут пирожные. Ну ладно, ешь… Маша ест пирожные. Жанка: «Ну, как?» Маша: «Вкусно»

Жанка: «Я не просто. Спать тебе хочется?»

Маша: «Нет, не хочется. Мне бы сейчас чайку выпить горячего».

Борис: «Жанка, неси чай из кухни».

Жанка приносит чай.

Жанка: «А теперь как?»

Маша: «Хорошо».

Жанка: «Спать хочется?»

Маша: «Нет, не хочется. Может, вы мне веревочку покрутите? Я попрыгаю,

устану и сразу усну.

Жанка и Борис крутят веревочку. Маша прыгает.

Борис: «Ну, что, еще не хочется спать?

Маша: «Не очень, а может быть мне….

Борис: «Ну ладно, хватит. Давай укладывайся.

Маша ложится на диван.

Маша: «Ой, ребята, как мне нравится так заниматься!»

Жанка: «Ну хватит, спи».

Маша: «Ребята, а вы спойте мне колыбельную, тогда я сразу засну».

Борис: (сквозь зубы) «Баю, баю, бай, бай. Поскорей засыпай».

Жанка: (осторожно наклоняется над Машей) «Заснула… сопит…»

Маша: «Кто сопит? Это ты сопишь. Я, когда сплю, никогда не соплю. Вот.

Борис: «Слушай, Маша, может, тебе попробовать посчитать?.. Тогда сразу заснешь…

Маша: «1, 2, 3, 4, 5, 6… Ребята, а до каких надо считать?»

Жанка: «Ой, ну пока не уснешь».

Маша: «А-а… Ребята, а я забыла, где остановилась. Значит, значит теперь сначала начинать?»

Борис: «Знаешь, Маша, мне это надоело. Мы все дела бросили. Пирожным тебя накормили, чаем тебя напоили, веревочку тебе крутили. Ну, как тебе после всего этого? …

Жанка: «Тише»

Борис: (шепотом) «Что?»

Жанка: «Заснула».

Борис: «Сейчас проверим (негромко). Маша, хочешь пирожное? (пауза). Спит. Порядок. Можно начинать».

Жанка: «Ты садись около правого уха, будешь с ней математикой заниматься, а я около левого уха — стихотворение учить.

Рассаживаются, достают учебники.

Жанка: «Как нынче сбирается вещий Олег

Отмстить неразумным хазарам

Их села и нивы за буйный набег…

Борис: «Из пункта А в пункт Б, расстояние между которыми 30 км, вышел пешеход…»

Жанка: «С дружиной своей в цареградской броне

Князь по полю едет на верном коне.

Борис: «Пешеход движется со скоростью 4 км в час. Требуется доказать…»

Жанка: «То смирный стоит под стрелами врагов.

То мчится по бранному полю.

Ну что, может будить ее пора?

Борис: «Буди»

Жанка: «Маш, вставай (тормошит).

Маша: (со сна) «А? Что такое?»

Жанка: «Вставай. Ты уже все выучила.» Маша нехотя встает с дивана.

Борис: «Ну, как, все запомнила?»

Маша: «Вроде все».

Борис: «Ну, что я говорил? Научный метод! Ну давай, повтори».

Маша: «Значит, так…»

Как ныне сбирается вещий Олег

Из пункта А в пункт Б…

Отмстить неразумным хазарам…

Их села и нивы, расстояние между которыми

10 км, обрек он мечам и пожарам…

Из темного леса навстречу ему…

Из пункта Б в пункт А…

Идет вдохновенный кудесник

Со скоростью 10 км в час

Скажи мне, кудесник, любимец богов,

Где встретятся эти пешеходы, если

Первый из них мирно стоит под стрелами врагов.

А второй мчится по бранному полю…

Жанка: «Что ты говоришь?» Маша: «Уроки на завтра».

Жанка: (Борису) «Ну что, слышал? Это все ты: новый метод, новый метод. Нет, чтобы просто с ней позаниматься».

Борис: «Ничего не значит. Ученые, когда опыты делают, у них тоже неудачи бывают. Давай пойдем к Саше , подтянем его по ___физкультуре___(уходят)

Музыкальное попурри:

Песня « Любовь-кольцо».

Песня « Арифметика»

ТЕОРЕМА ПИФАГОРА

1. Это очень схоже с детскою игрой

Сами треугольник мы сложили снова

Первый катет Витька, я второй

А гипотенуза Светка Иванова

Припев:

И не можем мы поделать ничего

Напрасно геометрию ругая

Я люблю ее, а она его

А ему как видно нравится другая.

2. Ни один учебник так и не сумел,

Чуточку помочь нам в этом деле.

Зря в руках крошился белый мел,

Зря в тетрадках наших перышки скрипели.

Припев.

3. Милый математик, мудрый Пифагор

Если речь зашла сейчас на эту тему

Ты прости всех нас, что до сих пор

Мы твою понять не в силах теорему.

Припев.

Песня на мотив «Остров невезения в океане есть».

1.Весь заставлен партами, абсолютно весь, Кабинетик алгебры в нашей школе есть.-2р Плакатами завешан абсолютно весь.

2. Учатся несчастные дети до зари, Чертят треугольники, мучаясь внутри. Ну, откуда знать им, как площадь здесь найти, Ведь не знают дети геометрии.

 3.Что они ни делают, не идут дела. Видно, в понедельник их мама родила.-2р Как бы ни учили, не идут дела.

4. Чтоб задачи сложные с лёту все решить, Алгебру – науку нужно изучить,-2р И тогда пятёрочку сможем получить

Чему учат в школе (переделка)

Цифры разные писать,
Теоремы изучать,
Учим в школе-3р
Вычитать и умножать,
Уравнения решать
Учим в школе, учим в школе,
Учим в школе.

2.Чтоб о движенье рассказать, Законы Ньютона надо знать. Учим в школе- 3р
Что такое электрон, Как приходит свет в наш дом, Учим в школе-3р.

3.Все науки хороши Для развития души. Учат в школе -3 р Для развития ума математика нужна, Это было, это будет, это вечно.