Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей
«Дом детского и юношеского творчества»
«Я живу на земле
Михаила Васильевича Ломоносова»
Занятие литературной студии «Вдохновение»
Макарова Юлия Васильевна
Педагог-организатор ДДЮТ,
Стаж работы: 3 месяца
Адрес: ул. 60 лет Октября,
д 22, кв.53.
Телефон: +79600037107
Няндома-2011 г.
Содержание
1. Пояснительная записка
2. Структура мероприятия:
3. Ход занятия
4. Список литературы
5. Приложения
- Пояснительная записка
В 2011 году исполняется 300 лет со дня рождения первого российского академика Михаила Васильевича Ломоносова (19.11.1711-15.04.1765).
М.В. Ломоносов великий русский ученый-энциклопедист, филолог, поэт, писатель и художник, философ, организатор отечественной науки и естествознания. По его инициативе был создан в 1755 г. Московский университет.
В ДДЮТ не так давно появилось литературно-творческое объединение «Вдохновение». Занятия в литературном объединении очень сложные для понимания и восприятия, чтобы облегчить их, я разработала конспект занятия «Я живу на земле Михаила Васильевича Ломоносова» и включила в свою программу.
Занятие проходит в виде игры по станциям, на каждой этапе детей будут встречать инструкторы, которые будут объяснять задания, следить за их выполнением, заполнять маршрутные листы.
Такая форма работы в первую очередь способствует сплочению детского коллектива, умение работать в микрогруппе.
Главная цель внеклассного занятия: в игровой форме обобщить и систематизировать знания учащихся о жизни и творчестве М.В. Ломоносова, пробудить у детей чувства гордости, восхищения, уважения к своему краю, а также дать возможность детям проявить свои умственные способности.
Занятие делится на три части:
- Игра по станциям;
- Творческое представление (Домашнее задание);
- Просмотр видеоролика (презентации).
Задачи:
- познакомить детей с творчеством М.В. Ломоносова, с его вкладом в историю России и отечественную науку;
- развивать литературные способности;
- развивать навыки сравнения, стилистического анализа, суждения и оценки;
- ориентировать детей на познание более глубоких знаний в области литературы, истории;
- развивать стремление к самовоспитанию;
- развивать коммуникативные навыки;
- способствовать активизации каждого ребёнка в деятельности (групповая работа), формированию умения взаимодействовать с одноклассниками.
Оборудование: компьютер; мультимедиапроектор; магнитная доска.
- Структура мероприятия:
I. Вводная часть
1) Организационный момент;
2) Слова А.С. Пушкина;
3) Беседа;
4) Инструктаж.
II. Основная часть
1) Первая станция «Он наш земляк, он наша слава»;
2) Вторая станция «Устаревшие словечки»;
3) Третья станция «Поэтический конкурс»;
4) Четвертая станция «Продолжи строки…»;
5) Пятая станция «Вопрос – Ответ»;
6) Шестая станция «Раскрой секрет квадрата».
III. Заключительная часть
1) Рефлексия
2) Проверка домашнего задания;
3) Стихотворение «Науки юношей питают…»;
4) Награждение по номинациям;
5) Просмотр видеоролика (презентации);
6) Заключительное слово педагога.
Данная форма занятия позволяет учитывать интересы детей, и проверить их уровень подготовленности. В результате такой игры по станциям, воспитанники получают целый комплекс знаний, умений и навыков.
Не для того мы живем на свете, чтобы насыщаться, но для того насыщаемся, чтобы жить.
М.В. Ломоносов
- Ход занятия
|
Этапы |
Содержание |
Примечание |
|
I. Вводная часть 1. Организационный момент 2. Слова А.С. Пушкина 3. Беседа 4. Инструктаж II. Основная часть 1. Первая станция «Он наш земляк, он наша слава» 2. Вторая станция «Устаревшие словечки» 3. Третья станция «Поэтический конкурс» 4. Четвертая станция «Продолжи строки…» 5. Пятая станция «Вопрос – Ответ» .6.Шестая станция «Раскрой секрет квадрата» III. Заключительная часть 1. Рефлексия 2. Проверка домашнего здания 3. Стихотворение «Науки юношей питают…» 4. Награждение по номинациям 5. Просмотр видеоролика (презентации) 6. Заключительное слово педагога |
Здравствуйте, ребята! Сегодня наша встреча посвящается 300-летию со дня рождения русского ученого М.В. Ломоносова. Тема занятия: «Я живу на земле Михаила Васильевича Ломоносова». «Ломоносов был великий человек. Между Петром I и Екатериной II он один является самобытным сподвижником просвещения. Он создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим университетом» А.С. Пушкин Ребята, скажите, пожалуйста, что вы знаете о М.В. Ломоносове? (ответ детей) М.В. Ломоносов великий русский ученый – энциклопедист, филолог, поэт, писатель и художник, философ, организатор отечественной науки и естествознания. По его инициативе был создан в 1755 г. Московский университет. Михаил Васильевич говорил:
Сегодня мы с вами совершим путешествие по жизни и творчеству М.В. Ломоносова. Наше путешествие будет проходить по 6 станциям:
Я вам выдам маршрутный лист, который будет содержать в себе: название станции, порядок их прохождения, баллы (очки), максимальная оценка правильно выполненного задания составляет 10 баллов, примечание. Двигаться вы должны строго по часовой стрелке. На каждой станции вас будет ждать инструктор, который вам объяснит правила выполнения задания. Ребята, у кого из вас есть вопросы по ходу игры? (ответ детей) Ребята, запомните, что на каждую станцию дается 7 минут, 5 на выполнение задания и 2 на переход на другую станцию. Поэтому будьте дружны, чтобы все успеть. Как только пройдет 5 минут, и вы услышите такой сигнал (музыкальный сигнал), он означает, что время закончилось и вам пора переходить на следующую станцию, которая указана в маршрутном листе. Как только вы пройдете все станции, мы снова все вместе собираемся на этом месте. А сейчас ребята, я вам выдам маршрутные листы. Желаю успехов в игре! «Он наш земляк, он наша слава» Задание станции такое: я буду зачитывать утверждения о М.В. Ломоносове, а ваша задача дать ответ, согласны вы с этим утверждением или нет. За правильное утверждение, один балл. Ребята, у кого из вас есть вопросы по заданию? (ответ детей). Тогда начнем! (Смотри Приложение 1). Молодцы! Давайте ваш маршрутный лист, я вам поставлю баллы за пройденную вами станцию.
Многое сделал Ломоносов для русской науки. И прежде всего он добился того, чтобы обучение в Академии велось на русском языке, а не на латыни, как было прежде. Он ввел множество научных терминов. Надо сказать, что язык времени Ломоносова сильно отличался от современного языка. Сейчас мы проверим, знаете ли вы устаревшие слова, встречающиеся в произведениях Ломоносова. Знатоки выбирают карточку с вопросом и тремя вариантами ответов. (Смотри Приложение 2). Молодцы! Давайте ваш маршрутный лист, я вам поставлю баллы за пройденную вами станцию. «Поэтический конкурс» Так как М.В. Ломоносов занимался поэзией, нам с вами предстоит проявить себя и в этом деле. Строчки из известных произведений рассыпались и перемешались. Ваша задача расставить их на место. Назвать автора и произведение. Работаем по вариантам. В конце работы выполните взаимопроверку. (Смотри Приложение 3). Молодцы! Давайте ваш маршрутный лист, я вам поставлю баллы за пройденную вами станцию. «Продолжи строки…» Сейчас я вам буду зачитывать предложения, а ваша задача их продолжить. За каждое правильное предложение 1 балл. (Смотри Приложение 4). Молодцы! Давайте ваш маршрутный лист, я вам поставлю баллы за пройденную вами станцию. «Вопрос — Ответ» Вам будет предложен тест, ваша задача, выбрать правильный ответ. За каждый правильный ответ 1 балл. Ребята, у кого из вас есть вопросы по заданию? Начнем! (Смотри Приложение 5) Молодцы! Давайте ваш маршрутный лист, я вам поставлю баллы за пройденную вами станцию. «Раскрой секрет квадрата» Вам будут выданы 2 квадрата, ваша задача с помощью их раскрыть высказывание В.М. Ломоносова. За правильный ответ 1 балл. Ребята, у кого из вас есть вопросы по заданию? Начнем! (Смотри Приложение 6). Молодцы! Давайте ваш маршрутный лист, я вам поставлю баллы за пройденную вами станцию. Как только дети проходят все станции, инструкторы ведут детей на общее построение. Ребята собираются на том же месте, где и строились в начале. Все вы молодцы, что прошли все станции, которые обозначены в маршрутном листе, а также, что пришли на заданное мной место вовремя. Вот и подошла к концу первая часть нашего занятия. Ребята, Вам понравилась игра? Какая станция запомнилась Вам больше всего? С какими трудностями вы столкнулись? Что для Вас уже было знакомо? А что вы узнали вновь? (Ответ детей). А сейчас мы подведем итоги нашего путешествия по станциям. А так как пока еще результаты не готовы, мы проверим ваше домашнее задание. Ваша задача была придумать, сочинить сценку, стихотворение, частушки, песню, сказку про М.В. Ломоносова. Сейчас мы это с вами и проверим. Науки юношей питают, Отраду старым подают, В счастливой жизни украшают, В несчастной случай берегут; В домашних трудностях утеха И в дальних странствах не помеха. Науки пользуют везде, Среди народов и в пустыне, В градском шуму и наедине, В покое сладки и в труде. Мы подведем итоги нашего путешествия по станциям. Ребята, все вы молодцы принимали активное участие в игре. Но итоги получились следующие. Номинации:
Большое спасибо вам за участие! И, напоследок, для закрепления ваших знаний мы, посмотрим видеоролик о М.В. Ломоносове. Везде исследуйте всечасно, Что есть велико и прекрасно! На этом наше путешествие по станциям подошло к концу. До свидания! |
Во время подготовки к проведению занятия звучит музыка. Педагог зачитывает стихотворение. Презентация – слайд 1 Магнитная доска Обсуждение с ребятами каждого высказывания М.В. Ломоносова Презентация – слайд 2 Презентация – слайд 3 Выдача маршрутных листов Подача сигнала дети расходятся по станциям 7 минут на станцию. Инструктор четко объясняет задание станции. 7 минут на станцию. Инструктор четко объясняет задание станции. За правильный ответ 1 балл. Карточки с вопросами и ответами 7 минут на станцию. Инструктор четко объясняет задание станции и следит за выполнением. За правильно написанное стихотворение 10 баллов. 7 минут на станцию. Инструктор четко объясняет задание станции. 7 минут на станцию. Инструктор четко объясняет задание станции. 7 минут на станцию. Инструктор четко объясняет задание станции. Дети выступают с подготовленными номерами по очереди Стихотворение читают дети Презентация – слайд 4 Подведение итогов всех станций. Награждение, вручение грамот. Звучит музыка. Видеоролик Презентация – слайд 5 Педагог зачитывает последние строчки, подводя этим итог путешествия по станциям. Прощается. |
- Список литературы
- Белявский, М.Т. Всё испытал и всё проник. Изд-во Московского университета / М.Т. Белявский. — М.: 1986.
- Большакова, Л.В. Младшим школьникам о М.В.Ломоносове. — Поморский университет. Л.В. Большакова. — Арх-ск: 2006.
- Запаренко, В.С. Большая книга – игра / В.С. Запаренко. – М.; Спб.: ОЛМА-ПРЕСС: Нева, 2002.
- Карпеев, Э.П. М. В. Ломоносов — великий русский ученый – энциклопедист / Э.П. Карпеев. — Ленинград, 1986.
- Клюева, В.Н. Краткий словарь синонимов русского языка / В.Н. Клюева. — М.: 1961.
- Некрасова, Е.А. Ломоносов – художник / Е.А. Некрасова. — М.: Искусство, 1988.
- Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов. — Советская энциклопедия — М.: 1973.
- Фруменков, Г.Г. «Слово о Ломоносове» / Г.Г. Фруменков. -Архангельск, 1986.
- Приложения
Приложение 1
1) Первым учебным заведением были Спасские школы (Нет, Славяно-греко-латинская академия).
2) М.В.Ломоносов был несколько дней солдатом русской армии. (Нет, Прусской)
3) Обоз с рыбой шел в Москву в течение двух месяцев. (Нет, Около 3-х недель)
4) Ломоносов ходил в море зуйком. (Да)
5) Стипендия Ломоносова была 90 копеек. (Да)
6) Отец Ломоносова оснастил свое судно на голландский манер (Да)
7) Судно, на котором отец Ломоносова выходил в море, называлось «Стрелка». (Нет, «Чайка»).
Учащиеся Славяно-греко-латинской академии не имели каникул (Имели в августе).
9) Ломоносов – потомственный дворянин (Да, он стал им).
10) Ломоносов был фабрикантом (Да)
11) Для МГУ было построено специальное здание (Нет).
12) Учитель Ломоносова вел 3 предмета (Нет, 16 курсов).
13) На обложке учебника по арифметике были портреты Магницкого и Петра I (Нет, Пифагора и Архимеда).
14) Назовите, что было названо именем Ломоносова (Горный подводный хребет в Северном Ледовитом океане; кратер на невидимой стороне Луны; одна из малых планет; минерал).
15) Правда ли, что жена героя Отечественной войны 1812 года, генерала Н. Н. Раевского-Софья Алексеевна – внучка Ломоносова? (Да, от дочери Ломоносова Елены Михайловны).
16) Правда ли, что жена декабриста С.Г.Волконского – правнука Ломоносова? (Да, тот же род.).
17) Отца Ломоносова звали Василий Иванович (Нет, Василий Дорофеевич).
18) В 19 лет Миша начал помогать отцу (Нет, в 10 лет).
19) Ломоносов умер в 79 лет (Нет, на 54 году).
20) Кто обучил Ломоносова грамоте (Дьячок Дмитриевской церкви С.Н.Сабельников).
21) В.Г.Плеханов писал, что «Ломоносову чрезвычайно помогло то обстоятельство, что он был именно архангельским мужиком» Почему? (Поморы не знали крепостничества.).
22) Ломоносов был женат на русской женщине Елизавете Андреевне. (Нет, на немке- Елизавете Христиане Цильх).
Приложение 2
1) У желны́: а) 2 ноги; б) 4 ноги; в) 6 ног. (Желна – это дятел. 2 ноги).
2) Что такое лани́ты? а) ткань; б) цветы; в) щеки. (Щеки).
3) Вра́н – это: а) враг; б) врун; в) ворон. (Ворон).
4) Песту́н – это: а) палец; б) наставник; в) пистолет. (Наставник).
5) Что такое полу́шка? Сколько копеек в полушке: а) 10; б) ½; в) ¼.
(Серебряная монета достоинством в полденьги, т.е. ¼ копейки).
6) Для чего использовали доща́ник: а) для плавания; б) для захоронения; в) для письма. (Доща́ник – плоскодонное парусное весельное судно).
7) Клобу́к носят: а) на голове; б) на шее; в) в кармане. (Клобук – высокий монашеский головной убор с покрывалом).
Что необходимо, чтобы стать толмачом: а) хорошо рисовать; б) быстро бегать; в) хорошо знать языки. (Толмач – переводчик).
9) Покажите десни́цу. (Десни́ца – правая рука).
10) Что делали крестьяне, когда орали: а) кричали; б) пахали; в) пели. (Орать (орати) – пахать).
11) Простоволосый значит: а) без кудрей; б) без волос; в) без шапки. (Простоволосый – с непокрытой головой).
Приложение 3
|
Неверно |
Верно |
|
1. У самого синего моря; Они жили в ветхой землянке Старик ловил неводом рыбу, Жил старик со своею старухой Старуха пряла свою пряжу. Ровно тридцать лет и три года. В третий раз закинул он невод, — Пришёл невод с одною рыбкой. Пришёл невод с одною тиной. Он в другой раз закинул невод, — Раз он в море закинул невод, — Пришёл невод с травой морскою. 2. Все нудит Зиму вон — Весна в окно стучится Уж подняли трезвон. Зима недаром злится, И все засуетилось, Прошла ее пора — И на Весну ворчит. Та ей в глаза хохочет Зима еще хлопочет |
1. Жил старик со своею старухой У самого синего моря; Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу. Раз он в море закинул невод, — Пришёл невод с одною тиной. Он в другой раз закинул невод, — Пришёл невод с травой морскою. В третий раз закинул он невод, — Пришёл невод с одною рыбкой. 2. Зима недаром злится, И все засуетилось, Зима еще хлопочет |
Приложение 4
- Ломоносов Михаил…
- Ломоносов родился в деревне Денисовка около города…
- В декабре 1730 года Ломоносов ушёл в Москву без ведома…
- «Ломоносов – сам творец своей…»
- В.Г.Белинский назвал М.Ломоносова «отцом» нашей литературы, «её Петром…»
- Тема величия России сочетается в поэзии Ломоносова с прославлением…
- Основной лирический тон произведений Ломоносова…
- «Ода на день восшествия на всероссийский престол её величества государыни… … …»
- «Науки пользуют везде:
Среди народов и в пустыне,
В градском шуму и наедине,
В покое сладки… … …»
10) Все заработанные средства Ломоносов тратил на создание лабораторий, поэтому одежда его иногда была рваной. Один из завистников хотел унизить Ломоносова, показав дыру на рубахе: «Мудрость выглядывает оттуда?» На что Ломоносов спокойно ответил: «Нет, это глупость… …»
11) Иногда Ломоносову было безмерно трудно, и тогда у него рождались грустные стихи. Так, он с грустным юмором пишет о кузнечике, который счастлив тем, что «свободен, беззаботен»: «Не просишь ни о чём, не должен…»
Приложение 5
М.В. Ломоносов Юношей ушёл в Москву и поступил в Славяно-греко-латинскую академию. Сколько лет ему было в это время?
1) 16 лет
2) 17 лет
3) 19 лет
Какой из перечисленных наук Ломоносов не занимался в Германии?
1) Химия
2) Астрономия
3) Биология
Как А.С.Пушкин назвал самого М.Ломоносова?
1)«первый российский университет»;
2)«первый наш университет»;
3)«первый государственный университет».
В 1757 году Ломоносов пишет предисловие к собранию сочинений. Как называлось это собрание сочинений?
1) «О пользе книг»;
2) «О пользе церковных книг»;
3)«О пользе книг церковных в российском языке»?
Какие слова соответствовали «среднему штилю»
1)русские слова с небольшой примесью церковнославянских;
2) церковнославянские слова;
3) русские слова.
Какому жанру соответствует изображение уединённой мирной жизни среди природы, в кругу близких и любимых людей?
1) драма;
2) эклога;
3)дружеское письмо.
Как назвал Ломоносов свою книгу?
1) «История Российская»;
2) «История государства Российского»;
3) «История России»
Приложение 6
|
1 |
И |
Т |
Е |
, |
Ч |
П |
К |
Ц |
|
2 |
У |
Ж |
Н |
Б |
О |
С |
Л |
|
|
3 |
Ш |
Г |
В |
А |
З |
Ю |
« |
|
|
4 |
М |
Ы |
… |
Д |
» |
Р |
||
|
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
|
3.11 |
2.7 |
3.8 |
2.5 |
1.11 |
1.5 |
3.10 |
2.7 |
|
2.9 |
3.5 |
1.7 |
1.5 |
1.10 |
1.5 |
1.6 |
3.8 |
|
3.10 |
1.6 |
1.8 |
2.9 |
1.6 |
4.10 |
3.8 |
4.8 |
|
2.5 |
2.10 |
1.6 |
3.8 |
4.10 |
1.12 |
1.7 |
4.5 |
|
1.10 |
2.9 |
4.8 |
3.8 |
3.10 |
1.6 |
1.8 |
3.7 |
|
2.10 |
1.9 |
3.8 |
2.10 |
1.6 |
2.11 |
1.5 |
3.7 |
|
2.9 |
1.5 |
2.6 |
1.5 |
3.9 |
2.7 |
1.5 |
2.5 |
|
1.11 |
4.10 |
3.8 |
3.5 |
3.8 |
3.10 |
1.6 |
1.8 |
|
3.7 |
2.7 |
1.7 |
2.10 |
1.9 |
3.8 |
2.10 |
1.6 |
|
2.7 |
2.9 |
1.5 |
2.10 |
2.11 |
2.5 |
1.9 |
3.8 |
|
1.5 |
2.8 |
1.7 |
4.10 |
1.7 |
3.6 |
2.5 |
1.6 |
|
4.7 |
4.9 |
Оформление: выставка: книги о М.В. Ломоносове, произведения М.В. Ломоносова; слайды.
Цель: познакомить учащихся с жизнью и деятельностью М.В. Ломоносова, расширить знания о творчестве, научном наследии М.В. Ломоносова, воспитывать патриотизм.
«Любой век, любая эпоха нашей народной жизни всегда приукрашена чьей-либо яркой жизнью, деяниями особо славными. Многие звезды украшали русское небо ХVII столетия. Звездой первой величины явилась слава Михаила Ломоносова».
Б. Шергин
Ход мероприятия
Библиотекарь: 19 ноября 2011 года исполнится 300 лет со дня рождения Михаила Васильевича Ломоносова. (Приложение 1)
– А кто такой Ломоносов? – Ученый! – А какой ученый? – Физик, химик, геолог и т.д. – И то и другое, и третье, и даже двадцатое – верно! Потому что ученый Михаил Васильевич Ломоносов был разносторонним, интересовался многими науками и преуспел в них, сделав открытия (или высказав предположения), ставшие впоследствии краеугольным (начальным) камнем этих отраслей знаний.
Ученик:
Родился Михаил в России.
Недалеко от Холмогор,
Родители его любили,
Отец крестьянин был, помор,
Поморов море закаляло,
И в десять лет уже с отцом
Он в море выходил немало
И в деле преуспел морском.
Ведущий: Родился Ломоносов 19 ноября 1711 года, в деревне Мишанской. Деревенька стояла на речном Курострове, напротив древнего города Холмогоры,на одном из 9 островов дельты широкой и глубокой Северной Двины, примерно в 140 км от места ее впадения в Белое море. А по течению реки через девяносто верст, в сторону Белого моря, приплывешь в город Архангельск, который слывет главным северным портом России.
Здешние жители кормились рекой, обычно с ранней весны выходили они по реке в Белое море и до поздней осени добывали тюленей, мортелей, ловили сетями жирную беломорскую рыбу…
Ходили по морю – оттого и звали обитателей этих краев – поморами. (Приложение 2)
Библиотекарь: И отец Мишани Ломоносова, и его дед, и брат деда, известный в этих местах кормщик (рулевой судна) Лука Ломоносов всю жизнь промышляли этим делом и другой жизни не знали. Предназначено было стать рыбаком и мореходом и Михаилу Ломоносову.
Труд потомственного рыбака и в самом деле был нелегок, мальчиков приучали к нему с детства. «Зуйками» называли 10-12 летних мальчишек, которые уходили в море вместе с взрослыми, чтобы помогать вытаскивать сети, вычерпывать воду, «быть как все». Любознательного мальчика интересовали в море не только тюлени да рыба. Отец рассказывал ему о повадках морского зверя, о том, куда и в какую погоду отправляться, чтобы не остаться без улова, о приметах рыбацких и о том: что наблюдая за полетом птиц, можно проследить ход рыбы. Но на некоторые вопросы сына отец ответить не мог: «Почему вода светится?», « Отчего вода каждый день то приливает, то отступает?»…
А мальчика интересовали северные сияния, процесс выварки соли из подземных растворов, форма раковин на морском берегу…
А потом Михайло выучился грамоте.
Ученик:
Иван Шубной, Семен Никитин
Учили грамоте его.
И в ноги пал второй учитель –
Не знает больше ничего.
Ведущий: Отныне юный Михайло Ломоносов уже не мог представить себе жизни без книжки. А книжек этих у него было аж три! Или всего три! Но зато какие! «Грамматика» М. Смотрицкого, «Арифметика» Л. Магницкого и «Псалтырь рифмотворная» Симеона Полоцкого.
«Грамматика» – содержала правила «говорения и письма» и даже некоторые советы по сочинительству стихов; «Арифметика» – учебник по математике, содержал популярное изложение основ геометрии, физики, астрономии, географии, механики, кроме того, она давала сведения, полезные в торговом деле, строительном искусстве.
Библиотекарь: В 14 лет он уже грамотно и четко писал (сохранились написанные им «листки»), читал любую книжку, которую мог достать.
Несчастливой была жизнь Михаила дома. Его мать Елена Ивановна Сивкова умерла, когда ему было 9 лет. Отец, по отзывам Михаила, был человеком добрым, но воспитанным «в крайнем невежестве». Через год после смерти супруги отец женился вторично, на дочери крестьянина из соседней области Феодоре Михайловне Усковой. Мачеха была к Мише добра и приветлива, даже помогала ему в образовании, чем могла. Но, к сожалению, через 3 года умерла, после чего отец вскоре женился в третий раз, на вдове Ирине Семеновне Корельской. Для 13-летнего Михаила она оказалась «злой и завистливой мачехой», которую раздражало увлечение пасынка книгами. Позже с обидой Михаил писал: «… Мачеха всячески старалась произвести гнев в отце моем, представляя, что я всегда сижу попусту за книгами, для того многократно я принужден был читать и учиться, чему возможно было, в уединенных и пустых местах и терпеть стужу и голод…» Против дальнейшей учебы сына выступил и отец, который хотел видеть его рыбаком. Устав от придирок мачехи, домашних ссор и запретов учиться дальше, а так же узнав, что отец хочет его женить, 19-летний Михаил принимает решение – уйти из дома и продолжить учебу в Москве, так как он заранее узнал, что высшими науками можно овладеть только в трех городах России – Москве, Киеве и Санкт-Петербурге.
Годы, проведенные Ломоносовым в Поморье, сыграли большую роль в формировании его мировоззрения, наложили отпечаток на интересы и стремления юноши, в значительной степени определили направление его дальнейшего творчества.
Ученик:
Читает книги Ломоносов,
Что у соседей раздобыл,
И в девятнадцать лет с обозом
В Москву уехать он решил.
Ведущий: (Приложение 3) Но как добраться до Москвы? Чтобы не жениться, он притворился больным, но упросил отца отпустить его с обозом рыбы в Москву на короткое время (потом Ломоносов числился в бегах). Помог случай: в Москву отправлялся обоз с рыбой. Получив паспорт (только потому, что он был помором, т.е. свободным крестьянином, а не крепостным), заняв у соседа 3 рубля, захватив с собой две рубахи и книги, юноша пошел за обозом. Он догнал его на 3-й день в 70 верстах от дома. Юноше указали место на мешках с треской, и так то на санях, то бегом рядом с ними, чтобы не замерзнуть – через 3 недели он добрался до Москвы.
Библиотекарь: Первую ночь в Москве Ломоносову пришлось спать в санях-розвальнях: «Первую ночь я проспал в рыбном ряду. Наутро проснулся так рано, что когда все еще спали…
В Москве нет ни одного знакомого человека. Когда совсем рассвело, пришел какой-то господский приказчик покупать из обоза рыбу. Был он земляк наш, холмогорский. Взял меня к себе в дом. Отвел угол для жилья, а через 2 дня пришел к нам монах. Вот и представил приказчик меня этому монаху, рассказал о моей охоте к учению и попросил постараться, чтобы меня приняли в Спасское училище». (Приложение 4)
Ученик:
И скрыв свое происхожденье,
Как будто вышел из дворян,
Он поступает в академию,
Где лучшим он из лучших стал.
Ведущий: Выдав себя за сына холмогорского дворянина, Ломоносов 15 октября 1731 года поступает в Славяно-греко-латинскую академию с условием начать обучение с 1-го класса, так как именно с него начиналось изучение латыни. Позже в своих воспоминаниях об одноклассниках-первоклассниках Ломоносов писал: «Школьники, малые ребята кричат, перстами указывают: смотрите, какой болван в 20 лет пришел латыни учиться. Дядя, достань воробышка». Насмешки прекратились после одного случая, когда Михаил поднял за шиворот насмешника и серьезно спросил: «Что с тобой делать? На крышу забросить?»
Библиотекарь: Нелегкими были годы учебы. Не было постоянного жилья, приходилось ютится по чужим углам. Огорчала постоянная нехватка денег не только на одежду и книги, но и на питание. Отец материально не помогал, и все годы учебы Михаил жил…» Имея один алтын в день жалования, нельзя было иметь на пропитание в день больше, как на денежку хлеба и на денежку квасу, остальное на бумагу, на обувь и другие нужды. Таким образом я жил 5 лет и наук не оставил», – с гордостью писал он.
Ученик:
Науки жадно изучает,
Дается все ему легко
Вот только бедность изнуряет,
Пытается сломить его.
Ведущий: Весь курс Академии, рассчитанный на 12 лет, Ломоносов закончил за 5 лет. В первый же год обучения Ломоносов закончил курс трех младших классов и перешел в четвертый, хорошо изучил латинский язык, удивляя своими поразительными способностями не только одноклассников, на и преподавателей. Вообще за свою жизнь Ломоносов овладел в совершенстве десятью языками.
Ученик:
Но сила воли и стремление
Постичь все множества наук
Воспитывали в нем терпенье,
И он отправлен в Петербург.
Библиотекарь: В 1736 году академическое начальство направляет Ломоносова в числе лучших учеников, «отроков добрых, которые бы приличных украшению разума науках, довольное знание имели», на учебу в Петербург. В Петербурге Ломоносов пробыл не долго.
Ученик:
Год отучившись в Петербурге
Отплыл он в дальние края.
Суть постигает бытия.
Казалось, не было науки,
Какую б он не изучал
Во Фрейберге и в Петербурге
Исследования продолжал.
Ведущий: Осенью 1736 года его вместе с двумя студентами отправляют в Германию для обучения горному делу и для прохождения общего курса наук – химии, физики, истории. Его учитель, профессор Х. Вольф, сразу обнаружил удивительные способности Ломоносова и в 1738 году сообщал в Петербург: «У господина Ломоносова, по-видимому, самая светлая голова… Отмечаю его большую охоту и желание учиться».
Ученик:
Он в совершенстве знал английский,
Французский, греческий, латынь,
Немецкий, польский и словенский.
Как у него хватало сил!
Его стремление к учебе
Дало прекрасные плоды.
Он постепенно стал ученым,
Создал научные труды.
Библиотекарь: Ломоносов вернулся в Россию с громадным запасом знаний и стал работать в Петербургской академии наук. Трудно назвать науку, где бы он ни сделал открытий, намного опередивших науки его времени. «Историк… механик…химик…художник и стихотворец. Он все испытал и все проник», – писал о нем А.С. Пушкин. (Приложение 5)
Ученик:
Любая открывалась сфера,
Открытий много совершил.
Есть у Венеры атмосфера!
Поверхность Солнца изучил.
Придумал множество приборов
Для неба, моря и земли,
Чтоб не блуждали астрономы,
Не потерялись моряки. (Приложение 6)
Ведущий: Много сил было потрачено на открытие в Москве первого университета, который сейчас носит его имя, за право вести преподавание на русском языке.
Ученик:
Как капитан, он был отважный,
Открыл тогда во цвете лет,
О чем мечтал, ондолгожданный
Московский университет.
Филолог, химик и геолог,
Географ, физик, металлург,
Художник и метеоролог,
Исследователь, драматург.
Библиотекарь: Два последних года жизни Михаил Васильевич сильно болел. 4 апрель 1765 года перестало биться сердце великого ученого и патриота России.
Ученик:
Любил Россию безгранично
И за народ переживал.
Все достижения в науке
Всегда народу посвящал.
Россию на весь свет прославил,
В науку вклад огромный внес
И след в истории оставил
России сын великоросс!
Ведущий: Ему было всего 54 года. В последний путь в Александро-Невскую лавру его провожала многотысячная толпа жителей Петербурга. Именем Ломоносова назван горный подводный хребет в Северном Ледовитом Океане. Кратер на Луне, минерал и одна из планет. (Приложение 7) (Приложение
Библиотекарь: Проведем небольшую викторину по жизни ,творческому и научному наследию М.В. Ломоносова.
«Биография»
- Где родился Ломоносов?
- Какие первые учебники были у Миши Ломоносова?
- Где учился Ломоносов?
«Русский язык»
-
Сколько ног у желны?
2;
4;
6. (Желна – дятел) -
Клобук носят:
на голове;
на шее;
в кармане. -
Что необходимо чтобы стать толмачем? (толмач – переводчик)
Хорошо рисовать;
быстро бегать;
знать иностранные языки. -
Покажите десницу. (Десница – это правая рука.)
-
Простоволосый человек.
Без кудрей;
без волос;
Без шапки. -
Покажите длань. (Длань – рука, ладонь)
«Астрономия»
Определите, о чем идет речь в приведенных ниже строках.
Там огненны валы стремятся
И не находят берегов;
Там вихри пламенны крутятся,
Борющись множество веков…
(О солнце. Из произведения «Утреннее размышление о Божием величестве при случае Великого северного сияния» М. Ломоносов).
«Химия»
Какое искусство, известное еще в Древней Руси, возродил М. Ломоносов? (Мозаику)
Библиотекарь: Вам подрастающему поколению, Ломоносов оставил такое пожелание:
Везде исследуйте всечасно
Что есть велико и прекрасно,
Чего еще не видел свет!
Михаил Васильевич Ломоносов наказывал вам быть любознательными и целеустремленными, больше читать, быть трудолюбивыми и всегда, не боясь трудностей, идти до конца к выбранной цели.
Приложения.
МБОУ «Золотухинская средняя общеобразовательная школа», Л. М. Семенихина
CЦЕНАРИЙ ТЕМАТИЧЕСКОГО ПРАЗДНИКА,
посвященного Дню рождения М.В.Ломоносова
Подготовили педагоги
МО учителей
физико-математических наук:
Семенихина Л. М.
Широбокова Р. Н.
Масалова О. А.
2012 г.
Место проведения : районный Дом культуры
Зал празднично украшен, на сцене портрет М.В.Ломоносова.
В зале присутствуют учащиеся и учителя школы, учителя физики школ района.
Цели и задачи:
-
познакомить обучающихся с передовыми идеями учёного в развитии отечественной науки, образования и культуры;
-
раскрыть масштабность личности М.В.Ломоносова, как сына Отечества;
-
представить энциклопедичность таланта М.В.Ломоносова;
-
на примере великого учёного показать нравственные и культурные ценности человеческой жизни, идеалы и принципы творческой личности;
-
содействовать воспитанию патриотизма, чувства гордости за отечественную науку и учёных;
-
создать условия для развития творческого мышления и творческих способностей обучающихся, навыков общения и совместной деятельности;
-
способствовать развитию познавательной активности обучающихся, повышению интереса к изучаемым наукам, формированию умений анализировать, обобщать, делать выводы;
-
совершенствовать умения красиво и грамотно говорить, культуру поведения на сцене и на публике.
Звучит торжественная музыка, выходят ведущие.
1 ученица: Элективные курсы по химии, физике, биологии – всё хочется посетить, а времени мало!
2 ученик: А ты к нам приходи, увидишь как у нас интересно, мы сейчас заканчиваем сборку машины времени!
1 ученица : Шутишь? Всё это сказки!
2 ученик: Ничего не сказки! Правда, будущее мы пока заглянуть не сможем, но в прошлое – пожалуйста.
1 ученица: Отлично, а то мы на оргкомитете по Ломоносовской неделе решали-решали, как лучше провести праздник. А теперь мы сами сможем побывать на балу!
2 ученик: На каком ещё балу? Вечно вы девчонки о балах мечтаете! Лучше в лаборатории к Михайло Васильевичу!
1 ученица: Нет, нет и нет! Только на бал, который императрица Елизавета Петровна даёт в честь великого учёного Михаила Васильевича Ломоносова!
2 ученик: А, это другое дело! Приготовьтесь – ВПЕРЁД! В ПРОШЛОЕ!
Раздаются звуки машины времени. Ученики проносят по сцене макет машины времени. Гаснет свет. Включаются световые эффекты.
Потом всё затихает, включается свет. Звучит « Менуэт», на сцене танцуют… Выходят Елизавета Петровна со свитой….Мажордом представляет гостей. Дети останавливаются группами (девушки в одной стороне, юноши в другой).
Мажордом: Ваше Высочество. На балу сём приглашены:
Граф, его сиятельство Бестужев ,
Граф, его сиятельство Разумовский Кирилл Григорьевич
Его сиятельство граф Иван Иванович Шувалов,
Пиит Вашего высочества, академик Тредиаковский Василий Кириллович Фрейлины Вашего высочества. (Пауза) Бал начинается.
Звучит «Мазурка» Верченко . Действующие лица ведут себя относительно рангу –
( беззвучно)кланяются императрице- Разумовский что-то шепчет ей на ушко, Шувалов о чем – то беседует с Бестужевым, фрейлины шепчутся. Музыка заканчивается, аплодисменты, потом диалог:
Бестужев (Тредиаковскому): Каково поживаешь, Василий Кириллович!?
Тредиаковский: Щедротами милостивой монархини нашей отменно взыскан! (и проходит к Елизавете)
Разумовскиий: Оду принес?
Тредиаковский: Повергну к стопам её величества!
Бестужев: Вот и соперник твой, Ломоносов оду несет.
Тредиаковский: Премного наслышан, (подходит к дамам, дамы смеются над какой-то шуткой)
Елизавета (к Разумовскому) Ну, где твои учёные? Академия, я чай, опять опоздает к первому танцу!?
Елизавета делает знак начинать бал. Звучит «Менуэт» фонограмма.
В зал входят пары и проходят к сцене.
Бестужев: Господа, сей бал по высочайшему повелению посвящается славному мужу, пииту и академику Михайло Васильевичу Ломоносову!
М.В.Ломоносов идет по проходу на сцену.
Разумовский: ( во время прохождения Ломоносова к сцене)
Коллежский советник и профессор Михайло Васильевич сын Ломоносов, в службе Ея Императорского величества с 1731 года и был сперва в московских Спасских школах учеником, в 1738 году послан был в Германию, где обучался физике, химии и горных дел и был тамо по 1741 год, в 1742 году произведен в адьюнкты. В 1745 году по имянному Ея императорского величества Указу пожалован в профессоры, в 1751 году пожалован коллежским советником, в котором чину и поныне состоит.
Все аплодируют. Елизавета благосклонно кивает головой. Ломоносов подходит и Елизавете Петровне и кланяется.
Елизавета: Хочу к тебе за помощью обратиться. Слышала, что имеешь ты склонность большую к изучению летописей, истории нашей российской. Вот об этом и хочу с тобой поговорить. Да ты садись. Знаешь, Михайло Васильевич, что втянулись мы с тобой в войну в Европе и враги наши распространяют многочисленные пасквили, всякие небылицы о нашей стране, особо стараются в Англии и Пруссии. Надо нам, чтобы вышла в Европе книга о настоящей России, написанная профессором слога. Знаю, что давно ты собираешь материалы по истории Отечества нашего. Знаю, что привлекает тебя особенно время отца моего Петра Алексеевича. Знаю, что хотел бы ты сам продолжить дело написания истории, начатое покойным Василием Никитичем Татищевым. Но уместно нам, чтоб о России писало перо иностранца. И нет сейчас никого, кто пользовался бы большей славой и популярностью, чем Вольтер. Я уже писала ему, чтобы принимался за книгу. Он отвечает, что примется с радостью, но просит переслать ему сведения об устройстве страны, копии царских указов, писем царя Петра. Для нас важно, чтобы книга сия ознакомила Европу с историей российскою, поразила всемогущей силою нашей.
Ломоносов: Соглашусь с тобой, матушка, ибо историческая наука должна служить на пользу своего народа и отвечать требованиям строгой правды, ибо справедливостью своей полезна. Вот тут справедливо было бы описать не столь богатство страны нашей, а сколь силен, умен и энергичен народ российский! О. как хотел бы я все изобразить в стихах, но господин Вольтер, сей известный ученый, с должным уважением и любовью изобразит в своем сочинении. Я, матушка, тут написал строки, послушай:
В полях, исполненных плодами,
Где Волга, Днепр, Нева и Дон
Своими чистыми струями,
Шумя, стадам наводит сон.
Стоят глубокие леса…
Елизавета: (перебивает) Помню, помню, Михайло Васильевич, (продолжает читать)
Стоят глубокие леса,
Где в роскоши прохладных теней
На паств скачущих еленей
Ловящих крик не разгонял.
Да и про науки помню, что ты написал:
О, вы, счастливые науки!
Прилежно простирайте руки
И взор до самых дальних мест;
Пройдите землю, и пучину,
И степи, и глубокий лес,
И нутр Рифейский, и вершину,
И саму высоту небес,
Везде исследуйте всечасно,
Что есть велико и прекрасно,
Чего еще не видел свет.
Ломоносов: Благодарю, матушка Елизавета Петровна, что почтила ты меня своим вниманием, что помнишь мои стихи, буду стараться прославить Отечество наше своими трудами скромными.
Елизавета: Служи, академик, государству Российскому! (обращается к Бестужеву)
Мужа сего надлежит наградить! Любопытно, в чём его желание?
Ломоносов: Ваше Величество! Дочь Великого Петра откажет ли мне в моей просьбе, в коей пользу Отечеству моему соблюсти желаю? Повели, дочь зачинателя новых дел, соорудить для процветания наук Первый на Руси … Университет!
Елизавета: ( оборачиваясь к Бестужеву) Опроси потом в подробностях сего просителя, в чем его просьба, а нам танцевать время.
Звуки машины времени. Попадаем в современное время. Начинается игра. На сцене ведущие и учитель физики Масалова О.А.
Проходит I-ый тур игры. Звуки машины времени. Поднимается экран. На сцене танцуют …Вивальди Зима, ч.1
Рассказчики:
1) Михайло рос единственным сынком,
У матушки своей любимцем был.
С отцом на судне юнгою-зуйком
На промысел он в море выходил.
-
Всходило солнце, ночь ли наступала,
Цвели цветы иль падал белый снег –
Вопросов возникало тут немало,
Михайлушко на них искал ответ.
-
Шли годы. И Михайло прочитал
Все книги, что ему попали в руки.
Латинский он язык учить мечтал,
Ведь им изложены заморские науки.
-
Свеча горела ясно, негасимо,
Горела, да недолго и – растаяла…
Михайлушку мамашенька родимая
Любила и жалела, да – оставила…
-
Отец его женился на другой.
От мачехи Михайло попадало.
Как лютый зверь, она подымет вой
Порою и на мужа налетала:
Сценка. ( Ломоносову 19 лет).
( Входят мачеха и отец Ломоносова. Отец опирается на палку)
Мачеха (недовольно): Василий Дорофеевич, прими ты меры к своему Михайле.
Отец: А что стряслось-то?
Мачеха: Да, ты сам видишь, проку от него в доме никакого. Ничего не
делает, только сидит да книжки свои читает. Станешь его укорять, а он
уткнется в страницу, губы сожмет и молчит. Своенравный отрок да упрямый.
Отец: Права ты, конечно, только я не ведаю, как с ним поступить. Вижу,
вижу, что в семье неладно, да выхода не нахожу. Сама знаешь, я даже женить
его хотел. Отыскал дочь на выданье у одного неплохого человека, да
Михайло и слушать о свадьбе не пожелал, прикинулся больным.
Мачеха: А еще слухи ходят, будто он всех расспрашивает, принимают ли в
Москву на учебу сыновей рыбацких.
Отец: Ох, неужто про Москву думать затеял?
Михайло: Государь мой тятенька, Василий Дорофеевич, пусти в Москву
учиться!
У отца сердце озябло и ноги задрожали.
Отец: Люди меня давно ума доводили и мне говорили: сын взгляду отцова
должен бояться, от взгляда с ног падать, а у вас-де с сыном дружба –приятство… Добра-де не жди. Так и вышло: думал с сыном век вековать, а приходит: век горевать.
Михайло: Тятенька! Неужели ты позволишь детищу своему быть врагом,
нежели другом?
Отец: Как это враг? Для кого я потом кровавым дом и всё богатство
наживал? Для тебя! Кому оставлю? Тебе, Миша! Погляди-ко руки отцовы…
как крюки! Сколько я на веку работы унёс! Ужели отцовы труды под ноги
бросишь?
Михайло: Тятенька, Василий Дорофеевич! Я с Божьей помощью вознамерился шире да выше свой жизненный полёт управить… Тятенька, государь, благослови в Москву учиться…
Отец: Ступай спать, поздно уже. Завтра с первыми петухами подымемся- сети надо починить. А вздор этот выкинь из башки. Знаешь, как у нас говорят- каждый сверчок знай свой шесток. И людям об этом не сказывай, разом в блаженные тебя запишут. Не срами семью.
(Робко входит дьячок.)
Дьячок: Василий Дорофеевич, мне потолковать с тобой нужно.
Мачеха: Говори, дьячок, чего тебе надо?
Дьячок (падает на колени): Василий Дорофеевич, прости меня. Был у твоего
сына наставником, да, видит Бог, нечему мне более учить его. Превзошел
меня Михайло по всем знаниям. Отпусти его с рыбным обозом в Москву,
там, если повезет, присмотрится юноша к учебному делу.
Отец (ошарашенно): Да о чем ты говоришь-то, дьячок, думай! Я мыслил,
будет Михайло мне помощником, а ты просишь вовсе его отослать незнамо
куда!
Мачеха: Пойдем, Василий Дорофеевич, об Михайле мне одно ведомо:
женить парня надо, да и дело с концом. Семья, она от себя далеко не
отпустит. Он тогда о Москве и не помыслит.
(Дьячок всхлипывает, утирает глаза, поднимается с колен. Вбегает Михаил
Ломоносов)
Михаил: Ну, что удалось тебе уговорить тятеньку?
Дьячок: Нет, он и слышать о науке не захотел.
Михаил: Я так и знал. А тут еще и мачеха поедом ест, и ведь зажиточный дом
у нас, а я холод и голод в нем терплю из-за нее. Я и сам пробовал
отпроситься, в ноги падал, но так ничего и не добился.
(Дьячок и Михаил Ломоносов уходят)
Ведущая: И что же произошло дальше?
Ведущий: Пришлось Михаилу Ломоносову принять помощь от посторонних
людей. Сосед дал ему денег в долг, сам он захватил две свои любимые книги
– «Грамматику» и «Арифметику», надел две рубахи да тулуп и ночью, когда
все в доме спали, отправился в путь за рыбным обозом, который догнал
только на третий день в 70 верстах от Холмогор.
Ведущая: Представьте себе холодный северный край и длинную цепочку
груженых возов, направляющихся в Москву. Покачивают заиндевевшими
головами лошади, а рядом с ними, проваливаясь в глубокий снег, идет по
краю дороги высокий, бесстрашный юноша с обветренным лицом …
Звуки машины времени.
Ведущий: Мы продолжаем игру. ( проходит следующий тур игры)
Звуки машины времени.
Ведущий: Мы продолжаем игру. ( проходит следующий тур игры)
Звуки машины времени.
Сценка « В славяно-греко-латинской академии»
Экзамен в Славяно-греко-латинской академии. За столом сидят три профессора. Ломоносов стоит перед ними и читает по-церковнославянски.
1-й профессор: Церковнославянский знает.
2-й профессор: А скажите, Ломоносов, что же сие по вашему означает: «Не хлебом единым человек жив будет, а всяки словом Божьим?»
Ломоносов: Сии слова Господа нашего на то указуют, что человек от рождения преимущество перед всем животным имеет, потому как дана душа ему бессмертная, коей для роста и радости одного материального пропитания недостаточно. Должон человек пытливый ум иметь, чтоб во вес вопросы мироздания вникать, замысел творца достойно оценить, слову Его с понятием внимать.
2-й профессор: В богословии силен.
3-й профессор: А теперь прочтите нам что-нибудь наизусть по-латыни. Из Вергилия, к примеру … Ну,те-с… Что означает это безмолвие, юноша?
Ломоносов: Не обучен я латыни.
3-й профессор: Что же вы, юноша, не зная ни слова по-латыни, дерзаете видеть себя среди питомцев нашего почтенного заведения. Стыдитесь!
Ломоносов: Не давал мне господь доселе возможности латыни научиться, потому и пришел к вам.
3-й профессор: Подойдите к столу, протяните руки вперед! Можете удалиться.
1-й профессор: Далеко не уходите. Подождите за дверьми.
2-й профессор: Чрезвычайно одаренный юноша. Принять.
3-й профессор: А латыни не знает. Не принимать.
2-й профессор: Преступление это перед наукой такими воспитанниками бросаться. Принять!
3-й профессор: А латыни не знает. Не принимать.
2-й профессор: Ни одной латынью ум образуется. С его дарованиями он быстро нагонит.
3-й профессор: А вы руки его видели? Настоящие крестьянские руки – большие, сильные, с настоящими мозолями трудовыми.
1-й профессор: Что ж дурного в том, что с его глубокими познаниями он еще и не белоручка?
3-й профессор: А то, что никакой он не дворянский сын. Не верю я, что бумаги его потерялись.
2-й профессор: Тем удивительней для нас выглядят дарования его. Ведь это самородок! Столь редкое явление природы!
3-й профессор: В известных вам досконально правилах приема, подписанных государевой рукой ясно: значится: «В славяно-греко-латинскую академию токмо сынов дворянских на воспитание брать, как наиболее толковых и к успешному обучению пригодных».
2-й профессор: Вы что же сами не видите, что из всех кандидатов сего набора он самый толковый и есть?
3-й профессор: От порядков, не нами заведенных, не имею намерения отступать. Не зря отец наш, Петр Великий, немчиков за их аккуратность уважал. У них во всем порядок! Да-с! Deutsche Ordnung! Потому и науки у них процветают. И сами они год от года богатеют Юдного пива сколько сортов варят! От колбас и сыров полки в лавках так и ломятся!
2-й профессор: «Не хлебом единым жив человек». Принять Ломоносова.
1-й профессор: Нечего на немчиков все время озираться. Что русскому человеку хорошо, то немцу смерть. Принять Ломоносова!
3-й профессор: Ну что ж, будь по-вашему. Однако, на том стою твердо, что при отсутствии познаний в словесности латинской определен он быть может токмо в младший класс!
1-й профессор: Куда ж его к малолеткам?!
2-й профессор: Засмеют ведь парня.
3-й профессор: Токмо в младший класс! Окромя того, понеже сумление рассеять необходимость есть, имею намерение запрос губернатору Архангельской волости послать. Пускай отпишет наличие во вверенной ему губернии благонравного дворянина Ломоносова с семейством!
Звуки машины времени. (проходит третий тур игры )
Звуки машины времени .
Сценка « М.В.Ломоносов и Х.Вольф»
Вольф: (сидя) Я вижу Ваше внимание к моим лекциям по высшей математике, химии, астрономии, алгебре. Но я удивляюсь и тому, что Вы так же прилежны в нравственности, философии, географии, архитектуре, гидравлике и гидростатике. Сколь велика Ваша жажда познаний, но, может быть, Вы выберете не столь обширный интерес к наукам?
Ломоносов: О, нет, господин профессор, я прислан сюда из России, чтобы многое познать, мне велено все изучить по горному делу, дабы, приехав на родину, мог знать физику, химию, минералы, гидротехнику, плавильное искусство, физическую географию.
Вольф: Но я еще прослышал, что немецкий язык и французский изучаете прилежно, оды Анакреона переводите верно, и сами вирши пишете, вот и здесь, на этом месте рядом с лекциями моими вижу Вашей рукой стихи написаны:
Хвалить хочу Атрид,
Хочу о Кадме петь,
А гусли тон моих
Звенит одну любовь.
Ломоносов: Позвольте, господин профессор, я дочитаю сам этот перевод:
Стянул на новый лад
Недавно струны все,
Запел Алцидов труд
Но лиры той моей
Поет одну любовь
Прощайте ж нынь, вожди
Понеже лиры тон
Звенит одну любовь
Вольф: Весьма, весьма похвально, господин Ломоносов, но я полагаюсь более всего на ваши успехи в физике. Читал я и весьма доволен двумя Вашими физическими диссертациями «Работа по физике о превращении твердого тела в жидкое в зависимости от движения предшествующей жидкости» и «Физическая диссертация о различии смешанных тел, состоящем в сцеплении корпускул». Вы человек весьма даровитый и достойный, Ваше неутомимое прилежание замечено всеми, поэтому занимайтесь более физикой и химией, нежели виршами, ибо извлечете для себя в науках немалую пользу для своего отечества, кое прислало Вас сюда для серьезного учения.
Ломоносов: Благодарю Вас, господин профессор, за столь лестные для меня слова, но уверяю Вас, что бездна премудрости есть и в латинской поэзии, а мои упражнения в переводах в стихословии проходят не без пользы, ибо и думаю, что величайшая красота человека, величайшая чистота и целомудрие, простодушие, незлобливость есть в поэзии, великой и благородной, а поэты по моему разумению, пламенные друзья человечества, дают пищу уму, воспитывают благородные чувства, помогают рассеять сомнения в чистом и верующем сердце человеческом.
Ломоносов откланивается и уходит. Вольф остаются один, сначала пишет, потом читает написанное.
Вольф: Эту бумагу надлежит отправить в Россию. «Это молодой человек с прекрасными способностями со времени своего прибытия в Марбург прилежно посещал мои лекции математики и философии в преимущество физики и с особенной любовью старался приобретать основательные познания. Нисколько не сомневаюсь, что если он с таким же прилежанием будет продолжать свои занятия, то он со временем по возвращении в отечество, может принести пользу государству, чего от души и желаю. Это весьма достойный и даровитый юноша».
Звуки машины времени.
Ведущая : Слова и ожидания Х.Вольфа оправдались.
Сообщения с презентацией о достижениях М.В.Ломоносова
Тема выступления: «Открытия М.В. Ломоносова в области физики и астрономии (Жилинская Ольга, Сазонов Николай 9 класс)»
Слайд 1.ЛОМОНОСОВ, Михаил Васильевич ( 1711 — 1765 )
— гениальный русский ученый-энциклопедист, один из основоположников современного естествознания, поборник отечественного просвещения. Научная деятельность Ломоносова была чрезвычайно многообразной.
Он уделял большое внимание исследованиям по физике и занимался астрономией.
За годы, предшествовавшие постройке химической лаборатории, Ломоносовым был выполнен ряд капитальных работ по физике, значение которых было понято гораздо позже.
Слайд 2.Слова Ломоносова: «Стихотворство – моя утеха, физика – мои упражнения»
«Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением».
Именно Ломоносов ввёл в русский язык название науки ФИЗИКА.
Слайд 3.
.Первые работы Ломоносова по физике и химии посвящены вопрос
ам строения вещества, в них содержалось и его первоначальное представление об атомах и их свойствах. В работе « О нечувствительных физических частичках, составляющих тела природы» Ломоносов излагал самые общие представления о строении материи и о «принципах мироздания». Он утверждает, что все тела состоят из мельчайших материальных частичек, которые им были названы «элементами» и «корпускулами». Корпускулы сложные частицы, состоящие из простых частиц – элементов.
Слайд 4.
Кинетическая теория газов изложена Ломоносовым в 1748 году в работе «Опыт теории упругости воздуха». В этом сочинении Ломоносов разработал кинетическую модель идеального газа. Она в ряде основных черт совпадает с моделью, которая была затем принята в физике. Главное отличие модели Ломоносова от принятой впоследствии заключалось в механизме взаимодействия. Ломоносов не считал молекулы воздуха упругими шариками, как это было принято в кинетической теории газов в XIX в. Ломоносов пишет в своей работе, что упругость газов можно объяснить движением частиц газа — это тельца небольшого, но определённого объёма. При уменьшении объёма уменьшаются лишь промежутки между отдельными частицами.
Вторично это обстоятельство было «открыто» французским учёным Дюпре 115 лет спустя.
Слайд 5.
Что такое свет? Поток частиц или волна? Ломоносов был противником корпускулярной теории света и защищал волновую теорию. Он приводил ряд соображений, свидетельствующих в пользу волновой теории.
Сточки зрения корпускулярной теории света непонятно, как могут световые лучи одновременно пронизывать какое-либо прозрачное тело в разных направлениях, не мешая друг другу.
Вокруг алмаза, пишет Ломоносов, можно поставить тысячи свечей, так что тысячи пучков света будут пересекать друг друга, и при этом ни один луч не будет мешать другому. Это противоречит корпускулярной теории. По волновой теории этот факт объясняется просто: волны проходят в разных направлениях, не мешая друг другу.
Слайд 6.
Его интересовал вопрос поглощения света. Он установил, что тела имеют разную поглощающую и отражательную способность для света и тепловых лучей. Ломоносов не считал световые волны волнами сгущения и разрежения эфирной среды, подобно звуковым волнам и приводил факт несравненно большей скорости распространения света по сравнению со скоростью звука. Как видно из его рассуждений, он мыслил световые волны поперечными.
Слайд 7.
Ломоносов первым в России начал исследование молнии.
В области исследования электрических явлений главная заслуга Ломоносова заключается в разработке теории атмосферного электричества на основании экспериментальных исследований. Эти исследования он сначала проводил совместно с Рихманом, после смерти которого Ломоносов продолжал начатые исследования, экспериментируя с «громовой машиной», которая представляла собой установленный на крыше дома или дереве железный шест, от которого в комнату проводилась проволока.
Вскоре после гибели Рихмана, 25 ноября 1753 года, Ломоносов произнёс на заседании Академии наук «Слово о явлениях воздушных, от електрической силы происходящих», в котором впервые в науке обратил внимание на существование вертикальных потоков воздуха в земной атмосфере.
Согласно теории возникновения атмосферного электричества (она была развита только в 1929году) электричество в атмосфере возникает при трении восходящего потока воздуха, который имеется перед каждым грозовым облаком, и падающими вниз каплями дождя. Ломоносов также указал, что заряд облака является пространственно распределённым, а не сосредоточен на его поверхности.
Слайд 8,9
Трагическая смерть Рихмана побудила Ломоносова предложить метод защиты жилых строений от молний путём отвода «електрической громовой силы на шест с железом, который должен стоять на пустом месте, в которое бы гром бил сколько хочет».
Слайд 10. Колесо Франклина. Разряд из наэлектризованного облака в Землю или в молниеотвод объясняется электризацией через влияние. Нижняя часть облака заряжена отрицательно, на Земле возникает вследствие электростатической индукции положительный заряд. С молниеотвода, стоящего на Земле возникает встречный разряд, так как известно, что с острия заряды стекают. Это можно показать с помощью прибора – колеса Франклина.
Слайд 11.
В 1743г. Ломоносов приступил к систематическому изучению северных сияний, наблюдавшихся и в Петербурге. Ломоносов правильно указал на электрическую природу этого величественного явления. На крыше своего дома он «выставил две стрелы для наблюдения за электричеством северных сияний» В протоколах конференции Академии наук есть запись о том, что «при помощи этих инструментов несколько раз наблюдалось движение электрического указателя при северном сиянии». Природа северных сияний была указана Ломоносовым совершенно правильно.
Теперь мы знаем, что электризация в этом случае создаётся не трением, а возникает благодаря потоку заряженных частиц, идущих от Солнца и отклоняемых к земным полюсам магнитным полем Земли.
Слайд 12.
Одним из важных вопросов естествознания того времени был вопрос о природе теплоты. В январе 1745г. на заседании Академии наук Ломоносов изложил свою диссертацию «О причине тепла и холода». Хорошо известно, говорит он, что теплота возбуждается движением: от взаимного трения руки согреваются, дерево загорается пламенем, при ударе кремня об огниво появляются искры и т. п. Теплота состоит во внутреннем движении материи – утверждает в своей работе Ломоносов. Теплота – есть движение мельчайших частичек «корпускул», он считает, что теплота связана с вращательным движением частиц. Следовательно, никакого «теплорода» или особой «теплотворной материи» не существует.
Слайд 13.
.В 1761 году Ломоносов наблюдал прохождение Венеры по солнечному диску. Это наблюдение было им совершенно точно истолковано как открытие атмосферы Венеры.
Слайд 14.
Ломоносов занимался изобретением и изготовлением калейдоскопов, однако не брал на них патенты. До сих пор в Эрмитаже в Санкт-Петербурге хранятся три калейдоскопа, выполненные Ломоносовым. Он построил также и «ночезрительную трубу» для астрономических наблюдений. В 1756 году на заседании Академии наук Ломоносов продемонстрировал изобретённую им зрительную трубу, предназначенную «для того, чтобы различать в ночное время скалы и корабли» Академики убедились в том, что «предмет, поставленный в тёмную комнату, различается через эту трубу яснее, чем без неё»
Слайд 15.
Ломоносов резко протестовал против попыток подмены научного объяснения явлений природы их религиозным истолкованием. Он всегда поддерживал правильное учение польского астронома Н.Коперника, и его гелиоцентрическую систему мира. С блестящим юмором он опровергает систему Птолемея:
Случились вместе два астронома в пиру
и спорили весьма между собой в жару.
Один твердил: Земля, вертясь, круг Солнца ходит;
Другой, что Солнце все с собой планеты водит:
Один Коперник был, другой слыл Птолемей.
Тут повар спор решил усмешкою своей.
Хозяин спрашивал: ты звёзд теченье знаешь?
Скажи, как ты о сём сомненье рассуждаешь?
Он дал такой ответ: Что в том Коперник прав,
Я правду докажу, на Солнце не бывав.
Кто видел простака из поваров такого,
Который бы вертел очаг кругом жаркого.
Заключение:
Правильность замечательных мыслей, высказанных впервые гениальным русским учёным М.В.Ломоносовым, подтвердило всё развитие физики на протяжении дальнейших 250 лет, прошедших с его времени.
«Курс истинной физической химии» Ломоносова поражает глубиной мысли. Он писал: «.. к химическим опытам присовокуплять… оптические, магнитные и електрические опыты, так как я собственным искусством удостоверился, что химические эксперименты, будучи соединены с физическими, особливые действия показывают»
Продолжается игра.
Звуки машины времени.
Ведущая: « Если в Древней Греции семь городов спорили между собою, кому принадлежит слава слыть родным городом Гомера, то ныне в России более семи наук спорят между собою о праве и чести считать Ломоносова своим основателем или первым представителем», — писал в начале ХХ века видный химик и историк науки Павел Иванович Вальден.
Ведущий : Какие же семь наук спорят между собой о праве и чести считать Ломоносова своим основателем или первым представителем?
Ведущая: Давайте заглянем на одну научную конференцию, посвященную наследию Ломоносова.
(Ведущие уходят. Занавес открывается. На сцене несколько столов полукругом. За ними сидят участники конференции. Перед, каждым табличка: математик, астроном, метеоролог, художник, лингвист, металлург, демограф, географ, поэт, журналист, физик, философ. На столе возле председателя — графин и стакан с водой. Общий шум.)
Председатель: Внимание, послушаем выступление товарищей.
АСТРОНОМ: Я утверждаю, что Ломоносов был астрономом. Он навсегда утвердил свое имя в нашей науке, открыв атмосферу на Венере. Он сконструировал однозеркальный телескоп нового типа и так называемую ночезрительную трубу для видения в темноте!
МЕТЕОРОЛОГ: Да, но и метеорологом он был тоже. Ломоносов первым предложил забрасывать в верхние слои атмосферы самопишущие метеорологические приборы с помощью особой «аэродромной машины».
ХУДОЖНИК: Ломоносов создал не только великое панно «Полтавская битва»,но и лик богородицы (включает диапроектор) и один из наиболее выразительных портретов Петра I. Смотрите сами!
ЛИНГВИСТ: Разрешите две цитаты: «Языка нашего небесна красота»… О русском языке: «В нем великолепие испанского, живость фламандского, крепость немецкого, нежность итальянского… краткость греческого и латинского».Ломоносов составил «Российскую грамматику», выдержавшую 14 изданий и не потерявшую своего значения и сейчас. Итак, заявляю, Ломоносов — лингвист!
ПРЕДСЕДАТЕЛЬ (он же металлург): (не выдержав, вскакивает со своего места). Дозвольте, а как же металлургия без Ломоносова?! (Показывает кадр из диафильма). Посмотрите, вот обложка знаменитой его книги «Первые обоснования металлургии и рудных дел». Сколько поколений отечественных металлургов училось по этой книге!
ГЕОГРАФ: Однако прошу вас не забывать, что официально с 1750 года М.В.Ломоносов возглавлял именно Географический департамент Академии наук, в котором готовили русских картографов и геодезистов.
ПОЭТ: Разрешите мне! Послушайте:
«Меж стен и при огне лишь обращаюсь,
Отрада вся, когда о лете я пишу;
О лете я пишу, а им не наслаждаюсь,
И радости в одном мечтании ищу.
В средине жаждущего лета,
Когда томит протяжный день,
От знойной теплоты и света
Прохладна покрывает тень,
Где ветви, преклоняясь, зелены,
В союз взаимный сопряжены,
Отводят яркие лучи.
Но коль великая отрада
И томным чувствам тут прохлада,
Как росу пьют цветы в ночи»
.
Даже научные работы он часто излагал стихами. Белинский назвал Ломоносова отцом русской поэзии.
ЖУРНАЛИСТ, ФИЗИК, ФИЛОСОФ, МАТЕМАТИК: Разрешите мне!
(Общий шум. Двое ведущих выходят на авансцену.)
1 ведущий: (закрывая сцену). Поверь, каждому из них есть что сказать.
2 ведущий: Но сам Ломоносов, когда заходила речь о его профессии, отвечал, не задумываясь «Химик». До Ломоносова химию не считали наукой, а лишь «химическим искусством». После же его работ искусством ее не называл никто. Диссертация ученого называлась «Элементы математической химии».
1 ведущий: Наука, точная наука, полноправная сестра математики и физики. Наука, где все можно выразить «мерой и весом». История этой науки открывается золотой страницей, имя которой — ЛОМОНОСОВ.
2 ведущий Великое имя и дела Ломоносова вдохновляли и продолжают вдохновлять русскую научную мысль. Настало время для осуществления его заветной мечты о могуществе русской науки.
1 ведущий: Шло время, и Университет становился не только высшей школой, но и центром отечественной науки и культуры. В 19 столетии при университете были образованы первые научные общества: Испытателей природы, Истории и древностей российских, Любителей российской словесности.
2 ведущий : По инициативе и при содействии университета во второй половине 19 — начале 20 века возникли известные московские музеи: Политехнический, Исторический, Зоологический, Антропологии, Изящных искусств, были открыты Ботанический и Зоологический сад.
1 ведущий: В 18 веке при Московском Университете были открыты две гимназии. Одна из них предназначалась для дворян, вторая – для разных чинов людей, кроме крепостных крестьян. Мечты гениального Ломоносова о разрешении крестьянам получать образование не осуществились.
2 ведущий: Только в середине 50-х. годов 19 века с падением крепостного права, в стране началось развитие различных форм общественной и культурной жизни, систематическая, последовательная разработка новых отраслей русской науки, в том числе педагогики и психологии. И, конечно, появились первые школы, где могли учиться крестьянские дети.
( Гаснет свет. Звуки машины времени,)
Загорается свет. На сцене ведущие и Ломоносов.
Ломоносов: Вот это да! Куда я попал? Юные отроки, откуда вы, из каких стран?!
1 ведущий: Что Вы, россияне мы. Из 2012 года. Из Золотухинской средней общеобразовательной школы.
2 ведущий: Нам удалось собрать машину времени в химико- физической лаборатории.
Ломоносов: Что за чудеса вы мне рассказываете?
Рассказывайте , рассказывайте мне побольше
О вашем далеком будущем.
Хотелось бы узнать мне очень,
Каких вершин достигли люди
Спустя века в науках точных.
Хранят ли наши достиженья,
И как научные законы
Нашли в той жизни примененье
У новых молодых Ньютонов.
1 ведущий: Мы пользуемся плодами, сделанными Вами, Михаил Васильевич, открытий.
2 ведущий: Российская Академия наук существует и работает. Московский Университет носит ваше имя и пополняет ряды научных работников. Ваши работы по химии, физике, астрономии не забыты.
Ломоносов: Благодарю вас за уважение к наукам.
Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастный случай берегут;
В домашних трудностях утеха
И в дальних странствах не помеха,
Науки пользуют везде:
Среди народов и в пустыне,
В градском шуму и наедине,
В покое сладки и в труде.
Ольга Алексеевна: Михайло Васильевич, сегодня в нашей школе проходит игра в Вашу честь. И сейчас мы подведем итоги. Слово предоставляется жюри.
Подведение итогов
Ольга Алексеевна: А наградить победителей мы просим Вас, Михайло Васильевич.
Ломоносов: С большим удовольствием. ( Награждение)
Ломоносов: Ну что ж! В сем славном заведении
С умом, упорством и терпением
Науки честно постигают,
Тем славу мне преумножают,
Покорено не все пока,
Но покорят наверняка
Без зависти, скажу вам честно,
Мне было очень лестно,
Что племя это молодое
Что каждый школьник здесь мудрец!
А значит, не придет конец
Развитью истинных наук
Ведь здесь не покладая рук,
Без сна творят учителя.
А значит, русская земля
Даст миру тысячи имен,
А может, даже миллион.
Я в убежденье этом тверд!
И будущим России горд!
Песня « Кто, если не мы…»
Ломоносов: А теперь мне пора обратно , в 18 век.
Звуки машины времени.
1 ведущий: Что значит для России Ломоносов?
И физик он, и химик, и поэт,
Художник, гениальнейший философ,
И создал первый Университет!
2 ведущий О личности великой никогда,
Поверьте, не закончится рассказ.
Хотелось бы нам верить, господа,
Что Ломоносовы растут и среди нас!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !
24
Корнишина Марина Васильевна,
учитель истории и обществознания
МБОУ «Конёвская школа»
с. Конёво
Плесецкого района
Архангельской области
Игра-путешествие
«Ломоносовский обоз»,
посвящённая 310-летию М.В.Ломоносова
Цель: обобщить и закрепить знания обучающихся о жизни, научной деятельности и творчестве М.В. Ломоносова.
Задачи игры: познакомить с фактами биографии М. В. Ломоносова
способствовать развитию познавательных способностей обучающихся
воспитывать чувство патриотизма на примере личности М. В. Ломоносова
пробуждать у детей чувства гордости, уважения и любви к своему краю
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, экран, презентация, листы с заданиями, черный ящик, бисер, фарфоровая чашка, бумага, ручки, материал для создания мозаичной картины или пазлы мозаики М.Ломоносова. Также необходимо заранее приготовить с учащимся стихи, сценки, песни и танцы, которые будут показаны во время игры.
Ход игры
(Слайд 1.)
Вед. Вечер, посвящённый Великому сыну Севера, архангельскому знаменитому учёному М.В.Ломоносову открываем гимном Архангельской области. Просим всех встать и присоединиться к исполнению гимна (На сцене учащиеся 3-4 класса, можно заменить аудиофайлом)
(Слайд 2.)
ГИМНА АРХАНГЕЛЬСКОЙ ОБЛАСТИ (СЛОВА Н.К.МЕШКО)
Здесь Ломоносов
Великий родился,
Мудростью мир осветил,
Былинные сказы,
Загадки природы
В научную быль воплотил.
Край наш поморский
В движении и силе,
Ему по плечу Новый век!
Космос, богатства,
Глубины морские —
Все покорит человек!
Край наш поморский
Могуч и прекрасен!
Его не забудешь вовек.
Манят отважных
Бескрайние дали,
Где не ступал человек!
Здесь по Петрову
Веленью из моря
Ряд белокрылых
Фрегатов восстал.
И колыбелью Российского флота
Край наш Архангельский стал.
(Слайд 3.)
Чтец: стих о Ломоносове Марфы Крюковой.
Вед. На послушаньице, как красиво сказала Марфа Крюкова в стихотворении, прозвучавшем в зале, приглашаем всех на послушаньице: послушать о нашем великом земляке, о жизни и творческом пути игрой «Ломоносовский обоз». В игре участвуют две сборные команды 7-11 классов. 1 команда «Трескоеды» (выходят на сцену), 2 команда «Зуйки» (выходят на сцену)
В 2011 году в России был организован проект «Ломоносовский обоз», архангельские, московские и из других регионов школьники проехали путём нашего земляка из Холмогор до Москвы. И мы вам предлагаем виртуально повторить этот путь. Поможет нам совершить путешествие карта «Путь Ломоносова из Холмогор в Москву». (Слайд 4.)Мы сделаем несколько остановок, где вас ждут разнообразные задания.
Жюри будет следить за игрой
Правила игры: задаётся вопрос, команда обсуждает, поднимает сигнальный круг, за правильный ответ начисляет жюри 100 вёрст; если команда не знает ответ или даёт неправильный ответ, вопрос уходит в зал, команда, которая больше наберёт вёрст – победитель. Итак, в путь.
Отправная точка – с.Ломоносово
М.В. Ломоносов родился на севере Архангельской области, в нижнем течении реки Северная Двина в районе села Холмогоры. В этом месте река разделяется на несколько рукавов и проливов, которые обтекают 9 островов, близко расположенных друг к другу. Одни острова — болотистые, другие — песчаные отмели. А остров, на котором родился великий учёный, — холмист, с многочисленными деревнями и погостами. Одна из этих деревень и стала родиной Ломоносова, в просторечье её называли Болото. (Слайд 5.)
Вопрос: дайте название острова, на котором родился учёный и деревни — 100 вёрст. (Ответ: на Курострове, в деревне Мишанинской)
Вед.: отправляемся в путь, (звук дорожных бубенцов, слайд 6)
1 остановка – Сийский монастырь (звуки вьюги, слайд 7).
Суров русский Север. Теплые дни – всего3 месяца, а остальное время – зимушка-зима с трескучими морозами, вьюгами и метелями. В один из зимних дней ушел Михайло из дома, вопреки воле отца. Что его влекло, что гнало из дома? Давайте посмотрим. Отрывок из поэмы Н.Некрасова «Юность Ломоносова» покажут учащиеся 6 класса.
Вопрос в зал: Что его влекло, что гнало из дома? “Жажда знаний была сильнейшей страстью сей души, исполненной страстей” А.С.Пушкин.
Чтец: Старик, сосед по Холмогорам,
Руками жёсткими стуча,
Приблизился к Михайле: — Скоро
Ты обратишься в москвича.
Гляди, да станешь барин грозный,
Забудешь, где и кем рождён!.. –
Потом подумал и серьёзно
Добавил на прощанье он:
— Пришёл не к батюшке родному,
Ты никому не нужен тут…
Ходи всю ночь от дома к дому –
Нигде приюта не дадут.
Вот кулебяки, пригодятся!
Бери же, что за разговор…
Ещё придётся поскитаться,
Но ты держись: ведь ты помор!
Пошёл Михайло Ломоносов,
Сдержав рыдание с трудом.
Трещат деревья от мороза,
В снегу, как в шубе, каждый дом
Он шёл навстречу бури снежной
К большой мечте – за шагом шаг…
Уже тогда была безбрежной
Его поморская душа.
Задание командам: Исправьте ошибки в тексте (слайд «В ноябре 1735 года вышел Михайло из дому и побежал догонять вереницу телег с рыболовными сетями. Эти телеги ещё утром отправились в Москву. С собой было у Михайла 3 тысячи рублей, взятых взаймы у соседа Фомы Шубного, да две книги – математика и букварь. М.Ломоносов называл их «вратами своей учёности». Телеги он догнал через 3 недели. Добирался до Москвы месяц» (Ошибки: обоз с мороженой рыбой, 3 рубля, «Арифметика» Леонтия Магницкого, «Грамматика» Мелентия Смотрицкого, догнал обоз через 3 дня, до Москвы добирался 3 недели).
«Литературная пауза». Пока команды готовятся, наши чтецы познакомят нас со стихами М.В. Ломоносова (чтение стихов М.Ломоносова).
Команды озвучивают ответы.
Вед. Отправляемся дальше (звук дорожных бубенцов, слайд 9)
2 остановка – Емецк. Задание «Заморочки из бочки», слайд 10 (задаются вопросы, команда, поднявшая сигнальный круг, отвечает первой):
Кого называл М. Ломоносов «закоренелою во злобе бабой»? (мачеху)
Сколькими языками владел человек, которого А.С.Пушкин назвал “нашим первым университетом”? (11 знал, на 20 мог читать, итого – 31.)
В какой армии пришлось послужить помимо своей воли Ломоносову? (немецкой)
(Приключение в Германии: зашёл в трактир, денег не было, но можно погреться. Но тут вошла группа немецких солдат с офицером, предложили бедному студенту поужинать с ними. Но у офицера на самом деле была менее благородная цель, напоили Ломоносова вином до беспамятства. А утром он проснулся солдатом прусской армии. Вопрос в зал: почему ломоносов привлёк внимание немецкого офицера? Такой богатырь должен принести пользу Германии. Никто не мог сбежать из немецкой армии, а Ломоносову удалось).
Какую область науки называл М.В.Ломоносов «своей утехой»? (Ломоносов к собственному поэтическому творчеству: «Стихотворство — моя утеха, физика — мои упражнения»)
О какой букве русского алфавита Ломоносов сердито сказал: «немой место занял, подобно как пятое колесо»? Назовите эту букву. (Буква ер (ъ), так называемый твёрдый знак, сейчас считается полезной буквой. Она выполняет всегда одну и ту же работу: отделяет согласную приставки от гласной (подъём, объезд). А до реформы 1917—1918 годов твёрдый знак писался в конце слов после твёрдых согласных, например: домъ, дубъ, ехалъ, городъ. Как только не называли ер: «бездельником», «лодырем», «дармоедом», «разбойником», «кровососом»! И действительно, буква эта на конце слова пожирала более 8 % времени и бумаги).
Послушайте отрывок из поэмы Алексея Маркова «Михайло Ломоносов» и ответьте на вопрос: Что такое калькулюс, который ни разу не повесили на Ломоносова, в отличие от других учеников академии? (Калькулюс — бумажный свиток, вешался на шею ученикам, которые делали ошибку по латыни).
Пришел латыни обучаться
Детина в двадцать с лишним лет…
— Он, может, русский наш Гораций?
Он, может, первый наш поэт?
Ни разу калькулюс, однако,
Повесить не пришлось ему.
Всегда у нас висит, собака,—
Другой ответствовал тому.
Вед. Отправляемся дальше (звук дорожных бубенцов, слайд 11)
3 остановка – Шенкурск. Велика научная слава Ломоносова. Его фамилия стала ещё при жизни известна далеко за пределами России: в мае 1760 г. его избирают почетным членом Шведской Академии наук, а в апреле 1764 г. — почетным членом Академии наук Болонского института. А знаете ли вы, что означает фамилия учёного, помогла ли она ему? Учащиеся 5а класса покажут сценку «Хорошо ли быть Ломоносовым?» Запишите все версии о том, что означает фамилия Ломоносовых.
Сценка «Хорошо ли быть Ломоносовым?»
Пришел Мишанька зимним вечером к деду Луке, сбросил на лавку шубейку, спихнул валенки, стряхнул с головы шапку и вздохнул устало:
— Хорошо быть Дудиными! Всего вдоволь: богачества, книг, светильников разных.
-А ты попросись, может, тебя в пасынки примут, — посоветовал дед.
-Хорошо …,-машинально повторил Мишанька.
-А Ломоносовыми стало быть нехорошо? — подскочил уязвленный дед. — Да чем они-то нас лучше? Мне свое имя дорого, вот за него я и стою. За имя ЛОМОНОСОВА, дарованное мне предками.
-Вот так разошелся у нас дедушко! — с деловитостью хозяйки посетовала бабка Матрена.
-А ты, старая, не суйся в мужской разговор. То дело не бабье! Я желаю доподлинно рассказать, что такое есть фамилия ЛОМОНОСОВЫ. Ты хоть в слово-то само вслушайся, каково звучит! ЛОМОНОСОВ! А у них Ду-ди-ны…Эва, сравнил,- дуду с воеводой.
-А ломаный нос хорошо ли?! — (Мишанька)
-А хошь бы и ломаный нос! Не у человека же! У судна, у лодки, у корабля. (Бабка)
-А полуостровы как называются? (Дед)
-Нельмин Нос, Канин Нос! (Мишанька)
-Воот! А слыхивал ли ты о траве ломоносе? А ломаник кто таковой? Ломаник — есть могутный человек, силач то есть. Вот сколь толкований, а дуда, как ни раскинь, всего-то и есть свистулька зряшная.
-Будя ужо, — осадила Матрена,- развоевался Аника — воин. Внук с улицы пришел, угостить надо, чем ни то. А ты свой сказ и вдругорядь расскажешь.
-Род наш, Ломоносовский, начало свое ведет от времен Ивана Грозного. Помни : ты –ЛОМОНОСОВ!
Команды записывают и озвучивают ответы
Вед. Отправляемся дальше (звук дорожных бубенцов, слайд 12)
4 остановка – Вельск. Задание «Доскажи словечко» (выдать командам листы с цитатами):
Тупа оратория, косноязычна поэзия, неосновательна философия, неприятна история, сомнительна юриспруденция без ………( грамматики).
Неусыпный …………………препятства преодолевает… М.В.Ломоносов (труд)
Ежели ты что хорошее сделаешь с трудом, труд минется, а хорошее останется, а ежели сделаешь что худое с услаждением…………………..(услаждение минется, а худое останется).
……………………уже за то любить следует, что она ум в порядок приводит. (Математику)
Разум с помощью ……………. проникает в тайны вещества, указывает, где истина. (науки)
За общую пользу, а особливо за утверждение науки в Отечестве, и против ……. восстать за грех не ставлю (отца своего родного)
«Истинный химик должен быть теоретиком и …»(практиком, а также и философом)
«Слеп физик без …, сухорук без химии» (математики)
(Наука )…………………есть ясное познание истины, просвещение разума, непорочное увеселение жизни, похвала юности, старости подпора, строительница градов, полков, крепость успеха в несчастии, в счастии — украшение, везде верный и безотлучный спутник.
Вед.: Пока команды работают, приглашаем всех послушать стихотворные поздравления, сочиненные учащимися в честь юбилея нашего земляка (читают учащиеся школы).
Листы команд сдаются жюри, задания идут в зал зрителям, ответы озвучиваются, слайды 13-15
Вед.: В любой интеллектуальной игре есть музыкальная пауза. И мы приглашаем команды в зал отдохнуть. Смыслом жизни Ломоносова до самого последнего дня было «утверждение наук в отечестве»и процветание России, очень любил ученый свою родину. А что значат для вас слова «родина», «Россия». Могли бы вы пожертвовать чем-то ради процветания своей страны? Задумайтесь над этим. Песню «Россия» и танец исполнят учащиеся 5 классов.
Команды приглашаем на свои места.
Вед. Отправляемся дальше (звук дорожных бубенцов, слайд 16)
5 остановка – Вологда. Видное место в творческой деятельности Ломоносова занимало конструирование приборов различного назначения. Задание: как назывались приборы, изобретенные Ломоносовым, зачем использовались, эти приборы будут показаны на слайдах (слайды 17-20)
1.Громовая машина — для исследования атмосферного электричества
2. Назвал М.В.Ломоносов свой прибор никтоптической трубой, а также «машиной для сгущения света». Каково ещё одно название прибора? (“ночезрительной труба”). Ломоносов первым в мире обратил внимание на возможность улучшить зрение человека в темноте благодаря оптическому прибору. Она дала бы возможность морякам ночью или в сумерки различать скалы и корабли в море. Русскому ученому удалось построить несколько экземпляров этих труб, чтобы снабдить ими экспедиции для отыскания Северного морского пути. Лишь почти два века спустя изобретение Ломоносова было оценено по-настоящему. По принципу «ночезрительной трубы» были созданы специальные ночные бинокли, которые широко использовались нашими воинами в годы Великой Отечественной войны.
3. Этот прибор стал прообразом вертолета. Как он называется и для чего использовался Ломоносовым? «Аэродинамическая машина», или аэродромная машина, как называл ее учёный, для изучения атмосферы, она предназначалась для подъёма в верхние слои атмосферы термометров и других метеоприборов .
4. Кто лучше Ломоносова, бывшего помора, мог знать нужды мореплавателей, трудности кораблевождения, кончавшиеся нередко трагически! «Новыми полезными изобретениями безопасность мореплавания умножить», — ставит он себе задачи. Этот прибор, справедливо названный самим изобретателем жезлом морским, является и поныне одним из основных навигационных приборов морских и авиационных штурманов. Как он называется? Секстант — это специальный прибор, для вычисления местонахождения объекта, например, корабля. Заслуга Ломоносова, что он изобрёл секстант с искусственным горизонтом.
Вед. Спасибо командам за ответы. Отправляемся дальше (звук дорожных бубенцов, слайд 21)
6 остановка — Данилов. Задание «Вопрос на засыпку», слайд 22.
Кому и за заслуги в каких областях присуждается высшая награда Российской академии наук – золотая медаль им М.В.Ломоносова? Назовите ежегодную дату, когда присуждается эта медаль. Назовите имя известного писателя 20 века, получившего в 1998 г. золотую медаль имени Ломоносова.
Просим команды дать ответ на вопросы.
Ответ на задание: Большая золотая медаль имени М. В. Ломоносова — высшая награда Российской академии наук. Ежегодно присуждаются две Большие золотые медали имени М. В. Ломоносова — одна российскому и одна иностранному учёным за выдающиеся достижения в области естественных и гуманитарных наук. Дата присуждения медали — 19 ноября (день рождения М. В. Ломоносова). В 1998 за выдающийся вклад в развитие русской литературы, русского языка и российской истории был награждён Александр Исаевич Солженицын .
Вед. Отправляемся дальше (звук дорожных бубенцов, слайд 23)
7 остановка – Игра «Чёрный ящик». Чёрный ящик в зал (музыкальная заставка, слайд 24)
Угадайте, что лежит в чёрном ящике: по всей вероятности, этим веществом Ломоносов занимался менее продолжительное время, чем стеклом. «Китайский секрет» создания вещества был известен лишь очень немногим современникам Ломоносова. Но каждый правитель той или иной страны старался наладить у себя любым путем это производство; при этом не гнушались никакими средствами для этой цели: крали рецепты, переманивали к себе мастеров. В России при Петре I пытались организовать это производство, но не получилось. А Ломоносов сумел самостоятельно разработать рецепт этого вещества. (В ящике фарфоровая чашка)
Первое и одно из крупнейших в России предприятий по производству художественных фарфоровых изделий — Императорский фарфоровый завод. Расположен в Санкт-Петербурге. С 1925 по 2005г завод назывался Ленинградский фарфоровый завод имени М. В. Ломоносова. Но в 2005 году по решению акционеров был вновь переименован в «Императорский фарфоровый завод», слайд 25.
Угадайте, что лежит в чёрном ящике: этот материал необходим для модного увлечения сегодняшних школьниц. Он изготавливался тоже на фабрике Ломоносова, но в Усть-Родице, что в 63 верстах от Петербурга, наряду со смальтой – цветными стекляшками для мозаики.
(Стеклярус, бисер, увлечение – плетение фенечек, бисероплетение)
Вед. Спасибо командам за ответы. Отправляемся дальше (звук дорожных бубенцов, слайд 26)
8 остановка – Москва. Наше путешествие подходит к концу. Итоговый вопрос – Какое древнее искусство возродил Ломоносов? А задание : 1 вариант) за 5 минут каждая команда должна создать небольшую мозаику; 2 вариант) собрать из пазлов репродукцию одной из мозаик Ломоносова.
Пока команды творят, мы подведем итоги конкурсов и викторин, прошедших в школе в преддверии юбилея М.В.Ломоносова.
Вед. Наш «Ломоносовский обоз» дошёл до конечного пути. Пока жюри подводит итоги, мы посмотрим, кто из зрителей стал сегодня умником нашей игры (награждение).
Вед. Слово для подведения итогов предоставляем жюри (награждение, слайд 27).
Использованная литература
Смирнова. Н.Е., Ципенко Н.Н. Игровые уроки. Русские и зарубежные произведения. — М.: Издательство НЦ ЭНАС, 2002. — 160 с.
Щеблыкин И. П. Михаил Ломоносов. — М.: Просвещение, 1969. -104 с.
Пономарева Т. Д. Я познаю мир: Великие ученые: Детская энциклопедия. -М.: ООО “Издательство АСТ”: ООО “Издательство Астрель”: ЗАО НПП “Ермак”, 2004. -397 с.
Морозов А. А. Ломоносов. Жизнь замечательных людей. — М.: Молодая гвардия. Изд. 5-е,1965. -576 с.
Звук бубенцов
MP3 / 1 Мб
Звук метели
MP3 / 14.63 Мб
Заставка «Чёрный ящик»
MP3 / 4.8 Мб
Гимн Архангельской области
MP3 / 4.79 Мб
Игра-путешествие «Ломоносовский обоз»
PPTX / 8.84 Мб
« Судьба и слава великого помора»
( к 300—летию со дня рождения М.В.Ломоносова)
Сценарий мероприятия ко Дню науки и творчества секции русского языка
и литературы.
С Ломоносова начинается наша литература;
он был её отцом…, он был её Петром Великим.
В.Г.Белинский
Ход мероприятия.
1.Вступительное слово.
Чтец:
…Да, велико его значенье—
Он, верный русскому уму,
Завоевал нам Просвещенье,
Не нас поработил ему,—
Как тот борец ветхозаветный,
Который с силой неземной
Боролся до звезды рассветной
И устоял в борьбе ночной.
Ф.И.Тютчев
Наше сегодняшнее мероприятие мы посвятили Михаилу Васильевичу Ломоносову —
великому гражданину, учёному, прославившему Россию. Вероятно, может возникнуть
вопрос, почему мы обращаемся к этой теме. В истории человечества от седой
античности до наших дней немного найдется личностей, подобных ему. Так кто же он
– Михайло Васильевич Ломоносов?
Ведущий 1. Дорогие гости Земли поморской, родины Ломоносовской, примите от
земляков Михайлы Ломоносова. Великого сына Отечества, низкий поклон от сердца
чистого. Хлеб—соль от радушия искреннего, слова приветливые от помыслов
пламенных.
Ведущий 2. Примерно в 80 км от города Архангельска река Северная Двина делает
поворот, образуя рукава и протоки, которые огибают многочисленные острова. На
берегу самого большого из них – Курострова, почти напротив Холмогор, в начале 18
века располагались деревеньки – Денисовка, Мишанинская, Афанасьевская и
Григорьевская (сейчас они слились в одно село – Ломоносово). В одной из этих
деревень – деревне Мишанинской — жило семейство Ломоносовых.
Ведущий 1. Поморье, явившееся колыбелью великого учёного и писателя, было
особым местом в России, оно почти избежало крепостного права. Здесь испокон веков
жили вольные, сильные, мощные люди. Здешние крестьяне, в отличие от крепостных,
назывались «черносошными», то есть были государственными. Такие крестьяне
платили «подушный оклад» — налог с каждой крестьянской души мужского пола.
Ведущий 2. На Севере рано началось расслоение крестьянства, и потому уже в начале
17 века здесь можно было встретить весьма зажиточных крестьян. Таким зажиточным
«черносошным» крестьянином был и Ломоносов Василий Дорофеевич. Он, как и
многие жители Поморья, занимался морским и рыбным промыслом. У Василия
Дорофеевича была земельная собственность и морские суда, на них он занимался
рыбной ловлей и совершал далёкие морские разъезды, с казённой и частной кладью.
Ведущий 1. Женился Василий Дорофеевич поздно на молодой девушке, дочери
дьякона, Елене Ивановне Сивковой. Первенец и единственный сын Михайло родился
8 (по новому стилю 19) ноября 1711 года.
Инсценировка. Звучит русская лирическая песня. Выходит мальчик лет 8-9,
смотрит на всё с интересом по сторонам. На переднем плане сидит отец, чинит
рыбацкую сеть. На фоне музыки:
Чтец: …дитятко, поморский сын!
Ты был как кораблик белопарусный!
Как чаечка был белокрылая ,
…дитятко, поморский сын!
Белопарусный кораблик ушёл за море,
Улетела чаица за синее…
Мальчик идёт, внимательно вглядываясь во всё, что окружает его.
Мальчик. Татка, у солнца свет самородный?.. А звёзды?… А край земли близко?… А
пошто немцы говорят несходно с нами?
Отец. Ужо в грамоту тебя отдам учиться. Там толкуй, что откуль. Порато ты у меня
любопытен.
Мальчик уходит за ширму. Песня звучит громче. Выходит юноша – повзрослевший
мальчик.
Юноша. Татко, а латинскому языку где учат?
Отец. В Москве, в Славяно—греко—латинской академии. Только принимают детей
дворянского и духовного звания. Тебе, крестьянскому сыну, латыни не нюхать…
Юноша. Ну…Сей день не без завтра…
Отец. Слава Богу, достаток имею, могу позволить единственному сыну и
побаловаться. Остарею, всё на него опрокинется, не до книг будет…
Юноша. Татенька! А все господа многограмотны.
Отец. Ври больше! На что благородному господину читать и писать самому?! Он
писца да чтеца нанять может. Всё равно как «Иван, сошей башмаки! Марья, пеки
пироги!»
Юноша. Государь мой татенька, Василий Дорофеевич, пусти в Москву учиться!
Отец. Эх, думал с сыном век вековать, а приходит: век горевать.
Юноша. Татенька, государь, благослови в Москву учиться…
Отец. Ну, сын… Воля твоя… Люди—те, люди—те скажут: «У Василия Дорофеевича
сын по миру пошёл, скитаться…»
Юноша. Татенька, не плачь!..Воля твоя…
Юноша кланяется отцу в пояс, берёт мешок, надевает шапку, уходит. На фоне
видеоролика.
Ведущий 2. Страстная жажда знаний побудила Михайло Ломоносова уйти из дома в
морозную ночь в декабре 1730 года. Ушёл в Москву вместе с проходящим мимо
рыбным обозом. Имел на себе шубу да кафтан, да три рубля денег.(Демонстрируется
кадр из фильма о Ломоносове.)
Ведущий 1. В начале января 1731 года М.В.Ломоносов прибыл в Москву, где
поступил в единственное высшее обучение того времени – Славяно—греко—латинскую
академию, выдав себя за сына дворянина. Жить и учиться было очень трудно. Он
писал о несказанной бедности: «Имея один алтын в день жалованья, нельзя было
иметь на пропитание в день больше как на денежку хлеба и денежку кваса, протчее на
бумагу, на обувь и другие нужды. Таким образом жил я пять лет и наук не оставил».
Чтец.
Над Москвой первопрестольной звоны колоколен,
Облака да ветер перекрёстный.
День стоит великопостный.
Под Блаженным в луже талой –
Голуби купаются.
Михаил идёт усталый, мыслям улыбается:
«Ох, строги, строги монахи!
Учим греков да латынь.
Локти рваны у рубахи –
Поживи—ка на алтын!
Дома батя в тёплой хате,
Аки блудному сынку простирает мне объятья,
Нет, вернуться не могу!
Кем я стану? Сам не знаю!
Может, в Азии попом?
Академию кончаю, а мечтаю не о том…
Мне бы в море! Запах соли,
Паруса, смола, канат…»
Встречный ветер щёки колет,
Да гудит охотный ряд.
Шёл с толпой, снег тёр –
Оттепель настала вдруг.
В этот день направил ректор
В «Академию наук».
Ведущий 2. В 1735 году в числе лучших учеников Ломоносов был отправлен в
Петербургскую академию наук, учреждённую Петром 1. Здесь Михаил Васильевич
начал обучаться немецкому языку, латыни, математике, риторике, географии, истории
и танцам. Занятия по математике включали и физику. Через год в числе трёх более
способных студентов он командируется в Германию для изучения горного дела.
Ведущий 1. Философ Христиан Вольф, у которого Ломоносов изучал физико—
математические науки, так аттестовал его: «Молодой человек с прекрасными
способностями… Нисколько не сомневаюсь, что… со временем, по возвращении в
отечество, может принести пользу государству…»
В 1741 году Ломоносов вернулся в Петербург. В 1742 году его зачисляют в штат
сотрудников Петербургской академии наук, а в 1745 году утверждают профессором
химии.
Ведущий 2. До Ломоносова химия, в противоположность физике, многим не
считалась даже наукой, а относилась к категории искусств. Ломоносов впервые
определил химию как науку о превращении веществ.
В 1748 году после ожесточённых столкновений с академическим начальством он
добивается открытия первой в России научной и учебной химической лаборатории.
Ведущий 1. Обширен перечень областей науки, техники и культуры, с которыми он
соприкасался, внося в них новое: химия, физика, история, поэзия, экономика,
механика, геология, астрономия.
Ведущий 2. Свыше 17 лет своей жизни Ломоносов посвятил исследованиям в области
стеклоделия. Он раскрыл секреты изготовления непрозрачных окрашенных стёкол
(смальты). На специально построенной фабрике им была выполнена мозаичная
картина «Полтавская баталия» (эта картина находится в старинном здании Академии
наук в Санкт—Петербурге).
Ведущий 1. Неправо о вещах те думают, Шувалов,
Которые стекло чтут ниже минералов,
Приманчивым лучом блистающих в глаза:
Не меньше польза в нём, не меньше в нём краса.
…Пою перед тобой в восторге похвалу
Ни камням дорогим, ни злату, но стеклу.
Ведущий 2. М.В. Ломоносов был новатором в горном деле, в изготовлении приборов,
в русской грамматике, в правилах стихосложения, в развитии русского литературного
языка и во многом другом.
Ведущий 1. Почти три столетия прошло с того времени, когда жил и творил
замечательный сын великого русского народа – М.В. Ломоносов. Простой русский
человек, сын архангельского крестьянина—помора, он поднялся до таких высот науки и
культуры, о которых никто из его предшественников не мог и мечтать.
Ведущий 2. По силе мысли, глубине знаний, разносторонности творчества Ломоносов
не знал себе равных в предшествующей истории человечества, да и на протяжении
последующих веков. В его жизни и делах воплощены лучшие черты русского народа.
Ведущий 1. Пушкин сказал о Ломоносове: «Ломоносов был великий человек… Он
создал первый университет. Он, лучше сказать, сам был первым нашим
университетом».
Ведущий 2. Ломоносов рождён был Россией, жил для России и все свои силы, знания
и помыслы отдал России.
Звучит торжественная музыка. Выходит юноша – Михаил Ломоносов, читает
строки из оды:
О вы, которых ожидает
Отечество от недр своих
И видеть таковых желает
Каких зовёт от стран чужих,
О, ваши дни благословенны!
Дерзайте ныне ободрены
Раченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рождать.
Ведущий 1 (на фоне « Гаудеамуса»). 25 января 1755 года Ломоносовым был основан
первый Российский университет – ныне Московский университет имени
М.В.Ломоносова. В год открытия университета в нём было всего 3 факультета:
юридический, философский и медицинский. Сегодня их 41! Имя Ломоносова,
Московский университет — это символы эпохи Просвещения в России. Да здравствует
Просвещение! Да здравствует Россия!
Голос Ломоносова ( на фоне колокольного звона) .
« За то терплю, что стараюсь защитить труд Петра Великого, чтобы выучились
Россияне, чтобы показали свое достоинство… Восстани и ходи, Россия; восстании и
уходи! Отряси свои сомнения и страхи; и радости, и надежды сполнена, красуйся,
ликуй, возвышайся!»
Ведущий 2. М.В.Ломоносов был ученым—энциклопедистом своего времени. Поражает
не только глубина и широта его мыслей и идей, но необъятный круг вопросов,
научных исследований. Не обошёл стороной он и филологию с литературой.
Ведущий 1. Труды М.В.Ломоносова в области литературы, филологии ознаменовали
новый подъём национальной культуры России. В.Г.Белинский отмечал, что с
Ломоносова начинается наша литература, что он был её «отцом и пестуном, он был её
Петром Великим, ибо дал направление «нашему языку и нашей литературе».
Ведущий 2. Трудно представить развитие в России литературного языка, поэзии,
наконец, русской грамматики без основополагающих работ Ломоносова. Под прямым
или косвенным влиянием Ломоносова выросло целое поколение русских людей,
которые восприняли его передовые филологические идеи и стремились развивать их
дальше. Ломоносовскими традициями определялся весь ход формирования
отечественного языкознания и русского литературного языка.
Ведущий 1. Литературное творчество великого учёного было весьма разнообразно.
Это и поэтические произведения, оригинальные и переводные, и художественная
проза, и научные по своему содержанию, богатые образами высокого словесного
искусства речи.
Поэзия Ломоносова была встречена восторженно и создала ему громкую славу,
которая как при его жизни, так и на протяжении многих десятилетий после смерти
превосходила его популярность как учёного.
Чтение докладов «Роль М.В.Ломоносова в развитии русской поэзии», «Реформы
Ломоносова в области литературного языка», «Образ Петра Первого в одах
Ломоносова».
Ведущий 2.М.В. Ломоносов создает ряд практических пособий, необходимых для
широкой литературной подготовке деятелей русской культуры. Первым пособием
была «Риторика»— первое печатное руководство в России по теории литературы и
ораторскому искусству.
Ведущий 1. Став настольной книгой для нескольких поколений русских людей,
«Риторика» Ломоносова воспитывала в них чувства долга, справедливости и любви к
Отечеству. Ещё большую роль в истории русской культуры сыграла составленная
Ломоносовым «Российская грамматика», выдержавшая четырнадцать изданий и не
потерявшая научного значения до нашего времени.
Ведущий 2. Белинский называл Ломоносова отцом русской поэзии. Н.В.Гоголь писал:
« Ломоносов стоит впереди наших поэтов, как вступление впереди книги».
Заключение.
Ведущий 1. Ломоносов был универсальным гением. Он работал в различных областях
науки и искусства (17 областей), во всем опережая свое время иногда на десятилетия,
иногда на столетия. Он был страстным борцом за передовую науку, которая ломает
старое и открывает пути к новому.
Чем бы ни занимался Ломоносов – физическим или химическими опытами, поэзией
или географическими исследованиями, всегда движущей силой его творчества было
патриотическое стремление работать на благо родины.
Ведущий 2. В последние годы жизни слава Ломоносова распространялась далеко за
пределами родины. В 1750 г. он был избран почётным членом шведской Академии
наук. В 1763 г. 10 октября Ломоносов в торжественной обстановке был избран
почётным членом Петербургской академии художеств. А в 1764г. 13 апреля он
становится членом Болонской академии наук, которая отдавала должное заслугам
Ломоносова в области мозаичного искусства.
Ведущий 1. Будучи уже больным, М.В. Ломоносов переживал за судьбу того, чему
была посвящена вся его жизнь. За несколько дней до смерти он с грустью сказал
своему другу академику Я.Я. Штелину, неотлучно находившемуся при нём: «Друг, я
вижу, что должен умереть и спокойно и равнодушно смотрю на смерть, жалею только
о том, что не мог я совершить всего того, что предпринимал я для пользы отечества,
для приращения наук и для славы академии, и теперь, при конце жизни моей, должен я
видеть, что все мои полезные намерения исчезнут вместе со мной».
Ведущий 2. 4 апреля 1765г. в возрасте 54 лет М.В.Ломоносов умер. Он похоронен в
Санкт—Петербурге на кладбище Александро—Невской лаврой.
Прав был Б.Н.Меншуткин, относя к самому Ломоносову сделанный им последний
перевод Горация:
Я знак бессмертия себе воздвигнул
Превыше пирамид и крепче меди,
Что бурный Аквилон сотреть не может,
Ни множество веков, ни едка древность.
Не вовсе я умру, но смерть оставит
Велику часть мою, как жизнь скончаю…
Ведущий 1. «На берегах Ледовитого моря, — писал В.Г.Белинский, — подобно
северному сиянию, блеснул Ломоносов. Ослепительно и прекрасно было это явление.
Оно доказывало собою, что человек есть человек во всяком состоянии и во всяком
климате, что гений умеет торжествовать над всеми препятствиями, какие ни
противопоставляет ему враждебная судьба, что, наконец, русский способен ко всему
великому и прекрасному».
Горячий патриот, Ломоносов всю жизнь боролся за честь и достоинство россиян. Он
показал, какие гениальные силы и способности таились в русском народе.
Чтец:
Он, обнимавшийся с волною,
Как с яростным, гривастым львом,
Палимый холодом , что зноем,
Сквозь ветер шедший напролом,
Простой, земной, обыкновенный,
Он, самый рядовой в ряду,
Сбивавший об утес колена,
Отлично цену знал труду!
Он, помышлявший о высотах,
Чтобы в гостях побыть у звезд,
Мечтавший о воздухолетах,
Поймавший молнию за хвост ,
Он, услыхавший рокот гулкий
Подземных благоносных сил,
Где злато, словно бы в шкатулке,
Которое весь мир копил,
Где, приложив умело руки,
Получишь уголь, нефть, руду,
Он, съевший соли пуд в науке,
Отлично цену знал труду,
Он, распознавший атом—чудо,
Вперед взглянув на сотни лет,
Защитник крепостного люда,
Свидетель всенародных бед,
Был страшен тем, кого бывало,
С поличным за руку ловил.
Хлопот им доставлял немало,
За что и был всегда не мил.
И как не может побрататься
С врагами честный прокурор,
Так многим, многим тунеядцам
Не мог быть другом «злой помор».