Сценарий на тему ответственность

МАОУ СОШ №24 города Тамбова

Классный час

(час — размышление)

Тема: «Поговорим об ответственности»

Цель: рассмотреть содержание понятия «ответственность».

Задачи:

—  способствовать развитие у школьников чувства ответственности;

—  содействовать формированию у детей анализировать свои поступки и черты характера, прогнозировать последствия своих действий;

—  убедить учеников в том,  что человек, умеющий отвечать за свои поступки, достоин уважения.

Оборудование:

— вырезанные листочки разных цветов;

— листы с оценочной шкалой;

— пословицы;

— толковые словари;

— выставка книг;

— лист с рисунком «Радуга»;

— листочки для двустишия;

— анкета;

— листочки с вопросами для коллективного  обсуждения.

Учитель: Паршина Т. П.

2014

Ход мероприятия

1. Оргмомент (1 слайд)

Начинаем классный час.

Речь пойдёт здесь всё о нас.

Постарайтесь всё понять,

Что – то новое узнать.

1. Разминка.  

Игра «Паровозик» (2 слайд)

Условия проведения:

Все участники строятся у доски по командам в затылок друг другу. Руки кладут на плечи  впередистоящего соседа.

Глазки открыты только у водящего, а у остальных закрыты. Водящий ведёт свой паровозик  по классу и рассаживает по местам. Вы должны чётко выполнять его команды. Глазки можете открыть только когда сядете на своё место.

— Молодцы. Все паровозики добрались до места назначения.

Обсуждение игры:

— Как вы чувствовали себя в этих ролях?

— Кто, на ваш взгляд, нёс большую ответственность в этой игре?

— Почему вы так считаете? Докажите.

Подведение итогов игры: (3 слайд)

Обсуждение слов:

Ваш выбор – выбор,  который вы делаете сами и за который несёте ответственность.

— как вы понимаете эти слова?

— Как вы думаете, какое отношение они могут иметь к нашему классному часу?

— Попробуйте сформулировать тему нашего классного часа, опираясь на игру и слова.

3.   Работа с  толковыми  словарями – практическая работа в группах.

Тема: «Поговорим об ответственности» (4  слайд  (1))

           — Что значит быть ответственным?

— Найдите в толковых словарях определение, что такое вообще «ответственность»?

(Устные ответы – зачитывание определений из словарей разных авторов)

Учитель:  (4 слайд (2))

Ответственность – это хороший способ показать, что вы движетесь от детства к взрослой жизни.

Ответственность – это значит выполнять свой долг, совершать свои поступки, думать, прежде чем что-либо сделать, стараться делать всё как можно лучше.        

 Ответственность – это категория этики, характеризующая личность.

1. Коллективное обсуждение ситуаций

Таким образом, каждый из нас должен поступать ответственно, т. е. думать о том, как повлияет его поступок на его самого и окружающих его людей.

Посмотрите на экран и выберите, кто поступает ответственно, а кто – нет.

1 ситуация (5 слайд)

Петя очень торопится в школу. Он встаёт утром, быстро собирает портфель, одевается и бежит в школу. Дома остаётся неубранная постель, вещи разбросаны по комнате, на столе – грязная посуда.

Вася складывает учебники с вечера. Утром он тоже торопится в школу, поэтому все вещи, которые нужно надеть утром, аккуратно складывает рядом с постелью. Он не опаздывает в школу и успевает убрать за собой постель и грязную посуду.

— Кто поступает ответственно?

— Как поступки мальчиков повлияют на них самих и других людей?

— Посоветуйтесь в группах и дайте ответ.

2 ситуация (6 слайд)

          Ёжик и Белочка хорошо учатся в школе. Ёжик тщательно готовит        уроки. Он боится, что его накажут, если он получит плохую отметку.

       Белочка аккуратно выполняет все уроки, потому что понимает, что знания пригодятся ей в будущем. Она не хочет огорчать родителей тем, что мало знает.

— Кого можно назвать ответственным? Почему?

— Кто из героев будет выполнять уроки без напоминания родителей?

— Кого из них можно назвать самостоятельным?

— Можно ли назвать ответственного человека самостоятельным?

  — Сейчас я попрошу вспомнить случай из вашей жизни, когда вы поступили ответственно и неответственно…

(рассказы детей)

— Какие чувства вы испытывали, когда поступали ответственно?

Соотнесите это чувство с цветом. Покажите листок.

— Какой вывод можно сделать об ваших ответственных поступках?

(7 слайд, 1 часть)

Вывод:

– проявляя ответственность, мы получаем благодарность, подарки, мир кажется светлым и ярким.

— Какие чувства вы испытывали, когда поступали  безответственно?

— Соотнесите эти чувства с цветом? Покажите листки.

-А какой вывод можно сделать о безответственности?

(7 слайд, 2 часть)

Вывод:

 —когда ведем себя безответственно, вызываем порицание, наказание, мир представляется в темных красках.

3 ситуация (8 слайд)

Представьте себе. Ученик пришёл в школу и забыл дома учебник. Учитель спросил его, почему он не готов к уроку.

— Как ответит самостоятельный ученик?

А) Я не приготовил его с вечера.

Б) Мама не положила его мне в сумку.

Вывод:

Самостоятельный    человек не будет перекладывать свои обязанности на другого человека.

Ведь готовиться к урокам – это обязанность детей, а не их родителей.

— А какие обязанности у родителей?

— Перед кем они ответственны?

— Если вы не знаете, как поступить, то,  что нужно сделать, чтобы ваш поступок не был безответственным?

1. Минута отдыха

Игра «Могу и делаю»  (9 слайд)

Я буду называть некоторые поступки, а вы, если это можете и делаете, встаёте и делаете шаг вперёд,  а если не делаете, то садитесь и ничего не говорите.

— Вы сами всегда одеваетесь;

— Часто сваливаете свою вину на других;

— Сами наводите порядок в своей комнате;

— Вначале закончите работу, а потом играете;

— Сами всегда собираете портфель;

—  Вы продолжаете работать, даже если работа очень трудная;

— Оставляете свои вещи в беспорядке, чтобы за вас убирали другие;

— Сначала думаете, а потом делаете;

— Сначала делаете, а потом думаете.

Молодцы! Все справились с заданиями, значит,  отнеслись к игре ответственно.

1. Виды ответственности (10  слайд)

Из этой игры видно, что ответственность делится на 3 вида:

— Личная, ответственность перед собой (Я);

— Ответственность перед другими (Другие);

— Ответственность к делу (Школа).

1. Я вам сейчас предлагаю посмотреть мультфильм и рассудить кто из героев был ответственным, а кто совершал безответственные поступки.

     Просмотр мультфильма  «Антошка»

  Беседа о мультфильме, об ответственности и безответственности.

— Какой вывод можете сделать о просмотренном мультфильме с помощью пословиц.

     Вывод: (11 слайд)

– Делай всё как можно лучше. Каждый день.

     – Думай, прежде чем сказать.

      —  Думай, прежде чем решать.

  —  Кончил дело, гуляй смело.

 —  Любишь кататься, люби и саночки возить.

—   Не лежи на печи, если  хочешь  есть калачи.

1. Ответственность в школе

а)  Работа в группах

 Теперь,  когда вы разобрались  с тем,  что следует делать, чтобы быть ответственным, давайте посмотрим, что вы знаете об ответственном поведении в школе.

          У вас листочки на столах, напишите на них, что вы считаете

« Что значит быть ответственным в школе?» (12слайд, 1 часть)

(Выслушиваются ответы детей)

б) Самооценка и взаимооценка  (работа в парах) (12 слайд, 2 часть)

Сейчас вы будете работать индивидуально  и в парах. С помощью шкалы оцените себя, насколько ответственно вы поступаете в школе. (Отметьте крестиком)

——— Ответственно.

——— Не всегда ответственно. (Есть и то, и другое)

——- Безответственно.

— А теперь пусть вашу ответственность оценит ваш сосед по парте  галочкой на шкале.

— А я после урока посмотрю и отмечу свое мнение на ваших листочках и верну их вам.

9. Коллективное обсуждение  вопроса и поиск ответа. Работа в группах.

(Каждая команда получает карточку с  вопросом  для обсуждения)

Неделю назад вам был предложен список книг для чтения. Если вы их прочитали, то легко справитесь с предложенными заданиями.

1 группа (13 слайд)

Из-за чего братец Иванушка  стал козлёночком?

(Из-за непослушания)

2 группа (14 слайд)

Что заставило царя в сказке  Петра Павловича Ершова  «Конёк-Горбунок» прыгнуть в кипящий котёл?

(Зависть  к красоте и молодости Ивана)

3 группа (15 слайд)

Какая черта характера девочки, привела к трагическим   событиям в сказке «Красная шапочка»?

(Болтливость)

4 группа (16 слайд)

Что погубило раджу – героя мультфильма «Золотая антилопа»?

(Жажда  наживы)

10.Работа над пословицей (17 слайд)

Не ошибается тот, кто ничего не делает.

– Как вы понимаете пословицу?

— Возможно  ли избежать ошибок в жизни?

— Что хуже: ничегонеделание или ошибка?

Вывод: (учитель)

А вы знаете, ребята, что совершившего ошибку  человека можно   не только осуждать, а в некоторых случаях даже и уважать.

— Вспомните прочитанные произведения, какой сказочный  герой  достоен уважения, несмотря на его глупость, легкомыслие, безответственность?

(Буратино)  (17 слайд, 2 часть)

— Докажите.

Вывод:

 Человек, умеющий отвечать за свои поступки – достоин уважения.

11. Анкета.    Самооценка  (18 слайд)

Мы много сегодня говорили об ответственности. Я предлагаю вам ситуации из вашей жизни. Если вы честно ответите на вопросы анкеты, то поймёте, всё ли вы верно делаете, или вам ещё надо работать над собой.

1 ситуация – Тебе  поручили оформить новогоднюю газету:

а) Отложу все дела и займусь оформлением

б) Займусь, когда будет свободное время

в) Перепоручу другому однокласснику

2 ситуация – Ты  сидишь в транспорте. Заходит пожилая женщина:

а) Уступлю место

б) Попрошу соседа, чтобы уступил место

в) Отвернусь, и буду смотреть в окно

3 ситуация – Ты  видишь, как бьют твоего одноклассника:

а) Постараюсь защитить

б) Попрошу вмешаться прохожих

в) Пройду мимо

4 ситуация – Ты  нашел кошелек, где было 100 рублей:

а) Постараюсь вернуть владельцу

б) Передам взрослому

в) Возьму себе

Ответ а) – 5 баллов; б) – 3 балла; в) – 0 баллов.

Если вы набрали от 15 – 20 баллов — вы порядочный человек. Продолжайте действовать так же  и дальше. Родители и школа могут гордиться вами.

Если от 10 – 15 баллов — вам есть, над чем поработать.

Если менее 10 баллов — здесь уже ничего не остается, как взять себя в руки и усиленно работать над собой.

12.  Практическая работа (Лист висит на доске и дети выполняют задание)       (19 слайд)

Посмотрите на экран. На экране указаны слова.  

1. Красный
2. Оранжевый
3. Желтый
4. Зеленый
5. Голубой
6. Синий

Фиолетовый

— Что они обозначают?

—  Определите, что мы будем рисовать, используя эти краски?

А теперь я попрошу выйти к доске детей, которым я дала кисточки.  Нарисуйте радугу на листе, но каждый из вас должен использовать только одну краску.

—  Почему детям так быстро удалось нарисовать радугу?

— Виды какой ответственности присутствовали при выполнении этого задания?

— Что случилось бы, если бы,  один из учеников  отказался рисовать свою полоску?

                            (Радуга бы не получилась)

 — Как поступил бы ученик?

(Безответственно)

— По отношению к кому он поступил бы  безответственно?

13. Рефлексия  (20 слайд)

— Кого заставил задуматься сегодняшний классный час?

— Чем вам было полезно это занятие?

— А кто ещё хотел бы продолжить разговор на эту тему?

14. Домашнее задание (21 слайд)

Предлагаю вам задание, с помощью которого можно  закрепить  некоторые положения, связанные с ответственностью.

На листочках у вас написана одна строчка из двустишия.  Вы дописываете его в стихотворной  юмористической форме. Например,

Возможные варианты.

Сам ошибки исправляй

(Не то получишь нагоняй)

Трудное дело всегда выполняй

(Не поступай ты как лентяй)

Не бросай свою работу

(А паши давай до поту)

За собой порядок наводи

(Книги, ботинки на место клади)

Сделал дело, потом играй

(А то проглотит тебя бабай)

Будь примером для других

(Не веди себя как псих)

Бумажку бросил, убирай

(Сильно нос не задирай)

Школьную парту не обдирай

(Ведь это класс, а не сарай)

Молодцы!  Спасибо за  работу!  (22 слайд)

Сценарий классного часа

 «Что такое ответственность? Наши права и обязанности».

Цель:

— Способствовать формированию правовой грамотности и осознанному нравственному поведению;

— Воспитывать ответственность за свое будущее;

— Развивать умение прогнозировать последствия поступков.

Доброе утро дорогие друзья!

Я рада Вас приветствовать на занятии! «Что такое ответственность?».

Игра на сплочение:

Вы видите у меня в руках клубок ниток, сейчас мы сыграем в игру. Я назову свое имя и скажу что-то приятное одному из вас, передавая ему клубочек, а он – следующему с хорошими пожеланиями и т.д.

После того как клубок обойдет всех, задаются вопросы:

— С чем можно сравнить наш клубочек? (Жизнь)

— А если мы сейчас смогли бы найти конец нашей нитки, то как протекала бы наша жизнь? (Жизнь протекает легко)

— А если запутать нашу нить, что будет? А применительно к нашей жизни?

Вот и представьте себе, что жизнь любого человека – это наша нить и любой узелок может привести к тяжелым последствиям.

Один из важнейших принципов, на котором строится свободное общество, — это господство законов.

Как сказал великий мыслитель прошлого Цицерон «Законы должны искоренять пороки и насаждать добродетели».

Ваше положение в мире права определяется правовым статусом. Как вы думаете, из чего состоит правовой статус? (Права, обязанности и ответственность).

А что такое право?

Право – это условия для учебы, работы, жизни, которые государство дает человеку.

Обязанность – это требования к поведению и отношению (к учебе, к работе, к людям), которые человек должен выполнять.

Ответственность — субъективная обязанность отвечать за поступки и действия, а также их последствия.

Действительно, как в геометрии положение определяется тремя координатами, так и в праве положение человека определяют права, обязанности и ответственность. По мере взросления вы получаете новые возможности, набираетесь опыта, а значит, приобретаете новые права, обязанности, ответственность – меняется ваш статус.

Какие документы регламентирую ваши права? (Декларация прав ребенка, Конвенция о правах ребенка, Конституция Российской Федерации).

А какой документ в школе определяет ваши права? (Устав школы).

Какие права дают вам данные документы?

право на имя, отчество и фамилию;

право знать своих родителей, совместно с ними проживать;

право на заботу и воспитание;

право на общение со своими родителями;

право на защиту и воспитание;

право выражать своё мнение;

право на уважение человеческого достоинства;

право на защиту своих прав и законных интересов;

право на личное имущество;

право на получение образования и др.

А какие обязанности эти документы накладывают на вас?

добросовестно учиться;

соблюдать правила поведения;

бережно относиться к имуществу школы;

уважать старших;

заботиться о красоте родной речи;

быть всегда чистым и опрятным;

не курить, не употреблять спиртные напитки.

А может ли кто-то ограничить вас в правах? Сейчас постараемся рассмотреть, где заканчиваются права и начинается ответственность.

1. Во время урока ты свободно ходишь по классу, так как считаешь, что у тебя есть свобода передвижения. (Право на свободу передвижения. Законная обязанность не нарушать порядок в классе).

2. Вы разговариваете с товарищем на уроке, так как считаете, что имеете право на свободу слова. (Право на свободу слова. Обязанность уважать учителя, не мешать проведению урока).

3. На уроке ты слушаешь песенку по телефону, так как считаешь, что у тебя есть право на пользование культурными достижениями. (Право на пользование культурными достижениями. Обязанность выполнять все распоряжения учителя на уроке).

Кто имеет право ограничить ваши права?

Твоя совесть, мораль

Общепринятые нормы и правила — этикет

Законы

По характеру санкций за совершаемые действия выделяют следующие виды ответственности: юридическую, материальную, моральную, политическую и др.

А сейчас давайте проверим как вы ориентируетесь в мире ответственности. Попробуйте отгадать, в каких случаях наступает юридическая, в частности административная и уголовная ответственность, а в каких моральная. Сейчас вы получите листочки с заданиями:

Задания:

Ученик разбил стекло (Административная)

Гражданин без лицензии поймал на удочку 15кг рыбы (Административная)

Машинист тепловоза явился на работу в нетрезвом состоянии (Административная)

Водитель автомашины не справился с управлением и повредил стоявшую на парковке «Волгу» (Административная)

Пассажир автобуса не оплатил проезд (Административная)

Браконьер выловил 3 осетров (Уголовная)

Учащийся техникума угнал автомашину и разбил ее (Уголовная)

Сергей солгал матери (Моральная)

Владимир положил в карман финский нож (Моральная)

Анатолий пожадничал (Моральная)

Валерий  при переезде на новую квартиру выгнал  на улицу свою собаку (Моральная)

Рефлексия

Несовершеннолетним необходимо запомнить три правила:

— Нет прав без обязанностей.

— «Не делай другому того, чего не желаешь себе».

— Твои права заканчиваются там, где начинаются права других людей.

Сценарий мероприятия на тему:

«Права, обязанности и ответственность подростков».

Цель: Формирование правовой грамотности воспитанников. Формировать умение по соблюдению и выполнению прав, обязанностей и ответственности за свои поступки.

Задачи:

1. Знакомить с основными правами, обязанностями и видами несовершеннолетних посредством игры;

2. Воспитывать толерантное отношение к окружающим;

3. Уметь применять знание прав и обязанностей на практике.

4. Помочь несовершеннолетним осознать, что нет прав без обязанностей, обязанностей без прав.

5. Закрепить знания о правах, обязанностях, ответственности.

6. Формировать уважительное отношение к правам других людей.

Оборудование: Плакат с расшифровкой аббревиатур «права», «обязанности». «ответственность»; Всеобщая декларация прав ребенка, конвенция о правах ребенка, ручки, листы с заданиями, буклеты с правами и обязанностями, ситуации виды наказаний.

Ход мероприятия.

1. Организационный момент

Добрый день!

Я рада видеть всех вас в этом зале. Я прошу вас разделиться на две команды, для этого выберите из этой коробки жетон. Выбравшие, красный жетон располагайтесь за первым столом, синий за вторым.

2.Сообщение темы занятия.

Сегодня наша встреча посвящена теме «Права, обязанности и ответственности несовершеннолетних». Вы познакомитесь с новыми понятиями и постараетесь вспомнить все, что уже знаете по этой теме.

Наше занятие мне хотелось бы начать строками стихотворения 10-летнего мальчика из г. Старый Оскол Давыдова Димы:

«Право выбора»

В нашем мире существует множество слов.

Есть свобода и совесть, права и любовь,

Есть желанья и чувства, надежды, мечты,

За которыми можем мы долго идти.

Есть дела, за которые благодарят,

Есть поступки, которые душу щемят.

Есть дороги по всем направленьям судьбы

Лишь тебе выбирать, по какой пойдёшь ты!

Только помни всегда! Заучи наизусть-

«Мир открыт для добра и искренних чувств».

1. Работа по теме.

— Что такое Право?

Права – это правила, обеспечивающие защиту достоинства и свободы каждого отдельного человека.

Люди должны жить по правилам, которые заложены в обществе, определены обычаями, традициями, жизненным опытом многих поколений, тогда в этом обществе будут действовать принципы разума, справедливости, совести и порядка.

— Скажите, а кто, прежде всего, проявляет беспокойство о вас, пытается уберечь от неприятностей, создает все необходимое для вашего развития условия, защищает ваши интересы и права?

Конечно — же, в первую очередь взрослые, которые ежедневно находятся с вами. Это родители, классные руководители, воспитатели, психолог, социальный педагог. Но о детях так же заботятся общественные организации, которые главной своей задачей считают защиту детей. Наиболее авторитетной среди них является организация объединенных наций (ООН).

10 декабря 1948 года государствами, входящими в ООН, была подписана Всеобщая декларация прав человека (показ документа). Всеобщая декларация прав человека полезный и нужный документ, но в ней говорится о людях, ни слова о детях. А ведь именно дети нуждаются в особом внимании, заботе и защите. Именно поэтому 20 ноября 1989 года ООН приняла особый документ под названием «Конвенция о правах ребенка» (показ документа).

Конвенция – это международное соглашение. В нем говорится, что государства, подписавшие ее, взяли на себя обязательства заботится а вас, вашем здоровье, благополучии, образовании и всестороннем развитии.

— Какие права ребенка вызнаете?

Знакомство со статьями Конвенции о правах ребенка.

      В Конвенции 54 статьи, с некоторыми из них мы сейчас познакомимся, которые вы должны знать.

• Ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18 возраста

( статья 1).

• Право на жизнь (статья 6).

• Право на имя при рождении (статья 7), эти сведения записываются в специальном документе, который называется свидетельство о рождении. В этом документе записывают дату и год вашего рождения, где вы родились и кто ваши родители. А когда вам исполняется 14 лет, вы получаете другой документ.

— Как он называется?

• Право на медицинскую помощь.

• Право на образование (статья 28), поэтому вы должны пользоваться этим правом и хорошо учиться.

• Право на отдых и досуг (статья 31), к сожалению, очень часто многие, зная свои права, пользуются только во благо своих интересов, не считаются с другими. Например, вы любите слушать громкую музыку. Но если вы мешаете кому- то читать книгу, или рядом находится больной, то вы нарушаете права на отдых другого человека. Вы можете пользоваться правами только тогда, когда не нарушаете права других. Вы обязаны уважать права других людей.

• Право на индивидуальность.

• Право свободно выражать свое мнение (статья13), ребенок может высказать вслух все, что думает. Только помните, прежде, чем что-то сказать или написать, нужно хорошо подумать.

• Право на специальную охрану и защиту.

• Право на заботу и воспитание родителями.

• Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства.

• Право на защиту своих прав и законных интересов родителями.

• Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки.

• Право на защиту от эксплуатации (статья 32), когда вас просят вынести мусор, это не принудительный труд, а посильная для вас помощь по хозяйству, самообслуживание. Дети с 14-16 лет имеют право работать в свободное от учебы время по 4 часа в день; с 16-18 лет имеют право работать в свободное от учебы время по 6 часов в день с согласия родителей или законных представителей.

1. Работа по сюжету сказки.

Сейчас я предлагаю вам определить какие права главного героя сказки нарушены.

1. Команда сказка «Буратино»;

2. Команда сказка «Дюймовочка»;

Сейчас я вам предлагаю угадать сказочного персонажа, который нарушил права сказочных героев.

1. Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушалась ведьма, нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь.

1. Он имел право на свободное передвижение в пределах станы, свободу мысли и совести, право на защиту от посягательства на честь и репутацию, но, в итоге, лиса нарушила его право на личную неприкосновенность и жизнь.

1. Этот герой многих русских сказок постоянно нарушал права других персонажей: покушался на их жизнь, содержал в рабстве, подвергал жестокому обращению, посягал на неприкосновенность жилища, вмешивался в личную жизнь других героев.

1. Эта героиня русских сказок очень хитра и плутовата. Нарушая права других героев, она очень часто попадала сама в неприятные ситуации, в которых ее жизнь была в опасности.

1. Ему очень не везло в жизни: сначала он был собственностью одного человека, затем стал сыном другого. Разбойники не раз нарушали личную неприкосновенность этого героя, право на жизнь и свободу, попытались завладеть его имуществом, а вот правом на образование он сам не воспользовался.

1. Эта девушка имела право на брак, но ее разлучили с женихом. Поскольку она была очень красива, злая женщина нарушила ее право на жизнь и свободу, право на защиту от посягательств. Но настойчивость жениха привела сказку к счастливому концу.

1. Она родилась в знатной семье, но старшие сестры жестоко с ней обращались, нарушали ее права, заставляли ее прислуживать им (т.е. рабство подневольный труд). Воспользовавшись своим правом на создание семьи, девушка была счастлива.

1. Несмотря на то, что этот мальчик никому в жизни не сделал зла, его родители жестоко обошлись с ним, нарушив его право на семью и на неприкосновенность жилища. Оставшись один, он подвергся нападению, жестокому обращению, попал в рабство к людоеду.

1. Этот герой русской народной сказки потерял жилище из-за одной коварной особы, претерпел унижения, и жестокое обращение пока самозванка не была выставлена из дома.

1. В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на свободное передвижение по лесу, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации, на ее жизнь было совершенно покушение, а ее бабушка лишилась права на неприкосновенность жилища.

Скажите, пожалуйста, если вдруг кто-то нарушил ваши права, куда вы обратитесь?

Вы можете обратиться к родителям, психологу, администрации школы социальному педагогу. Молодцы ребята, вы все хорошо знаете свои права. Но еще нужно помнить о том, что человек имеет и обязанности.

5. Второй слово в нашей теме это обязанности.

— Что такое обязанности?

Обязанность – это круг действий, возложенных на кого-нибудь и безусловных для выполнения.

Вспомним высказывание известного политического деятеля К. Маркса

«Нет прав без обязанностей, нет обязанностей без прав».

— Ребята, а какие обязанности есть у вас?

Главный закон нашей страны называется Конституцией Российской Федерации, вот в ней-то об обязанностях и написано. Зачитаем самые важные обязанности, которые внесены в конституцию РФ.

— соблюдать законы

— охранять природу

— защищать отечество

— заботится о родителях

— получить образование

Каждый из вас кроме прав имеет и обязанности, и с каждым годом, по мере вашего взросления их становится все больше и больше.

— Где могут быть записаны обязанности учеников? (показ Устав школы), так вот в уставе записаны

Обязанности школьника:

— добросовестно учиться, не пропускать занятия без уважительных причин

— беречь школьное имущество

— уважать учеников и работников школы

— выполнять устав школы

— выполнять правила внутреннего распорядка

        Главная ваша обязанность хорошо учиться, уважать права других людей. Помните золотое правило «Никогда не делай другим того, чего не пожелал бы себе» эти слова принадлежат древнему философу-мыслителю Китая Конфуцию.

        Сейчас мы посмотрим, как права каждого человека неразрывно связаны с определенными обязанностями. Какая обязанность вытекает из данных прав. Я зачитываю право, а вы по очереди называете обязанность.

• Право на образование – каждый обязан учиться.

• Уважение личного достоинства и защита своих прав – уважать достоинства других людей и их права.

• На свободу выражения своих мыслей – уважать и прислушиваться к мнению других.

• На заботу и уважение со стороны родителей – заботиться и уважать своих и чужих родителей.

• На свои интересы и увлечения – уважать других за их увлечения.

• Гордиться своей культурой и религией —  уважать культуру и религию других.

• Право на ошибку – учиться избегать ошибок.

• На чистую окружающую среду – не загрязнять окружающую среду.

• Жить без насилия – не применять насилия к другим.

-Чем отличаются права и обязанности ?

Права нужно знать, а обязанности выполнять.

Сейчас каждая команда получит перечень прав и обязанностей, разделите их на две части.

Распредели в два столбика права и обязанности школьника:

1. Получение бесплатного общего образования (Право)

2. Получение дополнительных образовательных услуг (Право)

3. Соблюдение Устава школы (Обязанность)

4. Бережное отношение к школьному имуществу (Обязанность)

5. Уважение человеческого достоинства (Право)

6. Добросовестно учиться (Обязанность)

7. Выполнение требований работников школы (Обязанность)

8. Уважение чести обучающихся сотрудников школы (Обязанность)

9. Выбор формы образования (Право)

10. Носить школьную форму (Обязанность)

11. Посещать мероприятия в школе (Право)

12. Не пропускать занятия без уважительных причин

• Соблюдать ПДД и ППБ, а также технику безопасности

• вести себя корректно на переменах и уроках

Как вы видите, обязанностей у человека всегда больше чем прав.

6. Невыполнение обязанностей человека влечет к ответственности за совершенные поступки.

— Что такое ответственность?

Ответственность – необходимость, обязанность отвечать за свои действия, поступки.

— Ребята, какие виды ответственности вы знаете?

1.Дисциплинарная ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового законодательства, к примеру: опоздание на работу, прогул без уважительной причины.

2.Административная ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об административных правонарушениях. К административным нарушения относятся: нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет. Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.

3.Гражданско–правовая ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

Административная ответственность – наказание за действия, запрещенные административным кодексом. Наступает с 16 лет (до этого возраста отвечают родители)

Перечень нарушений:

• жестокое обращение с животными

• повреждение транспортных средств

• распитие спиртных напитков и появление в нетрезвом виде в общественных местах

• нарушение правил дорожного движения

• нарушение устава школы

• мелкое хулиганство

Уголовное правонарушение, т.е. преступление, запрещенные законом действия (или бездействия). Такие преступления наносят вред личности, государству, обществу (убийства, кражи и т. д.

— Со скольки лет наступает уголовная ответственность?

4. Уголовная ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).

За злостное хулиганство, кражу, изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.

С 14 лет наступает уголовная ответственность за совершение следующих преступлений:

— убийство

— умышленное причинение тяжкого вреда здоровью

— похищение человека

— изнасилование

-кража, грабеж

— вымогательство

-терроризм

— заведомо ложное сообщение

-вандализм

-приведение в негодность транспортных средств

Виды наказаний назначаемым несовершеннолетним:

• штраф;

• лишение права заниматься определенной деятельностью;

• обязательные работы;

• исправительные работы;

• ограничения свободы;

• лишение свободы на определенный срок.

Дела на несовершеннолетних рассматриваются в суде и в комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав.

К подросткам, впервые совершившим преступление, применяются меры воспитательного воздействия: предупреждение, передача под надзор, ограничение досуга и установление требований к поведению, возложение обязанностей загладить причиненный вред

Уголовная ответственность за все виды преступлений, предусмотренных Уголовным кодексом, наступает с 16 лет. Следовательно, несовершеннолетний, которому исполнилось 16 лет, считается вполне созревшим, чтобы отвечать за преступления.

Задания для команд. 

1 Разбор ситуации:

№1. Группа подростков сильно избили своего одноклассника, который написал про них в контакте не правду.

№2.Рома и Петя ехали в автобусе, громко разговаривали, смеялись, нецензурно выражались, агрессивно реагировали на замечания окружающих.

№3. Учащиеся 7 класса перед уроком физкультуры находились в раздевалке. После звонка все ушли в спортивный зал, а Дима задержался и похитил мобильный телефон у своего одноклассника. Какое преступление совершил подросток? С какого возраста наступает ответственность за это правонарушение?

№4.Подростка задержали на улице в 23 часа 40 минут без сопровождения взрослых. Какое наказание ему грозит?

Наше мероприятие подошло к концу. Я хочу пожелать вам, чтобы никто не нарушал ваши права, и вы тоже, не нарушали права других.

Чтобы вы знали и выполняли свои обязанности. И чтобы вы совершали поступки, за которые вас только благодарили.

01.04.2018

Сценарий игры-практикума «Закон и ответственность»

Профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, воспитание правового сознания учащихся

Оценить

3746

Цели:

1. Способствовать развитию у учащихся чувства
   ответственности.
2. Содействовать формированию у детей умений
   анализировать свои поступки и черты характера,
   прогнозировать последствия своих действий.
3. Убедить учеников в том, что человек, умеющий
   нести ответственность за свои поступки, достоин
   уважения.

Оборудование:

1. Таблички с высказываниями, с определением
   юридической ответственности, видами
   ответственности, со случаями для определения
   вида ответственности.
2. Тест для каждого учащегося.
3. Листы с интерпретацией теста и рекомендациями.
4. Таблица для каждой группы с зашифрованным
   словом.

Ход классного часа.

Класс делится на 3 группы “случайным”
образом (по цветам, по частям одной картинки и
т.д.).

1. Самоопределение к деятельности.

— Добрый день. Очень приятно вас видеть
в хорошем настроении, и я надеюсь, что оно
сохранится у вас в процессе нашей работы и после
неё.

— А сейчас, чтобы узнать, о чём мы
сегодня будем говорить, я вам предлагаю
небольшую разминку.

2. Актуализация знаний.

– На доске вывешены слова: 1)
юридическая;

2) уголовная;

3) административная;

4) гражданско-правовая;

5) дисциплинарная.

– Работая в группах, найдите
закономерность и расшифруйте слово.

(Таблица – в каждой группе, на доске
закрыта тема – расшифрованное слово (первая
цифра – номер слова, вторая – номер буквы этого
слова))

— Что у вас получилось? (каждая группа говорит
полученный результат).

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового
знания.

– Итак, определилась тема нашего занятия. (на
доске открывается тема – “Ответственность”). –
К этой теме есть очень хорошие высказывания.

(учитель вывешивает на доску таблички с
высказываниями:

1) “Задуманное, хотя и не осуществлённое
преступление есть всё же преступление”.

Сенека.

2) “Поступки умных людей продиктованы умом,
людей менее сообразительных – опытом, самых
невежественных – необходимостью, животных –
природой”.

Цицерон.

3) “В том и состоит пагубность дурного поступка,
что он таит в себе зародыш новых мерзостей”.

Ф.Шиллер).

— А сейчас каждая группа через 1 минуту
попробует ответить на вопрос: “Что такое
ответственность?”

(выслушиваются ответы каждой группы)

— Сформулируйте цель занятия, которой мы
постараемся достичь. (разобраться, что такое
ответственность).

— Итак, в литературе даётся такое определение
юридической ответственности (на доске –
табличка с определением):

Юридическая ответственность – это
государственное принуждение к исполнению
требований права, когда лицо, нарушившее закон,
обязано отвечать за свои поступки перед
государством, обществом.

4. Первичное закрепление.

— Я вам предлагаю сейчас в каждой группе в
течение 5 минут обсудить следующие вопросы (вопросы
выписаны на доске):

1. Каких видов бывает юридическая
ответственность?

2. Какие поступки можно считать непоправимыми, а
последствия каких действий можно исправить?

3. Почему на вопрос ответить легко, а за поступок
трудно? Какие чувства мешают человеку взять на
себя ответственность? Чего он боится?

— Что вы можете сказать по первому вопросу? (выслушиваются
варианты каждой группы).

— Если мы обратимся к началу нашего занятия, то
слова, с которыми вы работали – это и есть виды
юридической ответственности (уголовная,
административная, гражданско-правовая,
дисциплинарная).

— Итак, жизнь человека состоит из больших и
малых событий. Одни оказывают решающее влияние
на человека и его судьбу, другие проходят почти
бесследно.

— Давайте поговорим по второму вопросу. Я
подготовила две колонки: НЕПОПРАВИМЫЕ ПОСТУПКИ и
ЖИТЕЙСКИЕ ПОСТУПКИ (действия которых можно
исправить). Давайте заполним их вместе.

(Каждая группа называет, а учитель записывает
на доске. Например, непоправимые — убийство,
казнь, отречение, предательство, неверное
лечение; житейские – опоздание, шалость, порча
вещей, потеря чего-либо.)

— Таким образом, большинство житейских
ошибочных действий и их последствия нельзя
назвать роковыми, так как многое можно исправить.
Тем более что близкие люди способны простить
друг друга и понять причины того или иного
проступка. Практически любое ошибочное действие
можно объяснить и оправдать. Но вспоминать и
говорить о нём неприятно.

— Обсудим третий вопрос. (Группы высказывают
своё мнение. Например, чувства, мешающие взять на
себя ответственность – чувство стыда, страх
перед наказанием, боязнь унижения, опасение, что
люди не смогут понять провинившегося).

— Есть очень хорошая пословица (она записана
на доске): “Не ошибается тот, кто ничего не
делает”.

— Как вы понимаете эту пословицу? (Выслушать
несколько мнений)

— Возможно ли избежать ошибок в жизни? Что хуже:
ничегонеделание или ошибка?

— Есть мнение, что совершившего ошибку человека
можно не только осуждать, но в некоторых

случаях – даже уважать. Например, фильм
“Кавказская пленница”, где Шурик по ошибке
украл Нину, затем исправил эту ошибку. Назовите
ещё примеры.

— Так достоин ли уважения тот человек, который
совершает ошибочные действия, но признаёт свои
ошибки? (Выслушиваются мнения).

— Таким образом, для признания ошибки требуется
мужество, такой шаг могут сделать люди с сильным
характером, а поэтому они достойны уважения.

5. Самоконтроль.

— А сейчас я предлагаю каждой группе выполнить
задания в течение 5 минут и затем мы вместе
обсудим ваши результаты. (у каждой группы лежат
карточки с заданиями, на доске – таблички со
случаями)

1. Определить вид ответственности, наступившей
в следующих случаях:

а) рабочий опоздал на работу; (дисциплинарная)

б) суд признал вину подростка, укравшего вещи из
автомобиля; (уголовная)

в) суд удовлетворил иск гражданина к соседям,
залившим его квартиру; (гражданско-правовая)

г) пешеход перешёл улицу в запрещённом месте. (Административная)

2. Какие чувства побудили к данным поступкам:

а). Из – за чего братец Иванушка стал
козлёночком? (из-за непослушания)

б). Что заставило царя в сказке
“Конёк-горбунок” прыгнуть в кипящий котёл?

(зависть к красоте и молодости Ивана)

в). Что погубило раджу-героя мультфильма
“Золотая антилопа”? (жадность, жажда наживы)

— Итак, что у вас получилось в первом задании? (представитель
от каждой группы на доске располагает ситуации
под видами ответственности)

— Что вы можете сказать по второму заданию? (выслушиваются
варианты ответов)

6. Включение в систему знаний и повторение.

— А в заключении предлагаю каждому из вас
выполнить небольшой тест. (Тесты на каждого
лежат на столах и к ним даны интерпретации и
рекомендации)

Тест “Ваше чувство ответственности”.

Прочтите приведённые ниже вопросы и выберите
варианты ответов, которые соответствуют Вашим
личным представлениям и привычкам:

1. Что бы Вы предпочли, если бы Вам понадобилась
красивая одежда для выхода на дискотеку:

а) одолжить у друзей;
б) идти в том, что имеется;
в) не ходить на дискотеку вообще.

2. Если Вы увидите драку с участием Ваших
знакомых, то Вы постараетесь:

а) помочь своим;
б) остановить драку;
в) остаться незамеченным.

3. Какую форму времяпрепровождения (из
предложенных) Вы бы предпочли, если бы пришлось
коротать время в поезде:

а) игра в карты;
б) чтение и кроссворды;
в) разговаривать и смотреть в окно.

4. Если бы Вы задолжали деньги, а их не было, но от
Вас требовали срочно вернуть долг, то Вы:

а) перезаняли бы у друзей;
б) попросили бы у родителей, объяснив причины;
в) попросили бы у родителей, скрыв причины, или
добыли бы деньги другим способом.

5. Если бы Вам предложили крупную сумму денег
только за то, чтобы вечером Вы постояли 2 часа в
определённом месте, то Вы бы:

а) согласились;
б) отказались;
в) попытались бы получить дополнительную
информацию о цели действия.

6. В подъезде дома Вы находите красивый нож и:

а) забираете его себе;
б) показываете родителям, звоните в милицию;
в) не прикасаетесь к нему.

7. Если Вы видите на ком – то или у кого – то
очень красивую или интересную вещь, то Вы:

а) чувствуете желание иметь такую же;
б) чувствуете удовольствие или интерес;
в) стараетесь показать своё равнодушие.

8. Когда Вас обижают, к Вам пристают, Вы:

а) чувствуете желание уничтожить “негодяя”;
б) ведёте себя решительно, но стараетесь не
обострять отношения;
в) пытаетесь задобрить.

Если в Ваших ответах преобладает вариант “А”,
это означает, что над Вами нависла серьёзная
опасность, поскольку чувство ответственности у
Вас практически отсутствует. Вы можете принять
необдуманное решение и потом горько об этом
сожалеть. Вы очень любите делать только то, что
Вам нравится. В ближайшем будущем это может
превратиться в проблему.

Рекомендации. Учитесь представлять
последствия того, что Вы собираетесь сделать. Для
этого надо давать себе немного времени на
раздумье. Если же Вы убедитесь, что Ваше решение
чревато неприятными последствиями и всё равно
его примете – что ж, по крайней мере, Вы никого не
должны винить в своих неприятностях. Философ
Г.Спенсер писал для таких, как Вы:
“Самообладание, как все качества, развивается
через упражнение. Кто хочет управлять страстями
в зрелом возрасте, должен учиться этому в
юности”.

Если в Ваших ответах чаще встречается вариант
“Б”, то за Вас близкие могут не беспокоиться.
Вы сможете трезво оценить ситуацию и выбрать тот
путь, который чреват наименьшими потерями для
Вас, Вашей души, всей последующей жизни.

Рекомендации. Постарайтесь не растерять то,
что у Вас уже есть. Запомните высказывание
восточного мудреца Саади: “Мужество – не в силе
руки и не в искусстве владения мечом, мужество –
в том, чтобы владеть собой и быть справедливым”.

Если среди Ваших ответов преобладает вариант
“В”, то чувство ответственности в Вас ещё
только зреет. Оно наталкивается на сопротивление
таких Ваших качеств, как боязнь всего на свете,
неуверенность в собственных силах, желание всех
перехитрить и т.д. Это означает, что в
определённых ситуациях Вы не удержитесь от
соблазна сделать что – либо такое, что заставит
Вас всю жизнь об этом сожалеть.

Рекомендации. Встряхнитесь, одёрните себя.
Перестаньте попусту тратить время и коптить
небо. Прежде всего, нужно избавиться от
навязчивых идей вроде “лучше не высовываться”,
“все так делают” и т.д. Не пытайтесь скрыться от
неприятностей, если Вы их заслужили. Старайтесь
не порождать их своими действиями. Вот что сказал
французский учёный А.Жювье: “Несчастье походит
на труса; оно преследует людей, которых видит
трепещущими, и бежит, когда смело идут ему
навстречу”.

7. Рефлексия деятельности.

— Давайте подведём итог нашей деятельности.

— Какова была цель нашего занятия? Как вы
считаете, мы её достигли?

— Что нового вы узнали?

— Что вам понравилось? Что не понравилось?

— Какие трудности встретились в работе? У кого
остались неразрешённые вопросы?

— Я думаю, что вы все хорошо поработали и
сохранили отличное настроение. Оцените свою
деятельность по пятибалльной шкале. (Учащиеся
на листах бумаги пишут балл и поднимают,
показывая учителю и друг другу)

— Спасибо за работу. До свидания.

ЦЕЛЬ:

1.    
Формирование правильного отношения к ответственности.

2.     
Воспитание терпимости, обоюдного уважения друг другу.

ФОРМА ПРОВЕДЕНИЯ:

лекция
куратора, доклады студентов, дискуссия, тестирование, решение ситуационных
задач по данной тематике.

ПОДГОТОВКА:

1.     Подбор
афоризмов по теме, интересного материала для выступления студентов, теста,
ситуаций для инсценировки, наглядного материала

2.     

Стенгазета «Ответственность медицинского работника».

Сценарий классного часа
«Ответственность»

Чем
сильнее чувство ответственности, тем слабей жажда власти.

Стефан Гарчинский

Прежде
чем снимать с себя ответственность, найдите, на кого ее переложить.

Анатолий Рас

Ответственность
— это цена величия

Уинстон Черчилль

Куратор:   «Люди
забыли эту истину, — сказал Лис,- но ты не забывай: ты навсегда в ответе за
всех, кого приручил. Ты в ответе за твою розу.

— Я в ответе за мою розу… — повторил Маленький
принц, чтобы лучше запомнить.»

Вы все помните
эти слова из «Маленького принца» Антуана де Сент-Экзюпери. Классный час, который
мы сегодня проводим, посвящён теме: «Ответственность». Помогут мне провести
классный час двое ведущих.

В 1: В словаре русского языка: «ответственность — обязанность,
необходимость давать отчёт в своих действиях, поступках и т.п. и отвечать за их
возможные последствия, за результат чего либо». Ответственность: это
определённость, надёжность, честность; это осознание и готовность признать себя
причиной своих поступков; это готовность действовать рационально для блага
людей. Ответственность — это не вина, это уверенность.

В 2: Ответственность — что это такое? Перед кем, чем и за
что можно быть ответственным, почему, и куда эту ответственность надо нести?
Ответственность — понятие с одной стороны, эфемерное, призрачное и нематериальное.
С другой стороны, ответственность — очень даже материальная, тяжёлая штука,
всем хорошо знакомая.

Термин «ответственность» впервые
ввел в научный оборот Альфред Бэн, трактовавший ее в плане «наказуемости».
Долгое время проблема ответственности была преимущественно предметом внимания
правоведов именно в этом аспекте. Где люди принимают на себя ответственность за
свои действия, там нет преступлений.

В 1: Создание
благосостояния невозможно до тех пор, пока мы не осознаем, что только мы сами
за все в ответе. Мы сами, а не государство, не обстоятельства, не партнер, не
наше воспитание, не наше здоровье, не наша финансовая ситуация —
ответственность всегда лежит на нас самих.

Представьте себе
апельсин, что получится из него, если я аккуратно его выжму? «Глупый
вопрос, — скажете вы, — естественно, апельсиновый сок». Правильно. А что
будет из того же апельсина, если я его раздавлю? апельсиновый сок. А если я
ударю им о стену? снова апельсиновый сок.

Апельсин не отвечает
за то, что с ним происходит, но он отвечает за то, что из него выходит. Он
отвечает всегда тем, что в нем есть.

Так же и мы
ответственны за то, что в нас происходит, — за нашу позицию и за то, как мы
реагируем на случившееся.

Быть ответственным —
значит быть в состоянии дать ответ.

В 2: Большинство
людей отказывается от ответственности, и снова мы слышим три основания, почему
люди не хотят быть ответственными.

1.    Виноваты
гены

2.    
Виноваты родители

3.    
виновата среда

Мы обязаны быть ответственными
вопреки всем превратностям судьбы. Только от нас зависит, как мы реагируем на
ситуацию.

В 1:
Личность начинается с проявления самостоятельности,

дисциплинированности,
ответственности. Если проявляет себя ребёнок ответственно, особенно подросток и
юноша, в коллективе, тогда более крепнут его моральные силы. Формирующаяся
личность — явление динамичное. Если человек перестаёт проявлять
самостоятельность и ответственность, он как личность останавливается в своём
развитии. Необходимо с раннего возраста приучать детей к активной деятельности,
самостоятельности, дисциплинированности, ответственности.

В 2: Степень самостоятельности,
ответственности в выборе профессии, жизненного пути — свидетельство моральной и
гражданской зрелости молодого человека. Каждый человек ответствен. Каждый
человек должен. Есть ответственность за труд, за поведение, за любовь и
ненависть, за слово, которое ты произносишь, за друга.

В 1: За
что вы чувствуете ответственность? (опрос студентов)

Ответственность за свои слова!

Ответственность за семью!

Ответственность за
то, что такая проблема вообще возникла! Ответственность за свои ошибки!

Ответственность за будущее другого человека,

Ответственность за будущее детей!

Ответственность за принятые решения!

Ответственность за допущенные провалы!

Ответственность за решение своей проблемы!

Ответственность за свои взаимоотношения!

Куратор:
Главное — человек должен взять ответственность на себя за все, что
происходит с ним в жизни и перестать быть жертвой обстоятельства в своих представлениях
и ощущениях действительности. А в профессиональной деятельности взять
ответственность за результат своей

деятельности на себя, не перекладывая ответственность на другого человека.

«Ошибка»      стихотворение

К нему приезжали три очень солидных врача.

Одна все твердила о грыже и хирургии,

Другой, молоточком по телу стуча,

Рецепт прописал и, прощаясь, промолвил ворча о том,

Что тут явно запущена пневмония.

А третий нашёл, что банальный грипп у него,

Что вирус есть вирус. Все просто и все повседневно.

Плечо же болит, вероятней всего, оттого,

Что чистил машину и гвозди вколачивал в стену.

И только четвёртый, мальчишка, почти практикант,

На пятые сутки со «Скорой» примчавшийся в полночь,

Мгновенно поставил диагноз: обширный инфаркт,

Внесли кардиограф. Всё точно: обширный инфаркт,

Уколы, подушки… Да поздно нагрянула помощь…

На пятые сутки диагноз. И вот его нет!

А если бы раньше? А если б всё вовремя ведать?

А было ему только сорок каких-нибудь лет,

И сколько бы смог он ещё и увидеть, и сделать!

Ошибка в диагнозе? Как? Отчего? Почему!?

В ответ я предвижу смущенье, с обидой улыбки:

-Но врач — человек, так неужто, простите ему нельзя
совершить, как, и всякому в мире, ошибки?!

Не надо, друзья, ну к чему тут риторика фраз?

Ведь, честное слово, недобрая это дорога!

Минер ошибается в жизни один только раз,

А сколько же врач? Или всё тут уж проще намного?!
Причины?

Да будь их хоть сотни, мудреных мудрей,

И все же решенье тут очень, наверно, простое:

Минер за ошибку расплатится жизнью своей,

А врач, ошибаясь, расплатиться жизнью чужою.

Ошибка — конец. Вновь ошибка, и снова — конец!

А в мире ведь их миллионы, с судьбой плачевной,

Да что миллионы, мой смелый, мой юный отец,

Народный учитель, лихой политрук и боец,

Когда — то погиб от такой вот «ошибки» врачебной!

Не видишь решенья? Возьми и признайся: -Не знаю! —

Талмуды достань иль с другими вопрос обсуди.

Не зря у Гиппократа в клятве есть фраза такая:

«Берясь за леченье, не сделай беды. Не вреди!»

Бывает неважной швея или слабым рабочий,

Обидно, конечно, да ладно же, все нипочем,

Но врач, он не вправе быть слабым иль так, между
прочим,

Но врач, он обязан быть только хорошим врачом!

Да, доктор не бог. Тут иного не может быть мненья.

И смерть не отменишь. И годы не сдвинутся вспять,

Но делать ошибки в диагнозах или леченье –

Вот этих вещей нам нельзя ни терпеть, ни прощать!

И пусть повторить мне хотя бы стократно придётся:

Ошибся лекальщик — тут хоть брани его век,

Но в ящик летит заготовка. А врач ошибется,

То «в ящик сыграет», простите, уже человек!

Как быть? А вот так: нам не нужно бумаг и подножья

Порой для престижа. Тут главное — ум и сердца,

Учить надо тех, в ком действительно искорка божья,

Кто трудится страстно и будет гореть до конца!

Чтоб к звёздам открытий взмыть крыльям бесстрашно
звенящим,

Пускай без статистик и шумных парадных речей

Дипломы вручаются только врачам настоящим

И в жизнь выпускают одних прирожденных врачей!

Чтоб людям при хворях уверенно жить и лечиться,

Ищите, ребята, смелее к наукам ключи.

У нас же воистину есть у кого поучиться,

Ведь рядом же часто первейшие в мире врачи!

Идите же дальше! Сражайтесь упрямо и гибко.

Пусть счастьем здоровья от вашего веет труда!

Да здравствует жизнь! А слова «роковая ошибка»

Пусть будут забыты уверенно и навсегда!

Куратор. Примите
ответственность за свои ошибки. Ошибка не означает, что вы плохи, она значит
то, что вы — один из нас, человеческих существ. Никогда не игнорируйте ошибки —
и тогда вы не будете обрекать себя на их бесконечное повторение.

В 1.Мы
предлагаем Вам проиграть ситуации, в которых может оказаться каждый из нас в
этой взрослой жизни. Приглашаются девушка и юноша.

В 2: Ситуация
1: Семья: муж, жена и шестилетний ребёнок. Жена уходит на работу в ночную
смену, муж собирается идти на футбольный матч, которого долго ждал. Что делать,
и как быть?

Куратор:
Скажите, какая еще может быть развязка в этой ситуации?

В 2: Ситуация
2: Свекровь попадает в больницу, ей необходимо до обеда привести лекарство и
еду. Муж и жена поехали отдохнуть за город на выходные. Что делать?

Куратор:
Как можно было ещё поступить?

В 2: Ситуация
3.Парень встречается с девушкой в течение полугода. Парень пригласил девушку в
кино. Ему звонят друзья и просят приехать срочно? Что делать и как поступить?

Куратор:
Если бы вы были на месте наших героев?

Куратор.
Ваше мнение.

В 1.Вашему
вниманию предлагается тест «Способны ли вы,

самостоятельно вести
дела?»

Тест

СПОСОБНЫ ЛИ ВЫ САМОСТОЯТЕЛЬНО ВЕСТИ ДЕЛА?

Выберите в каждом из
семи пунктов по одному определению ваших качеств более всего вам подходит.

Поставьте баллы:  а) — 4;    
б) — 3;      в) — 2;    г) — 1

1. ИНИЦИАТИВА

а) ищете дополнительные задания

б) находчивы, смекалисты при выполнении задания

в) выполните необходимый объём без указания
руководства

г)
безынициативны, ждёте указаний

2.
ОТНОШЕНИЕ К ДЕЛУ

а) позитивное начало, дружелюбное отношение к людям

б) приятны в обхождении, вежливы

в) иногда с вами трудно работать

г) сварливы и некоммуникабельны

3.
ЛИДЕРСТВО

а) сильны, внушаете уверенность и доверие

б) умело отдаёте эффективные приказы

в) ведущий

г) ведомый

4. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

а) проявляете ответственность при выполнении поручений

б) соглашаетесь с поручениями (хотя и не без протеста)

в) неохотно соглашаетесь с поручениями

г) уклоняетесь от любых поручений

5.
ОРГАНИЗАТОРСКИЕ СПОСОБНОСТИ

а) обладаете даром убеждения, умением выстраивать
факты в логическом порядке

б) способный организатор

в) средние организаторские способности

г) плохой организатор

6.
РЕШИТЕЛЬНОСТЬ

а) быстры и точны

б) основательны и
осторожны, осмотрительны г) быстры, но часто делаете ошибки

г) сомневаетесь и боязливы

7.УПОРСТВО

а) целеустремлённость, не пасуете перед трудностями

б) предпринимаете постоянные усилия

в) средний уровень упорства и решимости

г) почти никакого упорства

После
суммирования баллов определите оценку потенциальных возможностей.

Отличные —              25-28

Очень хорошие —     21-24

Хорошие —                17-20

Средние —                 13-16

Плохие —                   12 и меньше

Доклад
студента

Люди, произнося
слова во многих случаях, вкладывают разные понятия в них. Часто, говоря слово
«Ответственность», подразумевают слово «Обязательность».

Обязательность —
это некоторые функции, обязанности, которые человек взял на себя сам, либо ему
вменили. А ответственность — это то, что он сам на себя берет. Есть очень
хорошая на мой взгляд фраза о том, что ответственность нельзя
дать, ее можно только взять.

Так вот, если
обязательства — это некоторый процесс, то ответственность, всегда результат.
Можно быть человеком обязательным, но безответственным. Скажем, я работаю
медицинской сестрой в больнице, в мои обязанности входит ставить капельницы и
инъекции пациентам и убирать судно с под лежачих пациентов, я, действительно,
обязанности свои выполняю — ставлю капельницы и инъекции и убираю судна, а ответственность
моя — чтобы все эти процедуры были выполнены точно вовремя. Могу я ставить
капельницу и инъекции, убирать судно так, чтобы эти процедуры были не вовремя?
Могу. К большому сожалению, это явление очень часто происходит в наших
больницах. В общем-то быть обязательным и безответственным можно запросто.

Можно быть
ответственным, и, при этом, необязательным. Скажем, необходимо выносить судно у
тяжелобольной, каждый раз после дефекации. А я выношу судно только перед
обходом врача, — обязанности свои не выполняю, но за результат ответственна.

Очень часто,
когда люди называют себя или кого-то ответственными имеют ввиду обязательность,
исполнительность, пунктуальность, добросовестность выполнения, но
ответственность, в первую очередь — это ответственность за то, что мы имеем по
факту в результате деятельности.

Ответственность — это когда человек отдает себе отчет, что
все, что происходит в его жизни, его состояниях, его
эмоциях, его событиях на

работе и в личной жизни — это все результат, это
все следствие его поступков, его действий, его способа смотреть на мир.

В 1: Мы ответственны за
то, что мы делаем и за то, чего не делаем.

Иногда
мы чувствуем большое искушение уклонится от ответственности. Часто кажется, что
легче и приятнее не брать на себя ответственность. Но плата за это оказывается
очень высокой, потому что в таком случае мы становимся игрушкой в чужих руках и
должны жить по правилам, которые написали для нас другие.

В 2: Ответственность — это ответ
— на последствия выбора или поступка, на ситуацию, на чувства другого или свои.

Это
движение вперед, а не назад.

В 2: Я отвечаю перед миром за свое настоящее, за то, как я проявляюсь.
И перед собой за свое будущее. За то, каким я его сделаю.

Куратор:
Брать на себя ответственность — означает быть более осознанным и
свободным, строить свою жизнь с большим пониманием и ощущением, что это именно
моя жизнь.

УЧИТЕСЬ!

Эдуард Асадов

Учитесь мечтать, учитесь
дружить, учитесь милых своих любить

И жить горячо и смело.

Воспитывать душу и силу
чувств не только труднейшее из искусств,

Но очень важное   дело!

-Позвольте,- восклицает
иной простак, — Воспитывать чувства? Но как же так? Ведь в столбик они не
множатся! Главное в жизни без лишних слов-

это найти и добыть
любовь,

А счастье само
приложиться! Спорщики, спорщики! Что гадать,

Реку времён не вернёте
вспять,

Чтоб заново жить
беспечно.

Так для чего ж повторять
другим Всех наших горьких ошибок дым,

Жизнь-то ведь
быстротечна.

Нельзя не учась водить
самолёт,

Но разве же проще любви
полёт,

Где можно стократ
разбиться?

Веру, тепло и сердечность
встреч разве легко на земле сберечь?

Как же туту не учиться?!

Учитесь, товарищи,
уступать,

Учитесь по совести
поступать и даже в пиру — не упиться.

Не просто быть честным
всегда и везде, и чтобы быть верным в любой беде, трижды не грех учиться!

С готовой, с красивой
душой навек отнюдь не рождается человек,

Ничто ведь само не
строится.

Уверен, что скромником и
бойцом, Отзывчивым, умницей, храбрецом –

Учатся и становятся!

Но как это сделать? Легко
  сказать!

Как сделать? А душу
тренировать на искренность, на заботы.

Как в спорте, музыке,
как в труде, Тренаж нужен людям везде — везде,

Вот так и берут высоты.

Высоты всяческой
красоты,

Любви и действительной
доброты,

И нечего тут стыдиться!

Ведь ради того, чтоб не
зря весь век носили мы звание Человек.

Стоит, друзья, учиться!

Куратор:
«В этом и заключается основная радость жизни, отдать себя целиком той цели,
которую вы признаете великой; быть стихией, а не жалким эгоистичным сгустком
болезней и скорбей, жалующимся на то, что мир не поставит себе задачей сделать
вас счастливым. Я считаю, что моя жизнь принадлежит всему обществу и что пока я
живу, я буду считать своей почетной обязанностью делать для него все, что в
моих силах. И я хочу полностью себя реализовать прежде чем умру, ибо чем
упорнее я работаю, тем дольше я живу. В жизни мне доставляет радость сама
жизнь. Жизнь для меня — это не свеча, которая быстро гаснет. Это прекрасный
факел, который я держу в руке в настоящее время и который я хочу разжечь еще
сильнее, прежде чем передам его будущему поколению…»

Бернард Шоу «Человек и сверхчеловек»

Скачано с www.znanio.ru