Сценарий права детей забота государства

Сценарий классного часа «Права детей – забота государства».

(классный час с элементами игры)

Цель: ознакомить учащихся с правами несовершеннолетних (Конвенция о правах ребенка); способствовать формированию у подростков правовой культуры, общечеловеческих ценностей, воспитанию уважения к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства, справедливости.

Ход мероприятия.

Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня мы с вами проводим классный час, посвященный правам детей: «Права детей – забота государства».

— Дорогие ребята! Есть ли у маленьких граждан страны свои права? Знаете ли вы их? Кто в государстве обязан защищать права детей? На эти и другие вопросы мы постараемся сегодня ответить.

Послушаем сообщения наших учеников.

А В США, в городе Нью-Йорке высится 39 этажное здание, в нем помещается Штаб-квартира Организации Объединенных Наций (ООН), международной организации, главной целью которой является стремление избавить грядущие поколения от бедствий войны. Ежегодно созывается Генеральная Ассамблея  ООН — собрание делегатов всех государств-членов организации, сейчас их более 180.

Цель ООН — борьба за мир и сотрудничество между государствами.
Существует документ международного значения — «Всеобщая декларация прав человека», где закреплены гражданские, политические, социальные, экономические права, принадлежащие каждому человеку (принята 10 декабря 1948 г. ООН).Основная идея этого документа состояла в том, что человечество должно давать детям лучшее из того, что оно имеет. Но этот документ носил необязательный характер для государств.

1-й ученик. Однажды люди со всех концов Земли решили собраться вместе. Кто-то приехал с запада, кто-то с востока, с севера и юга, из богатой страны и бедной. Здесь были и мужчины, и женщины. Они отличались друг от друга тем, что говорили на разных языках, поклонялись разным богам.

2-й ученик. Многие приехали из тех мест, где шла война, где гибли люди. Другие приехали из стран, где людей часто преследуют за их религию, за их политические взгляды.

1-й ученик. Всех объединяло одно желание: чтобы никогда больше не было войн, чтобы никто не знал страха и нужды, чтобы никто никогда не мог наказывать людей без вины.

2-й ученик. Поэтому они все написали Закон. Они привели в этом документе список прав, которые имеет каждый человек на Земле, в том числе и ребенок, для того чтобы все знали и уважали эти права.

1-й ученик. С 1990 года Россия является участницей Конвенции ООН о правах ребенка. Конвенция о правах ребенка вступила в  силу 2 сентября 1990 года. Ратифицирована Верховным Советом СССР 13 июня 1990 года. Вступила в силу для СССР 15 сентября 1990 года.

Б    Конвенция — это договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал. В Конвенции речь идёт о том, чтобы у всех детей Земли были одинаковые права. Парламенты и правительства должны издавать такие законы, по которым все дети их страны должны иметь равные и широкие возможности для развития личности.

2-й ученик. В соответствии с этим международным документом Россия приняла на себя многочисленные обязательства по обеспечению прав ребенка.

1-й ученик. Конвенция рассматривает ребенка как самостоятельную личность, наделенную правами и способную в той или иной степени к самостоятельному осуществлению и защите.

УЧИТЕЛЬ. Сейчас мы ознакомим вас с небольшим перечнем прав ребенка, признанным Конвенцией.

2-й ученик. Согласно определению, данному в Конвенции (статья 1), «ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, примененному к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия раньше».

В       В Конвенции о правах ребенка записано, что «главное право каждого человека – право на жизнь». Маленький человек – ребенок – тоже имеет право жить. Но так думали не всегда. В древности было государство Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый – пусть живет. А если слабым родился, больным – бросить его вниз со скалы. Как вы думаете, правильно, справедливо поступали жители Спарты? Объясните свою точку зрения. (Учащиеся отвечают)

Объяснение учителя:слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных необходимо лечить, слабым помогать. Например, знаменитый русский полководец А.В.Суворов родился слабым, больным ребенком. Но у него была сильная воля: он занимался физкультурой, закалялся и победил свои болезни. Из него вырос умный человек, талантливый военачальник

1-й ученик. Каждый ребенок имеет право на жизнь (статья 6)

2-й ученик. С момента рождения ребенок имеет право на имя и на приобретение гражданства  (статья 7)

1-й ученик. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение (статья 13)

2-й ученик. Ребенок имеет право на свободу мысли, совести и религии  (статья 14)

1-й ученик. Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществлении его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию (статья 16)

2-й ученик. Ребенок имеет право на образование (статья  28)

1-й ученик. Государства – участники Конвенции обеспечивают, чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения и наказания  (статья 37)

2-й ученик. Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг (статья 31)

Учитель. Мы с вами познакомились с правами ребенка, указанными в Конвенции.

Литературно-правовая викторина.

1.      Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке запрещено участвовать в играх и забавах ее сестер. Какая статья Конвенции была бы нарушена, если бы подобное происходило в наши дни? (Статья 31, признающая право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством).

 2.      Является ли Маугли, живущий в лесу вместе с дикими зверями, ребенком, имеющим равные с прочими права? (Согласно Конвенции, ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летного возраста.Ст.1.)

 3.      Опекун всемирно известного Гарри Потера перехватывает и читает письма, адресованные мальчику. Какую статью Конвенции он нарушает? (Статью 16. Она гласит: «Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции или незаконного посягательства на его честь и репутацию».)

4.      Баба-яга уносит братца Иванушку от сестрицы Аленушки за тридевять земель в тридесятое царство. (Статья 11 Конвенции предусматривает принятие мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы.Здесь нарушается и Статья 16, выдержка из которой цитировалась ранее.)    

5.      В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? («Серая шейка», «Красная Шапочка», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Дюймовочка», «Сказка о рыбаке и рыбке» и др.)

6.      Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища? (Три поросенка, зайка из русской народной сказки «Ледяная избушка».)

7.      В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? («Золотой ключик, или Приключения Буратино».)

8.      Какой литературный герой постоянно пользовался правом на свободу мысли, слова, а также на беспрепятственное выражение своих мнений и убеждений? (Барон Мюнхаузен, Капитан Врунгель, «Кот в сапогах»)

Сценка из школьной жизни.

(На передний план выходят несколько человек с портфелями и кладут их).

Наташа:  А ты не пойдешь на физкультуру?

Оля: Нет, я освобождена.

(все уходят, кроме 2-ой девочки.Она садится и начинает рисовать)

Оля:  Ой, ластика нет. У кого же взять? У Оли возьму. (Оля роется в портфеле у второй. Находит блокнот, читает. Затем находит дневник и читает его. В это время входит

Наташа)

Наташа:  Почему ты открыла мой портфель? И почему ты читаешь мой дневник?

Оля: А что такого? Я же ничего не взяла, только посмотрела. Разве нельзя?

Учитель:  На первый взгляд, казалось бы, обычное дело. Всего лишь почитать дневник, посмотреть блокнот. А какое ваше мнение?(Учащиеся высказывают свое мнение).

(Дети читают стихи и держат в руках табличку с номером статьи по Конвенции.)

1.Только ты на свет родился,
Право первое твое:
Получи, чтоб им гордиться
Имя личное свое. Статья 7.

2.Очень трудно самому,
жить на свете одному.
Правом с Мамой жить и с Папой
Пользуйтесь везде ребята. Статья 9.

3.Есть еще такое право
помнить думать и творить
и другим свои раздумья,
если хочешь подарить. Статья12, 13, 14.

4.Я росточком не доволен
И пока не так силен,
Но не смей мне делать больно
Есть у нас такой закон. Статья 32, 36.

5.Если жар, все тело ломит,
И совсем не до игры,
То позвать врача на помощь
Тоже право детворы. Статья 24.

6.Чтоб с наукой подружиться ,
С книжкой в маленькой руке
Правом пользуюсь учиться
На родимом языке. Статья 30.

7.Подросла, взяла я книжки
И пошла я в первый класс.
В школу ходят все детишки —
Это право есть у нас. Статья 28.

8.Я могу свой детский праздник,
Как и взрослый отмечать.
Если я проголодаюсь-
Пищу вправе получать. Статья 31.

9.Будь ты слабым или сильным ,
Белым, черным все равно.
Ты родился быть счастливым —
Это право всем дано. Статья 6

Очень много стран на свете,

Это знает каждый.

Кто, скажите, в странах этих

Самый-самый важный?

Не спешите, не пытайтесь

Дать ответ в один момент.

Главных много — выбирайте,

Там — король, здесь — президент!!!

Про царей и про вождей

Знаем мы с пеленок,

Но главней, нужней, важней

Для страны — ребенок!

Кем он станет завтра, Маленький и нежный?

Всей Земли права его-Право на надежду!

Вывод. Мы сегодня с вами поговорили о правах и узнали, что у детей, как и у взрослых, есть права.

— Какие документы защищают ваши права?

— Куда вы можете обратиться, если будут нарушены ваши права?

Древний мудрец Ювенал говорил: «Детству следует оказывать величайшее уважение». Именно уважением к детям проникнута Конвенция о правах ребенка.

Сценарий беседы в игровой форме.

Права детей – забота государства.

Цель:
ознакомить учащихся с правами несовершеннолетних (Конвенция о правах ребенка);
способствовать формированию у подростков правовой культуры, общечеловеческих
ценностей, воспитанию уважения к правам и свободам личности, чувства
собственного достоинства, справедливости.

Ход
мероприятия.

(Звучит
песня Е.Крылатова на слова Ю.Энтина «Мы маленькие дети» из к/ф «Приключения
Электроника».)

 Здравствуйте,
дорогие ребята — Дорогие ребята! Есть ли у маленьких граждан страны свои права?
Знаете ли вы их? Кто в государстве обязан защищать права детей? На эти и другие
вопросы мы постараемся сегодня ответить.

Послушайте
сообщение.

А
В США, в городе Нью-Йорке высится 39 этажное здание, в нем помещается
Штаб-квартира Организации Объединенных Наций (ООН), международной организации,
главной целью которой является стремление избавить грядущие поколения от
бедствий войны. Ежегодно созывается Генеральная Ассамблея  ООН — собрание
делегатов всех государств-членов организации, сейчас их более 180.

Цель
ООН — борьба за мир и сотрудничество между государствами.
Существует документ международного значения — «Всеобщая декларация прав
человека», где закреплены гражданские, политические, социальные, экономические
права, принадлежащие каждому человеку.
(Принята 10 декабря 1948 г. ООН).Основная идея этого документа состояла в том,
что человечество должно давать детям лучшее из того, что оно имеет. Но этот
документ носил необязательный характер для государств.

1-й
ученик. Однажды люди со всех концов Земли решили собраться вместе.
Кто-то приехал с запада, кто-то с востока, с севера и юга, из богатой страны и
бедной. Здесь были и мужчины, и женщины. Они отличались друг от друга тем, что
говорили на разных языках, поклонялись разным богам.

2-й
ученик. Многие приехали из тех мест, где шла война, где гибли люди.
Другие приехали из стран, где людей часто преследуют за их религию, за их
политические взгляды.

3-й
ученик. Всех объединяло одно желание: чтобы никогда больше не было
войн, чтобы никто не знал страха и нужды, чтобы никто никогда не мог наказывать
людей без вины.

1-й
ученик. Поэтому они все написали Закон. Они привели в этом документе
список прав, которые имеет каждый человек на Земле, в том числе и ребенок, для
того чтобы все знали и уважали эти права.

2-й
ученик. С 1990 года Россия является участницей Конвенции ООН о правах
ребенка. Конвенция о правах ребенка вступила в  силу 2 сентября 1990 года.
Ратифицирована Верховным Советом СССР 13 июня 1990 года. Вступила в силу для
СССР 15 сентября 1990 года.

Б Конвенция
— это договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его
подписал. В Конвенции речь идёт о том, чтобы у всех детей Земли были одинаковые
права. Парламенты и правительства должны издавать такие законы, по которым все
дети их страны должны иметь равные и широкие возможности для развития личности.

3-й
ученик. В соответствии с этим международным документом Россия приняла
на себя многочисленные обязательства по обеспечению прав ребенка.

1-й
ученик. Конвенция рассматривает ребенка как самостоятельную личность,
наделенную правами и способную в той или иной степени к самостоятельному
осуществлению и защите.

II.
          Игра «Ваши права».

1.
      Практическая работа.

Учитель.
Прежде чем перейти к ознакомлению с основными статьями Конвенции, выполним
следующее задание по группам. Мы с вами уже разделились на команды. Дайте
название своей команде. (Каждая из команд получает свое задание). Жюри из числа
учеников оценивает правильность выполнения каждого задания.

(Звучит
песня Е.Крылатова на слова Ю.Энтина «Мы маленькие дети» из к/ф «Приключения
Электроника».)

 1.
      Составьте список потребностей ребенка, которому 2 месяца.
Что ему необходимо для жизни?

2.
      Потребности человека с возрастом меняются. И в 12-13 лет,
как вам сейчас, у ребенка могут быть и другие потребности. Напишите список
потребностей 12-летнего ребенка.

3.
      Обсуждение. Учитель раздает карточки с таблицей
потребностей 2-х месячного и 12-летнего ребенка.

УЧИТЕЛЬ.
Как с возрастом изменяются потребности ребенка?

УЧЕНИК.
Они становятся разнообразнее и сложнее, их становится больше.

УЧИТЕЛЬ.
Сейчас мы ознакомим вас с небольшим перечнем прав ребенка, признанным
Конвенцией. (см. презентацию).

1-й
ученик. Согласно определению, данному в Конвенции (ст.1), «ребенком
является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если
по закону, примененному к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия
раньше».

ВВ
Конвенции о правах ребенка записано, что «главное право каждого человека –
право на жизнь». Маленький человек – ребенок – тоже имеет право жить. Но так
думали не всегда. В древности было государство Спарта, которое славилось своими
непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве
каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый –
пусть живет. А если слабым родился, больным – бросить его вниз со скалы. Как вы
думаете, правильно, справедливо поступали жители Спарты? Объясните свою точку
зрения.

(Учащиеся
отвечают)

Объяснение.
Слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать
очень сильным. Больных необходимо лечить, слабым помогать. Например, знаменитый
русский полководец А.В.Суворов родился слабым, больным ребенком. Но у него была
сильная воля: он занимался физкультурой, закалялся и победил свои болезни. Из
него вырос умный человек, талантливый военачальник

2-й
ученик. Каждый ребенок имеет право на жизнь. (ст.6)

3-й
ученик. С момента рождения ребенок имеет право на имя и на приобретение
гражданства. (ст.7)

4-й
ученик. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение (ст.13)

5-й
ученик. Ребенок имеет право на свободу мысли, совести и религии. (ст.14)

6-й
ученик. Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного
вмешательства в осуществлении его права на личную жизнь, семейную жизнь,
неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного
посягательства на его честь и репутацию (ст. 16)

7-й
ученик. Ребенок имеет право на образование. (ст. 28)

8-й
ученик. Государства – участники Конвенции обеспечивают, чтобы ни один ребенок
не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим
достоинство видам обращения и наказания. (ст.37)

9-й
ученик. Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг (ст.31)

Учитель.
Мы с вами познакомились с права ребенка, указанными в Конвенции.

 (Звучит
песня Е.Крылатова на слова Ю.Энтина «Мы маленькие дети» из к/ф «Приключения
Электроника».)

1.
 Литературно-правовая викторина.

1.
     Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться.
Несчастной девочке запрещено участвовать в играх и забавах ее сестер. Какая
статья Конвенции была бы нарушена, если бы подобное происходило в наши дни?
(Статья 31, признающая право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в
играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно
участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.)(рис. 1)

 2.
     Является ли Маугли, живущий в лесу вместе с дикими зверями,
ребенком, имеющим равные с прочими права? (Согласно Конвенции, ребенком
является каждое человеческое существо до достижения 18-летного возраста.
Ст.1.)(рис. 2)

 3.
     Опекун всемирно известного Гарри Потера перехватывает и
читает письма, адресованные мальчику. Какую статью Конвенции он нарушает?
(Статью 16. Она гласит: «Ни один ребенок не может быть объектом произвольного
или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь,
семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции или
незаконного посягательства на его честь и репутацию».)

4.
     Баба-яга уносит братца Иванушку от сестрицы Аленушки за
тридевять земель в тридесятое царство. (Статья 11 Конвенции предусматривает
принятие мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за
границы. Здесь нарушается и Статья 16, выдержка из которой цитировалась ранее.)
   

 5.
     В каких сказках нарушено право на личную
неприкосновенность, жизнь и свободу? («Серая шейка», «Красная Шапочка», «Сказка
о мертвой царевне и о семи богатырях», «Дюймовочка», «Сказка о рыбаке и рыбке»
и др.)

6.
     Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что
нарушено их право на неприкосновенность жилища? (Три поросенка, зайка из
русской народной сказки «Ледяная избушка».)

 7.
     В какой сказке нарушается право человека владеть своим
имуществом? («Золотой ключик, или Приключения Буратино».)

 8.
     Какой литературный герой постоянно пользовался правом на
свободу мысли, слова, а также на беспрепятственное выражение своих мнений и
убеждений? (Барон Мюнхаузен, Капитан Врунгель, «Кот в сапогах»)

2.
 Сценка из школьной жизни.

(На
передний план выходят несколько человек с портфелями и кладут их).

Таня
. А ты не пойдешь на физкультуру?

Валя
. Нет, я освобождена.

(все
уходят, кроме 2-ой девочки. Она садится и начинает рисовать)

Валя.
Ой, ластика нет. У кого же взять? У Оли возьму. (Оля роется в портфеле у
второй. Находит блокнот, читает. Затем находит дневник и читает его. В это
время входит

(Таня)

Таня.
Почему ты открыла мой портфель? И почему ты читаешь мой дневник?

Валя.
А что такого? Я же ничего не взяла, только посмотрела. Разве нельзя?

Учитель.
На первый взгляд, казалось бы, обычное дело. Всего лишь почитать дневник,
посмотреть блокнот. А какое ваше мнение?

(Учащиеся
высказывают свое мнение).

 3.
 «Конвенция о правах…» глазами детей.

Каждой
команде дается задание проиллюстрировать на доске одно из прав, а соперники
должны догадаться, какое право изображено на рисунке.

3.  Конкурс «Песня о правах»

Для каждой из  команд исполняется песня. Игроки должны
сказать, о каких правах в ней идет речь.

 1.
     «Песня бременских музыкантов» (музыка Г.Гладкова, слова
Ю.Энтина) – «Ничего на свете лучше нету…» (Право на свободу передвижения. Право
на свободу мирных собраний.)

 2.
      «Чему учат в школе» (музыка В. Шаинского, слова М.
Пляцковского). (Право на образование.)

4
    Какие права ребёнка нарушены в этой сказке?

—
Вот видите, ребята, даже сказочным героям не мешало бы знать свои права.

Дети
читают стихи и держат в руках табличку с номером статьи по Конвенции.

1.Только
ты на свет родился,
Право первое твое:
Получи, чтоб им гордиться
Имя личное свое. Статья 7.

2.Очень
трудно самому,
жить на свете одному.
Правом с Мамой жить и с Папой
Пользуйтесь везде ребята. Статья 9.

3.Есть
еще такое право
помнить думать и творить
и другим свои раздумья,
если хочешь подарить. Статья12, 13, 14.

4.Я
росточком не доволен
И пока не так силен,
Но не смей мне делать больно
Есть у нас такой закон. Статья 32, 36.

5.Если
жар, все тело ломит
И совсем не до игры,
То позвать врача на помощь
Тоже право детворы. Статья 24.

6.Чтоб
с наукой подружиться ,
С книжкой в маленькой руке
Правом пользуюсь учиться
На родимом языке. Статья 30.

7.Подросла,
взяла я книжки
И пошла я в первый класс.
В школу ходят все детишки —
Это право есть у нас. Статья 28.

8.Я
могу свой детский праздник
Как и взрослый отмечать.
Если я проголодаюсь-
Пищу вправе получать. Статья 31.

9.Будь
ты слабым или сильным ,
Белым, черным все равно
Ты родился быть счастливым
Это право всем дано. Статья 6

5- По
ходу нашего разговора мы выделим три основных принципа, которые и есть ваши
обязанности как человека-гражданина, как учащегося и подростка

Первый
учащийся: Наша первая обязанность — любить свою Родину и гордиться статусом
гражданина Российской Федерации . Любить свою семью

Второй
учащийся: Наша вторая обязанность — учиться, учиться и учиться.

Третий
учащийся. Наша третья обязанность — стараться вести достойный и здоровый образ
жизни.

Учитель:
В итоге нашего разговора по душам хочется поставить огромный восклицательный
знак и закончить нашу беседу на оптимистической ноте. Сказать стихами

Очень
много стран на свете,

Это
знает каждый.

Кто,
скажите, в странах этих

Самый-самый
важный?

Не
спешите, не пытайтесь

Дать
ответ в один момент.

Главных
много — выбирайте,

Там
— король, здесь — президент!!!

Учащийся:

Про
царей и про вождей

Знаем
мы с пеленок,

Но
главней, нужней, важней

Для
страны — ребенок!

Кем
он станет завтра, Маленький и нежный?

Всей
Земли права его-

Право
на надежду (учитель и уч-ся хором)

Учитель:
Мы подготовили Кодекс достойного человека-гражданина.

Учащиеся:
Я — дитя Природы поэтому я . .

1
ученик: Люблю небо, звезды, море и землю; радуюсь солонцу, дождю, снегу и
ветру.

2
ученик: Надеюсь посадить и вырастить хотя бы одно дерево

3
ученик: Я несу ответственность за природу вместе со всем человечеством. Я —
носитель разума, поэтому я . .

1
ученик: Не совершаю бездумных действий.

2
ученик: Несу ответственность за все, что со мной происходит

3
ученик: Стараюсь противостоять неразумным и низким влияниям. Я ценю жизнь и
поэтому я..

1
ученик: Жалею всех тех, кому плохо и кого обижают

2
ученик: Я помогаю.

3
ученик: Я сам несу ответственность и забочусь о своем здоровье. Я среди других
людей, без которых нет смысла в моей жизни, поэтому я

1
ученик: Осознаю, что я человек

2
ученик: Слышу, понимаю, принимаю и воспринимаю другого человека.

3
ученик: Уважаю право на ошибку и не делаю обидных сравнений Я — созидатель и
своим трудом самоутверждаюсь, поэтому я .

1
ученик: Стремлюсь хорошо учиться.

2
ученик: Серьезно и основательно буду выбирать свою профессию.

3
ученик: Посажу дерево, построю дом, выращу детей Я — обладаю внутренним миром,
душой, стараюсь быть интересен людям.

1
ученик. Признаю и уважаю непохожесть каждого человека и сам имею смелость не
быть как все.

2
ученик: Не позволяю себя обижать, унижать, подавлять.

3
ученик: У меня есть совесть, и она болит, когда я совершаю недостойные
поступки. Я — гражданин своего Отечества, своей страны, поэтому я…

1
ученик: Изучаю прошлое, интересуюсь настоящим своей Родины, меня волнует
будущее моей страны

2
ученик: Если возникнет необходимость, я буду защищать свое Отечество по мере
своих сил.

3
ученик: Я горжусь своей Родиной, и в будущем буду стараться улучшить жизнь
моего народа своим делом, своей жизнью.

Учитель:
Товарищи взрослые и дети!

 За
свое будущее мы все в ответе!

Права
и обязанности все свои знайте,

Вы,
взрослые, будьте! А вы, дети!

Хорошими
людьми вырастайте!

Ваши
права в ваших руках! Всем всяких благ!

Вывод. Мы
сегодня с вами поговорили о правах и узнали, что у детей, как и у взрослых есть
права.

—
Какие документы защищают ваши права?

—
Куда вы можете обратиться, если будут нарушены ваши прва?

Древний
мудрец Ювенал говорил: «Детству следует оказывать величайшее уважение». Именно
уважением к детям проникнута Конвенция о правах ребенка.

Сейчас
каждому из гостей мы подарим по «сердцу», где записаны мудрые мысли достойных
людей о жизни, праве, совести и гуманизме.

Классный час: «Права детей – забота государства».

Цель: ознакомить учащихся с правами несовершеннолетних (Конвенция о правах ребенка); способствовать формированию у подростков правовой культуры, общечеловеческих ценностей, воспитанию уважения к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства, справедливости.

Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята. Сегодня мы с вами проводим классный час, посвященный правам детей: «Права детей – забота государства».

— Дорогие ребята! Есть ли у маленьких граждан страны свои права? Знаете ли вы их? Кто в государстве обязан защищать права детей? На эти и другие вопросы мы постараемся сегодня ответить.

Послушайте сообщение:

В США, в городе Нью-Йорке высится 39 этажное здание, в нем помещается Штаб-квартира Организации Объединенных Наций (ООН), международной организации, главной целью которой является стремление избавить грядущие поколения от бедствий войны. Ежегодно созывается Генеральная Ассамблея  ООН — собрание делегатов всех государств-членов организации, сейчас их более 180. Цель ООН — борьба за мир и сотрудничество между государствами.
Существует документ международного значения — «Всеобщая декларация прав человека», где закреплены гражданские, политические, социальные, экономические права, принадлежащие каждому человеку (принята 10 декабря 1948 г. ООН).Основная идея этого документа состояла в том, что человечество должно давать детям лучшее из того, что оно имеет. Но этот документ носил необязательный характер для государств.

Однажды люди со всех концов Земли решили собраться вместе. Кто-то приехал с запада, кто-то с востока, с севера и юга, из богатой страны и бедной. Здесь были и мужчины, и женщины. Они отличались друг от друга тем, что говорили на разных языках, поклонялись разным богам. Многие приехали из тех мест, где шла война, где гибли люди. Другие приехали из стран, где людей часто преследуют за их религию, за их политические взгляды. Всех объединяло одно желание: чтобы никогда больше не было войн, чтобы никто не знал страха и нужды, чтобы никто никогда не мог наказывать людей без вины. Поэтому они все написали Закон. Они привели в этом документе список прав, которые имеет каждый человек на Земле, в том числе и ребенок, для того чтобы все знали и уважали эти права. С 1990 года Россия является участницей Конвенции ООН о правах ребенка. Конвенция о правах ребенка вступила в  силу 2 сентября 1990 года. РатифицированаВерховным Советом СССР 13 июня 1990 года. Вступила в силу для СССР 15 сентября 1990 года.

   Конвенция — это договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал. В Конвенции речь идёт о том, чтобы у всех детей Земли были одинаковые права. Парламенты и правительства должны издавать такие законы, по которым все дети их страны должны иметь равные и широкие возможности для развития личности. В соответствии с этим международным документом Россия приняла на себя многочисленные обязательства по обеспечению прав ребенка. Конвенция рассматривает ребенка как самостоятельную личность, наделенную правами и способную в той или иной степени к самостоятельному осуществлению и защите.

УЧИТЕЛЬ. Сейчас мы ознакомим вас с небольшим перечнем прав ребенка, признанным Конвенцией. Согласно определению, данному в Конвенции (статья 1), «ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, примененному к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия раньше». В Конвенции о правах ребенка записано, что «главное право каждого человека – право на жизнь». Маленький человек – ребенок – тоже имеет право жить. Но так думали не всегда. В древности было государство Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый – пусть живет. А если слабым родился, больным – бросить его вниз со скалы. Как вы думаете, правильно, справедливо поступали жители Спарты? Объясните свою точку зрения. (Учащиеся отвечают)

Объяснение учителя: слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных необходимо лечить, слабым помогать. Например, знаменитый русский полководец А.В.Суворов родился слабым, больным ребенком. Но у него была сильная воля: он занимался физкультурой, закалялся и победил свои болезни. Из него вырос умный человек, талантливый военачальник

1-й ученик. Каждый ребенок имеет право на жизнь (статья 6)

2-й ученик. С момента рождения ребенок имеет право на имя и на приобретение гражданства  (статья 7)

1-й ученик. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение (статья 13)

2-й ученик. Ребенок имеет право на свободу мысли, совести и религии  (статья 14)

1-й ученик. Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществлении его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию (статья 16)

2-й ученик. Ребенок имеет право на образование (статья  28)

1-й ученик. Государства – участники Конвенции обеспечивают, чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения и наказания  (статья 37)

2-й ученик. Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг (статья 31)

Учитель. Мы с вами познакомились с правами ребенка, указанными в Конвенции.

Литературно-правовая викторина.

1.      Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке запрещено участвовать в играх и забавах ее сестер. Какая статья Конвенции была бы нарушена, если бы подобное происходило в наши дни? (Статья 31, признающая право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством).

 2.      Является ли Маугли, живущий в лесу вместе с дикими зверями, ребенком, имеющим равные с прочими права? (Согласно Конвенции, ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летного возраста.Ст.1.)

 3.      Опекун всемирно известного Гарри Потера перехватывает и читает письма, адресованные мальчику. Какую статью Конвенции он нарушает? (Статью 16. Она гласит: «Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции или незаконного посягательства на его честь и репутацию».)

4.      Баба-яга уносит братца Иванушку от сестрицы Аленушки за тридевять земель в тридесятое царство. (Статья 11 Конвенции предусматривает принятие мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы.Здесь нарушается и Статья 16, выдержка из которой цитировалась ранее.)    

5.      В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? («Серая шейка», «Красная Шапочка», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Дюймовочка», «Сказка о рыбаке и рыбке» и др.)

6.      Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища? (Три поросенка, зайка из русской народной сказки «Ледяная избушка».)

7.      В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? («Золотой ключик, или Приключения Буратино».)

8.      Какой литературный герой постоянно пользовался правом на свободу мысли, слова, а также на беспрепятственное выражение своих мнений и убеждений? (Барон Мюнхаузен, Капитан Врунгель, «Кот в сапогах»)

Сценка из школьной жизни.

(На передний план выходят несколько человек с портфелями и кладут их).

Наташа:  А ты не пойдешь на физкультуру?

Оля: Нет, я освобождена.

(все уходят, кроме 2-ой девочки.Она садится и начинает рисовать)

Оля:  Ой, ластика нет. У кого же взять? У Оли возьму. (Оля роется в портфеле у второй. Находит блокнот, читает. Затем находит дневник и читает его. В это время входит

Наташа)

Наташа:  Почему ты открыла мой портфель? И почему ты читаешь мой дневник?

Оля: А что такого? Я же ничего не взяла, только посмотрела. Разве нельзя?

Учитель:  На первый взгляд, казалось бы, обычное дело. Всего лишь почитать дневник, посмотреть блокнот. А какое ваше мнение?(Учащиеся высказывают свое мнение).

(Дети читают стихи и держат в руках табличку с номером статьи по Конвенции.)

1.Только ты на свет родился,
Право первое твое:
Получи, чтоб им гордиться
Имя личное свое. Статья 7.

2.Очень трудно самому,
жить на свете одному.
Правом с Мамой жить и с Папой
Пользуйтесь везде ребята. Статья 9.

3.Есть еще такое право
помнить думать и творить
и другим свои раздумья,
если хочешь подарить. Статья12, 13, 14.

4.Я росточком не доволен
И пока не так силен,
Но не смей мне делать больно
Есть у нас такой закон. Статья 32, 36.

5.Если жар, все тело ломит,
И совсем не до игры,
То позвать врача на помощь
Тоже право детворы.  Статья 24.

6.Чтоб с наукой подружиться ,
С книжкой в маленькой руке
Правом пользуюсь учиться
На родимом языке. Статья 30.

7.Подросла, взяла я книжки
И пошла я в первый класс.
В школу ходят все детишки —
Это право есть у нас. Статья 28.

8.Я могу свой детский праздник,
Как и взрослый отмечать.
Если я проголодаюсь-
Пищу вправе получать. Статья 31.

9.Будь ты слабым или сильным ,
Белым, черным все равно.
Ты родился быть счастливым —
Это право всем дано. Статья 6

Очень много стран на свете,

Это знает каждый.

Кто, скажите, в странах этих

Самый-самый важный?

Не спешите, не пытайтесь

Дать ответ в один момент.

Главных много — выбирайте,

Там — король, здесь — президент!!!

Про царей и про вождей

Знаем мы с пеленок,

Но главней, нужней, важней

Для страны — ребенок!

Кем он станет завтра, Маленький и нежный?

Всей Земли права его-Право на надежду!

Вывод. Мы сегодня с вами поговорили о правах и узнали, что у детей, как и у взрослых, есть права.

— Какие документы защищают ваши права?

— Куда вы можете обратиться, если будут нарушены ваши права?

Древний мудрец Ювенал говорил: «Детству следует оказывать величайшее уважение». Именно уважением к детям проникнута Конвенция о правах ребенка.

Спасибо всем!

Тема: «Права детей — забота государства»

Цель: знакомство с правами ребёнка по российскому законодательству

Задачи:

формировать представления о правах и обязанностях подростков;

развивать познавательную, творческую, коммуникатив­ную активность детей;

воспитывать уважение к правам других людей;

корригировать логическое мышление, внимание, память.

Оборудование: мультимедийная презентация, листы, карандаши, мультфильм «Конвенция о правах ребенка», напечатанный текст

Методы: словесные, наглядные, практические

Ход занятия

1. Организационный момент

Приветствие. Психологический настрой

(Все встают в круг) Сейчас мы с вами поздороваемся, но сделаем это разными способами!

-Поздоровайтесь те, кто родился летом, зимой, весной, осенью.

— кто пришел с хорошим настроением

Скажем «Здравствуйте» руками!

Скажем «Здравствуйте»глазами!

Скажем «Здравствуйте» мы ртом –

Станет радостно кругом!

Целеполагание:

Посмотрите на доску, перед вами число 20 ноября. Оно вам о чем-нибудь говорит?

К концу нашего сегодняшнего занятия, я думаю, каждый из вас сможет с уверенностью сказать, что он знает такую дату. Но, а пока начнем разбираться…

Ребята, вы должны знать, что 20 ноября – это всемирный день прав ребенка. В этот день была принята международная Конвенция “О правах ребенка”. Сегодня мы и будем говорить о правах детей.

2. Основная часть

Приключения Маленького Человека

Большие люди удивительно безграмотны, — подумал Маленький Человек.

– Надо это исправить.

И однажды Маленький Человек вышел на центральную площадь города с большим плакатом в руках:

Все люди рождаются свободными и равными, все имеют одинаковые достоинства и права. Все наделены разумом и должны относиться друг к другу как братья и сестры.

Вскоре вокруг плаката собрались горожане.

– Глупость какая-то написана, — заявил один Большой гражданин.

– Люди не могут рождаться равными. Я, например. Когда родился, весил 4кг 500г, а мой сосед всего 3кг 100г, а вы?..

– Послушайте! – сказал Маленький Человек.

Рождаться равными – это не значит рождаться людьми одного роста и веса. Или одинаково сильными и красивыми. Рождаться равными – значит рождаться людьми. Маленькими и голыми. Ведь еще никто не появился на свет министром с портфелем или генералом с погонами.

Как вы понимаете смысл плаката? Что вы возразите Маленькому Человеку?

Беседа.

– Действительно, все люди обладают правами независимо от пола, цвета кожи, национальности и т.д. Существуют документы, в которых обозначены эти права (работа со слайдом “Основные документы о правах человека”).

Документ, о котором мы с вами сегодня говорим – это Конвенция о правах ребенка.

Конвенция – это международный договор, соглашение по определенному вопросу с взаимными обязательствами.

В этом документе 54 статьи, и они касаются не только прав и свобод детей, но и обязательств государств по защите прав детей.

Почему же был принят специальный документ, защищающий права ребенка? Очевидно, потому, что дети имеют меньшие возможности для защиты своих прав, чем взрослые люди. Они нуждаются в особой защите. Наше государство также приняло на себя обязательства выполнять Конвенцию о правах ребенка.

В Конвенции говорится, что ребенок имеет право знать свои права, поэтому мы с вами начинаем изучать права ребенка, т.е. ваши права.

Воспитатель называет основные права детей и работает со слайдами презентации:

Право на жизнь

Право на имя при рождении

Право на гражданство

Право на защиту жизни, чести и достоинства

Право свободно выражать свое мнение

Право на медицинскую помощь, охрану здоровья

Право на образование

Право на отдых и досуг

Право иметь имущество

Право на свободное перемещение

Право на заботу и воспитание родителями

Право на защиту от всех форм эксплуатации, насилия

Просмотр мультфильма «Конвенция о правах ребенка»

А теперь  скажите, какие права были нарушены у данных героев мультфильмов

Ответ: право на образование, здоровье, защиту, медпомощь, запрет на эксплуатацию детей, жилье, семью

Сценка

Игра – упражнение “Правовые пиктограммы”

– Пиктограмма – рисуночное письмо, в котором зашифровано какое-то послание.

воспитатель предлагает ребятам, изучив статьи Конвенции, выбрать два, обративших на себя особое внимание, и “зашифровать” их в рисунке.

– После того как все группы справились с заданием ребятам предлагается угадать, о какой статье, зашифрованной на другом рисунке, идет речь.

Правильные ответы учащиеся записывают на плакате “Наши права”.

Обсуждение проблемы:

Воспитатель обращает внимание учащихся на то. Что правильно пользоваться своими правами не менее важно, чем их просто знать.

Можно организовать обмен мнениями по вопросам:

Какими правами вы пользуетесь?

Сталкивались ли вы с нарушениями ваших прав?

А приходилось ли вам нарушать права других людей?

3. Итог занятия

Давайте подведём итог:

— В каком документе записаны права детей?

— Какой организацией он был принят?

— Какие права — положения из конвенции вы знаете?

— Отстаивая свои права, о чём вы всегда должны помнить?

(Что кроме прав у человека есть и обязанности перед обществом, семьёй…)

— А ещё? (Уважай свои и чужие права)

День ребенка… Пусть подарит он

Радость вам! Тепло! Благополучие!

Ведь ребенок каждый – чемпион, 

Если есть в вас только вера в лучшее. 

Дети очень быстро подрастут,

Станут взрослыми и всё изменится…

Пусть же вас всегда успехи ждут,

Детство пусть безмерно вами ценится!

Всемирный День ребенка – это чудо,

И я хочу успеха пожелать! 

Своих детей поддерживайте всюду,

И им всегда стремитесь помогать. 

Наступит старость – и они ответят,

Воздастся вам за добрые дела…

Вы гордо скажете – вот это мои дети.

Вед. Здравствуйте ребята!
Право человека – это то, что соответствует природе человека и что разрешено законом.
И сегодняшняя наша программа так и называется «Права детей – забота государства».
С 1990 года России является участницей Конвенции ООН «О правах ребенка». Это Конвенция вступила в силу 2 сентября 1990 года.
В соответствии с этим международным документом Россия приняла на себя многочисленные обязательства по обеспечению прав ребенка.

Вед. Конвенция рассматривает ребенка как самостоятельную личность, наделенного правами и способного в той или иной степени к самостоятельному их осуществлению и защиты.
Вед. Вот небольшой перечень прав ребенка, признанный Конвенцией.
Согласно определению, данному в Конвенции (ст. 1) «ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку».
— Каждый ребенок имеет право на жизнь (ст. 6).
— С момента рождения ребенок имеет право на имя и на приобретение гражданства (ст. 7).
— Ребенок имеет право на образование (ст. 28).
— Ребенок имеет право на свободу мысли, совести и религии.
— Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг.

Вед. И вот сейчас, так как вы, ребята имеете право на досуг, перейдем к игровой части нашей программы.
Вед. И 1-й конкурс
«ПРИЗ В КРУГУ».
На стуле находится приз. Игроки стоят вокруг, взяв друг друга под ручки, т.е. зацепившись локтями. По команде необходимо взять приз, при этом круг разорваться не должен. Кто смог взять, тот и победил.

Молодцы ребята. В этом конкурсе вы показали себя ловкими и находчивыми.

Вед. В следующем конкурсе, ребята, вы проявите свою быстроту и внимательность, а называется он «КРУГОВОРОТ».

(Мне нужны 2 команды по 5 чел.).
Игроки команд выстраиваются в затылок. Стоящий первым участник быстро поворачивается на
360 градусов, берет за руку второго и они не отпуская рук, поворачиваются вместе и т.д. Побеждает команда, первая закончившая «круговорот».
С этим заданием вы неплохо справились.

Вед. Ребята, посмотрите у меня в руках звездочки разных цветов. Мне нужно 4 игрока.
«ЗВЕЗДНЫЙ ДОЖДЬ».
Вам нужно собрать звездочки синие и зеленые: 2 игрока собирают синие, а другие 2 зеленые.
А потом посмотрим, кто из участников собрал больше синих и зеленых звезд.
И так, по моему сигналу начинаем собирать звездочки.

Вед. Давайте посчитаем, кто, сколько собрал звездочек. (Объявление победителей).
Вед. Мне нужны 2 команды по 6 чел. Наш конкурс называется
«БЕГ В ПАРАХ».
Первые 2 участника встают спиной друг к другу, берут друг друга под руки и таким образом двигаются до стула. Оббегают его, и в таком же положении возвращаются обратно. Побеждает команда быстрее выполнившая задание.
Я вижу, что все вы, ребята, ловкие, находчивые и быстрые.
А теперь образуем круг.

Поиграем в игру «ЭТО ОЧЕНЬ ХОРОШО».
Слушайте меня внимательно и после каждой прочитанной мною строчкой вы должны говорить «Это очень хорошо» или «Это очень плохо».

Начало игры:
Собрались сегодня вместе …
И сегодня смех уместен…
Будем петь и танцевать…
И девчонок обижать…
Мы нарядны и красивы…
И немножечко плаксивы…
Игрушки новые берем…
Все испачкаем, порвем…
Дружно мы в поход пойдем…
В речку мальчика столкнем…
Соберем цветов букет…
Мусор сложим мы в пакет…
Ветки все переломаем…
Грибы увидим у пенька…
Повстречаем лесника…
Дома ждут нас папы, мамы…
Мы их видеть очень рады…
Будем хныкать и хандрить…
За обед благодарить…

Молодцы, вы были очень внимательными и активными.
Ребята, давайте построимся по 5 чел. в 2 команды и наш конкурс называется «БЫСТРЫЙ ЧАС».
Игроки выстраиваются в команду. 1 участник команды стоит на расстоянии 2-3 метра и бросает мяч 1-му игроку в колонне. Игрок ловит мяч и перебросив его обратно капитану, приседает. 1-й игрок таким же образом бросает мяч всем игрокам до последнего, который, возвратив мяч, не приседает, потому что игра продолжается в обратном направлении: встает и ловит мяч сначала предпоследний игрок, потом следующий до первого в колонке. Побеждает команда, которая быстрее закончила перебрасывать мяч.
— Умнички, ребятки. У вас все хорошо получилось.
Вед. Ребята, запомните, что право существует для того, чтобы мы успешно трудились, счастливее жили, были защищены от произвола и насилия, чтобы мы ощущали себя гражданами страны, обладающими всеми правами и свободами, обязанностями.
Государство заботится о нас, нашем здоровье и благополучии.
Ребята, желаю вам всем здоровья, хороших оценок и благополучия в семье.

До свидания! Всего Вам доброго.

ПРАВА ДЕТЕЙ
– ЗАБОТА ГОСУДАРСТВА

(СЦЕНАРИЙ КЛАССНОГО ЧАСА ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ
ШКОЛЫ)

Сегодня наш классный час посвящен теме «Права ребенка». Наш
разговор сегодня о том, есть ли у маленьких
граждан страны свои права? Знаете ли вы их? Кто в государстве обязан защищать
права де- тей? На эти и другие
вопросы мы постараемся сегодня ответить.

Все мы разные, у нас разные вкусы, неодинаковая внешность, у каждого
человека есть что-то свое, что отличает
его от других людей. Все мы понимаем друг
друга, у нас есть что-то общее, что нас объединя- ет (ответы детей). Это общее и есть права человека. Права
человека есть у всех людей. Права человека никто
не дает, человек получает права от рождения. Все мы люди, и все мы равны, а
значит, у нас всех одинаковые, равные права.

Все основные права записаны в документе — Всеобщей декларации прав человека, которая была принята
Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1948 года. Теперь день 10
декабря отмечается, как международный День прав человека.

Провозглашенные во Всеобщей декларации права человека носят всеобщий
характер, т.е. относятся ко всем
людям независимо их возраста, как к взрослым, так и к детям. Декларация – это заявление о наме- рениях.

Знакомство с
декларацией. В 30 статьях этого документа перечислены все основные права человека. Знакомятся с основными:

Ст.1. Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах.

Ст. 2. Каждый
человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, провозглашенными
настоя- щей Декларацией, без какого
бы то ни было различия, в отношении расы, цвета, кожи, пола, языка, ре- лигии, политических или иных убеждений,
национального или социального происхождения, имуще- ственного, сословного
или иного положения.

Ст. 3. Каждый человек имеет право на жизнь,
на свободу и на личную неприкосновенность.

Ст. 13. Каждый человек имеет право свободно
передвигаться и выбирать себе место жительства в дру- гих странах и
пользоваться этим убежищем.

Ст. 15.
Каждый человек имеет право
на гражданство.

Ст. 23. Каждый человек имеет право на труд.

Ст. 24. Каждый человек имеет право на отдых
и досуг.

Ст. 25.
Каждый человек имеет право на такой жизненный уровень, включая пищу, одежду,
жилище, ме- дицинский уход и
необходимое социальное обслуживание, который необходим для поддержания здоро- вья и благосостояния его самого
и его семьи.

Ст. 26. Каждый человек имеет право на образование.

Ст. 29. Каждый человек имеет обязанности перед обществом.

Акцентировать внимание на понятии «равенство»: все люди имеют право на
то, что указано в доку- менте,
независимо от расы, цвета кожи, пола, языка на котором они говорят; религии, политических и иных убеждений.

Всеобщая декларация прав человека дала всем странам и народам образец
справедливого отношения к человеку и
призвала государства мира признать, обеспечить эти права своим гражданам. В
1959 году Генеральная Ассамблея ООН
приняла Декларацию прав ребенка, в которой призвала все страны мира проявить
особую защиту о детях, признавать и защищать их  права.

Ну, а мы продолжаем говорить о правах детей, т.е. о ваших правах. Пока вы живете с родителями, они заботятся о вас, стараются уберечь от
всяких неприятностей, лечат вас, когда вы болеете, создают вам условия для учебы, помогают подготовиться
к взрослой жизни. Конечно, семья – самая важная часть общества: здесь ребенка стараются защитить от всего, что может
ему повредить. Но о детях заботятся не только
в семье. Существуют разные общественные и благотворительные
организации, которые главной своей
задачей считают защиту детей. Такие
организации есть во многих странах, а наиболее авторитет- на международная Организация – ООН.

Что такое ООН? (международная
организация, действующая в целях поддержания и упрочения меж- дународного мира и безопасности). Официальная дата создания – 24 октября
1945 г. Цель ООН – объ- единить усилия всех народов планеты во имя мира и развития, основанных
на принципах справедливо- сти,
уважения человеческого достоинства и общего благосостояния. Совет Безопасности — главный ор- ган ООН.

20 ноября 1989 года ООН была
принята Конвенция о Правах Ребенка. Конвенция, как между- народный документ, отличается от
Декларации тем, что Декларации являются призывами к народам и государствам соблюдать записанные в них
положения. А Конвенции, если они подписаны представите- лем государства, являются обязательством данного государства
точно следовать этому международному договору.
Наша страна, подписав Конвенцию о правах ребенка, взяла на себя обязательство
обеспечить детям России
все названные в ней права.

Статьи Всеобщей Декларации прав
человека   стали   основой   Конституции
– основного закона нашей страны. Конституция была принята 12 декабря 1993
года. С тех пор этот день является государ- ственным праздником нашей страны.

Знакомство с Конституцией.

Итак, в Конституции России – самом главном законе страны — записано,
что защита человека и граж- данина –
обязанность государства. Это значит, что все главные лица государства –
Президент, Глава Правительства,
депутаты Российского Парламента, губернаторы – все они должны думать, что нужно сделать для детей России, чтобы им жилось
свободно и счастливо, и стараться выполнить все намечен- ное. В каждом городе и районе есть государственные служащие,
обязанные защищать детей, если их обижают
или они нуждаются в срочной помощи.
Это инспектора по охране детства города, района. В случаях, если с ребенком жестоко
обращаются, если возникает опасность для его жизни, его обязаны

защищать
полиция, суд, прокуратура и отдел образования. Для помощи детям, оказавшимся в
сложных жизненных ситуациях, в школах есть
социальные педагоги, педагоги
– психологи.

Конституция – основной закон, по которому мы с вами живём. Что же записано в Конституции? (отве- ты детей)

1.      
В Конституции записаны права наших граждан, такие как: на образование, охрану
здоровья, от- дых и труд и другие.

2.      
Кроме прав у граждан России есть и обязанности, которые тоже отражены в
основном законе, например, сохранять и беречь природу, защищать Родину.

А знаете
ли вы свои права?
(ответы детей)

В нашей Конституции есть статья 43, которая имеет непосредственное отношение
к вам, школьникам:

«Каждый
человек имеет право на образование…», право на учёбу, право на отдых между
уроками, право на каникулы, право на
занятия в кружках и секциях. Но в Конституции
записаны, не только права, но и обязанности.

Какие же обязанности у школьника? (ответы детей)

—   
уважать взгляды, свободу других людей (взрослых и сверстников);
культурно вести себя в классе, школе и за их пределами; ходить опрятным; выполнять
устав школы.

—  учеба
в школе — одна из главных
обязанностей для вас сейчас.

А знаете ли вы правила
поведения в школе? Давайте проверим! Поиграем в игру «Доскажи словечко». На уроке
будь старательным,

Будь спокойным и…
(внимательным). Все пиши, не отставая,

Слушай… (не перебивая). Говорите четко, внятно, Чтобы было все… (понятно). Если хочешь отвечать,

Надо руку… (поднимать). На математике считают,
На перемене… (отдыхают). Будь прилежен
на уроке.

Не болтай: ты не… (сорока). Если друг стал отвечать, Его не смей… (перебивать). А помочь захочешь другу, Подними спокойно… (руку). Знай:
закончился урок,

Коль услышал ты… (звонок). Когда
звонок раздался снова,

К уроку будь всегда…
(готовым). Чтоб не тревожились
врачи,

На переменах не… (кричи)

В наших с вами силах сделать жизнь
справедливей, ярче, интересней. На многие годы нашим вторым домом станет школа № 43, которую мы с вами очень любим. Вы — школьники, мы — учителя, мы вместе, мы одна большая, дружная школьная семья. Мы должны жить
достойно, а значит, иметь не только пра- ва,
но и обязанности. И всегда помнить о том, что права есть у каждого из нас, и мы
не должны нару- шать прав друг друга!

Цель: ознакомить учащихся с правами несовершеннолетних (Конвенция «О правах ребенка»).

Предварительная подготовка. За неделю до классного часа дать ребятам задание: поговорить с родителями и выяснить, какие права и обязанности имеет несовершеннолетний ребенок.

Ход мероприятия

1-й ученик. Однажды люди со всех концов Земли решили собраться вместе. Кто-то приехал с запада, кто-то с востока, с севера и юга, из богатой страны и из бедной. Здесь были и мужчины, и женщины. Они различались друг от друга цветом кожи, говорили на разных языках, поклонялись разным богам.

2-й ученик. Многие приехали из тех мест, где шла война, где гибли люди. Другие приехали из стран, где людей часто преследуют за их религию, за их политические взгляды.

3-й ученик. Всех собравшихся объединяло одно желание: чтобы никогда не было войн, чтобы никто не знал страха и нужды, чтобы никто никогда не мог наказывать людей без вины.

4-й ученик. Поэтому они все вместе написали Закон. Они привели  в этом документе список прав, который имеет каждый человек на Земле, в том числе ребенок, для того чтобы все знали и уважали свои права.

Учитель. С правовыми вопросами мы сталкиваемся гораздо чаще, чем это кажется на первый взгляд.

Ошибочным считается мнение, что область применения права ограничивается наказанием лиц, совершивших различные правонарушения. Многие, возможно, удивятся, узнав, что наши повседневные поступки часто имеют правовую оценку.

1-й ученик. С 1990 года Россия является участником Конвенции ООН «О правах ребенка». Конвенция «О правах ребенка» вступила в силу 2 сентября 1990 года. Ратифицирована Верховным Советом СССР 13 июня 1990 года. Вступила в силу для СССР 15 сентября 1990 года (Ведомости Верховного Совета СССР. 1990 г., Ст. 955).

2-й ученик. В соответствии с этим международным документом Россия приняла на себя многочисленные обязательства по обеспечению прав ребенка.

3-й ученик. Конвенция рассматривает ребенка как самостоятельную личность, наделенную правами и способную в той или иной степени к самостоятельному их осуществлению и защите.

4-й ученик. Ребята, какие права детей знаете вы?

Учитель. Вот небольшой перечень прав ребенка, признанный Конвенцией:

—  Согласно определению, данному в Конвенции (ст. 1), «ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, если по закону, применимому к данному ребенку, он не достигает совершеннолетия ранее».

—   Каждый ребенок имеет право на жизнь (ст. 6).

 —  С момента рождения ребенок имеет право свободно выражать свое мнение (ст. 13).

—   Ребенок имеет право на свободу мысли, совести и религии (ст. 14).

 —   Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществлении его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию (ст. 16).

 —  Ребенок имеет право на образование (ст. 28).

 —  Государства  — участники Конвенции обеспечивают, чтобы ни один ребенок не был подвергнут пыткам или другим жестоким, бесчеловечным или унижающим достоинство видам обращения и наказания (ст. 37).

 —  Каждый ребенок имеет право на отдыхи досуг (ст. 31).

Учитель. А теперь давайте посмотрим с вами небольшую сценку из школьной жизни.

СЦЕНКА «ЧУЖОЕ ПИСЬМО»

(На передний план выходят несколько человек с портфелями и кладут их.)

НИНА. А ты пойдешь на физкультуру?

ИРА. Нет, я освобождена.

Все уходят, кроме Иры. Она садится и начинает рисовать.

ИРА. Ой, стерки нет. У кого же взять? У Нины посмотрю.

Ира роется в портфеле Нины. Находит блокнот, читает его. Затем находит письмо и начинает его читать. В это время входит Нина.

НИНА. Почему ты открыла мой портфель? И почему читаешь мое письмо?

ИРА. А что такого? Я же ничего не взяла, только посмотрела. Разве нельзя?

Учитель. На первый взгляд, казалось бы, обычное дело. Всего лишь прочитать письмо, посмотреть блокнот. А каково ваше мнение?

Учащиеся высказывают свое мнение.

— А теперь рассмотрим другую ситуацию.

СЦЕНКА «ГРОМКАЯ МУЗЫКА»

— Тихим воскресным утром Степа пришел в гости к своему приятелю Коле.

КОЛЯ. Заходи! Мне папа подарил новый музыкальный диск, песни классные!. Давай послушаем.

СТЕПА. А давай лучше поставим колонки на подоконник и включим погромче – пусть все послушают!

Мальчики ставят магнитофон на подоконник и включают его погромче.

КОЛЯ. Ой, я совсем забыл, ведь папа мне еще и игру подарил. Пойдем в другую комнату, поиграем.

Ребята уходят, забыв выключить магнитофон.

(Изображение нескольких окон в доме:

— женщина с завязанной головой;

— женщина, укладывающая ребенка;

мужчина работающий с документами, сидя за столом)

Учитель. Я хочу услышать ваше мнение: имеет ли право Коля включать так громко музыку, даже если он считает, что таким образом он проводит свой досуг? (Обсуждение)

— Сегодня мы с вами поговорили не только о правах, но и о некоторых обязанностях граждан по отношению к другим гражданам.

МЫ И НАШИ ПРАВА

(Классный час)

Цель: способствовать формированию у подростков правовой культуры, общечеловеческих ценностей, воспитанию уважения к правам и свободам собственного достоинства, справедливости.

Оборудование: запись темы классного часа; детские рисунки о правах человека; репродукция картины В.Г. «Тройка», адаптированный текст Конвенции прав Человека; карточки-задания для ситуативной игры. (Во время работы в группах – легкая тихая музыка).

СЛОВАРЬ: ООН, Конвенция; личные, социальные, политические, специальные права.

Сегодня мы наш классный час назвали «Мы и наши права». И начнем мы его с очень важного разговора о том, что нужно человеку, и взрослому, и ребенку, чтобы жизнь наша была справедливой и потому радостной и счастливой.

Чтобы так жить, надо соблюдать нормы поведения. Например, нормы (правила), оценивающие поступки человека с точки зрения «добра и зла» (помогать и любить ближнего, не красть, не лгать и т. д.)

Такие правила называются нормами морали, нравственности, этики. А если мы хотим определить, что нам прибыльно или выгодно, то мы применяем экономические нормы.

Скажем, такое правило «Выгодно выполнять работу качественно и в срок».

А когда мы рассматриваем поступки с точки зрения государственной пользы, то мы говорим о политических нормах. Вот одна из таких норм:»Граждане должны принимать участие в выборах». А если мы оцениваем красоту, гармонию каких-то вещей или поступков, мы пользуемся нормами эстетики. Например: «Носить грязные рубашки – некрасиво»».

2. А какие нормы являются правовыми?

Право вобрало в себя такие религиозные, моральные, экономические, политические и другие правила, без которых становится невозможной совместная мирная жизнь людей. Поэтому среди всех правил поведения выделяются самые важные, самые необходимые, нарушение которых очень опасно для всего общества. Эти самые важные правила и становятся правом. Значит, правовые нормы отличаются от всех остальных тем, что они самые важные для совместной жизни людей. Еще очень важно, чтобы эти все нормы были общими – для христиан и мусульман, демократов и коммунистов, рабочих и коммерсантов. Такие сложные общие дела уже не мог решать один человек, поэтому возникает государство, которое и охраняет право. Государство помогает людям защищать свои права через суд и другие государственные органы, охраняет их от нарушений права при помощи милиции, суда, тюрем. Кроме того, государство записывает самые важные правила и издает их в виде законов.

Права взрослого человека и ребенка надо знать и учиться ими пользоваться. Все мы понимаем, что из бесправного и запуганного ребенка может вырасти только бесправный и запуганный взрослый. Но не менее важно помнить, что кроме прав у человека есть и обязанности перед родными, соседями, незнакомыми людьми, государством. Права и обязанности неразрывны между собой. Мы должны учиться жить по закону, уважая закон и выполняя его, если хотим жить в правовом государстве.

Из истории человечества известно, ребенок всегда был бесправен. Есть даже предположение, что само слово ребенок произошло от слова раб. Из литературы нам известна спартанская система воспитания. Не лучше обстояло дело и на Руси, где дети считались собственностью родителей и зачастую до седых волос не могли ослушаться воли родителей.

Давайте рассмотрим репродукцию картины В.Г. Перова «Тройка».

Передайте свои впечатления, вглядываясь в глаза, позы, внешний вид героев картины. Какова, по-вашему, главная мысль картины? Есть ли сейчас такие факты? Почему это происходит и то надо сделать, чтобы не допустить подобного?

Тем острее мы чувствуем, как время вносит в отношение к детям свои коррективы. То, чего лишены были дети в прошлом – своих прав, — имеете сейчас вы. И это свидетельство заботы государства о вас, защиты вашего детства.4. Только в 20 веке, в 1948 году Генеральная Ассамблея ООН приняла Всеобщую декларацию прав человека. Люди во всем мире договорились, какими основными правами они хотели бы обладать. Свои права они записали в этом международном документе. В Преамбуле Декларации прав человека провозглашено право ребенка на особое внимание, заботу и защиту со стороны государства. С основными статьями Декларации мы уже знакомы.

Вспомните, какими правами вы владеете? Как вы это передали в рисунках? (Комментарий к рисункам)

Будущее каждого ребенка зависит от того, в каком положении находятся дети сегодня. У общества, которое не заботится о достойной жизни своих детей, не может быть полноценного будущего.

В ноябре 1989 года ООН приняла Конвенцию о правах ребенка, а в июле 1990 года наша страна ратифицировала её, т.е. признала необходимым выполнение Конвенции на территории России. В 1990 году впервые в России был принят Закон Российской Федерации «О защите прав детей», ежегодно, начиная с 1990 года, Правительство РФ направляет в ООН доклад «О положении детей в России»; принята и действует федеральная программа «Дети России» (1994 г. ).

Казалось бы, зачем еще нужен один документ? Дело в том, что между декларацией и конвенцией существует большая разница. Конвенция – документ, имеющий юридическую силу (силу закона). Декларация – это рекомендательный документ.

Главная цель Конвенции – максимальная защита прав ребенка.

Прежде чем перейти к знакомству с основными статьями Конвенции, выполним следующее задание по группам:

Составьте список потребностей ребенка, которому 2 месяца. Что ему необходимо для жизни (1, 2-я группы)?

Потребности человека с возрастом меняются. И в 11-12-13 лет, как вам сейчас, у ребенка могут быть и другие потребности. Напишите список потребностей 12-летнего ребенка (5мин.)

Обсуждение. Могут получиться следующие варианты ответов, как в приведенной таблице.

Как с возрастом меняются потребности ребенка? (Они становятся разнообразнее и сложнее, их становится больше)

Обращение к адаптированному тексту Конвенции о правах ребенка. У вас, как вы заметили, получилось много совпадений. Вы сейчас фактически определили содержание этого важного для вас документа.

Древний мудрец Ювенал говорил: «Детству следует оказывать величайшее уважение». Именно уважением к детям проникнута Конвенция о правах ребенка.

Что подразумевал Ювенал под детством и уважением к нему?

Другой «мудрец», но юный, познакомившись с Конвенцией о правах ребенка, понял её так: «Я – ребенок, и мне все можно». Чуть что – в крик: «Не имеете права!» Сколько ограничений, по-вашему,  может быть у свободы ребенка? (Всего одно – это «золотое правило морали», или правило Конфуция, — никогда не делай того, что не пожелал бы себе .)

Положения Конвенции сводятся к четырем основным требованиям: выживание, развитие, защита и обеспечение активного участия в жизни.

В Конвенции 54 статьи, в которых содержится наиболее полный перечень личных, социальных, культурных, политических и специальных прав ребенка от рождения до 18 лет ( до совершеннолетия).

До принятия этого документа ни в одном нормативном документе не были зафиксированы права ребенка.

В Конвенции определяются права детей, живущих в нормальных условиях и неполных семьях, детей-инвалидов, сирот, беженцев, детей с физическими и умственными отклонениями, детей-правонарушителей.

8. Практическая работа. Ситуативная игра. Работа в группах.

9. Обсуждение.

СЛОВАРЬ

ПРАВО – это самые важные для совместной жизни и общие для всех людей правила поведения, которые должно охранять государство.

ЛИЧНЫЕ ПРАВА – права, которые принадлежат каждому человеку уже потому, что он человек. Никто их людям не даст, и никто не может отобрать (Право на жизнь, имя, развитие и т.д.).

СОЦИАЛЬНЫЕ ПРАВА – права, которые возникают в результате соглашения между гражданином и государством.

ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПРАВА – признают право детей объединения; дети могут принадлежать к организациям и клубам.

СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРАВА – права для отдельных групп детей: больных, инвалидов, сирот, беженцев.

ООН – Организация Объединенных Наций – международная организация, призванная обеспечивать мир и защиту прав человека.

КОНВЕНЦИЯ – это международный договор (соглашение), содержащий перечень прав. Государства, которые присоединились к Конвенции и ее подписали, обязаны соблюдать содержащие в ней  права ребенка.

Весь материал — в документе.