Сценарий про оон

Название групп по цвету
звёзд у каждой команды

Оригинальное
определение-расшифровка классного часа или
урока

Театр 1, 2, 3 гр. (дом.
задание учителя)

Ответ – 4гр.

Заполняет учитель после
подведения итогов

Тематический информационно –
познавательный час

Тема: «75-летие Организации
Объединенных Наций»

«Чтобы
достойно жить»

Задачи:

1. Ознакомить учащихся с историей создания
ООН

2. Показать роль и значение ООН в
сохранении и обеспечении мира на земле.

3. Способствовать развитию умения
находить, слушать, понимать информацию

Ход информационного часа

1. Основная часть

На планете Земля существует несколько
континентов, на каждом из них много разных стран.

(показать на карте континенты)

На европейском континенте насчитывается 43
страны. В Азии – 50 государств, в Австралии и Океании сосредоточено 22 страны,
на африканском континенте -61 государство. Многие из этих государств и в
ХХI веке находятся в состоянии военных действий. Но нет ни одного государства
на Земле, народы которого хотели бы участвовать в военных действиях. Все люди
хотят мира.

Для чего людям нужен мир?

·Можно ли представить будущее планеты
Земля без крепкого мира между народами?

·Можно ли считать, что планета Земля –
мирная планета?

Знаете ли вы, в каких странах сегодня
гибнут люди, идут войны, льется кровь?

Давайте отметим страны, в которых детям и
взрослым и сегодня неспокойно.

(Афганистан, Судан, Сомали, Сектор Газа,
Ирак, Сирия, Восточная Украина).

·Как вы думаете, хотят ли люди в странах,
о которых мы только что говорили, находиться на военном положении?

·Почему люди в любой стране надеются на
мирное сосуществование?

Вы правы, ребята, несмотря на все границы,
люди хотят общаться друг с другом, знакомиться с историей и культурой других
народов, строить добрые и сердечные отношения. С этой целью в мире даже были
созданы международные организации для борьбы против войн, сотрудничества в
самых различных областях экономики и науки.

Как вы думаете, зачем нужно было создавать
такие международные организации?

Да, это организации позволили народам мира
решать вопросы доставки грузов, почты, медицинского и гуманитарного
оборудования легко и своевременно.

Встречали ли вы где-нибудь в газетах,
журналах, в телевизионных титрах такое название – ООН?

Расшифруйте это название.

Как вы понимаете выражение «Организация
Объединенных наций»?

Вы правы, ребята, ООН – это
не один человек, а много людей, которые имеют общую цель независимо от их
национальной принадлежности. И главная цель всех народов этой организации –
сохранение мира на Земле.

Давайте узнаем историю создания этой
организации

(Рассказывает ученик)

В 1945 году
представители 51 страны собрались в Америке , в городе Сан-Франциско, чтобы
подписать договор о сотрудничестве в борьбе за мир против насилия. 24 октября
был принят Устав ООН. Там же были приняты эмблема и флаг ООН.

(показать эмблему и флаг) ученик

Структура ООН (Ученик)

Деятельность
ООН (рассказывает ученик)

На территории ООН
собираются представители всех континентов для того, чтобы решать вопросы мира,
справедливости, борьбы с насилием. Ежегодно проходят сессии Генеральной
ассамблеи ООН, на заседание которой присылают свои делегации 193 страны, а это
более 5000 тысяч человек. Постоянно в ООН работает более 3600 журналистов,
которые представляют крупные газеты и журналы разных стран. Здание ООН
достаточно большое и просторное, в нем есть помещение для молитв и размышления.

В вестибюле здания есть
необычные часы, которые постоянно вращаются и символизируют вращение Земли.

Зал ассамблеи вмещает
192 делегацию. Каждой делегации отведено по 6 мест- три за столами для основных
делегатов и 3 позади них для заместителей. Все места оборудованы наушниками,
которые позволяют слушателю настроиться либо на язык, на котором выступает
оратор, либо на перевод на любой из шести официальных языков ассамблеи –
английский, арабский, испанский, китайский, русский или французский.
Переводчики сидят в застекленных кабинах с видом на зал.

Перед зданием Генеральной ассамблеи
ООН флаги 193 государств – членов ООН, реющие на флагштоках, стоящих широким
полукругом.

Совет Безопастности ООН

Совет Безопасности ООН — постоянно действующий орган Организации Объединённых Наций, на который возложена главная ответственность за поддержание
международного мира и безопасности.

В состав Совета входят 15 государств-членов — 5
постоянных и 10 непостоянных, избираемых Генеральной Ассамблеей
ООН на
двухлетний срок по 5 каждый год.

Постоянные
члены

Великобритания

КНР

Российская Федерация (страна-председатель
с 1 октября 2015)

США

Франция

В зале Совета прежде всего привлекает к себе внимание панно
работы норвежского художника Пера Крога. На нем изображена птица Феникс,
восстающая из пепла, — символ мира, восстанавливаемого после второй мировой
войны.

Послание по случаю 70-летия
ООН

Лишь
при условии совместной работы мы сумеем преодолеть общие угрозы; только в
Организации Объединенных Наций можно обеспечить, чтобы был услышан голос всех
стран — больших и малых, богатых и бедных, голос всех народов. В нашем
стремительно меняющемся мире Организация Объединенных Наций остается для всего
человечества бесценным инструментом достижения общего прогресса. Давайте же по
случаю 70-летнего юбилея осмыслим уроки, вынесенные за последние семь
десятилетий, и вновь подтвердим свою приверженность идеалам, закрепленным в
Уставе Организации, и обеспечению процветания, безопасности и достоинства для
всех

Генеральный секретарь Пан Ги Мун

ООН сегодня

Уже
70 лет ООН решает глобальные проблемы человечества: борется с
терроризмом, разрабатывает программы по охране окружающей среды, заботится о
качественном медицинском обеспечении человечества, о детях, оставшихся без
попечения родителей.

Хотелось
бы рассказать о деяниях организации подробнее.

Итак,
сегодня ООН:

—
Обеспечивает продуктами питания 108 миллионов жителей в 74-х странах мира.

—
Благодаря усилиям ООН 40% детей планеты вакцинируют, ежегодно спасая жизни двух
миллионов маленьких жителей.

—
Оказывает помощь 34-м миллионам беженцев, спасающихся от войны, голода и
преследований в родной стране.

—
Поддерживает мир с помощью 116 000 миротворцев на четырех континентах.

—
Возглавляет ежегодную кампанию по высадке одного миллиарда деревьев, борясь с
изменением климата на Земле. Защищает окружающую среду.

— Борется
с бедностью. В предыдущие 30 лет помощь от ООН получили 300 миллионов сельских
бедняков.

— Защищает
права и свободы людей.

—
Способствует обеспечению всеобщего начального образования, обеспечивая им 88%
детей в развивающихся странах.

— Помогает
пострадавшим в чрезвычайных ситуациях, выделяя ежегодно 7 миллионов долларов
США. Ведет работы по разминированию территорий в более чем 30 странах.

ООН помогает людям в самых неожиданных
ситуациях, ежегодно делая хоть немножечко счастливыми миллионы детей и
взрослых во всем мире. К важной миссии ООН уже присоединились известные мировые
звезды, такие как Анджелина Джоли, Майкл Дуглас, Джей-Зи, мировые
лидеры, экономисты, ученые и школьники.

3 . Итог

— Когда была создана ООН?

— С какой целью она была
создана?

— Сколько государств-членов
она имеет на сегодняшний день?

— Кто является генеральным
секретарем?

— Входит ли наше государство в
ООН?

— Можно ли считать ООН очень важной
организацией в борьбе за мир?

Люди могут достичь успеха только тогда,
когда они вместе. Бороться за мир в одиночку нельзя. ООН создана для того, чтобы
все народы мира могли сообща сохранять главную драгоценность человечества – мир
и жить в этом мире достойно.

Источник

Муниципальное образовательное учреждение «Гимназия № 34»

Клуб Интернациональной Дружбы «Мы Вместе»

Игра «Модель ООН» 25 ноября 2020 г.

Пояснительная записка

Модель ООН — это ролевая игра, в ходе которой имитируются заседания органов ООН. Учащиеся становятся дипломатическими представителями различных государств, которые собрались в ООН, чтобы решить вопросы, волнующие все человечество
В сущности это ролевая игра, в которой ребята 12-18 лет приобретают новый опыт познания и решения проблем, а также развивают необходимые социальные умения: самоуправление, сотрудничество, преодоление конфликтов. Выступая в роли представителя одного из государств – члена ООН, они вырабатывают своё видение решения проблем, стоящих перед мировым сообществом. Целью этой программы является изучение истории Модели ООН, её целей и задач, принципов её работы и понимание тех ресурсов, которые позволяют современному поколению молодых людей уже в юном возрасте стать значимой частью мирового сообщества. В процессе подготовки к мероприятию старшеклассники овладевают навыками самообразования и работы с носителями информации, самоуправления и самоорганизации, взаимодействия со сверстниками разных стран и различных культур, разрешения конфликтных ситуаций демократическим путём. В качестве базовых ценностей участники проекта воспринимают свободу, равенство, терпимость, отказ от насилия и уважение к природе. В процессе подготовки учащиеся знакомятся с историей и культурой зарубежных стран, осваивают общественно-политическую лексику и основы парламентской процедуры, совершенствуют английский язык — рабочий язык конференции.

Роль дипломата ООН, которую принимают на себя старшеклассники, предполагает умение ориентироваться в вопросах политики, экологии и экономики, знание парламентской процедуры и владение английским языком. Активно включаясь в работу программы, школьники приобретают новый опыт познания и решения проблем, а также развивают необходимые социальные умения. Кроме того, одной из задач программы является достижение учащимися уровня коммуникативной компетенции, которая характеризуется способностью успешно решать задачи в различных сферах жизнедеятельности на базе свободного владения иностранным (английским) языком и использованием иностранного языка как средства получения дополнительной информации, в том числе профессионально-значимой. Участвуя в реализации данной программы, школьники углубляют свои знания о лингвистической и лингвострановедческой вариативности английской речи в условиях официального и неофициального общения.
«Модель ООН» проявляет себя как эффективное средство развития общественной активности школьников, их организаторских и творческих способностей. Старшеклассники принимают самое деятельное участие, как в работе конференций, так и в их подготовке. «Модель ООН» обеспечивает широкие возможности для проявления инициативы, а для многих участников становится фактором личностного роста.

Цели и задачи игры:

приобретение знаний о том, как работает глобальная международная организация (структура ООН, ее протоколы, формат и деятельность)
приобретение знаний в их практическом применении в процессе обсуждении ключевых политических и экономических вопросов современности, которые волнуют все человечество
развитие навыков публичного выступления
приобретение опыта работы в команде, создания блоков и коалиций, поиска компромиссов и т.д.

Участники: 7 класс

Язык игры: заседание комитетов ведутся на русско-английском языке; на английском языке представляются доклады делегатов стран.

1. Воспитательные:
• Воспитание социальной ответственности;
• воспитание толерантности;
• воспитание чувства собственного достоинства и уверенности в себе;
• формирование способности формулировать и отстаивать собственную точку зрения, уважительно принимать другую точку зрения, уважительно относиться к общечеловеческим и национальным ценностям.
2. Образовательные:
• Изучение устава, структуры и основных направлений деятельности ООН;
• знакомство с историей и культурой зарубежных стран;
• освоение общественно-политической лексикой и основ парламентской процедуры;
• изучение глобальных проблем современности;
• достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции.
3. Развивающие:
• Развитие навыков самообразования и работы с носителями информации;
• развитие навыков самоуправления и самоорганизации;
• развитие навыков коммуникативной культуры;
• развитие лидерских качеств и способности их реализации;
• развитие ораторских навыков;
• развитие мотивации к обучению.

Основные этапы подготовки к Модели ООН

Знакомство со страной, которую представляет команда. Все выступают в своих комитетах только с позиции представляемой страны!
Знакомство с моделью ООН, ее структурой, целями и задачами. Для этого продемонстрировать видеоролик (https://www.youtube.com/watch?v=hRZx2Mdi1fM&feature=youtu.be)
Изучение органа, в котором предстоит работать.

Какова цель создания данного Органа или комитета?

Каковы его полномочия?

Каков круг обсуждаемых тем?

Подготовка позиции своей страны

А. Изучить позицию страны по вопросам повестки дня

Б. Нужно сформулировать для себя ожидаемый результат:

Какие решения будут выгодны для страны.

Какое решение страна готова предложить для данной проблемы.
Какие решения категорически неприемлемы для данной страны.

В. Задайте себе контрольные вопросы:

Понимаю ли я суть проблемы, стоящей на повестке дня?

Знаю ли я позицию «своей» страны по данному вопросу?

Могу ли объяснить, почему у «моей» страны именно такая позиция?

Знаю ли я, какие государства мои союзники, а какие – противники?

Основной задачей речи является донесение представителям делегации той проблематики, которую она предполагает важной и необходимой к рассмотрению мировым сообществом. Подготовить доклад.

Итогом работы становится резолюция, которая является компромиссом между позициями стран-участниц

Распределение ролей. Здесь необходимо каждому объяснить его задачу.
Выбор темы. Мы выбрали тему защиты окружающей среды.
Подготовка места проведения (Флаги, плакаты, трибуна. Все, что поможет создать деловую атмосферу.

Сценарий проведения открытого мероприятия

1. Вступительное слово председателя ООН. Эту функцию берет на себя учитель.

Good morning. Today we have an unusual lesson. We will take part at the UN Meeting.
Согласно процедуре, первое это рассадка по алфавиту. (Пригласить и рассадить делегатов по алфавиту) Welcome/Take your sits.

2. Секретарь начинает перекличку (Let’s start the Roll Call)-называет страны на английском языке, делегаты поднимают табличку, заявляют о присутствии «I am here».

3. Предс: The Theme of our Meeting today is the environmental Problems in our World. Each of our delegates has something to say about this problem in his country. I give the floor to the delegate from…

Выступают делегаты от всех стран по очереди.

Все внимательно слушают. Перебивать и задавать вопросы на данном этапе запрещено. Делегат рассказывает о своей проблеме и какие предложения в связи с этим он вносит. Секретарь и сторонние наблюдатели конспектируют. Представители СМИ так же конспектируют. Им разрешено делать фотографии во время выступления.

После завершения выступлений дается время подготовить сводку обозначенных проблем и их решений.

№	Country	Problem	Resolution

Секретарь заполняет таблицу и выводит ее на доску. Зачитывает ее содержимое.

Выступающих делегатов 6. Но в резолюцию мы можем внести только два предложения. Таким образом, каждому делегату дается слово. На русском языке учащийся высказывает свое мнение и призывает голосовать за проблему им озвученную, а также за еще одну, наиболее «понравившуюся ему».

«- Я считаю, что проблема в стране Х является наиболее острой и призываю голосовать за проблему номер Х, так как …»

После проведения данных дебатов, господа делегаты проходят процедуру голосования- поднимают табличку с номерами проблем за которые голосуют.
Председатель озвучивает результаты.
Все вместе ребята составляют Резолюцию. Делегаты помогают составить ее на английском языке.
Эксперт зачитывает резолюцию. Объявляет, что нарушений в ходе заседаний не было.
Председатель благодарит всех участников и закрывает заседание.
На следующий урок представитель СМИ приносит свой репортаж. (Можно помочь с распечатыванием фото и подготовкой материала.)

Источник

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Ужовская средняя школа

Внеклассное мероприятие

«24 октября- День рождения ООН»

Составитель:

учитель истории 1

квалификационной категории

Барабанова Е.Н

Цель : подвести детей к пониманию необходимости объединения усилий всех стран по защите прав человека; дать общее представление о понятии «ООН», создать условия для размышления детей о человеческих ценностях.

Ход мероприятия:

Учитель: Здравствуйте, ребята. 24 октября 1945 года в мире была создана Организа́ция Объединённых На́ций, ОО́Н — международная организация, созданная для поддержания и укрепления международного мира и безопасности, развития сотрудничества между государствами.

«ООН остается универсальным форумом, наделённым уникальной легитимностью, несущей конструкцией международной системы коллективной безопасности, главным элементом современной многосторонней дипломатии».

Основы её деятельности и структура разрабатывались в годы Второй мировой войны ведущими участниками антигитлеровской коалиции.

Устав ООН был утверждён на Сан-Францисской конференции, проходившей с апреля по июнь 1945 года, и подписан26 июня 1945 года представителями 50 государств.

Выступление группы учеников:

1-й ученик. Однажды люди со всех концов Земли решили собраться вместе. Кто-то приехал с запада, кто-то с востока, с севера и юга, из богатой страны и бедной. Здесь были и мужчины, и женщины. Они отличались друг от друга тем, что говорили на разных языках, поклонялись разным богам. (2 слайд)

2-й ученик. Многие приехали из тех мест, где шла война, где гибли люди. Другие приехали из стран, где людей часто преследуют за их религию, за их политические взгляды.

3-й ученик. Всех объединяло одно желание: чтобы никогда больше не было войн, чтобы никто не знал страха и нужды, чтобы никто никогда не мог наказывать людей без вины.

1-й ученик. Поэтому они все объединились и создали организацию ООН.

Ученица:

Сегодня день такой чудесный!
В последних числах октября
Свой день рожденья отмечает
ООН и с ними вся Земля!

Кто своих граждан защищает,
И кто права их бережет?
Планету нашу охраняет
И никогда не предает?

Организация большая,
Известна жителям всех стран.
Она в себе объединяет
Южан и даже северян.

Мы поздравляем с днем рожденья
ООН и двести наций в ней!
И пожелать спешим скорее
Побед, решений и идей!

Ученик 1: Как любая организация, ООН имеет свою структуру. Генеральная Ассамблея ООН. Занимает центральное место в качестве главного совещательного, директивного и представительного органа. Генеральная Ассамблея рассматривает принципы сотрудничества в области обеспечения международного мира и безопасности; избирает непостоянных членов Совета Безопасности ООН, членов Экономического и Социального Совета; по рекомендации Совета Безопасности назначает Генерального секретаря ООН; совместно с Советом Безопасности избирает членов Международного Суда ООН; координирует международное сотрудничество в экономической, социальной, культурной и гуманитарной сферах; осуществляет иные полномочия, предусмотренные в Уставе ООН.

У Генеральной Ассамблеи сессионный порядок работы. Она может проводить регулярные, специальные и чрезвычайные специальные сессии.

Ежегодная очередная сессия Ассамблеи открывается в третий вторник сентября и работает под руководством Председателя Генеральной Ассамблеи (или одного из его 21 заместителя) на пленарных заседаниях и в главных комитетах до полного исчерпания повестки дня.

Ученица: Генеральная Ассамблея, согласно её решению от 17 декабря 1993 года , имеет в своем составе 6 Главных комитетов :

Комитет по вопросам разоружения и международной безопасности (Первый комитет);
Комитет по экономическим и финансовым вопросам (Второй комитет);
Комитет по социальным и гуманитарным вопросам и вопросам культуры (Третий комитет);
Комитет по специальным политическим вопросам и вопросам деколонизации (Четвёртый комитет);
Комитет по административным и бюджетным вопросам (Пятый комитет);
Комитет по правовым вопросам (Шестой комитет).

Кроме того, Генеральной Ассамблеей учреждены комитеты:

Генеральный комитет — выносит рекомендации Ассамблее относительно утверждения повестки дня, распределения пунктов повестки дня и организации работы;
Комитет по проверке полномочий — представляет Ассамблее доклады о полномочиях представителей.

Специальные сессии Генеральной Ассамблеи ООН могут созываться по любому вопросу по требованию Совета Безопасности в течение 15 дней со дня получения такого требования Генеральным секретарём ООН или большинства членов ООН. На начало 2014 года было созвано 28 специальных сессий по вопросам, касающимся большинства государств мира: по правам человека, охране окружающей среды, борьбе с наркотиками и др.

Чрезвычайные специальные сессии могут созываться по требованию Совета Безопасности ООН или большинства государств-членов ООН в течение 24 часов после получения такого требования Генеральным секретарём ООН.

Ученик 2: Совет Безопасности несёт главную ответственность за поддержание международного мира и безопасности, его решениям обязаны подчиняться все члены ООН. Пять постоянных членов Совета Безопасности (Российская Федерация, США, Великобритания, Франция, Китай) обладают правом вето.

Совет Безопасности состоит из 15 членов: пять членов Совета — постоянные (Россия, США, Великобритания, Франция и Китай), остальные десять членов (по терминологии Устава — «непостоянные») избираются в Совет в соответствии с процедурой, предусмотренной Уставом (пункт 2 статьи 23).

Ученица: Секретариат ООН

Это — орган, обслуживающий другие главные органы Организации Объединённых Наций и осуществляющий принятые ими программы и политические установки. В штате Секретариата состоит 44 тысячи сотрудников — международный персонал, работающий в учреждениях по всему миру и выполняющий разнообразную повседневную работу Организации. Подразделения Секретариата находятся в Центральных учреждениях ООН в Нью-Йорке и в других местах расположения Центральных учреждений органов ООН (наиболее крупными из которых являются отделения ООН в Женеве, Вене и Найроби.

Секретариат ООН обеспечивает работу органов ООН, осуществляет опубликование и распространение материалов ООН, хранение архивов, производит регистрацию и издание международных договоров государств — членов ООН.

Секретариат возглавляет Генеральный секретарь ООН.

Ученик 1: Генеральный секретарь

Во главе Секретариата стоит Генеральный секретарь, который назначается Генеральной Ассамблеей по рекомендации Совета Безопасности сроком на 5 лет с возможностью переизбрания на новый срок.

В настоящее время действует джентльменское соглашение, по которому гражданин государства — постоянного члена Совета Безопасности ООН не может быть Генеральным секретарём ООН. Посмотрите, кто и когда был генеральным секретарём ООН.

№	Имя	Фото	Страна	Начало полномочий	Окончание полномочий
0	Глэдвин Джебб (исполняющий обязанности) (англ. Gladwyn Jebb, 1st Baron Gladwyn)		Великобритания (Западная Европа)	24 октября 1945	1 февраля 1946
1	Трюгве Ли (норв. Trygve Lie)		Норвегия (Западная Европа)	2 февраля 1946	10 ноября 1952
2	Даг Хаммаршёльд (швед. Dag Hammarskjöld)		Швеция (Западная Европа)	10 апреля 1953	18 сентября 1961
3	У Тан (бирм. ဦးသန့်)		Бирма (Азия)	30 ноября 1961	1 января 1972
4	Курт Вальдхайм (нем. Kurt Waldheim)		Австрия (Западная Европа)	1 января 1972	1 января 1982
5	Хавьер Перес де Куэльяр (исп. Javier Pérez de Cuéllar)		Перу (Южная Америка)	1 января 1982	1 января 1992
6	Бутрос Бутрос-Гали (араб. بطرس بطرس غالي‎‎)		Египет (Африка)	1 января 1992	1 января 1997
7	Кофи Аннан (англ. Kofi Annan)		Гана (Африка)	1 января 1997	1 января 2007
8	Пан Ги Мун (кор. 반기문)		Республика Корея (Азия)	1 января 2007	Ныне в должности Конец второго срока: 1 января 2017

Ученица: Международный Суд

Главный судебный орган ООН, осуществляет судебную и консультативную функции.

Сторонами по делам, разбираемым Судом, могут быть только государства. Каждый Член Организации обязан выполнять решения Суда по тому делу, в котором он являлся стороной.

Суд может давать консультативные заключения по запросам Генеральной Ассамблеи, Совета Безопасности и других органов ООН и специализированных учреждений, которым Генеральная Ассамблея дала на это разрешение. Заключения Суда носят рекомендательный характер и не имеют обязательной силы.

Суд состоит из 15 независимых судей, действующих в личном качестве и не являющихся представителями государства. Они не могут посвящать себя никакому другому занятию профессионального характера. При исполнении судебных обязанностей члены Суда пользуются дипломатическими привилегиями и иммунитетами.

Ученик 2: Экономический и Социальный Совет

Осуществляет функции ООН в сфере экономического и социального международного сотрудничества. Состоит из 5 региональных комиссий:

Европейская экономическая комиссия (ЕЭК)
Экономическая и социальная комиссия для Азии и Тихого океана (ЭСКАТО)
Экономическая и социальная комиссия для Западной Азии (ЭСКЗА)
Экономическая комиссия для Африки (ЭКА)
Экономическая комиссия для Латинской Америки и Карибского бассейна (ЭКЛАК)

Ученик 1:

Совет по опеке

Совет по опеке ООН приостановил свою работу 1 ноября 1994 года после того, как последняя оставшаяся подопечная территория ООН, Палау, обрела 1 октября 1994 года независимость. Посредством резолюции, принятой 25 мая 1994 года, Совет внес в свои правила процедуры поправки, предусматривающие отмену обязательства о проведении ежегодных заседаний, и согласился собираться по мере необходимости по своему решению или решению своего Председателя, или по просьбе большинства своих членов или Генеральной Ассамблеи, или Совета Безопасности.

Ученик 2:Миротворческие миссии и операции

Важным инструментом поддержания мира и международной безопасности являются миротворческие операции ООН Их деятельность определена рядом резолюций Генеральной Ассамблеи, принятых в соответствии с Уставом Организации. В самом Уставе ООН проведение миротворческих операций не предусмотрено. Однако они могут быть обусловлены целями и принципами ООН, поэтому Совет Безопасности регулярно рассматривает вопросы о необходимости той или иной миротворческой миссии.

Осуществление миротворческой операции ООН может выражаться в:

Расследовании инцидентов и проведении переговоров с конфликтующими сторонами с целью их примирения;
Проверке соблюдения договоренности о прекращении огня;
Содействии поддержанию законности и правопорядка;
Предоставлении гуманитарной помощи;
Наблюдении за ситуацией.

Ученица: Первой миротворческой миссией ООН был контроль за перемирием, достигнутым в арабо-израильском конфликте в 1948 году. Также известны проведение миротворческих миссий на Кипре (в 1964 году — для прекращения военных действий и восстановления порядка), вГрузии (в 1993 году — для урегулирования грузино-абхазского конфликта), Таджикистане (1994 году — для урегулирования религиозного конфликта), а также миротворческие миссии ООН, направленные в Югославию, Руанду и Сомали.

Ученик 1: Кто же больше всего нуждается в защите своих прав? ( ответы детей)

Для защиты прав детей ООН разработала Конвенцию о правах ребенка — это международный закон о правах детей всего мира.
Конвенция о правах ребенка одобрена Генеральной Ассамблеей ООН в 1989 г., вступила в силу для России в 1990 г.

Это, прежде всего, слабые: — старики и дети-инвалиды,

— больные и сироты.

— бездомные и безнадзорные дети;

— дети с физическими и психическими недостатками;

— дети — жертвы насилия; вооруженных конфликтов;

— дети – жертвы техногенных и экологических катастроф, конфликтов, стихийных бедствий.

А какие права ребёнка вам знакомы? (ученики отвечают, предполагают, рассказывают)

Право на жизнь.

Право на имя при рождении.

Право на медицинскую помощь.

Право на образование.

Право на отдых и досуг.

Право на индивидуальность.

Право на жилище.

Право на специальную охрану и защиту.

Право на заботу и воспитание родителями.

Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства. Право на защиту своих прав и законных интересов родителями.

Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки.

Ученик 2: Права человека

10 декабря 1948 года Генеральная Ассамблея ООН приняла и провозгласила Всеобщую декларацию прав человека, после чего рекомендовала всем государствам-членам обнародовать текст Декларации путем «распространения, оглашения и разъяснения, главным образом в школах и других учебных заведениях, без какого бы то ни было различия, основанного на политическом статусе стран или территорий».

Ученица:

Оказание гуманитарной помощи

Гуманитарные катастрофы могут произойти в любом месте и в любое время. Какой бы ни была их причина — наводнение, засуха, землетрясение или конфликт, — они всегда ведут к гибели людей, перемещению населения, потере общинами способности своими силами обеспечивать свое существование и приносят огромные страдания.

В странах, которые в течение длительного времени подвергаются стихийным бедствиям или оправляются от конфликта, гуманитарная помощь все больше рассматривается как один из элементов общих усилий по обеспечению миростроительства наряду с помощью в области развития, политической и финансовой помощью.

Ученик 2:

Пожалуй, самым драматическим стихийным бедствием в последние годы стало вызвавшее цунами землетрясение в Индийском океане. Рано утром в воскресенье, 26 декабря 2004 года, у западного побережья северной части Суматры произошло сильное землетрясение магнитудой 9,0, которое привело к возникновению огромного цунами, достигавшего в высоту 10 м и двигавшегося по поверхности Индийского океана со скоростью 500 км/ч. Цунами обрушилось на прибрежные районы Индии, Индонезии, Шри-Ланки, Таиланда, Мальдивских Островов, Мьянмы, на Сейшельские острова и Сомали. Было подсчитано, что по состоянию на апрель 2005 года более 217 тыс. человек погибли, 51 тыс. пропали без вести и более полумиллиона человек остались без крова.

Ученица: Организации системы Организации Объединённых Наций начали немедленно принимать меры, стремясь удовлетворить целый ряд гуманитарных потребностей, в том числе в таких областях, как сельское хозяйство, координация и вспомогательное обслуживание, восстановление экономики и инфраструктуры, образование, обеспечение семей жильем и непродовольственными товарами, питание, здравоохранение, меры, связанные с разминированием, защита прав человека и обеспечение верховенства права, безопасность и водоснабжение и санитария

Учитель: В 1972 году Ассамблея ООН постановила отмечать в свой День еще два события – Всемирный день информации о развитии и Неделю разоружения.

Всемирный день информации о развитии нужен для того, чтобы донести до общественности сведения о развитии. Донести и привлечь внимание к необходимости укрепить отношения между государствами, чтобы вместе находить решения проблем развития.

Неделя разоружения проходит под эгидой Организации Объединенных Наций каждый год с 24 по 30 октября. Обобщающей темой Недели служат слова – Достижение мира и безопасности путем разоружения.

Учитель: Наше мероприятие я хочу закончить словами:

Ветви мирные хранят планету,
И любой народ войной не будет разделен.
В этот день весь мир отпразднует победу,
Что несут с собой посланники ООН.

Вы — щиты для благородной цели,
С вами всех людей права соблюдены,
Чтобы души радостью звенели,
А не страшным грохотом войны.

Ученик 1: Наше мероприятие закончено, мы надеемся что вы получили нужную для современного человека информацию. Каждый из нас может сделать что-то, чтобы в мире было больше доброты и меньше зла!

Ученица: Лишь появится ребёнок, и дышать начнёт едва
Он имеет право жить, развиваться и дружить;
Иметь уютный, теплый дом
Видеть тихий мирный сон.
Врачей помощь получать,
Обучаться, отдыхать,
Быть весёлым и здоровым,
Восхищаться чем-то новым
И любить и быть любим
Он на свете не один!

Источник

ООН и всеобщая декларация прав человека

(тематическая беседа)

Цели: подвести детей к пониманию необходимости объединения усилий всех стран по защите прав человека; дать общее представление о понятиях «ООН», «Всеобщая декларация прав человека»; создать условия для размышления детей о человеческих ценностях.

Оборудование: макет солнца с лучами, выполненный из картона; тетради для внеклассной работы; Всеобщая декларация прав человека, книга для детей «Ваши права»; опорные листы.

Ход классного часа

Организационный момент. Активизация внимания и интереса детей к изучению темы

Создать положительный настрой учащихся, спрашивая о том, что ребятам известно о правах человека, что им особенно запомнилось, на каких вопросах им хотелось бы остановиться подробнее, помочь воссоздать в памяти важные моменты, поинтересоваться, чего дети ждут от классных часов по праву в этом году.

Беседа.

Вместе с детьми выявить самые ценные условия жизни человека (условия, определяющие основные права человека)

Использовать модель «Солнышко»

Сегодня нашу встречу с вами на уроке освещает солнышко. И это не случайно. Какое значение имеет солнце для жителей нашей планеты? (Ответы детей)

Вывод: солнце дает жизнь всему живому

И сегодня это доброе и ласковое солнышко поможет нам понять, что же самое важное для человека, что он должен ценить и беречь…

Постепенно в процессе беседы, которая построена с использованием проблемно – поисковых ситуаций, открываются лучики солнца с соответствующими на них записями в указанном порядке. Синхронно делать записи на доске, а дети делают записи в своих тетрадях для внеклассной работы.

Как вы думаете, что для вас является самым дорогим, самым ценным? (Дети высказывают свои мнения) Приоткрывается первый лучик, на котором записано слово «Жизнь».
Докажите почему самым большим богатством человека является жизнь. (Ответы детей)

Вывод: человек имеет право на жизнь

Запишите, ребята, в своих тетрадях эту важную для человека ценность – «жизнь»

Не менее важным, как нам показывает солнышко, является … здоровье. Приоткрывается второй лучик со словом «Здоровье»

Вы согласны с этим мнением? Почему люди должны ценить здоровье свое и других. (Ответы детей)

Вывод: человек имеет право на охрану здоровья и медицинское обслуживание.

У нас с вами будет специальное занятие на эту тему, а пока запишите еще одну ценность человека – «здоровье»

Без чего человек не может быть по — настоящему счастлив? (Без семьи, без друзей). Докажите свое мнение… Согласно ли с нами солнышко? Давайте заглянем, что нам об этом расскажет следующий лучик. Приоткрывается третий лучик, на котором написано слово «Семья»

Запишем и мы в своих тетрадях слово «семья»

Согласны ли вы с мнением, что каждый человек вправе иметь семью, жить в семье? (Да). На других занятиях мы поговорим об этом подробнее.

Что же еще является значимым для человека? Открывается следующий лучик с записью «Родина».
Почему Родина так важна для человека. Почему люди вдалеке от своей Родины тоскуют по ней? (Ответы детей)

А кто из вас сможет объяснить, почему люди во все времена, не жалея жизни, сражались за свою Родину? Вспомните имена героев Великой Отечественной войны, о которых вы слышали от учителей, родителей, других взрослых, читали в книгах. Расскажите об их подвигах. (Ответы детей)

Друг от друга вы еще больше узнали о защитниках и героях Отечества.

Вывод: Человек имеет право быть гражданином своей страны

Дети записывают в тетради слово «Родина»

Работа над понятием «Достоинство». Развить у детей ассоциации к понятию «достоинство»: достоинство – это все хорошее, что есть в человеке, за что его уважают. Вспомнить такие речевые обороты: «достойный человек», «не уронил достоинство», «достоин похвалы» и т.д.

Дети записывают в тетрадях слово «достоинство»

Последний лучик открываем, читаем слово «Мир»

Почему мир является одним из важнейших условий для жизни человека? (Ответы детей) Дети записывают в тетрадях слово «мир».

Обобщить все сказанное в ходе беседы.

Война может лишить человека всего, включая его жизнь. Поэтому уважающие себя народы заботятся о сохранении мира на Земле. Так появилась Организация Объединенных Наций (вывешивается табличка)

Знакомство с организацией Объединенных Наций

Раздать опорные листы с текстом, раскрывающим содержание деятельности ООН.

Работа с текстом: чтение, обсуждение.

Что такое ООН? Когда была создана эта организация

Какова ее главная цель

Знакомство с Всеобщей декларацией прав человека

Одним направлением деятельности ООН является защита прав человека. Поэтому в 1948 году ООН был принят очень важный международный документ – Всеобщая организация прав человека.

В ней были названы важнейшие права и свободы, которые должны принадлежать каждому человеку только потому, что он – человек. ООН призвала государства мира признать и обеспе5чить права своим гражданам

Какие права и свободы должны быть, по вашему мнению, отраженны во Всеобщей декларации прав человека?
Как вы думаете, этим права относятся к вам?
Приходилось ли вам слышать или встречаться с таким явлением как нарушение прав человека?
Что в вашем представлении значит «нарушение прав человека»

Подведение итогов

Опираясь на ответы детей возвратиться к началу классного часа (к основным человеческим ценностям). Подвести ребят к выводу: каждый человек имеет право на то, что является самым главным для него.

Подробнее ознакомиться с правами человека нам поможет эта книга «Ваши права»

Источник

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КАЛИНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

ПРОФЕССИОНАЛЬНая ОБРАЗОВАтельная организация

«колледж информационных технологий и строительства»

УТВЕРЖДАЮ»:

Зам. директора по УМР

____________ Л.С.Урывская

«____» ___________ 2018 г.

Внеклассное мероприятие

«24 октября- День рождение ООН»

Составитель:

Попович А.А.

Цель : подвести студентов к пониманию необходимости объединения усилий всех стран по защите прав человека; дать общее представление о понятии «ООН», создать условия для размышления обучающихся о человеческих ценностях.

Ход мероприятия:

Выступление группы студентов:

1-й студент. Однажды люди со всех концов Земли решили собраться вместе. Кто-то приехал с запада, кто-то с востока, с севера и юга, из богатой страны и бедной. Здесь были и мужчины, и женщины. Они отличались друг от друга тем, что говорили на разных языках, поклонялись разным богам. (2 слайд)

2-й студент. Многие приехали из тех мест, где шла война, где гибли люди. Другие приехали из стран, где людей часто преследуют за их религию, за их политические взгляды.

3-й студент. Всех объединяло одно желание: чтобы никогда больше не было войн, чтобы никто не знал страха и нужды, чтобы никто никогда не мог наказывать людей без вины.

1-й студент. Поэтому они все объединились и создали организацию ООН.

Учитель:

Сегодня день такой чудесный!
В последних числах октября
Свой день рожденья отмечает
ООН и с ними вся Земля!

Кто своих граждан защищает,
И кто права их бережет?
Планету нашу охраняет
И никогда не предает?

Организация большая,
Известна жителям всех стран.
Она в себе объединяет
Южан и даже северян.

Мы поздравляем с днем рожденья
ООН и двести наций в ней!
И пожелать спешим скорее
Побед, решений и идей!

студент1: Как любая организация, ООН имеет свою структуру. Генеральная Ассамблея ООН. Занимает центральное место в качестве главного совещательного, директивного и представительного органа. Генеральная Ассамблея рассматривает принципы сотрудничества в области обеспечения международного мира и безопасности; избирает непостоянных членов Совета Безопасности ООН, членов Экономического и Социального Совета; по рекомендации Совета Безопасности назначает Генерального секретаря ООН; совместно с Советом Безопасности избирает членов Международного Суда ООН; координирует международное сотрудничество в экономической, социальной, культурной и гуманитарной сферах; осуществляет иные полномочия, предусмотренные в Уставе ООН.

Учитель: Генеральная Ассамблея, согласно её решению от 17 декабря 1993 года , имеет в своем составе 6 Главных комитетов :

Комитет по вопросам разоружения и международной безопасности (Первый комитет);
Комитет по экономическим и финансовым вопросам (Второй комитет);
Комитет по социальным и гуманитарным вопросам и вопросам культуры (Третий комитет);
Комитет по специальным политическим вопросам и вопросам деколонизации (Четвёртый комитет);
Комитет по административным и бюджетным вопросам (Пятый комитет);
Комитет по правовым вопросам (Шестой комитет).

Кроме того, Генеральной Ассамблеей учреждены комитеты:

Генеральный комитет — выносит рекомендации Ассамблее относительно утверждения повестки дня, распределения пунктов повестки дня и организации работы;
Комитет по проверке полномочий — представляет Ассамблее доклады о полномочиях представителей.

Студент 2: Совет Безопасности несёт главную ответственность за поддержание международного мира и безопасности, его решениям обязаны подчиняться все члены ООН. Пять постоянных членов Совета Безопасности (Российская Федерация, США, Великобритания, Франция, Китай) обладают правом вето.

Учитель: Секретариат ООН

Секретариат возглавляет Генеральный секретарь ООН.

Студент 1: Генеральный секретарь

№	Имя	Фото	Страна	Начало полномочий	Окончание полномочий
0	Глэдвин Джебб (исполняющий обязанности) (англ. Gladwyn Jebb, 1st Baron Gladwyn)		Великобритания (Западная Европа)	24 октября 1945	1 февраля 1946
1	Трюгве Ли (норв. Trygve Lie)		Норвегия (Западная Европа)	2 февраля 1946	10 ноября 1952
2	Даг Хаммаршёльд (швед. Dag Hammarskjöld)		Швеция (Западная Европа)	10 апреля 1953	18 сентября 1961
3	У Тан (бирм. ဦးသန့်)		Бирма (Азия)	30 ноября 1961	1 января 1972
4	Курт Вальдхайм (нем. Kurt Waldheim)		Австрия (Западная Европа)	1 января 1972	1 января 1982
5	Хавьер Перес де Куэльяр (исп. Javier Pérez de Cuéllar)		Перу (Южная Америка)	1 января 1982	1 января 1992
6	Бутрос Бутрос-Гали (араб. بطرس بطرس غالي‎‎)		Египет (Африка)	1 января 1992	1 января 1997
7	Кофи Аннан (англ. Kofi Annan)		Гана (Африка)	1 января 1997	1 января 2007
8	Пан Ги Мун (кор. 반기문)		Республика Корея (Азия)	1 января 2007	Ныне в должности Конец второго срока: 1 января 2017

Учитель: Международный Суд

Главный судебный орган ООН, осуществляет судебную и консультативную функции.

Студент 2: Экономический и Социальный Совет

Европейская экономическая комиссия (ЕЭК)
Экономическая и социальная комиссия для Азии и Тихого океана (ЭСКАТО)
Экономическая и социальная комиссия для Западной Азии (ЭСКЗА)
Экономическая комиссия для Африки (ЭКА)
Экономическая комиссия для Латинской Америки и Карибского бассейна (ЭКЛАК)

Студент 1:

Совет по опеке

Студент 2:Миротворческие миссии и операции

Осуществление миротворческой операции ООН может выражаться в:

Расследовании инцидентов и проведении переговоров с конфликтующими сторонами с целью их примирения;
Проверке соблюдения договоренности о прекращении огня;
Содействии поддержанию законности и правопорядка;
Предоставлении гуманитарной помощи;
Наблюдении за ситуацией.

Учитель: Первой миротворческой миссией ООН был контроль за перемирием, достигнутым в арабо-израильском конфликте в 1948 году. Также известны проведение миротворческих миссий на Кипре (в 1964 году — для прекращения военных действий и восстановления порядка), вГрузии (в 1993 году — для урегулирования грузино-абхазского конфликта), Таджикистане (1994 году — для урегулирования религиозного конфликта), а также миротворческие миссии ООН, направленные в Югославию, Руанду и Сомали.

Студент 1: Кто же больше всего нуждается в защите своих прав? ( ответы детей)

Это, прежде всего, слабые: — старики и дети-инвалиды,

— больные и сироты.

— бездомные и безнадзорные дети;

— дети с физическими и психическими недостатками;

— дети — жертвы насилия; вооруженных конфликтов;

— дети – жертвы техногенных и экологических катастроф, конфликтов, стихийных бедствий.

А какие права ребёнка вам знакомы? (ученики отвечают, предполагают, рассказывают)

Право на жизнь.

Право на имя при рождении.

Право на медицинскую помощь.

Право на образование.

Право на отдых и досуг.

Право на индивидуальность.

Право на жилище.

Право на специальную охрану и защиту.

Право на заботу и воспитание родителями.

Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки.

Студент 2: Права человека

Учитель:

Оказание гуманитарной помощи

Студент 2:

Учитель: Организации системы Организации Объединённых Наций начали немедленно принимать меры, стремясь удовлетворить целый ряд гуманитарных потребностей, в том числе в таких областях, как сельское хозяйство, координация и вспомогательное обслуживание, восстановление экономики и инфраструктуры, образование, обеспечение семей жильем и непродовольственными товарами, питание, здравоохранение, меры, связанные с разминированием, защита прав человека и обеспечение верховенства права, безопасность и водоснабжение и санитария

Учитель: В 1972 году Ассамблея ООН постановила отмечать в свой День еще два события – Всемирный день информации о развитии и Неделю разоружения.

Учитель: Наше мероприятие я хочу закончить словами:

Студент1: Наше мероприятие закончено, мы надеемся что вы получили нужную для современного человека информацию. Каждый из нас может сделать что-то, чтобы в мире было больше доброты и меньше зла!

Учитель: Лишь появится ребёнок, и дышать начнёт едва
Он имеет право жить, развиваться и дружить;
Иметь уютный, теплый дом
Видеть тихий мирный сон.
Врачей помощь получать,
Обучаться, отдыхать,
Быть весёлым и здоровым,
Восхищаться чем-то новым
И любить и быть любим
Он на свете не один!

Источник

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЧАС

Тема: «Мы – за мир!»

Задачи:

— познакомить учащихся с историей возникновения ООН.

— развивать познавательный интерес учащихся;

— расширять и уточнять словарь по данной теме;

— воспитывать гражданские чувства (понимание значимости организации).

Словарь:

ООН – организация объединенных наций.

Международное – участвует много стран

Эмблема – значок.

Устав – правила поведения в организации.

Оборудование: иллюстрации эмблемы ООН, иллюстрации штаб квартиры в Нью-Йорке, шаблон солнышка, голубь мира, видеофильм об истории создания ООН, ноутбук.

Ход беседы:

Организационный момент. Сообщение темы.

Сегодня вы узнаете, что такое ООН, и мы поговорим об истории возникновения ООН.

Видеофильм по теме.

https://youtu.be/hRZx2Mdi1fM

— ООН или Организация Объединенных Наций — это международная организация, которая поддерживает и укрепляет мир, способствует экономическому и социальному прогрессу всех стран и народов.

В апреле-июне 1945 года на конференции в Сан-Франциско представители 51 государства одобрили и подписали текст Устава Организации Объединенных Наций. Эмблемой ООН и одновременно символом мира стал земной шар, обрамленный оливковой ветвью. (Показ эмблемы).

В настоящее время ООН насчитывает 171 государство. В ООН два рабочих органа — Генеральная Ассамблея, которая объединяет представителей всех государств и Совет Безопасности. Каждое государство имеет в Генеральной Ассамблее один голос. Ассамблея собирается каждый год на сессии в Нью-Йорке, который с 1957 года является штаб-квартирой ООН. (Показ иллюстрации штаб квартиры)

Ассамблея выбирает Генерального секретаря ООН, непостоянных членов различных комиссий, а также утверждает бюджет организации. Важнейшие решения принимаются большинством голосов.

В Совет Безопасности входит 15 членов. Среди 15 членов Совета — пять постоянных: США, Россия, Англия, Франция, Китай.

Согласно Уставу, ООН имеет четыре цели.

Первая — поддерживать мир, урегулируя конфликты путем переговоров или принимая меры по сдерживанию вооруженного нападения.

Вторая задача — развитие дружественных отношений между народами на основе их равных прав.

Третья — достичь международного сотрудничества в решении экономических, социальных, культурных и общечеловеческих проблем.

И четвертая задача — являться центром, объединяющим действия всех наций по выполнению этих задач.

ООН делится на 6 основных рабочих групп.

Первая группа — Генеральная Ассамблея. Она состоит из представителей всех членов ООН, каждый имеет один голос.
Вторая группа — это Совет Безопасности, который отвечает за поддержание мира. Китай, Франция, Великобритания, Россия и США являются постоянными членами и имеют специальные привилегии при голосовании. Остальные члены выбираются Генеральной Ассамблеей сроком на два года.
Третья группа — Экономический и Социальный Совет, состоящий из 19 членов. Его функции — улучшение благосостояния людей, дальнейшее укрепление прав человека, его основных свобод.
Четвертая группа — Совет по опеке, который заботится об угнетенных народах, входящих в ООН, и помогает им обрести самоуправление.
Пятая группа — Международный суд, который устраивает открытые слушания.
И шестой — секретариат, административный и официальный орган ООН. Его главный руководитель — Генеральный секретарь ООН.

3) Физминутка.

У Совета Безопасности, ответственного за поддержание мира, нет своей армии, но он вправе обратиться за поддержкой к государствам-членам. Сформированные на основе такого обращения международные силы не ведут военных действий, а только участвуют в акциях по разъединению воюющих сторон. Их знают во всем мире как «голубые каски».

Официальными и рабочими языками ООН являются английский, арабский, китайский, испанский, французский и русский. Каждый из выступающих может говорить на любом из них, но заявления все равно переводятся синхронно на другие языки. На заседаниях специальных комитетов (экономического, правового, меньшинств) рабочие языки — французский и английский.

Также ООН имеет несколько служб. Например, Организацию по делам беженцев, Детский фонд, Всемирную организацию здравоохранения. Все они призваны более полно реализовать те цели и задачи, которые провозглашены в Уставе ООН.

4)Практическая работа

— правила безопасности при пользовании ножницами

— план работы:

1. Вырезание ладошек

2. Вырезание голубей

3. Крепление на доске

5)Вопросы для закрепления:

Что такое ООН?
Где находится штаб-квартира ООН?
В каком году был разработан устав ООН?
Какие пять постоянных стран входят в Совет ООН? Назови их.
Как часто проходят сессии ООН?
Какие цели ООН?
Назови официальные рабочие языки ООН?
Какая эмблема?

6) Подведение итогов. Рефлексия

Закончи предложение:

Сегодня на уроке я узнал…

Мне было интересно …

Источник

Цели и задачи:

Познавательные: познакомить учащихся с
понятиями “Всеобщая декларация прав человека,
ООН, историей и функционированием ООН, задачами,
основными правами и свободами человека в
обществе.

Развивающие:

формировать правовую культуру и гражданское
самосознание, понимание личной ответственности
за будущее страны;
развивать логику мышления, внимание, речь,
память.

Воспитывающие: чувство любви и уважения к
Родине, законам, людям и их правам, чести и
достоинству.

Социальные:

учить пользоваться своими правами в жизни,
применять их знание при взаимовыручке;
вырабатывать общественное сознание правовой
поддержки в кругу семьи, друзей, людей в обществе.

Форма проведения: заседание клуба
“Новое поколение” (по группам,
скомплектованным заранее учителем и детьми по
интересам, желанию и интеллекту с первого класса)
с элементами театрализации и игровых
практикумов, с использованием ИКТ.

Оборудование: компьютер, презентация
по теме, брошюры с Конституцией, Конвенцией,
Законом об образовании, Всеобщей декларацией
прав человека, магнитофон для музыкального
оформления, одежда для актёров театральных
миниатюр, таблица успехов команд на доске
начертить, карточки для групп или каждого с
заданиями, плакат с флагами всех стран мира,
флажки четырех цветов (для каждой команды
одного цвета).

Сценарий занятия (35 мин.)

I. Вступление (8 мин.)

1) Организационный момент. (3 мин.)

У ч и т е ль: Ребята, у нас сегодня гости,
прошу вас повернуться лицом к ним, вытянуть
навстречу им руки – ладошками вверх, протянуть
солнечные лучики света, добра, счастья, мира и
радости, просто улыбнуться друг другу. (ДЕТИ:
выполняют)

Так человек творит в себе ДОБРО.

Пожелайте друг другу удачи.

Прошу занять рабочие места, продолжаем
плодотворно трудиться по группам и вести подсчёт
баллам, как всегда, по листу самоконтроля, чтобы
сегодня получить звание “Интеллект будущего”.
Ответы выслушиваем по очереди команд по списку.

(На доске таблица “Контрольный лист”, где
учитель вносит по ходу классного часа баллы за
ответы или вид работы, а каждый ребёнок видит
победителя)

Проведём мы наше занятие в форме клубного часа.
А чтоб гостям было понятно, мы кратко расскажем
им о своём клубе, наших правилах и законах.
(Смотрите презентацию клуба)

Заседание дискуссионного клуба “Новое
поколение”.

Наш девиз: “Хочу всё знать, уметь всё в
жизни, чтобы полезным стать Отчизне!”

Законы нашего клуба:

Не согласен – возражай! Возражаешь –
предлагай! Предлагаешь – делай! Берись за дело
смело!

Золотые правила нашего клуба:

1. Один говорит – все слушают.
2. Уважай чужое мнение.

В клубе зря ты не болтай,
Как заморский попугай.

Не учи молчать другого,
А молчи побольше сам.

Вникая в суть разговора,
Внемли услышанным словам…

Последние события в нашей стране не могут
остаться без нашего внимания и обсуждения. Нашим
гостям, как будущим учителям, интересно
послушать ваше отношение ко всему происходящему
в мире, в школе, дома. Из этого складывается
человеческая жизнь! Ведь учитель готовит будущее
страны.

Сначала признайтесь гостям, что для вас –
каждый урок? (Или классный час?)

(Ответы 4 учеников-представителей от группы
сопровождаются словами и прикрепляются
магнитами на доске):

ДЕТИ из групп:

1 – для нас классный час – это ЧУДО или
ЧУДиО, а расшифровали мы так: час удивительных
дел и открытий.
2 – ВИД – время интересных дел.
3 – ЧП – чрезвычайно полезно.
4 – ВОДА – (вода в природе – символ жизни
человека) время общих дел активистов.
5 – “КЛАСС” или КЛАСиС – коллективное
лавирование абсолютного самосовершенствования
и самореализации (помогали родители – бывшие
учителя).

(Баллы за оригинальное название ставит
учитель в таблице на доске, можно с привлечением
гостей)

2) Актуализация выбранной темы (5 мин.)

У ч и т е ль: Сегодня наш урок (или
классный час) мы посвятим серьёзной теме,
которая для вас до этой минуты была тайной! Эта
тема непосредственно связана с наступлением
даты 24 октября. С этой темой часто сталкиваются и
обсуждают в каждой стране, в каждом доме, каждым
человеком и даже ребёнком!

А, ВПРОЧЕМ, ТЕМУ ПОПРОБУЙТЕ ОПРЕДЕЛИТЬ САМИ, ВЫ
ЖЕ ЛЮБИТЕ ВСЁ ДЕЛАТЬ САМИ!

Предлагаю театральные миниатюры.

Вы внимательно прислушайтесь к разговору
действующих лиц, их словам, обратите внимание на
манеру поведения артистов, … и тема нашего урока
(или классного часа) будет раскрыта!

Приглашаю первых помощников-актёров. Не
забывайте, чем правдоподобнее вы сыграете, тем
выше балл для вашей команды.

У ч и т е ль: Вашему вниманию
предоставляется:

1 сцена “историческая”. (2 ученика
можно подготовить заранее из разных групп по 1
актёру или привлечь вожатых 5 класса)

ДЕТИ: Два “ученика-мушкетёра” со шпагами (можно
деревянными игрушечными мечами) встречаются,
один другому бросает под ноги кожаную перчатку,
вынимает игрушечную шпагу и говорит:

1 — Сударь, я бросаю вам вызов! Вы имеете право
защитить свою честь и достоинство!
2 — Я принимаю его! Защищайтесь! И, Бог — свидетель,
накажет и покарает нечестивого!

Скрещивают шпаги.

У ч и т е ль: В этой сцене уже прозвучали
слова темы, если кто догадался, подтвердите свои
мысли после следующей.

У ч и т е ль: 2 сцена “современная”.
(3 человека из разных групп с целью получения
балла своей команде)

Снова внимательно прислушайтесь к разговору
действующих лиц, их словам, обратите внимание на
манеру поведения артистов, … и тема нашего урока (или
классного часа) будет раскрыта!

ДЕТИ: Три ученика разыгрывают сценку
нападения на человека в лесной роще. Поставить
большие растения в больших горшках, за которыми
спрячутся два “ученика-бандита” с надетыми на
голову черными масками с прорезями для глаз (можно
взять чёрный пакет для мусора, прорезать в нём
дыры для глаз).

1 — Ученик-автор: В минуту раздумий и
огорчений Вася любил бродить по ближайшей лесной
роще. Он молча, опустив голову, брёл по опавшим
листьям (собрали опавшие листья, отгладили
через газету, и они весь год сохранят красивый
невысохший вид, разбросали под ногами идущего
ученика Васи), его настроение соответствовало
осеннему времени года … И вдруг неожиданно…(молча
выбегают из-за растения – куста и нападают сзади
на идущего ученика двое бандитов, один сзади
набрасывает шарф или бинт на рот, обматывает 2-3
раза (именно рот) Васе, а другой забегает вперёд с
оружием (игрушечным пистолетом в руках)) со
словами:

2 — Вы имеете право только хранить молчание…

У ч и т е ль: 3 сцена игровая.

ДЕТИ: 1 группа – Если не согласишься с нами
играть, мы те6я из комнаты не выпустим… (угрожающе
предупредил один из трёх).

— Не имеете права! Что я вам, крепостной что ли!
Хочу — играю, хочу — нет!

У ч и т е ль: Да, Руслан, если бы Артём и Костя
были из дворянской семьи, то тебе, Руслан,
пришлось бы играть тогда, когда они этого
захотят, ведь они твои хозяева. В наши дни всё
совсем по-другому!

Кто же догадался, о чём будет у нас в клубе
сегодня речь?

(Ответы обучающихся)

У ч и т е ль: Вы очень сообразительны и
внимательны!

О наших правах. О правах человека в обществе.

В современном обществе каждый человек имеет
равные права. Они принадлежат лично каждому от
рождения и их нельзя отнять.

(Если уровень развития класса не позволил
догадаться, учитель с артистами напоминает и
повторяет опорные слова из сцен, и дети сразу же
назовут тему).

1 — Вы имеете право защитить свою честь и
достоинство!
2 — Вы имеете право только хранить молчание…
3 — Не имеете права! Хочу – играю, хочу – нет!)

(Баллы за определение темы ставит учитель в
таблице на доске, можно с привлечением гостей)

II. Основная часть. Права человека. (5 мин)

И всё-таки, продолжая разговор о театре
миниатюр, давайте вспомним, о каких именно правах
они нам напомнили?

ДЕТИ: (Примерные ответы детей)

1 сцена историческая – право на жизнь, право на
защиту чести и достоинства;
2 – современная – право на жизнь, право на
свободу и личную неприкосновенность, право на
свободу слова;
3 – игровая – право на свободу выбора действий .

У ч и т е ль:

Давайте вспомним, какие ещё права есть у
человека?

В ходе беседы с учащимися учитель выясняет, как
они понимают каждое названное ими право.

ДЕТИ:

Право на жизнь, неприкосновенность жилища,
тайну переписки.
Право на имя при рождении.
Право на медицинскую помощь.
Право на образование.
Право на отдых и досуг.
Право иметь имущество (полученное в дар или по
наследству, а также приобретенное на средства
ребенка).
Право свободно выражать свои взгляды.
Право на свободное перемещение.
Право любовь и заботу родителей.
Право на всестороннее развитие и уважение
человеческого достоинства (ни один ребенок не
должен подвергаться жестокому обращению,
насилию и оскорблениям).
Право на защиту своих прав и законных интересов
родителями.
И другие. (Показ слайда “Права человека)

У ч и т е ль: — Скажите, а кто прежде всего
проявляет беспокойство о вас, пытается уберечь
от неприятностей, создать все необходимые для
вашего развития условия, защитить ваши интересы
и права?

ДЕТИ: (Конечно, наши родители, семья).
У ч и т е ль: Кто в школе защищает ваши
интересы?
ДЕТИ: (Социальные работники, педагоги-
социологи, классный руководитель…).
У ч и т е ль: Где находится их кабинет?
ДЕТИ: (На 1 этаже, каб. 108)
У ч и т е ль: Помните!

Отстаивая свои права, не забывай – у других
они точно такие же! В современном обществе
каждому человеку принадлежат равные права!

У ч и т е ль: Многие из прав мы уже знаем и
пользуемся ими. А имеют ли права литературные
герои?

III. Практическая часть классного часа. (10
мин.)

1. Показ слайдов с вопросами и фрагментами
из сказок (3 мин.)

Викторина “Права литературных героев”.

1) В какой сказке нарушено право на личную
неприкосновенность, жизнь и свободу? (“Серая
шейка”, “Красная Шапочка”, “Дюймовочка”,
“Сказка о рыбаке и рыбке”.)
2) Какие литературные герои могли бы
пожаловаться, что нарушено их право на
неприкосновенность жилища? (“Три поросенка”,
зайка из русской народной сказки “Ледяная
избушка”.)
3) Героини каких сказок воспользовались, правом
свободного передвижения и выбора
местожительства? (“Лягушка-путешественница”.)
4) В какой сказке героиня воспользовалась правом
искать и находить в других странах убежище и
защиту от преследований? (“Дюймовочка”.)
5) В какой сказке нарушается право человека
владеть своим имуществом? (“Золотой ключик, или
Приключения Буратино”.)
6) Какие литературные герои воспользовалась
правом на свободу мирных собраний? (“Бременские
музыканты”, “Квартет”, “Белоснежка и семь
гномов”.)
7) Какой известный литературный герой
воспользовался правом на труд, причем обеспечил
себе и другим свободный выбор работы и
справедливые условия труда? (Том Сойер.)
В какой сказке подтверждается право
работающего на справедливое вознаграждение? (“Мороз
Иванович”, “Госпожа Метелица”, “Сказка о попе и
о его работнике Балде”.)
9) У какой известной сказочной героини нарушено
право на отдых и досуг, разумное ограничение
рабочего дня? (Золушка.)

Итоги в таблице каждой команде выставить за
работу на этом этапе. Кто лучше – больше баллов.

2. Конкурс знатоков песен о правах (3 мин.)

Для каждой команды исполняется песня. Игроки
должны сказать, о каких правах в ней идет речь

1) “Песня бременских музыкантов” (право на
свободу передвижения, мирных собраний).
2) “Чему учат в школе” (право на образование).
3) “На крутом бережку” из мультфильма
“Приключения кота Леопольда” (право на отдых).
4) “Я на солнышке лежу…” (право на отдых)

Баллы за ответы выставить в таблице за этот
конкурс.

У ч и т е ль:

В каких важных документах каждой страны
записаны права человека? А может кто знает, в
каких других документах общественных и
международных организаций перечислены наши
права? (Учитель показывает все названные
ребятами документы)

ДЕТИ: (Конституция России, Конвенции о
правах ребёнка, Всеобщая декларация прав
человека, Устав нашей школы…)

У ч и т е ль:

Где записаны все права человека? В каком
главном документе? Как он называется? (Если не
скажет никто о декларации, сообщает учитель и,
раздаёт декларацию в отпечатанном виде из 30
статей, выясняет с детьми, что это за документ)

Сейчас вы его увидите.

ДЕТИ: (Всеобщая декларация прав человека)

У учащихся на партах – текст Декларации. Они
просматривают и знакомятся с документом
визуально.

3. Практикум с текстом декларации (3 мин.)

1. И г р а “Герои книг имеют право”.

В игре участвуют все 4 команды. Каждая команда
получает комплект книг. Ведущий зачитывает
статью Декларации, участники игры показывают
книгу, герой которой сталкивается с проблемой,
декларируемой в статье. На доске в таблице
подвести итоги.

К о м п л е к т к н и г:

Андерсен, Х.-К. “Дюймовочка”.
Гаршин, В. М. “Лягушка-путешественница”.
Крылов, И. А. “Мартышка и очки”.
Мамин-Сибиряк, Д. Н. “Серая шейка”.
Маршак, С. Я. “Багаж”.
Михалков, С. В. “Три поросенка”.
Носов, Н. Н. “Приключения Незнайки и его
друзей”.
Перро, Ш. “Красная Шапочка”, “Золушка”.
Пушкин, А. С. “Сказка о рыбаке и рыбке”.
Распэ, Р. Э. “Приключения барона Мюнхгаузена”.
Русская народная сказка. “Репка”.
Твен, М. “Приключения Тома Сойера”.
Толстой, А. Н. “Золотой ключик, или Приключения
Буратино”.
Чуковский, К. “Айболит”.

Подвести итоги в таблице за этот конкурс.
Чья команда больше дала правильных ответов, та и
НАБРАЛА больше баллов.

Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А – право на
здоровье (1 мин)

(проводит физорг класса)

IV. Знакомство с ООН (7 мин.)

1. Открытие нового (3 мин.)

У ч и т е ль: РЕБЯТА, КТО ЗНАЕТ?

Кто создал этот важный для человечества
документ “Всеобщую декларацию прав
человека”?

Во всём мире эта международная организация защищает
интересы и права людей, она помогает защитить
права человека. Сегодня День этой международной
организации. Кто-то знает, что это за
Международная организация? (Ответы детей)

У ч и т е ль сам продолжает сообщение, если дети
не смогут назвать ООН:

По-прежнему где-то происходят военные
конфликты, теракты, совершаются преступления,
случаются аварии, катастрофы…

В свете последних военных событий в Цхинвале
погибло много детей и взрослых, весь город хотели
уничтожить и стереть с лица земли грузинские
боевики.

Какие же международные организация вступают на
защиту любого города, любого человека. (Можно
подготовить вожатых 5 класса и они расскажут из
истории ООН).

Наиболее авторитетной среди них является ООН
(Организация Объединенных Наций). Вам интересно
узнать из истории создания ООН? Давайте
посмотрим слайд и прочитаем информацию об ООН.
(Презентация)

Она возникла в 1945 году после Второй мировой
войны, которую развязала фашистская Германия и в
результате которой погибло более 50 миллионов
человек. Было разрушено множество городов, сёл и
деревень. Люди всего мира осознали, к каким
последствиям может привести нарушение прав
человека, а именно самого главного права – права
на жизнь, что война, самый худший способ решения
споров и проблем. Сегодня человечество обладает
таким мощным оружием, что третья мировая война не
только не решит все проблемы, но вместе с тем и
уничтожит всё человечество. Чтобы предотвратить
глобальную катастрофу, народы нации
объединились во всемирную организацию –
Организацию Объединённых Наций, которая главной
своей задачей поставила обеспечение прав
человека во всём мире.

Располагается ООН в штаб-квартире Нью-Йорка.
Хотя это город США, но земля на которой стоят
здания ООН не принадлежит Соединённым Штатам –
это международная территория. Перед входом на
неё развеваются флаги всех государств планеты.

(Показ на глобусе и на карте Нью-Йорка. Плакат
с флагами всех стран мира показать и обратить
внимание!)

Управление в ООН

Человечество объединяет Международная
Организация Объединённых Наций. Её день рождения
24 октября 1945 года, когда был утверждён Устав.

В состав входило 51 государство

Главные органы управления
Генеральная Ассамблея
(Главное собрание)

Постоянные представители 5 государств
Великобритания, Китай, Россия, США, Франция

1 представитель от каждого из 185
государств
Проводят специальные совещания, советы, комитеты

У ч и т е ль: У ООН есть свои символы (показ
слайда или найти картинки с флагом,
штаб-квартирой, Советом безопасности ООН)

Что означают эти символы? (Показ
слайдов поочередно)

(Ответы детей или показ слайда с ответами).

1. Изображение на флаге ООН означает “все
материки планеты на фоне голубого чистого неба
борются за мир во всём мире”.

2. Пистолет с завязанным дулом перед зданием
Генеральной Ассамблеи означает: “Нет войне!” –
то есть одной из задач ООН является
предотвращение войн.

3. Круглый стол в зале Совета Безопасности
символ установления равноправия между
государствами и всеми людьми на планете: “за
круглым столом все участники заседания могут
видеть друг друга и находятся в равном положении
относительно остальных”.

Задачи ООН:

1. Сохранение мира на планете и мирного
сотрудничества государств, оказание помощи
нуждающимся государствам.
2. Защита равных прав каждого жителя Земли.

2. Практикум “Поработай в ООН” (4 мин.)

1 задание: Сделай подписи под картинками, что
делает ООН, чтобы предотвратить войну.

(Раздать листы каждому или 1 лист группе)
(Презентация.СЛАЙД)

2 задание: Реши задачу.

1. Правители некоего государства “А” захватили
маленькую страну “Б”. По единому решению Совета
Безопасности ООН государство “А” было признано
захватчиком, и объединённые войска нескольких
государств нанесли поражение армии “А” и
освободили страну “Б”. Кто нарушает
международные законы?

Какие наказания могут быть наложены на
провинившееся государство?

Дети: Миротворческие войска могут быть
выделены только с согласия участников раздора.
Они встанут между ними и будут обеспечивать мир и
порядок. Солдаты и офицеры в голубых касках с
надписью “UN” (Объединённые нации) под
флагом ООН займут дороги, мосты, города там, где
шли бои.

А в это время противники сядут за стол
переговоров и будут искать мирное решение спора.
На провинившееся государство могут быть
наложены разные наказания: перестанут торговать,
общаться, помогать, и даже не разрешат
участвовать в спортивных соревнованиях.

Итоги в таблице каждой команде выставить за
работу на этом этапе.

V. Итог заседания клуба. (2 мин.)

У ч и те ль: Наш урок (классный час) подошел к
концу. Подводим итоги работы каждой группы.

— С каким важным документом вы познакомились?
— Какой организацией он был принят?
— Каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за
партами в школе?

О б о б щ е н и е: именно это право –
право на образование позволило вам
познакомиться с правами человека в обществе. А
книги помогут вам лучше понять их. Читайте книги,
в них вы найдете полезные советы, в том числе о
том, как защитить свои права!

Сегодня лучшей группой в работе и обсуждении
темы была 1,2,3,4 группа (по итогам)

Название группы по цвету флажка у каждого	Оригинальная расшифровка классного часа	Театр (дом. задание учителя) Ответ – тема	В и к т о р и н а “Права литературных героев”	К о н к у р с знатоков песен о правах	Практикум с текстом декларации	Общий результат
Красные	1	1	4	1	2	9
Жёлтые	1	2	2	1	2	8
Синие	2	1	2	1	2	8
Жёлтые	2	1	2	1	1	7

Победителям присваивается звание
“Интеллект будущего”.

Р е л а к с а ц и я: Кто считает, что он
сегодня получил новый багаж знаний и ему было
интересно на заседании клуба, прошу свой флажок
разместить у слова ООН, кто не испытывал радости
познания – у слова Декларация. Если кто-то не
хочет выразить своё отношение – можете оставить
флажок у себя!

Прошу 1 группа, 2,3,4. Поочерёдно посадить и
обратить внимание, что в основном все получили
пользу и радость открытия нового для себя!
Спасибо за высокую оценку! До новых встреч в
клубе!

Источник

Тема: ООН – организация мира и безопасности
Цель: познакомить учащихся с созданием и деятельностью ООН.  Воспитание
толерантности и активной гражданской позиции, подвести учащихся у
пониманию необходимости сотрудничества между государствами, к защите
мира совместными усилиями.
Оборудование: презентация «ООН – организация мира и сотрудничества»,
ватман, фломастеры
Подготовительная работа: учащиеся заранее знакомятся с деятельностью
ООН, готовят презентацию.
Ход мероприятия
24 октября 2015 г Организации Объединенных Наций   исполнилось  70 лет.
На сегодняшней день эта организация играет важную роль в укреплении мира
и безопасности.
Краткая справка:
Членство:
192 государствачлена
Штабквартира:
НьюЙорк, США
Дополнительные офисы: Женева, Швейцария Вена, Австрия Найроби, Кения
Тип организации:
Международная организация
Официальные языки:
Английский, арабский, испанский, китайский,русский, французский
Руководители
Генеральный секретарь
Пан Ги Мун
Председатель ГА Али Трейки
Просмотр презентации
2 – я часть мероприятия  практическая
Предполагается работа в группах.
Дается первая строка «Мой иностранный друг», на которую учащиеся
должны написать 4 существительных, 4 прилагательных, 4 глагола. Например,
«интерес», «доверие», «дружба», «любознательный, «черный», «необычный»,
«обогащаться», «заботиться», «не предавать».  Ватман с ассоциациями
передается по кругу от группы к группе.
Вторая строка, которую нужно закончить, «Если мой друг попал в
беду…». Примеры ответов: «Я помогу ему», «Если смогу – помогу», «Будем
искать выход вместе».
Третья строка: «Чем мы отличаемся друг от друга?». Приблизительные
ответы: «культурой», «комплекцией», «языком».
Четвертая строка «Что мы можем сделать вместе?».
Пятая строка «Что нас объединяет?». В ходе «урока» ватман все время
передается по кругу. В итоге получается готовый продукт с ассоциациями
учащихся.
Из каждой группы выбирается представитель, которому
предлагается игра или танец «Если нравится тебе, то делай так…»,
который закрепляет полученные результаты и формирует положительное
настроение участников.
В конце урока подводится итог «Делай Добро! Оно Вам Вернется!», который
продемонстрировали представители этой группы.

Источник