Сценарий профессия инженер

Сценарий агитбригады профориентация

              «В инженеры я б пошел»

Инженером быть непросто,
Важен четкий тут настрой.
Ну а ты в работе — профи,
По плечу проект любой.В день рождения пожелаю
Дело пламенно любить,
Быть здоровым и счастливым,
Лучшим инженером быть.
Ты не просто инженер —
Ты машинный модельер.
На заводе лучше всех.
Ходит рядышком успех!С днем рожденья поздравляем,
Много радости желаем.
Чтоб работалось легко
И смотрелось глубоко!Чтобы рос авторитет,
Крепким был иммунитет,
Чтобы часто поощряли,
На ковер не вызывали!

Дома — радости, любви.
Ты с улыбочкой живи!
Бодрым будь, не унывай,
Свои годы не считай!
© http://pozdravok.ru/pozdravleniya/den-rozhdeniya/professionalnye/inzheneru/© h

Порой бывает непроста
Работа инженера,
Но ты все можешь на ура!
Любви тебе и веры,Удачи сказочно большой,
Чтоб жить тебе красиво,
Печали просто ни одной,
Чтоб быть всегда счастливым!С твоим рождением сейчас
Сердечно поздравляем,
Здоровья, сил тебе запас
Огромнейший желаем!

Кто готов полезть в карьер?
Это храбрый инженер.
Он с проектом славно дружит,
Над задачкой он не тужит.
В голове полно идей,
По бокальчику налей.
В этот праздничный денёк
Пусть сверкает огонёк.
И пусть мыслей славных ход
Прямиком бежит в народ.

На заводе

Всюду шепот:

— Объявился робот!

— Ро-о-обот?!

Я боюсь!

Ну! Кто вперед?!

Вдруг

За дверью

Нас он ждет!

А за дверью

Ждет девчонка,

Улыбается стоит:

— Заходите,

Посмотрите.

Робот вовсе

Не сердит!

Посмотрите,

Как он ловок,

Оцените,

Как силен!

Сто

Тяжелых заготовок

Обработал

Нынче он!

Отключить

Его хотела:

Отдохни-ка, мол,

От дел.

Робот даже

Не нагрелся

И ни капли

Не вспотел!

Токарь

Грустно улыбнулся,

Головой седой

Потряс:

— Мы втроем

Едва за смену!

Он один! –

Всего за час!

Да-а, братва,

Пришла замена!

Робот всех

Заменит нас!

Инженер сказал:

— Ну что вы!

Ждет замена

Только тех,

Кто работой

Монотонной,

Кто работой

Монотонной

Заниматься

 4 Ученик
Но ведь это того стоит,
Уж поверьте, господа!
Инженеры жизни строят
И навек, и  на года!
 5 Ученик
Он рассчитывает точно,
Чтоб всё было крепко, прочно.
Без его расчёта
Развалится работа!
6 Ученик
Строят дом или завод,
Кто строительство ведёт?
Кто же всем руководит,
Кто на месте не сидит?
1 Ученик
Главный инженер-строитель,
Всех работ распорядитель.
2Ученик
Самолет, авто, микроволновка …
Как создать все это? Вот головоломка!
Но найдет и выход, и решение
Инженер-механик в завершение.
3 Ученик
Точный, скрупулёзный, аккуратный,
Добросовестный, ответственный и умный,
С тобой работать мило и приятно,
Ты совершенством наполняешь будни!
4 Ученик
Кто такой инженер?- спрашивают дети
Это самый умный человек на свете.
Он исследует и строит, создает заводы,
Проектирует и чертит, планирует доходы.
 5 Ученик
Кто еще, по-вашему, придумал пароход
И создал самый настоящий луноход?
Он работал не покладая рук
Для развития естественных наук.
 6 Ученик
Инженер изобретает и творит.
В дело воплощает то, что говорит.
И профессия его самая важная.
Инженеру посильна задача каждая.1 Ученик
Чтобы инженером стать,
Нужно очень много знать!
Нужно с физикой дружить,
Математику  любить.
Менделеевой таблицей нужно очень дорожить!
 2 Ученик
Буду хорошо учиться-
Это в жизни пригодиться!
Буду лучшим инженером,
Могу стать миллионером!
 3 Ученик
В производстве,на работе,
Чтоб во всем порядок был,
Нужен опытный работник,
Инженером он прослыл.
 4 Ученик
Инженером быть почетно.
Производственный процесс
Должен вызывать в рабочих
неподдельный интерес.
 5 Ученик
Инженер за все в ответе
От эскиза до винта,
И поэтому, ребята,
Инженером буду я.
 6 Ученик
Мир проектируй, создавай,
Трудись не покладая рук.
Новинкой мысли удивляй,
Тогда, быть может, вдругВместе хором: Изменишь и себя, и мир вокруг!

Сценка – “Инженер”.

• By admin in Сценки

Роли:

Мама: Вова

Сын: Яков

Доктор: Евгений

Мед. Сестра: Аня

Секретарша: Влад

Дверь: Сергей, Витя

Станок 1: Максим, Кирил

Станок 2: Никита, Илья

Инвентарь:

Синие робы (2 шт), халат доктора (2 шт), различная атрибутика врачей.

Сценарий

На сцену выносят дверь (приблизительно в центр. И остаются до конца сценки на сцене). На сцену выходит доктор, садится на стул. Появляются мама с сынком. Стучатся в дверь, заходят. ((звук захлопывающейся двери – . )) Доктор приглашает их присесть. Они присаживается. Далее следует диалог:
 (Доктор (далее «Д»)) Здравствуйте. Что вас беспокоит? Чем я могу вам помочь?
(Мама (далее «М»)) Здравствуйте. Знаете доктор, в нашем доме в последнее время происходит очень много странных вещей. У нас пропадают бытовые приборы и на их месте появляются совершенно другие, на месте холодильника появился лазерный бластер, а в место духовки появился адронный коллайдер!! Мы уже думали что завелись полтергейсты или приведения, даже вызывали людей из «Битвы экстрасенсов». Но они не нашли ничего паранормального в нашем квартире. Но совсем недавно я увидела как из спичесного коробка мой сынок собрал машину времени. Я не знаю что с ним делать, и решила обратиться к вам за помощью. 
 (Д) Действительно очень странный мальчик. *смотрит на него* (пацан в это время сидит и что бубнит, раскачиваясь вперед назад). Я бы провел полное обследование, прежде чем делать какие либо выводы. (начинает постукивать ОТВЕРТКОЙ по нему, послушает стетоскопом и тд).
После обследования они отходят в сторонку и начинают беседовать без микрофона. На заднем плане выносят станки. В это время заходит мед. сестра и подходит к ребенку. Она умиляется какой он милый и тд. Он достает из кармана нож (пластик, дерево). Все начинают бегать по сцене. Во время суматохи выносят станки. Сын ЯКОБЫ убивает ее за кулисами, и выходит из-за них с стаканом сока. Секретарша выходит на сцену.
Секретарша: Ах ты маленький проказник! Верни сок и сардельки на место!
Мальчик садится и опять начинает раскачиваться и произносит:
Сынок: Как же скучно!!! Чем бы еще заняться?
Поворачивается в сторону станков и восклицает: О!!! Подходит к ним и начинает имитировать процесс изготовления ноутбука, радио. (все это он делает постукивая молотком, скручивая проволоку и все в этом “примитивном” роде)
Доктор и мама мило продолжают беседовать.
На сцене появляется секретарша. Приносит доктору несколько листов с анализами ребенка. Доктор изучает их на протяжении секунд пяти-десяти. В это время чудо-ребенок изготавливает ноутбук, радио.

Сценарий: «В инженеры б я пошел….»
МОУ «Средняя школа № 72»
1 Ученик
Профессий в нашей жизни много.
Не каждый школьник знает, кем он хочет стать.
Но я уже нашла свою дорогу.
И не пришлось мне долго выбирать.
 2 Ученик
В мире множество профессий
Врач, писатель, детектив.
Я хочу стать инженером,
У меня есть свой мотив.
 3 Ученик
Ведь юристов очень много.
Как же им страну поднять?
В инжиниринге все строго.
Нужно это сознавать!
 4 Ученик
Но ведь это того стоит,
Уж поверьте, господа!
Инженеры жизни строят
И навек, и  на года!
 5 Ученик
Он рассчитывает точно,
Чтоб всё было крепко, прочно.
Без его расчёта
Развалится работа!
6 Ученик
Строят дом или завод,
Кто строительство ведёт?
Кто же всем руководит,
Кто на месте не сидит?
 

Классный
час по профориентации. Время инженеров

                                                              
То, что сегодня наука, — завтра техника.

                                                                                                              
Э. Теллер

В
последнее время модными стали профессии менеджеров и экономистов. Между тем
кадровые агентства все чаще жалуются на нехватку инженерно-технических
работников. Их требуют возрождающаяся промышленность, строительство, наука,
амбиционные национальные проекты. В этих условиях очень актуальной становится
популяризация инженерных профессий. Этой теме и посвящено предлагаемое
мероприятие.

Форма
проведения: час общения.

Цели:
расширить представления об инженерных профессиях; формировать позитивную оценку
умственного труда, таких нравственных качеств, как целеустремленность,
трудолюбие, скромность; воспитывать уважение к труду людей, занятых в материальном
производстве; формировать потребность в успешной самореализации, побуждать к
самостоятельному выбору профессии, содействовать личностному и
профессиональному самоопределению.

Подготовительная
работа: выбрать ведущих (10 учеников).

Оформление: написать
на доске тему, эпиграф, названия инженерных специальностей: геодезист,
мелиоратор, машиностроитель, механик, строитель, технолог, конструктор,
электрик, энергетик, инженер по кадастру, инженер по рационализации и
изобретательству, инженер по телевизионному оборудованию, инженер связи.

                                       
Ход классного часа

Классный
руководитель. «Время инженеров» — такова тема нашего
классного часа. Лет сто назад девушки мечтали выйти замуж за инженера. Это была
престижная, востребованная профессия. А как сейчас девушки относятся к этой
профессии? Хотели бы они выйти замуж за инженера?

(Девушки
высказываются.)

А
как вы относитесь к тому, чтобы стать женой менеджера или маркетолога?

(Девушки
высказываются.)

Менеджер
и маркетолог — это всего лишь продавец и «рынковед». Именно таков истинный
смысл этих слов. Спросим у ребят, хотели бы они всю жизнь заниматься продажей,
например, утюгов? Или интереснее изобретать новые модели утюгов, других машин?

(Высказывания
молодых людей.)

Конечно,
каждому свое, но все же изобретать интереснее. Россия всегда была кузницей
великих математиков, физиков, инженеров. Выпускники многих российских
технических вузов работают в самых престижных научных лабораториях мира. А
нужны ли инженерные кадры современной России?

(Выпускники
высказываются.)

Классный
руководитель. В одном из интернет-чатов 40-летний
инженер с удовольствием отметил, что в России наконец- то наступило время
инженеров. Послушайте его рассказ (читает).

…Вот,
наконец, и закончилось время, когда экономисты, юристы, психологи и другие
гуманитарии правили бал. Вакханалия гуманитарных специальностей закончилась, и
все поняли, что нужно что-то производить. И тут из подземелий вышли мы — злые
технари.

Это
мы в молодые годы, стиснув зубы и пожирая дешевые макароны, поступали с
упорством в технические вузы. Это мы постоянно искали заработка, жили
впроголодь, но не бросали учебу. В то время, как менеджеры, коммерческие агенты
и прочие психологи изображали бурную деятельность, делая деньги из воздуха. Но
теперь халява закончилась, наступает время производства, а значит и наше время
— время инженеров.

Только
где они? Нет их. Вернее, нет молодых технарей. Нет инженеров, технологов,
проектировщиков, электриков, автоматчиков. В стране осталось всего 5-6
компаний, которые могут построить плотину. И теперь эти компании диктуют
условия, командуют парадом. Технари набирают силу, и это только радует.
Конкурсы в технические вузы уже больше, чем в университеты. Но время
сегодняшних студентов настанет лет через 10, поэтому сейчас наш звездный час,
чуваков в 30-40 лет. Не зря мы сидели впроголодь, когда жировали менеджеры.
Теперь мы имеем стабильное ремесло, которое передадим потомкам. Поэтому мы
уважаемы, мы востребованы, и теперь так будет всегда.

Почему
автор так уверенно говорит о том, что настало время инженеров? (В России
возрождается производство, растет спрос на инженерно-технических работников.)
Почему автор уверен, что будут востребованы 30-40-летние? (Старики вышли на
пенсию, многие вузы резко сократили выпуск технических специалистов, пройдет
немало времени, пока будет выпущено достаточное количество инженеров.)
Разделяете ли вы оптимизм автора, что инженеры сейчас уважаемы, востребованы и
так будет всегда?

                                  
Ученики высказываются.

Классный
руководитель. А сейчас — небольшой информационный блок
об инженерных профессиях. (Имена, фамилии) расскажут о российских корифеях
инженерного дела.

Ученик
1.
История техники хранит имена ученых, изобретателей, инженеров, давших небывалый
толчок научно-техническому прогрессу. Среди них были и высокообразованные
ученые, и гениальные самоучки. Всему миру известны имена выдающихся русских
изобретателей. Талантливый механик Андрей Константинович Нартов (1698-1756).
Соратник М.В. Ломоносова, он создал приспособление, которое закрепляло и
направляло резец токарного станка. С этого изобретения начался переход от
ручной техники к машинной. Нартов создавал всевозможные станки и подъемные
механизмы (с помощью одного из них удалось поднять царь-колокол на колокольню
Ивана Великого в Московском Кремле). Он изобрел новый эффективный способ
отливки пушек, оптический прицел и многое другое.

Ученик
2.
Выдающийся механик Иван Петрович Кулибин (1735-1818) был самоучкой. Он изобрел
множество механизмов, среди которых был и семафорный телеграф, и шарнирные
протезы, которые он называл «механические ноги», и речное судно с «водо-
действующим» двигателем. Кулибин проектировал чудо-мосты и мастерил
механические диковинки. В Эрмитаже в Санкт-Петербурге хранятся уникальные
карманные часы Кулибина, сделанные в виде яйца. Внутри часов есть музыкальный
автомат с подвижными фигурками, воспроизводящий несколько мелодий.

Ученик
1.
Изобретатели отец и сын Черепановы — Ефим Алексеевич (1774-1842) и Мирон
Ефимович (1803-1849) — построили больше 20 паровых машин различной мощности,
несколько уникальных станков (токарные, сверлильные, гвоздильные, винторезные,
строгальные). Но самое замечательное изобретение Черепановых — первые в России
паровозы и железная дорога. С этой дороги началось развитие железнодорожного
транспорта в России.

Ученик
2.
Замечательные русские электротехники Александр Николаевич Лодыгин (1847-1923) и
Павел Николаевич Яблочков (1847-1894) были изобретателями электричества.

А
физик и электротехник Александр Степанович Попов (1859- 1906) стал
изобретателем радиосвязи.

Ученик
1.
Все открытия в авиации базируются на идеях выдающегося русского ученого и
инженера Николая Егоровича Жуковского (1847-1921), который был создателем
аэродинамики. А самый близкий соратник Н.Е. Жуковского авиаконструктор Андрей
Николаевич Туполев (1887-1972) стал одним из основателей отечественного
самолетостроения. Под руководством Туполева разработано более 100 типов
самолетов. Самолеты с маркой «АНТ» и «Ту» побили около 80 мировых рекордов.

Ученик
2.
Человеком уникального дарования был выдающийся инженер и изобретатель Владимир
Григорьевич Шухов (1853-1939). 60 лет жизни отдал он инженерному делу, оставил
сотни изобретений. Среди них — новый способ переработки нефти и резервуары для
хранения нефтепродуктов. По формулам Шухова и сейчас почти во всем мире рассчитывают
нефтепроводы. Инженер Шухов оставил свой след и в строительстве: 500 мостов,
сетчатых и арочных перекрытий и знаменитая гиперболоидная телебашня на
Шаболовке высотой 148,3 метра.

Ученик
1.
Выдающимся инженером-строителем был Николай Васильевич Никитин (1907-1977). Он
участвовал в возведении Московского государственного университета на Ленинских
горах, других уникальных сооружений. Но главное его творение — Останкинская
радиотелевизионная башня, построенная в Москве в 1976 г. Это самое высокое свободностоящее
сооружение в Европе. А еще это пример невиданных для такой высоты прочности,
устойчивости и равновесия. При строительстве телебашни было использовано много
уникальных инженерных идей.

Классный
руководитель. Инженеры — это люди, которые умеют
воплощать в жизнь замыслы фантастов, умеют делать открытия, облегчающие нашу
жизнь. Каким был бы мир без инженеров?

                                       
Дети высказываются.

Классный
руководитель. О том, какие бывают инженеры,
рассказывают {имена, фамилии).

Ученик
3.
Слово «инженер» произошло от латинского ingenium — способность,
изобретательность). Инженер — это человек, которые способен к работе с
техникой, к техническому творчеству. Эта профессия сформировалась к концу XIX
в. До революции инженеры были богатыми, обеспеченными людьми, имели прислугу,
отдыхали за границей или в Крыму. Но «золотой век» инженеров длился недолго.
Техника усложнялась, и новые проекты были под силу только крупным коллективам,
внутри которых было разделение труда между инженерами.

Ученик
4.
Все больше становилось инженерных специальностей, внутри каждой специальности
было разделение на проектировщиков, технологов и эксплуатационников. Первый
самолет братья Райт создали вдвоем, а уже через 40 лет в создании самолета В-29
на фирме Боинг принимало участие более 400 только инженеров-проектировщиков.
Для организации работы таких больших коллективов, создана еще одна инженерная
специальность — инженер- управленец.

Мы
расскажем лишь о некоторых инженерных специальностях*.

Ученик
3.
Инженер-геодезист. Проводит съемку на местности и составляет планы и карты,
осуществляет геодезический контроль за взаиморасположением важных промышленных,
жилых сооружений; ведет научно-исследовательскую работу, связанную с
разработкой новых методов измерений на местности.

Ученик
4.
Инженер-мелиоратор. Организует работу по мелиорации (улучшению) земель,
эксплуатации необходимой техники, осуществляет мероприятия по осушению и
орошению земель, участвует в приемке земель, контролирует выполнение
природоохранных мероприятий в процессе мелиорации.

Ученик
3.
Инженер-машиностроитель. Разрабатывает, планирует и организует технологические
процессы обработки деталей и сборки машин; выбирает оптимальные условия их проведения
и управляет ими с помощью средств автоматики; проектирует технологическое
оборудование, машины, станки и механизмы, производя необходимые расчеты и
осуществляя надзор за реализацией проектных решений; рассчитывает экономическую
эффективность решений.

Ученик
4.
Инженер-механик (сельского хозяйства). Осуществляет комплексную механизацию,
электрификацию и автоматизацию производственных процессов, обеспечивает
рациональное использование сельхозтехники; рассчитывает режим работы
сельхозмашин в соответствии с заданными условиями; конструирует отдельные узлы
и агрегаты; испытывает средства механизации; организует хранение, ремонт и
обслуживание сельхозтехники; оценивает качество ремонтных работ.

Ученик
3.
Инженер-механик (холодильных установок). Проектирует, конструирует и испытывает
холодильные и компрессорные установки, разрабатывает проекты заводов и цехов по
их производству; организует монтаж, наладку, пуск, эффективное использование и
ремонт холодильной техники; рассчитывает экономическую эффективность внедряемых
решений; разрабатывает техническую документацию; работает в строительных,
научных, конструкторских и проектных организациях.

Ученик
4.
Инженер-строитель (автомобильных дорог). Ставит и решает задачи, связанные с
проектированием, строительством, реконструкцией и ремонтом автомобильных дорог,
организацией их эффективной эксплуатации; разрабатывает и ведет документацию;
работает в строительных и проектных организациях.

Ученик
3.
Инженер-технолог пищевого производства. Планирует и организует производство
продуктов питания, выбирает оптимальные режимы технологических процессов,
определяет основные характеристики выпускаемой продукции, используя современные
методы контроля качества, разрабатывает и ведет техническую документацию.

Ученик
4.
Инженер-электрик. Проектирует системы электроснабжения промышленных предприятий
и населенных пунктов, включая наружные и внутренние электроустановки всех
номинальных напряжений и назначений; производит монтаж и наладку электрических
подстанций, кабельных и воздушных узлов; составляет технико-экономические
требования на конструирование и создание новых технических средств
электроснабжения.

Ученик
3.
Инженер-энергетик. Организует бесперебойную работу и правильную эксплуатацию
энергетического оборудования и коммуникаций на промышленных предприятиях;
составляет план производства и потребления энергоресурсов в часы максимума
нагрузок энергосистемы и обеспечивает их выполнение, разрабатывает нормы
расхода энергии и мероприятия по ее экономии.

Ученик
4.
Инженер по обслуживанию автотранспорта. Рассчитывает схемы взаимодействия
транспортных средств; исследует грузо- и пассажиропотоки, дорожные условия и
режим движения транспорта в целях оптимизации перевозок; работает на
автотранспортных предприятиях, в научных и проектных организациях.

Ученик
3.
Инженер по кадастру. Организует работу по эффективному использованию земель,
контролирует соблюдение земельного законодательства; внедряет проекты
землеустройства и освоения новых земель; ведет кадастровые книги; дает
заключение об использования территории.

Ученик
4.
Инженер-конструктор. Руководит выполнением проектно-конструкторских работ,
участвует в конструировании изделий; разрабатывает проектную и рабочую
документацию, выполняет технические расчеты по проектам; составляет схемы и экономическое
обоснование; участвует в монтаже, наладке, испытаниях и сдаче опытных образцов.

Ученик
3.
Инженер по рационализации и изобретательству. Организует работу по
рационализации и изобретательству; принимает рационализаторские предложения и
оформляет заявки на изобретения, оказывает помощь рационализаторам и
изобретателям в разработке чертежей, выполнении расчетов, изготовлении и
испытании опытных образцов; контролирует внедрение рационализаторских
предложений в производство, правильность оформления документации и расчета
авторских вознаграждений.

Ученик
4.
Инженер по телевизионному оборудованию. Обеспечивает работу телевизионного и
звукового оборудования, его правильную эксплуатацию; проводит контрольные
измерения его основных параметров, выявляет и устраняет обнаруженные дефекты;
разрабатывает схемы резервирования основных каналов передачи программ,
обеспечивает выполнение плана ремонтно- профилактических работ и модернизации
оборудования.

Ученик
3.
Инженер связи. Проектирует станции и узлы связи; системы передачи аналоговой и
дискретной информации; разрабатывает структурные и принципиальные схемы сетей
связи; проводит пусконаладочные и ремонтные работы; осуществляет контроль и
диагностику оборудования; рассчитывает эффективность внедряемых решений.

Ученик
4.
Инженерных специальностей — сотни. Спрос на них в России с каждым годом растет.
По прогнозам ведущих кадровых агентств, в ближайшие годы перспективы для
инженеров вырастут.

Классный
руководитель. В 90-е гг. прошлого века технические вузы
России выпускали инженеров, и многие из них не могли найти применения своим
знаниям. Но сейчас, когда в нашей стране запущены крупные национальные проекты,
когда вновь заработали заводы, стройки, конструкторские бюро, профессия
инженера вновь становится востребованной и престижной.

Где
же сейчас требуются инженеры? Об этом рассказывают (имена, фамилии).

Ученик
6.
Первое — крупные западные компании, открывающие представительства в России. Они
охотно берут на работу наших инженеров, потому что российские специалисты
обходятся иностранным фирмам значительно дешевле.

Ученик
7.
Второе — российские производственные предприятия, которые переживают процесс
восстановления и динамичного развития.

Ученик
6. Третье
направление — проектная работа. Это монтаж компьютерных сетей, установка
вентиляционного оборудования, сборка машин и т. п. В таких проектных группах
нужны не только рядовые исполнители, но и руководители, технические менеджеры
проектов.

Ученик
7.
Кроме того, наших инженеров активно переманивают за рубеж, где они занимаются
научными разработками. Это в первую очередь касается проектно-конструкторского
направления, оборонной промышленности, машиностроительного сектора, биофизики.

Ученик
6.
В России сейчас строятся новые заводы. А значит, нужны инженеры-проектировщики.
Заводское оборудование нужно поддерживать в рабочем состоянии, поэтому нужны и
инженеры- механики.

Ученик
7.
Ни пищевое, ни швейное производство не может обойтись без инженера-технолога.
Но специалистов инженерного дела в России сейчас явно не хватает.

Ученик
6.
Чего же хотят от претендентов будущие работодатели? Три-пять лет опыта,
свободный английский язык и знание компьютерных программ, с которыми придется
работать, например, «AutoCAD». Очень повысит ценность специалиста,
коммуникабельность, умение работать в команде, эрудиция, широкий кругозор.
Причем такие факторы, как гражданство и московская прописка, отодвинуты на
задний план. Компании готовы нести дополнительные расходы, даже оплачивать
квартиру — был бы специалист хороший.

Ученик
7.
Нехватка квалифицированных кадров настолько остра, что фирмы готовы брать даже
55-60-летних инженеров- проектировщиков! Чтобы обеспечить себя грамотными
специалистами, крупные компании начали готовить инженерный персонал для себя
прямо в вузах. Крупные предприятия открывают свои кафедры в известных
российских институтах и университетах. Все больше молодых людей смотрят на свою
профессию как на источник зарабатывания денег.

Классный
руководитель. Инженеры — люди очень серьезные, но
далеко не скучные. У них прекрасно развито чувство юмора. Вот как инженеры
рассказывают о себе*.

Ученик
8.
Для настоящего инженера все существующие в природе предметы делятся на 2
категории: те, которые требуют ремонта и те, которые потребуют ремонта, как
только кто-нибудь до них дотронется.

Ученик
9.
Инженеры любят решать проблемы. Если нет никаких проблем, будьте уверены:
инженер обязательно создаст их сам. Обычные люди придерживаются такой точки
зрения: «Если вещь работает, ее не нужно ремонтировать». Инженеры же думают
так: «Если вещь работает, ее работа может быть улучшена».

Ученик
8.
Мода и внешний вид. Одежда — это то, что меньше всего заботит инженера, для
него главное — чтобы поддерживалась нормальная температура тела и соблюдались
элементарные нормы приличия. Если ни одна конечность не мерзнет, одежда
считается удовлетворяющей требованиям. Все остальное — не более чем
предрассудки.

Ученик
9.
Любовь. Инженеры хорошо известны как высококачественный материал для создания
семьи. Они умные, честные, внушают доверие, у них всегда есть работа, они без
труда заменят лампочку.

Ученик
8.
Экономия. Замечено, что инженеры тратят мало, но не из жадности или бедности, а
потому, что каждую ситуацию, в которой нужно потратить деньги, они
рассматривают как задачу: каким образом можно выйти из создавшейся ситуации с
наименьшими затратами?

Ученик
9.
Самоощущение. Для инженеров больше всего важны две вещи: собственный интеллект
(IQ) и умение применять свои знания.

Ученик
8.
Лучший способ добиться от инженера решения задачи — объявить ее неразрешимой.
Ни один инженер не успокоится, пока не решит такую задачу.

Ученик
9.
Ничто так не угнетает инженера, как сознание того, что кто-то лучше технически
подготовлен. Хитрые руководители умело используют эту слабость. Если инженеру
не хочется решать какую-то задачу, начальник уныло заявляет: «Ну, ладно, я
обращусь в другое место, уж там-то умеют решать сложные проблемы». Вот тут- то
инженер и набросится на проблему, как голодный пес на кость.

Классный
руководитель. Думаю, ни у кого не возникает сомнений в
том, как важна профессия инженера в мире. Но нужно ли поднимать престиж этой
профессии в России? Это вопрос, на который существуют разные ответы.
Отрицательный ответ озвучит (имя, фамилия).

Ученик
10.
Профессия инженера в современной России абсолютно бесперспективна. Количество
инженеров будет постоянно сокращаться.

Классный
руководитель. Кто разделяет это мнение? Какие аргументы
вы можете привести в защиту своей позиции?

                                 
Ученики высказываются

Классный
руководитель. Выслушаем противоположное мнение. Слово в
защиту профессии инженера в России.

Ученик
11.
У профессии инженера огромные перспективы в России. В нашей стране сейчас есть
необходимые средства, чтобы модернизировать всю промышленность, создать самые
современные научные лаборатории. В России начинает создаваться своя Силиконовая
долина. Уже сейчас инженерно-технических работников не хватает. Приглашают даже
глубоких пенсионеров. Скоро не инженеры в России будут искать работу, а работа
будет искать их.

Классный
руководитель. Кто хочет поддержать это мнение? Кто смотрит на перспективы
инженерного дела в России оптимистично?

Классный
руководитель. Мы выслушали мнения сторон относительно
перспектив инженерных профессий в России. Какая же точка зрения показалась вам
наиболее убедительной?

Кто
согласен с тем, что инженерные профессии имеют огромные перспективы в России?
Что сейчас молодежи следует связывать свою жизнь с наукой и техникой? Прошу
голосовать.

              
Ученики голосуют. Учитель объявляет результат голосования.

Кто
не видит перспектив для инженеров в России? Прошу голосовать.

          
Ученики голосуют. Учитель объявляет результат голосования.

Классный
руководитель. Действительно, в России сейчас многие
заводы убыточны, тысячи высококвалифицированных специалистов оставили науку и
производство или оказались за рубежом. Звучат иногда прогнозы о том, что Россия
безнадежно отстала от Запада, и уже не способна на технологический порыв. Но в
истории науки бывали такие случаи, что самые реалистичные прогнозы, сделанные
самыми скрупулезными аналитиками на основании самых точных расчетов, не сбывались
из-за того, что было сделано какое-то принципиально новое изобретение.

Например,
курьезный случай с прогнозом Герберта Уэллса. Знаменитый фантаст, видя, какими
темпами развивается конный транспорт в начале XX в., предсказал, через 50 лет
конский навоз покроет улицы Лондона до 2-го этажа. Тогда Уэллс просто не мог
учесть возможность появления автомобиля. Возможно, в скором времени и наши
ученые сделают такое открытие, которое внесет революционные изменения в нашу
жизнь. И, может быть, это сделают именно те, кто сегодня выбирает профессию
инженера, быть может, именно молодежь сыграет в этом не последнюю роль!

   
Что
нового вы узнали об инженерных профессиях? Появилось ли у вас желание стать
инженером?

Ученик
1.
История техники хранит имена ученых, изобретателей, инженеров, давших небывалый
толчок научно-техническому прогрессу. Среди них были и высокообразованные
ученые, и гениальные самоучки. Всему миру известны имена выдающихся русских
изобретателей. Талантливый механик Андрей Константинович Нартов (1698-1756).
Соратник М.В. Ломоносова, он создал приспособление, которое закрепляло и
направляло резец токарного станка. С этого изобретения начался переход от
ручной техники к машинной. Нартов создавал всевозможные станки и подъемные
механизмы (с помощью одного из них удалось поднять царь-колокол на колокольню
Ивана Великого в Московском Кремле). Он изобрел новый эффективный способ
отливки пушек, оптический прицел и многое другое.

Ученик
2.
Выдающийся механик Иван Петрович Кулибин (1735-1818) был самоучкой. Он изобрел
множество механизмов, среди которых был и семафорный телеграф, и шарнирные
протезы, которые он называл «механические ноги», и речное судно с «водо-
действующим» двигателем. Кулибин проектировал чудо-мосты и мастерил
механические диковинки. В Эрмитаже в Санкт-Петербурге хранятся уникальные
карманные часы Кулибина, сделанные в виде яйца. Внутри часов есть музыкальный
автомат с подвижными фигурками, воспроизводящий несколько мелодий.

Ученик
1.
Изобретатели отец и сын Черепановы — Ефим Алексеевич (1774-1842) и Мирон
Ефимович (1803-1849) — построили больше 20 паровых машин различной мощности,
несколько уникальных станков (токарные, сверлильные, гвоздильные, винторезные,
строгальные). Но самое замечательное изобретение Черепановых — первые в России
паровозы и железная дорога. С этой дороги началось развитие железнодорожного
транспорта в России.

Ученик
2.
Замечательные русские электротехники Александр Николаевич Лодыгин (1847-1923) и
Павел Николаевич Яблочков (1847-1894) были изобретателями электричества.

А
физик и электротехник Александр Степанович Попов (1859- 1906) стал
изобретателем радиосвязи.

Ученик
1.
Все открытия в авиации базируются на идеях выдающегося русского ученого и
инженера Николая Егоровича Жуковского (1847-1921), который был создателем
аэродинамики. А самый близкий соратник Н.Е. Жуковского авиаконструктор Андрей
Николаевич Туполев (1887-1972) стал одним из основателей отечественного
самолетостроения. Под руководством Туполева разработано более 100 типов
самолетов. Самолеты с маркой «АНТ» и «Ту» побили около 80 мировых рекордов.

Ученик
2.
Человеком уникального дарования был выдающийся инженер и изобретатель Владимир
Григорьевич Шухов (1853-1939). 60 лет жизни отдал он инженерному делу, оставил
сотни изобретений. Среди них — новый способ переработки нефти и резервуары для
хранения нефтепродуктов. По формулам Шухова и сейчас почти во всем мире
рассчитывают нефтепроводы. Инженер Шухов оставил свой след и в строительстве:
500 мостов, сетчатых и арочных перекрытий и знаменитая гиперболоидная телебашня
на Шаболовке высотой 148,3 метра.

Ученик
1.
Выдающимся инженером-строителем был Николай Васильевич Никитин (1907-1977). Он
участвовал в возведении Московского государственного университета на Ленинских
горах, других уникальных сооружений. Но главное его творение — Останкинская
радиотелевизионная башня, построенная в Москве в 1976 г. Это самое высокое
свободностоящее сооружение в Европе. А еще это пример невиданных для такой
высоты прочности, устойчивости и равновесия. При строительстве телебашни было
использовано много уникальных инженерных идей.

Ученик
3.
Слово «инженер» произошло от латинского ingenium — способность,
изобретательность). Инженер — это человек, которые способен к работе с
техникой, к техническому творчеству. Эта профессия сформировалась к концу XIX
в. До революции инженеры были богатыми, обеспеченными людьми, имели прислугу,
отдыхали за границей или в Крыму. Но «золотой век» инженеров длился недолго.
Техника усложнялась, и новые проекты были под силу только крупным коллективам,
внутри которых было разделение труда между инженерами.

Ученик
4.
Все больше становилось инженерных специальностей, внутри каждой специальности
было разделение на проектировщиков, технологов и эксплуатационников. Первый
самолет братья Райт создали вдвоем, а уже через 40 лет в создании самолета В-29
на фирме Боинг принимало участие более 400 только инженеров-проектировщиков.
Для организации работы таких больших коллективов, создана еще одна инженерная
специальность — инженер- управленец.

Мы
расскажем лишь о некоторых инженерных специальностях*.

Ученик
5.
Инженер-геодезист. Проводит съемку на местности и составляет планы и карты,
осуществляет геодезический контроль за взаиморасположением важных промышленных,
жилых сооружений; ведет научно-исследовательскую работу, связанную с
разработкой новых методов измерений на местности.

Ученик
3.
Инженер-мелиоратор. Организует работу по мелиорации (улучшению) земель,
эксплуатации необходимой техники, осуществляет мероприятия по осушению и
орошению земель, участвует в приемке земель, контролирует выполнение
природоохранных мероприятий в процессе мелиорации.

Ученик
4.
Инженер-машиностроитель. Разрабатывает, планирует и организует технологические
процессы обработки деталей и сборки машин; выбирает оптимальные условия их
проведения и управляет ими с помощью средств автоматики; проектирует
технологическое оборудование, машины, станки и механизмы, производя необходимые
расчеты и осуществляя надзор за реализацией проектных решений; рассчитывает
экономическую эффективность решений.

Ученик
5.
Инженер-механик (сельского хозяйства). Осуществляет комплексную механизацию,
электрификацию и автоматизацию производственных процессов, обеспечивает
рациональное использование сельхозтехники; рассчитывает режим работы
сельхозмашин в соответствии с заданными условиями; конструирует отдельные узлы
и агрегаты; испытывает средства механизации; организует хранение, ремонт и
обслуживание сельхозтехники; оценивает качество ремонтных работ.

Ученик
3.
Инженер-механик (холодильных установок). Проектирует, конструирует и испытывает
холодильные и компрессорные установки, разрабатывает проекты заводов и цехов по
их производству; организует монтаж, наладку, пуск, эффективное использование и
ремонт холодильной техники; рассчитывает экономическую эффективность внедряемых
решений; разрабатывает техническую документацию; работает в строительных,
научных, конструкторских и проектных организациях.

Ученик
4.
Инженер-строитель (автомобильных дорог). Ставит и решает задачи, связанные с
проектированием, строительством, реконструкцией и ремонтом автомобильных дорог,
организацией их эффективной эксплуатации; разрабатывает и ведет документацию;
работает в строительных и проектных организациях.

Ученик
5.
Инженер-технолог пищевого производства. Планирует и организует производство
продуктов питания, выбирает оптимальные режимы технологических процессов, определяет
основные характеристики выпускаемой продукции, используя современные методы
контроля качества, разрабатывает и ведет техническую документацию.

Ученик
3.
Инженер-электрик. Проектирует системы электроснабжения промышленных предприятий
и населенных пунктов, включая наружные и внутренние электроустановки всех
номинальных напряжений и назначений; производит монтаж и наладку электрических
подстанций, кабельных и воздушных узлов; составляет технико-экономические
требования на конструирование и создание новых технических средств
электроснабжения.

Ученик
4.
Инженер-энергетик. Организует бесперебойную работу и правильную эксплуатацию
энергетического оборудования и коммуникаций на промышленных предприятиях;
составляет план производства и потребления энергоресурсов в часы максимума
нагрузок энергосистемы и обеспечивает их выполнение, разрабатывает нормы
расхода энергии и мероприятия по ее экономии.

Ученик
5.
Инженер по обслуживанию автотранспорта. Рассчитывает схемы взаимодействия
транспортных средств; исследует грузо- и пассажиропотоки, дорожные условия и
режим движения транспорта в целях оптимизации перевозок; работает на
автотранспортных предприятиях, в научных и проектных организациях.

Ученик
3.
Инженер по кадастру. Организует работу по эффективному использованию земель,
контролирует соблюдение земельного законодательства; внедряет проекты
землеустройства и освоения новых земель; ведет кадастровые книги; дает
заключение об использования территории.

Ученик
4.
Инженер-конструктор. Руководит выполнением проектно-конструкторских работ,
участвует в конструировании изделий; разрабатывает проектную и рабочую
документацию, выполняет технические расчеты по проектам; составляет схемы и
экономическое обоснование; участвует в монтаже, наладке, испытаниях и сдаче
опытных образцов.

Ученик
5.
Инженер по рационализации и изобретательству. Организует работу по
рационализации и изобретательству; принимает рационализаторские предложения и
оформляет заявки на изобретения, оказывает помощь рационализаторам и
изобретателям в разработке чертежей, выполнении расчетов, изготовлении и
испытании опытных образцов; контролирует внедрение рационализаторских
предложений в производство, правильность оформления документации и расчета
авторских вознаграждений.

Ученик
3.
Инженер по телевизионному оборудованию. Обеспечивает работу телевизионного и
звукового оборудования, его правильную эксплуатацию; проводит контрольные
измерения его основных параметров, выявляет и устраняет обнаруженные дефекты;
разрабатывает схемы резервирования основных каналов передачи программ,
обеспечивает выполнение плана ремонтно- профилактических работ и модернизации
оборудования.

Ученик
4.
Инженер связи. Проектирует станции и узлы связи; системы передачи аналоговой и
дискретной информации; разрабатывает структурные и принципиальные схемы сетей
связи; проводит пусконаладочные и ремонтные работы; осуществляет контроль и
диагностику оборудования; рассчитывает эффективность внедряемых решений.

Ученик
5.
Инженерных специальностей — сотни. Спрос на них в России с каждым годом растет.
По прогнозам ведущих кадровых агентств, в ближайшие годы перспективы для
инженеров вырастут.

Ученик
6.
Первое — крупные западные компании, открывающие представительства в России. Они
охотно берут на работу наших инженеров, потому что российские специалисты
обходятся иностранным фирмам значительно дешевле.

Ученик
7.
Второе — российские производственные предприятия, которые переживают процесс
восстановления и динамичного развития.

Ученик
6. Третье
направление — проектная работа. Это монтаж компьютерных сетей, установка
вентиляционного оборудования, сборка машин и т. п. В таких проектных группах
нужны не только рядовые исполнители, но и руководители, технические менеджеры
проектов.

Ученик
7.
Кроме того, наших инженеров активно переманивают за рубеж, где они занимаются
научными разработками. Это в первую очередь касается проектно-конструкторского
направления, оборонной промышленности, машиностроительного сектора, биофизики.

Ученик
6.
В России сейчас строятся новые заводы. А значит, нужны инженеры-проектировщики.
Заводское оборудование нужно поддерживать в рабочем состоянии, поэтому нужны и
инженеры- механики.

Ученик
7.
Ни пищевое, ни швейное производство не может обойтись без инженера-технолога.
Но специалистов инженерного дела в России сейчас явно не хватает.

Ученик
6.
Чего же хотят от претендентов будущие работодатели? Три-пять лет опыта,
свободный английский язык и знание компьютерных программ, с которыми придется
работать, например, «AutoCAD». Очень повысит ценность специалиста,
коммуникабельность, умение работать в команде, эрудиция, широкий кругозор.
Причем такие факторы, как гражданство и московская прописка, отодвинуты на
задний план. Компании готовы нести дополнительные расходы, даже оплачивать
квартиру — был бы специалист хороший.

Ученик
7.
Нехватка квалифицированных кадров настолько остра, что фирмы готовы брать даже
55-60-летних инженеров- проектировщиков! Чтобы обеспечить себя грамотными
специалистами, крупные компании начали готовить инженерный персонал для себя
прямо в вузах. Крупные предприятия открывают свои кафедры в известных
российских институтах и университетах. Все больше молодых людей смотрят на свою
профессию как на источник зарабатывания денег.

Ученик
8.
Для настоящего инженера все существующие в природе предметы делятся на 2
категории: те, которые требуют ремонта и те, которые потребуют ремонта, как
только кто-нибудь до них дотронется.

Ученик
9.
Инженеры любят решать проблемы. Если нет никаких проблем, будьте уверены:
инженер обязательно создаст их сам. Обычные люди придерживаются такой точки
зрения: «Если вещь работает, ее не нужно ремонтировать». Инженеры же думают
так: «Если вещь работает, ее работа может быть улучшена».

Ученик
8.
Мода и внешний вид. Одежда — это то, что меньше всего заботит инженера, для
него главное — чтобы поддерживалась нормальная температура тела и соблюдались
элементарные нормы приличия. Если ни одна конечность не мерзнет, одежда
считается удовлетворяющей требованиям. Все остальное — не более чем
предрассудки.

Ученик
9.
Любовь. Инженеры хорошо известны как высококачественный материал для создания
семьи. Они умные, честные, внушают доверие, у них всегда есть работа, они без
труда заменят лампочку.

Ученик
8.
Экономия. Замечено, что инженеры тратят мало, но не из жадности или бедности, а
потому, что каждую ситуацию, в которой нужно потратить деньги, они
рассматривают как задачу: каким образом можно выйти из создавшейся ситуации с
наименьшими затратами?

Ученик
9.
Самоощущение. Для инженеров больше всего важны две вещи: собственный интеллект
(IQ) и умение применять свои знания.

Ученик
8.
Лучший способ добиться от инженера решения задачи — объявить ее неразрешимой.
Ни один инженер не успокоится, пока не решит такую задачу.

Ученик
9.
Ничто так не угнетает инженера, как сознание того, что кто-то лучше технически
подготовлен. Хитрые руководители умело используют эту слабость. Если инженеру
не хочется решать какую-то задачу, начальник уныло заявляет: «Ну, ладно, я
обращусь в другое место, уж там-то умеют решать сложные проблемы». Вот тут- то
инженер и набросится на проблему, как голодный пес на кость.

Ученик
10.
Профессия инженера в современной России абсолютно бесперспективна. Количество
инженеров будет постоянно сокращаться.

Ученик
11.
У профессии инженера огромные перспективы в России. В нашей стране сейчас есть
необходимые средства, чтобы модернизировать всю промышленность, создать самые
современные научные лаборатории. В России начинает создаваться своя Силиконовая
долина. Уже сейчас инженерно-технических работников не хватает. Приглашают даже
глубоких пенсионеров. Скоро не инженеры в России будут искать работу, а работа
будет искать их.

Вводная часть
№ п/п	Наименование работы	Цель	Материал, оборудование	Содержание работы	Время мин.
1.1 1.2	Приветствие. Правила Знакомство «Клубок». Ожидания	– Знакомство участников, выявление ожиданий, настрой на работу в группе	Просторное помещение, стулья по количеству участников, клубок толстой нити	– Участники располагаются на стульях в кругу. – Принятие участниками правил работы: активность, свобода высказываний, открытость, безоценочность высказываний участников. – Представление ведущих мастерской и участников по-очереди, высказывание своих ожиданий на время работы мастерской.	10-15
1.4	Проективный рисунок «Вольеры в зоопарке» [5,189-190]	– Настрой участников на работу в группе – Снятие эмоционального напряжения – Вызвать групповые и личные положительные эмоциональные переживания.	Бланки с изображением прямоугольника, разделенного на две равные части	– Участникам предлагается «поселить» в изображенные вольеры двух животных (птиц), написав их название, а также дать каждому три подходящих эпитета. – Интерпретация  – «Два ваших Я».	5
1.5	Игра «Шоколадка» [4, 152]	– Настрой участников на работу в группе – Снятие эмоционального напряжения – Вызвать групповые и личные положительные эмоциональные переживания.	1-2 плитки шоколада (в зависимости от количества участников в группе)	Участники делятся на две равные  команды – справа и слева от ведущего. Каждой команде дается 1-1/2 шоколадки. Необходимо съесть ее, передавая друг другу так, чтобы последний кусочек достался последнему игроку команды. Выигрывает команда, справившаяся с заданием быстрее.	3
Основная часть
2.1	Проективный рисунок «Воссоздай картину» [5, 93-94]	– Выявление преобладания логического или абстрактного мышления	Бланки по количеству участников	– Участникам предлагается завершить предложенное изображение по своему усмотрению. – Интерпретация результатов – Разделение на группы	5
2.2	Игра «Башня»	– Анализ и развитие у участников конструкторских способностей в нестандартных условиях игры; инициативы и  умения работать в группе. – Снять напряжение участников тренинга.	Равное количество газет для каждой группы	– Участникам предлагается, в зависимости от общего количества, разделиться на группы (жребий) и в течение ограниченного промежутка времени из имеющихся газет построить башню максимально возможной высоты. – Побеждает команда, создавшая наиболее высокую и устойчивую конструкцию.	7
2.3	Игра в группах «Конструктор-ское бюро» [6, 313-325] /// Перерыв 20-30 минут	– Актуализация способности к техническому мышлению.	Бланки-задания (тест Беннета) по количеству участников различные для разных групп, но с одинаковым количеством задач на листе.	– Работа в составе прежних творческих групп, 3 эксперта по желанию. – Участникам необходимо самостоятельно в течение ограниченного промежутка времени решить предложенные задачи. По истечении отведенного времени внутри группы сверить результаты, и заручиться правильностью у экспертов. – На основе одного из заданий придумать оригинальное применение заданной конструкции. – Побеждает группа, предложившая самую оригинальную, по мнению экспертов, идею. – Вывод о необходимости способности к техническому мышлению.	10-15
2.4	Разминка «Инструмент»	– Развитие внимания, творческого мышления, быстроты реакции	Не требуется	– Участники в составе прежних или новых творческих групп, в течение ограниченного промежутка времени вспоминают как можно больше названий предметов с двумя заданными свойствами (например: инструмент, с отверстием) – Побеждает команда, назвавшая больше предметов, которые, по мнению экспертов, соответствуют заданным свойствам.	5
2.5	Разминка «Пересядьте те, кто…» [9, 83]	– Вызвать групповые и личные положительные эмоциональные переживания, снять напряжение участников тренинга.	Стулья в количестве на один меньше количества участников	– Участники должны пересесть при наличии у них названного ведущим признака, качества и т.п. Ведущий, находящийся в центре круга также стремится занять пустой стул (используются сначала нейтральные формулировки затем, имеющие отношение к профессии «инженер»)	3
2.6	Разминка «Атомы» [10, 80]	– Снять напряжение участников тренинга путем вовлечения в групповое физическое действие. – Разделить участников на группы для дальнейшей работы.	Не требуется	– Участникам предлагается имитировать свободное движение атомов, объединяясь  по команде ведущего в молекулы с определенным количеством атомов. – последнее заданное число делит участников на 5 команд	3
2.7	Упражнение «Составь свою фигуру» [2, 45-46]	– Актуализация и развитие пространственного мышления – Развитие избирательности восприятия, свойств внимания	Бланки-задания для участников	– Каждой команде участников предлагается в течение 3 минут найти определенную фигуру на бланке-задании, составив ее мысленно из частей – Результаты сравнить с ключом, зачитываемым ведущим – Сделать вывод о значимости пространственного мышления для профессии.	6
2.8	Ролевая  игра «Отдел кадров» [7,134;8;10 ]	– Актуализация имеющегося у участников жизненного опыта и знаний. – Развитие умения работать в группе – Конкретизация и расширение и дифференциация  знаний участников о  профессии «инженер» с помощью тест-анализа, составленного на основе профессиограммы.	Бланки: Приложение 1, Приложение 2 для работы в группах, – Информационные материалы: Приложение 3 «Профессия – инженер», Приложение 4 «Основные направления деятельности», Приложение 5 Тест-анализ «Быть или не быть инженером?» по количеству участников	Участникам предлагается: – Работа в двух кадровых отделах крупного предприятия, которому требуются инженерные кадры. – Специалистам информационного отдела необходимо обоснованно представить претендентам данные об особенностях профессии инженера по следующим блокам: Хочешь ли ты… Сможешь ли ты… Знаешь ли ты, что… Готов ли ты… Веришь ли ты, что… – Специалистам отдела отбора необходимо обосновать наличие у претендентов определенных для каждого направления деятельности инженера  способностей. – Оценить свою расположенность к профессии «инженер» по результатам тест-анализа  Приложение 5, знакомства с информационными материалами  Приложение 3, Приложение 4	15
Заключительная часть
3.1	Разминка «Апельсин» [9, 86]	– Снять напряжение участников тренинга путем вовлечения в групповое физическое действие. – Вызвать групповые и личные положительные эмоциональные переживания. – Развитие свойств внимания, быстроты реакции, креативности.	Апельсин	– Участники кидают друг другу апельсин так, чтобы он побывал в руках у каждого. Если поймать апельсин не удалось, участник называет вариант оригинального применения апельсина	3-4
3.2	Итог занятия «Инвентаризация» Рефлексия « Сегодня мне …»	– Подведение итогов работы мастерской. – Получение ведущими обратной связи	Материалы участников, клубок	– Ведущие подводят итог.  Участники оценивают значимость для себя востребованных в ходе занятия навыков, способностей и  полученной информации о профессии «инженер» – Участникам предлагается, передавая клубок по кругу высказать свое впечатление от работы в мастерской.	7
3.3	Упражнение «Салют»	– Вызвать групповые и личные положительные эмоциональные переживания, снять напряжение участников тренинга.	Не требуется	–Участники стоят в кругу, наклонившись, начинают тихо, затем с нарастающей силой хлопать в ладоши, одновременно медленно выпрямляясь и поднимая руки вверх (3-4 повтора)	3

автор: Станислав Миков

(Монарх и Архитектор стоят на балконе дворца и молча смотрят на раскинувшийся под ними город.)

Архитектор:

— Монарх, я подарил тебе этот город,

Мне кажется, я так душой молод…

Эти золотые купола и шпили…

Так странно — ещё пять лет назад они были

Всего лишь моими чертежами,

А теперь — вот, перед нами

Жемчужина нашей страны…

Монарх:

— Ты прав. Ведь сбываются сны!

За то, что ты смог их воплотить,

Хотел бы тебя хорошо одарить,

Но боюсь, что подарок мой будет мал

В сравненьи с полётом, что ты испытал…

Архитектор:

— Как мне жаль, что не все понимают

Людей, которые душою летают.

Я не хочу просить о награде —

Ведь и моя душа воплощена в прекрасном этом граде.

В сравненьи с этим любые дары

Пусты и никчёмны, всего лишь часть игры…

Они умолкают и ещё некоторое время смотрят

на прекраснейший город. Входит Инженер:

— Приветствую вас, Архитектор и Монарх!

Я знаю, часто видели вы в снах,

Что люди обрели в себе полёт —

Теперь мечта в реальность перейдёт!

Монарх:

— И что же ты придумал, расскажи!

Инженер:

— Монарх, тебе я с удовольствием служил.

И я придумал вещь — перевернёт наш век.

И это есть — Крылатый человек!

Теперь могу я создавать людей,

Которые летают птиц быстрей

И могут в небесах с рожденья жить,

Творить и верить, строить и любить.

Монарх:

— А можно ль посмотреть творения венец?

Инженер:

— Изволь, я создал превосходный образец.

Инженер знаком манит Монарха и Архитектора

к краю балкона. На площади — огромная толпа,

в центре… в центре — крылатый мальчик.

Инженер призывно машет рукой, и мальчик

легко взмывает вверх. По толпе проносится

вздох удивления.

Инженер:

— Икар, лети сюда, сюда!

Икар:

— О, Инженер! Я рад как никогда!

Икар приземляется на край балкона. Монарх

с интересом смотрит на крылатого мальчика.

Монарх:

— Скажи мне, Инженер, лишь слово:

Ты можешь сделать так… любого?

Могу ль я стать крылатым?

Не пожалею и великой платы!

Что стоит обрести полёт?

Инженер:

— Увы, ведь окрыление идёт

Лишь только у грудных детей

И занимает 18 дней.

Я подарю своё творенье

Лишь следующему поколенью.

И — знаешь… Впрочем — нет…

И через десяток лет

Крылатыми людьми небо наполнится,

И в полёте они достигнут сонца,

И будут жить в полётах и ветрах.

Тебе ведь и не снилось этого, Монарх?

Монарх:

— Не снилось, но об этом я мечтал.

Архитектор:

— Но, кажется, ты о чём-то умолчал.

Инженер:

— Да, увы — сверх моих усилий

Новые вырастить крылья.

Чтобы крылья человеку подарить,

Мне птицу надо бережно убить.

Но мне кажется, это — малая цена —

Какая человеком обретётся глубина!

Чтобы дать возможность летать,

У птицы надо крылья отобрать…

Монарх:

— За новым счастьем — чья-то смерть?

Только ради того, чтобы взлететь?

Разве можно счастье строить на боли?

И давать его против воли?

Инженер, твоя мысль гениальна,

Но то, что ты сделал — аморально!

Икар, лети, лети отсюда!

Я не могу здесь больше видеть это чудо!

Икар улетает. Архитектор:

— Инженер, я ценю твою смелость.

Мне всегда очень хотелось

Стать помощником самого Творца,

Отбросив шоры глупые с лица,

Но полюбил я холодный камень —

И в нём теперь весь мой творческий пламень.

Я имею власть над неживым;

Живое для меня — как дым —

Я вижу жизнь со всех сторон —

Но изменить в ней что-то не силён.

Ты ж встал на очень сложный путь.

Но, может, стоит всё-таки свернуть?

Ведь это очень странная дорога —

Природу изменяя, попираешь Бога!

Инженер:

— Монарх, я повинуюсь твоей воле.

Людей я изменять не буду боле.

Займусь машинами — они совсем

Не создают этических проблем.

Но вот вопрос — что делать мне с Икаром?

Уходит; через некоторое время уходит и Архитектор.

Монарх долго, до самого захода солнца, стоит на

балконе и смотрит на самый счастливый город

самой счастливой на свете страны…

Роли:

Мама: Вова

Сын: Яков

Доктор: Евгений

Мед. Сестра: Аня

Секретарша: Влад

Дверь: Сергей, Витя

Станок 1: Максим, Кирил

Станок 2: Никита, Илья

Инвентарь:

Синие робы (2 шт), халат доктора (2 шт), различная атрибутика врачей.

Сценарий

На сцену выносят дверь (приблизительно в центр. И остаются до конца сценки на сцене). На сцену выходит доктор, садится на стул. Появляются мама с сынком. Стучатся в дверь, заходят. ((звук захлопывающейся двери – . )) Доктор приглашает их присесть. Они присаживается. Далее следует диалог:

    (Доктор (далее «Д»)) Здравствуйте. Что вас беспокоит? Чем я могу вам помочь?

    
    (Мама (далее «М»)) Здравствуйте. Знаете доктор, в нашем доме в последнее время происходит очень много странных вещей. У нас пропадают бытовые приборы и на их месте появляются совершенно другие, на месте холодильника появился лазерный бластер, а в место духовки появился адронный коллайдер!! Мы уже думали что завелись полтергейсты или приведения, даже вызывали людей из «Битвы экстрасенсов». Но они не нашли ничего паранормального в нашем квартире. Но совсем недавно я увидела как из спичесного коробка мой сынок собрал машину времени. Я не знаю что с ним делать, и решила обратиться к вам за помощью.

    (Д) Действительно очень странный мальчик. *смотрит на него* (пацан в это время сидит и что бубнит, раскачиваясь вперед назад). Я бы провел полное обследование, прежде чем делать какие либо выводы. (начинает постукивать ОТВЕРТКОЙ по нему, послушает стетоскопом и тд).

После обследования они отходят в сторонку и начинают беседовать без микрофона. На заднем плане выносят станки. В это время заходит мед. сестра и подходит к ребенку. Она умиляется какой он милый и тд. Он достает из кармана нож (пластик, дерево). Все начинают бегать по сцене. Во время суматохи выносят станки. Сын ЯКОБЫ убивает ее за кулисами, и выходит из-за них с стаканом сока. Секретарша выходит на сцену.

Секретарша: Ах ты маленький проказник! Верни сок и сардельки на место!

Мальчик садится и опять начинает раскачиваться и произносит:

Сынок: Как же скучно!!! Чем бы еще заняться?

Поворачивается в сторону станков и восклицает: О!!! Подходит к ним и начинает имитировать процесс изготовления ноутбука, радио. (все это он делает постукивая молотком, скручивая проволоку и все в этом “примитивном” роде)

Доктор и мама мило продолжают беседовать.

На сцене появляется секретарша. Приносит доктору несколько листов с анализами ребенка. Доктор изучает их на протяжении секунд пяти-десяти. В это время чудо-ребенок изготавливает ноутбук, радио.

Доктор поднимает руки к небу и произносит: Во-первых у вас девочка!! И она у вас ИНЖЕНЕР!!

Занавес.