Сценарий проведения круглого стола образец

СОДЕРЖАНИЕ

1.    
Резюме мероприятия

2.    
Пояснительная записка

3.    
План  мероприятия

4.    
Программа мероприятия

5.    
Сценарий мероприятия

6.    
Заключение

7.    
Рефлексия  

8.    
Приложения

9.    
Использованная литература и
Интернет — источники                          

РЕЗЮМЕ МЕРОПРИЯТИЯ

   Методическая
разработка мероприятия «Все в твоих руках» содержит аннотацию, введение,
основную часть, которая включает в себя план и сценарий мероприятия,
заключение, рефлексию, список использованной литературы и Интернет — источников.

    Целью системы
профориентации в колледже является создание благоприятных условий для
свободного и осознанного выбора обучающимися будущей профессиональной
деятельности, личностной траектории образования, направления и профиля
профессиональной подготовки, необходимой квалификации в соответствии с
личностными интересами, образовательными запросами и потребностями рынка труда.
В основу профориентационной деятельности колледжа положены следующие принципы:

— принцип осознания в
выборе профессии, что выражается в стремлении удовлетворить своим выбором не
только личностные потребности в трудовой деятельности, но и принести как можно
больше пользы обществу;

— связь
профориентационной работы с жизнью, трудом, практикой, в единстве с
потребностями общества в квалифицированных кадрах;

— принцип систематичности
и преемственности в профориентации;

— принцип взаимосвязи
предусматривает тесный контакт по оказанию помощи молодым людям в
профессиональном самоопределении и выборе профессии, что предполагает усиление
целенаправленности и координации в совместной деятельности;

   Представленная
методическая разработка имеет практическую значимость и служит повышению имиджа
рабочих специальности и профессии, востребованной на рынке труда города Москвы.

   Цель мероприятия  —
 формирование профессионально значимых качеств будущих специалистов,
коммуникативных навыков, умения работать в группах, аргументировано высказывать
свое мнение. Формирование познавательных интересов студентов в области
профессиональных знаний, формирование умений публичных выступлений, привитие
любви к избранной профессии, развитие творческих способностей и познавательного
интереса. Методическая разработка может быть использована преподавателями
колледжа, работающих по специальности  «Техническое обслуживание и ремонт
автомобильного транспорта», студентами при проведении подобных мероприятий,
классными руководителями первых курсов.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   На сегодняшний
день проблема профессионального самоопределения молодежи является одной из
важнейших в плане становления человека как полноценного члена современного
общества. Молодой человек, осуществивший выбор профессии, соответствующее
учебное заведение, должен быть готовым к возможным переменам на пути своего
профессионального становления в связи с общими социально-экономическими
изменениями страны.

  Выбор профессии —
один из важных шагов в человеческой жизни. При правильном выборе индивидуальные
особенности подростка совпадают с требованиями профессии.  Образование в
колледже помогает студенту на основе его интереса, «внутреннего толчка»
перевести выбранную профессию в осознанный выбор, более глубокое осмысление
своего выбора, уточнение профессиональной ориентации.

  Новизна данной
разработки заключается в том, что представленный в ней материал дает
возможность углубленно изучить склонности каждого студента, учит анализировать
свои поступки и убеждения, помочь в профессиональном самоопределении и  взглянуть
на будущую профессию другими глазами.

Представленная
методическая разработка имеет большую практическую значимость, может широко
применятся на классных часах, на методических конференциях, подготовлена в
помощь кураторам научно-технической направленности, может, использована
полностью или некоторыми разделами.

Успех мероприятия
зависит от совместной подготовительной работы классного руководителя и
студентов. Прежде чем приступить к подготовке мероприятия, следует выяснить,
имеющиеся у студентов представления о будущей профессии в процессе устного
общения со студентами. Свободная беседа позволяет варьировать и повторять
вопросы с целью получения более точных, развернутых сведений. При подготовке
данного мероприятия классному руководителю необходимо создать временную
инициативную группу, задача которой организовать все дело.

  При выборе
участников необходимо учитывать индивидуально – личностные особенности
студентов. Роль классного руководителя состоит в том, чтобы разбудить интерес,
создать эмоциональный фон увлеченности, инициировать творчество студентов.
Необходимо вовлечь, по возможности, всех представителей групп.  Лучшее место
для проведения классного мероприятия – кабинет колледжа, где можно расставить
столы в виде одного круглого стола.

В кабинете необходимо
создать торжественную и праздничную атмосферу.

Для осуществления целей
и задач профессионально воспитания студентов в данном мероприятии используется
словесно-логическая форма воспитания – «круглый стол», а форма организации
участников воспитания – групповая.

На всех этапах мероприятия
используются методы воспитания:

 – методы
формирования сознания через убеждения – это индивидуальная беседа, разъяснение,
объяснение,

 – методы организации
деятельности и формирования опыта поведения через упражнения – это общественное
мнение, поручение.

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЯ

«ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ»

Дата проведения: 08 октября 2015 г.

Место проведения – кабинет математики КАТ № 9.

Участники – активисты групп  I курса по специальности «Техническое обслуживание
и ремонт автомобильного транспорта».

Форма проведения – круглый стол

Ответственный преподаватель:

        Чердакли Л.Н. – преподаватель математики высшей категории

ЦЕЛИ МЕРОПРИЯТИЯ:

●       
Развитие познавательной
деятельности студентов;

●       
Формирование умения
применять полученные знания в нестандартной ситуации;

●       
Создание условий для
самореализации личности;

●       
Расширение кругозора
студентов;

●       
Создание условий для
организации благоприятного социально-психологического климата в колледже.

ЦЕЛИ РАЗВИТИЯ:

● 
  Стимулировать студентов
к мыслительной деятельности, к развитию

     творческого и аналитического мышления;

●       
Развитие
духовно-нравственных качеств личности;

●       
Развитие творческих
возможностей, организаторских способностей студентов;

●       
Развитие коммуникативных
потребностей;

●       
Развитие инициативы,
уверенности в себе, умения владеть собой.

ЦЕЛИ ВОСПИТАНИЯ:

●       
Формирование любви к
избранной специальности, колледжу.

●       
Создание условий для
формирования гармоничной, всесторонне развитой личности.

●       
Воспитание чувства
ответственности за результат общей работы.

●       
Воспитание культуры
поведения.

●       
Привитие гордости за свою
профессию, свое учебное заведение, развитие коммуникативной деятельности,
организаторских качеств, чувства взаимопомощи, коллективизма.

                                               
МЕТОДЫ:

     ●  Проблемно — поисковый

     ●  Коммутативный

     ●  Словесный

     ●  Практический

     ● Объяснительно
– иллюстративный

   Формы работы: фронтальная, групповая,
индивидуальная.

                  
ПРОЕКТИРУЕМЫЕ СПОСОБНОСТИ СТУДЕНТОВ

        Коммуникативные:

²  Развитие способностей коллективной работы;

²  Создание условий для проявления инициативы и
самостоятельности в подготовке мероприятия.

Рефлективные:

²  Осознание результатов своей деятельности во время
подготовки и проведения мероприятия;

²  Осознание значимости своей профессии;

²  Умение оценить полезность своей профессии.

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ

²  Обществознание;

²  Русский язык;

²  Литература;

Программа мероприятия:

1.    
Что, по-вашему, жизнь?

2.    
Всегда ли труд приносит
радость и успех?

3.    
Значение колледжа в жизни
студента. Роль, образ и место преподавателя.

4.    
Несколько слов о
воспитанности, великодушии и равнодушии.

5.    
Человек — существо
общественное, а значит общение.

6.    
Употребление сленга и
мата, который просто шокирует многих взрослых?

7.    
Хороший человек — это не
профессия?

8.    
Успешные люди, кто они?

9.    
Любимая профессия — это и
есть призвание?

10.
Мой карьерный рост. Что
может помочь в планировании  карьеры?

11.
По одежке встречают…

12.
Моя профессия – мой путь к
успеху.

Сценарий
МЕРОПРИЯТИЯ

Выступление
преподавателя:

«Жил-был
мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает далеко
не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: «Скажи, мудрец, какая бабочка у
меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я её  омертвлю,
скажет мертвая – я её выпущу» Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».

Наше мероприятие  началось
словами из известной притчи: “ВСЕ В ТВОИХ РУКАХ!”.

Сегодня мы собрались,
чтобы поговорить о насущных проблемах, о нравственных и этических сторонах
студенческой жизни, о выбранной профессии и составляющих ее успешности. Я
надеюсь, что наш сегодняшний разговор вам понравится.

Мне хотелось бы,
чтобы беседа происходила в непринужденной обстановке за круглым столом. Как вы
догадались, что наше мероприятие называется круглый стол «ВСЕ В ТВОИХ
РУКАХ!».

Вопросы, о которых мы сегодня поговорим, самые разнообразные:

Что, по-вашему,
жизнь?

Всегда ли труд
приносит радость и успех?

Значение
колледжа в жизни студента. Роль, образ и место преподавателя.

Несколько слов
о воспитанности, великодушии и равнодушии.

Человек —
существо общественное, а значит общение.

Употребление
сленга и мата, который просто шокирует многих взрослых?

Хороший человек
— это не профессия?

Успешные люди,
кто они?

Любимая
профессия — это и есть призвание?

Мой карьерный
рост. Что может помочь в планировании  карьеры?

По одежке
встречают…

Моя профессия –
мой путь к успеху.

Мне хотелось, чтобы
за нашим круглым столом был доверительный стиль общения, активное участие. Вы
были  внимательны друг к другу, уважали оппонента. Каждый имеет право на личное
мнение и на поддержку.

Итак, что, по-вашему,
жизнь?

«Бог слепил
человека из глины, и у него остался неиспользованный кусок.

— Что ещё слепить
тебе? — спросил Бог.

— Слепи мне
счастье, — попросил человек.

Ничего не ответил
Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины…»

Так вот и я в ваши
ладони тоже положу этот кусочек (зелёные и красные плоды дерева жизни) и
давайте попробуем вместе  определить понятие «Жизнь» одним словом, которое
поддерживает человека, делает его счастливым.

Дерево жизни: (студенты на шаблоне яблока пишут своё
значение слова «ЖИЗНЬ» — это плоды дерева жизни. Зелёные плоды –
команда справа заполняют, красные плоды — слева).

На доске: дерево
жизни, по одну сторону – зелёные плоды, по другую – красные плоды.

 «Трое смотрят в
лужу.

Один видит себя.

Другой — Луну и
звёзды.

Третий — грязь.

У всякого свое
зрение…»

Поэтому и у вас
получились разные «подпорки». Но есть и одинаковые, давайте выделим их:

Первую можно назвать «ХОРОШЕЕ 
ОБРАЗОВАНИЕ».

Вторую назовем «ХОРОШЕЕ
ВОСПИТАНИЕ», «ХОРОШЕЕ ЗДОРОВЬЕ».

 Итак, жизнь – это
благо, это дар, который дается человеку лишь однажды. И от него самого зависит,
каким содержанием наполнит он свою жизнь.

                            Известно,
время растяжимо

                            Оно
зависит от того,

                            Какого
рода содержимым

                            Вы
наполняете его.

Всегда ли труд
приносит радость и успех?

Мы разделимся на 2
группы. Левая группа будет играть роль взрослых, а правая – будут дети.

1. Посмотрите друг на
друга, как одним словом можно назвать всех вас? (люди)

2.  Назовите общие
внешние черты взрослых и детей (цвет волос, цвет глаз, 2 руки, 2 ноги).

3. А чем взрослые
отличаются от детей? (возраст, рост, вес, умственное развитие).

Действительно,
взрослые отличаются от детей тем, что они больше знают, так как они старше и у
них больше опыта.

Рассмотрим ситуацию.

Во все времена люди
по-разному относились к своей работе, к труду. Послушайте легенду.

 Давным-давно во
французском городе Шартре строился большой собор. Троих рабочих, подвозивших на
тачках строительный камень, спросили, чем они занимаются. Первый ответил:
«Обтёсываю эти проклятые камни, вон какие мозоли на руках набил!»
Второй молвил: «Я обтёсываю и вожу камни, зарабатываю на кусок хлеба своей
жене и дочкам». А третий сказал с улыбкой: «Я строю прекрасный
собор». Занимаясь одной работой, все трое дали различные ответы на
заданный вопрос.

Следовательно,
труд приносит радость и успех только тогда, когда он по душе.

Вопросы  к группам:

(сначала отвечают
дети, а потом взрослые)

Закончить предложения
с точки зрения детей и с точки зрения взрослых:

1.Люди работают
ради…

2.Настоящий
труд – это…

3.При выборе
профессии люди часто не учитывают…

4.В любом
профессиональном труде самое важное…

5.Счастье –
это…

Вы высказали все свою
точку зрения, а теперь давайте, сравним ваши высказывания с мыслями на эту же
тему философов, экономистов, политиков.

1. Люди
работают ради удовлетворения своих потребностей, ради самовыражения
собственного «Я».

2. Настоящий
труд – это самоотдача и творчество.

3. При выборе
профессии люди часто не учитывают понятия, которые выражаются тремя словами:
хочу, могу, надо.

4. В любом
профессиональном труде самое важное – знания, и умение их применять на
практике.

5. Однажды, на
вопрос: «Что же такое счастье?» прозвучал такой ответ: «Счастье
— это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью
возвращаешься домой». Значит, одной из составляющих счастья является
правильный выбор своей профессии.

Значение
колледжа в вашей жизни.

 …без образования у
человека нет никаких приоритетов;

Как вы думаете:

1. Нужно или не
нужно навязывать вам учёбу?

2. Процесс
обучения должен быть увлечённым и востребованным для каждого студента?

3. Колледж
должен нравиться студенту? И что вам нравится и не нравится в колледже? Что
необходимо сделать, чтобы жизнь в колледже стала интересней?

4. Трудно
совмещать учёбу и свои интересы?                             

Я считаю, что
студент живёт в реальной жизни и поэтому он должен иметь право участвовать в её
преобразовании.

Роль, образ  и
место преподавателя:

… он должен быть
помощником, проводником во взрослую жизнь; … чтобы решать такую трудную задачу,
надо быть мужественным, добрым и милосердным одновременно – это непросто!

1. От педагога
зависит полнота знаний, полученных студентом?

2. Или тот, кто
хочет учиться, будет учиться у любого педагога?

Несколько слов
о воспитанности, великодушии и равнодушии.

Самоутверждение,
нравственность  – одна из важнейших ступеней развития личности. Человеку
необходимо осознание того, что он правильно живет, трудится, отдыхает. Без этой
нравственной основы – как некоторой внутренней опоры – человек не обладает
цельностью и логикой своего существования, является жертвой ситуации и, в конце
концов, деградирует.

Ситуация такая:

В вашем классе
произошел случай. Жестоко избили хорошего, но слабого физически мальчишку за
то, за то, что он не поддержал предложение сбежать с урока. Вы видели кто бил,
но в ответ на предложение выдать хулиганов вы промолчали.

Что вы сделаете
дальше?

И внешнему, и
внутреннему нашему мира присуща двойственность:

Добро – зло,
прекрасное – безобразное, истина – ложь, здоровье – болезнь.

Между этими
противоположностями идет постоянная борьба. И мы должны быть всегда к этому
готовы. Поэтому надо сориентировать себя на нахождение “золотой середины”:
уметь не ожесточаясь, не унижая других, противостоять негативному, сохраняя при
этом верность высоким идеалам.

Вечерело. По
дороге шли два путника — отец и сын. Посреди дороги лежал камень, отец не
заметил камень, споткнулся, ушиб ногу. Ему стало больно. Кряхтя, он обошел
камень и, взяв за руку ребенка, пошел дальше. На второй день отец с сыном шли
по той же дороге обратно. Отец забыл о камне, опять не заметил его, споткнулся
и ушиб ногу. На третий день отец и сын снова шли по той же дороге. До камня
было еще далеко. Отец сказал сыну: «Смотри внимательно, сынок, надо обойти камень».
Отец с сыном замедлили шаг, но камня уже не было. На обочине сидел седой
старик.

— Дедушка, —
сказал мальчик, — вы не видели здесь камень?

— Я убрал его с
дороги.

— Что, вы тоже
споткнулись и ушибли ногу.

— Нет, я не
споткнулся и не ушиб ногу.

— Почему же вы
убрали камень?

— Потому что я —
Человек.

А часто ли, вы,
делая добро, думаете о награде?

Воспитание и знания
дополняют друг друга. Они неразделимы. Воспитывая, мы передаем, друг другу
знания, а знания, в свою очередь, оказывают воспитательное воздействие.
Нравственное воспитание, или образование сердца. Воспитывая волю и характер,
занимаясь самовоспитанием и преобразованием образа своих мыслей, человек так и
начинает образование и моральное воспитание своего сердца.

Сейчас принято
считать, что нравственные начала и ценности утратили себя, что человек перестал
совершать нравственные поступки, что умение любить, сострадать и делать добро –
перестали быть  главными нравственными ценностями нашей жизни.

Сейчас мы проведем
голосование. На голосование вынесены два утверждения:

1. В
современной жизни нравственность в прежнем ее понимании — понятие устаревшее.

2.
Нравственность — одно из условий продолжения жизни на Земле.

Познание добра — вот
нравственность моя.

Уметь его творить,
желать творить и делать.

Живи и радуйся, не
причиняя зла,

Ты — человек, и
докажи все это делом.

Способность мыслить —
вот достоинство твое.

Мысли — существенны,
а не пространство, время.

Достойно мыслить
постарайся, чтоб житье

Не превратилось бы в
безнравственное бремя.

Вопрос:  «А что
может быть содержанием человеческой жизни?»

 Давайте представим
себе нашу жизнь в виде лестницы, по которой мы идем вверх, в будущее, во
взрослую жизнь. Ваше право – выбрать, какой будет ваша лестница, большая или
маленькая, из каких ступенек она будет состоять. Вы можете считать, что каждая
ступенька – это то, к чему вы стремитесь в вашей жизни, это ваша жизненная
цель.

Поднимаясь по
лестнице, мы всегда идем уверенно, можем ошибаться, можем оступиться и даже
упасть. В жизни тоже бывает всякое: нас сопровождают болезни, разочарования и
даже потери. Наш подъем зависит во многом от того, как мы будем вести себя по
отношению к другим людям, которые идут вместе с нами по лестнице: будем
толкаться, преступать через кого-то, пропускать вперед, идти рядом. Наш подъём
будет зависеть от того, по каким законам мы будем строить нашу жизнь, какие
нравственные ценности будут, словно маяк, освещать наше движение по лестнице
жизни.

 В наше время
общество поражено тремя основными пороками: алкоголем, табаком и наркотиками,
которым вполне подходит название «Добровольное сумасшествие».

 А теперь я вас
попрошу разделиться на две команды – Оптимисты и Пессимисты.

Оптимисты считают,
что употребление наркотиков, алкоголя и табака – положительные моменты в жизни
человека.

 Пессимисты выступают
против никотина, токсикомании, алкоголизма.

Хочу рассказать один
анекдот.

     Корреспондент
спрашивает у деда: «Дед, у вас в селе СПИД есть?» Дед, не зная, о чем идет
речь, рассуждает про себя: «Скажу, что нет, подумает, что у нас глушь какая-то.
Скажу, что есть – еще просить начнет». И тогда он решил ответить так: «Есть, да
очень мало, так, только для себя».

Но то, что
простительно старым людям, так как информационный багаж содержит сведения о
годах прошедших, молодым не к лицу.

Поэтому делайте
умный выбор, выбирайте жизнь без риска, без алкоголя и наркотиков, выбирайте
то, что приведёт вас  в счастливое будущее.

В настоящее время
значительно увеличилось количество олимпиад, конкурсов, проектов. Благодаря
всемирной глобальной сети Интернет, вы узнали о многих из них, получили
возможность посоревноваться со студентами  других колледжей.

 А что для вас значит
общение со сверстниками? А вот что вы скажете о детском мате, который мы все
чаще слышим и который просто шокирует многих взрослых?

Хороший человек
— это не профессия?

Я считаю, что хороший
работник должен быть хорошим человеком. А как же тогда поговорка «Хороший
человек — это не профессия»? Может быть, поговорка неверная, или под словами
«хороший человек» подразумевается что-то другое. Давайте проведем дискуссию на
эту тему. Дискуссия — это обсуждение. Я прошу для ответа поднимать руки и дать
возможность высказать каждому свою точку зрения, не перебивая собеседника.

1. Кто такой в
действительности «хороший человек»? 

2. А может ли
бессовестный, бесчестный, безответственный человек быть хорошим специалистом?

3. Зависит ли
мастерство специалиста от того, сколько денег он требует за свою работу?

Хороший человек
никогда не возьмется за работу, которая ему не по силам. Хороший человек — это,
действительно, не профессия. Но это основа профессионализма. А об эффективной
личности говорил еще великий русский педагог К. Ушинский: «Только внутренняя
духовная, животворная сила труда служит источником человеческого достоинства, а
вместе с тем и нравственности и счастья».

Успешные люди,
кто они? Занимательные факты.

Каждый человек
стремится к успеху. А что такое успех? Хорошая работа, престиж, когда все
получается.

1. Д. Рокфеллер
сказал: Ваше благополучие зависит от ваших собственных решений».

2. У мудрых
китайцев есть такая пословица: «Человек без улыбки на лице не должен открывать
свой магазин».

3. Виктор Гюго
писал: «Правильный выбор профессии позволяет реализовать свой творческий
потенциал, избежать разочарования, оградить себя и свою семью от нищеты и
неуверенности в завтрашнем дне».

4. Лев Толстой:
«Важно не то место, которое мы занимаем, а то направление, в котором мы
движемся».

5. И. А.
Крылов: «Берись за то, к чему ты склонен, коль хочешь, чтоб в делах успешный
был конец».

 Эти высказывания
довольно успешных людей, которые  нашли себя в мире людей, в мире человеческих
дел, они нужны, интересны и признаны, потому что у них было свое  ДЕЛО,  своя
ПРОФЕССИЯ, самая любимая. А любимая профессия — это и есть призвание.

Мой карьерный
рост. Что может помочь в планировании  карьеры?

Люди работают, чтобы
разбогатеть. Люди работают, чтобы содержать семью, не погрязнуть в нищете и не
умереть с голоду.  Люди работают, чтобы потом хорошо отдохнуть и повеселиться.
Люди работают, потому что применить свои способности для общей пользы. Люди
работают, потому что им нравится. Люди работают, потому что видят в этом смысл.
Люди работают, потому что работа удовлетворяет их потребность в саморазвитии.
Итак,  люди работают, чтобы…

1. А с какой
целью будете работать вы?

2. Какие задачи
стоят перед вами в настоящее время, реализация которых смогла бы решить те
проблемы, ради которых вы будете трудиться по окончанию колледжа?

Перед вами лежат цветные
карточки, запишите свои профессиональные приоритеты.

 Необходимо успешно
закончить учебу в колледже, приобрести необходимые знания, умения, навыки для
последующего роста профессиональной карьеры. А  для успешного овладения
карьерой недостаточно иметь определенные профессиональные знания, умения и
навыки, а необходимо обладать определенными чертами характера, которые будут
способствовать успешному карьерному росту. Это и уверенность в себе, и
решительность, и коммуникабельность и т. д.

 Самостоятельно определите
черты своего характера:

1. Какие черты
характера я уже имею, чтобы овладеть избранной профессией.

2. Что нужно
изменить в себе?

3. Какими
приемами и методами я собираюсь достичь цели? 

Запишите ответы все в
те же цветные карточки.

Для того чтобы
добиться успехов в планировании необходимых личностных качеств, необходима
настойчивость. Ее необходимо сделать своим девизом. Только так можно добиться
успеха в профессиональной карьере. Идите настойчиво к намеченной цели,
воспитывайте волю и самодисциплину.  Дерзайте. И помните, что самовоспитание —
тяжелейшая из работ, но приносящая громадный успех в будущей карьере.

По одежке
встречают…

Антон Семенович
Макаренко сказал: «Внешность имеет большое значение в жизни человека, и
трудно представить себе человека грязного, неряшливого, чтобы он мог следить за
своими поступками».  Как утверждают специалисты, в настоящее время борьба
на рынке в основном ведется не между фирмами, а между их имиджами. При общении
с представителями фирмы, знакомстве с ее товарами, услугами в восприятии
партнеров, хотим мы этого или не хотим, складывается определенный образ. Всего
четыре секунды нужно для того, чтобы произвести на партнера первое впечатление,
а сколько времени понадобится, чтобы изменить его?! Составляющие имиджа делового
человека – это впечатление, которое он производит: внешний вид, речь, манеры,
окружающие его люди и вещи, и его деловые качества.

Подумайте и ответьте,
как связаны понятие имиджа и смысл поговорки

«По одежке
встречают, по уму провожают»?

Стиль одежды
зависит от типа работы и образа жизни. Работая в деловой сфере – финансовой,
правовой, занимаясь преподавательской деятельностью, приходится выбирать
строгий, официальный стиль, поскольку вы находитесь всегда на людях, и они по
внешнему виду будут формировать свое впечатление о вас.

— Черный цвет —
слишком траурно, — говорил Остап. — Зеленый тоже не подходит: это цвет
рухнувшей надежды. Лиловый — нет. Пусть в лиловой машине разъезжает начальник
угрозыска. Розовый — пошло, голубой — банально, красный — слишком
верноподданно. Придется выкрасить «Антилопу» в желтый цвет. Будет ярковато, но
красиво.                                        И. Ильф, Е. Петров

Моя профессия –
мой путь к успеху.

Вопрос? Кто
считает себя лидером? Выходите к доске.

Берете высокий стул,

кладете под него
доллар,

садитесь на стул.

Задача: Взять этот
доллар.

Решение: Встаете со
стула и поднимаете доллар.

Мораль: Чтобы
заработать денег, надо как минимум приподняться и не сидеть, сложа руки. А
чтобы хорошо зарабатывать, нужно быть успешным в своем любимом деле.

Так  что же
необходимо, чтобы стать успешным в выбранной профессии?

Ответы студентов
фиксируются на ватмане  (абсолютно, все)

Итак, а сейчас
давайте проанализируем, каких слагаемых успеха больше:

1. Талант

2. Целеустремленность

3. Трудолюбие

4. Работа

5. Деньги

6. Связи

 Наверняка вам
известны люди, которые достигли успеха благодаря своим умениям, знаниям,
трудолюбию и упорству. Говоря современным языком, сделали себя сами. Опыт
многих успешных людей говорит о том, что чем раньше они научились ценить время,
планировать свой день, тем быстрее достигали успеха. Не бойтесь делать ошибок.
Помните: ошибок не совершают те, кто ничего не делает. Конечная формула
жизненного успеха выглядит так.

Успех = цель +
трудолюбие + самоанализ

 «В каждом
человеке солнце, только дайте ему светить», — сказал когда-то
древнегреческий мыслитель Сократ. Давайте осветим лучами нашего солнца все
вокруг, ведь от этого света выиграем и мы.

Притча о
Карандаше

Прежде чем
положить карандаш в коробку, карандашный мастер отложил его в сторону.  «Есть 5
вещей, которые ты должен знать, — сказал он карандашу, — прежде чем я отправлю
тебя в мир.  Всегда помни о них и никогда не забывай, и тогда ты станешь лучшим
карандашом, которым только можешь быть.

Первое:  Ты
сможешь сделать много великих вещей, но лишь в том случае, если ты позволишь
Кому-то держать тебя в Своей руке.

Второе:  Ты будешь
переживать болезненное обтачивание время от времени, но это будет необходимым,
чтобы стать лучшим карандашом.

Третье:  Ты будешь
способен исправлять ошибки, которые ты совершаешь.

Четвертое:  Твоя
наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя.

И пятое:  На какой
бы поверхности тебя не использовали, ты всегда должен оставить свой след. 
Независимо от твоего состояния, ты должен продолжать писать».

Карандаш понял и
пообещал помнить об этом; он был помещен в коробку с призванием в сердце.

И теперь, ставя
тебя на место карандаша, хочу сказать тебе: всегда помни эти 5 правил и никогда
не забывай их, и ты станешь лучшим человеком, которым только можешь быть.

Первое:  Ты будешь
способен делать много великих вещей, но лишь в том случае, если позволишь Богу
держать тебя в Своей руке и позволишь другим людям иметь доступ ко многим
дарам, которыми ты обладаешь.

Второе:  Ты будешь
переживать болезненное обтачивание время от времени, проходя через различные
проблемы.  Но ты будешь нуждаться в этом, чтобы стать более сильным человеком.

Третье:  Ты
сможешь исправлять ошибки, которые ты совершил или сможешь «вырасти» из них.

Четвертое:  Твоя
наиболее важная часть будет всегда находиться внутри тебя.

И пятое:  Везде,
где бы ты ни шел, ты должен оставить свой след.  Независимо от ситуации.

Помни следующее:

«Блаженны гибкие,
потому что они не буду выходить из формы».

«Никогда не лишай
кого-то НАДЕЖДЫ.  Это можешь быть все, что у человека осталось!»

Новый Карандаш
взял Мастер в руки.

Прежде, чем в
коробку положить,

Он ему житейские
науки

Решил популярно
изложить.

Первое: ты сможешь
много сделать

Великих,
потрясающих вещей,

Если разрешишь
Кому-то смело

Держать тебя в
руке Своей.

Во-вторых: родной,
тебе придется

Неудобство, боль
переживать,

Когда точилка
вдруг тебя коснется,

Чтобы твою форму
подравнять.

В-третьих: сможешь
ты всегда исправить

Все ошибки, что ты
совершил,

И в другую сторону
направить

Линию, что сам ты
проложил.

И, в-четвертых:
помни непрестанно,

Важнейшая из
главных часть твоя

Находиться будет
постоянно

Не снаружи, а
внутри тебя.

Пятое: где б
только не писали

Тобой и где бы
только не вели,

Главное, чтоб
пользу оставляли

Во всех местах
следы твои.

Карандаш, в
коробку погружаясь,

Обещал уроки не
забыть,

И во всех делах
своих стараясь,

Своей жизнью
пользу приносить

 «Вы живете
среди людей. Каждый ваш поступок, каждое ваше желание отражаются на людях.
Знайте, что существует граница между тем, что вам хочется, и тем, что можно.
Ваши желания – это радости или слезы ваших близких. Проверяйте свои поступки
сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств людям своими
поступками. Делайте так, чтобы людям, которые окружают вас, было хорошо …»

Спроси у жизни
строгой,

Какой идти дорогой,

Куда по свету белому

Отправиться с утра?

Иди за солнцем
следом,

Хоть этот путь
неведом.

Иди, мой друг, всегда
иди

Дорогою добра!..

Все в жизни зависит
от тебя самого, поверь мне…»

Всё в твоих
руках!

Рефлексия:

Для того, чтобы
закончить круглый стол на положительной ноте можно воспользоваться одним из
вариантов упражнения «Комплимент» (Комплимент-похвала, Комплимент деловым
качествам, Комплимент в чувствах), в котором студенты оценивают вклад друг
друга в круглый стол и благодарят друг друга и преподавателя за проведенное
мероприятие. Такой вариант окончания мероприятия дает возможность
удовлетворения потребности в признании личностной значимости каждого.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Студенчество пора славная, веселая, время, когда можно многое познать, 
многое нужно успеть и эти годы не повторятся, зато запомнятся на всю жизнь. Так
пусть пройдут они достойно и насыщенно. Процесс формирования профессиональных
качеств у студента начинается с его профессиональной адаптации. На протяжении
всего обучения студент сталкивается с необходимостью получения новых
специальных знаний, с поиском профессиональной информации, с решением
возникающих жизненных ситуаций. Это позволяет ему глубже погрузиться в
профессию, узнать ее с разных сторон, подумать об успехе в своей
профессиональной деятельности.

Студент  должен обладать наличием профессионально значимых качеств,
формированию которых способствуют мероприятия такого типа. Данную работу можно
считать одним из этапов профессионального становления студента.

        Данное
мероприятие формирует профессиональные компетенции обучающегося, обусловленные
широким спектром, а именно: эмоционально-волевой регуляцией поведения,
субъектной позицией в профессиональной деятельности. У студентов активизируются
потребности в постановке новых целей для дальнейшего профессионального роста. Во
время проведения мероприятия были созданы условия для осознания необходимости
сознательного руководства собственной жизнью, ее планирования; развитие
позитивного отношения к миру; развитие у обучающихся умений высказывать и
отстаивать свою точку зрения.

Основная задача участников круглого стола – заложить в своем сознании
интерес к профессиональной деятельности, навыки самостоятельной оценки
происходящих процессов, навыки творчества, что позволит в дальнейшем успешно
применять полученные теоретические знания в профессиональной деятельности и для
себя определить главную цель: чем заниматься, оценить свои возможности. Человек
не рождается готовым специалистом, для этого нужно многому научиться. Нужно
уметь оценивать отношение к себе – помнить, что дружеские отношения сильно
влияют на то, как у человека складывается жизнь и что о человеке судят не
только по успехам в учебе, в работе,  но и по достижениям в самых разнообразных
видах деятельности.

        Время
социальных перемен, как правило, приводит к рождению поколения, отличающегося
новым взглядом на мир. Современный подросток  стремится получить от колледжа не
только предметные знания, но и определенный жизненный опыт, который помог бы
ему в дальнейшем в решении личных, производственных и семейных задач,
разрешении проблем и преодоления препятствий на избранном пути. Современное
общество нуждается в способных и талантливых личностях, которые справятся с
любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и
применить свои таланты и знания во благо, то есть во всем будут удачными.
Именно успешные люди являются основой современного общества и государства.
Поставленные цели и задачи мероприятия были достигнуты, что очень радует. 

Приложения

Лозунг. «Секрет
успеха: сделать себя продуктом и научиться себя продавать»

1.    
Успех — удача в достижении
чего-нибудь

2.    
Удача — успех, нужный или
желанный исход дела.

3.    
Счастье-чувство и
состояние полного, высшего удовольствия.

4.    
Счастливый — такой,
которому благоприятствует удача.

5.    
Судьба-ход жизненных
событий.

6.    
Судьба-стечение
обстоятельств, не зависящих о воли человека.

7.    
Судьба – доля

8.    
Путь к успеху:

     «Чаще оглядывайтесь
в прошлое, наслаждайтесь настоящим, мечтайте о будущем».

9.    
Ключи к успеху – в вашем
кармане. Свой успех нужно «выпекать» каждую минуту. Не жалуйтесь на нехватку
времени. В ваших сутках столько же часов, сколько у Эйнштейна, Пушкина,
Королева…

10.
Верьте в силу мирного
труда и любите его.

11.
Делайте самое маленькое
дело терпеливо и с любовью, не ропщите на размеры жизненной задачи.

12.
Самое малое дело можно
осветить и осмыслить любовным к нему отношением и самое большое можно уронить и
обесславить отношением небрежным и нерадивым.

13.
Счастье и успех придут ко
всякому мирно и с любовью совершаемому делу.

14.
Бойтесь путей кривых и
обходных: успехи, достигаемые нечистыми средствами, — успехи непрочные и
временные»

Успешные люди:

Д.А. Медведев – путь к успеху.

М.В. Ломоносов – путь к успеху.

Великая Эдит Пиаф, голос XX века, начинала
свой путь уличной бродяжкой, которая зарабатывала деньги, развлекая песнями
прохожих. Она родилась на тротуаре, воспитывалась в борделе, десятки, раз
попадала в катастрофы, чудом оставаясь в живых. От нее отворачивались те, кто
потом говорил, что если бы не они, не их вера в нее, она никогда бы не
прославилась. Но Эдит жила каждый день так, как будто завтра должна была
умереть.

Вупи Голдберг, как и многие голливудские
актеры, поначалу была кем угодно, только не актрисой. Убирая мусор на стройке,
она верила в себя. А сегодня режиссеры бегают за ней, предлагая миллионные
гонорары.

Каждый выбирает для себя

Женщину, религию, дорогу.

Дьяволу служить или пророку,

Каждый выбирает для себя.

Каждый выбирает по себе

Слово для любви и для молитвы.

Шпагу для дуэли, меч для битвы

Каждый выбирает для себя.

Каждый выбирает по себе

Щит и латы, посох да заплаты.

Меру окончательной расплаты

Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает для себя.

Выбираю тоже, как умею.

Ни к кому претензий не имею.

Каждый выбирает для себя.

Ю. Левитанский

На столах у участников

– за деньги можно купить часы… (но не время)

– за деньги можно купить лекарство… (но не здоровье)

– за деньги можно купить книгу… (но не мудрость)

– за деньги можно купить телохранителя… (но не друга)

– за деньги можно купить еду… (но не аппетит)

– за деньги можно купить дом… (но не семью)

– за деньги можно купить положение в обществе… (но, не
уважение людей)

– за деньги можно купить поцелуй… (но не любовь)

– за деньги можно купить развлечения… (но не счастье)

– за деньги можно купить икону… (но не веру)

– за деньги можно купить целый континент… (но не
Родину)

Составляющие имиджа: 1. Навыки представления 2. Звучание голоса 3. Искусство общения 4. Светские навыки 5. Умение вести себя за столом 6. Визуальный контакт 7. Рукопожатие 8. Осанка 9. Поддержание формы 10. Уход за собой 11. Одежда и индивидуальный стиль 12. Манеры

Составляющие имиджа: 1. Навыки представления 2. Звучание голоса 3. Искусство общения 4. Светские навыки 5. Умение вести себя за столом 6. Визуальный контакт 7. Рукопожатие 8. Осанка 9. Поддержание формы 10. Уход за собой 11. Одежда и индивидуальный стиль 12. Манеры

Жизненные установки ПОБЕДИТЕЛЯ 1. Высокая самооценка. 2. Позитивное отношение к жизни. 3. Вера в добро. 4. Чувство сопричастности к происходящему, 5. Умение меняться, учиться у жизни всю жизнь, умение рисковать, использовать новые нормы бытия.

Жизненные установки ПОБЕДИТЕЛЯ 1. Высокая самооценка. 2. Позитивное отношение к жизни. 3. Вера в добро. 4. Чувство сопричастности к происходящему, 5. Умение меняться, учиться у жизни всю жизнь, умение рисковать, использовать новые нормы бытия.

Кодекс чести студента колледжа Отношение к колледжу: •Колледж  – мой дом и я дорожу всем, что в нем есть. •Я чту традиции колледжа и бережно отношусь к его имуществу. Отношение к учёбе: •Я учусь, чтобы добиться успеха и найти своё место в жизни. Отношение к преподавателям: • Преподаватель – мой добрый наставник и союзник, и я благодарен ему за это. Отношение к своим сокурсникам: • Я отношусь ко всем сокурсникам так, как я бы хотел, чтобы они  относились ко мне. Отношение к родителям: • Я люблю и уважаю своих родителей и стараюсь, чтобы они гордились мной.

Кодекс чести студента колледжа Отношение к колледжу: •Колледж – мой дом и я дорожу всем, что в нем есть. •Я чту традиции колледжа и бережно отношусь к его имуществу. Отношение к учёбе: •Я учусь, чтобы добиться успеха и найти своё место в жизни. Отношение к преподавателям: • Преподаватель – мой добрый наставник и союзник, и я благодарен ему за это. Отношение к своим сокурсникам: • Я отношусь ко всем сокурсникам так, как я бы хотел, чтобы они  относились ко мне. Отношение к родителям: • Я люблю и уважаю своих родителей и стараюсь, чтобы они гордились мной.

Кодекс чести студента колледжа Отношение к колледжу: •Колледж – мой дом и я дорожу всем, что в нем есть. •Я чту традиции колледжа и бережно отношусь к его имуществу. Отношение к учёбе: •Я учусь, чтобы добиться успеха и найти своё место в жизни. Отношение к преподавателям: • Преподаватель – мой добрый наставник и союзник, и я благодарен ему за это. Отношение к своим сокурсникам: • Я отношусь ко всем сокурсникам так, как я бы хотел, чтобы они  относились ко мне. Отношение к родителям: • Я люблю и уважаю своих родителей и стараюсь, чтобы они гордились мной.

Кодекс чести студента колледжа Отношение к колледжу: •Колледж – мой дом и я дорожу всем, что в нем есть. •Я чту традиции колледжа и бережно отношусь к его имуществу. Отношение к учёбе: •Я учусь, чтобы добиться успеха и найти своё место в жизни. Отношение к преподавателям: • Преподаватель – мой добрый наставник и союзник, и я благодарен ему за это. Отношение к своим сокурсникам: • Я отношусь ко всем сокурсникам так, как я бы хотел, чтобы они  относились ко мне. Отношение к родителям: • Я люблю и уважаю своих родителей и стараюсь, чтобы они гордились мной.

Заповеди
для студентов

«Верьте в силу
мирного труда и любите его.

Делайте самое
маленькое дело терпеливо и с любовью, не ропщите на размеры жизненной задачи.

 Самое малое дело
можно осветить и осмыслить любовным к нему отношением и самое большое можно
уронить и обесславить отношением небрежным и нерадивым.

Счастье и успех
придут ко всякому мирно и с любовью совершаемому делу.

 Бойтесь путей
кривых и обходных: успехи, достигаемые нечистыми средствами, — успехи непрочные
и временные»

Литература
и используемые источники.

1. Дидактический
материал по курсу «Твоя профессиональная карьера»/ Под ред. С.Н. Чистяковой.
М.: Просвещение, 2008.

2. Климов Е.А.
Психология профессионального самоопределения. Ростов на Дону: Феникс, 2006.

3.Пряжников Н.С.
Активные методы профессионального самоопределения. М.: МГППИ, 2001.

4.Фадеева Е.И.
Тайны имиджа. М., 2012.

5.Фадеева Е.И.
Лабиринты общения. М., 2009.

6. Соловьев Э.Я.
Этикет делового человека. Минск. 2004 г.

7. Артюхова И.С.
Воспитательная работа с подростками: занятия, игры, тесты. – М.: Издательство
“Первое сентября”, 2004. – 208

8. Грецев А.Г.
Тренинг общения для подростков. –СПб.:Питер,2005

Источники:

http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/04/print.php?art

http://festival.1september.ru/articles/550797/

xolkskola.narod.ru/doc/klass_cas_imidg.doc

22.04.2017

Сценарий круглого стола: «Диалог с властью»

Встреча городского Совета лидеров ученического самоуправления и детского движения за круглым столом с администрацией города Липецка.

Оценить

10652

Сценарий круглого стола по теме «Выпускник XXI века. Настоящее и будущее в свете партнерских отношений»

Предпосылки к организации «Круглого стола»:

• Обеспечить работой согласно полученному профессиональному образованию молодых специалистов нашего учебного учреждения.
• Обеспечить квалифицированными специалистами рабочие места предприятий города.
• .

Цели круглого стола:
—  Поиск форм конструктивного сотрудничества с потенциальными работодателями в   вопросе формирования единого портрета молодого специалиста.
—  Создание модели выпускника, соответствующего профессиональным требованиям работодателей.
—  Налаживание эффективного взаимодействия техникума по содействию трудоустройства выпускников и работодателей, активно привлекающих на работу студентов и молодых специалистов.                                                                                                                                —  Формирование системы взаимодействия образовательного учреждения и работодателей по трудоустройству и дальнейшей адаптации выпускников на рабочих местах.

Задачи «Круглого стола»:

• выявить потребности работодателей в уровне профессиональной подготовки молодых квалифицированных кадров;
• выявить причины низкой заинтересованности и трудности молодых специалистов при трудоустройстве на предприятия города;;
• наметить пути повышения профессиональной заинтересованности и мотивации у молодого специалиста с момента практического обучения на предприятиях.
• создание оптимальной образовательной среды между учебным учреждением и предприятиями для подготовки квалифицированного конкурентоспособного специалиста в рамках получаемой специальности.

Ведущие:
Сундукова Валентина Анатольевна
Загалова Галина СтепановнаУчастники:
Приглашенные специалисты:
1. Мурзабаев Г.И. – начальник автотранспортного цеха ОА0 «Южуралэлектромонтаж»

2. Князев Л.С. – зам начальника автотранспортного управления МП «Маггортранс»
Приглашенные выпускники техникума:
1. Ширяев Андрей

2. Соловьев Евгений

3. Егоров Иван
Администрация и преподаватели техникума:
Третьякова Н.Н.- зав. Автотранспортным отделением МСМТ;

Кенарь Е.И. методистСтуденты:
1 курса группы АМ-09-16-1 по профессии «Автомеханик»
1 курса группы АМ-09-16-2 по профессии «Автомеханик»
1 курса группы  МК-09-16 по профессии «Машинист крана (крановщик)»

1 курса группы МДиСМ-09-16 по профессии «Машинист дорожных и строительных машин» Обсуждаемые вопросы:
1. Каковы характерные черты портрета молодого специалиста, занятого поиском работы?
2. Какими профессиональными и личными качествами должен обладать выпускник?
3. Как помочь выпускнику приобрести первый, необходимый профессиональный опыт и закрепиться на рабочем месте?
4. Заинтересованы ли компании предоставить молодым специалистам возможности для обучения?
5. Как работают программы адаптации и профессионального развития молодых специалистов?
6. Готовы ли компании и службы занятости заниматься переобучением молодых специалистов?

Форма: круглый  стол.

Подготовительный этап:

провести анкетирование учащихся по вопросам:

1.Почему ты выбрал профессию, связанную автотранспортом?

2. Что ты знаешь о своей будущей профессии?

  Оборудование:                                                                                                                                                                                  плакат с названием мероприятия, эпиграф «Берись за то, к чему ты годен», компьютер, электронная версия презентации «Мир профессий».

                                            Ход мероприятия.

Ведущий

вступительное слово:

Добрый день уважаемые гости! Сразу хотелось бы поблагодарить каждого из вас за то, что вы откликнулись на наше приглашение и нашли время, чтобы поучаствовать в сегодняшнем мероприятии.

Разрешите представить участников нашего круглого стола.  (представление участников).

Сегодня время стремительных перемен. Мы видим преобразования, проводимые правительством во всех сферах жизнедеятельности общества. Эти изменения касаются и образовательной среды. Перед нами поставлена серьезная задача – подготовка высококвалифицированных рабочих с учетом реальных потребностей экономики в соответствии с запросами работодателей. Решение этой задачи представляется возможным лишь при создании и развитии новой системы взаимоотношений – социального партнерства. Суть его состоит в том, что сфера образования должна готовить специалистов рабочей профессии и осуществлять профессиональное обучение в соответствии с требованиями федеральных стандартов среднего профессионального образования и рынка труда, в то время как работодатели должны принимать активное участие в определении содержания, стратегии образования, контроле его качества , а также его финансирования. Конечно, развитие подобных взаимоотношений не сиюминутно. Оно требует тщательной проработки и, соответственно, времени. Но важно сдвинуть дело с мертвой точки, и этот круглый стол – наш первый шаг на пути созидания сотрудничества.

Ребята, сейчас, когда вы стоите на пороге взрослой жизни, когда вы уже выбрали  себе профессию, то вы прекрасно понимаете, что выбор, который вы осуществили в ближайшее время, будет влиять на вашу жизнь и через пять, и через десять лет.  Всех вас волнует вопрос: «А какими мы будем? Что ждёт нас после окончания техникума?». Нас также волнует вопрос, как сложится ваша дальнейшая жизнь, как сложится ваша профессиональная деятельность.

Человек в своей жизни постоянно сталкивается с проблемой выбора. Выбор профессии – одно из наиболее серьёзных, самых важных жизненных решений. Сделав выбор, мы не только определяем основное занятие, на всю жизнь, но и часто определяем этим свой круг общения, стиль жизни, а иногда и судьбу.

Сделав свой профессиональный выбор, вам ребята, пока не хватает знаний о профессии, о себе, как субъекту будущей профессиональной деятельности, умение оценивать свои способности и соотносить с теми требованиями, которые профессия предъявляет работающему. В этом смысле вы  оказываетесь социально незащищенными и остаетесь один на один с миром труда, который вам мало знаком.

Поэтому и целью нашей встречи является поиск форм конструктивного сотрудничества с потенциальными работодателями в   вопросе формирования единого портрета молодого специалиста.

Мы хотим представить вам презентацию по профессиям, какими качествами должен обладать представитель данных профессий и показать вам предприятия города, где проходят практику наши учащиеся. (Идет показ слайдов и комментарии ведущего.)

Собрание за этим столом столь разнопланового контингента не случайно, потому как нас всех заботит один и тот же общий вопрос– будущее наших профессий и профессиональная подготовка  кадров. Одни из нас хотят получить первоклассного работника, другие хотят получить престижную и оплачиваемую работу, а третьи хотят получить ответы на вопросы – как подготовить работника для будущей профессии, чтобы «его хотели видеть» на рабочем месте, а значит – он смог бы «получить» это рабочее место.

Со стороны учебного заведения – нас интересует ответ на вопрос «Как удовлетворить потребности предприятий и будущих работников?»

Среди учащихся первого курса было проведено анкетирование с целью выяснить их мотивы поступления в техникум и планы по окончанию обучения. Анализ анкет показал, что большинство опрошенных учащихся (80 %) поступили в техникум, чтобы получить профессию и пойти работать. Однако только 37% из них собираются по окончании техникума идти работать по специальности. Фактически количество устроившихся работать по специальности гораздо меньше. Чтобы разобраться в причинах этого явления, давайте попробуем понять, кого именно мы выпускаем из стен техникума, создать портрет выпускника XXI века.

Дискуссионный блок

Нам бы хотелось знать ребята, а что вы ждете от своей профессии? Что вы ждете от работодателя?

Учащиеся рассказывают:

—  о своем выборе профессии;

 — что они ждут  от работодателя.

Из ваших выступлений ребята мы делаем вывод, что профессии, связанные с автомобильным транспортом вы сделали сознательно. Вы считаете свою профессию нужной, вам нравятся автомобили, вам интересен принцип работы того или иного узла, механизма или приспособления. И вы считаете, что большое преимущество вашей профессии в том, что вы никогда не останетесь без работы.

А теперь слово предоставляется представителю базового предприятия.

Выступление представителя базового предприятия:

Мурзабаева Г.И. – начальника автотранспортного цеха ОА0 «Южуралэлектромонтаж».

 Князева Л.С. – зам начальника автотранспортного управления МП «Маггортранс».

   Цель нашего сегодняшнего мероприятия – поиск форм конструктивного сотрудничества в вопросе подготовки и трудоустройства выпускников. Последнее представляет собой серьезную многогранную проблему, для разрешения которой необходимо понимание таких важных аспектов, как портрет самого выпускника, характер процесса профессиональной подготовки, имидж рабочих профессий. Поэтому этим мероприятием мы хотели бы не только способствовать развитию сотрудничества с предприятиями но и  чтобы начать целенаправленную совместную работу по созданию положительного имиджа рабочих профессий.

Приглашенные специалисты рассказывают о работе представляемых  предприятий, возможностях карьерного роста, повышении квалификации. На встрече подняты вопросы развития сотрудничества с работодателями, прохождения производственной практики, получения дополнительных квалификаций и опыта работы.

 Обсуждают деловые и личностные качества, которые необходимо в себе развивать будущим специалистам: инициативность, ответственность, организованность, коммуникабельность и др.

Дискуссионный блок

Учащиеся задают вопросы:

— какие профессиональные знания будут наиболее востребованы;

— применяется ли на предприятиях современное оборудование;

— какие качества необходимо продемонстрировать в течение испытательного срока;

— как вести себя на собеседовании с работодателем;

— как складываются взаимоотношения с коллегами и руководителем;

— какими вы видите молодых специалистов поступающих на работу.

Мы рассмотрели проблему трудоустройства выпускников, какие характерные черты портрета молодого специалиста должны быть и получили следующие предложения…

Будущим специалистам требуется кропотливость, вдумчивость, умение терпеливо выяснять причину поломки. От его внимательности подчас зависят жизни людей. Ему нужно уметь находить общий язык с руководством, коллегами и клиентами.

    Заинтересовала нас жизнь наших выпускников. Было ли им трудно после окончания техникума? Все ли их мечты сбылись? Не жалеют ли они о выбранном пути – профессии? И много, много других вопросов.

Захотелось нам узнать как можно больше о людях, которые самостоятельно добились в жизни всё сами. Что необходимо в себе воспитать, чтобы быть успешным человеком? Встретиться с этими людьми, спросить совета и просто набраться жизненного опыта.

Основная цель данного проекта – помочь нам, ученикам, найти дальнейший путь в жизни, не ошибиться и не сожалеть, не растеряться в большом жизненном пространстве. Научиться быть не самоуверенными, а уверенными в себе людьми.

К молодым специалистам(бывшим выпускникам) адресовались следующие вопросы:

• Как Вы оценивали свой уровень подготовки по окончании техникума?
• Как Вы оценивали свою профессиональную подготовку, по приходу на работу?
• Какие «плюсы» и «минусы» для будущей профессии Вы почерпнули на предприятиях во время производственных практик?
• Пойдете ли Вы на работу на эти предприятия? Почему?

Слово предоставляется бывшим выпускникам нашего учебного заведения:

Ширяеву Андрею, Соловьеву Евгению, Егорову Ивану.

Сделав анализ трудоустройства наших  выпускников, мы выявили, что  по профессии, полученной в нашем учебном заведении,  работают  только половина ребят. Почему?

 Проблема, с которой сталкиваются работодатели и выпускники учебных заведений при трудоустройстве, это разногласия между тем, что хотят одни и что нужно другим.
Выпускникам, молодым специалистам на сегодняшний день устроиться на работу по специальности довольно сложно, работодатели чаще всего отдают предпочтение людям со стажем работы, имеющим опыт.
Вместе с тем, работодатели заметили: им так же непросто найти молодого специалиста, пусть даже без опыта работы. Предприятия сталкиваются с рядом проблем при найме новых сотрудников: несоответствие практических и теоретических знаний, отсутствие опыта, непонимание структуры компании. Поэтому сегодня надо привлечь работодателей в целях содействия трудоустройству молодых специалистов, а у молодежи – повысить мотивацию к труду.
Также одни фирмы берут молодых специалистов со средним специальным образованием, другие (как правило, крупные) предпочитают специалистов с дипломами ВУЗов. Техникум – золотая середина» в подготовке молодых специалистов. За сравнительно небольшой срок вы получите диплом государственного образца и хорошее профессиональное образование, которое позволит работать и в автосервисе, и на производстве. Спектр дисциплин техникума шире, чем на краткосрочных курсах: электротехника, материаловедение, эксплуатационные материалы, двигатели внутреннего сгорания, устройство автомобиля, ремонт автомобилей, экономика и др.                                                          

Каждый год предусмотрена практика: слесарная, производственная, преддипломная. У техникума налажены связи с государственными автопредприятиями города. В частные автосервисы молодых стажеров направить сложнее. Во-первых, их нужно еще учить, во-вторых, нести за них ответственность, а коммерческие структуры в этом не особенно заинтересованы. Поэтому начинать карьеру выпускникам колледжей обычно приходится в государственных автопарках, на автобазах, заводах. 

Дальше в вуз

Для тех, кто хочет стать высококвалифицированным автомехаником, есть еще один вариант – поступить в специализированный вуз, чтобы получить высшее образование и квалификацию инженера. Скажем откровенно, возможно, рядовому автомеханику это и ни к чему. Но если вы собираетесь в дальнейшем открыть собственное дело или возглавить небольшой автосервис – это то, что нужно.

Только институты предлагают самый полноценный и сбалансированный набор технических и экономических дисциплин. Выпускник техникума со средним техническим образованием понимает, например, как работает антиблокировочная система тормозов, но не всегда сможет детально объяснить клиенту, зачем она нужна, в каких ситуациях выручит, а в каких даже опасна.

Без высшего технического образования сложно работать с современными автомобилями, особенно импортными – компьютеризированными и «нашпигованными» разнообразной сложной электроникой.

Нет ничего удивительного в том, что получив высшее образование специалисты больше других востребованы на рынке труда.

Дискуссионный блок

В последнем блоке нашего мероприятия мы предлагаем обсудить актуальные вопросы трудоустройства и профессиональной подготовки учащихся.

Вопросы дискуссии:

• Наставничество выпускников на производстве.
• Оплата учащимся при прохождении практики.
• Проблемы профессиональной адаптации и поддержки выпускников (материальная поддержка, адаптационный период)
• Меры по привлечению выпускников на производство.

После обсуждения вопросов мы делаем выводы, что выпускники  ждут от работодателя …….

Ведущий:

Заканчивая наш разговор, хочу сказать, что цель нашего круглого стола достигнута.

1. Подведение итогов:

3.1. Напоминание целей и задач круглого стола

3.2. Показ итоговой расстановки участников встречи по точкам зрения на проблему

3.3. Формирование общей позиции к которой пришли или близки все участники встречи

3.4. Ориентирование учащихся на изучение вопросов, которые не нашли должного освещения на занятии

3.5. Слова благодарности всем участникам.

РЕШЕНИЯ И ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО КРУГЛОМУ СТОЛУ

1. работодатели готовы сотрудничать с ГБОУ «МСМТ» и предоставлять рабочие места для практического обучения студентов;
2. работодатели готовы проводить совместные школы молодого специалиста для обмена опытом между базовым предприятием и педагогическим коллективом учебного заведения;
3. создать рабочую группу из представителей работодателей и педагогических работников ГБПОУ «МСМТ» для решения следующих профессиональных задач:

• разработка программ учебных и производственных практик, где одновременно будут учитываться запросы образовательного стандарта и производства в рамках подготовки конкурентоспособного специалиста по реализуемым специальностям;
• участие работодателей в промежуточной и итоговой аттестации студентов с целью подбора молодых кадров на вакантные рабочие места предприятий;
• разработка и утверждение рабочих программ для реализуемых специальностей в рамках нового ФГОС.

Согласно древней легенде, мудрый король Артур
впервые усадил своих соратников за круглый стол
с целью сделать их равными и равноправными.
Благодаря возможности всем участникам дискуссии
чувствовать себя равными в правах, круглый стол
дошёл до сегодняшних дней как символ
плодотворной дискуссии и принятия компромиссных
решений.

Компетентностный подход выдвигает на первое
место не информированность и теоретическую
подкованность педагога, а его умение видеть суть
проблемы и находить пути её решения на основе
практического применения имеющихся знаний. Как
одна из организационных активных форм
взаимодействия, позволяющих углубить и укрепить
объективную позицию педагога, круглый стол имеет
большие возможности для обсуждения острых,
сложных и актуальных на текущий момент вопросов
в профессиональной сфере, обмена опытом и
творческих инициатив. Идея круглых столов
заключается во встрече единомышленников,
стремящихся найти общее решение по конкретному
вопросу в формате заданной тематики, а также в
возможности для всех желающих вступить в
дискуссию или полемику по интересующим вопросам.
Обсуждение проблемы, обмен мнениями, ценным
опытом, налаживание тесных контактов, поиск
дополнительных возможностей и дискуссия при
обсуждении особых, «горячих» вопросов придаёт
круглому столу динамичность и эксцентричность.

Цель круглого стола – раскрыть
широкий спектр мнений по выбранной для
обсуждения проблеме с разных точек зрения,
обсудить неясные и спорные моменты, связанные с
данной проблемой, и достичь консенсуса.

Задачей круглого стола является
мобилизация и активизация участников на решение
конкретных актуальных проблем, поэтому круглый
стол имеет специфические особенности:

1. Персофиницированность информации (участники
во время дискуссии высказывают не общую, а
личностную точку зрения. Она может возникнуть
спонтанно и не до конца точно быть
сформулирована. К подобной информации
необходимо относиться особенно вдумчиво,
выбирая крупицы ценного и реалистического,
сопоставляя их с мнениями других участников
(дискутантов)).
2. Полифоничность круглого стола (в процессе
круглого стола может царить деловой шум,
многоголосье, что соответствует атмосфере
эмоциональной заинтересованности и
интеллектуального творчества. Но именно это и
затрудняет работу ведущего (модератора) и
участников. Среди этого многоголосья ведущему
необходимо «уцепиться» за главное, дать
возможность высказаться всем желающим и
продолжать поддерживать этот фон, так как именно
он является особенностью круглого стола).

Круглый стол предполагает:

• готовность участников к обсуждению проблемы с
  целью определения возможных путей её решения;
• наличие определённой позиции, теоретических
  знаний и практического опыта.

Возможна организация такого круглого стола,
когда в основу обсуждения преднамеренно
заложены несколько точек зрения на один и тот же
вопрос, обсуждение которых подводит к приемлемым
для всех участников позициям и решениям.

Таким образом, неотъемлемые составляющие
круглого стола:

• неразрешённый вопрос;
• равноправное участие представителей всех
  заинтересованных сторон;
• выработка приемлемых для всех участников
  решений по обсуждаемому вопросу.

При проведении круглого стола для достижения
положительного результата и создания деловой
атмосферы необходимо:

• Предусмотреть оптимальное количество
  участников (если круг специалистов большой,
  необходим не один ведущий, а два).
• Обеспечить работу технических средств для
  аудио- и видеозаписи.
• Установить регламент выступлений.
• Обеспечить соответствующее оформление
  аудитории (желательно, чтобы «круглый стол» был
  действительно круглым и коммуникации
  осуществлялись «лицом к лицу», что способствует
  групповому общению и максимальной вовлеченности
  в дискуссию.)

Методика организации и проведения
«круглого стола»

Обычно выделяют три этапа в организации и
проведении круглого стола: подготовительный,
дискуссионный и завершающий (постдискуссионный).

I Подготовительный этап включает:

• выбор проблемы (проблема должна быть острой,
  актуальной, имеющей различные пути решения).
  Выбранная для обсуждения проблема может носить
  междисциплинарный характер, она должна
  представлять практический интерес для аудитории
  с точки зрения развития профессиональных
  компетенций;
• подбор модератора (модератор руководит круглым
  столом, поэтому должен на высоком уровне владеть
  искусством создания доверительной атмосферы и
  поддержания дискуссии, а также методом
  наращивания информации);
• подбор дискутантов. Состав участников круглого
  стола может быть расширен путём привлечения
  представителей органов исполнительной власти,
  профессиональных сообществ и других
  организационных структур;
• подготовка сценария (проведение круглого стола
  по заранее спланированному сценарию позволяет
  избежать спонтанности и хаотичности в работе
  круглого стола).

Сценарий предполагает:

• определение понятийного аппарата (тезауруса);
• краткую содержательную вступительную речь
  модератора, в которой объявляется тема и спектр
  затрагиваемых в ее рамках проблем, контекст
  желаемого обсуждения;
• перечень вопросов дискуссионного характера (до
  15 формулировок);
• разработку «домашних заготовок» ответов,
  подчас противоречивых неординарных с
  использованием репрезентативной выборки
  информации;
• заключительную речь модератора.
• оснащение помещения стандартным оборудованием
  (аудио- видеотехникой), а также
  мультимедийными средствами с целью поддержания
  деловой и творческой атмосферы;
• консультирование участников (позволяет
  выработать у большинства участников
  определенные убеждения, которые в дальнейшем
  будут ими отстаиваться);
• подготовка необходимых материалов (на бумажном
  или электронном носителях): это могут быть
  статистические данные, материалы
  экспресс-опроса, проведённого анализа имеющейся
  информации с целью обеспечения участников и
  слушателей круглого стола.

II Дискуссионный этап состоит из:
выступления модератора, в котором даётся
определение проблем и понятийного аппарата
(тезауруса), устанавливается регламент, правила
общей технологии занятия в форме круглого стола
и информирование об общих правилах коммуникации.

К общим правилам коммуникации относятся
рекомендации:

• избегай общих фраз;
• ориентируйся на цель (задачу);
• умей слушать;
• будь активен в беседе;
• будь краток;
• осуществляй конструктивную критику;
• не допускай оскорбительных замечаний в адрес
  собеседника.

Ведущий должен действовать директивно, жёстко
ограничивая во времени участников круглого
стола.

• проведения «информационной атаки»: участники
  высказываются в определённом порядке, оперируя
  убедительными фактами, иллюстрирующими
  современное состояние проблемы.
• выступления дискутантов и выявления
  существующих мнений на поставленные вопросы,
  акцентирования внимания на оригинальные идеи. С
  целью поддержания остроты дискуссии
  рекомендуется формулировать дополнительные
  вопросы;
• ответов на дискуссионные вопросы;
• подведения модератором мини-итогов по
  выступлениям и дискуссии: формулирование
  основных выводов о причинах и характере
  разногласий по исследуемой проблеме, способах их
  преодоления, о системе мер решения данной
  проблемы.

III Завершающий (постдискуссионный) этап
включает:

• подведение заключительных итогов ведущим;
• выработку рекомендаций или решений;
• установление общих результатов проводимого
  мероприятия.

Организация и проведение круглого стола с
применением позиционной технологии работы с
текстом. Позиционная технология работы с
текстом основана на позиционной модели обучения
доктора психологических наук, профессор
МГППУ, заведующего кафедрой социальной
психологии развития факультета социальной
психологии Н.Е. Веракса.

I. Подготовительный этап

• Выбор темы, проблемы – «Сквернословие –
  культурная катастрофа»
• Подбор модератора – это может быть заместитель
  директора по воспитательной работе.
• Подбор дискутантов: администрация школы,
  педагогический коллектив, представители
  Управляющего совета школы, Совета
  старшеклассников.
• Подготовка сценария.
• Оснащение помещения стандартным оборудованием
  (аудио- видеотехникой), а также
  мультимедийными средствами с целью поддержания
  деловой и творческой атмосферы.
• Консультирование участников.
• Подготовка необходимых материалов на бумажном
  или электронном носителях.

II. Дискуссионный этап

Предлагаемый нами круглый стол по теме
«Сквернословие – культурная катастрофа»
проходит 5 «тактов»:

• Получение и осмысление информации
• Самоопределение
• Анализ ситуации. Игра на осмысление и
  эмоциональное проживание позиций – включение
  позиционной технологии работы с текстом.
• Проектирование
• Рефлексия

Получение и осмысление информации
предлагается через игру «Согласен, не согласен,
может быть»

Задача этого этапа работы – пробудить интерес
участников круглого стола к теме, настроить на
размышление и конструктивное групповое
взаимодействие. Для этого проводится игра
«Согласен, не согласен, может быть». В разных
комнатах помещения, в котором проходит круглый
стол, прикреплены таблички с надписями: «Да или
Согласен», «нет или не согласен», «Не знаю».

Модератор предлагает участникам круглого
стола выразить своё отношение к той фразе,
которую он сейчас произнесёт, следующим образом:
«Если участник согласен с произнесённым
утверждением, он встаёт радом с табличкой «Да»,
если он лично не согласен с данным утверждением,
то ему нужно переместиться к табличке «Нет». В
случае затруднения с ответом – к табличке «Не
знаю».

Далее участникам предлагаются высказывания,
пословицы и поговорки, отражающие тематику
круглого стола. Каждый раз им необходимо
выслушать утверждение и выразить совё отношение
вышеуказанным способом. Модератор может задать
представителям любой из групп уточняющие
вопросы. В зависимости от активности участников
круглого стола может быть предложено от 3 до 6
утверждений, например:

• Говорящий плохое – всегда в убытке. (Григорий
  Богослов)
• Злой язык – признак злого сердца. (Публий Сир)
• Каков человек, такова его и речь. (Сенека)
• Речь – это показатель ума. (Сенека)
• Злоречивый язык выдаёт безрассудство. (Плутарх)
• Берегите чистоту языка, как святыню! (И.С.
  Тургенев)

Самоопределение

Модератор обращает внимание участников на тему
круглого стола. Самой своей формулировкой тема
побуждает задуматься о своём отношении к работе
по решению данной проблемы в школе и в
обществе, как с позиции педагога, так и с позиции
члена общества. Далее всем участникам круглого
стола предлагается заполнить анкету
 «Сквернословие в моей жизни» (Приложение
1).

Анализ ситуации по теме круглого стола.
Игра на осмысление и эмоциональное проживание
позиций – включение позиционной технологии
работы с текстом

Позиционное работа с текстом начинается с
чтения  текста Виноградов С. «Сквернословие» (Приложение 2).
Участники круглого стола делятся на группы (от
2 до 5 человек), выбирают одну из позиционных
ролей, предложенных модератором: «тезис»,
«понятие», «схема», «оппозиция», «апологет»,
«метод», «ассоциация», «символ». Для творческой
интерпретации обсуждаемого текста возможно
добавить позиции «поэзия», «театр».
Задачи групп следующие:

• «тезис» — выделить и обосновать основные
  тезисы текста;
• «понятие» — определить основные понятия
  данного текста;
• «схема» — представить текст в виде схемы,
  отразить смысловые связи;
• «оппозиция» — высказать возражение к
  основным положениям текста;
• «апологет» — показать позитивное значение
  текста, поддержать идеи автора;
• «метод» — ответить на вопрос: «Каким
  методом пользовался автор, донося свою
  мысль до читателя?»
• «ассоциация» — предъявить те ассоциации,
  которые вызывает текст (зрительные образы,
  детские воспоминания и т.д.);
• «символ» — выразить идею текста с помощью
  визуального образа, представить символ текста;
• «поэзия» — донести содержание текста в
  стихотворной форме;
• «театр» — донести содержание средствами
  театра (драма, оперетта, триллер, пантомима).

Участникам круглого стола отводится
определённое время для чтения текста в
группах (время чтения определяется объёмом
текста), выработки предложенной позиции и её
презентации. Группам «схема» и «символ»
предоставляется возможность оформить свою
позицию на доске,  листе ватмана или в
слайдовой презентации.
Как показывает практика, 20 минут —
достаточное время для чтения и подготовки
позиции по тексту 5–7 страниц.
Презентация позиции имеет свою ритуальность:
каждая группа в полном составе выходит перед
аудиторией и обосновывает, иллюстрирует,
защищает свою позицию. На этапе «защиты позиции»
большое значение приобретает роль модератора 
в организации и управлении групповой
дискуссией.

Проектирование, принятие решений

Это очень важный этап. Он предполагает анализ
тех ресурсов, которые есть сегодня у школы  и
других учреждений для решения обсуждаемой на
круглом столе проблемы и проектирования новых
возможностей.

Участникам круглого стола – уже сработавшимся
группам предлагается:

• составить перечень тех подходов, методов, форм
  работы, тех профессиональных ситуаций,
  существующих в практике школы, других
  учреждений, в которых уже сегодня возможно
  решение проблемы, обсуждаемой на круглом столе;
• оценить по 5 балльной системе, насколько эти
  подходы, методы, формы работы сегодня реально
  работают на решение этой проблемы;
• предложить шаги по расширению или углублению
  создаваемых школой и другими учреждениями
  возможностей для решения этой проблемы.

Таким образом, работа в группах осуществляется
в три этапа. Итоговые предложения групп являются
реальной основой для дальнейшего проектирования
системы работы по решению проблемы
сквернословия в школе. Возможно обсуждение
предложенных шагов по решению проблемы с
выделением «+» и «–», но обязательно начинать с
«+».

Рефлексия

Завершается работа участников круглого
стола выявлением отношений к произошедшему на
данном дискуссионном мероприятии. Модератор
возвращается к теме круглого стола. Как теперь
она звучит для участников? Важно дать
возможность всем участникам высказаться,
обозначить свои пожелания и опасения, возникшие
в процессе обсуждения.
Организовать рефлексивный этап круглого
стола можно через игру «Согласен, не согласен,
может быть», которая проводилась на первом этапе.
Модератор предлагает участникам круглого стола
выразить своё отношение к тем предложенным шагам
по решению обсуждаемой на круглом столе проблемы
сквернословия, следующим образом: «Если участник
согласен с предложенными решениями, он встаёт
радом с табличкой «Да», если он лично не согласен
с данными шагами по решению проблемы, то ему
нужно переместиться к табличке «Нет». В случае
затруднения с ответом – к табличке «Не знаю».
Модератор может задать любому участнику
круглого стола уточняющие вопросы.

III. Завершающий (постдискуссионный) этап

• Модератор подводит заключительные итоги
  круглого стола.
• Модератор произносит заключительные
  рекомендаций или решения.
• Модератор устанавливает общие результаты
  проводимого круглого стола.

КРУГЛЫЙ СТОЛ «ДИАЛОГ НА РАВНЫХ»

Основание проведения: инициатива городского Совета лидеров ученического самоуправления и детского движения ОУ города Липецка.

Цель: повышение социальной активности старшеклассников, стимулирование их деятельности.

Дата проведения: 14 ноября 2018 года, 15.30.

Место проведения: ДДТ «Городской» им.С.А.Шмакова, корпус Б.

Участники: департамент образования администрации г.Липецка, городской Совет лидеров ученического самоуправления и детского движения ОУ города.

15.00— Регистрация, встреча и размещение гостей в зале.

15.30- Сигнал начала мероприятия.

• На экране слайд-шоу о деятельности городского Совета лидеров ученического самоуправления и детского движения образовательных учреждений города.

• Выходят члены ГСЛ(ведущие), садятся за стол

Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья!

Ведущий 2: Здравствуйте, участники круглого стола «Диалог на равных», инициатором которого в очередной раз выступил Городской Совет лидеров!

Ведущий 2: За круглым столом собрались представители педагогического сообщества и лидеры ученического самоуправления и детского движения образовательных учреждений города! (Аплодисменты).

Ведущий 1: В сегодняшнем разговоре принимают участие:

• Председатель департамента образования администрации г.Липецка – Александр Владимирович Мочалов

• Начальник отдела дополнительного образования, воспитания и оздоровления департамента образования администрации г. Липецка – Евгения Львовна Азовцева

• Специалист отдела дополнительного образования, воспитания и оздоровления департамента образования администрации г. Липецка-Марианна Михайловна Терехова

• Директор Дома детского творчества «Городской» им. Сталя Анатальевича Шмакова — Ольга Николаевна Кислая

• Директор гимназии№1 г.Липецка – Виктор Михайлович Цопа

• Директор лицея №3 – Светлана Валерьевна Тюнина

• Директор школы №24 – Вера Жоресовна Иванищева

• Заместитель директора гимназии№12 – Алексей Валерьевич Волков

• Заместитель директора школы №17 – Виктор Анатольевич Уваркин

• Заместитель директора школы №47 – Игорь Александрович Катасонов

Ведущий 1: Поведут наш разговор члены ГСЛ ………………….., …………………….и руководитель городского Совета лидеров ученического самоуправления и детского движения образовательных учреждений города Антон Александрович Гекк.

Ведущий 3: (Гекк А.А.) Здравствуйте, ребята! Добрый день, уважаемые коллеги! Тема нашего разговора – «Социализация личности подростков и молодежи в образовательной среде города»

Ведущий 1: Широкая демократизация общества, создание благоприятных условий для развития активности, самодеятельности и самостоятельности личности выдвинули на первый план проблему личности как субъекта воспитания, включения каждой личности, детских коллективов, и их организаций в активную социально значимую деятельность.

Ведущий 2: Культура отношений и поведения в большой степени определяется усвоенной человеком системой духовно-нравственных ценностей. Формирование и освоение этой системы не может осуществляться стихийно, это происходит в рамках сознательной воспитательной деятельности, осуществляемой, в частности, школой и учреждениями дополнительного образования.

Ведущий 3: И сегодня мы хотим разобраться, способна ли образовательная среда современной школы быть условием более успешной социализации личности подростков.

Ведущий 1: В связи с этим давайте сперва выясним – что такое социализация? И сначала послушаем учащихся: как вы понимаете это явление?

• Ответы участников круглого стола

Ведущий 2: Предлагаем посмотреть небольшой видеоролик по теме нашего разговора.

• На экране видеоролик о социализации

Ведущий 2: Таким образом, социализация — это непрерывный процесс, длящийся в течение всей жизни. Личность усваивает социальный опыт путем вхождения в социальную среду, в систему существующих социальных норм и связей. Школа является важным фактором социализации личности.

Ведущий 3: Является ли современная школа социальной средой, где личность имеет возможность усваивать социальный опыт?

• Ответы участников круглого стола

Какие ценности формирует современная образовательная среда?

• Ответы участников круглого стола

Какие правила и нормы, формируемые школой, отвергают современные подростки? И почему?

• Ответы участников круглого стола

Школа – это микрофактор социализации, то есть фактор с непосредственным влиянием на подростка. Можно ли говорить о том, что выбор «правильной» или «статусной» школы влияет на успешность человека сейчас и в будущем? Или это спорный вопрос?

• Ответы участников круглого стола

Школа – не единственный фактор социализации. Есть ещё учреждения дополнительного образования. Какую роль они играют? И какими они должны быть, чтобы подросток «усваивал нормы, ценности, правила поведения» успешно?

• Ответы участников круглого стола

В процессе социализации подросток это активное лицо, а не пассивное. В чём заключается его активность? В каких делах и поступках?

• Ответы участников круглого стола

Среди микрофакторов социализации значительную роль играют семья и сверстники. И те и другие являются участниками образовательного процесса, а значит, от них многое зависит. Семью не выбирают, сверстников тоже не всегда выберешь. Как вы думаете чьё влияние сильнее: семьи или сверстников? Как ведёт себя подросток в «спорной», проблемной ситуации? И как это формирует его характер, его поведение?

• Ответы участников круглого стола

Учителя – это агенты социализации. В чём их влияние? Что дают школьные педагоги в процессе овладения поведенческими нормами?

• Ответы участников круглого стола

Ведущий 3: Образовательная среда школы является важным фактором и условием социализации личности подростков. Школьная среда представляет собой совокупность материальных средств образования и межчеловеческих отношений, которые устанавливаются между педагогами, учащимися и родителями. Все они создают образовательную среду в школе.

Ведущий 1: В подростковом возрасте закладываются самосознание, самооценка, основа, фундамент личности, играющие решающую роль в процессе самоопределения подростка. Формирование самооценки и самосознания происходит, прежде всего, через общении с другими людьми. Потребность подростка в общении и самоутверждении должна быть реализована на основе социально значимой полезной деятельности. Ведущей деятельностью в подростковом возрасте является учебная, и реализуется она в школе — одном из основных институтов социализации личности.

Ведущий 2: Какие проблемы в настоящем имеет образовательная среда в процессе социализации личности подростка? Этот вопрос мы адресуем взрослым.

• Ответы участников круглого стола

Ведущий 1: А какие проблемы имеет образовательная среда с позиции учащихся?

• Ответы участников круглого стола

Ведущий 1: Спасибо участникам круглого стола за подробные ответы…

Ведущий 2: А в зале начинает работу открытый микрофон, просим участников круглого стола задать интересующие вас вопросы.

• Работа открытого микрофона

• Считаете ли вы необходимым равноправное общение между педагогом и учеником для социализации подростка?

• Необходима ли поддержка школьников как субъектов самоуправления?

• Может ли антипатия со стороны педагога повлиять на успешную социализацию личности?

• Почему не все школы города переведены в односменный режим работы?

• Станет ли экзамен по истории обязательным в этом учебном году, например, как английский язык?

• Почему с каждым годом в школе повышаются цены на питание, а качество питания нет?

• Сейчас охрана в школе оплачивается родительскими взносами, но качество охраны оставляет желать лучшего. Как можно объяснить этот факт?

Ведущий 3: Социализация личности начинается с первых лет жизни и заканчивается к периоду зрелости человека. Первые элементарные сведения человек получает в семье. Затем эстафету социализации личности принимает школа. Иными словами, школа является после семьи мощнейшим инструментом социализации ребенка, благодаря которому общество получает не только образованного, но и умеющего жить в социуме члена общества.

Ведущий 1: Уважаемые гости, наша встреча подходит к концу.

Ведущий 2: Спасибо, уважаемые участники круглого стола. До новых встреч. Приглашаем всех на общее фотографирование.

• Фотографирование

4

Скачать работу

Методические рекомендации по проведению круглых столов

Круглые столы — это один из самых популярных форматов проведения научных мероприятий. По сути, Круглый стол представляет собой площадку для дискуссии ограниченного количества человек (обычно не более 25 человек; по умолчанию, экспертов, уважаемых в той или иной области специалистов).

Но не стоит использовать понятие «круглый стол» как синоним понятий «дискуссия», «полемика», «диалог». Это не правильно. У каждого из них свое содержание, и оно лишь отчасти совпадает с содержанием других. «Круглый стол» — это форма организации обмена мнениями. Каким при этом будет характер обмена мнениями, данный термин не указывает. В отличие от него, понятие «дискуссия» предполагает, что в ходе, например, «круглого стола» его участники не просто выступают с докладами по какому-то вопросу, но и обмениваются репликами, уточняют позиции друг друга и пр. В рамках дискуссии происходит свободный обмен мнениями (открытое обсуждение профессиональных проблем). «Полемика» же представляет собой особый вид дискуссии, в ходе которой одни участники пытаются опровергнуть, «уничтожить» своих оппонентов. «Диалог», в свою очередь, есть вид речи, характеризующийся ситуативностью (зависимостью от обстановки разговора), контекстуальностью (обусловленностью предыдущими высказываниями), малой степенью организованности, непроизвольностью и незапланированным характером.

Цель Круглого стола – предоставить участникам возможность высказать свою точку зрения на обсуждаемую проблему, а в дальнейшем сформулировать либо общее мнение, либо четко разграничить разные позиции сторон.

Организационные особенности круглых столов:

• относительная дешевизна проведения по сравнению с другими «открытыми» форматами мероприятий;

• отсутствие жесткой структуры, регламента проведения. То есть, у организатора практически нет инструментов прямого влияния на программу (нельзя заставить гостей говорить то, что требуется организаторам), а есть лишь косвенные. К примеру, можно поделить все обсуждение на несколько смысловых блоков, оформив, тем самым, структуру мероприятия, но вот всё происходящее в рамках этих блоков целиком и полностью зависит от ведущего Круглого стола; • существенные ограничения в плане количества посетителей;

• камерность мероприятия.

Модерация (ведение).

Ключевой элемент любого Круглого стола – это модерация. Термин «модерация» произошел от итальянского «moderare» и означает «смягчение», «сдерживание», «умеренность», «обуздывание». Модератором называют ведущего «круглого стола». В современном значении под модерацией понимают технику организации общения, благодаря которой групповая работа становится более целенаправленной и структурированной.

Задача ведущего – не просто объявить состав участников, обозначить главные темы мероприятия и дать старт Круглому столу, а держать в своих руках все происходящее от начала до конца.

Правила для участников круглого стола:

• участник должен быть знатоком обсуждаемой темы;

• не стоит соглашаться на участие в Круглом столе лишь ради самого факта участия.

• Этапы подготовки круглых столов:

  1.Выбор темы. Здесь следует учитывать общее правило: чем конкретнее сформулирована тема, тем лучше. Кроме того, тема должна представлять интерес для слушателей.

  2.Подбор ведущего (модератора) и его подготовка. Модератор должен обладать такими качествами, как коммуникабельность, артистичность, интеллигентность. Немаловажным является личное обаяние и чувство такта.

  3.Подбор участников и определение экспертов Круглого стола. Суть любого Круглого стола в том, чтобы осуществить попытку «мозговой атаки» по определенной проблеме и найти ответы на какие-то важные вопросы. Для этого необходимо собрать в одном месте людей, обладающих необходимыми знаниями по проблеме, требующей освещения. Этих людей называют экспертами или специалистами. Инициатору необходимо наметить потенциальных экспертов, которые могли бы дать квалифицированные ответы на вопросы, возникающие в рамках обсуждения заявленной темы Круглого стола.

  4.Предварительная рассылка вопросов предполагаемым участникам – осуществляется за 7-10 дней до Круглого стола;

  5.Подготовка анкеты для участников Круглого стола – цель анкетирования состоит в том, чтобы быстро и без больших затрат времени и средств получить объективное представление о мнении участников Круглого стола по обсуждаемым проблемам. Анкетирование может быть сплошным (при котором опрашиваются все участники Круглого стола) или выборочным (при котором опрашивается часть участников Круглого стола).

  6. Подготовка предварительной резолюции Круглого стола. Проект итогового документа должен включать констатирующую часть, в которой перечисляются те проблемы, которые обсуждались участниками Круглого стола. Резолюция может содержать конкретные рекомендации библиотекам, методическим центрам, органам управления разных уровней, выработанные в ходе обсуждения или решения, которые могут быть реализованы через определенные мероприятия с указанием сроков их выполнения и ответственных.

Методика проведения Круглого стола.

Круглый стол открывает ведущий. Он представляет участников дискуссии, направляет её ход, следит за регламентом, который определяется в начале обсуждения, обобщает итоги, суммирует конструктивные предложения. Обсуждение в рамках Круглого стола должно носить конструктивный характер, не должно сводиться, с одной стороны, только к отчетам о проделанной работе, а с другой, — только к критическим выступлениям. Сообщения должны быть краткими, не более 10-12 минут. Проект итогового документа оглашается в конце обсуждения (дискуссии), в него вносятся дополнения, изменения, поправки.

Варианты проведения «круглых столов»:

• Первый вариант — участники выступают с докладами, затем проводится их обсуждение. При этом ведущий принимает в заседании относительно скромное участие — распределяет время выступлений, предоставляет слово участникам обсуждения.

• Второй вариант — ведущий интервьюирует участников Круглого стола или выдвигает тезисы для обсуждения. В этом случае он следит за тем, чтобы высказались все участники, «держит» ход обсуждения в русле главной проблемы, ради которой организована встреча за «круглым столом». Такой способ проведения Круглого стола вызывает больший интерес у аудитории. Но он требует от ведущего большего мастерства и глубокого знания «нюансов» обсуждаемой проблемы.

• Третий вариант — «методические посиделки». Организация такого круглого стола имеет свои особенности. Для обсуждения предлагаются вопросы, существенные для решения каких-то ключевых задач учебно-воспитательного процесса. Тема обсуждения заранее не объявляется. В этом случае мастерство ведущего Круглого стола заключается в том, чтобы в непринужденной обстановке вызвать слушателей на откровенный разговор по обсуждаемому вопросу и подвести их к определенным выводам. Целью таких «посиделок» является формирование правильной точки зрения по определенной педагогической проблеме; создание благоприятного психологического климата в данной группе слушателей.

• Четвертый вариант — «методический диалог». В рамках такой формы Круглого стола слушатели заранее знакомятся с темой обсуждения, получают теоретическое домашнее задание. Методический диалог ведется по определенной проблеме между ведущим и слушателями или между группами слушателей. Движущей силой диалога является культура общения и активность слушателей. Большое значение имеет общая эмоциональная атмосфера, которая позволяет вызвать чувство внутреннего единства. В заключение делается вывод по теме, принимается решение о дальнейших совместных действиях.

Изложение материалов Круглого стола.

Наиболее часто встречающиеся варианты публикаций итогов дискуссий за «круглым столом» следующие:

• краткое (редуцированное) изложение всех выступлений участников Круглого стола. В этом случае отбирается самое главное. Текст дается от имени участников в форме прямой речи. При этом ведущий Круглого стола должен обговорить с выступавшими, что именно будет отобрано для печати из каждого выступления. Данные правила диктуют этические требования, которые всегда необходимо соблюдать при работе с авторами текстов.

• общее резюме, извлеченное из разных выступлений, прозвучавших в ходе обсуждения. По сути, это общие выводы по тому материалу, который прозвучал в ходе беседы или дискуссии Круглого стола.

• полное изложение всех выступлений участников.