Сценарий проведения общешкольного родительского собрания

​​​​​​​СЦЕНАРИЙ
первого в 2022/23 учебном году общешкольного родительского собрания

Подготовил: директор МКОУ СШ №2   Лукина И.Г.

Задачи: познакомить родителей с особенностями образовательной работы, задачами школы на предстоящий учебный год

Формат проведения: очный

Место проведения: актовый зал

Целевая аудитория: родители учащихся  1-11-х классов

Время: 2 часа (17.30 – 19.30)

ХОД РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ

Родители заходят в актовый зал, садятся на свободные места. Ассистент включает видеоролик о школе. Директор начинает собрание.

Вступительное слово директора

Директор: добрый день, уважаемые родители! Мы рады Вас видеть в нашей школе. Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание.

Несомненно, каждого родителя волнует будущее своего ребёнка и важными, влияющими на это факторами являются воспитание и образование. Школа и семья – это два социальных института, максимально влияющих на формирование личностных характеристик ребенка.

На сегодняшнем собрании мы поговорим о нескольких темах и обсудим:

• Информация из ПДН
• изменения в связи введением новых ФГОС НОО и ООО и внедрение патриотического воспитания;
• общие организационные вопросы: требования к одежде учеников, оплата питания, действующие антиковидные меры и меры безопасности
• расскажем о Точках роста и проекте «Успех каждого ребенка»
• обсудим создание родительского комитета и родительских инициатив

Основная часть собрания

Выступление приглашенных гостей (ПДН)

1. Обучение по новым ФГОС НОО и ООО (Дмитриенко О.С.)

Директор передает слово заместителю по учебно-воспитательной работе.

Заместитель по учебно-воспитательной работе: здравствуйте, уважаемые участники собрания! В этом учебном году наши 1-е и 5-е классы начинают обучаться в соответствии с новыми ФГОС НОО и ООО. Существенно, это не изменит учебный процесс. Однако требования к освоению образовательной программы стали конкретнее, соответственно, детям станет понятнее, чего от них хотят учителя и классные руководители, а вам будет проще контролировать успехи детей.

Мы продолжим учитывать индивидуальные потребности учеников при подборе учебных курсов и модулей, а также формировании программ по внеурочной деятельности.

Новые стандарты не меняют подходов к оценке результатов учащихся. Поэтому количество контрольных и проверочных работ не увеличится. Мы постарались оптимизировать школьные, региональные и федеральные оценочные работы, чтобы снизить нагрузку на детей и уменьшить количество контрольных работ в новом учебном году. С планом контрольных работ можно познакомиться на школьном сайте. Он составилен в соответствии с рекомендациями Минпросвещения.

2. Усиление патриотического воспитания (Звягина Д.А.)

Переходим ко второму вопросу повестки. Минпросвещения в конце прошлого учебного года издало рекомендации по усилению патриотического воспитания в школах, в том числе изучению государственных символов России. В связи с этим у нас изменились программы воспитания и планы внеурочной деятельности. Кроме того, в школе еженедельно проходит ритуал поднятия флага с исполнением Гимна России– в начале учебной недели. Просим вас подключиться и выучить вместе с детьми Гимн.

Поднятие и спуск, а также вынос Государственного флага России в случае проведения отдельных торжественных мероприятий, мы будем поручать лучшим ученикам, которые добились выдающихся результатов в учебной, научной, спортивной, творческой и иной деятельности. В отдельных случаях могут допускаться работники школы и родители.

Подробнее об участии в ритуале мы поговорим с каждым учеником и объясним, как что и когда надо делать.

Разговоры о важном.(Ильичева К. И.)

Здравствуйте, уважаемые родители!

«Разговоры  о важном» — это  тематические классные часы, которые проводятся в 1-11 классах  в начале каждой учебной недели 1 час в неделю (по понедельникам) за счет часов,  отведенных на внеурочную деятельность.

цель «Разговоров о важном» — пробуждение интереса к изучению отечественной истории и культуры, воспитание гражданственности и патриотизма, формирование и конкретизация понятия «Родина», осознание собственного отношения к ней; формирование представления о культурном и историческом единстве российского народа и важности его сохранения.

Темы занятий приурочены к определенной дате. Так, в сентябре прошли 4 занятия: 5 сентября занятие посвящается Дню знаний, 12 сентября — на тему «Наша страна – Россия», 19 сентября посвящено выдающемуся ученому Константину Эдуардовичу Циолковскому, а 26 сентября – Дню пожилых людей.

В октябре предусмотрено пять занятий: 3 октября – «День учителя», 10 октября – «День отца», 17 октября – «День музыки», 24 октября – «Традиционные семейные ценности», 31 октября – «День народного единства».

Конкретная тематика занятий зависит от возрастных групп. Так, при проведении занятий под общим названием «Наша страна – Россия», для учеников 1-2 классов занятие прошло на тему «Где мы живем?»; для школьников 3-4 классов -«От поколения к поколению: любовь россиян к Родине»; в 5-7 классах – «Что мы Родиной зовем?»; у  8-9 классов – «Мы – жители большой страны»; для старшеклассников  — «Мы сами создаем свою Родину».

Продолжительность занятий порядка 30 мин.

Родители подробно  могут ознакомиться с материалами занятий на сайте «Разговоры о важном» по ссылке:   https://razgovor.edsoo.ru/.

Как сказал Министр просвещения ходе Всероссийского родительского собрания, если с детьми не разговаривать на волнующие их темы, это может привести к деструктивному поведению, дети станут замыкаться и искать ответы в других источниках информации. При этом  не должно быть такого, чтобы в семье детям говорили одно, а в школе – другое.

Ответственными за организацию и проведение внеурочных занятий «Разговоры о важном» являются классные руководители и советники по воспитанию.

Отвечая на вопрос, обязательно ли посещение «Разговоров о важном», Минпросвещения ссылается на статью 43 ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», согласно которой обучающиеся обязаны «добросовестно осваивать образовательную программу, <…> в том числе посещать предусмотренные учебным планом или индивидуальным учебным планом учебные занятия». В то же время эти внеурочные занятия не предполагают отчётности, а ученики не получают за них оценки.

3. Питание учащихся

Директор: Следующий важный вопрос – питание учеников. У нас в школе есть три длинные перемены, во время которых дети могут позавтракать и пообедать в школьной столовой. Готовится еда для школьников в нашей столовой. Горячее питание мы предоставляем бесплатно ученикам начальной школы и за родительскую плату для остальных ребят, а при наличии льгот – за бюджетные средства.

Родительская плата за горячее питание для учащихся основной и средней школы установлена учредителем школы. Завтрак стоит 64 руб., обед – 65 руб. Для учеников начальной школы  независимо от льгот завтрак бесплатный, остальные приемы пищи для них предоставляются за родительскую плату.

Оплата питания с этого года осуществляется авансовым способом. В сентябре вы заплатили полную стоимость питания. Снятие средств происходит за фактическое посещение столовой. Остаток средств переводится на следующий месяц. В конце года, если на счете остается остаток, его вам вернут.  Если у вас остались вопросы по организации питания в нашей школе, вы можете их задать классным руководителям.

4. Точка роста (Серкова Наталья Александровна)

Здравствуйте, уважаемые родители!

В рамках федерального проекта «Современная школа» на базе нашей школы 20 сентября состоялось торжественное открытие Центра образования естественнонаучной и технологической направленностей «Точка роста». Для нас это действительно знаменательное событие. Центр состоит из трех кабинетов: физика, биология и химия, каждый из которых оснащён современными приборами под школьную и внеклассную деятельность.

Что же дает «Центр «Точка роста» нашей школы? Во-первых, оборудование Центра используется для демонстрации опытов на уроках, что сделает их гораздо интереснее. Цифровые датчики комплектов «Точка роста» позволяют измерить величины, которые невозможно измерить с помощью традиционного школьного оборудования, например, ускорение, силу тока в цепи, напряженность в сети, электропроводность, увлажненность почвы и многое, многое другое.

Во – вторых, на базе центра «Точка роста» организовано дополнительное образование детей и подростков. В этом году мы реализуем три дополнительных общеобразовательных программ «Физика вокруг нас».

Также на базе Центра работают курсы внеурочной деятельности «Физика в задачах и экспериментах»,

В – третьих, Центр вовлекает заинтересованных учащихся в исследовательскую и проектную деятельность с использованием как аналогового, так и цифрового оборудования.

Благодаря такому центру обучающиеся нашей школы смогут всесторонне развиваться, открывая для себя новые возможности.

5. Успех каждого ребенка (Дончук Елена Михайловна)

      Добрый вечер, уважаемые родители. Дополнительное образование  — одна из важнейших составляющих образовательного пространства в современном российском обществе. Оно органично сочетает в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка. В настоящее время Минпрсвещения России развивает систему дополнительного образования в рамках федерального проекта “Успех каждого ребенка” национального проекта “Образование”. Цель проекта — формирование эффективной системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов детей и молодежи. В нашей школе в рамках федерального проекта “Успех каждого ребенка”  с 1 сентября  2022 года реализуется программа дополнительного образования естественнонаучной направленности “Экомониторинг” Для реализации этой программы летом был отремонтирован кабинет географии и закуплено оборудование , которое позволяет нашим учащимся проводить исследования окружающей среды, выполнять проекты, участвовать в конкурсах и олимпиадах разного уровня. Программа рассчитана на детей 11 — 17 лет, интересующихся естественными науками.  Мы набрали 6 групп по 15 человек, из них 2 группы на базе 4-х классов, 3 группы — это дети основной школы и 1 группа — это дети старшей школы. Первые занятия, которые были проведены педагогами нашей школы, показали, что детям интересно, они с удовольствием включились в работу.

5. Дополнительное образование и внеурочная деятельность (Звягина Д.А.)

Директор приглашает выступить ответственного за допобразование.

Ответственный за дополнительное образование:  здравствуйте, уважаемые родители! В нашей школе работают бесплатные кружки по физике, математике и русскому языку. Также в школе работают бесплатные секции по волейболу,гимнастике. Узнать о наших кружках подробнее можно на сайте школы., а также на информационном стенде первого этажа. Хочу вам напомнить, что мы закрываем запись в кружки первого октября. К этому моменту мы определяем количество групп и расписание занятий для каждого кружка. Прошу вас не опаздывать с записью, иначе мы сможем записать ребенка в кружок, только когда кто-то из ребят откажется ходить на занятия.

Уважаемые родители, вы можете прямо сейчас задать мне вопросы кружках или свяжитесь по электронной почте или телефону.

6. Антикоронавирусные меры и меры безопасности

Директор:

В связи с трагическими событиями в Ижевске, снова приобретает остроту вопрос о безопасности школы. И я хочу рассказать о тех мерах, которые мы предпринимаем для этого. В школе есть вахтеры (сторожа), которые осуществляют пропускной режим. Есть камеры видеонаблюдения. Здание школы и территория на время проведения занятий закрывается. Чтобы встретиться с классным руководителем или директором, лучше всего предварительно позвонить, узнать в какое время вас смогут принять. Классный руководитель предупреждает вахтера о дате и времени вашего визита. При посещении школы с собой необходимо иметь паспорт. Детей из начальных классов мы предлагаем встречать на улице.

А теперь, дорогие родители, хочу рассказать вам, какие профилактические меры мы продолжаем соблюдать в связи с продолжением распространения коронавирусной инфекции.

Мы продолжаем проводить ежедневную влажную уборку помещений с применением дезинфицирующих средств, обработку всех контактных поверхностей; генеральную уборку не реже одного раза в неделю.

Ещё одно очень важное изменение в работе школы — это сроки каникул. Так как наша школы является пунктом сдачи ОГЭ и ЕГЭ, в мае месяце учебный процесс нарушался. Поэтому по согласованию с отделом образования и региональным Министерством мы приняли решение сдвинуть сроки каникул. Осенние, зимние и весенние каникулы будут немного сокращены, а конец учебного года перенесен на 23 мая.

• Телефоны на уроках.
• Школьная форма.
• Медобслуживание
• Мобилизация

7. Родительский комитет

Почти во всех классах уже прошли родительские собрания и вы должны были выбрать классный родительский комитет. Председатели этих комитетов входят в общешкольный родительский комитет. И вот именно с ним мне хотелось бы встретиться и пообщаться отдельно. Прошу вас остаться после собрания.

А чтобы у нас была общая тема для общения. Предлагаю сейчас всем родителям обсудить идею создания Фонда детских инициатив. Заключается идея в том, что мы объявляем конкурс проектов по преобразованию школьной среды и предлагаем ребятам создать проект изменения какой-то части нашей школы. Проект должен включать смету расходов. А родители финансово поддерживают победителя (т.е. происходит финансирование проекта и премии победителю). Особо подчеркну, что смета должна быть не космической, а экономически выгодной для всех сторон.

Каналы связи в телеграм

Директор благодарит выступающих и родителей.

Презентация

Сценарий общешкольного родительского собрания «Общение в семье»

Сценарий разработан для проведения общешкольного родительского собрания, тема которого является «Общение в семье». Собрание начинает педагог-психолог школы и продолжают родители, в представленных сценах участвуют родители детей. В сценах должны участвовать не только мамы, но и папы. Выбранная форма проведения родительского собрания очень эффективна, так как сами родители на своих примерах учатся сами и учат других родителей. Будет над чем подумать.

Цель:

Расширить знания родительского коллектива об общении.

Познакомить со стилями общения.

Стимулировать полноценное общение родителей и детей.

Ход родительского собрания

1. Вступительное слово (психолог школы)

Здравствуйте уважаемые родители! У каждого сидящего здесь разные судьбы, разные характеры, разные взгляды на жизнь, но есть то, что объединяет нас всех — это наши дети. Один из известных педагогов говорил, что «дети — это наше будущее, правильное их воспитание — это наше счастливое будущее, плохое воспитание — это наше горе и слёзы». Какими они вырастут, выйдут в мир взрослости во многом зависит от нас с вами. Как и что нужно сделать, чтобы наши дети были счастливы, доверяли нам, делились своими радостями и горестями, были откровенны. Я предлагаю вам сегодня поговорить о нашем общении с детьми.

2. Работа над понятием — общение.

Что же такое общение? Как вы думаете?

Общение — это процесс взаимодействия родителя и ребёнка, который направлен на взаимное познание, установление и развитие взаимоотношений. Роль общения в жизни человека велика. Для этого достаточно вспомнить примеры из жизни, лишения общения. Это когда девочка росла в волчье стае и не смогла в дальнейшем иметь нормальное развитие.

Итак, общение — это главное условие для развития и жизни человека. Каким вы видите общение с вашими детьми? Встречаются ли трудности?

Не всегда порой мы знаем выход из сложившихся ситуаций. Мы живём в очень сложное время. Детям хочется тепла, ласки, понимания, а мы часто пытаясь заработать на хлеб насущный, приходим домой уставшими, на общение часто уже не способными. Растёт стена непонимания недоверия, возникают конфликты. А по данным социального опроса установлено, что за сутки родители ребёнку уделяют всего 18 минут.

Возможно, знания стилей общения многим из вас помогут в воспитании детей столь открытых в данном возрасте.

3. Знакомство со стилями общения

Психологи подразделяют несколько стилей общения.

Авторитарный стиль общения. Родители хорошо представляют, каким должен вырасти их ребенок, и прилагают к этому максимум усилий. В своих требованиях они очень категоричны и неуступчивы. Неудивительно, что ребёнку порой неуютно под их контролем. В общении с ребёнком они отдают приказы и ждут, что ребёнок в точности их исполнит. Закрыты для постоянного общения с детьми, устанавливают жёсткие требования и правила, не допускают их обсуждения, позволяют детям лишь в незначительной степени быть независимыми. Их дети, как правило, замкнуты, боязливы, угрюмы и зависимы, раздражительны. Девочки на протяжении подросткового возраста остаются пассивными и зависимыми. Мальчики могут стать неуправляемыми и агрессивными.

Либеральный стиль общения. Родители слишком высоко ценят своего ребёнка, считают простительными его слабости. Легко общаются с ним, доверяют ему во всём. Не склонны к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребёнку такая свобода? В такой семье ребёнок слабо или совсем не регламентирует поведение. Детям предоставлен избыток свободы, т. е. руководство родителей незначительно, не устанавливается никаких ограничений. Поэтому дети склонны к непослушанию, агрессии. На людях ведут себя неадекватно и импульсивно, не требовательны к себе; лишь в некоторых случаях дети становятся сильными и решительными, творческими людьми.

Индифферентный стиль общения. Проблемы воспитания не являются для родителей первостепенными, поскольку у них другие заботы. Свои проблемы ребёнку приходится решать самому. А ведь он вправе рассчитывать на большее — участие и поддержку с вашей стороны. Родители не устанавливают никаких ограничений, безразличны к собственным детям, закрыты для общения. Если безразличие родителей сочетается с враждебностью, то ребёнка ничто не удерживает, чтобы дать волю самым разрушительным импульсам и проявить склонность к поведению, отклоняющемуся от нормы.

Авторитетный стиль общения. Родители осознают важную роль в становлении личности, но за ним признают право на саморазвитие, осознают какие требования необходимо диктовать, а какие обсуждать. Открыты для общения, признают и поощряют автономию детей, допускают изменению своих требований в разумных пределах. Дети превосходно адаптированы, уверены в себе, развит самоконтроль, хорошо учатся, обладают высокой самооценкой.

Давайте посмотрим, каким образом происходит общение с детьми в семье, какие чаще всего используются вами фразы.

Выходит родитель (читает со сцены)

Все хотят, что бы дети стали образованными, независимыми, целеустремленными. Мы хотим видеть наших детей успешными, патриотами своей страны. Но существуют некоторые проблемы с которыми сталкиваемся мы и наши дети в процессе социализации. Основной проблемой ребенка в современном обществе является неумение общаться. Он изо всех сил старается завоевать свое место под солнцем иногда при помощи крика, драки и грубости. Для него на первом месте стоит позиция «Я». Как же ему помочь увидеть, понять, что делать что-то вместе лучше, чем одному, дружить лучше, чем воевать. Как помочь самоутвердиться ему в современном мире? В основе духовного развития ребенка лежит семейное воспитание. Папа и мама в глазах ребенка должны иметь авторитет. Только тогда они смогут повлиять на него. Главным основанием родительского авторитета может быть только жизнь и работа родителей, их поведение. Родители должны интересоваться жизнью своих детей, знать все, что с ними происходит. Авторитет знания автоматически приведет к авторитету помощи. Родительская помощь не должна быть навязчивой, надоедливой. В некоторых случаях необходимо предоставить ребенку возможность самому выбраться из затруднения, что бы он привыкал преодолевать препятствия и разрешать сложные вопросы. Линия ответственности является важной линией родительского авторитета. Ребенок должен знать, что мама и папа отвечают не только за себя, но и за него перед обществом и другими людьми. Быть родителем – не значит приносить в жертву свою жизнь. Это значит продлить свое детство, расти вместе с ребенком. Дети со своей непосредственностью, мышлением могут открыть взрослым новые миры. Гармония в семейном общении достигается через уважение и любовь. Но порой родители забывают о том, что именно они являются примером общения. Именно их общение с ребенком, между собой и со старшим поколением остается в детской памяти надолго. Нужно, что бы только лучшее они запомнили и взяли в свою взрослую жизнь.

Сценка 1. (роли исполняют родители учащихся)

Действующие лица: мама, папа, сын.

В комнате сидят мама, папа, сын. Мама вяжет, папа читает газету, сын учит историю.

Сын: Папа, а как начинаются войны? (Папа откладывает газету).

Папа: Вот как, сын мой. Предположим, Англия поссорилась с Америкой…

Мама (вмешивается): Англия не может поссориться с Америкой.

Папа: Да кто утверждает, что они поссорятся! Я просто хотел привести теоре-тический пример. (Отец рассердился)

Мама (повысив голос): Смешно! Да ведь ты втолковываешь парню какие-то бре-довые идеи!

Папа (повысив голос): Ничего бредового я ему не внушал!

Мама: Если он будет тебя слушать, так ничего толкового из парня не выйдет! (Мама рассердилась и кинула в мужа клубок).

Сын (встает): Спасибо. Теперь мне все ясно.

Выступление родителя

Родители в жизни ребенка играют большую и ответственную роль. Они дают первые образцы поведения. Ребенок подражает, и стремиться быть похожим на мать и отца.

Для детишек любого возраста семья должна быть примером поведения, они должны чувствовать себя уютно. Знать, что при любых обстоятельствах смогут получить нужный совет, любую помощь и поддержку. В семье должно быть дружелюбное общение взрослых между собой, атмосфера любви, понимания и заботы. Пусть дети запомнят работу на огороде, обнявшихся родителей у телевизора, совместное приготовление праздничного обеда. Они по такому принципу построят свою семью.

Сценка 2. (роли исполняют родители учащихся)

Действующие лица: мама, папа, сын.

Мама не успела приготовить ужин, так как задержалась на работе. Сын сидит за уроками. Папа приходит с работы. Его встречает мама.

Мама: Дорогой, сегодня на работе завал, я ничего не успевала и пришлось задержаться на работе. Поэтому не успела приготовить ужин к твоему приходу.

Папа: Ничего страшного давай я тебе помогу. Приготовим что-нибудь по быстренькому, вместе.

Мама: ой спасибо дорогой за понимание. Ну помоги.

(Папа помогает маме на кухне. Приходит сын.)

Сын: может вам помочь?

Мама: Если ты все сделал, то помоги.

Мама: Как хорошо, что мы друг друга понимаем. Если завтра понадобится помощь папе. Мы же тоже поможем? Да сынок? (обращается к сыну)

Сын: ну конечно поможем.

Выступление родителя

Родители часто недооценивают свою роль в развитии характера ребенка. В тех семьях, где родители по каждому поводу выражают неудовольствие, выговаривают детям за незначительную провинность, многое запрещают, дети привыкают быть недовольными, становятся скрытными, угрюмыми, боязливыми.

Сценка 3. (роли исполняют родители)

Действующие лица: мама, дочь

Мама посмотрела однажды в тетрадь дочери и начала ее ругать.

Мама (рассматривает тетрадь, тыкает в нее пальцем, говорит визгливо-громко): Ты что, дурная совсем, не знаешь, как пишется это слово, у тебя что, мозгов нет, ослиная твоя голова?! Думать надо, когда пишешь! Будешь все каникулы писать!

Выступление родителя

Главная проблема, с которой в настоящее время наиболее часто сталкиваются семьи, — это недостаток внимания, которое уделяют родители своему ребенку. Родители, слишком увлеченные своей карьерой и личными делами, не могут уделять своим малышам достаточного времени. Ребенок, не получающий от родителей должной заботы, чувствует себя одиноким, часто замыкается в себе, а это вряд ли будет способствовать доверительным отношениям с ребенком. И, напротив, чем больше времени проводит родитель со своим ребенком, тем крепче становится эмоциональная связь между ними.

В общении с ребенком нужно уметь проявлять уважение к его чувствам, переживаниям и интересам. Очень важно показать ребенку, что мы готовы принимать его и любить таким, какой он есть, вместе со всеми его интересами, страхами, успехами и неудачами.

Сценка 4. (роли исполняют родители)

Действующие лица: Мама, папа, сын.

Сын приходит со школы домой. Расстроенный. Мама на кухне. Папа отдыхает на диване. Мама подходит к сыну, обнимает его.

Мама: Сейчас подогрею обед, ты пока переодевайся. Мой руки и проходи за стол.

Папа: (сын подходит к папе) Привет сынок! Как твои дела? Что нового в школе?

Сын: Знаешь папа, я сегодня по математике получил «2-ку».

Папа: А за что? Почему так получилось?

Сын: Я не понял материала и не смог решить задачу.

Папа: Ну, если не понял, тогда нужно разобрать еще раз и понять. Давай ты сейчас отдохнешь, а потом мы попробуем разобраться в предмете.

Мама: Не расстраивайся сильно, сынок. Сейчас разберетесь, а завтра исправишь свою двойку и все хорошо будет.

Папа: Только давай договоримся, что ты ее исправишь. И впредь будешь внимательнее слушать учителя, чтобы не получилась опять такая же ситуация!!!

Сын: Спасибо мама. Спасибо папа. (обнимает родителей)

Выступление родителя

В процессе близких взаимоотношений с матерью, отцом, братьями, сестрами, дедушками, бабушками и другими родственниками у ребенка с первых дней жизни формируется структура его личности. Он входит в мир своих родных, перенимает нормы их поведения.

Сценка 5.(роли исполняют родители)

Действующие лица: мама, папа, бабушка, дедушка, дочь.

Раздаются необходимые атрибуты: отцу — тапочки и нарисованный телевизор, маме- бигуди и зеркало, бабушке — кухонное полотенце и фартук, дедушке — очки и газету, дочери — телефон.

Папа – лежа на диване у телевизора, мама — у зеркала после принятия ванны, дедушка — в кресле с газетой в руках, бабушка — на кухне за приготовлением вечернего чая, дочь — с телефоном в руке, куда-то собирается.

Мама: Дочь, почему ты еще не сходила за продуктами в магазин?

Дочь: Мама, я не могу, мне на кружок танцевальный нужно.

Мама: (повышает голос) И что ты предлагаешь?

Бабушка: Милые не ругайтесь, я сама схожу. Вот сейчас допеку блинчики и пойду.

Мама: Вот так всегда! Вы почему лезете в наш разговор с дочерью? Все это из-за вашего сю-сю-кания она такая ленивая и не воспитанная. Это ваше влияние!

Бабушка: Ну я ведь хотела как лучше.

Мама: Кому лучше? Вы видите что творится? Из-за вашего лучше наша дочь превращается в эгоистку.

Мама: (обращается к папе) Скажи хоть ты что-нибудь.

Папа: (обращается к бабушке) Мама не лезьте. Это наша дочь, мы сами с ней разберемся.

Дедушка: Но ведь она наша внучка! Мы ее любим!

(Мама машет руками. Закатывает глаза)

Папа: А вы куда лезете дед? Вот видите до чего довела ваша чрезмерная любовь! Она уже нам хамит!

(Все начинают ругаться, кричать друг на друга)

Дочь: (кричит) Замолчите! Как вы мне все надоели! (убегает)

Выступление родителя

В процессе воспитания большую роль играют в семье взаимоотношения между представителями разных поколений.

Отношения между членами семьи, забота о старшем поколении остаётся в детской памяти надолго. Делая уборку в доме, совершая покупки, навещая бабушку и дедушку, дети получают навыки, которые используют во взрослой жизни.

Семейные ценности влияют на воспитание ребёнка, поэтому чаще навещайте с ним своих родителей. Пусть дети запомнят чаепитие у бабушки и дедушки. Положительный личный пример, внимание, доверие, тёплое общение в семье помогут в воспитании.

Сценка 6. (роли исполняют родители)

Действующие лица: Мама, папа, бабушка, дедушка, сын.

Мама, папа и сын приходят в гости к своим пожилым родителям.

(Заходят здороваются, целуют, обнимают родителей. Проходят за стол.)

Папа: как ваши дела?

Дедушка: все хорошо, вот вчера с бабушкой ходили в театр. Отдохнули хорошо.

Мама: Как ваше здоровье?

Бабушка: Спасибо дорогая за беспокойство. Все хорошо у нас.

Сын: когда вы к нам в гости приедете?

Дедушка: На ближайшие выходные собираемся.

Бабушка: А как у тебя учеба, внучек?

Сын: Да пойдет, надоели мне эти уроки.

Дедушка: Сын, почему моему внуку надоели уроки? Какие-то проблемы в школе?

Папа: Да нет у него никаких особых проблем. Просто много задают. Приходится долго сидеть за уроками.

Бабушка: Ну вы помогайте ему с уроками.

Мама: Конечно помогаем. Особенно когда что-нибудь не поймет.

Папа: Ну расскажите что тут у вас нового?

Дедушка: Да что тебе рассказать? Вот недавно ходили на праздник День пожилых. Концерт понравился очень. Пообщались там, молодость вспомнили, песни попели. (смеется)

Бабушка: пойду чай приготовлю.

Мама: я вам помогу (уходят)

Выступление родителя

Семья – это главная опора ребенка. От тех нравственных принципов, на которых держится семья, зависит будущее благополучие ребенка. Родительское отношение формирует в значительной мере его отношение к жизни и самому себе. Именно поэтому так важно, чтобы отношения ребенка и родителей строились на взаимном доверии.

Если мы правильно построим наше внутрисемейное общение мы сможем в будущем гордиться нашими детьми и это будут успешные и достойные уважения люди.

Помните!

 Ребенка постоянно критикуют — он учится ненавидеть.

 Ребёнок живёт во вражде — он учится быть агрессивным.

 Ребёнок живёт в упрёках — он учится жить с чувством вины.

 Ребенок растет в терпимости — он учится понимать других.

 Ребенка хвалят — он учится быть благородным.

 Ребенок растет в безопасности — он учится верить в людей.

 Ребенка поддерживают — он учится ценить себя.

 Ребёнка высмеивают — он учится быть замкнутым.

 Ребенок живет в понимании и дружелюбии — он учится находить любовь в этом мире.

4. Доверительность общения

Каким образом можно построить ваше общение и детей в семье, чтобы отношения становились доверительными?

Самое главное, никогда не воспитывайте в плохом настроении, оценивайте поступок, а не личность, умейте видеть в детях только хорошее, разрешайте конфликты мирно, ведь «худой мир, лучше доброй ссоры», в минуты сильнейшего раздражения на ребёнка сядьте напротив него и пристально в течение минуты разглядывайте его от макушки до пят, пытаясь обнаружить в нём свои чёрточки. Как вы думаете, чем это закончится?

Общешкольное родительское собрание

 «Закон и ответственность»

22.09.2015г.

Цель: Повышение правовой культуры родителей по вопросам юридической ответственности за воспитание и обучение детей.

Задачи:

• Познакомить родителей с нормативно-правовыми документами.
• Содействовать формированию у родителей ответственности за воспитание детей, способности адекватно и эффективно действовать в сложной проблемной ситуации.

Форма проведения: круглый стол

Автор разработки мероприятия: Некрасова Н.Н. — заместитель директора по воспитательной работе МБОУ  СОШ №23

Ход собрания:

1.Вступительное слово зам. директора по ВР.

Добрый вечер уважаемые родители, учителя,  гости родительского собрания! Мы рады тому, что, Вы, не смотря на свои многочисленные хлопоты и заботы, пришли сюда. Мое выступление посвящено теме «Закон и ответственность», целью которого является  повышение правовой культуры родителей по вопросам ответственности за воспитание и обучение детей.

Сейчас, когда идёт становление характера у детей – школьников, особенно необходимо им ваше внимание. Многое начинает меняться в их  жизни и поведении. И что за ним кроется? Обратимся за помощью к психологу.

2. Психолог. «Об ответственности родителей за воспитание детей».

Воспитание детей – старейшее из человеческих дел. Зависит оно от трех переменных: взрослые, дети и отношения между ними. Домашнее воспитание – это задача с тремя неизвестными.

Ведь как бы высоко не занесла нас судьба, как бы круто не обошлась с нами, счастье или несчастье наше – в детях. Чем старше становимся, тем больше это понимаем. Часто учим одному, а научаем другому.

Одной из причин неблагополучия во всех сферах нашей жизни является бездуховность подрастающего поколения. Она влечет за собой нежелание некоторой части молодых людей честно трудиться и зачастую приводит их на путь совершения преступлений. Многие родители, представители общественности заблуждаются, считая, что центром воспитания является школа. Это не так. Социологические исследования показывают, что на воспитание ребенка влияют: Семья – 50%, СМИ – 30%, школа – 10%, улица –10%.

К сожалению, у нас есть родители, которые уклоняются от своих прямых обязанностей. На родительские собрания ходят в основном женщины. Мужского влияния на сыновей и дочерей не хватает и в школе и в семье. А ведь главная задача нашего общества – вернуть ребенку родителей, ведь успех воспитания зависит в основном от семьи. Порой трудно понять тех, кто после рождения ребенка, переложив его воспитание на бабушкины плечи, продолжает жить так, будто бы ничего в собственной жизни не изменилось. Зачем вообще ребенок, если он не становится главным содержанием наших мыслей и чувств. Любая женщина знает, что порой приходится пользоваться дистанционным управлением. Кто из нас не слышал телефонных переговоров работающих мам со своими детьми: помой руки, разогрей обед, садись делать уроки. Печальная необходимость, но объяснимая и простительная. И невозможно понять ни мужчин, ни женщин, знающих, что дома в одиночестве пребывает 10 летний сын или дочь и, тем не менее, не спешащих домой. Ребенок не может быть дополнением к жизни.

Странно слышать, когда жалуются: « Ах, мой сын так плохо рассказывает. Читает много, да все без толку». Я думаю: а какой же толк может быть, если ребенок буквально онемел в пустом, обеззвученном доме. Если у родителей вечно недостает времени поговорить с ним. В пору, когда ему еще хочется, чтобы поговорили и расспросили. А эта пора так быстро проходит. Конечно, можно устроить свою жизнь так, чтобы ребенок не слишком обременял. Есть  такие семьи, где даже гордятся тем, что уже 6-7 лет малыша оставляют в доме на вечер одного. И он не проказничает, посмотрит телевизор и ляжет вовремя спать сам. Удобный ребенок. Только как оно откликнется это удобство, когда обрушатся на ребенка бури переходного возраста и он откажет родителям в праве интересоваться тем, где он был, с кем гулял, что читал.

Когда ребенок отстает, это тяжело, мучительно и для него и для родителей, но если он опережает остальных детей, тоже забот хватает. Одаренный ребенок (а родителям свойственно и преувеличивать меру одаренности) пробуждает весьма опасного зверя – родительское честолюбие.

Ребенок садится за рояль – маме с папой уже мнится: не Моцарт ли растет в их доме. Первые рисунки тоже наводят на мысль о чем-то исключительном. А математические способности. Родительские ожидания тяжким грузом ложатся на детские плечи, потому что этим ожиданиям надо обязательно отвечать. Как тяжко живется ребенку, от которого требуют, чтобы он во всем и непременно был первым, которого постоянно попрекают.

 Всем взрослым, а родителям особенно, важно подавать ребенку только положительные примеры, требуя от себя того же, что требуют от него. Если мать и отец говорят о том, что воровство позорно, а сами приносят домой моток шерсти с фабрики, где работают – грош цена их словоизлияниям, они будут перечеркнуты их поступками. Если же дети постоянно видят честность, принципиальность, щепетильность родителей, особенно в отношении чего-то чужого, они растут честными людьми. Так, что, рассматривая родительскую должность как творческую, хорошо бы в то же время помнить, что ребенку предстоит самостоятельная жизнь.

Вывод: Родителям все время надо думать о том, как ребенок  будет жить вдали от их зоркого глаза среди людей. Как будет строить собственные отношения с окружающими, а когда-нибудь собственный дом. Высшая родительская доблесть как раз и определяется мерой готовности отпустить ребенка от себя.

3. Зам.директора по ВР «Правовое воспитание родителей»

Я познакомлю вас с тремя  уровнями нормативно-правовых материалов, которые должен знать каждый родитель.

1-й уровень – международный.

К нему относится Декларация прав Ребенка (принята ООН в 1959 году). Она носит не столько законодательный характер, сколько «характер нравственного ориентира». В ней записаны четыре принципа осуществления прав детей:

• Первый принцип: ребенку должна предоставляться возможность нормального развития (материального и духовного). Голодный ребенок должен быть накормлен, больному ребенку должен быть предоставлен уход, порочные дети должны быть исправлены, сиротам и беспризорным детям должно быть дано укрытие и все необходимое для их существования.

• Второй принцип: ребенок должен быть первым, кто получит помощь при бедствии.

• Третий принцип: ребенку должна быть предоставлена возможность зарабатывать средства на существование, но он должен быть огражден от всех форм эксплуатации.

• Четвертый принцип: ребенок должен воспитываться с сознанием того, что его лучшие качества будут использованы на благо следующего поколения.

 К международному уровню так же  относится  Конвенция о Правах Ребенка (принята ООН 20 ноября 1989 года).

Признавая ребенком каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста, она рассматривает детей как особую демографическую группу населения, нуждающуюся в специальной системе защиты, создании благоприятных условий для выживания, здорового и гармоничного развития каждого ребенка как личности. Конвенция ставит перед государствами задачу подготовки ребенка к самостоятельной жизни в обществе, воспитания его “в духе мира, достоинства, терпимости, свободы, равенства, солидарности”.

2-й уровень — Федеральный

К нему относятся:  Конституция Российской Федерации ст.38

Статья 38. Материнство и детство, семья находятся под защитой…

1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.

2. Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей.

3. Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях.

Семейный кодекс РФ 

ст.61 «Равенство прав и обязанностей родителей»

1. Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права),

ст.63 «Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей»

1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей.
Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.
Родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

2. Родители обязаны обеспечить получение детьми основного общего образования и создать условия для получения ими среднего (полного) общего образования.
Родители с учетом мнения детей имеют право выбора образовательного учреждения и формы получения образования детьми.

,

 ст.64 «Права и обязанности родителей по защите прав и интересов детей”

1. Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей.
Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми физическими и юридическими лицами, в том числе в судах, без специальных полномочий.

2. Родители не вправе представлять интересы своих детей, если органом опеки и попечительства установлено, что между интересами родителей и детей имеются противоречия. В случае разногласий между родителями и детьми орган опеки и попечительства обязан назначить представителя для защиты прав и интересов детей

,

ст.65 «Осуществление родительских прав»

1. Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Обеспечение интересов детей должно быть предметом основной заботы их родителей.
При осуществлении родительских прав родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию. Способы воспитания детей должны исключать пренебрежительное, жестокое, грубое, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбление или эксплуатацию детей.
Родители, осуществляющие родительские права в ущерб правам и интересам детей, несут ответственность в установленном законом порядке.

Федеральный закон «Об образовании»

Статья 44. «Права, обязанности и ответственность в сфере образования родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся»

1. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка.

2. Органы государственной власти и органы местного самоуправления, образовательные организации оказывают помощь родителям (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития.

3. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право:

1) выбирать до завершения получения ребенком основного общего образования с учетом мнения ребенка, а также с учетом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии (при их наличии) формы получения образования и формы обучения, организации, осуществляющие образовательную деятельность, язык, языки образования, факультативные и элективные учебные предметы, курсы, дисциплины (модули) из перечня, предлагаемого организацией, осуществляющей образовательную деятельность;

2) дать ребенку дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее общее образование в семье. Ребенок, получающий образование в семье, по решению его родителей (законных представителей) с учетом его мнения на любом этапе обучения вправе продолжить образование в образовательной организации;

3) знакомиться с уставом организации, осуществляющей образовательную деятельность, лицензией на осуществление образовательной деятельности, со свидетельством о государственной аккредитации, с учебно-программной документацией и другими документами, регламентирующими организацию и осуществление образовательной деятельности;

4) знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями, а также с оценками успеваемости своих детей;

5) защищать права и законные интересы обучающихся;

6) получать информацию о всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических) обучающихся, давать согласие на проведение таких обследований или участие в таких обследованиях, отказаться от их проведения или участия в них, получать информацию о результатах проведенных обследований обучающихся;

7) принимать участие в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность, в форме, определяемой уставом этой организации;

присутствовать при обследовании детей психолого-медико-педагогической комиссией, обсуждении результатов обследования и рекомендаций, полученных по результатам обследования, высказывать свое мнение относительно предлагаемых условий для организации обучения и воспитания детей.

4. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся обязаны:

1) обеспечить получение детьми общего образования;

2) соблюдать правила внутреннего распорядка организации, осуществляющей образовательную деятельность, правила проживания обучающихся в интернатах, требования локальных нормативных актов, которые устанавливают режим занятий обучающихся, порядок регламентации образовательных отношений между образовательной организацией и обучающимися и (или) их родителями (законными представителями) и оформления возникновения, приостановления и прекращения этих отношений;

3) уважать честь и достоинство обучающихся и работников организации, осуществляющей образовательную деятельность.

5. Иные права и обязанности родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся устанавливаются настоящим Федеральным законом, иными федеральными законами, договором об образовании (при его наличии).

6. За неисполнение или ненадлежащее исполнение обязанностей, установленных настоящим Федеральным законом и иными федеральными законами, родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся несут ответственность, предусмотренную законодательством Российской Федерации.

Регулируют  права ребенка:

Федеральная президентская программа «Дети России», в составе которой целевые программы «Дети-инвалиды», «Дети-сироты», «Планирование семьи», «Одаренные дети» 

Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»

3 уровень —  муниципальный

Устав  школы, в  котором определены права и обязанности родителей.

п.6.6.Родители (законные представители) учащихся  имеют право:

• выбирать формы  получения образования и образовательное учреждение;
• защищать  законные права и интересы ребенка;

• знакомиться с ходом и содержанием образовательного процесса, с оценками успеваемости ребенка;

п.6.7 Родители (законные представители) учащихся обязаны:

• соблюдать Устав школы;
• создавать дома необходимые условия для жизни, развития, отдыха ребенка и выполнения им учебных заданий, разумно организовывать режим и свободное время ребенка, обеспечивать необходимыми принадлежностями для занятий;
• обеспечивать учащихся школьной формой;
• регулярно контролировать учебу и поведение ребенка; регулярно поддерживать связь с педагогами школы;
• уважать права, честь и достоинство ребенка и педагогов. Поддерживать у ребенка авторитет и уважение к педагогам;
• показывать ребенку положительный пример выполнения гражданских, трудовых и семейных обязанностей, прививать ему здоровый образ жизни;
• нести материальную ответственность за порчу муниципального  имущества в установленном законом порядке;
• принимать меры по ликвидации ребенком академической задолженности в течение учебного года в случае его условного перевода в следующий класс.

Положение о школьной форме и внешнем виде учащихся МБОУ СОШ№23

2.Функции школьной формы

1. Обеспечение обучающихся удобной и эстетичной одеждой в повседневной школьной жизни.
2. Устранения признаков социального, имущественного и религиозного различия между обучающимися.
3. Предупреждение возникновения у обучающихся психологического дискомфорта перед сверстниками.
4. Укрепление общего имиджа образовательной организации, формирования школьной идентичности.

3. Требования к школьной форме.

3.1. Школьная форма подразделяется на парадную, повседневную и спортивную.

3.1.1 Парадная форма:

• Юноши — белая мужская сорочка,  брюки черного цвета, жилет бордового цвета,  галстук бордового цвета, туфли.
• Девушки – однотонная белая блуза ниже талии, глухо застегнутая или с небольшим декольте, юбка и жилет бордового  цвета в клетку (шотландка) или сарафан, туфли не на высоком каблуке( не более 7 см), аккуратная прическа (уложенные в косу, хвост или пучок) или стрижка. 

3.1.2.Повседневная форма:

• Юноши – однотонная сорочка или водолазка,  брюки классического покроя черного цвета, жилет бордового цвета, туфли, аккуратная стрижка. В зимний период во время низкого температурного режима разрешается надевать свитер (по необходимости).

• Девушки — юбка и жилет бордового  цвета в клетку (шотландка) или сарафан, блузка, водолазка, туфли не на высоком каблуке (не более 7 см.) аккуратная прическа (уложенные в косу, хвост или пучок) или стрижка.  В зимний период во время низкого температурного режима разрешается надевать свитер (по необходимости).

3.1.3.        Спортивная форма.

•  спортивный костюм, спортивное трико,  спортивная обувь с нескользкой белой подошвой, футболка (цвет выбирает каждый класс).

3.3. Аксессуары: допускается ношение золотых и серебряных серег.

3.4. Сменная обувь в школе является обязательной.

3.5  Сменная обувь должна быть чистой.

3.6. Внешний вид должен соответствовать общепринятым в обществе нормам.

5. Права родителей

Родители имеют право:

1. Обсуждать на родительских комитетах класса и школы вопросы, имеющие отношение к школьной форме, выносить предложения в отношении школьной формы.

6. Обязанности родителей

Родители обязаны:

1. Приобрести школьную форму, вторую обувь до начала учебного года.
2. Ежедневно контролировать внешний вид учащегося перед выходом его в школу в соответствии с требованиями Положения.
3. Следить за состоянием школьной  формы своего ребенка, т.е. своевременно ее стирать по мере загрязнения.

6.4. Не допускать ситуаций, когда учащийся по причине отсутствия формы объясняет тем, что она постирана и не высохла.

6.5. Ежедневно проверять дневник ребенка в части письменного сообщения об отсутствии школьной формы  и принятии мер для обеспечения ребенка школьной формой.

6.6. Прийти на Совет по Профилактике по вопросу неисполнения данного Положения.

4.Инспектор ОПДН ОВД «Об ответственности родителей».

• Об ответственности родителей за совершение несовершеннолетними детьми правоправных поступков (в школе, на улице).
• Об ответственности родителей за соблюдение детьми ЗОЖ, за выполнение   закона №1539.

Известно, что жестокость порождает жестокость, если Вы исчерпали все аргументы, пытаясь воздействовать на ребёнка, никогда как последнюю меру не применяйте физическое наказание, ни к чему хорошему это не приведёт, ребёнок просто затаит на вас обиду, замкнётся в себе, вы потеряете с ним всякий контакт, а проблема так и останется нерешённой. Успехов Вам и помните, что Ваши дети — это самое дорогое из того, чем наделил Вас Господь.

5. « О нарушениях несовершеннолетними ПДД» (управление авто-, мотто-, вело- средствами: последствия и ответственность родителей).

Если посмотреть брошюру «Правила дорожного движения», то в ней написано: ПДД утверждены Правительством РФ и предназначены для всех участников ДД. Каждый должен четко усвоить, что ПДД – это закон для всех, соблюдение которого является обязательным. Несовершеннолетние обязаны знать не только свои права и обязанности как участников ДД, но и к каким последствиям может привести их нарушение.

Согласно ст.24 правил дорожного движения РФ  управлять велосипедом при движении по дорогам разрешается лицам не моложе 14 лет, а мопедом и мотоциклом – не моложе 16 лет при наличии водительского удостоверения.

«Группа риска»

Помните, что не соблюдение законодательства РФ и Краснодарского края влечет за собой административное и уголовное наказание.

Напоминаем Вам, что на территории Краснодарского края действует Закон №1539-КЗ.

Целью настоящего Закона является создание правовой основы для защиты жизни и здоровья несовершеннолетних, профилактики их безнадзорности и правонарушений..

Ст.п.3. Родители (законные представители), должностные лица принимают меры по недопущению нахождения (пребывания) в общественных местах без сопровождения родителей (законных представителей), родственников или ответственных лиц:

несовершеннолетних в возрасте до 7 лет — круглосуточно;

несовершеннолетних в возрасте от 7 до 14 лет — с 21 часа до 6 часов;

несовершеннолетних в возрасте от 14 лет до достижения совершеннолетия — с 22 часов до 6 часов.

Федеральный закон «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма и последствий потребления табака»

ст.20 п.4 Не допускается потребление табака несовершеннолетними.

Анонимное экспресс-тестирование среди учащихся в 2014 году из 42 учащихся 12 курящих.

В прошлом году:

7 . Некрасова Н.Н. –зам. директора по ВР

Уважаемы родители! Учите детей быть законопослушными, а в этом для них — вы являетесь примером. 

Мед.сестра « Ответственность родителей за здоровье своих детей».

Родительское собрание по ПДД. «Азбука дорог- родителям»

Цель: организация совместной деятельности родителей, учителей и учащихся по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, повышения культуры участников дорожного движения.

Задачи:

1. Побудить родителей задуматься о том, что соблюдение ПДД самое главное для сохранения жизни и здоровья их детей.

2. Ознакомить родителей и учащихся с некоторыми правилами и памятками, способствующими наиболее эффективному усвоению ПДД.

Предварительная подготовка к собранию

1. Родители учащихся до проведения собрания заполняют анкету для родителей и передают через учащихся классному руководителю для анализа.

2. Изготовление памяток для родителей «Как обучить ребенка правилам дорожного движения».

3. Подготовка мультимедиа презентации

Ход собрания

 Вступительное слово.

Здравствуйте, уважаемые родители!  Сегодня мы проводим родительское собрание на тему: «Азбука дорог — родителям».  Необходимость данного собрания продиктована самой жизнью. На этом собрании мы поговорим об организации деятельности родителей по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, повышении культуры правильного и безопасного поведения ребёнка на дороге.  

В начале нашего разговора, предлагаю провести Блиц-опрос.  Я буду задавать вопросы, а вы быстро на них отвечайте.

 Блиц-опрос для родителей.

1.  Говорите ли вы со своим ребенком о ПДД?

2.  С какого возраста стали проводить беседы на эту тему?

3.  Соблюдаете ли вы сами правила дорожного движения?

4.  Можете ли вы считать себя образцом для подражания в соблюдении ПДД?

5.  Бывает ли так, что вы сами нарушаете ПДД?

6.  Знаете ли вы, как надо правильно переходить улицу?  Как?

7.  Почему перед тем, как переходить проезжую часть, нужно остановиться и осмотреться?

8. Зеленый сигнал светофора начинает мигать. Можно ли начинать переходить дорогу?

9.  Где находится самое безопасное место для перехода проезжей части?

10.  Для чего нужно детское сиденье в автомобиле?

11. С какого возраста детям разрешается выезд на проезжую часть на велосипедах?

12.  Знак «Дети» — для пешехода или водителя?

Молодцы! Вы неплохо знаете правила дорожного движения.

 Уважаемые родители! При современных скоростях движения автомобилей, общественного транспорта большинство дорожно-транспортных происшествии происходит по вине пешеходов (взрослых и детей). Эти происшествия сопровождаются травмами, а зачастую приводят к тяжелым трагическим последствиям.

– Чтобы их не было, следует больше внимания уделять поведению ребят на улице. Объясните еще раз своему ребенку, что по улицам нашего города ездит много автомобилей, автобусов, мотоциклов и мотороллеров. Поэтому, находясь на улице, надо всегда быть внимательным и выполнять правила дорожного движения. На пути в школу и обратно некоторым ребятам приходится переходить улицы нашего города с интенсивным движением транспорта. Поэтому помогите детям выбрать самый безопасный маршрут.

– В повседневной жизни мы стараемся быть вежливыми по отношению друг к другу, а вот ступая на дорогу, садясь за руль автомобиля, становимся другими, как бы перерождаемся. «Не трамвай – объедет», – убеждает себя пешеход, переходя дорогу перед близко идущим транспортом. У водителя мнение насчет пешехода совсем другое: «Не столб – отойдет», а в результате статистика собирает урожай дорожных происшествий, связанных с наездом на пешеходов. Пешеходы наравне с водителями обязаны соблюдать Правила дорожного движения. Об этом должны знать и взрослые, и дети.

В школе мы, педагоги, проводим большую работу по обучению и воспитанию детей, связанную с правилами дорожного движения. На уроках окружающего мира, классных часах, мы объясняем, рассказываем, показываем, как нужно вести себя на дороге, проигрываем различные ситуации (игра «Дорожный лабиринт» — здесь мы закрепляем знания детей о дорожных знаках и правилах дорожного движения; воспитываем умение самостоятельно пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни (фото). Также участвуем в различных акциях например: традицией стало в конце каждого года участвовать в районной акции «На дороге — дети» в назначенное время мы с инспектором ГБДД и учащимися с подготовленными заранее буклетами, письмами водителям и пешеходам, выходим на улицы нашего села и проводим беседы с пешеходами и водителями раздавали памятки, призывающие к постоянному соблюдению ПДД. (фото) Находясь в тесном контакте с работниками ГИБДД получаем информацию по правовым знаниям. Ежегодно в школе поводится конкурс на тему безопасности ПДД. Мы оформляем стенд, рисуем рисунки, которые были представляются в школе на выставке. Ежемесячно поводятся инструктажи по ПДД. Т.е.в школе и классе проводится большая работа по ПДД

Перед собранием родителям была предложена анкета для заполнения. Она состояла из 5 вопросов:

Позвольте ещё раз напомнить вам основные правила, которые должен знать ребенок

1. Основные термины и понятия правил.

2. Обязанности пешеходов.

3. Обязанности пассажиров.

4. Регулирование дорожного движения.

5. Сигналы светофора.

6. Предупредительные сигналы.

7. Движение через железнодорожные пути.

8. Движение в жилых зонах и перевозка людей.

9. Особенности движения на велосипеде.

Помните!  Ребёнок учится законам дорог, беря пример с членов семьи и других взрослых. Не жалейте времени на обучение детей поведению на дороге.

Чтобы ваш ребёнок не создал опасную ситуацию на дорогах, он должен: уметь наблюдать за дорогой;

— правильно оценивать дорожную обстановку во всей ее изменчивости;
—   видеть, слушать, предвидеть, избегать опасность.

1. Необходимо учить детей не только соблюдать Правила движения, но и с самого раннего возраста учить их наблюдать и ориентироваться. Нужно учитывать, что основной способ формирования навыков поведения — наблюдение, подражание взрослым, прежде всего родителям.

2. Находясь с ребенком на проезжей части, не спешите, переходите дорогу размеренным шагом. Иначе вы научите спешить там, где надо наблюдать и обеспечить безопасность.

3. Учите ребенка замечать машину. Иногда ребенок не замечает машину издалека. Научите его всматриваться вдаль.

4. Учите ребенка оценивать скорость и направление будущего движения машины. Научите ребенка определять, какая едет прямо, а какая готовится к повороту.

5. Учите ребёнка смотреть. До автоматизма должна быть доведена привычка осматривать улицу в обоих направлениях прежде, чем сделать первый шаг с тротуара на проезжую часть. Особенно внимательно надо осматривать улицу, когда на противоположной стороне находится родной дом, знакомые или когда ребёнок переходит улицу вместе с другими детьми — именно в этих случаях легко не заметить машину.

Главная опасность — стоящая машина.

Почему? Да потому, что заранее увидев приближающийся автомобиль, пешеход уступит ему дорогу. Стоящая же машина обманывает: она может закрывать собой идущую, мешает вовремя заметить опасность.

Правило №1.

Нельзя выходить на дорогу из-за стоящих машин. В крайнем случае, нужно осторожно выглянуть из-за стоящего автомобиля, убедиться, что опасности нет, и только тогда переходить улицу. Понаблюдайте вместе с ребенком за стоящими у края проезжей части машинами и обратите внимание на тот момент, когда из-за стоящей машины внезапно появляется другая. Обратите внимание ребенка на то, что стоящий на остановке автобус тоже мешает увидеть движущийся за ним автомобиль.

Правило №2

Не обходите стоящий автобус ни спереди, ни сзади!

Стоящий автобус, как его ни обходи — спереди или сзади, закрывает собою участок дороги, по которому в тот момент, когда вы решили ее перейти, может проезжать автомобиль. Кроме того, люди возле остановки обычно спешат и забывают о безопасности. Надо подождать, пока автобус отъедет.

Правило №3

И у светофора можно встретить опасность!

Дети часто рассуждают так: «Машины еще стоят, водители меня видят и пропустят». Они ошибаются. Сразу после включения зеленого сигнала для водителей на переход может выехать автомобиль, который был не виден за стоящими машинами и шофер которого не видит пешехода. Если погас зеленый сигнал светофора для пешеходов — нужно остановиться.  Ребенок должен не только дождаться нужного света, но и убедиться в том, что все машины остановились.

Правило№4

Вырабатывайте у ребенка привычку всегда перед выходом на дорогу, даже если на ней нет машин, приостановиться, оглядеться, прислушаться — и только тогда переходить улицу.

Правило №5

Прочные навыки транспортного поведения детей формируются только повседневной систематической тренировкой! Во время каждой прогулки с детьми, поездки с ними по делам, в гости, за город и т.п. учите их наблюдать за улицей и транспортом, анализировать встречающиеся дорожные ситуации, видеть в них опасные элементы, безошибочно действовать в различных обстоятельствах.

Правило №6

Не надо прививать детям излишнее чувство страха перед дорожным движением, движущимися автомобилями. Пусть все, что связано со школой, в том числе и дорога, у ребенка ассоциируется с ярким и добрым. При этом надо научить его быть внимательным, а это непростая вещь. Процессы восприятия, внимания и реакции у ребенка и у взрослого совершенно разные. Опытные водители знают, например, что подавать звуковой сигнал при виде бегущего через проезжую часть ребенка опасно. Ребенок может поступить непредсказуемо – вместо того, чтобы остановится, он может понестись без оглядки под колеса другому автомобилю. Даже те дети, которые знают правила дорожного движения, случается, их нарушают. Не сочтите за труд помочь детям. Может быть, вам придется остановить ребенка, который не хочет дождаться сигнала светофора. Делайте это доброжелательно.

Итак, если вы научите своих детей соблюдать эти основные правила поведения на дорогах, значит, в ваш дом не придёт беда

А сейчас мы немножко отдохнем и поиграем. Разделимся на 3 команды.  Вам нужно будет показать свои знания, проявить смекалку.

Объявляем I конкурс «Разминка». Каждой команде я буду задавать вопросы, а команды отвечать. За каждый правильный ответ один балл.

Какие марки российских автомобилей вы знаете?

Где должен двигаться пешеход по загородной дороге?

Почему опасно перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?

Для чего служит светофор, какие сигналы он подает?

Как нужно переходить улицу после выхода из транспорта?

Что называется пешеходным переходом?

Как и где нужно переходить улицу?

Кто называется пассажиром?

Какие виды пассажирского транспорта вы знаете?

Какие сигналы светофора запрещают пешеходное и автомобильное движение?

Что означает желтый сигнал светофора?

Где устанавливается светофор?

Что такое перекресток?

На какие группы делятся дорожные знаки?

В какой последовательности располагаются световые сигналы светофора?

Что нельзя делать, катаясь на велосипеде? (Резервный вопрос).

Следующий наш конкурс называется «Устами младенца». Условия этой игры аналогичны одноименной телевизионной передаче. Если слово угадывается с первой попытки, игроки получают 5 баллов. Каждая следующая подсказка лишает участников одного балла.

Он бывает разноцветный.

Он похож на палку.

Им указывают на кого-нибудь и тот останавливается.

На нем чередуются черный и белый цвет.

С ним не расстается сотрудник ГИБДД. (Жезл)

В городе этого много.

Он бывает разный.

Когда на нем находишься, зевать нельзя.

Часто на нем светофоры.

На нем все смотрят по сторонам. (Перекресток)

Его редко увидишь, но он есть.

Когда я вырасту, стану им.

Он все время машет, поворачивается в разные стороны или свистит.

Все его слушаются.

Он стоит, когда не работает светофор. (Регулировщик).

Это что-то такое длинное.

Он бывает разноцветный, а бывает и одного цвета.

До него еще знак предупреждающий, что он будет.

Если он есть, значит, рядом железная дорога.

Если он поднят, то можно ехать. (Шлагбаум)

Зимой её не видно, а летом её красят.

Она бывает разноцветной.

Кто-то по ней ходит, кто-то перед ней останавливается.

Похожа на лошадь.

Как тельняшка. (Зебра)

Это что-то такое высокое.

Он бывает разный.

У него три глаза.

Все на него смотрят.

Глаза светятся по очереди. (Светофор)

Памятка для родителей.

Вручение памяток.

Чтобы всё выше сказанное на этом собрании   вам запомнилось, я хочу каждому из вас вручить 2 памятки по ПДД, они   помогут вам   продолжить работу по закреплению правил дорожного движения. Внимательно прочитайте их вместе с вашими детьми и руководствуйтесь ими отправляясь в путь.

Итог родительского собрания

Уважаемые родители!  

Подводя итог нашего собрания, мне хочется сказать — воспитывайте у ребенка привычку быть внимательным, осторожным и осмотрительным на дороге.  Помните, что от вашей культуры поведения на дороге, от вашего уважения правил дорожного движения зависит жизнь и здоровье вашего ребенка. Не жалейте времени на обучение детей поведению на дороге, так как знать и соблюдать правила дорожного движения должны и взрослые, и дети.

— Какое же решение нашего собрания мы должны принять?

Решение собрания

• Продолжить работу по закреплению у детей знаний правил дорожного движения в семье.

• Родителям быть примером для своего ребёнка в выполнении ПДД.

Рефлексия                                                                                  

И на последок, прошу вас дать оценку родительскому собранию, ответив на 3 простых вопроса:

1. Была ли необходимость в проведении данного собрания?

2. Вы получили полезную информацию? Какую?

3. Если нет – что упущено?

На этом наше собрание окончено.  

Благодарю за присутствие и участие.  До новых встреч.            

Памятка.

1. Не спешите, переходите дорогу размеренным шагом. Выходя на проезжую часть дороги, прекратите разговаривать — ребенок должен привыкнуть, что при переходе дороги нужно сосредоточиться.

2. Не переходите дорогу на красный или желтый сигнал светофора, как бы вы при этом не торопились. Переходите дорогу только в местах, обозначенных дорожным знаком “Пешеходный переход”.

3. Из автобуса, троллейбуса, трамвая, такси выходите первыми. В противном случае ребенок может упасть или побежать на проезжую часть.

4. Привлекайте ребенка к участию в ваших наблюдениях за обстановкой на дороге, показывайте ему те машины, которые готовятся поворачивать, едут с большой скоростью и т.д.

5. Не выходите с ребенком из-за кустов или машины, не осмотрев предварительно дорогу, – это типичная ошибка и нельзя допускать, чтобы дети ее повторяли.

6. Не разрешайте играть вблизи дороги и на проезжей части.

7. Применяйте при поездках ремни безопасности, детские автокресла.

МБОУ «Октябрьская начальная школа – детский сад»

Сценарий общешкольного родительского собрания

«Азбука дорог — родителям!»

Шальнева Анна Александровна,

Социальный педагог

2016 г.

«Взаимодействие родителей и детей как условие успеха воспитания»
Родительское собрание
Цели: выявить признаки успешного общения, вооружить родителей навыками развития общения,
формировать понимание ценности особенности общения с ребёнком в своей семье.
Задачи: 
1. Оценить значимость процесса общения и выявить его особенности при взаимодействии с детьми.
2. Выявить противоречия и проблемы общения взрослых и детей, значимые для родителей.
3. Вооружить родителей навыками развития общения с детьми для использования их в практике 
семейного воспитания.
Мотивация – понять насколько важно общение родителей с детьми. 
Этап подготовки.
1. Подбор материалов для родительского собрания.
2. Цитаты:
 «Научись слушать, и ты можешь извлечь пользу даже из тех, кто говорит плохо» (Плутарх).
 Искусство быть мудрым состоит в умении знать, на что не следует обращать внимание» (У.
Джеймс).

“Нет детей ­ есть люди, но с иным масштабом понятий, иными источниками опыта, иными 
стремлениями, иной игрой чувств”. (Я.Корчак). 
 «Если трудно, исправляйся не сразу, а постепенно».
 «Человек без опоры в жизни чувствует себя слабым».
3. Подготовка текстов анкет и аналитической информации по результатам анкетирования.
4. Подготовка методических материалов для родителей с практическими советами и 
рекомендациями.
Подготовительный этап.
1. Предварительно проводится анкетирование среди родителей. 
Анкета “Взаимодействие с подростком” (диагностика микроклимата в семье глазами 
родителя) Приложение 1. 
2. Предварительно проводится анкетирование среди учащихся. 
Анкета “Взаимодействие с семьёй” (диагностика микроклимата в семье глазами подростка) 
Приложение 2. 
Добрый вечер уважаемые родители!
Новая встреча и новая тема нашего разговора. Вы ­ люди, у которых разное образование, разные
характеры, разные взгляды на жизнь, разные судьбы, но есть одно, что объединяет вас, ­ это ваши дети,
мальчики и девочки, девушки и юноши, которые могут стать горем или радостью. Как и что нужно
сделать, чтобы ваш ребенок стал вашим счастьем, чтобы однажды можно было сказать себе: “Жизнь
состоялась!”. Быть родителями ­ это и большая радость, и великая ответственность, в какой­то степени
акт самопожертвования и самоотречения. Все действительно ценное стоит дорого. И дети не исключение
из этого правила.
– Сегодня нам хотелось бы поговорить с вами о семье, об общении в семье. Это вечная тема, к
которой можно возвращаться не раз и находить новые аспекты для разговора. Нам хотелось бы, чтобы вы
заглянули сегодня со стороны в свой дом, в самих себя и свою семью.
Одна из основных функций семьи – это общение с детьми, воспитание детей через общение. 
­А что вы понимаете под общением?
Общение с ребёнком происходит с того самого момента, как он появился. Общение это всё –
утренняя улыбка, мимолётный разговор, неубранная посуда, бабушкины жалобы на здоровье… Общение  – это не только простые разговоры, а ощущение что тебя ждут, понимают, любят.
В подростковом возрасте учащиеся ощущают большую потребность в доверительном общении
со   взрослыми,   особенно   с   теми   которых   они   уважают   и   любят.   В   настоящее   время   есть   много
источников,   откуда   дети   могут   получить   различную   информацию,   но   найти   понимание,   сочувствие,
помощь в том, что волнует, что переживается ими, бывает очень трудно. В повседневной жизни родители
часто выступают в роли судьи и гораздо реже выражают готовность поддержать добрым словом. В наш
скоростной век, жизнь ребёнка пролетает мимо родителей, они успевают только увидеть, одет ли, сыт ли
его ребёнок, а что внутри у сына или дочери частенько родителям неизвестно. Нам бы хотелось, чтобы
родители обязательно стали друзьями своих детей. 
“Структура личности подростка… В ней нет ничего устойчивого, окончательного и
неподвижного. Все в ней ­ переходит, все течет”. 
Эти слова одного из ведущих психологов ХХ столетия Л.С. Выготского удивительно точны.
Развитие   подростка   ­   это   начало   поиска   себя,   своего   уникального   “я”.   Это   путь   становления
индивидуальности.   Как   часто   родители   делают   первые   ошибки   в   воспитании   своих   детей,   говоря
ребенку: “Не выделяйся, будь такой или таким, как все”. В психологии это период времени называют
периодом “брожения” психики, за ним наступает период достаточной уверенности и равновесия. Этот
период почти всегда бывает болезненным, это время проблем между детьми и родителями.
Что же является самым главным для ребенка в этот период? Вот какую логическую цепочку мы 
должны с вами сохранить.
Любовь – доверие – понимание ­ поддержка. 
Как заметил юморист, с каждым поколением дети становятся все хуже, а родители все лучше, и,
таким образом, из всё более плохих детей получаются все более хорошие родители.
Для   родителей   и   педагогов   этот   возраст   трудный,   для   юристов   ­   опасный,   а   для   поэтов   ­
прекрасный.
Итак, это возраст с большим знаком вопроса. И для них и для нас!
Нам   необходимо   задуматься   над   вопросом,   каким   мы   хотим   видеть   нашего   ребёнка   через
несколько лет, какую роль сыграет наша семья в его становлении.
При подготовке к родительскому собранию мы предложили ребятам и родителям ответить на 
некоторые вопросы. С результатами анкетирования познакомит школьный психолог Найданова А. А. и 
обратимся к Антонине Анатольевне с вопросом:
­ «Как понять собеседника (в данном случае своего ребенка) в процессе общения?»
Выступление психолога.
­Люди прибегают к каким­либо средствам коммуникации 7 из каждых 10 минут свободного от
сна времени. В том числе около10% они тратят на письмо, 16% на чтение, 30%  ­ на разговор, а 45% ­ на
слушание. Таким образом, умение слушать, а, главное, ­ слышать собеседника – одна из основ успеха
общения. Исследования показывают, что умением выслушать собеседника спокойно и целенаправленно,
вникнуть в суть того, что он говорит, обладают не более 10% людей.
Подростки очень болезненно реагируют на неумение (или нежелание) родителей слушать их и
понять. Возникает психологический барьер, который побуждает детей искать это понимание вне семьи.
Среди людей, способных дать его ребенку, нередко манипуляторы, мошенники и даже преступники,
использующие затем детей в своих целях. Часто такими «понимающими» оказываются неблагополучные
сверстники, контакты с которыми начинаются  с того, что они со вниманием  отнесутся к тому, что
значимо для ребенка или, по крайней мере, выслушают то, что наболело.
Как видим, одной из главных проблем в общении детьми – неумение слушать. 
 ­ А как вы считаете, уважаемые родители, что является причиной этого неумения?
Мы, педагоги, так же как и вы считаем, что это такие причины как:

эмоции, нервное напряжение, накопленное на работе;
Ответы родителей. предвидение неприятностей, негативной информации;

 желание навязать ребенку свою позицию;
 Убежденность в своей постоянной правоте.
Подростковый возраст – сложный период в жизни человека. За что и против чего ведёт борьбу ребёнок в 
этом возрасте? С этим вопросом мы обратимся к социальному психологу Павловой О. В.
Выступление социального педагога.
Прежде всего:
­ за то, чтобы перестать быть ребёнком;
­ за прекращение посягательства на его физическое начало, неприкосновенность; 
­ за утверждение среди сверстников.
Уважаемые родители!
­ Помогите ребёнку найти компромисс души и тела.
­ Все замечания делайте в доброжелательном, спокойном тоне, без ярлыков.
­ Подробно познакомьте ребёнка с устройством и функционированием организма.
­ Помните, что пока развивается тело ребёнка, болит и ждёт помощи его душа.
Подростковую психику иногда называют периодом “гормональной дури”. Поиск и становление своего 
“Я” ­ это высвобождение от влияния взрослых и общение со сверстниками.
В семьях, где есть уважение, где каждый имеет права голоса, где у всех есть и права, и обязанности, где 
отец и мать оптимисты и друзья своего ребёнка, ребёнок состоится как человек, как личность.
Социальный педагог знакомит родителей с Правилами общения при конфликте с ребенком.
Школьный психолог дает советы «Как помочь детям с нарушениями общения».
Уважаемые родители!
Подходит к концу наш разговор. Думаю, мы не ошибемся, если скажем, что вряд ли кто из родителей не 
хотел бы видеть своего ребёнка счастливым.
А для этого нам нужны такие встречи, которые обогащают всех нас, обращают внимание на то, что ещё 
не совсем осмысленно, освоено или вообще не замечено в семейном воспитании.
Уважаемые родители, вы видите на экране высказывания, и мы предлагаем вам завершить начатое 
предложение:
“Я согласен с тем, что…”
“Я категорически не согласен с тем, что…”
“На сегодняшнем собрании я бы ещё…»
Спасибо!
Мы  все  хотим  невоспитанного сделать   ­ воспитанным,   упрямого  ­  сговорчивым,  ленивого   ­
трудолюбивым, грубого ­ ласковым… Пожалуй, вопрос в том, как это сделать? И что самим детям делать
с нами ­ всегда спешащими и мрачными, раздражительными, усталыми?
Как защититься детям от нашего хронического недовольства собой и жизнью, от очень редкого
выражения своей любви к ним? 
Как нам, взрослым, помочь детям почувствовать, что несмотря ни на что мы всегда и искренне
их любим. В семейной жизни всем желаем счастья!
Пусть ваши дети крепко любят вас!
Пусть стороной вас обойдут несчастья.
И солнечным пусть будет каждый час!
Всем  нам счастья, мира и добра!
Пусть радость царит в наших семьях всегда!

Общешкольное родительское собрание:

«Семья и школа – партнёры в воспитании»

Цель : поиск оптимальных форм совместной работы школы и семьи в интересах ребенка.

 (Слайд 2)

-Добрый вечер уважаемые родители, сегодня наше родительское собрание посвящено взаимодействию семьи и школы.

Какие задачи стоят перед нами(Слайд3)

1) сделать школу и семью союзниками в воспитании детей;

2)обеспечить полное взаимопонимание и согласованное взаимодействие школы и семьи в осуществлении комплексного подхода к воспитанию;

3)обеспечить единство требований школы, классного коллектива и семьи.

В качестве логотипа я выбрала картинку, изображающую две руки, как символ – школы и семьи, которые выращивают зеленый росток, символизирущий наших детей.

Единство усилий, постоянный дружеский контакт семьи и школы — это залог достижения успеха в воспитании подрастающего поколения. Укрепление взаимосвязи семьи, школы и общественности на сегодняшний день является одной их важных проблем воспитания. Ребенок начинает воспитываться в семье. Когда он подрастает, эта функция частично переходит на школу, ложится на плечи учителей. Если раньше в обязанности педагога входило лишь обучение своему предмету, то сегодня на первый план выходит подготовка ребенка ко взрослой жизни, воспитание личности. Детям важно видеть согласованные действия педагогов и родителей. Когда требования школы совпадают с требованиями семьи, ребёнок уверен в правильности этих требований, он организован, дисциплинирован.

Слайды 4-16

Взаимодействие семьи и школы важны не только в первые годы пребывания ребенка в школе, когда он еще не приобрел нужной способности к самоуправлению своими чувствами и поведением. Актуальными они остаются и в старшем возрасте, ведь зачастую именно в школе у ребенка появляется шанс для самовыражения, проявления своих талантов.

В школе организовано постоянное всестороннее изучение семей учащихся классными руководителями, психологом педагогом. Изучение семьи ученика позволяет понять уклад семьи, каковы ее социальные установки, система нравственных и духовных ценностей, взаимоотношение с окружающими людьми и друг другом, семейные традиции, педагогическую образованность родителей, умение организовать жизнь и деятельность детей в семье в соответствии с целями воспитания и возрастом ребенка. Все виды общения, все контакты с родителями в процессе совместной воспитательной деятельности дают новые материалы о семейном воспитании, об использовании свободного времени в семье, о любимых занятиях членов семьи, о глубине осмысления родителями процесса формирования личности ребенка, что позволяет выбрать педагогически грамотное направление работы с семьей.

Мораль и вкусы, манеры и привычки, мировоззрение и убеждения, характер и идеалы-основы всего этого закладывается в семье и в школе. Именно в семье складываются представления ребенка о добре и зле, о порядочности, об уважительном отношении к материальным и духовным ценностям. С близкими людьми в семье он переживает чувства любви, дружбы, долга, ответственности, справедливости.

Слайд 17

Лев Кассиль писал: «Семья и школа — это берег и море.

На бере­гу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним от­крывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа.

Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега».

Слайд 18

Я предлагаю Вашему вниманию притчу о надежде в нашей жизни.

— Четыре свечи спокойно горели и потихоньку таяли… Было так тихо, что слышалось, как они разговаривают.

Первая сказала:

-Я — спокойствие. К сожалению, люди не умеют меня сохранить. Думаю, мне не остаётся ничего другого, как погаснуть!

И огонёк этой свечи погас.

Вторая сказала:

-Я — вера, к сожалению, я никому не нужна. Люди не хотят ничего слушать обо мне, поэтому мне нет смысла гореть дальше.

Подул лёгкий ветерок и загасил свечу.

Опечалившись, третья свеча произнесла:

-Я — любовь, у меня нет больше сил гореть. Люди не ценят меня и не понимают. И эта свеча угасла…

Вдруг…в комнату зашёл ребёнок и увидел три потухшие свечи. Испугавшись, он закричал:

— Что вы делаете?! Вы должны гореть — я боюсь темноты! — произнеся это, он заплакал.

Тогда четвёртая свеча сказала:

-Не бойся и не плачь! Пока я горю, всегда можно зажечь и другие три свечи: я — надежда.

Этой свечой в жизни ребёнка являются родители и педагоги, которые светят другим, сгорая сами. Именно мы с вами должны зажечь в сердцах детей огонь желания познать этот мир, захотеть его изменить, сделать себя и окружающих лучше.

Вы доверяете нам самое дорогое — ваших детей. Все мы: и родители, и учителя хотим одного: чтобы наши дети росли здоровыми, получили хорошее образование, научились жить и работать в коллективе, развили свои способности, и только в сотрудничестве, в тесном взаимодействии мы сможем добиться этого результата.

Взаимодействие семьи и школы может решить многие вопросы воспитания ребенка, снизить отрицательное влияние социальной среды, но школа никогда не сможет конкурировать с семьей. Семья является самым мощным средством в формировании личности ребенка.

Именно поэтому первой и основной задачей родителей является:

создание у ребенка уверенности в том, что его любят и о нем заботятся. Никогда ни при каких условиях у ребенка не должно возникать сомнений в родительской любви. Самая естественная и самая необходимая из всех обязанностей родителей — это относиться к ребенку в любом возрасте c любовью и внимательно.

Существует много проблем воспитания детей в семье. Одна из главных — это дефицит ласки, который испытывают наши дети. Родители не находят времени, забывают, или может быть, даже стесняются приласкать ребенка просто так, повинуясь какому-то внутреннему позыву. Боязнь избаловать детей, особенно мальчиков, заставляет отца и мать быть чрезмерно суровыми с детьми. Не стесняйтесь приласкать своего ребенка.

Атмосфера семьи определяется ее прочностью, ее нравственными идеалами, дальними и близкими целями, эмоциональным складом. И чем больше положительных эмоций получает в семье ребенок. Тем лучше.

Одной из главных проблем, которая поднимается в настоящее время, является проблема взаимопонимания. И детям, и взрослым необходимо, чтобы их не только слушали, но и слышали; не только принимали, но и поддерживали и помогали. Общайтесь с вашими детьми как можно больше и чаще, тогда и у вас, и у них будет значительно меньше проблем. Будьте для своего ребёнка примером и образцом для подражания, не требуйте от него того, чего сами не сможете выполнить ведь, как известно идеальным родителем является тот родитель, который служит своим детям положительным примером во всем.

Слайды 19-20

Памятка для родителей о создании благоприятной семейной атмосферы

• Помните: от того, как родители разбудят ребенка, зависит его психологический настрой на весь день.

• Время для ночного отдыха каждого ребенка требуется сугубо индивидуальное. Показатель один – чтобы ребенок выспался и легко проснулся, когда его будят родители.

• Научитесь встречать детей после уроков. Не стоит первым задавать вопрос: «Какие оценки ты сегодня получил?», лучше задать контрольные вопросы: «Что было интересного в школе?», «Чем сегодня занимались?», «Как дела в школе?».

• Радуйтесь успехам ребенка. Не раздражайтесь в момент его временных неудач.

• Ребенок должен чувствовать, что он любим.

• Необходимо исключить из общения окрики, грубые интонации, создайте в семье атмосферу радости, любви и уважения.

• Старайтесь больше внимания уделять своим детям, умейте их выслушать, понять и принять их такими, какие они есть, побольше говорите с ними, расширяйте их кругозор, объясняйте им непонятное. Очень важно в эти годы не оттолкнуть их от себя, не отмахнуться от их вопросов из-за своей занятости или просто нежелания возиться с ними. Один, два, три раза не захочется вам поговорить с ребенком — потом он сам не подойдет к вам. Он будет искать других советчиков, с кем можно обо всем поговорить. И очень часто может получить плохие советы, а родители навсегда утратят возможность влиять на нравственное становление своего чада.

Слайд 21

Правила сотрудничества семьи и школы

• Нельзя при ребёнке родителям негативно отзываться об учителях, осуждать их.

• Если ребёнок пришёл домой с жалобами на взрослого человека, на товарищей, необходимо выслушать ребёнка, пообещать ему разобраться в сложившейся ситуации. Обязательно связаться с классным руководителем, выяснить причину разногласий и вместе решить, как действовать в сложившейся обстановке. Только в согласованных действиях можем прийти к разумному исходу событий. Учителя и  родители должны стать союзниками и единомышленниками, а не конкурентами, должны всегда идти навстречу друг к другу, заинтересованно  и согласованно решать проблемы воспитания.

И нам бы хотелось, чтобы в педагогах вы видели своих союзников. Если возникают проблемы, звоните, приходите в школу, будем решать сообща, обращайтесь за помощью. Вы сегодня пришли на родительское собрание, значит вам не безразлична судьба своих детей. Давайте будем сообща готовить детей к самостоятельной жизни.

Слайд 22

А закончить выступление мне хотелось бы словами классика Виссариона Григорьевича Белинского «На родителях, на одних родителях лежит священнейшая обязанность сделать своих детей человеками, обязанность же учебных заведений – сделать их учеными, гражданами, членами государства… Так давайте же вместе делать наших детей человеками. Хорошо воспитанные дети —  эта наша счастливая старость, плохо воспитанные дети – это наше горе, наши слезы. Так думайте о будущем, а будущее – это наши дети».

Слайд 23

Спасибо вам за внимание. Здоровья Вам и удачи в воспитании Ваших детей! Мы надеемся на дальнейшее наше сотрудничество