Сценарий рассказа зощенко елка

Сценарий праздника по творчеству писателя М. М. Зощенко.

Цели:развивать коммуникативные навыки детей, основанные на их личном опыте и проведенной ролевой игре по рассказу М.М. Зощенко «Елка»;развивать речевой аппарат и мелкую моторику детей; помочь им осмыслить нравственный подтекст литературного произведения.

Ход работы:

1. Проведения ролевой игры детей старшей группы для маленьких детей по рассказу М.М. Зощенко «Елка».

Автор: Когда Миньке, дети, ударило пять лет, то он уже отлично понимал, что такое ёлка. И с нетерпением ожидал этого весёлого праздника. И даже в щёлочку двери подглядывал, как мама украшает ёлку. А его сестрёнке Лёле было в то время семь лет. Она ему однажды сказала…

Леля: Не будем глядеть подарки. А вместо того давай лучше съедим по одной пастилке. (подходит к ёлке и съедает одну пастилку, висящую на ниточке.)

Минька: Леля, если ты съела пастилочку, то я тоже сейчас что-нибудь съем.(подходит к ёлке и откусывает маленький кусочек яблока)

Леля:  Минька, если ты яблоко откусил, то я сейчас другую пастилку съем и вдобавок возьму себе ещё эту конфетку. (встает на цыпочки и поедает вторую пастилку)

Минька: Если ты, Лелища, съела вторую пастилку, то я ещё раз откушу это яблоко.(снова берет руками это яблочко и снова его немножко откусывает)

Леля: Если ты второй раз откусил яблоко, то я не буду больше церемониться и сейчас съем третью пастилку и вдобавок возьму себе на память хлопушку и орех.

Минька: А я, Лелища, как поставлю к ёлке стул и как достану себе тоже что-нибудь, кроме яблока.(тянет к ёлке стул, стул падает на подарки, среди которых кукла, которой он отбил вследствие фарфоровую ручку)

Автор: И тогда мама зажгла все свечи на ёлке, открыла дверь и сказала детям заходить в комнату, где стояла елка. Она давала каждому ребенку игрушку и угощение. Дошла очередь Лельки с Минькой. Мама спросила: «Кто из вас двоих откусил это яблоко?».

Леля: Это Минькина работа.

Минька: Это меня Лёлька научила.

Автор: Лёлю мама поставила в угол носом, а заводной паровозик, предназначавшийся Миньке, подарила другому мальчику. Минька рассердился на этого мальчика и ударил его по руке игрушкой. Из-за этого мамы детей начали ссориться, а также из-за того, что девочке досталась кукла с обломанной рукой. Гости стали расходиться.

Минька: Наш папа сказал: «Такое воспитание губит моих детей. Я не хочу, чтобы они дрались, ссорились и выгоняли гостей. Им будет трудно жить на свете, и они умрут в одиночестве».

Лелька: Мы легли спать. На следующий день папа отдал все игрушки гостям.

Автор:И вот, ребята, прошло с тех пор тридцать пять лет, и Минька до сих пор хорошо помнит эту ёлку. И за все эти тридцать пять лет он, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил того, кто слабее его».

1. После проведения ролевой игры детей старшей группы для маленьких детей предложена речевая вопросо-ответная игра:

• Какая ёлка была в рассказе М. М. Зощенко «Ёлка»? Чем она была украшена?
• Как звали детей?
• Что они сделали, когда остались одни?
• Как за это наказали Лёлю и Миньку?
• Что вы можете сказать по поводу этой фразы из рассказа:

«И вот, ребята, прошло с тех пор тридцать пять лет, и я до сих пор хорошо помню эту ёлку. И за все эти тридцать пять лет я, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил того, кто слабее меня».

• Был  ли похожий случай в вашей жизни?

Тип урока: Урок введения нового знания.

Цели урока:

Образовательные:

• познакомить учащихся с новым произведением;
• отрабатывать навык выразительного чтения.

Коррекционно-развивающие:

• корригировать и развивать устойчивое внимание
  и воображение учащихся;
• пополнять активный и пассивный словарь
  учащихся;
• развивать связную устную речь учащихся.

Воспитательные:

• воспитывать уважение  к другим,
  ответственное отношение к своим поступкам.

Планируемые результаты:

• личностные: самоопределение – имеют
  желание учиться, принимают социальную роль
  ученика; смыслообразование – имеют
  ценностные ориентиры и смыслы учебной
  деятельности на основе познавательных
  интересов, учебных мотивов и границ собственного
  знания и незнания; нравственно- этическая
  ориентация – способны к решению моральных
  проблем, выдвинутых в литературных
  произведениях;




• метапредметные: регулятивные – осуществляют
  контроль своих действий, участвуют в оценке
  результатов деятельности; коммуникативные – входят
  в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; познавательные
  – выделяют события, видят их
  последовательность в произведении, формулируют
  познавательную цель;




• предметные: пересказывают содержание
  рассказа по вопросам учителя, эмоционально
  реагируют на события произведения при слушании и
  чтении.

Образовательные ресурсы:

компьютерная презентация,
таблица настроений, таблица условных знаков,
таблицы для групповой работы, пособие “шары
мышления”.

Ход урока

I. Организационный момент (Слайд 1)

— Садитесь, ребята.

— У нас с вами урок литературного чтения.

— Мне хочется начать его с загадки.

II. Актуализация знаний

Послушайте внимательно загадку:

“Её всегда в лесу найдёшь –
Пойдём гулять и встретим,
Стоит колючая, как ёж,
Зимою в платье летнем”.

— Что это?

(ёлка)

— Какие ассоциации у вас возникают при этом
слове?

(праздник, подарки, снег, хвоя, Дед Мороз…)

— Вы готовы поиграть?

— Внимание!

“Перекрёстная дискуссия”.

+ хорошо

— плохо

— Попробуйте обобщить.

— Молодцы!

— Вы догадались, про что мы сегодня будем читать?

(про ёлку)

на доску: ЁЛКА

— А теперь посмотрите внимательно на экран,
найдите среди буквенного текста слова и
определите имя и фамилию автора нового
произведения. (Слайд 2)

КЁЛМИХАИЛТЫВЦ

ЩЭЗПУЗОЩЕНКОТОЬЖ

(Михаил Зощенко) (Слайд 3)

III. Постановка учебной задачи

— Какова же тема нашего урока?

на доску: М. Зощенко

“Ёлка”

IV. Подготовка к первичному восприятию (Слайды
4, 5, 6)

1. Рассказ о М.М. Зощенко (1894–1958)

— Внимание на экран.

Михаил Михайлович Зощенко родился 10 августа 1894
года в семье художника и актрисы. После окончания
гимназии  Михаил Михайлович поступает в
университет, но через год добровольцем уходит на
фронт (идет первая Мировая война). Участвует в
боях, в которых отличается храбростью. Трижды
ранен, отравлен газами, после чего получает
заболевание сердца и демобилизуется. Удостоен
пяти орденов и заканчивает войну в звании
штабс-капитана. Зощенко возвращается в
Петроград. Зарабатывает на жизнь, пробуя себя во
множестве профессий: контролер поездов,
начальник почты, сапожник, конторщик, милиционер
и т.д. Вскоре Зощенко встречается с Чуковским,
который ведет литературные занятия и он высоко
оценивает первые произведения писателя.  Так
началась активная литературная деятельность
автора. В свет выходят многие известные
произведения.  Вскоре Михаила Зощенко
избирают членом Союза писателей. Болезнь сердца,
которую Зощенко получил еще в первой Мировой
войне, стала о себе напоминать. И в возрасте
  64лет Зощенко умирает в Ленинграде. Похоронен
писатель в городе Сестрорецке.

2. Прогнозирование текста

— Как вы думаете, о чём будет новое произведение?

3. Словарно-лексическая работа (Слайд 7)

— Нам встретятся необычные слова, давайте
разберём их значение сразу.

— Внимание на экран

• Золотушный ребенок – больной ребенок




• Длинновязая – высокая




• Пастилка – кондитерское изделие
  из фруктовой массы и сахара




• Церемонится – проявлять излишнюю
  мягкость, стеснение

— Открываем учебники,
страница 95.

V. Первичное чтение текста

(цепочкой по отрывку)

— Оправдалось ли наше предположение?

VI. Таблица настроений

— Какое у вас возникло настроение?

VII. Чтение с пометами “инсерт”

— Возьмите в руки простой карандаш и
поразмышляйте над текстом 2-3 минуты.

на доску:

+ ЗНАЛ

— НЕ ЗНАЛ

! ИНТЕРЕСНО

^ УДИВИЛО

? СОМНЕВАЮСЬ

— Пожалуйста, поделитесь своими впечатлениями.

— Спасибо!

VIII. Проверка восприятия

— От чьего лица идёт текст?

(автор-40 лет, о своём детстве)

– Где и когда происходят события?

(в доме семьи Зощенко, в канун праздника Нового
года)

– Чем было принято украшать ёлки в начале 20
века?

(сладостями, фруктами, игрушками)

– Какое событие в рассказе главное?

(Минька разбил фарфоровую куклу и оставил на
ёлке надкушенное яблоко)

— Как вы оцениваете поступок брата и сестры?

(поступили плохо)

— Справедливо ли поступила мама, отдав Минькин
подарок другому мальчику?

(да)

— Почему Минька ударил малыша?

(очень рассердился)

— Что о Миньке стали говорить гости?

(станет разбойником)

— Какую пословицу использует одна из
приглашённых мам?

(с вами водиться, что в крапиву садиться)

— Давайте отдохнём

IX. Физминутка (Слайд

* Встали прямо.

Голову направо, прямо, налево, прямо, вниз,
прямо, …

* Руки на пояс.

Смотрим на локоть: вправо, прямо, влево, прямо, …

* Руки вперёд.

Смотрим на кончики пальцев. Руки поднимаем.
Голова не двигается. Руки опускаем.

X. Акцентное вычитывание

— Продолжаем работу.

— К рисунку на экране найдите в тексте и
зачитайте соответствующие слова.

— Внимание на экран.

* 1 рис. Слайд 10

* 2 рис. Слайд 11

* 3 рис. Слайд 12

* 4 рис. Слайд 13

* 5 рис. Слайд 14

* 6 рис. Слайд 15

— Молодцы!

XI. Работа в группах

— Объединитесь в группы.

— Заполните таблицы

— Нарисуйте волшебную линеечку.

— Критерий — “правильность”.

— Оцените свою работу.

— Давайте проверим вашу работу (слайд 9)

— Если верно +

— Не верно —

— Подтвердилась ли ваша самооценка?

XII. Творческая работа

— Составьте синквейн: с ключевым словом
“Минька”.

— Давайте проверим.

XIII. Шары мышления

* Мне понравилось

* Мне не понравилось

* Я бы сделал так, что …

XIV. Вывод:

— Да, есть на свете разные люди: добрые и честные,
а бывают жадные и жестокие.

— Хотя, может ли человек быть только хорошим, или
только плохим?

Мы уже знаем, что в каждом человеке есть две
половинки: белая и чёрная.

Важно только, какую человек открывает в себе
больше.

— Помните, как некрасиво поступили дети, и
постарайтесь не повторять их ошибок!

— Семья – это самое главное, что есть у нас.
Берегите своих родных, никогда не поступайте так,
чтобы вашим родителям было стыдно за ваши
поступки.

– Тепло, забота, уют дома исходят не только от
поведения взрослых.

— Наш урок мне хочется закончить словами
Михаила Зощенко:

“Нет, мне, быть может, не удалось стать очень
хорошим. Это очень трудно. Но к этому, дети, я
всегда стремился” (слайд 16)

XV. Рефлексия

— Давайте подведём итог.

— А сейчас оцените свою работу на уроке:

1. Сегодня я узнал …

2. Было интересно …

3. Было трудно …

4. Теперь я могу …

5. Я научился …

6. Я попробую …

7. Меня удивило …

8. Мне захотелось …

XVI. Домашнее задание

1. Приготовить пересказ от лица Миньки.
2. Нарисовать рисунок к понравившемуся отрывку.



Урок литературного чтения М.М. Зощенко «Елка»

Тема урока: М. М. Зощенко « Ёлка»

Цель:

Знакомство с произведением;

Задачи:

Развивать умение формулировать основную мысль текста;

Учить детей анализировать свои поступки и поступки других людей; отличать хорошее от плохого;

Воспитывать доброе отношение к людям, учить справедливости;

Обогащать словарный запас учащихся, развивать речь, мышление, память.

Оборудование:

для учителя: компьютер, экран, мультимедийный проектор;

для учащихся:

учебник Л.Ф.Климановой, В.Г. Горецкого — Литературное чтение: 4 класс,

листы для составления кластера

аппликация «Ёлка желаний»

шары из цветной бумаги.

Ход урока

Организационный момент.

-Здравствуйте, ребята. Урок литературного чтения проведу у вас я. Меня зовут Н.В.

Я рада видеть каждого из вас

И пусть в окно зима прохладой дышит,

Нам будет здесь уютно и тепло

Ведь весь наш класс

Друг друга любит, чувствует и слышит.

-Ваши мышцы все проснулись? Да.

-Ваши губы улыбнулись? Да.

-Тогда приступаем к работе.

II. Вступительная беседа.

-Какой приближается праздник?

-Без чего не обходится ни один Новый год?

-Какие у вас ассоциации со словом «ёлка»?

— События рассказа, над которым мы сегодня будем работать, происходят как раз под Новый год.

III. Знакомство с автором произведения.

— Автор этого произведения известный русский писатель

М. М. Зощенко.

(СЛАЙД №1)

-Родился 29 июля 1894 в Санкт-Петербурге в семье художника. Для детей он написал такие известные рассказы: «Галоши и мороженое», «Бабушкин подарок», «Не надо врать» и другие.

А сейчас угадайте о чём эта загадка?

Я модница такая, что всем на удивленье!

Люблю я бусы, блёстки — любые украшенья.

Но на мою, поверьте, великую беду

Наряд мне одевают всего лишь раз в году. (ёлка) (СЛАЙД №2)

— Так и называется наш рассказ.

V. Проверка первичного восприятия:

-Дома вы все прочли рассказ и сегодня мы должны проанализировать поведение главных героев рассказа, разобраться, как помогли родители ребятам понять их не правильное поведение и решить можно ли так поступать. Выяснить, зачем автор рассказал нам об этом случае.

« Мозговой штурм»

-Понравился рассказ?

-Кто главные герои? (Лёля и Минька)

-От чьего имени ведётся повествование? ( от лица автора)

-Чем наряжали ёлку в то время, которое описывает Зощенко? (бусы, флаги, фонарики, золотые орехи, пастилки и крымские яблочки).

VI. Анализ произведения. Описание главных героев.

Вы правильно определили, что главные герои произведения – Леля и Минька.

-Давайте, работая в группах, дадим характеристику главным героям.

Через 3 минуты вы должны дать полное описание Лёли и Миньки.

Вам помогут вопросы, которые я для вас подготовила. Ответы отыскиваете в тексте и заполняете кластер.

Групповая работа.(4 группы) Составление кластера.

( Ватманы)

Девочки (2 группы) — Лёлю

Мальчики (2 группы)– Миньку.

Вопросы:

1) Возраст

2) Рост

3) Характер

4) Что могут достать на ёлке?

5) Как ест?

Выступления представителей группы.

2. Анализ поведения детей до праздника.

-Чтобы узнать, как ведут себя дети, когда остаются одни в праздничной комнате, мы поработаем с текстом.

1, 3 ряд: работа в парах.

-Подготовить выразительное чтение по ролям отрывка на с.

2 ряд: найдите в тексте отрывки к иллюстрациям (СЛАЙД №3)

-подготовьте выразительное чтение.

Проверка заданий: 1, 3 ряд — чтение по ролям. 2 ряд — чтение отрывков.

-Ответы на поставленные перед работой вопросы.

-Как поступили дети?

-Задумывались ли дети о последствиях своих поступков?

-А как поступили бы вы?

3.Анализ действий родителей детей.

Праздник не удался. Он был испорчен детьми.

-Помогли ли родители понять детям, что они поступили неправильно.

-Как поступил папа? Чтобы ответить на этот вопрос, выполним следующее задание.

Вставьте в текст недостающие слова.

«Недостающие слова» ( У КАЖДОГО НА ПАРТЕ)

«— Такое воспитание (губит) моих детей. Я не хочу, чтобы они (дрались), (ссорились) и выгоняли (гостей). Им будет (трудно) жить на свете, и они (умрут) в одиночестве. И папа подошёл к ёлке и (потушил) все свечи.»

-Проверка по слайду.(СЛАЙД №4)

— Оправдано ли такое наказание? Правильно ли поступил папа?

4. Вывод.

-М. М. Зощенко не просто воспроизвёл эпизод своего детства. Он и для нас, читателей, хотел донести какую – то очень важную мысль.

Я вам предлагаю несколько отрывков из рассказа.

«Работа в парах» (НА ПАРТЕ ЛИСТОЧКИ С ТЕКСТАМИ)

-В каком из них заключается главная мысль произведения?

А) «В этом году мне исполнилось, ребята, сорок лет. Значит, выходит, что я сорок раз видел новогоднюю ёлку. Это много!»

 Б). «И мама каждому дарила игрушку. Потом снимала с ёлки яблоко, пастилку и конфету и тоже дарила ребёнку. И все дети были очень рады»

В). «И вот, ребята, прошло с тех пор тридцать пять лет, и я до сих пор хорошо помню эту ёлку. И за все эти тридцать пять лет я, дети, ни разу больше не съел чужого яблока и ни разу не ударил того, кто слабее меня. И теперь доктора говорят, что я поэтому такой сравнительно весёлый и добродушный.»

-Как понимаете слова Зощенко?

VII. Рефлексия.

-Ребята! А были ли у вас случаи в жизни, о которых вам стыдно вспоминать?

-Чему они вас научили?

А совсем-совсем скоро Новый год. И я хочу, чтобы он у вас был совсем не таким, как в рассказе у Зощенко. Я хочу, чтобы вы его встретили с радостью, шутками и весельем. Под Новый год всегда дарят друг другу хорошие пожелания. И у меня есть « Ёлка желаний» Я вас прошу написать доброе пожелание всем, кто вас окружает. ( Креплю на елочку).

А теперь нужно украсить нашу ёлочку. У вас на партах разноцветные шары. Если урок вам понравился – дорисуйте улыбающийся ротик, а если вам было скучно и грустно на уроке – нарисуйте ротик грустный и приклейте на ёлку.

Словесная оценка работы детей

VIII. Домашнее задание.

Домашнее задание вам будет творческое. Вы должны будете оформить страничку из книжки – малышки. Найти и записать или наклеить стихотворение, загадку, скороговорку о ёлочке и красиво оформить. И в память об уроке у вас останется в классе книжка – малышка.