Сценарий развлечения федорино горе

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №3» общеразвивающего вида

Книжка-самоделка

по сказке К.И. Чуковского

«Федорино горе»

Сценарий развлечения для детей

средней группы

«Огонек»

Разработали и провели:

Котельникова Ирина Вячеславовна, воспитатель высшей категории

Корюненко Ирина Сергеевна, воспитатель высшей категории

г. Ухта

2011

 Цель: воспитывать положительное отношение к художественной литературе   Задачи:

• продолжать знакомить с творчеством детского писателя К.И. Чуковского, со стихотворением К.И. Чуковского « Федорино горе».
• воспитывать чувство любви, добра и радости от общения друг с другом
• на основе произведений автора воспитывать ответственное отношение к труду
• формировать у детей навык выразительного чтения
• продолжать совершенствовать различные виды речевой деятельности, обогащать словарный запас
• развивать внимание, память
• вызвать
• воспитывать у детей самостоятельность в процессе выполнения заданий

   Оборудование:

• рисунки-силуэты предметов, упомянутых в сказке
• выставка книг К.И. Чуковского
• телефон — игрушка
• портрет К. И. Чуковского
• карточки с отрывками из произведений Чуковского и загадками
• аудиозапись сказки «Федорино горе»
• мультипликационный фильм «Федорино горе»

   План проведения досуга:

• вступительная беседа
• мини-викторина по сказкам К.И. Чуковского
• отгадывание загадок о предметах, упомянутых в сказке «Федорино горе»
• раскрашивание готовых силуэтных картинок-отгадок
• изготовление книжки-самоделки

Ход развлечения:

1.Вступительная беседа

В: (загадывает  загадку)

 Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. Что это?

Д: — Это книги

В: (задает вопросы детям, далее —  реальные ответы детей)

 — Что такое книга?

Д: — Это когда есть обложка и листочки внутри

В:  —  Зачем нужны книги?

Д: — Чтобы читать, в сумку класть, чтобы читать в отпуске или лекции читать, картинки смотреть, узнавать новое. Стихи, рассказы, лекции.

 — Чем отличаются детские книги от других книг?

Д: — Детские книжки бывают с картинками, разноцветные, яркие, красивые. Их очень интересно рассматривать. В них сказки, рассказы, загадки , истории загадочные. В них большие буквы, чтобы детям было легко читать.

 — Кто пишет детские книги?

Д: — Люди, которые детей любят, знают много интересных историй, придумывают истории загадочные, волшебные, веселые и страшные.

В:  — Каких детских писателей вы знаете?

Д: — Носов, Чуковский, Маршак, Михалков.

В:  — Приглашаю вас в гости к писателю, который придумывал чудесные сказки в стихах для детей.

(раздается телефонный звонок, воспитатель берет трубку игрушечного телефона).

«У меня зазвонил телефон.

Кто говорит? Слон.

То олень позвонит, то тюлень…

И такая дребедень
Целый день.
Динь-ди-лень, динь-ди-лень, динь-ди-лень.

Вы узнали сказку? Кто ее написал?»

Д: — Корней Иванович Чуковский.

В: — (показывает   портрет К. И.  Чуковского)

А вы знаете, что Корней — не совсем имя писателя. По-настоящему его звали Николай Корнейчуков. Из своей фамилии он сделал имя и фамилию, и получилось Корней Чуковский. В небольшом поселке Переделкино, что под Москвой, есть веселый, обозначенный громадными разноцветными буквами терем — теремок. Местные жители называют его «Дом дедушки Корнея».
Целый день здесь звенят детские голоса. И почти все выходят отсюда с радостными лицами. Вы, наверное, уже догадались, что это детская библиотека. А построил ее на свои деньги К.И. Чуковский. Конечно же, в библиотеке всегда было много книг Чуковского, некоторые из них вы видите на выставке.
Вечером, когда в библиотеке никого не остается,  сказки оживают. Слушайте внимательно, а потом назовите,  из каких произведений писателя эти отрывки.

2. Мини-викторина Воспитатель читает отрывки из произведений писателя, используя иллюстрации к ним.

3. Загадки  Воспитатель загадывает детям загадки, дети отвечают.

4.Сюрпризный момент. Входит взрослый в костюме тетушки Федоры.

Федора: — Здравствуйте, ребятки, уж как я вас люблю, за то, что вы так много знаете, и загадки-то все отгадали, а кто я такая знаете? Про меня Корней Иванович целую историю рассказал. Помните, от меня вся посуда убежала, я о ней не заботилась, не мыла, не чистила. Плохо мне одной было, а потом я с посудой своей помирилась, теперь  я —  чистюля, любо-дорого посмотреть!

Д: — Вы Федора из сказки Чуковского «Федорино горе»!

Федора: Да, это я, спасибо, узнали, милые вы мои! Очень вы мне, ребятки, нравитесь, тетушка я добрая и предлагаю вам поиграть. Хотите играть?

Д: — Хотим!

5.Физкультурная пауза Федора приглашает детей встать в круг и играет в имитационную игру, показывая движения.

Игра  «Посуда»

Раз, два, три, четыре,                   (хлопают в ладоши в такт)

Раз, два, три, четыре,                   (удары кулачков друг о друга)
Всю посуду перемыли:                (одна ладонь скользит по другой по кругу)
Чайник, чашку, кружку, ложку   («наливают», «пьют», «размешивают»)
И большую поварешку.                («мешают в кастрюле вправо-влево»)Раз, два, три, четыре,                   (хлопают в ладоши в такт)

Раз, два, три, четыре,                   (удары кулачков друг о друга)

Всю посуду перемыли:                (одна ладонь скользит по другой по кругу)

Ничего  мы не разбили,               («грозят пальчиком»)
Нас за это похвалили!                  (гладят сами себя по голове)

Раз, два, три, четыре,                   (хлопают в ладоши в такт)

Раз, два, три, четыре,                   (удары кулачков друг о друга)
Всю посуду перемыли:                (одна ладонь скользит по другой по кругу)
Мы Федоре помогали,                 (прыжки на месте с поворотом вокруг себя)

Вместе весело играли!                  (прыжки вверх, хлопки  в ладоши над головой)

6. Изготовление книжки — самоделки    Федора достает из сумки, принесенной с собой, альбомные листы с нарисованными на них силуэтами посуды и кухонной утвари и предлагает раскрасить их. Для рисования все приготовлено заранее.

Дети выбирают силуэт, раскрашивают акварелью или гуашью. Пока дети раскрашивают, Воспитатель включает музыку с записью русских народных мелодий и песен. Дети, которые закончили  работу раньше, могут потанцевать на ковре.

Когда рисунки высохнут, Воспитатель и Федора наклеивают на них  заранее напечатанные отрывки из текста сказок и загадок, вкладывают картинки в файлы и собирают в папку. Из готовых картинок получается книжка — самоделка по сказке К.И. Чуковского «Федорино горе». Ее ставят на видное место на стенде Центр «Художественная литература». Дети радуются, как красиво и интересно получилось. Федора хвалит, прощается и уходит.

        «Вот такая тетушка Федора…»                            «Выставка книг К.И. Чуковского»

        «Мы любим сказки и стихи…»                          «Работы для книжки-самоделки…»

Странички из книжки – самоделки

по сказке К.И. Чуковского «Федорино горе»

Странички из книжки – самоделки

по сказке К.И. Чуковского «Федорино горе»

Странички из книжки – самоделки

по сказке К.И. Чуковского «Федорино горе»

Странички из книжки – самоделки

по сказке К.И. Чуковского «Федорино горе»

Отрывки из текста сказки К.И. Чуковского

«Федорино горе» для книжки — самоделки

«Скачет сито по полям,

 А корыто по лугам…»

«За лопатою метла 

Вдоль по улице пошла…»

«Топоры-то, топоры

Так и сыплются с горы»

Но, как черная железная нога,

Побежала, поскакала кочерга.

«И помчалися по улице ножи:

«Эй, держи, держи, держи, держи!»

«И кастрюли на бегу

Закричали утюгу:

«Я бегу, бегу, бегу,

Удержаться не могу!»

«Из окошка вывалился стол

И пошел, пошел, пошел, пошел, пошел…»

«А фарфоровые

блюдца

Над Федорою смеются…»

«Но тарелки вьются, вьются,

А Федоре не даются…»

«Загляни-ка ты

 в кадушку –

Там увидишь ты лягушку…»

«Загляни-ка ты

в ушат – Тараканы там кишат…»

«И чашки ушли и стаканы,

Остались одни тараканы…

«И сказала чашка:

«Ах, она бедняжка!»

«И сказала скалка:

«Мне Федору жалко!»

«Долго, долго целовала

И ласкала их она,

Поливала, умывала,

Вытирала их она…

 «…Полетели, зазвенели,

Да к Федоре прямо в печь!

Стали жарить, стали печь…

«Самовар стоит,

Словно жар горит:

«Я Федорушку прощаю,

Сладким чаем угощаю!»

 «Вот и чайник

за кофейником бежит,

Тараторит, тараторит, дребезжит…»

«А за нею вилки,

Рюмки да бутылки,

Чашки да ложки

Скачут по дорожке…»

Сценарий развлечения «Федорино горе»

(старшая группа)

Цель: формирование основ успешной социализации детей в процессе совместной деятельности

взрослых и детей по овладению знаниями по теме «Посуда».

Задачи:

— формировать правильное представление о посуде, её назначении, расширять знания о

свойствах и качествах посуды (кухонная – столовая);

— группировать предметы по одному из признаков;

— развитие зрительно – пространственной ориентировки;

— активизация глазодвигательной функции;

— активизация словаря по теме «Посуда»;

— воспитание эмоциональной отзывчивости.

Дети входят в зал под музыку «Сказка приходи» (перестроение).

Ведущий: Здравствуйте гости, здравствуйте дети! Сегодня мы с вами отправимся в сказку.

В мире много сказок –

Грустных и смешных.

И прожить на свете

Нам нельзя без них.

А вы любите сказки?

Монтаж:

1-й ребёнок: Нам сказки дарят чудо,

А без чудес нельзя,

Они живут повсюду

И нам они друзья.

2-й ребёнок: Там солнечные краски

Танцуют вальс для вас.

Нам не прожить без сказок,

Им не прожить без нас.

Все: Сказка, сказка отзовись.

Поскорее к нам явись.

(занавес на экране открывается и под музыку появляется Федора).

Федора: Ой, вы бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои!

Вы подите-ка, немытые домой,

Я водою вас умою ключевой.

Я почищу вас песочком,

Окачу вас кипяточком,

И вы будете опять,

Словно солнышко сиять.

А поганых тараканов я повыведу,

Прусаков и пауков я повымету.

Ведущий: Здравствуй, Федора! Что у тебя случилось?

Федора: Здравствуйте дети, здравствуйте, взрослые.

Ой, ребята, помогите,

И посуду мне верните.

Было у меня ей худо.

Села бы я за стол,

Да стол за ворота ушёл.

Сварила бы я щи,

Да кастрюлю пойди поищи.

И чашки ушли, и стаканы.

Остались одни тараканы.

Ой, горе Федоре, горе! (плачет)

Ведущий: Не плачь, Федора, наши дети помогут тебе найти посуду. Вы согласны, дети? А

какая посуда у тебя пропала, Федора?

Федора:

Да, вот, я её нарисовала, правда я не художник. Вот, что у меня получилось

(вывешивает на мольберт наложенные контурные изображения посуды и силуэты).

Ведущий: Не переживай, Федора, сейчас наши дети разберутся.

(выходит ребёнок, загадывает загадку, дети вместе отгадывают, ребёнок берёт силуэт

отгаданной посуды и совмещает с контурным изображением и т. д. по количеству детей).

Загадки о посуде

1. Я пыхчу, пыхчу, пыхчу-

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела –

Пейте чай! Вода вскипела! (чайник)

2. С глубокими и мелкими

Знакома я тарелками.

И если в них еда,

Проворна я тогда. (ложка)

3. Вся макушка в дырках мелких,

Перец сыпется в тарелки. (перечница)

4. Суп, салат, пюре, котлетки

Подают всегда в (тарелке).

5. Назовите-ка посуду:

Ручка прицепилась к кругу.

Блин испечь ей – ерунда,

Это же…..(сковорода)

6. Чай в неё мы наливаем,

С конфеткой пьём и отдыхаем. (чашка)

7. Среди ложек я полковник

И зовут меня…( половник)

8. Я услужливый пузан

Всех охотно угощаю

То молчу, как истукан,

А то песни распеваю. (самовар)

Ведущий: Вот видишь, Федора, какие дети у нас молодцы, справились с первым заданием.

Федора: Ах, я посуду запылила, закоптила, загубила, не умею я её мыть чисто-чисто.

Ведущий: А это как раз, не беда! Наши дети сейчас тебя научат мыть посуду.

(Физминутка про посуду).

Раз, два, три, четыре,

Мы посуду перемыли:

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварёшку.

Вот большой стеклянный чайник,

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,

Очень хрупкие бедняжки.

Вот фарворовые блюдца,

Только стукни – разобьются.

Вот серебряные ложки,

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос.

Он посуду нам принёс.

Федора: Ой, спасибо дети, научили меня мыть посуду. Теперь осталось её найти. Посуда – то у

меня умная, вся попряталась, но оставила мне подсказку, где её искать (показывает на экран и

фишки в виде разноцветных геометрических фигур).

Ведущий: Ой, а это хорошая подсказка. Дети, что это? (план музыкального зала).

Федора: Правильно. А на плане расставлены знаки, где посуда спряталась. И найти её помогут

специальные карточки. (Дети вытягивают у Федоры карточку с геометрической фигурой,

находят эту фигуру на плане, а потом, ориентируясь на него, ищут посуду).

(Дети находят посуду).

Федора: Ой, как хорошо, что нашлась моя посуда.

Ведущий: Ну, вот, Федора, дети тебе снова помогли.

Федора: Спасибо, дети! А вы могли бы помочь мне порядок навести: на этот стол выставить

всю кухонную посуду, а на этот – столовую. (Дети делятся на 2 команды, каждая команда

собирает свой вид посуды).

Федора: Ой, а эти тарелочки (показывает круги) шли по болотам и лесам так долго, что и

узоров на них не осталось, а ведь они были такие красивые, расписные… А теперь не будет у

меня таких красивых тарелочек (плачет).

Ведущий: Не грусти Федора, и в этот раз дети смогут тебе помочь. Но сначала, пусть наши

глазки немного отдохнут,

(глазодвигательная гимнастика, аудиозапись).

Ведущий: Дети, вы сможете украсить эти тарелочки?

Дети: да, сможем!

Ведущий:

Дети украшают шаблоны тарелок геометрическими фигурами, выкладывая узор.

Федора: Ой, спасибо, дети, как красиво получилось! Вы такие молодцы — помогли мне найти

посуду, научили меня за ней ухаживать.

Уж не буду, уж не буду

Я посуду обижать,

Буду, буду я посуду

И любить и уважать!

Пойду-ка я угощение готовить, а вы, друзья мои, накрывайте-ка на стол.

(Дети и Федора уходят за ширму).

Танец «Дружба» (Барбарики).

Федора выносит угощение и приглашает к столу. Дети уходят из зала.

Развлечение в старшей группе «Федорино горе» по сказке К. Чуковского на закрепление лексической темы «Посуда» с использованием ИКТ.

Цель: Закрепление лексической темы «Посуда» средствами художественной литературы.

Задачи:

коррекционно — образовательные:

— Активизировать словарь по теме «Посуда»

— Закреплять образование существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом, мн. ч существительных

— Формировать умение образовывать прилагательные (относительные, качественные);

коррекционно — развивающие:

-Развивать мелкую моторику рук во взаимосвязи с речью;

коррекционно-воспитательные:

— совершенствовать умение внимательно слушать взрослого и своих товарищей.

— формировать чувства коллективизма, доброжелательное отношение друг к другу.

Предварительная работа: Чтение произведения К. Чуковского «Федорино горе», беседа по сказке; разучивание физминутки.

Оборудование:

Мультимедийная установка; разрезные картинки посуды формат А4 в конвертах (заварочный чайник, чашка, сахарница, кастрюля); рисунок – контуры посуды (чайник без носика, сахарница без крышки и т.д.); мяч; чайный сервиз (игрушечный).

ХОД

Дети входят в зал под музыку, на полу разложены контуры посуды, здороваются с гостями.

Логопед:

-Ребята, сегодня утром я нашла странное письмо, конверт не запечатан и вот, что там написано:

— На тебя, Федора, мы сердиты

Было у тебя нам худо.

Ты нас не любила, ты нас била, била.

Запылила, закоптила

Ты нас загубила!

-Как вы думаете герою, какой сказки адресовано это письмо?

(ответы детей)

-Ребята, а давайте отдадим это письмо Федоре и поможем ей!

(замечает следы от посуды)

— Посмотрите, здесь какие-то следы, как вы думаете, кому они принадлежат?

-Давайте пойдем по этим следам, посмотрим, куда они нас приведут!

(идут по следам под музыку « А посуда вперед и вперед….» и видят дом Федоры)

Логопед:

-Здравствуйте, Федора Егоровна! Что Вы такая грустная, что случилось?

Федора:

Горе, горе у меня.

Не пошел мне впрок урок,

Чистоты, порядка нету,

И опять переполох.

Разбежалась вся посуда:

Нет тарелок, а еда,

Фрукты, овощи, продукты

Разбежались кто куда!

Логопед:

— А мы тебе принесли письмо, там написано, почему разбежалась посуда. Ты ее не жалела, не мыла, била!

Федора:

— Ой, ребята, помогите мне, пожалуйста, вернуть посуду. Подскажите, что нужно делать?

Логопед:

Поможем ребята, научим Федору бережно относиться к предметам быта? А чтобы посуда вернулась, мы научим тебя называть посуду ласково.

Игра «Назови ласково» (Задание на экранена каждого ребенка
последнее задание для Федоры)

Чашка — чашечка; ложка-ложечка и т.д.

Логопед:

— Ребята, посуда, когда убегала от Федоры, побилась и потеряла свои части. Посмотрите внимательно на картинку и дорисуйте недостающую часть посуды. Расскажите, какие предметы посуды убежали от Федоры, и без какой части они остались.

(Дети рассматривают рисунок, дорисовывают недостающую деталь и называют)

«Дорисуй недостающую часть посуды»

От Федоры убежал чайник, Чайник потерял свой носик.

От Федоры убежала чашка, чашка потеряла донышко и т. д.

Федора:

— Ребята! Переставляла я посуду с полки на полку и разбила, помогите мне склеить ее.

Игра «Четвертый лишний»разрезные картинки (чайник (заварочный), чашка, Сахарница, кастрюля)

Физминутка

Игра с речевым сопровождением «Веселая посуда»

Дети образуют круг, встают на некотором расстоянии друг от друга. Педагог встает в центр круга, читает текст стихотворения, показывает движения, которые вслед за ним повторяют дети.

Тук-тук-тук, тук-тук-тук. Стучат кулачками друг о друга.

Слышен звонкий перестук.

Слышен громкий перезвон, Топают ногами, руки на пояс.

Динь-динь-дон, динь-динь-дон.

Это в кухне пляшут ложки, Наклоны влево-вправо, руки полочкой перед грудью.

Вилки, чашки, поварешки.

Тра-та-та, тра-та-та, Выполняют «пружинку», руки на пояс.

Вся посуда в пляс пошла!

Чайник крышкой-тук-тук! «Танцуют», попеременно выставляя вперед на пятку

Ложка в чашке – стук, стук! Левую и правую ногу, руки за спину.

А кастрюли – бом-бом!

Сковородки – дон-дон!

Вот так пляска – красота! Хлопают в ладоши.

Тра-та-та, тра-та-та!

Логопед:

На столе посуда горкой,

Под столом- с водою таз.

Генеральная уборка

Начинается у нас!

Ребята! расскажем Федоре, что мыть нужно всю посуду, а не по одной чашке.

Игра «Один-много» (Задание на экране на каждого ребенка, последнее задание для Федоры)

Помоем не одну ложку, а все ложки; не одну тарелку, а все тарелки и т. д.

Федора:

Ах вы, чистые сиротки мои,

Утюги и сковородки мои

Вас почистили песочком

Окотили кипяточком

И вы будете опять

Словно солнышки сиять!

Логопед:

А еще Федора, ребята стихи для тебя расскажут:

1 ребенок:

-Ты знаешь, какая бывает посуда?

И как без нее нам приходится туго?

Попробуй поесть без тарелки и ложки,

Без миски никак не накормишь и кошки!

2 ребенок:

— Кофейники, чайники, чашки, стаканы –

О них вспоминаем мы утречком рано.

Кастрюли, салатницы, вилки, ножи –

Всегда всю посуду в порядке держи!

Федора:

— ребята, я поняла, как надо относиться к посуде, а вот из чего сделана посуда я не знаю, объясните мне!

Игра с мячом « Из чего сделана посуда»

Логопед:

— Посмотри, Федора Егоровна, мы твою посуду привели в порядок, а теперь расскажем тебе где, какие продукты надо хранить.

Игра «Где, что хранится» (задание на экране на каждого ребенка, последнее Федоре)

Хлеб положим в хлебницу; сахар в сахарницу и т.д.

Федора:

Какие вы молодцы ребята! Все умеете и знаете. Вы очень мне помогли, вся посуда ко мне вернулась. Вот только не хватает чего-то самого главного, без чего нам не попить чаю. Отгадайте-ка мою загадку.

Мой сердечный друг-приятель

В чайном тресте председатель

Все семейство вечерком

Угощает он чайком.

Парень дюжий он и крепкий

Без вреда глотает щепки

Хоть и ростом не велик,

А пыхтит как паровик

(самовар)

(Появляется самовар под музыку)

Танец «Пых-пых самовар» сл.Ю.Энтин, муз. Д.Тухманов

Самовар:

Вижу, радуются блюдца

Дзинь-ля-ля! Дзинь-ля-ля!

И танцуют и смеются

Дзинь-ля-ля! Дзинь-ля-ля!

В пляс пошла сковорода

Пляшут миски, пляшет пол,

Скачет в печке мой котел!

Самовар:

Я Федорушку прощаю,

Сладким чаем угощаю!

(Дарит Федоре чайный сервиз)

Логопед:

Давайте, ребята накроем Федоре Егоровне стол к чаю, а Самовар-Самоварыч нам поможет.

Федора:

Ну, вот и все готово, можно пить чай.

Федора:

Буду всем я помогать,

Чисто мыть посуду

И поставить все на место

Я не позабуду.

Уж не буду, уж не буду

Я посуду обижать.

Буду, буду я посуду

И любить и уважать!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/103443-razvlechenie-fedorino-gore

Музыкально-тематическое занятие по сказке «Федорино горе»

Дети под музыку входят в музыкальный зал, садятся на стульчики

Музыкальный руководитель: Ребята, мне кто-то прислал письмо и попросил о помощи, давайте его послушаем?

Звучит отрывок из мультфильма «Федорино горе» — «Песня Федоры».

Воспитатель: Дети, а вы узнали, от кого пришло аудиописьмо?

Дети: От Федоры.

(Далее педагог выстраивает вопросы к детям, добиваясь от них связного высказывания) .

Воспитатель:

-Из какой сказки Федора? (Федора из сказки «Федорино горе») .

-Кто написал эту сказку? (Эту сказку написал Корней Иванович Чуковский) .

-Помните ли вы, что приключилось с Федорой в сказке? Почему она так горько плачет? (Федора плачет, потому что от нее убежала посуда) .

-Почему убежала посуда? (Федора не ухаживала за посудой, не мыла ее) .

Воспитатель: Давайте вспомним, как убегала посуда от Федоры в сказке?

Просмотр видеоотрывка «Побег посуды» (из мультфильма «Федорино горе» по мотивам сказки К. И. Чуковского, муз. М. Меерович)

Воспитатель: хорошо, что посуда не скучала в лесу, однако нельзя, чтобы она оставалась там навсегда. Поэтому нам нужно вернуть ее домой к Федоре.

Музыкальный руководитель: Но я думаю, Т. А., что после всего случившегося посуде не очень-то хотелось бы возвращаться домой к Федоре. А вы, дети, как считаете? Почему?

Дети отвечают.

Воспитатель: Но мне кажется, что Федора раскаялась в своем поступке! Вы помните, как она пела свою песню?

Дети отвечают (грустно, печально, жалобно) .

Музыкальный руководитель:

Да, песня Федоры напоминала плач и раскаяние, мне даже стало ее жаль, а вам, ребята?

Дети отвечают.

Воспитатель: Готовы ли вы помочь Федоре вернуть посуду обратно домой?

Дети: Да!

Музыкальный руководитель: Тогда приглашаю вас в избу к Федоре, чтобы помочь ей навести там порядок.

(На экране появляется изображение избы)

Затем дети присаживаются на стульчики и под музыку выполняют упражнения для языка и на развитие речевого дыхания.

Гимнастика для языка

Упражнения на развитие речевого дыхания и голоса.

Музыкальный руководитель:

А теперь, чтобы обиженная посуда простила Федору и вернулась обратно, нужно спеть ей ласковые слова.

(по звукам мажорного трезвучия) ласковые слова

Чашка- чашечка

Блюдце- блюдечко

Ложка – ложечка

Вилка-вилочка

Миска-мисочка

Ковш- ковшичек и пр.

Музыкальный руководитель

Дети, я слышу какую-то удивительную музыку, давайте вместе прислушаемся и попытаемся понять, что же происходит?

Звучит музыка из песни «Пых-пых- самовар» муз. Д. Тухманова

Музыкальный руководитель: Мне кажется, что кто-то сюда идет! Вы не узнали кто это?

( На экране появляется изображение самовара)

Дети: (высказывают свои предположения)

Воспитатель: Да это же посуда возвращается обратно домой!

Слушание песни «Пых-пых-самовар»

муз. Д. Тухманова, сл. Ю. Энтина

Музыкальный руководитель

Скажите, ребята, кто помог посуде выбраться из леса и вернуться обратно домой?

Дети. Самовар.

Музыкальный руководитель: Как музыка рассказала про самовар, как она звучала? (Музыка звучала радостно, гордо, важно).

Музыкальный руководитель:

Верно, музыка звучала величественно, важно, заносчиво, напыщенно. Не зря самовар с давних пор считается символом русского быта, предметом украшения, роскоши -гордостью русского стола.

Воспитатель:

Это замечательно, что посуда вернулась обратно к Федоре. Но теперь ее изба чисто прибрана, а посуда до сих пор грязная и немытая. Давайте ее тоже почистим и отмоем от многолетней грязи.

Пальчиковая гимнастика «Моем посуду».

Посуду моет наш Сережка.

Потирают ладошки друг о друга

Моет вилку, чашку, ложку.

Вымыл блюдце и стакан,

Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца.

И закрыл покрепче кран.

Выполняют имитирующее движение.

Музыкальный руководитель:

Что такое, ой-ой-ой!

Все сверкает чистотой!

Муз.рук : Я вижу, ваши дети настоящие помощники!

Воспитатель: Раз посуда вернулась обратно к Федоре, давайте ребята потанцуем!

Танец по показу с ложками ( Детский оркестр)