Сценарий родительского собрания на тему трудности взросления

Родительское
собрание

«Первые
трудности подросткового возраста»

ПЛАН
ПРОВЕДЕНИЯ:

1.     Вступительное
слово учителя по теме родительского собрания.

2.     Анализ проблемы
взросления учащихся.

3.     Ситуации
для обсуждения по теме родительского собрания.

4.     Анализ успеваемости
и пропусков учащихся.

5.     Выступления
учителей — предметников.

6.     Заключительное
слово.

ХОД
СОБРАНИЯ

1.ВСТУПИТЕЛЬНОЕ
СЛОВО.

Уважаемые
родители,   сегодня я бы хотела поговорить с вами о том, что такое подростковый
возраст, какие проблемы могут возникать в этот период, и мы вместе попробуем
найти выход из трудных ситуаций.

Возможно, кто- то посчитает, что
проблемы пола поднимать в 6 классе рано. Но мы не должны забывать, что живём в
XXI веке, особенностью которого является то, что дети взрослеют гораздо раньше
и тем самым ломают общепринятые стереотипы. Помимо этого, проблему легче
предупредить, чем заниматься её решением, которое проходит иногда очень
болезненно. Вот поэтому необходимо как можно раньше говорить о том, что период
полового взросления ребенка неизбежен и родители должны быть готовы переживать
его спокойно и вместе со своим ребёнком, а не по разные стороны баррикад.
Сегодняшнее родительское собрание посвящено деликатной теме- теме превращения
мальчиков в юношей, а девочек — в девушек. Но прежде чем наступит красивый и
радостный период юношества, наши с вами дети переживают уже сегодня период
раннего отрочества. Его еще можно назвать периодом гадкого утенка, периодом
неприязни и неприятия себя, периодом отрицаний и страданий. По- разному
переживают дети этот период: кто-то бунтует, открыто протестует, кто-то
страдает молча, уйдя в себя и тихонько глотая слёзы. Однако и в том, и в другом
случае детям нужна поддержка, внимание и забота. Они должны реально ощущать,
что родные и близкие люди понимают их проблемы, стараются ответить на те
вопросы которые ставит перед ними сама ситуация взросления.

А начать я вам предлагаю с игры “Ассоциации”.
Подберите ассоциации к слову подросток, подростковый возраст.

Спасибо, уважаемые родители.

Подросток — уже не ребёнок, но ещё и
не взрослый. Эта промежуточная позиция доставляет массу неприятностей. Иногда
дверь в мир взрослых захлопывается перед носом самими же значимыми взрослыми, с
мотивировкой «ты ещё слишком мал», «нос не дорос». Они, чаще всего родители,
оказываются не готовыми к новому статусу ребёнка в семье и социуме. Внутренний
кризис самооценки подростка возникает в связи с расширением и ростом
возможностей и сохранением детско-школьного статуса.

2. АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВЗРОСЛЕНИЯ
УЧАЩИХСЯ.

Перед вами статистика, которую вы
должны знать:

1. Подростковый возраст
характеризуется высоким уровнем тревожности, озабоченности и
неудовлетворенности своей внешностью.

2. В этот период жизни к нелюбимым
чертам характера ребята относят физические характеристики.

3. 30% мальчиков и 20% девочек в
возрасте 11–12 лет испытывают беспокойство по поводу своего роста.

4. 60% девочек в возрасте 11–12 лет
испытывают беспокойство по поводу лишнего веса. В действительности лишь 16% от
этого числа склонны к ожирению и тучности.

5. Мальчики и девочки, достигшие
раньше других физической зрелости, обладают более высоким социальным статусом в
детском коллективе.

6. Девочки, у которых позднее
физическое созревание, часто страдают заниженной самооценкой в коллективе
сверстников и попадают в группу изолированных детей по результатам социометрии.

7. Сексуальные установки младших
подростков больше подвержены влиянию семейных и социальных установок.

8. По материалам статистики, опыт
первой влюбленности девочек –11 лет – 60%, опыт первой влюбленности мальчиков –
13 лет.

9. В этот период времени девочки
больше стремятся к личной свободе и независимости. Начиная с 11 лет,
увеличивается конфликтность подростков.

10. Большинство детей в этот период
времени отдаляется от родителей, предпочитая группу сверстников.

А сейчас я хочу познакомить вас с
ассоциациями ваших детей.

За
несколько дней до собрания с учащимися проводилась небольшая анкета, с целью
выявления предпочтений ребят. А ответы у нас получились следующие:

Первый пункт – необходимо было выбрать
между времяпровождением в кругу семьи , с друзьями и в одиночестве.
Первый пункт выбрали  5 ребят, тогда как второй – общение с друзьями  11 и один
учащийся предпочитает проводить время в одиночестве, ,что и не удивительно,
ведь огромное значение для подростка имеет общение со сверстниками.
Привлекательность школы для подростка порой определяется не столько
возможностью учения, сколько возможностью общаться с широким кругом товарищей,
друзей. Это во многом определяет его поведение, деятельность. Для подростков
важно не только быть со сверстниками, главное занимать удовлетворяющее его
положение. В подростковый период необычайно обостряется проблемы общения между
учителем и учащимися. Достичь успехов в общении с подростками может тот
взрослый, который учитывает психолого-педагогические требования к общению с
учащимися.

Если ведущим видом деятельности
младшего школьника была учебная, и существенные изменения в психическом
развитии были связаны с нею, то у подростка основная роль принадлежит
устанавливающейся системе взаимоотношений с окружающими. Именно система
взаимоотношений с социальной средой и определяет направленность его
психического развития. Своеобразие развития подростка состоит в том, что он
включается в новую систему отношений и общения с взрослыми и товарищами,
занимая среди них новое место, выполняя новые функции.

Следующим пунктом анкеты было выбрать
между поговорить о возникшей проблеме с родителями  или с подругой,
другом. С первым пунктом согласились  7  ребят, остальные  10   предпочитают
решать проблему со сверстниками. С чем это связано?

На психическое развитие подростка,
его поведение значительное влияние оказывает общественное мнение
товарищей. Учитель и родители для подростка не является таким
непререкаемым авторитетом, как для младших школьников. Подростки предъявляют
высокие требования к деятельности, поведению, личности взрослых. Устанавливая
отношения с родителями, учителями, они постоянно их оценивают. На основе этих
оценочных суждений подросток и строит свое отношение к ним.

Далее учащимся предлагалось выбрать
согласятся ли они с мнением родителей, учителей, если даже у них совсем иное
мнение или стараются высказать свое мнение, т.к. они у же достаточно
взрослые и у них есть свое мнение. Первое утверждение оказалось близко  12 учащимся
, второе – 5 учащимся.

И такой выбор ребят не случаен. Ведь
стержневым новообразованием подросткового возраста является чувство
взрослости, которая выражает новую жизненную позицию подростка по
отношению к себе, к людям и миру; определяет направление и содержание его
социальной активности, систему новых стремлений и переживаний. Чувство
взрослости проявляется в желании, чтобы и сверстники, и в первую очередь
взрослые относились к нему как к взрослому человеку. В общении в частности это
проявляется в требовании подростка разговаривать с ним на равных.

И родители, и учителя, и взрослые
должны строить свои взаимоотношения исходя из развивающегося чувства
взрослости подростка. Если учитывают его возросшие возможности,
относятся к нему с уважением и доверием, создают условия, помогают преодолевать
трудности в учении и общественно-полезной деятельности, помогают в установлении
взаимоотношений с товарищами, то тем самым создаются благоприятные условия для
психического развития.

В четвертом пункте анкеты ребята
выбирали нравится им читать книги, ухаживать за животными, ходить в гости
с родителями либо послушать музыку, сходить с друзьями на дискотеку.
Оказалось, что заниматься животными, читать книжки, ребятам уже не интересно и
они предпочитают послушать музыку, сходить на дискотеку и т.д. , что тоже не
удивительно. Ведь для подростков характерна разбросанность интересов. Для него
вдруг становится неинтересным то, что волновало вчера, на смену приходят
совершенно новые интересы, увлечения, потребности. Именно в подростковом
возрасте начинает образовываться определённый круг интересов, который
постепенно приобретает известную устойчивость. В старших классах интерес всё
больше перемещается с учебных предметов, с уроков в другую среду вне школьной
деятельности. Очень часто более активно формируется не познавательные интересы,
а спортивные, технические, художественные. Это, конечно, отражается на школьных
занятиях, интерес к ним снижается, успеваемость падает. Делая что-то
дополнительно, учащиеся не всегда выполняют задание учителя, так как эти
задания для них уже неинтересны.

А сейчас я
предлагаю родителям «разработать» памятку по отношению к детям, небольшие
рекомендации, как лучше строить свои взаимоотношения с детьми.

         Памятка для родителей.

Ваш ребёнок входит в пору своего
физического взросления. Это вносит определённые изменения в его характер.
Очевидное физическое взросление меняет взгляды ребёнка на жизнь, его ценностные
ориентиры. Значение семьи для Вашего ребёнка в этот период времени непреходяще.
Ему как никогда, необходимо Ваше тепло и забота, понимание и доверие.

а) Старайтесь говорить со своим
ребёнком открыто и откровенно на самые деликатные темы.

б) Опасайтесь получения Вашим
ребёнком информации из чужих уст.

в) Рассказывайте о своих переживаниях
в том возрасте, в котором сейчас Ваши дети.

г) Будьте открыты для общения с
ребёнком, даже если Вы чего- то не знаете или в чём-то сомневаетесь, не
стесняйтесь сказать ему об этом.

д) Не высказывайтесь негативно о тех
переживаниях, которые были связаны с Вашим взрослением. Ребёнок будет их
переживать с Вашей позиции и воспринимать так, как воспринимали Вы.

е) Постарайтесь сделать так, чтобы
Ваши дети не воспринимали сексуальные отношения как нечто грязное и постыдное.

ё) В период полового созревания
мальчикам важно получать поддержку и одобрение со стороны мам, а девочкам – со
стороны пап.

ж) Проявляйте ласку к своим детям,
демонстрируйте им свою любовь.

з) Будьте особенно внимательны и
наблюдательны, обращайте внимание на любые изменения в поведении своего
ребёнка.

и) старайтесь защищать своего ребёнка
всеми возможными средствами, если он в этом нуждается.

И последним заданием анкеты было
написать несколько качеств, которые они хотели бы видеть в своих
родителях. И самыми первыми пунктами было понимание, общительность, терпеливость,
доброта, ласка; встретились и такие ответы как «Хорошее общение
со всеми вокруг», «Соглашаться хоть на одну просьбу», «Мне нужно больше
внимания». Уважаемые родители, прислушайтесь к ответам детей, постарайтесь
строить свои отношения на равных, учитывая все особенности, о которых мы
сегодня говорили. 

3.СИТУАЦИИ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ ПО ТЕМЕ
РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ.

Ситуация 1. Ребенок,
всегда равнодушно относившийся к одеж­де,
которую ему по купали родители, вдруг начал капризничать, отказывается носить одежду старших братьев и сестер,
обижается, если родители остаются непреклонны и считают, что он мал для покупок
хороших и дорогих вещей…

Ситуация 2. Девочка
пользуется успехом у мальчиков класса, каж­дый
старается пригласить ее к себе на день рождения, девочка пре­зрительно
отзывается о сверстницах, называя их недоразвитыми и неинтересными для
мальчиков…

Ситуация 3. Родители
видят, что девочка вот-вот должна пере­жить период первой менструации, но не
знают, как поговорить с ней об этом. Когда все-таки разговор состоялся, мама
узнала о том, что девочка прекрасно обо всем осведомлена. Когда мама попыталась
узнать, откуда дочь обо всем узнала, та сказала, что еще в прошлом году ей все
рассказали в пионерском лагере…

Ситуация
4. Ребенок комплексует по поводу своего
маленького ро­ста. У него проблемы в общении со сверстниками, ему кажется, что
над ним все смеются. Когда он говорит об этом дома, его родные и близкие тоже смеются, считая эту проблему мелкой
и незначительной…

Ситуация 5. Девочка/абсолютно не полная, отказывается есть, пе­реживает по поводу своей фигуры, становится агрессивной
и грубой, не слушает никаких доводов родителей. На все аргументы родителей приводит
свои: у нас в классе все девочки худеют…

4. АНАЛИЗ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОПУСКОВ УЧАЩИХСЯ.

5.ВЫСТУПЛЕНИЯ УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ.

6. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНОЕ СЛОВО.

Уважаемые, мамы! 27 ноября мы будем
отмечать День Матери. Я хочу пожелать Вам счастья, здоровья и пусть каждой из
Вас почаще говорят тёплые слова Ваши любимые дети! Пусть на их лицах светится
улыбка и радостные искорки сверкают в глазах, когда Вы вместе!

Спасибо за внимание!                                                     

Цели занятия

• познакомить родителей (лиц их заменяющих) с особенностями подросткового возраста
• определить понятие кризиса
• наметить пути преодоления кризисных состояний, дать подробные рекомендации по оптимизации взаимоотношений с детьми в период взросления
• ответить на вопросы родителей
• оказать психологическую поддержку

Уважаемые родители! Сегодня наше родительское собрание будет посвящено особенностям подросткового возраста и тем трудностям, с которыми вы сталкиваетесь или можете столкнуться при каждодневном общении с вашими детьми. Поэтому, сейчас я предлагаю заполнить вам небольшую анкету, которая называется «Хорошие ли вы родители?». Информация, полученная в ходе анкетирования, остается у вас и поможет определить проблемные моменты при воспитании ваших детей, которые мы и будем обсуждать в рамках сегодняшнего собрания. (Приложение 2).
Каждый возраст человека  представляет собой особый период развития, который характеризуется изменениями в психическом развитии и появлением новых свойств личности.
Все это определяет своеобразие структуры личности человека на определенном этапе развития. Наиболее сложным периодом в онтогенезе человека  является подростковый возраст. (Приложение 1, слайд 2).
Одной из главных характеристик возраста является продолжение обучения ребенка в различных общеобразовательных учреждениях. Этот возраст рассматривается как процесс перехода от зависимого детства, с установленными родителями правилами и нормами, к более самостоятельной жизни.   У него появляются новые обязанности, формируется ориентация на «взрослую жизнь». Одновременно ребенок все более входит в общую жизнь общества. В этом возрасте продолжают свое развитие познавательные процессы — существенные изменения наблюдаются именно в интеллектуальной сфере и достигают такого уровня, что возможно выполнение всех видов умственной работы взрослого человека, включая самые сложные. (Приложение 1, слайд 3). В этот период происходит формирование навыков мышления, развивается логическая память, творческие способности подростка и формируется индивидуальный стиль деятельности[4].
В данном возрасте меняется система ценностей и интересов. То, что было ценно — обесценивается, то, что было интересно и увлекательно – перестает быть таковым. Учебные интересы отходят на второй план. (Приложение 1, слайд 4).
На формирование личности в подростковый период оказывает существенное влияние процесс полового созревания. Завершается окончательная сексуальная ориентация подростка. Подросток переживает первую любовь, у него возникают эротические фантазии и переживания. Он меняется настолько, что этот период называют «гормональной бурей или эндокринным штормом». (Приложение 1, слайд 5).
У молодых людей отмечается бурный физический рост организма, который выражается в изменении роста и веса, сопровождающийся изменением пропорций тела. Все это приводит к некоторой непропорциональности тела, подростковой угловатости. Дети часто ощущают себя в это время неуклюжими, неловкими. (Приложение 1, слайд 6).
В подростковый период в связи с быстрым развитием организма возникают трудности в функционировании сердца, легких, кровоснабжении головного мозга. Поэтому для детей этого возраста характерны перепады сосудистого и мышечного тонуса. А такие перепады вызывают быструю смену физического состояния. При этом ребенок может длительное время переносить физические нагрузки, связанные с его увлечениями (например, играть в футбол), и одновременно с этим в относительно спокойный период времени «падать от усталости». Особенно часто это проявляется в отношении интеллектуальных нагрузок [4].
В данный период происходит бурное развитие эмоций и способов эмоционального реагирования, которые в дальнейшем во многом определяют жизнь взрослого человека, его физическое и психическое здоровье. (Приложение 1, слайд 7).
Так как развитие идет быстро, то для подростка характерна личностная  нестабильность. Противоположные черты, стремления, тенденции вынуждены сосуществовать и противостоять друг другу, определяя противоречивость характера и поведения подростка.
Для подросткового возраста характерна резкая смена настроений и переживаний, повышенная возбудимость, импульсивность. В этом возрасте у детей наблюдается наличие «подросткового комплекса», который демонстрирует перепады настроения подростков — порой от безудержного веселья к унынию и обратно. Причем, следует отметить, что видимых, значимых причин для резкой смены настроений в подростковом возрасте может и не быть[4].
Самооценка подростка в этот период крайне неустойчива: он склонен считать себя либо гением, либо ничтожеством. Любая мелочь может в корне изменить отношение подростка к себе. Если он вынужден признать, что что-то не так, его мнение о себе падает по всем пунктам. Правда, такая противоречивая самооценка необходима для того, чтобы развить у него новые взрослые критерии личностного развития. Из-за неустойчивой самооценки в поведении подростков может возникнуть много немотивированных поступков. Подростки больше других возрастных групп страдают от нестабильности в стране, потеряв сегодня необходимую ориентацию в ценностях и идеалах  — старые разрушены, новые еще не созданы.
Огромное значение в этом возрасте приобретает общение со сверстниками, которое становится острой потребностью подростка и связано с его многими переживаниями. Общение с товарищами — источник не только появления новых интересов, но и становления норм поведения. Это связано с тем, что среди подростков возникают определенные требования к дружеским отношениям — к чуткости, отзывчивости, умению хранить тайну, понимать и сопереживать. (Приложение 1, слайд 8).
Для подростка характерен рост социально ценных побуждений и переживаний, таких, как сочувствие чужому горю, способность к бескорыстному самопожертвованию и т. д.
Общение с взрослыми зачастую складывается совсем не так, как хотелось бы взрослеющему человеку. Со стороны подростка существует потребность в неформальном общении с родителями, не меньше, чем со сверстниками. Но очень часто эта потребность со стороны ребенка игнорируется. А неудовлетворенность в общении может стать причиной формирования целого ряда негативных тенденций в поведении подростков, вплоть до развития у них делинквентного поведения.
Нужно сказать, что глубокие психологические проблемы, возникающие в подростковом возрасте, могут стать причиной различных форм отклоняющегося поведения, личностных нарушений, превратиться в экстремальную ситуацию.

Существуют различные формы кризисов в подростковый период. (Приложение 1, слайд 9):

1. Нарушение полового развития. Подростки озабочены вопросами о нормальности своего сексуального развития, нет ли ненормальных наклонностей, есть ли к нему интерес противоположного пола, уже пора вести половую жизнь или еще рано, достаточно ли развиты половые органы и т.д. Все эти переживания обычно выражаются в страхе несоответствия своего сексуального развития возрастной норме.
2. Кризис идентичности.  В центре внимания находятся вопросы: «Какой я? Каким я хочу быть? Как меня воспринимают другие?  и т.д.». Ребенок уже перестал быть ребенком, но и взрослым он еще не является, биологические возможности находятся на уровне взрослого человека, а социальные – на прежнем. В это время могут возникнуть семейные конфликты.
3. Кризис авторитетов. В период взросления у подростков очень распространены реакции протеста всему, с чем он сталкивается на своем пути: авторитету взрослых, существующим нормам и правилам. Одной из форм отказа от этой вечной борьбы может быть избегание его посредством: наркотической зависимости, вступление в те или иные молодежные течения [2].

Подростки продолжают составлять наиболее криминально активную часть населения страны.  Под асоциальным поведением, однако, понимается не только преступное поведение, но и самые различные социальные отклонения. К ним относятся: употребление алкоголя, наркотиков, курение, бродяжничество, самоубийство. Мотивы злоупотребления теми или иными химическими веществами могут быть совершенно разные: это и средство включения в значимую для подростка группу, и представление о данных веществах как о символах взрослости, и как реакция на чувство тревоги и одиночество. Кроме того, употребление, например, алкоголя – помогает избавиться от чувства неуверенности в себе, стеснительности, а может выступать как протест против родителей и общества в целом. Курение же – это, прежде всего, создание имиджа взрослого, независимого, сексуального, общительного человека. А учитывая, что в этом возрасте реакция эмансипации очень сильная, то становится понятным такое поведение подростков. Поиск новых, необычных ощущений и переживаний, стремление к психическим экспериментам часто являются мотивами подростковой наркомании [4].(Приложение 1, слайд 10).

1. Переживания отчуждения. Время от времени подросток может терять ощущение реальности. В эти моменты он воспринимает себя и окружающий мир несколько по-другому, не так как всегда.
2. Нарциссические кризисы. Представляют собой излишнюю, чрезмерную концентрацию подростка на собственной личности (эгоцентризм). Это может выражаться в переоценке своих возможностей, качеств, способностей, эмоциональной холодности к близким, неоправданные требования к окружающим. Но это состояние может колебаться – от эгоцентризма к чувству собственной неполноценности [2].

   Итак, теперь нам становится понятно, что быть подростком очень тяжело. Но одним из основных факторов, формирующих личность подростка – является семья. При этом состав семьи — полная, неполная значения не имеет, гораздо важнее сама семейная атмосфера, нравственная составляющая её членов и характер взаимоотношений между ними. К сожалению, сейчас растет количество неблагополучных семей, в которых существует полная безнадзорность, бесконтрольность поведения со стороны родителей, безразличие к судьбе подростка, откуда и появляются дети с отклонениями в поведении. Но даже в благополучных, на первый взгляд, семьях существуют проблемы психологического характера, которые могут привести к сильнейшему кризису подросткового возраста.

Существует несколько типов дисгармоничных отношений в семье (приложение 1, слайд 11):

1. «Гиперопека» — завышенные требования, резкий, не допускающий возражений тон, стремление решать все за ребенка. Такая модель поведения формирует неуверенность и нерешительность.
2. «Гипоопека» — безразличие к ребенку, отсутствие заботы о ребенке и заинтересованности в его делах, поддержки и взаимопомощи. Это придает излишнюю возбужденность, жестокость или, наоборот заторможенность.
3. «Тиран и кумир семьи» — преклонение перед ребенком, его захваливание, постоянный акцент на его исключительности и одаренности. Это порождает истерический тип характера, особенностями которого являются такие черты, как желание во чтобы то ни стало, обратить на себя внимание и неприятие реального взгляда на себя и других.
4. «Золушка» — пренебрежительное отношение к ребенку, подавление его инициативы, постоянное подчеркивание его недостатков. Это провоцирует возникновение робости, неуверенности в себе [3].

    «Проблемные», «трудные», «непослушные», «с комплексами», «забитые», «несчастные» — всегда результат нарушенных внутрисемейных взаимоотношений и, как следствие, неудовлетворенных потребностей ребенка. (Приложение 1, слайд 12). Проблемы ребенка в момент переходного периода всегда являются зеркальным отражением того, что происходит в его семье, с какими трудностями сталкивается его окружение. Все это накладывает неизгладимое впечатление на ребенка. Чтобы успешно преодолевать все трудности переходного возраста – родителям и подросткам нужно четко представлять, как это делать. То, что эти проблемы можно решить быстро и без труда – является мифом. В этот момент особенно родителям необходимо набраться терпения и желания работать над собой, над внутрисемейными отношениями, разговаривать с ребенком и самое главное – любить его. Как показывает мировая практика – даже самые сложные проблемы возможно разрешить, если создать благоприятную семейную атмосферу. Так или иначе, проблема отношений родителей и детей существовала всегда, она сложная и парадоксальная в том, что родители  не замечают этой проблемы, по причине недостатка у них психолого-педагогической информации [2]. Поэтому, предлагаю Вашему вниманию список литературы по данной тематике для самостоятельного изучения. Вы спросите, почему я даю именно список, а не просто направляю вас в книжный магазин? Ответ здесь прост: дело в том, что сейчас существует большое количество некачественной и даже вредной литературы по вопросам семейного воспитания. Книжные магазины не фильтруют научную и псевдонаучную литературу: на полках рядом стоят труды замечательных советских, российских психологов, педагогов и «потусторонние» книжки, например о детях «индиго», которые светятся синим светом, пишут с ошибками, но могут заглядывать в будущее. Поэтому обычному человеку достаточно трудно разобраться в широком ассортименте и отфильтровать все ненужное и бесполезное [5]. (Приложение 1, слайд 13).

Рекомендации родителям, как справиться с подростковым кризисом.
Итак, как мы уже выяснили – быть подростком очень тяжело, а уметь выстроить с ним эффективные взаимоотношения – еще сложнее. Поэтому я предлагаю вам ряд рекомендаций, которые помогут вам вместе с вашим ребенком преодолевать трудности переходного возраста:

1. Необходимо внимательно относиться к возрастному развитию своего ребенка, чтобы не пропустить первые, еще смазанные и неотчетливые, признаки наступления подросткового возраста. Время наступления у каждого – своё и никакие общие правила не могут быть догмой.
2. Отнеситесь серьезно к индивидуальным темпам развития вашего ребенка. Не считайте его маленьким, когда он уже начинает ощущать себя подростком. Но и не толкайте в подростковость насильно. Возможно, вашему сыну (или дочке) нужно на год или два больше времени, чем его сверстникам. Ничего страшного в этом нет.
3. Выслушайте все декларации вашего подростка, какими бы глупыми и незрелыми они вам не казались. Обсудите и проанализируйте вместе с сыном (или дочкой) каждый пункт. Добейтесь того, чтобы вы одинаково понимали, что именно значит, например, такая фраза, как: «Я все могу решать сам!». Что именно за ней стоит? Я могу сам решать, какую куртку мне надеть на прогулку? Или я могу сам решать, ночевать ли мне дома? Дистанция, согласитесь, «огромного размера». Кроме того, серьезное, лишенное насмешки и пренебрежения  обсуждение важно еще и потому, что подросток довольно часто делает свой запрос «с запасом», так же как называет цену рыночный торговец. Именно для того, чтобы можно было поторговаться и уступить. А родители иногда, вместо того чтобы увидеть эту «рыночность» запроса, пугаются непомерности требований и начинают паниковать и запрещать все подряд.
4. Прекрасно, если вы сами и вовремя перережете «связь-резинку». Как можно раньше дайте нашему подростку столько самостоятельности, сколько он может съесть. Утомительно и занудно советуйтесь с ним по каждому пустяку («Как ты думаешь, какие лучше обои купить? Подешевле и похуже или получше, но подороже?», «А огурцы, какие будем в этом году сажать? Как в прошлом году или попробуем новый сорт?»). Беззастенчиво впутывайте его в свои проблемы и проблемы семьи («Сегодня мой начальник опять ругался, что клиенты жалуются… А что я могу сделать, если половина из них явно нуждается в помощи психиатра! Как бы ты на моем месте поступила?», «Опять у бабушки почка болит. Что будем делать? Вызвать врача или опять те таблетки купить, что в прошлый раз помогли?»). Пусть подросток поймет, что вы не на словах, а на деле, видите в нем равного вам члена семьи.
5. Обязательно сами делайте то, чего вы хотите добиться от своего сына (или дочки). Звоните домой, если где-то задерживаетесь. Рассказывайте не только о том, куда и с кем вы ходите, но и о содержании вашего времяпрепровождения. Давайте развернутые и по возможности многоплановые характеристики своим друзьям и знакомым. Это позволит вам больше узнать о друзьях вашего сына (или дочки). Чаще приглашайте к себе гостей. Если у вас, родителей, «открытый дом», вы, скорее всего, будете видеть тех, с кем проводит время ваше чадо. И вовремя сможете принять меры, если что-то пойдет наперекосяк. Рассказывайте о своих чувствах и переживаниях. Возможно, иногда что-то расскажет и ваш ребенок. Делитесь с подростком своими проблемами. Не стесняйтесь попросить у него совета. Вопреки распространенному мнению, иногда подростки очень чувствительны и тактичны в оценке и коррекции именно чужих ситуаций. Кроме того, в этом случае существенно повышается вероятность того, что и со своей проблемой чадо пойдет именно к вам, а не в ближайший подвал.
6. Постарайтесь обнаружить и исправить те ошибки в воспитании, которые вы допускали на предыдущих этапах. Если вы, конечно, не сделали этого раньше. Относительно «обнаружить» проблем обычно не бывает. Потому что именно в подростковом возрасте все допущенные ранее ошибки лезут наружу и зацветают пышным цветом [1],[3].

Список, используемой литературы

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? – 3-е изд., испр. и доп. – М.: ЧеРо,2003.
2. Шнейдер Л.Б. Кризисные состояния у детей и подростков: направления работы школьного психолога – М.: Педагогический университет «Первое сентября», 2009.
3. Моргулец Г.Г. Формирование семейных ценностей: игры и тренинги для учащихся и родителей – Волгоград: Учитель, 2011.
4. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти – Спб.: ПРАЙМ-ЕВРОЗНАК, 2002
5. Новикова Г.В. Принципы и правила взаимодействия педагога с семьей ученика / Г.В. Новикова //Справочник педагога-психолога – М.: МЦФЭР Ресурсы образования, 2011. — №1
6. Интернет-ресурсы: http://psyhiat.ru, http://grazuma.ru, www.askwoman.ru, http://www.volkovss.ru, http://pcdv.ru, http://www.webpolyglot.ru

Первые проблемы подросткового возраста.

(Слайд1)

Цель: (Слайд 2) ((Слайд2)

• Познакомить родителей с основными психологическими особенностями подросткового возраста.

• Обсудить проблемы общения родителей с детьми.

• Познакомить с рекомендациями психолога по решению конкретных проблем.

Ход собрания.

Вступительное слово классного руководителя:

Слайд 3. Ваш ребенок входит в пору своего физиологического взросления. Это вносит определенные изменения в его характер, взаимоотношения с окружающими людьми и сверстниками. Очевидное физическое взросление меняет взгляды ребенка на жизнь, его ценностные ориентиры. Развитие подростка – это начало поиска себя, своего уникального «Я». Это путь становления индивидуальности. В психологии этот период времени называют периодом «брожения» психики, за ним наступает период достаточной уверенности и равновесия. Этот период почти всегда бывает болезненным, это время проблем между детьми и родителями. Поддержка семьи вашему ребенку сейчас очень важна. Ему как никогда нужны ваше тепло и забота, понимание и доверие.

Слайд 4-6 . Знаете ли вы, что изменения во внутреннем мире подростка специалисты-психологи сравнивают… с процессами, происходившими в Европе начала XVIII — XIX веков? Тогда спокойное существование многих людей было уничтожено революциями и войнами, а место классической культуры занял бурный и страстный романтизм. Так вот подростки, по мнению ученых, — те же романтики, только страсти кипят у них в душе. Но, в отличие от писателей и художников, они не умеют рассказать о том, что творится с ними.

Вот почему они бывают такими раздражительными, хамоватыми, злыми, плаксивыми, наглыми и самонадеянными. И напрасно родители задают сакраментальные вопросы типа «почему» и «как ты мог» — подросток и сам не знает ответа. Часто все происходит помимо его собственной воли. И только родители, а не «друг Коля», способны удержать его от глупостей, не дать потеряться в этом мире.

Слайд 7-13. Приоритеты подростков

Слайд 14. «Вдруг» ничего не случается! И это главное, что нужно понять.

Как говорят психологи, становление подростка как личности проходит в несколько этапов. И, скорее всего, если поведение сына или дочери вас сильно огорчает, следует пересмотреть стиль собственного воспитания. Вероятно, вы упустили какой-то важный момент. Не заметили, когда ваш авторитет, ласка, строгость или просто внимание остро требовались ребенку…

К сожалению, такого рода конфликты легко трансформируются в ситуацию «поздно пить «Боржоми». Но, как говорится, кто предупрежден, тот вооружен. Просто будьте предельно внимательными в так называемые «пиковые» этапы взросления подростка.

Слайд 15. Три ступени подросткового возраста.

Слайд 16. Первая ступень. 10-13 лет. Кризис 13 лет очень часто сравнивают с кризисом 3-х лет, только направлен он не на освоение пространства и предметные действия, а на освоение социального пространства, пространства человеческих взаимоотношений.

В психологической литературе этот этап называют этапом «второй перерезки пуповины». Ребёнок отделяется от родителей и уходит в свой мир — мир сверстников.

Основной особенностью этого возраста являются резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития. Процесс анатомо-физиологической перестройки является фоном, на котором протекает психологический кризис.
Активизация и сложное взаимодействие гормонов роста и половых гормонов вызывают интенсивное физическое и физиологическое развитие. Увеличиваются рост и вес ребенка, причем у мальчиков в среднем пик «скачка роста» приходится на 13 лет, а заканчивается после 15 лет, иногда продолжаясь до 17. У девочек «скачок роста» обычно начинается и кончается на два года раньше (дальнейший, более медленный рост может продолжаться еще несколько лет).
Изменение роста и веса сопровождается изменением пропорций тела. Сначала до «взрослых» размеров дорастают голова, кисти рук и ступни, затем конечности — удлиняются руки и ноги — и в последнюю очередь туловище. Интенсивный рост скелета, достигающий 4-7 см в год, опережает развитие мускулатуры. Все это приводит к некоторой непропорциональности тела, подростковой угловатости. Дети часто ощущают себя в это время неуклюжими, неловкими.
В связи с быстрым развитием возникают трудности в функционировании сердца, легких, кровоснабжении головного мозга. Поэтому для подростков характерны изменение АД (артериального давления), повышенная утомляемость, перепады настроения; гормональная буря = неуравновешенность. Это состояние удачно выразил американский подросток: «В 14 лет мое тело будто взбесилось». Эмоциональную нестабильность усиливает сексуальное возбуждение сопровождающее процесс полового созревания.

Особенности социальной ситуации развития подросткового возраста
Социальная ситуация развития представляет собой переход от зависимого детства к самостоятельной и ответственной взрослости. Подросток занимает промежуточное положение между детством и взрослостью. Подросток — уже не ребёнок, но ещё и не взрослый. Эта промежуточная позиция доставляет массу неприятностей. Иногда дверь в мир взрослых захлопывается перед носом самими же значимыми взрослыми, с мотивировкой «ты ещё слишком мал», «нос не дорос». Они, чаще всего родители, оказываются не готовыми к новому статусу ребёнка в семье и социуме.

Противоречие подросткового возраста заключается в том, что ребёнок стремится получить статус взрослых и взрослые возможности, но в сочетании с избеганием взрослой ответственности.

Внутренний кризис самооценки подростка возникает в связи с расширением и ростом возможностей и сохранением детско-школьного статуса.

     Более всего особенности личностного развития подростка проявляются в общении со сверстниками (ибо, напомним, ведущая деятельность этого возрастного периода – интимно личностная).

ДРУЖБА. Любой подросток мечтает о закадычном друге. При чем о таком, которому можно было бы доверять «на все 100», как самому себе, который будет предан. В друге ищут сходства, понимания, принятия. Друг удовлетворяет потребность в самопонимании. Практически, Друг является аналогом психотерапевта. Дружат чаще всего с подростом того же пола, социального статуса, таких же способностей (правда, иногда друзья подбираются по контрасту, как бы в дополнение своим недостающим чертам). Дружба носит избирательный характер, измена не прощается. А в купе с подростковым максимализмом дружеские отношения носят своеобразный характер: с одной стороны – потребность в единственно-преданном друге, с другой – частая смена друзей.

ЛЮБОВЬ. Любовь в этом возрасте менее устойчива, чем юношеская. Вожатые «пионерлагерей», наверное, неоднократно отмечали одну особенность подростковой влюбчивости. Например, в начале смены мальчик влюблен в одну девочку, в середине ревнует другую, а в конце смены обменивается телефонами с третьей. И ведь каждое из отношений — вполне серьезные намерения, в которые сам мальчик искренне верит. Но на самом деле не все так просто. Ведь часто объект любви вообще разделен:

     — одну девочку любят идеально

     — проявляют отношения (гуляют) с другой.

Немалую роль в формировании личности подроста играет РЕФЕРЕНТНАЯ ГРУППА — значимая для подростка группа, чьи взгляды он принимает. Это может быть и дворовая компания, и класс, и друзья по кружку, и соседские ребята по этажу. Вот когда надо родителям быть особенно внимательными. Ведь такая группа является большим авторитетом в глазах ребенка, чем сами родители, и сможет влиять на его поведение и отношения с другими. И именно к мнению членов этой группы подросток будет прислушиваться. Именно в ней будет пытаться утвердиться.

Слайд 17-18. Ошибки родителей при общении с подростком.

Слайд 19-22. Советы родителям на каждый день.

Слайд 23. Памятка для родителей.

Практическая работа. Разбор ситуаций (Приложение1)

Слайд 24. Заключительное слово учителя : Да, подросшие дети — не подарки. Очень сложно порой вести себя с ними сдержанно и спокойно. Но важно помнить мудрые слова: «И это пройдет». Возьмите за правило, ложась спать, анализировать прожитый день. Мысленно отмечайте ошибки в общении с подростком, старайтесь спрогнозировать его поведение. Такая предсказуемость поможет спокойному и доброжелательному общению. Тогда, став действительно взрослым человеком, он не потеряет уверенности в том, что лучшие друзья — это родители. Ведь именно они в трудную минуту поддержали, смогли понять и принять.

Приложение1

ПРОБЛЕМА 3. «Мой ребенок все время врет»
Пример «Мой сын все время мне врет — по любому поводу, в таких ситуациях, когда этого можно было бы и не делать. Даже по мелочам, просто так. Ведь во многих случаях вранье сразу же всплывает наружу, и он это понимает. И все равно врет! Почему?»
Причина: К сожалению, в подростковом возрасте вранье, тем более если оно имело место и раньше, становится для ребенка привычнее, он врет чаще. В общении со взрослыми это проявляется потому, что появляется все больше секретов от родителей, а следовательно, и причин обмануть. В общении со сверстниками — чтобы приукрасить свои качества, возможности и способности. Очень плохо, когда это становится привычкой, и утверждение «Само пройдет» здесь явно неуместно. Нужно постараться мягко, деликатно, но решительно отучить своего ребенка врать.
Правило 1. Предполагайте честность и требуйте правдивости. Постоянно объясняйте свое отношение к честности: «Все в нашей семье должны быть честными друг с другом». Но перед этим проанализируйте, какой пример честности подаете вы сами. Используете ли вы сами «невинную» ложь? Просили ли вы, чтобы ваш ребенок ответил по телефону, что вас нет дома, когда вы есть, и пр.
Правило 2. Попробуйте выявить возможные причины обмана. Как правило, подросток начинает врать в первую очередь для того, чтобы привлечь к себе внимание родителей, взрослых, друзей. На втором месте зависть, отчаяние, обида или злость. А на третьем — страх перед наказанием или боязнь подвести родителей. Причем прямой вопрос на эту тему не срабатывает: он, как правило, сам точно не знает настоящих причин. Проанализируйте сами: когда началось вранье, кому он врет — всем или только некоторым?
Правило 3. Несмотря на то, что ваш ребенок уже не малыш, продолжайте объяснять ему, почему обманывать плохо. Приводите веские аргументы, сопровождая их наглядными примерами, близкими возрасту ребенка: вранье может привести к неприятностям, часто к очень большим; репутация тоже страдает, группа сверстников перестает тебе доверять (в подростковом возрасте это имеет очень большое влияние); обман обижает, особенно самых близких людей и т. д. Задавайте вопросы, которые помогут ребенку самому понять, к чему может привести подобное поведение, и дожидайтесь на них ответа. Например: «Если ты не будешь держать слово, как я могу верить тебе?» и т. д.
Правило 4. Помните, что подростки чаще всего обманывают, чтобы привлечь внимание. Исходя из этого, старайтесь реагировать на преувеличение или искажение правды не слишком остро. Если ваш ребенок поступил именно так, постарайтесь сохранить спокойствие — от вашего крика и причитаний ему захочется только сбежать куда подальше, но никак не стать честным.
Правило 5. Введите «штраф» за ложь. Причем выберите такой метод, чтобы ваш ребенок в результате его использования расхотел обманывать. Например, пусть каждый раз, обманув, пишет извинения «пострадавшему» — матери, отцу и пр. (вам полезно будет почитать написанное, чтобы понять своего ребенка

ВЫВОД: Мы рассмотрели только маленькую часть проблем, которые испытывают родители при общении с подростками. К обсуждению этой темы мы еще обязательно вернемся на страницах нашего сайта. А пока нам бы хотелось, чтобы родитель, воспитывающий ребенка-подростка, понял, что быть подростком очень тяжело. Наполненный энергией, высвобожденной в мощнейших физиологических сдвигах, одержимый возникшей потребностью в независимости, полный ожиданий от будущих успехов в большой жизни, подросток проходит через тяжелейшие испытания в поисках собственных путей в новом для него мире. Как бы тяжело вам ни было, не оставляйте его одного на этом участке жизненного пути, станьте его «проводником». Тяжелый жизненный период пройдет, а вашу помощь ребенок никогда не забудет. Успехов вам и вашим детям, которые уже и не дети вовсе, но еще и не взрослые.

Муниципальное общеобразовательное учреждение-

средняя общеобразовательная школа №8

г. Клин

Московская область.

Родительское собрание в 7 классе на тему:

«ПЕРВЫЕ ПРОБЛЕМЫ

ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА»

(презентация)

Классный руководитель 7 «Б» класса:

Киселёва

Наталья Александровна

2012/2013 уч. год

Этот трудный возраст.

Цель родительского собрания: повысить психологическую компетентность родителей в вопросах воспитания «трудного» ребенка; расширить представления об особенностях   «трудного» подросткового возраста.

 Задачи родительского собрания:

Обобщить опыт семейного воспитания учащихся в подростковом возрасте.

Предложить практические рекомендации родителям по данному вопросу.

 Оборудование и материалы к собранию: тестирование учащихся, ПК, проектор.

Продолжительность  мероприятия: 60 мин.

Участники собрания: классный руководитель, родители обучающихся или лица, их заменяющие.

Тип мероприятия: родительское собрание.

Предварительная работа:

Провести тестирование учащихся класса, подбор соответствующей видеоинформации.

ХОД СОБРАНИЯ:

Для воспитания ребенка требуется более проникновенное мышление, более глубокая мудрость, чем для управления государством.

Уильям Эллери Чэннинг

(Американский публицист

и религиозный деятель)

Здравствуйте уважаемые родители! Я очень рада вас видеть. Во время обучения ребенка в школе мы — учителя, родители, дети должны объединить наши усилия для того, чтобы ребенку хорошо жилось и работалось в его «втором” доме – в школе. Участие родителей в школьной жизни детей имеет большое значение и для ребят, и учителей, и для самих родителей.

В седьмом классе очень часто начинаются проблемы трудного возраста. Подростки меньше уделяют внимания учебной деятельности, стараются любыми возможными средствами заявить о себе: проявлением агрессивности и грубости, уходом в свой мир, в мир своих друзей и интересов.

Подростковый возраст – один из самых непростых детских возрастов. В подростковом возрасте серьезно изменяются условия жизни и деятельности подростка, что, в свою очередь, приводит к перестройке психики, появлению новых форм взаимодействия между сверстниками. Подросток стремиться осмыслить свои притязания на признание, оценить себя как будущего юношу или девушку, определить для себя свое прошлое и значение личного настоящего, заглянуть в будущее, определить в социальном пространстве, осмыслить свои права и обязанности. Подросток соотносит присущие себе особенности со сверстниками и взрослыми; у него меняется социальный статус, позиция, положение в коллективе, ему начинают предъявлять более серьезные требования со стороны взрослых.

Одна из особенностей данного периода – бурное физическое и половое развитие, которое осознается и переживается подростками по-разному, что во многом определяется тем, как взрослые учитывают влияние этих изменений на его психику и поведение.

В психическом развитии подростка основная роль принадлежит устанавливающейся системе социальных взаимоотношений с окружающими. Главное изменение в социальной ситуации развития в подростковом возрасте состоит в том, что учащиеся включаются в различные виды деятельности, что расширяет сферу социального общения подростка, возможности усвоения социальных ценностей, формирование нравственных качеств личности. В коллективе формируются важнейшие мотивы поведения и деятельности подростков: чувство долга, коллективизма, товарищества.

Для подросткового возраста характерно господство детского сообщества над взрослым. Основным видом деятельности подросткового возраста называют общение со сверстниками. Именно здесь осваиваются нормы социального поведения, нормы морали, здесь устанавливаются отношения равенства и уважения друг к другу.

Психологи считают, что общение включает две противоречивые потребности: потребность в принадлежности к группе и в обособленности (появляется свой внутренний мир, подросток испытывает потребность остаться наедине с собой). Подросток, считая себя уникальной личностью, в то же время старается ничем не выделяться среди сверстников. Типичной чертой подростковых групп является конформность – склонность к усвоению человеком определенных групповых норм, привычек и ценностей, подражательность.

Упражнение «Снежинка»

Сейчас мы с вами  выполним интересное упражнение. Главное условие: слушать мою инструкцию. У каждого есть лист, все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и выполняйте следующее: сложите лист пополам, оторвите правый верхний уголок, опять сложите лист пополам, снова оторвите правый верхний уголок…

Продолжайте эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я прошу вас найти среди остальных снежинок точно такую же как у вас. Мы с вами видим, что похожих снежинок нет, они все разные. Отсюда мы можем сделать вывод, что и дети все разные. Различны их способности, возможности и личные качества.

А теперь давайте поговорим…

Уважаемые родители! Какие формы поведения Вы бы назвали отклоняющимися от нормы? (возможные варианты ответов)

—    нарушение правил поведения в школе (срывы уроков, прогулы, отказ от выполнения заданий);

—    побеги из дома;

—    грубость, сквернословие;

—    употребление алкоголя, пьянство;

—    курение;

—    раннее начало половой жизни;

—    хулиганство;

—    унижение других;

—    воровство;

—    критика взрослых, неподчинение;

—    ношение вызывающей одежды;

—    драки;

—    употребление наркотиков;

—    агрессивные проявления …

А какие из перечисленных форм поведения, на Ваш взгляд, наиболее распространены среди сверстников Вашего ребенка (перечислите соответствующие из предыдущего вопроса)?

Что, с Вашей точки зрения, является основными причинами отклоняющегося поведения подростков (возможные варианты ответов):

—    стремление получить сильные впечатления;

—    состояние здоровья (заболевания) ребенка;

—    повышенная возбудимость, неумение контролировать себя;

—    неблагополучная ситуация в семье;

—    стремление к самостоятельности и независимости;

—    недостаток знаний родителей о том, как справляться с трудными педагогическими ситуациями;

—    отставание в учебе;

—    пренебрежение со стороны сверстников;

—    непонимание со стороны взрослых;

—    недостаточная уверенность в себе;

—    стрессовые жизненные ситуации;

—    низкий материальный уровень семьи;

—    примеры насилия, жестокости, безнаказанности, получаемые через средства массовой информации;

—    чрезмерная занятость родителей;

—    другое.

Упражнение «Хвасталки»

— Сейчас мы с вами будем хвастаться. Перед тем как кинуть друг другу мяч вы должны позитивным прилагательным охарактеризовать своего ребенка «мой ребенок…» А остальные участники отвечают: «Мы рады за тебя!»

Продолжим обсуждение…

Возникают ли у Вас опасения, что Ваш ребенок может попасть в плохую компанию? (Если да, то почему; если нет, то почему)

К кому из специалистов Вы обратились бы в первую очередь за консультацией, если бы у Вашего ребенка появились проблемы в поведении? (возможные варианты ответов)

—    к классному руководителю;

—    к школьному психологу;

—    к социальному педагогу;

—    к психотерапевту;

—    к инспектору по делам несовершеннолетних;

—    к врачу;

—    справились бы самостоятельно;

—   к другому специалисту.

Я провела тестирование ребят нашего класса (Ваших детей). И сейчас хочу ознакомить Вас, уважаемые родители, с результатами тестирования.

Рекомендации родителям при взаимодействии с подростком.

·         Принимайте ребенка таким, каков он есть.

·         Предъявляя к ребенку свои требования, учитывайте не свои желания, а его возможности.

·         Включайте ребенка в совместную деятельность, подчеркивая его значимость в выполняемом деле.

·         Расширяйте кругозор ребенка.

·         Игнорируйте легкие проявления агрессивности, не акцентируйте на них внимание окружающих.

Просмотр видеоматериала. 10 Вещей, Которые Нельзя Говорить Подросткам

https://www.youtube.com/watch?v=NTE0iSD7fCE

Рефлексия: Уважаемые родители, давайте подведём итог нашего собрания. Я прошу Вас высказать по цепочке друг за другом по одному предложению, те выводы, которые Вы сегодня сделали для себя по теме нашего разговора.

В завершении нашего занятия я хотела бы сказать словами великого педагога:

Наши дети — это наша старость.

Правильное воспитание — это наша счастливая старость,

 плохое воспитание — это наше будущее горе, это наши слезы,

это наша вина перед другими людьми, перед всей страной.

Макаренко А. С.

Я благодарю вас за работу, желаю вашим семьям здоровья, успехов в воспитании детей.

Если у Вас еще остались вопросы по теме нашего собрания, я Вам предлагаю на досуге в свободное время посмотреть следующие видео материалы.

5 Способов Наладить Отношения с Подростком

https://www.youtube.com/watch?v=gSccrABVtmI

Дети-подростки: как не потерять отношения с детьми. Советы от мамы 4 подростков

https://www.youtube.com/watch?v=VLveTlC5Ebs

8 Основных Ошибок при Воспитании Детей

https://www.youtube.com/watch?v=F4a1Wrh5tbk

10 Отличительных Черт Токсичных Родителей, Разрушающих Жизни Детей

https://www.youtube.com/watch?v=KXZLJUwWmmw

Что подростки скрывают от родителей?

https://www.youtube.com/watch?v=DS6WCwWBsl0

Используемые ресурсы:

https://socratify.net/quotes/uiliam-elleri-chenning

https://studopedia.su/15_39575_zadachi-podrostkovogo-vozrasta-Cotsialnaya-situatsiya-razvitiya-vedushchie-psihologicheskie-novoobrazovaniya-podrostkovogo-vozrasta.html

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/2015/01/02/etot-trudnyy-podrostkovyy-vozrast

http://zazdoc.ru/docs/2800/index-1758798.html

Приложение 1.

Тест для обучающихся «Твои контакты с родителями»

 Ребята, отвечая на вопросы, используйте следующие оценки: да – 2 балла, иногда – 1 балл, нет – 0 баллов.

1. Считаешь ли ты, что у тебя есть взаимопонимание с родителями?

2. Беседуешь ли ты со старшими по душам, советуешься ли ты с ними по личным вопросам?

3. Интересуешься ли ты работой своих родителей?

4. Знают ли родители твоих друзей?

5. Бывают ли твои друзья у тебя дома?

6. Занимаешься ли ты вместе с родителями хозяйственными делами?

7. Тебе бывает скучно дома, ты предпочитаешь проводить свободное время вне дома?

8. Есть ли у тебя общие со старшими занятия или увлечения?

9. Участвуешь ли ты в подготовке к семейным праздникам?

10. Хочешь ли ты, чтобы в «детские праздники» родители были вместе с тобой и твоими гостями?

11. Обсуждаешь ли ты с родителями прочитанные книги?

12. Обсуждаешь ли ты с родителями телепередачи или фильмы?

13. Бываете ли вы все вместе на прогулках, в турпоходах?

14. Бываете ли вы все вместе в театрах, музеях, на выставках, концертах?

15. Ты предпочитаешь проводить выходные дни вместе с родителями?

Если набрали больше 20 баллов – отношения можно считать благополучными.

От 10 до 20 баллов – удовлетворительные отношения, но недостаточно многосторонние. Подумайте, в чем они должны быть углублены и дополнены.

 Менее 10 баллов – контакты ребенка с родителями явно недостаточны. Необходимо решать, как их улучшить.

 http://www.pro-centre.arkh-edu.ru/adoptive_parents/inform.php?ELEMENT_ID=1267

1. Государственное казенное общеобразовательное учреждение
2. «Общеобразовательная школа-интернат
3. для слепых и слабовидящих обучающихся» г.Троицка

Родительское собрание в 6 классе

«Первые проблемы подросткового возраста»

Подготовила:

воспитатель

Сабитова А.В.

г.Троицк, 2015 г.

Тема собрания: Первые проблемы подросткового возраста.

«Я не верю, что жизнь человека предопределена его детством.

Я думаю, что существуют еще очень важные периоды: отрочество, юность…»

Ж-П. Сартр.

Как редко ребенок бывает таким, как нам хочется…

Януш Корчак

Задачи собрания:

1. Помочь родителям понять значение в жизни ребенка физиологических и психологических изменений, обратить их внимание на собственное поведение в этот период.

2. Обсудить определенные правила поведения родителей в период полового взросления детей.

Форма проведения собрания: круглый стол.

Вопросы для обсуждения:

1. Статистика проблемы. Отношение к ней родителей.

2. Пути возможной помощи учащимся в период полового созревания.

3. Значение семейных отношений в период полового созревания ребенка.

Подготовительная работа к собранию:

1. Подготовка различного статистического материала по проблеме

2. Анкетирование учащихся .

3. Памятка для родителей по теме собрания.

Ход собрания

Вступительное слово педагога:

Проблема взросления. Возможно, кто-то посчитает, что проблемы пола поднимать в шестом классе рано. Но мы не должны забывать, что живем в XXI веке, особенностью которого является то, что дети взрослеют гораздо раньше и тем самым ломают общепринятые стереотипы. Ведь проблему легче предупредить, чем заниматься ее решением. Поэтому необходимо говорить о том, что период полового созревания неизбежен и родители должны быть готовы переживать его спокойно и вместе с ребенком, а не по разные стороны баррикад. Сегодняшнее родительское собрание посвящено деликатной теме – теме превращения мальчиков в юношей, а девочек – в девушек. Но прежде чем наступит красивый и радостный период юношества, наши с вами дети переживают уже сегодня период раннего отрочества. Его еще можно назвать периодом гадкого утенка, периодом неприязни и неприятия себя, периодом отрицаний и страданий. По-разному переживают дети этот период: кто-то бунтует, открыто протестует, кто-то страдает молча, уйдя в себя и тихонько глотая слезы. Однако и в одном, и в другом случае детям нужна поддержка, внимание и забота. Они должны реально ощущать, что родные и близкие люди понимают их проблемы, стараются ответить на те вопросы, которые ставит перед ними ситуация взросления. Давайте обратимся к результатам исследования по классу.

На экране вопросы анкеты. (Приложение 1)

Сейчас я вам сообщу результаты данного анкетирования.

Результаты анкетирования учащихся:

1.Что ты выберешь: А. домашнюю работу или Б.общение с друзьями

2.С кем ты поговоришь в первую очередь, если возникла проблема:

А. с родителями или Б. с друзьями

3. В последнее время тебе больше нравится проводить время:

А. В кругу своей семьи —

Б. С друзьями —

В. В одиночестве —

4. Изменения твоей внешности, роста, веса:

А. Радуют —

Б. Огорчают —

В. Раздражают и злят —

5. Тебе больше всего хотелось бы быть:

А. Умным —

Б. Красивым —

В. Общительным —

6. Если бы ты был в центре внимания благодаря своей внешности, тебя бы это:

А. Радовало —

Б. Огорчало —

В. Было бы безразлично —

7. Если бы ты привлекал внимание противоположного пола, то тебя бы это:

А. Радовало —

Б. Огорчало —

В. Было бы безразлично —

Папы и мамы! Ваш ребенок входит в пору своего физиологического взросления. Это вносит определенные изменения в его характер, взаимоотношения с окружающими людьми и сверстниками. Очевидное физическое взросление меняет взгляды ребенка на жизнь, его ценностные ориентиры.

Значение семьи для вашего ребенка в этот период времени непреходяще. Ему как никогда нужны ваше тепло и забота, понимание и доверие. Вот статистика, которую полезно знать:

Родителям предлагается информация о подростковом возрасте детей:

1. Подростковый возраст характеризуется высоким уровнем тревожности, озабоченности и неудовлетворенности своей внешностью.

2. В этот период жизни к нелюбимым чертам характера ребята относят физические характеристики.:

30% мальчиков и 20% девочек в возрасте 11 — 12 лет испытывают беспокойство по поводу своего роста.

60% девочек в возрасте 11 — 12 лет испытывают беспокойство по поводу лишнего веса. В действительности лишь 16% от этого числа склонны к ожирению и тучности.

3. Мальчики и девочки, достигшие раньше других физической зрелости, обладают более высоким социальным статусом в детском коллективе.

4. Девочки, у которых позднее физическое созревание, часто страдают заниженной самооценкой в коллективе сверстников и попадают в группу изолированных детей по результатам социометрии.

5. Сексуальные установки младших подростков больше подвержены влиянию семейных и социальных установок.

6. По материалам статистики, опыт первой влюбленности девочек — 11 лет — 60%, опыт первой влюбленности мальчиков— 13 лет.

7. В этот период времени девочки больше стремятся к личной свободе и независимости. Начиная с 11 лет, увеличивается конфликтность подростков.

8. Большинство детей в этот период времени отдаляется от родителей, предпочитая группу сверстников.

С этими данными, конечно, связаны и некоторые вопросы воспитания, которые необходимо рассмотреть. Раздаю вопросы для обсуждения. (Приложение 2)

Дискуссия по вопросам.

Родители высказывают свое мнение по предложенным проблемам, педагог подводит итог.

Дети и свобода

• Вредна ли свобода для подростка?

Ничем не ограниченная безусловная свобода не возлагает на человека моральную ответственность за свои поступки, поэтому она так же вредна, как диктат и чрезмерная строгость. В отношении с детьми, особенно в подростковом возрасте, необходимо придерживаться умеренности во всем — не лишать детей того, что им необходимо, но и не потакать всем их желаниям

• Влияние улицы на поведение детей.

Не секрет, что уличные компании, как правило, пагубно влияют на подростков.

Во-первых, дети в таких группах безнадзорны, связаны друг с другом ограниченными, поверхностными отношениями, которые формируют недостойный стиль поведения

Во-вторых, дети воспитанные, из хороших семей, общаясь с ребятами, пользующимися дурной славой, перенимают их стиль поведения, склоняются к их нормам и ценностям.

Если подростки проводят много времени на улице, в компании случайных людей, они привыкают к такому времяпрепровождению и начинают получать удовольствие от такой «свободы» и такого «общения».

Ведь за ними никто не следит и никто не знает, как они себя ведут. Подростки привыкают бездельничать дома и в школе, не задумываются о своем будущем. В дальнейшем такие дети будут следовать только своим желаниям, избегая родительского воспитания и указаний учителей.

• Подросток дома.

Ребенок не должен чувствовать постоянного контроля со стороны родителей и пытаться вырваться из-под опеки на улицу. Для этого взрослые должны поощрять домашние занятия и игры своего ребенка, мириться с шумом и беспокойством, разрешать приглашать в дом друзей. Надо стараться правильно распланировать время ребенка, обеспечить его развлечениями и организовать ему досуг. Родители должны избегать приказного тона, грубых выражений в разговоре, чтобы у подростка не формировалось чувство обиды на взрослых и он не рвался из- под их контроля..

• Компания для ребенка.

Родителям необходимо интересоваться, с кем общается их ребенок, знать имена и интересы его друзей. Взрослые должны вести с подрастающим ребенком беседы о вредных последствиях дурных компаний, помогать ему разбираться в людях и их поступках.

Обсуждение содержания Памятки (Приложение 3)

Вашему вниманию предлагаю послушать притчу «Все в твоих руках» (Приложение 4)

Так каждый человек, сделав свой выбор, сам определяет свою судьбу.

Судьба вашего ребенка в ваших руках!

В заключительной части собрания подводятся итоги работы

Над чем задумались, узнав о жизни ребенка в школе?

Что значит «быть вместе с ребенком»?

Можно ли , (нужно ли) «быть вместе с ребенком»?

Что Вы измените (или не измените) по отношению к своему ребёнку, школе?

Удовлетворены ли вы собранием или считаете, что зря потратили время?

Приложение 1

Анкета для учащихся

1. В последнее время тебе больше нравится проводить время:

А. В кругу своей семьи;

Б. С друзьями;

В. В одиночестве.

2. Изменения твоей внешности, роста, веса:

А. Радуют;

Б. Огорчают;

В. Раздражают и злят.

3. Тебе больше всего хотелось бы быть:

А. Умным;

Б. Красивым;

В. Общительным.

4. Если бы ты был в центре внимания благодаря своей внешности, тебя бы это:

А. Радовало;

Б. Огорчало;

В. Было бы безразлично.

5. Если бы ты привлекал внимание противоположного пола, то тебя бы это:

А. Радовало;

Б. Огорчало;

В. Было бы безразлично

Приложение 3

Вопросы для обсуждения

Вредна ли свобода для ребенка? В чем выражается свобода для подростка?

Влияние улицы на поведение ребенка. Надо ли ребенка ограничивать «свободным гулянием?»

Подросток дома. Отношение родителей к ребенку. Что должно измениться?

Компания ребенка. Стоит ли родителям подбирать компанию своему ребенку?

Приложение 3

Памятка для родителей по теме собрания

1. Старайтесь говорить со своим ребенком открыто и откровенно на самые деликатные темы.

2. Опасайтесь получения вашим ребенком информации из чужих уст.

3. Рассказывайте о своих переживаниях в том возрасте, в котором сейчас ваши дети.

4. Будьте открыты для общения с ребенком, даже если вы чего-то не знаете или в чем-то сомневаетесь, не стесняйтесь сказать ему об этом.

5. Не высказывайтесь негативно о тех переживаниях, которые были связаны с вашим взрослением. Ребенок будет их переживать с вашей позиции и воспринимать так, как воспринимали вы.

6.Постарайтесь сделать так, чтобы ваши дети не воспринимали сексуальные отношения как нечто грязное и постыдное. От этого во многом зависит их физиологическое взросление.

7. В период полового созревания мальчикам важно получать поддержку и одобрение со стороны мам, а девочкам — со стороны пап.

8. Проявляйте ласку к своим детям, демонстрируйте им свою любовь.

9. Будьте особенно внимательны и наблюдательны, обращайте внимание на любые изменения в поведении своего ребенка.

10. Старайтесь защитить своего ребенка всеми возможными средствами, если он в этом нуждается

Приложение 4

Притча «Все в твоих руках»

Литература

1. Дереклеева. Родительские собрания.

2. Макдауэлл Дж. Как стать героем в глазах ребенка. М., 1997.

3. Маленкова Л. И. Теория и методика воспитания. М.,2002.

9

Задачи:

— помочь родителям понять значение в жизни ребенка физиологических и психологических изменений.

— обратить их внимание на собственное поведение в этот период.

— обсудить определенные правила поведения родителей в период полового созревания детей.

Вопросы для обсуждения: статистика проблемы, особенности ее протекания, отношение к ней родителей; пути возможной помощи учащимся в период полового созревания; значение семейных отношений в период полового созревания.

Ход собрания.

1. Классный руководитель.

При входе в кабинет выдаются буклеты.

Возможно, кто-то посчитает, что проблемы пола поднимать в 6 классе рано. Но мы не должны забывать, что живем в веке, особенностью которого является то, что дети взрослеют гораздо раньше и тем самым ломают общепринятые стереотипы.

Кроме того, проблему легче предупредить, чем заниматься её решением, которое проходит иногда очень болезненно. Поэтому мы говорим с вами о том, что период полового взросления ребенка неизбежен и мы должны быть готовы переживать его спокойно и вместе со своим ребенком, а не по разные стороны баррикад.

Сегодняшнее родительское собрание посвящено деликатной теме – теме превращения мальчиков в юношей, а девочек – в девушек.

Но прежде чем наступит красивый и радостный период юношества, наши с вами дети переживают уже сегодня период раннего отрочества. Его еще можно назвать периодом гадкого утенка, периодом неприязни и непринятия себя, периодом отрицаний и страданий.

Ребята по-разному переживают этот период: кто-то бунтует, открыто протестует, кто-то страдает молча, уйдя в себя и тихонько глотая слезы. Однако и в одном, и в другом случае детям нужна поддержка, внимание и забота.

Они должны реально ощущать, что родные и близкие люди понимают их проблемы, стараются ответить на те вопросы, которые ставит пред ними сама ситуация взросления.

2. Анализ результатов анкетирования детей и родителей.

Чтобы понять вошёл ваш ребенок в подростковый возраст или нет ответьте на вопросы.

Вопросы родителям:

1. Можете ли Вы подтвердить или опровергнуть с помощью ответов «да» или «нет», что Ваш ребенок стал больше интересоваться:

А) своей внешностью

Б) своим весом и ростом

В) гигиеной собственного тела

Г) противоположным полом.

2. Что он стал больше:

А) общаться с друзьями по телефону

Б) проводить время у зеркала

В) проводить время с друзьями вне дома

Г) обращать внимание на свою одежду.

3. В личностном плане он стал:

А) более скрытным

Б) менее реагирующим на родительскую ласку и внимание

В) чутко реагирующим на замечания в свой адрес

Г) менее ответственным в учебной деятельности

Идет обсуждение и анализ ответов родителей.

Классный руководитель знакомит родителей с результатами анкетирования учащихся.

Давайте обратимся к результатам исследования по классу.

Анкета для учащихся.

Из предложенных вариантов ответов выбери тот, который в большей степени ближе твоему мнению:

1) В последнее время тебе больше нравиться проводить время:

А. В кругу своей семьи.

Б. С друзьями.

В. В одиночестве.

2) Изменения твоей внешности, роста, веса:

А. Радуют.

Б. Огорчают.

В. Раздражают и злят.

3) Тебе больше всего хотелось бы быть:

А. Умным.

Б. Красивым.

В. Общительным.

4) Если бы ты был в центре внимания благодаря своей внешности, тебя бы это:

А. Радовало.

Б. Огорчало.

В. Безразлично.

5) Если бы ты привлекал внимание противоположного пола, то тебя бы это:

А. Радовало.

Б. Огорчало.

В. Безразлично.

Они говорят о том, что самое время учесть в воспитании собственного ребенка вопросы полового созревания, не отмахнуться от них, не оставлять их без внимания.

3. Теория.

Подростковый возраст (11-15 лет)‏

Границы этого периода достаточно неопределенны. Как вы уже поняли у всех ребят по разному. В этот период идет перестройка организма ребенка – половое созревание.

Протекает трудно и для ребенка, и для близких ему взрослых. Подростковый возраст называют затянувшимся кризисом.

Весь материал — в архиве.

16.12.2019

выступление на родительском собрании по теме: «Подростковый возраст. Проблемы «взросления» детей. профилактика нарушений во взаимоотношениях».

Проблемы взаимоотношений «отцов и детей» существовала во все времена. Как не потерять контакт со своим ребёнком — подростком. Как удержать связь и близкие доверительные отношения — именно этому и посвящено данное выступление на родительском собрании.

Оценить

446