Сценарий русские народные музыкальные инструменты

Сценарий досуга «Путешествие в
страну русских народных музыкальных инструментов»

 (Интегрированный досуг для
детей старшего дошкольного возраста )

Цели: познакомить детей с русскими народными
инструментами.

Задачи: 1. Дать представление о том,
как выглядят и как звучат русские народные музыкальные инструменты.

2. Формировать желание и интерес к игре на русских народных музыкальных
инструментах.

3. Воспитывать положительное отношение к истокам русской народной культуры.

Интеграция
областей: «Художественно-эстетическое
развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное
развитие».

Атрибуты: русские народные музыкальные
инструменты – ложки, трещотки, балалайка, гармошка. Волшебная
палочка. Ноутбук, информационный носитель, видео — запись, аудио — записи музыкальных русских народных
произведений.

Ход занятия:

Дети заходят в зал под русскую народную песню «Калинка» и
рассаживаются на стульчики.

Музыкальный руководитель (АРИНА) встречает
их в русском
народном костюме.

АРИНА: Здравствуйте, ребята.
Рассаживайтесь поудобней. Сегодня мы с вами совершим путешествие в волшебную страну
русских народных музыкальных инструментов.

Звучит музыка («Смоленский гусачок» пляска, появляется
персонаж-Петрушка.

Петрушка: Здравствуйте, ребята! Меня
зовут Петрушка. Я очень люблю ходить в гости и заводить новых друзей. Сегодня я
решил прийти к вам. Вы будете со мной дружить?

Дети
отвечают.

Петрушка: А еще, я очень люблю путешествовать.
Давайте все вместе куда-нибудь отправимся в путешествие!

АРИНА: Петрушка, мы очень рады, что
ты пришел к нам в гости, мы с ребятами как раз собрались совершить путешествие в волшебную страну и
с удовольствием возьмем тебя с собой, только сначала отгадай нашу загадку.

Загадка
про ложку. Не лопата, не совок,

Что
захватит, то в роток,

Кашу, суп или окрошку:

Вы узнали? Это (ложка).

Петрушка: Так это же ложка! Мы что
сейчас есть будем? Это хорошо, покушать я люблю. Ой! А как же наше путешествие?

АРИНА: Не волнуйся Петрушка, в путешествие мы
обязательно отправимся. Это же не просто ложки, а самый настоящий музыкальный инструмент.

Петрушка: Какой же это музыкальный инструмент?
И как на них играть-то, на ложках этих, по чашкам и кастрюлям что ли?

АРИНА: Нет, ударяют ими друг по
другу, вот так. (показывает) и
поэтому ложки называют ударными инструментами.

Дети под русскую народную музыку «Коробейники» играют
на ложках на первую долю в такте.

АРИНА:

Ложки
наши хороши,

Постучали от души. (собирает ложки.)

Петрушка: Ну и какое отношение к
нашему путешествию имеют
эти деревянные ложки?

АРИНА: А ты еще не догадался?

Петрушка: Не знаю я. Э (думает) Я
догадался! Мы отправимся в страну русских народных музыкальных инструментов!

АРИНА: Молодец Петрушка! Ну что ж,
отправляемся. Где моя волшебная палочка?

(Взмахивает волшебной палочкой. Звучит лиричная р. н. музыка «Сударушка»)

Дети за Петрушкой идут по кругу на другую сторону зала. На
столике разложены разные муз. инструменты.

АРИНА: Вот мы и попали в
волшебную страну,
где живут русские
народные музыкальные инструменты. Только чтобы инструменты нам показались,
тебе Петрушка, нужно угадать названия этих инструментов.

Петрушка: Ой-ой-ой! А я совсем с народными инструментами
незнаком.

АРИНА: А, мы тебе поможем. Правда,
ребята? Вот и первая загадка.

Целый
день все трень да трень

И
трещать-то ей не лень.

(Демонстрация видеозаписи
игры на трещетке).

Петрушка: Ой, что это так трещит? И как
же этот инструмент
называется?

(Дети отвечают).

АРИНА: Да, это ударный инструмент—трещотка.

Петрушка: Да разве трещотка ударная? Она
же трескучая. Деревянные пластиночки стукаются друг о друга и трещат.

АРИНА: В ударных инструментах звук возникает,
когда одна часть инструмента ударяется о другую или когда по
самому инструменту
чем-нибудь бьют.

Петрушка: Чем бьют?

АРИНА: Ну, например, рукой. Вот
послушайте новую загадку.

Целый
день бом да бом

Раздается
громкий звон.

(Звучит бубен).

Петрушка: Ой, что это, ребята?

(Дети отвечают).

АРИНА: Петрушка, хочешь попробовать?

Петрушка: Да, конечно! (пробует играть).

Ведущий: Молодец, Петрушка. У тебя
очень хорошо получается. Слушайте следующую загадку.

Тили-бом,
тили-бом,

Перезвон
со всех сторон.

Колокольчики
звенят

С
бубенцами говорят.

Петрушка: А, я, догадался! Это
колокольчики да бубенчики.

АРИНА: Молодец, Петрушка, какой ты
догадливый. Петрушка, ты танцевать любишь?

Петрушка: Конечно, люблю!

АРИНА: Тогда потанцуй с нашими
ребятами.

Петрушка: С удовольствием потанцую!

Пляска с бубенчиками под р. н. м. «Барыня»

АРИНА: Молодцы, хорошо потанцевали.
Петрушка, наши ребята тоже умеют загадывать загадки. Вот послушай.

Ребенок: Если хочешь поиграть,

Нужно
в руки её взять

И
подуть в нее слегка

Будет музыка слышна.

АРИНА: Подумай-ка минуточку

Что
же это?

Петрушка: Дудочка!

АРИНА: Правильно, молодец Петрушка.
Дудочка эта называется свирель. Вот послушайте как она звучит.

(Демонстрация видеозаписи
игры на свирели р. н. м. «Как под горкой под горой»).

Петрушка: А, свирель тоже ударный инструмент?

АРИНА: Ребята, как вы думаете,
свирель ударный инструмент?

(Дети отвечают).

Конечно же нет. Это духовой инструмент. Заставляет
звучать свирель поток воздуха, который выдувает музыкант. Вот
смотри. (Играет
на дудочке).

АРИНА: Но не только ложками, бубнами
да трещотками

Славен народ на Руси.

А
ещё гармошкой звонкой, на нее ты посмотри!

(Руководитель
показывает гармошку детям).

Петрушка:

Она
вздохнет и развернется и по деревне вдоль пройдется,

И соберется в круг народ, что хочешь, спляшет и споет!

Педагог включает аудиозапись русской народной песни

 «Я на горку шла» (Соло гармошки)

АРИНА: А, вот и последний на
сегодня инструмент,
с которым я вас хотела познакомить. Сейчас я загадаю вам загадку, а вы
попробуйте ее отгадать!

Деревяшка,
три струны, Натянутых, тонких.

Вы
узнать её должны! Поёт очень звонко.

Поскорее
угадай-ка. Что же это?

– ( Дети: Балалайка)

Молодцы, ребята! А хотите послушать, как играет наша
балалаечка? (дети
отвечают)

Звучит запись игры на балалайке р. н. м. «Камаринская»

Петрушка: Вот бы мне так научиться. Я
тоже хочу играть на разных инструментах!

АРИНА: А я предлагаю всем нам сейчас
превратиться в музыкантов оркестра народных инструментов. Давайте
мы научим Петрушку.

Дети играют на музыкальных инструментах под р. н. м. «Светит месяц».

Ну,
что, Петрушка, тебе понравилось?

Петрушка: Да, очень. Молодцы ребята.

Петрушка: Какое интересное путешествие.
Теперь я обязательно научусь на чём-нибудь играть.

АРИНА: А, вам, ребята, понравилось?

(Дети отвечают).

Ну что ж, наше путешествие в страну русских народных музыкальных инструментов
подошло к концу. Пора прощаться. А ты, Петрушка, приходи к нам
почаще, и мы совершим еще не одно увлекательное путешествие.

Петрушка: Спасибо, обязательно приду. До
свиданья.

АРИНА: Ребята, давайте проводим
Петрушку и пожелаем ему счастливого пути.

Дети выходят из зала под русскую народную песню «Калинка»

+❤ В Мои закладки

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Детская музыкальная школа»

                                  Классный час на тему:

«Рассказы о русских народных инструментах»

                                              Составитель:

                                                                преподаватель МБУ ДО

                                                                            «Детская музыкальная школа»

                                                                                Водянко Олеся Александровна

с. Перегребное

2019г.

Цель: познакомить детей с русскими народными инструментами

Задачи:

— дать представление о том, как выглядят и как звучат русские народные инструменты;

— формировать интерес и желание к игре на русских народных инструментах;

— воспитывать положительное отношение к истокам русской народной культуры.

 Интеграция областей:

— Художественно-эстетическое развитие;

— Познавательное развитие;

— Социально-коммуникативное развитие.

Продолжительность: 40 минут.

 Атрибуты: русские народные инструменты ( балалайка, домра, гармонь, ложки, трещетки, колокольчики, хлопушка, дрова, бубенцы, коробочка, колотушка, рубель, хлопушка), проектор, экран, ноутбук.

Место проведения: актовый зал ДМШ

Дата проведения: 26.10.2019г.

Ход  классного часа:

СЛАЙД 1

 Здравствуйте дорогие ребята! Сегодня я познакомлю вас с различными русскими народными инструментами. Мы посмотрим как они выглядят и послушаем как они звучат!

СЛАЙД 2

   Если вы думаете, что народные инструменты давно покрылись пылью, что на них играют лишь студенты музыкальных училищ да пожилые музыканты, то вы глубоко заблуждаетесь! Народные инструменты – это не дремучее прошлое, они популярны по сей день. Их активно используют не только народные коллективы, но и исполнители музыки различных стилей и жанров. От классики до рока и джаза все чаще можно услышать звучание гармони, балалайки, домры, а также и других народных инструментов.

СЛАЙД 3

Стояло прохладное туманное  утро  сентября 1654 года. Москва только проснулась. К реке Москве двигалась процессия монахов, они сопровождали пять нагруженных доверху телег, а из под соломы виднелись то резной завиток, то отполированная деревянная трубочка, то край изящного кузовка.

 Наконец шествие остановилось, монахи начали разгружать телеги. На землю полетели домры, гусли, рожки и свирели, бубны и трещотки.

Всю  эту  гору  инструментов  подожгли.

Не прошло и часу, как все то, из чего умелые руки могли извлечь множество звуков – превратилось в золу и тлеющие угли.

СЛАЙД 4

Средневековая христианская Русь считала игру на музыкальных инструментах «греху равному пьянству», а тех, кто был почитателем этого искусства – язычниками богохульниками.

СЛАЙД 5

    Скоморохи зарабатывали себе на жизнь музыкальными представлениями, а в своих остроумных куплетах высмеивали глупых попов, жадных купцов и спесивых бояр. Поэтому на борьбу с ними были направлены более строгие законы.

В тот период русская национальная музыкальная культура понесла чувствительный урон.

СЛАЙД 6

Ударные инструменты широко используются в современном оркестре русских народных инструментов. Невозможно представить русскую плясовую без сопровождения бубна, ложек и многих других инструментов, которые подчеркивают отдельные элементы танца (стук каблучков, прыжки и т. д.).

СЛАЙД 7  (Балалайка)

А всего-то три струны

Ей для музыки нужны.

Всех игрою веселит!

Ой, звенит она, звенит,

Кто такая? Отгадай-ка…

Это наша… (балалайка).

Три струны, а звук какой!

С переливами, живой.

Узнаю его в момент —

Самый русский инструмент.

СЛАЙД 8

Балалайку принято считать олицетворением русской культуры. Название «балалайка», или, как ее еще называли, «балабайка», происходит от созвучных русских слов балакать, балаболить, что значит болтать, пустозвонить. Эти понятия передают суть балалайки – инструмента шутливого, легкого, не очень серьезного. По одной из версий, балалайку придумали крестьяне. Постепенно она распространилась среди скоморохов, разъезжающих по стране. Скоморохи выступали на ярмарках, веселили народ, зарабатывали на пропитание.

(показ игры на инструменте)

СЛАЙД 9  (ДОМРА)

Играет, а не гитара.
Деревянная, а не скрипка.
Круглая, а не барабан.

Три струны, а не балалайка.

Домра – старинный народный струнный щипковый музыкальный инструмент, издревле известный на Руси. 
В своем обычном виде, у домры присутствует три струны, на которых играют с помощью медиатора. 
Считается, что домра является прообразом или потомком первой Русской балалайки. 
В принципе, никаких различий между домрой и балалайкой не существует. 
Отличия можно обнаружить только во внешнем виде того или иного музыкального инструмента. 

(показ игры на инструменте)

СЛАЙД 10  (ГАРМОНЬ)

В руки ты ее возьмешь,
То растянешь, то сожмешь!
Звонкая, нарядная,
Русская, двухрядная.
Заиграет, только тронь,
Как зовут ее?

Гармонь – это очень интересный музыкальный инструмент. Он и не струнный, и не ударный, и не духовой. Он клавишно-пневматический. 

Почему «клавишный»? Потому что у него есть клавиши – кнопочки. Музыкант нажимает на кнопочки, и раздается звук. Правой рукой музыкант играет мелодию, а левой аккомпанирует.

(показ игры на инструменте)

СЛАЙД 11 (ГУСЛИ)

Свое название гусли получили, благодаря своим струнам, которые как-бы гудели при переборе струн. 
На древнерусских гуслях обычно играли, придав им горизонтальное положение. 
Количество струн в гуслях не было фиксированной величиной, то есть их можно было устанавливать в любом требуемом количестве.

Металлические струны придают гуслям особое, характерное звучание. 
Именно поэтому гусли и получили свой узнаваемый эпитет «звончатые».  

( муз. файл)

СЛАЙД 12

    Опытные талантливые гусляры всегда перебирали гусельные струны своими собственными пальцами и никогда не пользовались медиаторами .
     В прежнее время гусли звончатые можно было услышать на любом подворье: будь то хозяйство простого земледельца или богатые княжеские терема. 
     Ведун-гусляр являлся хранителем Русских древних традиций, и именно, благодаря им, мы сегодня получили возможность заглянуть в бесконечную глубину нашего Великого Прошлого. 

СЛАЙД 13   (УДАРНЫЕ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ )

  На Руси все без исключения ударные инструменты  называли бубнами, а игру на них «бряцаньем» или «ударянием».

СЛАЙД 14 ( ОТ ЛОЖЕК ДО ДРОВ)

Ложки – самый простой распространенный инструмент русского народа. Известно, что раньше в пылу плясового азарта в ход пускались не только ложки, но и сковороды, тазы, самовары, кастрюли, пилы и косы, словом все, что может издавать звук. Игра на ложках в прошлом веке достигала высокого мастерства, а о виртуозах – ложечниках сохранились в литературе весьма восторженные отзывы.

(показ игры на инструменте)

СЛАЙД 15

Трещотка –безусловно, принадлежит к одним из самых древних Русских народных ударных музыкальных инструментов.  Она представляет собой связку деревянных пластинок, которые при встряхивании ударяются друг об друга и издают трескучие  звуки. Держат её обычно на уровне головы или груди, ведь инструмент этот привлекает внимание не только своим звуком, но и внешним видом, не редко её украшают цветными лентами, цветами и т. д.

(показ игры на инструменте)

СЛАЙД 16  (БУБЕНЦЫ)

Русской тройке и ямщикам посвящено так много песен и инструментальных сочинений, что возникла необходимость ввести в оркестр народных инструментов – бубенцы. 

СЛАЙД 17

Со временем, бубенцы постепенно превращались в инструменты, которые можно было использовать для извлечения мелодичных, музыкальных звуков. 

  Сегодня бубенцы нашиваются на специальный ремешок по несколько штук (около десятка) и используются в таком виде в музыкальных коллективах. 
Часто, бубенцы можно заметить, подвешенными к бубну, ложкам или специальной деревянной рукоятке. 

(показ игры на инструменте)

СЛАЙД 18  (КОЛОТУШКА)

Очень древний русский народный ударный музыкальный инструмент. Сначала, он был предназначен для охранников и сторожей. Эти звуки отпугивали ночных разбойников и воров, а простым людям служили сигналом, что вокруг все в порядке. Со временем, этот музыкальный инструмент прочно закрепился в Русских Народных ансамблях. Получалось, что колотушка отбивает музыкальный ритм мелодии.

(показ игры на инструменте)

КОРОБОЧКОЙ подчеркивают отдельные ритмические точки, имитируют стук каблучков или цоканье копыт.

(показ игры на инструменте)

В народе выдумщики и шутники изобрели свой ксилофон, более простой и любопытный –это  ДРОВА

(показ игры на инструменте)

 РУБЕЛЬ предмет повседневного обихода русского народа.  Звучание – искристый каскад звуков, похожий на тот который мы извлекаем палкой из досок забора.

(показ игры на инструменте)

СЛ АЙД  19  (ХЛОПУШКА)

Хлопушка (бич/хлыст) – русский народный музыкальный инструмент, состоящий из двух деревянных пластин, с одной стороны соединенных шнурком. По бокам пластин располагаются деревянные шарики – ручки, держась за которые музыканты смогут соединять и разъединять пластины, издавая при этом звук, похожий на щелканье кнута.

(показ игры на инструменте)

СЛАЙД 20

Играют, например, на цветочных горшках, бутылках с водой, пиле, стиральной доске и т.д. Народ, как правило, не выдумывал ничего сложного, все инструменты делались из подручных материалов –были подсказаны само природой и тесно связаны с жизнью и бытом.

СЛАЙД 21 (ФИНАЛ)

Спасибо за внимание.

Конспект урока музыки в первом классе по программе Е.Критской Автор урока: Буракова Мария Алексеевна. Г. Ставрополь

Тема урока: «Русские народные музыкальные инструменты»

Цель урока: ввести детей в мир народных музыкальных инструментов, показать их самобытность и место в жизни русского человека, познакомить с приёмами исполнительского развития в народной музыке.

Задачи:

Обучающие

1. Учить различать тембры музыкальных инструментов, запоминать их названия.

2. Обучать навыкам исполнения музыки по несложным оркестровым партитурам используя музыкальные инструменты (ДЕРЕВЯННЫЕ ЛОЖКИ, ТРЕЩОТКА, РУБЕЛЬ ) .

3. Откликаться на изменение характера музыки и средств музыкальной выразительности различными приёмами игры на музыкальных инструментах.

Развивающие

1. Развивать у детей тембровый и ритмический слух, исполнительское мастерство.

2.Развивать у обучающихся первоклассников осознание значимости коллективного исполнения музыки, при этом, не умаляя значения личного вклада каждого исполнителя.

3. Развивать их логическое мышление, память, умение работать в группе и индивидуально.

Воспитательные

1.Через народное устное творчество (сказку), формировать интерес к русской музыкальной культуре.

2. Воспитывать любовь и уважение к традициям и истории своей страны.

Тип урока: объяснение нового материала.

Форма урока: урок-сказка.

Используемые методы: частично — поисковый метод, метод соучастия, арт-терапевтический метод (сказка-терапия).

Педагогическая технология: ИКТ.

Примечание:

урок сопровождает презентация, выполненная учителем музыки в формате

Power Point.

Оборудование к уроку: мультимедийное оборудование с проектором, музыкальный центр, музыкальные шумовые инструменты (деревянные ложки, трещотка, рубель, шаркунок, колотушка, коробочка, домра).

Новые понятия: оркестр русских народных инструментов, оркестровая партитура, вариация.

Этапы урока:

1. Организационный.

Учитель поёт: «Здравствуйте, ребята!»

Дети поют в ответ: «Здравствуйте, Мария Алексеевна!»

Учитель: «Ребята, подскажите мне, пожалуйста, что нужно не забыть сделать перед пением? (правильно, нам необходимо размять наш артикуляционный аппарат и подышать- а)чистим зубки б)8поцелуйчиков в)тянем ротик г) свечка д) ниточка е)кулачки-ладошки ж)старый дуб и чайки

Учитель поёт вместе с детьми: «Прозвенел уже звонок» (2раза на пол тона выше»)

Учитель: Ребята, сейчас я исполню произведение, ваша задача вспомнить и сказать: «Как оно называется и кто композитор?» (сыграть вступление песни «Добрый день» музыка Я.Дубравина). А кто такой композитор? И какой композитор написал эту музыку?

Ребята, а как же нам сделать сегодняшний день добрее, светлее и радостнее??? Правильно, нужно всем вместе спеть песенку Дубравина «Добрый день» (поём 1-й куплет). А чтобы нам хорошо, а главное правильно спеть, нужно вспомнить наш стишок:

Если хочешь стоя петь,

Головою не вертеть,

Встань красиво, подтянись

И немножко улыбнись.

Если хочешь сидя петь,

Не садись ты как медведь,

Спину выпрями скорей,

Ноги в пол упри смелей.

(Учитель поёт вместе с детьми: песню «Добрый день»)

Учитель: «Интересно, куда же сегодня приведёт нас наша волшебная, музыкальная тропинка?» (первый слайд- звучит музыка)

«Ребята куда же нас с вами приглашают? (ответы детей). Совершенно верно, нас приглашают в сказку и сегодняшний урок мы проведём вместе с ней.

У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;

Дорогие друзья, а кто же ещё встречается нам на пути?
(1. Леший бродит;2. Русалка на ветвях сидит;

«И там я был, и мёд я пил;
У моря видел дуб зелёный;
Под ним сидел, и кот учёный
Свои мне сказки говорил».

Ребята, а кто же написал это удивительное стихотворение из поэмы «Руслан и Людмила?» . …Правильно, русский поет, драматург Александр Сергеевич Пушкин написал это стихотворение.

Учитель: С древнейших времён люди любили рассказывать друг другу сказки. У каждого народа мира есть свои любимые сказочные герои, это — добрые и злые волшебники, прекрасные принцессы и храбрые принцы. Любят сказку за то, что в ней происходят всевозможные чудеса. Только в сказке простой паренёк может стать Иваном-царевичем, а Василиса Прекрасная — превратиться в лягушку. Я думаю что вы, дорогие ребята, любите и хорошо знаете русские народные сказки и их героев. Назовите, пожалуйста, известные вам русские народные сказки.

Ответы детей (дети называют названия народных сказок)

Учитель: Ребята, а вы знаете такую русскую нар. сказку «Курочка ряба?», «Царевна лягушка?».

Ребята, а кто догадается и найдёт ответ на мой вопрос: Почему одни сказки называют народными, а другие авторскими? (ответы детей)

Учитель: А вот сказку которую я вам сегодня хочу рассказать, вы не найдёте ни в одной книге сказок. Потому что, придумала её для вас я сама. И называется она так: «Сказка про то, как умные и полезные вещи стали музыкальными инструментами». Эта сказка поможет нам в изучении темы нашего урока: «Русские народные музыкальные инструменты».

На нашем уроке вы не только услышите сказку, но и познакомитесь с названиями народных музыкальных инструментов, услышите их голоса, а также научитесь играть на них.

3.Объяснение нового материала.

Учитель: Давно это было. Жили — поживали себе в небольшой деревушке в деревянной избушке умные и полезные вещи: ложки деревянные, рубель, трещотка, колотушка и рожок.

Учитель: Жили они в большой дружной семье. С раннего утра и до позднего вечера умные и полезные вещи трудились, не покладая рук вместе со своими хозяевами. Трещотка – охраняла сады и огороды от непрошенных птиц, чтобы они не испортили урожай плодов и ягод.

Ребята, а как вы думаете чем были полезны другие вещи? (ответы детей).

Деревянные ложки варили на кухне щи да кашу, а потом кормили всю семью вкусным обедом. Рубель — помогал хозяйке дома стирать и гладить бельё, чтобы все в семье были чистыми и опрятными. Рожок – вместе с хозяином дома ранним утром выгонял стадо коров и овец на луг, а вечером, своим громким голосом созывал всё стадо домой. А колотушка помогала сторожу отпугивать воров. Так и жили они все вместе до поры до времени.

Учитель: Однажды в той деревушке появились скоморохи. Так в старинные времена на Руси называли бродячих артистов, певцов и музыкантов. Скоморохи шли по улице с весёлой песней.

Вся деревня собралась, чтобы посмотреть на весёлое представление скоморохов (звучит музыка)

Учитель: В руках скоморохов пели, звенели, бренчали и играли музыкальные инструменты. Были среди них гусли и балалайка.

Умные и полезные вещи остались дома, но и до них, доносились звуки задорной музыки и весёлые песни скоморохов, потешавших народ.

Учитель: Вскоре наступил вечер, и скоморохи попросились переночевать к хозяевам той самой избушки, в которой жили умные и полезные вещи. После ужина, когда гости и хозяева уснули, вещи решили поговорить с музыкальными инструментами. «Как вам живётся у своих хозяев скоморохов?» — спросили деревянные ложки у музыкальных инструментов.

«Весело живётся», — ответила балалайка, весёлая болтунья. «Везде бываем, песней звонкой народ потешаем» (звучит балалайка).

«А мы, никогда дальше своей деревни не бывали», — отозвались трещотка и рубель.

Учитель: Тут в разговор вступили гусли. «За песни да за пляски весёлые любят нас на Руси. Везде встречают, да привечают. Мы, своей музыкой, людям радость приносим!».

«Ой!», — воскликнул рожок.

«Как бы и нам, хотелось тоже всем людям радость приносить». «Так давайте вместе с нами по белу свету путешествовать. Вместе, у нас ещё веселей да лучше музыка звучать станет» — пропели гусли и балалайка. Так и решили умные и полезные вещи стать музыкальными инструментами, чтобы не только пользу людям приносить, но и радость им дарить.

С тех самых пор, путешествуют они вместе большой дружной семьёй. И семья их стала называться – оркестром русских народных музыкальных инструментов.

Давно уже нет на свете ни той деревушки, ни деревянной избушки, ни скоморохов, а музыка в исполнении русских народных инструментов продолжает звучать и приносить радость всем, кто её слышит.

А вы, ребята, хотели бы услышать голоса музыкальных инструментов в оркестре? (Ответы детей) (звучит р.н.п. светит месяц)

Учитель: А сказка наша продолжается. Не сразу научились музыкальным премудростям в оркестре рубель, ложки, трещотка. Узнали они, что все инструменты разговаривают между собой на особом языке. А называется тот язык – оркестровая партитура.

Если, музыкальный инструмент не научится разговаривать и понимать этот язык, то музыка не получится красивой и ладной. Мы можем с вами сами в этом убедиться! Для этого, мне нужно несколько «музыкантов».

Примечание: учитель вызывает трех учеников и раздаёт им музыкальные инструменты: ложки, трещотку и рубель.

Учитель: Попробуйте поиграть на своих инструментах. Прислушайтесь, как звучат их голоса. (Дети играют сначала по одному на инструменте, затем все одновременно)

Учитель: У каждого инструмента в оркестре своя мелодия. Если музыкант будет играть по оркестровой партитуре свою мелодию точно, то он не будет мешать остальным музыкантам. Соединяясь вместе, все мелодии создадут в музыке красоту и созвучие. Посмотрите, как выглядит партитура в записи.

Слайд№12

Примечание: учитель поясняет ученикам особенности записи музыки в партитуре на примере р.н.п. «Светит месяц». Разучивает с ребятами ритмический аккомпанемент: сначала отдельно с каждым « музыкантом», а затем, со всеми вместе.

4. Игра на музыкальных шумовых инструментах по ритмической партитуре.

Примечание: используется запись р.н.п. «Светит месяц» в исполнении певицы Лидии Руслановой и оркестра русских народных инструментов.

В исполнении музыки участвуют ученики, играющие на бубне, деревянных ложках, рубеле, Учитель играет на домре.

Учитель: Ребята, кому в нашем «классном оркестре» не хватило музыкальных инструментов, поддержите, пожалуйста, мелодию песни хлопками в ладоши. Мне кажется, что это, украсит нашу партитуру и сделает повторное исполнение музыки ещё интересней. А ещё, такое исполнение придаст мелодии песни дополнительное развитие.

Примечание:

р.н.п. « Светит месяц» исполняется ещё раз с изменениями.

Добавляются «музыканты» из числа детей, изменяются ритмические партии в добавленных инструментах (трещотке и тамбурине), а ритмический рисунок мелодии песни прохлопывают ладошками учащиеся, сидящие за партами в классе.

5.Рефлексия. Закрепление полученных знаний.

Учитель: Ребята! Назовите, пожалуйста, тему нашего урока?(ответы детей). Правильно, мы сегодня познакомились с русскими народными музыкальными инструментами. Узнали историю их появления и значения в жизни человека, услышали их голоса, научились играть на них с использованием оркестровой партитуры. А теперь, я предлагаю вам вспомнить, как называются музыкальные инструменты, о которых мы с вами говорили на уроке. Сделать это нам поможет музыкальное лото-загадка. На ваших партах лежит набор картинок-карточек. Ваша задача правильно подобрать карточку к загадке. А потом, мы все вместе проверим, что у вас получилось.

6.Заключительный этап.

Учитель: Ну что, проверим ваши ответы? Посмотрите на правильное расположение картинок.

Учитель: Наш сказочный урок подошёл к своему завершению. Сказка сегодня была весь урок с нами. Она рассказывала нам об оркестре русских народных музыкальных инструментов, учила понимать особый язык музыкальных инструментов – оркестровую партитуру. Сказка помогла нам исполнять музыку по-разному. С помощью сказки вы научились слушать и понимать музыку, быть внимательнее и добрее по отношению друг к другу, и мне кажется, что мы должны сказать сказке сегодня «спасибо» за то, что она нас многому научила.

Дети: Мы с хорошим настроеньем

Пели песни с упоеньем

Учит: Всем спасибо за урок

Прозвенел уже звонок!

Лото – загадка «Русские народные инструменты»	Я весь круглый. Меня ударишь- Я бубенцами зазвучу. Меня положишь – я молчу.
У неё есть три струны; Их рукой щипать должны. Можно под неё плясать И по-русски приседать!	И щи хлебают, И «барыню» играют.
Мы собрали хоровод, Пригласили весь народ. А в кругу наш пастушок Дует весело в …………….	На дощечке — есть насечки. Проведи по ним рукой. И услышишь голос звонкий, Деревянный, озорной!
А Садко на них играл И душевно напевал. Перебрал он много струн- Вышел из волны Нептун.	С сороками имеет связь Его название. Владеть им может человек, Имеющий хоть малое призвание!

8

Концерт

 «Звучат народные инструменты»

                   Добрый день, уважаемые друзья!

Ведущий 1

Едва ли можно представить себе мир, в котором нет народной музыки. Сейчас в моде другие музыкальные стили, но хотелось бы верить, что интерес к исконно русской музыке не угаснет. Сегодня Вас ждет встреча с богатым звучанием народных инструментов.

Ведущий 2

Открывает концерт Оркестр русских народных инструментов.

Ведущий 1

История возникновения русских народных инструментов уходит в далекое прошлое. Испокон веков русский народ стремился выразить с помощью инструментальной музыки свои мысли, душевные переживания. Безвестными талантливыми мастерами создавались и совершенствовались самые разнообразные музыкальные инструменты.

Ведущий 2

Музыкальное исполнительство на народных инструментах уже давно стало особой областью музыкального искусства, открывшей нам немало превосходных музыкантов.

Ведущий 1

На сцене дуэт

Доренский «Крыжачок»

Ведущий 2

Со второй половины XIX столетия на концертной эстраде получают большую популярность мелодические гармоники. Первыми русскими гармониками были миниатюрные органы-позитивы.

Ведущий 1

БАЯН — один из наиболее совершенных  существующих в настоящее время хроматических гармоник. В программы исполнителей на баяне включаются не только классические миниатюры, но и довольно развернутые сочинения.

Ведущий 2

Рожков Концертная пьеса

Ведущий 1

Слово «гитара», как предполагают, происходит от древнегреческого — кифара. Этим словом называли  все инструменты, имевшие кузов, ручку и струны. Во Франции гитара была известна уже в XI веке.  А в 20–30-х годах XIX столетия гитара становится модной в самых аристократических кругах в России.

Ведущий 2

Постепенно она делается инструментом широкой публики. Вот слова одной из песен того времени:

Вдоль по улице метелица метет.

За метелицей мой миленький идет,

 Во правой руке гитарочку несет…

 Саша миленький, гитарочку настрой,

 Свою песенку любезную пропой.

Так и пошло с тех пор название, закрепившееся за гитарой — ее стали называть «русской».

Ведущий 1

Ерзунов  «Астор»

Ведущий 2

Гармони вскоре после своего появления в России начали решительно вытеснять все ранее бытовавшие народные инструменты. Они стали незаменимыми на посиделках, вечерках и народных гуляниях.

Ведущий 1

Тихонов Карело – финская полька

Ведущий 1

Большое значение в репертуаре исполнителей на народных инструментах имеют обработки народных песен. В них обнаруживается задушевность и лиризм, обращённость к народным корням и огромный  эмоциональный заряд, который получаешь, когда слышишь гармоничное исполнение на народных инструментах.

Ведущий 2

Украинская народная песня «Бандура», обработка Евгения Михайлова

Ведущий 1

Одной из наиболее распространенных разновидностей гармоники является Аккордеон. Популярность гармоники в Западной Европе на фоне многообразных культурных связей привела к широкой миграции инструмента в другие страны, и, в частности, в Россию, где он стал по-настоящему любимым и подлинно народным инструментом

Ведущий 2

Бажилин «Ожившие игрушки»

Ведущий 2

Создателем первого в России оркестра русских народных инструментов является Василий Васильевич Андреев, вошедший в историю русской культуры как выдающийся музыкальный деятель, композитор, талантливый дирижер и просветитель, солист-балалаечник. 125 лет назад Андреев организовал первый «Кружок любителей игры на балалайках», который положил начало истории исполнительства на народных инструментах.

Ведущий 1

На сцене ансамбль русских народных инструментов

Русская народная песня «Лучинушка», обработка  Талакина,

Ведущий 2

Шестиструнная гитара развивалась в России в XVII –XIX веках исключительно как профессионально-академический инструмент. Новое поколение гитаристов-виртуозов и композиторов продолжило лучшие классические традиции. Исландский гитарист, композитор и аранжировщик Эйтор Торлакссон создал легкий качающий ритм, под который захотелось бы закружиться в вальсе.

Ведущий 1

Торлаксон Вальс

Ведущий 2

Изначально аккордеон развивался как инструмент массовой культуры, рассчитанный на исполнение простых мелодий. Легкость и доступность их воспроизведения в самых различных условиях народного быта определила большую популярность инструмента.

Ведущий 1

Сегодня аккордеон широко используется в сферах профессионального и любительского музицирования. Одним из распространенных жанров его бытования стала популярная эстрадная музыка.

Ведущий 2

Жиро «Под небом Парижа»  обработка В. Лушникова

Ведущий 1

О домре, которая сегодня является ведущим инструментом народного оркестра стали упоминать уже в XVI веке. Музыканты-ученые предполагают, что древним предком нашей русской домры явился египетский инструмент, получивший у греческих историков наименование «пандура». 

Ведущий 2

Инструмент этот  проник к нам через Персию, торговавшую с Закавказьем.  Кстати, в Малой Азии и Закавказье до сих пор бытуют инструменты, близкие нашей домре. На Руси же домра сразу попала в гущу народной жизни и сейчас это известный и распространенный у нас музыкальный инструмент.

Ведущий 1

 «Старое банджо»

Ведущий 2

Документально установлено, что в начале своей концертной деятельности Василий Андреев нередко выступал с «черепашкой» — так называли аккордеон под аккомпанемент фортепиано, а с созданием кружка балалаечников – в оркестровом сопровождении.

Ведущий 1

И сегодня все более популярными становятся смешанные ансамбли.  Яркое чередование различных тембров, красота звучания каждого инструмента приковывают внимание слушателей.

Ведущий 2

Боррозо «Панорама Бразилии»

Ведущий 2

В 2013 году исполнится 120 лет со дня рождения Андреса Сеговии, испанского гитариста. «Музыка похожа на океан, а музыкальные инструменты подобны островам, разбросанным в океане. Мой остров – гитара» — так сказал однажды знаменитый испанский гитарист Андрес Сеговия.   

Ведущий 1

Старинный русский романс «Две гитары»

Ведущий 2

Один из видов коллективного музицирования — оркестр. Кто хоть раз слышал звучание оркестра или ансамбля народных инструментов,  тот навсегда попадает под его обаяние.  Известно, что первое выступление оркестра гармоник состоялось ровно 115 лет назад.

Ведущий 1

Незабываемы его задушевность, мощь и удальство, обращённость к народным корням и тот огромный  эмоциональный заряд, который получаешь, когда слышишь гармоничное исполнение на многих инструментах.

Ведущий 2

 «Как много девушек хороших» обработка Товленко

Ведущий 1

Многие композиторы в своем творчестве часто обращались к зажигательным ритмам танца. Особенно много ярких и интересных произведений написано  для дуэта баянов. Старинная русская пляска — трепак пронизана захватывающим задором, русской задушевностью и ликующим настроением.

Ведущий 2

Шалаев Трепак

Ведущий 1

Наша встреча подошла к концу.

Ведущий 2

Мы не прощаемся с вами, а говорим «До новых встреч!» на наших концертах.

АДМИНИСТРАЦИЯ СУЗЕМСКОГО РАЙОНА БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СУЗЕМСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2»

СЦЕНАРИЙ

ВЕСЕЛЫЕ ПОСИДЕЛКИ С ИЗУЧЕНИЕМ ИСТОРИИ РУССКИХ НАРОДНЫХ ИНСТРМЕНТОВ

Подготовил:

Педагог дополнительного образования

Соловьев М.В.

Суземка

2016

СЦЕНАРИЙ

ВЕСЕЛЫЕ ПОСИДЕЛКИ С ИЗУЧЕНИЕМ ИСТОРИИ РУССКИХ НАРОДНЫХ ИНСТРМЕНТОВ

Оформление зала. На сцене — внутреннее убранство дома. Три скамейки, расположенные буквой П. Они покрыты домотканными покрывалами. Сцена украшена в народном стиле. На скамейках сидят участники фольклорного коллектива «Околица»– в русских народных костюмах. Девочки вышивают, кто-то прядет, мальчики изготавливают корзинки, кто-то мастерит дудочки, кувиклы и др.

Рукодельницы исполняют РНП Суземского района «Как выйду я, выйду»

Рукодельница: Работа да руки надежные в людях поруки.

Рукодельница: Когда делать нечего, и таракан на полати полезет!

Рукодельница: В поте лица работаем так, что недуг носу утереть.

Подходят ребята с народными, музыкальными и шумовыми инструментами, раскладывают их в определенное место. ( гармошка, балалайка, жалейки, свирели, кувиклы, трещотки, бубны, ложки и другие.)

Исполняется РНП «Как у наших у ворот»

Мальчик: Как у наших у ворот

Собирается народ,

Все-то с ложками

Да с трещотками

Мальчик :Как у нашего соседа

Весела была беседа

Гуси — в гусли

Утки — в дудки

Мальчик: Чечетки — в трещетки

Чайки в балалайки.

Свиристели – в свирели

Скворцы – в бубенцы

Мальчик: Играют, играют, всех потешают.

( исп. РНП «Сенюшка»)

Под звуки русских народных инструментов входят в зал ведущие

в русских народных костюмах.

1-й ведущий:

— Гой, славные наши гостюшки, разлюбезные милые детушки! Расскажем вам о святой Руси, о далеких временах, вам неведомых. Жили-были, тогда добры молодцы, раскрасавицы красны девицы.

А у них были добрые матушки, бородатые мудрые батюшки. Умели они пахать да косить, дома – терема рубить, умели и холсты ткать, узорами их вышивать. А уже как петь, да веселиться умели, и пером не описать!

2-й ведущий:

В 20 и 19 веках самым распространенным народным инструментом была балалайка. Про нее даже сказки сказывали, под нее плясали во время праздников. Когда же сто лет назад Василий Васильевич Андреев – любитель музыки и театра – балалайку усовершенствовал, создал не один инструмент, а целое семейство: пикколо, прима, секунда, альт, бас контрабас, то наша балалайка пришла в концертные залы и простонародный «мужицкий» инструмент получил новую жизнь (звучит запись музыкального фрагмента -балалайка).

1-й ведущий:

А умеете ли вы, детушки, загадки отгадывать? Сейчас увидим!

1. Сидел на заборе, пел да кричал,

а как все собрались, взял да замолчал! (петух)

1. Сто один брат, все в один ряд.

Вместе связаны стоят. (забор)

3. Четыре брата бегут, друг друга не догонят. (колеса)

4. Была белая, да седая, пришла зеленая, да молодая. (зима, весна)

Молодцы, ребята, все загадки отгадали. А сейчас перед вами выступят ребята участники детского образцового фольклорного коллектива «Околица». Они не только поют, но и играют на многих народных музыкальных инструментах. ( Идет выступление фольклорного коллектива «Околица»)

1-й ведущий:

А теперь, разлюбезные наши гостюшки, угадайте загадку:

«То толстеет, то худеет, то громко голосит» (гармонь)

Вот молодцы, все-то вы знаете.

Русь талантами богата, Русь талантами сильна.

Играют если нам ребята,

Значит, будет жить она!

Музыкальные номера:

2-й ведущий:

А кто скажет нам, что за инструменты здесь стоят?

(гармошка, баян, аккордеон)

Какая страна является Родиной для них? Кто-то из вас знает?

А вот и не угадали!

Все эти инструменты произошли от своего прародителя гармошки.

В середине прошлого столетия во многих странах среди народных масс гармошка получила широкое распространение:

В Англии – концертина,

В Германии – банданеон,

В Австрии – аккордеон,

В России – баян.

Хотя эти инструменты отличаются друг от друга (формой, размером, конструкцией). Но все они ветви одного дерева – все они гармошки.

Поэтому гармошку можно назвать международным народным инструментом.

1-й ведущий:

Однако России принадлежит авторитет создания хроматической гармоники с клавиатурой, похожей на фортепианную. Эти гармошки сконструировал И.И. Белобородов в начале 70 годов 19 века.

Ему предлагали продать патент за рубежом, но Белобородов отказался. И вот мы имеем счастье видеть и слышать эти инструменты.

Музыкальные номера:

2-й ведущий:

Василий Васильевич Андреев, не только возродил инструменты, но и в 1887 году он организовал в Петербурге « Кружок любительской игры на балалайке», а еще через 9 лет кружок этот был преобразован в Великорусский оркестр, который существует и поныне, только теперь он называется Оркестр народных инструментов имени В.В. Андреева. В оркестре главную роль играют струнные щипковые инструменты.

Это, какие ребята?

Кроме них есть еще баяны, флейты и другие духовые инструменты, большая группа ударных инструментов.

2-й ведущий:

На Руси всегда любили плясать, петь, играть. В лихой пляске раскрывается душа русского народа:

«Обойди хоть всю планету,

Лучше русской пляски нету,

Балалайка и гармонь

Разжигают в нас огонь!»

Участники фольклорного коллектива «Околица» с применением русских народных инструментов (гармонь, балалайка, треугольник, колокольчик, бубен, ложки, свирели, жалейки, кувиклы, трещетки, рубель )- исполнили РНП

2-ведущий: Ребята, а некоторые музыкальные инструменты, мы сами с ребятами смастерили. На нашем озере нарезали камыша, изготовили нужного размера, высушили, каждую маленькую дудочку настроили на нужный лад и получились кувиклы. А сейчас можете послушать звучание этого инструмента. ( исполняется номер)

Участники фольклорного коллектива говорят небольшой монтаж

1. Бежали по дорожке,

Собирали ложки

1. Ложки не простые,

Ложки хохломские,

1. Вятские, смоленские

Ложки деревенские.

1. Ложки сосчитаем

В ложки вам сыграем.

1. Ой, глядите-ка, трещетки!

У трещеток голос четкий!

1. Ах, глазам своим не верю!

Я нашел себе рубель

1. Мы не будем щи хлебать,

Мы не будем, кашу есть.

1. В ложки станем мы играть.

Только надо бы присесть!

1. Ой, жги, говори,

Зажигаем, ложкари!

1-ведущий: А какие инструменты здесь лежат? (шумовые)

Дети отвечают.

Музыкальный номер.

Играет детский фольклорный коллектив « Околица»

2-ведущий: Ребята, а вы бы хотели попробовать звучание каждого инструмента, можете подойти посмотреть и потрогать, а ребята, которые владеют ими вас, познакомят с их звучанием. ( Ребята знакомятся с музыкальными и шумовыми инструментами)

1- ведущий обращается к зрителям:

— Надеюсь, что после знакомства с миром инструментов музыки стали воспринимать хоть чуть-чуть богаче и полнее. Может быть, кое-кто из вас подумал, каким другом может стать музыкальный инструмент.

Он чувствует ваше настроение и плохо переносит разлуку. Он умеет быть благодарным за заботу. Он остается верным до тех пор, пока верны ему вы сами.

2-ведущий: А сейчас мы с вами прощаемся до новых встреч.

Зрители выходят под музыку оркестра русских народных инструментов.

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА ШИРОКАЯ МАСЛЕНИЦА

Ведущий: Начинаем проводы зимы —

И согласно праздничной программе

До ворот проводим зиму мы.

А весна уже не за горами

Традиционный праздник проводов зимы — Масленица, один из самых веселых, красивых праздников на Руси. Это целая неделя гуляний, игр, вкусных и обильных угощений. И это последняя неделя перед Великим постом.

Согласно легенде Масленица родилась на Севере, отцом ее был Мороз.

Однажды зимой человек заметил ее, прячущуюся за сугробами, и призвал

помочь людям, согреть и развеселить их. И Масленица пришла, заставив человека забыть о зиме, разогрела кровь в жилах, схватила за руки и пустилась с ним в пляс! Народ называл Масленицу «веселой», «широкой», «разгульной».

Традиционные кушанья на Масленицу – блины, каждый день недели имеет свое название, а название говорит о том, что в этот день полагается делать. Конечно, сейчас трудно соблюсти все случаи и обряды, ведь масленичная неделя это обычная рабочая неделя. Но узнать о ней будет интересно многим. В Масленицу долг каждого человека помочь прогнать зиму, разбудить природу и встретить весну. На это направлены все масленичные традиции, а мы поможем вам в этом. Хотите, чтобы блины получились вкусными — отбросьте злые — тревожные мысли. Постарайтесь забыть о проблемах, настройтесь на доброе, веселое.

И так мы начинаем

ПОНЕДЕЛЬНИК — ВСТРЕЧА. Делали чучело Масленицы, которое сжигали в конце масленичной недели. В этот день полагалось устраивать и раскатывать ледяные горки — чем дальше катятся салазки, тем громче шум и смех над горкой, тем лучше будет урожай, длиннее лен. А еще для того, чтобы лучше росли растения, также качаться на качелях-чем выше, тем лучше.

В старину москвичи справляли Масленицу у красных ворот и здесь сам царь Петр Великий, открывал Масленицу и катался на качелях с офицерами.

ВТОРНИК — ЗАИГРЫШ. В этот день начинаются веселые игры, а за потеху и веселье угощали блинами.

СРЕДА-ЛАКОМКА. Название говорит само за себя. В этот день хозяйки поступают по поговорке: «Что есть в печи — на стол мечи». На первом месте в ряду угощений, конечно, блины.

ЧЕТВЕРГ — ШИРОКИЙ, РАЗГУЛЯЙ. Чтобы помочь солнцу прогнать зиму, устраивают катание на лошадях по «солнышку».(по часовой стрелке вокруг деревни). Главное мужское дело в этот день оборона и взятие снежной крепости. Мужчины и молодые парни с азартом включаются в битву, а женщины и дети выступают в роли зрителей строгих судей и страстных болельщиков.

ПЯТНИЦА – ТЕЩИНЫ ВЕЧЕРКИ. В этот день зять едет к тещи «на блины», а теща зятя привечает, угощает.

СУББОТА-ЗОЛОВКИНЫ ПОСИДЕЛКИ. Ходят в гости к другим родственникам, и опять на угощение бесчисленные блины.

ВОСКРЕСЕНЬЕ-ПРОЩЕНОЕ. В этот день просят прощения у родных, знакомых за нанесенные обиды и, облегчив душу, весело поют, пляшут, провожая широкую Масленицу, сжигая чучело Масленицы.

1- скоморох: Молодцы и молодицы,

Да ядреные девицы

Милости просим, к нам заходи.

Заходи, не обходи, да друзей пригласи.

2-скоморох: Ждут вас игры, да веселье

Ждут вас русские блины,

Эй да что там заходи.

Глашатай :Расступись честной народ!

Слушай указ зимы-матушки:

«Указ сего дня……………….числа ………….года указую своим правлением произвести в школе празднество на гране зимы и весны.

В этот день людям званья разного собраться для гулянья, для игр.

Сегодня Масленицу встречаем, зиму провожаем.

Посему тому повелеваю: от утех моих радость всем найти веселиться всем по достоинству.»

Ведущий: Масленицу встречаем, провожаем. С давних времен Масленица — самый веселый предвесенний праздник. Отмечают его в конце зимы и празднуют всю неделю. Все веселятся и радуются тому, что прошла зима и наступает весна.

Празднование совершалось по строго расписанному по порядку.

И так Масленицу начинаем!

1ый день встреча Масленицы. Звал — позывал частной Семик широкую масленицу к себе в гости во двор: «Душа ль ты моя Масленица, перепиленные косточки, бумажное твое тельце, сахарные твои уста, сладкая твоя речь. Приезжай ко мне в гости на широк двор на горах покататься, в блинах поваляться, сердце потешить».

Ведущий: Посмотрите -ка детушки, не едет ли Масленица?

(имитируя езду на лошади скачет мальчик).

Ведущий: Везешь ли Масленицу?

1- мальчик: Нет не везу.(появляется другой мальчик)

Ведущий: Везешь ли Масленицу?

2-мальчик: Везу, везу.

(мальчик скачет к дверям и ввозит санки с чучелом Масленицы, рядом идут четыре девочки две с дугой, две — с трещотками)

Ведущий: Ой, да Масленица во двор въезжает

Широкая, на двор въезжает.

(фольклорный коллектив «Околица» исполняет песню «Наша Масленица»

Все: Здравствуй сударыня – Масленица.

1-скоморох :Будем Масленицу величать, да блинами угощать.

Будем Масленицу хвалить. Да на саночках возить.

2-скоморох:Широкая Масленица, мы тобою хвалимся

На горах катаемся, блинами объедаемся, Масленица накормила всех людей

Заиграла, заплясала, сразу стало веселей.

1-скоморох: Сударыня наша Масленица! Протянись до Великого дня!

2- скоморох: От Великого Дня до Петрова дня!

Ведущий: Раньше с такими словами обращались к Масленице, чтобы она продлилась подольше, до самого летечка. И ставили ее на самое видное место.

(Дети провозят ее по кругу и ставят у центральной стены).

Ведущий: Закончился первый день, встретили мы масленицу. Наступает второй день недели, а назывался он «наигрыши». Пришло и нам время поиграть, Масленицу потешить.( ИГРЫ «Бег в мешках», »Взятие крепости»-броски в цель мячом и др.)

Ведущий: Объявляю третий день — «Лакомка». Чем же лакомились на Масленицу?

Все: Блинами.

Ведущий: Правильно. Ох, уж эти блины на Масленицу. Пышны, румяны, пухлы, вкусны со сметаной. Блин круглый, красен, горяч как щедрое весеннее солнце. Во многих семьях блины пекли с понедельника. Каждая хозяйка пекла по рецепту. Вот как поют об этом ребята из фольклорного коллектива «Околица».(Звучит фольклорная песня «Ой блины, блиночки мои».)

3- скоморох: А ну-ка, едоки подходи с правой руки, подходи с левой руки, с блинами справиться помоги.(конкурс: Кто быстрее съест блин». Выходят

несколько человек и едят по блину.)

4-скоморох: (читает во время конкурса)

А блины -то хороши, наедайтесь от души

Смотри не подавись, от стола не оторвись!

Ведущий: Четверг-«Широкий четверток, разгуляй». Катались на лошадях по улицам. Катание с гор сопровождалось песнями, хороводами.

(Катание на «тройках», хоровод, «В хороводе были мы»)

Ведущий: Любили на Руси Масленицу. Чаще всего ее празднование приходилось на февраль. И до сей поры живет пословица «В феврале зима с весной встречаются впервой».

(Появляется зима).

ЗИМА: Здравствуйте люди добрые! Что тут за веселье?

3- скоморох: А мы Масленицу встречаем, весну поджидаем.

Зима: Как весну? Кто приказал?( появляется весна).

Весна: Твое время зима, закончилось. Ступай к себе спать

Зима: Ну нет, я так просто не уйду, давай силой мериться.

(Зима и Весна встают друг против друга, а за ними дети, проводятся состязания: перетягивание каната, «Бой петушков» или бой с мешками на скамейке)

4-скоморох: Ты прости, прощай Зима матушка

Ты прости, прощай, на нас не серчай.

Ждем тебя через годок, на осенний наш порог ( песня фольклорной группы о зиме)

Ведущий: Хватит играть, пора пятницу объявлять!

Пятница -«Тещины вечерки», суббота –«Заловушкины посиделки». И о чем только не судачили на них кумушки.

( фольклорный коллектив «Околица» исполняет частушки).

3-скоморох.: Радуйся народ. Меня пляска берет.

Пойду попляшу,

На людей погляжу.(Общая пляска).

Ведущий: Чего только не случалось на Масляной неделе. Но всему бывает конец. Подошел и последний день Воскресенье, проводы Масленицы.

Перед Великим постом, желая отчиститься от всего греховного, люди просили друг у друга прощение. В этот день прощались и с масленицей.

4- скоморохый: Ты прощай наша Масленица,

Ты прощай, прощай, наша широкая!

3-скоморох: Масленица весело гуляла, песни играла

Протянула до Поста, гори сатана!

А теперь прощай, на тот год приезжай!

(Масленицу увозят, поджигают чучело)

Весна: А теперь я стала полноправной хозяйкой

Угощайтесь блинами, да нахваливайте хозяев

С праздником вас!

Фольклорно — игровая программа

«Каравай»

Предварительная подготовка:

Разучивание песен, стихов, повторение пословиц, поговорок о хлебе, поиск загадок.

Плакаты с пословицами и поговорками о хлебе.

На столах, покрытых рушниками, старинными скатертями –всевозможная выпечка, сделанная учениками и родителями, в зале — снопы пшеницы, старинные орудия труда.

Ход праздника:

Звучит песня «Русское поле»

Ведущий 1:

Здравствуйте, гости дорогие!

Милости просим к нам на праздник, без гостей и праздник не праздник. Ох и много праздников на Руси раньше было. Многие из них к нам пришли из глубокой старины. Самые веселые, щедрые праздники были осенью, когда люди, убрав урожай, делали заготовки на зиму.

Ведущий 2:

А вот чему будет посвящен сегодняшний праздник, вы сами скажите, отгадав загадку.

Комковато, ноздревато,

И губато, и горбато,

И кисло, и пресно,

И красно, и кругло

И легко, и мягко, и твердо и ломко

И черно и бело,

И всем людям мило.

Ведущий 1:

Такую загадку придумал русский народ о каравае – круглом хлебе. Издревле хлеб берегли, в его честь слагали гимны, говорили о нем, как о живом существе: хлеб-кормилец, хлеб –батюшка. Наши предки восточные славяне считали каравай символом плодородия, использовали его в различных обрядах. Приготовление каравая было связано со множеством торжественных действий особенных жрецов, использовались обрядовые жернова для приготовления муки. По словам старинной песни, «сам бог каравай месит» мочь им месить тесто и печь.

В свадебных обрядах каравай, разломленный на две половинки, воплощал жениха и невесту. Настоящий обрядовый каравай

Украшался изображением мирового дерева и фигурками птиц и животных.

С тех незапамятных времен дошел до нас обычай встречать дорогих гостей хлебом- караваем. Он стал символом доброго, мирного труда, символом достатка и счастья. И эти счастьем спешат поделиться со всеми. В старину каравай ржаного хлеба с солонкой соли подносили князьям и боярам, царям и помещикам. Русские князья и цари принимали хлеб-соль от покоренных областей, при проезде через города и селенья, при приеме различных депутаций. Побежденные города подносили завоевателям хлеб-соль. «Хлеб –соль величай!»- наказывали праотцы. Святое отношение к хлебу является одним из главных достоинств русского человека, ведь чтобы вырастить хлеб надо вложить много труда: вспахать землю, посадить семена, волноваться, хватит ли влаги или, наоборот, не будет ли она излишней. А потом приходила пора убирать налитые колосья. В старину говорили: «Зерно в колосу- торопись жать полосу», «Пора же, маты, жито жати» — поется в старинной русской песни.

Как вы думаете ребята, что такое «жито»?

(Хлебные злаки: рожь, пшеница, ячмень, просо.)

Первый сжатый сноп называли «именинником». С него начиналась осенняя молотьба, его соломой кормили больную скотину, зерна первого ржаного снопа считались целебными для людей и птиц. его украшали цветами, несли в дом с песнями и ставили в красный угол под иконами.

Фолькл. группа песня «Как пошла наша Параша»

1-ый мальчик.

Эх, у нашего Тита

Богатое жито.

Из колоса – горстка,

Из снопика – мера.

Семьсот молодцов это поле обжали,

На сотне подвод это жито убрали.

У Тита – добра — золотая гора.

2-ой мальчик

Да, сейчас день прозевал.- урожай потерял.

3- ий мальчик:

Если идет работа – спать неохота.

4ый мальчик:

Жать — не дремать! А после жатвы частушку запевать!

(Девочки исполняют частушки, смотри приложение)

(Исполняется русская народная песня «Посылала меня мать». (смотри приложение).

Ведущий:

К Успению(28 августа) оканчивалась уборка ржи и посев озимого хлеба. Закончив жатву, женщины приговаривали: «Кто пахал — тому силку, а кто сеял – тому две, а кто жал — тому все».

По старому общерусскому обычаю на поле оставляли небольшую горсть не срезанных колосьев, перевязывали их лентами — «завязывали бороду» и приговаривали: «Дай Бог, чтобы на другое лето был хороший урожай!» Оставляя несколько несжатых колосьев, жнеи надеялись вернуть земли силу, потраченную ей на выращивание урожая. Чтобы усилить это действие, «бороду» украшали лентой, свивали в венок, пригибая его к земле, прикапывали.

Девочки подходят к снопу, украшают его лентами, поют либо приговаривают. (фольк. гр.)

Уже мы вьем, вьем бороду

У Гаврилы на поле,

Завиваем бороду

У Васильевича да на широком,

У Васильевича да на широком.

На нивы великой,

На полосы широкой,

Да на горы высокой,

На земле чернопахотной, на землицы на пахотной

Вейся, вейся, борода,

Бородушка, вейся,

Сусек, наполняйся.

Ведущий:

К Воздвиженью (27 сентября) последние снопы перевозили на гумно, говаривали: «Здвижение — хлеб с поля на гумно движется». А с Феклы – заревницы (7 октября) в специальных помещениях – овинах начинали по утрам молотить с огнем, т. е. овины натапливали и молотили хлеб. Первый овин называли «именинником». Для именинного овина варили молотильщикам кашу. «На заревницу хозяину хлеба ворошок, а молотильщикам каши горшок».

На Астафия (3 октября) примечали: «Астафий ветряк дует всяк». Если в этот день будет ветер с юга, значит, будет хороший урожай озимого хлеба на будущий год. С Астафия –ветродуя работали ветряные мельницы. Сусеки крестьянских амбаров заполнялись мукой свежего помола. «Бела беляна по полю гуляла, домой пришла – в сусек легла».

К хлебу всегда было уважительное отношение, но к первому караваю, испеченному из свежей муки, особенно благоговейное. Вся семья собиралась к трапезе. Резал каравай самый уважаемый человек в семье. Резал его стоя, тонкими ломтиками, не спеша, прижимая к груди.

Есть семьи где и по сей день режут хлеб только стоя, перед едой его целуют. Многие сметают крошки со стола и кладут в рот в знак уважения к нему.

В старину существовало много примет, поверий, обрядов и обычаев, связанных с хлебом. Например:

·  Солнце закатилось – не начинай новой ковриги, а то хозяйство расстроится; а уж если начал в этот час резать хлеб, то горбушку не ешь, а после ужина опять приставь к начатой ковриге.

·  Хлеб из рук выпадает — значит гость торопится.

·  Раздвоился вдруг хлеб в печи – к отлучке одного из членов семьи.

·  Хлеб, испеченный в страстную пятницу, привязывали льняным шпагатом к притолоке – и этот «страстной» хлеб исправно не пускал в дом злых духов.

·  В доме каждого моряка и рыбака висел хлебец, вылепленный в форме кораблика; пока он цел, никакая беда не грозила ушедшему в море.

А сколько загадок, пословиц и поговорок у русского народа о хлебе и всем, что с ним связано! К сегодняшнему дню вы готовили пословицы, поговорки и загадки о хлебе.

Объявляю конкурс Хлеб – всему голова.

Дети заранее разбиваются на две команды: «Колосок» и «Зернышко». Затем они поочередно называют пословиц, поговорки, загадываю загадки друг другу. Кто больше?

Ведущий.

Пришла пора провести «Хлебную» викторину. У меня в руках чаша. В ней листочки с вопросами. Я буду по очереди подходить то к одной, то к другой команде, а вы брать листочки, читать вопросы и отвечать. Если не сможете дать правильного ответа, на помощь к вам придут друзья и родители.

1.  Что такое хлеб? Какой хлеб бывает? (Растения, зерна которых употребляют в пищу, называют словом хлеб; хлеб бывает на корню, в зернах, печеный.)

2.  Какой хлеб – черный или белый – считают русским национальным хлебом? (черный ржаной хлеб)

3.  Как называют хлеб, которым угощают гостей? (Пирог. Слово пир первоначально означало праздничный хлеб, отсюда – «пирог».)

4.  Что такое «сусек»? (Ящик для ссыпки зерна, муки.)

5.  Продолжите поговорку «Не худо, что булка …» (с полпуда).

6.  Загадаю загадку, закину на грядку: моя загадка в рост пойдет калачом взойдет.

7.  Что на сковороду наливают, да вчетверо сгибают? (Блины)

8.  О чем эта загадка: «из-под липова куста бьет метелица густа»? (Муку сеют.)

9.  Продолжите поговорку «Хлеба ни куска, так и в доме …» (тоска)

10.  В какой русской народной сказке случилось так: «Посеял раз старик пшеницу. Добрая уродилась пшеница, да только повадился кто-то пшеницу мять да таскать»? (Сивка-бурка)

11.  Что это за борозда: «Стоит она валом сажени на две высотою. Кругом мужики пашут. А борозды не распахивают: оставляют на память»? о ком идет речь? О чем? Подсказка: проложена борозда от Киева до самого Черного моря. (Никита Кожемяка, Никитина борозда.)

12.  Отгадайте загадку:

Лежит мужичок в золотом кафтане,

Подпоясан, а не поясом;

Не поднимешь – так и не встанет. (Сноп.)

13.  Кто не велел в сказке садится на пенек и есть пирожок? (Маша)

14.  О чем загадка?

Согнут в дугу –

Детом на лугу,

Зимой на крюку. (Серп)

Ведущий.

А знаете ли вы ребята русскую народную игру «Каравай»? тогда поиграем. (см. приложение)

Ведущий.

Наши далекие предки почитали каравай не только как обрядовый круглый хлеб с украшениями, но и как мифологическое существо.

Согласно сказаниям, каравай, вернувшийся с неба, видел там месяц и многое другое. Очевидно, игра «Каравай, где бывал?», в которую играли дети в прошлые века, пришла из седой старины. Давайте же и мы познакомимся с этой игрой. (см. приложение)

По окончанию игры выходит девочка. В ее руках рушник с караваем.

Девочка:

Вот он, хлебушко – душистый,

Вот он — теплый, золотистый.

В каждый дом, на каждый стол

Он пожаловал, пришел.

В нем – здоровье наше, сила,

В нем – чудесное тепло.

Сколько рук его растило,

Охраняло, берегло!

С этими словами она преподносит его гостям.

Ведущий.

«Хлеб наш насущный» — святые слова,

Так говорили и деды и прадеды.

Он в нашей жизни всему голова –

Сила великая хлебушку дадена.

Надо беречь хлеб – щедрость Земли,

Силу страны, дар великой природы.

Д. Леднев

Вот и заканчивается наш разговор о хлебе, о русском каравае. А сейчас – «к чаю ароматному угощение знатное». Приглашайте ребята гостей к столу.

Чаепитие.

Приложение

к празднику «Каравай»

Игры

«Каравай»

Выбирают «именинника». Ходят взявшись за руки, поют:

Как на (имя) именины

Испекли мы каравай.

Вот такой вышины,

Вот такой ширины,

Каравай, каравай,

Кого любишь выбирай!

Именинник (отвечает)

Я люблю конечно, всех,

А (имя) больше всех.

Выбранный вновь именинник становится в центр круга, игра повторяется.

«Каравай, где бывал?»

Выбираем каравай. Хором у него спрашиваем:

Каравай, где бывал?

Каравай, что видал?

Каравай должен ответить, что он был на небе и что он там видел. Например:

Я на небе бывал

Я месяц там видал.

Мы опять хором говорим ему:

Каравай, каравай,

Ты другого выбирай.

На кого каравай покажет, тот и станет новым караваем. Его опять спрашивают, где он бывал, что видал. Каравай отвечает, повторятся нельзя. Если каравай повторяется мы должны ему хором сказать:

Каравай, каравай,

То неправда! Ай-ай-ай.

Каравай показывает на того, кто станет новым караваем, а сам выбывает из игры. Игра проводится до тех пор, пока мы не назовем все, что есть на небе: солнце, звезды, заря, тучи, облака и т. д.

Частушки

Как полосоньку я жала,

На снопочки не вязала.

Шел миляша по межи:

«Бог на помощь!» — «Завяжи!»

Акулина, тетушка,

Тяжела работушка,

Все покосы, нивушка,

Болит моя спинушка.

Как по осени ломала

Красную калинушку,

Во полях снопы вязала –

Надломила спинушку.

Жали жито, жали,

Жали, пожинали, —

Жнеи молодые,

Серпы золотые.

Не люби, парень, мещанку,

Люби девушку – крестьянку.

Ведь крестьянка жнет и косит,

А мещанка чаю просит.

Жали жито, жали,

Жали, не ленились,

А обжавши нивку,

Пели, веселились.

Песни

«Как пошла наша Параша»

Как пошла наша Параша

С горы на гору гулять,

Яровое жито жать.

Она первый сноп нажала,

Голубой лентой связала,

А другой сноп нажала,

Алой лентой завязала,

А третий связала –

К ретиву сердцу прижала.

Оглянулася назад –

Стоит озеро воды.

Молодец коня поил,

К воротичкам подводил.

К вереюшкам привязал,

Красной девушке сказал:

Красна девушка, душа,

Сбереги моего коня!…

Сценарий семейного праздника

Праздник народных игр

Дети входят в зал и становятся полукругом.

1-й ребенок:  Пожалуйте, гости дорогие!

Давно мы вас ждем-поджидаем,

Праздник без вас не начинаем.

2-й ребенок:  У нас для каждого найдется

И местечко, и словечко.

3-й ребенок:  Сегодня будут игры, танцы, смех,

Радости хватит для всех.

Ведущая: Уважаемые родители! Собрались мы сегодня, чтобы вспомнить старину, поиграть в русские народные игры, в которые играли бабушки и дедушки. Играли, наверно, и вы, а теперь играют ваши дети. У каждого народа есть свои традиции, свои песни, сказки, игры.

Будем праздник начинать,

Будем петь и танцевать!

Хоровод заведем,

Песню звонкую споём!

Дети исполняют песню «Тень, тень, потетень…»

Ведущая: Ребята, а вы знаете, что такое «плетень»? А ну-ка, покажите, как он плетется!

Дети встают в шеренгу, лицом к родителям, и сплетают руки в «плетень».

Ведущая: А родители смогут сплести «плетень»? Давайте, выходите, свое умение покажите!

Все вместе повторяют игру. Пока играет музыка все двигаются в разном направлении. Как музыка заканчивается все сплетают руки в «плетень». Чья команда быстрее сплетет плетень (родители или дети).

Ведущая:  Тысяча игр на празднике нашем!

Играем, шутим, поём и пляшем!

В играх рот не разевай —

Смелость, ловкость проявляй! 

Сейчас я приглашу силачей силой помериться. А игра называется «Мед и Сахар».

Игра «Мед и Сахар»

Дети садятся на пол — по два человека с одной и с другой стороны длинной палки. По сигналу начинают ее перетягивать, соревнуются, на чьей стороне больше силы. Победители определяются по результатам третьей игры. Первый раз играют дети, а затем папы.

Ведущая: Скажите-ка, ребята, кого боится мышка?

 Кто бежит за ней вприпрыжку? (Кошка)

А еще чего боится мышка? (Мышеловки)

Раз-два-три-четыре-пять, начинаем все играть!

Мышеловку нам сделают родители. А мышками будут дети. (игра «Мышеловка»)

Родители становятся в круг парами лицом друг к другу, взявшись за руки. Дети бегают по кругу под сцепленными и поднятыми руками родителей, после последних слов опускают руки.

Ах, как мыши надоели,

Все погрызли, всё поели!

Берегитесь же, плутовки,

Доберёмся мы до вас!

Вот захлопнем мышеловку

И поймаем сразу вас!

Ведущая:  А теперь, друзья, все вместе

Звонкую споем мы песню!

Дети поют  песню «Родная сторонка»

Ведущая:  А сейчас вы не зевайте,

Мою загадку отгадайте:

Сама не ест, а всех кормит? (Ложка)

Снова нас зовет игра. Поиграем, детвора!  (игра «Где работа — там еда»)

Игра «Где работа — там еда»: играют дети и родители. На расставленных по кругу стульях лежат ложки. Играющих больше, чем стульев. Не успевший взять ложку и занять стул выбывает из игры.

Ведущая: А вот свистульки, трещотки, ложки. Кто хочет поиграть немножко?

Шумовой оркестр «Полянка»

На столах разложены шумовые инструменты: ложки, коробочки с крупой, колокольчики, дудочки, трещотка. Заранее подготовленный ребенок-дирижер управляет оркестром детей и родителей, которые аккомпанируют русской народной мелодии «Полянка».

Ведущая: Делу время — потехе час.

Потанцуем мы сейчас! (танец «Богатыри»)

Ведущая: Ой, ребята, тише, тише!

Что-то странное я слышу!

Кто-то к нам сюда идет…

На ширме появляется большая кукла — Петрушка.

Петрушка: Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!

 Здравствуйте мамы и папы!

Я веселая игрушка. А зовут меня… (Петрушка).

А вас как зовут?

Я принес вам интересную игру, она про сказки, называется «Добавлялки».

Будете со мной играть? (Дети отвечают.) (игра «Добавлялки»)

1.  Ок-ок-ок — покатился … (колобок)!

2.  Су-су-су — петушок прогнал… (лису)!

3.  Цо-цо-цо — снесла курочка… (яйцо)!

4.  Ят-ят-ят — серый волк не съел… (козлят)!

5.  А’на-а’на-а’на — несут лебеди… (Ивана)!

6.  Йок-йок-йок — не садись на….(пенек)!

Петрушка: Молодцы, ребята! Хорошо знаете сказки!

А для родителей я тоже кое-что припас.

В магазин заходил, шарики для вас купил.

В каждом шарике секрет — отгадаем или нет?

Кто секрет отгадает, тот подарок получает!  (игра с родителями с шарами)

Вызванным родителям предлагается любым  способом проколоть воздушный шарик с запиской-«объявлением» внутри. Родитель читает записку и отгадывает, кто прислал письмо. Каждый участник получает маленький приз.  

1.  «Предлагаю новое корыто, избу в обмен на стиральную машину «Indesit». (Старуха)

2. «Несу золотые яйца». (Курочка Ряба)

3. «Потерян ключ из драгоценного металла».(Буратино)

1.  «Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света». (Доктор Айболит)

2.  «Отмою всё!». (Мойдодыр)

3.  «Туристическая фирма организует воздушное путешествие вдоль молочной реки с кисельны
   ми берегами». (Гуси-лебеди)

Петрушка: И последняя загадка для всех:

Ок-ок-ок — стоит в поле… (Теремок)

Ведущая: Петрушка, а мы знаем игру про Теремок и будем сейчас играть!

Петрушка: Играйте, играйте, да про меня не забывайте,

Почаще в гости приглашайте! До свидания!

Ведущая: Хотите поиграть в «Теремок»? Становитесь в хоровод. (инсценировка «Теремок»)

Инсценированная игра «Теремок». Персонажами выбирают детей, родители и дети ведут хоровод. Действие идет по сказке «Теремок».

Блоха – попрыгуха,        1

комар – пискун,              2

муха – горюха,                3

лягушка – квакушка,     4

мышка – нарушка,        5

зайчик – попрыгайчик,          6

лисичка – систричка,            7

волчек – серый бочек,             8

медведь – громко реветь.       9

Ведущая:      Вот и подошел к концу наш праздник!

4-й ребенок:  Игры в садике и смех, это главное для всех.

Мы друзья — ты и я, славная у нас семья!

5-й ребенок:   Потому что вместе — веселей поются песни!

Потому что вместе — игры вдвое интересней!

Вместе смех смешней и еда вкусней!

Ведущая:       Играми да плясками сыт не будешь.

     Славится русский народ гостеприимством да угощением!

6-й ребенок:  Мы идем, идем, идем,

Самовар с собой несем!

Не красна изба углами, а красна пирогами!

Чай горячий на столе, пышки и варенье!

Приглашаем вас отведать наше угощенье!

Ведущая:       Чай пить — не дрова рубить!

    Приглашаем всех к столу!

Русское чаепитие
тема: Ознакомление с русским бытом.
Пр.сод: расширить представление у детей о русском быте, традициях русского чаепития, формирование коммуникативных навыков. Воспитывать гордость за русский народ, сохранять ее славные традиции. Расширять у детей словарный запас.

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Городской центр внешкольной работы Досуг
Конспект занятия в ШРР Успех
(по курсу Вместе спляшем и споем)
Русские народные инструменты в наше время
Автор-составитель:
Сыроежина Ирина Андреевна —
педагог дополнительного образования
г. Красный Сулин – 2022
Конспект занятия
Русские народные инструменты в наше время
Цели: Расширение и закрепление знаний воспитанников о русских народных инструментах.
Задачи:
Образовательные:
познакомить детей с элементарными музыкально-теоретическими знаниями;
Познакомить с создателем первого оркестра народных инструментов и его роли в сохранении народного творчества.
закрепить: знания о музыкальных терминах;
способствовать: дальнейшему овладению детьми игрой на народных музыкальных инструментах;
Развивающие:
Развивать музыкальное восприятие, тембровый слух; внимание, память интонационно — стилевые представления, творческие способности.
развивать: музыкальную память; слуховое внимание; мышление; речь; умение фантазировать и видеть музыку; умение различать регистры, вслушиваться в музыкальные звуки; у детей чувства ритма посредством выполнения двигательных, игровых упражнений;
закреплять навыки выполнения музыкально-ритмических движений;
Воспитательные:
Воспитывать музыкальную культуру учащихся, любовь к народной музыке.
формировать у учащихся эстетические чувства и положительные эмоции;
обогащатьмузыкальные впечатления детей;
приучать проявлять уважение к своим товарищам, умение слушать других.
Методы и приемы:
Наглядные: демонстрационный материал, народные музыкальные инструменты, презентация.
Словесные: художественное слово; объяснение; рефлексия.
Игровые: музыкальные разминки, игры.
Предварительная работа:
Игровое упражнение Опиши звук.
Материалы и оборудование: Демонстрационный материал: фортепиано, ноутбук, колонка, музыкальные инструменты (ложки, маракасы, ксилофон), сундучок, свистулька.
Музыкальный репертуар: обработки русских народных наигрышей и мелодий.
Привлеченные аниматоры: Домовенок Кузя (Учащийся детского объединения Маски)
Ход занятия:
Организационный момент
Педагог: Здравствуйте ребята!
Дети: Здравствуйте!
Педагог: У нас сегодня необычное занятие. Мы с вами совершим путешествие в старинную, русскую деревню, где много звуков, музыки, хорошего настроения. В старину в сёлах и деревнях люди всегда не только много работали: пахали, сеяли, собирали урожай, но и умели хорошо активно отдыхать: петь, танцевать , играть в весёлые игры. Мы с вами из этого уже кое-что умеем, но для начала проведём небольшую разминку. Будем идти по кругу хороводным шагом,.. стоп, а теперь давайте в другую сторону. Сходимся к центру, расходимся снова. А сейчас я покажу вам новое упражнение: Присядка.
Дети выполняют..
Педагог: Ну, а теперь, давайте присядем на стулья и кое-что послушаем.
Дети проходят под музыку на стулья….
Педагог: Что бы познакомиться ближе с музыкой наших предков нам необходимо открыть вот этот старинный русский сундучок. Ведь на Руси, в стародавние времена, самые драгоценные вещи хранили в сундуках. Этот сундук не простой, и открыть его можно, лишь отгадав правильно загадки. Слушайте внимательно загадки, дружно называйте отгадки!
1. У него рубашка в складкуЛюбит он плясать в присядку.Он и пляшет и поётЕсли в руки попадёт.Сорок пуговиц на нём С перламутровым огнёмВесельчак он и буян,Голосистый мой… (баян)
2. Чьи мы слышим перекаты
Словно гром гремят – раскаты.
В ряд пластинки – будто щётка,
А зовут ее — …(трещетка)
3. Деревянные сестрички, друг о друженьку стучат, всю округу веселят… (ложки)
4. Ой! Звенит она звенит.Всех игрою веселит!А всего – то три струны Ей для музыки нужны.Кто такая, отгадай-ка Это наша… (балалайка).
Основная часть занятия.
Педагог: Все эти инструменты называются Русские народные инструменты
Сегодня мы продолжим раскрывать тайны звучания народных инструментов, и узнаем когда и кем был создан первый оркестр русских народных инструментов. А пока я предлагаю вам поиграть в игру. Давайте попробуем определить инструменты по их звучанию
Игра Какой инструмент звучит?
Игра проводится с использованием ИКТ (видео)
Педагог: Молодцы ребята! Вы хорошо справились с заданием. Теперь мы с вами знаем, что у каждого инструмента свое особое звучание. Давайте мы с вами попробуем распределить инструменты по группам. (Струнные, духовые, клавишные , ударные)
(Данное задание так-же выполняется с использованием ИКТ — видео)
Педагог: Молодцы ребята, и с этим заданием справились!
Слышится шорох, кряхтение, чихание, затем посвистывание…
Педагог: Ой, ребята, вы это слышите эти звуки? Очень странно! Приведение какое-то…. Кто там есть, выходи!
Из-за инструмента вылазит отряхиваясь домовенок Кузя.
Кузя: (обиженно) Сами вы приведения! Порядочному домовому уж и на свет выбраться нельзя, сразу обзываться! Вот современность!
Педагог: Ну извини нас пожалуйста, мы не хотели тебя обидеть, просто не ожидали с ребятами, что у нас тут кто-то есть еще.
Кузя: Да ладно! (Смеется) Че! Правда испугались? Вот здорово! Кузя я! Домовенок Кузя!
Педагог: Очень приятно, Кузя. Ну раз пришел, присоединяйся к нам. Мы тут с ребятами беседуем о народный инструментах. Кстати, на чем это ты там присвистывал?
Кузя: Ооо! Так это я вам рассказать могу! Вот видите…(показывает свою свистульку) Это свистулька, она считается первым музыкальным инструментом, её изготавливали из глины. Вот и в нашей местности умельцы – мастера делали вот такие необычные свистульки. Показывает как играть
(далее педагог рассказывывает и показывает картинки)
Педагог: Далее, были кугиклы — это такие деревянные или тростниковые трубочки, скрепленные между собой. Ещё, в деревнях мастерили другие духовые инструменты –это рожки и жалейки. Далее, следует бубен, затем балалайка, потом, домра, и ещё, к старинным шумовым инструментам относятся – деревянные ложки.
Кузя: Ой, люблю ложки, и постучать от души можно, там-та-ра-рам устроить, и кашу поесть!
Педагог: Каша — это хорошо, но мы еще с музыкой не закончили. А у нас, кстати, как раз есть танец, который так и называется Каша!
Кузя: Ой, хочу, хочу!!
(Танец-разминка Каша)
Кузя: Вы тут про инструменты говорите, танцы хорошо танцуете, а хотите я вам про песни расскажу? Очень я их люблю слушать, когда еще маленьким был, слушал, лет так 300 назад. Молоденький я ещо!
Педагог: Конечно хотим, правда ребята?
Кузя: В старину женщины пели своим маленьким детям колыбельные песни, когда укладывали их спать: Баю-бай, баю- бай, поскорее засыпай… Старинные песни очень простые. Темп песни определяется ритмом сердца матери и малыша и подстраивается к качанию колыбели. Исполнение колыбельной – это не просто песня, а всегда взаимодействие поющей мамы, бабушки или няни с малышом, который лежит в кроватке и мирно засыпает. Песни эти ласковые, негромкие, нежные, что бы малыш уснул и ему снились хорошие сны.
Педагог: У нас есть такая песенка, давайте вместе послушаем?
(Прослушивание русской народной песни Колыбельная)
Кузя: (зевает) Я же говорил, что колыбельные с детства люблю. Пойду вздремну, а вы тут давайте учитесь! Свою исторю, даже музыкальную нужно обязательно знать! А вообще, понравилось мне у вас! Пожалуй, буду к вам иногда заглядывать (зевает и уходит)
Педагог: До свиданья, Кузенька, приходи, конечно, к нам еще.
Вот, ребята, Кузю проводили и дошли мы до самого интересного! Поговорим об истории создания оркестра русских народных инструментов. Оркестр русских народных инструментов — музыкальный коллектив многочисленного и разнообразного состава, основу которого составляют группы домр и балалаек. Первым в истории подобным оркестром стал Русский оркестр В. В. Андреева, дебютное выступление которого состоялось в 1888 году.
(Демонстрация видео- и фотоматериалов, далее
Разминка под музыку)
Педагог: Ребята, давайте мы с вами представим, что наши ладошки, это русский народный музыкальный инструмент – баян:
Посмотри – мои ладошки,Как веселые гормошки,Пальчики я раздвигаю,А потом опять сдвигаю.(Пальчиковую гимнастику повторить два раза).
Педагог: Всем известна старинная русская народная плясовая Ах вы сени мои сени,Сейчас она прозвучит в исполнении оркестра русских народных инструментов, а мы с Вами опробуем назвать инструменты, звучащие в оркестре.
Дети называют звучащие в оркестре инструменты.
Педагог: Молодцы, определили ведущие инструменты, именно они и являются музыкальными символами России. Недаром говорят: балалайка и гармонь разжигают в нас огонь. Ну, для того, что бы играть на балалайке и гармони, надо учиться в музыкальной школе, а вот с деревянными ложками вы, очень даже, справитесь. Берите инструменты.
Педагог задает ритм, а дети повторяют 3-5 раз на
музыкальных инструментах (ложки, маракасы, ксилофон).
Рефлексия. Итог занятия.
Педагог: Давайте подумаем, со всеми и заданиями справились?
Учащиеся перечисляют все то, чем занимались на занятии: слушали музыку, отбивали ритмы, танцевали, отгадывали загадки и играли в игры.
Педагог: И я полностью согласна с вами, вы действительно — молодцы! Как нам Кузя и сказал, что очень важно помнить свою историю, даже музыкальную! Я желаю вам всего доброго! Чаще слушайте музыку и будьте в хорошем настроении всегда! До встречи!

Скачать работу

Дети входят под русскую народную песню «Пойду ль я, выйду ль я», играют на ложках и встают полукругом. По окончании песни кланяются.

Воспитатель: Дети, давайте скажем нашим гостям, здравствуйте.

(Воспитатель собирает у детей ложки и предлагает сесть на стульчики).

Дети, посмотрите, пожалуйста, на экран. Что вы на нем видите?

Дети: Музыкальные инструменты (называют их).

Воспитатель: А кроме музыкальных инструментов, что еще вы видите на экране?

Дети: Нарисованы нотки.

Воспитатель: С помощью таких ноток композиторы записывают музыку, чтобы потом можно было сыграть ее любому музыканту.

Вы знаете, за нашими нотками скрываются музыкальные инструменты. А вот какие, мы с вами сейчас узнаем.

(Воспитатель делает вид, что ищет пульт).

Куда же он делся? Я ведь на этот стол его положила! А теперь его нигде нет. Что же делать?

(Слышится голос Петрушки).

Петрушка: Здравствуйте. Уважаемые, вы не это потеряли?

Воспитатель: Здравствуйте. Да, я ищу этот пульт. Как же он у тебя оказался?

Петрушка: Да вот шел, шел и нашел. Думал игрушка какая-то. А это оказывается пульт.

Воспитатель: Дети, вы узнали нашего гостя?

Дети: Это Петрушка.

Воспитатель: Правильно. Вы видите, Петрушка нашел наш пульт. (Обращается к Петрушке)

Петрушка, отдай его нам, пожалуйста, а то мы не сможем узнать, какие инструменты скрываются на экране за этими нотками.

Петрушка: Жалко, конечно, отдавать такую игрушку. Тут ведь даже кнопочки есть.

Эх, ну да ладно, берите. А то как-то некрасиво получается. Я буду один играть, а все будут скучать.

Воспитатель: Петрушка, я разрешаю тебе нажать на самую первую кнопочку.

Петрушка: Вот спасибо, нажимаю.

(На экране появляются музыкальные инструменты – ложки, трещотки).

Воспитатель: Дети, что вы видите на экране?

Дети: Это ложки и трещотки.

Воспитатель: Что можно о них сказать?

Дети: Это русские народные музыкальные инструменты.

— Ложки и трещотки – это ударные инструменты.

Воспитатель: Молодцы, вы все правильно сказали. Как звучат ложки, вы знаете.

Послушайте теперь, как звучат трещотки.

(Воспитатель играет на трещотках).

Петрушка, нажимай на вторую кнопочку.

Петрушка: Чтобы нажать на вторую кнопочку и узнать, какой же инструмент скрывается за второй ноткой, надо прежде отгадать загадку.

Воспитатель: Мы внимательно слушаем тебя.

Петрушка:

Он под шапочкой сидит, не тревожь его – молчит.

Стоит только в руки взять и немного раскачать,

Слышен будет перезвон: «Дили – дон, Дили –

дон».

Дети: Колокольчик.

Воспитатель: Посмотрите на экран. На нем появился …..

Дети: Колокольчик.

Воспитатель: Правильно, колокольчик. Значит, загадку отгадали правильно. Какие еще вы видите музыкальные инструменты?

Дети: Бубенчики и погремушки.

Воспитатель: Попробуйте на нашей выставке погремушку и бубенчики. Возьмите их и поиграйте. Слышите, как нежно они звучат. (Дети находят инструменты и играют на них по очереди).

Петрушка: Посмотрите, на моей шапке тоже есть такие бубенчики. Вот как они звенят.

(Петрушка качает головой).

Мне очень хочется нажать еще раз на кнопочку, но для этого вам нужно отгадать следующую загадку, только тогда мы увидим, что за инструмент скрыт за третьей нотой.

Воспитатель: Слушаем тебя.

Петрушка: Если хочешь поиграть, нужно в руки ее взять

И подуть в нее слегка – будет музыка слышна.

Подумайте минуточку …. Что же это?

(Дудочка)

Воспитатель: Теперь можно нажать кнопочку и посмотреть, правильно ли дети отгадали загадку.

Петрушка: Нажимаю.

(На экране появилась дудочка).

Воспитатель: Вот видишь, Петрушка, дети правильно отгадали загадку.

Петрушка: Да, да. Они просто молодцы.

Воспитатель: Дети, послушайте, как звучит дудочка.

(Воспитатель играет на дудочке).

Петрушка: Ой, ой, ой.

Воспитатель: Что случилось, Петрушка?

Петрушка: Я кое-что вспомнил. Мне надо срочно уйти. Но я еще обязательно вернусь.

Возьмите, пожалуйста, у меня пульт. (Воспитатель берет у Петрушки пульт).

Воспитатель: Ну что ж. Если надо, значит надо. Мы тебя будем очень ждать.

Возвращайся.

(Петрушка скрывается за ширмой).

Дети, Петрушка куда-то убежал, а мы попробуем посмотреть, что же там скрыто за четвертой ноткой. Посмотрите, нотка открывается. Ой, а здесь нет никакого инструмента.

А просто музыкальный знак. Может быть, кто-то из вас знает, как он называется?

Дети: Это скрипичный ключ.

Воспитатель: Правильно. А это означает, что у нас сейчас музыкальная пауза.

Засиделись мы немножко

Уж пора размять нам ножки.

В полукруг скорей вставайте

И заданье выполняйте.

Если заиграют ложки?

Дети: Будем хлопать мы в ладошки!

Воспитатель: Если затрещат трещотки?

Дети: Будут топать наши ножки!

Воспитатель: А услышишь погремушки?

Дети: Тогда потрем мы свои ушки!

(Трое детей играют по очереди на инструментах по указанию воспитателя).

Воспитатель: Дети, садитесь на свои места, нас ждет следующая нотка и следующая загадка. Слушайте внимательно.

В руки ты ее возьмешь, то растянешь, то сожмешь!

Звонкая, нарядная, русская, двухрядная.

Заиграет, только тронь.

Как зовут ее? (гармонь)

Дети: Гармонь.

Воспитатель: Правильно. Ой! Что-то здесь не так! Почему-то на экране появилось много инструментов, а не один. Наверное, нам надо назвать все эти инструменты, чтобы остался один, который нужен нам. Какой первый инструмент вы видите?

Дети: — Ложки

— Дудочка

— Колокольчик

— Погремушка

— Бубенчики

Воспитатель: Какой инструмент остался?

Дети: Гармошка.

Воспитатель: Правильно. Это один из самых любимых в народе инструментов.

Послушайте, как он звучит.

У нас остались не открытыми еще две нотки. Смотрим, какой же инструмент мы увидим следующим. Ой, да тут не один, а сразу два инструмента. Как они

называются?

Дети: Гусли, балалайка

Воспитатель: Какие это инструменты?

Дети: Русские народные.

Воспитатель: К какому виду инструментов они относятся?

Дети: Это струнные инструменты.

Воспитатель: Сейчас дети покажут, как они звучат.

(Воспитатель вызывает по очереди двоих детей, и они играют на гуслях и балалайке).

Пора открыть последнюю нотку.

Петрушка: Подождите, подождите! Без меня не открывайте!

Воспитатель: Кто это кричит?

Дети: Да это же я, Петрушка!

(Петрушка выбегает из-за ширмы).

Петрушка: Кажется, не опоздал. Разрешите мне еще раз воспользоваться пультом.

Воспитатель: Пожалуйста.

(Петрушка открывает последнюю нотку).

Воспитатель: Петрушка, я что-то не знаю таких инструментов.

Петрушка: Это варган и окарина. Я был на севере, и привез эти инструменты.

Воспитатель: Прекрасно, только что-то я их не вижу.

(Петрушка достает из кармана варган).

Петрушка: Да вот же он. Послушайте, какое интересное у него звучание.

(Петрушка играет).

Воспитатель: Да, действительно звучание этого инструмента очень интересное. А где же второй инструмент?

Петрушка: Посмотрите, вот же он. (Показывает на свой «амулет»). Называется окарина. Это духовой музыкальный инструмент.

Воспитатель: Петрушка, можно я попробую на нем сыграть?

Петрушка: Да, конечно!

(Петрушка отдает окарину воспитателю).

Воспитатель: Дети, послушайте, как звучит этот необыкновенный инструмент

(Воспитатель играет на окарине).

Петрушка: Вот вы и познакомились с инструментами, на которых играют народы Севера. Вы знаете, у меня есть очень давняя мечта.

Воспитатель: Какая мечта? Скажи нам, пожалуйста!

Петрушка: Очень хочется послушать ансамбль народных инструментов. Но я вижу, у вас есть только ложки. Хотелось бы еще услышать погремушки.

Воспитатель: Дети, давайте исполним мечту

Петрушки и сделаем погремушки для оркестра.

Дети: Мы согласны сделать погремушки.

Петрушка, ты нам поможешь?

Петрушка: Да, конечно. А что нужно делать?

Воспитатель: Все очень просто. Дети и Петрушка, слушайте меня внимательно. Вот здесь на столе лежат части погремушек. Их можно соединить (соединяет, пробует погреметь), но почему-то она не гремит. Как вы думаете, почему?

Дети: В нее надо что-то положить.

Воспитатель: Правильно, вот посмотрите, я беру фасоль и немного насыпаю в погремушку. Очень много насыпать не надо, так как тогда она будет звучать глухо.

Давайте послушаем, как она звучит. (Воспитатель играет).

А теперь все дети и ты, Петрушка, подходите и начинайте делать погремушки.

(Дети наполняют погремушки разными мелкими предметами: бусинки, фасоль, пуговицы и др.

Потом, по просьбе воспитателя, по очереди играют на погремушках).

Воспитатель: Ну, что ж, погремушки получились у нас славные. Как прекрасно звучат! А теперь вставайте в полукруг и давайте исполним русскую народную песню.

(Дети под аудиозапись русской народной песни «Из-под дуба, из-под вяза» в исполнении оркестра русских народных инструментов играют на ложках и погремушках).

Петрушка: Мне очень понравилось, как вы исполнили русскую народную песню «Из-под дуба, из-под вяза». Молодцы! Я бы еще послушал, но мне пора уходить.

(Петрушка прощается и уходит).

Воспитатель: Наше занятие закончилось. Давайте скажем нашим гостям до свидания

Post Views: 1 355