Сценарий саратовская гармошка

Если в руки я возьму гармошку
И сыграю если я на ней, 
Сразу настроенье станет лучше
Сразу станет всем нам веселей.

Колокольчики ударят звонко,
Звонко переборы зазвучат.
Вширь меха гармошки развернутся,
Увлекая в пляс парней, девчат.

Рад тому, что город есть Саратов,
Что стоит на волжском берегу.
Без него задорную гармошку
Я себе представить не могу.

Хороши частушки и припевки,
Песни, пляски тоже хороши.
Эти все любимые мотивы,
Я вам исполняю от души.

Музыкальных много инструментов,
Но скажу вам, честно говоря,
То, что из Саратова гармошка 
По России славится не зря!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад «Звездочка»

г.Аркадак

Проект

в старшей группе на тему:

«Саратовская гармошка».

Выполнила воспитатель Ионцева Н.В.

Содержание

1.Паспорт проекта

2.Программа проекта

2.1. Цель

.Задачи

3. Предполагаемый результат

4.Этапы реализации проекта

5.Планирование проекта

6.Результат проекта

7.Список используемой литературы.

Паспорт проекта

Участники: воспитатель, дети старшей группы, родители

Типпроекта: познавательный, творческий.

Сроки реализации проекта: март 2019

Цель: Создание условий для формирования основ музыкальной культуры и развития представлений ребенка о музыкальном инструменте — гармони.

Задачи:

Образовательные задачи:

— развивать навыки исследовательской деятельности в процессе поиска, систематизации и обобщения полученной информации;

— знакомить с историей возникновения саратовской гармошки и традиции игры на ней;

— расширять представления ребенка о музыкальном инструменте — гармошке;

— обогащать лексический запас и активизировать речь ребенка посредством слов, связанных со строением, звучанием гармошки и мира музыки в целом.

Развивающие задачи:

— способствовать развитию творческого мышления, памяти, внимания, фантазии в ходе творческих игр и заданий;

— развивать музыкальный слух, умение выделять звучание отдельного музыкального инструмента;

— обогащать музыкальные впечатления ребенка и способствовать формированию музыкального вкуса, музыкальной памяти и музыкальности в целом.

Воспитательные задачи:

— поддержать интерес ребенка к русской народной культуре;

— с помощью привития любви к музыкальному искусству заложить в ребенке фундамент духовной нравственности, патриотизма;

— формировать основы самосознания и индивидуальности;

воспитывать интерес к музыке и музицированию, бережное отношение к музыкальным инструментам.

Принципы реализации проекта.

Проект отличается творческим подходом к развитию музыкальных способностей и умений исследовательской деятельности и строится на следующих принципах:

Принцип гуманизации предполагает реальное соблюдение прав участников проекта, закрепленных нормативными документами; утверждение ценности общекультурного человеческого достояния, внимания к историческим ценностям и их вкладу в развитие культуры и искусства.

Принцип сотрудничества определяет построение отношений участников проекта на основе компетентности, авторитетности и поддержания достоинства в отношении участников проекта, повышающих уровень самооценки, на взаимном уважении и доверии.

Принцип доступности предполагает учет возрастных особенностей детей и адаптированность материала с ориентацией на ведущий вид деятельности, создание условий для закрепления в типичных видах деятельности определенных умений и навыков.

Принцип взаимосвязи коррекции и компенсации является одним из ведущих при разработке коррекционно-педагогических технологий и индивидуально-дифференцированного подхода в образовании к воспитаннику в условиях группы Принцип индивидуализации предполагает учет уровня развития способностей воспитанника, определяет оценку его реальных возможностей, реализуемых в сотрудничестве со взрослым.

Принцип целостности предполагает построение деятельности участников проекта на основе единства процессов развития, создание сбалансированного образовательного пространства, адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования и воспитания.

Предполагаемый результат:

Музыка благотворно действует на ребенка и способствует возникновению эмоций, что оказывает непосредственное влияние на формирование гармоничной личности. У ребенка закладывается фундамент нравственности, патриотизма. Наблюдается любовь и интерес к народному музыкальному инструменту — гармошке. Формируются основы самосознания и индивидуальности. Развивается интерес к народной музыке, истории создания гармошки. Развивается музыкальный слух. Обогащается речь и активизируется творческое мышление. Развивается мелкая моторика рук. Воспитывается бережное отношение к музыкальным инструментам. Реализация данного проекта предполагает развитие естественной потребности превратить накопленные впечатления в продукт собственного творчества.

Объект исследования(глазами ребенка)

Получение новых знаний об устройстве гармошки, характерных отличиях от других музыкальных инструментов, изучение её звучания.

Объект исследования(для педагога).

Создание условий и возможностей для знакомства с музыкальным инструментом — гармонью, приобщения к русской народной культуре и активного использования музыкального опыта в продуктивной деятельности.

Предмет исследования — музыкальный инструмент гармонь

Гипотеза проекта (глазами ребенка).

Если я узнаю, как устроена гармонь и каким образом создаётся в ней музыка, то смогу отличить её неповторимый голос от всех других музыкальных инструментов.

Гипотеза проекта (для педагога).

Через знакомство с музыкальным инструментом — гармонью, традициями русской народной музыки у ребёнка формируется чувство прекрасного, любовь к Родине, познавательный интерес к музыкальному инструменту и эмоционально-ценностное отношение к народным мотивам.

Этапы реализации проекта

       1этап. Подготовительный:

— обсуждение плана проекта с воспитателями, музыкальным руководителем

— подбор методической, художественной литературы по выбранной тематике проекта

— разработка мероприятий проекта Составление перспективно – тематического плана;

— подготовка наглядного и дидактического материала (подбор материала для изобразительной и продуктивной деятельности, подбор иллюстративного и наглядного материала для исследовательской деятельности)

— обсуждение с детьми темы проекта

— выявление уровня имеющихся знаний о музыкальных инструментах, о гармонике как символе родного края.

— обсуждение проекта с родителями

2 этап. Реализация проекта:

Совместная деятельность педагогов и ребенка

Беседа с ребенком Непосредственно образовательная деятельность

Исследовательская деятельность

Продуктивная деятельность

Игровая деятельность

Дидактические игры

Восприятие художественных произведений

Просмотр мультфильмов

Обогащение развивающей предметно-пространственной среды

Совместная деятельность родителей с ребенком

-совместная с ребенком деятельность по изготовлению поделки – гармошки

-совместная деятельность ребенка и родителей по ознакомлению с музыкальным инструментом

— сбор фотоматериала по теме

Самостоятельная деятельность ребенка

— пластилинография «Гармошечка»

— рассматривание иллюстраций и фотографий по теме

— игровое ознакомление с музыкальным инструментом — гармонью

— самостоятельная организация сюжетно-ролевой игры «Гармонисты»

— рисование «Я играю на гармошке»

3 этап. Заключительный.

Совместная деятельность педагогов и ребенка

— изготовление лэпбука по теме проекта

Совместная деятельность родителей с ребенком

— подготовка сообщения о реализации проекта на родительском собрании

— оформление выставки «Такие разные гармошки!»

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ

Взаимосвязь образовательных областей.

Задачи нашего проекта в соответствии с ФГОС решаются во взаимосвязи всех образовательных областей.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

— использование музыкального уголка в группе для самостоятельной музыкальной деятельности ребенка;

— проведение сюжетно-ролевых игр с использованием темы гармошки;

— проведение дидактических игр.

Образовательная область «Познавательное развитие»

— беседы с ребенком;

— просмотр иллюстраций, фотографий, картин и изображением гармони, музыкантов, играющих на этом музыкальном инструменте;

— организация выставки, галереи картин;

— просмотр презентации — видео-экскурсия.

Образовательная область «Речевое развитие»

— чтение литературных произведений по теме проекта;

— расширение и активизация лексико-грамматических средств языка и связной речи в условиях проведения коррекционно-логопедических мероприятий.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

— слушание аудиозаписей и просмотр видеозаписей знакомых детям музыкальных произведений, исполненных на гармошке;

— развитие навыков рисования, лепки, аппликации по тематике проекта.

Образовательная область «Физическое развитие»

— развитие мелкой моторики рук;

— развитие скорости и ритма движения;

— формирование правильной осанки при имитации игры на музыкальном инструменте.

Результат проекта

По итогам реализации проекта мы получили следующие результаты. Воспитанник — участник проекта — приобщился к ценностям музыкальной культуры, подлинному искусству. Родители и педагоги эффективно использовали ресурсы культурной среды города для социализации и развития ребёнка. Наш воспитанник стал более глубоко и содержательно высказываться об эмоциональном и образном содержании и музыке, активный словарь пополнился новыми словами. Он без затруднений отличает на слух звучание гармони от звуков других музыкальных инструментов; отражает свои знания и впечатления в рисунке, пластике, аппликации. Мальчик различает и называет разновидности гармони, выделяет из других инструментов саратовскую гармонику, умеет рассказать об истории создания, особенностях игры на гармони, самостоятельно играет в игры с детской музыкальной гармошкой. Важно, что воспитанник почувствовал радость творчества в приобщении к миру музыки, получил удовольствие от совместной исследовательской деятельности со взрослыми — родителями и педагогами.

Ресурсное обеспечение проекта

Кадровые ресурсы.

-воспитанники группы;

-педагоги;

-родители.

Научно-методическое обеспечение.

— Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания: Я.: Академия развития, 2003 г.

— Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: М.: АРКТИ, 2003г

— О.П. Радынова, А.И Катинене, М.Л. Палавандишвили «Музыкальное воспитание дошкольников»;

— С. Газарян «В мире музыкальных инструментов»;

— О.И Давыдова, А.А Майер, Л.Г. Богославец «Проекты в работе с семьей»;

— Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, 2008г

— журналы «Музыкальный руководитель» №4 2012г.;

«Дошкольное воспитание» №4 2007г.;

«Обруч» №3 2001г.

— Интернет-ресурсы:

https://nsportal.ru

http://ped-kopilka.ru

https://infourok.ru

http://www.maam.ru

Технические средства.

— музыкальный центр;

— аудиоподборка О.П. Радыновой «Мы слушаем музыку»;

— аудиоподборка О.П. Радыновой «Беседы о музыкальных инструментах»;

— компьютер;

— DVD-плейер;

— диски.

Методическое сопровождение проекта.

— музыкальный уголок группы;

— конспекты НОД, бесед с ребенком, экскурсий;

— иллюстрации с изображением музыкальных инструментов;

— раздаточный и дидактический материал для НОД, игр по ознакомлению с

музыкальным инструментом;

— подборка аудио- и видеоматериалов для исследовательской деятельности ребенка;

— подборка методической, художественной литературы по выбранной тематике проекта;

— материалы для реализации продуктивной деятельности ребенка.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Коснусь клавишей старины,

Раздуя гармони меха.

Она ведь участник войны,

Свидетель победного дня.

Затертая надпись ремнем,

И тысячи песен за ней.

Сейчас о войне нам споёт,

О подвиге русских людей.

В бою и подруга и мать,

В атаку шли смело за ней,

Сто грамм фронтовых и опять,

Вокруг грохот очередей.

Спасибо гармони лихой,

Она сил давала бойцам.

И шла песней рядом с войной,

По тем же кровавым следам.

Саратовская гармоника Сергей Алланов

Рекомендации к сюжетно-ролевой игре «Чудесная гармонь»

Цель: формировать умения детей взаимодействовать друг с другом во время игры.

Задачи:

-обогащать и закреплять знания у детей о гармошке, как о музыкальном инструменте: об особенностях внешнего вида, звучания;

 -расширять представление детей о профессиях взрослых, работающих в магазине: продавец-консультант, администратор, кассир;

-развивать речь детей, обогащать словарный запас;

-формировать умение творчески развивать сюжет игры на основе полученных знаний;

-воспитывать дружеские, добрые взаимоотношения детей в процессе игры ;  —  воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.

Оборудование:  игрушечная касса,  «деньги», кошельки, сумки, «ценники», стеллаж, гармошки  изготовленные детьми.

                                            Ход игры

Звучит объявление (магнитофон) «Внимание, внимание!  В преддверии осеннего праздника в нашем саду открылся новый  магазин «Чудесная гармонь». Здесь вы можете приобрести музыкальный инструмент для себя и своих  друзей». Что это название означает? Правильно. В этом магазине, кроме гармошки, ничего другого продаваться не может. А какие ещё магазины вы знаете? Молодцы. А кто работает в магазине? (Продавец-консультант, администратор, кассир). Чем они занимаются? А ещё, ребята, мы не сможем играть без покупателей. Давайте договоримся, кто кем будет. А сейчас я приглашаю всех вас поиграть.  Воспитатель приглашает детей в игровую зону группы, где организована игра, выдаёт атрибуты, соответственно выбранной роли: продавцу — форму, кассиру — кассу, ценники, покупателям – кошельки, деньги (разноцветные геометрические фигуры, на ценниках — то же), сумочки. 

Продавец. В нашем магазине продаются только самые хорошие гармошки. (Обращается к покупателям и показывает на витрину.) Какую вы хотите купить?  У нас есть разные гармошки, они красиво звучат. Вот послушайте. (Делает воображаемые движения и подпевает).  А теперь посмотрите сюда, вот баян, послушайте, как  он звучит. Вам нравится? Попробуйте, поиграйте на нем. (Покупатель играет.)
   (Продавец  обращается к другому покупателю.) Скажите, какая гармонь вас сейчас интересует, и мы привезем то, что надо. (Показывает Саратовскую гармошку.) Вот это губная гармоника, она очень хорошая, из Германии. Будете брать? Попробуйте сыграть, какой хороший звук! Ля-ля-ля… Я буду вам подпевать, и посетители нашего магазина сразу поймут, что вы хороший музыкант. Уважаемые покупатели, у нас в гостях известный исполнитель, баянист Иван Замотаев. Иван, вы пришли со своими друзьями гармонистами? Тогда, может быть, вы сыграете нам хотя бы одну песню все вместе? (Продавец  приглашает стоящих неподалеку покупателей сыграть на гармошках).  Дети-покупатели играют, другие покупатели в качестве зрителей аплодируют.)
   Кто хочет купить аккордеон? (Обращается к другому покупателю.) Скажите, какой аккордеон вам нужен? 
   А сейчас, уважаемые покупатели, время работы нашего магазина заканчивается, завтра будем рады видеть вас снова!

Конспект ООД

Тема: «Саратовская гармошка».

Цель: приобщение дошкольников к истории родного края через наиболее узнаваемый символ Саратовской губернии. Способствовать развитию интереса к саратовской гармошке.

Задачи:

-ознакомление с историей возникновения саратовской гармошки и способами её сохранения как символа Саратовской губернии.

-Упражнять в украшение силуэта гармошки   русским узором по прямой, путем вырезания и наклеивания на фон.

— Воспитывать любовь и уважение, привлечение детей к игре на саратовской гармошке.

Оборудование: музыкальный центр, мультимедийный проектор, ноутбук, презентация «Саратовская гармонь», музыкальные инструменты (бубны, треугольники, трещотки, колокольчики, маракасы, гармони   Саратовская, Московская ),   запись звучания саратовской гармошки,

Предварительная работа:    рассматривание карты  Саратовской области, совместно с родителями и проведение  экскурсий по городу, посещение музеев Краеведения и Саратовской гармони  ,   беседа о саратовской гармошки, рассматривание гармошки  узор на ней , заучивание стихов, рисование  гармошки, прослушивание  аудиозаписи  звучание гармони. Разучивание хороводной игры с платочком.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально – личностное развитие, художественно – эстетическое развитие.

Ход ООД.

Дети  входят в зал,  под музыку «Полька бабочка» на саратовской гармошке.

Вос — ль. Здравствуйте, ребята!

Психологический настрой: Ребята, давайте с вами  пожелаем всем хорошего настроения.

Встанем рядышком по кругу,

Скажем «здравствуйте!» друг другу.

Всем «Привет» и «Добрый день»,

Нам здороваться не лень.

Если каждый улыбнется,

То  наш день с добром  начнется!

Вос — ль. Хочу вам загадать загадку и отгадайте, о каком музыкальном инструменте идёт речь: В руки ты ее возьмешь,

То растянешь, то сожмешь!

Звонкая, нарядная,

Русская, двухрядная.

Заиграет, только тронь,

Как зовут ее?

Дети: (Гармонь)

Слайд 1

Вос — ль. Правильно. Сегодня на музыкальное занятие вы зашли под звуки какого инструмента (включить ещё раз), под звуки гармони, но не простой, а какой?

Дети: Саратовской гармошки.

Слайд 2

Да, молодцы. Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с инструментом — Саратовская гармошка. Кто нам расскажет о Саратовской гармошке?

Дети: 

Слайд3  Саратовская гармошка изготавливается в нашем городе- Саратове.

Слайд 4  Это ещё один символ нашего города.

Слайд 5  В честь Саратовской гармошки установлен памятник на проспекте Кирова.

-Вос – ль: Говорят, что звучание этой гармошки отличается особой звонкостью, потому что саратовские мастера придумали встраивать в гармошку колокольчики. Давайте послушаем:

Послушаем «Саратовские переборы».

А звук у гармошки правда не простой, что вы слышите?

Дети: Колокольчики звенят.

Кто вспомнит стихи  и поговорки  про гармошку.

Реб: Ты в России сердце хоровода,

Как твои разливы хороши.

Ты всегда была душой народа!

Ну а как народу без души?

 Слайд 6

 Реб:

Ты – гармошка – матушка, не хуже хлеба – батюшки.

Ты не кормишь, не поишь, но всегда развеселишь.

Слайд 7

 Реб:

Эх, гармошки вы, гармошки.  В каждой выверт. В каждой ферт.

Без гармошки  не гулянье. Без гармошки не концерт!

Слайд8

С незапамятных времен и до сегодняшнего дня человека сопровождает музыка, песня, а значит, и музыкальные инструменты: Каждый музыкальный инструмент имеет свой голос, свою особую окраску звучания. Как вы думаете, ребята, можно ли перепутать звучание, например: скрипки и балалайки или флейты и трубы.

Конечно, нет. Сейчас проверим, узнаете ли вы инструмент по звучанию.

Музыкальная игра «Угадай инструмент».

Нужно прослушать звучание музыкального инструмента и назвать его.

Дети поочередно слушают звучание инструментов:

Слайд 9    скрипки и балалайки- струнные инструменты,

Слайд 10  флейты и трубы — духовые инструменты.

Ребята, как вы думаете, к какому виду музыкальных инструментов относится гармонь?

Ответы детей.

Струн нет- есть клавиши- можно сказать. Что это клавишный инструмент?

Ответы детей.

А к духовым инструментам её можно отнести?

Ответы детей.

Вос-ль: Гармонь- это духовой язычковый музыкальный инструмент с клавишным  механизмом. У гармони две клавиатуры, на правой играют мелодию, а левая предназначена для аккомпанемента. Звук разной высоты издаёт тонкий металлический язычок, обдуваемый воздухом из мехов. Давайте посмотрим и вспомним из чего состоит гармонь:

Слайд 11

 Реб: это деревянные заготовки для корпуса с отверстиями для клавиш и  

                 выходящего воздуха, который преобразуется в звук.

Слайд 12

Реб: это заготовки для мехов

Слайд 13

 Реб: вот готовые меха, они делаются из кожи

Слайд 14

  Реб: держится гармошка на ремнях.

Слайд 15  

Реб:  чтобы звенели колокольчики, нажимают на эти кнопочки,

                  это они придают гармошке необычный тембр звучания, который и  

                  прославил её на всю Россию.

Слайд16

 Вос – ль: А в руках талантливых русских умельцев, гармошка и говорила, и заливалась и пела.

Реб:

А ну-ка для порядочка,

Заговори двухрядочка,

И выдай нам разборчивый,

Сердечный перебор…

Реб:

А мы с тобой, гармошечка,

Сыграем здесь на ложечках,

Пусть перебор уляжется

В душевный разговор.

Вос-ль:  Ребята, музыкальный инструмент — ложки, слушаем ритм «Заволжских переборов».

Играем «Заволжские переборы».

Дети  все встали в хоровод.

Сегодня мы с вами повторим ритмические движения под любимую музыку «Барыню», но в исполнении Саратовской гармошки.

Игра с платочком.

Пока звучит музыка, дети передают платочек по кругу, музыка остановилась, у кого платочек, тот показывает танцевальные р.н. движения. И так 3-4 раза.

А сейчас вспомним текст частушек, которые мы знаем про гармошку.

Молодцы, ребята!

-1,2,3,4,5  в мастеров вас превращаю,  в мастерскую приглашаю!  

Дети проходят за приготовленные столы

У вас на столе меха гармони и наша задача мастеров украсить гармонь узорами и колокольчиком. Уточняю,  с  какой стороны и  сколько расположить клавиш, где расположен колокольчик.

Во время работы не забываем о правилах безопасности работы с клеем и ножницами.

  Звучит музыка  (гармонь).

 Дети выбирают необходимый материал и приступают к выполнению работы (в ходе выполнения задания напоминаю детям об осанке). Прошу детей отнести готовые гармошки на выставку в форме большой гармони.

Реб.

«Гармонь — не просто ящик музыкальный,
Она — хранительница русской старины,
Народной мудрости источник уникальный,
Культурное наследие страны!
Своя, саратовская, русская, народная,
Гармонь тревожит сердце благородное,
И музыкой волнующей, особенной,
Вновь наши души связывает с Родиной!»

Рефлексия.

Вос – ль. — Какие вы молодцы, ребята,- проявили столько фантазии! Вашими гармошками мы  украсили  выставку.

— Скажите, о чем мы сегодня  говорили?  Кем вы были?

А теперь покажите мне свое настроение

Под музыку дети выходят из зала.

Конспект ООД по познавательному развитию «Незабываемый аккорд саратовской гармони»

Цель:Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словестного, музыкального, изобразительного)

Задачи: 1. Систематизировать знания детей о народных промыслах Саратовского края.

2. Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие произведений народного искусства.

3. Содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, изделия народных промыслов.

4. Воспитывать любовь к родному краю, гордость за свою малую Родину.

Ход ООД.

Воспитатель: — дети, мы живём с вами на богатейшей Саратовской земле. Наш Саратовскийкрай богат народными умельцами и промыслами.

— А вы знаете, какими промыслами славится наш родной край? (ответы детей)

— Увидеть и посмотреть все промыслы, раньше можно было на ярмарке, где собиралось много народу и умельцев, которые представляли там свои промыслы.

— Скажите мне ребята, а бывали ли вы когда-нибудь на настоящей ярмарке. Хотите побывать? Сегодня мы с вами туда отправимся. Итак, в путь (дети идут в музыкальный зал с воспитателем, оформленный под ярмарку)

У дверей их встречает скоморох: (звучит музыка)

Эй, честные господа, вы пожалуйте сюда,

а у нас ли тары бары, всяки разные товары.

Уж давно у нас идет, что талантливый народ

сам себе и швец, и жнец, и на гармонике игрец.

И частушку он споёт, и калач нам испечёт,

Утварь всю по дому справит,

чашей полной дом тот станет.

Добро пожаловать, гости дорогие, на нашу ярмарку!

Воспитатель обращается к торговцам:

Скажите вы нам без утайки,

Где вы ездили, бывали,

Что вы видели, узнали,

Чем же славится родной,

Саратовский край наш дорогой!

(звучит музыка)

Торговцы:

В разных мы местах бывали, чудеса мы там видали.

Всё расскажем и покажем и споём и даже спляшем

(дети с воспитателем подходят к столам, где выставлены Саратовские игрушки и свистульки).

1-й Торговец:

— Удивительное чудо — говорят о ней повсюду.

Погляди, как хороша – Саратовская игрушка.

Воспитатель:

— Ребята, а вы знаете историю Саратовской игрушки? Я вам сейчас расскажу: Точная дата появления саратовской игрушки неизвестна. В основном на Саратовщине лепили животных. Фигурки были узнаваемы и лепились в различных позах, из которых при игре составлялись игровые композиции. Особое предпочтение отдавалось свисткам.

Свистки делались нескольких видов: маленькие, средние и большие,

а называли их «гуделки». Саратовские мастера изготавливали игрушки из глины обжигом (жжёнка) и без обжига (сушка). Цвет жжёнки

золотистый, а цвет сушки всегда природный цвет глины — бело-серый

или светло-коричневый, до желтоватого. Украшаласьигрушка древним

ямчатым способом. На сыром изделии штампиками наносятся сложные

геометрические рисунки в виде ромбовидных ямок. Штампиковые углубления потом выборочно заполнялись красителями. Раньше

красителями служили местные разноцветные глины и особый вид

гнилого ила. Сейчас для подкраски используются гуашь и темпера. У всех игрушек гривы коней, глаза, копытца, подкрашиваются чёрной или тёмно-коричневой краской. Раньше народные умельцы вывозили свой товар на Рынки Саратова и близлежащих пригородов и предлагали всем желающим купить игрушки (дети рассматривают игрушки, свистульки).

1-й Торговец:

Хороши у нас игрушки

С ними весело играть.

Пусть игрушки дружат с нами

Обижать мы их не станем.

Нарисуем, разукрасим

И на выставке покажем

Воспитатель: Посмотрите ребята, торговцы подарили нам раскраски саратовских игрушек, когда мы с вами вернёмся в группу, обязательно их разукрасим, и сделаем для родителей выставку рисунков саратовской игрушки (дети благодарят торговца).

2-й торговец:

Не толпитесь у стола

Подходите все сюда

Здесь калач вкуснейший есть

Тут ему хвала и честь

Рядом самовар пыхтит

Чаем сладким угостит

Он недуги исцеляет

И усталость прогоняет

Силы новые даёт

И друзей за стол зовёт.

Воспитатель: Самовар — это неотъемлемый атрибут русского чаепития и гостеприимства. Традиционно к чаю в праздники в Саратовской области подавались калачи. Саратовский калач — визитная карточка Саратовской области, это гордость родного края, ведь именно он прославил Саратов на всю огромную страну и за её пределы. Ведь не одна ярмарка не проходила без веселых и забавных игр.

Поиграть пришла пора

Развеселая детвора,

Пусть наш смех звучит вокруг,

Становитесь дружно в круг!

Русская народная игра «Калачи»

Дети становятся в три круга, с помощью считалочки выбирают в свой круг ведущего «калача». Двигаются подскоками по кругу и при этом произносят слова:

Ай качи, качи, качи

Глянь баранки, калачи,

Глянь баранки, калачи,

С пылу, с жару, из печи.

Налетели тут грачи,

Подхватили калачи.

Нам оставили бараночки.

По окончании слов игроки разбегаются врассыпную по одному.

На слова: «Раз, два, три калачи свои ищи!», возвращаются в свой круг к своему калачу. При повторении игры могут меняться местами в круге.

3-й торговец:

Эй, честные господа, вы пожалуйте сюда!

— До чего же хороша Саратовская гармошка наша, ноги сами в пляс идут, попляши немножко (звучит фонограмма гармошки).

— Саратовский народ умел не только работать, но и умел хорошо отдыхать. Люди пели много песен, знали множество танцев. И помогала им в этом Саратовская гармонь.

Старцы в былые времена рассказывали, что пассажиры проплывавших мимо по Волге пароходов, просили капитана подойти ближе к берегу, «дабы господа могли лучше расслышать игру на гармонике с колокольцами».

Воспитатель:

Знаменитая на всю Россию Саратовская гармоника или как бывает, говорят Саратовская гармошка появилась впервые в 1855 или 1856 году. Саратовская гармоника — самобытный народный музыкальный инструмент, который изготавливали только в нашей губернии. Главное ее отличие — колокольчики, они придают гармошкенеобычный тембр звучания, который и прославил ее на всю Россию. Самым знаменитым гармонным мастером был Николай Геннадьевич Корелин, работал исключительно с заказами, изготавливал товар штучный, уникальный. Первыми его заказчиками были гармонисты из города и окрестных сёл, солдаты Саратовского гарнизона. В самом центре Саратова есть памятник нашему символу — знаменитой саратовской гармошке с колокольчиками.

3-й торговец:

Много танцев есть на свете, мы их любим танцевать,

и на этой ярмарке предлагаем вам сплясать

(дети в народных костюмах танцуют танец «Гармонист Тимошка».)

Балалаечка играет

И гармошечка поёт,

Люд весёлый на гулянье

Здесь частушечки поёт!

(дети поют частушки под гармошку)

Рефлексия

Наша Саратовская земля славится народными умельцами, промыслами, и мы по праву можем гордиться нашей малой родиной — Саратовским краем. Мы сегодня побывали с вами на настоящей ярмарке и узнали много нового.

— Как мы можем назвать свой любимый Саратовский край? (ответы детей)

— Чем славится наш Саратовский край? (ответы детей)

— Вам понравилось на ярмарке? (ответы детей)

— Посмотрите, ребята перед вами настоящая ярморочная карусель, украшенная разноцветными ленточками с символами саратовских промыслов и звонкими колокольчиками. Я вам предлагаю выбрать тот промысел, который вам сегодня понравился больше всего и покружиться на веселой карусели (играет музыка, дети вместе с воспитателями кружатся на веселой карусели)

Конспект ООД «Гармонь моя, да гармонисты!»

Цель: Познакомить детей с русским народным инструментом – гармошкой, развивать творческую фантазию, желание импровизировать.

Задачи: — познакомить детей с техникой «коллаж», упражнять складывать полоску бумаги в гармошку;

— активизировать словарь детей, обогатить его словами, обозначающими эмоциональные состояния (весело, звонко, задорно, печально);

— воспитывать эмоциональную отзывчивость, самостоятельность, уважение к национальным традициям русского народа;

— развивать творческую фантазию, желание импровизировать.

Материалы и оборудование: иллюстрации гармони, магнитофон, сд – диск с записями гармошки, платочки. Шаблон с изображением гармониста, фломастеры, цветная полоска бархатной бумаги 4х16 см, клей ПВА, кисти, салфетки.

Ход ООД

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Приглашаю вас на необычное занятие. (играет в записи саратовская гармошка).

Воспитатель: Вы узнали, какой инструмент играет?

Дети: Гармошка.

Воспитатель: Правильно. Но гармошка эта не простая, а знаменитая на всю Россию Саратовская гармоника или как говорят Саратовская гармошка. Гармошкиделали и в других городах, например, в Туле. Но Саратовская гармоника – самобытный народный инструмент, который делался только в нашей губернии. Главное её отличие – колокольчики, они придают гармошке необычный тембр звучания, который и прославил её на всю Россию.

Сегодня мы будем слушать гармонь, говорить о ней, а в конце занятия вы смастерите гармошку.

Воспитатель показывает детям гармонь

-А вот и наша гармошка.

По бокам коробочки

Костяные кнопочки.

Растянул её меха-

Стал похож на жениха.

-А как называют музыканта, который играет на гармошке?

Дети. Гармонист.

Воспитатель: Гармонист – молодой парень, садится около дома, берет в руки гармонь и играет… (иллюстрация картины)

Полилась задушевная протяжная песня. А играть на гармони непросто – нужно растягивать меха в разные стороны и одновременно нажимать кнопки-клавиши. Да еще трудность состоит в том, что гармонист не видит этих кнопок, он играет на ощупь. А видит он все, что его окружает – природу, людей, которые пришли его послушать. Исполняет он разные песни: протяжные и печальные, веселые и плясовые.

Эй, Ванюша, на гармошке

Заиграй скорее.

Под нее нам петь

Будет веселее.

Воспитатель: Представьте, ребята, что вы гармонисты. Поиграем? Поиграйте на воображаемых гармошках (пальчиковая гимнастика)

Вот как пальчики шагают

И на кнопочках играют,

Раздвигаются меха-

Веселись моя душа!

(Тихо звучит мелодия) Нажимает гармонист на кнопки, и начинает гармошкаразговаривать- то грустно, то весело, то – задорно. А теперь давайте послушаем, как звучит гармошка. И под её звуки потанцуем и узнаем, какое настроение было у гармониста (детям раздают платочки, они импровизируют под музыку).

Воспитатель: Какая музыка была вначале?

Дети. Грустная, печальная.

Воспитатель: А потом?

Дети. Весёлая, задорная.

В 2009 году на проспекте имени Кирова в Саратове был установлен памятник Саратовской гармонике. В определенные часы памятник проигрывает композиции местного саратовского инструментального коллектива и напоминает об историческом символе города — гармошке.

Воспитатель. А сейчас я приглашаю вас в мастерскую. Посмотрите! (показывает гармонистов) а вы хотите себе таких друзей? Тогда нужно потрудиться и сделать их. Постараемся ребята?

Порядок работы: Раскрасить фигуру гармониста красками или фломастерами. Из бархатной бумаги вырезать полосу шириной 4 см, длиной – 16 см. согнуть ее гармошкой, расстояние между сгибами 1 см, смазать клеем поле под гармошку на шаблоне и приклеить гармошку из бумаги. На боковых планках фломастером нарисовать кнопочки.

(музыкальный фон – игра на инструменте — гармошки)

Воспитатель: Ребята! Какие вы молодцы! Теперь у вас тоже есть друзья гармонисты. Я вижу, как вы старались, потому что вы – дружные ребята. Правда, ребята? Давайте песенку о дружбе споем?

«Песенка друзей» муз. В. Герчик.

Итог 

-С каким музыкальным инструментом вы познакомились? (гармошка)

— Чем Саратовская гармошка отличается от других гармоней (разновидность гармони имеющей колокольчики.)

-Какой это инструмент? (русский народный)

-Как называют людей, которые играют на гармони? (гармонистами)

Рассматривание и оценивание детских работ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение детский сад «Звездочка»

г.Аркадак

Проект

в старшей группе на тему:

«Саратовская гармошка».

Выполнила воспитатель Ионцева Н.В.

Содержание

1.Паспорт проекта

2.Программа проекта

2.1. Цель

.Задачи

3. Предполагаемый результат

4.Этапы реализации проекта

5.Планирование проекта

6.Результат проекта

7.Список используемой литературы.

Паспорт проекта

Участники: воспитатель, дети старшей группы, родители

Типпроекта: познавательный, творческий.

Сроки реализации проекта: март 2019

Цель:Создание условий для формирования основ музыкальной культуры и развития представлений ребенка о музыкальном инструменте — гармони.

Задачи:

Образовательные задачи:

— развивать навыки исследовательской деятельности в процессе поиска, систематизации и обобщения полученной информации;

— знакомить с историей возникновения саратовской гармошки и традиции игры на ней;

— расширять представления ребенка о музыкальном инструменте — гармошке;

— обогащать лексический запас и активизировать речь ребенка посредством слов, связанных со строением, звучанием гармошки и мира музыки в целом.

Развивающие задачи:

— способствовать развитию творческого мышления, памяти, внимания, фантазии в ходе творческих игр и заданий;

— развивать музыкальный слух, умение выделять звучание отдельного музыкального инструмента;

— обогащать музыкальные впечатления ребенка и способствовать формированию музыкального вкуса, музыкальной памяти и музыкальности в целом.

Воспитательные задачи:

— поддержать интерес ребенка к русской народной культуре;

— с помощью привития любви к музыкальному искусству заложить в ребенке фундамент духовной нравственности, патриотизма;

— формировать основы самосознания и индивидуальности;

воспитывать интерес к музыке и музицированию, бережное отношение к музыкальным инструментам.

Принципы реализации проекта.

Проект отличается творческим подходом к развитию музыкальных способностей и умений исследовательской деятельности и строится на следующих принципах:

Принцип гуманизации предполагает реальное соблюдение прав участников проекта, закрепленных нормативными документами; утверждение ценности общекультурного человеческого достояния, внимания к историческим ценностям и их вкладу в развитие культуры и искусства.

Принцип сотрудничества определяет построение отношений участников проекта на основе компетентности, авторитетности и поддержания достоинства в отношении участников проекта, повышающих уровень самооценки, на взаимном уважении и доверии.

Принцип доступности предполагает учет возрастных особенностей детей и адаптированность материала с ориентацией на ведущий вид деятельности, создание условий для закрепления в типичных видах деятельности определенных умений и навыков.

Принцип взаимосвязи коррекции и компенсации является одним из ведущих при разработке коррекционно-педагогических технологий и индивидуально-дифференцированного подхода в образовании к воспитаннику в условиях группы Принцип индивидуализации предполагает учет уровня развития способностей воспитанника, определяет оценку его реальных возможностей, реализуемых в сотрудничестве со взрослым.

Принцип целостности предполагает построение деятельности участников проекта на основе единства процессов развития, создание сбалансированного образовательного пространства, адекватность педагогических технологий содержанию и задачам образования и воспитания.

Предполагаемый результат:

Музыка благотворно действует на ребенка и способствует возникновению эмоций, что оказывает непосредственное влияние на формирование гармоничной личности. У ребенка закладывается фундамент нравственности, патриотизма. Наблюдается любовь и интерес к народному музыкальному инструменту — гармошке. Формируются основы самосознания и индивидуальности. Развивается интерес к народной музыке, истории создания гармошки. Развивается музыкальный слух. Обогащается речь и активизируется творческое мышление. Развивается мелкая моторика рук. Воспитывается бережное отношение к музыкальным инструментам. Реализация данного проекта предполагает развитие естественной потребности превратить накопленные впечатления в продукт собственного творчества.

Объект исследования(глазами ребенка)

Получение новых знаний об устройстве гармошки, характерных отличиях от других музыкальных инструментов, изучение её звучания.

Объект исследования(для педагога).

Создание условий и возможностей для знакомства с музыкальным инструментом — гармонью, приобщения к русской народной культуре и активного использования музыкального опыта в продуктивной деятельности.

Предмет исследования — музыкальный инструмент гармонь

Гипотеза проекта (глазами ребенка).

Если я узнаю, как устроена гармонь и каким образом создаётся в ней музыка, то смогу отличить её неповторимый голос от всех других музыкальных инструментов.

Гипотеза проекта (для педагога).

Через знакомство с музыкальным инструментом — гармонью, традициями русской народной музыки у ребёнка формируется чувство прекрасного, любовь к Родине, познавательный интерес к музыкальному инструменту и эмоционально-ценностное отношение к народным мотивам.

Этапы реализации проекта

       1этап. Подготовительный:

— обсуждение плана проекта с воспитателями, музыкальным руководителем

— подбор методической, художественной литературы по выбранной тематике проекта

— разработка мероприятий проекта Составление перспективно – тематического плана;

— подготовка наглядного и дидактического материала (подбор материала для изобразительной и продуктивной деятельности, подбор иллюстративного и наглядного материала для исследовательской деятельности)

— обсуждение с детьми темы проекта

— выявление уровня имеющихся знаний о музыкальных инструментах, о гармонике как символе родного края.

— обсуждение проекта с родителями

2 этап. Реализация проекта:

Совместная деятельность педагогов и ребенка

Беседа с ребенком Непосредственно образовательная деятельность

Исследовательская деятельность

Продуктивная деятельность

Игровая деятельность

Дидактические игры

Восприятие художественных произведений

Просмотр мультфильмов

Обогащение развивающей предметно-пространственной среды

Совместная деятельность родителей с ребенком

-совместная с ребенком деятельность по изготовлению поделки – гармошки

-совместная деятельность ребенка и родителей по ознакомлению с музыкальным инструментом

— сбор фотоматериала по теме

Самостоятельная деятельность ребенка

— пластилинография «Гармошечка»

— рассматривание иллюстраций и фотографий по теме

— игровое ознакомление с музыкальным инструментом — гармонью

— самостоятельная организация сюжетно-ролевой игры «Гармонисты»

— рисование «Я играю на гармошке»

3 этап. Заключительный.

Совместная деятельность педагогов и ребенка

— изготовление лэпбука по теме проекта

Совместная деятельность родителей с ребенком

— подготовка сообщения о реализации проекта на родительском собрании

— оформление выставки «Такие разные гармошки!»

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОЕКТУ

Взаимосвязь образовательных областей.

Задачи нашего проекта в соответствии с ФГОС решаются во взаимосвязи всех образовательных областей.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

— использование музыкального уголка в группе для самостоятельной музыкальной деятельности ребенка;

— проведение сюжетно-ролевых игр с использованием темы гармошки;

— проведение дидактических игр.

Образовательная область «Познавательное развитие»

— беседы с ребенком;

— просмотр иллюстраций, фотографий, картин и изображением гармони, музыкантов, играющих на этом музыкальном инструменте;

— организация выставки, галереи картин;

— просмотр презентации — видео-экскурсия.

Образовательная область «Речевое развитие»

— чтение литературных произведений по теме проекта;

— расширение и активизация лексико-грамматических средств языка и связной речи в условиях проведения коррекционно-логопедических мероприятий.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

— слушание аудиозаписей и просмотр видеозаписей знакомых детям музыкальных произведений, исполненных на гармошке;

— развитие навыков рисования, лепки, аппликации по тематике проекта.

Образовательная область «Физическое развитие»

— развитие мелкой моторики рук;

— развитие скорости и ритма движения;

— формирование правильной осанки при имитации игры на музыкальном инструменте.

Результат проекта

По итогам реализации проекта мы получили следующие результаты. Воспитанник — участник проекта — приобщился к ценностям музыкальной культуры, подлинному искусству. Родители и педагоги эффективно использовали ресурсы культурной среды города для социализации и развития ребёнка. Наш воспитанник стал более глубоко и содержательно высказываться об эмоциональном и образном содержании и музыке, активный словарь пополнился новыми словами. Он без затруднений отличает на слух звучание гармони от звуков других музыкальных инструментов; отражает свои знания и впечатления в рисунке, пластике, аппликации. Мальчик различает и называет разновидности гармони, выделяет из других инструментов саратовскую гармонику, умеет рассказать об истории создания, особенностях игры на гармони, самостоятельно играет в игры с детской музыкальной гармошкой. Важно, что воспитанник почувствовал радость творчества в приобщении к миру музыки, получил удовольствие от совместной исследовательской деятельности со взрослыми — родителями и педагогами.

Ресурсное обеспечение проекта

Кадровые ресурсы.

-воспитанники группы;

-педагоги;

-родители.

Научно-методическое обеспечение.

— Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания: Я.: Академия развития, 2003 г.

— Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: М.: АРКТИ, 2003г

— О.П. Радынова, А.И Катинене, М.Л. Палавандишвили «Музыкальное воспитание дошкольников»;

— С. Газарян «В мире музыкальных инструментов»;

— О.И Давыдова, А.А Майер, Л.Г. Богославец «Проекты в работе с семьей»;

— Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей. М.: Айрис-пресс, 2008г

— журналы «Музыкальный руководитель» №4 2012г.;

«Дошкольное воспитание» №4 2007г.;

«Обруч» №3 2001г.

— Интернет-ресурсы:

https://nsportal.ru

http://ped-kopilka.ru

https://infourok.ru

http://www.maam.ru

Технические средства.

— музыкальный центр;

— аудиоподборка О.П. Радыновой «Мы слушаем музыку»;

— аудиоподборка О.П. Радыновой «Беседы о музыкальных инструментах»;

— компьютер;

— DVD-плейер;

— диски.

Методическое сопровождение проекта.

— музыкальный уголок группы;

— конспекты НОД, бесед с ребенком, экскурсий;

— иллюстрации с изображением музыкальных инструментов;

— раздаточный и дидактический материал для НОД, игр по ознакомлению с

музыкальным инструментом;

— подборка аудио- и видеоматериалов для исследовательской деятельности ребенка;

— подборка методической, художественной литературы по выбранной тематике проекта;

— материалы для реализации продуктивной деятельности ребенка.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Коснусь клавишей старины,

Раздуя гармони меха.

Она ведь участник войны,

Свидетель победного дня.

Затертая надпись ремнем,

И тысячи песен за ней.

Сейчас о войне нам споёт,

О подвиге русских людей.

В бою и подруга и мать,

В атаку шли смело за ней,

Сто грамм фронтовых и опять,

Вокруг грохот очередей.

Спасибо гармони лихой,

Она сил давала бойцам.

И шла песней рядом с войной,

По тем же кровавым следам.

Саратовская гармоника Сергей Алланов

Рекомендации к сюжетно-ролевой игре «Чудесная гармонь»

Цель: формировать умения детей взаимодействовать друг с другом во время игры.

Задачи:

-обогащать и закреплять знания у детей о гармошке, как о музыкальном инструменте: об особенностях внешнего вида, звучания;

 -расширять представление детей о профессиях взрослых, работающих в магазине: продавец-консультант, администратор, кассир;

-развивать речь детей, обогащать словарный запас;

-формировать умение творчески развивать сюжет игры на основе полученных знаний;

-воспитывать дружеские, добрые взаимоотношения детей в процессе игры ;  —  воспитывать бережное отношение к музыкальным инструментам.

Оборудование:  игрушечная касса,  «деньги», кошельки, сумки, «ценники», стеллаж, гармошки  изготовленные детьми.

                                            Ход игры

Звучит объявление (магнитофон) «Внимание, внимание!  В преддверии осеннего праздника в нашем саду открылся новый  магазин «Чудесная гармонь». Здесь вы можете приобрести музыкальный инструмент для себя и своих  друзей». Что это название означает? Правильно. В этом магазине, кроме гармошки, ничего другого продаваться не может. А какие ещё магазины вы знаете? Молодцы. А кто работает в магазине? (Продавец-консультант, администратор, кассир). Чем они занимаются? А ещё, ребята, мы не сможем играть без покупателей. Давайте договоримся, кто кем будет. А сейчас я приглашаю всех вас поиграть.  Воспитатель приглашает детей в игровую зону группы, где организована игра, выдаёт атрибуты, соответственно выбранной роли: продавцу — форму, кассиру — кассу, ценники, покупателям – кошельки, деньги (разноцветные геометрические фигуры, на ценниках — то же), сумочки. 

Продавец. В нашем магазине продаются только самые хорошие гармошки. (Обращается к покупателям и показывает на витрину.) Какую вы хотите купить?  У нас есть разные гармошки, они красиво звучат. Вот послушайте. (Делает воображаемые движения и подпевает).  А теперь посмотрите сюда, вот баян, послушайте, как  он звучит. Вам нравится? Попробуйте, поиграйте на нем. (Покупатель играет.)
   (Продавец  обращается к другому покупателю.) Скажите, какая гармонь вас сейчас интересует, и мы привезем то, что надо. (Показывает Саратовскую гармошку.) Вот это губная гармоника, она очень хорошая, из Германии. Будете брать? Попробуйте сыграть, какой хороший звук! Ля-ля-ля… Я буду вам подпевать, и посетители нашего магазина сразу поймут, что вы хороший музыкант. Уважаемые покупатели, у нас в гостях известный исполнитель, баянист Иван Замотаев. Иван, вы пришли со своими друзьями гармонистами? Тогда, может быть, вы сыграете нам хотя бы одну песню все вместе? (Продавец  приглашает стоящих неподалеку покупателей сыграть на гармошках).  Дети-покупатели играют, другие покупатели в качестве зрителей аплодируют.)
   Кто хочет купить аккордеон? (Обращается к другому покупателю.) Скажите, какой аккордеон вам нужен? 
   А сейчас, уважаемые покупатели, время работы нашего магазина заканчивается, завтра будем рады видеть вас снова!

Конспект ООД

Тема: «Саратовская гармошка».

Цель: приобщение дошкольников к истории родного края через наиболее узнаваемый символ Саратовской губернии. Способствовать развитию интереса к саратовской гармошке.

Задачи:

-ознакомление с историей возникновения саратовской гармошки и способами её сохранения как символа Саратовской губернии.

-Упражнять в украшение силуэта гармошки   русским узором по прямой, путем вырезания и наклеивания на фон.

— Воспитывать любовь и уважение, привлечение детей к игре на саратовской гармошке.

Оборудование: музыкальный центр, мультимедийный проектор, ноутбук, презентация «Саратовская гармонь», музыкальные инструменты (бубны, треугольники, трещотки, колокольчики, маракасы, гармони   Саратовская, Московская ),   запись звучания саратовской гармошки,

Предварительная работа:    рассматривание карты  Саратовской области, совместно с родителями и проведение  экскурсий по городу, посещение музеев Краеведения и Саратовской гармони  ,   беседа о саратовской гармошки, рассматривание гармошки  узор на ней , заучивание стихов, рисование  гармошки, прослушивание  аудиозаписи  звучание гармони. Разучивание хороводной игры с платочком.

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, социально – личностное развитие, художественно – эстетическое развитие.

Ход ООД.

Дети  входят в зал,  под музыку «Полька бабочка» на саратовской гармошке.

Вос — ль. Здравствуйте, ребята!

Психологический настрой: Ребята, давайте с вами  пожелаем всем хорошего настроения.

Встанем рядышком по кругу,

Скажем «здравствуйте!» друг другу.

Всем «Привет» и «Добрый день»,

Нам здороваться не лень.

Если каждый улыбнется,

То  наш день с добром  начнется!

Вос — ль. Хочу вам загадать загадку и отгадайте, о каком музыкальном инструменте идёт речь: В руки ты ее возьмешь,

То растянешь, то сожмешь!

Звонкая, нарядная,

Русская, двухрядная.

Заиграет, только тронь,

Как зовут ее?

Дети: (Гармонь)

Слайд 1

Вос — ль. Правильно. Сегодня на музыкальное занятие вы зашли под звуки какого инструмента (включить ещё раз), под звуки гармони, но не простой, а какой?

Дети: Саратовской гармошки.

Слайд 2

Да, молодцы. Сегодня мы с вами продолжим знакомиться с инструментом — Саратовская гармошка. Кто нам расскажет о Саратовской гармошке?

Дети: 

Слайд3  Саратовская гармошка изготавливается в нашем городе- Саратове.

Слайд 4  Это ещё один символ нашего города.

Слайд 5  В честь Саратовской гармошки установлен памятник на проспекте Кирова.

-Вос – ль: Говорят, что звучание этой гармошки отличается особой звонкостью, потому что саратовские мастера придумали встраивать в гармошку колокольчики. Давайте послушаем:

Послушаем «Саратовские переборы».

А звук у гармошки правда не простой, что вы слышите?

Дети: Колокольчики звенят.

Кто вспомнит стихи  и поговорки  про гармошку.

Реб: Ты в России сердце хоровода,

Как твои разливы хороши.

Ты всегда была душой народа!

Ну а как народу без души?

 Слайд 6

 Реб:

Ты – гармошка – матушка, не хуже хлеба – батюшки.

Ты не кормишь, не поишь, но всегда развеселишь.

Слайд 7

 Реб:

Эх, гармошки вы, гармошки.  В каждой выверт. В каждой ферт.

Без гармошки  не гулянье. Без гармошки не концерт!

Слайд8

С незапамятных времен и до сегодняшнего дня человека сопровождает музыка, песня, а значит, и музыкальные инструменты: Каждый музыкальный инструмент имеет свой голос, свою особую окраску звучания. Как вы думаете, ребята, можно ли перепутать звучание, например: скрипки и балалайки или флейты и трубы.

Конечно, нет. Сейчас проверим, узнаете ли вы инструмент по звучанию.

Музыкальная игра «Угадай инструмент».

Нужно прослушать звучание музыкального инструмента и назвать его.

Дети поочередно слушают звучание инструментов:

Слайд 9    скрипки и балалайки- струнные инструменты,

Слайд 10  флейты и трубы — духовые инструменты.

Ребята, как вы думаете, к какому виду музыкальных инструментов относится гармонь?

Ответы детей.

Струн нет- есть клавиши- можно сказать. Что это клавишный инструмент?

Ответы детей.

А к духовым инструментам её можно отнести?

Ответы детей.

Вос-ль: Гармонь- это духовой язычковый музыкальный инструмент с клавишным  механизмом. У гармони две клавиатуры, на правой играют мелодию, а левая предназначена для аккомпанемента. Звук разной высоты издаёт тонкий металлический язычок, обдуваемый воздухом из мехов. Давайте посмотрим и вспомним из чего состоит гармонь:

Слайд 11

 Реб: это деревянные заготовки для корпуса с отверстиями для клавиш и  

                 выходящего воздуха, который преобразуется в звук.

Слайд 12

Реб: это заготовки для мехов

Слайд 13

 Реб: вот готовые меха, они делаются из кожи

Слайд 14

  Реб: держится гармошка на ремнях.

Слайд 15  

Реб:  чтобы звенели колокольчики, нажимают на эти кнопочки,

                  это они придают гармошке необычный тембр звучания, который и  

                  прославил её на всю Россию.

Слайд16

 Вос – ль: А в руках талантливых русских умельцев, гармошка и говорила, и заливалась и пела.

Реб:

А ну-ка для порядочка,

Заговори двухрядочка,

И выдай нам разборчивый,

Сердечный перебор…

Реб:

А мы с тобой, гармошечка,

Сыграем здесь на ложечках,

Пусть перебор уляжется

В душевный разговор.

Вос-ль:  Ребята, музыкальный инструмент — ложки, слушаем ритм «Заволжских переборов».

Играем «Заволжские переборы».

Дети  все встали в хоровод.

Сегодня мы с вами повторим ритмические движения под любимую музыку «Барыню», но в исполнении Саратовской гармошки.

Игра с платочком.

Пока звучит музыка, дети передают платочек по кругу, музыка остановилась, у кого платочек, тот показывает танцевальные р.н. движения. И так 3-4 раза.

А сейчас вспомним текст частушек, которые мы знаем про гармошку.

Молодцы, ребята!

-1,2,3,4,5  в мастеров вас превращаю,  в мастерскую приглашаю!  

Дети проходят за приготовленные столы

У вас на столе меха гармони и наша задача мастеров украсить гармонь узорами и колокольчиком. Уточняю,  с  какой стороны и  сколько расположить клавиш, где расположен колокольчик.

Во время работы не забываем о правилах безопасности работы с клеем и ножницами.

  Звучит музыка  (гармонь).

 Дети выбирают необходимый материал и приступают к выполнению работы (в ходе выполнения задания напоминаю детям об осанке). Прошу детей отнести готовые гармошки на выставку в форме большой гармони.

Реб.

«Гармонь — не просто ящик музыкальный,
Она — хранительница русской старины,
Народной мудрости источник уникальный,
Культурное наследие страны!
Своя, саратовская, русская, народная,
Гармонь тревожит сердце благородное,
И музыкой волнующей, особенной,
Вновь наши души связывает с Родиной!»

Рефлексия.

Вос – ль. — Какие вы молодцы, ребята,- проявили столько фантазии! Вашими гармошками мы  украсили  выставку.

— Скажите, о чем мы сегодня  говорили?  Кем вы были?

А теперь покажите мне свое настроение

Под музыку дети выходят из зала.

Конспект ООД по познавательному развитию «Незабываемый аккорд саратовской гармони»

Цель:Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словестного, музыкального, изобразительного)

Задачи: 1. Систематизировать знания детей о народных промыслах Саратовского края.

2. Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие произведений народного искусства.

3. Содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, изделия народных промыслов.

4. Воспитывать любовь к родному краю, гордость за свою малую Родину.

Ход ООД.

Воспитатель: — дети, мы живём с вами на богатейшей Саратовской земле. Наш Саратовскийкрай богат народными умельцами и промыслами.

— А вы знаете, какими промыслами славится наш родной край? (ответы детей)

— Увидеть и посмотреть все промыслы, раньше можно было на ярмарке, где собиралось много народу и умельцев, которые представляли там свои промыслы.

— Скажите мне ребята, а бывали ли вы когда-нибудь на настоящей ярмарке. Хотите побывать? Сегодня мы с вами туда отправимся. Итак, в путь (дети идут в музыкальный зал с воспитателем, оформленный под ярмарку)

У дверей их встречает скоморох: (звучит музыка)

Эй, честные господа, вы пожалуйте сюда,

а у нас ли тары бары, всяки разные товары.

Уж давно у нас идет, что талантливый народ

сам себе и швец, и жнец, и на гармонике игрец.

И частушку он споёт, и калач нам испечёт,

Утварь всю по дому справит,

чашей полной дом тот станет.

Добро пожаловать, гости дорогие, на нашу ярмарку!

Воспитатель обращается к торговцам:

Скажите вы нам без утайки,

Где вы ездили, бывали,

Что вы видели, узнали,

Чем же славится родной,

Саратовский край наш дорогой!

(звучит музыка)

Торговцы:

В разных мы местах бывали, чудеса мы там видали.

Всё расскажем и покажем и споём и даже спляшем

(дети с воспитателем подходят к столам, где выставлены Саратовские игрушки и свистульки).

1-й Торговец:

— Удивительное чудо — говорят о ней повсюду.

Погляди, как хороша – Саратовская игрушка.

Воспитатель:

— Ребята, а вы знаете историю Саратовской игрушки? Я вам сейчас расскажу: Точная дата появления саратовской игрушки неизвестна. В основном на Саратовщине лепили животных. Фигурки были узнаваемы и лепились в различных позах, из которых при игре составлялись игровые композиции. Особое предпочтение отдавалось свисткам.

Свистки делались нескольких видов: маленькие, средние и большие,

а называли их «гуделки». Саратовские мастера изготавливали игрушки из глины обжигом (жжёнка) и без обжига (сушка). Цвет жжёнки

золотистый, а цвет сушки всегда природный цвет глины — бело-серый

или светло-коричневый, до желтоватого. Украшаласьигрушка древним

ямчатым способом. На сыром изделии штампиками наносятся сложные

геометрические рисунки в виде ромбовидных ямок. Штампиковые углубления потом выборочно заполнялись красителями. Раньше

красителями служили местные разноцветные глины и особый вид

гнилого ила. Сейчас для подкраски используются гуашь и темпера. У всех игрушек гривы коней, глаза, копытца, подкрашиваются чёрной или тёмно-коричневой краской. Раньше народные умельцы вывозили свой товар на Рынки Саратова и близлежащих пригородов и предлагали всем желающим купить игрушки (дети рассматривают игрушки, свистульки).

1-й Торговец:

Хороши у нас игрушки

С ними весело играть.

Пусть игрушки дружат с нами

Обижать мы их не станем.

Нарисуем, разукрасим

И на выставке покажем

Воспитатель: Посмотрите ребята, торговцы подарили нам раскраски саратовских игрушек, когда мы с вами вернёмся в группу, обязательно их разукрасим, и сделаем для родителей выставку рисунков саратовской игрушки (дети благодарят торговца).

2-й торговец:

Не толпитесь у стола

Подходите все сюда

Здесь калач вкуснейший есть

Тут ему хвала и честь

Рядом самовар пыхтит

Чаем сладким угостит

Он недуги исцеляет

И усталость прогоняет

Силы новые даёт

И друзей за стол зовёт.

Воспитатель: Самовар — это неотъемлемый атрибут русского чаепития и гостеприимства. Традиционно к чаю в праздники в Саратовской области подавались калачи. Саратовский калач — визитная карточка Саратовской области, это гордость родного края, ведь именно он прославил Саратов на всю огромную страну и за её пределы. Ведь не одна ярмарка не проходила без веселых и забавных игр.

Поиграть пришла пора

Развеселая детвора,

Пусть наш смех звучит вокруг,

Становитесь дружно в круг!

Русская народная игра «Калачи»

Дети становятся в три круга, с помощью считалочки выбирают в свой круг ведущего «калача». Двигаются подскоками по кругу и при этом произносят слова:

Ай качи, качи, качи

Глянь баранки, калачи,

Глянь баранки, калачи,

С пылу, с жару, из печи.

Налетели тут грачи,

Подхватили калачи.

Нам оставили бараночки.

По окончании слов игроки разбегаются врассыпную по одному.

На слова: «Раз, два, три калачи свои ищи!», возвращаются в свой круг к своему калачу. При повторении игры могут меняться местами в круге.

3-й торговец:

Эй, честные господа, вы пожалуйте сюда!

— До чего же хороша Саратовская гармошка наша, ноги сами в пляс идут, попляши немножко (звучит фонограмма гармошки).

— Саратовский народ умел не только работать, но и умел хорошо отдыхать. Люди пели много песен, знали множество танцев. И помогала им в этом Саратовская гармонь.

Старцы в былые времена рассказывали, что пассажиры проплывавших мимо по Волге пароходов, просили капитана подойти ближе к берегу, «дабы господа могли лучше расслышать игру на гармонике с колокольцами».

Воспитатель:

Знаменитая на всю Россию Саратовская гармоника или как бывает, говорят Саратовская гармошка появилась впервые в 1855 или 1856 году. Саратовская гармоника — самобытный народный музыкальный инструмент, который изготавливали только в нашей губернии. Главное ее отличие — колокольчики, они придают гармошкенеобычный тембр звучания, который и прославил ее на всю Россию. Самым знаменитым гармонным мастером был Николай Геннадьевич Корелин, работал исключительно с заказами, изготавливал товар штучный, уникальный. Первыми его заказчиками были гармонисты из города и окрестных сёл, солдаты Саратовского гарнизона. В самом центре Саратова есть памятник нашему символу — знаменитой саратовской гармошке с колокольчиками.

3-й торговец:

Много танцев есть на свете, мы их любим танцевать,

и на этой ярмарке предлагаем вам сплясать

(дети в народных костюмах танцуют танец «Гармонист Тимошка».)

Балалаечка играет

И гармошечка поёт,

Люд весёлый на гулянье

Здесь частушечки поёт!

(дети поют частушки под гармошку)

Рефлексия

Наша Саратовская земля славится народными умельцами, промыслами, и мы по праву можем гордиться нашей малой родиной — Саратовским краем. Мы сегодня побывали с вами на настоящей ярмарке и узнали много нового.

— Как мы можем назвать свой любимый Саратовский край? (ответы детей)

— Чем славится наш Саратовский край? (ответы детей)

— Вам понравилось на ярмарке? (ответы детей)

— Посмотрите, ребята перед вами настоящая ярморочная карусель, украшенная разноцветными ленточками с символами саратовских промыслов и звонкими колокольчиками. Я вам предлагаю выбрать тот промысел, который вам сегодня понравился больше всего и покружиться на веселой карусели (играет музыка, дети вместе с воспитателями кружатся на веселой карусели)

Конспект ООД «Гармонь моя, да гармонисты!»

Цель: Познакомить детей с русским народным инструментом – гармошкой, развивать творческую фантазию, желание импровизировать.

Задачи: — познакомить детей с техникой «коллаж», упражнять складывать полоску бумаги в гармошку;

— активизировать словарь детей, обогатить его словами, обозначающими эмоциональные состояния (весело, звонко, задорно, печально);

— воспитывать эмоциональную отзывчивость, самостоятельность, уважение к национальным традициям русского народа;

— развивать творческую фантазию, желание импровизировать.

Материалы и оборудование: иллюстрации гармони, магнитофон, сд – диск с записями гармошки, платочки. Шаблон с изображением гармониста, фломастеры, цветная полоска бархатной бумаги 4х16 см, клей ПВА, кисти, салфетки.

Ход ООД

Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Приглашаю вас на необычное занятие. (играет в записи саратовская гармошка).

Воспитатель: Вы узнали, какой инструмент играет?

Дети: Гармошка.

Воспитатель: Правильно. Но гармошка эта не простая, а знаменитая на всю Россию Саратовская гармоника или как говорят Саратовская гармошка. Гармошкиделали и в других городах, например, в Туле. Но Саратовская гармоника – самобытный народный инструмент, который делался только в нашей губернии. Главное её отличие – колокольчики, они придают гармошке необычный тембр звучания, который и прославил её на всю Россию.

Сегодня мы будем слушать гармонь, говорить о ней, а в конце занятия вы смастерите гармошку.

Воспитатель показывает детям гармонь

-А вот и наша гармошка.

По бокам коробочки

Костяные кнопочки.

Растянул её меха-

Стал похож на жениха.

-А как называют музыканта, который играет на гармошке?

Дети. Гармонист.

Воспитатель: Гармонист – молодой парень, садится около дома, берет в руки гармонь и играет… (иллюстрация картины)

Полилась задушевная протяжная песня. А играть на гармони непросто – нужно растягивать меха в разные стороны и одновременно нажимать кнопки-клавиши. Да еще трудность состоит в том, что гармонист не видит этих кнопок, он играет на ощупь. А видит он все, что его окружает – природу, людей, которые пришли его послушать. Исполняет он разные песни: протяжные и печальные, веселые и плясовые.

Эй, Ванюша, на гармошке

Заиграй скорее.

Под нее нам петь

Будет веселее.

Воспитатель: Представьте, ребята, что вы гармонисты. Поиграем? Поиграйте на воображаемых гармошках (пальчиковая гимнастика)

Вот как пальчики шагают

И на кнопочках играют,

Раздвигаются меха-

Веселись моя душа!

(Тихо звучит мелодия) Нажимает гармонист на кнопки, и начинает гармошкаразговаривать- то грустно, то весело, то – задорно. А теперь давайте послушаем, как звучит гармошка. И под её звуки потанцуем и узнаем, какое настроение было у гармониста (детям раздают платочки, они импровизируют под музыку).

Воспитатель: Какая музыка была вначале?

Дети. Грустная, печальная.

Воспитатель: А потом?

Дети. Весёлая, задорная.

В 2009 году на проспекте имени Кирова в Саратове был установлен памятник Саратовской гармонике. В определенные часы памятник проигрывает композиции местного саратовского инструментального коллектива и напоминает об историческом символе города — гармошке.

Воспитатель. А сейчас я приглашаю вас в мастерскую. Посмотрите! (показывает гармонистов) а вы хотите себе таких друзей? Тогда нужно потрудиться и сделать их. Постараемся ребята?

Порядок работы: Раскрасить фигуру гармониста красками или фломастерами. Из бархатной бумаги вырезать полосу шириной 4 см, длиной – 16 см. согнуть ее гармошкой, расстояние между сгибами 1 см, смазать клеем поле под гармошку на шаблоне и приклеить гармошку из бумаги. На боковых планках фломастером нарисовать кнопочки.

(музыкальный фон – игра на инструменте — гармошки)

Воспитатель: Ребята! Какие вы молодцы! Теперь у вас тоже есть друзья гармонисты. Я вижу, как вы старались, потому что вы – дружные ребята. Правда, ребята? Давайте песенку о дружбе споем?

«Песенка друзей» муз. В. Герчик.

Итог 

-С каким музыкальным инструментом вы познакомились? (гармошка)

— Чем Саратовская гармошка отличается от других гармоней (разновидность гармони имеющей колокольчики.)

-Какой это инструмент? (русский народный)

-Как называют людей, которые играют на гармони? (гармонистами)