Сценарий учитель робот

(Космические звуки. Танец «Учат в школе». Выходит команда ребят во главе с роботом-учителем. Идут специальным танцевальным шагом. )

Учитель–робот: Салют!

Ученики: Салют!

Учитель-робот: Кнопка «Контакт»

Ученики: Да, есть сигнал!

(пауза)

Ученик: Хоть поверьте, хоть проверьте,

Дан приказ «Всех на Марс».

И учителя куда-то делись,

В школе роботы у нас.

И мы топаем все дружно,

Дружно все на классный час.

А наш робот, наш учитель

Нам заданье задала:

Хочет знать, как обстоят на Земле

Наши школьные дела?

Учитель-робот: Ну, что Вася,

Ты дознался?

В схеме школьной покопался?

Ученик: Вы поверьте, мы старались,

Толстых книг начитались.

А «Воспитание» журнал

Несколько раз прочитал.

Ещё больше удивитесь,

Уверяю вас, друзья,

Ведь в школе нас учат

Не роботы, а учителя.

Учитель-робот: Ой, ой, ой, смеяться будем,

Значит, учат вас люди?

Ученик: Люди. Все в движении…

Учитель-робот: Какое напряжение! А что у людей вот здесь?

Ученик:

Мотор. Без дверцы.

И называется он – сердце!

Оно у них болит, часто страдает,

Сердце учителя большое.

Учитель – робот:

Зачем деталь такая?

Слишком чувствительна она.

И как без программы

Можно всех любить?

Ученик:

Учитель — профессия такая,

Вот так и любят.

Все о будущем мечтают,

Детишек учат.

Где постращают, поругают.

Но в основном

Так всех прощают.

Учитель – робот:

А как меня земляне удивили!

Хочу на Землю я слетать.

(музыка)

Ангел: В начале Бог сотворил небо и землю

Земля была безвинна и пуста, и тьма была над бездною

И сказал Бог: Да будет свет. И стал свет.

И сотворил Бог рыб, и птицу, и зверей земных…

И сотворил Бог человека. Тяжела была жизнь первых людей на Земле: не умели они добыть огонь, пищу, не имели дома своего.

И взмолились люди: Помоги нам, Господи!

И послал Бог на Землю – Учителя.

вальс

(появляется учитель)

Учитель: Когда разделения труда не существовало, учителями становились все старшие, наиболее опытные представители общины. Затем, учителями становились люди, владевшие тем или иным ремеслом и передававшие тот или иной навык/знание.

Вот почему начало развития педагогики относится к древним векам. Педагогика, в переводе с греческого означает «детовождение», то есть воспитание детей, подготовка их к жизни. Педагогические традиции, появились в Древней Греции в V-IV веках до нашей эры. Большой вклад в развитие отечественной педагогики внесли Толстой, Ушинский, Макаренко и другие

Ученик:

Если хорошенько разобраться,

Станет ясно — без учителей

Не могло на свете оказаться

Ни юристов мудрых, ни врачей

На мотив　 «Песенки о хорошем настроении» из кинофильма «Карнавальная ночь» (музыка А. Лепина, слова В. Коростылева)

«Если вы учитель,
Вы тогда поймете,
Что такое радость,
Встреча с детворой.
А после уроков
Снова с настроеньем
С книжками под мышкою
Ты бежишь домой　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 Припев:
И улыбка без сомненья
Вдруг коснется ваших глаз,
И хорошее настроение
Не покинет больше вас.

1 Учитель:

Книжки под мышку –

В рот бутерброд!

Встреть подготовленным

Учебный год!

2 Учитель:

В учебном году помни о главном:

Живи в соответствии с календарным планом!

(Заставка, смех)

Учитель: Эй! Руки за голову, ноги на ширине плеч!
Робот: Это ограбление?!
Ученик: Нет — урок физкультуры!

(Заставка, смех)

Учитель: Итак, дети, пишем контрольную работу.

Ученик: А калькулятором можно пользоваться?

Учитель: Можно.

Ученик: А транспортиром?

Учитель: Можно. Итак, тема нашей контрольной «История Древней Греции».

Робот: А почему у нас в школе работают одни женщины?

Все: А потому, что все лучшее — детям!

Учитель: Ну а если серьезно, то УЧИТЕЛЬ – это больше, чем профессия.

ВСЕ: Это призвание!

Ученик: Мы гордо называем нашу школу «Кузкеевская средняя общеобразовательная школа», а другие завистливо говорят «Кузкеевская», но всё таки она наша!

Все: И мы её любим!

Ученик: Ведь в нашей школе работают самые лучшие учителя!

умеющие работать с детьми;

заинтересовать своим замыслом, повести за собой;

имеющие высокую степень личной ответственности;

самоконтроль и уравновешенность;

терпимость,

интерес и уважение к другому человеку;

стремление к самопознанию, саморазвитию;

оригинальность, находчивость, разносторонность;

тактичность; целеустремленность;

артистизм;

требовательность к себе и другим;

Учитель: Если вы обладаете этими качествами, если вы любите детей,

Все вместе: То ваше призвание – быть учителем.

Ученик: Сегодня все подвластно современному учителю:

(по очереди открывают буквы)

У – устремление, Ч – человек, И – истина, Т – творение,

Е– единство, Л – любовь, – Ь.!

ВСЕ: — Учитель – это

Устремлённый Человек к Истине,

Творящий Единство и Любовь.

Ученик: Да-а-а. Я б в учители пошел, пусть меня научат

Учитель: стать настоящим учителем вам помогут педагогические вузы:

1.-Казанский приволжский федеральный университет

2.- Набережночелнинский государственный педагогический университет.

3.-Елабужский институт КФУ.

4.- Мензелинский педколледж имени Мусы Джалиля.

5. Набережночелнинский педагогический колледж.

Учитель-робот:

Выдержать школу, землян-детей,

Нам так трудно среди людей.

Земные дети так импульсивны, их мысли нечитаемы.

Их схемы очень часто плохо управляемы.

Учителя ваши – герои! Нам опыт ваш пригодится

Вы учителями своими можете гордиться!

Ученик:

— Пусть поймет не каждый, но свидетель Бог,

Пока живем – учеба не кончается,

С профессии прекрасной — Педагог –

Все на планете нашей начинается…

(Выход команды с зонтами, исполняют песню «Погода в доме»)

Какой урок, куда бежать с журналом,

Собрать ли деньги иль писать отчет?

Всегда улыбка на лице усталом,

Все нипочем – такой уж вы народ.

Главней всего у вас работа,

А все другое — на потом

Лишь об одном у вас забота –

Учить детей примером и добром.

Задачи:

• воспитание в детях уважения к учителям, их труду;
• раскрытие творческих способностей учащихся.

Аннотация: Данный материал был использован на конкурсе школьных
проектов для учащихся начальной школы “Школа будущего”, где его участники заняли
2 место среди более 20 участников.

Согласно заданию ученики должны были рассказать о том, каким они видят
учителя будущего. Будущее у большинства из нас ассоциируется с техническим
прогрессом, поэтому автор сценария, М.Н.Парягина, не стала отходить от
стереотипа и создала образ Робопеда – робота – педагога (по ассоциации с
известным Робокопом). Сценарий построен по принципу антитезы (робот – человек).
В итоге, несмотря на все плюсы машины, побеждает настоящий учитель. В конце
выступления ребята показывали зрителям плакат с изображением школы, вокруг
которой тетрадные листочки – облака, где отрывки из школьных сочинений о любимой
первой учительнице, Светлане Юрьевне. Здесь и рисунки, где нарисован не безликий
робопед, а она, “учитель живой, настоящий, хороший!”.

Рекомендации по постановке:

Слова каждого участника сопровождаются рисунком (формат А3)с изображением
робота. На каждом рисунке робот “выполняет” действия, о которых говорит ученик:
на первом робопед в виде многорукого существа, в каждой руке книги, диски,
географические карты – он всё может; на другом – в одной руке двойка, в другой –
ремень– он умеет потребовать; на третьем рисунке у робота вместо тела чёрный
квадрат – он бездушный и т.д. (к сожалению, не могу в полной мере представить
рисунки – они ,по некоторым причинам, не сохранились). Но, думаю, идея понятна и
Вы можете сами сделать что-нибудь подобное, или оформить всё это в виде
презентации.

Одним из требований конкурса, где участвовали наши ученики, было отсутствие
мультимедийных презентаций, поэтому мы использовали КВНовское слайдшоу: дети
встают в колонну, и каждый выступивший уходит после своих слов и демонстрации
своего рисунка назад. Последний участник выходит вперёд с фотографией любимой
учительницы в окружении учеников (формат А3) и говорит финальные слова.

На иллюстрации, прилагающейся к сценарию, вы
можете увидеть, в качестве примера, как могут выглядеть ваши роботы .

Управление
образования Администрации города Горловка

МОУ
г. Горловки «Гимназия «Интеллект»

СЦЕНАРИЙ
СЦЕНКИ КО ДНЮ УЧИТЕЛЯ

«ШКОЛА
БУДУЩЕГО»

Сценарий
составил заместитель директора по воспитательной работе

Колосова 
Виктория  Валериевна

Звучит
веселая, динамичная музыка

На
сцену с портфелями выбегают мальчик и девочка, здороваются

Звучит
тревожная музыка.

Посреди
сцены дети обнаруживают круглый подозрительный предмет.

Мальчик
пытается на него наступить.

Девочка        —
Ты что, не трогай, нам же говорили, что по инструкции незнакомые предметы
трогать нельзя!

Мальчик
машет рукой и становится на этот круглый предмет, девочка за ним

Звучит
мелодия из фильма «Гостья из будущего»

(«Станьте
в круг, возьмитесь за поручни!»)

Дети
имитируют движение.

Они
перенеслись в будущее.

Девочка        —
Я же говорила тебе – не трогай ничего! Побежали скорее в гимназию, а то
опоздаем на первый урок!

Звенит
звонок.

На
слайде фото космической орбитальной станции,

на
которой написано: «МОУ города Горловки «Гимназия «Интеллект» 3019 год»

На
сцену выходит робот – заместитель директора (на груди надпись)

Робот – заместитель директора: —
Доброе утро! Вы  опоздали! Причина? Причина?

Девочка (испуганно) –
Кто это?

Мальчик
– Кажется, новый завуч! Доставай дневник на замечание! Что – то страшненький
он!

Дети
достают из портфелей дневники и протягивают их роботу – завучу.

Робот – заместитель директора:
— Что это такое?

Девочка     –
Как что? Дневник! Берите – берите!

Робот
– заместитель директора: — Зачем? Мы и так все
фиксируем! А такой документ был 1000 лет назад! А вы сегодня останетесь после
уроков на два часа после занятий!

Мальчик
– Так нечестно! Опоздали на 1 минуту, а отрабатывать
целых два часа!

Робот
– заместитель директора – Не пререкаться! Не
пререкаться! Ответ не принят! Ответ не принят!

Робот
– завуч нажимает кнопку на руке, звучит мигалка-сирена

На
сцену на роликах выезжает другой робот, на груди надпись:

«Классный
руководитель», он объезжает детей вокруг, останавливается за ними

Робот – классный
руководитель — Где объект? Где объект?

Робот –
заместитель директора  — 25 градусов севернее!
(показывает на детей)

Дети
испуганно жмутся друг к другу

Робот – классный
руководитель  — Сканирую! Сканирую!

Звучит
музыка-сигналы

Робот
имитирует руками

— Русский язык –
не готовы!

— Математика – не 
готовы!

— История –
отформатировано! Отформатировано!

Робот
– заместитель директора  — Нужна срочно
перезагрузка! Срочно – перезагрузка! Нестандартная ситуация! Срочно отправить
объекты на Альфадром! На Альфадром!

Девочка
– Это что происходит? Ничего не понимаю! Я хочу
учиться! Это что за Альфадром?

Мальчик
 —  И вообще, кто вы такие? Где наши учителя? Фу, я от
их вида аж проголодался!

Робот
– классный руководитель   — Что значит
проголодался? Ответ не принят! Ответ не принят!

Мальчик
– Как это не принят? В нашей гимназии еще на первом уроке заказы в столовую
собирают!

Девочка
– Что происходит? Вроде бы здание нашей гимназии, а в
нем не пойми что!

Робот
– заместитель директора  — Так было 1000 лет
назад! Дневник, столовая, уроки, тетради. Люди – учителя не выдержали и
сбежали! И вот в школе уже 1000 лет руководят роботы!

Мальчик
– Не может быть! Неужели мы перенеслись в будущее?

Девочка
– А я тебе говорила, чтобы ты ничего не трогал! А теперь что? (имитирует
плач) Просидим на каком – то Альфадроме столетие! И получится из нас
неизвестно что!

Мальчик
 — Вот когда начинаешь ценить наших родных учителей!
Отпустите нас, железяки! Мы хотим на уроки! К нашим любимым учителям!

Девочка
– Сами летите на свой Альфадром! На уроки хочу!
Учиться хочу!

Дети
начинают топать ногами и повторять: «Учиться хочу!»

Звучит
гром грозы.

В
зале выключается и включается свет.

Роботы
исчезают за кулисы.

Учитель  гимназии
и дежурный заместитель директора в бейджиках и с указкой:

—
Сидоров! Ты опять опоздал? Давай дневник! Петрова! А ты почему кричишь? Что
случилось, ребята! Вы срываете учебный процесс! А ну быстро на уроки в свои
кабинеты!

Дети
обрадованно обнимают своих учителей

Сидоров
с радостью подает дневник

Мальчик –
Ну и ну! Приснится же такое!

Девочка –
Ура! Наконец – то уроки!

Звучит
песня «Мой добрый учитель»

Дети
исполняют песню

В
конце кидают разноцветные воздушные шарики в зал учителям.

Внутри
шариков пожелания ко Дню Учителя

Сценка на КВН «Школа будущего»

Робот Здравствуйте, Ребята! Сегодня ваш первый день в школе! Давайте познакомимся! Я робот-андроид нового поколения Вселения Пятая. Теперь представьтесь вы, ребята!

1 ученик Меня зовут Процессор!

2 ученица Меня зовут Айфона!

3 ученик Меня зовут Айпад

4 ученица Меня зовут Нанотехна!

Робот Приятно познакомиться!!! Сейчас я вам расскажу, как вы будете учиться в школе. Каждый день у вас будет по три урока. Каждый урок будет длиться 5 минут. В остальное время в школе вы будете играть в центрах развлечений, купаться в бассейне, общаться с друзьями в интернете, заниматься в творческих студиях.

А сейчас первый урок – математика. Сейчас вы выучите таблицу умножения!

Оденьте антенны, включите их. Теперь вы знаете таблицу умножения!

5 умножить на 5 (ученики: 25)

6 на 6 ( 36)

6 на 8 (48)

Молодцы!

А теперь урок чтения. Вы научитесь читать!

Включите антенны.

Вы научились читать. Прочитайте исторический текст по цепочке.

Ученик 1 В 21 веке в школах уроки были по 45 минут.

Ученица 2 У детей было по 5-6 уроков.

Ученик 3 Учителями были люди.

Ученица 4 У них были странные имена. Наталья Александровна, Алексей Валентинович и т.д.

Робот Молодцы!!!

А теперь урок письма. Вы сейчас научитесь писать.

Включите антенны.

Теперь вы умеете писать! Напишите, куда вы путешествовали в последний раз.

Ученик 1 Я летал к бабушке на Луну.

Ученица 2 Я летала с родителями на Марс.

Ученик 3 Я путешествовал с родителями на космическом автомобиле по млечному пути.

Ученица 4 Я отдыхала на Дне Атлантического океана в Аква-санатории.

РоботМолодцы!

А сейчас выучите гимн нашей школы. Включите антенки.

А теперь споём гимн нашей школы!

Гимн ( на минус песни « Что такое осень?»)

1 куплет

Что такое школа? Это дети!

Дети, в чьи антенки быстро льются

Знанья и уменья, таланты, вдохновненье!

А значит все они всего добьются!!!

Припев

Славься, Школа!

И двадцать второй век!!!

Здесь станет умным каждый человек!

По пять минут уроки

И их всего лишь три!

А в остальное время здесь веселимся мы!!!

2 куплет

Ну а главный всё-таки здесь робот!

Школа без него была б не школа!

Антенки б не включали

И знанья не вливали!

Да и дети ничего не знали!

3 куплет

Что такое школа? Это центры

Развлечений, игр и интернета!

Роботы и дети

Здесь учимся и дружим

И общаемся с любой планетой!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/191019-scenka-na-kvn-shkola-buduschego

Сценарий

проведения открытия муниципального конкурса

«Педагог года – 2018»

Сцена 1

Герои: мальчик (ученик 4-го класса)

Слышится звук открывающейся двери. На сцену выходит мальчик с портфелем на плече.

Мальчик: Как же надоела эта школа!

Мальчик бросает портфель на пол.

Мальчик: А особенно эта Марья Ивановна!!! Это – нельзя, то – нельзя, это — хорошо, это – плохо! Да я и сам все знаю! Как же надоели эти учителя! И зачем они вообще нужны в век современных технологий?! Ведь у нас есть интернет! (восхищенно) Там есть все! Он всему научит! А что учителя?! (пренебрежительно) Учителя – это прошлый век! Я уверен, что…(задумался) например, 2050 году, точно учителей не будет! Вот это будет жизнь! (восхищенно) Все! Решено! Пора мне использовать свое изобретение!

Мальчик подходит к столу, накрытому тканью. Сдергивает ткань. А там стоит химическое оборудование. Все бурлит и шипит. Идет пар.

Мальчик: Итак. Все готово к моему путешествию во времени.

Мальчик берет в руки джойстик.

Мальчик: Отправляюсь в 2050 год!

Мальчик нажимает кнопку. На сцене звучит  музыка, поднимается дым, мальчик убегает за сцену. В это время на экране появляется видео с отчетом времени, кадры города в будущем. Таймер останавливается на 2050 году. Звучит электронная музыка. На сцену выкатывается робот, доска (белая магнитная, оформленная  под большой сенсорный экран или планшет).

Сцена 2

Герои: мальчик, робот.

На сцене появляется мальчик, удивленно озираясь по сторонам. Все это время на фоне звучит электронная музыка (звуки клавиатуры, программные звуки и т.д.)

Вдруг раздается тревожный сигнал.

Робот: Внимание! Внимание! На территории школы обнаружен посторонний объект!

Мальчик подходит ближе к роботу. Осматривает его с интересом.

Робот: Внимание! Внимание! На территории школы обнаружен посторонний объект!

Мальчик: Это я объект?! Какой еще объект?! (возмущенно) Я — новый ученик вашей школы! (с гордостью)

Робот: Ошибка! Ошибка! Недопустимо появление малолетних человеческих особей на территории школы!

Мальчик: Это еще почему?! (удивленно)

Робот: Малолетние человеческие особи крайне непредсказуемы, поэтому мы реализуем только дистанционное обучение.

Мальчик: Вот так новость! (удивленно) Как же я познакомлюсь с одноклассниками, с кем буду на переменах играть?…(расстроенно, задумчиво) Ладно (со вздохом)… Зато учителя то у вас наверняка куда лучше наших (с надеждой)

Робот: Вы можете выбрать себе учителя в каталоге образовательных услуг по своему желанию.

Мальчик: Так, так, так! (протирает руки) Вот это мне по вкусу! Ну-ка, где там ваш каталог?

На экране появляется каталог  учителей: «Учитель-робот», «Учитель-всевидящее око», «Учитель-голограмма». Мальчик нажимает на первое название в списке.

Робот: «Учитель–робот» – модель 2050 года выпуска.

 Плюсы: понимает все языки мира. Образовательная программа ежедневно обновляется и пополняется новыми методиками и технологиями. Обладает сверхмощным искусственным интеллектом.

Минусы: Требуется постоянная подзарядка. Дорогостоящее обслуживание ПО.

Мальчик: Нет! Это мне не подходит! (Выбирает следующее)

Робот: «Учитель-всевидящее око». Это приложение, которое нацелено на круглосуточный контроль за объектом. Теперь не только ваша учебная деятельность, но и ваши поступки, режим дня, внеурочная деятельность – будет под его контролем.

 Мальчик: Ну уж нет! Мне и мамы хватает! (Выбирает следующее)

Робот: «Учитель-голограмма».

Робот нажимает на последнюю картинку, а там фото Марьи Ивановны – его учительницы.

Мальчик: Так это же Марья Ивановна, моя учительница! (удивленно)

Робот: Голограмма создана по образу и подобию лучшего учителя далекого 2017 года. Это устаревшая модель. Происходящие сбои в системе, часто провоцируют выплеск неконтролируемой опеки, заботы и любви к объекту обучения.

Мальчик: Все! Хватит! Не хочу голограмму! Хочу свою родную и любимую Марью Ивановну!

Мальчик нажимает на кнопку джойстика и перемещается во времени обратно в 2018 год. Декорации меняются. Мальчик оказывается в 2018 году у себя дома.

Мальчик: Даааа… Вот это путешествие! Роботы – это конечно хорошо, но все-таки наши учителя самые лучшие, умные, талантливые, любимые. Все они разные и каждый хорош по-своему! А кто из них самый лучший покажет конкурс «Педагог года – 2018!».

Выступление детей (творческий номер)

Официальная часть

Заставка на экране: «Педагог года – 2018»

Звучит красивая музыка, ведущие выходят на сцену.

Ведущий 1: Добрый день, уважаемые педагоги!

Ведущий 2: Здравствуйте, дорогие друзья!

Ведущий 1: Мы рады приветствовать вас на торжественной церемонии открытия  муниципального  конкурса  педагогического мастерства «Учитель года-2017»!

Ведущий 2: Да…(задумчиво) 2050 год еще так далек, но время не стоит на месте. Человечество постоянно развивается, эволюционирует.

Ведущий 1: В постоянном развитии находится и образовательная система, внедряя всё новые и новые технологии в учебный процесс.

Ведущий 2: Так и наш конкурс направлен на развитие творческой деятельности педагогических работников, обновление образования, поддержку новых технологий в организации образовательного процесса. 

Ведущий 1: Благодаря творческому общению, участники конкурса получают возможность расширить свои профессиональные горизонты, повысить мастерство и престиж учительской профессии.

Ведущий 2: Педагоги, собравшиеся сегодня в этом зале люди необыкновенные во всем: творческие, одухотворенные, удивительно обаятельные, смелые…

Ведущий 1: Но, чтобы принять участие в таком конкурсе, нужна не только смелость. Нужно быть настоящим героем!

Ведущий 2: Настал момент приоткрыть завесу тайны и познакомить вас с участниками конкурса. Вот они – лучшие из лучших, гордо и смело несущие великое звание – педагог, учитель, воспитатель.

Ведущий 1:  Неудержимо, как земля вращается.

                       Поиск в педагогике не прекращается.

                       Растут и у нас новые таланты –

                       Это сегодняшние конкурсанты.

Эта сцена ждет своих героев — итак, встречаем! Участники конкурса «Педагог года — 2018!»

Звучит торжественная музыка. Ведущие представляют участников, зачитывая информацию о них. На экране – фото и краткие сведения о каждом педагоге. Конкурсанты поднимаются на сцену.

Ведущий 2: Всех, кого мы видим на сцене, объединяет одно: любовь к детям, преданность своему делу, постоянный творческий поиск.

Ведущий 1: Они добиваются активности и творчества ребят, умеют находить общий язык с родителями, всегда готовы поддержать своих коллег по работе.

Ведущий 2: Педагоги все прекрасны,

                      Каждый чем-то да хорош,

                      Только лучше конкурсантов

                      Не старайся – не найдешь!

Ведущий 1: Для торжественной церемонии открытия муниципального конкурса профессионального мастерства «Педагог года — 2018», а также для вручения памятных подарков участникам конкурса, мы приглашаем на сцену …

Выступление.

Участникам вручаются подарки, и они уходят со сцены.

Ведущий 1: Любой конкурс — это работа, работа творческая, напряженная не только для участников, но и для жюри.

Ведущий 2: В жюри такие педагоги!

                      И мудры, умны, но строги …

                      Их строгость за душу берет,

                      И расслабляться не дает.

Ведущий 1: Уважаемые коллеги и гости, разрешите представить вам наше профессиональное жюри.

Представление жюри.

Ведущий 2:  Дорогие наши конкурсанты, мы искренне желаем, чтобы свои многочисленные дарования, педагогический талант, Вы, в полной мере смогли раскрыть, чтобы каждому из Вас улыбнулась удача.

Ведущий 1: И не важно, кто будет победитель, главное, что здесь нет проигравших. Тому свидетельство — уважение коллег, доверие родителей и любовь учеников. Желаем всем конкурсантам удачи! До новых встреч!

Звучит финальная песня.

В учебных заведениях всегда образуется большая «семья», состоящая из преподавателей. Они вместе трудятся над знаниями своих учеников и заслуживают к себе внимания и уважения. Осенью в школах проводятся мероприятия, посвященные празднику: «День учителя». Но и помимо этой даты, для учителей устраиваются вечера, приуроченные к другим праздникам. Для организации кооператива или торжественного концерта составляется интересный сценарий со сценками, песнями и танцами.

Следующие сценки для корпоратива учителей помогут составить праздничную программу, развлечь и развеселить зрителей.

Сценка «Железная Леди»

Действующие лица:

1. Директор.
2. Учитель физики Синичкин.
3. Бабенко Любовь Антоновна.
4. Учительница Лотарева.
5. Учительница Иванова.
6. Учитель, стоящий возле стены.

На импровизированной сцене изображен кабинет директора. На стульях сидят учителя, кроме одного человека, который упорно стоит. Посередине комнаты, не шевелясь, возвышается Учитель – робот. На «ней» одето: юбка до колен, кофта, большие очки в роговой оправе. Рядом находится Директор, с указкой в руках. Он обращается к присутствующим.

Директор: «Дорогие коллеги! Нашей школе, благодаря Министерству образования, областной совет выделил необыкновенный подарок. Это не только великое достижение науки, но и необходимый атрибут для нашего учебного заведения. Разрешите представить: учитель – робот!»

Учителя удивленно и восхищенно перешептываются.

Директор: «Нашу новую необыкновенную сотрудницу зовут – Железная Леди. Детям мы представим её как – Зинаида Львовна. Этот робот внешне ничем не отличается от обыкновенной учительницы. Однако, это не так. Удивительное изделие снабжено самыми невероятными и необходимыми функциями, для качественной работы со школьной аудиторией. Посмотрите на эти удивительные очки (Директор направляет указку на очки) Они сделаны из специального стекла с высокой диоптрией, и способны разглядеть даже самую миниатюрную шпаргалку с задней парты.»

Учитель Василий Иванович приподнимается с места, приподняв руку. Его очки наполовину перемотаны изолентой.

Учитель Василий Иванович: «Разрешите обратиться, товарищ директор?»

Директор: «Да — да, Василий Иванович?»

Учитель Василий Иванович: «Это, конечно, замечательное преимущество очков. Но как показывает практика, в некоторых классах учитель не успеет и глазом моргнуть, как может лишиться такого необходимого аксессуара, как очки. Вот, как на днях, произошел со мной случай. Я раскрывал 11-Б тему про скорость света, а все известный ученик Лапушин продемонстрировал в ответ скорость летающего ластика (Учитель возмущенно прочищает горло и касается очков). Разумнее, было б нацепить на данного робота шлем с оптическими приспособлениями, нежели простые очки. Во избежание неприятных последствий. Кажется, мне, что у Лапушина большой арсенал летающих ластиков.

Директор: (довольно улыбаясь) Не волнуйтесь, Василий Иванович, ученные предусмотрели этот момент. Очки снабжены не только небьющимися стеклами, но и отражающей ударной силой. Если, какой-то смельчак ещё раз осмелится пострелять с рогатки, «пуля» рикошетом отправиться назад, к своему «хозяину».

Учителя восторженно аплодируют.

Василий Иванович восхищённо восклицает: «Прекрасно!»

Директор: «И это далеко не все! Юбка нашей «новой сотрудницы» оснащена магнитными вставками огромной амплитуды. Пройдясь по коридору школы, наша Железная Леди вбирает в себя все кнопки и гвоздики, предварительно подложенные учениками на стулья!»

Стоящий сбоку учитель громко хлопает в ладоши с криком: «Это превосходно!»

Директор: «Зинаида Львовна обладает удивительным слухом. Она способна уловить самый тихий шорох и любое движение, с самого дальнего угла класса. Позвольте продемонстрировать вам это качество.»

Директор включает невидимую кнопку на спине Железной Леди.

Директор: (командным тоном) «Дорогая Зинаида Львовна, вы сейчас в классе. Вокруг находятся ученики. Что вы слышите?»
Кто – то из учителей предварительно выполняют разные действия. При замечании робота, смущённо прекращают и с удивлением озираются вокруг. Учитель – робот произносит слова четким и ровным голосом, без эмоций.

Учитель – робот: «Синичкин прекрати нервно теребить ногой и ёрзать по стулу! (Учитель физики резко садится на стул с ровной спиной) Бабенко хватит тайком шурудеть конфетами!

Одна из учительниц прекращает жевать с полным ртом. Рядом сидящие коллеги возмущенно и укоризненно шикают: «Любовь Антоновна!»

Учитель – робот: «Прекратите шуметь! Лотарева перестань постоянно почесывать нос и шептаться с Ивановой. Черемихин, переложите указку в другую руку, у вас пальцы вспотели!»

Директор удивленно смотрит на руки, берет указку в другую ладонь и обращается к учителям.

Директор: «Согласитесь, коллеги, это гениально!»

Все хлопают, а Любовь Антоновна Бабенко быстро забрасывает в рот ещё одну конфету.

Директор: «Зинаида Львовна запрограммирована на общение с учениками. В её арсенале имеется полный набор подходящих фраз на все случаи жизни. Вы можете сами в этом убедится!»

Директор снова нажимает на кнопку.

Директор: (улыбаясь, задает вопрос с интонацией школьника) Зинаида Львовна, можно выйти в туалет?

Учитель – робот: (ровным громким голосом) «На перемене выйдешь!»

Директор жестом предлагает учителям поучаствовать в испытании. Учителя по очереди приподнимаются с места, обращаясь с вопросом к Железной Леди. После каждого ответа они довольно улыбаются и показывают друг другу одобрительный знак: кивок головы, «класс» и другое.

Учитель по физике: «Зинаида Львовна, а я сегодня дневник дома забыл!»

Учитель – робот: «Лучше б, ты, голову забыл».

Одна из учительниц: «Зинаида Львовна, я себя плохо чувствую, можно домой?»

Учитель – робот: «Что, опять воспаление хитрости?? Завтра, справку от врача мне на стол!»

Вторая учительница: «Зинаида Львовна, а Синичкин у меня списывает!»

Учитель – робот: «Я не буду разбираться, кто у кого списывает! Оценку буду делить пополам!»

Третья учительница: «Зинаида Львовна, извините за опоздание …»

Учитель – робот: (кричит) «Выйди и закрой дверь с той стороны!»

Четвертый учитель: «Зинаида Львовна, у меня вчера болела голова. Простите, я не выучил стих!»

Учитель – робот: (громко) «Бог простит!»

Учителя восхищенно вскакивают с мест и аплодируют.

Учитель – робот, продолжая смотреть в одну точку, громко вскрикивает: «Сели! Звонок звенит только для учителя!»

Директор (обращаясь к учителям): «Коллеги согласитесь, это гениально!»

Все согласно кивают головами. Бабенко Любовь Ивановна привстает со стула.

Любовь Ивановна: (обращается к директору) Простите, Эдуард Петрович, а где будет применено это удивительное изделие? В какой области будет работать этот чудо – робот?»

Директор: (тяжело вздыхая) Это научное изобретение было создано специально для нашей школы, по нашим многочисленным просьбам. Бог ответил на наши молитвы! Зинаида Львовна станет новым классным руководителем для 11 – Б!»

Все учителя «охают» с трепетом: «Для 11-Б!»

Директор: «Я думаю, только она сможет обеспечить нашей школе мир и спокойствие, взяв в свои ежовые руки учеников 11-Б!»

Все качают головами, Бабенко Любовь Ивановна креститься.

Директор: «На этом, уважаемые коллеги, наша планерка окончена. Сейчас, Зинаида Львовна приступит к своим служебным обязанностям и отправиться прямиком в ад…одиннадцатый класс, простите …»

Все учителя: (в один голос) «С Богом!»

Директор нажимает на спине робота кнопку. Учитель – робот медленно и твердо движется за кулисы, повторяя под нос фразы:

«Завтра с родителями в школу! Быстро пересядь на первую парту. Я вас рассажу! Дневник на стол, тебе – два …»

Конец.

Сценка: «Урок музыки»

Действующие лица:

1. Ведущий.
2. Учительница.
3. Петрушин.
4. Палкина.
5. Ученики.

На импровизированной сцене изображен класс музыки. Сидят ученики за партой. Висит плакат с нотами. Ведущий говорит вступительную речь, а потом уходит за кулисы. Доносится только его голос.

Ведущий: Каждый человек ходил в школу. Именно в школе мы учились читать, писать, дружить и мечтать. В школе учились познавать прекрасное. Для этого в школьную программу входит такой предмет, как урок музыки. На протяжении многих лет урок музыки преобразовался, шагая в ногу с современным поколением.

Представляем вашему вниманию урок музыки разных лет.

Ведущий уходит за кулисы и оттуда доносится его голос.

Ведущий: В 60-е годы активно строился и развивался Советский Союз. Патриотизм был заложен в учениках с детских лет.

Звенит звонок. За партами сидят ученики в пионерских галстуках. Входит учитель: в строгой одежде, на лице очки, в руках портрет Ленина.

Дети резко встают при её появлении, по стойке «смирно».

Учительница: Здравствуйте, товарищи дети! Садитесь. Сегодня мы разучим с вами замечательную композицию Вениамина Баснера о нашей удивительной стране. Глубоко вслушайтесь в эти слова.

Звучит композиция «С чего начинается Родина». Дети сидят с самым серьезным видом. Один мальчик зевает. Учительница замечает это, и музыка резко замолкает.

Учительница: (строго вскрикивает) Петрушин! Встань немедленно! Как ты смеешь зевать, когда звучат такие слова.

Петрушин: (скучающим тоном) Извините, Марья Ивановна.

Учительница строго смотрит на него и неожиданно восклицает: «Петрушин, что с твоим галстуком?! Да, он же помятый! Дети, вы только посмотрите на него! Да, как тебе не стыдно!»

Петрушин стоит опустив вниз голову.

Учительница: «Ай-яй-яй, Петрушин. Как, ты будешь в глаза смотреть товарищам. Ты, же подводишь свое звено, свой класс!.. Такие люди как ты, подводят свою Родину! Выйди из класса и приведи себя в порядок!
Петрушин выходит.

Учительница: «Дети – вы, пионеры! И как завещал великий дедушка Ленин – «Только тех, кто любит труд – пионерами зовут!» Петрушин не потрудился даже погладить галстук. Он позорит лицо своего класса. А, ведь мы знаем, что пионер …

Ученики: (хором) …Всем ребятам пример!

Учительница: «Пионер, к борьбе за дело Коммунистической партии Советского Союза будь готов!»

Ученики: (хором, торжественно) «Всегда готов!»

Учительница: «А, теперь повторим пройденный материал и споем замечательную песню: «Эх, хорошо в стране Советской жить!»

Играет песня: «Эх, хорошо стране Советской жить». Дети встают, прикладывают руку к голове, отдавая «пионерский салют». Учительница, возглавляя строй, с портретом Ленина в руках, поют песню и уходят за кулисы.

Голос ведущего: В 80 года традиции в школе немного изменились, как и сам урок музыки.
Ученики идут в класс шумной компанией. Впереди идет ученик (Петрушин) с галстуком, в руках несет гитару. Раздается песня «Изгиб гитары желтой». Звенит звонок, они рассаживаются по местам. Входит учительница. Дети поднимаются и тут же садятся на места.

Учительница: Садитесь, садитесь, ребята. А, у нас сегодня в школе радостное событие. Ученик нашего класса Петрушин, успешно прошел испытательный этап и был принят в Комсомольцы!

Дети аплодируют вместе с учителем. Ученик с гитарой выходит на середину класса.

Учительница: (радостно, гордо) «Петрушин, по такому поводу, я разрешаю тебе провести урок музыки. (Обращаясь к ученикам) Ребята, сейчас Петрушин исполнит прекрасную песню Иосифа Кобзона «Не расстанусь с комсомолом». Он долго тренировался, переживал. А, мы поддержим нашего комсомольца и подпоем песню. Надеюсь, что и вы, в скором времени, вступите в комсомол, как истинные пионеры. Ну, Петрушин, приступай!

Играет песня Иосифа Кобзона: «Не расстанусь с комсомолом». Ученики вяло поют. Одна ученица поднимает руку.

Учительница: Да, Палкина, чего тебе?

Палкина: Марья Ивановна, а можно Петрушин исполнит другую песню. Хорошую, современную, он умеет. Мы все её знаем. Песня Аллы Пугачевой «Миллион алых роз». Про любовь.

Учительница: Про любовь?? Вы, что ребята, (смущаясь), ну, какая любовь в вашем возрасте! Что, это за песни такие! …

Все ученики: (хором) Ну, пожалуйста!

Учительница: Нет, нет! Ни про какую любовь мы петь не будем. Тоже мне, придумали…

Все ученики: (хором) Ну, пожалуйста!

Учительница: (вздыхая) Петрушин! Ты, правда умеешь её играть?

Петрушин кивает головой.

Учительница: (улыбаясь) Ну, ладно. Только по случаю радостного события. Мне тоже нравится эта песня! (все радостно шумят) Только тихо. Чтобы комсорг нас не услышал. Давай, Петрушин!

Все вполголоса запевают песню: «Жил был художник один, домик имел и холсты. Но он актрису любил ту что любила цветы …»

Уходят за кулисы.

Голос ведущего: В современной школе музыка звучит на каждом углу.

Заходят ученики, каждый с телефоном. Играет то одна, то другая современная песня. Все садятся на свои места. Входит, модно одетая, учительница. Держится за голову. При её появлении никто не встает.

Учительница: «Сидите, сидите! Ой, как голова раскалывается! Так, что у нас по плану … (листает журнал) Ага, песня «Журавли». Военная … (включает песню Марка Бернеса «Журавли»). Ой, нет. Только не сегодня. Песня хорошая, задушевная, но не сегодня. Я этого не перенесу … Ребятки, вы посидите, пожалуйста, тихонько. А, я пока, тут … (Учительница кладет голову на руки и закрывает глаза).

Петрушин (громко): «Мария Ивановна, а мы вас вчера видели!»

Учительница (поднимая сонную голову): «Где, это, Петрушин?»

Петрушин (насмешливо): «На открытии нового клуба!»

Учительница (более бодро): «А, ты, там, что делал – то? Возле клуба?»

Петрушин: «К брату приходил, он у меня там барменом работает!»

Учительница (строго): «Так, Петрушин, рано тебе по таким местам ходить! И, вообще …! Не нарушай тишину в классе! Тебя попросили русским языком – сиди тихо!»

Учительница опять кладет голову на руки и закрывает глаза.

Петрушин (ещё громче): «А, вы, хорошо танцуете, Мария Ивановна!»

Учительница (подняв голову, сердито): «Петрушин, я тебе сейчас двойку влеплю. Нигде я не танцевала! И вчера дома была весь вечер. Приболела, вообще-то! Все, посиди тихо, хоть немного. Весь класс молчит, а ему не сидится спокойно!

Учительница снова пытается заснуть, положив голову на стол.

У Петрушина громко играет современная песня на телефоне. Учительница резко встает и подходит к Петрушину.

Учительница (очень сердито): «Петрушин, немедленно выйди из класса! Тебе два за урок! За четверть! За полугодие! Завтра придешь с родителями в школу!

Петрушин идет к выходу.

Учительница: (словно что-то вспомнив) «А, ну, стой! Петрушин, что это у тебя только что за песня играла?» (Петрушин включает телефон) О, точно! (радостно) Я же её искала в интернете допоздна! Она-то, как раз в клубе и играла… (замешкавшись, прокашливается) Ладно, Петрушин, прощаю твое поведение. И скинь мне на телефон эту песню. А, из класса все – таки выйди … (нагибается к уху) …за минералкой сходи!»

Под песню «Музыка нас связала» они уходят за кулисы. Выходит ведущий.

Ведущий: И, что не говори, а урок музыки – один из самых интересных предметов в школе. Главная задача учителя – найти подход к ученикам, и они будут ходить на уроки музыки с большим удовольствием!
Конец.

Автор: Оксана Пантелеева-Едуш специально для сайта «Топ, топ, сапожок.» Размещение статьи на других ресурсах запрещено.

Пояснительная записка.

1. Актуальность мероприятия.

           Научно технический прогресс за последние десятилетия сделал невероятный рывок в своем развитии. Уже никого не удивляют компьютерные классы, компьютерные дома, а условия нашего быта стали намного проще, благодаря электронной и цифровой технике. На фоне развития окружающей нас цифровой среды, человек не просто наблюдать и пользователь, а творец.  В современное время особое место в воспитании ребенка занимает его грамотное вхождение в цифровой мир с целью показать его возможности для полноценного развития личности.  Ребенок рождается исследователем, а неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Удовлетворить свою любознательность юный энтузиаст может в процессе активной познавательно – исследовательской деятельности, которая в естественной форме проявляется в виде детского экспериментирования на театральной сцене.  Мир вокруг нас меняется, и мы наблюдаем всеобщую глобализацию и развитие технологий. В таком динамическом мире современный ребенок испытывает множественные негативных воздействий со стороны внешних сил. Многим детям нужна профессиональная помощь педагогов, чтобы помочь развить сильные черты личности, отвлечь и направить энергию познания виртуального мира в нужном направлении. Актуальность данного мероприятия заключается в познании научной фантастики, которая исследует, в первую очередь, поведения человека в необыкновенных условиях.  Она способна заглянуть в области, которые неподвластны традиционному взгляду и отвлечь участника процесса от будничности, осознавая при этом главное – человеческую ценность и его духовных качеств. Пройденный этап подготовки к спектаклю учит характеризовать героев произведения, выявляя в них общее и индивидуальное, способствует развитию возможности сопоставлять героев с целью выявления авторского и собственного отношения к ним. Кроме того, театрализованная деятельность дает опыт пережитых на сцене жизненных ситуаций, в котором апробируются пути решения проблематичных ситуаций. Робот Электроник хочет стать человеком. В окружении людей он узнает о том, что такое дружба и предательство, правда и обман. Он учится жить в человеческом мире и проходит множество испытаний, проявив самые лучшие человеческие качества. Длительный и вдумчивый процесс подготовки театральной постановки даёт возможность детям полностью осознать ценность нашей жизни – в любых обстоятельствах быть человеком.

1. Направленность мероприятия на решение актуальных задач системы дополнительного образования

           Педагогические реформы в нашей стране затрагивают, в том числе, систему дополнительного образования детей, что актуализирует её роль на современном этапе. Единственной предпосылкой успешности ребенка в современной жизни является комплекс самообразовательных возможностей, основы которого как раз и закладываются в системе дополнительного образования, такие как обучение и воспитание в сотрудничестве, разноуровневое и разновозрастное обучение; проектная и музыкально- театральная деятельности, учебные телекоммуникационные проекты, дистанционное образование и все остальное многообразие, постоянно рождающееся в повседневной практике.       В решении актуальных задач системы дополнительного образования театральная постановка включает в себя непрерывность и систематичность развития творческой личности, в которой в равной степени сочетаются педагогические методы и приемы развития ребенка в успешной среде. Одной из ключевых содержательных характеристик театральной постановки «Приключения Электроника» в театре песни «МЫ» ОДОД гимназии №642 «Земля и Вселенная» становится непрерывный репетиционный процесс в течение учебного года. Кроме того, тема и сценарий спектакля выбирался с учетом удовлетворения индивидуальных потребностей ребенка в интеллектуальном и нравственном совершенствовании. Одаренные дети, с вокальными, актерскими и хореографическими данными, имеют возможность реализовать свои таланты через выступления сольно и в главных ролях. Система подготовки мероприятия становится для учащихся релаксацией всего учебного процесса, восстановлением утраченных сил, сменой деятельности и обстановки, что во взаимодействии со школой, сохраняет психологическое здоровье ребенка. Подготовка к спектаклю реализуется в комплексе дисциплин театра:  «Вокал» (3 часа в неделю), «Сценическое движение» (2 часа  неделю), «Сценическая речь» (2 часа в неделю)  и «Сольфеджио» (1 час в неделю). Непрерывность и систематичность образовательного процесса дает возможность качественно подготовить юных артистов к выступлению, а так же отвечает целям и задачам системы дополнительного образования.

1. Цель и задачи мероприятия.

Цель: развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства.

Задачи:

Обучающие:

— обучить воспитанников основам  актёрского мастерства, сценической речи, пластической выразительности, вокально-эстрадному пению;

— познакомить с содержание детского  музыкального художественного фильма «Приключения Электроника» режиссера Константина Бромберга;

— помочь в овладении  теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками в области музыкально-театральной деятельности.             Воспитательные:                        

— приобщить к духовным и культурным ценностям мировой культуры, к искусству;

— воспитать эстетический вкус;

— сформировать у детей и подростков нравственное отношение к окружающему миру, нравственные качества личности;

— сформировать адекватную оценку окружающих, самооценку, уверенность в себе.                         

Развивающие:

— развить познавательные процессы: внимание, воображение, память, образное и логическое мышление;

— развить речевые и вокальные характеристики голоса: правильное дыхание, артикуляцию, силу голоса, музыкальную интонацию, мышечную свободу, фантазию, пластику;

 — развить творческие и организаторские способности;

 — активизировать познавательные интересы, самостоятельность мышления;

— развивать личностные качества, такие как сила воли, целеустремленность, сопереживание, инициативность.

1. Материально-техническое обеспечение сценария.

Для успешного выполнения поставленной цели и задач театральной постановки необходимы:

1. Три учебные аудитории, или помещения для практических занятий и репетиций.

2. Одна из аудиторий, или помещений должна быть оснащена необходимым техническим оборудованием: персональный компьютер для педагога, оргтехника, музыкальный инструмент (цифровое пианино), звуковое оборудование, музыкальная  акустическая система звукоусиливающего действия для коллективного и индивидуального использования. 5 беспроводных микрофонов и 5 радиосистем с головными микрофонами. Видеоэкран и проектор для демонстрации учебных материалов.

3. Аудитория, или помещение для сценического движения оборудованное балетными станками, зеркалами и необходимой мебелью.

4. Аудитория, или помещение для создания и хранения декораций и театральных костюмов.

     5. Адресат мероприятия.       

          Программа рассчитана на детей школьного возраста 7 — 18 лет. Для успешной реализации программы целесообразно проводить занятия с постоянной группой учащихся численностью от 10 до 12 человек, объединенных по возрасту и году обучения в театре. Возможно привлечение родителей.

1. Ожидаемые результаты.

Предметными результатами театральной постановки является формирование следующих знаний и умений:

• иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония;
• сформировать первоначальные  представления о роли театрального  искусства в жизни и духовно – нравственном развитии  человека;
• владеть выразительными средствами музыкально-театрального искусства;
• усвоить терминологию и классификаций театрального искусства;
• получить представление о некоторых специфических формах художественной деятельности.

   Личностными результатами театральной постановки является формирование следующих умений:

• формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области театрального искусства;
• воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;
• развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;
• формирование духовных и эстетических потребностей;
• овладение различными приёмами и техникой музыкально-театральной деятельности;
• отработка навыков самостоятельной и групповой работы;
• называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений театрального искусства (кино, спектакли, мюзиклы), объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
• самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
• оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами театральной постановки студии является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• проговаривать последовательность действий на занятии;
• учиться работать по предложенному плану;
• учиться отличать верно выполненное задание от неверного;
• учиться совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других;
• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью педагога;
• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией, или видеофрагментом;
• с помощью педагога объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
• учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы.

1. Инновационные характеристики мероприятия (форма, новизна, нестандартность).

            Технология театральной постановки представляет собой совокупность различных форм, методов проектирования и внедрения инноваций, таких как замена декораций визуальными проекционными фонами, которые разрабатываются заранее специально для постановки. Проекционное оформление сцены позволяет придать постановке особую визуальную глубину и многогранность, раскрыть смыслы, которые не передать традиционными декорациями. Это игра света и эмоций, дополнительная динамика и объем действия. А еще это значительная экономия, ведь материальное оформление сцены может быть самым минималистичным. Для создания дизайна декораций в персональном компьютере педагога должно быть скачано программное обеспечение для видео- и фотопроекций. Музыка к спектаклю обрабатывается и редактируется в студии звукозаписи театра. После предварительного прослушивания вокалистов, разрабатывается план по созданию авторских и редактирование предложенных фонограмм в интернете с учетом удобной тональности темпа и аранжировки для исполнителей.

          Премьере спектакля предшествует обширная рекламная деятельность: демонстрация афиши в гимназии и в СМИ, приглашения и раздача пригласительных билетов, создание творческой команды по фото- и видео- съемке мероприятия.   

         Привлечение родительской аудитории к подготовке спектакля, репетиционному и постановочному процессу – еще одна характеристика инновационного подхода к  реализации театральной постановки. Расширяется ограниченный спектр общения родителей и школы, исчезает формальность общения, а творческий микроклимат способствует самореализации детей и родителей, а также их духовному взаимообогащению.

1. Актуальность результатов, достигаемых при использовании представляемых методических материалов.

        Актуальность результатов состоит в деятельном подходе к развитию общих воспитательных, образовательных и обучающих задач посредством частного: репетиций, занятий и постановочного процесса. Каждый ребёнок на всех уровнях подготовки спектакля становится вовлечённым в продуктивную творческую деятельность, где он выступает в качестве исполнителя и создателя и уже чувствует себя успешным. Программа подготовки к выступлению на сцене состоит в том, что организация всего творческого процесса контролируется одним художественным руководителем, что дает возможность детально планировать и систематизировать всю поэтапную подготовку.

1. Возможность использования предоставленного материала в работе образовательных организаций системы дополнительного образования.

    Педагог дополнительного образования, имеющий музыкально-театральное образование, а так же имеющий навыки организационной работы с детьми, родителями и педагогами, может использовать данный материл. Главное, чтобы это была команда единомышленников и профессионалов в направлениях: музыкально образование, хореография, сценическая речь и актерское мастерство

1. Содержание – основная часть разработки.

Сценарий театральной постановки «Приключения Электроника»

1. Я с детства был послушным

Ребёнком золотушным.

Я не любил проказы,

Но обожал приказы.

ПРИПЕВ: С тех пор для меня слово шефа - закон.

Вперёд - никаких рассуждений.

Я только в одном глубоко убеждён -

Не надо иметь убеждений.

2. В бою о личной шкуре

Не будет думать Урри.

Хозяину в угоду

Пойдет в огонь и в воду.

ПРИПЕВ: Всегда для меня слово шефа - закон.

Вперёд - никаких рассуждений.

Я только в одном глубоко убеждён -

Не надо иметь убеждений.

3. Бывает, я бунтую 

  И шефа критикую, 

  Я спорить с ним пытаюсь, 

  Но тут же просыпаюсь. 

ПРИПЕВ: Нет, нет, для меня слово шефа - закон.

Вперёд - никаких рассуждений.

Я только в одном глубоко убеждён -

На слайде  «Справка. Дана Электронику в том, что он заменяет Сергея Сыроежкина»

Входят на сцену. Спорят.

Чижиков: почему называется "икс"?

Старшеклассница: да потому!

Чижиков:  значит, его нужно искать?

Старшеклассница:  ну да. А что?

Чижиков: значит, не "икс", а "иск", здорово! Это я вчера вечером придумал.

Старшеклассница: Рыжиков, тебе что, больше всех надо? Ты, наверное, прославиться хочешь?

Чижиков: я не Рыжиков, я - Чижиков, я хочу что-нибудь сочинить, придумать, или изобрести, ну, или ещё чего-нибудь.

Старшеклассница: а зачем?

Чижиков: как зачем? Чтоб интереснее было.

Старшеклассница: и без твоего «иска» есть чем интересным заняться! Признайся, тебе надо, чтобы на тебя все смотрели и говорили: "Ах, какой молодец этот Чижиков -  Рыжиков, да?

Чижиков: эх…. Только я не Рыжиков, я Чижиков.

Старшеклассница: хватит болтать. Пойдем на урок!

Звенит звонок на урок.

Обезьянка, робот и утята стоят неподвижно, как куклы в витрине магазина игрушек. С ними Электроник (грустный). Продавщица поправляет игрушки на витрине магазина. 

Продавщица: ничего не понимаю! Все заводные игрушки вышли из строя! Что же теперь делать?

Эрика ремонтирует игрушки и они оживают.

(Текст-переделка)

Все игрушки поют: Спешите нас приобрести

Ведь это не музей,

Мы так хотим приобрести

Скорей себе друзей.

Утята: Ребята! Купите весёлых утят!

Утята на полке стоять не хотят!

Робот: А я - механический робот,

Со мною проделайте опыт,

Стоит ключик повернуть,

Я отправлюсь в долгий путь.

Обезьянка: Не сосчитать моих ужимок,

Я строю рожи на бегу,

Во мне какая-то пружина,

Сидеть на месте не могу!

В целом мире лишь одна я

Вот такая заводная,

Вот такая заводная

Лишь только я одна.

Утята: ребята, давайте играть веселей!

Утят покупайте домой поскорей!

Робот: и я так хочу вместе с вами

Мечтаю, чтоб стали друзьями!

И хоть с виду очень мал,

Но я то, что ты искал!

Обезьянка: Читала я в научной книжке,

Как будто люди мне родня,

И что девчонки и мальчишки

Все происходят от меня,

И в целом мире лишь одна я,

Вот такая заводная,

Вот такая заводная,

Лишь только я одна.

ВСЕ: Спешите нас приобрести,

Ведь это без затей,

Мы так хотим приобрести

Скорей себе друзей.

Но только, пожалуйста,

Будьте добры

И нас не ломайте

Во время игры.

Продавщица: спасибо, мальчик! Ты починил нам все игрушки! Руки у тебя золотые!

Эрик: да нет, только контакты платиновые! 

Делает жест рукой и слышится металлический звук

Продавщица: ничего себе! Удивил! Может контакты у тебя и платиновые, зато сердце доброе. Настоящим человеком будешь!

Эрик: удивленно. Человеком? А как же стать человеком?

Продавщица:  так сразу и не ответишь. Задумалась. Я так думаю, чтобы от тебя польза была! До остального сам дойдешь! 

Эрик: значит помогать и делать! Я, кажется, все понял. Уходят со сцены.

Гусев: ты теперь за Электроника. Смотри, не расколись.

Сыроежкин: я не виноват в том, что он сбежал! Он больше не вернется!

Гусев: так ты же сам сказал, что тебе рядом с ним будет плохо! Вот теперь расхлебывай, феномЕн!

Учитель: ребята, внимание! Сегодня мы будем рисовать вазу. Все, кроме Сыроежкина.

Сыроежкин: а я что?

Учитель: а ты будешь рисовать портрет. В своей манере.

Сыроежкин: какой портрет?

Учитель: ну, хотя бы Кукушкиной. 

Кукушкина: вскакивает. Меня?

Сыроежкин: да, ладно. Только она все время крутится, так что я не ручаюсь.

Учитель: что с тобой, Серёжа? Ты не хочешь рисовать Кукушкину? Зоя, ты не будешь вертеться?

Кукушкина: Нет.

Учитель рисования: Серёжа. Серёжа. Пора сдавать рисунок.

Сыроежкин: А я ещё не закончил.

Смирнова: Ничего, мы и так всё поймём.

Учитель: Ну, хорошо. Пусть дорисует, потом в спокойной обстановке посмотрим.

Кукушкина: Дайте посмотреть. Все ребята подбегают и пытаются посмотреть.

Сыроежкин: Ребята, уйдите, перестаньте.

Учитель: Перестаньте, перестаньте. Да что же это такое?

Кукушкина: Я сама с ним разберусь, пустите. Хватает рисунок и убегает

Учитель: Серёжа, ты не успел завершить рисунок? Что случилось?

Сыроежкин: Вы же говорили, что настоящий художник должен быть правдив, а некоторым это может, не понравится.

Все уходят со сцены. 

На сцене появляется Кукушкина и смотрит на портрет.

Фон 10 «Портрет Кукушкиной»

Кукушкина: этого я тебе, Сыроежкин, никогда не прощу!

Чижиков: а может мне в литературный кружок записаться?

Старшеклассница: это еще зачем?

Чижиков: я стихи писать умею!

Старшеклассница: какие? Ты вспомни, что ты в изложении написал «Дровосек погоняет лошадку, весело мордой крутя». До сих пор вся школа смеется! Эх ты, Рыжиков!

Чижиков: сумас акуэнтес люмина ментис опус.

Старшеклассница: чего?

Чижиков: «Необходимость обостряет разум». Это на латыни.

Старшеклассница: ну ты даешь, Рыжиков!

  Чижиков: говорю же, я не Рыжиков, я – Чижиков.

Старшеклассница: Ой, смотри ка, это ведь Сыроежкин. А ты слышал о том, что он штангу на 100 килограмм поднял?

Чижиков: Да? А 200 не хочешь?

Старшеклассница: да ладно тебе, Рыжиков!

Чижиков: я не Рыжиков, Я – Чижиков! Я ведь говорил уже много раз, сколько еще повторять можно. Уходят.

На сцене появляется учитель, за ним строем идут все ученики, кроме Кукушкиной.

Учитель физкультуры: Равняйсь! Смирно! Говорят, что у нас в классе появился феномЕн. Подходит к Сыроежкину, пробует его мышцы рук разочарованно. Говорят, что ты Сыроежкин штангу одной рукой таскал? 

Сыроежкин: Я таскал? Когда?

Учитель физкультуры: ну, не знаю. Не знаю. С виду и не скажешь. Давай попробуем.

Королькова: Давай! Давай! Просим!

Сыроежкин: Я не в форме сейчас. Это у меня тогда взрыв энергии был.

Синицына: а сейчас взрыв чего?

Учитель физкультуры: ну, ладно, одной, попробуй двумя руками.

Сыроежкин: давайте на следующем уроке, у меня как раз опять взрыв энергии намечается!

Смирнова: хватит кокетничать. Сыроежкин пытается увернуться.

Все: Держи его!

Сыроежкин:  отстаньте. А то я за себя не ручаюсь!

Учитель в руки Сыроежкина кладет штангу.

Сыроежкин: Да вы чего? Вам же хуже будет!

Гусев: ой, что сейчас будет!

Сыроежкин под музыку со штангой качается по сцене.

Учитель физкультуры: я так и знал. Берет штангу и кладет ее на пол. И кто у нас тут фантастику любит?

Сыроежкин: я ведь предупреждал, что я не в себе!  У меня вот… поднимает майку и показывает нарисованную на животе ветрянку.

 Учитель: это что еще за художества? А ну, быстро в душ и возвращайся назад на урок!

Королькова:  Гусев, что ты Сыроежкину нарисовал?

Гусев: вроде ветрянку, сам не понял!

Эрик входит в зал.

Эрик: я готов!

Под музыку берет и  поднимает штангу, начинает показывать различные упражнения. Учитель стоит в растерянности.

Учитель: как же так? Ничего не понял?

Эрик: куда ее?

Учитель: вон туда. Разойдитесь, ребята. 

Эрик кладет штангу.

Учитель: Как ты себя чувствуешь, Сережа? Руки не трясутся? 

Эрик: со мной все в порядке.

Учитель: это действительно феномен! Мне надо срочно сообщить руководству! Урок окончен. Все уходят со сцены, на сцену выходит Кукушкина.

Учитель: Кукушкина, а тебя почему на уроке не было? 

Кукушкина: а я освобожденная! 

Учитель: Кукушкина, тебе спортом надо заниматься. Ты это учти!

Кукушкина  видит на полу сверток бумаги.

Кукушкина: что это? Смотрит и видит расписку Сыроежкина. Читает ее вслух. «Справка дана Электронику в том, что он заменяет Сергея Сыроежкина». Так вот в чем дело! Ну, Сыроежкин, вот ты и попался!

Учителя выходят на сцену и спорят и перебивают друг друга.

Учитель математики: вы знаете, в 6 классе родилась сенсация. У меня никогда не было такого ученика. Мальчик одарен математически!

Учитель пения: мальчик одарен феноменальными музыкальными способностями! С таким прекрасным голосом он будет молча решать ваши задачи?

Учитель физкультуры: постойте, но ведь спортом он увлечен больше! Штангу на 100 килограмм! 

Учитель пения: пусть вас это не беспокоит, ведь мы же говорим об искусстве!

Директор: успокойтесь, товарищи!

Учитель математики: феноменальные способности, феноменальные! 

На сцене появляется Урри и спецагент.

Урри: здравствуйте, коллеги! О чем спор?

Спецагент: а может быть о ком?    

Урри: позвольте представиться, профессор Громов и мой помощник. Вы вызывали специалистов по очень важному,     феноменальному вопросу.

Спецагент: это к нам!

Директор: ну, наконец-то вы пришли, профессор, нам очень важно знать мнение специалистов!

Учитель физкультуры: хотелось бы понять природу уникального спортивного таланта!

Учитель математики: математического таланта, вам говорю!

Учитель пения: он одаренный музыкант! Ссорятся.

Директор: тихо, прошу вас, товарищи!

Урри: тихо! Нам надо исследовать отмычку…..мальчика!

Спеагент: да, да…мальчика. И забрать его с собой. Где же он?

Все учителя хором: как это забрать?

Урри спецагенту на ухо: похоже они ничего не знают. Где же у него отмычка?

Спецагент: не волнуйтесь, коллеги! У нас все согласовано с министерством образования!

Урри: как найти с ним общий язык?

Учитель физкультуры: а как находят общий язык с обычным мальчиком? По-человечески надо!

Спеагент Урри: давай вызовем десяток доцентов и профессоров и они разберут Электроника по болтикам! Нам некогда находить с ним общий язык. Интернет же в опасности!

Урри: да подожди ты. Так где же ваш феномЕн?

Учитель математики: Сережа Сыроежкин бы только что здесь!

Все начинают звать Сыроежкина.

Электроник: появляется неожиданно. Я и был здесь, просто вы меня не заметили.     

Спецагент: вот он, вот же он! Хватай его!      

Урри: а ну, тихо! Тебе же сказали – по человечески! Урри разговором отвлекает учителей.

Спецагент открывает чемодан и Электроника затягивает в него магнитом.    

Учитель пения: постойте, а где же Сыроежкин? Все видят, как спецагент пытается тянуть непосильный чемодан.

Учитель физкультуры: постойте коллега, что это там у вас?

Спецагент: что? где? 

Учитель пения: что у вас в чемодане?

Урри и спецагент пытаюсь закрыть проход к чемодану.

Под музыку начинается драка.

Сыроежкин выходит на сцену и закатывает рукава.

Сыроежкин: вот где без моей помощи не обойтись! Вбегает в толпу, его выталкивают.

Сыроежкин: держится за голову. Ой, чем это они меня?

Вновь вбегает, но Урри и Спецагент уворачиваются от толпы и уходят с чемоданом за кулисы.

Учитель математики: придя в себя и поправляя очки. А что собственно происходит? Все выходят на сцену.

Директор: ну, что, Сыроежкин, сам расскажешь, или нам это сделать?

Сыроежкин: я ни в чем не виноват!

Учитель пения: вскрикивая Да что происходит?

Кукушкина: я все знаю, я все расскажу! Показывает записку. Вот, читайте. Он не Сыроежкин. Он робот!

Учитель физкультуры: привести в школу робота! Возмутительно!

Учитель математики: а что такое возможно!

Директор: поверьте моему опыту, в школе возможно все!

На сцене появляется Громов и Маша.

Громов: а вот и мы. Меня зовут Виктор Иванович Громов. А это моя ассистентка Маша. Я готов помочь вам разобраться с вашим феноменом!

Директор: как Громов? А кто же был тогда сейчас? 

Сыроежкин: да о чем это вы! Надо действовать! У меня есть план!  

Громов Маше: это Электроник, или Сыроежкин?

Маша: разберемся, профессор!

Сыроежкин: я должен спасти своего друга!

Все удаляются со сцены. Сыроежкин рассказывает свой план.

Минус идет с видео

Старшеклассница: да пойдем же скорее! Я из-за тебя все время опаздываю!

Чижиков: все это потому, что ты сосредоточиться не можешь, витаешь в облаках!

Старшеклассница: витаешь в облаках у нас всегда ты, Рыжиков!

Чижиков: я не Рыжиков, я Чижиков!

Старшеклассница: (перебивая Чижикова)  Да ладно тебе! Новость тоже! А ты слышал, что в нашей школе появился робот! Вот это новость!

Чижиков: робот? Да не робот это! А Сыроежкин!

Старшеклассница: а я тебе говорю, робот!

  Чижиков: не может быть!

На сцену выходит группа учителей с директором.

Учитель математики: ну, вы подумайте только, настоящий робот в нашей школе!

Учитель физкультуры: а я ведь думал, что это Сыроежкин!

Учитель пения: я больше всех пострадала, потерять такой талант!

Учитель рисования: да вы его рисунки не видели!

Директор: история Сыроежкина любопытна и поучительна! Надеюсь, что все поймут, как легко потерять свое место в жизни и как трудно завоевать его вновь! 

На сцену выходит группа учеников 6 «Б» класса.

Королькова: что же Сыроежкин задумал?

Кукушкина: ребята, простите меня, я не думала, что все так обернется!

Гусев: не думала она! А думать надо!

Смирнова: справится ли он один?

На сцену выходит профессор Громов и Маша.

Профессор: ну что, коллега, как выдумаете, удались ли Электронику стать человеком?

Маша: возможно, профессор! Самое главное, что людям удалось остаться людьми!

Профессор: я вам очень благодарен, друзья! Ведь весте с Электроником вы не забываете (глядя на взрослых) и учитесь (глядя на детей) отличать плохое от хорошего. 

На сцене появляется Урри и спецагент

Спецагент: где же, все таки, эта заветная кнопка у Электроника?

Урри: видимо, узнать это нам так и не удастся!

Все с угрозой подходят к Урри и спеагенту.

Спецагент: а мы что! Человечество под угрозой!

Профессор: друзья, никакой угрозы для человечества нет! А кнопка заветная есть у каждого человека – это тщеславие, жадность и честолюбие.

Маша: главное, эту кнопку никогда не включать!

На сцене появляется Сыроежкин с чемоданом. Слышны выкрики «Он спас его!», «Вот это да!».

Старшеклассница: смотри, Чижиков, это ведь Сыроежкин! Он спас Электроника!

Чижиков: ура! Он, действительно, его спас. 

Старшеклассница: наш Сыроежкин – герой!

Чижиков: а ты запомнила мою фамилию! Все смеются.

Фон 15 «Финал»

После песни представление всех артистов спектакля.

1. Список литературных источников интернет-ресурсов, используемых в разработке.

1. Литературное чтение. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2016. – 223 с.: ил. С.66 — 71
2. Бойкина М. В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2018.
3. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.  Аудиоприложение на электронном носителе к учебнику. В 2-х частях. – М: Просвещение, 2013.
4.  Е. С. Велтистова «Приключения Электроника», Оформление. ООО Группа Компаний «РИПОЛ классик», 2015
5. https://www.youtube.com/watch?v=Yow9YxRnR70