Сценарий урока дворцовые перевороты

Урок на тему «Эпоха дворцовых переворотов».

Цели:

Познавательная :

Создание условий для:

• усвоения обучающимися основных понятий, дат, правителей эпохи дворцовых переворотов, общих черт эпохи
• формирования системы знаний о причинах и последствиях дворцовых переворотов и умений их объяснять
• формирования умений характеризовать внутреннюю и внешнюю политику, личности преемников Петра I

Развивающая:

• развитие психических процессов:
• развитие речи через включение в процесс обсуждения
• формулирования понятий, обобщения, анализа, сравнения.

Воспитательная

• формирование познавательного интереса, мотивации к обучению через разнообразие используемых приёмов;
• формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
• формирования умения анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, схема)

План урока:

1. Общая характеристика эпохи
2. Причины частых дворцовых переворотов
3. Личностные качества правителей

Ход урока:

1. Орг. Момент

«Мой друг, таков был век суровый…», так говорил об        

А.С.Пушкин об эпохе которую мы с вами сегодня изучим

    (   Сообщение темы урока, знакомство с планом урока)

— Тема сегодняшнего урока – «Эпоха дворцовых переворотов».

Сегодня на уроке:

1. Узнаем что такое дворцовые перевороты, в чем их сущность.
2. Познакомимся с причинами дворцовых переворотов.

3.Узнаем, как происходили дворцовые перевороты, сколько их было, кто в  результате переворотов пришел к власти. Узнаем, почему этот период времени имел другое название — «Женщины на троне».

—Запишите тему и план урока.

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС:    И мне бы хотелось, чтобы в конце урока вы попытались ответить на следующий вопрос:  

С 1725-1762гг на российском престоле менялись правители. Все они  восходили на престол в результате дворцовых переворотов. Почему это стало  возможным?

У вас на рабочих местах лежат  таблицы, которые нужно заполнить в течение урока, а в конце урока посмотрим, что вышло.

2. Мотивационный этап.

Преподаватель: «До чего же мы дожили, Россияне!

                                Что же Что же сие есть?

                                 Что видим? Что делаем?

                                 Петра Великого погребаем»!  

Цитата из речи  Ф. Прокоповича на похоронах Петра Великого

Цели для урока:

• Дать понятие « дворцовые перевороты», Их место и роль в истории России XVIII века, Роль гвардии, Закрепление умений: анализировать, сравнивать, делать выводы, Воспитание уважения к исторической личности.

Усвоение новых знаний и умений.

1. 1.Общая характеристика эпохи дворцовых переворотов.

Петра Великого открыло новую эпоху. Россия приобрела европеизированные черты государственного устройства: управление и юрисдикция, армия и флот были реорганизованы на европейский манер.
   

Что такое дворцовые перевороты?

(Смена власти, совершавшаяся дворянскими группировками при поддержки гвардейских полков). Давайте запишем в тетрадь.

-Эпохой дворцовых переворотов в истории России считают  краткий  период – 37 лет, когда 5 раз при помощи оружия произошла смена правителей России.

Начало положила смерть Петра I  и борьба за власть различных  дворянских  группировок.

Завершилась эта эпоха воцарением на долгие 34 года императрицы Екатерины II.

Петр I изменил порядок передачи престола: император сам назначал себе наследника.  В 1722 году издав указ о престолонаследии, который оставлял за монархом право передавать российский трон тому, кого он сам выберет.  Сам Пётр так и не успел назначить наследника. Отсутствие законного порядка наследования престола вело к усилению дворцовых интриг и острой борьбе за власть. В итоге у власти часто оказывались люди, неспособные управлять великой страной. Они беспокоились только об удовлетворении собственных интересов и интересов, близких им лиц – фаворитов. 28 января 1725г умер Петр I, оставив свою державу в сложном положении. Его болезнь была стремительной,  и он не успел назначить наследника, В завещании он слабеющей рукой смог только написать «Оставить все…». Начав строить новую Россию, он не довел дело до конца, теперь многое зависело от того, в чьи руки попадет дело Петра

3. 2-В чем причина дворцовых переворотов?

Давайте попробуем выявить причины дворцовых переворотов…

Главной причиной было: 1) усиление роли гвардии в государственных делах (так как она была дворянской по своему составу)

2)Отсутствие законного порядка наследования престола                                                                    3)Появление дворянских группировок, борющихся за власть

1725-1762 гг. — время постоянных дворцовых переворотов, интриг, борьбы за власть, попыток, удачных и неудачных, захватить российский трон. Гвардейские полки, поддерживающие сторону той или иной придворной группировки, были способны в одну ночь решить судьбу Российской империи на годы и десятилетия вперед.

3.3. Хочется начать знакомство с дворцовыми переворотами стихами

«Тут кротко или строго

Царило много лиц.

Царей не очень много

А более цариц ».

А.К.Толстой 

Учитель: действительно, и вправду: Царей не очень много, а более цариц.

Кто же был основным претендентом на престол?

(работа со схемой «Династия Романовых» в XVII — XVIIIвв.)

-Правами на престол обладали:

Петр  II, внук Петра Великого, сын умершего царевича Алексея, жена-Екатерина I(вторая жена Петра, коронованная им как правящая царица в 1724г.), дочь Елизавета, Анна не рассматривалась как серьёзный кандидат, так как, выйдя замуж за Голштинского  герцога  Карла Фридриха, она отказалась от престола за себя и своих детей.

Петру II было 9 лет и его поддерживала старая родовая аристократия (князья Долгорукие, Голицыны). Они хотели отменить некоторые преобразования Петра и заявляли, что права на престол принадлежат  именно его внуку как единственному представителю мужского рода Романовых.

Однако ближайшие сподвижники Петра — князь Меньшиков, архиепископ Феофан Прокопович,  ген – прокурор Ягужинский, начальник Тайной канцелярии Толстой стремились возвести на престол Екатерину I, сподвижницу Петра во всех его начинаниях.
Учитель предлагает обучающимся предположить, кто же должен стать по праву правителем и объяснить, почему именно этот человек. В ходе обсуждения учитель даёт пояснения, что дочери Анна и Елизавета были рождены от 2 брака Петра, и считались незаконнорожденными, так как родились, когда Пётр и Екатерина ещё не обвенчались.

В результате I дворцового переворота, здесь решительную роль сыграли гвардейские Семеновский  и  Преображенский полки, на престол была возведена  Екатерина I.

                    1 дворцовый переворот        

                    1725 – 1727гг. – правление Екатерины I

На престол взошла Екатерина — жена Петра I.

Царствовала Екатерина, но фактическим правителем был ее первый министр Светлейший князь А. Меньшиков.

СООБЩЕНИЕ «ЕКАТЕРИНА 1»

Царствовала Екатерина не долго, всего лишь 2 года и, завещав престол внуку Петра умерла».

На престол по завещанию императрицы Екатерины I вступил Петр Алексеевич внук Петра I. В первые месяцы правления царя влияние князя Меншикова достигло своего пика. Он получил звание генералиссимуса, увеличил свои и без того баснословные богатства. Но постепенно против него сплотилась вся знать. Чтобы не потерять влияния при новом государе, Меншиков немедленно обручил Петра со своей дочерью Марией и вскоре удалил от двора неугодных. Самовластие и заносчивость временщика раздражали придворных. Да и сам молодой император не любил Меншикова. Этим воспользовались князья Долгорукие, убедившие Петра арестовать Меншикова. Меншиков вместе с семейством был сослан в Сибирь, а все его имущество конфисковано.

    Падение всесильного Меншикова усилило позиции Долгоруких. Теперь царской невестой стала Екатерина Долгорукая. Молодого императора всячески старались «уберечь» от государственных дел, предлагая ему охоты, балы и пиры. Россия все дальше уходила от свершений и планов Петра Великого. Петр II объявил себя противником преобразований Петра I и ликвидировал созданные дедом учреждения. Вся полнота власти перешла к Верховному тайному совету. Иностранные послы писали, что «все в России в страшном беспорядке». Верховный тайный совет собирался редко, а Петр II предавался развлечениям и не заботился о делах государственных. Из 21 месяца (с февраля 1728 по ноябрь 1729 г.) восемь месяцев он провел в выездах на охоту. Страной от его имени правили Долгорукие. В начале 1728 г. двор переехал в Москву, где в 1730 г. должна была состояться коронация и свадьба Петра II. Однако на очередной охоте царь простудился (говорили и об оспе, косившей тогда московский люд) и умер как раз в тот день, когда должна была состояться свадьба. С его смертью пресеклась мужская линия династии Романовых. Вновь со всей остротой встал вопрос о престолонаследии. Долгорукие предприняли попытку провозгласить императрицей невесту Петра, но их никто не поддержал. Реальная власть на время оказалась в руках Верховного Тайного совета.

Члены Верховного тайного Совета попытались прибрать к рукам государственную власть, ограничить власть монарха.

Период  междуцарствия продолжался 37 дней.

После смерти Петра II Верховный тайный совет избрал на престол дочь царя Иоанна V Анну Иоанновну, вдову герцога Курляндского, решив ограничить ее права на управление государством  особым документом «кондициями». Эти «кондиции» Анна Иоанновна должна была подписать прежде, чем станет правительницей России.

Сообщение «АННА ИОАНОВНА»

Вот как описывает этот период русский историк В.О.Ключевский :

«Это царствование — одна из мрачнейших страниц нашей истории и наиболее темное пятно на ней — сама императрица… Не доверяя русским, Анна поставила на страже своей безопасности кучу иноземцев, навезенных из разных немецких углов. Немцы посыпались в Россию точно сор из дырявого мешка, облепили двор, обсели престол, забились на самые доходные места в управлении … При разгульном дворе… вся эта стая кормилась досыта и веселилась до упаду на доимочные деньги, выколачиваемые из народа.

…между тем народное, а с ним и государственное хозяйство расстраивалось.

…многие провинции точно войною или мором опустошены, как писали иностранные наблюдатели.»

К концу жизни императрицы у Анны Леопольдовны родился сын, сразу же объявленный наследником престола. В октябре 1740 года Анна Иоанновна умерла, назначив Бирона регентом при малолетнем императоре Иване Антоновиче.

Вся реальная власть сосредоточилась в руках Бирона – он издавал законы от имени малолетнего царя. Заносчивость, высокомерие и честолюбие Бирона сделали его одиноким в высших кругах двора. Он не мог рассчитывать на поддержку кого бы то ни было.

Заговор против временщика возглавил фельдмаршал Б.К. Миних. 9 ноября 1740 года он во главе гвардейского отряда арестовал Бирона и провозгласил регентшей мать Анну Леопольдовну. Это был третий переворот за 15 лет.

Правление Анны Леопольдовны не было отмечено никакими важными решениями. Правительница ничем не интересовалась. В гвардии вновь стало формироваться настроение в пользу смены власти.

Вопрос к учащимся: кто, по вашему мнению, мог быть следующим кандидатом на престол?

25 ноября 1741г последовал новый дворцовый переворот. Елизавета Петровна, дочь Петра Великого, пришла в казармы Преображенского полка и, призвав гвардию служить ей так же, как служили ее отцу.

Ан. Л. и ее семья были арестованы, наутро двор и столица узнали о 4 дворцовом перевороте, приведшем к воцарению на 20 лет дочери Петра Великого.

                                      4 дворцовый  переворот

                                      1741-1761гг-правление Елизаветы Петровны

                        (доклад учащегося о  Ел. П.)

Вопрос: Как вы считаете была ли Елизавета достойной дочерью своего отца?

Для Елизаветы был крайне важен вопрос о наследнике престола, преемником она назначила своего племянника, сына Анны Петровны.

Императрица женила его на немецкой принцессе Софье- Августе -Фредерике Ангальт- Цербстской, которая после крещения по православному обычаю получила новое имя- Екатерина ( в память о матери Елизаветы).

Елизавета умерла в декабре 1761г. По ее завещанию на русском престоле оказалась фигура случайная и управлять государством не способная.

Самое короткое в русской истории — всего шесть месяцев — царствование Петра III.

                                    1761-1762гг-правление Петра III

                           (доклад учащегося о Петре III)

В гвардии зрел заговор в пользу Екатерины.28июня 17622г Петр III был арестован в небольшом городке Ропше, неподалеку от Петербурга, вскоре убит.На престол вступила Екатерина, вошедшая в историю как Великая.

4. Закрепление

Итак, выслушав, как с1725 по 1762 год прошла  череда правителей, давайте сделаем вывод, почему  на престоле находятся  женщины и дети?

Дворяне в борьбе за власть со старой знатью хотят получить больше привилегий, поэтому им выгоднее,  чтобы на престоле оказывались люди, мало интересующиеся политикой, не способные управлять.

Попробуем ответить на вопрос, поставленный вначале урока:

— Почему стало возможным восхождение правителей на российский престол в результате дворцовых переворотов?

Петр I создал разветвленный адм. аппарат, даже самый слабый монарх, младенец мог править империей, сидеть на российском престоле, опираясь на этот адм. аппарат.

Т. е. правитель оказывался марионеткой в руках политических сил.

Нельзя отрицать помощи гвардейских полков, они в одну ночь могли решить судьбу российской империи на годы и десятилетия вперед.

5. Контроль

1. Текст с ошибками.                                _____________________________

                                                              Фамилия, класс

После смерти Петра II встал вопрос о власти. Выбор верховников пал на герцогиню курляндскую Елизавету. Верховники решили усилить самодержавную власть и вместе с приглашением на престол направили её кондиции (условия). Кондиции были опубликованы во всех газетах. Елизавета не подписала их. Приехав в Москву, она узнала, что почти все дворяне поддерживают кондиции. После этого она их подписала.

2.Тест. Назвать о каком правителе идет речь?

1. “Царь — высокий мужчина с прекрасным лицом, хорошо сложен, с большой быстротой ума, в ответах скор и определенен, жаль только, что ему не достает полной светской утонченности. Он показал нам руки и дал нам ощупать, как они загрубели от работ” — так выглядел в глазах иностранцев:

• Алексей Михайлович,
• Петр I,
• Петр II,
• Петр III.

2. “Лишь подписав кондиции”, она могла стать Российской императрицей:

• Екатерина I,
• Анна Иоанновна,
• Анна Леопольдовна,
• Елизавета Петровна.

3. Курляндский дворянин, отличавшийся высокомерностью, грубостью, игравший при дворе императрицы Анны Иоанновны главную роль. Его имя стало нарицательным, им иногда называют весь период 1730-1740гг.

• К.Фридрих,
• А.И.Остерман,
• Э.И.Бирон,
• А.П.Волынский.

4. С призыва к солдатам в казармах Преображенского полка служить ей, как её отцу, и ареста Брауншвейгской фамилии началось 20-летнее царствование:

• Анны Леопольдовны,
• Елизаветы Петровны,
• Екатерины II,
• Анны Иоанновны.

6. Рефлексия

1. Какая из личностей эпохи дворцовых переворотов вызывает у Вас уважение или сочувствие?

Учитель благодарит учащихся за работу на уроке, ставит оценки ученикам.

7. Итог урока, задание для самостоятельной работы

Вот и подошел к концу наш сегодняшний урок на очень не простую тему «Эпоха дворцовых переворотов». Нам удалось выполнить все поставленные цели.

Учитель благодарит учащихся за работу на уроке, ставит оценки ученикам.

Тип урока: урок по изучению нового материала.

Вид урока: урок-исследование.

Методы обучения: словесный, наглядный, исследовательский, познавательный,
проблемный.

1. Образовательная:
– усвоение конкретно-исторических фактов, характеризующих эпоху дворцовых
переворотов;
– усвоение учащимися важнейших исторических понятий.

2. Развивающая:
– продолжить выработку умений и навыков работы с историческим материалом и
текстом, систематизировать полученные данные в таблицу;
– развивать коллективно-мыслительную деятельность уч-ся.

3. Воспитательная:
– воспитывать культуру общения;
– воспитывать желание отстаивать собственную позицию, используя для аргументации
исторические сведения.

1.1. Опережающие задания:

– подготовить учащихся для выступления на уроке с историческими портретами
императоров и регентов эпохи дворцовых переворотов: Екатерина I, ПетрII, Анна
Ивановна, Анна Леопольдовна, Э. Бирон, Елизавета Петровна, ПетрIII (см.
А.Данилов “История России IX–XIX вв”, Справочник, М., “Дрофа” 1999 г.)

1.2. Подготовлены:

– раздаточный материал: образец таблицы “Эпоха дворцовых переворотов” (по
количеству уч-ся);
– таблица – схема “Династия Романовых” (родословная);
– электронные видеоматериалы (презентация на тему
“Эпоха дворцовых переворотов”).

Учебники.

1. Н.И.Павленко “История России с древнейших времен до конца XIX века”,
   10кл. “Дрофа”, М.2008 (основной).
2. В.И. Буганов, П.И. Зырянов “История России конец XVII–XIX вв., 10кл.,
   Просвещение, М. 2003 (дополнительный).
3. Электронные средства обучения.
4. Оборудование для демонстрации х/ф (“Тайны дворцовых переворотов”).

На доске:

– Основные понятия урока – правительственный кризис, дворцовый
переворот, гвардия, Верховный тайный совет, кабинет министров, кондиции, регент,
бироновщина.

1) учебник Н.И. Павленко “История России с древнейших времен до конца XIX
века” параграф 28 стр. 173 (изучить). Подумать над вопросами № 1, 4, 5 стр.178.

2) Выучить новые определения к понятиям темы “Эпоха дворцовых переворотов”.

– Проверка присутствующих уч-ся на уроке.
– Проверка готовности к уроку: наличие необходимого количества учебников,
письменных принадлежностей, раздаточного материала.
– Проверка готовности уч-ся, выступающих с сообщениями на уроке.

Вступительное слово преподавателя:

Прежде чем объявить тему сегодняшнего урока, ответьте на вопрос:

– Как в Русском государстве решался вопрос с наследованием трона
(великокняжеского, царского)?

Порядок престолонаследования от отца к старшему сыну существовал на Руси
древнейших времен, конечно при условии, если наследник был. Такой порядок
просуществовал вплоть до эпохи Петра I . В 1722 году Петр издает указ о
престолонаследии, по которому император должен сам назначать наследника. Среди
ученных историковедов сложилось мнение, что, скорее всего Петр пошел на этот
шаг, опасаясь за судьбу своих реформ, у которых было немало противников, в том
числе и сын – царевич Алексей, казненный за измену по приказу царя.

Скоропостижно умирая, Петр не успел сделать завещание и наследника не
назначил.

После смерти императора борьба за трон стала характерной чертой десятилетий,
за 37 лет с 1725 по 1762 г. на русском престоле один за другим побывало 6
императоров.

Этот период крупнейший русский историк В.О. Ключевский позднее назовет
“Эпохой дворцовых переворотов”.

Спорная ситуация в вопросе о престолонаследии способствовала усилению
политического влияния дворянства, на которое опирались русские монархи.

Начинается острая борьба за власть между придворными дворянскими
группировками. В ходе борьбы усиливается то одна, то другая группировка и каждая
стремилась “посадить” на трон своего человека. Сегодня на уроке мы познакомимся
с этой сложнейшей и интереснейшей эпохой– “эпохой дворцовых переворотов”.
Запишите в тетрадях тему урока: “Эпоха дворцовых переворотов”.

1. Ознакомиться с основными событиями эпохи и личностями императоров.
2. Дать оценку правомерности занятий русского престола каждым из
   претендентов.
3. Выявить особенности правления и результативность
4. Определить общественно-политическую силу, игравшую главную роль во
   внутренней политике данного периода.
5. Познакомиться и усвоить понятия: Дворцовый переворот;
   правительственный кризис; гвардия; Верховный тайный совет; Кабинет
   министров; кондиции; регент; бироновщина;




6. Данные исследования систематизировать в таб.лице “Эпоха дворцовых
   переворотов” (см. Приложение 1)

План темы:

1. Правление Екатерины I.
2. Правление Петра II.
3. Правление Анны Иоанновны.
4. Правление Ивана VI и Анны Леопольдовны.
5. Правление Елизаветы Петровны.
6. Правление Петра III.

Преподаватель: Мы познакомились с содержанием плана темы “Эпоха дворцовых
переворотов”. Соответственно данному плану разработана таблица, которую в ходе
изучения материала нам необходимо заполнить (таблица на экране). См.
Приложение 1.

Преподаватель знакомит учащихся с содержанием таблицы.

Преподаватель: Ночью, когда Петр I был в агонии, в дворцовом зале
высшие чиновники империи вели речь о престолонаследии. Претендентами на высшую
власть были императрица Екатерина Алексеевна, супруга Петра I, и Петр
Алексеевич, внук Петра I, сын казненного царевича Алексея.

Преподаватель предлагает посмотреть таблицу “Династия Романовых
(родословная)” (см. Приложение 2) и найти эти
имена.

Первая государственным умом не блистала, но ее поддерживала новая знать
(Меньшиков, Толстой и др.) и гвардия, которой она выдала, причем из своих
средств, недоданное за 16 месяцев жалованье. Второго, 9-летнего мальчика Петра,
хотели бы видеть императором аристократы во главе с князем Д.Голицыным. Волей
гвардии на русский престол вошла бывшая портомоя (прачка) из Лифляндии.
Воцарение Екатерины I – первый переворот из целой серии дворцовых переворотов в
Российской империи. Так кто же такая Екатерина I?

Подробнее нас с личностью императрицы познакомит учащийся (фамилия, имя).

Петр II Алексеевич (1715–1730) – российский император (1727–1730). Сын
царевича Алексея Петровича. В начальный период царствования власть находилась
практически у А. Меншикова. Однако после падения Меньшикова, Петр II оказался
под влиянием старой боярской аристократии. Возвратил из заточения в монастыре
свою бабку Е. Лопухину и близких ей людей. Объявил себя противником
преобразований Петра I . Находясь под влиянием князей Долгоруковых, собирался
жениться на княжне Е. А. Долгоруковой. Однако в разгар приготовлений к коронации
и свадьбе заболел и умер. С его смертью род Романовых в мужском колене
прекратился.

Преподаватель предлагает на основании сообщения и текста учебников
продолжить заполнение таблицы ( см. Приложение 1),
внести в таблицу сведения об императоре Петре II.

Затем предлагается посмотреть отрывок из х/ф “Тайны дворцовых
переворота” режиссера Светланы Дружининой и ответить на вопросы: Каков возраст
нового императора? Каковы особенности поведения императора? Под чьим влиянием
находится Петр II? Мог ли молодой император самостоятельно принимать решения
государственной важности?

Екатерина I Алексеевна (урожденная Mapта Скавронская.

(1684–1727) – российская императрица (коронована 7 мая 1725 г.), вторая жена
императора Петра I. Родилась в семье прибалтийского крестьянина. В 1701–1702 гг.
была замужем за шведским драгуном. При взятии русскими Мариенбурга попала в
плен. В 1705 г. стала гражданской женой Петра I, приняла православие. В 1708 г.
родила дочь Анну, а в 1709 г. – Елизавету. В 1711 г. участвовала в Прутском
походе и находилась вместе с русским отрядом во главе с царем в окружении. По ее
инициативе все находившиеся при ней и других лицах драгоценности были переданы
для подкупа турецкого визиря с целью выхода из окружения. В память об этом
“счастливом избавлении” Петр I учредил орден Святой Екатерины – высший орден,
которым награждались женщины. Первым орденом была награждена сама Екатерина. В
1712 г. сочеталась церковным браком с Петром I. После смерти не оставившего
завещания Петра I была при активной поддержке Меншикова и гвардейских частей
возведена на престол. Правила страной при поддержке учрежденного под давлением
ближайшего окружения покойного императора Верховного тайного совета. В числе ее
основных мероприятий можно назвать запрещение крепостным крестьянам свободного
ухода на промыслы, организацию первой Камчатской экспедиции В. Беринга,
подписание союзного договора с Австрией. 6 мая 1727 г. Екатерина Алексеевна
умерла.

28 января 1725 года императрицей стала Екатерина I, в возрасте 41 года.
Фактическим правителем стал Ал. Меньшиков. Но в помощь Екатерине был учрежден
новый государственный орган – Верховный тайный совет, подчинивший себе Сенат,
Синод и коллегии. В его состав вошли сторонники Екатерины I Л. Меньшиков, П.
Толстой, Ф. Апраксин, Г. Головкин, Д. Голтцын.

Правительство А. Меньшикова разрешило дворянам открывать мануфактуры,
городское самоуправление стало под контроль губернаторов и воевод.

Работа над понятием: Верховный тайный совет – высший орган
управления, учрежденный в помощь Екатерины I, объединивший функции Сената,
Синода и коллегий.

Преподаватель предлагает учащимся, опираясь на содержание
параграфа № 46 стр.48 учебника Буганова В.А, параграфа № 21 учебника Павленко
Н.И, данные из сообщения уч-ся, заполнить графы таблицы, характеризующие
правление Екатерины I (распечатки таблицы имеются у каждого уч-ся), см.
Приложение 1.

Преподаватель: После смерти Екатерины I, правившей 2 года, императором
становится Петр II.

Учащимся предлагается посмотреть родословную Романовых и проследить
родственные связи Петра II по отношению к Петру I.

Преподаватель предлагает прослушать сообщение учащегося о Петре II.

Преподаватель: Скоропостижная смерть Петра II вызвала правительственный
кризис. Со смертью Петра II род Романовых по мужской линии прекратился. По
предложению князя Д.Голицына Верховный тайный совет пригласил на трон Анну
Ивановну, вдовствующую герцогиню Курляндии. Кто же она, Анна Иоанновна?
Обратимся к родословной Романовых. (см. Приложение 2)

Определите родственные связи Анны Ивановны с Петром I.

Преподаватель предлагает прослушать сообщение об Анне Ивановне.

Анна Иоанновна (1698–1740) – дочь царя Ивана V.. В 1710–1711 гг. была
замужем за герцогом Курляндским, после его смерти жила в Митаве. После смерти
Петра II члены Верховного тайного совета приняли решение пригласить Анну на
российский престол при условии ограничения ее власти Верховным тайным советом.
Согласившись на эти условия, Анна вскоре порвала кондиции и упразднила Верховный
тайный совет. Была коронована в апреле 1730 г. Восстановила Сенат. Правила
страной при помощи и поддержке ряда иностранцев (Э. И. Бирон, Р. и К.
Левенвольде, Б. К. Миних, Г., К. Менгден, и др.). Учредила Кабинет министров. С
1731 г. начала действовать Тайная канцелярия, применявшая жестокие пытки. Анна
Иоанновна расширила привилегии дворянства, отменила закон о единонаследии;
учредила Шляхетский кадетский корпус; ограничила бессрочную государственную
службу дворян 25 годами. Приказала составить опись казенных заповедных лесов с
целью их охраны и сбережения. Усилила борьбу с ересями. По ее приказу были
открыты духовные семинарии в 16 городах России. В 1738 г. установила смертную
казнь за богохульство. Провела военную реформу. Но удачная для России война с
Турцией 1735–1739 гг. из-за пассивности российской дипломатии не привела к
закреплению успеха.

Стремилась закрепить власть за потомками Ивана V. Для этого перед смертью
назначила преемником внучатого племянника Ивана Антоновича, а регентом при нем
до совершеннолетия – Э. И. Бирона.

Преподаватель: Итак, Анну Ивановну пригласил Верховный тайный
совет, но поставил ей ряд условий, входивших в “Кондиции” (договор). Новое
понятие – “кондиции” записать в тетрадь.

– “В супружество не вступать и наследника не определять”.
– Верховный тайный совет из восьми уже избранных персон содержать, войн без его
согласия ни с кем не вести.
– Мира не заключать.
– Верных поданных ни какими податями не отягощать.
– В знатные чины, выше полковничьего ранга, не жаловать, ниже к знатным делам не
определять.
– У шляхства живота, имения и чести без суда не отнимать.
– Вотчины и деревни не жаловать.
– В придворные чины, как русских, так и иностранцев не производить.
– Государственные доходы в расход не употреблять.

Преподаватель предлагает подумать над вопросом:

– Если , перечисленные в кондициях вопросы не должна решать государыня, то
кто же, по вашему мнению, будет их решать?

Вот о чем мечтали “верховники”. Даже не об ограниченной монархии, а о полной
власти.

В 37 лет Анна Ивановна стала российской императрицей. Воцарившись, она
порвала кондиции и стала поступать, как ей было угодно.

Преподаватель предлагает прослушать отрывок из книги Торопцева А.П
“Романовы. Начало великой империи”, М., ОЛМА, 2007.
стр.152. (Читает эпизоды из жизни Анны Ивановны).

Преподаватель предлагает, используя полученную информацию и текст
учебников, внести основные сведения об Анне Ивановне в таблицу (см.
Приложение 1)

Преподаватель: Вместе с Анной Ивановной в Россию прибыли немецкие
прибалтийские дворяне,

Иноземцы руководили армией (фельдмаршал Б.Миних), коллегией иностранных дел
(граф А.Остерман), металлургической промышленностью (А.Шемберг), Академией наук
(И.Шумахер).

Фактическим правителем государства стал фаворит Анны Ивановны граф Бирон.
Проводимая им политика неслучайно получила название “бироновщина”.

Преподаватель обращает внимание на новые понятия: фаворит и “бироновщина”,
предлагает записать их в тетрадь. ( На экране высвечивается полный текст понятий
и определений к ним.)

Преподаватель: После смерти Анны Ивановны правителем становится Иван VI
Антонович – трехмесячный ребенок.

Вновь обратимся к родословной Романовых и установим, в каких родственных
связях находился Иван VI Антонович по отношению к Петру I.

Предлагается послушать информацию учащегося об Иване VI.

Иван VI Антонович (1740–1764) – император всероссийский (1740–1741). Сын
племянницы российской императрицы Анны Иоанновны – мекленбургской принцессы Анны
Леопольдовны, правнук Ивана V. 17 октября 1740 г. провозглашен императором
всероссийским, а регентом при нем – герцог Э. И. Бирон. После переворота Миниха
9 ноября того же года регентство перешло в руки матери императора Анны
Леопольдовны.

А в результате переворота 25 ноября 1741 г. Иван Антонович был свергнут с
престола Елизаветой Петровной. Первоначально ею был подписан указ о высылке
Ивана Антоновича и его семьи за границу, к родственникам. Однако вскоре все
семейство было арестовано и сослано вначале в Дина-мюнде, затем в Раненбург, а
позднее в Холмогоры, где Иван Антонович (ему в то время исполнилось четыре года)
был изолирован от родственников. В 16-летнем возрасте Иван Антонович был
заключен в Шлиссельбургскую крепость, где имя его было неизвестно даже
коменданту. Любые его связи с внешним миром были категорически запрещены.
Несмотря на это, узник знал о своем происхождении. Указами Петра III, а позже
Екатерины II, посещавших его в 1762 г., было предписано ужесточить режим его
содержания, а в случае попытки освобождения – не выдать его живым. В ночь на 5
июля 1764 г., когда была предпринята попытка освободить узника, Иван VI был
убит. Похоронен в Шлиссельбургской крепости.

Преподаватель обращает внимание уч-ся на понятия “регент”.

И так, мы выяснили, что за малолетнего императора фактическими правителя
были: сначала Э.И. Бирон, а затем мама императора Аннам Леопольдовна. Послушаем
небольшое сообщение о них.

Бирон Эрнст Иоганн (1690–1772) – правитель-регент при малолетнем Иване VI
Антоновиче (17 октября – 9 ноября 1740). Герцог Курляндский и Семигальский.
Фаворит императрицы Анны Иоанновны. В последний период ее царствования
предпринял обновление гвардий за счет выходцев из податных сословий. Снизил
подушную подать, амнистировал осужденных по ряду дел. Запретил ношение
придворных платьев из дорогих тканей. Усилил полицейский контроль. В ходе
переворота, осуществленного Минихом в пользу Анны Леопольдовны 9 ноября 1740 г.,
был арестован. Петром III возвращен из ссылки. Умер в Митаве в конце 1772 г.

Анна Леопольдовна (Елизавета Екатерина Христина) (1718–1746) –
правительница Российской империи при малолетнем сыне Иване VI Антоновиче (9
ноября 1740 – 25 ноября 1741). Дочь герцога Мекленбург-Шверинского Карла
Леопольда и Екатерины, дочери царя Ивана V. В 1739 г. вышла замуж за принца
Браунш-вейг-Люнебургского Антона Ульриха. В 1740 г. родила сына Ивана,
объявленного Анной Иоанновной наследником престола в двухмесячном возрасте.
После смерти Анны Иоанновны Иван Антонович был провозглашен императором, а
регентом при нем стал Э. И. Бирон. 9 ноября 1740 г. Минихом был совершен
переворот в пользу Анны Леопольдовны. Делами государства практически не
занималась, передоверив это Кабинету министров. После переворота 1741 г. была
лишена власти. Умерла в марте 1746 г.

Уч-ся предлагается внести сведения об Иване VI и Анне Леопольдовне в таблицу
(см. Приложение 1), опираясь на текст сообщения и
текст учебника.

Вопрос: Кто в период царствования Ивана VI при дворе играл главную
политическую роль?

Преподаватель продолжает: Мы выяснили, что засилье иноземцев при
дворе сохраняется, это вызывает протест у русского дворянства. Осенью 1741 года
в столице среди дворянской гвардии возникает заговор в пользу дочери Петра I
Елизаветы. Вновь обратимся к таблице с родословной Романовых. Кто она,
Елизавета?

Внебрачная дочь Петра I и прачки. От природы девочка была умницей и
красавицей. Петр рассчитывал выгодно выдать ее замуж за наследника короля
Франции. Но французов такое родство совсем не радовало. Линия Бурбонов уходила в
IX–X века. А у невесты в роду конюхи, прачки, да и сама невеста
незаконнорожденое дитя. Наследнику французской короны поспешили найти невесту в
Испании.

Преподаватель предлагает посмотреть эпизод из х/ф С. Дружининой
“Тайны дворцовых переворотов” о Елизавете Петровне. На экране – портрет
Елизаветы Петровны и пояснение к нему.

Учащимся предлагается послушать сообщение об императрице Елизавете Петровне.

Елизавета Петровна (1709–1761) – российская императрица (1741–1761). Дочь
Петра I и Екатерины I, рожденная вне брака. Пользуясь падением авторитета Анны
Леопольдовны, Елизавета Петровна при поддержке гвардии осуществила
государственный переворот 25 ноября 1741 г., в ходе которого свергла Ивана VI и
Анну Леопольдовну. Она восстановила роль Сената, коллегий, Главного магистрата.
Отменила смертную казнь (1756). Законодательно закреплены привилегии дворян.
Вырос авторитет и мощь государственной власти. Активной была и внешняя политика.
В ходе русско-шведской войны 1741–1743 гг. Россия получила часть Финляндии.
Елизавета заключила антипрусский союз с Австрией. Россия успешно участвовала в
Семилетней войне. К России была присоединена Восточная Пруссия. Кульминацией
военной славы России стало взятие Берлина (1760). Императрица придавала большое
значение развитию русской культуры, образованию и науки. В 1755 г. был открыт
первый в стране Московский университет. Была основана Академия художеств,
созданы выдающиеся памятники культуры. Оказывала поддержку М. В. Ломоносову и
другим представителям русской науки и культуры. В последний период царствования
меньше занималась вопросами государственного управления, передоверив его П. И. и
И. И. Шуваловым, М. И. и Р. И. Воронцовыми др. В 1744 г. заключила тайный
морганатический брак с А. Г. Разумовским, от которого, по свидетельствам
современников, родила нескольких детей. После смерти Елизаветы Петровны,
появилось немало самозванцев, именовавших себя ее детьми от этого брака.
Наиболее известной фигурой стала, так называемая, княжна Тараканова. Официальным
наследником престола Елизавета назначила своего племянника (сына сестры Анны) –
Петра Федоровича. Умерла Елизавета Петровна 25 декабря 1761 г.

Преподаватель читает отрывок из книги Торопцева А. “Романовы. Начало
великой империи” М. ОЛМА., 2007, стр.160–161(эпизоды из жизни Елизаветы
Петровны).

Преподаватель предлагает учащимся внести сведения о Елизавете
Петровне в таблицу соответственно графам. Правление Елизаветы Петровны длилось
20 лет. Елизавета назначила своим наследником сына старшей дочери Петра I
Карла-Петра-Ульриха, будущего Петра III.

Обратимся к родословной Романовых. Установите родственные связи Петра III по
отношению к Петру I.

Преподаватель предлагает послушать сообщение об императоре Петре III
(На экране портрет Петра III и пояснение к портрету.)

Петр III Федорович (1728–1762) – российский император (1761–1762). Внук
Петра I. Сын цесаревны Анны. По линии отца был прямым потомком шведского короля
Карла XII. В 1742 г. императрицей Елизаветой Петровной наследником российского
престола. В 1745 г. женился на принцессе Софье Августе Фредерике
Ангальт-Цербстской. После смерти императрицы Елизаветы Петровны 25 декабря 1761
г. был провозглашен императором. Правил 186 дней.

К числу важнейших дел Петра III можно отнести: упразднение Тайной канцелярии,
секуляризацию церковных земель, создания Госбанка, указ, по которому за убийство
крепостных предусматривалась пожизненная ссылка. Издан Манифест о вольности
дворянства. Прекратил военные действия против Пруссии. В конце июня 1762 г. был
свергнут с престола в результате заговора.

Преподаватель предлагает внести сведения о Петре III в таблицу (см.
Приложение 1)

Преподаватель: Обращает внимание уч-ся на заполненную таблицу
“Эпоха дворцовых переворотов”, проводит краткий анализ таблицы.

Предлагает учащимся сделать краткий рассказ об эпохе дворцовых переворотов.

На экране появился слайд “Задачи урока”. Преподаватель предлагает вспомнить
задачи, поставленные в начале урока, проанализировать итоги их выполнения?

Преподаватель обращает внимание уч-ся на задачу № 4 и предлагает
ответить на вопросы:

– Какая общественно– политическая сила играла главную роль во внутренней
политике эпохи дворцовых переворотов? Что обозначает понятие “дворцовые
перевороты”? Были ли серьезные изменения во внутренней и внешней политике России
в эту эпоху?

Подведение итогов урока. Выставление оценок.

1. Прочитать текст учебника Н.И. Павленко. “История России с древнейших
времен до конца XIX в.” пар. 21, стр. 173–179. Подумать над вопросами № 1, 4, 5,
стр.178.

2. Выучить определения к понятиям темы “Эпоха дворцовых переворотов”

Изучив тему “Эпоха дворцовых переворотов”, мы выяснили, что дворцовые
перевороты, совершавшиеся в России верхушкой дворянских группировок, не влекли
за собой серьезных перемен в жизни страны. Фавориты императоров менялись, однако
состав бюрократии оставался неизменным, падало и внешнеполитическое могущество
России.

Приложение 3.

Предмет: история

Класс: 8

Учитель: Утоплова М.А.

Тема урока: Эпоха дворцовых переворотов

Тип урока: урок изучения нового материала

Цель урока: познакомить учащихся с историей дворцовых переворотов в России, определить их причины, охарактеризовать периоды правления преемников Петра I.

Вспомнить:

что такое переворот; как в России решался вопрос с наследованием трона; годы правления Петра I, вспомнить про смерть Алексея Петровича;

Узнать: что такое дворцовый переворот, эпоха дворцовых переворотов; хронологические рамки эпохи; определения слов Верховный тайный совет, Кабинет министров, кондиции, «бироновщина»; причины дворцовых переворотов, годы правления Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны; охарактеризовать периоды правления Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны;

Научиться: составлять мини-проекты, кластеры, охарактеризовать периоды правления Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны;

Задачи урока:

Обучающие (знания):

• давать определения понятиям: «Дворцовый переворот», Верховный тайный совет, Кабинет министров, кондиции, «бироновщина»;

• называть причины дворцовых переворотов;

• давать характеристику правления Екатерины I, Петра II, Анны Иоанновны, Елизаветы I и Петра III

Развивающие (умения):

• анализировать исторические источники, воспроизводить исторический материал;

• сопоставлять фактические данные;

• устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы;

• анализировать изученное;

• оценивать исторические события;

• работать в группах;

• работать с документом;

• систематизировать информацию в таблицу, в кластер;

• составлять мин-проекты;

Воспитательные (отношения, ценности, внутренние установки):

• определить свое отношение к событиям XVIII века;

• пробуждение интереса к изучению прошлого своей страны;

• воспитание патриотизма, уважения к историческому прошлому своей страны.

Планируемые результаты:

Предметные: овладеть понятиями: «Дворцовый переворот», Верховный тайный совет, Кабинет министров, кондиции, «бироновщина»; иметь представления о причинах дворцовых переворотов; уметь давать характеристику правителям эпохи дворцовых переворотов

Метапредметные:

Познавательные: извлекать информацию из разных источников (тексты учебника, документ, видеоматериалы); анализировать (выделять главное); определять понятия; обобщать, делать выводы; выделять причины и следствия; представлять информацию в таблице;

Регулятивные: определять цель учебной деятельности; выдвигать версии; планировать деятельность в учебной ситуации; оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации;

Коммуникативные: уметь работать индивидуально, коллективно, в группах; уметь выражать свои мысли с достаточной последовательностью, полнотой и точностью; уметь контролировать друг друга, оказывать поддержку друг другу.

Личностные: осознавать себя представителем исторически сложившегося сообщества, гражданином России; развивать сотрудничество; развивать интерес к истории как науке.

Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, работа в группах.

Методы обучения: частично-поисковый, проблемный, словесный, наглядный, практический.

Приемы:

• «Цитирование высказываний известных людей»;

• «Отсроченная догадка»;

• «Блиц-опрос»;

• «Определи по изображению»;

• «Вопрос-ответ»;

• «Зашифрованное название»;

• «Видеосюжет»;

• «Кластер»;

• «Вопросы к тексту»;

• «Да-нет»;

• «Солнышко» и др.

Основные понятия: «Дворцовый переворот», Верховный тайный совет, Кабинет министров, кондиции, «бироновщина».

Основные даты и события:

1722 г. – Указ о престолонаследии

1725-1727гг. – правление Екатерины I;

1727 – 1730гг. – правление ПетраII;

1730-1740гг. – правление Анны Иоанновны;

Персоналии: Петр I, Екатерина I, А.Д. Меншиков, Петр II, А.И. Остерман, И. Долгорукий, Д.М. Голицын, Анна Иоанновна, Э. И. Бирон.

Оборудование: учебник Н.М. Арсентьева История России, рабочие тетради, презентация, видеофрагменты из фильма «Романовы» (режиссер Максим Беспалый), иллюстрации исторических личностей эпохи дворцовых переворотов, файл с рабочим материалом для работы в группах, карточки для индивидуальной работы, листы самооценки.

Ход урока

1. Организационный момент.

Здравствуйте ребята! Садитесь! Рада приветствовать вас на нашем с вами уроке. Надеюсь настроение у вас, как и у меня, отличное! Достаньте все, что нам нужно к уроку. Так, а сидим мы красиво, спинки держим ровно!

1. Этап мотивации к учебной деятельности.

Просмотр видеофрагмента из фильма «Романовы» (режиссер Максим Беспалый)

«Мой друг, таков был век суровый…»

А.С. Пушкин (Слайд 2)

так говорил А.С. Пушкин об эпохе, которую мы с вами сегодня изучим.

1. Актуализация знаний

Но прежде чем приступить к этой эпохе предлагаю вспомнить материалы прошлых уроков. Ребята, хочу обратить ваше внимание на оценочные листы. После каждого вида работы вы должны поставить себе балл. А в конце урока, суммировав их, оценку. Критерии к каждому заданию, виду деятельности прилагаются. (Слайд 3) Ну что ж, приступим!

Ребята, послушайте стихотворение В.О. Ключевского (Слайд 4):

Как много сделал он для матушки России

Великих дел, свершений и побед.

Великий царь, великий император

И для страны, и для себя как реформатор

Ему все было в жизни нипочем.

И строил он, как воевал неудержимо

Мануфактуры, города, и армию, и флот.

О ком же говорится в этом стихотворении В.О. Ключевского? (О Петре I) На протяжении ряда уроков мы изучали одну из самых интересных и спорных эпох отечественной истории – эпоху Петра Великого.

Посмотрим, как вы усвоили эту тему (Слайд 5):

1. Блиц-опрос. (фронтально)

1. Он был последним русским царем Российского царства и первым императором Российской империи. (Петр I)

2. Фамилия Петра I. (Романов)

3. Кто был соправителем Петра I? (Брат Иван V)

4. Кто был его регентом? (Сестра Софья)

5. В 1695-1696 гг. Петр I совершает два похода на юг с целью взятия крепости…? (Азов)

6. В какой войне произошли следующие сражения: под Нарвой, Гренгамское, у деревни Лесная, Гангутское, Полтавское? (Северная война)

7. Куда направилось в 1697 г. делегация в составе 250 человек, в том числе и Петр I под именем Петра Михайловича? («Великое посольство» в Западную Европу)

8. Какой город был построен в 1703 году? (Санкт-Петербург)

9. Высшее законосовещательное учреждение, созданное при Петре I.(Сенат)

10. На что были заменены приказы? (Коллегии)

11. В 1722 г. был принят закон определявший 14 рангов чиновников. Служба делилась на гражданскую и военную. (Табель о рангах)

12. Подворная подать при Петре I была заменена на…? (Подушную подать)

13. Собрания-баллы с участием женщин. (Ассамблеи)

14. С какого года Петр I предложил перейти на новое летоисчисление? (С 1700 г.)

15. В каком году Россия стала империей, а Петр I императором? (В 1721 г. после подписания Ништадтского мира)

1. «Определи по изображению» (фронтально)

1. Какая война изображена на карте? (Северная война) (Слайд 6)

2. Первый музей, построенный в России по указу Петра I, находится в Санкт-Петербурге. (Кунсткамера) (Слайд 7)

3. Что это за знак, за что его давали? (В период правления Петра I, тот, кто не желал стричь бороду и усы должен был заплатить налог на право ношения бороды и усов, за что давали данный знак, который надо было носить при себе) (Слайд

4. Эта газета начала издаваться с 1703 г. и является первой печатной газетой в России. (Ведомости) (Слайд 9)

5. Какие походы Петра I изображены на карте? (Азовские) (Слайд 10)

6. Как эти продукты связаны с эпохой Петра I? (Были завезены в Россию в эпоху Петра I) (Слайд 11)

1. Карточки (индивидуально)

Ребята, вы хорошо справились, спасибо вам, вы все молодцы. Идем дальше.

А теперь, вспомните, как в Русском государстве решался вопрос с наследованием трона?

(Порядок престолонаследования от отца к старшему сыну существовал на Руси древнейших времен, конечно при условии, если наследник был).

Был ли у Петра I сын? (Не было)

Назовите годы правления Петра I. (1682-1725 гг.)

1. Этап выявления места и причины затруднения.

Петр Великий скончался 28 января 1725 года. Умирал он тяжело, с мучительными болями. Взгляните на картину «Петр I на смертном ложе» И.Н. Никитина (Слайд 12).

Легенда утверждает, что перед смертью Петр написал: “Отдайте все…”. Дальнейших слов нельзя было разобрать.

После этого в период с 1725-1762 гг. начинается сложнейшая и интереснейшая эпохой которую историк Ключевский назвал…

1. Этап построения проекта выхода из создавшейся ситуации

Чтобы узнать, как, предлагаю выполнить такое задание (Слайд 13).

На слайде цифрами зашифровано название данной эпохи и темы нашего урока. Расшифруйте его при помощи клавиатуры, пожалуйста.

Молодцы ребята, вы справились с заданием! Это эпоха дворцовых переворотов.

Записываем тему и план урока (Слайд 14). Открываем параграф 13-14, стр. 84.

1. Причины и сущность дворцовых переворотов

2. Екатерина I

3. Петр II

4. Верховники

5. Анна Иоанновна

Данная тема занимает важное место в ходе изучения истории России, так как она оказала большое влияние на дальнейший ход истории, определила некоторые направления ее развития, стоила государству значительных волнений и несколько ослабила его. Также эта тема очень часто встречается в заданиях ОГЭ и ЕГЭ. И будет проверяться на контрольной работе. На изучение данной темы отводится два часа и сегодня у нас первый урок по данной теме.

Ребята, давайте вспомним с вами что такое переворот? (Захват или смена власти при помощи силы).

Правильно! Дополним ваши ответы и запишем определение:

Дворцовый переворот-насильственное взятие верховной власти с использованием военной силы в результате заговора (Слайд 15).

Как вы сказали ребята у Петра не было сына, зная это и опасаясь за судьбу страны Петр I должен был подумать об этом, согласны? Возникает вопрос который будет у нас проблемным вопросом.

Почему же в эпоху Московской Руси и допетровской России не известно случаев с переворотами, а в 18 веке наступает эпоха дворцовых переворотов? Что изменилось? (Слайд 16) Вам известно ребята об этом?

Целеполагание (Слайд 17)

Какими будут цели урока? На какие вопросы вы хотите получить ответы?

Цели урока:

• узнать хронологические рамки эпохи Дворцовых переворотов;

• выяснить причины дворцовых переворотов;

• познакомиться с правителями эпохи Дворцовых переворотов.

Какие исторические источники в которых мы могли бы найти ответы у нас есть? (текст учебника, иллюстрации, документ к параграфу) Предлагаю еще один источник – видеоматериал.

1. Реализация построенного проекта

Просмотр видеофрагмента из фильма «Романовы» (режиссер Максим Беспалый)

Теперь вопросы к видео.

Какой указ ввел Петр I в 1722 г. (Указ о престолонаследии) (Слайд 18)

Что провозглашал этот указ? (Право императора назначить приемника по своему усмотрению)

Кто был его наследником? (внук Петр Алексеевич, жена Екатерина и дочери Елизавета и Анна) (Слайд 19)

Кому же завешал Петр I престол? (Он не успел никого назначить)

Т. о., ребята мы с вами выяснили основную причину дворцовых переворотов, т. е. изменение порядка престолонаследия и не назначение Петром I себе преемника (Слайд 20)

Вслед за этим развернулась острая борьба между различными группировками дворян использованием гвардейских полков.

При дворе сложились две группировки: первая группировка – представители старой родовой аристократии (князья Долгоруковы, Голицыны) поддерживали кандидатуру Петра II; вторая группа «новые аристократы» — сподвижники Петра I во главе с А.Д. Меньшиковым и П.А. Толстовым – стремились возвести на престол жену Петра I – Екатерину.

Для того, чтобы узнать, что произошло дальше предлагаю выполнить следующее задание (Слайд 21): вы будете работать в группах. Все группы, за исключением одной будут работать с преемниками Петра I. В качестве источника я предлагаю вам воспользоваться портретами правителей, текстами исторических источников, а также вы можете пользоваться учебником. Ваша задача заполнить таблицу, составить кластер, это будет вашим мини-проектом. Одна из групп будет работать с разделом 4 и с историческим документом и ответит на поставленные вопросы.

1 группа — Екатерина I

2 группа — Петр II

3 группа — Верховники (февраль 1730 г.)

Кто должен был стать правителем по завещанию Екатерины I?

Почему они пошли наперекор ее завещанию?

Что такое кондиции?

Содержание кондиций.

Согласилась ли Анна Иоанновна на предложение Верховников? Кто ее при этом поддерживал?

4 группа — Анна Иоанновна

(Слайд 22)

Вы закончили работу над своими мини-проектами. Итак, начнем защиту (Слайд 23-26)

Спасибо всем группам за выступления. Каждый смог заполнить таблицу. Не забудьте поставить себе балл в оценочный лист.

В связи с тем, что мы работаем с интерактивной доской, давайте сделаем гимнастику для глаз. Зажмурьте глаза, откройте глаза. (5 раз)

1. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи.

1. «Да-нет»

1. Дворцовые перевороты охватывают 1725-1762 года? (Да)

2. Петр I не менял порядок престолонаследования. (Нет)

3. Петр I завешал престол своему внуку. (Нет)

4. Кондиции – это условия вступления Анны Иоанновны на престол, сформированные верховниками. (Да)

5. В 1722 году был издан Указ о престолонаследии. (Да)

6. В эпоху дворцовых переворотов действовал особый орган управления – Верховный иайный совет. (Да)

7. Период правления Екатерины I называют «бироновщина». (Нет)

8. Екатерина завещала престол Петру, а в случае его смерти, Елизавете Петровне. (Да)

9. Гвардия – отборная часть войск. (Да)

10. Эпоха дворцовых переворотов – это период в истории России с 1725-1765 гг. когда престоле один за другим сменилось несколько правителей, многие из которых сделали это осуществив переворот. (Нет)

1. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону (Слайд 27)

1. Самостоятельная работа. Индивидуальная работа (с заданиями в формате ОГЭ)

1. Установите соответствие (ОГЭ. Зад. №1-2 балла)

1. Запишите термин, о котором идет речь (ОГЭ. Зад. №3-1 балла)

Период в истории России с 1725-1762 гг. когда престоле один за другим сменилось несколько правителей, многие из которых сделали это осуществив переворот________________________

Ознакомьтесь с перечнем изображений и выполните задание 3,4 (ОГЭ. Зад. №12,13-2 балла)

1. Какие из правителей правили в период эпохи дворцовых переворотов в России. Выберите двух правителей и запишите цифры под которыми они указаны. ______

2. Какой из правителей вступил на престол подписав «кондиции», предложенные Верховным тайным советом. Запишите цифру под которым указан данный правитель._______

3. Запишите термин, о котором идет речь (ОГЭ. Зад. №3-1 балла)

Период в истории России первой половины XVIII в., характеризующийся засильем иностранцев, главным образом немцев на важнейших государственных постах._____________________

1. Расположите в хронологической последовательности (ОГЭ. Зад. №2-1 балл)

Запишите цифры, которыми обозначены правители в правильной последовательности

(Слайд 27) Ключ: 1-2341; 2-Дворцовые перевороты; 3-13; 4-4; 5- «Бироновщина»; 6-1423.

1. Этап включения в систему знаний.

Итак, теперь возвращаемся к вопросу, поставленному в начале урока:

Почему в эпоху Московской Руси и допетровской России не известно случаев покушения на государя и стремления свергнуть его с престола со стороны подданных, а в 18 веке наступает эпоха дворцовых переворотов? Что изменилось? В чем причины дворцовых переворотов? (Слайд 28)

(Ответы учащихся)

Из всего вами сказанного можно назвать основные причины дворцовых переворотов.

Причины дворцовых переворотов (Слайд 29):

1. указ о престолонаследии;

2. неназначение Петром I себе приемника;

3. отсутствие четких механизмов передачи власти;

4. зависимость правительства в принятии политических решений от позиции гвардии.

1. Промежуточный этап на котором формулируется домашнее задание (Слайд 30)

Обязательно для всех:

Параграф 13, стр.84-87, прочитать

Ответить на вопр. 1-6. выучить термины к параграфу.

По выбору:

• подготовить сообщение про одного из изученных правителей;

• составить кроссворд по данной теме;

• подготовить доклад или презентацию про членов Верховного тайного совета.

• сообщение по теме Э.И. Бирон – фактический руководитель страны при Анне Иоанновне

1. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

А сейчас вспомним, какие цели мы ставили перед собой? (Слайд 31) (Ответы учащихся)

Мы выполнили их?

Как именно мы их выполнили?

(Мы составляли смотрели видеофрагмент, отвечали на вопросы, заполняли таблицу, составляли кластеры и мини-проекты, работали с документом, используя учебник, видеофрагменты, исторические документы, иллюстрации)

«Солнышко»

А теперь напишите любые ваши ассоциации, связанные со словом «Дворцовые перевороты»

Оценивание (Слайд 32)

Ребята, вы все хорошо работали на уроке, а теперь поставьте себе итоговую отметку и сдайте мне свои оценочные листы. По ним я поставлю вам оценки.

Всем спасибо за урок!

Приложение 1. Для работы в группах

Екатерина I

Первым представителем этой эпохи стала — вторая жена Петра Екатерина I (1725- 1727). Современники отмечали, что Екатерина обладала здравым деятельным умом, добротой, однако править не умела. И что интересно, она не умела ни читать, не писать. Только с трудом научилась ставить свою подпись. Для руководства страной был создан Верховный Тайный совет из представителей старой и новой знати. Однако реальная власть была сосредоточена в руках князя А.Меншикова, поэтому была продолжена политика Петра 1, была открыта Академия наук. Была организована экспедиция В. Беринга в район Камчатки. Появился новый российский орден – святого Александра Невского.

Через два года Екатерина умерла, но Меншиков успел продиктовать ей имя наследника.

Двухлетнее правление Екатерины стало логическим продолжением петровских реформ. Современники отмечали, что Екатерина обладала здравым деятельным умом, добротой, однако править не умела/

Петр II

Сын царевича Алексея Петровича. Вступил на престол в 12 лет. Никакой самостоятельной деятельности Петр II не вел, постоянно был под влиянием того или иного политического деятеля. По воспоминаниям современников, император не отличался ни умом, ни трудолюбием. Кроме того, он был малообразован. В начальный период царствования власть находилась у А. Меншикова, который хотел выдать за него свою дочь. Однако после ареста и ссылки Меншикова, Петр II оказался под влиянием Долгоруковых, которые тоже предприняли попытку женить его на девушке из своего рода, но их никто не поддержал. И в разгар приготовлений к коронации и свадьбе император умирает от оспы. С его смертью род Романовых в мужском колене прекратился. Власть оказалась в руках Верховного тайного совета.

Анна Иоанновна

Вступила на престол в 1730 году после смерти Петра II. Ей было 37 лет. Сразу заменила Верховный тайный совет на Кабинет министров. Долгоруковых сослала на ссылку. Не была ни образована, ни воспитана, любила смотреть выступления шутов, охотиться. Не доверяла русской знати и окружила себя иностранцами, в частности немцами. Особенно большое влияние имел Эрнст Иоганн Бирон выходец из Курляндии. Фактически он управлял Россией. Этот период правления Анны Иоанновны вошел в историю как “бироновщина”. В этот период практически на всех руководящих должностях находили немцы: А.И. Остерман, Б.К. Миних, Р. Левенвольде. Все эти люди были не ограничены в своих действиях и их поступки привели экономику страны к упадку. Анне Иоанновне при этом верно служили сподвижники Петра I.

«Кондиции» — условия, подписанные перед вхождением на престол императрицей Анной Иоанновной в январе 1730 г. и позднее собственноручно разорванные ею.

Понеже по воле всемогущего бога и по общему желанию 70 российского народа мы по преставлении всепресветлейшего державнейшего Великого государя Петра Второго, императора и самодержца всероссийского, нашего любезнейшего государя племянника, императорский всероссийский престол восприняли и, следуя божественному закону, правительство свое таким образом вести намерена и желаю, дабы оное вначале к прославлению божеского имени и к благополучию всего нашего государства и всех верных наших подданных служить могло. Того ради чрез сие наикрепчайше обещаемся, что и наиглавнейшее мое попечение и старание будет не только о содержании, но и крайнем и всевозможном распространении православные нашея веры греческого исповедания, такожде, по приятии короны российской, в супружество во всю мою жизнь не вступать и наследника ни при себе, ни по себе никого не определять. Еще обещаемся, что понеже целость и благополучие всякого государства от благих советов состоит, того ради мы ныне уже учрежденный Верховный тайный совет в восьми персонах всегда содержать и без оного Верховного тайного совета согласия:

1) Ни с кем войны не всчинять.

2) Миру не заключать.

3) Верных наших подданных никакими новыми податми не отягощать.

4) В знатные чины, как в статцкие, так и в военные, сухопутные и морские, выше полковничья ранга не жаловать, ниже к знатным делам никого не определять, и гвардии и прочим полкам быть под ведением Верховного тайного совета.

5) У шляхетства живота и имения и чести без суда не отымать.

6) Вотчины и деревни не жаловать.

7) В придворные чины как русских, так и иноземцев без совету Верховного тайного совета не производить.

Государственные доходы в расход не употреблять и всех верных своих подданных в неотменной своей милости содержать.

А буде чего по сему обещанию не исполню и не додержу, то лишена буду короны российской.

Кондиции Анны Иоанновны предполагали для нее следующие ограничения:

• Не выходить замуж.

• Не назначать себе преемника.

• Сохранить Верховный тайный совет.

• Не объявлять войны и не заключать мира.

• Не вводить новые налоги.

• Не ведать армией и передать гвардию в полное подчинение Верховникам.

• Не распоряжаться казной.

• Не лишать дворян жизни, чести и имений.

Приложение 2. Оценочный лист

Методическая разработка урока по теме «Эпоха дворцовых переворотов»

Цели урока:

Выявить причины дворцовых переворотов; дать краткую характеристику императорам XVIII в.; показать, что главной движущей силой дворцовых переворотов становится гвардия.

Познакомить с действующими историческими персонажами эпохи дворцовых переворотов;

Продолжать формировать умение сравнивать исторические явления.

Основные понятия: дворцовый переворот, конституционная монархия, Верховный тайный совет, временщики, «кондиции», престолонаследник.

Оборудование: медиапроектор; презентация, содержащая слайды: портреты императоров и императриц, правивших в эпоху дворцовых переворотов; схема «Династия Романовых в XVII—XVIII вв.»

Основные события и даты:

1725-1727гг. – правление Екатерины I

1727-1730гг. – правление Петра II

1730-1740гг. – правление Анны Иоанновны

1740-1741гг. – правление Иоанна VI Антоновича

1741-1761гг. – правление Елизаветы Петровны

1761-1762гг. – правление Петра III

1762г. – начало правления Екатерины II

Тип урока: изучение нового материала

Ход урока

Здравствуйте, ребята! Садитесь. У нас сегодня урок истории России. А начнем мы его с небольшой интеллектуальной разминки

Скажите какой временной период мы с вами сейчас изучаем? Какой век? (рубеж 17-18 веков)

Какого правителя мы изучили? (Петр1) (Правление Петра 1 (1672-1725)

Как началось его правление? (1682 год – вместе с слабоумным братом Иваном и при регенстве Софьи, в1689г. – Петр1 становится единовластным правителем)

Каким было его правление? (насыщенным, интересным, сильным, результативным…)

Сколько длилось его правление? (примерно 36 лет единовластное + с регеншей)

Какие события произошли в его правление? (Великое посольство(1697-1698), Азовские походы(1695, 1696), Северная война(1700-1721), Восстание Булавина(1707-1708), Полтавская битва (1709), Астраханское восстание (1705-1706))

Какие реформы провел Петр1? (Создание Сената и коллегий, Указ о единонаследии, Табель о рангах, Реформа местного самоуправления, церковная реформа,)

Какие налоги были введены при Петре1? (Подушная подать, налог на строительство Санкт-Петербурга, налог на строительство российского флота, налог на бани, на бороды, на глаза)

Расскажите о его семье? (отец, мать, жены и дети)

Итак, много чего мы с вами знаем о Петре 1. Но мы не можем стоять на месте. Мы должны идти дальше. Изучать новую тему. Наша новая тема связана с эпохой, которая начинается сразу после смерти Петра1. В каком году это случилось? (1725 год) Она продолжалась 37 лет.

Тема урока. Постановка целей на урок.

Учащимся в начале урока предлагается проблемное задание: Представьте, за 37 лет – с 1725г. по 1762г. – на российском престоле сменилось 6 правителей. Все они восходили на престол в результате дворцовых переворотов. Давайте поразмышляем, почему это стало возможным?

Может быть сам Петр 1 создал условия дворцовых переворотов?

Эпохой дворцовых переворотов в истории России считают довольно краткий период (37 лет), когда несколько раз раз при помощи оружия произошла смена правителей на троне. Начало этой эпохе положила смерть Петра I и последовавшая за ней борьба за власть различных группировок. А завершилась эта эпоха воцарением на долгие 34 года императрицы Екатерины II. Что же такое дворцовый переворот?

Дворцовый переворот – смена власти, совершавшаяся дворянскими группировками при поддержке гвардейских полков.

Почему стала возможной такая смена правителей в России и каковы причины дворцовых переворотов?

Учащиеся выделяют эти причины:

Усиление роли гвардии в государственных делах (так как армия была дворянской по своему составу).

Указ Петра I 1722г. о престолонаследии, который оставлял за монархом право передавать российский престол тому, кого он сам выберет. Указ действовал до 1797г.

Появление дворянских группировок, борющихся за власть.

Итак, Петр I создал разветвленный административный аппарат. Это означало, что даже самый слабый монарх или даже младенец мог править империей, сидеть на российском престоле, опираясь на этот слаженный административный аппарат. И если в данное время для управления Россией не был востребован сильный монарх, то почему бы не заменить этого реального монарха на другого, отвечающего интересам определенной придворной группировки? Следовательно, у императора хоть и была огромная власть, но он оказался лишь игрушкой-марионеткой в руках политических сил. 1725-1762 гг. – время постоянных дворцовых переворотов, интриг, борьбы за власть, попыток, удачных и неудачных, захватить российский трон. Гвардейские полки, поддерживающие сторону той или иной придворной группировки, были способны в одну ночь решить судьбу Российской империи на годы и десятилетия вперед.

Однако «эпохой дворцовых переворотов» этот период в истории называют не только потому, что властители менялись так часто. Важнее то, что практически каждый раз смена власти сопровождались смутами, волнениями, арестами, ссылками. Тысячи людей ждали наступления утра нового царствования – они не были уверены в завтрашнем дне. Не случайно в ту пору широкое хождение получила шутка – люди по утрам спрашивали друг друга : «Кто у нас сегодня царь?»

Работа в группах.

Учащимся предлагается восстановить подробную хронологию событий «эпохи дворцовых переворотов»:

Январь 1725г. (слайд) Умирает Петр I. Пред смертью император лишился речи. Он знаками попросил лист бумаги и с трудом вывел на нем слабеющей рукой только два слова: «Отдайте все…». Кого именно он хотел видеть своим наследником, так и осталось загадкой. Неясность завещания Петра привела к острой борьбе за власть, в результате которой за короткий промежуток времени на российском престоле сменилось шесть правителей и правительниц. Причем в основном это были женщины и дети.

Право посадить на престол своего человека оспаривали между собой влиятельные и сильные придворные группировки. Подчас, чтобы устроить очередной дворцовый переворот, достаточно было двух надежных гвардейских полков.

Правами на престол обладали внук умершего императора Петр (сын царевича Алексея), жена Екатерина (коронованная им как правящая царица в 1724г.) и дочери Анна и Елизавета. Были еще и родня по линии его старшего брата Ивана, с которым Петр начинал царствовать в 1682г.

Для решения вопроса о престолонаследии были созваны высшие чины империи. И когда чаша весов начала было склоняться в пользу Петра, оказалось, что дворец окружен солдатами Семеновского и Преображенского полков, выведенных по приказу Меншикова в поддержку Екатерины. Никто из присутствующих не решился выступить против гвардии. Императрицей была провозглашена Екатерина I. (слайд)

Однако царствование Екатерины продолжалось недолго. В мае 1727г. она умерла.

Май 1727г. вновь встал вопрос о престолонаследии. Реальных кандидатов было трое: дочери Петра I Анна и Елизавета, а также его внук Петр. Анна не могла рассматриваться как серьезный кандидат, так как по условиям брачного контракта с голштинским герцогом Карлом Фридрихом она отказывалась от престола за себя и своих детей. Елизавета также не выдерживала конкуренции в сравнении с представителем мужской линии. Воспользовавшись ситуацией, Меншиков расправляется со своими ближайшими коллегами и друзьями и сажает на престол Петра II, сделав его женихом своей дочери. (слайд)

Январь 1730г. – умирает Петр II и вновь со всей остротой встал вопрос о престолонаследии. Члены Верховного тайного совета были обеспокоены усилением влияния Долгоруких. Они в нарушение завещания Екатерины I отвергли в качестве кандидатов на престол дочерей Петра I как незаконнорожденных (так как они родились до официального заключения брака между Петром I и Екатериной I). Внимание их было привлечено к дочерям царя Ивана Алексеевича – Екатерине и Анне. Выбор был сделан в пользу Анны – вдовы небогатого герцога Курляндского. С целью ограничения самодержавия «верховники» составили «кондиции» (условия) приглашения Анны Иоанновны на российский престол. По этим кондициям императрица обещала:

— не вступать в брак и не назначать наследника;

— не начинать войны и не заключать мира; не вводить новых податей;

— присваивать воинские звания лишь до полковника;

— передать командование гвардией и войсками Верховному тайному совету;

— не посягать на жизнь, имения и честь дворян;

— не жаловать вотчины и деревни с крепостными.

Это была первая попытка ограничить абсолютную власть российского монарха.

Но приехавшая в Москву Анна Иоанновна, заручилась поддержкой дворянства и гвардии и разорвала ранее подписанные условия приглашения на престол. Верховный тайный совет был упразднен. Происходит восстановление неограниченной власти самодержца.

Целое десятилетие она была императрицей России. Женщина недалекая и взбалмошная, она привыкла ни в чем себе не отказывать, не знала удержу в тратах государственных денег и проводила время в забавах, потехах и дорогостоящих развлечениях. Так, однажды она приказала прихоти ради соорудить ледяной дворец, чтобы отпраздновать свадьбу своего шута. Свадьба была шутовской, ненастоящей, но зато расходы на это увеселение были далеко не шуточные.

В царствование Анны Иоанновны высшие государственные должности были предоставлены немцам и другим иностранцам, так как императрица считала их более надежными и исполнительными, чем русские. Один из таких иноземцев, герцог Бирон, пользовался особым доверием Анны Иоанновны. Ловко и умело пользуясь своим положением, Бирон вскоре стал фактическим правителем страны и первым человеком в государстве.

Октябрь 1740г. Анна Иоанновна умирает, по ее воле российский престол унаследовал только что родившийся внук ее младшей сестры – Иван. Но, поскольку он был совсем младенец, реальной правительницей стала его мать Анна Леопольдовна. Как и ее предшественница, она не блистала умом, была необразованна и совершенно не интересовалась государственными делами. Про таких, как она, в России с давних времен говаривали: лень раньше нее родилась. День за днем Анна Леопольдовна, не одеваясь и не причесываясь, а лишь повязав на голову платок и набросив на себя подобие халата, проводила во внутренних покоях дворца за пустопорожними разговорами со своей подругой – женщиной общительной, словоохотливой, но донельзя ограниченной, самодовольной и жадной до денег.

Ноябрь 1741г. конец правлению Анны Леопольдовны и царствованию ее малолетнего сына Ивана положил очередной дворцовый переворот, совершенный в ноябре 1741г. в пользу дочери Петра I Елизаветы Петровны. В надетом поверх женского платья военном мундире она сама возглавила верных ей гвардейцев и вместе с ними участвовала в аресте Анны Леопольдовны с сыном. «Бедное дитя!» — растроганно сказала она, взяв ребенка на руки и поцеловав его в лоб. Впрочем, это было не более чем минутное умиление, что не помешало ей сначала отправить несчастного мальчика в ссылку в Холмогоры, а затем пожизненно заточить его в Шлиссебургскую крепость – одну из самых мрачных и зловещих российских тюрем.

Народ принял новость о воцарении Елизаветы с радостью и воодушевлением. Ведь она пообещала вернуть Россию русским и решительно взялась покончить с засильем у власти иностранных временщиков. Новая императрица была хороша собой: привлекательна, статна, белолица, голубоглаза, пышна телом – настоящая русская красавица. Она была наделена живым умом, но плохо образована, даже невежественна. Так, ее крайне удивило, что до Англии нельзя добраться по суше. Но подобные пробелы в знаниях не мешали ей уделять повышенное внимание развитию отечественной науки. Именно в ее царствование были открыты университеты в Санкт-Петербурге и Москве, учреждена столичная Академия художеств.

Елизавета обожала наряды, музыку, маскарады и прочие развлечения. Она не страдала отсутствием аппетита, много и часто ела, как и подобает здоровой и цветущей русской женщине. Но ее приятная полнота не переходила в тучность и не мешала ей быть подвижной и изящной. Она прекрасно танцевала и во время балов была неутомима. Гардероб императрицы насчитывал пятнадцать тысяч платьев, и она порой ухитрялась в один вечер появиться сразу в трех обновах.

Когда ей по необходимости приходилось заниматься государственными делами, она откровенно скучала и спешила как можно скорее с ними покончить. Со временем императрица передоверила решение наиболее важных вопросов своим приближенным, в уме и опыте которых была уверена. От отца она унаследовала вспыльчивость. В минуту гнева государыня собственноручно хлестала рассердивших ее придворных по щекам и не знала удержу в грубой брани. Правда, отведя душу, быстро успокаивалась и не держала зла на провинившихся.

Ее дворец и покои были открыты для странников и странниц, у которых она охотно принимала ладанки и всякие спасительные и целебные снадобья. Сама пешком ходила на богомолье из Москвы в Троицкую лавру и обратно. На ночь какая-нибудь прислужница садилась у постели императрицы и принималась рассказывать ей сказки, большой любительницей которых та была.

Двадцать лет царствования Елизаветы Петровны протекли сравнительно ровно и спокойно, без потрясений и особых происшествий.

Декабрь 1761г. после смерти Елизаветы Петровны на трон взошел Петр III, внук Петра I. Он царствовал всего 186 дней. Отзывы о нем остались разными. Одни говорили о нем как о «ничтожнейшем человеке», «ненавистнике всего русского». Другие вспоминали о Петре как о деятельном правителе, неутомимом, добром и отзывчивом, слабом и в то же время грубом. Кто-то припоминал, как уже взрослым он велел судить и повесить крысу за то, что она изгрызла сделанного для великого князя крахмального солдатика.

В числе деяний Петра III было немало крупных государственных мер, вызвавших одобрительную реакцию при дворе и в армии. Но непредсказуемость императора, его пренебрежение русскими национальными и религиозными традициями сделали многих его противниками. Публичные нападки на жену Екатерину Алексеевну, угрозы отправить ее в монастырь и отстранить сына от наследования престола не могли оставаться без внимания. Сведение на нет итогов русского оружия в Семилетней войне было воспринято в армии как предательство интересов России. В гвардии зрел заговор в пользу Екатерины. 28 июня 1762г. Петр III был свергнут и арестован, а через неделю убит в драке с А.Г.Орловым. Это был пятый дворцовый переворот с момента смерти Петра Великого. На престол на долгие 34 года вступила Екатерина II, вошедшая в историю России как Великая.

Закрепление.

Почему время после смерти Петра Великого вошло в историю России как время дворцовых переворотов?

Как вы поняли смысл слова «временщики»?

Назовите имена правителей, которые взошли на престол в результате переворота.

Домашнее задание: заполните таблицу

Использованные источники:

1. Школьная энциклопедия «Руссика». История России. 18-19 вв. – М.: ОЛМА-ПРЕСС Образование, 2003.

2. Данилов А.А., Косулина Л.Г. История Отечества 17 -18 век. – М.: Просвещение, 2008.

3. Соловьев В. История России. – М.: Белый город, 2003.

4. Колесниченко Н.Ю. Поурочные планы. – Волгоград: Учитель, 2005.

Тест

1. Главная движущая сила дворцовых переворотов?

а) духовенство б) крестьянство

в) гвардия г) императоры

2. Лицо, руководящее государством в случае малолетства или болезни монарха?

а) верховник б) регент

в) рекрут в) царь

3. Фаворитом при Екатерине I был?

а) Меншиков б) Бирон

в) Разумовский г) Петр1

4. Иван VI Антонович был сыном

а) Анны Иоанновны б) Бирона

в) Анны Леопольдовны г) Екатерины1

5. При Анне Иоанновне был сформирова еще один гвардейский полк, который назывался

а) Измайловский б) Императорский

в) Преображенский г) Семёновский

6. Государственное устройство, при котором власть государя не ограничена?

а) республика б) абсолютная монархия

в) парламент в) Верховный тайный совет

7. Кого Елизавета Петровна назначила своим преемником?

а) Петра II б) ПетраIII

в) ИоаннаVI Антоновича г) Анну Иоанновну

8. Кто сверг с престола ПетраIII ?

а) дворянство б) духовенство

в) гвардия в) крестьянство

Республика Дагестан

Хасавюртовский район

МКОУ «ст.Карланюртовская СОШ»

Открытый

урок:

«Дворцовые

перевороты»

Учитель истории и обществознания:

Идрисова Меседо Абдулмуслимовна

Тема урока: Дворцовые перевороты.

Цель: познакомить учащихся с процессом дворцовых переворотов, его причинами и основными персоналиями периода проследить смену монархов на российском престоле в 1725 – 1762 гг;

охарактеризовать периоды правления преемников Петра I;

обобщить и подвести итог темы: «Эпоха Дворцовых переворотов».

УУД:

Образовательные: изучить новый материал, дать представление о причинах и сущности дворцовых переворотов, преемниках Петра I.

Развивающие: развитие умения анализировать исторические источники, сопоставлять фактические данные, устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы.

Воспитательные: воспитать чувство патриотизма, уважение к историческому прошлому страны, заинтересовать и увлечь историей России.

Ожидаемый результат: ученики в конце занятия самостоятельно делают выводы и подводят итоги дворцовых переворотов; составляют краткий устный рассказ о дворцовых переворотах; работают с терминами; отвечают на вопросы на основе тестовой методики.

Основные понятия:

Дворцовый переворот – смена власти, совершавшаяся дворянскими группировками и руками гвардейских полков.

Верховный тайный совет – высшее государственное учреждение в России в 1726-1730 гг., созданный в результате борьбы за власть между группировками дворянства.

Кондиции – условия.

Фаворит – придворный, пользующийся благосклонностью монарха, получающий от него, привилегии и оказывающий влияния на внутреннюю и внешнюю политику.

Оборудование: портреты правителей периода дворцовых переворотов, таблица «Эпоха дворцовых переворотов», карта Россия в 18в., индивидуальные таблицы для заполнения:

1. Организационный момент:

Ребята, послушайте стихотворение:

Как много сделал он для матушки России

Великих дел, свершений и побед.

Коль славен он и прежде и поныне

Без малого почти три сотни лет.

Великий царь, великий император

Он шел по жизни собственным путем.

И для страны и для себя как реформатор

Ему все было в жизни нипочем.

Всегда стремился первым быть как прима

Еще когда водил потешный был народ.

И строил он, как воевал неудержимо

Мануфактуры, города и армию, и флот.

О ком же говорится в этом стихотворении? На протяжении ряда уроков мы изучали одну из самых интересных и спорных эпох отечественной истории – эпоху Петра Великого. Личность Петра Великого и время, которое мы называем петровской эпохой, вызывают интерес не только у историков, но и у большинства граждан России.

1. Актуализация опорных знаний.

Проверка домашнего задания. Подготовка учащихся к восприятию нового материала.

1)Терминологическая разминка. Дайте определение следующим историческим понятиям:

Ассамблея, «работные люди», Кунсткамера, рекруты, «бородовые деньги», подушная подать, крепостная мануфактура.

2)Хронологический опрос: 

1672 г.; 1682; 1700; 1703; 1721; 1705 1719; 1695,1696; 1709; 1722; 1725.

3) «Оцени историческую личность» — Пётр1(рассуждения детей)

4) «Ассоциации»

Василий Васильевич Голицын –… правитель России в период регентства царевны Софьи.
Петр I – …император России.
Генерал Лефорт – …руководитель Великого посольства.
Карл II –… шведский король.
Меншиков – …полководец русской армии.
Кондратий Афанасьевич Булавин –… казак, руководитель восстания.

1. Сообщение темы урока.

Петр I создал разветвленный административный аппарат. Это означало, что даже самый слабый монарх или даже младенец мог править империей, сидеть на российском престоле, опираясь на этот слаженный административный аппарат. И если в данное время для управления Россией не был востребован сильный монарх, то почему бы не заменить этого реального монарха на другого, отвечающего интересам определенной придворной группировки? Следовательно, у императора хоть и была огромная власть, но он оказался лишь игрушкой-марионеткой в руках политических сил. 1725-1762 гг. — время постоянных дворцовых переворотов, интриг, борьбы за власть, попыток, удачных и неудачных, захватить российский трон. Гвардейские полки, поддерживающие сторону той или иной придворной группировки, были способны в одну ночь решить судьбу Российской империи на годы и десятилетия вперед.

Итак, тема нашего сегодняшнего урока: Дворцовые перевороты.

1. Самоопределение деятельности

Исходя из темы, что нам сегодня необходимо узнать, о чем пойдет речь на уроке, какие задачи мы ставим перед собой? Давайте составим план изучения новой темы.

План изучения нового материала.

Причины и сущность дворцовых переворотов.

Екатерина I.

Петр II.

«Верховники».

Анна Иоановна.

Иван Антонович.

Елизавета Петровна.

Петр III.

В конце урока вам будет предложен ряд вопросов и тестовых заданий для проверки усвоения нового материала.

5. Изучение нового материала

1)работа с книгой – исследование причин и сущности дворцовых переворотов

Умирает Петр I, не назначив наследника…

Откройте учебник стр.56 и постарайтесь понять, что такое «дворцовый переворот» и найти его причины.

Работа с текстом учебника

Вывод: Указ о престолонаследии, изменилась система наследования, Петр I не назначил наследника, острая борьба между группировками дворян, усиление влияния гвардейских полков при дворе.

2) решение проблемного вопроса

Неудивительно, что главным содержанием внутренней политики этих лет было расширение и укрепление привилегий дворянства. Делалось это порой вопреки указам Петра Великого, а накопленные его стараниями государственные резервы были бездарно растрачены.

«Тут кротко или строго

Царило много лиц.

Царей не очень много

А более цариц ».

А.К.Толстой

???: Объясните почему всем правителям удавалось взойти на престол?

Вывод: Отсутствие законного порядка наследо­вания престола вело к усилению дворцовых интриг и острой борьбе за власть. Каждая из сторон была вынуждена обращать­ся в этой борьбе за помощью к гвардейским полкам. В итоге на престоле часто оказывались люди слабые и неспособные уп­равлять великой страной, беспокоившиеся лишь об удовлетво­рении интересов близких им лиц — фаворитов. Многие из них имели спорные права на престол в силу своего дальнего родст­ва с правящими до них монархами.

3)работа в парах.

Задание «Восстанови мысль» — собери предложение и предположи термин.

— смена, совершавшаяся, дворцовый переворот, гвардейских, группировками, и руками, власти, полков, дворян.

Запись в тетрадь. Дворцовый переворот — смена власти, совершавшаяся группировками дворян и руками гвардейских полков.

4)Составление таблицы «Эпоха дворцовых переворотов».

Задание: в ходе моего рассказа заполните таблицу

а) Екатерина Алексеевна (1725 – 1727). Правами на престол обладали внук умершего императора (сын царевича Алексея), жена Екатерина (коронованная им как правящая царица в 1724 году) и дочери Анна и Елиза­вета. Была еще и родня по линии его старшего брата Ивана, с которым Петр начинал царствовать в 1682 году. Ближайшие сподвижники умершего императора — светлейший князь А. Д. Меншиков, канцлер Г. И. Головкин, ар­хиепископ Феофан Прокопович,начальник Тайной канцелярии П. А. Толстой, генерал-прокурор Сената П. И. Ягужинский — стремились возвести на престол императрицу Екатерину, спо­движницу Петра I во многих реформаторских начинаниях. В этом они видели не только залог продолжения реформ, но и сохра­нение своих позиций при дворе. Для решения вопроса о престолонаследии были созваны выс­шие чины империи. И когда чаша весов начала было склонять­ся в пользу Петра, оказалось, что дворец окружен солдатами Семеновского и Преображенского полков, выведенных по при­казу Меншикова в поддержку Екатерины. Никто из присутству­ющих не решился выступить против гвардии. Императрицей была провозглашена Екатерина I. Ее первым министром стал Александр Данилович Меншиков. Для примирения враждующих дворцовых партий был создан Верховный тайный совет, в со­став которого вошли как представители старой знати, так и «птенцов гнезда Петрова». Ключевые позиции в нем имел Мен­шиков.

Екатерина была неспособна самостоятельно управлять государством, хотя и была соратницей Петра и всецело доверяла советам старых соратников Петра I. Гвардейские полки были опорой трона, так как они состояли из дворян, поэтому правители стремились заручиться поддержкой гвардейцев. Однако царствование Екатерины продолжалось недолго. В 1727 году она умерла.

б) Вновь стал вопрос о престолонаследии. Реальных кандидатов было трое: дочери Петра I – Анна и Елизавета, а также его внук, Петр. Но Анна и Елизавета не выдержали конкуренции с представителем мужской линии. Петра (которому в это время было девять лет) поддержива­ли представители старой родовой аристократии (князья Долго­рукие, Голицыны, Репнин), Гвардейские полки, Верховный Совет. Они пытались в результате смены власти отменить многие преобразования царя-реформатора. Эти царедворцы заявляли, что права на престол принадлежат имен­но юному Петру как единственному представителю мужского рода Романовых, и предлагали в помощь ему вернуть из мона­стыря первую жену Петра I — Евдокию Лопухину. Юный император вернул из ссылки свою ба­бушку Евдокию Лопухину (постриженную в свое время в мона­хини не без помощи Меншикова). Усилились позиции старой родовой знати — Долгоруких, Голицыных, Лопухиных. Для вы­движенцев Петра настали тяжелые времена. Император почти не общался с Меншиковым, проводя все свободное время со сверстником-фаворитом Иваном Долгоруким. . Молодого императора всячески старались «уберечь» от государственных дел, предлагая ему охоты, балы и пирушки. Из 21 месяца (с февраля 1727 по ноябрь 1730 года) 8 месяцев он провел в выездах на охоту. Страной от его имени открыто правили Долгорукие.

В начале 1728 года двор переехал в Москву. В 1730 году должна была состояться свадьба Петра II. Однако на очередной охоте царь простудился (говорили и об оспе, косившей тогда московский люд) и умер как раз в тот день, когда должна бы­ла состояться его свадьба.

в) Со смертью Петра II пресеклась мужская линия династии Романовых, и вновь стал вопрос о престолонаследии. Реальная власть на время оказалась в руках Верховного тайного совета. Члены Верховного тайного совета (прежде всего князь Д. М. Голицын) были обеспокоены усиле­нием влияния Долгоруких. «Верховники» в нарушение завещания Екатерины II отверг­ли в качестве кандидатов на престол дочерей Петра I как не­законнорожденных. Не была поддержана и предложенная Дол­горукими Евдокия Лопухина, которая не была особой царского происхождения.

Внимание членов совета было привлечено к дочерям царя Ивана Алексеевича — Екатерине и Анне. Выбор был сделан в пользу Анны — вдовы небогатого герцога Курляндского. Не из­балованная вниманием и богатством, она казалась «верховникам» удобной кандидатурой, при которой роль Совета еще более возрастет.

По предложению Голицына были составлены кондиции (условия) приглашения Анны Иоанновны на российский престол.

По этим кондициям императрица обещала: не вступать в брак и не назначать себе наследника; не начинать войны и не заключать мира; не вводить новых податей; присваивать воинские звания лишь до полковника; передать командование гвардией и войсками Верховному тайному совету; не посягать на жизнь, имения и честь дворян; не жаловать вотчины и деревни с крепостными. От Анны потребовали подписать не только эти условия, но и фразу: «А буде чего посему обещанию не испол­ню, то лишена буду короны российской». Анна согласилась с предъявленными условиями и стала правительницей России.

Таким образом, впервые была предпринята попытка огра­ничить абсолютную власть российского монарха. Приехавшая в Москву в 1730г.Анна Иоанновна получила от дворянства и гвардии челобитную, в которой они просили её «принять самодержавство…» и предлагали уничтожить кондиции. «Верховники» побоялись пресечь Анне и она разорвала, подписанные ранее условия приглашения на престол. Верховный тайный совет был упразднен. Так, при помощи гвардии произошел очередной дворцовый переворот, приведший Анну на русский престол на целых десять лет, она перенесла столицу из Москвы в Санкт-Петербург. Вместе с Анной из Курляндии прибыли многие прибалтийские немцы, занявшие ключевые позиции в органах государственного управления, например ее фаворит Э. И. Бирон, ставший ее первым министром. Видные позиции при дворе занимал и вице-канцлер А. И. Остерман, глава военной коллегии Б. К. Миних.

С самого начала своего правления она была обеспокоена проблемой престолонаследия, ей хотелось закрепить власть за потомками царя Ивана Алексеевича. Ко двору была приближена племянница императрицы Анна Леопольдовна. А родня Петра I была удалена от двора. К концу жизни императрицы у Анны Леопольдовны родился сын, сразу же объявленный наследником престола. В октябре 1740г. Анна Иоанновна умерла, назначив Бирона регентом при малолетнем императоре Иване Антоновиче.

г) В октябре 1740г. Анна Иоанновна умерла, назначив Бирона регентом при малолетнем императоре Иване Антоновиче. Маленькому Ивану было два месяца, когда он был объявлен императором. Вся реальная власть сосредоточилась в руках Бирона, издававшего от имени малень­кого монарха указы. Заносчивость, высокомерие и честолюбие Бирона делали его одиноким в высших кругах двора. Он не мог рассчитывать на поддержку кого бы то ни было.

Заговор против временщика возглавил фельдмаршал Б. К. Миних. 9 ноября 1740 года он во главе гвардейского отряда арес­товал Бирона и провозгласил регентшей при малолетнем импе­раторе его мать Анну Леопольдовну. Это был третий переворот за пятнадцать лет. Правление Анны Леопольдовны не было отмечено никакими важными решениями. Правительница ничем не интересовалась. В гвардии вновь стало формироваться настроение в пользу сме­ны власти.

д) Наиболее популярной кандидатурой на император­ский престол была дочь Петра I и Екатерины I Елизавета. В ночь на 25 ноября 1741 года она пришла в казармы Преоб­раженского полка и призвала гвардейцев служить ей так же, как служили ее отцу. Анна Леопольдовна и ее семья были аресто­ваны без какого-либо сопротивления. Наутро двор и столица уз­нали о четвертом дворцовом перевороте, приведшем к воцаре­нию на 20 лет дочери Петра Великого. Государством Елизавета управляла через своих фаворитов и доверенных лиц — А. Г. Разумовского, П. И. Шувалова, А.П. Бестужева-Рюмина, М. И. Воронцова. В 1742 году она назна­чила преемником своего племянника Петра Федоровича — сына Анны Петровны, внука Петра I. Ему едва исполнилось к тому времени 14 лет. Вскоре императрица женила его на не­мецкой принцессе Софии Августе Фредерике Ангальт — Цербстской, которая после крещения по православному обряду получила новое имя — Екатерина (в память о матери Елизаветы Петровны). Вскоре, однако, Елизавета разочаровалась в племяннике. Он так и остался немецким принцем, равнодушным к России, боготворившим лишь прусского короля. После рождения у Петра и Екатерины в 1754 году сына Павла императрица взяла мальчика на собственное воспитание и стала задумываться о передаче ему прав на престол. В декабре 1761 года Елизавета умерла.

е) Петр III царствовал всего 186 дней. Отзывы о нем остались взаимоисключающие. Те, кто сверг, а затем и убил его летом 1762 года, говорили о нем как о «ничтожнейшем человеке», «ненавистнике всего русского». Другие вспоминали о Петре как о деятельном правителе, неутомимом, добром и отзывчивом, слабом и в то же время грубом. Кто-то припоминал, как уже взрослым он велел судить и повесить дворцовую крысу за то, что она изгрызла сделанного для великого князя крахмального солдатика. В числе деяний Петра III было не­мало крупных государственных мер, вызвавших одобрительную реакцию при дворе и в армии. Но непредсказуемость императора, его пренебрежение рус­скими национальными и религиозными традициями сделали мно­гих его противниками. Публичные нападки на жену Екатерину Алексеевну, угрозы отправить ее в монастырь и отстранить сы­на от наследования престола не могли оставаться без внимания. Сведение на нет итогов побед русского оружия в Семилетней войне (о ней речь пойдет позже) было воспринято в армии как предательство интересов России.

В гвардии зрел заговор в пользу Екатерины.

Свергнутый в результате дворцового переворота 1762 года император Пётр III скончался 6 (17) июля 1762 года в Ропше под Петербургом при невыясненных обстоятельствах.

ж) Это был пятый дворцовый пере­ворот с момента смерти Петра Великого. На престол на долгие 34 года вступила Екатерина II, вошедшая в историю России как Великая

6. Закрепление изученного материала.

1)Взаимопроверка заполненной таблицы 

1) Екатерина Алексеевна; с 1725 – 1727 г; гвардейские полки, сподвижники Петра1; Верховный тайный совет в 1726 г.

2) Пётр2; 1 1727-1730г; старая родовая аристократия (князья Долго­рукие, Голицыны, Репнин), Гвардейские полки, Верховный Совет; перенёс столицу в Москву.

3) Анна Иоанновна; 1730-1740; Гвардейские полки, немецкое дворянство во главе с Бироном, А. И. Остерман, Б. К. Миних; упразднила Верховный Совет, создала тайную канцелярию, переместила столицу в Петербург.

4) Елизавета Петровна; 1741 – 1761; Гвардейские полки. фавориты и доверенные лица — А. Г. Разумовского, П. И. Шувалова, А.П. Бестужева-Рюмина, М. И. Воронцова; отменила внутренние таможенные пошлины, создала дворянские и купеческие банки.

5) Петр III; дек. 1761 – июль 1762; нет опоры; манифест о вольности дворянства.

2) работа с терминами — карточки ( слабоуспевающим детям)

«Бироновщина» — политический режим, характерный засильем иностранцев (немцев) на важнейших государственных постах.

Верховный тайный совет — высшее государственное учреждение в России 1726-1730 гг., созданный Екатериной I, а распущенный Анной Иоановной.

Фаворит — придворный, пользующийся благосклонностью монарха, получающий от него привилегии.

3)карточки — расположите в хронологической последовательности правителей России, которые пришли к власти в результате дворцовых переворотов.

Имена: Петр II

Екатерина I

Анна Ивановна

Петр III

Иван Антонович

Елизавета Петровна

4) фронтальная беседа — Кем российские правители приходились Петру I?

Петр II — внук Петра I, сын царевича Алексея

Анна Иоанновна – племянница, дочь Ивана V, брата Петра I, его соправителя в 1682 – 1696гг.

Елизавета Петровна – дочь Петра и Екатерины

Петр III – внук, сын второй дочери Петра Екатерины

Екатерина I – вторая жена Петра I

7. Подведение итогов.

1)Тест.

1. Главная движущая сила дворцовых переворотов?

а) духовенство

б) крестьянство

в) гвардия

2. Лицо, руководящее государством в случае малолетства или болезни монарха?

а) верховник

б) регент

в) рекрут

3. Фаворитом при Екатерине I был?

а) Меншиков

б) Бирон

в) Разумовский

4. Члены Верховного тайного совета предложили Анне Иоанновне?

а) установить патриаршество

б) установить регентство

в) подписать кондиции

5. Государственное устройство, при котором власть государя не ограничена?

а) республика

б) абсолютная монархия

в) парламент

2) выставление оценок

8. Рефлексия:

Продолжите предложение:

Я сегодня узнал(а) на уроке то, что…

Мне запомнилось больше всего…

Затруднение у меня вызвал(и) вопрос(ы)…

Сегодня я был(а) собою доволен(льна)/ не доволен(льна) потому, что … 

9. Домашнее задание:

1. § 14 прочитать; годы правления монархов и термины на стр. 84 — 90,

2. Ответить на вопрос 6 на стр. 90 учебника.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Организационный

— Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алина Анатольевна. Я сегодня у вас проведу урок истории. Я надеюсь, что мы с вами хорошо поработаем, и наше сотрудничество будет, взаимно приятным и полезным.

Ребята, рабочий момент, у вас на столах лежат все материалы, которые вам понадобятся для урока. Это рабочие листы и вырезки документов.

Сегодня мы с вами поработаем в группах. Для начала определимся, кто у вас будут капитанами команд.

Обучающиеся проверяют готовность к уроку.

Актуализация знаний

— Ребята, обратите внимание на слайд. (слайд 1)

«Тут кротко или строго, Царей не очень много,
Царило много лиц. А более цариц ».

(А. К. Толстой)

— Сегодня, мы с вами разберем весьма интересную тему. Для этого мы с вами посмотрим небольшой видеоролик.

(слайд 2)

— Итак, ребята, что вы увидели в этом коротеньком видеоролике?

— Правильно, Петр 1 на смертном одре. Не понятная ситуация, после его смерти.

1) Просмотр фильма.

2) Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, высказывая свое мнение:

— Смерть Петра 1;

— Обсуждение вопроса, кто станет царем после смерти императора Петра 1.

Постановка проблемы, введение в тему

— Ребята, если мы хотим окончательно погрузится в эту тему, то давайте обратимся к источнику, мнению Платонова. (слайд 3)

— Как вы считаете, Платонов пишет о том времени, которое мы изучаем? Если мы с вами обратимся к прошлым событиям истории, то о чем еще мог бы написать Платонов, о каком событии, которое вы уже разбирали в 7 классе.

— Как вы считаете, когда подобная ситуация уже происходила в России?

-Да, смутное время. Конечно, смутное время нельзя сравнивать с нашей темой, но суть будет примерно та же.

— Итак, наша основная задача сегодня ответить на вопрос: (слайд 4)

1) Что произошло с Россией после смерти Петра 1.

2) Что вы хотели бы узнать об этом времени?

— Основной вопрос нашего урока «Почему так легко и быстро за такой сравнительно короткий промежуток времени сменилось столько правителей?» и будет проблемой нашего урока.

(слайд 5)

— Я вам предлагаю ознакомиться критериями оценки. По этим критериям вы сами себя оцените в конце урока. (слайд 6)

1) Читают исторический источник от Платонова.

2) Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, высказывая свое мнение:

— Смутное время. Смута

3) Ответы обучающихся:

— Кто будет править после Петра? — Какие изменения произошли в экономике страны после смерти Петра?

4) Читают проблему урока на экране.

5) Обучающиеся ознакамливаются с критериями оценки.

Изучение нового материал.

Организация самостоятельного исследования

— Итак, критерии понятны, вопросы понятны. Для того, чтобы ответить на эти вопросы, мы должны решить несколько задач.

— (слайд 7) Итак, первая задача. Отгадайте, что здесь написано?

— Правильно, указ о престолонаследии. В 1722 году Петр 1 издает указ о престолонаследии.

(слайд

— Ответьте на вопросы.

1) В чем суть этого документа?

2) Что изменилось в престолонаследии?

— Верно, теперь монарх сам назначает себе приемника. Человек, упомянутый в завещании становится монархом.

— Ребята, сейчас выполним следующее задание. Основная ваша задача –внимательно смотреть на слайды и попытаться запомнить то, что появится на экране. (слайды 9-15)

— Итак, Екатерина 1, Петр 2, Анна Иоанновна, Иван 6, Елизавета Петровна, Петр 3, Екатерина 2.

(Еще раз перечисляет имена императоров).

— Семь императоров. Теперь записываем все, что вы запомнили.

— Ребята, снова внимание на экран, просто запоминаем даты. (слайд 16)

— Запомнили, записываем в тетрадь.

— Молодцы, закончили писать. Капитаны поднимите руки. У вас самая ответственная задача, вы должны сорганизовать вашу группу. После того, как выполните задание, вы должны будете выступить и представить сделанные выводы.

— Следующее задание: изучить, анализировать предложенные документы и заполнить таблицу.

На работу отводится не более 5 минут. Начали.

(слайд 17)

— Внимание ребята, время истекло.

1) Ответы обучающихся:

— Указ о престолонаследии.

2) Ответы обучающихся:

— Престол передавался не от отца к сыну, как это было раньше, а тому кому завещает престол император.

3) Обучающиеся смотрят на экран.

4) Обучающиеся записывают в тетрадь.

5) Обучающиеся изучают документы, исторические источники, заполняют таблицу.

Первичный контроль и закрепление пройденного

— Итак, 1 группа, ответьте на вопрос:

Кто изображена на слайде? (слайд 18)

— Правильно, 2 группа рассказывает про Екатерину 1. Слово капитану группы.

— Правильно, Екатерина 1 приходит к власти законным путем? (не совсем).

— 2 группа, кто изображен на слайде?

(слайд 19)

— Верно, Петр 2. 3 группа рассказывает про Петра 2.

— Что произошло с Меньшиковым в годы правления Петра 2? (Его арестовали, выслали из Петербурга).

— 3 группа, кто изображена на слайде?

(слайд 20)

— Слово капитану 4 группы, вам предстоит рассказывать про Анну Иоанновну.

— Хорошо, 4 группа, кто на экране.

(слайд 21)

— Верно, Иван 6. 1 группа рассказывает про Ивана 6.

— Молодцы, спасибо. Еще один вопрос на засыпку, 1 группа кто на слайде.

(слайд 22)

— 2 группа, вам слово. Рассказываем про Елизавету Петровну.

— Итак, 2 группа, внимание на экран, кто изображен на слайде? (слайд 23)

— Петр 3. 3 группа рассказывает про Петра3.

— Правильно, не было ни какой опоры в государстве, наверняка по этой причине он правил не так долго.

— И последнее, кого мы видим на слайде. 3 группа, кто это? (слайд 24)

— Верно. 4 группа рассказывает про Екатерину 2.

— Как она вообще оказалась в России? Женой какого императора она была? (Женой Петра 3).

— Итак, ребята, мы с вами изучили доста-точно серьёзный материал, достаточно большой, масштабный. Ребята, используя полученные знания, попробуйте ответить на достаточно простой вопрос: Какими существительными мы можем охарак-теризовать это время?

— Любая ассоциация, которая у вас возникает с этим временем, любое слово.

— Ну, давайте посмотрим, еще какие варианты могут быть здесь: восстание, революция, смута, переворот, выступление, бунт.

(слайд 25)

6) Выступление групп:

— 1 группа: Екатерина 1

— 2 группа: Екатерина 1 правила с 1725 по 1727 гг. После смерти Петра 1 не было решено, кто займет императорский трон, т.к. не было завещания. Но Екатерину поддерживал Меньшиков и гвардия.

Была женой Петра 1

— 2 группа: Петр 2

— 3 группа: Петр 2 вступил на престол в 1727 году, правил до 1730 года. Вступил на престол по завещанию Екатерины 1, опирался на князей Долгоруких и Остермана. Петру 1 приходился внуком

— 3 группа: Анна Иоанновна

— 1 группа: Анна Иоанновна Петру 1 приходилась племянницей. Правила с 1730 по 1740 годы. В результате дворцового переворота при поддержке гвардии приходит к власти.

— 1 группа: Иван 6 Антонович.

— 2 группа: Иван 6 правил всего один год- с 1740 по 1741 годы. Петру 1 новый император приходился внучатым племянником. Он вступил на престол по завещанию Анны Иоанновны. Опирался на Остермана и Миниха

— 2 группа: Елизавета Петровна

— 3 группа: Елизавета Петровна правила в 1741- 1761 годах. Она совершила дворцовый переворот при помощи гвардейских офицеров и провозгласила себя императрицей. Она была дочерью Петра 1. Опиралась на офицеров Преображенского полка, князей Разумовских, Шувалова.

— 3 группа: Петр 3.

— 1 группа: Петр 3 стал императором после смерти Елизаветы Петровны, по завещанию. Он стал законным императором. Правил в 1761- 1762 годах. Являлся внуком Петра 1. У него не было ни какой опоры

— 1 группа: Екатерина 2.

— 2 группа: Екатерина 2 правила с 1762 по 1796 годы. Родства с Петром 1 у нее не было. Опиралась князей Орловых и Разумовского.

7) Ответы обучающихся:

— Неопределенность, беспокойность, переменчивость, переворот.

— Как вы думаете, какое из предложенных сущест-вительных наиболее точно подходит к этому периоду? Революция или переворот?

— Почему революция, как вы считаете?

— А те, которые считают переворот, какова ваша доказательная база? Почему переворот?

— Кто- то сказал революция, что предполагает революция. То есть, что должно идти после революции?

— Правильно, в государстве должны, были произойти какие то коренные изменения. А эти изменения произошли в самом государстве? (Нет). Менялись только императоры, приходил то один, то другой. Это чехарда продолжалась достаточно долгое время.

— И действительно, наиболее подходящим словом здесь будет — переворот.

— Какой переворот? (слайд 26)

— Верно, дворцовый переворот.

— Итак, мы с вами сегодня изучили тему «Дворцовые перевороты». (слайд 27)

— Теперь возвращаемся главному нашему вопросу: «Почему так легко и быстро за такой сравнительно короткий промежуток времени сменилось столько правителей?». (слайд 28)

— Как вы считаете?

— Хорошо, а почему так быстро, так легко люди приходили к власти?

— Кто боролся между собой во времена этих переворотов? (Дворяне).

— Правильно, дворяне. А при этом какие дворяне? (Близкие к правителям, к трону, ко двору)

— Ради чего была это борьба? (Ради власти и денег)

— Верно, борьба шла ради власти и богатства, ради своей выгоды.

— Итак, как вы считаете, что такое дворцовые перевороты?

— Абсолютно верно, быстро и легко сменялись правители. Когда начались дворцовые перевороты и когда они закончились?

— Правильно, период дворцовых переворотов- 1725- 1762 гг.

— И какой вывод, мы можем сделать? (слайд 29)

— В целом дворцовые перевороты в истории России- период с 1725 по 1762 гг., который сопровождался частой сменой власти монархов, при содействии дворцовых группировок и гвардии ради своей выгоды.

— Ребята, давайте сейчас мы с вами попробуем все это повторить. (слайд 30)

— Молодцы, вы справились с заданием.

(Слайд с выполненным заданием) (слайд 31)

Ответы обучающихся:

— Революция.

— Проводились аресты, ссылки.

— Трон передавался то одному, то другому; на троне особо никто не задерживался; смена власти.

— Коренные изменения.

Ответы обучающихся:

— Дворцовый

9) Ответы обучающихся:

— Все хотели на трон; претен-дентов на трон было много; все наследники Петра хотели править…

— У них у всех были какие то возможности, ресурсы, чтобы стать правителем; поддержка со стороны гвардии.

10) Ответы обучающихся:

— Частая быстрая смена правите-лей при поддержке гвардии.

— Начинается в 1725 году, а завершается 1762 году.

Обучающиеся зачитывают вывод с экрана.

11) Обучающиеся выполняют задание «Вставить пропуски в текст».

Рефлексия Выставление оценок.

— Посмотрим еще раз внимательно на критерии оценки. (слайд 32)

— Ребята, поднимите вот так- о^, Кей, те, которые поставили бы себе «4». Поднимаем, поднимаем.

А теперь поднимите те, которые поставили бы себе оценку «5».

— Конечно, молодцы. На самом деле, я всем бы вам поставила «5».

Вопросы:

— Что вы узнали на сегодняшнем уроке?

— Что тебе запомнился на уроке?

— Что бы вы хотели еще узнать по этой теме?

— Я вас от всей души благодарю за хорошую, замечательную работу? Похлопаем друг другу. Урок окончен. Всем спасибо!

1) Обучающиеся оценивают свою работу на уроке.

1) Обучающиеся отвечают на вопросы.

ограничивающими царскую власть. Екатерина была неспособна самостоятельно управлять государством,

хотя и была соратницей Петра и всецело доверяла советам старых соратников Петра I. Особенно большое

влияние на императрицу оказывал Меншиков. Гвардейские полки были опорой трона, так как они

состояли из дворян, поэтому правители стремились заручиться поддержкой гвардейцев. Однако

царствование Екатерины продолжалось недолго. В 1727 году она умерла.

Учитель: Запись в тетрадь: фаворит, Верховный тайный совет.

Второй учащийся: Вновь стал вопрос о престолонаследии. Реальных кандидатов было трое: дочери Петра

I – Анна и Елизавета, а также его внук, Петр. Но Анна и Елизавета не выдержали конкуренции с

представителем мужской линии. Меншиков рассчитывал выдать за муж свою дочь Марию за великого

князя Петра и породниться с царским домом. Однако воцарение Петра II не принесло Меншикову

желаемых результатов, усиливаются позиции Долгоруких, Голицыных, Лопухиных. Для выдвиженцев

Петра настали тяжелые времена. Император почти не общался с Меншиковым, проводя все свободное

время со своим сверстником—фаворитом Иваном Долгоруким. Падение Меншикова усиливаются позиции

Долгоруких, царской невестой стала Екатерина Долгорукая. Молодого императора уберегали от

государственных дел, предлагая ему охоту, балы и пирушки. Из двадцати одного месяца, восемь месяцев

он провел в выездах на охоту. Страной от его имени открыто правили Долгорукие. На очередной охоте

царь простудился и умер. Со смертью Петра II пресеклась мужская линия династии Романовых, и вновь

стал вопрос о престолонаследии. Реальная власть на время оказалась в руках Верховного тайного совета.

Третий учащийся: Члены Верховного тайного совета, прежде всего князь Голицын, были обеспокоены

усилением влияния Долгоруких. Вниманию членов совета было привлечено к дочерям царя Ивана

Алексеевича, Екатерине и Анне. Выбор был сделан в пользу Анны – вдовы небогатого герцога

Курляндского. Не избалованная вниманием и богатством, она казалась “Верховникам” удобной

кандидатурой, при которой роль совета еще больше возрастает. По предложению Голицына были

составлены кондиции (условия) приглашения Анны Иоанновны на российский престол. (учащиеся читают

текст кондиций – работа с учебником. Вопрос классу: Как изменился бы характер власти российских

императоров в случае принятия “Кондиций”?) Таким образом впервые была предпринята попытка

ограничить абсолютную власть российского монарха. Но о кондициях стало известно при дворе. (запись в

тетради: кондиции).

Четвертый учащийся: Тем временем приехавшая в Москву Анна Иоанновна получила от дворянства и

гвардии челобитную, в которой они просили её “принять самодержство…” и предлагали уничтожить

кондиции. “Верховники” побоялись пресечь Анне и она разорвала, подписанные ранее условия

приглашения на престол. Верховный тайный совет был упразднен. Так, при помощи гвардии произошел

второй дворцовый переворот, приведший Анну на русский престол на целых десять лет. Правление

“верховников” продлилось тридцать семь дней. Вместе с Анной, из Курляндии прибыли прибалтийские

немцы, занявшие ключевые позиции в органах государственного правления, например, ее фаворит Бирон,

ставший её первым министром. Видные позиции занимал вице—канцлер Остерман, глава военной коллегии

– Миних. С самого начала своего правления она была обеспокоена проблемой престолонаследия, ей

хотелось закрепить власть за потомками царя Ивана Алексеевича. Ко двору была приближена племянница

императрицы Анна Леопольдовна. А родня Петра I была удалена от двора. К концу жизни императрицы у

Анны Леопольдовны родился сын, сразу же объявленный наследником престола. В октябре 1740г. Анна

Иоанновна умерла, назначив Бирона регентом при малолетнем императоре Иване Антоновиче.

Пятый учащийся: Маленькому Ивану было два месяца, когда он был объявлен императором. Вся

реальная власть сосредоточилась в руках Бирона, издававшего от имени маленького монарха указы.

Заносчивость, высокомерие и честолюбие делали Бирона одиноким в высших кругах двора, он не мог

рассчитывать на поддержку. Заговор против временщика возглавил фельдмаршал Миних. В ноябре 1740

года гвардейцы арестовали Бирона и провозгласили регентшей при малолетнем императоре его мать Анну

Леопольдовну. Это был третий переворот за пятнадцать лет. Правление Анны Леопольдовны не

отличалось никакими важными решениями, она ничем не интересовалась. В гвардии стало формироваться

настроение в пользу смены власти. Благодаря гвардейцам, на долгие двадцать лет пришла к власти дочь

Петра Великого Елизавета Петровна. Это был четвертый дворцовый переворот.

Шестой учащийся: Гвардия поддержала дочь Петра Великого, так как стремилась ликвидировать засилье

иностранцев и надеялась на расширение дворянских привилегий. В Елизавете сочетались страсть к

нарядам, развлечениям, танцам, с набожностью, строгими постами и богомольями. Государством

Елизавета управляла через своих фаворитов и доверенных лиц: Разумовского, Шувалого, Бестужева—

Рюмина, Воронцова. Для Елизаветы вопрос о наследнике престола был также важен. В 1742 году она

Тема урока: Дворцовые перевороты

Л.Н.Толстой

Цель урока: познакомить учащихся с причинами, обстоятельствами и следствиями дворцовых переворотов в России XVIII в.

Задачи: 

1. Образовательные: изучить новый материал. Дать представление о причинах и сущности дворцовых переворотов.

2. Развивающие: развивать историческое мышление, устную речь, способность применять имеющиеся умения и навыки в поисках решения проблемных ситуаций.

3. Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма, уважение к    историческому прошлому страны.

Оборудование: компьютер, презентации, учебник, таблица, схема.

Формируемые УУД:

Личностные результаты: учебно-познавательная мотивация, мотивационная основа учебной деятельности, учебно-познавательный интерес, адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: волевая саморегуляция, контроль, коррекция, осуществление самоконтроля по результату и по способу действия.

Познавательные: анализ, сравнение, обобщение, классификация, аналогия, структурирование знаний, построение логической цепи рассуждений, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности, самостоятельный учет установленных ориентиров действия в новом учебном материале, построение речевых высказываний, использование общих приемов решения задач, использование знаково-символических средств, подведение под понятие, рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации, формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Метапредметные результаты:

• Уметь аргументировано отстаивать свою точку зрения; 

• Принимать участие в обсуждении проблемных вопросов, сформулированных учителем и учениками во время урока; 

• Способствовать формированию культуры межличностного общения 

способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность, осуществлять контроль по результату и способу действия на уровне произвольного внимания, вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• Готовность к сотрудничеству, владение умениями, слушать партнера, формировать и аргументировать свое мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с партнерами.

Предметные результаты:

• Систематизировать материал об эпохе дворцовых переворотов;

• Объяснять значение понятий дворцовый переворот, Верховный тайный совет, временщики, «кондиции», престолонаследник; 

• формирование уважительного отношения к истории своего Отечества как единого и неделимого многонационального государства;

• формирование важнейших культурно-исторических ориентиров для гражданской, этнической, социальной, культурной самоидентификации личности: гражданственности, патриотизма, гуманистических и демократических ценностей;

• формирование умений применять исторические знания, понятий аппарат и приемы исторического анализа;

• развитие умений анализировать, сопоставлять и оценивать содержащиеся в различных исторических источниках информацию о событиях и явлениях прошлого, раскрывая ее познавательную ценность.

Тип урока: получение новых знаний.

Форма урока: традиционная.

Формы организации работы:

урок с использованием информационно – коммуникационных технологий (комбинированный).

Организационный момент:

Новые понятия: 

• дворцовый переворот,

• Верховный тайный совет,

• Кондиции,

• фаворит.

План урока:

1. Причины и сущность дворцовых переворотов XVIII века;

2. Ход переворотов (заполнение таблицы);

А) Екатерины I / 1725-1727.

Б) Петра II / 1727-1730.

В) «Верховники» / 1730. Попытка ограничить абсолютную власть российского монарха.

Г) Анна Иоанновна / 1730-1740. Бироновщина.

Д) Иван Антонович / 1740-1741.

Е) Императрица Елизавета Петровна / 1741-1761.

Ж) Петра III / 1761-1762.

3. Итоги дворцовых переворотов.

Ход урока:

1. Повторение

Начало XVIII века связано с деятельностью Петра I. Мы подробно рассмотрели его реформы

КАКИЕ?

Петровские реформы: (называют учащиеся)

1. Устав о наследии престола 1722 год

2. Создание гвардии.

3. Принятие Табеля о рангах.

4. Реформы управления.

5. Реформы в области культуры.

области экономики, органов государственного управления, армии и флота.

А сегодня поговорим о тех событиях, которые произошли в России после смерти Петра Великого.

Непосредственно с темой нашего урока связаны два события, произошедшие в последние годы правления Петра I. Давайте вспомним эти события.

– Что, вы знаете о “Деле царевича Алексея”? 

(Дело царевича Алексея” побудило Петра изменить порядок наследования престола. В 1722 году он подписал указ.)

– Каково содержание указа 1722 года о порядке наследования престола?

1722 г. – Указ о престолонаследии:

По указу Петра от 5 февраля 1722 о престолонаследии император назначал себе преемника из числа лиц императорской фамилии. 
Петр I не успел назначить преемника. Сын Петра I – царевич Алексей Петрович умер в тюрьме до приведения приговора в исполнение.

См. документ

II. Изучение нового материала.

Сегодня на уроке мы начнём изучать новую эпоху, вошедшую в историю как Эпоха, когда в Российской империи верховная власть переходила из рук в руки преимущественно путем переворотов, которые совершались дворянскими группировками при поддержке и содействии гвардии. В течение 1725 — 1761 гг. на российском престоле сменилось шесть монархов.

Как можно назвать эту эпоху?

Ответ учащихся: Дворцовые перевороты

Запишите тему урока

Дворцовые перевороты

Цели нашего урока будут следующими:  

1.Выяснить причины и сущность дворцовых переворотов.

2.Охарактеризовать движущие силы дворцовых переворотов.

3.Углубить знания по данной исторической эпохе.

Хочется начать знакомство с дворцовыми переворотами стихами

“Тут кротко или строго. Царило много лиц
Царей не очень много. А более цариц”. 
Л.Н.Толстой

Также сегодня на уроке мы попытаемся ответить на вопрос:

Если бы Петр I дописал завещание, то, как пошло бы историческое развитие России XVIII века?

Дворцовый переворот – смена власти, совершавшаяся дворянскими группировками и руками гвардейских полков.

Итак, что же привело к дворцовым переворотам?

                              Причины дворцовых переворотов.

Итак, Петр I в 1722 году издает Устав о наследии престола, дававший право императору назначать себе преемника, но сам назначить не успел. При спасении матросов во время шторма Петр I заболел. Болезнь протекала очень быстро, и в январе 1725 году император умер, не объявив преемника. Последние слова его были: «Оставляю все …».

Петр не смог назначить себе преемника. Началась острая борьба различных группировок за власть, которая сводилась к выдвижению и поддержке того или иного кандидата на престол. Его наследники в силу разных причин не могли самостоятельно бороться за власть и нуждались в поддержке. Исход спора стала решать гвардия. Именно гвардия формировалась из дворян. Дворяне же очень устали от реформ Петра. Он заставил их изменить свой привычный образ жизни, принять западноевропейские обычаи. Петр установил для дворян пожизненную обязательную службу. Дворяне – гвардейцы были заинтересованы в дворцовых переворотах потому, что их организаторы – приближенные Петра и его родственники – расплачивались с ними привилегиями.

Запись в тетрадь.

Причины дворцовых переворотов:

1. Усиление роли гвардии в государственных делах страны.

1. Указ Петра I о престолонаследии.

(Обострение проблемы престолонаследия в связи с указом 1722 года, сломавшего традиционный механизм передачи власти от отца к сыну. Монарх получил право назначать наследника по своему усмотрению.)

1. Появление дворянских группировок, борющихся за власть.

(В ходе переворотов обострились противоречия между дворянскими группировками — новым дворянством, выдвинувшимся в годы Петра I, и родовой аристократией. Каждая группировка отстаивала свои интересы и привилегии.)

Движущие силы переворотов.

Главной силой переворотов была гвардия, «люди государственные», служилые, из разных сословий, не только дворяне, но все считавшие себя близким к двору и осознавшими свою ответственность за судьбу России.

Гвардия, «люди государственные», служилые, из разных сословий.

Итак, Петр Великий скончался 28 января 1725 года. Назначенного наследника нет. А на престол претендовали 4 человека:

Основных претендентов на престол было двое — жена Петра I — Екатерина Алексеевна и его внук Петр, дочери Анна и Елизавета тоже могли претендовать на престол. Была ещё родня по линии старшего брата Ивана, с которым Пётр начинал царствовать в 1682 г.

Сподвижники Петра во главе с Меншиковым А.Д. выступили за жену Петра, а родовая знать – Д.М.Голицын, В.В.Долгоруков — за его внука Петра Алексеевича.

— Кто же станет на престол?

Задания учащимся:

По ходу изучения темы необходимо заполнять таблицу (см. таблицу в пакете)

Таблица «Дворцовые перевороты»

Самостоятельная работа с текстом учебника.

Откройте учебник на стр. 147 (5 абзац), найдите имя человека, ставшего на престол после Петра I.

— Екатерина I.

— У вас на столе лежит таблица, которую мы с вами будем заполнять по ходу урока.

  — Повторите, пожалуйста, имя, которое вы только что нашли в учебнике, запишите в таблицу.

— Назовите годы правления Екатерины I.

— Годы правления тоже внесите в таблицу.

Для решения вопроса о престолонаследии были созваны высшие чины империи. И когда чаша весов начала склоняться в пользу Петра, оказалось, что дворец окружен солдатами Семеновского и Преображенского полков, выведенных Меньшиковым в поддержку Екатерины. Никто из присутствующих не решился выступить против гвардии.

Императрицей была провозглашена Екатерина I. Ее первым министром был назначен А. Меньшиков. Для примирения враждующих сторон был создан Верховный тайный совет.

Запись в тетрадь.

Верховный тайный совет – высшее государственное учреждение в России в 1726-1730г.г., созданное Екатериной I в итоге борьбы за власть между отдельными группировками дворянства.

Главную роль в нем играл Александр Меньшиков. Екатерина правила недолго, в 1727 году она умерла.

— В графе «сподвижники» напишите имя человека, который         играл большую роль во время правления Екатерины I (Александр Меньшиков).

Выступление исследователя: (о ЕкатеринеI)

После смерти Екатерины I вновь стал вопрос о престолонаследии. Реальных кандидатов было трое: дочери Петра I: Елизавета и Анна, а также его внук Пётр.

— Давайте рассмотрим каждую кандидатуру в отдельности:

— Анна: не могла рассматриваться как серьёзный кандидат, т.к. по условиям брачного контракта с голштинским герцогом Карлом Фридрихом она отказывалась от престола за себя и своих детей.

— Елизавета: не выдерживала конкуренции в сравнении с представителями мужской линии. К тому же она так же, как и её сестра считалась незаконнорожденной.

— Понимая всю такую ситуацию, Меншиков начал сложную интригу в пользу великого князя Петра. Он рассчитывал выдать свою дочь Марию и породниться с царским домом. Причём, согласие на этот брак дала ещё императрица.

— Следующим претендентом стал Пётр II— внук Петра I, сын царевича Алексея Петровича последний представитель рода Романовых по прямой мужской линии.

Самостоятельная работа с учебником.

— Найдите, пожалуйста, кто следующий стал на престол?

— Давайте дальше заполним таблицу.

Выступление исследователя: (о Петре II)

Еще при жизни Екатерины I, Меньшиков начал сложную интригу в пользу великого князя Петра, видя в нем наиболее подходящую кандидатуру на престол после Екатерины. Он рассчитывал выдать свою дочь замуж за Петра и таким образом породниться с царским домом. Согласие на брак дала умирающая императрица. До совершеннолетия опекуном должен был стать Верховный тайный совет. После смерти Екатерины I на престол стал Петр II. Но воцарение Петра надежды Меньшикова не оправдало. Император почти не общался с Меньшиковым, проводя все время со своим сверстником Иваном Долгоруким. Меньшиков, обидевшись на Петра, написал прошение об отставке, рассчитывая, что юноша растеряется и будет просить его вернуться, но Петр сразу подписал прошение. А вскоре и расторгнул помолвку. Меньшиков был отправлен в ссылку, в Березов, где вскоре и умер. Теперь уже царской невестой была Екатерина Долгорукая, а страной от имени Петра правили Долгорукие. В 1730 г. во время очередной охоты четырнадцатилетний Петр простудился и умер. Как раз в день своей свадьбы.

 – В таблице, пожалуйста, заполните графу «сподвижники», написав имя того, кто фактически правил государством — Долгорукие.

   Вновь со всей остротой встал вопрос о престолонаследии. Реальная власть на время оказалась в руках Верховного тайного совета.

« Верховники»

Члены верховного тайного совета были обеспокоены усилением влияния Долгоруких. «Верховники» в нарушение завещания Екатерины I отвергли в качестве кандидатов на престол дочерей Петра I как незаконнорожденных.

Внимание членов совета было привлечено к дочерям царя Ивана- Екатерина и Анне. Выбор был сделан в пользу Анны- вдовы небогатого герцога Курляндского.

— Анна казалась вельможам послушной и управляемой, не склонной к деспотизму.

Пользуясь ситуацией, Верховники решили ограничить самодержавную власть, потребовав от Анны подписания определённых условий, так называемых «Кондиций». Согласно «Кондициям», реальная власть в России переходила к Верховному Тайному Совету, а роль монарха впервые сводилась к представительским функциям.

Запись в тетрадь.

Кондиции условия, которые существенно ограничивали власть императрицы.

Самостоятельная работа с учебником.

— Давайте продолжим заполнение таблицы, но для этого найдите в учебнике имя следующего претендента на престол.

Анна Ивановна была племянницей Петра I и дочерью Ивана V. В свое время она вышла замуж за герцога курляндского. На данный момент она была вдовствующей герцогиней курляндской. И «Верховники» решили пригласить ее на престол, но с условием, что Анна подпишет кондиции.

Анна согласилась с предъявленными условиями и стала правительницей России. Когда она приехала в Москву, дворянство и часть гвардии ей предложили уничтожить «кондиции». «Верховники» побоялись перечить императрице, и она разорвала подписанные ранее условия приглашения на престол. Верховный тайный совет был упразднен. Так при помощи гвардии был совершен второй дворцовый переворот. Долгорукие были арестованы и отправлены в Березов, где незадолго до этого умер Меньшиков.

Выступление исследователя: (о Анне Иоанновне)

Вместе с Анной из Курляндии прибыли многие прибалтийские немцы. Первым министром стал фаворит императрицы – Бирон.

Запись в тетрадь.

Фаворит – придворный, пользующийся особой благосклонностью монарха, получающий от него различные привилегии и оказывающий влияние на внутреннюю и внешнюю политику.

Правление Анны Ивановны вошло в историю под названием «Бироновщина».

С самого начала своего правления императрица была обеспокоена проблемой престолонаследия. Ей хотелось закрепить престол за потомками царя Ивана Алексеевича. Ко двору была приближена племянница императрицы — Анна Леопольдовна, которая становилась главным кандидатом на престол. К концу жизни императрицы у Анны Леопольдовны родился сын, сразу же объявленный наследником престола.

В октябре 1740 года Анна Ивановна умерла, назначив Бирона регентом при малолетнем императоре.

Самостоятельная работа с учебником.

-Итак, используя материал учебника, назовите имя следующего императора. Запишите это имя в таблицу. Сколько лет он правил?

— Маленькому Ивану было два месяца, когда он был объявлен императором. Вся реальная власть сосредоточилась в руках Бирона. Заносчивость, высокомерие и честолюбие сделали его одиноким в высших кругах двора. Он не мог рассчитывать на поддержку кого бы то ни было. Заговор против временщика возглавил фельдмаршал Б.К.Миних. 9 ноября 1740г. он во главе гвардейского отряда арестовал Бирона и провозгласил регентшей при малолетнем императоре его мать, Анну Леопольдовну.

— Это имя запишите в последнюю графу вашей таблицы.

Это был третий переворот за пятнадцать лет. Правление Анны Леопольдовны не было отмечено никакими важными решениями. Правительница ничем не интересовалась. В гвардии вновь стало формироваться настроение в пользу смены власти. Наиболее популярной кандидатурой на императорский престол была дочь Петра I. В ночь на 25 ноября 1741 года произошел новый переворот. Анна Леопольдовна вместе со всей семьей была арестована.

Самостоятельная работа с учебником.

Запишите новое имя в таблицу и найдите в учебнике дату ее правления.

Выступление исследователя: (о Елизавете Петровне)

КОЗЛОВ ДИМА

На престол взошла дочь Петра Великого — Елизавета Петровна. В ней сочетались страсть к нарядам, развлечениям, танцам с набожностью, строгими постами и богомольями. Государством Елизавета управляла через своих фаворитов и доверенных лиц – А.Г. Разумовского, П.И. Шувалова, М.И.Воронцова.

(Запишите эти имена в таблицу)

(Доп. Материал. «Елизавета Петровна» Ключевский В.О. Исторические портреты).

Для Елизаветы вопрос о наследнике престола был крайне важен. В 1742 году она назначила своим преемником своего племянника Петра Федоровича, сына Анны Петровны – внука Петра I. Вскоре Елизавета разочаровалась в племяннике. Он так и остался немецким принцем, равнодушным к России. В 1754 году Елизавета взяла на воспитание сына Петра и Екатерины, Павла и хотела передать ему престол. В декабре 1761 года Елизавета умерла. И на престол стал… помогите мне… (Петр III).

Самостоятельная работа с учебником.

Запишите в таблицу.

На престол стал племянник Елизаветы – Петр III.

(Доп. материал. «Петр III. Ключевский В.О. Исторические портреты М.1991г. с.245).

Выступление исследователя: (о Петре III)

Пётр III (1761 – 1762 гг.)

— Внук Петра I, сын цесаревны Анны Петровны и герцога Гольштейн-Готторпского Карла Фридриха. По линии отца был внучатым племянником шведского короля Карла XII и сначала воспитывался как наследник шведского престола.

Мать мальчика, названного при рождении Карл Петер Ульрих, умерла вскоре после его появления на свет, простудившись во время фейерверка в честь рождения сына. В 11 лет он потерял и отца.

Пётр рос боязливым, нервным, впечатлительным, любил музыку и живопись и одновременно обожал всё военное (однако боялся пушечной пальбы; эта боязнь сохранилась у него на всю жизнь). Именно с воинскими утехами были связаны все его честолюбивые мечты. Крепким здоровьем не отличался, скорее наоборот: был болезненным и хилым. По характеру Пётр не был злым; часто вёл себя простодушно. Отмечается также склонность Петра ко лжи и нелепым фантазиям. По некоторым сведениям, уже в детстве он пристрастился к вину.

Елизавета Петровна хотела закрепить трон по линии своего отца и, будучи бездетной, в 1742 году во время торжеств по случаю коронации объявила наследником российского престола своего племянника (сына старшей сестры). При первой встрече Елизавета была поражена невежеством своего племянника и огорчена внешним видом: худой, болезненный, с нездоровым цветом лица. Его воспитателем и учителем стал академик Якоб Штелин, который считал своего ученика достаточно способным, но ленивым, одновременно отмечая в нём такие черты, как малодушие, жестокость по отношению к животным, склонность к хвастовству. Обучение наследника в России длилось всего три года — после свадьбы Петра и Екатерины Штелин от своих обязанностей был отставлен.

Свадьба наследника была сыграна с особым размахом — так, что перед десятидневными торжествами «меркли все сказки Востока». Петру и Екатерине были пожалованы во владение Ораниенбаум под Петербургом и Люберцы под Москвой. Отношения Петра с женой не сложились с самого начала: она была интеллектуально более развита, а он, наоборот, инфантилен.

— В гвардии зрел заговор в пользу Екатерины.

28 июня 1762 г. Пётр был свергнут и арестован, а через неделю убит в пьяной драке А.г. Орловым. Это был пятый дворцовый переворот. На престол на долгие 34 года вступила Екатерина II, вошедшая в историю под именем Екатерина Великая.

Петр III царствовал всего 186 дней. Непредсказуемость императора, его пренебрежение русскими национальными и религиозными традициями сделали многих его противниками. В гвардии зрел заговор в пользу Екатерины.

28 июня 1762 года Петр III был свергнут и арестован, а через неделю убит в пьяной драке А.Г.Орловым. Это был пятый дворцовый переворот с момента смерти Петра I. На престол, на долгих 34 года, вступила Екатерина II, вошедшая в историю как Великая.

• В. О. Ключевский так отзывался об этом событии: «К возмущённому национальному чувству примешивалось в ней (Екатерине) самодовольное сознание, что она создаёт и даёт Отечеству своё правительство, хоть и незаконное, но которое лучше законного поймёт и соблюдёт его интересы».

1. Закрепление изученного материала.

Если бы Петр I дописал завещание, то, как пошло бы историческое развитие России XVIII века?

Выводы. Дворцовые перевороты не влекли за собой изменений политической, а тем более социальной системы общества и сводились к борьбе за власть различных дворянских группировок, преследовавших свои, чаще всего корыстные интересы. Были расширены привилегии дворянства, крепостное право достигает своего апогея (т.к. резко усилилась власть дворян над крестьянами). Укрепился абсолютизм и бюрократический аппарат. В целом социально-экономическая стабилизация и внешнеполитические успехи Елизаветы создавали условия для преобразований в эпоху Екатерины II.

Закрепление:

О каком правителе идёт речь?

1. В.О. Ключевский писал о ней «Наиболее законная из всех приемников и преемниц Петра I, но поднятая на престол мятежными гвардейскими штыками, она унаследовала энергию своего великого отца.     (Елизавета)

2. По мнению историка В.О. Ключевского, «…Это царствование – одна из мрачных страниц нашей истории, и наиболее тёмное пятно на ней — сама императрица…немцы посыпались в Россию, точно сор из дырявого мешка, облепили двор, обсели престол, забились на самые доходные места в управлении…»   (Анна Ивановна)

      3.     А.С. Мыльников – современный исследователь. «Несколько месяцев пребывания у власти с наибольшей полнотой выявили противоречивость характера …, его не только слабые и вызывающие сожаление, но и сильные привлекательные стороны. Почти все современники … отмечали такие черты характера императора, как жажда деятельности, неутомимость, доброта и доверчивость…Но наряду с этим они же писали о его вспыльчивости, гневливости, поспешности, отсутствии политической гибкости». (Петр III)

      4.     В.И. Буганов –советский историк. «Судьба бывшей портомои сложилась удачно, даже ярко – для женщины «подлого» происхождения. Как правительница она ничем себя не проявила; да и трудно было от неё этого ожидать. Самое важное в её жизни и судьбе — близость к великому человеку. Преобразователю России».   (Екатерина I) 

      5.     Е.В. Анисимов – современный историк. «Вообще, юный царь производил тяжелое впечатление на окружающих: гордый и капризный, он вырос человеком недобрым и скрытным. Отличался насмешливым, желчным умом и только одного человека ещё как-то слушался – свою старшую сестру Наталью. Но осенью 1728 года она умерла, и управы на царя-охотника уже не стало никакой». (Петр II). 

6. С.Н. Синегубов – современный исследователь. «Она оказалась во главе Российского государства по воле случая, что как нельзя лучше характеризует «эпоху дворцовых переворотов».   (Анна Леопольдовна)

Домашнее задание: прочитать параграф 20-21, ответить на вопросы.

— Посмотрите свою таблицу внимательно

Подведение итогов

Рефлексия

Тест: Дворцовые перевороты 1725-1762 гг

1.После смерти Петра I кто унаследовал российский престол?

1. Указ Петра I о престолонаследии (1722г.) утверждал право государя: 
   а) передавать престол по наследству;
   б) самому выбирать и назначать наследника;
   в) вместе с Сенатом выбирать и назначать наследника.

1. Указ Петра I о престолонаследии (1722г.) утверждал право государя: 
   а) передавать престол по наследству;
   б) самому выбирать и назначать наследника;
   в) вместе с Сенатом выбирать и назначать наследника.

Карточка №1

Соотнесите имена российских правителей и их родственные связи:а) Екатерина I;      
б) Анна Иоанновна;
в) Петр II;
г) Елизавета Петровна;
д) Петр III.

Карточка №2

Расположите в хронологической последовательности царствование перечисленных ниже монархов:а) Петр II;
б) Елизавета Петровна;
в) Екатерина II;
г) Петр III;
д) Иван Антонович;
е) Анна Иоанновна;
ж) Екатерина I. 

Крестики-нолики по теме «Дворцовые   перевороты»

Указ Петра I о престолонаследии

16 февраля 1722 г. 

16 февраля 1722 г. император Пётр I издал указ о престолонаследии, согласно которому глава государства мог сам по своему усмотрению назначать себе преемника: «…дабы сие было всегда в воле Правительствующего Государя, кому оной хочет, тому и определить наследство, и определённому, видя какое непотребство, паки отменить, дабы дети и потомки не впали в … злость, …имея сию узду на себе. … дабы все наши верные поданные, духовные и мирские без изъятия, сей Наш устав пред Богом и Его Евангелием утвердили на таком основании, что вся, кто сему будет противен, или инако как толковать станет: тот за изменника почтён, смертной казне и церковной клятве подлежать будет».

Данный указ ломал вековые устои передачи власти от отца к сыну. Теперь государь мог назначить своим наследником кого пожелает, не следуя правилу первородства, если старший сын, по его мнению, оказывался непригодным для исполнения властных функций.

Таблица «Дворцовые перевороты»

www.Piplz.ru сайт о людях-биографии знаменитостей, статьи, новости.