Сценарий урока гражданственности

Методическая
разработка.

Урок
гражданственности..

«Я — гражданин России»

(возраст
9-10 лет)  

                                               
Автор: Хомутова Тамара

                              
Александровна

Аннотация.

   Современное
российское общество как никогда нуждается в необходимости возрождения и
развития гражданско-правовой культуры, патриотизма. Представленные в данной
методической разработке базовые понятия, термины, определения расширены ,
дополнены и стали основой для более глубокого и серьёзного разговора по
правовому воспитанию.

   Знакомство с
понятиями «гражданин», «Конституция», «права и обязанности граждан» включены и
в другие образовательные системы начальной школы, а следовательно, данный урок
гражданственности является одним из этапов в гражданско-правовом воспитании.
Представленный материал можно использовать на уроках окружающего мира, классных
часах, внеклассных мероприятиях.

   Данное занятие
содержит разные формы организации деятельности учащихся: групповая работа,
работа в парах, индивидуальная работа, самостоятельная работа, ролевая игра. На
данном уроке дети рассуждают, дискутируют, делают выводы, высказывают своё
мнение.

Тема: «Я – гражданин России».                             
                          (слайд 1)

Цели:

1.    Познакомить
учащихся с понятиями «гражданин», «Конституция», «права и обязанности граждан».

2.    Углубить
знания учащихся об основных государственных символах современной России.

3.    Расширить
кругозор учащихся.

4.    Продолжить
работу по воспитанию в детях гражданственности, патриотизма и толерантности.

Оборудование:
 

-Компьютер,
принтер, экран; карта России; диск с записью гимна России, портреты известных
людей;

-символы  государства:
герб, флаг, гимн; Конституция РФ; свидетельства о рождении; монеты; раздаточный
материал.

Ход  урока:

1.
Актуализация знаний.

 Учитель:  —
Ребята, вы готовы поразмышлять вместе со мной?

— Посмотрите на
ленту времени, в которой необходимо восстановить порядок.

                                   
                                                                                 (слайд
2)

(Древняя
Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, современная
Россия.)                                                                               
(слайд 3)

— Что показывает
эта лента времени?

(Связь
современного этапа развития с предшествующими этапами; что современная Россия является
наследницей Древней Руси, Московского государства, Российского государства,
СССР).

— Посмотрите на
карту мира. Что она показывает?                                (слайд 4)

— Найдите на карте
мира Россию.                                                           

— Как ещё можно
назвать любую страну?

   (Государство)

— Какое
государство можно назвать независимым?

   (То, которое
имеет свою территорию, государственную границу, столицу, государственный язык –
иногда не один, а несколько.)

Ролевая
игра «Гость из Великобритании» .

    В класс
входит «гость» и приветствует учеников на английском языке:

— Hello! My name
is Sam/ I am from Scotland, the northern part of United Kingdon of Great
Britain and Nothern Ireland/ I would like to know Russian customs and
traditions/

Учитель:

— Ребята, вы
догадались, представителем какого государства является наш гость?

— Когда в нашу
страну приезжают официальные представители иностранных государств, их встречают
с особыми почестями. В честь посла играет гимн и поднимается флаг сначала его
государства, а затем – нашего.  (Проигрывается этот момент)                                     
                        (слайд 5)

— Все ли символы
государства были были сейчас продемонстрированы?

— Государственная
символика является частью истории и культуры страны, поэтому нашему гостю будет
интересно познакомиться с символами России. Что вы знаете о российском
флаге?                                                          (слайд6)

 _{Ученик:}

— Слово «флаг»
произошло от греческого «флего», что означает «сжигать, озарять, гореть».
Впервые бело-сине- красные флаги появились в России более 300 лет назад на
флоте. Издревле каждый цвет имел своё особое значение. На Руси белый цвет
означал мир, чистоту, правду; синий – небо, верность, веру; красный – смелость,
доброту, честность, огонь и кровь, пролитую за Отечество. В современной России
бело-сине-красный флаг стал государственным символом.

Учитель:

— Где можно
увидеть государственный флаг?

Слайд с изображением
различных гербов.                                         (слайд 7)

— Какое из
предложенных изображений соответствует современному гербу России? Что вы можете
о нём рассказать?                                              (слайд 8)

Ученик:

— Впервые
двуглавый орёл появился на гербе более 500 лет назад, после освобождения Руси
от монголо-татарского ига. Двуглавый орёл – один из древнейших символов. Орёл,
чтобы все знали, что Россия сильная держава. Двуглавый орёл, т.к. , охраняя
государство, он смотрит на две стороны света: восток и запад. Корона на голове
орла – символ законности, скипетр – наличие власти, а Держава – символ
могущества страны. В центре  герба России помещён герб столицы нашей страны
города Москвы. Герб используют для печатей, чтобы подтвердить подлинность
документов, и т.д.

(Монеты,
свидетельства о рождении…)

Учитель:

— Когда исполняют
государственный гимн?

Ученик:                
                                                                                     (слайд
9)                                                                                       

— Гимн исполняют в
торжественных случаях. «Гимн» в переводе с греческого – торжественная песнь, принятая
как символ государства или социального единства. Государственным гимном принято
считать гимн , исполняемый при официальных церемониях внутриполитического и
международного характера. Каждый новый  день в нашей стране начинается с гимна
России. При исполнении гимна мы встаём.

Учитель:

—  Ребята, я
думаю, что наш рассказ был интересным и поучительным для нашего гостя. Скажите,
а как ещё можно назвать представителя государства? (Гражданин)

— Как вы
понимаете слова Н.А.Некрасова: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть
обязан» ?                                                                  (слайд 10)  

— Мы должны
понять, что значит быть
гражданином.                                                                   
                             

— Можете ли вы
считать себя гражданами России?                                

2. Работа
над темой урока.                                                                  
(слайд
11)  

Групповая
работа.

Каждой группе
раздаются конверты с набором букв.

Задание: Из
предложенного набора букв составить слова, называющие качества, которыми должен
обладать гражданин.

(Правдивость,
разумность, аккуратность, вежливость, ответственность, патриотизм ,верность…)

— Какие
права человека вы знаете?

— Кому необходимо
знать права человека?

  (Каждому
гражданину)

— Назовите
известных граждан России.

Ученик:                                                                                                     

Президент- это
глава государства. При вступлении в должность он приносит  присягу, в которой
клянётся соблюдать Конституцию РФ, верно служить своему народу.                                                                           
(слайд
12) 

Учитель:

— Права
граждан записаны в Конституции.                                   ( слайд
13)                           
Работа
с раздаточным материалом.                                     (Приложение1)

— Как образовано
это слово?

— Что называют
Конституцией?

— Когда была
принята Конституция РФ ?                                      ( слайд 14) 

— Все законы знать
невозможно.  Гражданину необходимо знать и помнить основной закон –
Конституцию. На экране вы видите некоторые статьи Конституции
РФ.                                                                            
 (
слайд 15) 

(Статья20.
Каждый имеет право на жизнь.

Статья22. Каждый имеет
право на свободу и личную неприкосновенность.                                                                                                                                   

Статья27. Каждый имеет
право свободно передвигаться, выбирать место пребывания и жительства.

Статья40. Каждый имеет
право на жилище. Никто не может быть произвольно лишён жилища.

Статья41. Каждый имеет
право на охрану здоровья и медицинскую помощь.)

Работа в парах.                                                                                 
( слайд 16) 

(Данные статьи Конституции
и сказочные герои: Красная Шапочка, Буратино, три поросёнка, Колобок,
Дюймовочка.)

— Чьи права были
соблюдены, а чьи нарушены?                    (Приложение
2)

(Ответы учащихся)                                                                           
( слайд 17) 

Учитель:

— Что такое «права»?                                                                          ( слайд 18) 

(Охраняемая
государством возможность человека что-то делать, например, учиться)

— Послушайте ещё одну
статью Конституции: «Способность иметь гражданское право и нести обязанности
признаётся в равной мере за всеми
гражданами»                                                                                        
( слайд 19)

Права человека будут
реализованы только тогда, когда все граждане будут выполнять свои обязанности.
А что такое обязанность?

(Это то, что человек
должен делать, хочет он этого или нет.)

Работа в группах. (Группы работают стоя)

— Обсудите, какие
обязанности есть:

·       
У школьников.

·       
У членов семьи.

·       
У людей по отношению к планете
Земля.   

(Отвечают представители
от каждой группы)

3. Рефлексия.

—
Кого называют гражданином России?                                             ( слайд 20)

— С какими трудностями вы
встретились?

— О каких правах вы
узнали?

Вспомните и заполните
карточки.                                               

(Индивидуальная работа)                                                    
(Приложение 3)                            

1. ________________ — это
свободный и ответственный человек, который чувствует свою принадлежность к
государству, использует свои ___________

И выполняет свои
_______________ .

2. Конституция – основной
____________ государства.

3. Конституция РФ начала
действовать в _________ году.

Взаимопроверка.                           
                                                     (
слайд 21)

Самооценка учащихся по теме урока.

— Помните, от каждого из вас зависит
благополучие нашего государства. Надеюсь, что вы вырастете настоящими
гражданами и патриотами своей страны

                                                                                                                ( слайд 22)

Литература:

1.    
Алексеев С.П. Что такое, кто такой. – М.:
Педагокика-пресс,1996 г.

2.    
 «Гражданственность, патриотизм, культура
межнационального общения — российский путь развития: Рекомендации Второй
Всероссийской научно — практической конференции».   ж. Воспитание школьников. —
№2-2007г.-с.29-33.

3.    
Ворожейкина Н.И. Рассказы по родной истории. – М.:
Просвещение, 1993г.

4.    
Конституция РФ.

5.    
Знакомимся с Конституцией России. –
Иллюстративно-дидактический материал для детей младшего школьного возраста. –
М.: АРКТИ, 2005.

Приложения

«Я – гражданин России»            

Раздаточный материал.                                                    
  (Приложение1)

                              
 Знакомимся
с Конституцией России.

        Конституция
– Основной
Закон нашей страны. Она была принята 12 декабря 1993 года.   Слово конституция
в переводе с латинского языка означает устройство. В Конституции
рассказывается, как устроено наше государство, кто осуществляет в нём власть,
какие у нас, его граждан, есть права и обязанности. В Конституции 9 глав.

       Российская
Федерация – правовое государство. Как у каждого гражданина есть то, что он
ценит больше всего, так и в правовом государстве есть высшая ценность – это
человек, его права и свободы. Главная задача правового государства – охранять права
и свободы своих граждан

 Все права можно
разделить на несколько групп.

·       
Личные
(естественные) права:

— Право на жизнь.

— Право на достоинство.

— Право на свободу и личную
неприкосновенность.

— Право на неприкосновенность жилища.

— Свобода совести, свобода
вероисповедания.

— Свобода мысли и слова.

·       
Политические
права:

— Право на участие в управлении делами государства.

— Право на проведение шествий митингов и
демонстраций.

— Право на объединения.

·       
Социальные
права:

— Право на социальное обеспечение.

— Право на охрану здоровья и медицинскую
помощь.

— Право на жилище.

·       
Культурные
права:

— Право на образование.

— Право на участие в культурной жизни.

·       
Экономические
права:

— Право частной собственности.

— Право на предпринимательскую
деятельность.

— Право на труд.

Обязанности человека и гражданина.

— Уважение прав окружающих, соблюдение
Конституции и законов.

— Защита Отечества.

     —
Сохранять природу и окружающую среду.

     — Обязанность
платить налоги.

Карточка для групповой работы.                                
(Приложение 2)

Соедините стрелками: чьи права были
соблюдены, а чьи нарушены.

Статья20. Каждый имеет                                           Колобок

право на жизнь.

Статья22. Каждый имеет

право на свободу и личную                                        
Дюймовочка

 неприкосновенность.

Статья27. Каждый имеет

право свободно передвигаться,                                 
Буратино

 выбирать место пребывания и

 жительства.

Статья40. Каждый имеет право                               Красная Шапочка

 на жилище. Никто не может быть

 произвольно лишён жилища.

Статья41. Каждый имеет право

на охрану здоровья и медицинскую                           
три поросёнка

 помощь.

Карточка для индивидуальной работы.    
                    (Приложение 3)                            

Подумай и ответь!

1.
________________ — это свободный и ответственный человек, который чувствует
свою принадлежность к государству, использует свои ___________

И
выполняет свои _______________ .

2.
Конституция – основной ____________ государства.

3.
Конституция РФ начала действовать в _________ году.

Урок гражданственности по теме:

Россия – родина моя. Я – гражданин России. (2класс)

Задачи:

§ систематизировать знания обучающихся о Государственных символах России;

§ развивать интерес к истории своей страны;

§ воспитывать патриотические чувства

Ход занятия

1. Организационный момент. Вступительное слово учителя.

Учитель:

— Ребята, поздравляю вас с замечательным праздником, Днём знаний! Хочу пригласить вас в этот особенный день  в путешествие по нашей стране…(России). Вы готовы? Путешествовать мы будем на кораблях – летучих голландцах, так как наша страна так велика, что за урок не обойдёшь и не объедешь. Для этого предлагаю каждому построить свои кораблики.

— Что возьмём с собой в дорогу? /старание, внимание, знания/.

2. Работа с бумагой. Изготовление кораблика в технике оригами.

— У нас получилась замечательная флотилия.

— Кто знает, что такое флотилия? (Военная эскадра)

— Отправляемся в неведомый поход! Верим, что сегодня повезёт!

Сложите базовую форму Блинчик. переверните изделие.

Углы согните к центру изделия.

Снова переверните.

Углы верхний и нижний поднимите и совместите, боковые углы вытяните в стороны, сгибая изделие пополам.

Кораблик готов.

Остановка I. «Гражданская»

— Ребята! Как вы думаете, кем мы с вами являемся? (Детьми, учениками, людьми, гражданами.) — А какой страны? (Россия) — Чем для нас является Россия? (Родина, Отчизна, Отечество) Учитель: Мы граждане страны России. Мы россияне. А кто же такой гражданин? (Отвечают дети) Гражданин–житель страны, который признаёт её законы (правила поведения). Гражданин любит свою страну, гордится ею, старается сделать её сильной и богатой.
Гражданин вместе со своей страной переживает горе и радость. Званием гражданина России следует гордиться.
Учитель:

— Главный город России? (Пермь, Москва, Строитель, Белгород– на карточке) Россия – большая Родина. Строитель – малая родина.?

— У граждан любой страны есть свои права и обязанности. (На доске – опора.) ГРАЖДАНИН ПРАВА ОБЯЗАННОСТИ

— Что бы вы поставили на 1 место? (Обязанности.)

— Верно, обязанности. А что это такое? (Ответы детей )

— А какие обязанности есть у вас перед мамой, школой, обществом.

— А можно ли не выполнять свои обязанности? Почему? (Ответы детей.)

— А какие обязанности у ваших родителей? (В т.ч. платить налоги.)

— А что такое права? (Ответы детей )

— А какие права есть у нас с вами? (Вывешиваю на доску список прав.) (Право на жизнь, на обучение, на медицинское обслуживание.)

— Есть документ, который подтверждает, что мы имеем право на бесплатное медицинское обслуживание. Называется он – «медицинский полис». (Показываю.)

— Что мы с вами поняли? Что есть у каждого гражданина РФ? (Права и обязанности.)

— Кто является главой нашего государства?

— Какими качествами должен обладать президент государства? Отметьте эти качества. (Работа у доски)

 Физминутка. (2мин.)

А теперь, ребята, встали.

 Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперёд, назад.

Повернулись вправо, влево.

Тихо сели. Вновь – за дело!

Остановка II. « Символы»

Учитель: — Что же нас объединяет и делает гражданами одной страны? Это общая территория. Единый язык, законы. А так же в каждой стране есть государственные символы.

Учитель: – Родина начинается с символов страны. Что такое символы? : «Символы – это знаки отличия нашей страны от других стран”. Символы как бы говорят людям: вы не одиноки в этом мире, за вами – ваша страна. А, люди знают , что у их страны многовековая и славная история. Они знают, что их предки под этими знамёнами, гербами  выстояли в самых тяжёлых испытаниях. А раз выстояли предки, значит и они выстоят. И душа наполняется гордостью за своё отечество. Гражданин гордится родиной, значит, готов помогать ей, защищать её.

 — Что относится к символам? (Флаг, герб, гимн)

Рассматривают рисунки.

Гимн – это торжественная песня или мелодия, которая исполняется в особенных случаях, во время национальных праздников, подъёма государственного флага Российской Федерации, во время воинских ритуалов и спортивных соревнований.

— что должны делать люди во время исполнения Государственного гимна?

— Каждое утро в России начинается с государственного гимна, который звучит по радио 1 минуту 9 секунд. Перед вами текст гимна России. О новые слова были написаны С. Михалковым в 2000г. , композитор – А. Александров ( 1038г.)

А теперь прочитайте гимн и найдите слова, которые отражают любовь к родине – России, красоту её природы, гордость её истории, надежды на будущее.

Государственный  герб

— Перед вами государственный герб. Опишите его.

НАШ ГЕРБ

Различным образом державы
Свои украсили гербы.
Вот леопард, орел двуглавый
И лев, встающий на дыбы.

Таков обычай был старинный,
Чтоб с государственных гербов
Грозил соседям лик звериный
Оскалом всех своих зубов.

То хищный зверь, то птица злая,
Подобье потеряв свое,
Сжимают в лапах, угрожая,
Разящий меч или копье.

Где львов от века не бывало,
С гербов свирепо смотрят львы
Или орлы, которым мало
Одной орлиной головы!

Учитель. 

Вглядитесь внимательно в российский герб: разве не напоминает золотой орел на красном фоне солнце, сияющее своими лучами – перьями? От солнца многое зависело в крестьянской жизни, поэтому предки русских людей – славяне стали представлять себе солнце могущественным царем. Днем Царь-Солнце разъезжает по небесному своду на колеснице, запряженной орлами. С течением времени стали забываться смысл и значение поэтических образов природы. Солнечную колесницу назвали двуглавым орлом. Правой лапой орел сжимает скипетр. В его левой лапе – держава. Над головами орла мы видим короны. Скипетр – это жезл, украшенный затейливой резьбой, золотом и драгоценными камнями. Держава представляет собой золотой шар с крестом наверху. В давние времена корона, скипетр и держава служили знаками царской власти. Сегодня они напоминают нам об историческом прошлом нашей Родины и символизируют единство Российской Федерации и независимость ее от других государств.

На груди орла помещен красный щит с изображением всадника. Кто знает, как зовут этого всадника?

Д.Святой Георгий Победоносец.

Учитель.-  Святой Георгий Победоносец – на белом коне, за его плечами развевается синий плащ, в правой руке у него серебряное копье, которым он поражает дракона. Ужасный черный змей – это символ зла. Он повержен героем. Верный конь топчет дракона копытами.

Государственный герб России символизирует красоту и справедливость, победу добра над злом.

Государственный флаг.

— А как выглядит Государственный флаг? Выберите правильный ответ. (Работа на доске)

ž Белый цвет — символизирует мир, чистоту совести, благородство, совершенство, невинность.

ž Синий – небо, верность,  веру, правду.

ž Алый (красный) – символизирует отвагу, героизм, огонь, любовь.

— Где можно увидеть эти символы?

— Давайте украсим наши корабли Российскими знамёнами. ( Работа  карандашами)

Остановка 3 Пословицы  о Родине.( складывание пословиц из частей)

Учитель:

— С давних времён наши предки посвящали своей отчизне много тёплых слов. Некоторыми в виде пословиц и поговорок пользуемся мы и в наше время.

Родина — мать, умей за нее постоять.

У чужой еды и вкус чужой.

Каждый кулик свое болото хвалит.

Дома и стены помогают.

Человек без родины — соловей без песни.

Своя земля и в горсти мила.

Родной край – сердцу рай.

Нет в мире краше Родины нашей.

Одна у человека мать, одна у него и родина.

Родина – всем матерям мать.

И пылинка родной земли – золото.

Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.

На чужой стороне и весна не красна.

Рефлексия

О каких государственных символах говорили сегодня?

Каждый гражданин должен знать символы своей страны, должен уважать и любить свою родину!

Сценарий мероприятия «Я – гражданин России»

Составила : Кузменкина Ирина Валентиновна, учитель русского языка и литературы, МБОУ СОШ №11, п. Новый Ургал, Верхнебуреинского муниципального района Хабаровского края

Пояснительная записка.

Воспитание гражданина своей страны – одно из главных условий возрождения нации. Гражданин России – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать своё человеческое право. Понятие «гражданственность» предполагает реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к Отечеству, своей малой Родине, обществу, самому себе. Важно воспитать настоящего гражданина своей страны, человека с активной жизненной позицией.

Мероприятие «Я – гражданин России» способствует формированию гражданской позиции школьника, а также созданию условий для его самопознания и самовоспитания.

Тематика данного мероприятия соответствует возрастным (15 – 17 лет) и психологическим возможностям учащихся, так как дети находятся перед выбором, самоопределением в жизни, осознанием своей жизненной позиции.

Педагогическая ценность данного мероприятия заключается в формировании отношения к таким понятиям как патриотизм, гражданский долг, гражданская позиция, а также в том, чтобы показать детям, как можно выразить отношение к гражданственности в стихах, песне, музыке, танце. Педагогическая ценность также в том, что дети получили возможность высказать свою точку зрения по данной проблеме, проявить свои творческие способности, задать вопросы.

Если говорить о приемах, используемых на мероприятии, то это и соревновательные элементы, а также элементы дискуссии, ток – шоу, пресс – конференции.

Мероприятие рассчитано на активное участие ребят: 2 команды – участницы, зрители, которые задают вопросы гостям мероприятия и участвуют в голосовании.

Мероприятие «Я – гражданин России носит интегративный характер. Оно охватывает материалы по обществознанию, истории, литературе, музыке, художественно – прикладному творчеству, хореографии. Использование мультимедийной презентации подчеркнуло, несомненно, эмоциональную окраску мероприятия, сделало его более ярким, образным и насыщенным.

Основная цель:

Создание условий для формирования активной гражданской позиции учащихся.

Основные задачи:

1. Познавательная:

Знакомство с понятием «гражданственность» как интегративном качестве личности, которое включает в себя и патриотизм, и уважение к государственной власти, и активную гражданскую позицию.

2.Развивающая:

Развитие чувства патриотизма, уважительного отношения к Родине, а также развитие творческих способностей, мышления, умения общаться, слушать друг друга. 3. Воспитательная:

Основная задача вообще – воспитание гражданина, воспитание у учащихся чувства прекрасного, гордости за своё Отечество, уважительное отношение друг к другу, воспитание ответственности и причастности к своей стране.

Оборудование.

1) Наглядность:

1. Государственная символика с портретом Президента РФ.

2. Коллажи, выстроенные в соответствии с тематикой мероприятия: на фоне образов людей – фотографии родного поселка; символы власти, люди, которые имели к государственной власти непосредственное отношение; фотографии граждан России: дети, рабочие и т.д.

3.Мультимедийная презентация мероприятия: виды родного поселка, государственная символика, граждане России

2) Музыкальное оформление:

1. Исполнение на фортепиано произведений П.И. Чайковского, Струве «Моя Россия», Мусоргского «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов», Д. Шостаковича

3) Вспомогательный материал:

Листы ватмана для составления командами проектов, маркеры, сигнальные карточки красного и синего цветов.

Предварительная работа.

1. Проведение социологического опроса среди учащихся 10 – 11 классов по теме мероприятия.

2. Подбор стихотворений и музыкального оформления.

3. Оказание помощи учащимся в составлении вопросов.

Предполагаемые результаты мероприятия.

1. Понимание учащимися актуальности вопросов патриотизма.

2. Сформированность содержательной направленности личности, ее отношения к государству, государственной власти, обществу.

3. Высокий уровень самосознания, способности к сопереживанию, активной жизненной позиции.

4. Сформированность навыков работы в команде.

5. Развитие у учащихся умения формулировать задачи и находить пути их решения.

Ход мероприятия:

В исполнении учениц класса звучит песня «С чего начинается Родина?»

Ведущий:

Добрый день, дорогие ребята, уважаемое жюри, гости!

Сегодня мы поговорим с вами о гражданственности и попытаемся выяснить, что такое патриотизм, что нужно сделать, чтобы государственную власть уважали, какой он – Гражданин России.

Но прежде чем начать наш разговор, разрешите мне представить наших гостей, которые будут оценивать конкурс.

(Представление жюри)

А теперь поприветствуем наши команды и зрителей, которые также будут принимать активное участие в конкурсе.

По ходу конкурса жюри выставляет командам оценки по трехбалльной системе, а в конце конкурса подводит итоги.

У зрителей – сигнальные карточки красного и синего цветов. В конце мероприятия с их помощью они отдадут предпочтение красному или синему столу, сдав определенную карточку в счетную комиссию.

I блок.

Итак, все готово. Мы начинаем.

(Ученица читает стихотворение на фоне музыкального произведения) «Отчизна моя»

В этом имени

столько нежности!

И простора,

И синевы.

Молодой

озорной безгрешности,

не боящейся злой молвы.

Над землёй пролетают птицы –

Это имя твоё струится.

Это имя твоё несется из-под ласкового крыла.

Это девушка из колодца

синевой его пролила.

Ведущий:

Любовь к Отечеству, преданность ему, гордость за его прошлое и настоящее, стремление посвятить свой труд, свои силы расцвету Родины, чувство привязанности к тем местам, где родился и вырос, включает в себя понятие «патриотизм».

В школе среди учащихся 10 – 11 классов был проведён социологический опрос. 51 участник на вопрос «Что такое патриотизм?» ответил следующим образом:

31 человек – Любовь к Родине;

12 человек – Преданность Родине

8 человек – Чувство гордости за Родину.

«Считаешь ли ты себя патриотом?»

39 человек – да;

7 человек — нет;

3 человека – отчасти;

1 человек – не знаю.

Сейчас наши команды получат задание. Из определённого набора слов они должны сочинить стихотворение о нашем родном городе.

(Командам были предоставлены следующие слова: и, бесконечный , дали, земля, могучий, студеные метели, край , Амур, хвойный, ветви, )

(Командам дается 5 минут на подготовку.)

Ведущий: А я тем временем приглашаю Президента Школьного государства «Гардарика» — Сергиенкову Анну Сейчас зрители зададут ей вопросы, а она кратко, но очень ёмко на них ответит.

Примерные вопросы зрителей: 1. Как Вы для себя определяете понятие «патриот»?

2. Кто, на ваш взгляд, в большей степени повлиял на формирование Ваших патриотических чувств?

Поблагодарим нашу гостью, и предоставим слово командам.

(Представители команд зачитывают свои варианты стихотворений.)

Ведущий:

Спасибо, командам. А я хочу зачитать вам отрывок из стихотворения Екатерины Кокшайсковой , выпускницы нашей школы Уважаемое жюри, определите, кто был ближе к оригиналу.

У истоков батюшки-Амура

Зародилась новая земля,

В бесконечной дали прояснились

Бесконечно дивные поля.

Никогда здесь не бывает грусти,

Утешенье каждый здесь нашел,

Там, где раньше не было селенья,

Наш могучий край произошел.

Сколько сложено легенд и праздных песен,

О великом крае вековом!

Крае, где всегда смеются дети,

Крае, где всегда и шум и звон.

Не сыскать нам места на планете,

Где бы ели чудно так росли,

Где зимой в студеные метели,

Ветви хвойные снежком окаймлены.

И выходишь на крыльцо с отрадой:

Ах! Как дивно этот сад цветет,

Как мороз окутал одеялом

Странный мир непостижимых грез.

Ведущий: Симонид Кеосский сказал: «Для полного счастья необходимо иметь славное Отечество»

II блок. (Ученица читает стихотворение на фоне музыкального произведения)

Россия– Родина моя (Д. Пенцов)

Россия – Родина моя,

Смотрю вокруг и что я вижу:

Кругом бескрайние поля

И снег лежит на нашей крыше.

Российский снег, он словно пух

Ложится прямо на ресницы.

Россия без зимы — ничто

И жаль, что улетают птицы.

Зимой неслышен соловей,

Ах, как поет он ночью летом!

И нет нигде таких берез.

Березы… Вся Россия в этом.

Когда расстанусь с детством я,

Объеду я дорог не мало.

Россия – Родина моя!

Хочу, чтоб ты сильнее стала!

И чем смогу, я помогу:

Цвести полям, расти деревьям.

Российский дух поднять смогу,

Чтоб гордость за него

досталась нашим детям.

Ведущий: Гражданственность – это отношение человека к политике государства, в котором он живёт, правильная оценка событий внутри страны и на международной арене, это уважение и доверие к государственной власти.

По данным социологического опроса на вопрос «Уважаете ли Вы государственную власть?»

47 человек ответили – да;

4 человека – нет.

Сейчас команды получают следующее задание. За 5 минут они должны подготовить и защитить проект «Что нужно сделать, чтобы государственную власть уважали?»

А я под ваши бурные аплодисменты приглашаю следующего нашего гостя- учителя истории и обществознания Сапову Марину Феликсовну

Пожалуйста, зрители, ваши вопросы!

Примерные вопросы зрителей:

1. Какой, по Вашему мнению, должна быть государственная власть, чтобы ее уважали?

2. Какие полномочия может предоставить государственная власть для молодёжи?

Поблагодарим Марину Феликсовну и предоставим слово командам.

( Команды защищают свои проекты и сдают их жюри.)

Ведущий:

А мне бы хотелось закончить этот блок следующим высказыванием:

«Не может сын глядеть спокойно

На горе матери родной

Не будет гражданин достойный

К Отчизне холоден душой»

III блок. (Ученик читает стихотворение на фоне музыкального произведения)

Молодость! Возьми с собой в дорогу

Самую заветную мечту;

За людей душевную тревогу,

Сердца жар и мыслей красоту,

Мудрость чувства,

Стойкость в бурях жизни,

Мужество во всём и до конца,

Верность другу,

Преданность отчизне,

Имя гражданина и борца.

Ведущий:

Гражданственность – это чувство собственного достоинства, дисциплинированность, высокое сознание гражданского долга, нетерпимость к нарушениям общественного порядка, принципиальность, честность, правдивость. То есть здесь мы можем рассматривать отношение к себе, как гражданину России.

Кто же такой гражданин сегодня в нашей стране? Это человек, имеющий права и обязанности, соблюдающий закон и отвечающий за свои поступки. Каждый человек общества должен иметь свою гражданскую позицию. А гражданская позиция невозможна без политической, нравственной и правовой культуры.

По данным социологического опроса на вопрос «Что такое гражданский долг?»

15 человек ответили – служить Родине;

18 человек – обязанность граждан выполнять свои права по отношению к государству;

18 человек – взаимопомощь и поддержка.

Ведущий:

Наши команды получают очередное задание. За 5 минут они должны подготовить словесный портрет истинного гражданина России.

Пока команды готовятся, я приглашаю гостя – заместителя директора школы по воспитательной работе Шаманову Айгуль Амировну.

Пожалуйста, зрители, ваши вопросы!

Примерные вопросы зрителей:

1.Как Вы понимаете высказывание: «Поэтом можешь ты не быть, но Гражданином быть обязан»?

2. Какими, на Ваш взгляд, личностными качествами должен обладать гражданин России?

Поблагодарим Айгуль Амировну . и предоставим слово командам.

( Команды защищают свои работы и сдают их жюри.)

Ведущий:

В. Гюго сказал: «Я люблю быть популярным – это счастье, но я хочу быть полезным – это долг». Итак, сегодня вы проявили себя настоящими гражданами своей страны. Команды защищали проекты, зрители задавали вопросы. Никто из участников не остался равнодушным. Все, так или иначе, высказали и продемонстрировали свою гражданскую позицию. И мы с гордостью можем сказать: «Я – гражданин России».

(Зрители сдают свои сигнальные карточки счетной комиссии, а жюри подсчитывает баллы)

Ведущий:

Закончить наш праздник мне бы хотелось на высокой патриотической ноте и очень символично. Танцевальный коллектив «Стимул» исполнит танец «Триколор» на мотив песни «Гляжу в озёра синие…»

( Жюри вручает дипломы командам и зрителям)

Ведущий:

И подвести итог нашему конкурсу мне хочется следующими словами:

Результат не стоит долго ждать,

Наш патриотизм — итог дерзанью,

Мы готовы Родине отдать

Силу духа, мужество и знанье!

Уроки гражданственности и патриотизма – эффективная форма работы классных руководителей по гражданско-патриотическому воспитанию подрастающего поколения

Во все времена в России такие качества, как любовь к своей Родине, чувство долга перед своей страной и своим народом были чертами национального характера.

Но, как известно, патриотами не рождаются, ими становятся в непростом процессе развития, становления личности.

Закладываются эти основы уже в раннем возрасте. Воспитание любви к Отечеству начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому, с ощущения красоты окружающей природы.

Детей дошкольного и младшего школьного возраста мы учим доброте, чувству собственного достоинства, уважительному отношению к истории России, гордости за свою страну.

В подростковом возрасте важно сформировать у школьников историческую ответственность за происходящее в обществе, воспитать высшие ценности, идеалы и ориентиры, воспитать уважение к государственной символике, воспитать активную гражданскую позицию, развивать морально-волевые качества (выносливость, стойкость, мужество).

Всему этому их должны научить взрослые: родители, воспитатели, педагоги.

Поэтому необходимо вести систематическую работу в данном направлении.

Какие формы работы использую я, решая эти задачи? Разные. В основном это традиционные формы работы, такие как классный час, акции, праздничные мероприятия, месячники, конкурсы, выставки.

Есть еще одна форма, о которой мне хотелось бы рассказать.

Это уроки гражданственности и патриотизма – самый первый урок, с которого традиционно начинается учебный год в нашей стране.

Цель этих уроков — вызвать у школьников интерес к родной стране, дать им представления о родном крае, о стране, в которой они живут, познакомить их с понятиями «Родина», «Отечество», «гражданин», «государство», с государственными символами — флагом, гербом и гимном, дать некоторое представление о правах и обязанностях граждан. На таких уроках дети знакомятся с важными историческими событиями, героями страны.

На основе своего педагогического опыта, а также теоретического материала, представленного российскими педагогами и психологами, мной составлены методические рекомендации, которые, как я думаю, позволяют эффективно реализовывать воспитательные цели и задачи в формировании патриотизма и гражданственности у молодого поколения нашей страны.

Данные рекомендации дополнены примерами, позволяющими наглядно увидеть, как можно построить «первый урок» и каким содержанием его наполнить.

По мнению многих современных педагогов для того, чтобы повысить нравственную значимость урока, нужно действовать в 3-х направлениях:

— через самого педагога;

— через содержание учебного материала;

— через форму подачи материала.

Рассмотрим более конкретно данные направления.

Эффективность реализации поставленных учителем воспитательных целей и задач будет зависеть от соблюдения нескольких условий.

1. Исключить назидательность и дидактизм

Таковы типичные ошибки, которые допускают педагоги.

К сожалению, существует иллюзия, что стоит подробно объяснить детям, что такое хорошо, а что такое плохо, и дети сразу станут хорошими. Но, как показала практика, эффект от таких способов воздействия на детей, особенно подросткового возраста, минимален.

Слова учителя, адресованные детям, должны быть искренними. Только такие слова способны вызвать ответные чувства, могут дать необходимый воспитательный результат.

Вспомним, именно о таком слове писал поэт В.Шефнер:

Словом можно убить,
Словом можно спасти,
Словом можно полки
За собой повести.

2. Воспитывать своим примером

Учитель должен помнить, что ведущая роль в воспитании таких качеств, как патриотизм и гражданственность, принадлежит именно ему. Воспитывать нужно не столько словом, сколько личным примером. Педагог должен стремиться к максимальному раскрытию всех своих положительных сторон. Учитель должен быть эмоциональным, самому переживать те идеи, которые он передает своим ученикам. Говоря о любви к своей стране, учитель сам должен любить свою Родину и уважительно относиться к окружающим его людям.

3. Создать дружескую атмосферу

Раскрыть индивидуальные особенности каждого из учащихся, которые не всегда заметны педагогу на уроке, помогут неформальная обстановка, дружеская атмосфера и позитив.

4. Продумывать воспитательную составляющую содержания урока

На что должен обратить внимание учитель?

Выбор темы, его формулировка, в ходе урока заострить внимание детей именно на тех словах, мыслях и чувствах, которые формируют патриотизм и гражданственность.

Большое воспитательное воздействие несут уроки по Великой Отечественной войне. Именно такие уроки развивают чувство патриотизма, гражданственности.

— 1 сентября 2019 года мной был проведен именно такой урок – «Урок Победы. Память и Слава».

В названии темы выделены 3 слова, идейный смысл которых нужно было раскрыть (одна из задач урока).

Военно-патриотическое воспитание реализуется в результате деятельности учителя.

5. Создавать на уроке ситуации, позволяющие обратить внимание детей на нужные факты, события, которые можно использовать в воспитательных целях

— Почему Победа над фашизмом «была одна на всех»? (объединила людей, Великая война)

— Какова цена этой Победы? (цифра впечатляет – 26,6 млн. людей, можно привести и другие цифры: сколько разрушено городов и сел, заводов и фабрик, попало в плен, пропало без вести, раненых, контуженных…; масштаб войны, трудный и долгий путь к Победе).

— Что такое память? Что люди помнят, а что стараются забыть? Почему о ВОВ забывать нельзя?

(данный вопрос позволил вспомнить исторические факты, дети их сами называли, роль учителя – дополнить, подкорректировать).

— Один из предполагаемых ответов звучал так: Почти в каждой семье есть собственный герой.

А это значит, есть возможность на уроке поговорить о своих предках, о своей семье. Любовь к Родине должна воспитываться через уважение к своим предкам, своей семье.

Ренев Сергей сделал небольшое сообщение о своем прадедушке, участнике ВОВ (для этого ему пришлось пообщаться с ближайшим окружением, подобрать фотографию из семейного архива).

— В ходе рассказа Сереже задавались вопросы (их также важно заранее продумать):

— Что помогло прадеду стойко выдержать испытания войны?

— Смог(ли) бы ты (вы) поступить также?

Думаю, что подобные задания также способствуют формированию глубокого уважения, любви к своей семье, родственникам, участникам событий.

6. Необходимо активно использовать произведения художественной литературы, в качестве наглядного материала

Почему?

1. Воспитание подлинного гражданина и патриота своей Родины невозможно представить без любви к своей духовной культуре.

2. Для того чтобы сформировать определенное личностное отношение к чему-либо, лучше всего воздействовать на чувства, эмоции человека. Произведения художественной литературы призваны выполнять данную функцию.

Говоря о планах Гитлера, идеях расового превосходства, нельзя было не сказать и о том, какие меры необходимо было применить немецкой армии, чтобы осуществить замыслы своего вождя. Очень наглядно о жестокости и безжалостности фашистов рассказывается в стихотворении М.Джалиля «Чулочки».

— Краткий рассказ о М.Джалиле позволил задать вопрос: Можно ли татарского поэта назвать героем? Кого на Руси издавна называли героями? (тех, кто защищал землю от врагов, преумножал ее богатства; М.Джалилю присвоено звание Героя Советского Союза. Герой Советского Союза – почётное звание, высшая степень отличия в СССР за заслуги перед государством, связанные с совершением геройского подвига).

— В ходе беседы ребята пришли к выводу (с помощью учителя), что участники и свидетели той войны так много сделали для нас, а что мы можем сделать для них? (мы их должны Славить).

— Что значит «славить своих героев»? (говорить о них, писать, петь песни).

7. Прививать школьникам любовь к патриотической песне

Почему?

Патриотическая песня во все времена поднимала боевой дух солдатам во время Великой Отечественной войны, поэтому о ее роли в воспитании патриотизма говорить что-то излишне.

Закончился наш урок исполнением песни «День Победы» (комп. Д.Тухманова, стихи В.Харитонова).

8. Уроки гражданственности и патриотизма проводятся в нестандартной форме:

• уроки героико-патриотической тематики;

• интегрированные уроки;

• проблемные уроки;

• дискуссии;

• театрализованные уроки;

• групповые семинары.

«Урок Победы» в нашем классе был проведен как интегрированный урок с элементами дискуссии. Несколько учебных предметов были объединены общей идеей и темой: русский язык (лексический анализ слов), литература (обращение к поэзии), история (события ВОВ, факты, статистика), музыка (исполнение песни).

9. Существует несколько групп методов воспитания, которые необходимо использовать на уроках:

1) методы убеждения;

2) метод личного примера;

3) методы организации деятельности учащихся;

4) оценочные методы.

10. Продумывать и сочетать разные виды деятельности обучающихся на таких уроках:

беседа, рассказ, задание-проект, чтение наизусть (слушание) произведений худ.литературы, исполнение (слушание) песни и др.

11. Использовать видео- и фонохрестоматию, иллюстративный материал, документальные хроники, слайд-презентации и т.д.

Для того чтобы создать определенный эмоциональный настрой.

В заключение хочется сказать, что у таких уроков должно быть какое-то логическое продолжение. В нашем случае это цикл бесед о символах Победы ВОВ, которые были включены в воспитательный план работы на нынешний учебный год.

Цель:

• убедить учащихся в том, что Россия имеет славную
  историю,
• создать условия для осознания учащимися себя
  гражданами России, потомками тех, кто одержал
  Победу.

Оборудование: флаг и герб Российской
Федерации; мультимедийное оборудование,
презентация «Победы России»

Методические и педагогические условия
успешного проведения классного часа:

• раскрытие величия российской истории
• опора на знания учащихся истории России и
  родного края
• подготовка самостоятельных выступлений
  учащихся

Использованная литература.

1. Кто есть кто: Новейший справочник школьника. —
   М.: «Эксмо», 2006.
2. Методические рекомендации по проведению
   первого урока 2009-2010 учебного года по теме «Это
   гордое слово «Победа»!». — М. МИОО, 2009.

Ход классного часа

Вступительное слово учителя. Первое
сентября — начало учебного года — особенный день,
праздничный, торжественный. Первый урок в этом
учебном году — Урок гражданственности и
патриотизма.

Звучит Гимн Российской Федерации.
Демонстрируется презентация «Победы России».

Учитель. Тема нашего урока «Победы
России». Как вы думаете, почему?

— Он проходит в год 65-летия Великой Победы над
немецко-фашистскими захватчиками.

Учитель. Пусть отгремели праздничные
салюты, все дальше и дальше от нас эта война, но
как сказал Дмитрий Анатольевич Медведев в своем
выступлении 9 Мая на Параде Победы «наш долг —
беречь, защищать память о Великой Отечественной
войне, противостоять любым попыткам её
искажения, отстаивать правду о решающем вкладе
нашей страны в разгром фашизма и победоносное
окончание второй мировой войны», быть
внимательными к ветеранам войны, инвалидам, тем,
кто ковал Победу в тылу, направить внимание к
истории своего края, истории своей семьи,
прошедшей через горнило войны.

Эта Победа — результат, достигнутый всем
многонациональным народом. Это Победа
полководцев и солдат, которые проявили выдержку
и стойкость, и тех, кто трудился в тылу, лечил
фронтовиков.

Но слово «победа» имеет более широкий смысл.
Оно означает успех, достижение, преодоление.
Поздравляя вас с началом учебного года, желаю вам
всяческих побед, личных и коллективных, в учебе,
спорте, творчестве. И в этом смысле самая трудная
победа — победа над самим собой: своей ленью,
эгоизмом, равнодушием. Чтобы одерживать крупные
победы, важные не только лично вам, но и другим
людям, надо уметь одерживать личные победы,
вырабатывать в себе качества, необходимые для
этого.

Слово победа неотделимо от слова
«победитель». Очень хочется, из всех жизненных и
учебных испытаний вы выходили победителями. Что
отличает победителя?

— Патриотизм — любовь к Родине.

— Отвага — храбрость, бесстрашие.

— Мужество — присутствие духа, способность
действовать решительно.

— Героизм — жертвенность.

— Гражданственность — сознательное, активное
выполнение своего гражданского долга.

Какие примеры патриотизма и гражданственности
вам известны? Вспомните, какие события бесспорно
можно назвать великими? Кто в памяти народной
навсегда останется как пример истинного
служения Отчизне, символ Победы?

Выступления учащихся.

— Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский —
истинные спасители Отечества.

Несмотря на то, что Кузьма Минин и Дмитрий
Пожарский действовали вместе лишь несколько лет,
их имена неразделимо связаны между собой. Они
вышли на историческую авансцену в один из самых
трагических периодов русской истории, когда
вражеские нашествия, междоусобицы, эпидемии,
неурожаи разорили русскую землю и превратили ее
в легкую добычу для врагов. В течение двух лет
Москва была занята иноземными завоевателями. В
Западной Европе считали, что Россия никогда не
обретет былого могущества. Однако возникшее в
глубине страны народное движение спасло русскую
государственность. «Смутное время» было
преодолено, и подняли народ на борьбу «гражданин
Минин и князь Пожарский», как написано на
поставленном в их честь монументе. Память о
подвиге Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского
надолго сохранились в людских сердцах.

— Александр Суворов — великий сын
великого народа.

Александр Суворов был потомком древнего
дворянского рода. Он родился настолько слабым,
что вопреки обычаю того времени, отец даже не
решился записать его в полк. Но мальчик мечтал
только о военной карьере и, чтобы добиться
своего, поступил в солдаты. Таким образом,
Суворов был, пожалуй, единственным в русской
армии полководцем, который прошел путь от
солдата до генералиссимуса. Он был единственным
военачальником, который не проиграл ни одного
сражения. Больше всего Александр Суворов
прославился во время русско-турецкой войны 1768-1774
года. Войска, которыми он командовал, нанесли
серьезные поражения туркам и вынудили их уйти из
Крыма. Начиная с этого времени, имя Суворова
означало только победу над врагом. Александра
Суворова бесконечно любили и уважали и солдаты и
командиры. Настоящий военный триумф Александр
Суворов пережил 11 декабря 1790ьгода, когда его
войска взяли турецкую крепость Измаил, которая
считалась неприступной. Заслуги Суворова перед
Отечеством не оставались незамеченными. Он
получал в награду земли, ордена, почетные звания.
Однако независимый характер полководца был не по
душе императору Павлу I. Их отношения особенно
обострились после того, как Суворов отказался
выполнять распоряжения императора
преобразовать русскую армию на прусский лад.
Александр Суворов был отстранен от командования
и отправлен в отставку. Свой военный опыт он
обобщил в знаменитой книге «Искусство
побеждать». Он воспитал целую плеяду русских
полководцев, среди которых были такие выдающиеся
военачальники, как М.Кутузов и П.Багратион.

— Наш земляк изобретатель Иван Кулибин.

За долгую жизнь Кулибин сделал немало крупных
изобретений, которые намного опередили
европейскую научную и инженерную мысль. И не его
вина, что далеко не все они были воплощены на
практике. Гораздо важнее то, что Кулибин был
первым по-настоящему профессиональным русским
изобретателем. Он досконально изучил часовое
мастерство, сконструировал телескоп и микроскоп,
различные измерительные приборы. Кулибин стал
сподвижником знаменитого математика Л.Эйлера, по
расчетам которого и были созданы многие приборы.
Он спроектировал знаменитый арочный мост через
Неву. По чертежам Кулибина в Зимнем дворце был
построен механический лифт, а на фасаде дворца
были установлены специальные астрономические
часы. Не менее интересна и оригинальная
конструкция протеза ноги, разработанная
Кулибиным для помощи офицерам, пострадавшим в
войне с турками. Построенная Кулибиным модель
речного судна была оснащена специальной
лебедкой, испытана на Волге и показала высокие
для того времени мореходные качества.

— Русский князь и полководец Александр
Невский.

С древних времен и до наших дней Александр
Невский считается русским национальным героем,
примером истинно христианского правителя. Уже в
1547 году он был причислен к лику святых. Вошел в
историю как хитроумный политик. Благодаря
постоянным дипломатическим маневрам он смог
оттянуть нашествие татар. Прославила Александра
Невского победа в Ледовом побоище с немецкими
крестоносцами на Чудском озере 5 апреля 1242 года. В
дальнейшем ему неоднократно пришлось
командовать русскими воинами, защищая границы
древней Руси. Можно сказать, что одной рукой
отбивался от западных соседей, другой улещивал
правителей Золотой Орды, чтобы они не устраивали
свои разорительные набеги на Русь. Некоторые
историки обвиняли Александра Невского в
трусости. Однако кажется более справедливой
другая точка зрения: Александр Невский не мог
действовать иначе, поскольку понимал, что война
на два фронта неизбежно приведет к гибели
русского государства. В национальном проекте
«Имя России» Александр Невский признан
победителем.

Учитель. Почему так важно отыскивать и
беречь примеры человеческих подвигов, героизма?

Это дает ту душевную силу, без которой нет
личности.. И в истории и в жизни каждого человека
бывали трудные моменты. Сильный человек любое
испытание и неудачу воспринимает как ступень
роста. «Все, что не убивает, закаляет». Сильный
человек равняется на высокие идеалы, на великие
примеры и он будет непобедим.

Если обратиться к воспоминаниям тех людей,
которые стали символами побед, умения
преодолевать трудности жизни, то можно
сформулировать такое правило успеха: займитесь
добрым, важным делом, нужным не только вам, но и
другим.

Успешная, достойная жизнь человека часто
начинается с хорошей цели.

Цель — это мощный источник сил. Иногда она не
достигается быстро, одним скачком. Настоящая
цель — хорошее образование. Это огонь познания
всего мира, наполненного любовью и болью, морями
и звездами, ошеломительными открытиями и
радостью побед.

Настойчивость помогает побороть страх перед
неудачей. Она ведет к намеченной цели через
разочарования, поражения, вперед, к намеченной
цели.

Спорт закаляет умение побеждать. Всякое
движение порождает развитие. Чем больше мы
двигаемся, тем эффективней работает наш
организм. Спорт- это умение выдержать огромное
моральное и физическое напряжение, это терпение,
мобилизация сил, которые так нужны в наше время. И
все — таки самая главная цель занятий спортом —
здоровье.

Здоровье в основе всех жизненных успехов.
Конечно, есть случаи, когда люди (В.Брумель,
В.Дикуль) превозмогали свой недуг, добивались в
жизни побед. Честь им и хвала. Такую проверку на
прочность приготовила им жизнь. Но не менее важны
усилия, направленные на сохранение здоровья. К
сожалению, очень много в нашем обществе
инвалидов, все больше их и среди детей, поэтому не
должно быть дефицита добра, сострадания и
душевной щедрости.

Общение — великая сила. Человек — существо
общественное, он не может жить в отрыве от
окружения. Очень важно уметь дружить, общаться с
людьми, вместе переживать радости и неудачи.

Примета лета — пожары в центральной части
России. Они снова напоминают людям об
ответственности перед будущим, перед своей
родиной.

По словам великого гражданина России
Д.С.Лихачева «Человека создает земля. Без нее он
ничто. Но и землю создает человек. От человека
зависит ее сохранность, мир на земле, умножение
ее богатств. От человека зависит создать те
условия, при которых будут сохраняться, расти,
умножаться ценности культуры, когда все люди
будут интеллектуально богатыми и
интеллектуально здоровыми».

Сейчас в мире кому- то очень выгодна плохая
Россия. Россия криминальная, порабощенная
наркоманией, проституцией, моральным уродством.
Поэтому важно понять: Россия имеет славную
историю, россиянам есть, чем гордиться,
российский народ — народ — победитель. Идея победы
отражена и в государственной символике.

— На гербе Российской Федерации изображен
Георгий Победоносец, пронзающий копьем змея —
символ врага, посягающего на нашу землю.

— Гимн Российской Федерации впервые прозвучал в
годы Великой Отечественной войны на 1 января 1944
года как олицетворение побед нашей армии над
немецко-фашистскими захватчиками.

Вы — будущее России. От вас зависит, будет ли
Россия процветающей, великой страной. Желаю вам
стать достойными людьми. С началом учебного года!

Уроки № 23-24

Дата____________

Тема: Доброжелательность
Цель:

• расширить представление детей о доброжелательности как ценном качестве человека.
  раскрыть значение понятия «доброжелательный человек»;

• развивать потребность дарить радость окружающим людям;

• развивать навыки доброжелательного и заботливого отношения, побуждать стремление к добрым поступкам;

• формировать позитивные восприятие мира;

• -воспитывать умение приносить радость себе и окружающим, чуткое и доброжелательное отношение учащихся к себе и другим.

Тип: изучение и закрепление новых знаний, умений и навыков учащихся.

Вид: урок-игра.

Методы: беседа, игра-инсценировка, чтение, рассказ, творческая деятельность.
Ресурсы: аудиозапись песни «Что такое доброта?» картинки о дружбе, карточки для творческой деятельности,плакат.

Ход урока:

1.Организационный момент

Круг радости
Я очень рада видеть всех вас, ведь каждый из вас как маленькое солнышко, которое согревает всех своими лучами. А вы своими улыбками и добрыми делами согреваете мое сердце и сердца окружающих. Я очень надеюсь, что сегодняшний урок пройдет очень весело и хорошо.
Я приглашаю всех встать в круг радости, и давайте скажем друг другу добрые пожелания :

Здравствуй, солнце золотое!(руки вверх)

Здравствуй, небо голубое!(руки в стороны)

Здравствуйте, мои друзья!(все беруться за руки)

Я так люблю себя (рука на сердце)

Что я могу любить тебя(на плечо соседа)

И ты начнешь любить себя

С сможешь полюбить меня (рука на сердце)

1Постановка цели

Сказка «Муравей и мотылек»

Сказка о доброте «Муравей и мотылёк»
Автор сказки: Ирис Ревю

Жили-были муравей и мотылек. Жили не тужили, радовались солнечным дням и зеленому гулу леса.

Однажды муравей и мотылек встретились на полянке.

— Чем бы нам сегодня заняться? – думали они.

— А давай добрыми делами займемся, — предложил муравей.

И пошли они по лесу добрые дела делать. Помогли божьей коровке крышу починить, стрекозе крыльцо подправили, обувь сороконожки сдали в ремонт. У неё оказалось так много обуви, что друзья ходили к ежу-обувщику несколько раз.

Заглянули к старой бабочке, что жила у корявого пня, сделали ей красивые полочки в кладовке.

К вечеру друзья собрались домой. Они уже добрались до старой березы, как вдруг потемнело, и пошёл сильный дождь.

— Где бы спрятаться, где бы укрыться? — раздумывали они.

_какие добрые дела сделали муравей и мотылек?

А что было дальше, мы узнаем немного позже…..

1. Беседа.

Говорят, если есть в человеке доброта, человечность, чуткость, доброжелательность, значит, он как человек состоялся. А если человек любит только себя, он не имеет ни товарищей, ни друзей, и, когда приходят тяжёлые жизненные испытания, он остаётся один, переживает чувства отчаяния, страдает.

— В жизни вас ждёт много славных дел. Но прежде всего вы должны вырасти настоящими, добрыми людьми: смелыми, отзывчивыми и вежливыми. Просто надо больше улыбаться, дарить улыбку людям.

3. Определение темы урока. Работа над эпиграфом.

Доброта — это солнце, которое согревает душу человека. Какой человек может быть добрым? Об этом и будет наш сегодняшний разговор. Доброта, милосердие выработались человечеством в течение столетий для того, чтобы всем было легче жить, общаться друг с другом, чтобы это общение приносило радость.

Давайте все вместе прочитаем слова М. Пришвина: «Все хорошее в природе — от солнца; а все лучше в жизни – от человека».

— Это эпиграф нашего урока.

— Как вы понимаете значение высказывания? Мы знаем, что от добрых слов возникает прекрасное человеческое чувство- ДОБРОТА. Я смотрела на ваши улыбающиеся лица и заметила, что в классе от прекрасной мелодии стало светлее. Это, наверно, потому что собрались здесь добрые сердечные люди.

— Сегодня ко мне в гости приходила Фея Добра и оставила цветок, который называется «Доброта», (на доске цветок с семью разноцветными лепестками).

На каждом лепестке Фея написала задания. А чтобы выполнить эти задания потребуется ваша доброта, любовь, доверие, улыбки.

4. Новый материал

Лепесток первый «Мостик добра»

Задание — вспомнить слова, в которых «спряталось добро» (доброта, добродетель, добродушный, добросердечный, доброжелательный, добросовестный, доброго здоровья, добрый день, доброе утро, добропорядочный, дружелюбие, человечность, толерантность, чуткость, милосердие, сочувствие, добродушие и т. д).

Дети называют слова и проходят по мостику. (муз. соп. песня «Давайте друзья всегда друг другу желать добра»)

— Молодцы, а теперь давайте повторим хором: Добрый ты и добрый я, добрые все мои друзья!

Лепесток второй «Пословицы о добре» (работа в парах)

— Давайте вспомним пословицы о добре. Я буду говорить начало пословицы, а вы будете называть окончание пословицы.

Карточки с пословицами.

Доброе слово и кошке приятно.

Не одежда красит человека,а его добрые дела.

Торопись на доброе дело, а худое само приспеет.

Не хвались серебром,а хвались добром.

Кто добро творит,того Бог отблагодарит.

В ком добра нет,в том и правды мало.

Не ищи красоты, ищи доброты.

Лепесток третий «Подружимся с улыбкой»

Педагог: — Я думаю, вы согласитесь со мной: если к человеку отнестись с добротой, то и ему в ответ захочется поделиться с другим человеком, словно улыбкой, своей добротой. И к нам в гости пришла улыбка. Она такая добрая, ласковая, приветливая, поэтому я дружу с ней. И хочу, чтобы вы все подружились с улыбкой. Давайте встанем в круг. Один из участников передает цветок другому, называя его ласково по имени и улыбается. Например: Сереженька, Богданчик, Олечка и т. д. Второй игрок передает следующему. Последний игрок должен снова передать улыбку и мяч первому игроку.Комплименты. Ребята, давайте говорить друг другу комплименты.

Дети сидят, взявшись за руки. Каждый ребенок должен сказать что-то доброе и приятное своему соседу, сидящему рядом. Тот, кому предназначена похвала, говорит: «Спасибо, мне очень приятно». И дальше он говорит комплимент следующему ребенку. Когда малыш затрудняется что-то сказать, взрослый должен ему помочь найти нужные слова.

Лепесток четвёртый «Добрые сказки»

Педагог: — Ребята, вы все знаете много сказок. Сказок о добре и зле. Давайте, вспомним злых героев сказок. (Баба Яга, Кощей Бессмертный, Змей Горыныч, Соловей-разбойник)

— А теперь назовите добрых героев сказок. (Василиса Премудрая, Варвара-краса — длинная коса, Елена Прекрасная, Марья-искусница.)

— Представьте себе, что вы стали обладателем волшебных предметов. Какие добрые дела вы бы сделали?

(В сундучке лежат «волшебные предметы» — волшебные палочки, волшебные шкатулки, шапки – невидимки, цветика – семицветика.)

Задание – придумать добрые дела, которые можно совершить с помощью этих предметов.

Знакомство с поздравительными телеграммами.
Ребята,_сказочные герои прислали вам свои телеграммы

1. Я желаю от души
Вам здоровья, малыши!
Чтоб прививок не боялись,
Ежедневно закалялись,
Чтоб не мучил вас бронхит.
Добрый доктор… (Айболит)

 2. Я желаю вам в подарок
Получить огромный торт,
Шоколад и печенье,
Мармелад и варенье,
Становиться толще, выше,
Жду от вас ответ на крыше. (Карлсон)

 3. Я хочу вам пожелать
Лишь пятерки получать,
Книжки добрые любить,
С математикой дружить.
От лица Пьеро, Мальвины
Ваш дружище… (Буратино)

— И ещё одна телеграмма. Автор этой телеграммы – недобрый, недоброжелательный. Кто же автор странной телеграммы?

 4. Пусть для вас учебный год
Только гадости несет!
Получайте только двойки,
Очень редко можно — тройки,
Бейте окна и витрины,
Не ходите в магазины,
Затевайте больше драк.
Привет, старуха… (Шапокляк)

Работа с карточками (работа в парах)

А сейчас мы прочитаем продолжение сказки про Муравья и мотылька.

И вдруг услышали, как их кто-то зовёт. Это был светлячок. Он направил свет своего фонарика на муравья и мотылька, чтобы те в темноте видели, куда двигаться.

…И вот они на пороге дома светлячка.

Какое счастье, какая радость оказаться в теплом, уютном доме светлячка! Хозяин поставил на стол чай и сладкие баранки.

— У тебя доброе сердце, — сказали гости светлячку.

Тому было радостно слышать хорошие слова.

— От добрых друзей приятно слышать добрые слова, — сказал светлячок и улыбнулся.

-_Чем вам понравилась эта сказка?

Педагог: — Молодцы. А теперь ребята прочитают нам стихи о доброте.

1. И если кому – то поможет,

Твоя доброта, улыбка твоя,

То день не напрасно был прожит,

Значит, живёшь ты не зря.

2. Прикоснись ко мне добротой,

И болезни смоет волной,

И печаль обойдёт стороной,

Озарится душа красотой…

3. Добрым быть совсем — совсем не просто

Не зависит доброта от роста.

Не зависит доброта от цвета

Доброта не пряник, не конфета.

4. Только надо, надо добрым быть

И в беде друг друга не забыть.

И завертится Земля быстрей,

Если будем мы с тобой добрей.

5. Доброта с годами не стареет,

Доброта от холода согреет,

если доброта как солнце светит

радуются взрослые и дети.

6. Добрым быть совсем — совсем непросто

Не зависит доброта от роста

Доброта приносит людям радость

И взамен не требует награды.

5.Закрепление нового материала

Физминутка «Песня барбариков» Песня Барбариков

Что такое доброта? Что это такое доброта?
И увидеть нельзя, и нельзя потрогать.
Доброта – это когда, доброта – это тогда, когда
Все друг другу друзья и летать все могут!

Припев:
Девочки и мальчики, сладкие, как карамельки,
А на них большие башмаки, это Бар-бар-бар-барики.
Лёгкие, как мотыльки, а в глазах горят фонарики,
А на них большие башмаки, это – Барбарики.

Встал вам на ногу слон – значит, хочет подружиться он.
Хочет научить вас шевелить ушами.
На нос села оса – значит, хочет познакомиться,
И пощекотать, а вовсе не ужалить!

Припев:
Девочки и мальчики, сладкие, как карамельки,
А на них большие башмаки, это Бар-бар-бар-барики.
Лёгкие, как мотыльки, а в глазах горят фонарики,
А на них большие башмаки, это – Барбарики.

К нам на праздник доброты приходи: и ты, и ты, и ты.
Кто умеет летать, и кто не умеет,
А летать просто так – надо улыбнуться просто так.
Чтобы звёзды достать, надо стать добрее.

Припев:
Девочки и мальчики, сладкие, как карамельки,
А на них большие башмаки, это Бар-бар-бар-барики.
Лёгкие, как мотыльки, а в глазах горят фонарики,
А на них большие башмаки, это – Барбарики.

Девочки и мальчики, сладкие, как карамельки,
А на них большие башмаки, это Бар-бар-бар-барики.
Лёгкие, как мотыльки, а в глазах горят фонарики,
А на них большие башмаки, это – Барбарики.
Девочки и мальчики, сладкие, как карамельки,
А на них большие башмаки, это Бар-бар-бар-барики.
Лёгкие, как мотыльки, а в глазах горят фонарики,
А на них большие башмаки, это – Барбарики.

Лепесток пятый «Галерея добрых дел»

Доброжелательность:

• — это желание другим добра;

• — готовность помочь друг другу;

• — отзывчивость;

• — к другим относиться с любовью.

Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту, всегда.

Перестав чутко относиться к чужой беде, чужому горю, мы перестаем быть людьми. И важен даже не масштаб помощи, которую ты окажешь человеку, а сам факт этой помощи.

Работа с иллюстрациями

Относится нужно с добротой ко всему живому.Это и животные и растения.

Лепесток шестой «Добрые слова»

Складываем в два мешочка добрые и плохие слова

Педагог: — Ребята, а какие слова могут обидеть? Правильно. Плохие слова. А ласковые слова душу согревают.

Два мешочка Складываем слова в мешочки.Дети помогают.

Педагог: — Нельзя причинять даже самому маленькому страдания, ни одному живому существу. Достойны осуждения те бессердечные люди, которые выбрасывают на улицу кошек и собак, обрекают их на мучения. Проявляйте участие к бездомным животным, помогайте им выжить.

Лепесток седьмой «Планета доброты»

Творческая деятельность «Планета доброты»
-Выразите цветом ваше представление об этой планете на белых солнышках
Учащиеся раскрашивают свои солнышки и прикрепляют их к большому солнцу, помещенному на доске.
-Посмотрите, какая у нас получилась яркая, красивая солнечная планета!
-Как мы ее назовем?

(ласковый, добрый, щедрый, весёлый, радость, мир, правда, доброта).

Педагог: — Если солнце большое — оно на небе. А есть маленькое солнце — оно светит в каждом из нас. Это наша доброта. Добрый человек тот, кто любит детей и помогает им. Добрый человек любит природу и бережёт её. А любовь и желание помочь — согревают нас самих, как солнце. Доброта — это стремление человека сделать счастливее других людей. Понять и исполнить желание другого — одно удовольствие, честное слово.

Тренинг  «Мне нравится, когда…»

Каждый человек должен решить, в каком мире ему жить. И это зависит только от него самого. Продолжите предложение: «Мне нравится, когда…»,  «Мне не нравится, когда…»

6.Итог урока

  Игра “Теплые ладошки”.

— Возьмите ладошки, приложите к сердцу, подумайте о том, что вы возьмете с собой в жизнь с этого урока. Пусть этот опыт помогает вам быть в жизни добрее и терпимее друг к другу, помогает находить то доброе и хорошее, что есть в душе каждого человека. Человеку порой хочется быть вместе со всеми, а порой хочется побыть одному.

— Если солнце большое — оно на небе. А есть маленькое солнце — оно светит в каждом из нас. Это наша доброта. Добрый человек тот, кто любит детей и помогает им. Добрый человек любит природу и бережёт её. А любовь и желание помочь — согревают нас самих, как солнце. Доброта — это стремление человека сделать счастливее других людей. Понять и исполнить желание другого — одно удовольствие, честное слово.

Игра для уч-ся 6 классов «Знай и люби свой край»

МБОУ «Сельцовская СОШ»

1 сентября 2018 года

Ведущий: Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые родители!

Сегодня мы проводим игру «Знай и люби свой край». В ней два отделения:

Первое отделение- Конкурсная программа.

Второе отделение- Дары родного края.

Участвует 6 команд: 3 команды уч-ся 6 а,б,в классов и 3 команды родителей. Судить наши конкурсы будет компетентное жюри:

Учитель изобразительного искусства –Махлеева Галина Николаевна, учитель физики, социальный педагог-Фарисеева Светлана Михайловна, председатель жюри-Разумов Владимир Александрович (депутат Любанского городского поселения).

Проезжая по Любани,
Загляните к нам в Сельцо:
Наш поселок необычный —
У него свое лицо:

Дом культуры, наша школа,
Зал спортивный, стадион,
И бассейн, библиотека
Славят Тосненский район.

Человеку никак нельзя жить без Родины, как нельзя жить без сердца.

У каждого человека одна мама, один папа, так и Родина у каждого бывает одна. Любой русский человек, находясь далеко от дома, при слове «Родина» представляет что-то свое, очень — очень родное.

1-ый конкурс поэтический. Это эпиграф к нашей игре. Ко мне должен подойти один человек от команды и выбрать листок о стихотворением.

Прочитайте выразительно стихи о родном крае. ( прочитать хором)

1

Там, где сладко пахнет смородиной,

Там, где дом и родная семья —

Это все называется Родина,

Дорогая родная земля!

2

Даже солнце здесь светит теплее

И ромашки красивей цветут.

И горжусь я землею своею —

Здесь хорошие люди живут…

3

Ромашки весь луг засыпали,

А клевер – пушистый шмель,

И пахнет сосной и липою,

И машет крыльями ель.

4

Вот здесь, где всё дышит сказкою,

Родились мы и живём.

Поэтому край наш ласковый

Родиной мы зовём.

5

Родина — мы произносим,

И в глазах задумчивых у нас

Медленно качается гречиха

И дымится луч в рассветный час.

6

Сосны, ели, тишина – это Родина моя.

Запах хлеба и полей – запах Родины моей.

У нее глаза, как птицы,

реки – брови и ресницы.

 У нее в косе поля, цветом ярче янтаря.

Губы – алые цветы, очень редкой красоты.

Сердцу милые края – это Родина моя.

***Команды, следующий конкурс «Художественный». Вы уже определили художника в вашей команде.Итак, художники, встаньте, пожалуйста, и проследуйте за стол справа от меня. Ваша задача-нарисовать картину «Моя Родина».

2-й конкурс. Буриме. По заданным рифмам сочините свое стихотворение о родном крае.( время – 10 мин) (Жюри будет оценивать количество использованных рифм, ваше стихотворение должно быть красивым и содержательным)

Например,

Кресло-тесто
Творог-пирог

Ответ: 
Отодвинула я кресло,
Замесила быстро тесто.
Начинила внутрь творог —
Вкусный должен быть пирог.

Итак, рифмы будут такие:

СТРАНА-ОДНА, ПОРА-МАСТЕРА;

МОРОЗ-ВОПРОС, СКОРЕЙ-ВЕСЕЛЕЙ.

АКТИВНО-КРЕАТИВНО, ИНТЕРЕС-ПРОЦЕСС;

В ЛЕСУ-ПРИНЕСУ, ХЛАМ-НАМ;

ДРУЖНО-НУЖНО, КРАСИВО-ИГРИВО;

ДРУЗЬЯ-СЕМЬЯ, КРАСКИ-СКАЗКИ;

Конкурс для болельщиков (пока команды сочиняют стихи)

1. Это растение – украшение окон, малых садов и газонов. Народная медицина считает, что аромат его листьев снимает головную боль, прогоняет усталость.(Герань)
2. Какое лекарственное растение можно встретить на любой дорожке? (Подорожник)
3.Листья этого  растения имеют форму сердечка. Его душистые цветы привлекают пчел. В старину из древесины этого дерева делали самую разнообразную утварь: ложки, прялки, чашки, веретена. (Липа)

4.Какое дерево растет в центре пришкольного участка у беседки? (манч.орех)

5.Какого цвета домик на УОУ?(зеленый)

6.Какое животные живет на участке?(коты)

7.На УОУ растет чубушник. Как по-другому называется это растение?(жасмин)

8.Какие виды ореха растут на УОУ? (лещина, фундук, кедр)

9.Сколько труб у погреба? (две)

10.Какое устройство, появившееся на УОУ в год основания, созданное руками учителей и учеников, находится в центре цветочного отдела? (солнечные часы)

Ведущий: Ваше время истекло, представьте ваши произведения.

3-й конкурс по истории поселка Сельцо. Прочитайте фрагменты текста и выберите «пересказчика»

(время для ознакомления с текстом 2 мин).

Критерии оценивания: полнота и точность передачи основной информации;

-связность передачи содержания;

Перескажи текст

1.

Сельцо́ — посёлок в составе Любанского городского поселения Тосненского района Ленинградской области.

Впервые упоминается в Писцовой книге Водской пятины 1500 года, как деревня Сельцо на Тигоде в Ильинском Тигодском погосте Новгородского уезда[2].

В переписи 1710 года в Ильинском Тигодском погосте упоминается деревеня Сельцо, числящаяся за помещиком Никифором Петровым[3].

——————————————————————————————

2.

СЕЛЬЦО (УСАДЬБА) — деревня с двумя усадьбами, при реке Тигоде, в 3-х верстах от ст. Любани, Мало-переходнинского сельского общества, прихода села Померанья.
В первой усадьбе: Крестьянских дворов — 5. Строений — 15, в том числе жилых — 8. Число жителей по семейным спискам 1879 г.: 19 м. п., 23 ж. п.; по приходским сведениям 1879 г.: 22 м. п., 22 ж. п.;
Во второй усадьбе: Крестьянских дворов — нет. Строений — 19, в том числе жилых — 5. Число жителей по приходским сведениям 1879 г.: 2 м. п., 6 ж. п.

3

В конце XIX — начале XX века деревня административно относилась к Любанской волости 1-го стана 1-го земского участка Новгородского уезда Новгородской губернии.

СЕЛЬЦО 1-Е — деревня Малопереходнинского сельского общества, дворов — 1, жилых домов — 1, число жителей: 3 м. п., 4 ж. п., занятия жителей — земледелие, продажа молока;

4

СЕЛЬЦО 2-Е — деревня Малопереходнинского сельского общества, дворов — 5, жилых домов — 5, число жителей: 24 м. п., 20 ж. п., занятия жителей — земледелие, подённые работы;
СЕЛЬЦО — усадьба О. А. Чеснок, жилых домов — 3, число жителей: 5 м п., 16 ж. п., занятия жителей — земледелие, молочное хозяйство. (1907 год)[5]

5

С 1917 по 1927 год деревня Сельцо входила в состав Любанской волости Новгородского уезда Новгородской губернии.

С 1927 года в составе Хоченского сельсовета Любанского района Ленинградской области.

По административным данным 1933 года деревня Сельцо входила в состав Хоченского сельсовета[7].

По данным 1966 и 1973 годов деревня Сельцо входила в состав Любанского сельсовета[8][9].

В 1983 году в Сельцо был открыт культурно-спортивный комплекс, который включает в себя плавательный бассейн, спортивный зал, Дом культуры, школу.[10]

6

По данным 1990 года в деревне Сельцо проживали 2456 человек. Деревня являлась административным центром Сельцовского сельсовета, в который входили 11 населённых пунктов: деревни Большое Переходное, Заволжье, Кирково, Коркино, Малое Переходное, Русская Волжа, Сельцо, Сустье-Конец, Ямок; посёлок Красная Дача и хутор Майзит, общей численностью населения 3197 человек[11].

По данным 1997 года в деревне Сельцо Сельцовской волости проживали 2600 человек, в 2002 году в посёлке Сельцо Сельцовской волости — 2657 человек (русские — 92 %)[12][13].

Посёлок расположен в юго-восточной части района на автодороге «Селецкое шоссе», к юго-западу от города Любань.

Пересказывают. Итак, вы большие молодцы, хорошо потрудились, пришло время немного отдохнуть. Выпускник нашей школы Паша Кузнецов приготовил для вас небольшую разминку, флешмоб.

5-й конкурс. Флористика. Вам нужно собрать букет, олицетворяющий, по вашему мнению, Ленинградскую область, город Тосно, город Любань. А в центре должен быть герб. Какой? Решит жеребьевка.

Представители команд (1 человек) подойдите ко мне, выберите герб.

Результаты конкурса «Флористика». 6 букетов.

6-й конкурс. Соберите пословицы о родине.

“Сложи пословицу”

Аист на крыше — // мир в доме.
Земля хоть и кормит, // но и сама есть просит.
Жизнь дана // на добрые дела.
Доброе дело // само себя хвалит.
Много воды — // много травы.
Растение — // земли украшение.
Покорми птиц зимой, // они отплатят тебе добром летом.
Срубили кусты — // прощай птицы.
Увидел скворца — // весна у крыльца.
Искру туши до пожара, отведи беду до удара.
Рощи да леса — // родного края краса.
Судьба природы — // судьба Родины.

7-й конкурс фотографий. Мы собрали голоса ребят, родителей, гостей и сейчас можем объявить результаты голосования.

Ведущий: А мы приглашаем наших художников. Показ работ художников.

-Что изображено на вашей картине? Почему именно это место? И т.д.

 Подведение итогов. Слово жюри.

Классный час «Гражданственность»

Фильтры         отменить

Категория Классный час «Гражданственность» содержит материалов: 84

Страницы: 1 2 3 4 5 »