Сценарий урока начало великой отечественной войны

Тема урока: «Начало Великой Отечественной войны».

   Цель урока:

1. Образовательная:

 — познакомить  учащихся с трагическими событиями в начале войны;

 — сформировать представление об основных периодах Великой Отечественной войны;

 — раскрыть причины неудач Красной Армии в начале Великой Отечественной войны.

2. Воспитательная:

 — уяснить, что война с Германией носила со стороны СССР справедливый, освободительный характер;

— охарактеризовать героизм советских людей;

— воспитывать патриотизм.

3.Развивающая:

— продолжить формирование умений работать с картой, с историческими документами, анализировать их, делать выводы;

— способствовать развитию логических умений: сравнивать, анализировать, обобщать , оценивать.

Методы урока:

   по источнику передачи и восприятию информации:

— словесно-наглядный;

— практический.

  по степени самостоятельности мышления:

— проблемный;

— поисковый.

Формы :

— индивидуальная, парная, фронтальная.

Основные знания:

ход военных действий в начальный период войны, причины неудач Красной Армии, ход оборонительных сражений под Москвой.

 Оборудование:

компьютер с проектором; кадры военной кинохроники ; аудиозапись военных лет; карта военных действий.

Объем учебного времени : 40 минут.

Тип урока: урок изучения нового материала.

 План урока:

1. План урока.
2. Накануне войны.
3. Вероломное нападение.
4. Битва за Москву.
5. Оборона Ленинграда.

Ход урока:                         

1.Организационный момент.  

— Здравствуйте! Садитесь! Я рада вас видеть вновь на уроке истории. И так мы начинаем….о чем мы с вами говорили  на прошлом уроке : О СССР накануне Великой Отечественной войны

— Ребята, что такое война, какие ассоциации вызывает у вас это слово? ( уч-ся отвечают, а учитель записывает их ответы на доске). Когда мы произносим слово война, то сразу представляем себе кровь, слёзы, потерю близких и родных.

А теперь посмотрите, пожалуйста, определение слова «война» по толковому словарю С.И.Ожегова: « Война – вооружённая борьба между государствами». Вот такое скупое даётся определение войны в словаре. Вот так понимаете войну вы.

Фронтальная беседа  

Ребята, давайте вспомним:

1. На какую страну напала Германия 1 сентября 1939г.?

2. Какие территории были присоединены к СССР в сентябре 1939 года? В результате чего?

3. Годы советско-финляндской войны:

4. Что послужило причиной исключения СССР из Лиги Наций?

5. Результатом переговоров между Риббентропом и Молотовым стало:

II Мотивация

— А теперь я вам предлагаю прослушать аудиозапись ( левитан)

-Как вы думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Начало великой отечественной войны

 У каждого из вас имеется рабочий лист. Внимательно ознакомьтесь с содержанием рабочего листа, так как вы будете работать с ним на протяжении всего урока.

Запишите тему урока в рабочих листах.

Вопрос классу: Исходя из темы, сформулируйте цели сегодняшнего урока?

Прогнозируемые ответы:

Иметь представление о начальном этапе Великой Отечественной войны.

Рассмотреть события, связанные с войной.

Выяснить цели и планы сторон.

Задание классу:

Я предлагаю вашему вниманию главный вопрос, ответ на который мы найдём в ходе урока.

В чем вы видите особенности начального этапа Великой Отечественной войны?

Для более эффективной работы по изучению темы предлагаю следующий план:

План урока.

Накануне войны.

Вероломное нападение.

Битва за Москву.

Оборона Ленинграда.

— Итак, как вы думаете, являлись ли планы Германии по захвату СССР тайной для советского руководства?

Задание 1

Чтобы ответить на этот вопрос обратимся к документу, который находится в рабочих листах  

1. Многие факты свидетельствовали, что вермахт (вооруженные силы Германии) готовится к войне против СССР. Сообщения об этом поступали по разным каналам: дипломатическим, от агентурной разведки, из разведданных пограничных районов.

Разведчик Рихард Зорге сообщал о переброске немецких войск к границам СССР и точную дату нападения – 22 июня 1941г. Но Сталин не верил, что Германия начнет войну, считал эти донесения провокацией.

1. Начальник генерального штаба Георгий Константинович Жуков и нарком обороны Тимошенко неоднократно просили Сталина разрешить привести в боевую готовность войска приграничных округов. Однако Сталин, опасаясь дать повод Германии к началу военных действий, отвергал эти предложения. Он продолжал верить, что Гитлер не может начать войну с Советским союзом, предварительно не завершив войну с Англией.

Поэтому несмотря на очевидные факты, Сталин лишь в ночь на 22 июня 1941 года отдал приказ о привидении войск приграничных округов в боевую готовность. В войска эта директива поступила уже тогда, когда немецкая авиация бомбила советские города.

1. Начало войны. 

Я предлагаю вам посмотреть фрагмент  «Начало Великой Отечественной войны» (1 минута) 

 На рассвете 22 июня 1941 года без объявления войны Германская армия всей своей мощью обрушилась на советскую землю. Тысячи немецких орудий открыли ураганный огонь по заранее разведанным целям: пограничным заставам, штабам, пунктам управления и расположения советских войск. Гитлеровская авиация вторглась в воздушное пространство СССР на глубину 250-300 км и обрушила бомбовые удары по аэродромам, ж/дорожным узлам, военно-морским базам, промышленным объектам и городам.

— Вот так вероломно, неожиданно Германия напала на Советский Союз.

 Оборвалась мирная жизнь советских граждан, началась Велика Отечественная война, которая длилась четыре страшных года, 1418 дней и ночей.

Задание 2

Следущее задание : работая с текстом учебника стр.12 выделить основные

мероприятия советского правительства по организации отпора врагу.

• В первый же день войны:       (22.06)

— была объявлена всеобщая мобилизация;

— в западных районах СССР было введено военное положение;

— на базе приграничных округов были образованы фронты: Северный (командующий генерал Попов М.М.),

Северо-западный (командующий генерал Кузнецов Ф.И.),

Западный (командующий генерал Павлов Д.Г.),

Юго-западный (командующий генерал Кирпонос М.П.)

Показать на карте

Задание 2 группы

1. Ответьте на вопрос: Что было создано для оперативного управления фронтами 23.06.1941 г

Была создана ставка Главного Командования.

В состав ставки вошли: И.В. Сталин, В.М. Молотов, С.К. Тимошенко, С.М. Буденный, К.Е. Ворошилов, Б.М. Шапошников, Г.К. Жуков.

 А 30 июля вся полнота власти была сосредоточена в руках ГКО, председателем которого был Сталин

Задание 3

1. Силы и планы сторон.

1. Ребята, посмотрите на экран. Вы видите таблицу «Соотношение сил СССР и Германии в начале войны».
2. Какие можно сделать выводы на основании этой таблицы и данных?

	Германия, её союзники	СССР
Солдаты и   офицеры	190 дивизий	170 дивизий
Танки	4,3 тыс.	9,2 тыс.
Самолеты	5 тыс.	8,5 тыс.
Орудия и миномёты	48 тыс.	47 тыс.

Выводы:

1. Германия и страны-союзники превосходили СССР численностью войск;
2. СССР имел преимущество в военной технике (танках и самолетах);
3. В артиллерии силы СССР и Германии приблизительно были равны.

Учитель: Но эти цифры создают ложную картину, в действительности:

а) 80 % самолетов – представляли собой устаревшие типы;

б) 90% танкового парка составляли легкие танки;

в) 50% танков были выпущены до 1935 года и требовали списания;

г) в стране не было создано системы противовоздушной обороны;

д) в армии не было моторизованных соединений, только весной 1941 года было принято решение о формировании 15-ти механизированных корпусов за счет ликвидации кавалерии;

е) артиллерия была очень плохо обеспечена тягачами, вследствие чего не имела возможности быстро передвигаться.

(Преимущество явно на стороне Германии. СССР был не готов к войне).

Задание 4  Задание по группам

1 группа

Работая с приложением и текстом учебника стр.14  выполните упражнение

Что такое план «Барбароса»  

План «Барбаросса» — это детальный план немецкого командования на всю военную компанию против СССР. План предполагал «блицкриг», т.е. был рассчитан на молниеносную войну». Немецкие войска должны были завершить победоносную войну на Востоке за несколько месяцев. 

 
2 группа

На каких  направлениях основывался план Барбароса

группа «Север» — на Ленинград 

• 
  группа армий «Центр» — на Москву 
• 
  группа «Юг» — на Киев. 

По плану «Барбаросса» армия вторжения должна была до наступления зимы достичь линии Архангельск – Волга – Астрахань, полностью уничтожить Красную Армию и промышленный комплекс до Урала.

Запишите в тетрадь определение блицкриг

Учи                  Сложившуюся летом-осенью 1941 года обстановку на советско-германском фронте можно охарактеризовать как катастрофическую. Несмотря на мужественное сопротивление, Красная Армия с тяжелыми боями отступала.

                   Задание 5

 Работа в группе  

Работая с учебником  с пунктом 5 стр.14

Неудачи Красной Армии летом-осенью 1941 г. ответьте на вопросы

Работа с учебником.

1группа — В чем причины поражений Красной Армии в начале войны?

2 группа — Какова цена первых поражений СССР в войне?

-Что вы можете сказать о потерях врага в первые недели войны?

-Да, ребята, фактически первые недели войны оказались разгромлены все войска первого эшелона Красной армии. Военная катастрофа казалась неминуемой.

Звучит сигнал оповещая о начале воздушной тревоги

Вопрос к классу: «Как, Вы думаете, что это за сигнал?»

Ответы детей

Учитель: «Правильно это воздушная тревога. Тоже является неотъемлемой частью Великой Отечественной войны, особенно для жителей Ленинграда оповещая о начале воздушной тревоги».

Учитель: Сегодня мы послушаем сообщения о самых, значимых событиях начала Великой Отечественной войны: битве под Москвой и блокада Ленинграда.

Вашим группам было дано опережающее домашнее задание сообщения битва под Москвой и блокаде Ленинграда.

Итак, мы проследили основные события начального этапа Великой Отечественной войны, определили историческое значение битвы под Москвой и обороны Ленинграда.

Вернёмся к главному вопросу урока:

В чем Вы видите особенности начального этапа Великой Отечественной войны?

Чтобы ответить на этот вопрос я вам перечислю особенности начального этапа ВОВ, а вы мне должны ответить «да» или «нет»

Ответ:

1. Провал плана Гитлера “Барбаросса” и тактики “молниеносной войны”.
2. Боеспособность Красной Армии была сохранена, несмотря на просчёты и неудачи в начальный период войны.
3. Немцам удалось сломить сопротивление Красной Армии в первые дни войны.
4. Развеян миф о непобедимости немецко-фашистских войск в битве под Москвой.
5. Гитлеру удалось осуществить план “молниеносной войны” по захвату СССР.
6. В ходе Великой Отечественной войны произошло единение и сплочение всех сил внутри страны для отпора врагу.
7. Подъём антифашистского движения сопротивления в странах Европы и мире.

Сравните ваши ответы с правильным вариантом ( взаимопроверка)

VII. Заключительное слово преподавателя. Рефлексия.

 Все дальше уходят годы Великой Отечественной. Они не должны и не могут раствориться в нашей памяти и памяти наших потомков. Это война принесла неизмеримое горе в каждую семью, принесла колоссальные страдания людям и неисчислимые разрушения. Война…. При одном упоминании этого слова становится страшно. Войны были всегда, но такой жестокой и разрушительной, какой была Великая Отечественная, еще не было. Поэтому мы ее не должны забывать.

 Впереди у нас уроки изучения основным событиям ВОВ, поэтому хотелось  обратить ваше  внимание на выставку книг . У нас в библиотеке очень много книг о ВОВ и вы можете поработать с дополнительной литературой, где можете найти достаточно материала, особенно при подготовке к ЕГЭ.

Почему война называлась Великой Отечественной

Война коснулась всего нашего народа, представители всех национальностей Советского Союза плечом к плечу встали на защиту нашей Родины!

Подведение итогов урока.

Вопросы.

1.Какие чувства у вас вызвал урок? (чувство патриотизма, героизма, всегда в тяжёлую минуту быть готовым защищать Родину, восхищение массовым героизмом советских людей, которые не жалели своих сил, чувство готовности всегда  встать на защиту  своего Отечества и т.д.)

2. Какие выводы вы для себя сделали?

Никогда в истории человечества это не должно повториться.

V. Итог урока.  Выставление оценок.

Откройте памятку «Самооценка деятельности на уроке», которая находится у вас на столе и оцените свою работу на уроке.

Самооценка: как я усвоил материал:

— получил прочные знания, усвоил весь материал — «5»;

— усвоил материал, но есть над чем еще поработать — «4»;

— усвоил материал частично, многие вопросы еще требуют дополнительной работы – «3»

Объявление оценок за работу на уроке.

 VI. Домашнее задание (дифференцированное)

1.Для всех: прочитать параграф 21; упр.3

2.Исследовательская работа: сообщение: «Земляки-участники Великой Отечественной войны»

 3. Написать эссе «Существуют ли герои в современном мире?»

Лист  «Самооценка деятельности на уроке»

Самооценка: как я усвоил материал:

— получил прочные знания, усвоил весь материал —  «5»;

— усвоил материал, но есть над чем еще поработать – «4»;

— усвоил материал частично, многие вопросы еще требуют дополнительной работы – «3»

Лист  «Самооценка деятельности на уроке»

Самооценка: как я усвоил материал:

— получил прочные знания, усвоил весь материал —  «5»;

— усвоил материал, но есть над чем еще поработать – «4»;

— усвоил материал частично, многие вопросы еще требуют дополнительной работы – «3»

Лист  «Самооценка деятельности на уроке»

Самооценка: как я усвоил материал:

— получил прочные знания, усвоил весь материал —  «5»;

— усвоил материал, но есть над чем еще поработать – «4»;

— усвоил материал частично, многие вопросы еще требуют дополнительной работы – «3»

Лист  «Самооценка деятельности на уроке»

Самооценка: как я усвоил материал:

— получил прочные знания, усвоил весь материал —  «5»;

— усвоил материал, но есть над чем еще поработать – «4»;

— усвоил материал частично, многие вопросы еще требуют дополнительной работы – «3»

Лист  «Самооценка деятельности на уроке»

Самооценка: как я усвоил материал:

— получил прочные знания, усвоил весь материал —  «5»;

— усвоил материал, но есть над чем еще поработать – «4»;

— усвоил материал частично, многие вопросы еще требуют дополнительной работы – «3»

Лист  «Самооценка деятельности на уроке»

Самооценка: как я усвоил материал:

— получил прочные знания, усвоил весь материал —  «5»;

— усвоил материал, но есть над чем еще поработать – «4»;

— усвоил материал частично, многие вопросы еще требуют дополнительной работы – «3»

Рабочий лист  I группа

Тема урока:____________________________________________

Задание 1

Являлись ли планы Германии по захвату СССР тайной для советского руководства?

Документ 1

1. Многие факты свидетельствовали, что вермахт (вооруженные силы Германии) готовится к войне против СССР. Сообщения об этом поступали по разным каналам: дипломатическим, от агентурной разведки, из разведданных пограничных районов.

Разведчик Рихард Зорге сообщал о переброске немецких войск к границам СССР и точную дату нападения – 22 июня 1941г. Но Сталин не верил, что Германия начнет войну, считал эти донесения провокацией.

Задание 2

Работая с текстом учебника стр.12 

а) Выделить основные мероприятия советского правительства по организации отпора врагу.

1.__________________________________________________

2.__________________________________________________

б) На базе приграничных округов были образованы фронты:

1__________________________

2__________________________

3__________________________

4__________________________

5__________________________

Показать на карте

Задание 3

Работая с приложением и текстом учебника стр.14  ответьте на вопрос:

Что такое план «Барбароса» ?

Запись определения:

Задание 4

 Работая с учебником  с пунктом 5 стр.14

Неудачи Красной Армии летом-осенью 1941 г. 

Устно ответьте на вопросы

— В чем причины поражений Красной Армии в начале войны?

— Какова цена первых поражений СССР в войне?

Задание 5(взаимопроверка)
В чем вы видите особенности начального этапа Великой Отечественной войны?

да	нет
1
2
3
4
5
6
7

Рабочий лист   II группа

Тема урока: ___________________________________________

Задание 1

Являлись ли планы Германии по захвату СССР тайной для советского руководства?

Документ 1

1. Начальник генерального штаба Георгий Константинович Жуков и нарком обороны Тимошенко неоднократно просили Сталина разрешить привести в боевую готовность войска приграничных округов. Однако Сталин, опасаясь дать повод Германии к началу военных действий, отвергал эти предложения. Он продолжал верить, что Гитлер не может начать войну с Советским союзом, предварительно не завершив войну с Англией.

Задание 2

а) Ответьте на вопрос: Что было создано для оперативного управления фронтами 23.06.1941 г

_______________________________________________________________

Задание 3

На каких направлениях основывался план Барбароса (показать на карте)

1 группа ________________________________

2 группа________________________________

3 группа________________________________

Задание 4

 Работая с учебником  с пунктом 5 стр.14

«Неудачи Красной Армии летом-осенью 1941 г.»

Устно ответьте на вопросы

— Какова цена первых поражений СССР в войне?

-Что вы можете сказать о потерях врага в первые недели войны?

Задание 5 (взаимопроверка)

В чем вы видите особенности начального этапа Великой Отечественной войны?

да	нет
1
2
3
4
5
6
7

К началу Великой Отечественной войны только 7% командиров наших Вооруженных Сил имели высшее образование, а 37% не прошли полного курса обучения даже в средних военно-учебных заведениях. Около 75% командиров и 70% комиссаров находились в своих должностях менее года.

Только в 1937- 1938гг. репрессиям подверглась пятая часть общей численности командиров и политработников Красной Армии, около половины командиров полков, почти все командиры дивизии и бригад…

Всего в армии было репрессировано 43 тыс. человек из командного и политического состава.

«Начало Великой Отечественной войны»

«В того, кто выстрелит в прошлое из пистолета,

прошлое выстрелит из пушки»

Цель мероприятия: Воспитание исторической грамотности и чувства патриотизма у подрастающего поколения, формирование чувства сопричастности с происходившими историческими событиями в годы войны.

Задачи:

— познакомить с историей Великой Отечественной войны;

— воспитывать чувство гордости за нашу страну, уважения к истории своей страны и участникам войны

Оборудование: компьютер, экран, проектор

Ход мероприятия

слайд1

Песня М. Бернеса «С чего начинается Родина», взрывы, метроном

Ведущий1: Есть события, над которыми время не властно, и, чем дальше в прошлое уходят годы, тем яснее становится их величие. К таким событиям относится Великая Отечественная война.

— Что такое война?

— Какие слова ассоциируются у вас с этим словом?

( Боль, радость, слёзы, горе, герой, патриот, весна, память, кровь, помощь, ужас, победа.)

Ведущий2: Сегодня мы будем говорить об историческом прошлом нашей Родины, о тех страницах Великой Отечественной Войны, которые не вправе забывать. Это победа наших дедов и прадедов. Мы, наше поколение должны сберечь память о тех, кто отдал жизнь, защищая нашу Родину, заботиться о живущих рядом с нами людях, переживших войну. 

Слайд 2

Ведущий1: Великая Отечественная война 1941-1945 –одна из самых страшных страниц нашей истории. Это война самая кровопролитная, тяжёлая, самая значительная по своим итогам и последствиям . Великая Отечественная война – великая не только по названию, но и по своему характеру и содержанию. Таких воин , когда бы на поле брани сталкивались многомиллионные армии, когда бы на борьбу с захватчиками поднимался весть народ , когда патриотизм тех , кто бился с врагом на фронте и в тылу, достигал такого накала , пред которым меркло всё, что было до этого , мировая военная история ещё не знала. Это была небывалая в истории по своим масштабам битва против наиболее реакционной ударной силы империализма – гитлеровского фашизма, ставившего своей целью уничтожение первого в мире социалистического государства , установление мирового господства.

Слайд 3,4

Ведущий2:Накануне войны. Уже весной 1941 года приближение войны ощущалось всеми, 5 декабря 1940г. Гитлер принял окончательное решение в отношении СССР, подтверждённое 18 декабря “Директивой 21”, назначавшей на 15 мая осуществления плана “Барбаросса”, но вторжение в Югославию и Грецию, заставило эту дату перенести на 22 июня 1941года.

Разведка почти ежедневно докладывала Сталину о планах Гитлера, но советское руководство всеми способами поддерживало иллюзию спокойствия. Директива которую передавал Генеральный штаб округа запоздала. Многие из командиров дивизий и частей не успели её получить.

Ведущий1:Сталин владея всей информацией не мог не отдавать отчёт о неизбежности войны и также его личные качества, скорее всего стали причиной просчётов. В первый период войны сказалась нехватка опытных командных кадров . Имели место жестокие репрессии в 1937-1938 годы. Ряд историков отмечают стремление Сталина нанести превентивный удар (предупреждающий, опережающий действия противной стороны.), но не ранее 1942 года.

Итак страна не вела подготовку к войне, это подтверждает след. факт : 14 июня 1941г. Тимошенко и Жуков рекомендовали Сталину принять более энергичные меры, но в ответ услышали: “ Вы предлагаете провести в стране мобилизацию… Это же война! Понимаете вы это оба или нет?!”

Время было упущено. Для Советского Союза начинается страшная кровопролитная –Отечественная война.

Слайд 5
Стихотворение «Казалось, было холодно цветам…»

На фоне мелодии “Довоенный вальс” (музыка П. Аедоницкого) звучат слова:

Чтец: Казалось, было холодно цветам,

И от росы они слегка поблекли.

Росу, что шла по травам и кустам

Обшарили немецкие бинокли.

Цветок в росинках весь к цветку приник,

И пограничник протянул к ним руки.

А немцы, кончив кофе пить в тот миг

Влезали в танки, закрывая люки.

Такою всё дышало тишиной,

Что вся земля спала ещё, казалось,

Кто знал, что между миром и войной

Всего лишь пять минут осталось.

Слайды 6,7,8
Ведущий 2: Последние минуты мира, последние минуты тишины. Они были прерваны появившимися в небе самолетами с черной свастикой. Так на рассвете 22 июня 1941 года тишина этого ясного дня была нарушена грохотом артиллерийской канонады и взрывами падающих с неба бомб. Гитлеровская Германия, вероломно напав на нашу Родину, приступила к осуществлению своей чудовищной цели: уничтожить советское государство, истребить миллионы людей, поработить народы СССР.

Мирно страна проснулась
В этот июньский день,
Только что развернулась
В скверах ее сирень.
Радуясь солнцу и миру,
Утро встречала Москва.
Вдруг разнеслись по эфиру
Памятные слова…

Слайд 9

(Обращение Левитана)

Слайд 10

Ведущий1: 22 июня, в 5 часов утра, когда почти все мирные граждане ещё спали, фашистские немецкие войска напали на Советский Союз. Никто не ожидал этой войны, люди строили какие-то свои планы: работали, отдыхали, школьники были на летних каникулах.

190 дивизий (5,5 млн человек), около 5 тыс. самолетов, свыше 3 тыс. танков, изрыгающих огонь и свинец — все это двигалось на нас, на наших дедушек и бабушек, которые были молоды так же, как мы с вами. Началась невиданная по своим размахам и ожесточенности война, вошедшая в историю как Великая Отечественная 1945 . Война, длившаяся 1418 дней и ночей и унесшая более 25 млн жизней советских людей. Война, ставшая значимой и скорбной частью Второй мировой войны — самой жестокой, кровавой и бесчеловечной… крупнейшей в истории человечества.

Кинофрагмент «Начало Великой Отечественной Войны»

Слайд 11

Ведущий 2: Первыми приняли на себя удар пограничники. Несмотря на огромный перевес врага, герои-пограничники держались до последнего патрона, до последней гранаты, мужественно защищая каждую пядь родной земли.

Слайд 12

Ведущий 1: В первые месяцы войны наша Армия отступала. К 10 июля немцы уже захватили Прибалтику, Белоруссию, Молдавию, большую часть Украины. За три недели наши войска потеряли 3500 самолетов, 6000 танков, более 20000 орудий и минометов. Много погибло наших солдат.

Слайд 13,14

Ведущий 2: Брест первым принял на себя удар фашистской армии. Три с половиной тысячи человек против целой вражеской дивизии, усиленной танками, самолетами, артиллерией. 28 дней длилась героическая оборона Брестской крепости. Почти все защитники погибли, но их подвиг останется в веках.

Ведущий 1:

Командование немецких войск планировало закончить войну с СССР за 6-8 недель. Но только у стен Бреста были задержаны крупные воинские части противника на месяц.

На рассвете 22 июня 1941 года крепость, в первую очередь казармы и жилые дома командного состава, были подвергнуты мощному артиллерийскому обстрелу, после чего укрепления была атакованы немецкими штурмовыми отрядами.

В результате кровопролитных боев и понесенных потерь оборона крепости распалась на ряд изолированных очагов сопротивления. Также были схвачены тяжелораненые и контуженные капитан И.Н.Зубачев и полковой комиссар Е.М.Фомин, которого расстреляли недалеко от Холмских ворот. Беспримерный воинский подвиг защитников Брестской крепости навечно вписан в летопись Великой Отечественной войны. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 8 мая 1965 года Брестской крепости присвоено звание «Крепость-герой». 150 ее защитников награждены орденами и медалями Советского Союза. 28 июля 1944 года советские войска освободили Брест — город, который первым принял на себя удар немецких войск в трудном 1941 году.

Кинофрагменты «Брестская крепость»

Вы мужеством мир удивили,
Звенит, не стихая, молва,
Собою страну заслонили
От самого страшного зла.

Слайд 15 (прочесть)

Слайд 16,17,18

Ведущий2:На борьбу с немецко-фашистскими захватчиками поднялся весь наш народ. На фронт уходили и старые, и молодые.

Сорок первый! Июнь.

Год и месяц борьбы всенародной.

Даже пылью времен

Затянуть эту дату нельзя.

Поднималась страна

И на фронт уходила поротно,

Кумачовые звезды

На полотнах знамен унося.

Ведущий1: Наши солдаты эшелонами уходили защищать Родину, тогда еще не зная о том, что война не скоро закончится.

Ведущий2: “Все для фронта, все для победы” — повсюду звучал девиз. А в тылу оставались женщины, старики, дети. Немало выпало испытаний на их долю. Они рыли окопы, вставали к станкам, гасили на крышах зажигательные бомбы. Тяжело было.

Ведущий1: Ах, война, что ты сделала, подлая,

Стали тихими наши дворы.

Наши мальчики головы подняли,

Повзрослели они до поры.

На пороге едва помаячили

И ушли за солдатом солдат.

До свидания, мальчики, мальчики,

Постарайтесь вернуться назад.

Ведущий2: Фашисты прошли всю Европу, покорив ее. У них были тысячи пушек, самолетов и танков. Они расстреливали, вешали, отравляли стариков и женщин, детей и раненых. Враги считали, что так же легок будет их путь в Советскую Россию… И просчитались…

Слайды 20, 21,22,23 (прочесть)

За каждый колос, опавший
С твоих, Отчизна, полей;
За каждый волос, упавший
С головок наших детей;
За стон от боли жестокой,
Слетающий с братских губ,
Отплатим мы око за око,
Отплатим мы зуб за зуб.

Ведущий 1:

Не быть рабыней Отчизне,
И нам рабами не быть!
За счастье свободной жизни
Не жалко голов сложить!
Отсюда наше бесстрашье
Начало своё берёт.
Священна ненависть наша,
Расплаты близок черёд!
Нет краше, страна родная,
Счастья – тебе служить.
Идём мы, смерть, презирая,
Не умирать, а жить!

Слайд 24

Ведущий2: Солдаты сражались во имя мира и мечтали о будущем мире в передышках между боями, в тесных землянках и холодных окопах. Они верили, что мир, спасенный от фашизма, будет прекрасен.

Ведущий1: На фронтах и в партизанских отрядах наравне со взрослыми сражались совсем юные бойцы, ваши ровесники.

Слайд 25

Технологическая карта урока истории по теме: «Начало Великой Отечественной войны».

класс	9 Е
Тема:	«Начало Великой Отечественной войны».
Тип урока	комбинированный
Цель	Охарактеризовать трагическое начало Великой Отечественной войны, проанализировать мероприятия проводимые руководством страны в первые дни войны. Выяснить причины неудач Красной Армии в первые месяцы войны.
Задачи	Образовательные	Развивающие	Воспитательные
Углубить и систематизировать знания учащихся о событиях, которые привели к началу Великой отечественной войны.	Формировать умения и навыки анализа исторических фактов на основе документов. Развивать представления о сложности и противоречивости исторических событий и умение аргументировать свою точку зрения	Создавать условия для осознания обучающимися чувства сопричастности к событиям истории своей Родины. Воспитывать чувство патриотизма, гордости за свою страну.
Образовательные ресурсы	Учебник для 9 класса. – М.:Просвещение, 2016, Презентация. Исторические источники. Хрестоматия для учащихся старших классов средней школы А.Г. Колосков, Е.А.Гевуркова  История Отечества в документах 1917-1993гг.
План урока	1.Канун войны 2. Трагическое начало. 3.Соотношение сил. 4.Неудачи Красной Армии летом- осенью 1941 года 5.Оборонительные сражения Красной Армии. 6.Причины поражения Красной Армии.
Методы и формы:	Методы: словесно-наглядный; практический. Формы :индивидуальная, парная, фронтальная.
Планируемые результаты.	Предметные: знать основные события, даты, периодизацию: 1941, 22 июня – нападение гитлеровской Германии на СССР. Начало Великой Отечественной войны. 22 июня 1941 г.- 18 ноября 1942 г.; 19 ноября 1942 г. – декабрь 1943 г.; январь 1944 г. – 9 мая 1945 г. развивать умения изучать и систематизировать информацию из различных источников; — осваивать общие принципы постановки и решения познавательных задач, выявлять причины исторических событий, объяснять факты; — вырабатывать умения давать оценку историческим событиям и процессам.	Метапредметные: (познавательные (в том числе, основы проектной деятельности, основы работы с текстом, основы ИКТ-компетентности), регулятивные, коммуникативные УУД) -вырабатывать способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; -вырабатывать умения работать с учебной информацией; -проявлять готовность к сотрудничеству с соучениками; -формировать умения определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; -выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; -осуществлять самоконтроль и самооценку; — делать выводы из сформулированных знаний.	Личностные УУД: формировать историко-географический образ, включая представление о ходе сражений; — проявлять уважение к истории Отечества; — формировать устойчивый познавательный интерес к изучаемой теме.

СТРУКТУРА УРОКА

Этапы урока	Формы организации работы	Обучающие и развивающие компоненты	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Организационный этап. Актуализация опорных знаний по теме: «Советский Союз накануне Великой Отечественной войны»	Индивидуальная работа Фронтальная работа. Фронтальная работа.	Эмоциональная и психологическая подготовка к усвоению и изучению материала Беседа Решение логической задачи.	Приветствие учителя Раздает учащимся тест с заданием (Приложение 1) Рассказ учителя: Весной 1941 года приближение войны ощущалось всеми. Советская разведка докладывала не только о перебросках немецких войск, но и о сроках нападения Германии. Но Сталин считал, что война начнется не раньше 1942 года. Почему? Советское руководство ясно осознавало, что Красная Армия не готова к наступательной войне. Докажите это фактами. (слайд 2)	Приветствие учащихся. Самостоятельное выполнение теста Отвечают на вопрос. Выступление учащегося с коротким сообщением о Рихарде Зорге. (Моргунов В.) Учащиеся работают с учебником стр.209 и приложением №4.	Регулятивные: умения контролировать свои знания. Коммуникативные: умения работать в паре. Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят речевые высказывания. Познавательные: используют общие приемы решения познавательных задач; ориентируются в разнообразии способов решения.
2. Мотивация учебной деятельности к усвоению новых знаний. 3. Усвоение новых знаний.	Фронтальная работа. Индивидуальная работа.	Целеполагание и определение путей достижения целей.	Показ видео сообщения о начале ВОВ. Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?(слайд 3) Какие вопросы мы сегодня должны рассмотреть? (слайд 4) Трагическое начало. Соотношение сил. Мобилизация страны. Оборонительные сражения Красной Армии. Причины поражения Красной Армии. Рассказ учителя, который сопровождается показом по карте (Приложение 5) Задание учащимся: запишите новые понятия, которые вы услышите в ходе моего рассказа. Какие определения вы можете им дать? (слайд 6-7)	Слушают, формулируют тему урока. Учащиеся определяют план урока. Ребята записывают тему урока в тетрадь. Учащиеся по ходу рассказа записывают новые понятия: Блицкриг Мобилизация ГКО Дают определения самостоятельно или с помощь словаря.	Личностные: Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавате льного мотива. Регулятивные: совместно с учителем обнаруживают и формулируют учебную проблему; самостоятельно определяют промежуточные цели урока. Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника и дополнительных источников;
	Работа в парах. Фронтальная работа.	Постановка и решение проблемы.	Я предлагаю вам выяснить причины военной катастрофы начала Великой Отечественной войны. У вас на столах лежит пакет с документами, который позволит нам выяснить эти причины. (Приложение №2). Существует мнение, что кроме названных вами причин, катализатором катастрофы начала войны стала паника и психологическая неготовность советского народа защищать свою страну. Во многих фильмах и книгах про Великую Отечественную войну есть значительный перекос в пользу негативных элементов: паника, огромные колонны пленных, стремительное продвижение противника, дезертиры, расстрелы паникёров т. д. Но помимо этого существовали и люди, которые подделывали даты рождения, чтобы уйти на фронт. В первые 8 дней войны призвали более 5 млн человек (слайд 8). Многие не дожидались повесток. Подумайте, какие чувства испытывали добравольцы? Что двигало ими? Видео первые дни войны С какими проблемами столкнулись немецкие войска? Почему победа Красной армии под Москвой означала крах «молниеносной войны»? (Слайд 9) Какой город еще был стратегическим для Германии? Да, Ленинград город, который на себе испытал все тяготы войны. Блокада Ленинграда длилась 871 день. Давайте посмотрим на экран. Фильм из хроники «Блокада Ленинграда). Найдите в учебнике стр.213, что было написано в дневнике Тани? Как вы думаете, что пережила эта девочка? (Слайд 10)	Учащиеся читают документы, анализируют и формулируют ответ на поставленную задачу. Называются причины с опорой на источники. Учащиеся аргументируют свою точку зрения, опираясь на самостоятельно добытые исторические факты по данной теме. Предполагаемые ответы учеников: Советские войска были атакованы внезапно. Войска, переброшенные к границе, не были развернуты для боевых действий. Многие части не были доукомплектованы до штатов военного времени. Не на должном уровне находились транспортные средства и связь. Сказался урон, понесенный в первые дни войны. На службу Германии была поставлена вся экономика Европы. У немцев было превосходство в людях, технике, владение инициативой. Отвечают, опираясь на учебник стр. 213.	Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебника и дополнительных источников; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о личности человека. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве для выработки общего решения в совместной деятельности. Познавательные: самостоятельно осуществляют поиск нужной информации. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве для выработки общего решения в совместной деятельности. Коммуникативные: аргументируют свою позицию и координируют ее с позициями партнеров в сотрудничестве для выработки общего решения в совместной деятельности.
4. Закрепление знаний.	Индивидуальная работа.		Ребятам предлагается выполнить тестовое задание (Приложение №3)	Учащиеся выполняют работу.	Контроль
5. Подведение итогов. Рефлексия.	Фронтальная работа	Беседа	Перед вами в начале урока был поставлен проблемный вопрос. (Слайд 11) Почему Красная Армия терпела поражения в начале Великой Отечественной войны? Учитель помогает ученикам с использованием заранее сделанных записей на слайде. — Просчеты Сталина и его окружения в оценке военной обстановки и сроках начала войны. — Переоценка значения советско-германского договора о ненападении. — Войска не были приведены в боевую готовность. — Отсутствие укрепленной линии обороны в связи с переносом границы в 1940 году. — Физическое уничтожение высшего и среднего командного состава Красной армии в конце 30х годов. — Отсутствие стратегии ведения отступления. — Превосходство гитлеровцев в живой силе и технике на решающих направлениях. (Слайд 12) Каково значение первого этапа Великой Отечественной войны? На столах у Вас лежит лист «Самооценка деятельности на уроке», оцените свою работу на уроке: ЛИСТ САМООЦЕНКИ На уроке я выполнил(а) / не выполнил(а) все задания. Материал урока мне был понятен / не понятен Моя оценка себе за работу на уроке: На что я должен (должна) обратить внимание, делая домашнее задание:_____	Учащиеся делают вывод о срыве плана молниеносной войны. Учащиеся заполняют лист самооценки	Познавательные: Рефлексия деятельности. Развитие креативного мышления. Устанавливают причинно-следственные связи. Личностные: адекватно оценивают свою работу на уроке, формируют собственное мнение и позицию.
Домашнее задание.			Прочитать параграф 29, ответить на вопросы после параграфа. По желанию творческое задание: Написать короткое сочинение, историческое эссе на тему: «Как я оцениваю события Великой Отечественной войны?», «Я в блокадном Ленинграде» (от имени жителя города».

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

1. Какие территории были присоединены к СССР в сентябре 1939 года?

а) Западная Белоруссия;

в) Бессарабия;

г) Варшавское королевство;

2. Что послужило причиной исключения СССР из Лиги Наций?

а) присоединение Западной Украины и Западной Белоруссии

б) договор с Германией

в) война с Финляндией

3. На какие годы пришлась «полоса признания» Советской власти?

а) 1917-1919г.г.

б) 1919-1923г.г.

в) 1924-1927г

г) 1929-1933г

4. 4. На какую страну напала Германия 1 сентября 1939г.

а) на Францию

б) на Чехословакию

в) на Англию

г) на Польшу.

5. Как назывался гитлеровский план нападения на СССР?

а) «Ост»;

б) «Вест»:

в) «Барбаросса».

6. В каком году был разработан план войны против СССР (план «Барбаросса»)

а) 1940 г.;

б) 1937 г.;

в) 1941 г.

7. Когда был образован СССР?

а) 7 ноября 1917;

б) 30 декабря 1922 г.;

в) 1 сентября 1939 г.

8. Годы советско-финляндской войны:

а) ноябрь 1939-март 1940г.;

б) май 1918-ноябрь 1920;

в) 1912-1917 г.

9. Принятие СССР в Лигу Наций:

а) 1939 г.;

б) 1934 г.;

в) 1940 г.

10. Результатом переговоров между Риббентропом и Молотовым стало:

а) провал московских переговоров между СССР, Англией и Францией;

б) завершение военного конфликта на Дальнем Востоке;

в) заключение пакта о ненападении.

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Причины катастрофы

1. План обороны государственной границы СССР разработан и утверждён правительством в феврале 1941. В течение мая — июня были начаты мобилизационные мероприятия. В приграничных районах было построено около 2500 железобетонных сооружений, расширялась военных аэродромов. Во второй половине мая — начале июня войска из внутренних военных округов были переброшены к западной границе. Однако к моменту нападения немцев стратегическое развёртывание войск не было завершено.

2. На неоднократные предложения начальника Генштаба РККА Г. К. Жукова привести пограничные войска в боевую готовность Сталин упорно отвечал отказом. Только вечером 21 июня, получив от перебежчиков сообщение о том, что на рассвете германские вой начнут нападение на СССР, Верховное командование направило в приграничные округа Директиву № 1 о введении войск в боевую готовность, но в ней не было конкретных указаний. Кроме того, директива получена с большим опозданием: до некоторых пограничных округов, принявших на себя первые удары, она так и не дошла.

3. Соотношение вооруженных сил СССР и Германии к началу Великой Отечественной войны

Войска, вооружение, боевая техника	СССР	Германия
Личный состав, млн человек	5,7	7,3
Танки, тыс.	23,2	6,0
Боевые самолеты, тыс.	22,0	6,0
Орудия и минометы, тыс.	115,9	82,6
Пулеметы, тыс.	250,0	203,2
Автоматы, тыс.	90,2	166,7
Автомашины, тыс.	272,2	340,0

1. Из всех советских танков – 3,8 тыс. находились в боеготовности; только 3 танковых корпуса оснащены моделями Т-34 и КВ

2. 1200 самолетов не имели летных экипажей, 13% — неисправны; 1,5 новых моделей самолетов (Ил-2, МиГ-3, ЛаГГ-3, Як-1), но подготовленных для них экипажей – 208.

3. Боеспособность армии в значительной мере была снижена сталинскими репрессиями. По подсчетам, прове­денным генералом А.И. Тодорским, были репрессированы из пяти маршалов — три (А.И. Егорова, М.Н. Тухачевского, В.К. Блюхера), из пяти командармов — три, из десяти командармов 2-го ранга — все; из 57 комкоров — 50, из 186 комдивов — 154, из 456 пол­ковников — 401. К лету 1941 г. около 75% командиров находились в своих должностях менее одного года. (Маршал A.M. Василевский: «Без 37-го года, возможно, и не было бы вообще войны в 41-м году. В том, что Гитлер решился начать войну в 1941 г., боль­шую роль сыграла оценка той степени разгрома военных кадров, который у нас произошел»).

4. Сформулированная в 20-х годах при активном участии М.В. Фрунзе военная доктрина практически не пересматривалась. Были выдвинуты лишь тезисы о том, что мы «малой кровью» будем вести войну, перенеся ее на территорию противни­ка, и превратим ее в войну мирового пролетариата с мировой буржуазией. Подобные установки не допускали возможности прорыва крупных сил противника на боль­шую глубину.

(Маршал И.Х. Баграмян признавал: «Мы перед войной главным образом учились наступать. А такому важному маневру, как отступление, не придавали должного зна­чения. Сейчас мы расплачиваемся за это»)

1. На СССР была обрушена мощь сверхподготовленной к войне страны.

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

1. Когда началась Великая Отечественная война:

а) 1 сентября 1939 г.; б) 22 июня 1939 г; в) 22 июля 1941 г; г) 22 июня 1941 .

2. Как назывался план нападения фашистской Германии на СССР:

а) Барбаросса; б) Ост; в) Тайфун; г) Блицкриг.

3. «Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами» — в обращении к советскому народу обратился в первые дни войны:

а) И.В. Сталин; б) В.М. Молотов; в) Г.К. Жуков; г) К.Е. Ворошилов.

4. Верховным главнокомандующим советских войск 8 августа 1941 г. был назначен:

а) Г.К. Жуков; б) И.В. Сталин; в) С.К. Тимошенко; г) С.И. Буденный.

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Когда т. Сталину в очередной раз доложили о том, что разведка имеет неопровержимые доказательства о начале войны с СССР, он вызвал к себе т. Микояна и поинтересовался — почём баранина на мировом рынке? Микоян через некоторое время доложил: 5руб. Впоследствии Сталин регулярно справлялся о цене на баранину и не воспринимал всерьёз донесения разведки, а сообщения перебежчиков вообще считал провокацией.

ВОПРОС: Почему Сталин так был уверен в том, что война с Германией не начнётся в 1941 году, и причём здесь цена на баранину на мировом рынке?

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5

Первые дни Великой Отечественной войны

Весной 1941г. Генштаб Красной Армии разработал «План обороны государственной границы 1941 г.». В апреле-мае для пополнения войск западных военных округов было призвано 800 тыс. резервистов.

Германия на этапе подготовки к войне перебросила на восточные границы основные силы сухопутных войск и авиации, создала три ударные мощные группировки: Группа «Север» — на Ленинград; группа «Юг» — должна была наступать на южном, украинском направлении, на Киев. Но самая сильная группировка войск противника группа армий «Центр» — развертывала свои операции в середине этого огромного фронта, там, где, начинаясь у пограничного города Бреста, через древний русский город Смоленск, через Вязьму и Можайск к сердцу нашей Родины — Москве.

Конечная цель германской армии – выход на линию Волга — Архангельск. Авторы плана «Барбаросса» намеревались достигнуть намеченной цели в течение 8-16 недель (слайд 5).

22 июня 1941 г. в 3 часа 30 минут немецкая армия начала свое мощное вторжение по всей границе нашей страны от Черного до Балтийского моря. Началась Великая Отечественная война. 23 июня 1941 года были созданы фронты: Северный, Северо-Западный, Западный, Юго-Западный, Южный. Для управления ими была создана Ставка главного командования (слайд 6). В неё вошли: Молотов, Будённый, Ворошилов, Жуков, Тимошенко, Шапошников. Верховным главнокомандующим с 8 августа 1941 года был назначен Иосиф Виссарионович Сталин, он же возглавил и ГКО — государственный комитет обороны, созданный 30 июня.

Цели и задачи урока:

1. Познакомить учащихся с трагическими событиями
   в начале войны.
2. Подвести учащихся к пониманию причин поражений
   Красной Армии в начале Великой Отечественной
   войны.
3. Рассмотреть ход военных действий в начале
   великой Отечественной войны и в период
   Московской битвы;
4. Познакомить с героической обороной Ленинграда;
5. Познакомить учащихся с подвигом советских
   солдат;
6. Продолжить формирование умений работать с
   картой, с историческими документами,
   анализировать их, делать выводы;
7. Развивать умения работать с дополнительным
   материалом;
8. Формировать чувство патриотизма, любви к
   Родине;
9. Развивать интерес к предмету.

Тип урока: Урок изучения новой темы с
элементами лабораторно-практической работы.

Оборудование урока: карта “Великая
Отечественная война”, мультимедийная
презентация, пакет документов, учебный материал,
сообщения: “Битва за Москву” и “Блокада
Ленинграда”.

План урока:

1. Канун войны. Силы и планы сторон.
2. Начало войны.
3. Битва за Москву.
4. Героическая оборона Ленинграда.

Основные события урока:

22 июня 1941 г. – начало ВОВ.

Московская битва:

Оборонительный этап- 30 сентября – 5 декабря 1941
гг.

30 сентября 1941 г. – генеральное наступление на
Москву группой армий “Центр”.

Наступательный этап- 5 декабря 1941 г.-20 апреля
1942 гг.

8 сентября 1941 г. – начало блокады Ленинграда.

Ход урока.

(Учащиеся читают тексты документов и отвечают
на вопросы, организуется беседа с классом)

1. Существовала ли в 1941 г. угроза
нападения СССР на Германию?

2. Была ли наша страна готова к войне?

3. Было ли нападение Германии на СССР
внезапным?

Итак, 22 июня 1941 г. в 3.15 утра в соответствии с
разработанным еще в декабре 1940 г. планом
“Барбаросса”, Гитлер вероломно напал на
Советский Союз. В полдень с обращением к народу
выступил нарком иностранных дел Молотов. Свое
обращение он закончил словами: “Наше дело
правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами”. (Слайд
5.)

(Слайд 6.) 23 июня 1941 г. были созданы фронты:
Северный, Северо-западный, Западный,
Юго-западный, Южный.

Для управления фронтами была создана Ставка
Верховного главнокомандования. В неё вошли:
Молотов, Буденный, Ворошилов, Жуков, Тимошенко,
Шапошников. Верховным главнокомандующим с 8
августа 1941 г. был назначен И. В.Сталин, он же
возглавил и ГКО — государственный комитет
обороны, созданный 30 июня. В этот же день был
принят план, который предусматривал перевод всей
промышленности на выпуск военной продукции.

Вероломное нападение застало врасплох
большинство дивизий приграничных округов.
Оборонительные рубежи вблизи границ не были
заняты войсками, артиллерия находилась на
окружных полигонах вдали от границ , авиация не
была рассредоточена по полевым аэродромам.
Только пограничники были в полной боевой
готовности. А также корабли и военно-морские базы
Северного, Балтийского и Черноморского флотов по
приказу наркома военно-морского флота СССР
адмирала Кузнецова были приведены в повышенную
боевую готовность. (Слайды 4, 7, 8, 9, 10, 11.) План
“Барбаросса” предусматривал главные удары по
трем направлениям: на Москву, Ленинград и
Киев. Для осуществления наступления,
соответственно на каждом направлении
действовали три группы немецких войск: “Север”,
“Центр” и “Юг”. Пользуясь внезапностью и
неготовность советских войск к отражению
первого удара, немецкая авиация в первый же день
войны уничтожила больше 1200 военных самолетов и
захватила господство в небе. Танковые дивизии
стремительно продвигались вглубь страны.

(Слайд 13.) Итог внезапного удара был страшен:
уже к 10 июля немецкие войска продвинулись на
Московском направлении на 600 км., на
Ленинградском — на 500 км, Киевском на 350 км. Они
захватили Прибалтику Белоруссию, Молдавию,
значительную часть Украины.

Потери советских войск за три недели войны:

3500 самолетов;
6000 танков;
более 20 тыс. орудий.

4. Чем можно объяснить неудачи первых дней
войны?

Казалось, катастрофа неминуема. В начале июля
немецкие войска подошли к Смоленску. Началась
ожесточенная борьба за город, которая
продолжалась два месяца. Увязнув в боях, враг
вынужден был приостановить наступление на
Москву. Упорное сопротивление Смоленска, Минска,
Ленинграда, Киева не позволила осуществить план
захвата Москвы к осенней распутице. Только после
окружения западного фронта и взятия в плен
киевской группировки советских войск немцы
смогли начать подготовку операции по захвату
Москвы. Операция по взятию Москвы получила
кодовое название “Тайфун”. (Заслушиваем
сообщение на тему: “Битва за Москву).

Генеральное наступление на Москву началось 30
сентября 1941 г., армию “Центр” возглавил генерал
Гудериан в направлении Орел-Тула-Москва.

5. Каково значение Московской битвы?

На Ленинградском направлении крупные танковые
соединения прорвались к началу сентября к
Ладожскому озеру, отрезав Ленинград с суши.
Началась блокада Ленинграда, которая
продолжалась 900 дней и унесла жизни 1 млн.
ленинградцев. Главнокомандующим
Ленинградским фронтом был назначен Жуков,
который смог не только остановить противника, но
и отбросить немцев от ближайших окраин города. (Заслушиваем
сообщение на тему “Героическая оборона
Ленинграда”.)

6. Почему немцам не удалось захватить
Ленинград?

7. Какое значение имел приказ № 270 от16
августа 1941 г.?

Закрепление. (Слайд 15.)

1. Существовала ли в 1941 г. угроза нападения СССР на
   Германию?
2. Была ли наша страна готова к войне?
3. Было ли нападение Германии на СССР внезапным?
4. Чем можно объяснить неудачи первых дней войны?
5. Каково значение Московской битвы?
6. Почему немцам не удалось захватить Ленинград?

Д/З: § 29, выучить основные даты.

Оргконец урока.

Пакет документов

Документ 1. Из воспоминаний Г.К. Жукова.

Желая сохранить мир И.В. Сталин полагал, что
правительство Англии и других западных
государств делают все, чтобы толкнуть Гитлера на
войну с Советским Союзом, что оказавшись в
тяжелой военной обстановке и стремясь спасти
себя от катастрофы, они крайне заинтересованы в
нападении Германии на СССР. Вот почему он так
недоверчиво воспринимал информацию западных
правительств о подготовке Германии к нападению
на Советский Союз…

О сроках и планах войны у Сталина было немало
сообщений. Большинство из них шло из США, Англии и
Германии, но все сообщаемые сроки проходили,
информация не оправдывалась, и, в конце концов,
Сталин перестал верить в достоверность
сообщений.

Документ 2. Из воспоминаний В.М. Молотова.

У меня полдня ежедневно уходило на чтение
донесений разведки. Чего там только не было,
какие только сроки не назывались. И если бы мы
поддались, война могла начаться гораздо раньше.

Документ 3. Из воспоминаний Г.К. Жукова.

Вечером 21 июня мне позвонил начальник штаба
Киевского военного округа генерал-лейтенант М.А.
Пуркаев и доложил, что к пограничникам явился
перебежчик, немецкий фельдфебель, утверждающий,
что немецкие войска выходят в исходные районы
для наступления, которое начнется 22 июня…

Я тотчас же доложил наркому и Сталину.…
Захватил с собой проект директивы войскам,
вместе с наркомом поехали в Кремль. И.В. Сталин
встретил нас один. Он был явно озабочен…

— Надо немедленно дать директиву войскам о
приведении всех войск приграничных округов в
полную боевую готовность, — сказал нарком.

— Я прочитал проект директивы. И.В. Сталин
заметил:

— Такую директиву сейчас давать преждевременно,
может быть, вопрос еще уладится мирным путем.
Надо дать короткую директиву, в которой указать,
что нападение может начаться с провокационных
действий немецких частей. Войска приграничных
округов не должны поддаваться ни на какие
провокации, чтобы не вызвать осложнений…

С этой директивой немедленно выехали в
Генеральный штаб. Чтобы тотчас же её передать в
округа. Передача была закончена в 00.30 мин. 22 июня
1941 г.

Документ 4. Из докладной записки Л.П. Берия И.В.
Сталину. 21 июня 1941 г.

Я вновь настаиваю на отзыве и наказании нашего
посла в Берлине Деканозова, который по-прежнему
бомбардирует меня “дезой” о якобы готовящемся
Гитлером нападении на СССР. Он сообщил, что это
нападение начнется завтра.

То же радировал и генерал-майор В.И. Тупиков,
военный атташе в Берлине. Этот тупой генерал
утверждает, что три группы армий вермахта будут
наступать на Москву, Ленинград и Киев, ссылаясь
на свою берлинскую агентуру. Он нагло требует,
чтобы мы снабдили этих врунов рацией.

Начальник разведуправления, где еще недавно
действовала банда Берзила, генерал-лейтенант Ф.И.
Голиков, жалуется на Деканозова и на его
полковника Новобранца, который тоже врет, будто
Гитлер сосредоточил 170 дивизий против нас на
нашей западной границе…

Но я и мои люди, Иосиф Виссарионович, твердо
помним Ваше мудрое предначертание: в 1941 г. Гитлер
на нас не нападет!

Документ 5. Из бесед Г.К. Жукова с К.М. Симоновым:

Если сравнивать подготовку наших кадров… в 1936
г. и в 1939 г., надо сказать, что уровень боевой
подготовки воск упал очень сильно, Мало того, что
армия, начиная с полков, была в значительной
степени обезглавлена, она была еще и разложена
этими событиями. Наблюдалось страшное падение
дисциплины, дело доходило до самовольных
отлучек, до дезертирства. Многие командиры
чувствовали себя растерянными, неспособными
навести порядок.

…То, как трактуют внезапность сейчас, да и как
трактовал её в свое время Сталин, — неправильно,
неполно и однобоко. Главная опасность
заключалась не в том что, немцы перешли границу, а
в том, что для нас оказалось неожиданностью их
шестикратное и восьмикратное превосходство в
силах на решающих направлениях; для нас
оказались неожиданностью и масштабы
сосредоточения их войск, и сила их удара. Это и
есть главное, что предопределило наши потери
первого периода войны.

Документ 6. Из воспоминаний А.М. Василевского.

Сталин неоправданно самоуверен, самонадеян,
переоценивает свои силы и знания в руководстве
войной.

Документ 7. Из проекта выступления Г.К. Жукова на
Пленуме ЦК КПСС 19 мая 1956 г.

“На протяжении нескольких лет перед
Отечественной войной советскому народу
внушалось, что наша страна находится в
постоянной готовности дать сокрушительный отпор
любому агрессору. На все лады восхвалялись наша
военная мощь, прививались народу опасные
настроения легкости победы в будущей войне,
торжественно заявлялось о том, что мы всегда
готовы на удар врага ответить тройным ударом,
что, несомненно, притупляло бдительность
советского народа и не мобилизовало его на
активную подготовку страны к обороне.

Действительное же состояние подготовки нашей
страны к обороне было далеким от этих хвастливых
заявлений…

До 1941 года у нас было очень мало
механизированных соединений и только весной
1941 года было принято решение о формировании 15-ти
механизированных корпусов за счет ликвидации
кавалерии, но это решение было крайне
запоздалым…

Качество нашей авиации оказалось ниже
немецкой, да и та из-за отсутствия аэродромов
была крайне скученно расположена в приграничной
полосе, где и попала под удар авиации противника.

Артиллерия, особенно зенитная, была очень
плохо обеспечена тягачами, вследствие чего не
имел возможности передвигаться… Очень много
артиллерии из-за отсутствия артиллерийских
тягачей было брошено при отходе наших войск.

Особенно плохо обстояло дело с руководящими
военными кадрами, которые в период 1937-1939 гг.,
начиная от командующих войсками округов до
командиров дивизий и полков включительно,
неоднократно менялись в связи с арестами. Вновь
назначенные командиры оказались слабо
подготовленными к занимаемым должностям.
Особенно плохо были подготовлены командующие
фронтами и армиями…

Документ 9. Гитлер о судьбе Москвы.

Через несколько недель мы будем в Москве, я
сотру этот чертов город с лица земли, а на его
месте построю искусственное озеро. Само название
“Москва” исчезнет навсегда.

Документ 10. Из приказа Ставки Верховного
Главнокомандования № 270 от 16 августа 1941 г.

… Приказываю

1. Командиров и политработников во время боя
   срывающих с себя знаки различия и дезертирующих
   в тыл или сдающихся в плен врагу, считать
   злостными дезертирами, семьи которых подлежат
   аресту как семьи нарушивших присягу и предавших
   свою Родину дезертиров.

Обязать всех вышестоящих командиров и
комиссаров расстреливать на месте подобных
дезертиров из начсостава.

2. Попавшим в окружение врага частям и
   подразделениям самоотверженно сражаться до
   последней возможности, беречь материальную
   часть как зеницу ока, пробиваться к своим по
   тылам, вражеских войск, нанося поражение
   фашистским собакам. Обязать каждого
   военнослужащего, независимо от его служебного
   положения, потребовать от вышестоящего
   начальника, если часть его находится в окружении,
   драться до последнее возможности, чтобы
   пробиться к своим, и если такой начальник или
   часть красноармейцев вместо организации отпора
   врагу предпочтут сдаться ему в плен – уничтожать
   их всеми средствами, как наземными, так и
   воздушными, а семьи сдавшихся в плен
   красноармейцев лишать государственного пособия
   и помощи…

Приложение

МКОУ «Верхнетуровская СОШ»

Урок по истории в 9 классе

Подготовила: Давыденко Оксана Викторовна

Цель:

Образовательная – выяснить причины неудач Красной армии в первые месяцы войны, проанализировать мероприятия, которые провело советское руководство в первые недели войны, показать периодизацию войны.

Воспитательная – формировать у учащихся историческое критическое мышление, чувства патриотизма и любви к своей Родине.

Развивающая – развивать навыки работы с источниками, формировать умения различать факты, анализировать полученную информацию, отстаивать собственную позицию. Развитие умений и навыков работы с картой.

Тип урока – комбинированный

Оборудование: карты «Вторая мировая война», «Великая Отечественная война», пакет документов, эпиграф.

Проблема урока: каковы причины неудач Красной Армии в начальный период войны.

План урока:

Оргмомент.

Проверка домашнего задания.

Изучение нового материала.

Закрепление.

Домашнее задание.

Ход урока.

Я не напрасно беспокоюсь,

Чтоб не забылась та война

Ведь эта память – наша совесть

Она, как воздух нам нужна.

Ю.П. Воронов

Проверка домашнего задания

Сбор материалов по выполнению творческих заданий.

2. Проанализируйте внешнеполитическую деятельность СССР, Германии и стран западной демократии в 30-е годы.

В какой мере каждая из сторон, на ваш взгляд, виновна в развязывании войны ?

3. В чем суть пакта «Молотова- Риббентропа»? На что рассчитывали Сталин и Гитлер, подписывая его?

3. Охарактеризуйте состояние, в котором находилась наша страна в канун войны

Изучение нового материала

Вступление.

Учитель: Основная масса населения жила обычной жизнью, но в воздухе висела война.

( выходит ученица, выбегает девочка, идёт диалог мамы и дочери)

Мама: Снова дралась во дворе? ( Поправляет волосы)

Девочка: Ага, мама, но я не плакала.

Вырасту, выучусь на моряка,

Я уже в ванне плавала.

М. Боже, не девочка, а беда,

Сил моих больше не ту.

Д. Мама, а вырасту я когда?

М. Вырастешь, ешь котлету.

Д. Мама, купи мне живого коня.

М. Коня? Да что же это делается?

Д. Мама, а в лётчики примут меня?

М. Примут, куда они денутся?

Ты же из каждого сатана

Душу сумеешь вытрясти.

Д. Мама, а правда что будет война

И я не успею вырасти.[ 1стр. 4]

Звучит аудиозапись речи Левитана о объявлении войны [ 3 ]

Учитель: И так, война дошла и до наших границ. 22 июня 1941г. Германия напала на Советский Союз. Началась Великая Отечественная война. Что такое война, какие ассоциации вызывает у вас это слово? ( уч-ся отвечают, а учитель записывает их ответы на доске). А теперь обратите,

пожалуйста, внимание на слайд, где записано определение слова « война» по толковому словарю С.И.Ожегова: « Война – вооружённая борьба между государствами». Вот такое скупое даётся определение войны в словаре. Вот так понимаете войну вы.

Тема нашего сегодняшнего урока « Начало Великой Отечественной войны».

Проблема урока: каковы причины неудач Красной Армии в начальный период войны(решается на основе работы с документами).( записывается уч-ся в ходе урока и проверяется в конце урока)

План изучения нового материала.

Нападение. Периодизация военных действий.

Трагическое начало.

Причины неудач Красной Армии в начальный период войны.

Верхнее Турово в начале войны.

Нападение. Периодизация военных действий.

Учитель: Посмотрим эпиграф на доске…. Память…В честь этой памяти мы зажжём свечу.

В апреле Гитлер окончательно утвердил план « Барбаросса». В 1941году Сталин направил Гитлеру конфиденциальное письмо, где поставил вопрос о военных приготовлениях Германии вблизи советских границ. В ответ Гитлер заверил Сталина честью рейхсканцлера, что его страна не готовит нападения на СССР. А расположение войск вблизи границ СССР объяснял необходимостью их вторжения в Англию вне досягаемости английской авиации. Сталин считал, что пока Германия не разделается с Англией ( не раньше 1942 года) воевать на два фронта она не решится. Стремясь оттянуть военное столкновение, Сталин опасался дать повод к войне и не прислушивался к донесениям.

Обратимся к документам №1,2,3 (работа по группам).[2стр.37-38]

Какие можно сделать выводы на основе этих документов?

Ответы учащихся:

Крупные просчёты Сталина и его окружения в оценке военной обстановки, в сроках вероятного начала войны.

Переоценка значения советско-германского договора о ненападении.

Учитель:

Только за несколько часов до начала войны Сталин по настоянию наркома обороны С.К.Тимошенко и начальника Генштаба Г.К.Жукова разрешил отдать приказ о приведении войск приграничных военных округов в боевое положение. Но во многие дивизии и полки этот приказ поступил уже после начала военных действий.

Учитель: Официальной датой начала войны раньше считали 4часа утра 22 июня 1941г. Однако первые бомбы упали на Севастополь в 3ч.15мин. В 3ч.15мин. артиллерийский обстрел вёлся на всём протяжении границы. Донесения шли в наркомат обороны. Тимошенко попросил Жукова доложить Сталину, тот долго не верил, считая, что это провокация. Было собрано Политбюро ЦК. Создана директива №2.

Смотрите документ №4.[3 ]

Что из него следует?

Ответ уч-ся: Главенствовала военная доктрина, которая предусматривала военные действия только на чужой территории.

Учитель: В полдень по радио выступил Молотов, посмотрите документ №5 [4]и скажите каковы же ключевые слова этого выступления?

Ответ уч-ся: « Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами».

Учитель: Эти слова стали девизом на все дни войны. В первый же день войны была объявлена всеобщая мобилизация военнообязанных, введено военное положение в западных районах страны. Были созданы Северный, Северо-Западный, Западный, Юго-Западный, Южные фронты. Для оперативного управления фронтами 23 июня была образована Ставка Главного Командования, преобразованная в Ставку Верховного Главнокомандования. 30 июня образован Государственный Комитет обороны во главе с Сталиным для руководства деятельностью всех государственных ведомств и учреждений.

Периодизация военных действий ( для самостоятельного изучения).

Трагическое начало.

Учитель: Вероломное нападение Германии застало врасплох большинство дивизий. Осуществление плана « Барбаросса» началось по трём основным стратегическим направлениям на Ленинград, Москву, Киев, ударами групп армий «Север»,»Центр», «Юг».

Посмотрите документы №6-7 по группам.[2 стр.36]

Какие выводы можно сделать на основе этих документов?

Ответы уч-ся: войска не были приведены в боевую готовность, произошёл демонтаж старых и отсутствие новых укреплений на границе, просчёты Сталина и его окружения.

Учитель: Итог внезапного удара страшен. Сотни тысяч убитых ,раненых, пленных, многие части в окружении. Уже к 10июля немецкие войска продвинулись на 500-600км. Захватили Прибалтику, Белоруссию, Молдавию, значительную часть Украины. Обстановка была катастрофической. Обратимся к документам — №8,9.[2 стр.40-41]

Ответы уч-ся: причины неудач: репрессии в высшем эшелоне военного руководства. Большинство командиров не имели специального образования, не было опыта боевых действий; превосходство гитлеровцев в живой силе и технике на решающих направлениях, наша армия только начала перевооружаться.( слайд)

Учитель: И не смотря на это, враг встретил упорное сопротивление. Первыми приняли бой пограничники. Всем известно о подвиге Брестской крепости. (слайд)

А сколько ещё безымянных, никому неизвестных крепостей! И сколько было неизвестных героев, которые навсегда остались лежать на огневых рубежах.

Фрагмент фильма « В июне 1941г.»

1. Просмотр видеофрагмента из кинофильма «В июне 1941года…»;

2. Вопросы:

— Десятки тысяч солдат в первые дни войны погибли или попали в плен. Но, не смотря ни на что, наши солдаты мужественно сопротивлялись фашистским захватчикам, проявляя массовый героизм. Как вы думаете, что двигало нашим солдатом, когда он один остался в живых «на поле боя»? Как поступили бы вы в подобной ситуации?

А трагедия продолжалась. Немецкое наступление было приостановлено, но лишь в районе Смоленска, где советские войска держали оборону с 16июля по 15 августа. На Ленинградском направлении фашисты прорвались к Ладожскому озеру, и отрезали Ленинград, началась его блокада. После 2-х месяцев обороны сдана Одесса. Начались бои за Крым. ( слайд карта)

Давайте подытожим нашу работу и вернёмся к нашей проблеме, назовём причины неудач Красной Армии:

Крупные просчёты Сталина и его окружения в оценке военной обстановки, в сроках вероятного начала войны.

Переоценка значения советско-германского договора о ненападении.

Демонтаж старых и отсутствие новых укреплений на границе.

Военная доктрина, которая предусматривала военные действия только на чужой территории.

Войска не были приведены в боевую готовность.

Репрессии в высшем эшелоне военного руководства. Большинство командиров не имели специального военного образования.

Значительное превосходство гитлеровцев в живой силе и технике на решающих направлениях.

Отсутствие опыта ведения масштабных военных операций в новых условиях (фашисты воевали уже несколько лет).

Германия имела значительный экономический и военный перевес; на армию гитлеровцев работала промышленность 14 стран Европы.

Верхнее Турово в начале войны.

Рассмотрим Верхнее Турово в годы войны. 21 июня как и по всей стране в нашем селе проходил выпускной бал. Первый выпуск в нашей средней школе. А 22 июня объявили о начале войны. И бывшие выпускники пошли на фронт. Вот перед вами фотография выпускников 1941 года. Только лишь нескольким удалось вернуться живыми домой.

Послушаем сообщения о ситуации в селе в первые годы войны.

Вторжение

Война шла уже год. Село словно процедили сквозь сито. Почти все мужчины ушли на фронт. То тут, то там раздавался раздирающий душу женский плач: «…Милый ты наш, на кого же ты нас оставил!». Это в том доме, где получили «похоронку». Ходили слухи, что «немец остановился зимовать в Щиграх, а весной будет в Воронеже». И советская контрразведка, и местные органы всячески пресекали, как тогда называли, «провокационные слухи».

В селе появился странный человек. Об этом донесли местные ребята – «ястребки» (так именовали на селах членов истребительных групп по борьбе с фашистской агентурой). Во что бы то ни стало надо поймать и обезвредить фашистского лазутчика. Выследили. Началась погоня. Незнакомец заметался. Увидев на отшибе погреб, он быстро нырнул в него. Активисты села Митрофан Ильич Бердников и Стефан Михайлович Колтаков заметили это. Бердников несколько раз крикнул: «Вылезай!» Но из погреба ни звука. Тогда Бердников полез в погреб. Какая неосмотрительность! Но слишком горяч и храбр был Бердников. Не успел и до пояса спуститься по лестнице, как глухо раздался пистолетный выстрел. Вслед за выстрелом выскочил из погреба неизвестный в красноармейской гимнастерке, без пилотки и ремня. Колтаков срезал его из охотничьего ружья насмерть.

Митрофана Ильича Бердникова хоронили всем селом как героя. Прах его поныне покоится в братской могиле нашего села.

А через некоторое время потянулись через село, по дороге Нижнедевицк-Воронеж вереницы беженцев, стада коров. Очень бы хотелось, чтобы нынешняя молодежь не испытала на себе, что такое эвакуация. Но мы должны и умом, и сердцем понимать, какое страшное это мероприятие.

В начале июля фашисты нанесли по селам нашего района первый бомбовый удар. Кого бомбили самолеты с черными крестами в нашем селе? Люди старшего поколения говорят, что у нас никакого скопления войск не было. Бомбили село, расстреливали на дороге беженцев – женщин и детей, стада животных. При этой первой бомбежке погибло много односельчан. Одна из них – учительница нашей школы Капитолина Николаевна Трофимова. Она была убита у себя дома осколком.

А через два дня пришли фашисты. Они шли со стороны Нижнедевицка, цепью, по огородам, по цветущей картошке. Вот и улица. Опасливо озираясь, заходят в каждую хату, в каждый сарай. В одном из погребов заметил фашистский солдат, что кто-то здесь прячется. Наставив автомат в погребной люк и что-то сердито бормоча по-своему, он велит выходить. Из погреба вылезла одна женщина, другая, вылез старик.… В проеме показался мальчик в буденовке с красной суконной звездой. В это время каждый мальчишка с гордостью носил солдатскую пилотку или фуражку.

А тогда двенадцатилетний Алеша Перевозчиков носил буденовку. Фашист заорал, выхватил гранату с длинной ручкой из-за голенища сапога и бросил в погреб. От этого взрыва погиб Алеша, двенадцатилетний мальчишка, и еще одна старушка, которая хотела вылезти последней.

Война не жалела детей

Воспоминания тех, кто были детьми в годы этой войны, наполнены болью и горечью.

«Жарким летом 1942 года фашисты оккупировали наше село и сразу же начали наводить свой «новый порядок». На всех видных местах – на плетнях, на стенах домов – белели гитлеровские приказы, запрещающие ходить по улице вечером, выезжать за околицу села, скрывать выходивших из окружения красноармейцев и оказывать им помощь. Все эти приказы заканчивались крупными буквами, слагающимися в слово «расстрел». По всему селу развесели портреты своего бесноватого фюрера.

Урожай тем летом выдался отменный. Скосить успели, в снопы связали, в крестцы сложили, а вот обмолотить не пришлось.

Большие трудности испытывало наше село: все мужчины сражались на фронте. Дома остались только женщины, дряхлые старики да мы, малолетки, поэтому все тяготы этого лихолетья легли на наши плечи. Вот и захватили нас фашисты врасплох.

Пришлось жителям села ухитряться, тайком пробираться в поле, чтобы принести домой необмолоченные снопы. Отчаяннее всех были подростки. Сколько страха мы тогда натерпелись! Сколько вихрастых голов мальчишек и девчонок посеребрила тогда седина!

Наступили лютые морозы зимы 1943 года. Казалось, весь снег земли опустился на наше село. Вот и погнали нас немцы расчищать большак и железнодорожные пути станций Курбатово и Кузиха от заносов, а вдоль всей линии дороги Воронеж-Курск рыть окопы. Мука была несусветная. Самые отчаянные мальчишки и девчонки пытались сопротивляться, отказываясь идти «на окопы». Фашисты их не расстреливали, но жестоко наказывали: били плетками, раздетых закрывали в амбаре, не давали пищу. Больше всех досталось Тихону Павловичу Нечаеву, Дарье Григорьевне Новичихиной, Наталье Петровне Паниной и Анне Ивановне Баркаловой. Просидев три дня в холодном амбаре, Тихон и Анна выжили, а вот Наталья и Дарья простудились, тяжело заболели и умерли.

Когда мы узнали, что разбомбили станцию Курбатово, и там остался склад с зерном, то тайком от немцев ходили туда пешком (а это 7-10 км) и на себе носили мешки с рожью и пшеницей, чтобы не умереть от голода.

А вот что рассказал Василий Федотович Жданов: «В 1941 году моего отца, Федота Игнатовича, забрали на фронт. Я, младший брат и сестра остались с матерью. Немцы пришли и поселились в нашем доме. Заставляли нас, подростков, ухаживать за скотиной. В здании школы устроили конюшню. Женщин выгоняли на работу. Учиться стало негде. У местных жителей отбирали продукты, резали кур и другую скотину».

IV. Закрепление.

Выполнить задание №2 в рабочей тетради, стр.7.

Заключение. Учитель: Уроки прошлой войны нужно помнить, чтобы защитить будущее. А сейчас прошу вас взять ручки и написать на листочке своё заветное желание. Сверните листок и положите в каску ( присутствующие складывают). Мы живём в мире, строим планы, ставим перед собой цели и стремимся к ним. Но вдруг вспыхивает пожар войны ( поджигаются листочки). И все наши надежды превращаются в пепел. ( показывается пепел аудитории). И приходится начинать сначала: залечивать страшные раны и строить новую жизнь.

Мальчикам, играющим в войну

Я в больших ладонях протяну

Два десятка взятых наугад

Оловянных маленьких солдат.

Ты смотри внимательней, дружок,-

Тот без рук, а этот вот без ног.

Третий чёрный, зубы лишь как мел,

Видно в танке заживо сгорел.

На четвёртом — ордена как щит,

Он в Берлине в мае был убит.

А вот этот на густой заре

В сорок третьем утонул в Днепре.

У шестого на глазах слеза –

Сорок лет как вышибло глаза.

Горсть солдат ребятам протяну-

Не играйте мальчики в войну.[4 стр.116-117]

Завершающее слово учителя: «Никогда не забывайте о подвиге нашего народа! Помните, мы живем только потому, что они тогда погибли! Любите и уважайте своих отца и мать! Берегите свое здоровье, иначе если наша молодежь будет активно употреблять алкоголь и наркотики, то зачем тогда отдавали свои жизни наши прадеды, зачем боролись с врагом? Думайте об этом, будьте достойными памяти своих предков. Как показала история нашего государства, в каждом нашем мужчине есть та «неуловимая сила» и они сумеют всегда защитить свой дом, свою маму своих детей. Война коснулась всего нашего народа, представители всех национальностей Советского Союза плечом к плечу встали на защиту нашей Родины! Не забывайте об этом! Я горжусь, что живу в этой стране, рядом с такими мужчинами как вы, ребята!»

V. Д/З. п.31. Сообщение о Жукове, Коневе. Рабочая тетрадь – задание №4.

Выставление оценок.

2.Подготовить презентацию или доклад о подвиге в годы В.О.В. (проверка на следующих уроках)

3. Написать эссе «Дух войны, есть ли он у меня?», «Существуют ли герои в современном мире?» (проверка на следующих уроках)

Список использованной литературы.

Классные часы. 11класс./ Сост. Н.И.Еременко.-Волгоград.,2005г.

Изучение истории Великой Отечественной войны на уроках истории: Учебно.-метод. пособие.- Воронеж: ВОИПКРО, 2005г.

http://-school—collection.edu.ru. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.

Предметная неделя истории в школе./ Н.И.Харьковская. -Ростов н/Д. 2006г.

Документ 1. Предупреждения о подготовке фашистской Германией нападения на Советский Союз по разведывательным и дипломатическим каналам начали поступать уже сначала 1940 года. Из радиограмм Рихарда Зорге:

18.11.1940. Первое сообщение о возможном нападении Германии.

15.05.1941. Девять армий в составе 170 дивизий начнут наступление на широком фронте на рассвете 22 июня 1941 года.

В этой тревожной остановке в газете «Правда» 14 июня публикуется заявление ТАСС. В нем говорилось: «Германия так же неуклонно соблюдает условия советско-германского пакта о ненападении, как и Советский Союз, ввиду чего, по мнению советских кругов, слухи о намерении Германии порвать пакт и предпринять нападении на СССР лишены всякой почвы».

Документ 2. Из воспоминаний К. Симонова.

Сталин несет ответственность не просто за тот факт, что он с непостижимым упорством не желал считаться с важнейшими донесениями разведчиков. Главная вина пред страной в том, что он создал гибельную атмосферу, когда десятки вполне компетентных людей, располагавших неопровержимыми документальными данными, не располагали возможностью доказать главе государства масштаб опасности и не располагали правами для того, чтобы принять достаточные меры к ее предотвращению.

Из докладной записки Л.П.Берия И.В. Сталину 21 июня 1941года.

«… Я вновь настаиваю на отзыве и наказании нашего посла в Берлине Деканозова, который по-прежнему бомбардирует меня «дезами» о якобы готовящемся Гитлером нападении на СССР. Он сообщил, что это нападение начнется завтра. Но я и мои люди, Иосиф Виссарионович, твердо помним Ваше мудрое предначертание: в 1951 году Гитлер на нас нападет».

А вот резолюция Берии на документе, датированная 21 июня 1941 года:

«В последнее время многие работники поддаются на наглые провокации и сеют панику. Секретных сотрудников Ястреба», «Кармен», «Верного» за систематическую дезинформацию стереть в лагерную пыль, как пособников международных провокаторов, желающих поссорить нас с Германией».

Документ 3. Из воспоминаний заместителя председателя Совнаркома СССР А.И.Микояна.

Когда незадолго до войны в Москву из Берлина на несколько дней приехал наш посол Деканозов, германский посол Ф. Шуленбург пригласил его на обед… Во время обеда Шуленбург сказал:

«Господин посол, может этого еще не было в истории дипломатии, поскольку я собираюсь сообщить Вам государственную тайну номер один: передайте господину Молотову… что Гитлер принял решение 22 июня начать войну против СССР. Вы спросите, почему я это делаю? Я воспитан в духе Бисмарка, а он всегда был против войны с Россией.

Деканозов поспешил к Молотову. В тот же день Сталин собрал членов Политбюро и, рассказав им о сообщении Шуленбурга, заявил: «Будем считать, что дезинформация пошла уже на уровне послов».

Документ 4. Директива №2.

«Мощными ударами бомбардировочной и штурмовой авиации уничтожить авиацию на аэродромах противника и разбомбить основные группировки его наземных войск».

«Обрушиться всеми силами на враждебные силы и уничтожить их в районах, где нарушили советскую границу».

Но тут же говорилось: «Впредь, до особого распоряжения, наземным войскам границу не переходить».

Документ 5. Из выступления В.М.Молотова по радио 22 июня 1941 года.

«Граждане и гражданки Советского Союза! Сегодня, 4 часа утра, без предъявления каких-либо претензий, без объявления войны германские войска напали на нашу страну…

…Теперь, когда нападение уже совершилось, Советским правительством дан нашим войскам приказ отбить разбойничье нападение и изгнать германские войска с территории нашей Родины.

Правительство призывает вас, граждане и гражданки, сплотить свои ряды вокруг нашей славной большевицкой партии, вокруг нашего Советского правительства, вокруг нашего великого вождя товарища Сталина. Наше дело правое. Враг будет разбит. Победа будет за нами.

Документ 6. Из дневника генерала Гудериана, командующего2-й танковой группой немецких войск

20-21 июня находился в передовых частях моих корпусов, проверяя их готовность к наступлению. Тщательное наблюдение за русскими убеждало меня в том, что они ничего не подозревают о наших намерениях. Во дворе крепости Бреста, который просматривался с наших наблюдательных пунктов, под звуки оркестров они проводили развод караулов. Береговые укрепления вдоль Западного Буга не были заняты русскими войсками. Работы по укреплению берега едва ли хоть сколько-нибудь продвинулись вперед за последние недели. Перспективы сохранения момента внезапности были настолько велики, что возник вопрос, стоит ли при таких обстоятельствах проводить артиллерийскую подготовку, как это предусматривалось приказом…

Внезапность нападения была достигнута на всем фронте танковой группы… однако вскоре противник оправился от первоначальной растерянности и начал оказывать упорное сопротивление.

Документ 7.Из военного дневника начальника германского генштаба Ф.Гальдера.

22.06.1941. Наступление наших войск, по-видимому, явилось для противника на всем фронте полной тактической внезапностью. Пограничные мосты через Буг и другие реки всюду захвачены без боя и в полной сохранности. О полной неожиданности нашего наступления для противника свидетельствует тот факт, что части были захвачены врасплох в казарменном расположении, самолеты стояли на аэродромах, покрытые брезентом, а передовые части, внезапно атакованные нашими войсками, запрашивали командование о том, что им делать.

07.08.1941. становится все очевиднее, что колосс Россия, который сознательно готовился к войне… был нами недооценен. Эта констатация относится как к организационным, так и к экономическим силам, а в особенности к чисто военному потенциалу.

Документ 8. Из очерков писателя Е.Носова.

Не потому ли на нас напали в сорок первом, что враг понимал: лучшего момента, более ослабленной изнутри России, чем тогда, может уже и не быть…

Шли на встречу вражеским танковым армадам плохо вооруженные и плохо снаряженные, не всегда с патронами в подсумках и снарядами в артиллерийских передках. Шли без несостоявшихся танковых корпусов, на развертывании которых настаивал маршал Тухачевский, без ракетной огневой поддержки, так же предложенной им, но отвергнутой как идея, исходившая от «врага народа», без самого маршала — смелого новатора, знатока тактики и стратегии германского милитаризма. Шли, заведомо понеся огромные моральные и стратегические потери, как если бы, еще не начиная сражения, наперед отдали врагу трех прославленных маршалов, почти всех командармов, большинство командиров дивизий, командиров полков и почти поголовно всех политкомиссаров всех уровней и рангов. Слишком большая и опасная фора германскому вермахту!

Документ 9.

К началу Великой Отечественной войны только 7% командиров наших Вооруженных Сил имели высшее образование, а 37% не прошли полного курса обучения даже в средних военно-учебных заведениях. Около 75% командиров и 70% комиссаров находились в своих должностях менее года.

Только в 1937- 1938гг. репрессиям подверглась пятая часть общей численности командиров и политработников Красной Армии, около половины командиров полков, почти все командиры дивизии и бригад…

Всего в армии было репрессировано 43 тыс. человек из командного и политического состава.

Документ 10. Из Постановления СНК СССР и ВКП(6) от 5 июня 1940г.

Придавая особо важное значение оснащению Красной Армии танками Т-34, СНК СССР и ЦК ВКП (б) постановляют:

Обязать народного комиссара среднего машиностроения Лихачева И.А. изготовить в 1940 года 600 танков Т-34, из них:

Из постановления СНК СССР и ЦК ВКП(б) от 5 мая 1941г.

СНК СССР и ЦК ВКП (б) постановляет:

Утвердить Наркомсредмашу на 1941 год план производства танков Т-34 в количестве 2800 штук с обеспечением постановки этих машин по следующему графику:



Классный час «Урок Памяти. Начало Великой Отечественной войны. Как это было»

Номинация: внеклассное мероприятие

ФИО автора (полностью): коллективная работа классных руководителей МБОУ СОШ № 20 города Невинномысска Ставропольского края

Демченко Светлана Михайловна

Привалова Наталья Александровна

Терещенко Оксана Петровна

Фомина Надежда Анатольевна

Жирова Галина Павловна

Название работы: «По страницам истории. 1941 год. Начало…»

«По страницам истории. 1941 год. Начало …»

Цель: формирование у учащихся знаний о Великой Отечественной войне 1941-1945 года, ее защитниках и их подвигах

Задачи:

• воспитание уважения к борцам за свободу, чувства гордости за свой народ, отстоявший свободу и независимость Отчизны в суровые годы;

• способствовать нравственно-патриотическому воспитанию школьников, воспитывать любовь и уважение к своему народу, к истории своей страны, к истории своей малой родины, бережное отношение к ветеранам.

Оборудование: мультимедиа система; электронная презентация; видео-ролики.

Ход мероприятия

I Введение

Песня «22 июня, ровно в 4 часа…»

Отрывок из стихотворения А. Твардовского

Чтец 1. Война – жесточе нету слова,

Война – печальней нету слова,

Война – святее нету слова.

В тоске и славе этих лет,

И на устах у нас иного

Еще не может быть и нет…

Ведущий 2. У времени есть своя память – история. 22 июня… Прошло много лет, как закончилась Великая Отечественная война, но эхо ее до настоящего времени не затихает в людских душах.

Ведущий 1. Мы не имеем права забыть ужасы этой войны, чтобы они не повторились вновь. Мы не имеем права забыть тех солдат, которые погибли ради того, чтобы мы сейчас жили. Мы обязаны все помнить. Давайте же перелистаем некоторые страницы Великой Отечественной войны и вспомним, как все это было…

II Основное содержание

Сценка.

Звучит музыка вальса. В школе выпускной

Музыка обрывается. Слова Левитана о начале войны (ролик)

Ведущий 2. «У тебя нет сердца и нервов, на войне они не нужны. Уничтожь в себе жалость и сострадание – убивай всякого русского, советского, не останавливайся, если перед тобой старик или женщина, девочка или мальчик, — убивай…»

Ведущий 1. Каждому фашистскому солдату была вручена памятка с такой установкой. Вот какими «идеями» были «окрылены» солдаты третьего рейха, какие получили инструкции, готовясь переступить священную границу нашей Родины. И они ее переступили, перешли. На суше, на воде, в воздухе…

Ведущий 2. Брестская крепость… Старая крепость над Бугом. Здесь первый шаг сделала война. Брест прикрывал путь ведущей в Минск, поэтому был одним из главных объектов для взятия немецкой армией.

Ведущий 1. Штурм Брестской крепости начался утром 22 июня 1941 года одновременно с началом Великой Отечественной войны.

Ведущий 2. Казармы и жилые дома командования были первыми подвергнуты мощному артиллерийскому огню и ударам со стороны авиации. Несмотря на то, что практически все офицеры погибли, оставшиеся в живых солдаты смогли быстро сориентироваться и создать мощную оборону. Фактор внезапности сработал не так, как рассчитывал Гитлер и штурм, который согласно планам должен был закончиться к 12 часам дня, растянулся на 29 кровавых дней.

Ведущий 1. Не было воды, кончались запасы пищи, но на предложение о капитуляции советские солдаты вывесили на одной из стен ответ, написанный кровью на куске полотна: «Все умрем за Родину, но не сдадимся». Героические защитники Брестской крепости с честью выполнили свой воинский долг. Большинство из них героически погибло.

Ролик «Брестская крепость»

Ведущий 2. Сложившуюся летом – осенью 1941 г. обстановку на советско-германском фронте можно охарактеризовать как катастрофическую. Несмотря на мужественное сопротивление, Красная Армия с тяжелыми боями отступала, потеряв только за первые три недели войны около 850 тыс. человек, 3,5 тыс. самолетов, до половины танков, имевшихся в приграничных округах.

Клип на песню «Четвертый день войны»

Ведущий 1. В стране началась всеобщая мобилизация. К 27 июня на фронт было послано 18500 коммунистов. Через три дня еще 23 тысячи коммунистов и комсомольцев пополнили ряды Действующей армии. Всего за первые 6 месяцев войны на фронт было послано 100 тысяч солдат.

Ведущий 2. Все они погибли за первую неделю боев с немецкими захватчиками, так как были необучены для борьбы с профессиональными военными. А солдатами становились 18-19-летние юноши. После войны осталось в живых только 3% мужчин 1922-1924 годов рождения.

Песня «Настасья» Наталья Власова

Как Настасья провожала на войну Петра

Не рыдала, не стонала и не плакала

Заплела тугую косу, опустив глаза

И молилась под иконой бледная с лица.

Шли бои, страшнее смерти, на родной земле

Не приходят что-то вести долго о Петре

И под старою иконой Настя до зари

Просит Деву пресвятую: мужа сохрани

Ночи стали бесконечны, дни еще длинней

Застучали похоронки в окна деревень

Их конверт с письмом казенным Настю тоже ждал

Сообщаю: муж ваш Петр без вести пропал

Зарыдала горько сердце, молодой жены

И солеными слезами ох, глаза полны

Смотрит Настя на иконы, не скрывая боль

То ль за здравие молится, то ль за упокой

Уже больше полувека, с той прошло войны

Но, все ждет Петра Настасья с лета до зимы

Не зови ее вдовою, пусть под старость лет

Ее память согревает от лампадки свет

Ведущий 1. К середине июля противнику удалось продвинуться на 300–600 км вглубь страны, потеряв при этом 100 тыс. убитыми. Немецкие войска заняли Литву, Латвию, часть Белоруссии, Правобережной Украины, вышли на дальние подступы к Ленинграду, к Москве.

На фоне мелодии песни «Журавли» ученики читают «Письмо на фронт».

Чтец 2. «Сынок, мой милый! Вот мы каждый день слушаем радио и очень беспокоимся, что враг рвется к нашей любимой Москве. Но нет, не бывать этому, не ступит вражья нога на Красную площадь. Сыны мои, дорогие, кровные мои. Вас четверо сражается на фронте. Бейте фашистов, уничтожайте их. Если вам не хватит силенок, я отца вашего пошлю на помощь, а сама пойду рыть яму до кровавых мозолей. О нас, сынок, не беспокойся.      Целую тебя, твоя мама».

«Жди меня и я вернусь» клип на песню

Ведущий 2. В такой критической обстановке на подземной платформе станции «Маяковская» Московского метрополитена  вечером 6 ноября 1941 года состоялось традиционное торжественное собрание, посвященное 24-ой годовщине Великого октября, утром следующего дня прошел военный парад на Красной площади.

Ведущий 1. После прохождения парадным строем воины отправились на линию фронта, на защиту Москвы от гитлеровских захватчиков. Торжественное собрание и военной парад стали духовной силой и опорой для защитников столицы и для всего народа в мобилизации всех ресурсов страны на отпор врагу.

Ролик «Битва за Москву»

III Заключительная часть.

Чтец 3. Стихотворение «Весной 1942 года» Тобиас Гуттари

Летят на север птицы косяком,

И воды рек спешат в седое море.

У нас свой путь, и мы его пройдем,

Хоть он исполнен трудностей и горя.

Как перелетным птицам прилетать,

Как пенистым потокам к морю рваться,-

Так нам врагов вовеки побеждать

А в край родной с победой возвращаться.

По тем путям, где отступали мы,

По этим сердцу памятным дорогам,

Пройдем вперед, сметем остатки тьмы –

Нам до рассвета ждать уже немного.

Как неизменен птиц прилет весной,

Как верно то, что реки рвутся в море, —

Победы солнце встанет над страной,

Мир засияет на ее просторе.

Ролик на песню «Вставай страна, огромная»

Ведущий 2. 1941 год был страшным периодом в жизни страны, потому, что мирные будни были резко прерваны нападением фашистской Германией. Но самые жестокие и тяжелые испытания ждали страну и ее народ впереди.

Ведущий 1. Об этом мы расскажем вам на нашей следующей встрече.

6

Автор: Мартынов Сергей Сергеевич

Организация: МБДОУ СОШ № 66

Населенный пункт: Брянская область, г. Брянск

Цель урока —  Сформировать у обучающихся понимание неоднозначности итогов начального периода ВОВ.

Достижение данной цели приводит к формированию следующей идеи

Идея – Создать условия для формирования  у обучающихся объективного взгляда на события 1941г. Путём сопоставления исторических источников.

Задачи

— развитие личностных компетенций школьников (самоопределение, способность к сознательному выбору, самооценка, определение границы собственного знания и незнания);

— совершенствование умений работать с различными источниками информации (историческая карта, учебная статья, иллюстрация, компьютерная презентация и др.);

— развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Реализуя цели и задачи данного учебного занятия, я буду формировать такие универсальные учебные действия, как:

Личностные:

проявлять уважение к истории Отечества;

— формировать устойчивый познавательный интерес к изучаемой теме

Метапредметные:

Регулятивные: уметь ставить цель собственной учебной деятельности, принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) выполнять необходимые действия, операции; действовать по плану;

Познавательные: — понимать и перерабатывать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме; использовать знаково-символические средства для решения различных задач.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания; осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач; аргументировать собственную точку зрения, корректно оппонировать, приходить к общему решению.

Предметные

развивать умения изучать и систематизировать информацию из различных источников;

— осваивать общие принципы постановки и решения познавательных задач, выявлять причины исторических событий, объяснять факты;

— вырабатывать умения давать оценку историческим событиям и процессам

Ход урока

I. Организационный момент

Здравствуйте!  Рад всех видеть. Сейчас мы станем главными действующими лицами  нашего урока, который я рассчитываю, пройдёт в дружественной и активной атмосфере.

Работа на занятии будет осуществляться по группам, в которые вы заранее  определились. Каждой группе соответствует свой  номер( группа 3, группа 13, группа 21, группа 50), а что означают эти цифры мы с вами скоро узнаем. У всех на партах имеются индивидуальные рабочие листы, куда вы будете заносить всю необходимую информацию с урока и я рекомендую его вклеить  в вашу классную тетрадь.

II. Мотивационно-целевой этап

Начинаем. Обратите внимание на экран. Сейчас вы увидите небольшого видеофрагмент по окончанию просмотра которого у меня будет к вам несколько . Просмотр видеофрагмента- “Начальный период ВОВ”

О чём это видео?  Ответы учеников………

Исходя из всего вышесказанного, как вы думаете чему будет посвящён наш сегодняшний урок?

Оглашается тема занятия. Фиксируется учениками в своих рабочих листах .

Тема нашего занятия охватывает  достаточно продолжительный период  и сегодня мы рассмотрим один из его этапов. ( 22 июня 1941г-5 декабря 1941г). Чем обусловлены эти временные границы? Узнаем по итогу  урока.

III. Работа по теме урока

Вы посмотрели видеофрагмент. Вы правильно определили, что он посвящён событиям 1941г. Какие  у вас ассоциации сложились с этим период войны? Ответы учеников……………

Можем ли мы охарактеризовать его, как “Год поражений” ? Ответы учеников……………..

Наверное, да часто подобное мнение встречается в исторической литературе, СМИ.

Это  сейчас общеизвестный штамп. Т.е утверждение, которое не обсуждается. А почему бы нам  его не обсудить ? Можем ли мы это утверждение  использовать, характеризуя начальный период ВОВ?

И для этого  проведём небольшое исследование.   Что нам для него потребуется? Ответы учеников – исторический материал, источники.

Каждая группа получает свой индивидуальный пакет источников, работая с которыми вы должны будете определить, как в них отражены события начального периода ВОВ.?

Группа 3 —  Учебные пособия по истории СССР  и  истории России(История СССР (1938—1978 гг.) 10 класс (Берхин, Ким, Потёмкин) 1980 год, История России. XX век. Учебник для 9 класс — Данилов А.А., Косулина Л.Г. Редакции 1995г и 2003г.

История войны в учебниках Советского Союза

29 июля 2015| Ожиганова Анна, Кузнечевский Владимир, Филянова Владислава

http://www.world-war.ru/istoriya-vojny-v-uchebnikax-sovetskogo-soyuza/

Сложной темой для всех авторов советских учебников являлись причины неудач и поражений Красной армии в самом начале войны, в 1941 году. Многие из них объясняют отступление Красной армии в начале войны фактором неожиданности нападения и военной мощью Германии: «Немецкая армия была наиболее подготовленной, вооруженной и опытной из всех армий капиталистических стран». Правда, в более позднем учебнике И.Б. Берхина с соавторами, изданном в период «оттепели», вся вина за создавшееся тогда положение возлагалась на Верховное главнокомандование (И.В. Сталина, С.К. Тимошенко и Г.К. Жукова), которое не предприняло необходимых мер по укреплению боеспособности армии, хотя было очевидно, что, «несмотря на существование договора о ненападении, фашистская Германия, в конце концов, начнет войну против СССР». Примечательна и такая особенность изложения материала по истории войны, как полное замалчивание потерь среди военных и гражданского населения, а также отсутствие информации о материальном ущербе — этой темы советские учебники просто избегали. Статистика потерь приводилась лишь для Германии и ее союзников.

В 80-е годы, в период «застоя», в учебниках об ответственности руководства страны уже ничего не говорилось — все неудачи объяснялись только внезапностью нападения.

В целом советские школьники, с одной стороны, воспитывались в духе патриотизма и интереса к истории Великой Отечественной войны, но с другой — «школьная» история войны была полна умолчаний, эвфемизмов и ограничений, которые делались с одной целью — убедить в превосходстве советской системы.

29 июля 2015| Ожиганова Анна, Кузнечевский Владимир, Филянова Владислава

История войны в учебниках 90-х годов

С конца 80-х годов в отечественной историографии Великой Отечественной войны начался новый период, связанный с введением в научный оборот недоступных ранее документов. Их публикация внесла существенные коррективы в представление о событиях Великой Отечественной. Однако в школьных учебниках сохранялось традиционное изложение событий. С середины 90-х годов средние школы получили право самостоятельно выбирать программы и учебную литературу по истории России, стали появляться разнообразные экспериментальные пособия, авторы которых пытались написать «новую» историю для школьников.

В некоторых учебниках отмечается, что государственная система СССР выдержала суровую проверку войной, обеспечила единство фронта и тыла, строжайшую исполнительскую дисциплину на всех уровнях снизу доверху.

В других учебниках, напротив, указывается на то, что именно руководство страны, и особенно сам Сталин, несет ответственность за все поражения, военные катастрофы и военные тяготы 1941-1942г.

В целом эта двойственность, неоднозначность позиций авторов учеб­ников того периода бросается в глаза: Сталин виновен в поражениях, но победы являются его заслугой; союзники помогали, но недостаточно и т.п.

 Группа 13

Золотой фонд Красной Армии    https://www.livejournal.com              

«Правда» №242, 1 сентября 1941 года

На огромном протяжении фронта Красная Армия ведет героическую борьбу против немецко-фашистских войск. В ожесточенных боях сыны советского народа проявляют величайшую смелость и отвагу, грудью защищая свою отчизну. Всеми действиями великого советского воинства руководят преданные своему народу до последнего дыхания командиры Красной Армии.

Партия и правительство всегда уделяли внимание созданию своих военных кадров, воспитанию людей высокого воинского долга, закаленных в борьбе с трудностями, верных рыцарей родины. Вместе с ростом всей нашей страны росли военные кадры. В стране были созданы военные академии, многочисленные училища и школы, большое количество различных курсов. Ряды армии систематически пополнялись новыми тысячами специалистов, стоящих на уровне современных требований, грамотных, волевых, воинственных, умеющих руководить массами и командовать боем. Многие из них прошли суровую школу гражданской войны, многие получили боевую закалку в недавние годы сражений за родину, многие обрели первое боевое крещение в дни отечественной войны. Эти кадры командиров являются золотым фондом Красной Армии.

В сложных условиях современного театра военных действий, в огне и грохоте жестоких сражений командиры Красной Армии проявляют подлинное искусство управления боем, ясного и трезвого учета обстановки, стойкости и самообладания. Неослабно лично наблюдая за полем брани, они видят все и вся, твердой рукой направляют действия подразделений, встречают в лоб любые неожиданности. Иной раз сложная обстановка может изменить заранее намеченные планы и маневры. Из всех возможных вариантов умелый командир быстро и решительно выберет один, определяющий исход операции на том или ином участке, и твердо доведет принятое решение до конца.
В бою не бывает безвыходных положений — это золотое правило отлично известно всем нашим военачальникам. Как бы тяжело ни было положение, в какой бы сложной обстановке или даже временной изоляции от основных сил часть ни оказалась, подлинные командиры не теряют присутствия духа, хладнокровия, ясности ума, не выпускают вожжи управления из своих рук. Они умеют сплотить коллектив, направить всю его волю на выполнение боевой задачи, заставить всех почувствовать твердое руководство и с честью выходят из тяжелого положения.

Мы еще придем! Красная звезда» №260, 4 ноября 1941 года

Мы знали, что война — это борьба, поединок сил. Согласно принятым ранее нормам, раненый становится неприкосновенным, военнопленный отдается под защиту государства. Еще более ограждены международными законами те мирные граждане, которые живут на территории, захваченной неприятелем. Но гнусный германский фашизм растоптал все эти нормы и договоры. Он учиняет свирепый разгром и омерзительные насилия над беззащитными жителями — женщинами, детьми, стариками.

Разбой и бесчинства, творимые фашистами в захваченных ими краях и областях страны, эти дикари обосновывают специальной теорией «арийского превосходства». Самые низшие, самые грязные особи человеческой породы присваивают себе титул «властителей мира». Русских людей они об’являют низшей расой, расправляясь с ними всеми средствами.

Но наши братья по ту сторону фронта не безмолвствуют. На защиту своих прав, своих семей, своей родины стали советские партизаны. В фашистов стреляют из окон домов, из-за деревьев. В лесах, за каждым кустом гитлеровцев подстерегает смерть. Летят под откос воинские эшелоны. Бессильно повисают перерезанные провода, взрываются на воздух цистерны с горючим. Советская земля горит под ногами захватчиков. Героическая борьба партизан помогает Красной армии, ибо образует в тылу у врага невидимый, но сплошной фронт, на котором ни днем, ни ночью не прекращаются активные столкновения.

Террором и издевательством немецкие фашисты рассчитывали запугать и размагнитить советских людей, сломить их волю, парализовать их чувства патриотов. Враг обманулся в своих планах. Еще в 1918 году великий Ленин восхищался стойкостью мужественного русского человека, который умеет, не взирая ни на какой гнет, «подниматься снова и снова, накапливая силы при всяких условиях». Эта стойкость зиждется на непреоборимой любви к родине, на глубочайшей вере в свой народ, в свою страну, в свою родную, завоеванную кровью советскую власть.

Гитлер бросил против нас теперь почти все, чем он располагает. Нужно во что бы то ни стало раздробить его резервы, перемолоть его живую силу и технические средства, поглотить их без остатка. Нелегкую борьбу ведет Красная армия. Нелегко и тем нашим людям, которые находятся ныне под фашистским ярмом. Но «мы не погибнем от завоевателей, если не дадим погубить себя отчаянию» (Ленин). Мы верим в свою победу, мы ее добудем.

Усилим отпор, измотаем врага под Москвой! Вл.Ставский || «Правда» №326, 24 ноября 1941 года

Восемь дней длится «последнее» наступление озверелых и обовшивевших немецких банд на Москву. С каждым часом все очевиднее, что это новое наступление — одна из последних потуг фюрера и фюренят.
Со 2 по 10 октября немецкие полчища продвинулись больше чем на 100 километров по широкому фронту, захватив ряд наших больших городов. С 16 по 23 ноября, т.е. тоже за 8 дней, немецкие полчища при таком же количестве танков и при большем количестве пехотных и моторизованных дивизий продвинулись лишь на отдельных участках и не более чем на 20-25 километров.

Это говорит прежде всего о том, что сила нашего сопротивления возросла и возрастает. Наши части бесстрашно воюют, в боях учатся воевать и продолжают отбивать яростные атаки врага со все большим умением, часто переходя в контратаки. Наши части со все большим ожесточением уничтожают орды немецких оккупантов, следуя призыву вождя и друга товарища Сталина.

Двум гвардейским дивизиям сейчас была вручены гвардейские знамена. При этом состоялись короткие митинги Красноармеец Сосин заявил

Я, как пулеметчик, даю клятву советскому народу, что в бою с заклятым врагом я оправдаю высокое звание гвардейца, буду громить врага до последнего вздоха.

Красноармеец Андрианов сказал:

— Клянусь именем любимого товарища Сталина, что высокое звание гвардейца я оправдаю с честью.

А вот дела гвардейцев. Группа автоматчиков во главе с лейтенантом Семененко совершила налет на врага в деревне С. Автоматчики в завязавшемся бою уничтожили три станковых пулемета, один ротный миномет и больше 50 солдат и офицеров.

Понимая всю сложность обстановки и всю свою ответственность перед родиной, фронтовики еще теснее сплачиваются вокруг партии Ленина—Сталина. Лучшие бойцы вступают в ряды ВКП(б), продолжая славную боевую работу.

Все эти факты ярко свидетельствуют о том, как возрастают мощь и боевое умение ваших фронтовиков. Понятно, что это вовсе не повод для успокоения. Заклятый враг сейчас ближе к Москве, чем когда бы то ни было. Опасность велика, но сознание опасности, трезвое понимание ее должны удесятерить нашу силу.

Задача наша прежняя: сломить натиск врага, измотать его силы под Москвой с тем, чтобы в дальнейшем разгромить все фашистские орды наголову.

Илья Эренбург. Выморозить их! И.Эренбург || «Красная звезда» №282, 30 ноября 1941 года

Они рвутся к Москве: так, замерзая, человек рвется к костру. Они хотят согреться. Фон Риббентроп в Берлине произносит речи о величии германской империи. Он говорит о «новом порядке». Немецким солдатам под Москвой холодно, и они мечтают о хорошей старой печи. Они сидят на воистину трагической диэте: им не согреться борщом или свининой. Они готовы пойти под огонь, чтобы раздобыть валенки или женскую кофту. Они теперь вдвойне опасны. В суровые зимы даже волки прибегают в города. А гитлеровские волки — это горожане. Они рвутся к Москве. Они в ужасе повторяют друг другу: «Это только ноябрь»… В Штутгарте или во Франкфурте почтенные бюргеры при десяти градусах мороза не выходят на улицу. Когда в Берлине два дня подряд было двадцать градусов ниже нуля, об этом писали все газеты, как о народном бедствии. Посмотрим, что скажут немцы в январе?..

Они недаром рвутся к Москве: у них нет выхода — перед ними огонь, вокруг них мороз. Штурмуя укрепления Москвы, они думают спасти свою шкуру. Они обнаглели от ужаса. Их не пустят в Москву. Не для них русские печи. Не для них валенки. Не для них горячие щи.

Их нужно подержать два-три месяца на холоде. Если их подготовкой не занялось немецкое командование, этим займемся мы. Они у нас станут морожеными. Пускай англичане бьют вяленых. Мы будем бить мороженых. Мы им не дадим отогреться. Друзья — бойцы, разведчики, партизаны, если есть дом, в котором немец может отогреться, выкуривайте их из дому. Немцам очень хочется в гостиницу «Москва». Они об этом пишут в письмах. Мы их не пустим ни в гостиницу «Москва», ни в город Москву. Мы приготовим этим туристам знатную гостиницу: поле. Утром ветер, вечером метель. А ночью сугробы. Вместо перины и пуховика — снег. Вместо тулупа и фуфайки — ледяной ветер. Вместо отбивных котлет — ледяные сосульки. Они считали убитых и раненых. Им придется теперь считать и замерзших. К весне подойдут тысячи новых танков и тысячи новых самолетов — океан не замерзает, и американцы зимой не спят. К весне подойдут сотни наших новых дивизий.

К весне многое на свете переменится. Весной им будет жарко, да еще как! А теперь пусть лязгают зубами. Не пустим немцев к Москве — вот наше зимнее дело. Они хотят согреться? Пусть едут в Ливию — там сорок градусов жары и английские танки. Мы будем немцев бить под Москвой, англичане — в Африке. Им будет и холодно и жарко.

Группа 21

https://krasavchik.livejournal.com/65250.html- 1941г война  глазами немецких солдат.

А. Фольтгеймер, немецкий солдат…

Здесь ад. Русские не хотят уходить из Москвы. Они начали наступать. Каждый час приносит страшные для нас вести… Умоляю тебя, перестань мне писать о шелке и резиновых ботиках, которые я обещал тебе привезти из Москвы. Пойми — я погибаю, я умру, я это чувствую»

— Гюнтер Блюментритт, немецкий генерал…

Первые сражения в июне 1941 года показали нам, что такое Красная армия. Наши потери достигли 50 процентов. Пограничники защищали старую крепость в Брест-Литовске несколько недель, сражаясь до последнего человека, несмотря на обстрел наших самых тяжелых орудий и бомбежку с воздуха. Поведение русских даже в этой первой битве являло собой поразительный контраст с поведением поляков и западных союзников, когда те терпели поражение. Даже будучи окруженными, русские сражались за свои позиции до конца… Теперь политическим руководителям Германии важно было понять, что дни блицкрига канули в прошлое. Нам противостояла армия, по своим боевым качествам намного превосходившая все другие армии, с которыми нам когда-либо приходилось встречаться на поле боя»

Из письма Гейнца Мюллера, немецкого солдата…

Герта, милая и дорогая, я пишу тебе последнее письмо. Больше ты от меня ничего не получишь. Я проклинаю день, когда родился немцем. Я потрясен картинами жизни нашей армии в России. Разврат, грабеж, насилие, убийства, убийства и убийства. Истреблены старики, женщины, дети. Убивают просто так. Вот почему русские защищаются так безумно и храбро. Мы хотим истребить целый народ, но это фантазия, это не осуществится. Наши потери гигантские. Войну мы уже сейчас проиграли. Мы можем взять еще один, два больших города, но русские нас уничтожат, разгромят. Я против всего этого! Через два часа нас бросают в бой. Если я уцелею от русских пуль и снарядов, я с моим настроением погибну от немецкой пули. Прощай, Герта!»

Алоиз Луринг, немецкий ефрейтор…

«Я не могу тебе передать то, что здесь происходит. Поверь, что ничего подобного я еще не видел и не переживал за все время войны. Каждый день стоит нам много жизней. Наш батальон расформирован — в нем почти никого не осталось. Я попал в 5 роту. Уже сейчас в ней меньше людей, чем должно быть в одном взводе… Русские — отчаянные люди. Они упорно сопротивляются и не боятся смерти. Да, Россия — это загадка для всех нас. Иногда мне кажется, что мы втянуты в очень опасную авантюру»

Из письма немецкого солдата.
—————————————-
Ноябрь 1941 г.
Нам говорят, чтобы мы не рассуждали. Но мне кажется, что происходящее под Москвой не так просто. Нам предстоит многое преодолеть и испытать…
Жду не дождусь, когда нас переведут в резерв

— Из письма немецкого солдата…

Я прожил только 16 фронтовых дней. Но все, что я видел и пережил за эти дни, не поддается никакому описанию… Русские очень дерзки. Это самые бесстрашные люди на свете. Города и деревни, через которые мы проходили, еще не завоеваны нашей армией.. Наш полк сильно потрепали. Второй батальон почти полностью ликвидирован. От него осталась жалкая кучка. Много пулеметов, автомашин, боеприпасов досталось русским… Я прекрасно понимаю, что всякая война требует жертв. Но когда прибывающие резервы тают с такой быстротой – теряется вера в победу. Это самое страшное. Солдаты уже не хотят воевать — таково впечатление свежего человека. Здесь не услышишь громких слов. Все стремятся как можно скорее выбраться отсюда живыми. Все остальное – совершенно безразлично»

Группа 50

The Times» (Великобритания). 26 сентября 1941 года. 
https://0gnev.livejournal.com/110474.html

От нашего корреспондента в России. – Что заставляет русских сражаться так беззаветно? Почему, в отличие от других европейцев, они готовы уничтожать собственное имущество, дома, сжигать леса, отчаянно пытаясь одолеть агрессора. Пожалуй, именно это больше всего ставит в тупик любого, кто наблюдает за войной на Востоке. Самих немцев это тоже ставит в тупик — и не на шутку тревожит. Они жалуются: русские не похожи на других, в них есть что-то необъяснимое – они не знают и не соблюдают правил игры, они сражаются насмерть, они теряют территорию, людей и технику, но продолжают драться с прежним ожесточением. Когда и где наступит конец этой войне, недоумевают немцы.

К концу дня русские, потеряв до половины армии убитыми и ранеными, по-прежнему не желали признать себя побежденными, и Наполеон, лишившийся более четверти своих солдат, с ужасом думал о том, что назавтра битва продолжится. Кутузов, стремясь сохранить армию, приказал отступать. Тем не менее он настаивал: Бородино было великой победой, зверь получил смертельную рану, от которой ему уже не оправиться. Перед тем, как оставить Москву, он воскликнул, охваченный страданьем и гневом: «Будут же они у меня лошадиное мясо жрать!» Можно легко представить себе, как маршалы Тимошенко, Буденный и Ворошилов повторяют эти же слова после кровавой бани, что они устроили гитлеровским армиям под Смоленском, Одессой и Киевом. Можно ли упрекать русских за то, что сегодня они уверены: пусть даже падут Одесса, Москва и Ленинград, Гитлер найдет в России свой конец.
Наша высокая оценка не ограничивается словами. Она находит конкретное проявление в твердой решимости оказать нашим союзникам любую возможную помощь. С каждым днем становится все очевиднее, что кампания на Востоке – не отвлекающий маневр и не второстепенное событие, а один из важнейших участков единого фронта – нашего фронта – борьбы против Гитлера.

Однако возможные – а точнее необходимые – формы сотрудничества между союзниками не исчерпываются военными подкреплениями или поставками снаряжения. Современная война ведется не только силой оружия. Прямота и четкость целей, характерные для радиовещания русских на вражескую территорию произвели в нашей стране немалое впечатление; сэр Уолтер Монктон находится сейчас в России для обсуждения вопроса о координации пропагандистских усилий союзников, в том числе, несомненно, адресованных немецкой аудитории

Нынешняя война изменила англо-советские отношения, поставив их в должную перспективу. Она показала, как много у нас основополагающих точек соприкосновения, и насколько эта общая почва отличается от нацистско-фашистских идеалов и доктрин. Россию с англоязычными странами объединяет прежде всего убежденность в том, что порядок и мир на международной арене должен достигаться не за счет военной гегемонии и идеологии «высшей расы», а путем осознания общности интересов и взаимной лояльности, способной поставить национальное многообразие на службу благородным целям.
Эта общность целей должна стать прочным фундаментом объединенных усилий – и сейчас, и после войны. Более того, различия в мировоззрении, социальной структуре и политическом строе наших двух стран – хотя отчасти они несомненно сохранятся – неизбежно будут ослаблены взаимодействием и жертвами ради единой цели. Обе стороны будут стремиться укреплять взаимную симпатию и взаимопонимание, расширять существующие сферы соприкосновения, и возможно обнаружат, что идеалы, на первый взгляд противоречащие друг другу, могут оказаться в какой-то степени взаимодополняющими.

Россия наносит ответный удар

https://0gnev.livejournal.com/110474.html

«The Times» (Великобритания) 1 декабря 1941 года.

Германские успехи в значительной степени об’ясняются тем, что в течение первых четырех месяцев кампании немцам удавалось мешать реорганизации русских войск. Но на юге и в районе Москвы, а также в районе Ленинграда процесс реорганизации начался уже давно. Повсюду, где русским удавалось получить передышку, их сопротивление становилось значительно эффективней, и им удавалось организовать контратаки, хотя ни одна из них до сих пор не была столь успешной, как данная. Можно надеяться, что эта операция является хорошим предзнаменованием для исхода борьбы на московском фронте, где за последнее время продвижение противника было гораздо медленнее, чем прежде, но где, к сожалению, осталось слишком мало территории.

Успех, достигнутый в Ростове, имеет сам по себе большое значение, хотя угроза Кавказу, безусловно, возобновится. Крайне приятным фактом является доказательство того, что после пяти тяжелых месяцев неудач дух русских все еще не сломлен — и не только не сломлен, а остается боевым.

Когда мы обращаемся к тому, как же немцы об’ясняют факт, который, в конце концов, не достигает ведь, как кажется, масштабов большого поражения, мы сталкиваемся с самым поразительным заявлением в истории войн. Нам сообщают, что противник отступил, чтобы провести «безжалостные репрессии» против гражданского населения в своем тылу. В качестве об’яснения отступления это, конечно, ложь, но чудовищно, что немцы хотели бы, чтобы этому поверили, и, повидимому, считают это естественным. Не желая признать, что он потерпел поражение и был вытеснен из Ростова, противник хочет заставить мир поверить, что он отступил для истребления гражданского населения. Ему не стыдно заявлять, что мощная бронетанковая машина уклонилась от столкновения со своим законным противником в момент, когда она находилась на пороге наиболее важных об’ектов ее наступления на Россию, и сделала это с целью резни на путях снабжения. Это сообщение в сочетании с истиной, которую оно подразумевает и подтверждает, представляет само по себе более страшный и убийственный приговор из собственных уст, чем что-либо, выставленное прежде против немцев. Крайне приятным фактом является доказательство того, что после пяти тяжелых месяцев неудач дух русских все еще не сломлен — и не только не сломлен, а остается боевым.

Боевой дух Красной Армии

«The New York Times», США. 18 июля 1941 года.

https://0gnev.livejournal.com/110474.html

Русские не уступают немцам ни пяди земли без борьбы. Даже на Украине, где, как ожидалось, недовольство населения при первой же возможности должно было обернуться взрывом, захватчики встречают ожесточенное сопротивление. Именно в этом «ненадежном» регионе, как сообщается, политика «выжженной земли» проводится наиболее последовательно. На пути к Киеву отступающие вместе с войсками крестьяне увозят все орудия труда, опустошают все элеваторы, сжигают созревшие посевы. Закрома, на которые рассчитывал Гитлер, пусты. Кампания в России – первое вторжение, в ходе которого он лишен таких преимуществ, как действия «пятой колонны», паника среди населения, мешающего передвижению собственных войск, и изобилие провианта. В таких обстоятельствах нетрудно представить, какую цену ему приходится платить за продвижение вперед по этим опустошенным, упорно обороняемым пространствам.

Единственные сведения о том, что в Красной Армии не все обстоит благополучно, исходят от самих русских. Когда нацисты достигли Смоленска, в Лондоне из передачи Московского радио стало известно, что во всех воинских частях вводится институт политических комиссаров, которые будут утверждать приказы командиров, делить с ними ответственность за принимаемые решения, и вести «беспощадную борьбу с трусами, паникерами и дезертирами». Сообщение о восстановлении политического надзора над армией противоречит даже немецким оценкам упорства сопротивления советских войск. И если речь идет не просто о проявлении хронической подозрительности Сталина, то эта новость – самая зловещая из потока данных, поступающих с гигантской и постоянно колеблющейся линии фронта в России

Россия сражается

«The New York Times», США. 7 ноября 1941 года
https://0gnev.livejournal.com/110474.html

Если бы у Иосифа Сталина еще до гитлеровского вторжения в Россию не сложилась столь плохая репутация в плане правдивости и прямодушия, его вчерашнее выступление по радио вызывало бы больше удовлетворения. Но мы не можем подходить к словам Сталина с той же меркой, что и к словам Черчилля. Жертвы в 1.748.000 человек, которые он признал в своей речи, колоссальны, но у нас нет уверенности, что на деле Красная Армия не потеряла еще больше людей, а его оценку потерь вермахта – 4.500.000 солдат – уж точно надо воспринимать с сомнением. Столь же скептически мы вынуждены относиться и ко многим другим утверждениям Сталина в этом выступлении – какими бы ободряющими они ни были, если бы им можно было полностью доверять.

Впрочем, факты выглядят красноречивее его слов. Мы знаем, что, несмотря на ужасные потери, русский народ по-прежнему борется – с мрачным упорством. Ленинград держится, Москва держится, и если в боевом духе русских появились первые трещины, то со стороны этого не заметно. И несомненно у руководства страны нет никаких колебаний. Сталин недвусмысленно заявляет: «Если немцы хотят иметь истребительную войну, они ее получат».

Перед тем как вы начнёте  свою исследовательскую деятельность, прослушайте несколько  правил работы в группы.

1. Материал рассчитан для каждого члена группы
2. Стремитесь достигнуть компромисса при принятии решения
3. Следите за временем
4. Отвечайте  организованно по поднятой руке, не перебивая друг друга
5. При ответе одной группы участники остальных групп внимательно слушают, выделяя нужный материал в рабочий лист.

На работу даётся 4 минуты.

Группа 3 –  С каким корпусом источников вы работали?  Ответы  учащихся………………… учебные пособия  разных годов издания, аналитическая статья.

                      Как в них представлены события 1941 года? Ответы учащихся …………….. в советских учебниках события изложены в духе патриотизма, на первом плане имена героев, многие события умалчиваются. В учебниках 90-х и более современных наблюдается неоднозначность. С одной стороны- это героическое начало, но с другой упорное сопротивление с большими потерями.

Группа 13 – С какой группой источников вы работали) ?  Ответы учащихся – советская пресса – номера газет “Правда”, Красная звезда”.

                   Как в советской прессе реагировали на события 1941г?  Ответы учащихся ………… патриотизм, восхваление и подбадривание солдат Красной Армии, вера в скорейшую победу, ни слова о поражениях.

Группа 21.- Какими источниками вы располагали?  Отрывки из дневников немецких солдат.

                      Как они воспринимали события 1941г ?  В России ад, сомнение в осуществлении своих планов, не ожидали подобного сопротивления от русских, их армия превосходит другие.

Группа 50 . Что собой представляли ваши источники? – американская и английская пресса

                     Как они отразили события 1941г? —  Поражены храбростью русских, восприятие СССР как союзника, выделение  с советским народом общих идей и целей.

Обратите внимание  на свои записи в рабочем листе и  возвращаясь к штампу, обозначенному нами в начале урока. Какие выводы вокруг него мы можем теперь сделать? Ответы учащихся …………..  Правильность понимания штампа ставится под сомнение в глобальном масштабе. Да бы просчёты, да имелись ошибки командования. Этого никто не отрицает, но не было настроения поражения. А что наш противник?  Психологически не уверен в своих действиях, панические настроения.

Для того, чтобы подтвердить или возможно опровергнуть ваши выводы, я предлагаю рассмотреть события 1941г. на небольшом участке фронта.  Для этой работы вам понадобиться следующая группа источников.

Группа 13

Гудериан «Воспоминания солдата» .

«К 31 августа предмостный плацдарм на р. Десна был значительно расширен; 4-я танковая дивизия перешла через Десну, 10-я мотодивизия достигла пункта севернее Короп, но в результате стремительной контратаки русских была отброшена обратно на противоположный берег; крупные силы противника наступали также и на ее правый фланг. Введением в бой последних сил — личного состава хлебопекарной роты — с большим трудом удалось избежать катастрофы на правом фланге. В полосе действий 47-го танкового корпуса русские наступали из района Трубчевск на запад и на северо-запад силами 108-й танковой бригады, а начиная с 1 сентября также силами 110-й танковой бригады, сильно потеснив стойко державшиеся части 17-й танковой дивизии, 29-я мотодивизия перешла через мост у Новгород-Северского, а затем продвинулась на север для обеспечения северного фланга плацдарма, созданного 24-м танковым корпусом, а также для содействия продвижению 17-й танковой дивизии, 18-я танковая дивизия сменила 4-ю танковую дивизию на юго-восточном участке в районе между впадением р. Судость в Десну и Почепом.

Учитывая наступление противника против моих обоих флангов и его активные действия перед фронтом, особенно против 10-й мотодивизии, мне показалась сомнительной возможность продолжать наступление имеющимися в наличии силами. Поэтому я снова обратился к командованию группы армий «Центр» с просьбой предоставить в мое распоряжение 46-й танковый корпус.

Гудериан «Воспоминания солдата».

«В бой было брошено большое количество русских танков, причинивших большие потери нашим танкам. Превосходство материальной части наших танковых сил, имевшее место до сих пор, было отныне потеряно и теперь перешло к противнику. Тем самым исчезли перспективы на быстрый и непрерывный успех. В солдатскую среду стали проникать настроения уныния, их боевой дух ослаб с началом операции. Что нас ждёт впереди? ».

Фельдмаршал фон Бок. «Воспоминания ».

Советские войска под Вязьмой попали в котел в то время как под Брянском «котла» не было, так как его восточный фронт весьма шаток и Гудериану с его слабыми, сравнительно, силами вряд ли удастся его надежно запечатать. Войска Брянского фронта находились в крайне тяжелом положении, но это не означало ни катастрофы, ни поражения. Благодаря возможностям большой страны советское руководство сумело сформировать новый оборонительный рубеж под Мценском и Тулой. «Сражение под Вязьмой подходит к концу; бои вокруг Брянска, вероятно, будут продолжаться еще несколько дней. Из-за бесконечных сражений, а также по причине ужасных дорожных условий, Гудериану до сих пор не удалось возобновить движение в северо-восточном направлении. Это можно назвать успехом русских, чье упрямство принесло-таки им дивиденды.

Фельдмаршал фон Бок. «Воспоминания».

Гудериан проинформировал меня, что из-за упорного сопротивления противника продвижение его танковых корпусов в северо-восточном направлении может возобновиться только после ликвидации «котла» под Брянском и перегруппировки. На это уйдет несколько дней (…) Бои в районе «котлов» у Брянска имеют непредсказуемый характер — сегодня, к примеру, один из полков 134-й дивизии был окружен со всех сторон в секторе «южного котла» (…) На других участках фронта ничего существенного не происходило. Гудериан и 2-я армия по-прежнему привязаны к месту вследствие непрекращающихся боев вокруг Брянска»

 Группа 21.

Александр Байер.

Орло́вско-Бря́нская операция 30 сентября — 23 октября 1941 года.

 https://mil.ru/winner_may/history/more.htm?id=12109346%40cmsArticle

старший научный сотрудник Научно-исследовательского
института военной истории Военной академии
Генерального штаба Вооруженных Сил Российской Федерации.

Немцы решили окружить советские группировки — под Вязьмой на севере и под Брянском на юге — и беспрепятственно идти на Москву.

На Брянск удар наносила южная группировка группы армий (2-я полевая армия и 2-я танковая группа). Её задача: наступая от Шостки и Рославля прорвать оборону Брянского фронта, окружить и уничтожить его войска, обойти Москву с юга и юго-востока.

2-я полевая армия получила задачу наступать на Сухиничи, обходя Брянск с северо-запада. 2-я танковая группа должна была наступать на Севск-Орёл. И вместе с пехотинцами 2-й армии окружить и уничтожить советские войска в районе Брянска.

Состав ударной группировки довели до 400 тыс. человек. Её пополнили за счёт резервов ОКХ, подошли войска с других участков Восточного фронта. К концу сентября превосходство противника над войсками Брянского фронта по артиллерии — в 2,6 раза, по танкам — в 4,5 раза, по самолётам — в 10-11 раз.

«Последнее решающее сражение» собирались начать 28 сентября. А завершить операцию «Тайфун» и всю кампанию (основные боевые действия) до середины ноября 1941 года.

Войскам Западного и Брянского фронтов приказали перейти к жёсткой упорной обороне и мобилизовать инженерные части на устройство заграждений.

Войска фронта не сумели «разбить орловскую группировку противника», как того требовала Ставка ВГК. Но они сковали крупные силы врага, умело используя танковые засады для борьбы с его танковыми группировками. Противник, рассчитывавший быстро прорваться к Туле и глубоко обойти Москву с юга, свои планы реализовать не сумел.

Активные действия окружённых войск Брянского фронта снизили темпы продвижения подвижных соединений Гудериана. До Орла они составляли 50 км в сутки, от Орла до Мценска около 8 км в сутки. Стремительный бросок немецких войск на Москву, перед которой не существовало фронта обороны, не состоялся, так как практически все силы немецких войск были втянуты в бои с окружёнными советскими частями. А ко времени завершения сражений в «котле» советское командование уже успело принять срочные меры к восстановлению фронта обороны под Москвой.

Упорная оборона войск Брянского фронта сорвала темпы наступления немецких войск на тульском направлении и сковывала крупные силы противника в течение 17 суток. Это позволило подготовить оборону рубежей в районе Тулы и Можайской линии обороны и сорвало план по глубокому охвату Москвы с тыла

А. И. Еременко в «Отчёте о боевых действиях армий Брянского фронта с 1 по 26 октября 1941 года» отмечал:

войска фронта, сцементированные за 2,5 месяца существования Брянского фронта в мощный кулак и крепкий дисциплинированный организм, ведя бои с перевернутым фронтом, нанесли 7-23 октября противнику значительные потери, отбросили его и в целом выполнили поставленную им задачу.

«Гудериан и фон Бок допустили в своих решениях крупную оперативную ошибку. Вместо того чтобы сразу же после окружения войск Брянского фронта направить свои главные силы на разгром наших войск, они развили наступление в глубь страны, захватили Орел и другие города, в какой-то мере распылив свои силы, оставив недостаточное количество войск для образования кольца окружения и уничтожения окруженных. Немецко-фашистское командование погналось за территорией, упустив разгром войск

Группа 3

Брянский фронт первого формирования

Лев Агни

(историко-аналитическая статья)   https://proza.ru/2014/07/10/690

По сложившемуся общему мнению Брянский фронт (14 августа — 9 ноября 1941г.) был полностью разгромлен немецко-фашистскими войсками. В Отечественной историографии не уделялось должного внимания Брянскому фронту первого формирования, рассматривая его в общем срезе боевых действий различных фронтов и боевых операций Великой Отечественной войны, проводимых советским командованием.

Проведём небольшую статистику:

13-я [более 25 тыс.]:	50-я [свыше 80 тыс.]:	3-я [около 34-35 тыс.]
132сд – 5461; 143сд – 2502; 307сд – 3514; 155сд – 2724; 121сд – 3899; 50 тд- 2942; 52кд – 1402; 21 горн.кд – 1556; 462кап – свед. нет; 398пап – 198; 387гап – свед. нет; 131ап – свед. нет; 699птп – 461; 12 озад – 453; истр. б-н – 325; 275инж. б-н – свед. нет; 70 инж. б-н – свед. нет; 78 инж. б-н – 140; 60 отд. мот. б-н – свед. нет; Отд. Т. б-н – 90…	260сд – 10464; 278сд – 14475; 290сд – 9826; 279сд – 10518; 217сд – 14099; 29сп – 2218; 238сд – 11353; 55кд – 2615; 217кап – 1782; 151кап – свед. нет; 5 Отд. сап б-н – 542; 86 озад – 325; 645кап – 1379; 761ап пто – свед. нет; 753ап пто – свед. нет; 121ТБр – 1КВ,9 – Т34,23 – Т26 (по сост. на 5.09); 10 Отд. б-н связи – 549	282сд – 3994; 280сд – 10438; 148сд – 1806; 250сд – 10775; 137сд – 3828; 4кд – 1102; 108тд – всего 14 шт. (по сост. на 5.09); 141 ТБр – всего 35 шт. (по сост. на 5.09.); 420кап – 1266; 109 полк связи – 371; 113 Отд. Т. б-н – 138 (20 – Т40); Б-н охраны – 176; Отд. Пульбат – 264

На восстановлении [8217 тыс]:
154сд – 3071;
151сд – 3234;
160сд – 1167;
102сд – 745…

26 августа в связи с расформированием Центрального фронта 21-я была передана  в подчинение Брянскому фронту.

В запасе как минимум 18 тыс. человек

В общей сложности, в потенциале Брянский фронт насчитывал 190-200 тыс. человек.

Брянский фронт первого формирования

Лев Агни

(историко-аналитическая статья)

К вопросу по «уничтоженному» Брянскому фронту следует сказать: по выходе из окружения одна только 3-я армия получила 200 станковых и 200 ручных пулеметов,42 орудия, танки и другую материальную часть и была выдвинута в район Ефремово с целью нанесения удара по противнику, наступающему на Тулу. Вышедшая из окружения 50-я армия, пополнившись за счет расформированной 26-й армии, заняла оборону под Тулой, не дав врагу развить наступление на Москву.  21-я армия была  переведена в состав Юго-западного фронта. 13-я армия несмотря на большие потери сохранила боевые порядки.

Таким образом «катастрофа под Брянском», уничтожение самого фронта – преувеличение. В случае уничтожения и без того обескровленных армий Брянского фронта, три армии не смогли бы прикрыть Москву с юго-западного направления. Окружение «брянских армий» нельзя рассматривать в одном порядке с окружением гораздо более многочисленной группировкой советских войск под Киевом или под Вязьмой.

Исчерпав резервы в августе-сентябре 1941г. Брянский фронт оказался не в состоянии закрыть бреши линии фронта, прорванной противником в осеннем наступлении на Брянск и Орел. Во время подхода группы Ермакова к Глухову 30 сентября 1941г., советское командование не было информировано о сосредоточенных на Севском направлении танковых частей Гудериана, оно не смогло оценить реальных сил готовящегося к наступлению противника. Частичную вину, видимо, следует переложить и на командование Брянским фронтом, которое не смогло организовать в полноценном плане разведку: советское командование не знало о направлении главных ударов немцев, не располагало сведениями о численности сосредоточенных пополненных немецких войск под Глуховом, по которому А.И. Еременко планировал нанести удар силами группы Ермакова…

Группа 50.

Великая Отечественная война 1941-1945: энциклопедия Гл. ред. М. М. Козлов. Редколлегия: Ю. Я. Барабаш, П. А. Жилин (зам. гл. ред.), В. И. Канатов (отв. секретарь) и др. — М.: Сов. энциклопедия, 1985. — 832 с. http://prussia.online/books/velikaya-otechestvennaya-voyna-1941-1945-3

С началом оккупации большинство людей, оказавшихся в тылу у немцев, встали перед трудным выбором. С одной стороны, чувства острой ненависти к врагу и патриотизма, с другой, чувство страха за свои семьи, родных, близких. Не каждый мог сразу и бесповоротно определить свою линию поведения. Кровавый режим террора и насилия, установленный гитлеровцами, делал выбор особенно сложным. И те люди, кто с самого начала твердо решил для себя бороться с фашистами, заслуживают глубокого уважения.

В начале Великой Отечественной войны среди советских военачальников не было четкого понимания сущности партизанского движения, его места и роли в борьбе с захватчиками. Одни не видели в нем значительной силы, другие ратовали за создание крупных партизанских армий, но подготовленное постановление об этом было отвергнуто И. В. Сталиным, как не отвечающее сути партизанского движения. Программа всенародной борьбы с фашистской агрессией впервые была изложена в директиве СНК СССР и ЦК ВКП(б) от 29 июня 1941 г.

Тогда же началась подготовка к подпольной работе и партизанской борьбе и на Брянщине. По решению Орловского обкома ВКП(б) для работы в тылу врага были оставлены многие секретари райкомов партии и комсомола. При непосредственном участии секретаря горкома ВКП(б) — Д.Е. Кравцова в Брянский городской партизанский отряд было отобрано 180 человек. Летом 1941 г. во всех районах области было сформировано 72 партизанских отряда, к октябрю создано еще 27. Подготавливались места, пригодные для баз будущих партизан. К сожалению, большинство подготовленных баз по различным причинам так и не стали центрами формирования партизанских отрядов. Отряд Кравцова в этом отношении был счастливым исключением, расположившись в подготовленном лагере в районе Белых Берегов. В декабре 1941 г. Дмитрий Ефимович погиб, отряд начал называться его именем, а командиром стал будущий Герой Советского Союза М.И. Дука. Брянским сельским районным партизанским отрядом, который позднее перерос в бригаду имени Щорса, командовал секретарь Брянского РК ВКП(б) М.П. Ромашин. В Орджоникидзеграде был сформирован крупный отряд под командованием начальника цеха завода «Красный Профинтерн» А.И. Виноградова, действовавший севернее Брянска. В июле 1942 г. в одном из боев командир погиб, а отряд был назван его именем. Партизанские отряды создавались повсеместно.

Партизанское движение на Брянщине можно разделить на четыре основных этапа. Всего в Брянских лесах действовало 139 партизанских отрядов в составе 27 партизанских бригад.

Первый — этап зарождения и становления движения, продолжавшийся вплоть до декабря 1941 г. Основной тактикой были внезапные нападения, засады, разрушение средств связи. Конечно, операции этого периода по сравнению с последующими мощными ударами партизан были скромными. Но большое значение имел сам факт борьбы против гитлеровцев, вследствие чего поднимался боевой дух, повышалось настроение мирного населения. Правда, случалось, что отдельные подготовленные для борьбы в тылу у оккупантов бойцы пытались избежать активной борьбы и отсидеться вдали от главных событий. Значительную роль в активизации партизанского движения на Брянщине сыграл специальный отряд «Митя», под командованием Д.Н. Медведева, сформированный в основном из чекистов и известных спортсменов.

Уже на первом этапе первоначальная тактика партизан изменилась. Вместо прежних «мелких уколов» стали совершаться диверсии на железных дорогах противника. В приказе командующего Западным фронтом Г.К. Жукова ставились задачи сосредоточения сил партизан на шоссейных, железных и грунтовых дорогах.

В течение 4 минут Вам необходимо их проанализировать и выяснить где развернулись указанные события, и  как они отражали события 1941 года.

Ответы учащихся ……………..

События  на каком  участке фронта ы рассмотрели? – Брянский фронт, Орловско-Брянская операция.

С какими источниками вы работали и как в них отражены события 1941года?.

Группа 13  Воспоминания  немецких офицеров.  Упорное сопротивление, требование немецких офицеров постоянного подкрепления, нет перспектив для быстрого успеха.

Группа 21.      Историко-аналитическая статья Планы немцев на блицкриг к Москве и Туле. Обойти Москву  с юга и юго-востока не удалось. Продвижение противника удалось на этом направлении остановить.

Группа 3 .  Статистическая статья.  Брянский фронт не был разгромлен, уничтожен. 50-я, 13-я, 21-я, 3-я армии несмотря на потери быстро пополняли резервы . Войска были боеспособны. Они не были деморализованы.

Группа 50. Статья , учебник по истории Брянского края.

На Брянщине было положено начало оформлению партизанского движения, как вспомогательная сила. Только на территории моего родного Дятьковского района партизанские бригады  освободили около 150  населённых пунктов.

Подводя итог всему вышесказанному.  К каким новым выводам вы пришли? Да у нас были просчёты, неудачи. Но своё поражение потерпели и немцы . Их планы не были реализованы, расчёты не оправдались.

Если вы  были внимательны и обратили внимание  на даты Орловско-Брянской операции, то сколько она длилась? —  Пол месяца.  За это время немцы захватили ряд Европейских стран- показ слайда. А это был всего  небольшой участок фронта.

А теперь вернёмся к тем вопросам, которые мы ставили в начале урока. Так, что означают номера ваших групп? – номера  армий Брянского фронта. Для нас  как жителей Брянщины это имеет огромное значение. Если бы я вёл урок в Могилёве, то мы бы изучали сражения под Могилёвым, если в Бресте , то говорили бы об обороне Брестской  крепости. Всё это говорит о том, что на всех участках фронта была такая же ситуация, которую мы с вами сейчас рассмотрели.

Мы не случайно обозначили границы урока датой 5 декабря. Есть на этот счёт предположения? Начало контрнаступления советских войск под Москвой.   Почему это произошло? Ещё Наполеон отметил, что война состоит из непредусмотренных событий. Эти события предусмотрел Л.Н.Толстой, назвав их совершенно определённо, как “дубина народной войны”.

Эти события складывались из единиц, десятков, сотен  подвигов простых советских людей, которые свято верили, что «Наше дело правое, враг будет разбит, победа будет за нами!» .

Я очень рад, что вы смогли критично оценить события 41 года и  я хочу, чтобы 41 год воспринимался у вас как подвиг народа. Работу мы не заканчиваем , а продолжаем её дома.

Приложение 1.

Рабочий лист

по истории 10 класса

Тема урока: _________________________________________

_____________________________________________________

Ассоциативный штамп _________________________________

_____________________________________________________

Анализ работы с источниками

№	Кат. источников	Отражение событий 1941г.
Группа 3
Группа 13
Группа 21
Группа 50

Общий вывод: _______________________________________

________________________________________________________________________________________________________

2. Участок фронта __________________________________

№	Кат. источников	Отражение событий на фронте
Группа 3
Группа 13
Группа 21
Группа 50

Общий вывод: _______________________________________

________________________________________________________________________________________________________

Д/З: Группа 3: сообщение о подвиге 28 панфиловцев

        Группа 13: сообщение о героях партизанского движения на Брянщине.

       Группа 21: сообщение о героях Брестской крепости.

        Группа 50: сообщение о подвигах Талалихина и Гастелло  

Приложения:

1. file1_6b6fa35e-e528-4905-9.. 30,4 МБ

Опубликовано: 09.12.2022