Сценарий урока нэп

Тема урока:  « Новая экономическая политика ».

Предмет: История

Класс: 11

Тип урока: комбинированный

Методы обучения: частично-поисковый, проблемный, практический

Основные понятия: НЭП, продналог, хозрасчет, аренда, концессия.

Цели:  

Подвести учащихся к пониманию причин, сущности, основных мероприятий и итогов   НЭПа;

 -продолжить формирование умений давать сравнительную характеристику исторических событий, работать с историческими документами, делать выводы, участвовать в обсуждении и аргументировано отстаивать свою точку зрения;

— развивать умение выделять главное и устанавливать причинно – следственные связи;

 развивать навыки грамотной устной речи.

                                                        Ход урока.

I. Орг. момент.

Двадцатый век для России это время больших потрясений.  Вспомним основные события и даты.

Разминка. Блиц — опрос «Знаешь ли ты даты и термины?».

1.1904-1905гг      27 февраля 1917       25 октября 1917     1914-1918гг      1918-1920гг        1905-1907гг

2. Интервенция, гражданская война, мировая война, сепаратный мир, «военный коммунизм».

 II. Актуализация опорных знаний учащихся по теме: «Малая гражданская война».

 Вопрос к классу: Что такое политика «военного коммунизма»? Почему была эта политика введена в государстве? Основное содержание этой политики.

Учащийся отвечает у доски. Одноклассники уточняют ответ товарища и делают вывод о результатах применения этой политики.

Работа с учебником. (вопрос классу) Экономическое и политическое положение России к началу 20-х годов.

За 20 лет Россия была участником 3-х воин  войн и 3-х революций.

 — к 1921 г. население  России по сравнению с осенью 1917 г. сократилось почти на 13 млн. человек;

 — промышленное производство уменьшилось на 70%. В полном упадке был транспорт, добыча угля и нефти находилась на уровне конца 19 века;

 — резко сократились посевные площади, продукция сельского хозяйства составляла 67% довоенного уровня;

 — растет детская беспризорность. Это явление приобретало  угрожающие масштабы.

 Народ был измучен.

Учитель делает вывод.

4года 1 мировой войны               по общему уровню страна отброшена на десятилетия

                                                        назад:

Революция                                       по добыче угля – к концу 19 века,

Гражданская война                        чугуна – в 2 раза меньше, чем в 1857г

Интервенция                                   сахара- в 45 раз меньше довоенного периода,

                                                          транспорт- прекратилось движение на 30 дорож.линиях

                                                          сх продукция – уменьшилась в 2 раза

Осенью 1920 года разразился глубокий экономический и политический кризис, который представлял угрозу существованию Советской власти.  Как из него выйти? 
Тема урока « Новая экономическая политика».

        План:

     1. Причины введения НЭПа.

     2.Суть и основные мероприятия НЭПа.

     3.Итоги и значение НЭПа.

     4.Противоречия НЭПа.

   К концу урока мы должны выяснить, чем отличалась новая экономическая политика от политики « военного коммунизма».

1.Учитель: Из моего рассказа самостоятельно выделить и сформулировать причины введения НЭП.

   1)массовые восстания крестьян в Поволжье, на Дону, Кубани, в Западной и Восточной Сибири, на Урале, в Белоруссии, Карелии, Средней Азии, Тамбовской губернии (во главе восстания бывший начальник милиции эсер А.С.Антонов) против продразверстки, период с 1920 по 1921 год.

  Лозунги: «Замена Советской власти Учредительным собранием»,  «Советы без  большевиков».

   2) 28 февраля 1921 по 18 марта — восстание моряков в Кронштадте .

    Требования:

1) немедленные перевыборы Советов;

2) ликвидация продразверстки и продотрядов;

3) свобода для крестьян обрабатывать землю, иметь скот, право на личное мелкое хозяйство;  

4) свобода торговли;

5) освобождение политзаключенных, членов соцпартий

3)забастовки рабочих в Петрограде – «колыбели революции» ( из-за отсутствия сырья и топлива было объявлено о закрытии 93 промышленных предприятий).

 События весны 1921 года были расценены большевиками как серьезный политический кризис. Кронштадтский мятеж, по определению Ленина, был опаснее для большевистской власти, чем Деникин, Юденич и Колчак вместе взятые: в нем стихийное недовольство крестьян соединилось с военной силой армии. Его лозунги совпадали с программой меньшевиков и эсеров.

Кронштадт показал реальную возможность объединения этих трех сил.

 В стране кризис.                                            

                     Предположите пути выхода из него. (Составляется схема)  

1.Продолжение политики «военного коммунизма»  , т.е.террор, репрессии, продразверстка и т.д.

Последствия —  еще большая вооруженная борьба со стороны населения.

2.Полное удовлетворение требований мятежников

Последствия — оставление большевиками командных высот в политике, экономике, идеологии

3. Тактический маневр, при котором, с одной стороны, командные высоты сохраняются за большевиками, а с другой стороны – делается временная уступка небольшевистским силам.

 Вывод:

 Ленин не без колебаний выбирает третий путь

. Осуществление этой политики началось с марта 1921 года. На Х съезде РКП (б) Ленин объявил о переходе к новой экономической политике (НЭПу)

I. Причины перехода и цели НЭПа. (объяснение учителем материала с элементами беседы). Учитель:  Каковы же были причины и цели перехода к НЭПу? ( На основание ранее изученного учащиеся определяют причины и цели перехода к НЭПу , делают записи в тетрадь)                                         

Причины перехода к НЭПу:

• Недовольство крестьян продразверсткой, о чем свидетельствуют вооруженные выступления крестьян против новой власти;
• Недовольство матросов, солдат, рабочих чрезвычайщиной, сложившейся в период гражданской войны;
• Хозяйственный и политический кризис системы «военного коммунизма» требовал коренного изменения экономической политики Советского государства.

Цели НЭПА:

-снять социальную напряженность,

-укрепить социальную базу советской власти в форме союза рабочих и крестьян

3.Содержание НЭПА.

  Работая с текстом учебника и документами ( « Из доклада В. И. Ленина « Новая экономическая политика и задачи политпросветов» от 17 октября 1921 года « Из наказа СНК о проведении в жизнь начал новой экономической политики» и « Постановление X съезда Советов по вопросам НЭПа и промышленности» от 28 декабря 1921 года.).  Учащиеся самостоятельно заполняют сравнительную таблицу «НЭП» и «Военный коммунизм».

1. меры в области сельского хозяйства;
2. меры в области промышленного производства;
3. меры в области товарно — денежных отношений;
4. меры в области трудовых отношений;
5. Основная экономическая задача;  (заполняем в конце урока)
6. Основная политическая задача;   (заполняем в конце урока)

Характерные черты НЭПа         

4.Итоги Нэпа   ( по тексту учебника)      

К1923 году восстановлены дореволюционные посевные площади;

К1925 году валовой сбор зерна превысил на 20% уровень 1913 года;

К 1927 году в животноводстве достигнут уровень 1913 года.

На селе:  60% — середняков; 26% — бедняков; 10% — батраков;  4% — кулаков.

К 1928 году промышленность достигла уровня 1913 года.

В то же время:

1) не хватало промышленных товаров;

2)  рост цен;

3) безработица;

4) перенаселение городов;

5) изменение соцструктуры;

6) бюрократизация;

7) отсутствие иностранных инвестиций.

Учитель:

  После военно-коммунистических экспериментов Россия вернулась на путь рыночной экономики. Народное хозяйство страны стало быстро восстанавливаться.

Такая экономика была так же не застрахована от кризисов.

В 1927 г. из-за нехватки промышленных товаров для обмена на зерно, низких государственных цен, сократилась продажа зерна и других продуктов питания государству. Резко подскочили цены на продукты, с прилавков исчезли масло, сыр, молоко, начались перебои с хлебом. Для ликвидации кризиса были предприняты чрезвычайные меры. В деревню для выколачивания хлеба направили 30 тыс. членов партии. Эти меры не принесли желаемых результатов. В 1929 г были введены карточки на хлеб. К концу года карточная система распространилась на все промышленные товары. Стало ясно, что требуется немедленная корректировка экономической политики.

1926 – 1929 гг. – этап свертывания НЭПа. Государство стало душить частный сектор налогами, юридическими ограничениями и вкладывать большие средства в развитие государственного сектора. Одной из причин свертывания НЭПа называют также политическую борьбу в партийном руководстве.

В условиях капиталистического окружения разница в индустриальном облике СССР и капиталистических стран стала дополнительным аргументом в пользу сторонников ускоренной индустриализации страны, способной в случае военного противостояния достойно ответить на вызов противников.

IV. Закрепление изученного материала.

                                     Тест.

1.Когда было принято решение о переходе к НЭПу?

1)1919г                 2)1920г           3)1921г               4) 1923г  

2 Какие цели преследовали большевики, осуществляя НЭП?        

А) упрочить свою власть;

Б) предоставить свободу политической оппозиции;

В) гарантировать свободное развитие личности;

Г) преодолеть экономический кризис;

Д) добиться лояльного отношения крестьянства к политической диктатуре;

Е) вернуться к рыночной экономике;

Ж) воссоздать демократические реформы управления обществом;

З) продолжать «мировую революцию»;

И) ликвидировать дипломатическую изоляцию.

Ответ: А), Г), Д), И).

Подведение итогов урока. Выставление оценок.

 Домашнее задание:

  параграф;

  задание: « Представьте, что вы оказались на собрании заводской ячейки РКП(б)  в начальный период НЭПа. Подготовьте тезисы выступлений сторонников и противников НЭПа». 

Тема урока: НЭП.
ПОИСК ОПТИМАЛЬНОЙ МОДЕЛИ СТРОИТЕЛЬСТВА СОЦИАЛИЗМА

Класс: 11

Учитель истории : Переверзева Н.Н.

Цель: сформировать представление о социально-экономической политике большевиков в 20-е годы.

Образовательные задачи: охарактеризовать признаки экономической политики большевиков после гражданской войны; доказать неизбежность введения НЭПа в 1921 г., установить его итоги (положительные и отрицательные). Показать актуальность полученных учащимися знаний по данной теме.

Развивающая задача: закрепление навыков работы с источниками, установление причинно-следственных связей, изложение собственной позиции, развитие монологической речи, ведение диалога

Воспитательные задачи: Формировать грамотное экономическое мышление, умение разбираться в экономической и политической жизни прошлой и современной истории; учиться подвергать его критическому анализу.

Способствовать формированию уважительного отношения к историческому прошлому и учить искать ответы на актуальные вопросы сегодняшнего дня.

Оборудование

1. Рабочий лист (документы: “Из письма крестьян Панфиловской волости Вологодской губернии”, Декрет ВЦИК “О замене продовольственной и сырьевой развёрстки натуральным налогом” от 21 марта 1921 года, Ленин В.И. Доклад о продовольственном налоге; сравнительная таблица “Социально-экономическая политика Советской республики с 1918– к.20-х гг. ХХ в.”. (“военный коммунизм ” и НЭП).

2. Презентация : «НЭП. Поиск оптимальной модели построения социализма»

3. учебник

Тип урока: комбинированный с использованием мультимедийных технологий , кейс-технологии и деловой игры «Митинг»

План темы

1. Причины перехода к НЭПу.

2. Переход к НЭПу.

3. Содержание НЭПа.

4. Противоречия НЭПа.

5. Итоги НЭПа (положительные, отрицательные).

I.Организационный момент

Тема сегодняшнего урока : «НЭП. Поиск оптимальной модели построения социализма» (На доске появляется тема урока Слайд № 1) – 2 минуты

. Актуальность новой темы «Новая экономическая политика» объясняется тем, что в начале 90-х годов наша страна с позиции социализма совершила прыжок в рынок и многие процессы, которые протекали в обществе в годы перехода к НЭПу повторяются и в наши дни. Конституция 1993 года, по которой мы живём, в ст. 8 признает и защищает равным образом частную, муниципальную и иную форму собственности. В годы НЭПа также допускались разные формы собственности. Поэтому интересны последствия и противоречия НЭПа, уроки которые мы можем извлечь для сегодняшнего дня.

Учитель зачитывает эпиграф урока

Эпиграф:

Правильным ли был переход к НЭПу?

II. Проверка Домашнего задания по теме “Военный коммунизм”. (5 минут) После прихода большевиков к власти коренным образом изменилось место России в мировой истории. В результате революции 1917 г. появился новый, уникальный политический строй – советская власть.

Учитель предлагает ученикам посмотреть на иллюстрации (Слайда № 3) и определить к какому историческому событию относятся иллюстрации.

Ученики: Отвечают “Военный коммунизм”, сбор продразвёрстки.

Как называлась политика большевиков, проводимая ими в условиях гражданской войны? (“военный коммунизм”).

Какова была цель этой политики? (реализация социалистических идей в экономической сфере в условиях гражданской войны).

На прошлом уроке мы заполняли таблицу: “Социально-экономическая политика Сов. Республики с 1918 – к. 20-х гг. ХХ в.”: характерные черты “военного коммунизма”. В ходе урока мы вместе заполним правую часть таблицы: “Характерные черты НЭПа”.

Предполагаемое выполнение.

К концу урока у учащихся в тетради выполнена таблица №1:

Таблица№1

“Социально-экономическая политика Советской республики с 1918-конца 20-х годов XX века”.

III.Объяснение нового материала:

1. Слово учителя:

В 1922 году из 69 предприятий в Оренбурге бездействовало 41, то есть около 60%.
В 1922 году голодало 89% населения. Оно сократилось с 1921 по 1922 года на 115142 человека. Была создана губернская комиссия помощи голодающим, американская администрация помощи организовала бесплатное питание в столовых Оренбурга.
Настроения людей выразил Демьян Бедный, чьи стихи звучали тревожным набатом и призывали к милосердию:

«Тот, кто голодному в день чёрный дверь откроет,
Об участи его, как о своей, скорбя,
Кто с целью побороть враждебную стихию
Даст жертвам голода подмогу в трудный год,
Тот и себя спасёт, и весь родной народ,
Спасёт народ – спасёт Россию!

оценивая ситуацию в стране весной 1921 г. Ленин заявил: «Мы наткнулись на самый большой внут­ренний политический и экономический кризис Со­ветской России».

— Каковы причины разразившегося кризиса? Отвечая на вопрос, учащиеся выделяют следующие причины:

1. Последствия гражданской войны.

2. Кризис политики военного коммунизма.

Политика «военного коммунизма» после окончания гражданской войны привела к противостоянию народа и власти. Прямо на глазах нарастало недовольство со стороны как раз тех социальных классов, в интересах которых осуществлялась Октябрьская революция, — со стороны рабочих и крестьян. Перед большевистской властью встал сложный социально-экономический и идейно-политический вопрос: «Что делать?

Построение знаний

1. Сбор информации по вопросу «Поиск путей решения».

— Предположите, какие пути выхода страны из кризиса были у власти?

Первый путь – продолжение военного коммунизма, т.е. террор, насилие, репрессии. Такой путь привел бы к еще большей вооруженной борьбе со стороны населения. Это был бы тупик.

Второй путь – отказ от командных высот в политике, экономике, идеологии – возврат к прошлому.

Третий путь – тактический маневр, при котором, с одной стороны, сохраняются командные высоты, а с другой – делаются временные уступки небольшевистским силам.

1. Сбор информации об основных мероприятиях и последствиях НЭПа

2.Презентации учащихся.

3.Заполнение таблицы

“Социально-экономическая политика Советской республики с 1918-конца 20-х годов XX века”.

4.Митинг (Деловая игра).

Ответ на проблемный вопрос : К концу 1920-х годов НЭП закончил своё существование, и страна продолжила строительство социализма путём большевистской модернизации.

Учитель: Сегодня мы познакомились с новой экономической политикой партии большевиков. Безусловно, это был вариант выхода из сложившейся кризисной ситуации. Ленин это понимал, хотя нэп и противоречил большевистским канонам. Из истории мы сегодня знаем, что данная политика оказалась эффективной всего первые пять лет. Действительно повысился жизненный уровень, сократился рабочий день, продразверстка была заменена продналогом и т.д., но НЭП не смог привлечь иностранный капитал в страну, а без денежных средств в стране не хватило.

21 января 1924 г. умер В.И. Ленин. В 1928 году началась политика по свертыванию нэпа, окончательно он был свёрнут в 1929 году.

Выводы по теме: Учащимся предлагается сделать самостоятельный вывод о значении НЭПа, исходя из двух точек зрения на переход Советского государства к НЭПу.

IV.Закрепление.

1.Учащиеся заполняют двойные карточки, розданные на каждого ученика. Вносят соответствующие цифры, перечисляя характерные черты “Военного коммунизма” и НЭПа.

Таблица №3

1.Продразверстка. 2.Оплата по труду. 3. Продналог. 4. Переход к товарообмену.5.Национализация промышленности. 6. Запрет наёмного труда. 7. Запрет торговли. 8. Отмена трудовой повинности. 9. Уравнительная оплата. 10. Бесплатные коммунальные услуги. 11. Отмена денег. 12. Разрешение государством открыть мелкие частные предприятия.

2.Тестовая работа ( подготовка к ЕГЭ)

3Составить синквейн к слову НЭП

V.Домашнее задание Параграф 28

1.При переходе к НЭПу некоторые руководители советского государства утверждали, что это станет шагом к восстановлению капитализма, признанием поражения Советской власти.

2. НЭП – это особая политика, рассчитанная на значительные сроки, направленная на построение основ социализма.

Предлагается написать эссе по вопросу “Какую из двух точек зрения на НЭП вы считаете более убедительной?”. “Привести не менее трёх фактов положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими вашу точку зрения”. Это одно из домашних заданий.

VI.Итог

Оценивание работы учащихся: За устные ответы, за работу в тетрадях (таблица №1, таблица №2), за карточки по закреплению материала.

Тема урока: НОВАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА.

Цель. Объяснить сущность новой экономической политики Советского

государства.

Задачи.

Образовательные:

1) разъяснить причину перехода к НЭПу;

2) познакомить с основными мероприятиями НЭПа;

3) подвести итоги новой экономической политики.

Коррекционно – развивающие: способствовать развитию логического мышления, запоминанию и воспроизведению нового материала.

Воспитательные: воспитывать чувство патриотизма, понимания, какие сложные этапы пережил наш народ в ходе своего исторического развития.

Основные знания

1921 г. — переход к новой экономической политике; продовольственный налог; свободная торговля; частная собственность на мелкие и средние предприятия; «золотой червонец»; платные услуги.

Основные понятия

Батрак, концессия, нэпман.

Оборудование и материалы

Карточки с заданиями, интерактивная доска, иллюстрации учебника.

Тип урока

Комбинированный.

Ход урока.

I. Оргмомент.

II. Повторение пройденного материала.

1. Кто захватил власть в октябре 1917 года? (Партия большевиков во главе с В.И.Лениным).

2. Как отнеслись к этому представители других партий? (Требовали, чтобы в Правительстве страны были представлены все социалистические партии).

3.Какая война началась в 1918 году? ( Началась Гражданская война). Какую войну мы называем Гражданской? Докажите, что это самая жестокая из всех войн. (Война между гражданами одной страны. Брат воюет против брата, отец против сына. Пример: рассказ М.Шолохова «Родинка»)

4. А где сейчас идет гражданская война? ( На Украине.)

5. Кто одержал победу в Гражданской войне? ( Красная армия под руководством большевиков).

6. Какое общество хотели создать большевики? ( Коммунистическое общество, где не будет ни бедных, ни богатых, все будут равны).

7.Как называлась экономическая политика? (Военный коммунизм) В чем суть военного коммунизма? (Учащиеся перечисляют, слева на доске проецируется:

Военный коммунизм НЭП

— обязательная трудовая — введение прод.налога;

повинность; — разрешение свободной торговли;

— запрет торговли; — передача мелких и средних

предприятий в частную собственность;

— отмена денег; — самостоятельный выбор работы;

— введение продразверстки. — проведение денежной реформы;

— отмена бесплатных услуг.

8. К чему привела экономическая политика военного коммунизма? (Она не смогла улучшить жизнь людей. Попытка построить коммунистическое общество оказалась неудачной).

9. А теперь подумайте, что помогло удержаться у власти коммунистам в тот тяжелый для страны период?

— обещание справедливой жизни;

— опора на молодежь (создание пионерской и комсомольской организаций);

— ликвидация безграмотности;

— личный пример.

10. А сейчас узнаю, кто из вас лучший математик: комсомол был создан в 1918 году. Сколько лет исполнилось комсомолу? ( 100 лет)

III. Актуализация знаний, объявление новой темы. Вводное слово учителя.

Мы еще раз уяснили, что несмотря на все благие намерения советской власти, экономическая политика военного коммунизма потерпела крах. В стране продолжался голод, разруха, нищета, заводы и фабрики стояли, крестьянские восстания и бунты не прекращались. Нужно было менять политику.

Тема урока «Новая экономическая политика»

Запись в тетради и на доске.

Задание. Внимательно послушайте мой рассказ и постарайтесь ответить на вопрос «Почему большевики ввели новую экономическую политику? В каком году?

Рассказ учителя о Крондштадтском восстании.

— Когда произошло восстание в морской крепости Крондштадт? (1921 г)

— Чего требовали солдаты, матросы и поддержавшие их рабочие Петрограда? (Требовали свободы торговли, земли крестьянам, отмены продразверстки и участия в управлении страной других партий)

— Чего испугались большевики? (Потери власти…)

Запись в тетрадях.

1921 г. — переход к новой экономической политике.

Причина перехода к НЭП — провал политики военного коммунизма, недовольство народа, страх большевиков потерять власть.

Работа с текстом учебника. Каждый абзац читают по очереди ученики, разбираем смысл прочитанного, делаем короткие записи в тетрадях.

Основные мероприятия НЭПа. Учащиеся записывают в тетрадях. На доске проецируется запись справа.

Словарная работа: батрак, концессия, нэпман.

Работа с иллюстрациями: сравнить иллюстрации на с.98-99 с иллюстрациями на с.108-110.

Военный коммунизм. «Беспризорники», «Выдача продуктов по карточкам»,

«Черный рынок».

НЭП. «Во время НЭПа открывались небольшие частные магазины», «Продавщица папирос».

Обратить внимание учащихся на выражение лиц людей на этих фотографиях.

Вывод формулируем вместе с учащимися. ИТОГИ НЭПа.

В результате перехода к НЭПу заработали промышленные предприятия, жизнь стала улучшаться, прекратились бунты и забастовки, страну удалось вывести из кризиса. Но….

Чтение рассказа для дополнительного чтения «Нэпманы».

1. Кто такие нэпманы?

2. За что рабочие ненавидели нэпманов?

3. Как Советская власть относилась к нэпманам?

4. Сколько лет проводилась новая экономическая политика?.

IV. Закрепление знаний.

1. Почему необходима была новая экономическая политика? ( При затруднении, ответ найти в тексте учебника).

2. Кто участвовал в Кронштадтском мятеже?

3. Чем были недовольны восставшие?

4. Какие требования они выдвигали?

5. Как расправилось с восставшими советское правительство? Чего оно боялось?

6. Когда была введена НЭП?

7. Перечислить основные мероприятия новой экономической политики.

Задание 1 «Соедини стрелками даты и события»

1904 г. Октябрьский переворот

1921 г. Русско-японская война

1918 г. Введение новой экономической политики

Октябрь 1917 г. Начало Гражданской войны.

Задание 2 «Выбери правильный ответ»

Нанимался на работу к односельчанину:

нэпман

наемник

батрак

шабашник

Задание 3. Что характерно для:

политики «военного ком- продналог

мунизма»

продразверстка

отмена денег

НЭП оплата всех услуг

нэпманы

«золотой червонец»

Соединить стрелочками.

Задание 4. Найти в тексте и зачитать «Какие положительные результаты дал переход к НЭПу уже через год?»

V. Подведение итогов. Комментарии, объявление оценок за работу.

VI. Домашнее задание. Чтение и пересказ с.106-110, ответы на вопросы

на с.109-110. Выучить значение новых слов.

ТЕМА УРОКА: НОВАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА(НЭП)

Цели урока:

уяснить причины, сущность и значение нэпа как средства создания предпосылок для осуществления идеи социалистической модернизации;

развивать у обучающихся навыки самостоятельной работы с учебной и дополнительной литературой, анализа и синтеза изучаемого материала;

уточнить представление обучающихся об альтернативности исторического процесса;

Задачи урока:

1.Обучающие: 

способствовать усвоению обучающимися основного фактического и понятийного материала о НЭПе;

продолжить формирование умений анализа документов, обобщения, сопоставления различных точек зрения, различать факт, мнение, оценку, интерпретацию.

2.Образовательные:

раскрыть сущность НЭПа ;

охарактеризовать социально – экономические изменения, происходившие в советском обществе в этот период;

дать представление о роли государства в экономике периода НЭПа;

раскрыть роль НЭПА в восстановлении экономики;

3. Воспитательные:

* формировать развитую, социально активную, творческую и самостоятельную личность;

* способствовать становлению гражданского самосознания;

* через осмысление прошлого воспитывать позитивное отношение к нашей истории, формирование толерантности.

4.Развивающие:

развивать умение работать в паре;

развивать умение находить и работать с различными источниками информации.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма проведения урока: комбинированная

Оборудование:

ММК, презентация, исторические источники и статистические данные, видеоматериалы.

Таблица №1

Таблица № 2

Приложение 1

В Гражданскую войну Россия потеряла до 12 млн человек. Население Петрограда и Москвы сократилось вдвое, не меньше половины этих потерь — рабочие. — В социальной структуре произошли важные изменения: не стало буржуазии и помещиков; 85% населения России — крестьяне (это около 70% состава армии в 5,5 млн человек); до 1,4—1,7 млн сократилась численность рабочих. Катастрофически упало их число в хлопчатобумажной, цементной, железорудной и железоделательной промышленности — до 14—16% от довоенного количества. Но резко увеличился бюрократический аппарат (в 1917 г. число «управленцев» всех уровней — 1 млн, в 1921 г. — 2,5 млн человек). — Уничтожено 25% довоенного богатства страны.

Факты В 1921 — 1922 гг. под угрозой голодной смерти оказалось 45 млн человек из поволжских и украинских губерний. Весной—летом 1921 г. голод в Поволжье унес жизни 5 млн человек. В 1919 г. в 40 губерниях Европейской России было зарегистрировано более 2 млн случаев заболевания сыпным тифом, а в 1920 г. по Европейской России, Сибири и Украине — более 3 млн случаев. По данным историка Е. Салдаева в начале 1921 г. на рынке в Москве пуд ржаной муки стоил 140 тыс. рублей, пуд пшена — 192 тыс. картошки — более 20 тыс. руб. За проезд на одну остановку в трамвае нужно было заплатить 500 руб., а извозчик запрашивал за самый короткий путь не менее 5 тыс. За номер газеты нужно было оплатить 200—300 руб. К концу года положение ухудшилось, и к этим ценам следует приписать ноль. Январь—февраль 1921 г. были отмечены выступлениями рабочих Москвы и Петрограда, других городов России. Стачки в Петрограде проходили под лозунгами: «Хлеба!», «Пусть работают те, у кого комиссарские пайки!»

Приложение 2

— В 1921-1922 гг. под угрозой голодной смерти оказалось 45млн человек из поволжских и украинских деревень. Весной 1921 г. голод в Поволжье унес 5млн человек.

— В 1919-1920 гг. в 40 губерниях России зарегистрировано более 3млн случаев заболевания сыпным тифом.

— По данным историка Салдаева:

«В 1920 г. пуд ржаной муки стоил 140тыс. руб., пуд пшена – 192 тыс. руб. картошки- 25 тыс. руб., номер газеты- 300 руб., а к концу года к этим ценам стоит приписать ноль».

а) Из дневника Ф.А. Григорьева, преподавателя командных курсов РККА в Петрограде:

30 сентября 1920 г.

«Оказывается, декрет о повышении жалования вышел 2 месяца назад, а мы получаем все 5300 рублей. За проезд на одну остановку в трамвае стоит 500 руб., потому ходим пешком, а кусок хлеба стоит 1 тысячу. Паек семейству, вероятно, не дадут. – Не из чего… а наличными – не гроша, и кругом в долгу.

24 декабря 1920 г.

Положение наше нищее. Городские лавки закрыты, обыватели ничего не получают, живи, как хочешь! Нам, служащим, паек все уменьшает, выдают неаккуратно: сахара и дров совсем не выдали,- мерзнем».

б) Из частного письма 1920 г.

«Дорогой братец. Если имеешь кусок хлеба, то живи там. Я, начальник дивизии, получаю 15 миллионов рублей и не могу прожить. Пуд муки стоит 14 миллионов. Солдаты волнуются. Говорят:обещали много всего, но не чего не дали».

Из резолюции собрания гарнизона Кронштадта( 1 марта 1921 г.)

Ввиду того, что настоящие Советы не выражают волю рабочих и крестьян, немедленно сделать перевыборы Советов тайным голосованием….

Свободу слова и печати для рабочих и крестьян, анархистов и левых социалистических партий.

Свободу собраний и профессиональных союзов и крестьянских объединений…

Освободить всех политических заключенных социалистических партий, а также всех рабочих и крестьян, красноармейцев и матросов, заключенных в связи с рабочими крестьянскими движениями…

Упразднить всякие политотделы, т.к. ни одна партия не может пользоваться привилегиями для пропаганды своих идей и получать от государства деньги на эти цели…

Дать полное право крестьянам над всею землей так, как. им желательно….

Разрешить свободное кустарное производство собственным трудом

Восстание в Тамбовской губернии. «Антоновщина»

Из программы Союза трудового крестьянства ( декабрь 1920г.)

«Союз трудового крестьянства своей первой задачей ставит свержение власти коммунистов – большевиков, доведших страну до нищеты, гибели и позора, для уничтожения этой ненавистной власти и ее порядка. Союз, организуя добровольческие партизанские отряды, ведет вооруженную борьбу, преследуя следующие цели…

1.Удовлетворение предметов первой необходимости, в первую очередь продовольствием населения города и деревни через кооперативы.

2.Регулирование цен на труд и продукты производства фабрик и заводов, находящихся в ведении государства.

Частичная денационализация фабрик и заводов…

Допущение иностранного капитала для восстановления хозяйственной и экономической жизни страны…»

Задание 1. На основании данных о положении экономики в 1921 г. дайте оценку экономическим аспектам политики «военного коммунизма». Не забудьте, что промышленность, транспорт, земля и ее недра перешли в собственность государства.

Задание 2. На основании статистических данных и приведенных фактов и документов сформулируйте, в чем заключались главные проблемы в повседневной жизни обыкновенного горожанина или крестьянина. Как бы вы лично попытались их решать?

Возможные варианты проверки домашнего задания. При проведении опроса предлагается выбор сложности задания.

Вариант для 1 и 2 – го уровня усвоения материала

Выполнить тестовое задание.

1) В перечне декретов Советской власти выберите декреты, принятые во время проведения политики «военного коммунизма» (А) и нэпа (Б).

1. Декрет о национализации торгового флота.

2. Декрет о замене продовольственной и сырьевой разверстки натуральным налогом.

3. Декрет о национализации сахарной промышленности.

4. Декрет о выпуске в обращение новых банкнот—червонцев.

5. Декрет о национализации всей крупной промышленности и предприятий железнодорожного транспорта.

6. Декрет о единовременном чрезвычайном налоге на имущие группы городского и сельского населения.

7. Декрет, разрешающий частную торговлю.

8. Декрет о разверстке хлеба и фуража.

9. Декрет, разрешающий сдачу в аренду частным лицам государственных предприятий. 10. Декрет о частичной денационализации мелкой промышленности.

11. Декрет об отмене права частной собственности на недвижимость в городах.

12. Декрет о создании комбедов.

13. Земельный кодекс, разрешающий сдавать землю в аренду и применять наемный труд. 2) Восстановите правильную хронологическую последовательность событий.

1. Кризис хлебозаготовок. 2. Начало Кронштадтского мятежа. 3. Денежная реформа. 4. X съезд РКП(б). 5. Смерть В.И. Ленина.

3) Соотнесите причину и следствие.

Второй вариант . Для 3- 4 уровня усвоения

Сравните «идеальную модель» с реальной практикой новой экономической политики. Сделайте выводы. Объясните, почему реальный нэп не имел «идеальных» перспектив развития. Нэп — «идеальная модель» и возможная перспектива. Идеальная модель — это абстракция, наиболее полно воплощающая в себе черты какого-либо явления. «Идеальный нэп» — самый последовательный отказ от системы «военного коммунизма». В экономическом отношении «идеальный нэп» предполагает смешанное многоукладное хозяйство, рыночную саморегулирующуюся экономику. Функционирует она без контроля государства, но на основе экономических законов, при равноправии укладов, сращивающихся между собой и дополняющих друг друга. Государственный уклад («социалистический») является одним из нескольких, т.е. государство отказывается от монополии на собственность. В рамках такой системы формируется гражданское общество и правовое государство. Бюрократия становится подчиненным звеном, утрачивает монополию принятия решений и распределения ресурсов. Подзаконной становится и деятельность большевистской партии, при этом она утрачивает монополию на государственное управление. Система перестает быть однопартийной. Экономический плюрализм дополняется политическим. В национальных отношениях плюрализм означает распад государства имперского типа и складывание федерации или конфедерации равноправных республик. В отношении к внешнему миру идеальная модель предполагает открытость. Это означает безусловный отказ от идеи мировой революции, невмешательство во внутренние дела других государств, мирное сосуществование, развитие добрососедских отношений.

Третий вариант для 4 – 5 уровня усвоения

В качестве индивидуального домашнего задания для учащихся, интересующихся историей, учитель может использовать следующий отрывок и задание. Из рассказа М. Булгакова «Сорок сороков»: «Панорама первая. Голые времена. Это было в конце сентября 1921 -го года… Я шел по Москве и видел панораму. Окна были в пыли. Они были заколочены. Но кое-где уже торговали пирожками. На углах обязательно помешалась вывеска «Распределитель N…». Убейте меня, и до сих пор не знаю, что в них распределяли. Внутри не было ничего, кроме паутины и сморщенной бабы в шерстяном платке с дырой на темени. Баба, как сейчас помню, взмахивала руками и сипло бормотала: — Заперто, заперто, и никого, товарищи, нетути! И после этого провалилась в какой-то люк. Возможно, что это были героические времена, но это были голые времена… Панорама четвертая. Сейчас. …Днем стоит большой театр желтый и грузный, облупившийся, потертый. Трамваи огибают Малый, идут к нему. «Мюр и Мерилиз» (теперь — ЦУМ. — Т.К.), лишь начнет темнеть, показывает в огромных стеклах ряды желтых огней. На крыше его вырос круглый щит с буквами: «Государственный универсальный магазин». В центре щита лампа загорается вечером. Две огненные строчки то гаснут, то вспыхивают: «Сегодня банкноты 251». В Столешниковом на экране корявые строчки: «Почему мы советуем покупать ботинки только в…». На Страстной площади на крыше экран-объявления, то цветные, то черные, вспыхивают и погасают… Все больше и больше этих зыбких, цветных огней на Тверской, Мясницкой, на Арбате, Петровке. Москва заливается огнями с каждым днем все сильней. В окнах магазинов всю ночь не гаснут дежурные лампы… До полуночи торгуют гастрономические магазины МПО (Московское потребительское общество. — Т.К.). Москва спит теперь, и ночью не гася всех огненных глаз. С утра вспыхивает гудками, звонками, разбрасывает по тротуарам волны пешеходов. Грузовики, ковыляя и погромыхивая цепями, ползут по разъезженному, рыхлому, бурому снегу. В ясные дни с Ходынки летят с басовым гудением аэропланы. На Лубянке вкруговую, как и прежде, идут трамваи… Мимо первопечатника Федорова, под старой зубчатой стеной они один за другим валят под уклон вниз к «Метрополю». Мутные стекла в первом этаже «Метрополя» просветлели, словно с них бельма сняли, и показали ряды цветных книжных обложек. Ночью драгоценным камнем над подъездом светится шар «Госкино-II». Напротив через сквер неожиданно воскрес Тестов и высунул в подъезде карточку «Крестьянский суп». В Охотном ряду вывески так огромны, что подавляют магазинчики. Но Параскева Пятница выглядит печально и тускло. Говорят, что ее снесут… (церковь Параскевы Пятницы XVII века будет снесена в 1928 г. — Т.К.) Часовню, что была на маленькой площади, там, где Тверская скрещивается с Охотным и Моховой, уже снесли (часовня Александра Невского, снесена в 1922 г.- Т.К.). Торговые ряды на Красной площади, являвшие несколько лет изумительный пример мерзости запустения, полны магазинов. В центре у фонтана гудит и шаркает толпа людей, торгующих валютой. Их симпатичные лица портит одно: некоторое выражение неуверенности в глазах. Это, по-моему, вполне понятно: в ГУМе лишь три выхода… Эпидемически быстро растут трактиры… Извозчики теперь оборачиваются с козел, вступают в беседу, жалуются на тугие времена, на то, что их много, а публика норовит сесть в трамвай. Ветер мотает кинорекламы на полотнищах поперек улицы. Заборы исчезли под миллионами разноцветных афиш. Зовут на новые заграничные фильмы, …десятки диспутов, лекций, концертов. Завалили киоски журналами и десятками газет… И вот брызнуло мартовское солнце, растопило снег. Еще басистей загудели грузовики, яростней и веселей. К Воробьевым горам уже провели ветку, гам роют, возят доски, там скрипят тачки — готовят Всероссийскую выставку. 1923». Задание — Используя отрывок, объясните причины происходящих перемен. Перечислите приметы новой экономической политики. Какие противоречия нэпа подметил автор? — Совершите экскурсию по местам, которые упомянуты в рассказе М.А. Булгакова. Сравните приметы нэпа с приметами современной экономической политики. Напишите свой очерк «Вслед за Булгаковым: панорама пятая…».

РАБОЧИЙ ЛИСТ № 1. Может быть использован как краткий конспект урока

НОВАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ПОЛИТИКА (НЭП)

??? Военный коммунизм

Работа с документом

Т.о. В России после Гр.в. – кризис, разруха



Волнения в деревне (?)



Март 1921г – мятеж матросов и солдат в Кронштадте



Угроза положению правящей партии



= мятеж подавлен силой. М.Тухачевский

= В.И.Ленин. «Уроки Кронштадта»:

только соглашение с крестьянством может спасти революцию в России, пока не победит мировая революция

ужесточить борьбу против меньшевиков, социалистов революционеров, анархистов и др. оппозиционных сил с целью их изоляции от масс.

??? Оцените эти уроки

= март 1921г —  съезд РКП(б). Принята антикризисная программа- новая экономическая политика (НЭП)

НЭП – система экономических мер, призванная стимулировать рост сх и промышленности путем развития рыночных отношений

НЭП – особая политика пролетарского государства, рассчитанная на допущение капиталистических элементов при наличии командных высот у пролетарского государства ( см. схему)

??? Как бы вы раскрыли содержание НЭПа

Какие экономические и политические перспективы она определяла

ЦЕЛИ НЭПа

  

Преодоление кризиса власти Улучшение социально- Поиск новых путей построе-

большевиков экономического состояния ния экономических основ

общества, создание внутри- социализма

политической стабильности

МЕРОПРИЯТИЯ НЭПа

замена продразверстки продналогом (?)

допущение свободы торговли

денационализация (?) мелкой и части средней промышленности. (??? Почему мелкая и средняя промышленность)

децентрализация (?) управления, элементы хозрасчета

инвестиции иностранного капитала в виде концессий

аренда земли и право использовать наемный труд

отмена всеобщей трудовой повинности

КРИЗИСЫ НЭПа

Нэповская экономика носила цикличный характер с серьезными кризисами

1923г – кризис сбыта из-за «ножниц цен»



« Нам нужна твердая валюта, хороший рубль, а не хлам в виде совзнака. Без твердой валюты НЭП летит к черту» ( В.И.Ленин)

1924г. Г.Сокольников0 денежная реформа, твердая советская валюта – золотой червонец

1925г — уменьшение объема хлебозаготовок сокращение импорта оборудования товарный голод рост цен дискуссия о путях выхода из кризиса:

Троцкий: отказ от нэпа и возврат к военному коммунизму

Бухарин: расширение рыночных отношений, « Обогащайтесь, накапливайте, развивайте свое хозяйство», « Не сметь командовать крестьянином!»

Каменев, Зиновьев: критика позиций Бухарина

При поддержке Сталина победила точка зрения Бухарина. НЭП устоял.

1927 – 1928 : новый кризис хлебозаготовок

Сталин отправляется в поездку по стране и принимает решение о чрезвычайных мерах по хлебозаготовкам

Т.о. происходит окончательный отказ от рыночной модели развития советской экономики, к 30 г НЭП окончательно свернут

??? НЭП не устраивает власть

НЭП не устраивает обывателя.

Справка: Заработная плата рабочего – 44 руб, командира КА – 75-149 рб.

Цены: 400г белого хлеба0 11 коп, 100 г мяса – 35-40 коп, ботинки – 20-25 рб, квплата – 10 рб, электроэнергия – 3-5 рб

Доходы нэпманов на этом фоне – десятки тысяч

??? НЭП был обречен на кризисы.

Охарактеризуйте протворечия НЭПа, могли ли они быть преодолены

Какими методами пользуется Сов.вл. для преодоления кризисов

Модель НЭПа существенно отличается от модели военного коммунизма.Чем

Мероприятия НЭПа. Их цели

Цели и задачи урока:

Образовательная цель:

• Познакомиться с Новой экономической политики,
  ее причинами, сущностью и результатами.
• Показать проявления кризиса политики военного
  коммунизма;
• Раскрыть причины перехода к Новой
  экономической политике;
• Рассмотреть основные события Кронштадтского
  восстания и решения Х съезда партии;
• Познакомить учащихся с основными мероприятиями
  НЭП, определить значение НЭП для дальнейшего
  развития страны;
• Установить причины свертывания НЭП.

Развивающая цель:

• развивать логическое мышление, навыки
  сравнения и самостоятельной работы, умение
  добывать необходимую информацию и предъявлять
  результаты своей деятельности.
• развивать умение выделять главное и
  устанавливать причинно-следственные связи;
• развитие умений анализировать экономическую и
  политическую ситуацию в стране после
  гражданской войны;
• сравнивать основные мероприятия политики
  “военного коммунизма” и нэпа;
• формулировать выводы по итогам нэпа;
• формирование навыков работы с текстом у,
  документами;
• развитие навыков грамотной устной речи;
• развивать навыки групповой работы.

Воспитательная цель:

• воспитывать интерес к истории, уважение к труду
  и самостоятельности, уважение к правам человека.
• воспитывать умение формулировать и отстаивать
  свою точку зрения по любому вопросу.

Тип урока: изучение нового материала с
элементами лабораторной работы.

Методы обучения: репродуктивные
(вступительные слова учителя),
частично-поисковые (самостоятельная работа в
группах с познавательными материалами и
документами).

Формы работы: вступительное слово учителя,
беседа, групповая работа по решению
познавательных заданий, работа с текстами
документов и материалов, выступления
представителей групп с результатами своей
познавательной деятельности, заполнение
опорного конспекта, общее обсуждение проблемных
заданий,

Средства обучения: карточки-задания с
познавательными материалами и заданиями,
раздаточный материал, портрет В.И. Ленина.

ПЛАН УРОКА

1. Причины и необходимость перехода к НЭП.
2. Кронштадтское восстание, его значение и итоги.
3. Х съезд партии, его решения.
4. Основные мероприятия НЭП.
5. Итоги НЭП.
6. Проблемы НЭП, причины свертывания НЭП.

II. Актуализация знаний:

1. Когда и чем закончилась гражданская война?
2. Почему в гражданской войне победу одержали
   большевики??
3. Какую политику проводили большевики в годы
   гражданской войны, в чем ее смысл? Была ли она
   оправдана условиями войны?

III. Изучение нового материала.

Вступительное слово учителя.

Итоги Гражданской войны

• население сократилось на 11 млн. человек
• сократились посевные площади
• понизились урожаи
• нарушены связи между городом и деревней
• объем промышленного производства – 12% от
  довоенного уровня
• производительность труда упала на 80 %
• топливный и энергетический кризис
• 80% поступлений в казну шло за счет
  продразверстки, план которой выполнять было все
  сложнее.

Недовольство населения экономической
политикой большевиков породило крестьянские
волнения, малую гражданскую войну и восстание в
Кронштадте, все это вынудило большевиков
отказаться от политики военного коммунизма.

Изучение нового материала происходит в форме
групповой работы. Класс разбивается на 8 групп,
каждая получает карточку-задание. Задание каждой
группе: выполнив задания, указанные в карточке,
рассказать о своих выводах классу. Время на
работу с карточкой – 10-12 минут. Затем выступления
представителей групп. (Материалы
карточек-заданий см. в Приложении 1).
Во время выступления представителей групп
остальные ребята делают пометки, записывают
основные моменты в опорный конспект.

Вариант заполнения опорного
конспекта:

Запись после выступления 1 и 2 группы:

В начале 20х гг. – в России был очевиден
экономический и политический кризис.

Причины перехода к НЭП.

1. Последствия Гражданской войны.
2. Выпуск бумажных денег и расстройство финансов.
3. Необходимость восстановления разрушенного.
4. Массовые восстания крестьян, рабочих и армии.
5. Крушение экономической системы военного
   коммунизма.
6. Спад революционного движения на Западе.

ВЫСТУПЛЕНИЯ против политики большевиков:

• Крестьяне: отряды Антонова, Махно – “Малая
  Гражданская война”. Лозунги – “Долой
  продразверстку”Ю “Даешь свободу торговли”,
  “Советы без коммунистов”. “Крестьянская
  контрреволюция” — опаснее чем Деникин и Колчак
  вместе взятые”. В. И. Ленин.
• Рабочие: 1920 – 1921 г – массовые выступления,
  митинги и забастовки рабочих в Москве и
  Петербурге. Требовали отмены спецпайков,
  выступали против политики большевиков.
• Кронштадтское выступление матросов — последняя
  капля в недовольстве большевиками.

Запись после выступления 3 и 4 группы:

Февраль – март 1921 г. – Кронштадтское восстание.

Требования восставших:

• Политические – предоставить свободу
  слова, печати, объединений для всех левых
  политических партий и объединений, освободить
  всех советских политических заключенных в связи
  с рабочими и крестьянскими выступлениями,
  провести перевыборы в Советы на основе
  многопартийности. “Советы без коммунистов”.
• Экономические: уравнение пайков для
  населения, предоставить право крестьянами
  распоряжаться своей землей и результатами
  своего труда.

Восставших пытались уговорить прекратить
выступление лидеры большевиков (Калинин), но не
добились результата.

В ночь с 17 на 18 марта – штурм крепости. Много
погибших.

РЕЗУЛЬТАТЫ:

• Часть восставших моряков ушла в Финляндию.
• Более 2100 человек было расстреляно.
• 6500 человек отправлено в лагеря.
• Все они реабилитированы в 1994 г.
• Восстание показало необходимость перемен в
  политике и экономике.

Запись после выступления 5 группы:

8-16 марта 1921 г. – Х съезд ВКП (б).

Вопросы:

1) о профсоюзах.

Спор между “рабочей оппозицией” (Шляпников,
Коллонтай), которые считали, что вся власть в
экономике должна принадлежать профсоюзам и
“платформой десяти” (Ленин, Троцкий, Зиновьев,
Каменев и др.), гл идея – народным хозяйством
может управлять только партия.

2) о единстве партии.

“Резолюция о единстве партии” — запрет
создания фракций внутри ВКП (б). Все фракции,
платформы и группы внутри партии должны были
быть распущены. Нарушение этих требований влекло
исключение из партии. Запрет инакомыслия и
свободы мнений внутри партии.

3) о замене продразверстки продналогом.

После долгих споров продразверстка была
заменена продналогом, который был почти в два
раза меньше.

На Х съезде был провозглашен курс на переход от
политики военного коммунизма к Новой
Экономической политике.

Запись после выступления 6 группы:

Точки зрения на НЭП:

1. Ленин – сначала видел в НЭПе временную меру, но
   затем заявил, что НЭП – это всерьез и надолго, а
   коммунисты должны научиться торговать. После его
   смерти усилились противники НЭПа.
2. Часть рабочих и коммунистов воспринимала НЭП
   как отступление от завоеваний революции и
   стремилась к его уничтожению.
3. После смерти Ленина большинство членов партии
   выступало против НЭП.

Запись после выступления 7 группы:

Мероприятия НЭП:

• замена продразверстки продналогом. Объявлялся
  весной и не мог быть увеличен;
• излишки крестьяне могли продавать на рынке;
• разрешалась посредническая торговля;
• мелкие и средние предприятия возвращались
  прежним владельцам;
• увеличена зарплата рабочим;
• 1922 г. – денежная реформа. Вводится золотой
  червонец = 60 тыс. старых рублей. Червонец = 5
  долларам 15 центам США и был выше английского
  фунта-стерлинга;
• отмену трудовой повинности, устройство на
  работу через биржу труда;
• прекращение бесплатных услуг населению;
• перевод государственных предприятий на
  хозрасчет;
• возможность аренды предприятий, помещений,
  земли, техники кооперативами, частными лицами;
• возможность открыть одному владельцу кустарное
  или промышленное производство (до 20 наемных
  рабочих);
• развитие кооперации (сельскохозяйственной,
  кредитной, потребительской);
• заключение договоров с зарубежными
  предпринимателями и создание совместных
  предприятий; привлечение иностранного капитала
  в экономику;
• налаживание экономического сотрудничества с
  капиталистическими странами.

Запись после выступления 8 группы:

ДОСТИЖЕНИЯ НЭП

• во-первых, посевная площадь достигла довоенного
  уровня, в 1925 г. валовой сбор зерновых на 20%
  превысил среднегодовой сборе 1909—1913 гг., через
  год на уровень тех лет вышло животноводство;
• во-вторых, к 1925 г. удалось достичь 75% выпуска
  продукции тяжелой промышленности; в 1,5 раза
  выросла производительность труда; начался
  выпуск новой техники; было построено 200
  электростанций; резко поднялась мелкая и
  кустарная промышленность;
• в-третьих, конвертируемый рубль получил
  международное признание;
• в-четвертых, плодотворно развивалась культура.

ПРОБЛЕМЫ НЭП

• разные темпы развития промышленности и
  сельского хозяйства породили “ножницы цен”
  между городом и деревней 3 к 1. Сложился кризис
  перепроизводства сельскохозяйственных товаров
  в условиях дефицита товаров промышленности. В
  результата – Кризисы НЭПа (записать схему.)

Завершающее слово учителя

Точки зрения на проблемы выхода из кризиса:

1. Троцкий – давление на крестьянство, увеличить
   налоги на частников.
2. Бухарин – за развитие НЭП. Предоставить льготы
   крестьянам, скупать у них продукции по более
   высоким ценам.
3. Сталин – предлагал совместить обе точки зрения.

В апреле 1925 г. Был взят курс на развитие НЭП –
“Новый курс в НЭП”. Предполагалось развитие
товарности, строительство социализма в рамках
НЭПа. Но фактически новый курс был сорван после
принятия на XIV съезде в 1925 г. курса на
индустриализацию. 1926 г. – фактическое завершение
НЭП.

Причины свертывания НЭП

• Недовольство крестьянской бедноты и рабочих,
  которые, имея небольшую зарплату, выступали за
  твердые цены.
• Принятие программы строительства 300 новых
  предприятий потребовало перекачки средств их
  сельского хозяйства в промышленности, что
  привело к давлению на крестьянство.
• Партийное руководство и члены партии боялись
  угрозы реставрации капитализма.
• Поводом для полного отказа от НЭП стал кризис
  хлебозаготовок 1927 – 1928 гг.

IV. Подведение итогов урока. Выставление
оценок.

V. Домашнее задание.

Параграф 17. (О.В. Волобуев, В.А. Клоков, М.В.
Понамарев. Россия и мир. ХХ в.).

Читать дополнительный материал.

Составить сравнительную таблицу

Литература:

1. Долуцкий И.И. отечественная история, ХХ век:
   Учебное пособие для 10 кл. Общеобразовательных
   учреждений. – М., 1996
2. Кириллов В.В., Чернова М.Н, История России 1800 – 2002
   гг.: Поурочные методические разработки и
   сценарии уроков. – Ростов н/Д, 2002.
3. Коваль Т.В. Конспекты уроков по истории России
   ХХ в.: 9 кл.: Методическое пособие. – М., 2001.

Приложение

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Новая экономическая политика является одной из проблем, постоянно привлекающих внимание исследователей и лиц, изучающих историю России. 
Актуальность рассмотренной нами темы заключается в неоднозначности отношения историков, экономистов к содержанию и урокам НЭПа.
Можно без преувеличения сказать, что ни одно событие периода строительства Советского государства не привлекало такого пристального внимания исследователей, как НЭП.
Изучению этой темы большое внимание уделяется как в нашей стране, так и за рубежом. Одни исследователи отдают должное тем мероприятиям, которые проводились в рамках НЭПа, другая группа исследователей пытается умалить значение НЭПа для подъема хозяйства после I Мировой войны, революции и гражданской войны.
Но не менее актуальным является этот вопрос на фоне событий, происходящих сейчас в нашей стране.
В середине 1980-х гг. в стране наступил тяжелый экономический и политический кризис. Произошло обострение противоречий во всех сферах жизни. Возникла необходимость глубоких перемен. Встал вопрос, какие преобразования необходимо провести, чтобы вывести страну из сложившейся ситуации.
— в области экономической – сменить экономическую модель – создать смешанную или рыночную экономику, ликвидировать отставание от передовых стран;
— в области социальной – достичь высокого жизненного уровня, добиться активного участия граждан в общественной жизни;
— в области внутриполитической – изменить политический режим, создать демократическое общество, правовое государство;
— в области внешнеполитической – создать новую доктрину государственной безопасности, разработать новые подходы к международным отношениям.
В связи с радикальной реформой экономики России значительно повысился интерес к опыту и идеям новой экономической политики. Мы видим, что реформы, проводимые в стране в этот период, содержат тот же комплекс мероприятий, что и в период НЭПа. На современном этапе развития нашего государства необходимо учитывать ошибки и уроки НЭПа.
НЭП – это цельный неразрывный комплекс мер экономического, политического, социального, идеологического, психологического характера. И ни одну из них нельзя рассматривать отдельно, вне связи с другими. И ни одну из них нельзя ни переоценивать, ни недооценивать.

Цель урока – изучить сущность и необходимость НЭПа для развития Советского государства.

Задачи урока:

1.Подвести учащихся к пониманию причин, сущности урока:

• основных мероприятий и итогов НЭПа через документально-методический

комплекс;

• создать условия для активной познавательной деятельности.

2. Познакомить учащихся с:

• причинами перехода от политики « «военного коммунизма» к НЭПу;

• целями и спецификой НЭПа;

• основными компонентами моделями нэповской организации общества по-большевистски в экономической и политической области;

• результатами НЭПа.

3. Сформировать умения при решении компетентностно- ориентированных задач:

• извлекать из текста информацию, давать ей критическую оценку, формулировать

• доказательства, применять их на практике;

• совершенствовать умения работать с письменными источниками;

• давать сравнительные характеристики исторических событий;

• развивать логические приемы мышления: анализа, синтеза, обобщения, сравнения, делать выводы;

4. Продолжить работу по нравственному воспитанию учащихся.

Методы ведения урока:

• частично-поисковый, практический;

• метод стимулирования и мотивации учебной деятельности через работу с фрагментами исторических документов;

• создание проблемных ситуаций к получению самостоятельных выводов учащихся.

«НЭП вводится всерьёз и надолго,

но… не навсегда….»

В.И.Ленин

Цели:

Обучающая: раскрыть понятие «новая экономическая политика», уяснить, что переход к новой экономической политике был необходим и закономерен, что сущностью НЭП является экономический союз рабочего класса с крестьянством.

Развивающая: развивать логические мышления, умения осмыслить услышанное и прочитанное, иметь собственное мнение по теме, развивать память, правильно понимать и воспроизводить материал.

Воспитывающая: прививать интерес к новой теме, воспитывать чувство верности к своим убеждениям.

Оснащение урока: наглядные пособия, документы, сообщение, тест.

Тип урока: изучение нового материала

Задачи урока — раскрыть причины введения НЭП, сущность НЭП,

показать отношение к  НЭП разных слоёв общества советской России.

Основные понятия: «военный коммунизм», гражданская война, новая экономическая политика; идея «НЭП всерьез и надолго, но… не навсегда».

План изучения темы:

1. Причины введения НЭП.

2. Сущность НЭП.

3. Отношение к НЭП различных категорий населения .

Ход урока

Вводное слово учителя:

Закончив изучать тему «Гражданская война», мы переходим к рассмотрению

следующего периода истории Советского государства — этапа конца1921 по 1927 гг.

периода восстановления народного хозяйства после войны, который заключался

в принятии новой экономической политики.

Проблема урока: необходимо выяснить, какие изменения произошли

в Советской России, к чему они привели, в чем сущность проведённой реформы

и какую оценку она получила в обществе.

I. Изучение нового материала:

1. Причины введения НЭП.

Учитель: Отгремели последние залпы гражданской войны, требовался переход к мирной жизни, который оказался одним из самым сложных в истории становления Советского государства.

Введённая в 1919г. политика «военного коммунизма» ещё больше ухудшила

плачевное состояние сельского хозяйства. Валовая продукция сельского хозяйства

составляла 67% довоенного уровня. Резко сократились посевные площади.

Упала производительность труда. В некоторых отраслях она достигла лишь 20%

от довоенного уровня. Промышленное производство уменьшилось в 7 раз. Рабочие

оказались на улице. В полнейшем упадке были транспорт, добыча угля и нефти

находилась на уровне конца XIX века! К 1921 году остановились крупные заводы

страны. К ухудшению экономической ситуации в стране весной и летом 1921 года

в Поволжье разразился страшный голод.

Ученик: делает сообщение о голоде 1921-22г.г. (Приложение № 1)

Учитель: продолжает рассказ.

Зимой 1920-1921 гг. кри­зис власти приобрел тя­желые формы. Открыто проявлялось недовольство продразверсткой и принудительным тру­дом.

Восстания крестьян, называвшиеся кулацкими мятежами, охватили все губернии.

Демобилизо­ванные из Красной Армии и дезертиры вливались в партизанские

и разного рода бандитские отряды. Мятежи прокатились по Сибири, Украине; зоны партизанской борьбы возникли на Северном Кавказе, вдоль Волги.

Особенно серьезные события происходили в Тамбовской губернии.

Восстание, начавшееся здесь еще летом 1920 г., известно под названием «антоновщины» по фами­лии руководителя.

На его подавление большевикам пришлось бросить 50-тысячный отряд войск

под ко­мандованием Тухачев­ского.

Однако события марта 1921-го показали, что и на армию рассчи­тывать уже нельзя.

1.03.1921 восстали моряки Кронштадта, гордость рево­люции 1917 г. Восстание на­чалось в связи с рабочими забастовками в Петрограде. Восставшие овладели воен­ными кораблями, создали Временный Революционный Комитет. Моряки выдвину­ли требования демократи­ческих свобод, тайных вы­боров, полного права крес­тьян на землю.

Основным было требование отказа большевиков от власти, от­мены партийной

диктатуры. Кронштадтцы выступали под лозунгом «Вся власть Сове­там, а не партиям!»

Подавление восстания было поручено председателю РВС Троцкому.

Первый штурм, предпринятый с материка 8 марта, прова­лился.

Во втором принима­ли участие делегаты прохо­дившего в это время X съез­да РКП(б).

Восстание было разгромлено в результате наступления в ночь на 17 марта

8 тыс. Часть мятежников сумели бежать и укрыться в Финляндии. Это была пер­вая схватка между людьми, еще недавно плечом к пле­чу сражавшимися за общие идеалы.

Учитель: ещё одним трагическим последствием, на фоне происходившего

в стране в военные годы, была детская беспризорность. Если взрослые хоть как-то

пытались решать свои проблемы, то до беспризорных детей никому не было дела.

Согласно различным источникам, число беспризорников оценивалось в цифру

от 4-х до 7-ми миллионов детей.

Ученик: делает сообщение о детской беспризорности (Приложение № 2)

Учитель: предлагает учащимся сделать выводы, которые должны быть

отражены на доске и в тетрадях учащихся.)

Учитель: Исходя из этого на X съезде РКП(б) в марте 1921 года Ленин принимает решение ввести новую экономическую политику (НЭП).

Цель введения НЭП — стабилизировать экономическую ситуацию в стране и тем самым сохранить власть большевиков.

Злободневным на Х съезде РКП(б) стал вопрос: «Кому управлять экономикой».

По этому поводу разгорелись острые дискуссии

Учащиеся делятся на две группы — «Рабочая оппозиция» и «Фракция 10»

(получают документы съезда, после изучения — озвучивают позиции своих фракций)

( СМ. приложение № 3, № 5)

Выводы сделанные учащимися:

«Левые» (фракция 10)—  Н.Крупская, Г.Зиновьев,  Л. Каменев,  видели в НЭПе

капитуляцию перед капитализмом, отказ от коммунистической стратегии и

тактики;

«Правые» (рабочая оппозиция)- А. Г. Шляпников, С. П. Медведев, А. М. Коллонтай

считали, что социалистическое строительство станет успешным

лишь при условии союза рабочего класса со всем крестьянством, в том числе

и с кулаком; что в СССР может быть создан только отсталый тип социализма, причём период его построения будет длительным, а темпы чрезвычайно медленным.

Учитель: Преодолев сопротивление и недоверие многих делегатов, считавших отказ от продразверстки «отступлением», Ленин добился на X съезде РКП(б) в марте 1921 г. 

принятия решения о замене продразверстки продуктовым (натуральным, а не денежным) налогом.

1. Сущность НЭП.

Учитель: Следующей мерой после замены продразвёрстки продналогом была: денежная реформа. Ленина заявил, что стране нужна твёрдая валюта, хороший рубль, а не хлам в виде совзнака. Без твёрдой валюты НЭП летит к чёрту. В конце 1922г. начали выпуск советского червонца по курсу 1 к 60 тыс. Золотой рубль на мировом рынке ценился выше валют Англии и США. Сразу же ввели систему налогов. Таким образом: произошло укрепление денежной системы, были отменены бесплатные услуги. Говоря о другой мере принятой Советской властью надо остановиться на законе о концессиях (1920 г.) т.е. Россия о договору передавала зарубежным предпринимателям на определенный срок в

эксплуатацию природные богатства и хозяйственные объекты. Хотя и была опасность возвращения капитализма, но в тоже время страна имела возможность приобрести необходимое оборудование.

В 1921 г. был принят Декрет, который освобождал кооперацию от мелочного контроля, была разрешена аренда земли и применение наемного труда в сельском хозяйстве. Что касается промышленности, то в нее был допущен частный капитал, были отменена трудовая повинность и упразднены трудовые армии. Промышленность обеспечивалась рабочей силой через биржи труда.

И наконец, была разрешена частная торговля, но под контролем государства.

Учащиеся: (получают раздаточный материал) в виде таблицы с заполненной колонкой «военный коммунизм» и после рассказа учителя заполняют колонку «НЭП». Заполни таблицу:

Учитель:

Первые положительные признаки принятия НЭП не заставили себя ждать.

Подъем эконо­мики начался в последние месяцы 1922 г.

С этого момента он шел быстро и обнадеживаю­ще, хотя и не без кризисов.

Первым призна­ком улучшения положения стал хороший уро­жай 1922 г.

Сельское хозяйство пострадало от войны меньше, чем промышленность, и его вос­становление происходило быстрее. Уже к 1925 г. была возделана вся пустовавшая

с 1913 г. земля.

В условиях НЭП усиливалась связь крестьянских хозяйств с рынком, росла его товарность.

В 1921-1922 гг. промышленные предприятия переживали период реорганизации; вновь на­чинали работать фабрики и заводы, выпуск про­дукции тяжелой промышленности, составивший всего 13% довоенного объема, уже в 1924 г.

достиг 50% этого уровня.

Оживление наблю­далось и на железнодорожном транспорте, в 1920-21 гг.

почти парализованном.

Темпы рос­та промышленности в разных отраслях были раз­личными.

Особенно успешно продвигались дела в производстве энергии и добыче топлива,

не­достаток которых, как раз и сдерживал разви­тие страны.

Восстановление промышленности обусловило социальное возрождение рабоче­го класса. Его численность быстро росла.

3. Отношение к НЭП различных категорий населения.

Учитель: ставит перед учениками проблемный вопрос: «Все ли слои населения приняли НЭП?» Класс делится на  группы по социальным слоям и получает задание в виде документа (Приложение № 4)

После обсуждения в группах, выслушивается позиция каждой группы.

Примерные позиции:

Рабочие: Частично согласны с положениями НЭПа, но сохранялась безработица, низкий жизненный уровень, отсутствие жилья.
Крестьяне: Недовольны ограничениями в развитии хозяйства.
Коммунисты: НЭП — капитуляция, предательство идеалов Октября.
Служащие: рост безработицы.

Делая вывод по изученному материалу учащиеся понимают, что несмотря на все положительные проявления политики НЭП, она всё больше вступала в противоречие с основными приоритетами, проповедуемыми правящей партией. Поэтому в руках у государства оставались крупная промышленность, внешняя торговля и право контроля над частным капиталом.

Учитель: подводя итог урока, мы делаем вывод, что в Советской России в 1921

году была введена новая экономическая политика, но она  не удовлетворила все

слои населения, так как В.И.Ленин пытался соединить не соединимое:

использование рынка для построения бестоварной модели социализма и путь к

демократии, при сохранении диктатуры пролетариата и поэтому слова В.И.Ленина

приведённые в эпиграфе,– « НЭП вводился всерьез и на долго, но… не навсегда»,

оказались пророческими.

II. Закрепление изученного материала

Тест:

Определите, какие из перечисленных ниже черт характеризуют военный коммунизм, а какие — НЭП?

1. Цель политики — удержать власть путем экономических уступок, предполагающих ограниченное использование рыночных отношений.

2. Создание трудовых армий, введение централизованного планирования, отмена оплаты коммунальных услуг.

3. Проведение финансовой реформы, подавление инфляции.

4. Сокращение Красной Армии с одновременным увеличение финансовой поддержки мировой революции.

5. Конфискация предприятий в пользу государства.

6. Запрещение торговли.

Тест собирается, либо сразу проверяется, если позволяет время урока.

III. Домашнее задание: & 18

Эссе: можно ли считать нэповскую экономику рыночной? (аргументировать свою

позицию, используя знания из курса «Обществознание»)