Сценарий урока нюрнбергский процесс

Тема – «Нюрнбергский процесс»

(Звучит песня «Священная война», композитор А.В.Александров, стихи В.Лебедева-Кумача).

  Война против фашизма в Европе закончилась не только взятием Берлина и подписанием акта безоговорочной капитуляции Германии. Её  закономерным финалом стал и Нюрнбергский процесс. Спустя 70 лет этот процесс продолжает вызывать к себе интерес. Дело не просто в нацистских ужасах, открывшихся на суде, дело в слабых и сильных сторонах судебного процесса. Я предлагаю Вам урок-процесс «Это было в Нюрнберге…»

Терехова Закончилась долгая и чудовищная по своим масштабам война. Весь мир знал, что фашисты, развязавшие войну, являются преступниками. А преступников за их деяния судят. Эти преступники совершили преступление против народов всей земли, значит и суд должен быть международным. Судить предстояло военных преступников – а это трибунал.

У Путь к Нюрнбергскому процессу был не простым. Как вы думаете, почему?

Ответы…….

20 ноября 1945 года в городе Нюрнберге ( Германия) начался судебный процесс над главными немецкими военными преступниками и закончился 1 ноября 1946 года. Суд осудил агрессию и агрессоров, вскрыл сущность фашизма, показал необходимость бдительности народов мира.

Основой обвинительного заключения стала концепция общего заговора фашисткой клики ради достижения мирового господства путем совершения преступлений против мира, военных преступлений и преступлений против человечества. Обвинение представило показания многих свидетелей, очевидцев злодеяний, вражеские архивы, захваченные во время боев армиями Советского Союза и его союзников, военную, личную и другую документацию фашистских главарей.

Город Нюрнберг был выбран не без оснований. Почему?

Ответы : ……..

  Городу 900 лет, это старинный баварский город, бывшая резиденция баварских королей. Этот город нравился германскому императору Фридриху Барбаросса, который бредил мировым господством. О чём ещё вам говорит это имя?

Этот город был любимым городом Гитлера, он проводил здесь съезды нацистской партии, военные парады (для этого специально построили плац). На улице Фюртштрассе- массивное 4-х этажное здание- Дворец юстиции.

—Какого человека считают одним из главных свидетелей процесса?

   Ответ: Паулюс.

— Всем нам, хорошо знакомо понятие «фашизм, нацизм, рассизм». С какими сопутствующими понятиями ассоциируется у вас данное слово?

— (Насилие, жестокость, варварство, смерть, кровь, массовые убийства, человеконенавистничество).

По ходу высказываний на доске появляется кластер.

— Фашизм! Сколько горя, слез, смертей принес он миру. Человечество не знало тех ужасов, тех разрушений, которые принесли фашисты.

  У людей, родившихся в последние годы войны уже взрослы дети. Их отцы и матери помнят военное время смутно, знают о нем понаслышке. А последующие поколения и вовсе не знают лихолетья. Память народа о войне, о том, чем она грозила человечеству, о том, кто спас мир от «коричневой чумы» — нельзя уничтожить! Об этом нужно помнить всегда!

— Актуальна ли эта тема в настоящее время или не стоит ворошить старое?

   В настоящее время активизировались неонацистские силы во многих странах Европы, сейчас особенно на Украине.  Нынешнее общество забывает про вторую мировую войну, не знает, кто победил в ней, кто освобождал Европу и концлагеря, находящиеся на ее территории. Исторические факты «переделываются» и «переписываются» в соответствии с политическими взглядами, поэтому необходимо вспоминать итоги второй мировой войны и Нюрнбергский процесс, чтобы люди помнили уроки истории». Чтобы смочь противостоять им — надо знать, что может произойти с человечеством в случае их распространения; с развитием фашизма опасность войны становится реальностью, войны, в которой не будет победителей.

 Тема нашего урока: «Нюрнбергский процесс» 

— (Сегодня на уроке мы должны рассмотреть некоторые деяния фашизма и осудить его политику).

Терехова 8 августа 1945 г., через три месяца после Победы над фашистской Германией, правительства СССР, США, Великобритании и Франции заключили соглашение об организации суда над главными военными преступниками. Это решение вызвало одобрительный отклик во всем мире: надо было дать суровый урок авторам и исполнителям людоедских планов мирового господства, массового террора и убийств, зловещих идей расового превосходства, геноцида, чудовищных разрушений, ограбления огромных территорий.  

Итак, нам сегодня предстоит побывать на судебном процессе по обвинению фашизма против человечества.

Урок ведет судья – Гурин 

— Сегодня мы судим фашизм, судим преступников мира! Сегодня прошло 70 лет со дня победы над фашистской Германией. Все люди мира проклинают фашизм. Кто же его главари? Слово предоставляется обвинителям от Германии.

Выступает Киситлева Кристина :

1. 3 –Мы, молодое поколение, не знали тех ужасов, которые выпали на долю старшего поколения. Мы осуждаем тех, кто допустил в нашей стране к управлению эту «чёрную смерть», её главарей.

Адольф Гитлер (1889–1945 гг.) – главарь германского фашизма. Во время Первой Мировой войны – ефрейтор кайзеровской армии. В 1920 году возглавил фашистскую партию. Написал при помощи Гесса книгу “Майн кампф” (“Моя борьба”), в которой проповедовал антикоммунизм, расизм, шовинизм, реваншизм и милитаризм, излагал программу германского фашизма: война за “жизненное пространство” на востоке и установление мирового господства германского империализма. Гитлер и его сообщники развязали Вторую Мировую войну.

Генрих Гиммлер (1900–1945 гг.) – один из инициаторов создания системы концентрационных лагерей. Агентура гестапо имелась на предприятиях, организациях, в жилых кварталах. Ей были представлены права без суда казнить « государственных преступников», заключать в концлагеря «правонарушителей». К 1939 г. в Германии было арестовано около 225 тыс. человек (немцев). Гестапо проводило аресты и пытки мирных жителей, бесчеловечные казни тяжелобольных и ослабленных людей (“в жизненном отношении малоценном”), расстреливало военнопленных и партизан. Под руководством Гиммлера был разработан план “Ост”. (Слайд №6).

Его суть – в политике геноцида, осуществляемой империалистами в разных районах земли. Источник этой политики – расовая ненависть. Фашисты стремились к захватам, установлению господства, так называемых, “высших” рас и истреблению “ низших” рас. Предполагалась в течение 30 лет выселить в Западную Сибирь около 31миллиона человек с территории Польши и западных районов СССР (80–85% польского населения, 65% населения Западной Украины, 75% населения Белоруссии, значительная часть населения Латвии, Литвы и Эстонии) и поселить на эти земли 10 миллионов немцев. Оставшееся население подлежало онемечиванию. Ещё до начала выселения было задумано на оккупированных территориях уничтожить 5 – 6 миллионов евреев. Предполагалась истребить 30 миллионов русских.

Герман Геринг (1893–1946гг.) – летчик в период Первой Мировой. Организатор провокации поджога Рейхстага и массовых убийств советских людей на оккупированной территории. Инициатор создания Гестапо (тайной государственной полиции), которая стала централизованной карательной организацией.

Судья –  слово предоставляется обвинителям от Польши (Труднова Татьяна )

4 — Обвинитель от Польши: Труднова  

1.09.1939 г. Германия напала на территорию Польши – именно этот день считается днём начала Второй Мировой войны. На оккупированных территориях Польши, СССР, Нидерландов и других европейских стран было создано множество лагерей смерти. По данным органов СС, к апрелю 1942 г. насчитывалось 15 основных и 100 филиалов, в апреле 1944 г. – 20 основных и до 1000 филиалов. Всего через концентрационные лагеря прошло 18 млн. человек, из которых погибло около 12 млн. человек. Состав узников увеличивался за счёт схваченных участников движения Сопротивления в оккупированных странах, военнопленных, государственных и политических деятелей, а также мирных жителей.

Предлагаю вашему вниманию выслушать рассказ свидетеля из Освенцима.

Небольшой польский городок, расположенный в 59 километрах от Кракова. Место болотистое, сырое, малярийная местность. Почти на 500 га расползлось по земле это чудовище – завод по умерщвлению людей. Этот лагерь был построен в мае 1940 года. Он был сделан из расчета на 250 тысяч человек. Отбирали по 200–500 физически здоровых, трудоспособных людей для работы в лагерях, а остальных – сразу же направляли прямо в газовые камеры и крематории.

Прошу просмотреть отрывок документальной видеохроники, подтверждающий вышесказанное

Видеоролик

Судья: Слово для подтверждения фашистских злодеяний предоставляется свидетелю  из Чехословакии. Кашичкиной Анастасии   (подготовить фотохроники Холокост в Чехословакии — преследование и уничтожение евреев на территории Чехословакии в период немецкой оккупации с 1938 по 1945 годы, часть общей политики нацистов и их союзников по уничтожению евреев. На территории Чехословакии было организовано одно из крупнейших в Европе Терезинское гетто.)

   Гордон Яков, уроженец Вильнюса: «Меня привезли 22 января 1943 года. Всего в эшелоне было 3600 человек, всех остальных сожгли в крематории – в том числе мою жену Матильду, сына 4,5 года, отца 73 лет и мать 64 лет.

В июне – июле 1944 года в крематории сжигали днем и ночью. Кроме огня из труб крематориев, горело 2 больших костра, которые горели огромным пламенем. Всю ночь были слышны вопли и крики, лай собак эсэсовцев. Так в один день уничтожили 500 детей»

Прошу показать фотографии, подтверждающие мое обвинение. 

Судья: слово имеет обвинитель от Франции (Шацков Вииктор ). 

Профессор анатомии Клермон-Ферранского университета (Франция) Анри Лимузен вспоминает: «Нацисты очень часто производили над заключёнными опыты, которые влекли за собой смерть или в лучшем случае увечья и инвалидность.

– сотням заключённых делали прививки заразных болезней; 
– другие служили для опытов, насколько человеческий организм может выдерживать холод; 

– умерщвление людей в газовых камерах газом “Циклон В”. С 1942 по 1944 гг. было уничтожено около 4 млн. поляков, русских, евреев;
– фашисты срывали у мёртвых золотые коронки с зубов». 

Прошу просмотреть отрывок документальной видеохроники, подтверждающий вышесказанное

Видео

Судья: слово для обвинения предоставляется представителю из Англии Рыбаковой Кристине

“Преступления, совершённые в Гданьске, потрясли своей чудовищностью. Здесь были специальные камеры – хранилища для трупов, чаны и ванны для вымачивания и дубления человеческой кожи и т. д. Горы человеческих гильотинированных голов, черепов и трупы, в ваннах куски уже “выработанной” человеческой кожи лежали в углах помещения. Кожа шла на перчатки, на абажуры для ламп, сувениры, разные поделки. Из человеческого жира изготовляли мыло. Одна производственная варка занимала от 3 до 7 дней. Чтобы получить 25 кг мыла, требовалось 70–80 кг человеческого жира (примерно 40 трупов).

Судья:  История мировой цивилизации не знает такого массового, зверского истребления мирного населения, какое совершили гитлеровцы на оккупированной территории СССР. Так свидетельствует Муса Джалиль – человек, чья судьба словно вобрала в себя все ужасы, тяготы и горечь войны. Он был казнён в Моабитской тюрьме.

Читается стихотворение Муса Джалиль “Варварство”. 

Тычкова Виктория

Они с детьми погнали матерей
И яму рыть заставили, а сами
Они стояли, кучка дикарей,
И хриплыми смеялись голосами.
У края бездны выстроили в ряд
Бессильных женщин, худеньких ребят.
Пришел хмельной майор и медными глазами
Окинул обреченных… Мутный дождь
Гудел в листве соседних рощ
И на полях, одетых мглою,
И тучи опустились над землею,
Друг друга с бешенством гоня…
Нет, этого я не забуду дня,
Я не забуду никогда, вовеки!
Я видел: плакали, как дети, реки,
И в ярости рыдала мать-земля.
Своими видел я глазами,
Как солнце скорбное, омытое слезами,
Сквозь тучу вышло на поля,
В последний раз детей поцеловало,
В последний раз…
Шумел осенний лес. Казалось, что сейчас
Он обезумел. Гневно бушевала
Его листва. Сгущалась мгла вокруг.
Я слышал: мощный дуб свалился вдруг,
Он падал, издавая вздох тяжелый.
Детей внезапно охватил испуг,—
Прижались к матерям, цепляясь за подолы.
И выстрела раздался резкий звук,
Прервав проклятье,
Что вырвалось у женщины одной.
Ребенок, мальчуган больной,
Головку спрятал в складках платья
Еще не старой женщины. Она
Смотрела, ужаса полна.
Как не лишиться ей рассудка!
Все понял, понял все малютка.
— Спрячь, мамочка, меня! Не надо умирать! —
Он плачет и, как лист, сдержать не может дрожи.
Дитя, что ей всего дороже,
Нагнувшись, подняла двумя руками мать,
Прижала к сердцу, против дула прямо…
— Я, мама, жить хочу. Не надо, мама!
Пусти меня, пусти! Чего ты ждешь? —
И хочет вырваться из рук ребенок,
И страшен плач, и голос тонок,
И в сердце он вонзается, как нож.
— Не бойся, мальчик мой. Сейчас вздохнешь ты
вольно.
Закрой глаза, но голову не прячь,
Чтобы тебя живым не закопал палач.
Терпи, сынок, терпи. Сейчас не будет больно.—
И он закрыл глаза. И заалела кровь,
По шее лентой красной извиваясь.
Две жизни наземь падают, сливаясь,
Две жизни и одна любовь!
Гром грянул. Ветер свистнул в тучах.
Заплакала земля в тоске глухой,
О, сколько слез, горячих и горючих!
Земля моя, скажи мне, что с тобой?
Ты часто горе видела людское,
Ты миллионы лет цвела для нас,
Но испытала ль ты хотя бы раз
Такой позор и варварство такое?
Страна моя, враги тебе грозят,
Но выше подними великой правды знамя,
Омой его земли кровавыми слезами,
И пусть его лучи пронзят,
Пусть уничтожат беспощадно
Тех варваров, тех дикарей,
Что кровь детей глотают жадно,
Кровь наших матерей…

Судья: слово для обвинения представляется обвинителю от СССР Курышову Дмитрию .

Прошу продемонстрировать документальную видеохронику из заседания Нюрнбергского процесса. 

 Видео

Прошу исследовать предложенные материалы, подтверждающие зверства фашизма на территории СССР

Судья: Судебное заседание по обвинению фашизма против человечества закончено, выслушана сторона обвинения, высказались все свидетели. Прошу вынести приговор.

(высказывания детей о степени виновности фашизма)

Судья. Для зачтения решения суда прошу всех встать!

На полях битв человечество уже вынесло свой приговор германскому фашизму. В огне величайших в истории человечества битв героической Советской Армией и доблестными войсками союзников были не только разгромлены гитлеровские орды, но утверждены высокие и благородные принципы международного сотрудничества, человеческой морали, гуманных правил человеческого общежития.

Капитуляция фашистской Германии ещё не капитуляция фашизма. Общая ненависть к фашизму, которая заставила все народы плечом к плечу драться в этой войне, эта ненависть должна и сейчас сохраниться в арсенале людских чувств. Фашизм существует до сих пор, существует в разных формах, открытых и скрытых, и эта болезнь не из тех, которые излечиваются просто солнцем и свежим воздухом…

Во имя священной памяти миллионов невинных жертв фашистского террора, во имя укрепления мира во всём мире, во имя безопасности народов в будущем – мы предъявляем подсудимым полный и справедливый счёт. Это – счёт всего человечества, счёт воли и совести свободолюбивых народов.

Пусть же свершится правосудие!

 Терехова Юля  

 Нюрнбергский процесс приобрел всемирно-историческое значение как первое и по сей день крупнейшее правовое деяние Объединенных Наций. Единые в своем неприятии насилия над человеком и государством народы мира доказали, что они могут успешно противостоять вселенскому злу, вершить справедливое правосудие.

Помните, какой ценой завоеваны свобода, счастье и независимость
нашей Родины!

Трибунал приговорил  Геринга Г., Риббентропа И., Кейтеля В., Кальтенбруннера Э., Розенберга А., Франка Г., Фрика В., Штрейхера Ю., Заукеля Ф., Йодля А., Зейсс-Инкварта А. и Бормана М. (заочно) — к смертной казни через повешение;

Гесса, Функа В. и Редера Э. — к пожизненному заключению; Шираха Б. и Шпеера А. — к 20 годам, Нойрата К. — к 15 годам и Дёница К. — к 10 годам тюремного заключения. Дело разбитого параличом Круппа Г. было приостановлено, Лей Р. покончил жизнь самоубийством в шорнбергской тюрьме. Фриче Г., Папен Ф. и Шахт Г. были оправданы.

Достойным завершением урока будет песня В.Мурадели на слова А.Соболева «Бухенвальдский набат» в исполнении Муслима Магомаева.

                       (Звучит песня «Бухенвальдский набат»).

Министерство образования КЧР

МКОУ СОШ №8 им.Джадтоева Ш.Х.

с.Римгорское

«Ни давности ни забвения «

Сценарий мероприятия ,посвященного 71 -летию Нюрнбергского трибунала

подготовила и провела

учитель истории и обществознания

Темирбулатова У.Д.

Сценарий мероприятия ,посвященного 71 -летию Нюрнбергского трибунала.

Цели:

1. Раскрыть историческое значение Нюрнбергского процесса, впервые в мире осудившего преступления против человечества.

2. Расширить кругозор школьников за счёт сведений, выходящих за рамки школьного учебника.

3. Способствовать воспитанию у учащихся чувства неприятия войны как средства решения международных конфликтов, понимания неизбежности расплаты за преступления против человечества.

Оборудование:  брошюра «Суд над фашизмом и агрессией» карточки для учащихся, таблички с именами гитлеровских преступников; слайды, запечатлевшие злодеяния гитлеровцев в годы Второй мировой войны; флажки СССР, США, Великобритании, Франции. кинохроники о концлагерях — «Аушвиц- Освенцим или ужасы геноцида»,док.фильм «Последняя схватка»,презентация,»Нюрнбергский процесс- ни давности ,ни забвения…»

— Вступление песня -«Война идет»-

После победы 9 мая, в конце месяца 1945 года началась подготовка к судебному процессу по делу над главными нацистскими военными преступниками.

8 августа 1945года, через три месяца после Победы над фашистской Германией, правительства СССР,

США, Великобритании и Франции заключили соглашение об организации суда над главными военными преступниками. В дальнейшем к соглашению официально присоединились еще 19 государств, и Трибунал стал с полным правом называться Судом народов. Процесс начался 20 ноября 1945 года и продолжался почти 11 месяцев. 
 

Перед Трибуналом предстали 24 военных преступника, входивших в высшее руководство фашистской Германии. 

1 октября 1946 года в Нюрнберге был провозглашен приговор Международного военного трибунала, осудивший главных военных преступников. Нередко его называют «Судом истории». Это был не только один из самых крупных судебных процессов в истории человечества, но и важнейшая веха в развитии международного права. Нюрнбергский процесс юридически закрепил окончательный разгром фашизма.

Суду были преданы:

Герман Геринг -главнокомандующий военно-воздушными силами Германии 

Рудольф Гесс — заместитель Гитлера по руководству нацистской партией.

Иоахим фон Риббентроп — министр иностранных дел нацистской Германии.

Роберт Лей — глава Трудового фронта 

Вильгельм Кейтель — начальник штаба Верховного главнокомандования вооруженными силами Германии.

Эрнст Кальтенбруннер — руководитель РСХА.

Альфред Розенберг — один из главных идеологов нацизма, рейхсминистр по делам Восточных территорий.

Ганс Франк — глава оккупированных польских земель.

Вильгельм Фрик — министр внутренних дел Рейха.

Юлиус Штрейхер — главный редактор газеты «Штурмовик» .

Ялмар Шахт — министр экономики перед войной.

Вальтер Функ — министр экономики после Шахта.

Густав Крупп фон Болен унд Гальбах — глава концерна «Фридрих Крупп».

Карл Дёниц — главнокомандующий военно-морского флота Германии, после смерти Гитлера по его завещанию — президент Германии.

Эрих Редер — главнокомандующий ВМФ.

Бальдур фон Ширах — глава Гитлерюгенда.

Фриц Заукель — руководитель принудительными депортациями в рейх рабочей силы с оккупированных территорий.

Альфред Йодль — начальник штаба оперативного руководства ОКВ.

Мартин Борман — глава партийной канцелярии, обвинялся заочно.

Франц фон Папен — канцлер Германии до Гитлера, затем посол в Австрии и Турции.

Артур Зейсс-Инкварт — канцлер Австрии, затем имперский комиссар оккупированной Голландии.

Альберт Шпеер — имперский министр вооружений.

Константин фон Нейрат — в первые годы правления Гитлера министр иностранных дел.

Ганс Фриче — руководитель отдела печати и радиовещания в министерстве пропаганды.

 Преступными признаны организации:

Национал-социалистская партия;

Штурмовые отряды (СА);

Охранные отряды Национал-социалистской партии (СС);

Служба безопасности (СД);

Государственная тайная полиция (гестапо);

Правительственный кабинет;

Генштаб.

Обвинения:

Нацистская партия обвинялась:

В использовании своего контроля для агрессии против иностранных государств;

В агрессивных действиях против Австрии, Чехословакии, нападении на Польшу;

В агрессивной войне против всего мира;  

Во вторжении Германии на территорию СССР в

     нарушении пакта о ненападении

Преступления против мира:

    «Все обвиняемые и различные другие лица в течение ряда лет до 8 мая 1945 года участвовали в планировании, подготовке, развязывании и ведении агрессивных войн, которые также являлись войнами в нарушение международных договоров, соглашений и обязательств».

Преступления против человечности:

Обвиняемые проводили политику преследования, репрессий и истребления врагов нацистского правительства. Нацисты бросали в тюрьмы людей без судебного процесса, подвергали их преследованиям, унижениям, порабощению, пыткам, убивали их.

Военные преступления:

Убийства и жестокое обращение с гражданским населением на оккупированных территориях;

Увод гражданского населения оккупированных территорий в рабство и для других целей;

Убийства и жестокое обращение с военнопленными и военнослужащими стран, с которыми Германия находилась в состоянии войны;

Бесцельные разрушения больших и малых городов и деревень, опустошения, не оправданные военной необходимостью;

Германизация оккупированных территорий.

Суд не был скорой расправой над поверженным врагом. Обвинительный акт на немецком языке был вручен подсудимым за 30 дней до начала процесса, и далее им передавались копии всех документальных доказательств. Процессуальные гарантии давали обвиняемым право защищаться лично или при помощи адвоката из числа немецких юристов, ходатайствовать о вызове свидетелей, предоставлять доказательства в свою защиту, давать объяснения, допрашивать свидетелей и т. д.

Процесс

Состоялось 403 открытых судебных заседания;

Допрошено 116 свидетелей;

Рассмотрены многочисленные письменные показания и документальные доказательства.

Комитет из главных обвинителей:

СССР — Р. А. Руденко;

США — Роберт Х. Джэксон;

Великобритания — Х. Шоукросс;

Франция — Ф. де Ментон, затем Ш. де Риб.

20 ноября 1945 г. был оглашён обвинительный акт, а на следующий день каждому подсудимому был задан вопрос, признаёт ли он себя виновным.

Ответы следовали стандартные: «Не признаю себя виновным» — так ответили Кейтель, Франк, Функ, Редер и другие.

Геринг, Риббентроп, Розенберг, Шпеер уточнили: «Не признаю себя виновным в том смысле, как мне предъявлено обвинение».

И лишь Гесс внёс некоторое разнообразие, заявив: «Нет. Я признаю себя виновным перед Богом».

Обвинение предоставило огромное количество доказательств. Стенограммы совещаний у Гитлера, приказы главного командования вермахта, различные инструкции, тысячи других документов легли на стол Международного военного трибунала.

-Демонстрировались также фильмы, смонтированные из подлинных кадров фашистской кинохроники о концлагерях 3.01 минута фильма до 6.05 минуты

«Аушвиц- Освенцим или ужасы геноцида»

— стихотворение «Чулочки», Мусса Джалиль

Их расстреляли на рассвете
Когда еще белела мгла,
Там были женщины и дети
И эта девочка была.
Сперва велели им раздеться,
Затем к обрыву стать спиной,
И вдруг раздался голос детский
Наивный, чистый и живой:
-Чулочки тоже снять мне, дядя?
Не упрекая, не браня,
Смотрели прямо в душу глядя
Трехлетней девочки глаза.
«Чулочки тоже..?»
И смятеньем эсесовец объят.
Рука сама собой в волнении
Вдруг опускает автомат.
И снова скован взглядом детским,
И кажется, что в землю врос.
«Глаза, как у моей дочурки » —
В смятеньи смутном произнес,
Овеянный невольной дрожью.
Нет! Он убить ее не сможет,
Но дал он очередь спеша…
Упала девочка в чулочках.
Снять не успела, не смогла.
Солдат, солдат, а если б дочка
Твоя вот здесь бы так легла,
И это маленькое сердце
Пробито пулею твоей.
Ты человек не просто немец,
Ты страшный зверь среди людей.
Шагал эсесовец упрямо,
Шагал, не подымая глаз.
Впервые может эта дума
В сознании отравленном зажглась,
И снова взгляд светился детский,
И снова слышится опять,
И не забудется навеки
«ЧУЛОЧКИ, ДЯДЯ, ТОЖЕ СНЯТЬ?

«Мужчины мучили детей»

Мужчины мучили детей.

Умно. Намеренно. Умело.

Творили будничное дело,

Трудились — мучили детей.

И это каждый день опять:

Кляня, ругаясь без причины…

А детям было не понять,

Чего хотят от них мужчины.

За что — обидные слова,

Побои, голод, псов рычанье?

И дети думали сперва,

Что это за непослушанье.

Они представить не могли

Того, что было всем открыто:

По древней логике земли,

От взрослых дети ждут защиты.

А дни все шли, как смерть страшны,

И дети стали образцовы.

Но их все били.

Так же.

Снова.

И не снимали с них вины.

Они хватались за людей.

Они молили. И любили.

Но у мужчин «идеи» были,

Мужчины мучили детей.

Я жив. Дышу. Люблю людей.

Но жизнь бывает мне постыла,

Как только вспомню: это — было!

Мужчины мучили детей!

Наум Коржавин. Мужчины мучили детей

За время Второй Мировой Войны в Германии было создано около 5 тысяч концентрационных лагерей разного назначения и вместимости.

Умерщвление людей в лагерях смерти было поставлено на конвейер. Лагерями смерти, предназначенными для массовых убийств евреев и цыган, были Хелмно, Треблинка, Белжец, Собибор (лагеря «Операции Рейнхард»), а также Майданек в Польше.

Холокост.

Слово «Холокост» произошло от древнегреческого holocaustosis, означающего «всесожжение», «уничтожение огнем», а также «жертвоприношение посредством огня».

 26 миллионов 600 тысяч наших соотечественников погибло в этой кровавой бойне.

И больше половины из них — 15 миллионов 400 тысяч — это были мирные граждане

приговор

Международный военный трибунал приговорил: К смертной казни через повешение: Геринга, Риббентропа, Кейтеля, Кальтенбруннера, Розенберга, Франка, Фрика, Штрейхера, Заукеля, Зейсс-Инкварта, Бормана (заочно), Йодля.

К пожизненному заключению: Гесса, Функа, Редера.

К 20 годам тюремного заключения: Шираха, Шпеера.

К 15 годам тюремного заключения: Нейрата.

К 10 годам тюремного заключения: Дёница.

Оправданы: Фриче, Папен, Шахт.

Все эти ходатайства были отклонены. Смертные казни были приведены в исполнение в ночь на 16 октября 1946 года в здании Нюрнбергской тюрьмы. Геринг отравился в тюрьме незадолго до казни. Приговоренные к пожизненному заключению Функ и Редер были помилованы в 1957 году. После того, как в 1966 году на свободу вышли Шпеер и Ширах, в тюрьме остался один Гесс. Правые силы Германии неоднократно требовали помиловать его, но державы-победительницы отказались смягчить приговор. 17 августа 1987 года Гесс был найден повешенным в своей камере.

Трибунал признал преступными организации СС, СД, СА,

Гестапо и руководящий состав нацистской партии.

Смертные приговоры были приведены в исполнение в ночь на 16 октября 1946 года в спортзале Нюрнбергской тюрьмы. Геринг отравился в тюрьме незадолго до казни (существует несколько предположений, как он получил капсулу с ядом, в том числе, что она была передана женой во время последнего свидания при поцелуе). Приговор в исполнение приводили американские солдаты — профессиональный палач Джон Вудз и доброволец Джозеф Малта.

В Нюрнберге осудили не просто военных преступников. Пусть даже главных. И суд не закончился в тот момент, когда палач накинул петлю на шею последнего из подсудимых, приговоренных Международным военным трибуналом к смертной казни. В Нюрнберге судили фашизм – политическую систему открытой террористической диктатуры, идеологию, с ярко выраженной античеловеческой направленностью.

Уроки Нюрнбергского процесса

Вынеся обвинительный приговор главным нацистским преступникам, Международный военный трибунал признал агрессию тягчайшим преступлением международного характера. Нюрнбергский процесс иногда называют «Судом истории», поскольку он оказал существенное влияние на окончательный разгром нацизма.

Военная агрессия признана тягчайшим преступлением.

Для сохранения мира на Земле требуется приложение усилий всех стран.

Нюрнбергский процесс приобрел всемирно-историческое значение как первое и по сей день крупнейшее правовое деяние Объединенных Наций..

Нюрнбергский трибунал, создав прецедент подсудности высших государственных чиновников международному суду, опроверг средневековый принцип «Короли подсудны только Богу». Именно с Нюрнбергского процесса началась история международного уголовного права. Принципы, закрепленные в Уставе Трибунала, вскоре были подтверждены решениями Генеральной ассамблеи ООН как общепризнанные принципы международного права. Вынеся обвинительный приговор главным нацистским преступникам, Международный военный трибунал признал агрессию тягчайшим преступлением международного характера.

Главный урок Нюрнбергского процесса заключается в напоминании ныне живущим поколениям о страшной трагедии, грозившей всему миру, о подвиге наших соотечественников и других объединенных наций, о значимости решений состоявшихся судов для миллионов судеб человечества. Обвинительные приговоры на этом процессе подтвердили, что террор и агрессия, направленные против мирного населения, никогда не остаются безнаказанными.

Помните, какой ценой завоеваны свобода, счастье и независимость 
нашей Родины!-

стихотворение Приснилось мне, приснилось мне — Петр Давыдов

Приснилось мне, приснилось мне-

Как будто я на той войне…
… Как много лет в начале мая
Я забываю о весне,
Ночами снова вспоминая
О том, что было на войне…

вед. Вот опять пронзает лето
Солнечная нить.
Только не забыть бы это!
Лишь бы не забыть!
Эта память – верьте, люди, —
Всей земле нужна.
Если мы войну забудем,
Вновь придёт война.
1984 г

Цели:

• Показать историческое значение Нюрнбергского процесса, впервые в мире осудившего преступления против человечества.
• Способствовать воспитанию у учащихся чувства неприятия войны как средства решения международных конфликтов, понимания неизбежности расплаты за преступления против человечества.
• Познакомить с книгой А.И. Полторака «Нюрнбергский эпилог».

Оборудование: ПК,проектор, интерактивная доска Interwrite, презентация Power Point (Приложение 1), книга А.И. Полторака «Нюрнбергский эпилог»

Классный час проведен с учащимися 7 класса и посвящен семидесятилетней годовщине начала Нюрнбергского процесса. При подготовке материала использована книга А.И. Полторака «Нюрнбергский эпилог» (Москва, Военное издательство Министерства обороны СССР, 1965 г.) Все цитаты в тексте материала – выдержки из книги.

Ход классного часа:

1. Вступительная беседа с классом. Введение в тему классного часа

Учитель приветствует учащихся, обращает их внимание на доску, проводит обсуждение следующих вопросов.
– По предложенному определению догадайтесь, какое слово подразумевается. (Слайд 2, 3)
– Что объединяет все эти понятия? (Слайд 4)
– Прочитайте отрывок из документа и скажите,  для кого и когда  он был написан? (Слайд 5)
(Это памятка для  немецких солдат, напавших на нашу страну в июне 1941 года)
– Как вы назовете человека, выполняющего  эту инструкцию?
– Может ли быть преступником целое государство?
– Можно ли организовать судебный процесс над целым государством?
– Есть ли в мировой истории примеры судебного процесса над преступным государством? (Слайд 6)
Учитель: Сегодня мы поговорим с вами о чрезвычайно важном историческом событии – Судебном процессе над группой главных нацистских военных преступников, который проходил в Германии, в Нюрнберге с 20 ноября 1945 по 1 октября 1946. В этом году исполняется 70 лет со дня начала процесса. (Слайд 7)
Об этом процессе написано много исторических трудов и просто книг, сняты фильмы в разных странах. Но особую ценность имеют свидетельства очевидца. Им был А.И. Полторак,  советский журналист, писатель, драматург, на Нюрнбергском процессе он возглавлял секретариат советской делегации. А.И. Полторак – автор многих научных и популярных книг о Нюрнбергском процессе, в том числе автор книги «Нюрнбергский эпилог». Отрывки из этой книги помогут нам восстановить события 70 летней давности. (Слайд 8)

2. Основная часть. Рассказ о Нюрнбергском процессе.

Учащийся 1: Задолго до окончания Второй мировой войны, в 1942 году,  правительство Советского Союза заявило о необходимости призвать к ответу виновных в развязывании этой войны, ответственных за страдания и смерть миллионов людей в разных странах. В последующие годы во время встреч руководителей стран антигитлеровской коалиции было принято решение о создании Международного военного трибунала для суда над главными преступниками второй мировой войны. Уже в июле 1945 года, после подписания акта о капитуляции фашистской Германии было решено, что процесс состоится в Нюрнберге, бывшей партийной столице нацистов. (Слайд 9)

Учащийся 2:Вот как описывает этот город А.И Полторак: «… Я прибыл в Нюрнберг 1 декабря 1945 года. На следующее утро решил побродить по городу. Впечатление гнетущее. Нюрнберг лежал в развалинах. Лишь уцелевшие дома с островерхими крышами свидетельствовали, что до войны город имел своеобразный и неповторимый вид  Это был город-музей. И именно его нацисты сделали традиционным местом своих съездов и парадов…»
«На одной из улиц Нюрнберга … остался почти невредимым целый квартал зданий, и среди них … массивное четырехэтажное здание с пышным названием Дворец юстиции… Рядом с Дворцом юстиции – соединенное с ним переходом другое административное здание. А со двора перпендикулярно внутреннему фасаду вплотную к Дворцу примыкает длинный четырехэтажный тюремный корпус.
Капризная военная судьба пощадила этот мрачный квартал будто специально для того, чтобы здесь могло свершиться самое справедливое в истории человечества правосудие. С ноября 1945 года во Дворце юстиции помещался Международный военный трибунал, разбиравший дело по обвинению главных немецких военных преступников. Здесь же, в тюрьме, они содержались под стражей в ожидании приговора…» (Слайды 10, 11)

Учитель:Охрану тюрьмы осуществляли американские военные полицейские. За заключенными велось круглосуточное наблюдение.  (Слайды 12, 13)
Кто же содержался в этой тюрьме, кто должен был сесть на скамью подсудимых? (Слайд 14)

Герман Вильгельм Геринг – рейхсмаршал, главнокомандующий военно-воздушными силами Германии, ближайший помощник Гитлера, «человек № 2», как величали его в рейхе. Именно  был организатором штурмовых отрядов и гестапо, создателем первых концлагерей.
С именем Геринга связано истребление еврейского населения. Он был самым активным после Гитлера подстрекателем к агрессивным войнам с целью завоевания мирового господства, идеологом и создателем программы уничтожения целых народов, ограбления оккупированных стран, использования рабского труда военнопленных и насильственно угнанных из других стран в Германию людей. Геринг причастен к подготовке нацистами бактериологической войны и массовым изуверским опытам над людьми. (Слайд 15)

Рудольф Гесс – заместитель Гитлера по руководству нацистской партией, обергруппенфюрер СС и СА (штурмовых и охранных отрядов), непосредственный организатор агрессии против Австрии, Чехословакии и Польши. Он был объявлен следующим после Геринга преемником Гитлера. Гессом были подписаны такие человеконенавистнические документы, как «об охране чести и совести», указы о лишении евреев права голоса и работы в общественных учреждениях. Именно он является инициатором создания особых законов для поляков и евреев на оккупированных землях. (Слайд 16) В 1941 г. он вылетел в Англию с целью организации совместных действий против СССР. Там он был интернирован (задержан) до конца войны.

Иоахим фон Риббентроп – министр иностранных дел третьего рейха, один из самых активных организаторов подготовки и ведения агрессивных войн. Вместе с ближайшими приспешниками Гитлера Риббентроп разрабатывал планы колонизации оккупированных стран, ограбления, порабощения и массового истребления их граждан, активно участвовал в осуществлении этих планов на практике. По его указанию был создан «батальон особого назначения», который, следуя за передовыми частями вермахта, грабил музеи и библиотеки оккупированных территорий.
(Слайд 17)

Эрнст Кальтенбруннер – начальник полиции безопасности, обергруппенфюрер СС, палач и правая рука Гиммлера. Это ему подчинялись гестапо и германская политическая разведка. Он ведал охраной концлагерей, руководил командами, осуществлявшими убийства людей в душегубках, пытками, массовыми казнями мирного населения. Кальтенбруннер ответствен за истребление миллионов евреев, злодейские преступления против узников концлагерей и военнопленных, против женщин, стариков и детей на оккупированных территориях. (Слайд 18)

Вильгельм Кейтель – генерал-фельдмаршал, ближайший военный советник, единомышленник и соратник Гитлера. Его руками приводилась в движение вся военная машина третьего рейха. Он руководил не только подготовкой и ведением агрессивных войн, но и разработкой приказов, санкционировавших военные преступления и преступления против человечества. «Человеческая жизнь на Востоке ничего не стоит!», «Только драконовские методы способны обеспечить порядок в завоёванных районах» – такими выражениями пестрели приказы, подписанные Кейтелем. (Слайд 19)

Альфред Йодль – генерал-полковник, заместитель Кейтеля и один из ближайших советников Гитлера. Всё, что связано с подготовкой и осуществлением агрессивных планов фашистской Германии, неразрывно связано с его именем. Под планом «Барбаросса» (планом нападения на Советский Союз) наряду с подписями Гитлера и Кейтеля стоит подпись и Йодля. Это им были подготовлены приказы об уничтожении Москвы и Ленинграда и других городов, даны санкции на безжалостное уничтожение всех патриотов, не смирившихся с фашистским рабством. (Слайд 20)

Альфред Розенберг, заместитель Гитлера по вопросам «духовной и идеологической подготовки членов фашистской партии, имперский министр по делам оккупированных территорий. Вполне вероятно, что памятка немецкого солдата была написана именно им.

Юлиус Штрейхер – один из создателей и руководителей нацистской партии, идеолог антисемитизма, организатор еврейских погромов. Призывая к физическому уничтожению всех евреев. Именно эта концепции была взята на вооружение фашистскими главарями, принявшими в 1942 г. директиву об «окончательном решении» еврейского вопроса, согласно которой в Европе было уничтожено более 6 млн еврейского населения. (Слайд 21)

Фриц Заукель – обергруппенфюрер СС, генеральный уполномоченный по использованию рабочей силы. С его именем связана одна из мрачных страниц фашизма – массовый угон людей из оккупированных стран для использования в качестве рабочей силы на германских предприятиях и фермах. «Всех людей, – поучал он, – следует кормить, размещать и обращаться таким образом, чтобы эксплуатировать их с наибольшим эффектом при минимальных затратах». По его приказам на каторжные работы в Германию было отправлено более 10 млн иностранных рабочих и военнопленных. (Слайд 22)

Яльмар Шахт – президент рейхсбанка, министр экономики, уполномоченный по вопросам военной экономики. Именно он помог германским монополистам обеспечить приход Гитлера к власти. Шахт – создатель военной промышленности, финансист кровопролитных войн.

Вальтер Функ – имперский министр экономики, президент Рейхсбанка, один из главных экономических советников Гитлера. Продолжая дело Шахта, он поставил на службу агрессивным планам гитлеровцев всю экономику Германии, а затем и экономику оккупированных стран. Не кто иной, как Функ превратил кладовые Рейхсбанка в место хранения ценностей, награбленных гитлеровцами в оккупированных странах, в том числе золотых коронок, оправ от очков и других изделий из драгоценных металлов, снятых с узников концлагерей, умерщвлённых в газовых камерах. (Слайд 23)

Вильгельм Фрик – имперский министр внутренних дел, ведавший подготовкой тыла к войне. В течение ряда лет в его подчинении находилось гестапо, а также другие полицейские службы «рейха». Именно Фрик издал в 1940 г. приказ об уничтожении душевнобольных и престарелых.

Карл Денниц – гросс-адмирал, командующий подводным флотом, с 1943 г. главнокомандующий военно-морскими силами Германии. По приказу гросс-адмирала топились госпитальные суда и пароходы, на которых эвакуировались мирные жители, в том числе старики, женщины, дети.

Эрих Редер – гросс-адмирал, принимал активное участие в планировании, подготовке и ведении агрессивных войн фашистской Германии. (Слайд 24)

Ганс Франк – рейхслейтер фашистской партии по правовым вопросам, президент академии германского права, генерал-губернатор оккупированных польских территорий, превративший их в сплошной концлагерь. Он систематически и планомерно насаждал там голод и нищету, террор и бесправие, санкционировал массовое уничтожение еврейского и польского населения.

Альберт Шпеер – соратник Гитлера, имперский министр вооружений и боеприпасов, начальник широко разветвлённой военно-строительной организации «Тодт». Именно он во время войны возглавлял всё военное строительство и военное производство фашистской Германии. (Слайд 25)

Ганс Фриче – ближайший сотрудник Геббельса, начальник отдела внутренней прессы министерства пропаганды, затем руководитель радиовещания. Своими выступлениями он культивировал в немцах чувство ненависти к другим народам, добивался, чтобы его соотечественники безропотно следовали за нацистской партией. Его личная ответственность за политическое и моральное растление германского народа велика. (Слайд 26)

Бальдур фон Ширах – организатор и руководитель молодёжной организации «гитлерюгенд». В течение полутора десятков лет он растлевал германскую молодёжь ядом расизма, внедряя в сознание юношей и девушек человеконенавистнические идеи.

Артур Зейсс-Инкварт, Константин фон Нейрат . Франц фон Папен – соратники Гитлера, руководители и деятели фашистского государства. (Слайд 27)

Мартин Борман – руководитель партийной канцелярии, секретарь и ближайший помощник Гитлера. В отношении него дело рассматривалось заочно. (Слайд 28)
На Нюрнбергском процессе судили не отдельных преступников за их деяния, судили целое государство и его политику. Поэтому: «… союзные власти решили, что на судебном процессе главных немецких военных преступников скамья подсудимых должна представлять все звенья механизма нацистского государства: главные лидеры – Геринг, Гесс; главные руководители нацистской дипломатии –  Риббентроп, Нейрат; высшее командование вермахта – Кейтель, Иодль, Дениц, Редер; верхушка нацистских идеологов – Розенберг, Штрейхер; организаторы экономической подготовки войны – Шахт, Функ, Шпеер; основоположники зверского режима на оккупированных территориях – Франк, Зейс-Инкварт; глава карательных органов «третьей империи» – Кальтенбруннер.»
Всем обвиняемым были предъявлены обвинения по следующим пунктам:

Преступления против мира:

«Все обвиняемые и различные другие лица в течение ряда лет до 8 мая 1945 года участвовали в планировании, подготовке, развязывании и ведении агрессивных войн, которые также являлись войнами в нарушение международных договоров, соглашений и обязательств».(Слайд 29)

Военные преступления:

• Убийства и жестокое обращение с гражданским населением на оккупированных территориях и в открытом море.
• Увод гражданского населения оккупированных территорий в рабство и для других целей.
• Убийства и жестокое обращение с военнопленными и военнослужащими стран, с которыми Германия находилась в состоянии войны, а также с лицами, находившимися в плавании в открытом море.
• Бесцельные разрушения больших и малых городов и деревень, опустошения, не оправданные военной необходимостью.
• Германизация оккупированных территорий.(Слайд 30)

Преступления против человечности:

Обвиняемые проводили политику преследования, репрессий и истребления противников нацистского правительства. Нацисты бросали в тюрьмы людей без судебного процесса, подвергали их преследованиям, унижениям, порабощению, пыткам, убивали их. (Слайд 31)

Учащийся 1: Итак, перенесемся в зал суда. А.И. Полторак пишет: «Зал отделан темно-зеленым мрамором. На стенах – барельефы правосудия. Дневной свет отсутствует – окна наглухо зашторены. Судьи и все присутствующие внимательно слушают прокуроров, свидетелей, подсудимых и их защитников. Каждые 25 минут меняются стенографистки ( к концу дня должна быть готова полная стенограмма судебного заседания на четырех языках). Кропотливо трудятся фотографы и кинооператоры многих стран мира. Чтобы не нарушать в зале тишину, съемки производятся через специально проделанные в стенах застекленные отверстия. Скамью подсудимых окружают солдаты американской военной полиции. Впереди нее на специально отведенных местах  – одетые в мантии адвокаты. В этой обстановке мне предстояло работать без малого год …» (Слайд 32)

Учащийся 2: «Особое место в зале суда занимали переводчики. Рядом со скамьей подсудимых стояли 4 стеклянные кабины. В них размещались по три переводчика. Каждая такая группа переводила в трех языков на свой родной – четвертый. Кроме тог, после каждого заседания делался перевод стенограммы заседания, который тщательно редактировался и сличался с магнитозаписью, где русская речь чередовалась с английской, французской, немецкой.»
(Слайд 33)

Учитель:Кто же вершил правосудие? Международный военный трибунал был сформирован  из представителей четырёх великих держав – Англии, Америки, СССР, Франции. В его состав вошли: от СССР –  заместитель председателя Верховного Суда Советского Союза генерал–майор юстиции И. Т. Никитченко; полковник юстиции А. Ф. Волчков; от США – бывший генеральный прокурор страны Ф. Биддл; Джон Паркер; от Великобритании –  главный судья Джеффри Лоуренс; Норман Биркет ; от Франции –  профессор уголовного права Анри Доннедье де Вабр; Роберт Фалько. (Слайды 34-35)
Для расследования и поддержания обвинения был образован Комитет из главных обвинителей: от Великобритании – Хартли Шоукросс, от СССР – Роман Андреевич Руденко, от США – Роберт Х. Джексон, от Франции – Шарпентье де Риб. (Слайды 36-39)
Вот что говорили они на процессе (вспоминает А.И Полторак).

Учащийся 1: Из обвинительной речи главного обвинителя от СССР Р.А.Руденко: « Ныне те, кто поставили целью установить господство над миром и истребление народов, с трепетом ждут грядущего приговора суда. Этот приговор должен настичь не только посаженных на скамью подсудимых авторов кровавых фашистских «идей», главных организаторов преступлений гитлеризма. Ваш приговор должен осудить всю преступную систему германского фашизма, ту сложную, широко разветвленную сеть партийных, правительственных, эсэсовских, военных организаций, которые непосредственно претворяли в жизнь злодейские предначертания главных заговорщиков. …Да свершится же над фашистскими палачами суд народов – справедливый и суровый. (Слайд 40)

Учащийся 2:Из обвинительной речи Роберта Джексона: « … Если вы скажете, что эти люди невиновны, это все равно, что сказать, что не было войны, нет убитых, не было преступления…Наши доказательства будут ужасающими, и вы скажете, что я лишил вас сна. Но именно эти действия заставили содрогнуться весь мир… Доказательства, представленные здесь, будут столь  ошеломляющими, что я беру на себя смелость предугадать, что ни одно из сказанных мною слов не будет опровергнуто; подсудимые будут отрицать только свою личную ответственность или то, что они знали об этих преступлениях…» (Слайд 41)

Учитель:Р.Джексон оказался прав: заключенные либо отрицали свою вину, либо, припертые к стенке неопровержимыми доказательствами, старались переложить ответственность друг на друга.
А доказательства их вины были поистине неопровержимыми. Большое место занимали здесь фото- и кинодокументы, в том числе отснятые самими нацистами. Пленка зафиксировала преступления фашистов в концлагерях, на оккупированных территориях. В виде доказательства суду был представлен дневник Тани Савичевой. (слайд 42)
На суде давали показания очевидцы чудовищных злодеяний в Треблинке и Освенциме, Равеснбрюке и Бухенвальде. 
В книге «Нюрнбергский процесс»  этим показаниям отведены многие страницы.
(несколько учащихся зачитывают отрывки из книги «Нюрнбергский эпилог» с. 154 – 174)

Учитель:В своей заключительной речи французский обвинитель  Ш. де Риб сказал:
«После предъявления документов, после того, как были заслушаны свидетели, после демонстрации кинофильмов, при просмотре которых даже сами подсудимые содрогнулись от ужаса, никто в мире не сможет утверждать, что лагеря уничтожения, расстрелянные военнопленные, умерщвленные мирные жители, горы трупов, толпы людей, изуродованных душой и телом, газовые камеры и кремационные печи, – что все эти преступления существовали в воображении антинемецки настроенных пропагандистов, этого не сможет утверждать никто» (Слайд 43)

Учащийся 1: Судебный процесс длился почти год. Трибунал провел 218 заседаний. Протоколы его насчитывают 16 000 страниц. Обвинители предъявили 2630 документов, защитники – 2700. Было заслушано 240 свидетелей и, кроме того, изучено 300 тысяч письменных показаний данных под присягой.Этот процесс поглотил 5 000 000 листов бумаги, весившей 200 тонн. В ходе его было израсходовано 27 000 метров звуковой кинопленки. (Слайд 44)

Учащийся 2:В течение целого месяца совещались судьи перед вынесением приговора.
 (Слайд 45)
1 октября 1946 года в 14.50 суд приступает к своему последнему, 407 заседанию. (Слайд 46)
Трибунал начинает объявлять свой приговор каждому приговоренному отдельно.

Учитель:Международный военный трибунал приговорил: к смертной казни через повешение: Германа Геринга, Иоахима фон Риббентропа, Вильгельма Кейтеля, Эрнста Кальтенбруннера, Альфреда Розенберга, Ганса Франка, Вильгельма Фрика, Юлиуса Штрейхера, Фрица Заукеля, Артура Зейсс-Инкварта, Мартина Бормана (заочно) и Альфреда Йодля; к пожизненному заключению: Рудольфа Гесса, Вальтера Функа и Эриха Редера; к 20 годам тюремного заключения: Бальдура фон Шираха и Альберта Шпеера; к 15 годам тюремного заключения: Константина фон Нейрата; к 10 годам тюремного заключения: Карла Дёница.
 Ганс Фриче, Франц фон Папен и Ялмар Шахт оправданы. (Слайды 47, 48)

Учащимся предлагается обсудить следующие вопросы: почему оправданы эти подсудимые и справедливо ли это? (суд счел доказанным, что эти подсудимые не участвовали в военных преступлениях и преступлениях против человечности). Следует обратить внимание учащихся на то, что вся деятельность обвиняемых была направлена на реализацию человеконенавистнических идей фашизма, следовательно, их оправдание справедливым являться не может.

Учитель:Трибунал признал преступными организации СС, СД, гестапо и руководящий состав нацистской партии. Нацистский кабинет министров, Генеральный штаб и Верховное командование вермахта преступными организациями признаны не были. Справедливо ли это? (Слайд 49) Советский судья И. Т. Никитченко подал особое мнение, где возражал против оправдания Фриче, Папена и Шахта, непризнания германского кабинета министров, Генштаба и ОКВ преступными организациями, а также пожизненного заключения (а не смертной казни) для Рудольфа Гесса.(Слайд 50) Ряд осуждённых подали прошения в Контрольную комиссию союзников по Германии: Геринг, Гесс, Риббентроп, Заукель, Йодль, Кейтель, Зейсс-Инкварт, Функ, Дениц и Нейрат – о помиловании; Редер – о замене пожизненного заключения смертной казнью; Геринг, Йодль и Кейтель – о замене повешения расстрелом, если просьбу о помиловании не удовлетворят. Все эти ходатайства были отклонены. (Слайд 51)

3. Заключение. Итоги и значение Нюрнбергского процесса

Учитель:15 августа 1946 г. американское управление информации опубликовало обзор проведённых опросов, согласно которым подавляющее число немцев (около 80 %) считало Нюрнбергский процесс справедливым, а виновность подсудимых неоспоримой; около половины опрошенных ответили, что подсудимым должен быть вынесен смертный приговор; только 4 % отозвались о процессе отрицательно. (Слайд 52)
Нюрнбергский процесс во всем мире рассматривали как Суд Народов, всего человечества, призванный своей деятельностью укрепить международную безопасность и способствовать единству людей в борьбе за самое дорогое, что у них есть, – в борьбе за мир. (Слайд 53)

Классный час на тему «Нюрнбергский процесс».

Цели: Изучить историю и значение Нюрнбергского процесса. В ка 70-летнюю годовщину начала Нюрнбергского процесса ознакомить учащихся с историей и решениями суда над нацистами. Показать значимость борьбы с фашизмом и неонацизмом в современном мире.

Задачи: Донести до молодежи историю Нюрнбергского процесса. Показать, что преступления против человечества не имеют срока давности. Провести параллель между фашистами ХХ века и современными неонацистскими организациями.

Методы: Социологическое исследование. Поисковый этап. Создание информационного текста. Ознакомление молодежи с результатами (классный час).

Результаты: Дать более широкое представление учащимся о Нюрнбергском процессе как обвинительном акте против фашизма. Воспитание:

А) у молодежи чувства патриотизма

Б) непримиримости к фашизму, неонацизму и другим проявлениям дискриминации человечества.

Ход классного часа:

Здравствуйте. Многие из вас задавались вопросом: зачем нам изучать историю? Зачем нам запоминать эти скучные даты, эти события, в праведность которых верится с трудом? Уроки истории плохо усваиваются теми, кто, полагаясь на собственную силу, действительную или мнимую, совершает насилие над народами. Бомбардировки Югославии, войны в Ираке и Ливии, эксцессы неонацизма на Украине, взращивание террористических структур в Сирии – эти и им подобные преступления против мира и человечности всегда имеют конкретных инициаторов, финансистов, исполнителей. Им-то и полезно напомнить об уроках международного военного трибунала над главными фашистскими военными преступниками, состоявшегося 70 лет назад в Нюрнберге. Именно об этом незыблемом событии мы и поговорим.

Многое из изученного нас пугает… итак, история открывает для нас еще одну дату, 20 ноября 1945 года.

Подготовка к процессу: После победы над нацистской Германией, в конце мая 1945 года началась подготовка к судебному процессу по делу над главными нацистскими военными преступниками. За время Второй Мировой Войны в Германии было создано около 5 тысяч концентрационных лагерей разного назначения и вместимости. Умерщвление людей в лагерях смерти было поставлено на конвейер. Лагерями смерти, предназначенными для массовых убийств евреев и цыган, были Хелмно, Треблинка, Белжец, Собибор (лагеря «Операции Рейнхард»), а также Майданек в Польше.

Нюрнбергский процесс — международный судебный процесс над бывшими руководителями гитлеровской Германии.

Проходил с 20 ноября 1945 с 10 часов утра, по 1 октября 1946 года в Международном военном трибунале в Нюрнберге (Германия). Идея такого международного суда была выдвинута практически одновременно всеми странами-учредителями антигитлеровской коалиции. Перед Международным военным трибуналом предстали 24 фашистских главаря.

Всего было 403 судебных заседания, на которых подсудимые дали показания; было допрошено 116 свидетелей. Русский текст стенограммы процесса составил 39 томов; один том содержал в себе 520 страниц. Судей было восемь: четыре члена трибунала и четыре их заместителя, которые по болезни могли заменить одного из членов трибунала.

Нацисты обвинялись в:

Преступлениях против мира

Военных преступлениях

Преступлениях против человечности

Последнее слово. Исполнение приговора: 30 сентября 1946 г. ровно в 10 часов утра при переполненном зале началось оглашение приговора.

В Нюрнберге осудили не просто военных преступников. Пусть даже главных. И суд не закончился в тот момент, когда палач накинул петлю на шею последнего из подсудимых, приговоренных Международным военным трибуналом к смертной казни. В Нюрнберге судили фашизм – политическую систему открытой террористической диктатуры, идеологию, с ярко выраженной античеловеческой направленностью.

Преступления против человечества не имеют срока давности. В 2009 году в Америке был найден один из пособников фашистов, Иван Демьянюк. Заведено дело, по которому его осудили за преступления, совершенные в годы Второй Мировой Войны. Демьянюку на сегодняшний день 89 лет. Но его преступления доказаны, и он осужден.

Неонацизм: Несмотря на Нюрнбергский процесс, появляются новые движения – движения неонацистов в Европе, Азии, Латинской Америке, США и России…

Неофашизм, какое бы обличье он ни принимал, ныне не менее опасен, чем десятилетия назад. Он несет угрозу человечеству, будущему цивилизации. Народы должны быть бдительны. Об этом властно напоминают уроки истории, суд в Нюрнберге.

ЦЕНА ПОБЕДЫ НАД ФАШИЗМОМ.

9 мая 1945г. – дата окончания Великой Отечественной войны.

2 сентября 1945г. — дата окончания Второй мировой войны. Страшная статистика стала известна только сейчас. На фронтах Великой Отечественной войны:

— Погибло 28540000 бойцов, командиров и мирных граждан.

— Ранены 46250000.

— Вернулись домой с разбитыми черепами 775000 фронтовиков.

— Одноглазых 155000.

— Слепых 54000.

— С изуродованными лицами 501342.

— С кривыми шеями 157565.

— С поврежденными хребтами 143241.

— С оторванными половыми органами 28648.

— Безруких 110000.

— Одноногих 3255000.

— Безногих 1121000.

— С частично оторванными руками и ногами 418905.

— Безруких и безногих так называемых «самоваров», — 850 942.

РЕФЛЕКСИЯ I. Выбери 1-2 предложения и продолжи его

• сегодня я узнал…

• было трудно…

• я понял, что…

• я научился…

• я смог…

• было интересно узнать, что…

• меня удивило…

• мне захотелось…

II. Продолжи предложение!

Памятник «Родина-мать» призывает нас помнить, о том какой ценой …

Памятник «Родина-мать» призывает нас помнить, какой ценой завоеваны свобода, счастье и независимость народов мира!

Впервые в истории агрессия была признана тягчайшим преступлением, а в международное право введены определения таких понятий, как международный заговор, планирование, подготовка и ведение агрессивной войны, пропаганда войны, за ними был признан преступный и, следовательно, уголовно наказуемый характер.

К сожалению, сегодня в ряде стран, в том числе бывших союзников СССР по антигитлеровской коалиции, сформировались силы, которые по существу ратуют за пересмотр приговора Нюрнбергского трибунала, пытаясь ревизовать нормы права, утвердившиеся на суде народов. Такие попытки грозят крушением всей международно-правовой системы и чреваты новыми агрессивными войнами с применением самых варварских средств уничтожения.

здесь была провозглашена националистическая партия Германии, здесь

фюрер пришел к власти, здесь рождались его бесноватые идеи, здесь

Шикльгрубер стал Гитлером; здесь и должно было закончиться то, что стало

коричневой чумой 20 века

Ученик (ведущий) — 11 апреля ежегодно отмечается Международный День

освобождения узников фашистских концлагерей. 11 апреля 1945 года узники

концентрационного лагеря Бухенвальд — одного из самых страшных лагерей

смерти — подняли интернациональное восстание против гитлеровцев и вышли

на свободу. За годы второй мировой войны через лагеря смерти прошли 18

миллионов человек, из них более 5 миллионов — граждане Советского

Союза.

Ученица (ведущая) — В 1937 году, 73 года назад, открыл свои ворота

концлагерь Бухенвальд. 73 года назад официально заработала нацистская

фабрика смерти Бухенвальда. 73 года назад первые узники увидели на его

воротах свой приговор: «Каждому свое». За годы существования

Бухенвальда в эти ворота вошли более 150 тысяч человек. И более 120 тысяч

из них никогда отсюда не вышли.

Ученик (ведущий) — Лагерные ворота с надписью «Каждому свое» и

колючая проволока сохранились до сих пор. Теперь это вход в Музей памяти

Бухенвальда. Концентрационные лагеря — это место, где массовое

убийство было поставлено на конвейер.

Ученик (персонаж) — Из письма Рейхсфюрера СС Гиммлера. 1937год:

«В свете последних планов Германии, по освобождению Европы от людей

низшей крови и от красных оккупантов, предлагаю расширить трудовые

лагеря и создавать новые, для того чтоб в них можно было научить честному

труду, т.к. только трудом они смогут принести пользу немецкому народу».

Ученик(ведущий) — В 1933 году, на горе Эттерсберг, неподалеку от городка

Веймар, началось строительство нового «адского» концлагеря — Бухенвальда.

Сразу за воротами располагался так называемый «Appelplatz», куда выводили

для построения заключенных.. «Appelplatz» был рассчитан на 20000

человек.

Ученица (ведущая) — Крематорий был самым страшным местом в лагере,

обычно туда приглашали заключённых под предлогом осмотра у врача.

Когда человек раздевался, ему стреляли в спину. Таким способом в

Бухенвальде были убиты многие тысячи узников. Заучить

—Главным обвинителем от СССР был генерал—лейтенант юстиции,

генеральный прокурор Украины Р.А.Руденко. С обвинительной речью он

выступил 12 февраля 1946 года

Задания: Зачем мы должны помнить о ВО войне? Ее уроках? Какая связь

между прошлым и настоящим? Война, какая бы она ни была, — это боль,

страдания, потери, слезы, сиротство стариков, детей. Афганистан. Чечня. Это

боль сегодняшнего дня. Это наше настоящее

Звучит песня Ю.Златова «Ордена», песня С.Трофимова «Алешка»

Заключение: 1. Подведение итогов урока (оценка самостоятельной работы

учащихся)

2. Если этими уроками, и сегодняшним в частности, я заложила в ваши умы и

сердца крупинку иммунитета к зарождающимся неофашистским

группировкам, партиям и движениям в нашей стране и за ее пределами, я

буду считать, что со своей миссией учителя истории я справилась.

Международный военный трибунал в Нюрнберге стал первым в истории

опытом осуждения преступлений государственного масштаба — правящего

режима, его карательных институтов, высших политических и военных

деятелей

Нюрнбергский процесс —

международный судебный процесс над бывшими руководителями

гитлеровской Германии.

 8 августа 1945 г., через три месяца после Победы над фашистской

Германией, правительства СССР, США, Великобритании и Франции

заключили соглашение об организации суда над главными военными

преступниками. Это решение вызвало одобрительный отклик во всем

мире: надо было дать суровый урок авторам и исполнителям

людоедских планов мирового господства, массового террора и убийств,

зловещих идей расового превосходства, геноцида, чудовищных

разрушений, ограбления огромных территорий. В дальнейшем

к соглашению официально присоединились еще 19 государств,

и Трибунал стал с полным правом называться Судом народов.

 ПОКАЗ ПРЕЗЕНТАЦИИ. СУД НАД ПРЕСТУПНИКАМИ

 1 октября 1946 года в Нюрнберге был провозглашен приговор

Международного военного трибунала, осудивший главных

военных преступников. Нередко его называют «Судом

истории». Это был не только один из самых крупных судебных

процессов в истории человечества, но и важнейшая веха в

развитии международного права. Нюрнбергский процесс

юридически закрепил окончательный разгром фашизма.

 Нюрнбергский процесс приобрел всемирно—историческое значение как

первое и по сей день крупнейшее правовое деяние Объединенных

Наций. Единые в своем неприятии насилия над человеком

и государством народы мира доказали, что они могут успешно

противостоять вселенскому злу, вершить справедливое правосудие.

Помните, какой ценой завоеваны свобода, счастье и независимость

нашей Родины!

«Мы говорим о Нюрнбергском процессе, потому что необходимо напомнить

молодому поколению про весь ужас фашизма. К сожалению, мы видим

возрождение фашизма во многих странах Европы, особенно на Украине.

Нынешнее общество забывает про вторую мировую войну, не знает, кто

победил в ней, кто освобождал Европу и концлагеря, находящиеся на ее

территории. Исторические факты «переделываются» и «переписываются» в

соответствии с политическими взглядами, поэтому необходимо вспоминать

итоги второй мировой войны и Нюрнбергский процесс, чтобы люди помнили

уроки истории».

МБОУ «СОШ №1 города Анадыря»
689000, Чукотский АО, г.Анадырь, ул Мира, 15.
+7(42722) 2-62-07,+7(42722) 2- 05-64

Версия для слабовидящих

Цели:

1. Ознакомить обучающихся с ходом Нюрнбергского процесса.

2. Показать значимость борьбы с фашизмом и неонацизмом в современном мире.

Задачи:

1. Донести до молодежи историю Нюрнбергского процесса;

2. Показать, что преступления против человечества не имеют срока давности.

3. Провести параллель между фашистами ХХ века и современными неонацистскими организациями.

4. Способствовать воспитанию у учащихся чувства неприятия войны как средства решения международных конфликтов, понимания неизбежности расплаты за преступления против человечества.

5. Расширить кругозор школьников за счет сведений, выходящих за рамки школьного учебника.

Ход классного часа.

Введение.

Учитель. — Ребята, слышали ли вы что-то о второй мировой войне? Вот уже 70 лет отделяют нас от окончания Второй мировой войны, однако из памяти человечества не исчезли чудовищные преступления немецко-фашистских захватчиков. Память о войне — это наша совесть, наша история, которая писалась кровью. Нельзя без боли вспоминать о зверствах фашистов, которые замучили, расстреляли, задушили в газовых камерах миллионы людей. Фашизм — страшное слово, это идеология, при помощи которой один человек хочет поставить ногу на шею другого человека и сделать его рабом. Особенно фашисты стремятся уничтожать тех, кто не похож на них, например, людей другой национальности.

— Должны ли нести ответственность фашисты над своими деяниями?

Нюрнбергский процесс — международный судебный процесс над бывшими руководителями гитлеровской Германии.

Подготовка к процессу: К моменту окончания войны с Германией вопрос о проведении международного процесса над главными военными преступниками был решён положительно. Это была заслуга Советского правительства, первым поставившего вопрос о проведении международного судебного процесса над главными военными преступниками и последовательно боровшегося за его практическое воплощение. Это была также и заслуга мирового общественного мнения. После победы 9 мая, в конце мая месяца 1945 года началась подготовка к судебному процессу по делу над главными нацистскими военными преступниками. Во время подготовки к процессу было собрано и проверено множество документов и кинофильмов.Часть фильмов была представлена в качестве доказательств. В Нюрнберг так же доставили личного фотографа Гитлера Гофмана и свыше 25 тысяч фотографии.

Начало процесса:

Начался Нюрнбергский процесс в 9 часов утра 20 ноября 1945 года. Всего было 403 судебных заседания, на которых подсудимые дали показания; было допрошено 116 свидетелей. Судей было восемь: четыре члена трибунала и четыре их заместителя, которые по болезни могли заменить одного из членов трибунала. Международный уголовный суд.

Подсудимые:

На скамье подсудимых в нюрнбергском дворце юстиции оказалась почти вся нацистская правящая элита исключением Гитлера, покончл жизнь самоубийством; и некоторых других. Подсудимые, представшие перед Международным военным трибуналом, обвинялись:

-в том, что они планировали, готовили и развязывали агрессивные войны, то есть обвинялись в совершении преступлений против мира .

— нацисты обвинялись в убийствах и истязаниях военнопленных и мирных жителей оккупированных территорий, угоне гражданского населения в Германию на принудительные работы, убийствах заложников, разграблении общественной и частной собственности есть обвинялись в совершении военных преступлений

-в массовом истреблении, порабощении, ссылках и других жестокостях, совершённых в отношении гражданского населения по политическим, расовым или религиозным мотивам, т. е. в совершении преступлений против человечности

Процесс:

Документы обвинения, представленные на процессе, свидетельствовали о том, что все акты фашистской агрессии планировались и подготавливались задолго до их осуществления.

Наступило время допроса подсудимых и свидетелей защиты. Фашистские главари вели себя на Нюрнбергском процессе, как профессиональные уголовники: на суде они лгали, и признавались в менее значительных преступлениях, чтобы скрыть более тяжкие. Спасая свою шкуру, взваливали ответственность на сообщников, главным образом мёртвых – Гитлера.

Люди, лишённые чести и совести, не останавливавшиеся ни перед какими злодеяниями для достижения своих преступных целей, они пытались на суде говорить о «долге» и «верности присяге»

Последнее слово. Исполнение приговора.

К 31 августа судебное следствие было завершено и Трибунал предоставил последнее слово подсудимым.

30 сентября ровно в 10 часов утра при переполненном зале началось оглашение приговора. Некоторых все же оправдали и эти лица были тут же освобождены из-под стражи .

Военный трибунал приговорил: Геринга, Риббентропа, Кейтеля, Кальтенбруннера, Розенберга, Франка, Фрика, Штрейхера, Заукеля, Йодля, Зейс-Инкварта и заочно Бормана — к смертной казни через повешение; Гесса, Функа и Редера — к пожизненному заключению; Шираха и Шпеера — к 20 годам лишения свободы, Нейрата — к 15, Дёница — к 10 годам тюрьмы.

Значение и уроки Нюрнберга.

В Нюрнберге осудили не просто военных преступников. Пусть даже главных. И суд не закончился в тот момент, когда палач накинул петлю на шею последнего из подсудимых, приговоренных Международным военным трибуналом к смертной казни.

В Нюрнберге судили фашизм – политическую систему открытой террористической диктатуры, идеологию, с ярко выраженной античеловеческой направленностью.

 Война — бессмысленное занятие, ад для тех, кто является её участником или свидетелем. Хочется верить, что люди нашей огромной страны больше никогда в жизни не испытают ужасов войны, а наши дети никогда не станут фашистами, убивающими других, ради своего блага.

Заключительная беседа

1. Предположите, что изменилось в общественном сознании в результате Второй мировой войны.

2. Почему в послевоенные годы стали возможными международные судебные процессы  над военными преступниками?

3.  В чем на ваш взгляд, состояла главная цель этих процессов?

Методическая разработка урока
обществознания «Нюрнбергский процесс»

Автор: Габитова Альбина Шамиловна

Организация: МБОУ СОШ с. Уфимский МР Хайбуллинский район РБ

Населенный пункт: РБ, с. Уфимский

Урок посвящен одному из самых значимых событий 1945 года, уступающему по своему масштабу разве что Дню Победы над фашизмом – Нюрнбергскому процессу. О Нюрнбергском процессе сказано и написано очень много. И всё же о нём надо рассказывать каждому новому поколению, поэтому на уроках обществознания данная тема всегда включена в тематический план. Огромную роль в создании международного военного трибунала сыграла советская власть. Учащиеся должны знать не только о том что, СССР – страна-победитель, но и о его вкладе в установление юридически выверенной ответственности за преступления против мира, военные преступления, преступления против человечности. Именно советская делегация высокопоставленных и высококвалифицированных юристов, собрав огромное множество неопровержимых доказательств злодеяний нацистов, безупречно выстроив всю систему правовых аргументов и изложив её с неотразимой убедительностью, в совместной слаженной работе со своими коллегами из делегаций США, Великобритании и Франции обеспечила такой итог правосудия в Нюрнберге, которого ожидали и который с удовлетворением восприняли миллионы людей, пострадавших от фашизма и боровшихся с фашизмом.

С другой стороны, изучая право, невозможно не рассмотреть точку отсчета современного международного права. Нюрнберг — это момент рождения такой системы международных норм, которые являются обязательными не только для государств, но и для людей, которые ими управляют. Именно это было выдвинуто на первый план и положено в основу Нюрнбергского процесса странами-победительницами. Вот почему данный урок очень важен.

Тема урока: Нюрнбергский процесс

Цель урока: — раскрыть историческое значение Нюрнбергского процесса — первого в мире процесса, осудившего преступления против человечества, показать следствие утраты человеком нравственных качеств

Тип урока: Урок открытия нового знания

Планируемые результаты:

Личностные:— формирование негативного отношения к нацизму как к идеологии, ко всем проявлениям черт нацизма в обществе,

формирование убеждения, что против нацизма нужно бороться всем вместе, человечеству нужно стремиться к взаимопониманию и справедливости;- взвешенное отношение к фактам трагических событий отечественной истории;

— уважение к Отечеству, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина

России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа;

— формировать у учащихся чувства гуманизма, справедливости и пацифизма, неприятия войны как средства решения международных конфликтов, понимания неизбежности наказания, расплаты за преступления против человечества

Метапредметные:

Регулятивные УУД

Обучающийся сможет:

— выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

— составлять план решения проблемы (проведения исследования);

— формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

— подбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности;

— оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

— принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

Познавательные УУД

— Помочь обучающимся получить представление о понятиях: геноцид, расизм, нацизм, фашизм, дискриминация.

— умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

— объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать

факты и явления;

— вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

— излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

— находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);Коммуникативные УУД

— определять возможные роли в совместной деятельности;

— принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;

— корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы;

— организовывать учебное взаимодействие в группе;

— сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике;

— отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми.Предметные:

— определение исторического значения Нюрнбергского процесса — первого в мире процесса, осудившего преступления против человечества, показать следствие утраты человеком нравственных качеств.

• выяснение основных направлений обвинения, предъявленных нацистам, на Нюрнбергском процессе.

Основные понятия:

Преступление против человечества — преступлений против жизни, носящих массовый характер, тягчайшие международные преступления, угрожающие основам существования наций и государств, их прогрессивному развитию и мирному международному сотрудничеству.

Нюрнбергский процесс — международный судебный процесс над бывшими руководителями гитлеровской Германии.

Межпредметные связи: история

Формы работы: беседа, демонстрация фильма, работа в группах, работа с архивными документами, работа в сервисе LearningApps , работа с рабочим листом.

Оборудование: Интерактивная доска, документальные фильмы, распечатанные архивные документы и аудиозапись из сайта Нюрнбергский процесс в документах российских архивов, учебник, раздаточный материал.

Способ оценивания: На уроке имеется ряд вопросов, за ответ на которые учитель начисляет баллы. В разработке они выделены жирным шрифтом и дают только 1 балл.

Методические рекомендации: Тема требует серьезного отношения, поэтому использовать только архивные документы, желательно в распечатанном виде, подлинные аудиозаписи и фотографии. Демонстрировать сайты с архивными документами, это очень важно сегодня, когда идет «переписка» исторических событий. На следующем уроке, опираясь на домашнее задание обязательно следует ввести понятия «толерантность», «терпимость».

Список использованной литературы

1. Книга А. Звягинцева «Нюрнберг. Главный процесс человечества»

Список используемых интернет ресурсов:

1. Сайт Нюрнбергский процесс в документах российских архивов
2. Российский государственный архив социально-политической истории.

Технологическая карта урока

Этап урока	Время, мин	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I.Организационный момент	1	Проверка готовности учащихся к уроку. Раздача рабочих листов на урок.	Рассаживаются по рабочим местам. Готовятся к работе
II. Мотивационный этап	5	Учитель: Мы с вами на прошлом уроке начали изучать тему «Права и обязанности гражданина», изучили Конституцию Российской Федерации, особенно подробно рассмотрели содержание Главы 2. Права и свободы человека и гражданина. Выделили группы прав гражданина РФ. Какие группы нами были выделены?	Ответ обучающихся: Гражданские, социальные, экономические, политические, культурные.
III. Актуализация знаний	5	Учитель: К сожалению, мы узнали, что, несмотря на защиту прав на федеральном и международном уровне, наши права свободы могут ущемляться. Но правосудие строго наказывает каждого, кто нарушит закон. Определите, какое наказание положено за данные правонарушения. Обучающиеся получают раздаточный материал с заданием на соотнесение.	Обучающиеся Работают по раздаточным материалам 1 учащийся выполняет данное задание в сервисе LearningApps https://learningapps.org/display?v=pcgmdz3vc20
		Подводит обучающихся к созданию проблемной ситуации	Проблема с определением наказания за «преступление против человечества»
III. Постановка цели и задачи урока	2	Учитель подводит к тому, что обучающиеся сами ставят перед собой цель и определяют задачи Значит, о чем мы будем говорить сегодня на уроке?	Обучающиеся ставят цель задачи: Например, определить, что такое «преступление против человечества, определить степень наказания за данное преступление, из историю нашего государства и привести пример и т.д. О суде над преступлением против человечества.
IV. Изучение нового материала	20	Беседа Учитель: Что значит «преступление против человечества»? Учитель: Какое преступление способно нести угрозу для всего человечества? Учитель: Человечество когда – нибудь сталкивался с таким преступление? Если да, то когда? Учитель: Почему мы говорим, что в ходе Второй мировой войны было совершено преступление против человечества? Просмотр фильма Фрагмент документального фильма «Хроника великой отечественной войны» https://www.youtube.com/watch?v=0Qb6fxRGRIU Учитель: Это преступление заслуживает наказания. Кто определяет наказание такого серьезного преступления? Какой суд? Люди, совершившие такое преступление действительно понесли наказание. Вы правы, ребята, состоялся суд, международный суд над лидерами фашистской армии. Он проходил в городе Нюрнберга и получил название Нюрнбергский процесс. Дополняем тему ребята. Добавляем к уже написанному — Нюрнбергской процесс. Работа в группах (с определением старшего в группе) Учитель:Попробуем определить участников суда Кто был на стороне обвинения? Прослушивание фрагмента аудиозаписи обвинительной речи главного обвинителя от СССР Р.А. Руденко (Источник: сайт Нюрнбергский процесс в документах российских архивов http://nurnberg.rusarchives.ru/documents-list?page=15 ) Учитель: Кто оказался на скамье подсудимых? Учитель демонстрирует фото обвиняемых на скамье подсудимых. (Источник: сайт Нюрнбергский процесс в документах российских архивов http://nurnberg.rusarchives.ru/documents-list?page=15 ) Учитель: что может являться свидетельствами виновности подсудимых? Учитель: для полноты сведений, и для ответа на следующие вопросы предлагаю вам посмотреть фильм «Нюрнбергский процесс» Просмотр фильма «Нюрнбергский процесс https://www.youtube.com/watch?v=Oi5dAxOthIU Работа в группах с раздаточным материалом, в том числе архивными (Приложение 1) Учитель: А сейчас, используя знания, полученные из фильма, используя архивные документы заканчиваем заполнение таблицы.	Предполагаемый ответ обучающихся: преступление против всего мира, человечества; угроза для всего человечества Записывают в словарь понятие Предполагаемый ответ обучающихся: Геноцид, истребление конкретного народа, и т.д. Предполагаемый ответ обучающихся: Вторая мировая война (как один из вариантов ответа) Предполагаемый ответ обучающихся: Холокост, геноцид, концлагеря, убийство мирного населения … Смотрят фильм Предполагаемый ответ обучающихся: суд. Международный ? мировой? Обучающиеся делятся на группы и заполняют таблицу. Объясняют и доказывают, используя знания из курса истории Обучающиеся отвечают, доказывают и записывают ответ. Команда обвинения: ________________ Обучающиеся отвечают, доказывают и записывают ответ. На скамье подсудимых: ____________ Обучающиеся отвечают, доказывают и записывают ответ. Свидетельства преступления:_________ Обучающиеся смотрят фрагмент документального фильма «Нюрнберг. 70 лет спустя» Начало процесса: __________________ Дата вынесения приговор: __________ Содержание приговора: _____________ Значение Нюрнбергского процесса для развития международного уголовного права и правосудия в целом:____________
V. Первичное закрепление	5	Учитель: Вы правильно назвали значение Нюрнбергского процесса для развития международного уголовного права и правосудия в целом. Зная суть Нюрнбергского процесса, попробуем вспомнить, как звучат статьи Всеобщей декларации прав человека.	Обучающиеся называют краткие содержания статей Всеобщей декларации прав человека. Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность; Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном состоянии; рабство и работорговля запрещаются во всех их видах; Никто не должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим его достоинство обращению и наказанию; и т.д.
VI. Рефлексия	2	Какие задач мы ставили перед собой? Мы их достигли? Что нам в этом помогло?	Ответы обучающихся
VII. Домашнее задание	3	Выполнить задание на выбор: Написать эссе на тему: Почему нельзя допустить фашизм в настоящем и будущем? Что мы можем сделать для этого? Располагая разнообразными СМИ, привести примеры из официальных источников и ответить на вопрос «Возрождение нацизма из пепла: миф или реальность»?	Записывают домашнее задание, получают по нему инструктаж
VIII. Оценивание	2	Оценивание: балл – «2» 2-3 балла – «3» 4-6 баллов — «4» 7-8 баллов – «5»	Обучающиеся определяют свою оценку за урок, при этом старший в группе может внести предложение, учитывая работу учащегося в группе.

Приложения:

1. file0.docx.. 35,4 КБ

2. file1.docx.. 15,1 КБ

Опубликовано: 19.11.2020