Сценарий внеурочного мероприятия социального направления

Рабочая программа: «Я среди людей»

Автор- составитель: Костенкова Н.Н.

Направление: социальное

Тема: Я — добрый!

Цель: развивать способности сопереживания, заботы, умение приходить на помощь, развивать речь детей, мышление, словарный запас, создать условия для формирования добрых отношений между детьми, для проявления добрых поступков и дел. Создать и запрограммировать модель «Слона», чтобы он выполнял определенные действия.

Задачи:

Образовательные: продолжать знакомить учащихся с понятием «добро»,

Воспитательные: способствовать формированию доброго и уважительного отношения к людям.

Развивающие: развивать творческие способности учащихся

Планируемые результаты:

Познавательные УУД

 1. Строить речевое высказывание в устной форме.

2. Объяснять понятия: добро ,добродетель, доброта.

Регулятивные УУД:

1.Формировать умения анализировать полученные знания и применять их на практике.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

5. Уметь работать в коллективе

План конспект

Добрый день, добрый час!

Как я рада видеть вас.

Друг на друга посмотрели

И тихонечко все сели.

II.Постановка темы, целей и задач

/показ ребуса/

УЧИТЕЛЬ— Ребята, я рада приветствовать вас на нашем занятии. А вот о чем мы сегодня с вами поговорим, вам предстоит узнать, разгадав ребус. А что такое ребус? (Это зашифрованное слово)

— Назовите буквы до рисунка. Какой слог получился? (Доб)

— Что изображено на рисунке? (Рот)

— Какая буква после рисунка? (А)

— Какое слово получилось? (Доброта)

— О чем же мы сегодня будем говорить? (О доброте)

1. «Секрет на ушко».

— Вспомните, какие добрые дела вы сделали за эту неделю? Считаете ли вы себя добрым человеком?

1. Составление правил доброжелательности.

— Какие поступки можно назвать добрыми? Приведите свои примеры.

Дети раскрывают примеры добрых поступков из своего опыта.

— Давайте все вместе составим правила доброжелательности:

• Старайся видеть в людях прежде всего хорошее и доброе! От этого все окружающие становятся добрее и симпатичнее.

• Будь добрее к людям!

• Учись добру у людей!

• Не стесняйся совершать добрые дела!

• Предлагай свою помощь тем, кто в ней нуждается!

Сказка про доброе животное

Сказка про доброе животное воспитательного характера. О доброте надо говорить, надо думать. Хоть это и прописная истина, но молчать о ней не стоит. Доброту надо осознавать. Просто восхищения добротой мало. Доброта – она практику любит.

Сказка про доброго слона
Автор: Ирис Ревю

Жило-было доброе животное. Какое? Слон. Почему именно слон? Потому что все знают, что слон – это символ всего большого, доброго, надежного.

Нашего героя зовут Добрыня. Жил себе Добрыня, любовался он на солнышко, на деревья. А звери и птицы любовались им.

Добрый слон был, всем помогал. Уйдет мама-верблюдица вечером за водой к источнику. А верблюжат дома оставит. Добрыня им песенку колыбельную споёт, малыши и спят сладко.

Или, скажем, идёт гулять зебра, Жуля-воображуля, под зонтиком. Любит Жуля от жары под зонтиком спрятаться. Вдруг поднимается пылевая буря, и зонтик уносит далеко, зацепляется он за высокую ветку. Кто поможет в этой ситуации? Конечно, Добрыня. С помощью своего замечательного хобота он достаёт любимый зонт зебры.

А вот однажды маленький попугайчик Фока выпал из гнезда. Пищал Фока, пищал, да только его никто не слышал. И лишь слон Добрыня, благодаря своим огромным ушам смог различить неясные звуки. Откликнулся слон на звуки, пришёл к тому месту, откуда они раздавались, смотрит, а на земле попугайчик барахтается.

Поднял Добрыня его и аккуратно положил в гнездо. Мама попугайчика вылетела из гнезда, и от всей души поблагодарила слона.

А недавно у носорога долгожданный малыш появился. Родители решили назвать его Добрыней, в честь знакомого слона. Им хотелось, чтобы их ребёнок рос таким же добрым, отзывчивым, как слон Добрыня!

УЧИТЕЛЬ : Ребята на самом деле не только люди могут быть доброжелательными, и приносить пользу обществу , но и наши с вами меньшие друзья животные тоже . Сегодня мы с вами поговорим о самом доброжелательном и полезном обществу животном, а о каком именно вы узнаете по загадке

Носом – шлангом великан

Моется, как в душе.

Это житель жарких стран

Всех крупней на суше.

Так о ком же идет речь в загадке ребята ?

( слон)

УЧИТЕЛЬ— Правильно ребята , это слон.

С древних времен слоны во многих культурах мира являются символом власти и величия правителей, мудрости и спокойствия, доброты и благополучия. Известно, что слоны в древности играли огромную роль в жизни людей — участвовали в военных походах и сражениях, помогали в строительстве и транспортировке грузов, были незаменимыми помощниками крестьян. И даже в современном мире благосостояние стран (Таиланда, Индии), где туризм является одной из ключевых отраслей экономики, напрямую «зависит» от слонов, которые привлекают в страну туристов —  играют в поло, участвуют в гонках, рисуют, развлекая туристов…

В настоящее время эти удивительные животные обитают в тропических лесах и саваннах Юго-Восточной Азии и Африки.

( зарядка для глаз)

Ребята нам пришла телеграмма о помощи , в жаркой Африке , нужно перевезти тяжелый груз. Поможем им? Давайте построем модель слона из лего – конструктора запрограммируем его и поможем жителям Африки.

На спинках стульев приклеены листочки. Отцепите их. Прочитайте, как нужно работать в команде. (Ребята, читайте говорите чуть громче). Молодцы! Все у нас получится!

Инструкция по сборке слона будет появляться на экране.

РЕФЛЕКСИЯ

Подведем итоги что вам понравилось? Что нового узнали?

Сейчас, пожалуйста, выберите один из цветочков. Подумайте, какой добрый поступок совершили вы сегодня и вчера. Напишите его на листочке.  

А сейчас мы разместим его на доске. Получилась у нас поляна доброты.

Занятие 1.
Тайна моего имени.

Цель: воспитание уважение к своему имени, к себе, другим.

Содержание занятия

Беседа.

Посмотрите на улицу, какие яркие краски дарит нам природа. Такой же
разноцветный мир, в котором мы живем. И вот для того, чтобы нам хорошо в нем
жилось, нам надо многое знать и понимать. Знаете ли вы, что такое толерант­ность,
такое необычное интересное слово? А хотите узнать? Это сло­во такое же
разноцветное и многогранное, как радуга в небе. Наше первое занятие посвящено
каждому из вас. Мы погово­рим о вашем имени и постараемся узнать друг о друге
что-то новое, интересное. С чего начинается мир? Да, с нас же самих и начинает­ся:
давайте расскажем ему о себе.

Упражнение «Мое имя».

Дети по очереди сообщают о себе по плану. Первый начинает взрослый: «Мое
имя …, мне… лет, моя любимая игрушка…, у меня есть брат (сестра), дома у
нас живет кошка (собака) и т.д.» После того, как каждый ребенок
выскажется, ведущий говорит, что обо­значает его имя, уточняется, как звучит
полное имя.

Упражнение «Клубочек».

«А теперь узнаем о тех, кто рядом с нами».

У ведущего в руках клубочек, нить обвита вокруг пальца. Он задает одному из
участников какой-либо вопрос (Что ты любишь? Чего ты боишься? С кем дружишь? и
т.д.) и кидает ему клубок. Тот ловит его, обматывает нитку вокруг своего пальца
и отвечает на воп­рос. Затем задает вопрос следующему участнику, кидает ему
клубок. В конце клубок возвращается ведущему.

Все видят нити, связывающие детей друг с другом, опреде­ляют, на что похожа
ниточная фигура. Теперь вся группа — единое целое. Это нити дружбы.

— А интересно вам узнать о себе от других?

Упражнение «Расскажи мне обо мне».

Каждый ребенок по очереди выходит в круг, остальные описы­вают внешние
признаки, рассказывают что-то хорошее.

— Много хорошего и разного мы узнали друг о друге. Давайте напомним миру, как
нас зовут. Мы любим свое имя и сейчас напи­шем его на листах.

Рисование своего имени.

Дети пишут свое имя красной краской на альбомом листе. Если ребенок
затрудняется, ведущий пишет его имя на листке, ре­бенок копирует. При наличии
одинаковых имен можно написать букву фамилии или другой знак. Листы
вывешиваются на доску. Ведущий обращает внимание детей, что здесь имена детей
всего класса.

«Полюбуемся нашими именами. В каждом человеке есть что-то интересное. —
Кто узнал что-то новое о себе? О своих друзьях?»

» Наше занятие подходит к концу. Давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг
другу».

^ У каждого человека есть имя, данное ему
при рождении. Так и нужно его называть. А все вместе мы одно целое «Мы».

Занятие 2. Я и МЫ.

Цель: дать представление о существовании индивидуальных особенностей
сверстников, умении общаться, несмотря на разные желания; воспитывать
потребность в дружеских отношениях.

Содержание занятия

Ритуал приветствия.

«Давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу. Так мы бу­дем начинать
каждое занятие».

Беседа.

«Рада видеть вас снова. Вы заметили, что изменилось вокруг? Да, это
говорит о том, что мы не­много узнали о толерантности.

Сегодня мы снова уз­наем кое-что еще.

«Вы рады собираться вместе? Как нас можно назвать? (Ребя­та, группа.)
Несмотря на то, что нас можно назвать одним словом, мы все разные, как листья
на деревьях, как рыбки в воде».

Упражнение «Мы —разные».

Педагог задает вопросы, чтобы они были адресованы каждому участнику круга:

— Кто у нас самый высокий?

— У кого самые светлые волосы?

— Кто самый трудолюбивый?

— Кто умеет читать? и т. д.

— Кто любит рисовать?

Упражнение «Разные глаза».

«Один из признаков человека—цвет глаз. Они бывают голубые, серые,
зеленоватые, карие. (Дети пробуют определить цвет глаз).

Глаза бывают разные не только по цвету. Внимательный чело­век может заметить
добрые, злые, радостные или усталые глаза. (Дети мимикой показывают разное
выражение лица. Если есть пиктограммы, ведущий может их использовать).

— На какие глаза было приятнее смотреть? Какие глаза легче было показать? Какие
глаза сейчас у вас?»

Упражнение «Ласковое имя «.

Если человека называть по имени, его глаза будут всегда доб­рыми. На прошлом
занятии мы говорили о ваших именах и писали их. Давайте теперь каждому дадим
ласковое имя. {Можно назвать несколько вариантов одного имени.) — Как
называются люди, у ко­торых одинаковые имена? {Тезки.) Ведущий просит
«тезок» найти друг друга. Тем детям у кого таковых не найдется,
ведущий говорит, что у них редкие имена.

Упражнение «Паровозик» (создание положительного
эмоци­онального фона, общности).

Раздается гудок, дети приглашаются в игру. Дети берутся друг за дру­га и
двигаются по комнате, преодолевая препятствия. По команде «поезд»
должен останавливаться, либо трогаться. В конце игры по­езд может
«отдыхать» — все «вагоны» приседают.

— Понравилась ли игра?

— Что чувствовали во время игры?

— Почему всем было хорошо?

— Покажите на своем лице радость

^ Общение с друзьями приносит радость,
дарит хорошее на­строение, дает возможность лучше узнать друг друга. Вместе
лучше, чем одному.

Занятие 3. Я и моя семья.

Цель: формировать положительное отношение к членам семьи, воспитывать
заботливое отношение к ним, чувство доверия и спло­ченности и защищенности.

^ Содержание занятия

Ритуал приветствия. Беседа.

Я хочу вам прочитать одно стихотворение

Желтый цвет теплей всего,

Нарисую я его:

Это мама, это я,

Это вся моя семья.

Откуда ж в семье такое тепло?

Желтое солнце дарит его!

Посмотрите на эту фотографию. Кто здесь изображен? Да, это мы с вами, наша
дружная группа. Если мы любим себя, свое имя, умеем дружно играть, не обижая
других, значит мы становимся то­лерантными. Нужна ли толерантность дома?

Сегодня вы принесли семейные фотографии, где есть вы, мама, папа, бабушка,
сестры или братья. Расскажите о них.

Упражнение «Домашний фотоальбом».

Дети показывают принесенные фотографии членов семьи и семейные фотографии.
Ведущий просит рассказать их историю. (Каждый ребенок рассказывает про одну
из принесенных фото­графий.)

У каждого человека есть своя семья. Она может быть малень­кая: мама с сыном,
например. Она может быть очень большая. На­верняка мама, папа, родственники
любят вас и заботятся о вас. {Мож­но заслушать высказывания детей.) А
как вы можете их радовать?

Игра «Курица и цыплята».

«Цыплята» сидят на стульчиках. Водящий — «кошка». Педагог —
«мама-курица». Вся куриная семья берется за руки, идут по кругу и
произносят следующие слова: Вышла курица-хохлатка, С нею желтые цыплятки.
Квохчет курица: ко-ко Не ходите далеко. (Постепенно все приближаются к
кошке, сидящей отдельно на стульчике.)

На скамейке у дорожки Разлеглась и дремлет кошка. Кошка глазки открывает И
цыпляток догоняет. Цыплята разбегаются. Мама размахивает крыльями, защища­ет
своих детей, прогоняет кошку. Игра повторяется три-четыре раза. Любая мама
всегда защитит своего ребенка. В присутствии мамы вы всегда чувствуете себя в
безопасности.

— Что делают ваши мамы и папы, чтобы дома было уютно, спокойно? (Ведущий
завершает высказывания детей тем, что ро­дители укладывают их спать, желают им
спокойной ночи.)

Упражнение «Семейный портрет «.

Ведущий предлагает нарисовать свою семью в момент какого-то приятного события.
Рисунки вывешиваются и каждый кратко ком­ментирует свой рисунок.

Сегодня мы начали занятие с просмотра фотографий и говори­ли о том, как
замечательно, если у человека есть семья. Нужно доро­жить своей семьей и
стараться быть полезным.

Есть в доме любом семейный альбом.

Как в зеркале мы отражаемся в нем.

Пускай не всегда мы красивы,

Зато эти фото правдивы.

Хранится альбом в нашем доме

И снимки хранятся в альбоме.

Их много — и старых, и новых,

У нас, у семейства ….

^ Рассказ «Надо» и «не
хочется» Сейчас я вам хочу прочитать один рассказ и потом мы его
обсудим .

С вечера у мамы разболелась голова. Ночью Маша проснулась и увидела: мама сидит
у стола и обеими руками сжимает голову у висков — ей так больно.

Маша сказала спросонок:

— Милая мамочка, мне тебя жалко. И опять заснула.

Утром мама, как всегда, встала рано. Миша и Маша лежали и смотрели, как мама
расчесывает перед зеркалом волосы. А потом на кухне застучал крышкой чайник, и
бабушка вошла и сказала:

— Ну, лежебоки! Вставайте на работу. Живо! Маша нахмурилась и сказала:

— Работы у нас никакой нет, мы маленькие. Миша сказал:

— Это ты маленькая, а я большой. Работа у меня есть: состру­гать табуретку. Кот
ее ободрал когтями. Можно ее, конечно, состру­гать завтра…

Маша сказала:

—Мне надо сшить кукле платье. Табуретка твоя — ерунда.

— Хватит разговаривать, — сказала бабушка и сдернула с ребят одеяла. — Мать
сейчас уйдет. Мама сидела за столом бледная — блед­ная. Она и чашку не допила и
плюшку не доела, а только сказала:

— Милые мои товарищи! Если бы вы знали, как вашей маме сегодня не хочется
выходить из дому.

— Не хочется, и не выходи, сказал Миша.

— Конечно не выходи, раз не хочется , — сказала Маша. Мама посмотрела на ребят
с удивлением и вроде даже не поня­ла, что они говорят.

— А как же быть, дети мои, если надо? — сказала она, поцело­вала обоих ребят,
оделась и ушла.

Сели ребята на диван, наморщили лобики и задумались. Час­то, что ли, они так
задумываются?

— Иди, стругай табуретку, — сказала Маша. Миша покачал головой и сказал:

— Что-то не хочется.

— Надо! — строго сказала Маша. — Бабушка об нее вчера за­нозила палец.

Осталась Маша одна на диване. Сшить, что ли, платье Мат­решке или не сшить? Не
хочется. А надо. Не ходить же Матрешке голой.

Оказывается, это не простые слова «надо» и «хочется».

^ Великое счастье, если у человека есть
семья. Нужно доро­жить ею, ценить хорошие отношении, стараться самому
быть внимательным и полезным.

Ритуал окончания.

Дети становятся в круг и каждый про себя желает каждому члену своей семьи
здоровья и благополучия. Выполняется с закрытыми глазами.

^ Занятие 4. Единство с природой

Цель: учить любить природу, понимать, что все в мире взаи­мосвязано,
дать представление об особенностях общения человека с природой, учить
саморегуляции через релаксацию.

^ Содержание занятия

Ритуал начала. Беседа.

Мы с вами становимся все внимательнее, добрее, вежливее, значит, мы стано­вимся
более толерантными. — С кем мы можем быть толерантны­ми? С людьми, с собой, с
членами семьи. — А как вы думаете, с природой надо быть толерантным?

Ребята, посмотрите вокруг! Сколько живых существ окружают нас: трава, деревья,
цветы — это растительный мир. Насекомые, рыбы, птицы, звери — животный мир.

Природа — дом для каждого из нас.

Он встретит, успокоит, здоровья, силы даст

Зеленою травинкой ласкает нас весна,

Колючею хвоинкой щекочет нас сосна.

Ручей в лесу тенистом умоет нас водой,

И пусть зеленым будет огромный шар земной!

— Что общего у нас с природой?

— Можно ли сказать, что и мы с вами часть природы?»

Упражнение «Мы похожи на дерево».

Ведущий предлагает детям подумать, чем они похожи на де­ревце

Всегда ли оно было большим, откуда оно появилось, что дере­вья делают утром,
днем, вечером, как питается деревце, просит за­жать нос один раз. — Почему
разжали нос? Деревце тоже дышит, и в этом ему помогают листочки.

—- Что выделаете, когда упадете, больно ударитесь?

— Что испытывает дерево, когда у него ломают веточки, режут кору, чтобы добыть
сок. Деревья, как и люди, болеют.

— Можно ли догадаться, как чувствуют себя деревья?— Видите, как много общего у
нас с растениями.

Релаксация (проводится, сидя в кругу).

— Давайте представим себя деревом, пусть каждый выберет свое любимое дерево…
Закройте глаза… Представьте себя этим де­ревом. .. Оно молодое, сильное,
здоровое… сильное, здоровое.. .оно твердо стоит… ему не страшен ветер,
дождь… Оно становится толь­ко сильнее, растет, наливается силой…

Откройте глаза и посмотрите, сколько «деревьев» вас окружает. Вместе
не страшна буря и непогода».

Упражнение «Рождение дерева».

— Давайте превратимся в маленькие семена. (Дети приседа­ют и закрывают
руками голову.)

Теперь из семечка стали пробиваться ростки. (Дети постепен­но поднимают одну
руку, затем другую.)

Веточки тянутся к солнцу (Дети встают.) Деревце растет, растет.. .(Встают
на носочки.)

Налетел ветерок, листочками (пальчиками) зашевелил.

Подул сильный ветер, закачались ветки…

Но вот ветер стих, выглянуло ласковое солнышко и наши ма­ленькие деревца
успокоились (Дети опускают руки, закрывают глаза и слушают музыку.)

Растение проделывает долгий путь, чтобы вырасти и радовать нас. Мы должны
сохранить такую красоту и не наносить вреда при­роде, заботиться о ней».

Как мы можем сберечь природу? (Не ломать ветки, не рвать цветы, т. к. они сразу
погибнут, не бросать мусор и т. д.)

Нас окружает не только мир растений. Сегодня к нам в гости пришли представители
животного мира, домашние животные: кош­ка и собака. Давайте дадим подходящее
имя кошке». Дети высказы­ваются по очереди, выбирается наиболее популярное
имя. Затем называются особенные черты кошки.

^ Упражнение «Почему грустит
котенок?»

Жил-был маленький котенок

И совсем еще ребенок.

Ну, и этот Котя милый

Постоянно был унылый.

Почему? Никто не знал,

Котя это не сказал.

Передавая игрушку по кругу, ведущий просит каждого сказать, почему грустит
котенок, чего он боится, чего ему не хватает (одино­кий, голодный, бездомный и
т. д.) Затем обсуждается, как ему помочь. Ведущий вносит игрушку собаки,
рассказывает, на какие чуде­са они способны: служат на границе, летают в
космос, выносят де­тей из огня, воды, помогают слепым жить и передвигаться.

Упражнение «Собака и поводырь «.

— Хотите почувствовать на себе, как собаки помогают людям?

Дети разбиваются на пары, встают друг за другом, руки стояще­го сзади
«слепого» (у него завязаны глаза) на плечах первого — «пово­дыря».
Задача поводыря ходить по комнате так, чтобы обойти все пре­пятствия,
заботиться о напарнике. Затем дети меняются ролями.

— Многие ребята хотели бы иметь дома щенка. Но часто они думают, что он для
того, чтобы играть, и не представляют, сколько труда, времени нужно, чтобы
вырастить собаку: убирать несколько раз в день, готовить еду, следить за ним
везде, выгуливать, когда хочется спать или играть, водить на прививки, чистить
одежду и мебель, т. к. от животных бывает много пуха, шерсти и делать мно­гое
другое, чтобы ваши питомцы были живы -здоровы.

Рисование.

В конце занятия детям предлагается нарисовать по своему вы­бору любимое дерево,
цветок, собаку или кошку. По окончании ра­боты рисунки вывешиваются в помещении
.

Ведущий обращает внимание детей, что комната ста­ла богаче, пополнившись
детскими работами.

^ Толерантный человек бережно относится к
природе, т. к. и мы — часть природы.

Ритуал окончания.

Занятие 5. Учимся общению.

Цель: развивать культуру общения, умение строить взаимоот­ношения со
сверстниками и взрослыми.

^ Содержание занятия

Ритуал приветствия. Вступление.

— Вы наверное не раз наблюдали радугу. А как пахнет воздух во время дождя!
Природа дарит нам удивительные запахи и цвета. Мы стали толерантными к приро­де,
знаем, как беречь ее.

Игра «Жмурки».

Ведущий предлагает поиграть в игру. Выберем «кота», завяжем ему
глаза. У кота лапки мягкие, он аккуратно дотрагивается до спинки того, кого
догнал. После слов:

Кот, кот Ананас, Ты лови три года нас, Ты лови три года нас, Не развязывая
глаз! (все дети разбегаются в разные стороны). Игра повторяется 3-4
раза. Взрослый обращает внимание на выполнение «котами» правил: быть
осторожным, не сделать ни од­ной «царапки».

Ведущий и воспитатель организуют сюжетно-ролевую игру «Ав­тобус»,
«Магазин», возможны и другие игры, в которых отрабатывают­ся правила
поведения пассажиров, кондуктора, водителя, продавца, ак­тивизируется словарный
запас. Можно перевести игру в другой режим.

Упражнение «Хорошо-плохо».

—Давайте проверим, как вы знаете правила поведения в транспор­те. Поиграем в
игру. Я буду читать правила. Если вы согласны с ним, гром­ко скажите:
«Да!», а если нет такого правила, то все должны молчать».

— Надо купить билет, если вы — школьник.

— Все взрослые покупают билет или предъявляют проездные

документы.

— В транспорте можно грызть семечки.

— Нужно скорее занять свободное место

—За проезд нужно передавать, стукнув по плечу стоящего рядом.

-— В транспорте нужно обязательно держаться, чтобы не упасть.

— Если получилось, что вы с кем-то в разных концах автобуса, можно громко
поговорить друг с другом, чтобы не было скучно.

— В троллейбусе можно есть мороженное, а то оно растает.

—Если вошел кто-то из пожилых людей, нужно уступить место.

— При выходе нужно сказать всем: «До свиданья».

^ Быть толерантным — значит уметь
правильно себя вести, где бы он ни был. Толерантный человек вежлив и внимателен
к людям.

Окончание занятия.

Занятие 6. Играем вместе

Цель: развитие умения участвовать в совместной деятельнос­ти, закреплять
доброжелательные отношения между девочками и мальчиками.

^ Содержание занятия

Дети сидят на стульях в кругу.

Ритуал приветствия.

Все приветствуют друг друга ласковыми словами.

Беседа.

Ведущий отмечает, что сегодня все красивые, веселые, друж­ные..

Все вы—дети, ребята. А еще можно сказать, что вы—девочки и мальчики. Девочки,
похлопайте в ладоши. Мальчики, потопайте ногами!» Девочки и мальчики
по-разному одеваются, играют в раз­ные игрушки, любят разные игры».

Упражнение «Кто что носит».

Дети одевают фигурки кукол мальчика и девочки. Затем пред­лагается подобрать к
ним подходящие предметы.

Обсуждение.

__Какие занятия можно организовать с этими предметами?

—- Как поступить, если в игре машина понадобится и девочке и мальчику?

— Как помочь товарищу, если он не играет, а грустит?

Чтобы никто не грустил, давайте поиграем в игру «надень и попляши».

Игра «надень и попляши »

Дети ходят по кругу, а одна девочка находится в центре и вы­полняет
движения в соответствии с текстом, который произносят дети в кругу.

По дорожке Катя шла, Катя тапочки нашла, Катя тапки примеряла, Чуть надела —
захромала. (Прыгает на одной ноге, как бы хромает) Стала Катя выбирать,
Кому тапочки отдать. Коле тапки хороши — На, надень и попляши. Девочка выбирает
мальчика, а мальчик — девочку. Они танцу­ют, остальные хлопают в ладоши. Игра
продолжается.

Игра «Спящая красавица».

В каждом человеке есть что-то хорошее. Нужно уметь это за­метить. Если ты не
увидишь у других, и у тебя не увидят ничего хорошего. Сейчас один будет
изображать спящую принцессу или принца. Все должны по очереди подойти, сказать
хорошие слова. Только добрые слова могут разбудить спящих. Тот, чьи слова по­нравятся
принцессе больше всех, сам становится спящей красави­цей. (Игра повторяется
2-3 раза.)

^ Жизнь была бы неинтересной без таких
принцев и прин­цесс: мальчиков и девочек. Нужно уважать друг друга, уметь
уступать. В каждом есть то, за что его можно любить. Чтение стихотворения
С. Я. Маршака.

Из чего только сделаны мальчики?

Из улиток, ракушек,

Из зеленых лягушек —

Вот из этого сделаны мальчики!

Из чего только сделаны девочки?

Из конфет и пирожных,

Из сластей всевозможных —

Вот из этого сделаны девочки!

Ведущий: Поэт подметил, что девочки и мальчики сделаны из разного
«теста». Нам было весело вместе? Хорошо всегда тем, кто умеет
дружить.

Занятие заканчивается слушанием песни «Вместе весело ша­гать»

^ Занятие 7. Земля — наш общий дом.

Цель: воспитывать интерес и уважение к людям, их деятель­ности,
культуре, быту. Формировать представления о жизни людей на Земле. Воспитывать
чувства гражданствен­ности, патриотизма, толерантное отношение к жителям Земли.

^ Содержание занятия

Ведущий:

На Земле живет много людей. Они и разные и похожи друг на друга. У всех людей
похожее строение тела, все умеют говорить, хо­дят на двух ногах. Но люди и
отличаются друг от друга. Ты не пере­путаешь ни с кем своих родителей, бабушку,
дедушку.

Но еще люди отличаются цветом кожи. Есть чернокожие — они живут в жаркой
Африке, есть желтокожие — они живут в Китае, Японии, Корее, есть белокожие, как
мы с тобой. Такие люди живут в Европе, в Америке, у нас в России. Различаются
люди и цветом во­лос, разрезом глаз. Все люди умеют говорить, но у каждого
человека свой голос. Люди по-разному поют и танцуют, даже питаются неодинаково
и, уж конечно, носят разную одежду. Это хорошо, что люди такие раз­ные — так
интереснее, так можно многое узнать друг о друге.

Для того, чтобы жить в мире и дружбе, люди договорились, как нужно себя вести,
чтобы всем было хорошо. Придумали правила поведения, составили законы, которым
все должны подчиняться. Они записали эти правила в специальном
документе—Декларации прав человека. Есть даже Декларация прав ребенка, в которой
говорится о правах и обязанностях детей.

Есть и такие правила, которые подсказывают, как нужно вести себя за столом, в
гостях, на улице, в транспорте, как быть вежливым. Таких правил очень много, но
их нужно знать и следовать им, чтобы не обидеть тех, с кем общаешься, чтобы
быть приятным другим лю­дям. Много правил поведения было придумано еще в
старину, и до сих пор люди им следуют. Например, у всех народов принято радуш­но
встречать гостей. Русский и чувашский народы отличаются своим гостеприимством.
А что еще мы знаем о своем селе?

Беседа о селе Комсомольское.

— Земля похожа на шар, поэтому глобус изображающий ее, круглый. Вот здесь
находится страна, в которой мы живем, она на­зывается Россией. (Дети
рассматриваю изображение страны на глобусе, затем на картах.)

— Кто знает главный город нашей страны? Верно — это Моск­ва. В ней живут
москвичи. Мы с вами живем в Республике Чувашии. Чебоксары — столица Чувашии
Значит там живут—чебоксарцы. А мы живем в Комсомольском районе и центром нашего
района является село Комсомольское. Какие республики вы еще зна­ете, которые
тоже входят в Россию? (Татария, Удмуртия, Мордовия) Как называется народ,
живущий в Чувашии? (Чуваши.) На каком языке они разговаривают? (Чувашском,
русском.) Да, и на том и на другом, так в Чувашии живут не только чуваши, но и
другие народы. Все они дружат и говорят между собой на русском языке.

У нашей, хоть и маленькой, республики есть свой флаг и герб.

^ Рассматривание флага и герба.

— У каждой страны, каждой республике есть главная музыка -гимн. Давайте
послушаем наш гимн. Гимн всегда слушают стоя».

^ Слушание гимна.

— Каждый человек любит свою Родину, гордится ею и хочет, чтобы она становилась
еще лучше.

А сегодня мы с вами узнали, что толерантным может стать любой человек, если
он… (дети продолжают предложение). Да, будет уважать себя, свое имя;
свою семью, бережно относиться к природе: растениям и животным, правильно ведет
себя, дружно иг­рает с девочками и мальчиками, уважает всех, кто рядом, любит
свою Родину.

^ Ритуал прощания

Конспект занятий для 3-4 классов

Занятие 1. Путешествие в страну Дружбы

Цель: уточнить понятие «дружба», формировать позитивное
отношение к сверстникам, сплоченность, понимание многообразия мира людей и
природы.

Материал: игрушечный самолет, письмо с текстом, карта путе­шествия,
игрушка или предмет, которую дети возьмут в путешествие.

Вводная беседа.

—Я предлагаю вам отправиться в далекое путешествие по стра­нам, которых нет на
географической карте, но есть на нашей карте. Посмотрите, вот маршрут путешествия,
это страны: Дружба, Веж­ливых слов, Гостиния, Телефония, Театралия, Колес,
Мира, Прав, в которых мы должны побывать, познакомиться с правилами и зако­нами
этих стран, научиться самому главному, и только потом мы сможем попасть в
страну под названием Толерантность. В это путе­шествие мы возьмем с собой ...(называет
игрушку.) По мере того, как мы будем приближаться к конечной цели нашего
необычного путешествия, вы догадаетесь, что это за страна — Толерантность.
Сегодня мы отправимся в путешествие на нашем веселом са­молетике в страну… А
в какую страну, сейчас узнаем».

^ Разгадывание ребуса. (Ответ:
Дружба.) Чтобы добраться до этой страны, нам нужно занять места в самолете.

Упражнение «Самолет».

Ведущий: Сейчас мы полетим и нужно завести двигатель. Мотор!

Дети: Есть мотор!

Ведущий: Пристегнуть ремни!

Дети: Есть пристегнуть ремни!

Ведущий: Внимание! Будем отсчитывать последние секунды перед стартом.

Дети считают 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1 (после счета 1) все гром­ко изображают взлет:
а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а-а…

Ведущий: Мы совершаем посадку… Мы приземлились в лесу. У нас под
ногами листья шуршат.

— Одинаковые ли листья? (Листья у разных деревьев разные, с одного дерева они
также разные, как по строению, так и по цвету.)

В природе нет ничего повторяющегося — в мире растений и в мире животных. Каждый
хозяин кошки и собаки без труда узнает «своих». Человек — часть
природы и нет двух одинаковых людей во всей Вселенной.

И мы, так же как и листья, узоры на окне, созданы природой. Можно сказать, что
у нас у всех одна мать — Природа, а мы — ее дети, и в этом мы все равны.

Вы учитесь в одной школе, в одном классе. Я расскажу вам ,что приключилось в
одном классе.

Упражнение «Закончи рассказ».

Жила-была девочка. Имени я ее не помню. Только произошла с ней такая история.
Играли девочки вместе во дворе и поссорились. Одна из них даже перешла в другую
школу. Стали ей девочки и маль­чики дружбу предлагать. Подойдет один — девочка
говорит: «Не буду с тобой играть, ты — тощий, как велосипед!»,
другому сказала:» У тебя шея, как у жирафа!», девочке с голубыми
глазами и светлыми волосами сказала, что она белобрысая. Ларису назвала
«крысой», Олега — «очкариком», а дальше—больше. В классе
появился Вовка — морковка, Олька — полька и т. д.

— Что произошло дальше? (Дети продолжают историю и объясняют, почему такой
конец.)

^ Всем было неприятно, когда девочка
давала прозвища. У каждого есть имя, данное ему при рождении.

Упражнение «Мое имя «.

Каждый желающий называет свое имя, может объяснить, что оно означает, как его
зовут родители, как его будут называть, когда он будет взрослый, заканчивая
словами: «Я бы хотела, чтобы в клас­се меня называли…«(ведущий
записывает.) По окончании упраж­нения дети договариваются, как будут
называть друг друга (без кли­чек, как хочет владелец имени, доброжелательным
тоном.)

— Кто хочет учиться в дружном классе? А что значит дружить? (Помогать,
выручать, ничего не прося взамен; делиться, играть, усту­пать и т. д.? В песне
поется: «Друг всегда поможет, лишнего не спро­сит». Если дружба
настоящая, она длится долгие годы, иногда всю жизнь). — Я мечтаю о том, чтобы
наш класс был дружным, все вместе закончили школу. И все эти годы вы были бы,
как одна большая семья.

— Какую сказку вы помните, где без дружбы все закончилось бы плохо? («Дружба
зверей», «Репка» и др.)

Чтение сказки (по выбору ведущего).

— Вот и подошло время пребывания в стране под названием «Дружба».
Хотите ли остаться в этой прекрасной стране, где все ува­жают друг друга,
понимают, помогают, помнят о дне рождения, на­зывают друг друга только по
имени, вежливо разговаривают?. Мы должны знать, что умению дружить нужно
учиться, дружбу нужно заслужить. Давайте запишем в тетрадях законы страны, в
которой мы побывали.

Пусть самолет доставит больше людей в эту страну.
^ Занятие 2. Путешествие в страну
Волшебных слов

Цель: развивать внимание к окружающим, умение вежливо об­ращаться,
способность понимать эмоциональное состояние другого человека, желание делать
приятное.

Ритуал приветствия.

Приятно проводить занятие в дружном классе. Улыбнёмся друг другу и пожелаем
мысленно здоровья, добра и счастья. Давайте представим, что сегодня прекрасный
солнечный день, яркое солнце заглядывает к нам в окна, у всех хорошее
настроение! Давайте хором скажем: «Здравствуй­те!» Видите как хорошо
нам, когда звучит наше приветствие.

Беседа.

— Ребята, кто знает песню композитора Шаинского об улыбке: (звучит один
куплет песни.) Давайте подпоём вместе.

Эта песня и нам помогает поделиться улыбкой, и значит, про­явить своё доброе отношение,
расположение друг к другу. А от этого и настроение становиться лучше, правда?
Вот мы и попали в страну Волшебных слов.

А как мы называем человека, который никогда не забывает, что к другому надо
всегда относиться внимательно, сердечно, по-доброму?

— Верно, вежливым, воспитанным. Сегодня у нас пойдёт раз­говор о волшебных
словах. Для этого поиграем в игру «Вежливо — невежливо».

^ Упражнение «Вежливо — невежливо».

Если вежливо—хлопните два раза, невежливо — не хлопайте.

Поздороваться при встрече

Назвать кличкой одноклассника

Толкнуть, не извиниться

Извиниться за опоздание

Первым войти в столовую

Не встать, обращаясь к учителю

Спросить разрешения войти в класс при опоздании на урок

Не уступить место старшим в автобус.

Мы должны быть вежливыми, внимательными друг к другу. Это нам ничего не стоит.
Есть такое известное выражение: «Ничего не стоит нам так дешево и не
ценится так дорого, как вежливость».

От нас уже требуется помощь, мы получили сигнал бедствия. Маленькая Смешинка,
изгнанная из страны, прислала нам письмо, в котором просит помощи.

Вот что она пишет:

«Дорогие ребята! У нас беда! В стране захватила власть страш­ная Злобуля.
Она замуровала в стену все добрые слова, весёлые пес­ни, смех и радость.
Сделала своими приближёнными жадность, за­висть, сплетни, клички, а главным
помощником — страх и грубые слова. Теперь у нас хмуро даже днём, все дерутся и
обижают друг друга, сплетничают и обзываются. Все боятся её.

Помогите Нам! Вы, наверное, знаете волшебные слова, которые помогут вам быть
доброжелательными, вежливыми, весёлыми, за­ботиться друг о друге. Вспомните их,
пожалуйста, и тогда вы помо­жете победить страшную Злобулю».

Звучит мелодия. Ведущий объявляет, что мы на связи (можно использовать сотовый
телефон).

Дети вспоминают все знакомые им слова приветствия, проща­ния, одобрения и
говорят их.

— Ну что-же, теперь я уверена, что Злобуле придётся покинуть страну Волшебных
слов. Давайте поможем Смешинке стать снова весёлой и жизнерадостной. Найдём
ласковые слова, чтобы успокоить её. (Дети называют слова утешения и
поддержки.)

Итак, ребята, сегодня мы путешествуем по стране волшебных слов. Какими только
приветствиями не пользуются люди всей Земли! Салют! Чао! Салам Алейкум! Хау ду
ю ду!… Одно афри­канское племя изобрело приветствия на все случаи жизни:
акуше — работающему, акуаре — уставшему, акурин — путешественни­ку, аквалейо —
чужестранцу. Есть особые приветствия для сидя­щего, стоящего, лежащего,
счастливого, несчастного и т. д. Пред­ставляете, каково приходится маленьким
африканцам, пока они всё это выучат. А ведь нельзя перепутать. Это считается
невоспитан­ностью.

Движения, жесты, которыми обменивались люди разных стран в момент приветствия
ещё разнообразнее. Жест—это движения те­лом, головой или руками. Одни кланялись
в пояс, другие падали на колени и ударялись о землю лбом, третьи подносили руку
ко лбу и сердцу. Знатные дамы приседали в глубоком реверансе. Доблестные
мушкетёры, изящно склонившись, помахивали своими великолеп­ными шляпами. Рыцари
поднимали забрало тяжёлых шлемов. Рабы Древнего Рима обнажали обритые головы.
Словом всего не перечис­лить. А как мы приветствуем друг друга?

Да, по-разному отмечают люди разных стран самое простое и самое частое событие
в своей жизни — встречу с другим человеком. И всё-таки общее тут есть. Уклоняться
от приветствия или не от­вечать на него во все времена и у всех народов
считалось верхом невоспитанности и неуважения к окружающим.

Ведь в поклоне, в коротких словах приветствия заключено очень большое и важное
содержание: «Я тебя вижу человек. Ты мне приятен. Знай, что я тебя уважаю
и хочу, чтобы и ты ко мне хорошо относился. Я желаю тебе всего самого доброго:
здоровья, мира, ве­селья, счастья». Вот что означает простое, обыкновенное
«здрав­ствуйте».

Об этом удивительном слове поэт Владимир Солоухин напи­сал стихотворение.
Послушайте его, пожалуйста.

Здравствуйте!

Поклонившись, мы друг другу скажем.

Хотя были совсем незнакомы.

Здравствуйте!

Что особого в том, что мы друг другу сказали?

Просто здравствуйте, больше ведь мы ничего не сказали?

Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?

Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?

Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?

—Вот видите, вы поздоровались, и на «капельку радостней сде­лалась жизнь».
Правда, многое тут зависит ещё и от того, как вы поздоровались. Например, один
мальчик второпях поздоровался с учителем, сказав ему «не то дрась, не то
брысь».

Чтение и проигрывание сказки.

— А теперь послушайте, я прочитаю вам сказку. А сказку эту написал итальянский
сказочник Дж. Родари. «Розовое словцо «при­вет».

Один мальчик растерял все хорошие слова, остались у него только плохие. Тогда
мама отвела его к доктору (у доктора были огром­ные усищи). Тот сказал:

— Открой рот, высунь язык, посмотри на кончик своего носа, I надуй щеки.

И потом велел мальчику пойти и поискать хорошее слово.

Сначала мальчик нашел такое слово (показывает расстояние сантиметров двадцать),
это было слово «У-у-уф». То есть нехорошее I слово. Потом вот такое
(сантиметров 5-10) — «отстань!» Тоже пло­хое. Наконец, он обнаружил
розовое слово «привет», положил его в карман, отнес домой и научился
говорить добрые слова, стал хоро­шим мальчиком.

Дети, прослушав сказку, получают роли мамы, врача, мальчи­ка и начинают
действовать в соответствии с фабулой рассказа.

Упражнение «На улице».

Спросить с помощью вежливых слов, как пройти к музею, ки­нотеатру, бассейну и
т. д.

Упражнение «Подарок».

Друг уезжает в далёкое путешествие. Вам хочется сделать ему подарок. Нужно
подарить его с помощью мимики и жестов, а друг должен отгадать. Желательно
сделать подарок каждому участнику.

Подведение итогов.

— В какой стране мы побывали на прошлом занятии? А сегод­ня мы были в
«Стране волшебных слов». Люди, побывавшие в дру­гих странах, всегда
оставляют в своей памяти главное. Побывав в стране волшебных слов, мы тоже
должны запомнить: называть друг друга всегда по имени, пользоваться
вежливыми словами, де­лать для друзей приятное.

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Педагогическая копилка занятий внеурочной трудовой деятельности социального направления в различных формах

Исполнители:

студенты 4 КП группы

Камышлов, 2016г.

Оглавление

1. КВН «Мир профессий»
2. Экскурсия «Если вдруг пожар возникнет»
3. Профориентационная беседа
4. Беседа «Все профессии важны, все профессии нужны»
5. Встреча с интересным человеком- пожарником
6. Выставка детских работ
7. Праздник труда
8. «Чудесный мир профессий!»

Тема: «Мир профессий»

Форма: КВН о профессиях

Цель: актуализация знаний учащихся о представителях разных профессий.

Задачи:

— расширить кругозор учащихся о различных профессиях;

— прививать уважительное отношение к людям труда, представителям всех профессий;

— формировать у учащихся познавательную и творческую деятельность;

— формировать умение выступать перед аудиторией;

— воспитывать трудолюбие, целеустремлённость, интерес к профессиональной деятельности.

Оборудование:

Этап	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы и приемы	УУД
Подготовительный	Собрать совет лидеров, составить сценарий, организовать работу по класса для подготовки команд.	Помощь в организации и подготовке мероприятия.	Словесный; Метод развития познавательного интереса (формирование готовности к восприятию)	Регулятивные УУД(саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии)
Основной	Наблюдает за организацией и проведением мероприятия. ЗАДАНИЕ 1. «Создай символ профессии из подручных средств». (слайд 2) Время выполнения – мах – 15 минут. Ребята выполняют работу в отдельном классе. Материалы: клей, цветная бумага, фольга, булавки, стиплер, картон, спичечные коробки, карандаши, пласт. бутылки, различные коробки, нитки, веревки. При создании символа можно использовать любой набор из предлагаемых материалов. Оценивается: творчество, оригинальность, соответствие символа профессии, качество исполнения, время. Баллы: мин – 1; мах – 5.  ЗАДАНИЕ 2. Конкурс «Разминка-юморинка». (слайд 4) ЗАДАНИЕ 3. Конкурс «Найди профессию». (слайд 5-7)  Звучит музыка. Выступление с домашнем заданием «Защита профессии» команды №2. (слайд 9)  ЗАДАНИЕ 4. «Что это за профессия?»  (слайд 10-16)   ЗАДАНИЕ 5. Упражнение «Профессия на букву». (слайд 17) ЗАДАНИЕ 6. Конкурс «Собери пословицу». (слайд 18) Выступление с домашнем заданием «Защита профессии» команды №3. (слайд 19)  ЗАДАНИЕ№ 7. «Блиц-опрос». (слайд 20-33) ЗАДАНИЕ 8. Конкурс «Импровизация». (слайд 34)  ЗАДАНИЕ 9. Задание «Выбери профессию». (слайд 36-37)	1 ведущий: У меня растут года, будет и 17, Где работать мне тогда, чем заниматься? 2 ведущий: Выбор профессии — один из шагов к взрослению, поэтому, чем раньше вы начнете пробовать себя в разных отраслях, тем более обоснованно и самостоятельно выберете свое будущее. Нельзя вдруг повзрослеть и начать выбирать профессию. Иногда такая установка отражает стремление человека оттянуть момент принятия решения. Поэтому уже в вашем возрасте пора задуматься о своей будущей профессии. 1 ведущий: Дорогие ребята, сегодня мы рады приветствовать вас на нашей игре КВН «Мир профессий». В процессе которой каждая команда сможет: 2 ведущий: – поразмышлять о том, каков он, мир профессий; 1 ведущий: – расширить знания о мире профессионального труда; 2 ведущий: Следить за ходом игры, определять уровень вашей осведомленности о мире профессий будет жюри в следующем составе (ФИО членов жюри) Вести сегодняшний КВН будем мы: (фамилии ведущих), а помогать нам будут учащиеся 4-х классов. Жеребьевка выступления команд для показа домашнего задания. 1 ведущий: Классы и члены жюри представлены, нам остается пожелать всем «ни пуха, ни пера» . 2 ведущий: Задание №1 – для болельщиков команды. «Создай символ профессии из подручных средств». Болельщикам команды (4 человека) предлагается из подручного материала создать символ профессии, которую представляют их товарищи. 1 ведущий: А предоставить сцену для первого конкурсного выступления с домашним заданием хотим команде №1. (слайд 3) Выступление с домашнем заданием «Защита профессии» команды № 1. (слайд 3)   Ребята демонстрируют домашнее задание: каждая команда рекламирует профессии, используя разнообразные приемы и средства. За задание – максимальное количество – 7 баллов. 2 ведущий: Для вас «Разминка-юморинка». Для участия в этом конкурсе приглашаются по 2 человека от команды. За каждое правильное слово получаете 1 балл. Время 3 минуты. 1 ведущий: Задание: переставить буквы в предложенных словах так, чтобы получились названия профессий. слово пояснение ваш вариант ответа Рвач медицинский работник врач Сопло дипломатический представитель посол Терка театральная и дипломатическая профессия актер Марля «разноцветный» рабочий маляр Фиакр волшебная цирковая профессия факир Кредитор руководитель предприятия директор Старина младший медицинский работник санитар Водосток животноводческая профессия скотовод Авдотка Юридическая профессия адвокат Травинка продавец старин антиквар Альков мастер ручной ковки коваль 1 ведущий: Ну, а оставшимся участникам команды предлагаем поучаствовать в конкурсе «Найди профессию» 2 ведущий: На экране представлена цепочка, в которой спрятаны названия профессий. 1 ведущий: Ваша задача – найти и написать их. 2 ведущий: Подскажем, мы нашли названия 8 профессий. На это задание у вас всего 2 минуты! Время пошло!! 1 ведущий: А мы сейчас проверим, какие правильные ответы были в 1 задании. (слайд На экране появляются правильные ответы. 2 ведущий: Пока члены жюри подводят итоги 2-х конкурсов. Проверим и второе задание. На экране появляются правильные ответы. 1 ведущий: Слово предоставляется жюри. Подведение итогов 1 и 2 конкурсов. 1 ведущий: За последнее время появилось много новых и модных профессий. Знаете ли вы их? Вот сейчас мы это проверим. 2 ведущий: Конкурс «Что это за профессия?» Только один из предложенных ответов является правильным. Команды получают карточки, куда вписывают правильный ответ. Из трех предложенных ответов нужно выбрать один правильный. За каждый правильный ответ команда получает 2 балла.На экране появляется текст с названием и ответами. Ведущие читают. 1. Логист – А) занимается логикой Б) специалист по управлению транспортировкой продукции В) организует конференции и научные саммиты Комментарий. На экране иллюстрации. 1 ведущий: Логист – специалист по организации транспортировки продукции. Профессия приобретает все больший спрос, для ее получения необходимы экономическое образование и курсы специализации 2. Веб-мастер – … А) работает на компьютере; Б) разрабатывает программы; В) разрабатывает проекты сайтов. Комментарий. На экране иллюстрации. 2 ведущий: Веб-мастер – разрабатывает проекты сайтов. В настоящее время наблюдается пик востребованности профессии. Спрос со временем упадет, но веб-мастер может легко переквалифицироваться в специалиста по информационным технологиям. Для этого важно иметь фундаментальное техническое образование. 3. Маркетолог – … А) работает на рынке ценных бумаг; Б) тот, кто изучает рынок; В) тот, кто изучает товарные марки и бренды. Комментарий. На экране иллюстрации. 1 ведущий: Маркетолог – тот, кто изучает рынок. Спрос на профессию постоянно высокий. Приоритет имеют те, кто обладает способностью к анализу и письменному изложению его результатов. Наиболее желательно иметь одновременно экономическое и инженерно – техническое образование. 4. Фандрайзер – … А) ищет деньги и и возможности для организации; Б) фанат, которого занимает звезда; В) изучает пути развития предприятий. Комментарий. На экране иллюстрации. 2 ведущий: Фандрайзер – ищет деньги и возможности для организации. Спрос на профессию Постоянно высок. Необходим целый комплекс способностей: умение общаться, уверенность в себе, аналитические склонности, интуиция. Сейчас существует много курсов по фандрайзергу. Часто работают при крупных научных центрах. 5. РR-агент – … А) связан с политикой; Б) специалист по связям с общественностью; В)выполняет посреднические услуги между организациями и людьми. Комментарий. На экране иллюстрации. 1 ведущий: РR-агент – специалист по связям с общественностью. Необходимо гуманитарное образование. В России эта профессия часто называется «пресс – секретарь» и пользуется неизменным спросом как на предприятиях, так и в различных общественно – политических объединениях. 6. Имиджмейкер – … А) философ; Б) парикмахер; В) имидж-консультант. Комментарий. На экране иллюстрации. 2 ведущий: Имиджмейкер – специалист по созданию имиджа – образа личности. Человеку, заботящемуся о своем имидже, важно помнить, что эффект приятного впечатления создают не только модная прическа и дорогая одежда, но и внутреннее содержание личности, которое внешне незаметно, но хорошо улавливается другими людьми. Имиджмейкер умеет увидеть в человеке положительные качества и создать вокруг него ауру внимания, научить искусству самопрезентации. 1 ведущий: Думаем, что жюри уже оценило и этот конкурс, давайте послушаем результаты. 2 ведущий: Задание №4 – для болельщиков команды. Упражнение «Профессия на букву». Болельщики команды (3 человека) получают задание: «Написать как можно больше профессий на заданную букву». Болельщики вытягивают заданную букву, удаляются в соседнее помещение, и там составляют список профессий. Время работы – 5 мин.Каждая профессия оценивается в 0,5 балла. 2 ведущий: А сейчас на сцену приглашается команда 2. Она показывает свое дом.задание. 2 ведущий: Следующий конкурс нашего КВН – это конкурс «Собери профессию». 1 ведущий: Команды за 2 минуты угадывают пословицы о профессиях. За каждый правильный ответ команда получает 2 балла. 2 ведущий: Вам розданы комплекты листочков с перемешанными половинками пословиц. Побеждает та команда, которая быстрее соберет полностью все свои пословицы. Пословицы: Дело мастера боится, а иной мастер дела боится. Что можешь сделать сегодня, не откладывай на завтра. Бездельничать любил — жизнь погубил. Взялся за дело — выполняй его умело. Кто ловок в труде — кует счастье себе. Если инструмент тупой, то работник ты плохой. Тот человек в почете, чьи руки в работе. 2 ведущий: Слово предоставляется жюри для подведение итога Конкурс «Собери профессию». Подведение итогов. 1 ведущий: Следующий конкурс нашего КВН «Блиц-опрос». Вашему вниманию предлагаем вопросы, связанные с различными профессиями. Вы должны поднять карточку с правильным ответом. (на экране появляютя вопросы с вариантами ответов, правильный после ответа выделяется) Какой писатель познакомил детишек всего мира с тем, чем пахнут ремесла? а) Агния Барто;  б) Сергей Михалков; в) Джанни Родари Где работает брокер? А) в банке; б) на бирже;  в) на ипподроме. За чем мужчина обращается к флористу? А) за табаком;  б) за цветами;  в) за морепродуктами. Представителями какой профессии в середине века успешно заменяли врачей? А) кузнецы;  б) цирюльники;  в) алхимики. Как называется ученый, исследующий духовную культуру народа? А) культиватор; б) культуролог;  в) культурист. С представителями какой уважаемой профессии сравнивают грязнулю? А) трубочист;  б) шахтер; в) нефтяник. Кто в больнице погружает в глубокий сон пациента перед операцией? А)физиотерапевт;  б)гипнотизер;  в) анестезиолог. Как называется специалист по монтажу в кинематографии? А) монтажер;  б)монтер; в)монтажист. Что делает визажист? А) визы; б) пластические операции;  в) макияж. Как называется артист, объявляющий и комментирующий номера эстрадной программы? А) спикер; б) конферансье;  в) диктор. Кто должен заверить завещание, чтобы оно вступило в законную силу? А) прокурор;  б) адвокат;  в) нотариус. Кто осуществляет в суде защиту подсудимого? А) прокурор;  б) адвокат; в) следователь. Кто из перечисленных лиц работает в аптеке?  А) провизор; б) прозектор; в) проректор. 1 ведущий: Еще одно задание командами пройдено, перейдем к следующему. Конкурс «Импровизация». Ваша задача – изобразить профессию с помощью пантомимы, без слов. Причем сделать это нужно так, чтобы участники других команд могли догадаться и назвать правильный ответ. (командам раздаются карточки с названием профессий: художник, охранник, гид-экскурсовод, ветеринар, шахтер) Если участники команды правильно отгадывают, то получают 2 балла. 2 ведущий: Итак, все импровизации показаны, ждем оценок жюри за 2 конкурса. Подведение итогов. 1 ведущий: Встречайте, свое дом.задание показывает команда №4 Выступление с домашнем заданием «Защита профессии» команды №4. (слайд 35)  1 ведущий: А сейчас пройдет уже традиционный конкурс нашего КВН – это задание «Выбери профессию» 2 ведущий: За 3 минуты вам необходимо из предложенного списка выбрать слова, обозначающие профессию, специальность и должность. Записать их в соответствующие графы (специальность, профессия, должность) (на экране список слов, позже, после ответа команд, слова «разбегаются по графам)<Рисунок 14> 1 ведущий: Итак, перейдем к последнему домашнему заданию команды №5. Выступление с домашнем заданием «Защита профессии» команды №5. (слайд 38)  2 ведущий: Все домашние задания показаны, ждем оценок жюри за задание «Выбери профессию». Подведение итогов. 1 ведущий: Все конкурсы сыграны. Осталось подвести итоги сегодняшней игры. (слайд 39) Жюри подсчитывает количество набранных баллов командами, объявляется победитель. Проводится награждение (вручаются грамоты).  2 ведущий: До свидания. До встречи в следующем году!	Словесный (беседа, рассказ, объяснение); Наглядные методы (иллюстрация, демонстрация); Методы развития познавательного интереса (стимулирование занимательным содержанием, создание ситуаций творческого поиска); Метод формирования ответственности (предъявление педагогического требования, формирования понимания личностной значимости); Метод контроля и самоконтроля; Метод выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение). Метод поощрения; Метод развития психических функций (творческое задание); Метод контроля и самоконтроля; Метод контроля и диагностики (анализ продукта детской деятельности).	Коммуникативные УУД (умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с условиями коммуникации; владеют диалогической формой речи; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками); Регулятивные УУД(производят оценку результатов деятельности, коррекцию – внесение необходимых дополнений с учётом оценки результата самим обучающимся); Познавательные УУД (о строить речевые высказывание в устной форме; строить логические цепочки рассуждений, производить классификацию) Регулятивные УУД (производят оценку результатов деятельности)
Заключительный	Подготовка беседы с обучающимися о проведении данного мероприятия. Выявление «+» и «-».	Анализ результатов проведенного мероприятия.	Словесный (беседа, рассказ, объяснение);	Регулятивные УУД (производят оценку результатов деятельности)

Тема «Если вдруг пожар возникнет»

Форма — экскурсия

Цель: формировать представление о пожарной аварийно-спасательной части, её назначением, о профессии спасателя-пожарного, о специальной технике, используемой для тушения пожаров, специальной одежде.

Задачи:

• Формирование интереса к профессии «пожарный».
• Знакомство с трудом взрослых: пожарного, диспетчера.

• Развитие наблюдательности, интереса к труду пожарных, орудиям их труда, спецодежде, специальным транспортным средствам.
•    Формирование у детей положительного отношения к профессии пожарного, устойчивых норм поведения на улице и в общественных местах.
• Закрепить правила пожарной безопасности, воспитывать у детей уважение к труду спасателя-пожарного.

Оборудование:

Этап	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы и формы	УУД
Подготовительный	-Здравствуйте, ребята! Сегодня  у нас будет с вами необычный урок, а урок экскурсия. -Послушайте стихотворение и скажите, о людях, какой профессии в нем шла речь. За сутками сутки и ночью, и днем Готовы пожарные к битве с огнем. И мало отважным пожарным быть, Чтоб злой и коварный огонь победить, А следует много знать и уметь, Чтоб четко и быстро огонь одолеть. -О какой профессии шла речь?  -Совершенно верно! О пожарных. Сейчас мы пойдем с вами  на экскурсию в Пожарную часть, познакомимся с пожарными и больше узнаем о них и их работе. Вы увидите, какие машины им помогают в борьбе с огнем, кто первый получает сигнал о том, что где- то произошел пожар. -И не забывайте, про правила поведения на улице и в пожарной части!	-Приветствуют учителя. -Слушают стихотворение. -О профессии пожарного, спасателя. -Слушают учителя.	Словесный метод Фронтальная форма работы	-Формирование интереса к профессии «пожарный».  -Формирование у детей положительного отношения к профессии пожарного, устойчивых норм поведения на улице и в общественных местах.
Основной	(У входа в пожарную часть детей встречают люди в форме. Они представляются. Начинает беседу с детьми начальник пожарной части). Начальник пожарной части. Дети, сегодня я вам расскажу о пожарных, об их труде. Пойдемте в диспетчерскую и понаблюдаем за работой диспетчера. -Скажите, зачем в диспетчерской находится главный пульт, план Байкита, рация? -Какую важную работу выполняет диспетчер? -Правильно, он принимает вызов о пожаре и подаёт сигнал тревоги, при этом записывает адрес в специальный журнал, указывает пожарным точный адрес возгорания. -А сейчас пройдем в комнату, в которой до вызова находится пожарный наряд с «бойцами». В свободное время в основном пожарные заняты тренировкой. Им приходится много тренироваться, чтобы быть ловкими, сильными, быстрыми. — А как вы думаете, зачем пожарным быть сильными, смелыми, закаленными? -Все верно, но еще они у нас молодые и сильные, в любую минуту готовы приступить к тушению пожара (раздается сигнал тревоги, выбегают пожарные, пожарная машина выезжает во двор). А сейчас командир отделения познакомит вас с оборудованием пожарной машины. Командир отделения. Обратите внимание, это пожарная машина, она оснащена звуковой сиреной, а так же машина должна очень быстро прибыть к месту пожара, сигнал ей в этом поможет для беспрепятственного проезда, а по рации водитель может связаться с пожарной частью и другими машинами. -Ребята, я вам расскажу и покажу необходимый инвентарь для тушения пожара: автолестницу, противогаз, огнетушители, кислородный баллон, топор, багор, имеют возможность прикоснуться ко всему, примерить сапоги, защищающие пожарных от поражения электротоком. -Обратите внимание на эту пожарную машину – эта машина особенная, она называется брандспойт, потому что хранит в цистерне большой запас воды. Специальными механизмами она подается под сильным напором в шланг. С помощью силы воды пожарный сбивает и гасит пламя. Командир отделения. Для того, чтобы пожарные не пострадали во время пожара у них есть специальные комбинезоны из огнеупорных материалов, каска, огнеупорные рукавицы. Дает детям померить. В пожарной части существует специальная комната, в которой проводятся учебные занятия. Сейчас мы с вами находимся в комнате для учебных занятий, обратите внимание на плакаты, которые размещены вдоль стен, на них показаны: последовательность одевания огнеупорного костюма, как пользоваться лестницей штурмовкой, как правильно одевать противогаз. -Вот такая вот сложная у нас профессия.  -Ребята, давайте поблагодарим спасателя-пожарного за беседу с нами и за интересный и увлекательный рассказ. -Прежде, чем попрощаться с вами — людьми такой важной профессии, как пожарный, дети расскажут стихи. -Ребята, мы узнали много полезного и интересного. -Пожарные показывают, как они действуют при пожаре.	-Слушают. -Чтобы принимать вызовы от людей и потом передавать пожарным. -Он сообщает пожарным, где случился пожар, возгорание. -Слушают. -Потому что они выполняют тяжелую работу, бегают, поднимают большие балки, таскают шланги с водой. -Дети рассматривают оборудование пожарной машины, садятся по очереди в кабину. -Смотрят и слушают и трогают -Смотрят и слушают, меряют. -Смотрят. -Говорят хором: Спасибо! -Читают стихотворения. 1.Мы знаем, что пожар – беда, Но все ж порою. Пожарные спешат тогда. Чтоб быстро справиться с бедою. 2. В боевках прочных, И в шлемах крепких. В морозы, зной И под дождем, По всей стране – когорта смелых Стоит в дозоре боевом! -Наблюдение за действиями пожарных по схеме. Поступление сигнала на пульт  экстренная кнопка  вызов пожарных  одевание огнеупорных костюмов  экипаж занимает места в машине  выезд машины с включённой сиреной из ворот пожарной части.	Словесный, наглядный, демонстрационный метод Фронтальная форма работы	-Формирование интереса к профессии «пожарный». -Знакомство с трудом взрослых: пожарного, диспетчера. -Развитие наблюдательности, интереса к труду пожарных, орудиям их труда, спецодежде, специальным транспортным средствам. — Формирование у детей положительного отношения к профессии пожарного, устойчивых норм поведения на улице и в общественных местах.
Заключительный	Давайте мы сейчас с вами немного поиграем. Игра называется «Добавь слова». Я буду читать вам предложения. А ваша задача будет вставить пропущенное слово. Игра «Добавь слова». 1. Выпал на пол уголёк, деревянный пол зажёг. Не смотри, не жди, не стой, а залей его… 2. Если младшие сестрички зажигают дома спички, что ты должен предпринять? Сразу спички… 3. Если вдруг пожар возник, ты обязан в тот же миг в часть к пожарным позвонить, о пожаре… 4. Кто с огнём не осторожен, у того пожар возможен. Дети, помните о том, что шутить нельзя… 5. Это тёмный дом, сто сестричек живёт в нём; и любая из сестёр может вспыхнуть, как костёр. Опасные сестрички — тоненькие… -Молодцы! Вам понравился сегодняшний урок и рассказ различных командиров и отделения,  даже самого начальника? -Сейчас все отправляемся по правилам дорожного движения в школу.	Слушают учителя. 1.Водой. 2. Отобрать. 3. Сообщить. 4. С огнём. 5. Спички. -Да. -Строятся и идут в школу.	Словесный метод Фронтальная работа	-Формирование у детей положительного отношения к профессии пожарного, устойчивых норм поведения на улице и в общественных местах. -Закрепить правила пожарной безопасности, воспитывать у детей уважение к труду спасателя-пожарного.

Тема: «Все профессии важны, все профессии нужны!»

Цель: расширение знаний обучающихся о профессиях.

Задачи:

• Формирование основ российской гражданской идентичности, становление демократических ценностных ориентаций;
• Формирование социально ориентированного взгляда;
• Формирование умения контролировать и оценивать действия в зависимости от поставленных задач;
• Освоение форм познавательной и личностной рефлексии;
• Активное использование речевых средств;
• Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений;
• Овладение сведениями и сущности и особенностях профессий;

Оборудование: плакаты, рисунки, фотографии, глобус, предметы людей разных профессий: пила, доска, рубанок, план, очки, градусник, порошок, микстура, каска, сумка, билеты, руль, бескозырка, белый халат, колпак, фонендоскоп, мультимедийное оборудование, ручки

Этап	Деятельность учителя/ ведущих	Деятельность учащихся	Методы и формы	УУД
Подготовительная работа	Подбор стихов, загадок, ребусов, оформление  стенда «Все профессии важны, все профессии нужны!» (фото родителей), рисунки детей, сочинения, экскурсии в учреждения, где работают родители. Оформление класса: Класс красочно оформлен на доске  сочинения, рисунки  детей газета «Все профессии важны, все профессии нужны!»  фото родителей	Принести фото родителей на работе. Нарисовать рисунки  и написать сочинения о профессиях.	Метод: практический, наглядный. Форма: индивидуальная.	Формирование умения контролировать и оценивать действия в зависимости от поставленных задач;
Основной	Учитель: — Здравствуйте, ребята! Уважаемые родители, гости! Наш классный час называется Презентация Слайд № 1 (хором) «Все профессии важны, все профессии нужны!»   Учитель:      Профессий много на Земле,  и каждая важна.  Решай, мой друг, кем быть тебе,  Ведь жизнь у нас одна. Один человек не в состоянии справиться со всем тем, чтобы жить.  Поэтому уже с древних времён появился многообразный мир профессий. Учитель: Что же такое профессия? Учитель: Может ли человек получить профессию сразу, без подготовки? Учитель: В толковом словаре слово профессия объясняется так: Профессия – это вид труда, который требует от человека определенной подготовки, знаний и умений. Слайд № 2 Девочка: У меня растут года, будет и 17.                 Где работать мне тогда?                 Чем заниматься? Учитель: Ребята, Аня, подняла сейчас очень важный вопрос. Сегодня вы школьники, ученики 4 класса. Но быстро пролетит время, вы закончите школу и встанете перед выбором профессии. Правильно выбрать профессию — сложный и очень ответственный шаг в жизни человека, от вашего выбора во многом будет зависеть и ваша будущая судьба. Этот выбор будет сделан легче, если вы уже сегодня задумаетесь над вопросом «Кем быть?» Со многими профессиями нас знакомит В.В.Маяковский в своем стихотворении «Кем быть?» Инсценировка стихотворений  (старшие классы) Учитель: Ребята, а сейчас мы с вами совершим путешествие в страну профессий. Но сначала давайте отгадаем кроссворд. Слайд № 3 1.Ходит в белом колпаке    С поварешкою в руке.    Он готовит нам обед:    Кашу, щи и винегрет. (повар) 2.По размеру в самый раз    Он костюм сошьет для вас    Все исполнит по науке –    И ходите руки в брюки. (портной) 3.Встаем мы очень рано.    Ведь наша забота –    Всех отвозить по утрам на работу. (водитель) 4.Наведет стеклянный глаз,    Щелкнет раз – и помним вас. (фотограф) 5.Доктор, но не для детей,    А для птиц и для зверей.    У него особый дар,    Этот врач … (ветеринар) 6.Средь облаков, на высоте    Он дружно строит новый дом,    Чтобы в тепле и красоте    Счастливо жили люди в нем. (строитель) 7.Он не летчик, не пилот,    Он ведет не самолет,    А огромную ракету.    Дети, кто, скажите это? (космонавт) 8. Мы учим детишек     Читать и писать,     Природу любить,     Стариков уважать. (учитель) 9.В книжном море он бескрайнем    Настоящий капитан    Отыскать любую книжку    Помогает быстро нам! (библиотекарь) Молодцы! Путешествовать мы будем вот по этому маршрутному листу, на котором  несколько станций, где мы будем делать остановки. Слайд № 4 Маршрутный лист Станция «Парикмахерская» Станция «Медицинская» Станция «Кулинарная» Станция «Журналистская» Станция «Наши будущие  профессии» Станция «Игровая» Станция «Почтовая» Станция «Дружба» Итак, 1 станция «Парикмахерская»  Слайд № 5 -Кто из вас был в парикмахерской? — Кто там работает и что делает? — Для чего это нужно? — А что необходимо парикмахеру для работы? -Ребята, вам сделали красивую прическу. Этого достаточно, чтобы человек стал красивым? Почему? Не только внешность говорит, какой человек, но и его дела, его поступки. Человек должен быть аккуратным, добрым, отзывчивым. 2 станция «Медицинская»   Слайд № 6 Ребята, представьте себе: Незнайка шел по саду, он съел грушу, яблоко, сливу. -Какими фруктами он мог отравиться? — Пошел Незнайка загорать и получил солнечный удар. Что делать? — Если вы поранили руку, как обработать рану, что для этого нужно? Назовите все слова из слова: ЗДОРОВЬЕ  3 станция «Кулинарная»   Слайд № 7 — Как вы думаете, какая одежда должна быть у повара? — Для чего нужен повару головной убор? — Какие правила поведения за столом вы знаете? — Какие пословицы и поговорки о еде вы знаете? — Как вы понимаете смысл следующего предложения: «Беда, коль пироги печет сапожник, а сапоги шьет пирожник?» — Назовите произведение и героиню, от которой убежала вся посуда. Почему? 4 станция «Журналистская»    Слайд № 8 Журналист очень хорошо запоминает то, что говорят ему люди. Журналисты должны обладать хорошей памятью, чтобы передать чужой рассказ правдоподобно, не добавляя лишнего. Попробуйте точно передать мой рассказ. Генерал Гена. Гусенок Гена мечтал стать генералом. Однажды оставшись дома один, он открыл гардероб, надел папин галстук и галоши, на голову – громадную шляпу из газеты, а под крыло вместо сабли сунул большой гвоздь. Глянул в зеркало – настоящий генерал получился!  (2 – 3 человека) -Вспомните пословицы по которым сделаны эти газетные заголовки. «Готовь лыжи летом» (Готовь сани летом, а телегу зимой) «Цыплят считают и зимой» (Цыплят по осени считают) «Когда в соседях согласья нет» (Когда в товарищах согласья нет) «Проводили по одежке» (Встречают по одежке, провожают по уму) Молодцы! Следующее задание: исправьте предложения. -Этажерка лежит на журналах (на этажерке лежат журналы) — Лужок выскочил на жабу (жаба выскочила на лужок) — Лыжам нужна Женя (Жене нужны лыжи) -Дом сторожит Дружка (Дружок сторожит дом)   Молодцы! 5 станция «Наши будущие профессии»    Слайд № 9, № 10, № 11 Ребята, о каких профессиях вы мечтаете? (Дети читают сочинения о своей будущей профессии) — А какие профессии вы еще знаете? Дети читают стихи 6 станция «Игровая»    Слайд № 12 Игра «Цветик-семицветик» (Приложение №1) -Отгадай профессии с элементами юмора «Самая — самая « Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе …) Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель…) Самая смешная (клоун, пародист…) Самая зеленая (садовод, лесник, цветовод-декоратор …) Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель…) Самая волосатая (парикмахер…) Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-                  затейник…) Театр-экспромт «Покажи профессию» (Приложение № 2)  Участники без слов должны изобразить указанный вид деятельности, так, чтобы другие догадались, какая это профессия (массажист, учитель, модель, спортсмен). Молодцы! 7 станция «Почтовая»   Слайд № 13 Ребята, почтальон приготовил для вас телеграммы от людей разных профессий. Вам надо их прочитать и догадаться, кто их прислал? (Приложение № 3)  (Дети выходят и зачитывают классу тексты телеграмм) Я науки изучил Землю словно приручил Знаю я когда сажать, Сеять как и убирать. Я знаток в краю родном И зовусь я …..(агроном) Моя работа в глубине, на самом дне Моя работа – в темноте и тишине Но кто же я, ответь-ка на вопрос Не космонавт, а все хожу средь звезд. ( от водолаза) Ежедневно спозаранку В руки я беру баранку, Кручу, верчу и так и сяк, Но не съем ее никак!  ( от шофера) Дупло и берлогу, Дом лисий и птичий В лесу охраняю надежно ….. (лесничий) Я с утра мету ваш двор, Убираю всякий сор.   Разбросал бумажки кто-то, Ой, и задал мне работу! Все отвез в мусоросборник На своей тележке …. (дворник)                                   Молодцы!	Работа, которой занимается человек. Нет, необходимо закончить специальное учебное заведение (университет, институт, техникум, училище) Смотрят на выступление о разных профессиях. Разгадывают кроссворд.	Метод: практический, демонстрационный, словесный. Форма:  групповая, фронтальная.	-Формирование основ российской гражданской идентичности, становление демократических ценностных ориентаций; -Формирование социально ориентированного взгляда; -Формирование умения контролировать и оценивать действия в зависимости от поставленных задач; -Активное использование речевых средств; -Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений; -Овладение сведениями и сущности и особенностях профессий.
Заключительный	8 станция «Дружба» (работа в группах)  Слайд № 14   (Приложение № 4) I группа 1.Закончите  пословицы о труде.    Кто не работает, ………( тот и не ест)    Хочешь есть калачи …..( не сиди на печи) 2. Расскажите, чем занимаются люди данной профессии, какие качества нужно иметь для этой профессии?  Профессия —  продавец (должен хорошо считать, знать товар, правила его хранения, быть вежливым с покупателями) 3. Придумайте название пяти профессий на букву п. II группа 1.Закончите  пословицы о труде.     Кто любит труд, …….(того люди чтут)     Без труда не вытащишь ….(и рыбку из пруда) 2. Расскажите, чем занимаются люди данной профессии, какие качества нужно иметь для этой профессии?  Профессия – ветеринарный врач (должен любить животных, быть внимательным, физически выносливым, чутким) 3. Придумайте название пяти профессий на букву к. III группа 1.Закончите  пословицы о труде.      Труд человека кормит, ………( а лень портит)      Землю красит солнце, …….(а человека труд) 2. Расскажите, чем занимаются люди данной профессии, какие качества нужно иметь для этой профессии?  Профессия – слесарь (должен быть ответственным, аккуратным, трудолюбивым, вежливым) 3. Придумайте название пяти профессий на букву с. Наше путешествие подходит к концу. Мы много говорили сегодня о профессиях. Современный труд требует от человека не только умений, но и знаний. Управлять сложными машинами, работать у станков без знаний невозможно. Ребята, у вас еще много времени впереди, чтобы выбрать профессию. Профессия должна быть выбрана по душе, должна интересовать человека, тогда она будет приносить человеку радость, а обществу пользу. Труд помогает человеку раскрыться, показать свои способности. Всегда помните, что любая профессия важна! Если хочешь строить мост, Наблюдать движенье звезд Управлять машиной в поле Иль вести машину ввысь – Хорошо работай в школе,- Добросовестно учись! Ребята руки ваши должны быть умелыми и быстрыми, а слова никогда не расходиться с делом. А сейчас продолжите стихотворение. Трактор водит  …………………… Электричку ………………………. Стены выкрасил ………………….. Доску выстругал …………………. В доме свет провел ……………… В шахте трудится ………………… В жаркой кузнице ……………….. Кто все знает …………………….. Так какие профессии важны? Хором Все профессии нужны! Все профессии важны!   Прекрасных профессий на свете не счесть, И каждой профессии – слава и честь! Слайд № 15 Рефлексия Ребята, что вы узнали сегодня на нашем занятии? Полезна ли была для вас наша сегодняшняя беседа? Почему? (Обоснуйте свою точку зрения) И в завершении нашего занятия  прозвучит стихотворение польского поэта Юлиана Тувима «Все для всех».		Метод: практический, словесный. Форма: фронтальная, групповая.	Освоение форм познавательной и личностной рефлексии

Тема: «Все профессии важны, все профессии нужны»

Форма: беседа

Цель: познакомиться с разными видами профессий

Задачи:

Информационно-просветительская: 
• дать представление о многообразии профессий и их важности для людей
Стимулирующая: 
• активизировать взаимодействие детей друг с другом, в целях формирования положительного, позитивного настроя к окружающим
Организационная: 
• расширить и создать условия для формирования коммуникативных навыков

Оборудование: мультимедийная презентация, подготовленные ребусы

Этап	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Методы, формы	УУД
Подготовительный	Ребята, прочитайте название нашей сегодняшней встречи .             «Все профессии нужны, все профессии важны!» -Как понимаете это выражение?	— Не важно какая у тебя профессия, все равно все профессии важны.	Словесный (беседа)	Личностные УУД: самоопределение  (мотивация учения)
Основной	-Итак, тема нашей встречи «Все профессии нужны, все профессии важны». Каждая профессия хороша по- своему. А что такое профессия?   -Давайте обратимся к толковому словарю и узнаем значение этого слова. Профессия – основной род занятий, трудовой деятельности (слайд 1)  -Людям каких профессий надо трудиться?   Вывод: трудиться надо всем! -Кем бы вы хотели стать в будущем?   — Ребята, очень важно, чтобы каждый человек выбрал себе дело по душе. Счастлив тот человек, который занимается любимым делом, кто правильно выбрал профессию. О таком человеке говорят, что у него золотые руки. — Как понимаете смысл этих слов?     -Ребята, после занятий в школе вы идёте домой. В дом, которому нужны ваши руки, ваша забота. Вы ходите за хлебом, подметаете пол, поливаете цветы, моете посуду, пылесосите. Дела эти невелики, но зато очень важны. Надо уметь делать работу и простую и сложную – любую, готовить себя к будущей профессии. Я желаю, чтобы каждый из вас выбрал в будущем правильно свою профессию, но для этого надо много трудиться (учиться), чтобы мечта исполнилась. — Ну а сейчас, давайте немного поиграем. Сейчас мы будем работать в группах. — На доске 3 пословицы, попробуйте прочитать и объяснить их смысл (слайд №2) 1.Без труда мечта мертва. 2. Человек без труда, что земля без воды. 3.Люби дело – мастером будешь.         — Молодцы, справились замечательно! А сейчас я предлагаю вам отгадать загадки (слайды на которых изображены отгадки-професиии): Угадать сейчас нам надо: Кто на луг выводит стадо? (Пастух) Он уколет — ты не плач. Так болезни лечит… (Врач) По арене он бежит- Цирк от хохота дрожит! (Клоун) Расходам он ведёт учёт, Зарплату людям выдаёт. (Бухгалтер) И в кино он, и на сцене, За талант его мы ценим. (Артист) Кто двор наш содержит в порядке? А ну-ка ответьте, ребятки! (Дворник) Из кирпичей возвожу этажи. Как называют меня, подскажи? (Строитель) Кто создаёт и дома, и ракеты? Думай, какая профессия это? (Инженер) Я вам вопрос задать спешу: Кто сделал чёлку малышу? (Парикмахер) Кто закинул в море сети? Поскорей ответьте, дети! (Рыболов) Кто летает на ракете, К звёздам ближе всех на свете? (Космонавт) Да, профессий век не счесть, Присмотреться время есть, Кем же вы хотите стать? Любопытно всем узнать. — И еще вам предстоит выполнить задание: У вас на столах лежат ребусы. Вам нужно отгадать ребус и правильно назвать профессию. ( При условии, что дети свободно называют угаданную профессию, их задача усложняется- рассказать 2-3 предложения об этой профессии)   Врач                   Модель          Повар	— Профессия- это то, чем занимается человек. — Всем людям. -Учителем, поваром, водителем, кондитером и т.д. — Это значит, что человек очень хорошо выполняет свою работу. Внимательно слушают учителя. Работают в группах. ( в группы рассаживает учитель так, чтобы обязательно был 1 читающий ученик). — Пастух. — Врач. — Клоун. — Бухгалтер. — Артист. — Дворник. — Строитель. — Инженер. — Парикмахер. — Рыболов. -Космонавт. Отгадывают ребус. (При условии, что дети свободно называют угаданную профессию, их задача усложняется- рассказать 2-3 предложения об этой профессии)	Словесный (объяснение, демонстрация)	Познавательные: овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи; Регулятивные: освоение учебных действий в соответствии с поставленной задачей; Коммуникативные:  умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Заключительный	— Профессий много в мире есть, Их невозможно перечесть. Сегодня они и нужны, и важны. И вы скорее подрастайте,  Профессией овладевайте. Старайтесь в деле первыми быть И людям пользу приносить. — Все вместе: все профессии важны, все профессии нужны. — Я надеюсь, что в будущем вы все выберите интересную и полезную работу и станете мастерами своего дела. Можно быть кем угодно: прекрасным, знающим врачом, водителем, писателем, грузчиком, но если у человека злое сердце или он завистлив, эгоистичен, он никому не принесете радости своим трудом. Поэтому я прежде всего желаю вам быть добрыми и отзывчивыми людьми. Спасибо за внимание!	Внимательно слушают учителя. — Все профессии важны, все профессии нужны.	Словесный (беседа)	Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; Регулятивные: осуществление познавательной и личностной рефлексии

Тема: «Встреча с интересным человеком по профессии пожарник»

Формы: встреча с представителями разных профессий

Класс 1

Цель: познакомиться с профессией пожарного, его опасным трудом, некоторыми правилами пожарной безопасности

Задачи:

— развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;

— развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

— формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, правильно действовать в случае возникновения пожара;

-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Оборудование: фото или картинки про пожарную безопасность, противопожарные средства, оборудование пожарных, спецодежда.

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы	УУД
Подготовительный	Мини – беседы о правилах пожарной безопасности; чтение стихов С.Я.Маршака «Пожар», «рассказ о неизвестном герое»; разучивание стихотворения «Мы пожарные!», изготовление атрибутов к сюжетно-ролевой игре «Пожарные»; изготовление карточек «Пожарные инструменты».  (дети сидят полукругом, воспитатель читает строчки из стихотворения С.Я.Маршака «Рассказ о неизвестном герое»: Ищут пожарные, ищет милиция, Ищут фотографы в нашей столице Ищут давно, но не могут найти Парня какого-то лет двадцати… -Кого же искали пожарные и милиция? Правильно, человека, который спас девочку из горящего дома. С бушующем пламенем очень трудно справиться, но есть люди, чья профессия- спасать людей из огня и побеждать огонь. — Как называют людей этой профессии? -Верно. -Сегодня мы познакомимся с человеком, который работает пожарным, он пришел к нам в гости. Его зовут  Виталий  Александрович Кузнецов. Он 15 лет работает пожарником и не понаслышке может вам рассказать об этой профессии.  Виталий Александрович расскажет нам много интересного.	Мужчину, который спас девочку. -Пожарные. Внимательно слушают учителя	Мини-беседы, рассказ, разучивание стихотворения Диалог Рассказ учителя	формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, правильно действовать в случае возникновения пожара готовность слушать собеседника и вести диалог
Основной	В.А. Сначала, как и вы,  я ходил в детский сад, затем пошел в школу, потом поступил и закончил Академию пожарного дела. В.А: Пожарные люди военные, у нас специальная  форма. Я не простой  пожарный, а офицер, количество звездочек на погонах, означает офицерское звание. Я капитан. В.А: Пожарные занимаются тем, что тушат огонь, но огонь легче предупредить, чем тушить.  Пожарные обследуют каждое здание: и детские сады, и школы, и больницы, и магазины. Без разрешения пожарных  не строится ни один новый дом или другое здание. В.А: На пожар они выезжают на специально освещенной машине ярко-красного цвета со складной лестницей (показывает фото, дети рассматривают). Когда такие машины мчатся по улицам, все другие уступают им дорогу. Пожарных машин всегда несколько. На каждой бригада пожарных. Учитель.  Виталий Александрович, наши дети знают замечательное стихотворение «Мы – пожарные!», послушайте, пожалуйста. В.А: Пожарные носят специальную одежду, защищающую от огня и дыма. На голове у них стальная каска (показывает), штаны и куртка сшиты и толстого брезента (показывает), на ногах сапоги. Ведь пожарный должен идти в огонь. Если в горящем помещении много дыма, пожарный должен надевать противогаз с кислородным  баллоном (показывает). В.А: Пожарные постоянно тренируются, проводят специальные учения, занимаются в спортивных залах, подтягиваются на перекладине, отжимаются, бегают. Учитель: Давайте, посмотрим: крепки ли наши дети физически? Физкультминутка: Задание мальчикам – отжаться 5 раз, задание девочкам — присесть 5 раз. В.А: Заливают водой из специальных шлангов. Их называют рукавами (показывает). В.А: Не только пожар заливают водой, его еще можно потушить и специальной пеной, которая находится в огнетушителе (показывает огнетушитель). Вы должны обязательно научиться вызывать пожарных в случае беды. И поэтому я дарю Вам игру, которая называется «Позови на помощь» Эта игра научит вас, как и по какому номеру вызывать пожарных. В.А: Пожалуйста! (Показывает картинки с правилами пожарной безопасности и поясняет их).	-Как вы стали пожарным? -А почему Вы в такой одежде (форме)? Почему у Вас погоны, звездочки? -Расскажите, пожалуйста, о своей работе. -Как пожарные тушат пожар? На машине ярко-красной Мчимся мы вперед. Труд тяжелый и опасный Нас, пожарных, ждет. Вой пронзительной сирены Может оглушить. Будем и водой, и пеной Мы пожар тушить. И в беду попавшим людям Сможем мы помочь, С пламенем бороться будем Мы и день и ночь. -А какую одежду надевают пожарные на пожар? — Виталий Александрович, я знаю, что вам приходилось спасать людей из огня. Чтобы идти в огонь нужно быть смелым, бесстрашным и сильным. Как стать таким? Выполняют физминутку -Чем пожарные тушат пламя? -А у нас в группе есть еще и огнетушитель. Для чего он нужен? -Спасибо, большое за такой подарок!!! (рассматриваем игру).	Беседа Демонстрация Физкультминутка Игра	готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
Заключительный	-Сегодня мы узнали многое о труде пожарного. Чтобы не случилось беды, вы должны соблюдать меры безопасности! Давайте еще раз повторим их!	—Не играть со спичками. -Не прикасаться к плите, не включать газ. -При пожаре звонить 01! Дети дружно благодарят Виталия Александровича.	Беседа	формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, правильно действовать в случае возникновения пожара

Тема: «Дары осени»

Класс:

Цель: создание выставки творческих поделок-аппликаций через ознакомление детей с понятием «Дары осени»

Задачи:

 -Расширить запас знаний детей о сезонных изменениях в природе в осенний период.

— Развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин;

— формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

— помочь детям увидеть всю красоту осенней природы и богатство осенних даров.

-развивать умение передавать в поделке-аппликации красоту окружающей природы.

-привлекать родителей к совместной творческой деятельности.

Оборудование: презентация, природный материал (осенние листья, веточки, иголки, овощи и т.д. )

Этапы	Деятельность классного руководителя	Деятельность участников
1 этап. При выборе темы выставки необходимо учитывать: календарный и учебный период, тему учебного года, актуальные задачи детского объединения и образовательного учреждения.	-Добрый день! (На фоне презентация)  -Сегодня мы собрались с Вами в этот день и этот час не случайно, ведь  осень — это славная пора, богатая интересными природными материалами: шишками, разноцветными цветами и листиками, осенние поделки из природного материала можно делать даже из фруктов и овощей! Природа — неиссякаемый источник творчества и вдохновения. Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней, формирования первых трудовых навыков, развития эстетического вкуса. -Уважаемые родители, сегодня совместно со своим ребенком вы сможете создать шедевриальные изделия и подделки, которые украсят  выставку «Дары осени» в нашей школе. У вас есть все необходимое для создания и творения шедевров.	— Приветствуют учителя. -Внимательно слушают.
2 этап. Составление тематико-экспозиционного плана выставки позволит максимально содержательно и организованно подготовить и провести выставку любого уровня.	— Отведенное время для подготовки к выставки  2 урока. Это время позволит вам определиться с выбором, темой и особенностями ваших изделий. Родители вы должны помочь своим детям, придумать что-то необычное и прекрасное, чтобы могло поразить зрителей школьной выставки. -Вы уже приготовили себе рабочее место, поэтому сохраняйте на нем порядок и чистоту.  — Помните все правила безопасности, которые вы обговариваете на уроках труда. -Итак, приступаем к делу!	— Готовятся к созданию подделок. Выбирают рабочее место. -Вспоминают правила безопасности на уроках труда.
3этап. Подбор выставочных экспонатов может осуществляться следующим образом:	—Уважаемые участники помните то, что ваша подделка должна соответствовать тематике выставки «Дары осени». — Используйте, как можно больше природных материалов, ведь они необычайно красивы и необыкновенные, они помогут вам создать чудесные подделки.	— Используют природный материал: листы, веточки, овощи и т.д.,
4 этап. Прежде всего, необходимо помнить, что выставка — организованное педагогическое мероприятие, способствующее решению целого ряда педагогических задач, а не украшение интерьера образовательного учреждения.	—Мы создаем подделки, для того, чтобы все учащиеся и гости нашей школы могли увидеть красоту природы. С помощью таких выставок можно привлечь интерес всех учащихся, ведь  фантазия  не имеет границ. — Я вижу, что многие	— Работают над композициями, изделиями и слушают.
5 этап. Работа над подделкой.		— Подходят к заключительному этапу создания подделки.
6 этап. Отбор творческих работ из природного материала на  школьную выставку «Дары осени», определение соответствия заданной тематике.	— Итак, я вижу, что все  уже готовы продемонстрировать свои прекрасные подделки. Все ваши подделки прекрасны ведь они  сделаны из природного материала. — Сейчас я прошу вас представить свои подделки и рассказать из чего они сделаны.	—Представляют свои подделки.
7 этап.  Закрытие выставки (также как и открытие) имеет очень важное организационно-педагогическое значение, т.к. позволяет подвести итог не только данного мероприятия, но и определенного этапа работы с детьми.	-Итак, завтра мы с вами украсим выставку своими работами, вам необходимо сделать таблички с ФИО и указать класс, название подделки, так как будет проходить тайное голосование. Ваши подделки я одна оценить не смогу, они все прелестны. — Ребята, завтра  на уроке труда мы с вами организуем выставку. — Спасибо Родителям за помощь!

Организация общешкольной  выставки «Дары осени»

Цель: создать условия для реализации способностей детей посредством организации разнообразных видов продуктивной творческой деятельности во внеучебное время.

Задачи: 

-Расширить запас знаний детей о сезонных изменениях в природе в осенний период.

— Развивать диалогическую форму речи, вовлекать детей в разговор во время рассматривания картин;

— формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него.

— помочь детям увидеть всю красоту осенней природы и богатство осенних даров.

-развивать умение передавать в поделке-аппликации красоту окружающей природы.

-привлекать родителей к совместной творческой деятельности.

Этап	Деятельность классного руководителя	Деятельность участников
Организационно-мотивационный	-Добрый день участники выставки! — осень — это славная пора, богатая интересными природными материалами: шишками, разноцветными цветами и листиками, осенние поделки из природного материала можно делать даже из фруктов и овощей! Природа — неиссякаемый источник творчества и вдохновения. Работа с природным материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней, формирования первых трудовых навыков, развития эстетического вкуса. —Еще с давних времен люди создавали изделия из природных материалов, изготавливали игрушки, предметы интерьера. Работая с природным материалом ребенок приобщается к миру прекрасного, учиться любить и оберегать природу, у детей формируется произвольное внимание. Смена времен года вносит разнообразие в нашу жизнь и служит источником творческого вдохновения. Осень – особенная пора. Накопленная за лето энергия ищет позитивный выход, а природа радует обилием ярких красок. Ясные дни чередуются с монотонными дождями, а веселые прогулки с тихими домашними занятиями. Это лучшее время для изготовления вместе с детьми поделок из натуральных материалов. Спасибо всем ребятам и их родителям за проявленную фантазию, творчество и мастерство перевоплощения из обычных овощей, фруктов, каштанов, шишек в шедевр искусства. — С 15 сентября в нашей школе проходит выставках творческих работ детей под названием «Дары осени», в ней приняли участие учащиеся нашей школы.	— Внимательно  слушают.
Организационный	— Сегодня Вам предстоит трудная работа, вам нужно проголосовать и определить работы по  номинациям. -Обратите внимание еще раз на то из, чего сделаны подделки, ведь осень подарит нам всегда столько осенних подарков, столько хорошего и богатого урожая, а в ответ решили отблагодарить ее нашими сокровищами, нашей великолепной выставкой -Работы все хороши, все соответствуют темам. — Голосование тайное, поэтому вам необходимо выбрать только номер подделки и положить в коробочку. -После голосования мы подсчитаем голоса и выявим самую необычную, удивительную, оригинальную, миниатюрную, творческую подделку из природного материала. — Перед тем как проголосовать, пройдитесь и посмотрите на удивительные подделки еще раз.	—Проходит тайное голосование.
Заключительный	-Ребята, коллеги наша ,  не закрывается, ведь работы из природного материала смогут украсить интерьер нашей школы, ваши картины из природного материала будут повещены на стены школы. Ваша фантазия не имеет границ, это вы отразили в своих работах. — У нас прошло тайное голосование, в котором не лучшей работы, потому, что они у вас все лучшие. -За ваше участие мы вручаем вам грамоты и сертификаты, которые вы сможете сложить в свое портфолио.

Тема: Праздник труда

Целевая аудитория: учащиеся 2-4 классов

Форма занятия: внеклассное мероприятие

Цель: содействовать осознанию необходимости труда в жизни каждого человека через создание эмоционально-психологических условий.

Задачи:

Информационно-просветительская: 
• расширить представления детей о видах труда, о значимости труда в жизнедеятельности людей
Стимулирующая: 
• активизировать взаимодействие детей друг с другом, в целях воспитания эстетического вкуса, трудолюбия, уважения к труду
Организационная: 
• обеспечить условия для самореализации учащихся (ощущение собственного достоинства, индивидуальности, значимости; стремление показать свои возможности и добиться желаемого результата).

Планируемые результаты:

• расширение представлений детей о видах труда, о значимости труда в жизнедеятельности людей;
• активное взаимодействие детей друг с другом, в целях воспитания эстетического вкуса, трудолюбия, уважения к труду;
• самореализация учащихся (ощущение собственного достоинства, индивидуальности, значимости; стремление показать свои возможности и добиться желаемого результата).

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Методы, формы	Формируемые УУД
Организационный	— Добрый день, дорогие друзья, милые гости и учителя! Мы начинаем праздник- торжество весёлое. В этот день прекрасный отмечаем школою Долгожданный как всегда… — Никогда не бывает нам скучно. С нами дружно повсюду живут Двое верных друзей неразлучных, Два товарища отдых и труд! — Ребята! В течение всего учебного года вы много трудились на уроках столярного, швейного дела, обслуживающего труда на нашей школьной территории во дворе, во время уроков и во внеурочное время. — А сегодня у нас праздник! Мы устроим игру-соревнование, чтобы выявить самых лучших и умелых! В наши команды вошли представители всех направлений трудового обучения нашей школы. Все эти ребята уже имеют в большей или меньшей степени профессиональные навыки, которым обучают их на занятиях внеурочной трудовой деятельности.	— ЭТО ПРАЗДНИК НАШ ТРУДА! Команды готовятся к приветствию, болельщики наблюдают.	Фронтальная форма: словесный метод: беседа	Личностные: формирование установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат; Регулятивные: формирование умения определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Основной	— Итак, встречаем команды-участники! Слово по сложившейся традиции предоставляется директору школы. — На нашем празднике есть ещё две команды. Это команды болельщиков. Они сидят напротив играющих команд и могут принести своей команде дополнительные очки! Как? Узнаете позже, вам немножечко терпения! — Праздник наш невозможен без жюри, которое будет верно и справедливо оценивать ваши умения и знания. Председатель жюри…Члены жюри…. поприветствуем их! — Наш праздник пройдет в виде конкурсов, за победу в конкурсе команде присуждается 3 балла, 2 балла присуждается, если при выполнении допустили неточности и 0 балла, если не выполнили задание. Итог нам озвучит жюри в конце всех конкурсов. — Итак, команды внимание! Первый конкурс «Приветствие». В него входят название команды, девиз, приветствие соперникам. — Дорогие команды, просим вас представиться. Приветствуйте друг друга! — С командами познакомились, пришло время познакомиться с капитанами команд. Второй конкурс для капитанов команд. — Задание такое: дан набор карточек с пословицами, а на экране – иллюстрация к пословице. Пока играет музыка, вы должны определить, к какой из пословиц подходит данная иллюстрация. Капитаны команд по очереди зачитывают пословицу. Кроме того, команда «Умельцы» объясняют смысл 1 и 3 пословицы, а команда «Лучшие» — 2 и 4 пословицы. За каждое выполненное задание 1 балл. — Следующий наш конкурс №3 «О профессии не скажем, но что там делают — покажем». В этом конкурсе каждой команде необходимо изобразить средствами пантомимы по 3 профессии по свободному выбору. Одна команда изображает профессию, а вторая – отгадывает. Пока звучит музыка, вы представители от команд по очереди изображают профессию, когда музыка смолкает, команда соперников отгадывает. За каждое выполненное задание дается 1 балл. — Вся жизнь человека наполнена трудом. Вот и вы все готовились к празднику труда. Кто поделки мастерил, красил, резал и кроил Кто — то песни всё зубрил, кто-то танцы здесь учил. И сегодня мы посмотрим, ваши достижения И тогда сказать мы сможем, браво, без сомнения. — Ведь в школе нашей учат и знания дают И каждый школьник знает, что очень нужен труд. И большим и маленьким, грустным и весёлым, Худеньким и толстеньким, с веснушками и без Приказано учиться, трудиться не лениться. Давайте посмотрим как вы трудитесь в школьных мастерских. — Разноцветные костюмы в швейной мастерской той шьют, В тех костюмах поезжайте хоть на север, хоть на юг. В мастерской трудиться им совсем не лень Шьют игрушки, юбки, сумки, платья целый день. Начинаем профессиональный конкурс швей. — Юмор помогает не только в жизни, но и в труде.  — А в столярной мастерской чётки все движения, Ведь иначе ты не сможешь выполнять изделия. Мы сдружились с инструментом- Брусом, рейкой и доской. Столяр — это специальность, В этом и сомненья нет. Мы сейчас, поверьте, сможем Сделать стул и табурет. — Шуточный конкурс. Со стороны все, кажется, легко и просто работа другого, проще и легче чем у тебя. Одним из основных качеств столяров является глазомер. Вот и проверим это. На расстоянии определить длину бруска. Кто точнее определит размеры, длину, принесет команде 1балл. — Для наших мастеров обслуживающего труда наступает горячая пора. Что же это за пора, ну конечно же – весна. Шапки, шубки сапоги убирают до зимы. И готовятся к рассадке разноцветные цветы. — Мы объявляем шуточный конкурс «Генеральнаяя уборка» — Вам необходимо подмести шарик веником до стойки и обратно.	Команды выходят под марш. Приветствуют команды болельщиков. Приветствуют жюри. Внимательно слушают условия. Конкурс 1. Приветствие (название команды, девиз, приветствие соперникам) Конкурс 2. «Разминка капитанов» Слушают условие. Конкурс 3 «О профессии не скажем, но что там делают — покажем». Просматривают презентацию Конкурс №4 (распороть на скорость карман) Шуточный конкурс №5  «Самая быстрая швея» (задание на нитку кто быстрее соберет макароны) Конкурс №6 профессиональных столяров! Конкурс №7 « Точный глаз» Конкурс№8 «Профессиональный обслуживающий труд» Конкурс №9 «Генеральная уборка»	Фронтальная форма: словесный метод, практический (выполнение заданий)	Личностные: развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях; Коммуникативные: умение работать в материальной среде начального общего образования
Итоговый	— Вот и подошло наше соревнование к концу, и пока наше жюри подводит итоги, мы с вами немного поиграем. Давайте на минутку представим, что бы было, если бы никто не вышел на работу? Например, электрик? — Не вышла на работу портниха? — Решил отдохнуть строитель. — Не вышел на работу повар. — Правильно, ребята, без труда жизнь не возможна. Жизнь — это труд. А теперь, спросим наше уважаемое жюри, как они оценили результаты конкурсов. Награждение грамотами «Лучший в труде» команд. — Труду следует учиться всю жизнь. Я думаю, вы хорошо понимаете, как важно любить труд, который созидает все лучшее на свете. И закончим наш праздник словами Р.Рождественского: «Пока в пространстве кружится планета, На ней пропахшей солнцем, никогда, не будет дня, Чтоб не было рассвета, Не будет дня, чтоб не было труда! (В заключение звучит песня)	— Нет электричества, не работают стиральные машины, пылесосы, холодильники, телевизоры, компьюторы и.т.д. — Все люди останутся без одежды. — Не будет домов, людям негде будет жить, а на улице они замёрзнут и заболеют. — Все останутся без пищи, а без пищи человек долго не проживёт. Награждаются грамотами. Просматривают выступление.	Фронтальная форма: словесный метод: беседа	Личностные: формирование установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат; Регулятивные: формирование умения оценивать внеучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Цель: расширить знания о профессиях, прививать интерес к выбору профессии, обращать внимание на важность всех профессий, в частности на профессии родителей,  необходимость хорошо учиться сейчас, чтобы в дальнейшем стать настоящим мастером своего дела;

Задачи:

Личностные:

• Пробудить интерес к предлагаемой деятельности;
• Формировать уважение и гордость к труду своих родителей;

Познавательные:

• Формировать реалистические представления о труде людей;
• Развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности;

Коммуникативные:

• Развивать  связную речь.

Формы работы: игровая, познавательная, продуктивная, работа с родителями.

 Оборудование: плакаты – рисунки разных профессий, детские сочинения на тему: «Кем быть», стихи о разных профессиях, таблички-слова с названиями профессий, надпись «Все работы хороши», слайдовая презентация «Чудесный мир профессий».

Этап	Деятельность педагога	Деятельность учеников	УУД
Подготовительный			Личностные: самоопределение
Основной	— Ребята, скоро у нас с вами пройдет встреча с вашими родителями, которая будет называться «Чудесный мир профессий!». Вам нужно дома, совместно с родителями, подготовить демонстрационный материал и развернутый рассказ по одной из профессий своих родителей. — Как вы думаете, где можно взять информацию о профессии родителей? Как может выглядеть конечный продукт, чтобы он был интересным и наглядным? — Всё верно. Ваша задача совместно с родителями составить интересный рассказ о профессии одного из родителей. Желаю вам успеха!	— В интернете, в книгах. -Это может быть презентация, интересный рассказ, дополненный иллюстративным материалом.	Познавательные: формирование реалистических представлений о труде людей;
Заключительный	— Добрый день, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Сегодня мы поговорим о профессиях. Что такое профессия? «Профессия- это основное занятие человека, его трудовая деятельность». Пройдёт несколько лет и перед каждым из вас возникнет вопрос «Кем быть?». -Какие профессии вы знаете? (ответы детей)  — Ребята, некоторые профессиональные навыки необходимо осваивать с раннего детства. И очень важно начинать готовить себя к выбору профессии и трудиться уже сейчас. Многие из вас уже задумывались о том, кем хотят быть и об этом они написали в своих сочинениях: (учитель зачитывает отрывки сочинений) — Предлагаю вам послушать стихотворения о профессиях, которые наши ребята подготовили для вас. 3.  На свете очень много различных профессий и все они важны и почётны, начиная с дворника и заканчивая учёным академиком. Представьте, что в нашей школе все уборщицы вдруг не вышли на работу. Что бы случилось бы с нашей школой через неделю? К чему бы это привело?  — Правильно. Наша школа покрылась бы грязью. — Без хлеборобов и пекарей мы бы остались без хлеба. — Без учителей все были бы безграмотными. —  Без учёных мир перестанет развиваться и прогрессировать, что привело бы к упадку всего человечества. Ваши родители все работают. Значит, они обучились какому – то делу, имеют профессию. Давайте послушаем их рассказы о своей работе. 4. 4-5 родителя рассказывают о своих профессиях 5. Ребята, сейчас мы с вами проведем викторину «Экскурсия в мир профессий». Внимание! Внимание! Начинаем соревнование. А судить наше соревнование будут родители… (имена родителей, представлявших профессии) 1. Приветствие команд Ваша задача придумать название команды, которое должно отражать название профессии, которой ещё не существует ,и творчески представить ее нам. 2. А ну – ка, угадай профессию! — А сейчас я загадаю вам загадки. Но эти загадки не простые. Внимательно слушайте, нет ли в ответах ошибок? Загадки о профессиях не в рифму 1. Он таблетки нам пропишет, Быстро вылечит детишек, Порошки пропишет в срок? Это, точно… (врач) педагог? 2. Кто всегда тебя обмерит И сошьет любой размер, Платье сшитое примерит? Ну конечно… (швея) инженер? 3. Кто покрасит вам забор, Поменяет колер, Разукрасит коридор? Это, точно… (маляр) повар? 4. Кто с утра до ночи варит, К овощам предельно строг, Рыбу вкусную пожарит? Ну конечно… (повар) педагог? 5. Помещенье убирает,  Пол помыть не забывает,  Только свой помоет сектор  Это, точно, наш… (уборщица) директор? 6. На плечах погоны носит, Помощь никогда не просит, У него зеленый китель, Угадали? Наш… (военный) учитель? 7. Высоко сидит на кране, Носит винтики в кармане, Он всегда во всем степенный. Вы узнали, да? (крановщик) военный? 8. Кто же в стойле приберет, Подоит корову, Песню звонкую споет? Ну конечно… (доярка) повар? 9. Кто все время все сверяет? Кто все время все считает? Деньги в кассе выдает? Ну, конечно же… (кассир) пилот?… 3. Качества профессии Ваша задача записать как можно больше качеств, которыми должны обладать люди профессий (у трех команд определенная профессия: парикмахер, официант, учитель) 4.Слово жюри: 6.Учитель: Трактор водит …..(тракторист) Электричку………(машинист) Стену выкрасил …..(маляр) Доску выстругал ….(столяр) В доме свет провел….(монтер) В жаркой кузнице …(кузнец) Кто все знает……..(молодец)! -Очень важно, чтобы каждый человек выбрал ту профессию, которая бы ему нравилась. Выбрать дело по душе, вот самое главное. Если человек любит свою работу, то о таком человеке говорят, что он на своем месте или у него золотые руки. Какую вы выберете профессию в жизни еще никто не знает, но уже сейчас надо собирать знания, учиться всему с интересом и это обязательно вам пригодится. Чтение стихотворения Ю. Тувима “Все для всех” Каменщик строит жилище, Платье – работа портного. Но ведь портному работать Негде без теплого крова! Каменщик был бы раздетым,  Если б умелые руки Вовремя не смастерили Фартук, и куртку, и брюки. Пекарь сапожнику к сроку Сшить сапоги поручает. Ну а сапожник без хлеба. Много ль нашьет, натачает? Стало быть, так и выходит: Все, что мы делаем,- нужно, Значит, давайте трудиться  Честно, усердно и дружно!	Ответы детей — Продавец, полицейский, машинист, повар, врач и т.д. Дети читают стихи о профессиях, которые их привлекают. 1. Профессия спасателя Опасна и трудна. Но именно такая Работа мне нужна. Когда-нибудь я вырасту И стану чемпионом По шахматам, по теннису, Быть может, биатлону. 3. Сегодня я —  пожарный, Серьёзный и отважный.    На даче шланг с водой схватил И тлеющий костёр залил. В два счёта справился с костром, Но не подумал об одном: У папы жарился шашлык… Теперь поднимет папа крик. 4.А я водителем троллейбуса Давно мечтаю стать. Сидеть себе и ехать И песни распевать. Тому, кто без билета, Я вежливо скажу: «Покиньте мой троллейбус! Я зайцев не вожу!» 5.  Моделью знаменитой Я стану на весь мир Буду по подиуму ходить, Платья разные носить. 6. Упрятав челку под фуражку, Веду я с папой в поле вспашку. Я горд работой на земле, От пота вымокла рубашка… Зато ладони на руле. 7. Когда я стану космонавтом, Полечу на Марс, Луну. На ракете как Гагарин Землю трижды обогну. Я хлеб давно растить хочу. Я булки свежие люблю. Быть хлеборобом, как мой дед, Мечтаю стать я с пяти лет… — В школе было бы очень грязно.  Придумывают название команде, представляют его экспертам. — Врач. — Швея. — Маляр. Повар. — Уборщица. — Военный. — Крановщик — Доярка. — Кассир …..(тракторист) ………(машинист) ……….(маляр) ….(столяр) ….(монтер) …(кузнец) ……….(молодец)!

Автор:	Фролова Е.Н. , педагог-психолог МБОУ СШ №5 п.Ключи-1.
Целевая группа	Подростки 14-18 лет
Место проведения	Актовый зал школы
Время проведения	1,5-2 часа
Тема:	«Инициатива»
Тип занятия:	Внеклассное мероприятие с элементами тренинга
Цель:	Развитие личностного потенциала участников. Развитие внутригрупповых процессов для успешной реализации волонтерской деятельности. Подготовка волонтеров к организации и проведению профилактических мероприятий со сверстниками.
Задачи:	1 Развивать и формировать мотивацию участников к реализации социально-полезной деятельности; 2 Обучить подростков навыкам, необходимым для волонтёрской работы; 3. Сформировать четкие представления о важности групповой работы, способствовать созданию дружеской, располагающей атмосферы среди участников группы; 4 Проинформировать о возможных способах саморазвития и совершенствования своих умений и навыков.
Методы	Методы активного социально-психологического обучения (тренинг), дискуссия, беседа, наблюдение, репродуктивный метод, проблемный метод, практический метод, мозговой штурм.
Формы организации деятельности	Фронтально-коллективная, групповая, работа в парах, индивидуальная. Мероприятие рассчитано на 2 академических часа, поэтому включено чаепитие, смена мест работы: кресла перед экраном, стулья расставленные в круг, маты, чтобы можно было удобно расположиться.
План внеклассного мероприятия	Организационный момент Введение в тему, мотивация, актуализация знаний Практическая работа/ Мозговой штурм Физминутка/тренинг Перерыв/кофепауза Организационный момент Введение в тему, мотивация Практическая работа Обобщение Рефлексия
Оборудование	1. Компьютер с выходом в интернет; 2.Проектор; 2. Презентация к уроку; 3.Раздаточный материал #БУДЬ СМЕЛЫМ; 4. Анкета. 5. Дерево пожеланий.
Планируемые результаты	Предметные: Знать: основные понятия темы. Уметь: использовать интернет-ресурсы, и другие источники информации. Метапредметные: Познавательные: формирование умений классифицировать, сравнивать и анализировать, обобщать данные. Регулятивные: Овладеть приемами делового общения; Проявлять добровольческую активность и уметь вдохновлять к созидательной активности своих сверстников; вносить необходимые коррективы в ходе работы, учитывать характер сделанных ошибок, уметь оценивать свои действия, высказывать своё мнение, делать выводы. Коммуникативные: формирование умения сотрудничества с учителем, с членами группы, уметь вступать в диалог; быть ответственным за результат своих действий, наблюдать за действиями членов коллектива, анализировать их деятельность, уметь увидеть неточности и корректировать их. Личностные: Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, оценивать собственный вклад в работу , формирование устойчивой мотивации.
Предварительная работа	Данное мероприятие было проведено в предканикулярный день. В качестве «бонуса» волонтеры школы были освобождены администрацией школы от последних уроков и направлены в актовый зал, где и прошло данное мероприятие с элементами тренинга. Заранее был сервирован столик для чаепития.
Источники:	http://cpprkam.ru/wp-content/uploads/2021/07/e-Инициатива.pdf https://www.youtube.com/watch?v=6GGMQs5RD5o https://vk.com/video-97360192_456239115 https://4brain.ru/conflictology/vidy.php https://tass.ru/info/4779779

Этапы внеклассного мероприятия/ время	Деятельность организатора	Деятельность учащихся
I.Орг. момент (5 мин.)	Добрый день, дорогие волонтеры, рада вас приветствовать! Прошу вас сесть там, где Вам удобно. (На креслах заранее разложены буклеты «Правила работы в группе»). Уважаемые волонтеры, прежде чем начать мероприятие, мне хотелось бы напомнить вам о некоторых правилах групповой работы. Посмотрите на экран, давайте разберемся с этой информацией, что значит то или иное правило. На ваших сидениях разложены памятки, можете воспользоваться ими, если возникнут вопросы. И так: — Общение по принципу «здесь и сейчас». Правило Я-высказываний. Искренность в общении. Конфиденциальность Определение сильных сторон личности. Недопустимость непосредственных оценок человека. Как можно больше контактов и общения с различными людьми. Принцип активности. Уважение говорящего. Выключаем мобильные устройства!!! (СЛ.2) ПАМЯТКА ПРИЛ 1. Последнее в списке правило гласит: «Выключите мобильные устройства», я попрошу вас отключить их и сдать мне, на хранение до окончания мероприятия.	— Подростки рассаживаются; — Повторение правил общего разговора; — Выполнение упражнения.
II. Введение в тему, мотивация Групповая работа/тренинг. (20 мин.)	(СЛ.3) Послушайте пожалуйста цитату «Пусть мы не сможем помочь всем, кому бы нам хотелось. Но мы делаем намного больше, чем те, кто даже не пытается…» — П.Скотту. Сегодняшнее мероприятие посвящено вам, волонтеры! Давайте окунемся в историю и вспомним, от куда пошло понятие «волонтерство». (СЛ.4) Видеоролик «Международный день добровольца в России». https://www.youtube.com/watch?v=6GGMQs5RD5o (СЛ.5) И так, я прошу вас сесть на стулья, расставленные в круг, в конце зала. Дорогие волонтеры, ответе мне на вопрос, как давно вы состоите в этой организации? (ответы детей). Как я вижу, среди вас есть те, кто входит в состав организации 3-4 года, а есть новички! Вас связывает общее дело, но давайте проверим, насколько вы хорошо знаете друг друга. Сейчас нас ждет увлекательное упражнение «Поменяйтесь местами те, кто…» Упражнение «Поменяйтесь местами те, кто…» Цель: Создание работоспособности, позитивного настроения и сплоченности группы. Инструкция: убирается один стул и ведущий, стараясь занять освободившееся место, предлагает поменяться местами тем, кто: в брюках, в юбке, любит яблоки, умеет играть на гитаре любит горький шоколад, придерживается ПП, есть в одежде белый цвет, голубые глаза, карие глаза, русые волосы, любит борщ, и т.д. Когда правила игры становятся понятны, условия перемены мест усложняются. Теперь вопросы должны касаться особенностей профессиональной деятельности участников, образования, специфики работы с детьми, мотивов участия в тренинге. (Любит и понимает геометрию, силен в химии, занимал призовые места в олимпиадах по русскому языку, хотят связать свое будущее с медициной, кто занимается спортом, обожает творчество, любит помогать окружающим). Обсуждение: — Кто, что о ком запомнил? — Что нового вы узнали об участниках? Ребята, вы-одна семья, вы выполняете одну общую большую задачу, не стесняйтесь обращаться друг к другу за помощью и поддержкой! Переходим к седеющему упражнению «Ассоциации»., для этого нам понадобятся ручки и листы бумаги. Я приготовила их заранее, можете взять. Упражнение «Ассоциации» Цель: Создание работоспособности, позитивного настроения и сплоченности группы. Ребята, сейчас вам понадобятся ручки и листочки. Подписывать их не нужно. Я сейчас буду зачитывать начало предложения, а вы- заканчиваете его на листе. Если вы цвет, то какой? Если вы геометрическая фигура, то какая? Если вы время года, то какое? Если вы настроение, то какое? Если вы сказочный герой, то какой? Если вид спорта, то какой? Если вы цветок, то какой? Если драгоценный камень, то какой? Если игра, то какая? А теперь, сдайте мне свои ответы. Сейчас я буду зачитывать характеристики, а вы постарайтесь отгадать, о ком идет речь. ПРИЛОЖЕНИЕ 2	— Выстраивание ассоциативных связей; — Ответы детей, формулировка темы мероприятия; — Выполнение игровых упражнений; -Обсуждение. — Выполнение игровых упражнений; -Обсуждение.
III. Мозговой штурм (10 мин.)	(СЛ.6) Ребята, займите свои места на креслах перед экраном, давайте немного побеседуем. В Камчатском крае также имеется ценный опыт организации молодежного волонтерского движения, который вы могли наблюдать на том же Форуме волонтеров. Мозговой штурм: Чем могут заниматься волонтеры на Камчатке? Фронт работ. Обсуждение. Как можно привлечь ребят в волонтерскую группу? Обсуждение. Нужно ли их специально учить, и кто это должен делать? Обсуждение. Нужно ли их поощрять? Обсуждение.	— Просмотр видеоролика; — Ответы детей.
IV. Физ. Минутка/ тренинг (5 мин.)	(СЛ.7) Игра «Хвост дракона» Цель: Разрядить обстановку, совместное командное взаимодействие, позитивное окончание занятия. Описание игры. Группа встает в колонну, каждый участник держит за пояс стоящего впереди. Начало колонны это «голова», а конец — «хвост» дракона. «Голова» пытается ухватить «хвост», а тот, естественно, пытается увернуться. При выполнении этого упражнения двигается вся колонна, но руки участники не размыкают. Можно повторить игру несколько раз, при этом желательно менять порядок построения участников в колонне. Психологический смысл игры. Активизация участников, развитие умения координировать совместные действия. (СЛ.8) Уважаемые волонтеры, на этом первая часть нашего мероприятия окончена, можно передохнуть, посетить туалетную комнату и конечно же попить чай со своими друзьями! (Поставить заранее подготовленный к чаепитию столик в цент зала).	— Выполнение задания.
V. Введение в тему, мотивация (5-8 мин.)	(СЛ.9) И так, отдохнули? Тогда продолжаем! И начнем мы с упражнения которое называется «Печатная машинка. Для этого, вам нужно встать в шеренгу. Упражнение «Печатная машинка» Цель: совместное командное взаимодействие, настрой на рабочий лад. Участники становятся в одну линию. Ведущий озвучивает стихотворную строчку, которая выведена на экран: «Команда — это значит вместе, Команда все за одного. Здесь всё по совести и чести, Здесь не обидят никого». Участники называют по одной букве: 1-й — к, 2-й — о, 3-м и т.д, пробел — все хлопают в ладоши, переход на следующую строчку — все вместе топают ногой. Если участник ошибается, он встает в конец шеренги, и все начинается сначала до тех пор, пока задание не будет выполнено.	— Выполнение задания.
VI. Изучение нового материала (15-20 мин)	(СЛ.10) Отлично! Присадьте на свои места и послушайте притчу. Притча «Слепые мудрецы и слон» Давно это было. Привели как-то в один город слона. Многие захотели увидеть его. Среди них были и известные на всю округу слепые мудрецы. Но как увидеть слона, если ты слеп? — Я знаю, – сказал один мудрец, – мы ощупаем его. — Хорошая идея, – согласились другие. – Так мы сможем узнать, какой он этот СЛОН. Итак, шесть мудрецов пошли “смотреть” слона. Первый нащупал большое плоское ухо. Оно медленно двигалось вперед и назад. — Это веер! Слон похож на веер! – воскликнул он. Второй мудрец стоял возле ноги слона и трогал ее. Она была круглой и могучей. — М-м-м… это что-то круглое и толстое… Слон похож на дерево! – воскликнул он. — Вы оба не правы. – сказал третий. – Да, он круглый, но не толстый и к тому же очень гибкий! Он похож на веревку! Этот мудрец нащупал хвост слона. — Ну, нет! Слон похож на копье! Да — круглый, да — тонкий, но не гибкий! – воскликнул четвертый, который ощупывал бивни слона. — Нет, нет, – закричал пятый, – слон, как высокая стена. Большая, широкая и шершавая. – говорил тот, ощупывая бок слона. Шестой мудрец в руках держал хобот слона. — Все вы не правы, – сказал он, – слон похож на змею. — Нет, на веревку! — Нет, змею! — Стену! — Вы ошибаетесь! — Я прав! Завязался спор, поскольку каждый слепой мудрец считал свое описание слона правильным. Раджа, разбуженный шумом, вышел на балкон. «Слон — это большое животное», — сказал он. — «Каждый из вас прикоснулся лишь к одной его части. Вам придется сложить все части вместе, чтобы узнать, на что похож слон». Просветленные мудростью раджи, слепые пришли к согласию: «Каждый из нас знает только часть истины. Чтобы найти истину целиком, мы должны сложить все части вместе». Эту притчу нередко используют для иллюстрации одной из двух мыслей: — первая мысль, имеющая отношение к религии, гласит, что любое вероучение представляет собой лишь часть большей истины о Боге. — вторая — в каждой религии есть лишь частица истины, и все они, в конечном итоге, ведут к Богу разными путями. Как вы думаете, о чем мы будем говорить? Правильно о конфликтах. — А как вы считаете, почему? (волонтерская работа связана с общением с различными людьми и не редко возникают недопонимания и как следствие, конфликты) Что такое конфликт? Какие причины возникновения конфликтов? (СЛ.11) Внимание на экран: Видеоролик « Межличностные конфликты, их конструктивное разрешение» https://vk.com/video-97360192_456239115 (СЛ 12-13) Ребята, сейчас нам снова понадобятся ручки. А давайте проведем небольшое исследование, как вы реагируете на конфликтную ситуацию? И так, давайте подведем итоги, Посчитайте кол-во баллов в каждой колонке. В колонке, где балл выше остальных и есть ваша реакция на конфликт. ПРИЛОЖЕНИЕ 3.	— Прослушивание притчи, обсуждение; — Рассуждения и ответы детей; -Формулировка темы; — Заполнение анкеты;
VII. Практическая работа (10 мин.)	Дорогие волонтёры, в углу зала лежат маты, я попрошу вас их разложить и разместиться на них так, как вам будет удобно. Для работы нам понадобятся карточки #БУДЬСМЕЛЫМ. Объединитесь в пары. Возьмите любую карточку. Вы будете выполнять ту роль, что написана на карточке. (всего ролей 8). (СЛ 14-15) Следующее задание заключается в следующем: Кто-то из одноклассников нарочно толкнул вас и свалил с ног. Вы упали, а свидетелями вашего «полета» была группа девушек/парней из старшего класса, они залились хохотом….Как вы поступите? Разыграйте эту ситуацию с позиций выхода из конфликта избегание, приспособление, компромис, сотрудничество, соперничество. А теперь, вспомните, с какими конфликтными ситуациями вы сталкивались в работе волонтёров? (Озвучивание конфл.ситуаций) Положите карточки в центр и перетасуйте их. Вытащите карточку. Давайте разыграем эти ситуации с позиции, которая написана у вас на карточке и попробуем решить ее с точки сотрудничества. (Разыгрывание ситуаций и путей решения конфликта).	-Участие в тренинге; — Рассуждения и ответы детей;
VIII Обобщение	А закончить наше мероприятие мне хотелось небольшим упражнением. Упражнение «Великий мастер..» Цель: актуализация представлений о своих сильных сторонах. Ребята, сейчас вам предстоит выполнить дно из сложных упражнений. Вам нужно похвалить себя, свои сильные стороны, начиная со слов «Я великий мастер…». -Трудно ли Вам было хвалить себя, почему? -В каких ситуациях нужно говорить о своих	—Индивидуальная работа; — Высказывания и обоснования детей.
IX. Рефлексия. (2-3мин.)	(СЛ 16) — Ребята, чему было посвящено наше мероприятие? — Что было для вас трудным? — Что понравилось больше всего? — Я попрошу вас заполнить «Дерево пожеланий», запишите, что вам больше всего понравилось, запомнилось, что огорчило или что было не понятно. Я с вами прощаюсь, до новых встреч и не забудте забрать свои телефоны!!! Согласитесь, и без них, наше время пролетело незаметно! (Пока дети записывают, включается мотивирующая музыка о волонтерах).	— Ответы детей на вопросы; — Осмысление и закрепление.

Цвет———— Геометрическая фигура———————- Время года————————————— Настроение————————————- Сказочный герой—————————— Вид спорта————————————- Цветок—————————————— Драгоценный камень———————— Игра———————————————	Цвет———— Геометрическая фигура——————- Время года———————————— Настроение———————————— Сказочный герой—————————- Вид спорта———————————— Цветок—————————————- Драгоценный камень———————— Игра——————————————-
Цвет———— Геометрическая фигура———————- Время года————————————— Настроение————————————- Сказочный герой—————————— Вид спорта————————————- Цветок—————————————— Драгоценный камень———————— Игра———————————————	Цвет———— Геометрическая фигура——————— Время года———————————— Настроение———————————— Сказочный герой—————————- Вид спорта———————————— Цветок—————————————- Драгоценный камень———————— Игра——————————————-

Внеурочное занятие по социальному направлению

Кружок «Психология и мы» в 3 классе

Тема: «Я умею договариваться с людьми»

Цель: создание условий для формирования умения договариваться друг с другом.

Планируемые результаты:

Коммуникативные :

—определять цели, способы взаимодействия;

— договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

— координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Регулятивные:

— определять успехи и трудности;

—адекватно воспринимать предложения, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Личностные:

–оцениватьсобственную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач;

–проявлятьтерпение и доброжелательность, доверие к соучастнику деятельности.

Ход занятия

Вводная часть

Цель:снять скованность и напряжение в поведении, настроить на контакт с одноклассниками.

Ритуал приветствия. Игра «Комплимент»

Я рада вас приветствовать. Традиционно садимся, образуя круг. Передаем соседу справа цветок и говорим что-то приятное друг другу. Он, в свою очередь, выражает благодарность и говорит комплимент следующему.

2. Разминка. Психомышечное упражнение «Массаж»

— Я предлагаю вам встать друг за другом. Бережно, нежно делаем массаж стоящему впереди.

Светит солнышко. (Пальчиком рисуем круг и лучики)

Пришла туча. (Ладошкой поглаживаем).

Начался маленький дождик. (Постукиваем одним пальцем).

Пошел дождь сильнее. (Двумя пальцами постукиваем).

Сильный дождь. (Всеми пальцами постукиваем).

Стихает дождь. (Двумя пальцами постукиваем).

Еще тише. (Одним пальцем постукиваем).

Туча ушла. (Ладошкой поглаживаем).

Выглянуло солнышко. (Пальчиком рисуем круг и лучики).

Основная часть.

Цель:формирование умения слушать и слышать друг друга, вступать в диалог; планирование сотрудничества с одноклассниками.

Анализ ситуации:

— Чем закончилась ссора мальчиков?

— Можно ли было избежать конфликта?

— Как вы думаете, нужно ли людям уметь договариваться друг с другом? Зачем?

— Договариваться между собой легко или трудно? Почему?

— К чему может привести неумение договариваться?

2. Упражнение «Опиши ситуацию».

Учащимся предлагается описать ситуации, в которых людям очень важно договориться друг с другом? ( например, футболистам на решающем матче важно договориться друг с другом о своих действиях, чтобы выиграть матч)

Игра «Собери картинку»

Цель игры: формирование умения сотрудничать с одноклассниками: распределять роли, договариваться с членами своей группы.

Дети распределяются на группы по 3-4 человека и получают карточки с названием частей тела какого-либо животного, например: «Хобот слона», «Туловище слона», «Уши слона», «Ноги слона».

Учащиеся распределяют роли (кто какую часть будет изображать), соединяют в общую композицию. Остальные должны догадаться, что это за зверь.

Анализ игры:

—Тебе понравилась эта игра?

— Как твоя группа справилась с этим заданием?

— Были ли у вас какие-нибудь трудности при выполнении задания?

— Обсуждали ли вы друг с другом, как будете справляться с этими трудностями?

— Почему одноклассникам удалось (не удалось) отгадать животное, которое изобразила ваша группа?

Работа со сказкой «Чтобы тебя любили» Н.Орешкина (приложение)

(учащиеся слушают сказку, рисуют, обсуждают).

3.1. Анализ и обсуждение сказки

— Кто главный герой сказки?

— Что так опечалило Ёжика?

— Над чем задумался Ёжик?

— Какой главный вывод сделал Ёжик?

-Умеет ли Ёжик договариваться с одноклассниками?

-Как это умение помогло Ёжику?

3.2 Выставка рисунков учащихся

III. Рефлексия.

Цель: подведение итогов занятия, определение успехов и трудностей учащихся.

(итог подводится с помощью рефлексивного экрана)

Мне было интересно…
Мне было трудно…
Теперь я могу…
Я почувствовала, что …
Я научилась…
Я смогу…
Я попробую…
Мне захотелось…
На мой взгляд удалось…
На следующем занятии я хочу …

Приложение

Чтобы тебя любили (Н. Орешкина)

Жил-был Маленький Ежик. В большом лесу была школа, и Ежик очень хотел скорее вырасти, чтобы пойти туда учиться, как все ежики. Однажды мама сказала ему: «Вот ты и вырос. Пора учиться. Завтра я отведу тебя в школу». Ежик никак не мог заснуть, ждал утра. И вот оно наступило.

Ежик пришел в школу, и начался первый в его жизни урок. Учитель показывал, как нужно насаживать грибы на иголки. Но у Ежика это плохо получалось: то гриб попадался несъедоб­ный, то никак не удавалось его подцепить на иголки так, чтобы он не падал. Ежик очень волновался, и от этого все получалось еще хуже. К тому же учитель отругал его, а другие ежики сме­ялись над ним.

Ежик возвращался домой опечаленный. Он вспоминал пер­вый школьный день и плакал. И тут кто-то погладил его по ко­лючей спинке. Ежик оглянулся: это был Старый Мудрый Еж. Он сказал: «Я знаю, почему ты плачешь. Ты не смог выполнить задание учителя и теперь думаешь, что ты самый плохой на све­те. Но не надо так горевать. Я тоже в детстве не умел собирать грибы. Зато я знал много интересных игр, и все ежики любили играть со мной. Может быть, и ты умеешь делать что-то такое, чего не могут другие? Научи их, и они перестанут смеяться. Да еще и помогут тебе научиться выполнять задания учителя. Вот увидишь!» И Старый Еж бесшумно исчез.

Ежик задумался. И вспомнил, как он умеет сочинять смеш­ные истории, а когда рассказывает их младшим братишкам и сестренкам, они слушают его с раскрытыми ртами. А, еще он научил всех соседских малышей перепрыгивать через веревоч­ку, натянутую между двух деревьев. «Нужно мне и в школе попробовать научить ежиков-одноклассников скакать через ве­ревку. Что-то я не видел, чтобы кто-нибудь занимался этим на переменке. А ведь это так интересно!» — решил он, и ему ста­ло веселее.

И он попробовал. Никто не смеялся над ним, все старались научиться хорошо прыгать, не задевая за веревку. А потом позвали Ежика играть в салочки. Так они и подружились. А когда Ежик попросил друзей научить его собирать грибы, они сразу согласились. И Ежик стал учиться на пятерки. Но это было не главное. Ежик понял: «Чтобы тебя любили, не обязательно хорошо учиться. Нужно просто уметь сделать другим что-нибудь приятное».

4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/366281-vneurochnoe-zanjatie-po-socialnomu-napravleni

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «РАДУГА»

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА СТЕРЛИТАМАКСКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Конспект мероприятия социальной направленности

« Каждый выбирает для себя»

( в рамках проекта «Правовое просвещение несовершеннолетних Республики Башкортостан» )

Автор: Денисенко В.В.,

педагог дополнительного образования.

с.Наумовка

2021г.

Тема метропатия: Правовое просвещение несовершеннолетних.

Цель мероприятия: • Формирование правовых знаний, позитивных правовых убеждений и ценностей.

Задачи: •

создание условий для раскрытия и развития у участвующих детей творческих способностей, гражданского самоопределения и самореализации в интеллектуальном, нравственном, культурном и физическом развитии;

• повышение уровня социально-правового сознания;

• формирование правовых знаний, позитивных правовых убеждений и ценностей;

• формирование здорового образа жизни, профилактика асоциальных проявлений в молодёжной среде. — Способствовать воспитанию законопослушного гражданина;

— Развивать правовую культуру учащихся;

— Уметь различать виды правонарушений, видеть разницу между преступлением и проступком;

— Воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

Ожидаемые результаты:

— повысить правовую грамотность у детей;

— развитие коммуникации;

— призвать детей к честному образу жизни;

-вызвать у детей сопереживание к действующим лицам

Участники: дети от 11-15 лет.

Герои: Фемида, Добро, Зло, Школьница, Девочка, Полицейский.

Продолжительность: от 30 до 45 минут.

Необходимое оборудование: костюмы героев, свисток, портфель, сумка-рюкзак.

.Место проведения: мероприятие может проводиться как в помещении, так и на улице.

Техническое оснащение: мультимедийный проектор, экран, раздаточный материал, м/м презентация.

Дидактический материал: буклеты, памятки, презентация.

На экране демонстрируются слайды со статьями уголовной ответственности.

Педагог (вступительная часть):.

Дорогой друг, ты, наверное, знаешь, что когда тебе исполнится 18 лет, жизнь станет сложна от гражданских, трудовых, административных, семейных и других обязанностей, возросшей ответственности перед обществом и государством. Но знаешь ли ты, что даже сейчас, будучи несовершеннолетним, ты имеешь не только права…

Иногда трудно разобраться в том, что именно ты можешь делать, а что нет, и за какие проступки ждет наказание не только от рассерженных взрослых, но и от государства. Каждый правонарушитель, даже несовершеннолетний, несет юридическую ответственность: материальную, уголовную, административную (до определенного возраста он может быть освобожден от нее, или она возлагается на его законных представителей). А это означает, что и к тебе могут применяться предусмотренные законом меры принуждения, но только при условии, что ты совершил правонарушение. Мы предлагаем тебе познакомиться с основами Гражданского, Семейного, Уголовного, Уголовно-процессуального и Административного права в части, касающейся ответственности несовершеннолетних.

УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ-ответственность за нарушение законов, предусмотренных Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и свободы граждан, общественный порядок (убийство, грабеж, изнасилование, оскорбления, мелкие хищения, хулиганство).

Слайд 1.

Согласно статье 87. Уголовная ответственность несовершеннолетних несовершеннолетними признаются лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцати лет. К несовершеннолетним, совершившим преступления, могут быть применены принудительные меры воспитательного воздействия либо им может быть назначено наказание, а при освобождении от наказания судом они могут быть также помещены в специальное учебно-воспитательное учреждение закрытого типа органа управления образованием (часть вторая в ред. Федерального закона от 08.12.2003 N 162-ФЗ).

С14 лет наступает уголовная ответственность за совершение следующих преступлений:

1.Убийство (ст. 105 УК РФ).

2.Умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (ст. 111 УК РФ).

3.Умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (ст. 112 УК РФ).

4.Похищение человека (ст. 126 УК РФ).

5.Изнасилование (ст. 131 УК РФ).

6.Насильственные действия сексуального характера (ст. 132 УК РФ).

7.Кража (ст. 158 УК РФ).

8.Грабеж (ст. 161 УК РФ).

9.Разбой (ст. 162 УК РФ).

10.Вымогательство (ст. 163 УК РФ).

11.Неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (ст. 166 УК РФ).

Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним

Слайд 2.

1.Штраф-Штраф назначается как при наличии у несовершеннолетнего осужденного самостоятельного заработка или имущества, на которое может быть обращено взыскание, так и при отсутствии таковых.

Штраф, назначенный несовершеннолетнему осужденному, по решению суда может взыскиваться с его родителей или иных законных представителей с их согласия.

Штраф назначается в размере от одной тысячи до пятидесяти тысяч рублей или в размере заработной платы или иного дохода несовершеннолетнего осужденного за период от двух недель до шести месяцев.

(часть вторая в ред. Федерального закона от 08.12.2003 N 162-ФЗ).

на экране демонстрируются слайды со статьями уголовной ответственности.

В повседневной жизни о праве чаще вспоминают тогда, когда оно по каким-либо причинам окажется нарушенным или когда возникла спорная ситуация и даже прямой конфликт. Чем лучше люди знают свои права и обязанности, тем лучше складываются их отношения и тем увереннее они чувствуют себя в достаточно сложных условиях современного общества. Знать права, уметь ориентироваться в них – необходимо всем.

(з слайд) ЗАКОН – нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения общественной жизни, принятый правительством.

— Есть ли у нас в государстве ЗАКОН?

В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы?

(4 слайд)

Законы записаны в Конституции – основном законе государства.

Кроме Конституции существуют:

(5 слайд)

— «Конвенция о правах ребенка»,

— «Семейный кодекс»,

— «Гражданский кодекс»,

— «Трудовой кодекс»,

— «Уголовный кодекс».

«От тюрьмы и от сумы не зарекайся» — эта пословица пришла к нам из далекого прошлого. Она напоминает и предупреждает о самых неприятных поворотах судьбы.

Педагог: дорогие ребята, обучающиеся театрального коллектива «Ника» для вас подготовили сценическую фантазию «Каждый выбирает для себя»

Звучит музыка на сцене появляется Фемида( Богиня Правосудия)

Фемида:

Каждый выбирает для себя

женщину, религию, дорогу.

Дьяволу служить или пророку —

каждый выбирает для себя.

Добро: Каждый выбирает по себе

слово для любви и для молитвы.

Зло: Шпагу для дуэли, меч для битвы

каждый выбирает по себе.

Фемида : Каждый выбирает по себе.

Щит и латы. Посох и заплаты.

Мера окончательной расплаты.

Каждый выбирает по себе.

Появляется Человек-школьник

Школьница: Каждый выбирает для себя.

Выбираю тоже — как умею.

Ни к кому претензий не имею.

Каждый выбирает для себя.

Зло: Привет! Ты чего такой хмурая?

Школьница: Да ничего…надоело уже ходить с этим старым, телефоном…я его спрячу, чтобы другие не видели, а то смеяться будут…

Зло: И зачем так мучатся , плакать ,а ты укради телефон в магазине, пойдём со мной, я тебя на учу и будешь жить ни в чём себе не отказывая..

Школьница: Мне говорили воровать не хорошо..

Зло: говорили ,говорили…мало ли что кому говорили, подумаешь один раз не послушаешься своих взрослых зато будет новый крутой телефон…

Школьница( в зрительный зал) Может она права! Ни кто ничего и не узнает, там такой огромный магазин я потихоньку возьму и всё…у меня будет новый телефон…тогда уж лучше айфон последней модели iPhone 13

Свист полицейского, держит за руки девочку ведёт.

Школьница: Что случилось, куда вы её ведёте?

Полицейский: Поймана за кражу телефона в супермаркете !

Девочка: Отпустите, я больше так не буду!

Полицейский: Не могу, это воровство, а это уже правовое, уголовное нарушение!

Фемида: Взрослый-это родители или представители родителей в этом случае заплатит крупный штраф 100-500 тыс. руб. … Воровство совершенное несовершеннолетним квалифицируется по статье 158 УК РФ.( высвечивается слайд 6 со статьёй)

Полицейский: Спасибо коллега ? А вы кто я вас не узнаю в гриме!

Фемида : Я Богиня справедливости и правосудия Фемида — !

Полицейский: Фемида? Где-то я уже это слышал, мы пойдём что-то мне не по себе видимо, переработался, , а то уже начинают казаться и слышаться Богини, торопимся в полицейский участок протокол составлять! Родителей надо ещё пригласить!

Девочки(кричит): Отпустите! Пожалуйста, не приглашайте родителей! Я не хочу в тюрьму! Спасите! ( уходят)

Школьница прижимает портфель

Школьница: Я пожалуй пойду! Мне пора в школу скоро звонок!

Зло: что струсила? Подумаешь кото-то поймали, а нас не поймают.. Пошли..(тянет за руку школьницу)

Школьница: Уйди! А то сейчас позову полицию! И тебя посадят в тюрьму?

Зло : Ой не смеши меня и что мне будет я ведь ничего не украла!

Школьница: ты думаешь я не грамотная и законов не знаю, а я знаю, мы в школе изучаем «Правовую грамотность несовершеннолетних»

Зло: так я тебе и поверила, вы современные дети ничего не знаете!

Школьница:

Мы многое знаем. Слушай. Исходя из содержания ст. 33 УК РФ ( уголовного кодекса Российской Федерации), подстрекательство есть склонение другого лица (лиц) к совершению преступления. При этом закон перечисляет возможные способы вовлечения в преступную деятельность: угрозы, подкуп, уговоры и т. д. Поняла? Ты занимаешься подстрекательством меня на воровство! .( высвечивается слайд 7 статьёй)

Зло: и что ты ко мне прислала? Я иду никому не мешаю, ни к кому не пристаю, никого с собой не зову и ничего не предлагаю ..поняла?

Школьница: ах вот ты как заговорила? Ты меня только что уговаривала пойти своровать телефон!

Зло: я? Это ты не правильно поняла…свою голову надо иметь на плечах, а не слушать других. Мне некогда с тобой разговаривать ( уходит)

Добро: ты не переживай, если у родителей нет возможности, купить тебе другой телефон, то можно и подзаработать деньги, сейчас много есть работы для подростков!

Школьница: правда? Вот здорово, а и не знала.

Фемида:: Федеральный закон от 01.07.2017 № 139-ФЗ ст. 63 ТК РФ. расширил возможности работодателей по найму несовершеннолетних. Сейчас фактически принимать на работу можно даже детей до 14 лет, но с учетом ряда условий и ограничений. .( высвечивается слайд 8 статьёй)

Добро: я думаю ты сможешь найти себе подработку!

Школьница: а где можно об этом узнать?

Фемида: Это Городские и региональные программы временной занятости несовершеннолетних. … Информацию о них легко найти на официальных сайтах муниципалитетов района и города!( слайд 9 с информацией о трудоустройстве)

Появляются : Полицейский, девочка, Зло . (На экране слайд 10 с информацией сколько краж совершили несовершеннолетние и какое наказание они получили.

Полицейский: Не бери никогда ты чужого,

Не твоё, если взял — то украл.

Фемида: Всё- равно, что украдено, вещь или слово,

Раз присвоил, то значит преступником стал!

Добро: Не за всякую кражу посадят в тюрьму,

Только вор от того, лучше всё же не станет.

Зло: Он украв, запустил в сердце жить своё тьму,

И та тьма его в бездну, на дно за собою утянет.

Школьница: Перейдя через грань своей совести,

Наплевав на запрет её, жить не своим.

Девочка: Он расплаты боясь, Богу истово молится,

Зная страх лишь, не станет он всё же другим. (уходят со сцены)

Педагог: Дорогие ребята помните, что вы вступаете или вступили в сложный, но интересный возраст 14-15 лет. Возраст, с которого наступает уголовная ответственность с 14 лет! Закончить сегодняшнее мероприятие хочется словами оратора и политика древнего Рима жившего в 106 году до нашей эры Марка Туллия Цицерона

«Мы должны быть рабами законов, чтобы быть свободными»

Использованные материалы и ресурсы:

1.Сценка «Каждый выбирает для себя» (Денисенко В.В.)

2. https://admsr.ru/news/680/78391/( памятка об уголовной ответственности)

3. Ю. Левитанский «Каждый выбирает для себя»

4. https://66.мвд.рф/document/12337924 (виды ответственности).

9

Социальное направление

Конспект занятия №6
«Ответственность и я»

Цель:

— Способствовать формированию правовой грамотности и
осознанному нравственному поведению;

— Воспитывать ответственность за свое будущее;

— Развивать умение прогнозировать последствия поступков.

Ход занятия:

Доброе утро дорогие друзья!

Я рада Вас приветствовать на занятии «Что такое
ответственность?».

Игра на сплочение:

Вы видите у меня в руках клубок ниток, сейчас мы сыграем в
игру. Я назову свое имя и скажу что-то приятное одному из вас, передавая ему
клубочек, а он – следующему с хорошими пожеланиями и т.д.

После того как клубок обойдет всех воспитанников, задаются
вопросы:

— С чем можно сравнить наш клубочек? (Жизнь)

— А если мы сейчас смогли бы найти конец нашей нитки, то
как протекала бы наша жизнь? (Жизнь протекает легко)

— А если запутать нашу нить, что будет? А применительно к
нашей жизни?

Вот и представьте себе, что жизнь любого человека – это
наша нить и любой узелок может привести к тяжелым последствиям.

Один из важнейших принципов, на котором строится свободное
общество, — это господство законов.

Как сказал великий мыслитель прошлого Цецерон «Ззаконы
должны искоренять пороки и насаждать добродетели».

Ваше положение в мире права определяется правовым статусом.
Как вы думаете, из чего состоит правовой статус? (Права, обязанности и
ответственность).

А что такое право?

Право – это
условия для учебы, работы, жизни, которые государство дает человеку.

Обязанность – это
требования к поведению и отношению (к учебе, к работе, к людям), которые
человек должен выполнять.

Ответственность —
субъективная обязанность отвечать за поступки и действия, а также их
последствия.

Действительно, как в геометрии положение определяется тремя
координатами, так и в праве положение человека определяют права, обязанности и
ответственность. По мере взросления вы получаете новые возможности, набираетесь
опыта, а значит, приобретаете новые права, обязанности, ответственность –
меняется ваш статус.

Какие документы регламентирую ваши права? (Декларация прав ребенка,
Конвенция о правах ребенка, Конституция Российской Федерации).

А какой документ в школе определяет ваши права? (Устав
школы).

Какие права дают вам данные документы?

·        
право на имя, отчество и фамилию;

·        
право знать своих родителей, совместно
с ними проживать;

·        
право на заботу и воспитание;

·        
право на общение со своими родителями;

·        
право на защиту и воспитание;

·        
право выражать своё мнение;

·        
право на уважение человеческого
достоинства;

·        
право на защиту своих прав и законных
интересов;

·        
право на личное имущество;

·        
право на получение образования и др.

А какие обязанности эти документы накладывают на вас?

·        
добросовестно учиться;

·        
соблюдать правила поведения;

·        
бережно относиться к имуществу школы;

·        
уважать старших;

·        
заботиться о красоте родной речи;

·        
быть всегда чистым и опрятным;

·        
не курить, не употреблять спиртные
напитки.

А может ли кто-то ограничить вас в правах? Сейчас
постараемся рассмотреть, где заканчиваются права и начинается ответственность.

Во время урока ты свободно ходишь по классу, так как
считаешь, что у тебя есть свобода передвижения. (Право на свободу
передвижения. Законная обязанность не нарушать порядок в классе).

Вы разговариваете с товарищем на уроке, так как считаете,
что имеете право на свободу слова. (Право на свободу слова. Обязанность
уважать учителя, не мешать проведению урока).

На уроке ты слушаешь песенку по телефону, так как считаешь,
что у тебя есть право на пользование культурными достижениями. (Право на
пользование культурными достижениями. Обязанность выполнять все распоряжения
учителя на уроке).

Кто имеет право ограничить ваши права?

·        
Твоя совесть, мораль

·        
Общепринятые нормы и правила — этикет

·        
Законы

По характеру санкций за совершаемые действия выделяют
следующие виды ответственности: юридическую, материальную, моральную,
политическую и др.

А сейчас давайте проверим как вы ориентируетесь в мире
ответственности. Попробуйте отгадать, в каких случаях наступает юридическая, в
частности административная и уголовная ответственность, а в каких моральная.
Сейчас вы получите листочки с заданиями:

Ученик разбил стекло (Административная)

Гражданин без лицензии поймал на удочку 15кг рыбы
(Административная)

Машинист тепловоза явился на работу в нетрезвом состоянии
(Административная)

Водитель автомашины не справился с управлением и повредил
стоявшую на парковке «Волгу» (Административная)

Пассажир автобуса не оплатил проезд (Административная)

Браконьер выловил 3 осетров (Уголовная)

Учащийся техникума угнал автомашину и разбил ее (Уголовная)

Сергей солгал матери (Моральная)

Владимир положил в карман финский нож (Моральная)

Анатолий пожадничал (Моральная)

Валерий  при переезде на новую квартиру выгнал 
на улицу свою собаку (Моральная)

Рефлексия

Несовершеннолетним необходимо запомнить три правила:

Нет прав без обязанностей.

«Не делай другому того, чего не желаешь себе».

Твои права заканчиваются там, где начинаются права других
людей.

3 КЛАСС

1. Я- школьник. (4 часа)

Режим дня. Обязанности учащегося в школе. Правила поведения.

I I. Я- в мире. Мир- во мне. (21 часа)

Признаки лета, осени, зимы, весны. Развитие слухового восприятия. Переход от восприятия к наглядно-образному и элементам логического мышления. Сезонная работа на огороде. Классификация транспорта. Классификация посуды. Развитие наглядно- действенного мышления. Классификация мебели. Классификация растений: Овощи и бахчёвые культуры. Классификация растений: виды ягод (цвет, форма, величина, вкус, запах). Деревья леса (название и узнавание). Животные (домашние и дикие). Части тела, внешний вид, место обитания, питание, повадки, как зимуют их польза людям. Птицы леса (части тела, внешний вид, польза приносимая людям). Насекомые. Названия, внешний вид, где живут.

I II. Мой внешний вид.(7 часа).

Человек – части тела. Лицо, части лица: лоб, щёки, глаза. Веки, брови и т.д. Органы обоняния, осязания.

IV. Моя семья (1 часа).

Школьный и домашний адрес. Моя страна. Моя область.

V. Обобщение (1 час)

Восприятие формы.

4 КЛАСС

I. Я- школьник. (4 часа)

Режим дня. Обязанности учащегося в школе. Правила поведения .

I I. Я- в мире. Мир- во мне. (20 часа).

Признаки лета, осени, зимы, весны. Развитие слухового восприятия. Переход от восприятия к наглядно-образному и элементам логического мышления. Сезонная работа на огороде.Классификация транспорта. Классификация посуды. Развитие наглядно- действенного мышления. Классификация мебели. Классификация растений: Овощи и бахчёвые культуры. Классификация растений: виды ягод (цвет, форма, величина, вкус, запах). Деревья леса (название и узнавание). Части дерева: корень, ствол, лист, ветви. Классификация растений: комнатные растения, растения на клумбах, раннецветущие растения. Животные (домашние и дикие). Части тела, внешний вид, место обитания, питание, повадки, как зимуют их польза людям. Птицы леса (части тела, внешний вид, польза приносимая людям). Насекомые. Названия, внешний вид, где живут. Животные. Рыбы.

I II. Моя семья (3 часа).

Школьный и домашний адрес. Мой город. Моя область. Моя страна. Наши соседи.

IV. Мой внешний вид.(4 часа). Человек – части тела. Лицо, части лица: лоб, щёки, глаза. Веки, брови и т.д. Органы обоняния, осязания. Восприятие формы.

V. Обобщение (3 часа)

«Угадай, что в трубке». Развитие наглядно- действенного мышления. Мир вокруг меня.

Диагностика усвоения программного материала

5 КЛАСС

1. Я в мире. Мир во мне.

• 1. Личная гигиена (5 часов)

Личная гигиена. Ее значение для здоровья и жизни человека. Гигиена личных вещей

Гигиена зрения. Значение зрения в жизни и деятельности человека. Правила бережного отношения к зрению при чтении и письме, просмотре телепередач. Пагубное влияние курения, алкоголя на здоровье и развитие особенно детского организма и окружающих.

• 1. Одежда, обувь (3 часа)

Виды одежды, обуви и головных уборов. Правила и приемы повседневного ухода за одеждой и обувью (предупреждение загрязнения, сушка, чистка.

• 1. Питание (4 часа)

Значение продуктов питания в жизни и деятельности людей. Разнообразие продуктов составляющих рацион. Экскурсия в магазин. Место приготовление пищи и оборудование его. Посуда и приборы. Правила и приемы ухода за посудой и помещением.

II. Моя семья.

1. Семья (3 часа)

Семья, родственные отношение в семье (отец, мать, сестра, брат, бабушка, дедушка). Составление родового дерева. Состав семьи учащихся. Фамилия имя отчество каждого члена семьи, дни их рождения.

III. Культура поведения.

1. Транспорт (5 часов)

Виды транспортных средств. Проезд в школу (маршрут, виды транспорта). Поведение в транспорте и на улице. Правила дорожного движения. Знаки дорожного движения. Виды торговых предприятий. Их значение для обеспечения жизни и деятельности людей, животных.

1. Культура поведения (4 часа)

Формы обращения к старшим и сверстникам при встрече и расставании; приемы обращения с просьбой, вопросом. Правила поведения за столом. Организация чаепития. Правила поведения в общественных местах.

1. Мой дом (3 часа).

Виды жилых помещений в городе и селе: жилой дом, квартира, интернатские помещения. Почтовый адрес дома. Заполнение почтового адреса на открытке, почтовых конвертах.

1. Торговля (2 часа)

Экскурсия в продовольственный магазин. Экскурсия в продуктовыймагази

1. Учреждения, организации, предприятия. (3 часа)

Экскурсия в зоологический магазин. Экскурсия магазин самообслуживания. Экскурсия на рынок.

IV. Медицинская помощь.

Медицинская помощь. (2 часа)

1. Виды доврачебной помощи: измерение температуры, обработка ран, при микротравмах (неглубокий порез, ссадины, ушибы, укусы насекомых).Первая медицинская помощь при травмах: вывихи, перелом, наложение повязки на раны.

6 КЛАСС

1. Я в мире. Мир во мне.

1. Личная гигиена(3 часа).

Особенности личной гигиены в жизни подростка. Особенности ухода за кожей лица, волосами. Прачечная. Виды услуг, правила пользования прачечной.

1. Одежда и обувь(3 часа)

Значение продления срока службы одежды. Использование бытовой техники при стирке белья из хб тканей. Практическая работа. Прачечная. Виды услуг, правила пользования прачечной.

1. Питание (4 часа)

Виды питания. Значение первых, вторых блюд.Сервировка стола к ужину. Практическая работа. Составление меню к ужину.

II. Моя семья.

1. Семья (4 часа)

Помощь родителям и воспитателям в уходе за младшими детьми – умывание, одевание, обувание, причесывание. Помощь воспитателям в соблюдении чистоты и порядка в школе, интернате, дома. Разучивание подвижных игр. Проведение игр со сверстниками.

III. Культура поведения.

1. Транспорт (3 часа)

Междугородный, пригородный, городской автотранспорт. Вокзалы. Их назначение и основные службы. Справочная служба вокзалов. Расписание автобусов. Примерная стоимость проездов до разных пунктов. Формы приобретения билетов. Виды камер хранения багажа. Порядок сдачи и получения.

1. Культура поведения (4 часа)

Правила приема приглашения в гости и формы отказа. Подготовка к поездке в гости: внешний вид (одежда, обувь, украшения, прическа); подарки. Изготовление несложных сувениров. Сюжетная игра «В гости…».

1. Мой дом(3 часа)

Регулярная и сезонная уборка жилого помещения. Подготовка квартиры и дома к зиме, лету. Санитарная обработка помещения в случае необходимости.

1. Торговля (6 часов)

Универмаги и универсамы, их назначение. Экскурсия в магазин. Стоимость некоторых товаров. Отделы магазинов. Порядок приобретения: выбор товара, рассматривание, выяснение назначения, принципа действия; примерка одежды и обуви, головного убора, оплата в кассе, получение чека или его копии.Средства связи.Посылки. Виды упаковок. Правила отправления. Стоимость отправления. Упаковка посылки. Практическая работа. Заполнение бланков на отправку посылки.

1. Учреждения, организации и предприятия (1 час)

Экскурсия в котельную.

IV. Медицинская помощь.

1. Медицинская помощь (3 часа)

Виды доврачебной помощи: измерение температуры, обработка ран, при микротравмах (неглубокий порез, ссадины, ушибы, укусы насекомых), наложение повязки на раны.

Виды доврачебной помощи: измерение температуры. Первая медицинская помощь при травмах: вывихи, перелом.

7 КЛАСС

I. Я В МИРЕ. МИР ВО МНЕ.

1. Личная гигиена (5 часов)

Вводное занятие. Особенности личной гигиены в жизни подростка. Особенности ухода за кожей лица, волосами. Пользование шампунем в соответствии с типом волос: жирные, сухие, нормальные. Практическая работа. Средства борьбы с перхотью и выпадением волос.Обобщение пройденной темы. Тестирование.

1. Одежда и обувь (4 часа)

Значение продления срока службы одежды. Виды штопки. Ремонт одежды: штопка. Наложение заплат. Использование бытовой техники при глажке белья из хб тканей.

Правила и приемы глаженья белья, брюк, спортивной одежды.

1. Питание (6 часов)

Виды питания. Значение первых, вторых блюд. Использование механических и электробытовых приборов для экономии сил и времени при приготовлении пищи.

Пользование мясорубкой. Сервировка стола к обеду. Составление меню к обеду.

1. Моя семья.

1. Семья (3 часа)

Помощь родителям и воспитателям в уходе за младшими детьми – умывание, одевание, обувание, причесывание. Разучивание тихих игр. Проведение игр с младшими школьниками. Практическая работа.

1. Культура поведения.

1. Транспорт (4 часа)

Междугородный железнодорожный транспорт. Вокзалы. Их назначение и основные службы. Справочная служба вокзалов. Расписание поездов. Виды пассажирских вагонов. Примерная стоимость проездов до разных пунктов. Формы приобретения железнодорожных билетов. Виды камер хранения багажа. Порядок сдачи и получения.

1. Культура поведения (3 часа)

Правила приема приглашения в гости и формы отказа. Подготовка к поездке в гости: внешний вид (одежда, обувь, украшения, прическа); подарки. Подарки. Изготовление несложных сувениров. Практическая работа.

1. Мой дом(2 часа)

Пользование пылесосом и уход за ним. Уход за полом в зависимости от покрытия (лак, мастика, масляная краска, линолеум, ковер).

1. Торговля (4 часа)

Минимаркеты, гипермаркеты, их назначение. Порядок приобретения: выбор товара, рассматривание, выяснение назначения, принципа действия; примерка одежды и обуви, головного убора, оплата в кассе, получение чека или его копии.Средства связи.

Виды бандеролей (простая, заказная, ценная, с уведомлением). Порядок их отправления. Упаковка. Стоимость пересылки. Заполнение бланков на отправку бандероли. Упаковка бандероли.

1. Учреждения, организации и предприятия (1 час)

Экскурсия в гараж.

IV. Медицинская помощь.

1. Медицинская помощь (2 часа)

Лекарственные растения в домашней аптечке. Первая медицинская помощь при травмах: вывихи, перелом, наложение повязки на раны.

8 КЛАСС

1. Государство. (3 часа)

Что такое власть, государство, федерация? Государственные символы

Конституция РФ. Конституционно-правовой статус президента РФ

1. Город и его предприятия. (5 часов)

Магазин. Бутик. Гипермаркет. Рынок. Покупка продуктов (проблемные ситуации)

Почта (отправление письма, посылки; правила упаковки и отправления; заполнение извещения на получение посылки, денежного перевода). Банк (виды вкладов, назначение сбережений, хранение денег в отделении банка, работа со сберегательными книжками, кредит). Жилищно-коммунальные службы. Виды связи: сотовая, автоответчик, компьютерная, факс, АОН. Особенности каждого вида связи и их значимость. Необходимость в современных условиях жизни общества.

1. Моя семья. ( 5 часов)Российская семья. Условия создания семьи. Основные семейные отношения. Распределение обязанностей по ведению хозяйства. Формы организации досуга и отдыха в семье. Адекватность поведения в обществе.
2. Мои документы. (2 часа)

Мои самые главные документы (оформление документов в органах ЗАГС, УФМС, налоговой инспекции, пенсионном фонде). Льготы детей-сирот.

1. «Сто дорог – одна твоя» (6 часов)

Личность и профессия. Классификация профессий. Мотивы выбора профессий.

Типы темперамента и выбор профессии. Профессионально значимые личностные качества. Самооценка. Трудовой кодекс. Труд несовершеннолетних.

1. Медицинская помощь. (6 часов)

Правила здорового образа жизни, предупреждение вредных привычек. Виды медицинской помощи: «скорая помощь»,помощь на дому, амбулаторный прием,госпитализация. Вызов «скорой помощи» и врача на дом, обращение в поликлинику (деловая игра). Знакомство с медицинскими учреждениями. Детская поликлиника и городская больница. Аптека и оптика. Простудные заболевания. Грипп. ОРВИ. Причины, первая помощь. Закаливание. Растяжения, разрывы связок, ушибы, переломы. Правила оказания первой медицинской помощи. Кровотечения. Виды кровотечений. Причины.

1. На пороге взрослой жизни. (7 часов)

Учреждения и отделы по трудоустройству (отдел кадров, комиссия по трудоустройству молодежи).Оформление на работу, постоянную и по договору. Документы, необходимые для трудоустройства.Бюро по трудоустройству населения. Детская биржа труда. Знакомство с ТК РФ. Практическая работа. Деловые бумаги: автобиография. Правила составления. Деловые бумаги: заявка. Правила составления. Деловые бумаги: анкета. Правила составления.