Сценарий вторая жизнь мусора

Цель занятия:  формирование у учащихся представления о влиянии
бытовых отходов на окружающую среду и на здоровье человека, совместный с
учащимися поиск возможных вариантов решения данной проблемы.

Задачи:
1) систематизировать и расширить
знания учащихся о состоянии природы нашей планеты; раскрыть некоторые
экологические проблемы;
2) формирование представления о Земле
как общечеловеческом доме;
3) показать важность и направления
международного сотрудничества в области охраны окружающей среды;
4) способствовать воспитанию
ответственного отношения к природе ; формирование экологической культуры;

5) Ознакомить детей с передовыми принципами переработки отходов. На
примере иностранного опыта сформировать представление о проблеме твердых
бытовых отходов и возможных способах их утилизации.

6)Привлечь
внимание к проблеме накопления мусора, к загрязнению родного города, научить
выполнять правила личной экологической безопасности, убедить в необходимости
соблюдения чистоты в доме, городе, природном окружении.

7). Использовать свой
материал как пособие для ознакомления других учащихся с примерами практического
применения и использования бытового мусора

Выступить с работой на классном
часе, разместить рекламные и призывные листочки на подъездах домов

9)
Способствовать формированию у учащихся универсальных учебных действий: работать
с тестом, сравнивать, анализировать, обобщать и делать выводы в соответствии с поставленной
целью; излагать свои мысли, взаимодействовать друг с другом для решения
поставленной задачи.

Оборудование
и материалы: моделированные отходы, технические
средства обучения (компьютер, проектор, презентация для занятия), раздаточный
материал.

Актуальность работы: Проблема
экологического состояния территорий и природы в целом сейчас очень актуальна.
Так как жизнь человека невозможно представить без мусора, необходимо как-то
решать эту проблему. Ведь вторичное его использование сохранит огромные средства,
идущие на сжигание и захоронение. Если учитывать срок службы пластика, то
необходимо найти ему широкое применение, привлекать население к его сбору, а не
только собирать макулатуру. Нельзя выбрасывать стекло, т.к. запасы кварцевого
песка небезграничные. Эта работа поможет по другому относиться к охране
окружающей среды, к сохранению природы своей малой Родины.

Предварительная подготовка: выбирается
в каждом классе команда из 5 человек, команда является малой экологической
организацией, предварительное задание для каждой организации:

1.    Придумать
экологическое название

2.    Придумать
эмблему

3.    Придумать
девиз, слоган своей организации

4.    Выучить
стихотворение на тему отходы

5.   
Подготовить элемент одежды из отходов для подиума «Отходы в
Моду»

Выступление учителя сопровождается презентацией.

Оборудование: 

1.    Мультимедийный
проектор

2.    Сценарий
занятия

3.    Презентация
«Спасти землю. Рециклинг. Вторая жизнь отходов.

4.     Отходы
макулатуры, пластика, металла, пищевые отходы, стеклянные отходы,

5.    5
контейнеров для сортировки отходов,

6.    5
карточек разного цвета для контейнеров

7.     Таблички
с названиями отходов

8.     Изделия
из отходов макулатуры, пластика, для конкурса определи из чего сделано

9.    5
пластиковых банок, 5 пластиковых бутылок, крышки от пластиковых бутылок для
выполнения горшка «Самоделкин»

10.  Макет
земли, выполненный детьми

11.  5
ведер черного цвета

12.  Перчатки
25 пар

13.  Ножницы
5 штук

14.  Двусторонний
скотч 5 штук

15.  Луковицы
тюльпанов в качестве подарка 25 штук

16.  Памятка
отходов 5 штук

17.  Материалы
для памятки, 5 конвертов с видами отходов, цветными контейнерами

18. 
Раздаточный материал про виды отходов, 5 конвертов на каждый вид
отхода

Тип
занятия: комбинированное.

Формы и методы:

1. -проблемно-поисковый;

2.    —
объяснительно-иллюстративный;

3.    —
самостоятельная работа по карточкам;

4.    —
работа в группах;

5.    —
дидактическая игра;

6.    —
беседа.

План.

1.Организационный этап (1 минута);

2.Постановка цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельности учащихся (7 минут);

3.Этап усвоения новых знаний и способов
действий;

      1). Возникновение
бытовых отходов (5 минут);

      2). Поиск решения
проблемы бытовых отходов (3 минуты);

      3). Работа в группах с
научно-познавательным текстом (5 минут);

      4). Выступление групп
(12 минут);

4. Этап первичной проверки понимания
изученного (3 минуты);

5. Этап закрепления новых знаний и способов
действий (7 минут);

6. Подведение итогов занятия (3 минуты).

Сценарий
занятия

«Спасти
Землю. Рециклинг-Вторая жизнь отходов»

Слайд 1 Название темы занятия

«Спасти Землю. Рециклинг-вторая жизнь
отходов»

В занятии участвуют ученики 4 классов, по
5 человек от каждого класса.

Учитель:
Здравствуйте, ребята. Давайте поздороваемся с нашими гостями и будем помнить,
что слово здравствуйте очень важно в нашей жизни, это пожелание здоровья тому,
с кем здороваемся.

Слайд 2 «Планета заболела»

Учитель: В последнее время мы всё чаще говорим и
замечаем, что наша планета серьёзно заболела, и случилось это по вине людей. И
теперь болезнь природы угрожает жизни самого человека. И сегодня мы с вами
выясним, какая наука занимается охраной природы, выясним, как человек должен
вести себя в природе и, как помочь нашей планете стать такой же прекрасной,
какой она была ранее. Поможем планете выздороветь?

Звучит голос Земли:
-Мне радостно слышать вас и обидно.
Учитель:  Ребята, нас услышала наша Земля, но что-то голос у
неё грустный. Что случилось?
Голос Земли:
         Это
было давно. Я пробуждалась каждое утро и была счастлива. Неужели я когда – то
могла радоваться, могла любить? А ведь  любила,  любила весь мир,  все вокруг: 
солнце,  небо, травы,  журчание рек, пение птиц.  Я любила созданную природу,
как заботливая мать, любит своего ребенка.
       Как же я
была прекрасна в то время.
       Первый
человек появился на свет. Вначале он чувствовал себя частью природы, но разум,
который я  вложила  в  его мозг, оказался направлен не только на создание, но и
на разрушение. Он начал порабощать меня, растения, животных. Он разрывает мои
недра на куски и достает внутренности, заполняет мою прозрачную кровь ядами, он
перекрывает мне вены плотинами, душит меня вредными газами, ранит атомными взрывами.
Во что превратилась некогда прекрасная Земля? Неужели я создала и вскормила
собственного губителя. У вас еще есть немного времени, чтобы спасти меня и
самих себя. Я верю в ваши силы, в ваш ум и добрые сердца. 
Учитель: Ребята, что же случилось с нашей планетой? Почему она
жалуется?

Дети: человек
губит планету своими неразумными поступками

Слайд 3

Лиса-Человек-Волк-Лев-Лось

Учитель:
Ребята, прочтите цепочку слов и определите какое слово лишнее.

Дети:
Человек

Учитель:
Остается надеяться, что человек не лишнее звено на планете Земля. А чем человек
отличается от животных?

Слайд 4 Чем человек отличается от
животных?

Дети:
Человек обладает речью, мышлением, культурное поведение, планирует, читает и
пр.

Слайд 5  (Итог ответов детей в схеме)

Учитель:
Верно ребята, человек — разумный от природы, но порой поступки человека, не
очень разумны. Как вы понимаете поговорку «Не руби сук, на котором сидишь?»

Слайд 6 (Картинка к поговорке)

Дети:Во фразеологизме «не руби сук, на котором
сидишь» под словом «сук» подразумевается нечто выгодное,
полезное и необходимое самому человеку-«вредителю». Но последний не
понимает всей важности ветки и самостоятельно «рубит» то есть
уничтожает его основу.

Учитель: Сук-это наш дом, а что является домом человека?

Дети: планета Земля

Слайд 7
(Планета земля в руках человека)

Учитель:Все верно. Посмотрите, планета Земля изображена в
руках человека, как вы думаете, зависит ли длительность существования нашей
планеты от человека?

Дети: Да

Учитель: Скажите, пожалуйста, какая наука занимается
защитой нашего дома-планеты Земля от губительных негативных воздействий деятельности
человека.

Дети: Экология

Слайд 8(Экология,
что это)

Учитель: Верно, посмотрите, как переводится слово
экология. Экос- дом, логия — наука. То есть наука о нашем доме, о нашей планете
земля. Ребята, сейчас 2017 год и наш президент Путин Владимир Владимирович
объявил 2017 год-годом экологии.

Слайд 9
(Путин и его цитата)

Учитель: Ребята, скажите, как называется профессия людей,
которую изучают науку экологию, и защищают нашу планету земля от вредных
воздействий деятельности человечества.

Дети:эколог

Слайд 10
Эколог

Учитель: Много неравнодушных людей думают о судьбе
планеты, и собираются в экологические организации, призванные обратить внимание
всего мира на проблемы экологии. Ребята, какие организации у вас на слуху, о
каких организациях вы слышали?

Дети: Гринпис, Зеленый крест, ВООП

Слайд 11
Экологические организации

Учитель: Таких организаций, конечно же, гораздо больше, и
вы сегодня составили свои маленькие организации и приобретаете профессию
экологов. У вас было задание придумать вашей организации название и девиз.
Готовы ребята представиться нашим гостям? За каждое подготовленное задание и
выполненную миссию, я вручаю вам Эмблему с сохраненным деревом. В конце занятия
вы посчитаете, сколько деревьев каждой вашей организации удалось спасти.

Дети: (Представление команд по очереди, 4а, 4б, 4в,
4г, 4д) вручение каждой команде эмблемы спасенного дерева

Учитель: Первое задание маленьким экологам. Экологический
рейд на речку.

Слайд 12
 (речка с захламленным берегом реки)

Закройте
глазки и представьте, что мы поехали на автобусе на речке, открываем глазки и
что же мы видим?

Дети: Берег речки завален мусором

(На сцене
заранее разбросаны отходы)

Учитель: у вас на столах лежат перчатки и ведро для
каждой вашей организации. Предлагаю вам приступить к экологическому рейду и
убрать весь мусор.

(Под музыку
ребята убирают мусор, каждый в свое ведро)

Учитель: Какая красота и чистота!

Слайд 13
Чистый берег реки

Учитель: Скажите экологи, а какие виды отходов у вас в
ведре?

Дети: Бумага, упаковка, полиэтилен, алюминиевые банки,
тряпки, шкурки итд

Учитель: А какой путь ведра-мусора далее?

Дети: ведро вынесут в мусоропровод, контейнер, затем
увезет мусоровоз и отвезет на свалку

Слайд 14
(Путь мусора)

Учитель:Ребята, какую первую ошибку эколога мы совершили?

Дети: выкинули мусор, собрали его в одно ведро

Учитель: Правильно. Выкидывая мусор, в одну кучу, он
загрязняется и выделить чистые виды отходов становится практически невозможно.
Поэтому первое правило эколога в процессе сбора мусора, сортировать мусор сразу
на этапе сбора отходов. Давайте исправим нашу ошибку. Технологический процесс,
которым мы займемся называется-Сортировка отходов. На какие виды отходов можно
отсортировать наш мусор?

Дети: Макулатура, пластик, стекло, металл, пищевые
отходы

Учитель: Ребята, прежде чем начнем сортировать отходы, у
вас лежит задание № 1 в конверте. Вам необходимо составить памятку для жителей
планеты Земля, как сортировать правильно мусор. Ваша задача прочитать текст, в
котором указаны правила сортировки отходов, принятые в Европе и приживающиеся у
нас в России. Для каждого цвета контейнера, подходит свой вид отходов. Ваша
задача приклеить на контейнер название отхода, который туда можно выкинуть, и
найти отходы, которые выбрасываются в данный контейнер.  Приклеить под
контейнером нужные виды отходов, которые можно выкидывать в контейнер
определенного цвета и назначения.

Дети: выполняют задание

Учитель: давайте проверим верно, ли получилась ваша
памятка

Дети: Из каждой команды выходит 1 человек, и
рассказывает про один контейнер, его название и что туда можно выкидывать

За каждый
ответ, команде выдается эмблема спасенного дерева

Слайд 15Цветные
контейнеры

Учитель: Для того, чтобы жителям города было легче
выбрасывать мусор, контейнера раскрашивают в разные цвета и подписывают виды
отходов на контейнерах. Что остается главной задачей каждого горожанина?

Дети: Собирать отходы раздельно в разных пакетах, не
путать контейнера при выбрасывании мусора.

Учитель: Молодцы, все верно! Я вам предлагаю
отсортировать наши отходы. У меня таблички разного цвета и названия отходов,
пользуясь вашими памятками вам нужно  (Учитель выставляет контейнера разного
цвета, на них таблички с названиями отходов). Но, я заметила еще одну ошибку
эколога. Вы весь мусор выкидываете так как его видите, а отходы имеют объем и в
итоге машина везет воздух, вместо отходов. И горожане платят не за вывоз
отходов, а за вывоз воздуха. Каждый отход надо уплотнять, коробки разбирать,
банки давить, бутылки выпускать воздух и сдавливать. Предлагаю вам. Исправить
сразу две ошибки и выбрасывать мусор правильно

Дети:под музыку сортируют отходы, уменьшая их объем,
раздавливая банки и бутылки, разбирая коробки.

Учитель: Давайте посмотрим обучающий ролик, про
сортировку отходов и важность этих правил.

Закрепление
материала просмотром ролика: ссылка

Слайд 16
Видеоролик

Учитель: А теперь я предлагаю для каждой экологической
организации, изучить один вид отходов в представленных материалах и рассказать
о второй жизни отходов. И каждый из вас расскажет один важный факт об отходе,
который вам достанется. Каждый ученик делится своей новой информацией. Вам
нужно определить в команде кто и что будет рассказывать, повторяться нельзя.

4а
класс-макулатура

4б
класс-пластик

4в класс –
стекло

4г
класс-Металл

4д класс-
тряпье

Материалы для изучения смотри приложение

Дети:
изучают материал затем выступают и рассказывают о том, что узнал об одном виде
отхода.

Учитель:Давайте
посмотрим на жизненный цикл вещи. Он в России, к сожалению, в основном
линейный. А природой задуман другой цикл, кто мне может подсказать, какой закон
в природе, если привести в пример каплю воды?

Слайд 17 Жизненный цикл вещи

Дети:
круговорот воды в природе

Учитель:
Все верно, в природе все циклы замкнуты и похожи на какую геометрическую
фигуру?

Дети:
круг

Слайд 18 Жизненный цикл вещи
Рециклинг

Учитель:
Верно. Посмотрите, наша задача как экологов, сделать все возможное, чтобы,
каждая вещь не выкидывалась на свалку, а продолжала свою жизнь, то есть
перерабатывалась. И это и есть понятие Рециклинг. Поэтому в понятии рециклинг,
есть знак стрелочки. Как вы думаете, что означает этот знак?

Слайд 19 Знак Рециклинга

Дети:
все отходы должны иметь вторую жизнь, то есть перерабатываться

Учитель:Сейчас
я вам предлагаю поиграть в игру. Но сначала потренируемся. Мне нужен
представитель от каждой команды. (Выходит по человеку) Учитель раздает им
предметы и объясняет жизненный цикл одной вещи. Цикл Покрышки

Ученик 1-Каучук (надпись)-сырье

Ученик 2-Покрышка-производство

Ученик 3- Транспорт-распространение
покрышки по всему миру

Ученик 4- Магазин, продает покрышки
водителям

Ученик 5-Покупатель, обувает автомобиль
новыми покрышками, пользуется, ездит по дорогам, покрышки изнашиваются

Учитель:(подставляет
ведро), линейный привычный этап жизни для нас все выбросить в ведро,
экологи выбрасываем покрышку, пришедшую в негодность?

Дети:
Нет, перерабатываем

Учитель:
давайте встанем в круг и вернем покрышку нашему производителю, который будет
производить из отхода «покрышка» другие виды товара, что же производят из
покрышек? Например, в нашей школе вы проводите там уроки физкультуры на улице?

Дети:
покрытие стадиона

Учитель:
все верно, вот и замкнули мы наш круг и не дали планете Земля погибнуть от
вредных отходов. Я каждой команде раздаю то, что мы каждый день потребляем вам
необходимо по схеме жизненный цикл вещей, рассказать используя каждого члена
вашей команды, из какого сырья сделано, что производят из этого сырья,куда
транспортируют, как потребляют, какие отходы остаются, и как их можно переработать,
и какой товар получить из отхода?

4 а Бутылка молока

4б Банка лимонада

4в Тетрадь

4г Банка с вареньем

4д Банан

Дети: обсуждают и выступают со своим
жизненным циклом

Слайд 20 На доске пример жизненного
цикла

Учитель:
Ребята, а сейчас я предлагаю вам отправиться в прошлое на 30 лет назад, когда
мне было 10 лет, я буду рассказывать вам о том, что было в моем детстве, а вы
рассказываете мне не как учителю, а как маленькой девочке, которой 10 лет, что
сейчас и сравнить, что стало лучше, а что стало хуже.

Слайд 21 Видео из фильма назад в
будущее, где профессор заправляет машину отходами

Учитель:
Как мы видим даже наша машина времени заправляется отходами, закрываем глаза и
проносятся 30 лет назад, когда вас еще не было, но вы дети из будущего приехали
ко мне маленькой рассказать о будущем. Подходит к 4 а классу. Здравствуйте,
ребята, меня зовут Аня, мне 10 лет, я живу в стране СССР и городе Ленинграде, в
школе у меня было коричневое платье с передником, значок и галстук пионера. А
вы откуда?

Дети:мы
из 2017 года, страна Россия, город Санкт-Петербург, школа 333, описывают свою
форму, рассказывают про кадетское движение

Слайд 22 Наша Родина СССР, флаг СССР,

Слайд 23 Пионеры

Слайд 24 город Ленинград

Слайд 25 Россия, флаг России

Слайд 26 Санкт-Петербург

Слайд 27 Кадетская одежда 333 школа

Учитель:
Подходит к 4Б. В магазин я ходила с авоськой, тряпичную сумочку всегда носила с
собой, а вы как ходите в магазин?

Слайд 28 Авоська

Дети:
покупаем полиэтиленовые пакеты в магазине

Слайд 29 Пакеты

Учитель: Подходит
к 4В. Крупы были в бумажной упаковке

Слайд 30 Крупы в бумажной упаковке

Дети: В
полиэтиленовой упаковке

Слайд 31 Современная упаковка крупы

Учитель:
Подходит к 4 Г. Молоко и кефир продается в стеклянной таре, я бутылки мыла и
сдавала в пункт приема стеклотары, за бутылку получала денежки и на эти деньги
покупала себе игрушки. А у вас?

Дети:
Молоко или в пластиковых бутылках, или в картонных упаковках, все выбрасываем
после употребления

Учитель:
Подходит к 4Г. Возле мусоропровода на лестничной площадке стоят пищевые баки,
все пищевые отходы выбрасываю в этот бак, а сухие отходы в мусоропровод. Эти
пищевые отходы отвозили на свинофермы или делали из них компост, удобрения. А у
вас?

Дети:
Никаких пищевых баков нет, все отходы кидаем в одно ведро и выбрасываем в
мусоропровод, некоторые относят сами до контейнера на мусорной площадке.

Учитель: Ребята, я вам желаю, чтобы в
вашем будущем больше думали об экологии и сохранении природы. Какие выводы из
прошлого вы можете сделать?

Дети: была более продуманная система
отходов, возвратная тара, пищевые отходы не выкидывались, а делались удобрения,
компосты, шли на корм животным, страна и город по-другому назывались.

Учитель: А теперь снова закроем глазки.
Машина времени возвращает нас в 2017 год. Ребята, каждый из вас может помочь
нашей планете Земле и своими руками, использовать отходы в своих поделках, что
мы и делали на уроках технологии. Объявляю конкурс «Очумелые ручки». Каждой
команде даю поделку из отходов ваша задача, рассказать из каких отходов сделана
эта поделка.

Дети: представляют поделку и рассказывают,
из каких отходов она сделана

Учитель: У вас на столе лежат детали вашей
будущей поделки, которую вы сделаете вместе, не забывайте, работа в группе
подразумевает слаженную работу, необходимо договориться, кто и что делает.
Работа на скорость. У вас лежат инструкция, как сделать поделку. Поделка
делается из отходов Макулатуры, методом Оригами. На старт, внимание, марш,
«очумелые» ручки творят!

Дети: изготавливают поделки по инструкциям
и заранее подготовленным заготовкам. (вариация одна поделка на все команды,
делают на скорость, либо раздается каждой команде один вид отхода, например:

1.      Макулатура-оригами
4А

2.      Пластик-
кормушка, ваза 4Б

3.      Стекло-роспись
банки, мозаика 4В

4.      Ткань-аппликация
из кусочков 4Г

5.      Металл-розы,
машинки 4Д )

Учитель: настало время представить
заготовленное задание. Конкурс «Отходы в Моду». Каждая команда подготовила
элемент одежды для конкурса, прошу представить, по очереди и устроить показ Мод

Дети: Дефилируют и комментируют из чего
сделано, для каких случаев можно одевать

Каждый конкурс награждается Спасенным
Деревом!

Учитель: Следующий конкурс «Музыкальная
Викторина». Выходит команда, выполняет движение под музыку, повторяет за
движениями на экране и отвечает при этом на вопросы. В каждой команде по 
человек. Каждому достается один вопрос. За верный ответ на который сами
ответите получаете 2 спасенных дерева, если отвечает команда одно, если
отвечает другая команда 2 спасенных дерева передается другой команде. Приглашаю
команды по очереди.

4а

1 вопрос: Сколько лет разлагается стекло?

2 вопрос: Как называется вид отхода из
бумаги и картона?

3 вопрос: Сколько деревьев спасем, если
переработаем 50-60 кг макулатуры?

4 вопрос:  На какие виды отходов можно
отсортировать мусор?

5 вопрос:

4 б

1 вопрос: Сколько лет разлагается бумага?

2 вопрос: Какие отходы нельзя выкидывать в
мусорное ведро?

3 вопрос: Продолжи выражение: Чисто не
там  где убирают, а там..

4 вопрос: Из чего сделано стекло?

5 вопрос: Что делают из пищевых отходов?

4в

1 вопрос: Сколько лет разлагается металл?

2 вопрос: Из какого отхода получается
стадион для школы?

3 вопрос: Что получают из дерева?

4 вопрос: Какой отход, брошенный в лесу,
может спровоцировать пожар?

5 вопрос:

4г

1 вопрос: Сколько лет разлагается пластик?

2 вопрос: Из какого отхода в Макдоналдсе
продают игрушки для детей?

3 вопрос: Как правильно выбрасывать
отходы?

4 вопрос: Этот отход бывает цветным и
черным?

5 вопрос:

4д

1 вопрос:За сколько времени разлагаются
пищевые отходы?

2 вопрос: Из какого отхода сделан детский
велосипед?

3 вопрос: Как уменьшить количество свалок
в мире?

4 вопрос:

5 вопрос:

Учитель: Предлагаю подвести итоги и
подсчитать количество спасенных деревьев. Озвучивают итоговое количество.

Ребята, а сейчас я предлагаю вам лечь на
нашей чистой убранной речке, закрыть глазки и представить, а главное запомнить
свои чувства и поделиться ими.

Дети: ложатся на речке закрывают глазки

Учитель: под классическую музыку ровную
спокойную дает описание реки: друзья представьте, что вы речка, в вас течет
чистая вода, окружают красивые деревья, чистый берег, в вас речку заходят дети
и радуются теплотой и нежностью воды, которая окутывает их тело. Они резвятся и
играют, вы как речка тоже играете с ребятами и набегая маленькой волной
окутываете этих детишек, все весело и беззаботно. Затем музыка сменяется на
тревожную, и учитель описывает другую картину: вдруг в вас речку опускается
труба и сбрасываются зловонные, грязные, вредные, химические отходы. Вся рыба
внутри вас окрашивается в разные цвета и начинает задыхаться в этой воде, едет
корабль, из него выкидываются прямо в вас бутылки и другие отходы, проливается
нефть, речные обитатели попадают в нефтяные ловушки и им трудно дышать. Рыбаки
на лодке бросили сети и в них запутались рыбы и просятся на волю. Музыка
прерывается.

Учитель: Ребята предлагаю вам сесть в круг
в знак, который поддерживает сама природа, наша планета земля круглая ,и
круговорот веществ в природе, и отходов тоже имеет форму замкнутого круга,
теперь вы об этом знаете. Я дам сейчас макет нашей планеты Земля в руки и вам
надо будет перед планетой попросить прощения, рассказать какие чувства возникли
у вас, когда вы были речкой и дать обещание планете, то полезное, что вы
вынесли из урока. Учитель первый показывает пример, матушка Земля прости
неразумных людей за то, что выбрасывают мусор не задумываясь, обещаю тебе
сортировать свой мусор и давать ему вторую жизнь.

Дети: по очереди передают планета Земля
друг другу , просят прощения, рассказывают о своих чувствах и дают обещание

Учитель: в начале занятия вы мне сказали,
что незнакомое для вас слово было Рециклинг. Теперь вы понимаете это слово.
Объясните его нашим гостям.

Дети: Рециклинг-это круговорот отходов в
природе, вторая жизнь отходов, когда отходы не выбрасываются, а
перерабатываются в другие полезные вещи, которые продолжают жить и не
выбрасываются на свалку, тем самым снижая негативное воздействие на окружающую
среду.

Слайд

Учитель: Вот и закончилось наше занятие.
Понравилось вам? Давайте попрощаемся с нашими гостями. А за участие в нашем
занятии я дарю каждой команде семена растений, ведь все зеленое появляется из
малого семечки, и желаю вам юным экологам вырастить красивые растения из этих семечек.
Обещаете? Хочу закончить наше занятие фразой «Есть такое правило, встал поутру,
умылся, привел себя в порядок — сразу же приведи в порядок свою планету. А.
Сент-Экзюпери

Слайд

Дети: ДА, прощаются, уходят

Выходит по 1 человеку от класса, и читают
по очереди стихотворение.

Когда то, собравшись с последними силами,

Создал Господь планету красивую

Дал ей форму шара большого

И посадил деревья, цветы

Травы невиданной красоты 4 а класс

Много животных там стало водиться

Змеи, слоны, черепахи и птицы

Вот вам подарок, люди владейте

Землю вспашите, хлебом засейте,

Всем, завещаю вас, я отныне –

Вы берегите эту святыню. 4 б класс

Взгляни на глобус, шар земной

Ведь он вздыхает как живой

И шепчут нам материки

Ты береги нас, береги! 4в класс

В тревоге рощи и леса,

Роса на травах, как слеза,

И тихо просят родники:

— Ты береги нас, береги 4 г класс

Воды речек замутились, пересох в лесу ручей, стали
чахнуть липы, клены на обочинах дорог. Чистый воздух загрязняет фабрик и
заводов смог. В море гибнут кит и рыба, загрязняется Байкал, и исчезло с
планеты нашей море Дивное Арал. 4 Д класс

Не бросайте никогда корки, шкурки, палки,

Быстро наши города превратятся в свалки.

Если мусорить сейчас, то довольно скоро,

Могут вырасти у нас мусорные горы.

Но когда летать начнут в школу на ракете,

Пострашней произойдут беды на планете.

Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты

Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты.

Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,

А посыплются, как град, старые ботинки.

А когда дожди пойдут из пустых бутылок,

На прогулку не ходи: береги затылок!

Что же вырастет в саду или в огороде,

Как пойдет круговорот мусора в природе?

И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,

Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!

(Этап стихотворения можно пропустить и сразу перейти к слайду 2)

Конспект образовательной деятельности в старшей группе «Вторая жизнь мусора»

Цель: воспитание у детей культуры обращения с отходами: развитие представлений о том, что такое мусор, откуда он появляется, что с ним происходит потом, как его можно использовать в различных видах деятельности, формировать представление о пользе мусора и вредном его воздействии на человека и природу.

Задачи:

• формировать представления о проблемах мусора в городах;
• рассказать о вреде свалок для природы и человека;
• развивать познавательный интерес к миру природы;
• формировать умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей помощь;
• совершенствовать умение выражать свои мысли в связной речи;
• развивать внимание в процессе зрительного поиска, мелкую моторику
• воспитывать гуманное, эмоционально-положительное, бережное, заботливое отношение к миру природы и окружающему миру в целом

Предварительная работа:

беседа о мусоре, правилах поведения в природе, в быту;

просмотр презентации «Планета в опасности»;

работа кружка «Умелые ручки» (поделки из бросового материала)

Материал и оборудование:

технические средства обучения (ноутбук, проектор, презентация, аудиозапись звуков природы);

картинки для игры «Выбери правильный путь»;

4 контейнера;

пластиковые, бумажные, стеклянные изделия;

яблоко, конфета (имитация пищевых отходов);

игрушки, сделанные из бросового материала;

различный бросовый материал для поделок;

клей, скотч, ножницы

Ход.

— Ребята, я хочу пригласить вас на прогулку в парк. И пойдем мы туда пешком, полюбуемся природой, подышим свежим воздухом, поднимем себе настроение. Согласны? Тогда в путь!

Динамическая пауза 

Отправляемся в поход,

Не стоим на месте! (шагаем)

Смотрим мы всегда вперед, (сделать козырек у лба)

Хорошо всем вместе. (взяться парами за руки)

Посмотрите-ка налево, (поворот головы влево)

Здесь березы и дубы.

А направо посмотрите, (поворот головы вправо)

Скачут галки, воробьи.

Сквозь деревья солнце светит, (голову поднять вверх, развести руки над головой)

Греет нас своим теплом. (обнять себя за плечи)

Чтобы ручки не замерзли,

Хорошо их разотрем. (трем ладошки)

Впереди большая лужа (развести руки в стороны)

И никак не обойти, (покачать головой)

Перепрыгнуть нужно лужу, (прыжок вперед)

Дальше в парк гулять идти! (шагаем)

Слайд 1.

— Ну, вот мы и пришли в парк. Смотрите, ребята, как здесь красиво! Листочки шуршат под ногами, слышите? Пойдемте дальше. Ой, сколько здесь мусора! Откуда он здесь взялся? (Ответы детей: люди выбрасывают использованные пакеты, бутылки, фантики, банки и др.)

— А разве можно весь этот мусор оставлять в парке или на улицах города? (Нет). А куда его надо сложить? (В ведро или в мешок, в контейнер). Правильно. Давайте-ка мы с вами приберем весь этот мусор!

Дружно в парке мы гуляем,

Беспорядок наблюдаем.

Мы бумажки и стекляшки

Собираем и кладем:

Раз – в мешок, два – в ведро,

Чтоб не мусорил никто.

Если дружно потрудиться,

Все вокруг преобразится!

Слайд 2.

— Молодцы! Посмотрите, как стало чисто! Даже легче дышится на чистом, свежем воздухе! (Дыхательная гимнастика)

— Ребята, а кто-нибудь из вас знает, что дальше будет с мусором?

Игра «Выбери правильный путь». Дети составляют схему из картинок:

— Ребята, как вы думаете, куда лучше вывозить мусор, на свалку или на завод по переработке мусора? И почему? (Лучше вывозить на завод, свалки загрязняют природу, выделяют ядовитые вещества, а на заводе мусору могут дать вторую жизнь).

Слайд 3.

— Например, стекло переплавляют и делают различные стеклянные предметы или дробят и добавляют в строительные смеси.

Слайд 4.

— Из старых пластиковых бутылок делают новые бутылки.

Слайд 5.

— Из бумаги (макулатуры) делают коробки, картон, различные упаковки и др.

Слайд 6.

— А пищевые отходы закапывают в специальные компостные ямы, где отходы превращаются в удобрение для почвы.

Слайд 7.

— Металл переплавляют и снова используют.

— Но для того, чтобы мусор переработать на заводе, его нужно рассортировать, а для этого нам нужно знать, из какого он материала (стеклянный, бумажный, пищевой, пластиковый).

Игра «Сортируем мусор» (в контейнеры с определенной маркировкой)

— Ребята, как вы думаете, только на специальных заводах мусору дают вторую жизнь, или люди у себя дома тоже могут это сделать? (Ответы детей). Давайте посмотрим, как можно из ненужных вещей сделать красивые и полезные вещи.

Слайды 8 – 11.

— А мы с вами можем дать мусору вторую жизнь?

-Предлагаю вам превратить обычные бумажные рулончики в красивую карандашницу! (самостоятельная работа детей)

— Вот видите, как много красивых и полезных вещей можно сделать своими руками из ненужных предметов. И природе мы поможем! Ведь на свалках окажется намного меньше мусора, а самое главное – мы создадим красоту своими руками!

Обязательно расскажите об этом своим родным и друзьям. И наша Планета скажет нам спасибо!

Конспект ООД в старшей группе

«Вторая жизнь мусору»

Цель: Формирование ответственного отношения к окружающей среде.

Задачи:

1. Обучающая:

Формировать представления детей об утилизации мусора, о целесообразности вторичного использования бытовых и

хозяйственных отходов. Совершенствовать умение классифицировать объекты, выделяя их характерные признаки.

1. Развивающая:

Расширять представления об экологических проблемах и способах их устранения. Развивать внимание, память, воображение.

1. Воспитательная:

Воспитывать любовь, уважительное и бережное отношение к окружающей нас природе; желание бережно относиться к ней.

Методические приёмы:

художественное слово, беседа по вопросам, вопросы проблемного характера, сообщение воспитателя, игровой персонаж, презентация по теме

Предварительная работа:

беседы на экологические темы, рассматривание иллюстраций, выполнение домашнего задания – акция «Чистый город начинается с меня», заучивание стихов, сбор мусора (жестяные банки, пластмассовые бутылки, картонные коробки). Эксперимент «Что произойдет с мусором если закопать его». Работа с родителями: поделки из пластиковых бутылок

Материал:

мультимедийная установка

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, — сегодня мне приснился необычный и странный сон. И мне хотелось бы вам его рассказать, но события в нем так перепутались, что, проснувшись утром, я ничего не запомнила, кроме одного сюжета.(Презентация)

Жил Человек на краю леса, в маленькой бревенчатой избушке. На зверей охотился, рыбу ловил, свежим воздухом дышал, воду родниковую пил. Вот однажды пошёл Человек на рыбалку и не узнал своего леса — было повсюду много мусора: бумаги, стекла, банок. Пришёл Человек к реке. Долго сидел у воды, а рыба не клюёт. Вдруг чувствует,

что — то есть! Вытянул!

А вытянул Человек консервную банку. (Рис. Консервной банки) Вздохнул Человек, положил банку около себя. Опять закинул удочку. Во второй раз вытащил полиэтиленовый пакет с бумагой. (Рис. полиэтилен, пакета)

Совсем грустно стало Человеку. И закинул он удочку в последний раз. Вдруг чувствует Человек, крючок кто — то в глубину тянет. Вытянул и глазам своим не поверил.

— Дети как вы думаете, кто ему на удочку попался?

(Рассуждения детей).

Смотрит Человек — перед ним Золотая Рыбка!

Человек как воды в рот набрал: ничего сказать от удивления не может.

Говорит ему Рыбка: «Отпусти меня в речку добрый человек, а я твои желания исполню!».

— Хорошо, рыбка исполни, пожалуйста, одно мое единственное желание. И я тебя отпущу. — говорит старик.

— Ребята, как вы думаете, какие желания попросил исполнить Человек?

(Предположения детей).

— Сделай так Золотая Рыбка, чтобы не попадались в реке вместо рыбы консервные банки.

А Золотая Рыбка ему ответила:

— Человек! Ты сам губишь природу. Сам попробуй исправить её.

Голос земли: Здравствуйте дети! Я – Земля! И я рада слышать ваши голоса.

Воспитатель: Земля! Земля! Ты нас слышишь? Ты говоришь с нами?

Земля: Я вас всегда слышу, но и вы прислушайтесь ко мне. Я в беде. Я не в силах исправить всё то зло, которое творит человек. Я не в силах спасти зверей и птиц, которые гибнут и не в силах очистить от пыли и гари воздух… Я не могу справиться со всем мусором, который разбросал по Земле человек.

Воспитатель обращает внимание детей на глобус

— Земля, ведь ты такая красивая, голубая, цветущая! Не ужели ты можешь погибнуть? (воспитатель вращает глобус.)

Земля: Да, у меня много цветов, лесов, рек, но их становится все меньше и меньше. … У вас еще есть время, чтобы спасти меня! Только вы можете это сделать.

Воспитатель: Как? (в ответ тишина)

— Дети Земля не успела сказать, как ей помочь, значит, мы сами должны найти путь ее спасения, как можно спасти природу. (Ответы)

Ребенок:

Давайте будем беречь планету!

Другой такой на свете нету!

Развеем над нею тучи, и дым,

В обиду ее никому не дадим!

Воспитатель: Ежедневно мы выбрасываем различные упаковки, банки, бутылки, бытовые отходы. А за год каждый человек нашей планеты выбрасывает приблизительно тонну мусора — полный кузов грузовика. На планете несколько миллиардов жителей. Представляете, сколько мусора скапливается на земле? Всё это не исчезает бесследно, все это копится и загрязняет нашу планету.

Воспитатель: Как вы думаете, куда деваются эти отходы?

Предполагаемые ответы детей. На свалку…. (показ фото свалки в нашем поселке)

Воспитатель: Стекла, пластмассы, металла, кухонных отбросов, строительного мусора с каждым годом становится всё больше. Расходы на их утилизацию постоянно увеличиваются. Для складирования мусора создаются свалки. Особую опасность представляют стихийные свалки (т. е. не специально организованные, в не отведенных для этого местах, вблизи рек, поселений и т. п.). Мусор и отбросы нередко содержат высокие концентрации вредных веществ. В местах их скопления развиваются микроорганизмы, которые попадают в подземные воды. Свалки мусора нужны, но они загрязняют землю, воздух и воду. Рядом со свалкой нельзя жить человеку.

Чтение стихотворений:

Не бросайте никогда корки, шкурки, палки

Быстро наши города превратятся в свалки.

Если мусорить сейчас, то довольно скоро

Могут вырасти у нас Мусорные горы.

Каждую тряпку, бутылку, жестянку

Будем в отдельный контейнер кидать!

Только тогда, победив эту свалку.

Мы ощутим чистоты благодать!

Ничего на свете лучше нету,

Чем держать в порядке всю планету:

Речку, лес, поля, моря и горы –

Свежестью должны дышать просторы.

Предполагаемые ответы

Воспитатель: Как же помочь нашей планете?

детей

Выходит Царица Мусора.

Царица Мусора: Что вы тут устроили? Мусор им не нужен! Да мусор украшает нашу планету! Показывает, что здесь живут люди, а не только животные. Прилетишь на необитаемый остров, где людей нет, сразу заметно – пнуть нечего. Некрасиво! Где приятно отдохнуть, так это у мусорных баков. А вы, ребята, руки не мойте, деревья ломайте, мусор в окна выбрасывайте! Ведь чистота – это наш враг! Да у вас здесь непорядок… Ну, ничего, я сейчас наведу порядочек. (Разбрасывает мусор… Вот теперь порядочек… готово! Да здравствует мусор на нашей планете!

Воспитатель: Нет, Царица Мусора, мы не дадим засорить нашу планету.

Ребята, что нам надо сейчас сделать?

Предполагаемые ответы детей. Убрать мусор…

Воспитатель: Ребята, я предлагаю поиграть в игру «Собери и рассортируй мусор». (Предлагается собрать мусор в условное место.)

Воспитатель: После того, как мы собрали мусор, нужно его рассортировать и отвезти в пункт приема вторичного сырья.

Воспитатель: есть заводы по переработке:

макулатуры (изготовляют бумагу, картон); пластмассы; металлолома;

пищевых отходов (компост). (ролик «Катя и Эф Чистая игра»)

Царица Мусора: Ух, ты, какие вы всезнайки. Все-то вы знаете!

Воспитатель: Царица мусора, а что это у тебя в руках за пакеты?

Царица Мусора: Так это у меня тут ненужные баночки, бутылочки…. Я уж теперь и не знаю, что с ними делать?

Воспитатель: Так мы тебе поможем. Ребята, что можно сделать с мусором?

Предполагаемые ответы детей. Мусору можно дать вторую жизнь.

Воспитатель: Что можно сделать из пластмассовой бутылки? (показ фото)

Предполагаемые ответы детей. Из бутылки можно сделать вазу для цветов, подставку для карандашей.

Воспитатель: Что можно сделать из коробочки из-под сока?

Предполагаемые ответы детей. Из коробки можно сделать кормушку, шкатулку.

Царица: Но я же не могу жить в кормушке! Я люблю жить среди мусора и играть с мусором.

Воспитатель: Ребята, давайте из пластиковых бутылочек сделаем игры для Царицы Мусора.

Воспитатель: Спасибо вам! Теперь наша Царица улыбается. А как вы думаете, почему?

Воспитатель: Вот и подошло к концу наше занятие. Что нового вы сегодня узнали?

Мы узнали, что отходы могут не загрязнять природу, если их повторно использовать. Мусор необходимо сортировать.

— Да, правильно, сегодня мы с вами узнали о том, как можно использовать мусор второй раз. О том, как вредит мусор природе и человеку. Каждый человек на Земле, который любит нашу планету, природу, наш общий дом, постарается быть настоящим хозяином – заботливым, аккуратным, внимательным! И если каждый человек будет стремиться сделать чище свой двор, улицу, город, все люди будут дышать свежим воздухом, пить чистую воду, любоваться красотой земли!

Итог занятия: Давайте, дошколята, природу охранять!

О ней ни на минуту не надо забывать!

Цель: способствовать расширению знаний учащихся о способах переработки

и вторичном использовании бытовых отходов. Научить, как правильно

сортировать мусор.

Задачи:

расширить знания о бытовых отходах, необходимости раздельного сбора,

научить сортировать мусор;

способствовать развитию у учащихся коммуникативной культуры;

воспитывать бережливое отношение к окружающей среде.

Методы обучения, используемые на учебном занятии:

— словесный метод (объяснение, беседа, рассказ);

— игровой.

Обеспечение учебного занятия: наглядные пособия на бумажной основе,

презентация «Вторая жизнь бытовых отходов»

Ход занятия:

1. Организационный этап.

1.1. Приветствие. Сообщение темы, цели занятия.

2. Ориентировочно—мотивационный этап.

2.1. Настрой на деятельность.

2.2. Игра «Сегодня я выбросил…».

3. Операционно—познавательный этап.

3.1. Беседа «Раздельный сбор бытовых отходов».

3.2. Игра «Куда это выбросить?»

3.3. Физкультминутка.

3.4. Беседа «Переработка и вторичное использование бытовых отходов» с

демонстрацией презентации «Вторая жизнь бытовых отходов».

4. Рефлексия.

Структура занятия:

1. Организационный этап

Учитель: Сегодня на классном часе мы поговорим об отходах, о том, как

правильно их собирать, перерабатывать, а также узнаем, что можно

изготовить из бытовых отходов.

2. Ориентировочно—мотивационный этап

Учитель: А начнем мы с того, что посмотрим, сколько всего мы

выбрасываем в мусорное ведро в течение всего дня. Для этого сыграем в игру

«Сегодня я выбросил…».

Правила игры:

На доске нарисовано мусорное ведро. По очереди каждый учащийся

называет то, что он выбросил вчера или сегодня в мусорное ведро, учитель

«заполняет» ведро (вписывает все, что называют учащиеся).

Учитель: Хорошо, посмотрите теперь на наше мусорное ведро, оно у нас

заполнилось полностью, все, что мы с вами выбрасываем — это бытовые

отходы (одноразовые стаканчики, кожура от бананов и мандаринов,

листочки, пакеты…) Сегодня в мусоропроводы и на свалки попадает

большое количество (1,3 млрд. тонн) отходов в год.

3. Операционно—познавательный этап

3.1. Беседа «Раздельный сбор бытовых отходов».

Учитель: Бытовой мусор — предметы или товары, потерявшие

потребительские свойства, наибольшая часть отходов потребления. Каждый

из нас постоянно выбрасывает мусор, но правильно ли мы это делаем?

Все мы хоть раз слышали о таком понятии как «раздельный сбор мусора».

Кто из вас расскажет, что же такое раздельный сбор мусора?

Учащийся: Разделение мусора — сортирование и сбор мусора в зависимости

от его происхождения. В школе собирали макулатуру, батарейки,

пластиковые крышки.

Учитель: Разделение мусора делается в целях избегания смешения разных

типов мусора и загрязнения окружающей среды. Данный процесс позволяет

подарить отходам «вторую жизнь», в большинстве случаев благодаря

вторичному его использованию и переработке. Разделение мусора помогает

предотвратить разложение мусора, его гниение и горение на свалках.

Следовательно, уменьшается вредное влияние на окружающую среду.

А кто знает, на какие группы можно разделить наш мусор?

Учащийся: Весь наш мусор можно разделить на несколько групп: бумага,

пластик, стекло и смешенный мусор.

Учитель: Очень хорошо! Раздельный сбор отходов в Московской области

будет введён к концу 2019—го года, т.е. в этом году. Давайте посмотрит, какие

будут контейнеры и что можно выбрасывать в них.

В Подмосковье начнет действовать двухконтейнерная система сбора

отходов.

Синие баки ( изображенной на них бутылкой ) установят для «сухого» и

«чистого» мусора, такого как пластик, металл, макулатура, стекло, бумага.

Это так называемые полезные отходы, которые могут идти в переработку.

Серые баки с изображением банана будут предназначены для смешанных

отходов, или «грязного» мусора – пищевых, растительных, загрязненных

отходов, средств личной гигиены и другого мусора.

Разные виды отходов будут вывозить разные автомобили: «чистые» отходы

заберет синий автомобиль, «грязные» – серый. Отходы отправятся на

сортировочные пункты или на крупные перерабатывающие комплексы.

•бутылки очищаются от постороннего мусора (крышки, этикетки), после чего

моются от грязи и остатков содержимого, сортируются по цвету, и дробятся.

• Собранные банки и бутылки превращают в стеклянный бой – так в

производстве называют размельченное упаковочное стекло. Стеклянный бой

пропускают через магнит, чтобы отделить оставшиеся металлические

крышки от бутылок. Для производства стекла используют кварцевый песок,

соду и известняк, но одну треть от общей массы можно заменить стеклянным

боем, что экономит природное сырье и энергию на производство.

То, что не проходит вторичную переработку отправляется на утилизацию, в

основном утилизируется мусор двумя способами:

• Захоронение

• сжигание

• Помимо промышленной переработки люди самостоятельно «дарят»

отходам вторую жизнь в виде украшений и полезных приспособлений.

4. Рефлексия.

Учитель: Вот и подошло к концу наше занятие, сегодня мы с вами узнали

много нового. Научились правильно сортировать мусор.

А сейчас я попрошу каждого из вас поделиться своими впечатлениями от

занятия, для этого я предлагаю вам закончить одну из фраз.

— На занятии я узнал…

— Мне очень понравилось…

— После занятия я буду…

— Мне не понравилось…

— С сегодняшнего дня я…

Учитель: Всем спасибо за прекрасную работу на классном часе.

Фамилия, имя, отчество	Юрченко Любовь Геннадьевна
Место работы, адрес. Должность.	Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №17 «Светлячок» 141800, Московская область, г. Дмитров пер. Инженерный, д. 4-а Воспитатель
Контактный телефон (с федеральным кодом города), моб. телефон и E-mail:	(8496) 22-7-43-28(раб) Lyuba.yurchenko85@mail.ru
Педагогический стаж,	2 года
Ученые степени, научные звания, награды (если есть)	нет

Проект
Тема:
«Вторая жизнь мусора: изготовление
поделок из бросового материала»

Участники
проекта: дети средней группы (4 — 5 лет),
воспитатели, родители
Тип проекта:
познавательно-экологический
Срок
реализации: долгосрочный (с января-май
2017 год)

Автор
проекта: Юрченко Л.Г.

воспитатель

г.
Дмитров, 2017 г.

Актуальность
проекта:

В
одном мгновенье видишь вечность,

Огромный
мир – в зерне песка,

В
единой горсти – бесконечность

И
небо – в чашечке цветка.

Фантазируя,
дети из реального мира попадают в
придуманный. Увидеть его могут только
они, дети. Только в детстве облака,
плывущие по небу, превращаются в
белоснежных лошадок, а небо помещается
в бутоне цветка.

Заняться
проблемой использования ненужных вещей
или, как говорят мусора, меня подтолкнули
наблюдения за работой детей с природным
материалом. И множество собравшихся
пустых пластиковых бутылок.

Возвращаясь
в свое детство вспоминаю, как по крупицам
собирала свои «драгоценности» (камешки,
коробочки, фантики, пуговицы, кусочки
ткани). На взгляд взрослого это ненужные
вещи и предметы, а для ребенка они ценны
и значимы. Ненужные вещи – это все то,
что можно было без жалости выкинуть, а
можно и использовать, дав волю безграничной
детской фантазии, они несут в себе
множество возможностей для детского
творчества. Ведь все, что попадает в
руки ребенка, вызывает у него стремление
посмотреть, ощупать, изучить.

Практически
каждый день мы выбрасываем пластиковые
бутылки, одноразовую посуду, упаковки
от продуктов, всевозможные коробки,
трубочки, старые фломастеры, газеты,
фантики и т.д и т.п. и вряд ли мы задумываемся
над тем, что эти ненужные вещи могут
получить новое применение, обрести
вторую жизнь. Все это может стать основой
для оригинальных детских поделок или
увлекательных игрушек.

 А
чего только не придумаешь из пластиковых
бутылок. Такой неприметный в жизни
предмет, в руках детей оживает,
преображается и несет смысловую нагрузку.
Бутылки могут быть и брызгалками, и
вазочками, и кеглями, и мишенями для
городков. Из них можно сделать лопату
и формочки для песка, кораблики и даже
целый плот. А еще можно сделать разных
кукол для игр и театральных постановок.

Работа
с таким материалом способствует развитию
конструкторской деятельности, содействует
развитию воображения, даёт уникальную
возможность развить творческие
способности ребенка, расширяет круг
знаний детей об окружающем мире.

При
содействии взрослого, малыш учится
мыслить, находить необычное применение
обычным вещам, ребёнок начинает
экспериментировать, творить. Используя
ненужные вещи, малыши как по волшебству,
превратят их в замечательные игрушки.
Творите, фантазируйте, не бойтесь ошибок!
  Именно игрушки-самоделки станут
для малыша самыми любимыми и принесут
ему огромную пользу.

Цель
проекта: подведение
детей к понимаю того, что бросовый
материал (мусор) можно использовать для
создания поделок, вещей (предметов),
полезных человеку; содействие и укрепление
связи ДОУ и семьи. Воспитывать
у детей потребность вносить элементы
прекрасного в окружающую среду, свой
быт.

Задачи:

1.
Познакомить детей с разными видами
творчества из бросового материала.

2.
Разработать и воплотить свой вариант
поделок из бросового материала.

3.
Развить творческое воображение и
фантазию.

4.
Сформировать у детей эколого-хозяйственный
подход к твердым бытовым отходам как к
ресурсу на примере вторичного
использования;

Ожидаемый
результат для детей:

• у
  детей появится желание экспериментировать
  с бросовым материалом;

• разовьется
  умение
  владеть инструментами и материалами;

• организация
  творческих выставок.

Ожидаемый
результат для родителей:

• повышение
  интереса родителей к изготовлению
  поделок (предметов) из бросового
  материала на тему «Не выбрасывай –
  пригодится!». Участие родителей в
  конкурсе на лучшую поделку из бросового
  материала.

Вид
проекта:

Краткосрочный,
экологический, творческий

Сроки
реализации:
(апрель-май 2017 года)

Участники
проекта:
воспитанники группы, родители, воспитатель

Предполагаемый
результат:

—
обогащение знаний детей об экологии, о
том, что мусорить нельзя;

—
умение устанавливать взаимосвязь между
мусором, природой и человеком;

—
знакомство с экологическими правилами.

Продукт
проектной деятельности:

—
детские работы по аппликации и рисованию;

—
выставка работ воспитанников

Этапы
проекта:

1. Подготовительный:

—
составление
паспорта проекта;

—
подбор методической и художественной
литературы проекта;

—
подбор наглядного материала по теме;

—
разработка конспектов предполагаемой
образовательной деятельности;

—
работа с родителями

2.
Выполнение проекта

—
просмотр презентации с поделками из
бросового материала;

—
чтение художественной литературы по
теме

—
рисование рисунков, выполнение аппликаций
по теме проекта

—
сбор бросового материала на участке,
дома, в саду.

3.
Результаты

—
изготовление поделок, размещение их в
группе и на участке;

—
выставка поделок, подведение итогов

Конспект
организации образовательной деятельности

по
ознакомлению с окружающим миром

в
средней
группе

Тема:
«Новая
жизнь ненужных вещей».

Цель:
знакомство
детей с принципами сбора, сортировки и
переработки бытовых отходов, разумным
использованием
отходов
при изготовлении игрушек.

Задачи:

1.
Способствовать формированию активной
позиции детей в отношении природоохранного
поведения в окружающей среде (улицы
городов, водоемы, лес).

2.
Развивать умение анализировать
экологическую проблему, формировать
умение устанавливать причинно-следственные
связи, делая выводы из наблюдений, опыта
жизненных ситуаций, относительно
взаимосвязи состояния окружающей среды
и здоровья людей.

3.
Знакомить детей со способами сортировки
и переработки мусора.

4.
Содействовать умению детей дифференцировать
предметы по материалу, из которого они
сделаны (стекло, пластик, бумага, металл),
сортировать, распределяя в контейнеры
разного цвета.

5.
Развивать творческую инициативу и
фантазию при изготовлении поделок из
пластиковых капсул.

6.
Развивать активную речь детей, умение
рассуждать, поддерживать диалог со
взрослым по теме.

7.
Обогащать речь детей прилагательными,
образованных от существительных.

8.
Воспитывать потребность соблюдения
чистоты на улицах города, в детском
саду, внимательное отношение к окружающему
миру.

9.
Воспитывать ответственное отношение
к своему здоровью и здоровью окружающих.

Словарь:
мусоровоз, сортировать, стеклянный,
металлический, пластиковый, бумажный,
переработка

Предварительная
работа: разучивание
с детьми стихотворений, проведение
игровых ситуаций типа «Что будет, если…»,
дидактическая игра « Из чего мы сделаны»,
сбор мусора на участке дошкольного
учреждения, изготовление поделок из
бросового материала, рассматривание
иллюстраций оборудования на участках
детского сада.

Материал
наглядный: фотографии:
Цветочного города из мультфильма
«Приключения Незнайки и его друзей»,
загрязненного города, город, мусорного
полигона, бытовых отходов, поделок из
бросового материала
тематический
куб

«Правила
раздельного сбора мусора», ведра: зеленое
(стекло), желтое (бумага), оранжевое
(пластик), синее (металл).

Материал
раздаточный: материал
для творчества (крышки
от бутылок,
цветная бумага, фломастеры,
цветной картон),
ножницы, клей.

Ход
занятия:

1.
Организационный момент

Воспитатель:
— К нам пришло письмо от нашего друга
Незнайки из Цветочного города. Незнайка
и его друзья очень любят свой город и
стараются его украсить. Винтик и Шпунтик,
мастера Цветочного города, придумали,
как украсить свой город поделками из
бросового материала.

2.
Актуализация

В:-
Ребята. А что это такое бросовый материал?

Возможные
ответы детей:

—
Пробки, бутылки, банки, бумага, шины.

В:-
Да, правильно. А как все это назвать,
когда банки, бутылки лежат в мусорном
баке?

В:-
Что произойдет, если мусор не убирать?

Возможные
ответы детей:

—
Все улицы будут завалены мусором. В
городе будет грязно и неуютно.

В:-
Вот послушайте, что об этом думает
Незнайка:

Из окошек
мусор не бросайте,

Город наш
не засоряйте,

Ведь по
тротуарам люди ходят,

Под ногами
мусор ваш находят.

Давайте
себя и других уважать,

Двор свой
беречь, чистоту соблюдать.

В:-
Ребята, посмотрите на фотографии. Что
вы на них видите?

Возможные
ответы детей:

—
Огромные баки, наполненные мусором.

В:-
Откуда же появился этот мусор?

Возможные
ответы детей:

—
Люди покупают продукты, бытовую химию,
а упаковку и бутылки бросают в мусорный
бак.

В:-
А вы знаете, что каждый житель нашей
планеты ежегодно выбрасывает около
тонны мусора? Это полный кузов грузовика.
На планете более 6 миллионов жителей.
Представляете, сколько мусора скапливается
на земле? Какие огромные свалки образуются?
(показываю
фото мусорного полигона)
Бумагу, пластик, стекло и металл можно
перерабатывать много раз, т.е. делать
из старых вещей новые, Тогда не придется
рубить деревья, дополнительно добывать
нефть и руду, А это значит, что мы будем
сохранять чистоту и природные богатства
нашего окружающего мира, а также энергию
и воду. Для того, чтобы перерабатывать
отходы их нужно сортировать. Как вы
думаете, что это значит?

Возможные
ответы детей:

—
Это значит, что бумагу, пластик и стекло
нужно раскладывать по разным контейнерам.
(Показываю
фото с контейнерами) Рассортированный
мусор отправляется на специальные
мусороперерабатывающие заводы.

В:-
Правильно. Это значит, что каждый вид
отходов мы положим в специальный бак:
стекло в контейнер для стекла, пластик
– для пластика и т.д.

3.
Практическая деятельность

Изготовление
детьми поделок из бросового материала.

В:-
Мы сегодня с помощью фантазии и наших
умелых рук попробуем тоже дать бросовому
материалу вторую жизнь.

Изготовление
аппликации из крышек

В:-
Молодцы! Давайте теперь сфотографируем
наши поделки и отправим фотографии в
цветочный город. Пусть Незнайка и его
друзья порадуются за нас. Пусть знают,
что мы творческий народ, что наши руки
не для скуки. Мы сотворили чудеса!

Беседа
«Мусор Земле не к лицу!»

Ход
беседы:
Чтение
стихотворения А. Барто «Весенняя
прогулка».

Сидели
на опушке,

На
солнечной полянке,

Две
девочки-подружки,

Две
юных горожанки.

Звенели
птичьи трели,

И
девочки смотрели,

Как
все вокруг блестело, сверкало, шелестело,

Как
плещутся верхушки

Зеленою
волною…

Сказали
две подружки:

«как
хорошо весною!

Какой
тут воздух чистый!

Какой
дубок ветвистый! »

Ушли
две ученицы,

Две
юных горожанки…

Поют,
как прежде, птицы

На
солнечной полянке,

Несется
птичий гомон,

Но
весь дубок обломан,

А
травка под ольхою покрыта шелухою.

Чего
здесь только нету:

От
семечек пакеты,

Трамвайные
билеты,

Бумажки
от ирисок…

Продолжить
можно список.

Все
словно потускнело.

Ушли
две горожанки-

Теперь
им нету дела

До
солнечной полянки.

Шумит
дубок ветвистый

Оставшейся
листвою,

Качает
головою:

«Какие
эгоисты!

Какие
эгоисты! »

• Цель работы: Обратить внимание на
  количество мусора, выбрасываемого жителями
  одного дома.
• Привлечь внимание к проблеме накопления мусора,
  к загрязнению родного посёлка.
• Использовать свой материал как пособие для
  ознакомления других учащихся с примерами
  практического применения и использования
  бытового мусора.
• Выступить с работой на классном часе,
  разместить рекламные и призывные листочки на
  подъездах домов.

Задачи:

— Воспитание интереса к исследовательской
деятельности.

— Воспитание бережного отношения к природе.

— Интеграция с другими предметами.

— Развитие познавательной деятельности.

Актуальность работы: Проблема
экологического состояния территорий и природы в
целом сейчас очень актуальна. Так как жизнь
человека невозможно представить без мусора,
необходимо как-то решать эту проблему. Ведь
вторичное его использование сохранит огромные
средства, идущие на сжигание и захоронение. Если
учитывать срок службы пластика, то необходимо
найти ему широкое применение, привлекать
население к его сбору, а не только собирать
макулатуру. Нельзя выбрасывать стекло, т.к.
запасы кварцевого песка небезграничные. Эта
работа поможет по другому относиться к охране
окружающей среды, к сохранению природы своей
малой Родины.

Предварительная подготовка: заранее дается
задание трем ученикам выполнить небольшое
исследование содержание мусорного ведра.

Выступление учащихся и учителя сопровождается презентацией.

Оборудование: мультимедийный
проектор.

План.

1. Из истории мусора.
2. Исследование содержание мусорного ведра.
3. Опрос учащихся.
4. Исследование сбора мусора вдоме.
5. “Вторая” жизнь мусора.
6. Вывод.

Краткий обзор.

1. Мусор всегда играл важнейшую роль в
человеческой культуре. История мусора
показывает, что эта проблема решалась уже в
далёком прошлом (слайд 1).Примерно 3 тыс. лет до
н.э. на острове Крит были построены первые в
истории человечества централизованные помойки:
мусор сваливали в специально вырытые ямы, слои
мусора пересыпали слоями земли.

А 2500 лет до н.э. был принят закон, в котором
гражданегородаАфин должны вывозить мусор на
расстояние не менее 1.5 км от городской черты(слайд
2).

16 век — английская королева Елизавета Первая
даровала специальные привилегии сборщикам
тряпья, которое шло на производство бумаги.

Во многих странах Европы свиней выгоняли на
улицу, чтобы те поедали мусор, отходы (слайд 3).

18 век — мусор на службе войны. Сбор
металлических отходов в СШАбыл объявлен
патриотическим долгом, он шёлна переплавку(слайд
4).

1895 год. В Нью-Йоркесоздана первая в мире
сортировка мусора. Жители города были обязаны
разделять пищевые отходы, бумагу, металл и
выбрасывать их в отдельные баки, стоящие на
улице.

В СССР утилизации придавалось большое
значение, по всей стране существовали пункты
сбора стеклотары. Для сбора макулатуры и
металлолома привлекались школьники (слайд 5, 6).

2.В России «мусорная тема», как никогда,
актуальна. О проблеме мусора говориться много, а
делается недостаточно. А он всё накапливается и
накапливается. Улицы городов, посёлков, обочины
дорог уже невозможно представить чистыми (слайд
7, 8).

Можно провести небольшое исследование, узнать
какой мусор больше всего выбрасывает ваша семья.
Мусор мы собираем регулярно. Двое ребята нашего
класса получили задание изучить содержание
мусорного ведра, разложив по кучкам мусор,
составить описание (слайд 9).

Результат: (слайд 10)

• упаковочный материал (целлофановые пакеты-7шт.,
  конфетные фантики),
• коробка из-под обуви,
• пластиковая бутылка из-под подсолнечного масла,
• три баночки из-под йогурта,
• две бутылочки из-под газированной воды,
• два бумажных пакета из-под молока,
• стеклянная бутылка из-под минеральной воды,
• два стеклянных пузырька от лекарства,
• сломанная шариковая ручка,
• четырестарых журнала,
• три порванные газеты,
• испорченная батарейка от часов,
• старые носки,
• пищевые отходы.
• Составив список, они обратили внимание, что
  больше всего мы выбрасываем:
• бумагу 1 место (пять наименований),
• пластик 2 место,
• стекло, упаковочные материалы 3 место.

3. Дальше ребята провели опрос среди учащихся
7а и 9б классов(32 человека) на тему: “Решение
проблемы мусора” (слайд 11).

Данные опроса в таблице:

4. После опроса решили посчитать, а сколько же
мусора выбрасываютжители одного дома в день?(слайд
12)

В доме 60 квартир, если в день набирается по 0,5-1
пакету(ведру) с квартиры, то в среднем,
получается, от 30 до 50 пакетов в день.

Если посчитать бумагу: это примерно от 500г. до
1кг. бумаги с квартиры в день; в месяц около 15кг
(500г.•30дней).

С дома: 15*60=90 кг в месяц, а в год примерно около
тонны!!!

Пластиковые бутылки мы выбрасываем в огромном
количестве, не только дома, но и на улице!

(слайд 13)

Если взять хоть одну бутылку в 2 дня, то в месяц 15
бутылок с квартиры, 60 с дома, а в год около 700-900
штук!!! Это же целый грузовик!!!

И всё это выбрасывается на землю, загрязняет,
засоряет почву, воду…

Время перегнивания материала показано в
таблице:(слайд 14)

Подвергаются разложению:

• Стеклянные бутылки – 1000 лет;
• Изделия из пластмассы – 100 лет;
• Консервные банки — 50-80 лет;
• Батарейки — 10 лет;
• Окурки — 1-5 лет;
• Шерстяной носок – 1-5 лет;
• Бумага — 2 года. Апельсиновая или банановая
  кожура — 2-5 недель.

5. А ведь это готовый материал, который можно
использовать. Например:(слайд 15)

Вспомнить старое прошлое, когда по деревням
ездили на телегах люди их называли
“тряпичники”, и собирали старую одежду (ветошь),
из которой делали бумагу.

Старые ненужные, порванные вещи не выбрасывали.
Их разрезали на полоски и ткали

из них половички, которые служили очень долго,
создавали уют в доме. Можно возродить это
ремесло, использовать половички на дачах… ведь
многие просто не представляют, что это такое.

Изделиям из пластмассы тоже можно “дать”
вторую жизнь.Многие жители домовлюбят мастерить:
украшают газоны, используя отходы: пластиковые
бутылки (слайд 16, 17, 18)

Вот из этих бутылок были сделаны “зелёные
насаждения”: пальмы, цветочки, грибочки.
Получилось очень красиво, а главное с пользой, а
не в ущерб природе. Это значит круглый год
“зелёные насаждения” растут у подъезда. Значит
можно дать “вторую” жизнь нашему мусору.

В школе на уроках технологии, тоже можно делать
поделки из мусора. Каждый принесет, какой либо
материал, ненужные пластиковые бутылки, баночки.
Получится интересная выставка поделок (слайд 19)

6. Таким образом, в результате нашего
исследования можно сделать вывод: (слайд 20)

— организовать в посёлке пункты сбора бумаги,
пластика и стекла;

— распространять опыт поделок из бутылок в
нашем посёлке;

— организовать в школе кружок, где ребята
смогутзаниматься этим мастерством;

— вводить штрафы за мусор;

И тогда наш посёлок будут “украшать” не
мусорные кучи, а изделия из него! Ведь любое
большое дело начинается с малого!

Приложение:

Муниципальная бюджетная общеобразовательная школа-интернат «Общеобразовательная школа-интернат среднего общего образования №17 «Юные спасатели»

Экологический проект

«Вторая жизнь мусора»

Прикладная экология

Верхняя Салда

2019г.

Содержание.

Аннотация

Данный проект направлен на повышение уровня экологического воспитания обучающихся школы через:

— участие обучающихся в социально значимом деле;

— организацию процесса совместного время провождения, способствующего сближению детей и взрослых, рождению общих идей;

— достижение положительного результата при участии учеников в различных мероприятиях экологической направленности;

— понимание необходимости бережного и заботливого отношения к природе.

Проект носит практико-ориентированный характер. В нем принимают участие группа учеников разного возраста.

В данном проекте:

— описываются различные способы вторичного использования пластика;

— изучаются понятия мусора, виды мусора, история мусора, способы утилизации отходов, воздействие мусора на окружающую среду;

— исследуется загрязненность мусором города Верхняя Салда;

— проводится анкетирование учащихся школы и анализа результатов;

— проводится мониторинг предприятий, занимающихся приёмом и переработкой отходов из пластика в Свердловской области;

— проводится творческая работа по вторичному использованию мусора, путём вовлечения учащихся школы в конкурсы (конкурс поделок из бросового материала для начальной школы, конкурс показа мод из отходов приобщенный ко Дню Земли).

Введение.

Проблема мусора с каждым годом растет как снежный ком. Данная проблема в нашей стране стоит очень остро. Не смотря на то, что уже давно есть пути решения, и многие страны их активно применяют, Россия в этом процессе отстаёт от развитых стран.

Не знание правил поведения в природе, неспособность предусмотреть последствия своих действий приводит к потребительскому отношению к ней и объектам окружающей среды. Проблема защиты природы становится с каждым днем актуальнее.

В прошлом году мы начали изучать проблему мусора в нашем городе. И собрав фото отчет, убедились, что она существует. А в этом году у нас в школе был организован отряд «Эко-кадеты», в который вошли ребята из вторых и шестых классов. Целью формирования отряда в школе, было повысить уровень экологического воспитания учащихся, бережливого отношения к природе.

Цель проекта: доказать, что у мусора может быть вторая жизнь.

Задачи:

изучить проблему в нашей стране, ознакомиться с опытом разных стран;

выявить загрязненность мусором в нашем городе;

найти предприятие, которое занимается вторичной переработкой, приобрести изделие для школы сделанное из вторсырья;

привлечь учеников школы к проблеме через реализацию школьных акций;

развивать познавательные и творческие умения учащихся.

Гипотеза: возможно ли сделать из мусора полезные предметы?

Теоретическая часть

1.1Что такое мусор? Виды мусора.

Первый этап работы по изучению данной темы, мы начали с поиска определения понятия «мусор»

Мусор — отбросы, крупный сор1.

Мусор – совокупность твердых бытовых отходов и отбросов, образующихся в бытовых условиях.2

Отходы — вещества (или смеси веществ), признанные непригодными для дальнейшего использования в рамках имеющихся технологий, или после бытового использования продукции.3

Что такое мусор, знает даже каждый ребенок. Но не каждый взрослый знает, что мусор или отходы бывают разными. Отходы можно разделить:

По происхождению:

— промышленные

— комунально-бытовое

2) по агрегатному состоянию:

— твердые

— жидкие

— газообразные

3) По степени опасности:

-черезвычайнo oпаcные. (приборы с ртутью, химикаты, люминесцентные лампы)

-выcoкo oпаcные (батарейки)

-умеpеннo oпаcные (строительные и лакокрасочные материалы)

-малooпаcные (древесина с химической пропиткой, макулатура, уголь, известь, щебень, резина.)

-пpактичеcки неoпаcные (органические отходы)

4) По составу

бумага, пластик, дерево, металл, текстиль, стекло

Таким образом, изучив понятие мусора, мы узнали, из каких видов отходов он состоит.

1.2 История мусора

Мы решили узнать, откуда берется мусор, историю его появления. Из интернет источников узнали, что история мусора так же богата, как и человеческая, ведь мусор начал образовываться именно с появлением людей. Первая мусорная свалка была создана в Афинах примерно в 500 году до новой эры. Мусор должны были вывозить за милю от городских стен. Примеру Афин последовали и другие города. Свободные площади вокруг городов быстро уменьшались, а количество грызунов увеличивалось. Это вызывало распространение эпидемий и болезней. В 1775 году в Лондоне появились первые мусорные баки. В 1800 году администрация Нью-Йорка приказала выгонять на улицы города свиней, которые должны были поедать мусор.

В нашей стране Пётр I приказал строго следить за чистотой Санкт-Петербурга. Каждый житель обязан был утром убирать мусор около своего дома. Того, кто не подчинялся, штрафовали. Решивших выбросить мусор в Неву, другие реки или каналы били кнутом и даже ссылали на каторгу.

До недавнего времени отходы перерабатывала сама природа: земля и вода. Крестьяне, отправляя свою продукцию с поля сразу к столу, обходились без упаковки, рекламы и производили мало отходов. Овощные очистки и тому подобное скармливались животным или использовались в виде перегноя, как удобрение для почвы. В результате развития технического прогресса, появились новые виды материалов, которые разлагаются сотни лет или не разлагаются вообще. Человек ежедневно покупает товары в упаковках, пластиковых, стеклянных бутылках, и каждый день в семье каждого собирается мусор из ненужных, использованных продуктов, товаров.

Количество мусора в современном мире огромно. Ежегодно на каждого россиянина приходится более 400 кг отходов. За год в стране собирается более 70 миллионов тонн только бытового мусора.

Мы сделали вывод, что с каждым годом количество мусора увеличивается, и все больше территорий загрязняется им.

1.3 Куда вывозят мусор? Что с ним происходит?

Количество мусора, который производит человек, оказывается очень велико. Куда девается он? Проживая в своих городах, мы не знаем, куда вывозят весь мусор, что с ним происходит?

Коммунальные службы вывозят мусор на свалки, которые находятся не так далеко от городов. В стране более 14 тыс. крупных свалок, которые занимают около 4 млн. га, что сопоставимо с площадью Швейцарии или Голландии. Каждый год эта площадь растет.

Современные свалки – это комплекс сооружений, направленных не только на захоронение, обезвреживание и уничтожение мусора, но и на защиту окружающей среды и человека.

Работа по строительству полигона свалки начинается с создания на подготовленной территории котлована, который снабжается специальным экраном. Эти экраны препятствуют проникновению продуктов разложения мусора в почву. После этого к полигону подводятся все необходимые для работы коммуникации и строятся запланированные сооружения. После этого мусор слой за слоем укладывается на готовый полигон. (Приложение 1)

Любая свалка имеет ограниченный срок работы. Когда объемы мусора достигают максимальных показателей, на свалку больше не складывают мусор, а начинается процесс её рекультивации4. Для этого свалка покрывается слоем водонепроницаемого материала, чтобы исключить попадание внутрь поверхностных вод. Затем насыпается слой плодородной почвы, высаживаются деревья и другая растительность и, может быть, через некоторое время все и забудут, что тут была свалка. (Приложение 2)

Существуют также заброшенные, неправильно спроектированные и плохо управляемые свалки, которые, могут стать угрозой для окружающей среды. На свалках часто происходит умышленное сжигание отходов с целью уменьшения объема свалки, а также увеличения срока её эксплуатации.

Одной из проблем таких свалок является то, что отходы на свалках медленно, но постоянно сгорают — тлеют. Тление – это процесс горения, при котором образуются стойкие загрязнители. Таким образом, полигоны – это экологические бомбы замедленного действия.

Существуют еще два способа уничтожения отходов:

— термическая обработка или сжигание;

— вторичная переработка.

Под термической переработкой подразумевается сжигание твёрдого бытового мусора на заводах. Процесс применяется для сокращения объема мусора. Полученные остатки подвергаются захоронению. После горения мусор значительно сокращается в объёме, все бактерии погибают, а полученная энергия может использоваться на выработку электроэнергии или обогрев воды для отопительной системы. Подобные заводы обычно строят недалёко от крупных городских свалок.

Данный способ имеет как множество плюсов, так и недостатки. При термической обработке мусора в атмосферу во время горения выделяются губительные вещества. Это вредит нашей экологии. Некоторые предприятия устанавливают фильтры, которые задерживают твёрдые летучие вещества. Но даже они не способны остановить загрязнение воздуха. В нашей стране шесть крупных заводов, которые занимаются сжиганием мусора. Как способ уничтожения мусора, сжигание является самым экологически опасным. Это — процесс превращения твёрдых отходов в ядовитый дым.

Вторичная переработка — повторное использование или возвращение в оборот отходов производства или мусора. Подобная переработка отходов обладает рядом преимуществ:

— сбережение ископаемых природных ресурсов;

— сокращение загрязнителей;

— снижение количества вредных газов;

— энергетическая выгода.

Для вторичной переработки используются:

— макулатура;

— стекло;

— металлолом;

— нефтепродукты;

— электроника;

— пластмассы;

— резина;

— древесина;

— текстиль.

В странах, где охране окружающей среды придают большое значение, объемы переработки вторичного сырья постоянно увеличиваются. Законодательство обязывает жителей выбрасывать отходы (гибкую упаковку, бутылки, стаканчики и т. д.) в специальные контейнеры для их последующей утилизации.

Изучив, куда вывозят мусор, и что с ним происходит, мы узнали различные способы утилизации мусора их плюсы и минусы.

1.4 Вредное воздействие мусора на окружающую среду.

В чем же проявляется вредное воздействие мусора? Какой мусор наиболее опасен?

Мусор не только портит эстетический вид.  Он наносит огромный вред окружающей среде.

Немногие задумываются над тем, что разнообразный мусор и отходы, с которыми мы сталкиваемся практически повсюду в повседневной жизни, могут содержать вредные вещества и представлять угрозу не только для окружающей среды, но и для самого человека. Из интернет источников мы узнали, что даже в обычном бытовом мусоре в городских квартирах и жилых домах бурно размножаются бактерии, способные нанести вред здоровью людей. Все дело в том, что разложение пищевых отходов и бытового мусора сопровождается появлением болезнетворных микроорганизмов, а в самих отходах кислород постепенно замещается углекислым газом. Уже через несколько дней вся эта масса отходов начинает бродить и в скором времени превращается в настоящий «реактор» по производству опасных газов и бактерий.

Известно, что разные отходы разлагаются в почве разное время:

— бумага 1-4 месяцев;

— железные банки – 10 — 20 лет;

— фольга алюминиевая – более 100 лет;

— батарейки – более 100 лет;

— резиновые покрышки – 120-140 лет;

— пластиковые бутылки – более 200 лет;

— стекло – более 1000 лет

Мы сделали вывод, что мусор представляет серьезную опасность для человека и окружающей среды, и самый безопасный способ по решению проблемы мусора в стране это вторичная его переработка.

1.5 Пути решения проблемы в разных странах мира.

В России более 90% твердых бытовых отходов представляют значительную угрозу окружающей среде. На долю свалок и полигонов приходится около 90%, сжигается – 6 % мусора, и лишь 4% подвергается вторичной переработке.

Вторично использовать можно более 70% твердых отходов. К сожалению, в России не привита культура раздельного сбора отходов. Это — один из первых и важнейших шагов к переработке отходов, без которого проблему мусора в нашей стране не решить.

Нам стало интересно узнать, как решают проблему мусора в других странах. Ведь эта проблема существует везде.

В разных странах мира существует также проблема сбора и утилизации мусора, но ее активно пытаются решить. Вводятся новые технологии переработки. Проводятся социальные проекты, направленные на развитие у населения сознательного отношения к сбору и сортировке отходов. Все эти меры направлены на уменьшение загрязнения окружающей среды. Каждая страна в борьбе с мусорной проблемой имеет свои результаты и достижения.

Ни один уважающий себя европеец не позволит себе выбросить мусор в пакет, не разделив его. Зачем же они это делают? Ответ прост: заботятся об окружающей среде и экономят природные ресурсы. Кроме того, сортировка мусора значительно упрощает его переработку, а, следовательно, сокращает стоимость процесса.

В Германии в каждой квартире есть не менее трех ёмкостей для сбора мусора. А бывает, что и восемь. Старая одежда и обувь собирается в специальные контейнеры, которые можно найти у магазинов, парковок или церквей. Если же немец хочет выбросить, например, отживший свое холодильник в непредусмотренный для этого день, ему надо предварительно позвонить и заказать машину.

Метод сжигания мусора наиболее распространен в таких странах, как Япония, из-за нехватки там свободной земли для организации свалок. Япония разработала уникальную технологию уборки и сортировки бытового мусора. Отходы делятся на две категории – сгораемые и несгораемые. Отдельные баки существуют и для пищевых отходов. В сельской местности и частном секторе обустроены специальные места для сбора отсортированного мусора. Каждому виду отходов установлено свое время и день. Законом предусматривается сбор и сортировка мусора, его вывоз и переработка. Фирмы, производящие электронную и другую технику, обязаны обеспечить условия сбора и переработки, произведенных ими приборов по окончании их эксплуатации. В этой стране из переработанного мусора строят даже береговые укрепления и дома.

 В Австралии вы не увидите на тротуаре бумажки. В этой стране также работает программа сортировки мусора. Для каждого вида отходов предусмотрены разноцветные баки: красные предназначены для обычного мусора, в желтые складывается бумага, бутылки (вторсырье), в зеленые – растения, синие бачки предназначены для медицинских отходов. Эти бачки выставляются на улицу для вывоза в определенные дни для каждого цвета бачков. Для органических отходов обустроены специальные площадки.

Такое отношение к мусору также является показателем того, что эти страны заботятся о своем здоровье и окружающей среде.

Практическая часть.

В нашей школе под руководством педагога Галимовой Лилии Альферовны образовалась группа учеников «Эко-кадеты». В отряд вошли ребята из вторых и шестых классов.

Идея проекта убедить учеников школы, что самый целесообразный и экономически эффективный способ обращения с твердыми бытовыми отходами – вторичное использование.

После изучения теоретической части, разработали этапы реализации проекта.

Подготовительный этап.

На данном этапе поставили задачу выявить проблему загрязнения в нашем городе

С ребятами нашего класса мы начали вести работу по изучению проблемы мусора в нашем городе. Мы совместно с родителями собрали множество фотографий загрязненных мест нашего города, после чего сделали вывод, о низком уровне экологической культуры у населения. (Приложение 3)

Мы нарисовать информационные листовки и плакаты, с призывом не мусорить и беречь чистоту природы. Эти листовки развесили на улицах района школы, а также в школе. (Приложение 4)

Основной этап

На данном этапе отряд провел анкетирование у ребят из седьмых и восьмых классов (в анкетировании участвовало 38 человек). Цель анкетирования была выяснить отношение учащихся к вопросам экологии, их осведомленность в вопросах вторичной переработки мусора (Приложение 5). Выяснилось, что:

— к вопросу экологии не равнодушны –71% учеников, а 29% — безразличны проблемы экологии;

— сортируют мусор 18 % учеников;

— на вопрос знаете ли вы о вторичной переработке мусора, оказалось, что 40% учеников, не знают об этом

— На вопрос анкеты, что ты сделаешь, если на детской площадке, где ты гуляешь (проводишь время) разбросан мусор, 18% учеников остались равнодушными к данной ситуации, 71 % — попробуют привлечь взрослых, и лишь 11 % учеников начнут убирать сами. (Приложение 6)

Мы решили доказать, что и у мусора может быть вторая жизнь. Рассказать и показать детям всей школы свои результаты. Для этого выделили в проекте следующие шаги:

Шаг 1. Был организован сбор пластика в школе. Всего собрали 32 кг пластика (Приложение 7).

Шаг 2. Встал вопрос о сдаче собранного пластика. В нашем городе нет пункта приема пластика, в городе Нижний Тагил отказалась принять, так как наш пластик был не отсортирован. Оказывается пластик не весь одинаковый, он имеет определенную маркировку. (Приложение

Весь собранный пластик был сдан в компанию по приему и продаже вторсырья «Клевер»5, расположенную в городе Екатеринбург.

Шаг 3. Провели мониторинг компаний, которые осуществляют переработку пластика во вторичное сырьё. На данном этапе нашли компанию «Уралтермопласт»6 в городе Арамиль. После переговоров, договорились о встрече. Компания единственная в Свердловской области занимается изготовлением изделий из отходов пластика. Руководство компании рассказало нам о своей работе. Данная компания основана в 2000г. Вся продукция аттестована и сертифицирована, имеет санитарно-эпидемиологические заключения. «Уралтермопласт» закупают отсортированный, чистый пластик. Далее измельчают его в крошку на дробильной машине. Затем измельченный пластик помещают в специальный барабан, добавляют туда краситель с реагентом и все перемешивают при определенной температуре. После этого готовую смесь заливают в нужные формы. Для нашего проекта выбрали пластиковые элементы для изготовления лавочки.

Лавочку помогли сделать родители, сварили каркас и закрепили пластиковые элементы. И вот она стоит в нашей школе! (Приложение 9).

Шаг 4. Мы решили не останавливаться на достигнутом, и объявили конкурс поделок из мусора, среди ребят начальных классов. Пробки от бутылок, пластмассовые колпачки, старые ручки, стаканчики из-под йогурта, фантики – замечательный материал для поделок. А чего только не придумаешь из пластиковых бутылок: они могут быть и вазочками, и цветами, и целыми большими композициями. Из них можно сделать и лопатку, и формочку для игры в песок. Работа с таким материалом способствует развитию конструкторской деятельности, воображению, раскрывает творческие способности. (Приложение 10).

Шаг 5 Поиск нестандартного применения отходов у населения города. На этом этапе ученики шестого класса нашли интересные находки применения мусора в нашем городе (Приложение 11).

Шаг 6 22 апреля в «День Земли» провели общешкольное мероприятие, где рассказали о проведенной работе: о вреде мусора, и о его возможной вторичной переработке, а также использовании вторично в быту. Завершили мероприятие, показом мод из бросового материала (Приложение 12).

Для реализации проекта использовались следующие методы:

— изучение литературных источников и интернет сайтов;

— исследовательская деятельность с получением новых знаний;

-творческий метод — подготовка рисунков, выставки, конкурсы;

— анкетирование;

— анализ полученных данных;

— мониторинг;

— поиск партнера, для реализации проекта.

Заключение

В ходе работы над проектом мы:

— узнали о видах мусорных отходов;

— узнали, какую опасность представляет мусор;

— узнали, откуда берется мусор, что с ним происходит

— узнали, что вторичная переработка самый безопасный способ переработки мусора;

— расширили свои знания о воздействие человека на природу;

— узнали об опыте по переработке мусора в других странах;

— изучили предприятия по вторичной переработке, убедились, что проблема мусора и свалок пока будет оставаться в нашей стране, потому что необходимо наладить всю цепочку переработки: от пунктов приёма, до предприятия, выпускающего конечную продукцию. А их у нас пока очень мало;

— вовлекли учеников школы в процесс сбора пластика;

— вовлекли учеников начальных классов в творческую деятельность, и показали, что из мусора можно делать полезные вещи, а также элементы декора или игры;

— вовлекли все классы школы участвовать в конкурсе показа мод из мусора, где обобщили всю свою работу, проведя театрализованное выступление.

Вывод

В результате работы над проектом эко отряд доказал, что у мусора может быть вторая жизнь. Гипотеза подтвердилась. Нам удалось показать разные способы вторичного применения мусора.

Ребята всей школы участвовали в акциях, возможно, они станут традиционными.

Проект обеспечил увеличение числа обучающихся, вовлеченных в природоохранную, научно-исследовательскую, проектную деятельность, а также в творческие конкурсы.

В дальнейшем, наш отряд решил продолжить узнавать способы вторичной переработки других материалов: ткань, стекло, железо. Также будем привлекать учеников школы к новым экологическим акциям.

Список литературы

http://alon- ra.ru/problema-musora-v-rossii.html [Электронный ресурс] /. — Электрон. текстовые дан. — Режим доступа:, свободный. — Проблема мусора в России: страшная статистика!

https://nsportal.ru/ap/library/drugoe/2012/04/10/proekt-znachenie-vtorichnoy-pererabotki-otkhodov-i-vozmozhnosti-eyo [Электронный ресурс] / Феоктистова Елена Николаевна. — Электрон. текстовые дан. — Алые паруса, 10.04.2012. — Режим доступа:, свободный. — Проект «Значение вторичной переработки отходов и возможности её реализации в быту»

https://moluch.ru/archive/80/14470 [Электронный ресурс] / Алимкулов Сирожиддин Олимжон угли, Алматова Умида Исломовна, Эгамбердиев Икром Ботирович. — Электрон. текстовые дан. — Опубликовано в Молодой учёный №21 (80) декабрь-2 2014 г, 17.12.2014. — Режим доступа:, свободный. — Современные методы утилизации отходов

https://iddp.ru/istoriya-musora / [Электронный ресурс] /. — Электрон. текстовые дан. — Свет, Режим доступа: , свободный

https://businessman.ru/new-utilizaciya-i-pererabotka-otxodov-texnologii-sposoby-metody-pererabotki-otxodov-pererabotka-tverdyx-bytovyx-otxodov.html [Электронный ресурс] /. — Электрон. текстовые дан. — Businessman.ru, Режим доступа: свободный. — Утилизация и переработка отходов. Технологии, способы, методы переработки отходов. Переработка твердых бытовых отходов

http://eco63.ru/vtorichnaya-pererabotka-zachem-ona-nuzhna [Электронный ресурс] /. — Электрон. текстовые дан. — ECO 63, Режим доступа:, свободный. — Вторичная — переработка зачем она нужна?

http://makulaturi.net.ua/utilizaciya-bytovyh-othodov/404-osobennosti-rossiyskogo-rynka-pererabotki-tbo.html [Электронный ресурс] /. — Электрон. текстовые дан. — портал о переработке вторсырья, 15-09-2015. — Режим доступа:, свободный. — Особенности российского рынка переработки ТБО

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Полигон для твердых бытовых отходов

ПРИЛОЖЕНИЕ2

Рекультивация полигона твердых бытовых отходов

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Фотографии замусоренных мест города Верхняя Салда

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Рисунки, призывающие бережному отношению к природе.

Расклеивание листовок на улицах района учениками второго класса

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Вопросы анкеты

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Результаты анкетирования

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Сбор пластика в школе

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

Лавочка, изготовленная из пластиковых элементов, полученных путем вторичной переработки пластиковых бутылок.

ПРИЛОЖЕНИЕ 10

Поделки из бросового материала

ПРИЛОЖЕНИЕ 11

Интересные находки использования мусора вторично

среди населения города.

Дом, обшитый пластиковыми бутылками

Вечно зеленая пальма из пластика Робот из металлолома

Резиновые колеса, как элемент декор

ПРИЛОЖЕНИЕ 12

Школьное мероприятие ко Дню Земли

Продолжение приложения 12

1 Д.Н. Ушаков Большой толковый словарь современного русского языка

4 Рекультивация – это комплекс мер по экологическому и экономическому восстановлению земель и водных ресурсов, плодородие которых в результате человеческой деятельности существенно снизилось.

5 (http://cleverekb.ru/author/root/)