Сценарий выступления классный самый классный

Визитная карточка

на конкурсе

«Самый классный классный»

(Номинация «Классный руководитель — воспитатель патриота и гражданина будущей России»)

Декорации: нарисованная тройка коней с лентами белого, синего и красного цветов, сани расписные, 5 берез, танк, памятник, макет храма, искусственные гвоздики, флажки, воздушные шары.

Звенит бубенчик. На сцене тройка, за которой 5 стульев. Учитель в тройке, управляет лошадьми.  Пробегают березки. Замолкает музыка, выходит учитель. На фоне мелодии «Отчего так в России березы шумят»:

Без березы не мыслю России, –

Так светла по-славянски она,

Что, быть может, в столетья иные

От берёзы – вся Русь рождена.

У березовой рощи в деревне,

Что на матушке-Волге реке,

Родилась я в Саратовском крае

На живой хлеборобной земле.

Средь берез я свой путь выбирала,

Что стоят у разбитых дорог.

О судьбе своей с юности знала,

Что профессия моя — педагог.

Позвольте представиться. Новичкова Ольга Алексеевна. В 2011 году окончила Саратовский государственный университет им. Н.Г.Чернышевского по специальности «учитель русского языка, литературы, истории».  С сентября того же года работаю в Введенской средней общеобразовательной школе. И с первого дня работы я стала не только учителем-предметником, но и классной мамой для пятиклашек.

Ты хочешь знать, кто я? что я?

Какой я классный?

Тебе все расскажу подробно, не тая.

Взяла класс в первый раз я.

Руководитель очень молодой,

Сама всему у них учусь,

И в воспитании уж год-другой

За шагом шаг, за плюсом плюс.

Стараюсь быть ребятам другом,

Воспитывать их в доброте.

Учу быть честными друг с другом,

Всегда помочь другим в беде.

Мой класс, пожалуй, самый лучший,

Мои помощники во всем!

Нас было четверо вначале,

Теперь всё можем впятером!

Ребята дружные, все вместе

За дело будут браться враз.

Ну что ж, без предисловий, лишних фраз

Позвольте познакомить вас.

 (с двух сторон выходят дети на сцену)

Вот класс мой! С ним мы очень дружно

Шагаем вместе третий год.

Хоть мало нас, но нам не скучно.

Любой из класса — патриот,

Все с первоклашек хорошисты,

Энтузиасты, активисты.

Любители соревнований, спорта,

В музей, в поход всегда: » Ура!»

Уборка в классе, возле школы —

Моя здесь сразу детвора.

Без них бы я не состоялась.

Довольна классом на все сто!

Не я, а класс мой самый классный!

Я всей душой люблю его!

Ученик 1: И мы гордимся нашей классной,

                  Она пример для нас во всем.

                  И вместе с нею в нашем классе

                  Очень дружно мы живем.

Ученик 2. Мы вместе с нею на природе,

                  В музее, храме и походе.

Ученик 3. Рисуем, пляшем и поем,

                 Вот как дружно мы живем!

Учитель: » А давайте совершим путешествие по родным местам и познакомим всех с нашей жизнью!»

(Садятся в сани, звук бубенцов)

За кадром «Эх, тройка! Птица тройка, кто тебя выдумал? Знать, у бойкого народа ты могла только родиться, в той земле, что не любит щутить, а ровнем-гладнем разметнулась на полсвета, да и ступай считать версты, пока не зарябит тебе в очи»).

Ассистенты выносят на сцену макеты танка и памятника. Учитель ч детьми выходят из саней с цветами в руках.

Учитель: Любовь к Отечеству не мыслима без знания родной истории. 40-е годы 20 века опалили нашу Родину войной. Нельзя остаться равнодушными к этой памятной дате.

Ученик 1: Благодарим свою страну

 И тех, кто пал в последнем шаге,

За то, что мальчики войну

Узнали только на бумаге.

Ученик 2: Благодарим, солдаты, вас!

 Ученик 3: За жизнь!

Ученик 4: За детство!

Ученик 5: За весну!

Ученик 6: За тишину!

Ученик 7: За мирный дом!

Все вместе: За мир, в котором мы живем!

(Расходятся в разные стороны к танку и памятнику.. С двух сторон выходят пары в костюмах. Исполняют песню  «Журавли» (1 куплет), затем уходят).Дети возлагают цветы к памятникам.

Учитель: Продолжим наше путешествие!

(Садимся в сани. За кадром: «Не так ли и ты, Русь, что бойкая необгонимая тройка несешься? Дымом дымится под тобою дорога, гремят мосты, все отстает и остается позади»).

Ассистенты уносят памятники, слышится звон церковных колоколов, мимо пробегают макеты церквей, храмов. Учитель с детьми выходят из саней.

Учитель: Златоглавая церковь как символ России

Возвышается в каждом селе.

Ученик: С православною верой народ наш осилит

И войну, и беду, и напасти все-все.

Учитель: Русский патриотизм неразрывно связан с православной верой, древними традициями, обрядами, обычаями, хранимыми и воспеваемыми по сей день.

(Песня «Как мы масленицу дожидались») В народных костюмах с выходят три девушки(учителя или учащиеся), вместе с учителем и детьми танцуют «Ручеек», и в танце же, кружась, уходят.

В сани, звук бубенчиков.  (За кадром: «Русь, куда ж несешься ты? Дай ответ…. Чудным звоном заливается колокольчик; гремит и становится ветром разорванный в куски воздух; летит мимо всё, что ни есть на земли, и, косясь, постораниваются и дают ей дорогу другие народы и государства»).

Снова выходят учитель и дети с флажками (российский триколор) в руках.

Учитель: Необычайно богата культура России! Звучен и красив русский язык! Первое место в мировой литературе занимает русская классика! Каждый гражданин нашей страны гордится А.С.Пушкиным. Мы прикоснулись не только к его творчеству, но и побывали в месте нашего края, куда великий поэт приезжал и гостил дважды. Слова Пушкина, написанные им много лет назад, являются девизом и для сегодняшних патриотов.

Ученик: Пока свободою горим,

                           Пока сердца для чести живы,

                          Мой друг, отчизне посвятим

                       Души прекрасные порывы!

Вместе: Мы — будущее нашей страны!

Учитель: Направим же нашу птицу троку Русь вперед!!!

Финальная песня. (на мотив «Учитель-капитан корабля»)

Миллион путей, миллион дорог.

Мы свою же смогли отыскать.

С нами вместе наш классный педагог,

Патриотов чтоб в нас воспитать.

Путешествуем по родным краям,

Узнаем, как красива земля.

И покажет нам наша классная,

Как прекрасна Россия моя!

Яркий свет в пути мы увидели,

Познавая с нуля этот мир.

Наша классная, наша классная

Навсегда наш кумир!

 (Дети уходят на второй план, берут воздушные шары. Выходят педагоги).

Жизнь не сладкая, ночь с тетрадками

И с мелком целый день у доски.

Будни, праздники.  Слишком разные

Попадаются ученики.

Но не важно нам, и за каждого

Будем биться до боли в висках.

И разумное, доброе, вечное,

Сеять в ваших умах и сердцах.

(Все вместе, дети поднимают шары вверх)

Дарим мы сейчас эту песню вам,

И уносит нас тройка коней.

(Поднимают флажки вверх, машут ими)

Нет прекраснее нашей Родины,

Мы гордимся Россией своей!!!

(Поклон, уходят)

Добрый день уважаемые коллеги! Позвольте представиться. Чуркина Е.Н.- учитель русского языка и литературы школы №12. Немного о себе. В 1999 году поступила в 1 класс 12 школы, где учились мои родители, в 2010 году окончила школу с отличием.

Когда встал вопрос: «Кем бы?», я долго думала, но глядя на свою молодую, справедливую, грациозную, требовательную учительницу русского языка и литературы, влюбилась в её уроки, и решила, хочу быть как она! Поступила в СГПИ……

Но в 2011 году в моей судьбе случился крутой поворот. Благодаря зам. директора по воспитательной работе, которая поверила в меня, я стала не только учителем-предметником, но и классной мамой для пятиклашек. Вот тут всё и началось! Оказалось, что ШКОЛА – это болезнь, причем хроническая! Остановиться невозможно! Идей много, времени мало. Хочется всё и сразу!

Первый звонок, первый классный час, первый урок, первое родительское собрание, первые слезы огорчения, первые победы, первый отчёт. С чего начать? Как всё успеть? Куда бежать? Как уложить в несколько строчек целую жизнь? Да что там жизнь – целую Вселенную под название школа! Это профессия или призвание, данное свыше? Хорошо, когда и то, и другое, потому что быть полностью счастливой можно лишь тогда, когда делаешь то, что любишь и считаешь это великим делом.              

Есть притча о царе, который мечтал осчастливить свой народ и обратился за советом к мудрецам. Те задали ему три вопроса: «Какой час на земле самый главный? Какой человек на земле самый главный?  Какое дело на земле самое главное?» Царь не сумел найти ответы на эти вопросы. А они были очень просты. Самый главный час – настоящий, тот, который сейчас наступил. Самым главным человеком является тот, что сейчас с тобой. Дело, которое ты сейчас делаешь, и есть самое важное.Применительно к своей педагогической философии отвечу на эти вопросы так: самый главный час  – здесь, сейчас.

Решила не паниковать, выстроила план действия и стала действовать.

1.Познакомилась с детьми (обратилась за помощью к первой учительнице)

2.Затем совместно с родительским комитетом посетила семьи, установила контакт с родителями, ( конечно не все сразу приняли радушно, но с годами положение улучшилось!!!)

3.Нарисовала сложившуюся картинку и стала заниматься разработкой воспитательной программы, которая называется «Лестница успеха». Данная программа имеет несколько концепций: воспитание-учеба-социализация-позитивность-единство-харизма-успех! Моя программа – это осуществление «своих собственных надежд и мечтаний», движение по восходящей лестнице личностного развития и успеха ребенка. Данная программа перекликается с основными целями и задачами школьной программы.

Основное назначение классного руководителя – создание условий для раскрытия потенциала талантов ребенка, для их максимального развития, для сохранения неповторимости личности каждого ученика, для нормального умственного, духовного и физического совершенствования.

Работа классного руководителя — целенаправленная, системная, планируемая деятельность. Свою деятельность классного руководителя я строю на основе программы воспитания образовательного учреждения, позитивных и негативных тенденций общественной жизни, на основе личностно — ориентированного подхода с учетом актуальных задач, стоящих перед педагогическим коллективом школы, и ситуации в классном коллективе. При планировании воспитательной деятельности обязательно принимаю во внимание уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфику семейных обстоятельств. Я считаю, что воспитание только тогда эффективно, когда происходит  совокупность применения методов: убеждения, примера, соревнования, поощрения.

В своей работе руководствуюсь “Десятью заповедями воспитания” В.А. Караковского:

1. Главная цель воспитания – счастливый человек.

2. Люби не себя в ребёнке, а ребёнка в себе.

3. Воспитание  без уважения – подавление.

4. Мерой воспитанности является интеллигентность – антипод хамству, невежеству.

5. Говори, что знаешь, делай, что умеешь; при этом помни, что знать, уметь больше никогда не вредно.

6. Развивай в себе незаурядность.

7. Не будь занудой, не ной и не паникуй.

8. Дорожи доверием своих воспитанников, береги ребячьи тайны, никогда не предавай своих детей.

9. Не ищи волшебной палочки: воспитание должно быть системным.

10. Дети должны быть лучше нас, и жить они должны лучше.

Цель программы:

• Создание условий для разностороннего развития личности

• Воспитание успешного человека

• Развитие свободной, талантливой, физически развитой личности, обогащенной научными знаниями.

Задачи программы:

• Создание благоприятных условий для развития личности

• Формирование классного коллектива

• Диагностика, регулирование и коррекция личностного развития учащихся

• Формирование ЗОЖ

• Поддержание и укрепление школьных традиций и т.д.

Механизм реализации программы основывается на совершенствовании и активизации работы классного руководителя в процессе образования, воспитания и развития учащихся.

Программа осуществляется через:

Аналитику и диагностику Формы работы:

Методическое обеспечение Методы: кл. часы, беседы, консультации, дискуссии,

Систему доп.образования научно-исследов. круглые столы, праздники, выступл.

Работа с соц.службами школы личностно-ориентир.

Сотрудничество с культурн. и образов. креативн.мышлен.

учрежд. репродуктивн.

Приоритетные направления работы:

• Интеллектуально-познавательная деятельность «Малая Академия наук» (В этом направлении создаются благоприятные условия для развития личности обучающихся, свободного и полного раскрытия из способностей; помощь в развитии познавательных интересов обучающихся; создаются условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии; изучаю результативность учебной деятельности учащихся за каждый год для организации коррекционной работы; сотрудничаем с учителями-предметниками по изучению индивидуальных возможностей интеллектуальной деятельности каждого учащегося; организуем и проводим внеклассные мероприятия, позитивно влияющие на развитие учащихся).

• Спортивно-оздоровительная деятельность «Гармония здоровья» (На этом направлении работы используются педагогические технологии и методические приёмы для демонстрации учащимся их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения. Здесь с ребятами мы формируем понятия о ЗОЖ школьника, культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья; сотрудничаем с мед.персоналом школы, приглашаем родителей медиков; также сотрудничаем с психологом нашей школы, которая проводит индивидуальные беседы, круглые столы и т.д.; работаем и с организациями, с помощью которых проводим просветительскую и коррекционную работу; организуем внеклассные мероприятия, дни здоровья, классные часы, диагностические работы. Всё это формирует положительное отношение к занятиям физкультурой)

• Духовно-нравственная деятельность «Свеча надежды» (По этому направлению помогаем учащимся осознавать нравственные нормы и правила; формируем у учащихся нравственное отношение к окружающим людям, осознание ценностей человеческой жизни, воспитываем доброе отношение к жизни, умение находить в ней радость и желание творить добро; формируем нравственное отношение к человеку, труду, природе. Развиваем желание действовать вместе, волевые качества, умение бороться и выживать в экстремальных ситуациях. Организуем диагностику и мониторинги по анкетированию).

• Творческо-эстетическая деятельность «Созвучие юных сердец» (Здесь происходит гармонизация и развитие творческих способностей человека, приобщение учащихся к эстетическим ценностям. В школе создаются благоприятные условия для развития личности обучающихся, их полного раскрытия творческих способностей; организуем разнообразные виды коллективной творческой деятельности. Также стараемся развивать собственную самооценку, побуждаем к саморазвитию и самовоспитанию. Здесь у учащихся формируется понятие эстетического образования, художественного воспитания; развитие инициатив классного самоуправления).

• Гражданско-патриотическая деятельность «Колокола времён» (Целью данного направления является формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, знание основных понятий о патриотизме и Родине. Формируем гуманистическое мировоззрение, осознание своих прав и прав других людей, воспитание патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, изучение истории родного края и города. С классом проводятся классные часы, участие в олимпиадах, конкурсах).

• Работа с семьёй «Кладезь семейной мудрости» (На мой взгляд, это одно из самых важных направлений для каждого педагога, ведь именно здесь происходит максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности. Благодаря совместной работе учитель — ученик – родитель происходит создание благоприятной атмосферы общения, помощи в учебно-воспитательном процессе. Для меня многие родителя являются примером для подражания, к которым можно обратиться с просьбой в любое время и в своих родителях я всегда вижу поддержку! Наши родительские собрания не являются нотациями, они проходят как встречи с единомышленниками с их радостями и проблемами. Происходит творческая деятельность педагогов и родителей , консультирование со школьным психологом и социальным педагогом).

• Взаимодействие кл.рук. и кл. коллектива с соц. службами (также мы не забываем и о социальных службах школы – это школьный психолог и социальный педагог, которые готовы откликнуться и прийти на помощь, ребята могут обратиться с любым вопросом и получить ответ или консультацию, совместно с ними мы проводим классные часы, диспуты, лектории, участвуем в конкурсах).

• Сотрудничество кл.коллектива и кл.рук. вне школы.

Ожидаемые результаты

1.Активизация учебно-исследовательской, учебно-познавательной деятельности;

2.Приобретение опыта сотрудничества, коммуникационных навыков;

3.Становление нравственных, гражданско-правовых основ, умение их применять в жизни;

4.Формирование системы ценностных отношений учащихся к окружающему миру;

5.Освоение учащимися социальных ролей и способов самовыражения, реализация творческого потенциала;

6.Формирование личности, направленной на систему профильного самоопределения, на основе гражданско-патриотических ориентиров;

7.Формирование основ демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма;

8.Становление доброго отношения к жизни, умения находить в ней радость и желания творить добро; формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе;

9.Формирование успешной личности, способной противостоять проблемам окружающего мира, способной ставить пред собой цели и успешно их добиваться; живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе.

С данным классным коллективом работаю четвертый год, поэтому дружный коллектив уже сформирован, я знаю особенности характера и развития каждого ребенка, его интересы. Исходя из этого, для работы подбирались и подбираются мероприятия разнопланового характера, чтобы они были интересны и понятны каждому, чтобы они оставили след в душах, заставили задумываться над многообразием окружающего мира, учили любить, сострадать, уважать, критически относиться к человеческим порокам, помогать сделать правильный выбор в жизни: стать ее активным участником, а не праздным созерцателем. Дети в классе организованны, ответственны. В нашем маленьком рабочем коллективе сложились добрые отношения, ребята понимают, доверяют, уважают друг друга и меня. Я рада, что они умеют видеть недостатки, признавать их и исправлять, мягко подсказывать друг другу. На своём опыте я убедилась, что  чувство “мы – единое целое”, “мы – коллектив” возникает только в делах, которые мы организовываем все вместе. Когда-то прочла стихотворение В. Васильева

Без похвал умирает душа,
Жизнь не всходит в счастливом зените.
Каждый молит без слов, чуть дыша:
“Похвалите меня, похвалите!”
Без похвал не пройти рубежа,
Не добиться великих открытий.
Просит снова и снова душа:
“Похвалите меня, похвалите!”

И поняла, что буду использовать его в общении с детьми. Я и раньше знала о том, что похвала играет немаловажную роль в жизни каждого человека, невзирая на его возраст, но эти строки помогли осознать всю глубину такого стимула, как похвала и понять, что только с помощью похвалы можно добиться того, чтобы ребенок был всегда в зоне роста своих возможностей.

Анализируя, проделанную работу могу сказать, что в основном поставленных целей мы, как классный коллектив, добились. Несомненно, нужна еще корректировка некоторых вопросов, но до выпускного бала у нас еще есть время, а главное силы, возможности и энтузиазм.

Я считаю, что настоящим учителем можно стать  только в педагогическом коллективе. Поэтому я с благодарностью перенимаю опыт своих коллег, следую их советам, а сама никогда не отказываю в помощи, если в ней нуждаются другие учителя.

Педагогом быть почётно, даже прекрасно, но при условии, если учитель сможет создать такую жизнь, в которой будет комфортно и ученикам и родителям; поэтому одна из основных идей моей педагогической философии – это стремление постичь необъятные горизонты науки и способность к самосовершенствованию. Постоянное познание детей и самого себя.

Каждый день я вхожу в класс и смотрю в распахнутые, доверчивые глаза, которые ждут новое, интересное, увлекательное. Главное верить, понимать, что происходит в их душах, смотреть на мир их глазами, наполнить любовью и добротой каждое мгновение.      

Моя задача как педагога сделать так, чтобы душевный мир детей был наполнен любовью, верой, надеждой. С годами, с опытом работы моя деятельность всё больше наполняется другим содержанием, но по – прежнему приходить в класс на урок – это большая радость для меня.  Знаю лишь одно, что моё призвание – школа, ученики, которым я отдаю свою любовь и радость общения с ними.

Профессия учителя – нелёгкая, но я ни разу ещё не пожалела, что выбрала именно её.  В этой работе много трудностей, но суметь их преодолеть и увидеть потом результаты своего труда  –  это доставляет мне радость.

Учитель я! Моя задача —
Решить вопрос и дать ответ .
И детям посулить удачу,
Познания раскрыть секрет.
Вхожу я в класс, и сердце бьется;
«Надеюсь, верю и люблю!» 
И эти три святые слова
Душе ребенка отдаю.
Учитель я! И званье это —
Предназначение судьбы,
Великий дар, сиянье света,
Осуществление мечты!

(фото класса и стих:

Без них бы я не состоялась.

Довольна классом на все сто!

Не я, а класс мой самый классный!

Я всей душой люблю его!)

Перед каждым классным руководителем стоят практически одни и те же вопросы:

• Как воспитывать сегодня?
• Какую цель преследовать?

Какие методы воздействия могут стать полезными, а какие наоборот, пойдут во вред. Сейчас есть много проблем, которые так или иначе касаются нашей работы: утрачиваются нравственные ценности, усиливается ощущение духовной пустоты подрастающего поколения. Существует проблема психологической неустойчивости молодежи.

Тем более сейчас как никогда важно формирование жизнестойкой, жизнеспособности личности. Поэтому считаю, что основной смысл воспитательной работы – помочь ребенку, подготовить его к будущей самостоятельной жизни. А основной путь решения проблем воспитательного обращения к личности каждого ребенка, его жизненным силам и возможностям. Можно считать, что воспитательная работа достигла своей цели, если человек нашел себя в жизни.

Таким образом основная цель воспитательной работы — формирование здоровой, конкурентно способной личности. А для достижения этой цели воспитательная работа проводится по следующим направлениям:

«ЗДОРОВЬЕ»

Не могу ни согласиться со словами Сократа, что «Здоровье – это не все, но без здоровья все — ничто». Свою долю ответственности за сохранение здоровья детей несет и классный руководитель. Период взросления, приходящийся на время его пребывания в школе, оказался одним из периодов в течение которого происходит ухудшение состояния его здоровья.

И хотя традиционно считается, что основная задача школы – дать необходимое образование, может ли классный руководитель бесстрастно относиться к неблагополучному и прогрессивно ухудшающему состоянию здоровья детей.

В связи с этим я тесно сотрудничаю с родителями, учителями предметниками, с фельдшером школы, с целью изучения состояния физического здоровья учащихся.

Организую внеклассные мероприятия формирующие ценностное отношение к занятиям физкультурой и спортом: это и спортивные конкурсы и классные часы « Спорт в нашей жизни», «Вредные привычки». Беседы «Правильное питание», тренинговые занятия: «умей сказать нет».

Большая часть класса посещает спортивные секции баскетбола, футбола, легкая атлетика. В теплое время года после занятий всем классом встречаемся на стадионе и играем в футбол. Играем все и девочки и мальчишки.

Результат работы по этому направлению — снижении е пропусков занятий по болезни.

Участие не только в школьных и в районных мероприятиях, спартакиадах

«Познай самого себя»- древняя мудрость, смысл которого очень глубок. Процесс самораскрытия и самопознания сопровождает всю сознательную жизнь человека. На протяжении всей жизни каждый серьезный человек задает себе вопрос: «Кто я? Каков? Знаю ли я себя?»

Психодиагностические методики позволяют ученику выяснить свои индивидуальные особенности, а затем опираясь на них, развить нужные качества, которые помогут приобрести необходимые знания и умения. А уже с их помощью реализовать собственные потребности, то есть от самоанализа к самообразованию и самовоспитанию. На это нацелено следующее направление моей работы «Умники и Умницы». Я помогаю детям определить круг реальный учебных возможностей их путем изучения результативности учебной деятельности учащихся. Одной из главных функций здесь является создание и постоянное совершенствование «интеллектуального паспорта класса» в который включены:

1. учебные интересы детей;
2. степень работоспособности, организованности;
3. уровень интеллектуального развития ребенка.

Самое главное, каждый ребенок убеждается в том, что никакой человек не бывает бесталанным и ничто не помешает ему добиться успеха, если только он здоров и не лишен желаний и воли. С гордостью могу сказать, что в нашем классе на протяжении 7 лет 4 девочки круглые отличницы. Учащиеся участвуют в конкурсе: «Русский медвежонок», занимают призовые места на олимпиадах.

«ГРАЖДАНИН»

Каждый ученик должен испытать чувство сопричастности к своему времени, личной ответственности за все происходящее в мире.

Направление «Гражданин», который ориентирован на воспитании гражданской позиции, способствует формированию у детей правовой культуры поэтому провожу тематические классные часы с целью изучения законов, прав, обязанностей несовершеннолетних перед законом. Встречи с представителями подразделения по делам несовершеннолетних, инспектором ГИБДД (Буняевым Игорем Васильевичем). Показателем является то, что в классе нет стоящих на внутри школьном учете и КДН.

Дети с удовольствием принимали участие в конкурсе ЮИД (где заняли призовое место). Мальчики принимали участие в смотре-конкурсе патриотических клубов.

«ДОСУГ»

Огромное значение для ребенка имеет участие в жизни класса во внеурочной деятельности. В результате по направлению «Досуг» создаю ситуации для добровольного выбора учениками тех форм работы, которые они хотели бы использовать в классе, тем самым стараюсь развить у детей инициативу и самостоятельность, ответственность, открытость, искренность. Такие мероприятия как: «День матери», «Классные огоньки», «Осенний бал», «Поздравления», «День именинника», посещение памятников, исторических мест, помогают детям расширить кругозор, найти свое место в среде сверстников сплотить коллектив. Хочется отметить, что путешествие – это самое любимое мероприятие у детей, мы уже побывали во многих местах (г.Старочеркаск, г.Таганрог, Танаис и т. д. )

«Я И МОЯ СЕМЬЯ»

Успех воспитания заложен в три единстве: учитель – ученик – родитель. Изначально я поставила своей задачей сформировать из родительского коллектива единомышленников. В настоящее время родители не только традиционно помогают в проведении экскурсий, праздников но и являются активными участниками наших поездок, творческих дел. Хотелось бы поделиться одним принципом работы. Вместе проводятся только радостные и интересные общие дела. А проблемы и неудачи индивидуально. «О хорошем – всем, о плохом – только родителю» при этом бережно и тактично.

«ОБЩЕНИЕ»

Важным качеством практической личности является умение контактировать с окружающими. С целью разрешения проблем делового и неофициального общения разработано и осуществляется направление «Общение». Ведущим видом деятельности подростков является общение, поэтому я предусмотрела проведение классных часов по следующей тематике:

• Общение роскошь – или нет?
• Человек среди людей.
• Хорошо ли людям рядом со мной которые способствуют проявлению эмпатии, созданию положительных ситуаций общения;
• организую просвещения и консультирования родителей по проблемам общения.

«НРАВСТВЕННОСТЬ»

Данное направление работы способствует формированию ценностных ориентиров личности. Разбор различных жизненных ситуаций в нравственном аспекте.

В наше непростое время воспитать в подростках чувство уважения к своей стране, людям и доброту, справедливость, терпимость очень сложно, поэтому особое внимание я уделяю традициям нашей страны, традициям школы. Знакомство с народными обрядами: Рождество, Масленица, участие общешкольных собраниях, встречи с интересными людьми, стараюсь развить в детях чувство прекрасного. Эти мероприятия создают атмосферу эмоциональности, отзывчивости, взаимной ответственности, что позволяет каждому ребенку ощутить собственную значимость.

Конечно проблемы есть. Это проблемы дисциплины и успеваемости. Но идеальных людей нет. Но если бы все люди были идеально воспитаны, то в нашей работе просто не было необходимости. Поэтому работать надо и решать проблемы надо.

Постоянно провожу индивидуальные беседы с учащимися по вопросам успеваемости и дисциплины, поддерживаю контакты с родителями.

Несмотря на проблемы считаю, что воспитание должно быть гуманным. Строгость нужна. Но не только. Детей нужно воспринимать, такими какие они есть. Это означает конечно же не подстраиваться под них, но и не раздражаться от ошибок в поведении.

Ошибаться может каждый. Воспитывать нужно мудро. Нужно помнить, что каждый учащийся – это почти взрослый человек со своими достоинствами и недостатками.

Поэтому высокая требовательность к учащимся должна сочетаться с уважением к его личности, его человеческому достоинству. Только в этом случае можно рассчитывать на то, что между классными руководителями и учащимися будет найден общий язык.

А в заключении хочу привести слова Гёте, которые считаю, выражают один из главных принципов воспитательной работы:

«Но без души и помыслов высоких
Живых путей от сердца к сердцу нет».

Приложение 1: презентация

Приложение 2: Визитная карточка