Сценарий заколдованный лес

МАОУ «Школа Экодолье» Оренбургского района

Квест

«Полон чудес сказочный лес»

Подготовила и провела: Луконькина Н.А.,

 учитель начальных классов,

стаж работы-31 год,

I категория

с. Ивановка

2020-2021 г

Цель: развивать кругозор учащихся по экологической культуре,
логическое мышление; расширять представления о рациональном взаимодействии
человека с природой.

Задачи:
— формировать экологическое мышление детей,
культуры;
— развивать познавательную, творческую активность
детей, эрудицию, интерес к школьным дисциплинам, смекалку, находчивость,
логическое мышление.
— мотивировать  школьников  к участию в
природоохранных мероприятиях, пропагандировать экологические идеи;
— воспитывать бережное отношение детей к природе
нашего края.

План

1.    
Встреча в
заколдованном лесу (ИКТ, наглядно-образный метод; метод осмысленного, целенаправленного наблюдения, нацеленного на решение
определённых задач)

2.    
Путешествия
по станциям (частично-поисковый метод, метод критического мышления, групповая
форма работы, межпредметные связи-математика, окружающий мир, литературное
чтение, русский язык, физическая культура)

3.    
Возвращение
домой. (ИКТ, групповая форма работы, метод поощрения,)

4.    
Итог игры.
Награждение команд.

Методические рекомендации

Игра
рассчитана на детей в возрасте 2-3 классов. В игре участвуют

2 команды. Это могут быть
2 класса из параллели или один класс, разделенный на 2 группы.

Идея игры:
Каждая команда должна найти либо конверт, либо свиток, либо номера или название
кабинета, к которому она должна двигаться последовательно (от 1-й станции до
последней). На каждой станции команда должна находиться 6-7 минут. При
правильном выполнении задания/ всех заданий команда получает жетон-слог. Задача
команды собрать загаданную фразу. Первое место занимает та команда, которая
первая пришла на место общего сбора и правильно собрала загаданную фразу (Бе-ре-ги-те
при-ро-ду род-но-го кра-я).

Игра проводится в школе.
Специальной подготовки к игре для команд нет.

Материально-техническое содержание: проектор,
компьютер, интерактивная доска. Презентация «Заколдованный лес» с озвучиванием,
видеоролик «Приходите в гости к нам», отрывок из мультфильма «Фиксики»,
видеоролик с песней «Полон чудес сказочный лес»; свитки, жетоны-слоги, шкатулки
с карточками, зеркало для прочтения записки, конверты с заданиями, коктейльные
палочки, надувные шары, восковой мелок, цветные карандаши.

Ход мероприятия

 (На экране в классе презентация страшного леса под ужасающие
звуки природы. Вбегает в класс Леший и Баба-Яга.)

Вступительная часть
Леший:-
Помогите! Спасите! Сил больше нет!
Какое горе!

Учитель: -Что случилось? Кто вы и откуда?

Леший: — Я — леший-хозяин
леса. Прошу Вас помогите! Скорее спасите – злая Баба-Яга заколдовала мой лес! Все покинули свои норы, дупла, гнезда!
Никого не осталось в лесу!

Баба-Яга: Да! Да!
А вот нечего было злить меня! Ишь чего придумали! Жгли костры, бросали мусор,
загрязнили лесное озеро, оглушили меня громкой музыкой! Зато теперь-какая благодать!
Никого нет!

Лешик: — Ребята,
вы поможете мне одолеть злую ведьму?

Дети: — ДА!

Баба-Яга:
Ха-ха-ха! Ни за что не одолеете! Ничего у вас не выйдет!

Лешик: — Я вам помогу. Вам
нужно найти волшебные жетоны, которые помогут расколдовать лес. А для этого
нужно вам пройти испытание. Кто первым доберется до разгадки этой тайны,
получит несметное богатство. Но нужно следовать правилам

Помните:
— Отправиться на поиски по командам, строго
следуя маршруту.
— На станции внимательно выслушать заданные
вопросы.
— Отнестись к заданиям максимально серьёзно и
внимательно.
— На станцию не заходить, если там есть другая
команда.
— После выполнения маршрута сдать маршрутный
лист для подведения итогов.
— Пройти маршрут спокойно
— На каждой станции получать волшебные
жетоны-слоги, из которых в конце квеста мы сложим ключевую фразу.

Леший: — Чтобы быстрее прийти к намеченной цели, давайте разделимся на
группы

— Отгадайте загадку и я вам
подскажу с какой станции вы начнем свой путь.

(Лешик раздает 2 конверта с загадкой-подсказкой откуда начать
поиски:

1.    
 (для 1
группы)

Снаружи смотришь: Дом, как дом,

Но нет
жильцов обычных в нем. В нем книги интересные

Стоят рядами
тесными:

И Черномор, И
царь Гвидон,

И добрый дед
Мазай.

Как называют этот дом? Попробуй отгадай!

2.    
(для 2
группы)

От урока до урока,

От звонка и до звонка

На любой из перемен

Там толпится детвора

Как зовется чудо-место.

Знает каждый ученик

Поскорее отгадайся

И туда ты направляйся

Станция 1. «Книжкина»

Детей встречает
библиотекарь и проводит викторину.

«Волшебный сундучок»

В этом волшебном сундучке
собралось много сказочных предметов. Попробуй узнать по ним сказку.(По
картинкам в приложении)

1.     Хрустальная
туфелька («Золушка)

2.     Горошина.
(«Принцесса на горошине»)

3.     Осколок зеркала
(«Снежная королева»)

4.     Веретено («Спящая
красавица»)

5.     Красивая шапочка.
(«Красная шапочка»)

6.     Скорлупа грецкого
ореха. («Дюймовочка»)

7.     Книжка с
картинками. («Гуси – лебеди»)

8.     Бусы из ракушек и
морской цветок. («Русалочка»)

«Вопрос-ответ».

·       
Командам нужно ответить на мои вопросы:

·       
1. Как звали жениха Мальвины? (Пьеро)

·       
2. Кому подошла по размеру хрустальная туфелька? (Золушке)

·       
3. Кто родился в чашечке цветка? (Дюймовочка)

·       
4. Кто взял спички и поджёг синее море? ( Лисички)

·       
5. Кто сварил кашу из топора? (Солдат)

·       
6. Кто снёс золотое яичко? (Курочка Ряба)

·       
7. Как звали девочку из сказки «Снежная королева»? ( Герда)

·       
8. Как называлась деревня, где жил почтальон Печкин?
(Простоквашино)

·       
9. Кто лечил больных зверей? (Айболит)

·       
10. Назовите героя, который живёт на крыше? (Карлсон)

·       
11. Кто из героев ездил по улице на печке? (Емеля)

·       
12. Что купила муха на базаре, когда нашла денежку? (Самовар)

·       
13. Чем ловил рыбу волк в сказке «Волк и лиса»? (Хвостом)

Дети читают
через зеркало записку-медпункт и направляются туда

Станция 2. «Лесная харчевня» (школьная
столовая)

Встречают детей повара

-Решите задачи

1) Папа, мама и старшие сестры ужинают, а младший
бpат Васенька сидит под столом и пилит ножку стола со скоростью 3 см в минуту.
Через сколько минут закончится ужин, если толщина ножки стола 9 см?

2) Два мальчика съели 6кг меда. В одном мальчике
поместилось 3кг. Сколько килогpаммов меда поместилось во втоpом мальчике?

3) В одном
мальчике помещается 4 бутылки пепси-колы. Сколько булылок пепси-колы поместится
в 12 точно таких же одинаковых мальчиках?

После решения
дети открывают шкатулки и под присмотром взрослых сдувают песок коктейльными палочками,
находят номер кабинета и отправляются туда.

Станция 3 «Больница Айболита»

Встречает
детей медсестра и просит решить задачи

1) Масса
детей 3 «Б» класса- 600 кг, а масса детей 3 «В» класса на 24 кг больше. Чему
равна масса всех детей из 3 «Б» и 3 «В»?

2) В 1 «А»
классе -32 прививки сделали детям, а в 1 «Б» классе в 2 раза меньше. Сколько
прививок сделали в 1 «Б» классе?

Дети
раскрашивают карандашами листок, на котором воском написан спортзал

Станция
5. «Фикси – викторина» (школьный кабинет с видеопроектором)
Школьникам предлагается без звука
просмотреть мультфильм «Фиксики» и сказать, что нужно делать для того, чтобы
природа нашего края не страдала от деятельности людей.

-Чтобы
отправится дальше в путь, найдите в свитках название следующей станции.

В кабинете развешены
свитки. Дети должны все их снять и найти надпись с названием станции.
Станция
6. «Рифмоплёты» (кабинет психолога)
Игра «Мой город» По данным рифмам ученики составляют короткие стихотворения о родном городе.
__________________________________________
ОРЕНБУРГ
__________________________________________РОДНОЙ
________________________________________
ГОРДИМСЯ __________________________________________ ТОБОЙ
________________________________________ ГОРОД
_______________________________________ КОТОРОМ
_______________________________________    МОЛОД
__________________________________________
ДОРОГ
Станция
7. «Весёлая» (спортзал)
Веселые старты- проводит руководитель
физкультуры

1 этап Конкурс
«Хоккеисты»

По сигналу первый участник ведет клюшкой мяч «змейкой» между
кеглей, туда и обратно, передает эстафету следующему участнику.

Инвентарь: хоккейные клюшки, теннисные мячи, кегли

2 этап: Конкурс
«Волшебная веревочка».

По сигналу первый участник начинает прыгать через скакалку до
стойки и обратно. Передает скакалку следующему участнику.

Инвентарь: скакалки

3 этап: Конкурс «По
грибы»

   По сигналу первый участник с корзиной в руках, в
которой лежат бумажные шарики (грибы), бежит, по пути раскладывая по одному
грибу в круг, нарисованный мелом на полу («сажает гриб»), обегает
стойку возвращается бегом назад и передает корзину и эстафету следующему
участнику. Тот бежит, собирая грибы в корзину, обегает стойку и возвращается
обратно, передавая эстафету следующему участнику и т.д.

Место команды определяется по времени финиша её последнего
участника.

    Инвентарь: корзины, «грибы», мел.

Подведение итогов. Награждение-жетон.

Учитель
физкультуры вручает надувные шарики, внутри которых номер кабинета
 Станция
8 «Возвращение домой»

Встречает детей Лесовичок и Баба-Яга.

1.     (На
презентации-музыка «Волшебное превращение», затем под песню- видео расколдованного
леса  «Приходите в гости к нам» Слова: Ю. Ким,Музыка: В. Дашкевич)

Лесовичок: —
Молодцы ребята, вы расколдовали злые силы и наш лес стал вновь прекрасным и
веселым. Будем его беречь и любоваться природой, дышать свежим воздухом!

Баба-Яга (грустная,
обиженная):

-А как же я? Вы меня прогоните? Я не буду вам
мешать.

Лесовичок: -Подскажите,
ребята. Простим старую Ягу?

Баба-Яга:
Огромное спасибо! Сегодня вы показали себя не только знатоками природы, но и
творческими личностями. Но помните, что природу и друзей наших меньших не
только нужно хорошо знать, но и охранять.

Лесовичок:А
мы переходим к церемонии награждения.

Победители-1 и 2 место,
остальным-сертификат за участие

Баба- Яга и Лесовичок:- Давайте
на прощание споем песенку (Все исполняют песню под видеофонограмму «Лесная песенка» м. Чичкова сл. Ибряева)

Список используемой литературы:

1.    
Басюк
О.В., Головкина М.А. и др. Классные часы 1-4 классы. — Вып.2. Кн. для учителя.
– Волгоград, 2008 г.

2.    
Классные
часы по этическому и эстетическому воспитанию: 1-4 классы. — М.: Вако,2007 г.

3.    
Коротков И.М. Подвижные игры во дворе. — М.: Знание, 1987. — 96 с.
Подробнее.

4.    
Летний
лагерь на базе школы / Авт. – сост. Е.В. Савченко, О.Е. Жиренко, С.И. Лобачёва,
Е.И. Гончарова. – М.: ВАКО, 2007 г.

5.    
Спортивные игры на уроках физкультуры. Книга для учителя.
/Автор-составитель: Найминова Э. — Ростов-Н/Д: Феникс, 2001 — 256 с.

Приложение:

2.     Презентация
Power Point c
озвучиванием «Заколдованный лес»

3.     Видеоролик
«Приходите в гости к нам» Слова: Ю.
Ким,
Музыка: В. Дашкевич

4.     Видеоролик
с песней «Лесная
песенка» м.
Чичкова сл. Ибряева

5.     Мультфильм
«Фиксики» (отрывок)

6.     Картинки
для викторины

№1

№2

№3

№4

№5

№6

№7

№8

  Квест для средней группы «Заколдованный весенний лес»

( экологический)

Цель: доставить радость от совместного выполнения заданий, воспитывать заботливое бережное отношение к природе как источнику красоты и доброты.

Задачи:

— активизировать детей в процессе достижения общей цели;
 — побуждать исполнять эмоционально выразительно песни, хороводы, игры.
—  закрепить знания о правилах поведения в лесу.

Ход.

Ведущий:

Ребята, к нам пришло письмо от хозяина леса – Лесовичка. Вы хотите узнать, что он пишет?

Ответы детей.

Ведущий читает:

«Здравствуйте, ребята! Пишет вам Лесовичок. У меня беда: в нашем лесу очень скучно и грустно. Видимо, его кто-то заколдовал. Помогите мне. Если вы выполните все задания, которые найдете в конвертах, то лес снова оживёт. Я вас жду!»
— Поможем Лесовичку? Тогда не будем терять время, а я скажу волшебные слова, а вы за мной повторяйте: «Повертелись, покружились и в лесу мы очутились!» (кружатся).

 (на экране – темный лес)

 Ведущий:

Здравствуй, лес, дремучий лес,
Полный сказок и чудес!

Ты, о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что там шепчешь на заре,
Весь в росе как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь — мы свои!
(С. Погорельский)

— Ой, как здесь грустно и темно. Не слышно песен птиц, шелеста травы и жужжания насекомых… Нужно помочь лесу. И с каждым выполненным заданием в лесу станет светлее.  А где же конверты с заданиями? Давайте их найдем.

(Дети замечают чудо-дерево, на котором висят конверты)

-Ведущий:

А вот и конверты с заданиями.  Ребята, вам интересно узнать, какие задания Лесовичок приготовил нам?

Ответы детей….

Ведущий:

Тогда открою 1-й  конверт (открывает) и прочитаю первое задание.

Ведущий читает:

 «Отгадайте, какие деревья растут в моем лесу. Если отгадаете правильно, то эти деревья вы увидите.»

 Ребята, вы готовы отгадывать гаадки?

Ответы детей.

Ведущий: Слушайте внимательно и отгадывайте загадки правильно.

1з. 

Увидал в лесу,
Ягоду-красу,
Тяжела корзина,
Хороша… (Рябина)

2з.

Листик на ладонь похож,
осенью красив, пригож…
Каждый в дерево влюблён, 
потому что это … (Клён)

3з

Ствол белеет, шапочка зеленеет, 
Стоит в белой одёжке, свесив серёжки. 
(Берёза)

4.з

У нее одежки колки: 
Все иголки, да иголки.
Звери шутят: 
«Дядя ёж на нее слегка похож». (Ёлка)

Ведущий:

Молодцы, справились с первым заданием. И в лесу стало немного светлее.

Давайте прочитаем второе задание и выполним его. Кто мне поможет найти второй конверт…. (Желающий ребенок находит конверт с №2)

Второй конверт открываю, новое задание читаю:

«Спойте дружно песню про весну,  

  Станет веселей в моем лесу.»

Ведущий:

Ну, что, ребята, споем про весну песню?

Ответы детей…

(Ведущий просить детей встать в рассыпную, чтобы все в лесу услышали песенку)

Песня «Весна пришла» муз. Т. Попатенко

1.К нам опять весна пришла, свет и радость принесла.

Солнышко пригрело, сразу потеплело.

2. Зажурчали ручейки, полетели мотыльки.

Почки распустились, листья появились.

(на экране появляются птицы)

Ведущий: Дети, посмотрите птички прилетели, песенки запели…. Послушайте……

 (дети слушают пение птиц). Вот и веселее стало в лесу, птички радуются, поют.

А на чудо -дереве еще остались конверты с заданием. Давайте посчитаем сколько их осталось (дети вместе с ведущим считают оставшиеся конверты)

Выполним оставшиеся задания и в лесу станет совсем светло и весело.

Вам интересно узнать, какое следующее задание для нас приготовил Лесовичок?

Ответы детей.

Ведущий читает задание из 3-его конверта:

«Дорогие, ребята, помогите мне, пожалуйста, посадить новые деревья. Я вам приготовил веточки — саженцы.  Сам я уже старенький и мне одному не справиться»

Ребята, поможем Лесовичку?

Ответы детей.

Ведущий:

А где же саженцы… я что – то их не вижу…. Давайте их поищем. А птички нам помогут. Если они будут петь тихо — саженцев нет, а если – громко, значит саженцы рядом.

Игра «Найдем веточки — саженцы»

(дети находят веточки в ведерках)

Ведущий:

Вот, они веточки – саженцы, из которых вырастут молодые деревья и в лесу станет еще светлее и веселее. Ребята, поможем посадить новые деревца Лесовичку?

Ответы детей.

Аттракцион «Посадим новые деревца»

Ведущий:

 Открою следующий конверт (№4).  Слушайте внимательно задание. (читает)» Ребята, весной в лесу должны появиться первые цветы – подснежники. Они такие нежные, красивые и очень любят, когда им поют песни. Спойте песню, и они появятся»

Ребята, вы готовы, спеть песенку?

Ответы детей.

Песня «Песенка о весне» муз Г. Фрида , сл.  Н. Френкель

 (на экране появляются подснежники)

Ведущий обращает внимание детей на красивые подснежники, от которых в лесу стало еще светлее.

Ведущий:

 Последний конверт (№5) остался на березке. Какое же там задание…

(открывает конверт, читает задание).

 «А теперь, детвора, поиграть пришла пора.

Становитесь в хоровод, слышите? Вас музыка зовет.»

Игра – хоровод «Веселись, детвора» эст. н. игра, муз. в обр. Т.  Попатенко

 (на экране –   лес становится светлым от солнечных лучей, под музыку входит Лесовичок)

Лесовичок:

Здравствуйте, мои хорошие помощники. Спасибо вам большое за то, что вы справились со всеми заданиями и в моем лесу стало весело и светло.    А теперь я хочу проверить, знаете ли вы, дети, как нужно вести себя в лесу? Что можно, а что нельзя делать? Я буду вам вопросы задавать, а вы отвечать.

— В лесу можно любоваться цветами?   (дети отвечают)

 — А костры разжигать?

 — Громко кричать и зверей пугать?

—  Слушать пение птичек?

— Топтать муравейники?

—  Мусорить в лесу?

— Сажать деревья, кустарники?

Молодцы, знаете как себя   вести в лесу.  

А теперь, давайте вместе порадуемся весне и дружно станцуем, и споем.

Хоровод «Веснянка» у. н. м.

Лесовичок:

Вот, и порадовались вместе. И в лесу моем стало от этой радости еще светлее! За то, что вы мен помогли и выполнили все мои задания, я подарю вам волшебный подснежник, который расцвел сегодня в лесу.

(Лесовичок передает большой цветок- сюрприз, в котором находятся книжки – раскраски с изображением леса и его обитателей)

Ведущий вместе с детьми рассматривает цветок и находят там книжки -раскраски, благодарят Лесовичка.

Лесовичок: Ребята, вам понравилось выполнять задания?

Ответы детей.

Ведущий: Молодцы, все сегодня делали добрые дела. А теперь нам пора возвращаться в группу.

Дети прощаются с Лесовичком и уходят в группу.

Для празднования Хеллоуина по данному сценарию подойдет классная комната или любая другая комната небольших размеров. Чтобы комната напоминала волшебный лес, можно украсить ее ветвями деревьев и живописными корягами. Повесьте в какой-нибудь угол кусок черной материи с нарисованной белым мелом паутиной и с огромным пауком по центру.

Можно сделать из картона дерево с дуплом, а из дупла пусть светятся два глаза. Так же эффектно будут смотреться летучие мыши, свисающие с потолка на веревочках. Иными словами, фантазируйте до бесконечности. В одном из углов комнаты приклейте надпись «лесная кухня», там можно поставить горшки, котелки и другую утварь, чтобы передать идею кухни.

В другом углу сделайте надпись «разрушенная церковь», а в третьем углу — «завод по уничтожению лампочек, фонариков и других источников света». Еще вам нужно повесить где-нибудь табличку «замок Дракулы» и оформить это место соответствующим образом.

Например, можно прикрепить на стену вырезанные из картона шпили башен и посадить по бокам каких-нибудь страшилищ, которые будут охранять этот замок.

Теперь начнем игру. Дети заходят в комнату и садятся по кругу. Играет загадочная музыка, и в комнату входит первый обитатель сказочного леса, завернутый с ног до головы в простыню.

Герой. О, милые детишки — девчонки и мальчишки, вы попали в заколдованный лес, полный ужасных тайн и страхов. Чтобы выбраться отсюда живыми и невредимыми, вам нужно пройти несколько испытании. Для начала отгадайте, кто я такая. Намекну вам немного. Кипит мое зелье в большом котле. Летаю по небу я на метле. Могу превратить вас в лягушек или в беззубых старушек.

Дети дружно кричат, что это Ведьма, и та сбрасывает с себя покрывало и предстает во всей красе. Дальше Ведьма предлагает детям игру, которая называется «посылка с сюрпризом». Суть игры заключается в том, что дети, пока играет музыка, передают по кругу посылку (маленький сувенир или сладость, завернутые в несколько слоев оберточной бумаги).

Когда музыка останавливается, тот, у кого в руках оказалась посылка, снимает с нее первый слой бумаги, потом музыка включается, и посылка снова передается по кругу. Приз, который находится внутри, достается тому, кто снял последний слой бумаги. В качестве приза можно положить игрушечную ведьму или лешего. Дальше Ведьма прощается с детьми и улетает прочь на своей метле.

В комнату входит новый герой, также накрытый простынкой. Дети снова должны угадать, кто это. Герой произносит следующие слова:

Живу я в глубоком море, и есть у меня одно горе:

С людьми я б хотела жить, но по земле не умею ходить,

Люблю собирать ракушки, а рыбы — мои подружки.

Когда простынка спадает, дети видят Русалку. Русалка приготовила детям свое испытание. Сначала ребята должны поделиться на две команды. На столе стоят два прозрачных ведерка с пластмассовыми рыбками внутри. Русалка просит ребят спасти ее подружек, ведь в ведрах нет воды, и рыбки могут умереть. Детям нужно принести рыбам воды в половнике. Это выглядит, как веселая эстафета. Та команда, которая принесет больше всех воды за две минуты, выигрывает, и все члены этой команды получают призы.

Русалка благодарит детей и уплывает в свое море.

Появляется третий герой. Его загадка такова:

Ты меня совсем не видишь, но живу я под столом

И от всяческих несчастий охраняю я твой дом.

Подружись-ка ты со мной, ведь я добрый… (Домовой)

Дальше Домовой говорит, что, к несчастью, домик, в котором он жил, снесли, а его хозяева переехали на новую квартиру, но он потерялся и сейчас ему негде жить. Он просит ребят нарисовать ему новый дом. Для этого детям снова нужно поделиться на две команды. Каждой команде дается по большому ватманскому листу и по маркеру.

За несколько минут команды должны нарисовать дом. Участники по очереди подбегают к листу, и каждый с закрытыми глазами рисует какую-либо часть дома, остальные игроки могут подсказывать члену своей команды. Домовой дает приз той команде, которая лучше всех нарисовала дом, потом он уходит, счастливый и довольный, обустраивать свое новое жилище.

Перед детьми появляется новый герой, спрятанный под простынкой. Его загадка такова:

С рогами, с копытами и с хвостом, но не корова.

Нос пятачком, но не свинья. Сила нечистая я. Ты лучше не водись со мной, потому что я злой.

Как вы уже, наверное, догадались, это Черт. Он дает ребятам задание изобразить плохое поведение. Детям надо изобразить хулигана, капризу, забияку, лентяя, болтуна и крикуна.

Черт: Ох, потешили вы меня, ребята. Но я надеюсь, что вы сами никогда себя так не ведете: не капризничаете, не задираетесь и не плачете по пустякам.

Пока Черт разговаривает с детьми, в комнате начинает мигать свет, что-то громыхает, перед детьми появляется Дракула, размахивая плащом и демонстрируя свои клыки. Черт кланяется Дракуле, приветствуя его, и исчезает,

Дракула: Ах, какие красивые детишки пожаловали в мой лес. Кто же из вас самый смелый, кто хочет посмотреть мой замок в самой чаще леса?

Дракула выбирает двоих детей и уносит их в свой замок. Когда он уходит, из-под его плаща выпадает свиток. Из двери снова выбегает Черт.

Черт: Ребята, я все видел: граф Дракула унес ваших друзей в свой замок. Их надо срочно спасать. Но я не знаю, как это сделать, а вы?

Дети начинают предлагать свои идеи по спасению друзей. Потом черта осеняет.

Черт: Подождите-ка, а что это лежит вон там в кустах?

Он поднимает сверток, оставленный Драку-лой. В свертке написано: «Если Дракула или другие вампиры украли ваших друзей, то, чтобы спасти их и прогнать вампиров, вам нужны три вещи: чеснок, яркий свет и святое распятие. Все это можно найти в заколдованном лесу. Внимательно осмотритесь вокруг. Когда вы найдете все, что нужно, идите к замку Дракулы, потрясите перед ним чесноком, посветите ему в глаз фонариком и покажите ему крест. Тогда Дракула убежит, и вы спасете своих друзей. Удачи вам, ребята!»

Дети находят чеснок на лесной кухне, распятие — в разрушенной церкви, а фонарики — на заводе по уничтожению источников света. Потом они спасают своих друзей из когтистых рук Дракулы.

Дракула: Караул! Сдаюсь!

И убегает. После этого появляется Добрая фея.

Добрая фея. Молодцы, ребята! Вам удалось пройти все испытания, вы спасли своих друзей от страшного Дракулы, и теперь вы выбрались из заколдованного леса.

Бегите скорее на полянку, где вас ждут угощения, музыка и веселье.

Дети уходят в другую комнату, где для них накрыт праздничный стол, и все заканчивается чаепитием и танцами.

ЗАКОЛДОВАННЫЙ ЛЕС

Задачи игры: выявление особенностей
взаимодействия детей; создание условий,
способствующих формированию навыка
сотрудничества; выявление особенностей развития
познавательной сферы (внимания, мышления);
повышение уровня сплоченности класса, развитие
способности дружить, общаться в паре и группе.

Время: 1 час 10 минут на игру, 10–15 минут на
обсуждение.

Возраст участников: 7–8 лет,

Условия игры: размер группы — 10–16 человек
(четное число); один ведущий; предусмотрено
участие классного руководителя в качестве
наблюдателя.

Описание сюжетной канвы

Данная игра представляет собой игровую
оболочку, на фоне которой решаются развивающие
психологические задачи. По сюжету дети попадают
в заколдованный лес, где Лесная фея просит
расколдовать ее друзей. Для этого надо выполнить
ряд заданий — разгадать загадки Злого
волшебника.

СЦЕНАРИЙ ИГРЫ

Формы обсуждения игры

Дети делятся своими впечатлениями,
рассказывают, кому что больше понравилось, какие
задания показались легкими, какие — сложными.
Легко ли им было работать в парах, или лучше всем
вместе, или лучше по одному. Каждый участник, в
том числе ведущий и классный руководитель,
высказывает свое мнение об игре.

Юлия АНДРОСОВА,
педагог-психолог школы № 384,
г. Москва

Сценарий спортивного развлечения
с элементами математики для детей
старшего дошкольного возраста
«Путешествие в заколдованный лес»

Автор: Мерлинова Александра Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 93»

Населенный пункт: Рязанская область, г. Рязань

Цель: развивать умения детей самостоятельно выполнять математические задания в условиях игры с физическими упражнениями. Создать для детей ситуацию успеха, атмосферу радости и доброжелательности.

Задачи:

Образовательные:

• продолжать учить согласовывать движения с текстом песни (словами, считалки и т.д.)
• продолжать обучать счету в пределах 10;
• учить соблюдать установленные правила игр:

Развивающие:

• закреплять знания о геометрических фигурах;
• продолжать учить собирать логические цепочки;
• продолжать учить узнавать птиц по внешнему виду;
• развивать умение четко, быстро и правильно отвечать на вопросы;

Воспитательные:

• воспитывать желание действовать во благо сверстников (команде);
• воспитывать желание прийти на помощь нуждающимся;

Предварительная работа: дидактическая игра «Подбери геометрическую фигуру», дид.игра «Назови соседей», рассматривание альбома «Птицы», речевая игра «Скажи наоборот», «Дни недели», настольная игра «Собери цепочку».

Оборудование: магнитофон, проектор, презентация, плоские геометрические фигуры (на каждого ребенка), мешочек, конверт, мольберт, настольная игра «Собери логическую цепочку» — 2шт.

Ход ОД

1. Организационный момент.

Дети входят зал, выстраиваются в шеренгу. По команде на пра-во, за направляющим шагом марш – дети под аудиозапись «Вместе весело шагать» начинают движение обычным шагом далее по заданию воспитателя (на носках, руки за головой; «змейкой», руки на поясе; ускоренная ходьба, руки согнуты в локтях; бег; бег «змейкой»; ускоренная ходьба, руки согнуты в локтях; обычная ходьба.) На месте стой, на лее-во. (дети останавливаются и поворачиваются в круг лицом)

На проекторе появляется картинка с изображением снегиря. Слайд 1

Воспитатель: — Ребята, посмотрите, что за птица прилетела к нам в гости?

Дети: — Снегирь.

Воспитатель: — Мне кажется, что он хочет что-то нам сказать. Воспитатель подходит к проектору и слушает снегиря.

Ребята, послушайте, что рассказал мне снегирь.

«На наш лес налетела «Снежная Королева» и заколдовала его. Все деревья превратила в геометрические фигуры. Я прилетел к вам с просьбой о помощи: помогите мне и другим зимующим птицам расколдовать наш лес»

Воспитатель: — Дети, поможем зимующим птицам?

Дети: — Да!

Воспитатель: — А вы не боитесь отправиться в заколдованный лес?

Дети: — Нет.

Воспитатель: — Перед тем как отправиться в дальнюю дорогу,

давайте выполним разминку.

Звучит аудиозапись «В этом зале все друзья, раз-два-три». Дети выполняют движения согласно тексту песни.

1. Основная часть

Воспитатель: — Молодцы! Отправляемся с вами в лес, где все деревья превращены в геометрические фигуры, произносим волшебные слова: раз-два-три вокруг себя повернись и в лесу очутись. (дети вместе с воспитателем произносят слова и выполняют движения)

На экране появляется изображения деревьев из геометрических фигур. Слайд 2

Воспитатель: — Ребята посмотрите, какие необычные деревья… в какие геометрические фигуры они превратились?

Дети: — Круг, квадрат, треугольник и т.д.

Воспитатель: — Как же нам помочь снегирю и другим зимующим птицам расколдовать лес?

Дети: — высказывают свои предположения.

Воспитатель: — Ребята посмотрите,… обращает внимание детей на большой конверт на котором изображена снежинка. – Как вы думаете, от кого может быть это послание?

Дети: — от Снежной Королевы.

Воспитатель: — Я посмотрю, что же там… воспитатель открывает конверт и читает послание:

«Я Снежная Королева заколдовала лес… и чтобы его расколдовать, надо выполнить сложные математические задания, с которыми смогут справиться только самые смышленые, самые ловкие и самые быстрые… «

Воспитатель: — Ребята вы сможете справиться с заданиями?

Дети: — Да.

Воспитатель: — Ребята, давайте с Вами разделимся на команды … это поможет нам быстрее и веселее справиться с заданиями. Для того, чтобы распределиться на команды нам поможет «чудесный мешочек». Какая фигура вам достанется, в той команде вы и будете.

Дети достают из мешочка геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) и распределяются на команды.

Воспитатель: — Теперь каждая команда должна выбрать капитана и придумать название своей команде.. Дети самостоятельно выбирают капитана команды и придумывают название. (если у детей возникают споры, то воспитатель назначит капитанов). Воспитатель пишет на мольберте название команд и объясняет детям, что после каждого выполненного задания будут ставиться плюсики напротив команды, которая быстрее справиться с заданиями.

Воспитатель: — Слушайте внимательно первое задание: Игра-эстафета «Собери правильно».

В корзине перемешаны геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники). Вы должны пробежать по тропинке змейкой, выбрать геометрическую фигуру, обозначающую вашу команду и также змейкой вернуться назад и передать эстафету следующему игроку. Побеждает та команда, которая выполнит все правильно и быстрее других.

Дети выполняют задания. Воспитатель в конце игры подводит итоги.

Воспитатель: — Молодцы! Справились с заданием. Давайте присядем на стульчики и немного отдохнем.

Дети присаживаются на стульчики.

Воспитатель: — Ребята, давайте попробуем выполнить следующее задание. Снежная королева загадала математические загадки, вы готовы их разгадать?

Дети: — Да!

Воспитатель: — Я рисую кошкин дом:
Три окошка, дверь с крыльцом.
Наверху еще окно,
Чтобы не было темно.
Посчитай окошки
В домике у кошки. (4 окна).

В снег упал Серёжка,
А за ним Алешка.
А за ним Иринка,
А за ней Маринка.
А потом упал Игнат.
Сколько было всех ребят? (5 ребят)

Вот посмотрите,
Скажите, ребята,
Сколько углов
У любого квадрата? (4 угла)

Подогрела чайка чайник,
Пригласила девять чаек,
«Приходите все на чай!»
Сколько чаек, отвечай! (9 чаек)

Пять веселых медвежат

За малиной в лес спешат.

Испугался вдруг один,

Убежал и след простыл.

Сколько смелых медвежат

За малиной в лес спешат? (5)

Воспитатель: — Молодцы ребята! Вы отдохнули, пора и выполнить следующее задание… ребята только я что то со счету сбилась… это только второе задание или уже четвертое???

Дети: — Нет, по счету третье задание.

Воспитатель: — Какие вы внимательные! Ну что же, разбиваемся по командам и слушаем третье задание:

«Собери мячи» — на скорость.

По залу разбросаны мячи, дети стоят в шеренге по командам. По сигналу дети по очереди должны добежать до любого мяча, взять его и принести их в свою корзину. В конце игры капитаны считают количество собранных мячей. Выигрывает та команда, у которой больше мячей.

Воспитатель подводит итоги игры.

Воспитатель: — Ребята, давайте выполним четвертое задание.

Дети встают в круг, воспитатель бросает мяч ребенку и задает вопросы:

-Какой сегодня день недели?;

-Какой день недели будет завтра?

— Какой день недели был вчера?

-Какой день недели после четверга и перед субботой?

-Как называется день недели перед средой?

-После зимы наступает…

-Как называется время суток, когда мы обедаем?

-Как называется время суток, когда мы ложимся спать?

— Одна рука левая, а другая…?

— Руки длинные, а пальцы…?

Воспитатель: — Хорошо. Вы молодцы. Присаживайтесь на стульчики. Ребята, осталось последнее задание. И оно для капитанов команд.

Игра «Логическая цепочка»

Воспитатель: — Молодцы ребята! Ну что же, вы справились со всеми заданиями, давайте посмотрим, получилось ли расколдовать лес?

Дети смотрят на экран, появляется картинка с изображением красивого леса. Слайд 3

1. Заключительная часть.

Воспитатель: — Ребята получилось! Какие вы молодцы. Вы очень смело, быстро, внимательно и дружно справились со всеми заданиями. Вы помогли снегирю и другим зимующим птицам. Нам пора вернуться в детский сад, произносим волшебные слова: раз-два-три вокруг себя ты повернись и в детском саду очутись. Дети повторяют слова и движения за воспитателем.

Воспитатель: — Вот мы и вернулись в детский сад. Ребята, скажите, что Вам большего всего понравилось и запомнилось?

Дети: рассказывают о своих впечатлениях.

Список литературы

1. «От рождения до школы». Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под.ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, — М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2010.-304С.
2. Пензулаева Л.И. «Физическая культура в детском саду: Старшая группа» М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2017.
3. Новикова В.П. «Математика в детском саду. Старшая группа». М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2003.
4. Венгер Л.А. «Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста». М.: Просвещение 1989.

Приложения:

1. file0.docx.. 24,3 КБ

Опубликовано: 22.11.2022

СЦЕНАРИЙ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ ВО ВТОРОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ.

«ПУТЕШЕСТВИЕ В ЗАКОЛДОВАННЫЙ ЛЕС»

ИНТЕГРАЦИЯ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: ИГРОВАЯ, ПОЗНАВАТЕЛЬНО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ, КОММУНИКАТИВНАЯ, ДВИГАТЕЛЬНАЯ.

ЗАДАЧИ:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

• Обогащать в играх с дидактическим материалом, словарный запас детей.

• Учить детей отвечать на вопросы, делать небольшие выводы.

• Учить детей отгадывать загадки, составлять предложения, называть свойства предметов.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

• Развивать умение выбирать объекты по заданным признакам.

• Развивать умение подбирать противоположные по смыслу слова.

• Развивать речь, внимание, память, мышление.

• Развивать умение группировать объекты по основным признакам.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

• Воспитывать желание помогать животным.

• Воспитывать желание работать коллективно.

ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: умеют слушать и выполнять задание с помощью воспитателя, сравнивать предметы по внешним признакам, находить предметы и группировать их, умеют прийти на помощь, составляют предложения по картинкам, выделяют существенные признаки объектов.

СРЕДСТВА, ОБОРУДАВАНИЕ, МАТЕРИАЛЫ:

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ И ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ: проектор, фонарики, световой стол.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ МАТЕРИАЛ: Картинки и игрушки: Лиса, Медведь, Белка. Мяч. Дидактический наглядный материал для игр.

Технологическая карта образовательной деятельности

№	Этап образовательной деятельности	Ход образовательной деятельности
Деятельность педагога	Деятельность детей
1.	ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
Организационный момент	—  Придумано кем – то просто и мудро! При встрече здороваться «Доброе утро»! Доброе утро Солнцу и птицам! Доброе утро улыбчивым лицам И каждый становится добрым, доверчивым Пусть доброе утро длится до вечера, —  А теперь давайте улыбнемся нашим гостям и поздороваемся с ними.	Создание положительного настроения Выполнение совместных действий
Проблемная ситуация (или мотивация) и постановка и принятие детьми цели образовательной деятельности	-Ребята, сегодня для вас пришло видео письмо. Хотите посмотреть от кого оно и узнать, зачем оно нам пришло? (письмо от Зимы на проекторе) «Здравствуйте, ребята. Я Зима. Живу в Волшебном лесу. Решила пригласить к себе в гости всех животных, отправила для всех приглашение. А вот Б.Я не пригласила. Она очень рассердилась и заколдовала некоторых из них. И даже я не могу их расколдовать. Помогите, только вы сможете снять чары колдовства» -Ребята, кто просит помощи у вас? -Кого заколдовала Б.Я? (Животных) Как мы можем их расколдовать? Но сначала, давайте скажем такие слова: Если дружно встать на ножки, топнуть, прыгнуть – не упасть. То в волшебный лес сразу можно же попасть. Посмотрите, а чьи это следы и куда они ведут? Давайте пойдём по этим следам, и увидим, кто нас там ждёт.	Свободное общение с взрослым. При помощи взрослого устанавливают причинно – следственные связи.
	ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
2.	Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний, или начало выполнения действий по задачам образовательной деятельности	-Что это? (пенёк, а на нём картинка лисички). Ребята, здесь ещё лежит мячик. Кто помнит, зачем мы пришли в лес? (Расколдовать животных) Как мы их можем расколдовать? (Выполнить задания).	Совместно с взрослым создают алгоритм действий.
«Открытие» детьми новых знаний, способа действий	Так вот сейчас мы поиграем в игру «Скажи наоборот» Я буду кидать мяч, и говорить слова, а вы мне называть всё наоборот. Игра «Скажи наоборот» Днём светло — ночью темно У слона уши большие – а у мышки маленькие Конфета сладкая – лук горький Летом тепло – зимой холодно. Мальчик грустный – девочка – веселая. Чай горячий – мороженое холодное Кирпич твёрдый – подушка мягкая. Медведь толстый – заяц худой.	Сравнивают объекты.
Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)	Молодцы! Справились с заданием. Смотрите, какой красавицей стала лисичка. Это вы помогли расколдовать лисичку. Ну, что идем дальше по следам. -Посмотрите, кто это под ёлочкой? (Медведь) А почему он спрятался под ёлку? (Потому что у него там берлога) А здесь ещё какие – то баночки. Может, вы знаете, зачем нужны эти банки? А что в них можно спрятать? Ответы детей. Хотите узнать, что спрятано в баночках. «Игра с фонариком»+ световой стол. Загадаю вам загадки. Вы фонариком светите на свою картинку. Если у вас отгадка на загадку, выкладывайте на световой стол. Чтоб видели все. По полю скачет – уши прячет. Косоглазый, маленький, в белой шубе, в валенках. (Заяц). В дупле живет. Да орешки грызет. (Белка). Мохнатенькая, усатенькая. Молоко пьёт, песенки поёт. Мягкие лапки, а в лапках царапки. (Кошка) С хозяином дружи, дом сторожит. Живёт под крылечком, а хвост колечком. (Собака) Вместо носа пятачок, вместо хвостика – крючок. (Поросёнок) Водит за собой цыплят, Словно няня в детский сад. (Курица). Живет в берлоге он в лесу, пугает волка и лису. Любит ягоды и мёд, косолапо он идёт. (Медведь) Знаешь ты её из сказки, Ох, и хитренькие глазки. Ну, а мех её краса. И зовут её…(Лиса) -Ребята, Нужно ещё разложить этих животных по своим местам. Для одних это место будет дом там, где живёт человек. Как называют этих животных? А для других лес. Как, одним словом называют их? Молодцы! Давайте посмотрим, смогли ли вы расколдовать медведя? Вот он, какой красивый. Ну что, пошли дальше. -Ребята, что – то я совсем забыла, а куда мы шли и зачем? (Ответы детей) Посмотрите, а следы ведут вот к этой избушке. Чья эта избушка? Давайте, посмотрим кто в ней. Б.Я здесь нет, видимо услышала, что вы идёте, испугалась и убежала. Но зато здесь горюет заколдованная белочка. Чтобы расколдовать белочку, нужно составить предложения по картинкам. Я буду стрелочкой показывать на картинку, а вы должны сказать, кто на ней и что там происходит. «Составь предложение» (Круги Луллия) -Белка грызёт орешки. -Медведь ест малину. -Котик пьёт молоко. -Заяц грызёт морковку. -Курочка снесла яйцо. -Собака грызёт косточку. -Посмотрите, смогли вы расколдовать от злых чар Б.Я белочку? На экране появляется ЗИМА. «Спасибо, ребята. Вы помогли расколдовать всех животных. Теперь они обязательно попадут ко мне в гости. А за то, что вы мне помогли, я отправила вам подарок. До свидания, дети!» Ну что, ребята, отправляемся в сад? Давайте, произнесём волшебные слова: — Если дружно встать на ножки, топнуть, прыгнуть – не упасть. То легко ребята смогут снова в детский сад попасть.	При помощи взрослого устанавливают причинно – следственные связи. Выполняют действия по заданному алгоритму. Выбирают объекты по заданным признакам. Узнают и называют предметы окружающей действительности Выполняют действия по заданному алгоритму.
	ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
3.	Итог образовательной деятельности. Систематизация знаний.	-Вот и вернулись вы в детский сад. А где вы были? Кого вы встретили в лесу? Что с ними произошло? Что вы смогли сделать, для того чтобы расколдовать животных? (Выполняли задания)	Анализируют собственную деятельность
Рефлексия	А вот и подарок от Зимушки – Зимы, это раскраски. Если вам понравилось наше путешествие можете, можете выбрать себе любой подарок.	Проявляют своё отношение к результату деятельности

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 241

« Детский сад комбинированного вида»

Сценарий урока окружающего мира

«Заколдованный лес»

подготовили

Сакович Ольга Юрьевна,

педагог дополнительного образования

по изодеятельности;

Рославлева Диана Анатольевна,

педагог дополнительного образования

по экологии

Кемерово 2012

Цель: создать у детей радостное настроение; закрепить знания об изменениях в природе зимой.

Оборудование:

для практической деятельности: мольберты, кисти, стаканы с водой, гуашь, тонированная бумага.

для организации занятия: декорации «правильного» и «неправильного» леса, карточки со следами, шапочки птиц, волшебная снежинка, экран.

Действующие лица: Баба Яга, Снеговик.

Ход занятия:

Воспитатели с детьми входят в зал, попадают в заколдованный лес: оранжевые снежинки, синие пни, красные елки.

Воспитатель: куда мы с вами попали? (ответы детей) В лес? Какой-то он необычный, что-то здесь не так?

Звучит фонограмма вьюги, ветра. Включается экран, на котором появляется изображение Морозко. Морозко говорит:

Морозко: Здравствуйте, ребята! Наконец-то я вас дождался. Беда у меня случилась. Баба Яга снежинку волшебную украла, мой лес заколдовала: зверей и птиц распугала, следы их перепутала; деревья и снег краской залила. Надо снежинку у Бабы Яги забрать и лес расколдуется. А я срочно отправился на север и не успел сам навести порядок в лесу. Мне нужна ваша помощь, чтобы расколдовать лес. Но в лес ребятам одним ходить нельзя, поэтому вам поможет мой помощник Снеговик. Желаю удачи в лесу, будьте осторожны!

Входит Снеговик.

Снеговик: Здравствуйте, ребята! Я – Снеговик, помощник Морозко. Откуда эти синие елки. Оранжевые снежинки и вообще, что происходит?

Воспитатель: Баба Яга волшебную снежинку у Морозко украла и лес заколдовала.

Звучит музыка, входит Баба Яга.

Баба Яга: Я старушка бедная,

Совсем не вредная,

Ну, слегка подслеповата,

Глуховата, кривовата.

Б.Я. раскрашивает кистью елку.

Снеговик: Что ты делаешь?

Баба Яга: А что такого я делаю? Ребята, вам разве не нравится? (ответы детей). Волшебную снежинку у Морозко взяла.

Снеговик: Не взяла, а украла.

Баба Яга: Взяла, украла, какая разница? Попользуюсь немного, наведу свой порядок в лесу, хоть красотой полюбуюсь. Зверей и птиц я уже распугала, их следы перепутала, нечего им по лесу болтаться. Устала, надо отдохнуть. Сяду на пенек, съем пирожок.

Достает пирожок и выпадывает снежинка.

Ой-ой-ой! (прячет обратно)

Снеговик: Б.Я. отдай нам с ребятами снежинку, чтобы мы лес расколдовали.

Баба Яга: Ага, просто так отдать снежинку? Ни-ког-да!

Снеговик и дети просят отдать снежинку.

Снеговик: Все, что хочешь для тебя сделаем, только отдай снежинку.

Баба Яга: Все? Все, что хочу? (да) Есть у меня для вас, ребята, запутанные, сложные задания. Если справитесь с ними, получите вашу снежинку.

Снеговик: Справимся!

Баба Яга дает задания:

1. «Подбери краски зимы

Цель: закрепить знания детей о цветовой гамме зимы.

Материал: карточки разных цветов и оттенков.

Правила игры: Выбрать цвета, которыми художники изображают зиму

( холодные цвета и их оттенки).

2. «Найди, чей след?»

Цель: закрепить знания детей о разнообразии животных и их внешнего вида.

Материал: 2 мольберта, 6 животных, карточки со следам.

Правила игры: На каждый мольберт прикрепляются карточки с изображением животных ( по 3 на каждый мольберт).Карточки со следами зайца, белки, медведя, лисы, птицы, волка выкладываются на стол; дети должны подобрать след каждого животного.

3. «Зимующие и перелетные птицы»

Цель: Закреплять знания детей о разделении птиц на разные группы в зависимости от времени года.

Материал: карточки с изображением перелетных и зимующих птиц.

Правила игры: на одном мольберте – картина лета, на другом – зимы. Каждый ребенок берет себе карточку с изображением птицы. Дети прикрепляют свою карточку на мольберт с изображением соответствующего времени года.

Баба Яга: Замерзла я и Снеговик замерз. Дай-ка я его погрею (греет свечкой).

Снеговик: Что ты делаешь? Я сейчас растаю!

Баба Яга: Чего это ты растаешь? Я же не таю.

Снеговик: Я ведь из снега.

Баба Яга: И чего?

Снеговик: Как, разве ты не знаешь свойства снега? Ребята, а вы знаете? (ответы детей) Давайте на опыте покажем Б.Я. свойства снега.

Проводится опыт со снегом

Цель: закреплять знания детей о свойствах воды, снега.

Материалы: снег, стаканчики.

Снеговик и дети просят вернуть снежинку.

Баба Яга: Вы выполнили все мои задания и даже свойства снега показали. Забирайте свою снежинку (отдает снежинку Снеговику).

Снеговик говорит «волшебные слова», гаснет свет, появляется правильный лес.

Снеговик: Вот теперь у нас все по законам природы: снег бело-голубой, белые снежинки, зеленые елки. Красота!

Баба Яга: А что у вас на столах? Краски? Здорово! А красками тоже можно создать красоту, нарисовать…тебя, Снеговик!

Снеговик: Меня?

Баба Яга: Да, твой портрет. Ты у нас такой настоящий, снежный.

Дети рисуют портрет Снеговика. Снеговик благодарит детей за рисунки. Баба Яга обещает больше не вредничать. Они прощаются и уходят. Дети возвращаются в группу.

Список использованной литературы:

1. Вакуленко, Ю. А. Воспитание любви к природе у дошкольников: экологические праздники, викторины, занятия и игры [текст]/ Ю. А. Вакуленко. – Волгоград: Учитель, 2008. -157 с.

2. Волчкова, В. Н., Степанова, Н. В. Конспекты занятий в подготовительной группе детского сада. ИЗО [текст]. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ/ В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова . — Воронеж: ЧП Лакоценин С. С., 2008. – 95 с.

3. Зенина, Т. Н. Экологические праздники для старших дошкольников [текст]. Учебно-методическое пособие /Т. Н. Зенина. – М.: Педагогическое общество России, 2008. -128 с.

4. Лыкова, И. А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная группа [текст]/ И. А. Лыкова.- М.: Карапуз, 2010. -208 с.

5. Попова, Т. И. Мир вокруг нас. Материалы комплексной программы культурно-экологического образования и нравственного воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста [текст]/ Т. И. Попова. – М.:LINKA—PRESS, 1998. – 192 с.