Сценарий закон есть закон

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Слизневская основная школа

Арзамасского района

Игра

Цели и задачи игры:

1. Актуализация знаний и умений учащихся по праву;

2. Формирование правовой культуры и гражданской грамотности,

3. Развитие у учащихся социальной активности и интереса к праву.

Участники игры:

• команды учащихся 7-9 классов в составе 4 человек.

Этапы игры:

1. «В лабиринте понятий»

2. «Юридические задачи»

3. «Из четырех – один»

4. «Адвокатская контора»

5. «Юридическая азбука»

Задания для игры разработаны на основе программ курсов обществознания и права для общеобразовательных учреждений.

Критерии оценки ответа:

1. Каждый правильный ответ на этапе №1, №3, №4, №5 оценивается в один балл;

2. За решение юридических задач (этап №2) – максимально три балла;

В начале игры дается общий старт. Команды расходятся по этапам. Каждые 7 минут дается сигнал для смены этапа. Хронометраж четко отслеживается. Игра рассчитана по времени на 1 час.

1 этап. «В лабиринте понятий». Участвует вся команда.

Необходимо знать определения:

• «Правоспособность»,

• «Дееспособность»,

• «Опекунство»,

• «Попечительство»,

• «Несовершеннолетний»,

• «Малолетний»,

• «Санкция»,

• «Диспозиция»,

• «Гипотеза»,

• «Право»,

• «Права человека»,

• «Преступление»,

• «Проступок»,

• «Правонарушение»,

• «Наказание»,

• «Вина»,

• «Обязанности»,

• «Эмансипация».

Дано определение понятия, задача – указать правильный термин.

2 этап. «Юридические задачи». Участвует два человека от команды.

Даны юридические задачи по конкретным ситуациям, в рамках школьной программы по обществознанию и праву.

Например: «Может ли быть привлечен к уголовной ответственности 14-летний подросток, вымогавший деньги у одноклассника?» (Ответ: Да, может, согласно ст. 20 УК РФ, ст. 163 УК РФ).

Номера статей указывать не обязательно.

3 этап. «Из четырех – один». Участвует два человека от команды.

Даны тестовые задания с предложенными четырьмя вариантами ответов, из которых правильным является только один.

Например: «Как квалифицируются действия по нарушению общественного порядка, например, битьё витрин?»

1. баловство

2. беспредел

3. хулиганство

4. произвол

Допускаются подчеркивания выбранного ответа либо любой другой знак, отмечающий выбранный ответ.

4 этап. «Адвокатская контора». Участвует капитан команды

Необходимо быстро ответить, к какому виду правоотношений относится данный юридический факт.

5 этап. «Юридическая азбука». Участвует вся команда.

Необходимо за отведенное время вписать слова на заданную букву.

ЗАДАНИЯ

1 этап. «В лабиринте понятий».

Необходимо дать точное определение:

1. Правоспособность –

2. Попечительство –

3. Диспозиция –

4. Эмансипация –

5. Преступление –

ЗАДАНИЯ

1 этап. «В лабиринте понятий».

Необходимо дать точное определение:

1. Дееспособность –

2. Опека –

3. Санкция –

4. Правонарушение –

5. Вина –

ЗАДАНИЯ

1 этап. «В лабиринте понятий».

Необходимо дать точное определение:

1. Гипотеза –

2. Проступок –

3. Несовершеннолетний –

4. Право –

5. Наказание –

2 этап. «Юридические задачи».

Решить юридическую задачу, обосновать свой ответ.

1.  32-летний Петров потерял обе ноги в результате автомобильной катастрофы. Теперь он инвалид. Могут ли его ограничить в дееспособности?

2. Может ли быть проведена эмансипация, если гражданин достиг 15-летнего возраста и работает по трудовому договору в учреждении?

3. Несовершеннолетний Павел проживает с родителями и 20-летним братом. Брат подарил Павлу мопед. Через некоторое время Павел с разрешения брата обменял мопед на магнитофон. Может ли произведенный обмен быть признан недействительным?

4. Можно ли с правовой точки зрения считать людей состоящими в браке после венчания в церкви?

5. Дедушка обратился в суд с требованием о взыскании алиментов на содержание со своего внука Федора, поскольку у него маленькая пенсия, и он не может получить содержание от своего совершеннолетнего трудоспособного сына. Удовлетворит ли суд требование дедушки?

3 этап. «Из четырех – один».

Ответить на вопросы теста

1. Право отражает интересы:

1. всего населения страны

2. правительства

3. только граждан

4. только предприятий и организаций

2. С какого возраста требуется согласие ребенка при смене гражданства?

1. 10 лет

2. 12 лет

3. 14 лет

4. 16 лет

3. Как называется форма непосредственного участия народа в управлении государством?

1. конвенция

2. референдум

3. декларация

4. плебисцит

4. Нормы права регулируют:

1. чувства человека

2. намерения человека

3. убеждения человека

4. поведение человека

5. Как называется общественное отношение, урегулированное нормами права?

1. событие

2. юридический состав

3. правоотношение

4. юридический акт

6. Лицо, к которому предъявляют требование в суде, называют

1. истец

2. потерпевший

3. судебный представитель

4. ответчик

7. В гражданском праве предложение вступить в договорные отношения называется:

1. акцепт

2. лизинг

3. оферта

4. трансферт

8. Кто может выступать в качестве наследника гражданина Николаева исключительно по его завещанию?

1. жена Ольга

2. дочь Полина

3. усыновленный Николай

4. крестная мать Лариса

9. К экономическим правам относятся

1. право на материнство

2. право на социальное обеспечение

3. право на жилище

4. право частной собственности

10. В течение какого времени сожжет быть обжаловано судебное решение?

1. 7 дней

2. 10 дней

3. 14 дней

4. 1 месяц

4 этап. «Адвокатская контора»

Укажите, к каким видам правоотношений относится данная ситуация?

1. Мама Светы подала заявление о предоставлении ей очередного отпуска.

2. Олег подал заявление в отделение милиции об утере паспорта.

3. Суд удалился в совещательную комнату для вынесения решения по гражданскому делу.

4. Сергей совершил кражу сигарет из палатки

5. Следователь допрашивает свидетеля убийства.

6. Игорь и Наташа усыновили ребенка.

7. Бабушка оставила внучке в наследство домик в деревне.

5 этап. «Юридическая азбука»

А – факт нахождения подозреваемого вне места совершения преступления в момент его совершения __________________

Б – устойчивая вооруженная группа, созданная в целях нападения на граждан или организации __________________

В – народное собрание на Руси в X-XIV в. __________________

Г – лицо, принадлежащее на правовой основе к определенному государству ___________________

Д – выборный представитель населения в органы власти или самоуправления _________________

И – человек (организация), предъявляющая иск __________________

К – основной закон государства __________________

Л – специализированное кредитное учреждение, выдающее ссуды под залог движимого и недвижимого имущества __________________

М – форма правления, при которой власть принадлежит единоличному главе государства __________________

Н – обязательный, индивидуальный безвозмездный платеж, взимаемый с физических лиц и организаций в пользу государства __________________

О – лицо, которому получена охрана интересов, личных и имущественных прав недееспособных лиц __________________

П – документ, удостоверяющий личность и гражданство __________________

Р – всенародное голосование граждан по законопроекту, действующему закону и другим вопросам государственного назначения __________________

С – возраст, по достижении которого лицо становится полностью дееспособным __________________

Т – частный охранник, осуществляющий на договорной основе защиту жизни и здоровья __________________

У – синоним вреда. Может быть причинен имуществу и личности __________________

Ф – богиня правосудия в греческой мифологии __________________

Х – грубое нарушение общественного порядка, которое может сопровождаться применением насилия к гражданам и порчи чужого имущества __________________

Ш – денежное взыскание, мера материального воздействия __________________

Э – объявление несовершеннолетнего полностью дееспособным __________________

Ю – система судебных учреждений, судебное ведомство __________________

Я – добровольное личное обращение лица, совершившего преступление, с заявлением о нем в соответствующие органы __________________

ОТВЕТЫ

1 этап. «В лабиринте понятий»

1. Правоспособность – способность иметь права и обязанности

2. Попечительство – форма защиты личных и имущественных прав и интересов граждан, устанавливается над несовершеннолетними в возрасте от 14 до 18 лет при отсутствии родителей, лишении родителей родительских прав, а также над дееспособными совершеннолетними гражданами, которые по состоянию здоровья не способны защитить свои права и интересы

3. Диспозиция – элемент правовой нормы, выражающий само правило поведения, прописанное в данной норме права

4. Эмансипация – объявление в установленном законом порядке несовершеннолетнего полностью дееспособным

5. Преступление – виновное общественно опасное противоправное деяние физического лица, предусмотренное уголовным законом

1 этап. «В лабиринте понятий»

1. Дееспособность – способность своими действиями приобретать права и создавать обязанности

2. Опека – форма защиты личных и имущественных прав граждан, устанавливается над детьми, не достигшими 14 лет, оставшимися без родительского попечения, и над лицами, признанными судом недееспособными вследствие душевной болезни или слабоумия

3. Санкция – элемент правовой нормы, в котором изложены неблагоприятные последствия неправомерного поведения

4. Правонарушение – виновное противоправное деяние лица, причиняющее вред интересам общества, государства и личности

5. Вина – психическое отношение лица к собственному поведению и к его результатам

1 этап. «В лабиринте понятий»

1. Гипотеза – элемент правовой нормы, определяющий условия, при которых будет действовать данная норма права

2. Проступок – правонарушение, посягающее на установленный законом общественный порядок

3. Несовершеннолетний – человек, не достигший 18-летнего возраста

4. Право – система общеобязательных норм, регулирующих поведение людей, наиболее важные отношения между ними, за выполнением которых следит государство

5. Наказание – мера государственного принуждения, назначаемая по приговору суда лицу, признанному виновным в совершении преступления

2 этап. «Юридические задачи»

Решить юридическую задачу, обосновать свой ответ.

1. 32-летний Петров потерял обе ноги в результате автомобильной катастрофы. Теперь он инвалид. Могут ли его ограничить в дееспособности?

Нет, не могут, так как недееспособным является человек, не достигший 18 лет, либо признанный недееспособным вследствие душевной болезни или слабоумия.

2. Может ли быть проведена эмансипация, если гражданин достиг 15-летнего возраста и работает по трудовому договору в учреждении?

Нет, не может быть проведена, так как гражданин не достиг 16-летнего возраста

3. Несовершеннолетний Павел проживает с родителями и 20-летним братом. Брат подарил Павлу мопед. Через некоторое время Павел с разрешения брата обменял мопед на магнитофон. Может ли произведенный обмен быть признан недействительным?

Да, может, так как несовершеннолетний совершает сделки с письменного согласия своих законных представителей – родителей, усыновителей, попечителей, а брат Павла не является его законным представителем

4. Можно ли с правовой точки зрения считать людей состоящими в браке после венчания в церкви?

Нет, поскольку в соответствии со ст. 1 СК РФ (п.2) признается брак, заключенный только в органах записи актов гражданского состояния (ЗАГС)

5. Дедушка обратился в суд с требованием о взыскании алиментов на содержание со своего внука Федора, поскольку у него маленькая пенсия, и он не может получить содержание от своего совершеннолетнего трудоспособного сына. Удовлетворит ли суд требование дедушки?

Да, так как внуки привлекаются к уплате алиментов в случае невозможности получения дедушкой содержания от своих совершеннолетних трудоспособных детей.

3 этап. «Из четырех – один»

1. а 2. в 3. б 4. г 5. в 6. г 7. в 8. г 9. г 10. б

4 этап. «Адвокатская контора»

1. Мама Светы подала заявление о предоставлении ей очередного отпуска.

Трудовые правоотношения

2. Олег подал заявление в отделение милиции об утере паспорта.

Административные правоотношения

3. Суд удалился в совещательную комнату для вынесения решения по гражданскому делу.

Гражданско-процессуальные правоотношения

4. Сергей совершил кражу сигарет из палатки.

Уголовные правоотношения

5. Следователь допрашивает свидетеля убийства.

Уголовно-процессуальные правоотношения

6. Игорь и Наташа усыновили ребенка.

Семейные правоотношения

7. Бабушка оставила внучке в наследство домик в деревне.

Гражданские правоотношения

5 этап. «Юридическая азбука»

А – арест

Б – банда

В – вече

Г – гражданин

Д – депутат

И – истец

К – Конституция

Л – ломбард

М – монархия

Н – налог

О – опекун

П – паспорт

Р – референдум

С – совершеннолетие

Т – телохранитель

У – ущерб

Ф – Фемида

Х – хулиганство

Ш – штраф

Э – эмансипация

Ю – юстиция

Я – явка

Конспект правовой игры «Закон для нас. Закон внутри нас!»

Цель: приобщение подростков к правовой культуре, повышение эффективности профилактики предупреждения преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних.

Задачи игры:

формирование правовой культуры;

формирование навыков безопасного поведения в обществе;

закрепление правовых знаний у подростков.

Ход игры:

Сл. 1

Ведущий читает высказывание:

«Человек судит ближнего своего по делам и поступкам, но высшее существо судит по тому, от каких поступков человек отказался и как боролся самим собой».

К.Фридрих.

Сл.2

Учитель: Здравствуйте, дети и уважаемые коллеги! Рада вас приветствовать в нашем классе. Сегодня мы с вами должны поговорить на очень серьезную и важную для всех тему. Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними появились Главные вопросы:

Что люди могут делать и чего не могут?

Что они обязаны делать и чего не обязаны?

На что они имеют право и на что не имеют?

Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в сплошной кошмар и неразбериху.

Сл.3

В конце концов людям удалось решить Главные Вопросы, и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека. Со временем люди поняли, что ребенок нуждается в специальной охране и заботе

В 1959 г. Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Декларацию прав ребенка. В ней утверждается, что некоторые права человека имеют непосредственное отношение к детям, которые нуждаются в особых заботе и внимании, поскольку чрезвычайно уязвимы по причине возраста. Декларация сыграла большую роль в деле защиты детства. Ее содержание было призывом к добру, справедливости в отношении детей. Однако декларации имеют лишь рекомендательный характер, их нормы не обязательны для исполнения.

Сл 4

Другое дело — конвенция; это договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал. 20 ноября 1989 г. Конвенция о правах ребенка была единогласно принята Генеральной Ассамблеей ООН. Через год она была ратифицирована нашей страной.

Эта Конвенция является наиболее полным документом, в котором права ребенка приобретают силу норм международного права.              Она призвана создать благополучные условия для развития детей в местах лишения свободы и др.

Сл 5

Ведущий: Каждый человек с рождения и в течение жизни приобретает много прав, которые он должен знать и уметь ими пользоваться. Но вместе с правами у человека есть определенные обязанности и даже ответственность, о которых он не должен забывать и должен соблюдать, иначе это его может привести к неприятным последствиям, а порой и к уголовной ответственности.

   В повседневной жизни о праве чаще вспоминают тогда, когда оно по каким-либо причинам окажется нарушенным или когда возникла спорная ситуация и даже прямой конфликт. Чем лучше люди знают свои права и обязанности, тем лучше складываются их отношения и тем увереннее они чувствуют себя в достаточно сложных условиях современного общества. Знать права, уметь ориентироваться в них – необходимо всем. То, насколько вы умеете это делать, и поможет выяснить наш сегодняшний классный час.

Сегодня мы постараемся вспомнить, закрепить знания, а может кто-то и приобрести  знания о своих правах, и выясним, как вы разбираетесь в законах рядом, с которыми мы живем.

Фемис, или, как мы ее теперь называем, Фемида — одна из древнейших богинь, дочь Неба и Земли. До того как Зевс взял женой Геру, его женой была Фемида, и тогда она родила ему три красивые дочери: веселые, цветущие богини времен года—Горы, которые стерегли позолоченные врата Олимпа. Даже позже, когда они расстались, Фемида была самым доверенным советником Зевса, от которого у него не было никаких тайн.

      Это была мудрая и опытная богиня. Она видела много скрытого от глаз других богов, которых еще и на свете не было, когда она уже царила. Ее считали богиней правосудия, обычаев и порядка. Жертвенники Фемиды устанавливали в местах, где люди собирались для решения общих вопросов, дабы она одним своим присутствием несла в советы дух справедливости и добра. Некоторые считали ее спасительницей и покровителем угнетенных, из-за того, что она наравне с Зевсом следила, дабы людей нищих и тех кто нуждается в помощи не обижали. Она держала верх не только над порядком в мире, но и над человеческими судьбами.
Богиня Фемида имеет много разных имен, которые нередко встречаются в мифах. На картинах обычно она изображается с повязкой, которой завязаны ее глаза. Это символизирует поиск ответа на волнующий вопрос. Кроме этого, она изображается с рогом изобилия и весами в руках.
Получив Дельфийский оракул от своей матери, она вместе с ним получает дар предвидения, благодаря которому она становится прорицательницей. Впоследствии этот оракул передавался от одного поколения к другому.
По одной из версий ученых, изучающих древнегреческие легенды, считалось, что Фемида – это мать Прометея, которая предсказала ему рождение сына от богини Фетиды. Кроме этого, прорицательница Фемида раскрыла тайну о том, что именно этот сын свергнет его с царствования.
После того, как она не стала зваться женой Зевса, Фемида осталась с ним в качестве советника, который являлся посредником между богом Зевсом и простыми людьми.

Во многих греческих городах ей строили храмы, часто неподалеку от храмов Земли или Деметры. На памятниках ее изображали строгой девушкой с рогом изобилия в белоснежных руках, а традиционно ее и сейчас изображают с завязанными глазами; в одной руке она держит меч, а в другой — весы.

Ведущий: У нас сегодня тоже имеются богини правосудия (представление жюри).

Сл.6

Для начала давайте разберемся в следующих определениях:

 1.Проступок — действие, либо бездействие, посягающее на установленные законами или подзаконными актами общественные отношения, отличающееся небольшой общественной опасностью.

2.Шалость — поступок ради забавы, веселая проказа, проделка.

3.Преступле́ние (уголо́вное преступле́ние — правонарушение (общественно опасное деяние), совершение которого влечёт применение к лицу мер уголовной ответственности.

Учитель: Предлагаю вам описание различных правонарушений (зачитываются учителем). Необходимо определить, о чем идет речь: о проступке, шалости, злонамеренном поступке или преступлении.

1. В кинотеатре подростки пили пиво и нецензурно выражались. (проступок).

2. Шестнадцатилетний мальчик позвонил ради шутки в милицию и сообщил, что в школе заложена бомба. (преступление).

3. 14-летний мальчик в неположенном месте перебежал улицу, всем машинам пришлось резко затормозить. (проступок).

4. Девочки спрятали ручку или тетрадь соседа по парте (шалость).

5. Двое подростков угнали машину, чтобы съездить на дискотеку. (преступление). 

6. Десятиклассник гулял по крыше дома и наступил на козырек балкона. Тот рухнул на стоящего под балконом человека, который умер в больнице. (преступление).

7. Ученики сорвали расписание уроков в коридоре школы (злонамеренный поступок).

8. Девочка оскорбила своего одноклассника, тот в отместку ударил ее и сломал зуб. (преступление).

9. 15-летний подросток перерезал телефонный провод у себя в квартире, чтобы сестра не могла позвонить своей подруге (злонамеренный поступок).

10. Мальчик позвонил однокласснику и сказал, что первого урока не будет. (шалость).

11.Группа подростков ловила рыбу запрещенными способами. (проступок).

12. Девочки – школьницы собирали в лесу цветы, находящиеся под охраной закона. (проступок). 

Учитель: Ребята, а можно ли за злонамеренный проступок привлечь человека к административной или уголовной ответственности?

Рассмотрим еще одну ситуацию. Ребята из десятого класса гуляли поздно вечером в парке. У одного из них с собой был баллончик с краской. Он предложил одноклассникам пойти в школу и украсить входные двери. Было уже темно. Ребята подошли к входной двери и стали на дверях и стенах школы писать нецензурные слова. Сторож школы, увидев это, позвонил в полицию. Приехал наряд полиции и забрал подростков в отделение.

— Как можно расценить действия подростков?

— Какие нарушения прослеживаются в описании приведенного случая?

Я надеюсь, что вы никогда не окажетесь в полиции в качестве преступников. Тем не менее каждый из вас должен знать, какими правами может воспользоваться в случае задержания сотрудниками полиции.

1. В случае задержания несовершеннолетнего работники полиции обязаны немедленно сообщить (родителям или лицам, их заменяющим).

2. При задержании, как правило, проводится личный досмотр. При этом должны присутствовать понятые и оформляться протокол.

3. Закон запрещает допрашивать несовершеннолетних время ночное.

4. С момента задержания любой гражданин имеет право на защиту. Кто может обеспечить защиту (адвокат).

Сл14

Учитель: С классификацией преступлений мы познакомились, теперь давайте познакомимся с правами.

Ваши права делятся на 6 групп.

I группа прав — базисные, основные: на жизнь, на имя, на равенство в осуществлении прав и др.;

II группа прав обеспечивает семейное благополучие ребенка (обязывает родителей заботиться о детях, государство ,- помогать детям, оставшимся без родителей, и т. д.);

III группа прав обеспечивает свободное развитие личности ребенка (права свободно выражать свое мнение, объединяться в ассоциации, иметь свободу мысли, совести и религии);

IV группа прав обеспечивает здоровье детей (право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и т. д.);

V группа прав способствует образованию детей и их культурному развитию (право на бесплатное образование, на пользование культурой и т. п.);

VI группа прав призвана защитить ребенка от экономической и другой эксплуатации, от привлечения к производству и распространению наркотиков, от античеловеческого содержания и обращения.

Сл 15

Но право это не только права. Даже сейчас будучи несовершеннолетними вы имеете ряд прав и обязанностей. Иногда трудно разобраться в том, что именно ты можешь делать, а что нет, и за какие проступки ждет наказание не только от рассерженных взрослых, но и от государства. Каждый     правонарушитель,  даже несовершеннолетний,  несет   юридическую ответственность: материальную, уголовную административную (до определенного возраста он может быть освобожден от нее, или она возлагается на его законных представителей).

А это означает, что и к вам могут применяться предусмотренные законом меры принуждения, но только при условии, что вы совершили правонарушение.
Предлагаю вам познакомиться с основами Гражданского, Семейного, Уголовного, Уголовно-процессуального и Административного права в части, касающейся ответственности несовершеннолетних.

Сл. 16

Правовой статус —это ваше положение в мире права. По мере взросления вы получаете новые возможности, набираетесь опыта, а, значит, приобретаете новые права, обязанности, ответственность — меняется ваш статус.

Сл  14

Учитель: Задания  по 5 баллов

Нужно знать свои права не только в случае, когда совершается правонарушение. Необходимо хорошо знать права и ответственность, которые у вас есть, как у любого гражданина России. Сейчас мы посмотрим, насколько вы знаете свои права и ответственность. Предлагаю каждому заполнить таблицу. Справа в колонке перечислены права и ответственность ребенка. Слева вам нужно записать с какого возраста они вступают в силу.

Какие права и ответственность имеет ребенок по мере взросления?
14 лет	вправе, с согласия родителей, совершать любые сделки.
10 лет	дает согласие на изменение своего имени и (или) фамилии.
10 лет	выражает свое мнение о том, с кем из его родителей расторгающих брак в суде, он хотел бы проживать после развода.
С рождения	на имя ребенка может быть открыт счет в банке.
16 лет	имеет право обучаться вождению автомобиля на дорогах в присутствии инструктора.
18 лет	гражданин становится полностью дееспособным (совершеннолетним) и может своими действиями приобретать любые права и налагать на себя любые обязанности.
10 лет	может вступать в детские общественные объединения.
С рождения	ребенок имеет право на имя, отчество и фамилию.
14 лет	допускается поступление на работу (на легкий труд не более 4 часов в день) с согласия одного из родителей.
16 лет	имеет право на вступление в брак с разрешения органов местного самоуправления при наличии уважительных причин.
16 лет	несет уголовную ответственность за любые преступления.
14 лет	вправе самостоятельно распоряжаться своим заработком, стипендией, иными доходами.
14 лет	несовершеннолетние родители вправе требовать установления отцовства в отношении своих детей в судебном порядке.
18 лет	избирать и голосовать.
14 лет	подлежит уголовной ответственности за некоторые преступления (убийство, разбой, кража, вымогательство и др.).

Задание № 1 максимально 5 баллов.

Представление команд.

 Слово жюри

Задание № 2 по 1 баллу за правильный ответ.

 давайте отправимся в страну сказок и вспомним героев нашего детства, какие права были у них нарушены.

Сл 17

Задание по 2 балла

«Расшифровщик» — Собрать разрезанные высказывания.

1.  «В беду падают, как в пропасть, вдруг, но в преступление сходят по ступеням»

А.А. Бестужев- Марлинский

2. «Никакие выгоды, достигнутые ценой преступления, не могут вознаградить потерю душевного мира»

 Г. Филдинг

3. «Жизнь даётся на короткий срок, и она сама по себе величайшее счастье».

С.Н. Сергеев-Ценский

4. «Не всякое сопротивление беде награждается избавлением от несчастья, но всякое несчастье начинается от утраты воли к сопротивлению».

Л.М. Леонов

Задание по 3 балла

«Квалифицируйте преступление».

В первом столбце которой перечислены различные преступления. Во втором — юридические названия этих преступлений. Время на размышление – 3 минуты. За каждое правильно квалифицированное преступление команда получает 1 балл. Всего перечислено 8 преступлений.

№	Преступления	Юридическое название
	Иван исписал стены дома надписями «Спартак – чемпион!»	Вандализм
	Михаил «забыл» оплатить покупку в супермаркете	Кража
	Петя сел в чужой автомобиль, «чтобы прокатиться»	Угон
	Вася сообщил в милицию о том, что в школе, якобы заложена бомба	Заведомо ложное сообщение об акте терроризма
	Коля заставил малыша дать 10 рублей	Вымогательство
	Женя приставал к пассажирам в трамвае, мешал им входить и выходить, употреблял нецензурные выражения	Хулиганство
	Света, находясь в неприязненных отношениях с Таней, вызвала ее на ссору, сделав ей грубые и обидные замечания	Оскорбление
	Витя отобрал у Кости CD-плейер	Грабеж

Слово жюри

Задание 7  по 2 балла.

Сейчас мы проверим насколько хорошо вы знаете свои профессиональные обязанности, Кто- то перепутал права и обязанности школьников. Ваша задача их правильно квалифицировать.

УЧЕНИК ИМЕЕТ ПРАВО:

выражать свое мнение, не обижая никого из одноклассников и учителей;

открыто получать оценку своих знаний по каждому предмету;

отдых на перемене;

помощь учителя в овладении знаниями;

участие во внеклассных мероприятиях;

поощрение за успехи в учебе и жизни класса.

                                            УЧЕНИК ОБЯЗАН:

уважать окружающих его людей;

достойно вести себя в классе, в школе и за ее пределами;

всегда выполнять домашнее задание;

участвовать в полезном труде;

беречь имущество класса и школы;

заботиться о здоровье и безопасности собственной жизни.

Задание

«Преступление против собственности»

Командам перечислены различные преступления. Необходимо отобрать преступления против собственности. Время на размышление – 1 минута. За каждую правильно выбранную карточку команда получает 1 балл. Всего 12 «правильных» карточек.

1. Мошенничество.
2. Торговля несовершеннолетними.
3. Торговля краденым.
4. Незаконный арест.
5. Вымогательство.
6. Кража.
7. Продажа нелицензионных аудиокассет.
8. Подделка финансовых документов.
9. Неправомерное завладение автомобилем
10. Грабеж.
11. Разбой.
12. Присвоение или растрата.
13. Уклонение от уплаты таможенных платежей.
14. Повреждение имущества по неосторожности.
15. Безбилетный проезд в городском транспорте.
16. Установка подслушивающего устройства.

Ответ: 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14.

Учитель: В заключении нашего классного часа хочу прочитать вам следующий случай. предположим, что мы будем следить за выполнением своих прав, не обращая внимания на права других людей? Представьте себе вот такую сценку:

Семья: бабушка вяжет, мама пишет, папа смотрит телевизор. Забегает сын Петя.

Сын:

— Мам, так кушать хочется! Скорей дай поесть. (Садится за стол, начинает есть)

Мать:

— С грязными руками за стол?! Помой руки!

Сын:

— Это насилие над личностью! Мы сегодня с Конвенцией о правах ребёнка знакомились!

Бабушка:

— Петенька, сходи в аптеку за лекарством, что-то давление поднялось.

Сын:

— Бабуль, не имеешь права эксплуатировать ребёнка. (Встаёт из-за стола.) Спасибо, я так наелся.

Мать:

— Помой посуду, сынок.

Сын:

— Не имеешь права использовать детский труд, мамочка (садится, смотрит телевизор).

Отец:

— Выключай телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю!

Сын:

— Это проявление жестокости, папа.

Учитель: Что получилось в этой семье? Сын требует соблюдения своих прав, но сам не хочет нести никакой ответственности перед правами других. Человек должен не только требовать соблюдение своих прав, но и выполнять обязанности перед государством и другими людьми.

Что такое обязанность – круг действий возложенных на кого-нибудь и обязательных  для выполнения. (Толковый словарь С. И. Ожегова).

 Слово жюри, подведение итогов

Стенгазета «Это надо знать»

Давайте, вспомним качества, помогающие людям не нарушать права и не забывать обязанности:

1. Качество человека, который поступает с другими по правилу: относись к другим так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

2. Качество человека, который всегда поступает честно по отношению к другим.

3. Качество, свидетельствующее о толковости, рассудительности, прилежности.

4. Качество учтивого человека, соблюдающего все правила приличия.

5. И тогда такому человеку легко будет жить по принципу: «Твои права кончаются там, где начинаются ……

ПОРЯДОЧНОСТЬ

РАЗУМНОСТЬ

АККУРАТНОСТЬ

В ОСПИТАННОСТЬ

ОБЯЗАННОСТИ

Внеклассное мероприятие по профилактике правонарушений «Я и закон».

Цель: воспитание правовой культуры учащихся.

Задачи:

сформировать осознанный выбор модели поведения с учетом новых знаний о формах ответственности подростка за те или иные поступки;

закрепить знания обучающихся о таких понятиях как: ответственность, аморальный поступок, проступок, преступление.

сформировать представление о видах правонарушений и мерах      

  ответственности за них;

воспитывать нравственные качества и уважение к законам.

Добрый день, дорогие друзья. Каждый человек с рождения и в течение жизни приобретает много прав, которые он должен знать и уметь ими пользоваться. Но вместе с правами у человека есть определенные обязанности и  ответственность за их выполнение. Если люди уважают права других людей, выполняют свои обязанности, значит, они чувствуют себя в безопасности. Но когда свобода одних нарушает интересы и права других, в обществе утверждаются беззаконие, беспорядок, несправедливость!

Тема нашего сегодняшнего мероприятия называется «Я и закон».

Что такое закон?

— Закон – это своеобразное соглашение, которое регулирует отношения между людьми и государством.

Как вы думаете, почему нужно соблюдать законы?

— Без законопроектов отношения в обществе ничем не будут регулироваться и каждый начнет делать, что ему вздумается.

— Соблюдение законов освобождает людей от наказания.

— Законы защищают человека и его имущество.

В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы?

Законы  записаны в Конституции – основном законе государства. (Демонстрация книги.)

Кроме Конституции существуют: «Конвенция о правах ребенка», «Семейный  кодекс», «Гражданский  кодекс», «Трудовой  кодекс», «Уголовный кодекс».

Ребята, вы вступаете в сложный, но интересный возраст. Вокруг много соблазнов.  И вы должны выбрать правильный путь! К сожалению, не каждый из вас, осознает, что он совершает поступки, которые потом трудно будет исправить. Послушайте небольшую притчу, которая называется «Гвоздь воспитания»

Единственный сын отбился от рук. Испытав все способы влияния, отец придумал следующее. Вкопал столб напротив дома. И после каждого проступка сына вбивал гвоздь.

Прошло некоторое время и на столбе не осталось живого места. Он был утыкан гвоздями.

Эта картина поразила воображение подростка. Тогда отец за каждый положительный поступок сына стал доставать гвозди из столба. И вот когда их не стало, мальчик заплакал.

— Что же ты плачешь? – спросил отец — ведь на столбе не осталось ни одного гвоздя.

-Гвоздей нет. А дырки остались – ответил сын.

Что в этой притче символизируют столб и гвозди?

— Столб — закон, гвозди – нарушение прав и не соблюдение обязанностей.

Почему подросток заплакал?

— Подросток осознал свои ошибки, но он понял, что след от них все равно остается, как дырки на столбе.

За каждый свой поступок, человек должен нести ответственность. Кто мне скажет, что означает понятие «ответственность»?

Ответственность — это возлагаемое на кого-либо или взятое кем-либо обязательство и принятие на себя вины за возможные их последствия.

Можно говорить о двух видах ответственности: моральной и правовой. Они охватывают все отношения человека с другими людьми, с коллективом, обществом, государством.

В чем суть моральной ответственности?

Прежде всего, в том, что человек, нарушивший нравственную норму, вызывает осуждение со стороны общества, коллектива, отдельных людей и держит ответ за свой проступок.

За нарушение нравственных норм следуют моральные санкции. Это чувство стыда, угрызения совести; общественное осуждение в виде отрицательного мнения; другие меры общественного воздействия. Когда ребенок лжет, грубит, отказывает в помощи, он нарушает нравственные нормы и несет за это моральную ответственность.

Выполнение правил морали привело бы к бесконфликтному сосуществованию всех членов общества. Но, к сожалению, порой, то ли по незнанию, то ли просто не желая считаться с окружающими, некоторые члены общества нарушают моральные нормы и совершают аморальные поступки.

Ребята, попробуйте привести примеры наиболее часто встречающихся аморальных поступков.

— Грубость, хамство, неуважение к взрослым, замусоривание территории и т. д.

Давайте немного отдохнём и поиграем. У меня в руках два конверта. В них лежат карточки с моральными и аморальными поступками. Мне нужны два помощника. Один выбирает карточки с хорошими поступками и вывешивает их на доску, другой с плохими. А вы должны проверить, чтобы наши участники не ошиблись.

(Хорошие поступки : честность, уважение к людям, помощь слабым, охранять природу, уступать место старшим, учить уроки, заниматься спортом).

(Плохие поступки: лживость, равнодушие, ломать ветки, подсказывать на уроке, сорить во дворе, не возвращать книги в библиотеку, обзываться).

Если бы все люди научились соблюдать нормы морали, обществу не потребовалось бы принимать законы. Когда нарушаются законы, нормы общественных отношений, выполнение которых контролируется государственными правоохранительными органами (полицией, судом, прокуратурой), то это влечет за собой правовую ответственность. Незнание закона не освобождает от ответственности.

Различные нарушения закона могут быть квалифицированы как правонарушение или как преступление. Для начала  давайте разберёмся,  что такое проступок и преступление. Потому что многие из вас путают эти два понятия. Проступок и преступление не одно и то же. За проступок вряд ли могут посадить в тюрьму или оштрафовать, как за правонарушение или преступление.

Давайте попробуем определить, какие действия людей будут проступком, а какие преступлением.

( Дети поднимают карточки, красные означают преступление, зеленые – проступок.)

— обозвал одноклассника

— тайно взял чужую вещь

— курил в туалете

— угнал машину

— вымогал деньги у одноклассников

— убежал из дома

— прогулял уроки

— похитил человека

— продавал наркотики

— опоздал на уроки

Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием. Так что же такое проступок, а что преступление?

Проступок- это нарушение, которое не вредит другим людям, обществу.

Преступление – это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, приносящее вред людям, обществу.

За каждый проступок или преступление человек несёт ответственность.

Существует несколько видов ответственности.

Выражение подростком неуважения к обществу, к учителю в присутствии учеников, сопровождающееся нецензурной бранью, оскорбительное приставание к сверстникам, уничтожение или повреждение школьного имущества, появление в школе в состоянии опьянения влечет за собой административную ответственность. Такие подростки могут быть поставлены на учет в полицию по работе с несовершеннолетними. Инспекторы ПДН контролируют поведение ребёнка, успеваемость, интересуются его достижениями, проводят профилактические беседы. При безупречном поведении, наличии положительных характеристик и явном исправлении , ребенка снимают с учета.

К административной ответственности привлекаются подростки, которым к моменту совершения административного правонарушения исполнилось 16 лет.

Гражданско-правовая ответственность наступает в случае нанесения вреда, причиненного личности или имуществу гражданина, а также, имуществу школы и подлежит возмещению в полном объеме лицом, причинившим вред. Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет самостоятельно несут ответственность за причиненный вред в виде штрафа.

Во сколько лет наступает уголовная ответственность?

С 1 января 1997 г введен новый уголовный кодекс РФ, в котором есть специальный раздел, посвящённый уголовной ответственности несовершеннолетних.

Согласно нормам действующего законодательства несовершеннолетними лицами признаются лица, не достигшие возраста 18 лет. Уголовная ответственность предусмотрена за любые преступные деяния с 16 лет, а за тяжкие преступления с 14 лет. Такие подростки помещаются в воспитательные колонии общего и усиленного режима за тяжкие и особо тяжкие преступления.

Подростку, совершившему преступление, могут быть назначены обязательные работы на срок от 40 до 160 часов, посильные для несовершеннолетнего и исполняются в свободное от учебы время. Продолжительность таких работ не может превышать 2 – 3 часов в день.

Исправительные работы назначаются несовершеннолетним осужденным на срок до одного года, согласно п. 5 ст. 88 УК РФ

Ограничение свободы подразумевает наложение некоторых запретов. К примеру, могут запретить уходить из дома в определенное время суток, посещать некоторые места, уезжать из города. Ограничить свободу школьнику можно на срок от 2 месяцев до 2 лет.

Судом предусмотрена ещё такая мера наказания, как условное осуждение. Виновному дается испытательный срок (от одного до пяти лет), в течение которого он должен доказать, что сделал для себя правильные выводы из приговора суда и больше не нарушит закон. В течение испытательного срока виновный находится под контролем правоохранительных органов и, если не совершит нового преступления, наказание погашается.  Если подросток продолжает совершать преступления, то суд отменит условное  наказание и направит его в места лишения свободы. Закон становится суровым к тем, кто не встал на путь исправления.

Нужно знать, что с 14 лет назначают уголовную ответственность только за 32 особо тяжелых правонарушения, которые перечислены в статье 20 УК России. Среди них:

убийство;

насильственные действия сексуального характера;

умышленное причинение тяжкого и средней тяжести вреда здоровью;

похищение людей;

угон;

кража, грабеж, разбой;

теракт или ложное сообщение о нём;

вандализм;

вымогательство;

Многие считают, что они совершают не такие уж серьезные преступления. Но подростки, которые портят телефонные аппараты, срезают трубки, делают ложные сообщения о готовящихся террористических актах, отнюдь не шалуны, не озорники. Они совершают уголовное преступление, даже если им самим это кажется всего лишь развлечением. Тот, кто портит телефонный аппарат, может косвенно способствовать гибели человека, не получившего вовремя медицинскую помощь. Не менее опасны для людей и такие «игры», как бросание камней в прохожих, в окна электричек; подкладывание на рельсы различных предметов. И рисунки на стенах, и вранье о заложенной бомбе — это как раз те нарушения, за которые можно получить судимость уже в 14 лет.

То, что запрещено Уголовным кодексом, запрещено для всех, независимо от возраста. Степень уголовной ответственности зависит от вида совершенного преступления, сроков и видов наказания, предусмотренного за данное преступление. Виновность несовершеннолетнего устанавливается судом.

За большую часть преступлений ответственность наступает только в 16 лет.

Давайте проверим, как вы усвоили виды правонарушений и какая ответственность должна за них наступить.

1. Порвал учебник одноклассника (Гражданско — правовая)

2. Появление подростка на улице в нетрезвом виде. (Административная)

3. Избил одноклассника (Уголовная)

4. Совершил кражу мобильного телефона.(Уголовная)

5. Совершил прогул в школе (Дисциплинарная)

6. Переходил дорогу в неположенном месте. (Административная)

7. Разбил мячом окно. (Гражданско — правовая)

8. Нецензурно выражался в общественном месте. (Административная)

9. Позвонил в полицию и сообщил, что в школе бомба, что бы сорвать контрольную (Уголовная)

 10. Задержали на улице после 22 часов без сопровождения взрослых (Административная)

Молодцы, вы всё усвоили правильно. Сейчас я зачитаю вам рассказы заключенных о том, как они попали за решётку, а вы послушайте и сделайте выводы для себя.

Антон П., Можайская ВК

Я даже не мог и представить себе то, что я когда-нибудь попаду за решетку. Все вроде было хорошо, ничто не предвещало беды, только портила картинку одна деталь – привод в милицию в 9 классе. Но это уже было забыто и давно казалось пройденным этапом.
Прошло некоторое время, все плохое забылось, и тут в мой дом, соседний подъезд, переехал жить Гоша. Позднее, он стал моим подельником. Вроде мы с ним как бы нашли друг друга, и все вроде было ничего. Позже нам говорили, что когда мы вместе – это ураган. На воле я алкоголь не употреблял вообще, а курить даже никогда не пробовал, чем очень сильно отличался от своего друга.
Прошло около года нашего знакомства, за это время я потерял почти всех своих друзей. Многие мне говорили, что надо прекращать общаться с ним, но я не слушал. Я был очень легкомысленным, думал, что никогда не попаду в тюрьму. Первый раз, когда Гоша уговорил меня на угон машины, это прошло безнаказанно. Через несколько месяцев мы угнали эту машину еще раз и решили ее утопить. Но на этот раз нам повезло меньше, нас поймали почти сразу. В результате нам дали 4 года, но мы были амнистированы. И это, наверное, и послужило следующим шагом в тюрьму. Первое время мы боялись вообще что-либо делать, но потом подельник сказал мне: «Давай». Я поддержал его, и вот результат.
На суде мой подельник все свалил на меня. Можно сделать вывод: после освобождения я вряд ли буду с ним общаться.

Сергей А., Бобровская ВК

Сейчас мне 17 лет, я понимаю уже почти все: что я совершил преступление, что сейчас на воле маме с папой тяжело, они стараются работать для меня, а я сижу здесь.
У меня было все, что надо для жизни: одет, обут, накормлен, мама давала постоянно мне денег, я сам сделал много ошибок в своей жизни за 17 лет, на воле. Перед тем, как я совершил преступление, я пил пиво целую неделю, как будто знал, что меня посадят. Я попал в колонию, избив человека, и не знал, что он умер. Потерпевший был моим соседом, постоянно пил, но ничего плохого никогда не делал.
Я очень раскаиваюсь, у меня нет такого права, чтобы человек ушел из жизни. Если бы я знал, что получится именно так, я бы такого никогда не совершил.

Осознавали ли эти подростки, что они нарушают закон?

Что привело их в колонию?

Раскаиваются ли они?

Попробуем разобраться, по каким причинам происходят преступления, чтобы помочь самим себе и тем, кто стоит на грани совершения преступления. Что толкает ребят пойти на преступление?

  Причины преступлений.

Доказать, что ты не трус.

Выделиться среди остальных.

Покрасоваться перед девчонкой (например, побить кого-то).

Легкая нажива.

Плохая компания.

Употребление алкоголя и наркотиков.

Любопытство.

Спор.

Желание быть не хуже других (иметь телефон и т.д.).

Скука.

Низкая самооценка

Самоутверждение.

Любовь к приключениям.

Все правильно, причин много, но как поступить, выбирает сам подросток. Ведь именно ему надо будет нести ответственность за свои решения. Никто не имеет права снять с него ответственности за его поступки. И если вы сомневаетесь, как поступить правильно обратитесь к воспитателям, психологам, социальным педагогам.

Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего занятия, вы сделает для себя выводы и будете совершать только хорошие поступки, так как, совершая правонарушения, вы не только нарушаете закон, но и причиняете боль своим родным и другим людям.   

 Спроси у жизни строгой, 
Какой идти дорогой? 
Куда по свету белому 
Отправиться с утра? 
Иди за Солнцем следом, 
Хоть этот путь неведом, 
Иди, мой друг, всегда иди 
Дорогою добра! 

Ах, сколько будет разных 
Сомнений и соблазнов, 
Не забывай, что эта жизнь — 
Не детская игра! 
Ты прочь гони соблазны, 
Усвой закон негласный: 
Иди, мой друг, всегда иди 
Дорогою добра! 

Цели:

• Закрепить знания учащихся о правилах,
  регулирующих жизнь человеческого общества.
• Научить подростков предвидеть возможные
  последствия невинных, казалось бы, шалостей.
• Воспитать чувство ответственности за свои
  поступки.
• Воспитывать уважительное отношение к закону.

Ход классного часа

1 блок: Проблемно- мотивационный.

Вступление:

Всем известно, что человек существо
общественное. Но жить в обществе и быть свободным
от общества нельзя. Человек рождается и умирает в
окружении людей. Каждому человеку свойственно
стремление к общению и каждый член общества —
единственный и неповторимый. Он имеет свои
привычки, склонности и пристрастия.

Но он живет в обществе, состоящем из других
столь же неповторимых индивидов.

Так как же им следует сосуществовать в одном
доме, на одной улице, в одном городе и в одной
стране? Об этом мы сегодня и поговорим на нашем
уроке.

Сейчас наши докладчики напомнят нам о таких
известных понятиях, как мораль и аморальные
поступки.

Доклад №1.

Мораль — это совокупность норм и правил,
принятых в обществе, регулирующих поступки
человека. Но эти нормы нигде не записаны. За их
нарушение наступает моральная ответственность в
виде осуждения со стороны тех, кто с ними
согласен. Аморальный поступок — это деяние,
нарушающее общепринятые моральный нормы.

— Ребята, попробуйте привести примеры наиболее
часто встречающихся аморальных
поступков.(грубость, хамство, неуважение к
старшим, сплетни, замусоривание и надписи в
подъездах)

— Итак, ребята, за нарушение норм морали
существует ли правовое наказание со стороны
государства?

Вывод: Если бы все люди научились соблюдать
нормы морали, обществу не потребовалось бы
принимать различные законы.

2 блок: Информационный.

Доклад №2. «Закон есть закон». (кодексы статьи).

-Основная задача государства установить
правовой порядок и законность на территории
страны, которые позволили бы гражданам жить в
безопасности и процветании.

-Чем опасны и вредны для общества нарушения
законов?

-Почему необходимо соблюдать законы?

— Может ли существовать государство без
законов?

Задание: Из слов составить 2 высказывания и
объяснить их: (сын, дочь, мать, воровство, лень,
голод, у, а, это, нее); (законов, чтобы, создавайте,
следите, немного, соблюдались, тем, но, за, они).
«Лень — это мать. У нее сын воровство, а дочь
голод».В.Гюго. Французский писатель, поэт.
«Создавайте немного законов, но следите за тем,
чтобы они соблюдались». Д Локк. Английский
философ.

Самым большим правонарушением является
преступление. В отличие от аморального поступка,
правонарушение — это антиобщественное деяние,
причиняющее вред обществу и караемое по закону.
Это означает, что правонарушение совершается
тогда, когда человек нарушает какую — то особую
норму, принятую в обществе. Но эта норма, в
отличие от моральных норм, существует не вообще.
Она должна быть обязательно записана,
зафиксирована в законе.

Закон — это нормативный акт (документ),
принятый высшим органом государственной власти
в установленном Конституцией порядке.

Чаще всего преступления совершаются в
преступной группе. То, что человек в одиночку
может и не совершил бы. В группе он смелый, да еще
и поддается под чужое влияние.

Индийский писатель Б.Мукерджи высказал такую
мысль: «В стаде может быть много сильных слонов,
и все они будут ничем не лучше стада козлов, если
потеряют самообладание».

Немало людей покалечили свои судьбы из — за
того, что, собравшись вместе, превращались в
стадо тех самых козлов. И все потому, что теряли
самообладание, самоконтроль.

Война на дорогах.

— А теперь давайте обсудим такие часто
встречающиеся и порой не замечаемые нами примеры
правонарушений, как переход улицы в неположенном
месте.

-Пожалуйста, поднимите руки те, кто хотя бы раз
позволил себе подобные правонарушения. Только не
стесняйтесь и голосуйте честно.

— Спасибо за честное признание своей вины.
Давайте вместе попытаемся разобраться, какие
опасности таят в себе эти, казалось бы, невинные
шалости на дорогах.

Обсуждение.

Вывод на доске:

1. К травмированию беспечного пешехода.

2. К образованию аварийной ситуации.

3. К дорожно — транспортному происшествию.

Ежегодно в автокатастрофе погибает до 30 тысяч
человек. Получают увечья до 200 тысяч.

Вы познакомились с печальными данными
статистики. Эти жертвы сопоставимы с жертвами
войны. Жуткие цифры. Так, может быть пора
прекратить эту войну на дорогах?

— Ребята, а вы никогда не задумывались, во что
обходится государству нарушение законов?
Давайте попробуем рассчитать сколько стоит
подобная глупость на одном простом примере.

Итак, следующая ситуация. Завтра контрольная, а
Вася не успел к ней подготовиться.

Что же делать? И Вася придумал. Рано утром в день
контрольной, Вася позвонил

по телефону 02 и сообщил, что школа
заминирована.В милиции тотчас отреагировали на
сообщение о теракте, и в школу прибыла
следственно — оперативная группа с кинологом и
служебно-розыскной собакой. Примчались
пожарные, скорая помощь, и группа МЧС. — Как вы
думаете, сколько стоит такой выезд государству?
Каждый выезд обходится государству примерно в 30
тысяч рублей. Но кто же в гуманном обществе будет
думать о деньгах, если, под угрозой оказались
жизнь и здоровье детей.

И вот служебно-розыскная собака в течении 2-3
часов тщательно метр за метром обнюхивает всю
школу в поисках взрывчатки. Врачи готовятся к
оказанию помощи возможным жертвам теракта.
Пожарные готовятся к тушению пожара. Взрослые
люди готовы грудью защищать жизнь детей. И
наверное видя все это Вася и сам жалеет о своем
глупом поступке. Ах, если бы можно было все
вернуть назад. Но нет, преступление совершено и
отвечать за него придется.

Статья 207 УК РФ гласит:

Конечно, платить за Васину глупость в первую
очередь придется родителям. Вряд ли они
воспримут его поступок как невинную шалость.

А теперь немного статистики. Ежегодно в каждом
крупном городе России по телефону 02 принимается
в среднем до 200 разных заведомо ложных сообщений.
Печально, но оказывается, что безответственные
поступки люди совершают не только в подростковом
возрасте. А государство вынуждено тратить
колоссальные средства на защиту от глупости.

— Ребята, давайте рассчитаем сколько тратит
большой город на проверку 200 подобных звонков.

Не слишком ли дорогое удовольствие?

Приходит время и каждый человек выбирает свой
жизненный путь. Кажется, что выбор очень велик, но
на самом деле принципиальных вариантов только
два. Законопослушные граждане выбирают здоровую,
безопасную и счастливую жизнь, а
незаконопослушные — жизнь без правил, где
побеждает сильнейший и царит хаос и анархия. Мы с
вами просчитали, во что обходится государству
глупость некоторых его граждан. А теперь давайте
задумаемся над тем, во что обходится государству
защита граждан от беззакония. Сколько стоит
содержание милиции и ГАИ, судов и прокуратуры,
колонии для малолетних преступников, тюрем и т.д.
А ведь все эти деньги моглибы быть истрачены на
развитие культуры и искусства, здравоохранение и
образование, на строительство новых домов,
заводов, стадионов, бассейнов и т.д.

Вывод: получается, чем ниже уровень
преступности, тем богаче общество. — Может ли
государство, обходиться без законов? Почему? А
как называется основной закон государства?

Конституция выступает как бы текстом
общественного договора заключаемого между
гражданами и государством. Принимается при
согласии большинства населения. Она фиксирует
тот минимум согласия, без которого невозможна
совместная жизнь людей. Именно поэтому
конституцию называют основным законом страны.
Самый большой раздел конституции это основные
права граждан, с ними мы уже знакомились.
Посмотрите на доску и вспомните некоторые их них.

Задание.

Попытайтесь выполнить следующую работу:
Допишите предложения. Какими правами должны
воспользоваться сказочные герои.

1. Схватив крысу Шушеру за хвост, Буратино
нарушил ее право на:

2. Подарив Буратино азбуку и отправив его в
школу, папа Карло надеялся, что Буратино
воспользуется своим правом на:

3. Буратино хотел попасть в театр, потому что у
него было право:

4. Напавшие на Буратино кот Базилио и лиса Алиса
пытались отнять у него деньги, что является
покушением на право Буратино:

5. Когда Буратино, лиса Алиса и кот Базилио
отправились в страну дураков, они
воспользовались правом:

3 блок: Аналитический.

Итак, мы сегодня поговорили о законах и
правопорядке. Так что же вы выбираете? Закон и
правопорядок или хаос и анархию?

Ваш выбор лишний раз подтверждает правильность
исторического выбора всех цивилизаций — закона
и порядка. Но только не забудьте, что на выбранном
вами пути законопослушных граждан от вас самих
потребуется неукоснительное выполнение всех
моральных норм и законов общества.

4 блок: Рефлексивно -оценочный.

Тест «Легкомысленный ли Вы человек?».

Легкомыслие не считается серьезным
недостатком. Но эта черта нередко играет немалую
роль в жизни человека, его судьбе. Не так уж мало
людей абсолютно лишенных этого качества.

1. Часто ли Вы приходите в школу с невыученными
   уроками, надеясь, что «не вызовут»? Считаете ли
   Вы, что обязательно нужно соблюдать правила
   поведения?
2. Легко ли Вы поддаетесь общему веселому
   настроению? Приходилось ли Вам принимать
   предложение друзей пропустить некоторые уроки?
3. Часто ли Вы засиживаетесь летом в компании
   друзей после 23 часов?
4. Бывали ли Вы в таких ситуациях, когда Вам
   приходилось убегать от тех взрослых, которые
   были недовольны Вашим поведением на улице?
5. Рисковали ли Вы своим здоровьем?
6. Курите ли Вы?
7. Участвовали ли Вы в распитии спиртных напитков?
8. Сможете ли Вы терпеливо выслушать то, что Вас
   совершенно не интересует?
9. Положительно ли Вы относитесь к играм на деньги?
   Можете ли Вы утром проваляться в постели, даже
   если Вам крайне необходимо вставать и что — либо
   делать?
10. Считаете ли Вы женскую скромность
    положительным качеством?
11. Считаете ли Вы мужскую сдержанность
    положительным качеством?

Ответы -Да. На 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12 вопросы- 0 баллов;
2, 9, 10, 13, 14 -5 баллов. Ответы — Нет. На 2, 9, 10, 13, 14 — 0
баллов; На все остальные с ответом нет — 5 баллов.

Закон есть закон

Автор: Сажина Наталия Алексеевна

Организация: МБОУ СОШ №18

Населенный пункт: п. Белокаменный

Автор: Шарафиева Любовь Валерьевна

Организация: МБОУ СОШ №18

Населенный пункт: п. Белокаменный

Актуальность работы: Мы все хотим светлого будущего и безмятежного настоящего для своих детей, будь то наши родные дети или наши ученики. В современном мире даже взрослые иногда не знают как защитить себя, как воспользоваться правами гарантированными законом и государством. Данный классный час предполагает объяснить учащимся насколько важно знать законы, а именно уголовное законодательство, чтобы защитить себя и близких от неправомерного воздействия и что нужно знать ,чтобы самим не преступать закон. Современный подросток гораздо более изолирован от реальных знаний, чем его сверстник конца 20 века. Интернет и частое времяпровождение в гаджетовой реальности делает ребенка уязвимым в правовом поле, так как, проводя время в играх, где он супермен и может делать все , что захочет, подросток переносит ирреальность вседозволенности в реальный мир. Задача учителя объяснить подростку, что кроме прав, есть определенная ответственность за свои действия и важность предотвратить совершение противоправных действий.

Данный классный час предполагает активное участие учащихся в обсуждении вопросов и заданных ситуаций мероприятия.

Форма работы: классный час.

Возраст участников: учащиеся 7-8 классов.

Тема: «Закон есть закон».

Цель: Формирование правовых знаний учащихся и объяснение их значимости для обеспечения защиты личности.

Задачи:

1. Образовательная: актуализировать знания учащихся о законодательстве для обеспечения своих прав и свобод.

2.Развивающая: развивать ответственное отношение к своим правовым действиям, логическое мышление.

3.Воспитательная: воспитывать у учащихся чувство ответственности за свои действия и уважительное отношение к правам других граждан.

Условия проведения: учебный кабинет, внеурочное время.

Материалы: слайдовая презентация.

ИКТ: мультимедийный проектор, ноутбук, доступ к интернету (при подготовке к мероприятию).

1.Учитель:

«Закон суров, но это закон. Эти мудрые слова приписывают Марку Туллию Цицерону, политическому деятелю и оратору, который жил несколько тысячелетий назад в Древнем Риме. Римское право до сих пор является основой для законодательства многих государств.

Наш классный час посвящен тому, чтобы понять, что такое закон и необходимо ли его исполнять и что следует за неисполнением закона. На этом классном часе мы коснемся только небольшой части правового поля .

Итак, что такое закон.

Закон — это нормативный акт, принятый высшим законодательным органом или путем референдума, обладающий высшей юридической силой.

Признаками закона является то, что он принимается путем всенародного голосования (референдума) или высшим законодательным органом — парламентом и в силу указанного закон обладает высшей юридической силой. Это означает, что другие органы не могут изменять законы, что все прочие нормативные акты, называемые подзаконными, должны издаваться в соответствии с законами, не нарушать их.

-А как фиксируются законы?

(отвечают дети)

-Да, вы правильно вспомнили. В древние времена на Руси законы записывались на бересте, древними шумерами законы были записаны клинописью на глиняных табличках, а законы Хаммурапи были выбиты на камне и хорошо сохранились в течение веков. В настоящее время законы фиксируются в печатном варианте. Есть Указы Президента РФ, Постановления Правительства РФ.И главный закон Российской Федерации- Конституция нашего государства. Есть кодексы законов .Это кодекс о труде, кодекс об административных правонарушениях, уголовный кодекс и другие.

-А как вы думаете, всегда ли существовали законы?

(отвечают дети).

-Да, ребята, если мы обратимся к истории , то вспомним , что в доисторические времена законы не существовали. Их место занимала мораль. Как вы помните, мораль-это правила поведения, которые предписывалось соблюдать всем членам сообщества, рода или племени. И если сородич или соплеменник нарушал предписываемые нормы, его просто изгоняли из племени. Наказание очень жестокое, учитывая, что существовать в одиночестве человек не мог, т.к. не мог противопоставить себя силам природы, диким зверям. Со временем человек стал «царем природы» и жизнь в изгнании от соплеменников не стала для него наказанием. На смену морали пришел закон, который следовало обязательно соблюдать . Несоблюдение закона могло привести к наказанию. Но нужно помнить, что наказывая одного члена сообщества за противоправные действия, закон оберегает права многих других.

2.

-Как Вы считаете, надо ли знать законы?

-(учащиеся отвечают, что они думают по данному вопросу)

-Давайте разберем один пример-ситуацию. «12-летнему Вове купили новый велосипед. Ему очень захотелось пойти покататься на велосипеде, заодно показать друзьям свой подарок. Друзьям надоело кататься во дворе, и они решили покататься на дороге. Друзьям не повезло. На большой дороге маленького велосипедиста сбил крутой БМВ. В результате — переломы у ребенка. Родители подали в суд иск на водителя БМВ о взыскании ущерба на лечение ребенка и моральный ущерб. Но, к их негодованию, суд иск отклонил и признал водителя БМВ невиновным.»

Вопрос: «Почему суд признал водителя невиновным в причинении физического и морального вреда ребенку?».

(Учащиеся предлагают свои варианты ответов).

-Итак, ребята, на первый взгляд виновен водитель, ведь именно он причинил вред здоровью ребенка. Но посмотрим, что гласит закон.

П.24 ПДД -движение велосипедистов в возрасте от 7 до 14 лет возможно по тротуарам, пешеходным велосипедным и велопешеходным дорожкам, а также в пределах пешеходных зон, т.е. в данной ситуации виновен сам ребенок и наказание понесут его родители ,которые не объяснили ребенку его обязанности. В результате праздник для ребенка обернулся трагедией.

Мы столкнулись в данном примере, что не всегда пострадавшая сторона является правой.

3.Среди подростков бытует мнение, что им дозволено все, пока они не достигли 18 лет, возраста совершеннолетия. Но обратимся снова к закону, на этот раз посмотрим, что гласит Уголовный кодекс РФ. О возрасте, с которого наступает уголовная ответственность, говорит ст.20 УК. Уголовной ответственности подлежит лицо, достигшее ко времени совершения преступления шестнадцатилетнего возраста.

Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности за убийство (статья 105), умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111), умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (статья 112), похищение человека (статья 126), изнасилование (статья 131), кражу (статья 158), грабеж (статья 161), разбой (статья 162), вымогательство (статья 163), неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (статья 166), террористический акт (статья 205), участие в террористическом сообществе (часть вторая статьи 205.4), несообщение о преступлении (статья 205.6), заведомо ложное сообщение об акте терроризма (статья 207), участие в массовых беспорядках (часть вторая статьи 212), хулиганство при отягчающих обстоятельствах (части вторая и третья статьи 213), вандализм (статья 214).

Обращаем ваше внимание, что с 14 лет ребенок несет наказание за совершенные преступления за такие деяния как убийство, нанесение телесных повреждений, хулиганство, изнасилование, кража, грабеж, разбой. Вся статья представлена на слайде. Список объёмен.

-Как по -вашему, почему законодатель ввел наказания за данные преступления в таком раннем возрасте?

-(Учащиеся высказывают свои ответы)

-(Учитель подводит итог) Вы правы, ребята, в возрасте 14 лет подросток понимает всю неправомерность подобных деяний. С самого раннего детства, ребенок знает, что нельзя брать чужое, нельзя обижать других.

Иногда, мы можем наблюдать ситуацию, когда ученик более старшего возраста сначала просит у младшего школьника рубль , которого не хватает на покупку булочки в буфете, а когда малыш отказывает, начинает грубо требовать деньги. Что это? Преступное деяние или просто невинное требование «о помощи»?

(ответы детей и комментарий учителя статей о вымогательстве и грабеже).

-А может ли шалость подростка, желание пошутить стать преступлением?

Рассмотрим ситуацию. «Ване очень не хотелось идти в школу, т.к. предстояла контрольная работа по математике. И он решил пошутить и позвонил 02, сказав, что школа заминирована террористами….»

Вопрос: «Какие последствия ожидают Ваню и его шутку?».

-(Отвечают дети).

-(Учитель подводит итог) Вы правы, ответственность, безусловно, будет, и ответственность уголовная. «Невинная шалость» Вани-это статья 207 УК РФ заведомо ложное сообщение об акте терроризма.

Все ситуации, которые мы свами разобрали, касались активных действий людей. А может ли бездействие привести к преступлению? Мы живем с вами в красивом месте .Рядом река, лес. Представьте ситуацию. Летом Вася и Миша пошли в лес за грибами .Но в лесу потеряли друг друга. Вася покричал друга, тот не откликнулся и Вася решил идти домой один в надежде, что Миша найдет дорогу домой сам. Но Миша домой не вернулся, не смог отыскать дорогу до дома. Трагический случай.

Давайте поговорим об ответственности в этой ситуации. (Мнение детей и комментарий учителя об ответственности в этой ситуации).

4. К несчастью, мы можем столкнуться с ситуацией, когда сами становимся жертвой преступления. Как действовать в ситуации, если нападают на вас, пытаются избить, ограбить. Нужно ли быть пассивным в этой ситуации или принять все меры для защиты себя и близких?

-(учащиеся рассуждают о необходимости активных действий противостоять преступникам или пассивного принятия ситуации)

-А какова ответственность лица , если в результате противоправных действий нападавшего, потерпевший сам причинит телесные повреждения преступнику или даже смерть?

-(ответы учащихся)

Давайте обратимся к закону. Статья 37 УК РФ закрепляет понятие необходимой обороны.

В статье говорится, что не является преступлением причинение вреда посягающему лицу в состоянии необходимой обороны, то есть при защите личности и прав обороняющегося или других лиц, охраняемых законом интересов общества или государства от общественно опасного посягательства, если это посягательство было сопряжено с насилием, опасным для жизни обороняющегося или другого лица, либо с непосредственной угрозой применения такого насилия.

Ст.37 УК РФ говорит о действиях в пределах необходимой обороны. Уголовный кодекс защищает нас, даже если мы сами причиняем вред преступникам, но нужно помнить, что оборона не должна быть превышена. «Прав тот, кто не нарушает правил»-гласит народная мудрость. И мы должны следовать этим мудрым словам.

5. А кто знает, кто защищает нас от преступных посягательств?

(учащиеся отвечают, что полиция, суд, прокуратура).

Многие выпускники нашей школы работают в различных подразделениях охраны правопорядка. Феликс Эдмундович Дзержинский, первый руководитель ВЧК нашего государства, говорил, что чекистом может быть только человек с холодным разумом, чистыми руками и горячим сердцем. Холодный ум и логическое мышление помогают в раскрытии преступлений. Давайте немного поработаем логически и решим одну детективную задачу, выявив , есть ли среди нас шерлоки холмсы и комиссары мегрэ.

Итак, слушаем задачу:

СЛОМАННАЯ РУКА  

— Успокойтесь, пожалуйста, — сказал Варнике взволнованной пожилой даме. — Не пройдёт и нескольких минут, как ваш кошелёк отыщется... Вы приказали закрыть двери?

  Этот вопрос Варнике уже был обращён к директору магазина, в кабинете которого и происходил разговор.

— Да-да, конечно, инспектор. Ведь это уже, как вы знаете, пятый случай на этой неделе.  Поэтому-то мы и попросили вас зайти к нам.

— А я у входа в магазин встретил своего старого знакомого и на всякий случай пригласил его с собой.  Но что я вижу, Вакель? Оказывается, мои подозрения были необоснованными.  У вас болит рука, и вы не можете исполнять обязанности, связанных с вашей, так сказать, второй специальностью.

— Это точно, инспектор. Так оно и есть. Как мне залезть в чужой карман со сломанной рукой? А моя левая, вы сами знаете, от природы плохо работает. Разрешите мне уйти, инспектор. У меня дел много, некогда мне здесь стоять.

— А вам и не придется долго стоять, — отметил Варнике и подал знак ожидающему его полицейскому.

 Почему инспектор Варнике сразу же заподозрил Вакеля в краже? 

(Гипс наложен прямо поверх одежды, поэтому Вакель лжёт о своей сломанной руке)

Итак, ребята! Подводя итоги нашего классного часа, надеемся, что он был познавателен для вас и сейчас вы четко знаете, что закон необходимо соблюдать и что закон всегда защитит вас от противоправных посягательств.

Использованные интернет ресурсы.

http://varnike.ru/Detektiv/1-VARNIKE/page0149.html

http://varnike.ru/Detektiv/1-VARNIKE/page0143.html

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_10699/77b14e07f04f185ae49db939c7d69b30b92f7715/

http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_10699/fd969cc22a68d513db2c83a94d6ad355a95dbec7/

https://studfiles.net/preview/5267264/page:32/

http://chtooznachaet.ru/dura-lex-sed-lex.html

https://yandex.ru/images/search?pos=17&img_url=https%3A%2F%2Fitexts.net%2Ffiles%2Fonline_html%2F107706%2F_5.jpg&text=%D0%A6%D0%B8%D1%86%D0%B5%D1%80%D0%BE%D0%BD&lr=11160&rpt=simage&noreask=1

https://yandex.ru/images/search?pos=10&img_url=https%3A%2F%2Fcdn.pixabay.com%2Fphoto%2F2015%2F09%2F20%2F23%2F07%2Flawyers-948999_1280.png&text=%D1%8D%D0%BC%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0%20%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%20%D1%81%25&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?pos=16&img_url=https%3A%2F%2Fjurspravochnik.ru%2Fwp-content%2Fuploads%2F8tee7eeta.png&text=%D1%8D%D0%BC%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0%20%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%20%D1%81%25&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?pos=68&p=2&img_url=https%3A%2F%2Fwww.mordgpi.ru%2Fupload%2Fiblock%2F696%2Fpravo-2.jpg&text=%D1%8D%D0%BC%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0%20%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%20%D1%81%25&rpt=simage

https://yandex.ru/images/search?pos=85&p=2&img_url=https%3A%2F%2Fxn--b1aew.xn--p1ai%2Fupload%2Fsite1%2Fdpd22.jpg&text=%D1%8D%D0%BC%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0%20%D0%B7%D0%B0%D0%BA%D0%BE%D0%BD%20%D1%81%25&rpt=simage

http://svgbdvr.ru/bezopasnost/pamyati-fedzerzhinskogo

http://www.pdd24.com/

http://resheniesuda.ru/zakon/postanovlenie_pravitelstva_rf_o_pravilah_dorozhnogo_dvizheniya_pdd/pdd_p_24/

Приложения:

1. file0.docx.. 33,9 КБ

2. file1.pptx.zip.. 1,6 МБ

Опубликовано: 29.12.2018

Классный
час по профилактике правонарушений.

 Тема:
«Я и Закон» 

Цель классного часа:
профилактика правонарушений несовершеннолетних; пропаганда правовых знаний.

Задачи:

 —
формирование навыков самостоятельного принятия ответственного решения;

 —
формирование навыков критического анализа сложных ситуаций;

 -формирование
у учащихся понимания того, что, совершая проступок, они не только нарушают

 
Закон, но и причиняют боль своим родным и другим людям;

 —
воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

 Оборудование:
книги,  мультимедийное оборудование.

Ход
классного часа:

1.      Организационный
момент.

Социальный
ролик «МОИ ПРАВА, МОИ ОБЯЗАННОСТИ» (2 мин.15 сек.)

     
Сегодня мы с вами поговорим о правах, обязанностях подростков и о наказаниях за
правонарушения. А тема нашего классного часа звучит так: «Я и закон».

2.Основная
часть.

·        
Сказка
о появлении Закона в жизни людей.

Давным-давно,
тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними появились Главные
вопросы: Что люди могут делать и чего не могут? Что они обязаны делать и чего
не обязаны? На что они имеют право и на что не имеют? Появилось два
государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве «Можно»
всё было разрешено: хочешь воровать – воруй, хочешь убивать – убивай, хочешь
оскорблять человека – пожалуйста, всё можно. В государстве «Нельзя» жители жили
совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя грубить друг другу.
Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы.
Сражение выиграло государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя
и установило там свои порядки. Нетрудно догадаться, что тут началось! В городах
и сёлах бывшего государства Нельзя стали воровать, беззаконно убивать друг
друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Постепенно государство Можно пришло в
упадок. И тогда правители государства Можно под нажимом людей попросили помощи
у государства Нельзя. Долго совещались правители двух государств и пришли к
решению объединиться и создать новое государство Законию. В государстве
установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы. Как вы думаете,
почему страна стала процветающей, счастливы её жители, они чувствуют себя в
безопасности? — Жители стали жить по законам. — Если люди уважают права других
людей, выполняют свои обязанности, значит, они чувствуют себя в безопасности.
Но когда свобода одних нарушает интересы и права других, в обществе
утверждаются беззаконие, беспорядок, несправедливость! В конце концов, людям
удалось решить Главные Вопросы, и появился на свет Закон и появилась Всеобщая
декларация прав человека.

·        
Игра
«Ассоциации».

      
С какими словами у вас ассоциируется слово «закон» Закон?…………………………

      
(порядок, безопасность, люди, жизнь, правила и т.д.).

Итак,
ребята, закон предполагает наличие у каждого гражданина, то есть нас с вами
ПРАВ, ОБЯЗАННОСТЕЙ и ОТВЕТСТВЕННОСТИ.

 ЗАКОН
– нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения
общественной жизни, принятый правительством.

·        
Законы
нашего государства.

     
В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по
которому мы живем. Как он называется?  Конституция – основной закон
государства. (Демонстрация книги.) Кроме Конституции существуют: «Конвенция о
правах ребенка», «Семейный кодекс», «Гражданский кодекс», «Трудовой кодекс»,
«Уголовный кодекс» (Демонстрация книг  УК и УПК)

·        
Виды
юридической ответственности при нарушениях:

 1. Уголовная
ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных
Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно
опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и
свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование,
оскорбления, мелкие хищения, хулиганство). За злостное хулиганство, кражу,
изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.

 2. Административная
ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об
административных правонарушениях. К административным нарушениям относятся:
нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За
административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет.
Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.

 3. Дисциплинарная
ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового
законодательства, к примеру: прогул без уважительной причины.

 4. Гражданско–правовая
ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к
правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

3.      Заключительная
часть.

Социальный
ролик «ПРЕСТУПНОСТЬ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ» (10 мин. 18сек.)

Закончить я хочу словами
оратора и политика древнего Рима жившего в 106 году до нашей эры Марка Туллия
Цицерона «Мы должны быть рабами законов, чтобы быть свободными». Поэтому
уважайте и соблюдайте законы своей страны!

01.04.2018

Сценарий игры-практикума «Закон и ответственность»

Профилактика преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних, воспитание правового сознания учащихся

Оценить

3740