Сценарий занятия краеведческого кружка

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования Станция детского и юношеского туризма и экскурий

Таштаголький муниципальный район

Методическая разработка:

Краеведческая игра-квест «Мой край родной»

Пасканова Татьяна Васильевна, педагог дополнительного образования МБУ ДО СДЮТЭ

Содержание:

1. Пояснительная записка 3

2. Основная часть. Краеведческая игра-квест 4

2.1. Раздел 1. Пояснительная записка к игре-квест 4

2.2. Раздел 2. Этапы игры-квест «Мой край родной »6

2.3. Раздел 3. Правильные ответы по станциям 14

3. Список литературы 18

Пояснительная записка

Актуальность изучения краеведения в современном обществе очевидна. Краеведение является одним из важнейших источников расширения знаний о родном крае, воспитания любви к нему, формированию гражданственности.

Любовь к родине подрастающего поколения начинается с ощущения  родного края, родной земли.

Занятия по краеведению являются богатым источником, дающим

возможность восполнить пробелы в нравственном воспитании детей, которые возникли в последнее время.

Изучение краеведения воспитывает стремление быть полезным своему родному городу, месту, где родился и вырос, становится фундаментом, на котором можно воспитать гордость за свою страну, свой край и стремление активно участвовать в общественных процессах. Краеведческая работа расширяет у детей кругозор, развивает детское словесное и изобразительное творчество.

Вспомним замечательные слова известного русского ученого Д.С. Лихачева: «Краеведение учит людей не только любить свои родные места, но и знать о них, приучает их интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень. Это — самый массовый вид науки».

Краеведение сегодня становится важным средством повышения качества знаний. Краеведческие занятия активизируют мыслительную деятельность детей, позволяют разнообразить методику занятий, участвуют в патриотическом воспитании учащихся.

Представленная методическая разработка краеведческой игры-квест «Мой край родной» может быть использована в педагогической деятельности, поможет разнообразить занятия с детьми, принести детям радость познания.

Основная часть.

Краеведческая игра-квест «Мой край родной»

Раздел 1. Пояснительная записка

Краеведческая игра-квест «Мой край родной» проводится с целью формирования гражданско-патриотических качеств обучающихся через популяризацию и развитие краеведческих знаний детей.

Задачами являются:

• создание условий для развития познавательного интереса учащихся к изучению истории родного края, его достопримечательностей и выдающихся личностей;
• повышение исследовательского интереса к краеведению, творческой активности;
• развитие чувства гордости за свою малую Родину.

Организует и проводит конкурс МБУ ДО «Станция детского и юношеского туризма и экскурсий».

К участию в игре-квест приглашаются учащиеся 3-4,5-6 классов учреждений дополнительного образования.

Игра-квест проводится в МБУ ДО СДЮТЭ. Для участия в игре приглашаются команды в количестве 5 человек. Игра будет проводиться в форме путешествия участников по станциям. Вначале мероприятия каждая команда получает маршрутный лист по станциям.

1. Станция «Луговая»

Требования: знание  растений родного края.

2. Станция «Лесная поляна» 

Требования: знание животных и птиц родного края.

3. Станция «Таёжная»

Требования: знание деревьев и кустарников родного края

4. Станция «Логическая»

Требования: проявить сообразительность и логическое мышление по соответствующей тематике.

5. Станция «Историческая»

Требования: знание  истории города Таштагола и Таштагольского района;

6. Станция «Культурная»

Требования: знание памятников города Таштагола и Таштагольского района.

Критерии оценки:

• Время выполнения задания на каждой станции 5 мин.
• Правильность ответа и полнота.
• За каждый правильный ответ команда получает по 1 баллу. На каждой станции судья проставляет в маршрутном листе количество заработанных очков.
• Маршрутный лист после прохождения всех станций сдается главному судье.
• Результаты будут размещены на сайте МБУ ДО СДЮТЭ .

Команды, занявшие призовые места, награждаются грамотами МБУ ДО СДЮТЭ по каждой возрастной категории.

Раздел 2. Этапы игры-квест «Мой край родной»

Этап 1. Станция «Луговая»

Реквизит: 2 комплекта карточек: первый — с названиями трав; второй — с названиями болезней.

Комментарии:

Болеть приходится всем, но наша природа побеспокоилась о том, чтобы помочь справиться со своими болезнями травками и растениями. У меня два комплекта карточек, один — с названиями трав, другой — с названиями болезней, их проявлениями. Необходимо привести карточки в соответствие  с методами лечения болезней.

Варианты:

Ромашка                               ангина

Малина                      высокая температура

Подорожник                порезы, ссадины

Мать-и мачеха                     кашель

Крапива                           кровотечение

Чистотел                    кожные заболевания

Пижма                   противоглистное средство

Черника                       болезни глаз

Валериана              нервные расстройства

Шиповник                          простуда

Этап 2. Станция «Лесная поляна»

Название учреждения дополнительного образования:_____________

____________________________________________________________

Руководитель:________________________________________________

Класс:_______________________________________________________

Станция «Лесная поляна»

№	Вопрос	Ответ	Кол-во баллов
1	Это животное славится  строительным искусством.
2	Это животное живет в кромешной темноте. Охотится на червей и насекомых. Запасы хранит в подземной кладовой.
3	Это самое маленькое животное.
4	Этому зверю помогает выжить удивительная выносливость. Он может не есть по многу дней, не теряя силы и не выходя из формы.
5	Самое прожорливое насекомое.
6	Он бежит задними ногами вперёд.
7	Это теряет лось каждую зиму.
8	Их ловят и съедают волки, крупные хищные птицы похищают детенышей, а беркут нападает на взрослых. Что это за звери?
9	Эту птицу называют пернатая «кошка».
10	Эта птица выводит зимой потомство.

Этап 3. Станция «Таёжная»

Название учреждения дополнительного образования:_____________

____________________________________________________________

Руководитель:________________________________________________

Класс:_______________________________________________________

Станция «Таёжная»

№	Вопрос	Ответ	Кол-во баллов
1	Из этого дерева делают спички.
2	Как называют листья хвойных растений.
3	Это дерево тонет в воде, но не гниет.
4	Самый страшный враг леса.
5	Самый долгоживущий кустарник Сибири.
6	Это съедобное растение тайги называют «медвежий чеснок».
7	Ягоды этих кустарников не боятся снега.
8	Это съедобное растение весной заготавливают, солят и отправляют в Японию.
9	Самый морозостойкий кустарник Сибири.
10	Из цветков этого дерева пчелы собирают самый вкусный мед.

Этап 4. Станция «Логическая»

Название учреждения дополнительного образования:_____________

____________________________________________________________

Руководитель:________________________________________________

Класс:_______________________________________________________

Станция «Логическая».

№	Вопрос	Ответ	Кол-во баллов
1	С ее наступлением звери   залегают в спячку.
2	Это насекомое служит примером большого трудолюбия.
33	Когда это насекомое появляется, его ожидают бурные аплодисменты.
4	Чем стрекочет кузнечик?
5	Так называют конфету и ягоду с кислинкой.
6	Эти насекомые стали «домашними».
7	Надрезав её кору, человек получает вкусный питательный сок.
8	Быстро лишается хвоста в момент опасности.
9	Эта птица дает «сольные концерты» в рощах по весне.
10	Когда ёж бывает не колючим?

Этап 5. Станция «Историческая»

Название учреждения дополнительного образования:_____________

____________________________________________________________

Руководитель:________________________________________________

Класс:_______________________________________________________

Станция «Историческая» (для 4-5 кл.)

№	Вопрос	Ответ	Кол-во баллов
1	Как переводится «Таштагол» с тюркского языка?
2	Кто первым открыл железную руду в Горной Шории?
3	В каком году был образован город Таштагол?
4	Где в Горной Шории  находится туристический комплекс, известный в нашей стране и за рубежом?
5	На берегу какой реки разбит парк «Боевой Славы»?
6	Самая высокая гора Горной Шории.
7	Как Назовите природные памятники, которые находятся в  Горной Шории.
8	В микрорайоне Усть-Шалым установлен памятник шорскому композитору, поэту. Кто он?
9	Назовите фамилию миссионера, этнографа, лингвиста, изучавшего народы Алтая и Горной Шории, памятник которому воздвигнут на улице Поспелова.
10	Назовите доктора  минералогических наук, который занимался исследованием железорудной месторождений  Горной Шории. Ему установлена мемориальная доска по ул. Поспелова, 9.

Название учреждения дополнительного образования:_____________

____________________________________________________________

Руководитель:________________________________________________

Класс:_______________________________________________________

Станция «Историческая»(для 3-4 кл.)

№	Вопрос	Кол-во баллов
1	Как переводится «Таштагол» с тюркского языка? а) каменный лог; б) железная гора; в) камень на ладони
2	Кто первым открыл железную руду в Горной Шории ? а) М. Шерегешев; б) В.Скворцов; в) М.Волков
3	В каком году был образован город Таштагол? а) 1939 г.; б) 1963 г.; в) 1943 г.
4	Где в Горной Шории находится туристический комплекс, известный в нашей стране и за рубежом? а) пос.Шалым; б) пос.Спасск; в) пос.Шерегеш
5	На берегу какой реки разбит парк «Боевой Славы»? а) Мрассу; б) Томь; в) Кондома
6	Самая высокая гора Горной Шории. а) Зелёная; б) Мустаг;в) Кубез
7	Назовите природные памятники, которые находятся в Горной Шории. а) Томская писаница; б) водопад Сага; в) водопад Корбу
8	В микрорайоне Усть-Шалым установлен памятник шорскому композитору, поэту. Кто он? а) А.Шерегешев; б) Ю.Арбачаков; в) А.Тунеков
9	Назовите фамилию миссионера, этнографа, лингвиста, изучавшего народы Алтая и Горной Шории, памятник которому воздвигнут на улице Поспелова. а) Ю.Айларов; б) В.Вербицкий; в) И.Ярыгин
10	Назовите доктора минералогических наук, который занимался исследованием железорудной месторождений  Горной Шории. Ему установлена мемориальная доска по ул. Поспелова, 9. а) Г. Поспелов; б) П. Чихачёв; в) М. Волков

Этап 6. Станция «Культурная»

На данном этапе участникам предоставляются фотографии памятников и скульптур города Таштагола. По результатам определения дети должны заполнить названия в выданный протокол.

Название учреждения дополнительного образования:_____________

____________________________________________________________

Руководитель:________________________________________________

Класс:_______________________________________________________

Станция «Культурная »

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Раздел 3. Правильные ответы по станциям

Станция «Луговая»

Реквизит: 2 комплекта карточек: первый — с названиями трав; второй — с названиями болезней.

Комментарии:

Болеть приходится всем, но наша природа побеспокоилась о том, чтобы помочь справиться со своими болезнями травками и растениями. У меня два комплекта карточек, один — с названиями трав, другой — с названиями болезней, их проявлениями. Необходимо привести карточки в соответствие с методами лечения болезней.

Варианты:

1. Ромашка – ангина

2. Малина – высокая температура

3. Подорожник – порезы, ссадины

4. Мать-и мачеха – кашель

5. Крапива – кровотечение

6. Чистотел – кожные заболевания

7. Пижма – противоглистное средство

8. Черника — болезни глаз

9. Валериана – нервные расстройства

10. Шиповник – простуда

Станция «Лесная поляна»

1. Это животное славится  строительным искусством. (Бобер)

2. Это животное живет в кромешной темноте. Охотится на червей и насекомых. Запасы хранит в подземной кладовой. (Крот)

3. Это самое маленькое животное. (Землеройка)

4. Этому зверю помогает выжить удивительная выносливость. Он может не есть по многу дней, не теряя силы и не выходя из формы. (Волк)

5. Самое прожорливое насекомое. (Стрекоза)

6. Он бежит задними ногами вперёд. (Заяц)

7. Это теряет лось каждую зиму. (Рога)

8. Их ловят и съедают волки, крупные хищные птицы похищают детенышей, а беркут нападает на взрослых. Что это за звери? (Лисы)

9. Эту птицу называют пернатая «кошка. (Сова)

10. Эта птица выводит зимой потомство. (Клёст)

Станция «Таежная»

1. Из этого дерева делают спички . (Осина)

2. Как называют листья хвойных растений. (Хвоя)

3. Это дерево тонет в воде, но не гниет. (Лиственница)

4. Самый страшный враг леса. (Пожар)

5. Самый долгоживущий кустарник Сибири. (Черника)

6. Это съедобное растение тайги называют «медвежий чеснок». (Черемша, колба)

7. Ягоды этих кустарников не боятся снега. (Клюква, брусника, калина, рябина)

8. Это съедобное растение заготавливают весной, солят и отправляют в Японию. (Папоротник)

9. Самый морозостойкий кустарник Сибири. (Смородина)

10.Из цветков этого дерева пчелы собирают самый вкусный мед. (Липа)

Станция «Логическая»

1. С ее наступлением звери залегают в спячку. (Зима)

2. Это насекомое служит примером большого трудолюбия. (Муравей)

3. Когда это насекомое появляется, его ожидают бурные аплодисменты. (Комар)

4. Чем стрекочет кузнечик? (ногой о крыло)

5. Так называют конфету и ягоду с кислинкой. (Барбарис)

6. Эти насекомые стали «домашними». (Пчёлы)

7. Надрезав её кору, человек получает вкусный питательный сок. (Береза)

8. Быстро лишается хвоста  в момент опасности. (Ящерица)

9. Эта птица дает «сольные концерты» в рощах по весне. (Соловей)

10. Когда ёж бывает не колючим? (Когда рождается)

Станция «Историческая»

1. Как переводится «Таштагол» с тюркского языка? (каменный лог)

2. Кто первым открыл железную руду в Горной Шории ? (Василий Скворцов, шорский охотник)

3. В каком году был образован город Таштагол? (1963г)

4. Где в Горной Шории находится туристический комплекс, известный в нашей стране и за рубежом? (поселок Шерегеш)

5. На берегу какой реки разбит парк «Боевой Славы»? (Кондома)

6. Самая высокая гора Горной Шории. (г.Мустаг)

7. Назовите природные памятники, которые находятся в Горной Шории. (Спасские дворцы, Сагинский водопад, Азасская пещера)

8. В микрорайоне Усть-Шалым установлен памятник шорскому композитору, поэту. Кто он? (Анатолий Тунеков)

9. Назовите фамилию миссионера, этнографа, лингвиста, изучавшего народы Алтая и Горной Шории, памятник которому воздвигнут на улице Поспелова.(Василий Вербицкий)

10. Назовите доктора минералогических наук, который занимался исследованием железорудной месторождений Горной Шории.

Ему установлена мемориальная доска по ул. Поспелова, 9.

(Геннадий Львович Поспелов)

Станция «Культурная»

3-4 кл.

1. Памятник паровозу

2. Памятник работникам горнорудных предприятий, погибшим на производстве

3. Памятник «Детям войны»

4. Памятник «Врачу»

5. Памятник Герою Советского Союза Якову Илларионовичу Баляеву

6. Памятник-оберег «Золотая Шория»

5-6 кл.

1. Памятник Василию Вербицкому, священнослужителю, миссионеру, исследователю народов Сибири и Горного Алтая

2. Памятник Шорскому герою Ольгудеку

3. Памятник «Камень на ладони»

4. Памятник Владимиру Ленину, вождю революции

5. Монумент воинской славы

6. Памятник «БТР-70», посвящен сотрудникам ОВД, проходившим службу в Северо-Кавказском регионе

7. Памятник «Династия строителей»

8. Памятник Воинам-интернационалистам

9. Памятник автомобилю ЗИЛ-157

10. Памятник Учителю

Список литературы:

1. Атлас для школьников Кемеровская область, «Просвещение-регион», 2002 г.;
2. Д.Сергеев, Ю.Сергеев «Таштагол-столица Горной Шории»,

ООО «Вояж», 2013 г.;

1. Л.И. Соловьёв «География  Кемеровской области. Природа», Кемерово «Скиф», 2006 г .;

Интегрированное внеклассное занятие краеведческого кружка «Исток» совместно с администрацией Криволукского сельского поселения.

Тема: «Учиться помнить»

Форма: поисковое занятие с элементами интерактивной экскурсии.

Девиз: «Мы дети другого времени, но мы о войне вспоминаем»

Цель: сформировать потребность в знаниях краеведческого материала по истории села времён Великой Отечественной войны; научить выбирать источники знаний; научить выявлять общее и особенное; научить выбирать способы решения.

План

1. Вашему вниманию предлагается интегрированное внеклассное занятие краеведческого кружка «Исток» совместно с администрацией Криволукского сельского поселения.

Тема: «Учиться помнить»

Форма: поисковое занятие с элементами интерактивной экскурсии.

Девиз: «Мы дети другого времени, но мы о войне вспоминаем»

(Раздаются брошюрки).

Занятие построено на двух содержательных линиях: обзорная экскурсия и поисковое занятие.

По окончании занятия я предлагаю вам выполнить рефлексию приёмом «Синквейн». Технику его составления вы можете взять сейчас.

Приём «Синквейн»

Это стихотворение из пяти строк, в котором автор выражает свое отношение к проблеме:

1 строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна; 2 строка – два прилагательных, характеризующих ключевое слово; 3 строка – три глагола, показывающие действия понятия; 4 строка – короткое предложение, в котором отражено авторское отношение к понятию; 5 строка – резюме: одно слово, обычно существительное, через которое автор выражает свои чувства и ассоциации, связанные с понятием.

Пример.

Tема любви,

«Гранатовый браслет», Куприн.

Роковая, невзаимная, увлекается, страдает, гибнет.

Да святится имя твое.

Счастье.

Ответ на традиционный дидактический вопрос – как учить детей в стенах музея, чтобы вызвать у них интерес, желание приходить сюда, я нашла в нетрадиционных способах подачи материала, которые включают в себя интерактивные и игровые элементы. Предлагаю пройти в школьный комплексный музей и стать участниками обзорной экскурсии с названными элементами.

1. Обзорная экскурсия «Воспоминания прошлого»

• стихотворение читает Балагуров С

Наш музей

Уж много лет прошло уже с тех пор, когда в амбаре вдруг

Какой – то школьник отыскал заброшенный утюг.

Им раньше гладили бельё, насыпав внутрь углей.

Теперь стоит почётно он среди других вещей.

Ребята нашего села искали, где могли:

У старых бабушек в домах, в шкатулках, всех в пыли.

Теперь всего не перечесть, что мы собрать смогли.

Вещей здесь много старых есть, их предки сберегли.

А мы старались воссоздать старинной хаты быт:

Стол, скатерть, самовар, кровать – всё, что могло там быть.

Здесь многое собрали мы: иконы, этажерку,

Картины, прялку, чугуны, ухваты и горелку.

Музеем нашим дорожим и экспонаты множим.

Заветы чтимой старины он сохранить поможет.

• Добрый день, дорогие гости! И у вас и у нас сегодня маленький праздник – вы в гостях у школьного музея. Совершить путешествие — исследование вам помогут экскурсоводы: Татьяна, Ксения и Юлия, а чтобы вы в пути не устали, мы будем делать остановки.

Татьяна С.

Первая остановка — «За порогом избы» знакомит с тем, чем пользовались наши дедушки и бабушки. Всё по порядку, а начнём с загадки: «Рогат, да не бык, хватает, да не сыт, людям отдаёт, а сам на отдых идёт» (Ухват). А следующая загадка тоже без ухвата не может обойтись: «Черен, да не ворон» (Чугунок). Кто из вас покажет, как эти друзья трудятся вместе? (ребята показывают). Посмотрите, что вам ещё знакомо? Для чего, например нужна керосиновая лампа и почему она так называется? Кто помнит, в чём в сказках летела Баба Яга? В ступе, а рулила пестом, который напоминает … пропеллер! (Показывает). А в жизни в ней толкли зерно, чтобы потом сварить кашу. А кто из вас может назвать и озвучить этот предмет из загадки «На нём два братца пошли в речке купаться» (Коромысло). Молодцы! Вы заслужили фото на память! Предметов у нас много, но о них мы поговорим в следующий раз.

Ксения Г.

Следующая остановка – «Школьная»

Каждый, кто учился в нашей школе, может сказать о ней такие тёплые слова: «Школа, ты не старишься, никогда не старишься». В этом скромном уголочке расположились материалы по истории нашей школы, которой более 100 лет. Скажите, у кого мамы учились в нашей школе? А вы хотите посмотреть их фото? Смотрите. Школа – это и учителя. (Показывает фото учителей). Школа – это журналы, даже если они очень старые. (Показывает журналы). Некоторые классы оставили память о себе тем, что писали классные летописи. (Показывает). Так что же такое летопись?

(Запись событий по годам). Если вы хотите, чтобы о вас знали и говорили хорошие слова – заведите классный дневник. Вы согласны? Следующую нашу экскурсию мы с этого и начнём.

Юлия С.

Третья остановка «Мужество»

Какое страшное слово война. Многие люди ушли на фронт и погибли, а может, вернулись раненые. Мы с вами живём в Сибири, далеко от тех мест, где шли бои, но жители нашего села тоже воевали, служили в Красной Армии. На этой стене – некоторые из них. Хромов Георгий Иванович – бывший учитель и директор нашей школы. Он, к счастью живёт в г. Иркутске. А этот земляк – Мигалкин Николай Григорьевич, погиб и могилой ему стал Северный Ледовитый океан, где он служил на подводной лодке, которую разбомбили фашисты. Каждый год 9 мая количество маленьких самодельных солдатских платочков, на которых написаны …. (продолжите, что на них написано) — увеличивается. Как вы думаете, кто их делает и для чего? Вам задание: расспросите у родных – кто в вашей семье воевал на фронтах Великой Отечественной войны, запишите и в следующей экскурсии нам расскажите, например, так, как это сделали другие ребята. (Показывает альбом с информацией о родных)

В завершении давайте встанем в круг и поиграем в игру «Экскурсовод». Назовите те предметы, которые вам понравились.

Первое знакомство со школьным музеем закончилось. Вам понравилось? Тогда скажите, зачем в школе нужен музей? Вы рисовать любите? Нарисуйте дома цветными карандашами то, что больше всего вам понравилось в нашем музее. До новых встреч!

1. Поисковое занятие «Учиться помнить»

За столом сидят кружковцы, перед ними блокноты, ручки.

Звучит песня «Я сегодня до зари встану, по широкому пройду полю…»

Давно прошла великая война,

Но всё равно во мне звучит она…

Сегодня мы стоим на пороге самого светлого и святого праздника — Дня Победы. Юбилей ко многому обязывает, тем более такой, который показывает, как безжалостно время к живым свидетелям минувшей войны. Вписывая имена её участников, мы словно перелистываем страницы огромной книги, в которой наша история и их судьба.

С древнейших времён в России почиталась память о тех, кто отдал жизнь, защищая свой народ. В их честь воздвигались церкви, часовни, мемориалы, памятники, зажигались свечи. Наше занятие называется «Учиться помнить». Как вы думаете, о какой памяти пойдёт речь? (О наших односельчанах – участниках ВОВ). Что в нашем случае значит «Хранить память о них»? (Знать как можно больше о их судьбах).

Говорят, что если сердце причастно к миру, то сжимается оно, узнав о волнующих событиях. Я хочу пожелать вам такого же участливого сердца в нашей работе.

Начнём с того, что ответим на вопрос, как жители нашего села, т.е. мы с вами чтим память участников сражений? (Возвели Памятник с именами погибших). Вам, конечно, кажется, что он стоял здесь всегда. У этого незамысловатого монумента есть своя история, приблизиться к которой позволил 1995 – й, юбилейный год. Именно тогда решили обновить Памятник. Под именной плитой был найден бумажный треугольник, (Демонстрация папки), который позволил узнать, когда и кем он был возведён. Помогла и переписка с Хромовым Г.И. (Демонстрация папки) Перед вами его фотографии в разное время. Внешний вид самого памятника изменился не сильно, а вот стоящие возле него люди… Какие изменения заметили вы? (Ветеранов становилось всё меньше).

Больше 10 лет назад началась переписка с Тетериным Захаром Дмитриевичем – бывшим жителем с. Волгино. (Демонстрация папки о Тетерине З.Д.). Своё желание увековечить память воинов-земляков он хотел воплотить в установлении им памятной именной плиты. Во время переписки с ним мы уточняли списки погибших. Перед вами книги Памяти, которые начали издаваться уже тогда. Как вы думаете, какую помощь они могут оказать в поисковой работе? (ФИО, дата и место рождения, боевой путь, место гибели и захоронения, награды). В результате поняли, что мы очень мало знаем о тех односельчанах, что значились в списке на сельском памятнике, а самое главное – это то, что не все были внесены в этот список. До сих пор находятся люди, которые просят пополнить список их родственником. Например, наш фельдшер Гриценко И.В. – за Скретнева Андрея Иннокентьевича. Кожевникова Г.Г. – за своего отца Наумова Леонида Георгиевича. Случается и так, что в наши руки попадает подробная информация о целом списке родственников, как это произошло с семьёй Мигалкиных, благодаря стараниям Мигалкиной Л.Н. и переписке с ней. (Демонстрация папки)

В свете представленной информации, ответьте, как вы бы поступили в подобной ситуации? Ваши предложения по дальнейшей судьбе Памятника.

Вы, конечно, обратили внимание, что на нашем занятии присутствует глава Криволукского поселения Тетерин Д.И. Мы попросим его озвучить свой вариант решения этого вопроса. (Выступает, представляет книгу, просит ребят сравнить её с книгами памяти, обращается за помощью).

Я думаю, что факт того, что поиск продолжается, очевиден.

Рефлексия

Мы сегодня хорошо потрудились. Вы – молодцы! В завершении нашего занятия предлагаю лесенку «Моё состояние». Отметьте на ней ту ступеньку, которая соответствует вашему состоянию. (Плохо – хорошо – уверен (а) в своих силах — комфортно) и прокомментируйте его (узнали, пережили, удивлялись, восхищались, увлекались, а главное – учились помнить)

Елена Т.

Погибшие живут среди живых,

Ушедшие ушли, чтобы вернуться.

Во всех сердцах, во всех домах людских

Неслышные шаги их раздаются.

Забыть их – значит их предать!

Стать равнодушным хуже, чем убийцей!

В знак нашей благодарной памяти, давайте зажжём лампадку и немного помолчим. До новых встреч!

Авторская программа кружка

по краеведению

«Мой край родной»

для детей в возрасте 9-11 лет

Срок реализации программы 1 год

Автор программы:

Виноградова Светлана Леонидовна

воспитатель ГПД

Шарья.

Содержание

Пояснительная записка……………………………………………………………….

Учебно-тематический план…………………………………………………….

Содержание программы……………………………………………………………

Информационные ресурсы………………………………………….…………..

Пояснительная записка.

«Любят родину не за то, что она велика, а за то, что своя» Луций Анней Сенека (младший)

Краеведение имеет большое значение в патриотическом воспитании школьников, расширении кругозора, развитии их интеллектуального и творческого потенциала. «Малая Родина» ребёнка — это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это и памятные места города, его исторические и культурные центры, промышленные предприятия города, это и известные люди, гордость и слава нашего края.
Исходя из возрастных особенностей младших школьников, главной задачей работы по изучению родного края является воспитание у них устойчивого интереса и познавательного отношения к краеведческому материалу.
Tepмин «краеведение» закрепился в русском языке лишь в начале XX в., но о необходимости краеведной (или краеведческой) деятельности говорили и более раннее время. В XIX в. разрабатывались уже школьные учебные программы «родиноведения» (или «отчизноведения»), краеведению было отведено заметное место и в концепции «народного воспитания» К. Ушинского.
Ныне под краеведением понимают сферу научной, культурно-просветительской и памятнико-охранительной деятельности определенной тематики: прошлое и настоящее какого-либо «края», а также сферу общественной деятельности той же направленности, к которой причастны не только ученые-специалисты, но и широкий круг лиц, преимущественно местных жителей.
Образовательная программа по краеведению «Мой край родной» для учащихся начальной школы разработана в соответствии с документами: Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования.
Программа призвана обогатить знаниями об историческом прошлом нашего города, культурных традициях прошлого и настоящего, воспитывать школьников на примерах мужества, героизма и мудрости шарьинцев, развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся, воспитывать чувства гражданственности и патриотизма.

Программа кружка дополнительного образования по краеведению «Мой край родной» составлена для работы с младшими школьниками и направлена на социокультурную адаптацию младшего школьника, на подготовку его к гражданской и нравственной деятельности. Накапливая опыт отношений с окружающим миром, ребенок развивается как личность – духовно, интеллектуально, нравственно. Материалы программы могут быть использованы на уроках окружающего мира в начальной школе, на уроках истории при изучении тем с использованием краеведческого материала, на внеклассных занятиях. Изучение родного края способствует воспитанию патриотического курса, дает возможность привлечь к поисково-исследовательской работе. Обучение путем открытий – актуальная проблема нашего времени. Она имеет две черты: исследовательскую активность учащихся и самостоятельное приобретение знаний. Программа обучения рассчитана на школьников 3-4 классов. В ее основе развитие личности ребенка посредством знакомства с историей родного края.

Цель программы:

Формирование интереса обучающихся к культурному наследию, историческому прошлому и настоящему города Шарья Костромской области на основе познавательной, практической и исследовательской деятельности.

Задачи программы:

Обучающие:

— ознакомить обучающихся с историей возникновения города Шарья;

— познакомить с разными аспектами жизни и деятельности рода Лугининых, их вкладе в развитие нашего края

— познакомить обучающихся с памятниками, архитектурными зданиями, природными заповедными местами города Шарья;

— ознакомить обучающихся с именами и деятельностью знаменитых шарьинцев;

— расширить представления обучающихся о природных особенностях города Шарья;

— обучить основам работы по ориентированию, по топонимике, с картой местности;

— формировать у обучающихся практические навыки проектно-исследовательской деятельности;

— формировать практические навыки подготовки к публичному представлению результатов краеведческого исследования;

— формировать умение работать с архивными, литературными и другими источниками информации;

— ознакомить со способами сбора, обработки, систематизации материалов и информации;

— формировать мотивацию обучающихся к самообразованию.

Развивающие:

— развивать аналитическое мышление;

— развивать устойчивость внимания, наблюдательность;

— развивать зрительную, слуховую и моторную память;

— развивать познавательную активность;

— развивать творческий потенциал обучающихся;

— развивать способность видения и постановки проблемы в области краеведения.

Воспитательные:

— формировать у обучающихся социально-нравственные ориентиры;

— воспитывать нравственно-патриотические убеждения обучающихся;

— воспитывать ответственность и дисциплинированность обучающихся;

— формирование у обучающихся творческого подхода к учебно-практической деятельности;

— формировать социальные умения и навыки;

— воспитывать культуру общения и поведения, обучающихся в общественных местах;

— воспитывать активную гражданскую позицию обучающихся.

Актуальность программы

Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется.

Практика работы в начальной школе в группе продленного дня, беседы с учителем и учащимися, наблюдения свидетельствуют, что экскурсионно-краеведческая работа в классе проводится в рамках изучения предмета «Окружающий мир», но не удовлетворяет интересы учащихся. Анализ интересов младших школьников показал, что знакомство с прошлым и настоящим родного края, его историей и культурой необходимо продолжить во внеурочное время. Это послужило поводом для разработки программы «Мой край родной».

Новизна

Программа кружка дополнительного образования по краеведению «Мой край родной» отличается объемом и способами преподнесения обучающимся краеведческой информации (исследовательская и конкурсная деятельность, участие в экскурсиях, познавательные игры, праздники, творческие задания). При реализации содержания программы расширяются знания, полученные при изучении школьных курсов окружающего мира, литературного чтения, изобразительного искусства, формируются межпредметные связи. Важное место отводится практической деятельности обучающихся. В результате освоения программы обучающиеся смогут применять приобретенные знания и умения для: самостоятельного знакомства с историко-культурными объектами города Шарья; оценки их эстетической ценности; ориентирования в своем городе; поиска нужной информации о родном крае, людях – внесших вклад в развитие и историю города.

Концепция

Концепция программы состоит в воспитании чувства патриотизма и уважения к историческому наследию родного края средствами краеведческой деятельности.

В программе представлены разнообразные виды деятельности детей, обеспечивающие полноценное усвоение краеведческих знаний и верное их применение в игровой, трудовой, познавательной, учебной, творческой деятельности.

В процессе работы программой предусматриваются коллективные (экскурсии, чтение художественной литературы, наблюдения, целенаправленные прогулки, краеведческие викторины, знакомства с творчеством художников, поэтов, писателей г.Шарьи и Костромского края, прослушивание музыкальных произведений, просмотр видеозаписей) и индивидуальные занятия (анкетирование, тестирование, дидактические игры, краеведческие задания, заучивание стихотворений, поговорок, пословиц; изготовление кормушек, диагностика).

Работа строится таким образом, чтобы в процессе краеведческого воспитания осуществляется формирование гражданских навыков у воспитанников через познавательный, досуговый, исследовательский блоки, а также через практические занятия.

Содержание познавательного блока составляют сведения о природе нашего края, истории образования области и города, людях, населяющих родной край. Для того, чтобы занятия кружка были интересны и не утомляли детей, целесообразно предусмотреть смену видов деятельности: Познавательной, игровой, творческой, трудовой, исследовательской. Активизации деятельности воспитанников способствуют занятия в классной комнате, экскурсии в музеи, коллективные творческие дела, выставки работ, встречи с интересными людьми. Значительное место отводится практической деятельности.

Наряду с традиционными, в программе используются современные технологии и методики: технология развивающего воспитания и обучения, здоровье — сберегающие технологии, игровые технологии, компьютерные технологии, краеведо – туристические технологии, проектные технологии.

Программа кружка дополнительного образования по краеведению «Мой край родной» предусматривает следующие формы контроля знаний, умений и навыков: разноуровневые тестовые проверочные работы, отчеты по экскурсиям, практическим работам, защиту проектов.

Занятия проходят 1 раз в неделю в течение 1 академического часа, 34 часа.

Важными условиями для успешной реализации программы служат следующие принципы:

— принцип развивающего и воспитывающего обучения;

— принцип от опыта к обобщениям;

— принцип сочетания индивидуальных и коллективных форм обучения;

— принцип смены видов деятельности;

— принцип социокультурного соответствия;

— принцип наглядности;

— принцип систематичности и последовательности;

— принцип сознательности и активности и учета возрастных особенностей;

— принцип добровольности;

— принцип психологической комфортности в коллективе.

Содержание программы позволяет решать задачи и создает условия для развития ряда универсальных учебных действий (личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные)

Занятия способствуют развитию инициативы, гражданской активности, повышают познавательный интерес учащихся.

Основными критериями отбора материала при составлении программы является ее культурная значимость в жизни родного города, района, области, актуальность, воспитательная ценность.

Ожидаемые результаты

Воспитанники должны знать:

— Основные этапы истории города: возраст города Шарья, происхождение его названия, географическое положение, историю символики;

— природные особенности своего края, особенности животного и растительного мира;

— историю своей семьи;

— название улиц названых в честь шарьинцев;

— правила поведения в общественных местах;

— архитектурные, скульптурные памятники города, природные заповедные места;

— имена и достижения знаменитых земляков;

— героев шарьинцев в годы Великой Отечественной войны;

— участников военных событий в Афганистане;

— крупные промышленные предприятия города;

— особенности труда людей наиболее распространенных профессий;

— средние специальные учебные заведения своего города.

Воспитанники должны уметь:

— находить и использовать дополнительную информацию о родном крае;

-работать в семейных архивах;

— работать с историческими документами;

— самостоятельно или в группе собирать краеведческий материал для творческой работы;

— оформлять материалы, создавать экспозиции;

-проводить поисково-исследовательскую деятельность под руководством руководителя кружка;

-посещать музеи и другие культурные учреждения города.

Будут сформированы обще учебные умения и личностные качества:

— развитая зрительная, слуховая и моторная память;

— устойчивость внимания, наблюдательность;

— любознательность;

— умение работать в группе;

— умение радоваться своим успехам и успехам товарищей;

— умение слушать и слышать друг друга;

— дружелюбие.

Для оценки результативности учебных занятий применяются следующие виды и формы контроля.

В конце каждого полугодия проводится промежуточная аттестация, выявляющая результативность обучения (викторины, тестирование, опросы, конкурсы).

Отслеживание личностного развития обучающихся осуществляется методом наблюдения и собеседования.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

Учебно-тематический план.

Условные обозначения: Т – теоретическое занятие; П – практическое занятие

Содержание программы

Курс программы состоит из 15 разделов.

1 раздел — «Введение в краеведение»

Этот раздел программы направлен на формирование начал краеведческой культуры, осознанно-правильного отношения к родному краю. В учащемся закладывается первоначальное представление о возникновении города Шарьи, происхождении Шарьинского района.

Рекомендации к первому разделу «Введение в краеведение».

На данном этапе педагог создает благоприятную атмосферу и устанавливает доброжелательные отношения с детьми. Занятие проводится в виде занятия-игры, Педагогу необходимо познакомить детей с разными видами географических физических карт, определить местоположение области по отношению к определенным областям и на общей карте РФ.

Для закрепления полученных представлений можно дополнить занятие работой с раздаточным материалом; можно предложить задание с работой на мини-карте (отметить значками-указателями областной центр, город Шарью, реки Волгу, Унжу, Ветлугу).

2 раздел — «Мой край на карте Родины»

В этом разделе программы дети знакомятся с границами территории и географическим положением Костромского края, сравнивают с картой Российской Федерации. Знакомятся с историей появления славян на Костромской земле; с историей возникновения города Костромы.

Рекомендации ко второму разделу «Мой край на карте Родины»

К занятию необходимо иметь карту Костромской области, схематическую планкарту, на которой изображено расположение улиц города Шарья, образец жилища, предметы быта. Можно предложить учащимся распределиться на группы для выполнения творческого задания. Дать опережающее задание: принести предметы быта, которые раньше использовали бабушки, дедушки.

3 раздел – «Я и моя семья»

Раздел нацелен познакомить учащихся с вкладом Лугининых в развитие нашего края.

Многие дети совсем не знают историю своей семьи. В этом разделе дети готовят сообщения о членах своей семьи, составляют свое генеалогическое древо.

Рекомендации к третьему разделу «Я и моя семья»

Занятие в форме путешествия строится в форме лекции с элементами беседы, проводится научным сотрудником краеведческого музея города Шарья, в ходе которой лектор познакомит с вкладом Лугининых в развитие нашего края (Приложение 1).

Далее дети готовят сообщения о членах своей семьи. Закрепляют профессии своих родителей игрой «Угадайка». Работа творческой мастерской поможет составить свое генеалогическое дерево.

4 раздел – Дом, в котором я живу или хотел бы жить»

Раздел знакомит ребят с произведениями русского деревянного зодчества на примере памятников архитектуры города Шарья (вокзал, ул. Вокзальная, нач. 20 в.; Горисполком, сер. 20в. ул. Октябрьская,19; Административное здание, 1950-е годы ул.П.Морозова,20)

На основе фотографий и иллюстраций дети рассматривают фасады и интерьеры старых домов. Раскрывается понятие «Мой дом – моя крепость». Дети сравнивают современное жилье с жилищем людей прошлых времен.

Рекомендации к четвертому разделу «Дом, в котором я живу или хотел бы жить»

Иллюстративный материал учитель представляет в процессе рассказа. Видеофильм можно использовать как центральный момент занятия, который учитель дополняет исторической справкой и задает вопросы по содержанию.

Детям предложить выполнить проект — изготовление дома моей мечты с помощью конструирования из бумаги, пластилина и подручного материала. Творческая работа-рисунок дома, выполненного в реалистическом или сказочном представлении учеников.

5 раздел – «Моя улица»

В этом разделе программы учащиеся знакомятся с названием улиц города названных в честь наших земляков. Историческими объектами, мемориальными досками. Акция «Познакомь жителей города с историей земляков-шарьинцев именами которых названы улицы » (Приурочена к 12 декабря – к дню Героев Отечества) (приложение 2). Форма контроля: Филворд “Их именами названы улицы города”.

Рекомендации к пятому разделу «Моя улица»

В этом разделе программы учащиеся знакомятся с названием улиц города, их историей, расположением домов. Историческими объектами, мемориальными досками.

Занятие можно построить в виде игры-сообщения «Путешествия по улицам города Шарьи». Учащиеся берут любимую улицу, находят о ней материал и представляют ее. Педагог может дать общее представление о расположении улиц в городе Шарья; н примере рассказать об одной из улиц.

6 раздел – «Наша гимназия»

Дети знакомятся с традициями, историей своей гимназии.

Рекомендации к шестому разделу «Наша гимназия»

В этом разделе учащиеся познакомятся с традициями, историей своей гимназии. Поработают с творческими групповыми заданиями по разным темам ((Примеры тем: Одаренные дети гимназии, медалисты гимназии, знаменитые выпускники гимназии, достижения учителей гимназии, ветераны педагогического труда гимназии и т.д.)

7 раздел – «Моя малая Родина»

Раздел направлен на знакомство с историей возникновения родного города, легендами и преданиями. Дается представление о возникновении города Шарьи. Рассматривают историю некоторых названий, характерных для нашей местности. Показывается роль коренных жителей области в развитии истории и культуры края.

Анализируется, как изменился город за время его становления, что отличает современный город.

Экскурсия по городу. Знакомство с памятниками города.

Форма контроля: «Памятники города» в ребусах (приложение 3).

Можно предложить детям пофантазировать на тему «Шарья юбилейная – 100 лет».

Рекомендации к седьмому разделу «Моя малая Родина»

Занятие провести в форме рассуждения о том, как зарождался город Шарья, о ее настоящем и о том какие преобразования ожидают Шарью в будущем, что для этого необходимо.

Педагог рассказывает о Шарье «вчерашней», а дети приводят пример Шарьи «сегодняшней». Идет активный анализ предлагаемых фотографий.

Можно провести занятие тремя блоками: Шарья послевоенная, Шарья в XX веке, в ХХI веке.

Разнообразить подачу материала можно, оформляя тематические выставки из фотографий, картин, книг, творческих работ учащихся.

У каждого города есть свое лицо – это его здания. Просмотр видео сюжета о родном городе. Для активизации учащихся можно провести Краеведческую игру «Город будущего»

Организовать экскурсию знакомство с памятниками города, с последующией творческой работой «Памятники города в ребусах»

8 раздел – «Природа нашего края»

В этом разделе дети знакомятся с растительным и животным миром родного края (экскурсия в краеведческий музей).

Совершат виртуальное путешествие по природным заповедным местам Шарьи и Шарьинского района. (Бор сосновый в районе Калмово,озеро Калмово, парк и пруд в селе Рождественском, насаждения исполинской сосны в Шекшемском лесничестве, родник Святой Варнавы в с.Рождественское, источник (ключ) из-под часовни в селе Конёво). Акция «Сохраним город чистым!

Практические работы. Определение средней температуры за год, месяц, сутки для своего города; анализ по данным календаря погоды; составление “розы ветров” за месяц и за сезон; выводы о различиях в климате на территории города, района.

В этом разделе дети знакомятся с понятием «Красная книга», узнают о редких видах растительного и животного мира Костромского края.

Рекомендации к восьмому разделу «Природа нашего края»

Реки Шарьи (Шарьинка, Ветлуга). Животный мир края. Птицы и животные леса, луга, сада, водоема. Растительный мир края. Лекарственные растения, сорняки, растения луга, сада, леса. Комнатные растения и уход за ними. Классификация растительного мира. Заповедные места природы (озеро Калмово,сосновый бор в районе Калмово).

Практическая работа. Сбор растений школьного двора. Изготовление гербария. Создание энциклопедией животных нашего края.

Игровые виды учебной деятельности. Составление филвордов по данным темам. Создание категории «Красная книга», «Растительный мир края» к игре «Угадайка».

9 раздел – «Что дает наш край стране»

Этот раздел знакомит детей с промышленными предприятиями города, области.

Экскурсии на предприятия.

Встречи с передовиками производства, ветеранами труда.

Форма контроля: сочинение-рассуждение “Что дает наш край стране”.

Рекомендации к девятому разделу «Что дает наш край стране»

В этом разделе учащиеся совершат экскурсии и виртуальные экскурсии на предприятия нашего города. Будут организованы встречи с передовиками производства, ветеранами труда. Учащимся будет предложено написать сочинение-рассуждение «Что дает наш край стране»

10 раздел – «Наш край богат талантами»

Дети знакомятся с творчеством художников, писателей, поэтов родного края. Посещают выставки краеведческого музея. Творческая мастерская: Обложка к книге местных поэтов и писателей (Приложение 4).

Рекомендации к десятому разделу «Наш край богат талантами»

Хомяков О.М. – член Союза писателей РФ, член Союза кинематографистов РФ, Фёдоров В.М. – член Международной Федерации Союза художников, Маслеников Н.А. – Народный мастер России и многие другие. Экскурсия в краеведческий музей на выставки местных художников, встречи с поэтами и писателями нашего края.

11 раздел – «Наш край в годы Великой Отечественной войны»

Раздел направлен на знакомство с людьми-тружениками тыла, героями ВОВ.

Рекомендации к одиннадцатому разделу «Наш край в годы Великой Отечественной войны»

Знакомство с людьми, героями-войны, жившими на территории края. Видеоурок, беседа.

События истории, жизни и деятельности героев войны, живших и живущих на Встречи с тружениками трудового фронта, детьми войны.

Экскурсия в музей ветеранов труда ПДО Шарьядрев, встреча с Шауровой В. – председателем ветеранской организации ПДО «Шарьядрев»

12 раздел – «Афганистан: история и судьбы»

Раздел направлен на встречу с участниками афганских событий.

Рекомендации к дведцатому разделу «Афганистан: история и судьбы»

События истории, жизни участников военных действий в Афганистане.

Встреча с участником афганских событий Вылегжаниным Сергеем Николаевичем.

13 раздел – «Герб района»

Лекция «Символика и геральдика г.Шарьи и Шарьинского района».

Творческая работа по созданию символа (герба) своего района в любой из техник декоративно-прикладного творчества (пластилинография, квиллинг, торцевание, оригами мозаика и др.).

Рекомендации к тринадцатому разделу «Герб района»

Педагог должен создать условия для знакомства учащихся с историей возникновения символики гербов города Шарьи и Шарьинского района. Обязательно иметь иллюстрации гербов. Показ гербов сопровождается рассказом и объяснением значения гербовой символики данного региона. Можно предложить детям творческие задания: нарисовать герб города Шарья, составить кроссворд по символике герба города Шарьи, нарисовать почетную грамоту, медаль, какой-либо значок, где может быть изображен герб города Шарьи.

14 раздел – «День карьеры»

В этом разделе в ходе экскурсий дети знакомятся со средними учебными заведениями города: «Шарьинский педагогический колледж» (приложение 5), «Шарьинский медицинский колледж», «Шарьинский политехнический техникум», «Шарьинский аграрный техникум».

Рекомендации к четырнадцатому разделу «День карьеры»

В ходе экскурсий формировать конкретные наглядные представления о существенных сторонах профессии в средних учебных заведениях города Шарья.

15 раздел – «Специальные темы»

Специальные темы по просьбам, предложениям детей, и заказам конкурсной программы.

Рекомендации к пятнадцатому разделу «Специальные темы»

Помощь в подготовке к участию в конкурсах различных уровней.

Заключение.

В программе кружка дополнительного образования по краеведению «Мой край родной» представлена система работы с детьми по краеведческому воспитанию младших школьников.

Предложены разнообразные формы и методы работы с детьми. Это и целевые прогулки, экскурсии, краеведческий музей, игровые обучающие ситуации, ресурсные круги, акции.

Чтобы быть достойным гражданином своей Родины, надо, прежде всего, любить, уважать, ценить свою малую родину, жить с природой в мире и согласии.

Я считаю, что данная программа способствует углубленному изучению краеведческого материала, высокому уровню воспитания гражданской позиции, нравственной культуры младших школьников.

Информационные ресурсы:

Для педагога:

Александрова Л.К. Введение в историю (на материалах краеведения) 3 класс. Кострома-Шарья, 2005

Белозёров Г., Торопова М., Макридин В., «Растительность и животный мир Костромской области», Костромское областное издательство, 1949 г.

Булдаков К.А. Костромской край. Часть 1. Верхнее-Волжское книжное издательство, 1978.

Гольянов Н.В. Годы и люди. Том 1 (Историко-документальная хроника города Шарьи и Шарьинского района). Шарья 1998 г. 392 стр.

Гольянов Н.В. Годы и люди. Том 2 (Историко-документальная хроника города Шарьи и Шарьинского района). Шарья 2005 г. 635 стр.

Город моей судьбы. Книга о шарье и шарьинцах. (Совместный проект городского отдела культуры и ГП КО «Издательский дом «Ветлужский край»», 2008 г.228 с.

Гущин В.Я. Шарья. Историко-этнографический очерк. Верхне-Волжское книжное издательство Ярославль, 1990 г. 95 стр.

Губернский дом.-1994.-№5

Губернский дом.-2002.-№1-2

Дмитриева Н.Я., И.П.Товпинец «Естествознание» Пробный учеб.-М.:Просвещение, 2002

Ивченкова Г. Удивительный мир природы, Верхне-Волжское книжное издательство, Ярославль, 1986 г.

Королева А.В. «Естествознание для малышей» журнал «Начальная школа» 1998г. №10

Королев Г.Р., Кудряшова К.Ф., Меткин А.А. «География Костромской области», Верхне-Волжское книжное издательство, Ярославль, 1971 г.

Кульневич С.В.., Лакоценина Т.П «Нетрадиционные уроки в начальной школе:(Выпуск 1. Математика, природоведение): Практическое пособие для учителей начальных классов, студентов педагогических учебных заведений.-

Миловидова В.Л. Костромской край.- Ярославль:Верх.-Волж.кн.изд.,1980.

Овчинников Валерий «Пустынножители Верхневолжья или краеведение как точная наука»

Природа Костромской области и ее охрана.- Ярославль, 1973.-225с.

Рыжова Н.А «Не просто сказки»(экологические рассказы, сказки, праздники)

Рыжова Н.А «Наш дом – природа» Журнал «Начальная школа» 1998г. №10

Семенова И. А. «Шарья: неожиданное прошлое». Город Шарья, Издательский дом «Ветлужский край», 2013, 262с.

Смирнов Г.К., Шармин П.Н., Щеболева Е.Г., Рудченко В.М. (фотосъемка). Памятники архитектуры Костромской области (выпуск 7). Кострома, 2005 г., 183 с.

Сысолятнин Ф., Погода в зеркале народной мудрости (народные приметы и признаки погоды). Кострома, 2008, 328 стр.

Для воспитанников:

Брюс Джим, Анжела Вилкс, Клер Левелин «100 вопросов и ответов» Животные.-М.:ЗАО «Росмэн», 2006.

Булдаков К.А. Костромской край: Учеб.пособие.2-е изд.- Ярославль: верх.-Волж.кн.изд., 1992.

Возникновение Шарьи// Ветлужский край.- 1988.- №3

Гольянов Н.В. Годы и люди. Том 1 (Историко-документальная хроника города Шарьи и Шарьинского района). Шарья 1998 г. 392 стр.

Гольянов Н.В. Годы и люди. Том 2 (Историко-документальная хроника города Шарьи и Шарьинского района). Шарья 2005 г. 635 стр.

Город моей судьбы. Книга о шарье и шарьинцах. (Совместный проект городского отдела культуры и ГП КО «Издательский дом «Ветлужский край»», 2008 г.228 с.

Гущин В.Я. Шарья. Историко-этнографический очерк. Верхне-Волжское книжное издательство Ярославль, 1990 г. 95 стр.

Сысолятнин Ф., Погода в зеркале народной мудрости (народные приметы и признаки погоды). Кострома, 2008, 328 стр.

Я познаю мир: Детская энциклопедия: Растения./Сост.Л.А.Багрова- М.:Тко «АСТ», 1995.

Я познаю мир: Детская энциклопедия: Животные./Сост.П.Р.Ляхов- М.:Тко «АСТ», 1995.

Интернет-ресурсы:

http://75.adm-sharya.ru/fotografii/pyamyatniki/10-fotografii-pamyatniki-nashego-goroda.html

http://75.adm-sharya.ru/literatura/knigi-sharincev/13-knigi-poetov-i-pisateley-goroda-shari.html

2

Открытое занятие кружка «Азбука туризма и краеведения»

Егорова Елена Арновна

Педагог дополнительного образования

КГУ «Школа искусств «Оркен» КГУ «Отдел образования акимата района Шал акына Северо – Казахстанской области» г.Сергеевка

Тема занятия: «В стране краеведения»

Цель занятия: используя необычные для детей формы организации занятий, заинтересовать учащихся новым предметом, вызвать желание изучать его.

Задачи:

• показать своеобразие курса;

• воспитывать чувство гордости к истории прошлого и настоящего своего края.

Форма занятия – изучение нового материала

Оборудование: экран, проектор, презентация «В мире краеведения», видеоролики: «В краю белых берёз», «На берегу реки Ишим», «Физминутка», 2 ватмана, вырезки – картинки для коллажа «Родина», клей, цветные карандаши, кроссворд, вопросы для игры «Веер».

Ход занятия:

1. Орг. момент

Сегодня наше занятие мне хотелось бы начать словами Виктора Бокова

Цветёт над тихой речкой яблоня.
Сады, задумавшись, стоят.
Какая Родина нарядная,
Она сама как дивный сад!

Играет речка перекатами,
В ней рыба вся из серебра,
Какая Родина богатая,
Не сосчитать её добра!

Бежит волна неторопливая,
Простор полей ласкает глаз.
Какая Родина счастливая,
И это счастье всё для нас!

2. Изучение нового материала

— Ребята, а что такое Родина?

— А как вы понимаете слова «Малая Родина»?

Задание: Создать коллаж «Родина» (работа в 2 группах) (5 минут)

Ролик «В краю белых берёз» (что такое родина, до как всё начиналось)

— Назовите каждый свою малую Родину и расскажите о ней что – то интересное.

Задание: Разбейтесь на пары и расскажите друг другу о своей семье, частичке своей Родины.

— Что вы узнали нового о семье друга?

А сейчас вашему вниманию видеоролик.

Ролик «На берегу реки Ишим» (3 мин)

— Знакома ли вам мелодия песни?

— Какие чувства вы испытывали, просматривая данный ролик?

А сейчас я вам предлагаю разгадать кроссворд и назвать ключевое слово.

Вопросы к кроссворду:

по вертикали

1. Это место на территории района охраняется государством? ( заказник)

2. Человек горячо любящий свою Родину? (патриот)

3. Как называется место, где ты родился и живешь? (Родина)

4. Я, брат, сестра, папа, мама, бабушка, дедушка это-…. (семья)

5. Там долгое время хранятся документы? (архив)

6. Через несколько лет встретились в городе два человека родом из одной деревни (земляки)

7. Коллектив родственников (род)

по горизонтали

1. Человек интересующийся историей, культурой, природой, хозяйством своего края? (краевед)

	р
	о		а
	п	д	р
з	а	и	х		р
а	т	н	с	и	з	о
к	р	а	е	в	е	д
а	и		м		м
з	о	ь	л
н	т	я	я
и			к
к		и

Итак ребята, мы нашли ключевое слово – краевед. А кто может сказать, а что такое краеведение?

Краеведение — изучение природы, населения, хозяйства, истории и культуры какой-либо части страны, административного или природного района, населенных пунктов главным образом силами местного населения.

Ребята, так скажите мне пожалуйста какова цель нашего кружка? (узнать как можно больше о….)

Так приступим…

Ролик «В краю белых берёз» (продолжение) (5 мин)

Физминутка.

3. Закрепление пройденного материала

А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Веер».

Игра «Веер» педагог дает каждому ученику листочек с вопросами, тот читает вопрос вслух и отвечает на него.

1. Малая Родина- это….

2. В какой части СКО расположен район Шал акына?

3. Люди каких национальностей проживают в нашем районе?

4. Назовите соседей района Шал акына ?

5. Как зовут директора районного краеведческого музея?

6. Кто является акимом района Шал акына?

7. Сергеевское водохранилище. Что вы о нем знаете?

8. Что означает слово-«родословная»?

9. Назовите человека, который подробно описал историю Сергеевки в своих книгах?

10. Как называется книга об очерках по истории Сергеевского района?

11. Почему наш город носит такое название (г.Сергеевка)?

12. Какое название носит наша районная газета?

13. Назовите героев советского союза проживающих в нашем районе?

14. Назовите населённые пункты нашего района?

15. Почему район носит название Шал акына?

Молодцы ребята, как вы поняли раздел краеведения содержит большую работу и нам с вами предстоит большая работа: узнать как можно больше о родном крае, его истории, культуре, занятиях жителей, природе, хозяйстве, интересных людях и событиях нашего города и района.

А поэтому впереди у нас множество занятий и экскурсий.

4.Итог занятия.

5. Рефлексия.

А закончить наше занятие мне хочется словами..

Родной мой край-просторы голубые.

Родной мой край-деревни вдоль Ишима.

Меня растили зори золотые,

Водой святой поили родники.

Проснусь, как прежде,раннею зарею

И с песней встречу утренний рассвет.

Умоюсь бодрой,свежею росою.

Мой край родной, милее тебя нет!

Иду я лесом, подпеваю птицам,

Иду я полем, кланяюсь траве.

У родника напьюсь живой водицы,

И помолюсь я небу в тишине.

В своих мечтах взлетаю словно птица,

Таю любовь в душевной глубине.

Горжусь я тем, что довелось родиться

В казахской славной стороне.

2.11.2018 год

Сценарий туристско-краеведческого занятия «По родному краю с рюкзаком»

Делимся на команды

И первый наш конкурс « Викторина».Конкурс « Викторина» ( приложение)

Ребята вы должны будете написать все предметы, которые считаете нужно положить в рюкзак для трехдневного похода.

4.Конкурс « Снаряжение туриста» ( одевание системы, перчаток, каски, пристегивание карабинов)

5 Конкурс «Узелок» По схемам связать узел (восьмерка, простой проводник)

6.Конкурс «Кто вперед» Забраться в спальник

7 Конкурс « Установка бивака» ( палатка)
Преподаватель: Молодцы ребята, лагерь установили. Но какой поход без туристического костра. И се
йчас каждая команда зажжет свой костер. В руках у каждого игрока команды находятся по одному полену. По сигналу ведущего ребята по очереди бегут до линии, где они должны построить костёр, в виде колодца. Последний игрок бежит и ставит в внутрь костра макет огня. Чем указывая жюри, что костёр зажжён. 
7.Конкурс « Туристическая песня»

Прилождение

Внимательно рассмотрите рисунок и ответьте на вопросы.
1.Сколько туристов живет в этом лагере? 
Ответ: 4 туриста. 4 ложки и тарелки, список на дереве из 4 человек.
2.Когда они сюда приехали: сегодня или несколько дней назад? 
Ответ: несколько дней назад. Паутина на палатке.
3.На чем они сюда приехали? 
Ответ: приплыли на лодке. Весла возле дерева.
4.Далеко ли от лагеря до ближайшего селения? 
Ответ: недалеко. На картинке видно курицу.
5.Откуда дует ветер: с севера или юга? 
Ответ: с юга. На палатке виден флажок, который указывает направление ветра. Если посмотреть на сосны, то с северной стороны у них ветки короче. Значит ветер дует с юга.
6.Какое сейчас время дня? 
Ответ: утро. Используя предыдущий ответ можно определить стороны света, а посмотрев на тень от повара видно, что солнце находится на востоке, а значит сейчас утро.
7.Куда ушел Шура? 
Ответ: ловить бабочек. За кустами видно сачок.
8.Кто вчера был дежурным? (Назовите по имени.) 
Ответ: Коля. Сегодня дежурит не Шура (он ловит бабочек), не Коля (он у рюкзака с буквой «К»), и не Вася (он фотографирует, в его рюкзаке с буквой «В» лежит штатив). Значит дежурный — Петя, а вчера дежурил Коля.
9.Какое сегодня число какого месяца? 
Ответ: 8 августа. Сегодня дежурит Петя, значит 8 число. Видно арбуз, значит сейчас август.

Перевал

Владимир Высоцкий — Здесь вам не равнина

Владимир Высоцкий — Песня о друге

Владимир Высоцкий — Скалолазка

Юрий Визбор — Люди идут по свету

Юрий Визбор — Милая моя, солнышко лесное

Олег Митяев — Изгиб гитары желтой

Валерий Уланов — Медвежонок

Высоцкий В. С. — Прощание с горами

Юрий Визбор – А я еду за туманом

Песня о друге

Если друг оказался вдруг
И не друг и не враг — а так…
Если сразу не разберешь,
Плох он или хорош,
Парня в горы тяни — рискни! —
Не бросай одного его:
Пусть он в связке в одной с тобой —
Там поймешь, кто такой.

Если парень в горах — не ах,
Если сразу раскис — и вниз,
Шаг ступил на ледник — и сник,
Оступился — и в крик,
Значит, рядом с тобой — чужой,
Ты его не брани — гони:
Вверх таких не берут, и тут
Про таких не поют.

Если ж он не скулил, не ныл,
Пусть он хмур был и зол, но — шел,
А когда ты упал со скал,
Он стонал, но держал;
Если шел он с тобой, как в бой,
На вершине стоял хмельной,
Значит, как на себя самого,
Положись на него.

Милая моя

Всем нашим встречам
Разлуки, увы, суждены,
Тих и печален ручей у янтарной сосны.
Пеплом несмелым
Подёрнулись угли костра.
Вот и окончилось всё,
Расставаться пора.

Милая моя,
Солнышко лесное,
Где, в каких краях
Встретишься со мною.
Милая моя,
Солнышко лесное,
Где, в каких краях
Встретишься со мною.

Крылья сложили палатки,
Их кончен полёт.
Крылья расправил
Искатель разлук самолёт.
И потихонечку
Пятится трап от крыла,
Вот уж действительно
Пропасть меж нами легла.

Милая моя,
Солнышко лесное,
Где, в каких краях
Встретишься со мною.
Милая моя,
Солнышко лесное,
Где, в каких краях
Встретишься со мною.

Не утешайте меня,
Мне слова не нужны.
Мне б отыскать тот ручей
У янтарной сосны.
Вдруг там меж сосен
Краснеет кусочек огня,
А у огня ожидают,
Представьте, меня.

Милая моя,
Солнышко лесное,
Где, в каких краях
Встретишься со мною.
Милая моя,
Солнышко лесное,
Где, в каких краях
Встретишься со мною.

Милая моя,
Солнышко лесное,
Где, в каких краях
Встретишься со мною.

Изгиб гитары

16.07.2015

Конспект открытого вводного занятия по краеведению для детей младшего школьного возраста

Конспект открытого вводного занятия по краеведению для детей младшего школьного возраста

Оценить

5991

ПЕРВЫЙ ГОД. “КРАСОТОЮ МИР СПАСЁТСЯ” Задача первого года занятий в кружке — накопление эмоциональных и эстетических впечатлений о своем городе и районе. Эстетической категорией на этом этапе выступает понятие красоты – родной природы, понятие добра, понятие бережного отношения к земле.
№	Тема занятий	Содержание	Кол-во часов
1	Краеведение- наука о родном крае.	Человек и его окружение. Что изучает краеведение. Источники изучения родного края. Творческое задание подобрать стихотворения, пословицы и поговорки о родном крае.	2
2	Красотою славится наша земля.	Знакомство с природой района. Легенды и предания. Воспитание бережного отношения к природе.	2
3	Давлекановская земля.	Физико-географическая характеристика района. Географическое положение. Климат. Растительный мир. Животный мир.	4
4	Наша жемчужина.	Легенды и предания об Асылыкуле. Сказки о Асылыкуле. Памятник природы. Красная книга. Аслыкуль в республиканской печати.	4
5	Топонимика нашего района	Наука топонимика. Объяснение названий населенных пунктов, географических объектов на территории Давлекановского района.	3
6	Река, давшая жизнь нашему городу.	Река Дёма. Дёма в произведениях С.Т.Аксакова. Стихи о Дёме. Современное состояние реки. Экология.	2
7	Наш дом родной.	Экскурсия по городу Давлеканово.	3
8	Откуда пошёл мой род.	Знакомство со своей родословной. Создание родословной своей семьи.	2
9	Давлекановская земля в литературе, живописи, музыке.	Знакомство с литературными произведениями. Встреча с поэтессой Ольгой Шелест.	2
10	Я и мой город.	Мой город через 10 лет. Создаем проекты домов и зданий нашего города в будущем.	3
11	От чистого истока	Сочиняем легенды, предания, рассказы, стихи о любви к родному краю.	1
12	Подводим итоги работы кружка за год.	Выступление руководителя кружка. Выступления ребят. Творческие отчёты. Выставка работ учащихся.	2
ВТОРОЙ ГОД. “ДЕЛА ДАВНО МИНУВШИХ ДНЕЙ” Задача второго года занятий развитие интереса к прошлому родного края, приобщение к культуре и быту народов проживающих в нашем районе, наши земляки участники Великой Отечественной войны.
1	С чего всё начиналось.	Наш край в древности. Археологические памятники на территории района. Минские племена.	3
2	Здесь пыль веков.	Экскурсия в районный краеведческий музей.	2
3	О чём рассказали книги.	Экскурсия в краеведческий отдел районной библиотеки. Работа с краеведческой литературой.	2
4	Первые русские поселения.	История появления на карте района первых русских деревень. Знакомство с бытом и традициями русских в нашем районе. Работа с архивным материалом.	2
5	Вся власть Советам!	Установление советской власти в нашем районе. Двоевластие в Давлекановской и Казангуловской волости. Мероприятия Советской власти.	2
6	Столкновение различных политических сил.	Гражданская война на территории нашего района. Белочехи в деревне Имай-Кармалы. Окончание гражданской войны.	2
7	У каждого своя судьба.	Голод 1921-1922 годы. Образование в 20-е – 30-е годы. Коллективизация. Образование нашего района. Репрессии 30-х.	2
8	Из одного металла льют медаль за бой медаль за труд.	Наш город и район в годы войны. Тыл фронту. История обувной фабрики. Работа с архивными источниками.	2
9	Я не участвую в войне, война участвует во мне.	Знакомство с книгой “Памяти”. Наши земляки Герои Советского Союза. Война в судьбе моей семьи. Знакомство с книгой “Они вернулись с победой”. Военная доблесть наших земляков.	6
10	О чём рассказали фотографии из семейного альбома.	Составить рассказ о людях на старых фотографиях в семейном альбоме. Человек и история. История в лицах	2
11	История моей страны в названиях улиц.	Названия улиц нашего города. История в названиях улиц.	3
12	Подводим итоги работы кружка.	Отчёт руководителя кружка. Выступления учащихся. Выставка творческих работ кружковцев.	2
ТРЕТИЙ ГОД. ЛЮДИ ЗЕМЛИ ДАВЛЕКАНОВСКИЙ Задача третьего года занятий – изучение истории и культуры нашего района через знакомство с известными личностями, прославившими наш город и район, развитие интереса к жизни конкретных людей, воспитание уважительного отношения к своим близким бабушкам и дедушкам, показать историю в контексте с историей страны.
1	Создатель великого толкового словаря и наш край.	Владимир Даль . “Башкирская русалка” Асылыкуль.	2
2	Рассказ о великом семьянине.	С.Т.Аксаков. “Детские годы Багрова внука”. Наш край в произведениях Сергея Тимофеевича.	2
3	Человек своего времени.	Баязит Дим. Жизнь и творчество.	2
4	Народный писатель Башкортостана.	Ахияр Хакимов. Жизнь и творчество. Романы и стихотворения.	2
5	Будем знакомы, Музей Ахияра Хакимова!	Экскурсия в музей имени Ахияра Хакимова.	2
6	Летописец истории родного края.	Амирхан Еникей. Жизнь и творчество. Давлеканово начала ХХ века в произведениях писателя.	2
7	Им гордится наш район.	Деревня Чуюнчи родина великого земляка. Вклад в науку. Любовь к живописи.	2
8	Вся жизнь игра.	Тансулпан Бабичева. Знакомство с её творчеством. Встреча с её одноклассниками	2
9	“Не позволяй душе лениться	Сбор материала о героях социалистического труда. Они рядом с нами сбор материалов о людях разных профессий	3
10	Добро создаваемое добрыми руками.	Экскурсия на Давлекановскую обувную фабрику	3
11	Гордое звание – учитель.	Гордость нашей школы. Сбор материала об учителях работающих в нашей школе. Оформление папки.	3
12	Люди в белых халатах.	Известные врачи нашего района. Сбор материала о врачах и медсёстрах работающих в районной больнице.	2
13	Подводим итоги работы кружка.	Отчёт руководителя кружка. Выступления учащихся. Выставка творческих работ кружковцев.	2

автор: Кривошеева Ирина Викторовна

учитель русского языка и литературы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения “Средняя общеобразовательная школа № 28” г.Кемерово

Сценарий краеведческих чтений «Родной свой край люби и знай»

Сценарий краеведческих чтений

«Родной свой край люби и знай»

Цель мероприятия: воспитание у подрастающего поколения любви к России, русскому языку, малой родине, уважения к её историческому прошлому и гражданской ответственности за будущее нашей Родины.

Задачи:

1.Способствовать знакомству с литературным наследием страны и родного Кузбасса, с лучшими образцами поэзии.

2.Способствовать повышению интереса к выразительному чтению художественных произведений.

3.Развивать творческую инициативу и способность учащихся к творческому самовыражению через исполнительскую интерпретацию литературных произведений.

Оборудование: мультимедийное оборудование, ноутбук, презентация в формате PowerPoint.

Содержание краеведческих чтений.

Звучат фанфары.

Ведущий:

–Добрый день, дорогие ребята, уважаемые педагоги, родители и гости нашего праздника! Мы пригласили вас на краеведческие чтения-поэтический конкурс, посвященный 70-летию Кемеровской области, – «Родной свой край люби и знай».

Разрешите представить членов жюри, которое сегодня будет оценивать ваше исполнительское мастерство:

Засухина Нелли Петровна, заместитель директора по ВР

Шачнева Ольга Сергеевна, учитель физики

Викулова Татьяна Алексеевна, учитель начальных классов.

–В большой стране у каждого человека есть свой любимый маленький уголок – улица, деревня, город, дом, где он родился и вырос. Это его маленькая Родина, а из множества таких маленьких родных уголков и состоит наша большая великая Родина. Каждый человек любит свою Родину. А любить Родину – значит жить с ней одной жизнью. Об этом стихотворение Ю. Друниной «О, Россия!». Исполняет Матвеев Кирилл, ученик 3 класса А.

Выступление Матвеева Кирилла:

О, Россия!

С нелегкой судьбою страна…

У меня ты, Россия,

Как сердце, одна.

Я и другу скажу,

Я скажу и врагу –

Без тебя,

Как без сердца,

Прожить не смогу…

Ведущий:

-Двадцать шестого января 2013 года Кемеровская область отметила своё 70-летие. Наш регион называют гигантом угольной, металлургической и химической промышленностей. Это, действительно, так. Но есть и другой Кузбасс. Здесь можно гулять по красавице-тайге, сплавляться по горным порожистым рекам, любоваться каскадами водопадов с хрустальной водой, взбираться на снежные вершины, кататься на горных лыжах, созерцать памятники истории и культуры.

Кузнецкая земля всегда была богата талантами, как и, наверное, любая другая. Каждая эпоха характеризуется именами художников слова, оставляющих след в её культуре. Сегодняшний конкурс мы посвящаем нашей родной Кузнецкой земле, сибирским просторам, среди которых она привольно раскинулась, творчеству наших земляков.

Удивительный мир поэзии несказанно богат людской добротой и мудростью, красотой и могуществом чувств. Вы берёте в руки томик стихов и открываете для себя новое, учитесь мудрости. Земля даёт человеку нравственную силу, доброту и душевную красоту. Всё это ощущаешь сердцем, читая лирические строки поэтов Земли Кузнецкой.

Радость видеть и понимать – это высокий дар человека. Способность изумляться, умение полно и точно передать свои мысли и чувства в слове – это уже подлинно поэтическое дарование.

Давайте посмотрим, как каждый из вас может изумляться, ярко и полно передавать мысли и чувства, а поэтические дарования мы определим в финале конкурса.

И открывают наш конкурс самые маленькие поэтические дарования школьной страны.

На сцену приглашается Орлов Михаил, ученик 1 класса Б (Валентин Махалов. «Родина наша малая»).

Выступление Орлова Михаила:

Родина наша малая –

Там, где родился и рос.

Связана с ласкою маминой,

С лепетом белых берёз.

Родина наша малая –

Там, где в тяжёлый год

Сердце наше усталое

Чуточку отдохнёт.

Родина наша малая –

Там, где в прощальный час

Зори восходят алые,

Добром провожая нас.  

Ведущий:   

-Кузбасс, Кузбасс – жемчужина Сибири,

Её не спутать ни с какой другой.

Ведь наш Кузбасс такой неповторимый,

Такой красивый, милый и родной.

Слово предоставляется Илье Собину, учащемуся 2 класса В. (Сергей Патрушев. «Юбилею Кузбасса»).

Выступление Ильи Собина.

Ведущий:

-Богата родная Россия,

Но прямо скажу, без прикрас,

Что края любого красивей,

Наш юный, могучий Кузбасс-

так начинается стихотворение «Богата родная Россия…» О.Жилиной. Эта же тема раскрывается и в стихотворении поэта В.Иванова «Песнь о Кузбассе», которое расскажет ученица 3 класса Б Нехорошкова Алина.

Выступление Нехорошковой Алины:

В российской нашей необъятной шири 

Есть край известный, 

Край, где мы живём. 

Зовут его «Жемчужиной Сибири», 

А мы землёй любимою зовём. 

Кузбасс – земля особенного рода, 

Её не спутать ни с какой другой. 

И днём и ночью жаркая работа 

Кипит и на земле и под землёй.

Хранит земля несметные запасы. 

Щедры поля родимой стороны. 

От ритма жизни нашего Кузбасса 

Зависит состояние страны. 

Шумит тайга. 

Зовут к вершинам горы. 

Земля отцов нам с детства дорога. 

Волнуют сердце милые просторы, 

Ласкают взгляд крутые берега.

Гордимся мы твоею доброй славой, 

Твоим богатством, наш родимый край. 

Кузнецкий край, на благо всей державы, 

На счастье нам живи и процветай!

Звучит песня «Веснушки» (автор стихов и музыки Павел Юдин) в исполнении Ксении Копытовой.

Ведущий:

-Сторонушка, сторонушка,

Зелёный шум лесов,

Ты рано просыпаешься

От птичьих голосов.

От говора певучего,

От гула тракторов,

От пенья самолётного,

От шума поездов…

-Поётся ведь, правда?.. Поётся. Это строки одного из стихотворений поэта Виктора Бокова, которого многие из вас, сами того не ведая, прекрасно знают.

Звучат фрагменты песен «Оренбургский пуховый платок» (слова В.Бокова, музыка Г.Пономаренко) , «Я назову тебя зоренькой…» (слова В.Бокова, музыка неизвестного автора).

Узнали? Автор текста этих песен – Виктор Боков, с которым вас  продолжит знакомить Заварзина Елизавета, ученица 3 класса Б. (В.Боков. «Жемчужина Сибири».)

Выступление Заварзиной Елизаветы.

Ведущий:

-И вновь на сцене третьеклассники. В. Гудимов. «Россия, Россия, Россия». Читает Никитина Александра, ученица 3 класса А.

Выступление Никитиной Александры:

Нет края на свете красивей,

Нет Родины в мире светлей!

Россия, Россия, Россия, –

Что может быть сердцу милей?

Кто был тебе равен по силе?

Терпел пораженья любой!

Россия, Россия, Россия, –

Мы в горе и счастье – с тобой!

Россия! Как Синюю птицу,

Тебя бережём мы и чтим,

А если нарушат границу,

Мы грудью тебя защитим!

И если бы нас вдруг спросили:

«А чем дорога вам страна?»

– Да тем, что для всех нас Россия,

Как мама родная, – одна!

Ведущий:

-Следующие наши участники – школьники 4 класса А: Мормуль Никита и Мазур Данил. С. Торбаков. «Люблю» – читает Мормуль Никита, ученик 4 класса А.

Выступление Мормуля Никиты:

        Люблю сибирскую природу.

Мне близок нрав её прямой.

Всегда, в любое время года

Она верна себе самой.

Сурово – строгая, без злобы,

На все дары свои щедра…

Холмам под стать её сугробы,

Дожди её, как из ведра.

Нагрянет стужей – дух захватит,

Снега растопит – все зальёт.

Лучами знойными окатит –

Как в бронзу тело закуёт.

А осень наша? Бабье лето?

Где есть такая красота?!

Всё точно золотом одето,

Прозрачен воздух, даль чиста…

Дом, где родился, лучший в мире.

И рад сердечно, счастлив я,

Что ты не где – то, а в Сибири,

Родная Шория моя!

Ведущий:

-Юные чтецы начальных классов завершают своё выступление: Мазур Данил, ученик 4 класса А, прочтёт стихотворение Александровой «Моя Родина».

Выступление Мазура Данила:

Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка – скромница

И ромашковый бугор…

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной московский двор.

В лужах первые кораблики,

Где недавно был каток,

И большой соседней фабрики

Громкий радостный гудок.

Или степь, от маков красная,

Золотая целина…

Родина бывает разная,

Но у всех она одна!

Ведущий:

-Конкурс продолжается. Знаете ли вы, что в состав Кемеровской области входят 20 городов? В области насчитывается 7 городов с численностью населения свыше 100 тыс. жителей (Кемерово, Новокузнецк, Прокопьевск, Белово, Киселёвск, Ленинск-Кузнецкий, Междуреченск). По числу таких городов Кемеровская область уступает лишь Московской.

Основное природное богатство Кузбасса – уголь – добывается в 13 городах. Поистине наша область – жемчужина Сибири. А может, кладовая?

На сцене – Козлова Алина, ученица 6 класса Б. (Нина Шестер. «Кузбасс – кладовая Сибири».)

Выступление Козловой Алины.

Кузбасс – кладовая Сибири,
Бесценны запасы угля.
И края нет лучшего в мире, 
Здесь наша родная земля!

Закаты купаются в речках,
Туман среди гор молоком.
Трещит уголёк в русских печках,
Чтоб всех обогреть вечерком.

Кузбасс не такой уж и старый,
Всего-то лишь семьдесят лет.
Здесь в каплях росы утром травы
Ему собирают букет.

И птицы поют на рассвете
Любимые песни для нас,
Улыбками радуют дети
Растущий с годами Кузбасс.

Ведущий:

-Люблю, Кузбасс, твои просторы,

Озёра, реки, города,

Люблю сибирскую природу.

Кузбасс, ты – родина моя!

Вновь звучит стихотворение С. Торбакова «Люблю», а подготовила его для конкурса Чумакина Екатерина, ученица 6 класса Б.

Выступление Чумакиной Екатерины. (Текст стихотворения см. выше.)

Ведущий:

-О чём не подумал, 

Про то не расскажешь,

О чём не поплакал,

Про то не споёшь-

эти слова Михаила Небогатова можно взять эпиграфом к его творчеству. Старейший кузбасский поэт – фронтовик. Он с 1941 по 1943 годы воевал на фронтах Великой Отечественной войны, затем работал в ремесленном училище, литературным сотрудником газеты “Кузбасс”, корреспондентом областного радио, редактором Кемеровского книжного издательства. Большую часть своих произведений он посвятил красоте земли родной.

Итак, Михаил Небогатов. «Красота земли родной…». Читает ученица 7 класса А, поэтическое дарование школы-Лауреат районного конкурса чтецов «Кузнецкая весна-2012»  Дидикова Марина.

Выступление Дидиковой Марины:

Нестареющая, вечная 

Красота земли родной – 

Голубая даль заречная 

С луговою тишиной… 

Обнимаю взглядом ласковым 

Все травинки на лугу. 

Будет срок – живую сказку вам 

Расскажу я, как могу… 

Вон берёзка в пышной кофточке, 

В белой юбочке своей. 

Вон тальник присел на корточки, 

Молча смотрится в ручей. 

На жужжание знакомое 

Обернулся я. Пчела! 

С добрым утром, насекомое! 

Как живётся, как дела? 

Ну, а ты о чём, безвестная, 

Пригорюнилась, копна? 

Ты же нашенская, местная, 

Гордо выглядеть должна! 

Знала б ты, как веет по лугу 

Ароматом от тебя! 

Под небесным ясным пологом 

Ты б стояла, не скорбя… 

У тропы над синей лужею 

Я гляжу во все глаза: 

Вертолёту неуклюжему 

Подражает стрекоза. 

Так же кружится медлительно. 

Даже в крыльях сходство есть. 

Так же – просто удивительно – 

Где угодно может сесть… 

Мостик, заводь, куст смородины, 

Паровозный крик вдали – 

Это всё частица Родины, 

Мирный день родной земли. 

Звучит песня «Робот Бронислав» (музыка и слова А.Пряжникова) в исполнении Ксении Копытовой.

Ведущий:

-Продолжим знакомство с поэтическими  откровениями Михаила Небогатова. На сцене – Солдатова Валерия, ученица 8 класса Б.

Выступление Солдатовой Валерии.

Ведущий:

-С творчеством следующего гостя нашего конкурса вы тоже, бесспорно, знакомы. Хотите убедиться?

Звучит фрагмент гимна «Рабочая мелодия Кузбасса» (музыка Е.Лугова, слова Г.Юрова).

Ведущий:

-Кто из вас знает, что за песня сейчас прозвучала? (Ответы детей.)

-Совершенно верно, это слова песни «Рабочая мелодия Кузбасса», которая с 2002 года является официальным гимном Кузбасса, а слова этой песни написал наш земляк, кемеровчанин Геннадий Евлампиевич Юров.

Его стихотворение «Если в карту Сибири всмотреться…» наряду с другими лирическими строками кузбасских поэтов прозвучат в литературной композиции, подготовленной для вас Маримончик Екатериной, Шкуратовой Еленой и Никулкиным Львом, обучающимися 9 класса А.

Выступление обучающихся 9 класса А.

Ведущий:

-Послушайте стихотворение кузбасского поэта Владимира Измайлова и подумайте, о каком камне в нём говорится и о какой профессии пишет поэт:

Блестит, как смоль,

В изломах – как стекло.

Тяжелый, чёрный —

Впрямь, горючий камень.

И это моего труда тепло

В нём спрессовалось в будущее пламя.

Он мёртвым камнем здесь лежал века,

Землёю тяжкой сжатый в пласт огромный,

Но, извлечён руками горняка,

Он запылал огнём в кузнецких домнах.

-О каком камне говорится в этом стихотворении? (Ответы.) Каменный уголь – главное богатство Кузнецкой земли. Основные его запасы сосредоточены в Кузнецкой котловине, в так называемом Кузнецком каменноугольном бассейне. Именно так расшифровывается название нашего региона – Кузбасс.

Продолжаем конкурс чтецов. На сцену приглашается ученица 8а класса Мартынова Полина со стихотворением В.Иванова «Песнь о Кузбассе».

Выступление Мартыновой Полины. (Текст стихотворения см. выше.)

Ведущий:

-Кузбасс, Кузбасс – моя держава,
Мой отчий дом, мой край родной.
Кузбасс былинный, величавый,
Одной мы связаны судьбой.

Именно таков смысл стихотворения Константина Шитикова «Я гордо это принимаю…», с которым нас познакомит Никитина Лилия, учащаяся 8 класса А.

Выступление Никитиной Лилии:

Я гордо  это принимаю,
Что я в Кузбассе был рождён,
И вот сейчас я понимаю,
Что был судьбою награждён!

Нам честь дана Его прославить!
Нам честь дана Его любить!
И каждый может след оставить,
И жизнь Кузбассу посвятить!

Сей край большой и необъятный-
Зелёный уголок тайги,
А воздух здесь какой приятный,
И ты Кузбассу помоги!

Не дай разрушить каннибалам
Природу Русской красоты-
Таких, как ты, на свете мало,
Кто воплощает в жизнь мечты!

Моя мечта – сберечь природу,
Детей достойно воспитать,
И, невзирая на погоду,
С семьёй по парку погулять!

Наш край родной – отчизна наша!
Здесь уголь, хлеб, природа, газ.
Растёт же тут и смена Ваша-
Живи и процветай, родной Кузбасс!

Ведущий:

-О неповторимом облике нашего края, его судьбе, его людях писали и пишут многие наши земляки.

Подорожник, подорожник

Шебаршит под тёплым ветром.

Лягу тихо на дорожку:

Буду слушать сказку лета.

Краснояблочные ветви,

Словно руки скифиянок,

Что-то им лопочет ветер,

Пролетая полустанок.

Сад в дремоте, словно табор.

Я почти ещё мальчишка,

Почему тебе молчится,

Мой шестнадцатый сентябрь?

С этого небольшого стихотворения начинал свой литературный путь в районной газете «Заря» кузбасский поэт Николай Колмогоров. С его творчеством нас познакомит  Сидоренко Анастасия, ученица 8 класса Б.

Выступление Сидоренко Анастасии.

Ведущий:

-Ещё одна страница нашего поэтического конкурса посвящена замечательному кузбасскому поэту Игорю Киселеву. Его биография, как и биография многих его сверстников, пряма и проста с внешней стороны. Родился в 1933 году на Алтае, окончил институт в Новосибирске, служил в армии, работал в газетах и на телевидении. Вот собственно и всё, никаких крутых поворотов. Всё, что становилось потом стихами, было результатом большой внутренней работы, внутренней биографии, бесконечно более важной для поэта, чем биография внешняя.

На сцену приглашаем Сагайдак Алину и Ветрову Дарью, учениц 9 класса Б со стихотворениями Игоря Киселёва «Не знаю, отчего….» и «Песенка одинокого фонаря».

Выступление Сагайдак Алины:

Не знаю, отчего, 

На вид обыкновенны, 

У дома моего 

Просвечивают стены.

Я долго строил дом, 

Чтоб, не сломав традиций, 

Тем домом, как щитом, 

От всех отгородиться.

Как панцирь, как броню 

Перед ветрами всеми, 

В которой сохраню 

Себя от потрясений.

Пророчу или лгу, 

Смеюсь, буяню, плачу — 

Я нежность и тоску 

От глаз чужих упрячу!

Здесь судит мой закон 

Неправого и злого. 

Здесь не замкнут замком 

Трепещущего слова!

И вот я у стола, 

Один во всей Вселенной. 

Но словно из стекла 

Просвечивают стены!

  Выступление Ветровой Дарьи:

Гаснет ранняя заря 

В облачной толпе.

За окном два фонаря

На одном столбе.

Их качает общий ритм,

Кружит общий пляс,

Но один фонарь горит,

А другой погас.

Я накину старый плащ,

Из дому уйдя.

Я услышу тонкий плач

Ветра и дождя.

По лицу скользнут кусты,

Пальцы мокрых рук.

Я шагну из темноты

На фонарный круг.

С фонарём поговорю

Я про дождь и тьму,

Потому что фонарю

Скучно одному.

Пусть в другую ночь к огню

Рвутся мотыльки –

Я ему не изменю

В час его тоски.

Просто кто-то должен быть

Рядом, свет любя.

Просто стоит ли светить

Только для себя?

Как дождинка в решето,

Я скачусь во тьму,

Если не шагнёт никто

К свету моему.

Ведущий:

-Мы прекрасно понимаем, что услышать всех поэтов Кузбасса и все стихотворения о Кузбасской земле в рамках нашего конкурса невозможно. Их очень много, и каждый заслуживает, чтобы его вспомнили, читали его стихи.

Мы сегодня перелистали лишь немногие страницы лирики. А ведь это большой и неповторимый мир Любви и Веры: большой любви к Родине, горячей веры в жизнь по законам Добра и Красоты.

Подошёл к концу наш конкурс, но мы надеемся, что встреча с поэзией не закончится на этом. Поэты уходят, но нетленное – их стихи. Давайте читать их чаще. Ведь на душе становится светлее, когда приобщаешься к прекрасному миру поэзии.

Звучит песня «Лето» («Бабочка, бабочка по небу летит…») в исполнении Копытовой Ксении.

Подведение итогов, награждение победителей и призёров.