Сценарий защиты школьного проекта

Городское управление образования администрации города Тынды

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2» г.Тынды Амурской области

«Его жизнь есть факт сопротивления безжалостности, бесчеловечности»

(к 85-летию со дня рождения Анатолия Приставкина)

Сценарий защиты проекта

А втор: Чугуевская Светлана Григорьевна,

учитель русского языка и литературы

МОБУ СОШ №2 г. Тынды

Телефон 89145633157

E-mail [email protected]

г.Тында

2020 год

Аннотация

Проект «Его жизнь есть факт сопротивления безжалостности, бесчеловечности» (к 88-летию со дня рождения Анатолия Приставкина) ориентирован на пробуждение и развитие у подростков духовности, нравственности, патриотического сознания, высокой гражданственности, способности отдать силы, разум и энергию на благо России. Проект призван значительно активизировать ослабленное за многие годы, но имеющее важное значение для общества – целенаправленный процесс воспитания молодого поколения как сознательного и достойного восприемника отечественной истории, культуры, литературы. Воспитание школьников в духе традиций старшего поколения, уважения к будням простых людей и подвигам героев формирует у подростков чувство любви к Родине, родному краю, гордости за свое Отечество, повышает интерес к развитию волевых качеств.

Творчество А.И.Приставкина позволяет 

• помочь детям увидеть, что можно изменить мир: семью, школу, микрорайон, страну, регион, прекрасную и богатую нашу планету к лучшему;

• вовлекать детей и молодежь в поиск путей и средств решения проблем, участие в работе по улучшению жизни для всех.

  Ценность работы заключается в том, что в рамках проекта разрабатывается реальное участие детей в организации своей жизни, осознание исторических событий в свете изучения и анализа произведений А.И.Приставкина.

Основной целью проекта   является развитие у учащихся активной гражданской позиции и патриотизма как важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, отражающих сопричастность к делам и достижениям старших поколений, готовность к активному участию в различных сферах жизни общества.

Цели:

• Воспитывать патриотические чувства к своей Родине, гордость за её героическое прошлое, уважение к участникам Великой Отечественной войны, готовность к жертвенным поступкам во имя величия и процветания Родины.

• Формировать четкое представление о той страшной опасности, которую несут фашизм, война, преступления против человеческой жизни.

• Способствовать расширению представлений о подвиге нашего народа во время Великой Отечественной войны, о мужестве, отваге.

Данный материал может быть использован классными руководителями, учителями русского языка и литературы для организации внеклассных мероприятий.

Вступление

Многие авторы в своем творчестве обращались к теме войны: Александр Твардовский, Михаил Шолохов, Борис Полевой. С произведениями этих писателей ребята знакомятся в школе, а вот творчество Анатолия Приставкина часто остается за рамками школьной программы, хотя его произведения по-новому освещают проблемы военного детства, а также раскрывают таинственные страницы истории нашей страны. Неудивительно, что его произведения долгое время находились под запретом, передавались лишь изустно и рукописно.

Героям произведений Приставкина столько же лет, сколько и нашим восьмиклассникам, а зачастую и гораздо меньше, но, поскольку, мы не выбираем время, когда родиться, на их долю выпали совсем не детские испытания. Тем не менее, им удалось сохранить чистоту и непорочность, остаться с людьми. Поэтому мы считаем актуальным изучение творчества Приставкина именно для подростков-восьмиклассников, так как его повести взывают к лучшим качествам человеческой души.

Цель проекта– развивать душевные качества учащихся: милосердие, сострадание, сопереживание; обеспечить условия для самообразования и саморазвития; способствовать изучению творчества А. И. Приставкина в контексте русской литературы и истории, развитию навыков анализа прозаического произведения, развитию мышления, а также критического отношения к прочитанному.

План проведения проекта

1 этап. Подготовительный.

Определение групп участников проекта.

Распределение ролей и вопросов для исследования каждой группе.

2 этап. Работа над проектом.

Сбор материала.

Изучение документов и текстов.

Просмотр и обсуждение фильмов по повестям А.И.Приставкина.

Исследование в группах.

Работа над продуктом по теме группы.

3 этап. Представление работ групп

Презентация работ.

Обсуждения.

Самооценка.

4 этап. Защита проекта – представление продукта.

Защита проекта

«Его жизнь есть факт сопротивления безжалостности, бесчеловечности» (к 88-летию со дня рождения Анатолия Приставкина)

Оформление: на доске портрет писателя, высказывания, иллюстрации учащихся, выставка из библиотечного фонда. Выставка книг. Презентация.

Забыл я дом арбатский наш, тепло и тишину.
Я брал двухцветный карандаш и рисовал войну.
Лютей и снежнее зимы не будет никогда.
Эвакуированы мы из детства навсегда.
                        В. Павлинов (1932 – 1985 гг.)

Слово исследователям. Война… Страшное слово, страшные события, страшные последствия. Горечь и жестокость, кровь и ненависть приносят войны на землю. Калечат судьбы, убивают невинных, приносят горе. А кто же ведет войны? Кто заинтересован в кровопролитии? Кого мы можем обвинить в этом преступлении?

А это люди! Такие же, как мы. Молодые, пожилые, красивые, любимые, любящие. Люди приносят на свою же землю несчастья и кровь. Берут грех на душу.

Но ведь и страдают люди! Такие же, как мы. И среди них те, кто только входит в эту жизнь, кто начинает понимать этот мир, кто добр и чист душой, кого нельзя обвинить ни в каких грехах и преступлениях. Это дети! Их вина только в том, что родились они в это жестокое время и на данной территории. Они невинны, но несут самый тяжелый крест в годы войны. Один из них, маленький и несчастный, детдомовец Толя, у которого были отец и мать, была семья, но война забрала близких, оставив одиночество и безнадежность маленькому ребёнку. Он не был на поле боя, не был на оккупированной территории, он был в тылу, но то, что пережила эта маленькая душа, что осталось в сердце у этого человека, уже взрослым, он попытался рассказать нам в своих произведениях.

Итак, перед нами дитя военных лет, современный писатель, общественный деятель Анатолий Приставкин.

Группа биографов. 1 ученик. Слово о писателе ¹Анатолий Игнатьевич Приставкин родился в г. Люберцы Московской области в 1931 году. Потерял родителей во время войны, воспитывался в детском доме.

До войны семья Приставкиных с родственниками жила в деревянной коммуналке – 8 человек на 8 квадратных метрах. И все-таки Анатолий Приставкин считает детство самым счастливым периодом жизни – еще не началась война, была жива мама, хотя в то время она уже смертельно болела.

Когда началась война, А.Приставкину шел 10-й год. Отец ушел на фронт, а мать вскоре умерла от туберкулеза. Мальчик всю войну бродяжничал, и все, что досталось бездомным детям во время войны, в полной мере выпало и на его долю. В детских домах жили дети репрессированных, военнослужащих, сироты, среди них встречались начитанные мальчики, которые за корочку хлеба рассказывали романы с продолжением, растянутые на много вечеров, – так Анатолий познакомился с произведениями В. Гюго.

С детства Анатолия Приставкина носило по разным частям огромной страны – Подмосковье, Сибирь, Северный Кавказ, куда в 1944 году, в момент депортации чеченцев, направили для заселения территорий, ставших пустыми, московских беспризорников. «Мы были детьми войны и в этой пестрой среде чувствовали себя как мальки в воде. Мы всё умели, всё понимали и, в общем-то, ничего не боялись, особенно когда нас было много», — рассказывал он.

К писательскому ремеслу Приставкина подтолкнул случай… Детей почти месяц везли в вагонах товарняка, в день выдавали по кусочку хлеба. В Челябинске, куда их привезли, на станции находилась столовая, которую осаждали беженцы, и ребята не могли пробиться через эту толпу взрослых. Тогда их воспитатель Николай Петрович стал кричать людям, чтобы они пропустили детей. И произошло чудо: они прошли сквозь толпу по освободившемуся пространству, как по коридору, – дети не видели лиц, просто чувствовали, что защищены, что их никто не раздавит. Эта тема легла в основу первого рассказа Анатолия Приставкина – «Человеческий коридор». Впоследствии этот символ «человеческого коридора» сопутствовал писателю на протяжении всей жизни, и он не переставал идти по нему, ощущая поддержку людей, готовых вывести его в будущее.

2 ученик Работать Приставкин начал в 12 лет. У детдомовцев путь в жизнь лежал через ремесленное училище, завод, вечернюю школу или техникум, и Анатолий не миновал его. С 1946 по 1951 год будущий писатель учился в авиационном техникуме на вечернем отделении. Все это время главную надежду на то, что когда-нибудь жизнь станет светлее, лучше и интереснее, давали Анатолию книги. Приставкин любил их, доставал, где возможно, иногда чтением пытаясь заглушить чувство голода, а потом много думал о прочитанном, стихи запоминал целыми страницами. Ему захотелось самому попробовать силы в сочинительстве. Анатолий написал пьесу – несколько прозаических фрагментов трудно определяемого жанра, а потом пошли стихи.

В 1959 г. окончил Литературный институт им. М. Горького. Студентом работал на строительстве Братской ГЭС, полученные впечатления легли в основу его первых очерков о молодых покорителях Сибири. В 70-х г., Приставкин обратился к теме детдомовского детства в повести «Солдат и мальчик»(1977). Автобиографичная в своей основе, она стала шагом к созданию самого известного произведения автора – повести «Ночевала тучка золотая…», Тему сиротства продолжила повесть «Кукушата, или Жалобная песнь для успокоения сердца. Проза Приставкина, выходившая многотысячными тиражами в начале 90-х годов, с началом войны в Чечне приобрела неожиданную актуальность. С этого времени писатель выступает как публицист и общественный деятель, работал в комиссии по вопросам помилования при Президенте РФ. За десять лет — с 1992 по 2001 год, что просуществовала руководимая А. Приставкиным Комиссия по помилованию, 57 тысячам заключенных был смягчен приговор, а почти 13 тысячам смертная казнь была заменена пожизненным заключением (слайд 2). Скончался Анатолий Игнатьевич Приставкин 11 июля 2008 года в Москве.

Группа журналистов Из интервью А. Приставкина 1 каналу ОРТ ²

• “… Бродяжничал.Из резиновых шин делал обувь, научился попрошайничать, курить, торговать, собирать бычки. Ел собственную руку, жуков. Когда нашли, кусался, рвался, рычал. На берегу Терека в детдоме нашел счастье…”

• «…Чтобы не умереть с голоду — воровали. Мы прятали друг друга и защищали. А кто нас защитил бы еще? Я защищал татарина Мусу. Муса защищал меня.

• “… Был в шайке, в банде, но мы не убивали, мы крали пропитание. Но с 14 лет я ничего чужого не взял. Люди не рождаются ворами. Я не верю, что от воров рождаются воры, от дворян дворяне. Я верю в судьбу человека

Группа актеров

Инсценирование. Рассказ «Фотографии»³. Автор, мальчик, Людочка.

«Мы жили далеко от дома, я и моя сестрен­ка, которой было шесть лет. Чтобы она не за­бывала родных, раз в месяц я приводил сест­ренку в нашу холодную спальню, сажал на кровать и доставал конвертик с фотография­ми.

— Смотри, Люда, вот наша мама. Она до­ма, она сильно болеет.

— Болеет… — повторяла девочка.

— А это папа наш. Он на фронте, фашистов бьет.

— Бьет…

— Вот это тетя. У нас неплохая тетя.

— А здесь?

— Здесь мы с тобой. Вот это Людочка. А это я.

И сестренка хлопала в крошечные синева­тые ладошки и повторяла: «Людочка и я. Людочка и я…»

Из дому пришло письмо. Чужой рукой было написано о нашей маме. И мне захотелось бе­жать из детского дома куда-нибудь. Но рядом была моя сестренка. И следующий вечер мы сидели, прижавшись, друг к другу, и смотрели фотографии.

— Вот папа наш, он на фронте, и тетя, и ма­ленькая Людочка…

— А мама?

– Мама? Где же мама? Наверное, затеря­лась… Но я потом найду. Зато смотри, какая у нас тетя. У нас очень хорошая тетя.

Шли дни, месяцы, В морозный день, когда подушки, которыми затыкали окна, покрыва­лись пышным инеем, почтальонша принесла маленький листок. Я держал его в руках, и у меня мерзли кончики пальцев. И что-то коче­нело в животе. Два дня я не приходил к сест­ренке. А потом мы сидели рядом, смотрели фотографии.

— Вот наша тетя. Посмотри, какая у нас удивительная тетя! Просто замечательная те­тя. А здесь Людочка и я…

— А где же папа?

— Папа? Сейчас посмотрим.

— Затерялся, да?

— Ага. Затерялся.

И сестренка переспросила, подымая чис­тые испуганные глаза.

— Насовсем затерялся?

Группа исследователей творчества.

1 ученик Это счастье, что мы живём в мирное время, Помните, что всегда очень важно в жизни, чтобы в трудную минуту рядом были люди, на которых можно было положиться. Чтобы никогда в нашу жизнь не ворвалось это страшное слово «война». Война, способная разрушить любую крепкую семью. Но не надо ждать испытания, а надо просто жить, любить и заботиться о тех, кто нам близок и дорог.

2 ученик Повесть Анатолия Игнатьевича Пристав­кина «Ночевала тучка золотая…» в числе лучших произведений советской литера­туры была удостоена Государственной премии СССР. В годы Великой Отечественной войны отдель­ные отщепенцы из народов Северного Кавказа изменили Родине, перейдя на сторону фашистов. Расплата была жестокой. Целый народ — чечен­цы, как и многие другие, населяющие Северный Кавказ, по воле Сталина оказался наказанным и изгнанным в одночасье с родных земель. Не­даром центральным метафорическим образом по­вести становится образ движущейся в истори­ческом водовороте огромной страны. «Вся Россия была в движении, вся Россия куда-то ехала, и мы были внутри ее потока, плоть от плоти — дети ее»,— писал А. Приставкин от лица главных героев повести одиннадцатилетних близнецов Кольки и Сашки Кузьминых («Кузьменыши»).

Сашка и Колька так похожи, что характеристи­ку на них в детдоме составляют одну на двоих.

3 ученик Живо рисует писатель характер каждого из близ­нецов через восприятие Кольки, у которого хвати­ло воли не доесть в гостях у воспитательницы кусочек сахара: «Сашка вон ест быстрей, у него терпежу мало. У меня побольше, зато он умный, мозговатый, а я деловитый».

Потом он, Колька, подарит этот сахар, вели­чайшее богатство для голодного ребенка, своему брату Сашке. «Ему будет сытнее, если он съест два кусочка»,— заботливо думает мальчик о бра­те. Он был всегда двигателем, мотором их малень­кой дружной семьи, а Сашка — мозговым цен­тром, ее умом.

Мальчишек осиротила война, она лишила их ребячьих радостей, толкает на путь преступлений, уничтожила даже то единственное, чем они были богаты,— родство, близость: отняла у Кольки брата- близнеца Сашку.

Колька, везя труп брата, вспоминает, какое счастье было иметь рядом Сашку. «Ты залез в изоляторе под кровать, где я лежал больной, и сказал: «Я принес тебе ягодку смородины». И я выздоровел. А потом, когда в поезде одолела дизентерия, ты же встал, ты же смог доехать, потому что нас было двое». И в конце повести на вопрос знакомого: «Кто он, Сашка или Коль­ка?» — он печально отвечает: «Я обои».

Послушайте горькие страницы бегства братьев и гибели одного из них.⁴

4 ученик «Колька своими глазами увидел, какую смерть принял его брат. От увиденного помутился рас­судок. Он с ужасом разглядывал убитого брата, распятого на заборе. А изо рта у того торчала кукуруза. Он стоял с уже выклеванными воро­нами глазами. По ногам сгустками стекала кровь. И вся трава под ногами сплошь покрыта загустевшим студнем. А из живота «торчали початки с развевающимися метелками». Это самые силь­ные и драматические страницы повести. И маль­чик, погрузив тело брата в маленькую тележку, увозит его труп отсюда, увозит навсегда. Колька сразу «повзрослел и помудрел». Он с горечью размышляет: «Неужто мы с тобой через всю стра­ну приволоклись лишь для того, чтобы нам тут киш­ки вырезали и вместо них совали кукурузу? Мол, жрите-обжирайтесь нашим добром, чтоб изо рта торчало».

Убили мальчика чеченцы, спустившиеся с гор мстить за себя, за оставленные селенья и сады, за поруганное кладбище предков.

5 ученик Тяжело читается повесть, тяжело еще и потому, что понимаешь, что в прошлом у нас еще много недосказанного, а то и просто неоткрытого. А ко­гда мы читаем о том, как согнанные с родных земель люди возвратились и разбирают дорогу, сложенную из надгробных камней их предков, думаем, что должна быть историческая справед­ливость. Во имя этой справедливости, сострада­ния и человечности и написана повесть. Она звучит как страстный призыв к добру правде и совести, призыв, который должен услышать каж­дый.

Группа кинорежиссеров

Просмотр фрагмента фильма «Ночевала тучка золотая…»

Группа исследователей творчества

Повесть «Кукушата»

1 ученик В 1989 году была опубликована не менее трагичная повесть Приставкина «Кукушата»⁵, ставшая последней частью трилогии, включающей в себя повести «Солдат и мальчик» и «Ночевала тучка золотая». Перед читателями снова предстает детский дом, но не обычный, а специальный, куда собрали детей «врагов народа». Им сменили фамилии – все они стали Кукушкиными, «кукушкины дети» – случайно появившиеся на свет. За повесть «Кукушата» в 1992 году писатель получил общегерманскую национальную премию по детской литературе. 
Анатолий Игнатьевич был человеком глубоко любящим – любящим народ, независимо от национальности; любящим Землю, как одну, всеобъемлющую, планетарную мать человечества и природы в целом; любящим родных, близких и просто дорогих ему людей; любящим свой нелёгкий писательский труд… Но особенно — трепетно, он любил ДЕТЕЙ!

2 ученик Послушайте отрывок из «Кукушат», где самого маленького Кукушонка угостили конфетой:

«…Она полезла в сумочку – мы прямо глазами воткнулись следом за ней – и достала большую конфету в бумажке.

– Держи, – сказала, – Кукушонок! – и протянула конфету Хвостику.

У меня, да, наверное, у всех нас, сердце екнуло от такого ошалелого подарка. Я прям почувствовал, как в строю все наши напряглись. Никому из Кукушат не приходилось еще видеть наяву настоящую конфету в фантике, мы о ней лишь по рассказам знали. Подумалось, не только, наверное, мне, чтобы Хвостик конфету втихаря не схавал, а поделил на всех. Да она, конечно, всем и предназначена. Не бывает так, чтобы одному человеку, тем более Хвостику, который хвостик от нас и есть, отдали на съедение целую конфетину!»

Группа исполнителей.

Песня о войне.

Группа исследователей творчества

Повесть «Вагончик мой дальний» ⁶

1 ученик 1944 год. Группу беспризорников из интерната («малолетних преступников»)  в вагоне санитарного поезда везут  куда-то. «Преступников»  сопровождают бывший немец Иван Иваныч Рыбаков и  тётя Дуня. Интеллигентный Рыбаков (Иоган Фишер) уже забывает свой родной язык, но читает Антону стихотворение Гёте про красную розу. Подростки от 11 до 17 лет пытаются выжить даже в таких условиях. 

Мне часто снится один сон. Вагончик наш укатил, а мы с Шабаном сидим на рельсах, не зная, где его искать. Но искать-то надо. Там, в эшелоне, остались наши дружки, а здесь кругом лес да зверье. И Зоенька моя там, в вагончике, ждет и верит, что мы ее непременно отыщем. И вот уже мы с Шабаном возлежим поверх угля в тендере, чумазые, как черти в аду, но осчастливленные своим высоким положением, быстрой ездой, обогретые железным теплом паровоза “ФД” —Феликс Дзержинский. Мы поплевываем сверху вниз, с превосходством пассажиров, обладающих такой плацкартой, поглядывая на летящие встречь елки, на темные крыши домов, на стрелочников, что промелькивают у будочек с желтыми флажками, выставленными перед собой. Так можно катить хоть на край земли. А чтобы к нам не лезла всякая дорожная шалупень, мы на остановке отпихиваемся ногами и рычим. Это строчки из повести «Вагончик мой дальний»

Группа исследователей творчества

Повесть «Солдат и мальчик»⁷ Повесть Анатолия Приставкина «Солдат и мальчик» предельно честно и искренне рассказывает о трудной жизни детдомовцев Подмосковья в военную пору. 

Группа публицистов «Письмо матери» Анатолий Приставкин – не только известный писатель, но и общественный деятель. Он один из тех, кто входил в комиссию по помилованию при президенте России. И это не случайно, ведь только тот, кто с детства познал горечь и душевную боль, кто видел и переживал невзгоды, может понять и простить, может увидеть в любом человеке то великое и не всегда заметное, что и делает его человеком. Таков Анатолий Приставкин!

Тема матери возникает чуть ли не в каждом втором прошении о помиловании, обращенном в нашу комиссию. А слова «Hе забуду мать родную», выколотые у зека обычно на самом видном месте (и у нас среди беспризорных было), подтверждают мое наблюдение, что самые жесточайшие убийцы находят вдруг живые слова, когда речь заходит о родной матери. И где-то в исповедях отчетливо рождается главная мысль о том несчастье, которое преступник принес в собственный дом, своим родителям. Hо чаще вспоминается мать. Ах если бы о матери и о ближних вспоминали чуть пораньше!

Каждое второе обращение к нам — это письма — крик матерей, самых несчастных страдалиц, искупающих собственной болью, болезнями, инфарктами грехи своих непутевых детей.

«Уважаемый Борис Hиколаевич, — пишет одна из многих, привожу ее письмо. — Обратиться к Вам меня вынудило большое горе, постигшее меня как мать. Мой сын совершил преступление. По квалификации специалистов тяжкое. За убийство человека вдвоем с напарником он приговорен к расстрелу. Тяжко и горько говорить об этом. Hо, зная своего сына, глубоко уверена в том, что не мог он этого сделать. По своему характеру это добрейший человек, умеющий ценить жизнь людскую и понимать людей…»

Группа любителей сказок

Сказки «Летающая тетушка»⁸ Вы можете представить себе, что однажды оттолкнетесь от земли и взлетите? Ведь умение летать свойственно любому человеку от природы, как и умение ходить или плавать. Правда, плавать сейчас многие не умеют, а вместо прогулки предпочитают поездку в автомобиле. Жизнь по привычке — вот гири, которые не дают людям взлететь. Попробуйте воспарить для начала, в мечтах, а уж душа и тело сами решат, где им лучше находиться — на земле или в небе. Так советовала тетушка Дора, которая однажды сбросила с себя груз забот и воспарила над городом.

Сказки Приставкина – это рассказики притчи. Они заставляют задуматься скорее не над их сюжетом, а над собой, своим – правильным или не совсем правильным- отношением к природе и её маленьким , порой совсем незаметным жителям.

Сказка «Муравей», читает Усанина К.

Интересные факты Новикова Рита, Новинский Егор.

Группа исследователей А есть ли сегодня войны? В чем спасение от них?

Спасение есть. Оно в детях, которые всегда неизменно добрее и дружнее независимо от национальности, в их стремлении обрести опору в живом существе, не важно, брат ли он тебе по крови или по духу, по судьбе.

Стихотворение Евгения Александрова

Ах! Дети… Сколько на планете

Их было, сжавшихся в комок!..

Их души жёг жестокий ветер,

А приласкать никто не мог.

И я средь них…

Среди осинок,

Среди бурьяна, лебеды…

И кровь моя доныне стынет

От страшной памяти беды.

Группа исполнителей «Ах, война, что ж ты сделала подлая…» (Б. Окуджава)

Ведущий

Победа грезилась, мечталась.

Был дорог жизни каждый миг…

Тут я спросил: Как… воевалось?..

«Обычно, – произнёс старик,

Война ни есть, какое дело.

Мир – вот что главное, сынок».

Чтоб миру быть – нужна тут смелость:

Не допустить несчастий срок…

Литература.

1.http://www.chelib.ru/index.php/resursy/elektronnye-resursy/270-literaturnyj-kalendar/oktyabr/2106-pristavkin-a-i

2. http://urok.slovarik.org/vneklassnaya-rabota-18/data-id7315

3. http://likusha.livejournal.com/154252.html

4 Ночевала тучка золотая. Рассказы. Птушенька Анатолий Приставкин 4.500 35 18 2 Издательство: «Книжная палата» 1988 г. 
https://www.livelib.ru/author/113699/top-anatolij-pristavkin

5 Вагончик мой дальний Анатолий Приставкин 3.909 13 9 Издательство: «Эксмо» 2006 г. 
https://www.livelib.ru/author/113699/top-anatolij-pristavkin

6 Вагончик мой дальний Анатолий Приставкин 3.909 13 9 Издательство: «Эксмо» 2006 г. 
https://www.livelib.ru/author/113699/top-anatolij-pristavkin

7 Солдат и мальчик. Радиостанция «Тамара». Судный день Анатолий Приставкин 4.444 19 23 Издательство: «Эксмо» 2010 г. 
https://www.livelib.ru/author/113699/top-anatolij-pristavkin

8 Летающая тетушка Анатолий Приставкин 3.778 10 17 Издательство: «АСТ», «Астрель» 2007  
https://www.livelib.ru/author/113699/top-anatolij-pristavkin

10

Сценарий

учебно-исследовательской конференции «Исследовательский проект по общеобразовательным дисциплинам»

Цель: Развитие интеллектуального творчества обучающихся, привлечение их к исследовательской деятельности.

Задачи:

1.Поддержка одарённых и талантливых детей.

2.Формирование открытой развивающей среды, создающей предпосылки к

широкой общественной дискуссии и свободному обмену мнениями.

3. Активное включение обучающихся в процесс самообразования и

саморазвития.

4. Организация научно — исследовательской деятельности обучающихся колледжа для усовершенствования процесса обучения.

5. Вовлечение обучающихся в исследовательскую деятельность.

План проведения конференции:

1.Торжественное открытие конференции

2.Защита исследовательских работ, обсуждение.

3.Подведение итогов конференции.

4.Награждение.

Регламент работы конференции:

Доклады обучающихся – от 3 до 5 минут.

В течение всей процедуры защиты работает экспертная комиссия в

составе:

1. Вайкок Адама Шамсудиновича – директора колледжа

2.Набоковой Ларисы Сергеевны – заместителя директора по УР

3. Елманбетовой Тамары Семеновны – заместителя директора по УВР

4. Дешевых Аллы Александровны – заместителя директора по УП и ПП

5. Вайкок Руслана Адамовича – заместителя директора по СП и ГО

6. Белевцевой Евдокии Евгеньевны – методиста

Экспертная комиссия и приглашенные гости ведут свое независимое оценивание работ, определяют лучшие работы и лучшую защиту, представленную на конференцию.

Ход мероприятия:

Звучат фанфары

Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья!

Ведущий 2: Мы ради приветствовать Вас в нашем уютном зале!

Ведущий 1: Видим мы в зале счастливые лица

Юношей, девушек, преподавателей и гостей.

И как же вас много!

И это не снится:

Ныне весь колледж готов наш гордиться

Славной элитой своей!

Ведущий 2: Да – да элитой! Теми, чьи знания и интеллект предоставили нам

счастливую возможность собраться вместе!

Ведущий 1: Сегодня в нашем колледже праздник – шестая общеколледжная учебно-исследовательская конференция «Исследовательский проект по общеобразовательным дисциплинам»!

Ведущий 2: Виват всем участникам учебно-исследовательской конференции «Исследовательский проект по общеобразовательным дисциплинам»!

Ведущий 1: Виват одаренным! Виват исследователям! Виват обучающимся

нашего колледжа!

Ведущий 2: Сегодня мы проводим нашу шестую общеколледжную учебно-исследовательскую конференцию «Исследовательский проект по общеобразовательным дисциплинам», которая уже стала ежегодной традицией в нашем колледже. На конференции наши исследователи из числа обучающихся 1 курса представляют итоги своей увлекательной и довольно длительной работы.

Ведущий 1:

России молодость, надежда, ум и сила –

Младое племя, что стремится стать мудрей!

Учителями славится Россия,

Ученики приносят славу ей!

Ведущий 2: Ну что ж, пора нам познакомиться с участниками нашей учебно– исследовательской конференции и, конечно, с компетентными экспертами. На участие в конференции подали заявки 8 человек. Давайте вместе поприветствуем их.

Перечисляются участники:

Шевченко Виктория – обучающаяся 1 курса 11 группы

Кондрашов Денис – обучающийся 1 курса 12 группы

Бородинова Валентина – обучающаяся 1 курса 11 группы

Виденмеер Алена – обучающаяся 1 курса 11 группы

Неврева Ирина – обучающаяся 1 курса 11 группы

Котелина Кристина – обучающаяся 1 курса 10 группы

Анцупова Анна – обучающаяся 1 курса 10 группы

Звягинцева Людмила – обучающаяся 1 курса 11 группы

Ведущий 1: Дорогие ребята, не забывайте, что только в бодром горячем порыве, в страстной любви к своей родной стране, смелости и энергии родится победа. И не только и не столько в отдельном порыве, сколько в упорной мобилизации всех сил, в том постоянном горении, которое медленно и неуклонно сдвигает горы, открывает неведомые глубины и выводит их на солнечную ясность. Когда-то так сказал М.В. Ломоносов.

Ведущий 2: С огромным удовольствием нам хочется представить независимых экспертов:

1. Вайкок Адам Шамсудинович – директор колледжа

2.Набокова Лариса Сергеевна – заместитель директора по УР

3. Елманбетова Тамара Семеновна – заместитель директора по УВР

4.Дешевых Алла Александровна – заместитель директора по УП и ПП

5.Вайкок Руслан Адамович – заместитель директора по СП и ГО

6. Белевцева Евдокия Евгеньевна – методист

Ведущий 1: Итак, мы начинаем…

Ведущий 2: Для представления своей исследовательской работы мы приглашаем обучающуюся 10 группы Котелину Кристистину.

Ведущий 1: Приветствуем следующего участника – обучающего 12 группы Кондрашова Дениса.

Ведущий 2: А сейчас свою исследовательскую работу нам представит обучающаяся 11 группы Виденмеер Алена.

Ведущий 1: Для представления своей исследовательской работы мы приглашаем Невреву Ирину, обучающуюся 11 группы.

Ведущий 2: Приветствуем следующую участницу – обучающуюся 10 группы Анцупову Анну.

Ведущий 1: Своими достижениями в области исследований с нами поделится обучающаяся 11 группы Бородинова Валентина.

Ведущий 2: Для представления своей исследовательской работы мы приглашаем обучающуюся 11 группы Шевченко Викторию.

Ведущий 1: И завершает наши выступления Звягинцева Людмила, обучающаяся 11 группы.

Ведущий 2: Итак, прозвучало последнее выступление участников, пока экспертная группа подводит итоги выступлений, слово предоставляется нашему директору – Вайкок Адаму Шамсудиновичу.

Ведущий 1: Слово предоставляется заместителю директора по учебной работе Набоковой Ларисе Сергеевне (вручает дипломы).

Ведущий 2: Для вручения сертификатов слово предоставляется председателю ПЦК ООД Соповой Антонине Сергеевне (вручает сертификаты участников).

Ведущий 1: Наша встреча подошла к концу, прошу всех участников 4-ой учебно-исследовательской конференции и их руководителей собраться для коллективной фотографии.

Название нашего проекта:

Цвети,   наш школьный двор!

                                     Во имя жизни и добра, не ожидая славы,
                                     Поймите, что сажать пора цветы, деревья, травы!

1. В один погожий октябрьский день мы гуляли с мамой по нашему  городу Волжском и восхищались красотой некоторых дворов. Жители приложили немало сил, чтобы сделать их красивыми, неповторимыми. И я подумала: почему бы не сделать и наш школьный двор таким же красивым, украсить его цветами?

Цель нашего проекта:  Создание клумбы в школьном дворе.

Задачи:

1. Познакомиться с многообразием цветов..
2. Научиться отличать  цветы , которые высаживают на клумбах .
3. Научиться правильно ухаживать за растениями.

1. Наш школьный двор будет прекрасен,

         В нём яркие клумбы, дорожки вокруг.

        Наш дворик  будет цветами украшен,

         И   создан трудами маленьких рук.

       В нём каждый цветок будет  к солнцу стремиться,

       Искрящийся смех раздаваться  вокруг!

       Ведь в жизни мы сможем успеха добиться,

       Когда всё красивым будет вокруг!

3.  Мы провели опрос среди учащихся нашей школы и задали им такие вопросы:

1.Достаточно ли зелёных насаждений на территории школы?

Не достаточно.

2.Устраивает ли вас кол-во клумб на территории школы?

Конечно, нет!

1. Нравится ли вам оформление школьных  клумб?

Не очень!

4.Кто должен заниматься озеленением территории школы? (Школьники или специалисты?

Конечно,мы, школьники ! Ведь школа – наш второй дом!

1. Вы хотите принять участие в посадке клумб и дальнейшем уходе за ними?

Конечно, ведь мы не маленькие!

4.  Какие же цветы выращивают на клумбах? Как их подбирают? По красоте, по цвету, или ещё         по каким-то признакам? Мы решили обратиться к различным источникам(интернет, энциклопедии, к опытным цветоводам – нашим родителям, учителям биологии) и выяснить это.

 Поработав с различной литературой, интернетом и т.д., мы узнали, что :

-1)  При подборе растений для цветника необходимо, чтобы выполнялись  два основные требования: непрерывность цветения и красота.

2)  При подборе растений по цвету используют или сочетание контрастных тонов, или с постепенным переходом одного тона в другой. Красные, жёлтые, оранжевые цвета являются активными тонами.
3) Подбор растений по высоте.
В центре клумбы высаживают высокое, эффектное растение, дальше размещают растения меньшей высоты и заканчивают края клумбы самыми низкорослыми.
4) Подбор растений по времени цветения.
Используют растения с более ранним началом зацветания и более продолжительным сроком цветения

5)
На нашу клумбу мы выбрали растения с обильным и долгим цветением. Это бархатцы, циния, флоксы, бальзамин, петуния. Эти растения можно получить в большом количестве, так как выращивают из семян, они подходят друг другу по цвету  и высоте, неприхотливы при выращивании и пересадке, так как могут расти  на любых почвах. Все они любят открытые солнечные места, имеют красивые соцветия.

Если руки не ленивы, если мы трудолюбивы-

Всё получится у нас!
Что же нужно предпринять, чтоб засеять и убрать?
Чтоб чего-нибудь добиться, надо нам чуть потрудиться!
Прежде чем пришла  весна, заготовили мы семена,

Подготовили землицу – ведь не даром говорится:
«Что посеешь, то пожнёшь!» И, конечно, – соберёшь.
Проявить должны заботу —  видно по труду работу.
И тогда наш школьный двор  расцветёт и оживёт.
Подросли  слегка росточки, их  рассадим мы в горшочки.
Чуть земельку распушим и корням дышать дадим.

( Фото как ухаживают за рассадой)

1. Петуния

Волшебница петуния полна очарования,

Ярчайшего цветения. В ней блеск воспоминания,

Фантазий бурных, красок, волнений и свиданий,

И менуэтов легких из кружева блистаний.

ЛианаШа

1. Цинии.

Филатовой Ирен

У циний головки пушисты,
И осенью радуют глаз.
Бывает их цвет золотистый!
И вам покажу я сейчас
Как радостью цвет их сияет
Оранжевый, красный, иной…
И кто же на свете не знает,
Цветок этот яркий, живой!

3.Семен Тал

ФЛОКСЫ  

Флоксы пламенеют на траве
Не поодиночке, группками, кустами.
Подарено им место на земле,
Чтобы украсили они её цветами.

Они венчают листики стеблей
Оттенками соцветий необычных
От бело — розовых и чуть поголубей,
До красных, фиолетовых — привычных.

4.Название латинского происхождения и означает нетерпеливый, указывает на то, что у некоторых видов при малейшем прикосновении к спелым плодам они растрескиваются и семена разлетаются на большое расстояние. За обильное и долгое  цветение растение получило английское название  усердная Лиза. Австрийцы же величают бальзамин Прекрасная венка, сравнивая цветущее растение с красивой девушкой. В народе называется недотрога и Ванька мокрый. Такое имя растение получило за капельки сахаристой жидкости, которые выступают по краю листа

5.Бархатцы. 
Ярким солнечным букетом
Предо мною – бархатцы.
Расцветают ранним летом.
Я смеюсь от радости!
Пусть просты, зато нарядны.
Пышным кустиком горят.
Запах горький, но приятный,
И лучистый добрый взгляд.

Даже осенью дождливой
Будут радовать они.
Но особенно игривы
Утром в солнечные дни

Благодаря проекту мы:

1.Познакомились с многообразием цветов.
2. Научились  отличать  цветы , которые высаживают на клумбах .
3. Учимся правильно ухаживать за растениями.

4.Подружились с ребятами другого класса.

5. Пришли к выводу, что интереснее работать всем вместе: ребята, педагоги и родители!

Мы хотим напомнить слова  Маленького Принца из известного произведения:

Есть такое твёрдое правило  встал умылся привёл себя в порядок– сразу же приведи в порядок свою планету! (все вместе)

Гибискус

Он жадно ловит солнечный поток,
Ладони листьев свету подставляя.
Он — самый удивительный цветок
Из всех цветов, которые я знаю.

Стыдливо прячет в зелени густой
Бутоны, жизнью туго налитые.

Проведение открытия «НОУ».

В1:  Сегодня  в нашей школе необычный день —  День науки! Слово  предоставляется директору школы .

В1:День науки – это настоящий праздник для всех педагогов и  учащихся.  Кто  знает, может будущий лауреат Нобелевской премии растет именно в  нашей школе!    Помните, самая большая победа придёт только к тому, кто умеет одерживать над собой самые маленькие, незаметные для других победы: «Если труд твой к познанию мира ведет, как бы ни был он труден – вперёд!»

В2:  Сегодня уместно вспомнить слова Антона Павловича Чехова, который  утверждал:  «Наука – самое важное, самое прекрасное и нужное в жизни   человека, она всегда была и будет высшим проявлением любви, только  одною ею человек победит  природу и себя».

В1:   Любой счастливой мысли проявленье

         И дерзость строк, пришедших неспроста,-

         Все возникало с чувства удивленья,

         Все начиналось с чистого листа.

В2

Дни школьной жизни — радость удивления,

Им нет цены и опыт их велик,

Они исток, начало становления

Твоей судьбы, грядущий ученик.

В 1.

Звонок прозвенел,

Он собрал на праздник ребят –

Смелых, умелых, настойчивых, шумных,

Дружных, веселых, добрых и умных.

Выходят чтецы

           1-й.    

             Дни наук – это праздник души,

            Ты на встречу к ним спеши!

            Много пользы они принесут,

            Ум и память твою разовьют.

2-й.     

             «Без наук, как без рук», – говорят.

             Это бодрости, счастья заряд.

             И успех, и удача тех ждет,

             Кто с науками дружбу ведет.

           3-й.  

             Наши знания, ум и дела

             Посвятим Казахстану родному!

             Помним мы об этом всегда,

             И нельзя нам жить по — другому!

Ведущий 1:

— Какое чудо в нашем зале:
Каких людей мы здесь собрали!
Здесь море умных, чистых глаз,
Здесь мудрость очарует нас!

 А для того чтоб нам немного отдохнуть и в тоже время напрячь  свою память, внимание и мышление предлагаю вам ответить на вопросы МОЗГОВОго  ШТУРМа.

Ведущий2:А перед тем как нам начать презентовать наши проекты, позвольте представить вам наше  жюри. В качестве жюри выступят все сегодня присутствующие, а подведут итоги конкурса члены конкурсной комиссии. В состав комиссии входят: 

1.Директор школы.

2.ЗД ВР

3. Учитель математики.

4.Ученик 9 класса

 Ведущий 1: Именно учитель стоит у истока любой науки. Ведь каждый учёный когда-то сидел за школьной партой.
Ведущий 2: А сейчас я приглашаю сюда ребят, которые по праву могут считаться настоящими исследователями. Сегодня у них дебют. Сегодня они  совершат свои первые шаги в большой науке. (Учащиеся 4кл)

Ведущий2. Математика:
Математика сложна, но скажу с почтеньем:
Математика нужна  всем без исключенья!
Ведущий1. Русский язык и литература:
Чтоб нести в народ культуру,
Надо знать литературу.
Книги мудрые читать,
Мир духовный развивать.
Ведущий2. История:
Знай историю, мой друг,
Я — наука всех наук.
Чтобы будущее знать,
Надо в прошлом побывать.
Ведущий 1. География:
Города, пустыни, страны,
Реки, горы, океаны —
Все узнаешь не спеша,
С географией дружа.
Ведущий2. Биология:
У людей с природой связан
Каждый шаг и каждый миг.
Знать ботанику обязан  Каждый в мире ученик!

Ведущий1. Иностранный язык:
Ду ю спик инглиш?
Йес, ай ду!
Давайте я переведу?
Не надо! В наш ученый век
Любой культурный человек
Язык английский должен знать,
Без перевода понимать.

Ведущий1. Психология:

Неуверенность, тревога,

Страх не в силах победить.

Каждый день нужна подмога,

Чтоб желанья укротить.

Вы поможете советом,

В нас загляните, да врач.

Как к священнику с обетом

В кабинет летим, как грач.

Ведущий 2:

Пусть пронесут по жизни, словно знамя,
Полученные в школе знания,
Они применят их в дела умело,
И будем мы гордиться ими смело.

1-й

О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух,

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг!

2-й Главное, чтоб сердцу было тесно

         Среди серых бескрылых идей,

         Чтоб оно рвалось к научной мысли,

         В мире открытий, безумных затей!

В1:   Мечтай же, ученик, загадок – бездна!

         Нам хочется, чтоб поскорее ты проник…

         А в небе мерцают прекрасные звезды,

         И свет Земли отражается в них!

3-й

Говорят, что чудес не бывает!

Не волшебники мы – только учимся!

Но уже твёрдо верим и знаем –

У учёных – и чудо получится!

Ведущий1:  На этом наше мероприятие подошло к своему логическому завершению.

Желаем вам   

В2Только взлетов и никаких падений,

В1Только счастья и ни капли сожалений.

В2Упорства, упрямства в достижении цели,

В1Исполнения желаний, каких бы вы хотели.

В2До новых встреч!

В1Сау болы?ыз!

Цель занятия: создание условий для
развития адекватной самооценки учащихся при
защите творческих работ и проектов. Повторение
алгоритма выполнения проекта.

Задачи занятия.

• Развивающие – расширение знаний о
  проектах, развитие творческой активности, навыка
  самопрезентации, через защиту творческой работы
  или проекта.
• Обучающие – знакомство с рекомендациями
  по защите творческих работ и проектов.
• Воспитательные – формирование
  межпредметных связей, воспитание интереса к
  творческим проектам.

Тип занятия – комбинированное.

Методы обучения.

• Словесные – рассказ педагога о проектах,
  дискуссия, рекомендации при подготовке к
  выступлению и работой над проектом.
• Наглядные – глоссарий, таблицы «Этапы
  выполнения творческого проекта», «Рекомендации
  учащимся по подготовке доклада для защиты
  проекта», готовые проекты, презентации.
• Практические – самостоятельное
  выполнение упражнения «Стилист»,
  «Самопрезентация».

Оборудование: компьютер с проектором
и экраном, творческие работы учащихся.

План и ход урока:

1. Организационная часть – 2 мин.
2. Закрепление пройденного материала – 5 мин.
3. Объяснение нового материала – 10 мин.
3.1. Разминка – 1 мин.
4. Объяснение нового материала – 5 мин.
4.1. Дискуссия – 2 мин.
4.2.Самостоятельная работа учащихся – 5 мин.
4.3. Тренинг
5. Объяснение нового материала – 1 мин.
5.1. Самостоятельная работа учащихся – 4 мин.
6. Завершение урока и задание на дом – 10 мин.
Рефлексия

ХОД УРОКА

1. Организационный момент (2 мин.)

• Приветствие учащихся и гостей.
• Проверка готовности учащихся к уроку.
• Тема занятия. Начальный этап подготовки к
  защите творческих работ и проектов.

На ваших столах лежат папки с рабочими
материалами по теме урока.

2. Закрепление пройденного материала (5
мин.)

– Давайте вспомним, что такое творческий
проект?
– Из каких частей он состоит? Сколько человек
могут выполнять проект?

Ответы учеников:

Творческий проект – это
самостоятельная итоговая работа. Он состоит из
отдельных частей: эскиза, рисунка, чертежей,
разработки технологического процессаи т.д.
Варианты могут быть самые разные. Проект может
выполняться индивидуально и группой.

– Как вы считаете, какие положительные
качества человека развиваются при выполнении
проекта?

Ответы учеников: Самостоятельность.
Принятие решения.

– Кто назовёт этапы выполнения проекта?
Посмотрите в своих папках.

3. Объяснение нового материала (10 мин.)

– Итак, мы с вами вспомнили все этапы
выполнения творческого проекта. Этапы
выполнения творческого проекта:

А) Подготовительный
Б) Технологический
В) Заключительный

Подготовительный этап включает в себя:

• Выбор темы проекта (при выборе, необходимо
  учесть): потребность в изделии; возможность
  изготовления в условиях мастерской; наличие
  необходимых материалов, инструментов,
  соответствие технологическим возможностям.
• Письменное обоснование, на основе которого была
  выбрана данная тема.
• Выбор и анализ конструкции изделия с учётом
  оригинальности, доступности, безопасности,
  эстетичности.
• Разработка нескольких вариантов конструкции, а
  затем выбор лучшей. (Альтернативной)
• Разработка технологии изделия:

– составление технологической карты;
– описание процесса обработки и сборки изделия;
– указание применяемых материалов;
– перечисление необходимых инструментов и
оборудования.

Технологический этап – выполнение
операций, предусмотренных технологическим
процессом. (Выполнение последовательности
операций и правила безопасной работы),
самоконтроль качества.

Заключительный этап включает в себя:

• Определение затрат на изготовление изделия
• Оценка качества выполнения проекта:

– анализ результатов выполненного проекта;
– оформление проекта;
– защита проекта.

На последнем пункте я бы хотела остановиться
поподробнее.

Вы создали свой уникальный проект, получили
результат. Перед вами стоит задача – успешно его презентовать.
(Посмотрите значение этого слова в глоссарии). Как
это сделать? Прежде всего, внимательно изучите «Рекомендации
учащимся по подготовке доклада для защиты
проекта», затем подумайте, какую форму
защиты вам выбрать, чтобы произвести
наилучшее впечатление о своей работе. Формы
защиты – доклад, презентация, видеофильм,
мастер-класс, игра. Если вы создали проект
игры, то можно выбрать форму защиты – игра. Это
даст более полное представление о ней.

Перед каждым выступающим возникает проблема
соблюдения регламента. (Посмотрите
значение этого слова в глоссарии) Приложение
1

Регламент – принципиальные правила,
регулирующие порядок и время выступления,
выделение 10 минут ставит нас в одни рамки,
тридцати минут – в другие.
Необходимо заранее просчитать время выступления
и самим его контролировать.

Существуют три модели представления
результатов работы: классическая,
индивидуальная и творческая.

(Понятия вывешиваются на стенд) Приложение
2

Классическая модель (сосредоточение
внимания на принципиальных вопросах работы)

Алгоритм выступления: (посмотрите
значение этого слова в глоссарии)

• тема, её актуальность;
• круг изученных источников и основные подходы к
  проблеме;
• новизна работы (выдвижение новых идей, версий,
  подходов к решению проблемы).

Индивидуальная модель (раскрытие
личностных аспектов работы над проектом)

Алгоритм выступления:

• обоснование выбора темы проекта;
• способы работы над проектом;
• оригинальные находки, собственные суждения,
  интересные моменты работы над проектом;
• личный вклад в проделанную работу над проектом;
• перспектива работы по данной теме.

Творческая модель

Алгоритм подготовки выступления:

• оформление стенда с документальными и
  иллюстративными материалами по теме проекта,
  комментарии к ним;
• демонстрация слайдов, видеозаписей,
  прослушивание аудио-записей, сделанных в
  процессе работы над проектом;
• яркое, оригинальное представление фрагментов
  основной части проекта.

Если вы собрали фото-коллекцию, отображающую
процесс работы над проектом, процесс создания
нового продукта, то вам желательно это показать.
Можно создать небольшую презентацию или ролик,
они будут сопровождать ваш доклад. Во время
демонстрации вы будете комментировать ход
вашего проекта. Уместно, чтобы на экране
появлялось изображение того, о чём вы говорите.

Не совершайте ошибок: не пишите тот же текст,
который вы говорите, на слайде презентации или
кадре ролика. Если результатом вашего
проекта является презентация, то её надо успеть
представить во время доклада, хотя бы
частично.

Отведите для этого часть времени вашего
доклада, при этом расскажите, как вы её создавали
и обоснуйте все принятые вами решения при её
создании.

Поясню: презентация может быть создана как
результат проектной работы, для определённой
цели проекта; как способ представления проекта
на защите, тогда в ней содержится тема проекта,
цель проекта и представляются его этапы и
результат. То, что трудно объяснить словами,
лучше показывать наглядно изображениями.
Компьютерная презентация (далее КП) даёт ряд
преимуществ перед обычной, бумажно-плакатной. КП
позволяет использовать её как легальную
шпаргалку, а с другой стороны, даёт возможность
членам комиссии одновременно изучать проектную
работу и контролировать ваше выступление .
Перед созданием слайдовой презентации
ознакомьтесь с рекомендациями.

1. Начните её создание с титульного листа.
2. Каждый слайд должен содержать ограниченное
количество информации.
3. Текст должен содержать только основные идеи. Не
нужно переполнять презентацию текстом, вы его
можете рассказать устно.
4. Завершите итоговым слайдом: в нём разместите
благодарность руководителю.
5. Оформление презентации выполняйте в
соответствии с требованиями.
6. Не злоупотребляйте анимацией. Визуальное
восприятие слайда занимает от 2 до 5 секунд, в
то время как продолжительность некоторых видов
анимации может превышать 20 секунд.
7. Презентация легко поможет вам провести доклад,
но она не должна его заменить. Если вы только
читаете текст слайдов, то для комиссии это сигнал
о том, что вы не ориентируетесь в содержании. Но
если вы растерялись, то прочтение презентации
будет единственным вашим спасением.
8. Подготовьте к каждому слайду заметки по
докладу и используйте при подготовке или на
самой презентации.

Когда Ваш доклад готов, необходимо
подготовиться к публичному выступлению.

Как подготовиться психологически:

• Начинайте готовиться к выступлению заранее,
  понемногу, по частям, сохраняя спокойствие;
• Если очень трудно собраться с силами и мыслями,
  постарайтесь запомнить сначала самое лёгкое, а
  потом переходить к трудному;

Ежедневно выполняйте упражнения,
способствующие снятию внутреннего напряжения и
усталости:
В период подготовки сильно увеличивается
нагрузка на глаза, а если устали глаза, то устал и
весь организм в целом и ему может не хватить сил
для выступления. Поэтому нужно сделать так, чтобы
ваши глаза отдохнули. Для этого выполните два
любых упражнения из предложенных:
Упражнения лучше выполнять под музыку релакс. Приложение 3

3.1. Разминка (1 мин.)

• Посмотрите попеременно вверх-вниз (25 секунд),
  влево-вправо (25 секунд);
• Напишите глазами свое имя и фамилию;
• Смотрите на кончик носа (3секунды), потом в даль
  (3секунды);
• Нарисуйте квадрат, треугольник глазами –
  сначала по часовой стрелке, потом против часовой
  стрелки.

4. Объяснение нового материала (5 мин.)

Как запомнить большое количество
материала (доклад):

• Повторяйте материал по частям;
• Читая доклад, выделяйте для себя главные мысли
  – это опорные пункты ответа;
• Попробуйте составить план ответа на
  предполагаемые вопросы, которые могут
  возникнуть у аудитории.
• Потренируйтесь, почитайте свой доклад
  родителям, друзьям, знакомым и попросите задать,
  возникшие у них вопросы. Таким образом, вы
  сможете доработать свой доклад, чтобы не
  возникало подобных вопросов на защите.

Условия поддержки работоспособности во
время подготовки к публичному выступлению:

• Чередуйте умственный и физический труд;
• Сделайте для снятия напряжения насколько
  физических упражнений – кувырки, «свеча», стойка
  на голове, т.к. они усиливают приток крови к
  клеткам мозга;
• Делайте перерыв каждые 30-40 минут;
• Минимум телевизионных передач!!!

Рекомендации по поведению до и в момент
публичного выступления:

• Накануне выступления постарайтесь ничего не
  делать. Отдыхайте, развлекайтесь, постарайтесь
  не вспоминать о выступлении.
• Самое главное – это выспаться. Если есть
  возможность, начните утро с контрастного душа,
  который тонизирует организм и приводит в норму
  кровообращение; если нет – подставьте руки под
  струю воды, чередуя холодную и горячую.
• Плотно позавтракайте, это позволит пополнить
  запасы энергии, необходимой для умственной
  работы, и поможет вашему организму выдержать
  эмоциональную нагрузку.
• Чтобы мозг продуктивно работал, позаботьтесь о
  питании, насыщенном витаминами и
  микроэлементами. (курага, мясо курицы, грецкие
  орехи, апельсины, бананы, шоколад)

4.1. Дискуссия (2 мин.)

– Скажите, влияет ли внешний вид на мнение
окружающих?
Ответы учеников: Да.
– Что может во внешнем виде вызвать неприятные
ощущения?
Ответы учеников: Неприятный запах,
грязная обувь, неухоженные руки и др.
– Поэтому при выборе одежды перед публичным
выступлением постарайтесь избежать чересчур
ярких, кричащих цветовых сочетаний, слишком
вызывающих деталей костюма, чтобы не вызвать
волну раздражения у людей, перед которыми
предстоит выступать.
– Для закрепления этой информации вы
самостоятельно выполните

4.2.Упражнения «Стилист» (обсуждение –
5 мин.) Приложение 4

– Молодцы. Вы справились.
– Следующий момент – время на дорогу к месту
выступления. Когда человек куда-то торопиться, то
начинает сильно нервничать. Чтобы не опоздать на
ответственное мероприятие, выходите из дома
пораньше.

4.3. Тренинг

Я прошу вас встать. Встаньте удобно, выпрямите
спину.
Представьте, что вы стоите перед дверью.
Успокойтесь!!!Выполните дыхательные упражнения
для снятия напряжения:
Глубокий вдох через нос (4-6 секунд). Задержка
дыхания на 2-3 секунды. Выдох. Сожмите кисти в
кулак и резко расслабьте их.
Скажите несколько раз: «Я спокоен! Я совершенно
спокоен!» смело входите в кабинет с уверенностью
в том, что всё получится. Садитесь.

(В этом поможет упражнение «Самопрезентация»)

5. Выполнение упражнения «Самопрезентация»
(5 мин.)

– Что такое самопрезентация? Кто знает? Ответы
детей…
Прежде всего – это то, как Вы выглядите. Затем,
как и что Вы говорите, в том числе о себе. И,
наконец, материалы, описывающие Вас и Ваше дело.
Например, Ваш доклад, Ваши проекты, предложения,
умения. Кто сможет рассказать о себе? Можно
быстро составить примерный план, 2-3 пункта.

5.1. Самостоятельная работа

Рассказы детей о себе, о своих проектах и т.д.
(Обсуждение, советы)
Выходя отвечать, не суетитесь. Не пугайтесь, если
вы не можете сформулировать ответ на вопрос.
Вдохните и выдохните так, чтобы выдох был
длиннее, чем вдох. Незаметно напрягите все мышцы,
а потом расслабьтесь. Это поможет успокоиться и
сосредоточится на ответе.
Слушайте вопросы внимательно, не отвлекайтесь,
чтобы в дальнейшем не переспрашивать и не
задавать лишних вопросов слушателям.
Постарайтесь сосредоточиться. Для вас
существует только доклад.

6. Подведение итога урока (10 мин.)

1. Вашему вниманию хочу представить презентацию
проекта нашей ученицы, выполненной с помощью
компьютерной программы Power Point. (Презентация)
2. Рефлексия (задаются вопросы для обсуждения)

Вопросы:

– Скажите, какая модель защиты была
представлена?
– Появились ли у вас новые знания?
– Чему вы научились на этом занятии?

Домашнее задание: составить план
защиты проекта, каждый пункт на отдельном листке.
Надеюсь, что мои рекомендации помогут вам при
защите творческих работ и проектов. Всем спасибо
за работу. Всем учащимся и гостям дарятся
маленькие кораблики, со словами « Кто не знает, в
какую гавань он плывёт, для того нет попутного
ветра!».

Сценарий школьной научно-практической конференции

«Фестиваль проектов»

Цель проведения данного мероприятия: 

Создание оптимальных педагогических условий для всестороннего удовлетворения потребностей обучающихся и развитие их индивидуальных склонностей и способностей, мотивации личности к познанию и творчеству.
Задачи: 

• Формирование и развитие творческих способностей обучающихся

• Удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни

• Вовлечение обучающихся в научно исследовательскую деятельность для усовершенствования процесса обучения и профориентации. 

План проведения конференции: 

1. Выступление ведущих
2. Представление проектов 
3. Подведение итогов фестиваля. 
4. Награждение.

Регламент работы конференции:

Доклады обучающихся — до 7-10 минут. 
Ход конференции

Ход проведения фестиваля:

На интерактивной панели слайд презентации с изображение цветка. Лепестки по очереди будут выбирать участники. С помощью гиперссылки от слайда с цветком каждыйвыступающий будет переходить к презентации своего проекта.

Педагог:

В чём радости источник наш?

В чём смысл жизни нашей будет?

Быть может в том, что ты отдашь

Свой редкий дар на радость людям?

Пожалуй, в творчестве он скрыт,

В уменье видеть, слышать, помнить.

И он для каждого открыт,

Чтоб красотой наш мир наполнить!

Педагог

Добрый день, друзья! Мы приветствуем вас на фестивале творческих проектов. Сегодня результат нашей многодневной работы в объединении «Азбука моделирования» мы продекламируем нашим гостям, сделаем выводы, над чем и в каком направлении нам работать дальше.

Педагог

Сегодня участники фестиваля должны в течение 5-7 минут рассказать о своем творческом проекте, представив образовательный кейс, в рамках которого он создан, ответить на вопросы присутствующей аудитории, если такие возникнут. Самых активных участников объединения мы наградим грамотами. Прежде, чем начать презентацию проектов, представляем наших учителей:

Федосова Любовь Ивановна–учитель георграфии и нового предмета Индивидуальный проект

Карелина Любовь Борисовна – учитель русского языка и литературы

Артемова Ольга Николаевна – заместитель директора по воспитательной работе.

Белов Валерий Васильевич – учитель технологии, педагог дополнительного образования

(Далее представить гостей, которых мы приглашаем присоединиться к группе учителей)

Педагог

Наш фестиваль начинается!

Эти люди не знают покоя,

И нашли среди трудностей счастье!

Они звание носят простое-

Дела любимого мастер!

Каждый участник фестиваля подходит к интерактивной панели и «берет» свой лепесток. (По гиперссылке он переходит к своему проекту)

— красный

Первый метапредметный проект кейса Моделирование в облачном 3-d редактореTinkercad посвящен мастеру Тульской кудрявой всечки Сергею Витальевичу Горбунову. Встречаем нашего первого конкурсанта! К трибуне приглашается Хорошилов Артем, ученик 5А класса, участник научных чтений для младших школьников «Шаг в науку» призер конкурса 3-D моделирования «Море зовет», март 2021г. (Выступление Хорошилова А.)

Педагог

Я думаю, участник нашей первой номинации дал хороший старт, яркое начало нашему фестивалю.

— фиолетовый

А вот

участник следующих кейсов Моделирование в среде MathCad и EXCELпредставит нам проект построения «красивых кривых» заданных параметрически в среде электронных таблиц и построении этих же линий в полярной системе координат в среде MathCad. Приглашаем Копцова Владимира (10 А класс), участника Всероссийского конкурса им. Жореса Алферова в г. Петербурге,финал которого состоится 7-9 ноября 2021 г, участник регионального конкурса 3-D моделирования «Море зовет».(Защита проекта Копцовым В.)

Педагог

— синий

Тобой, мой город, я могу гордиться!
Рождённый в дни далёкой старины,
Ты не одну прекрасную страницу
Сумел вписать в историю страны.

Приглашаем к трибуне Мамонову Екатерину (10А класс), которая представляет кейс Scratch-алгоритмики с проектом виртуальной экскурсии по родному краю.(Просмотр анимации Мамоновой Е.)

Педагог

— голубой

Следующий наш участник Фатиков Александр (11 А класс), финалист 24- ой Всероссийской конференции старшеклассников «Открытие»-2021 в г. Ярославлепредставит нам проект «Решениемногофигурной стереометрической задачи с использованием производной».(Презентация решения задачиФатиковым А.)

П едагог

— зеленый

Башни, стены, каждая бойница

До сих пор хранят сражений след.

Тульский кремль – истории страницы,

Памятник давно минувших дней.

Следующийучастник представит кейс 3-D моделирования в blender 2.80. Для кого-то блендер элемент кухонного гарнитура, а для него blender – инструмент для творчества.

Его метапредметный проект о башнях Тульского Кремля. К трибуне приглашается Авсюк Данил (10 А класс).(Защита проекта Авсюком Д)

П едагог

— желтый

Ловите её, и удача примчится,

Мы будем на поле чудес веселиться!

Давайте немного отдохнем от серьезных проектов и со следующим участником сыграем в интересную познавательную игру «Поле чудес». Приглашаем сюда Филоненко Сергея ( 10 А класс) с проектом, посвященным 60 –летию первого полета человека в космос.(Играем с Филоненко С)

П едагог

— коричневый

В том усомниться мог ли кто-то,
Что Эйлер удивит весь мир,
Что только цифры и расчёты
Его единственный кумир.

К трибуне приглашается Гусев Илья ( 10А класс) с проектом «Число Эйлера в математике и жизни». (Выступление с презентацией Гусева И.)

— сердцевина

Осталась серединка нашего цветка. Наш фестиваль завершает выступление Фокина Федора ( 9А класс), который представляет кейс Web-дизайн в сервисе google–сайт с проектом «Время первых», посвященному Дню космонавтики.

Педагог

Вот и выступил последний участник фестиваля, и теперь слово нашим рецензентам. Кто из участников Вам понравился больше? Чей проект был самым интригующим?

Подведение итогов

Я благодарю самых активных и позитивных, самых талантливых и одаренных, самых лучших и достойных, самых отзывчивых своих кружковцев, своих единомышленников.

(Награждение участников фестиваля).

Педагог:

В этом учебном году больше проектов было сделано в кейсе вычислительная математика, два проекта в среде scratch и проекты по 3-д моделированию.

В следующем учебном году мы введем направление промышленного дизайна, где будем пробовать создавать точные фотометрические 3- D модели объектов с помощью среды agisoft photoscan.

Мы ещё раз поздравляем всех участников фестиваля с победой, которую они одержали над самими собой, над своей робостью и неуверенностью. Каждый из них, кто сегодня поверил в свои силы – уже победитель! Ребята, помните, что творчество и знание – залог успеха в жизни, дерзайте, творите, зажигайте окружающих радостью творчества и новых вам побед! Спасибо всем за работу, до новых встреч!

(Фотографии на память)

Выступление обучающихся МБОУ Митрофановской СОШ Кантемировского
муниципального района Воронежской области
Сценарий защиты проекта «Я – гражданин России ­ 2018»
Учитель: Зябкина О.А.
Номинация: «Молодежные инициативы»
Название проекта: «Жить по ­ чести»
1 ученик: Митрофановская средняя общеобразовательная школа Кантемировского района 
представляет проект на тему: «Жить по – чести»
Живи по совести и чести,
Зря лишних слов не говори.
Не надо жажды, зла и мести,
Добро по Жизни  всей неси…
2 ученик: Цель нашего проекта: вовлечение обучающихся МБОУ Митрофановской СОШ в
общественно­полезную социальную практику по оказанию адресной помощи многодетным
семьям   с   детьми   –   инвалидами,   имеющими   заболевания;   формирование   у   школьников
активной гражданской позиции в решении актуальных проблем социума.
3 ученик: В ходе проекта мы решали следующие задачи:
Привлечь внимание школьников и широкой общественности, властей различных уровней к
своевременному выявлению и решению проблем семей с детьми – инвалидами в их лечении.
4 ученик: 
Приобрести навыки эффективной и слаженной работы в команде; 
Сформировать у ребят навыки гражданского участия и взаимодействия с органами власти
разного уровня, средствами массовой информации в целях решения актуальной социальной
проблемы.
1 ученик: Наш проект был реализован в период с  сентября 2017 по февраль 2018 года при
участии 150 школьников из 1­11 классов.
Деловыми партнерами, оказавшими содействие в реализации нашего проекта стали:
1. Газета   «Кантемировский   вестник»,   главный   редактор   Милещенко   В.Н.,
корреспондент газеты Ирина Шленская.
2. Поликлиника с. Митрофановки, врач педиатр Топчиева Вера Ивановна.
3. Магазин медицинского оборудования в г. Воронеже «Экомедика»
2 ученик:
4. Коллектив учителей и работников МБОУ Митрофановской СОШ.
5. Коллектив родителей обучающихся нашей школы.
6. Представители общественности села Митрофановки.
3 ученик:
Спонсорами нашего проекта стали:
1. Педагогический коллектив МБОУ Митрофановской СОШ, администрация школы.
2. Коллектив родителей обучающихся.
3. Представители общественности села, района, внесшие добровольные пожертвования
на лечение ребенка.
4 ученик:
Мы   составили   смету   расходов   на   реализацию   проекта.   Она   составила   28209   рублей.
Реализовали   проект   на   основе   материально­технического   оборудования   школы.   Мы
использовали   интерактивную   и   офисную   технику   для   подготовки   агитационных
материалов, оборудование нашего радиоузла и школьное телевидение. 1 ученик:
На подготовительном  этапе работы  над проектом мы выбрали творческие  группы. Мы
решили   организовать   группы,   работающие   в   разных   направлениях.   Агитационно­
информационная   работа   была   поручена   нашему   волонтерскому   отряду   «Луч».   Также
работала   группа   со   средствами   массовой   информации   (социальными   сетями   и   газетой
«Кантемировский   вестник»),   группа   по   работе   с   информацией   о   благотворительных
фондах «Русфонд» и «Подсолнух».
2 ученик:
  Отдельная   группа   работала   с   медицинской   информацией,   занималась   поиском   и
приобретением медицинского прибора, организовала встречи с врачом педиатром. 
Еще   одна   группа   занималась   анализом   законодательной   базы,   другие   отвечали   за
организацию благотворительной выставки, выход радиопередачи, проведение акций. 
И отдельная группа была организована для прямых контактов и непосредственной работы
с семьей ребенка.
3 ученик:
Также нами был проведен социологический вопрос по выявлению наиболее актуальных
социальных проблем в нашем селе, требующих решения. В опросе приняли участие почти
150   человек   разного   возраста:   и   школьники,   и   взрослые.   Оказалось,   по   мнению
респондентов,   что   наиболее   актуальным   считают   поддержание   и   укрепление   здоровья
молодого поколения, и привлечение его к результативному участию в решении социальных
проблем  во всех развивающихся сферах деятельности на селе.
4 ученик:
Мы определили, что можем принять участие в решении  очень актуальной не только для
нас,   школьников,   проблемы,   но   и   взрослого   населения   –   выявление   широкой
общественностью (не только узкими специалистами, например, врачами) семей, имеющих
детей с серьезными заболеваниями, детей – инвалидов, и нуждающихся в своевременном
оказании помощи в решении проблем, касающихся здоровья молодого поколения. 
1 ученик:
Конечно, такие семьи известны специалистам разных сфер, с ними ведется работа. Но
зачастую такие семьи сталкиваются с множеством проблем, над которыми многие люди из
обычных семей не задумываются. Многие такие проблемы семьями не озвучиваются перед
широкой   общественностью,   а   родители   стараются   справиться   с   ними   своими   силами,
которых зачастую просто не хватает, чтобы дойти до необходимого результата. А порою
часть проблем просто невозможно решить в одиночку. 
2 ученик:
Такая семья есть и в нашем селе. Это семья многодетная. В ней 3 ребенка дошкольного
возраста.   Младшей   девочке   Гассиевой   Алане   всего   2   года.   Мама   этой   девочки   –
выпускница   нашей   школы.   Эта   семья   известна   специалистам   врачам,   так   как   у   Аланы
сейчас серьезное заболевание – нейтропения. К тому же Алана – ребенок – инвалид. О том,
какой   трудный   путь   сейчас   проходит   семья   Аланы,   чтобы   справиться   с   серьезным
заболеванием, мы  узнали из беседы с мамой  Мариной Алексеевной. 
3 ученик: 
До глубины души нас поразили ее слова: «…у меня из памяти буквально стерлись все
мои 33 года жизни, но два года жизни моей Аланы я помню поминутно…».  Мы
заметили, что у этой стойкой женщины всегда слегка влажные и взволнованные глаза, в
глубине которых видна скрытая боль и переживания за своего больного ребенка.
4 ученик:
Мы не смогли остаться в стороне, узнав о проблемах семьи и предложили свою помощь.
Конечно, сами всех проблем мы не сможем решить, но самим оказать семье посильную помощь и привлечь внимание всей общественности села, района мы, думаем, сможем. Мы
считаем, что для таких семей помощь должна быть адресной, никто не должен проходить
мимо, нельзя быть в нашем мире равнодушным. 
1 ученик:
От родителей Аланы мы получили письменное разрешение на использование в своей работе
информации о семье, о самой девочке, о ходе ее лечения. С мамой мы согласовали четкий
круг   информации   медицинского   плана,   которую   можно   представить   широкой
общественности   для   привлечения   внимания   и   оказания   посильной   помощи   в   лечении
ребенка. 
2 ученик:
Мы   сами   изучили   информацию   о   нейтропении   и   возможных   способах   ее   лечения.   Это
серьезное заболевание, при котором вырабатывается очень мало нейтрофилов в крови, что
приводит   к   критическому   снижению   иммунной   реакции   организма.   У   Аланы   сейчас
тяжелая форма этого заболевания. И проявилось оно у ребенка еще в 1,5 месяца после
перенесенной простуды. 
3 ученик:
Алана уже перенесла не одну операцию. Для поддержания иммунной системы девочки
требуются   очень   дорогостоящие   медицинские   препараты,   назначаемые   онкологом   –
иммунологом.   Их   надо   принимать   постоянно.   А   еще   Алане   требуется   серьезное
генетическое исследование – полногеномное секвенирование, при котором   необходимо
проверить работу и состояние более чем 2000 генов. Часть такого исследования (на 300
генов) девочке провели в Российской клинике и ждут результатов в апреле. А остальные
гены необходимо исследовать в зарубежной клинике.
4 ученик:
Как   справиться   многодетной   семье   с   такими   трудностями?   Все   пособия   и   зарплаты
родителей   уходят   на   лечение   в   больницах   и   покупку   медикаментов.   Отцу   пришлось
бросить работу и ухаживать за девочкой, а мама вышла на работу. Она работает учителем
английского языка в одной из школ нашего района.
1 ученик:
Мы узнали, что в таких семьях очень много трудностей, связанных с лечением ребенка, с
работой   семьи   с   массой   необходимой   документации,   обращение   в   инстанции   разных
уровней   за   помощью,   решение   юридических   вопросов,   отсутствие   необходимого
количества денег на лечение, преодоление недопониманий в разных учреждениях, куда
обращаются такие семьи, серьезная психологическая напряженность. 
2 ученик:
Родители   девочки   вынуждены   были   обращаться   за   помощью   в   два   благотворительных
фонда по поддержке больных детей «Русфонд» и «Подсолнух». Там общими усилиями
были   собраны   добровольные   пожертвования   на   приобретение   2   видов   медицинских
препаратов и на оплату генетического исследования в российской клинике. 
3 ученик:
Но проблем остается много. И для их решения у этой семьи очень мало помощников, так
как кроме узких специалистов о девочке мало кто знает. Мы были удивлены, что среди
людей,   которые   могли   бы   помочь,   очень   мало   представителей   общественности   села,
района. 
4 ученик:
Для   привлечения   внимания   широкой   общественности   в   оказании   помощи   ребенку   мы
решили   провести   информационно­агитационную   работу   на   селе,   в   районе.   Изготовили
листовки   «Зов   помощи»   с   краткой   информацией   о   девочке   и   номером   персонального
расчетного счета для добровольных пожертвований. В ходе акции «Добро живет в сердце каждого   из   нас»   мы   расклеили   более   50   объявлений   по   территории   села   на   всех
общественных зданиях, в местах массового скопления людей.
1 ученик:
На публичном отчете  в школе, куда  приехали руководители,  представители всех  сфер
производства,   общественных   организаций   района,   СМИ,   волонтерский   отряд   «Луч»
обратился ко всем присутствующим с агитационным призывом помочь семье Аланы. Всем
присутствующим   в   зале   мы   вручили   маленькие   листовки   с   номером   расчетного   счета
Аланы. Обратились к главному редактору газеты «Кантемировский вестник» Милещенко
В.Н.   с   просьбой   о   публикации   статьи   о   семье   девочки   для   информирования   широкой
общественности района об оказании посильной помощи.
2 ученик:
В   школе   провели   радиопередачу   о   маленькой   Алане,   предложив   ребятам   внести   свой
посильный   вклад,   собрав   для   девочки   игрушки,   книги,   развивающие   игры.   В   акцию
включились   более   30   ребят   младших   классов.   Они   собрали   более   50   экземпляров
«подарков» для Аланы, сделав благотворительную выставку.
Коллектив наших учителей решил оказать девочке в ее лечении материальную поддержку
через сбор добровольных пожертвований. Наши педагоги собрали для Аланы более 28000
рублей.
3 ученик:
А мы включились в активный поиск медицинского прибора облучателя – рециркулятора
для круглосуточного обеззараживания воздуха в доме девочки. Ведь ей вредны даже самые
легкие простудные заболевания из­за ослабленной иммунной системы. Семья девочки из­за
материальных затруднений долгое время не могла купить такой прибор. Мы установили
контакты с магазином медицинской техники «Экомедика» в г. Воронеже и вскоре нам
удалось купить облучатель – рециркулятор «Дезар – 7» стоимостью 13600 руб.
Мы   передали   в   семью   так   необходимый   прибор   и   все   игрушки   с   благотворительной
выставки. 
4 ученик:
После   нашего   обращения   на   публичном   отчете   от   неравнодушного   населения   стали
поступать   добровольные   пожертвования   на   счет   девочки.   А   с   выходом   статьи   в
«Кантемировском вестнике» о Алане узнали во всем районе. Уже в день выхода статьи в
редакцию стали поступать звонки с консультациями о возможных способах помощи Алане. 
1 ученик:
Также   мы   разместили   информацию   в   социальных   сетях   (в   «Одноклассниках»   и
«ВКонтакте»)     с   просьбой   откликнуться   неравнодушным   людям   и   помочь   в   лечении
девочки.   На   страничках   в   сетях   началось   обсуждение   о   наиболее   удобных   способах
оказания   помощи.     Многие   подписчики   выразили   желание   помочь   ребенку.   Такую
информацию   у   себя   на   страничках   разместили   как   учителя,   так   и   наши   ребята   –
школьники, подключились выпускники прошлых лет.
2 ученик:
Нам стало известно также, что в коллективах других организаций  стали проводить сбор
пожертвований на лечение девочки. Команда нашего проекта смогла доказать, что любое
важное дело, если за него взяться дружно, сможет быть выполнено. Мы искренне рады, что
благодаря нашим усилиям очень многие люди узнали о маленькой Алане и не остались
равнодушными к ее судьбе. 
3 ученик:
Мы продолжаем общаться с семьей девочки, и будем следить за ее дальнейшей судьбой.
Нельзя быть в нашем мире равнодушным. Быть милосердным, значит, чувствовать боль других, бескорыстно отдавать им частичку своего душевного тепла. Это значит – жить по –
чести.