Сценарий знай закон смолоду

Занятие «Знай закон смолоду»

А.А.Романова,

методист МОУ ДО «Детско-юношеский центр»

Шатковского муниципального района.

Цель: осмысление сути статей Конвенции о правах ребенка через игровую деятельность, усвоение тематической информации.

Возраст участников: 12-15 лет.

Форма: тренинг, игровая модель.

Оборудование: карточки с описанием статей конвенции, фломастеры, альбомные листы.

Ход занятия

1. Игра: «Более равные, чем другие»
2. Упражнение «Джеффа»
3. Конвенция о правах ребенка: детский взгляд

В.: — Поднимите руки те, кто считает, что знает свои права.

— Поднимите руки те, кто считает, что его права нарушаются.

— Поднимите руки те, кто знаком со своими правами? Какими?

— В каком документе зафиксированы права и свободы ребенка? (Конвенция о правах ребенка. Вступила в свои права 15.09.90 года в СССР. В ней — новое отношение к детству. 139 стран подписали этот документ. Обращена ко всем детям до 18 лет).

Игра «Более равные, чем другие»

(Нэнси Флауэрс)

Для игры необходимы: просторное помещение, где играющие могли бы встать в одну шеренгу и свободно  передвигаться, кусок мела, а также заранее приготовленные карточки.

По этим карточкам девочка может «играть» мальчика и, наоборот (здесь может возникнуть путаница, если ты и твои друзья не усвоят  твердо своей игровой роли: такое случается довольно часто, и это нужно объяснить отдельно).

Можно приготовить карточки на всех или только на часть игроков, тогда оставшиеся будут зрителями (что тоже может оказаться очень полезным). Раздавая карточки, ведущий предупреждает, что нужно сохранить их содержание в тайне до конца игры.

Для того чтобы игра получилась, ведущий должен подумать, какие критерии для него важны при составлении биографии, Эти критерии могут быть как положительными, так и отрицательными и распределяются они по «цене»: один шаг вперед, если «+» качества; один шаг назад, если «-« качества.

Предлагаем примерный список критериев:

Положительные: имеет крепкое здоровье, проявляет разносторонние способности, имеет много друзей, хорошо учится, занимается в спортивной секции, общительный.

Отрицательные: имеет слабое здоровье, мало читает, нет постоянных интересов, замкнут, не умеет распоряжаться свободным временем, ленив.

Этот список может быть изменен или дополнен, важно только, чтобы, получив карточку, участник прямо или из контекста мог четко определить свою ситуацию. Если предложенный критерий прямо не обозначен в карточке, участник считает, что его просто нет. Можно составить биографии несколько совершенно благополучных и совершенно обездоленных младенцев. У тех и у других должны присутствовать как благоприятные, так и неблагоприятные факторы жизни.

Ход игры:

Участники выстраиваются в шеренгу. Ведущий сообщает, что все участники — это младенцы, родившиеся в один день. Он задает вопрос: равны ли эти младенцы? Участники стоят все в один ряд, никто не выделяется – ответ будет, наверное, положительным.

Ведущий напоминает, что  участники играют роли, которые описаны в их карточках, и приступают к игре. Он просит тех, кто играет роль «здоровых», сделать один шаг вперед. Далее делают два шага назад те, у кого в карточках « слабое здоровье», и еще два шага вперед – те, у кого написано «хорошо учится». Чередуя положительные и отрицательные критерии, доходим до конца игры, Мы намеренно не хотим навязывать количество шагов и порядок, так как вся прелесть игры именно в импровизации, важно только перечислить критерии.

Когда сама игра закончена, нужно попросить первых и последних рассказать о себе или прочитать свои биографии. Скорее всего, первым окажется тот, кто работает над собой, имеет положительные личностные качества, хорошее здоровье.

Игра проходит очень живо, и мы рекомендуем по ее окончании провести обсуждение.

Ребята видят, в какой ситуации младенец имеет все шансы на счастливую и благополучную жизнь, а в каком случае его существование с самого начала  оказывается связанным с массой сложностей и страданий. В карточках, полученных участниками, может даже оказаться, что человек будет очень высокого или очень низкого роста или ему по наследству от родителей достанется полнота и он станет предметом насмешек для товарищей. Очень наглядно будет назвать этот критерий, чтобы единственный человек из всей группы сделал шаг назад.

Теперь необходимо разделить доску на две части и попросить распределить все отрицательные факторы на две категории: врожденные, данные от природы недостатки     (здесь будут называться инвалидность, разного рода физические недостатки) и характеристики личных качеств ребенка. Следует подчеркнуть вывод о том, что даже данные от природы недостатки не могут явиться причиной нарушения прав ребенка, которые должны защищаться.

Анализ игры

Вывод: Дети, стоящие на разных ступенях социальной лестницы имеют разные возможности, но равные права

«Упражнение «Джеффа»

Цель: дать возможность ребятам свободно высказываться, отвечать на вопросы, защищать свое мнение. Упражнение помогает лучше понять мир, свой коллектив. Ребята учатся уважать мнение других.

Упражнение проводиться для большой, по количеству, аудитории в два этапа. Первый – ответы на вопросы, второй – анализ происходящего.

Подготовка: для ведения упражнения готовят три плаката с надписями: «ДА», «МОЖЕТ БЫТЬ», «НЕТ» и размещаются в зале. Ведущий задает вопросы. После заданного  вопроса все участники переходят под тот плакат, который соответствует их ответу. Ведущий спрашивает, почему он выбрал именно этот ответ.

Запрет: участники упражнения не имеют права на кого-либо нападать, критиковать, спорить.

Вопросы:

1. Знаете ли вы свои права? (Какие именно?)

2. Считаете ли вы, что мужчина и женщина в нашей стране имеют равные права?

3. Считаете ли вы, что общество теряет моральные устои?

4. Я считаю, что употребление  сигарет, алкоголя, наркотиков в нашем обществе это нормальное явление.

5. Государство должно меня защищать.

В.: Перечислите права ребенка

— Право на жизнь, право на имя, на гражданство, отсутствие дискриминации, право на свободу совести и  религиозных убеждений, на жизнь с родителями, на труд, на отдых, на свободу ассоциаций и мирных собраний, на защиту жизни и здоровья, на образование, на отсутствие рабства, на жилище, свободу слова, право на получение информации, пользоваться достижениями культуры, право избирать и быть избранным в органы гос.власти и местного самоуправления, обращаться с просьбами, обращениями и предложениями в гос.орган, участвовать в научно-техническом, художественном творчестве.

Конвенция о правах ребенка: детский взгляд

        Деление на команды: игра «Атомы-молекулы».

Ведущий объясняет: атом – это самая маленькая частица. В игре атомом будет каждый играющий. Молекула состоит из атомов, поэтому объединение в цепочку нескольких игроков в игре называется молекулой. Ведущий произносит: «Атомы». Все игроки начинают хаотично передвигаться. После слова «молекула-3» играющие должны соединиться в группы по три человека. А ведущий продолжает изменять количество атомов в молекулах.

        Задание командам: изобразить статьи конвенции в виде рисунка.

Раздаточный материал «Конвенция о правах ребенка»

Ст. 1	Ребенком считается человек от 0 до 18 лет
Ст.  2	Государство должно признавать и обеспечивать выполнение всех  прав ребенка независимо    от    расы,    цвета    кожи,    состояния    здоровья,    пола,    языка,    религии, национальности, богатства или бедности его родителей
Ст. 3 .	Государство    должно    защищать    детей    в    первую    очередь.    Государство обеспечивает работу органов, которые отвечают  за реализацию прав ребенка.
Ст.4	Государство принимает законы, старается обеспечить экономические, политические и другие условия, чтобы права ребенка выполнялись.
Ст.5 .	Главную ответственность за воспитание детей несут родители. Государство уважает это право и ответственность родителей.
Ст.6.	Каждый ребенок имеет право на жизнь.
Ст.7.	Родившись, ребенок сразу становится гражданином своей страны и имеет право на имя, право знать своих родителей, право на их заботу. Государство должно это обеспечить.
Ст.8 .	Государство обеспечивает право ребенка на сохранение индивидуальности (имя, семью, национальность). Если эти права нарушаются, государство защищает ребенка.
Ст.9.	Ребенок всегда должен жить с родителями, если они его заслуживают (т.е. не пьют, заботятся о нем и т.д.)
Ст. 10.	Ребенок, родители которого живут в разных городах, областях, государствах, имеет право поддерживать отношения с ними обоими.
Ст.11.	Нельзя вывозить ребенка и оставлять ребенка за границей насильно.
Ст. 12	Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение
Ст. 13.	Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение и получать любую информацию, если она не вредит ребенку, другим людям, государству.
Ст. 14.	Ребенок имеет право на свободу мысли. Ребенок может сам решить, какую религию ему исповедовать. Родители или опекуны могут руководить ребенком в этом вопросе. Однако бывает, что религиозные организации наносят ущерб ребенку, его здоровью, психике. В этом случае государство может принимать меры, чтобы помочь ребенку.
Ст. 15.	Все дети имеют право на мирные собрания и создание мирных ассоциаций, детских объединений и организаций.
Ст. 16.	Любой ребенок имеет право на личную жизнь. Никто не может ворваться к нему в дом, читать его письма и т. д. Любой ребенок может стать, кем захочет. Государство обязано защитить ребенка от тех, кто хочет ему помешать.
Ст. 17.	Ребенок имеет право получать информацию из печатных изданий, радио, телевидения, ИНТЕРНЕТА, если эта информация соответствует принятым в обществе моральным нормам и правилам. Государство поощряет детские издания, борется с изданиями, приносящими вред.
Ст. 18.	Оба родителя одинаково отвечают за воспитание детей.
Ст. 19.	Государство защищает детей от оскорблений, грубого обращения, любого вида насилия или эксплуатации со стороны родителей, опекунов, должностных лиц и т.д.
Ст.20.	Ребенок, лишенный семейного окружения, имеет право на особое внимание со стороны государства (на предоставление ему жилья, на оказание медицинской помощи, на усыновление и т.д.). При этом учитывается национальность ребенка, его особенности, принимается во внимание его мнение.
Ст.21.	Если ребенка усыновили в другой стране, то государство обеспечивает все условия для полноценной жизни ребенка, несет ответственность за его жизнь и здоровье.
Ст.22.	Если ребенок желает получить статус беженца, то государство обязано обеспечить ему защиту и гуманитарную помощь (пищу, медикаменты, кров), а также помочь найти родителей.
Ст.23.	Каждый, даже не совсем здоровый ребенок имеет право на полноценную жизнь.
Ст.24.	Каждый ребенок имеет право на лечение.
Ст.25.	Каждый ребенок должен знать, чем и как его лечить, а также то. какими могут быть последствия этого лечения.
Ст.26.	Каждый ребенок имеет право на социальное обеспечение (дотации родителям, льготные  путевки   в  лагерь,  санаторий,  льготный   проезд  на  транспорте,  бесплатное лечение и т.д.).
Ст.  27	Государство признает право каждого ребенка на жизнь,  достойную человека (когда ребенок сыт, обут, одет, в безопасности, имеет возможности образования и развития).
Ст.28.	Ребенок имеет право на образование (при этом государство обеспечивает ребенку, по крайней мере, бесплатное начальное образование).
Ст. 29.	Государство   обеспечивает,    чтобы   образование  развивало  ум,   таланты   и способности ребенка,  его физиологические возможности,  способствовало пониманию прав человека, готовило ребенка к жизни в свободном мире, где все уважаемы и равны, воспитывало бережное отношение к природе.
Ст.З0.	В многонациональном государстве дети всех национальностей имеют равные права и возможности.
Ст.31	Каждый ребенок имеет право играть,    развлекаться (соответственно возрасту) и культурно отдыхать.
Ст.32.	Детям, не достигшим определенного возраста, не разрешается работать, т.к. это может принести вред здоровью или помешать образованию ребенка.
Ст. ЗЗ.	Государство принимает меры, чтобы защитить детей от употребления наркотиков, не допускать детей к производству наркотических веществ.
Ст.34.	Государство обеспечивает ребенку защиту от всех видов сексуальной эксплуатации.
Ст.35.	Государство принимает все меры, чтобы детей перестали похищать, торговать ими или их «контрабандировать».
Ст.36.	Государство защищает детей от любых форм эксплуатации.
Ст.37.	Ребенок не может быть подвергнут смертной казни.
Ст.38.	В   случае,   если   ребенок   находится   в   зоне   военных   действий,   существуют специальные меры для обеспечения его безопасности. Детям, не достигшим  15 лет, запрещается участие в военных действиях. Детей от 15 до 18 лет не могут брать в армию. Государство должно брать в армию людей старшего возраста.
Ст.39.	Если   ребенок   стал   жертвой   любой   агрессии,   эксплуатации,   пренебрежения, жестокости,    конфликтов,   государство   обязано   создать   условия   для    физического, психологического и социального восстановления ребенка.
Ст.40.	Иногда случается, что ребенок нарушает закон. Он все равно имеет право на отношение,  которое позволяет развить в ребенке чувство достоинства, значимости и уважения к чужим правам. Ребенок имеет право на правовую помощь и уважение к его личной жизни при рассмотрении его уголовного дела.
Ст.41.	Положения конвенции могут быть развиты в законах каждого государства и других международных документах.

Анализ и оценка

Проанализируйте занятие, задав такие вопросы:

1. Трудно ли было отвечать на вопросы?
2. Когда мы говорим, у нас есть «право на …», что это означает?
3. Как вы думаете, эти права являются «всеобщими»? Их соблюдают во всем мире?

Что мы можем сделать в своей жизни, чтобы обеспечить наличие у всех одинаковых прав?

ЛИТЕРАТУРА

1. Сборник игр и задач для тебя и твоих друзей «Имею право!» — М, 1999 г.
2. Компастито. Пособие по обучению детей правам человека / редактор и соавтор Нэнси Флауэрс.- Совет Европы,2008г.

Игровая программа «Я в мире прав»(классный час для начальных классов).

Учитель начальных классов Горловской ОШ І – ІІІ ступеней № 15

Завражная Ирина Евгеньевна.

Цель: дать понятие учащимся про Декларацию прав человека; в игровой форме ознакомить со статьями из декларации прав человека, формировать положительное отношение к законам и их выполнению, способствовать воспитанию правовой культуры учащихся.

Оборудование: карточки с заданиями, статьи из декларации, рисунки детей, компьютер, музыка, памятки,солнышки – жетоны разного цвета

Ход классного часа.

Здравствуйте! Я очень рада вас снова видеть. Сегодня у нас необычное занятие и начнём мы его с минутки релаксации (учитель включает музыку и читает текст).

Сядьте удобно, закройте свои глазки, расслабьте руки, ноги, всё своё тело. Представьте ,что вы находитесь

На летней цветущей поляне. Светит ярко солнце, тихо шепчут васильки. Глубоко вдохните и почувствуйте запах полевых цветов. Вы идёте по этой поляне ,весело щебечут птички, неподалёку течет чистый прозрачный ручей. Ваши руки и ноги расслаблены, теплы, отдыхает каждая клеточка вашего организма.

Вам хорошо, сердце бьётся спокойно , дыхание ровное.

Ваш организм набирает сил, сонливость рассеивается ,голова отдохнувшая, ясная ,самочувствие отличное, вы полны энергии. Теперь медленно ,медленно открываем глазки. И с цветущей поляны мы с вами возвращаемся в школу на наше занятие.

Вступительное слово.

Сегодня мы будем обсуждать важные вопросы , появившиеся давно – давно : «Что люди могут делать и что не могут делать ?» , «Что они обязаны делать и что не обязаны ?» , «На что они имеют право и на что не имеют?» Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превратилась бы в сплошной кошмар и неразбериху.

Работать мы с вами будем по группам. А для этого я вам предлагаю выбрать солнышко понравившегося цвета. Займите места за игровыми столами согласно вашему цвету.

Игра «Я это Я».

Возьмите листочки и фломастеры .Нарисуйте круг и прямую .Давайте внимательно посмотрим , что же получилось. Посмотрите сначала рисунки свои ,а потом своих товарищей. Мы видим ,что все рисунки разные .Вот такие разные и вы – не похожие друг на друга. Сколько в мире людей ,столько и разных личностей и в каждой заложены свои качества.

Рисунки ,которые вы подготовили , лишь подтверждение тому. Все дома представленные здесь тоже разные.

Все мы разные ,но одно у нас общее –это наши права и обязанности ,которые общие для всех. Мы все в равной степени должны их выполнять.

Существуют документы ,в которых прописаны наши права. И сегодня мы познакомимся с одним из них.

А для того ,чтобы узнать как он называется , предлагаю игру «Лото».

Игра «Лото».

Каждая группа получает конверт ,в котором разрезана картинка «Права человека»,а на обратной стороне надпись «Декларация прав человека».

Итак ,мы будем говорить о Декларации прав человека.

Международные документы о правах человека условно можно разделить на две группы: декларации и конвенции.

Декларация ( высказывание )- это всего лишь рекомендации, она не имеет обязательной силы (документ ,который защищает наши права).

Конвенция ( договор, соглашение) – это соглашение по специальному вопросу, обязательное для государств, которые к нему присоединились, то есть подписали договор.

Декларация разделена на части, разделы, которые называются статьи.

Сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Крестики — нолики» для того, чтобы познакомиться с некоторыми статьями из Декларации прав человека.

Правила игры:

Каждая команда подходит к столу , выбирает себе конверт ,где на листах распечатаны герои из сказок .

Посовещавшись, вы должны назвать какие права нарушены у этого героя сказки.

Итак ,ребята, вспомним сейчас с вами героев сказок и выясним какие права детей были нарушены.

В конвертах находятся такие герои сказок:

1.А.Н.Толстой «Приключение Буратино»

Буратино.

2. Г.-Х. Андерсен «Снежная королева»

Кай и Герда.

Дети имеют право на воспитываться в семье.

3 К.И.Чуковский «Айболит» .

Айболит .

Дети имеют право на медицинский уход, но сами должны заботиться о своём здоровье (заботится о чистоте своего тела, одежды, закаляться, соблюдать режим дня..)

4.Ш.Перро «Золушка».

Золушка.

В Конвенции о правах человека записано право на отдых и защиту от злоупотребления детским трудом.

Дети должны должны помогать своим родителям или тем, кто о них заботится, по мере своих сил и возможностей.

5. Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

Гадкий утёнок.

Конвенция о правах ребёнка призывает к уважению прав другого человека.

Дети имеют право не быть как все, быть не похожими на других.

6. Сценка «Морозко»

Выходит дед садится на скамейку, потом выходит жена и садится рядом. Все, кроме падчерицы, грызут семечки.

Сказочник.

Жил –был дед, да с другой женой. И у деда была дочка ,и бабы была дочка. Все знают ,как за мачехой жить: перевернёшься – бита и не перевернёшься – бита. А родную дочь, за всё , что не сделает , хвалят да по головке : «Умница».Падчерица дрова и воду в избу носит ,печь топит, избу метёт ещё до свету. Ничем старухе не угодишь – всё не так, всё худо. Вот мачеха и придумала падчеричу со свету сжить.

Мачеха.

Вези ,вези её, старик, куда хочешь, чтобы глаза мои её не видали! Вези её в лес на трескучий мороз!

Сказочник.

Старик затужил ,заплакал, однако делать нечего: бабы не переспорить.

Старик .

Собирайся ,милая дочь.

Уходят.

Эта жестокая женщина подвергала жизнь и здоровье ребёнка опасности.

А сейчас к нам в гости пришёл юрист. Давайте его выслушаем.

Юрист (старшеклассник).

Дана нам возможность –

Юристами стать,

Статьи правовые — все изучать.

Если мы будем права свои знать,

То сможем по жизни смело шагать.

Юрист раздаёт памятки «Я ребёнок !И у меня есть право.», «Мои обязанности».

Работа с памятками.

Игра «Поле чудес».

На доске зашифрованы слова Декларация, статьи,Конвенция.

1.Как называется один из документов, в котором прописаны права человека?

2.Как называются части ,на которые разделена Декларация?

3.Как называется соглашение по специальному вопросу, обязательное для государств, которые к нему присоединились, то есть подписали договор?

По мере отгадывания букв ,учитель открывает слова.

Итог . 

Игра «Листопад».

На доске заранее учитель рисует дерево и прикрепляет листочки ,на которых написаны права и обязанности детей. Каждый участник команды подходит к дереву и снимает по листочку, зачитывая написанное на них.

Капитаны команд подсчитывают колличество своих солнышек –жетончиков ,полученных за всю , игру и учитель объявляет победителей ,награждая грамотами.

Ученики выходят и читают стихотворение «Новый закон».

На час начальником бы стать

Среди законодателей,

Велел бы я закон издать

Для взрослых обязательный.

«В дни отдыха ,-гласил бы он,-

Одних ,без нас ,родителей

В театры ,в цирк ,на стадион

Не допускать как зрителей».

Пусть надпись — буквы покрупней!

Там ярко освещается:

«Вход мамам, папам без детей

Строжайше запрещается!»

Тогда бы поняли они,

Всё взрослое сообщество,

Как детям в праздничные дни

Быть с ними вместе хочется.

На этом наша игровая программа завершена. Всем спасибо за участие. До новых встреч.

Круглый стол

«Не считай ворон, а знай закон»

Цель:

1. Расширить знания учащихся об основных правах и свободах, истории их формирования и особенностях на современном этапе.

2. Формировать правовую грамотность, правосознание гражданской позиции.

3. Формировать правовое и нравственное воспитание учащихся, развивать гражданскую активность и воспитание законопослушности.

Ход занятия:

1. Вступительная беседа.

Добрый день, друзья! Мы собрались сегодня для того, чтобы поговорить о правах и обязанностях детей, то есть о наших с вами правах и обязанностях. Это связано с важной датой. 20 ноября ежегодно отмечается Всемирный день прав ребенка, посвященный принятию очень важного документа – Конвенции о правах ребенка.

Ребята! В какой стране мы живём? Символы страны. (слайд )
Но ещё мы живём в правовой стране.

Право — это нормы, установленные государством, – это правила, по которым все живут в стране и которые регулирует отношения между людьми, между странами. У людей много общего и права каждого надо уважать, но знать надо не только свои права, но и свои обязанности.
Скажите, а кто, прежде всего, проявляет беспокойство о вас, пытается уберечь от неприятностей, создать все необходимые для вашего развития условия, защитить ваши интересы и права? Конечно, ваши родители, семья.

Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей. Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми лицами

Но о детях заботятся и многочисленные общественные и государственные организации, которые главной своей задачей считают защиту детей. Наиболее авторитетной среди них является ООН. 20 ноября 1989 года ООН приняла особый документ под названием “Конвенция о правах ребенка”. РК присоединилась к этой конвенции в 1994 году. Конвенция — это международное соглашение. В нем государства дают обязательство соблюдать права каждого ребенка. И наша страна тоже подписалась под этим документом, а значит — пообещала всему миру заботиться о своих маленьких гражданах.

2. Знакомство с основными документами о правах ребёнка.

1. Всеобщая декларация прав человека 2. Конвенция о правах ребенка 3. Закон РК «О правах ребёнка»

Конвенция о правах ребенка принята 20 ноября 1989 года Организацией Объединенных Наций.

Конвенция – международное соглашение, как правило, по какому-то специальному вопросу, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединились (подписали, ратифицировали).

На нашей земле много государств, и в каждой стране свои законы. Но есть общие всемирные законы. Главные из них записаны во Всеобщей декларации прав человека. Правила учитывают традиции, обычаи и культуру общества.

Всеобщая декларация прав человека принята в 1948 году. В 2002 году был принят Закон «О правах ребёнка в РК »

— О каких же правах идет речь в конвенции и в Законе «О правах ребёнка в РК »?

На что каждый ребенок имеет право?

А что же такое право? С чем ассоциируется слово «право»? (с законом)

1. Право на учёбу 2. Право на каникулы 3. Право на занятия в кружках, секциях

Школьник не имеет право:

1. Опаздывать без уважительной причины 2. Не выполнять д/з 3. Пропускать уроки без уважительной причины 4. Врать старшим 5. Драться и обижать своих сверстников.

Право – это совокупность правил, которые утверждены государством. А какие права есть у школьника? И есть ли у него права?

3. Чтение стихотворения детьми

Только ты на свет родился,

Право первое твое:

Получи, чтоб им гордиться

Имя личное свое.

Очень трудно самому,

жить на свете одному.

Правом с  Мамой жить и с Папой

Пользуйтесь везде, ребята.

Есть еще такое право-

Помнить, думать и творить

и другим свои раздумья,

если хочешь, подарить.

Я росточком не доволен

И пока не так силен,

Но не смей мне делать больно-

Есть у нас такой закон.

Если жар, все тело ломит

И совсем не до игры,

То позвать  врача на помощь

Тоже право детворы.

Чтоб с наукой подружиться ,

С книжкой  в маленькой руке

Правом пользуюсь  «учиться

На родимом языке.»

Подросла, взяла я книжки

И пошла я в первый класс.

В школу ходят все детишки —

Это право есть у нас.

Я могу свой детский праздник,

Как и взрослый, отмечать.

Если я проголодаюсь-

Пищу   вправе получать.

Будь ты слабым или сильным ,

Белым, черным — все равно!

Ты родился быть счастливым,

Это право всем дано.

(Последние слова чтецы говорят хором)

Права детей:

• Право на жизнь.

• Право на имя при рождении.

• Право на медицинскую помощь.

• Право на образование.

• Право на отдых и досуг.

• Право на индивидуальность.

• Право свободно выражать свои взгляды.

• Право на специальную охрану и защиту.

• Право на заботу и воспитание родителями.

• Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства.

• Право на защиту своих прав и законных интересов родителями.

• Право на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, тайну переписки.

4. Литературно-правовая викторина

Группе зачитываются игровые ситуации, и предлагается выяснить, какая статья из конвенции была нарушена.

1 ситуация: Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке запрещено участвовать в играх и забавах ее сестер.

Какая статья Конвенции была бы нарушена, если бы подобное происходило в наши дни?

(Ответ: ст. 31, признающая право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством)

2 ситуация: Маугли не умеет говорить человеческим языком. Он может лишь издавать нечленораздельные, с точки зрения людей звуки. Имеют ли право люди, поймавшие его в лесу, запереть его в клетке и обращаться с ним, как с животным

(Ответ: Маугли, не знающий человеческого языка и человеческих норм поведения, может быть признан неполноценным. Но согласно Конвенции, каждый даже неполноценный ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство. Клетка и дурное обращение унижают достоинство, следовательно, они недопустимы. Ст. 23)

3 ситуация:

Опекун всемирно известного Гарри Поттера перехватывает и читает письма, адресованные мальчику. Какую статью Конвенции он нарушает?

(Ответ: Статью 16. Она гласит: “Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции или незаконного посягательства на его честь и репутацию”.)

4 ситуация:

Баба-Яга уносит братца Иванушку от сестрицы Алёнушки за тридевять земель в тридесятое царство. Что было нарушено

(Ответ: статья 11 Конвенции предусматривает принятие мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы. Здесь нарушается и Статья 16, выдержка из которой цитировалась раньше).

5. Обязанности детей.

Каждый ребёнок обязан: — Соблюдать Конституцию и законодательство — Уважать права, свободы, честь и достоинство других лиц — Уважать государственные символы — Заботится о нетрудоспособных родителях — Сохранять историческое и культурное наследие — Сохранять природу и бережно относиться к ней.

6. Беседа: «Ответственность несовершеннолетних»

По мере взросления вы получаете новые возможности, набираетесь опыта, а значит, приобретаете новые права, обязанности, ответственность – меняется ваш статус.

Что такое ответственность?

Ответственность – это необходимость отвечать за свои действия и поступки.

Юридическая ответственность – это виды наказаний, которые применяет государство к человеку, не выполнившему обязанности или нарушившему закон. Юридическую ответственность перед государством за своего ребёнка несут родители.

Юридическая ответственность может быть:

— Административной — Уголовной

Виды административного наказания: предупреждение, штраф, конфискация, лишение специальных прав, лицензии.

Виды уголовного наказания: лишение свободы, тюрьма, колония, колония для несовершеннолетних. Уголовное наказание определяется только решением суда. Уголовная ответственность – самая строгая ответственность за совершение преступления (от лишения свободы до смертной казни). Смертная казнь к н/летним не применяется.

— Во сколько лет наступает УО?

За тяжкие преступления в 14 лет: — убийство — умышленное причинение тяжкого вреда здоровью человека — кража — грабёж — разбой — вымогательство — терроризм — заведомо ложное сообщение об акте терроризма — вандализм — хулиганство

Несовершеннолетние, достигшие 16-летнего возраста, привлекаются к УО за любые преступления. К ним применяются наказания: — штраф — привлечение к общественным работам — исправительные работы — арест — лишение свободы

Дети до 14 лет считаются малолетними. И к УО не привлекаются. К ним применяются принудительные меры воспитательного характера: — ограничение досуга — возложение обязанностей загладить причинённый вред — помещение в специальные воспитательные учреждения. Но это не считается уголовным наказанием. Ими занимается КДН.

Самые безрассудные поступки свойственны молодости. Именно в раннем возрасте сам человек нередко протаптывает тропинку к высокому забору с орнаментом из колючей проволоки. «Не знал…», «Не думал…», «Не хотел…», — этот лепет часто приходится слышать. Приблизительно каждый пятый преступник в нашей области – несовершеннолетний. Это сотни подростков каждый год.

Два из трех преступлений несовершеннолетних – имущественные: кражи, грабежи, разбои. В криминальной хронике упоминаются и те подростки, которые признаны виновными в нанесении тяжких телесных повреждений.

Растет число привлеченных к уголовной ответственности за распространение наркотиков.

Вы видите высказывания великих людей, они помогут вам понять, что не зная законов, своих прав и обязанностей можно пойти по наклонной.

Знание законов, своих прав и обязанностей, постоянное совершенствование себя, своего поведения не позволят вам совершить правонарушение.

«Проступок, преступление, правонарушение» (Определение понятий)

7. Разбор ситуаций.

Проступок , преступление , правонарушение — что общего между этими понятиями и чем они отличаются?

1. классифицировать каждую ситуацию что это проступок, правонарушение или преступление.

2. дать определение проступок, правонарушение или преступление.

Ситуация №1-1 Пятиклассник Дима приезжает каждый день в школу, но уроки не посещает, а бродит по территории близлежащей к школе, катается на велосипеде. Как можно расценить поведение мальчика, как проступок, правонарушение или преступление?

(В данном случае ученик не совершил ничего противозаконного, но нарушил устав школы в которой он учиться его действие характеризуется как проступок )

Ситуация №1-2 Татьяна одна поздно вечером возвращалась домой после дискотеки. К ней подошла группа подростков, её окружили. Один из парней вырвал из рук Татьяны сумочку, другой сорвал с неё золотую цепочку. Подростки пригрозили ей, что если она кому-нибудь расскажет о случившимся, то они её найдут и разберутся с ней.

( Преступление. Грабёж – открытое хищение чужого имущества Ст. 178 ч.2 УК РК)

Ситуация №1-3 Анатолий, учащийся средней школы, был замечен в спортивном зале курящим, с пачкой сигарет

( Административное правонарушение ст.336-1 КРКоАП)

Ситуация №2-1 Одиннадцатиклассники Саша, Женя и Максим поджидали детей из начальных классов за углом школы, отбирали у них деньги и говорили, что если они кому-нибудь расскажут , им не поздоровиться. Как можно классифицировать действия мальчиков , как проступок, правонарушение или преступление?

(Преступление, вымогательство требование передачи чужого имущества путём угрозы применения насилия ст.181.УК РК )

Ситуация №2-2 Света, ученица девятого класса, убежала из дома, живёт у подруги, но продолжает ходить в школу.

(проступок)

Таким образом, мы с Вами разобрали на примерах, что такое проступок, преступление, правонарушение.

8. Итог занятия:

Сегодня мы с вами говорили о правах и обязанностях детей, об административной и уголовной ответственности несовершеннолетних.

Знание законов, своих прав и обязанностей, постоянное совершенствование себя, своего поведения не позволят вам совершить правонарушение.

К сожалению, не все осознают, что их необходимо знать, считают это скучным и ненужным. Серьезно задуматься заставляют лишь высокие стены, обнесенные колючей проволокой.

1. Назовите основные документы, в которых закреплены основные права и обязанности детей.

(Конвенция о правах ребёнка, Закон «О правах ребёнка в РК»)

2. В каком году Генеральная ассамблея ООН приняла Конвенцию о правах ребенка?

(в 1989 г.).

3. Когда был принят Закон «О правах ребенка в Республике Казахстан»?

( в 2002 г.)

4. С какого возраста наступает уголовная ответственность:

(с 14 лет).

5. Что такое проступок?

6. Что такое правонарушение?

7. Что такое преступление?

Слайд: «Даты по правам человека»

XXI	Век ребенка
2001 г.	Международное десятилетие мира и ненасилие в интересах детей планеты
1 июня	Международный день защиты детей
4 июня	Международный день детей – жертв агрессии
30 августа	День Конституции РК
20 ноября	Всемирный день прав ребенка
10 декабря	День прав человека
16 декабря	День Независимости РК

Спасибо за внимание!