Семинар ашылуы сценарий

Бастауыш класс мұғалімдеріне арналған облыстық семинар сценарийі

Би 1 класс орындауында    
«                              »

1 жүргізуші

   Армысыздар,
кұрметті ұстаздар және семинарға келген қонақтар. Бүгінгі  бастауыш класс
мұғалімдеріне арналған облыстық семинарға қош келдіңіздер!

2
ведущий

Здравствуйте,
уважаемые учителя и  учащиеся семинара. Мы рады приветствовать вас на нашем
семинаре .

1
жүргізуші: Алғашқы  сөзді  мектебіміздің директоры Абдыгалиева Гулдария
Болатбекқызына беріледі

2
ведущий   надеемся, что вам будет интересно провести это время с нами. А для
начала предоставим слово нашему уважаемому директору Абдыгалиевой Гулдарие Болатбековной.

І жүргізуші: Ұлылықтың ұйытқысынан жаралған,
Өнегеңнен барлық шәкірт нәр алған.
Шапағатты шуақ сепкен ұстаздар,
Өздеріңнен бастау алар бар арман.

2 –
ведущий:

Прекрасными
маршрутами познанья

Мы
совершаем жизненный поход

От
букваря до тайны мирозданья,

От
школьных парт до солнечных высот

Алдарыңызда    
Дуэт                                          «                                        »
әніменен қарсалыңыз

І жүргізуші: Ұстаз …
Қандай қасиетті сөз! Әр адамның жүрегіне ерекше жылулық
нұрын себетін аяулы тұлға бейнесімен өзектес
ұғым. Адам баласының жүрегіндегі қадір тұтып, құрметтейтін екі ұғым болса, оның
бірі – Ұстаз.
 Олай болса  үш тілде отанымызға, ұстаздарымызға арналған бастауыш сыныбының
оқушыларының  өлең-шумақтарын тыңдайық
І жүргізуші:
Ұрпақ тәрбиесі – ұстазға байланысты. «Ұяда не
көрсең, ұшқанда соны ілерсің » дегендей өнегелі ұстаздан жақсы шәкірт шығатыны
сөзсіз.
    Күй, сені тәтті көрем, жаным сүйіп,

  
Тыңдаймын тыным алмай, жанып-күйіп

   
Шерттіріп құнарлырақ домбыраға

  
Тербеліп ырғағына тамылжиық – дей келе алдарыңызға  домбыра үйірмесі жетекшісі Бекбусинова
Айшат пен шәкірті Жолдасбай Арсенді «                              » күйімен
ортаға шақырайық.

  2 ведущий:

Учитель!
Какое прекрасное слово.

Оно
нашей жизни и свет и основа.

Сияет
для нас путеводной звездой

И в
мир новых знаний ведет за собой.

«Маленькая
страна» в исполнении

Шара
апамдай бұралып,

Биді
билеп береміз.

Би
дегенің кермет,

Биді
жақсы көреміз, — дей келе Маратова Лияны «жаз» биімен шақырайық.

1-жүргізуші:

Кең
байтақ, көз жетпейтін жерім менің

Таулы
орман, жасыл жайлау көлім менің

Бүгінде
бар әлемге даңқың жетті

Тәуелсіз
Қазақстан – елім менің

 
Байқау

  
Әзімбек Жанеркені «Сәлем саған туған ел» әнімен ортаға шақырайық.
1 жүргізуші:

Бейбіт
өмір тілеймін мен халқыма

Туған
тілім шұбарланба жарқыра

Тарихымызда
таланттылар көбейсін

Бас
иемін ата баба рухына.

Бойымда
әні бұлақ жатыр бұрқырап

Сол
бұлақтан сыр ағыздым жыр құрап

Тілейтінім
барша жұртқа бір ғана

Ырыс,
бақыт, татулық пен ынтымақ.

Хор
«Туған елім»

І
жүргізуші: Сіздердің шәкірттерді тәрбиелеп, білім беру жолындағы еңбектеріңіз
жана берсін.Еңбектеріңізге табыс, отбасыларыңызға бақыт, мерейлеріңіз үстем
бола берсін демекпіз.
 2 ведущий:

Учитель!
Какое высокое слово!

Его
повторяем мы снова и снова.

Наш
старший товарищ, наш искренний друг.

Он –
ключ, открывающий кладезь наук!

Можно
в жизни всему научиться,

Воплотить
много новых идей,

Но
учителем нужно родиться,

Чтобы
жить на земле для детей.
І жүргізуші: Көңіл қойып тыңдағандарыңызға көп
– көп рахмет!

2 ведущий: На этом наш маленький концерт подошел к концу,
до новых встреч!!!

Ұстаздарға арналған тренинг

— Армысыздар, құрметті қонақтар!
— Бүгінгі біздің мектепте өтіп жатқан семинарға қош келдіңіздер!
— Мұғалімдерді шеңберге тұрғызу. Біз қазір жай ғана шеңберге тұра салмаймыз. Біз бойымыздағы барлық ауырлықты артқа тастап, денемізді жеңілдетіп алып, шеңберге тұрамыз. Ол үшін: көздеріңізді жұмыңыздар.
1. Тыныштық сәті:
Өзімізді самғап ұшқан құс сияқты сезініп, қуанышқа бөленеміз. Енді бірде сіз таудан сарқырап, таумен тастың арасынан өзіңізге жол тауып келе жатырсыз.
— Таудан құлап аққан су, арнасынан асқан өзенге айналып, шайдай жазық, кең далада ағып барады.
— Сіз сәбиді аялап отырған ананың бақытын сезінесіз.
— Буырханған теңіз төрінде өз кемесін алға қарай бастап бара жатқан капитанның қуанышын елестетіп көріңізші.
— Сіз өзіңіздің күшіңізге ғана емес, адал ісіңізге сенесіз. Таяқтан тайсалмай, семсерден сескенбей, жеңдім деп шаттаныңыз.
— Ыстық қайрат, нұрлы ақыл, жылы жүрекпен сіз үшін алынбайтын қамал жоқ.
— Шаттық пен қуаныш, достық пен махаббат, бақыт пен жақсылық әлеміне екі аяғыңызды нық басып еніңіз де былай деңіз.
— Өмір, мені жалғандықтан шындыққа, қараңғыдан жарыққа жетеле.
— Еңбек етсем, ертеңгі бақытыма сенемін!
— Мақсатыма жеткізер уақытыма сенемін!
— Достық іспен қасты да жеңеріме сенемін!
— Ақыл, сана, біліммен өнеріме сенемін!
— Арым таза, ақ көңіл адалдыққа сенемін!
— Абройлы, ақ ниет, адамдыққа сенемін!
— Жанарымда өшпейтін алау отқа сенемін!
— Бақыт, байлық басыма қонарыма сенемін!
— Өзімді – өзім сүйген соң махаббатқа сенемін, — деп көзімізді ашамыз.

2. Сіз қандай жұмыскерсіз?
Олай болса келесі жаттығуымыз «Сіз қандай жұмыскерсіз» деп аталады.
Мына суретте аттың сұлбасы салынған. Сіздің міндетіңіз – суретті аяқтау, жануарлардың барлық сыртқы мүшелерінің суретін толықтырып салу және айналасын әсемдеу. Атқа керекті жағдайды жасаңыз.
1. Егер сіз аттың сыртқы негізгі бөліктеріне көңіл аударсаңыз (жалына, тұяғы мен құйрығына) онда сіз еңбек ете білесіз. Бірақ іскер емессіз.
2. Егер сіз аттың бет — әлпетіне көп назар аударсаңыз (көзіне, аузына, мұрнына, кекіліне және т. б. суретін салсаңыз), онда сіз жұмысқа қияли қатынастасыз, сізде толықтай елесті үмітіңіз енді құралған және құбылмалы үміт. Мүмкін сіз жас шығарсыз, әлі тәжірибе жинай қоймаған боларсыз, онда уақыт келе сіздің қалыптасуыңыз қалпына келеді. Егер сіз ержеткен адам болсаңыз, онда ынтыққындығыңыз бұл мінездеріңіздің бір қасиеті.
3. Егер әрбір түгін салуға тырыссаңыз, болар — болмасқа көп көңіл аударсаңыз, онда аңғарпаздығыңызды көрсетеді, қарқынды жұмыс істегенді ұнатасыз, өзгеге де өзіңізге де ұқыпты және ұстамдысыз. Сізге сенім артуға болады, бастаған істі ешқашан аяқтамай қоймайсыз. Сізбен бірге жұмыс істеген өте қиын, барлығын өзіңіздің білгіштігіңізбен және ұсақ түйектеріңізбен шеттетесіз.
4. Егер сіз атқа өзіңіздің атыңызды, көгалда немесе егістікте орналастырсаңыз, онда сіз ыңғайлы жерде жұмыс істеуге ұмтыласыз, тәуелді болғанды ұнатпайсыз және бағынышты болғанды бағалайсыз.
5. Егер сіз атқа ауыздық немесе ертоқым салсаңыз, онда сізге қысыммен жұмыс ісеуден арылу керек, сіз кез — келген басшыға солай болуы тиіс деп бағынуға дайынсыз. Сіздің атыңыздың жібі қаншалықты ұзын болса, онда ауыр және ыңғайсыз жағдайда жұмыс істеуге үйренгенсіз. Мүмкін сіз, басқаша болатынын өзіңізге елестете алмайтын да шығарсыз.
6. Егер сіз аттың үстіне адамды салып қойсаңыз, онда берілген бұйрықты орындауға үйренгенсіз, өз бетіңізбен жұмыс істеуге әдеттенбегенсіз. Сізге біреудің басшылық жасағаны, жай тапсырма беріп қоймай белгілі бір жұмыс түрін тапсырғаны ұнайды.

3. Лабиринт немесе жіптік курс.
«Лабиринт» ойын жаттығуын ұсынамын. Жаттығудың мақсаты: сенімділікті арттыру, бір — біріне қолдау көрсетуге баулу, ұжым арасындағы көшбасшыны анықтау. Матаға маркермен бұрылыстары көп жолдар салынған, яғни лабиринт және көрсетілген жолмен жүретін кез келген шағын дөңгелекше жатыр. Топ матаны керіп қолдарымен ұстап тұрады. Нұсқаушы белгі бергеннен кейін мата үстіндегі шағын дөңгелекшені керілген матаның көмегімен жылжытып барлық жолдардан өтіп шығасыздар. Ойын кезінде сөйлеуге болмайды. Сөйлеген жағдайда немесе дөңгелекше жолдардан шығып кеткен жағдайда жаттығуды қайта бастайды. Қашан толық өтіп шыққанша жалғаса береді. Жаттығудың да мақсаты осы. Топпен бірлесе жұмыс істегенде ғана тиімді нәтижеге жетеміз.

Педагогтарға арналған тренинг. жүктеу

Семинар – тренинг «Біздің болашағымыз-білімді мұғалімдерде»

Семинар – тренинг «Біздің болашағымыз—білімді мұғалімдерде»

Қош келіпсіздер!Құрметті жас мамандар!Бүгінгі біздің семинар-тренинг сіздерге арналады.Біз бүгін Сіздермен бірге профессионалды деңгейіңізді шыңдауға арналған түрлі жаттығулар орындаймыз. Іске сәт!

Слайдттар көрсету: Өмірлік ұстаз, даналық, Мультфильмнен үзінді «Сүйкімсіз үйрек»,өмір жолы.

Өз ойларын тыңдау.

Ал алғашқы жаттығуымыздың аты Сәлемдесу. Сәлем сөздің атасы дейді емеспе?

1ТОП .Сәлемдесіп көрейік!

• Ұзақ уақыт бір- бірін көрмеген достар сияқты

• бір- бірімен ұрысып қалған адамдар сияқты

• басшымен жұмысшы сияқты

• елшілер сияқты

• әкесі мен баласы сияқты

• мұғалім мен оқушы сияқты

Журналдағы ретпен тұру— 10дейін санаймын!

2ТОП. Ұжымастарыммен біргеміз,берік іргеміз!

Бір көшбасшы сайланады,қалғандары оған арқасымен қарайды,жолды тек көшбасшы ғана көреді, жолда оларға түрлі белестер кездеседі.Көшбасшыға карточкамен тапсырмалар беріледі, ал қалғандары оны көрмеседе, топты жаңылдырмай бірге тапсырмаларды орындауға тырысады. (құлаған ағаш,арық, шұңқыр)

3ТОП. Сәлемдесу: көңілсіз,уайыммен, ашумен,қуанышпен

Ортақ тапсырма

Ергежейлілер мен дәулер (қорқыныш,сіздер қорыққанда)

4ТОП. Алда күтіп тұрған белестер — А4

5 ТОП. Не болсада, бәрібір… (позитивті сөйлеуді үйрену және үйрету, өзінде, оқушыныда сендіру)

Мысалы менің тренингім ойдағыдай өтпеседе, бәрібір мен қайта дайындалып,алға ұмтылам!

1ТОП. Сенім беру…Сенің қолыңнан бәрі келеді,жарайсың, деген сөзді әр түрлі интонациямен айту, 5 реттен кем емес.

2ТОП. ИНТЕРЬВЬЮ НЕМЕСЕ СҰХБАТ

Ұстаз болу бұл мен үшін…

Бізді біріктіретін нәрсе….

Ұстаз болу үшін бойымызда қандай адами қасиеттер болуы қажет?…

Ортақ тапсырма

«Күлкі» жаттығуы. Бәріміз бір-бірімізге қарап күлкі сыйлайық, яғни бір-бірімізге қарап күлейік!

3ТОП.Құпия Бір-бірімізді құпиямызды айтуға үгіттеу.

Ақша сұрадым,ұрысып қалдым,қалам жоғалттым,сыныптағы сағатты сындырдым,қасымдағы парталасымды жылаттым,төбелесіп қалдым,моншақ жоғалттым.

4ТОП.Ұстаз туралы өлеңнің болмаса әннің бір шумағын топпен айту.

5ТОП. Баланы жұбату

Дыбыстық гимнастика слайд

1ТОП. Менің сабағымда

Мұғалім -(балалармен сәлемдесу, сен менің сабағымды тыңдамай отырсың)

Оқушылар-Жоқ тыңдап отырмын.

• Ықыласпен тыңдау

• Қызығу

• Іш пысу

• Жыныма тиді

• Қызықтау

• Эмоциясыз тыңдау

• Ынтамен тыңдау

Ортақ тапсырма- Менің оқушымның эмоциясы Пиз телефон слайд

2ТОП.Біздің ғажап ұстаз (балаларды тыныштандыру)

3 ТОП. Оқушының бағасы

Отыр екі! Жарайсың бес алдың! (әр түрлі интонациямен айту керек)

4ТОП. Менің профессионалды ролім (карточкалармен жұмыс)

Сот , дос, ұрысқақ, ана мен бала арасындағы байланыстырғыш, ана, байқағыш мұғалім, беделді мұғалім, бағаға сараң мұғалім.

5 ТОП. Менің сыныбым

Үлгілі оқушы, тынымсыз оқушы, ұрысқақ оқушы, пассивті оқушы, маған бәрібір дейтіндердің қатарынан . (осы оқушылармен әр түрлі мінездедеріне сәйкес мұғалімнің сөйлесу стилінен үзіндісін келтіру)

ОРТАҚ ТАПСЫРМА. СИҚЫРЛЫ ДҮКЕН

1ТОП. Менің ерекше қасиетім ол-

2 топ. менің атым қожа

-Мұғалім қараңызшы, мен бүгінгі биология сабағына керек болады-ау деп құрбақа тауып алып келдім

-Менің уақытым жоқ, қоя салшы ана жерге, болмаса зертханаға апара сал!

-Мұғалім қараңызшы, мен бүгінгі биология сабағына керек болады-ау деп құрбақа тауып алып келдім

— кәне бері алып келші, жарайсың , маған сенің жауапкершілігің ұнайды!

3 ТОП. ТҮСІНШІ МЕНІ

ӨТІНЕМ, МАҒАН ТЕК ЖЫЛУЛЫҚ КЕРЕК, МЕНІ ТҮСІНІҢІЗШІ!

СЕН ОСЫ БІР НӘРСЕ БҮЛДІРМЕСЕҢ ЖҮРЕ АЛМАЙСЫҢ ОСЫ!

4 ТОП.МЕН ҚҰЛАП БАРА ЖАТЫРМЫН!

5 ТОП. АҚПАРАТТЫ ТАРАТУ

Интерактивті тақтамен жұмыс

1.Құрылысшылар

2.Біздің үй

МИДЫ ТАЗАЛАУ

Педагогический марафон

Сценарий открытия

МБОУ СШ № 16

Разработчик: Гаджиева Татьяна Васильевна

МБОУ СШ №16, г. Новый Уренгой

На экран: «Учитель живет до тех пор, пока учится; как только он перестает учиться, в нем умирает учитель»

К. Д. Ушинский

«Школа — это поиск, эксперимент, творчество» 

Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья!

Ведущий 2: Здравствуйте, уважаемые педагоги!

Ведущий 1: Мы рады приветствовать вас на педагогическом марафоне-семинаре

Ведущий 2: «Совершенствование профессиональной культуры педагога в контексте модернизации образования и реализации Федеральных государственных образовательных стандартов»

Ведущий 1: Сегодня настоящий праздник профессионального мастерства.

Ведущий 2: Марафон в спорте – это бег на дистанцию 42 километра.

Ведущий 1: Марафон в педагогике – движение без финишной линии. Мы бежим бесконечно.

Ведущий 2: Поэтому нужно быть сильными, терпеливыми, упорными.

Ведущий 1: И, главное, нужно быть все время впереди, чтобы задавать темп другим!

Картина 1 «Он жил на планете, которая была чуть побольше его самого».

Ведущий 1: Да, мы — учителя знаем, что школа – это «маленькая планета», что случаются на ней разные «землетрясения» и «катастрофы».

Ведущий 2: Сколько «текстов», сколько «исключений» из правил, сколько чужих жизней может «читать» педагог!

Ведущий 1: И каждая новая трудность, каждое препятствие таит в себе возможность подняться чуть выше в своем профессиональном совершенствовании.

Ведущий 2:Ближе всего из планет Маленького принца были астероиды 325, 326, 327, 328 и 329. Вот он и решил для начала посетить их: надо же найти себе занятие, да и научиться чему-нибудь.

Ведущий 1: Посетить другую планету и научиться – это требует от педагога умения слышать «чужие дальние горе и радость», требует такта и культуры.

Ведущий 2:Слово предоставляется заместителю начальника Департамента образования, начальнику управления общего идополнительного образования Ароновой Галине Александровне

Выступление Ароновой Г.А.

Картина 2 «Они думают, если у них шипы, их все боятся».

Ведущий 1: Дети-цветы жизни. Но какими колючими порой оказываются эти «цветы», когда мы прикасаемся к ним. Вот тут и необходима помощь и поддержка взрослого, который умеет «читать» состояние ребенка.

Ведущий 2: Прислушаемся к словам писателя Астафьева: «Дети — счастье, дети – это радость, дети – свет в окошке! Но дети – это еще и мука наша! Вечная наша тревога! Дети – это наш суд на миру, наше зеркало, в котором совесть, ум, честность, опрятность нашу – всю наголо видать. Дети могут нами закрываться, мы ими никогда!»

Ведущий 1: Хочется напомнить ученикам и себе, что «мы одной крови», что «человеку надобно человека», что наши «планеты» не должны разрушаться от столкновения друг с другом!

Ведущий 2:Слово предоставляется преподавателю русского языка, литературы и риторики…

Ведущий 1: члену жюри конкурса «Учитель года России – 2009-2012» директору Государственного автономного учреждения дополнительного профессионального образования Ямало-Ненецкого автономного округа «Регионального Института Развития Образования»…

Ведущий 2: профессору кафедры гуманитарного образования, кандидату филологических наук, доценту

Ведущий 1: Тихонову Сергею Евгеньевичу

Выступление Тихонова С.Е.

Представление участников марафона(слайды с информацией о педагогах-участниках)

Ведущий 1: Дорогие коллеги! Мы ещё раз благодарим всех, собравшихся в этом зале.

Пусть та важная работа, которую вы делаете каждый день, приносит вам только радость.

Ведущий 2: Желаем всем присутствующим творческих успехов!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/156878-scenarij-otkrytija-pedagogicheskogo-marafona-

Упражнения

на начало семинара, семинара-практикума, педагогического совета.

1.Упражнение – энергизатор.

Я рада Вас всех приветствовать. Для того, чтобы немного размяться после работы, я предлагаю поиграть в игру. По моей команда Вам необходимо выстроиться по определенному признаку как можно быстрее.

— «Постройтесь по росту», — «По размеру обуви», — По цвету глаз, начиная от светлых ( от светлых до темных), — «По месяцу рождения» и т.д.

Вопросы для обсуждения упражнения:

Что помогло быстрее построиться?

Состоялась бы игра, если бы все были одинаковы по цвету глаз, росту и т.д.

Вывод, к которому приходят участники: Мы все разные, но нам весело и интересно вместе.

2. Игра для рабочего настроя: «Волшебная палочка».

Цель: пробудить интерес участников (педагогов) друг к другу, поставить их в определенные зависимости друг от друга, настроить педагогов на совместную работу.

«Волшебная палочка» (ручка, карандаш, линейка и т.п.) передается из рук в руки каждому участнику и сопровождается речью по какому-то заранее заданному заказу-правилу.

Варианты могут быть следующими:

Передающий называет число, а принимающий на 2 (3,4) единицы больше или меньше;

Передающий называет существительное, а принимающий прилагательное (глагол), образованное от названного существительного;

Передающий называет сказку, а принимающий – персонаж из названной сказки.

3. Психогимнастическое упражнение.

Все участники сидят в кругу.

Ведущий: «Я буду называть числа. Сразу после того, как число будет названо, должно встать именно столько человек, какое число прозвучало ( не больше и не меньше).

Сесть они смогут только после того, как я скажу «спасибо». Выполнять задание надо молча. Тактику выполнения задания следует вырабатывать в процессе работы, ориентируясь на действия друг друга».

Лучше вначале назвать 5-7, в середине 1-2. В ходе выполнения упражнения необходимо блокировать попытки участников группы обсудить и принять какую-либо форму алгоритмизации работы.

Вопросы группе в заключение: «Что помогло нам справиться с поставленной задачей и что затрудняло ее выполнение?» «На что Вы ориентировались, когда принимали решение вставать?»

4. Упражнение разминки: «Психологическая зарядка».

Цель: физическая разминка, снижение эмоционального напряжения.

Массировать мочки ушей, широко улыбнуться, повторить: «Я настроена добро».

Стоя на правой ноге, руки в стороны, делая круговые движения руками повторять: «Меня окружают надежные люди».

Держа ладони на коленях, делая наклоны туловищем вправо-влево, повторять: «Я – замечательная».

Положив ладони на плечи, делая руками движения вперед-назад, повторять: « Я полна энергии и сил».

Подмигнув левым глазом, высунуть язык, подпрыгнуть на левой ноге, повторять: «Я приветствую новые идеи».

5. Упражнение: «Разогревки- самооценки».

Цель: снятие напряжения усталости, создание атмосферы психологического и коммуникативного комфорта, настрой на работу. Участвуют все педагоги.

Задания:

если вы считаете, что ваше эмоциональное состояние помогает общению с окружающими, похлопайте в ладоши;

если вы умеете слышать только хорошее, независимо от того, какие звуки произносятся вокруг, улыбнитесь соседу;

если вы уверены, что у каждого человека свой индивидуальный стиль внешних проявлений эмоций, дотроньтесь до кончика носа;

если вы полагаете, что при обучении эмоции не столь важны, закройте глаза;

если вы не можете удержаться от спора, когда люди не согласны с вами, топните ногой;

если вы полагаете, что преобладающий знак ваших эмоций зависит только от ваших стимулов, подмигните;

если вы выражаете гнев тем, что стучите кулаком по столу, повернитесь вокруг себя;

если вы не можете удивить знакомых неординарным поступком, помашите рукой;

если вы входя в незнакомую комнату и знакомясь с кем-то, мгновенно ощущаете неприязнь или расположение, прикройте рот рукой;

если вы считаете, что не всегда получаете то хорошее, что заслуживаете, подпрыгните;

если вы уверены, что переживаемые вами отрицательные эмоции имеют для вас только нежелательные последствия, кивните головой;

если вы верите в то, что эмоции ваших воспитанников зависят от того эмоциональны ли вы, потанцуйте.

6. Приветствие.

Участникам семинара (семинара-практикума) предлагается поздороваться с группой и продолжить фразу: «Здравствуйте! Сегодня замечательный день, потому что…».

7. Упражнение «Приветствие».

Цель: разминка, приветствие участников друг друга.

Участникам предлагается образовать круг и разделиться на три равные части: «европейцев», «японцев», «африканцев». Дальше каждый из участников идет по кругу и здоровается со всеми «своим способом»: «европейцы» пожимают руку, «японцы» кланяются, «африканцы» трутся носами.

8. Упражнение: Имя- свои качества на первую букву имени».

Цель: разминка, приветствие участников друг друга.

Участникам предлагается назвать свое имя и качества на первую букву имени.

9. Упражнение (игра): «Ассоциация».

Цель: настрой на работу, снятие психологического напряжения.

Я начну фразу, а вы, поймав мяч, продолжите эту фразу.

Если педагог- это цвет, то какой?

Если педагог – это геометрическая фигура, то какая?

Если педагог – это настроение, то какое?

Если представить, что педагог – это сказочный герой, то кто?

Если педагог – это время года, то какое?

Если педагог – это вид спорта, то какой?

Если педагог – это блюдо, то какое? И т.д.

10. Метод «Дерево ожиданий».

Цель: участники самостоятельно формируют свои ожидания от семинара, узнают об ожиданиях других участников, на протяжении всего семинара видят свое продвижение вперед.

Материал: заготовленные заранее из цветной бумаги шаблоны яблок, фломастеры, плакат, скотч.

Структура работы: Ведущий заранее готовит большой плакат с «условным деревом». Участникам заранее раздаются заготовленные яблоки. На них участники пишут свои ожидания от семинара и по очереди помещают их на дерево. Ожиданий может быть несколько. По мере того как пожелания будут исполняться, т.е. яблоки начнут «созревать», можно их срывать и складывать в корзину.

Сценарий методической разработки семинарского занятия

I.
Тема занятия

1)
Обоснование выбора темы.

2)
Определение места темы в программе
курса.

3)
Цель занятия.

4)
Задачи: познавательные, воспитательные,
методические.

5)
Литература. Обоснование отбора
рекомендуемой литературы с учетом
объема чтения, сложности текстов.

II.
Форма организации семинара.

1)
Обоснование выбора формы проведения
семинара в связи с характером подготовки
аудитории: а) вопросно – ответная форма
(опрос); б) развернутая беседа на основе
плана; в) доклады с взаимным рецензированием;
г) обсуждение письменных рефератов с
элементами дискуссии; д) групповая
дискуссия: направляемая, свободная; е)
учебно — ролевая игра.

2)
Программа предварительной ориентировки
студентов в теме, задачах, объектах,
операциях, характере занятия, в литературе;
распределение ролей участников
обсуждения, требования к докладам,
рефератам, форме и характеру обсуждения
темы.

III.
План и конспект хода занятия.

1)
Программа содержания занятия: основные
разделы темы, основные задачи каждого
раздела темы, фиксация основных
противоречий в ходе решения рассматриваемой
проблемы.

2)
Конспект содержания разделов программы.
Выделение дидактических приемов,
обеспечивающих выявление противоречий,
доказательность и обоснованность
рассматриваемых точек зрения. Выделение
положений и задач, предполагающих
групповые формы обсуждения. Приемы
групповой коммуникации на разных этапах
занятия.

3)
Резюме обсуждения темы на семинарском
занятии.

4)
Анализ хода семинарского занятия после
его проведения.

Организация
семинара.

Основные
этапы семинара-практикума.

1. Знакомство.

Необходимо
для создания благоприятной и раскованной
психологической атмосферы во время
проведения семинара, а также для
сокращения дистанции между его
участниками. Формы знакомства могут
быть самые разные. Найти подходящие
упражнения можно в книгах Петрусинского
В.В. и Макшанова С.И. и Хрящевой Н.Ю.

1. Уточнение цели семинара.

На
данном этапе участники уточняют свои
потребности, связанные с участием в
данном семинаре, и приводят их в
соответствие с темой семинара-практикума.
Иногда участники семинара не очень
отдают себе отчет в том, чего они хотят
от своего участия в нем и для чего они
пришли. Профессиональное мастерство
ведущего заключается в умении помочь
участникам узнать и понять свои желания,
связанные с семинаром, и способности
создать у них установку на активную
работу во время мероприятия.

1. Выяснение ожиданий и опасений участников.

Выяснение
ожиданий необходимо для отфильтровывания
нереалистических ожиданий и подтверждения
готовности участников к работе в рамках
заявленной темы. Высказываемые опасения
позволяют откорректировать программу
семинара и стиль его ведения таким
образом, чтобы не активизировались
механизмы психологической защиты у его
участников.

1. Разогрев.

Аналогичен
разогреву при проведении дискуссии.
Отличие в том, что он больше ориентирован
на активизацию взаимодействия между
участниками семинара. Для этого особенно
хорошо подходят различные двигательные
упражнения в парах.

1. Описание
   методики (техники).

Представляет собой
короткое описание техники и обозначение
тех областей, или сфер, где она может
эффективно использоваться.

1. Отработка
   техники в реальном взаимодействии.

Включает
в себя подробный инструктаж по ее
отработке с указанием того, чем должен
заниматься каждый при выполнении
тренировочного упражнения. Как правило,
работа организуется в тройках, где
каждый по очереди находится в роли
Тренирующегося; Того, на ком тренируются,
и Наблюдателя.

1. Рефлексия
   полученного опыта.

Проводится
сначала в рабочих тройках. Основное
внимание – успехам и затруднениям при
выполнении тренировочного упражнения
по отработке новой техники., а также
своим эмоциональным и личностным
реакциям в процессе тренировки.

1. Подведение
   итогов.

Проводится
в общем круге и представляет собой, по
сути, сбор устной обратной связи от
участников семинара. Ведущий опрашивает
всех присутствующих, интересуясь их
впечатлениями. Основной акцент делается
на том, чему научились участники во
время семинара, и на том, что было для
них самым важным, включая и эмоциональные
реакции.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #