Сенсорный праздник во второй младшей группе



Теория и практика дошкольного образования уделяла и уделяет сенсорному воспитанию существенное внимание.

Сенсорный, в переводе с латинского (

sensus) —

ощущение, чувство.

Фребель, немецкий педагог, теоретик дошкольного воспитания полагал, что человек раскрывает свою сущность не только через игру и труд, но и посредством звуков, красок и форм.

Начальные этапы познания действительности обеспечиваются процессами ощущения и восприятия.

Первой ступенью познания является чувственный опыт, чувственное познание.

Сенсорное воспитание — целенаправленный процесс, в ходе которого при организации правильного педагогического взаимодействия развивается восприятие, накапливается сенсорный опыт ребенка, формируются представления об окружающем мире.

В процессе сенсорного воспитания подготавливается переход от чувственного к рациональному познанию, от восприятия к мышлению, формируется основа последующей интеллектуальной деятельности. Чувственное и рациональное познание рассматриваются как разные стороны единого процесса познания ребенком объективного мира.

Установлено, что большинство человеческих способностей имеет ярко выраженную сенсорную основу.

Процесс усвоения сенсорных эталонов начинается в раннем детстве и продолжается на протяжении всего дошкольного возраста.

Сенсорные способности дошкольника проявляются и развиваются в процессе разнообразных видов деятельности.

Основными методами воспитания сенсорной культуры детей являются совместная деятельность взрослого с детьми, организация игровых ситуаций, собственная практическая деятельность детей с различными материалами и предметами, продуктивные виды деятельности.

В младшем дошкольном возрасте ознакомление детей с формой, величиной, цветом, другими сенсорными эталонами происходит преимущественно в практической предметной деятельности, т. е. в обследовании предметов ребенком.

Для того чтобы малыш мог легко освоить разнообразные способы обследования, на основе которых познается свойства и качества различных объектов, в детском саду проводятся сенсорные праздники.

Праздник — это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями какого-либо события.

Особенностями детского праздника являются игровая форма, зрелищность; эмоциональность; гармоничное соотношение между поучением и развлечением, познавательным и эмоциональным содержанием.

Прежде, чем организовать праздник, нужно отобрать его содержание, исходя из возрастных особенностей детей.

Объектами обследования могут быть предметы ближайшего окружения: одежда, обувь, посуда, игрушки, природный материал, бумага и т. д.

Для проведения праздника так же необходимо определить действия обследования, с помощью которых ребенок самостоятельно может выделить свойства и признаки объектов: гладить, снимать, надавливать, рвать, бросать, подбрасывать, разрывать, дуть, нюхать и др.

Разыгрываемый сценарий возможен как от лица воспитателя, так и от лица игрушки, либо приглашенного взрослого.

На примере сценария «Кукла Маша у нас в гостях» разберем последовательность проведения сенсорного праздника.

Цель данного праздника: Содействие развитию любознательности в процессе ознакомления с миром вещей.

Задачи:

1. Познакомить детей раннего возраста с восковыми мелками в веселой, увлекательной форме через манипулирование и экспериментирование.
2. Развивать сенсорные чувства посредством ознакомления с разноцветными мелками.
3. Вызвать эмоциональный отклик и желание самостоятельно экспериментировать.

Словарная работа: восковые мелки, названия основных цветов: красный, синий, зеленый, желтый.

Предварительная работа: ознакомление детей с основными цветами, карандашами.

Материал: восковые мелки разных цветов по количеству детей, красочная коробочка, большой лист ватмана, листы бумаги на каждого ребенка.

Ход деятельности:

1. Внесение обследуемого объекта, привлечение внимания детей к предмету;

Дети находятся в группе. Заходит педагог в костюме куклы (

обращается к воспитателю

).

— Здравствуйте, детки, здравствуй, тетя Таня (

обращение к воспитателю

). Я кукла. Меня зовут Маша. Посмотрите, что я вам принесла (

коробочка

).

1. Демонстрация способов обследования предметов. Во время диалога воспитатель и гость занимают открытую позицию, чтобы к ним могли подойти все дети и все манипуляции с предметами были хорошо видны. Диалог взрослых проходит живо и эмоционально, чем привлекают к себе внимание детей.

Это не простая коробочка. В ней лежат мои любимые мелки.

— Они не простые, а восковые. Посмотри, тетя Таня, какие они твердые, гладкие, яркие, разного цвета (

показывает педагогу и детям).

—

Ими можно рисовать на улице и дома. А еще в детском саду на бумаге. Эти восковые мелки не простые; кто их в руки возьмет, тот сразу рисовать начнет.

— Смотрите…

Как у нашего кота шубка очень хороша

Как у котика усы небывалой красоты

Глаза смелые

Зубки белые (

рисунок кота коричневым мелком

)

Дождик, дождик, кап-кап-кап

Мокрые дорожки

Нам нельзя идти гулять

Мы намочим ножки (

рисунок дождика синим мелком

)

У меня в руке флажок

Как будто я огонь зажег (

рисунок флажка красным мелком)

Светит солнышко в окошко.

Смотрит в нашу комнату

Мы захлопали в ладошки

Очень рады солнышку (

рисунок солнца желтым мелком

)

Дети подходят к столу и выбирают себе понравившийся мелок.

1. Самостоятельное обследование предмета ребенком;

Звучит музыка, и дети рассматривают мелки. Малыши начинают рисовать на заранее подготовленном, большом листе ватмана на мольберте или на листах бумаги, разложенных на столе.

4. Определение места хранения емкости с предметами в группе. Это важный момент в сенсорном празднике, поскольку, поставив коробку, дети часто возвращаются к ней, рассматривают, обследуют предметы.

— Вот теперь настала пора проститься с вами! В подарок вам восковые мелки! (

дарит детям восковые мелки

)

Мы поставим коробочку с мелками на полку. Если вам захочется порисовать, вы всегда сможете их взять.

И про меня не забывайте,

Рисуйте чаще. Что ж, прощайте!

Воспитатель: Спасибо тебе, кукла Маша. Было очень приятно с тобой познакомиться. Приходи к нам еще.

Сенсорный праздник обычно проводится в утренний отрезок времени, как форма совместной деятельности детей и воспитателя и не предполагает участия всех детей группы. Малыши включаются в деятельность по собственному желанию.

Сенсорный праздник привносит в обыденную жизнь детской группы нотку радости, в то же время, являясь отличным средством познания. Развитие способностей и потребностей детей — важнейшая функция сенсорных праздников. Образовательно-познавательная информация, содержащаяся в празднике, существенно обогащает знания ребенка.

Содержание сенсорного воспитания реализуется на протяжении всего дошкольного детства с учетом тех видов деятельности детей, которые возникают и развиваются у них в разные возрастные периоды.

В результате сенсорного воспитания ребенок овладевает способами чувственного познания мира, наглядно-образным мышлением, формируется относительная самостоятельность в познавательной и практической деятельности.

Литература:

1. Дошкольная педагогика. Под ред.В. И. Логиновой, П. Г. Саморуковой –Издательство «Просвещение»,1988
2. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения- ООО «Питер Пресс» 2014год
3. Мухина В. С. Психология дошкольника. — М.: Педагогика, 2005.
4. Янушко Е. А. Сенсорное развитие детей раннего возраста. — М.; Мозаика-Синтез, 2009. — 72 с
5. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под ред. Л. А. Венгера. — М.: Просвещение, 2005. — 424с.
6. Интернет ресурсы: https://kopilkaurokov.ru Сайт для учителей

Основные термины (генерируются автоматически): ребенок, мелок, сенсорное воспитание, сенсорный праздник, воспитатель, детский сад, лист бумаги, лист ватмана, ознакомление детей, рациональное познание.

Похожие статьи

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным

осуществлением деятельности по социально-личностному развитию детей

№8 «Родничок» городского округа «город Якутск»»

Сценарий развлечения для второй младшей группы

по сенсорному развития «Воздушные шарики»

Составила: Владимирова

Алёна Ильинична

        Якутск, 2017 г

Программное содержание

Цель: воспитание сенсорной культуры дошкольников.

Задачи

Воспитательные: Воспитывать желание выполнять работу правильно.

Развивающая: Развивать представление об основных цветах спектра по средствам приравнивания их к эталону, с отвлечением от других признаков предметов.

Образовательные: Закреплять умение четко проговаривать основные цвета спектра
Предварительная работа: Чтение стихотворений о воздушных шариках, загадки о фруктах и овощах, упражнение «Собери бусы», «Геометрическое лото», «Найди пару», «Найди лишнюю фигуру», «Найди и закрась», «Назови одним словом».

Материалы: воздушные разноцветные шарики, шарики на палочках для дыхательной гимнастики, конверты с кружочками для игры «Собери бусы» (на каждого ребенка: карточка с двумя бусинками, чередующимися по цвету, конверты с кругами, разрезанными на 4 части (на каждого ребенка, чудесный мешочек, лимон, яблоко, картинки-фрукты.

1. Введение в игровую ситуацию.

Воспитатель:

— Ребята, я вам хочу рассказать, что произошло сегодня утром. Представляете, прихожу я на работу, открываю дверь, а у нас в группе летают шарики. Откуда вдруг появились шарики? А шарики мне рассказали сказку о себе. Хотите послушать? Тогда давайте присядем (дети садятся на ковер).

Воспитатель: Рассказывает сказку о путешествии воздушных шариков.

В некотором царстве, в некотором государстве, жили-были воздушные шарики. Их самым любимым занятием были полеты по воздуху. Они летали всюду, видели, как живут люди, животные, как растут деревья и цветы. Но больше всего они любили наблюдать за детьми: как и во что они играют. Им так захотелось поиграть вместе с детьми, и они отправились в путешествие. (Во время рассказа шарики находятся за дверью, в конце рассказа воспитатель их заносит)

— Посмотрите, вот же они, какие красивые, разноцветные (дети рассматривают шары, называют цвета).

Воспитатель:

— Посмотрите, а шарики нам улыбаются (на шариках нарисованы улыбки). Как вы думаете, какое настроение у них? Почему? давайте и мы им улыбнемся!

— Шарики долго не могут сидеть на месте. Они уже хотят полетать. Подул слабый ветерок (дети показывают дыхание) и шарики тихонечко полетели. И вдруг подул сильный ветер (дети показывают дыхание) и шарики закружились. И наконец, ветер стих, и шарики опустились.

Дыхательная гимнастика «Ветер-ветерок»

— Ребята посмотрите, а к шарикам привязаны листочки. Давайте посмотрим (воспитатель берет зеленый шарик). А здесь что-то написано, сейчас прочитаю: «У меня любимое занятие — это собирать бусы. Я собрал целую связку, но поднялся ветер, и бусы рассыпались. Помогите мне, пожалуйста, собрать бусы.

Ди «Собери бусы»

Дети выполняют задание, и шарики благодарят их.

А в какую игру предлагает нам поиграть синий шарик? А синий шарик предлагает нам поиграть с разноцветными ленточками.

Ди «Найди пару»

А теперь давайте посмотрим, что у красного шарика написано на ленточке. Он хочет вам задать вопросы:

1. Какой он формы? (круг)

2. Что он умеет делать? (кататься, у него нет углов)

3. Знаете, у шарика была любимая игрушка — мяч, он у него лопнул на части. Давайте поможем ему собрать мяч.

Ди «Сложи мяч»

Воспитатель: Ребята, а как выдумаете, какую игру нам может предложить желтый шарик. А он решил загадать загадку:

— Посмотрите, какой мешочек и в нем что-то лежит. Давайте вы на ощупь попробуете определить что это?

— Я нарезала на кусочки то, что лежит в мешочке, вы понюхайте и скажите, что это? (ответы детей)

А теперь послушайте загадки о том, что лежит в мешочке:

Желтый цитрусовый плод

В странах солнечных растет.

А на вкус кисленький он.

Как зовут его? (лимон)

Круглые зеленые на дереве растут

Как бочок краснеет, тут их и сорвут

Сладкие и спелые, соберут в корзину

Все на вид красивые, прямо как с картинки! (яблоки)

Выберите отгадку – картинку! (Воспитатель предлагает картинки с фруктами. Дети выбирают картинку с отгадкой).

— Конечно это лимон и яблоко. Яблоко и лимон — это? (фрукты). Они полезные и вкусные.

Итог деятельности: Рефлексия

— Ребята, вам понравилось сегодня играть с шариками?

— Вспомните, в какие игры мы сегодня играли с шариками (ответы детей).

— А сейчас шарикам пора возвращаться домой. Давайте скажем им:

«До свидания!», а шарики сами вылетят через окно.

автор: Артюшина Наталья Юрьевна

Воспитатель МАДОУ детский сад №9 “Сказка”

Занятие по сенсорному развитию во второй младшей группе «День рождение куклы Маши».

Занятие по сенсорному развитию 

во второй  младшей группе “Капитошки”

«День рождение куклы Маши».

Цель: Развивать наглядно образное мышление.
Задачи: закрепить знания цветов (красный, синий, жёлтый, зеленый); 

Побуждать называть цвета;

Закрепить понятия «короткий-длинный».

Развивать мелкую моторику;

Создать радостное настроение; воспитывать у детей чувство отзывчивости, желание помочь.

Предварительная работа:
Рассматривание картинок и предметы по величине, по длине и цвету. 

Материалы:
Цветные полоски «дорожка» (жёлтого и красного цвета, длинная и короткая), кукла Маша,  корзинка большая и маленькая, шаблоны яблок, карточки с кружками (красного, желтого, зеленого и синего цвета).

Ход занятия.

Орг. момент

Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас встать в круг.

– Здравствуйте, дети!

– Здравствуйте! 

Вот как вы умеете хорошо здороваться. Давайте научим здороваться наши ручки и ножки.

Игра – приветствие «Здравствуйте, ладошки!»

Здравствуйте, ладошки! – вытягивают руки вперед, ладони вверх-вниз

Хлоп, хлоп, хлоп!

Здравствуйте, ножки!  – поглаживают коленки 

Топ, топ, топ!

Здравствуйте, щечки! – гладят щеки 

Плюх, плюх, плюх!

Здравствуй, мой носик! – гладят нос  ладошкой 

Пи,  пи, пи! – нажимают пальцем на нос 

Здравствуй, солнышко! –  руки вверх, раскрывают ладошки, растопырив пальчики

Привет! – машут рукой над головой 

– Молодцы!

 Воспитатель: Сегодня очень хороший день и я хочу вам подарить свою улыбку. А теперь давайте подарим свои улыбки друг другу.

Воспитатель: Ой, вы слышите, звонит телефон, давайте послушаем. Это звонила кукла Маша, она приглашает нас на день рождение. Живёт Маша далеко.

Воспитатель: Ну что пойдем к Маше, а ребята?

Дети: Да.

Воспитатель: Вот только живет она далеко, и идти к ней надо по дорожке. Ребята посмотрите перед нами две дорожки, желтая и красная, одна короткая другая длинная. Вот это дорожка кого цвета?

Дети: Красного цвета.

Воспитатель: Она короткая или длинная?

Дети: Длинная.

Воспитатель: Вот это дорожка кого цвета?

Дети: Желтого цвета.

Воспитатель: Короткая или длинная?

Дети: Короткая.

Воспитатель: Молодцы, а к кукле Маше надо идти по красной длинной дорожке. Где же у нас красная длинная дорожка?

Дети: Вот она (дети идут по дорожке)

 Физкультминутка:
По дорожке, по дорожке
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке (Подскоки на правой ноге.)
И по этой же дорожке
Скачем мы на левой ножке. (Подскоки на левой ноге.)
По тропинке побежим,
До лужайки добежим. (Бег на месте.)
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки. (Прыжки на месте на обеих ногах.)
Стоп. Немного отдохнем.
И домой пешком пойдем. (Ходьба на месте.)

 Воспитатель: Ребятки, посмотрите Зайчик сидит. 

– Зайчик, почему ты такой грустный. Он говорит, что не может собрать яблоки в корзинку. 

Воспитатель: Поможем Зайки?

Дети: Да.

Воспитатель:Ребята скажите пожалуйста , а яблочки по величине одинаковые или разные?

Дети:Разные одни яблочки большие а другие маленькие.

Воспитатель: Большие яблоки мы будем собирать в какую корзинку? 

Дети:Большую корзинку.

Воспитатель: А маленькие яблоки соберём в  какую корзинку?

Дети:В маленькую корзинку.

Воспитатель.Правильно ребята….Молодцу!

Воспитатель: Ну, а теперь давайте скажем зайке до свиданье.

Дети: До свиданья зайка.

Воспитатель: Поспешим к нашей кукле Маше (дети доходят до домика Маши)

Воспитатель: Вот мы и пришли к Маше. Поздравляем куклу Машу с Днём Рождения. Кукла Маша очень любит наряжаться. Давайте ей подарим бусы. Только их нужно собрать, чтобы подарить Маше красивые бусы.

Воспитатель: Ребятки, давайте подойдем к столу, и каждый из вас соберет для Маши бусы (работа  с карточками).

Воспитатель:Вика ,какого цвета твои бусы?Кира какого цвета у тебя бусы? И т.д

Воспитатель: Молодцы ребятки, сколько бус будет у Маши ?

Дети: Много.

Воспитатель: Ну, а нам пора возвращаться в группу. Давайте попрощаемся с куклой Машей.

Дети: До свидание.

Воспитатель: Ну, а к дому нас ребята, приведет желтая короткая дорожка. Воспитатель: (подведение итогов) Вопросы: 

– куда мы с вами ходили;(На день рождения к куколке Маше)

– какая дорожка привела нас к Маше?(Красная)

-кого мы встретили на нашем пути?(Зайчика)

-что мы подарили кукле Маше на день рождения?(Бусы)

– по какой дорожке мы шли обратно в детский сад.?(Желтой дорожке)  

Воспитатель: Ребята,вы молодцы! А теперь давайте  попрощаемся с нашими гостями.
Дети: До свидания!

                                                                      Артюшина.Н.Ю.

Конспект занятия по сенсорному воспитанию «В гости клоун к нам пришёл» во второй младшей группе

Образовательная задача: Закрепить с детьми цвета: синий, жёлтый, зелёный и красный. Развивать мелкую моторику рук, речь детей, воображение и смекалку. Воспитывать любовь к занятиям. Продолжать создавать условия для ознакомления детей с цветом. Совершенствовать восприятие детей, используя органы чувств.

Развивающая задача: развивать ориентировку в пространстве.

Воспитательная задача: воспитывать дружеские взаимоотношения.

Интеграция образовательных областей:

ОО «Речевое развитие»: пополнять словарный запас;

ОО «Физическое развитие»: продолжать развивать умение выполнять движения по тексту.

Материалы:

Цветные прищепки, шнурки, ленточки, «чудесный мешочек», цветные колечки, коробочки от «киндер-сюрпризов», конфеты «горошек», для сюрпризного момента.

Предварительная работа: дидактические игры по сенсорному воспитанию.

Ход занятия

Воспитатель: Дети, к нам пришли гости. Давайте улыбнёмся гостям и поздороваемся.

Дети: Здравствуйте!

Стук в дверь, входит Клоун, здоровается с детьми, в руках у него сундучок.

Клоун: — Здравствуйте, дети!

Дети: Здравствуйте!

Воспитатель: Ребятки, кто к нам пришёл в гости? (ответы детей). Правильно. Только что-то он очень грустный. Клоун, что с тобой?

Клоун: — Я растерял все свои цветные колечки. И теперь мне без них очень грустно.

Воспитатель: Ребятки, а давайте развеселим клоуна? Подарим ему цветные колечки, пусть он с ними поиграет. Иди, Вероника, подари клоуну красное колечко, а ты Кирилл, синее, а ты Кристина жёлтое, Тимофей зелёное. Молодцы дети, может быть он теперь развеселится и поиграет с нами?

Клоун: Спасибо ребятки, вы меня развеселили. Какие вы нарядные и красивые. Сегодня я пришёл к вам в гости поиграть с вами и повеселиться!

Сейчас вот только я открою свой волшебный сундучок и мы начнем.

— Ой, что это, ребята, у меня?

Правильно, «чудесный мешочек». Садитесь красиво, начнем игру.

Игра «Чудесный мешочек». Дети достают из мешочка геометрические фигуры (квадрат, треугольник, круг, определяют цвет).

— Молодцы! Хорошо мы с вами поиграли.

Воспитатель: А теперь садитесь на стульчики за столы. Дорогой клоун, а у тебя есть ещё что ни будь в твоём волшебном сундучке.

Клоун: Конечно есть. Вот. (Достаёт разноцветные ленточки.)

Воспитатель: — Что это, дети?

— Правильно, ленточки! (Какого цвета эта ленточка? А какого эта? И т. д.)

— А давайте, ребята, мы с вами ненадолго превратимся в волшебников и сделаем из ленточек различные фигурки. (Дети на столах выполняют задание вместе с Клоуном, они из ленточек делают дорожку, (пальчиковая гимнастика «Пройди пальчиками на дорожке»), шарик (дыхательная гимнастика «Надуй шарик»), листики и т.д.

Клоун: — Какие, вы молодцы! Как настоящие волшебники!

Воспитатель: А давайте, ребята, мы с вами повеселимся вместе с клоуном!

Игра «Весёлый человек»

Стихи Вячеслава Бредис.

Человек веселый я.

Все вокруг мои друзья.

С вами в этот день хороший

Я похлопаю в ладоши…

Я потопаю ногами…

А потом со всеми вместе

Я попрыгаю на месте.

С вами, если захочу,

На одной ноге скачу…

Я со всеми веселюсь,

Приседаю и кружусь.

(Клоун и дети выполняют движения по стихотворению.)

— Вот как хорошо мы с вами повеселились

Воспитатель: Ребятки садитесь на стульчики. Дорогой клоун, а у тебя есть ещё что-нибудь в твоём сундучке.

Клоун: Конечно! — Сидите тихо, а я сейчас загляну в свой волшебный сундучок. Здесь что-то гремит (Клоун достает шнурок.) Ой, ребята, это прищепочки гремят. Мои прищепки отцепились от шнурочков, перепутались все, а ведь были они прикреплены по цветам.

Воспитатель: Поможем клоуну прицепить прищепочки правильно? (Дети прищепляют прищепки к шнуркам такого же цвета.)

— Молодцы!

Клоун: — Ребята! У меня в мешочке что-то шумит! Что это? Правильно, весёлые шумелки! (Разноцветные шумелки.) Я их всегда с собой ношу. Давайте я их вам раздам и мы вместе с вами весело поиграем и пошумим!

— Какого цвета у тебя, Ксюша, шумелка? А у тебя, Рома?

А теперь все вместе со мной!

Все послушайте, прошу,

Шу-шу-шу (дети)

Я шумелочкой шуршу.

Шу-шу-шу (дети)

Я его с собой ношу

Шу-шу-шу (дети)

И шуршу, шуршу, шуршу

Шу-шу-шу (дети)

Давайте, дети, все встанем и весело дружно вместе со мной пошумим.

— Хорошо, молодцы!

Клоун: — Тихо, у меня здесь что-то ещё шумит. Давайте я вам раздам, а вы посмотрите, что там лежит. (Клоун достает пакетики с разноцветными конфетами внутри, раздает детям. Дети угощаются.)

— Это, вам, от меня подарки! Угощайтесь! Я прощаюсь с вами, ребята, до свидания, мне пора в другой детский сад. (Клоун уходит.)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 203»

Конспект НОД по сенсорному воспитанию

во II младшей группе.

Подготовила: воспитатель

Красносельских Наталья Авдеевна.

г.Пермь, 2019г.

Программное содержание:

1. Обучение соотнесению по величине двух предметов.

2. закрепление знания основных цветов.

3. закрепление знаний детей с пятью геометрическими формами и их названиями.

4. Формирование действия подбора по образцу.

5. Развитие произвольных движений пальцев рук.

Материал: геометрические фигуры пяти форм; геометрические фигуры различных цветов — билеты, по количеству детей; два кружка серого цвета, но разного размера; цветы основных цветов. Игрушки: 2 зайца — большой и маленький; корзина с фруктами-овощами. Письмо.

Ход занятия:

— Ребята, посмотрите, к нам пришло письмо. Почтальон сказал, что письмо пришло из леса. Только я не могу понять от кого оно, на конверте ничего не написано — только два кружка серого цвета, один большой, другой маленький. Как вы думаете, от кого пришло письмо? Кто живет в лесу серого цвета? (Волк, заяц) А вот тут на конверте есть подсказка. Давайте ее прочитаем:

Летом шубку серую,

А зимою белую,

Носит попрыгайчик,

Боязливый………..(Зайчик)

— Правильно, ребята. Один зайчик большой, другой — маленький. Давайте вскроем конверт и прочитаем, что же там написано?

Воспитатель читает письмо: «Здравствуйте, ребята. Пишут вам 2 зайца -большой и маленький. Мы очень любим играть с ребятами. Приезжайте к нам в гости. Высылаем вам билеты на поезд. До свиданья. Два зайца».

— Ребята, а в конверте и вправду билеты лежат! Аи, да зайчата, спасибо вам, позаботились о нас! Ну, что, ребята, едем в гости? (Да). Но с пустыми руками в гости идти не красиво. Надо зайкам взять гостинцы. А что любят зайцы? (Морковь, капусту, яблоки) Правильно. Вот у меня корзинка, а в ней морковка и яблоки. Я думаю, зайкам понравится наше угощение.

— А сейчас разбирайте билеты и садитесь в поезд, на места, указанные в билетах. Рома, ты будешь машинист, а я кондуктором, буду проверять билеты и объявлять остановки.

Все сели? Можно ехать!

— А чтобы нам не скучно было в дороге, я взяла фигурки-человечки, давайте с ними поиграем.

Игра «Что бывает такой формы?»

— Молодцы! Но, извините, ребята, остановка «Лесной стадион». А вы знаете, что такое стадион и, что там делают? (Ответы детей). На стадионе занимаются спортом, чтобы стать сильными, быстрыми, ловкими, умелыми. Хотите стать такими? (Да) Тогда давайте немного прогуляемся и разомнемся.

Игра «Большие и маленькие ножки»

«Маленькие ножки шагают по дорожке: топ-топ-топ! Топ-топ-топ! Большие ноги идут по дороге: топ-топ-топ! Топ-топ-топ!».

— Ножки наши отдохнули, а теперь давайте поиграем пальчиками, пусть они тоже отдохнут.

Пальчиковая игра «Мама! Мама!»

— Молодцы. Хорошо поиграли. А сейчас занимайте свои места в поезде и поедем дальше.

— Ребята, а давайте песенку про поезд споем!

— Остановка «Цветочная поляна». Давайте выйдем ненадолго, погуляем по полянке. Смотрите, какие красивые цветы на полянке растут, давайте соберём их по одному каждому.

— Алиса, какого цвета у тебя цветок?

— А У тебя, Вика? (и т.д.)

— Посмотрите, вот еще цветы растут. Найдите себе такой же по цвету цветок, как у вас.

(дети находят цветы)

— Какие молодцы, ребята! Какие красивые цветы собрали. А давайте их зайкам подарим.

(Садятся в поезд, цветы отдают воспитателю).

— Все дети сели? Можно ехать!

Игра «Поехали»

— Внимание, остановка «Лесная поляна». Ну, вот мы и приехали. А где же домик зайчат? (Ответы детей) А как вы догадались?

Правильно, на домике есть 2 таких же сереньких кружка, что и на нашем конверте.

— Тук-тук-тук! Здравствуйте, Зайки! Вот мы и приехали. И гостинцы вам привезли, угощайтесь пожалуйста!

— Ребята, давайте с Зайками поиграем в игру «Заинька беленький…»

Игра «Заинька беленький…»

— Вот, как весело мы играли. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Давайте Зайчиков с собой возьмем. Садитесь все в поезд.

Игра «Поехали»

— Остановка «Детский сад».