Школьные дебаты сценарий

СЦЕНАРИЙ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ИГРЫ

«МОЛОДЕЖНЫЕ ДЕБАТЫ»

Добрый день, друзья!

Я отрицаю, что
сегодняшнее событие можно назвать обычной, пресловутой, расхожей фразой,
добрый день! Я могу подобрать тысячу аргументов в пользу того, что день сегодня
– изумительный, неповторимый, долгожданный!

Я утверждаю, что
сегодня один из тех самых дней, когда наши гости будут заниматься привычным для
них, любимым делом – отстаивать собственную позицию, вести самый настоящий
интеллектуальный спор.

Сегодня нам выпала
честь поприветствовать в этом зале наших уважаемых участников, педагогов и
гостей.

Разрешите считать
открытой интеллектуальную игру «Молодежные дебаты».

Я хочу представить
вам наших участников:

Давайте поприветствуем
команду Кыштовской школы №1 «Википедия».

Встречайте команду
Кыштовской школы №2 «Позитив».

Горячие аплодисменты
дарим команде «Позиция» Ново-Майзасской школы.

Мы рады, что среди
нас есть команда «Голос»
Верх – Таркской школы.

А так же прошу вас
поприветствовать наше многоуважаемое и компетентное жюри:

—

Ну а сейчас, я
вкратце расскажу вам, что же такое дебаты

Если обратиться к
словарю, то мы найдем следующее определение этого понятия. Дебаты – это форма
спора, предполагающая наличие противоположных мнений и обоснованных аргументов.

В нашем случае дебаты
это интеллектуальная игра, представляющая собой особую форму дискуссии, которая
ведется по определенным правилам, и сейчас, я бы хотела вам их напомнить:

В каждом турнире участвуют
две команды – «Утверждения» и «Отрицания» – по пять
человек, которых традиционно называют спикерами. Это основные участники игры.

Каждая команда, обсуждая
тему, формулирует утверждение, затем выдвигает свои аргументы по поводу
предложенного тезиса, чтобы убедить членов жюри в своей правоте. Вместе с
аргументами участники дебатов должны представить жюри доказательства, факты,
цитаты, статистические данные, поддерживающие их позицию, которые составляют аргументы
команды.

Суть дебатов –
убедить нейтральную третью сторону (в нашем случае судей) в том, что ваши
аргументы лучше, чем аргументы вашего оппонента.

Позиции
«утверждающих» и «отрицающих» определяются жеребьевкой в начале проведения
дебатов, затем в течение 5 минут команды готовят свое выступление и выходят в
центр зала для защиты своих позиций.

У команд, при
подготовке, есть возможность пользоваться словарями, справочниками и сотовыми
телефонами.

В 1 туре выступают
поочередно защитники и противники тезиса.

Начинает
выступление первый спикер команды «Утверждения», который формулирует
тезис, называет ключевые понятия и аспекты.

После него выступает
главный оратор от оппозиции «Отрицания», который формулирует
антитезис, а также понятия и аспекты.

Дальше действия
распределяются следующим образом:

вторые и третьи
номера обеих сторон по очереди приводят аргументы и поддержки в пользу своего
тезиса (антитезиса).

Четвертые номера
формулируют контраргументы и поддержки.

Пятые номера
подводят итог выступления, новых аргументов они не приводят, их задача усилить,
те позиции, которые заявили предыдущие ораторы.

В ходе выступления участники
могут задавать вопросы оппонентам, также вопросы могут задавать зрители и судьи
Дебатов.

Уважаемые
участники, помните основные правила дебатов:

— С уважением
относимся друг к другу.

— Своё мнение
или позицию аргументируем фактами, примерами из жизни, литературы, СМИ и т. д.

— Признаём право
каждого иметь свою точку зрения, своё собственное мнение.

— Обсуждаем
точки зрения и взгляды, а не людей и личности.

Игра будет проходить
в 2 тура, в 1-м туре вы сразитесь, друг с другом, а во второй тур пройдут только
2 команды, набравшие наибольшее количество баллов по итогам первого тура.

А сейчас, путём
жеребьевки, мы определим, какая из команд будет утверждать тезис, а какая
опровергать. Я приглашаю команду Кыштовской школы №1 «Википедия» и команду Кыштовской
школы №2 «Позитив».

— «Технический
прогресс изменил нашу жизнь к худшему» — данная тема является утверждением,
следовательно, тема отрицания будет звучать так: «Технический прогресс
изменил нашу жизнь к лучшему».

Итак, главная ваша
задача – убедить нейтральную третью сторону, судей, в том, что ваши аргументы
лучше, чем аргументы вашего оппонента.

После
подготовки команды распределяются следующим образом:

Справа от ведущего
команда «Утверждения» – «У» (защитники тезиса);

Слева от ведущего
команда «Отрицания» – «О» (противники тезиса)

После выступления
команд КСОШ №1 и №2 приглашаются — команда «Позиция» Ново-Майзасской школы и
команда «Голос» Верх – Таркской школы.

«Моя будущая
профессия для души» данная
тема является утверждением, следовательно, тема отрицания будет звучать так:
«Моя будущая профессия для денег»

Напоминаем вам, в
течение 5 минут вы готовите выступление, затем выходите в центр зала для
защиты своих позиций.

У вас также есть
возможность пользоваться словарями, справочниками и сотовыми телефонами.

Итоговая тема для обсуждения:

«Патриотизм среди молодежи в современной России –
миф или реальность?».

Уважаемые участники дебатов! Сегодня мы с вами собрались, чтобы
поговорить об очень важных понятиях и ценностях. Тема второго тура наших дебатов
звучит так: «Патриотизм среди молодежи в современной России – миф или
реальность?».

Во втором туре
участвуют пять игроков с каждой стороны.

По жребию в начале
второго тура мы определим команды «Утверждения» и «Отрицания», и в течение 15
минут вы готовите выступление.

У вас также есть
возможность пользоваться сотовыми телефонами и литературой.

Сначала мы
выслушаем команду «Утверждения», затем команду «Отрицания», выступления
команд пройдут по следующей схеме:

Первый выступающий
– чётко заявляет позицию команды

Следующие три
выступающих – предлагают аргументы в её защиту.

Пятый выступающий
– подводит итог выступления, новых аргументов он не приводит, его задача
усилить, те позиции, которые заявили предыдущие ораторы.

После выступления
участников, любой находящийся в зале может задать вопросы по поводу той
позиции, которую защищает команда.

Отвечать на
вопросы может любой член команды.

А сейчас, путём
жеребьевки, я предлагаю определить, какая из команд будет утверждать тезис, а
какая опровергать.

Я желаю вам удачи.

После
подготовки команд:

Ребята,
сегодня часто можно услышать мнение представителей старшего поколения, которые
считают, что для большинства молодежи понятие «патриотизм» не является какой-то
важной жизненной ценностью. Действительно, общество постоянно меняется, поэтому
многие поступки, мнения, отношения, воспринимаются несколько по-иному. Нам,
педагогам, и я думаю вашим родителям, бабушкам и дедушкам, очень хочется
понять, а какие чувства у вас, современной молодежи, вызывают страшные и
одновременно великие страницы истории Российского государства?

Команда 1
отстаивает тезис «Патриотизм среди молодежи в современной России — это миф».
Современная молодежь по уровню сформированности чувства патриотизма значительно
уступает предыдущим поколениям граждан России.

Команда 2
отстаивает тезис «Патриотизм среди молодежи в современной России — это реальность».
У молодого поколения современной России сформировано чувство патриотизма,
только оно проявляется в других направлениях и действиях молодых людей, чем в
предыдущие периоды нашей истории.

Вопросы ведущего:

— С какого
возраста могут проявляться патриотические чувства?

— Может ли человек
неосознанно быть патриотом?

Прошу
команды в течение двух минут подумать и сформулировать свои предложения о том,
в чем же должен проявляться патриотизм современного молодого человека:
(позиции формулировать четко).

Ведущий 2. И закончить наши дебаты хочется словами Василия Васильевича
Розанова:

«Что значит
быть патриотом? Любить – да, но не только любить землю свою, но и обязательно,
что-то конкретное для нее делать».

АЛГОРИТМ
РАБОТЫ

Позиция

команды

_________________________________________________________________________

Аргументы

_________________________________________________________________________

Заключение

_________________________________________________________________________

Источник

Сценарий проведения деловой игры

«Предвыборные дебаты»

Цель: создание условий для обеспечения развития и поддержки у обучающихся активной жизненной позиции .

Правила ведения диалога: На экране.

Предполагается свободный и добровольный обмен мнениями.

Запрещается высмеивать чужие идеи и мнения.

Запрещается перебивать выступающего.

Выступающим рекомендуется соблюдать регламент высказывания: сначала подумай -потом говори; говори кратко и продуманно.

Настоятельно рекомендуется с уважением относиться к мнению оппонента.

Ведущая: Мы все, — за ход истории в ответе!

Вы, Молодежь — хозяева Планеты!

Молодежь — это не возраст, не категория, не гарантия.

Молодежь — это ресурс, потенциал и стратегия.

Молодежь — это ожидания, это намерения, это будущее.

Молодежь — это сила, здоровье и желание.

Молодежь — это мечты, проекты, перспективы.

Молодежь — это возможность, это шанс, это вероятность.

Молодежь — это мнение, это идеи, это развитие.

Молодежь — это изменения, инновации, инвестиции.

Молодежь — это стремление, движение и результаты.

Молодежь — это не эгоизм, не зависть и не корысть.

Молодежь — это уважение, внимание, помощь.

Молодежь — это дети, любовь, созидание.

В этом возрасте перед каждым открыто множество дверей, предстоят многие начинания и открытия. В молодости нас преследует очень много надежд и мечтаний. Очень важно, чтобы они в большей своей части воплотились в реальность. Молодежь необходимо учить управлять государством.

— Здравствуйте, дорогие друзья. Сегодня торжественный день, когда мы с вами собрались чтобы познакомимся с кандидатами на пост главы Тихорецкого района, на пост губернатора Краснодарского края, и на пост Президента РФ. Наша встреча будет проходить в два этапа. На первом этапе игры мы проведем для наших кандидатов «Тест на политическую грамотность». На втором этапе мы познакомимся с кандидатами, организуем «встречи» «кандидатов» с «избирателями», где выступят «доверенные лица» «кандидатов» и сами «кандидаты» со своими предвыборными «программами». «Избиратели» и «представители СМИ» задают вопросы.

На первом этапе игры позвольте провести тест на политическую грамотность. Для этого вам, уважаемые «кандидаты» вместе с вашей группой поддержки необходимо ответить на ряд вопросов.

1. Сколько раз в России принимался основной закон государства, Конституция? (5 раз)

2. Какой праздник отмечают в России 12 июня? (День Независимости России)

3. Сколько лет исполняется последней Конституции РФ. (17 лет)

4. Автор слов гимна России? (Михалков С.В.)

5. Что символизируют цвета флага РФ? (Вера, Надежда, Любовь)

6. У халифов он был жёлтым, у албанцев без клюва и когтей, у их российского «собрата» они есть. О чём или о ком речь? (орёл на гербе)

7. Сколько глав включает в себя действующая Конституция? (9 глав, 2 раздела)

8. День Конституции как праздничный (нерабочий) отмечался по решению?

(В.В.Путина)

9. Действующая Конституция РФ была принята (12 декабря 1993 года)

10. Какой по счёту в нашей стране является действующая Конституция? (пятой)

11. Гарантом Конституции РФ является? (Президент РФ)

12.Кто в России был первым всенародно избранным президентом? (Борис Ельцин)

13. Равнозначны ли наименования «Россия» и «Российская Федерация»? (да)

14. Как разделена государственная власть в Российской Федерации? (Законодательная, исполнительная и судебная)

15. Забота о детях, их воспитание – это право или обязанность родителей? (И право и обязательность)

16. Какое образование обязательно в Российской Федерации? (основное общее)

Ведущая: А теперь давайте поближе познакомимся с нашими «кандидатами».

На пост главы Тихорецкого района баллотируется «кандидат» – это ______________ ученице(ученику) __ класса. Он подготовил нам проект своей программы «Если бы я был Главой, что бы я изменил в своем городе и районе?»; Давайте поприветствуем ее (его) аплодисментами),

На пост «губернатора» баллотируются кандидат – это ______________ ученице(ученику) __ класса. Он представит нам программу «Если бы я был Губернатором» Давайте поприветствуем ее (его) аплодисментами.

На пост «президента» баллотируются кандидат – это ______________ ученице(ученику) __ класса. Он познакомит нас со своими указами, их будет три и они на его взгляд должны быть изданы первыми, так как по его мнению они являются самыми значимыми на сегодняшний день. «Если бы я был Президентом – мои три первых указа»; Давайте поддержим его аплодисментами.

Ведущий проводит с ними жеребьевку

Ведущая: Сегодня они готовы представить свои программы для вас и ответить на все ваши вопросы. Итак, начнем.

-Первым представить свою предвыборную программу готов

______________.

-Приглашаем ______________ (Выступление)

— И завершает ______________ (Выступление)

Ведущая: прежде чем, вы зададите друг другу ваши вопросы, ответьте, пожалуйста, на мой.

Вы знаете, что люди приходят в политику по разным причинам. Одни хотят улучшить жизнь окружающих, другие — только свою жизнь, реализовать свои потребности во власти, третьи – чтобы быть на виду. А для чего вы стремитесь занять Вы каждый свой пост.

(ответы «кандидатов»)

Ведущая: Теперь, пожалуйста, ваши вопросы друг другу (кандидаты задают друг другу заранее подготовленные вопросы).

ВОПРОС: Зависит ли развитие государства от человека, который им управляет?

ВОПРОС: Имеет ли возможность каждый человек повлиять на ситуацию в стране?

ВОПРОС: Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать лидер?

Ведущая: Спасибо нашим кандидатам и их доверенным лицам за интересные вопросы. А сейчас наступает очень важный момент, для вас, уважаемые избиратели. Вам необходимо сделать свой выбор в пользу одного из кандидатов. Кто по вашему мнению сегодня был более убедителен в своем выступлении, кто наиболее правильно, точно и интересно отвечал на вопросы и, наконец, чья предвыборная программа показалась вам наиболее интересной и значимой. У вас в руках три жетона, в избирательную урну вам нужно опустить только один. Хочу Вам напомнить, что белый жетон голосует за первого «кандидата» -главу муниципалитета Тихорецкого района, синий жетон голосует за второго «кандидата» в губернаторы края и наконец, красный жетон в пользу «кандидата» в «президенты РФ. Еще раз подчеркиваю, что голосовать можно только за одного из трех «кандидатов». Молодежь — это будущее. С вами связаны надежды любого государства и общества, а выборы – это индикатор гражданской позиции молодежи, ее отношение к демократии и народовластию, к будущему страны, выражение доверия к российской избирательной системе.

Награждение команд, звучит гимн России, вручение подарков.

Ведущая: Ребята, сегодня вы узнали, что такое дебаты и сами участвовали в них, сами вели предвыборную агитацию, защищали свои проекты, и отвечали на вопросы, отстаивали свою точку зрения. Я надеюсь, вы смогли почувствовать интерес к политике, и будете активными участниками политической жизни страны, став взрослыми.

До новых встреч!

«Покажите мне вашу молодёжь, и я скажу ваше будущее» ( Абу Насир Аль–Фараби). Ваши ответы показали, что наше будущее — в руках активных и деятельных молодых людей.

Источник

Суть
дебатов – убедить
нейтральную сторону, то есть судей, что аргументы вашей команды лучше, чем у
оппонентов. Перед началом озвучиваются правила дебатов и формат дискуссии.
Состав участников зависит от вида дебатов.

Есть такие роли:

Команда

Судьи

Time-Keeper — таймкипер

Слушатели

Почему дебаты нужны именно в школе?

Во-первых

Дебаты
– это умение не только хорошо говорить и доказывать, но главное – хорошо
слушать, вникать, понимать и анализировать.

Бесценные
навыки для процесса учёбы.

Во-вторых

Для
успеха в дебатах школьнику необходимо быть эрудированным и иметь в запасе
различные факты, а также хорошие базовые знания. Дебаты наглядно показывают
необходимость интересоваться информацией, которую дают в школе, а также искать
новые данные самостоятельно.

Таким
образом, участие в дебатах мотивирует учеников внимательнее слушать учителей на
уроках, заниматься тщательной проработкой материалов и тренировать поисковые
способности. Кроме того, дебаты помогают нивелировать конфликты в школе.

В-третьих

Чаще
всего школьные программы не предусматривают сознательного обучения искусству
устной речи. Из-за этого у многих учеников публичные выступления и обсуждение
спорных тем вызывают стресс и растерянность. Такие интеллектуальные игры для
школьников как дебаты ставят участников в положение, когда для победы
необходимо быть хорошим спикером, работать над своей речью и невербальной
коммуникацией.

Главные принципы дебатов:

1.
уважение к
оппонентам,

2.
честность,

3.
отсутствие
проигравших.

Дебаты ни в коем
случае не должны провоцировать конфликт в школе.

Скорость, строгость и спокойствие: чему учат дебаты?

«А, что вы
можете рассказать о своих soft skills?» – так звучит любимый вопрос
hr-специалистов, которые проводят собеседования перед приемом на работу.
«Гибкие навыки» очень интересуют работодателей, потому что от их наличия
напрямую зависит успешное и плодотворное участие соискателя в рабочем процессе.

Soft
skills – это
комплекс неспециализированных надпрофессиональных умений, к которым относятся
командная работа, публичные выступления, эмпатия, способность налаживать
коммуникации, быстрая реакция, самостоятельность в принятии решений, наличие
четкой позиции и, конечно, умение её отстаивать.

Кстати,
они все эти навыки имеют немалое значение и в процессе учебы, и в бытовых
вопросах, и в повседневном общении. Уделить время их развитию — хорошая идея
для урока. Дебаты – универсальная методика, которая дает возможность развивать
сразу все упомянутые soft skills.

А чему еще они точно научат
школьника?

●
Умению
беспристрастно оценить правоту оппонента.

●
Умению критически
мыслить.

●
Умению быстро
ориентироваться в большом количестве информации и концентрироваться на сути
проблемы.

●
Умению решать
конфликты в школе.

●
Умению
формировать изначально свою позицию глубокой, осознанной и корректной. Такой,
чтобы мочь отстоять её.

●
Умению управлять
своими эмоциями.

●
Умению быстро
ориентироваться.

●
Умению
формулировать и находить точные аргументы, оперировать статистикой, фактами,
датами и цифрами.

●
Умению оценивать
предел своих знаний.

●
Умению искать
лучшее решение проблемы, а не просто добиваться своего.

●
Умению оценивать
последствия действий, убеждений и идей.

●
Умению писать
хорошие речи и эффектно выступать.

Кроме
этого, во время обсуждения важных тем у школьников формируются собственные
жизненные позиции. А успех на дебатах вдохновляет узнавать ещё больше нового, а
также брать ответственность за обогащение своих знаний.

Такая
осознанность помогает достигать гораздо более высоких показателей в учебе.

Кто побеждает
на дебатах?

Разумеется,
сильнейший. Но чтобы им стать, нужно обладать логикой, быстротой, спокойствием,
уверенностью, интересоваться, просчитывать аргументы соперника наперёд и
грамотно подбирать собственные, хорошо пользоваться жестами, мимикой и речью,
уметь отвечать на вопросы и уметь задавать их.

Важно
помнить, что дебаты — это именно интеллектуальная игра для школьников, и не
столь важно, какой позиции они придерживаются на самом деле.

Сценарии дебатов для школьного урока

Существуют
различные виды дебатов. Они отличаются по времени, количеству участников и
порядку обсуждения. Кроме того, могут отличаться правила дебатов.

При
выборе сценария нужно ориентироваться на возраст и особенности учеников, а
также ресурсы, которыми вы располагаете как учитель. Интересная идея для уроков
— провести разные форматы дебатов, а затем обсудить с ребятами в рамках
дискуссии плюсы и минусы регламентов.

1.
Классические
дебаты:

В
классе формируют две команды по 3-10 человек, остальные становятся слушателями
или судьями. Тема выдаётся заранее, спикеры готовятся самостоятельно. Такие
дебаты обычно занимают весь урок или большую его часть. В конце дискуссии
спикеры задают друг другу перекрёстные вопросы: практические (уточняют тезисы
оппонентов) и стратегические (выявляют изъяны аргументов оппонентов).

2.
Экспресс-дебаты:

Такие
же, как классические, но команды готовятся прямо на уроке в течение 10-15 минут
после объявления темы. Для подготовки может быть использован материал учебника,
объяснения педагога или другие доступные источники.

3.
Модифицированные
дебаты:

Регламент
трансформируется под конкретный класс и условия. Можно сократить время на
выступления, добавить больше игроков, добавить группы поддержки, вопросы из
зала, команду экспертов или что-то ещё.

Всё
зависит от творчества и задач учителя, а также пожеланий детей.

4.
Скоростные
дебаты:

Учитель
озвучивает несколько мини-проблем, затем по каждой из них заслушивается пара
конкурирующих спикеров, а остальные учащиеся записывают выводы, которые в конце
обсуждаются в классе. Такая форма школьных дебатов может применяться на этапе
актуализации, изучения нового материала, закрепления.

Главные моменты в проведении
дискуссии:

●
Соблюдение правил
дебатов, тайминга и очередности выступления;

●
Уважение
оппонентов и судей;

●
Аккуратность и
четкость аргументации;

●
Недопустимость
крика и посторонних разговоров.

Главные
моменты в проведении дискуссии:

Кроме
того, нужно проговорить, как именно судьи будут принимать свое решение, чтобы
избежать конфликта в школе. Наиболее распространена балльная система.

Универсальный способ оценки по трем критериям:

●
содержание
(подготовленность спикера, актуальность аргументов, использование понятийного
аппарата, отклонение от темы),

●
структура
(логичность высказываний, причинно-следственные связи, соблюдение регламента)

●
и способ
(поведение, мимика, жестикуляция, речь).

Спасибо за внимание!

Источники

●
Гугл галлерея

●
https://education.yandex.ru/teacher/posts/spor-vmesto-uroka-zachem-pr
ovodit-debaty-v-shkole

●

https://media.voog.com/0000/0041/5206/files/KK-formaat_uus_(vene_keel
es).pdf

●

Источник

Сценарий проведения

дебатов кандидатов баллотирующих на пост Президента школы

Цель: создание условий для обеспечения развития и поддержки у обучающихся активной жизненной позиции .

Задачи:

1)ознакомить учащихся с процедурой демократических выборов и правилами предвыборной кампании;

2)обобщить знания учащихся о правилах политического поведения;

3)помочь учащимся в формировании практических навыков, необходимых для участия в избирательной процедуре;

4) осознание учащимися необходимости важности выборов, как элемента демократической системы государства, и понимания, что в органы власти должны избираться люди достойные.
Тип: ролевая игра с элементами театрализации

Основные понятия: демократические выборы , Центральный Избирательный Комитет, независимые наблюдатели, избиратели, кандидаты, предвыборная программа, избирательный бюллетень, права избирателей.

Формы работы: групповая

Оборудование: импровизированная трибуна, российский флаг, бланки протоколов, регистрационные листы для кандидатов на пост Президента РФ, бланки заявления для кандидатов на пост Президента, списки избирателей, памятка избирателя.

Реквизиты: Стенды: «Наши кандидаты», «Предвыборные программы»

Участники:
Инициативная группа из учащихся 8-11 классов школы
Школьная избирательная комиссия – формируется из актива школы, ведет контроль за ходом избирательной кампании и организовывает процедуру выборов.
Кандидаты – по 1 человеку из числа учащихся 8-11 классов
Наблюдатели – набираются из инициативной группы, следят за действиями конкурентов, участвуют в мероприятиях соперников, готовят вопросы для уточнения позиций, следят за ходом выборов, подают жалобы в ШИК.
Избиратели – учащиеся 5-11 классов школы, а так же учителя школы. Ответственные за мероприятие — учащиеся 8 «а» класса

Ведущая:

— Здравствуйте, дорогие друзья. Сегодня торжественный день, когда мы с вами собрались чтобы познакомимся с кандидатами на пост президента школы.

Ведущая: Выборы – это одна из форм коллективной деятельности, при которой каждому участнику приходится принимать самостоятельное решение и отдавать предпочтение тому или иному кандидату.

Ведущая: Для того чтобы выбрать из общего числа достойного кандидата и не запутаться в их обещаниях, а также знать правила предвыборной кампании и процедуры выборов, мы предлагаем вашему вниманию данное мероприятие.

Ведущая: Республике Школа необходим президент. Тот, самый достойный, который сможет представлять ее на всех мероприятиях, отстаивать честь граждан-учеников, бороться против злостной неуспеваемости, оказывать всяческую поддержку и защиту общественной жизни школьников, участию в олимпиадах и конкурсах!
Время перемен настало, и они могут стать лидером нашей республики!

Ведущая: Пройдут выборы, и настанет новая эпоха для школы – с новым президентом! Не упустите свой шанс повлиять на судьбу школы!

Ведущая: А теперь позвольте представить наших кандидатов на пост Президента.

В этом году на пост баллотируются _______кандидата – это ______________ ученице(ученику) __ класса (Давайте поприветствуем ее аплодисментами), ________________ обучающийся __ класса, поприветствуем его и обучающаяся____ класса ____________!

Ведущий представляет кандидатов в Президенты школы, проводит с ними жеребьевку, знакомит избирателей с составом ШИК (председатель – 1 человек, члены ЦИК — по 2 человека от класса), с составом группы независимых наблюдателей (по 2 человека от каждого кандидата в президенты).

Ведущая: Как вы поняли перед тайным голосованием кандидаты имеют право на предвыборную кампанию, агитацию. Сегодня мы объявляем о начале предвыборной кампании. Слово предоставляется Председателю ШИК. (Председатель ШИК знакомит о правилах проведения предвыборной кампании, о наказаниях за их нарушение.)

Ведущая: Сегодня они готовы представить свои программы для вас и ответить на все ваши вопросы. Итак, начнем.

-Первой представить свою предвыборную программу готова ______________.

(Выступление)

-Приглашаем ______________ (Выступление)

— И завершает ______________ (Выступление)

Ведущая: прежде чем, вы зададите друг другу ваши вопросы, ответьте, пожалуйста, на мой.

Ведущая: Теперь, пожалуйста, ваши вопросы друг другу (кандидаты задают друг другу заранее подготовленные вопросы).

Ведущая: наконец пришло время вопросам из зала. Уважаемая аудитория, пожалуйста, задавайте интересующие вас вопросы нашим кандидатам. ( вопросы из зала, ответы кандидатов).

Ведущая: А сейчас наступает не менее важный момент, это вопросы, которые я приготовила для вас.

ВОПРОС: Необходимо ли в школе ученическое самоуправление?

ВОПРОС: Что, по-вашему, необходимо, чтобы самоуправление работало более плодотворно?

ВОПРОС: Что вам лично может дать участие в школьном самоуправлении?

ВОПРОС: Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать лидер?

ВОПРОС: Что вы сделаете для того, чтобы привлекать обучающихся в активную школьную деятельность?

Ведущая: Спасибо нашим кандидатам, спасибо аудитории за интересные вопросы. Школе необходим Президент, тот, самый достойный, который сможет представлять ее на всех мероприятиях, оказывать всяческую поддержку и защиту общественной жизни обучающихся. Время перемен настало, и вы можете стать лидером нашей школы!

Ведущий: На этом наша предвыборная программа подошла к концу. Надеемся, что они помогут вам сделать правильный выбор на голосовании. Как и положено, по закону, вся предвыборная кампания заканчивается за день до голосования. Поэтому завтра 26 сентября _______года в актовом зале.

ШИК объявляет день тишины (прекращение предвыборной агитации кандидатов, ответственные организовывают избирательный участок для проведения голосования), будут проведены выборы президента школы. Результаты голосования будут обнародованы на школьной стенде ,в группах социальных сетей. Несмотря на то, что мы проводим игру, вам следует подойти к выборам ответственно, голосовать за того или иного кандидата не потому, что вы друзья или она красивая, а он не очень, а исходя из личностных деловых качеств кандидата. Ведь ваш выбор – это ваше будущее.

На экране «Памятка избирателя »

— Каждый ученик может отдать только один голос за одного кандидата!

— Никто не имеет права давить на обучающегося и навязывать свое мнение .

— Во время голосования, как и всегда, соблюдается дисциплина, сохраняется порядок!

Ведущий: Ждем всех на выборы. До свидания!

Источник

В игре принимают участие две команды по 8–10 человек. Предварительно обе команды знакомятся с правилами игры, договариваются о теме дебатов (она должна быть актуальной и интересной подросткам). Сообща команды выбирают или разрабатывают тезис, который будет лежать в основе спора. Смысл спора заключается в маленькой частице отрицания «не», которая и провоцирует команды на поиск аргументов и контраргументов. При этом команды готовят материалы для обеих позиций, так как вопрос об игровой роли решается только в день встречи путем жеребьевки.

Во время встречи одна из команд представляет систему доказательств (кейс) в защиту выдвинутого тезиса и пытается убедить участников и Совет справедливых в правильности своей позиции – это команда «Утверждение» («У»). Вторая команда критикует позицию оппонентов и стремится обосновать аргументами свою позицию – антитезис. Соответственно, эта команда – «Отрицание» («О»). Окончательное решение принимает Совет справедливых, в который помимо организаторов акции входят приглашенные специалисты по теме дебатов, а также по одному представителю от играющих команд.

Игровые роли: в каждой команде выбирается по три спикера и по одному представителю направляется в состав Совета справедливых. Обязательно нужен протоколист, который бы на доске или листе ватмана фиксировал основные тезисы спикеров. Ведет игру один или двое ведущих, их подготовка имеет большое значение. Спикеры выступают по очереди, каждый из них ведет только свою часть спора, командам выделяется время для вопросов в определенное время. Судейство в дебатах имеет важное значение, поэтому критерии оценок должны быть очень четкими.

Педагогические возможности. Дебаты берут свое начало из древней Греции, где они были важным элементом демократии. Сейчас дебаты используют для получения знаний и умений, необходимых для активной жизни в современном демократическом обществе.

Игра «Дебаты» помогает подросткам развить умения критически мыслить, рассуждать, продуктивно организовывать процесс дискуссии. «Дебаты» формируют готовность противостоять «информационному зомбированию» и умение самостоятельно, осознанно вырабатывать жизненную позицию. Игра позволяет тренировать навыки самостоятельной работы с литературой и источниками, отрабатывать умения ведения дискуссии и отстаивания собственной точки зрения, слышать и правильно воспринимать другого человека, помогает достичь понимания того, что другая позиция тоже имеет право на существование. Как командная, игра учит взаимодействию, работе в команде, развивает умение делиться с участниками команды своими идеями и соображениями, помогать и поддерживать друг друга.

Отличительными признаками дебатов являются: соблюдение строгого временного лимита, четкие ролевые предписания, разнообразие и объективность критериев оценки.

Игра требует серьезной информационной подготовки, поэтому состоит из нескольких этапов:

Сбор победителей первого этапа акции «Хочу управлять государством», поздравление, знакомство с идеей того, как будет проходить второй этап, советы, как лучше к нему подготовиться, объяснение правил игры «Дебаты», формирование команд.
Встреча команд: обсуждение и выбор темы-тезиса. Тема должна соответствовать следующим условиям: четкость в формулировке, отсутствие разночтения, перспективность для обсуждения, значимость для участников и зрителей. Кроме того, тезис должен звучать так, чтобы простым прибавлением частицы «не» из него могло получиться противоположное утверждение.
Самостоятельная работа команд: формирование кейса – системы аспектов, аргументов, поддержек, которые пригодятся команде для доказательства правильности и обоснованности своей позиции. Поиск и отбор необходимой информации, посещение консультационных пунктов. Подготовка демонстрационных материалов (таблиц, карт, схем).
Представление найденных материалов, обсуждение, распределение ролей на игру.
Дебаты.
Подведение итогов игры, выступление Совета справедливых. Поощрение игроков и формирование сборной команды для участия в третьем этапе акции «Хочу управлять государством».

Дело готовится и проводится в течение нескольких дней: точный срок зависит от информационных возможностей лагеря, насыщенности смены другими делами. Важно, чтобы участники, с одной стороны, не перегорели, с другой – не чувствовали себя неподготовленными.

Участниками игры становятся ребята, давшие достаточное количество правильных ответов на первом этапе акции «Хочу управлять государством». Способ формирования команд – жеребьевка. Чтобы команды получились равносильными, можно провести небольшую викторину, где ребята лучше узнают друг друга, увидят возможности каждого. В состав команды могут входить 8–10 человек.

Организацию игры берет на себя творческая (инициативная) группа детского лагеря, созданная для подготовки и проведения дел акции «Хочу управлять государством». Ребята вместе с педагогом-руководителем дорабатывают идею игры, составляют план подготовки и проведения дела, распределяют между собой обязанности, намечают дату и время проведения дела, согласуют их с советом лагеря.

На сборе-старте организаторы проводят небольшую игру-викторину для знакомства участников и проявления ими своих знаний и умений. Затем рассказывают, почему они выбрали именно игру «Дебаты», объясняют ее правила и особенности. Чтобы команды получились равносильными, можно провести жеребьевку, причем отдельно среди мальчиков и среди девочек, среди старших и младших.

После того как команды сформировались, можно приступить к обсуждению и выбору темы-тезиса. Тема должна быть четкой по формулировке, перспективной для обсуждения, актуальной для участников и зрителей. Кроме того, тезис должен звучать так, чтобы простым прибавлением частицы «не» из него могло получиться противоположное утверждение.

Например, тезис «Дети стали хуже». Ищем, куда лучше вставить частицу «не», чтобы получилась интересная для обсуждения тема: «Не дети стали хуже», «Дети не стали хуже», «Дети стали не хуже». Выбираем подходящий вариант.

Во время самостоятельной работы команды занимаются формированием кейса. Участники команд сначала обговаривают общую идею, обсуждают, как лучше представить выбранный тезис и его антипод, какими фактами, статистикой и цитатами можно его доказать. Вспоминают, что и где они видели и слышали, какую информацию можно включить, каким материалом можно воспользоваться, где его можно найти. Затем формируются три рабочие группы: первая готовит материал, определяет, как лучше объяснить тему дебатов, какой аспект из этой темы лучше вынести на обсуждение, подбирает необходимые ключевых понятия. Например, в теме «Дети стали хуже» надо найти ответы на вопросы: о каких детях будем говорить (возраст, социальное положение, если «хуже», то в чем – здоровье, умственные и творческие способности).

Вторая группа ищет аргументы для подтверждения своей позиции, т.е., если дети стали хуже, то в чем, чем мы можем это подтвердить.

Третья группа подбирает варианты контраргументов, которые могут выдвинуть соперники, и ищет на них ответы. Идет сбор информации, подыскивается необходимый реквизит.

Начинают свою работу консультационные пункты. В них могут работать как члены творческой группы, так и привлеченные ими «знатоки» – люди, хорошо разбирающиеся в тех или иных вопросах (ребята – представители регионов, взрослые).

После самостоятельной работы команды собираются на своем рабочем месте, группы отчитываются, что удалось сделать, начинают разработку своего выступления. Можно использовать таблицы, графики, мультимедийный проектор. Выбираются спикеры и представитель команды в Совет справедливых (жюри).

Наступает время дебатов. Ведущий приветствует собравшихся, говорит о важности той работы, которую провели команды, оглашает порядок выступления, договаривается о регламенте, представляет Совет справедливых. Начинает игру спикер команды «Утверждение». После обозначения позиций команды первыми спикерами никакие изменения и дополнения другими спикерами уже привнесены быть не могут!

Ниже в таблице приведено содержание всего процесса игры.

Ход игры

Игровая роль	Команда «Утверждение»	Команда «Отрицание»	Время
Спикер-1	Представляет участников своей команды, обозначает, как они понимают тему («Мы считаем, что…) и те аспекты, которые предлагают вынести на обсуждение (Нам кажется, что сегодня следует обсудить…). Предлагает ввести в игру ключевые понятия (Когда мы говорим…, то это значит…, мы имеем в виду…). Называет три важнейших аргумента в защиту своего тезиса (протоколист их фиксирует).	Представляет участников своей команды, обозначает, как они понимают тему («Мы не согласны с позицией наших оппонентов, и считаем, что…), предлагает свои аспекты, которые хочет вынести на обсуждение (Нам кажется, что сегодня следует обсудить…). Соглашается с ключевыми понятиями команды оппонентов или предлагает ввести новые. Называет три важнейших аргумента в защиту своего тезиса (протоколист их фиксирует).	5 мин.
Ведущий-1	Уточняет ключевые понятия, названные каждой командой. Приводит команды к договоренности.
Ведущий-2	Уточняет основной аспект разговора: «Итак, на наших дебатах сегодня речь пойдет о…»
Спикер-2	Дает развернутую аргументацию всех трех тезисов, названных первым спикером своей команды.	Дает развернутую аргументацию всех трех тезисов, названных первым спикером своей команды.	7 мин.
Ведущий-1	Предлагает раунд вопросов, которые задают вторым спикерам игроки противоположной команды. Вопросы должны быть вежливыми по форме, начинаться со слов «Правильно ли я вас понял…», «Как вы думаете…», «Не кажется ли вам, что…». Ответ на вопрос должен быть обоснованным.
Спикер-3	Опровергает доводы и аргументы команды соперников. Завершает свою речь повтором позиции своей команды: «Таким образом, что бы ни говорили наши соперники, мы считаем…»	Опровергает доводы и аргументы команды соперников. Завершает свою речь повтором позиции своей команды: «Таким образом, что бы ни говорили наши соперники, мы считаем…»	7 мин.
Ведущий-2	Предлагает участникам команд выступить с новыми аргументами в защиту своего тезиса, если они у них есть. Каждый игрок имеет право высказать не более одного аргумента. Аргументы должны быть сформулированы в одно предложение.	6 мин.
Спикер-1	Делает резюме выступления своей команды и называет те аргументы своих спикеров, которые наиболее ярко подчеркивают преимущество позиции своей команды.	Делает резюме выступления своей команды и называет те аргументы своих спикеров, которые наиболее ярко подчеркивают преимущество позиции своей команды.	3 мин.
Ведущий-1	Делает резюме выступлений обеих команд. Выделяет ключевые проблемы обсуждения, обращает внимание на те моменты, которые стали камнем преткновения.
Совет справедливых	Подводит итоги. Выделяет ключевые проблемы обсуждения, сравнивает аргументацию команд, отмечает сильные и слабые места выступлений обеих команд, объективность приведенных аргументов и поддержек. Награждает как отдельных спикеров, так и команду-победительницу.	3 мин.
Итого по времени	1,5 часа

Затем члены творческой группы проводят коллективное обсуждение игры: спрашивают участников, понравилась ли им игра, что нового они узнали, где и как можно применять данную форму игры, чему она учит, помогает, способствует.

После этого каждому участнику выдается по одному значку, который он должен вручить тому человеку из своей группы, который, по его мнению, внес наибольший вклад в работу команды. Ребята, получившие наибольшее количество значков, становятся участниками третьего этапа акции.

Свое слово должны сказать и члены творческой группы, наблюдавшие за работой советов. Они могут предложить в состав новой команды еще несколько человек, хорошо проявивших себя в ходе подготовки или во время дебатов.

Темы для дебатов:

Детские организации – лучший путь воспитать личность.
Телевидение разрушает нравственность молодого поколения.
В городе жить лучше, чем в деревне.
Коррупция ведет к стабильности государства.
Владимир Путин – эффективный лидер.
Надо запретить Интернет.
Надо сделать Интернет бесплатным.
Школьная форма оправдана.
Атомные электростанции оправданы.
Смертная казнь в России нужна.
СМИ – под жесткий контроль государства.
Граждане России имеют возможность участвовать в корректировке законов.
Учащейся молодежи нужна материальная поддержка государства.
Альтернативная военная служба и предоставление отсрочек по призыву в связи с учебой и семейным положением нужны.
Социальное неравенство между подростками существует.
Проблема взаимоотношений между детьми и родителями разрешима.
Употребление нецензурных выражений в обществе растет.
Каждый сегодняшний подросток может стать руководителем государства.

Источник

Сценарий литературных дебатов по теме «Разум или чувства»

(9-11классы)

Цель:

-отрабатывать умение вести дискуссию, умение отстаивать собственную точку зрения с учетом того, что и противоположная позиция тоже имеет право на существование.

Задачи:

-вовлечь в диалог всех учащихся;

-концентрировать внимание участников и зрителей на содержании обсуждаемого материала;

-избежать стихийности и спонтанности хода дискуссии;

-исключить излишнюю эмоциональность, порой неизбежную при организации и проведении коллективного творческого дела.

План проведения дебатов

Этап подготовительный

Распределение ролей в дебатах:

— 2ведущих

— таймкипер

— 2 команды по 5 человек

К дебатам подготовили тезисы и аргументы в защиту разума и чувств.

— эксперты(3 человека), секретарь (Приложение1)

— зрители

Основной этап

1.Выступление капитана: представление команды и тезиса

2.Дебаты (каждый спикер выступает 3 мин.)

3.Раунд вопросов

4. Итог дебатов

5. Голосование экспертов. Объявление результатов

Вступительное слово учителя:

Сегодня мы собрались, чтобы опробировать новую для нас современную педагогическую технологию – технологию дебатов. Данная технология учит вести полемику, отстаивать собственные взгляды и интересы, способствует развитию коммуникативных навыков, навыков критического мышления. Дебаты предполагают чёткое распределение ролей: именно поэтому мы выбрали ведущего, определили команды участников (спикеров), пригласили в жюри («Совет справедливых») учителей, а также ваших одноклассников. Мы подобрали тему диспута, помогли вам подготовить выступления, разработали критерии их оценивания. На самом деле, это очень непросто высказываться на определённую тему, да ещё с привлечением литературного материала. Но мы видим в вас умных и думающих людей, поэтому надеемся, что у нас всё получится! Итак, слово предоставляется ведущим нашего диспута.

1ведущий:

Сегодня мы здесь собрались, чтобы провести дебаты и ответить на вопрос: что правит миром — разум или чувство? Разум и чувство влияют на поступки человека?

2ведущий:

Мы должны решить, что будет правильным: действовать по велению сердца или присушиваться к своему разуму. Но прежде чем начать наши дебаты, давайте установим правила их проведения.

(Ведущие по очереди оглашают каждое правило дебатов)

1,2ведущий:

Правило 1: каждая команда вправе заявить свой кейс понятий, аспектов, аргументов за определенное время (2-3 минуты каждому спикеру);

Правило 2: каждый участник команды может выступить один раз;

Правило 3: таймкипер следит за регламентом выступлений. За 0,5 минуты до окончания выступления подает сигнал выступающим и экспертам, ведет учет времени при тайм-аутах;

Правило 4: эксперты оценивают аспекты, аргументы, выступления спикеров по определенным критериям и заносят результаты в экспертные карты, (оценивается не тезис, а аргументы!);

Правило 5: диалог должен вестись строго по заявленной теме и в рамках этических норм;

Правило 6: команда поддержки (зрители) имеют право высказать свою позицию или задать вопрос по окончании выступлений всех спикеров, на вопросы может отвечать любой член команды.

1ведущий:

Итак, начинаем…

Слово предоставляется капитану 1 команды.

Выступление капитана команды «Мы за Разум»

Капитан представляет команду и заявляет, что человек должен руководствоваться в своих поступках, прежде всего, разумом. Когда мы говорим РАЗУМ, то мы имеем в виду способность логически мыслить, постигая смысл и связь явлений, уяснять законы развития мира, общества и сознательно находить целесообразные способы их преобразования. Великий персидский поэт Фирдоуси ещё в 10 веке говорил, что лишь в разуме счастье, беда без него, Лишь разум — богатство, нужда без него.

Выступление капитана команды «Мы за Чувства»

Капитан представляет команду и заявляет, что чувства правят миром и доминируют над разумом.

Чувства — это эмоциональный процесс человека, отражающий субъективное оценочное отношение к реальным или абстрактным объектам. Большинство писателей, как русских, так и зарубежных утверждают, что мир человеческих чувств интересен, а мир разума – скучен. Разум — это всегда что-то расчетливое и холодное. А от слова « чувства» веет теплом.

Вдохновенье и Веселье

Влюбленность, Воодушевление, Волненье,

Восторг, Восхищение, Гордость, Достоинство

Наслаждение, Нежность и Радость

Сопереживание, Спокойствие, Сопричастность

Сострадание, Сочувствие — Страсть!

Это лишь малый перечень чувств, которые может испытать человек! Без них

жизнь бесцветна, тускла и безрадостна, только чувства придают жизни непередаваемые яркие краски, оставляя эмоционально наполненные воспоминания.

Как написал великий классик Лев Николаевич Толстой: «Если допустить, что жизнь человеческая может управляться разумом, то уничтожится сама возможность жизни» и с этим нельзя не согласиться!

Выступления спикеров разных команд (поочерёдно)

Тезисы и аргументы команды «Мы за разум» (кратко)

1спикер. Человек должен всегда думать о правильности своего решения. Подходить к принятию решения разумно. Особенно государственный человек. Когда человек руководствуется чувствами, им управляют страсти, то случается беда.

Литературный пример: «Слово о полку Игореве». Пример того, что человек, наделённый властью, должен всегда всё взвешивать, именно разум, а не чувства, даже если они позитивные, должны определять поведение человека, от которого зависят жизни многих людей.

2спикер. Н.В. Гоголь писал: «Разум есть, несомненно, высшая способность, но она приобретается не иначе, как победой над страстями». Разумным человеком мы можем назвать Е.Онегина.

Литературный пример: А.Пушкин «Евгений Онегин».

Таким образом, разум помог Онегину поступить в этой ситуации порядочно и спасти честь девушки.

3спикер.М.М. Пришвин говорил, что«Есть чувства, восполняющие и затемняющие разум, и есть разум, охлаждающий движение чувств».

Литературный пример: А.Пушкин «Евгений Онегин». В борьбе чувств и разума победил разум. Героиня не запятнала свою честь, не нанесла душевной раны мужу, хотя и глубоко любила Онегина. Она отказалась от любви, понимая, что, связав узами брака свою жизнь с человеком, она просто обязана быть ему верна.

4спикер. «Один только разум может обеспечить безмятежный покой» — это слова Сенеки. Справедливо будет отнести их к судьбе героини повести Карамзина «Бедная Лиза».

Литературный пример: Карамзин «Бедная Лиза». Автор восклицает: «Безрассудный молодой человек! Знаешь ли свое сердце? Всегда ли можешь отвечать за свои движения? Всегда ли рассудок — царь чувств твоих?»

5спикер. Л.Н. Толстой считал, что разумное и нравственное всегда совпадают. Следовательно, безрассудные поступки безнравственны.

Литературный пример: Н.В.Гоголь «Тарас Бульба». Писатель показывает, что прекрасное чувство любви способно толкнуть человека на страшные поступки: мы видим, что Андрий обращает оружие против своих прежних товарищей, вместе с поляками сражается против казаков, среди которых его брат и отец.

Выступления спикеров разных команд (поочерёдно)

Тезисы и аргументы команды «Мы за чувства» (кратко)

1спикер. Чувства порождают лучшие качества человек, они трогают душу человека и приводят её в волнение, изменяя человека в лучшую сторону.

Литературный пример: А.Пушкин «Евгений Онегин».

2спикер. Чувство справедливости и правдолюбия приводят людей к неустанным поискам и к историческим открытиям.

Литературный пример: В.Каверин «Два капитана»

3спикер. Жизнь без чувств была бы пустой и неинтересной. С помощью чувств мы можем постичь то, что мы ещё не знаем, найти то сокровенное, что нужно нашим душе и сердцу.

Литературный пример: В.Шекспир «Ромео и Джульетта»

4спикер. Чувства любви и патриотизма спасают жизнь человека, заставляют его бороться за неё, несмотря на полное отсутствие сил.

Литературный пример: Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке»

5спикер. Чувства преданности и верности спасают жизнь человека.

Литературный пример: А.Пушкин «Капитанская дочка»

Раунд вопросов

1ведущий

Итак, уважаемые зрители вы послушали выступления спикеров, думаю, что у вас появились вопросы.

2ведущий

У вас есть 3 минуты для того, чтобы определиться: какие 3 вопроса вы зададите противоположной команде.

Команды задают друг другу вопросы. На обсуждение ответа даётся 2минуты.

Итог дебатов

1ведущий

Анализируя поступки литературных героев, мы пришли к выводу, что от выбора между разумом и чувством зависят не только отношения между людьми, но и судьба человека и даже целого государства.

2ведущий

Итак, что правит миром – разум или чувства? Должен ли разум брать верх над чувствами? Или человек должен слушать свое сердце?

1ведущий

Однозначного ответа на этот вопрос не существует. В одних ситуациях следует прислушиваться к голосу разума, а в других ситуациях, напротив, нужно поступать в согласии с чувствами.

2ведущий

Человек всегда должен стремиться к гармонии между разумом и чувствами. Это и есть секрет настоящего счастья. Разум и чувство — две силы, равно нуждающиеся друг в друге, мертвы и ничтожны они одна без другой.

Голосование экспертов. Объявление результатов

Приложение 1

В помощь экспертам

«Совет справедливых»

1этап. Выступления спикеров

Содержание

1. Понимание задания

— выступление демонстрирует точное понимание задания, тезис сформулирован чётко – 2б.

-присутствуют неточности в ответе, тезис сформулирован чётко – 1б.

— тезис не сформулирован — 0б.

2. Аргументация позиции

— убедительная, приводятся конкретные факты и примеры -2б.

— аргументация убедительная, но неполная – 1б.

-аргументация отсутствует -0б.

3. Логика изложения информации

-логичное изложение материала – 2б.

-нарушение логики – 1б.

-отсутствие логики-0б.

4. Культура речи, умение высказываться

-спикер грамотно владеют речью, уверенно держатся перед аудиторией, регламент соблюден – 2б.

— спикер допускает негрубые речевые ошибки, незначительно нарушает регламент, пользуется конспектом – 1б.

— спикер теряется перед аудиторией, допускает грубые речевые ошибки, не может удержать внимание аудитории – 0б.

	1этап – выступления спикеров Содержание	всего
критерии	Понимание задания 2б.-0б.	Аргументация позиции 2б.- 0б.	Логика изложения информации 2б.- 0б.	Культура речи, умение высказываться 2б.- 0б.
РАЗУМ
1
2
3
4
5
ЧУВСТВА
1
2
3
4
5

Член жюри ______________________________

2этап. Вопросы. Работа в команде

	РАЗУМ	ЧУВСТВА
1.Вопрос сформулирован чётко и по теме (1б. — 0б.)
2.Вопрос сформулирован чётко и по теме (1б. — 0б.)
3.Вопрос сформулирован чётко и по теме (1б. — 0б.)
Дан убедительный ответ на 1 вопрос(1б. — 0б.)
Дан убедительный ответ на 2 вопрос(1б. — 0б.)
Дан убедительный ответ на 3 вопрос(1б. — 0б.)
Спикеры доброжелательны к собеседникам, не проявляют агрессии (1б. — 0б.)
В обсуждении участвует большая часть спикеров (1б. — 0б.)
всего

Член жюри ______________________________

Источник

Развивающие цели игры:

Создание условий для формирования жизненной
позиции школьника, его ценностей, жизненных
установок;
Развитие умения аргументировано защищать своё
мнение, отстаивать свою точку зрения.

Воспитательные цели игры:

Развитие коммуникативных качеств,
толерантности;
Сплочение классного коллектива.

Оборудование:

Компьютер, проектор, экран;
Схемы, диаграммы, стенгазеты;
Информационные выставки по темам.

Этапы подготовки к игре:

Формирование 4 команд по 6 человек.
Выбор одной из предложенных тем (Приложение
1)
Подготовка музыкальных конкурсов, выставок.

План игры:

Вступительное слово ведущего.
Выступление творческих групп учащихся.
Защита проектов.
Доклад члена актива ДО “РОСТ” по итогам 1
четверти 2007-2008 уч.года.
Музыкальное выступление учащихся.
Подведение итогов.
Награждение команд.

Сценарий игры.

Ведущий: Здравствуйте дорогие ребята,
учителя и родители! Мы приветствуем Вас на
интерактивной игре “Дебаты” — “ Во мне, как в
спектре, семь различных “Я”. Приступая к игре,
хотим напомнить зрителям и участникам наши
правила.

В проекте участвует группа из 6 человек. Время
выступления группы- 3 минуты для презентации
своего проекта и 3 минуты — для её защиты.

Время выступления звуковым сигналом будет
ограничивать наш помощник.

Просим по 1 игроку от каждой команды перейти за
стол “Экспертной группы” для работы по вопросам
проекта.

Прежде чем передать слово ребятам,
представляем Экспертный совет, который поможет
разобраться в спорных вопросах, К ним может
обращаться как одна, так и другая сторона для
своей защиты.

Соведущий: Председатель Экспертного совета
– социальный педагог Батура Людмила Алексеевна,
члены Экспертного совета: педагог-психолог
Красовская Надежда Александровна,
педагог-организатор Анищенко Анна Борисовна.

Членам жюри раздаются оценочные листы. (Приложение 2).

Ведущий: И первыми на сцену мы приглашаем
творческую группу 9-а класса.

Выступление 9-а класса (Приложение 3).

Соведущий: Просим Экспертную группу задавать
вопросы по теме проекта, а творческая группа
будет себя защищать. Зрители могут
присоединиться и задать свои вопросы.

Время — 3 минуты.

Ведущий: Спасибо нашим конкурсантам и
зрителям за активность и мы приглашаем вторую
творческую группу 9-б класса.

Соведущий: Просим Экспертную группу и
зрителей задавать свои вопросы.

Ведущий: Благодарим команду 9-б класса и
приглашаем на сцену команду 9-в класса.

(Приложение 4).

Соведущий: Спасибо 9-в классу за интересное
выступление, И завершает конкурсную программу
творческая группа 9-г класса.

Ведущий: Просим Экспертную группу и зрителей
задавать свои вопросы.

Соведущий: Благодарим всех участников
конкурсной части игры и просим Экспертный совет
подвести итоги презентаций проектов.

Ведущий: А пока жюри подводит итоги конкурса,
мы немного отдохнём и посмотрим выступления
творческих групп с их музыкальными номерами.

Соведущий: Дорогие зрители! Вашему вниманию
предлагается доклад члена актива детского
объединения “РОСТ” о работе классных
коллективов за 1 четверть 2007-2008 уч.года.

Ведущий: Ещё раз благодарим всех участников
нашей игры за активность. Мы сегодня ещё раз
убедились, что у нас в стране растет достойное
уважения поколение.

А сейчас мы просим Экспертный совет огласить
результаты игры.

Жюри подводит итоги. Награждает команды.

Соведущий: На этом наше мероприятие окончено!
Мы ждём ваших предложений и идеи.

До свидания! До новых встреч!

Источник

Тема: Дорожить тем, что имеешь или стремиться к тому, что недосягаемо? На примере «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина.

Тема дебатов: «Синица в руке или журавль в небе»

Цель: умение отстаивать свою точку зрения, проявление толерантности.

Задачи:

развивать интерес у учащихся к литературному чтению, навыки межличностного взаимодействия и взаимодействия в группе;
формировать у учащихся навыки аргументации, умения слушать собеседника, умения анализировать мнение собеседника, задавать вопросы, формулировать ответы на заданные вопросы, вести дискуссию в духе толерантности, соблюдая речевые и этические нормы.

Оборудование: рисунки детей к сказке, учебник «Литературное чтение», листы для выступления в группах.

ХОД УРОКА

Введение в тему

Приветствие: Все участники встают в круг и здороваются с соседями пожатием руки, улыбаясь друг другу, затем рассаживаются на места, разделившись на группы по просьбе учителя. Вот мы все улыбнулись, и жизнь, пусть на самую капельку, стала достойнее и интереснее, думаю, и урок наш сегодня пройдёт интересно и с пользой для всех.

Учитель. Начнем наш урок с разминки «Угадай, кто это?» Я прочитаю загадку, а вы скажите о ком пойдет речь.

Он в землянке жил тридцать три года,

И рыбачить ходил в любую погоду.

Да бранила его жена-старуха открыто

За разбитое, негодное корыто.

Он с владычецею морской вёл беседу,

И исполнила она три желания деда.

А когда рассердилась, взбунтовалась –

Море синее почернело, взволновалось.

Назови мне скорей с улыбкой!

— Это сказка о…. Рыбаке и рыбке!

Инсценировка сказки

– Объясните, какие человеческие недостатки людей высмеиваются, выставляются напоказ автором? ( Легкомыслие – необдуманность, несерьёзность в словах и поступках) беспечность (беззаботность) – отсутствие тревоги, ни о чём не беспокоится; надо думать о завтрашнем дне, черствость – лишена душевной мягкости, чуткости; неотзывчивый, бездушный; эгоизм – поведение, целиком определяемое мыслью, о собственной выгоде, предпочтении своих интересов интереса других людей )

– Чему учит сказка (Не быть жадными, грубыми, злыми, безответственным)

Вопросы для подготовки:

– Почему Старуха оказалась у разбитого корыта? (Из-за своей жадности, безответственности, хотелось жить лучше)

– Кто из персонажей тебе более симпатичен? (старик, старуха, никто, одинаково)

– Осуждаешь ли ты кого-нибудь? (старика, старуху, никого, обоих).

– Я предлагаю поразмышлять над этой темой. Сегодня мы должны выяснить: права ли старуха.

– Сформулируйте свое отношение к поставленной проблеме.

– А поможет нам успешно вести переговоры и спорить, слушать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, такая технология, как «Дебаты». Мы попробуем поучиться умению ясно и логично формулировать свою позицию, находить убедительные факты и доводы в свою поддержку, а также развивает уверенность в способности повлиять на общественное мнение или изменить сложившуюся ситуацию.

Дебаты – это прения, обмен мнениями на каком-либо собрании, заседании.

Правила ведения дебатов:

1. Утверждай и доказывай

2. Слушай

3. Опровергай и доказывай

4. Не перебивай

5. Говори спокойно

Особенности проведения дебатов

В дебатах принимают участие все.

Председатель: Дебаты организует и проводит председатель. Он не имеет права участвовать в самой дискуссии, поскольку является незаинтересованным лицом.

Перед дебатами участники занимают места в следующем порядке:

— в начале аудитории по центру – председатель;

— справа от председателя – 4 спикера команды 1 (Лучше журавль в небе);

— слева от председателя – 4 спикера команды 2 (Лучше синица в руке);

— напротив председателя – эксперты (3 человека);

— в конце аудитории – ученики-зрители.

Деление на группы (спикеры) – проводится перед уроком.

1 – утверждающая сторона (защитники) доказывает, что старуха поступила правильно, что заставляла старика идти просить у рыбки лучше прежнего не зная последствий (лучше журавль в небе)

2 – опровергающая сторона (противники) доказывает, старуха поступила неправильно, что заставляла мужа идти просить рыбку лучше прежнего (Лучше синица в руке)

Зрители:

— внимательно слушают позиции сторон (1 и 2), которые подбирают аргументы «за» и «против»;

— формулируют вопросы и задают их любой из сторон;

— к концу игры каждый определяет свою позицию и аргументирует ее;

Эксперты (судьи) придётся решить: чьи доводы окажутся наиболее убедительными.

— эксперты оценивают аргументы (выступления), но не участников.

Работа в группах.

— подбор аргументов и постановка вопросов.

Аргументы утверждающей стороны:

Мы считаем, что старуха поступила правильно, что заставляла старика идти просить у рыбки дом лучше прежнего

Старуха хотела лучшего для жизни, они со стариком уже были стары, жили бедно, помощи никакой не было.
Старуху можно понять, ей надоело жить в нищете
Когда появилась возможность жить хорошо, старуха не упустила такой шанс

Аргументы опровергающей стороны:

Мы считаем, что старуха поступила неправильно, что заставляла старика идти просить у рыбки дом лучше прежнего

Старуха скупа, зла, завистлива, в погоне за богатством осталась ни с чем
Старуха, став богатой, властной, забыла про своего мужа, чем богаче становилась, тем сильнее злилась на него.
Лишнее пожелаешь – последнее потеряешь

Вопросы зрителей:

1. Могла ли изменить свое поведение старуха? Обоснуйте свой ответ

2. Правильно ли поступила рыбка, оставив старуху у разбитого корыта?

3. Как бы жили старик и старуха, если бы старик не поймал рыбку?

Подведение итогов дебатов

Для обсуждения дебатов могут быть предложены следующие задания и вопросы:

Оцените активность каждого из участников дебатов. (аплодисментами)
Чьи выступления вам понравились? Почему?
Какие выступления запомнились больше всего? Чем?
Оцените свое участие в дебатах (умение слушать, выступать, сдерживать или проявлять эмоции, сопереживать и т. д.). (жестами головы и рук)
Достигнута ли главная цель дебатов? (умение отстаивать свою точку зрения)

Слово экспертам.

Критерии балльной оценки действий спикеров: (5 баллов – максимально)

Спикеры	Содержательность выступлений	Полнота	Конкретность	Рациональность использования времени	Осознанность	Культура общения
1-1
1-2
1-3
1-4
2-1
2-2
2-3
2-4

Итог

«Закончи пословицу»

Народная мудрость всегда была сосредоточена, прежде всего, в пословицах и поговорках. В них народ выражал свое отношение к жадности, зависти, злости. Какие из них вам известны?

Жадность всякому горю … (начало)

Ненасытному всё…( мало)

Умей не только брать, но и…( отдавать)

Глаза завидущие, руки…( загребущие)

Источник

Автор: Акбулатова Эльвира Алексеевна

Организация: Средняя общеобразовательная школа д. Три Ключа

Населенный пункт: Республика Башкортостан, д. Три Ключа

Форма проведения: дебаты

Цель:

1. Познакомить обучающихся с новой формой проведения дискуссии – дебаты, особенностями его проведения, ролями в дебатах, регламентом и оцениванием.

2. Развивать устную речь, умение приводить аргументы и доказательства, научить пользоваться речевыми клише.

3. Привитие норм вежливого общения, уважения чужого мнения, привитие культуры поведения.

Оборудование: проектор, экран.

Ход мероприятия

Вводный этап. Знакомство команд со своей позицией.

Слайд 1 (музыкальная заставка)

Ведущий: Здравствуйте, в эфире «В четверг вечером» с Романом Назаровым.

Когда человек заканчивает школу, перед ним встает вопрос выбора профессии. Какую выбрать из огромного числа имеющихся? Одни ребята прислушиваются к советам родителей. Другие – обсуждают этот вопрос с друзьями. Третьи – выбирают ВУЗ или колледж, находящийся рядом с домом. Есть такие ребята, которые еще не определились. Предлагаю обсудить эту важную для нас с вами тему [1].

Уважаемые участники, ответьте, пожалуйста, на вопрос: «Что вы считаете важным при выборе профессии?»

Слайд 2:

интерес к профессии
престижность
высокая оплата
приносит удовольствие
по силам человека
востребованность на рынке труда
нормированный рабочий день
безопасность
хорошие условия
соответствие склонностям и способностям
возможность карьерного роста
возможность работать творчески
близко к месту жительства
работа в коллективе или индивидуально

Видите, сколько людей – столько и мнений. Сегодня в нашей студии присутствуют две команды. В составе команды «Оптимисты» — Асмеева Алина, Дерр Артур и Асылбаева Карина. Команду «Скептики» представляют Резаев Костя, Димитриева Ольга и Осипов Максим. Вам слово [2].

Команда утверждение:

У1(Карина): Наша команда: «Оптимисты». Мы считаем, что сегодня необходимо поговорить о нашей будущей профессии и думаем, что она должна быть выбрана по душе.

— Когда мы говорим, что профессия должна быть выбрана по душе, то мы имеем в виду, чтобы она приносила человеку удовольствие и радость. Не зря говорится, что счастлив тот человек, который утром с удовольствием идет на работу, а вечером с радостью возвращается домой.

— Это возможно, если профессия соответствует его склонностям и умениям.

— Чтобы это был выбор самого человека, а не чужое навязанное мнение.

2. Команда отрицание:

О1 (Максим): Наша команда «Скептики». В отличие от наших оппонентов, мы считаем, что будущую профессию человеку надо выбирать не для удовольствия, а для того, чтобы она могла удовлетворить его материальные потребности.

— Нам кажется, что сегодня профессия должна быть, прежде всего, престижной и хорошо оплачиваемой.

— У молодого поколения большие запросы. Каждый хочет хорошо одеваться, иметь модный сотовый телефон, ездить на шикарном автомобиле, отдыхать у моря и за границей. Для всего этого нужен высокий материальный достаток.

— При выборе профессии надо учитывать не только удовольствие и радость, которые она может принести, но и ответственность, и возможные жизненные трудности. Я, как мужчина, должен быть ответственным не только за себя, но и за свою спутницу жизни и будущих детей.

Ведущий: Итак, на наших дебатах речь пойдет о выборе будущей профессии – для души или для денег (Слайд 3 – название темы) [2].

— Наши команды обозначили основные моменты своих выступлений:

1. Профессия должна быть выбрана самим человеком, соответствовать его склонностям и умениям, приносить удовольствие и радость – мнение команды «Оптимисты».

2. Профессия должна быть престижной и хорошо оплачиваемой, соответствовать материальным потребностям и обеспечивать будущую семью так высказалась команда «Скептики».

В ходе подготовки передачи мы провели тестирование «Я хочу – Я Могу» с учащимися 9 и 11 классов (проводила психолог). Всего было опрошено 18 человек. Результаты опроса вы видите на экране.

Слайд 4

Как мы видим, большинство опрошенных выбрали типы профессий: 1) человек — человек, 2) человек — техника, 3) человек — знаковая система и совсем нет выбравших типы: 4) человек — художественный образ, 5) человек — природа [3].

А теперь прервемся на небольшую рекламу… (ЧТО СОВЕТУЮТ ЗВЁЗДЫ?)

РЕКЛАМА (Слайд 5-7)

Учитель: Вы – будущий выпускник, но еще не определились с выбором профессии. Вам надоело слушать советы учителей, родителей и друзей. Так может пора прислушаться к космосу? Узнаем, что советуют нам звезды.

Родившиеся под знаком Рыбы (Андрей С.) либо слишком молчаливы, либо очень любят «поговорить». Для первых звезды советуют обратить внимание на профессии программиста и бухгалтера. Для других – на профессии врача, юриста или … детектива.
Овнам (Роман, Дима), которые любят много «выступать», отстаивая свое мнение перед учителями и одноклассниками, звезды рекомендуют выбрать профессию учителя, актера, юриста или журналиста.
Тельцам (Эдик), которые выносливы физически, наш совет – выбирай спортивную карьеру. Ну, а если вы работаете не покладая рук, то работа в сфере сооциального обслуживания то, что надо.
Для Близнецов (Костя) звезды говорят о нелегком выборе. Что им предпочесть: военную карьеру в авиации или стать инженером. В любом случае, надо хорошо владеть иностранным языком, который преподают в 10-м кабинете нашей школы.
Родившимся под созвездием Рака (Аня) очень подойдет профессия педагога. Многие из них выросли в многодетных семьях и помогали мамам воспитывать младших братьев и сестер.
Девушкам и юношам, родившимся под знаком Девы (Карина, Артур) звезды советуют обратить внимание на профессии учителя, психолога, врача и журналиста. Так как эти молодые люди достаточно общительные, с чувством собственного достоинства, активной жизненной позицией.
Весам (Андрей Ч.) следует прислушаться к зову собственного сердца, а не к советам посторонних. Какой он сделает выбор: станет программистом или адвокатом? А может… Да.. неисповедимы пути Господни…
Родившиеся в созвездии Скорпиона (Алина, Никита, Максим) любят все делать самостоятельно своими руками. Звезды им советуют выбрать профессию, связанную с техникой (автомобили, станки) или медициной, например стать врачом-хирургом.
Козероги (Оля) – творческие натуры с богатым воображением. Таким людям звезды рекомендуют обратить внимание на учебные заведения строительной отрасли, которые готовят, в частности и архитекторов.

Основной этап.

Развернутая аргументация командами.

Ведущий: А теперь слово нашим участникам. Пожалуйста.

Команда утверждение:

У3 (Алина): Во все времена люди по-разному относились к своей работе. Вспомним известную легенду о том, что давным-давно во французском городе Шартре строился большой собор. Троих рабочих, подвозивших на тачках строительный камень, спросили, чем они занимаются. Первый жаловался на проклятые камни и мозоли от них. Второй объяснил, что зарабатывает на кусок хлеба для жены и дочерей. А третий сказал, что строит прекрасный собор. Занимаясь одной работой, все трое дали различные ответы на заданный вопрос [2].

В ответах каждого прозвучало их отношение к одной и той же деятельности. Не секрет, что и в наше время – время развития науки и техники далеко не все люди получают от труда удовлетворение и радость, не каждый испытывает любовь к своей профессии.

Главная причина этого кроется в выборе, не отвечающем интересам, склонностям, способностям человека. Следовательно, труд приносит радость и успех тогда, когда он по душе. Для выбора профессии существует такая формула, выраженная словами:

(слайд : Хочу… Могу… Надо…

Одна из наиболее существенных причин, по которым люди выбирают себе профессию, это интерес к её содержанию, это все что мне нравится, к чему лежит душа. Это первое требование к профессии (ХОЧУ). Второе – то, что я МОГУ вложить: свои способности и силы. И в третьих – какие специальности нужны стране сегодня (НАДО) [4].

Таково наше мнение.

О3 (Костя): Успешные профессионалы, которые довольны своей профессией и зарабатывают много денег, сформулировали три главных требования, которым должна соответствовать профессия, чтобы потом не разочароваться в ней:

Слайд 9:

1. Профессия должна быть интересной.

Профессия должна пользоваться спросом на рынке труда.
Профессия должна соответствовать собственным возможностям [4].

Про интерес к профессии хорошо высказались наши оппоненты, но я хочу сказать о другом. Что выбор той или иной специальности должен учитывать спрос на рынке труда, иначе человек не сможет устроиться на работу по своей профессии, и он будет либо безработным или работать не по своей специальности, где зарплата может быть меньше.

Например, я хочу поступить в Нефтекамский машиностроительный колледж по специальности «Автоматизация технологических процессов и производств». Мне интересно работать с компьютерной и другой техникой. По-моему, я неплохо в ней разбираюсь. Работа по профессии техника востребована в автосервисах и предприятиях машиностроения в республике. Кроме этого, она хорошо оплачивается. Так что нам есть еще время подумать о главном выборе в своей жизни.

Прения. Обмен мнениями между командами.

Ведущий: Обе команды сходятся во мнении, что профессия должна заинтересовать человека. Человек должен обладать определенным набором способностей. Профессия должна быть востребована в обществе. А теперь команды могут задать вопросы друг другу.

О2 (Оля): Артур, как вы объясните, что при выборе профессии не учитывается желание, мнение самого выпускника?

У2 (Артур): В данном случае, это бывает из-за того, что у молодого человека не сформировался интерес к какой-либо профессии. Он плохо соотносит свои желания и способности. И за него «решают» родители или другие родственники.

Для того, чтобы этого не произошло, считаю нужным усилить в школах работу с выбором профессии с учениками и родителями. Чтобы расширить кругозор в мире профессий и требований к ним. И это должно также помочь ребятам с выбором выпускных экзаменов.

У1 (Карина): У меня вопрос к Максиму. Не кажется ли вам, что сегодня молодые люди, едва окончив учебное заведение, предъявляют слишком высокие требования к работе. То есть работать мало, но чтобы платили много.

О1 (Максим): Да, я понял ваш вопрос. Так могут поступать, наверное, только слишком разборчивые и ленивые люди. Если не хочешь работать на других – крутись сам. Организуй свое дело. То есть займись развитием своего подсобного хозяйства, стань индивидуальным предпринимателем или фермером. В нашей местности есть такие люди. Олег Мефодьевич Димитриев с сыном Дмитрием, Николай Васильевич Алексеев и его сын Алексей, Капитонов Рим Зиновьевич и его сын Станислав – целые семейные династии. Они имеют профессиональное образование, связанное с сельским хозяйством. Они не только хорошо зарабатывают сами, но и дают рабочие места местным жителям.

Ведущий: Внимание. Послушаем вопросы из зрительного зала.

Зритель 1 (Эдик): У меня вопрос к команде «Оптимисты». Кого из своих знакомых вы можете привести в пример того, что он выбрал профессию по душе.

У3(Алина): Спасибо за вопрос. В качестве примера я могу привести мою тетю. Её зовут Асмеева Надежда Михайловна. Она после окончания 8 класса выучилась в Туймазинском медучилище по специальности «фельдшер», затем продолжила учёбу в мединституте. Сейчас работает в г. Октябрьский в городском управлении министерства здравоохранения. Мне нравится её профессия, и я думаю, что тоже стану врачом. Поэтому хочу поступить в мединститут и усиленно готовлюсь по биологии и химии.

Зритель 2 (Аня): Я хочу спросить у команды «Скептики»: как вы относитесь к тому, что некоторые ребята выбирают модные профессии (экономист, юрист, менеджер) поступают учиться в престижные учебные заведения, а потом не могут найти работу [3].

О2 (Оля): Я согласна, что сегодня на рынке труда переизбыток молодых экономистов, юристов и менеджеров. Кроме этого, везде требуются специалисты с опытом работы. Тут можно предложить несколько вариантов. Первый вариант – можно заняться частной практикой (юридической). Второй – пройти курсы и поменять профессию. Еще вариант – заняться Фрилансом, то есть самостоятельно искать при помощи Интернета заказы на работу и после ее выполнения получить оплату и искать новый заказ. Но это самый трудный вариант. Он требует самодисциплины и ответственности. Поэтому так важно правильно выбрать будущую профессию и учебное заведение.

Зритель 2 (Аня): Да…Фриланс – это не для меня.

Ведущий: Действительно, выбор профессии очень ответственный шаг. Какие же профессии предлагают учебные заведения в нашей республике? Внимание на экран.

Учитель: В нашей Республике Башкортостан около 50 высших учебных заведений, это и республиканские, и филиалы российских Вузов. А также много училищ и колледжей. Проведем небольшую экскурсию по ним (по Слайдам 10-24).

Башкирский государственный университет
Башкирский государственный медицинский университет
Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы
Уфимский государственный нефтяной технический университет
Уфимский государственный авиационный технический университет
Башкирский государственный аграрный университет
Нефтекамский машиностроительный колледж
Октябрьский нефтяной колледж им С.Кувыкина
Октябрьский коммунально-строительный колледж
Октябрьский многопрофильный профессиональный колледж
Туймазинский медицинский колледж
Туймазинский педагогический колледж
ПУ №148 с.Шаран

С целью расширения знаний о различных профессиях, совместно с Советом старшеклассников в нашей школе стартовал социальный проект «Наше школьное телевидение». (Слайды 25-27) Ребята осваивают профессии оператора, звукорежиссёра, журналиста, ведущего. Предлагаю вашему вниманию один из выпусков Триключа TV (показ видеоролика).

Ведущий: А теперь послушаем мнение наших зрителей. Вам слово…

У1 (Андрей Ч.): Да, выбор профессии – важное решение. Нужно знать хорошо свои способности, понаблюдать за тем, чем тебе хочется и интересно заниматься, чтобы выбранная профессия была по душе.

О1 (Дима П.): Чтобы жить в достатке, надо иметь такую профессию, которая может обеспечить твои потребности и потребности твоей семьи.

Ведущий: Я думаю, что позиции наших команд понятны всем. На мой взгляд, обе они правильны. Очень важно найти такую профессию, которая сочетала бы в себе духовную и материальную стороны. В нашей республике имеется много учебных заведений, где можно получить самые разные профессии и найти достойное место в жизни.

Я думаю, что это не последний разговор о профессиях. Желаю вам сделать правильный выбор. (Слайд 28-29)

IV. Рефлексия.

— Понравилось ли им участвовать?

— Что нового они узнали?

— Где могут применить полученные знания?

V. Выступление жюри по протоколу дебатов [3].

Критерии (от 1 до 5 баллов)	Команда утверждения «Оптимисты»	Команда отрицания «Скептики»
Содержательность выступления
Аргументированность
Конкретность
Логичность
Соблюдение регламента
Культура общения
итог

Итоги дебатов. Награждение участников сертификатами.

Использованная литература:

Деловая игра для подростков «Дебаты/Психологические упражнения для тренингов. – Режим доступа: http://www.trepsy.net/world/?stat=205 (дата обращения 10.10.2016г.)
Легенда/Яндекс. Картинки. – Режим доступа: https://yandex.ru/images/search?text=%D0%BB%D0% (Дата обращения 02.10.2016)
Микотина Т.С. Сценарий дебатов «Доброта спасет мир»/ Социальная сеть работников образования nsportal.ru. – Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2014/08/26/stsenariy-debatov-dobrota-spaset-mir (Дата обращения 09.10.2016 г.)
Фадеева Н. Н. Методическая разработка классного часа в 9-м классе на тему «Радуга профессий»/Открытый урок «Первое сентября». – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/509805/ (Дата обращения 10.10. 2016)

Приложения:

debaty.pptx.zip.. 8,0 МБ

Опубликовано: 29.10.2016

Источник