Школьные праздники статьи

Значение и организация школьных праздников.

      В жизни человека всегда происходит чередование будней и праздников. Будничный день- это обычный день, наполненный повседневными домашними и производственными делами. Эти дни часто похожи один на другой и могут быть унылыми и тяжелыми, радостными и легкими, удачными и не удачными. Будням всегда противопоставляется праздник- это день, наполненный радостью и весельем. Слово праздник заимствовано из старославянского языка и буквально означает «не занятый делами, свободный от работы». Взрослые и дети чувствуют в такой день эмоциональный подъем, радость, хорошее настроение.

      Детство — самая счастливая, но, к сожалению, мимолетная  пора жизни. Яркость и богатство впечатлений детства часто остаются в памяти человека на всю жизнь.

       Праздник- это повод проявить себя, выразить внимание к  другим людям. Праздник- это ощущение радостной атмосферы, приподнятого настроения, счастья. Праздник формирует духовный мир человека, воспитывает лучшие черты его личности. Праздники связывают их участников с жизнью страны и планеты в целом, развивают творчество, эстетические и нравственные качества, приносят радость. Праздники обогащают жизнь яркими, образными переживаниями, дают детям и взрослым содержательно отдохнуть. И здесь нельзя не привести слова академика Ю.Г. Круглова о том, что праздники связаны не только с ритмом жизни, но и с традициями, обычаями и обрядами. Можно сказать, что ритма нет без повтора, а повтор – это уже традиция или обычай, средством выражения которых является обряд, обрядовые действия. С другой стороны, праздник- это далеко не безделье.

Безделье не противопоставляется делу! Праздник не только радость, но и деятельность, направленная и на физическую, душевную разрядку, и на реализацию социальных требований.

      И я считаю, что ребенку для полноценного развития праздник необходим как воздух. «Пусть каждый припомнит свое детство, и он увидит, что праздник для ребенка совсем не то, что для нас, что это действительно событие детской жизни, и что ребенок считает свои дни от праздника до праздника, как считаем мы свои годы от одного важного события нашей жизни до другого. И наоборот, тускло и серо было бы это детство, если бы из него выбросить эти праздники…»,- писал К.Д.Ушинский.

     Загадки, занимательные задачи или другие познавательные игры — отличные помощники в интеллектуальном развитии детей. Школа- это коллектив. Именно в праздничных заботах проявляется воспитательное богатство коллективной работы. В дни праздников, как впрочем, и в будни, нужна забота о настроении каждого, об общей атмосфере праздничного состояния. Такое состояние у детей связано с ожиданием чего-то приятного, сказочного. Детское воображение питается прежним опытом — ранее увиденным, прочитанным, пережитым. Оно само дорисовывает то, что называется предвкушением удовольствия, счастья. Как писал великий русский драматург А. Вампилов: «Счастье — в предчувствии счастья».

    Я уверена, что подготовка к школьному празднику должна вызывать у детей особый интерес к предстоящему торжеству; на основе этого интереса формируются их моральные и нравственные  качества, художественный вкус. Деятельность в предпраздничные дни и в момент празднования какого-либо события сплачивает детей и взрослых, между которыми возникает полезное сотрудничество.

Важно, чтобы ребенок не был пассивным созерцателем, наблюдателем и слушателем. Педагог-режиссер должен помочь дать выход детским стремлениям; способствовать желанию ребят участвовать в играх, танцах, инсценировках, принимать активное участие в процессе оформления зала и школьной сцены. Это обеспечивает социализацию ребенка, формирует активную позицию и приобщает к человеческой культуре, традициям и обычаям русского народа. При подготовке праздника, педагог должен не только помочь создать детям  радостное настроение, вызвать положительный эмоциональный подъем, но и рассказать учащимся о традиции праздника, его организации, правилах приглашения гостей и гостевом этикете. Культура праздника слагается из культуры игры, культуры слова, культуры движения, культуры музыкального звука, культуры моды, костюма, этикета, обычая, ритуала – словом, из совокупности разных культур.

     Организуя школьный праздник, педагог решает несколько задач:

—психологическую — создает у детей состояние эмоционального комфорта, ощущение радости

—социальную — укрепляет  школьный коллектив, детей разных возрастов, общение между детьми и взрослыми

— педагогическую — воспитывает у детей интерес к культуре, истории, музыкальному, художественному и литературному наследию страны

— творческую – развивает способности детей в театрально-исполнительском искусстве, музыке, хореографии и т.д. 

         Еще очень важный аспект: как будут отдыхать дети, когда вырастут, как будут вести себя на досуге, какие ценности будут беречь, чему радоваться, к чему стремиться. Все это закладывается в детстве, в школьных праздниках.

Праздничных дней в России всегда было много. Самые первые праздники были связаны с земледельческим календарем. Их называли календарными или годовыми потому, что начинались они с момента когда «солнце поворачивало на лето», то есть в декабре, и продолжались практически весь год, заканчиваясь поздней осенью завершением сбора урожая. В основе этих праздников лежали языческие представления об устройстве мира, о взаимодействии людей с космосом, природой, божествами. Праздник представлялся в образе колеса времени, которое постоянно вращается от зимнего до летнего Солнцеворота – макушки лета.

    На Руси в XIX- начале XX вв. наряду с языческими праздниками отмечалось много праздников Православной церкви. Они были введены после принятия Христианства, обрели популярность с конца XVI века и сохранились до сегодняшнего дня. Религиозные праздники – не просто дань прошлому, не слепое выполнение традиционных обрядов – это возможность приобщиться к тайне, познать иное, поверить в Бога. Христианские праздники разделяются на две большие группы: переходящие, подвижные, то есть перемещающиеся по календарю в зависимости от дня Пасхи, и неподвижные, то есть приходящиеся на одно и тоже число месяца. Православные праздники проводятся в честь значительных событий священной истории, особо почитаемых святых, чудотворных икон. Главным праздником для всех православных людей была и остается Пасха. Великими праздниками Православной церкви двунадесятые – двенадцать праздников в году, прославляющих Иисуса Христа и Богоматерь, а также пять праздников, посвященных евангельским событиям. Наиболее значимыми праздниками являются Рождество Христово, Благовещение Пресвятой Богородицы, Крещение Господне, Святая Троица, Покров Пресвятой Богородицы.

Богослужение в праздничные дни отличается яркостью и торжественностью, так как именно пышность ритуала проведения службы способствует укреплению веры людей в Бога, памяти о святых угодниках.

           В период царствования Петра Первого в России были введены гражданские праздники: празднование Нового года (в ночь на первое января), дни рождения царской семьи, праздники в честь победы русского оружия и т.д. Они воспитывали чувства патриотизма, любви к Родине у детей и взрослых.

           Кроме вышеперечисленных праздников, в среде деревенских общин и городских кварталов справлялись «полупраздники»- малые праздники. Они устраивались в честь покровителя какого-либо ремесла, животных, дней начала и окончания полевых работ. Малым праздником считался Сочельник – день накануне большого праздника, а также воскресенье – день недели, который считался днем отдыха.

             Каждый праздник имел свои обычаи и традиции, свой «сценарий». Своеобразие традиций зависело от идеи праздника, его значимости для общества, поэтому у каждого праздника были свои главные и второстепенные действующие лица, атрибуты, песни, заговоры, специфические блюда, игры, хороводы и, самое главное, особенные ритуалы в церковном богослужении.

               Праздники играли и продолжают играть большую роль в жизни людей. Они способствуют сближению жителей одного села, деревни, города. Молебен, крестный ход собирают, объединяют множество людей, переживания и мысли которых пронизаны идеей праздника. Праздник способствует и сближению родственников. Одновременно он носит образовательную функцию, так как люди, встретившись на празднике, обмениваются новостями, рассказывают о произошедших в стране или местности, где они проживают, событиях.

                В наше время, работая с детьми в школе, можно выделить следующие виды праздников:

—народные и фольклорные (праздники народного календаря): Святки, Коляда, Масленица, праздник Ивана Купалы, весеннее-летние игрища и забавы, Осенины.

— государственно-гражданские: Новый год, День защитника Отечества, День Победы, День знаний, День города и т.д.

—международные: День Матери, День защиты детей, Международный женский день.

— православные: Рождество Христово, Пасха, Вербное воскресение и т.д.

— бытовые и семейные: День рождения, Праздник Букваря, Последний звонок.

—нетрадиционные (оригинальные): Всемирный день Интернета, Праздник воздушных шаров

            При организации праздников как особого вида использования свободного времени следует соблюдать принципы, которые характерны для русского досуга,- душевное возвышение и просветление, единение людей, раскрытие их творческих сил, выражение коллективного строя жизни, состояние всеобщей гармонии. Я считаю, что подготовка к празднику имеет огромное значение для формирования общей культуры ребенка: он получает знания, знакомится с традициями и обычаями, учится сохранять их; постепенно приобретает навыки и умения в организации праздничного веселья. Для того чтобы сформировать праздничную культуру, педагог должен вызвать у ребенка интерес к предстоящему празднику, наметить совместные действия всего школьного коллектива и детей так, чтобы предстоящий день прошел весело и интересно. В первую очередь следует продумать программу праздника.

      Очень важно привлекать детей к оформлению зала, использовать их рисунки, поделки. Это способствует воспитанию художественного вкуса, развитию интереса к продуктивной деятельности (рисованию, аппликации, конструированию и т.д.). В последнее время, для проведения школьных праздников используются компьютерные презентации. Их с удовольствием готовят ученики старших классов, что делает праздник более наглядным, информативным и ярким.

      При оформлении помещения к празднику следует помнить следующие правила. Дизайн должен:

— отвечать содержанию праздника, быть художественным  понятным для детей;

— развивать художественно эстетический вкус;

-создавать радостное настроение, вызывать чувство интереса к предстоящим событиям.

       Праздник имеет для детей очень большое значение, поэтому важно серьезно, вдумчиво отнестись к его содержанию. Весь отобранный материал должен быть доступен детям; следует учитывать возможности каждого учащегося и коллектива в целом и не перегружать праздник трудными произведениями. При составлении сценария на любую тему нужно обеспечить:

 — яркое и торжественное начало праздника

 — развертывание сюжета, где отражается основная идея, информативная часть, инсцениковки, игры, танцы, музыкальные номера, чтение стихов, которые идут по линии увеличения эмоционального подъема

 — кульминацию, в конце которой уместно дать финальный танец или общую песню, объединяющую всех участников сценического действия и усиливающую эмоциональное состояние не только самих исполнителей, но и зрителей.

         Итак, школьный праздник – это прекрасная возможность собраться со своими учениками в обстановке праздника и уюта, когда создаются условия для живого личностного общения, воспитания чувств, овладения культурой художественного восприятия, раскрытия перед учащимися особенностей художественной культуры, ее роли в жизни людей, овладевании языком искусства. Это своеобразная форма учебной работы, в которой используются межпредметные связи  дисциплин эстетического и гуманитарного циклов.  

В школьном праздничном календаре немало торжественных и весёлых дат. Некоторые из них  повторяются из года в год, виновниками других торжеств становятся только первоклассники или выпускники. Давайте вспомним основные праздники, чтобы ни о чём не забыть в будничной суете. Поскольку школьный учебный год не равен календарному, о праздниках будем рассказывать, начиная с сентября.

• 1 сентября — День знаний
• 5 октября – День учителя
• Последнее воскресенье ноября – День матери
• 1 января – Новый год
• 7 января – Рождество Христово
• Январь-февраль — Прощание с азбукой (Праздник букваря)
• Февраль-март – Масленица
• 23 февраля – День защитника Отечества
• 8 марта – Международный женский день
• Апрель-начало мая – Пасха
• 9 мая – День Победы
• 25 мая – Последний звонок
• Конец июня – Выпускной вечер

День знаний

Когда отмечается

1 сентября

Смысл и история праздника

В государственном календаре появился в 1980 году, что лишь официально закрепило устоявшуюся традицию относиться к этому дню с особым трепетом. Тогда же праздник получил привычное нам название – День знаний. Наиболее распространённая точка зрения о том, почему учебный год начинается 1 сентября, гласит, что это дань традиции, которая сложилась давным-давно. Ведь в старые времена большинство детей училось в школах при церквях, а церковный новый год начинался именно в первый день осени.

Как отмечают в школах

День знаний принято отмечать с размахом, устраивая продолжительные торжественные линейки, которые затем продолжаются классными часами.

Что подарить

В России 1 сентября учителям дарят цветы. В последние годы появилась новая традиция вручать классному руководителю один букет и направлять сэкономленные средства на благотворительные цели. Кроме того, многие родители поздравляют в этот день и  детей. Несмотря на то, что по Сети бродит грустноватая шутка: «Поздравлять 1 сентября учителей и детей — то же самое, что поздравлять лошадь с началом посевной» — для большинства из нас День знаний всё же праздник, а трудности начинаются уже после него.  Выбирая подарок ребёнку, не стремитесь купить что-то сугубо практичное и полезное, а лучше учтите интересы и пристрастия самих учеников.

День учителя

Когда отмечается

5 октября

Смысл и история праздника

День учителя был учреждён 29 сентября 1965 года. До начала девяностых годов его отмечали в первое воскресенье октября. Но с 1994 года в праздничном календаре более чем ста стран появился Всемирный день учителя (World Teaches’ Day) — 5 октября. Дата выбрана не случайно: именно в этот день в 1966 году в Париже прошла Специальная межправительственная конференция о статусе учителей. Россия тоже стала одной из стран, отмечающей День учителя 5 октября, тем более что нам и менять-то практически ничего не пришлось: праздник у нас по-прежнему приходится на самое начало октября.

Как отмечают в школах

В школах День учителя обычно празднуют с размахом. Концерты, Дни самоуправления, различные соревнования — всё это уже традиционно входит в праздничную программу. А с 1995 года именно в этот день награждают наиболее отличившихся педагогов, присваивая им почётное звание Заслуженный учитель Российской Федерации.

Что подарить

Дети и родители тоже могут поздравить любимых учителей. Всегда уместны не только цветы, но и чайные, кофейные, фруктовые или конфетные букеты.

День матери

Когда отмечается

В последнее воскресенье ноября

Смысл и история праздника

Один из самых новых праздников в нашей стране, который, тем не менее, стараниями воспитателей детских садов, школьных учителей, представителей общественных организаций и государства постепенно входит в нашу жизнь. Установлен он Указом Президента РФ в 1998 году после того, как с инициативой о его учреждении выступил Комитет Государственной Думы по делам женщин, семьи и молодёжи.

Как отмечают в школах

В честь Дня матери в школах устраивают праздничные концерты и выставки работ детей и мам-рукодельниц, на уроках технологии и рисования дети готовят подарки мамам. Поскольку традиции празднования Дня матери пока только зарождаются, каждый из нас имеет уникальную возможность поучаствовать в их формировании.

Что подарить

Пожалуй, любая из мам согласится с тем, что лучший подарок для неё в этот день — внимание детей и их поделки.

Новый год

Когда отмечается

1 января. Правда в школах этот всенародно любимый праздник отмечают несколько раньше календарной даты, как правило, в период с 25 по 30 декабря, поскольку в конце декабря у детей начинаются каникулы.

Смысл и история праздника

Наступление нового календарного года в России со времён Петра I празднуется широко, весело и ярко. При нём же к нам пришла традиция украшать дома ветвями хвойных деревьев, а в XIX веке в России стали наряжать ёлки.

Как отмечают в школах

Новогодние утренники, «огоньки», карнавалы уже давно стали традицией, они задают тон и настраивают на праздничный лад. Дети украшают здание школы и кабинеты, на уроках готовят подарки родителям.

Что подарить

Если в классе принято поздравлять детей, то удачным подарком станут наборы для творчества или рукоделия, которые не только порадуют ребят, но и послужат их развитию. Учителям можно приготовить сладкие наборы или фруктовые корзинки.

Рождество Христово

Когда отмечается

Православные христиане празднуют Рождество 7 января.

Смысл и история праздника

В последние десятилетия активно возрождаются, казалось, навсегда ушедшие от нас праздники, в том числе — Рождество, второй по значимости после Пасхи праздник православных христиан, в который вспоминают рождение в Вифлееме младенца Христа.

Как отмечают в школах

В школах России Рождество редко празднуют широко, поскольку оно приходится на зимние каникулы и является выходным днём. Тем не менее, во многих учебных учреждениях устанавливают традиционные вертепы (именно в вертепе — пещере — согласно Евангелию, родился Христос), устраивают выставки, посвящённые Рождеству Иисуса Христа и т. д. Поскольку страна у нас многонациональная и многоконфессиональная, в праздновании этого тёплого, доброго и семейного зимнего праздника с удовольствием участвуют не только православные.

Что подарить

В качестве подарков подойдут сделанные своими руками ёлочные украшения или даже красиво упакованная выпечка.

Прощание с азбукой (Праздник букваря)

Когда отмечается

Подвижный, не имеющий точной даты праздник. Чаще всего приходится на январь — февраль.

Смысл и история праздника

Это ещё один сугубо школьный праздник, который касается представителей только одной параллели — первоклассников. История умалчивает, когда в наших школах прощание с букварём превратилось в настоящий праздник. Известно только, что отмечают его уже не одно десятилетие. Причём в тех местах, где, помимо русского, дети учат и национальные языки, празднуют прощание как с русской азбукой, так и с первыми учебниками родного языка. Так, например, ребята из Крыма, обучающиеся на крымскотатарском языке, прощаются не только с азбукой, но и элифбе.

Как отмечают в школах

Прощание с азбукой учителя и родители стараются превратить в незабываемое и трогательное событие: ставят сценки, учат песни, делают поделки в виде букв, устраивают чаепития.

Что подарить

Детям в этот день дарят полезные подарки (красочно оформленные словари, справочники, энциклопедии, головоломки) и, как правило, оставляют на память их первый учебник — Азбуку.

Масленица

Когда отмечается

Тоже праздник без конкретной даты, приуроченный к последней неделе перед Великим постом (обычно в феврале — начале марта).

Смысл и история праздника

Масленичная неделя на Руси – издавна время народных гуляний. Не прерывалась традиция даже в советское время, просто тогда Масленицу назвали проводами зимы. В праздновании Масленицы можно увидеть следы язычества и отголоски древних обрядов, однако радость по поводу окончания зимы и наступления долгожданной весны понятна и близка и в наше время.

Как отмечают в школах

Любимый народный праздник уже давно празднуется широко и масштабно. Не забывают о нём и в школах, устраивают гулянья, конкурсы поделок, пекут блины, утратившие в нашей жизни обрядовое значение и ставшие просто традиционным, но очень любимым национальным блюдом. Как и Рождество, Масленицу с удовольствием празднуют представители самых разных народов нашей страны.

Что подарить

В Масленичную неделю подарки обычно не дарят, ограничиваются вкусным угощением.

День защитника Отечества

Когда отмечается

23 февраля

Смысл и история праздника

Начало празднованию Дня защитника Отечества было положено почти сто лет назад. В 1919 году в честь событий февраля 1918 года было предложено учредить День Рабоче-крестьянской Красной армии. Позже он стал называться Днём Советской Армии и Военно-морского Флота. А с 1993 года закрепилось нынешнее название праздника. Сегодня о том, почему для нового «красного дня календаря» был выбран именно этот день, спорят историки, поскольку никаких особенно значимых военных побед или хотя бы событий именно в этот день в 1918 году не было. Тем не менее, праздник есть, он любим нами, а с 2002 года ещё и стал нерабочим днём.

Как отмечается в школах

В наших школах принято поздравлять с Днём защитника Отечества мальчиков и учителей-мужчин, организовывать концерты, выставки поделок. В некоторых школах возрождается традиция проведения смотров строя и песни.

Что подарить

В качестве подарков детям подойдут наборы для изготовления мыла в виде оружия или химических опытов, «всамделишные» фляжки и т. д., а учителям можно выбрать органайзеры, ручки с гравировкой, оригинальные ежедневники, наборы разных сортов кофе или чая и т.п.

Международный женский день

Когда отмечается

8 марта

Смысл и история праздника

Всенародно любимый весенний праздник в России давно уже потерял своё идеологическое значение и воспринимается просто как праздник женщин. И мало кто вспоминает о том, что российские женщины впервые отметили  его в 1913 году «в рамках движения за мир», а в 1921 году решением Второй Коммунистической женской конференции был установлен Международный женский день. В СССР праздник был любим настолько, что с 1966 года стал нерабочим днём. В 1975 году праздновать восьмого марта Международный женский день начала и ООН. 

Как отмечают в школах

В российских школах восьмого марта поздравляют девочек и сотрудниц-женщин. Праздничная программа обычно обширна: концерты, конкурсы, «огоньки» и т. д.

Что подарить

Девочек можно порадовать наборами для изготовления кремов, ароматических бомбочек для ванн, украшений из бисера. Учителям-женщинам поднимут настроение цветы, подарочные сертификаты магазинов косметики или бижутерии и т.п.

Пасха

Когда отмечается

Каждый год дата праздника меняется, уточнить число можно в церковном календаре. В 2018 году православную Пасху будут праздновать 8 апреля, а в 2019 — 28 апреля.

Смысл и история праздника

Для православных Пасха — воскресение Иисуса Христа и главный церковный праздник.

Как отмечают в школах

В школах Пасху отмечают не с таким размахом, как другие праздники, но всё же не забывают. Если ребёнок растёт в верующей семье, то он вполне может поздравить других детей и учителей. Главное, чтобы родители далёких от церкви ребят научили своих детей уважительно относиться к вере и традициям других людей и народов. Ведь поздравление с Пасхой, Праздником разговения (Ураза Байрам, Рамадан Байрам) или любым другим религиозным праздником ни к чему вашего ребёнка не обязывает, а является просто проявлением симпатии, уважения и доверия.

Что подарить

Традиционные подарки на Пасху у православных христиан: крашеные яйца и куличи. Но если ребёнок хочет поздравить своих друзей и учителей, то вполне уместно сделать это при помощи самодельных или покупных открыток, выпускающегося специально к Пасхе шоколада, фигурок кроликов и других небольших подарков.

День Победы

Когда отмечается

9 мая

Смысл и история праздника

Дата учреждения этого праздника связана с тем, что именно 9 мая 1945 года на Красной площади приземлился самолёт, привезший из Германии Акт о капитуляции. В первые три послевоенных года он был выходным днём. Но с 1948 до 1965 года 9 мая выходной отменили, а праздник не отмечали на государственном уровне. С 1965 года ситуация изменилась, было принято решение снова сделать этот майский день выходным. С тех пор его празднование сопровождалось и сопровождается и по сей день парадами, салютами, народными гуляньями и чествованием ветеранов.

Как отмечают в школах

Пожалуй, сейчас ни к одному празднику в наших школах не готовятся с таким трепетом. День Победы никогда не был праздником «для галочки», а в последние годы благодаря акции «Бессмертный полк» он и вовсе стал очень личным и душевным. Хотя ветеранов войны становится всё меньше, они всё же ещё есть и их по-прежнему приглашают в гости к школьникам. Во многих школах есть музеи, посвящённые ВОВ, обелиски или памятные стенды. Накануне праздника (который является выходным днем) в школах проходят тематические мероприятия с чтением стихов, пением песен военных лет, мини-сценками или даже спектаклями. Некоторые школы проводят смотры строя и песни, соревнования по стрельбе. Всё это помогает детям чувствовать причастность к событиям военного времени.

Что подарить

Цветы и подарки в этот день дарят только ветеранам. К памятникам и монументам учащиеся школ возлагают цветы, чаще всего это алые гвоздики.

Последний звонок

Когда отмечается

Обычно 25 мая

Смысл и история праздника

Точная дата появления в школьном праздничном календаре Последнего звонка неизвестна. Но то, что он отмечается уже несколько десятилетий и очень любим учениками — факт.

Как отмечается в школах

Несмотря на туманное происхождение Последнего звонка, сложились устойчивые традиции его празднования. В последний учебный день, перед началом экзаменов, выпускники среднего и старшего звена (девяти- и одиннадцатиклассники) становятся участниками и главными героями торжественных линеек и весёлых капустников, для них звенит последний звонок (в исполнении хрупкой девочки-первоклашки с огромными белыми бантами, сидящей на плече рослого выпускника — это одна из главных традиций), а потом ребята отправляются кататься на теплоходах, гулять по паркам, устраивать пикники. Нередко можно увидеть в этот день девушек, одетых в советскую школьную форму с белыми фартуками и огромными бантами. К одежде выпускники прикрепляют маленький колокольчик на трехцветной ленточке, а через плечо надевают ленту с золотистой надписью «Выпускник».

Что подарить

Выпускникам дарят памятные альбомы фотографий или даже видеофильмы, которые будут напоминать ребятам о школьных годах, и желают успехов на экзаменах. Учителей тоже поздравляют с этим праздником и дарят цветы, конфеты. Часто поздравление учителей включают в программу капустника, предваряя вручение подарка каждому учителю-предметнику стихами, переделанными песнями или сценками.

Выпускной вечер

Когда отмечается

Во второй половине июня, после окончания экзаменов

Смысл и история праздника

Один из самых старых праздников среди отмечающихся в школах. В России выпускники праздновали окончание учебных заведений ещё во времена Петра I. Причём принято было отмечать «выход в люди» широко и с фантазией. И эта замечательная традиция не нарушалась десятилетия и даже века. Но в 1941 году праздник пришёлся на один из самых трагичных дней в истории нашей страны: 22 июня началась Великая отечественная война. Однако в мирные годы обычай весёлого празднования перехода во взрослую жизнь возобновился и вот уже больше семидесяти лет не прерывается. При этом в последние годы всё больше классов решают отказаться от шикарных нарядов и дорогих развлечений, празднуя в родной школе и перечисляя сэкономленные деньги в различные благотворительные фонды.

Как отмечается в школах

Проходят торжественные мероприятия и выпускные балы. В этот день выпускникам школ вручают аттестаты, грамоты и дипломы и поздравляют с важным событием в их жизни, желают поступить в выбранные учебные заведения. Празднование выпускного традиционно начинается вечером и продолжается до рассвета.

Что подарить

Что подарить ребёнку, окончившему школу – дело вкуса и материальных возможностей родителей. Многие решают не торопиться и дарят подарки не на окончание школы, а по случаю поступления в ВУЗ.

Праздники
.

                Существует весьма
распространенное мнение, что задача школы – дать знания, умения и организовать
деятельность, основанную на том, что знает и умеет школьник. Нам кажется, есть
еще один элемент, роль которого в школьной жизни огромна,- это отношение к
тому, что знаешь, умеешь и делаешь.

              Что происходит со знаниями?
Они растут: у одних- быстро, у других- не очень. Умения развиваются: во втором
классе могу больше, чем в первом; в одиннадцатом – больше, чем в девятом. С
отношениями сложнее. Оно не растет и не убывает- оно меняется, меняется порой
быстро и непредсказуемо. Восторг и радостное потрясение, которое испытал
сегодня, завтра могут уйти, и все станет привычным, ожидаемым, нормальным. За
ощущениями предсказуемости последует безразличие, затем раздражение, а если
представить самое худшее, тои отвращение. Впрочем, такой ряд  вовсе не
закономерен: любое состояние может оказаться переломным, и безразличие снова
станет сначала заинтересованностью, а затем восторгом.

              В групповой психологии и
социологии есть теории, утверждающие , что смена отношений, их цикличность
закономерны и что этот феномен можно скорее учитывать, нежели влиять на него.
Многие принимают эту точку зрения лишь частично, утверждая, что в школе влиять
на отношение возможно. Более того: на самой идее такого целенаправленного
влияния – создании «восторженно- фантастического» из «нормально- обыденного» —
можно построить  цикл школьных праздников. Жизнь, как известно, состоит из
событий и отношения к этим событиям. Поэтому необходимо, чтобы в школьной жизни
появились События, которые приносили бы их участникам радость «здесь и сейчас»
и давали бы надежду на то, что эта радость  повторится.

             Праздники бывают разными…
Традиционными и неожиданными, общенародными и семейными, взрослыми и детскими.
Любой  праздник может оказаться удивительным событием или скучным мероприятием.
Может оказаться или оказывается, потому что…? Кто-то скажет: какие тут могут
быть  объяснения?  Праздник – это состояние души, единица Счастья, и,  если мы
будем его проектировать или анализировать, он исчезнет, превратится в
методический набор « праздничных мероприятий».Согласиться с этим можно лишь
отчасти. Да, любой праздник это, несомненно, «состояние души». Но ведь это
состояние не возникает из ничего, оно всегда связано с нашей деятельностью,
событиями. Их, эти события, мы ожидаем, к ним готовимся, в них участвуем, а
затем вспоминаем ( с радостью, сожалением, а может, и стыдом) о том, что было.

                  Праздник наряду с игрой
является одним из древнейших феноменов социальной жизни человека, частью
общечеловеческой культуры. Потребность в празднике – это потребность человека в
разделенной с другими  «радостями бытия» Собственно. Превращение радости из
«своей» в «общую» и создает праздник, умножает радостное сопереживание других
(или хотя бы другого), делает его общим.

                 Будучи явлением сложным,
любой праздник состоит из множества составляющих:

— устойчивые элементы (участники, повод, тема),

-формообразующие элементы-символы (елка,
торт, свечи и т.п.),

-новые авторские элементы, связанные как с
содержанием, так и с организацией праздника.

                   Тема праздника
определяет содержание того, что  на нем происходит. Выбор подходящего повода
является часто залогом успеха праздника.

Придумывая, организуя и проводя праздник,
имеет смысл опираться на устойчивые элементы, которые могут стать основой формы
праздничного действия:

-церемониал, театрализация, импровизация и
др.

                В рассуждениях о празднике
ключевым словом  является слово «радость». Кажется, что идеальный,
«состоявшийся» праздник всегда объединяет общей радостью тех, кто имеет к нему
отношение ( на уровне организации, участия, зрительского сопереживания, хотя
эти роли подчас невозможно разделить). Причем радость эта как бы сквозная: мы
ее ожидаем, испытываем, вспоминаем о ней.

               Праздник в школе – это
создание эмоционально привлекательной школьной среды. Среда обитания в нашем
случае – школьная. Надо делать погоду, надо брать на себя смелость определять
мир, в котором комфортно жить и интересно учиться  созидать

                         
Учитель начальных классов

ГБОУ
СОШ № 516

Башкирова
Елена Андреевна

Праздники в школе.

Существует весьма распространенное мнение, что задача школы – дать знания, умения и организовать деятельность, основанную на том, что знает и умеет школьник. Нам кажется, есть еще один элемент, роль которого в школьной жизни огромна,- это отношение к тому, что знаешь, умеешь и делаешь.

Что происходит со знаниями? Они растут: у одних- быстро, у других- не очень. Умения развиваются: во втором классе могу больше, чем в первом; в одиннадцатом – больше, чем в девятом. С отношениями сложнее. Оно не растет и не убывает- оно меняется, меняется порой быстро и непредсказуемо. Восторг и радостное потрясение, которое испытал сегодня, завтра могут уйти, и все станет привычным, ожидаемым, нормальным. За ощущениями предсказуемости последует безразличие, затем раздражение, а если представить самое худшее, тои отвращение. Впрочем, такой ряд вовсе не закономерен: любое состояние может оказаться переломным, и безразличие снова станет сначала заинтересованностью, а затем восторгом.

В групповой психологии и социологии есть теории, утверждающие , что смена отношений, их цикличность закономерны и что этот феномен можно скорее учитывать, нежели влиять на него. Многие принимают эту точку зрения лишь частично, утверждая, что в школе влиять на отношение возможно. Более того: на самой идее такого целенаправленного влияния – создании «восторженно- фантастического» из «нормально- обыденного» — можно построить цикл школьных праздников. Жизнь, как известно, состоит из событий и отношения к этим событиям. Поэтому необходимо, чтобы в школьной жизни появились События, которые приносили бы их участникам радость «здесь и сейчас» и давали бы надежду на то, что эта радость повторится.

Праздники бывают разными… Традиционными и неожиданными, общенародными и семейными, взрослыми и детскими. Любой праздник может оказаться удивительным событием или скучным мероприятием. Может оказаться или оказывается, потому что…? Кто-то скажет: какие тут могут быть объяснения? Праздник – это состояние души, единица Счастья, и, если мы будем его проектировать или анализировать, он исчезнет, превратится в методический набор « праздничных мероприятий».Согласиться с этим можно лишь отчасти. Да, любой праздник это, несомненно, «состояние души». Но ведь это состояние не возникает из ничего, оно всегда связано с нашей деятельностью, событиями. Их, эти события, мы ожидаем, к ним готовимся, в них участвуем, а затем вспоминаем ( с радостью, сожалением, а может, и стыдом) о том, что было.

Праздник наряду с игрой является одним из древнейших феноменов социальной жизни человека, частью общечеловеческой культуры. Потребность в празднике – это потребность человека в разделенной с другими «радостями бытия» Собственно. Превращение радости из «своей» в «общую» и создает праздник, умножает радостное сопереживание других (или хотя бы другого), делает его общим.

Будучи явлением сложным, любой праздник состоит из множества составляющих:

— устойчивые элементы (участники, повод, тема),

-формообразующие элементы-символы (елка, торт, свечи и т.п.),

-новые авторские элементы, связанные как с содержанием, так и с организацией праздника.

Тема праздника определяет содержание того, что на нем происходит. Выбор подходящего повода является часто залогом успеха праздника.

Придумывая, организуя и проводя праздник, имеет смысл опираться на устойчивые элементы, которые могут стать основой формы праздничного действия:

-церемониал, театрализация, импровизация и др.

В рассуждениях о празднике ключевым словом является слово «радость». Кажется, что идеальный, «состоявшийся» праздник всегда объединяет общей радостью тех, кто имеет к нему отношение ( на уровне организации, участия, зрительского сопереживания, хотя эти роли подчас невозможно разделить). Причем радость эта как бы сквозная: мы ее ожидаем, испытываем, вспоминаем о ней.

Праздник в школе – это создание эмоционально привлекательной школьной среды. Среда обитания в нашем случае – школьная. Надо делать погоду, надо брать на себя смелость определять мир, в котором комфортно жить и интересно учиться созидать

Учитель начальных классов

ГБОУ СОШ № 516

Иванова Полина Леонидовна

Ключевые слова: функции праздника,
педагогическое единство, межличностные
отношения, технология праздника.

Мы живём в сложнейшее время смены исторической
формации. Экономические тяготы, политические
страсти, неясность политической перспективы. И
вдруг – праздники! Что ж – не едиными буднями жив
человек. Праздник – не праздность, это большое и
важное дело, всегда коллективное и всегда
творческое. Чем сложнее и противоречивее
окружающая жизнь, чем она труднее и порою
бесперспективнее, тем необходимее праздники как
потребность в положительных эмоциях,
потребность быть вместе.

Практическая приемлемость и целесообразность
применения в воспитательной работе праздников, в
значительной мере определяется доступностью
средств осуществления и творческой реализации
главной педагогической идеи
умственного, эстетического, нравственного,
духовного развития ребёнка, возможностью
широкого привлечения положительного потенциала
родителей в деятельность совместной работы по
воспитанию детей. В системе подготовки и
проведения праздников, которая направлена на
развитие личности ребёнка, его
интеллектуального, творческого, духовного
потенциала;

Праздник – есть своеобразная форма духовного
обогащения ребёнка. Любой детский праздник
«развлекая – поучает…». Для полноценного
развития ребёнка ему необходим праздник как
воздух. «Пусть каждый припомнит своё детство, и
он увидит, что праздник для ребёнка совсем не то,
что для нас, что это действительно событие в
детской жизни и что ребёнок считает свои дни от
праздника до праздника … Тускло и серо было бы
детство, если бы из него выбросить праздники…» –
писал К. Д. Ушинский.

Предвкушение праздника – это начало
праздничного Духа, который должны поддерживать
взрослые. Человек воспринимает мир чувствами и,
нужно чтобы каждое чувство в детях проснулось
через цвет, звуки, запахи и другое. Ребёнок как
губка, впитывает в себя всё, оттого каким
эмоциональным состоянием будут окрашены его
праздничные дни, будет зависеть его личная жизнь,
его будущая семья. Научить детей отдыхать, вести
себя на досуге – это немаловажная задача
родителей и педагогов. Но все праздники, а
детские в особенности, требуют не столько
времени и денег, сколько душевной теплоты и
любви. В жизни младшего школьника праздник
занимает особое место. Дети этого возраста
эмоциональны, впечатлительны, для них характерны
яркость, острота восприятия, стремление к
самовыражению. Самые глубокие впечатления – это
впечатления детства. Каждый из нас, вспоминая
своё раннее детство, ярко представляет картины
праздников, на всю жизнь врезавшиеся в память.

Праздники в жизни общества занимают важное
место:

– во-первых, это часть духовного наследия
народа – обряды, ритуалы, традиции;
– во-вторых, сфера разностороннего творческого
сотрудничества детей между собой, детей и
взрослых в процессе подготовки и проведения
праздника;
– в-третьих, праздничные дни – яркое событие
жизни, на которые ориентируются, которые ждут;
– в-четвёртых, праздники – своеобразная форма
духовного самовыражения и духовного обогащения
ребёнка;
– в-пятых, праздники – пространство «роскоши
человеческого общения», как утверждал Антуан де
Сент-Экзюпери.

Праздник – это особое состояние души,
эмоциональный радостный подъем, вызванный
переживаниями какого-либо торжественного
события. В жизни человека тесно переплетается
личное и общественное. Праздники, связанные с
историей страны, с её вековыми традициями,
обрядами, обычаями позволяют человеку осознать
своё единство со всем народом. Календарь
праздников меняется, как меняется история
Отечества. Неизменными остаются традиционные
христианские праздники, интерес к которым в
настоящее время значительно возрос. И это не
простое любопытство. Знание истоков
отечественной культуры, нравов и обычаев своего
народа, поможет понять историю своей страны,
судьбу поколений

Количество и многообразие праздников знакомо
не только взрослому человеку, а даже ребёнку. С
первых лет жизни у него вырабатывается особое
восприятие праздника или отдельной значимой для
него даты. Широк диапазон праздников, находящих
отражение в школьной жизни, можно выделить
следующие виды праздников:

1. Общенародные – Международный женский день «8
   Марта»;
2. Официальные – «День знаний», «День защитника
   Отечества»;
3. Православные – «Святки», «Масленица»;
4. Народно –фольклорные – «Посиделки»;
5. Тематические – «Посвящение в первоклассники»;
6. Спортивные – «Весёлые старты», «Папа,
   мама, я – спортивная семья».
7. Интеллектуальные – «Счастливый случай».
8. Праздники искусств – «В мире сказок и мелодий».
9. Экологические – «Праздник цветов».
10. Литературные – «Времена года в творчестве
    разных писателей».

Праздник всегда выполняет важные общественные
функции, имеет глубокий смысл, в нем человек
ощущает себя личностью, членом коллектива.
Проявление всех форм и видов культуры любого
коллектива, начиная от принятых форм поведения,
кончая, демонстрацией нарядов и исполнением
традиционных обрядов идёт через праздник.
Очевидно, что каждый праздник несёт в себе функциональную
нагрузку: воспитательную; информационную;
развивающую; эстетическую; межличностную.

Раскроем их суть:

В «чистом» виде эти функции не встречаются, они
взаимосвязаны, взаимодополняют друг друга.

Реализация данных функций обеспечивает
решение следующих направлений:

– объединение педагогических усилий;
– формирование межличностных отношений;
– тематическая направленность праздника;
– отслеживание творческого роста ребёнка.

Рассмотрим каждое из этих направлений:

Объединение педагогических усилий.
Создание триединого союза:

В начальных классах при подготовке праздника
необходимо максимально привлекать потенциал
родителей. В начале учебного года на классном
родительском собрании обсуждается план
мероприятий на весь учебный год, которые обычно
проводятся в школе и классе. При планировании
учитываются особенности региона, народные
традиции, школьный уклад. В ходе собрания
выслушиваются мнения родителей, вносятся
коррективы и дополнения. План утверждается на
родительском собрании. Родители по желанию
делятся на творческие группы от 3 до 5 человек,
которые будут отвечать за организацию и
проведение того или иного праздника. В процессе
совместного общения родители в непосредственной
обстановке ближе знакомятся друг с другом, с
коллективом детей, с педагогами.

Подобные мероприятия позволяют им лучше узнать
своих детей, открыть для себя ещё неизвестные
стороны их интересов, увлечений, таланта;
способствуют установлению партнёрских
отношений семьи и школы. Дети любят праздники за
новизну человеческих отношений, возможность
побыть с родителями и учителями вместе как бы на
равных и подольше.

Готовясь к празднику, дети много времени
проводят вместе, а значит, учатся понимать и
принимать товарищей такими, какие они есть.
Понимая, что от каждого из них зависит успех
праздника, они чувствуют ответственность за свои
действия.

Формирование межличностных отношений
выстраивается посредством активного вовлечения
детей и родителей в общую творческую
деятельность. Обмен мнениями, впечатлениями при
выборе темы праздника, обсуждение сценария,
оформление помещения, изготовление костюмов,
репетиции музыкальных и художественных номеров.

Подготовка праздника – это большое и важное
дело, коллективное и непременно творческое,
требующее труда и фантазии, выдумки и
изобретательности детей и взрослых, – тогда он
интересен всем. Принимая участие в подготовке и
проведении праздников, дети и взрослые реализуют
свои скрытые возможности, набираются энергии для
будущего. Праздники повышают общий тонус
школьной жизни. При этом первая задача учителя
начальных классов заключается в том, чтобы
сформировать детский коллектив, сплотить
родителей, то есть выстроить систему отношений:

Тематическая направленность праздника
выражается в органическом вхождении проводимого
праздничного мероприятия:

1. С изучаемой темой по школьной программе – « Прощание
   с букварём»; « Мой друг светофор».
2. В соответствии с установленными календарными
   датами – «День матери», «День Победы»;
3. Проведение праздников, исторически сложившихся
   в культурной жизни народа – «Масленица»,
   «Ысыах».

Отслеживание творческого роста
ребёнка осуществляется путём сравнения
первоначальных способностей с момента его
поступления в первый класс и через определённые
периоды времени – полугодие, год. Окончательный
результат подводится по завершению обучения в
начальной школе. Важно проанализировать, какими
стали дети в ходе жизни детского коллектива:
добры ли они, внимательны ли к людям,
доброжелательны. И мы видим те позитивные
изменения в характере, в поведении, в умственном
развитии ребёнка, в отношении к сверстникам, к
родителям, на которые и была нацелена вся работа.

Всё вышеизложенное позволяет предложить
педагогическую модель по использованию
праздничных мероприятий в работе по обучению и
воспитанию детей в начальной школе.

Выделим основные этапы технологии подготовки
и проведения праздников:

1. Выбор темы праздника;
2. Организационный;
3. Разработка сценария;
4. Подведение итогов;

Первый этап – выбор темы
праздника. «Он определяется всей системой
работы. Возрастными и специфическими
особенностями данного коллектива, уровнем его
воспитанности, подготовленностью детей к
выполнению заданий, возможностью разумного
сочетания традиционных тем и тем, рождённых
сегодняшним днём, духовной жизнью народа».
Например, праздник «Ысыах» уместно проводить в
рамках изучения предмета «Культура народов
Республики Саха (Якутия)» в третьем классе, в
связи с тем, что дети в этом возрасте имеют
представление об обрядах праздника, связанных с
ними обычаях и традициях.

Тематический праздник «Посвящение в
первоклассники», целесообразно проводить в
конце первой четверти первого класса, в связи с
тем, что дети уже ощутили себя полноценными
участниками школьной жизни, познакомились с
порядком и правилами учащихся, настроились на
главное школьное дело – учёбу.

Необходимо продумать введение детей в тему
праздника. Беседа-старт должна заинтересовать
ребят предстоящей работой, создать ситуацию
«завтрашней радости». В процессе этой беседы
рождается совместная мысль – как устроить
праздник? Обсуждается программа праздника.

Так, в ходе беседы по подготовке проведения
праздника, посвящённого Дню 8 Марта, дети
высказывали своё видение формы проведения
мероприятия. Например, в первом классе
проводилась концертная программа с участием
всех детей, мам и бабушек. Во втором классе своё
мастерство и умение в ведении домашних дел
показали мальчики и папы. А в третьем классе дети
предложили провести конкурс «Мисс Весна» с
концертными номерами. Таким образом, мы видим,
как меняется характер проведения беседы и самого
праздничного мероприятия, в зависимости от
возрастных особенностей детей.

Второй этап – организация
подготовительной работы к празднику. В этот
период выполняются работы по изготовлению
костюмов, оформлению зала, пригласительных
билетов. Вся эта работа открывает большие
возможности как для коллективной, так и
индивидуальной деятельности школьников. При
этом предусматриваются виды деятельности:
массовые, групповые, индивидуальные. В ходе
подготовки к православному празднику
«Масленица» детям были заранее розданы роли, и
они вместе с родителями готовили костюмы
персонажей, оформляли зал в соответствующей
стилизованной форме, готовили реквизиты и
атрибуты праздника.

Особого внимания учителя требуют
индивидуальные задания учащихся. Такие задания
должны не возвеличивать уже признанных лидеров,
а помочь обрести уверенность, завоевать уважение
тем детям, которым трудно даётся учёба и кто в
коллективе пока чувствует себя неуверенно.
Индивидуальные задания используются и для
вовлечения в работу трудных, неконтактных детей.
Помню, как в первый класс пришла девочка Аня,
которая долго не могла найти себе друзей, была
замкнута. Приобщаясь к творческой деятельности,
в конце года она раскрылась, стала более
общительна, появилась уверенность в себе,
исчезло давление комплексов, в поведении стали
проявляться признаки неформального лидера.

Воспитательная роль мероприятия значительно
повышается, если в его подготовке и проведении
принимают участие все ребята. Для младшего
школьника особую ценность представляет оценка
его труда, усилий, инициативы учителем,
одноклассниками. Коллективная деятельность по
подготовке к празднику бывает радостной,
способствует устранению конфликтных ситуаций
между детьми, что делает школьный праздник
эффективным средством сплочения и роста
коллектива. Дети видят, что коллективные усилия
приносят большие плоды, что дело спорится, если
тебя поддерживают, верят в твой успех, ждут
результатов труда. Ход подготовки к празднику
периодически обсуждается в классе. Коллектив
класса решает, как использовать собранный
материал.

Третий этап важная часть
подготовки к празднику – разработка сценария. В
сценарии излагается то, что будет происходить на
празднике, фрагменты, раскрывающие тему,
авторские переходы от одной части праздника к
другой, приёмы активизации участников (конкурсы,
игры, сюрпризные моменты, проблемные ситуации и
др.), оформление и оборудование праздника.

При составлении сценария праздника особое
внимание обращается на его сюжет. Сюжет – это
действие, которое развивается в ходе праздника.
Сюжетная линия должна помогать раскрытию идеи
праздника. В сценарии должны быть чёткое начало,
основная часть и финал. В подготовке и проведении
праздника нет мелочей, и от второстепенных, на
первый взгляд, фактов, оборудования и оформления,
во многом зависит успех праздничного
мероприятия. Учащиеся младшего школьного
возраста очень любят внешние атрибуты, поэтому
там, где это возможно, необходимо, чтобы родители
вместе с ребятами сделали костюмы или их
элементы.

При проведении тематического праздника
«Ярмарка русской азбуки», который проводится в
первом классе по окончанию изучения букваря,
детьми и родителями класса красочно оформляется
кабинет элементами ярмарки: гирляндами,
флажками, связками сушек, баранок, пирогами,
готовятся национальные костюмы. Праздничная
атмосфера усиливается игрой детей на
музыкальных инструментах, пением народных песен,
частушек, чтением стихотворений.
Подготовка к празднику – большая и серьёзная
работа педагога, коллектива родителей, детей. От
её качества зависит ход праздника, его
эмоциональное воздействие на ребят.

Четвёртый этап – подведение
итогов. После праздника надо дать детям
возможность обменяться мнениями, выразить свои
эмоции, чувства. Такие обсуждения желательно
проводить после каждого праздника. Если праздник
прошёл удачно, дети высказываются с особым
желанием, отстаивают свою точку зрения. Вопросы,
предлагаемые учителем для обсуждения, зависят от
темы и хода праздника. Например, некоторые из них:

– Хотелось бы вам побывать ещё раз на таком
празднике?
– Что вам больше всего понравилось на празднике,
а что не понравилось? Почему?
– Если бы награждал каждый из вас, то кого бы из
ребят и за что наградил бы?
– До того, как вы увидели главного героя на
празднике, каким вы его себе представляли? А на
празднике он оказался лучше или хуже? Чем?

Таким образом, каждый праздник – это вдумчивая,
разносторонняя, объёмная работа учителя,
коллектива детей, родителей. Удачно выбранная
тема, творчески разработанный сценарий, позволит
претворить задуманную идею в жизнь. Разумеется,
вся эта работа требует от классного руководителя
большой затраты сил, но зато приносит
удовлетворение и педагогу, и детям, и родителям.

Основная цель всего воспитательного процесса
– так организовать жизнь детского коллектива в
свободное от уроков время, чтобы учащиеся
добровольно, с большим желанием участвовали в
разнообразных делах класса, учились быть
самостоятельными, умели оценивать свои
возможности и постоянно стремились к познанию
самих себя. Большую помощь в эстетическом,
духовном развитии детей оказывали и оказывают
родители, являясь постоянными участниками,
зрителями, болельщиками, спонсорами всех наших
конкурсов, праздников, концертов. В 2008 – 2009
учебном году у меня новый набор первоклассников.
За неполный учебный год в школе и классе были
проведены следующие праздники:

1. «Давайте познакомимся»
2. «Царица Осень»
3. «Посвящение в гимназисты»
4. «Новогодний карнавал»
5. «Прощай, Азбука»
6. «День защитника Отечества»
7. Международный женский день «8 Марта»

Помню, какими робкими, «закрытыми» были малыши
в начале учебного года. Но, включившись в учебный
процесс, участвуя в праздниках, видно как ребята
раскрепощаются, появляется уверенность в
собственных силах. Если на первом празднике
«Давайте познакомимся» и дети, и родители были
пассивными участниками происходящего, то на
втором и на четвёртом праздниках они постепенно
включились в творческую деятельность.
Значительную нагрузку взяли на себя родители.
Они были главными героями праздников, а дети
читали стихи, разгадывали загадки, пели песни и
были задействованы в театре – экспромте. А когда
проходил праздник «Прощай, Азбука» на школьной
сцене дети показали мини – спектакль для
учащихся первых классов и педагогов. И с
уверенностью можно сказать, что за короткий
промежуток времени, виден творческий рост,
желание и стремление ребят и родителей принимать
активное участие в жизни классного коллектива.

Конечно, не все дети сразу могут раскрыться, но
то, что вовлечение в творческую деятельность в
ходе проведения праздников развивает ребёнка –
это очевидно. Примером может служить эпизод из
школьной жизни. Когда заболела Таня П.,
исполнявшая главную роль бабушки в инсценировке
стихотворения «Три мамы», посвящённый
международному женскому дню «8 марта», её успешно
заменила Соня Х., которая до этого не являлась
активной участницей наших постановок. Народный
учитель А.А. Захаренко говорил о том, что «школа –
не здание, не кабинеты, не образцовая наглядная
агитация. Школа – это возвышенный дух, мечта,
идея, которая, увлекает сразу троих – учителя,
ребёнка, родителя – и тут же реализуется. Учитель
призван реализовать мечты детей» [4, с.47]. И мы в
своей работе с детьми стараемся следовать этому.

Таким образом, на основании вышеизложенного
можно сделать вывод, что проведение праздничных
мероприятий в процессе воспитания и обучения
детей в начальной школе несёт в себе целый
комплекс соответствующих функций и направлений,
и способствует их реализации:

1. Повышение качества взаимодействия семьи и
   школы в воспитании детей.
2. Укрепление неформальных связей внутри
   коллектива.
3. Раскрытие интеллектуальных способностей
   отдельных учеников и целого коллектива.
4. Повышение общего кругозора ребят и
   познавательной активности учащихся.
5. Стимулирование творческих возможностей,
   создание атмосферы постоянного творческого
   поиска у детей, развитие личностной
   самостоятельности.

Список литературы:

1. Георгиевский А.В., Шитикова Л.И. Проведение
   праздников в начальных классах. –М.: Просвещение,
   1983. – 160 с.
2. Монастырская Т.В. Театрализованные
   представления, утренники, конкурсные программы.
   – Волгоград: Учитель, 2009. – 263 с.
3. Чудакова Н.В. Энциклопедия праздников. –
   М.:АСТ-АТД, 1998. – 256 с.
4. Шмаков С.А. Нетрадиционные праздники в
   школе. – М.: Новая школа, 1997. – 336 с.

Уходящий, 2020 год бросил вызов не только системе обучения, но и всему укладу школьной жизни. Педагогам пришлось в оперативном порядке научиться транслировать уроки в Zoom и выкладывать задания на цифровых платформах. Но как в условиях вынужденного «дистанта» превратить учебное занятие или родительское собрание в событие? И как перевести в смешанный формат обучения клубные занятия, школьное соуправление, неформальные «посиделки» и особенно праздники? В екатеринбургской гимназии «Корифей» нашли ответы на эти вопросы. Своими наработками о том, как сделать школьные события полноправным сегментом обучения и воспитания, представители «Корифея» поделились на онлайн-вебинаре, который был организован электронным журналом «Вестник образования» Минпросвещения России на площадке официального сообщества Минпросвещения России в соцсети «ВКонтакте».

Мария КАЛУЖСКАЯ

заместитель директора по проектно-инновационной деятельности гимназии «Корифей» города Екатеринбурга

Праздник, который всегда с вами!

Определение «хорошей» школы как генератора событий уже стало вполне привычным. Но давайте разберемся, что такое событие в контексте школьной жизни.
Прежде всего, это СОбытие, переживаемое совместно – от стадии замысла до «полнометражного» воплощения. Оно значимо для каждого участника и непременно оставляет след в нашей жизни (становится якорем, часто вспоминается и тянет за собой шлейф приятных и важных ассоциаций). Мы – дети и взрослые – учимся работать вместе, приобретаем полезные навыки и буквально растем с каждым событием.

Что является принципиально важным для школьной событийности?

• Объединяющие ценности, которые известны всему сообществу (в идеале разделяются всеми), – на сцене они могут олицетворяться конкретными, визуальными либо музыкальными образами, слоганами.
• Традиции и школьный уклад, которые из этих ценностей вырастают, праздники тоже становятся традициями, призваны доносить до участников и зрителей узнаваемые, добрые и значимые истины.
• Особая атмосфера – торжественная, приподнятая или радостная, озорная, раскованная; обычно ключевые события концентрируют дух школы и в этом смысле очень диагностичны (просто загляните на школьный утренник или встречу выпускников – и быстро почувствуете градус и стиль принятых здесь отношений).
• Технологии – четкие алгоритмы подготовки и проведения любого мероприятия (от классного часа до юбилея школы).

Последний пункт очень важен. Наш онлайн-вебинар, который прошел на площадке официального сообщества Минпросвещения России в соцсети «ВКонтакте», назывался «Школа как фабрика событий», и эта формулировка вызвала в чате прямой трансляции немало обоснованных протестов. Однако слово «фабрика» было использовано в качестве метафоры лишь для того, чтобы сделать акцент на системном характере культурно-досуговой деятельности, которая становится полноправной частью школьной программы и даже самостоятельной образовательной технологией.

Участие в школьных праздниках, их планировании, продвижении, организации – отличная возможность проявить свои способности и для тех, кто учится, и для тех, кто учит и работает в школе. Большинство коллег наверняка скажет, что их дело – давать прочные знания. Эту миссию педагогов никто не оспаривает. Однако факты говорят сами за себя: сегодня значительный процент выпускников стремится связать свою жизнь не с наукой или производством, а с шоу-бизнесом, медиасферой, актерской профессией, продюсированием, благотворительностью. И здесь школа вполне может посодействовать. Подготовка праздников для многих учащихся – первая серьезная предпрофессиональная ступень, основа жизненного выбора, поэтому стоит относиться к ней серьезно.

Программа «Праздник как образовательная технология» включает несколько важных элементов, в том числе:

1. Рабочие (базовые) сценарии для разных категорий праздников и рекомендации по их созданию.
2. Правила и принципы групповой творческой работы (весь процесс от идеи до воплощения происходит в разновозрастных рабочих группах, объединяющих детей и взрослых).
3. Регламенты, пошагово описывающие требования к организации и проведению каждого мероприятия (содержательные компоненты, оптимальный состав рабочей группы, ресурсы и реквизит, технические аспекты и пр.).
4. Специалистов (функции) и соответствующие им навыки, необходимые для подготовки (кстати, в условиях перевода в смешанный формат появились совершенно новые позиции, такие как веб-оператор, стример и пр.).
5. Требования к результату, критерии качества событий + алгоритмы получения обратной связи, организации ретроспектив и пр.

Важная функция праздников – переключение, эмоциональная разрядка, иногда просто возможность выпустить пар на дискотеке. Детям необходимо отдыхать, отвлекаться от гаджетов и учебного интенсива. Лучше, если они будут это делать в безопасной среде – в школе. Но, помимо релакса, совместный досуг учит эффективно общаться, сотрудничать и распределять ответственность, подсвечивает сильные стороны, казалось бы, не слишком успешных учеников. Лузеры у доски могут стать суперрепортерами или звездами сцены, а творческая деятельность войдет в их индивидуальные учебные планы и портфолио.

Делимся своими лайфхаками, чтобы ваши события стали ярче и содержательнее.

Сердце сжимается и разум протестует, когда мы узнаем о все новых ограничениях, ожидающих мир в новогоднюю декаду. Массовые мероприятия запрещены, собрания ограничены, нельзя объединять классы и потоки, собираться в привычных местах отдыха и развлечений. А праздника в этом году хочется особенно – с какой-то щемящей настойчивостью. Он нужен всем для поднятия духа, укрепления иммунитета и поддержания веры в лучшее.

Как же перенести все богатство идей, эмоций и отношений в дистанционный или смешанный формат? Задача трудная, но решаемая. Для этого как минимум требуется соблюдение нескольких условий.

• Нужно сохранить живое действие (динамику, накал, интригу), не перенося ВСЁ общение в удобный, но уже так надоевший Zoom. Соберите необходимый минимум ведущих и участников (гостей, актеров, публику…) в студии и ведите трансляцию, передающую картинку реальной жизни.
• Как это сделать? Используйте подходящие форматы из ТВ-передач, интернет-каналов, подключите лучший опыт блогеров и тиктокеров. Пробуйте, тестируйте, меняйте под себя.
• Обязательно предусмотрите интерактив – живую связь с аудиторией по ту сторону экрана/монитора: голосовалки, лайки и другие реакции, розыгрыши призов, конкурсы для зрителей, «горячие» ответы и пр.
• Получайте удовольствие от нового формата общения, будьте проводниками позитивной энергии – она передаётся без проводов, сами проверьте и убедитесь!

Любое событие – это шанс раскрыть потенциал его участников, объединить их вокруг общих целей и предпочтений. В новой реальности, где непосредственного общения стало крайне мало, а мир сузился до экрана ноутбука, важно не дать ученику закрыться от мира, сохранить полноценные социальные связи, дружеские контакты. Мы поставили себе задачу – поддерживать уклад гимназии, укреплять сообщество, искать ресурсы, которые помогут даже на «дистанте» достучаться до каждого.

Праздник всегда с нами. Не всегда мы готовы его почувствовать, накопить в себе и передать другим. Для педагогов это большая работа и особая ответственность. Каждый волен выбирать – стать для других «человеком-праздником», «человеком-энциклопедией» или, скажем, «человеком-регламентом». Если вы прочли эту статью до конца, значит, мы с вами одной крови.

Екатерина ГОРБУНОВА

ученица 10-го класса гимназии «Корифей», председатель Совета гимназистов

Новый год с ограничениями

В декабре все школы заняты подготовкой к Новому году. У нас в гимназии есть два традиционных вида новогодней активности – фестиваль спектаклей и конкурс на лучшее оформление класса. Сейчас ситуация дистанционного обучения усложняется тем, что некоторые классы ходят в школу, а другие – остаются дома. Поэтому наша задача – найти оптимальный офлайн-формат для одной половины школы и онлайн-версию для другой ее части. При этом не забыть про остальное сообщество – родителей, партнеров, выпускников, которые рискуют выпасть из жизни школы.

Гимназия «Корифей» участвует в конкурсе-игре «Школа Рыбаков фонда», поэтому за основу новогодней кампании мы взяли практику еженедельных челленджей. Привычный конкурс на оформление кабинетов разбили на четыре недели (четыре «пакета» заданий) и запустили его 1 декабря. Выполнять задания можно в своем темпе – поэтапно или разом. Главное условие – выполнить все до дедлайна.

Формат челленджа в современных реалиях, безусловно, хорош и практичен.

● Если класс во время конкурса уходит на карантин, ученики могут выполнять творческие задания дома и получать за них баллы. После возвращения в школу пропущенные задания можно сделать совместно.
● В обратной ситуации, если класс уже сидит на карантине, он присоединится к конкурсу в тот момент, когда вернется в школу.

Задания распределены так, чтобы дети могли поэтапно украсить класс и постепенно, шаг за шагом, погрузиться в атмосферу праздника:

• На первой неделе классы придумывают свою сказочную страну и оформляют вход («ворота»).
• На второй неделе дети запускают «фабрику» по изготовлению снежинок, украшают коридоры, «волшебный уголок» и готовят презентацию своей сказочной страны.
• На третьей неделе ребята украшают свой кабинет новогодними игрушками, ставят елки, а затем запускают конкурс «Тайный Санта».
• На последней неделе все делают новогодние открытки для врачей, которые будут работать в «красных зонах» в новогоднюю ночь.

Важно дать конкурсу официальный старт: украсить входную группу, главный холл и коридор. Тогда все понимают, что праздник уже начался, и появляется стимул продолжать эстафету. После выполнения всех заданий классы получают призы.

В этом конкурсе есть свои фишки:

1. Так как ученики разных классов сейчас не пересекаются и не общаются друг с другом, в фойе мы разместили нарисованные песочные часы: специальные баллы-леденцы падают сверху вниз, показывая прогресс каждого класса.
2. Каждую неделю новые задания красиво оформляются и вывешиваются в виде афиш, а также направляются классным руководителям, публикуются на сайте и в сетях, а малыши (1–4-е классы) получают особые видеообращения от сказочного эльфа, что погружает их в атмосферу сказки.
3. Каждую неделю новые задания сначала публикуются в сториз и постах, а в конце недели можно увидеть результаты по классам. Если какой-то класс временно сошел с дистанции, он все равно заходит в инстаграм и видит общую картину.

Наша задача – создать сказку в тех реалиях, в которых мы сейчас работаем. Да, можно дать детям задание, распечатанное на черно-белом принтере, но оно вряд ли вдохновит на творчество…

С 21 по 25 декабря проходит неделя прямых эфиров: одни – для учеников и выпускников, а другие – для родителей, чтобы каждый ощущал свою причастность к празднику.

А как же быть с традицией парада новогодних спектаклей, который мы не можем провести из-за ограничений? Творческая группа приняла решение снять фильм. Для этого самые активные ученики объединились с педагогами: мы вместе написали актуальную сказку, а теперь снимаем ее отдельными сценами, чтобы минимизировать контакты. Даже финальная песня записывается фрагментами, объединенными общим саундтреком.

Все классы, одолевшие наш новогодний челлендж, в награду (кроме призов) получат возможность побывать на премьерном просмотре новогоднего фильма в актовом зале.

Любое важное для школы мероприятие можно и нужно проводить даже в самых сложных и непривычных обстоятельствах. Это тоже вызов – проверка всего сообщества на сплоченность и готовность придумывать новые интересные форматы воплощения замыслов.

И для организаторов это тоже бесценный опыт, ведь мы все сегодня вынуждены жить и работать в изменившемся мире. И оставаться при этом увлеченными, дружными и активными людьми.

Ирина АХАТОВА

педагог-организатор гимназии «Корифей»

Секреты школьной ивентологии

Система образования обновляется все более радикально. Взгляды становятся прогрессивнее, техника – современнее, рабочие программы сменяются быстрее, чем времена года. Система равняется на лучших и старается лучшее производить. Но как часто мы видим столь же стремительные изменения во внеучебной деятельности?

Что делать педагогу-организатору, чья миссия – создавать яркие события для учеников и всего школьного сообщества? Вместе с новой сложнейшей задачей перевода мероприятий в онлайн-формат сегодня остро встает вопрос: как праздникам догнать будни, сравняться с ними по разнообразию способов деятельности и качеству реализации?

Желание людей получать актуальное образование – это, скорее, следствие. Первопричина – желание существовать в актуальных реалиях, соответствовать ритму. Поэтому подход к школьным мероприятиям также должен трансформироваться. Важно делать это оперативно, чтобы даже в переходный для системы образования момент «фабрика событий» не дала сбой.

Дети и их родители огромное количество времени проводят в медиапространстве: читают посты в соцсетях, листают сториз очередного блогера, продающего свой «марафон», смотрят шоу на YouTube. Они интуитивно впитывают модели поведения людей, за которыми следят, и перенимают сетевые правила игры. Медиакоммуникации стали доступны всем, почему бы не использовать их возможности в диалоге со своим школьным сообществом?

Обобщив свой опыт работы event-менеджером, организатором праздников и специалистом по корпоративной культуре в ритейле, я расскажу о том, как сегодня следует подходить к организации школьных мероприятий.

Заботиться о зрителе – принцип номер один в работе организатора. Важно понимать, что школьные мероприятия не только про веселье и радость, но чаще про творчество и самореализацию детей, про креатив педагогов, про причастность родителей к школе, про отклик выпускников. Если в любое мероприятие изначально вкладывать толику любви и желание сделать отрезок чьей-то жизни ярче, то оно просто не сможет пройти плохо. Я убеждена, что именно такой посыл наполняет событие смыслом и не придает ему налета обязаловки.

Удивлять изящными ходами. Этот принцип напрямую вытекает из первого. Что мы делаем перед днем рождения любимого человека? Верно, пытаемся придумать доселе невиданный сюрприз. Поэтому, тестируя новый формат мероприятия, вы не только подогреваете интерес аудитории, но еще и зарабатываете репутацию человека, не тиражирующего праздники под копирку. Даже в самые традиционные мероприятия всегда можно добавить свежие фишки. По правде говоря, это, прежде всего, нужно вам самим, чтобы однажды не обнаружить себя застрявшими в Дне сурка.

Тренировать насмотренность – прекрасный совет для того, чтобы прокачать свое чувство вкуса и найти вдохновение. Новые идеи можно черпать отовсюду.

1. Внимательнее смотрите любимые YouTube- каналы, где можно подглядеть и новый формат, и новый конкурс, и актуальную тему.
2. Не забывайте про instagram-аккаунты коллег по цеху. Да-да, учителя-блогеры – это, как правило, креативные люди, искренне стремящиеся разнообразить творческую жизнь своих учеников.
3. А сейчас лайфхак на миллион! Если вы не работали профессиональным организатором мероприятий, советую вам подписаться на блог… организатора свадеб! Именно они отличаются безупречным вкусом и стилем, а значит, вы натренируете адекватное восприятие декора и оформления. И узнаете тонкости: как обустроить welcome-зону для гостей, как проинструктировать фотографа, нужен ли человек на встречу гостей – это необходимое видение технических и организационных нюансов.
4. Используйте сервис Pinterest. Волшебная комбинация темы вашего мероприятия и слова «party» выдает огромную порцию вдохновения. Если вы ищете идеи для Дня знаний – пишите в поиске school party (сервис в большинстве своем англоязычный) и найдете простые, но эффектные идеи оформления школы.

Готовить аудиторию перед мероприятием – иначе все предыдущие советы не сработают. Либо сработают, но впустую, ведь на ваше мероприятие никто не придет. Сейчас люди интуитивно принимают факт, что реклама и маркетинг присутствуют в нашей жизни повсеместно – таковы правила игры. Разве плохо будет, если перед мероприятием мы не просто один раз о нем расскажем, а будем постепенно «прогревать» аудиторию? Сделаем афиши и оформление (очень рекомендую сервис Canva, без которого не представляю своей работы), выпустим тизер в соцсетях школы, проведем в сториз игры и опросы. Чем «вкуснее» мы расскажем о мероприятии, тем «вкуснее» его потом распробует зритель!

Важно помнить о главном: школьное событие, по сути отличается от обычного урока. И если дети сейчас учатся в Zoom , то мы просто не можем проводить праздники с теми же черными окошками и «говорящими головами». Используйте прямые эфиры, стримы, чат-боты и виртуальные квесты. С любовью придумайте необычный подход и сделайте так, чтобы дети и взрослые захотели попасть на ваше онлайн-событие и получили от него максимум возможного!

Источник

Теория и методика обучения и воспитания

91

В каждом модуле присутствуют базовая и вариативная части. В базовую часть включаются задачи, которые должен решить каждый учащийся, а в вариативную часть включаются задачи по выбору. При этом в обе части должны входить все предусмотренные классы задач. За выполнение только базовой части учащийся может получить оценку не выше «тройки». На каждого учащего заполняется такая таблица (табл. 1).

Каждый учащийся, таким образом, может самостоятельно выбрать те задачи, которые он предпочитает решать.

Портфолио включает в себя результаты выступления на различных конференциях, публикации в журналах, участие в конкурсах и олимпиадах, исследовательскую деятельность и т.п.

Процесс развития математического мышления должен развивать у обучающихся способность к овладению общими приемами и обнаружению новых связей.

Список литературы:

1. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. — М.: Сентябрь. 2000.

2. Терёшин Д.А. Развитие математического мышления учащихся в процессе обучения курсу стереометрии в классах физико-математического профиля // Вестн. Том. пед. ун-та. — 2013. — № 4. — С. 51-55.

3. Баданина Л.П. Психология познавательных процессов. — Флинта, 2012.

4. Романко В.К. Курс дифференциальных уравнений и вариационного исчисления. — 2-е изд. — М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2006.

5. Романко В.К. Сборник задач по дифференциальным уравнениям и вариационному исчислению.- М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2006.

6. Филиппов А.Ф. Сборник задач по дифференциальным уравнениям. -Ижевск: НИЦ, 2009.

7. Терёшин Д.А. Особенности организации обучения стереометрии в классах физико-математического профиля // Вестн. Том. пед. ун-та. — 2013. -№ 8. — С. 195-197.

ШКОЛЬНЫЕ ПРАЗДНИКИ КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ДУХОВНОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

© Кривошапкина Л.А.*

Средняя общеобразовательная школа № 26, г. Якутск

Автор, рассматривая особенности духовного, эстетического, интеллектуального воспитания младших школьников в условиях перехода к

Учитель начальных классов.

92

ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ: МЕТОДИКИ И ПРАКТИКА

федеральным государственным образовательным стандартам, в качестве эффективного средства предлагает организацию школьных праздников.

Ключевые слова: духовное, эстетическое, интеллектуальное воспитание младших школьников, функции и технология праздника, педагогическое взаимодействие, межличностные отношения.

Как подчеркивается в документах ФГОС, начальная школа — самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Важным условием формирования активного, любознательного, воспитанного школьника является создание развивающей образовательной среды, стимулирующей активные способы познания, устойчивые навыки нравственного поведения. То есть необходимы поиски оптимальных средств, способствующих максимальному развитию личности ребенка. Практическая приемлемость и целесообразность применения в воспитательной работе праздников в значительной мере определяется доступностью средств осуществления и творческой реализации главной педагогической идеи: умственного, эстетического, нравственного, духовного развития ребёнка, возможностью широкого привлечения положительного потенциала родителей в деятельность совместной работы по воспитанию детей.

Праздник есть своеобразная форма духовного обогащения ребёнка. «Пусть каждый припомнит своё детство, и он увидит, что праздник для ребёнка совсем не то, что для нас, что это действительно событие в детской жизни, и что ребёнок считает свои дни от праздника до праздника. Тускло и серо было бы детство, если бы из него выбросить праздники…» — справедливо писал К.Д. Ушинский [3]. Предвкушение праздника — это начало праздничного Духа, который должны поддерживать взрослые. Человек воспринимает мир чувствами, и нужно, чтобы каждое чувство в детях проснулось через цвет, звуки, запахи и т.д. Ребёнок как губка впитывает в себя всё, и от того, каким эмоциональным состоянием будут окрашены его праздничные дни, будет зависеть его личная жизнь, его будущая семья. Научить детей отдыхать, вести себя на досуге — это немаловажная задача родителей и педагогов. Праздник — это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями какого-либо торжественного события. В жизни человека тесно переплетается личное и общественное. Праздники, связанные с историей страны, с её вековыми традициями, обрядами, обычаями позволяют человеку осознать своё единство со всем народом. Календарь праздников меняется, как меняется история Отечества. Неизменными остаются традиционные христианские праздники, интерес к которым в настоящее время значительно возрос. И это не простое любопытство. Знание истоков отечественной культуры, нравов и обычаев своего народа, поможет понять историю своей страны, судьбу поколений.

Теория и методика обучения и воспитания

93

В широком диапазоне праздников, находящих отражение в школьной жизни, можно выделить следующие виды:

1. Общенародные: международный женский день «8 Марта».

2. Официальные: «День знаний», «День защитника Отечества».

3. Православные: «Святки», «Масленица».

4. Народно-фольклорные: «Посиделки».

5. Тематические: «Посвящение в первоклассники».

6. Спортивные: «Весёлые старты», «Папа, мама, я — спортивная семья».

7. Интеллектуальные: «Счастливый случай».

8. Праздники искусств: «В мире сказок и мелодий».

9. Экологические: «Праздник цветов».

10. Литературные: «Времена года в творчестве разных писателей». Каждый праздник несёт в себе функциональную нагрузку: воспитательную, информационную, развивающую, эстетическую, межличностную.

Функции праздников

Таблица 1

Функция Определение

1. Воспитательная Процесс систематического и целенаправленного воздействия на душевное и физическое развитие личности

2. Информационная Сведения, передаваемые людьми, получаемые из средств массовой информации, периодической печати, книг

3. Развивающая Направленное, закономерное изменение сознания, расширение кругозора, интеллектуального роста личности

4. Эстетическая Проявление целостного отношения между человеком и миром и область духовной деятельности людей

5. Межличностная Отношения, возникающие в результате общения между людьми

Указанные функции взаимосвязаны, они взаимодополняют друг друга. Реализация данных функций обеспечивает решение следующих задач:

— объединение педагогических усилий;

— формирование межличностных отношений;

— тематическая направленность праздника;

— отслеживание творческого роста ребёнка.

Объединение педагогических усилий при подготовке праздника обеспечивается через максимальное привлечение потенциала родителей. В начале учебного года на классном родительском собрании обсуждается план мероприятий на весь учебный год. При планировании учитываются особенности региона, народные традиции, школьный уклад. В ходе собрания выслушиваются мнения родителей, вносятся коррективы и дополнения. Родители по желанию делятся на творческие группы от 3 до 5 человек, которые будут отвечать за организацию и проведение того или иного праздника. В процессе совместного общения родители в непосредственной обстановке ближе знакомятся друг с другом, с коллективом детей, с педагогами. Подобные

94

ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ: МЕТОДИКИ И ПРАКТИКА

мероприятия позволяют им лучше узнать своих детей, открыть для себя ещё неизвестные стороны их интересов, увлечений, таланта; способствуют установлению партнёрских отношений семьи и школы. Дети любят праздники за новизну человеческих отношений, возможность побыть с родителями и учителями на равных.

Формирование межличностных отношений выстраивается посредством активного вовлечения детей и родителей в общую творческую деятельность. Это обмен мнениями, впечатлениями при выборе темы праздника, обсуждение сценария, оформление помещения, изготовление костюмов, репетиции музыкальных и художественных номеров. Подготовка праздника — это большое и важное дело, коллективное и непременно творческое, требующее труда и фантазии, выдумки и изобретательности детей и взрослых, тогда он интересен всем. Принимая участие в подготовке и проведении праздников, дети и взрослые реализуют свои скрытые возможности. При этом важная задача учителя заключается в том, чтобы сформировать детский коллектив, сплотить родителей, то есть выстроить систему отношений.

Тематическая направленность праздника выражается в органическом вхождении проводимого праздничного мероприятия с изучаемой темой по школьной программе («Прощание с букварём»; «Мой друг светофор»; в соответствии с установленными календарными датами («День матери», «День Победы»); с исторически сложившимися в культурной жизни народа традициями («Масленица», «Ысыах»).

Отслеживание творческого роста ребёнка осуществляется путём сравнения первоначальных способностей с момента его поступления в первый класс и через определённые периоды времени — полугодие, год. Окончательный результат подводится по завершению обучения в начальной школе. Важно проанализировать, какими стали дети в ходе жизни детского коллектива: добры ли они, внимательны ли к людям, доброжелательны.

Всё вышеизложенное позволяет предложить педагогическую модель по использованию праздничных мероприятий в работе по обучению и воспитанию детей в начальной школе. В разработанной нами модели мы выделили основные этапы технологии подготовки и проведения праздников: 1) выбор темы праздника; 2) организационный; 3) разработка сценария; 4) подведение итогов.

Первый этап — выбор темы праздника. Он определяется всей системой работы, возрастными и специфическими особенностями данного коллектива, уровнем его воспитанности, подготовленностью детей к выполнению заданий, возможностью разумного сочетания традиционных тем и тем, рождённых сегодняшним днём, духовной жизнью народа. Необходимо продумать введение детей в тему праздника. Беседа-старт должна заинтересовать ребят предстоящей работой, создать ситуацию «завтрашней радости». В процессе этой беседы рождается совместная программа проведения праздника.

Теория и методика обучения и воспитания

95

На втором этапе осуществляется организация подготовительной работы к празднику. В этот период выполняются работы по изготовлению костюмов, оформлению зала, пригласительных билетов. При этом предусматриваются виды деятельности: массовые, групповые, индивидуальные. Воспитательная роль мероприятия значительно повышается, если в его подготовке и проведении принимают участие все ребята. Для младшего школьника особую ценность представляет оценка его труда, усилий, инициативы учителем, одноклассниками. Коллективная деятельность по подготовке к празднику бывает радостной, способствует устранению конфликтных ситуаций между детьми, что делает школьный праздник эффективным средством сплочения и роста коллектива. Дети видят, что коллективные усилия приносят большие плоды, что дело спорится, если тебя поддерживают, верят в твой успех, ждут результатов труда. Ход подготовки к празднику периодически обсуждается в классе. Коллектив класса решает, как использовать собранный материал.

Третий этап — важная часть подготовки к празднику, это разработка сценария. В сценарии излагается то, что будет происходить на празднике, фрагменты, раскрывающие тему, авторские переходы от одной части праздника к другой, приёмы активизации участников (конкурсы, игры, сюрпризные моменты, проблемные ситуации и др.), оформление и оборудование праздника. При составлении сценария праздника особое внимание обращается на его сюжет. Сюжет — это действие, которое развивается в ходе праздника. Сюжетная линия должна помогать раскрытию идеи праздника. В сценарии должны быть чёткое начало, основная часть и финал. В подготовке и проведении праздника нет мелочей, и от второстепенных, на первый взгляд, фактов, оборудования и оформления во многом зависит успех праздничного мероприятия. Учащиеся младшего школьного возраста очень любят внешние атрибуты, поэтому там, где это возможно, родители вместе с ребятами изготовляют костюмы или их элементы.

На четвёртом этапе происходит подведение итогов. После праздника дети обмениваются мнениями, выражают свои эмоции, чувства. Такие обсуждения проводятся после каждого праздника. Если праздник прошёл удачно, дети высказываются с особым желанием, отстаивают свою точку зрения. Вопросы, предлагаемые учителем для обсуждения, зависят от темы и хода праздника.

Таким образом, каждый праздник — это вдумчивая, разносторонняя, объёмная работа учителя, коллектива детей, родителей. Проведение праздничных мероприятий в процессе воспитания и обучения детей в начальной школе несёт в себе целый комплекс соответствующих функций и направлений, и способствует их реализации: 1) повышение качества взаимодействия семьи и школы в воспитании детей; 2) повышение общего кругозора ребят и познавательной активности учащихся; 3) стимулирование творческих возможностей, создание атмосферы постоянного творческого поиска у детей, развитие личностной самостоятельности и духовности младших школьников.

96

ОБУЧЕНИЕ И ВОСПИТАНИЕ: МЕТОДИКИ И ПРАКТИКА

Список литературы:

1. Георгиевский А.В., Шишкова Л.И. Проведение праздников в начальных классах. — М.: Просвещение, 1983. — 160 с.

2. Монастырская Т.В. Театрализованные представления, утренники, конкурсные программы. — Волгоград: Учитель, 2009. — 263 с.

3. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения. — М.: Изд-во Академии Наук РСФСР, 1945. — Т. 6.

4. Чудакова Н.В. Энциклопедия праздников. — М.: АСТ-АТД, 1998. — 256 с.

5. Шмаков С.А. Нетрадиционные праздники в школе. — М.: Новая школа, 1997. — 336 с.

ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ МОТИВАЦИИ СЛАБОУСПЕВАЮЩИХ КАДЕТ В ИЗУЧЕНИИ ПРЕДМЕТА МАТЕМАТИКИ

© Мартынова Т.Н.*

Оренбургское президентское кадетское училище, г. Оренбург

В статье представлен опыт работы по повышению мотивации слабоуспевающих кадет в изучении математики, проанализированы возможные причины неуспеваемости обучающихся. Рекомендованы методы, приемы, способы и подходы к преподаванию предмета, позволяющие ребенку почувствовать себя успешным на уроке.

Происходящие социально-экономические изменения в жизни нашего общества, постоянное повышение требований к уровню общего образования обострили проблему школьной неуспеваемости. Количество учащихся, которые по различным причинам оказываются не в состоянии за отведенное время и в необходимом объеме усвоить учебную программу, постоянно увеличивается. По данным различных исследований затруднения в обучении испытывают от 15 % до 40 % учащихся начальных классов общеобразовательной школы [1].

Неуспеваемость, возникающая на начальном этапе обучения, создает трудности для нормального развития ребенка, так как, не овладев основными умственными операциями, учащиеся не справляются с возрастающим объемом знаний в средних классах и на последующих этапах «выпадают» из процесса обучения.

Для меня, как преподавателя, эта проблема является одной из важных.

В ходе многолетней работы и изучения соответствующей литературы, выделяю две основные группы слабо успевающих обучающихся: 1) те, кто

Преподаватель математики.

Важной задачей школы помимо обучения ребенка является и его воспитание. Этому процессу в последние годы уделяется все больше внимания, ведь он позволяет сформировать в школьнике уважение к общечеловеческим ценностям, своей стране и народу. Колоссальное значение в процессе воспитания имеет такая форма организации коллективной деятельности, как праздник. Он позволяет привнести в школьные будни позитивные эмоции и элемент удовлетворенности от совместной деятельности и отдыха.

Праздник улучшит атмосферу в коллективе

При организации праздничных мероприятий, как правило, задействуют различные виды искусства: музыка, литература, театр, живопись. Принимая участие в празднике, ребенок может раскрыть свои таланты, самореализоваться. Кроме того, школьники могут расширить свой кругозор, пополнить багаж культурных и духовных знаний, получить удовольствие от общения с прекрасным. Привлекая учащихся к организации таких мероприятий, педагог учит их радоваться жизни, познавать новое, погружает их в мир духовных ценностей.

Помимо этого, достигается и ряд воспитательных целей. Так, дети учатся взаимодействовать в коллективе, что содействует коллективной сплоченности, улучает взаимоотношения внутри группы. Кроме того, воспитывается дисциплинированность и ответственность, развивается эстетический вкус школьников.

Правила выбора подарков на праздник

В школьном календаре немало различных торжеств – от 1 сентября до выпускного. Однако особое место в нем занимает празднование Нового года. Большинство детей ожидают его с нетерпением, в том числе, и благодаря традиции дарить подарки. При организации школьных утренников и карнавалов к Новому году выбору подарков стоит уделить повышенное внимание. Прежде всего, они должны соответствовать государственным стандартам качества, и иметь необходимые сертификаты, ведь речь идет о здоровье подрастающего поколения. При выборе компании-поставщика школьных подарков важно изучить наличие такой документации, оценить ее опыт работы на рынке, отзывы и рекомендации.

 Другой важный момент – возможность подобрать вариант подарков, которые лучше всего соответствуют возрасту и ожиданиям детей. Как правило, к новогодним праздникам дарят сладости, игрушки, книги, наборы для творчества и т.д. Некоторые компании также предоставляют возможность сформировать праздничный комплект индивидуально. В этом случае можно укомплектовать подарок по своему усмотрению, и оформить его в выбранном стиле.

Конечно же, новогодний подарок является важной частью торжества, одним из важных элементов традиции. Вместе с тем, все мероприятие не должно концентрироваться именно на дарении презентов. Детей важно вовлечь в процесс, заинтересовать, чтобы они ценили праздник за возможность коллективной подготовки к нему и возможность порадовать других, пообщаться с друзьями и педагогами в неформальной обстановке. Частью такого торжества могут стать и родители, выступив как гости или даже активные его участники.

Наиболее подходящими сценарными моделями для детей среднего школьного возраста являются:

1. Праздничные концерты, во время которых дети читают стихи, поют песни, танцуют, показывают небольшие инсценировки, часто шуточного содержания;

2. Сюжетно-игровые программы (со сквозным сюжетом и большим набором игр);

3. КВНы, турниры и тому подобные конкурсно-игровые программы.

Праздничные концерты

Концерт — наиболее удачная форма проведения праздника в том случае, если на подготовительную работу практически нет времени. Кроме того, концертная форма идеально подходит для небольших утренников, посвященных Дню защитника Отечества и Международному женскому дню. Как правило, такие праздники проводятся в учебное время, поэтому не могут длиться долго. К тому же, в подготовке к празднику принимает участие только половина класса — либо мальчики, либо девочки, что значительно ограничивает возможности организаторов праздничного мероприятия.

Одно из главных условий любого концерта — жанровое разнообразие номеров. Это значит, что для праздничного концерта понадобятся исполнители самых разных жанров: певцы, чтецы, танцоры, актеры и т. п. Содержание номеров напрямую зависит от возможностей конкретных детей. Не зная реальных способностей и талантов учащихся, нельзя приготовить хороший концерт!

Распределять роли автоматически — ты поешь, ты танцуешь, а ты стихи читаешь, неважно, есть у тебя к этому способности или нет, — заранее проигрышная стратегия. Если в классе недостаточно талантливых детей, что невероятно само по себе, то от концертной формы проведения праздника лучше отказаться.

Максимальная продолжительность праздничного концерта — 2 часа, а то и меньше. Сверх этого времени дети не в состоянии выдержать никакое представление! Ведущим концерта — конферансье — может быть взрослый, старшеклассник или младший подросток (понятно, что не каждый ребенок годится на эту роль, но практически в любом классе можно найти артистичных, словоохотливых и сообразительных ребят, этаких массовиков-затейников, которые отлично справятся с обязанностями ведущего).

Конкурсно-игровые программы

Большой любовью у учащихся средних классов пользуются конкурсно-игровые программы, во время которых ребята получают возможность»померяться силами». Праздники подобного типа, как правило, не требуют длительной подготовки. Главное — определиться с выбором и последовательностью конкурсов, а также увязать их между собой и с общей тематикой праздника.

Состязания могут быть частным элементом сюжетно-роле-вого праздника или его основной формой. В первом случае главное — не победа, а участие, не результат, а сам процесс. Во втором случае праздник строится таким образом, что главным побудительным мотивом для его участников становится стремление к победе, желание выиграть. И если в первом случае дети получают удовольствие и радость от того праздничного действа, которое для них придумали организаторы праздника; то во втором случае возникает радость иного порядка — радость за то, что ты сделал сам, за те усилия, которые ты приложил для достижения победы.

Чем больше детей будет задействовано в играх и конкурсах, тем лучше. При этом желательно, чтобы в разных конкурсах принимали участие разные ученики. Таким образом удастся охватить максимальное количество присутствующих на празднике. Конкурсы подбираются так, чтобы рядом с интеллектуальными заданиями соседствовали творческие импровизации, а со спортивными состязаниями — логические задачки. Чем более разнообразными будут конкурсы, тем бо́льшее количество детей они смогут привлечь.

В самом начале каждого конкурса ведущему необходимо очень подробно и доходчиво объяснить, что представляет собой задание. Далее, если необходимо, ведущий может показать технику выполнения задания. Если задание выполняется на время, то ведущему следует иногда напоминать конкурсантам о том, сколько минут (секунд) осталось до конца задания. Все необходимые материалы и инструменты следует приготовить заранее, дабы не тратить время на их поиски.

Соревнования можно проводить как между одиночными игроками, претендующими на тот или иной титул (приз), так и между командами. В последнем случае команды не должны быть слишком большими. Важно, чтобы каждый член команды был включен в конкурсную программу, а не присутствовал на ней»для галочки». Иное дело — состязания между классами. В данном случае даже формальное отношение к команде сопровождается чувством сильной идентификации с ней, победа же в такой игре способствует росту групповой сплоченности класса, базирующейся на чувстве гордости за свою команду.

Отдельное слово следует сказать о жюри — людях, которым придется оценивать состязания. С одной стороны, это не должны быть»люди с улицы», так как присутствие посторонних всегда напрягает. С другой стороны, члены жюри должны пользоваться авторитетом и доверием у игроков, в противном случае их решение окажется под сомнением. В некоторых ситуациях судьей может стать ведущий праздника. Тогда от него потребуется не только стандартный набор качеств»хорошего ведущего», но также объективность и беспристрастность. Именно по этой причине в роли ведущего-судьи желательно задействовать взрослого.

Завершается конкурсно-игровая программа церемонией награждения победителей и вручением призов. При вручении призов важно учитывать два момента:

что вручать (награда как предмет),

за что вручать (номинация).

Чем больше будет номинаций и, как следствие, наград, тем лучше. Это значит, что больше детей уйдет с праздника счастливыми. Тем более, что придумывать номинации — достаточно увлекательное занятие! Призы же при этом могут быть чисто символическими и недорогими. Ведь в любом подарке главное не его стоимость, а внимание, то, что усилия подростка были замечены и высоко оценены.

В командном состязании главный приз должен быть коллективным, то есть таким, чтобы удовольствие от него смог получить каждый член команды, включая тех ребят, которые на сцене не стояли, но в подготовке к конкурсам принимали самое активное участие (делали костюмы, писали стихи, придумывали шутки и пр.). Оптимальные варианты коллективного приза — торт или большой набор конфет, которые позволят отметить победу совместной праздничной трапезой.

Подготовка к празднику

Школьный праздник — это не стихийное мероприятие. Оно имеет свою строго определенную структуру и требует кропотливой подготовительной работы.

Подготовка к празднику вызывает у учащихся средних классов не меньший, а то и бо́льший эмоциональный подъем, чем само праздничное действо. Участие в организации и подготовке праздничного мероприятия приносит младшим подросткам много пользы, так как:

позволяет им проявить по максимуму их знания, умения и способности;

позволяет проявлять самостоятельность, что особенно ценно в данном возрасте;

развивает чувство ответственности за свои действия;

учит организованности;

воспитывает умение согласовывать свои действия с действиями других людей;

сплачивает класс, рождает полезное и плодотворное сотрудничество между одноклассниками.

В идеале подготовка к празднику должна стать плодотворным результатом взаимодействия взрослых и детей. При этом главной опорой для взрослых организаторов праздника является актив класса или созданная по случаю инициативная группа, в которую входят:

1) сценаристы,

2) музыканты (для подбора и/или создания музыкального сопровождения),

3) художники (для декоративного оформления праздника),

4) ведущие,

5) актеры,

6) чтецы,

7) танцоры…

Важно, чтобы каждый участник инициативной группы хорошо знал свой участок работы и нес полную ответственность за него.

Кроме особо активных ребят, в подготовительных работах важно задействовать и тех, кто робеет или предпочитает отсиживаться в тени. Последних можно подключить к оформительской работе — рисованию афиш и пригласительных билетов, созданию декораций и праздничных костюмов, украшению помещения и т. п.

Работа над сценарием

У любого праздничного мероприятия должен быть сценарий — план, в соответствии с которым будет развиваться праздничное действо. Этот план может представлять собой подробное и последовательное описание поведения всех персонажей праздника, а может выглядеть как свернутая сюжетная схема, предполагающая значительную свободу для импровизации. В первом случае участники праздника вынуждены учить тщательно прописанные роли. Во втором — игроки выстраивают праздничное действо по мере его развития в реальном времени. В данной книге представлены сценарии обоих типов.

Общий замысел и конкретное наполнение сценария могут быть самыми разными и зависят от многих факторов. Главное, чтобы любой элемент сценария был не отдельным художественным произведением, а элементом общей драматургии. Весь праздник должна пронизывать одна сквозная идея, которая и будет связывать между собой все элементы праздника.

Ошибочно относиться к сценарию праздничного мероприятия, как к строгой инструкции для применения. Сценарий — это всего лишь алгоритм действия, который допускает импровизации и вольные отклонения от него. Как правило, его составляют таким образом, чтобы можно было легко и достаточно безболезненно внести изменения! Данное обстоятельно особенно актуально, учитывая тот факт, что при организации школьных праздников приходится иметь дело с детьми — существами во многом непредсказуемыми.

С другой стороны, следует учитывать, что любая незапланированная импровизация — это риск, особенно при проведении торжественных мероприятий. Неудачная импровизация может превратить продуманное действо в плохо отрепетированный балаган!

Сюжет

Последовательность событий в сценарии, содержательная канва праздничного мероприятия называется сюжетом. Воспитательный эффект праздника напрямую зависит от выбора сюжета.

Сюжет предполагает завязку, развитие хода действия, включая кульминацию и концовку, а также финал праздника.

Начинаться праздник должен ярко и эмоционально, чтобы все присутствующие на нем ребята максимально быстро настроились на праздничную волну. Лучше всего с этой целью справляются несложные массовые кричалки и разминочные игры. Впрочем, на руку организаторам тот факт, что в отличие от взрослого ребенок, не подготовленный к празднику, способен включиться в него практически мгновенно. И то, что для любого взрослого, даже самого инфантильного и легкомысленного, чревато нешуточным стрессом, никоим образом не смутит ребенка, который охотно, как ни в чем не бывало, погрузится в нестандартную ситуацию.

Дальнейшее действо должно развиваться по нарастающей, иначе интерес к празднику затухнет, не успев возникнуть. Это значит, что праздничные номера и забавы следует подбирать таким образом, чтобы они шли по линии увеличения эмоционального накала. При этом общие игры и задания должны чередоваться с сольными выступлениями, стихи — с активными развлечениями, игры на ловкость — с интеллектуальными задачами и т. д. Если на празднике присутствуют родители и другие гости, то необходимо предусмотреть игры и номера с их участием.

Наивысшая точка эмоционального напряжения называется кульминацией. В этот момент участники праздника чувствуют, что должно произойти что-то значимое и важное. Кульминацией может быть либо наиболее яркий, эмоционально-насыщенный и часто самый сложный конкурс программы, либо особо любимая, как правило, массовая игра, либо сюжетный поворот, который приводит к столкновению главного героя с противоборствующими силами и далее — к его преображению.

Завершается праздничная программа самым приятным для детей — раздачей призов и подарков, что желательно обставить в игровой форме. Сам процесс вручения подарков должен проходить быстро, но без суеты.

Роли

Роль — это сценарный образ, воплощаемый участником праздника. Подавляющее большинство праздников предполагает как минимум одну роль — роль ведущего. Сюжетные праздники требуют большого количества ролей. Присутствие на празднике исторических, мифологических или литературных персонажей усиливает зрелищность праздничного мероприятия. Один сквозной персонаж может взять на себя роль ведущего или выступить в роли его помощника. Первое появление такого персонажа должно быть эффектно обыграно.

Желательно, чтобы на школьном празднике не было пассивных зрителей и сторонних наблюдателей. Дети должны чувствовать себя хозяевами праздника, принимая в нем активное участие и играя определенные роли, причем необязательно главные. Практически на каждом празднике требуются ребята, которые встречают и провожают гостей, зазывают на праздник, награждают победителей, организуют праздничное застолье, показывают фокусы, поют песни, рассказывают стихи и т. д. и т. п.

Уже на этапе написания сценария важно иметь в виду конкретных детей, которые больше всего подойдут на те или иные роли. Нередко роли в сценарии пишутся с оглядкой на определенных ребят, с учетом их индивидуальных особенностей и типажей. Подобно тому, как это происходит при создании фильма, когда какая-то роль создается специально под конкретного актера. Если вы берете готовый сценарий, то роли распределяют между детьми с учетом их пожеланий, психологических особенностей и реальных возможностей. Наиболее сложные роли, которые, как вам кажется, детям — не по зубам, достаются взрослым.

Важно помнить, что подростки, за редким исключением, не отличаются актерским профессионализмом. Поэтому режиссер праздничного мероприятия должен помочь каждому ребенку найти яркий образ своего персонажа посредством интонации, мимики, жестов, походки и прочих невербальных маркеров. При этом следует поощрять любые детские импровизации, стимулирующие творческую активность ребенка. Особое внимание уделяется персонажам, которые по своей природе являются неодушевленными, но, тем не менее, движутся и говорят.

Несколько слов о ведущем

Ведущий школьного праздника должен быть творческим человеком, способным к импровизациям и хорошо знающим детскую психологию. Необходимо, чтобы это был общительный, эмоциональный и находчивый человек с сильной нервной системой, которого не так-то просто выбить из равновесия. Он должен уметь держаться непринужденно в любой обстановке, чтобы ни случилось. В арсенале ведущего всегда должны быть разнообразные игры и приемы активации участников праздника, которые выручат его в непредвиденных ситуациях, например, когда праздник забуксовал или пошел в нежелательном направлении. Ведущий должен постоянно пополнять свою личную»игротеку», расширять арсенал технических и художественных средств, читая специальную литературу и»подглядывая»за чужими праздниками. Если же говорить о технических возможностях, то хороший ведущий должен свободно владеть русской речью, иметь четкую дикцию и красивый голос, подвижную пластику и выразительные жесты.

Особенно велико значение ведущего при таких форматах школьных праздников, как концерт и конкурсно-игровая программа. В данном случае ведущий должен быть хорошим организатором и обладать исключительной способностью к импровизации, так как ему придется связывать разрозненные номера (конкурсы) между собой.

Репетиционная работа

Хороший сценарий — всего лишь половина успеха! Чтобы праздник удался, хороший сценарий должен получить хорошее воплощение, что требует от организаторов праздника режиссерских способностей, умения достаточно четко представлять себе то, как будет выглядеть праздничное мероприятие в окончательном виде, умения претворять в жизнь написанное на бумаге, наконец, умения организовывать репетиционный процесс. Как правило, режиссерские обязанности берет на себя кто-нибудь из взрослых — учитель или родитель.

Практически любой праздник требует репетиционной работы. Однако нет ничего хуже, если подготовка к празднику сводится к утомительным репетициям, сменяющим одна другую! От многочисленного повторения одних и тех же слов и действий у любого ребенка пропадет интерес к тому, что он делает. Поэтому режиссер всегда должен держать в голове ту мысль, что он имеет дело не с профессиональными актерами, а всего лишь с детьми, от которых не следует требовать чудес. Вполне возможно, что перед ним будущие химики, финансисты и спортсмены, для которых актерское мастерство — не самая необходимая в жизни вещь. С другой стороны, именно школьные праздники и школьные постановки — те мероприятия, в которых может заявить о себе ребенок с выдающимися актерскими способностями.

Начинается репетиционная работа с прочтения сценария и объяснения детям общего смысла праздничного действа. Далее»режиссер»проверяет, насколько хорошо дети усвоили сценарий праздника. Сами репетиции, в идеале, должны проходить в форме игрового действа и доставлять детям не меньше удовольствия, чем праздник. Когда детям весело и интересно, они имеют возможность постоянно придумывать что-то новое и импровизировать, репетиции проходят легко и нескучно.

Художественное и музыкальное оформление праздника

Праздник должен хорошо смотреться, быть ярким и визуально запоминающимся. По своему декоративному оформлению он должен разительно отличаться от повседневной жизни, что достигается всевозможными стенгазетами, транспарантами, рисунками, гирляндами, флажками, цветами, осветительными приборами, театральными костюмами и т. п. Запомните, что грамотное художественное оформление праздника может вытянуть довольно-таки слабый сценарий. Наоборот, непродуманное декоративное оформление способно загубить отлично сделанное представление.

Праздничное оформление должно начинаться уже на входе, чтобы участники праздника издалека видели, что их ждет особое мероприятие. Для праздника общешкольного масштаба необходимо продумать оформление школьного двора и тех аудиторий, в которых будет проходить праздничное действо. Их следует не только чисто убрать, но и красиво декорировать.

В особом оформлении нуждается главное место проведения праздника. Для него могут требоваться особые декорации! Особые — не значит, дорогие и помпезные. Даже если материально-технические возможности школы или организаторов праздника неограниченны, дорогим и малоподвижным конструкциям желательно предпочесть декорации легкие и мобильные, с которыми смог бы справиться даже маленький ребенок. Хорошо, если одни и те же декорации можно будет использовать в разных сценах, слегка трансформировав их. Часть декораций ребята могут создать собственными руками.

Неплохо бы сделать для праздника рекламу, которая привлечет внимание и вызовет у детей интерес к самому мероприятию. Реклама может быть плоскостной (в виде афиши или объявления) или объемной. Допускается даже»ходячая»реклама — ребята, которые будут неспешно фланировать по школе и раздавать рекламные листовки. Чем необычнее будет реклама или рекламная акция, тем больший интерес она вызовет, и тем больше человек придет на праздник.

Сверх того, на небольшое праздничное мероприятие в рамках класса можно разослать приглашения, которые должны быть выполнены в общей стилистике праздника. Вручать приглашения рекомендуется лично — из рук в руки. Если в школе есть школьный почтамт, то можно воспользоваться его услугами для массовой рассылки приглашений. Для привлечения ребят на общешкольные праздники удобно использовать школьное радио и телевидение (если такое есть).

Если праздник предполагает специальные костюмы, то забота о них ложится, главным образом, на плечи самих ребят. Детей необходимо заранее предупредить о том, что праздник будет костюмированным, чтобы они имели достаточно времени в запасе, и успели придумать себе костюмы.

Летние праздники лучше всего проводить на свежем воздухе. При этом участок, на котором планируется провести праздник, украшают в соответствии с его тематикой. При проведении праздника на открытом воздухе важно учитывать прогноз погоды. И даже в том случае, если погода ожидается сухой и теплой, необходимо продумать запасной вариант праздника — в помещении, так как точность метеорологических прогнозов весьма условна, особенно если эти прогнозы делаются за несколько недель вперед. При наличии запасного варианта плохая погода не испортит праздничного настроения ребят.

Огромное значение для детей среднего школьного возраста имеет музыкальное оформление праздника. Оно не может быть случайным! Музыкальное сопровождение должно четко соответствовать общему замыслу праздника и рождать именно те эмоциональные настроения, которые требуются на разных этапах праздничного действа. Подростки достаточно чутко реагируют на ритм, ладовую окраску музыки, которая пробуждает в них определенные эмоциональные состояния. Именно поэтому в детских праздниках не следует использовать взрослые песни. У»взрослой»музыки совсем иная мелодика и иной ритм, чем у детской, поэтому она может оказаться слишком трудной для исполнения и даже восприятия. Чтобы не ошибиться, доверьте детям активное участие в подборе музыкального оформления праздника!