Сообщение поздравление просьба написанные на бумаге предназначенные для отправки на расстояние

Русский язык

5 класс

Урок № 29

Письмо

Перечень рассматриваемых вопросов

1. Особенности написания писем.

Тезаурус

Письмо – сообщение, поздравление, просьба, написанное на бумаге, предназначенное для отправки на расстояние.

Конверт – бумажный пакет, сохраняющий тайну послания.

Адрес – пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено.

Индекс – цифровое условное обозначение населённого пункта.

Почтальон – человек, разносящий письма, газеты, журналы.

Список литературы

Обязательная литература:

1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2012. – с.101 – 103.

Теоретический материал для самостоятельного изучения

Отгадайте загадку.

Из-за тридевять земель

Мчит бумажный Журавель.

Мог бы он лететь и дальше,

Но нырнул в почтовый ящик.

Отгадка – письмо.

Что такое письмо?

Письмо:

1. Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь.

2. Одно из основных средств связи между гражданами, учреждениями, организациями и предприятиями

3. Общение на расстоянии. В письмах люди не только что-то сообщают друг другу, но и договариваются о делах, помогают друг другу советами.

4. Обобщённое название различных по содержанию документов, пересылаемых по почте.

Письмо помогает людям общаться в тех случаях, когда общение вживую или невозможно, или затруднительно.

Запомните следующие определения:

Письмо – сообщение, поздравление, просьба, написанное на бумаге, предназначенное для отправки на расстояние.

Конверт – бумажный пакет, сохраняющий тайну послания.

Адрес – пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено.

Индекс – цифровое условное обозначение населённого пункта.

Почтальон – человек, разносящий письма, газеты, журналы.

Познакомьтесь с планом письма.

План письма.

1. Вступление: приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо.

2. Основная часть: изложение информации.

3. Заключение: выражение уважения, любви к адресату, благодарность, уверенность в дружбе, просьба писать, прощание.

4. Подпись. Дата написания письма.

5. P. S. (та информация, которую забыли написать в письме)

Рассмотрим примеры писем. Первое – благодарственное письмо учительнице. Для написания письма используются такие опорные слова:

– Дорогая (имя)

– Сердечно благодарю

–Уважаемая

– Желаю

– С уважением

Второе письмо – личное письмо другу. Опорные слова:

– Дорогой друг (имя)

–Хочу рассказать тебе о

–Я очень скучаю без тебя

–Напиши мне о

– С нетерпением жду ответа

Обратите внимание на то, что для написания писем разного характера используются разные опорные слова и различная лексика.

Запомните, что письмо начинается с обращения, а заканчивается подписью и датой.

Рассмотрим пример письма.

Здравствуй, бабушка!

У нас всё нормально. Родители купили мне три золотые рыбки. В выходные мы ездили в лес за клюквой и грибами. Я нашла три подберёзовика и несколько груздей.

До свидания.

Лена.

Важно не только правильно написать письмо, важно правильно заполнить конверт.

В левом верхнем углу заполняется строка от кого это письмо, ниже указывается адрес отправителя и индекс почтового отделения.

– В правом нижнем углу вы должны написать, кому адресуете письмо, а ниже куда, в какой населённый пункт, указав при этом его индекс.

В каждом почтовом отделении есть справочник, где можно уточнить индекс каждого населённого пункта России. Если вы правильно всё заполните, то ваше письмо обязательно дойдёт до адресата.

Посмотрите на заполненный конверт.

Примеры заданий из Тренировочного модуля

Выбор элемента из выпадающего списка

Выберите неправильное обращение в письме к учительнице.

Варианты ответа:

А) привет;

Б) добрый день;

В) уважаемая;

Г) дорогая.

Для выполнения задания нужно применить алгоритм:

Вспомнить, как нужно обращаться к учительнице в письме. Обращения Б), В) и Г) являются приемлемыми при написании письма учительнице, обращение А) более подходит для обращения к другу.

Правильный ответ:

А) привет

Подчеркивания / зачеркивания элементов

Подчеркните опорные слова для написания письма другу.

Дорогой, я очень скучаю без тебя, сердечно благодарю, напиши мне, уважаемый, желаю, с уважением, друг, хочу рассказать тебе, с нетерпением жду ответа.

Чтобы выполнить это задание, необходимо применить алгоритм:

Вспомнить, какие опорные слова можно использовать при написании письма другу. Слова «дорогой, сердечно благодарю, уважаемый, желаю, с уважением» больше подходят для написания письма взрослому, а для друга приемлемыми являются слова «я очень скучаю без тебя, напиши мне, друг, хочу рассказать тебе, с нетерпением жду ответа».

Правильный ответ:

Дорогой, я очень скучаю без тебя, сердечно благодарю, напиши мне, уважаемый, желаю, с уважением, друг, хочу рассказать тебе, с нетерпением жду ответа.

Обновлено: 01.02.2023

Оборудование: тетради, интерактивная доска, презентация, русско-татарский словарь, словарь С. И. Ожегова.

Эпиграф к уроку : Прошу тебя, пиши мне письма!

В наш громкий век им нет цены.

(Н. Кузовлева)

Ход урока

1. Орг. момент. Мотивация деятельности.

— Здравствуйте, ребята! Рада видеть вас бодрыми и жизнерадостными! Я вижу, что к уроку вы уже приготовились, достали все необходимое. Но предлагаю сделать еще вот что: давайте закроем на несколько секунд глаза, вспомним о чем-нибудь хорошем и улыбнемся. Каждый из нас, улыбнувшись, вызвал в себе добрые чувства, передал частичку своей доброй энергии окружающим и тем самым сделал этот мир чуточку добрее. Да и в любом деле главное – доброе начало.

2. Беседа по вопросам.

-Ребята! Часто ли в вашей семье получают письма?

— А кто вам пишет? О чем рассказывают письма?

-А вы сами пишете письма?

-Знаете ли вы, как правильно заполнить конверт?

— Ребята, а зачем пишут письма?

— Почему в наше время письмам нет цены?

-На все эти вопросы мы получим ответы на сегодняшнем уроке.

— Попробуйте определить тему урока. (СЛАЙД 1)

Письмо. Виды писем.

— Записываем тему в тетрадь, а на слайде прочитаем, чему мы сегодня научимся. (СЛАЙД 2)

• Познакомимся с разными видами писем;

• узнаем о правилах написания писем;

• научимся заполнять конверт;

• выберем тему для участия в конкурсе, будем учиться писать письма личного характера.

— Эпиграфом к уроку я предлагаю взять слова Н. Кузовлевой, литератора, переводчицы. (Слайд 3)

— Как вы понимаете эти слова?

— Вернемся к эпиграфу в конце урока.

4. Лексическая работа

— Что такое письмо? (Ответы учащихся)

Письмо – одно из основных средств связи между гражданами, учреждениями, организациями и предприятиями. (С. И. Ожегов).

Письмо- хат,мктп, написать письмо- хат язу. (русско-татарский словарь).

Письмо- это общение на расстоянии. В письмах люди не только что-то сообщают друг другу, но и договариваются о делах, помогают друг другу советами.

Письма — бесценные свидетельства времени, исторические документы. Их нужно собирать и бережно хранить.

Письма к родным и близким- выражение нашего внимания, забота любви.

Письмо- это обобщенное название различных по содержанию документов, пересылаемых по почте.

5. История письма.

— Как же давно начали писать письма? Обратимся к истории.

— С древнейших времен человек ведет переписку с себе подобными. Глиняные таблички, берестяные грамоты, письма на пергаменте. Неважно на чем, но человек старался высказать свои мысли и чаяния посредством письма. Уже тогда существовали деловые письма, с помощью которых человек осуществлял обмен информацией, делал предложения и вел переговорное общение. Первыми письмам на Руси были берестяные грамоты. (СЛАЙД 5) Постепенно, с изобретением бумаги, письма приобрели тот вид, к которому мы сейчас привыкли. (СЛАЙДЫ 6,7).

6. Словарный диктант.

Отгадать и записать слова.

7. Знакомство с видами писем. Составление схемы — таблицы. (Слайд 9)

— Ребята, пришло время познакомиться со всеми видами писем, узнать их роль. ( По ходу работы составляем в тетради опорную схему-таблицу и подробно разбираем примеры и упражнения в учебнике :

1) Деловые письма :

-Ребята, как вы думаете, кто пишет деловые письма и с какой целью?

(ответы учеников)

-Очень часто ваши родители, руководители предприятий и учреждений по почте получают такие деловые письма, в которых содержится важная информация, указания вышестоящих руководителей, распоряжения, предписания. На бланке такого письма обязательно должны быть штамп организации, подпись должностного лица и оттиск печати (заполнение первой части таблицы).

2) Дружеские письма (близким, друзьям, родственникам) :

-Дружеские письма играют очень большую роль в жизни людей. С их помощью люди общаются, раскрывают своё отношение к тому, что они видели, слышали, переживали. В таких письмах могут быть изложены самые заветные мысли и желания, о которых можно писать только близкому человеку. Поэтому есть важное правило: не читать чужих писем! Образцы таких писем есть в упражнениях 214, 215.

Одно из них – письмо Николая Островского к своей матери (ученик читает выразительно).

— К какому стилю относится этот текст? (разговорному)

— Найдите в письме обращения (милая мама, моя родная, моя славная труженица)

-Когда вы подрастёте, и придёт время покинуть родной дом, не забывайте своих матерей, пишите им письма, звоните, помните и цените своих родителей! (заполнение второй части таблицы).

Остановимся подробнее на этом виде писем и обратим внимание на детали оформления писем :

Обращение — содержание письма — вопросы к тому, кому пишем — просьба писать письма — концовка (передача привета, прощание) — подпись.

3) Поздравительные письма.

-Для чего люди пишут поздравительные письма? (ответы учеников)

Верно, чтобы поздравить со знаменательным событием – днём рождения, свадьбой, праздниками. И для этого чаще всего используются поздравительные открытки. (Зачитываю отрывки из Новогоднего письма от Деда мороза)

4) Письма в газету.

-В этих письмах ребята рассказывают о своих делах, увлечениях, проблемах, просят совета или помощи. Послушайте одно из таких писем (подготовленный ученик зачитывает письмо из газеты)

Я живу в деревне Ивановка. У меня очень много друзей. Однажды летом мы отправились купаться на пруд. Соседские мальчишки начали спорить, кто из них лучше плавает. Но, к сожалению, спор мирно разрешить не удалось – Вася с Мишей подрались. Когда мы приближались к дому, у Мишки синел фингал под глазом. Его мама стала выяснять, что случилось? Мальчишки стали придумывать разные небылицы, наговаривая друг на друга. А Мишке в это время стало совсем плохо – закружилась голова. Мама Миши ещё настойчивей требовала рассказать всю правду, и я не выдержал – я же знал, как было на самом деле! Я рассказал правду! А мальчишки сказали, что я – предатель, и они со мной больше не будут дружить. Как мне поступить? Посоветуйте, пожалуйста!

— Ребята, какой совет вы могли бы дать Ване из деревни Ивановка? (быть честным правдолюбивым, справедливым при любых жизненных обстоятельствах, так как быть таким человеком и другом – это не позор, а гордость для родителей и окружающих людей. (Так же рассказываю о личном опыте написания письма в газету).

5) Письма – источник знаний о прошлом.

-Ребята, из уроков истории вам должны быть известны берестяные грамоты, они писались на бересте. Их писали жители Новгорода ещё в Х веке. В этих письмах учёные находят материалы о том, как жили люди в прошлом на Руси, о том, что их тревожило и заботило.

Если в ваших семьях хранятся письма с фронта, прочитайте их вместе с папой или мамой, дедушкой или бабушкой.

Берегите такие письма! В них запечатлена история твоей семьи, а эта частица истории нашей страны, нашей Родины.

Сегодня мы с папой читали дедушкины письма. Они старенькие-престаренькие, без конвертов и марок – сложены треугольником.

Дедушка в письмах называл папу Вовой. Это потому, что папа тогда был маленьким, его даже на войну не пустили.

Летом мы с папой поедем туда, где воевал дедушка, откуда он присылал свои письма.

Мы найдём могилу дедушки и положим на неё цветы.

Я теперь всю зиму буду ждать лета.

Целую тебя. До скорой встречи.

Твоя внучка Наташа

-Ребята, очень важно помнить и не забывать подвиг наших героев, наших земляков, которые завоевали 66 лет назад Великую Победу! Об этих суровых днях мы можем узнать из фронтовых писем наших земляков, которые хранятся в школьном музее (демонстрирую музейный экспонат).

6) Письма, которые стали книгой (литературный жанр).

8. Определение частей письма.

Письмо состоит из :

1. Приветствие и (или) обращение – название того, кому предназначено письмо.

2. Вступление – извинение, вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, любезности в его адрес, пожелания.

3. Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.

4. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, прощения, прощания.

5. Подпись. Дата.

— Что нужно сделать, чтобы письмо дошло до своего адресата? Действительно, необходимо правильно заполнить конверт. (работа со СЛАЙДОМ 10)

Правила заполнения конверта:

От кого Загирова С. Р.

Откуда ул. Восточная, д. 9

Бураевский район, Республика Башкортостан

Кому Бадамшину Д. Д.

Куда ул. Парковая, д. 78, кв. 1, г. Уфа

Индекс 675843 (Слайд 11)

— А теперь попытаемся заполнить чистый конверт, используя маркер интерактивной доски. (работа со СЛАЙДОМ 12)

9. Восстанови письмо, правильно распределив части. Определи вид письма. (Письмо-просьба). (Слайд 13)

1. С уважением, ученица 7-го класса Лилия Г.

2. Буду с нетерпением ждать вашего ответа.

3. Помогите, пожалуйста, узнать, действительно ли это так и моя мечта никогда не исполнится!

4. Мне очень хочется стать подводником. Мои подруги говорят, что лучше не думать об этом, потому что это не женская профессия. Мальчишки просто смеются надо мной. Говорят, девчонок туда не берут.

5. Дорогая редакция!

6. Может быть, есть специальные клубы подводников, куда можно поступать девушкам? Или есть особая система самостоятельной спортивной подготовки? Ведь я понимаю, что эта профессия требует и специальных знаний, и очень хорошей физической подготовки.

10. Закрепление изученного материала:

Подходит к завершению наш урок. Сейчас мы обобщим все, о чем говорили на уроке.

2. Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания.

3. Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено.

4. Цифровое условное обозначение населенного пункта.

5. Человек, разносящий письма, посылки, телеграммы.

6. Человек, которому адресовано письмо.

7. Слова приветствия в письме :…

8. Слова прощания в письме :…

Проверка диктанта. (СЛАЙД 15)

1. Письмо

До свидания! До встречи!

— Что сегодня узнали нового?

— Чему на уроке научились?

— Сегодня на уроке мы говорили с вами о таком уже немного забытом жанре — жанре письма. Мы познакомились с новым эпистолярным жанром, узнали различные виды писем и определили их роль для человека, научились определять смысловые части письма, и теперь без особого труда в доверительной форме сможем изложить близкому человеку свои чувства и мысли. Ведь очень важно писать письма, несущие доброту и мудрость жизни.

12. Дополнительная информация:

13. Домашнее задание:

Используя рекомендации, полученные на уроке, написать сочинение по одной из предложенных тем конкурса (СЛАЙД 18)

14. Итоги урока

Письмо требует времени, а при бешеном ритме нашей жизни его хватает разве что на телефонный звонок. Это удобнее. Но мы должны помнить: при этом теряется очень важная вещь. Ведь письмо “ дышит “ эмоциями, теплотой. Мысль водит рукой- в этом есть нечто божественное: невыразимое обретает форму. Письмо позволяет сказать то, о чем, может быть, не решаешься сказать вслух. Письма – те же мемуары, документы эпохи, живые свидетели прошлых лет. Пишите письма! Сколько бы лет не прошло, они сохраняют душевное тепло своих авторов.

Урок русского языка во 2 классе. Обобщение знаний о глаголе Урок русского языка во 2 классе. Тема: Обобщение знаний о глаголе. Тип урока: обобщение знаний Цель урока: — обобщение и систематизация.

Первые письма отправлялись только в военных целях .для. Этого использовались пешие или конные гонцы, которых сейчас назвали бы курьерами. в Древней Греции они за час пробегали 55 стадий, что примерно составляет 10км, а за один рейс – 400-500 стадий. Самой организованной была история письма Древнего Рима. Юлий Цезарь создал государственную почту, и перевозки писем стали упорядоченными: Появились крупные и мелкие почтовые станции, где возницы могли передохнуть и переночевать, поменять лошадей.

Эпистолярный жанр.

почтовый ящик

Придуман моряками в ХVI веке. Направляясь из Европы в Индию, путешественники оставляли письма в большом каменном ящике на мысе Доброй Надежды, а возвращавшиеся корабли забирали послания в Европу. Подобная связь действовала четко в течение нескольких столетий.

В 1785 году в Вене был установлен обычный почтовый ящик, украшенный изображением письма и почтового рожка.

В России самый первый ящик появился в Санкт-Петербурге. Датой его рождения считается 1 декабря 1848года. Современный почтовый ящик, с донной дверцей, разработал конструктор П.Н. Шабаров.

С изобретением телеграфа, телефона, почтовая связь не утратила своей важной роли, и остаётся одним из важных средств связи между людьми. Каждый день миллионы людей отправляют и получают по почте письма, посылки и бандероли, денежные переводы, газеты и журналы.

Адресат- отправитель письма адресант-получатель письма

Какие бывают письма?

Деловое Личное

Поздравление Письмо-рассказ

Письмо-просьба

Благодарственное письмо

Письма деловые отличаются от частных.

Алгоритм написания письма 1. Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо (здравствуйте…). 2. Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания. 3. Основная часть – изложение информации, интересующей адресата. 4. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания. Подпись. Дата.

1.Письмо может быть написано от руки или напечатано.

При написании письма соблюдай правила :

2.Слева, справа, сверху и снизу оставь поля

3. Пиши разборчиво, аккуратно, без ошибок

4. Не делай помарки, не используй ластик.

5. Соблюдай расстояние между строчками и абзацами .

При написании письма соблюдай правила :

1 . Начинай письмо с обращения к адресату (не забудь поздороваться).

• Привет, Марат!

• Здравствуйте, тетя Мария и дядя Руслан!

2. Спроси, как идут дела у того, кому ты пишешь.

• Как вы поживаете?

• Что нового?

3. Если ты отвечаешь на чьё-то письмо, поблагодари за внимание. Например:

• Спасибо за письмо.

• Я была очень рада получить от тебя письмо.

4 . Вспомни, о чём тебе писали в прошлый раз, и скажи о своём отношении к новостям.

• Жалко, что мы не смогли встретиться.

• Я рад, что мы увидимся летом!

• Как хорошо, что ты успешно сдал экзамены.

При написании письма соблюдай правила :

При написании письма соблюдай правила :

Например:

• Я уже целый месяц хожу на плавание, научился держаться на воде.

6. Передай привет друзьям, знакомым, родственникам.

• Не забудь передать привет родным!

• Поблагодари их за посылку!

При написании письма соблюдай правила :

7. Если тебе писали о чём-то плохом, грустном, поинтересуйся, как обстоят дела теперь .

• Надеюсь, что ты уже выздоровел после болезни?

• Успешно ли ты сдал зачет?

• Тебе купили компьютер?

8. Ответь на вопросы, заданные тебе в предыдущем письме.

• Я перестал заниматься борьбой, поступил в секцию футбола.

• Я уже поправился и снова хожу в школу.

При написании письма соблюдай правила :

• Мне, купили футбольный мяч , теперь будет чем заняться на весен-

них каникулах.

• Я уже целый месяц хожу в секцию футбола ,учусь играть

8. Передай привет друзьям, знакомым, родственникам.

• Привет тёте Марии и дяде Руслану!

• Не забудь передать привет бабушке!

• большой привет и спасибо за посылку!

При написании письма соблюдай правила :

9. Когда будешь прощаться, не забудь подписаться .

• До свидания. Марат .

• До скорой встречи. Твоя подруга .

• P.S. Я забыла сказать, что у меня изменился адрес.

• P.S. Я только что узнал, что занял первое место в соревнованиях !

почтовая марка

Из чего состоит конверт, как его надписать?

Угадай слово по его лексическому значению.

2.Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания.

3. Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено.

4.Цифровое условное обозначение населенного пункта.

5.Человек, разносящий письма, посылки, телеграммы.

6.Человек, которому адресовано письмо.

7.Человек ,который написал письмо

8.Слова приветствия в письме:…,…

9.Слова прощания в письме:…

Проверь себя

9. До свидания! До встречи !

Домашнее задание.

Пишите письма

Спасибо за урок

-75%

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 4

Труновского муниципального района Ставропольского края

Номинация:

«Лучшая методическая разработка

Учитель начальных классов

Цель: знакомство со структурой письма и его стилистическими особенностями; обучение написанию письма .
Задачи урока:

Метапредметные :

организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению правил написания письма;

развивать умение логично излагать свои мысли;
Предметные: закрепить орфографические и пунктуационные навыки; развивать речевой этикет;
Личностные : воспитывать патриотизм и уважение к ветеранам Великой Отечественной войны.

Вид урока: урок получения новых знаний.

I. Организационный момент

Проверка готовности к уроку.

У . Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжки и тетрадки?

Дети проверяют готовность школьных принадлежностей к уроку и тихо садятся.

У . Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль готовы слушать?

Д. Все мы правильно сидим,

Все внимательно глядим,

Все готовы слушать .

II . Актуализация знаний.

1. Отгадайте загадку:

Без крыльев, а летит,

Без языка, а говорит.

2. Постановка проблемного вопроса.
— Что такое письмо?

Д . Письмо –это, когда люди излагают на бумаге ручкой свои мысли, кладут её в конверт, пишут адрес и отправляют друзьям, родным.

У. Письмо – это фиксация речи, позволяющая передавать её на расстоянии и закреплять во времени. Письмо, написанное на бумаге и отправленное в конверте, называется эпистолярным жанром письма.

Мы побывали в местном отделении связи на экскурсии. Что вы узнали?

Д . Мы узнали, что в последнее время люди стали писать письма всё реже и реже.

У . Почему люди пишут мало писем?

Д. Потому что есть другие формы общения людей.

У . Какие формы?

и электронные письма.

У .Все эти формы общения – веление времени. Современный мир не может обойтись без компьютера. Но нужно ли сохранить эпистолярный жанр письма?

Д . Я думаю, что люди должны писать друг другу письма.

У. А знаете ли вы, что письмо – слово многозначное? Давайте обратимся к толковому словарю С.И. Ожегова.
Письмо:

2) система знаков, употребляемых для писания;

3) бумага с написанным на ней текстом, посылаемая кому-либо.

— Можно ли считать письмо текстом? Почему?

— Прочитайте стихотворение и скажите, как путешествует письмо:

Возят почту корабли,

Мчат во все концы земли:

На заводы, в города.

Почту в дальние районы

И заходят в каждый дом

То с газетой, то с письмом.

— Попробуем составить путь письма в виде ментальной карты-схемы:

Письмо адрес конверт и ндекс почтальон

Виды современного письма

2) Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено. (Адрес)

3) Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания. (Конверт)

4) Цифровое условное обозначение населённого пункта. (Индекс)

5) Человек, разносящий письма, посылки, телеграммы. (Почтальон)
6) Человек, который пишет и получает письмо?

( Получателя письма называют адресатом, а кто отправляет письмо – отправителем).

Ученики записывают слова, подчёркивают изученные орфограммы.

— Ребята, мы совсем забыли ещё два самых главных слова, без которых не обойдётся ни одно письмо. Назовите их.

— Молодцы, конечно, это слова здравствуйте и до свидания .

У. Когда появилось письмо?

Д.Первое письмо появилось очень давно.

Из истории письма.

Д. Об истории древних людей учёные узнали по раскопкам. Учёные сделали

выводы, что древние люди захотели рассказать нам о своей жизни и придумали

свой способ передачи мыслей.

У.. Древние люди писали письма на камнях. Они хотели, чтобы люди, которые

будут жить после них, знали об их жизни. В то время каждый рисунок

обозначал целое предложение.

Такое письмо называлось пиктографическим. Современные люди увидели их

рисунки и поняли, как жили древние люди, чем они питались.

Следующий вид письма – это идеографическое письмо, в котором

письменный знак обозначал целое слово. Современные люди изучили их и

поняли, что таким образом древние люди писали письма нам. Эти письма

сохранились до наших дней.

Д. Люди развивались. Появилось слоговое письмо, где письменные знаки обозначали слоги. Разновидностей письма было очень много. Вид письма, который сохранился до наших дней – это буквенно-звуковое письмо.

У. Теперь мы послушаем о современных формах общения людей.

На экране проектора появляется второй слайд из проекта .

— Почтальоном был голубь. Его так и называли — почтовый голубь.

— Почтовые голуби умели точно находить дорогу и возвращаться даже из очень отдалённых мест на 500 км и более. Много сотен лет назад служил людям почтовый голубь. Сейчас, когда вести доставляет радио и телеграф, поезда и самолёты, голубиная почта потеряла своё значение.
— Но как приятно получить письмо, в котором будто находишься рядом с родным человеком, чувствуешь все его переживания, радости. А ещё письмо можно перечитывать и вновь переживать приятные чувства от общения.

III .Определение темы урока.

Тихо звучит аудиозапись стихотворения Э.Асадова:

Мама! Тебе эти строки пишу я,
Тебе посылаю сыновний привет,
Тебя вспоминаю, такую родную,
Такую хорошую — слов даже нет!

Читаешь письмо ты, а видишь мальчишку,
Немного лентяя и вечно не в срок
Бегущего утром с портфелем под мышкой,
Свистя беззаботно, на первый урок.

Мы были беспечными, глупыми были,
Мы все, что имели, не очень ценили,
А поняли, может, лишь тут, на войне:
Приятели, книжки, московские споры —
Все — сказка, все в дымке, как снежные горы…
Пусть так, возвратимся — оценим вдвойне!

Сейчас передышка. Сойдясь у опушки,
Застыли орудья, как стадо слонов,
И где-то по-мирному в гуще лесов,
Как в детстве, мне слышится голос кукушки…

За жизнь, за тебя, за родные края
Иду я навстречу свинцовому ветру.
И пусть между нами сейчас километры —
Ты здесь, ты со мною, родная моя!

В холодной ночи, под неласковым небом,
Склонившись, мне тихую песню поешь
И вместе со мною к далеким победам
Солдатской дорогой незримо идешь.

И чем бы в пути мне война ни грозила,
Ты знай, я не сдамся, покуда дышу!
Я знаю, что ты меня благословила,
И утром, не дрогнув, я в бой ухожу!

У . Откуда эти строки?

Д .Я думаю, что эти строки из письма.

У .Кто написал письмо?

Д .Это письмо написал солдат.

У .Откуда солдат написал письмо?

Д. Письмо написано с фронта.

У .Как вы узнали, что письмо написал солдат с фронта?

Д .В письме сказано, что солдат идёт навстречу свинцовому ветру.

У. Правильно. Это письмо хранится в музее со времён Великой

Отечественной войны. С тех пор прошло 74 года. Но это письмо живёт до сих пор. Его прочитали поколение ваших бабушек, мам. Теперь это письмо читаем мы с вами.

Какова тема урока?

Как вы думаете, чем мы с вами будем заниматься на уроке?

Д. Будем учиться писать письма.

IV . Работа по теме урока.

— Оказывается, написать письмо не так просто. Ведь надо учитывать для чего мы пишем письма, какие задачи ставим перед собой и стремимся решить при общении с другими людьми .

(Алгоритм высвечен на интерактивной доске)

— Существует порядок написания письма:

письмо пишут чётким, разборчивым почерком;

на чистом листе бумаги;

письмо можно сопровождать рисунком;

с левого края бумаги оставляют свободное поле шириной до 2,5см, такие же поля — сверху и снизу;

в письме может быть несколько абзацных выделений (красных строк).

У. Чтобы письмо дошло туда, куда мы пишем, что надо уметь?

Д.Надо правильно заполнить конверт, написать адрес и опустить в почтовый ящик.

У. Поучимся правильно подписывать адрес.

На конверте в левом углу, внизу заполняется индекс. Он состоит из 6 цифр. Первые 3 цифры обозначают край, город. 3 другие — почтовое отделение. Например: 356 — п. Кирова, 195 — номер почтового отделения.

-Что написано на конверте справа? (Адрес).

— Адрес пишется разборчиво, грамотно, аккуратно. Это облегчает чтение адреса получателю, почтальону, сортировщику.

— В верхнем левом углу указываем от кого письмо и куда направляется.
Также важно знать структуру письма.

— Сколько частей в письме?

— Письмо, как и любой другой текст, имеет три части: начало (приветствие), основную часть и концовку.

1.Приветствие.
— С чего начинается письмо? (С приветствия)

— Как обратиться к друзьям, родителям, родственникам? (Родной, милый, любимый).

-С каким приветствием можно обратиться к ветерану? (Ответы детей вносятся в таблицу).

Обращения и слова приветствия

родной, родной мой, родная моя, родные мои, милый, милая моя, милый мой, милые, любимый, любимая моя, любимые.

К взрослым или малознакомым людям:

2. Вступительное слово.
Начинается со слов благодарности.
3. Основная мысль письма.
Высказываются свои мысли о том, что вас побудило написать письмо:
– прочитанная книга о ВОВ;
– просмотренная передача по ТВ;
– рассказ человека прошедшего и пережившего войну;
– услышанный рассказ сегодня на уроке.
4. Пожелания.
Что можно пожелать ветерану?
5. Заключительное слово.
Какие слова говорят на прощание?

На доске план письма в таблице.

1. Дорогой ветеран!
2. Здравствуй Солдат Победы!
3. Уважаемый ветеран Великой Отечественной войны!
Пишет вам ученик (ца) 3класса МКОУ СОШ № 4 Труновского муниципального района

2. Вступительное
слово

1. Примите слова благодарности…
2. Я вам благодарен за то, что…
3. Благодарю вас за то, что…

3. Основная мысль

Что помогло вам пройти через ужасы страшной войны и победить?
1. Ваше мужество не позволило вам отступать, и вы победили всех врагов.
2. Беззаветная любовь к родной земле.
3. Чувство ответственности за все грядущие поколения.

1. Чтобы ваше сердце всегда оставалось молодым.
2. Семья для вас была крепкой опорой.
3. Долгой жизни и здоровья.

1. До свидания.
2. До встречи.
3. Низко кланяюсь.

У. Письма принято делить на 2 вида: деловые и личные. В связи с этим письма имеют разный стиль написания: деловой и художественный. Но все они подчиняются одному алгоритму написания.

Работа с толковым словарем.
— Что такое реликвия?
Найдем объяснение этого слова в толковом словаре.
— Какая бывает реликвия? (семейная, военная, музейная)
Добавьте это слово в карту

А в письмах на фронт родные рассказывали солдатам, как дома в тылу они стараются помочь им. Долгожданные письма из дома…

С каким нетерпением ждали бойцы весточку от родных и близких. Как нужны они были перед трудным боем.

В нашем школьном музее тоже есть такая реликвия!

— Какие строки письма затронули души?
— Как обращается мальчик к отцу?
— О чем рассказывает сын в письме?
— О чем мечтает мальчик?
— Какое настроение будет у отца после прочтения письма?

Д.Вступление . Основная часть.Заключение.

I V. Физминутка.

Встали ровненько, ребята,
Пошагали как солдаты.
Влево, вправо наклонись,
На носочках потянись.
Раз — рывок,
Два — рывок,
Отдохнул ли ты, дружок?

V. Подготовка к написанию письма.
1.Работа над зачином письма.

— Кого называют ветераном?
Подтвердим свои ответы данными толкового словаря.
Обратите внимание на правописание непроверяемых безударных гласных.
Запишите это слово в тетрадь.
— Есть ли у вас родственники, которые защищали Родину в годы Великой Отечественной войны? Расскажите о них.

2. Повторение правил написания письма.
— Создавая письмо, вы должны ориентироваться на возраст, пол, профессию и даже настроение своего адресата.

Чтобы письма доставлялись адресату, нужно уметь правильно заполнить конверт.

Возьмите в руки конверт. Рассмотрите его.

Где нужно писать адрес того человека, которому мы пишем письмо? (Учитель показывает на слайде )

Где нужно написать свой адрес?

В тетради и на доске давайте запишем без ошибок свой адрес, который вы будете писать на конверте как адрес отправителя.

Дома вы напишете адрес отправителя и адрес получателя (название улицы, номер дома, квартиры, название города, села, деревни и индекс почтового отделения)

Дети берут конверты, рассматривают, прочитывают надписи, отвечают на вопросы учителя.

3.Знакомство с примерным образцом письма.

VI. Практическая работа учащихся (начало написания письма)

Попробуем выяснить, как строится письмо.

Задание для работы в группах:

-Прочитать письмо, разделить его на части, озаглавить части.

Дети работают в группах.

Читают письма, делят их на части, озаглавливают части.

Коллективное составление схемы для написания письма.

Составляется общая схема .

Представители из групп по очереди называют части письма.

Дети записывают схему в тетрадях.

Работа по схеме

-Прочитайте, как можно приветствовать адресата (обращение).

-О чём можно написать в основной части?

-Какие вопросы можно задать адресату?

-Как можно попрощаться?

Дети находят в письмах и зачитывают, предлагают свои варианты

VII. Рефлексия

— О чем вы узнали на уроке?

Сегодня на уроке я узнал…

Сегодня я поняла…

Сегодня я услышал…

Сегодня я научилась…

VIII. Домашнее задание.
Допишите письмо ветерану Великой Отечественной войны.

I Х. Итог урока.

-Путь к победе был трудным и долгим. 1418 дней войны… Много наших воинов погибло на полях сражения. И вот она пришла — долгожданная победа! Нам нельзя забывать какой ценой она досталась!
Почтим минутой молчания, всех кто не вернулся с этой ужасной войны, всех кто отдал жизнь ради нашей с вами жизни.

Минута молчания .

-Давайте бережнее относиться к ветеранам. Добрая память, забота и вечная благодарность пусть станут солдату наградой за великий подвиг.
Пусть маленькое письмо, написанное детской рукой, согреет душу ветерана.

Урок открытия новых знаний построен на основе системно-деятельностного подхода. Для активизаци познавательной деятельности учащихся в урок введены фрагменты и музыка из популярного мультфильсма «Каникулы в Простоквашино.

Вложение	Размер
конспект уроа	49 КБ
презентация	2.62 МБ

Предварительный просмотр:

Тема: Азбука вежливости. Как правильно написать письмо.

Цель: формирование умений писать письма

1. показать учащимся значение переписки в жизни людей;
2. показать, что письмо является разновидностью текста, имеет свою структуру и стилистические особенности;
3. учить правильному обращению в письмах;
4. познакомить с правилами и вежливыми формами переписки;
5. развивать воображение, умение писать письма, логично излагать свои мысли;
6. развивать коммуникативные способности учащихся, умения работать в паре, группе;

1. Слайдовая презентация
2. Карточки: для групповой работы, работы в парах, для рефлексии
3. Конверты
4. Словари: Толковый словарь

1. Самоопределение к деятельности. Настрой на урок:

-Повернитесь, пожалуйста, друг к другу лицом, посмотрите своему соседу в глаза, подарите улыбку и хорошее настроение своему однокласснику и гостям. Пожелайте друг другу успехов в работе

— А ну, дружок, проверь, готов ли ты начать урок?

Выполняют самооценку готовности по критериям: правильность выбора учебных принадлежностей (учебник, тетрадь, дневник, пишущие принадлежности, линейка), правильность и аккуратность расположения предметов на парте, самостоятельность подготовки)

— Сегодня у нас урок развития речи. Мы продолжаем изучать азбуку вежливости. А тему урока вы сформулируете сами, отгадав загадку.

Оно само никуда не пойдет,

Но в ящик его опусти -оно пробежит,

Пролетит, проплывет тысячи верст пути (Письмо)

Работа учащихся с Толковым словарем (Что такое письмо – зачитывают определение).

Учитель:- Поэтому жанр письма еще называют эпистолярный жанр .

— Обратимся к истории возникновения письма

Слайды 2 -3 . Рассказывает ученик (как появились письма)
3.Введение нового знания

— Как вы думаете, зачем люди пишут друг другу? (Сообщить; поздравить; поделиться чувствами, впечатлениями; поблагодарить и т. д.)

(Им не хватает теплоты, душевности, ведь когда читаешь письмо, словно разговариваешь с близким тебе человеком).

3. Словарная работа.
— Давайте вспомним некоторые слова, связанные с написанием писем.

— Назовите слова, без которых не обходится ни одно письмо: Здравствуйте, до свидания

В тетрадях записано: конверт, адрес, индекс, почтальон, адресат , здравствуйте, до свидания

Составьте предложение с любыми словами. Запишите. (Устная проверка 2-3 ученика)

4.Первичное закрепление
(Стук в дверь, входит почтальон Печкин — переодетый ученик)
Почтальон:

— Здравствуйте, дорогие друзья! Я к вам пришел с необычной просьбой.

Сегодня я получил письмо в форме СМС. Прочитайте, пожалуйста.

Дорогой Печкин. Мы тебя очень любим. Не скучай. Твои друзья.

— Как вы думаете, кто бы мог это написать?

— Но я же почтальон. И я люблю письма. Порадуйте, пожалуйста, старого Печкина. Напишите хоть немного теплых слов.
Учитель: Проходи, почтальон Печкин, мы с ребятами постараемся тебе помочь, ведь сегодня на уроке мы будем писать письма.

Давайте, ребята порадуем Печкина.

Перед вами алгоритм написания письма. Прочитаем его.

Работа в парах. Каждая пара готовит свой вариант письма, используя заготовки

Алгоритм написания письма:
Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо (здравствуйте…).
Основная часть – изложение информации, интересующей адресата.
Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.
Подпись. Дата .

Учащиеся зачитывают свои варианты писем. (Класс анализирует предложенные варианты и выбирает лучший.)

-Давайте сложим письма в большой конверт. А на следующем уроке подпишем и отправим Печкину.

5. Работа по учебнику

— А сейчас прочитаем письмо Миши, который решил написать своему другу Ване. (с.37)

— Как вы думаете, что смущает Торка? Что нужно изменить в письме? (Поинтересоваться, как дела у друга)

— Давайте выведем главные законы письма (коллективная работа)

— Важно, чтобы тот, кому ты пишешь, чувствовал, что он тебе интересен, что его дела для тебя важны. Потом можешь написать о своих делах. Излагай то, чем хочешь поделиться, последовательно.

Поработали, ребятки, а теперь все на зарядку!

Тихо встаньте, улыбнитесь, все в зверюшек превратитесь.

Сколько в класс пришло зверей! Не узнать моих детей!

Кто зайчишка, кто лисичка, кто медведь, кто кот, кто птичка?

Веселее в пляс пускайтесь, все танцуйте, не стесняйтесь!

6. Составление и оформление групповых проектов

(на партах лежат заранее заготовленные листы). Звучит спокойная музыка.

— Сегодня вы будете учиться писать письма личного характера, для этого мы разделимся на группы. Каждая группа получает задание, алгоритм написания письма, слова подсказки, правила (класс делится на три группы, в каждой группе назначаются консультанты).

Слайд 7. Обращаем внимание на главные законы письма

Задание для 1 группы:
— Напишите родственнику письмо с благодарностью за присланный подарок. Опорные слова: Сердечно благодарю Вас (тебя) за то, что…
От всего сердца.
От всей души…
Я очень благодарен…
Большое (огромное) спасибо…

Задание для 2 группы:
— Напишите письмо-поздравление тренеру

Опорные слова:
Дорогой…Уважаемый…
Поздравляем…От всей души, от всего сердца…
Сердечно благодарим…
Желаем…

Задание для 3 группы:
— Напишите другу письмо–рассказ другу о нашем крае. Какой юбилей будет в январе? (70 лет Кемеровской области)

Опорные слова:
Дорогой друг (имя)…
Хочу рассказать тебе о…
Мы очень скучаем без тебя…
Напиши нам о…
С нетерпением ждем ответа…

5. Защита групповых проектов.

Подводим итоги работы в группах. Ученики читают коллективно написанные письма, обсуждают их достоинства и недостатки.

— Вот и подошел к концу наш урок. На ваших столах лежат лепестки – листочки. Если вам все понятно по теме “Как писать письмо” и понравился урок, то выберите лепесток с восклицательным знаком. А если остались вопросы, на которые вы не знаете ответа, то выберите лепесток с вопросительным знаком. (Размещение на доске лепестков, построение цветка.) Наш цветок готов.

— А сейчас положите свои письма в конверты , и на следующем уроке мы научимся их подписывать.

Читайте также:

  

• Сообщение о святом человеке

  

• Сообщение об истории макаронных изделий или о музее спагетти

  

• Подготовьте сообщение об одной из сторон жизни советского общества изучаемого периода

  

• Словарь как правильно писать сообщение

  

• Сообщение япония страна восходящего солнца

Конспект урока  по
русскому языку в 5 классе.

Тема:
Письмо.

Тип урока:
Ввод новых знаний с опорой на изученный материал и жизненный опыт.

Педагогические
цели: Создать условия для осмысления
теоретических знаний по теме, отработки навыка правильного написания и
оформления писем, выбора средств обучения с учётом особенностей учащихся 5
класса; содействовать развитию грамматически правильной речи, использованию
формул этикета, принятых в письме.

 Планируемые
результаты.

Предметные:
знают определение слов письмо, адрес, адресат, адресант;  различают виды писем
по цели общения, правильно расставляют знаки препинания при обращении; знают и
правильно употребляют прописную букву в именах собственных; умеют составлять
текст, опираясь на знание структуры письма.

Личностные:
понимают роль такого вида общения между людьми как письмо; осознают чувства
ответственности по отношению к слову; адекватно судят о причинах своего успеха
или неуспеха с другими людьми; проявляют познавательный интерес к учебному материалу.

Метапредметные
УУД:

— познавательные:
формулируют ответы на вопросы по изучаемой теме; строят речевые высказывания;
умеют анализировать языковой материал, делать выводы; развивают логическое и
критическое мышление  у учащихся при составлении письма;

— регулятивные:
правильно воспринимают и решают учебную задачу, планируют своё действие;
адекватно используют свою деятельность на уроке

— коммуникативные:
умеют конструктивно взаимодействовать в групповой работе; слушают друг друга.

Образовательные
ресурсы: 1.Учебник «Русский язык 5 класс». Автор-
Т. А Ладыженская и др.      

                                              
2.Карточки для групповой работы

                                              
3. Лингвистическая задача.

                                               
4 Тест.    

Оборудование:
компьютер, проектор, экран, карточки- пиктограммы.

Сценарий урока.

I.Мотивация
к учебной деятельности.

Вступительное
слово:

Хорошо
проверь,  дружок,

Ты
готов начать урок?

Всё
ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка,
книжка и тетрадки?

Все
ли правильно сидят?

Все
ль внимательно глядят?

Каждый
хочет получать

Только
лишь отметку …(дети хором) «пять»

-Покажите, какое у
вас сегодня настроение. (Дети показывают карточку- пиктограмму.)

— Я очень рада,
что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что в течение урока оно будет только
улучшаться. Сегодня к нам в гости пришёл почтальон Печкин. Он нам что-то
принёс. Ответ вы узнаете из загадки.(Учитель загадывает загадки. Слад №1)

II.Целевая
установка.

—Правильно!
Это письмо. Отгадка – тема нашего урока.

— Что мы сегодня
узнаем на уроке?(Какие бывают письма, какие части включает письмо, какую роль
играет обращение в письме, как доставить радость близким и родным людям. Слайд
№2)

III.Построение
смысловых ассоциаций.

-Письмо… Какие ассоциации
возникают у вас, когда вы слышите это слово? Запишите ассоциативный ряд к этому
слову в тетради. Назовите свои ассоциации.(Письмо- рассказ-
сообщение-информация- известие- поздравление – просьба- общение. Слайд. №3)

— Прокомментируйте
свои ассоциации.

IV.Словарно-лексическая
работа.

— Что такое
письмо? ( Слайд №4)

Письмо –
1.Написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь. 2.Умение
писать. 3.Система графических знаков для передачи, запечатления речи. 4. Манера
художественного изображения.

— Что вы заметили?
Это слово однозначное или многозначное?

V.Изучение
нового материала.

1. Беседа.

— Скажите, вы
любите получать письма от родных и близких? Вам нравится их читать ?

— Чем отличается 
письменное общение от устного?

Эпиграфом нашего
урока  являются слова поэтессы  Т. Кузовлёвой: «Прошу тебя, пиши мне письма! В
наш громкий век им нет цены…» (Слайд №5)

— Как вы поняли
слова поэтессы?

-Зачем люди пишут
друг другу?

Чего не хватает
коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам?

2.Сообщение
ученика.

  Мы живём среди
людей, и главное в нашей жизни – возможность устного и письменного общения, при
помощи которого мы передаём свои мысли, чувства, эмоции, получаем и сообщаем
информацию. Устная речь возможна лишь при непосредственном общении людей, а
когда нас разделяют тысячи километров на помощь приходит письмо. До середины
двадцатого века письмо было основным средством общения людей на расстоянии.
Затем появился телефон, а сейчас – Интернет. Вследствие чего письмо всё реже
используется людьми как средство общения. А ведь это не совсем справедливо.
Почему мы ждем писем от близких нам людей? Мы ждём именно писем, а не звонков?
Ответ очевиден: письма помогают общаться душою. Письмо – это художественное
произведение, искусство слова. А чего не хватает коротким электронным
сообщениям или мобильным звонкам?  Им не хватает теплоты, душевности, ведь,
когда читаешь письмо, словно разговариваешь с близким тебе человеком. В этом
заключается тайна письма.

3. Продолжение
беседы.

— Подумайте, какие
виды писем бывают, и обменяйтесь своими мыслями с соседом по парте.(Письмо
деловое, личное, благодарственное, письмо- поздравление. Слайд №6)

4. Кроссворд.(Работа
в паре.  Слайд №7-8)

-Разгадайте
кроссворд, запишите отгаданные слова, обозначьте орфограммы.

1
2
3
4
5

1.     Сообщение,
поздравление, просьба, написанное на бумаге, предназначенное для отправки на
расстояние.(письмо)

2.     Бумажный
пакет, сохраняющий тайну послания.(конверт)

3.     Пункт
назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено.(адрес)

4.     Цифровое
условное обозначение населённого пункта. (индекс)

5.     Человек,
разносящий письма, газеты, журналы.(почтальон)

5.Игра «Учим
новые слова»

— Решите
лингвистическую задачу.

-Укажите вариант
ответа, в котором выделенное слово употреблено неверно.

1)Почтальон вручил
письмо адресанту.(правильный ответ)

2)Адресат
выбыл по новому месту жительства.

3) Адресант
верно заполнил конверт.

4)Адресат с
интересом прочитал деловое письмо.

— Почему нельзя
сразу решить эту задачу?(не знают значение выделенных слов)

— Что поможет нам
в этом?(корень)

Вывод. Такие слова
называются паронимами, они близки по звучанию, но отличаются лексическим
значением. (Слайд №9)

-Выборочная
проверка выполненной работы.

6. Физкультминутка.

Руки кверху
поднимаем,

А потом их
опускаем.

А потом их
развернём

И к себе скорей
прижмём.

А потом быстрей,
быстрей

Хлопай, хлопай
веселей!

7.Практикум.

-Познакомьтесь с
планом письма и запишите его в тетрадь. (Слайд №10)

План письма.

1.Вступление:
приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо.

2.Основная часть:
изложение информации.

3.Заключение:
выражение уважения, любви к адресату, благодарность, уверенность в дружбе,
просьба писать, прощание.

4.Подпись. Дата
написания письма.

5.P.
S.(та
информация, которую позабыли написать в письме)

-Выполните
тестовое задание. (Слайд №11)Укажите номер предложения, в котором есть
обращение.

1.Вечером мои
друзья ждали меня в театре.

2.Что мне снег,
что мне зной, когда мои друзья со мной.

3.Друзья мои!
Прекрасен наш союз…

4.Друзья познаются
в беде.

— Докажите
правильность своего ответа.

-Что такое
обращение?

-Где может стоять
обращение в предложении?

-Как выделяется
обращение?

— В какой части
письма может стоять обращение?

VI.Контрольно-
проверочное задание.

1.Творческое
задание.(работа в группах)

-Сегодня мы будем
учиться писать письма различного характера. Для этого разделимся на 2 группы.
Свои письма мы отправим  по назначению с почтальоном Печкиным, который
дожидается наших писем.

Задание для первой
группы:

Напишите
благодарственное письмо учительнице.

Опорные
слова:_________________________________________________

Дорогая__________________________Сердечно
благодарим___________

Уважаемая_____________________________________________________

Желаем________________________________________________________

Задание для второй
группы:

Напишите другу
личное письмо о делах в классе.

Опорные
слова:________________________________________________

Дорогой
друг(имя)_____________________________________________

Хотим рассказать
тебе о ________________________________________

Мы очень скучаем
без тебя_____________________________________

Напиши нам о _______________________________________________

С нетерпением ждём
ответа____________________________________

   После окончания
работы учащиеся проводят защиту групповых проектов.

2. Правила
заполнения конверта.

-Что нужно
сделать, чтобы письмо дошло до адресата?

-Давайте правильно
подпишем конверт.(Слайд №12)

VII.Итог
урока. Рефлексия деятельности.

-Над какой темой
вы работали?

-Что узнали? Как
теперь понимаете слова эпиграфа?

-Что удалось?
Какое задание вызвало у вас затруднение?

-Что ещё хотели бы
узнать по теме?

-Дайте оценку
нашей работе: выберите одну из предложенных карточек и покажите мне. Урок
понравился- карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом.

-А сейчас
передайте свои письма  почтальону. Он вручит их адресатам.

VIII.Домашнее
задание.

Напишите письмо
маме к предстоящему  Дню матери.

Слайд 1

Урок русского языка в 5 классе по теме «ПИСЬМО» Учитель русского языка и литературы Мамаева Е. Ю.

Слайд 2

Цели урока Образовательная: узнать историю появления письма и виды писем; научиться правильно писать письмо, заполнять конверт; Развивающая: развивать умение аналитически думать, рассуждать, делать выводы, обогащать словарный запас учащихся Воспитательная: формировать чувство ответственности и коллективизма, учить добиваться результатов в работе, быть тактичным, корректным

Слайд 3

План урока Организационный момент. «Экскурсия в прошлое». Объяснение нового материала. Словарный диктант-кроссворд. Работа в группах. Отчёт консультантов. Чтение лучших работ. Итоги урока. Домашнее задание.

Слайд 4

Интрига Стук в дверь. Входит почтальон. — Ребята! К нам на почту уже давно пришло письмо. Я не знаю, что с ним делать: адрес на нем не указан, фамилия человека, которому оно адресовано, тоже. Вот что написано на конверте: «На деревню дедушке Константину Макарычу ». Вы не знаете, кто написал это письмо? Помогите мне, пожалуйста. — Мы с ребятами постараемся вам помочь. Скажите, ребята, что нужно знать, чтобы правильно написать письмо и заполнить конверт? Все ли вы знаете о письме? (тема урока). Сегодня вы познакомитесь с разными видами писем, научитесь заполнять конверт, узнаете о правилах написания письма. А почтальон побудет у нас в гостях и поможет отправить ваши письма по адресу.

Слайд 5

«Экскурсия в прошлое» — К нам на урок приехали гости из прошлого. Встречайте экскурсовода музея почтовой связи. Он расскажет нам о появлении почтового ящика. ( Сообщение старшеклассника ) Почтовый ящик был придуман моряками в 16 веке. Направляясь из Европы в Индию, морские путешественники оставляли письма в большом каменном ящике на мысе Доброй Надежды, а возвращавшиеся корабли забирали послания в Европу. Подобная связь действовала четко в течение нескольких столетий…

Слайд 6

— Госпожа Бревер – жена владельца бумажного магазина в городе Брайтоне – расскажет нам о том, как был придуман почтовый конверт. (Сообщение старшеклассницы.) В 1920 году владелец магазина а английском городе Брайтоне г-н Бревер решил для привлечения покупателей устроить в витрине магазина оригинальную выставку. Всю ночь он трудился над сооружением грандиозной пирамиды из бесчисленных бумажных листов самых разных размеров. Основанием пирамиды служили листы бумаги, предназначенные для печатания газет, а вершиной – листок бумаги величиной с визитную карточку. Бумажная пирамида в витрине магазина привлекла внимание всего города . Бревер , продумав форму и размеры, изготовил небольшую партию таких мешочков и стал вручать их своим покупателям. Мешочки имели громадный успех и получили название «конверт». Успех конвертов был столь велик, что Бревер вынужден был поручить их изготовление 12 специальным предприятиям.

Слайд 7

Раздается звук почтового рожка. Появляется ученик, переодетый в ямщика. Он рассказывает историю о символе российской почты . В 16-17 веках в России, чтобы не было задержек при смене лошадей, ямщики, подъезжая к яму (селению), громко свистели. Свистом ямщики погоняли лошадей и давали сигнал всем встречным освободить дорогу. Петр 1 решил сломать эту традицию и сделать все как в Европе. При нем для подачи сигналов стал вводиться почтовый рожок. — Спасибо нашим гостям. Прошло много лет, а люди до сих пор пишут письма, но отправляют их все чаще и чаще по электронной почте.

Слайд 8

Объяснение нового материала — Ребята, а зачем пишут письма? Почему в наш век письмам нет цены? — Какие виды писем вам известны ? ПИСЬМО ↙ ↘ деловое личное письмо-поздравление , письмо-рассказ письмо-просьба , благодарственное письмо

Слайд 9

Словарный диктант-кроссворд — А сейчас проверим, знаете ли вы слова, связанные с созданием письма. Отгаданные слова записываем в тетради . 1) сообщение, поздравление, просьба, написанные на бумаге, предназначенные для отправки на расстояние. 2) бумажный пакет, сохраняющий тайну послания. 3) пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено. 4) Цифровое условное обозначение населенного пункта. 5) Человек, разносящий письма, посылки, телеграммы . Ученики записывают слова и подчеркивают орфограммы.

Слайд 10

5. п 1. п 4. и с ь м о н ч д т 2. к о н в е р т а к л 3. а д р е с ь о н

Слайд 11

Работа в группах Написать интересное письмо – настоящее искусство. Сегодня вы будете учиться писать письма личного характера, научитесь правильно заполнять конверт. Для этой работы вы разделитесь на группы (по рядам). Каждая группа получает задание, алгоритм написания письма, слова-подсказки, правила заполнения конверта . ( Учитель назначает консультантов, которые будут проверять задания.)

Слайд 12

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ГРУПП ↙ ↓ ↘ Напишите письмо, Напишите дедушке письмо Напишите другу в котором вы с благодарностью за письмо-рассказ просите друга присланный подарок. о делах в классе. приехать к вам на каникулы. Слова-подсказки. Слова-подсказки. Слова-подсказки. У меня к Вам (к тебе ) От всего сердца… Дорогая (дорогой)… большая просьба … От всей души… Хочу рассказать Очень прошу Вас (тебя )… Я очень благодарен… тебе о… С приветом… Большое спасибо… Я очень скучаю Заранее благодарен … Благодарю тебя за то, без тебя… что… Напиши мне о… С нетерпением жду ответа…

Слайд 13

Алгоритм написания письма 1) Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо. Здравствуйте… 2) Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания. 3) Основная часть – изложение информации, интересующей адресата. 4) Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания. Подпись. Дата.

Слайд 14

Правила заполнения конверта ОТ КОГО Иванова И. И. ОТКУДА ул. Ф. Новикова, д. 34, кВ. 5 Тюменская область ИНДЕКС 628206 КОМУ Сидорову А. П. КУДА ул. Республики, д. 148, Г. Тюмень ИНДЕКС 612205

Слайд 15

Отчёт консультантов. Чтение лучших работ. -Ребята , я хочу познакомить вас с необычным письмом. Это письмо учительнице от бывшего ученика. Анна Константиновна! Вам за давней давностью И не вспомнить неслуха С челочкой торчком. Шлю Вам запоздалое Слово благодарности За мои чернильные Палочки с крючком. Анна Константиновна! Если Вы позволите, К Вам на арифметику В детство удеру – Поучиться заново Крестикам и ноликам, Самой главной грамоте – Правде и добру. Анна Константиновна! А в конце послания Вам желает радостей И хороших слов Ваш не отличившийся По чистописанию С третье парты – помните – Леша Иванов . Понравилось ли вам это письмо, ребята ? Скажите, к какому виду писем оно принадлежит? (личного характера, благодарственное).

Слайд 16

Итоги урока — Сегодня на уроке вы многое узнали об истории письма, познакомились с правилами заполнения конверта, писали письма разных видов. А что же объединяет ваши письма? (относятся все письма к личным.) — Наконец пришло время открыть вам небольшой секрет: письмо, которое пришло к нам по ошибке, написал герой рассказа А. П. Чехова – Ванька Жуков. И пока вы учились писать письма, мои помощники его разыскали. Вот он, встречайте (входит переодетый ученик.) Расскажите Ване, что ему нужно знать, чтобы его письмо дошло до дедушки . (дети рассказывают о правилах заполнения конверта, показывают).

Слайд 17

Домашнее задание. — К сожалению, Ване пора возвращаться на страницы рассказа. Конечно, вам интересно будет узнать, о чем написал Ваня дедушке. Прочитайте дома рассказ А. П. Чехова «Ванька Жуков» и определите вид письма. А Ване напишите письмо-рассказ о нашем уроке. — Не забудьте правильно заполнить конверт.

учимся писать письмо

Урок развития речи

Махмудова с.г.

Ноу гуманитарная гимназия

им.м.г. Гамзатова

Г.махачкала.

Урок развития речи.

Учимся писать письма.

КТО стучится в дверь ко мне,

С толстой сумкой на ремне?

Это он, это он,

Наш российский почтальон!

Сегодня на уроке мы поговорим о том, как появились письма, узнаем как писать их, научимся оформлять конверт.

• XXI век – век современных технологий: компьютеры, Интернет, мобильные телефоны… Как популярны стали sms-сообщения, как жаль, что уходит в прошлое такой замечательный жанр, как письмо. Когда-то этот жанр был столь популярным

• Что делать в случае, если нет телефона, Интернета? — Вы умеете писать письма?

• В этом году исполняется 42 года празднику Неделя письма. Этот праздник был утвержден в 1975 году. Это праздник не только почтальонов, но и всех тех, кто любит получать и писать письма сам. Он проходит в октябре каждого года.

• Сможем ли мы принять участие в этом конкурсе?

• Что для этого нужно сделать?

Что такое письмо?

• Письмо — это написанный текст, посылаемый для сообщения чего-нибудь кому-нибудь
• Письмо – вид почтового отправления.

Необходимость разговаривать друг с другом появилась у людей в древности.

В каменном веке информация передавалась дымом костров, ударами в сигнальный барабан, звуками труб.

Позже стали посылать гонцов с устными сообщениями. Такой вестник заучивал «письмо» со слов отправителя, а затем пересказывал его адресату.

В античные времена обходились вовсе без конвертов. Послания писались на восковых табличках, их складывали попарно лицом друг к другу и перевязывали шнурком, на котором ставили печать. На содержание письма указывал цвет печати: свадебные приглашения обозначались белым цветом, а трагические сообщения – черным.

Первые письма отправлялись только в военных целях .для. Этого использовались пешие или конные гонцы, которых сейчас назвали бы курьерами. в Древней Греции они за час пробегали 55 стадий, что примерно составляет 10км, а за один рейс – 400-500 стадий. Самой организованной была история письма Древнего Рима. Юлий Цезарь создал государственную почту, и перевозки писем стали упорядоченными: Появились крупные и мелкие почтовые станции, где возницы могли передохнуть и переночевать, поменять лошадей.

Эпистолярный жанр.

ЭПИСТОЛА — от лат. epistola «послание, письмо»

• Бумажные конверты

появились в 1820 году, а до этого корреспонденцию писали на бумаге, потом складывали определенным образом и опечатывали .В 1820 году владелец магазина в английском городе Брайтоне г-н Бретер придумал небольшие бумажные мешочки для вкладывания в них писем. Мешочки имели громадный успех и получили название «конверт». Со дня изобретения прошло почти 200 лет. За это время менялись его формат, оформление, качество бумаги, но суть осталась прежней – нести по почте вести людям.

почтовый ящик

Придуман моряками в ХVI веке. Направляясь из Европы в Индию, путешественники оставляли письма в большом каменном ящике на мысе Доброй Надежды, а возвращавшиеся корабли забирали послания в Европу. Подобная связь действовала четко в течение нескольких столетий.

В 1785 году в Вене был установлен обычный почтовый ящик, украшенный изображением письма и почтового рожка.

В России самый первый ящик появился в Санкт-Петербурге. Датой его рождения считается 1 декабря 1848года. Современный почтовый ящик, с донной дверцей, разработал конструктор П.Н. Шабаров.

ТЕлеграф – система связи для передачи сообщений при помощи электрических сигналов

С изобретением телеграфа, телефона, почтовая связь не утратила своей важной роли, и остаётся одним из важных средств связи между людьми. Каждый день миллионы людей отправляют и получают по почте письма, посылки и бандероли, денежные переводы, газеты и журналы.

Адресат- отправитель письма адресант-получатель письма

Какие бывают письма?

Письмо

Деловое Личное

Поздравление Письмо-рассказ

Письмо-просьба

Благодарственное письмо

Письма деловые отличаются от частных.

• В деловых письмах используется «шапочка», в которой указывается , кто и кому обращается. Ситуация излагается как можно более точно и чётко, с указанием дат, названий учреждений, участников событий.
• Для частного письма характерна непринуждённость общения, стремление передать эмоции,чувства. Используются элементы разговорного стиля речи.

Алгоритм написания письма 1. Приветствие или обращение – имя того, кому предназначено письмо (здравствуйте…). 2. Вступление – вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания. 3. Основная часть – изложение информации, интересующей адресата. 4. Заключение – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания. Подпись. Дата.

1.Письмо может быть написано от руки или напечатано.

При написании письма соблюдай правила :

2.Слева, справа, сверху и снизу оставь поля

3. Пиши разборчиво, аккуратно, без ошибок

4. Не делай помарки, не используй ластик.

5. Соблюдай расстояние между строчками и абзацами .

При написании письма соблюдай правила :

1 . Начинай письмо с обращения к адресату (не забудь поздороваться).

Например:

• Привет, Марат!

• Здравствуйте, тетя Мария и дядя Руслан!

2. Спроси, как идут дела у того, кому ты пишешь.

Например:

• Как вы поживаете?

• Что нового?

3. Если ты отвечаешь на чьё-то письмо, поблагодари за внимание. Например:

• Спасибо за письмо.

• Я была очень рада получить от тебя письмо.

4 . Вспомни, о чём тебе писали в прошлый раз, и скажи о своём отношении к новостям.

Например:

• Жалко, что мы не смогли встретиться.

• Я рад, что мы увидимся летом!

• Как хорошо, что ты успешно сдал экзамены.

При написании письма соблюдай правила :

При написании письма соблюдай правила :

5. Сообщи новости, расскажи о своих радостях, печалях .

Например:

• Я уже целый месяц хожу на плавание, научился держаться на воде.

6. Передай привет друзьям, знакомым, родственникам.

Например:

• Не забудь передать привет родным!

• Поблагодари их за посылку!

При написании письма соблюдай правила :

7. Если тебе писали о чём-то плохом, грустном, поинтересуйся, как обстоят дела теперь .

Например:

• Надеюсь, что ты уже выздоровел после болезни?

• Успешно ли ты сдал зачет?

• Тебе купили компьютер?

8. Ответь на вопросы, заданные тебе в предыдущем письме.

Например:

• Я перестал заниматься борьбой, поступил в секцию футбола.

• Я уже поправился и снова хожу в школу.

При написании письма соблюдай правила :

7. Сообщи новости, расскажи о своих радостях, печалях .

Например:

• Мне, купили футбольный мяч , теперь будет чем заняться на весен-

них каникулах.

• Я уже целый месяц хожу в секцию футбола ,учусь играть

8. Передай привет друзьям, знакомым, родственникам.

Например:

• Привет тёте Марии и дяде Руслану!

• Не забудь передать привет бабушке!

• большой привет и спасибо за посылку!

При написании письма соблюдай правила :

9. Когда будешь прощаться, не забудь подписаться .

Например:

• До свидания. Марат .

• До скорой встречи. Твоя подруга .

10. Если ты забыл что-то указать в письме, можно написать пост скриптум . (Пост скриптум — это приписка в письме, которая стоит после подписи и обозначается буквами «P.S.». Пост скриптум переводится с латинского как «после написанного»).

Например:

• P.S. Я забыла сказать, что у меня изменился адрес.

• P.S. Я только что узнал, что занял первое место в соревнованиях !

почтовая марка

Из чего состоит конверт, как его надписать?

Угадай слово по его лексическому значению.

1.Сообщение, поздравление, просьба, написанные на бумаге, предназначенные для отправки на расстояние.

2.Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания.

3. Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено.

4.Цифровое условное обозначение населенного пункта.

5.Человек, разносящий письма, посылки, телеграммы.

6.Человек, которому адресовано письмо.

7.Человек ,который написал письмо

8.Слова приветствия в письме:…,…

9.Слова прощания в письме:…

Проверь себя

1. Письмо

2. Конверт

3. Адрес.

4. Индекс.

5. Почтальон.

6. Адресат .

7. Адресант.

8. Здравствуйте!

9. До свидания! До встречи !

Домашнее задание.

• 1.Истории случаются с теми ,кто умеет их рассказывать.
• 2.Отечество славлю ,которое есть, но трижды – которое будет.
• 3.Есть такая профессия- Родину защищать.
• 4. Рецепты счастливой семьи.
• 5.Из глубины веков. «Истории и легенды моей семьи».
• 6.Поколение неравнодушных- горячее сердце.

Пишите письма

Спасибо за урок

Цель урока:

• познакомить учащихся с особенностями эпистолярного жанра; научить
  составлять текст письма, учить правильному написанию письма: делового,
  официального, личного, показать художественную ценность, коммуникативную
  значимость жанра письма;
• способствовать формированию умения воспринимать готовые тексты разных
  стилей и составлять собственные с учётом правил текстообразования;
• развивать речевые навыки, расширять представления учащихся о роли и
  значении письма в частной жизни человека;
• воспитывать активную социальную позицию ученика. 

Тип урока: развитие речи (2 часа).

Категория учащихся: 8 класс.

Оборудование: Презентация 1 “Особенности письма как эпистолярного
жанра”, мультимедийный проектор, проект “Почта России в нашем городе”,
индивидуальные карточки. 

Эпиграф к уроку:

Прошу тебя, пиши мне письма! В наш громкий век им нет цены…
Н. Кузовлев.

Ход урока

1. Мотивация учебной деятельности, объявление темы и цели урока.
(Слайд 1, 2).

– О чем, по-вашему, пойдет речь на сегодняшнем уроке?
– Какие цели вы ставите перед собой?

2. Вступительное слово учителя.

– Практически каждый из живущих ныне на Земле людей владеет в той или иной
степени эпистолярным жанром, так как он позволяет общаться на расстоянии с
родственниками и друзьями. (Слайд 3, 4).
– Что такое эпистолярный жанр? (Эпистолярный жанр в широком понимании – это
жанр письма. Само название этого жанра происходит от греческого слова epistole,
что значит “письмо”.)
– Но в век электронной почты и мобильной связи этот жанр становится
неактуальным. С этим трудно спорить, но скажите, вы любите получать письма от
родных и близких?
– Чтобы написать письмо, мы специально выбираем время, концентрируем мысль на
человеке, кому адресовано послание, излагаем на бумаге свои философские мысли,
фиксируем какие-то события. По прошествии времени, перечитывая письмо,
вспоминаем прошедшие события и заново переживаем чувства, связанные с ними.
– А чего не хватает коротким электронным сообщениям или мобильным звонкам?
(Теплоты, душевности.)
– А теперь ответьте, в чем смысл эпиграфа?

3. Словарная работа (кроссворд). (Слайд 5, 6).

– Сейчас мы с вами вспомним некоторые слова, связанные с эпистолярным жанром.
Работаем с кроссвордом, отгаданные слова записываем в тетрадь.

1. Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно
   предназначено. (Адрес.)
2. Тот, кто пишет письмо. (Адресант.)
3. Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания. (Конверт.)
4. Цифровое условное обозначение населенного пункта. (Индекс.)
5. Литературный жанр, послание в форме письма.
6. Сообщения, поздравления, просьбы, написанные на бумаге, предназначенные
   для отправки на расстояние. (Письма.)
7. Человек, разносящий письма, посылки, телеграммы. (Почтальон.)

– Что у нас получилось? Кто такой “адресат”? (Тот, кому адресовано
письмо.)

4. Сообщение об истории эпистолярного жанра.

Любое письмо, отправленное нами или полученное, мы воспринимаем как часть нас
самих, мы радуемся ему, храним, перечитываем его, но мало кто знает историю
возникновения письма. Вот об этом нам и расскажет Сухова Юля. (Приложение
1)

5. Беседа о видах писем.

– Подумайте, какие бывают письма? (Письма можно разделить на два вида:
деловые и личные, которые делятся на подвиды.)
– Расскажите о каждом виде письма с примерами. (Отвечают по одному ученику.)
(Слайд 7,8, 9, 10, 11, 12, 13).

6. Практическая часть.

– Теперь, если вы внимательно изучили виды писем, можем приступать к
выполнению задания на индивидуальных карточках (по вариантам).

Задание 1. Определить, к какому виду писем относится каждый из отрывков:

I. «Саша, извини меня, пожалуйста, за то, что я вчера написала. Это
было сгоряча. На самом деле, я так не думаю, конечно…»

«Уважаемый г-н Петров, от лица генерального директора, я хочу напомнить Вам,
что в пятницу, 22 апреля, истекает срок погашения Вашей задолжности…»

«Здравствуй, Таня. Не могла бы ты рассказать мне, что было на последнем
занятии? Я его пропустил, а теперь не понимаю, как выполнить домашнее
задание…»

«Сергей, отвечаю на Ваш вопрос относительно вакансии редактора. Я думаю, что
Вы нам подходите…»

«Вика, поздравляю тебя с Днем рождения!!! Пусть в этом году у тебя будет
столько светлых и радостных дней, сколько листьев на твоем любимом клене за
окном…»

II. «… по всем перечисленным пунктам мы совершенно согласны с Вами.
Но, к сожалению, мы вынуждены отказать Вам, потому что…»

«Я тоскую по тебе, как солнце тоскует по цветам… Мне очень жаль, что тебя
нет рядом…»

«Здравствуйте, Анна Анатольевна. Хочу узнать у Вас, могу ли я записаться на
Ваши курсы?..»

«Привет, Леха! Я вчера ходил в кино на фильм «Возвращение». Сходи обязательно
– уверен, тебе понравится!..»

«Олег Сергеевич, спасибо Вам огромное за помощь! Теперь, я думаю, у меня
получится…»

(Ответы учеников.)

7. Письма бывают разные, но есть советы для написания всех писем.

– А сейчас представьте, что вы получили письмо. Вам интересно его содержание.
На что вы обратите внимание вначале? (На оформление.)
– Правильно. Аккуратно оформленное письмо производит впечатление о пишущем как о
культурном, организованном человеке. Об эпистолярном этикете вам расскажет
Жарков Сергей.

Сообщение “Эпистолярный этикет”.

При обращении к адресату учитываются его служебное положение, сфера
деятельности, степень личного знакомства. Следует обратить внимание на то, что
на письме обращение “Уважаемый господин Петров” более применимо, нежели в
устной речи, где уместнее обращение по имени-отчеству. Наиболее общими формулами
обращения в деловых письмах являются следующие:

Уважаемый господин (фамилия)!
Уважаемая госпожа (фамилия)!
Уважаемые господа!

При обращении к высшим должностным лицам возможно указание должности (без
фамилии):

Уважаемый господин председатель!
Уважаемый господин министр!

В письмах-приглашениях, извещениях следует обращаться к адресату по
имени-отчеству:

Уважаемый Иван Иванович!

В отдельных случаях, когда адресат обобщен или точно не определен (например,
это потребители или партнеры), возможны обращения Уважаемые коллеги! Дорогие
друзья!

Согласно правилам делового этикета, при формулировке просьб, запросов,
предложений принята форма выражения от первого лица множественного числа:

Предлагаем Вашему вниманию новый каталог программного обеспечения…(Вместо
предлагаю…)

Напоминаем Вам, что срок выполнения договора истекает…
Просим Вас сообщить о необходимости замены оборудования…

Тональность деловых писем должны определять корректность и оптимизм.
Убедительность делового послания зависит от выбранного стиля письма. Убеждает не
только информация, изложенная в письме, но и тональность, в которой ведется
переписка. Зачастую именно она определяет характер делового диалога.

Использование этикетных средств может смягчить отрицательную для адресата
информацию:

По нашему мнению, предлагаемые Вами цены слишком высоки, поэтому
приобретение Вашей продукции невыгодно для нашего предприятия. Мы надеемся на
то, что изменение Вами ценовой политики приведет к успешному сотрудничеству
между нашими компаниями.

Завершение письма – важная часть эпистолярного этикета. В отличие от личной
переписки, деловое письмо не предполагает прощания в стиле С приветом! Пока!

Если письмо начинается с формулы Здравствуйте!, то завершать его надо
прощанием: До свидания, Всего доброго! Далее желательны формулы
вежливости С надеждой на сотрудничество или более нейтральное: С
уважением. И потом – имя-фамилия, если необходимо – должность и контактные
данные отправителя. Если текст документа начинается с формулы личного обращения
к адресату Уважаемый Иван Иванович!, то в конце текста можно не
прощаться, но перед подписью обязательно необходимо использовать формулу
вежливости: “С уважением, Петр Петров”.

Самое главное – деловое письмо должно быть содержательным и его содержание
должно быть интересным не только для отправителя, но и для получателя. Никакие
формулы вежливости и шаблоны не спасут письмо, если в нем нет делового
содержания.

8. Практическая часть. (Слайд 14).

Задание № 2. Письмо из 19 века.

Милостивый государь!

Спешу известить(уведомить) Вас о (каких событиях?) и препоручить себя
Вашему благорасположению. Я давно не имел удовольствия получать от Вас известия,
о чём искренне сожалею. Долг мой и желание были бы (что сделать?).

Будьте уверены, что ничто не может переменить моё почтение и любовь к Вам.

С глубочайшим почтением … имею счастье быть, милостивый государь …, Вашим
покорнейшим слугою ……

(Подпись)

Прочитайте текст и скажите, каким стилем оно написано?

Интересно читать это письмо? Почему?

– А теперь прочитайте еще одно письмо (Слайд 15).

Привет, Санек!
Как житуха? У меня все о’key. Каждый день хожу в школу. Да, недавно схватил пару
по русскому языку, а еще классная отругала за то, что с лит-ры сбежал. От
предков так попало! Быстрей бы каникулы!
Ну, все пока, Санек, увидимся.
Твой Витек.

– Каким стилем оно написано?
– Чего не хватает в этом письме?
– Интересно читать это послание? Почему?

Задание № 3. Перед вами письма великих писателей, прочитайте их,
обратите внимание на структуру этих писем, на речевые обороты (на каждом столе).

Н.Н.Пушкиной.

8июня 1834 г. Из Петербурга в Полотняный завод.
Милый мой ангел! я было написал тебе письмо на четырех страницах, но оно вышло
такое горькое и мрачное, что я тебе не послал, а пишу другое. У меня решительно
сплин. Скучно жить без тебя и не сметь даже писать тебе все, что придет на
сердце. Ты говоришь о Болдине. Хорошо бы туда засесть, да мудрено. Об этом еще
успеем поговорить. Не сердись, жена, и не толкуй моих жалоб в худую сторону.
Никогда не думал я упрекать тебя в своей зависимости. Я должен был на тебе
жениться, потому что всю жизнь был бы без тебя несчастлив; но я не должен был
вступать в службу и, что еще хуже, опутать себя денежными обязательствами.

Н.Н.Пушкиной.

25 сентября 1835 г. Из Тригорского Петербург.
…Здорова ли ты , душа моя? и что мои ребятишки? что дом наш, и как ты им
управляешь? Вообрази, что до сих пор не написал я ни строчки; а все потому, что
не спокоен. В Михайловском нашел я все по-старому, кроме того, что нет уж в нем
няни моей и что около знакомых старых сосен поднялась, во время моего
отсутствия, молодая сосновая семья, на которую досадно смотреть, как иногда
досадно мне видеть молодых кавалеров на балах, на которых уже не пляшу…

Письмо Н.В. Гоголя матери 1830 г.

,,Часто наводит на меня тоску мысль, что, может быть, долго еще не удастся
мне увидеться с вами. Как бы хотелось мне хотя бы на мгновенье оторваться от
душных стен столицы и подышать хотя на мгновенье воздухом деревни!

Но неумолимая судьба истребляет даже надежду на то. Как подумаю о будущем
лете, теперь даже томительная грусть залегает в душу…»

– Каким стилем написаны письма?
– Какие обороты речи вам понравились, зачитайте их?
– Докажите, что эти письма написаны художественным стилем. Найдите эпитеты,
олицетворения и другие художественные средства.
– Какие это письма? (Личные.)
– Каким стилем нужно писать личные письма и деловые?
– Сделаем вывод, каким же должно быть письмо?

9. Представление творческого проекта “Почта России в нашем городе”.

– Кто доставляет письма, через чьи руки они проходят? (Почта, почтальон.)
– Сейчас мы с вами посмотрим проект ваших одноклассников о работе почты в нашем
городе.

(Защита проекта.)

10. Рефлексия.

– Что нового вы узнали на уроке?
– Для чего вам могут пригодиться эти знания?
– Достигли ли мы цели урока?

11. Домашнее задание.

– Теперь, когда вы знаете, какие бывают письма, каким стилем их надо писать,
вы дома попробуете написать письмо. Для этого вспомним композицию письма.
(Слайд 16).

Вы будете писать письма личного характера «Хочу рассказать тебе о своем
родном крае», «Письмо ветерану», «Письмо президенту», «Письмо другу», »Письмо
своей семье» и др. Оценивается содержание, форма, нестандартный подход к теме,
речевая выразительность.

12. Выставление мотивированных оценок за урок.

13. Заключительное слово.

– Стремительно летит время. Оно несет с собой перемены во всем: в жизни, в
науке, технике, культуре. Старое уступает дорогу новому, передовому.

Но, несмотря на огромные достижения науки и рождение новых средств связи,
почта еще очень долго будет выполнять свои трудные, хлопотливые задачи. Каждому
человеку приятно получить конверт с запечатанным в нем письмом от родных,
друзей, радостно держать в руках бумажный листок, который, кажется, еще хранит
тепло близкого человека, узнать знакомый почерк. С помощью писем люди как бы
встречаются друг с другом, делятся радостями и горестями.

Почта связывает нашу страну со всем миром. Так давайте же писать друг другу
письма! И тогда, получив, его адресат улыбнется, а каждая улыбка – это лучик
нашего солнца. Чем больше улыбок, тем светлее становится на нашей Земле!

Предложите, как улучшить StudyLib

(Для жалоб на нарушения авторских прав, используйте

другую форму
)