Современные технологии организации детских праздников

Современные технологии организации детских праздников. Теоретические основы

Термин «праздник» часто употребляется
для характеристики эмоциональных
состояний (праздник чувств, эмоций,
души, сердца). С праздником ассоциируется
чувство приятного, радостного.

Детский праздник – важная часть жизни
ребенка, это радостное событие, которое
позволяет расслабиться, встряхнуться,
забыться, а порой и просто отдохнуть от
будней. И уже почти афоризмом стали
слова: «Без праздников не бывает детства!»
Праздники духовно обогащают ребенка,
расширяют его знания об окружающем
мире, помогают восстанавливать старые
и добрые традиции, объединяют и побуждают
к творчеству.

Занимаясь его подготовкой, педагоги,
воспитатели, родители должны в первую
очередь ориентироваться на интересы
каждого конкретного ребенка и группы
детей, для которых и готовится этот
праздник. И главный критерий подбора
материала здесь – зрелищность, яркость
и веселость. Все это в массовом проявлении.
Праздник развивает детей, готовит их к
творческой, продуктивной деятельности,
помогает решать многие специфические
задачи воспитания. Впечатления раннего
детства часто остаются в памяти на всю
жизнь. Их яркость и богатство могут
согреть и украсить душу человека на
долгие годы. В общую цепь радостных
настроений, незабываемых эмоций детства
свои особые чувства и переживания вносят
праздники. Праздники – это радость
общения, радость творчества и сотворчества,
радость самовыражения, радость
раскрепощения и взаимообогащения. В
связи с тем, что для полноценного,
всестороннего развития детей необходимо
использовать для развития их речи,
мышления, координации всевозможные
ситуации. И праздник в данном случае
должен иметь не только развлекательные,
но и развивающие, обучающие функции.

Руководствуясь определением «досуга»,
следует отметить, что для большинства
«благополучных в развитии» современных
людей досуг весьма многообразен. Это
спортивная, художественно-творческая
деятельность, дополнительное образование
и др. Поэтому, сфера досуга молодого
поколения требует особого внимания со
стороны государства. Она должна быть
не просто сферой свободного времени
молодежи, но в определенном смысле
сферой именно культурного времяпрепровождения,
содержащей культурно — созидающий
потенциал, преобразующей нравственные
знания в нравственные убеждения и новые
нравственные потребности, культурные
нормы и принципы в нормы, и принципы
сознательного социально-значимого
поведения молодых людей.

Нельзя сказать, что государством не
предпринимается вообще никаких шагов
в этом направлении. На сегодняшний день
есть определенный и положительный опыт
функционирования именно с целью
удовлетворения детского населения в
их потребностях культурной организации
досуга различных учреждений. Широко
распространена организация массовых
детских праздников, имеются центры
художественного творчества, спортивные
и дополнительного образования. Однако
также следует указать на то, что именно
в использовании такого сильнейшего
воспитательного средства как «культурный
досуг» имеется ряд противоречий. Прежде
всего, это противоречия: между
необходимостью удовлетворения растущих
потребностей людей и не успеванием
педагогики, культурологи и, социологии
в разработке и обосновании соответствующих
досуговых программ, детских праздников;
между осознанием социального значения
отдельных образцов культурно
организованного досуга и недостаточно
функциональным его использованием,
между спросом социума и ответным
предложением организаторов культурного
досуга.

Праздник раскрывает богатейшие
возможности всестороннего развития
ребенка. В любом празднике присутствуют
разнообразные виды искусства: литература,
музыка, живопись, театр, пантомима. Таким
образом, праздник является синтезом
практически всех видов искусств. А
широкое использование их средств в
работе с детьми позволяет расширить
кругозор, сформировать взгляды и нормы
поведения ребенка, развить его творческие
способности. В разнообразных видах
деятельности проявляются наклонности,
формируются определенные умения и
навыки. На празднике дети не только
говорят, но танцуют, поют, рисуют. Дети
учатся подчинять свои движения ритму
музыки, различать музыкальные темпы,
отражать их в движениях, играх, сопровождая
речью.

Что должны содержать грамотно написанные
сценарии? Детские праздники — день
рождения, Новый год и другие массовые
праздники – это еще и возможность
рассказать ребенку о многообразии и
радостях окружающего мира. Поэтому в
детские праздники входят воспитательные
моменты и познавательные задания.
Например, конкурсы и загадки, которые
способствуют развитию воображения,
логического мышления или внимания.

Где могут проходить детские праздники?
Москва и другие крупные города предлагает
множество мест для любого события в
жизни ребенка и вашей семьи. Это могут
быть стадионы. Парки, культурные центры
и дворцы, площади и многое другое, все
зависит от тематики праздника, времени
года, когда он проходит, а также еще
много факторов, которые влияют на выбор
места для проведения детского массового
мероприятия. Выбор зависит от концепции,
заложенной в предстоящие детские
праздники.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Современные технологии организации детских праздников в школе

Курсовая работа

на тему:

Современные технологии организации детских

культурно-досуговых мероприятий в школе

Введение. 3

ГЛАВА 1. Технологии организации детских праздников. 5

Эффективность проведения мероприятия. 7

Требования к сценарию.. 9

Речевая деятельность. 9

А так же изобразительная деятельность. 11

1.3 Классификация развлечений по содержательной направленности.. 12

Глава 2. Проведение праздника. 16

2.1 Работа коллектива по подготовке к празднику. 16

2.2 Методические рекомендации по проведению детского праздника.. 17

I. Организационно-вступительная часть. 25

III. Заключительная часть. 38

Список литературы.. 40

Введение

Культурно-досуговые мероприятия и праздники – неотъемлемая часть в деятельности  школьного учреждения. Организация праздников, развлечений, дет­ских творческих дел способствует повышению эффективности воспитательно­-образовательного процесса, создает комфортные условия для формирования личности каждого ребенка.

Поэтому хорошо спланированный, подготовленный по специальному сценарию праздник или мероприятие доставит радость не только детям, но и взрослым. Ведь нет ничего желаннее, чем увидеть счастливую улыбку на лице ребенка, знать, что мероприятие помогло ему почувствовать себя хозяином веселого торжества, лидером среди друзей, подарили ему дополнительные умения и мгновения счастья.

Празднично-досуговая деятельность детей отличается особым динамизмом, появлением неожиданных видов и форм. Досуг большей части детей, часто практически не контролируемый, отличается сложностью и противоречивостью. С одной стороны, дети имеют возможность выбирать занятия на досуге по собственному желанию, с другой, — нередко не готовы к выбору видов деятельности, способствующей полноценному формированию личности, охотно перенимают модели заполнения свободного времени, далеко не всегда содействующие их физическому и психическому развитию.

Объект исследования – современные технологии организации детских праздников и мероприятий

Предмет исследования — организация культурно – досугового мероприятия в школе

Задачи исследования

1) Проанализировать имеющуюся литературу по проблеме;

  2)Выявить значение праздников для развития детей;

  3)Выявить особенности процесса подготовки, организации и проведения праздников в школе

ГЛАВА 1. Технологии организации детских праздников.

1.1 Теоретические основы организации мероприятий для детей

Дух любой школы определяется фанатизмом,

беспредельной преданностью делу тех людей,

которые в этой школе работают.

Юрий Владимирович Завельский

Праздники и развлечения — яркие и радостные события в жизни детей школьного возраста. Сочетая различные виды искусства, они оказывают большое влияние на чувства и сознание детей. Подготовка и проведение праздников и развлечений служат нравственному воспитанию детей: они объединяются общими переживаниями, у них воспитываются основы коллективизма; произведения фольклора, песни и стихи о Родине, о родной природе, труде формируют патриотические чувства; участие в праздниках и развлечениях формирует у школьников дисциплинированность, культуру поведения. Разучивая песни, стихи, танцы, дети узнают много нового о своей стране, природе, о людях, о правилах поведения. Это расширяет их кругозор, развивает память, речь, воображение, способствует умственному развитию.
Праздничная атмосфера, красота оформления помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар, красочность выступлений детей — все это важные факторы хорошего мероприятия или праздника.

Участие детей в пении, играх, хороводах, плясках укрепляет и развивает детский организм, улучшает координацию движений. Подготовка к праздникам и развлечениям осуществляется планомерно и систематически, не нарушая общего ритма жизни школ.

С учетом возрастных особенностей детей обычно составляется праздничный календарь, в соответствии с которым те или иные мероприятия проводятся на открытом воздухе, в музыкальном зале или камерно в классах.

В основе каждого праздника, развлечения лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка. Эта идея должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление.
  Идея праздника будет донесена до каждого ребенка, если она раскрывается на доступном детям художественном материале, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Это достигается прежде всего тщательным подбором репертуара (стихов, песен, плясок и т. д.) для детей каждой возрастной группы. При этом учитываются уже имеющийся у детей репертуар, уровень развития их вокальных и двигательных навыков, интересы. Наконец, говоря о доступности праздника, следует помнить и о времени его проведения. У детей начальных классов утомляемость наступает гораздо раньше, чем у старших школьников. Малыши способны воспринять гораздо меньшее количество стихов, песен и т. д. Поэтому длительность праздника для них не должна превышать 1 часа. Иначе наступит потеря интереса и внимания. Желательно, чтобы в программе праздника гармонически сочетались разные виды искусств, коллективное и индивидуальное исполнение. Дополняя друг друга в решении одной темы, они увеличивают силу эмоционального воздействия на детей, в то же время каждое из них оказывает свое особое влияние на ребенка. Учитывая сравнительно быструю утомляемость и возбудимость детей, необходимо правильно чередовать различные виды их художественной деятельности.
Праздник несет радость всем детям. Поэтому важно, чтобы каждый ребенок принимал в нем посильное участие.

Для детей школьного возраста характерна потребность в неоднократном повторении хорошо знакомых песен, хороводов, танцев, что они делают с особым удовольствием и выразительностью. Поэтому в программу праздника надо обязательно включить значительную часть такого материала, внеся в него некоторые изменения (варианты, иное оформление хоровода, игры и т. д.).

Эффективность проведения мероприятия

Эффективному проведению праздника (мероприятия) способствуют:

• объединение всех его составных частей вокруг главной цели
• отбор художественного материала
• выбор эмоционально­-выразительных средств
• подбор исполнителей
• коллективное подведение итогов и оценка проделанной работы.

Организуя детский праздник, во-­первых, нужно рассматривать его как важную самостоятельную форму культурно-­досуговой деятельности. Во ­вторых, не забывать о том, что его можно характеризовать как целостную структуру, все компоненты которой находятся в тесной взаимосвязи и взаимодействии. В ­- третьих, необходимо помнить, что эта форма имеет свои характерные особенности (определенные временные рамки, локализованные характерные площадки, праздничная атмосфера и эмоциональный настрой, детская аудитория).

Сценарий детского праздника (торжества, мероприятия) – это подробная литературно-­текстовая и организационная разработка содержания и хода театрализованного действия. В нем последовательно, взаимосвязано излагается все, что будет происходить.

В сценарии раскрывается тема, показываются авторские переходы от одной части действия к другой, вносятся используемые художест­венные произведения или отрывки из них. Приемы активизации участников праздника, описание художественного оформ­ления и специального оборудования также включаются в сценарий. Таким образом, сценарий мероприятия представляет собой последовательно разработанную педагогическую программу организации праздничной деятельности.

1.2 Работа над сценарием

Работа над сценарием включает в себя несколько этапов

1­й этап – определение идейно-тематического замысла праздника – четкое формулирование темы и идеи, которые тесно связаны, но отличны друг от друга. Тема – круг жизненных событий, явлений, которые найдут свое отражение в сценарии. Идея – это основная мысль, оценка изображаемых событий или то, ради чего автор хочет рассказать детям о чем­-либо. Идея праздников состоит в том, чтобы через песни, танцы, игры пробудить интерес к творчеству. Тема праздника задается в сценарии, как правило, с самого начала. К идее, как общему главному выводу, подводят в процессе театрализованного действия.

В сценарии детского праздника обязательно должен быть сюжет, т. е. развитие событий, выявление характеров в действии, основной конфликт. Поиски яркого, интересного материала для организации сюжета – неотъемлемая часть работы над сценарием. Для его построения необходим особый сценарный ход – своеобразный прием расположения материала, который пронизывает все содержание и является как бы цементирующим началом.

2­й этап – построение композиции  – реализация сюжета и конфликта в развивающемся конкретном сцениче­ском действии. Композиция – организация действия, соответствующее расположение материала – включает в себя:

• экспозицию (короткий рассказ о событиях, предшествовавших возникновению конфликта, вызвавших этот конфликт; вводное слово ведущего, информация о конкретном событии);
• завязку (в нее перерастает экспозиция; завязка должна быть предельно четкой и лаконичной, концентрировать внимание детей, готовить их к восприятию действия, настраивать на определенный лад);
• развитие действия, или основное действие, т. е. изображение событий, в которых решается конфликт;
• кульминацию (высшая точка развития действия; в момент кульминации наиболее концентрированно выражается идея праздника);
• развязку или финал – наиболее удобный момент для максимального проявления активности всеми участниками детского праздника (в финальные сцены целесообразно включать массовые музыкальные номера, общие хороводы и пляски).

Требования к сценарию

• строгая логичность построения и развития темы;
• законченность каждого эпизода;
• органическая связь эпизодов;
• нарастание действия в его движении к кульминации.

Поскольку детский праздник – одна из наиболее эффективных форм педагогического воздействия на детей, то, организуя его, нужно тщательно работать над средствами эмоционального воздействия.

Речевая деятельность.

Речевая деятельность на праздниках для детей заключается, в основном, в чтении стихотворений и исполнении песен.

Слово как средство информации несет на празднике дополнительную информацию. Звучащее в стихах, пословицах, загадках, поговорках колядках и пр., оно воодушевляет участников. Важно донести до детей красоту, емкость художественного слова, закрепить в их сознании, что оно всегда имело живое хождение в народе, использовалось им в определенных целях.

 При распределении речевого материала взрослым необходимо учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Одним детям, в силу их индивидуальных психологических особенностей, лучше поручить индивидуальные выступления, другим, чтобы не возникало психотравмирующих ситуаций, лучше выступать вместе с другими детьми (например, исполняя песню), а некоторым, особенно в начальный период обучения, может быть целесообразна вообще роль зрителя. Распределяя речевой материал, взрослый учитывает словарь, которым овладел каждый конкретный ребенок, а также состояние его устной речи: звукопроизносительные возможности и качество голоса. Работа над песней занимает больше времени. Параллельно, на музыкальных занятиях дети слушают музыку, а уже потом, когда текст выучен детьми, он объединяется с музыкой.

Песня и танец на детском празднике – это средства общения и единения всех собравшихся. Здесь не должно быть актеров и зрителей. Все участвуют в праздничном действии и веселье благодаря играм. В музыкально-­ритмической деятельности дети с большим удовольст­вием придумывают, комбинируют движения пляски, напевая и двигаясь под музыку. Танец, народная пляска, пантомима и музыкально­-игровая драматизация побуждают их изобразить картину жизни в предлагаемых обстоятельствах.

Так, музыка непосредственно воздействует на чувства детей, она побуждает их к сопереживанию. Важно создать вначале общий подъем чувств, праздничную атмосферу, в условиях которой будет происходить чередование различных видов деятельности.

Игра на детском празднике или мероприятии выступает, с одной стороны, как прием активизации ребенка, с другой – как важная форма освоения народного творчества. Коллективные игры характеризуются событийностью, сюжетностью, действием, образностью. Эмоции «цементируют» игру, делают увлекательной, создают благоприятный климат для общения. Важно увлечь детей и сделать так, чтобы окончание игры не было затянутым, характеризовалось яркостью, эмоциональной насыщенностью, результативностью.

 А так же изобразительная деятельность.

В процессе подготовки праздника, для оформления, изготовления каких-либо частей костюмов и атрибутов к ним или играм, широко используются различные виды изобразительной деятельности. Это аппликация, оригами, рисование. Занимаясь изобразительной деятельностью, дети учатся воспринимать окружающий мир, выделять предметы и их свойства. В помощь зрительному восприятию привлекаются другие сохранные анализаторы – осязание, двигательная чувствительность.

Огромная роль принадлежит ведущему. Именно он должен уметь импровизировать, искать элементы неожиданности и эффективности праздничного общения в любой игре.

Развлечения как один из видов культурно-­досуговой деятельно­сти имеют компенсационный характер, возмещая издержки будничности и однообразия обстановки. Развлечения должны быть всегда красочным моментом в жизни детей, обогащающим впечатления и развивающим творческую активность.

1.3 Классификация развлечений по содержательной направленности

Все массовые мероприятия, проводимые в школе, можно условно поделить на четыре  группы:

• театрализованные: кукольный и теневой театры, театр игрушек, плоскостной театр и др.
• познавательные: КВН, викторины о жизни и творчестве композиторов, художников, писателей, артистов, поэтов; об обычаях и традициях своей страны, народа; экологические
• спортивные: спортивные игры, аттракционы, подвижные игры, соревнования, эстафеты
• музыкально-­литературные: вечера, концерты.

Такие развлекательные моменты помогают учителю снять усталость у детей, способствуют переключению внимания с одного вида культурно­-досуговой деятельности на другой. Поэтому их можно проводить в любой момент, когда это требуется для создания положительного микроклимата. Не обязательно для таких веселых потех собирать всех детей группы. Просто учителю надо уметь видеть и чувствовать ребенка, которому необходима эмоциональная разрядка, или тех, кого нужно подбодрить или просто помочь выбрать для себя занятие.

Творчество – еще один важный вид культурно­-досуговой деятельности ребенка. Чем культурнее человек, тем более разнообразен его досуг.

Творческая деятельность ребенка (вид досуга) не обязательно приводит к творческому результату, но участие в ней не проходит бесследно, т. к. совершенствуются его качества как творче­ской личности. У каждого ребенка есть способности. Дети от природы любознательны и полны желания делать что­-то интересное, но не всегда у них хватает навыков и умений, поэтому следует создать необходимую обстановку.

Для того чтобы в период посещения школы у ребенка полноценно развивались его творческие способности, появилось любимое дело на всю жизнь, возникла потребность в культурном времяпрепровождении, важно обеспечить комфортные условия для развития школьника. Такими условиями являются:

• личностно ориентированное взаимодействие детей и взрослых
• эмоционально­ положительное отношение между сверстниками
• индивидуальный подход к каждому ребенку и на его основе выстраивание методики общения и воспитания, развития творческих способностей
• добровольное участие всех членов образовательного сообщест­ва (детей, родителей, педагогов).

Кроме этого педагогу нужно уметь:

• не мешать ребенку творить
• быть рядом с ним в этом процессе
• принять и понять его позицию
• довериться ребенку в минуты творческого поиска, т. к. он (ребенок) сам чувствует и знает, что ему нужно
• самому быть творцом
• бережно относиться к результатам детского творческого труда.

Если в коллективной творческой деятельности перед детьми возникает та или иная проблема, требующая решения, воспитатель направляет детей на поиск решения проблемы (принцип «интеллектуального голода»), помогает приобрести новый опыт, активизирует самостоятельность, поддерживает положительный эмоциональный настрой.

Досуговая деятельность фокусирует все виды культуры человека: эстетическую, нравственную, познавательную, игровую, этическую и т. д.

Именно деятельность в свободное время воспитывает ребенка, способствует развитию памяти, формирует духовный мир, мораль. Дети учатся правильному отношению друг к другу и старшему поколению. У них развивается эстетическое чувство к прекрасному, умение ценить материальные и духовные ценности, а также умение ими пользоваться.

Глава 2. Проведение праздника

2.1 Работа коллектива по подготовке к празднику.

Как говорилось выше, удачное проведение праздника для детей определяет, прежде всего, хорошо продуманный сценарий. Он должен быть в меру насыщен зрелищами и выступлениями.  Многообразие ярких впечатлений иногда может вызвать у детей заторможенность. Поэтому зал (если мероприятие в помещении) заранее подготавливается и украшается, чтобы дети могли его посмотреть до праздника, провести в нем репетицию. Причем лучше провести эту репетицию еще и в костюмах, чтобы они не стесняли движения, чтобы дети привыкли к ним.

В выступлениях участвуют все дети. Это достигается, прежде всего тем, что часть танцев, игр, хороводы исполняются коллективно. Помимо этого, каждый ребенок выступает индивидуально или с небольшой группой детей. Индивидуальные выступления помогают застенчивым детям побороть робость, развивают уверенность в своих силах, преодолевают скованность в движениях.

Разнообразна деятельность взрослых на празднике. Самой ответственной является роль ведущего. Его эмоциональность, живость, умение непосредственно общаться с детьми во многом определяют общий настрой и темп ведения праздника. Ведущий должен не только хорошо знать программу, но и уметь быстро реагировать на неожиданные случайные изменения. Большое удовольствие доставляют детям сольные и групповые выступления.

Чтобы снизить утомляемость детей, нужны частые смены видов деятельности. Для этих целей на празднике используются игры. Они позволяют детям расслабиться и подвигаться. На праздниках всегда используются игры, с которыми дети уже знакомы, в которые они уже играли на музыкальных занятиях, занятиях по физическому воспитанию и т.д. Это связано с тем, что объяснение правил игры, показ действий играющего на празднике может занять очень много времени. А праздник должен быть проведен в хорошем темпе и неоправданные паузы, как и растянутость выступлений, и слишком большое их количество утомляет детей, расхолаживает их, нарушает единую линию эмоционально-физиологической нагрузки.

 2.2 Методические рекомендации по проведению детского праздника

· Деятельность детей на празднике должна быть осознанной. Ребенку нужно объяснить, что такое праздник. Только при этом условии можно создать необходимые мотивы деятельности и, соответственно, достичь хороших результатов.

· Речевой материал к празднику нужно подбирать в соответствии с программными требованиями, ориентируясь на активный словарь детей. При этом важно учитывать индивидуальные возможности каждого ребенка, состояние его устной речи.

· При разучивании стихов необходимо обращать внимание не только на заучивание текста и его звуковое оформление, но и на внутреннее содержание.

· При постановке танцев целесообразно использовать движения, уже разученные детьми (на занятиях по физкультуре, ритмопластике), т.к. использование хорошо знакомых движений расширяет рамки работы над выразительностью, содержанием танца.

· При постановке игровых песен необходимо тщательно продумывать используемые во время пения движения, для того, чтобы они способствовали полноценному речевому дыханию, несли эмоциональную окраску, соответствующую смысловому содержанию песни.

· Необходимо широкое использование изобразительной деятельности в процессе подготовки праздника, т.к. участие в общем деле формирует у детей чувство коллективизма, украшение зала, группы, создание костюмов способствует развитию творчества детей.

· Праздник не должен быть растянут во времени, т.к. слишком долго детям трудно удерживать внимание на происходящем.

· В структуру праздника необходимо включать различные сюрпризные моменты, игры. Для того чтобы поддерживать внимание детей важно дать им возможность в нужный момент расслабиться, поиграть, отдохнуть. Постоянная смена видов деятельности позволяет поддерживать интерес ребенка.

· В ходе праздника взрослые должны помогать детям ориентироваться в происходящем действии, если возникает необходимость, разъяснить то, что непонятно кому-то из детей.

· После проведения праздника важно закрепить полученные детьми впечатления и знания. Для этого проводятся беседы с детьми. Целесообразно использовать изобразительную деятельность в подведении итогов праздника, т.к. это способствует закреплению полученных впечатлений, развивает образную память.

· В процессе подготовки и проведения праздника необходима четкая, взаимосвязанная работа ведущего, музыкального руководителя, взрослых, по возможности, родителей и, конечно, детей. Только при этом условии праздник пройдет успешно и оставит яркие воспоминания у всех его участников.

Заключение.

Праздник, праздничное мероприятие — важная часть жизни ребенка. Это радостное событие, которое позволяет ребенку отдохнуть, развлечься и вместе с тем духовно обогащает его, побуждает к творчеству. Праздник для детей в школе – это не только развлекательное мероприятие, но и большая, трудная подготовительная работа, а также естественная ситуация для развития и обучения.

Мы выяснили, что праздник (мероприятие), включает в себя различные виды деятельности: речевую, музыкальную, изобразительную, и особый вид деятельности – общение. Мы отметили, что хорошо организованные праздники в школах благотворно влияют на развитие психических процессов: памяти, внимания; создают прекрасную ситуацию для развития речи ребенка, для закрепления знаний, полученных на различных занятиях; способствуют его нравственному воспитанию.

Так же был сделан вывод о том, что на всех этапах подготовки и проведения праздников необходимо тесное взаимодействие взрослых, ведущего, педагогов, музыкального руководителя, которые в сотрудничестве с детьми и их родителями должны терпеливо преодолевать трудности, возникающими в процессе подготовки к празднику. Праздники должны быть яркими, интересными, насыщенными разнообразной деятельностью, ориентированными как на развлечение, так и на развитие детей. Кроме того, на празднике и во время подготовки к нему важно создать условия для полноценного эмоционального и речевого общения детей.

Таким образом, мы рассмотрели этапы организации и проведения праздников для детей, выделили особенности подготовки и проведения праздников с точки зрения использования в нем различных видов деятельности.

Сценарий школьного мероприятия

Сценарий предназначен начальных классов средней школы. (1-3 классы)

III. Заключительная часть

Ведущий 1: (слайдовая презентация. Слайд № 19)

Чтобы жить, не зная огорченья,
Чтобы бегать, плавать и летать!
Ты должен правила движенья
Везде и всюду…

Все: Соблюдать!

Ведущий 2: Перебегать улицу перед близко идущим транспортом…

Все: Запрещается!

Ведущий 1: Цепляться за машины…

Все: Запрещается!

Ведущий 2: Играть на проезжей части…

Все: Запрещается!

Ведущий 1: Знать и соблюдать правила движения дорожного, безопасного и осторожного…

Все: Разрешается!

Ведущий 2. Дорогие ребята! В стране Дорожных знаков мы встретились с самыми надежными нашими друзьями – Светофором и Знаками дорожного движения. Теперь каждый месяц мы будем с вами узнавать что-то новое из правил дорожного движения, продолжим рисовать рисунки и складывать их в волшебный сундучок. Мы постараемся сделать нашу познавательную коллекцию интересной и красивой, а в конце III класса подарим ее тем ребятам, которые придут в I класс, потому что «Правила дорожные знать каждому положено!». Верно, ребята? Кто с этим согласен, поднимите руку! Вот и хорошо! Итак, в путь за новыми правилами дорожного движения!
Звучит мелодия песни «Если с другом вышел в путь» (музыка В. Шаинского, слова М. Танича). Ребята под музыку выходят из зала.

конец

 

Список литературы

1.   Венгер А.А. Обучение дошкольников изобразительной деятельности. М.: Просвещение, 2002.

2.   Выгодский Л.С.  Воображение и творчество в детском  творчестве. М.: Просвещение, 2006.

3.   Комарова Т.С. Как научить ребенка выступать. М.: Столетие, 2008.

4.   Кораблева Л.В. Роль изобразительной деятельности в познании окружающего мира школьниками. // Тезисы международной  конференции «Ребенок в современном мире», Т.II «Здоровье ребенка». СП б: Научный центр проблем диалога, 2003.

5.   Красильникова О.А. Обучать и воспитывать творчеством. // Реабилитация творчеством – важнейшая составляющая коррекционно-развивающей работы. СП б, 2008.

6.   Кудрявцева Г.П. Коррекция познавательной деятельности средствами изобразительного искусства. // Коррекционная направленность обучения и воспитания детей./ Под ред. Аслановой Л.А., Красильниковой О.А. СП б, 2007.

7.   Лебедева О.А. Общешкольные праздники и их роль в развитии детей. // Реабилитация. Образование. Развитие. СП б, 2008.

8.   Методика музыкального воспитания  детей. / Под ред. Ветлугиной Н.А. М.: Просвещение, 2006.

9.   Методика обучения изобразительной деятельности и конструирования. / Под ред. Комаровой Т.С. М.: Просвещение, 2007.

10.   Никитина М.И. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста. // Никитина М.И., Панин Г.Н., Пономарева З.А. Воспитание младших школьников. СП б, 2006.

11.   Общая психология детей. / Под ред. Петровского А.В. М.: Просвещение, 2006.

12.   Паклина Т.Н. Речевые праздники в школе. // Коррекционная направленность обучения и воспитания. Под ред. Аслановой Л.А., Красильниковой О.А. СП б, 2007.

13.   Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста. М., 2005.

14.   Седова М.Ю. Роль  праздника в коррекции личности ребенка. // Реабилитация творчеством – важнейшая составляющая коррекционно-развивающей работы. СП б, 2008.

15.   Тарабарина Т.Н. Развитие ребенка. Ярославль: ООО «Академия развития», 2006.

16.   Яшунская Г.И. Музыкальное воспитание школьников. М.: Просвещение, 2007.

Используемая литература для мероприятия

1. Гальцова Е.А. Сценарии развлекательных мероприятий для младших школьников: праздники, шоу-программы, игры, конкурсы, театрально-массовые представления. – Волгоград: Учитель, 2007.

2. Персидская И.В., Фонова Г.А. и др. Классные часы в 1–4 классах. – Волгоград: Учитель, 2007.

3. Шалаева Г.П. Дорожные знаки для маленьких пешеходов. – М.: СЛОВО, Эксмо; 2007.

Доклад на тему:

«Новые подходы в организации праздников и
развлечений в детском саду»

Подготовила:

Музыкальный руководитель

МДОУ «Детский сад № 174 г.Саратова Заводского
р-на»

Панчёхина Вероника Александровна

Федеральный
государственный образовательный стандарт – это стандарт качества дошкольного
образования, по словам Александра Григорьевича Асмолова (российский психолог, политик и учёный)  «Стандарт дошкольного
образования – это, прежде всего, стандарт поддержки разнообразия детства,
который  должен обеспечить исполнение государственных гарантий».

В соответствии с
Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования
в Программу ДОО включён раздел по «Культурно-досуговой деятельности»,
посвящённый особенностям традиционных событий, праздников, мероприятий (Организационный
раздел обязательной части Программы и части, формируемой участниками
образовательных отношений, пункт 3.3. – Особенности традиционных праздников и
мероприятий). Развитие культурно–досуговой деятельности дошкольников по
интересам.

В годовом плане
деятельности ДОУ (раздел: «Организация и проведение музыкальных и
физкультурных праздников, развлечений», где составляется на год план  проведения
праздников и развлечений) и в образовательной Программе ДОУ  прописаны
запланированные традиционные праздники. На основании этих праздников –
музыкальный руководитель составляет план мероприятий ДОУ на учебный год,
который дает возможность планомерно, систематически и потому успешно вести
подготовку к мероприятиям и одновременно решать задачи
художественно-эстетического воспитания дошкольников.

Многообразие форм и
видов мероприятий позволяет спланировать их таким образом,
чтобы нагрузка на подготовку и проведение равномерно
распределялась между всеми участниками образовательного процесса.

Праздник
в детском саду – это день, который отличается от других: оформлением всех
помещений детского сада (групповой комнаты, музыкального зала, коридоров и
т.д.), нарядной одеждой взрослых и детей, приглашением гостей, веселыми
хороводами, красочным карнавалом, задорными шутками, играми, сюрпризами,
красивыми и яркими подарками.

Праздник в детском
саду – это, прежде всего,
большая проделанная работа всего коллектива, так как в этом мероприятии
задействованы многие сотрудники детского сада: музыкальный
руководитель, воспитатели, специалисты, кастелянша, повара, медицинские
работники, администрация и т. д.

Праздник – это
общее дело! Но у каждого своя
роль, свои обязанности. И бывает очень трудно разделить обязанности, а
частности — музыкального руководителя и воспитателя, а успешное проведение
праздника зависит от совместной организованной работы педагогов.

Организация
любого праздника включает в себя следующую предварительную работу:

1.
Разработка и написание сценария (по возрастным особенностям дошкольников).

2.
Тщательный отбор ведущего и актеров.

Самой ответственной
является роль ведущего, его эмоциональность, живость, умение непосредственно
общаться с детьми, выразительное исполнение стихотворных текстов во многом
определяют общий настрой и темп ведения праздника. Ведущий не
только должен хорошо знать программу, но и уметь быстро реагировать на
неожиданные случайные изменения. Ведущий должен хорошо знать песни, пляски,
игры детей и в случае необходимости помочь детям при исполнении танца или
инсценировки. Воспитатели и помощники воспитателей помогают украшать зал
к праздникам музыкальному руководителю, а затем убирают после
своего утренника все атрибуты.

Не оставляйте без
внимания и внешний вид ведущего. Одежда, обувь, причёска и макияж должны
быть праздничными, но не вызывающими, поэтому исключены глубокие
декольте, короткие юбки, «шлёпки».

3.
Выбор номеров (музыкальных, танцевальных, литературных, театральных)
соответстветствующего теме праздника, возрастным особенностям детей.

Современный музыкальный
репертуар и оборудование.

Музыкальные
занятия должны носить характер развивающего обучения, а не служить средством
натаскивания детей к утренникам. Важно не выучивать песни к празднику, а
научить петь; не готовить пляски, упражнения для выступления, а научить
ритмично, выразительно двигаться, согласно характеру музыки.

Встает
вопрос: какое количество песен, стихов, танцев необходимо использовать на
празднике? Какое соотношение должно быть между ними? Жесткий регламент здесь
неуместен. Главное, чтобы не было перегрузки для детей.

В
план праздника целесообразно вводить не только выученный материал, но и
поисковый, когда дети применяют свой накопленный музыкальный опыт в
танцевальных, игровых импровизациях. Это придает ему непринужденный характер и
освобождает ребят от запоминания большого количества фиксированного материала.
Например, дети могут импровизировать танец Снегурочки или снежинок на
Новогоднем утреннике, вальс листочков на осеннем празднике и. т. д. Важно
только, чтобы педагоги проявили творчество в выборе формы проведения праздника
и, в его построении.

К
музыкальному репертуару можно отнести песни современных композиторов, которые
пишут для детей в настоящее время. Это песни А. Ермолова, Морзовой, Тухманова и
др. А также можно использовать песни детских коллективов «Волшебники двора»,
«Непоседы», «Барбарики», и др. Под эти песни можно поставить яркие, зрелищные
танцы с использованием различных атрибутов.

Для
талантливых детей, с музыкальными способностями — музыкальный руководитель
может подобрать современную детскую песню. Разучив ее с ребенком, воспитанник
может исполнить ее на празднике под минусовую фонограмму.

4.
Разучивание музыкально-литературного материала с детьми и педагогами.

Знакомство
с новой песней, либо с новым музыкальным произведением, предназначенным для
слушания можно сопроводить подбором репродукций картин на экране, в виде
презентации.

Во
время праздника, чтобы придать красочность любой песни, подготовленные
репродукции, фотографии или видео ролик, можно показать всем гостям на экране.
Для выпускного праздника можно подготовить фильм о детях, используя
фотоматериалы с праздников, когда воспитанники ходили в младшие группы и какие
они стали сейчас.

В программу
утренников в младших группах включается больше зрелищных моментов в исполнении
старших детей, взрослых. Здесь используется материал, пройденный на музыкальных
занятиях и хорошо усвоенный. Поэтому, попадая и в новую, необычную обстановку,
дети чувствуют себя естественно и непринужденно, хорошо поют, танцуют,
проявляют активность, выполняя знакомые действия. Действия малышей еще
несложны, мало проявляется их самостоятельность. Песни они поют вместе с
воспитателем, вначале лишь подпевая ему. Пляски и игры проводятся по
показу. Как сюрпризное выступление часто вводится персонаж кукольного
театра, который ведет часть программы праздника (Петрушка,
Дед Мороз).

Самых маленьких
дошкольников радуют, прежде всего, атрибуты, находящиеся у них в руках:
воздушные шары, флажки, цветы. 

Праздничное оформление комнаты они замечают не
сразу, к этому приходится специально привлекать их внимание, дать время
осмотреть его. Дети вначале очень сдержанны в выражении своих чувств. Веселая
музыка, движения с цветными платочками вызывают у них улыбку, желание
двигаться.

Многообразие ярких впечатлений иногда может вызвать у детей
заторможенность. Навыки у них еще неустойчивы, и дети могут забыть порядок
движений, построение в знакомой пляске, поэтому воспитатель им все время
помогает.

Для детей постарше характерна большая активность в восприятии и
исполнительской деятельности. Красочное убранство помещения, различные
атрибуты, костюмы персонажей — все это привлекает внимание ребят. Они сами
замечают детали оформления.

На утренниках дети
старших групп во многом действуют самостоятельно, без помощи воспитателя
уверенно проводят знакомые игры, пляски, участвуют в инсценировках.
Они свободно ориентируются в коллективе, следят за правильным выполнением
действий товарищей.

Главное требование к
любому празднику — активное участие в нем каждого ребенка.
В выступлениях должны участвовать все дети! Это достигается, прежде всего, тем,
что часть песен, плясок, игр, хороводы исполняются коллективно. Помимо этого,
каждый ребенок должен выступить индивидуально или с небольшой группой детей.
Коллективные выступления всегда чередуются с индивидуальным чтением
стихотворений, игрой на детских музыкальных инструментах.
Иногда в сюрпризных выступлениях объединяется небольшая группа детей. Они
исполняют песни и танцы различных персонажей, разыгрывают небольшие
сценки-драматизации.

Индивидуальные
выступления помогают застенчивым детям побороть робость, развивают уверенность
в своих силах, преодолевают скованность в движениях. В индивидуальных
выступлениях каждому ребенку предоставляется возможность проявить свои
музыкально-творческие способности.

5.
Проведение репетиций.

Чтобы у детей не угас
интерес к празднику, не стоит проводить несколько
полномасштабных репетиций, лучше всего отшлифовать программу утренника по
номерам, и только в преддверии самого праздника провести
генеральную (техническую) репетицию – вход,
последовательность номеров, выходов персонажей – детей без проигрывания
эпизодов при всех. Так у детей не будет ощущения, что уже все было.

Труд детей,
занимающий достойное место в воспитательно-образовательной работе детского
сада, накануне праздника приобретает особое значение.
Педагоги включают в план воспитательной работы занятия, на которых совместно с
детьми мастерят поделки и украшения для игр, танцев и хороводов (звездочки,
цветы, значки, флажки, ленточки, веточки и др.). Сделанные собственными
руками, эти поделки и украшения дороги детям. С большой радостью они играют и
танцуют с ними на празднике, а потом берегут их, используют в послепраздничных
играх.

Для хорошего,
радостного детского праздника очень важны выступления
взрослых. Выступления взрослых на детском празднике всегда
неожиданны и сюрпризны. Если же выступают родители, то дети чрезвычайно
гордятся ими. Авторитет родителей в глазах детей, несомненно, поднимается.

В день праздничного утренника
особенно важна четкая работа всего коллектива; каждый должен хорошо знать свои
обязанности и выполнять их быстро и спокойно. Это важно для того, чтобы с утра
создать и потом сохранить до самого конца дня радостное, праздничное настроение
у каждого ребенка, чтобы не допустить нервного перевозбуждения детей из-за
неподготовленности, спешки, бестолковой суеты.

Родители – желанные гости на празднике.
Обязательно предупредите их о необходимости принести сменную обувь. После
утренника предложите родителям записать свои впечатления в «Книге
отзывов и пожеланий».

Утренник в детском
саду– это своего рода отчет педагогов перед родителями о проделанной
работе. Праздник в детском саду наглядно демонстрирует
родителям, чему научилось их чадо за последние несколько месяцев посещения
садика.

Кроме того, это
возможность для родителей получить представление о том, какие у ребенка
взаимоотношения с коллективом и с другими детьми, сравнить навыки своего
ребенка с умениями сверстников, и, возможно, выделить какие-то проблемные
моменты, над которыми стоит поработать дома, оценить поведение ребенка в коллективе:
насколько он общителен, не стесняется ли он, и достаточно ли он
дисциплинирован.

6.
Изготовление костюмов и декораций.

Если вы поручаете
родителям сшить или украсить костюм, приготовить атрибуты, то проследите, чтобы
они принесли их заранее, а вы смогли проверить их, иначе на празднике
может случиться, что резинки на шапочках — порвутся, атрибуты сломаются и
пр.

Во время праздника детей
руками не трогать, а чтобы их перестроить, нужно просто сказать им об этом.

Исход утренника во
многом зависит и от правил поведения детей на утреннике.

Детям необходимо знать некоторые из них:

— говорить не громко (не кричать);

— ходить спокойно (не бегать);

— помнить для чего мы находимся в зале;

— смело показывать свои способности;

— заботиться друг о друге (не обижать);

— помогать друг другу (не смеяться);

— внимательно слушать друг друга (дать
сказать каждому);

-не отвлекаться на родителей.

Поскольку на
музыкальных занятиях 50 процентов времени отводится движениям, детям нужна
удобная обувь: мягкая, гибкая, легкая – во всех отношениях
комфортная. Самый распространенный вариант — чешки и балетки. Эта же обувь
подходит и для праздников.

То же самое можно
сказать и обо всем праздничном костюме в целом. Многие родители
увлекаются желанием выделить своего ребенка: покупают великолепные
длинные, пышные платья девочкам, фраки для мальчиков. Но в них детям не всегда
удобно двигаться! И «модники» будут чувствовать себя
некомфортно. Очень дорогие, вычурные наряды могут смутить других детей и их
родителей.

Итоги проведения
праздника необходимо обсудить с детьми. Обычно с ними проводится беседа
о прошедшем утреннике, уточняются представления и впечатления о нем. Детские ответы
желательно записать и поместить на стенд для родителей.

Проходит обсуждение
утренника и среди педагогов.

Удачно ли он был
построен утренник?

Как ведущая
справилась со своей ответственной ролью:

— как вела праздник (живо,
интересно);

— видела ли детей, их
настроение, установила ли контакт с ними;

— какой была речь
ведущей;

— в чем выразилась находчивость
ведущей, понимание ею ситуации (при пропуске или замене номера и др.).

Как и в чем педагоги
групп помогали ведущей.

Как дети исполняли
стихотворения, песни, игры, танцы, хороводы, драматизации.

Каков уровень
музыкальных, певческих и ритмических способностей детей.

Естественно ли
звучали детские голоса, непринужденными ли были движения детей.

В чем проявилось
творческое развитие детей.

Каким было
самочувствие и настроение детей (выступающих, слушателей). Что
детям особенно понравилось.

Как реагировали они
на выступления взрослых.

Длительность праздника.
Не наблюдались ли признаки переутомления детей.

Требования к сценарию:

В хорошо составленной программе сценария
правильно чередуются моменты действия и отдыха детей. Действие развивается по
нарастающей линии. Нельзя идти от эмоционально сильных эпизодов к более слабым:
это ведет к снижению внимания. Так, после подъемной торжественной части дети
садятся и слушают стихи, после веселого общего танца — смотрят инсценировку, в
которой занято лишь несколько ребят, после подвижных игр, не должно быть пения.
Нужно следить, чтобы дети долго не сидели на стульях.

Драматургия детского праздника

построение композиции  –
реализация сюжета и конфликта в развивающемся конкретном сценическом действии.
Композиция – организация действия, соответствующее расположение материала –
включает в себя:

— экспозицию (короткий рассказ о
событиях, предшествовавших возникновению конфликта, вызвавших этот конфликт;
вводное слово ведущего, информация о конкретном событии);

— завязку (в нее перерастает
экспозиция; завязка должна быть предельно четкой и лаконичной, концентрировать
внимание детей, готовить их к восприятию действия, настраивать на определенный
лад);

— развитие действия, или основное
действие, т. е. изображение событий, в которых решается конфликт;

— кульминацию (высшая точка
развития действия; в момент кульминации наиболее концентрированно выражается
идея праздника);

— развязку или финал – наиболее
удобный момент для максимального проявления активности всеми участниками
детского праздника (в финальные сцены целесообразно включать массовые
музыкальные номера, общие хороводы и пляски).

Для качественной подготовки к празднику:

— за 1,5 месяца
на педагогическом часе — воспитателями и музыкальным руководителем обсуждается,
сценарий мероприятия, а также ряд вопросов, связанных с подготовкой и проведением
праздничных дней:

— планы
воспитательной работы с детьми в предпраздничные  и послепраздничные
дни;

— программу
утренника;

— проекты украшения
групповых комнат, зала, вестибюля, участка;

— эскизы атрибутов и
костюмов для шествия, плясок, инсценировок;

— подарки для детей;

— план новой
экспозиции на выставке для родителей.

Утверждение:

— графика
мероприятий,

— назначение
ответственных (распределение обязанностей).

В процессе обсуждения
в программу вносятся поправки и изменения. При обсуждении сценария педагогам
групп  необходимо определить роль каждого , его обязанности, назначить
ответственных за переодевание детей, за регулирование световых эффектов, за
точный выход отдельных персонажей, помощь в проведении сюрпризных
моментов и т. д.

Отбирая музыкальный
материал для праздничной программы, следует правильно учитывать
возрастные особенности и возможности детей.

Программу утренника
не следует перегружать большим количеством выступлений. Они превращают утренник
в калейдоскоп сменяющих друг друга номеров, подчас плохо связанных с общей
идеей праздника. Такая программа создает атмосферу напряженности и
приводит к быстрому утомлению, как исполнителей, так и зрителей. Следует
соблюдать чувство меры, руководствоваться художественным вкусом.

Технология организации праздников

Длительность утренников.

Утренник должен проводиться в хорошем
темпе. Растянутость выступлений, слишком большое их количество,
неоправданные паузы — все это утомляет, расхолаживает ребят, нарушает единую
линию эмоционально-физиологической нагрузки. Малыши способны воспринять гораздо
меньшее количество стихов, песен и т. д. Поэтому длительность праздника
для них не должна превышать 20—30 мин. Для старших дошкольников длительность
его увеличивается до 45—55 мин. и репертуар становится гораздо богаче и
разнообразнее.

Превышать ее не
имеет смысла: на 12—14-й минуте малыши и на 25—30-й минуте старшие
дети начинают проявлять признаки утомления.

Примерный хронометраж программы показывает
достаточность следующего количества произведений:

Младшая группа:

2 песни общие;

2 танца общих;

1 игра общая;

аттракционы.

2 стихотворения
(индивидуальных).

Средняя группа:

2 песни общие;

2 танца общих или 1
танец для девочек/ мальчиков:

1игра общая;

аттракционы;

4 стихотворения
(индивидуальных)

Старшая группа:

песни: 1 общая в начале утренника, 1-2 в середине
общая + 1 ансамбль или соло (по желанию);

танцы: 1 общий + 1 для девочек + 1 для мальчиков;

игра музыкальная;

аттракционы;

оркестр на ДМИ;

6 стихотворений
(индивидуальных)

Подготовительная
к школе группа:

песни: 1 общая в
начале + 1 общая в середине + 1 общая в конце +1 соло или ансамбль;

танцы – 1-2 общих + 1
для девочек + 1 для мальчиков + 1 для одаренных или слабых;

музыкальный игры — 2;

оркестр на ДМИ;

стихи индивидуальные
— 8.

В
ходе организации и проведения праздника при котором взаимодействуют все образовательные
области, используются современный музыкальный репертуар, яркие декорации, а так
же мультимедийная уставновка, родители получают уникальную возможность
проживать драгоценные минуты творческого общения с ребенком. Вместе сочинять
стихи, изготавливать атрибуты для танцев или костюмы, играть роли героев,
танцевать, поддерживать сына, дочь в новом для него творческом поиске.

Если
ребенок ушел с праздника с сияющими глазами, торопится поделиться своими
впечатлениями с друзьями и родителями и еще много дней живет под впечатлением
от него – значит праздник удался! Так пускай эти праздничные мгновения
останутся в памяти каждого ребенка надолго! И мы никогда не должны забывать,
что праздник – это радость. Так давайте дарить ее детям и друг другу, не
жалея сил в поддержке, улыбок и комплиментов. Спасибо за внимание!

Литература:

1. М.
Б. Зацепина. «Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические
рекомендации». Для работы с детьми 2-7 лет.

2. Н.
А. Ветлугина, И. Л. Дзержинская, Л. Н. Комисарова и др.; Под ред. Н. А.
Ветлугиной. «Методика музыкального воспитания в детском саду»: учеб.
пособ. для уч-щ / — М.: Просвещение.

3. Н.А. Ветлугина. «Музыкальное воспитание
в детском саду».

4. Комиссарова Л. Н., Костина Э. П. Наглядные
средства в музыкальном воспитании дошкольников.

5. В.Н. Щенникова. «Роль пособий и
музыкально-дидактических игр в развитиитворческой активности детей //
Художественное творчество в детском саду».

6. Федеральные государственные образовательные
стандарты ДО (Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155).

7. О.П. Радынова, Л.Н. Комиссарова. «Теория и
методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста».

8. Г.А. Праслова. «Теория и методика
музыкального воспитания детей дошкольного возраста».

9. С.И. Мерзлякова. «Для кого в ДОУ
праздник?», ж-л «Обруч».

10. О.П. Радынова, А.И. Катинее, М.Л.
Палавандешвилли. «Музыкальное воспитание дошкольников».

Современные подходы

к проведению праздников в ДОУ

Содержание

Введение

I Праздники в детском саду.

1. Значение и роль праздника в жизни ребенка.
2. Методика построения праздника.
3. Характеристика основных праздников в детском саду.

II Современные подходы к проведению праздников в ДОУ

      2.1.   Взаимодействие образовательных областей при подготовке к праздникам.

      2.2.   Работа с родителями.

      2.3.   Современный музыкальный репертуар и оборудование.

Введение

 Какого события в детском саду обычно ждут дети? Конечно, праздника! Все, что приносит радость, может стать праздником для ребенка.

      В детстве, когда   закладывается фундамент физического и психического здоровья, формируется  внутренний мир личности , так важно, чтобы ребенок воспринимал и познавал мир сквозь призму радости,   положительных эмоций, которые повышают его активность и любознательность, способствуют духовному росту.

     Праздник в детском саду – это радость, веселье, торжество, которое разделяют взрослые и дети. Он должен войти в жизнь ребенка ярким событием и остаться в памяти надолго. Недаром говорят, что впечатления раннего детства самые сильные, незабываемые. Пожалуй, каждый, перелистывая страницы своей жизни в зрелом возрасте, не может не вспоминать радостного волнения, ожидание чего-то необычного, значительного и сказочного в преддверии детского праздника. Живут в памяти: смех, веселье, игры, песни, яркие костюмы, подарки . Многие унесли из детства любимую песню, игру, память о совместных переживаниях с друзьями, воспитателями, родными.

     Праздники  — это яркие и радостные события в жизни детей дошкольного возраста. Сочетая различные виды искусства, они оказывают большое влияние на чувства и сознание детей. П. К. Крупская подчеркивала: «Надо помочь ребенку через искусство глубже осознавать свои мысли и чувства, яснее мыслить и глубже чувствовать…».

     Кроме того, праздник – важное средство художественного воспитания. Здесь формируется вкус детей. Художественный музыкально-литературный материал, красочное оформление помещения, костюмов, способствует развитию у детей чувства прекрасного, красивого. Праздник – это торжество, которое объединяет людей общностью переживаний, эмоциональным настроем, создает то особое ощущение, которое мы называем праздничным.

     Праздник — это нечто особенное и завораживающее для каждого ребенка. Дети ждут любого праздника с замиранием сердца, ведь праздник — это, прежде всего, торжество. Малыши не только с радостью наблюдают за происходящими празднествами, но и сами охотно принимают в них участие. Они активно развиваются, чувствуют свою причастность к празднику, налаживают дружеские отношения с коллективом и воспитателями, у детей развивается и укрепляется командный дух, появляется ощущение сплоченности коллектива. Именно здесь они узнают, как сочетать собственные удовольствия с выполнением обязательств, научатся совместной творческой деятельности, получат представления о том, что такое сценарии и правила, и, возможно, впервые проявят свои интересы и способности.

     Праздничная атмосфера, красота оформления помещения, костюмов, хорошо подобранный репертуар, красочность выступлений детей — все это важные факторы эстетического воспитания. У дошкольников формируется  дисциплинированность, культура поведения.

     Разучивая песни, стихи, танцы у детей расширяется кругозор, развивается память, речь, воображение.  Укрепляется и развивается детский организм, улучшается координация движений. Подготовка к праздникам и осуществляется планомерно и систематически, не нарушая общего ритма жизни детского сада.

Цель: создать условия для проведения праздников в ДОУ используя современные подходы.

Задачи: — проанализировать имеющуюся литературу по проблеме;

— выявить значение праздников для развития детей;

— определить  особенности процесса подготовки и проведения праздников;

—  определить основные виды праздников в ДОУ

— проследить взаимосвязь образовательных областей

— провести работу с родителями по организации праздников

Предполагается использовать следующие методы исследования:

—        Анализ литературы по проблеме;

—        Наблюдение за процессом проведения праздника;

—        Беседы с воспитателями, родителями;

—        анкетирование родителей

I Праздник в детском саду.

1. Значение и роль праздника в жизни ребенка.

     Детский праздник — важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней. И уже почти афоризмом стали слова: “Без праздников не бывает детства!” Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству. Занимаясь его подготовкой, педагоги и родители должны в первую очередь ориентироваться на интересы каждого ребенка. И главный критерий подбора материала здесь – зрелищность, яркость и веселость.

     Праздник – это прекрасная ситуация для активизации речи, ее коммуникативной функции. Он раскрывает богатейшие возможности всестороннего развития ребенка. Это радость общения, радость творчества и сотворчества, радость самовыражения, радость раскрепощения и взаимообогащения.

     В любом празднике присутствуют разнообразные виды искусства: литература, музыка, живопись, театр, пантомима. Таким образом, праздник является синтезом практически всех видов искусств. А широкое использование их средств позволяет расширить кругозор, сформировать взгляды и нормы поведения ребенка, развить его творческие способности. В разнообразных видах деятельности проявляются наклонности, формируются определенные умения и навыки. На празднике дети не только говорят, но танцуют, поют, импровизируют. Они учатся подчинять свои движения ритму музыки, различать музыкальные темпы, отражать их в движениях, играх.

Зачем нужны праздники в детском саду?

      Во-первых, подготовка к празднику является отличным стимулом для детей на различных занятиях. Малышы разучивают песни, стихи и танцевальные движения не просто так, а для того, чтобы потом продемонстрировать все свои умения родителям, да еще получить за это подарки, которые тоже занимают не последнее место в мотивации ребенка. А когда у малыша есть конкретный стимул, он и заниматься будет усерднее.

     Во-вторых, детский утренник – это своего рода отчет воспитателей и музыкального руководителя перед родителями о проделанной работе. Праздник в детском саду наглядно демонстрирует родителям, чему научилось их чадо за последние несколько месяцев посещения садика. Кроме того, это возможность для родителей получить представления о том, какие у ребенка взаимоотношения с колективом и с другими детьми.

В-третьих, праздник в  детском саду позволяет родителям сравнить навыки своего ребенка с умениями сверстников, и, возможно выделить какие-то проблемные моменты, над которыми стоит поработать дома. Помимо этого  родители могут  оценить поведение ребенка в коллективе: насколько он общителен, не стесняется ли он, и достаточно ли он дисциплирован.

     Праздник несет радость всем детям. Поэтому важно, чтобы каждый ребенок принимал в нем посильное участие.

1. Методика построения праздника.

     О чем мечтает круглый год каждый ребенок? Конечно о празднике — красивых и ярких подарках, веселых хороводах, красочном карнавале, задорных шутках и веселье!

     Сделать детский праздник не забываемым, открыть детям окно в мир удивительных чудес, волшебных звуков и красок, оставить яркий след в душе ребенка – задача педагогов и родителей!

     Праздник в детском саду – это день, который отличается от других оформлением помещений, нарядной одеждой взрослых и детей, приглашением гостей, сюрпризами и подарками.

      Организация любого праздника включает в себя следующую предварительную работу:

— тщательный отбор сценария и актеров;

— выбор музыкально-литературного материала соответстветствующего теме праздника, возрастным особенностям детей;

— разучивание музыкально-литературного материала с детьми и педагогами;

— проведение репетиций;

— изготовление костюмов и декораций;

— подбор фонограмм; спец. эффектов (свет; звук т.д.);

     Сценарий пишется музыкальным руководителем и предоставляется на обсуждение педагогам за полтора – два месяца до предстоящего события, что позволяет качественно и без спешки подготовится к празднику.  Воспитатели не только знакомятся со сценарием, но и распределяют между собой роли. В организации торжества участвует весь педагогический коллектив, а для оформления музыкального зала, изготовления декораций и костюмов можно привлечь родителей. Музыкальный руководитель отслеживает и координирует все этапы подготовки мероприятия, как с детьми, с педагогами так и с родителями.

     В основе каждого праздника, лежит определенная идея, которая должна быть донесена до каждого ребенка. Эта идея должна проходить через все содержание праздника, раскрытию ее служат песни, стихи, музыка, пляски, хороводы, инсценировки, художественное оформление.

     Идея праздника будет донесена до каждого ребенка, если она раскрывается на доступном детям художественном материале, с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Это достигается прежде всего тщательным подбором репертуара (стихов, песен, плясок и т. д.) для детей каждой возрастной группы. При этом учитываются уже имеющийся у детей репертуар, уровень развития их вокальных и двигательных навыков, интересы. Наконец, говоря о доступности праздника, следует помнить и о времени его проведения. Праздники  проводятся как в утренние, так и в вечерние часы, а их продолжительность регламентируется возрастом и санитарными требованиями. У детей младших и средних групп утомляемость наступает гораздо раньше, чем у старших дошкольников. Малыши способны воспринять гораздо меньшее количество стихов, песен и т. д. Поэтому длительность праздника для них не должна превышать 20—30 мин. Для старших дошкольников длительность его увеличивается до 45—55 мин. и репертуар становится гораздо богаче и разнообразнее.

      Построение утренников для малышей отличается своеобразными чертами. Здесь используется материал, пройденный на музыкальных занятиях и хорошо усвоенный. Поэтому, попадая и в новую, необычную обстановку, дети чувствуют себя естественно и непринужденно, хорошо поют, танцуют, проявляют активность, выполняя знакомые действия. Интерес вызывают и различные зрелищные моменты, которые чередуются детским исполнением. Для самых маленьких простейшим выражением их являются показ и обыгрывание красочных атрибутов, игрушки. Часто в сценариях для малышей появляются персонажи кукольного театра. В ясельных и младших группах ведущую роль играет взрослый. Он постоянно руководит не только действиями малышей, но и их восприятием. Взрослый фиксирует детское внимание на появлении новых персонажей, позволяет хорошо рассмотреть их, затем приступает к действиям: вместе со всеми поет, танцует, играет, что вызывает у малышей уверенность в действиях. На празднике для II младшей или средней групп, вводится небольшая торжественная часть. Дети поют песни, играют, в конце проводится сюрпризный момент. В средней группе у ребят появляется больше возможностей проявить себя в индивидуальных выступлениях, причем это может быть не только чтение стихотворений, но и показ несложных инсценировок, маленьких танцев, исполнение на музыкальных инструментах и т.п. Дети этих групп во многом самостоятельны, у них уже есть некоторый опыт поведения на праздниках, однако и им необходима помощь взрослого; пляски и игры проводятся по показу, песни они поют вместе с воспитателем.

     Для детей старших и подготовительных групп характерна большая активность в исполнительской деятельности. Красочное убранство помещения, различные атрибуты, костюмы персонажей – все это привлекает внимание ребят. Они сами замечают детали оформления и т.д. На утренниках дети этих групп во многом действуют самостоятельно, без помощи воспитателя, уверенно проводят знакомые игры, пляски, участвуют в инсценировках. Они свободно ориентируются в коллективе, следят за правильным выполнением действий своих товарищей.

     Вместе с тем всегда в группе есть дети, которые легче и быстрее других усваивают программный материал, и дальнейшее их развитие требует применение более сложных произведений. Таким детям можно поручать роли посложнее, построенные на исполнении песен, танцев, позволяющие им полнее проявить свои способности.

    Музыкальный репертуар, входящий в состав сценариев разучивается на обычных музыкальных занятиях. Подбирая музыкальный материал, следует руководствоваться следующими критериями:

— выбор высокохудожественного музыкального материала и его полноценное исполнение (нельзя искажать темы, нюансировку и т.д.);

— соблюдение норм звуковой нагрузки при использовании фонограмм, шумовых эффектов;

— соответствие музыкальных иллюстраций общему характеру и отдельным моментам утренника

     Праздничный репертуар можно использовать как рекомендованный «Программой» так и дополнительный. Важно, чтобы он был художественным и соответствовал программным требованиям. Часто в программы утренника включается выступление детского оркестра. Игра на детских музыкальных инструментах имеет большое воспитательное и образовательное значение, развивает слух, музыкальную память, чувство ритма, воспитывает в детях ответственность, организованность, внимание. Но детский оркестр – не самоцель. Это итог большой работы, и, конечно, игра на музыкальных инструментах включается в программу не каждого утренника. В начале года, когда у детей еще нет навыков игры на инструментах, нет выученного репертуара, сыгранности, оркестр включать в сценарий не следует, т.к. участие в этом выступлении будет сопровождаться для ребят напряженностью, неуверенностью в себе.

     Инсценировки, подгрупповые танцы, сольные песни разучиваются индивидуально. Такие занятия не длительны и проводятся во второй половине дня.

     Дети любят исполнять стихи на праздничном утреннике. Но удовлетворять всех желающих в один день невозможно. Поэтому нужно назначать выступление ребят, незанятых в других номерах праздничной программы. Программу утренника следует строить так, чтобы дети имели возможность видеть весь праздник, участвовать в общем веселье.

     В течение года ответственные, ведущие роли необходимо поручать разным детям, согласуя это с их возможностями и характером. Многократное выступление одних приводит к чрезмерным волнениям, утомляет их нервную систему. У детей же не участвующих в общей радости, пропадает интерес к празднику: они переживают, теряют веру в свои силы и еще больше замыкаются в себе. Для каждого ребенка должна найтись, пусть незначительная, маленькая, но роль в сценарии. Слова ведущего, поздравления, выступления детей другой группы, сюрпризные моменты, ребята должны увидеть и услышать только на празднике. Тогда этот материал вызывает у них интерес, внимание, желание принять участие в празднике.

     Для сохранения свежести и яркости восприятия праздника не обязательно проводить с детьми общих репетиций, нужно постараться вообще избегать какой-либо “тренировки” и многократных повторений репертуара.

     Немаловажную роль при организации праздничных мероприятий имеет оформление музыкального зала. К украшению музыкального зала  детского сада предъявляются следующие требования:

— безопасность;

— соответствие теме и содержанию сценария, возрастным возможностям детей;

— эстетичность, мобильность.

Для оформления используются:

— плоскостные модели (рисунки, аппликации т.д.);

— объемные декорации (деревья, гирлянды, домики и т.д.);

— драпировки из тканей разных цветов и фактуры;

— детские работы.

1.3. Характеристика основных праздников в детском саду.

     На самом деле все детские праздники чем-то схожи. Они проходят в музыкальном зале, тематически украшенном в зависимости от конкретного события. Абсолютно все имеют музыкальную, танцевальную и игровую составляющую. То есть дети хором поют под музыку песни, танцуют (водят хоровод, топают, хлопают в ладоши, танцуют в парах т так далее) и принимают участие в игровой сценке – например, кидают «снежки» по случаю нового года или собирают «опавшие листья» в праздник осени. Помимо этого некоторые дети читют стихи. А завершающим этапом любого празника является непременное награждение подарками.

Выделены праздники, наиболее часто отмечающиеся в детском саду.

Сезонные: Осенние, весенние, летние праздники.

Государственно-гражданские: Новый год, День защитника Отечества, Международный женский день, День Победы, День знаний.

Народные и фольклорные: Масленница (проводы зимы).

Международные: День защиты детей, Международный женский день.

     Отсчет учебного года с 1 сентября начинают не только учащиеся школ, но и воспитанники дошкольных учреждений. Традиционным стала и организация «Дня знаний» в детском саду, под названием «День взросления». Дети вспоминают пройденные в прошлом учебном году  песни, танцы. А также играют, импровизируют под новые композиции.

Когда еще можно насладиться таким обилием свежих фруктов и овощей, как ни осенью! Сентябрь-октябрь – время ярких разноцветных листьев. Мимо которых тоже трудно пройти, не подняв хотя бы один.  Кроме того, осень – это буйство ярких красок. Желтый, зеленый, коричневый, красный – вот цвета этого времени года. Праздник осени в детском саду является одним из любимейших праздников, ведь именно во время торжественных утренников ребятишки могут и повеселиться, и на других посмотреть, и себя показать.  Но все же праздник осени – это особое событие, ведь именно в этот день дети приносят поделки из даров осени: фруктов, овощей, природных материалов. Таким образом они прощаются с летними жаркими деньками и в ознаменовании этого поют песни, танцуют, разыгрывают сценки.

     День современной мамы расписан буквально по минутам. При этом время на общение с ребенком, к сожалению, сводится к минимуму. Учитывая это, роль совместных с родителями мероприятий в ДОУ значительно возрастает. В последнее воскресенье ноября отмечается «День Матери». В детском саду его можно провести в последнюю пятницу ноября. Считается очень важным проведение этого праздника мам, который подчеркивает их роль не как женщин, а как самых родных и близких людей для своего ребенка.

     Детство — счастливая пора жизни, когда сказка становится былью, сбываются мечты и происходят чудеса. Как известно, с особым трепетом дети ждут Нового года, поэтому неотъемлемыми элементами праздника должны стать волшебная атмосфера,  костюмы сказочных персонажей и красочные декорации. Центр новогоднего празднества — сверкающая огоньками и игрушками елка. Красота ели обычно настолько захватывает детей, что праздник может начинаться только с нее. Под веселую музыку дошкольники вместе с воспитателем входят в зал и рассматривают елку, ее праздничный наряд. Дети  поют веселые песни, водят хороводы, но самое главное начинается с появления Деда Мороза и Снегурочки. Они приносят с собой шутки, забавы, игры, загадки, сказочные чудеса и конечно же подарки.

День Защитника Отечества. Праздник Защитника Отечества имеет большое воспитательное значение для детей, он не масштабный, но помогает раскрыть значимость событий, приблизить к пониманию идеи и через активное участие приобщить к общенародному торжеству. В нашей стране этот праздник, как День рождения Красной армии, отмечается с 1922 года. В дс он может проходить в форме музыкального досуга; тематического или комплексного занятия; утренника. На праздник кроме родителей рекомендуется пригласить военных, которые могут «принимать парад», провести беседу, игры и аттракционы, участвовать в работе жюри во время игр — соревнований. В программу праздника входят песни, пляски, игры, стихи, игра на детских музыкальных инструментах. Много радости доставляют детям атрибуты и костюмы – пилотки, буденовки, шлемы, бескозырки… Игры оформляются ярче, чем на занятиях. Интересным моментом является приход гостей (работников музеев, библиотеки, ветеранов). Дети готовят рисунки, открытки для гостей и своих пап, т. к. исторически сложилось, что защитниками страны, в первую очередь, были мужчины, поэтому они принимают в этот праздник поздравления.

     Идея праздника – Международный женский день, прославление женщины, её роли в жизни страны, воспитание любви к маме. В этот день славят не только мам, но и воспитателей, нянь… – всех женщин. Празднование отличается особым настроением: теплотой, непосредственностью общения детей с мамами и бабушками. Можно проводить этот праздник в разных формах, для малышей это обычный утренник, а для старших групп наиболее распространенные  формы – это музыкально-литературный концерт, комплексное, интегрированное занятие или театрализованное действие, либо в виде конкурса «Мисс детский сад!» Праздник заканчивается раздачей изготовленных детьми подарков для родных.

     Накануне Великого поста хочется, чтобы дети вдоволь повеселились на свежем воздухе. Во дворе детского сада проводится праздник масленицы. На площадке каждой группы организуются разнообразные зимние игры и забавы. Обходя постепенно здание детского сада вокруг, дети раз за разом поочередно принимают участие во всех играх  и получают заряд радости, бодрости, уверенности в своей силе и ловкости. Под конец всего веселья проходит обряд сжигания чучела. Так провожают зиму и встречают весну.

     День Победы в Великой Отечественной войне остается одним из самых почитаемых и значимых праздников в нашей стране. Первый парад Победы на Красной площади состоялся 24 июня 1945 года. По традиции в День Победы встречаются фронтовики, возлагаются венки к  памятникам Славы и воинской доблести, гремит праздничный салют. Традиционные праздники в ДОУ в честь этого дня – хорошая возможность рассказать детям о событиях давно минувших дней, привить им любовь к Родине, гордость за своих соотечественников, отдавших жизни на поле брани ради мира на Земле.

     Одним из наиболее запоминающихся праздников как для детей и их родителей, так и для сотрудников дошкольного учреждения является выпускной. С одной стороны, это радостный, долгожданный праздник, с другой – немного грустное событие. Радостно педагогам от того, что их воспитанники переходят на новую жизненную ступеньку, а грустно – что приходится расставаться с такими милыми, уже ставшими родными ребятами. Выпускной в детском саду — это первый настоящий большой праздник для ребенка. Покидая стены детского сада, он вступает в новую жизнь, где его ждут школа и гордое звание — первоклассник.

II Современные подходы к проведению праздников в ДОУ

      2.1.   Взаимодействие образовательных областей при подготовке к праздникам.

На музыкальных занятиях, при подготовке к любым праздникам нужно учитывать интеграцию всех образовательных областей.

Музыка: Развивать умение у детей воспринимать различный характер музыки; чисто интонировать мелодию; петь без напряжения; развивать навык выразительного пения; формировать рече-двигательную координацию; начинать свои движения одновременно с началом и окончанием звучания музыки; реагировать на смену музыкальных частей; учить детей двигаться в соответствии с темпом, характером музыки; развивать умение узнавать знакомое пр-ие по мелодии, фрагментам; и.т.д.

Физическая культура: Способствовать становлению и обогащению двигательного опыта у детей; развивать физические качества, координацию, мелкую и крупную моторику рук и ног; развивать у детей ритмичность, координацию движений, ориентацию в простр-ве; формировать способность выполнять движения с предметами; следить за осанкой детей во время выполнения упражнений ; содействовать гармоничному, физическому развитию детей; и.т.д.

Познание: Формировать целостную картину мира у детей в сфере музыкального искусства; расширять кругозор дошкольников; дать понятие о времени года; развивать познавательную, исследовательскую деятельность; закреплять умение детей наблюдать; учить воспитанников понимать содер-е песни; и.т.д.

Социализация: Поощрять творческие проявления детей; развивать свободное общение дошкольников со взрослыми; воспитывать бережное отношение к игре на детских музыкальных инструментах; формировать умение хорошо вести себя в процессе группового общения; способствовать эмоциональной отзывчивости у детей во время пения; воспитывать доброжелательные отношения между детьми при выполнении музыкально-ритмических движений; способствовать умению у детей проявлять доброту, сопереживать, сочувствовать; формировать гендерную принадлежность (мальчик танцует с девочкой); и.т.д.

Коммуникация: Побуждать детей высказываться о прослушанных произведениях; обогащать словарный запас воспитанников; развивать устную речь (беседа, диалог); способствовать формированию правильной артикуляци у детей во время пения; развивать любознательность, активность у детей через общение со взрослыми; следить за четким произнесением слов, правильной артикуляцией; приучать детей соблюдать правила игры; и.т.д.

Здоровье: Сохранять и укреплять физическое здоровье детей через выполнение упражнений; следить за правильной осанкой воспитанников при пении; закреплять умение у детей четко и ясно проговаривать слова; развивать у дошкольников слуховое внимание; учить детей спокойно брать дыхание между музыкальными фразами; следить за певческой позицией ребенка; вызывать положительные эмоции у детей для укрепления психического здоровья; и.т.д.

Чтение художественной литературы: Учить дошкольников анализировать, сравнивать и выбирать стихи, в соответствии с характером музыки; приобщать детей  к рус. фольклору  через прибаутки, призказки; развивать у воспитанников художественно-эстетический вкус через прослушанные произведения; приобщать детей к словестному искусству, формируя интерес к эстетической стороне окружающей действительности; и.т.д.

Худодожественное творчество: Развивать эстетическое восприятие детей через индивидуальное, групповое исполнение песен; развивать умение импровизировть под музыку соответствующего характера; приобщать детей к изобразительному искусству через рассматривание иллюстраций с пейзажами; отражать полученные впечатления в исполнении песни и продуктивных видах деятельности; развивать творческое мышление детей, самостоятельность; удовлетворять потребность детей к самовыражению (в плясках и играх) ; развивать творческие способности детей при игре на музыкальных инструментах; и.т.д.

Безопасность: Формировать способность у детей соблюдать дистанцию при выполнении упражнений; учить воспитанников правилам безопасности во время игровых ситуаций; формировать у детей осторожное и осмотрительное отношение к окружающему миру и ситуациям, двигаться не наталкиваясь друг на друга; закреплять умение у дошкольников ориентироваться в пространстве, соблюдая расстояние; и.т.д.

Труд: Дать детям первичное представление о труде взрослых через игру; воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду других людей и его результатам; способствовать проявлению желания у детей помогать взрослым (расставить стульчики, раздать атрибуты для танца, приготовить место для игр)

2.2. Работа с родителями.

     Что делает женщину счастливой? Конечно же, появление ребенка в ее семье. Первый его крик, первые шаги и первые слова – все это надолго откладывается в памяти каждой женщины. И вот настает момент, когда малыш  делает первые шаги в «большую» жизнь – идет в детский сад. Этот волнительный момент вместе с ребенком переживают и его родители – как он будет один в новом коллективе? Но проходит некоторое время и малыш начинает привыкать к новым переменам в его жизни. Ему хочется показать, своим родным,  чему он научился в детском саду. Поэтому, праздники в детском саду – это и есть те мероприятия, когда ребенок старается порадовать своих родителей своими достижениями и знаниями, которые он получает в детском саду. Важным фактором для личностного развития ребенка является удовлетворение потребности его в эмоциональных положительных контактах с близкими людьми, в первую очередь с родителями.

     Взаимодействие педагогв ДОУ, детей и родителей  — это и есть один из современных подходов к проведению праздников.  Уметь общаться с родителями, убеждать их, увлекать интересными нововведениями – залог успешной деятельности ДОУ.

     Сам коллектив также должен быть настроен соответственно, придерживаясь правила: ничего не делать «для галочки», ведь любая работа должна приносить чувство удовлетворения и радости. Только благодаря такой позиции коллектива и родителей удается придумывать и внедрять что-то новое в работу с детьми.

     Для работы с родителями можно  использовать следующие  формы и методы :

— анкетирование родителей по вопросам музыкального воспитания детей и проведению различных праздников;

— общие и групповые родительские собрания;

— консультации;

— выставки детских работ в музыкальном зале, изготовленных вместе с родителями;

— участие родителей в подготовке и проведении праздников;

— мастер-классы по изготовлению атрибутов к праздникам;

 — праздники с участием родителей.

— оформление фотомонтажей;

     С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка можно начать работу с анкетирования. Получив реальную картину, на основе собранных данных,  проанализировав особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфику семьи и семейного воспитания дошкольника, можно выработать тактику своего общения с каждым родителем. Это помогает лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учесть ее индивидуальные особенности.

     Зная, как важна атмосфера дружеских взаимоотношений между педагогом и родителями, можно провести родительское собрание «Будем знакомы» в нетрадиционной форме. Подбрав соответствующую музыку, нужно постараться создать в музыкальном зале атмосферу добра, уюта и тепла.

     После анкетирования и проведения родительского собрания можно организовать творческую группу в каждой возрастной группе.

      Так же полезно проводить для родителей консультации как групповые, так и индивидуальные. У каких-то детей выявляются таланты, которые нужно дополнительно развивать, у других детей выявляется наоборот замкнутость, неуверенность в себе. В этом случае родителям предлагаются другие способы решения проблемы.

     Участие семей в конкурсах на лучший рисунок, салфетку, поделку из природного материала, новогоднюю игрушку  не только обогащает семейный досуг, но и объединяет детей и взрослых в общих делах.  Родители вместе с детьми готовят интересные поделки, которые выставляются в музыкальном зале. Их можно посмотреть перед или после  праздника. Сравнить,  как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

     Каждый праздник организуется совместно с родителями и детьми. Принимаются все предложения и пожелания, после чего разрабатывается план действий. При этом нужно придерживаться главного принципа – соблюдение чувства меры. То есть мероприятие должно органично вписываться в образовательный процесс и, быть интересным и воспитанникам, и взрослым, а составленные сценарии – разнообразны, легко осуществимы. Чтобы дети  были радостными и веселыми с самого утра, праздничный день можно начать с яркого представления праздника при входе в группу. Творческой группе родителей можно предложить сделать  афишу-объявление. На цветном листе формата А4 размещается название праздника, дата его проведения, краткая информация о празднуемом событии. Оформление зала должно отличаться от оформления группы особой параздностью и торжественностью.

     В современных условиях детского сада трудно обойтись без поддержки родителей. Именно поэтому многие атрибуты для праздника изготавливаются  руками пап и мам.  Для родителей можно устраивать мастер-классы по изготовлению различных бумажных шляп для девочек, цветов из ткани для танцев, различных снежинок, осенних листьев, поролоновых масок, шапочек сказочных героев, декораций и.т.д. Во время таких мастер-классов устанавливаются доверительные отношения между родителями, воспитателем и музыкальным руководителем. Затем родители дома вместе с детьми продолжают работу над этими атрибутами. В последствии дети с большим удовольствием используют их на праздниках.

     Положительные эмоции у детей возникают, когда их родители принимают активное участие в самих праздниках . Так же как и их дети играют, танцуют, поют, читают стихи. Результат совместного творчества детей и родителей способствует  развитию эмоций ребенка, вызывает чувство гордости за своих родителей. Такие семейные праздники могут быть самыми различными: «Лучше мамы в мире нет» (ко дню матери), «Осеннняя ярмарка», «Колобок в осеннем лесу», «Мама, папа я веселая семья» (8 марта или 23 февраля)и.т.д.

     После праздничного мероприятия творческой группе родителей можно предложить сделать фотовыставку праздника в музыкальном зале. Это дает возможность детям вспомнить интересные моменты праздника, а также посмотреть какое мероприятие  проходило в других группах.

     В результате совместной деятельности выяснилось, что родители стали активными участниками на любых праздниках, непременными помощниками, научились взаимодействовать друг с другом в роли игровых партнеров.

2.3. Современный музыкальный репертуар и оборудование.

Музыкальные занятия должны носить  характер воспитывающего, развивающего обучения, а не служили средством натаскивания детей к утренникам. Важно не выучивать песни к празднику, а научить петь, не готовить пляски, упражнения для выступления, а научить ритмично, выразительно двигаться, согласно характеру музыки.

 Встает вопрос: какое количество песен, стихов, танцев необходимо использовать на празднике? Какое соотношение должно быть между ними? По-видимому, жесткий регламент здесь неуместен, так как педагог сам может  решить это. Главное, чтобы не было перегрузки для детей.

В план праздника целесообразно вводить не только выученный материал, но и поисковый, когда дети применяют свой накопленный музыкальный опыт в танцевальных, игровых импровизациях. Это придает ему непринужденный характер и освобождает ребят от запоминания большого количества фиксированного матеиала. Например, дети могут импровизировать танец Снегурочки или снежинок на Новогоднем утреннике, вальс листочков на осеннем празднике  и. т. д. Важно только, чтобы педагоги проявили творчество в выборе формы проведения праздника и, в его построении.

     К современному музыкальному репертауру можно отнести песни композиторов, которые пишут для детей в настоящее время. Это пенси  А. Ермолова, Морзовой, Тухманова и др. А также можно использовать песни детских коллективов «Волшебники двора», «Непоседы», «Барбарики», и др. Под  эти песни  можно поставить яркие, зрелищные танцы с использованием различных атрибутов. Очень красивые получаются танцы с использованием ткани. Это могут быть и узкие отрезки, а может быть и одно большое полотно, заполнящее основную танцевальную часть музыкального зала, на котором могут исполнять танец  девочки-«чайки». Для талантливых детей, выдающиеся своими музыкальными способностями музыкальный руководитель может подобрать современную детскую песню. Разучив ее с ребенкм, воспитанник может исполнить ее на празднике под минусовую фонограмму.

Знакомство с новой песней, либо с новым музыкальным произведением, предназначенным для слушания можно сопроводить подбором фотографий на ноутбуке в режиме слайд шоу, либо сделать это в виде презентации. Например дети знакомятся с новой осенней песней, рассматривая при этом правильно подобранные тематические фотографии. Когда песня разучивается на занятии, этот метод не нужно использовать, чтобы дети не отвлекались. Зато во время праздника, чтобы придать красочность любой песни, подготовленные фотографии можно показать всем гостям на мультименой установке. Для выпускного праздника можно подготовить фильм о детях, используя фотоматериалы с праздников, когда воспитанники ходили в младшие группы и какие они стали сейчас.  

Заключение

     Праздник! С каким нетерпением ждут его дети! И вот, он, долгожданный, наступил – искристый и радостный, полный удивительных чудес, волшебных красок и звонкого смеха. И счастливые от восторга глаза детей – лучшая награда для родителей и педагогов ДОУ. Во всех праздничных  номерах красной нитью проходит идея о том, что очень важно и необходимо родителям быть рядом с детьми в любой совместной деятельности, давая им понять, что они – часть своей семьи. Дети чувствуют себя на празднике всегда уверенными, защищенными, спокойными, потому что рядом мама или кто-нибудь из близких.

 После таких совместно проведеных мероприятиях понимаешь, что не только сам вдохновляешься, но и вдохновляешь родителей. Они начинают спрашивать о предстоящих праздниках, высказывают идеи о том, какие выступления можно приготовить вместе со своими детьми. Как оформить зал, какие изготовить атрибуты, декорации. Иногда родители соглашаются на исполнение каких-либо ролей на детских праздниках. Возникают идеи овладения инновационными технологиями по совместной деятельности семьи и детского сада.

В ходе организации и проведения праздника при котором взаимодействуют все образовательные области, используются современный музыкальный репертуар, яркие декорации,  а так же мультимедийная уставновка, родители получают уникальную возможность проживать драгоценные минуты творческого общения с ребенком. Вместе сочинять стихи, изготавливать атрибуты для танцев или костюмы, играть роли героев, танцевать, поддерживать сына, дочь в новом для него творческом поиске.

          После таких проведенных праздников трогательны и волнительны отзывы родителей:

          — «Праздники нужны родителям. Часто нам просто некогда уделять больше именно эмоционального внимания нашим детям. А этот праздник позволил и нам остановиться и просто порадоваться».

          — «Дети и мы, родители, в восторге от праздника. Получили массу приятных впечатлений»

          — «Нам, родителям, праздник подарил радостные и трогательные минуты общения с детьми, возможность вспомнить о главных семейных ценностях – любви, доброте, единении».

          — «Именно такие события сближают и делают еще роднее взрослых и детей».

          — «Смотришь на детей, какие они счастливые, наверно от того, что мы взрослые на чуть-чуть приблизились к ним».

     Если ребенок ушел с праздника с сияющими глазами, торопится поделиться своими впечатлениями с друзьями и родителями и еще много дней живет под впечатлением от него – значит праздник удался! Так пускай эти праздничные мгновения останутся в памяти каждого ребенка надолго!