Станция музыкальная сценарий

«Путешествие по музыкальным станциям»

Концертмейстер МБОУ «Килемарская СОШ» Разумова Надежда Ильинична

Цель: формирование музыкальной культуры, интереса к предмету «Музыка».

Задачи: воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, умения вести себя в свободном общении, играх развитие творческих способностей, опыта музицирования, хорового исполнительства, умение работать в группах, создание условий для свободного самовыражения детей.

Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня нам с вами предстоят необычайные приключения в музыкальном мире – мы отправляемся в волшебное путешествие!!! Чтобы поезд отправился быстрее, необходимо придумать названия каждой команде… Итак команда под №1 называется — …….., под №2 — ………, под №3 — …….. Молодцы ребята, наш волшебный поезд готов отправиться в путь! А чтобы в пути нам было нескучно, давайте все вместе споём песню сл и муз.Юрия Верижникова «Добрая дорожка»

Вперёд ребята к станции «Вспоминайка».

Ведущий 2: В нашем поезде не нужны билеты, но, чтобы добраться до следующей станции, необходимо правильно выполнять задания! Вы готовы?…. Итак, чтобы добраться до первой станции, вам придётся вспомнить ваших подружек — нот. Для этого выберите по одному представителю от команды. Я буду читать стихотворение, а вы должны дружно отгадать ноты.

Раз в субботу семь енотов
Во дворе учили ноты.
Дотянув насилу “до”
Вытер пот один енот.
А второй дошёл до “ре”,
Очень жарко во дворе.
Третий взять пытался “ми”,
Да попробуй-ка, возьми.
А четвёртый: “Что, мне “фа”!-
С двойкой может быть графа.
Пятый взять пытался “соль”,
И вздохнул – не соль а боль.
А шестой засел на “ля”,
И без ля стоит земля.
Лишь седьмой дошел до “си”,
Да и тот совсем осип.

А теперь, представители команд, назовите ноты по очереди, в обратном порядке. Уважаемое жюри ваши первые оценки командам!

Ведущий 1: Как весело в нашем волшебном поезде! Смотрите, впереди следующая станция«Вопросово». Чтобы до нее добраться, нам предстоит второе испытание. Командам надо ответить на вопросы. Готовы? Поднимаем руки, если готовы ответить!

Как называется жанр русской народной песни, популярной в народе, основанный на многократном повторении небольшого весёлого куплета? (Частушка)
Как называется балет С. Прокофьева, написанный по одноимённой сказке? (Золушка)
На каком музыкальном инструменте играл Садко, герой известной сказки? (Гусли)
Назовите самый большой музыкальный инструмент (Орган).
Какой музыкальный инструмент есть на кухне? (Тарелки)
Назовите любимый музыкальный инструмент Карабаса-Барабаса (труба);
Из каких инструментов состоит симфонический оркестр? Кто больше и точнее назовёт?
Назовите автора знаменитой песни «Калинка» (Русская народная песня).
Как называется хоровое пение без сопровождения? (А капелла).
Назовите самый известный балет П.И.Чайковского, посвященный птицам. (Лебединое озеро)

Уважаемое жюри ваши оценки командам!

Ведущий 2: Молодцы ребята! А теперь конкурс для капитанов! Поехали! Вот мы и прибыли на станцию «Капитанская». Ой, какой здесь шум и гам! Сколько звуков, какая неразбериха. Внимание, задание для капитанов! Повернитесь спиной! Возьмите листочки. На счёт 1,2,3 вам нужно различить все виды звуков, звуки будут разные, слушайте внимательно. Ответы запишите на листочки и отдайте жюри. (Одновременно что-нибудь поётся, играется на фортепиано, отстукивается ритм, читается стихотворение или какой нибудь шумовой звук….)

Молодцы у нас капитаны, болеем за них, поддерживаем!!! Слово уважаемому жюри.

Ведущий 1: Ура, ребята. Теперь можно отправляться дальше. Давайте посмотрим на карте наш путь. Вот она, следующая станция «Немая», совсем близко! Но сможем ли мы справиться с заданием, чтобы туда прибыть. Задание очень не простое.

Внимание! Одна команда посовещавшись должна изобразить, любой музыкальный инструмент – молча, другая должна угадать. Только после этого вы тронетесь в путь. Начали! (по 3 инструмента).

Молодцы ребята, послушаем оценки нашего жюри. Итак, со счётом….. впереди команда…….

Исполняется песня: сл и муз. Дмитрия Воскресенского

«Почемучный возраст»

Ведущий 2: Едем дальше! Внимание друзья станция “Сказочная”! Ой, но кто же это у нас стоит там, на пути? Баба – Яга? (хорошо, если в роли Бабы – Яги будет мальчик)

— Баба-яга, Баба-яга?! Не Баба-яга, а Бабуся-ягуся! Разбудили девушку-красавицу! Понаехали! Чаво надо?

— Проехать дальше хотим.

— Проехать? Ну-Ну. Тогда загадки мои по отгадывайте?!

Песня о двух друзьях разного цвета (“2 весёлых гуся”)
Песня о средстве, с помощью которого можно преодолеть все трудности (“Если с другом вышел в путь”)
Песня предводительницы гадающей на картах (“Песня атаманши из Бременских музыкантов”)
Песня о звере, который может укусить при трудных жизненных обстоятельствах. (“Собака бывает кусачей”)
Песня любителя ранних визитов (“Кто ходит в гости по утрам”)
Песня о рыбе, неразлучной с инструментом мастера (“ Песня рыбы пилы”)
Песня об одинокой красавице. («Во поле березка стояла»)
Песня о людях, чей дом — лес, а жизнь — дорога. («Песенка друзей»)
Песня о том, как хорошо шагать с друзьями и петь песни («Вместе весело шагать»).
Песня о трагической смерти маленького насекомого.
(«В траве сидел кузнечик»)

Внимание – Загадки!

Какую ноту кладут в суп?
Ящик на коленях пляшет, то поёт, то громко плачет. (Баян)
Каким ключом, не откроешь дверь. (Скрипичным)
Нет ушей, а слышит, нет рук, а пишет, нет рта, а поёт. (Магнитофон)
Семь ребят на лесенке заиграли песенки. (Ноты и нотный стан)
Из дерева вырубается, а в руках плачет. (Скрипка)
Проверяют звук и тон инструментом…(Камертон)
Слово книжное «вокал» Как бы проще ты назвал? (Пение)
На концерте, без сомнения, это возглас восхищения.(Аплодисменты)
В озорные три струны все в России влюблены.(Балалайка)

-Ладно, проваливайте, пока я добрая!

Молодцы друзья! все старались, послушаем наше уважаемое жюри.

Ведущий1: Двигаемся дальше! И следующая станция на нашем пути

«Почтовая»

Капитаны команд получите очень важные пакеты с заданиями. Внимание! По моему сигналу, вскрываем очень важные пакеты и делаем задание. 1,2,3. Начали! (В пакетах ребусы на музыкальную тематику)

Листочки с выполненными заданиями сдать для проверки в центр главнокомандования!

Уважаемое жюри, с нетерпением ждём наших результатов.

Ведущий 2: И вот мы добрались до станции Домашнее задание! Давайте устроим праздник. Представители команд пройдите для жеребьёвки. И первой своё выступление представляет команда……

Приглашаем для выступления команду соперников……

Смотрим ещё одно замечательное выступление соперников……

Выступления команд позади, слушаем оценки уважаемого жюри. Со счетом ….. впереди команда……

Поздравляем команду победительницу! Желаем всего самого наилучшего! Успехов Вам ребята!

Звучит песня: сл. и муз. Виктора Ударцева «В мире доброты»

Источник

Цели:

обобщить и углубить жизненные представления детей о музыке;
формировать в детях стремления заниматься различными видами музыкальной
деятельности;
расширить и обобщить музыкально-слуховой опыт детей их представления о
музыкальной культуре.

Форма проведения: путешествие по станциям.

Оборудование: карточки с заданиями, таблички с названием станций,
музыкальных инструментов, листы для рисования, карандаши, картинки с
музыкальными инструментами, маршрутный лист.

Содержание

Организационный момент.

Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня нам с вами предстоят необычайные
приключения в музыкальном мире – мы отправляемся в волшебное путешествие !

На каждой станции вас ждут интересные задания. Ваши ответы будут оцениваться
ведущими и вписываться баллы в маршрутный лист. По сигналу вы переходите на
следующую станцию, согласно маршрутному листу. В конце путешествия назовем
победителей.

Чтобы поезд отправился быстрее, необходимо придумать названия каждой команде…
Итак команда под №1 называется – …….., под №2 – ………, под №3 – ……..

Молодцы ребята, Отправляемся в путь!

Каждая команда получает свой маршрутный лист.

Приложение 1.

Станция “Музыкальные инструменты”.

1-е задание. Отгадайте загадки про музыкальные инструменты.

Инструментов много в нем:
Манят струнные смычком,
Это – флейты, а соседи –
Группа труб из красной меди.
Есть в нем группа из альтов,
Арфы перебор –
К выступленью он готов.
Браво, дирижер! (Оркестр.)

Ох, на нём не сосчитать
Черно-белых клавиш!
А научишься играть –
Ты себя прославишь.
Отнесись к нему серьезно –
Скоро станешь виртуозом. (Пианино, рояль, фортепиано.)

Назовите без ошибки
Инструмент чуть больше скрипки.
Он ее ближайший друг,
Но немного ниже звук.
Есть и струны, и смычок,
В музыке не новичок! (Альт.)

Всем известна на Руси,
Хоть кого о ней спроси!
У нее лишь три струны,
Но она – любовь страны.
Выйдет Ваня за плетень
И сыграет “трень” да “брень”. (Балалайка.)

Шестиструнку-чужестранку,
Этот звонкий инструмент,
Романтичную испанку,
Любят бард, солдат, студент,
И заслуженный артист,
И нагруженный турист. (Гитара.)

Очень древний и простой
Инструмент, внутри пустой.
Палочки упруго бьют,
Ритм ансамблю задают.
Он всегда бывает рад
За собой вести парад. (Барабан.)

Заливается трехрядка,
И народ идет вприсядку!
А трехрядка неплоха –
Есть и кнопки, и меха.
И веселые старушки
Под нее поют частушки! (Гармонь, гармошка.)

Расскажу тебе, дружок, –
В древние века
Дунул тихий ветерок
В трубку тростника.
Человек услышал вдруг
Нежный мелодичный звук,
И родился в тот момент
Музыкальный инструмент. (Дудочка, флейта, свирель, духовой инструмент.)

Эти черные значки –
Не случайные крючки.
На линеечках стоят
И мелодию хранят.
Музыкальный алфавит
Непривычен нам на вид (Ноты.)

Скрипке он как старший брат,
Ей помочь в оркестре рад.
Он и альту верный друг,
У него басовый звук.
Он смычковый исполин,
Крупный важный господин (Контрабас.)

Угадай с одной попытки,
Ну-ка, время не тяни!
Я похожа на улитку,
Медным трубам я сродни.
Инструмент я духовой,
И, бывает, полковой. (Валторна.)

2-е задание. Нарисуйте музыкальный инструмент, выбрав карточку.

Балалайка
Контрабас
Скрипка
Домбра
Труба
Гусли
Арфа

Станция “Весёлые нотки”.

1-е задание. Отгадайте нотки.

С виду “В” плюс “Ф”, он даже
Соль на полочке укажет. (Скрипичный ключ.)

На четвертой снизу строчке
Запятая и две точки. (Басовый ключ.)

Пять веревочек висят,
С них сто птичек голосят. (Нотный стан и ноты.)

Нота говорит: “Мерси!”,
Ездит только на такси,
Обожает мокасины,
Силачей и апельсины. (Нота си.)

Нота мчит на бал в карете,
Плещет в море и в реке,
Есть она и в винегрете,
И в ремне, и в теремке. (Нота ре.)

Эта нота в каждом доме,
В каждой будочке живет.
То лежит она в ладони,
То на лодочке плывет. (Нота до.)

Нота водится в камине,
Ест миндаль и ходит в мини,
Может мину заложить
И в милиции служить. (Нота ми.)

Облачившись в сарафаны
И фату из целлофана,
Нота-фараон опять
В саркофаг ложится спать. (Нота фа.)
Эта нота есть в гуляке,
И в каляке, и в маляке,
В землянике на полянке,
А еще в стеклянной склянке. (Нота ля.)

Нота на консоль встает
И сольфеджио поет. (Нота соль.)

2-е задание. Собери рисунок.

Рисунок разрезан на множество частей.

Приложение 2.

Станция “Угадай песню”.

1-е задание. Угадать, что за песня и из какого она фильма, кто ее исполняет.

1) Песня о длительном путешествии маленькой девочки в яркой шапочке. (Если
долго-долго… – песня Красной Шапочки.)

2) Песня о содержании головы, которая для маленького медвежонка не составляет
собой ценности. (Песня Винни-Пуха.)

3) Песня по слогам о деревянном человечке. (Бу-ра-ти-но.)

4) Песня о будущем, которое не должно быть жестоко к нашим современникам.
(“Прекрасное далеко”. К/ф “Гостья из будущего”.)

5) Песня про участок суши, на котором живут безобразные, но добрые люди.
(“Остров невезения”. К/ф “Бриллиантоваярука”.)

6) Песня о животных с длинными ушами, работающих косильщиками лужаек. (Песня
про зайцев. К/ф “Бриллиантоваярука”.)

7) Песня 4 друзей, которые любят многое: и женщин, и кубок с вином, и
счастливый исход в драке. (К/ф “Д’Артаньян и три мушкетера”, песня мушкетеров.)

Песня о животных, благодаря которым наша планета совершает движение вокруг
своей оси. (“Где-то на белом свете…” К/ф “Кавказская пленница”.)

9) Песня о самом радостном празднике, который бывает раз в году.

2-е задание. Назовите инструменты.

Показывают картины . Команде надо назвать музыкальные инструменты.

Приложение 3.

Станция “Танцы, танцы, танцы…”

Все любят танцевать, одни медленные танцы, другие быстрые.

Сейчас попробуем станцевать.

Включают музыку, дети танцуют вальс, рок н ролл, хип хоп, народный танец.
эстрадный танец, танго и др.

Станция “Споём, друзья”.

Команда выбирает карточку и исполняет песню.

Песню о школе. Детскую песню.

Песню о любви к …

Песню о природе.

Песню о лете.

Эстрадную песню.

Военную песню.

Песню из мультфильма.

Песню о животных.

Песню из кинофильма.

Новогоднюю песню.

Подведение итогов. Награждение.

При разработке внеклассного мероприятия “Музыка вокруг нас” были использованы
интернет ресурсы.

Источник

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Детская школа искусств» г. Касли

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА

«Путешествие по музыкальным станциям»

Автор-разработчик:

Терехова Светлана Юрьевна,

преподаватель по классу скрипки

Касли, 2020г.

Учебная дисциплина: раннее эстетическое развитие

Тема занятия: «Путешествие по музыкальным станциям»

Вид занятия: Вводное занятие

Форма проведения занятия: урок-путешествие

Мотивация темы и формы проведения занятия: игровая ситуация помогает удержать внимание детей и поддержать интерес к занятию; удовлетворяется познавательная потребность ребенка; мотивацией выступает совместная деятельность детей и взрослых.

Продолжительность занятия: 45 минут

Место проведения занятия: концертный зал

Цель занятия: Знакомство с музыкальными инструментами

Задачи:

Обучающие:

Научить различать по слуху тембры инструментов;

Выполнять дыхательные упражнения;

Разучить движения со звучащими жестами.

Развивающие:

Развить творческую активность детей;

Развить музыкальный и тембровый слух, память;

Способствовать развитию мыслительных навыков;

Воспитательные:

познакомить с преподавателями музыкальных дисциплин;

воспитать любознательность, терпение и трудолюбие;

побуждать интерес ко всем видам музыкальной деятельности;

способствовать расширению общего музыкального кругозора.

Междисциплинарные связи: специальные предметы (фортепиано, скрипка, баян и т.д.), сольфеджио (тембры, восприятие на слух), ритмика (движение под музыку).

Внутридисциплинарные связи:

Пение, дыхательные упражнения, движение с звучащими жестами (танец)

Учебное оборудование (оснащение) занятия: музыкальные инструменты, иллюстрации, технические средства обучения: компьютер, проектор, экран.

Методическое обеспечение занятия: стихи, загадки, картинки с изображением инструментов, конспект занятия.

Опережающие задания учащимся: запомнить как выглядят музыкальные инструменты и их названия.

Технологическая карта занятия

Этап занятия	Время	Содержание деятельности преподавателя и учащегося	Методы и приемы обучения	Средства обучения	Формы и методы контроля качества обучения
1. Организационный	2 мин	Подготовка детей и преподавателя к занятию. Создание благоприятного микроклимата с настроем детей на творческую деятельность, активизация внимания детей.	Словесные методы
2 Подготовительный	3 мин	Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности. Включение детей в осознанную деятельность: выполнение дыхательных упражнений	словесные	Дыхательные упражнения	Педагогическое наблюдение за деятельностью детей
3 Основной	25 мин	Путешествие по музыкальным станциям. Максимальная активизация познавательной деятельности детей: слушание музыки и рассказа преподавателей. Разгадывание загадок.	Объяснительно-иллюстративный. Словесный.	Загадки	Педагогическое наблюдение
4 Контрольный	10 мин	Выявление качества и уровня овладения знаниями и их коррекция. Подведение итогов деятельности, результатов занятия. Рефлексия собственной деятельности: просмотр мультимедийной презентации, повторение названий инструментов.	Наглядный Повторение и закрепление полученных знаний	ТСО, мультимедийная презентация
5 Итоговый	5 мин	Сотрудничество преподавателя и детей: исполнение танцевальной композиции со звучащими жестами (хлопки, притопы, щелчки, шлепки).	Репродуктивный	ТСО: аудиоаппаратура

Домашнее задание: нарисовать рисунок и /или сочинить рассказ о понравившемся инструменте.

Литература:

Боровик Т. Звуки, ритмы и слова. Минск, 1999.

Вюнш В. Формирование человека посредством музыки: Пер. с нем.,М.: Парсифаль,1998.

Скавроньска-Либецки Э. Звук и жест. Музыкально-двигательные упражнения для детей. Варшава.1984.

Тютюнникова Т. Уроки музыки. Система Карла Орфа: Метод.пособие для учителей музыки. М. АСТ, 2000.

Конспект занятия

«Путешествие по музыкальным станциям»

Организационный этап:

Занятие начинается в концертном зале, где находятся родители и преподаватели ДШИ.

Преподаватель: Добрый вечер, дорогие ребята, родители и гости! Сегодня у нас необычное занятие, а занятие-путешествие. Вы любите путешествовать?

Дети: да!!!

Преп: Посморите внимательно, где мы с вами находимся?

Дети: (возможные ответы) В музыкальной школе. В концертном зале..

Преп: Правильно! В концертном зале. Мы с вами – зрители, а перед нами – сцена, на которой выступают музыканты. А кто такие музыканты?

Дети: (предполагаемый ответ) Те, кто играет на музыкальных инструментах.

Преп: Правильно, молодцы!

Сейчас мы с вами отправимся в путешествие по музыкальным станциям, где живут добрые волшебники, которые учат детей играть на музыкальных инструментах.

Подготовительный этап:

Преп: А на чём мы с вами будем путешествовать?

Дети: (предполагаемые ответы) на самолёте. На машине. На вертолёте и т.п.

Преп: Давайте поедем на машине. Для этого нам нужно выполнить упражнение:

Чтоб поехала машина, накачаем дружно шины

(дети качают руками вниз со звуком Ш-Ш-Ш)

Не забудем завести, мы уже на полпути

(дети имитируют повор ключом со звуком Д-Д-Д)

Как зарокотал мотор, даже вздрогнул светофор

(дети делают круговые движения руками перед собой со звуком Р-Р-Р)

Преп: Машину мы завели, и поехали на станцию «Народные инструменты».

Основной этап:

Подошли к классу аккордеона, остановились около кабинета.

Преп: Чтобы открыть эту дверь, нужно отгадать загадку:

От гармони он родился,

С пианино подружился,

Он и на баян похож

Как его ты назовёшь?

Дети: Аккордеон.

Дети заходят в класс.

Преп: Нас встречает преподаватель Ложкина Лариса Анатольевна, которая расскажет нам про аккордеон и исполнит «Вальс» на этом инструменте.

(рассказ и исполнение преподавателя).

Преп: Поблагодарим Ларису Анатольевну, скажем ей «спасибо» и поедем в следующий класс. Вставайте друг за другом, едем дольше!

Остановка возле кабинета класса по баяну.

Преп: И снова загадка:

Ящик на коленях скачет,

То поёт, то горько плачет.

Что это за ящик?

Ответ: баян.

Преп: Заходим в класс и знакомимся с преподавателем по классу баяна Татарниковым Николаем Павловичем.

(преподаватель рассказывает о баяне и исполняет «Польку»).

Преп: Поблагодарим Николая Павловича и поедем дальше.

Остановка у кабинета класса домры.

Загадка:

Три струны, а звук какой!

С переливами, «живой»

Этот струнный инструмент

Зазвучит в любой момент.

Ответ: домра.

Дети заходят в класс домры.

Преп: Знакомьтесь, Варганова Ирина Геннадьевна расскажет про свой инструмент и покажет как он звучит.

(рассказ и исполнение преподавателя)

Преп: поблагодарим Ирину Геннадьевну и поедем дальше.

Подъежаем к классу гитары.

Послушайте ещё одну загадку:

Этот странный инструмент,

Узнают его в момент,

И на сцене в лучшем зале,

И в походе на привале.

Дети: гитара.

Преп: в этом классе занимаются два преподавателя: Блинов Владимир Васильевич и Ежова Наталья Владимировна.

(рассказ об инструменте, исполнение «Серенады» А. Шульца).

Преп: Во и закончилось путешествие по станции «Народные инструменты», и сейчас мы с вами пересаживаемся в паровоз и продолжим наше путешествие.

Запеваем песню «Едет, едет паровоз». Дети друг за другом передвигаются к следующему кабинету – кабинету класса фортепиано.

Преп: Отгадайте загадку:

Играть умеет он и форте, и пиано

За это назвали его…..

Дети: фортепиано!

Преп: Преподаватели Ракова Татьяна Павловна и Степанова Надежда Петровна обучают детей игре на этом инструменте.

(Рассказ о фортепиано. Звучит дуэт преподавателей).

Преп: На концертной сцене ученики играют не на фортепиано, а на инструменте, имя которого спрятано в загадке:

Я стою на трёх ногах

Ноги в чёрных сапогах.

Зубы белые, педаль,

Как зовут меня…

Дети: рояль.

Преп: Дальше мы с вами полетим на воздушном шаре.

Дети выполняют упражнение «Шар»:

Надуваем быстро шарик

Он становится большим

Вдруг шарик лопнул (хлопок0

Воздух вышел, стал он тонким и худым.

Преп: Полетели на станцию «Скрипка»

Дети заходят в кабинет класса скрипки.

У скрипки голос звонкий

Четыре струнки звонких.

По ним смычок гуляет

И звуки извлекает!

Вот принялся музыкант за дело

И скрипка выразительно запела.

Преп: Я, Терехова Светлана Юрьевна, расскажу вам о скрипке и сыграю интересную пьесу. (звучит рассказ и пьеса «Мазурка» Н. Баклановой)

Преп: отправляемся на следующую станцию, которая называется «Теоретическая».

Дети заходят в кабинет теоретических дисциплин и встают полукругом.

Преп: Знакомьтесь: Сторожева Лариса Юрьевна. Чтоб научиться играть на музыкальных инструментах, необходимо знать нотную грамоту.

(рассказ преподавателя о теоретических дисциплинах).

Преп: Марина Валерьевна обучает детей хоровому пению. А вы любите петь?

Ребята, давайте исполним песню, которую мы выучили на нашем занятии «Слово на ладошке».

Исполняется песня Е. Попляновой «Слово на ладошке».

Преп: Теперь мы возвращаемся с вами в концертный зал.

Контрольный этап

Преп: Вот и подошло к концу наше путешествие. Мы побывали на нескольких музыкальных станциях. Кто из вас помнит, как они называются?

Ответы детей.

Преп: Давайте вместе вспомним музыкальные инструменты, с которыми вы познакомились. Внимание на экран.

(преподаватель включает проектор с мультимедийной презентацией музыкальных инструментов. Дети называют музыкальные инструменты).

Итоговый этап:

Преп: ребята, как вы думаете, мы можем с вами прямо сейчас создать оркестр?

Предполагаемые ответы детей: нет, мы ещё не умеем играть на инструментах!

Преп: Зато мы можем заменить звучание музыкальных инструментов на звучащие жесты: хлопки, притопы, щелчки, шлепки (преподаватель показывает детям движения звучащими жестами). Давайте создадим оркестр звучащими жестами и исполним небольшую музыкальную композицию.

(Дети повторяют за преподавателем движения со звучащими жестами под музыку).

ПРИЛОЖЕНИЕ

Наглядные пособия

к методической разработке

занятия «Путешествие по музыкальным станциям»

Источник

СТАНЦИЯ:

ЭКОЛОГИЯ МУЗЫКИ И КУЛЬТУРЫ:

Просмотрите фрагмент клипа (Калч Кандела «Мать – Земля»). Это первые экологи в мире. К какому музыкальному направлению относятся данные исполнители? Составь слово из букв

И Х И П П

По аналогии впиши названия первых музыкальных экологов в России.

Музыканты предпочитают играть на инструментах, сделанных из экологически чистых материалов. Угадай , что это за инструменты (по звучанию), из какого материала они сделаны.

Инструмент

Материал
Звучит колокольный звон .

Он, по мнению ученых, стерилизует воздух. Что происходит с молекулами чумы, тифа при звучании колокола?

Колокол

Какой звон самый полезный? Составьте слово из букв. Т Е В Р О З Н

Впишите фамилию русского композитора, создавшего первую известную оперу.

Какое «экологическое» увлечение помогало ему сочинять музыку?

Звучит самый известный романс Глинки (мелодия). Обведи его название, выбрав из 3 вариантов правильный:

«Подснежник»
«Жаворонок»
«Сирень»

Рассмотрите знаки, представленные в наборе («Выгул собак запрещен», «Ловля рыбы запрещена», «Не рвите цветы»)

Под звучащую мелодию покажите жестами (пантомима) суть знака, чтобы окружающие «перевели» ваши жесты.

Каждый день, когда встаем.

Мы с братишкою вдвоем,

Взяв крупы и хлебных крошек,

На крыльцо бежим скорей.

Много там уже друзей.

О каких друзьях пойдет речь?
Прослушайте голоса птиц.
Повторите звуки, издаваемые птицами.
Создайте «птичий хор».
Спойте песню «Жили у бабуси два веселых гуся» на «птичьем языке»

Музыкально – экологический календарь:

А) 27 февраля – международный день белого медведя. Почему это животное надо охранять?

Послушайте 6 первых звуков известной детской песни. Угадайте название и впишите:

Спойте один куплет этого хита.

Б) 19 апреля – международный день подснежника. Обведите фамилию композитора, создавшего пьесу с одноименным названием:

Глинка Чайковский Рахманинов

В состав какого музыкального цикла входит это произведение?

Какие ещё песни с названиями цветов вы знаете?

В) 20 марта – день рождения Земли. На мелодию песни «Happy Birthday» придумайте поздравление и спойте его.

Текст
Исполнение

Спойте строчки песен «экологического» содержания (о воде, о земле, о животном мире).

Источник

Муниципальное образовательное учреждение

«Мамоновская основная общеобразовательная школа»

Пронского района Рязанской области

Открытое внеклассное мероприятие

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Выборнова Татьяна Александровна

2013 г.

Сценарий внеклассного мероприятия «Музыкальная поездка» для начальной школы

Необходимо подготовить:

тексты для ведущих;
презентация с изображением следования паровоза или нарисованный на листе ватмана путь следования по станциям (это может быть весёлый паровозик бегущий по рельсам от станции к станциям с названиями. Ватман вывешивается на доску);
подготовить оценочные листы для жюри по их количеству, с критериями оценивания.
пакеты с заданиями (пазлы с музыкальными инструментами);
чистые листы с ручками для капитанского конкурса; -запись муз. фрагментов.

-кухонная утварь (ложки, крышки, тёрка и.д.)

выучить 2 любые песни, или вспомнить их по ходу действия;

Задачи:

способствовать развитию личности ребёнка средствами искусства;
воспитывать интерес к музыкальному творчеству:
создать условия для свободного самовыражения детей;
формировать у уч-ся умения высказывать свои мысли и чувства;
воспитание исполнительской и слушательской культуры

Ход мероприятия.

Слайд 1.

Ведущий : Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня нам с вами предстоят необычайные приключения в музыкальном мире.

Без музыки не проживу и дня!

Она во мне. Она вокруг меня.

И в пенье птиц, и в шуме городов

В молчанье трав и в радуге цветов,

И в зареве расцвета над землёй…

Она везде и вечно спутник мой.

Кто не знает что такое музыка? Наверное, многим мой вопрос покажется странным. Действительно, кто сегодня этого не знает?

Музыка- это МУЗЫКА! А вопрос: любите ли вы музыку? Вообще, покажется излишним, ведь верно? Музыку любят все.

И сегодня мы отправляемся в волшебное путешествие!!! В нашем поезде три вагона, они же команды. Все билеты уже распроданы. По вагонам вы уже рассажены по цветам приобретенных билетов. За нашим путешествием будет наблюдать центр главнокомандования, они же члены жюри. Давайте поприветствуем их (называет членов жюри).

Ну что же, наш волшебный поезд готов отправиться в путь! Поехали? Слайд2 (гудок паровоза и стук колес)

А чтобы в пути нам было нескучно, давайте все вместе споём и станцуем «Песенку путешественников». (Исполняют песню)

Ведущи. Давайте посмотрим на карте наш путь. (Слайд 3).

(2 щелчка кнопкой мыши)Вот она, наша первая станция — «Немая». Ребята, мне диспетчер сейчас сообщил, что наш поезд придется задержать на этой станции, потому что наши вагоны без названий. Но я думаю, нам не стоит расстраиваться, ведь мы можем все исправить. У меня три карточки, на которых изображен музыкальный инструмент. По одному представителю от команды выходят и берут по карточке. Инструмент, который вы выберите и будет являться названием ваших команд. Но так как у нас командное соревнование, то свое название вы должны будете изобразить мимикой и жестами, поскольку станция называется «Немая», а соперники должны будут угадать название музыкального инструмента. В этом конкурсе оценивается ваш артестизм.

Итак команда под №1 называется — , под №2 — , под №3 — . Молодцы!

Ребята, наш волшебный поезд готов отправиться дальше.

Вперёд ребята к станции «Вспоминайка».(2 щелчка кнопкой мыши)

Чтобы добраться до следующей станции, необходимо правильно выполнять задания! Вы готовы?

Итак, чтобы добраться до следующей станции, вам придётся вспомнить ваших подружек — нот. Для этого выберите по одному представителю от команды.

Я буду читать стихотворение, а вы должны дружно отгадать ноты.

Раз в субботу семь енотов

Во дворе учили ноты.

Дотянув насилу «до»

Вытер пот один енот. А

второй дошёл до «ре»,

Очень жарко во дворе.

Третий взять пытался «ми»,

Да попробуй-ка, возьми.

А четвёртый: «Что, мне «фа»!-

С двойкой может быть графа.

Пятый взять пытался «соль»,

И вздохнул — не соль а боль.

А шестой засел на «ля»,

И без ля стоит земля.

Лишь седьмой дошел до «си»,

Да и тот совсем осип.

А теперь, представители команд, назовите ноты по очереди, в обратном порядке. Уважаемое жюри ваши первые оценки командам, по результатам двух конкурсов! (слово жюри).

Хлопните в ладоши. Стукните по коленке. Покрутите головой.

Ну что? Никакой музыки не получается? Хлопните в ладоши 3 раза. Стукните по коленке Зраза. Покрутите головой.

Ну что? Никакой музыки не получается? А что если эти звуки изобразить голосом,…

Хлоп- хлоп-хлоп. Тук, тук, тук .Топ, топ, топ. Тоже ничего не выходит.

Все-таки в пути у нас это лучше получается. Неполадки на дороге уже исправлены и мы можем следовать дальше. Вы готовы к этому? Поехали.(гудок, звук колес).

Ребята мы как раз подъезжаем к станции «Путаница». (2 щелчка кнопкой мыши)

Все знают, как надо правильно петь. Иногда ради интереса, хочется спеть неправильно.

Задание: предлагается спеть песенку необычным способом.

команда — промяукать песню «В траве сидел кузнечик»,
команда — промычать песню «Вместе весело шагать»,
команда — прокрякать песню «Голубой вагон»

Задания написаны на карточках, которые представители команд выбирают сами.

Ведущий. Едем дальше! Внимание друзья станция «Сказочная»! (2 щелчка кнопкой мыши )

—Ой, но кто же это у нас стоит там, на пути? Баба — Яга?

—Баба-яга, Баба-яга?! Не Баба-яга, а Бабуся-ягуся! Разбудили девушку-красавицу! Понаехали! Чаво надо?

Проехать дальше хотим.
Проехать? Ну-Ну. Тогда загадки мои поотгадывайте?!
1. Песня о двух друзьях разного цвета («2 весёлых гуся»)
2. Песня о средстве, с помощью которого можно преодолеть все трудности в пути («Если с другом вышел в путь»)
3. Песня предводительницы гадающей на картах («Песня атаманши из Бременских музыкантов»)
4. Песня о звере, который может укусить при трудных жизненных обстоятельствах. («Собака бывает кусачей»)
5. Песня любителя ранних визитов («Кто ходит в гости по утрам»)
6. Песня животного, играющего на музыкальном инструменте (» Песня Крокодила Гены»)

Внимание — Загадки!

Какую ноту кладут в суп?
Ящик на коленях пляшет, то поёт, то громко плачет. (Баян)
Каким ключом, не откроешь дверь. (Скрипичным)
Нет ушей, а слышит, нет рук, а пишет, нет рта, а поёт. (Магнитофон)
Семь ребят на лесенке заиграли песенки. (Ноты и нотный стан)
Из дерева вырубается, а в руках плачет. (Скрипка)

Ладно, проваливайте, пока я добрая!

-Молодцы друзья! Все старались, послушаем наше уважаемое жюри. (слово жюри)

-Двигаемся дальше! И следующая станция на нашем пути « Почтовая». (2 щелчка кнопкой мыши )

Капитаны команд получите очень важные пакеты с заданиями. В них находятся пазлы с музыкальными инструментами. Задание: сложить картинку и назвать правильно музыкальный инструмент. Внимание! По моему сигналу, вскрываем очень важные пакеты и делаем задание. 1,2,3. Начали!

Листочки с выполненными заданиями сдать для проверки в центр главнокомандования!

Как весело в нашем волшебном поезде! Смотрите, впереди следующая станция

«Поварская». (2 щелчка кнопкой мыши)

Повара сегодня — это вы.

-Какой музыкальный инструмент есть на кухне.

— Без какого музыкального инструмента, не обходится обед? (Ложка, тарелка)

Но разве другая кухонная утварь не может превратиться в музыкальные инструменты?

Задание: на этой станции каждой из команд предлагается исполнить песню при помощи кухонных принадлежностей под фонограмму детских песен («Песенка о медведях», «Песенка чёрного кота», «песня Маши про следы ») Подведение итогов,)

Ведущий . Молодцы ребята! Поехали дальше! Вот мы и прибыли на станцию » Капитанская»(2 щелчка кнопкой мыши).

А значит, что наступил конкурс для капитанов! Ой, какой здесь шум и гам! Сколько звуков, какая неразбериха. Внимание, задание для капитанов! Повернитесь спиной! Возьмите листочки. На счёт 1,2,3 вам нужно различить все виды звуков, которые вы услышите. Звуки будут разные, слушайте внимательно. Ответы запишите на листочки и отдайте жюри. (Одновременно что-нибудь поётся, играется на фортепиано, отстукивается ритм, читается стихотворение или какой- нибудь шумовой звук.(дождя, лай собак и т.д.)

Слово уважаемому жюри.

-Вот мы наконец доехали до конечной станции. (2 щелчка кнопкой мыши ).

А это значит, ребята, что мы по жизни должны идти с музыкой в одну ногу. Вот она рядом, достаточно включить радио, магнитофон, музыкальный центр. Природа одаривает нас своей музыкой. Как приятно слышать шум леса, шум дождя за окном. Приобщайтесь к великому искусству, получайте удовольствие или развлекайтесь.

Ну а сейчас наступил самый кульминационный момент. Мы сошли на нужной нам станции (слайд4) и готовы узнать результаты нашей поездки,(слово жюри)

Рефлексия.

Мое настроение (ответы детей)

Мне хочется сказать (ответы детей)

Раз у нас такое хорошее настроение, и мы решили идти с музыкой в одну ногу, давайте исполним песню «Если весело живется делай так»

-Если весело живется, делай так: (хлоп, хлоп!) Если весело живется, делай так: (топ, топ!) Если весело живется, мы друг другу улыбнемся, Если весело живется, делай так: (топ, топ,)

(дальше тот же текст, но движения выбирайте сами, а в конце песни — проделать все движения, какие были) Всем большое спасибо.

-Я от всей души желаю, чтобы музыка стала вашим близким другом и никогда, никогда, никогда вас не покидала

Всем большое спасибо. (Слайд 5). До новых музыкальных встреч.

Источник

Муниципальное дошкольное образовательное
учреждение

«Шахтёрский ясли – сад №11»

«Путешествие в музыкальный
город»

музыкальная квест – игра

для детей старшей смешанной группы

Музыкальный руководитель:

Коваль Елена Михайловна

Цель:

Развивать
творческие и музыкальные способности детей, используя различные виды
музыкальной деятельности, делая жизнь воспитанников наиболее интересной,
содержательной, наполненной радостью музыкального творчества; приобщать детей
дошкольного возраста к информационно — коммуникативным технологиям в
музыкальном воспитании ребят.

Задачи:

Образовательные

Дать детям
почувствовать радость от решения познавательных задач, от самой игры.
Способствовать формированию умений применять полученные знания в решении
нестандартных практических задачах. Обеспечить высокую мотивацию воспитанников
закреплять навыки слухового восприятия и памяти.

Развивающие

Развивать
творческую активность воспитанников во всех видах деятельности, умение
высказывать свои суждения о музыкальном произведении, воображение, мышление и
фантазию;

динамический,
тембровый и звуковысотный слух, фонематический слух, чувство ритма, закреплять
вокально-певческие навыки;

закреплять знания
о группах музыкальных инструментов: духовые, струнные, клавишные, ударные,
шумовые;

развивать
мыслительные операции: аналогия, систематизация, обобщение, наблюдение;

расширять
словарный запас, определяя характер музыкального произведения; содействовать
развитию коммуникативных навыков детей, развивать диалогическую речь.

Воспитательные

Способствовать
созданию благоприятной эмоциональной атмосферы. Воспитывать у детей навыки
работы в группе, чувства взаимоподдержки, взаимопомощи. Воспитывать в детях
чувства эмпатии и толерантности, продолжать учить договариваться друг с другом,
налаживать диалогическое общение в совместной игре. Активизировать имеющиеся
знания. Побуждать к проявлению инициативы, воспитывать умение самостоятельно
принимать решения, ставить перед собой цели, добиваться результата, учиться
активно высказывать свое мнение.

Оборудование:

Карта
«Музыкального города», паровозик, шумовые инструменты (пакеты, деревянные
кубики, вода в бутылочке, стакан, трубочка, колокольчик), кубик с нотками,
музыкальные инструменты (бубен, погремушки, хрустальные рюмочки, металлофон,
маракасы).

Репертуар:

«Баба
Яга» П.И. Чайковский; «Танец Феи Драже» П.И. Чайковского из балета «Щелкунчик»;
песня «Паровоз Букашка» муз. А. Ермолов, сл. А. Морозов; «Вальс» из к/ф «Амели»
Ян Тьерсен; «На носок» музыкальная разминка; сказка – шумелка «Сказка про
овечку»; «Будем вместе» муз. А.Ермолов, сл. И. Гуляева; «Вальс шутка» Д.
Шостоковича.

Предварительная
работа:

подбор
литературы, музыкального репертуара, разучивание с детьми репертуара
(музыкально — ритмическое движение «На носок», песня «Паровоз
букашка», танец «Будем вместе»), подбор музыкальных инструментов
к исполнению в оркестре, отработка приемов игры на музыкальных инструментах в
оркестре, знакомство детей с видами музыкальных инструментов (духовые,
струнные, клавишные, шумовые).

Ход занятия:

Звучит
волшебная музыка «Танец Феи Драже» П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик», в
зал входят дети с воспитателем, встают полукругом.

Музыкальный
руководитель: Здравствуйте, мои дорогие юные любители
музыки, я очень рада видеть вас у себя в гостях. Сегодня — я добрая
Музыкальная Фея. Я хочу пригласить вас в необычное Музыкальное путешествие. Вы
хотите отправиться со мной?

Дети:
Да!

Фея:
Тогда давайте для начала поприветствуем друг друга и гостей.

Музыкальное
— приветствие «Здравствуй» говори» муз. С. Коротаева

Зашагали
ножки, прямо по дорожке.

А
в конце дорожки, встали наши ножки.

Всем,
кто рядом «Здравствуй» говори!

Здравствуй,
здравствуй снова повтори.

Звучит
музыка, дети перестраиваются на флешмоб «Привет! Доброе утро мир!» Настя Петрик

Фея: Замечательно,
вот, сколько друзей вокруг нас! Ребята, у меня для вас сегодня очень много
сюрпризов.

—
Посмотрите,
какой большой, волшебный сундук у меня есть! А хотите узнать, что в нём?

Дети: Да!

Фея: Я загадаю
загадку, а вы ее отгадайте и тогда откроется сундучок, и мы увидим что там.

Загадка: На них музыку
играют, песни, танцы исполняют,

Дарят
творчества моменты – это …

Дети: Это, музыкальные
инструменты!

Фея: Правильно!

Воспитатель:
Ребята,
открываем наш сундучок!

Воспитатель
под волшебную музыку открывает сундук, в нем светится

разноцветный
шар, создавая атмосферу чуда. Воспитатель, обнаружив, что внутри нет
музыкальных инструментов, изображает удивление.

Воспитатель:
Но
здесь, ничего нет!

Фея: Ничего не
понимаю, я сама сегодня утром складывала инструменты в волшебный сундук, чтобы
мы с вами поиграли в оркестре.

Воспитатель:
но
теперь там ничего нет и какая-то незнакомая карта. Куда же все исчезло?

За
кулисами раздается смех БАБЫ ЯГИ: «Ха-ха-ха! Ни за что не

догадаетесь
кто это!»

Воспитатель: (растерянно
оглядывается по сторонам и спрашивает)

Кто
вы? Чей это голос, покажитесь нам, пожалуйста! Ребята, мы его не видим, но
музыку этого героя можем услышать, давайте прослушаем музыку и подумаем, кто
это может быть?

Звучит
музыка «Баба Яга» П. И. Чайковского.

Фея: Как называется?
Кто написал это произведение?

Дети: «Баба яга».

Фея: А написал его?

Дети:
П.И.
Чайковский.

Фея: Ребята, мы
прослушали с вами музыкальное произведение! А скажите, какая музыка по
характеру прозвучала?

Ответы
детей.

Фея:
Вы
правильно сказали! Музыка: взволнованная,
встревоженная, стремительная, торопливая, колючая, пугливая, острая,
отрывистая, страшная, злая, грубая, недовольная.

Это
пьеса из «Детского альбома» П.И. Чайковского.

На
экране появляется портрет П. И. Чайковского и образ «Бабы Яги».

Фея: Так вот ребята
кто нам хочет помешать, Баба Яга.

(На
экране появляется видеозапись обращения Бабы Яги к детям).

Это
я, Баба Яга. Я забрала ваши инструменты и спрятала их в Музыкальном городе. Что
бы попасть в музыкальный город вам нужно выполнить мои задания, за каждое верно
выполненное задание вы будете находить фрагменты картинок и собирать их в
единое целое. А в этом вам поможет моя карта.

Фея: (взволнованно)
Ребята, что же нам делать? Мне очень

необходима
ваша помощь! Вы мне поможете?

Дети: Да!

Фея: Собирайтесь дети в круг
Я – твой друг, и ты — мой друг.
Крепче за руки возьмемся,
И друг другу улыбнемся!

Фея: Вот теперь мы
готовы. Перед тем как отправиться в Музыкальный город, давайте рассмотрим
карту. Смотрите, сколько здесь красивых домов. Как здесь празднично и красиво!
В этом необычном городе, много интересного. Но нам нужно торопиться! Нам нужно
добраться до первой станции, может кто ни будь нам прочитает. Правильно первая
наша станция называется «Топотушкино». Я предлагаю нашу карту
расположить на доске, что бы мы всегда ее видели. (крепим карту на магнитной
доске).

Воспитатель: А добраться можно
на Музыкальном паровозике! Давайте вместе выберем Машиниста, с помощью веселой
считалки (с помощью считалки выбираем одного ребенка и одеваем ему фуражку
машиниста).

Попевка
– считалка «Плыл по морю чемодан» муз. Иштван Микита (муз. рук., исполняет
мелодию на фоно, воспитатель выбирает водящего дети поют)

Плыл
по морю чемодан,

В
чемодане был диван

А в
диване спрятан слон,

Кто
не верит выйди – вон!

Воспитатель: Остальные ребята
— пассажиры! Итак, наш Музыкальный

паровозик
отправляется в далекое путешествие!

Дети
занимают свои места в паровозике (нарисованный паровозик). Звучит гудок.

Воспитатель:
А
что бы нам было веселее, давайте споем весёлую песенку.

ПЕСНЯ
«ПАРОВОЗ БУКАШКА» муз. А. Ермолов, сл. А. Морозов дети исполняют первый куплет
и припев. По окончании мелодии объявляется станция «Топотушкино!»

Воспитатель: И так мы
добрались до нашей станции «Топотушкино». Вот первое наше задание: нам нужно
выполнить музыкально — ритмическое движение.

Начинаем
танцевать

Только
не воображать

Руку
смело дали другу

Встали
парами по кругу..

Будет
музыка играть,

А мы
будем танцевать.

Музыкально
– ритмическое движение «На носок, на носок каблучками топнем» музыкальная
разминка для детей.

1.На носок, на носок Каблучками топнем

Поворот, поворот

И три раза хлопнем

Шаг назад

Шаг вперед

Дали руку другу

Вместе весело пойдем по большому кругу

(Далее на проигрыш дети идут по кругу).

2. Топ, да топ ,топ, да топ

Топают сапожки

Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп

хлопают ладошки

Покачали головой

Дали руку другу

Вместе весело пойдем по большому кругу.

(Далее на проигрыш дети идут по кругу).

3. А теперь все в кружок дружно соберемся

Подмигнем все разок

Да и разойдемся

Раз хлопок, два хлопок

дали руку другу

Вместе весело пойдем по большому кругу.

(Далее на проигрыш дети идут по кругу).

Фея: Молодцы, хорошо
потанцевали и за это вы получаете фрагмент картинки ( картинка лежит на
пианино).

Воспитатель: Предлагаю
продолжить наше путешествие по карте Музыкального города.

Звучит
фонограмма песни «Музыкальный паровозик». По окончании мелодии объявляется
станция «Шумелкино».

(Ребята
рассматривают карту и двигаются в нужном направлении к указателю станции
«Шумелкино»)

Фея: Ребята, а
следующая наша станция, «Шумелкино».

—
А
знаете, ребята на этой станции есть «Музыкальный театр». А в Музыкальном театре
есть « Комната Шума» посмотрите здесь какая-то коробка, что в ней? Я предлагаю
ее открыть и посмотреть. (открываем коробку) Ребята, что это?

Дети:
Шумовые инструменты!

Фея:
А что мы можем сделать, чтобы наши шумовые инструменты зазвучали.

Ответ
детей.

Фея: А я предлагаю вам
сыграть «Сказку про овечку».

(Инструменты
делятся среди всех детей). Возьмите каждый свой инструмент и удобно
располагайтесь на коврике. И так мы начинаем нашу сказку.

Сказка
– шумелка: «Сказка про овечку»

Одна
маленькая овечка отбилась от стада и пошла в другую сторону.

Сначала
по травке — (шуршим пакетом).

Потом
по камушкам — (стучим камнем о камень).

Потом
она дошла до ручейка — (перелить воду из бутылки в стакан).

И
вот, она поняла, что заблудилась. Ей стало страшно, она стала звать на помощь
— (поблеять).

Но
никто ее не слышал, только ветер дул в ответ (подуть в трубочку).

У
маленькой овечки был звонкий колокольчик, он звенел вот так — (позвенеть в
колокольчик).

Пастух
посчитал овечек и увидел, что одной не хватает. Потом он услышал, как где-то
далеко звенит колокольчик — (опять позвенеть колокольчиком, но под столом или
накрыв чем-то, чтобы приглушить звук).

Пастух
отправился искать свою овечку.

Сначала
по травке — (шуршим пакетом).

Потом
по камушкам — (стучим камнем о камень).

Потом
он перешел быстрый ручеек — (перелить воду из бутылки в стакан).

Пастух
нашел овечку, и она радостно заблеяла — (поблеять).

Они
пошли домой.

Сначала
перешли быстрый ручей -(перелить воду из бутылки в стакан).

Потом
пошли по камушкам -(стучим камнем о камень).

Потом
по травке — (шуршим пакетом).

Вот
они и дома. Все овечки обрадовались и заблеяли — (все дети говорят «Бе-е-е»).

Фея: Молодцы, ребята.
Гости, а вам понравилась сказка?

Гости
отвечают: Нам
очень понравилось, вот вам еще один фрагмент картинки.

Фея: И так
продолжаем наше путешествие по карте Музыкального города.

Звучит
фонограмма песни «Музыкальный паровозик». По окончании мелодии объявляется
станция «Стучалкино».

(Ребята
рассматривают карту и двигаются в нужном направлении к указателю станции
«Стучалкино»)

Фея: На станции
«Стучалкино» нас ждет сложное задание. Смотрите, я нашла вот такой красивый
кубик, где изображены нотки, какие?

Дети: Длинные и
короткие.

Фея: правильно ребята.
Мы будем передавать кубик по кругу и произносить такие слова:

Ты
возьми весёлый кубик,

Передай
его друзьям.

Что
покажет этот кубик,

Повтори
за ним ты сам.

У
кого останется кубик тот и будем бросать, а что нам кубик покажет, мы должны будем
повторить.

(Дети
передают кубик и кидают его)

Фея:
Что же нам показал кубик, я сейчас прохлопаю, а вы послушаете (фея
прохлопывает ритм). А теперь вы приготовьте свои ладошки и повторяйте за мной.
А теперь девочки. А теперь мальчики. Молодцы, ребята и с этим заданием мы
справились, а вот и наша картинка.

Дидактическая
игра «Весёлый кубик»

Фея: Но это еще не
всё, на этой станции есть «Музыкальная библиотека». Приглашаю вас поиграть в
игру «Четвертый лишний». Давайте сядем и начнем нашу игру. На экране будут
появляться музыкальные инструменты, вы должны будете определить, какой
инструмент лишний и объяснить, почему и так начинаем!

Дидактическая
игра «Четвёртый лишний» (использование телевизора)

Фея: Очень хорошо,
ребята, мы выполнили это сложное задание! И смотрите, наши инструменты дарят
нам еще одну картинку (фея берет картинку, которая висит сзади телевизора).

Воспитатель: И так ребята
продолжаем наше путешествие, куда же нас приведет карта дальше.

Звучит
фонограмма песни «Музыкальный паровозик». По окончании

мелодии
объявляется станция «Танцевалкино».

(Ребята
рассматривают карту и двигаются в нужном направлении к указателю станции
«Танцевалкино»).

Фея: Музыка – волшебная страна.
Столько счастья дарит нам она.
Полон музыки весь свет –
В этом тайны вовсе нет.

Хочу, чтоб танец начался,
Чтоб ноги устали не знали,
Чтоб гости, посмотрев на нас,
В ладоши громко хлопать стали.

Танец: «Будем вместе» муз. А. Ермолов сл.
И.Гуляева

Фея: Молодцы хорошо
справились с заданием, вот у нас есть еще один

фрагмент
картинки! Ребята мы приблизились к станции «Собиралкино». Ребята мы выполнили
все задания Бабы Яги.

Дети: Да!

Фея: Ребята за каждое
задание, мы получали фрагменты картинки.

Давайте
соберём наши картинки в единое целое, как просила нас Баба Яга

(под
музыку дети собирают картинку скрипичный ключ, располагают на магнитной
доске).

Фея: Ребята и что у
нас получилось? Правильно «Скрипичный ключ». А где же инструменты, мы с вами
все задания выполнили, скрипичный ключ собрали, а чудо не произошло. Наверное,
нас Баба Яга обманула и не хочет нам возвращать наши музыкальные инструменты.

Звучит
музыка «Баба Яга» П. И. Чайковского, на экране появляется Баба Яга: «Мои дорогие
деточки, следила за вами через волшебный экран, какие же вы молодцы, все мои
задания выполнили, не растерялись, какие вы умные и талантливые! Даже я, Баба
Яга, подобрела и развеселилась, так и быть, возвращаю вам ваши инструменты! С сундука их скорей доставайте, волшебную игру для гостей
и друзей начинайте!»

Звучит «Вальс» из к/ф «Амели» Ян Тьерсен.

Фея: Ребята вы слышите, звучит музыка, и
мне кажется она доносится из нашего волшебного сундука. Давайте его откроем и
посмотрим.

Ребята открывают волшебный сундук и достают в коробке
инструменты.

Фея: Смотрите, вот это волшебство. Здесь
появились наши инструменты. Ребята, произошло чудо, мы превратили Бабу Ягу
в добрую, и наконец, спасли наши
любимые музыкальные инструменты!

(Дети
разбирают музыкальные инструменты и располагаются для игры в оркестре).

Фея: Давайте сделаем
подарок доброй Бабе Яге и нашим гостям, исполним «Вальс шутка» Д. Шостоковича
(хрустальные рюмочки, бубны, погремушка, маракас. После игры дети кладут
инструменты в коробку).

Оркестр «Вальс шутка» муз. Д.Шостоковича

Фея: Какие вы все
молодцы! Вот и подошло к концу наше увлекательное путешествие в Музыкальный
город. Вместе с нами путешествовали и наши гости и в память о нашем путешествии
мы подарим им нотки с веселыми пожеланиями.

Звучит
«Вальс» из к/ф «Амели» Ян Тьерсен.

Дети,
взяв нотку, дарят её гостям и возвращаются к Фее. Становятся полукругом.

Фея: Нам музыка всегда нужна,
Ведь украшает жизнь она.
Мы с ней умней, мы с ней добрей,
И жить нам с нею веселей!

А
нам пора возвращаться домой. До новых встреч!

Звучит
фонограмма песни «Музыкальный паровозик». Дети выходят из зала.

Литература:

О.В.Ткачева «Сценарий праздников, развлечений и
музыкальных занятий для детского сада»;

Типовая программа «Растим личность»

Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском
саду. — М.: Просвещение, 2005. 170 с.;

Картушина М.Ю. Театрализованные представления для детей и
взрослых. М., ТЦ «Сфера», 2005. 80 с.;

Морева Н.А. Музыкальные занятия и развлечения в дошкольном
учреждении — М., 2009 — 218 с.;

Л.Н.Комиссарова, Э.П.Костина «Наглядные средства в
музыкальном воспитании дошкольников»,Москва «Просвещение»,1986.

Интернет ресурсы:

my.mail.ru>music/search/ШостоковичВальс-шутка

muzofond.fm>search/вальс амели

zaycev.net>aitist/132206

mobipo.org>song_listen

Источник

Игра по станциям «Поиски краденого солнца»

Сценарий игры по станциям для всех групп детского сада

Цель: способствовать творческим проявлениям детей; развивать двигательную активность детей дошкольного возраста; создать ребятам радостное настроение, доставить детям удовольствие.

Задачи:

1. Формировать навыки культурного отдыха, интерес к здоровому образу жизни.

2.Воспитывать у детей чувство дружбы, взаимовыручки, умение работать в команде.

3.Развивать эмоциональную отзывчивость детей, желание активно участвовать в играх, спортивных эстафетах.

Ход мероприятия

Детей всех групп встречает на спортивной площадке детского сада Медведь (персонаж из стихотворения К.Чуковского «Краденое солнце»). Медведь: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? (Да! Медведь!) Правильно: я Медведь, пришел к вам из сказки К.Чуковского «Краденое солнце».

Я реву, но не корова. (Медведь мотает головой)

Зверь я дикий и здоровый.

Силы мне не занимать! (Показывает мускулы)

Всех могу я заломать! (Угрожающе поднимает руки)

Но я драться не люблю! (Говорит миролюбиво)

Я охотней ем и сплю! (Поглаживает себя по животу и зевает)

Потому что добрый слишком

Косолапый бурый мишка.

А как вас, ребята, зовут? Вы скажите все вместе, хором. Свое имя назовите! Раз, два, три! (Дети хором называют свои имена)

Все понятно: всех мальчиков сегодня зовут «Бу-бу-бу», а всех девочек «Сю-сю-сю».

Как настроение? (Все дети одновременно громко говорят: «Хорошее! Веселое…») Ничего не разберу! Давайте так: я спрашиваю, а вы, если у вас отличное настроение, в ответ топаете, хлопаете. Итак, приготовились. Начали! Как настроение? (Дети топают, хлопают.)

Настроение у вас просто замечательное!

Ребята, посмотрите на небо: солнышко пропало, тучки повсюду, дождик идет который день. И в нашем сказочном лесу тоже несчастье: «крокодил солнце в небе проглотил»!

Солнце по небу гуляло и за тучку забежало.

Глянул заинька в окно, стало заиньке темно.

А сороки-белобоки поскакали по полям, закричали журавлям:

«Горе! Горе! Крокодил солнце в небе проглотил!»

Наступила темнота, не ходи за ворота:

Кто на улицу попал — заблудился и пропал.

Плачет серый воробей: «Выйди, солнышко, скорей!

Нам без солнышка обидно – в поле зернышка не видно!»

Плачут зайки на лужайке: сбились, бедные, с пути,

Им до дому не дойти…

Ребята, а вы сможете помочь мне, медведю, солнышко вернуть, спасти из пасти крокодила? (Да!) Звери лесные будут вам очень благодарны! Да и я скажу вам большое спасибо!

Но чтобы спасти солнышко, вам надо будет на 4 станциях выполнить несколько заданий. За пройденные испытания вы будете получать лучики-ладошки. Когда вы соберете все лучики, мы сможем вновь увидеть наше солнышко-колоколнышко.

Медведь раздает каждой группе маршрутный лист, на котором написаны станции и порядок их прохождения. На прохождение одного испытания даётся 10 минут. Если дети справились с заданиями, то группа получает один лучик-ладошку.

2 младшая группа: 1. Станция «Загадочная»2. Станция «Музыкальная»3. Станция «Спортивная»4. Станция «Великие мастера»

Средняя группа:1. Станция «Загадочная»2. Станция «Спортивная»

3. Станция «Великие мастера»4. Станция «Музыкальная»

Старшая группа:1. Станция «Спортивная»2. Станция «Великие мастера»3. Станция «Музыкальная»

4. Станция «Загадочная»

Подготовительная группа:1. Станция «Музыкальная»2. Станция «Спортивная»3. Станция «Великие мастера»4. Станция «Загадочная»

А путешествовать вы будете на паровозике, крепко держась за плечи соседа. Не забывайте, что у злого Крокодила, проглотившего наше солнышко, есть друзья-помощники, которые постараются вам помешать выручить солнце из беды. Когда к вам будут приближаться злые герои сказок (Волк, Баба Яга), вы должны будете спрятаться от них (присесть на корточки), при этом вы не должны расцеплять руки.

Звучит музыка «Паровозик из Ромашково».

— В добрый путь, ребята! Поехали!

CТАНЦИЯ «МУЗЫКАЛЬНАЯ»

Детей встречает Пеппи Динный Чулок.

Пеппи.Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки! Я Пеппи Длинный Чулок! Я самая смелая, веселая девочка на свете! Я приготовила для вас веселый музыкальный конкурс, но сначала мы с вами поиграем.

1.Игра «Как живешь?» (Для всех групп)

-Как живете? – Вот так! (Выставляют большой палец вперед)

-Как идете? – Вот так! (Идут на месте)

Как плывете? – Вот так! (Имитируют плавание)

Как бежите? – Вот так! (Бег на месте)

Как грустите? – Вот так! (Трут глазки кулачками)

Как шалите? – Вот так! (Кривляются)

А грозите? – Вот так! (Грозят пальчиком)

2. Молодцы, ребята!А теперь второе задание:

2 младшая группа:

Игра «Кто поёт?».(Флешка с записью звуков природы).

Пеппи: ребята, прослушайте и отгадайте, чьи голоса звучат (шум воды, дождя, пение птиц, лай собак, мычание коров). Дети слушают звуки и отвечают, чья песенка звучит в данный момент.

Средняя группа:

Игра«Шум или музыка?».(Флешка с записью звуков природы и отрывков музыкальных произведений).

Пеппи: Все на свете дети знают:

Звуки разные бывают.

Листопада тихий шёпот,

Самолёта громкий рокот,

Гул машины во дворе,

Лай собаки в конуре.

Это звуки шумовые,

Только есть ещё другие:

Не шуршания, не стуки –

Музыкальные есть звуки.

Ребята, прослушайте и отгадайте: шум или музыку вы слышите. Если вы услышите звуки природы, то топайте ногами, если музыку – то хлопайте.

Старшая группа: Игра«Музыкальные загадки».(Флешка с записью звуков музыкальных инструментов; музыкальные инструменты: металлофон, треугольник, бубенчики, бубен, барабан).

Пеппи: ребята, прослушайте и отгадайте, какой музыкальный инструмент звучит, покажите этот инструмент и сыграйте на нем.

Подготовительная группа:

Игра«Музыкальные загадки».(Флешка с записью звуков музыкальных инструментов; музыкальные инструменты: металлофон, треугольник, бубенчики, бубен, барабан).

3.Пеппи: Молодцы, ребята! Очень хорошо справились и с этим заданием! Настало время показать, как вы умеете петь. (Воспитатель и дети выбирают детскую песню и все вместе поют ее). Пеппи вручает детям лучик-ладошку.

СТАНЦИЯ «ВЕЛИКИЕ МАСТЕРА»

Детей встречает художник Тюбик из сказки «Незнайка и его друзья».

Художник Тюбик: Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки!

Всем известен я всегда. Вы меня узнали? (Да!)

Мы знакомы с вами? (Нет!)

Познакомимся тогда! Отвечайте дружно! (Да!)

1.Игра «Мишка с куклой бойко топают» (для всех групп).

Мишка с куклой бойко топают, Бойко топают, посмотри! (Ручки на поясе, топают ножками)

И в ладоши звонко хлопают, Звонко хлопают, раз, два, три! (Хлопают в ладоши)

Мишке весело, Мишке весело, Вертит Мишенька головой. (Наклоняют голову в разные стороны)

Кукле весело, тоже весело, Ой, как весело, ой, ой, ой! (Делают приседания)

Мишка с куклой бойко топают, Бойко топают, посмотри! (Топают ножками)

И в ладоши звонко хлопают,

Звонко хлопают, раз, два, три! (Хлопают в ладоши)

Мы попробуем эту полечку,

Эту полечку все сплясать, (Рукина поясе, ставят ножку вперед на пяточку, меняют ножки)

Разве можем мы, разве можем мы,

Разве можем мы отставать! (Крутят головой отрицательно)

2. Молодцы! Хорошо умеете танцевать! А теперь пришла пора для творчества.

2 младшая группа:

Аппликация «Зайка», «Медвежонок».

Средняя группа:

Аппликация из пластилина «Солнышко лучистое».

Старшая группа:Аппликация из бумаги «Солнышко лучистое».

Подготовительная группа:

Аппликация из бумаги «Солнышко лучистое».

Художник Тюбик: Молодцы, ребята! Справились с заданием!

Художник вручает детям лучик-ладошку.

СТАНЦИЯ «ЗАГАДОЧНАЯ»

Детей встречает Незнайка.

Незнайка:Здравствуйте, ребята!

В этой шляпе голубой

Узнает меня любой! (Снимает шляпу и машет ею)

Я шалун и непоседа,

От меня сплошные беды! (Прохаживается, держа руки в карманах)

Но зато для всех вокруг

Я вернейший в мире друг! (Широко разводит руки)

Поиграем в угадайку!

Как зовут меня? (Незнайка!)

Верно! Угадали! Я Незнайка, шалун и непоседа! Я приготовил для вас интересный конкурс загадок, но сначала мы с вами немного поиграем.

Игра «Принцесса» (для всех групп).

Шел король по лесу, по лесу, по лесу.Нашел себе принцессу, принцессу, принцессу. (Дети ходят по кругу, взявшись за руки.)Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем.И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем.И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем.И ножками потопаем, потопаем, потопаем.Давай с тобой покружимся, покружимся, покружимся.Давай с тобой подружимся, подружимся, подружимся!(Дети выполняют действия по тексту; в конце обнимаются.)

Незнайка: Молодцы, ребята! Хорошо справились с этим заданием! А теперь посмотрим, как вы умеете отгадывать загадки, насколько хорошо вы знаете сказки.

2 младшая группа:

1.Удивительный народ!

Вместе вышли в огород,

Вот друг друга держат крепко,

Потянули…Вот и… («Репка»).

2.По тропинке он катился,

Своей удалью хвалился,

Да попался на носок.

Ам, и съеден… («Колобок»).

3.Она по ягоды пошла,

Да на домик набрела,

Дом под старою сосной.

В доме жил медведь большой.

Заболела б от тоски,

Да спасли…пирожки.

(«Маша и медведь»)

4.Круглый, тонкий, плетённый

Вместе в лес пошли зелёный.

Вместе в домике живут,

Вместе пироги пекут.

(«Пузырь, соломинка и лапоть»).

5.В этой сказке всё отлично:

Дед, и баба, и яичко.

Очень рады дед и баба,

Что у них есть… («Курочка Ряба»).

6.Из снега, снега белого Дочку себе сделали.

А весна-красна пришла-

Дочка и рас-та-я-ла… («Снегурочка»).

7.Он не низок, не высок,

В нем для всех есть уголок.

А медведю нет местечка

Ни в прихожей, ни у печки,

В спальне тоже тесновато.

Убирайся, косолапый!

Но на крышу он полез,

Задрожал зелёный лес.

Все пустились наутёк,

Поломался… («Теремок»).

8.Вёдра он послал на речку,

Сам спокойно спал на печке,

Спал он целую неделю,

И зовут его… («Емеля»).

9.Чуть женой крота не стала

И усатого жука;

Вместе с ласточкой летала

Высоко под облака.

(«Дюймовочка»)

10.Внучка к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый Волк за ней следил,

Обманул и проглотил.

(«Красная Шапочка»)

11.Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кем же были эти

Маленькие дети?

(«Семеро козлят»)

12.Он хозяина любил,

Верно он ему служил,

В сапогах ходил и злого

Людоеда победил.

(«Кот в сапогах»)

13.Хрю-хрю-хрю – каких три братца

Больше волка не боятся,

Потому что зверь тот хищный

Не разрушит дом кирпичный?

(«Три поросёнка»)

14.Не послушал брат сестрицу –

Стал из лужи пить водицу…

А когда воды напился,

То в кого он превратился?

(«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»)

15.Он сумел поймать волчишку,

Он поймал лису и мишку.

Он поймал их не сачком,

А поймал он их бочком.

(«Бычок – смоляной бочок»)

16.Кто же там пыхтит на грядке?

От кого же это дед

Убегает без оглядки,

А за ним и бабка вслед?

(«Пых»)

17.Чашки три, и три постели.

Стульев тоже три, смотри,

И жильцов здесь в самом деле

Проживает ровно три.

(«Три медведя»)

Средняя группа:

.Я от бабушки ушёл,Я от дедушки ушёл,Отгадайте без подсказки,Из какой ушёл, я сказки? («Колобок»)2. Мышка дом себе нашла,Мышка добрая была:В доме том в конце концовСтало множество жильцов. («Теремок»)3. Уродилась так огромна;Не одна, а десять словно.Дед, чтоб вытащить тот овощ,Всех позвал к себе на помощь. («Репка»)4.Дом растаял ледяной –Попросилась в лубяной.Приютил ее зайчишка,Сам остался без домишка.Зайцу петушок помог.Лису выгнать за порог.

(«Заюшкина избушка»)5. Говорила ведь сестрица:«Пить из лужи не годится».Не послушался сестру,Стал козленочком к утру.

(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

6.Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей, Сквозь очки свои глядит Добрый доктор …(Айболит)7.Толстяк живет на крыше, Летает он всех выше. (Карлсон)8.Она красива и мила, А имя от слова «зола».(Золушка)9.Носик круглый, пятачком, Им в земле удобно рыться, Хвостик маленький крючком, Вместо туфелек — копытца. Трое их — и до чего же Братья дружные похожи. Отгадайте без подсказки, Кто герои этой сказки?(Три поросенка)10.Возле леса, На опушке, Трое их живет В избушке. Там три стула и три кружки, Три кроватки, три подушки. Угадайте без подсказки, Кто герои этой сказки?(Три медведя)11.Бабушка девочку Очень любила, Шапочку красную Ей подарила. Девочка имя забыла свое. А ну, подскажите имя ее!(Красная Шапочка)12.У отца был мальчик странный, Необычный, деревянный, На земле и под водой Ищет ключик золотой, Всюду нос сует свой длинный… Кто же это?..(Буратино)13.Как-то раз в лесу густом Вырос домик под (кустом). Рада мышка-поскребушка И зеленая (лягушка). Рад и побегайчик — Длинноухий (зайчик). Ничего, что ростом мал Меховой домишко — И кабан туда попал, И лиса, и (мишка). Всем хватило места в нем — Вот какой чудесный (дом). — Дзинь-ля-ля, — поет синичка, — Это сказка («Рукавичка»).14.В огороде, возле хаты , Урожай растет богатый. Там сидят на грядках густо Репа, свекла и (капуста). И горят, как солнышки, Желтые (подсолнушки). Кто же там пыхтит на грядке? От кого же это дед Убегает без (оглядки). А за ним и бабка вслед? Вышла внучка в огород: «Где тут страшный зверь живет?»‘ Заглянула под листочек, Видит: там лежит клубочек. Он в иголках серых сплошь, Кто же это ? Это — (еж). Из краев пришел лесных Зверь колючий в сказку («Пых»).

Старшая группа:1.Всех на свете он добрей,Лечит он больных зверей,И однажды бегемота Вытащил он из болота. Он известен, знаменит, Это доктор…(Айболит)

2.Бабусю знает целый свет,Ей от роду триста лет.Там, на неведомых дopoжках,Дом её на курьих ножках.(Баба-Яга)

3.Что за странныйЧеловечек деревянныйНа земле и под водойИщет ключик золотой?Всюду нос суёт он длинныйКто же это? — …(Буратино)

4.Он сумел поймать волчишку,Он поймал лису и мишку.Он поймал их не сачком,А поймал он их бочком.(Бычок-смоляной бочок)

5.Он и весел, и незлобен,Этот милый чудачок.С ним хозяин — мальчик Робин,И приятель Пятачок.Для него прогулка — праздник,И на мёд — особый нюх.Этот плюшевый проказникМедвежонок…(Винни-Пух)

6.У Алёнушки-сестрицыУнесли братишку птицы.Высоко они летят,Далеко они глядят.(Гуси-лебеди)

7.Перед волком не дрожал,От медведя убежал,А лисице на зубокВсе ж попался…(Колобок)

8.Появилась девочка в чашечке цветка,И была та девочка не больше ноготка.Кто читал такую книжку,Знает девочку-малышку.(Дюймовочка)

9.Конь ретивый,Долгогривый.Скачет полем,Скачет нивой.Конь росточком малый,Но зато удалый.(Конёк-горбунок)

10.А теперь про чей-то домРазговор мы заведём.В нем богатая хозяйкаПрипеваючи жила,Но пришла беда нежданноЭтот дом сгорел дотла!(Кошкин дом)

11.Бабушка девочку очень любила.Шапочку красную ей подарила.Девочка имя забыла своё.А ну, подскажите мне имя её.(Красная Шапочка)

12.Всех любил он неизменно,Кто б к нему ни приходил.Догадался? Это Гена,Это Гена…(Крокодил Гена )

13.Была она актрисой,Прекрасной как звезда.От злого КарабасаСбежала навсегда.(Мальвина)

14.Сидит в корзине девочкаУ мишки за спиной,Он, сам того не ведая,Несет ее домой.Ну, отгадал загадку?Тогда скорей ответь!Название этой сказки…(Маша и Медведь)

15.В этой книжке именины,Много в ней гостей.А на этих именинах,Появился вдруг злодей.Он хотел убить хозяйку,Чуть ее не погубил.Но коварному злодеюРыцарь голову срубил.(Муха-Цокотуха)

16.Уплетая калачи,Ехал парень на печи.Прокатился по деревнеИ женился на царевне.(По щучьему велению)

17.Рыбка не простаяЧешуёй сверкает,Плавает, ныряет,Желанья исполняет.(«Сказка о рыбаке и рыбке»)

18.Летела стрела и попала в болото,И в этом болоте поднял её кто-то.Кто, распростившись с зелёною кожей,Сделался мигом красивой, пригожей?(Царевна-лягушка)

19.Фруктово-огородная страна —В одной из сказок есть она,А в ней герой — мальчонка овощной,Он храбрый, справедливый, озорной.(Чиполлино)

20.Убежали от грязнулиЧашки, ложки и кастрюли.Ищет их она, зовётИ в дороге слёзы льёт.(Бабушка Федора)

Подготовительная группа: 1.Всех на свете он добрей,Лечит он больных зверей,И однажды бегемота Вытащил он из болота. Он известен, знаменит, Это доктор…(Айболит)