Суд над наполеоном сценарий

Конкурс профессионального мастерства педагогов

“Мой лучший урок”  

Направление: гуманитарное

Предмет: истории

Класс: 8

Тема: «Наполеон Бонапарт: великий злодей или великий герой?»

сценарий урока

Автор: Галемская Наталья Валерьевна, учитель истории и обществознания МНОУ «Гимназия №1  города Белово»

Белово 2011

Учитель: Галемская Наталья Валерьевна

Предмет: история

Класс: 8

Тема урока: «Наполеон Бонапарт: великий злодей или великий герой?»

Тип урока: урок повторения и обобщения, урок-суд

Цели  урока: оценить роль личности Наполеона Бонапарта
в истории

Задачи:

— обобщить и закрепить знания, полученные при изучении темы «Образование и разгром империи Наполеона», продолжить формирование навыков оценочных суждений, развивать навыки самостоятельной работы с различными источниками знаний;

— развивать умение актуализировать ранее полученные знания,  определять причинно-следственные связи, делать аргументированный выбор, доказывать свою точку зрения, обобщать и систематизировать результаты работы;

— воспитывать толерантность, уважение к историческому прошлому своего и других народов

 Оборудование урока:

Учебник: Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М., Новая история. 1800-1917; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

Хрестоматия по новой историй: первый период: Пособие для учителя. Под редакцией П.И.Остринова и др. – М.: Просвещение, 2005.

Карта: «Европа в начале XIX века»

Медиакомплекс

Портрет Наполеона Бонапарта в окружении его высказываний (У политики нет сердца, а есть только голова. Один плохой главнокомандующий лучше двух хороших.

Гениальные люди — это метеоры, призванные сгореть, чтобы озарить свой век.

Для управления печатью нужны хлыст и шпоры. Есть два рычага, которыми можно двигать людей, — страх и личный интерес. Каждый французский солдат носит в своем ранце маршальский жезл. Войско баранов, возглавляемое львом, всегда одержит победу над войском львов, возглавляемых бараном. Выиграл сражение не тот, кто дал хороший совет, а тот, кто взял на себя ответственность за его выполнение и приказал выполнить.

Кто умеет льстить, умеет и клеветать. Любовь к родине — первое достоинство цивилизованного человека. Наибольшая из всех безнравственностей — это браться за дело, которое не умеешь делать. Народ, не желающий кормить свою армию, вскоре будет вынужден кормить чужую. Не давать людям состариться — в этом состоит большое искусство управления. Большие батальоны всегда правы);  

Репродукции « Россия: 1812 год»; «Война всегда война…».

Основные этапы урока:

Подготовительный этап.  Учитель выбирает тему, определяет цели и задачи урока, доводит их до сведения учащихся. Распределяются роли (председатель суда, судьи, присяжные, прокурор и их помощники, адвокаты и их помощники, свидетели, корреспонденты газет). Даются рекомендации по дополнительному чтению. Ребята работают как индивидуально, так и в учебных микро группах и в учебных парах.        

На подготовительном этапе игры учитель выступает в роли инструктора: в ходе индивидуальной работы заслушивает и корректирует каждое выступление. Готовить выступление с позиции обвинения и защиты одного и того же человека ребятам интересно. Возникает необходимость рассмотреть изученный материал с различной позиций, аргументировать свою точку зрения. В сложном процессе отбора материала для выступления школьники учатся уважать труд своих одноклассников и их мнения. Когда все тексты выступлений проверены и отработаны, ученики под руководством одноклассника, выбравшего роль председателя суда, выстраивают план проведения игры и порядок выступлений, вместе с учителем определяется регламент урока.

обучающиеся готовят презентации, иллюстрирующие выступления.

Вводный этап. Учитель проводит мотивацию деятельности, акцентирует внимание школьников на актуальности и значимости темы.

Основной этап. Игра проходит по намеченному плану. Учитель выполняет роль ведущего, либо передает эту роль председателю суда и присутствует на уроке в качестве присяжного или наблюдателя.

Оценочный этап. Организуется рефлексия.

Ход урока

Учитель. Интерес потомков неизменно привлекают люди, оставившие в прошлом глубокий след. Наполеону посвящены многочисленные научные и художественные произведения; по сей день во всем мире у него остаются как поклонники, так и противники. Наша задача, взглянуть на Наполеона Бонапарта — человека удивительной необыкновенной судьбы, глазами людей разных убеждений и судеб и попытаться оценить его роль в истории.

Представители прессы: (Раздают заранее отпечатанные номера газет с портретом Наполеона.)

— Сенсация!

— Только наша газета раскрывает все тайны величайшего события в истории!

— Суд над Наполеоном!

— Как сложится судьба этого талантливого и властолюбивого человека?

— Следите за ходом суда вместе с нами!

Корреспондент газеты «Таймс» Клэр Дэйвор. В преддверии суда наша газета публикует статью под названием «Наполеон Бонапарт. Кто он? Великий злодей или великий герой?». В ней гворится: «Очень скоро мы станем очевидцами суда над человеком, который уже заставил говорить о себе современников и заставит говорить о себе потомков. Наполеона будут обвинять и защищать самые известные юристы нашего времени. Нам известно, что в качестве свидетелей приглашены солдаты французской армии, жители воевавших с Наполеоном стран, а также его родные. Какой приговор вынесут глубокоуважаемые судьи?»

Присяжным раздаются листы с вопросом: виновен ли Наполеон перед человечеством?

Председатель суда. Прошу всех встать. Начинаем судебное разбирательство по делу Наполеона Бонапарта, 1769 года рождения, уроженца острова Корсика, города Аяччо. Человека, с которым связаны целый период истории Франции, а также серия войн за господство над миром. Слово для обвинения представляется прокурору Марии Каролине де Сталь.

Прокурор Мария Каролина де Сталь. Считаю себя вправе напомнить вам, что военные преступления и преступления перед человечеством не имеют срока давности. Каждый, кто повинен в смерти людей, должен понести суровое наказание. Я обвиняю человека , имя которого Наполеон Бонапарт, и предъявляю ему следующие обвинения: в организации и развязывании войны против человечества; в установлении тирании во Франции; в навязывании своей воли и порабощении других народов мира; в гибели Великой армии ( 579 тыс. человек); в нанесении России огромного морального и человеческого ущерба; в унижении и превращении в пепел Смоленска, Пскова, Калуги, Вязьмы, Малоярославца и других городов; в нанесение громадного урона промышленности и сельскому хозяйству России; в уничтожении монастырей, соборов, церквей, казенных строений; в материальных потерях частных лиц в столице и уездах; в уничтожении и разграблении Москвы.

 В начале 19 века к власти во Франции пришел дерзкий, хладнокровный, непреклонный, амбициозный человек — Наполеон Бонапарт, имевший необузданное стремление к господству и владычеству. Униженный нищетой с детства, не имевший друзей, он чувствовал некую ущербность, которую компенсировал неимоверным рвением к учебе, трудолюбием, жаждой славы. Он обладал гипнотическим магнетизмом, не любил себе подобных людей — сильных и властных. С приходом квлласти, он потерял чувство реальности, заболел манией величия, поставил себя выше Бога. Наполеон не мог жить без войны. Война была его стихией. Считаю себя обязанной обратить внимание и на другое: Наполеон не был верен своей армии, мог бросить ее в самую тяжелую минуту. Тайно покинул Европу, бежал из России, оставил солдат умирать там от голода, холода, болезней.

А теперь я попрошу заслушать показания свидетелей.

Председатель суда. Приглашается свидетели для дачи показаний.

Архарова Елизавета Тимофеевна. Возможно, мое выступление покажется жестоким, но я расскажу обо всем, что видела своими собственными глазами. Госпиталь, в котором я работала, находился близ Москвы. Как известно, самым крупным сражением войны была битва на Бородинском поле. Россия оплакивала гибель более сорока тысяч убитых, тысячи людей были ранены. К нам поступали сотни раненых и покалеченных солдат. У них были очень тяжелые ранения, некоторые поступили к нам без рук, ног, с изуродованными лицами. У нас в госпитале не хватало сестер, и многие женщины, не имея специальной подготовки, помогали, как могли. Бывали случаи, когда в госпиталь поступали раненые дети. Помню, я оказывала помощь солдату, который в результате ранения был изуродован до неузнаваемости. Он не мог самостоятельно передвигаться, не мог самостоятельно питаться, он был беспомощным. Нередко мы оказывали помощь и изувеченным войной французским солдатам. Я обвиняю Наполеона в том, что он оставил после себя кровь, разрушения, могилы, слезы. Имя Наполеона — символ страданий и смерти людей, которые могли бы жить и быть счастливыми.

Председатель суда. Приглашается следующий свидетель для дачи показаний Жан Люк Рулле.

Жан Люк Рулле.  Я бывший солдат армии Наполеона в 1812г. Участвовал в походе на Россию. После Бородина, где наши потери были велики, мы всё-таки вступили в Москву. Город был мёртв и горел. Мы превратились в грабителей и мародёров. Шестого октября мы покинули Москву, но на нашем пути встала окрепшая русская армия. Под Малоярославцем мы проиграли сражение, и нам пришлось отступать по разорённой дороге. На нас нападали партизаны. Голодные, боящиеся каждого шороха мы стали похожи на какой-то сброд. Как только Наполеон понял что поход проигран, он бросил свою армию со словами: «Армии больше нет!» Мы принесли ему славу, мы верили в него, но были брошены в чужой стране на произвол судьбы.

Прокурор Мария Каролина де Сталь.  Выслушав показания свидетелей, считаю необходимым обратить внимание на то, что Наполеон вошёл в историю человечества, как безжалостный завоеватель, равнодушно переступающий через жизни людей, ломающий судьбы целых народов и стран. Если суд оправдает Наполеона Бонапарта, мы будем вынуждены оправдать все последующие войны в истории.  

Мишель Леруа. История – самый объективный и самый беспристрастный судья. Франция признала Наполеона своим национальным героем. Кто же он Наполеон Бонапарт? Великий полководец? Ловкий политик? Великий француз и национальный герой Франции! Так считают его соотечественники. Наполеон выдвинулся в великое для Франции время — в годы революции. Ему помогли его военный талант, слава полководца. В период революционных войн, когда французскую республику атаковали со всех сторон, он защищал Отечество, революцию. Поднимаясь все выше, он стал императором. Говорят, что Наполеон предал революцию. Это не так, он защищал её с оружием в руках. Как политик, он понимал прогрессивность нового буржуазного строя. При Наполеоне Франция стала сильной буржуазной империей. А как вели себя соседние, недавно агрессивные по отношению к Франции государства? Они заигрывали с Наполеоном, трепетали перед ним. Австрийский император отдал ему в жёны свою дочь Марию-Луизу.

Председатель суда. Слово предоставляется свидетелю  Жану-Жозефу-Батисту Альберту, солдату французской армии.

 Жан–Жозеф–Батист Альберт . Я — солдат французской армии, служил в 1-й бригаде 6-й дивизии генерала Леграна 2-го пехотного корпуса маршала Удино. Я участвовал во многих сражениях, в том числе при Бауцене, Лютцене и других. Получил Орден Почётного Легиона II степени за храбрость, проявленную в боях. Я восхищаюсь моим императором. Для меня он – олицетворение патриота, человека, готового на всё ради славы Родины. Бонапарт обладал феноменальными способностями: сообразительностью, великолепной памятью, мужеством, острым умом, даром дипломата и артиста, огромной работоспособностью. Он был внимателен к своим подчинённым: солдатам исправно платили жалованье, награждал за заслуги. Император был образованным человеком, всегда возил с собой книги, они занимали большую часть его багажа. Наполеон уже вошёл в историю как великий стратег и тактик. Известны примеры, когда его решение переламывали ход битвы в его пользу. Я приклоняюсь перед его мужеством и храбростью. Он всегда был впереди армии, при осаде Тулона под его конём взорвался снаряд. Нельзя забывать и того, что он сделал для нашей страны. Франция стала одной из самых развитых стран мира. Составил Гражданский, Уголовный, Торговый кодексы. Наполеон расширил границы своей страны, укрепил её авторитет в Европе.

Председатель суда. Слово предоставляется адвокату Джону Маккартни.

 Джон Маккартни. Обвиняя Наполеона в деспотии, развязывание, покорении народов и узурпации верховной власти, мы не должны забывать о том, что он принёс Франции, её народу и всему миру. В первую очередь – укрепление политических и экономических связей между странами, как завоёванными французской армией, так и оставшимися непокоренными. Наполеон стёр границы между многими государствами, не просто присоединив их к территории Франции, но создав империю, единую экономическую систему с развитой торговлей. Укреплению экономических связей способствовало активное строительство дорог. С облегчением торговли стали быстро развиваться ремёсла. Поэтому захват Францией ряда стран не разрушал, а укреплял и стимулировал рост экономики. Нельзя не признать и того, что завоёванные Францией территории в Северной Африки стали развитыми экономическими областями, центрами крупных районов, которыми до сих пор и остаются. Прошу обратить также внимание на необычайные способности Бонапарта, о которых уже в XIX в. писали такие великие поэты и писатели, как Пушкин, Лермонтов, Стендаль, Достоевский. Гений его неоспорим, его победы говорят сами за себя. Он был талантливым дипломатом. Вспомним, как при заключении Тильзитского мира Наполеон сумел убедить Александра I объявить блокаду Англии, под которой Россия не получила никаких преимуществ, даже понесла серьёзные убытки. Бонапарт заложил основы законодательства Франции, его Гражданскому кодексу суждена долгая жизнь. Я хотел бы обратить ваше внимание, что Наполеон был высокообразованным человеком. Во всех поездках с ним всегда был сундук с книгами. Император имел незаурядный поэтический дар. Он вкладывал все силы и средства в достижение поставленной цели, не жалел себя; был самокритичен, а потому имел полное моральное право требовать того же от других. Основной принцип Наполеона: «цель оправдывает средства» был хорошо известен всем его соратникам, и они добровольно шли на смерть во славу родины и императора. Как все великие личности он был популярен в народе.

  Наполеон I Бонапарт, император Франции, был великой личностью. Если бы он родился со склонностью к точным наукам, то обязательно изобрел бы вечный двигатель. Но Бонапарт родился великим политиком, стратегом, поэтому он не мог не покорять мир. Нельзя судить человека за неординарность, способности и гениальность. Ведь именно гении движут цивилизацию и прогресс. Без них человечество было бы одноликим и серым.

Председатель суда.  Суд удаляется на совещание. Объявляется перерыв.

Представители прессы (обращаются ко всем учащимся с вопросом: Кто он – великий злодей или великий герой?, подсчитывают ответы и записывают на доске)

Председатель суда.  Прошу всех встать. Суд принял решение: Наполеон Бонапарт навсегда останется в истории как целеустремленный и талантливый человек, крупный полководец и выдающийся политик, но именно Наполеон Бонапарт развязал целую серию войн, которые несли несвободу другим народам, в результате которых страдали и гибли люди, разрушались и уничтожались культурные памятники. Как зачинщик войн во имя мирового господства Наполеон Бонапарт виновен перед человечеством.

  Учитель . Итак, мы убедились, что Наполеон Бонапарт был личностью противоречивой. Его имя ассоциируется с честолюбием, деспотической властью, разрушительной силой войны. Но оно же напоминает нам о смелости и отваге, таланте, мужестве и целеустремлённости этого человека. Об этом свидетельствуют и ваши оценки личности этого человека, которого мы вправе можем назвать наиболее ярким представителем своего времени.

Организация домашнего задания §11-12 повторить, написать эссе на тему: «Наполеон Бонапарт: великий злодей или великий герой?», написать репортажи «из зала заседания» или составить интервью с участниками процесса.

МБОУ Новониколаевская ООШ

Урок-суд

(ролевая игра)

над Наполеоном Бонапартом

4 класс

Руководитель кружка : Рева С.Е.

2013-2014 учебный год

1. Историческая разминка:

1)Звучит вступительная песня.

2)Речёвка.

От утра до поздней ночи

Задаём мы всем вопросы:

Что? Когда? Зачем? И где?

Но ответы мы и сами

Находить умеем с вами

Что? Когда? Зачем? И где?

1. Актуализация опорных знаний.

1. Историческое лото

-Невская битва;

-Куликовская битва;

-Ледовое побоище;

-Полтавская битва;

-Конец Северной войны.

Беседа.

Какая дата осталась открытой?

С каким событием она связана?

Какие исторические личности сыграли огромную роль в этой войне?

1. Работа в группах.

1-ая группа — биографический лист Наполеона;

2-ая группа — биографический лист Кутузова.

Урок — суд

над исторической личностью Наполеоном Бонапартом

(1769г. – 1821г.)

Цель занятия:

— формирование целостного представления о деятельности Наполеона Бонапарта.

Задачи:

— развитие умений анализировать, сопоставлять различные толкования исторических фактов, формулировать выводы, аргументировать собственную точку зрения;

— развитие умения вести конструктивный диалог; создание условий для развития творческих способностей учащихся;

— воспитание культуры демократических отношений, помощь в выработке мировоззренческих позиций.

Тип занятия: ролевая игра.

Организация занятия:

На предыдущем уроке класс делится на следующие группы:

А) группа обвинения в составе обвинителя, свидетелей обвинения;

Б) группа защиты в составе защитника, свидетелей защиты,

Г) группа присяжных;

( Заранее группы учащихся оговаривают между собой позиции обвинения и защиты (рассматриваются политические, социальные и духовные стороны жизни), свидетели придумывают себе роль того персонажа, которого будут изображать (приветствуется театрализация). Учащиеся самостоятельно осуществляют поиск необходимого исторического материала, а также стремятся максимально использовать справочную и учебную литературу.)

Оборудование:

1. оформление доски: тема урока, цитата: «Мне нужно простить моё желание сделать Францию владычицей над всеми народами»;

2 ) проектор, компьютер, экран.

План проведения урока-суда:

1- вступительное слово учителя- 1-2 минуты;

2- демонстрация слайдов «История жизни Наполеона»-3-4 минуты;

3- выступление обвинителя-5 минут;

4- выступление свидетелей обвинения и вопросы к ним-10 минут;

5- выступление адвоката-5 минут;

6- выступление свидетелей защиты и вопросы к ним -5 минут;

7- заседание присяжных (голосование, объяснение своей позиции, вынесение вердикта)-8 минут

8- заключительное слово учителя-2 минуты.

Ход занятия:

I .Вступительное слово учителя:

Сегодня мы собрались на этом уроке для того, чтобы судить человека, чьё имя вот уже 200 лет будоражит умы. О Наполеоне написаны тысячи исторических трудов. Учёные изучают 32 тома его переписки. Наполеону посвящены тысячи художественных произведений. Французы чтят его как самого великого человека, которого Франция дала миру. Мы должны осудить или оправдать его деятельность с позиции того времени, с позиции сегодняшнего дня, с вашей личной позиции. Я надеюсь, что данный урок поможет вам получить яркое, образное представление о Наполеоне Бонапарте. Исторические факты, представленные «свидетелями», заставят нас размышлять, делать выводы

Сейчас перед нами предстанут страницы жизни этого великого человека (демонстрируются слайды, видеоряд заранее составляется учащимся или самим учителем. Последний кадр — портрет Наполеона Бонапарта остаётся на экране до конца урока). Итак, Наполеон — положительный или отрицательный персонаж истории? Чего больше он принёс людям зла или блага? Это решат наши присяжные….

Итак, начинаем. «Встать! Суд ИДЁТ!»

II. Выступление судьи.

Речь судьи.

Изучив историю жизни, деятельности и военных действий императора Франции Наполеона Бонапарта, суд установил:

1. Наполеон – это великий французский полководец, который правил Францией в начале 19 века.

Наполеон родился на острове Корсика в 1769 году в семье, которая вела свой род от аристократов. В возрасте 10 лет Наполеон поступил во французскую кадетскую школу, где прошло его детство, а затем в Парижскую военную школу, которую успешно закончил в чине лейтенанта. Но уже в 26 лет за военные победы получил звание генерала. А в 30 лет, совершив государственный переворот во Франции, провозгласил себя императором.

2. Стремясь к личной власти, Наполеон разжёг войну в Европе. Взял Австрию, Пруссию, Польшу, Голландию, Испанию. Народы Европы ненавидели Наполеона, непомерные налоги душили их, не давали развиваться.

3.В 1812 году предпринял военные действия против России. Разорил русские города и деревни, сжёг Москву.

4. Предал свою армию при переправе через Березину.

5. Виновен в гибели большого количества людей.

III. Выступление обвинителя.

Выступление свидетелей со стороны обвинения:

1. Жительница Москвы – Ткачёва Елизавета.

Я, Ткачёва Елизавета, свидетельствую против Бонапарта Наполеона. В октябре, когда русская армия оставила Москву, мы вынуждены были покинуть свои дома, уничтожить имущество, чтобы ничего не досталось врагу. Моя семья имела булочную, которая давала нам средства к существованию. Теперь мы лишились всего. Я обвиняю Наполеона и его армию в грабежах и разбойничестве.

1. Офицер русской армии – Казарян Ашот.

1. Партизанка – Василиса Кожина

1. Сестра милосердия русской армии

Я – Шевцова Александра, служила сестрой милосердия в русской армии, была на Бородинском поле. 26 августа на рассвете началось сражение. Было очень страшно, но бояться было некогда. Отовсюду слышались стоны раненых. Мы не успевали оказывать помощь. Трудно было передвигаться в дыму среди взрывов. Ближе к вечеру меня позвали. Смертельно был ранен генерал Багратион. Помочь ему было невозможно. Я обвиняю Наполеона в том, что он напал на мою страну, что принёс столько горя русскому народу.

IV.Выступление защитника:

Выступление свидетелей со стороны защиты:

1. Генерал французской армии – Лористон.

Я, генерал французской армии Лористон, в 1811и 1812 годах был послом в России. В начале наступления на Россию был отозван и под Смоленском присоединился к Наполеону.

3 октября Наполеон приказал мне отправиться к Кутузову и получить от него пропуск в Петербург. Последние слова императора были: “Я хочу мира, мне нужен мир, я непременно хочу его получить; спасите только честь!». Я прибыл в ставку Кутузова и после долгих переговоров был принят фельдмаршалом в небольшой крестьянской избе.

Объяснил цель своего приезда.

Кутузов слушал меня спокойно; но с первых же слов его ответа было ясно, что он отказывается принять условия перемирия. Я был наедине с фельдмаршалом с полчаса, но в продолжение сего времени мне не удалось уговорить Кутузова и пришлось вернуться к Наполеону ни с чем. Я был очень огорчён, что не смог помочь моему императору.

1. Итальянская крестьянка – синьора Агата.

Я итальянская крестьянка, синьора Агата. Когда молодой генерал Бонапарт со своей армией пришёл в Италию, нам бедным людям, которые работали на земле, стало немного легче жить. Крестьяне были освобождены от непомерных налогов. Мы могли хотя бы прокормить свою семью.

Все свидетели заслушаны. Суд удаляется на совещание для вынесения приговора.

Встать! Суд идёт!

( Судья зачитывает приговор).

VI Подведение итогов ролевой игры.

Я благодарю всех за активное участие в игре, за большую подготовительную работу. Я надеюсь, что образ Наполеона, его роль в истории стала для вас более понятной, интересной и яркой. Изменилось ли ваше мнение о Наполеоне? Что вы думаете о нём сейчас?

Что?

Когда?

Зачем?

И где?

 «СУД  НАД  НАПОЛЕОНОМ».

Класс:     8.

Тема урока:     Европа в эпоху наполеоновских
войн.

Тип урока:    урок-обобщение.

Форма проведения урока:   ролевая проблемная
игра с элементами дискуссии.

Время проведения:   80 минут.

Цели урока:   1) обобщить и углубить знания,
полученные учащимися при изучении темы «Европа в эпоху наполеоновских войн»; 
повторить материал по теме «Французская революция в XVIII
веке» (генерал Бонапарт);

                        2)
развивать у учащихся творческое воображение и умение выделять нужное в предложенном
материале;  развивать умение формулировать высказывания по сути проблемы,
умение высказывать и отстаивать своё мнение;

                        3)
дать нравственную оценку поступкам Наполеона Бонапарта.

Ход урока.

Вводная часть урока.

Учитель.  Сегодня мы с вами ещё раз поговорим
о личности Наполеона Бонапарта, вспомним наиболее яркие и образные события его
противоречивого правления.  Ваша задача дать оценку Наполеону Бонапарту как
государственному деятелю и человеку, высказать своё собственное отношение к
нему.

По синим волнам океана,

Лишь звезды блеснут в небесах,

Корабль одинокий несётся,

Несётся на всех паруса.

.          .           .           .           .

Есть остров на том океане –

Пустынный и мрачный гранит;

На острове том есть могила.

А в ней император зарыт.

.          .           .           .           .          

И в час его грустной кончины,

В полночь, как свершается год,

К высокому берегу тихо

Воздушный корабль пристаёт.

Из гроба того император

Очнувшись, является вдруг;

На нем треугольная шляпа

И серый походный сюртук ….

Это
написано в 1840 году. Почти через двадцать лет после смерти Наполеона и почти
через тридцать лет после разгрома его армии русский поэт Михаил Лермонтов видит
Наполеона героем, страдальцем и сочувствует ему:

Несётся он к Франции милой,

Где славу оставил и трон,

Оставил наследника- сына

И старую гвардию он…

Наполеон
умер 5 мая 1821 года. НО весь длинный девятнадцатый век он продолжал владеть
умами и душами молодых людей всей Европы; мы знаем их из литературы: это
француз Жюльен Сорель из «Красного и черного» Стендаля и русский помещик Онегин
( в его кабинете стоял «столбик с куклою чугунной под шляпой, с пасмурным
челом, с руками сжатыми крестом»). И – гораздо позже – нищий студент Родион
Раскольников, выстроивший на примере Наполеона свою жестокую философию («Преступление
и наказание» Ф. М. Достоевского), и многие, многие люди, жившие на самом деле и
созданные фантазией писателей, преклонялись перед Наполеоном, подрожали ему,
мечтали о подвигах, подобных тем, какие он совершил.

Попробуем
понять почему. В романе «Война и Мир» граф Ростов сказал о сыне и его
сверстниках: «Все Бонапарте всем голову вскружил; все думают, как это он из
поручиков попал в императоры…»

Но
к 1797 году  Наполеона боялась вся Европа, и единственный полководец, которого
опасался сам Наполеон, был великий Суворов, который сказал: «Далеко шагает.
Пора унять молодца». Встретиться на поле боя им было не суждено. Суворов умер.

Во
главе английского правительства стоял Вильям Питт – он пытался подослать к
Наполеону убийц, но это не удалось.          

            Вопросы
для вводной беседы:

1)
В какие периоды российской и мировой истории тема Наполеона Бонапарта была
наиболее актуальной для историков, политиков и общественности?

2)
Имеем ли мы право назвать время правления Наполеона эпохой?

3)
Что бы вы ответили собеседнику, утверждающему, что Наполеон Бонапарт был
прогрессивным деятелем, сделал много полезного для Франции?

4)
Что бы вы ответили человеку, оценивающему Наполеона Бонапарта как отрицательную
личность, безнравственного, аморального и жестокого человека, принёсшего своей
стране и другим народам только вред.

Основное содержание игры.

Процесс начинается со вступительных речей обвинения и
защиты.

Судья.  Слушается дело
императора Франции Наполеона Бонапарта.  Слово предоставляется прокурору.

Прокурор.  Уважаемые судьи.  Уважаемые господа
присяжные.  Вам предстоит рассмотреть дело о виновности императора Наполеона
Бонапарта и вынести своё решение по данному делу. Я намерен доказать вам, что
будучи деспотом по натуре, человеком жестоким, обуреваемым жаждой единоличной
власти, подсудимый прямо способствовал разорению Европы и отдавал приказы об
уничтожении невинных людей, нарушал вековые традиции и к концу своего правления
привёл страну в состояние крайнего разорения.

Судья.  Слово предоставляется защитнику.

Защитник.  Уважаемый суд.  Уважаемые господа
присяжные.  Защита намерена оправдать поступки, в которых обвиняется наш
подзащитный.  Мы докажем вам, что действия обвиняемого были следствием его
тяжёлого характера, который сформировался в условиях чрезвычайных.  Мы намерены
также доказать вам, что за годы своего правления он окончательно разрушил
старые порядки во Франции и вывел страны Европы на новый этап исторического
развития, который в будущем привёл её народы к процветанию.

Судья.  Подсудимый Наполеон Бонапарт. Прошу
Вас подробно рассказать о себе. Поднимите правую руку и повторяйте за мной:
«Клянусь говорить правду и ничего кроме правды!».  

(Наполеон
повторяет клятву и рассказывает о себе).

Наполеон Бонапарт.   Я родился 15 августа 1769
года на острове Корсика в семье адвоката Карло Буонапарта и его жены Летиции
три месяца спустя после завоевания Корсики французами.  Детей в семье было
много, а денег мало.  Отец решил дать нам французское воспитание и в 1779 году
отвёз меня и Жозефа во Францию в Отенский колледж.  В том же году меня перевели
в военное училище в город Бриен.  В 1784 году я успешно окончил учёбу в
колледже и перешёл в Парижскую военную школу. В феврале 1785 года скончался мой
отец, и мне пришлось взять на себя заботы о матери, сёстрах и братьях.  В том
же 1785 году я закончил годичный курс в Парижской военной школе и отправился в
полк, который стоял в городе Валенсе.

Жил
я в большой нужде и не мог позволить себе никаких развлечений.  Единственным
моим досугом было чтение книг. Когда началась революция, мне было 20 лет. Я был
патриотом, республиканцем, сторонником «Горы» и Конвента.

Первую
свою победу я одержал в 1793 году в битве при Тулоне.  Я стал генералом, но обо
мне сразу же забыли. Вспомнили обо мне только в 1795 году, когда произошло
восстание против Конвента.  Затем я возглавил поход в Северную Италию.  После
итальянского похода я отправился в Египет и Сирию. В 1799 году я стал первым
консулом Франции, а 1804 – императором.  В том же 1804 году был издан
Гражданский кодекс, который так и назывался Кодекс Наполеона. Этот кодекс
провозгласил равенство граждан перед законом.  К 1810 году я достиг небывалого
могущества и славы. После упадка экономики, вызванного революцией, в моей
стране начинается быстрый экономический подъём. Развивается искусство.  Я стал
первым лицом в Европе. И даже после того, как я потерпел поражение в войне с
Россией, простой народ был на моей стороне.  Вспомните 1815 год.

Судья.   Сознаёте ли вы свою деятельность
противозаконной?

Наполеон.  Ни в коем случае. О такой судьбе, 
как  моя, мечтали многие. Спросите присутствующих здесь.

Судья.  Поскольку наш суд публичный, предлагаю
присутствующим высказать своё мнение о подсудимом Наполеоне Бонапарте.
Свидетели со стороны обвинения.

1-ый свидетель.  Я впервые увидел Наполеона
Бонапарта в 1795 году во время мятежа роялистов.  Это был угрюмый худощавый
молодой человек.  Залпами пушек, заряженных картечью, он безжалостно расстрелял
огромную толпу горожан.

2-ой свидетель.  Я участвовал в походе
Наполеона в Египет и в Сирию. Во время этого похода мне пришлось наблюдать
невероятную жестокость Наполеона Бонапарта: взяв в плен четыре тысячи турецких
солдат, он приказал их всех расстрелять.

3-ий свидетель.  9 ноября 1799 года я
присутствовал на Совете пятисот. Появление Наполеона Бонапарта в зале заседаний
вызвало негодование. Депутаты стали обвинять его в стремлении установить
диктатуру.  Напуганный Бонапарт вышел из зала. В зал, где заседал Совет
пятисот, вошли гренадёры с барабанщиками впереди и с ружьями наперевес. Они
стали надвигаться на депутатов. Те бросились вон из зала, некоторые выскакивали
из окон. В этой обстановке Совет старейшин проголосовал за упразднение
Директории.

4-ый свидетель.  «Гражданский кодекс» закрепил
бесправие женщины в семье.

5-ый свидетель.  По Уголовному кодексу при
Наполеоне всякая стачка рабочих с целью одновременного прекращения или
недопущения работы в какой-либо мастерской …карается тюремным заключением на
срок не менее одного месяца.

6-ой свидетель.  Наполеон играл на стремлении
солдат к военной добыче. Он считал, что армия на войне должна кормить себя
сама.

7-ой свидетель.  Подражая римским императорам,
Наполеон окружил себя пышным и раболепным двором. Наполеоновские маршалы,
генералы, сановники и крупные капиталисты стали получать титулы герцогов,
князей и графов.  Многие из них нажили спекуляцией и награбили в войнах
огромные богатства.

8-ой свидетель.  Наполеон, считая, что Англию
можно «поставить на колени», исключительно разоряя её континентальной блокадой,
запретным тарифом 1810 г. колониальными продуктами невозможной. Наполеон
приказал публично сжигать все конфискованные товары. Это привело к
торгово-промышленному кризису 1811 г.

9-ый свидетель.  Наполеоновские поборы и
контрибуции душили народы завоёванных стран, особенно тягостен был «налог
кровью».  Десятки тысяч солдат поставлялись в армию императора завоёванными
странами.  За внешней покорностью скрывалась всё более усиливающаяся ненависть
к угнетателям.

Судья.  Свидетели со стороны защиты.

1-ый свидетель.  Мы, французские офицеры и солдаты,
очень любили Наполеона, ведь и он любил нас.  Когда французскую армию
преследовала чума, Наполеон не побоялся навестить своих солдат в чумном
госпитале в Яффе, обходя больных, каждому подавал руку. Когда раненых и больных
стало слишком много,  он велел всем здоровым солдатам и офицерам идти пешком, а
лошадей отдать больным.  Для него оставили лошадь, но он закричал: «Всем идти
пешком!  Я первый пойду!  Что, вы не знаете приказа?  Вон!»

2-ой свидетель.  Наполеон стремился объединить
вокруг себя французов и проявлял заинтересованность в уменьшении бедности среди
населения. Он говорил: «Я могу обвести вокруг пальца и политика, и военного, но
не в состоянии обвести хозяйку, которая каждый день ходит на рынок».

3-ий свидетель. Наполеон был примером для солдат.
В конце 1796 года произошёл бой при Арколе. Французы трижды пытались взять
Аркольский мост, но не могли. Тогда главнокомандующий Бонапарт сам бросился на
мост со знаменем в руках. Мост был взят. Кстати сказать, то же самое он сделал
на полгода раньше, при взятии моста в Лоди, но этого никто не запомнил.

4-ый свидетель.   Бонапарт учредил Почётный
легион, стать членом которого можно было за заслуги перед императором. Последний
крестьянский сын, совершенно так же, как и дворянский из древнейшего рода, мог
достигнуть в армии Наполеона высших чинов.

5-ый свидетель.   Командование армией
обеспечивали маршалы и генералы, сделавшие карьеру благодаря своим незаурядным
способностям. В армии не было полочной дисциплины и муштры.

6-ой свидетель.   Кодекс Наполеона взял лучшие
положения римского права, обычаев, королевских указов, судебной практики старых
парламентов.  Этот кодекс и сегодня не потерял своей ценности. Он провозгласил
равенство граждан перед законом, неприкосновенность личности и собственности,
свободу совести. Кодекс был введён Наполеоном в Голландии, Италии, во многих
частях Германии, в герцогстве Варшавском. Позднее распространился на
французские владения в Индии и Африке.

7-ой свидетель.   Наполеон все годы своего
правления защищал интересы крестьян, именно это обеспечило ему большую
популярность в народе.

8-ой свидетель.   Правительство Наполеона
содействовало развитию предпринимательства. Крупной буржуазии предоставлялись
выгодные государственные заказы. Консульство предприняло большие строительные
работы как в самой Франции, так и в оккупированных ею странах. Строились новые
дороги, каналы, порты, что стимулировало торговлю.

9-ый свидетель.   В 1815 году, когда Людовик VIII направил против Наполеона 30-тысячную армию, Наполеон, увидев стоявшие
у него на пути правительственные войска, подойдя к ним на расстояние
пистолетного выстрела, сказал: «Солдаты, узнаёте ли вы меня?  Кто из вас хочет
стрелять в своего императора?  Я становлюсь под ваши пули».  И отряды в полном
составе перешли на сторону Наполеона.

Судья.   Все свидетели выступили. Слово для
зачтения обвинительного заключения предоставляется прокурору.

Прокурор.   Граждане судьи!  Я считаю, что
пора, наконец, привлечь к ответу человека, который ради своей выгоды, ради
своего самоутверждения попирал многие народы, не считаясь с их желаниями. Он
был повелителем десятков миллионов людей. Действуя напролом, он совершал всё
новые и новые захваты в Европе. Даже внутри страны росло недовольство
непрерывными войнами, наборами в армию, ростом налогов, континентальной
блокадой. Многие промышленники разорялись от нехватки заморского сырья. Я
призываю вас осудить этого человека, справедливо названного Людовиком VIII «корсиканским чудовищем».

Судья.   Слово предоставляется защите.

Защитник.   Граждане судьи!  Имя моего
подзащитного окружалось ореолом легенд. Его изображали сверхчеловеком. И он им,
бесспорно, был.  Наполеон был необычайно решителен, он мог в любой ситуации
совершить такой поступок, на который, кроме него, вряд ли кто-либо был
способен. С этого началась вся его карьера, так же он поступал на протяжении
всей жизни. Его заслуга в том, что за годы своего правления он окончательно
разрушил старые порядки и вывел страны Европы на новый этап исторического
развития, который в будущем привёл её народы к процветанию.

Судья.  Суд удаляется на совещание для
вынесения приговора.

Учитель.  Встать!  Суд идёт!

Судья.   Рассмотрев дело о преступной
деятельности Наполеона Бонапарта, суд признает его виновным, но, учитывая
смягчающие вину обстоятельства, суд считает возможным вынести наказание
условно.

Список дополнительной литературы для подготовки к уроку.

1) 
Всемирная история, том 16.  «Европа под влиянием Франции».  Минск.1998. стр.74
– 77,  199 — 200

2)  
Хрестоматия по Новой истории.  Москва. 1990.  стр. 83 – 84

3)  
Петрович В.Г.,  Петрович М.Н.  Уроки истории.  8 класс.   Москва. Т.И. Сфера. 
2002.  стр.  12 – 26

4)  
Юдовская А.Я.,  Ванюшкина Л.М.    Поурочные разработки к учебнику «Новая
история».  1800 – 1913.  8 класс  Москва.  Просвещение. 2002., стр.  88 – 100

5)  
Яковер Л.Б.   Занимательные истории по русской истории.  Москва.  2000.  стр.
32 – 35

Урок-суд по теме

«Наполеон Бонапарт: гений или злодей?»

Тип урока: обобщения и систематизации

Форма урока: урок-суд

Методы: проблемного обучения, частично-поисковый, исследовательский (М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер);

практический; стимулирования и мотивации (Ю.К. Бабанский)

Цель: оценить роль личности Наполеона Бонапарта в истории.

Задачи:

— обобщить и закрепить знания, полученные при изучении темы «Образование и разгром империи Наполеона»,

— продолжить формирование оценочных суждений, развивать навыки самостоятельной работы с различными источниками знаний,

— развивать умение актуализировать ранее полученные знания, определять причинно-следственные связи, делать аргументированный выбор, доказывать свою точку зрения, обобщать и систематизировать результаты работы,

— воспитывать толерантность, уважение к историческому прошлому своего и других народов.

Медиакомплекс

Портрет Наполеона Бонапарта в окружении его высказываний (У политики нет сердца, а есть только голова. Один плохой главнокомандующий лучше двух хороших.

Гениальные люди — это метеоры, призванные сгореть, чтобы озарить свой век.

Для управления печатью нужны хлыст и шпоры. Есть два рычага, которыми можно двигать людей, — страх и личный интерес. Каждый французский солдат носит в своем ранце маршальский жезл. Войско баранов, возглавляемое львом, всегда одержит победу над войском львов, возглавляемых бараном. Выиграл сражение не тот, кто дал хороший совет, а тот, кто взял на себя ответственность за его выполнение и приказал выполнить.

Кто умеет льстить, умеет и клеветать. Любовь к родине — первое достоинство цивилизованного человека. Наибольшая из всех безнравственностей — это браться за дело, которое не умеешь делать. Народ, не желающий кормить свою армию, вскоре будет вынужден кормить чужую. Не давать людям состариться — в этом состоит большое искусство управления. Большие батальоны всегда правы);

Репродукции « Россия: 1812 год»; «Война всегда война…».

Основные этапы урока:

Подготовительный этап. Учитель выбирает тему, определяет цели и задачи урока, доводит их до сведения учащихся. Распределяются роли (председатель суда, судьи, присяжные, прокурор и их помощники, адвокаты и их помощники, свидетели, корреспонденты газет). Даются рекомендации по дополнительному чтению. Ребята работают как индивидуально, так и в учебных микро группах и в учебных парах.

На подготовительном этапе игры учитель выступает в роли инструктора: в ходе индивидуальной работы заслушивает и корректирует каждое выступление. Готовить выступление с позиции обвинения и защиты одного и того же человека ребятам интересно. Возникает необходимость рассмотреть изученный материал с различной позиций, аргументировать свою точку зрения. В сложном процессе отбора материала для выступления школьники учатся уважать труд своих одноклассников и их мнения. Когда все тексты выступлений проверены и отработаны, ученики под руководством одноклассника, выбравшего роль председателя суда, выстраивают план проведения игры и порядок выступлений, вместе с учителем определяется регламент урока.

обучающиеся готовят презентации, иллюстрирующие выступления.

Вводный этап. Учитель проводит мотивацию деятельности, акцентирует внимание школьников на актуальности и значимости темы.

Основной этап. Игра проходит по намеченному плану. Учитель выполняет роль ведущего, либо передает эту роль председателю суда и присутствует на уроке в качестве присяжного или наблюдателя.

Оценочный этап. Организуется рефлексия.

Участники: Представители прессы,

Корреспондент газеты «Таймс» Клэр Дэйвор

Председатель суда (Судья)

Пом. Судьи

Прокурор Мария Каролина де Сталь

Адвокат Джон Маккартур

Присяжные:

Свидетели обвинения : Елизарова Мария Тимофеевна,

Денис Давыдов,

Жан Люк Рулле

Свидетели защиты:Мишель Леруа,

Жан–Батист Альберт,

Луиджо Педжони

Эксперты: Историк Тарле Евгений Викторович

Луи де Ширрас (эксперт)

Ход урока

Учитель. Интерес потомков неизменно привлекают люди, оставившие в прошлом глубокий след. Наполеону посвящены многочисленные научные и художественные произведения; по сей день во всем мире у него остаются как поклонники, так и противники. Наша задача, взглянуть на Наполеона Бонапарта — человека удивительной необыкновенной судьбы, глазами людей разных убеждений и судеб и попытаться оценить его роль в истории Европы и России.

Представители прессы: (Раздают заранее отпечатанные номера газет с портретом Наполеона.)

— Сенсация!

— Только наша газета раскрывает все тайны величайшего события в истории!

— Суд над Наполеоном!

— Как сложится судьба этого талантливого и властолюбивого человека?

— Следите за ходом суда вместе с нами!

Корреспондент газеты «Таймс» Клэр Дэйвор. В преддверии суда наша газета публикует статью под названием «Наполеон Бонапарт. Кто он? Великий злодей или великий герой?». В ней гворится: «Очень скоро мы станем очевидцами суда над человеком, который уже заставил говорить о себе современников и заставит говорить о себе потомков. Наполеона будут обвинять и защищать самые известные юристы нашего времени. Нам известно, что в качестве свидетелей приглашены солдаты французской армии, жители воевавших с Наполеоном стран, а также его родные. Какой приговор вынесут глубокоуважаемые судьи?»

Присяжным раздаются листы с вопросом: виновен ли Наполеон перед человечеством?

Председатель суда. Прошу всех встать. Начинаем судебное разбирательство по делу Наполеона Бонапарта, 1769 года рождения, уроженца острова Корсика, города Аяччо. Человека, с которым связаны целый период истории Франции, а также серия войн за господство над миром. Слово для обвинения представляется прокурору Марии Каролине де Сталь.

Прокурор Мария Каролина де Сталь. Считаю себя вправе напомнить вам, что военные преступления и преступления перед человечеством не имеют срока давности. Каждый, кто повинен в смерти людей, должен понести суровое наказание. Я обвиняю человека , имя которого Наполеон Бонапарт, и предъявляю ему следующие обвинения: в организации и развязывании войны против человечества; в установлении тирании во Франции; в навязывании своей воли и порабощении других народов мира; в гибели Великой армии ( 579 тыс. человек); в нанесении России огромного морального и человеческого ущерба; в унижении и превращении в пепел Смоленска, Пскова, Калуги, Вязьмы, Малоярославца и других городов; в нанесение громадного урона промышленности и сельскому хозяйству России; в уничтожении монастырей, соборов, церквей, казенных строений; в материальных потерях частных лиц в столице и уездах; в уничтожении и разграблении Москвы.

В начале 19 века к власти во Франции пришел дерзкий, хладнокровный, непреклонный, амбициозный человек — Наполеон Бонапарт, имевший необузданное стремление к господству и владычеству. Униженный нищетой с детства, не имевший друзей, он чувствовал некую ущербность, которую компенсировал неимоверным рвением к учебе, трудолюбием, жаждой славы. Он обладал гипнотическим магнетизмом, не любил себе подобных людей — сильных и властных. С приходом квлласти, он потерял чувство реальности, заболел манией величия, поставил себя выше Бога. Наполеон не мог жить без войны. Война была его стихией. Считаю себя обязанной обратить внимание и на другое: Наполеон не был верен своей армии, мог бросить ее в самую тяжелую минуту. Тайно покинул Европу, бежал из России, оставил солдат умирать там от голода, холода, болезней.

А теперь я попрошу заслушать показания свидетелей.

Председатель суда. Приглашается свидетели для дачи показаний.

Луиджо Педжони

Итальянцы восторженно встречали армию, несущую идеалы свободы, равенства, избавлявшую от австрийского владычества. Австрия потеряла все свои земли в Северной Италии, где была создана союзная с Францией Цизальпинская республика. Имя Бонапарта гремело по всей Европе. Для нас он был освободитель!

Председатель суда. Приглашается следующий свидетель для дачи показаний Елизарова Мария Тимофеевна

Елизарова Мария Тимофеевна. Возможно, мое выступление покажется жестоким, но я расскажу обо всем, что видела своими собственными глазами. Госпиталь, в котором я работала, находился близ Москвы. Как известно, самым крупным сражением войны была битва на Бородинском поле. Россия оплакивала гибель более сорока тысяч убитых, тысячи людей были ранены. К нам поступали сотни раненых и покалеченных солдат. У них были очень тяжелые ранения, некоторые поступили к нам без рук, ног, с изуродованными лицами. У нас в госпитале не хватало сестер, и многие женщины, не имея специальной подготовки, помогали, как могли. Бывали случаи, когда в госпиталь поступали раненые дети. Помню, я оказывала помощь солдату, который в результате ранения был изуродован до неузнаваемости. Он не мог самостоятельно передвигаться, не мог самостоятельно питаться, он был беспомощным. Нередко мы оказывали помощь и изувеченным войной французским солдатам. Я обвиняю Наполеона в том, что он оставил после себя кровь, разрушения, могилы, слезы. Имя Наполеона — символ страданий и смерти людей, которые могли бы жить и быть счастливыми.

Председатель суда. Приглашается следующий свидетель для дачи показаний Денис Давыдов гусар и партизан в войне 1812 года.

“Полковник Давыдов, прозванный черным капитанов, полковник русских ахтырских гусар. Первый офицер, который был отражен как партизан в кампании 1812 года. Он наводил ужас на общего врага по всей линии французской коммуникации под именем черного капитана. Владелец деревни Бородино, где разыгралось известное сражение. Также выдающийся поэт”.

Денис Давыдов

Председатель суда. Приглашается следующий свидетель для дачи показаний Жан Люк Рулле.

Жан Люк Рулле. Я бывший солдат армии Наполеона в 1812г. Участвовал в походе на Россию. После Бородина, где наши потери были велики, мы всё-таки вступили в Москву. Город был мёртв и горел. Мы превратились в грабителей и мародёров. Шестого октября мы покинули Москву, но на нашем пути встала окрепшая русская армия. Под Малоярославцем мы проиграли сражение, и нам пришлось отступать по разорённой дороге. На нас нападали партизаны. Голодные, боящиеся каждого шороха мы стали похожи на какой-то сброд. Как только Наполеон понял что поход проигран, он бросил свою армию со словами: «Армии больше нет!» Мы принесли ему славу, мы верили в него, но были брошены в чужой стране на произвол судьбы.

Прокурор Мария Каролина де Сталь. Выслушав показания свидетелей, считаю необходимым обратить внимание на то, что Наполеон вошёл в историю человечества, как безжалостный завоеватель, равнодушно переступающий через жизни людей, ломающий судьбы целых народов и стран. Если суд оправдает Наполеона Бонапарта, мы будем вынуждены оправдать все последующие войны в истории.

Мишель Леруа. История – самый объективный и самый беспристрастный судья. Франция признала Наполеона своим национальным героем. Кто же он Наполеон Бонапарт? Великий полководец? Ловкий политик? Великий француз и национальный герой Франции! Так считают его соотечественники. Наполеон выдвинулся в великое для Франции время — в годы революции. Ему помогли его военный талант, слава полководца. В период революционных войн, когда французскую республику атаковали со всех сторон, он защищал Отечество, революцию. Поднимаясь все выше, он стал императором. Говорят, что Наполеон предал революцию. Это не так, он защищал её с оружием в руках. Как политик, он понимал прогрессивность нового буржуазного строя. При Наполеоне Франция стала сильной буржуазной империей. А как вели себя соседние, недавно агрессивные по отношению к Франции государства? Они заигрывали с Наполеоном, трепетали перед ним. Австрийский император отдал ему в жёны свою дочь Марию-Луизу.

Председатель суда. Слово предоставляется свидетелю Жану- Батисту Альберту, солдату французской армии.

Жан–Батист Альберт: Я — солдат французской армии, служил в 1-й бригаде 6-й дивизии генерала Леграна 2-го пехотного корпуса маршала Удино. Я участвовал во многих сражениях, в том числе при Бауцене, Лютцене и других. Получил Орден Почётного Легиона II степени за храбрость, проявленную в боях. Я восхищаюсь моим императором. Для меня он – олицетворение патриота, человека, готового на всё ради славы Родины. Бонапарт обладал феноменальными способностями: сообразительностью, великолепной памятью, мужеством, острым умом, даром дипломата и артиста, огромной работоспособностью. Он был внимателен к своим подчинённым: солдатам исправно платили жалованье, награждал за заслуги. Император был образованным человеком, всегда возил с собой книги, они занимали большую часть его багажа. Наполеон уже вошёл в историю как великий стратег и тактик. Известны примеры, когда его решение переламывали ход битвы в его пользу. Я приклоняюсь перед его мужеством и храбростью. Он всегда был впереди армии, при осаде Тулона под его конём взорвался снаряд. Нельзя забывать и того, что он сделал для нашей страны. Франция стала одной из самых развитых стран мира. Составил Гражданский, Уголовный, Торговый кодексы. Наполеон расширил границы своей страны, укрепил её авторитет в Европе.

Председатель суда. Слово предоставляется Адъютанту Наполеона, Луи де Коленкуру.

Луи де Коленкур :«В 1785 году Бонапарт в чине поручика был выпущен из Парижской военной школы. Мало кто знает, но почти сразу же после окончания учебы Наполеон собирался поступить на службу не куда-нибудь, а в русскую армию. И получил отказ от руководившего в то время набором волонтеров для участия в войне с Турцией генерал-поручика И. А. Заборовского. Дело в том, что всего лишь за месяц до прошения Наполеона о поступлении в русскую армию вышел указ о принятии иностранцев на военную службу в чине ниже, чем таковой имелся. Новые условия приема оскорбили Бонапарта. Говорят, что он выбежал из кабинета Заборовского, пообещав, что предложит свою кандидатуру королю Пруссии: «Мне король Пруссии даст чин капитана».

Джек Маккартур: А как себя чувствовал император в Москве 1812г, не мстил ли он русским?

Луи де Коленкур В октябре 1812 года Наполеон в буквальном смысле прибежал со своим штабом в Петровский дворец после пожара в Кремле, так как боялся, что там может взорваться здание Арсенала и он погибнет. К моменту прибытия Наполеона дворец был разграблен французскими войсками, и Наполеон сначала спал на шинели на подоконнике. Только через несколько дней была установлена мебель, необходимая для жизни императора.

Пока Москва горела, Бонапарт устраивал в Путевом дворце приемы, на которых для него пела знаменитая московская шансонетка Луиза Фюзиль. Именно во дворце императора Франции видели ползающим на четвереньках по географическим картам мира. Он строил планы похода на Индию, собирался включить в свое войско покоренную русскую армию и готовился к последнему броску по захвату власти над миром. По его словам, на этом «политическое землетрясение» должно было закончиться.

Председатель суда. Слово предоставляется эксперту Тарле Евгению Викторовичу

Что Вы можете сказать о политике Наполеона Бонапарта?

Историк Тарле Евгений Викторович (эксперт)

Внутренняя политика Наполеона состояла в укреплении его личной власти как гарантии сохранения результатов революции: гражданских прав, прав собственности на землю крестьян, а также тех, кто купил во время революции национальные имущества, т. е. конфискованные земли эмигрантов и церкви. Обеспечить все эти завоевания должен был Гражданский кодекс (1804), вошедший в историю как кодекс Наполеона. Наполеон провел административную реформу, учредив институт подотчетных правительству префектов департаментов и супрефектов округов (1800). В города и деревни назначались мэры. Был учрежден государственный Французский банк для хранения золотого запаса и эмиссии бумажных денег (1800), нейтрализована система сбора налогов. Административные и правовые нововведения Наполеона заложили основу современного государства, многие из них действуют и по сей день. Именно тогда была создана система средних школ — лицеев и высшие учебные заведения — Нормальная и Политехническая школы, до сих пор остающиеся самыми престижными во Франции. Прекрасно сознавая важность воздействия на общественное мнение, Наполеон закрыл 160 из 173 парижских газет, а остальные поставил под контроль правительства. Была создана мощная полиция и разветвленная тайная служба. Наполеон заключил конкордат с папой Римским (1801). Рим признавал новую французскую власть, а католицизм объявлялся религией большинства французов. При этом свобода вероисповедания сохранялась. Назначение епископов и деятельность церкви ставились в зависимость от правительства.

Экономическая политика состояла в обеспечении первенства французской промышленной и финансовой буржуазии на европейском рынке. Этому мешал английский капитал, преобладание которого обусловливалось уже происшедшей в Англии индустриальной революцией. Англия одну за другой сколачивала коалиции против Франции, стараясь привлечь на свою сторону крупнейшие европейские державы — в первую очередь Австрию и Россию. Она финансировала ведение военных действий на континенте. Наполеон планировал непосредственную высадку на британские острова, но на море Англия была сильнее (при Трафальгаре французский флот был уничтожен английским, которым командовал адмирал Нельсон (1805). Однако месяц спустя под Аустерлицем (ныне Славков, Чехия) Наполеон нанес сокрушительный удар объединенным австрийским и русским войскам. Испугавшись роста влияния Франции, против нее выступила Пруссия, но была быстро побеждена (битва при Иене, 1806), французские войска вошли в Берлин. Русские войска нанесли большой урон французской армии в битве при Эйлау (1807), но потерпели поражение при Фридланде (1807). В результате войны в состав Франции вошли территории Бельгии, Голландии, северной Германии, части Италии. На остальной части Италии, в центре Европы, в Испании (1809) были созданы зависимые от Наполеона королевства, где правили члены его семьи. Территориально чрезвычайно урезанные Пруссия и Австрия были вынуждены заключить с Францией союз. Это сделала также и Россия (Тильзитский мир, 1807).

Председатель суда. Слово предоставляется эксперту Луи де Ширрасу

Луи де Ширрас (эксперт)

Политика Наполеона в первые годы его правления пользовалась поддержкой населения — не только собственников, но и малоимущих (рабочих, батраков). Дело в том, что оживление в экономике вызвало рост зарплаты, чему способствовали и постоянные наборы в армию. Наполеон выглядел спасителем отечества, войны вызывали национальный подъем, а победы — чувство гордости. Ведь Наполеон Бонапарт был человеком революции, а окружающие его маршалы, блестящие военачальники, происходили подчас из самых низов. Но постепенно народ начинал уставать от войны, длившейся уже около 20 лет. Наборы в армию стали вызывать недовольство. К тому же вновь разразился экономический кризис (1810). Буржуазия же сознавала, что экономически подчинить всю Европу ей не под силу. Войны на просторах Европы теряли для нее смысл, затраты на них стали раздражать. Безопасности Франции давно ничто не угрожало, а во внешней политике все большую роль играло стремление императора распространить свою власть, обеспечить интересы династии.

Джон Маккартур

Какие личностные качества Наполеона Вы могли бы отметить? Как он повлиял на своих современников?

Луи де Ширрас — Наполеон обладал феноменальной памятью и работоспособностью, острым умом, военным и государственным гением, даром дипломата, артиста, обаянием, позволявшим ему легко располагать к себе людей. Этот человек в неизменном сером сюртуке и треуголке занял прочное место в истории, дав свое имя целой эпохе. Империя Наполеона оказалась непрочной . Однако трагическая судьба императора глубоко потрясла его современников, в том числе художников, музыкантов, поэтов, дала обильную пищу романтизму, расцветшему в европейской культуре последующих десятилетий. Сражения Наполеона вошли в военные учебники. «Наполеоновское право» лежит в основе гражданских норм западных демократий. Реставрированная монархия Бурбонов не смогла уничтожить закрепленные Наполеоном результаты Революции..

Председатель суда. Слово предоставляется адвокату Джону Маккартуру.

Джон Маккартур. Обвиняя Наполеона в деспотии, развязывание, покорении народов и узурпации верховной власти, мы не должны забывать о том, что он принёс Франции, её народу и всему миру. В первую очередь – укрепление политических и экономических связей между странами, как завоёванными французской армией, так и оставшимися непокоренными. Наполеон стёр границы между многими государствами, не просто присоединив их к территории Франции, но создав империю, единую экономическую систему с развитой торговлей. Укреплению экономических связей способствовало активное строительство дорог. С облегчением торговли стали быстро развиваться ремёсла. Поэтому захват Францией ряда стран не разрушал, а укреплял и стимулировал рост экономики. Нельзя не признать и того, что завоёванные Францией территории в Северной Африки стали развитыми экономическими областями, центрами крупных районов, которыми до сих пор и остаются. Прошу обратить также внимание на необычайные способности Бонапарта, о которых уже в XIX в. писали такие великие поэты и писатели, как Пушкин, Лермонтов, Стендаль, Достоевский. Гений его неоспорим, его победы говорят сами за себя. Он был талантливым дипломатом. Вспомним, как при заключении Тильзитского мира Наполеон сумел убедить Александра I объявить блокаду Англии, под которой Россия не получила никаких преимуществ, даже понесла серьёзные убытки. Бонапарт заложил основы законодательства Франции, его Гражданскому кодексу суждена долгая жизнь. Я хотел бы обратить ваше внимание, что Наполеон был высокообразованным человеком. Во всех поездках с ним всегда был сундук с книгами. Император имел незаурядный поэтический дар. Он вкладывал все силы и средства в достижение поставленной цели, не жалел себя; был самокритичен, а потому имел полное моральное право требовать того же от других. Основной принцип Наполеона: «цель оправдывает средства» был хорошо известен всем его соратникам, и они добровольно шли на смерть во славу родины и императора. Как все великие личности он был популярен в народе.

Наполеон I Бонапарт, император Франции, был великой личностью. Если бы он родился со склонностью к точным наукам, то обязательно изобрел бы вечный двигатель. Но Бонапарт родился великим политиком, стратегом, поэтому он не мог не покорять мир. Нельзя судить человека за неординарность, способности и гениальность. Ведь именно гении движут цивилизацию и прогресс. Без них человечество было бы одноликим и серым.

Присяжные удаляются на совещание

Присяжные объявляют вердикт (виновен или невиновен)

Председатель суда. Суд удаляется на совещание. Объявляется перерыв.

Председатель суда. Прошу всех встать.

Суд принял решение: Наполеон Бонапарт навсегда останется в истории как целеустремленный и талантливый человек, крупный полководец и выдающийся политик, но именно Наполеон Бонапарт развязал целую серию войн, которые несли несвободу другим народам, в результате которых страдали и гибли люди, разрушались и уничтожались культурные памятники. Как зачинщик войн во имя мирового господства Наполеон Бонапарт виновен перед человечеством.

Оценочный этап. Организуется рефлексия.

Учитель. Итак, мы убедились, что Наполеон Бонапарт был личностью противоречивой. Его имя ассоциируется с честолюбием, деспотической властью, разрушительной силой войны. Но оно же напоминает нам о смелости и отваге, таланте, мужестве и целеустремлённости этого человека. Об этом свидетельствуют и ваши оценки личности этого человека, которого мы вправе можем назвать наиболее ярким представителем своего времени.

8

Ролевая игра «Суд над Наполеоном Бонапартом»

(10 класс)

Цели урока:

— обобщение и закрепление знаний, полученных в ходе изучения тем «Европа в 1799 – 1815г.г.» и «Россия в начале XIX века. Отечественная война 1812 года»;

— развитие умения оценивать исторические события и людей, в этих событиях участвовавших;

— закрепление навыков высказывать аргументированные суждения, вести дискуссию, анализировать различные точки зрения;

— формирование у школьников представления о многозначности исторических явлений, о влиянии неординарной личности на окружающий мир и о воздействии внешних условий на судьбы людей.

Подготовка к уроку.

Ученикам заранее дается список рекомендованной литературы (см. ниже), распределяются роли и объясняются задачи каждого участника игры (судья, присяжные заседатели, главный обвинитель, защитник, свидетели защиты и обвинения).

Необходимо также подготовить реквизит для инсценировки судебного заседания, оформить класс. При этом можно использовать изобразительный ряд, дающий представление об эпохе.

Ход урока.

1. Учитель объясняет цели урока, представляет участников импровизированного судебного процесса, произносит вводное слово.

Интерес потомков неизменно привлекают люди, оставившие глубокий след в истории. К числу таких людей, бесспорно, относится и генерал Бонапарт, ставший в 1804 году императором Франции. По сей день у него в мире остаются фанатичные поклонники, настойчиво поддерживающие культ Наполеона; из года в год издаются посвященные ему художественные произведения и научные монографии. Жива в современном мире и политическая традиция, которую принято называть бонапартизмом.

О личностях, подобных Наполеону Бонапарту, у каждого человека, наверное, есть собственное мнение. И как разнятся эти мнения! Для одних Наполеон – «символ человеческой жизни с ее …устремленностью в будущее»; для других – кровавое чудовище, порождение великой революции или ее могильщик. Объективная оценка событий наполеоновского времени и самой личности Бонапарта возможна лишь в том случае, если отказаться от односторонних, предвзятых суждений. Давайте попробуем взглянуть на наполеоновскую эпоху и ее наиболее яркого деятеля глазами его современников – людей разных убеждений и судеб.

Итак, я объявляю открытым судебный процесс по делу господина Наполеона Бонапарта, родившегося 15 августа 1769 года в г. Аяччо на острове Корсика, обвиняемого в преступлениях против демократии и человечности.

2. Далее звучат показания свидетелей и их ответы на вопросы присяжных, прокурора и адвоката.

Слово предоставляется обвинению.

Тезисы выступления обвинителя

— Захват власти и уничтожение республики.

— Установление абсолютизма.

— Ликвидация демократических свобод.

— Усиление эксплуатации рабочих, введение закона Ле-Шапелье, «рабочих книжек».

— Захватнические войны в Европе.

— Ограбление европейских государств, их нещадная эксплуатация в пользу Франции.

— Континентальная блокада.

— Война 1812 года против России, пожар в Москве.

Свидетели обвинения – мадам де Сталь, Талейран, император Александр I, Ф.В.Растопчин, М.И.Кутузов – сообщают детали захвата власти Наполеоном, характерные черты наполеоновского режима, освещают события наполеоновских войн в Европе, похода Наполеона в Россию.

Судья задает вопросы, вносит поправки, уточнения, требует доказательств.

3. Слово предоставляется защите.

Тезисы выступления защитника.

— Уничтожение разгула преступности во Франции уже через полгода после прихода к власти.

— Организация управления.

— Принятие Гражданского кодекса.

— Развитие и совершенствование военного искусства.

— Попытка установления более прогрессивного режима в европейских странах.

— Попытки справиться с безработицей.

В качестве свидетелей защиты выступают полковник Лабедуайер, Жозефина Богарне, художник Ж-Л Давид, банкир Коло, рядовой французской армии.

Слово для защиты можно предоставить Наполеону.

После свидетельских показаний в судебных прениях звучат речи прокурора, адвоката. Присяжные выносят свой вердикт. Завершается занятие – суд заключительным словом учителя и подведением итогов.

Домашнее задание.

Написать для учебника истории или словаря справку о Наполеоне Бонапарте. Какой портрет Наполеона вы отберете для вашего текста и почему?

Список рекомендуемой литературы.

1. Тарле Е.В. Наполеон. Москва. Издательство «Пресса». 1992 год

2. Мережковский Д.С. Наполеон. Москва. Издательство «Республика». 1993 год

3. Манфред А.З. Великая Французская революция. Москва. Издательство «Наука». 1983 год.

4. Кропоткин П.А. Великая Французская революция (1789 — 1793). Москва. 5. Издательство «Наука». 1979 год

5. Большая Советская энциклопедия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/379356-rolevaja-igra-sud-nad-napoleonom-bonapartom-1

Автор конспекта:
Автор(ы): — Ерёмина Наталья Юрьевна

Место работы, должность: — МОУ «Вырицкая СОШ №1″, ментор истории

Регион: — Ленинградская силезия

Характеристики урока (занятия) Уровень образования: — дух общее строительство

Целевая аудитория: — Учитель (преподаватель)

Класс(ы): — 8 группа

Предмет(ы): — История

Цель урока: — Цели урока: 1- отряд целостного представления о деятельности Наполеона Бонапарта, фундирование знаний вдоль теме «Франция времён Консульства и Империи»; 2- рост умений анализировать, сопоставлять различные толкования исторических фактов, формулировать выводы, аргументировать собственную точку зрения; рост умения вести деловитый диалог; выстраивание условий ради развития творческих способностей учащихся; 3- самовоспитание культуры демократических отношений, благодеяние в выработке мировоззренческих позиций.

Тип урока: — Урок комплексного применения ЗУН учащихся

Учащихся в классе (аудитории): — 20

Краткое описание: — урок- ролевая игра

Урок-суд надо исторической личностью. Наполеон Бонапарт (1769-1821)

Цели урока:
1- отряд целостного представления о деятельности Наполеона Бонапарта, фундирование знаний вдоль теме «Франция времён Консульства и Империи»;
2- рост умений анализировать, сопоставлять различные толкования исторических фактов, формулировать выводы, аргументировать собственную точку зрения;
развитие умения вести деловитый диалог;
создание условий ради развития творческих способностей учащихся;
3- самовоспитание культуры демократических отношений, благодеяние ввыработке мировоззренческих позиций.

Организация урока:
1- на предыдущем уроке группа делится на следующие группы:
А- Группа обвинения в составеобвинителя, свидетелей обвинения;
Б- Группазащиты в составе защитника, свидетелей защиты,
Г- Группа присяжных;

2- рано группы учащихся оговаривают посередь собою позиции обвинения и защиты (рассматриваются экономические, политические, социальные и духовные стороны жизни), свидетели придумывают себе кинороль того персонажа, которого будут изображать (приветствуется театрализация). Учащиеся оригинально осуществляют приискивание необходимого исторического материала, однако опять же стремятся всемерно использовать справочную и учебную литературу.

Оборудование:
1- оформление доски: рефрен урока, цитата: «Мне следует простить моё произволение сделать Францию владычицей надо всеми народами», туз «Европа в пентада наполеоновских войн»;
2- мультимедийный проектор, компьютер, экран.

План проведения урока-суда:
1- вступительное понимание учителя- 1-2 минуты;
2- шествие слайдов «История жизни Наполеона»-3-4 минуты;
3- высказывание обвинителя-5 минут;
4- высказывание свидетелей обвинения и вопросы к ним-10 минут;
5- высказывание адвоката-5 минут;
6- высказывание свидетелей защиты и вопросы к ним -10 минут;
7- совет присяжных (голосование, растолкование своей позиции, вынесение вердикта)-8 минут
8- заключительное понимание учителя-2 минуты.


Ход урока:
1- Вступительное понимание учителя: «Сегодня мы собрались на этом уроке ради того, с тем чтобы судить человека, чьё имя вот уж 200 лет будоражит умы. О Наполеоне написаны тысячи исторических трудов. Учёные изучают 32 тома его переписки. Наполеону посвящены тысячи художественных произведений. Французы чтят его точно самого великого человека, которого Франция дала миру. Мы должны осудить неужели оправдать его дело с позиции того времени, с позиции сегодняшнего дня, с вашей личной позиции. Я надеюсь, словно текущий назидание поможетвам получить яркое, образное презентация о внутренней и внешней политике Франции времён Консульства и Империи, реконструировать события, связанные с Наполеоном Бонапартом. Исторические факты, представленные «свидетелями», заставят нас размышлять, делать выводы, однако конкурсность в суде создаст атмосферу свободного обмена мнениями, условия ради дискуссии».
2- Учитель: «Сейчас перед нами предстанут страницы жизни сего великого человека (демонстрируются слайды на мультимедийном проекторе, видеоряд рано составляется учащимся неужели самим учителем. Последний кадр- образ Наполеона Бонапарта остаётся на экране ступень конца урока). Итак, Наполеон — утвердительный неужели неважный купала истории? Чего предпочтительно он принёс людям зла неужели блага? Это решат наши присяжные…. Суд идёт».
3- Выступление обвинителя, который-нибудь стремится отразить негативное престиж на рост общества с различных точек зрения. Ученик должен представить стройно построенное обвинение, основанное на достоверном материале. Возможные позиции: А- стремясь к личной власти, Наполеон разжёг войну в Европе, виновен в гибели большого количества людей; предал свою армию близ переправе путем Березину; Б- «Континентальная блокада» была ошибкой, она разрушала естественные экономические связи, французские промышленники тяготились ей; В — Наполеон поощрял крупную буржуазию, предоставляя ей льготы в виде государственных займов, заказов. Но ото сего французская класс не была свободной и предприимчивой, как,например, английская; Г — вопреки на выстраивание «Кодекса Наполеона» у рабочих не было никаких прав, им было возбраняется создавать союзы, отстаивать свои права; Д — как-нибудь началась блицкриг двойка возраст контракт были сильные неурожаи, толпа недоедал, однако императора это не трогало — дух было кормить и одевать армию; Е -народы Европы ненавидели Наполеона, непомерные налоги душили их, не давали развиваться, необыкновенно тягостен был «налог кровью» и т.д.
Деятельность других учащихся во уран выступления обвинителя: присяжные отмечаютнаиболее убедительные положения обвинения, однако защитники, наоборот,их слабые позиции, которые потому позволительно будет подвергнуть критике неужели опровергнуть.
4- Выступление свидетелей обвинения. Каждый понятой придумывает себе историю, в которой содержитсяосуждающий дело Наполеона момент. Выступление состоит изо представления себя, изо рассказа о том, словно ему общеизвестно о Наполеоне, благодаря тому он его обвиняет. Свидетелями могут быть точно реальные исторические лица (Талейран, Удино, Фуше и т.д.), приблизительно и вымышленные (солдат армии Наполеона, насельник завоёванной страны, рабочий, чин буржуазии и т.д.) Затем «защита» и «обвинение» задают вопросы свидетелям, может разоблачение в лжесвидетельстве близ незнании исторических фактов, парирование противоположной стороны.
5- Выступление защитника. Адвокат предоставляетважнейшие позиции защиты. Например, «Кодекс Наполеона» провозглашал равноправие всех перед законом, защиту важнейших прав граждан; близ Наполеонеразвивается предпринимательство, строятся дороги, каналы, Франция переживает экономический и цивилизованный подъём, в завоёванных станах под влиянием Наполеона освобождаются крестьяне ото феодальной зависимости, складываются условия ради индустриального развития; Наполеон – блистательный полководец, чьи заслуги в военном деле неоспоримы и т.д. Присяжные записывают позиции, которые могут оправдать Наполеона. «Обвинение» ищет слабые места «защиты».
6- Выступление свидетелей защиты. Всё осуществляется вдоль аналогии с выступлениями свидетелей обвинения (придумывается история, в которой приблизительно неужели иначе оправдываются дело Наполеона, действуют вымышленные и реальные персонажи истории), потому следуют ответы на вопросы адвоката и прокурора. Чем оригинальнее рассказ свидетеля, тем предпочтительно возможностей у защиты.
7- Заседание присяжных. Каждый присяжныйвысказывает понимание о прозвучавшихнаиболее убедительных доводах на его взгляд. Затем начальник присяжных проводит голосование,и объявляет о его результатах. Позиции голосования: «Наполеон виновен», « не виновен», «виновен, однако заслуживает снисхождения».
8- Учитель подводит финал урока-суда, где-либо говорит о том, елико удалось достичь поставленных целей. Он опять же отмечает необыкновенно активных учащихся,которые подготовились основательно, использовали вспомогательный материал, выдвигали оригинальные версии, работу класса в целом. Объявляется план на блюдущий назидание — учащиеся готовят отзыв на вопрос: « Какие уроки мы можем вынести изо истории жизни Наполеона?», самопознание — «Что у меня получилось на уроке? Что не получилось, вдоль каким причинам? Что нового узнал, чему научился на уроке- суде?»).

Файлы: Насел.doc
Размер файла: 2561536 байт.