Театрлы? ?ойылымдар сценарий

Ойын классификациясы

• Сюжетті – ролдік ойындар
• Драматизация ойындары
• Құрылыс ойындары
• Дидактикалық ойындар.
• Ойыншықтармен және ойын құралдармен ойындар
• Үстел үстінде ойналатын ойындар
• Шартты қимылды ойындар

Театралдық ойындардың түрлері

Т еатралдық ойындар

Үстел үстіндегі театр

Д раматизация ойындар

Фланелеграф

Көлемді пішіндер

Тегіс пішіндер

Көлеңке театр ы

марионетка лар

Бибабо

Т еатрландырылған ойындар

Театр на ширме

Заттық

Заттық емес

Тегіс материалм ен ( таяқшадағы )

көлемді материалм ен (перчат калы қуыршақтар )

Үстел үстіндегі театр

Драматизация

материалм ен

көлемді материалм ен ( ойыншық театр ы )

Театр ландырылған сабақтар ( аптасына 2 рет )

Балалар және үлкендердің біріккен жұмыс әрекеті

Қуыршақ м узей і

Театр және театралдық әрекет

Ойын-сауықтарда,мерекелерде театралдық ойындар

Өзіндік театралды өнерлік жұмыс әрекеті

Теартралдық ойындар және спектакльдер ( 1рет кварталда немесе жарты жылдықта )

Ата-аналармен бірге театрға бару

Басқа сабақтарда шағын-ойындар

Күнделікті өмірде т еатрл андырылған ойындар

Мини-игры на музыкальных занятиях

Т ақырыптық

Фрагмент тік

( басқа әрекеттерде )

Тип тік

Интегра циялық

Театралдырылған іс-әрекеттің түрлері

Театралдырылған іс-әрекеттің түрлері

Репетици ялық

Доминант тық

Театр әрекеттің және көркем құрастыру әрекетінің өзара қатынасы

Театр әрекеттің және көркем сөз әрекетінің өзара қатынасы

Көркем әдебиет шығармала-рымен танысу

Тіл мәдениетіне арналған жұмыс (дикция, артикуляция)

декораци я элементтерін дайындау

костюм дердің элеметтерін дайындау

Театр алдық әрекет

Театр алдық әрекет

Этюд тар , тілдік жаттығулар ( мәнерлік, дауыс ырғағы )

Көркем әдебиет шығармаларын сахналау ( шағын әңгімелер , ертегілер )

Жұмсақ қуыршақтарды дайындау, көлеңке театрдың, коробка қуыршақтарын, коробка театр жасау

Мойыншақ, бант, шолпы, т.б., әшекейлерді жасау

Түрлі театралдық қуыршақтарды пайдалану

Театралдықт ойындарды ойнағанда, бала ролге кіріп, кейіпкердің образын алып, оның өміріне енеді Сондықтан театралдық әрекет,балаланың шығармашылығын арттыратын ең таратылған түрі болып саналады

Т еатрал дық ойындарда іс әрекет дайын түрде берілмейді. Әдебиеттік шығармадағы әрекетті мимика, қимыл, жест арқылы көрсету керек

Ойын « Біз қайда болғанымызды айтпаймыз , ал не істегенімізді — көрсетеміз »

Мақсаты . Жест,мимика,пластика арқылы эмоционалдық жағдайын көрсетіп жеткізе алатындығын дамыту .

Бірінші этапта балалар екі топқа бөлініп, кезекпен қимылдар көсетеді, қимыл жасағанда айтады: Біз қайда болғанымызды айтпаймыз , ал не істегенімізді — көрсетеміз

Екінші топ не істегендерін тауып алу керек . Одан соң орындарымен топтар ауысады .

Көрсететін үлгілер : 1. Балалар күлді .2. Жылады .3. Жаттығулар жасады .

4. Жуынды .5. Қорықты .6. Таңырқады .7. Қуанды .

Дауыс имитация ойыны .

Мақсат : Мәнерлі дауыс ырғағын дамыту . Дауыс күшін,тілдік темпін жетілдіру .

1. Үлкен паровоз келе жатыр, ал соңынан кішкентай вагондар .

2. Үлкен ит үреді, кішкентай күшік жауап береді .

3. Қораз ән салады, тауық құрқылдайды, балапаны шиқылдап жауап береді

Д раматизация лық ойындар балабақшаның бағдарламасының көптеген міндеттерін шешуге көмектеседі : айналамен қоршағанмен танысудан бастап , қарапайым математика білімдерін қалыптастыруға және дене бітімін дамытуға дейін .

Театрал дық әрекет көмектеседі :

— П сихофизи калық қабілеттерін (мимик а , пантомимик а ) дамытуға ;

— П сихи калық процес терін ( зейін, қабылдау, есте сақтау, қиял .) дамыту ;

— Тіл әрекетін дамыту (монолог, диалог);

— Шығармашылық әрекетін дамыту ( импровизациялау, ролге кіру ).

Театраландыру әрекетіне арналған ойыншықтарды түрлі материалдардан дайындауға болады:

Тегіс ойыншықтар . Балаларға кейіпкерлердің суретін қағазға салу ұсынылады, одан соң суретті қиып алып картонға жабыстырады кортонмен қағаздың ортасына трубочка, таяқша, қалған фломастерді кіргізіп, екі жағынан жабыстырады. Ойыншықты /тұрақты болу үшін/жіптің катушкасына, пробкаға бекітуге болады

К онус тан жасалған ойыншықтар .

цилиндр ден жасалған ойыншықтар .

П оролон нан жасалған ойыншықтар .

Магнит тік театр.

К оробк адан жасалған ойыншықтар .

Үстел үстінде ойналатын театрда табиғи материалдардан жасалған ойыншықтарды пайдалануға болады

Саусақ театр ы .

Қағаздан конус, цилиндр саусаққа киілетіндей жасалады, оған қиылған қуыршақтар жабыстырылады .

Топырлайтын ойыншықтар . Чтобы сделать такую, нужно нарисовать человечка или зверюшку на картоне. Ножки у человечков и задние лапки у зверюшек рисовать не надо.

Изображение вырезается. Прикрепляется фигурка к тыльной стороне ладони при помощи резинки .на указательный и средний палец надеваются наперстки или пробочки . такая игрушка может ходить . бегать, плясать на столе, при этом ножки топают .

Қолғап қуыршақтары .

Ескі қолғаптардан қызықты қуыршақтар дайындауға болады .

П ерчатк адан жасалған қуыршақтар .

Көлеңке театрына арналған қуыршақтар

Умелое использование театрализованных игр позволяет не только сформировать у детей разнообразные умения и решить очень важные задачи воспитательной работы . Они помогают развитию связной речи, значительно пополняют словарный запас, делают речь более грамотной, эмоциональной, выразительной.

Р абота по с применением творчески х и театрализованны х игр не про йдет даром. У детей значительно улучшится структура и выразительность речи, звукопроизношение, сформируется умение строить не только предложени я , но и рассказ в целом.

Тор

Сахнаның
ортасында виртуалды әлем ханшайымы тұрады. Жан- жағында айнала төрт адам
жынданып, әркім әрқалай билеп жатады. Ханшайым жан-жағындағы адамдардың
жынданып жатқанынан рахаттанып, күшке бөленіп жатқандай. Бір кезде авансценаға
жақындап өз халқына жолдау жолдайды.

Ханшайым:
Мен — шексіз әлемнің билеушісі  Зұлмат ханшайымы, сендерді өз әлемімнің
табалдырығында көріп тұрғаныма қуаныштымын! Қош келдіңдер!!! Кіріңдер,
ойланудың қажетті жоқ! Бұл жақта қамсыз өмір сүруге болады. Барлық уайымыңды,
күйбең тіршілігіңді ұмыт! Кір де, қамсыз өміріңді өткіз. Көңілің қалағанның
бәрі табылады. Тек  ойланбай таңдау жасасаңдар болғаны! Ха-ха-ха!!! Дайынсыңдар
ма?

Халық
ханшайымның аяғына тізерлеп жақындап, жалынып

Бірінші: Уа,
ханшайым! Мен бұл күнді баяғыдан арман еткем! Маған кіруге рұқсат бер! Бірінші
болып кірейін…

Екінші:
Жоқ, ханшайым! Мен бұл күнді ес білгелі армандап келем! Мен бірінші болайын!

Үшінші:
Мен бұл әлемсіз өзімді елестете алмаймын! Рұқсат болса, арманым орындалсын!

Төртінші:
Мен сіздің мейіріміңізге зәрумін! Рұқсатыңды беріп, шапағатыңа бөле!

Барлығы:
Рұқсатыңды бер!

Ханшайымға
қарап, қолдарын созады, ол бойына құйылып жатқан күштен рахаттана, қарқ күліп

Ханшайым:
Ха-ха-ха! Бишара пенделер! Егер мен және менің мына әлемім болмағанда, сендер
қалай ғана өмір сағаттарыңды өткізуші едіңдер!

Барлығы:
Ия,ия! Жалғастыра беріңіз!

Ханшайым: Мен
ешқашан жаңылысып көрмегем, менде бәрі есептелген! Сондықтан, құн төлеулерің
керек! Басқаша айтқанда, құрбандық шалуларың керек! Құрбандық құны… құрбандық
құны…

Барлығы:
Айтыңыз, біз бәріне де дайынбыз! Тек әлеміңізге кіргізсеңіз болғаны!

Ханшайым:
Құрбандықтың құны сендердің түкке қажетті жоқ, босқа өліп жатқан уақыттарың
болмақ! Ол сендерге керек емес қой, солай емес пе?

Үшеуі:
Дәл солай

Ханшайым: Мен
сендерді әлеміме кіргізіп қана қоймай, жер шарын төрт құбылаға бөліп, сендерді
өз өкілім ретінде бекітемін.

Бірінші:
Мәрт ұсыныс болды!

Екінші:
Әлемнің бір бұрышын билейміз!

Үшінші:
Бұрышын емес, «құбыласын» деді!

Ханшайым: Демек,
келісесіңдер ғой, солай ма?

Төртіншісі
біраз ханшайымнан алыстап

Төртіншісі:
Уақыт! Уақыт — Жаратушының бергені. Біз оны қалай болса, солай жұмсауға
құқығымыз жоқ! Ойлану керек…

Үшеуі:
Ойланатын несі бар!

Төртінші:
Жоқ… тұра-тұрыңыздар! Ойланыңдар, ағайын! Онсыз да адамгершілік, мейірім,
көзбе-көз әңгіме құру жоғалып, өмір суып бара жатқанда, мұндай құрбандыққа
қалай барасыздар! Бір сәтте — жақындарыңызға жылы сөз айта аласыз! Бір сәтте —
өмірдің қызығына малынып, төбеден шықан күнің нұрына бөлене аласыз! Бір сәтте —
еркін тыныс алып, ойлана алсыз! Қазір, рахат іздеп, бас бостандықтарыңнан
мәңгіге айрылып, жасанды әлем құлына айналудан сақтаныңдар! Адамдар ойланыңдар!

Ханшайым:
Жә, жетер! Мен сені өз әлеміме бірінші болып кіргізуге келісемін! Қалауың сол
болса, мен келістім? Кел, кіре ғой!

Бірінші:
Иә, кіре ғой. Біз саған кезегімізді береміз!

Екінші:
Білгенде, мен де айлаға басатын едім!

Үшінші:
Біз саған жол жасаймыз, жол баста!

Тірі
адамдар құрылған дәліз жасайды.

Төртінші:
Жоқ, мен адастым! Мен еркіндікті таңдаймын! Кеш болмай тұрғанда, сендер де
ойланыңдар! Бұл -тор! Одан қайта шығуға болмайды!

Ханшайым: Жоооооқ…
Мен саған шексіздік әлемін ұсынып тұрсам, ұсынысымды қабыл алмағаның қалай? Сен,
мына маған қарсылық білдіруге қалай ғана дәтің барды! Бишара! Жаңа ғана алдымда
тізерлеп, шапағатыма зар екендігіңді баян еткен өзің емес пе едің? Мұның қалай?
Бұл қылмысыңды мен кешіре алмаймын! Ұстаңдар оны!

Үшеуі
жабылып, ұстамақ болады. Бірақ, тұруға әлдері келмей, тізерлеп қана алдына бара
жатып.

Бірінші:
Ұстаңдар, әйтпесе мұның кесірінен, өз құбыламыздан айрылып қалмайық!

Екінші:
Дұрыс айтасын, шапшаң… шапшаңдау болсаңдаршы…

Бірінші:
Айналдыра, қоршауға алыңдар!

Үшінші:
Бізден қашып құтыла қоймас! Біз көппіз!

Төртінші:
Мен қашпаймын, алдыңда тұрмын! Егер, бір ғана қателігім үшін жанымды қию керек
болса, мен дайынмын! Өзгелерге сабақ болсын! Ханшайым: Доғар! Мынаның аузын
жабыңдар!

Үшеу,
төртіншінің жығып, қолын артына қайырып, ханшайымнан белгі күтуде

Екінші:
Ханшайым, сіздің мейіріміңіз үшін бәріне құлдық!

Үшіншісі:
Әмір ет, орындайық!

Ханшайым:
Менің әмірім! Бұл адам, біздің әлемнен келмеске қуылсын! Ақтық демі қалғанша, маған
берген жауабы үшін өкініп өтсін! Өз үкімі — өзіне! Тағдырдың тар жолында, мұз
кешіп, шоққа күйсін!

Бірінші:
Өзінің де қалауы сол емес пе?

Ханшайым: Сөзіңді
доғар! Сонда сен, менің өз ойым жоқ дегің келе ме? Жоқ!!! Ол тек, менің
әмірімді менен бұрын айтып қойды, түсінікті ме?

Екінші:
Дәл, солай…

Үшінші:
Бәрі айдан анық ақиқат емес пе?

Бірінші:
Олай болса, түсінікті…

Ханшайым:
Әмірім тездетіліп орындалсын!

Үшеуі:
Құп болады!

Үшеуі
төртіншіні сахна сыртына жетелеп шығарады.

Ханшайым: Кімде-кім
маған қарсы баруға дәтті барса, ол да осы бишараның хәлін шешеді.

ЗКГ Төртінші:

Көрпе етіп
шерді, қайғыны жастандық күрең,
Заманда сол бір қаптаған қастандық кілең.
Тәңірдің сыйы — тәуелсіз болу бақыты,
Бақыт дегенім бодансыз бостандық, білем.

МУЗ.Заставка — Звучит
фонограмма «Фан-фары», дети студии заходят в зал в сопровождении Фей.

Выходят ведущие.

Ведущая 1: Добрый
день, дорогие ребята! Сегодня у вас необычный день.

Ведущая 2: Настал
поистине чудесный день, которого мы долго ждали!

Ведущая 3:
Не каждый день это происходит. Мы юных студийцев посвящаем в театралы!

Ведущая 1:
Сегодня на ваше посвящение к вам в гости придут Музы искустства, которые
проверят вас, готовы ли вы стать актерами.

Ведущая 2:
И со святой горы Олимпа спустятся Король Талантиум и Королева Таланта.

Ведущая 3: Давайте
не будем терять время и подготовим наших ребят к этим испытаниям.

Ведущая 2:
Приглашаем всех пройти в Храм искусств и выбрать свой сказочный образ.

МУЗ.Заставка. Ведущие
и Феи помогают детям пройти испытания:1 испытание – выбери маску героя (ребёнок
выбирает маску т надевает её); 2 испытание – Феи рисуют Аква гримом.

В зале звучит музыка. Когда все дети
выполнили прошли 2 испытания (принарядились в героев), они проходят через арку
«Храм искусств» и усаживаются на свои места.

МУЗ.Заставка.

Ведущая 1: В
некотором царстве,

В далёком
государстве,

Ведущая 2:
Посреди высоких гор

Золотой стоит
шатёр…

Ведущая 3:
Что за звуки там и тут?

Вместе:
Музы в том шатре живут.

Ведущая 1: Раз
в году, каждой осенью, Музы покидают свою обитель, чтобы попасть на наш
праздник творчества.

МУЗ.Заставка. Звучит
волшебная музыка. Выходят 4 Музы.

Талия: (в руках
«веселая» маска) О, талантливейшие из талантливейших! Дорогие
гости!

Дорогие дети – здравствуйте!
Мы – две прекрасные музы театра, две родные сестры. Я – Талия, муза комедии и
мне всегда бывает весело!

Мельпомена: (в руках
«грустная» маска) А, я – Мельпомена, муза трагедии и я всегда грущу.

Талия: Знает
прекрасно любой театрал:

Театр — не просто
сцена и зал.

Мельпомена: Театр не может жить без актёров,

Без драматургов и
режиссёров,

Талия: Без
костюмеров и без гримёров,

Без гардеробщиков
и билетёров,

Мельпомена: Без декораторов и осветителей…

Вместе:
И, что особенно важно, Без зрителей!

Евтерпа: О,
музыкальнейшие из музыкальнейших! Я Евтерпа – муза музыки и поэзии. Люблю
вдохновлять на музыку, пение и на поэзию.

Льётся музыка, музыка, музыка,
То печаля, а то веселя,
Кто-то тихо играет на дудочке,
Под которую кружит земля.
Льётся музыка, музыка, музыка
И вовек не устанет кружить,
Бесконечная, вечная, мудрая,
От которой так хочется жить.

Терпсихора:
О,
оригинальнейшие из оригинальнейших! Меня зовут Терпсихора – я Муза танцев.

Танец – это музыка
живая,

И недаром люди говорят:

Танцовщицы –
воплощенье рая,

В танце мир с
гармонией царят.

Талия: Сегодня
мы прилетели к вам для того, чтобы узнать, достойны ли вы этих великих знаний.

Терпсихора: Моё
испытание навряд ли пройдут, разве могут такие маленькие дети танцевать? Актёры
не только должны уметь танцевать, но и владеть своим телом и ритмично
двигаться.

Талия: Да
зачем? Давай их сразу примем в артисты, без всякого испытания!

Терпсихора: Увы, не могу. Что я скажу
Королю Талантиуму и Королеве Таланта? Они же не примут их в Храм Искусства.
Дети, давайте вместе с вами разучим несколько танцевальных движений.

МУЗ.Заставка. Терпсихора вместе с
детьми танцуют танец. После танца всех рассаживают по своим местам.

Терпсихора: Да у вас все получилось, вы
прекрасно справились с моим испытанием.

Евтерпа: Испытание
второе, музыкальное. Я покровительница музыки, Евтерпа, желаю знать –
музыкальны ли вы? Ведь настоящий театрал должен обладать неплохим слухом и
голосом. Я буду включать вам мелодии, а вы должны будете их воспроизвести.
Например, (включается фрагмент какой-то детской песенки, дети должны спеть
припев).

МУЗ.Заставка.
Идёт игра «Угадай мелодию».

Евтерпа: Молодцы
ребята все песни мои угадали, прошли моё испытание!

Мельпомена: (хнычет) Талия, давай не
будем их испытывать, вдруг они еще слабенькие, вон какие маленькие, мне их
очень жалко, а если они не пройдут наше испытание, это же горе будет для них
(ревёт).

Талия: Не хнычь, не разводи здесь сырость!
Долой слезы и только смех нам поможет преодолеть все испытания. Ребята, мы
знаем, что вы уже с самого раннего возраста принимали участие в небольших
спектаклях, и знаем, что многие из вас мечтают стать настоящими артистами и
мечтают играть в настоящем театре, на большой сцене.

Мельпомена: (хныча) Но, чтобы
стать настоящим артистом, нужно очень сильно любить театр. А вы знаете, ведь
театральное искусство одно из самых древних. И сегодня наш Храм искусств
посетят театральные Эмоции.

МУЗ.Заставка. Выходят по очереди
Эмоции.

МУЗ.Заставка. Выбегает на сцену
эмоция Радость под веселую легкую музыку.

Радость:  Ой, какой чудесный денек! Всем приветики! Вы не знаете, кто я? ВЫ правда НЕ ЗНАЕТЕ кто ЯЯЯЯ?  Я – радость, самая яркая, добрая, светлая,
позитивная эмоция.

МУЗ.Заставка. Под грустную печальную музыку на сцене появляется Печаль и сразу начинает

поднывать.

Печаль: Ой, ну как всегда – шумно, весело, громко, радостно… Так голова болит, нельзя ли по
тише? Радость: ОООО, это наша госпожа ПЕЧАЛЬ. Она, конечно, хорошая, но часто грустит, плачет, на жизнь жалуется.

МУЗ.Заставка.

Быстро появляется на сцене под музыку
Гнев и сразу начинает нервничать. 

Гнев: Да, да, да. И всех раздражает своей кислой физиономией.
Радость: Без этой эмоции не обходится ни один человек, хоть однажды, но у всех это случается. ГНЕВ к нам приходит редко, но уж если пришел, то держитесь … Никому мало не покажется.

МУЗ.Заставка. Осторожно, очень медленно под тихую спокойную музыку на сцену выходит
Страх.

Страх:  Ой. Боюсь, спасите
меня.

Радость: 

(Подбегает к нему, пытается взять за руку, он прячет руки за
спиной, упирается, стоит на месте) 

Ну пошли, пошли, не бойся ты, здесь совсем не страшно.

Страх: Можно я еще немножечко здесь постою. Вас здесь так много, страшновато 

мне… Радость: Это наш Страх. С ним можно и даже нужно бороться, но только очень, очень осторожненько…

МУЗ.Заставка. Появляется Брезгливость.

Радость: Давай, давай выходи. Привет, давно не виделись.

Брезгливость: Подожди, скажи-ка
мне, пожалуйста, тут пол, когда мыли? А пыль вытирали?  Если нет, то я не пойду. Еще не хватало мне
тут микробов ваших понахватать. Фуууу, не люблю это все… Брррр….

Радость: С этой дамой мы встречаемся не часто. У некоторых она сильна и проявляется в еде…
Брезгливость: Фуууу, я жирное не ем и из вашего стакана пить не буду.

Радость: А, у кого­-то она совсем малюсенькая, но все
­таки есть. Да, да – это брезгливость.
Видите, какие мы разные, нам так не просто вместе, но выбора – то у нас нет.

МУЗ.Заставка.

Мельпомена:
Ребята, давайте вместе с вами изобразим все эти Эмоции.

Итак,
слово Радости.

МУЗ.Заставка.

Эмоции
по очереди пробуют с детьми изобразить каждую эмоцию.

Мельпомена:
А сейчас все вместе скажем скороговорку:                                          

—
Не жалела мама мыла, мама Милу мыла мылом. Мила мыло не любила, мыло Мила
уронила.

Талия: Ура! Получилось!

Мельпомена: Ребята, вы прошли все
испытания. Надо сообщить Королю и Королеве!

МУЗ.Заставка.

Звучат
Фан-Фары. Входят Король Талантиум и Королева Таланта.

Король:
Приветствую вас будущие поданные
моего королевства! Ну что, друзья мои,
какие вести? Какой у нас на день план? Моя работа – дело чести. Я должен знать,
что в каждой есть из стран

Где
праздники, где радость, где несчастья?

Королева:
Достойны ли войти в наш храм, вот эти дети? Как испытания
прошли?

Талия:
Все прекрасно, ваше королевское
величество!

Мельпомена: (жалобно) Их так мучали, заставляли танцевать,
и песни петь, и хохотать, и скороговорки говорить… Бедные, бедные дети…

Евтерпа: Дети прекрасно справились с моими заданиями.

Терпсихора:
А как они задорно танцевали! С мои
испытанием справились!

Король:
Как хорошо, что
есть театр!
Королева: Он был и будет с нами вечно.
Король: Всегда готовый утверждать
Все, что на свете человечно.
Королева: Здесь все прекрасно — жесты, маски,
Костюмы, музыка, игра.
Вместе: Здесь оживают наши сказки
И с ними светлый мир добра.

Король:
Приказываю, обряд посвящения
произвести и клятву театрала произнести!

МУЗ.Заставка.

Музы
руководят детьми, чтоб они все встали.

Королева: Я, участник театральной студии «Имидж» КЛЯНУСЬ:

До конца своих школьных дней добросовестно посещать занятия —
КЛЯНУСЬ!

Король:
Отдавать все свои силы, знания и
умения служению общему дела – театру! КЛЯНУСЬ!

Евтерпа:
Выходить на сцену с выученным
текстом, а также брать дополнительный уроки по пению! КЛЯНУСЬ!

Терпсихора:
Никогда не жаловаться на усталость
и тренировать свое тело, чтоб оно стало гибким и пластичным, как травинка.
КЛЯНУСЬ!

Мельпомена:
Играйте свою роль так, чтоб все зрители восхищались от вашей актерской игры.
КЛЯНУСЬ!

Талия:
Никогда не опаздывайте на занятия, выполняйте все рекомендации
режиссера, учитесь фантазировать и мечтать и воплощайте это в жизнь. КЛЯНУСЬ!

МУЗ.Заставка.

Звучит
финальная песня

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад с.Нижнечерекулево муниципального района Илишевский район Республики Башкортостан

Сценарий театрализованного мероприятия по детскому башкирскому фольклору

  «Тэрбиэнен сере — ябайлыкта»

Выполнила: воспитатель старшей группы

Кадирова Карлугас Ягафаровна

С.Нижнечерекулево — 2020

Цель: ознакомить детей с детским башкирским фольклором, развить артистические способности, музыкальные способности, научить красиво держать себя на сцене, не бояться публичных выступлений, развить эстетическое восприятие мира, способность видеть красоту в простых вещать, научить доброжелательным отношениям, игре в команде правильно следуя правилам игры, разбудить любовь к башкирским народным играм и фольклору.

Тэрбиэнен сере – ябайлыкта!

Музыка «Зэнгэр кулдэк»

          Богонго кондэ без балаларзын усешенэ, унын анын устерегэ, унын зирэклеген камиллаштырырга куп кос тугэбез. Бынын йэхэттэн тотшлайы менэн бер оло йэмгиэт булеге — мэгариф булеге шоголлэнэ, бер генэ фэн буйынса укытыузы камиллаштырыу осон осто-остонэ торло методистар, галимдар хайланып куйылган, улар коно — тоно бала анын  камиллаштырыузын яны ысулдарын эзлэйзэр, баланын игтибарын тагын нимэ менэн генэ йэлеп итергэ икэн тигэн хорауга яуап эзлэйзэр…Был ысулдар баланы, хис чикхез акыллы, анлы, зирэк итеп устерегэ ярзаим итэ, лэкин был балалар ысындан да камил, оло йорэкле, эхлэки яктан матур булып усэлэр микэн?

          Ысындан да, богонго кондэ, телефондар, гаджеттар, цифровая технология,  компьютерзар заманында баланы нимэ менэндер кызыкхындырырга, унын игтибарын йэлеп итергэ, уны матур кунелле, кешелекле, ябай   кеше итеп тэрбиэлэуе бик ауыр.

          Башкорт халык фольклоры, башкорт халык ауыз тел ижады — йолалары, уйындары, экиэттэре, эйтештэре, йомактары, такмактары — барыхы, барыхы ла баланвы эхлаки яктан камил итеп, кешелекле итеп тэрбиэтэргэ. шул ук вакытта  уны акыллы, зирэк итеп устерергэ лэ йунэлтелгэн. Ошо матур йолаларзы, ауыз-тел ижадын анда-мында сэхнэлэрзэ генэ куреп, ишетеп тугел, э уларзын эсендэ кондэлек тормошта кайнап йэшэузэн, бала кунелендэ тыугандан алып олоно оло итеу, хэр кешегэ хормэт менэн карау, кесегэ ярзам итеу, хэр эйберзе хаклыклык менэн кулланыу, исраф итмэу, ябай гына эйберзэн дэ матурлык таба белеу хымак матур сифаттар кунеленэ  хенеп ускэн.

        Фольклор баланы эхлэки яктан гына устереп калмаган, шулай ук унын зирэклеген, акылын, хата йыр-монга хойоуен тэрбилэп устергэн.

        Богонго семирабыззын да темахын, мин ошо уйланыузарымдан хун: «Тэрбиэ сере — ябайлыкта» тип алырга булдым.

      Зур булмаган театраль куренешебеззэ без ябайлыктын косон, халык акылынын, халык ауыз-тел ижадынын косон курхэтергэ тырыштык.

Куренеш

Ауыл. Махырбану олэсэйзен ойо.

 Эхирэт кыззар керэ.

       Йыр «Голэлэ»

— О, олэсэйем ойзэ юк, эйзэгез уйнап алабыз, эхирэттэр!

— Эйзэ!

Балалар сабышып уйнай башлай!

 Олэсэй керэ :

— Сеу, балакайзарым, сеу! Кайхылай ярхып киткэнхегез. Эйзэгез эле, тынысланабыз за минен кырга килеп ултырышыгыз эле, эйзэгез, эйзэгез.

 Кыззар ултырыша.

 Олэсэй:

— Эй, балакайзарым, шулай шул… Хэзер инде эллэ заманы башка булгангамы, эллэ инде бер низэн дэ йэм тапмайзар, эллэ нигэ балалкайзарзын кунеле буш коршэк хымак янгырап тора шул. Эйзэгез эле, мин хезгэ эзрэк кенэ уземден бала сактагы гороф-гэзэттэрзе, уйындарзы хойлэп китэем. Бэлки хеззен дэ ярхыузарыгыз басылып, кунелдэрегез корэйеп китер.

— Эйзэ, олэсэй!

— Карагыз эле кыззырым, быныхы минен хандыгым. Узем йэш сакта килен булып тошкэндэ эсэйемдэр бирнэ тултырып биреп ебэргэндэр ине уны. Олатайым уны минэ 7 йэш тулганда ук семэрлэп бизэп эзерлэп куйган ине инде.  Кызына 7 тулганда, 7 тойонсогон эзер булхын тигэндэр бит боронголар. Мына шулай йолаларга таянып йэшэй торган ине борон халык. Был хандык ябай гына хандык тугел икэн шул, серле хандык. Уга мин тэуге кондэн башлап ин кэзерле эйберзэрзе генэ тултыра барзым. Ммм, нимэ генэ юк бында… Эллэ купме хазина хаклай минен хандыгым. (бэлэкэй кумта сыгара) бына, быныхы бэлэкэй кумта, ускэндэрем. Унда минен алкаларым, комош белэзектэр, тэнкэле  кашмаузарым хаклана. Хез усэ тошкэс, хезгэ булэк итерен уларзы. Э быныхы холго тип атала. Хез уны хэзер тастамал тип йоротэхегез. Был холголэрзе минэ енгэлэрем кис ултырып сигеп биргэндэр ине.  Э быныхы инде ялтыр кушьяулык. Куз яуын алып тора, эйеме, ускэндэрем? Яулык катын кыззы бизэй генэ инде ул. Хэзер хеззен эсэйзэрегез зэ бэйлэп йоройзор ошондай яулыктар. Бигрэк матур була ул яулыклы катын — кыз. Э быныхы инде йыртыш тип атала. Килен тошкэс, кыззарын кейэугэ биреу кыуанынсынан эсэлэре килгэн хэр бер кунакка тигез итеп булеп йыртыш биреп кайтаргандар. Вакыты еткэс тагын ишетерхегез эле йыртыш хакында. Мин улазы тороп кенэ, хаклап кына тотам. Уззэре бэлэкэс — бэлэкэс кенэ булхалар за, бик файзалы ине ул кисэктэр. Олэсэйзэрегез ул йыртыштарзан корама юргандар, хикегэ тушэктэр теккэндэр,  кулдэк остарын хэзерге хымак уз тауары менэн генэ бороп текмэгэндэр, итэк-ен ситтэрен матурлап, йыртыш тауарынан тасмалар менэн ныгыткандар. Шуга ла кейем дэ тотомлорэк булган.

           Эйзэгез эле мин хезгэ бер эйбер эшлэп курхэтэйем эле. (Йыртыштан курсак яхай). Карагыз эле ускэндэрем, беззен олэсэйзэр безгэ ошондай курсактар за яхап бирэ торгандар ине йыртыштан. Мына шулай… Матурмы?

-Эйе, олэсэй.

Олэшеп бирэ:

-Бынынхы хинэ, быныхы хинэ, тот ускэнем. Кайткас олэсэйзэрегезгэ лэ яхап курхэтерхегез эле ярармы? Ошондай курсактарзан уйнай торган инегезме тип хорархыгыз, йэме?

 — Ускэндэрем, йэгез эле, курсактарыгыззы матур гына итеп тотогоз за, йоклатып алайык. Хеззе кескенэ сакта нисек йоклата инелэр эсэйзэрегез? Шулайзыр шул, балакайзарым, балага бишек йыры йырлап йоклаталар шул. Эйзэгез эле без зэ бишек йырыр йырлап алайык эле курсактарыгызга.

Бишек йыры

Йыр боткэс, малайзар таяк аттарза йугерешеп керэлэр.

— Олэсэй, хаумы. Хаймы, Олэсэй!

— сеу, сеу, балакайзарым, тауышланмагыз. Беззэ бэбэйзэр йоклай. Килегез эле бында, ииий, унгандарым минем, хаугынабыз эле, балакайзарым, рэхмэт инде.

(малайзарзы косаклап ала). Эйзэгез эле, ултырышыгыз. Э хез кыззарым, эйзэгез эле, курсактарыгыззы урындыкка халып куяйык, улар йоклай торхандар, э хез ултырышыгыз.

Малайзар бер урындыкка талашып китэ.

Олэсэй:

— Балакайзарым, кайзагыз эле, талашмагыз. Эйзэгез эле, мин узем ультырайым был урындыкка, э хез минен эргэмэ ултырыгыз, былай булгас мин хезгэ экиэт хойлэп китэйем.Экиэт яратахыгызмы?

       Борон-борон заманда, кэзэ командир, буре булгадир булган заманда, карга карауыл, хайыскан хагауыл булган заманда йэшэгэн ти бер ауылда ике тэкэ. Берехе йылганын бер ярында, икенсехе йылганын икенсе ягында йэшэгэн, ти. Берзэн- бер кондо былар икехе лэ бер ук вакытта йылганын аръягына сыгырга булып китэлэр. Э был йылганын тик бер генэ, тар гына купере булган ти. Икехе лэ куперзен уртахына килеп еткэндэр зэ хуз корэштерэ башлагандар. Мин беренсе сыгам. юк мин сыгам тип озак талашып торгандар ти былар. Хуз менэн эш алга бармаганын анлагас, хозошоргэ керешкэндэр ти был икэу, эй хозошкэндэр ти, эй хозошкэндэр ти, бер заман купер быларзын тояктарынан емерелеп киткэн ти. теге ике тэкэ икехе лэ хыуга йыгылып тошкэндэр ти. Мына шулай балалар. Якшы эшлэгэндэрме был тэкэлэр? Бер- берехенэ юл куйхалар, икехе лэ эллэ касан уз юлында булырзар ине, эйеме? Бына шулай, балакайзарым. Юл да куя белергэ кэрэк икэн ул бер- беренэ.

       Э хез балакайзарым, тагын ниндэй экиэттэр белэхегез?

-Эминбэк,

-Камыр батыр,

-Урал батыр

-Етем только

— Эйе балакайзарым, бигрэк куп белэхегез икэн. Ысын башкорт экиэттэрендэ геройзары ла бик кызыклар ул,  эйеме, дейеузэр зэ бар, аждахалар за, могозло хандар за, шурэлелэр зэ, айза йэшэгэн койэнтэле кыз за, хатта канатлы аттар за бар, эйеме. Кем белэ, нисек атагандар ул канатлы матур толпар аттарзы?

— Акбузат

— Эйе, афарин улкайзарым, Акбузат.

— Э без Акбузат турахында йыр за белэбез.

— Шулай мени, эйзэгез эле безгэ лэ йырлап ишеттерегез эле йырыгыззы.

«Акбузат» йыры

— Кайхылай матур иттереп йырланыгыз хун эле, эй, балакайзарым, рэхмэт инде. Эйзэгез эле балалар, арып киткэнхегеззер, уйындар уйнап та алабыз. Мин хезгэ узебез йэш сакта уйнаган уйындарзы ойрэтэйем. Эйзэгез, ултырышыгыз тунэрэклэп. Э минен хандыкта карагыз эле ниндэй матур яулык яткан. Мэ, эле унганым, тот яулыкты. Иптэштэрен куззэрен йомоп:

 Йэшерэм, йэшерэм яулыгым,

йэшел кайын артында,

хиззермэйсэ ташлап киттем

бер иптэшем артына

 тип хамаклаганда, хин йэшереп кенэ берэй иптэшенден артына халып китерхен. Кемгэ яулык элэгэ, шул сине бастырып тоторнга тейеш, э хин унын урынына ултырырхын яраймы? Эйзэгез эле башлап карайык.

Йэшрем яулык уйыны

йыр Кара юрга

Ак тирэк, кук тирэк уйыны

Наза уйыны.

-Ииий, балакайзарым, арып киттем эле мин, эйзэгез ултырып алабыз. Уф, Аллам, балакайзарым, олкэнэйгэс уйындан да арып китэхен икэн ул. Э без йэш сакта уйнап кына йоромэнек, эш менэн дэ була инек. Ныклап аякка басыу менэн ата-эсэй кул астына керэ башлай торган инек. Беззен гаилэ бииик ишле булды. Шуга курэ энекэштэребезгэ лэ, кусты-хенлелэребезгэ лэ узебез белгэнде ойрэтэ инек. Э хез унгандарым. ата-эсэйзэрегезгэ ярзам итэхегезме?

-Эйе.

-Эйзэгез эле курхэтегез, нимэлэр белэхегез. Э энекэштэрегез карап ойрэнеп ултырыр.

Эйтеш

— Хай, афарин, балакайзарым. Бигрэк матур йырлайхыгыз, бигрэк матур бейейхегез. Бик куп эштэр зэ белэ икэнхегез. Афарин. Унгандарым, без уйнап та алдык, йырлап та алдык, бейеп тэ алдык, арып та киткэнхегеззер, эйзэгез, енгэгез тэмле коймактарын бешереп боткэндер инде, йылы коймак менэн сэйзэр эсеп алайык. Эйзэгез унгандарым, эйзэгез, аласыкта самауыр за кайнап сыккандыр.

— ай, Аллам онотоп торам, хэтерем юк инде шул, котоп кенэ торогоз (хандыгынан моксай менэн кэнфиттэр сыгара) Бына балакайзарым, хезгэ тэмле тэмле кэнфиттэр за булган минен хандыкта.

-Рэхмэт, олэсэй.

— Бэхетле булыгыз, балакайзарым. Иртэгэ лэ килегез минэ, балакайзарым, яраймы?

-Килэбез, килэбез.

— Килегез, килегез, унгандарым, минен хандыгымдын серзэре куп эле, калгандарын иртэгэ карарбыз. Эйзэгез, унгандарым, эйзэгез.

(Сыгып китэлэр).

кэнфит, кушьяулык, заготовки йыртыштан, агас аттар.

СБОРНИК СЦЕНАРИЕВ

ПО ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ДЛЯ СТАРШЕЙ И ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУПП

ДЕТСКОГО САДА

«СКАЗКИ В ГОСТИ К НАМ ПРИШЛИ!»

2013 ГОД

Содержание:

1. Введение                                                                                      с. 3
2. Золушка                                                                                        с. 6
3. Ох уж эта лиса и не только…                                                    с. 18
4. Волк, ворона и весёлые зайчата                                         с. 25
5. Заключение                                                                                  с. 31
6. Список литературы                                                                     с. 32

Введение

Важным условием духовной жизни человека являются глубокие  эстетические  чувства, способность воспринимать прекрасное в окружающей действительности и в искусстве. О влиянии красоты написано и сказано немало. Ещё древние греки полагали, что красота, гармония – это не только эталоны явлений природы или произведений искусства, но и принципы общественной жизни.

В наше время проблема  эстетического   воспитания , развития личности, формирования её  эстетической  культуры – одна из важнейших задач. Помимо формирования  эстетического  отношения детей к действительности и к искусству,  эстетическое   воспитание  параллельно вносит вклад и в их всестороннее развитие.  Эстетическое   воспитание  способствует формированию нравственности человека, расширяет его познания о мире, обществе и природе. Разнообразные творческие занятия с детьми способствуют развитию их мышления и воображения, воли, настойчивости, организованности, дисциплинированности.

Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков. Ни что иное, как окружающая среда откладывает в душе его отпечаток на всю жизнь. Едва освоив элементарные движения, малыш тянет ручки к красивой, яркой игрушке и замирает, услышав звуки музыки. Немного повзрослев, рассматривает иллюстрации в книжке, приговаривая: «красивая», и сам пытается на бумаге карандашом создавать только ему понятную красоту. В старшем дошкольном возрасте он уже избирателен в выборе красивого, имеет на этот счет собственные суждения и сам, исходя из своих возможностей, «творит» красивое, чтобы удивить, восхитить, поразить, нас, взрослых, умением видеть окружающий мир.

Незаменимым средством формирования духовного мира детей является искусство: литература, скульптура, народное творчество, живопись. Оно пробуждает у детей дошкольного возраста эмоционально-творческое начало. Оно также тесно связано с нравственным воспитанием, так как красота выступает своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений.

Действенность эстетического воспитания прямо зависит от соблюдения принципа художественно-творческой деятельности и самодеятельности детей. Хоровое пение, народные танцы, игра на инструментах, сочинение песен, стихов, рассказов, театральные постановки знакомят детей с произведениями искусства, шлифует исполнительские навыки, становится содержанием духовной жизни, средством художественного развития, индивидуального и коллективного творчества, самовыражения детей

Театральная деятельность — это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение.

          Занятия театральной деятельностью помогают развить интересы и способности ребенка; способствуют общему развитию; проявлению любознательности, стремления к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, развитию ассоциативного мышления; настойчивости, целеустремленности проявлению общего интеллекта, эмоций при проигрывании ролей. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют от ребенка решительности, систематичности в работе, трудолюбия, что способствует формированию волевых черт характера. У ребенка развивается умение комбинировать образы, интуиция, смекалка и изобретательность, способность к импровизации. Занятия театральной деятельностью и частые выступления на сцене перед зрителями способствуют реализации творческих сил и духовных потребностей ребенка, раскрепощению и повышению самооценки. Чередование функций исполнителя и зрителя, которые постоянно берет на себя ребенок, помогает ему продемонстрировать товарищам свою позицию, умения, знания, фантазию.

ЗОЛУШКА

Цель: Развивать музыкальное восприятие, способность чувствовать настроения в музыке, их смену, способность детей передавать движениями характер музыкального произведения, творческое воображение и фантазию.
    Задачи:

1.  Обеспечить  взаимосвязь конструирования с театрализованной игрой для развития динамических пространственных представлений; развивать память, обучать умению планировать свои действия для достижения результата.
2.  Содействовать развитию монологической и диалогической речи.
3. Продолжать знакомить детей с классической музыкой, демонстрировать умение детей не только слушать и слышать музыку, но и достаточно развернуто ее интерпретировать, самостоятельно сравнивать прослушанные произведения.
4.  Развивать творческие способности детей в танцевальных импровизациях.
5.  Развивать самостоятельность, активность, внимательность, чуткость, решительность, уверенность, актерскую игру (легкость смены ролей и проявление себя в них), чувство партнера.
6.  На высокохудожественном классическом музыкальном материале воспитывать нравственно-эстетические чувства дошкольников, прививать любовь к музыкальному искусству, развивать эстетическое восприятие, творческое мышление.
7. Приобщать детей к совместной дизайн-деятельности по моделированию элементов костюма, декораций, атрибутов.
   Реквизит:

Магнитофон, аудиозапись И. Штрауса «Медленный вальс», «Полька», «Частушки Бабок Ёжек», карточки с изображением весёлого и грустного колобка по количеству детей, клубок, плащ Кощея, яблоко, хрустальная туфелька, метла, шкатулка с яйцом, вывеска со словами бал, большой циферблат.

Действующие лица:

Петрушка1, Петрушка 2, Сказочница, Баба Яга, дочки мачехи – Василина       и Марморина, Мачеха, Гонец, Золушка, Фея, Принц, 1        Разбойник, 2 Разбойник, Кощей.

Ход:
(Дети входят в зал)

     Появляются        два        Петрушки.
    Петрушка        1:        Итак,        внимание,        внимание !

Всех затаить прошу дыхание.
На        радость        всем        и        удивление.

Мы открываем представление!

     Петрушка 2:                 А может, лучше не открывать,

а сразу закрывать?

     Петрушка        1:        Нет,        говорим        мы,        прочь                сомнения!                                                Исправить людям        настроение,

Повысить  дух у населения        –
Вот что должны мы: ты и я

       Петрушка  2:                 И никаких наград не надо нам,
                                        Когда смеетесь до упада вы.
                                        Не огорчать людей, а радовать –
                                        Вот что должны мы: ты и я.

Петрушка 1:         Это присказка, не сказка,
Сказка будет впереди.

Петрушка 2:         Сказка в двери постучится —
Скажем, гостю: заходи!

(Звучит музыка, появляется Сказочница.)

Сказочница:         Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, друзья!
Вы меня узнали? Сказочница я.         

(Дети                смеются.)

Тише детки, не шумите
Нашу сказку не спугните.
За ступенькою ступенька-
Будет лесенка,
Слово к слову ставь складненько –
Будет песенка,
А колечко на колечко-
Будет вязочка.
Сядем рядышком тесненько
Слушать сказочку.

Я очень рада снова видеть вас

в моей музыкальной стране.
(Дети здороваются поют попевку)
Музыка, здравствуй!

Музыка, здравствуй! Музыка.
Праздник прекрасный.

Праздник прекрасный        
Нам дарит музыка.
Проходите.

 Сегодня, ребята я хочу пригласить

вас на не обычное занятие.

Я приглашаю вас в удивительный

мир сказок.

В моей сказочной стране живут

 многие сказки.
Любите, ребята, сказки?
– Вижу, заблестели глазки!
Много сказок знаете?
Со сказками все дружат, и сказки

 дружат с каждым.
Они необходимы,

как солнышка привет.
Кто любит слушать сказки — тому

 они расскажут
О том, что, может, было, а, может быть,

и нет.
И сегодня мы отправимся с вами в сказку……

А в какую вы узнаете прослушав загадку:

Вы знаете девушку эту,
Она в старой сказке воспета.
Работала, скромно жила,
Не видела ясного солнышка,
Вокруг — только грязь и зола.
А звали красавицу … (золушка)

(Ответы        детей)
Правильно это сказка «Золушка». А кто главная героиня сказки?
А как вы можете охарактеризовать эту девочку? (добрая, милая, работящая)
А какая мечта была у Золушки? (попасть на бал)
Кто помог ей осуществить эту мечту? (фея)
Кого встретила на балу Золушка? ( принца)
А какая была на балу Золушка? (веселая, красивая, счастливая)

А вот музыка тоже может своим звучанием нам рассказать о характере героя. Вспомните золушку до бала. Спокойная, задумчивая, немного грустная.
Я предлагаю послушать вам отрывок одного музыкального произведения. И определить характер музыки с помощью карточек. 

( Дидактическая игра «Весело и грустно»:
И. Штраус «Медленный вальс»
Музыка нежная, ласковая, спокойная, напевная, чуть-чуть грустная. (Показывают карточку с изображение грустного колобка.)
А теперь вспомните Золушку на балу. Веселая, шутливая, озорная, радостная.
А теперь послушайте фрагмент другого музыкального произведения.
И. Штраус «Полька»
И музыка задорная веселая, яркая, танцевальная. (Показывают карточку с изображение веселого колобка.)) Молодцы вы хорошо справились с заданием.
А теперь я приглашаю вас в сказку. Ну что, готовы? Закрывайте глазки, раз, два, три, двери в сказку отвари.

(Звучит волшебная музыка и появляется Баба Яга)

          Баба Яга:    Ох, наконец то я пришла, наконец то вас нашла.

          Сказочница: Ребята, это что за чудо к нам явилось?

          Дети:  Баба яга!

           Баба Яга:    Ну конечно это я, хорошо что вы меня признали, и быстро угадали. А куда это вы собрались?

         Сказочница: Баба яга, мы с ребятами отправляемся в сказку.  

         Баба Яга:    И никуда вы не пойдете, и в сказку вы не попадете?
        Сказочница: Это еще почему?
        Баба Яга:    А я все сказки вот в этот мешочек сложила и большим ключом закрыла. Вот так.
        Сказочница: Ой ребята, что же это баба яга наделала, она ведь все сказки перепутала. Беда то какая.
        Баба Яга:    (заглядывает в свой мешок). Ой и вправду, все сказки перемешались, ничего не понимаю, (мечется, бегает по залу). Что же делать???? Ребята помогите мне распутать эти сказки.
        Сказочница: Ну что ребята поможем бабе яге? Наши ребята знают много сказок, они тебе быстро помогут.
       (Баба яга достает клубочек, дети отгадывают сказку: “Сестрица Аленушка и братец Иванушка”, плащ кощея бессмертного —  Василиса прекрасная, царевна лягушка, яблоко – «Молодильные яблоки», хрустальная туфелька        Золушка.)
          Сказочница: Ребята а сама баба яга из какой сказки: Морозко, Василиса Прекрасная, Новогодние приключения Маши и Вити, Царевна лягушка. Гуси лебеди.

            Баба Яга:    Ребята какие же вы молодцы, как много вы знаете сказок, вы мне помогли и я вам помогу. Берите все эти волшебные предметы и смело отправляйтесь в сказку.

           Сказочница: Ребята, но этих героев нет в нашей сказки, что же делать.
Дети, а давайте придумаем новую сказку с этими героями. И покажем сейчас всем        гостям.
         Сказочница: Я согласна. Наверно интересная сказка у вас получиться. И так в путь.

           (Дети уходят.  Входит Золушка, садится на стул и вышивает. Выходит мачеха.)
      Мачеха: Золушка! Золушка! Ах, вот ты где!
Опять без дела? Пол еще не подмела,
И заштопать не успела, и огонь не развела?
      (Из-за двери входят дочки мачехи – Василина и Марморина,)

        Василина и Марморина: (громко зовут)  Мамуля!
       Мачеха:. Пташечки мои, проснулись! Как спалось дочурки вам?
       Василина:      Завтракать еще не звали?
       Мачеха: Пирожков сейчас вам дам.

(Золушка подносит пирожки. Входит гонец.

Гонец:      Добрый день!

       Вручить позвольте приглашение на бал.
       Все девицы быть должны там,

        сам король так приказал!

Мачеха:         Ах, спасибо, очень рады,

обязательно придем.

Золушка, готовь наряды,

едем мы на бал втроем!
        (Дочки толкаясь хотят сесть на один стул).

Мачеха:         Девочки мои, не ссорьтесь!

Золушка, поторопись!
Мало времени осталось,

расторопней быть учись!

Василина:   Ленты мне когда погладишь,

что ты делала с утра?

Марморина: Господи, ну что ты тянешь,

причесать меня пора!
(Золушка бегает от одной сестры к другой, выполняет приказания, поправляя наряды.)

Золушка:         Все готово.

Ах, сестрицы, как мне хочется на бал.

Василина:   Да король бы удивился.
              Марморина:Замарашек он не звал!!!
                              ( Сестры дразнят Золушку, посылают ей воздушные поцелуи, уходят)
И.        Штраус        «Медленный        вальс»
              Золушка:   Ах, как весело, должно быть,

В        замке                все        огни        горят.
С девушками принц танцует.

Он        красивый,        говорят.
Та к хотелось мне на бал,

но меня никто не звал. (плачет)

Скорее бы час
долгожданный настал,
Чтоб мне в золоченной карете
поехать на сказочный бал.

(Входит под музыку Фея.)

Фея:                 Моя милая, не плачь,

слезы горькие ты спрячь!
Красота и доброта — твоя лучшая черта!
Заслужила ты свой бал, и король тебя позвал.

Золушка:         Очень я на бал хочу,

мысленно туда лечу,

Да наряд мой      нехорош,

как на бал в таком пойдешь?

Фея:         Это вовсе не беда, помогу тебе тогда.
Вот туфельки хрустальные,

их звезды принесли.
Под платье твое бальное

нам лучше не найти.

Золушка:         Принцессою в вальсе кружиться
в хрустальных своих башмачках,
Мечтать, танцевать, веселиться,
минут не считая в часах.
Никто во дворце не узнает, откуда я,
как я зовусь…
(Золушка снимает халат и остается в красивом платье)

Фея:         Послушай, Золушка,

что я должна сказать тебе.
Запомни! Как пробьет 12 раз –

Все исчезнет в тот же час.

Золушка:          Спасибо, все я поняла:

как полночь бить начнет
Из замка я должна уйти,

а то волшебство пройдет.

Фея:                  Вперед!!!! Карета Ждет!!!!

( уходит с Золушкой)

(Дети входят в зал) 

Музыка        И.        Штрауса        «Полька».

Принц:           Как много здесь невест,

со всех концов страны,
И из соседних королевств

они приглашены.
(Входит Золушка. Принц идет навстречу Золушке. Реверанс.)

Принц:            Как я рад, что Вы решили,

бал наш скромный посетить.
Разрешите ,незнакомка,

вас на танец пригласить.

Золушка:          Ах, как весело у вас!

Громче, музыка, играй,
Всех танцоров собирай,

поскорей вставайте в круг,

Спляшем танец «Добрый жук».

Музыка И. Штрауса «Полька»
(Бьют часы 12 раз)
         Золушка:          Ах! Не хочу вас покидать,
                              Но бьют часы двенадцать раз.  

 (Вбегает Кощей и уносит Золушку)

Принц:            Что мне делать? 

Как мне быть?

Мы должны Золушку освободить

Фея:                  Вот тебе волшебный клубочек, он тебе поможет?
Принц:            Волшебный клубочек мне помоги,

И дорогу в волшебное царство укажи.

(Бросает клубочек , и уходит за дверь. Вбегают Бабки Ёжки.)
Частушки бабок Ёжек.

         Принц:     Не знаете ли вы, Бабулечки — ягулечки, как найти дорогу в царство        Кощеево?
         Баба Яга 1: Знаю, знаю. Но только сначала подумай, сможешь ли ты его одолеть?
         Принц: Смогу!
         Баба Яга 2:    Хорошо, вот тебе реактивная метла, крепче держи её в руке,        она         тебе         покажет         .
                              (Появляются разбойники. Выходит Кощей свистит)
Танец        разбойников
       1        Разбойник:          Что         Кощеюшка         так         кричал?
       Кощей:                  Я нашел вам работенку,

Сейчас        сюда        придет        мальчонка

Разбойники : (вместе)  Мальчонка!

Кощей:                   Надо нам его поймать,

руки         ноги         ему         связать
Припугнуть бы саму малость,

чтоб в Кощеево царство не совалось! (грозит кулаком)

2 Разбойник:            Это пара пустяков,

все в засаду, ждать врагов !

(Входит принц. На сцене открывается занавес, на троне сидит Кощей)

         Кощей:     А! Все-таки добрался до меня. Ты очень смелый юноша, мне такие                нужны.
         Принц:    Я не к тебе пришел, Кощей. Я за золушкой пришел. Я знаю: она         у         тебя.         Верни         мне         её.
        Кощей:    Я могу вернуть. Но ты дожжен заплатить за это.
        Принц:            Но         у меня         нет         денег!
        Кощей:    Ха-ха-ха! А мне твои деньги не нужны. Ты разве не знаешь, сколько         у        меня         золота         (злат)         и         серебра.
        Принц:            Тогда         чего         же         ты         хочешь?
        Кощей:    Отдай мне свою молодость, силу, смелость? И ты будешь старым,         слабым         стариком.
        Принц:    Но мне тогда будет трудно жить. Все меня будут пугаться?
        Кощей:            Это         твои         проблемы.
         Принц: (думает, подходит к зрителям-детям) Ребята! Если у меня будет страшное лицо, кто из вас не бросит меня, кто будет со мной дружить? (ответы        детей)
        Принц:    Хорошо! Я согласен! Но сначала верни мне золушку.
        Кощей: выпускает Золушку, Принц и Золушка обнимаются
        Кощей:   (медленно встает)         Ну…..         а….         теперь……
                                     (Вбегает         Баба         Яга.)
       Баба Яга:    Стой, Кощей! (держит в руке яйцо с жизнью Кощея) Посмотри,         что         у         меня         в         руке.
       Кощей:            Ах         ты         предательница!
       Баба Яга:    Все, Кощей! Я не служу тебе больше! Вот это яйцо я передаю Принцу. Вот Принц. Это яйцо с жизнью Кощея. Делай с ним, что хочешь.
        Кощей: (падает на колени) Пощади меня. Не забирай у меня жизнь.
        Принц:    Мне не нужна твоя жизнь. Убирайся с нею в свою сказку и никогда         не         появляйся         на         нашем         пути.
                                      (Бросает яйцо на сцену, занавес закрывается.)
         Принц: Баба Яга! Спасибо тебе! Ты спасла меня! Ты настоящий друг!
Все берутся за руки и поют песню «Настоящий друг»

Петрушка        1:         Со сказкой жалко нам прощаться,
                    И с друзьями    расставаться.

Петрушка        2:        Но не будем унывать,
                               Сказку будем в гости ждать.

Сказочница: Вот и подошло к концу наше путешествие. Я, поняла что вы очень смелые ребята, не боитесь трудностей. Всегда сумеете прийти на помощь другу. Оставайтесь всегда такими. А наше занятие закончилось. До новых встреч, друзья! До свидания!

ОХ УЖ ЭТА ЛИСА И НЕ ТОЛЬКО…

Цель: Создавать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности. Развивать способность, свободно и раскрепощено держатся при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений, интонации.
         Задачи:
1.   Учить детей узнавать героев по характерным признакам.
2.   Совершенствовать умение детей передавать образы героев сказки.
3.   Развивать        у        детей                память.
4.   Формировать дружеские взаимоотношения.

Реквизит: макет избушки, стул, санки с поклажей, яблоко; декорации: несколько деревьев, пенёк, короб.

Действующие лица:

Рассказчик, колобок, лиса, тетерев, заяц, петух, медведь, Маша, старик, братец, девочка, Баба-Яга.

        Ход:

        Рассказчик: Давным-давно появились на Руси сказки. И происходят в этих сказках чудеса: звери и птицы разговаривают; добрые молодцы и волшебницы защищают и награждают трудолюбивых, побеждая врагов. И если мы слышим: «В тридевятом царстве, государстве жили-были…», значит, впереди нас ждут удивительные сказочные события.

        Сегодня мы с вами совершим путешествие в мир народных сказок. Вы узнаете сказочных персонажей, поможете им выйти из трудных ситуаций. Поведёт по тропам русских сказок всем известный колобок.

(Появляется колобок).

        Колобок: Колобок я очень весел.

                        Бок румяный свой отвесил,

                        По дорожке я катился

                        И вдруг в сказке очутился.

                        Вы помните лисицу?

                        Очень хитрую девицу.

                        Знаю говорит молва

                        Будто скушала меня!

                        Эта рыжая плутовка,

                        Будто бы её уловка

                        В сказке удалась вполне,

                        И не быть живому мне.

                        Но лисице не всегда

Обмануть нас удаётся.

                        Нелегко и ей придётся.

                        И плутовку ждёт беда.

        Рассказчик: Вот лиса по лесу идёт, и думает, кого бы ей съесть?…

(На сцене появляются Лиса и Тетерев). Вдруг видит тетерев сидит на дереве, на  лису сверху глядит.

        Лиса:         Здравствуй друг тетеревочек

                        Слышу я твой голосочек!

                        Как здоровье? Как дела?

                        Я давно тебя ждала!

        Тетерев:         Ах спасибо Лисавета,

                        За твои слова привета.

        Лиса:                Что ты тетерев бубнишь

                        Не про меня ли говоришь?

        Тетерев:        Не очень хочется спускаться.

                        Без хвоста боюсь остаться!

        Лиса:                Ах, тетеревочек, тетеревочек,

Разлюбезный мой дружочек,

Разве ты не знал,

что с сегодняшнего дня,

Все в лесу одна семья.

Так спускайся мой дружок.

Поболтаем мы часок!

        Тетерев:        Как я рад, что будем дружно

                        В мире жить, и не тужить!

                        Ой, слышишь ты собаки лают?

        Лиса:                Мне пора, а вдруг не знают

                        Про лесной они закон!

        Рассказчик: Хитрость лисе не удалась, и она конечно в чащу леса убралась! Вспомнили вы сказку эту? Похвально, вручить хочу я вам конфету!

(Вручает зрителям приз)

        Колобок:         Вот катился, я катился

                        У избушки очутился.

                        У избушки лубяной,

                        Вижу кто то там с косой!

                        Ой так это ж петушок,

                        Он кого то прогоняет.

                        А кого? Здесь каждый знает!

(На сцене макет избушки. Около неё стоит петух, заяц – он плачет)

        Петух:        Эй лисичка, как дела?

                        Хорошо тебе в избушке?

                        Уж погрелась ты старушка,

                        Пора тебе уж уходить,

                        И хозяина впустить!

        Рассказчик: Начала лиса тут охать!

        Лиса:                Не хочу я уходить,

                        Буду я всегда здесь жить.

                        Ещё совсем я не согрелась.

                        Уходите лучше, иначе

                        Худо будет дело!

        Заяц: (плачет)

                        Что ж нам делать петушок,

                        Не ломать же нам замок,

                        Как лисицу одолеть?

        Петушок:        Заяц ну ка брось реветь!

(громко в сторону избушки)

                        Наточу ка я косу,

                        Быстро выгоню лису.

                        Эй лиса без промедленья

                        Выходи из помещенья!

                        Проучу тебя лисица,

                        Коль не хочешь подчиниться!

        Лиса: (про себя)

                        Ой не шутит петушок.

                        Надо ноги уносить,

                        Хоть обидно уступить

                        И избу освободить.

                        Покорюсь я Пете всё же,

                        Ведь своя мне жизнь дороже!

(Выбегает из избушки и скрывается за кулисами).

        Колобок:         Вот лисица, ну умна!

                        Вновь в лесу спряталась она!

(Лиса выглядывает из-за дерева. А по сцене проходит старик, он везёт санки с поклажей)

                        Лиса увидела что дед

                        Везёт возок.

Он рыбой доверху нагружен.

        Лиса:                Славный нынче будет ужин(обращается к зрителям),

                        Подскажите как мне быть,

                        Деда как перехитрить?

(Зрители отвечают что лиса должна притвориться мёртвой).

        Рассказчик: Да ребята. Все знают конец этой сказки, лиса обхитрила старика и волка. Волк оставил свой хвост примороженным в проруби. А старик остался без рыбы. А наша героиня лисичка снова ищет кого бы перехитрить, и в ловушку заманить!

        Колобок:        о её проделках знаем,

                        А сейчас вас приглашаем,

                        Мы в таинственный лесок,

                        Где сел Мишка на пенёк!

        Рассказчик: (обращаясь к зрителям) Кто ребята из вас догадался сейчас, что наш мишка решил сделать?

(Мишка пытается снять с плеч короб. Из за кулис доносится голос Маши).

        Маша:        Не садись ка на пенёк,

                        И не ешь мой пирожок.

                        Выполняй-ка порученье,

                        Отнеси по назначенью

                        Ты гостинец от меня,

                        И запомни, вижу я

                        Что украдкой сделать хочешь,

                        Но напрасно ты хлопочешь!

        Рассказчик: Удивился мишка наш,

                        Остановился сей же час!

        Мишка:        Видно высоко сидит.

                        Во все стороны глядит,

                        Поспешу-ка к старикам,

                        И подарки передам,

                        А потом вернусь домой,

                        К своей Машеньке родной!

        Рассказчик: Знают дети без подсказки,

                        Чем закончилась та сказка!  

(Ответы зрителей).

        Колобок:         Вот катился, я катился,

                        К концу сказки прикатился.

                        Потеряли уж меня.

                        Поспешу ка домой я!

(Появляется девочка).

        Девочка:        Колобок прошу постой,

                        Не спеши-ка ты домой!

                        Я прошу тебя как друга,

                        Окажи-ка мне услугу!

                        Братца потеряла я.

                        Не простит меня семья.

                        Что с подружками гуляла…

        Колобок:        Встречал я путников немало,

                        Видел в небе я гусей.

                        Побежим им вслед скорей.

                        Знаю им не привыкать малых деток воровать!

        Рассказчик: И колобок и девочка пошли вместе искать братца, которого украли гуси-лебеди! (Колобок и девочка идут по сцене. Останавливаются у избушки). Через некоторое время увидели они избушку, в которой живёт Яга старушка. А у окошечка братец сидит. Да на яблочко глядит!

        Девочка:         Вот. Нашёлся мой Ванюша. (бросается к братцу)

                        Братец мой. Меня послушай.

                        Дай мне ручонку, и  скорей

                        Убежим мы от гусей!

(Убегают. Колобок остаётся).

        Колобок:         Давайте пожелаем им успеха.

                        А мне сейчас ребята не до смеха.

                        Боюсь коварной я Бабы-Яги,

                        Коварной мстительной карги!

        Баба-Яга:        Фу-фу-фу. Запахло сдобой.

                        Видно ветер очень добрый

                        Запах от людей принёс!

        Колобок:        Чуткий у бабули нос!

                        Ну а я же потихоньку, полегоньку покачусь.

                        И ребяткам постараюсь я помочь,

                        Девчонке и Ванюшке,

                        Навострите детки ушки!

                        Чтоб конец не пропустить,

                         Сказку надо завершить!

        Рассказчик: понял колобок. Что всем он помог. Всё сделал правильно. Вернулся он домой. Лёг на лавку, потянулся, тут же забылся крепким сном. А проснулся молодцом! (Появляется Иван-Царевич). Наш герой теперь доволен, что он больше не съедобен: не страшна ему лиса, вот такие чудеса, нам артисты показали, и ещё пообещали…

        Все:                С вами встретиться опять,

                        Вместе сказки сочинять!

ВОЛК, ВОРОНА И ВЕСЁЛЫЕ ЗАЙЧАТА.

Цель: Воспитывать нравственно-этические качества, культуру поведения в театре и в жизни, доброжелательность, контактное отношение со сверстниками, любовь к фольклору.

Задачи:

1. Формировать и активизировать познавательный интерес детей.
2. Снимать зажатость и скованность.
3. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление.
4. Развивать музыкальный слух.
5. Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми.
6. Развивать умение общаться с людьми в разных ситуациях.
7. Развивать интерес к сценическому искусству.
8.  Развивать способность верить в любую воображаемую ситуацию (превращать и превращаться).

Реквизит: макеты деревьев, домик, мешок, аудиосопровождение.

Действующие лица: Волк, ворона, заяц, зайчиха, метелица.

Ход:

(Звучит музыка).

Рассказчик: Здравствуйте дорогие мои маленькие зрители! Я очень рада вас всех видеть! Сегодня я хочу рассказать вам новогоднюю сказку – историю которая произошла в зимнем лесу в новогоднюю ночь. Я расскажу вам про весёлых озорных зайчат, и про…а вот ещё про кого вы узнаете, когда отгадаете мою загадку: «Кто в охоте понимает, и в лесу все тропки знает. Он большой, зубами щёлк, а зовут его все…»

Дети: Волк.

        Сценка № 1

         Рассказчик: А вот и он сам сюда спешит!

                «Песня Волка» (появляется волк и поёт).

        Волк:                Я бедный, бедный волк

                        Зубами щёлк, да щёлк

                        По лесу я бежал, добычу всё искал.

                        Весь лес я обошёл – ничего не нашёл, у-у-у.

(Появляется ворона).

        Ворона:        Здравствуй братец волк!

        Волк: А это ты ворона, давно я тебя не видел, уж и забыл как ты выглядишь!

        Ворона: (летая вокруг волка). Да я смотрю что ты братец отощал, похудел, ты часом не болел птичьим гриппом?

        Волк: Да нет ворона, просто я не ел уж три дня!

        Ворона: Ты что серый на диете?

        Волк: Да я съем тебя за это, чтоб не шутила так со мной, еды в лесу нет никакой. Все звери спят зимой холодной, и я теперь хожу голодный. У-у-у.

        Ворона: (вытирает ему лоб шарфом). Ну что ты волк рассердился? Весь лоб испариной покрылся… С тобою братец нам дружить, мы столько дел могли бы совершить. Вот и сейчас есть у меня мыслишка!

Волк: Ну, говори скорей!

Ворона: А не украсть ли нам зайчишку?

Волк: Зайчишку? Одного? Пожалуй маловато! Пусть будет два, иль три, а лучше бы штук семь!

Ворона: Спокойно серый, зайцев хватит всем!

        Сценка № 2

(Дом зайцев. Заяц чинит валенки, зайчиха шьёт. Перед домом играют зайчата).

        Рассказчик: В это время на лужайке, в прятки играли зайцы.

        1 зайчонок: 1-2-3-4-5 выходи скорей играть!

        2 зайчонок: Будем в прятки мы играть 1-2-3-4-5!

        3 зайчонок: Заяц белый, куда бегал?

                        -В лес дубовый.

                        -Что там делал?

                        -Лыко драл.

                        -Куда клал?

                        -Под колоду!

                        -Кто украл?

                        -Родион!

                        -Выйди вон! (прыгают вокруг, присели).

(Появляются зайчиха и заяц)

        Оба: Зайчата, где вы?

        Зайчата: Все мы здесь! (появляются зайчата).

        Зайчиха: Вы послушайте зайчата. Мы с отцом пойдём за ёлкой в лес соседний. И как только мы уйдём заприте дверь.

        Заяц:                 Живёт в лесу клыкастый зверь,

                        Он зубастый и ужасный

                        Бродит он ночной порой

                        Вечно голодный, коварный и злой!

        Зайчата:        Про серого волка давно уже знаем.

                        Про серого волка сказки читаем.

                        Про красную шапочку и про козлят.

                        И даже про маленьких трёх поросят! (зайчата прыгают и хрюкают).

        Зайчиха: Ну что за проказники. Нет с ними слада!

        Заяц: Нам в лес отправляться давно уже надо.

        Зайчиха: Смотрите зайчата чтоб волк не узнал, что в доме одни вы и не прибежал!

        Заяц: Заприте дверь в дом и сидите тихонько.

        Зайчиха: Мы скоро придём, принесём для вас ёлку.

        4 зайчонок: Мы не будем тут скучать.

        5 зайчонок: Будем песни распевать.

        6 зайчонок: Да и вас же очень ждать!

                «Песня зайчат»

        Рассказчик: зайчата так громко пели, так весело шумели, и совсем они забыли, что мама с папой говорили. А волк с вороной тут как тут, хоть их зайчата и не ждут. На крыльце уже стоят. В двери лапами стучат.

(Появляются волк и ворона, стучат).

        1 зайчонок: Кто стучится в нашу дверь? Отвечай-ка поскорей?

        2 зайчонок: Может тот ужасный зверь, что в лесу всего страшней?

        3 зайчонок: Тот кто очень ужасен. И очень, очень опасен?

        4 зайчонок: Он в наш дом ворвётся, что тогда начнётся?

        5 зайчонок: тише зайцы не шумите, и хвостами не дрожите, надо всем нам разузнать. А потом уже дрожать.

        Волк: Открывайте дверь зайчатки, вы пушистые ребятки!

        6 зайчонок: Кто стоит там у дверей?

        Волк: Открывайте поскорей, ведь пришёл к вам Дед мороз, и подарочки принёс! И конфеты и хлопушки, музыкальные игрушки!

        Ворона: А вместе с ним снегурочка, стройная фигурочка, дверь отворите, не тяните скорее в дом нас пригласите. Такой на улице мороз!

        Зайчата: Ура, это Дед Мороз! Он нам подарочки принёс!

        1 зайчонок: Постойте братцы вы забыли. Что мама с папой говорили, нельзя нам двери отворять…

        Зайчата: Пойдёмте дедушку встречать! (бегут к двери домика, с мешком входит ворона и волк).

        Волк: Здравствуйте зайчата, я весёлый Дед Мороз, вам подарочки принёс! (кладёт мешок на пол).

        Ворона: А я друзья снегурочка, на мне цветная юбочка, на голове корона, я вовсе не во… во какая я Снегурочка! (показывает большой палец).

        Зайчата: Мы вам рады от души!

        Ворона: Как зайчата хороши!

        2 зайчонок: Ты хочешь Дед Мороз, я песенку спою?

        Волк: А я малыш той песенке тихонько подпою. У-у-у!

        Ворона: ты что же серый очумел?

        Волк: Давно зайчатинки не ел.

        Ворона: Нас ужин ждёт наверняка, ты не сваляй лишь дурака! А ну-ка зайчики, для нас станцуйте вы в последний раз….

                        (Танец зайчат)

(Ворона с мешком бегает за зайчатами и все убегают).

        Голос волка: Скорей зайчишек ты лови!

        Голос вороны: Да в мешок скорей клади.

        Рассказчик: Хотели унести они зайчат, но зайчата прыг да скок. Из мешка да наутёк. И метелицы пришли зайчатам на подмогу. Замели снежком дорогу. Вот смотри, так расплясались, ни следочка не осталось!

                        (Танец метелиц).

                        Сценка № 3

        Рассказчик: танцевали тут метели, спят теперь берёзы, ели, всё уснуло – тишина, только кто идёт сюда?

(Появляется ворона и волк).

        Волк: Я так устал. Я изнемог. Ты помогла б нести мешок.

        Ворона: Такую тяжесть мне тащить? Ну нет.

        Волк: Тогда давай делить.

        Ворона: делить? Придумала всё я, знать добыча вся моя (обнимает мешок).

        Волк: Так, ты что сказала?

        Ворона: Мне одной добычи мало!

        Волк: Ах ты пернатая мочалка!

        Ворона: Бери, бери, мне волк не жалко.

        Волк: Ты на моём не стой пути, и впредь со мною не шути! Ворона, глянь, а где зайчишки?

        Ворона: В мешке одни лишь кочерыжки (хохочет).

        Волк: Ты обманула? Провела? Ну погоди же у меня. (волк с мешком бежит за вороной)

        Рассказчик: Так зайчата ворону и волка обхитрили, и сбежали из мешка. Посмотрите-ка из леса возвращаются зайчиха и заяц, с собой ёлочку несут, дружно песенку поют!

                        (Песенка «Маленькой ёлочке»)

        Зайчиха: Мы пришли зайчатки, где же вы ребятки?

        Заяц: Посмотри-ка в доме пусто, и не съедена капуста.

        Зайчиха: Где же зайки вот беда! Может волк проник сюда?

        Заяц: Эй зайчата, отзовитесь, и скорее появитесь! (в дом забегают зайчата).

        Зайчата: (поют) Мы весёлые зайчата не боимся никого, нас пытались обхитрить, но убежали мы от них!

        Зайчиха: Ай зайчата, непослушные ребята. Деда Мороза очень ждали, чуть волку в лапы не попали!

        Зайчата: Мама, папа, обещаем. Мы теперь другими станем, открывать не будем дверь, чтоб не проник к нам хитрый зверь.

        Зайчиха: Быть послушными всегда обещаете нам?

        Зайчата: Да!

        Заяц: Хорошо что в Новый год всё хорошо кончается, и поэтому друзья, праздник продолжается.

(Зайчата наряжают ёлочку. И водят хоровод).

        Рассказчик: Вот вы сказку посмотрели

                        Нашей сказочке конец,

                        А кто сказку слушал

                        Скажем прямо – молодец!

Заключение

Таким образом, занятия театральной деятельностью с детьми не только развивают психические функции личности ребенка, художественные способности, но и общечеловеческую универсальную способность к межличностному взаимодействию, творчеству в любой области. К тому же  ребенка театрализованное представление — это хорошая возможность хотя бы ненадолго стать героем, поверить в себя, услышать первые в своей жизни аплодисменты.

Участвуя в театрализованных играх и представлениях, дети развивают свои актерские способности, овладевают навыками выразительной речи; у них формируется и совершенствуется пластика движений и т. д.

Театральная деятельность способствует эмоциональному раскрепощению детей, устанавливает контакт между ребёнком и взрослым, развивает речь, обогащает эмоциональную сферу. Играя в театр, дети делают свои первые шаги в мир прекрасного, в мир искусств.

Воспитательная ценность праздников, зрелищ и развлечений определяется их содержанием, музыкальным, поэтическим и изобразительным оформлением, педагогически продуманной организацией. Через яркие, радостные эмоции, формирующие эстетическую отзывчивость, дети приобщаются к общественным идеалам.

Сценарий открытого мероприятия «Театралы»

Начало мероприятия: Звучит классическая музыка или фанфары. По всему залу висят картинки связанные с театром.

Ведущий:

Добрый день дорогие дети!

Мы вновь с вами собрались в нашем зале, а для чего пока секрет…. Но мы конечно с радость его вам откроем. Как вы поняли, тематикой нашего заезда является Театр и все, что с ним связанно.

Ежегодно 27 марта мы отмечаем Всемирный День Театра.

Ну что вы готовы начинать??? (Дети могут кричать, хлопать, топать ногами.)

Для начала нам нужно поделиться на команды. Каждая команда присаживается за стол и придумывает названия своей команды.

Давайте начнем с небольшой разминки:

— Какие виды театра вы знаете? (отвечают дети по очереди)

1. Драматический (В нем актеры разговаривают);

2. Опера (В ней не говорят, а поют);

3. Кукольный театр (в роли актеров куклы);

4.Театр теней (показ различных фигур на полупрозрачном фоне.);

5.Балет (что делают в балете??) (Дети предлагают свои варианты);

А теперь поаплодируем друг другу!

Каждой команде выдается листик и ручка.

Ведущий: Начнем с первого задания. Эту игру все любят

Игра — пантомима Крокодил .

Выходят по 1 человеку с каждой команды. (Выдаются карточки, на которых написано животное, предмет или персонаж.) по очереди каждый показывает для своей команды.

Выигрывает та команда, которая больше отгадает слов. (Записываем результат в таблицу.)

Ну что Вам понравилось??? Тогда продолжаем .

Задание №2

На экране появляются буквы, на определенную букву дается 1 минута, за это время детям нужно написать большее количество слов связанное с театром.

Какая команда напишет больше слов, выигрывает.

Буква «Р» , «А», «С», «Б», «К».

Примеры слов:

Буква «Р»: Реквизит; Репетиция; Роль; Романс; Реклама и т.д.

Буква «А»: Актер, Антракт, Актриса. Аплодисменты, Афиша; Акт Арфа и т.д.

Буква «С»: Сцена; Спектакль; Сценарий; Сюжет; Суфлер; Смех и т.д..

Буква «Б»: Бинокль, Балет, Балкон, Буфет, Билет и т.д.

Буква «К»: Кукла, Кулисы, Костюм, Комедия, Касса, Кресло. Концерт, Критик, Квартет и т.д.

Какие вы все молодцы!!! Давайте поддержим друг друга! (можно похлопать, покричать)

Ну что продолжаем? Мне кажется что мы немного засидели , стоит размяться .

От каждой команды выходят по 3 человека.

Задание №3 Игра Лягушка — путешественница.

Два ребенка кладут на плечи палку и держат ее руками. Третий лягушка — висит на руках, поджав ноги. Нужно быстрым шагом дойти до ориентира (финиша) и вернуться обратно. «Лягушка» во время движения должно постоянно квакать. Выигрывает та команда, которая придет первой.

Ведущий: Вам понравилось? (нужно пошуметь)

А сейчас переходим к Заданию №4

Кросворд.

Каждой команде дается листок с кроссвордом (можно напечатать или нарисовать от руки).

Ведущий может раздать вопросы или читать. Вам нужно записывать слова в поля и найти ключевое слово. На разгадывание дается от 5 до 10 минут. Выигрывает та команда, которая правильно разгадает кроссворд.

Вопросы:

1. Куда в театре от искусства бегут к напиткам и закускам? (Буфет)

2. Самым приятным шумом для артистов во время спектакля — это….(Аплодисменты)

3. Как называется время поедания сладостей в театральном буфете? (Антракт).

4. Какой персонаж сказки Толстого продал «Азбуку» и купил билет в театр? (Буратино)

5. Театральный он работник, постановщик «Дирижёр», управляющий спектаклем это…. (Режиссер).

Ключевое слово ТЕАТР.

Задание №5 Рекламный ролик.

Выбирается по 2-3 человек с каждой команды. Объект рекламы – конкретный человек. Каждый вытягивает карточку, на которой написано имя одного из участников. Ребенок ,вытянувший ее, должен прорекламировать того человека, который обозначен на карточке, не называя его имя( т.е. описать). Дается 1 минута на одного человека. Остальные пытаются отгадать, о ком идет речь.

Пришло время подводить итоги наших заданий и объявить победителей!

А пока подводятся, итоги предлагаем поиграть в игру «Сам себе режиссер»

Каждый артист должен обладать прекрасной пластикой, чувство темпа и ритма, а также уметь изменять время, ситуацию, внешность с помощью действий, ведь действие — это основной материал в актерском искусстве. Сейчас вам придется проявить не только актерские способности , но и воображение!

Участвуют дети со всех команд. Ваша задача имитировать звуки, показывать движения из читаемого отрывка.

Ведущий (педагог) раздает роли:

— Раннее утро (ку-ка-ре-ку).

-Айболит (подтягивается и зевает);

-Кресло – качалка (поскрипывает) ;

-Свинка (Ласково хрюкает);

-Дятел (постукивает);

-Попугай Карудо (шипящим шепотом выпрашивает сахар);

-Звонок в дверь (звон);

-Тапочки (импровизация);

— Шуршащие ноги (Ш-ш-ш-ш-ш);

-Дверь (скрип);

Ведущий начинает читать текст дети по очереди выходят в центр и произносят свои звуки.

Ранее утро. Доктор Айболит сидит в комнате в кресле качалке. Кресло жалобно поскрипывает. Ласково похрюкивая, в комнату входит свинка. Айболит нежно почесывает ей брюшко. Свинка повизгивает от удовольствия. Мерно постукивает дятел. Шипящим шепотом попугай Карудо выпрашивает сахар. Звенит звонок в дверь. Доктор Айболит надевает тапочки и шаркая ногами, идет открывать дверь.

Молодцы! Отлично! Давайте похлопаем друг другу! Еще громче!!!

Спасибо вам, а теперь я попрошу вас присесть на свои места. Награждение команд (Сладкие призы, дипломы или местной валютой в нашем случае это «Крупчики».).



Сценарий воспитательного мероприятия «Посвящение в театралы»

Описание материала: сценарий театрального праздника «Театр приходит к нам» для детей разновозрастных групп.

Цель: Организовать реализацию данных задач, через все виды детской деятельности, направленных на формирование в детях творческого начала и личности ребенка.

Задачи:

Речевое развитие:

• Развивать активную, выразительную речь через инсценировку сказок, театрализованную деятельность детей.

Познавательное развитие:

• Развивать восприятие, повышать интерес к фольклорным произведениям.
• Развитие воображения и творческой активности детей.
• Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях посредством знакомства с фольклорными произведениями и театрализованной деятельности.

Социально-коммуникативное развитие

• Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности (поощрять исполнительское творчество, развивать способность, свободно и раскрепощено держаться при выступлении, побуждать к импровизации средствами мимики, выразительных движений, интонации и т.д.).
• Развивать эмоциональный отклик на любимое литературное произведение посредством сюжетно-ролевой  игры.
  Создать условия для совместной театрализованной деятельности детей и взрослых (постановка совместных спектаклей с участием детей, сотрудников, организация выступления детей старших групп перед младшими).
• Способствовать самореализации каждого ребенка и созданию благоприятного микроклимата, уважения к личности маленького человека.

Художественно-эстетическое развитие:

• Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия фольклорных произведений.
• Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
• Учить воспринимать художественное произведение слухом, зрением, осязанием; искренне от души сострадать, возмущаться, радоваться.
• Вызывать у детей эмоциональный отклик на произведение, побуждать их выполнять совместные движения под музыку.

Физическое развитие: Правильное выполнение основных движений.

Предварительная работа:

• Чтение и просмотр иллюстраций к сказкам: «Теремок», «Красная шапочка», «Буратино», «Волк и семеро козлят».
• Подготовка инсценированной сказки каждой возрастной группой.

Сценарий «Театр приходит к нам»

Перед началом представления в холле и каждой группе вывешивается афиша с приглашением на представление. Продаются билеты.

Дети входят в зал под музыку «Песенка Карабаса» с билетами и рассаживаются на свои места. Контролёр проверяет билеты, приглашает детей в зал.

Калинина Л.Н. Добрый день, ребята и наши дорогие гости.

Прежде, чем начать наш праздник, я хочу загадать вам загадку:

Там есть сцена и кулисы,
И актеры, и актрисы,
Есть афиша и антракт,
Декорации, аншлаг.
И, конечно же, премьера!
Догадались вы, наверно.
(театр)

Богомолова Г.П. Правильно, дети. И поэтому сегодня мы с вами поговорим о театре. Кто знает, когда у театра день рождения? (ответы детей)

Да, 27 марта, он так и называется – Международный день театра.

В этот день весёлый марта
Отмечаем День театра.
Поздравляем театралов
Театров и Больших, и Малых.
Кто в театре не бывал,
Тот полжизни потерял,

Калинина Л.Н.

Вед. 1.

Если кто спектакль не видел,
Очень тот себя обидел.
Ведь в театре зачастую
Проживаешь жизнь другую:
То героям подпеваешь,
То в трагедии рыдаешь.

Но вначале мы хотим немного рассказать об истории театра.

Слово «театр» греческое. Означает оно и место, где зрелище происходит, и само зрелище. Театральное искусство возникло очень давно, более двух с половиной тысяч лет тому назад.

В Древней Греции представления шли иной раз по нескольку дней. Зрители приходили на них, запасаясь продуктами.

Калинина Л.Н. Огромные толпы людей рассаживались на возвышениях, а само действие происходило на арене, расположенной прямо на траве. 27 марта в Древней Греции проходили Великие Дионисии – праздники в честь бога виноделия Диониса. Они сопровождались шествиями и весельем, было много ряженых. А с 1961 года этот день, 27 марта, стали отмечать во всем мире как Международный день театра.

8 гр. РЕБ. 1.

Опять мы на исходе марта —
Природы пробужденья час!
Друзья, поздравить рады вас,
С Международным днем театра!

РЕБ 2.

У театралов мировых сегодня праздник —
Всемирный день театра на дворе,
И праздник, особый среди разных,
Понравится и взрослым всем, и детворе!

ВЕДУЩИЙ 2: Театр – особый, прекрасный, волшебный мир. В этом мире всё необычно: вместо живой природы – декорации, нарисованные художником; в мире театра живут герои, придуманные писателем и сыгранные артистами.

Калинина Л.Н.На сцене театра могут разговаривать не только люди, но и животные и птицы; театр может перенести зрителей в далёкое прошлое, в сказку или в будущее. Вот и сегодня  мы приглашаем  вас в волшебный мир ТЕАТРА.

8 гр. Реб.3 

Какое чудо — оказаться в сказке
С героями оживших вдруг легенд!
Нас удивляют их костюмы, маски,
Захватывает действия момент.

Реб. 4

Сегодня славим мастерство актеров,
Поздравить с Днем театра их спешим,
Гримеров, костюмеров и суфлеров —
Мы всех за волшебство благодарим!

ВЕДУЩИЙ 2. Давайте, немного поговорим о театре – мне интересно узнать, что вы знаете о Театре? Я вам буду задавать вопросы, а вы на них отвечайте.

— Кто работает в гардеробе? (гардеробщик)

— Кто работает в буфете? (буфетчица)

— Кто подбирает и шьет театральные костюмы? (костюмер)

— Кто гримирует артистов? (Гример)

— Кто пишет сценарии спектаклей? (Сценарист)

— Кто пишет музыку к спектаклям? (Музыкант)

— Кто руководит оркестром музыкантов? (Дирижер)

— Кто играет роли? (Актеры)

— Кто занимается постановкой спектакля? (Режиссер)

— Что делают в гардеробе? (сдают одежду)

— Что можно делать в антракте? (отдохнуть, погулять в фойе)

— Как называется место, где выступают актеры? (сцена)

— Как называется объявление о спектакле? (театральная афиша)

— Как называются места в театре, где сидят зрители? (зрительный зал)

ВЕДУЩИЙ 1: Калинина Л.Н. Я вижу, что вы многое знает о театре. Ребята, а знаете ли вы, как надо вести себя в театре?

Если ты пришёл в театр,
Себя культурно там веди:
Не кричи, не шуми,
Спокойно ты везде ходи.
Когда артисты будут выступать,
Сказку показывать им не мешай.
Хлопай им за выступление,
Подари букет цветов весенних.

ВЕДУЩИЙ 2. Ну вот, мы повторили о  правилах поведения в театре и, наконец-то, наступило время нам всем отправиться в Театр…

Под музыку «Выход матрёшек» в зал вбегают матрёшки.

Клуня:

Здравствуйте, ребятишки!
(здороваются)
Девчонки и мальчишки?

Дунечка:

Мы пришли к вам, две подружки, 
Две подружки – хохотушки…
Я – подружка Дунечка.
(кланяется)

Клуня:
Я – подружка Клунечка.

Вместе:

В гости к вам сюда пришли.
Расскажите-ка, детишки,
Как вам в садике живётся? (хорошо)
Как вам в садике поётся? (хорошо)
Весело ли тут у вас? (да)
Вы ребята – высший класс?

Ведущий:

Мы расскажем по порядку.
Утром делаем зарядку.

Подружки: А как?

Дети показывают. (Музыка — Веселая, ритмичная).

Ведущий: Вот так, и вот так, и вот этак, и вот так.

Подружки: А затем?

Ведущий: Дружненько за завтрак сели, без остатка всё мы съели.

Подружки: А как? (Музыка — веселая, ритмичная).

Ведущий: Вот так, и вот так, и вот этак, и вот так.

Подружки: А потом?

Ведущий: А потом играем дружно.

Подружки: А как? (Музыка — веселая, ритмичная).

Ведущий: Вот так, и вот так, и вот этак, и вот так.

Игра со снежками под песню «Смех детей» — дети кидают «снежки» друг в друга.

Подружки: А потом?

Ведущий: А потом в воде умылись, порезвились, освежились.

Подружки: А как?

Подружки: А потом?

Ведущий: А потом сюда пришли!

Подружки: Молодцы же вы ребятки… Мы все сказки вам покажем! О сегодняшнем празднике вам расскажем.

Сказка

Вбегает Буратино.

Буратино: В круг скорее становись, со мною в танце покружись! (Песенка Буратино)

Дети танцуют танец «Буратино» (повторяют движения за Буратино).

Буратино:

Чудо есть на белом свете.
В сказку верится недаром.
Это чудо знают дети
Называется – театр.

А я чудесный ключик нашел, ключик к дверце подошёл. (Буратино поворачивает ключик, свет гаснет и начинается…)

Сказка

Игра с Буратино «Перенеси ключик на носу» (дети надевают нос, как у Буратино)

Выход лисы Алисы и кота Базилио под песню «Песенка лисы Алисы и кота Базилио»

Алиса: Ой, наш миленький Буратино! А что это у вас за праздник?

Буратино: Здравствуйте, лиса Алиса и кот Базилио! У нас сегодня день театра!

Базилио: А нас-то не позвали! Испортим им праздник! Заберём Буратино!

Тянут Буратино в разные стороны.

Алиса и Базилио: Он пойдёт со мной. Нет, он пойдёт со мной!

Буратино: Аааааааа, перестаньте ссориться! Давайте лучше все вместе смотреть новую сказку!

Базилио: Мы хотим вам показать настоящее театральное действо! 

Сказка ….

Ребенок 5.

Как хорошо, что есть театр!
Он был и будет с нами вечно.
Всегда готовый утверждать
Все, что на свете человечно.

Ребенок 6.

Здесь все прекрасно – жесты, маски,
Костюмы, музыка, игра.
Здесь оживают наши сказки
И сними светлый мир добра.

Звучит музыка «В гостях у сказки».

Буратино. Спасибо вам дорогие гости.

Алиса: Сказки вы не забывайте,

Базилио: С интересом их читайте.

Клуня: В гости ждем мы вас, друзья!

Дуня: Вам будем рады мы всегда!

Герои прощаются, уходят.