Толерантность гармония многообразия сценарий

Внутришкольное мероприятие «Толерантность – гармония многообразия ».

Тихомирова Екатерина Юрьевна, учитель английского языка, педагог-организатор ГБОУ школа №217 г.Санкт-Петербурга

Тема: «Толерантность – гармония многообразия »

Оборудование: маленький мяч, написанные на отдельных листах бумаги несколько определений толерантности, моток верёвки, лента, принадлежности для рисования, бумага, ножницы, скотч.

Цели:

1) воспитание принципов толерантности в молодежной среде

2) выработка у учащихся осознанного понимания сосуществования различных человеческих групп и общностей

3) признание и уважение разной национальной, религиозной и иной принадлежности людей, их права на другие взгляды и убеждения.

Задачи:

знакомство учащихся с понятием «толерантность» и его места в системе гражданских ценностей.
знакомство с основными понятиями, связанными с проявлением нетерпимости.
развитие критическое мышление, навыков групповой работы, умения вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем;
формировать у учащихся толерантность мышления, уважение к своим правам и правам других людей.

План мероприятия:

Вводная лекция
Основная часть (проведение конкурсов)
Заключительная часть (рефлексия)

Вводная лекция

И так сегодня мы собрались здесь для того, чтобы поговорить о толерантности.

Что же такое толерантность?

Давайте обратимся к истории понятия «толерантность».

Латинский термин tolerantia, от которого, по мнению авторов этимологических словарей, произошло tolerance и toleration, употреблялся уже писателями античности, но долго имел пассивный смысл «страдания». Слово tolerance впервые упоминается в 1361 году. Его появление связано с эпохой религиозных войн. По своему первоначальному содержанию оно выражает компромисс, на который вынуждены были согласиться католики и протестанты. Позднее толерантность, как принцип согласия, проникает в либеральное сознание эпохи Просвещения. Выдающиеся ученые XVII-XVIII веков — Гоббс, Локк, Вольтер, Руссо — выступили против жестоких религиозных столкновений и религиозной нетерпимости. Итогом деятельности просветителей стало постепенное проникновение в общественное сознание идеи толерантности в качестве всеобщей ценности, фактора согласия между религиями и народами.

В 1789 году — через 11 лет после смерти Вольтера — во Франции была принята Декларация прав человека и гражданина. Она стала предвестницей современной деклараций о правах человека, в том числе Всеобщей декларации прав человека 1948 года, провозгласившей принципы мира, демократии, ненасилия во взаимоотношениях между народами и государствами.

Перевод и трактовка слова «толерантность» в разных культурах неоднозначны. Сравнительный анализ данного понятия позволяет сделать следующие выводы:

— в английском языке понятие «толерантность» имеет три значения: устойчивость, выносливость, терпимость.

— во французском языке — «уважение свободы другого, его образа мыслей, поведения, политических и религиозных взглядов»

— в китайском языке «быть толерантным»- «позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других»

— в арабском языке «толерантность» определяется, как «снисхождение, мягкость, сострадание, терпение, расположение к другим»

— в русском языке «толерантность» означает «способность, умение терпеть, мириться с чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к их промахам, ошибкам»

Толерантность- это не уступка, снисхождение или потворство. Это, прежде всего, активное отношение, формируемое на основе признания универсальных прав и основных свобод человека.

Понимание феномена толерантности дифференцировано, в его состав входят:

— естественная (натуральная) толерантность- открытость, любознательность, доверчивость, свойственная маленькому ребенку и еще не ассоциирующаяся с качествами его «Я» (толерантность типа «А»)

-моральная толерантность- терпение, терпимость, ассоциируемая с личностью, внешним «Я» человека (толерантность типа «Б»)

-нравственная толерантность- принятие, доверие, ассоциируемое с сущностью, внутренним «Я» человека (толерантность типа «В»)

В современной российской реальности мы постоянно сталкиваемся с теми или иными моделями поведения. К сожалению, в последнее время доминирует агрессивность, как форма достижения близлежащих целей.

Основные понятия, связанные с проявлением нетерпимости.

Нацизм- крайняя форма экстремизма, основанная на национальном признаке, господстве над другими нациями (фашизм)

Ксенофобия- любая постоянная ненависть к иностранцам

Дискриминация- ограничение в правах части населения по расовому, национальному или религиозному признаку

Геноцид- истребление отдельных групп населения по расовым, национальным и религиозным мотивам. Одно из тягчайших преступлений человечества

Расизм- угнетение представителей одной расы

Вы можете привести примеры, где встречаются такие формы дискриминации?

Противостоять этому может поведение, основанное на толерантности как определенного способа деятельности и поведения. В этой связи, немаловажное значение имеют принципы толерантности, их содержание и формы реализации в повседневной жизни каждого человека, который уважает себя и других, является законопослушным и выступает против применения силовых методов в решении конфликтных ситуаций.

Государства- члены Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры, собравшиеся в Париже на двадцать восьмую сессию Генеральной Ассамблеи 25 октября-16 ноября 1995 года, в целях мобилизации общественности, привлечения внимания к опасностям, кроющимся в нетерпимости, и укрепления приверженности и активизации действий в поддержку толерантности и воспитания в ее духе провозгласили 16 ноября Международным днем, посвященным толерантности.

Основная часть (проведение конкурсов)

Перед проведением необходимо разделить учащихся на команды.

Упражнение «Комплименты»

Цель: повышение внутригруппового доверия и сплочённости членов группы.

Материалы: маленький мяч.

Ведущий предлагает участникам придумывать комплименты друг для друга. Он бросает мяч одному из участников и говорит ему комплемент. Например: «Дима, ты очень порядочный человек» или «Оля, у тебя замечательная улыбка». Получивший мяч бросает его тому, кому хочет сказать свой комплемент и так далее. Важно проследить, чтобы комплемент был сказан каждому участнику.

Упражнение «Пантомима»

Цели:

продолжить работу с определением толерантности;
развивать фантазию, экспрессивные способы самовыражения.

Материалы: написанные на отдельных листах бумаги несколько определений толерантности; всё, что может пригодиться для пантомимы — моток верёвки, лента, принадлежности для рисования.

Каждая подгруппа получает одно из определений толерантности. Задача состоит в том, чтобы пантомимически изобразить это определение таким образом, чтобы остальные участники догадались, о каком именно определении идёт речь. Время на подготовку пантомимы- 5 минут.
Ведущий задаёт следующие вопросы:
– Какая пантомима была наиболее «однозначной» и не вызвала затруднений при угадывании?
– С какими затруднениями столкнулись группы в процессе придумывания пантомимы?

Упражнение «Эмблема толерантности»

Цели:

продолжить работу с определением толерантности;
развивать фантазию, экспрессивные способы самовыражения.

Материалы: бумага, цветные карандаши или фломастеры, ножницы, скотч.

Участникам предстоит создать эмблему толерантности, которая могла бы печататься на суперобложках, политических документах, национальных флагах. Процесс рисования занимает 5-7 минут. После завершения работы участники проводят презентацию своей эмблемы и выдвигают лозунг, который отражал бы сущность их эмблемы.

Упражнение «Черты толерантной личности»

Цели:

дать возможность подросткам оценить степень своей толерантности.

Материалы: Бланки опросника для каждого участника

Приложение 1

Тест «Самооценка толерантной личности»

Вопросы и ответы	Редко	Иногда	Часто
1. я думаю, что мои знания оцениваются необъективно	1	2	3
2. я стараюсь работать, не помогая другим	1	2	3
3. я переживаю за качество своей работы, а не других	1	2	3
4. я бываю настроен агрессивно	1	2	3
5. я не терплю критики в свой адрес	1	2	3
6. я бываю раздражителен	1	2	3
7. я стараюсь выделиться, где это возможно	1	2	3
8. меня считают человеком настойчивым и напористым	1	2	3
9. я не терплю конкуренции	1	2	3
10. своим недругам я всегда даю отпор	1	2	3
11. я эмоционально и болезненно переживаю неприятности	1	2	3
12. стараюсь не вникать в проблемы других	1	2	3
13. у меня возникают конфликтные ситуации	1	2	3
14. я думаю, что развивать и сохранять нужно только национальную культуру	1	2	3
15. при общении я ориентируюсь не на личные качества, а на национальную принадлежность	1	2	3
16. я думаю, что в спорах я должен защищать только свои интересы	1	2	3
17. я скрываю свою национальную принадлежность, социальный статус	1	2	3
18. я действую сгоряча, не переживаю за свои дела и поступки	1	2	3
19. я думаю, что религия разъединяет людей	1	2	3
20. я думаю, что я должен жить на земле своих предков	1	2	3
21. я думаю, что смешанные браки нежелательны	1	2	3
22. если слышу оскорбления в адрес мужского (женского) пола, как правило, отношу их на свой счет	1	2	3
23. раздражают просьбы о помощи со стороны людей преклонного возраста	1	2	3
24. не терплю людей, просящих милостыню	1	2	3
25. я думаю, что люди сами виноваты в своих несчастьях	1	2	3

Заключительная часть (рефлексия)

Вопросы для обсуждения:

как вы считаете — каждый ли человек уникален?
Нужно ли уважать уникальность других, если при этом придется пожертвовать своей?
Сегодня мы нередко слышим с телеэкранов, от ведущих политиков незнакомое до недавнего времени слово «толерантность». По предложению ЮНЕСКО первое десятилетие нового века было объявлено Десятилетием мира и ненасилия в интересах детей планеты. Правительство Российской Федерации утвердило федеральную целевую программу «Формирование установок толерантного сознания и профилактики экстремизма». Как вы думаете, почему эта проблема особенно актуальна для современной России?
Как вы считаете, возможна ли на практике реализация принципов толерантности?

Источники:

http://открытыйурок.рф/статьи/513669/
http://velikol.ru/dostb/Упражнение+%22Снежный+ком%22b/main.html
http://sstu.syzran.ru/Doc/KMZ/vospitrabot/november/tolerantnost1.doc

Источник

Муниципальное Общеобразовательное Учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12 г. Магнитогорска»

Методическая разработка Внеклассного ЗАНЯТИя

Тема:

«Толерантность: Гармония межнациональных отношений».

Выполнила: Гусева Анна Владимировна

учитель истории и обществознания

2015-2016

Конспект внеклассного занятия.

МЕРОПРИЯТИЕ ТРЕБУЕТ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ!

Город: Магнитогорск

ОУ: МОУ «СОШ № 12»

Учитель: Гусева Анна Владимировна учитель истории и обществознания

Целевая аудитория: 5 —11

Тема внеклассного занятия: «Толерантность: Гармония межнациональных отношений».

Продолжительность внеклассного занятия: 45-60 мин.

Тип занятия: Открытие нового знания.

Цели и задачи: 1). Познакомить учащихся с понятиями толерантность, межнациональные отношения, национализм, шовинизм, геноцид, дифференциация и интеграция межнациональных отношений. 2). Воспитывать у учащихся толерантное отношение к представителям других наций. 3). Способность формирования культуры межнациональных отношений. 4). Формировать верное отношение к проблемам межнационального общения, к опасности национализма в межнациональных отношениях.

Планируемые результаты: Учащиеся должны характеризовать толерантного человека, вести дискуссию, работать творчески, индивидуально и в группе. Анализировать проблемы и решать проблемные задачи.

Формируемые УУД: Объяснять сущность понятий: толерантность, межнациональные отношения. Пользоваться этими понятиями в жизни. Применять основные правила поведения в межнациональном общении, анализировать реальные социальные ситуации.

Метапредметные: 1). Коммуникативные – точно и грамотно выражать мысли по теме, отстаивать свою точку зрения в процессе дискуссии. 2) Регулятивные – формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать алгоритм действий. 3). Познавательные – осуществлять расширенный поиск информации, анализировать, обобщать факты и явления, ситуации, давать определения понятиям. 4). Личностные – формирование компетентности в решении основных вопросов по проблеме толерантности такого направления, как гармония межнациональных отношений в современном обществе. Самостоятельно осуществлять личностный морально-нравственный выбор, осознанное и ответственное отношение к своим поступкам. Развивать творческие способности через активные формы деятельности.

Оборудование: Компьютер, проектор, экран, презентация, раздаточный материал.

Ход мероприятия.

1 этап. Организационный 2 слайд Презентации.

Дети сидят на местах.

Звучит музыка, девочки – ученицы класса исполняют песню «Дружба народов» (исполнитель Детский хор, песня Аделины). (Текст песни см. в Приложении. Запись песни в папке с Презентацией).

2этап. Мотивационно — целевой 3 слайд Презентации.

Учитель: Одно селение располагалось далеко в горах, возле родника с вкусной водой. Но эта вода была вредной для здоровья человека, у всех, кто её пил на шее появлялись жировые складки, а головы поворачивались с большим трудом. Жители деревни из поколения в поколение пили эту воду и имели безобразные шеи.

Как-то раз в селение пришел человек из дальних мест. Его сразу же окружили любопытные местные женщины. Они с любопытством рассматривали путника, особенно его тощую шею. Они громко обсуждали и смеялись над этим «изъяном». Вскоре путник не выдержал и громко воскликнул: «Ну, хватит! Довольно потешаться надо мной! Лучше посмотрите на свои уродливые наросты, вам бы полечиться! А, вы смеетесь над моей тощей шеей».

Женщины расхохотались еще громче. Они показывали друг на друга и говорили, что все в деревне похожи и так было всегда. Они никогда не выходили за пределы селения, поэтому убедить их в уродстве подобной внешности было невозможно.

Учитель: О чем данная притча?

Примерный ответ учащихся: Эта притча о том, что все люди разные, не похожи друг на друга. Нами владеет общество, коллективы, и те места, где мы находимся. Мы разные: мы по-разному воспринимаем обстоятельства жизни, по-разному на них реагируем, мы разные внешне. Мы можем быть добрыми и злыми, красивыми и некрасивыми, веселыми и серьезными, умными и не очень. Но есть то, что нас объединяет. Все мы — люди, и основным признаком человека являются понимание других людей.

Учитель (обращает внимание на тему занятия, которая появляется на экране): Философ Г. Лесинг был убежден в том, что ни один народ не имеет преимуществ перед другим. Тема нашего занятия «Толерантность: Гармония межнациональных отношений».

Запишем в тетрадь для внеклассных занятий.

3 этап. Введение в материал по теме занятия 4 слайд Презентации.

Ученики — чтецы выходят к доске:

Чтец 1: Толерантность. Что это такое? Если спросит кто-нибудь меня, Я отвечу: «Это все земное. То, на чем стоит Планета вся».

Чтец 2: Толерантность — это люди света Разных наций, веры и судьбы. Открывают что-то, где-то, Радуются вместе.

Чтец 3: Нет нужды опасаться, что тебя обидят Люди, цвета, крови не твоей. Ведь Планета наша дорогая, Любит всех нас: белых и цветных! Будем жить, друг друга уважая! Толерантность — слово для живых!

4 этап. Работа по теме занятия.

Учитель: Многие из вас встречаются с понятием толерантность впервые, поэтому нужно познакомиться с этим понятием более основательно. У вас на партах имеется страница «Словарик» (см. Приложение), в которой дано определение данного понятия, прочитаем определения по цепочке.

Дети читают, на экране высвечиваются многоаспектные определения понятия «Толерантность».

Основное определение записываем в тетрадь.

Задание: 5 слайд Презентации.

Учитель: Вы познакомились со словарными определениями понятия «толерантность, а теперь, назовите одну ассоциацию, которая у вас возникает при употреблении данного понятия. Ваши ассоциации мы разместим на экране в сердечках, которые держит рука человека.

Примерный ответ учащихся: Понимание, дружба, сотрудничество, внимание, принятие и т.д.

Учитель: 6 слайд Презентации.

Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает. Все – мы разные, все мы – равные! Мы не можем быть все одинаковые, нас на планете Земля – 6 млрд. человек. В современном мире проживает 200 национальностей! Только в Российской Федерации проживают представители более 100 наций.

Отношения между представителями разных наций в разных сферах общественной жизни: политике, культуре, экономике, искусстве и т.д.- называются межнациональные отношения.

Знакомство со схемой по теме занятия. 7 слайд Презентации.

Схему переносим в тетрадь.

О сновные тенденции развития межэтнических отношений.

Межнациональная дифференциация

Процесс разъединения, разделения, противостояния различных наций.

Межнациональная интеграция

Процесс постепенного объединения различных наций.

К чему это может привести?

Самоизоляция нации Создание союзов

Конфликты Сотрудничество

Национализм Дружба

Учитель: 8 слайд Презентации. Межнациональные отношения могут быть дружественными и взаимоуважительными или, наоборот, конфликтными, враждебными.

Примерами процесса межнациональной дифференциации в истории можно назвать: Разделение Чехословакии в январе 1993 года на два государства — Чехия и Словакия. Распад СССР произошел в 1991г., сопровождался конфликтами в бывших союзных республиках. Межнациональные конфликты могут в дальнейшем привести к развитию национализма, шовинизма, геноциду.

Учитель: Обратимся к странице из словаря и посмотрим, что обозначают эти понятия. (см. Приложение)

Национализм — идея национальной исключительности и национального превосходства одной нации над другими.

Шовинизм – неприязни и ненависти к другим народам.

Геноцид — действия, направленные на полное или частичное уничтожение национальной, этнической, расовой или религиозной группы путем убийства членов этой группы, причинения тяжкого вреда их здоровью, насильственного воспрепятствования деторождению, принудительной передачи детей, насильственного переселения либо иного создания жизненных условий, рассчитанных на физическое уничтожение членов этой группы.

Учитель: 9 слайд Презентации.

Примеры проявления национализма, шовинизма, геноцида в мировой истории межнациональных отношений очень страшные. Их нужно знать, чтобы не совершать подобных ошибок. Посмотрите на экран.

1. Примеры проявления национализма: Политика захватов фашисткой Германии во главе с А. Гитлером в период Второй мировой войны.

2. Примеры проявления шовинизма: Величие Франции в духе идей Наполеона Бонапарта.

3 . Примеры проявления геноцида: Холокост – уничтожение евреев фашистами в годы Второй мировой войны.

Межнациональные конфликты порождаются не существованием наций, а политическими, экономическими, территориальными, социальными условиями, в которых нации живут и развиваются. Нужно помнить, что неприятие других наций, может привести к гибели миллионов таких же людей, каким являешься ты.

Учитель: 10 слайд Презентации.

Правильнее, если отношения между нациями будут выстраиваться по принципу интеграции.

Один из примеров интеграции – деятельность Европейского союза (ЕС). Он объединяет 27 государств с населением в 500 млн. человек, в которых используется 23 официальных языка. В ЕС введены единое гражданство, единая валюта – евро. Созданы наднациональные органы власти: Европарламент, Совет ЕС, Европейский суд.

Россия не остается в стороне от интеграционных процессов XXI века. Примером является Шанхайская организация сотрудничества (ШОС) — международная организация, основанная в 2001 году лидерами Китая, России, Казахстана, Таджикистана, Киргизии и Узбекистана. 10 июля 2015 года в ШОС вступили Индия и Пакистан. Общая территория входящих в ШОС стран составляет более 34 млн км², то есть 60 % территории Евразии. Общая численность населения стран ШОС равна 3 млрд. 40 млн человек (2015 год), вторая часть населения планеты. Главными задачами организации провозглашены укрепление стабильности и безопасности на широком пространстве, объединяющем государства-участников, борьба с терроризмом, сепаратизмом, экстремизмом, наркотрафиком, развитие экономического сотрудничества, энергетического партнерства, научного и культурного взаимодействия.

Задание: 11 слайд Презентации.

Учитель: Представьте, что вы работаете в правительстве и отвечаете за национальные отношения. Какие первоочередные шаги вы бы предложили сделать? Чтобы проработать данный вопрос более эффективно, объединимся в группы по 5 человек. На выполнение задания 5-6 минут.

Примерный ответ учащихся: Смягчение и предотвращение конфликтных ситуаций путем регулирования межнациональных отношений. Толерантный подход в реализации регулирования межнациональных отношений. Воспитание толерантности, которая будет определять сознание и поведение личности, групп населения, представителей власти. Поддержка культуры разных народов. Информационный способ в виде многонационального диалога. Применение правовых механизмов регулирования межнациональных отношений.

Учитель: 12 слайд Презентации Важнейшей составной частью государственной политики является – национальная политика. Основой национальная политика Российского государства является Конституция (1993г.), а так же «Концепция государственной национальной политики РФ» (1996г.). Обратимся к выдержкам из этих документов., познакомимся с их содержанием. (см. Приложение).

5 этап. Подведение итогов занятия.

Учитель и ученики-чтецы: 13 слайд Презентации.

Закончить сегодняшнее занятие мне бы хотелось известным изречением писателя Антуана де Сент – Экзюпери: «Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одаряю». Толерантность в аспекте межнационального единства, принятия, понимания — понятие сложное, оно вызывает определенные трудности в понимании и требует разъяснения. Этим вопросом нужно заниматься, толерантности нужно учить, потому что только это знание спасет людей от жестокости, от такого состояния, которое разрушительно во всех смыслах. Нужно вовремя попытаться понять другого человека, все то, что ему дорого. Нужно помнить, что Земля в эпоху сверхзвуковых скоростей и Интернета стала очень маленькой – все мы на ней живем рядом друг с другом и друг среди друга. Поэтому необходимо учиться принимать другого со всеми его особенностями. Другого пути просто нет. А кроме того, приняв другого, мы становимся богаче сами, намного богаче… Если вдуматься, толерантное отношение к другому – это путь удивительных открытий для самого себя. Путь подлинного духовного роста и развития каждого человека на планете Земля.

14 слайд Презентации. 16 ноября Всемирный День толерантности.

Чтец 1: Мы на Земле едины все по крови,

По мышцам мы едины,

По костям.

Мы схожи по болезням и здоровью,

Мы схожи по мечтам

И по страстям.

Чтец 2: Откуда ж появилось — это чванство

Одних к другим?

Ведь мы — одна семья!

Над нами — неба вечное пространство,

Наш общий дом — чудесная Земля…

Чтец 3: Ну, что же, что различен цвет у кожи,

У каждого народа — своя речь…

Но душами мы очень уж похожи

И души эти надобно — беречь!

Литература

Аверзаев И. И. О формировании толерантности у учащейся молодежи / И. И. Аверзаев // Воспитание школьников. – 2010. — № 7. – С.64- 66.

Балашов Л.Е. Практическая философия или софология. М., 2001г.

Бураков М. Ко всем с уважением. 16 ноября – День толерантности / М. Бураков // Уральский рабочий. -2009. – 14 ноября. – С. 3.

Войновская Т. Уважение к другому: Может стоит потренироваться? / Т. Войновская // Народное образование. – 2009. — № 2 – С. 216- 217.

Обществознание. 11 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений: профильный уровень/Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова и др. – М.: Просвещение 2013г. (Параграф 9 Межнациональные отношения и национальная политика с.89 учебника)

Прокопенко В. А. «Толерантность и мир, в котором мы живем» / В. А. Прокопенко // Новая библиотека. – 2006. — № 3. – С. 40-41.

Сукиасян Э. Р. Воспитай в себе толерантность / Э. Р. Сукиасян // Школьная библиотека. – 2007. — № 2. – С. 35-37.

Приложение.

Слова песни «Дружба народов».

1 куплет

Для чего придумал Бог планету?

Для чего в наш мир приходят дети?

Мир ему пророк сказал: «Едины все!»

Только мы все разные совсем.

Припев:

Ведь Бог создал нас разными народами,

Чтоб друг друга узнавали мы.

Черный или белый, Желтый или красный.

Нас Всевышний сделал каждого прекрасным,

Ка-а-ждого прекрасным.

2 куплет

Нет на свете лучшего народа,

Чем того, что верит больше в Бога.

Самый лучший из людей,

Конечно тот, кто добро и радость всем несет.

Припев.

3 куплет

Каждый день наполнен чудесами.

Это видим мы своими глазами.

День и ночь, луна и звезды, тьма и свет…

В этом весь божественный секрет.

Припев.

Конституция РФ (1993г.)

«Концепция государственной национальной политики РФ» (1996г.)

сссс

Словарик.

В Декларации принципов толерантности, принятой ЮНЕСКО в 1995 году:

«Толерантность — уважение, принятие и понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности».

Толерантность может определяться так:

1.Сотрудничество, дух партнёрства.

2.Готовность мириться с чужим мнением.

3.Уважение человеческого достоинства.

4.Уважение прав других.

5.Принятие другого человека таким, какой он есть.

6.Способность поставить себя на место другого.

7.Уважение прав быть иным.

8.Признание многообразия.

9.Признание равенства других.

10 Терпимость к чужим мнениям, верованиям и поведению.

11.Отказ от доминирования, причинения вреда и насилия

Проявление межнациональной дифференциации.

Национализм — идея национальной исключительности и национального превосходства одной нации над другими.

Шовинизм – неприязни и ненависти к другим народам.

Источник

Задачи:

— ознакомить подростков с понятием «толерантность»;

— стимулировать воображение участников в поисках собственного понимания толерантности;

— ознакомить участников с основными чертами толерантной личности;

— дать возможность подросткам оценить степень своей толерантности.

Оборудование: экран, проектор, компьютер, карточки, флажки, мантии, треуголки, маркеры, карта, стебли цветов, лепестки, клей.

Ход классного часа на тему: «Толерантность»

Здравствуйте!

Совсем скоро, 16 ноября, отмечается День толерантности. Сегодня мы должны ответить на несколько вопросов:

Что означает это понятие?

Для чего нужна толерантность?

Обладает ли каждый из нас качествами толерантной личности?

Какой вопрос вы хотели бы сегодня обсудить?

Чтобы исследовать данное понятие, у нас будет работать четыре научных общества, четыре делегации из разных стран. В каждом научном обществе прошу выбрать капитана (капитан надевает мантию, треуголку). Прошу представиться каждую делегацию (машут флажками, говорят название страны).

Как вы понимаете, что такое «толерантность»?

У вас на столах таблички со словами. Ваша задача выбрать те из них, которые подходят к определению толерантности.

(милосердие, сострадание, доброта души, уважение, понимание, свобода мысли, терпение, снисходительность, чувство юмора, доверие, умение владеть собой, доброжелательность, гуманизм, способность к сопереживанию, расположенность к людям, доброта). (зло, насилие, зависть, агрессия, недоверие, раздражительность, )

В 1995 году в Париже 185 государств, членов ЮНЕСКО, включая Россию, подписали «Декларацию принципов толерантности». Давайте посмотрим, что понимают под словом толерантность разные культуры (на столах памятки с определениями толерантности).(ребята зачитывают определение представляемой страны, вывешивают его на доску)

tolerancia (испанский)-способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения.

tolerance (французский)-отношение, когда человек думает и действует иначе, чем ты сам.

kuan rong (китайский)-быть по отношению к другим великодушным

толерантность (русский)-особое отношение к другому, умение принять другого таким, каков он есть.

Хочется ли вам добавить что-то в определение «толерантности»?

Можно сделать вывод, что толерантность-это великое искусство людей, которые пытаются понять и принять друг друга.

Делегации приступают к работе. У каждой из них своя исследовательская деятельность. На работу отводится 5 минут.

Делегация Китая.

Вам предлагается такое задание.

Мы все с вами разные, отсюда и возникает потребность понять и принять другого как себя. Представьте, что многообразие исчезло. Весь мир стал однообразным: животные одного вида, растения одного сорта, дома одной конструкции, машины одной марки, в магазине один вид продуктов, моды нет люди одеты в одинаковую одежду и т.д., в колонку «плюс» запишите все положительные стороны данной ситуации, в колонку «минус» все отрицательные стороны, в колонку «интересно» интересные моменты этой ситуации.

Делегация Испании.

Ваша ситуация: Что будет, если в Краснодаре будут жить одни русские? В колонку «плюс» запишите все положительные стороны данной ситуации, в колонку «минус» все отрицательные стороны, в колонку «интересно» интересные моменты этой ситуации.

Делегация России.

Вам предлагается ряд пословиц и поговорок, относящихся к русской культуре и характеризующих нравственные ценности, присущие жизни народа на том или ином историческом этапе. Выделите среди них те, которые характеризуют позицию Добра в аспекте толерантности и те, в которых проявляет себя интолерантность, как черта народного сознания. Выберите 3 пословицы, которые, по вашему мнению, наиболее ярко характеризуют проявления толерантности в русской культуре; и 3 пословицы, которые ярче всего отражают идеи интолерантности. Запишите свою позицию в форме таблицы.

Ближний сосед лучше дальней родни.

От соседа уйдешь, от совести не уйдешь.

Малый мир лучше большой драки.

В миру жить – миру служить.

Своя рубашка ближе к телу.

На своей печи лежу, свою думу думаю.

Моя хата с краю – ничего не знаю.

Я не я, и лошадь не моя.

Любишь браниться, умей и помириться.

Делегация Франции.

Вам предстоит записать качества толерантного человека.

Время вышло. Мы приступаем к обсуждению.

Выступление представителей делегации.

Предоставляем слово капитану первой делегации.

Кто желает что-то добавить?

Вывод: интересней жить в обществе многогранном, многоликом. Проявлять себя всесторонне развитой личностью.(Слайды)

Предоставляем слово капитану второй делегации.

Кто желает что-то добавить? (Слайды)

Вывод: не с чем будет сравнивать свои достижения;

в Краснодаре существует большое количество диаспор (национальных объединений), которые вносят большой вклад в развитие города, жизнь становится интереснее (концерты, национальные праздники: …);

Любите борщ? А ведь это национальное блюдо украинцев, если они уедут, не у кого будет учиться его готовить.

Предоставляем слово капитану третьей делегации.

Кто желает что-то добавить?

Вывод: вопрос сосуществования народов, отношения между людьми проявлялся остро, отсюда и проявление черт толерантности и интолерантности в устном народном творчестве.

Предоставляем слово капитану четвертой делегации.

Кто желает что-то добавить? (слайд с качествами толерантности)

Вывод: толерантный человек должен обладать данными качествами. Каждый возьмите анкету. Если вы считаете, что у вас это качество личности проявляется очень явно, то поставьте знак «+», знак «0» поставьте напротив тех черт, которые у вас наименее выражены. Этот бланк останется у вас и о результатах никто ничего не узнает, поэтому отвечайте честно. Теперь каждый из вас может самостоятельно сделать вывод: толерантный ли он человек. Если у вас три или более плюсов, то вы толерантны.

Я вижу, что вы хорошо поработали. А теперь повернитесь друг к другу, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу.

Мы создали толерантного человека, а в какой стране он будет жить? Это зависит от вас.

Общими усилиями нам предстоит создать карту страны «толерантность», придумывая названия рек, морей, гор, равнин, городов…(на столе заготовки рек, гор, океанов, ребята должны написать названия).

У каждого из вас есть лепесточки. Вам надо написать на лепесточках черту толерантной личности, которая ближе всего вам, каждый пишет на одном лепестке одну черту, самую важную лично для каждого, и приклеивают эти лепесточки к стебельку, который у вас на столах. У вас получится цветок толерантности. Букет из цветов мы дарим жюри. Прошу встать в круг, поем песню «Ты да я, да мы с тобой».

Спасибо за общение, и прекрасно проведенный классный час!

Скачать презентацию классного часа на тему: «Толерантность–гармония многообразия»

Источник

Методическая разработка классного часа
«Толерантность – гармония в многообразии»
для студентов 1 курса.
Классный час приурочен к Международному дню толерантности, который
отмечается 16 ноября. Актуальность данной темы обусловлена многообразностью нашего
мира, которую нужно молодому поколению принимать с позитивной точки зрения. В
современном российском обществе идет процесс переосмысления и систематизации
основополагающих ценностей, на государственном уровне осуществляется программа
воспитания молодежи на основе толерантности, поэтому проведение такого классного
часа имеет целенаправленное значение в воспитательном процессе школы. Также данная
тема входит в систему нравственнопатриотического развития, воспитания и
социализации т.е. базовые национальные ценности в соответствии с ФГОС.
Цель: формировать у обучающихся толерантность мышления, уважение к своим правам и
правам других людей
Задачи:
Образовательные:
Познакомить со значением терминов «толерантность», «интолерантность, с историческим
аспектом толерантности в мире;
Развивающие:
Развивать позитивное мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и
аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем;
различиям по полу,
Создать условия для формирования терпимости к различиям между людьми
(индивидуальным,
социальному положению,
национальности, расе, мировоззрению).
Повышать уровень коммуникативной культуры обучающихся.
Воспитательные:
Выработать принципы толерантного поведения;
Способствовать формированию негативного отношения к насилию и агрессии в любой
возрасту,
форме.
Методы работы:
Беседа, сообщения, игра, упражнения, работа в группах, творческие задания.
Оборудование:
Мультимедийный проектор, видеоролик, плакаты («Мы разные – в этом наше
богатство, мы вместе – в этом наша сила», «Относись к людям так, как бы ты хотел,
чтобы относились к тебе», «Если тебе плохо, найди того, кому еще хуже и помоги ему»,
«Поставь себя на место того, кого ты осуждаешь»), раздаточный материал, реквизиты для
упражнений (анкеты, ручки, листочки для бумажных самолетиков, цветок из бумаги,
чистые листы для рисования ладошек, ножницы, клей, карточки со словами для
упражнений, 2 листа ватмана)
Ожидаемые результаты:
Личностные результаты: по окончании классного часа обучающиеся смогут задуматься о
личной ответственности за свои поступки, о чувствах других людей; соотносить поступок
с моральной нормой; проявлять понимание и уважение; анализировать и характеризовать
эмоциональные состояния и чувства окружающих. Метапредметные результаты: обучающиеся смогут вести диалог о толерантности; давать
оценку событиям, действиям; выводить умозаключение, делать анализ событий и фактов.
Предметные результаты: обучающиеся смогут использовать формулы толерантного
общения в колледже и внеклассной жизни; применять опыт оценочной деятельности на
основе осмысления жизни и деяний других людей; изучать и систематизировать
информацию из различных исторических и современных источников.
План занятия:
1. Приветствие. Вступительное слово.
2. Притча
3. Сообщение (История происхождения понятия толерантность, возникновении
праздника)
4. Анкетирование «Насколько Вы толерантны?»
5. Сообщение (Значение понятия «толерантность»)
6. Упражнение «Веселая компания»
7. Сообщение студента
8. Упражнение «Цветиксемицветик»
9. Беседа
10.Сообщение
11.Упражнение «Садовник»
12.Стихи (2 студента)
13.Упражнение «Комплименты»
14.Упражнение «Перейти реку»
15.Видеоролик «Странная женщина и темнокожий мужчина»
16.Ролевая игра «Автобус»
17.Стихотворение
18.Игра «Волшебная рука»
19.Заключительное слово Прийти вместе – это начало,
остаться вместе – это развитие,
работать вместе – это успех
Г.Форд
1. Приветствие. Вступительное слово.
Здравствуйте, уважаемые ребята! Сегодняшнюю нашу встречу мы посвятим очень важной
теме – толерантности. Что стоит за этим понятием? Насколько толерантен каждый из
нас? Можно ли развить в себе это необходимое для жизни в обществе качество? На эти и
другие вопросы мы вместе с вами сегодня и постараемся ответить. А начать я предлагаю с
небольшого видеоролика («Странная женщина и темнокожий мужчина»). К его
обсуждению мы вернемся позже, а пока послушайте китайскую притчу «Ладная семья».
2. Притча (рассказывает студент)
«Жилабыла на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось
в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы
скажите: ну и что, мало ли больших семей на свете. Но дело в том, что была эта
семья особая – мир и лад царили в этой семье. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси,
драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки государства. И он
решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его
возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно
старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада,
пришёл к главе семейства: расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и
мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал чтото писать. Писал долго, видно,
не очень силён был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал
разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были
начертаны на бумаге: Любовь Прощение Терпение. А в конце листа дописано: 100 раз
любовь, 100 раз прощение и 100 раз терпение.
Прочёл владыка, почесал за ухом и спросил: «И всё?»
«Да, – ответил старик, – это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И мира
тоже».
Обсуждение притчи. (Что старик понимает под любовью? О каком прощении он говорит?
А что означает слово «терпение»? Существуют ли сейчас такие большие семьи, живущие
рядом? Особые ли они? Почему?)
Все эти три слова можно объединить одним – толерантность. А как появилось это
понятие, мы сейчас узнаем.
3. История происхождения понятия толерантность (сообщают студенты)
1.На рубеже XVIIIXIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор. Он отличался
тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел.
Это был человек талантливый во многих областях, но более всего – в умении учитывать
настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо
подчиняться обстоятельствам. С именем этого человека и связано понятие
«толерантность».
2. Международный день толерантности отмечается 16 ноября. Он был торжественно
провозглашён в «Декларации принципов терпимости» ЮНЕСКО. Декларация была
утверждена в 1995 году на 28ой Генеральной конференции ЮНЕСКО. 185 стран приняли
Декларацию принципов толерантности. Толерантность означает уважение, принятие и
правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм
самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности.
Ей
способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений.
4. Анкетирование
Учитываем ли мы настроение окружающих? Или на первый план обычно выходят наши
интересы, предпочтения и чувства? Давайте проведем небольшое анкетирование, чтобы
выяснить, насколько толерантен каждый из вас. Результаты будут известны только вам,
поэтому призываю вас к честным ответам.
Вопрос
1. Предстоит ролевая игра. Что Вас
устраивает?
Баллы
Ответ
А. Чтобы участвовали те, кто признает и
знает правила игры.
Б. Чтобы  играли  те,  кто  не знает еще
правил
А. Нет
Б. Да
А. Нет
Б. Да
А)     Они     вам     неприятны, потому   что
не   умеют   себя контролировать.
Б)   Не   вызывают   неприязни, если    они
не    переступают допустимых границ
А)   Вам   всегда   это   трудно сделать.
Б) Сравнительно легко
А)  Пытаетесь  найти  ответ  в такой же
шутливой форме.
Б) Вы не переносите ни шуток, ни самих
шутников
А. Да
Б. Нет
2.     Вы     спокойно     встречаете
жизненные трудности, неприятности?
3.   Болезненна   ли   для   Вас   ситуация,
когда приходится отказываться от своей
идеи, потому что   аналогичную   идею
предложили   Ваши друзья?
4. Вызывают ли у Вас неприязнь люди,
которые нарушают правила общественного
поведения?
5. Можете ли Вы легко найти контакт с
людьми, которые имеют иные, чем у Вас,
верования, обычаи, намерения?
6.  Как  Вы  реагируете  на  шутку,
объектом, которой становитесь?
7. Согласны ли Вы с бытующим мнением,
что многие люди пытаются делать «не своё
дело», стремятся казаться лучше, чем
есть?
8.   Вы   приводите   в   компанию
знакомого, который      становится
объектом      общего внимания. Ваша
реакция?
А теперь подсчитайте баллы.
Запишите по 2 балла за ответы: 1Б, 2Б, 3А, 4Б, 5Б, 6А, 7Б, 8А. Сложите баллы.
А) Вы рады за знакомого.
Б)      Вам      неприятно,     что внимание
уделено ему, а не вам 1416 баллов – Вы очень толерантный человек, способный чувствовать других.
1012 баллов – Вы стараетесь проявлять терпимость по отношению к другим, но это получается не
всегда.
8 и менее баллов – Вам необходимо внимательнее относится к окружающим, учиться понимать их
чувства и взгляды.
Мне бы очень хотелось, чтобы вы задумались о результатах этого теста и при
необходимости попытались изменить своё отношение с окружающими.

5. Обратимся к толкованию понятия «толерантность» в разных языках.
В английском языке понятие «толерантность» имеет три значения: устойчивость,
выносливость, терпимость;
Во французском языке «толерантность» – уважение свободы другого, его образа
мыслей, поведения, политических и религиозных взглядов.
В испанском оно означает способность признавать отличные от своих собственных идеи
или мнения.
В персидском – «терпение, выносливость, готовность к примирению».
В китайском языке «быть толерантным» – позволять, допускать, проявлять
великодушие в отношении других.
В арабском языке «толерантность» определяется, как снисхождение, мягкость,
сострадание, терпение, расположенность к другим.
В русском языке «толерантность» означает способность, умение терпеть, мириться с
чужим мнением, быть снисходительным к поступкам других людей, мягко относиться к
их промахам, ошибкам.
Скажите, что общего во всех этих объяснениях? (Терпение, уважение, великодушие,
мягкость). Верно. Термин «толерантность» объясняется, как терпимость. Проявлять
толерантность – это значит, признавать то, что люди различаются по внешнему виду,
положениям, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире,
сохраняя при этом свою индивидуальность.
Оказывается, есть понятие, имеющее противоположное значение толерантности –
интолерантность. Как называются в русском языке слова с противоположным
лексическим значением? (антонимы).
Интолерантность – это неприятие другого человека,
неготовность к
сосуществованию с другими людьми. Она проявляется через конфликтное, агрессивное
поведение. Интолерантному человеку трудно жить в согласии не только с самим собой, но
и с другими людьми.
6. Упражнение «Веселая компания»
Предлагаю вам такую игру: каждый из вас берет листочек, на котором написано
качество человека. По моей команде вы переворачиваете его и быстро объединяетесь в
две большие группы – в первую группу становятся те студенты, на листочках у которых
написаны качества толерантной личности, во вторую группу те, которым достались
качества интолерантной личности (встают в два больших круга)
Терпение, чувство юмора, непонимание, уважение мнения других, игнорирование,
эгоизм, доброжелательность, умение владеть собой, нетерпимость, выражение понимание и принятие,
пренебрежения, раздражительность, умение слушать собеседника, равнодушие,
цинизм,
гуманизм,
немотивированная агрессивность, вежливость, деликатность, грубость, хамство,
доброта, внимательность к другим, спокойствие, душевность, отзывчивость,
жестокость.
чуткость,
любознательность,
А теперь озвучьте, пожалуйста, по кругу качества, которые вам достались. Спасибо.
Но мы выполним с вами еще одно упражнение «Веселая компания». Вы должны очень
быстро объединиться в группы по различным признакам. Итак, начинаем.
(живущие в Калуге и в других населенных пунктах; рожденные зимой, весной, летом и
осенью; с темными и светлыми волосами; у кого отчества начинаются с гласного звука и с
согласного; по любимым предметам в колледже; свободные объединения по интересам).
Скажите, тяжело ли вам было объединиться в группы? Вывод:
Все мы разные, чтото разъединят нас, а чтото обязательно объединяет.
Сейчас мы проведем упражнение в парах. Пары участников берут друг друга за
руку и свободными руками делают бумажный самолетик.
Вывод: Вы попытались договориться друг с другом, распределить, кто, что будет делать и
выполнить сообща задание. Нам всегда можно друг с другом договориться, не используя
агрессивные методы.
Занимайте, пожалуйста, свои места.
7. Сообщение студента
1.Отчужденность и враждебность в восприятии другой культуры – весьма
распространенное явление в нашей жизни. Она возникает изза боязни неизвестного,
ожидания враждебности со стороны других. Ощущения дискомфорта от вторжения
«чужих» в привычную жизнь. Если узнать друг друга лучше, принимать других такими,
какие они есть, быть терпимее, таких проблем не возникнет. Очень часто в мире
сталкиваются с агрессией по отношению к представителям других религий. При этом
разные религии описывают толерантность практически одинаково.
Ислам:
«Никто из вас не станет верующим, пока не полюбит своего брата, как себя самого»
Буддизм:
«Человек может выразить свое отношение к родственникам и друзьям пятью способами:
великодушием, учтивостью, доброжелательностью, отношением к ним, как к себе и
верностью своему слову».
Христианство:
«Во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними»

«Наши сердца должны быть наполнены любовью к людям, нашим братьям и сестрам. Мы
должны думать о них и помогать им, не ожидая ни малейшего вознаграждения». (Возлюби
ближнего своего). «Гнев – зверообразная страсть по расположению духа, способная часто
повторяться, жестокая и непреклонная по силе, служащая причиною убийств, союзница
несчастия, помощница вреда и бесчестия». (Не убий). «Ничто притворное не может быть
продолжительным». (Не лги). «Любовь к родителям основа всех добродетелей».
(Почитай отца своего и матерь свою). Воровство порождает лень и жадность. (Не кради).
2.В христианских заповедях сказано: 8. Упражнение «Цветиксемицветик»
У каждого на столе подготовлен цветок с семью лепестками. Каждый из вас на своём
цветке в центресердцевине напишет своё имя. Затем на лепестках одним словом
напишите:
на 1 своё любимое животное;
на 2 любимый цвет;
на 3 любимое время года;
на 4 любимый цветок;
на 5 – любимая песня;
на 6 любимое занятие, увлечение;
на 7 любимый фильм.
Сейчас в паре зачитайте друг другу свои особенности и найдите общее. Теперь парами
повернитесь друг к другу по 4 человека в группе и найдите общее для 4 человек.
Поднимите руку те группы, у которых нашлось общее для всех. Поделитесь вслух, что
общего у вашей группы.
Почему у вас не совпали все надписи? Считаете ли вы, что это плохо? Почему?
А теперь скажите мне, что у вас всех общего. (Группа, возраст, преподаватели, город и
т.д.) Назовите теперь ваши различия. (Характеры, внешность, интересы, способности,
вкусы т т.д.)
Как вы считаете, хорошо или плохо, что у нас нашлось столько различий? Может, было
бы лучше, если бы мы были все одинаковые? Почему нет? Отчего же мы иногда
насмехаемся над внешними недостатками ребят?
Что вы чувствовали, когда находили общее с ребятами в паре или группе? Что вы
чувствовали, когда замечали своё отличие от ребят? Какой вывод можно сделать о нас?
Да, действительно, у нас есть много общего, есть и различия. И это здорово, потому что
разнообразие делает нашу жизнь интересной, весёлой, разнообразной. Цветочки
сохраните, пожалуйста, до конца нашей встречи.
9. Беседа
Каждый из нас неповторим и значим. Все люди имеют право достойно жить на
планете и не страдать от презрения и оскорблений. А теперь я приведу один известный
пример. Речь идет о немецком плакате, формирующем повседневную толерантность. Он
был создан в конце 60х годов и публикуется сегодня в немецких школьных учебниках,
представлен в музейных витринах и на уличных рекламных тумбах. Простой и
динамичный ритм плаката, его очевидная связь с повседневной толерантностью сделали
его необыкновенно популярным. Он нравится интеллектуалам и молодежи, он убедителен
для людей разных возрастов. В нем есть открытое просветительство и скрытая ирония.
Что же собой представляет этот плакат? Это всего семь строчек, написанных как бы от
руки:
Твой Иисус – еврей.
Твой автомобиль – японский.
Твой кофе – бразильский.
Твои цифры – арабские.
Твои буквы – латинские. Твоя демократия – греческая.
Твой сосед после этого всего лишь иностранец?
Человек всегда пользуется культурными достижениями, опытом других наций (буквы,
цифры, демократия); повседневными трудами других народов (кофе выращивают в одной
стране, отпуск проводят в других странах, пользуются автомобилями разных стран) и
символ веры, Иисус Христос, был рожден другим народом.
Какими примерами из нашей современной жизни можно дополнить этот плакат?
10. Сообщение
В сегодняшнем обществе происходит активный рост экстремизма, агрессивности,
расширение зон конфликтов. Эти социальные явления особо затрагивают молодежь,
которой в силу возрастных особенностей свойствен максимализм, стремление к простым
и быстрым решениям сложных социальных проблем.
В последние годы в подростковой и молодежной среде наблюдается катастрофический
рост всевозможных форм асоциального поведения.

11. Упражнение «Садовник»
Часто бывает так, что вы сталкиваетесь с непониманием, как со стороны взрослых, так
и со стороны сверстников. Это происходит потому, что нас разные люди воспринимают
поразному.  У каждого свои жизненные роли: студент, сын или дочь, внук, друг, сосед,
пассажир, пешеход и т.д.
Участникам предлагается вытянуть карточку с ролью
Упражнение «Садовник».
(садовник, учитель музыки, шефповар, иллюстратор, врачонколог, президент, банкир,
бомж, директор магазина, алкоголик, ВИЧинфицированный, пенсионер, «гасторбайтер»,
олигарх) и описать   так, чтобы другие догадались, кто ты. Необходимо точно назвать
слово!
Вывод: Умение понимать и познавать других людей – это черта толерантного поведения.
Толерантный человек может найти доброе, подбадривающее слово каждому человеку.
12. Стихи
  «Добрые слова» (Марк Лисянский)
Ах, как нам добрые слова нужны!
Не раз мы в этом убеждались с вами.
А может, не слова – дела нужны?
Дела — делами, а слова — словами.
Они живут у каждого из нас,
На дне души до времени хранимы,
Чтоб их произнести в тот самый час,
Когда они другим необходимы.

Марк Шехтер
Немало встречается злого
В любой человечьей судьбе,
А скажут лишь доброе слово
И легче на сердце тебе. Но доброе слово такое
Не каждый умеет найти,
Чтоб справиться другу с тоскою,
Невзгоды осилить в пути.
Нет доброго слова дороже,
Заветного слова того,
Но редко, друзья мои, всё же
Мы вслух произносим его.
13.Упражнение «Комплименты»
Добрые слова поддерживают человека в трудную минуту. Чтобы с самого утра у
ваших друзей и близких было хорошее настроение,  делайте им комплименты.
Давайте поиграем в игру «комплимент». Для этого встанем в круг, возьмемся за руки.
Каждый придумывает комплимент соседу и произносит его, сосед благодарит его и
делает комплимент своему соседу и т.д. (можно взять мяч и бросать его другим
участникам с комплиментами, одно условие –  не выбирать одних и тех же участников).
Вывод: Видите, нам приятно получать комплименты в свой адрес. Когда мы думаем,
что нам говорить, мы перебираем хорошие черты соседа. Хотя мы можем знать и
некоторые его отрицательные качества, мы не говорим о них, понимая, что и у нас есть
чтото, что мы хотим в себе исправить.
14.Упражнение «Перейти реку»

взглядам,

Нельзя отрицать тот факт, что люди отличаются по возрасту, национальной
принадлежности,
уровню
интеллектуального развития и темпераменту, и очень часто на почве таких различий
возникают нетерпимые  отношения даже между близкими людьми.
вероисповеданию,
политическим

Предлагаю вам выполнить упражнение, чтобы вы почувствовали себя «белой
вороной», или же, наоборот, ощутили себя «в компании».
Давайте представим, что вы все стоите на одном берегу реки. Прямо перед вами
вода. Ширина реки приблизительно полметра. Сейчас я буду зачитывать утверждения, и
если ктото из вас поймет, что это утверждение про него, переходит на другой «берег»
реки, встает там лицом к группе и стоит до тех пор, пока я не произнесу слово
«следующее». Потом Вы возвращаетесь на «берег для всех» и слушаете новое
утверждение. Если Вы не хотите афишировать свой ответ на какойто вопрос, просто
стойте на месте. Старайтесь быть откровенными, но не делайте то, что Вам крайне
неприятно. Начнем.
Список утверждений:
1. Плохое зрение
2. У кого родственники из деревни
3. У кого есть зубные пломбы 4. Кто страдал от безответной любви
5. Кто бывал на приеме у психиатра
6. Когдалибо взявший чужую вещь
7.  Кто любит носить халат дома
8. Плохо произносящие какиелибо звуки или буквы
9. Те, кто плакал на людях
10. Те, кто хотя бы раз был избит
11.  Кого предавали близкие люди
12. Кто часто срывается на близких.
Как Вы себя чувствуете? Поделитесь, пожалуйста, своими ощущениями. Почему
происходит так, что люди унижают других по какимлибо параметрам? Каждый из нас
может оказаться в невыгодном положении относительно других. Что чувствуют люди,
которые в силу обстоятельств жизни оказались «по ту сторону реки». Мы должны
проявлять толерантность к людям как способность сопереживать. В психологии такая
способность называется эмпатией.
15.Видеоролик «Странная женщина и темнокожий мужчина»
Ребята, скажите, к чему люди нетерпимы более всего? Что их обычно не устраивает
в других людях? (национальность, мировоззрение, образ жизни, политические убеждения,
вера). Давайте посмотрим небольшой видеоролик.
Какие чувства переживал темнокожий пассажир авиалайнера? Были ли понятны его
переживания женщине? Почему пассажиры салона аплодировали стюарту?
16.Ролевая игра «Автобус»

Для участия приглашаются двое студентов – юноша и девушка.
Вы молодая симпатичная девушка. Вы спешите. Вам нужно попасть в автобус. У Вас в
руках тяжелая сумка, которую сложно затащить на подножку. Тут Вы
видите молодого человека, он очень плохо одет. Вы заметили, что у него нет правой руки.
Вы молодой, активный человек. У Вас нет кисти одной руки. Вы стоите на остановке и
видите, что в автобус пытается войти симпатичная девушка. У нее тяжелая сумка, ей явно
сложно. Вы предлагаете свою помощь.
Два участника группы разыгрывают ситуацию в соответствии с описанием ролей. Затем в
группе организуется обсуждение. Что произошло? Что чувствовали герои? Почему
девушка себя так повела? По каким критериям мы оцениваем людей? Что дает нам право
судить о них заранее? Что изменилось бы в реакции девушки, если бы у парняинвалида
было всё лицо в синяках? Что изменилось бы, если бы парень был одет в хорошую одежду
и имел дорогой сотовый телефон? Мы очень часто приписываем людям качества, которых
у них может и не быть, только потому, что они принадлежат к какойто социальной
группе, которую мы считаем не очень хорошей.
Нельзя отрицать тот факт, что люди отличаются по возрасту, национальной
принадлежности,
уровню
вероисповеданию,
политическим


взглядам, интеллектуального развития и темпераменту, и очень часто на почве таких различий
возникают нетерпимые отношения даже между близкими людьми.
17.Стихотворение
Удивительно мир многоликий,
Всё теряя, его обретаем,
Был Бетховен глухим, но великим,
И Асадов был слеп, но читаем.
И тому, кто судьбою обижен,
Отчего бы не быть даровитым,
Оказавшись на корте в Париже,
Можно стать и без ног знаменитым.
Жить слепому поэту непросто,
В ранах сердца рождаются рифмы,
Но когда я иду по помосту,
Исчезают подводные рифы.
В этих словах слепого поэта Николая Омельченко, безусловно, говорится о жизни
людей с ограниченными возможностями, но, как Вы думаете, помимо физических
проблем отличаются ли они чемто от других людей? Нет, они такие же равноправные
жители нашей планеты, но к ним нужно относиться с пониманием и милосердием.
18.Игра «Волшебная рука»
Участники обводят на листе свою руку. Предлагается написать на пальчиках свои
хорошие качества, а на ладошке – то, что хотелось бы изменить в себе.
Каждый человек является носителем только ему присущих, индивидуальных
позитивных качеств и достоинств, которые позволяют ему выстоять в любых, даже самых
критических ситуациях.   Не стесняйтесь говорить о себе хорошо, хвалите себя, если вы
можете найти в себе чтото хорошее, то и окружающие смогут увидеть это в вас. Чем
чаще мы видим нечто хорошее в себе, тем больше мы видим хорошего в других.
19.Заключительное слово
Мы не сможем в одночасье сделать толерантным ни свое поведение, ни поведение других
людей, и не надо корить себя за это. Однако важен даже самый маленький шаг в этом
направлении. Важно не то, что мы говорили и во что играли, а то, что мы из нашей
встречи вынесем в реальную жизнь, как изменим отношения с людьми, с которыми
встречаемся.
Я прошу вас назвать свои ощущения, которые вы сегодня получили. Это могут быть
отдельные слова или фразы, выражающие мнения, отношения, чувства.
И напоследок хочу предложить вам один из законов нашей группы, который звучит
так: Мы все разные, но равные! Давайте повторим этот закон все вместе!
Мы сейчас вместе создадим свою поляну толерантности: все цветы с нашими
особенностями мы приклеим на эти листы. Спасибо вам за прекрасную работу!
                                         Список источников:
1) Байбаков   A.M.   Введение   в   педагогику   толерантности:   учеб.метод. пособие
для педагогов и студентов / Под ред. Н.М. Борытко. Волгоград: Издво ВГИПК
РО, 2002.
2) Безлюлева Г.В, Шеламова Г.М. Толерантность: взгляд, поиск, решение. М.:
Вербум, 2003.
3) Берн     Э.     Игры,     в     которые     играют   люди.     Психология     человеческих
взаимоотношений; Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы:
Пер. с англ./ Общ. ред. М.С. Мацковского; Послесловие Л.Г. Ионина и М.С.
Мацковского. СПб.: Лениздат, 1992.
4) Декларация принципов толерантности // Учительская газета. 2003., 12 сентября.
5) Классный руководитель. Научнометодический журнал, №4. – М.: 2004
6) Лопатина А., Скребцова М., Вершины мудрости. 50 уроков о смысле жизни:
пособие для занятий с детьми среднего и старшего школьного возраста. – М.:
Локус, 2003
7) Меттус Е., Турта О. Профилактика агрессивного поведения учащихся. Справочник
классного руководителя № 8, 2006.
Молодцова В. Жестокость г. Учительская газета 20.03.2007г.
9) Степанов П.В. Воспитание толерантности у школьников: теория, методика,
диагностика / Под ред. Л.И. Новиковой. М.: АПК и ПРО, 2003.
10)
Фопель К., Сплоченность и толерантность в группе: психологические игры и
упражнения. – М.,: Генезис, 2005
11) Щеколдина С. Тренинг толерантности. – М.: Ось89, 2004

Источник

Работа по воспитанию толерантности у детей
ведется всегда. Наше время не исключение.
«Патриотизм», «гражданственность»,
«толерантность» приобретают сегодня особый
смысл, потому что уважение воспитанников к
однокласснику другой национальности,
полноценное общение на примерах равноправия,
оказание необходимой помощи, внимательное
отношение к его нуждам в решении возникающих
проблем – вот одна из главных ценностей
человеческого существования в гармонии с миром
природы и общества.
Толерантность – это важнейшая составляющая
воспитания, предусматривающего приобщение к
национальным духовным ценностям, к
общечеловеческим знаниям, к единению культур,
формирующим мировоззрение подростков.

Цели:

Образовательные:
- познакомить воспитанников с понятием
  «толерантность»;
- выявить основные черты толерантности;
- сформировать правильное представление о
  толерантном поведении.
Воспитательные:
- воспитывать чувство уважения друг к другу, к
  обычаям, традициям и культуре разных народов;
- воспитывать интернационализм, коммуникативную
  культуру общении и взаимопонимание.
Развивающие:
- продолжить формирование толерантного
  отношения одноклассников между собой;
- способствовать развитию у воспитанников
  самосознания, которое помогает ребятам увидеть
  себя и других такими, какие они есть на самом
  деле;
- развивать у воспитанников терпимость к
  различиям между людьми.

Оборудование: персональный компьютер,
проектор, экран.

Материалы к классному часу: презентация,
методическая разработка мероприятия, видеоклип «Tell Me Why» (исполнитель Declan Galbraith),
памятки.

Оформление кабинета: глобус,
географическая карта мира; макет дерева
толерантности, плакат «Цветок толерантности».

Плакат: «Человек ненавидящий
другой народ, не любит и свой собственный».
Н.Добролюбов;

ХОД КЛАССНОГО ЧАСА

Слово учителя: (слайд 1) Я
приветствую гостей нашего мероприятия!
(слайд 2) Наша встреча посвящена тому,
чтобы учиться жить вместе, принимая друг друга
такими, какие мы есть, учиться понимать друг
друга. В начале я хотела бы рассказать вам
одну легенду: (слайд 3, 4)

Вам понравилась эта легенда? А о чем она?
Чему учит? Все эти понятия можно объединить одним
словом. И это слово – толерантность.
(Слайд 5)

Конечно, это слово можно и не знать, но в
современном мире, где вам предстоит жить, вы ещё
не раз услышите его. В жизни человек общается с
представителями различных национальностей,
культур, конфессий, социальных слоёв, поэтому
важно научиться уважать культурные ценности как
своего народа, так и представителей другой
культуры, религии.
И вы, наверняка, почувствуете себя неловко, если
не будете знать смысла этого слова. Что означает
слово толерантность? Как это слово определяется
на разных языках?

(Выступления учеников)

tolerance (англ.) – готовность быть терпимым,
снисходительным; быть терпимым, позволять
существование различных мнений без их
дискриминации; (слайд 6)
tolerenz (немец.) – терпимость к чужим мнениям,
верованиям, поведению; (слайд 7)
tolerance (франц.) – убежденность в том, что другие
могут думать и действовать в манере, отличной от
нашей собственной; (слайд
tolerencia (испан.) – способность принимать идеи или
мнения, отличные от собственных; (слайд 9)
kuan rong (китайск.) – принимать других такими, какие
они есть, и быть великодушными по отношению к
другим; (слайд 10)
tasamul? (араб.) – снисхождение, милосердие,
всепрощение, умение принимать других такими,
какие они есть, и прощать; (слайд11)
толерантность, терпимость (рус.) – умение
терпеть (выдерживать, выносить, мириться с
чем-либо), принимать/признавать существование
кого-либо, примирять, приводить в соответствие с
самим собой по отношению к кому-либо/чему-либо,
быть снисходительным к чему-либо/кому-либо.
(слайд 12)

Учитель: В разных странах определения
различны. Ребята, а как вы думаете, какое слово
является ключевым для понятия толерантность?
Конечно, это слово терпимость.
Вопрос о толерантности не нов, он
поднимался и раньше, но теперь он поставлен особо
остро. (Слайд 13)

Ученик: Набирает обороты третье
тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперед.
Техника пришла на службу человеку.

Ученица: Казалось бы, жизнь должна
стать размереннее, спокойнее. (Слайд 14)
Но мы все чаще и чаще слышим слова: беженец,
жертва насилия.

Ученик:. В последние годы наблюдается
катастрофический рост всевозможных форм
асоциального поведения. (Слайд 15)

Ученица: В сегодняшнем обществе
происходит активный рост экстремизма,
агрессивности, расширение зон конфликтов.
(Слайд 16) Растет количество
антиобщественных молодежных организаций,
вовлекающих молодежь в экстремистские
группировки. Люди перестают быть терпимыми!

Учитель: Сегодня 16 ноября. И именно в
этот день жители многих стран мира отмечают
Международный день толерантности или День
терпимости. (Слайд 17)

Ученик: Этот праздник был учрежден в
1996 году по решению Генеральной Ассамблеи ООН.
День терпимости посвящен соблюдению принятой в
1995 году Декларации терпимости. (Слайды 18, 19)

Ученица: Его цель заключается в том,
чтобы снизить распространяющиеся в последнее
время по всей планете случаи проявления насилия
и экстремизма.

Учитель: Понятие толерантность очень
широкое, на одном уроке мы не сможем говорить обо
всех видах, но давайте хотя бы посмотрим, какие
виды толерантности бывают: (Слайд 20)

Как вы думаете, для нас с вами, проживающих в
небольшом, но многонациональном городке, какой
вид толерантности будет наиболее близким и
почему? Для того чтобы быть более терпимыми к
людям других национальностей, надо много знать
об особенностях разных культур, много читать,
интересоваться. (Слайд 21) Прав был
критик 19 века Николай Добролюбов,
сказавший, что человек, ненавидящий другой народ,
не любит и свой собственный».

Игра «Давайте поприветствуем друг друга»
(слайд 22)

сложить руки (как в «молитве») на уровне груди и
поклониться (Япония);
потереться носами (Новая Зеландия);
пожать друг другу руки, стоя на большом
расстоянии друг от друга (Великобритания);
крепко обняться и три раза поцеловать друг
друга в щеки (Россия);
показать язык (Тибет);
очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко
друг к другу (Германия).

Учитель: Может ли одна религия мешать
другой? Нет. (Слайд 23) У каждой религии
есть свои особенности, и их учения полезны. Нам
важно использовать нравственные ценности
религий народов, не противопоставлять их, а
изучать. Мы живём в одном большом доме – России. В
нашей стране дружат между собой люди разной
национальности.

«Аукцион знаний» (слайд 24)

– Кто является основоположником мусульманской
религии? (Мухаммед)
– Назовите священную книгу мусульман (Коран)
– Кто является основоположником христианской
религии? (Иисус Христос)
– Назовите священную книгу православных. (Библия)
– Кто возглавляет русскую православную церковь? (Патриарх
всея Руси Кирилл)
– Назовите морально-этические нормы
православия? (Заповеди)

Эти религии призывают людей быть добрыми,
уважать друг друга. Что необходимо человеку в
эпоху глобализации? Конечно, толерантность.

Ученик: Немецкий художник
Хельмут Лангер создал эмблему
Толерантности: (слайд 25)

Толерантность – это прощение.
Толерантность – это сострадание.
Толерантность – это уважение прав других.
Толерантность – это сотрудничество.
Толерантность – это уважение человеческого
достоинства.
Толерантность – это дружба.
Толерантность – это гармония в многообразии.
Толерантность – мир и согласие.
Толерантность – милосердие.

Учитель: Толерантность – это понятие
встречается каждый день. Оно повседневно. В конце
60-х годов в Германии был создан плакат. Его
создавали философы и активисты молодежных
движений 1968 года. (Слайд 26)

Ведущий: Что же собой представляет
этот плакат? Это всего семь строчек, написанных
как бы от руки.

Ведущая: «Твой Иисус – еврей. Твой
автомобиль – японский. Твой кофе – бразильский.
Твои цифры – арабские. Твои буквы – латинские.
Твоя демократия – греческая. Твой сосед после
этого всего – лишь иностранец?»

Учитель: Концепция плаката
заключается в том, что человек всегда
пользуется культурными достижениями, опытом
других наций (буквы, цифры, демократия);
повседневными трудами других народов (кофе
выращивают в одной стране, отпуск проводят в
других странах, пользуются автомобилями разных
стран). Можно ли при этом смотреть свысока на
людей других национальностей и другого цвета
кожи?! Хорошо или плохо, что все мы разные?
(Слайд 27)

Стихотворение С.Маршака «Всемирный
хоровод»

Стихи для ребят всех народов и стран:
Для абиссинцев и англичан,
Для испанских детей и для русских,
Шведских, турецких, немецких, французских.
Негров, чья родина – Африки берег;
Для краснокожих обеих Америк.
Для желтокожих, которым вставать
Надо, когда мы ложимся в кровать. (Слайд 28)

Для эскимосов, что в стужу и снег
Лезут в мешок меховой на ночлег.
Из тропических стран, где на деревьях
Не счесть обезьян; (слайд 29)
Для ребятишек одетых и голых.
Тех, что живут в городах и селах.
Весь этот шумный, задорный народ
Пусть соберется в один хоровод.
Север планеты пусть встретится с Югом,
Запад – с Востоком,
А дети – друг с другом.

Учитель: О чем это стихотворение?
Дети всех цветов кожи должны дружить друг с
другом.(Слайд 30) Сейчас я
предлагаю просмотреть видеоклип «Tell Me Why»
(исполнитель Declan Galbraith). Вы изучаете английский
язык со второго класса, и поэтому всё, о чём поёт
мальчик, вам будет понятно. Хочу обратить ваше
внимание на фон видеоклипа. Это является важным
для полного восприятия видеоклипа. Какова
основная идея видеоклипа?

Ведущий: (слайд 31)   Быть
толерантным – означает уважать других, невзирая
на различия. Это означает быть внимательным к
другим и обращать внимание на то, что нас
сближает. (Слайд 32)   Все – мы
разные, все мы – равные! (Слайд 33)

Ведущая: Толерантность – признание,
уважение и соблюдение прав и свобод всех людей
без различения социальных, религиозных,
этнических и иных особенностей.

Учитель: В последнее время
наблюдается катастрофический рост всевозможных
форм асоциального поведения. (Слайд 34)
В одних ситуациях человек поступает правильно и
проявляет свои хорошие качества, но иногда
бывает и наоборот.

Сценка о терпимом отношении к
людям

Идёт плохо одетый мужчина. Идут юноша и девушка.
Мужчина падает, травмирует ногу, тихонько стонет,
в глазах – слезы.

Девушка: Подожди, я подойду к нему.

Юноша: Не вздумай. Он грязный, ты
подцепишь заразу.(хватает за руку)

Девушка: Отпусти. Видишь, у него
сломана нога. Смотри, у него кровь на штанине.

Юноша: А нам-то что? Он сам виноват.

Девушка: Опусти мою руку, ты делаешь
мне больно. Ему нужна помощь.

Юноша: Говорю тебе: он сам во всем
виноват. Работать надо, а он попрошайничает,
ворует, пьянствует. Зачем ему помогать?

Девушка: Я все равно подойду. (вырвала
руку)

Юноша: Я тебя не пущу. Ты – моя девушка
и не смей общаться со «всякими».

Девушка: Да как ты можешь? Ему больно!
(оттолкнула парня и подошла к мужчине) Что с вами?
Что с вашей ногой?

Мужчина: Я сломал ее… кровь у меня. Я
не знаю, что делать и где в этом городе больница. Я
не отсюда. Мне очень больно.

Девушка: Нужно вызвать «скорую».
Послушай, у тебя нет «мобильника»? (Парень
промолчал) Иди отсюда! Никогда больше не звони
мне и не приходи! Я больше знать тебя не хочу.

Юноша: Неужели ты из-за какого-то
бомжа, алкоголика можешь так поступить? Глупая!
Ты пожалеешь об этом! (Парень уходит)

Девушка: У вас открытый перелом.
Потерпите! Я вызову скорую. (Отходит)

Мужчина: Девушка! Спасибо вам! (Девушка
обернулась и улыбнулась) Вы обязательно найдете
себе счастье!

Кто поступил благородно? А как бы вы поступили?
Сделав добро, человек сам становится лучше, чище,
светлее. Если мы будем внимательны к любому
человеку, с которым вступаем во взаимодействие,
будь то случайный попутчик, бродяга или друг, –
это и будет проявление доброты.

Учитель: Какими же чертами должен
обладать толерантный человек, а какие черты
личности мешают быть таковым?

Блиц-викторина «Толерантная и
интолерантная личность» (два ученика
прикрепляют на стенд листочки с
характеристиками

Толерантная личность	Интолерантная личность
Уважение мнения других, доброжелательность, желание что-либо делать вместе, понимание и принятие, чуткость, любознательность, доверие, снисходительность, гуманизм.	Непонимание, игнорирование, эгоизм, нетерпимость, пренебрежение, раздражительность, равнодушие, цинизм, немотивированная агрессивность.

(Слайд 35)

Учитель: Толерантная личность.
Какими личностными качествами должен обладать
такой человек? Продолжи фразу «Я …»

Ученик: Я (слайд 36)

терпимый и терпеливый;
считающийся с чужими мнениями и интересами;
умеющий решать конфликты путем убеждения и
взаимопонимания;
приветливый и заботливый, вежливый и
деликатный;
уважающий окружающих и уважаемый ими;
уважающий права свои и других, умеющий слушать и
слышать;
заботливый, сострадающий, поддерживающий;
патриот своей школы, города, России, заботящийся
об их процветании;
человек, берегущий природу и культуру;
трудолюбивый, успешный, независимый,
счастливый.

Учитель: Толерантная семья. Какими
качествами должна такая семья, ваша семья?
Продолжи фразу «В моей семье …»

Ученик: В моей семье (слайд 37)

все терпимые и терпеливые;
здоровые, добрые, любящие; уважающие,
понимающие, поддерживающие друг друга;
окружающие друг друга заботой;
внимательные, отзывчивые, интересующиеся
планами и заботами друг друга;
успешные, независимые, счастливые.

Учитель: Толерантный город. Чем же
должен отличаться такой посёлок, наш посёлок?
Продолжи фразу «В моём городе …»

Ученик: В моем городе (слайд 38)

прохожие доброжелательные, вежливые;
улицы, дворы и парки чистые, ухоженные;
река и воздух чистые, природа здоровая;
школа просторная, светлая;
учителя умные, добрые, справедливые,
понимающие, умеющие поддержать, любящие свое
дело, свою работу и детей, знающие и понимающие
интересы учеников;
учащиеся доброжелательные, уважающие друг
друга и всех сотрудников школы, умеющие слушать и
слышать, понимающие и поддерживающие друг друга.

Учитель: Толерантные округ и
страна. Что же такого особенного должно быть в
таком округе и такой стране? Продолжи
фразу «В моём округе и в моей стране…»

Ученик: В моём округе и в моей стране (слайд
39)

власть справедливая, профессиональная,
ответственная, заботящаяся о своих гражданах;
народ здоровый, доброжелательный, трудолюбивый,
обеспеченный, заботящийся о процветании своей
страны;
все граждане – патриоты своей страны,
свободные, уважающие права свои и других, ценящие
добрососедские отношения, мир и согласие, право
каждого быть самим собой;
страна сотрудничает с другими странами мира,
сохраняя мир и дружбу во всем мире.

Ведущая: (слайд 40) Мы больше получим,
чем отдадим, если будем чаще вспоминать про то,
что нас соединяет, про то, что человек становится
Человеком только благодаря другому человеку.

Учитель: Наш класс – это маленькая
семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда
царили уважение, взаимопонимание и не было бы
ссор. А что же для этого нужно? (Слайд 41)
Вот такие вертушки мира создают школьники
США в День Толерантности ежегодно 16 ноября. На
каждой вертушке дети пишут свои пожелания. А
мы с вами попробуем «вырастить» дерево
толерантности, на листьях которого мы оставим
свои пожелания и рисунки. (Слайд 42)
Возьмите по листочку и напишите на них, что
надо сделать, чтобы наш класс, наша школа, наш
город стали планетой Толерантности. Затем
листочки и рисунки прикрепите на наше дерево
Толерантности.

Учитель: Так что же такое
толерантность? Что нового узнали на уроке?
(Слайд 43)
Чувствовать, думать, любить, как другие, сердцем
умея понять солидарность.
Напрочь отбросить: «Они не такие!». Этому учит нас
толерантность.
Признание, равенство и уважение, взаимодействие,
дружба, галантность.
Вера любая без принуждения, это и многое есть
толерантность.
Толерантность – значит это, если дружно все
живут.
И теплом сердец согреты школа, быт наш и уют.
Толерантность, дружба, труд к лучшей жизни нас
ведут.
Выбирая в жизни путь, толерантность не забудь!

В заключение, я хотела бы ознакомить вас с
результатами теста, который мы с вами проводили
на прошлом занятии. (результаты) Результаты теста
достаточно оптимистичны!!! Большая часть ребят из
нашего класса проявляют толерантность!!!

(Слайд 44) Пусть каждый из нас, пусть наш
класс, наша школа, наш город и наша Россия всегда
будут островами толерантности для всех жителей
большой планеты Земля. Для каждого участника
нашего мероприятия подготовлены памятки «Как
реализовать принципы толерантности».

Рефлексия: (слайд 45) Теперь попрошу
всех встать в ровный круг очень тесно друг к
другу, положите руки друг другу на плечи,
поднимите правую ногу и вытягивают ее к
центру круга, и по моей команде все делают шаг
внутрь, и хором весело скажем: Если каждый друг к
другу будет терпим, то вместе мы сделаем
толерантным наш мир!(3 р.) (Слайд 46)

Используемые ресурсы:

http://tolerantnost.21309s01.edusite.ru/p1aa1.html

http://lasius.narod.ru/images/toler1.htm

http://garmonija.ucoz.ru/publ/1-1-0-8
http://www.ug.ru/issue/?action=topic&toid=4040

http://malmyzh-sc1.ru/content/view/26/1
https://nsc.1sept.ru/2002/21/7.htm

http://kins07-oremif-nikol.narod.ru/p55aa1.html
http://tolerance.fio.ru/forum.php
http://www.tolz.ru/library/?id=649
http://image.websib.ru/05/text_article.htm?475

http://www.vlivkor.com/2007/12/12/tolerantnost__preddverie_mira.html

http://x-carp.narod.ru/Arhiv/lec/toleranty.htm
https://urok.1sept.ru/2004_2005/index.php?subject=9

http://www.vlivkor.com/2007/10/30/tolerantnost_spaset_mir.html
http://www.youtube.com/watch?v=_j6IBdHW_rY

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Источник